العدد 149 by Ahmed Alfaitouri

‫السنة الرابعة ‪ 24 - 18 ( - ) 149 ( -‬مارس ‪) 2014‬‬

‫‪WWW.miadeen.com‬‬

‫‪)2012‬‬ ‫نوفمبر‬ ‫أكتوبر‪5 -‬‬ ‫‪30 (( -- )) 77‬‬ ‫العدد (‬ ‫السنة الثانية‬ ‫‪) 2014‬‬ ‫مارس‬ ‫‪24 - 18‬‬ ‫‪149‬‬ ‫الرابعة ‪( -‬‬ ‫السنة‬

‫جض‬

‫ران‬

‫زيدان‬

‫املؤمتر الوطين العام‬

‫السعر لألفراد ‪ 1 :‬دينار في ليبيا وتونس‬ ‫الثمن ‪ :‬دينار‬ ‫‪ -‬المؤسسات الحكومية والخاصة ‪ 3‬دينار‬

‫صوان‬

‫‪02‬‬

‫السنة الرابعة ‪ 24 - 18 ( - ) 149 ( -‬مارس ‪) 2014‬‬

‫ُ‬ ‫فوز القذايف ميتًا مر ًة ثانية‬

‫ميادين صحيفة ليبية‬ ‫تصدر عن شركة ميادين للنشر وإالعالن والتدريب‬

‫عنوان الصحيفة ‪ :‬بنغازي ‪ /‬ميدان السلفيوم‬ ‫خلف عمارة شركة ليبيا للتأمين ‪ -‬فندق‬ ‫مرحبا سابقا ‪ -‬الدور األول‬

‫‪afaitouri_55@yahoo.com‬‬ ‫‪afaitouri.55@gmail.com‬‬

‫رئيس التحرير‬ ‫أمحد الفيتو ري‬ ‫املدير العام‬ ‫فاطمةغندور‬ ‫مدير إداري وعالقات عامة‬ ‫خليل العرييب‬ ‫‪0619082250‬‬ ‫‪0925856779‬‬ ‫مراسلو ميادين‬ ‫احلسني املسوري ‪ /‬درنة‬ ‫سلوى العالقي‪ /‬الزاوية‬ ‫خدجية االنصاري ‪ /‬اوباري‬ ‫عائشة صوكو ‪ /‬سبها‬

‫إخراج وتنفيذ‬

‫حسني محزة بن عطية‬ ‫طباعة‬ ‫دار النور للطباعة‬

‫االفتتاحية يكتبها‬ ‫‪ :‬أحمد الفيتوري‬

‫" احلقيقة عندما تكون ناقصة تكون أكرب كذبة – حكيم غربي "‬ ‫مطلع الس��بعينات هرب الس��يد عبد احلميد البكوش رئيس الوزراء يف العهد امللكي من ليبيا ‪،‬وكان القذايف قد‬ ‫َ‬ ‫وضعه يف السجن وقام بالتنكيل به ‪،‬وكان نشر له صورة يف ُصحفه وهو ُمتخفي مبالبس شحاذ هاربا ‪،‬واتهمه‬ ‫يف مق��ال ُنش��ر والصورة بكل التهم اليت متس كرامة الرجل ‪،‬فيما بعد ح��اول اغتياله يف مصر لكن املخابرات‬ ‫اساليب القذايف وهزاله‪.‬‬ ‫املصرية انقذت ُه يف مشه ٍد فضحت فيه‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫رئيس وزراء‬ ‫االس��اليب ال�ت�ي اتبعها املؤمت�� ُر الوطين العام‬ ‫ذكرن��ي بهذا‬ ‫َ‬ ‫برئاس��ة نوري بوس��همني حني أق��ال َ‬ ‫ِ‬ ‫كتبت مقا ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ال‬ ‫وكنت‬ ‫احلكوم��ة املؤقت��ة على زيدان ‪،‬و اعالن النائب العام بأنه مينع الرئيس املُقال من الس��فر ‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫لتنحية رئيس‬ ‫تناولت فيه االس��اليب ال�ت�ي ا ُتبعت‬ ‫أضفت مر ًة ثانية ‪،‬املقال األول‬ ‫بنف��س عن��وان هذا املقال هلذا‬ ‫ِ‬ ‫املؤمتر الوطين العام السابق حممد املقريف‪.‬‬ ‫ما يس��توقفين أن أس��اليب كان يتبعها القذايف يف اقصاء خصومه يفرتض أن املس��ئولني احلاليني ثاروا ضدها‬ ‫هذه االس��اليب يتبعها هؤالء مع خصومهم ‪،‬بل ويتب ُعها مس��ئولو دولة فرباير يف أغلب اجملاالت ‪،‬وكما مت ذلك‬ ‫يف اقص��اء رئي��س املؤمتر والوزراء املذكورين فإن هذه االس��اليب مت��ت يف إدارة الدول��ة و املقريف وزيدان يف‬ ‫منصبيهما أي مبش��اركتهما ‪ ،‬وهكذا جند أن ما طاهلما كان قد طال جُممل ش��ئون الدولة ‪،‬وس��أذكر مثال‬ ‫اتهام السيد رئيس املؤمتر السابق حممد املقريف لرئيس احلكومة األسبق عبد الرحيم الكيب بتبديد املليارات‬ ‫تهم ‪،‬وقد كان حينها على زيدان رئيس��ا‬ ‫م��ن أم��وال الدولة م��ا مل يتم أي حتقيق في��ه ال مع املُتهَم و ال م��ع املُ ِ‬ ‫للحكوم��ة اليت خلفت حكومة الكيب ‪،‬دون تذكري مبا وج��ه إىل اجمللس الوطين االنتقالي واجمللس التنفيذي‬ ‫وما مازال يوجه اليهما من حزمة ال ُتهم تلك ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫وخ�ل�ال ف�ت�رة ما بعد القذايف ‪ ،‬مازالت املنظم��ات الدولية واحمللية تردد نفس االتهام��ات اليت كانت تواجه بها‬ ‫القذايف من قتل وقمع ومن غياب‬ ‫للحق��وق والقان��ون ‪ ،‬وم��ن اهدار‬ ‫َ‬ ‫البنية التحتية‬ ‫للمال الع��ام ‪ ،‬وأن‬ ‫للب�ل�اد تزدا ُد س��و ًء على ما كانت‬ ‫عليه من س��وء ‪،‬كل ه��ذا ورجال‬ ‫ونس��اء دول��ة م��ا بع��د الق��ذايف‬ ‫يتصارعون ُمستعيدين األساليب‬ ‫ذاته��ا ال�ت�ي كان الق��ذايف يتبعها‬ ‫ادان��ة خصومه ‪ ،‬ويف الدفاع عن‬ ‫يف ِ‬ ‫نفس��ه ونظام��ه باعتب��ار أن ليبيا‬ ‫النعيم األرض��ي كما كان يُردد‬ ‫ع�ب�ر اعالمه الزاخ��ر آنذاك واآلن‬ ‫باألناشيد الوطنية‪.‬‬ ‫ال ش��ك أن ه��ذا ج�� ّر الب�ل�اد إىل‬ ‫ُ‬ ‫القتلة يزدادون كل‬ ‫مذحبة فيها‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫يوم ‪ ،‬فيما الكل يكيل التهم لألخر‬ ‫‪،‬وكثرت التخرص��ات وغابت يف‬ ‫هذا الغابة أية حقيقة ‪ ،‬وسيطرت‬ ‫حال��ة م��ن اه��دار ال��دم واجله��د‬ ‫والوقت وامل��ال ‪،‬وبهذا غيب العقل‬ ‫فس��يطر الال معقول على ش��ئون البالد ‪،‬ومت ضخ تفاصيل يكمن فيها الشيطان ‪،‬ألجل ابعاد األنظار عن حقائق‬ ‫ترس��خ وتدع��م كل ي��وم يف أرض الواقع اللييب ‪،‬الذي ع��اد من جديد ليقع حتت براثن نظام القذايف الفاش��ي‬ ‫‪،‬وما عملية اقصاء رئيس احلكومة على زيدان إال ذ ّر الرمال يف العيون العمياء عن ما حدث وحيدث ‪ ،‬ألن اقالة‬ ‫رئيس وزراء من عدمها ليست إال نتيجة أو حصاد الزدهار خراب البالد وفساد آل البالد الذي ُزرع خالل عقود‬ ‫وكان مسادُه النفط الذي كما هو ُموحد ليبيا ميكن أن يُقسمها ‪ ،‬وهذا التكالب على ما تبقي من الوطن أعين‬ ‫ً‬ ‫النفط ُمش��كل ليبيا األول ما يُضاف إىل مش��اكل اجلغرافيا والتاريخ يف الوقت الراهن‬ ‫البنك الوطين يبني أن‬ ‫َ‬ ‫التدخل يف ُشؤون البلدان يتم‬ ‫‪،‬الراهن الذي يُعاد فيه ختريط العامل من قبل القوى املسيطرة ‪ ،‬وز ّد على ذلك أن‬ ‫من هذه القوى بأس��اليب ما بعد عصر االنرتنت ‪،‬أي بالال تدخل املباش��ر حتت نظرية االستبعاد اليت وقع حتت‬ ‫وجربت بالكامل فيه‪.‬‬ ‫طائلتها الصومال ُ‬ ‫باإلم��كان أبدع مما كان ش��رط أن َ‬ ‫اجلميع أمام نفس��ه ‪ ،‬فاإلخوان كم��ا التحالف جمرد عناوين واهية‬ ‫يقف‬ ‫ُ‬ ‫‪ ،‬مث��ل كتل��ة الوفاء يف زمن الش��هداء الذين ه��م اليوم وغد أكثر ممن هم الس��ابقون ‪،‬عناوي��ن واهية لصراع‬ ‫احلزب الوحيد يف البالد ‪،‬وهو التكتل الوحيد ‪ ،‬وما‬ ‫تس��ميات وأقنعة ليس إال ‪ ،‬فالس�ل�اح هو‬ ‫أش��خاص حيملون‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫رقص��ة املذب��وح ‪،‬اليت رقصها البعض يف ريكس��وس س��اعة جناح التصوي��ت بإقالة زيدان اليت تناقلتها وس��ائل‬ ‫خصومته ‪ُ ،‬‬ ‫فالكل خائف ُ‬ ‫ُ‬ ‫والكل ُمفلس ‪،‬وال ُكل طال ُه‬ ‫االتص��ال االجتماعية ‪ ،‬إال فضحاً للحال ‪،‬‬ ‫والكل يُش��خصن ُ‬ ‫العطب من ف ّر ومن ينتظر ‪ ،‬فليبيا اليت جاءها يسعى ساعتها ‪،‬الساعة سفينة غارقة تلبس كل لبوس ( كوري‬ ‫مشالي ‪،‬سعودي ‪،‬مصري )‪،‬ومن عادة األمور أن من مبقدرته القفز من هكذا سفينة قافز ‪،‬ومن ليس مبكنته أو‬ ‫يتحني الساعة فعقله يف القفز ‪ ،‬وهكذا ريكسوس مرآة لوجوهنا الشاخصة ‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫وض��ن احلياة ‪ ،‬من هذا يمُ كن أن َ‬ ‫يكون باإلمكان أبدع من النفط كي‬ ‫املوت‬ ‫ال‬ ‫حال كحالنا غري ِ‬ ‫غلب��ة ألح��د يف ٍ‬ ‫َ‬ ‫السفينة من الغرق ‪.‬‬ ‫ُننقذ‬

‫السنة الرابعة ‪ 24 - 18 ( - ) 149 ( -‬مارس ‪) 2014‬‬

‫تقرير بريطاني ‪:‬‬

‫التدخل الدولي يف ليبيا يهدد مبفاقمة املشكالت‬ ‫وليس حلها‬ ‫أجه��ض الواق��ع اللي�ب�ي الراه��ن االف�ت�راض الذي‬ ‫تأس��س عليه انس��حاب الق��وى الغربية م��ن ليبيا‬ ‫بعد إس��قاط نظ��ام معمر القذايف بنجاح‪ ،‬حبس��ب‬ ‫م��ا يفي��د تقرير نش��ره موق��ع إخب��اري بريطاني‬ ‫يش�ي�ر إىل هذه القوى أملت عقب االنسحاب يف أن‬ ‫تتمتع املرحلة االنتقالية الليبية بش��رعية أوسع‪،‬‬ ‫فرص��ا أفض��ل للنجاح‪.‬وأوضح‬ ‫وبالتال��ي متتل��ك ً‬ ‫موق��ع "ف�ي�ر أوبزرف��ر" الربيطان��ي أن احلكومات‬ ‫الغربي��ة كان��ت تراق��ب الوض��ع يف ليبي��ا مبزيد‬ ‫من احل�ي�رة والقلق‪ ،‬عل��ى مدى ع��ام كامل ازداد‬ ‫فيه االنفالت األمين والتناحر السياس��ي واالنهيار‬ ‫املؤسسي يف البالد‪.‬‬ ‫إال أن املوق��ع الربيطان��ي ح��ذر يف تقري��ر نش��ره‬ ‫بالتزام��ن م��ع انعق��اد الجتم��اع الدول��ي اخلاص‬ ‫بليبي��ا يف روما يوم ‪ 6‬م��ارس ‪ ،2014‬من احتمال‬ ‫أن يؤدي أي ش��كل من أش��كال التدخ��ل اخلارجي‬ ‫يف ليبيا إىل رفض عاملي واس��ع النطاق وإىل إثارة‬ ‫مش��اكل أكثر م��ن قدرته عل��ى معاجلة أي من‬ ‫املشاكل القائمة بالفعل‪.‬‬ ‫•حتديات الداخل تهدد اجلوار اللييب‬ ‫يع��دد التقرير الذي مح��ل عنوان "ليبي��ا‪ :‬املرحلة‬ ‫االنتقالي��ة بع��د الق��ذايف"‪ ،‬االضطراب��ات ال�ت�ي‬ ‫تتحدى توفري االس��تقرار يف ليبي��ا وإمتام املرحلة‬ ‫االنتقالية بعد إطاحة نظام معمر القذايف بنجاح‪.‬‬ ‫مش�ي�را‬ ‫يص��ف املوق��ع الوض��ع يف ليبي��ا بـ"القامت"‬ ‫ً‬ ‫إىل إيق��اف امليليش��يات اجل��زء األكرب م��ن إنتاج‬

‫ً‬ ‫فريس��ة لصراعات‬ ‫النف��ط ووق��وع ع��دة مناط��ق‬ ‫مري��رة وتع ّرض التح��ول السياس��ي يف طرابلس‬ ‫إىل التوقف‪.‬ولف��ت التقري��ر إىل أن حكوم��ة‬ ‫رئي��س ال��وزراء عل��ي زي��دان مل حت��رز أي تق��دم‬ ‫يف مل��ف األم��ن بينما ع��ززت امليليش��يات احمللية‬ ‫موقفها‪ ،‬مبا يس��مح بازدهار اجلماع��ات املتطرفة‬ ‫واجلرمي��ة املنظم��ة‪.‬ويف بنغازي‪ ،‬حس��بما يلحظ‬ ‫التقري��ر‪ ،‬بات أف��راد اجلي��ش واألجه��زة األمنية‬ ‫ُعرض��ة لالغتيال يوم ًيا‪ ،‬دون خضوع أي ش��خص‬ ‫للمساءلة‪ .‬أما يف طرابلس‪ ،‬فقد تدهورت األوضاع‬ ‫مسموما على حنو متزايد‬ ‫وأصبح املناخ السياس��ي‬ ‫ً‬ ‫حبي��ث أصب��ح العن��ف وس��يلة روتينية ملمارس��ة‬ ‫النفوذ السياس��ي‪ ،‬م��ن خالل عملي��ات اخلطف أو‬ ‫اهلجم��ات عل��ى وس��ائل اإلعالم أو حص��ار حقول‬ ‫النف��ط‪ ،‬عل��ى ح��د م��ا يق��ول التقرير‪.‬ويضي��ف‬ ‫التقرير أن��ه بينما ينهمك املعس��كران املتنافس��ان‬ ‫يف املؤمت��ر الوط�ن�ي الع��ام يف ح��روب ال نهاية هلا‪،‬‬ ‫دخل��ت العملية السياس��ية يف أزم��ة عميقة حول‬

‫الش��رعية‪ .‬ويلح��ظ التقري��ر يف ه��ذا الس��ياق أن‬ ‫حنو ثل��ث الناخبني املؤهلني هم فقط من س��جلوا‬ ‫النتخاب��ات اللجن��ة التأسيس��ية للدس��تور بينما‬ ‫كان��ت نس��بة اإلقبال عل��ى تل��ك االنتخابات أقل‬ ‫من نصف هؤالء الناخبني املسجلني‪ ،‬حيث قاطعت‬ ‫األقليات العرقي��ة التصويت‪.‬وينم ع��دم االهتمام‬ ‫باالنتخاب��ات‪ ،‬حبس��ب التقرير‪ ،‬عن فقدان أوس��ع‬ ‫للثق��ة يف العملي��ة السياس��ية‪ .‬وأوض��ح التقرير‬ ‫أن الصراع��ات الرئيس��ية حول الس��لطة ال تتم يف‬ ‫قاعات املؤمترات‪ ،‬وإمنا يف املنافسات على السيطرة‬ ‫على قطاع األمن واحل��دود وحقول النفط‪ .‬ويبدو‬ ‫توازن القوى بعد الثورة بعيد املنال‪.‬وأكد التقرير‬ ‫أن احلكومة ال مت ّثل طر ًفا فاعلاً ‪ ،‬بل مرحلة هلذه‬ ‫الصراع��ات على الس��لطة‪ .‬ويس��يطر ممثلو املدن‬ ‫الفردي��ة والقبائ��ل وش��بكات األعم��ال التجاري��ة‬ ‫وخمتل��ف التي��ارات اإلس�ل�امية عل��ى ال��وزارات‬ ‫واهليئ��ات العام��ة حلس��ابهم اخل��اص‪ .‬ويرتب��ط‬ ‫الكث�ي�ر منه��م بعالق��ات م��ع اجلماعات املس��لحة‪.‬‬ ‫ويعترب قطاع األمن خليط من الوحدات اليت مت ّثل‬ ‫مصاحل سياسية معينة‪ ،‬وتشيع االشتباكات فيما‬ ‫بينها‪ .‬وهناك عدم وضوح للحدود بني امليليش��يات‬ ‫رمسيا واجليش‪.‬‬ ‫املعتمدة‬ ‫ًّ‬ ‫وأخ�ي�را حذر التقري��ر من خطر امت��داد االنفالت‬ ‫األم�ن�ي يف ليبيا إىل البلدان اجملاورة‪ ،‬أو إىل جنوب‬ ‫أوروب��ا‪ ،‬مرجح��ا تصاعد هذا اخلطر يف الس��نوات‬ ‫املقبلة‪.‬‬

‫•أسئلة من دون جواب‬ ‫وم��ع تعم��ق األزم��ة يف ليبيا‪ ،‬تصاع��دت النداءات‬ ‫يف العواص��م الغربي��ة املطالبة بتوف�ي�ر دعم أقوى‬ ‫للب�ل�اد‪ ،‬حبس��ب التقري��ر ال��ذي يطرح ع��دد من‬ ‫التس��اؤالت اإلش��كالية أم��ام ه��ذا الدع��م‪ :‬كيف‬ ‫ميك��ن دعم حكومة ليس��ت وح��دة واحدة؟ كيف‬ ‫ميكن��ك أن تس��اعد يف إع��ادة بناء جي��ش بينما مل‬ ‫ي َّ‬ ‫ُتخذ قرار باجلهة اليت ستسيطر عليه؟ ‪،‬الواليات‬ ‫املتحدة وبريطانيا وإيطاليا تدرب ‪ 15‬ألف متطوع‬ ‫لي�ب�ي لتأهيلهم حتى يصبحوا جنودًا‪ ،‬ولكن ال أحد‬ ‫يع��رف اجلهة اليت ستش��رف عليه��م بعد إكمال‬ ‫تدريبه��م وأف��اد التقرير ب��أن اجملتم��ع الدولي ال‬ ‫ميتل��ك جوابًا متماس�� ًكا لل��رد على هذه األس��ئلة‪،‬‬ ‫ولك��ن هذا ال مينعه من املش��اركة‪ ،‬حيث ش��رعت‬ ‫الواليات املتح��دة وبريطاني��ا وإيطاليا يف برنامج‬ ‫تدري�ب�ي واس��ع النط��اق‪ ،‬يض��م ‪ 15‬أل��ف متطوع‬ ‫لي�ب�ي لتأهيلهم حتى يصبحوا جنودًا‪ .‬ولكن ال أحد‬ ‫يع��رف اجلهة اليت ستش��رف عليه��م بعد إكمال‬

‫تدريبهم‪ ،‬حس��بما يقول التقرير‪ ،‬الذي يش�ي�ر إىل‬ ‫أن رئيس الوزراء زيدان ووزير دفاعه يف مشاحنات‬ ‫يش��تبكان يف خالفات م��ع رئيس املؤمت��ر الوطين‬ ‫الع��ام ورئي��س هيئ��ة األركان م��ن أجل س��لطة‬ ‫الق��رار املتعلق بنش��ر القوات‪.‬ويالحظ التقرير أن‬ ‫العناصر املس��لحة ال�ت�ي تتدخ��ل يف النزاعات‪ ،‬بناء‬ ‫عل��ى طل��ب احلكوم��ة أو مبوافقتها‪ ،‬ه��ي وحدات‬ ‫انبثقت م��ن اجملموعات الثورية املس��لحة يف كل‬ ‫مدينة م��ن امل��دن الليبية‪ .‬وحبس��ب التقرير فإنه‬ ‫ميكن هل��ذه الوح��دات التدخ��ل لتمتعها بأس��اس‬ ‫سياس��ي وأهداف واضحة‪ ،‬على عك��س احلكومة‪.‬‬ ‫ووف ًقا للتقرير‪ ،‬فإن احلكومة ال تفتقر إىل اجلنود‬ ‫املدرب�ي�ن‪ ،‬وإمنا إىل الق��درة على اخت��اذ القرارات‬ ‫والدع��م السياس��ي ال�ل�ازم لف��رض النظ��ام‪ .‬ولن‬ ‫تعمل برامج التدريب عل��ى تغيري هذا األمر‪ ،‬على‬ ‫حد قول التقرير‪.‬‬ ‫•معضلة السالح‬ ‫لف��ت التقري��ر إىل أن املوض��وع امله��م ملؤمت��ر ‪6‬‬ ‫مارس هو وضع مبادرات لنزع الس�ل�اح والسيطرة‬ ‫على األس��لحة و خمزون��ات الذخ�ي�رة‪ .‬ال ريب أن‬ ‫انتش��ار األس��لحة حيتاج إىل معاجل��ة عاجلة ‪،‬إال‬ ‫أن التقرير يتش��كك بشأن ما إذا كانت احلكومات‬ ‫الغربي��ة س��تتبنى اإلج��راءات ال�ت�ي تت�ل�اءم م��ع‬ ‫احلقائق على أرض الواقع‪ .‬ولن تقوم أي ميليش��يا‬ ‫بتس��ليم ترس��انتها املس��لحة إىل احلكوم��ة طامل��ا‬ ‫حيي��ط الغم��وض مبص��احل اجله��ة ال�ت�ي متثلها‬ ‫احلكوم��ة ‪،‬والغرب ال ميلك حال واقعيا للمش��كلة‬ ‫و"لن تقوم أي ميليش��يا بتسليم ترسانتها املسلحة‬ ‫إىل احلكوم��ة طامل��ا حيي��ط الغم��وض مبص��احل‬ ‫اجله��ة ال�ت�ي متثله��ا احلكوم��ة " حس��بما يرج��ح‬ ‫التقري��ر ‪،‬مش�ي�را إىل أن احل��ل املؤق��ت س��يكون‬ ‫حماس��بة امليليش��يات ع��ن خمزون��ات األس��لحة‬ ‫اخلاضعة لس��يطرتها ‪،‬وتش��جيعها عل��ى التعاون‬ ‫م��ع الس��لطات‪ .‬ولك��ن ال يصل��ح مثل ه��ذا النهج‬ ‫إلص��دار بيان��ات ضخم��ة يف املؤمت��رات الدولي��ة‬ ‫‪،‬حبس��ب التقرير‪.‬ويش�ي�ر التقري��ر إىل الدع��وات‬ ‫املتزاي��دة الخت��اذ خط��وات م��ن جان��ب واحد من‬ ‫ِق َبل احلكوم��ات الغربية نظرا لتم��دد اليأس على‬ ‫نطاق واسع يف مساء ليبيا‪ .‬وقد طرح قائد اجليش‬ ‫الفرنس��ي فكرة إمكانية التدخل الدولي يف جنوب‬ ‫ليبيا يف يناير‪.‬واعتربت وس��ائل اإلعالم الفرنسية‬ ‫املنطق��ة م�ل�ا ًذا للجهادي�ي�ن لع��دة أش��هر‪ .‬لك��ن‬ ‫التقرير حيذر من أن أي ش��كل من أشكال التدخل‬ ‫اخلارجي يف ليبيا س��يؤدي إىل رفض عاملي واس��ع‬ ‫النطاق وسيتسبب يف مشاكل أكثر مما سيعاجل‪.‬‬ ‫ويلح��ظ التقرير أنه يف أكتوب��ر املاضي‪ ،‬بالفعل‪،‬‬ ‫كادت عملي��ة خطف الوالي��ات املتحدة ألبو أنس‬ ‫اللييب املشتبه يف انتمائه للقاعدة أن تطيح حكومة‬ ‫زيدان‪.‬ويش�ي�ر التقري��ر كذل��ك إىل أن��ه يف ليبيا‬ ‫نفس��ها‪ ،‬غال ًبا ما يتس��م املوقف من دور احلكومات‬ ‫األجنبية بقدر من االنفصام‪ .‬فهناك نداءات ملحة‬ ‫للحصول على دعم خارجي أكرب لفرتة االنتقال‬ ‫السياس��ي فيم��ا هناك قناع��ة عميقة ب��أن القوى‬ ‫اخلارجي��ة تتدخ��ل يف النزاع��ات العدي��دة بالبالد‬ ‫وتغذيها‪ .‬ويبقى الدعم الرصني يف ش��كل املش��ورة‬ ‫واخل�ب�رة هو النه��ج الصحيح‪.‬وح��ذر التقرير من‬ ‫أن يعطي الدعم األجنيب أي انطباع باحنيازه حنو‬ ‫العبني بعينهم أو معس��كرات بعينها‪ ،‬مؤكدًا عدم‬ ‫وجود حلول سريعة للفوضى يف ليبيا‪ ،‬ولكن هناك‬ ‫بعض الفرص احملدودة لدعم العملية السياس��ية‬ ‫املمتدة وغري املستقرة ومفتوحة النهاية‪.‬‬

‫‪03‬‬ ‫كتاب مساجد‬ ‫مدينة درنة‬

‫ميادين خاص‬ ‫ص��در ع��ن املرك��ز اللي�ب�ي للمحفوظ��ات‬ ‫والدراس��ات التارخيي��ة كت��اب (( مس��اجد‬ ‫مدين��ة درن��ة )) للباح��ث فتح اهلل بوعزة أس��تاذ‬ ‫اآلثار اإلس�ل�امية جبامعة عمر املختار والكتاب‬ ‫دراس��ة أثري��ة ميدانية حيث تطل��ب اإلقامة يف‬ ‫املواق��ع أو زيارته��ا عديد امل��رات ورفع قياس��ات‬ ‫البن��اء وفحص اجلدران ومتابع��ة طرائق البناء‬ ‫وأس��اليبها ملعرف��ة األصي��ل م��ن املض��اف ث��م‬ ‫توثيقها مبخططات وأش��كال فضال عن الوثائق‬ ‫التارخيي��ة اليت حصل عليها الباحث وقد قس��م‬ ‫الكتاب إىل مخس فص��ول تضمن الفصل األول‬ ‫نشأة املدينة وتطورها منذ عصور ماقبل التاريخ‬ ‫وحتى العص��ور اإلس�ل�امية املختلفة وقد مشل‬ ‫املوق��ع اجلغ��رايف للمدين��ة واصل ومعنى اس��م‬ ‫((درنة)) ‪.‬‬ ‫وخص��ص الفص��ل الثان��ي ملعاجل��ة ختطي��ط‬

‫مدينة درنة باالعتماد على املخططات القدمية‬ ‫ووص��ف الرحالة العرب واألجانب وما كتب يف‬ ‫املصادر واملراجع باإلضاف��ة إىل توثيق الروايات‬ ‫املتواترة عن أعيان وكبار املدينة إلعطاء صورة‬ ‫واضح��ة عن تقس��يم أحي��اء املدينة وش��وارعها‬ ‫وأزقتها ومنش��اتها اإلدارية والتجارية والدينية‬ ‫واملدنية يف أواخر العهد العثماني ‪.‬‬ ‫وانص��ب الفصل الثال��ث على الدراس��ة امليدانية‬ ‫حيث مشلت مجيع املس��اجد األثري��ة يف املدينة‬ ‫والبالغ عددها س��تة مساجد أثرية عرج الباحث‬ ‫خالهل��ا عل��ى تارخيه��ا وختطيطه��ا وطريق��ة‬ ‫بنائه��ا ووصفه��ا املعم��اري وج��اء يف الفص��ل‬ ‫الراب��ع العناص��ر املعماري��ة ال�ت�ي تكون��ت منه��ا‬ ‫املس��اجد ومشلت تطوره��ا وأش��كاهلا ووظائفها‬ ‫وفوائده��ا اإلنش��ائية واملعماري��ة ومتثل��ت يف‬ ‫املداخل واألبواب والصحن واألعمدة والدعامات‬ ‫والعق��ود واألقبي��ة والقب��اب واحمل��راب اجملوف‬ ‫واملن�ب�ر والس��دة والنواف��ذ والدوالي��ب واحلناي��ا‬ ‫احلائطية واملئذنة وامليض��أة واملراحيض والبئر‬ ‫والسلم ‪.‬‬ ‫وحت��دث الفصل اخلام��س عن املقارن��ة إلجراء‬ ‫بي��ان وجه الش��به واخل�ل�اف بني مس��اجد درنة‬ ‫واألمثل��ة ال�ت�ي وصل��ت م��ن خمتل��ف أحن��اء‬ ‫العامل اإلس�ل�امي واحتوى الكت��اب على خرائط‬ ‫وخمططات وأشكاال ووثائق وصورا ‪.‬‬ ‫الكت��اب يوف��ر الكثري م��ن املعلوم��ات واحلقائق‬ ‫والرواي��ات للمهتم�ي�ن بتاري��خ املدن واملس��اجد‬ ‫وكذل��ك الط�ل�اب والباحث�ي�ن يف املؤسس��ات‬ ‫العلمي��ة واألكادميي��ة ويش��كل إضاف��ة مهمة‬ ‫للمكتبة الليبية بش��كل خاص والعربية بش��كل‬ ‫عام ‪.‬‬

‫‪04‬‬

‫السنة الرابعة ‪ 24 - 18 ( - ) 149 ( -‬مارس ‪) 2014‬‬

‫‪05‬‬

‫السنة الرابعة ‪ 24 - 18 ( - ) 149 ( -‬مارس ‪) 2014‬‬

‫وثيقة‬

‫زيدان ‪ :‬مشكلة ليبيا‬ ‫الوحيدة‬

‫احاطة املمثل اخلاص لالمني العام لالمم املتحدة طارق مرتي‬ ‫اجتماع جملس األمن ‪ 10‬مارس ‪2014‬‬ ‫السيد الرئيس‬ ‫امامكم تقرير األمني العام عن أنشطة بعثة‬ ‫األمم املتحدة للدعم يف ليبيا يف الستة أشهر‬ ‫املاضية‪.‬‬ ‫يف ‪ 8‬م��ارس‪ ،‬ج��رى حتمي��ل النف��ط اللييب‬ ‫عل��ى الناقل��ة "‪ "Morning Glory‬ال�ت�ي‬ ‫ترف��ع علم كوريا الش��مالية وذلك يف مرفأ‬ ‫الس��درة وعلى يد جمموعات مس��لحة سبق‬ ‫هلا ان سيطرت على عدد من املرافق النفطية‬ ‫يف شرق ليبيا‪ .‬ان هذا العمل غري الشرعي هو‬ ‫خرق لس��يادة ليبي��ا على مرافئه��ا ومواردها‬ ‫الطبيعي��ة‪ .‬وقد حتدثت امام جملس��كم منذ‬ ‫ثالثة أش��هر عن تردي األوض��اع األمنية يف‬ ‫ليبي��ا وع��ن تصاع��د مش��اعر اإلحب��اط بني‬ ‫الليبيني حي��ال العملية السياس��ية‪ .‬وأحملت‬ ‫اىل اإلس��تقطاب احل��اد الناتج ع��ن اخلالف‬ ‫حول ادارة املرحل��ة اإلنتقالية والذي يعكس‬ ‫بدوره انقساما سياس��يا وايديولوجيا أكرب‪.‬‬ ‫ويف الثان��ي من م��ارس‪ ،‬اقتح��م متظاهرون‬ ‫مق��ر املؤمتر الوط�ن�ي العام مطالب�ي�ن حبّله‪.‬‬ ‫وق��ام ما يناهز املئة واخلمس�ي�ن من الش��بان‬ ‫بتخري��ب قاع��ة اإلجتماع��ات الرئيس��ية‬ ‫واعت��دوا عل��ى اعض��اء م��ن املؤمت��ر الوطين‬ ‫العام واصابوا أربعة منهم جبروح‪ .‬لقد ادنت‬ ‫بش��دة اعم��ال العنف ض��د املؤمت��ر‪ ،‬مؤكدا‬ ‫ضرورة احرتام مؤسس��ات الدولة الشرعية‪.‬‬ ‫ووفيما نش��دد عل��ى صيانة احل��ق يف حرية‬ ‫التعب�ي�ر‪ ،‬ف��إن اس��تخدام الق��وة لتحقي��ق‬ ‫اغراض سياسية مرفوض بشكل حاسم‪ .‬ومل‬ ‫ي��ؤد قرار املؤمتر الوطين الع��ام يف ‪ 3‬فرباير‪،‬‬ ‫واملتعلق بنقل الس��لطة اىل هيئة تش��ريعية‬ ‫منتخبة دس��توريا‪ ،‬اىل ختفي��ف حدة التوتر‬ ‫قبيل الس��ابع من فرباير‪ ،‬املوعد الذي اعتربه‬ ‫البع��ض‪ ،‬وعلى حن��و خاليف‪ ،‬تارخي��ا لنهاية‬ ‫والية املؤمتر الوطين العام‪ .‬غري ان املؤسس��ة‬ ‫املذكورة‪ ،‬آخذة باحلسبان الضغط الشعيب‪،‬‬ ‫اخت��ارت املض��ي يف اج��راء انتخاب��ات عام��ة‬ ‫مبك��رة‪ ،‬مم��ا ادى بواق��ع األم��ر اىل اقام��ة‬ ‫مرحل��ة انتقالي��ة جدي��دة ستس��تمر حت��ى‬ ‫انتهاء العملية الدس��تورية‪ .‬وأ ّلفت جلنة من‬ ‫مخسة عشر عضوا للنظر يف تعديل اإلعالن‬ ‫الدس��توري ال��ذي أص��دره اجملل��س الوطين‬ ‫اإلنتقالي يف اغسطس ‪.2011‬‬ ‫‪-1‬‬‫ومل تنج��ح احمل��اوالت احلثيث��ة اىل ح��ل‬ ‫اخلالف��ات والوص��ول اىل اتفاق ح��ول ادارة‬ ‫املرحل��ة االنتقالي��ة ‪،‬مب��ا يف ذلك م��ا يتصل‬ ‫مبس��تقبل املؤمتر الوطين الع��ام واحلكومة‪.‬‬ ‫ومل توفق يف وضع حد لالنقسام الذي تسبب‬ ‫بش��لل العملية السياس��ية‪ .‬و ظلت التباينات‬ ‫الكب�ي�رة قائم��ة يف ام��ر اج��راء انتخاب��ات‬ ‫برملانية ورئاس��ية وحتديد الصالحيات اليت‬ ‫س��تمنح للرئي��س العتي��د‪ .‬كم��ا ان تنفي��ذ‬ ‫قانون العزل السياس��ي بقي مسألة خالفية‪.‬‬ ‫وخالل تلك الفرتة ‪،‬ح ّثت بعثة األمم املتحدة‬ ‫للدعم يف ليبيا األطراف كافة على االتفاق‬ ‫ح��ول األولوي��ات الوطني��ة وكيفي��ة ادارة‬ ‫املرحل��ة اإلنتقالي��ة‪ .‬ودعوت ‪،‬هل��ذا الغرض‬

‫ريم العبدىل‬

‫مجعة عتيقة وعلى زيدان وطارق مرتي‬ ‫‪،‬إىل عقد لقاءات تشاورية متتالية شاركت‬ ‫فيه��ا قيادات أهم القوى السياس��ية واملدنية‪.‬‬ ‫وعلى امتداد األشهر الثالثة املاضية‪ ،‬ازدادت‬ ‫ح��دة العن��ف يف خمتل��ف احناء ليبي��ا‪ .‬ففي‬ ‫ش��هر يناير واوائل فرباير وقعت اشتباكات‬ ‫يف منطقة ورش��فانا غرب طرابلس وكانت‬ ‫اص��وات القذائ��ف تس��مع عل��ى مقرب��ة من‬ ‫مقر بعثة األمم املتحدة‪ .‬وش��هدت سبها ‪ ،‬يف‬ ‫اجلنوب اللييب‪ ،‬و الكفرة‪ ،‬يف اجلنوب الشرقي‪،‬‬ ‫صدام��ات مس��لحة تتس��بب به��ا ش��كاوى‬ ‫ومنازعات سياس��ية و اقتصادية واجتماعية‬ ‫و اخت��ذ الكث�ي�ر منه��ا طابع��ا قبلي��ا او اثنيا‪.‬‬ ‫واس��تفاد عدد من مؤيدي النظام السابق من‬ ‫األوضاع ه��ذه فاحتلوا‪ ،‬لف�ت�رة وجيزة‪ ،‬مبان‬ ‫او منش��آت حكومية‪ .‬وبلغت حصيلة املعارك‬ ‫يف س��بها ما يزيد على مائة قتيل‪ ،‬مبن فيهم‬ ‫األطفال واملس��نني‪ .‬واجربت مئ��ات العائالت‬ ‫على الن��زوح وعانى الكثريون من النقص يف‬ ‫احملروقات واملواد الغذائية و الطبية‪ .‬وعملت‬ ‫بعث��ة األمم املتحدة بس��رعة‪ ،‬وبالتعاون مع‬ ‫الس��لطات احلكومية واحمللي��ة‪ ،‬على تقديم‬ ‫اإلغاثة الطارئة للعائالت النازحة يف اوباري‬ ‫وس��بها‪ .‬وهي بصدد القي��ام بهذه األعمال يف‬ ‫الكف��رة‪ .‬ويف ش��رق ليبي��ا‪ ،‬تواصلت محالت‬ ‫اإلغتيال والتفج�ي�ر واخلطف وبلغت حدا ال‬ ‫يط��اق‪ .‬ووقع��ت ضحايا عدي��دة يف صفوف‬ ‫املس��ؤولني األمنيني والقضائيني ‪ .‬كما نال‬ ‫املدني��ون قس��طا م��ن اإلعت��داءات والرع��ب‪.‬‬ ‫وش��كل اغتي��ال س��بعة مواطن�ي�ن مصريني‪،‬‬ ‫كلهم مس��يحيون‪ ،‬يف بنغازي تعبريا مفجعا‬ ‫عن الفلتان األمين اخلطري‪ .‬لكن ما يس��تحق‬ ‫ذك��ره ه��و األدانة الواس��عة هل��ذه األعمال‬ ‫املقززة من قبل الليبيني‪.‬‬

