A la hora de practicar 4

Prácticas del lenguaje GRAMÁTICA, VOCABULARIO Y NORMATIVA.

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Martes

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Incluye respuestas orientadoras.

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Dirección editorial Diego F. Barros Edición Clara Sarcone Germán Frers

Autoría Karina Sánchez Sánchez, Karina A la hora de practicar : gramática, vocabulario y ortografía 4 . - 1a ed. Buenos Aires : Aique Grupo Editor, 2013.

Supervisión pedagógica Silvia Hurrell

80 p. ; 24x19 cm.

Corrección Cecilia Biagioli

1. Lengua. 2. Enseñanza Primaria. I. Título.

Jefatura de Gráfica Victoria Maier Diagramación Laura Caturla Alejandra Ferrice Ilustraciones Valeria Zuchini Huadi (Viñetas)

ISBN 978-987-06-0597-3

CDD 372.4

© Aique Grupo Editor S. A. Francisco Acuña de Figueroa 352 (C1180AAF).

Ciudad de Buenos Aires.

Teléfono y fax: (011) 4867-7000 E-mail: editorial@aique.com.ar // Web: www.aique.com.ar LIBRO DE EDICIÓN ARGENTINA ISBN 978-987-06-0597-3 Primera edición

Fotografía Archivo Aique Documentación fotográfica Graciela Einschlag Diseño de tapa Aique Grupo Editor Diseño de interior Estudio Brújula: Silvana Bredice Aique Grupo Editor Producción industrial Pablo Sibione

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Hecho el depósito legal según ley 11723.

No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento, el alquiler, la transmisión o la transformación de este libro, en cualquier medio, sea electrónico o mecánico, mediante fotocopias, digitalización u otros métodos, sin el permiso previo y escrito del editor. Su infracción está penada por las leyes 11723 y 25446.

Esta edición se terminó de imprimir en noviembre de 2013 en Impresiones Sud América. Andrés Ferreyra 3767/69, Buenos Aires, Argentina.

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El circuito de la comunicación

Índice

Gramática 6

Consejos para ser un buen escritor La comunicación Cómo nos comunicamos. La comunicación. La comunicación verbal y no verbal. Para seguir comunicándonos.

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El registro ¡Cuánta confianza! El registro. El registro formal y el informal. ¿Formales o informales?

11

El texto Texteando. El texto, el párrafo y la oración. La organización de los textos.

Textos de todo tipo.

14

El texto: la coherencia y la cohesión ¡A descubrir infiltrados! La coherencia textual. Un ejemplo de coherencia textual: la carta. Buscadores de sentido. La cohesión. ¡Cartero!

17

Las clases de oraciones según las intenciones del hablante Estrofas intencionadas. Clases de oraciones según las intenciones del hablante. Buenas intenciones.

22

El sustantivo Palabras que nombran. Clases de palabras: el sustantivo. La morfología del sustantivo. Sustantivando el mundo. La semántica del sustantivo: sustantivos propios y sustantivos comunes. ¿De qué clase es?

25

El adjetivo ¿Cómo es? Clases de palabras: el adjetivo. La morfología del adjetivo.

La semántica de los adjetivos. ¡A completar!

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El verbo Descifrando mensajes. Clases de palabras: el verbo. La morfología del verbo. ¡A verbalizar! Los tiempos verbales. Las maravillas de Alicia.

Paradigma de la conjugación verbal.

33

La oración ¡Extra, extra! La oración desde el punto de vista sintáctico. La oración bimembre. Noticias de último momento. La oración unimembre.

A seguir informados.

41

La construcción sustantiva Exploradores estelares. La construcción sustantiva. El modificador directo. La aposición. El modificador indirecto. Todos a explorar.

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Índice

La comunicación

Vocabulario

Consejos para ampliar el vocabulario y utilizarlo adecuadamente

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La formación de palabras Palabras emparentadas. La familia de palabras. Palabras en partículas.

Los prefijos y los sufijos. Palabras que son más que una. Las palabras compuestas.

Los sinónimos Historias de nuestra América. Los sinónimos.

Los antónimos Palabras opuestas. Los antónimos.

El campo semántico Palabras relacionadas. El campo semántico.

Los hipónimos y los hiperónimos Vamos a agrupar. Los hipónimos y los hiperónimos.

53 59 61 63 65

Consejos para escribir con buena ortografía

68

La palabra y la sílaba

69

Clases de palabras según su acento

70

Las reglas generales de acentuación

71

El diptongo y el hiato

72

Los homónimos y los parónimos

73

Los signos de puntuación A organizar los textos. El punto. La coma. El uso de la mayúscula.

La raya de diálogo. Los dos puntos.

Las reglas ortográficas

74

¿Cómo se escribe: con b o v? ¿C, s o z?

76

Las reglas generales de la ortografía

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Ortografía y puntuación

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Gramรกtica

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El circuito de la comunicación

Consejos para ser un buen escritor

1

Empezá a escribir cuando tengas claras las ideas • Date tiempo, pensá en qué debés escribir o sobre qué querés hacerlo. Considerá si se trata de un texto literario o uno no literario. Recordá las características que debe tener el tipo de texto que vas a escribir.

2

Tené presente a quién te dirigís • En los textos literarios como en los no literarios, se utiliza un lenguaje cuidado.

