Bases conceptuales y metodológicas del aprendizaje experiencial

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1. CURSO ONLINE» Bases conceptuales y metodológicas del Aprendizaje Experiencial

“El aprendizaje experiencial es el modo más efectivo y natural de aprender y producir nuevos conocimientos, desarrollar habilidades y reforzar valores; es también el producto de un proceso individual de interacción con el medio, en el cual la re-significación de una experiencia genera cambios en la manera de pensar, de sentir y de hacer del sujeto”

Objetivo general del Curso Online Que los participantes logren: Conocer las bases y adquirir los conocimientos fundamentales del método del aprendizaje experiencial.

Objetivos específicos Que los participantes logren:       

Incorporar los principios filosóficos y valores directrices que dan sustento al modelo experiencial y soporte al rol facilitador en esta especialidad.

Conocer el alcance del método, los ámbitos de aplicación y tópicos donde aporta un valor diferencial como plataforma educativa.

Conocer sus bases, principios y recursos metodológicos más importantes.

Identificar los límites de eficacia del método y los requisitos para mantener las prácticas dentro del rango de máxima productividad.

Conocer las competencias básicas de un educador experiencial.

Aprender a diseñar y estructurar correctamente un programa experiencial de diferente duración y complejidad.

Aprender a presentar una propuesta basada en el modelo de aprendizaje experiencial que refleje un valor diferencial en el mercado.

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Destinatarios El Curso Online ha sido diseñado para una gran diversidad de educadores y coordinadores de grupos de aprendizaje. Al tratarse de una instancia de formación fundacional, aplica tanto para profesionales de RRHH en el ámbito organizacional, como para profesionales vinculados al ámbito terapéutico, educativo en general y deportivo. Particularmente se encuentra orientado a todo aquel que busque incorporar una base sólida de contenidos y conocimientos prácticos en el método experiencial y su dispositivo outdoors, con el propósito de incrementar los niveles de eficacia en su desempeño profesional dentro de este encuadre.

Requisitos previos Sin requisitos. Es deseable poseer conocimientos y experiencia en la coordinación de grupos de aprendizaje pero no es excluyente.

Metodología de enseñanza-aprendizaje Lectura crítica del material didáctico por parte de los alumnos. Consultas e intercambios en los foros, dirigidos y coordinados por el profesor-tutor. Clases en tiempo real. Ejercicios prácticos y evaluaciones sobre la base de análisis de situaciones y de casos en contextos laborales y profesionales.

Modalidad educativa La modalidad es totalmente mediada por tecnologías a través del Campus Virtual AIAE. Las actividades a dessarrollar incluirán:  Foros de discusión propuestos por el docente.  Consultas al docente a través de e-mail o chat.  Dictado de clases en tiempo real mediante Aula Virtual.  Material de lectura y por unidad temática.  Actividades individuales y/o grupales de aplicación práctica.  Evaluaciones.

Se trata de una modalidad básicamente asincrónica con el complemento del recurso Webinar, que supera la instancia de autoestudio por la implementación de foros proactivos coordinados por el profesor-tutor y dictado de clases en tiempo real.

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Los foros cumplen cuatro funciones pedagógico-didácticas fundamentales: 1) Son el lugar para la presentación de las dudas, consultas y opiniones críticas de los alumnos; 2) Son el principal espacio para la generación de retroalimentación (feed back) entre profesorestutores y alumnos y alumnos entre sí; 3) Es el lugar específico para la discusión, coordinada por el profesor-tutor, de todos los temas tratados en los módulos de la especialidad o curso y 4) Es el lugar para el aprendizaje entre pares de los alumnos. A su vez, el AVS permite complementar todas aquellas instancias pedagógico-didácticas que le señalan límites a la modalidad puramente asincrónica.

Modalidad de evaluación y acreditación Tratándose de una modalidad mediada por tecnologías, la participación activa en los foros por parte de los alumnos será una condición necesaria para la aprobación final del curso. Completa los requerimientos de acreditación, la aprobación de la evaluación final integradora en tiempo y forma.

Temario Unidad 1: Los fundamentos de la educación experiencial La educación experiencial tiene sus bases en un modelo de pensamiento, de valores, de creencias y de sentido de propósito que muchas veces es desestimado ante la urgencia y la necesidad de llevar la atención, a los aspectos prácticos y de implementación de la metodología. Sin embargo, lo que el facilitador “hace” desde su función educadora nunca podrá ir más allá de lo que “siente” y más aún, de lo que “piensa”, respecto de su rol, de los grupos con los cuales trabaja y del significado de su tarea. En otras palabras, los conocimientos técnicos correctos, anclados en un modelo mental que no se ajuste al modelo desde el cual fue concebida esta disciplina, dificilmente sea suficientes para una práctica profesional eficaz. Esta unidad temática intentará apuntalarte en la revisión de estos importantísimos aspectos formativos.

Unidad 2: El método del aprendizaje experiencial (Apex) El método del aprendizaje experiencial se apoya en un esquema conceptual, referencial y operativo absolutamente singular. Integra un conjunto de estrategias pedagógicas, tácticas y formas y estilos de intervención y de acompañamiento grupal. En esta unidad temática podrás incorporar los recursos, las herramientas y las distinciones necesarias para aplicarlo con rigurosidad científica. Así también conocerás los límites del modelo, sus alcances y áreas de mayor productividad y eficacia.

