research compendium 2005-2006 -ar

Page 1






 20062005

‫ﺍﻹﺼﺩﺍﺭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬ ‫ﻋﺠﻤﺎﻥ – ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‬ ‫ﻡ‬2006 ‫ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ‬


‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻌﺔ‪:‬‬ ‫ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭﺍﻟﻌﻤل ﺒﺭﺌﺎﺴﺔ‪ :‬ﺃ‪ .‬ﻨﻬﻰ ﺍﻟﻬﺎﺸﻤﻲ‬

‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ‪ ،‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻰ‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺴﻠﺔ‪:‬‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻋﻤﺭ ﻋﻠﻲ ﻋﺎﻁﻑ‬ ‫ﺃﻤﻴﻥ ﻋﺎﻡ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺹ‪.‬ﺏ‪ – 346 .‬ﻋﺠﻤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‬ ‫ﻫﺎﺘﻑ‪+971-6-7056213 :‬‬ ‫ﻓﺎﻜﺱ‪+971-6-7438888 :‬‬ ‫ﺒﺭﻴﺩ ﺍﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‪Jrac.attef@ajman.ac.ae :‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﻗﺎﻝ ﺗﻌﺎﻟﻰ‪:‬‬

‫‪‬‬ ‫ﻃﻪ )‪(114‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪1‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪2‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﺒﺴﻡ ﺍﷲ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﻟﺭﺤﻴﻡ‬

‫ﺍﻟﺤﻤﺩ ﷲ ﻭﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﺸﺭﻑ ﺍﻟﻤﺭﺴﻠﻴﻥ‪،‬‬ ‫ﺴﻴﺩﻨﺎ ﻤﺤﻤﺩ ﻭﻋﻠﻰ ﺁﻟﻪ ﻭﺼﺤﺒﻪ ﺃﺠﻤﻌﻴﻥ‬ ‫ﺃﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﻷﺠﻼﺀ‪ ،‬ﺃﻴﻬﺎ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻭﻥ ﺍﻟﻜﺭﺍﻡ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻴﻜﻡ ﻭﺭﺤﻤﺔ ﺍﷲ ﻭﺒﺭﻜﺎﺘﻪ‪،،،‬‬ ‫ﻴﺴـﻌﺩﻨﻲ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺃﻥ ﺃﻗﺩﻡ ﺍﻹﺼﺩﺍﺭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﻜﺘﻴﺏ ﺨﻼﺼﺎﺕ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﻟﻤﻨﺘﺴﺒﻲ ﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌـﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻨﺸﻭﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤـﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠـﻴﺔ ﻤـﻨﻬﺎ ﻭﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﺨﻼل ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ‪2006/2005‬ﻡ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﻗﻤﻨﺎ‬ ‫ﺒﻤـﺒﺎﺭﻜﺔ ﺍﻨﻁﻼﻗـﺔ ﺍﻹﺼﺩﺍﺭ ﺍﻷﻭل ﻗﺒل ﻋﺎﻡ ﻤﻥ ﺍﻵﻥ‪ .‬ﺇﻥ ﺇﺼﺭﺍﺭﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺇﺼـﺩﺍﺭ ﻤـﺜل ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺠﻠﻴل ﻴﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺘﻭﺜﻴﻕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺒﺤﺜﻲ ﻟﻤﻨﺘﺴﺒﻲ ﻤﺅﺴﺴﺘﻨﺎ‬ ‫ﺨـﻼل ﻋـﺎﻡ ﺩﺭﺍﺴـﻲ ﻜﺎﻤل‪ ،‬ﻭﻜﺫﺍ ﻟﻠﺘﻌﺭﻴﻑ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺒﺤﺜﻲ ﺩﺍﺨل ﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭﺨﺎﺭﺠﻬﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﺴﺘﻜﺸﺎﻑ ﻤﻴﺎﺩﻴﻥ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﻭﺍﻟﻌﻤل‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟـﺒﺤﻭﺙ ﺒﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﺃﺘﺨﺫﺕ ﻟﻬﺎ ﻤﻔﻬﻭﻤﺎ ﻤﺘﻘﺩﻤﺎ ﻨﺎﺒﻌﺎ ﻤﻥ ﺭﺅﻴﺘﻬﺎ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﻌـﺘﻤﺩ ﻋﻠـﻰ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﺜﻼﺜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ‪ ،‬ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﻤﻌﻴﺎﺭﺍ ﻟﻠﺘﻘﻴﻴﻡ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻤﻴﺩﺍﻨﺎ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻭﻤﻌﻴﺎﺭﺍﹰ‬ ‫ﺃﻋﺘـﺒﺭﺕ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻤﻴﺩﺍﻨﺎﹰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨـﺒﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﺒﺤـﺙ ﻫﻭ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻟﻠﺘﻤﺤﻴﺹ ﻭﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺯ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺍﺏ ﻭﺍﻟﺨﻁﺄ‪.‬‬ ‫ﺃﻨـﻨﺎ ﻻ ﻨﻤـل ﻤﻥ ﺘﻜﺭﺍﺭ ﺍﻟﻘﻭل ﺒﺄﻥ ﺃﻱ ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭﻴﺔ ﺒﺩﻭﻥ‬ ‫ﺒﺤـﻭﺙ ﻜﺎﻟﺠﺴـﺩ ﺒﻼ ﺭﻭﺡ ﻓﻤﺎ ﺒﺎﻟﻙ ﺒﻨﻤﻭﺫﺝ ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻤل ﺼﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸـﺒﻜﻴﺔ )‪ (Networking‬ﻓـﻲ ﺍﻷﺒﻌـﺎﺩ ﺍﻟـﺜﻼﺜﺔ‪ :‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﺴـﺘﺜﻤﺎﺭﻴﺔ‪ ،‬ﺜـﻡ ﺘﺘﻜﺎﻤل ﻭﺘﺘﻔﺎﻋل ﻭﺘﺘﻨﺎﻏﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﻤﺠﺘﻤﻌﺔ ﺒﻤﺎ ﺘﺤﻤﻠﻪ ﻤﻥ‬ ‫ﺼـﻔﺔ ﺸـﺒﻜﻴﺔ ﻟﺘﺼـﺏ ﻤﺨـﺭﺠﺎﺘﻬﺎ ﻤـﺭﺓ ﺃﺨـﺭﻯ ﻓﻲ ﻤﻴﺎﺩﻴﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻻﺴـﺘﺜﻤﺎﺭ‪ .‬ﺇﻥ ﺘﻜـﺭﺍﺭ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫـﻴﻡ ﻭﺍﻟﻤﻀﺎﻤﻴﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﻴﺄﺘﻲ ﺒﻘﺼﺩ ﻤﻨﻬﺠﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪3‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﻟﺘﺜﺒﻴﺕ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻭﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﺍﻟﻤﻁﻠﻊ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻹﺼﺩﺍﺭﺓ ﻤﻥ ﻜﺘﻴﺏ ﺨﻼﺼﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﺍﻟﻤﻨﺸﻭﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺃﺠﺩﻫﺎ ﻫﻨﺎ ﻓﺭﺼﺔ ﻟﻠﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﻗﻀﻴﺔ ﻫﺎﻤﺔ ﻴﺠﺏ ﻤﺭﺍﻋﺎﺘﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬ ‫ﺃﻻ ﻭﻫﻲ ﻗﻀﻴﺔ ﻭﻀﻭﺡ ﺍﻟﻔﻜﺭ ﻭﺍﻟﺭﺅﻴﺔ ﻭﺍﺴﺘﻴﻌﺎﺒﻬﻤﺎ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺒﺎﻟﺠﻭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‪ ،‬ﻓﻨﺤﻥ ﻓﻲ ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻨﺤﺎﻭل ﺍﻟﻭﻟﻭﺝ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻴﻘﺔ ﻭﺃﻥ ﻨﻀﻊ ﻟﻬﺎ ﺍﻷﺴﺱ ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻴﺔ ﻭﺍﻻﺒﺘﻌﺎﺩ ﻋﻥ ﺃﺼﺤﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻀﺤﻠﺔ ﻭﺍﻟﻁﺭﻭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻠﻬﻠﺔ‪ ،‬ﺍﻷﻤﺭ ﺫﺍﺘﻪ ﻨﺘﻭﻗﻌﻪ ﻤﻥ ﻤﻨﺘﺴﺒﻲ ﻤﺅﺴﺴﺘﻨﺎ‬ ‫ﻭﻤﻤﻥ ﻴﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻨﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ‪ .‬ﻭﻟﺫﺍ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﻭﺙ ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻤﺭ ﻋﺒﺭ ﻓﺭﻕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻭﺘﻌﺯﻴﺯ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎل‪ ،‬ﻤﻥ ﺍﺠل ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻭﺡ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺒﺤﺜﻲ ﻭﺭﺒﻁ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺒﺎﻟﻌﻤل‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺘﺠﺭﻴﺏ ﻭﺘﻁﺒﻴﻕ ﻨﺘﺎﺌﺠﻪ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻴﻜﻡ ﻭﺭﺤﻤﺔ ﺍﷲ ﻭﺒﺭﻜﺎﺘﻪ‪،،،‬‬