• Utilizá el registro adecuado según la mucha o poca relación de confianza que te une al receptor en textos como las cartas o los correos electrónicos.

3

Dedicá los primeros esfuerzos al significado del texto • Ordená y aclará las ideas que querés transmitir, y reuní toda la información necesaria.

Hacé un plan previo sobre el tema general.

4

Organizá el contenido por escrito y volcalo en un borrador • El lector debe reconocer el tema global del texto y su estructura. tema general y, a su vez, cada uno debe vincularse con el párrafo anterior.

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• Organizá tu texto en párrafos destacados visualmente. Estos deben relacionarse con el • Distribuí la información por orden de relevancia, para destacar los datos más importantes.

• Evitá las repeticiones y relacioná cohesivamente las oraciones entre sí.

5

Revisá el borrador y corregilo • Leelo varias veces para encontrar los posibles errores. Lápiz en mano, tachá y hacé anotaciones en los márgenes respecto a lo que tenés que cambiar o agregar.

• Pasá en limpio tu borrador.

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La comunicación

Cómo nos comunicamos

/

/

CURSO

1. Leé atentamente los siguientes textos.

a

Lavate las manos con agua y jabón.

b

Ma: me voy con Juani a jugar a la pelota, vuelvo a las 4.

Seba.

Día Mundial de lavado de manos 15 de octubre

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NOMBRE Y APELLIDO

d

c

De: gonzalezjulián@mail.com Para: bibliotecaria@biblioteca.edu.ar Asunto: solicitud Estimada bibliotecaria: quisiera saber los requisitos para poder asociarme a la biblioteca y poder retirar libros de allí para llevarlos a mi casa. También le pido si puede adjuntarme en un archivo la solicitud correspondiente.

Muchas gracias.

Julián.

2. Los textos anteriores transmiten mensajes. Subrayá cuál es el mensaje de cada uno.

3. ¿A quién está dirigido cada mensaje? Circulá la opción correcta.

Mensaje A:

una madre - un niño - una bibliotecaria - una comunidad

Mensaje B:

una madre - un niño - una bibliotecaria - una comunidad

Mensaje C:

una madre - un niño - una bibliotecaria - una comunidad

Mensaje D:

una madre - un niño - una bibliotecaria - una comunidad

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La comunicación El circuito de la comunicación

LA COMUNICACIÓN Cuando hablamos con alguien, leemos un cartel o recibimos un e-mail, nos estamos comunicando. La comunicación es un intercambio que se realiza entre dos o más personas y en el que intervienen distintos elementos: el emisor, quien emite el mensaje, y el receptor, quien lo recibe.

En el ejemplo B de la página anterior, Seba es el emisor; y la mamá, la receptora del mensaje: me voy con Juani a jugar a la pelota, vuelvo a las 4.

El conjunto de estos elementos forman el circuito de la comunicación, que se representa de la siguiente manera:

transmite un

EMISOR

dirigido a un

MENSAJE

RECEPTOR

La comunicación verbal y no verbal Seba le escribió un mensaje a su mamá; para hacerlo utilizó palabras, es decir, empleó el lenguaje. Se trata, entonces, de una comunicación verbal. Sin embargo, para comunicarnos no utilizamos solo el lenguaje, sino que también usamos gestos, sonidos, imágenes y colores. Por eso, cuando construimos el mensaje con otros elementos que no son las palabras, sonido de la sirena de los bomberos nos comunica que hay una emergencia y que debemos darle prioridad de paso al autobomba; mediante imágenes, las señales de tránsito nos dan indicaciones sobre lo que podemos y no podemos hacer en la vía pública; en las canillas de los lavatorios, el color azul indica el agua fría y el rojo, el agua caliente, etcétera. Cada día, recibimos miles de mensajes y nos comunicamos de manera verbal y no verbal con otras personas.

Para que la comunicación resulte exitosa, todos los participantes de una situación comunicativa deben compartir la misma lengua (como son el español, el inglés o el francés) o entender los elementos no verbales que forman los mensajes.

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la comunicación es no verbal. Por ejemplo, cuando sonreímos, transmitimos alegría; el

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La comunicación

Para seguir comunicándonos

CURSO

1. Uní con flechas cada imagen con su mensaje correspondiente.

Circulación exclusiva de bicicletas.

Detenerse.

“Todo bien”.

Hora de despertarse.

2. Escribí quiénes podrían ser los receptores de los mensajes anteriores.

3. Indicá, en cada caso, si la comunicación es verbal o no verbal.

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NOMBRE Y APELLIDO

Producción personal.

no verbal ✔

no verbal

✔

verbal

✔

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La comunicación

4. Escribí el mensaje verbal que podrías incluir en la primera imagen.

Producción personal. a. A partir del mensaje que escribiste, completá el circuito de la comunicación.

Inventá los nombres que sean necesarios.

EMISOR

EMISOR

MENSAJE

RECEPTOR

Producción personal.

5. Mencioná cuatro situaciones cotidianas en las que actúes como emisor. ¿Quién es el receptor en cada caso?

Producción personal.

a. Escribí un mensaje para cada situación anterior.

6. ¿En qué casos utilizás la comunicación no verbal? Hacé una breve descripción.

Producción personal.

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Producción personal.

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