Unidad 3: La técnica de la facilitación en Apex El arte de la facilitación puede tener múltiples interpretaciones, tantas como disciplinas orientadas a promover un determinado aprendizaje o proceso evolutivo. La facilitación en el marco del aprendizaje experiencial sin embargo, propone un cambio disruptivo respecto de la mayoría de estos modelos en particular y de la función educadora en general. Comprender qué significa AIAE |Página 5 ASOCIACIÓN INTERNACIONAL DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAL 3111 N University Dr. Suite 105 • Coral Springs, FL 33065. USA WWW.APRENDIZAJE-EXPERIENCIAL.ORG

“facilitar un proceso de aprendizaje experiencial” resulta esencial para que el efecto recreacional que se logra con sus dinámicas pueda trascender la frontera de la diversión y el mero entretenimiento, para convertise así en vehículo de un “aprendizaje significativo”.

Unidad 4: Diseño de programas de aprendizaje experiencial El diseño de un programa experiencial se basa en una estructura secuencial y metodológica que tiene en cuenta numerosas variables que habrá que cotejar simultáneamente. Qué técnicas de acción y dinámicas utilizar primero, cuáles a continuación, cuánto tiempo para la experiencia, cuánto para su procesamiento, qué objetivos pueden ser alcanzables y cuáles no dadas las restricciones de tiempo y espacio, etc… son algunas de las preguntas que buscará responder esta unidad temática.

Duración y carga horaria 2 meses / 60hrs

Cupos Limitados

Fecha de inicio 16 de octubre del 2017

Inversión USD 240 (doscientos cuarenta dólares estadounidenses)

Certificado A todos los participantes que hayan cumplido con los requisitos establecidos, se les extenderá un certificado de aprobación de la Asociación Internacional de Aprendizaje Experiencial. A través del Diploma la AIAE certifica que el alumno ha incorporado los conocimientos teóricos incluidos en este Curso Online. Aquellos que aun habiendo participado activamente en los foros y realizado las actividades prácticas no cumplimentaran los requisitos de evaluación, recibirán un certificado de participación en el curso.

Próximo paso a la Certificación de Competencia Tal como se refiere en la segunda página, el siguiente nivel en el camino a la Certificación de Competencia, es el Módulo Experiencial de 5 días en Patagonia (solicitar info en caso de interés).

El Curso Online más el Módulo Experiencial conforman en conjunto, el Diplomado en Educación y Aprendizaje Experiencial con orientación al Outdoor Training; certificación que se obtiene al completar el segundo nivel del plan formativo.

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Coordinación general del Curso Online WALTER LEMA Facilitador en Aprendizaje Experiencial y Outdoor training formado en EEUU. Especialización en “Adventure based learning” y en el desarrollo de “Leadership skills” a través de actividades outdoors y de aventura -Organización Teamlink Inc., EEUU; Certificación como Master en Aprendizaje Experiencial; Asociación Internacional de Aprendizaje Experiencial. Ingeniero químico -Universidad de Buenos Aires; Psicólogo social -Centro Grupal de Acción en Psicología Social; Psicodramatista -Escuela de Psicodrama y Creatividad Nuevo Espacio del Dr. Eduardo Pavlovsky. Instructor de Taichi, Chikung y técnicas de meditación taoístas Asociación de Wushu Kung Fu de Neuquén. Se ha capacitado en técnicas de desplazamiento en medio silvestre, en técnicas de progresión invernal, de rescate y montañismo en la empresa Altas Cumbres, Patagonia Argentina; miembro de la Asociación Argentina de Guías de alta montaña. Se ha desempeñado como asesor del Departamento de Innovación Educativa de la Universidad de Quintana Roo –Chetumal, México. Ha dirigido el programa de capacitación en el método experiencial para docentes y directivos de dicha Universidad. Ha trabajado como docente del Centro Internacional de Educación para el Desarrollo de la Universidad Politécnica de Valencia, España, en materias como Dinámica de grupos, Didáctica de las Intervenciones y Planes de Negocios. Ha trabajado como consultor de RRHH desarrollando programas experienciales para Empresas, Instituciones gubernamentales, Cooperativas y ONG’s, enfocadas al desarrollo de competencias de liderazgo transformacional y situacional, de comunicación asertiva y de competencias para el trabajo cooperativo en equipos de alto rendimiento. Es asesor y capacitador de docentes y directivos en Escuelas Privadas de la Argentina, en la temática de Educación Experiencial. Se desempeña como coach en Inteligencia Emocional, impartiendo talleres y capacitación en el ámbito educativo, organizacional y terapéutico. Cuenta con más de una década formando profesionales y facilitando procesos en la metodología del aprendizaje experiencial en Patagonia y Latinoamérica, a través de diferentes dispositivos y actividades indoors, outdoors y de aventura. Ha facilitado programas experienciales en el marco del Adventure based Learning utilizando una amplia variedad de actividades como el montañismo, la escalada en roca, las actividades de cuerdas altas y bajas, el remo de travesía, el rafting, el rapelling y las tirolesas, las travesías con raquetas de nieve, las ascensiones, la navegación y orientación terrestre, el kayakismo, las técnicas de rescate y supervivencia, las expediciones, el agroturismo, las actividades culturales con comunidades originarias, etc. Es el creador del concepto Turismo de Experiencias basado en el modelo del Aprendizaje Experiencial. Miembro de Project Adventure y de la AEE; Association for Experiential Education. Es Director de la Escuela de Aprendizaje Experiencial y Outdoor Training del Grupo SYNAPSIS y actual presidente de la AIAE.

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