‫‪-2‬‬‫ويف مدين��ة تعتز بدورها يف وضع حد لعقود‬ ‫م��ن الطغي��ان‪ ،‬يتعاظ��م الغض��ب الش��عيب‪.‬‬ ‫ورغم ان املس��ؤولية األوىل يف قمع اجملرمني‬ ‫تق��ع على الدول��ة‪ ،‬فإن جناح الس��عي لوقف‬ ‫املسلس��ل الدام��ي ومحاي��ة املدني�ي�ن يتوقف‬ ‫عل��ى تضافر اجلهود ب�ي�ن احلكومة و القوى‬ ‫السياس��ية والثوري��ة‪ .‬ويف ه��ذا الس��ياق‪،‬‬ ‫تعرضت األم��م املتحدة لإلنتقاد ملا حيس��ب‬ ‫تقصريا بنظر البعض الذي تتجاوز توقعاته‬ ‫على حنو كبري ما يقع ضمن املهام املوكلة‬ ‫إىل بعثتها‪ .‬وان املظاهرات يف احناء خمتلفة‬ ‫من ليبي��ا ومنذ اوائل فرباي��ر اعرتضت على‬ ‫اس��تمرار املؤمت��ر الوط�ن�ي الع��ام يف تأدي��ة‬ ‫مهامه‪ .‬و تنامت مشاعر انعدام الثقة والعداء‬ ‫بني الفريقني الرئيسيني يف البالد ‪ ،‬علما بأن‬ ‫كال منهم��ا غ�ي�ر متجانس‪ .‬وواجه��ت ليبيا‬ ‫خماط��ر االنزالق حن��و عنف غري مس��بوق‪.‬‬ ‫ويف ‪ 18‬فرباي��ر‪ ،‬ان��ذرت كتيبت��ان املؤمت��ر‬ ‫الوط�ن�ي العام بإنه��اء مهمات��ه خالل مخس‬ ‫س��اعات واال تعرض لعملية عسكرية‪ .‬وجاء‬ ‫هذا التصعيد عقب سلس��لة م��ن االعتداءات‬ ‫على وسائل اعالم معارضة بشدة الستمرار‬ ‫املؤمت��ر الوطين العام ‪ .‬عندئ��ذ دعوت ‪،‬خالل‬ ‫اتصاالت��ي باألفرق��اء من السياس��يني وقادة‬ ‫الكتائ��ب ويف بي��ان اصدرت��ه البعث��ة ‪،‬اىل‬ ‫ضب��ط النف��س وح�� ّذرت م��ن اللج��وء اىل‬ ‫العنف وناش��دت اجلميع الع��ودة اىل احلوار‬ ‫السياس��ي‪ .‬ويف اجتماع لي مع قادة الكتيبتني‬ ‫وجهت��ا اإلنذار ك�� ّررت املوق��ف اياه‬ ‫اللت�ي�ن ّ‬ ‫وطلبت اليهم معاجلة املش��كالت السياس��ية‬ ‫بالوس��ائل السياس��ية‪ .‬ورغ��م ان الكثريي��ن‬ ‫يعتق��دون ان لبعث��ة األم��م املتح��دة دورا‬

‫تلعبه يف املس��اعدة على جتن��ب العنف‪ ،‬فإنه‬ ‫م��ن املؤس��ف ان تغي��ب عن بع��ض األصوات‬ ‫ال�ت�ي تعال��ت باإلنتق��اد او التهج��م حقيق��ة‬ ‫دواف��ع األمم املتح��دة و مفاعي��ل مبادراتها‪.‬‬ ‫و بظ��ل حرص��ي على حي��اد األم��م املتحدة‬ ‫واحرتامه��ا الس��يادة الوطني��ة وعل��ى ع��دم‬ ‫تدخله��ا بالش��ؤون الداخلي��ة الليبية‪ ،‬ثابرت‬ ‫عل��ى دع��وة مجي��ع الق��وى املؤث��رة يف ليبيا‬ ‫اىل اع�ل�اء املصلحة الوطني��ة واإلحجام عن‬ ‫اس��تخدام الق��وة حلل اخلالفات السياس��ية‪.‬‬ ‫واعلنت جمددا دعم األم��م املتحدة للحفاظ‬ ‫على املؤسسات الشرعية وعلى دورها يف نقل‬ ‫السلطة سلميا اىل هيئة منتخبة‪.‬‬ ‫‪-3‬‬‫يف العش��رين م��ن فرباي��ر‪ ،‬ج��رت انتخابات‬ ‫هيئ��ة صياغ��ة الدس��تور‪ .‬تقدم اليه��ا ‪649‬‬ ‫مرشحا‪ ،‬وتنافست ‪ 54‬مرشحة على املقاعد‬ ‫الس��تة املخصصة للنساء‪ .‬بلغ عدد املقرتعني‬ ‫‪ 509043‬م��ن اص��ل ‪ 1101541‬ناخ��ب‬ ‫مسجل أي ما يساوي ‪ . %46‬وقاطع األمازيغ‬ ‫اإلنتخاب��ات‪ .‬كذل��ك فع��ل ع��دد كبري من‬ ‫التب��و والط��وارق‪ .‬وس��جلوا موقف��ا يطال��ب‬ ‫بأخذ القرارات داخل هيئة صياغة الدس��تور‬ ‫بالتوافق ح�ي�ن يتعلق األم��ر حبقوقهم‪ .‬ويف‬ ‫‪ 26‬فرباي��ر اجري��ت دورة انتخاب��ات ثانية‬ ‫يف املراك��ز اليت تعذر الوص��ول اليها يف ‪20‬‬ ‫فرباير وال�ت�ي بلغت ‪ %2‬من جمموعها‪ .‬لكن‬ ‫املقاطعة اس��تمرت وحال��ت دون حصوهلا يف‬ ‫عدد من املراكز املذكورة‪ .‬وحالت األوضاع‬ ‫األمني��ة دون اإلنتخاب��ات يف درن��ا‪ .‬ونتيجة‬ ‫لكل ذلك ظل ‪ 13‬مقعدا ش��اغرين يف اهليئة‬ ‫املؤلفة من س��تني عضوا‪ .‬ولق��د ازدادت على‬ ‫حن��و مقل��ق اإلعت��داءات عل��ى الصحافيني‬

‫واملؤسس��ات اإلعالمي��ة‪ .‬وتعرض��ت قن��وات‬ ‫تلفزيونية يف طرابلس وبنغازي للهجوم املس��لح‪.‬‬ ‫واختطف عدد من اإلعالميني‪ .‬وكان كل ذلك‪،‬‬ ‫وجيب ان يكون‪ ،‬حمل ادانة‪.‬‬ ‫ويف فرباي��ر‪ ،‬أق��ر املؤمت��ر الوط�ن�ي الع��ام قانون��ا‬ ‫يعاقب بالس��جن األش��خاص الذين يس��يئون اىل‬ ‫ثورة ‪ 17‬فرباير او يهينون الس��لطات التشريعية‬ ‫والتنفيذي��ة والقضائية والعل��م الوطين‪ .‬وانتقد‬ ‫عدد غري قليل من الليبيني هذا القانون واعتربوه‬ ‫متعارضا مع اإلعالن الدستوري والتزامات ليبيا‬ ‫الدولية على صعيد حقوق اإلنس��ان‪ .‬لذلك فإننا‬ ‫ندع��و املؤمتر الوط�ن�ي العام لتحقيق اإلنس��جام‬ ‫بني هذا القانون ومعايري حقوق اإلنسان الدولية‪.‬‬ ‫ويف الثاني من مارس‪ ،‬انتهت مهلة التسعني يوما‬ ‫ال�ت�ي حدّده��ا قان��ون العدال��ة اإلنتقالي��ة للنظر‬ ‫يف اوض��اع املعتقلني واحالته��م اىل اىل القضاء او‬ ‫اإلف��راج عنهم‪ .‬لك��ن املعلومات األولي��ة تفيد بأن‬ ‫العملي��ة مل تنج��ز‪ .‬وتنظ��ر بعثة األم��م املتحدة‬ ‫بع�ي�ن القلق اىل اس��تمرار التعذي��ب والوفاة اثناء‬ ‫اإلحتجاز واخلطف واإلعتقال يف اماكن س��رية‬ ‫من قبل كتائب خاضع��ة صورياً لوزارتي العدل‬ ‫والدف��اع‪ .‬ان وض��ع املعتقلني حتت س��لطة وزارة‬ ‫العدل الفعلية ش��رط من ش��روط اقامة س��يادة‬ ‫القانون يف ليبيا‪.‬‬ ‫‪-4‬‬‫م��ا زالت ق��درة الدول��ة على حتمل مس��ؤولياتها‬

‫يف جم��ال األم��ن معوق��ة بفعل غي��اب التوافقات‬ ‫السياس��ية ح��ول بن��اء اجلي��ش الوط�ن�ي ودم��ج‬ ‫الثوار ومجع الس�ل�اح‪ .‬ويتطلب حل هذه املس��ألة‬ ‫خط��ة واضح��ة وع��ددا م��ن الضمان��ات للث��وار‬ ‫الذي��ن خيضع��ون إمسي��اً للدول��ة‪ ،‬مب��ا يف ذلك‬ ‫اإلعرتاف مبس��اهمتهم يف الث��ورة واحلفاظ على‬ ‫حقوقهم ومصاحلهم املش��روعة‪ .‬ويس��تمر عمل‬ ‫األم��م املتحدة يف ليبي��ا رغم املش��كالت البنيوية‪.‬‬ ‫فباإلضافة اىل املش��ورة واملس��اعدة الفنية ‪ ،‬هناك‬ ‫املزيد من اإلهتم��ام بوضع برامج وطنية لضبط‬ ‫ختزين األسلحة والذخائر والسالح الثقيل كما‬ ‫األس��لحة اخلفيفة‪ .‬ويس��رني ان اعلم جملسكم‬ ‫ان احلكوم��ة جتاوبت وش��رعت يف اخت��اذ بعض‬ ‫اخلطوات على ه��ذا الطري��ق‪ .‬وان الدعم الدولي‬ ‫املنس��ق حاجة لليبي��ا‪ .‬واني ارح��ب بنتائج مؤمتر‬ ‫روم��ا ال��ذي عق��د يف الس��ادس م��ن هذا الش��هر‬ ‫والذي ش��اركت فيه��ا الدول الدائم��ة العضوية‬ ‫يف جمل��س األمن ودول اجلوار وع��دد من الدول‬ ‫الصديق��ة والداعمة لليبيا‪ .‬ان ش��عب ليبيا يتوقع‬ ‫م��ن األس��رة الدولية تقدي��م املس��اعدة يف املهمة‬ ‫الصعب��ة اهلادف��ة اىل بن��اء الدول��ة ومؤسس��ات‬ ‫قوي��ة وخاضعة للمس��اءلة‪ .‬غري ان دع��م ليبيا ال‬ ‫يكتس��ب معن��اه كام�ل�ا وفاعليت��ه م��ا مل يلتزم‬ ‫القادة الليبيون هذا اهل��دف وان تكون هلم اإلرادة‬ ‫السياس��ية الضرورية حلل املش��كالت الرئيس��ية‬ ‫عن طريق احلوار و تضافر اجلهود‪.‬‬

‫العدد القادم عدد خاص‬

‫كتاب ميادين ‪ 88 :‬على مصطفي املصراتي‬ ‫مبناسبة عيد ميالده الثامن والثمانني‬

‫•ح��وار مط��ول اجرته فاطمة غندور مع الكاتب الكب�ي�ر على مصطفي املصراتي فيه حمطات من حياته‬ ‫تسلط عليها االضواء للمرة االولي‪:‬‬ ‫ش��ت ‪ ...‬وأكث��ر األالم ‪ُ :‬غ ُ‬ ‫َ‬ ‫صريح وجريء هكذا ِع ُ‬ ‫ابتعدت حتن وإذا‬ ‫ربة املواطن يف وطنه ‪ ،‬وهلذا اذا‬ ‫•أن��ا‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫عشت فيه تئن ‪..‬‬ ‫•ترحيل بش�ي�ر الس��عداوي كانت له عدة عوامل ‪ ،‬وامللك كأي حاكم فيه جوانب طيبة وله جوانب قد‬ ‫يرتك��ب فيها أخطاء وتكون دون املس��توى املتوق��ع ‪ ،‬كان امللك يؤمن أن بريطانيا هي كل ش��يء ويبدو أن‬ ‫االجنليز قدموا أوامرهم بنفيه فنفذ امللك ذلك الطلب ‪.‬‬ ‫•‪ ...‬وكان خبيثا ووش��ايا ويكتب التقارير للبوليس وقد كتب عين ‪ 14‬تقرير للملك ‪ ،‬كان انس��ان ال‬ ‫يطيقه أحد ‪ ،‬حتى أن السيد عمر شنيب حكى لي أنه مل يكن يوصل تلك التقارير للملك‪.‬‬ ‫* يشارك يف الكتاب االساتذة ‪ :‬حممد صفر ‪،‬حممد وريث ‪،‬نادرة عوييت ‪،‬سامل العوكلي ‪،‬أمحد الفيتوري‬

‫تس��اءلت كثريا تدور ف��ى عقولنا مل حنصل على اجابه هل��ا بعد ‪،‬وما زاد‬ ‫التس��اؤالت االن هو ‪ :‬هل جيوز س��حب الثقة من رئي��س احلكومة املؤقتة‬ ‫عل��ى زي��دان م��ن قب��ل مؤمت��ر منته��ى الصالحية ؟ ‪،‬ه��ل زي��دان رئيس‬ ‫احلكومة املقال هو الشخص الوحيد املخطئ واملسئول االوحد عما جيرى‬ ‫من احداث فى ليبيا ؟ ‪.‬‬ ‫والسؤال األهم ‪ :‬ما هو الدور الذى لعبه املؤمتر من قبل ويلعبه االن حيال‬ ‫م��ا جيرى االن فى بنغازى من اغتياالت وتفج�ي�رات اخل من احداث ‪،‬أم ان‬ ‫كب��ش الفداء ‪ /‬زيدان هو املس��ول الوحيد والس��بب الرئي��س فى تعطيل‬ ‫مصاحل البالد ؟ ‪ .‬أما املؤمتر فاقد الشرعيه فلم يتحرك إال عندما حدث ما‬ ‫حدث فى املوانى النفظيه خالل هذه االيام ‪،‬وكأنه مل يكن على دراية مبا‬ ‫حيدث من تفج�ي�ر واغتيال وخطف كأمنا كان فاقد الوعى ‪,‬هذا حصل‬ ‫فى الوقت الذى كان فيه من املفرتض ان يقيل نفسه ‪،‬وأن تبقى حكومة‬ ‫زي��دان املؤقتة من اجل تس��يري اعمال الدوله اىل ح�ي�ن انتخاب رئيس هلا‬ ‫او برمل��ان ‪,‬ولكن ما حدث العكس اقال حكومة زيدان واس��تطاع ان يضيف‬ ‫اىل رصي��ده م��ن الفنت ‪,‬حترك��ت دروع املنطقه الوس��طى لضرب املوانى‬ ‫النفظي��ه ‪،‬وحت��ى‬ ‫خي��رج ابو س��همني‬ ‫‪،‬كعادته وحاش��يته‬ ‫مث��ل الش��عرة م��ن‬ ‫العج�ي�ن ‪،‬جع��ل هذا‬ ‫املوقف حيسب على‬ ‫رئاس��ة االركان‬ ‫ووزارة الدفاع ‪،‬وهذا‬ ‫ايض��ا لي��س جبديد‬ ‫علي��ه فق��د ض��م‬ ‫رئاس��ة احلكوم��ة‬ ‫املؤقت��ة اىل وزي��ر‬ ‫الدفاع ‪.‬‬ ‫وتساؤىل األساس ‪ :‬هل سيتم تغري باقى وزراء حكومة زيدان أم ان املشكله‬ ‫تكمن فق��ط فى زايدن ؟ ‪،‬وقد اوضح وزير الدفاع واملكلف برئاس��ة وزاره‬ ‫احلكومة املؤقتة بأنه س��يبقي على حكومة زي��دان كما هي ‪,‬عليه يتبني‬ ‫لنا ولكم بأن زيدان هو املسئول الوحيد عما جرى وجيرى لذلك مت اقالته‬ ‫والسالم ‪.‬‬

‫‪06‬‬

‫السنة الرابعة ‪ 24 - 18 ( - ) 149 ( -‬مارس ‪) 2014‬‬

‫إقالة زيدان هل تشكل انفراج‬ ‫يف األزمة الليبية ؟‬ ‫أعلن رئيس احلكومة الليبية الس��ابق علي‬ ‫زيدان مس��اء اخلمي��س يف تصريح حملطة‬ ‫التليفزي��ون "فران��س ‪ "24‬أن قرار الربملان‬ ‫بإقالت��ه الثالث��اء املواف��ق ‪،2014_ 3_11‬‬ ‫"غ�ي�ر صحيح وغ�ي�ر مع�ت�رف ب��ه"‪ ،‬رافضاً‬ ‫االتهام��ات املوجه��ة إلي��ه بالفس��اد‪ ،‬وأكد‬ ‫زي��دان يف تصرحي��ه أن��ه عائ��د إىل ليبيا‪،‬‬ ‫واصف��ا ق��رار الربمل��ان" باملهزل��ة"‪ ،‬مضيفاً‬ ‫أن ‪ 113‬نائب��اً صوتوا على ق��رار إقالته أي‬ ‫أقل من الــ‪ 120‬وهو املطلوب لسحب الثقة‬ ‫من��ه‪ .‬واته��م زي��دان كتلت�ي�ن يف الربمل��ان‬ ‫هما كتلة الوفاء لدماء الش��هداء املتطرفة‬ ‫وكتل��ة العدالة والبن��اء املنتمية لإلخوان‬ ‫املس��لمني بالوقوف وراء إقالت��ه خالل هذا‬ ‫التصوي��ت لنزع الثقة من��ه‪ .‬وكان املؤمتر‬ ‫الوط�ن�ي العام وهو أعلى س��لطة سياس��ية‬ ‫وتش��ريعية‪ ،‬أعل��ن الثالث��اء إقال��ة زيدان‬ ‫بأغلبي��ة ‪ 124‬صوت��اً‪ .‬وم��ن جه��ة أخرى‪،‬‬ ‫دح��ض رئي��س احلكومة املق��ال االتهامات‬ ‫املوجهة إليه بالفساد‪ ،‬وقال يف أول تصريح‬ ‫له بعد إقالته لس��ت حباج��ة ألن أدافع عن‬ ‫نفس��ي ‪،‬أحتدى أي ش��خص يثبت أي أثر‬ ‫فس��اد يف مس�ي�رة حكوم�ت�ي" ‪،‬وأك��د أن��ه‬ ‫"مل يتكل��م إال الي��وم ألن��ه يري��د التهدئة"‬ ‫‪"،‬وكان النائب الع��ام يف ليبيا أصدر قراراً‬ ‫مبن��ع زي��دان م��ن الس��فر بع��د إقالته من‬ ‫منصب��ه يف إط��ار حتقي��ق بقضي��ة فس��اد‬ ‫مالي حسب تقرير ديوان احملاسبة وقضية‬ ‫رش��اوي مالية للجماعات املس��يطرة على‬ ‫املوان��ئ النفطي��ة ‪،‬وكان رئي��س ال��وزراء‬ ‫املالط��ي ج��وزف موس��كات أعل��ن األربعاء‬ ‫املوافق ‪ _12‬من الش��هر اجلاري ‪،‬أن طائرة‬ ‫خاص��ة تق��ل رئي��س احلكوم��ة الليبي��ة‬ ‫السابق توقفت ملدة ساعتني يف مالطا مساء‬ ‫الثالث��اء قب��ل أن تغ��ادر إىل "بل��د أوروبي‬ ‫آخ��ر"‪ .‬ومل حيدد زيدان الدول��ة اليت يقيم‬ ‫فيه��ا حالي��اً ولك��ن يرج��ح أن��ه موجود يف‬ ‫أملاني��ا حي��ث تعي��ش عائلت��ه ‪،‬وأك��د أن��ه‬ ‫س��يعود إىل ليبي��ا ولكن��ه مل حي��دد موعداً‬ ‫لذلك‪ ،‬وقال "سوف أعود إىل ليبيا ولكن لن‬ ‫أع��ود إىل احلكومة يف هذا الوضع ومع هذا‬ ‫املؤمتر الوط�ن�ي العام ال��ذي أصبح مهرتئاً‬ ‫وس��خرية العامل‪".‬ويذكر أنه منذ تس��لم‬ ‫زيدان مهامه يف نوفمرب ‪ ، 2012‬وحكومته‬ ‫تتبادل االتهام��ات مع املؤمتر الوطين العام‬ ‫حول ع��دة مواضيع أصبح��ت مثار حديث‬ ‫وغض��ب الش��ارع اللي�ب�ي كمس��ألة األمن‬ ‫واالغتياالت وتشكيل اجليش والشرطة‪.‬‬ ‫•وزير الدفاع خلفا لزيدان‬ ‫ج��اء تول��ي وزي��ر الدف��اع عب��د اهلل الثين‪،‬‬ ‫مس�ي�راً مؤقتاً لش��ؤون البالد بعد أن سحب‬ ‫املؤمت��ر الوط�ن�ي الع��ام الثق��ة م��ن رئيس‬ ‫الوزراء على زيدان على خلفية تصرحيات‬ ‫ملسلحني يف شرق البالد قالوا فيها إن ناقلة‬ ‫حممل��ة بالنف��ط كانت راس��ية يف ميناء‬ ‫خاض��ع لس��يطرتهم‪ ،‬أفلت��ت من س��يطرة‬ ‫البحري��ة الليبي��ة ودخل��ت املي��اه الدولية‬ ‫‪،‬وكان مس��ئولون ليبيون قد قالوا يف وقت‬ ‫س��ابق إنهم "يسيطرون متاما" على الناقلة‬ ‫ال�ت�ي كانت ترف��ع علم كوريا الش��مالية‬ ‫يف أثن��اء حماولته��ا مغادرة ميناء الس��درة‬ ‫‪،‬غري أن الثوار كذبوا تصرحيات املسئولني‬ ‫‪،‬وحيت��ل مقاتلون ثالث��ة موانئ رئيس��ية‬ ‫ش��رقي البالد منذ شهر أغس��طس املاضي‬

‫‪،‬هذا وتعهد نوري علي أبو س��همني‪ ،‬رئيس‬ ‫الربملان ب��أن يدعم الربملان رئي��س الوزراء‬ ‫املؤق��ت وأال يعرق��ل عمل��ه ‪،‬وع�ب�ر كث�ي�ر‬ ‫م��ن النواب عن الغضب م��ن حكومة زيدان‬ ‫بس��بب ما قالوا إنه فش��ل يف منع املتمردين‬ ‫يف شرق البالد من تصدير النفط بطريقة‬ ‫مستقلة ‪،‬وواجهت حكومة زيدان انتقادات‬ ‫متزايدة بس��بب فشلها يف كبح مجاح عدد‬ ‫كبري من املليش��يات املتمردة السابقة اليت‬ ‫س��يطرت عل��ى بع��ض املناطق من��ذ توليه‬ ‫رئاسة الوزراء‪.‬‬ ‫•ويكبيديا على زيدان‬ ‫عل��ى زي��دان م��ن موالي��د ودان ‪ 1950‬هو‬ ‫سياس��ي لييب ورئي��س وزراء ليبيا منذ ‪14‬‬ ‫نوفم�ب�ر ‪ 2012‬وإىل ‪ 11‬م��ارس ‪2014‬‬ ‫‪،‬وق��د ان ُتخ��ب ملنص��ب رئي��س وزراء ليبيا‬ ‫م��ن قب��ل املؤمتر الوط�ن�ي العام بع��د فوزه‬ ‫بع��دد ‪ 93‬ص��وت على منافس��ه "احلراري"‬ ‫ال��ذي حص��ل عل��ى ‪ 85‬صوت��اً ‪،‬وت��وىل‬ ‫املنص��ب يف ‪ 14‬نوفمرب بعد موافقة املؤمتر‬

‫عل��ى تش��كيلة حكومت��ه وتأدي��ة اليم�ي�ن‬ ‫الدس��تورية ‪،‬وه��و أول ش��خصية ليبي��ة‬ ‫تقوم بتشكيل حكومة وفاق وطين بتقديم‬ ‫‪ 27‬وزارة يف احلكوم��ة اجلديدة‪ .‬وعندما‬ ‫كان يشغل منصب رئيس الوزراء‪ ،‬تعرض‬ ‫يف ‪ 10‬أكتوب��ر ‪ 2013‬لالختط��اف م��ن‬ ‫قبل ميليشيا مس��لحة تعرف باسم (غرفة‬ ‫عملي��ات ثوار ليبي��ا) ‪،‬حيث قام مس��لحون‬ ‫تابع��ون هلا خبطفه من الفندق الذي يقيم‬ ‫به يف طرابلس ليتم حتريره بعد س��اعات‪.‬‬ ‫وقد لد يف عائلة كان��ت حترتف التجارة‪،‬‬ ‫واحرتف العمل الدبلوماس��ي بعد دراس��ته‬ ‫العلوم السياس��ية والعالقات الدولية‪ ،‬لكنه‬ ‫ق��رر يف س��نة ‪،1980‬ان ينضم إىل اجلبهة‬ ‫الوطنية إلنقاذ ليبيا واليت كانت حركة‬ ‫معارضة يف اخلارج‪ .‬وقبل ثورة ‪ 17‬فرباير‪،‬‬ ‫كان زي��دان حمامياً يف جم��ال الدفاع عن‬ ‫حق��وق اإلنس��ان وعضو مؤس��س للرابطة‬ ‫الليبي��ة حلقوق اإلنس��ان ومقرها جنييف‬ ‫‪،‬ع��رف عنه بأن��ه معارض لنظ��ام القذايف‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ممث�ل�ا لرئيس‬ ‫وبع��د ث��ورة فربايراعت�ب�ر‬ ‫اجملل��س الوط�ن�ي االنتقال��ي يف فرنس��ا‬ ‫وأوروب��ا‪ .‬وق��د دعا إىل املصاحل��ة الوطنية‬ ‫واالستيعاب التدرجيي جلميع الليبيني مع‬ ‫حتكيم العدالة الش��رعية القانونية‪ .‬أسس‬ ‫حزب الوط��ن للتنمية والرفاه الذي ينادي‬ ‫" بدول��ة دميقراطية ليبي��ة موحدة بنظام‬ ‫ال مركزي" ‪،‬لكنه ترشح كمستقل حيث‬ ‫ش��ارك يف انتخابات املؤمت��ر الوطين العام‪،‬‬ ‫ومثل منطقة اجلفرة‪.‬‬

‫‪07‬‬

‫السنة الرابعة ‪ 24 - 18 ( - ) 149 ( -‬مارس ‪) 2014‬‬

‫السيد عبد احلميد البكوش يف ذكراه األوىل‬

‫علي زيدان كما عرفته‬ ‫عمر الكدي‬ ‫تعرف��ت على الس��يد عل��ي زي��دان يف املنفى عام‬ ‫‪.2008‬كان يقيم يف املانيا‪ ،‬وينشط يف الرابطة‬ ‫الليبي��ة حلق��وق اإلنس��ان ومقره��ا يف جنيف‪،‬‬ ‫وال�ت�ي كان قد أسس��ها مع الدكتور س��ليمان‬ ‫أبو شويقري س��فري ليبيا احلالي يف سويسرا قبل‬ ‫س��نوات م��ن مغادرت��ي لليبيا‪ .‬وأول م��رة اتصل‬ ‫بعل��ي زيدان كانت م��ن إذاعة هولن��دا العاملية‬ ‫ألجري معه لقا ًء حول آخ��ر التطورات يف ليبيا‪،‬‬ ‫ث��م توط��دت العالقة بي�ن�ي وبين��ه‪ ،‬وبيين وبني‬ ‫الدكت��ور أبو ش��ويقري‪ ،‬فكان يبعث��ان إىل بآخر‬ ‫بيان��ات الرابط��ة‪ ،‬ويف نفس الع��ام طلبا مين أن‬ ‫أمث��ل الرابط��ة يف مؤمتر حول حري��ة اإلعالم‬ ‫والتعب�ي�ر بال��دار البيضاء يف املغ��رب‪.‬ويف عطلة‬ ‫نهاية األسبوع س��افرت إىل هناك‪ ،‬حيث وجدت‬ ‫ممثلني ملنظمات متثل الدول املغاربية اخلمس‪.‬‬ ‫بعد جناح ذلك املؤمتر دعاني مرة أخرى للسفر‬ ‫إىل مدين��ة اجلديدة باملغرب‪ ،‬حيث يعقد جتمع‬ ‫كبري ملنظمات اجملتم��ع املدني املغاربية‪ .‬عندما‬ ‫وصل��ت وج��دت ازدحام��ا كب�ي�را يف جامع��ة‬ ‫اجلدي��دة‪ ،‬وخليط��ا متناف��را م��ن اإلس�ل�اميني‬ ‫واملاركسيني والليرباليني‪ ،‬ووسط ذلك الزحام‬ ‫اق�ت�رب م�ن�ي رج��ل يض��ع عل��ى عيني��ه نظ��ارة‬ ‫مسيك��ة‪ ،‬ويتظاهر بأنه يق��رأ صحيفة‪ ،‬وعندما‬ ‫وص��ل إىل جان�ب�ي ق��ال لي‪ :‬أن��ت عم��ر الكدي؟‬ ‫التف��ت إلي��ه فوج��دت الس��يد علي زي��دان وهو‬ ‫يهم باحتضان��ي‪ .‬انتبهت مبكرا حل��ذره األمين‪،‬‬ ‫وقب��ل أن ألتقي ب��ه وجها لوج��ه‪ ،‬كانت صليت‬ ‫الوحيدة به هي فقط املكاملات اهلاتفية‪ ،‬ومل أجد‬ ‫ص��ورة واحدة له عل��ى االنرتن��ت‪ ،‬بينما كانت‬ ‫ص��وري متوفرة‪ ،‬ومن خالل ه��ذه الصور متكن‬ ‫م��ن التعرف علي بس��هولة وس��ط تلك اجلوقة‬

‫الغريبة يف جامعة اجلديدة‪.‬‬ ‫بدأ علي زي��دان حيات��ه العملية كدبلوماس��ي‬ ‫يف وزارة اخلارجي��ة‪ ،‬وس��رعان م��ا أرس��ل إىل‬ ‫الس��فارة الليبي��ة يف اهلن��د‪ ،‬وعندم��ا انش��ق‬ ‫الدكت��ور حمم��د املقري��ف بينما كان يش��غل‬ ‫منصب س��فري ليبيا يف اهلند انشق معه‪ ،‬وساهم‬ ‫معه يف تأس��يس اجلبهة الوطني��ة إلنقاذ ليبيا‪،‬‬ ‫خالل تل��ك الرحلة الطويلة ُع��رف علي زيدان‬ ‫مبهام��ه األمنية أكث��ر م��ن أي دور آخر‪ ،‬فكان‬ ‫يس��تطيع مجع معلومات مؤك��دة من ليبيا‪ ،‬يف‬ ‫وق��ت مل يكن في��ه أنرتنت أو هوات��ف حممولة‪،‬‬ ‫وكان��ت مجي��ع املكامل��ات اخلارجية مس��جلة‪،‬‬ ‫كما أش��رف على الرتتيبات األمنية ألمني عام‬ ‫اجلبه��ة‪ ،‬عندم��ا يذهب للقاء ش��خصيات ليبية‬ ‫من الداخل‪ ،‬أو ضباط من أجهزة املخابرات اليت‬ ‫تعاملوا معها‪ ،‬فكان يسبق األمني العام إىل مكان‬ ‫االجتم��اع ويؤمن��ه‪ .‬ع��ام ‪ 1993‬حدث انش��قاق‬ ‫كب�ي�ر يف صفوف اجلبهة الوطنية إلنقاذ ليبيا‪،‬‬ ‫وكان عل��ي زي��دان من ضم��ن املنش��قني‪ ،‬بعد‬ ‫فش��ل احملاول��ة االنقالبية ال�ت�ي قاده��ا العقيد‬ ‫مفتاح قروم‪ ،‬ال��ذي اتصل باجلبهة طالبا تأمني‬ ‫االتص��ال مع ضباط من الس��ي أي أي��ه ليعرف‬ ‫مدى قبول األمريكان النقالبه‪ ،‬وبعد عودته إىل‬ ‫ليبيا بدأت االعتق��االت يف صفوف االنقالبيني‪،‬‬ ‫ومثة من محل اجلبهة مس��ئولية ذلك‪ ،‬وعندها‬ ‫اتهم��ت اجلبه��ة عل��ي زي��دان بـأنه عل��ى صلة‬ ‫باملخابرات الليبية بسبب دقة معلوماته‪ .‬بالرغم‬ ‫م��ن غياب��ه الطويل ع��ن ليبيا منذ ع��ام ‪1981‬‬ ‫إال أن�ن�ي مل أج��د منفي��ا ليبيا يع��رف التطورات‬ ‫اليومي��ة يف ليبي��ا مث��ل عل��ي زيدان‪ ،‬فه��و قادر‬ ‫على احلديث بلغة مش��فرة مع مص��ادره داخل‬

‫البالد‪ ،‬حبيث ال ينتب��ه من يراقب املكاملة‬ ‫حلجم املعلومات ال�ت�ي حيصل عليها‪ .‬يف‬ ‫مؤمتر اجلديدة عام ‪ 2009‬وجدت عددا‬ ‫كبريا من أعض��اء اللجان الثورية‪ ،‬ومن‬ ‫أعضاء جهاز األم��ن اخلارجي والداخلي‬ ‫يشاركون يف املؤمتر‪ ،‬وكنا فقط ثالثة‬ ‫علي زيدان والدكتور أبو ش��ويقري وأنا‪،‬‬ ‫وعندما بدأت اجللس��ات دعي علي زيدان‬ ‫لق��راءة تقرير الرابط��ة الليبية حلقوق‬ ‫اإلنس��ان‪ ،‬ومبجرد جلوسه خلف املنصة‪،‬‬ ‫اندفع أعضاء اللجان الثورية واملخابرات‬ ‫ومنعوه من ق��راءة التقرير‪.‬وكان هادئا‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ووقفت فوق الكراس��ي‬ ‫انفعلت‬ ‫جدا بينما‬ ‫وأخ��ذت أخاط��ب احلاضري��ن بأعل��ى‬ ‫صوتي وأنا أصرخ "انظروا ثقافة اللجان‬ ‫الثوري��ة واملخاب��رات‪ .‬مينعونه من قراءة‬ ‫تقري��ر وه��و يف املغ��رب‪ .‬فماذا س��يحدث‬ ‫ل��ه لو ع��اد إىل ليبي��ا"‪ .‬بع��د أن عدت إىل‬ ‫مقع��دي‪ ،‬اكتش��فت أن عدده��م أصبح‬ ‫كبريا‪ ،‬وأنهم اس��تدعوا الطلبة الليبيني‬ ‫الدارس�ي�ن يف املغ��رب‪ ،‬وعنده��ا خش��يت‬ ‫عل��ى س�ل�امته فقف��زت باجت��اه املنص��ة‬ ‫ووقف��ت خلف��ه‪ ،‬وقلت له‪ :‬اق��رأ التقرير‪.‬‬ ‫لكن��ه أخذ مياطل ب��ذكاء‪ ،‬فيهم بقراءة‬ ‫التقري��ر وعندم��ا يراه��م يندفعون حنو‬ ‫املنص��ة يتوقف‪ ،‬وأخريا قال هلم‪ :‬طيب ال‬ ‫تريدونين ق��راءة التقرير لن أقرأه‪ .‬وهنا‬ ‫انفعلت بش��دة طالبا منه قراءة التقرير‪،‬‬ ‫فرد عل��ي به��دوء قائال‪ :‬وم��اذا يوجد يف‬ ‫التقرير؟ أليس ما ح��دث اآلن أمام كل‬ ‫هؤالء الش��هود أفضل من كل التقارير؟‬

‫وبع��د الث��ورة اتصل��ت ب��ه ع��دة م��رات‬ ‫باعتباره ممثل اجمللس الوطين االنتقالي‬ ‫يف االحت��اد األوروب��ي‪ ،‬وذات م��رة اتصل‬ ‫بي املناض��ل الراحل حممد ب��ن محيدة‪،‬‬ ‫وال��ذي كان يقي��م يف املاني��ا وله عالقة‬ ‫جيدة مع وزارة اخلارجية األملانية‪ ،‬فقال‬ ‫لي إنه رتب مع وزارة اخلارجية األملانية‬ ‫الجتم��اع بني موظف كب�ي�ر يف الوزارة‪،‬‬ ‫ورئي��س املكت��ب التنفي��ذي الدكت��ور‬ ‫حمم��ود جربي��ل‪ ،‬ويريدن��ي أن أخ�ب�ر‬ ‫جربيل بذلك‪ ،‬فقلت له جربيل سريفض‬ ‫هذا اللقاء إذا مل يكن مع وزير اخلارجية‬ ‫األملاني نفسه‪ ،‬فس��ألين وما احلل‪ ،‬فقلت‬ ‫له س��أتصل بعلي زي��دان ليقابل املوظف‬ ‫الكب�ي�ر وميه��د للقاء بني جربي��ل ووزير‬ ‫اخلارجية األملاني‪ ،‬متهيدا العرتاف املانيا‬ ‫باجملل��س الوط�ن�ي االنتقال��ي‪ ،‬وعندم��ا‬ ‫اتصل��ت به رد على الف��ور‪ ،‬وقال لي إنين‬ ‫يف قص��ر االليزي��ه‪ ،‬س��أتصلك ب��ك بعد‬ ‫نهاي��ة اللقاء م��ع الرئيس س��اركوزي‪،‬‬ ‫وفع�ل�ا اتص��ل ب��ي وعندم��ا ش��رحت له‬ ‫األم��ر قررف��ورا الس��فر إىل املاني��ا‪ .‬ه��ذا‬ ‫هو زي��دان كما عرفته‪ .‬ذك��ي وعملي‪،‬‬ ‫وحكي��م وبعي��د النظ��ر‪ ،‬ولكن��ه يف نفس‬ ‫الوقت ضعيف وس��ط هذه املليشيات‪ ،‬وال‬ ‫جييد استخدام القوة حتى عندما تتوفر‬ ‫ل��ه‪ ،‬وعندما اختري رئيس��ا لل��وزراء قلت‬ ‫ألصدقائي إذا مل خيرجنا زيدان من هذه‬ ‫الورطة فلن خيرجنا أحد‪.‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪ -‬هنا أمسرتدام‬

