A la hora de practicar GRAMÁTICA, VOCABULARIO Y ORTOGRAFÍA.
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DATOS PERSONALES
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HORA
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Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
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Incluye respuestas orientadoras.
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Índice Gramática 6
Consejos para ser un buen escritor La comunicación Mensajes en circulación. La comunicación. Las funciones del lenguaje. Cada cual en su idioma. Los condicionantes de la comunicación. Conocemos para comunicarnos.
Los actos de habla Hacer cosas con palabras. Los actos de habla. Hablamos y hacemos.
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Las variedades lingüísticas Adecuamos nuestro lenguaje. Las variedades lingüísticas. El registro. Si de confianza se trata… Los lectos. El dialecto. El sociolecto. El cronolecto. Hablantes de todas partes.
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La coherencia y la cohesión Textos para armar. La coherencia. La cohesión. Textos de todo tipo. Los conectores. Conectamos las ideas. Relacionamos con las palabras. La cohesión léxica. La repetición de palabras. El campo semántico. La sinonimia. La antonimia. El árbol familiar. La hiperonimia y la hiponimia. ¡A reemplazar palabras!
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El verbo Palabras en acción. Clases de palabras: el verbo. Los verbos regulares y los irregulares. Torbellino de palabras. Los modos verbales. Los verboides. Cada cual, a su modo. Historias que se cuentan. Los tiempos verbales en la narración. La narración en presente. La narración en pasado. Relatos de todo tipo. Paradigma de la conjugación verbal
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La oración Obras de grandes artistas. La oración simple. Las oraciones unimembres. Las oraciones bimembres. Hércules, héroe griego. Ocurren cosas extrañas. Los modificadores del núcleo del sujeto. El modificador directo y el modificador indirecto. La aposición. La construcción comparativa. Fábulas que nos enseñan. Los modificadores del núcleo verbal. El objeto directo. El objeto indirecto. El complemento agente. Turismo patagónico. El circunstancial. El adverbio. Diálogos vampíricos. El predicativo subjetivo. El predicativo subjetivo obligatorio. El predicativo subjetivo no obligatorio. ¿Obligatorio o no obligatorio?
La oración compuesta
Personajes entrañables. La oración compuesta. Un maestro en problemas.
El estilo directo y el estilo indirecto
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Para escribir un cuento. Las palabras de otro. El estilo directo. El estilo indirecto. Genios en cualquier parte.
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Índice
Vocabulario
Consejos para ampliar el vocabulario y utilizarlo adecuadamente La familia de palabras Palabras emparentadas
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La formación de palabras Palabras nuevas. La flexión. La derivación. Palabras en partes. Los sustantivos abstractos. Los adjetivos y los verbos. La búsqueda del tesoro
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Los neologismos Palabras novedosas. Los extranjerismos. Nuevas incorporaciones. El préstamo y el calco
La polisemia Una palabra, muchos significados
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Ortografía y puntuación
Consejos para escribir con buena ortografía
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Los signos de puntuación Organizamos las ideas. El punto. El punto y coma. Los dos puntos. Las comillas. La raya. Los signos de interrogación y de exclamación
Las reglas generales de acentuación Con diferentes intensidades
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Las reglas especiales de acentuación ¿Juntas o separadas? El hiato. En casos excepcionales. La tildación de monosílabos. La tildación de pronombres enfáticos
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Gramรกtica
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Consejos para ser un buen escritor 1
Empezá a escribir cuando tengas claras las ideas. • Date tiempo, pensá en qué debés escribir o sobre qué querés hacerlo. Considerá si se trata de un texto literario o uno no literario. Recordá las características que debe tener el tipo de texto que vas a escribir.
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Tené presente a quién te dirigís. • En los textos literarios como en los no literarios, se utiliza un lenguaje cuidado. • Utilizá el registro adecuado según la mucha o poca relación de confianza que te une al receptor en textos como las cartas o los correos electrónicos.