‫ﺩ‪ .‬ﺴﻌﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺴﻠﻤﺎﻥ‬

‫ﺭﺌﻴﺱ ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﻭﺙ‬

‫‪4‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪13‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ‪ :‬ﺭﺅﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ‪ :‬ﻓﻬﺭ ﻏﺎﻟﺏ ﺤﻴﺎﺘﻲ ﻭﺃﻨﺱ ﻨﺠﻡ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﻠﻲ‬

‫‪15‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺃﺜﺭ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺘﺴﺭﺏ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‪ :‬ﻓﻬﺭ‬ ‫ﻏﺎﻟﺏ ﺤﻴﺎﺘﻲ‬

‫‪16‬‬

‫‪-‬‬

‫ﻨﻤﺫﺠﺔ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺨﻭﺍﺹ ﺤﺴﺎﺱ ﻤﺠﺎل ﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻲ ﻤﻌﺩﻥ‪-‬ﺃﻜﺴﻴﺩ‪-‬ﺸﺒﻪ ﻤﻭﺼل ﺫﻜﻲ‬ ‫ﺜﻨﺎﺌﻲ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ‪ :‬ﻋﻠﻰ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻨﻭﺭ‬

‫‪17‬‬

‫‪-‬‬

‫ﻨﻤﺫﺠﺔ ﻨﻅﺎﻡ ﻤﺼﻔﻭﻑ ﻟﺤﺴﺎﺱ ﻤﻌﺩﻥ‪-‬ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺸﺒﻪ ﻤﻭﺼل ﺩﻗﻴﻕ ﻟﻠﻜﺸﻑ ﺜﻨﺎﺌﻲ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ‬ ‫ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ‪ :‬ﻋﻠﻰ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻨﻭﺭ ﻭﺃﺴﺎﻤﺔ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻨﻭﺭ ﻭﻋﺼﺎﻡ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﻭﻤﺭﺯﻭﻕ ﺃﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬

‫‪18‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺘﻀﻤﻴﻥ ﺍﻟﺭﺤﻼﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﻤﺴﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‪ :‬ﻜﻔﺎﺡ ﺤﺴﻥ‬ ‫ﺍﻷﻨﺼﺎﺭﻱ ﻭﺃﻨﺱ ﻨﺠﻡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﻠﻲ‬