‫علي بن زيدان‬

‫رائد اخلصوصيــة‬ ‫الليبيـــة‬

‫•طموح ال يعرف االستسالم‬ ‫حبل��ول يوم الثان��ي من مايو يكون ق��د انقضى عام‬ ‫كام��ل عل��ى رحي��ل املناض��ل الس��يد عبداحلميد‬ ‫البكوش‪ ،‬رئيس احلكومة الليبية السابق واملعارض‬ ‫املع��روف للحك��م العس��كري من��ذ ‪1969‬م‪ .‬عب��د‬ ‫احلمي��د البك��وش ش��خصية وطني��ة ليبي��ة م��ن‬ ‫الواج��ب الوط�ن�ي اإلش��ادة به��ا وذكرها مب��ا يليق‬ ‫به��ا م��ن الثن��اء واالنص��اف‪ ،‬وذل��ك انتص��ارا لقيم‬ ‫الوطني��ة الليبية واس��هاما يف ترس��يخ معانيها اليت‬ ‫أراد خمتطفوا ليبيا وش��عبها طمس��ها وحموها من‬ ‫ذاك��رة االجيال حموا مطلقا‪.‬و اتس��م عبد احلميد‬ ‫البكوش بذكاء حاد وحرص على النجاح والتفوق‬ ‫وطموح ال يعرف االستس�ل�ام من��ذ طفولته املبكرة‬ ‫‪ ،‬وق��د الح��ظ ه��ذا أس��تاذه باملرحل��ة اإلبتدائي��ة‬ ‫مبدرس��ة الظهرة بطرابلس املرحوم األستاذ أمحد‬ ‫فتح��ي أمح��د الش��ارف وتوق��ع أن يك��ون البكوش‬ ‫متمي��زا وذا مكان��ة مهم��ة يف مقبل األي��ام‪ .‬وكان‬ ‫عب��د احلمي��د البك��وش سياس��ي مطب��وع حيس��ب‬ ‫تصرفات��ه جيدا رات��ب احلركة اليندفع بس��هولة‬ ‫الختاذ القرارات‪ .‬متابع جملريات السياس��ة الدولية‬ ‫واحمللي��ة واإلقليمي��ة – متابع��ة دقيق��ة – مدرك‬ ‫ألبعادها مس��توعب حملاذيره��ا وتقلباتها وضروبها‬ ‫املتباينة‪ .‬كان حذرا فطن��ا حريصا ‪ ..‬اليندفع بأثر‬ ‫االنفعال أو احلماس‪ ..‬حيسب اجملازفة واليغامر يف‬ ‫أم��راال اذا تأكد م��ن جدواه‪.‬ولقد جتلت ملكة عبد‬ ‫احلميد البكوش األدبية يف ديار اهلجرة فنشر عددا‬ ‫من املقاالت والقصائد املتميز يف الصحافة العربية‬ ‫املش��هورة كجريدت��ي الش��رق األوس��ط واحلي��اة‬ ‫اللندنيت�ي�ن‪ ،‬كم��ا كان يرت��اد بع��ض الصالونات‬ ‫األدبي��ة يف القاه��رة وأبوظيب مش��اركا يف العديد‬ ‫من احلوارات االدبي��ة والفكرية‪.‬وتغنى البكوش يف‬ ‫قصائ��ده ومقاالته بوطنه ليبيا واب��دع يف ذلك اميا‬ ‫اب��داع فتناول قضاي��ا الوطن وهم��وم النضال بلغة‬ ‫موضوعي��ة واقعي��ة ورؤي��ة متواضع��ة بعي��دا عن‬ ‫الشطط والتش��نج‪ .‬ليبيا ذلك الوطن الذي حرم ان‬ ‫يوس��د ثراه وش��أت ارادة اهلل أن يك��ون متواه االخري‬ ‫يف دي��ار اهلج��رة بعي��دا عن��ه‪ .‬وب��ادر عب��د احلميد‬ ‫البكوش – بذكائه ونباهته أبان رأس��ته للحكومة‬ ‫الليبي��ة – ب��ادر بط��رح مس��ألة مهم��ة وملحة مل‬ ‫جي��رؤ غريه عل��ى طرحها أو الدع��وة اليها آال وهي‬ ‫مس��ألة الش��خصية الليبية أو اخلصوصية الليبية‬ ‫وه��ي مبعنى أوض��ح وأدق الوطني��ة الليبية‪ ،‬أدرك‬ ‫البك��وش مبك��را خط��ورة ه��ذه املس��ألة وأهميته��ا‬ ‫واحلاج��ة امللح��ة لإلهتم��ام بها بطرحه��ا للنقاش‬ ‫وتوخي االس��باب الفعاله لغرس��ها واحيائها وتبنيها‬ ‫وترس��يخها يف عق��ول وقل��وب الناش��ئة بالتعريف‬ ‫بها وحتديد مفاهيمه��ا ومضامينها ‪ ..‬وتنويراذهان‬ ‫املواطن�ي�ن مبعانيها ومراميها وابعاده��ا وأهميتها ‪..‬‬ ‫وض��رورة التعجي��ل بتعليمها وتعمي��م الدعوة هلا‬ ‫من خالل مناهج الرتبية والتعليم وأجهزة االعالم‪،‬‬ ‫بادر البك��وش رغم قصر مدة حكومته بهذه الدعوة‬ ‫وركز عليها وتبناها وحاول التنظري هلا مس��تفيدا‬ ‫من موقع��ه على رأس الس��لطة التنفيذية متحديا‬ ‫بذلك النخبة املعماة بالطرح القومي السادج الواهم‬ ‫وأراجيف ومزايدات احلكومات العسكرية التسلطي‬ ‫املس��تبد يف املشرق ‪ ..‬لقد واجه عبد احلميد البكوش‬ ‫– س��داجة وغفلة بعض احملس��وبني م��ن النخبة‬ ‫الس��كارى بوه��م الث��ورة – واجه س��داجتهم جبرأة‬ ‫وش��جاعة أب��رزت وطني��ة البكوش وليبيت��ه وحبه‬

‫لبالده وادراكة املبكر ملخاطر اهمال تعزيز الشعور‬ ‫الوط�ن�ي يف نف��وس املواطنني فانطل��ق – من موقع‬ ‫املس��ؤلية – بالدع��وة اىل الرتكي��ز عل��ى ترس��يخ‬ ‫معن��ى االنتم��اء اىل الوط��ن ش��عبا وأرض��ا وحدودا‬ ‫وقيم��ا ومقدرات ‪ ..‬وتعميق حمب��ة الوطن والتعلق‬ ‫به واحلفاظ عليه والذود عن محاه بكل عزيز وغال‬ ‫وبدل كل التضحيات من أجل محايته وصونه‪.‬‬ ‫النخبة املغرر بها !‬

‫عبد احلميد البكوش‬ ‫لق��د واجهت دع��وات البكوش آنذاك محلة ش��عواء‬ ‫م��ن املغرر به��م من النخب��ة الذين اعتم��دوا الفكر‬ ‫القوم��ي اهلالمي الذي طرحه اس��اطني االس��تبداد‬ ‫والديكتاتوري��ة لتعمي��ة الش��عوب والتغري��ر به��ا‬ ‫ليتمكنوا من الس��يطرة املطلق��ة والتحكم يف رقاب‬ ‫املواطن�ي�ن ومق��درات الوطن بقبضته��م القمعية ‪..‬‬ ‫مل تطول فرتة حكوم��ة البكوش ومل يأتي من بعده‬ ‫م��ن يواص��ل محل ل��واء فك��رة الش��خصية الليبية‬ ‫وقام االنقالب العس��كري بس��نينه الصعبة ليربهن‬ ‫للجمي��ع هشاش��ة الش��عور الوطين وضع��ف تأثري‬ ‫االنتم��اء اىل الوط��ن ل��دى الليب�ي�ن واال ملا أس��تمر‬ ‫ه��ذا احلكم بس��لبياته املعروفة للجمي��ع كل هذه‬ ‫السنوات الكئيبة القاسية على الليبيني‪ .‬ولوذكرنا‬ ‫للبك��وش مبادرتة ح��ول الش��خصية الليبية فقط‬ ‫لكفت��ه فخ��را واعت��زازا ول��دوّن يف س��جل التاريخ‬ ‫الوطنى يف موقع متمي��ز ناهيك لو وضعنا هذه اىل‬ ‫جان��ب هذا مبادراته يف اصالح االدارة والتش��ريعات‬ ‫وحتس�ي�ن اوضاع موظفي الدولة كاقرارة لعالوة‬ ‫العائل��ة ال�ت�ي الزالت كما هي وبنف��س املبلغ الذي‬ ‫أقرت��ه حكوم��ة البك��وش حت��ى الي��وم ‪ ..‬فضال عن‬ ‫مواقف��ه املبك��رة العديدة م��ن االنقالب العس��كري‬ ‫واحتماله لض��روب خمتلفة من اإلي��ذاء والعدوان‬ ‫والتعذي��ب من قبل نظام االنقالب طالت ش��خصه‬ ‫وعرض��ه ومال��ه ‪ ..‬فحرم من حق��ه – حتى – يف أن‬ ‫يدف��ن برتاب وطنه بعد انتقال��ه اىل الرفيق األعلى‬ ‫كغ�ي�ره من ب�ن�ي البش��ر‪ ..‬ه��ذه كلم��ات اقتضاها‬ ‫الواجب أقوهلا م��ن أجل الوطن – الذي هان كثريا‬ ‫عل��ى بنيه هذه األيام – ويف حق انس��ان بدل الكثري‬ ‫م��ن أجل الوط��ن ومل تفه��م مراميه اال بع��د فوات‬ ‫األوان ‪ ..‬فتحي��ة للس��يد عب��د احلمي��د البكوش يف‬ ‫ذك��راه األوىل مش��فوعة بدع��وات ل��ه بالرمح��ة‬ ‫واملغفرة‪.‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪ 2007 - 1933‬رئيس وزارء ليبيا ‪ 1967‬سبتمرب ‪1968‬‬

‫‪08‬‬

‫السنة الرابعة ‪ 24 - 18 ( - ) 149 ( -‬مارس ‪) 2014‬‬

‫ميادين يف أمريكا‬

‫صناعة الصحفي يف مدرسة نيوتن الثانوية‬ ‫بلدة‪:‬نيوتن‪-‬والية ايوا –احلسني املسوري‬ ‫التعليم العام يف الواليات املتحدة األمريكية مصمم بهدف تقديم دروس‬ ‫لكاف��ة أبناء املقيمني يف الواليات املتحدة بغض النظر عن العرق أو النوع‬ ‫أو العقي��دة أو اإلعاقة أو دخل األس��رة وتقدم املدارس األمريكية طائفة‬ ‫من اخلي��ارات اإلضافية‪ ،‬إىل جماالت تركز بصفة خاصة على اإلعداد‬ ‫للكلي��ات‪ ،‬وبناء االنضباط الذاتي‪ ،‬وتوف�ي�ر الدعم لألطفال الذين يعانون‬ ‫إعاق��ات يف التعل��م‪ ،‬أو أه��داف خاص��ة أخرى وميك��ن أن يق��دم التعليم‬ ‫االبتدائ��ي والثان��وي يف الوالي��ات املتح��دة الكثري للتالمي��ذ الصغار من‬ ‫دول أخرى ‪ ،‬س��واء أكانوا قادمني للواليات املتحدة مع أسرهم أو ساعني‬ ‫خلربة تعليمية مستقلة يف مدرسة داخلية‪.‬‬

‫احلسني املسوري مع طلبة مدرسة نيوتن الثانوية‬ ‫•صف الصحافة واإلعالم‬ ‫تقع مدرس��ة نيوتن الثانوي��ة يف بلدة نيوتن‬ ‫مبقاطع��ة جاس�ب�ر‪،‬تبعد بأق��ل م��ن ‪25‬‬ ‫كيلومرت عن مدين��ة ((دي موين)) عاصمة‬ ‫والي��ة أوي��وا حي��ث يبل��غ ع��دد س��كان بلدة‬ ‫نيوت��ن م��ا يزي��د ع��ن ‪ 15000‬ألف نس��مة‪،‬‬ ‫وتتمت��ع املقاطعة بفرص اس��تثنائية للعمل‬ ‫واألجواء اهلادئة واملتاحف و املعامل التارخيية‬ ‫والطبيعية ‪ ،‬مبا يف ذلك احلدائق والبحريات‬ ‫و األنه��ار ‪ ،‬والنش��اطات الفني��ة واألح��داث‬ ‫الثقافي��ة ‪ ،‬ومناط��ق اجل��ذب الرياضي��ة‬ ‫ورخص املعيشة وهو أمر جيذب اسر الطالب‬ ‫ويشجعهم للعيش فيها‬ ‫يف زي��ارة ملدرس��ة نيوت��ن الثانوي��ة وجدن��ا‬ ‫االهتم��ام بتطوي��ر ق��درات الطال��ب وتنمية‬ ‫موهبت��ه وتوف�ي�ر اإلمكاني��ات ال�ت�ي تس��اعد‬ ‫املعل��م عل��ى توجي��ه الطال��ب مليول��ه ورغبته‬ ‫وطموح��ه فقد زرنا طلبة يف صف الصحافة‬ ‫واإلع�ل�ام حي��ث اس��تقبلتنا معلم��ة الص��ف‬ ‫اآلنس��ة نايك��ي هايفلي اليت ت��درس طلبتها‬ ‫مب��اديء العم��ل الصحفي وتنم��ى مواهبهم‬ ‫ع�ب�ر إصدار صحيفة ش��هرية تهتم بش��ؤون‬ ‫املدرس��ة وقضايا ومش��اكل الطلبة وتنش��ر‬ ‫إنت��اج الطلب��ة املوهوبني يف القصة والش��عر‬ ‫والرس��م ومتابع��ة نش��اط ف��رق املدرس��ة‬ ‫املختلف��ة س��واء يف املس��رح واملوس��يقى أو يف‬ ‫الرياض��ة باإلضافة إىل نش��ر أخب��ار منوعة‬ ‫ع��ن بلدته��م كم��ا ي��درس الطلب��ة يف هذا‬ ‫الص��ف ف��ن التصوي��ر الصحف��ي واإلخراج‬ ‫الصحفي كما ي��درس الطلبة فن التصوير‬ ‫املرئي ويقومون بإنتاج أش��رطة قصرية ذات‬ ‫مواضيع خمتلفة كما يقوم الطلبة بإصدار‬ ‫كت��اب املدرس��ة وهو كت��اب س��نوي يوثق‬ ‫نش��اطات طلبة املدرسة يف خمتلف اجملاالت‬ ‫الفني��ة والرياضية والثقافي��ة واالجتماعية‬

‫باإلضافة إىل نبذة توثق لطاقم املدرسة من‬ ‫إدارة ومعلمني ‪.‬‬ ‫وتضي��ف اآلنس��ة هايفلي قائل��ة أن الطالب‬ ‫يس��تطيع يف الس��نة الثاني��ة اختي��ار اجملال‬ ‫ال��ذي يش��عر ان��ه حيب��ه وان ميول��ه جتعله‬ ‫يلتحق بهذا القسم أو ذاك وهذا األمر جيعل‬ ‫الطال��ب ينم��ي موهبته ويصل إىل مس��توى‬ ‫عالي حد اإلبداع يف اجمل��ال الذي يتوافق مع‬ ‫موهبته وبالتالي فان ذهابه للجامعة سيكون‬ ‫أمر ممتع قب��ل أن يكون مرحلة الس��تكمال‬ ‫تعليم��ه ألنه س��يجد ماينتظ��ره يف اجلامعة‬ ‫لي��س غريبا عليه بل هو براح أوس��ع ملا كان‬ ‫يعيش��ه يف مدرس��ته الثانوي��ة ويتوف��ر يف‬ ‫املدرسة قاعات للنشاط الفين مثل املوسيقى‬ ‫والرس��م والنح��ت واخل��زف كم��ا توج��د‬ ‫باملدرسة صالتان لأللعاب الرياضية ومسرح‬ ‫باإلضافة إىل قاعات جمهزة لتعليم الطالب‬ ‫ف��ن الطب��خ ومه��ارات التدب�ي�ر املنزلي كما‬ ‫يوج��د مطع��م جمهز حي��ث يتن��اول الطلبة‬ ‫الغ��داء يف ف�ت�رة حم��ددة وممن��وع يف مطعم‬ ‫املدرسة أي تواجد ملنتجات شركيت املشروب‬ ‫الغازي كوكاكوال وبيبسي ‪.‬‬ ‫وتعد املنطقة اليت تقع فيها مدرس��ة نيوتن‬ ‫م��ن أكرب ‪ 30‬منطق��ة تعليمية يف الواليات‬ ‫املتحدة األمريكية ‪ ،‬و تفخر مدرس��ة نيوتن‬ ‫الثانوية بأن تكون كبرية مبا يكفي لتقديم‬ ‫العديد من برامج اجلودة وصغرية مبا يكفي‬ ‫لرعاي��ة الفردي��ة جلمي��ع طلبته��ا وتتمتع‬ ‫مدرس��ة نيوت��ن بس��معة ب��ارزة للربام��ج‬ ‫املصاحب��ة للمناه��ج الدراس��ية ال�ت�ي يصفها‬ ‫املختصني باملثالية ‪.‬‬ ‫ويب��دأ األطفال يف الواليات املتحدة تعليمهم‬ ‫الرمس��ي يف حوال��ي س��ن السادس��ة‪( .‬ق��د‬ ‫يس��تعدون هلذه البداية‪ ،‬أي للسنة الدراسية‬ ‫األوىل‪ ،‬ع��ن طري��ق االلتح��اق بربنام��ج‬ ‫للروض��ة يف س��ن اخلامس��ة أو برنام��ج‬

‫للحضان��ة قب��ل ذلك الس��ن)‪ .‬يلي ذل��ك اثنا‬ ‫عش��ر عاما من الدراسة‪ ،‬حيث يكمل الطالب‬ ‫ع��ادة الصفوف الدراس��ية م��ن الصف األول‬ ‫حت��ى الثاني عش��ر ليتخرج يف س��ن الثامنة‬ ‫عشرة ومن ثم يلتحق باجلامعة ‪.‬‬ ‫متت��د املواس��م الدراس��ية غالبا من س��بتمرب‬ ‫حت��ى يوني��و وإن كان��ت هن��اك اآلن أعداد‬ ‫متزاي��دة م��ن امل��دارس األمريكي��ة تعق��د‬ ‫الفص��ول الدراس��ية عل��ى م��دار الس��نة مع‬ ‫بض��ع فرتات توقف قص�ي�رة بدال من العطلة‬ ‫الصيفي��ة التقليدي��ة‪ .‬ويب��دأ التعلي��م عادة‬ ‫باملرحل��ة االبتدائية أو األساس��ية (الصفوف‬ ‫م��ن األول حتى الس��ادس أو م��ن األول حتى‬ ‫الثامن) تليه��ا املرحلة الثانوية (من الش��ائع‬ ‫أن تتضم��ن الصفوف من التاس��ع إىل الثاني‬ ‫عش��ر)‪ ،‬م��ع وج��ود املرحل��ة املتوس��طة أو‬ ‫اإلعدادي��ة (اليت ق��د تتضم��ن الصفوف من‬ ‫الس��ادس حت��ى الثام��ن أو من الس��ابع حتى‬ ‫التاسع) اليت تستغرق أحيانا السنوات الواقعة‬ ‫بني املرحلتني االبتدائية والثانوية‪.‬‬ ‫تش��مل الصف��وف االبتدائي��ة دروس��ا ع��ن‬ ‫األساسيات‪ :‬احلس��اب‪ ،‬القراءة‪ ،‬الكتابة‪ ،‬كما‬ ‫تش��مل يف الع��ادة أيض��ا الفنون‪،‬والدراس��ات‬ ‫االجتماعية‪،‬والعل��وم‪ ،‬والرتبية البدنية‪ .‬ومع‬

‫دخ��ول الطال��ب املرحل��ة اإلعدادية يتوس��ع‬ ‫املنهج ليش��مل موضوعات أخ��رى كاللغات‬ ‫األجنبي��ة‪ ،‬ويف املرحل��ة الثانوي��ة يس��تطيع‬ ‫الطالب غالبا االختيار من طائفة واسعة من‬ ‫املوضوع��ات االختيارية من بينه��ا اختيارات‬ ‫غ�ي�ر أكادميية كتعل��م قيادة الس��يارات أو‬ ‫الطباع��ة وفن��ون الطب��خ ومه��ارات التدبري‬ ‫املنزلي ‪.‬‬ ‫إن امل��دارس العام��ة األمريكي��ة تس��تهدف‬ ‫تهيئ��ة كل أمن��اط الط�ل�اب ل��كل أمن��اط‬ ‫احلي��اة كمواطن�ي�ن‪ ،‬وأفراد أس��ر‪ ،‬وعاملني‬ ‫واملنهج "العام" أو "الش��امل" ي َ‬ ‫ُقدّم عادة حبيث‬ ‫يستطيع األفراد امللتحقون ألهداف تعليمية‬ ‫خمتلف��ة – س��واء كان طالب��ا يرم��ي إىل‬ ‫االلتح��اق باجلامع��ة أو يود إضاف��ة فصول‬ ‫دراس��ية خمتلفة تؤهله ملس��اره العملي ومع‬ ‫ذل��ك‪ ،‬ف��إن املدرس��ة الثانوية العام��ة ميكن‬ ‫أيض��ا أن تك��ون برمته��ا إما إلع��داد الطالب‬ ‫للجامع��ة أو مدرس��ة حرفي��ة ‪ -‬تقنية تضع‬ ‫الطالب إىل ح��د ما على "املس��ار"‪ ،‬وتوجههم‬ ‫إىل مس��تويات خمتلف��ة بن��اء عل��ى قدرتهم‬ ‫ومعرفتهم يف جمال بعينه‪.‬‬ ‫ولي��س مطلوب��ا م��ن الطال��ب يف الوالي��ات‬ ‫املتح��دة أن جيت��از امتحان��ا عل��ى املس��توى‬

‫القومي إلكم��ال املرحل��ة الثانوية‪.‬‬ ‫(ومع ذلك‪ ،‬ف��إن كثريا من الواليات‬ ‫لديها اختبارات مستقلة‪ ،‬وقد تشرتط‬ ‫اجتي��از تل��ك االختب��ارات للتخرج)‪.‬‬ ‫والبد للطالب بصفة عامة احلصول‬ ‫على عدد معني م��ن رصيد الدرجات‬ ‫وأن يستكملوا بنجاح فصوال دراسية‬ ‫معينة لتلبي��ة متطلبات التخرج من‬ ‫املدرسة‪.‬‬ ‫هن��اك غالبي��ة عظم��ى م��ن ط�ل�اب‬ ‫املرحلتني اإلبتدائي��ة والثانوية (‪89‬‬ ‫يف املائ��ة ع��ام ‪ )2009‬يلتحق��ون‬ ‫بامل��دارس العام��ة‪ .‬لق��د اش�ت�رط‬ ‫الكوجن��رس من��ذ ع��ام ‪ 1876‬عل��ى‬ ‫مجيع الواليات أن توفر نظم املدارس‬ ‫العامة للمقيمني فيها‪.‬‬ ‫يأت��ي التموي��ل للم��دارس العام��ة‬ ‫أساس��ا م��ن الوالية (وم��ن الضرائب‬ ‫اليت يدفعها املقيمون بالوالية) كما‬ ‫يأت��ي بع��ض التمويل م��ن احلكومة‬ ‫احمللية‪ .‬وتوفر احلكوم��ة األمريكية‬ ‫كمي��ات أقل من األم��وال‪ ،‬ختصص‬ ‫عادة لإلنشاءات‪ ،‬ووسائل االنتقال‪ ،‬أو‬ ‫ألغ��راض مماثلة ال تتعل��ق باملناهج‪.‬‬ ‫ويستطيع املقيمون يف الوالية إرسال‬ ‫أبنائهم إىل هذه املدارس جمانا‪.‬‬ ‫يلتح��ق حن��و ‪ 11‬يف املائة من طالب‬ ‫املرحلت�ي�ن الثانوي��ة واالبتدائي��ة‬ ‫مب��دارس خاص��ة ف��إن بإم��كان أي‬ ‫منظم��ة أو ف��رد إقامة مدرس��ة ألي‬ ‫غ��رض تعليم��ي (طامل��ا يت��م إتب��اع‬ ‫قوان�ي�ن الوالي��ة)‪ ،‬ومتث��ل امل��دارس‬ ‫اخلاصة نطاقا واس��عا من اخللفيات‬ ‫والفلس��فات و تعتم��د امل��دارس‬ ‫اخلاصة على رسوم التعليم يف جانب‬ ‫كبري م��ن مواردها‪ ، ،‬ومن التربعات‪،‬‬ ‫ومصادر أخرى‪.‬‬ ‫•مراقبة أداء املدارس‬ ‫بينم��ا تعت�ب�ر عملي��ة مراجع��ة‬ ‫ومراقب��ة أداء امل��دارس مهمة للغاية‬ ‫يف الوالي��ات املتح��دة للحف��اظ على‬ ‫جودة الربامج الدراس��ية يف مس��توى‬ ‫ما بعد املرحلة الثانوية‪ ،‬فإن مس��ألة‬ ‫االعتم��اد التؤخ��ذ يف االعتب��ار وتعد‬ ‫أقل مشولية يف املس��تويني االبتدائي‬ ‫والثانوي‪ .‬ورمبا يع��ود الفرق إىل أنه‬ ‫يف هذين املس��تويني‪ ،‬ختضع املدارس‬ ‫العام��ة (ال�ت�ي يلتح��ق به��ا معظ��م‬ ‫الط�ل�اب) للمراجع��ة والتنظي��م من‬ ‫قبل الواليات يف نف��س اجملاالت اليت‬

‫ستش��رف عليه��ا هيئ��ات االعتم��اد‬ ‫(املنش��آت‪ ،‬خلفيات األعض��اء‪ ،‬املنهج‪،‬‬ ‫الكمبيوت��ر‪ ،‬م��وارد املكتب��ة‪ ،‬وم��ا إىل‬ ‫ذل��ك)‪ .‬ويف الواق��ع‪ ،‬تش�ي�ر بع��ض‬ ‫الوالي��ات إىل عملي��ة املراجع��ة‬ ‫اخلاصة بها على أنها اعتماد‪.‬‬ ‫وللوالي��ة أيض��ا س��لطات تنظيمي��ة‬ ‫عل��ى امل��دارس اخلاص��ة ‪ .‬وه��ذه‬ ‫الس��لطات غالب��ا ما تك��ون قليلة جدا‬ ‫وقد تقتصر عل��ى ضمان أن املدارس‬ ‫الخترق قوانني الس�ل�امة‪ ،‬أو تتورط‬ ‫يف إعالنات زائفة‪ ،‬وغري ذلك‪ ،‬ولكنها‬ ‫قد ترس��ي أيضا بعض احلدود الدنيا‬ ‫إلع��داد املعلم�ي�ن‪ ،‬وع��روض املناهج‪،‬‬ ‫والتمويل‪ ،‬وبع��ض اجملاالت األخرى‬ ‫األكثر جوهري��ة‪ .‬وقد تتم مراجعة‬ ‫امل��دارس اخلاص��ة عن طري��ق احتاد‬ ‫مه�ن�ي أو هيئة اعتماد للمس��اعدة يف‬ ‫احلفاظ عل��ى معايري اجلودة‪ ،‬ويوجد‬ ‫ع��دد من جمموع��ات اعتماد املدارس‬ ‫اخلاصة‪ ،‬وم��ن بينها هيئات االعتماد‬ ‫اإلقليمي��ة اليت هل��ا أيضا نش��اط يف‬ ‫تعلي��م م��ا بع��د املرحل��ة الثانوي��ة‪،‬‬ ‫واالحتاد القومي للمدارس املستقلة‪،‬‬ ‫واحت��ادات أخ��رى تتمت��ع بعضوي��ة‬ ‫جملس التعليم اخلاص األمريكي‪.‬‬ ‫•الطالب األجنيب واملدارس األمريكية‬ ‫م��ع وج��ود م��دارس متنوع��ة يف‬ ‫املس��تويني الثان��وي واإلبتدائ��ي‬ ‫بالوالي��ات املتح��دة‪ ،‬ق��د تب��دو‬ ‫االختيارات شاسعة‪ ،‬ولكن رمبا كان‬ ‫الطالب حمدودين من البداية باملكان‬ ‫الذي يعيش فيه آباؤهم أو أقاربهم أو‬ ‫حباجتهم ملنش��آت لإلقامة الداخلية‬ ‫للط�ل�اب الذين يلتحق��ون مبدارس‬ ‫عامة سيتم إرساهلم يف الغالب األعم‬ ‫إىل مدرسة يف منطقتهم اجلغرافية‪.‬‬ ‫هن��اك العدي��د م��ن املص��ادر ال�ت�ي‬ ‫تعطي حملات تفصيلي��ة عن املدارس‬ ‫األمريكية‪ ،‬خاص��ة املدارس اخلاصة‬ ‫والداخلي��ة فمصلح��ة التعلي��م‬ ‫بالوالي��ات ميك��ن أن تق��دم بع��ض‬ ‫اخللفية ع��ن مناطق املدارس العامة‬ ‫– منها معلومات االتصال إىل جانب‬ ‫بعض املعلومات األساس��ية للمقارنة‬ ‫كنس��بة املدرس�ي�ن مقاب��ل الطالب‪،‬‬ ‫والنفق��ات ل��كل تلميذ‪ ،‬والتس��جيل‪،‬‬ ‫ومعدل احلضور اليومي‪.‬‬ ‫والكتاب��ة مباش��رة للم��دارس ع�ب�ر‬ ‫الربيد االلكرتوني للمدرس��ة هي بال‬

‫ش��ك أم��ر مه��م أيض��ا – فباإلضافة‬ ‫إىل طلب إجابات عن أسئلة حمددة‪،‬‬ ‫ومعلوم��ات عام��ة‪ ،‬وم��واد طلب��ات‬ ‫االلتح��اق (م��ن امل��دارس اخلاصة)‪،‬‬ ‫ومواعي��د التس��جيل (للم��دارس‬ ‫العام��ة)‪ ،‬ميك��ن ألولي��اء األم��ور أن‬ ‫يستفس��روا أيض��ا عن أش��ياء أخرى‬ ‫مث��ل كت ّي��ب املدرس��ة‪ ،‬وسياس��ة‬ ‫االنضب��اط اخلاص��ة باملدرس��ة‪،‬‬ ‫وأعداد س��ابقة من النشرات الدورية‬ ‫للمدرس��ة‪ ،‬لتكوين فك��رة أفضل عن‬ ‫احلي��اة اليومي��ة باملدرس��ة كما أن‬ ‫زيارة املدرسة والتحدث مع املدرسني‬ ‫والط�ل�اب وأولي��اء األم��ور اآلخرين‬ ‫ميكن أن تفيد كثريا إذا أمكن تدبري‬ ‫تلك الزيارات‪.‬‬ ‫وم��ن األفضل مل��ن يرغب م��ن أولياء‬ ‫األم��ور تدري��س أبناءه��م يف ه��ذه‬ ‫امل��دارس العام��ة عق��د مقارناته��ا‬ ‫واختي��ار املدرس��ة قب��ل اخت��اذ قرار‬ ‫بش��أن املنزل أو الشقة اليت ستقطنها‬ ‫نظرا ألن االلتحاق يتم على أس��اس‬ ‫التوزيع اجلغرايف ومنطقة السكن‪.‬‬ ‫ويف امل��دارس العام��ة‪ ،‬يك��ون بإمكان‬ ‫الط�ل�اب الذي��ن أت��وا إىل الوالي��ات‬ ‫املتحدة مع آبائهم االلتحاق باملدارس‬ ‫االبتدائية أو الثانوية يف املنطقة اليت‬ ‫يعيش��ون فيه��ا دون أي رس��وم أم��ا‬ ‫الط�ل�اب الذين يعيش��ون م��ع آبائهم‬ ‫ويري��دون االلتحاق مبدرس��ة عامة‬ ‫يف منطق��ة تعليمية أخ��رى فيتعني‬ ‫عليهم عامة أن يسددوا رسوما ألنهم‬ ‫م��ن غ�ي�ر املقيم�ي�ن يف تل��ك املنطقة‪،‬‬ ‫وتتف��اوت ه��ذه الرس��وم حي��ث يت��م‬ ‫حتديده��ا من قبل املناطق التعليمية‬ ‫و الط�ل�اب الذي��ن يعتزم��ون الس��فر‬ ‫دون ول��ي أم��ر واإلقام��ة م��ع أقارب‬ ‫هلم أو مع أصدقاء للعائلة وغري ذلك‬ ‫خالل فرتة التحاقهم مبدرسة عامة‬ ‫يتعني عليهم تس��ديد رسوم التعليم‬ ‫كامل��ة (وه��ذا النوع م��ن االلتحاق‬ ‫خيضع لقيود شديدة مبوجب قوانني‬ ‫التأشريات األمريكية‪.‬‬ ‫•فلسفة املدارس األمريكية‪.‬‬ ‫غالب��ا ما تتب��ع امل��دارس يف الواليات‬ ‫املتحدة فسلفه معينة تلقي بتأثريها‬ ‫على الكيفي��ة اليت يتعلم بها الطالب‬ ‫وانضباطه��م وغ�ي�ر ذل��ك م��ن أوجه‬ ‫احلي��اة املدرس��ية حيث تت�ل�اءم هذه‬ ‫الفلس��فة م��ع احتياج��ات الطال��ب‬ ‫وبالتال��ي يكون أداء الطالب أفضل يف‬ ‫بيئة تتسم باملنافسة والنظام الشديد‬ ‫و مناخا يركز على التعاون والبحث‬ ‫العلم��ي وتكوي��ن ش��خصية أفض��ل‬ ‫للطالب ونسبة الطالب للمعلمني يف‬ ‫الفصل الواحد هي النسبة النموذجية‬ ‫ه��ي ‪ 15‬طالب ل��كل م��درس وتوفر‬ ‫املدرس��ة اإلمكاني��ات املتاحة للطالب‬ ‫م��ن حيث عدد وتنوع الكتب املوجودة‬ ‫يف املكتبة وعدد خمتربات الكمبيوتر‬ ‫والعل��وم وصالة ومالع��ب الرياضة‬ ‫وقاعة املوس��يقى واملس��رح باملدرس��ة‬ ‫وذل��ك لتنمي��ة ق��درات ومه��ارات‬ ‫مواهب الطالب يف خمتلف اجملاالت ‪.‬‬

‫‪09‬‬ ‫مجعة النوم تفقد‬ ‫اخلطوط الليبية رحالتها‬ ‫إىل بريطانيا والسلطات‬ ‫الربيطانية توقفها‬ ‫أمحدالطبوىل‬

‫أوقفت الس��لطات الربيطانية كاف��ة الرحالت القادمة من‬ ‫ليبي��ا عرب اخلطوط اجلوي��ة الليبية وذلك بع��د حادثة مبا‬ ‫يسمى (جبمعة النوم ) ‪،‬بعد ان اقلعت رحلة اخلطوط الليبية‬ ‫عل��ى متنها اكثر من مخس�ي�ن راكبا ليبيا ومن جنس��يات‬ ‫خمتلفة من مطار طرابلس قاصدة مطار مانشس�ت�ر وأثناء‬ ‫الرحل��ة وعن��د دخ��ول األجواء الفرنس��ية انقط��ع االتصال‬ ‫بالطائ��رة الليبي��ة مع ب��رج املراقبة الفرنس��ى واالجنليزى‬ ‫لفرتة وجيزة من الزمن مما اضطرت الس��لطات الفرنس��ية‬ ‫اعط��اء أوامره��ا اىل أمر الس�ل�اح اجلوى باخل��روج ملطاردة‬ ‫الطي��ارة الليبي��ة ومرافق��ة الطائ��رة بطائرت�ي�ن حربيتني‬ ‫وإنزاهلا مبطار مانشسرت الربيطانى ‪.‬‬ ‫ه��ذا وعقب ان��زال الطائرة مبطار مانشس�ت�ر وصعود رجال‬ ‫األم��ن باملط��ار وتفتي��ش الطائ��رة وال��ركاب واحتجازهم‬ ‫لألكثر من نصف س��اعة داخل الطائرة لألس��باب ودواعى‬ ‫أمني��ة مت ان��زال ال��ركاب وطاق��م الطائرة وفت��ح حتقيق‬ ‫باملوضوع أظه��رت نتائج التحقيق ان كابنت الطائرة التابع‬

‫لش��ركة النوفل اير ( وهى ش��ركة تونسية خاصة) كان‬ ‫نائم��ا ومس��اعده خ��ارج غرفة القي��ادة مما جعل��وا الطائرة‬ ‫تسري لفرتة من الزمن وبدون طيار وفقد التواصل مع ابراج‬ ‫املراقبة الفرنسية والربيطانية‪.‬‬ ‫ه��ذا وق��د أص��درت الس��لطات الربيطاني��ة أوامره��ا مبنع‬ ‫طريان اخلطوط الليبية م��ن التحليق باألجواء الربيطانية‬ ‫واألوربية وإلغاء كافة الرحالت القادمة من طرابلس مما‬ ‫س��بب اش��كالية مع الركاب اصحاب احلجوزات وارباك فى‬ ‫مواعيد الرحالت من واىل طرابلس ‪.‬‬ ‫وق��د أفادن��ا مس��وؤل حمط��ة اخلط��وط الليبي��ة مبط��ار‬ ‫مانشس�ت�ر انه العلم له بتفاصيل احلادث��ة وأنه غري خمول‬ ‫بالتصرحيات لوس��ائل اإلعالم‪ ،‬فى الوق��ت ذاته جنده يدىل‬ ‫بعدة تصرحيات للمواقع االجتماعية حول أحلادثة مؤكدا‬ ‫بأنه س��يتم حتويل ال��ركاب اصحاب احلج��وزات اىل لندن‬ ‫عرب اخلطوط االفريقية‪.‬‬ ‫وتش�ي�ر املعلوم��ات األولي��ة م��ن مصادرن��ا املختلف��ة ب��أن‬ ‫الس��لطات الربيطاني��ة تنوى اع��ادة فتح اخل��ط بعد تقديم‬ ‫ضمانات خاصة باألمن والسالمة لطريان اخلطوط الليبية‬ ‫وستستأنف رحالتها بعد االفراج على الشركة‬ ‫والسماح هلا بالتحليق فوق االجواء االروبية والربيطانية ‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫الكاتب��ة املغربي��ة مري��م البقال��ي متحصل��ه‬ ‫عل��ى الدكت��وراه فى النق��د األدبي الفرنس��ي‬ ‫م��ن مؤلفاته��ا دي��وان ش��عري بعن��وان " ح��وار‬ ‫الظ��ل والش��مس " ورواي��ة " وحدة الرس��الة "‬ ‫أيض��اً كتي��ب ع��ن النق��د األدبي لرواي��ة عبد‬ ‫الكب�ي�ر اخلطي�ب�ي ‪ .‬وه��ي كش��اعرة وروائي��ة‬ ‫واملرتمج��ة مري��م تنقل بأمانة م��ا حتويه فإذا‬ ‫ج��اءت الكتاب��ة فى ثوب الش��عر كتبت ش��عراً‬ ‫وإذا أطلت ب��زي القصة القصرية كتبت قصة‬ ‫قص�ي�رة وهك��ذا احل��ال م��ع الرس��م ‪ .‬وتكت��ب‬ ‫عن " الس��فر الروحي " الذات ال�ت�ي ال تتمين أن‬ ‫تعرتض س��بيلها احلواج��ز مؤكده أن��ه مثلما‬ ‫للجس��د مراحل للتطور والتح��ول للروح أيضاً‬ ‫مراحل تطور مكتفيه من هذا السفر كينونته‬ ‫ومرحل��ة الول��وج إىل مرحل��ة أخ��رى ف��أن مل‬ ‫يعرتض س��بيله أي عائق من البديهي أن يتجه‬ ‫ف��ى االجت��اه الصحي��ح ‪ .‬و تيمة احل��ب حترر‬ ‫عندها مواط��ن الرفض بصف��ة عامة واخلنوع‬ ‫ل��كل ما هو غري أخالقي وال راق��ي ‪ .‬فى ديوانها‬ ‫األول بالعربي��ة " ي��ا ش��عر ال تهجرن��ي " تقول‬ ‫أن الش��عر خيتار قالب��ه ‪ .‬لغته ‪ .‬صوره ‪ ،‬ويف هذا‬ ‫الس��ياق ليس هناك موسيقى شعرية أقرب لي‬ ‫من أخرى ‪ .‬وقد مجعنا بها هذا احلوار لنكش��ف‬ ‫أشياء أخرى ‪ ..‬مشاعر أخرى عن األنسانة ‪ ،‬عن‬ ‫الفنانة ‪ ،‬عن احلياة‪.‬‬ ‫•ميادين ‪ :‬قد حيقق اإلنس��ان عامل��ه الواقعي فكيف‬ ‫حبياة الشاعر؟‬ ‫الش��عر بالنسبة للش��اعر حياته احلقيقية اليت‬ ‫ين��زع فيها مجيع األقنعة و يتعرى أمام نفس��ه‬ ‫و أمام اآلخرين دومنا تردد ألن الذات الش��اعرة‬ ‫قوية ال تأبه ش��يئا حتقق ذاتها و تفرض نفسها‬ ‫على صاحبها فتفوز باألولوية على كل شيء‪.‬‬ ‫•ميادي��ن ‪ :‬لكل كات��ب حوافز خاصة ب��ه تدفعه إىل‬ ‫الكتابة فما كانت دوافعك؟‬ ‫كما ع�ب�رت عن ذلك يف حوار س��ابق‪ ،‬األش��ياء‬ ‫اليت جتعل�ن�ي أمام ضغط البوح مرتبطة مبدى‬ ‫تفاعلي و جتاوبي مع اآلخر ش��خصا أم حيوانا‬ ‫أم ش��يئا ‪ .‬ق��د يدخ��ل الش��اعر يف حلظ��ة م��ن‬ ‫اللحظات االس��تثنائية يف تواصل مع ش��جرة و‬ ‫تكش��ف له عن ش��يء‪..‬كما قد تكشف له أسرار‬ ‫أخ��رى يف حلظة من حلظ��ات صفائه أو غريها‬ ‫م��ن اللحظات املختلفة‪.‬وش��خصيا ال أس��تعبد‬