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Dedicá los primeros esfuerzos al significado del texto. • Ordená y aclará las ideas que querés transmitir, y reuní toda la información necesaria. Hacé un plan previo sobre el tema general.
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Organizá el contenido por escrito y volcalo en un borrador. • El lector debe reconocer el tema global del texto y su estructura. • Organizá tu texto en párrafos destacados visualmente. Estos deben relacionarse con el tema general y, a su vez, cada uno debe vincularse con el párrafo anterior. • Distribuí la información por orden de relevancia, para destacar los datos más importantes. • Evitá las repeticiones y relacioná cohesivamente las oraciones entre sí.
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Revisá el borrador y corregilo. • Leelo varias veces para encontrar los posibles errores. Lápiz en mano, tachá y hacé anotaciones en los márgenes respecto a lo que tenés que cambiar o agregar. • Pasá en limpio tu borrador.
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La comunicación
Mensajes en circulación
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1. Escribí la respuesta del niño. Producción personal.
Nik: Gaturro 7. Buenos Aires: Ediciones de la Flor, 2006.
a. Respondé en forma oral y justificá las respuestas. • ¿Quién es el emisor y el receptor de cada mensaje? Emisores:
el padre, el niño. Receptores: el niño, el padre. • ¿Qué tema o contenido tiene el mensaje del niño? Producción personal. • Los hablantes, ¿se comunican oralmente o por escrito? Oralmente. • ¿Qué código utilizan para elaborar sus mensajes? Lingüístico.
2. Leé el texto y marcá con X la respuesta correcta.
Hola, hola, ¿me oís? ¿Qué son esos ruidos? Hola... Hola, ¿estás todavía ahí? Hola...
El emisor emite un mensaje que es recibido por el receptor. verifica si están dadas las condiciones para emitir su mensaje.
a. Justificá tu elección anterior.
El mensaje no es transmitido porque hay problemas en el medio a través del cual debe circular el mensaje.
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El circuito de la comunicación La comunicación La comunicación
LA COMUNICACIÓN La comunicación es un intercambio de mensajes que se realiza entre dos o más personas en determinadas circunstancias. Cada vez que nos comunicamos generamos una situación comunicativa en la que intervienen seis componentes que constituyen el circuito de la comunicación. El emisor envía un mensaje a un receptor, que es el destinatario. El mensaje que se transmite alude a un referente,, que es el tema o contenido del mensaje. El mensaje circula por un medio físico llamado canal, que puede ser oral o escrito. Para elaborar su mensaje, el emisor utiliza un sistema de signos: el código, que puede ser verbal si utiliza palabras, o no verbal si emplea gestos, sonidos o imágenes.
Las funciones del lenguaje Cuando nos comunicamos, utilizamos el lenguaje con distintos fines: informar, convencer, expresar sentimientos, crear. Decimos entonces que el lenguaje cumple distintas funciones. Cada función se relaciona con uno de los elementos del circuito de la comunicación: • Función informativa. Se prioriza el referente, es decir, el tema del mensaje, porque el emisor tiene el propósito de transmitir una información. Son ejemplos las noticias. • Función expresiva. El mensaje se centra en el emisor, quien se propone expresar sus emociones, sentimientos, deseos; como en los diarios personales y las crónicas de viaje. • Función apelativa. El elemento de la comunicación privilegiado es el receptor, ya que la intención del emisor es influir sobre él, convencerlo para que realice una acción o cambie de actitud. Por ejemplo, las publicidades o las propagandas. • Función poética. Se destaca el mensaje mismo, dado que el emisor elige las palabras ción de conmover al receptor; así sucede en los textos literarios. • Función metalingüística. Se destaca el código, porque se lo utiliza para que el lenguaje hable de sí mismo. Encontramos esta función en los manuales de Lengua y en los diccionarios. • Función fática. El emisor comprueba si funciona eficazmente el canal para mantener abierta la comunicación o para prolongarla. Por ejemplo, Hola. ¿Me oís? Si hay inconvenientes en el canal cuando se emite un mensaje, la comunicación puede fracasar.