‫‪19‬‬

‫ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻨﻤﻁﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﺒﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‪ :‬ﺼﺒﺎﺡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ ﻤﺸﺘﺕ ﻭﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﻴﺩ ﺍﺤﺴﺎﻥ ﺸﻴﺭﺯﺍﺩ‬

‫‪20‬‬

‫‪-‬‬

‫ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺩﺒﻲ ﻭﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ‪ :‬ﻤﺤﻤﺩ ﺸﺤﺎﺩﺓ ﻋﺭﻋﺭ‬

‫‪21‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﺘﺩﺍﺨل ﺒﻴﻥ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‪ :‬ﻨﻬﻰ ﺍﻟﻬﺎﺸﻤﻲ‬

‫‪23‬‬

‫‪-‬‬

‫ﻤﺩﻴﻨﺔ ﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻨﻔﻁ‪ :‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻀﻭﺏ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨﻔﻁﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﺍﻟﻤﺩﻴﻨﺔ‪ :‬ﻓﻴﺼل ﺤﻤﻴﺩ‬

‫‪24‬‬

‫‪‬‬

‫‪25‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺤﻤﻼﺕ ﺍﻻﻗﻼﻉ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﻠﺼﻴﺩﻟﻲ ﻓﻲ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺩﺍﺀ ﺍﻟﺴﻜﺭﻱ‪:‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻭﻟﻰ ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬

‫‪27‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺇﺭﺘﻴﺎﺡ ﻭﺭﻀﺎ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﻋﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﻴﺩﻻﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻴﺩﻻﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ‬ ‫ﺒﺎﻟﺼﻴﺩﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻓﻰ ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻹﻤﺎﺭﺓ ﺩﺒﻲ‪ :‬ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻭﻟﻰ ﺭﺠﺏ‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻭﻴﻭﺴﻑ ﺍ‪.‬ﻡ ﻭﺍﻟﺤﻭﺭﻨﻲ ﻕ‪.‬ﻡ‪.‬‬

‫‪29‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪5‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪-‬‬

‫ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺤﺭﻜﺎﺕ ﻓﻲ ﺇﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﻟﻠﺩﻭﺍﺀ‪ :‬ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻭﻟﻰ ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻭﺍﻟﻐﺭﺍﺒﻠﻲ ﻉ‪.‬‬ ‫ﺍ‪.‬‬

‫‪31‬‬

‫‪-‬‬

‫ﻨﺤﻭ ﻤﺴﺘﻘﺒل ﺍﻜﺜﺭ ﺼﺤﺔ‪ :‬ﺃﻁﻔﺎﻟﻨﺎ ﺤﻴﺎﺘﻨﺎ‪ ....‬ﺼﺤﺘﻬﻡ ﺘﻬﻤﻨﺎ‪ :‬ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻭﻟﻰ ﺭﺠﺏ‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻭﻜﺘﺎﻱ ﻱ‪.‬ﺍ‪ .‬ﻭﺍﻟﺸﻜﺎﺭﺸﻲ ﻡ‪.‬ﻡ‪.‬ﻭﻋﺒﺩﺍﷲ ﻩ‪.‬ﻡ‪ .‬ﻭﺍﻟﺒﺎﺸﺎ ﺭ‪.‬ﻡ‪.‬‬

‫‪33‬‬

‫‪-‬‬

‫ﻤﻀﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﺄﻜﺴﺩ‪ :‬ﻴﻤﺎﻥ ﻗﺼﺎﺏ ﻭﻋﺒﺩﺍﻟﺠﻠﻴل ﺍﻟﺒﻴﻁﺎﺭ ﻭﻋﻤﺭ ﻋﺎﻁﻑ‬

‫‪35‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﻜﺤل‪ :‬ﻤﺴﺘﺤﻀﺭ ﺘﺠﻤﻴﻠﻲ ﻋﺎﻟﻲ ﺍﻟﺨﻁﻭﺭﺓ!‪ :‬ﺒﺴﻤﺔ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻭﻋﻤﺭ ﻋﺎﻁﻑ‬