‫ امليليش��يات ‪ -‬اجلهوي��ون ‪ -‬القبلي��ون ‪-‬‬‫املعمريون ‪ -‬العرقيون ‪ -‬جتاراملخدرات –‬ ‫رجال العصابات ‪ -‬الفارون من الس��جون‬ ‫اجلنائية‪ -‬جتار السالح ‪ -‬املسلحون ‪.........‬‬ ‫إخل ‪ ..‬حن��ن لس��نا أم��ام ‪ 3‬فئات ب��ل أمام‬ ‫تفرعات أخطبوطية و بال نهاية ! ‪.‬‬ ‫***‬ ‫م��ن أخط��اء اجملل��س االنتقال��ي مكاف��أة‬ ‫الثوار مادياً نظري مس��اهمتهم يف حترير‬ ‫ليبيا ‪..‬‬ ‫واخلطأ األكرب والزال اىل اليوم هو ضم‬ ‫الثوار وثوار تأمني التحرير اىل اجليش‬ ‫والشرطة وكما أكد لي ضابط كبري‬ ‫ومس��تقيل من اجلي��ش اللييب ومن ذوي‬ ‫اخلربة‬ ‫والكف��اءة أن بضمه��م ستخس��ر ليبي��ا‬ ‫عنص��راً ق��د يك��ون مفي��داً ليس��اهم يف‬ ‫التنمية والبناء‬ ‫ولن تربح عس��كرياً أو ش��رطياً حقيقياً ‪..‬‬ ‫بل جمرد شبح هزيل ‪.‬‬ ‫***‬ ‫‪ . . .‬إن أس��وأ أم��ر أن يطل��ب احملارب مثن‬

‫حلم غريب و مجيل رأيته الفجر ‪ ..‬كنت‬ ‫أمتشى يف شارع من شوارع مدينيت هون‬ ‫وأنا يف اجتاه زاوية " س��يدي بن عيس��ى "‬ ‫ومعي صديق أمس ُه علي عبد الرمحن‬ ‫ُ‬ ‫م��ازن ‪َّ ..‬‬ ‫نتبادل أط��راف احلديث يف‬ ‫كنا‬ ‫ً‬ ‫قضية ما وفجأة ُ‬ ‫أيقونة‬ ‫رأيت يف الس��ماء‬ ‫ٍ‬ ‫بديعة‬ ‫النس��ج َ‬ ‫ً‬ ‫مزينة‬ ‫واخلل��ق للدول��ة الليبي��ة‬ ‫بعلم االس��تقالل عرفنا أنها موجودة منذ‬ ‫أيام امللكية‬ ‫وأنه��ا س��تبقى يف الس��ماء ويراه��ا كل‬ ‫العامل ! ‪.‬‬ ‫***‬ ‫‪ . . .‬ويبقى لبلدي يف قليب دعاء ‪:‬‬ ‫الله��م يا من َ‬ ‫رفعت الس��ماء بغ�ي�ر عمد ‪..‬‬ ‫افتح بيننا وبني قومنا باحلق ‪..‬‬ ‫اللهم قنا شر الفتنة واحرتاب اإلخوة ‪. . .‬‬ ‫اللهم احقن دم��اء الليبيني ‪ ..‬إخوة الثورة‬ ‫وارشدهم اىل جادة الصواب ‪.‬‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫عمان " – مارس ‪ 2014‬م‬ ‫يف " َّ‬

‫أغل��ب حلظات الكتابة جم��رد كائن راضخ حلقائق‬ ‫معينة و قوانني مكتوبة بلغة أخرى غري الكتابة‬

‫يف ليبيا الكثري من اهلذيان‬ ‫‪ . . . . .‬و اخليبات و األحقاد غري املربرة بني‬ ‫األخوة ‪.‬‬ ‫***‬ ‫هل ُ‬ ‫حنن يف حرب أهلية بالتقسيط ‪ ..‬غري‬ ‫املُريح ؟!! ‪. .‬‬ ‫َ‬ ‫ليبي��ا ‪ . . .‬كلم��ا ُ‬ ‫أحبك‬ ‫أردت أن أكرهك ِ‬ ‫بك إدمان ‪.‬‬ ‫أكثر ‪ ،‬فأرجع ‪ُ . . .‬ح ِ‬ ‫***‬ ‫ما يطمئنين أن أقلية صغرية من أهلنا يف‬ ‫املشرق اللييب من يريدون الفيدرالية !!‬ ‫ومن حس��ن القدر أن أغلبية الش��رق مع‬ ‫الوح��دة الوطنية وض��د الفيدرالية و إال‬ ‫كم‬ ‫سيش��مت بن��ا أزالم الوس��ط و الغ��رب و‬ ‫اجلنوبني األوسط والغربي الذين ال زالوا‬ ‫يعيش��ون ب�ي�ن ظهرانينا ألنه��م من النوع‬ ‫األلي��ف ! ‪ ،‬ألن أول اس��طوانة كان��وا‬ ‫يرددونها‬ ‫مبج��رد انبعاث ثورة فرباير ‪ " :‬الش��راقة‬ ‫يكرهونا ويبوا دولة بروحهم " !!!‬ ‫لك��ن أس��طوانتهم تل��ك صمت��ت عندم��ا‬ ‫دخل��ت مصراته حب��زم ملعرك��ة الثورة‬ ‫فالتحرير‬ ‫ومنع��ت انفص��ال ليبي��ا وتأك��د صمت‬ ‫االسطوانة بانتفاضة طرابلس و بدخول‬ ‫الزنتان‬ ‫والزاوية وزوراة و يفرن و جادو و نالوت ‪.‬‬ ‫‪ . .‬وتتالت مدن الثورة املنتصرة ‪.‬‬ ‫***‬ ‫ما يؤمل ليس هذيان الس��وقة والرعاع من‬ ‫املتطرفني اجلهويني يف بعض القنوات‬ ‫الرخيص��ة ‪ ،‬ب��ل م��ا حي��زن حق��اً رم��وز‬ ‫وش��خصيات وطني��ة يف عدة جم��االت ‪..‬‬ ‫اعالم –‬ ‫ثقاف��ة ‪ -‬أعم��ال ‪ -‬رج��ال دي��ن يتكلمون‬ ‫كم��ا يتكلم اجلهل��ة بعنصرية وجهوية‬ ‫وقبلية !! ‪..‬‬ ‫اذا كانت خنبة اجملتم��ع هكذا فماذا عن‬ ‫رجل الش��ارع البس��يط ؟ ‪ ..‬لألمانة أكثر‬ ‫املثقفني‬ ‫واإلعالمي�ي�ن الذين أحرتمه��م وتورطوا‬ ‫اليوم يف احلرب الكالمية اجلوفاء هم من‬ ‫املنطق��ة الش��رقية ‪ ..‬في��ا أصدق��اء تعالوا‬ ‫اىل كلم��ة س��واء ‪ ..‬فدورنا نوحد ونؤجج‬ ‫احملبة‬ ‫ب�ي�ن الليبي�ي�ن ال نب��ذر الش��قاق أكث��ر‬ ‫أو حنم��ل مش��اعل الفتن��ة ‪ ..‬فلتحكم��وا‬ ‫عقولكم ‪.‬‬ ‫***‬ ‫بع��ض الذين يش��متون فيتهم��ون " علي‬ ‫زيدان " أنه هرب !! ‪..‬‬ ‫الش��ماتة ادانة هلم فهروب��ه وليس فراره‬ ‫ان ص��ح التوصي��ف يعين أن��ه يهرب من‬ ‫الغابة !‬ ‫‪ ..‬و اننا منذ التمثي��ل والتنكيل بالطاغية‬ ‫‪ ،‬صرنا من هس��ترييا انتقامية اىل تهسرت‬ ‫أكرب‬ ‫طاحل‬ ‫بني‬ ‫نفرق‬ ‫وال‬ ‫الغض��ب‬ ‫حني‬ ‫فننكل‬ ‫ٍ‬ ‫وص��احل ‪ ..‬ومل تع��د لن��ا وج��وه نقابل بها‬ ‫العامل‬ ‫وقريباً س��وف نصن��ف – إن مل ُن َّ‬ ‫صنف ‪-‬‬

‫نضاله ودفاعه عن حقه وحق شعبه ‪.‬‬ ‫***‬ ‫مش��كلتنا احلقيقية يف ليبيا أن ال مشكلة‬ ‫حقيقية !! ‪ ..‬ولكننا نس��مح ملثريي اجلهل‬ ‫أن‬ ‫يفتعل��وا لنا املش��اكل ونصمت لريكبوا‬ ‫قط��ار الصدف��ة الراك��ض عل��ى س��كة‬ ‫غفلتنا حيناً‬ ‫وتقاعس��نا يف أحاي�ي�ن كث�ي�رة !‪ ..‬ليبي��ا‬ ‫أرض شاسعة وشبه قارة ‪ ..‬أغلب املساحة‬ ‫يكاد‬ ‫كل شخص له كيلومرت مربع ‪ ..‬ثروات‬ ‫هائلة ‪ ..‬وطبيعة متنوعة وأغلب الس��كان‬ ‫شباب‬ ‫‪ ..‬فرص��ة تارخيي��ة أخ��رى علين��ا أن‬ ‫حنرص أال تضيع ‪.‬‬ ‫***‬ ‫احلري��ة و الوط��ن ‪ ..‬ال يب��دو أنهم��ا‬ ‫سيلتقيان !! ‪..‬‬ ‫هل عل��ى اجلمي��ع أن يهاج��ر ألوروبا أو‬ ‫أمريكا لينالوا احلرية ؟!!‬ ‫عل��ى أن احلري��ة اليوم أصبحت نس��بية‬ ‫أكثر وفضفاضة !! ‪.‬‬ ‫***‬

‫الكتاب��ة ب��ل أترك هل��ا جم��ال أن تأتيين طيعة‬ ‫يف احللة ال�ت�ي تريدها‪ .‬أحتول فق��ط إىل وعاء‬ ‫حيمل رس��الة معينة‪ ،‬حقيقة معينة أحاول أن‬ ‫أنقلها بكل أمانة ما اس��تطعت‪ .‬و هذا يعين أنين‬ ‫يف أغل��ب حلظات الكتابة جم��رد كائن راضخ‬ ‫حلقائ��ق معين��ة و قوانني مكتوب��ة بلغة أخرى‬ ‫غ�ي�ر الكتابة و ع�ب�ر هذه األخ�ي�رة تنقلها الذات‬ ‫املتموقع��ة يف املفرتق بني عاملني و تبقى نس��بة‬ ‫صغرية من شعري عبارة عن ردات فعل‪...‬‬ ‫•ميادين ‪ :‬البحث عن املعرفة احلقيقية للذات كانت‬ ‫س��ر روايتك " وحدة الرسالة"‪ ،‬هل اجلانب الفلسفي‬ ‫و ليس اخليالي واقع يستهويك؟‬ ‫رواي��ة ‪ -‬وحدة الرس��الة‪-‬عبارة ع��ن جمموعة‬ ‫من الرس��ائل ترس��لها بطلة هده الرواية جنود‬ ‫ال�ت�ي تق��رر الرحيل‪/‬الس��فر ك��رد فع��ل منها‬ ‫ع��ن جمموعة م��ن األوضاع غ�ي�ر املرضية اليت‬ ‫حتي��ط بها و أثناء هدا الس��فر كانت تكتش��ف‬ ‫جوانب غريبة من شخصيتها و شخصيات تكاد‬ ‫تكون منعزلة عنها و تتخذها شخصيا كسكن‬ ‫هل��ا‪ .‬فكان��ت كلم��ا اكتش��فت ش��يئا جديدا و‬ ‫غريب��ا‪ ،‬تق��وم بالتعبري عنه على ش��كل رس��الة‬ ‫موجه��ة إىل صديقها س��عد لتش��ركه يف هدا‬ ‫العامل الغريب‪ .‬هنا اجلانب الفلسفي و اخليالي‬ ‫يلتقيان عند الكاتب الذي خيتار يف األخري قالبا‬ ‫مي��زج فيه حاج��ة اإلنس��ان إىل املعرفة و كذا‬ ‫ه��ذه املعرفة عن نفس��ه اليت تفاجئ��ه فيتحول‬ ‫إىل وع��اء حيمل حقيقة معين��ة يكتفي الكاتب‬ ‫بنقلها كما هي‪.‬‬ ‫•ميادين ‪ :‬كيف تأخذ الرس��ائل ش��كل النوع األدبي‬ ‫كونه��ا باللغ��ة الفرنس��ية‪ ،‬ه��ل هذا الصن��ف األدبي‬ ‫جديد بالعربية؟‬ ‫الرواي��ة الرس��ائلية ه��ي م��ن أوائ��ل الرواية و‬

‫بقل��وب مؤمن��ة بقض��اء اهلل‬ ‫وق��دره تتق��دم أس��رة حترير‬ ‫صحيفة ميادين بأحر التعازي‬ ‫القلبي��ة إلي األس��تاذة فاطمة‬ ‫غن��دور مدي��ر ع��ام الصحيفة‬ ‫يف وف��اة املغف��ور ل��ه عمه��ا‬ ‫عبدالرمح��ن ال��زروق غندور‬ ‫تغم��ده اهلل بواس��ع رمحت��ه‬ ‫وأس��كنه فس��يح جنات��ه وأهلم‬ ‫أهله وذويه ثواب الصابرين ‪.‬‬ ‫إنا هلل وإنا إليه راجعون‬

‫عبدالوهاب قرينقو‬

‫هند علي اهلوني‬

‫تعزية‬

‫هذيانات على شفري ليبيا !‬ ‫من أعتى الدول يف العنف ‪ ..‬وفرض كل‬ ‫شيء بالقوة وبالفساد واالبتزاز والتزوير‬ ‫والتدليس و " التكوليس " ‪ :‬القوانني –‬ ‫الع��زل ‪ -‬الدي��ن ‪ -‬األخ�ل�اق – املعارك –‬ ‫احملاكمات – القرارات – البعثات –‬ ‫التغطي��ات ‪ -‬املعام�ل�ات ‪ -‬التعام�ل�ات ‪....‬‬ ‫كل شيء ‪ ..‬ثم ملاذا ال يهرب زيدان ؟ ‪..‬‬ ‫ليبي��ا اليوم أصبح��ت كجمهوريات املوز‬ ‫اليت حكمت أمريكا اجلنوبية منذ عقود‬ ‫‪ ..‬حيث‬ ‫الديكتاتوري��ات العتي��دة مغلف��ة‬ ‫بالدميوقراطية الصورية ‪ ..‬ليبيا تتخبط‬ ‫أكثر فأكثر ‪.‬‬ ‫***‬ ‫جاء زيدان ‪ ..‬ذهب زيدان ‪..‬‬ ‫جناة و خالص ليبيا ليس يف تغيري رؤساء‬ ‫الوزراء أو احلكومات بل يف أن خيتفي‬ ‫دور ‪ 3‬فئ��ات ل��ن ت��ودي بليبي��ا إال إىل‬ ‫التهلكة ‪ :‬اإلخوان املسلمون ‪ -‬الفيدراليون‬ ‫–‬ ‫املتطرف��ون ‪ .. ..‬و الفئ��ة الثالث��ة تش��مل‬ ‫األوىل والثانية كما تشمل ‪:‬‬ ‫املؤمت��ر الوطين " الغ��ام " ‪ -‬من تبقى من‬ ‫الثوار ‪ -‬أشباه الثوار ‪ -‬ثوار تأمني التحرير‬

‫‪11‬‬

‫الشاعرة املغربية مريم البقالي ‪:‬‬ ‫أغلب حلظات الكتابة جمرد كائن راضخ حلقائق معينة‬

‫أقام مركز خدمات الكل��ى بنغازي اخلميس ‪ 13‬مارس‬ ‫مبدينة الس��ندباد ملتقي لالحتفال باليوم العاملي للكلى‬ ‫الذي يوافق ثاني مخيس من ش��هر مارس من كل عام‪..‬‬ ‫االحتفالي��ة ألقيت خالهل��ا الكلمات التى تع��رف باليوم‬ ‫العامل��ي للكل��ى واحملاض��رات القص�ي�رة ‪ ،‬باإلضاف��ة إىل‬ ‫عروض مرئي��ة وتوزي��ع املطبوعات للتوعي��ة بأمراض‬ ‫الكلى وإقامة املس��ابقات ‪،‬هذا وقد حض��ر احلفل العديد‬ ‫من االطباء واملمرضني املختصني ولفيف من املس��ئولني‬ ‫واملواطنني ‪،‬واملركز اعتاد منذ اعوام اقامة خذا امللتقي‪.‬‬

‫ميدان السؤال‬

‫مريم البقالي أديبة مغربية تكتب بذكاء اخلطوط احلمراء ‪ -‬بالفرنسية واملغربية ‪ -‬فهي ال تستفز الكتابة وال تستعبدها وإمنا‬ ‫تأتيه��ا طيع��ة فى احللة اليت تريده��ا ‪ ..‬كتاباتها نادرة وهي تتأمل لغي��اب حلظة الكتابة اليت كم��ا تصفها “ حلظة حياة‬ ‫بامتياز “ ‪،‬كتبت قصيدتها األوىل فى سن السادسة عشر وأتت قصائدها فى املُستهل بالعربية والفرنسية فى وقت موازي‬ ‫‪ .‬تفاعله��ا فى العيش جعلها تس��رد قصة قصرية فى هذا الس��ن أيضاً ‪ .‬وظل ش��عر حممود دروي��ش يرافقها فاللغة العربية‬ ‫كما الشعر من مكونات شخصيتها تعشق التأمل والصمت والدخول فى عوامل أخرى ‪ ،‬تعترب أغلب حلظات الكتابة جمرد‬ ‫كائن راضخ حلقائق معينة وقوانني مكتوبة بلغة أخرى غري الكتابة وعرب هذه األخرية تنقلها الذات املتموقعه فى املفرتق‬ ‫بني عاملني وتبقى نسبة صغرية من شعرها عبارة عن ردات فعل ‪ .‬والشعر عندها مييل إىل السالسة اليت تتحقق باملوسيقى‬ ‫الداخلي��ة للكلم��ات واخلارجية فى القافية دون تقيد بقاع��دة معينة ‪ .‬ال يوجد عند مريم قواع��د وطقوس للقصيدة ‪ ،‬أنها‬ ‫نفس تتجدد باإلحساس حتى تكتمل احلكاية أو الرسالة ‪ .‬وحده الشعر كما يتمثل هلا يرتبع على عرش اللحظة فيتحكم‬ ‫فى كل ش��يء ‪ .‬ويف جمال االبداع األدبي وخصوصا الش��عر ال تقبل التقيد وقد ال يأتي هذا مع الرواية حيث تقول “ أضطر‬ ‫ألن أحبث لي عن قالب معني للحكي “ تصف مريم قصائدها “ اجلزء األكرب من سريتي الداخلية من حكاييت مع السؤال‬ ‫‪ .‬تتضمن يف بعض األحيان صورا من اخليال لريقع الثقوب اليت أحدثها عنف الزمن كما قد تكون فى جزء منها صوراً من‬ ‫املستقبل “‪.‬‬

‫احتفل مركز خدمات‬ ‫الكلى بنغازي باليوم‬ ‫العاملي للكلى‬

‫السنة الرابعة ‪ 24 - 18 ( - ) 149 ( -‬مارس ‪) 2014‬‬

‫‪12‬‬

‫السنة الرابعة ‪ 24 - 18 ( - ) 149 ( -‬مارس ‪) 2014‬‬

‫‪ ...‬ككل األن��ام ‪ ،‬يتنف��س األكس��جني‬ ‫بب��طء ممل‪ ،‬يعش��ق النس��اء لدرجة ظن‬ ‫نفسه زيراً‪ ،‬رغم كون لسانه مل خياطب‬ ‫يوم��اً لس��ان أنث��ى‪ ،‬الله��م إال زميالت��ه‬ ‫حي��ث ي��درس‪ .‬يه��وى جتميع امل��ال رغم‬ ‫فق��ره‪ ،‬فهو من فئ��ات الطبقة الوس��طى‬ ‫يف اجملتم��ع‪ ،‬تل��ك الطبقة ال�ت�ي تضاعف‬ ‫حجمه��ا حتى أصبح من ال ينتمي هلا إما‬ ‫غنى‬ ‫فقرياً فقراً فاحشاً‪ ،‬وإما غنياً حلظياً ً‬ ‫فاحشاً أيضاً‪.‬‬ ‫لطامل��ا كان يقرتف جرم النس��يان رمبا‬ ‫ألن مس��احة ذاكرت��ه ليس��ت مبتس��ع‬ ‫ليح��وي داخل��ه أمس��اء كل ه��ؤالء –‬ ‫املرابني – الذين يلقون عليه السالم أينما‬ ‫رأوه‪ ،‬لطامل��ا كان ي��ود أن يع��رف إجابة‬ ‫الس��ؤال ال��ذي يراوده كلم��ا مر أحدهم‬ ‫وأهداه ابتس��امة ختربه أنه يعرفه‪ ،‬لطاملا‬ ‫أراد أن يع��رف‪ :‬م��ن هو هذا ال��ذي يلقي‬ ‫الس�ل�ام؟ ذات ي��وم مر يف زقاق مل يس��بق‬ ‫ل��ه أن م��ر خالل��ه‪ ،‬ج��اوره فيه ش��خص‬ ‫اعتقد أن��ه ال يعرفه‪ ،‬مر جواره مس��رعاً‪،‬‬ ‫مل يك�ت�رث له‪ ،‬حت��ى توقف ذل��ك ملتفتاً‬ ‫ناحيته‪ ،‬قائال ‪:‬‬ ‫ ‪ ..‬كيف حالك؟ مدة مل نلتق‪.‬‬‫اعتق��د أن احلوار موج��ه ناحية جماوره‪،‬‬ ‫التفت ذات اليمني وذات الش��مال‪ ،‬مل جيد‬ ‫جماوره الذي وجه ناحيته اخلطاب‪.‬‬ ‫” ‪ ..‬ب��ل هو حيادثين أن��ا‪ ”.‬قال يف داخله ‪،‬‬ ‫وأجابه ‪:‬‬ ‫ نعم‪ ،‬وما أخبارك أنت‪.‬‬‫ظ��ل يبحث ع��ن اس��م املوص��وف‪ ،‬فعادة‬ ‫النسيان تكاد تكون شبه يومية ‪ ،‬كما هي‬ ‫عادة شرب اخلمر ليلة كل مخيس لدى‬ ‫املخمورين يف بلده‪ ،‬كما هي عادة البحث‬ ‫ع��ن ضحي��ة تلتهم جس��دها األلس��ن يف‬ ‫جلسات النس��وة‪ ،‬كما هي العادة السرية‬ ‫بالنس��بة ملراهق حلمه فقط جس��د‪ ،‬لكن‬ ‫الواصف اختفى يف ازدحام املارة‪ ،‬نعم لقد‬ ‫اختف��ى الواصف‪ ،‬لق��د اختفى هو‪ .‬نعم ال‬ ‫تهمه هموم السياس��ة‪ ،‬رغ��م كونه دائماً‬ ‫يسمع والده احملموم بالسياسة يقول له‪:‬‬ ‫ بين اإلنس��ان كائن سياس��ي‪ ،‬أنت جزء‬‫من كوكبة بش��ر حتركهم السياسة‪،‬‬ ‫مأكلك سياسة‪ ،‬مشربك سياسة‪ ،‬وحتى‬ ‫عشقك سياسة‪.‬‬ ‫ومل يس��أل ذاته يف أي يوم من أيام سنوات‬ ‫حيات��ه اليت بلغت اخلامس��ة والعش��رين‬ ‫أس��ئلة عج��ز كل البش��ر ع��ن إجابتها‪،‬‬ ‫ألنها ببس��اطة ال تعنيه‪ ،‬أو لرمبا مل يكن‬ ‫ه��وى أن يتع��ب خالي��ا خم��ه يف البحث‬ ‫ع��ن أجوب��ة معقول��ة لتل��ك األس��ئلة‬ ‫الالمعقولة اليت يطرحها‪ ،‬هذه األس��ئلة‬ ‫يدع��ي أنه مل يس��أهلا‬ ‫ال�ت�ي لطامل��ا كان ّ‬ ‫لنفس��ه‪ ،‬رغم كونه س��أل أحد أصدقائه‬ ‫ذات م��رة يف إحدى خلوات��ه كماً ضخماً‬ ‫من أس��ئلة‪ :‬مل احلياة؟ هل للموت جسد؟‬ ‫وأي��ن يوج��د هذا اجلس��د؟ كيف تصعد‬ ‫إىل ربها الصالة؟ أين يس�ي�ر الوقت الذي‬ ‫مضى؟ مل ختتلف األجساد عن األجساد؟‬ ‫ومل ميلك اإلنس��ان اللسان؟ ومل خيتلف‬ ‫منطوق هذا اللس��ان؟ ملاذا ال حيوي لسان‬ ‫البش��ر عظاماً كما هو حال كل أعضاء‬ ‫اإلنسان املتحركة األخرى؟ ومتى تبعث‬ ‫بع��د موتها العظام؟ فلطامل��ا كان يعتقد‬ ‫أن البح��ث ع��ن إجاب��ات ه��ذه األس��ئلة‬ ‫جرمية‪ ،‬ذن��ب يقرتفه فقط األنبياء‪ ،‬وهو‬ ‫بالتأكيد ليس نبياً‪.‬‬ ‫لك��ن قلب��ه صام ع��ن النطق‪ ،‬ع��ن الكالم‬ ‫ذات مساء‪ ،‬اعتقد الكل أن اجلسد قد مات‪،‬‬ ‫لقد كانت القصة املعتادة‪ ،‬خممور يقود‬ ‫سيارة مسرعة تدهس أحد املارة‪ ،‬ويومها‬ ‫كان هو أحد املارة‪.‬‬ ‫عندم��ا صدمته الس��يارة مزقت أنس��جة‬ ‫جسده‪ ،‬وكسرت الس��اق والذراع وبقيت‬ ‫اجلبرية حتوي الساق ملدة جاوزت السنة‬ ‫م��ن حينها‪ ،‬حطمت جزءأً من اجلمجمة‪،‬‬ ‫وألق��ت بقاي��ا اجلس��د عالياً يف الس��ماء‪،‬‬ ‫حتى ارمت��ى ما تبقى من اجلس��د املدمر‬ ‫عل��ى قارع��ة الطري��ق‪ ،‬ليلتقف��ه أش��باه‬ ‫املس��عفني‪ .‬فف��ي مدينته تسلس��ل العمل‬ ‫اإلسعايف يعتمد على منظومة‬ ‫احلظ‪ ،‬فاملس��عفون هم من يقولون “لقد‬ ‫كنا هنالك”‪.‬‬ ‫حينها نام ألش��هر جاوزت اخلمسة أشهر‬ ‫داخل غرفة العناية الفائقة‪ .‬نقلوا اجلسد‬ ‫إىل خمتلف األطباء واملداوين‪.‬‬ ‫ لقد مات كلينيكياً‪.‬‬‫قال أحدهم‪ ،‬وقال آخر‪:‬‬ ‫ إن موته الس��ريري ال يعين أن األمل قد‬‫فقد‪.‬‬ ‫حت��ى صام قلبه عن ال��كالم‪ ،‬حتى أصاب‬ ‫داء اخل��رس الش��ريان األورط��ي‪ ،‬حت��ى‬ ‫انتاب��ت أعضائ��ه احليوية عادة النس��يان‬ ‫للحظ��ات مل تدم ألكثر م��ن أجزاء من‬ ‫الثانية‪.‬‬ ‫ثوان‪،‬‬ ‫نعم مل يس��تمر األمر ألكثر م��ن ٍ‬ ‫بعده��ا اس��تيقظ‪ ،‬وكأن ش��يئا مل يكن‪،‬‬ ‫نعم لقد اس��تيقظ من حلم��ه الذي انهار‬ ‫كابوساً‪ ،‬وهكذا ظل يقول‪:‬‬ ‫ أبعدوا مالك امل��وت عين !!‪ ،‬أبعدوه عين‬‫! لقد مددت يدي حن��وه ألصافحه‪ ،‬لكنه‬ ‫يرف��ض أن يصافح�ن�ي‪ ،‬أبع��دوه ع�ن�ي !!‬ ‫أبعدوه !!‪.‬‬ ‫ظل يلتفت ذات اليمني وذات الشمال فوق‬ ‫سريره‪ ،‬ظل يتخبط وهو حياول أن ينزع‬ ‫تل��ك األس�ل�اك واألنابيب البالس��تيكية‬ ‫ال�ت�ي خترتق اجلل��د عابرة حن��و أوردته‪.‬‬ ‫قال‪:‬‬ ‫ ه��ا هو يراني‪ ،‬ها هو يس��معين‪ ،‬يريدني‬‫مل عمله‪ ،‬لقد ّ‬ ‫أن أنسخ ذاكرته‪ ،‬لقد ّ‬ ‫مل‬ ‫عمله‪.‬‬ ‫اعتق��د اجلمي��ع أن م��ا يقول��ه ال يع��دو‬ ‫كونه هلوس��ات‪ ،‬فلم ي��زل تأثري املخدر‬ ‫يسري يف أوردته‪ ،‬هكذا قال هلم الطبيب‪،‬‬ ‫مل يك��ن هنال��ك م��ن يس��تمع مل��ا يقوله‪،‬‬ ‫رمب��ا ألن س��عادتهم حجب��ت الرؤي��ا‪،‬‬ ‫منع��ت اإلنصات‪ ،‬تناس��خت الكلمات اليت‬ ‫يقوهلا قو ًَ‬ ‫ال معكوس��اً‪ ،‬ال بأس‪ ،‬س��يعود له‬ ‫العقل‪ ،‬فلقد عاد له اجلس��د‪ ،‬ها هي تعمل‬ ‫الرئت��ان‪ ،‬العين��ان‪ ،‬أجهزت��ه احليوي��ة و‬ ‫أعضائه التناسلية مل يصبها العطب‪ ،‬هذا‬ ‫م��ا يهمهم اللحظ��ة‪ ،‬فهو موج��ود بينهم‬ ‫كما هم‪ ،‬مادة‪ ،‬شيء ما‪.‬‬ ‫حدث ه��ذا يف بداية ش��هر أبريل‪ ،‬واأليام‬ ‫كعادته��ا تع��دو‪ ،‬حت��ى نال الس��هو كل‬ ‫م��ن أنصتوا ملا قال‪ ،‬فنس��وا ح��واره األول‪،‬‬ ‫فلق��د ق ّيد يف س��جالت ذاكرتهم بصفة‬ ‫اجملنون‪ ،‬يومها وحتى يف األمس القريب‪،‬‬ ‫رغ��م كون��ه أصب��ح يفكر أكث��ر منهم‬ ‫مجيع��اً‪ ،‬أصب��ح ينص��ت أكث��ر منه��م‬ ‫مجيع��اً‪ ،‬أصب��ح يصم��ت أكث��ر منه��م‬ ‫مجيعاً‪.‬‬ ‫غ�ي�ر مغفور له ذنب��ه يف قوله الذي يقوله‬ ‫حين��اً وحين��ا‪ ،‬ال يه��م‪ ،‬ال يه��م غفرانهم‬ ‫لذنب��ه‪ ،‬ال يه��م معرفته��م ل��ه‪ ،‬كل م��ا‬ ‫يقولونه عن��ه ال يهمه‪ ،‬نع��م لقد ألصقوا‬

‫صالح نقاب‬

‫َ‬ ‫منسوخة‬ ‫اكــرة‬ ‫ذ‬ ‫ُ‬

‫كل ذن��وب عاه��رات الك��ون‪ ،‬كل زن��اة‬ ‫الكون على كاهله‪ ،‬ألنه قال‪:‬‬ ‫ أنا أعرف متى سيموت كل منكم‪.‬‬‫عندم��ا قال ه��ذه الكلمة مل يك��ن مقتنعاً‬ ‫حينه��ا مب��ا يق��ول‪ ،‬كان يعل��ل حركة‬ ‫اللس��ان بأنها رد فعل ليس هو مبس��ؤول‬ ‫عن��ه‪ ،‬فاللس��ان ينط��ق م��ا ال يري��د أن‬ ‫ينطقه‪ ،‬كان يعتق��د أن األمر ال يتعدى‬ ‫أزمة نفس��ية عابرة‪ ،‬ظناً يف حتقق أمنية‬ ‫كل البش��ر يف التأل��ه‪ ،‬فهو يع��رف متام‬ ‫املعرف��ة أن مالك املوت ذات��ه ال ميلك يف‬ ‫ذاكرت��ه مواعيد موت العب��اد‪ ،‬إذاً ما يراه‬ ‫يس��جل يف ذاكرت��ه إم��ا هلوس��ات‪ ،‬وإما‬ ‫ّ‬ ‫أن حلم اإلنس��انية قد حتق��ق فيه وحلم‬ ‫الزعم��اء واملل��وك‪ ،‬املتأهل�ي�ن يف األرض‬ ‫حتقق معه هو فقط‪ ،‬كم هو سعيد‪ ،‬فهو‬ ‫إله‪ ،‬أو لرمبا ما يراه ليس سوى هلوسات‪،‬‬ ‫أو لرمبا تناس��خت ذاكرت��ه مع ذاكرة‬ ‫مالك املوت حقاً فلرمبا تهوي رسالة اهلل‬ ‫إليه قبل أن تصل ناحية مالك املوت‪.‬‬ ‫ب��دأ األمر يف أحد أيام أغس��طس احلارة‪،‬‬ ‫عندما كان س��ائراً حيث اعتاد أن يس�ي�ر‬ ‫كل يوم قبل دخول��ه يف غيبوبته‪ ،‬ناحية‬ ‫ال م��كان‪ ،‬م��رت أمام��ه فت��ا ٌة قي��دت يف‬ ‫سجالت ذاكرته بصفة صديقة‪ .‬مل يعر‬ ‫اهتمام��اً ألمر مجاهلا الفات��ن‪ ،‬ذاك الذي‬ ‫كان لطاملا يغازله‪ ،‬ولطاملا كانت تدّعي‬ ‫أن ابتس��امتها ليس��ت س��وى تعب�ي�ر ع��ن‬ ‫جماملة‪ ،‬بينما يف حقيقة األمر هي جزء‬ ‫من نش��وة تراودها‪ ،‬وهي تس�ت�رق السمع‬ ‫مل��ا مل يقل��ه يف كلمات غزله‪ ،‬مل يتوس��د‬ ‫وس��ادة أحالم وردي��ة‪ ،‬مل يتخيل نفس��ه‬ ‫كم��ا يفع��ل كل من يف عم��ره حمتوياً‬ ‫جلغرافي��ا ه��ذا اجلس��د الغ��ض‪ ،‬لكن ما‬ ‫يتس��مر يف مكان��ه دون ح��راك‪،‬‬ ‫جعل��ه‬ ‫ّ‬ ‫حت��ى اعتقد املارة أن الرج��ل قد صعقته‬ ‫صاعق��ة من الس��ماء‪ ،‬ه��و أن حلظة من‬ ‫الزمن مرت‪ ،‬جم��رد حلظة‪ ،‬رأي فيها ما‬ ‫مل يره من قبل إنسان‪ ،‬لقد كانت فقط‪،‬‬ ‫حلظة‪.‬‬ ‫نع��م أثن��اء مروره��ا جبانب��ه‪ ،‬التق��ت‬ ‫عيناهم��ا‪ ،‬يف تلك اللحظ��ة اللعينة‪ ،‬اليت‬ ‫ظ��ل يلعنه��ا حت��ى نس��ي كي��ف يلع��ن‬ ‫اإلنس��ان ما ال يهواه‪ ،‬حينها توقف الزمن‬ ‫عنده هو فقط‪ ،‬دون كل األنام مل يتمكن‬ ‫م��ن مس��ايرة خط��وات عقارب الس��اعة‪،‬‬ ‫ورآه��ا كيفما مل يرها إنس��ان قب ً‬ ‫ال‪ ،‬نعم‬ ‫لق��د جتس��دت أمام��ه ص��ورة واضح��ة‪،‬‬ ‫طفلة صغ�ي�رة تلهو م��ع صديقاتها فوق‬ ‫س��طح بيته��م‪ ،‬توال��ت الص��ور‪ ،‬ه��ا ه��ي‬ ‫تقرأ رس��الة الغزل‪ ،‬اليت س��رق عاش��قها‬ ‫نصها من رس��الة س��ابقة أرسلها ألخرى‬ ‫وأخ��رى وأخ��رى‪ ،‬ها هي تس��لم اجلس��د‬ ‫يعرفها‪ ،‬صورتها وهي تدفن‪.‬‬ ‫حتى عندما ألقت عليه السالم مل جيبها‪،‬‬ ‫اعتق��دت أن��ه مل يعره��ا اهتمام��اً‪ ،‬ألن��ه‬ ‫مل يره��ا‪ ،‬رغ��م كونه��ا ق��د رأت��ه يراها‪،‬‬ ‫أيقن��ت أن صورتها تناس��خت عرب جهازه‬ ‫البص��ري‪ ،‬ألن��ه حاول أن يبتس��م‪ ،‬وهكذا‬ ‫فعلت‪ ،‬قبل أن يقف مشدوها‪.‬‬ ‫لق��د رأى بوض��وح ي��وم دفنه��ا‪ ،‬ع��رف‬ ‫التاري��خ‪ ،‬ال يع��رف كيف ارتس��م الرقم‬ ‫يف ذاكرت��ه‪ ،‬إن��ه األربع��اء‪ ،‬الس��ابع م��ن‬ ‫أغس��طس‪ ،‬بع��د غ��د‪ ،‬س��تموت‪ ،‬مل تك��ن‬ ‫الص��ورة واضح��ة حينه��ا‪ ،‬مل يبحث عن‬ ‫تفس�ي�ر لك��م اجلم��ل ال�ت�ي ترتس��م يف‬ ‫ٍ‬ ‫ذاكرت��ه دون ترمج��ة‪ ،‬دون تصنيف‪ ،‬ما‬ ‫يعرفه فقط هو هذا التاريخ‪.‬‬ ‫بقي يكرر بلسانه بهلوسات مسموعة هذا‬ ‫التاريخ‪ ،‬هذا اليوم مراراً‪.‬‬ ‫اإلربعاء‪ ،‬السابع من أغسطس‪.‬‬ ‫ظل يومها يسري عرب األزقة‪ ،‬كان يعتقد‬ ‫أن مس�ي�رته س��تجعل اليوم يطول‪ ،‬كان‬ ‫يعتق��د أن الغ��د ل��ن يأت��ي‪ ،‬نع��م فعندما‬ ‫تنتظر الغ��د فإنه لن يأتي‪ ،‬عندما تس�ي�ر‬ ‫حن��وه س��يبتعد‪ ،‬فظ��ل يس�ي�ر‪ ،‬ويس�ي�ر‪،‬‬ ‫يوم�ي�ن كامل�ي�ن‪ ،‬مل يتوقف عن املس�ي�ر‪،‬‬ ‫اعتقد أن يوم اإلثنني مل يزل يعرب خالل‬ ‫رزنامة هذا الشهر أياماً‪.‬‬ ‫سأل أحد املارة يف الشارع‪:‬‬ ‫ ما اليوم ؟‬‫أجابه‪:‬‬ ‫ إن��ه اإلربعاء س��يدي‪ ،‬ه��ل ضاعت منك‬‫رزنامة األيام أنت أيضاً؟ أم لعلهم سرقوا‬ ‫منك الليلة البارحة ومساء األمس؟‬ ‫أجابه سائ ً‬ ‫ال‪:‬‬ ‫‪ ..‬ي��ا تره��ات العامل املتعفن��ة‪ ،‬وهل متوت‬ ‫أيضا الرزنامات؟‬ ‫أجابه يف اقتضاب‪:‬‬