En un texto pueden presentarse simultáneamente varias funciones, pero una función prevalece sobre las demás.
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por su significado y su sonoridad. Es decir, realiza un uso creativo del lenguaje con la inten-
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La comunicación
Cada cual en su idioma 1. Leé el texto y, luego, subrayá la opción correcta en cada caso.
CURSO
Hablar y escribir en hindi y en urdu “En la India se habla un idioma llamado hindi. Cuando se lo utiliza en la comunicación oral, es muy similar a la lengua del Pakistán, llamado urdu. Pero no ocurre lo mismo en la escritura, ya que ambos idiomas son completamente distintos, pues usan alfabetos diferentes. Por lo tanto, los indios y los pakistaníes pueden conversar entre sí usando el hindi o el urdu indistintamente, pero cuando escriben, cada uno lo hace en su lengua, entonces no pueden comprenderse entre sí cuando utilizan la escritura”. En El libro de los idiomas: Buenos Aires: Aique, 1994. (Fragmento adaptado).
El código utilizado es verbal / no verbal. El canal empleado es oral / escrito. La función del lenguaje que prevalece es informativa / expresiva / poética / metalingüística / fática.
2. Leé la siguiente situación y escribí el e-mail de Ranjit con función expresiva.
Producción personal.
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NOMBRE Y APELLIDO
Saima, una chica pakistaní, y Ranjit, un chico de la India, se conocen durante unas vacaciones. Conversan, se entienden, se enamoran. Al finalizar el verano, Saima vuelve a su país. Unos días después, Ranjit le escribe un e-mail para decirle que la extraña, pero le hace saber que no está seguro de que ella pueda entender su mensaje.
3. Entre todos expliquen cuál es la función del lenguaje que prevalece en cada texto. ¡NO TE LOS PIERDAS!
Probando… Hola, hola… ¿Se oye?
Los Pumas en Inglaterra Seguí las eliminatorias del Mundial de rugby 2015 en ESPN radio y TV.
Apelativa.
¿Cuáles son los signos expresivos? Metalingüística.
Fática.
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El circuito de la comunicación La comunicación La comunicación
Los condicionantes de la comunicación Como estudiamos en la página 8, en una situación comunicativa intervienen seis componentes esenciales que constituyen el circuito de la comunicación. Pero además, todo acto comunicativo ocurre en un determinado momento y lugar, y está rodeado de variables externas y de factores contextuales que intervienen en la situación comunicativa. Son los condicionantes de la comunicación, que influyen en ella de manera decisiva y determinan su éxito o fracaso. Algunos condicionantes de la comunicación son: • Las circunstancias en que se produce la situación comunicativa. Cuando nos comunicamos, debemos adecuar nuestro mensaje al lugar donde nos encontramos y al momento, a las características del receptor y al tipo de relación que nos une a él para que la comunicación sea exitosa. Por ejemplo, no es igual el mensaje que emite un joven que explica una jugada de un partido de fútbol a un amigo que el mensaje que un periodista comenta de la misma jugada en un programa deportivo radial o televisivo. • El conocimiento del código lingüístico y gestual. Los participantes de la situación comunicativa deben conocer el vocabulario y las normas gramaticales de la lengua en que se comunican. Del mismo modo, deben saber interpretar los gestos y las expresiones que acompañan a las palabras en el lenguaje oral. • Los conocimientos culturales. Son conocimientos históricos, sociales o de la cultura de una comunidad, sin los cuales, el receptor no podría entender el mensaje. Para que el lector interprete la viñeta que está a la izquierda debe conocer el episodio en que don Quijote confunde los molinos de viento con gigantes en la novela Don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes Saavedra.
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Son solamente gigantes mediáticos, señor don Quijote, no los ataque...
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