‫‪36‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻷﺭﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻴﺔ )ﺍﻟﻤﺤﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻴﻪ( ﺒﻴﻥ ﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻻﻨﻔﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪ :‬ﺘﻘﻲ ﺍﻟﻤﻭﺴﻭﻱ ﻭﻁﺎﺭﻕ ﺍﻟﺯﺒﻴﺩﻱ‬

‫‪37‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪ :‬ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻔﺘﻭﺡ ﻭﻋﺎﺌﺸﺔ‬ ‫ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺴﻌﺩ‬

‫‪38‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺃﺒﻭ ﺜﻴﻭﻟﻴﻥ ‪-‬ﻤﺭﻜﺏ ﺠﺩﻴﺩ‪ -‬ﻻﺭﺘﻔﺎﻉ ﻫﺭﻤﻭﻥ ﺍﻟﻐﺩﺓ ﺍﻟﺩﺭﻗﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻼﺕ ﺍﻟﺒﻴﻭﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ‪ :‬ﻫﺸﺎﻡ ﺃﺒﻭ ﻋﻭﺩﺓ ﻭﺭﻓﻴﻕ ﺃﺒﻭﺸﻌﺒﺎﻥ‬

‫‪39‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﺴﺭﻴﺭﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﻜل ﻤﻥ ﺩﻭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺭﻭﻤﻭﻜﺭﺒﺘﻴﻥ ﻭﻤﺭﻜﺏ ﺍﻟﺘﻭﺭﻴﻥ‪:‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻴﻡ ﺃﺒﻭ ﺠﻴﺎﺏ‬

‫‪41‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺃﻨﻔﻠﻭﻨﺯﺍ ﺍﻟﻁﻴﻭﺭ‪ :‬ﺤﺴﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﺤﻤﺩ ﻭﺴﻤﻴﺭ ﻋﻴﺴﻰ ﺒﻠﻭﺥ‬

‫‪43‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺴﺭﻁﺎﻥ ﺍﻟﺜﺩﻱ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪ :‬ﻤﺎﻴﺴﺔ ﻋﻤﺭ ﻭﻟﻴﻨﺎ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ ﻭﻨﻬﺎل‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﻠﺔ‬

‫‪44‬‬

‫‪-‬‬

‫ﻫﺭﻤﻭﻥ ﺍﻟﺠﺭﻴﻠﻴﻥ‪ ،‬ﺍﻟﺸﻬﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺯﻥ‪ :‬ﺩﺍﺭﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻱ ﻭﻫﺩﺍﻴﺎ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻭﻨﻬﺎ‬ ‫ﻋﻼﻡ ﻭﻨﻬﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﷲ‬

‫‪45‬‬

‫‪-‬‬

‫ﻤﻌﺠﺯﺍﺕ ﻁﺒﻴﺔ ﻭﻋﻠﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‪ :‬ﻫﺒﺔ ﺃﺤﻤﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺃﺤﻤﺩ‬

‫‪46‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺭﻜﺒﻴﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﺎﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺩﻭﺍﺌﻲ ﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻﻤﻴﻨﻭﻓﻴﻨﺎﺯﻴﻨﺯ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ ﻟﻠﺠﺭﺍﺜﻴﻡ‪ :‬ﺨﻴﺭﻱ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺴﺎﻟﻡ‬

‫‪47‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺃﻨﻔﻠﻭﻨﺯﺍ ﺍﻟﻁﻴﻭﺭ‪ :‬ﻋﻠﻲ ﺍﻟﻘﻼﻑ ﻭﺯﻜﻴﺔ ﻤﺘﻭﻟﻲ ﻭﻴﺎﺴﺭ ﺍﻟﺸﺒﺭﺍﻭﻱ‬