‫لذلك املاجن‪ ،‬ها هي تفقد عذريتها‪ ،‬كل‬ ‫هذه الرؤى ليست س��وى متثي ً‬ ‫ال لكم من‬ ‫معلومات يعرفها مس��بقاُ ع��ن صديقته‪،‬‬ ‫لكنها مل تكن مبثل هذا الوضوح‪ ،‬ومل تكن‬ ‫بوض��وح الص��ورة األخ�ي�رة ال�ت�ي مل يكن‬

‫ساعات فقط‪.‬‬ ‫خرج هرولة‪ ،‬داس بقدميه قبوراً‪ ،‬أسقط‬ ‫نعش��اً‪ ،‬قفز فوق س��ور املقربة القصري‪ ،‬مل‬ ‫يكرتث به املعزون‪ ،‬فهم يعرفونه‪ ،‬اعتقدوا‬ ‫أن األم��ر ال يتعدى نوبة هيج��ان تنتابه‪،‬‬ ‫رمبا ألن املقربة تفكره مبوته الس��ريري‪،‬‬ ‫رغم كونه خرج يصيح قائ ً‬ ‫ال‪:‬‬ ‫ ملاذا متوتون؟ ملاذا أنا؟ ملاذا متوتون؟‬‫بع��د يوم جنازتها بق��ي منعز ً‬ ‫ال يف غرفته‬ ‫ألي��ام‪ ،‬ب��دأ يف عده��ا حت��ى خانت��ه قدرة‬ ‫احلس��اب‪ ،‬فلقد رأى يف جن��ازة صديقته‬ ‫ص��وراً تناقحت وتناس��خت‪ ،‬ه��م كلهم‬ ‫س��يموتون‪ ،‬وكله��م يعرف��ون ه��ذا‬ ‫بالتأكيد‪ ،‬لكنه هو فقط يعرف متى‪.‬‬ ‫إ ّن��ه اليوم ي��رى موت كل ش��يء مجيل‪،‬‬ ‫يرى ه��ذه األجس��اد احلي��ة‪ ،‬تتحول إىل‬ ‫أرقام يف إحصائيات تعداد الس��كان فقط‪،‬‬ ‫يف إحصائي��ات احل��وادث‪ ،‬نع��م بالنس��بة‬ ‫ل��ه حياته��م أقص��ر مم��ا يتوقع��ون‪ ،‬أقل‬ ‫مما يتمن��ون‪ ،‬فذلك الذي يرتدي س�ت�رة‬ ‫جلدية اشرتاها قبل سبعة أشهر أو لرمبا‬ ‫يزيد قلي ً‬ ‫ال‪ ،‬ال يعرف أن الس�ت�رة ستعمر‬ ‫ّ‬ ‫أكثر منه‪ ،‬نعم فكلهم يش�ت�رون فقط ما‬ ‫ال يريدون‪.‬‬ ‫مل يع��د يفه��م‪ ،‬ه��ل ق��دره ه��و معرف��ة‬ ‫وق��ت انقراض هذا العنصر البش��ري من‬ ‫الوج��ود؟ أم ه��و إنق��اذ ه��ذا الصنف من‬ ‫االنق��راض؟ م��ن اهل�ل�اك؟ لق��د أصب��ح‬ ‫كل البشر بالنس��بة له كما قرد مكوك‬ ‫الفضاء‪ ،‬جمرد س��لعة‪ ،‬تنتهي صالحيتها‬ ‫يف وقت معلوم‪ ،‬بالنسبة له هو فقط‪.‬‬ ‫ح��اول أن خي��رج م��ن عزلته‪ ،‬ح��اول أن‬ ‫يدع��ي أن��ه كما ه��م‪ ،‬ال يعرفون س��وى‬ ‫متاعه��م‪ ،‬وس��لعهم املباعة و املش�ت�راة‪ ،‬ال‬ ‫يعرفون س��وى تواريخ األح��داث املاضية‪،‬‬ ‫ذكري��ات الغ��زو واالس��تقالل‪ ،‬وتواريخ‬

‫ اعذرني س��يدي‪ ،‬ال أمل��ك وقتاً حملاورة‬‫اجملانني‪ ،‬هذا احلوار انتهى‪.‬‬ ‫لق��د أت��ى اإلربع��اء‪ .‬وجد نفس��ه متوجها‬ ‫ناحي��ة زقاقه��م‪ ،‬حي��ث اعت��اد أن ين��ام‪،‬‬ ‫وحيث تس��كن صديقته ال�ت�ي رآها يومها‬ ‫يف نهاي��ة الزقاق‪ ،‬بينما هو يس�ي�ر خبطى‬ ‫م�ت�رددة ناحي��ة ب��اب منزهلم‪ ،‬مل��ح حيث‬ ‫منزهلا خيم��ة نصبت‪ ،‬ومسع نواح نس��اء‬ ‫وعويل رجال‪ ،‬لكم يكرههم حني ينوحون‬ ‫على موتاه��م‪ ،‬لكم ميقت ه��ذا التصرف‬ ‫الوحش��ي‪ ،‬ه��ذا الفع��ل اهلمج��ي‪ ،‬فكلهم‬ ‫موقن��ون أنهم كله��م أم��وات بعد حني‪،‬‬ ‫فل��م البكاء‪ ،‬مل الن��واح‪ ،‬مل متزيق املالبس‬ ‫واللط��م‪ ،‬ه��ل يعرتض��ون عل��ى ق��درة‬ ‫السماء‪ ،‬عليهم اللعنة‪ ،‬كم هم أغبياء‪ ،‬مل‬ ‫يعر انتباهاً لسؤال شقيقه األصغر‪:‬‬ ‫ أي��ن كنت؟ مل يزل أب��ي يبحث عنك؟‬‫أين كنت البارحة واليت قبلها؟‬ ‫نعم لق��د ماتت صديقته يف ذات اإلربعاء‪،‬‬ ‫مل يس��أل أح��د املعزين كيف‪ ،‬مل يس��أل‬ ‫ملاذا‪ ،‬ألنه كان يعرف متى‪ ،‬أو هكذا ظن‪،‬‬ ‫فلق��د أيق��ن أن اعتق��اده لي��س توقعاً بل‬ ‫خرباً قد قيل‪ ،‬رغ��م كونه مل يكن يتوقع‬ ‫حدوث األمر‪ ،‬فكل األرقام اليت خزنت يف‬ ‫ذاكرته كان يعتقد أنها جمرد هلوسات‬ ‫تنتابه‪ ،‬قبل حدوث املنية‪.‬‬ ‫وق��ف يف طاب��ور العزاء‪ ،‬حس��ب الفلكلور‬ ‫الش��عيب‪ ،‬حس��ب العرف الدي�ن�ي‪ ،‬يصافح‬ ‫م��ن يتقب��ل الع��زاء يف الفقي��دة‪ ،‬أبوه��ا‬ ‫س��يموت يوم اخلميس الس��ابع من يناير‬ ‫الس��نة القادمة‪ ،‬أخوها األصغر س��يعمر‬ ‫كثرياً‪ ،‬نعم فهو سيموت بعد ما يزيد عن‬ ‫الثمانني عاماً‪ ،‬وهذا عمها مل يزل يبكيها‪،‬‬ ‫مس��كني‪ ،‬ال يعرف أن قلبه س��يصوم عن‬ ‫النط��ق بع��د خروجه م��ن املق�ب�رة بأربع‬

‫رأس الش��ر‪ ،‬عندم��ا أقطع الوري��د الذي‬ ‫يغذي هاتني العينني‪ ،‬سأس��تأصلهما وال‬ ‫متنعوني‪.‬‬ ‫كان يتمن��ى يف مكنونتة أن مينعه أحد‪،‬‬ ‫لكن ال يوج��د حينها أح��د ليمنعه‪ ،‬وقف‬ ‫للحظ��ات‪ ،‬مل متنع��ه كل خماوف��ه من‬ ‫النزف حتى املوت‪ ،‬من آمل اللحظة‪ ،‬نس��ي‬ ‫كل شيء‪ ،‬تناسى أن جهازه العصيب ظل‬ ‫س��ليماً بعد ذلك احل��ادث‪ ،‬حتى ختدرت‬ ‫ي��داه وهو يغرز الس��كني يف عينه اليمنى‪،‬‬ ‫فقد اإلحس��اس‪ ،‬لق��د فقأها‪ ،‬ومل يش��عر‬ ‫بأي أمل‪ ،‬لقد مجد جهازه العصيب بإرادته‪،‬‬ ‫لقد فقد اإلحساس باألمل بإرادته‪.‬‬ ‫كان الذراع يدفع اليد حنو السكني الذي‬ ‫وق��ع على األرض‪ ،‬لك��ي تنتهي اجلريدة‬ ‫اليت يقرتفها بإرادته يف نفسه‪ ،‬كان كل‬ ‫هم��ه ه��و أن يتوقف ع��ن رؤي��ا أوجههم‪،‬‬ ‫ال ألن��ه ميقته��م بل ألنه ما ع��اد حيتمل‬ ‫تناس��خ مواقي��ت مماته��م يف ذاكرت��ه‪،‬‬ ‫فلماذا يعرف متى ميوتون‪ ،‬ملاذا ال يعرف‬ ‫متى ميوت هو لريتاح‪.‬‬ ‫هنا توقف الذراع‪ ،‬ختذرت اليد يف مكانها‪،‬‬ ‫عندما سأل نفسه قائ ً‬ ‫ال‪:‬‬ ‫ لمِ لمَ أر يف املرآة متى سأموت أنا؟‬‫ظل هذا السؤال يراوده حتى ملح يف أقصى‬ ‫الغرف��ة جريدة مرمية‪ ،‬جمللة – ش��به –‬ ‫سياس��ية‪ .‬لطامل��ا اعت��اد مطالعته��ا‪ ،‬مل‬ ‫جيذب انتباه ص��ورة الفتاة على الغالف‪،‬‬ ‫وال إع�ل�ان الصفح��ة األوىل عن احتالل‬ ‫بلد واستقالل آخر‪ .‬بل كان ما جذبه هو‬ ‫تاريخ صدور اجلريدة‪ ،‬قرأه بصوت عال‪:‬‬ ‫السبت‪ ،‬السابع من أغسطس‪.‬‬

‫األعياد والنكس��ات‪ ،‬لكن تناسخ األرقام يف‬ ‫ذاكرته كلما رأى وجه��اً ضاحكا جعله‬ ‫ي��رى يف عزلت��ه مص��در س��عادة‪ .‬عزلته‬ ‫اليت كان الكل يراها – ش��ذوذاً – ال يالم‬ ‫علي��ه‪ ،‬ألنه قد قي��د يف س��جالت قيدهم‬ ‫بصف��ة – اجملن��ون – رغ��م كونه��م ال‬ ‫يعلنونها له صرحية‪.‬‬ ‫ذات مساء وهو خارج من غرفته ملح وجهاً‬ ‫مألوفاً لديه‪ ،‬يف مرآة ش��به مكسورة على‬ ‫جدار بيتهم العتي��ق‪ ،‬نعم إنه هو‪ ،‬مل يزل‬ ‫يذكر هذا الوجه‪ ،‬شعره الذي رغم صغر‬ ‫س��نه انتابته عاصف��ة التصح��ر‪ ،‬فكاد ال‬ ‫يبقى منه س��وى قليل خترب أنه قد كان‬ ‫هنا ش��يء ما‪ ،‬هذا اجلبني العريض‪ ،‬الذي‬ ‫لطاملا كان يتخذه زمالء دراسته مصدراً‬ ‫البتداع‬ ‫الن��كات‪ ،‬وهات��ان العين�ي�ن‪ ،‬س��وداوان‪،‬‬ ‫غائرت��ان وكأن��ه ال ين��ام‪ ،‬رغ��م ك��ون‬ ‫ميتهن النوم ألش��هر اآلن‪ ،‬كهواية ش��به‬ ‫يومي��ة‪ ،‬توق��ف س��يالن الذكري��ات يف‬ ‫رأس��ه‪ ،‬عندما قاطع ح��واره الداخلي مع‬ ‫ذاته بصراخ‪:‬‬ ‫ العينان‪ ،‬إنهما العينان!!‪..‬‬‫ع��دى مس��رعاً ناحي��ة مطبخه��م‪ ،‬انتزع‬ ‫سكيناً أو شيء ما يشبهه‪ ،‬ال يعرف ما هو‪،‬‬ ‫لقد قرر أن يفقأ عينيه‪ ،‬قال حماوراً كل‬ ‫من حول��ه‪ ،‬رغ��م كونه وحي��د يف الدار‪،‬‬ ‫فكلهم ذهب��وا حيث مل ي��رد أن يذهب‪ ،‬ال‬ ‫يع��رف أي��ن‪ ،‬مل يس��مع وجهته��م عندما‬ ‫س��ألوه ع��ن رغبت��ه يف املس�ي�ر معه��م‪ ،‬يف‬ ‫فق��ط أجابهم بالنف��ي‪ ،‬لكنه مل يرغب أن‬ ‫يذهب هنالك‪:‬‬ ‫ س��أتوقف ع��ن معرف��ة تاري��خ نش��ر‬‫أنعيتك��م‪ ،‬س��أتوقف ع��ن رؤياك��م‪،‬‬ ‫س��تموت عذاباتي اليوم‪ ،‬عندما اس��تأصل‬

‫ةخو ُسنم ةرــكا َذ‬

‫‪13‬‬ ‫السنة الرابعة ‪ 24 - 18 ( - ) 149 ( -‬مارس ‪) 2014‬‬

‫‪14‬‬

‫السنة الرابعة ‪ 24 - 18 ( - ) 149 ( -‬مارس ‪) 2014‬‬

‫تط��ورت كث�ي�را و أصبح��ت هلا ش��عبية حتى‬ ‫الق��رن التاس��ع عش��ر و ه��ي تق��دم يف ش��كل‬ ‫سلس��لة م��ن الرس��ائل ال�ت�ي تكت��ب بواس��طة‬ ‫شخص أو أكثر كرواية ماجدولني اليت أعاد‬ ‫كتابته��ا املنفلوطي بعدم��ا اطلع على تعريبها‬ ‫و ه��ي رواية لكاتبها الفرنس��ي ألفونس كار‪.‬و‬ ‫ميك��ن أن تكون املراس�ل�ات حقيقي��ة‪ .‬يف بداية‬ ‫القرن احلادي و العش��رين ظهر نوع مش��ابه يف‬ ‫القواع��د هل��ذا النوع لكنه يعتمد على الرس��ائل‬ ‫اإللكرتوني��ة‪ .‬و قد يقرتب هدا الن��وع من النوع‬ ‫املس��رحي لكونه يتميز يف إعطاء القارئ شعورا‬ ‫باالنتماء للش��خصيات و إمكانية وضع نفس��ه‬ ‫بداخ��ل القصة‪ .‬ويعترب ه��ذا النوع األدبي من "‬

‫اجلزء الثاني من الفانوس السحري مك ّرس‬ ‫لألفالم اخلليجية‬

‫أسبق ألوان النثر الفين إىل الظهور يف األندلس"‬ ‫كما أتذكر رس��ائل جربان خليل جربان فهذا‬ ‫النوع األدبي ليس غريبا على األدب العربي‪.‬‬ ‫•ميادي��ن ‪ :‬عندم��ا يضي��ق الب��وح و تكتش��فني أن "‬ ‫الش��عر يش��يع إىل مثواه األخري" كما جتسده قصيدة‬ ‫"تعب الشعر بداخلي"‪ .‬أترك لك جمال البوح‪...‬‬ ‫املتلق��ي م��ن أس��باب جناح الش��اعر و ش��عره و‬ ‫اكتم��ال حواف��زه للكتاب��ة س��واء كان ه��ذا‬ ‫املتلقي ش��اعرا أم ناقدا أو حضورا فعندما تغيب‬ ‫هده املس��تويات من التلقي‪ ،‬يزيد االغرتاب عند‬ ‫الش��اعر ألنه فعال يضيق الب��وح عنده و حيس‬ ‫إىل ح��د ما ب��أن الكتابة ال جدوى منها‪ .‬الش��عر‬ ‫كذل��ك ناف��دة عل��ى الب��وح مب��ا خيتلجنا من‬ ‫أحاس��يس ‪ ،‬كش��ف لكل اجلوان��ب املرضية أو‬ ‫األع��راض اليت م��ن ش��أنها أن تس��بب أمراضا‬ ‫نفسية عميقة و البوح بها ضرورة عند الشاعر‬ ‫كما أن االهتمام بها من طرف املتلقي نوع من‬ ‫التطبيب و أسباب الشفاء و إذا غاب هدا احمليط‪،‬‬ ‫ش��يع الش��عر كما الش��اعر إىل مثواهما و دفنا‬ ‫قتيلني‪ .‬و هنا أعرج على السؤال التالي‪..‬‬ ‫•ميادين ‪ :‬هل الش��عر وحده ق��ادر على القضاء على‬ ‫االغرتاب الروحي؟‬ ‫الش��عر ضروري عند الشاعر الذي يعرب به عن‬ ‫كل املشاكل اليت تعرتض طريقه إىل صحة‬ ‫نفسية س��ليمة كما يتعرض عن طريقه إىل‬ ‫جمموع��ة م��ن اإلش��كاليات و يبقى الش��اعر و‬ ‫ح��دة من وح��دات ال��ذات اإلنس��انية و بالتالي‬ ‫ق��د يس��اعد ش��عره اآلخ��ر املهتم‪/‬الق��ارئ أو‬ ‫املس��تمع يف وضع إصبعه على اجلرح و مكامن‬ ‫اخللل فيتجاوز مش��كلة أو إشكالية ما‪ .‬يف هذه‬ ‫احلال��ة يصب��ح الش��عر طريقة للقض��اء فعال‬ ‫على االغ�ت�راب الروحي إذا تعلق األمر باغرتاب‬ ‫روحي و حسب‪.‬‬ ‫•ميادي��ن ‪:‬ه��ل ع��دم القض��اء عل��ى األمل يف عاملنا‬ ‫يسبب اخلواء الروحي؟‬ ‫فعال يعد اخلواء أو الفراغ الروحي سببا أساسيا‬ ‫يف االغ�ت�راب يف عامل أصبحت فيه املادة مركز‬ ‫اهتمام اإلنس��ان الذي غيب الصحة النفس��ية‪/‬‬ ‫الروحي��ة مقتصرا على صحة جس��مية فقط‬ ‫و هذا يظه��ر جليا من خ�ل�ال الرتويج ملختلف‬ ‫أن��واع االهتم��ام باجلس��م كمظه��ر خارج��ي‬ ‫فق��ط‪ .‬و بالش��عر فع�ل�ا نس��تطيع أن نقض��ي‬ ‫عل��ى االغ�ت�راب الروح��ي الن الش��عر ه��و علم‬ ‫اإلنس��ان بامتي��از عل��ى ح��د تعبري س��ان جون‬ ‫ب�ي�رس‪ ،‬هو الذي يفضي بنا إىل عوامل اإلنس��ان‬ ‫الداخلية‪ ،‬هو نافدة عل��ى املظهر الداخلي العام‬ ‫و اإلشكاليات االنطلوجية اليت نعيشها فيصبح‬ ‫بذلك الش��عر نوعا من أنواع جس نبض نفوس‬ ‫جمتمعاتن��ا ‪ .‬و طبع��ا عندم��ا نغي��ب أرواحن��ا‬ ‫م��ن مركز اهتمامن��ا‪ ،‬نصبح مرضى‪ ،‬أش��كاال‬ ‫تتحرك سرعان ما يباغتها املوت‪.‬‬ ‫•ميادين ‪ :‬عادة ما ينتابين كقارئة‪...‬هل األصناف‬ ‫األدبي��ة واح��دة عن��د املب��دع رغ��م اختالفه��ا عن��د‬ ‫املتلقي؟‬ ‫األجناس األدبية ليس��ت أبدا واحدة عند املبدع‬ ‫حت��ى تك��ون خمتلف��ة عن��د املتلقي ب��ل داخل‬ ‫اجلن��س األدبي الواح��د‪ ،‬جند أنواع��ا خمتلفة‬ ‫فف��ي الرواي��ة مثال‪ ،‬جن��د الرواي��ة التارخيية‬ ‫و الرومانس��ية و الفلس��فية و السياس��ية و‬ ‫الرس��ائلية و غريه��ا م��ن األن��واع‪ .‬كم��ا يف‬ ‫الشعر هناك ش��عر امللحمة و الشعر األيروسي‬

‫يُك�� ّرس الناق��د خالد ربيع الس��يد‪،‬‬ ‫اجل��زء الثان��ي كتاب��ه «الفـانوس‬ ‫الس��حري»‪ ،‬لتـقديـ��م «ق��راءات‬ ‫يف أف�ل�ام خليجي��ة»‪ ،‬وه��و يش��كل‬ ‫اس��تمراراً ملش��روعه النق��دي‬ ‫الس��ينمائي ال��ذي ب��دأه يف الع��ام‬ ‫‪2008‬م‪ ،‬ح�ي�ن أصدر اجلزء األول‬ ‫م��ن كتابه «الفانوس الس��حري‪...‬‬ ‫ق��راءات يف الس��ينما»‪ ،‬لكنه يعود يف‬ ‫هذا اإلص��دار ليك��ون أكث��ر قرباً‬ ‫م��ن احملي��ط اخلليج��ي يف كتابه‬ ‫ال��ذي صدر عن دار جداول للنش��ر‬ ‫يف بريوت‪.‬‬ ‫غ�ي�ر أن االهتم��ام احلقيق��ي الذي‬ ‫َّ‬ ‫تش��كل ل��دى ربي��ع ع��ن األف�ل�ام‬ ‫اخلليجي��ة‪ ،‬ب��دأ بعدما ش��اهد عام‬ ‫‪2009‬م جمموع��ة م��ن التجارب‬ ‫يف مهرج��ان اخللي��ج الس��ينمائي‬ ‫يف دب��ي‪َّ ،‬‬ ‫فعزز ذلك لدي��ه االلتفات‬ ‫إليه��ا‪ ،‬و كان وقته��ا م��ازال ينظر‬ ‫إليها بغري ع�ي�ن االعتبار‪ ..‬يقول يف‬ ‫مقدمة الكت��اب «يف ع��ام ‪2009‬م‪،‬‬ ‫ش��اهدت ألول مرة فيلم��اً خليجياً‬ ‫أغي‬ ‫نال إعجابي الشديد‪ ،‬وجعلين رِّ‬ ‫نظرت��ي‪ ،‬ب��ل ودفع�ن�ي إىل التفاؤل‬ ‫بأن الس��نوات القادمة س��تحمل ما‬ ‫ميكن مشاهدته واالهتمام به‪ ،‬وهو‬ ‫فيلم «الدائ��رة» للمخرج اإلماراتي‬ ‫الش��اب ن��واف اجلناح��ي‪ ،‬وكذلك‬ ‫فيل��م للمخ��رج البحري�ن�ي حممد‬ ‫راشد بوعلي بعنوان «البشارة»‪ ،‬ويف‬ ‫الع��ام ال��ذي أعقب��ه ش��اهدت فيلم‬ ‫«عايش» للمخرج السعودي عبداهلل‬

‫خالد ربيع السيد‬ ‫آل عي��اف‪ ،‬وع��دة أف�ل�ام قص�ي�رة‬ ‫أخرى جيدة من العراق والبحرين‬ ‫واإلمارات»‪.‬‬ ‫يق��ول ربي��ع يف ه��ذا الس��ياق‪« :‬مل‬ ‫أك��ن مهتم��اً باألف�ل�ام اخلليجية‬ ‫على اإلطالق‪ ،‬خصوصاً أنه مل يكن‬ ‫هناك إنت��اج من املمكن مش��اهدته‬ ‫ع�ب�ر التليفزي��ون أو الفيدي��و يف‬ ‫الثمانيني��ات والتس��عينيات م��ن‬ ‫الق��رن املاض��ي‪ ،‬وحت��ى يف عق��د‬ ‫األلفي��ة األول‪ ،‬الس��يما م��ع ع��دم‬ ‫وجود صاالت للعرض السينمائي‪،‬‬ ‫يف مدين��ة ج��دة اليت أعي��ش فيها‪،‬‬ ‫ميك��ن أن توف��ر األف�ل�ام وتتيحها‬ ‫للمش��اهدة‪ ،‬ع�ل�اوة عل��ى أن��ه يف‬ ‫األص��ل مل تنت��ج أفالم��ا خليجية‬ ‫كث�ي�رة حت��ى يتس��رب بعضه��ا‬ ‫ويتس��نى لي مش��اهدتها‪ ،‬وكل ما‬ ‫هنالك أنين كن��ت أحياناً أقرأ عن‬ ‫فيلم خلال��د الصديق��ي أو عبداهلل‬ ‫احمليس��ن‪ ،‬أو حممد شكري مجيل‪،‬‬

‫و الفلس��في و غريه��ا و ق��د تتضم��ن الرواي��ة‬ ‫مقاط��ع م��ن قصائ��د ش��عرية كم��ا ميك��ن‬ ‫للقصي��دة النثرية أن تتضمن مقاطع س��ردية‬ ‫و قد يس��تعمل الش��اعر تقنية تع��دد األصوات‬ ‫أو بوليفوني��ا( ‪ ) )polyphonie‬داخ��ل قوالب‬ ‫ش��عره‪ .‬وعل��ى أي حال ‪،‬تع��د إش��كالية تداخل‬ ‫األجن��اس األدبي��ة ال�ت�ي يتناوهل��ا الكث�ي�ر م��ن‬ ‫النقاد مند أفالطون و كذا نقاد األدب احلديث‬ ‫الذي��ن حياول��ون جاهدين وض��ع نظريات من‬ ‫خ�ل�ال حتلي��ل تقني��ات الصياغة ال�ت�ي يتبناها‬ ‫املبدعون يف نصوصهم ‪،‬إش��كالية الزالت قائمة‬ ‫و مل يفص��ل بعد فيها لك��ون األدب إبداع حيلق‬ ‫دائم��ا خ��ارج أي إط��ار ضاربا ع��رض احلائط‬ ‫كل القواعد‪.‬‬

‫وبالطب��ع دون أن أش��اهد ه��ذه‬ ‫األف�ل�ام‪ ،‬وحقيقة مل يك��ن يعنيين‬ ‫األم��ر‪ ،‬ألن��ه إىل جان��ب اس��تحالة‬ ‫مشاهدتها‪ ،‬كانت غري مهمة وغري‬ ‫ممتعة حبسب اعتقادي آنذاك‪.‬‬ ‫ويعتق��د خال��د ربي��ع أن اإلنت��اج‬ ‫اخلليج��ي‪ ،‬يس�ي�ر م��ن حس��ن إىل‬ ‫التحس��ن‬ ‫أحس��ن‪ ،‬وجيزم بأن «هذا‬ ‫ُ‬ ‫م��ا كان له أن يت��م إال بفضل اهلل‪،‬‬ ‫ث��م بفض��ل اإلداري الس��ينمائي‬ ‫مس��عود أم��راهلل‪ ،‬األب الروح��ي‬ ‫للس��ينما يف اإلم��ارات‪ ،‬واحمل��رك‬ ‫الق��وي للنه��وض باحل��راك‬ ‫السينمائي يف دول اخلليج‪ ،‬وخلفه‬ ‫طبعاً اهليئات احلكومية اإلماراتية‬ ‫والشركات الداعمة»‪.‬‬ ‫وحي��اول ربي��ع يف الفان��وس‬ ‫الس��حري الول��وج إىل قراءات��ه يف‬ ‫األف�ل�ام اخلليجي��ة م��ن مدخ��ل‬ ‫مينح��ه عنوان��اً الفت��اً «الس��ينما‪..‬‬ ‫اتص��ال وتنمية وتثقي��ف»‪ ،‬ويقول‬ ‫يف الب��دء‪« :‬تتأك��د يوم��اً بع��د يوم‬ ‫حقيق��ة تزاي��د االهتم��ام باألفالم‬ ‫السينمائية حبكم انتشارها العاملي‬ ‫ال��ذي ختط��ت في��ه ح��دود اللغ��ة‬ ‫بوس��اطة الرتمج��ة والدبلج��ة‪،‬‬ ‫وباتت م��ن أدوات التثاق��ف والنقل‬ ‫املعريف الفعالة‪ ،‬وغدا الفيلم وسيلة‬ ‫م��ن وس��ائل التعب�ي�ر اإلنس��انية‬ ‫الفني��ة ع��ن خمتل��ف النش��اطات‬ ‫الواقعي��ة أو التخيلي��ة اإلبداعية»‪.‬‬ ‫ليذهب بع��د ذلك إىل ما هو أكرب‪،‬‬ ‫ح�ي�ن يق��ول‪« :‬احلقائ��ق واألحداث‬ ‫ال�ت�ي تصورها األفالم الس��ينمائية‬ ‫هل��ا إس��هام مه��م يف النه��وض‬ ‫بفكراجملتم��ع وإب��راز مكتس��باته‬ ‫احلضاري��ة‪ ،‬كما تع��ري معوقات‬ ‫من��وه وتس��اعد يف حلحل��ة أزماته‬ ‫الطارئ��ة»‪ ،‬ليؤك��د أن «الس��ينما‬ ‫تساعد على إرس��اء خطط التنمية‬ ‫االجتماعية ال�ت�ي ترمي إىل تغيري‬ ‫بُنى اجملتمع أو تقويضها إذا مل تكن‬ ‫مسايرة ملتطلبات العصر‪ ،‬وحترك‬ ‫قدرات اجملتم��ع حنو التخلص من‬ ‫مش��كالته… وخيص��ص الناق��د‬ ‫الب��اب األول م��ن الكت��اب لقراءاته‬ ‫يف أف�ل�ام خليجية خمتلفة يقرتب‬ ‫عددها من الـ مخسني فيلماً بعضها‬ ‫بتن��اول مط��ول واألخ��رى بط��رح‬ ‫س��ريع‪ ،‬بينما س��لط الب��اب الثاني‬ ‫الضوء على أفالم املخرج السعودي‬ ‫عبداهلل احمليسن‪.‬‬ ‫ه‪.‬و‬

‫‪15‬‬ ‫بر الزهر واحلنة‬ ‫وفاء احلسني‬

‫عالق��ة اإلنس��ان اللي�ب�ي بالنب��ات والطبيع��ة عالق��ة عميقة‬ ‫وواضحة وصرحية وتلقي بظالهلا على كل جوانب الثقافة‬ ‫الليبية ‪.‬‬ ‫واس��تغرب ممن حيكم على الثقاف��ة الليبية بالفقر اجلمالي‬ ‫والدالل��ي والعزلة عن البيئة ‪ ،‬هل فك��ر يف العالقة البديهية‬ ‫بني األمساء والداللة ؟‬ ‫أمساء اإلنسان واملكان ‪ ،‬بل حتى املناسبات واألزمنة ‪.‬‬ ‫بداية بأكثر اسم نسائي لييب شيوعا ( زهرة ) ‪ ،‬حتى اعتربت‬ ‫( زه��رة ) ه��ي ليلى الليبي�ي�ن يف املنطقة الغربي��ة و ( نوارة )‬ ‫ه��ي ليالهم يف املنطقة الش��رقية ‪.‬وبنظرة بس��يطة للمكتبة‬ ‫الفنية ميكننا ان نالحظ حضور االمسني يف الرتاث الش��عري‬ ‫والغنائ��ي اللي�ب�ي ‪ ،‬اىل جان��ب ( غرس��ة ‪ ،‬اوري��دة ‪ ،‬يامسينة ‪،‬‬ ‫كاميليا ‪ .....‬وغريها كثري من األمساء الليبية األصيلة اليت‬

‫شاعت يف جمتمعات االستقرار ( قبل مخسون عام مضت )‬ ‫لك��ن األمس��اء ليس��ت فق��ط إش��ارة للدالل��ة اجلمالي��ة بل‬ ‫تتجاوزها لتكش��ف عن انتماء ‪ ..‬ففي ليبي��ا ألقاب العديد من‬ ‫العائ�ل�ات هي أمساء لنبات��ات او متعلقة بالنبات��ات ‪ ..‬فتجد (‬ ‫الطلحي ‪ ،‬بوس��درة ‪ ،‬بو جدرة ‪ ،‬الشعالي ‪ ،‬الشعالية ‪ ،‬البطوم ‪،‬‬ ‫بو مشارية ‪ ،‬بو حلفاء ‪ ،‬بو خنيلة ‪ ،‬اخلبازي ) وغريها كثري ‪.‬‬ ‫وهذه العالقة ليس��ت على مستوى اإلنسان (اإلفراد واجلموع‬ ‫) فق��ط لكنها تتص��در التعريف بـ (امل��كان ) وتأخذ األماكن‬ ‫أمساءها من نباتاتها ‪ ،‬فهذا ( غوط الشعال )وتلك ( احلميضة‬ ‫) وه��ذا (وادي االذخ��ر( وتلك (ام الرمت( ومثلها ( أم الدالية ‪،‬‬ ‫و القرضابية ) ‪.‬‬ ‫و تقدي��ر النبات لي��س فقط ألهميت��ه الغذائي��ة او الدوائية‬ ‫لكن لقيمته اجلمالية و الرائحة العطرة أيضا وهذا التقدير‬ ‫تظهره األمساء الليبية للمكان واإلنس��ان ‪ ..‬ويف مثل هذا اسم‬ ‫( بنينة ) الذي يطلق على املنطقة الواقعة عند اتصال نهايات‬ ‫اجلبل األخضر بسهل بنغازي ‪ ..‬ألنها منطقة مليئة بالنباتات‬ ‫العط��رة ( البنين��ة ) ‪ ،‬وهذا االس��م حتمله النس��اء الليبيات ‪...‬‬ ‫تلك البالد اليت اختذت من نبتة السلفيوم الليبية رمزا هلا يف‬ ‫حضارتها القدمية ‪ ...‬حتوط مدنها س��واني احلناء و أس��وارها‬ ‫طواب��ي تني و أنيس ش��اعرها ش��جرة س��در و هم��س بيوتها‬ ‫يامسني ‪.‬‬ ‫ــــــــــــــ‬ ‫من مقدمة كتابي ( بر الزهر واحلنة )‬

‫‪16‬‬

‫السنة الرابعة ‪ 24 - 18 ( - ) 149 ( -‬مارس ‪) 2014‬‬

‫هل ينبغي إصدار شهادة وفاة للقصة القصرية؟‬ ‫عبداهلل إبراهيم‬

‫حيثما جيري البحث يف أمر "القصة القصرية"‬ ‫فمن بني أه��م ما ينبغي االلتفات إليه‪ ،‬هو النظر‬ ‫يف ماهي��ة ه��ذه املمارس��ة الس��ردية‪ ،‬وطبيعتها‪،‬‬ ‫وجذوره��ا‪ ،‬ومس��تقبلها‪ .‬مثة ش��به إمج��اع على‬ ‫أن القص��ة القص�ي�رة ه��ي ض��رب م��ن الكتاب��ة‬ ‫الس��ردية هلا نواة حكائية صلبة‪ ،‬لكنها باالتفاق‬ ‫حكاي��ة قص�ي�رة متماس��كة البني��ة‪ ،‬وال حتتمل‬ ‫إس��هابا لغويا ألن ذلك س��يؤدي بها إىل التفكك‪.‬‬ ‫أم��ا أس��اليب الس��رد‪ ،‬واملوضوع��ات‪ ،‬فمتغرية يف‬ ‫ه��ذا الضرب م��ن الكتاب��ة‪ ،‬وال ميك��ن أخذها يف‬ ‫احلس��بان معي��ارا ثابت��ا لتحدي��د هوي��ة القصة‬ ‫القصرية‪ ،‬ألنها تتغري حبسب السياقات الثقافية‬ ‫احلاضنة لتل��ك الكتابة‪ .‬وينطب��ق هذا التعريف‬ ‫على كاف��ة احلكاي��ات القدمي��ة‪ ،‬ففيه��ا النواة‬ ‫الصلبة اليت تشكل بؤرة احلكاية‪ ،‬وفيها االقتصاد‬ ‫اللفظي املكثف‪ ،‬ومل متتثل ألس��لوب وال موضوع‬ ‫حمددي��ن‪ .‬القصة القص�ي�رة إذن ال ختتص مبا‬ ‫مييزها عن املمارس��ات السردية األخرى اليت مل‬ ‫ترتق إىل رتبة النوع‪.‬‬ ‫ويف س��ياق احلديث ع��ن القصة القصرية البد‬ ‫صوص‬ ‫أن تثار أس��ئلة عدّة‪ ،‬منها‪ ،‬هل تص��وغ ال ّن ُ‬ ‫مناذجها النوعية أم ّ‬ ‫أن تلك النماذج هي‬ ‫السردية‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫اليت تفرض خصائصها عل��ى النصوص؟‪ .‬ثم ما‬ ‫نوع التح��وّالت الفن ّي��ة والتارخي ّي��ة لألنواع من‬ ‫ناحية النش��أة‪ ،‬واالزده��ار‪ ،‬واألفول؟‪ .‬وهل ميكن‬ ‫نص��وص داعمة‬ ‫أن تبق��ى األن��واع يف حال غياب‬ ‫ٍ‬ ‫هل��ا؟‪ .‬وه��ل حيتمل أن تزدهر نص��وص يف منأى‬ ‫والنصوص‪،‬‬ ‫أنواعها؟‪ .‬وأخريا هل تتب��ادل األنوا ُع‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ووظائفها‪ ،‬فتحيا معا‬ ‫خصائصه��ا‬ ‫تأثرا وتأثريا‪،‬‬ ‫َ‬ ‫بوجودها‪ ،‬ومتوت معا بأفوهلا؟‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫قص��دت م��ن ه��ذه األس��ئلة إث��ارة التفكري يف‬ ‫طبيعة العالقة بني اجلن��س األدبي وأنواعه من‬ ‫جه��ة‪ ،‬وبني الن��وع وال ّنصوص م��ن جهة أخرى‪،‬‬ ‫ودرج��ة التفاع��ل بينهم��ا‪ .‬وأتطّل��ع م��ن وراء‬ ‫ذل��ك إىل التفك�ي�ر بأم��ر القصة القص�ي�رة‪ ،‬فإذا‬ ‫كان��ت نوع��ا س��رديا فبم��اذا جهّ��زت النصوص‬ ‫املندرجة فيها من مسات؟ وإذا كانت النصوص‬ ‫القصصي��ة ترتت��ب يف أفق ن��وع س��ردي‪ ،‬فبماذا‬ ‫غ�� ّذت ذلك النوع م��ن خصائص؟‪ .‬وه��ل هي نوع‬ ‫س��ردي؟ أم ش��كل س��ردي ثان��وي ال يتو ّفر على‬ ‫املقوّم��ات ال�ت�ي ترتقي ب��ه ليكون نوع��ا كما هو‬ ‫األم��ر يف الرواية؟‪ .‬واس��تنادا إىل ذلك التعريف‪،‬‬ ‫وإىل هذه األس��ئلة‪ ،‬أع��رض مجلة من التأمالت‬ ‫ح��ول القص��ة القص�ي�رة‪ ،‬وريادته��ا‪ ،‬وعالقته��ا‬ ‫باحلكاي��ة القدمية‪ ،‬والس��ياق الثق��ايف احلاضن‬ ‫هل��ا‪ ،‬وهي تأم�ل�ات ال يراد منها أكث��ر من إثارة‬ ‫التفكري يف هذا املوضوع‪.‬‬ ‫‪ .1‬يعتقد كثريون بأن القصة القصرية عرفت‪،‬‬ ‫أول م��رة‪ ،‬يف األدب العربي احلديث خالل العقد‬ ‫الثان��ي م��ن الق��رن العش��رين‪ ،‬ذل��ك أم��ر قرره‬ ‫هنري ب�ي�رس‪ ،‬وبروكلمان‪ ،‬وكراتشوفس��كي‪،‬‬ ‫حينم��ا ذهب��وا إىل أن القصة العربي��ة القصرية‬ ‫األوىل هي "يف القطار" حملمد تيمور اليت نش��رت‬ ‫يف منتص��ف ع��ام ‪ .1917‬مل يكتب حممد تيمور‬ ‫س��وى حفنة م��ن القص��ص القص�ي�رة أصدرها‬ ‫مبجموع��ة وحي��دة يف ع��ام ‪ 1922‬وكان��ت‬ ‫بعن��وان "ما تراه العيون"‪ ،‬ث��م انقطع ذلك بوفاته‬ ‫يف مقتبل عم��ره‪ .‬وحبكم ثقاف��ة القرابة زحزح‬ ‫بع��ض النق��اد موضوع ترس��يخ كتاب��ة القصة‬ ‫فجع��ل م��ن نصي��ب حمم��ود تيمور‬ ‫القص�ي�رة‪ُ ،‬‬

