PORTFOLIO A I N H O A
C H U R C H
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R E C Y C L I N G
B O A T
Autor | Ainhoa Church Vidal. Profesores | Mª José Aranguren, José Gonzalez Gallegos Nivel | P2 Un barco de reciclaje que limpia En 2050 va a haber más plástico en el mar que peces de no ser que hagamos algo para pararlo. El proyecto de la planta de reciclaje en un barco plantea una respuesta directa a este problema . Es una manera de reciclar desde el propio medio siendo más accesible para todos. Bajo la parte superior del barco encontramos una pequeña planta de recilaje de plástico. El plástico entra por unas plataformas móviles y se llevan a cabo todos los procesos necesarios para convertirlo en polvo reutilizable en impresoras 3d. En la parte superior del barco se encuentra un conjunto de tubos reciclados donde se suministra el polvo de plástico que posteriormente servirá para impresoras 3d. Con ese polvo de plástico reciclado se plantea crear neoprenos, tablas de surf, juguetes de playa y toallas.
D E S - C O M P A C T Autor | Ainhoa Church Vidal. Profesores | Almudena Ribot, Diego García Setién, Enrique Espinosa Nivel | P3 En la búsqueda de la máxima flexibilidad resulta esencial el diseño de “espacios” o que tengan tamaños similares,móviles y multifuncionales ¿Cuánto espacio destinamos a la función de dormir? ¿Cuánto espacio para socializar, desarrollar nuestra creatividad, cultivar nuestro bienestar, convivir con la naturaleza? ¿Qué espacio de nuestra vivienda no aprovechamos durante lanoche? ¿Cuánto espacio nos falta durante el día? ¿Ampliar el grupo social significasiempre más espacio? ¿ Es posible en estas circunstancias pensar en espacio híbridos? El objetivo es huir de la bipolaridad, de las especies de espacios predeterminado inamovibles e inadaptables a los cambios y deseos de las personas que lo habitan. La actual variedad de estilos de vida no requiere plantas especializadas, sino tipos flexibles de vivienda que permitan reaccionar con medios sencillos a las circunstancias de vida diferentes.
G R E E N - M É R E Autor | Ainhoa Church Vidal. Profesores | Almudena Ribot, Diego García Setién, Enrique Espinosa Nivel | P4 Plantea un nuevo modelo de habitar en micro ecosistemas urbanos, autosuficientes, responsables y ecológicos, que potencian las relaciones sociales y la vida en sociedad. Un modo de habitar en y para la sociedad. . La propuesta de La Manzana Verde plantea un nuevo micro-ecosistema urbano, que partiendo de la estructura original de Grand Mere, se funde con el ecosistema natural de espacios verdes y huertos ecológicos, dimensionado para maximizar el rendimiento y sostenibilidad energética y capaz de ofrecer los servicios y espacios de interrelación necesarios para el trabajo, el ocio y el deporte. Un micro-ecosistema urbano, en el que las estructuras originales se envuelven en una segunda piel, en una envolvente, cuyo diseño responde al objetivo de maximizar la eficiencia energética y conseguir un ecosistema autosuficiente energéticamente.
E L
I N V E R N A D E R O
Autor | Ainhoa Church Vidal. Profesores | Carmen Espegel, Arturo Blanco, Sálvora Feliz Nivel | P5 EI edificio más ecológico que podemos construir es el que no construimos, siempre que no sea necesario. Si podemos resolver ese problema mediante la reg eneración urbana, la rehabilitación o la ocupación de lugares vacíos esta, sería la medida mas ecológica en términos de ahorro energético’’ El proyecto del instituto de arquitectura propone una rehabilitación de la escuela, devolviéndosela a los alumnos, ac-tivándola cultural y socialmente y dotándola de sistemas energéticos propios de las nuevas necesidades ambientales. El instituto de arquitectura es una estratificación entrelazada de espacios públicos con naturaleza, de diferentes tipologías y div ersos grados de apertura con condiciones climáticas distintas.
L A
R O S A L E D A
Autor | Ainhoa Church Vidal. Profesores | Carmen Espegel, Arturo Blanco, Sálvora Feliz Nivel | P5 El resultado es un jardín orgánico, sencillo y libre de geometrías rac ionalistas y ortogonales. Un ecosistema complejo donde conviven múltiples especies El jardín se organiza en función de los diferentes lugares de vista del recorrido serpenteante desde el acceso motorizado al acceso tradicional a la escuela: la posición queda determinada en función de los distintos puntos de vista del recorrido principal, un camino de pavimento semipermeable con forma de S. Lo que antes era un jardín de cuadros tradicional y racionalista, se convierte ahora en un jardín denso y salvaje que ocupa el espacio entre módulos del edificio proyectado en el primer ejercicio. Además este nuevo jardín recupera botánicamente al jardín anterior, llenándolo de esp ecies autóctonas elegidas tras un estudio de la flora y fauna de la zona, además del soleamiento de la parcela.
I G : A I N H O A _ C H U R C H A I N H O A
C H U R C H