‫‪48‬‬

‫‪-‬‬

‫ﻤﺭﺽ ﻀﻌﻁ ﺍﻟﺩﻡ‪ :‬ﻡ‪ .‬ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺩ‪ .‬ﻤﺨﺎﺌﻴل ﻭﺍ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﻭﻴﺎﺴﺭ ﺍﻟﺸﺒﺭﺍﻭﻱ‬

‫‪49‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺃﻨﻴﻤﻴﺎ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻤﻨﺠﻠﻴﺔ‪ :‬ﺭﻗﻴﺔ ﺤﺎﻤﺩ ﺍﻟﺤﺒﺴﻰ ﻭﻤﺭﻴﻡ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻭﻴﺎﺴﺭ ﺍﻟﺸﺒﺭﺍﻭﻱ‬

‫‪50‬‬

‫‪:‬‬ ‫ﺨﻭﺍﺭﺯﻤﻴﺔ ﺘﻨﻘﻴﺒﻴﺔ ﻤﺭﻜﺒﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﻤﺴﺄﻟﺔ ﺴﻔﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺎﺌﻊ ﺍﻟﻤﺘﺠﻭل‪ :‬ﻫﻨﺩ ﻗﻨﺩﻻ ﻭﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺃﻴﻤﻥ ﺍﻷﺤﻤﺭ ﻭﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻬﺭﺒﻴﻁﻲ‬

‫‪-‬‬

‫‪6‬‬

‫‪51‬‬

‫‪53‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪-‬‬

‫ﺘﻤﻴﻴﺯ ﺍﻟﺤﺭﻭﻑ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﻪ ﺍﻟﻤﻘﻁﻌﻪ ﻭﺍﻟﻤﻜﺘﻭﺒﻪ ﻴﺩﻭﻴﺎ‪ :‬ﻋﺎﻤﺭ ﺍﻟﻨﺎﺼﺭﻱ‬

‫‪54‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﻪ ﺍﻟﻤﻬﺫﺒﻪ ﻭﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻟﻁﺒﻘﺎﺕ )‪ (MLP‬ﻭﺍﻟﺸﺒﻜﻪ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﻪ‬ ‫ﻤﻥ ﻨﻭﻉ )‪ (SOM‬ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ ﻤﺜﺒﺕ ﺍﻟﻘﻴﻤﻪ ﺍﻟﺨﻁ )‪ (LVQ‬ﻟﻐﺭﺽ ﺘﻤﻴﻴﺯ ﻭﺘﺼﻨﻴﻑ‬ ‫ﺍﻟﻔﻭﻨﻴﻤﺎﺕ ﺍﻭ ﺍﻻﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﻪ‪ :‬ﻤﻨﺎل ﺍﻟﻌﺒﻴﺩ ﻭﻋﺎﻤﺭ ﺍﻟﻨﺎﺼﺭﻱ‬

‫‪55‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﻪ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‪ :‬ﻤﻨﺎل ﺍﻟﻌﺒﻴﺩ ﻭﻋﺎﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺼﺭﻱ ﻭﺍﻴﻤﺎﻥ ﺃﺒﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻲ‬

‫‪56‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺤﺎﻜﺎﺓ ﻟﻭﺠﺩ ﺒﺭﻭﺘﻭﻜﻭﻻﺕ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺴﺴﺔ‪ :‬ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ‬ ‫ﻋﺭﻋﺎﺭ ﻭﺤﻜﻴﻡ ﺨﺎﻟﻲ ﻭﺭﻴﺎﺽ ﻤﻬﺩﻱ‬

‫‪57‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁ ﻟﻠﺘﻭﺜﻴﻕ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﺭﻓﺽ‪ :‬ﺇﺤﺴﻥ ﻓﺎﺭﺡ ﻭﺤﻜﻴﻡ ﺨﺎﻟﻲ‬