‫الذي أص��در قبل ع��ام‪ 1930‬ث�ل�اث جمموعات‬ ‫قصصي��ة‪ ،‬ه��ي "الش��يخ مجع��ة" و"ع��م متو ّلي"‬ ‫و"الشيخ سيد العبيط"‪ ،‬وهي مبجموعها حكايات‬ ‫مبس��طة وش��به مباش��رة‪ ،‬إذ مل يع��ن الكات��ب‬ ‫ّ‬ ‫حببكاتها الس��ردية‪ .‬هذا هو مضم��ون الفرضية‬ ‫املصرية ملوضوع ريادة القصة القصرية‪.‬‬ ‫لكن الفرضية الش��امية ملوضوع الريادة ذهبت‬ ‫مذهب��ا آخ��ر‪ ،‬فأقام��ت دعواه��ا على تاريخ نش��ر‬ ‫قصة "س��نتها اجلديدة" مليخائي��ل نعيمة يف عام‬ ‫وصحح‬ ‫‪ ،1914‬ث��م ن ّقب حممد يوس��ف جنم‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫قليال‪ ،‬فوجده��ا يف قصة نعيمة األخرى "العاقر"‬ ‫ال�ت�ي ظه��رت يف ع��ام ‪ .1915‬فتنازع الش��اميون‬ ‫واملصري��ون حول فك��رة الريادة‪ .‬وس��واء أ كان‬ ‫تيم��ور ه��و الرائ��د األول أم نعيم��ة‪ ،‬فالبح��ث‬ ‫املدرس��ي يف قضية الريادة لن يفضي إىل ش��يء‬ ‫مفي��د للقص��ة القص�ي�رة؛ ألنه حمك��وم بنظرة‬ ‫وم َثله الواضح السجال‬ ‫تقديسية لألصل األول‪َ ،‬‬ ‫املتش�� ّعب الذي دار ح��ول ريادة "زين��ب" للرواية‬ ‫العربية‪ ،‬وهو س��جال ّ‬ ‫ختطى السياقات الثقافية‬ ‫للقرن التاسع عشر‪ ،‬وأهمل أكثر من مئة نص‬ ‫روائي‪ ،‬وفرض ريادة مزوّرة لتلك الرواية‪ .‬على‬ ‫أن املث��ل األكث��ر وضوحا هو الس��جال املس��تعر‬ ‫حول ريادة الش��عر احلديث‪ .‬هل كان يف العراق‬ ‫أم يف م��كان آخ��ر‪ ،‬وإذا كان يف العراق هل كان‬ ‫الس��ياب رائ��ده أم ن��ازك املالئك��ة؟‪ .‬إذن فقضية‬ ‫ريادة القصة القصرية غري منقطعة عن س��جال‬ ‫الريادات األخرى‪ ،‬وهي كثرية‪ .‬وكل س��جال ال‬ ‫ينت��ج عنه إال إثب��ات صحة موقف املتس��اجلني‪،‬‬ ‫ولي��س صح��ة احلقائ��ق املوضوعي��ة يف الواق��ع‬ ‫والتاريخ‪.‬‬ ‫حت��دّث مؤرخ��و األدب العرب��ي احلدي��ث ع��ن‬ ‫الري��ادة مبعزل عن احلاضنة الثقافية للظواهر‬ ‫األدبية‪ ،‬فالريادة مفهوم مبهم اختزل يف تطبيق‬ ‫املعاي�ي�ر الغربي��ة يف الكتابة الس��ردية‪ ،‬و"زينب"‬ ‫ه��ي الرواية األوىل ألنها امتثل��ت ملعايري الكتابة‬ ‫الروائي��ة الفرنس��ية يف الق��رن التاس��ع عش��ر‪.‬‬ ‫ويف "القط��ار" ه��ي القصة القص�ي�رة األوىل ألن‬ ‫صاحبها نهج يف كتابتها نهج "موبس��ان"‪ .‬خضع‬ ‫مفه��وم الريادة ملب��دأ احملاكاة ولي��س االبتكار‪،‬‬ ‫فالرائ��د ه��و التابع‪ ،‬ويك��ون العمل األدب��ي رائدا‬ ‫كلم��ا امتث��ل ملعاي�ي�ر كتابي��ة جاه��زة‪ .‬ومل‬ ‫يفح��ص املفهوم يف ضوء إعادة تركيب وحتليل‬ ‫ثقاف��ة الق��رن التاس��ع عش��ر‪ ،‬ومل يكش��ف ع��ن‬ ‫الرصي��د الس��ردي اخلص��ب الذي تكوّن بس��بب‬ ‫انهي��ار املروي��ات الس��ردية‪ ،‬ومل جير اس��تنطاق‬ ‫معم��ق النبثاق األن��واع اجلديدة‪ ،‬فجرى‪،‬‬ ‫ثقايف ّ‬ ‫بدل ذلك‪ ،‬اس��تعارة ش��روط جاهزة‪ ،‬ويف ضوئها‬ ‫ج��رى رس��م كل م��ا خي��ص اآلداب العربي��ة‬ ‫احلديثة‪.‬‬ ‫كلم��ا تأمل��ت يف ري��ادة الرواي��ة والقص��ة‬ ‫القص�ي�رة يف األدب العرب��ي احلدي��ث وج��دت‬ ‫ّ‬ ‫مس��طحا ال خيف��ى على كل من‬ ‫تزييفا ثقافيا‬ ‫توغ��ل يف تالفي��ف الظاهرة الس��ردية يف القرن‬ ‫التاس��ع عش��ر‪ ،‬وهو تزيي��ف فرضت��ه مصادرات‬ ‫اخلط��اب االس��تعماري ال�ت�ي ق��ررت أن كل‬ ‫األجن��اس‪ ،‬واألن��واع‪ ،‬واألش��كال األدبي��ة‪ ،‬اليت ال‬ ‫تنطبق عليها املعايري الغربية‪ ،‬ال يعتد بها‪ ،‬وليس‬ ‫هلا قيمة فنية‪ ،‬وغري مؤهلة ألن تندرج يف تاريخ‬ ‫األدب احلديث‪.‬‬ ‫حص��ل ذل��ك يف إقص��اء األش��كال املس��رحية‬

‫التقليدي��ة‪ ،‬وأقصي��ت املرويات الس��ردية بكافة‬ ‫أنواعه��ا‪ ،‬ووقع ذلك يف الش��عر‪ ،‬ث��م أعلنت والدة‬ ‫جدي��دة ل��كل ش��يء مب��ا يواف��ق معاي�ي�ر األدب‬ ‫الغرب��ي‪ .‬ولك��ن الس��ؤال الذي ينبثق من وس��ط‬ ‫كل هذا احلديث عن الريادة‪ ،‬هو ملاذا اس��تبعدت‬ ‫تلك األش��كال الس��ردية التجميعي��ة‪ ،‬املفتوحة‪،‬‬ ‫واملرنة‪ ،‬وحلت حملها أشكال سردية مغلقة‪ .‬ملاذا‬ ‫وقع اس��تبعاد احلكاية‪ ،‬وحّل��ت القصة القصرية‬ ‫حمله��ا؟ وهل ه��و اس��تبعاد م ّتص��ل بالتفاعالت‬ ‫الثقافية للظاهرة السردية‪ ،‬أم أنه فرض عليها؟‬ ‫ث��م ه��ل ه��و تالع��ب باملصطل��ح‪ ،‬أم أن القص��ة‬ ‫القصرية هي نوع سردي خمتلف متام االختالف‬ ‫عن ن��وع احلكاية؟ وه��ل تتوفر فيهما الش��روط‬ ‫األولية لتكونا نوعني خمتلفني‪ ،‬أم أنهما شكالن‬ ‫سرديان ثانويان؟ هذه األسئلة تنقلنا إىل التأمل‬ ‫الثاني‪.‬‬ ‫‪ .2‬ل��و ق��ورن ب�ي�ن اآلداب الس��ردية الغربي��ة‬ ‫والعربي��ة لظه��ر اخت�ل�اف كب�ي�ر بني نس��قني‬ ‫سرديني‪ ،‬فالنسق الغربي مغلق‪ ،‬والنسق العربي‬ ‫مفت��وح‪ ،‬ولتوضيح هذا االختالف الكبري نعرض‬ ‫لرأي أرس��طو‪ ،‬فيما خيص النسق األول‪ ،‬ولرأي‬ ‫كاثري��ن جيتي��ز‪ ،‬فيم��ا خي��ص الثان��ي‪ ،‬فذلك‬ ‫يب�ّي�نّ موق��ع احلكاي��ة يف األدب�ي�ن‪ .‬ظ��ل التصوّر‬ ‫الذي أقامه "أرس��طو" لألنواع استنادا إىل مفهوم‬ ‫فصله يف كتابه "يف الش��عرية"‬ ‫احملاكاة ال��ذي ّ‬ ‫ِّ‬ ‫مول��دا‪ ،‬ط��وال أكث��ر م��ن ألف��ي س��نة‪ ،‬ألفكار‬ ‫وحتلي�ل�ات واقرتاحات كثرية يف ه��ذا املوضوع‪،‬‬ ‫وش��ددت نظري��ة األدب الغرب��ي عل��ى مفه��وم‬ ‫الوحدة العضوية‪ ،‬والتماسك‪ ،‬والنموذج السردي‬ ‫املغلق‪ ،‬ومل تطور مفهوم اإلطار الس��ردي الناظم‬ ‫لسلس��لة متعاقبة م��ن احلكايات‪ .‬وه��ذا املفهوم‬

‫املغل��ق هو ال��ذي فرض نفس��ه على أرس��طو يف‬ ‫نظرية األدبية للمالحم واملآسي‪.‬‬ ‫يرى أرس��طو أن املأس��اة جي��ب أن متثل كال‬ ‫كامال لتسلس��ل األحداث‪ ،‬وه��ذا يقتضي وجود‬ ‫بداي��ة‪ ،‬ووس��ط‪ ،‬ونهاي��ة‪ ،‬فبدون ذل��ك ال ميكن‬ ‫فهم وحدة العم��ل األدبي‪ ،‬ولتحقيق ذلك ينبغي‬ ‫أن ت��دور األحداث حول موضوع مركزي واحد‪.‬‬ ‫فكل ج��زء م��ن مأس��اة أو ملحمة جيدة يس��هم‬ ‫يف بن��اء الش��كل الكلي للعمل األدب��ي‪ ،‬وعليه فإن‬ ‫اس��تبدال أو إزال��ة أي ج��زء من��ه يؤدي إىل ش��ل‬ ‫وح��دة العم��ل األدبي كله‪ .‬وأي ج��زء يضاف أو‬ ‫ينقص من هذا العمل األدبي بطريقة عش��وائية‬ ‫ال ميكن أن يشكل جزءا من الكل‪ .‬استعار أرسطو‬ ‫مفهومه لبني��ة العمل األدبي من أفالطون الذي‬ ‫اف�ت�رض أن الوحدة يف أي عمل ف�ن�ي حتتاج إىل‬ ‫أجزاء متناسقة ومتجانسة‪ ،‬وهذا املفهوم بكامله‬ ‫مأخوذ من التصور اإلغريقي للش��كل اهلندس��ي‬ ‫ال��ذي يقوم على مبدأ احليز املغلق‪ ،‬ويؤكد على‬ ‫أهمية الكل الكام��ل والنهائي‪ ،‬ويهمل ملا ال نهاية‬ ‫له‪.‬‬ ‫نش��أ تصور الروماني لآلداب على ذلك املفهوم‬ ‫املغل��ق‪ ،‬ومثل��ه ه��وراس ال��ذي امت��دح نوعا من‬ ‫الفردي��ة تكون األج��زاء فيه متناس��قة مع الكل‪،‬‬ ‫وشبه التفكك يف العمل الفين برأس رجل ملصق‬ ‫عل��ى عن��ق حص��ان‪ ،‬أو اجل��زء العل��وي الم��رأة‬ ‫حسناء وضع على جسم مسكة قبيحة‪ ،‬فالوحدة‬ ‫جيب أن تتكون من كل كامل‪ ،‬وجيب أن تظهر‬ ‫يف التسلس��ل املنظم للعالقة بني األجزاء بعضها‬ ‫ببع��ض‪ ،‬وعالقته��ا م��ع ال��كل‪ .‬املفه��وم فرضته‬ ‫الرؤي��ة الرياضي��ة اإلغريقي��ة للع��امل‪ .‬فش��مل‬ ‫اهلندس��ة‪ ،‬واألدب‪ ،‬والعم��ارة‪ ،‬وق��د ورث��ت أوربا‬

‫الرتكة اليونانية والرومانية‪.‬‬ ‫أب��دت الباحث��ة "كاثري��ن جيتي��ز"‬ ‫االنزع��اج م��ن األخ��ذ بنس��ق مغلق يف‬ ‫التعب�ي�ر األدب��ي‪ ،‬فذل��ك أم��ر خيال��ف‬ ‫وظيفت��ه‪ ،‬وقالت إنه باس��تثناء العرب‪،‬‬ ‫مل يهتم أح��د باحلكاية اإلطارية وهي‬ ‫النم��وذج التعب�ي�ري املفت��وح بأفض��ل‬ ‫أش��كاله‪ ،‬فق��د أغفله��ا اهلن��ود يف أه��م‬ ‫موروثاتهم السردية املتمثلة حبكايات‬ ‫"الباجناتن�ت�را" ال�ت�ي عربها اب��ن املقفع‬ ‫يف الق��رن الثام��ن املي�ل�ادي‪ ،‬بعن��وان‬ ‫"كليل��ة ودمنة" وغيرّ فيه��ا‪ ،‬ثم ابتكر‬ ‫إطارا س��رديا جامعا حلكاياتها‪ ،‬مل يكن‬ ‫موج��ودا يف األصل اهلن��دي‪ ،‬وإىل ذلك‬ ‫ف ـ"حكايات إيسوب" وهي قريبة الشبه‬ ‫للحكايات اهلندي��ة "مل يكرتث كتابها‬ ‫بوض��ع إط��ار حوهل��ا"‪ .‬أم��ا اإلغري��ق‬ ‫والروم��ان فل��م يط��وروا احلكاي��ة‬ ‫اإلطارية أبدا‪.‬‬ ‫يرج��ع ظه��ور احلكاي��ة اإلطاري��ة‬ ‫اجلامع��ة لسلس��لة م��ن احلكاي��ات‬ ‫األصلية ال�ت�ي تعود لعص��ور خمتلفة‪،‬‬ ‫ومبوضوعات متع��ددة‪ ،‬إىل أن الثقافة‬ ‫العربية ثقافة جتميعية مفتوحة على‬ ‫كافة العناصر‪ ،‬وقابل��ة لالحتماالت‪،‬‬ ‫واإلضاف��ات‪ ،‬والتأويالت‪ ،‬وهي خبالف‬ ‫الثقاف��ة الغربي��ة‪ ،‬ال تهت��م بالوح��دة‬ ‫والتماس��ك‪ ،‬إمن��ا تعن��ى بالتنوع��ات‪،‬‬ ‫وانته��اك احل��دود‪ ،‬وذلك يش��مل كل‬ ‫م��ا تركه الع��رب من م��وروث علمي‪،‬‬ ‫وديين‪ ،‬وأدبي‪ .‬فغياب الوحدة العضوية‬ ‫ال يفه��م عل��ى أن��ه ضع��ف يف اآلداب‬ ‫العربي��ة‪ ،‬ألن منظوره��ا للع��امل يقوم‬ ‫عل��ى مبدأ ض��م األج��زاء وص��وال إىل‬ ‫مفه��وم الكلي��ة‪ ،‬وه��و يناق��ض املفهوم‬ ‫اإلغريقي ال��ذي يقوم على مبدأ األخذ‬ ‫بالكلية أوال‪ ،‬ثم العودة معرفة األجزاء‪.‬‬ ‫تؤك��د اآلثار األدبي��ة العربية على أن‬ ‫الكل يؤك��د أهميته‪ ،‬ثم يؤكد أهمية‬ ‫كل جزء في��ه‪ .‬ومل يطالب العرب قط‬ ‫أن يك��ون للمعرفة نقط��ة ارتكاز أو أن‬ ‫يكون لألدب بني��ة موحدة مثل مفهوم‬ ‫اإلغريق‪.‬‬ ‫ط��وّر الع��رب احلكاي��ة اإلطاري��ة‪،‬‬ ‫وأدرج��وا فيه��ا حكاي��ات صغ�ي�رة‬ ‫متماس��كة البني��ة‪ ،‬وفضلوه��ا عل��ى‬ ‫احلكاي��ات الطويل��ة املوح��دة‪ .‬وعل��ى‬ ‫الرغ��م م��ن أن��ه ح��دث تب��ادل ثق��ايف‬ ‫ب�ي�ن اإلغري��ق والبيزنطي�ي�ن من جهة‬ ‫وب�ي�ن الع��امل العربي من جه��ة أخرى‬ ‫إال أن الع��رب مل يقبلوا الف��ن امللحمي‬ ‫والروائ��ي واملس��رحي كم��ا تقبلت��ه‬ ‫الثقاف��ة الغربي��ة‪ .‬فق��د قي��دوا العرب‬ ‫أدبه��م القصصي داخ��ل البنية املؤطرة‬ ‫ألنهم ش��اءوا ذل��ك ال ألنه��م مل يكونوا‬ ‫على معرفة باألعمال األدبية الطويلة‬ ‫ذات الوحدة الداخلية( أنظر‪ :‬كاثرين‬ ‫س�ل�اتر جيتي��ز‪ ،‬حكاي��ات كانرتبريي‬ ‫واإلط��ار التقلي��دي العرب��ي‪ ،‬ترمج��ة‬ ‫عل��ي أمح��د الغام��دي‪ ،‬الري��اض‪،‬‬ ‫جمل��ة جامع��ة املل��ك س��عود‪ ،‬م��ج ‪/2‬‬ ‫ع‪ )1991 /2‬اهتم��ت الثقاف��ة العربية‬ ‫باحلكايات القص�ي�رة‪ ،‬وأدرجتها ضمن‬ ‫س��ياق س��ردي يوفر هلا قابلي��ة البقاء‪،‬‬ ‫وأداء الوظائ��ف التمثيلي��ة‪ ،‬فال غرابة‬ ‫أن تكون الس��مة االعتبارية لصيقة بها‬ ‫مهما تعددت موضوعاتها‪ .‬وذلك أمر مل‬ ‫يظهر يف اآلداب األخرى‪ ،‬كما ظهر يف‬ ‫األدب العربي‪.‬‬ ‫‪ .3‬حن��ن إذن ب��إزاء نس��قني س��رديني‬ ‫أوهلما عربي يقوم عل��ى إدراج األجزاء‬

‫‪17‬‬ ‫"الرقابة اإلدارية"‬ ‫توقف ً‬ ‫عقدا مبليار‬ ‫دينار لوزارة الصحة‬

‫يف س��ياق إط��اري‪ ،‬مفت��وح لإلضافات‬ ‫احلكائي��ة‪ ،‬وثانيهم��ا يونان��ي مغل��ق‬ ‫ال يقب��ل ش��يئا‪ ،‬تس��تأثر الكلي��ة في��ه‬ ‫باالهتم��ام بالدرج��ة األوىل‪ ،‬ف��أي‬ ‫النس��قني يصل��ح أن يك��ون حاضن��ة‬ ‫مناس��بة للحكاي��ة؟‪ .‬أش�ي�ر هن��ا إىل‬ ‫"الوح��دات الس��ردية" ال�ت�ي طورته��ا‬ ‫اآلداب الس��ردية العربية‪ ،‬واقرتحت هلا‬ ‫إطار ّ‬ ‫ينظ��م تعاقبها‪ ،‬وهو أمر جنده يف‬ ‫كل األنواع السردية العربية القدمية‪،‬‬ ‫فألف ليل��ة وليلة‪ ،‬ومائ��ة ليلة وليلة‪،‬‬ ‫والسري الش��عبية‪ ،‬ترتكب من وحدات‬ ‫سردية متكاملة (حكايات) وقد أدرجت‬ ‫يف س��ياق س��ردي إط��اري جام��ع هل��ا‪،‬‬ ‫وذلك اإلط��ار هو الذي يغ�� ّذي الوحدة‬ ‫الس��ردية بوظيفته��ا الداللي��ة‪ ،‬ويربز‬ ‫قيمتها البنية‪.‬‬ ‫م��ن الصحي��ح أن الوح��دة الس��ردية‬ ‫قائمة بذاتها‪ ،‬لكنه��ا ال تؤدي وظيفتها‬ ‫الداللي��ة إال باندراجه��ا يف الس��ياق‬ ‫اإلطاري‪ ،‬ومجي��ع الوحدات الس��ردية‬ ‫انتظم��ت يف أط��ر ناظم��ة‪ ،‬مب��ا فيه��ا‬ ‫املقامات اليت استقام هلا إطار جتميعي‬ ‫خاص ب��كل كات��ب‪ ،‬وال أهمية ملقامة‬ ‫مف��ردة خ��ارج ذل��ك اإلط��ار‪ .‬واط��رد‬ ‫ذل��ك يف املروي��ات الس��ردية األخ��رى‪،‬‬ ‫وظ��ل مالزم��ا للس��رد العرب��ي إىل‬ ‫العصر احلدي��ث‪ ،‬إذ جند له حضورا يف‬ ‫الرواي��ة العربية احلديث��ة‪ ،‬فكثري من‬ ‫روايات جنيب حمف��وظ‪ ،‬ويف مقدمتها‬ ‫"أوالد حارتن��ا" و "ملحم��ة احلرافيش"‬ ‫ّ‬ ‫ترتك��ب من وحدات س��ردية متتابعة‬ ‫ينتظمه��ا س��ياق س��ردي جتميع��ي‪،‬‬ ‫إنه��ا حكاي��ات قائم��ة بذاته��ا‪ ،‬لكنه��ا‬ ‫ممثل��ة لس��ياق إط��اري ينظ��م تعاقب‬ ‫الشخصيات واألجيال‪ ،‬ولكل شخصية‬ ‫حكايتها اخلاصة‪.‬‬ ‫نري��د م��ن ذل��ك التأكي��د عل��ى أن‬ ‫القص��ة القص�ي�رة بوصفه��ا وح��دة‬ ‫س��ردية صغ�ي�رة ال ميك��ن هل��ا إال أن‬ ‫تن��درج يف س��ياق ناظ��م لتكون ش��كال‬ ‫س��رديا ل��ه وظيف��ة‪ ،‬وهلذا ال تكتس��ب‬ ‫القصص القصرية شرعيتها إال حينما‬ ‫جتمع يف كتاب جامع هلا‪ ،‬فـ"اجملموعة‬ ‫القصصي��ة" ه��ي اإلط��ار الناظم لتلك‬

‫الوحدات الس��ردية‪ ،‬وهو يشبه اجملموع‬ ‫الس��ردي للمقام��ات‪ ،‬وحلكاي��ات‬ ‫احلي��وان‪ ،‬وللحكاي��ات اخلرافي��ة‪ ،‬وال‬ ‫خيتل��ف كثريا ع��ن اإلطار الس��ردي‬ ‫الناظ��م للوح��دات الس��ردية الصغرى‬ ‫يف ألف ليلة وليلة‪ ،‬والس�ي�ر الش��عبية‪،‬‬ ‫إال بطريق��ة أداء ال��راوي‪ ،‬ففي الس��رد‬ ‫القدي��م يهيمن الراوي املف��ارق ملروّيه‪،‬‬ ‫وه��و ميث��ل املؤل��ف الضم�ن�ي لألث��ر‬ ‫األدب��ي‪ ،‬فيعلن عن برناجمه الكامل يف‬ ‫ترتيب الوحدات الس��ردية‪ ،‬كما ظهر‬ ‫ذلك بوضوح عند ش��هرزاد‪ ،‬أما الس��رد‬ ‫احلدي��ث في��ه في��ه ال��راوي املتماه��ي‬ ‫مبروي��ه‪ ،‬فه��و ال يعل��ن ع��ن برناجمه‬ ‫يف الرتتي��ب والرتكي��ب‪ ،‬إمن��ا يتوارى‬ ‫خل��ف األحداث‪ ،‬وه��ذا ‪ ،‬فيم��ا نرى هو‬ ‫الفارق األساس��ي بني السردين القديم‬ ‫واحلديث‪.‬‬ ‫‪ .4‬لي��س املقص��ود به��ذه التأم�ل�ات‬ ‫تعري��ض أهمي��ة القص��ة القص�ي�رة‬ ‫لالنتق��اص‪ ،‬ورميه��ا بالقص��ور‪ ،‬وإمنا‬ ‫القص��د من��ه اس��تحالة ارتق��اء ذل��ك‬ ‫الش��كل الس��ردي إىل رتبة النوع القابل‬ ‫لتحوالت حقيقي��ة يف بنيته ووظيفته‬ ‫الداللي��ة‪ ،‬كما جند ذل��ك يف الرواية‪،‬‬ ‫إذ مل تتمك��ن القص��ة القص�ي�رة أن‬ ‫تس��تقل بذاته��ا‪ ،‬فم��ا زال��ت رهين��ة‬ ‫اإلطار الس��ردي‪ ،‬فش��كلها‪ ،‬ووظيفتها‪،‬‬ ‫حي��دده اإلط��ار اخلارج��ي‪ .‬ال يتعل��ق‬ ‫األم��ر بالش��ك يف مواه��ب الك ّت��اب‪ ،‬وال‬ ‫يف موق��ع املدوّن��ة القصصي��ة العربية‬ ‫يف السرد العربي احلديث‪ ،‬إمنا القصة‬ ‫القصرية ش��كل س��ردي ثان��وي مغلق‪،‬‬ ‫وهو من تركة احلكاية اخلرافية‪ ،‬ومل‬ ‫يع��د األدب حيتم��ل احلكاي��ة املتخ ّيلة‬ ‫القص�ي�رة املغلق��ة‪ ،‬ألن��ه اخن��رط يف‬ ‫والتقصي‪ ،‬ومتثيل املش��كالت‬ ‫البح��ث‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫السياس��ية‪ ،‬واالجتماعية‪ ،‬والدينية‪ .‬ما‬ ‫زال��ت القص��ة القصرية أس�ي�رة أصلها‬ ‫احلكائي‪ ،‬وشكلها املغلق يف عصر أصبح‬ ‫كل ش��يء في��ه مفتوح��ا‪ ،‬وحماول��ة‬ ‫االنفت��اح فيه��ا س��تجعل منها مش��هدا‬ ‫س��رديا يف نص روائ��ي أو يدفع بها إىل‬ ‫التالشي مبرور الزمن‪.‬‬

‫أوقف��ت هيئة الرقابة اإلدارية عق��دًا لوزارة الصحة بقيمة‬ ‫ملي��ار دينار‪ ،‬لتوري��د األدوية خ�ل�ال العام احلالي لش��بهة‬ ‫وجود فساد إداري ومالي يف طريقة التعاقد‪.‬‬ ‫وقال رئيس هيئة الرقابة اإلدارية عبدالسالم احلاسي‪ّ :‬‬ ‫"إن‬ ‫وزارة الصح��ة أعلنت نهاية العام املاض��ي عن عطاء بقيمة‬ ‫مليار دينار لتوريد األدوية بش��كل كامل بد ً‬ ‫ال من توريدها‬ ‫ً‬ ‫كل ش��هر‪ ،‬فلجأت إىل توحيدها يف عط��اء واحد تزامنا مع‬ ‫قفل احلسابات املالية للعام املاضي"‪.‬‬ ‫وأوضح ّ‬ ‫أن اللجنة اليت يرأس��ها وزير الصحة نوري دغمان‬ ‫خمتصني يف الطب‪ ،‬وال يوجد بها شخص مالي‪،‬‬ ‫من‬ ‫تتك ّون‬ ‫ّ‬ ‫أو قانون��ي ملراجعة طريقة التعاق��د‪ ،‬وهذا خيالف القوانني‬ ‫املعم��ول بها‪ّ .‬‬ ‫مؤك��دًا ّ‬ ‫أن الرقاب��ة أوقفت العق��د حتى يتم‬ ‫التعاقد بش��كل قانون��ي صحيح‪.‬وتط�� ّرق إىل ّ‬ ‫أن العطاء مت‬ ‫معرفت��ه عن طريق إح��دى ّ‬ ‫منظمات اجملتم��ع املدني تهتم‬ ‫لاَّ‬ ‫ّ‬ ‫بالش��ركات العاملة يف جمال توري��د األدوية‪ ،‬إ أن وزارة‬ ‫الصحة مل تبلغهم باألمر‪.‬وتقوم هيئة الرقابة مبراجعة أي‬ ‫عقد خيص الدولة الليبية تزيد قيمته املالية على مخس��ة‬ ‫ماليني دينار وف ًقا للقوانني الرقابية املعمول بها‪.‬ويف سياق‬ ‫آخر قامت وزارة الصحة بإبرام عقدين مع شركة "أجيبو"‬ ‫احمل��دودة الربيطاني��ة بتقديم الرعاية الصحي��ة والطبية‬ ‫للجرحى واملرضى داخل ليبي��ا‪ ،‬وكان العقد األول بتاريخ‬ ‫‪ ،2012/6/11‬والثان��ي يف ‪ 2012/6/18‬بقيمة إمجالية‬ ‫تص��ل إىل ‪ 23.795‬ملي��ون جني��ه إس�ت�رليين‪ ،‬وعّلق عليها‬ ‫احلاسي قائ ً‬ ‫ال‪ّ :‬‬ ‫"إن وزير الصحة انفرد بالتعاقد معهما دون‬ ‫توفري التغطية املالية"‪.‬وقال احلاس��ي‪ّ :‬‬ ‫"إن عدم قيام الوزارة‬ ‫بالتح ُّقق من الوضع القانوني للش��ركة املُتعاقد معها‪ ،‬مع‬ ‫العل��م ّ‬ ‫بأن الس��فارة الليبي��ة يف لندن أب��دت حت ُّفظها حول‬ ‫وضع الشركة واالشتباه يف إجراءات تأسيسها"‪.‬‬ ‫كما تعاقدت وزارة الصحة مع شركة "ميلو" للتكنولوجيا‬ ‫شخصا من‬ ‫لتقديم اخلدمات التشخيصية والعالجية لـ‪45‬‬ ‫ً‬ ‫املبتورين واملقعدي��ن بقيمة ‪ 13.245‬مليون يورو‪ ،‬وتؤكد‬ ‫أن مدة سريان العقد ستة أشهر إلاّ ّ‬ ‫تقارير رقابية ّ‬ ‫أن بعض‬ ‫احل��االت حتتاج لف�ت�رة أطول‪ ،‬كم��ا ّ‬ ‫أن العقد خمالف من‬ ‫ناحي��ة ع��دم احلصول عل��ى اإلذن املُس��بق من قب��ل ديوان‬ ‫احملاس��بة‪ ،‬وكذل��ك خمال��ف للنم��اذج املُعتم��دة بالئحة‬ ‫العق��ود اإلدارية‪.‬يُش��ار إىل ّ‬ ‫أن وزير الصحة طلب من وزارة‬ ‫املالي��ة ‪ 16‬مليون دينار لييب‪ ،‬تخُ صم من حس��اب الطوارئ‬ ‫لتغطية القيمة املالية‪ ،‬وخصم املبلغ بتاريخ ‪2013/12/3‬؛‬ ‫ّ‬ ‫ألن عملية التعاقد جرت دون تغطية مالية‪.‬‬ ‫وح��ول عقد ش��ركة برايس ووتر ه��اوس "‪ "pwc‬يف فرتة‬ ‫احلكوم��ة االنتقال ّية عام ‪ 2012‬من أجل فحص ومراجعة‬ ‫وتدقيق فواتري العالج يف اخلارج‪ ،‬وااللتزامات املُرت ّتبة عليها‬ ‫يف مجيع دول العامل‪ ،‬واليت عاجلت املرضى واجلرحى أثناء‬ ‫ً‬ ‫إضافة إىل نسبة‬ ‫فرتة التحرير بقيمة س��تة ماليني دوالر‪،‬‬ ‫ُم ّتفق عليها من القيمة املحُ ّصلة ال تتجاوز عش��رة ماليني‬ ‫دوالر‪.‬وأش��ار عبدالس�ل�ام احلاس��ي إىل ّ‬ ‫أن احلكومة املو ّقتة‬ ‫قام��ت مبنح الش��رعية يف اإلج��راء املُخالف ب��اإلذن لوزارة‬ ‫الصحة‪ ،‬بتصحيح املُخالفات املُتعّلقة بإجراءات التعاقد‪.‬‬ ‫وق��ال‪ّ :‬‬ ‫"إن احلكوم��ة مل تش�� ّكل جلن��ة لدراس��ة األس��عار‪،‬‬ ‫وكذلك مل تحُ دّد موضوع العقد حتديدًا دقي ًقا"‪ ،‬باإلضافة‬ ‫إىل ّ‬ ‫أن التعاقد مت بطريقة التكليف املُباشر بالقيمة احملددة‪،‬‬ ‫وكان من املفرتض عدم التعاقد بطريقة التكليف املباش��ر‬ ‫من قبل جملس الوزراء‪.‬‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫املصدر‪ :‬بوابة الوسط‬

‫‪18‬‬

‫مارس ‪) 2014‬‬ ‫‪ 24 - 18 ( - ) 145‬فبراير‬ ‫السنة الرابعة ‪149 ( -‬‬

‫أنت مواطن لييب مغيب‬

‫وجهة نظرة يف احلياة السياسية والفكرية يف ليبيا اليوم‬ ‫أنس الفقي‬ ‫•رؤية النيهوم‬ ‫ال ي��رى املفك��ر اللي�ب�ي الص��ادق النيه��وم يف‬ ‫مفهوم األفكار املستوردة اختالفاً عن مفهوم‬ ‫اس��ترياد الصاب��ون و الزي��ت و الطماطم من‬ ‫اخل��ارج‪ .‬ومع ذلك يرتاجع الص��ادق النيهوم‬ ‫عن هذا الرأي و يش�ت�رط ملرور سلعة األفكار‬ ‫املس��توردة م��ن اجلم��ارك لس��وق إىل وجود‬ ‫أيدلوجي��ة وطني��ة حتم��ي هوي��ة اإلنس��ان‬ ‫اللي�ب�ي‪ .‬و كالع��ادة مل خيط��ئ النيه��وم يف‬ ‫تش��خيص أعراض األزمة و س��بل العالج يف‬ ‫ما خي��ص قضية األيدلوجي��ة الوطنية على‬ ‫أي حال‪.‬‬ ‫وحني نش�ي�ر إلي أزمة األفكار املستوردة فإننا‬ ‫نقصد تأثريها الس��ليب على اإلنس��ان اللييب‪.‬‬ ‫يف غياب حقيق��ي أليدلوجي��ة ليبية وطنية‬ ‫و ال�ت�ي بضعف روابطها خ�ل�ال عصر العوملة‬ ‫حتول��ت إل��ي أزمة نفس��ية مس��تعصية بكل‬ ‫أعراضه��ا و أطواره��ا و هذا ليس اكتش��اف‬ ‫جديد أو جمرد اجته��اد خاص‪ .‬فابن خلدون‬ ‫يف مقدمت��ه املعروف��ة أش��ار هل��ذه األزمة و‬ ‫أطلق عليها تس��مية ( االس��تيالء) و شخص‬ ‫أيض��ا أع��راض ه��ذه احلال��ة على مس��لمي‬ ‫األندل��س و إذا أردن��ا جتدي��د تعري��ف‬ ‫مصطل��ح اب��ن خل��دون (االس��تيالء) تعريفاً‬ ‫حديثا يتناسب مع مصطلحات عصر العوملة‬ ‫فأفضل تعري��ف حلالة االس��تيالء هو انقياد‬ ‫ش��عب مسلوب الثقافة إلي س��يطرة شعب أو‬ ‫ش��عوب أخ��رى أقوى من��ه ثقافي��اً و فكرياً‪ .‬و‬ ‫يعطي ابن خلدون مثال عن أهل األندلس يف‬ ‫أواخر أيام احلضارة اإلسالمية هناك‪ ،‬و ذلك‬ ‫بتقليده��م لع��ادات و س��لوكيات و مالب��س‬ ‫الش��عوب النصراني��ة اجمل��اورة هل��م‪ ،‬و ه��ذا‬ ‫االس��تيالء أو اخلضوع لثقاف��ة الغالب كان‬ ‫س��بباُ رئيس��ياً يف اندث��ار الوجود اإلس�ل�امي‬ ‫هن��اك‪ ،‬لذلك فاألزمة ليس��ت بس��يطة‪ .‬و قد‬ ‫ت��ؤدي يف نهاية املطاف إلي انقراض الليبيني‬ ‫كش��عب و دول��ة‪ .‬و عل��ى أي ح��ال‪ ،‬فإن��ه ال‬ ‫ميكنا وصف حالة دون تشخيص لألعراض‪،‬‬ ‫وبالرغ��م م��ن أن اع��راض حال��ة االس��تيالء‬ ‫موج��ودة بالبيئ��ة الليبية و واضح��ة للعيان‪،‬‬ ‫لكنها تبدو غري مش��اهدة م��ن أغلب الليبيني‪.‬‬ ‫لذلك نس��رد بعض األمثلة لتش��خيص هذه‬ ‫احلالة املرضية‪.‬‬ ‫•شارع الوكالت يف بنغازي‬ ‫املقي��م يف مدين��ة بنغازي يعرف جيداُ ش��ارع‬ ‫( ال��وكاالت ) و ي��درك متام��اُ أن الوكي��ل‬ ‫التج��اري احمللي ألي منت��ج أجنيب ال خيطر‬ ‫ببال��ه ج��ودة الس��لعة و مصلح��ة املس��تهلك‬ ‫اللي�ب�ي بش��كل ع��ام‪ ،‬ف��كل م��ا يفك��ر في��ه‬ ‫الوكي��ل التج��اري احمللي هو الكس��ب املادي‬ ‫ل��ه و لش��ركة األجنبي��ة املنتج��ة‪ ،‬و هذا ما‬ ‫حيدث أيض��ا يف عامل وكاالت السياس��ة يف‬

‫ليبي��ا الي��وم‪ ،‬فأغلب األحزاب السياس��ية هي‬ ‫وكاالت حملي��ة تس��وق ألجن��دة أجنبي��ة‪،‬‬ ‫وحت��ى تس��ميات األح��زاب الس��ائدة عل��ى‬ ‫الس��احة السياس��ية الليبي��ة الي��وم تتش��ابه‬ ‫مع تس��ميات تلك األح��زاب األجنبي��ة و هي‬ ‫نسخة كربونية مكررة لألحزاب السياسية‬ ‫الليبي��ة ال�ت�ي ظه��رت عل��ى الس��طح أواخ��ر‬ ‫أربعينيات القرن املاضي‪ ،‬فحزب االس��تقالل‬ ‫تدعم��ه إيطاليا‪ ،‬و احلزب االحت��اد املصري‪-‬‬ ‫الطرابلس��ي يدعو لضم ليبيا إلي التاج امللكي‬ ‫املص��ري‪ ،‬كذلك فقد قاد بش�ي�ر الس��عداوي‬ ‫محل��ة حزب املؤمتر خ�ل�ال تلك الفرتة حتت‬ ‫محاي��ة س��لطة االنت��داب الربيطان��ي‪ ،‬و هو‬ ‫ع��ارض يتوافق م��ع حالة ( االس��تيالء) اليت‬ ‫ذكره��ا ابن خل��دون أو لنقل انقياد الش��عب‬ ‫اللي�ب�ي سياس��ياً و فكري��ا و ثقافي��اً جله��ات‬ ‫خارجي��ة و حكومات دول أجنبية و لألس��ف‬ ‫هي حكومات لش��عوب أقوى من��ا ثقافياً على‬ ‫ما يبدو‪!...‬‬ ‫•جائزة سبتموس‬ ‫ع��ارض ثان��ي عن��د تش��خيص ه��ذه األزمة‬ ‫النفس��ية‪ ..‬فجائزة (س��بتميوس سيفروس)‬ ‫اإلعالمي��ة يف ليبي��ا الي��وم توح��ي ب��أن‬ ‫س��بتيموس س��يفروس ه��ذا‪ ..‬ش��خصية‬ ‫ليبي��ة‪ ،‬وطني��ة و جدي��رة بالتكري��م‪ ،‬و‬ ‫تس��مية مهرج��ان لي�ب�ي كبري بامس��ه يأتي‬ ‫م��ن ب��اب الوفاء له‪ .‬لك��ن ما ف��ات اجلميع أن‬ ‫سيفروس هذا ليس وطنياً و ليس ليبياً على‬ ‫اإلط�ل�اق ‪ ،‬فحس��ب ق��راءة للص��ادق النيهوم‬ ‫فأن س��يفروس ه��ذا مل يكن س��وى مرتزق و‬

‫مزدوج اجلنس��ية ‪ ،‬لييب جمنس باجلنس��ية‬ ‫الرومانية يعمل عل��ى محاية مصلحة روما‬ ‫يف ليبيا و محاية املستعمرات الزراعية املهمة‬ ‫بالنسبة لروما من هجمات الليبيني القدماء‪.‬‬ ‫أي أن روم��ا اس��تعملت لييب جمنس‪ ،‬مرتزق‬ ‫يدع��ي بأن��ه لي�ب�ي‪ ،‬عل��ى دراي��ة ب��األرض و‬ ‫البيئ��ة لص��د و مواجه��ة أي مقاومة عند أي‬ ‫تض��ارب للمص��احل بني روم��ا و ليبيا لصاحل‬ ‫روما‪ .‬و هكذا هي لعبة املصاحل يف عامل الدول‬ ‫العظم��ى الي��وم‪ .‬و هك��ذا هو ح��ال مزدوجي‬ ‫اجلنسية الليبيني اليوم و هو بالضبط نفس‬ ‫حال الزجني أوبام��ا‪ .‬فأي اجناز للعبد اوباما‬ ‫هو اجناز للواليات املتحدة األمريكية و ليس‬ ‫اجن��از ملوطنه الس��ابق كينيا‪ .‬هك��ذا هو حال‬ ‫مزدوجي اجلنس��ية فى ليبي��ا اليوم‪ .‬وال فرق‬ ‫يف ذل��ك بني املدعو على زي��دان بن قطوس و‬ ‫بني املدعو عبد الباسط اقطيط‪ .‬هذا العارض‬ ‫بال��ذات من أس��وء أع��راض االس��تيالء حيت‬ ‫يصع��ب عل��ى بع��ض الليبي�ي�ن االختيار بني‬ ‫أن يكون مواط��ن لييب معتز بهويت��ه الليبية‬ ‫لوحده��ا دون أن يضي��ف هلا جنس��ية أخرى‬ ‫و من دون أدنى ش��عور باحلي��اء أو اخلجل‪ ،‬و‬ ‫األسوأ من هذا الشعور هو ادعاء الوطنية‪!...‬‬ ‫•لواء القعقاع‬ ‫عارض ثالث يظهر جلياً عند تشخيص أزمة‬ ‫االستيالء عند الليبيني هو انقيادهم جملموعة‬ ‫من الليبيني املس��توردين ‪ ،‬أصحاب ش��هادات‬ ‫العلي��ا و املقيم��ة باخلارج يف أغل��ب األحيان‪.‬‬ ‫نعم‪ ،‬قد تكون الشهادات العليا رخصة سليمة‬ ‫لقيادة قطاع مؤسسي كبري يف اجملال العام و‬

‫‪19‬‬

‫السنة الرابعة ‪ 24 - 18 ( - ) 149 ( -‬مارس ‪) 2014‬‬

‫اخلاص ‪ ،‬مع ذلك فأن ذلك ال يتعدى اجلانب‬ ‫النظري م��ن املوضوع‪ ،‬فكــــ��ارل رويف (‪karl‬‬ ‫‪ )Rovi‬كب�ي�ر موظف��ي البيت األبيض يف‬ ‫فرتة الرئيس األمريكي الس��ابق جورج بوش‬ ‫االبن هو خبري يف اإلسرتاتيجية و التخطيط‪،‬‬ ‫ق��اد (‪ ) 41‬محل��ة انتخابية لنواب يف س��باق‬ ‫الرتش��ح للكونغ��رس و الرئاس��ة األمريكية‬ ‫مب��ا فيه��ا احلمل��ة االنتخابي��ة الرئاس��ية‬ ‫األوىل لـ(ج��ورج بوش االبن) جنح يف حتقيق‬ ‫الف��وز يف (‪ )32‬محل��ة انتخابي��ة منه��ا و هو‬ ‫حملل سياس��ي لقناة فوك��س نيوز وجملة‬ ‫نيوزوي��ك األمريكيتني‪ .‬مع ذلك فإن كارل‬ ‫رويف ال حيم��ل يف س�ي�رته الذاتية أي ش��هادة‬ ‫جامعية‪ ،‬زيادة على ذلك فأن رؤساء الواليات‬ ‫املتح��دة األمريكي��ة الس��ابقون مب��ا فيه��م‬ ‫رئي��س الوالي��ات املتح��دة األمريكية احلالي‬ ‫ال ميلك��ون ش��هادات علي��ا كاملاجس��تري و‬ ‫الدكت��وراه‪ .‬و الواليات املتحدة دولة عظمي‬ ‫كما هو معلوم للجميع‪!...‬‬ ‫أيض��ا ع��ارض أخر ‪.‬اس��م ( ل��واء القعق��اع) و‬ ‫غريه من أمساء الكتائب املنضمة إلي اجليش‬ ‫اللي�ب�ي هي أمساء ال حتم��ل أي مدلول لييب‪،‬‬ ‫فالقعق��اع و ل��و كان اس��م لصحاب��ي جليل‬ ‫نق��ره و جنل��ه أال إنه ينتمي إل��ي قبيلة بين‬ ‫متي��م املس��توطنة لدول��ة قط��ر‪ ،‬لذلك حيق‬ ‫للقطري�ي�ن أنت��اج مسلس��ل تلفزيون��ي ع��ن‬ ‫(القعقاع بن عمرو التميمي) لكن من املعيب‬ ‫أن نقع حنن الليبيني أبناء قبائل بين سليم و‬ ‫بين هالل العريقة حتت تأثري هذا املسلس��ل‬ ‫أو لنق��ل حت��ت تأث�ي�ر اس��تيالء إع�ل�ام دولة‬

‫قطر علينا و نطلق اس��م القعق��اع على اكرب ألوية‬ ‫اجليش يف حني منلك قائمة كبرية من اجملاهدين‬ ‫و األبط��ال الليبي�ي�ن و الصحاب��ة ك��رام م��ن أبناء‬ ‫قبائل بين س��ليم و بين هالل و هي أمساء ألبطال و‬ ‫جماهدين ال ميتلكها اآلخرون‪.‬‬ ‫•عالمة النصر (‪) V‬‬ ‫ع��ارض أخ��ر خ�ل�ال ث��ورة ‪ 17‬فرباي��ر ي��دل على‬ ‫مس��توى قوة االس��تيالء الذي نعيشه حنن الليبيني‬ ‫الي��وم‪ .‬وه��و التلوي��ح بعالم��ة النص��ر (‪ ) V‬أم��ام‬ ‫كامريات تصوير القنوات األجنبية‪ ،‬فهي لغة جسد‬ ‫اجنليزية مس��جلة‪ ،‬و هذا يش�ي�ر أيضا على خضوع‬ ‫اإلنس��ان اللييب املغل��وب لثقافة األق��وى و هو دليل‬ ‫على حج��م األزمة النفس��ية املس��تعصية‪.‬عوارض‬ ‫أخ��رى تظه��ر عن��د تش��خيص األزم��ة فاهل�ل�ال و‬ ‫النجمة الش��عار الرمسي للدول��ة يف ليبيا اليوم هو‬ ‫شعار مستورد من تركيا يشري إلي انتصار األتراك‬ ‫يف معرك��ة ال ميل��ك الليبي��ون فيه��ا ال ناق��ة و ال‬ ‫مج��ل و ال حتم��ل بعد تارخيي��ا ليبياً جلعله ش��عار‬ ‫للدول��ة الليبي��ة س��وى خضوعنا لفرتة االس��تعمار‬ ‫و االس��تيالء الرتك��ي البغيض‪ .‬هذه جم��رد عينة‬ ‫بسيطة ألعراض االستيالء و هنالك أمثلة كثرية‬ ‫تؤك��د حج��م أزم��ة االس��تيالء و حقيق��ة تضخم‬ ‫الطور املعدي ألزمة األفكار املستوردة‪ ،‬قد يستغرب‬ ‫القارئ وجود هكذا أزمة خطرية دون مناقش��تها يف‬ ‫األعالم اللييب ‪ .‬مع ذلك فالدكتور حممود جربيل‬ ‫تن��اول يف ما مضى هذه القضية و لو بش��كل جزئي‬ ‫يف برنام��ج( بال حدود) على قناة اجلزيرة القطرية‬ ‫بتاريخ ‪2004\2\4‬م و ح��ذر الدكتور جربيل من‬ ‫خطورة انتش��ار غري احملدود لألزم��ة بقوله حرفياً(‬ ‫أعتق��د أن حتمر مرحلة وس��يطة هيتم فيها تغيري‬ ‫الكثري م��ن الوجوه و إدخ��ال و زرع وجوه‪ ،‬أنا ممكن‬ ‫امسيه��ا( (‪western –oriented-Gentl e‬‬ ‫‪ )men‬ن��اس ش��كلهم لطيف بيحلم��وا أمريكي و‬ ‫بيتكلم��وا أمريكي و متعلمني يف أمريكا زي حاليت)‬ ‫و أن تراج��ع حمم��ود جربيل عن حتذيره الس��ابق‬ ‫خالل استضافة مركز دراسات مبعهد بروكينجز‬ ‫األمريك��ي له أال أن تناقض أقوال د‪ .‬حممود جربيل‬ ‫ال يشكك من حقيقة حالة االستيالء و أزمة األفكار‬ ‫املستوردة اليت حتيط باإلنسان اللييب‪ .‬و لكنه يثبت‬ ‫من جديد صحة فرضية أن الشهادات العليا ليست‬ ‫كل شي‪.‬‬ ‫•أنت مواطن لييب مغيب‬ ‫أخي القارئ اللييب‪ ..‬أخي املثقف اللييب ‪...‬إذا مررت‬ ‫ب��كل هذه ع��وارض حالة االس��تيالء ال�ت�ي ذكرنها‬ ‫باملق��ال دون مالحظت��ك ألثارها يف الش��ارع اللييب‬ ‫فاعلم أن ذلك راجع يف الواقع إلي أنك مواطن لييب‬ ‫مغيب تسري عليك أعــــــــــــــــــــراض حالة‬ ‫(‪ )The Rat-Race‬ب��كل أطوارها‪.‬وبالرج��وع إىل‬ ‫املقول��ة املذك��ورة باألعل��ى ( غ��زو اجليوش ميكن‬ ‫مقاومته��ا ‪ ..‬أم��ا غ��زو األف��كار ف�ل�ا ) فه��ي مقولة‬ ‫سليمة من ناحية أن لألفكار قدرة على شن حروب‬ ‫كاسحة خاصة علي الشعوب ضعيفة الثقافة و هو‬ ‫ما يثبت صحة ما ذكرناه يف الفصول السابقة من‬ ‫أن األفكار كائنات حية مثلها مثل اإلنس��ان تعيش‬ ‫و تتنفس‪ .‬أما الق��ول بأن األفكار ال ميكن مقاومتها‬ ‫فهي مطالبة للخضوع و دعوة لالستسالم يرفضها‬ ‫أي مواطن يعت��ز بعراقة ثقافت��ه و تراثه و تارخيه‬ ‫وعراقة أصول��ه بالطبع‪ ..‬أس��اليب مقاومة األفكار‬ ‫املس��توردة و تغيري مسارها لصاحلنا ‪...‬و حلول أزمة‬ ‫االس��تيالء و عالجها هو موضوع الفصل القادم من‬ ‫دراسة عن األفكار‪.‬‬

‫املرأة يف حاجة اىل مارتن لوثر كينج‬ ‫ساملة شنيب‬ ‫كان��ت معامل��ة الس��ود يف امري��كا‬ ‫غاي��ة يف العنصري��ة و بالتحديد قبل‬ ‫احل��رب األهلية األمريكية بني عامي‬ ‫‪ 1861‬و‪ 1865‬واليت أدت إىل تكوين‬ ‫دولة الواليات املتحدة األمريكية تتم‬ ‫معاملتهم معاملة العبيد و يتم بيعهم‬ ‫و ش��رائهم وذلك قبل أن قام الرئيس‬ ‫االمريكي ابراهام لنكولن بتحريرهم‬ ‫من الرق و يف هذا الس��ياق أذكر أني‬ ‫قبل م��دة مض��ت كنت أق��راء مقاال‬ ‫باللغ��ة االجنليزي��ة عن م��دى تأثري‬ ‫املناض��ل الس��لمي األمريكي األس��ود‬ ‫مارت��ن لوث��ر كين��ج عل��ى حركة‬ ‫السود األمريكان‪...‬كان موضوع هذا‬ ‫املق��ال عن طال��ب جامع��ي أمريكي‬ ‫م��ن أصل زجني يق��وم بعمل مقارنة‬ ‫يف التش��ابه ب�ي�ن كل مارت��ن لوث��ر‬ ‫كين��ج و مالك��وم إكس أم��ام والده‬ ‫ولكن الوالد اعرتض بش��دة على هذه‬ ‫املقارن��ة ورأى أن ابنه خمطئ يف عقد‬ ‫هذه املقارنة املتش��ابهه ب�ي�ن الرجلني‬ ‫فرغم تقدير الوالد ملالكوم إكس فهو‬ ‫كان يرى أنه مل يكن له نفس التأثري‬ ‫ال��ذي خلف��ه مارتن لوث��ر كينج يف‬ ‫حرك��ة الس��ود األمريكي��ة وأخ�ب�ر‬ ‫ابن��ه أن الكثري م��ن املتابع�ي�ن لنضال‬ ‫الس��ود األمريكيني ال يدركون مدى‬ ‫عم��ق تأث�ي�ر مارت��ن لوث��ر كينج يف‬ ‫مس�ي�رة النض��ال ال��ذي ق��ام به س��ود‬ ‫أم�ي�ركا للحصول عل��ى حقوقهم يف‬

‫والنظ��رة الدوني��ة واملهين��ة اهان��ة‬ ‫الرجل االبيض عل��ى اعتبار معاملته‬ ‫له على انه عبد اس��ود على الرغم من‬ ‫مرور وقت طويل على حترير العبيد‬ ‫الس��ود منذ ايام الرئي��س االمريكي‬ ‫االبراه��ام لينكول��ن و عن��د دخول��ه‬ ‫الب��اص كان حيت��م علي��ه النهوض‬ ‫م��ن مكان��ه ألج��ل س��يده األبيض و‬ ‫عن��د دخول��ه ملقه��ى او ملطع��م يتلقى‬ ‫معاملة عنصري��ة مما يضطره لعدم‬ ‫دخول��ه هن��اك عل��ى الرغم م��ن عدم‬ ‫وج��ود أي قان��ون أو أي إج��راء ميكن‬ ‫أن يتخ��ذ ضده إىل جان��ب حتميلهم‬ ‫و ال��زج به��م يف جرائ��م مل يرتكبوها‬ ‫أساس��ا و دور مارت��ن لوث��ر كين��غ‬

‫مالكوم ومارثن‬ ‫املساواة مع الرجل األبيض والنهوض‬ ‫مبس��تواهم االجتماع��ي يف اجملتم��ع‬ ‫األمريكي‪ ..‬ف��دور مارتن لوثر كينج‬ ‫مل يك��ن يف جم��رد القائ��ه كلمات��ه‬ ‫املش��هورة وال�ت�ي كان��ت ت�ت�ردد يف‬ ‫املظاه��رات الضخم��ة و تس��تجاب‬ ‫يف ش��وارع امل��دن األمريكي��ة الكب�ي�رة‬ ‫املختلف��ة‪ ....‬بل ان الفضل يعود له يف‬ ‫جعل الس��ود يتخطون حاجز اخلوف‬ ‫و األخ��ذ بزم��ام األم��ور فقب��ل ذل��ك‬ ‫مل يك��ن الرجل االس��ود جي��د اجلرأة‬ ‫يف نفس��ه ألن ي��رد عل��ى غطرس��طة‬

‫كان يف مواجه��ة اخلوف حيث كان‬ ‫حيث رفاقه الزنوج بأن ال خيش��وا و ال‬ ‫خيافوا وأن يش��اركوا يف االنتخابات‬ ‫ويعط��وا أصواته��م مل��ن س��يدافع عن‬ ‫حقوقه��م الوطنية املكفولة دس��توريا‬ ‫وأن يتحدوا الرجل األبيض بدخوهلم‬ ‫اىل ص��االت املطاع��م دون ت��ردد وأن‬ ‫يواجهوا احملظور ‪.‬وكل هذا ذكرني‬ ‫بش��يء ما و هو أنه يف ذل��ك الوقت مل‬ ‫تك��ن هن��اك قوان�ي�ن تنص عل��ى منع‬ ‫الس��ود من التصويت مثال او اجبارهم‬

‫عل��ى من��ح كراس��يهم للبي��ض يف‬ ‫الب��اص و لكنه العرف الس��ائد والذي‬ ‫كان س��ائدا ومسيطرا يف ذلك الوقت‬ ‫اىل ان متكن��وا م��ن كس��ر حاج��ز‬ ‫اخلوف لديهم و التخلص من الشعور‬ ‫بالدوني��ة ‪.‬و ه��ذا م��ا حيص��ل متاما‬ ‫بالنس��بة لوضع امل��رأة يف جمتمعاتنا‬ ‫فحس��ب ما أعتقد أن معاناة املرأة مع‬ ‫الرج��ل ال ختتل��ف كث�ي�را ع��ن تلك‬ ‫املعان��اة ال�ت�ي عاش��ها الرجل االس��ود‬ ‫مع االبي��ض يف امري��كا فليس هناك‬ ‫قوانني تن��ص على عدم دخ��ول املرأة‬ ‫إىل املقاه��ي كم��ا أن قي��ادة امل��رأة‬ ‫للس��يارة يف كث�ي�ر م��ن االحيان ويف‬ ‫بعض االوساط ينظر اليها بامتعاض‬ ‫رغم انه ال يوجد عرف حيظر هذا‪ ...‬و‬ ‫االه��م من ذلك هو ع��دم قدرتها على‬ ‫اخ��ذ حقها بالتس��اوي م��ع الرجل يف‬ ‫جم��االت العمل و ال يف اعطائها نفس‬ ‫الف��رص و املراكز بالرغم من وجود‬ ‫كف��اءات عالي��ة حاصلة عل��ى أعلى‬ ‫الش��هادات يف كافة املس��تويات وهذه‬ ‫الظاه��رة تتك��رر يف مناطق خمتلفة‬ ‫م��ن عاملنا الي��وم‪ .‬ففرص امل��رأة لتبوأ‬ ‫أعل��ى املناص��ب تبقى دائم��ا حمدودة‬ ‫مقارن��ة بالرجل رغم كل ما حققته‬ ‫يف جم��ال عمله��ا و تذكريها دائما و‬ ‫باس��تمرار على انها ام��رأة و جيب ان‬ ‫حتس��ن التصرف و إال قذفت بأبش��ع‬ ‫االوص��اف يف الصمي��م فامل��رأة دائما‬ ‫ما تعاني م��ن االضطهاد و العنصرية‬ ‫يف معاملتها حتى مع التطور النس�ب�ي‬ ‫للمجتمعات س��واء يف العم��ل او على‬ ‫مس��توى االس��رة فدائم��ا م��ا جن��د‬ ‫السلطة الذكورية هي املهيمنة على‬ ‫زمام االم��ور يف البيت على الرغم من‬ ‫ان الع��بء االك�ب�ر يف تدب�ي�ر ش��ؤون‬ ‫البي��ت و تربية االطف��ال و خصوصا‬ ‫بع��د خروج املرأة اىل العمل و الش��ارع‬ ‫و لك��ن االم��ور رغم ذلك ليس��ت على‬ ‫الس��واء بالنس��بة للزوج�ي�ن فالرجل‬ ‫دائم��ا ه��و رب االس��رة و لي��س هناك‬ ‫ش��راكة حقيقي��ة متس��اوية ب�ي�ن‬ ‫الطرف�ي�ن ‪.‬و ايض��ا جن��د لألس��ف و‬ ‫بش��كل واضح جدا كي��ف يتم الفرق‬ ‫عن��د اجن��اب االطف��ال ب�ي�ن املول��ود‬ ‫الذكر و املول��ودة البنت فعند اجناب‬ ‫الولد جند الفرحة تعم وجوه اجلميع‬ ‫و الزغاري��د مت�ل�ا االمس��اع و مظاهر‬ ‫البهج��ة باملول��ود الول��د واضح��ة يف‬ ‫ح�ي�ن عند اجناب البن��ت جند نوع من‬ ‫اخليب��ة و بالكاد ن��رى مظاهر الرضا‬ ‫خبالف ما حيدث عن��د اجناب املولود‬ ‫الولد و دع��وات بإجناب مول��ود الولد‬ ‫امل��رة املقبل��ة و الس��ؤال ال��دي يطرح‬ ‫نفس��ه ه��و ه��ل امل��رأة يف حاج��ة اىل‬ ‫مارت��ن لوثر كينج قياس��ا ملا حققته‬ ‫املراة من تطور و حركات حترر‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫السنة الرابعة ‪ 24 - 18 ( - ) 149 ( -‬مارس ‪) 2014‬‬

‫خواطر اليوم ‪ 10‬مارس ‪2014‬م‬

‫سنكرس لدولة الوزير الغاضب‬

‫علي الفالح‬

‫مؤمتر روما وصراع القوى السياسية بليبيا‪ ........‬الثعلب املاكر؟‬ ‫ناجي مجعه بركات‬ ‫حتدي��ات املرحل��ة القادم��ة للش��عب اللي�ب�ي هي‬ ‫ع��دم الس��ماح للذي��ن ادخل��وا ليبي��ا يف ورط��ة‬ ‫سياس��ية وتناحر من املش��اركة يف اي ش��ىء له‬ ‫عالقة بالس��لطة‪ ،‬أو بأن يس��تلموا أو يش��اركوا‬ ‫يف أي عملي��ة س��لطوية‪ .‬اذ أن الص��راع وال��ذي‬ ‫تعان��ي من��ه ليبي��ا ه��ذه األيام ه��و نتيج��ة عدم‬ ‫وض��ع الوط��ن كأولوي��ة وقب��ل كل ش��يء‪.‬‬ ‫ه��ؤالء جعلوا مصاحلهم الش��خصية قبل الوطن‬ ‫وايديولوجياتهم علي حس��اب املواطن ووال َءتهم‬ ‫ملرش��دهم أو ل��دول أجنبي��ة قبل والئه��م لليبيا‬ ‫والش��عب اللييب‪ .‬حن��ن نعرفهم والش��عب اللييب‬ ‫يعرفهم جيداَ ولن يسمح هلم أبداً يف الدخول اىل‬ ‫حظرية السياسية الليبية ‪.‬‬ ‫لق��د أص��درت مص��ر والس��عودية واألم��ارات‬ ‫وموريتاني��ا ق��رار فح��واه ب��أن مجاع��ة األخوان‬ ‫املسلمني مجاعة إرهابية وحيظر التعامل معها‪.‬‬ ‫مجاع��ة األخوان املس��لمني بليبيا ليس��ت جديدة‬ ‫وه��ي متزامنة م��ع بقي��ة احل��ركات يف العامل‬ ‫واليت تأخد من الدين اإلسالمي ذريعة للوصول‬ ‫للس��لطة‪ .‬عندم��ا وصل��وا اىل الس��لطة يف مصر‬ ‫انقلب عليهم الش��عب‪ .‬حنن لس��نا بصدد حتليل‬ ‫اجلماعة بليبيا ولكن هم اكثر من أساء للعملية‬ ‫السياسية بليبيا ومعهم حتالف القوي الوطنية ‪.‬‬ ‫كذل��ك كتلة الوف��اء وال�ت�ي أيديولوجياته هي‬ ‫اإلس�ل�ام السياس��ي وبعدهم تأتي جبه��ة اإلنقاذ‬ ‫واليت تضع رجل مع األخوان ورجل مع التحالف‬ ‫وتذهب حيث الرابح أو املسيطر علي صنع القرار‬ ‫يذهب‪ .‬لقد سيطرت جمموعة األخوان واإلسالم‬ ‫السياس��ي داخ��ل اجملل��س الوط�ن�ي االنتقال��ي‬ ‫واملؤمت��ر الوط�ن�ي الع��ام وحكومة الكي��ب‪ .‬حيث‬ ‫سيطروا علي هذه األجس��ام ويصارعهم حتالف‬ ‫الق��وي الوطني��ة دون أن يض��ع أي اح��د منه��م‬ ‫مصلح��ة الوط��ن واملواطن قب��ل أيديولوجياتهم‬ ‫ومصاحلهم الش��خصية‪ .‬لقد كنت من املؤيدين‬ ‫للحرك��ة الوطني��ة بليبي��ا واملتمثلة يف حتالف‬ ‫القوي الوطنية ولكن أخريا اتضح تشبثهم بأنهم‬ ‫يريدون الوصول للسلطة بقيادة حممود جربيل‬ ‫وه��ذا ح��ق يف ظ��ل وج��ود دول��ة دميوقراطي��ة‪.‬‬

‫وفاء بوقعقيص يف مؤمتر روما‬

‫كذل��ك تعن��ت األخ�ي�ر بع��دم ت��رك الوس��ط‬ ‫السياس��ي لفرتة عندما اعرتف األخوان املسلمني‬ ‫بأنهم انتهوا سياسيني ‪ ،‬وليس لديهم أية حظوظ‬ ‫يف النج��اح يف أي انتخاب��ات بليبي��ا وكذل��ك‬ ‫حتالف القوي الوطنية أو أي حزب‪ .‬لألسف رغم‬ ‫جه��ود مجيع النخب إلقناع بعض من حيس��بون‬ ‫انفس��هم قادة هذه األح��زاب أن يضعوا ليبيا أوال‬ ‫قبل كل ش��يء‪ .‬لكنهم مل يفعلوا هذا واس��تمرت‬ ‫احلالة تتدهور ومن س��يء إىل أس��وء‪ ،‬وتفاقمت‬ ‫املش��اكل حيت يصعب التكهن مبا س��يحدث غدا‬ ‫أو بعده ‪ .‬ج��اؤوا بفكرة مؤمتر روم��ا لدعم ليبيا‬ ‫سياسيا حيث اقر اجلميع بأن ليبيا أصبحت دولة‬ ‫فاش��لة سياس��يا ‪ ،‬وهي مصدر قل��ق للجميع من‬

‫الرئيسان يف مؤمتر روما‬

‫حي��ث اهلجرة ومنو تنظي��م القاعدة واجلماعات‬ ‫اإلس�ل�امية األخ��ري وكذل��ك أصبح��ت مرتعا‬ ‫لتجارة السالح ألفريقيا وفلسطني ودول اجلوار‬ ‫واليت تعاني من مش��اكل ثورات الربيع العربي‬ ‫وهي احس��ن حا ً‬ ‫ال من ليبيا ‪ ،‬وعادة يذهب رئيس‬ ‫الوزراء و بع��ض الوزراء ومستش��اريه وميكن أن‬ ‫يصطحب اللجنة السياس��ية بالربملان أو ُرؤس��اء‬ ‫األحزاب الرئيس��ية بالربملان‪ .‬أم��ا رئيس املؤمتر‬ ‫فليس��ت له الصالحية أن يذهب حيث هو رئيس‬ ‫مؤمت��ر ولي��س رئي��س دول��ة ولي��س لدي��ه أي‬ ‫خ�ب�رة سياس��ية وال خ�ب�رة يف وض��ع أي نوع من‬ ‫االس�ت�راتيجيات وهو ليس سياس��ي‪ .‬لكن الس��يد‬ ‫ابوس��همني انطل��ق وأخد معه وف��د كبري وحيت‬ ‫من هو جريح رك��ب الطيارة ! وهل هو من اجل‬ ‫ليبي��ا أو من أج��ل مصلحة ش��خصية أو جهوية‬ ‫أو حزبي��ة‪ ..‬اهلل اعل��م ونتمن��ى أن يكون من أجل‬ ‫الوط��ن‪ ..‬الس��يد علي زي��دان ذهب وه��و معزول‬ ‫وح��اول أن يلع��ب كل أالعيب��ه املاك��رة حي��ث‬ ‫غري جلنة أعداد املؤمتر يف األسابيع األخرية قبل‬ ‫انعقاد املؤمتر ومل يفسح عن جدول املؤمتر ألحد‬ ‫ومن سيكون معه يف الوفد مما اضطر ابوسهمني‬ ‫بأن يأخ��د معه اكرب عدد ممك��ن حيت ال ينجح‬ ‫الثعل��ب املاك��ر يف االس��تحواذ عل��ي املؤمت��ر‬ ‫وتغ�ي�رت نق��اط النق��اش واصبح موق��ف زيدان‬ ‫خم��زي وتظاه��ر بالتع��ب وهو ميس��ك برأس��ه‬ ‫أثناء اجللس��ات وخاصة عندما يتقدم ابوسهمني‬ ‫للتعلي��ق أو اإلجابة عن أي س��ؤال رمبا ال يعرف‬ ‫عنه شيء حيث أن ابوسهمني شخص ال يفقه يف‬ ‫السياسة أبداً ومهنته بيع وشراء مع حسين بي أو‬ ‫حماسب قانوني كما يقولون‪.‬‬ ‫هك��ذا اصبح الص��راع واضح��ا مرة أخ��ري أمام‬ ‫الش��عب اللي�ب�ي ب�ي�ن املؤمت��ر واحلكوم��ة وعلي‬ ‫أس��اس أن املؤمتر س��يأخذ قرارته ي��وم ‪ 9‬مارس‬ ‫‪2014‬م خبصوص احلكومة‪ .‬لقد ارسل املؤمتر‬ ‫رس��الة واضحة للسيد زيدان أثناء انعقاد املؤمتر‬ ‫بأنه ليس رئيس الدول��ة وال حيت رئيس الوزراء‬

‫‪21‬‬

‫السنة الرابعة ‪ 24 - 18 ( - ) 149 ( -‬مارس ‪) 2014‬‬

‫ووج��وده فق��ط لتغطي��ة الربت��وكالت ‪ .‬جن��ح‬ ‫األخوان واإلس�ل�ام السياسي يف عزل زيدان أثناء‬ ‫مؤمت��ر روما وقزموه وأهانوه إل��ي أبعد احلدود‪.‬‬ ‫صحي��ح أن��ه ال احد يس��تطيع حتمل م��ا حتمله‬ ‫زيدان م��ن إهانات وتهمي��ش وحماولة حتقريه‬ ‫ووصل��ت املرحل��ة باختطاف��ه وحماصرت��ه يف‬ ‫مكتب��ه‪ .‬هل كل ه��ذا من أجل الوط��ن واملواطن‬ ‫؟ ونتمن��ى أن يك��ون هذا ! ولكن م��ن يعرف علي‬ ‫زي��دان علي ص��ح رمبا يق��ول هذا غ�ي�ر صحيح‬ ‫ولكن كل ما يقوم به ال يوحي بهذا أبداً وس��وف‬ ‫تثبت األي��ام هذا ‪ ،‬ما الذي خرج ب��ه مؤمتر روما‬ ‫؟وه��ل في��ه أي ش��يء لص��احل ليبيا ؟ الس�ل�اح ‪-‬‬ ‫ومش��كلة الس�ل�اح‪ -‬لن يس��تطيع اح��د جتميعها‬ ‫اآلن م��امل يك��ن هنال��ك جي��ش وش��رطة قوية‪.‬‬ ‫الش��عب يقول جيب جتميعها من املليش��يات أوال‬ ‫وبعدها الش��عب ‪ ،‬الكثريون ال يريدون أموال من‬ ‫اجل هذا الس�ل�اح وليس من حقهم ومل يش�ت�روه‬ ‫أبداً وأمنا مت االس��تيالء عليه من خمازن الدولة‬ ‫واجلي��ش والذي يطالب املؤمتر بتكوينه بأس��رع‬ ‫وق��ت وقدم��ت بع��ض ال��دول املس��اعدة‪ .‬نتمنى‬ ‫أن يك��ون ه��ذا بأس��رع وق��ت وبق��وة تزي��د ع��ن‬ ‫‪ 50‬أل��ف جن��دي وضابط‪ .‬جيب تس��ريح كل‬ ‫م��ن ه��م باجلي��ش اآلن ‪ ،‬وص��رف مرتب��ات هلم‬ ‫ويبق��ون يف بيوته��م حي��ث اثب��ت اجلمي��ع أنهم‬ ‫ليس��وا جيش��اً وإمنا أفراد والئهم لي��س للوطن‪.‬‬ ‫هنالك ع��دد منهم وهو حوال��ي ‪ -30% 20‬فعال‬ ‫ه��م م��ن حي��ب مهن��ة اجلي��ش ويري��د محاية‬ ‫الوطن واملواطن‪ ،‬وكذلك الش��رطة واليت يزيد‬ ‫عددهم عن ‪ 100‬ألف ش��رطيا بليبيا اآلن ‪ ،‬وهم‬ ‫مس��جلني وحمس��وبني على امليزانية ويستلمون‬ ‫رواتبه��م وميزاته��م ولكن ال يطبق��ون القانون ‪.‬‬ ‫بع��ض الدول تعهدت بأن تق��وم بتدريب عناصر‬ ‫الش��رطة‪{ .‬أي أن يُس��رح مجيعه��م إلي اخلدمة‬ ‫املدنية وبرواتبه��م ويدربون للعمل املدني‪ ،‬ونبدأ‬ ‫بشرطة جديدة ومبيزات جديدة‪.‬‬ ‫اهلجرة غري الش��رعية واليت أرهقت األوروبيني‬