‫‪58‬‬

‫‪-‬‬

‫ﻫﻨﺩﺴﺔ ﻨﻅﻡ ﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻟﻠﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‪ :‬ﺤﻜﻴﻡ ﺨﺎﻟﻲ ﻭﺭﻴﺎﺽ ﻤﻬﺩﻱ‬ ‫ﻭﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻋﺭﻋﺎﺭ‬

‫‪59‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺘﺤﻠﻴل ﻤﺩﻯ ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻭﺭﻴﻭﺱ ﻓﻲ ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻻﻟﻲ –‬ ‫ﺤﺎﻟﺔ ﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‪ :‬ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻨﻌﺎﺝ ﻭﺭﻴﺎﺽ ﻤﻬﺩﻱ‬

‫‪60‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﺨﻭﺍﺭﺯﻤﻴﺔ ﺍﻟﻀﺒﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻑ ﻟﻤﺤﺎﻜﺎﺓ ﺍﻟﺤﺩﺙ ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‪ :‬ﺭﻴﺎﺽ ﻤﻬﺩﻱ‬ ‫ﻭﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻋﺭﻋﺎﺭ ﻭﺤﻜﻴﻡ ﺨﺎﻟﻲ‬

‫‪61‬‬

‫‪:‬‬

‫‪63‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻷﻭﺭﺍﻡ ﺍﻟﺴﺭﻁﺎﻨﻴﺔ ﻟﻠﻐﺩﺩ ﺍﻟﻠﻌﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻔﻡ ‪ :‬ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﺽ ﻟﺤﺎﻻﺕ ‪75‬‬ ‫ﻤﺭﻴﺽ ﻟﻴﺒﻰ‪ :‬ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺠﺎﺒﺭ‬

‫‪65‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﺴﻤﻙ ﺤﺸﻭﺓ ﺍﻟﺭﺍﺘﻨﺞ ﻋﻠﻰ ﻗﻭﺓ ﺍﻟﺘﺼﺎﻗﻬﺎ ﻤﻊ ﻋﺎﺝ ﺍﻟﺴﻥ‪ :‬ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺠﻴﺩ‬ ‫ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻭﺼﺒﺎﺡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل‬

‫‪66‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻤﺘﺼﺎﺹ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻟﺜﻼﺜﺔ ﺍﻨﻭﺍﻉ ﻤﻥ ﺤﺸﻭﺍﺕ ﺍﻟﺭﺍﺘﻨﺞ ﻟﻔﺘﺭﺓ ﺯﻤﻨﻴﺔ ﻁﻭﻴﻠﺔ‪ :‬ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻕ‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺠﻴﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻭﻤﻌﻥ ﻤﻭﻓﻕ ﻨﺎﻴﻑ ﻭﺘﻭﺭﻭ ﻨﻴﻜﻴﻭﺩﺍ ﻭﻤﺎﺴﻭﻤﻲ ﺍﻴﻜﻴﺩﺍ ﻭﺭﻴﺘﺸﺎﺭﺩ‬ ‫ﻓﻭﻜﺴﻭﺘﻭﻥ ﻭﺠﻨﺠﻲ ﺘﺎﺠﺎﻤﻲ‬

‫‪67‬‬

‫‪-‬‬

‫ﻓﻠﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺎﺀ‪ :‬ﺍﻟﺩﻭﺍﻋﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﻓﻲ ﻭﻗﺎﻴﺔ ﺘﺴﻭﺱ ﺍﻻﺴﻨﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻤﺎﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل‪ :‬ﻋﺒﺩ‬ ‫ﺍﻟﺤﻕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺠﻴﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻭﻜﺭﻡ ﺤﺎﺯﻡ ﺠﺯﺭﺍﻭﻱ‬

‫‪68‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺘﻌﺎﻤل ﺍﻷﻤﻬﺎﺕ ﻤﻊ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﻤﺹ ﺍﻷﺼﺎﺒﻊ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪ :‬ﻋﻔﺭﺍﺀ ﺼﻼﺡ ﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺒﻴﺩﻱ ﻭﺃﺴﻤﺎﺀ ﺃﻤﻴﺭ ﻤﺤﻤﺩ‬