‫‪،‬واالحت��اد األوروبي والذي يعترب نفس��ه هو احلليف‬ ‫االس�ت�راتيجي لليبيا‪ .‬فعال هو احلليف االس�ت�راتيجي‬ ‫وجي��ب أن يكون الوحيد‪ .‬أرادوا مس��اعدة ليبيا يف هذا‬ ‫حيث أن مجيع اجملرمني بالدول اجملاورة دخلوا ليبيا‬ ‫وكذل��ك الكث�ي�ر م��ن دول أفريقيا‪ .‬بعضهم يس��عى‬ ‫إلحي��اد لقمة العيش ولكن مجيعهم يريدون اهلجرة‬ ‫وخاص��ة ممن ه��م مطلوبني ببلدانهم‪ .‬ليبيا س��تكون‬ ‫أول من يقفل هذا الباب‪.‬‬ ‫أيضا البني��ة التحتية والتنمية بليبي��ا واليت هي اهم‬ ‫حم��ور ملن نادوا النعقاد مؤمتر روما‪ .‬صحيح ليبيا يف‬ ‫حاجة هلم ولكن األولويات الس��ابقة هي اهم ولكن ال‬ ‫بأس يف أن يساعدوا ليبيا يف اخلروج من هذا الركود‬ ‫االقتصادي‪.‬‬ ‫انتهي مؤمت��ر روما وانتهت معه حكومة الس��يد علي‬ ‫زي��دان وما قدم ل��ه من إهان��ات علنية أم��ام اجلميع‬ ‫وما ظهر منها على وجهه ‪ .‬انتصر الس��يد علي زيدان‬ ‫عليه��م يف عدة حماف��ل ولكن لي��س يف حمفل روما‪.‬‬ ‫لقد كانوا أمكر من��ه ورغم أنه لقب بالثعلب املاكر‪،‬‬ ‫لكنه اصبح أمامهم مثل احلمل الوديع أو ما يقال عنه‬ ‫يف السياس��ية بالوزة الس��وداء يف قطي��ع وزات بيضاء‪.‬‬ ‫لكن هذه الوزة السوداء مل تستطيع تغري كل شيء يف‬ ‫صاحلها مما جيعلها دائما تنطوي على نفسها وتغيب‬ ‫يف الظالم حيث لونها وش��كلها سيساعدها يف الذهاب‬ ‫بعيداً واىل األبد‪ .‬املؤمتر أالن يعرف بأن هنالك جس��م‬ ‫ش��رعي أخر ق��د انتخب��ه الش��عب اللييب وه��و جلنة‬ ‫الستني وسوف يعجل من خروجه وما قامت به جلنة‬ ‫فرباير من تعديل لإلعالن الدس��توري هو أخر س��هم‬ ‫يرمي علي ابوس��همني ومن معه به��ذا املؤمتر والذي‬ ‫ال يري��د أن يرح��ل ح�ت�ي يتأك��د ب��أن زي��دان راحل‬ ‫لألب��د‪ .‬ليبي��ا س��تبقي وما فعل��وه هؤالء خ�ل�ال هتني‬ ‫الس��نتني‪،‬لن يغ�ي�ر من ليبي��ا وال من أرادة ش��عبها يف‬ ‫املض��ي قدما لتحقيق حل��م كل اللبيني والليبيات يف‬ ‫أنش��اء دول��ة مدني��ة ودميوقراطية ويعم به��ا العدل‬ ‫واملساواة والتعايش الس��لمي بني أبنائها‪ .‬مؤمتر روما‬ ‫جن��ح يف توجيه ضربة قوية للس��يد عل��ي زيدان ومل‬ ‫ينج��ح يف أجياد خارط��ة جديدة لليبي��ا للخروج من‬ ‫هذا املأزق السياسي والذي أرادة ابوسهمني أن يستمر‬ ‫والدليل أنه��م كانوا باملرصاد للس��يد علي زيدان يف‬ ‫ه��ذا املؤمت��ر والذي ذه��ب إل��ي هنالك يري��د الغرب‬ ‫واالحت��اد األوروبي أن يتدخلوا ملس��اعدته ألنه يعترب‬ ‫نفسه هو روبن هود لليبيا القادمة‪..‬‬ ‫ليبيا س��تبقي حرة بعون اله‪ .‬وأن طال الزمن س��تقوم‬ ‫الدولة املدنية‬

‫لو أن املداخلة اليت قام بها السيد الوزير‬ ‫ع��ل��ى ق��ن��اة ال��ع��رب��ي��ة وامل��ت��ع��ل��ق��ة بتسليم‬ ‫النيجر للساعدي القذايف وأنتهت خبلع‬ ‫الوزير للسماعات وأنسحابه ووع��ده بأنه‬ ‫لن جيري مقابلة جمددا مع قناة العربية‬ ‫غري املهنية ‪ ..‬أق��ول لو أن املقابلة أنتهت‬ ‫على هكي وخ�لاص لكان األم��ر ع��ادي يف‬ ‫بالد العجائب ‪ ..‬ولكن أن جتد من اقاربه‬ ‫وم��ع��ارف��ه م��ن مي��ج��د ردوده وس��ل��وك��ه‬ ‫متخذا من ه��ذا السلوك عنوانا للثورية‬ ‫وال��وط��ن��ي��ة وال��غ�يري��ة وال��ف�براري��ة فهذا‬ ‫حيتاج لشوية مراجعة هادئة ‪ ..‬األمر ليس‬ ‫شخصيا أطالقا ولكن من ب��اب أن السيد‬ ‫الوزير هو أكثر وزير متوفر يف كل شي‬ ‫ول��ذا ل��ن جي��د امل��رء ُب��دا م��ن ال��وق��وف على‬ ‫أثاره ‪.....‬‬ ‫‪ ..‬كان السؤال عن ما يرتدد حول‬ ‫صفقة ووس��اط��ة فرنسية وراء‬ ‫تسليم الساعدي من النيجر اىل‬ ‫ليبيا ‪ ..‬نفس السؤال الذي ُطرح‬ ‫على السيد نعمان ب��ن عثمان‬ ‫وأستقبله بقوله س��ؤال مهم‬ ‫وح��اول اإلج��اب��ة ع��ل��ي��ه من‬ ‫وجهة نظره من دون نرفزة‬ ‫وال عصبية مصطنعة وال‬ ‫تتويه ب��ال��دخ��ول ملواضيع‬ ‫ال ع�لاق��ة هل��ا ب��ال��س��ؤال ‪..‬‬ ‫وبالرجوع اىل ردود األخ‬ ‫ال��وزي��ر وه��ج��وم��ه على‬ ‫امل��ذي��ع وال��ق��ن��اة أت��س��أل‬ ‫عن التالي ‪..‬‬ ‫‪.. 1‬‬ ‫حت��دث األخ ال��وزي��ر‬ ‫وك��رر م��رارا وم��رارا كلمة ( الدولة ) و‬ ‫بأن هذا اإليضاح شأن الدولة ‪ ،‬وأن الدولة‬ ‫ستعلن عن االتفاق يف الوقت املناسب ‪ ،‬وأن‬ ‫ال��دول��ة مسئولة وأن ال��دول��ة وال��دول��ة و‬ ‫الدولة ‪ ...‬هنا أتسأل عن اي دولة يتحدث‬ ‫الرجل ؟ عن الدولة العاجزة عن محاية‬ ‫مواطنيها من القتل اليومي ‪ ،‬واخلطف‬ ‫و انتهاك حقوقهم ‪ ..‬عن أي دول��ة ؟ عن‬ ‫ال��دول��ة ال�تي مل تسطع مح��اي��ة صندوق‬ ‫اق�تراع ‪ ..‬عن أي دول��ة ؟ عن ال��دول��ة اليت‬ ‫خيطف رئيس وزرائ��ه��ا ج��ه��ارا ن��ه��ارا وال‬ ‫يطلق سراحه إال بعد تهديدات خارجية‬ ‫من دول عظمى ‪،‬وقبلها يعتدى على أعضاء‬ ‫مؤمترها يف الكرميية بالضرب والشتائم و‬ ‫أطالق الرصاص ‪ ..‬عن أي دولة يتحدث‬ ‫؟ عن الدولة اليت ج��وازات سفرها منحت‬ ‫لكل مواطين العامل وتضبط كل يوم يف‬ ‫كل مطارات العامل ‪ ..‬عن أي دولة يتحدث‬ ‫؟ عن الدولة اليت ال تستطيع جباية قرش‬ ‫واحد مقابل اخلدمات العامة هلا ‪ ..‬عن أي‬ ‫دولة اليت واليت و اليت‪ ...‬؟‬ ‫إن ت��ك��رار ال��ش��ي دل��ي��ل على ع��دم وج��وده‬ ‫وف��ق��دان��ه ‪،‬ويف م��س��رح العبث تعترب هذه‬ ‫من عالمات الفقدان ومن ظواهر العبث‬ ‫الرئيسية ‪.‬‬ ‫‪.. 2‬‬ ‫منزعج السيد ال��وزي��ر من لفظة صفقة‬ ‫وأستبدهلا بلفظة أتفاق !!! و ما ه��ذه إال‬ ‫ابنة تلك ‪،‬الساعدي مل يسلم هكذا حبا يف‬

‫الشعب اللييب ولسواد عيونه سلم مقابل‬ ‫أت��ف��اق مش��ل ص��ف��ق��ة ب�ي�ن ط��رف�ي�ن‪ .‬إن��ه‬ ‫يذكرني ب ُغالة القوميني العرب الذين ال‬ ‫حيبون كلمة هزمية ‪ 67‬م ويستبدلونها‬ ‫بكلمة نكسة ‪ 67‬م ‪..‬‬ ‫‪.. 3‬‬ ‫يتهم الوزير املذيع بأنه ينتقي أسئلته من‬ ‫مراهقي الفيس بوك على حد تعبريه ‪: ..‬‬ ‫اوال ‪ :‬اخلرب أنتشر على الفيس بوك مكتوبا‬ ‫على صفحة وزي��رة سابقة يف حكومة‬ ‫الكيب ‪.‬‬ ‫ثانيا ‪ :‬الفيس ب��وك إذا كانت به عشرة‬ ‫أخبار مغلوطة فإن به ثالثة صادقة ‪،‬وهو‬ ‫يف ذل��ك أفضل م��ن حكومة ال تقل شيئا‬ ‫مطلقا ‪،‬وإذا نطقت فإنها تكرر ما يكتبه‬ ‫الفيس بوكيون وتردده إذاعات العامل ‪.‬‬

‫ُ‬ ‫وصف كاتيب اخلرب من املراهقني‬ ‫ثالثا ‪:‬‬ ‫ه��ذا ليس عيبا ف��امل��راه��ق يف طريقه اىل‬ ‫النمو والنضوج ‪،‬ولكن العيب يف حكومة‬ ‫عاجزة تؤكد عجزها باخلرف السياسي و‬ ‫االجتماعي و االضمحالل الفكري أيضا ‪.‬‬ ‫رابعا ‪ :‬احلملة ضد الفيس ب��وك ومواقع‬ ‫ال��ت��واص��ل االج��ت��م��اع��ي وال��ت��ي ي��ق��وده��ا‬ ‫أردوغان اآلن ليست جديدة فقد جربها بن‬ ‫علي ومبارك و القذايف وغريهم ‪.‬‬ ‫خامسا ‪ :‬ل��وال الفيس ب��وك و مراهقوه ‪-‬‬ ‫على حد تعبري األخ الوزير الغاضب ‪ -‬ملا‬ ‫كان للشعب اللييب ولو قطرة من معرفة‬ ‫ما جيري يف البالد ألن احلكومات الليبية‬ ‫املتعاقبة واىل اآلن أغرقت الشعب بعدم‬ ‫الشفافية واملصداقية !! ‪.‬‬ ‫‪.. 4‬‬ ‫ي��س��ت��ش��ي��ط غ��ض��ب��ا وص��راخ��ا وه��و يضع‬ ‫صورة الشهيد منصور الكيخيا خلفه ‪،‬ويف‬ ‫حركة مسرحية معدة مسبقا يشهرها يف‬ ‫وجه الكامريا ‪،‬مذكرا باستشهاد األستاذ‬ ‫منصور يف سجون القذايف ‪،‬متناسيا الوزير‬ ‫بأن الشهيد منصور الكيخيا رمحه اهلل هو‬ ‫من اللذين مشلهم قانون العزل السياسي‬ ‫ال��ذي فرض على املؤمتر الوطين بالقوة‪.‬‬ ‫‪ ..‬يا االخ الوزير ان هذا الشهيد الذي تزايد‬ ‫ب��ش��ه��ادت��ه ع��ل��ى اآلخ��ري��ن ‪،‬وآخ��ري��ن من‬ ‫الشهداء األبرار ‪،‬ما كان ليكون جزاؤهم يف‬ ‫دولتك املزعومة اإلهانة بعزهلم سياسيا ‪،‬‬ ‫حني قتلهم القذايف وأهانتهم دولة فرباير ‪.‬‬

‫‪.. 5‬‬ ‫يتهم املذيع بعدم احلرفية لقوله ( مجيع )‬ ‫‪،‬وأتفق مع الوزير يف ذلك فال إمجاع على‬ ‫شي ‪،‬ولكن الغريب أن الوزير ينسى نفسه‬ ‫وال يطبق هذه احلرفية على ذاته ‪،‬فنطالعه‬ ‫يقول الشعب اللييب كذا والشعب اللييب‬ ‫ك��ذا ‪،‬وأع��ت��ق��د أن ال��ش��ع��ب ال��ل��ي�بي ليس‬ ‫بإمجاعه على ما ذهب إليه الوزير الغاضب‬ ‫‪،‬ف��ي��ا س��ي ال��وزي��ر م��غ�ير مهجرين خ��ارج‬ ‫ليبيا وكما حيب أن يسميهم الكثريين (‬ ‫هاربني ) يف اخلارج عندك مليون ونصف‬ ‫‪ ..‬أين احلرفية يف قولك ذاك ؟‬ ‫‪.. 6‬‬ ‫يعلن ب��أن ال��دول��ة الليبية ستعلن عن‬ ‫تفاصيل االت��ف��اق يف ال��وق��ت ال��ل��ذي ت��راه‬ ‫مناسبا ‪ ..‬بينما تعود الليبيون مجيعا أن‬ ‫ال��دول��ة ال تعلن‬ ‫ع��ن ش��يء‬ ‫‪،‬وخ��ص��وص��ا م��ا‬ ‫ت��ت��ع��ه��د ب��إع�لان��ه‬ ‫‪،‬ول��ل��ت��ذك��ي��ر‬ ‫ف��ق��ط ول��ي��س‬ ‫ل��ل��ح��ص��ر ال��ل��ي��ب��ي��ون‬ ‫م��ا زال��وا ي��ن��ت��ظ��رون‬ ‫ن��ت��ائ��ج ال��ت��ح��ق��ي��ق يف‬ ‫االغ��ت��ي��االت ‪،‬وأش��ه��ر‬ ‫ال��وع��ود ع��ن��دم��ا اغتيل‬ ‫ال��ن��اش��ط السياسي عبد‬ ‫السالم املسماري تعهدت‬ ‫احل��ك��وم��ة ب��االع�ل�ان عن‬ ‫القتلة يف ث�لاث��ة أي��ام ثم‬ ‫نسى ‪،‬وغريها من التعهدات ‪.‬‬ ‫‪..7‬‬ ‫إذا ك��ان ه��ن��اك دول��ة حقيقة فتسليم‬ ‫ال��س��اع��دي ي��ف��ت��ح ال��س��ؤال ع��ن امل��ش��اري��ع‬ ‫اإلمنائية واالستثمارية يف الداخل اللييب ‪:‬‬ ‫ملاذا ال تعمل الدولة على استكماهلا ‪،‬و الال‬ ‫ما فيش دولة حتمي الشركات األجنبية‬ ‫الستكمال املشاريع ال�تي أح��وج م��ا يكون‬ ‫الليبيون إليها ؟ ‪،‬وعن تسليم السجناء ملاذا‬ ‫ال تسلم مجيع امل��دن السجناء املوجودين‬ ‫يف سجونها اىل سلطة الدولة وسجونها‬ ‫املركزية بطرابلس ؟ ‪،‬وبذلك تلغي فكرة‬ ‫وراثة السجناء‪.‬‬ ‫‪.. 8‬‬ ‫وم��ن ب��اب امل��راه��ق��ة الفسبوكية وأميانا‬ ‫جبدوى الدعاية فإن شكوالطة ( سنكرس‬ ‫) تفيد قبل املقابالت التلفزيونية‪.‬‬ ‫أخريا ‪:‬‬ ‫ال الساعدي وال مؤمتر روما ( عراسة روما‬ ‫) ‪،‬وال ص��راخ مسرحي ل��وزي��ر ‪،‬وال جلنة‬ ‫فرباير ‪،‬وال قضية اجلضران ‪،‬وال املؤمتر‬ ‫الوطين منتهي الصالحية ‪،‬وال احلكومة‬ ‫العاجزة إال على بسطاء الليبيني املدنيني‬ ‫‪،‬وال اخلواجة مرتي ‪،‬وال ‪،‬و ال ‪،‬وال ‪،‬ستعمي‬ ‫ع��ي��ون��ن��ا ع��ن حقيقة ال��ق��ت��ل ‪،‬واخل��ط��ف‬ ‫‪،‬والنهب ‪،‬والتفجري اليومي يف مدن الشرق‬ ‫اللييب ‪،‬اليت حتول العيش فيها اىل مغامرة‬ ‫بكل ما تعين الكلمة من معنى‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫السنة الرابعة ‪ 24 - 18 ( - ) 149 ( -‬مارس ‪) 2014‬‬

‫اهلالل مصنع املواهب‬ ‫فرج العقيلى‬

‫فري��ق اهلالل لكرة القدم من الفرق العريقة اليت نعتز‬ ‫بها منذ نشأته يف اخلمسينيات من القرن املاضي ملا أنتجه‬ ‫من مواهب عرب مسريته للمنتخبات الوطنية يف خمتلف‬ ‫الفئات السنية ‪.‬‬

‫مايزال هذا الفريق حريصاً على تزويد منتخباتنا بالعديد‬ ‫من املواهب حتى يومنا هذا وبصمات مواهب اهلالل كانت‬ ‫واضح��ة للعي��ان فى منتخ��ب الش��ان الذي ف��از ببطولة‬ ‫إفريقيا لالعبني احملليني فى جنوب إفريقيا‪.‬‬ ‫فري��ق اهلالل لك��رة القدم مل يكن حمظ��وظ يف حصوله‬ ‫على بطوالت الدوري على مستوى ليبيا لكنه من أكثر‬ ‫الفرق عطاء للمنتخبات وأمجلها أداء يف اللعب ‪.‬‬ ‫وه��ذا وح��ده يكفى ليك��ون اهل�ل�ال فرق��اً وإدارة جديرة‬ ‫باالحرتام والتقدير والثناء‬

‫‪23‬‬

‫خليل العرييب‬ ‫أمحد بشون‬

‫الفيتوري رجب‬

‫تفوق وترقب‬

‫ما حققه فريق االهلى لكرة القدم يف تصفيات‬ ‫البطول��ة اإلفريقية يعترب اجن��ازاً طيباً وخطوة‬ ‫متقدم��ة أن يصل إىل دوري الس��تة عش��ر رغم‬ ‫الظ��روف الصعب��ة ال�ت�ي تعيش��ها بالدن��ا واليت‬ ‫ترت��ب عليه��ا ع��دم الس��ماح باللع��ب باملالع��ب‬ ‫الليبية وهذه الرحالت املاكوكية اليت قام بها‬ ‫الفريق م��ن بنغازي إىل تونس ثم إىل تش��اد ثم‬ ‫اىل بنغ��ازى إىل غان��ا ومن غان��ا إىل تونس دون‬ ‫الرجوع ألرض الوطن وما نش��أ على هذا الس��فر‬ ‫م��ن إرهاق بدني وذهين ومع ذلك فقد اس��تطاع‬ ‫الفريق إقصاء الفريقني التش��ادي والغاني وقدم‬ ‫مباريات اتسمت بالكفاح والروح العالية بعد هذا‬ ‫التأهل س��يكون لقائهم القادم مع فريق االهلى‬ ‫املص��ري صاح��ب التاري��خ احلاف��ل باالجن��ازات‬ ‫وعلى وج��ه اخلص��وص يف البطول��ة اإلفريقية‬ ‫ال�ت�ي فاز بها عدة مرات وهو حامل اللقب وقد بدا‬ ‫اإلعالم يتحديث عن هذا اللقاء التارخيي خاصة‬ ‫ان��ه مل يس��بق للفريق�ي�ن االلتق��اء يف مباري��ات‬ ‫رمسية وبهذه املناس��بة أق��ول لالعيب االهلى ال‬ ‫تنظروا للتاريخ وال تستمعوا إىل بعض االصوات‬ ‫احملبطة والن نتائج كرة القدم ال دخل للتاريخ‬ ‫واالجنازات السابقة فيها ولكنها تنتزع بالنظام و‬ ‫األداء املتمي��ز والروح العالي��ة اليت هي مسة من‬ ‫مس��ات اجملتمع اللييب ولكم فيما حققه الفريق‬ ‫الوطين عربة وأسوة والذى مل يكن يراهن عليه‬ ‫احد ولكن��ه حقق اجنازا كبرياً بفعل هذه الروح‬ ‫العالية‬ ‫أق��ول لك��م الب��د ان تضع��وا نصب أعينك��م أنكم‬ ‫التلعب��ون لالهلى الفريق فق��ط ولكن تلعبون‬ ‫باسم ليبيا احلرة وعندما تؤدون واجبكم بالروح‬ ‫العالية سيكون النصر حليفكم وإذا مل يتحقق ال‬ ‫مسح اهلل الفوز سيقول عنكم الناس أنكم رجاال‬ ‫يستحقون االحرتام !!!‬

‫ميادين الرياضة‬

‫ميادين الفن‬

‫السنة الرابعة ‪ 24 - 18 ( - ) 149 ( -‬مارس ‪) 2014‬‬

‫حبة لؤلؤ ‪ ..‬تزين جبني حراس املرمى يف ليبيا‬

‫اإلحتفال بعيد الفن يف مصر‬

‫فنان من بالدي‬

‫حتت شعار ( الفن حرية ومسئولية ضد أي سلطة )‬

‫فتحي علي الساحلي‬ ‫م��ن كان يص��دق أن ذل��ك الصغري الذي‬ ‫كان يرمت��ي على الكرة يف حي الس��بالة‬ ‫س��يكون يف يوم من األيام ح��ارس مرمى‬ ‫املنتخ��ب اللي�ب�ي ‪ ،‬ويلف��ت األنظ��ار إلي��ه‬ ‫‪ . .‬تكوين��ه اجلس��ماني وب��روز كتفي��ه‬ ‫كالع�ب�ي ( الرك�ب�ي ) كانت��ا توحي��ان‬ ‫بذلك ‪ ،‬بل وتؤهالنه ليضع ش��ارة ضابط‬ ‫الفريق يف عضده األيس��ر ‪ ،‬وهو شرف مل‬ ‫حيقق��ه الكثري من ح��راس املرمى ‪ ،‬ولكن‬ ‫ما س��ر الرق��م ( ‪ ) 5‬يف حياة هذا الالعب ؟‬ ‫! أنا أعتقد أن س��ر هذا الرقم هو أنه كان‬ ‫يتفاءل به ويعتقد بأن��ه كان يذهب عنه‬ ‫أع�ي�ن احلاس��دين ‪ ،‬وباللهج��ة الليبي��ة (‬ ‫إخيمس على روحه ) ‪.‬‬ ‫تعالوا نعرفكم على القليل من مسرية هذا‬ ‫الالع��ب النابغة ‪ ،‬وهو م��ن مواليد مدينة‬ ‫بنغ��ازي ع��ام ‪ ، 1955‬تعل��م أجبدي��ات‬ ‫حراس��ة كرة القدم يف حي الس��بالة عام‬ ‫‪ 1965‬م��ع أقران��ه ‪ ،‬وكان م��ن بينه��م‬ ‫الالعب��ان يوس��ف إبراهي��م وعبدالكري��م‬ ‫اهلالل��ي ‪ ،‬وكان من��ذ نعوم��ة أظف��اره‬ ‫يعش��ق الوقوف يف خانة حراس��ة املرمى ‪،‬‬ ‫إذ كان ش��غوفاً بالذه��اب إىل ملع��ب ‪24‬‬ ‫ديسمرب بالربكة ‪ ،‬والوقوف خلف حراس‬ ‫املرمى ليشاهدهم كيف يتصدون للكور‬ ‫وحيم��ون مرماه��م ‪ ،‬ويتصرفون حبكمة‬ ‫وعقالنية ‪ ،‬وجبنون أحياناً ‪.‬‬ ‫ويف ع��ام ‪ 1970‬جاءت��ه الفرصة الذهبية‬ ‫وانضم إىل أش��ال األهل��ي ‪ ،‬وحظه اجليد‬ ‫أن امل��درب العبقري عب��دو صاحل الوحش‬ ‫كان مدرب��اً للفريق األول يف ذلك الوقت‬ ‫‪ ،‬وكان أمحد بش��ون مديراً للكرة ‪ ،‬وهذا‬ ‫يع�ن�ي االهتم��ام والتقنية وعش��ق األهلي‬ ‫والغاللة احلمراء ‪ ،‬والعمل اجلاد من أجل‬ ‫بناء جمد األهلي ‪.‬‬ ‫و الق��ى الفيت��وري الكث�ي�ر م��ن العناي��ة‬ ‫والتوجيه من املدرب الوحش ‪ ،‬وللحقيقة‬ ‫أنه كان حقاً مش��روع حارس كبري قادم‬ ‫ميض عام واحد على‬ ‫وبق��وة وتوهج ‪ ،‬ومل ِ‬ ‫وج��وده يف فري��ق األش��بال حت��ى اخت�ي�ر‬ ‫للفري��ق األول وللمنتخ��ب أيض��اً ‪ ،‬حيث‬ ‫لع��ب م��ع املنتخ��ب أم��ام النيج��ر ‪ ،‬وف��از‬ ‫املنتخب بهدف مقابل صفر ‪.‬‬ ‫لعب الفيت��وري لألهلي مباريات عديدة‬ ‫‪ ،‬وسد الثغرة اليت تركها العمالق بوعود‬ ‫‪ ،‬وف��از مع األهل��ي بعدة بط��والت ‪ ،‬وقدم‬ ‫معهم مباريات ال تنسى أبداً ‪.‬‬ ‫اخت�ي�ر للمنتخب يف مناس��بات كثرية ‪،‬‬ ‫وشارك يف دورة ( مارديكا ) اليت أقيمت يف‬ ‫ماليزا خالل عم ‪ ، 1977‬واليت ش��اركت‬

‫يوسف بن صرييت‬ ‫رئيس اجلمهورية يكرم حممود ياسني‬

‫فيه��ا ‪ 9‬فرق ‪ ،‬حتصل فيه��ا منتخبنا على‬ ‫الرتتي��ب الراب��ع ‪ ،‬وألن الفيت��وري ق��دم‬ ‫كرة متطورة يف حراسة املرمى وبشهادة‬ ‫الصح��ف الرياضي��ة هن��اك ‪ُ ،‬من��ح لقب‬ ‫أفضل ح��ارس مرمى يف ال��دورة ‪ ،‬وكان‬ ‫هذا انتصار كبري ملدرس��ة حراس املرمى‬ ‫يف ليبي��ا وخاصة لألهل��ي الذي ختصص‬ ‫يف تقديم احلراس املهرة واملوهوبني ‪.‬‬ ‫لع��ب أيضاً م��ع املنتخب يف ب�ل�اد ما بني‬ ‫النهري��ن ‪ ،‬وحق��ق التع��ادل م��ع املنتخب‬ ‫العراق��ي الق��وي وال��ذي كان يدرب��ه يف‬ ‫ذلك الوقت العبقري ( عمو بابا ) ‪.‬‬ ‫ويعت��ز كثرياً بفوز املنتخب اللييب على‬ ‫املنتخب الرتكي بهدف مقابل صفر‪.‬‬ ‫م��ن األش��ياء ال�ت�ي أخف��ق فيه��ا ‪ ،‬وم��ن‬ ‫األه��داف اليت يعتق��د بأنه مس��ؤو ً‬ ‫ال عنها‬ ‫هدف املنتخب التونس��ي يف مرماه والذي‬ ‫س��جله الالع��ب الرائ��ع ( الكع�ب�ي ) ‪ ،‬إال‬ ‫أنين أعتقد بأن ك��رة اهلدف تعين هدف‬ ‫بالنس��بة للحارس اجليد واحلارس األقل‬ ‫مس��توى واحلارس اخلارق ال يستطيعون‬ ‫صده��ا ‪ ،‬وأحيان��اً تك��ون املس��ؤولية عل��ى‬

‫املدافع�ي�ن لع��دم مراقبة الالع��ب القريب‬ ‫م��ن املرم��ى ‪ ،‬أو لتكت��ل املدافعني وحجب‬ ‫الرؤية عن احلارس أثناء متابعته لالعب‬ ‫يف حلظ��ة الصف��ر اليت سيس��دد الكرة يف‬ ‫وقتها ومن ثقب اإلبرة حنو اهلدف ‪.‬‬ ‫ويف النهاي��ة وكالع��ب معاص��ر هل��ذا‬ ‫احل��ارس ‪ ،‬أش��هد بأن��ه قدم ك��رة رائعة‬ ‫وت��رك بصم��ة يف تاريخ حراس��ة املرمى ‪،‬‬ ‫وكان حب��ة لؤلؤ يف عقد حراس��ة املرمى‬ ‫الليبية وترك لنا بصمة واضحة يف تاريخ‬ ‫حراس املرمى يف ليبيا‪.‬‬ ‫أ ‪ .‬فتحي علي الساحلي‬ ‫الصور املرفقة ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ فري��ق األهل��ي يف الس��بعينيات ‪:‬‬ ‫الفيتوري برفقة ‪ :‬احلش��اني ‪ ،‬وبن صويد‬ ‫‪ ،‬وس��اطي‪ ،‬الفزانى ‪ ،‬ومرس��ال ‪ ،‬ومسيح ‪،‬‬ ‫والزاوي ‪ ،‬والبشاري ‪ ،‬والتومي ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ لقطة مع املنتخب ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ـ الفيتوري ضابط املنتخب مع حارس‬ ‫مرمى تونس ( النايلى ) ‪.‬‬

‫شهدت قاعة األوبرا املصرية بالقاهرة‬ ‫اخلمي��س املاضي املواف��ق ‪2014/3/13‬‬ ‫اإلحتف��ال بعيد الف��ن يف مصر بعد غياب‬ ‫‪ 33‬عاما بإشراف اإلحتاد العام للنقابات‬ ‫الفنية برئاسة املوسيقار هاني مهنا الذي‬ ‫رفع ش��عار ( عي��د الفن يف مص��ر ‪...‬الفن‬ ‫حري��ة ومس��ئولية ضد أي س��لطة ) وقد‬ ‫أختري هذا املوعد لتزامنه بذكري ميالد‬ ‫موسيقار األجيال حممد عبدالوهاب ‪.‬‬ ‫وق��د أقيم��ت بهذه املناس��بة إحتفالية‬ ‫كبرية حبضور مجع كبري من الفنانني‬ ‫والصحفي�ي�ن واإلعالمي�ي�ن ورج��ال‬ ‫الدول��ة يتقدمهم الرئي��س املؤقت عدلي‬ ‫منصور ورئي��س جملس ال��وزراء ووزير‬ ‫الثقافة والفريق السيس��ي الذي أستقبل‬ ‫بالتصفيق احلار من قبل احلضور ‪ ،‬وأحيا‬ ‫احلفل الفنانني أنغام وهاني شاكر كما‬ ‫قدم��ت جمموع��ة الفنان�ي�ن يتقدمه��م‬ ‫حس�ي�ن فهم��ي وليل��ي عل��وي وآخري��ن‬ ‫اوبريت غنائي يتغين بالثورة املصرية من‬ ‫أشعر مجال خبيت ‪.‬‬ ‫وج��اء يف كلم��ة ري��س اجلمهوري��ة‬ ‫املؤق��ت عدل��ي منص��ور يف بداي��ة احلفل‬ ‫‪ :‬ال��ذي أك��د عل��ي أن تكريم أه��ل الفن‬ ‫م��ن املبدع�ي�ن واجب ومس��تحق مش��ددا‬

‫تكريم فاتن محامة‬

‫علي إس��تمرارية هذا العيد يف املس��تقبل‬ ‫وس��تتلقاه أجيال مقبلة ‪ ،‬كما طلب من‬ ‫أه��ل الف��ن أال يرتك��وا الس��احة الفنية‬ ‫فريس��ة للعبث بالذوق املصري العام وأن‬ ‫يتص��دوا لذلك بإنتاج فن حقيقي يرتقي‬ ‫بالذوق العام ويعيد للفن رقيه ‪.‬‬ ‫وتضم��ن برنام��ج عي��د الف��ن تكري��م‬ ‫العديد م��ن الفنانني الراحل�ي�ن واألحياء‬ ‫من ال��رواد مبنحهم وس��ام اإلس��تحقاق‬ ‫اجلمه��وري م��ن الدرجة األول��ي ‪ ،‬حيث‬ ‫مت تكري��م كل م��ن الراحل�ي�ن ‪ :‬حمم��د‬ ‫ف��وزي وعزالدي��ن ذو الفق��ار وعبداحلي‬ ‫أديب ورش��دي أباظة وأمحد منيب كما‬ ‫مت تكري��م الرواد ش��ادية وفات��ن محامة‬ ‫وماج��دة ومسيح��ة أي��وب ونادية لطفي‬ ‫وعزت العاليلي وحس��ن يوسف وحممود‬ ‫ياسني وجناة الصغرية ‪.‬‬ ‫وكانت الفنانة يسرا يف وقت سابق قد‬ ‫قالت بأنها كانت تش��عر بالقلق الش��ديد‬ ‫عل��ي مص��ر خ�ل�ال ف�ت�رة حك��م مجاعة‬ ‫األخوان املسلمني مشرية إلي أن الفنانني‬ ‫أصروا عل��ي مقاومة اجلماعة من خالل‬ ‫األعمال الفنية ‪ ،‬وأشادت بكلمة املستشار‬ ‫عدل��ي منص��ور رئي��س اجلمهوري��ة يف‬ ‫إحتفالي��ة عي��د الف��ن مؤكدة ب��أن اهلل‬

‫أعط��ي مص��ر هدي��ة يف الف�ت�رة احلالية‬ ‫وهو الرئيس املستشار عدلي منصور وهو‬ ‫رجل قان��ون جنح بإمتياز يف تلك املرحلة‬ ‫موضح��ة بأن��ه أع��اد للف��ن والفنان�ي�ن‬ ‫قيمته��م مذك��رة مب��ا قال��ه هل��ا األمني‬ ‫الع��ام لألم��م املتح��دة بان ك��ي مون يف‬ ‫وقت س��ابق عندما كانت س��فرية النوايا‬ ‫احلس��نة ب��أن دور الفن��ان أه��م م��ن أي‬ ‫منصب ألنه يوصل رس��الته إلي شرحية‬ ‫كبرية من اجملتمع ‪.‬‬

‫جوائز أوسكار ‪2014‬‬ ‫تعت�ب�ر جوائز األوس��كار الس��نوية أك�ب�ر حدث فين‬ ‫يف جمال الس��ينما العاملي��ة وهو أكرب جتم��ع لنجوم‬ ‫الس��ينما يف هوليود ‪ ،‬وكل أنظ��ار العامل والصحفيني‬ ‫واإلعالميني والفنانني يتطلعون بإهتمام هلذا احلدث‬ ‫ليتعرفوا علي أفضل النتائج واجلوائز وأفضل النجوم‬ ‫اليت يس��عفها احلظ للحصول علي األوس��كار ‪ ،‬ورغم‬ ‫أن حف��ل هذا العام ترش��حت ثالثة اف�ل�ام عربية من‬ ‫فلس��طني واليمن ومصر للتصفي��ات النهائية إال أنها‬ ‫مل تتحص��ل عل��ي أي��ة جائ��زة وإكتف��ت باإلهتم��ام‬ ‫اإلعالمي الكبري الذي حظيت به ‪.‬‬ ‫وكان��ت أه��م النتائج النهائي��ة جلوائز هذا العام‬ ‫كاالتي ‪:‬‬ ‫‪ 1‬فيلم ‪ :‬الفائز ‪ - Best Picture:‬جائزة أوس��كار‬ ‫أفضل فيلم‬ ‫‪ 12 )12‬سنة عبودية ‪)Years a Slave‬‬ ‫‪ - 2Best Actor‬جائزة أوسكار أفضل ممثل‬ ‫ماثي��و ماكونيف��ي ع��ن فيل��م ‪Matthew M c : :‬‬ ‫‪Conaughey‬‬ ‫نادي داالس للمشرتين ‪)Dallas Buyers Club( .‬‬ ‫‪ 3‬الفائزة ‪ - Best Actress:‬جائزة أوس��كار أفضل‬ ‫ممثلة‬ ‫كيت بالنشيت عن فيلم ‪Cate Blanchett ::‬‬

‫‪)Blue Jasmine( .‬‬ ‫‪ 4‬الفائ��ز ‪ - Best Director:‬جائزة أوس��كار أفضل‬

‫امللحن‬ ‫عبداحلميد شادي‬

‫•الفنان امللحن عبداحلميد شادي من األمساء الالمعة يف جمال‬ ‫التلحني عرب سنوات طويلة ‪.‬‬ ‫•كان��ت بديت��ه كه��اوي هل��ذا اجملال ع�ب�ر البحث ع��ن زمالء‬ ‫يقامسونه ه��ذه اهلواية وكان إلي جانبه امللحن ابراهيم أش��رف‬ ‫يف نفس اجملال ونفس السكن مبنطقة الصابري ببنغازي ‪.‬‬ ‫•خالل تلك املرحلة ظل الفنان عبداحلميد ش��ادي دائم البحث‬ ‫ع��ن آل��ة موس��يقية خاص��ة آل��ة الع��ود ملمارس��ة التعل��م ملهن��ة‬ ‫املوس��يقي وعن��د حصول��ة عل��ي آلة ع��ود قدمية من أحد س��كان‬ ‫نفس املنطقة إجته إلي الراحل األس��تاذ مصطفي املستريي الذي‬ ‫س��اعده يف تعلم اص��ول العزف علي تلك اآلل��ة حيت أصبح جييد‬ ‫العزف عليها ‪.‬‬ ‫•خالل العام ‪ 1961‬تقدم إلي اإلذاعة الليبية فرع بنغازي وقدم‬ ‫نفس��ه كملحن ومت إعتماده وس��جل أول أغنية من أحلانه ومن‬ ‫غن��اء املطرب انور الش��ريف بعنوان ( قول ي��ا حبييب )من كلمات‬ ‫عبدالسالم زقالم‬ ‫•ش��ارك يف ال��دورة املوس��يقية ال�ت�ي نظمته��ا اإلذاع��ة يف تل��ك‬ ‫الف�ت�رة وختصص يف آلة الكمان وأصب��ح عضو رمسي يف الفرقة‬ ‫املوسيقية باإلذاعة ‪.‬‬ ‫•باش��ر بعده��ا التلحني باإلذاع��ة وقدم جمموع��ة من األحلان‬ ‫اجلميل��ة مث��ل ‪ :‬ش��قيت يف غياب��ه لعم��ر املخزوم��ي وياس�ل�ام‬ ‫عالنس��مه لعادل عب��د اجمليد وكذابني لوحيد س��امل وغريها من‬ ‫األغاني اليت بلغت املئات ‪.‬‬ ‫•إنتق��ل الفنان عبداحلميد ش��ادي من عمله الرمسي بش��ركة‬ ‫الكهرباء إلي اإلذاعة الليبية رمسيا بعد ان كان متعاونا ‪.‬‬ ‫•متتاز أحلانه باجلمل املوسيقية اجلميلة واجلديدة ‪.‬‬

‫خمرج‬ ‫الفونسو كورون عن فيلم ‪،Alfonso Cuarón ::‬‬ ‫‪)Gravity( .‬‬ ‫‪ - 5Best Original Screenplay‬جائ��زة‬ ‫أوس��كارافضل كتابة س��يناريو اصلي الفائز ‪:‬الفائز ‪:‬‬ ‫سبايك جونز عن فيلم ( هي )‬ ‫‪)Her( .‬‬ ‫‪6Best Supporting Actress‬أفض��ل ممثل��ة‬ ‫مساعدة ‪:‬‬ ‫من أصل كيين ‪،Lupita Nyong'o‬الفائزة‪ :‬ليوبيتا‬ ‫نيونقوا‬ ‫سنة عبودية ‪)Years a Slave 12( 12‬عن فيلم‬ ‫‪ - Best Foreign Film 7‬جائ��زة أوس��كار افض��ل‬ ‫فيلم اجنيب‬ ‫الفائز ‪ :‬الفيلم اإليطالي ‪ :‬اجلمال العظيم‬ ‫‪)The Great Beauty( .‬‬ ‫‪ - Best Animated 8‬جائزة أوس��كار افضل فيلم‬ ‫رسوم متحركة‬ ‫‪ :)Frozen(.‬الفائز فيلم ‪:‬‬ ‫‪ 9‬جائزة أوسكار افضل ممثل مساعد‬ ‫الفائز جريالد ليتوا‬ ‫عن فيلم نادي داالس للمشرتين‪Jared Leto :‬‬

‫(‪)Dallas Buyers Club‬‬

‫السنة الرابعة ‪ 24 - 18 ( - ) 149 ( -‬مارس ‪) 2014‬‬