‫‪69‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻡ ﻁﺏ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻭﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ )ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻭﺯﻭﻥ(‪ :‬ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺏ‬

‫‪71‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪7‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪-‬‬

‫ﻫل ﻴﺅﺩﻯ ﺸﻜل ﺍﻟﻔﻙ ﺍﻟﻌﻠﻭﻯ ﺍﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﻁﻘﻡ ﻜﺎﻤل ﻟﻼﺴﻨﺎﻥ؟‪ :‬ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﻐﺭﻴﺎﻨﻰ ﻭﺴﺎﻤﺢ ﻋﻁﺎ ﺍﷲ‬

‫‪72‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺴﻨﻴﺔ ﻟﻠﺼﺩﺍﻉ‪ :‬ﺴﺎﻡ ﺘﻭﻤﺎﺱ‬

‫‪73‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﺸﻌﺔ ﺍﻟﻠﻴﺯﺭ ﻭﺍﻷﺴﻨﺎﻥ‪ :‬ﺴﺎﻡ ﺘﻭﻤﺎﺱ‬

‫‪74‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻜﻤﻴﺔ ﻟﻤﻘﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺠﺭﺫﺍﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﻓﻲ‬ ‫ﺤﺎﻟﺔ ﺩﺍﺀ ﺍﻟﺴﻜﺭﻱ ﺍﻟﻤﺤﺭﺽ ﺒﺎﻟﺴﺘﺭﺒﺘﻭﺯﻭﺘﻭﺴﻴﻥ‪ :‬ﺃﺩﻴﺏ ﺃﻭﻏﺴﺘﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻌﺘﺼﻡ ﺒﺎﷲ ﺨﻴﺭ‬ ‫ﻭﺃﺤﻤﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ‬

‫‪75‬‬

‫‪-‬‬

‫ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﺒﺼﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻟﻭﻥ‬ ‫ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ‪ :‬ﺃﺤﻤﺩ ﻁﻼل ﺠﻭﺩﺓ‬

‫‪77‬‬

‫‪:‬‬

‫‪79‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺩﻭﺭ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻓﻲ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻬﻭﻴﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻐﺯﻭ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺒﺎﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻠﻰ ﺃﻏﺎﻨﻲ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﻜﻠﻴﺏ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ‪ :2003‬ﺍﺸﺭﻑ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﻴﺙ‬

‫‪81‬‬

‫‪-‬‬

‫ﻨﺤﻭ ﺭﺅﻴﺔ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﻋﻼﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻰ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻻﺴﻼﻤﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻭﺭ ﺩﻓﻊ ﺍﷲ‬

‫‪83‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ :‬ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻷﻤﻴﻥ ﻤﻭﺴﻰ ﺃﺤﻤﺩ‬

‫‪85‬‬

‫‪-‬‬

‫ﻤﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻓﻲ ﻋﺼﺭ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﻟﻤﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‪ :‬ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻷﻤﻴﻥ ﻤﻭﺴﻰ‬

‫‪87‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﺭﺃﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻭﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‪ :‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻟﻠﻘﻴﻡ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻀﻤﻨﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺭﺓ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻟﻠﻘﻨﺎﺓ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ‪ :TFJ‬ﺨﺎﻟﺩ ﺯﻋﻤﻭﻡ‬

‫‪89‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﺘﺴﻭﻴﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ‪ :‬ﺨﺎﻟﺩ ﺯﻋﻤﻭﻡ‬

‫‪91‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﺸﻜﺎﻟﻴﺎﺕ ﻭﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ )ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻨﻤﻭﺫﺠﺎ(‪:‬‬ ‫ﻴﺎﺱ ﺨﻀﻴﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﺘﻲ‬

‫‪92‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻭﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻌﻭﻟﻤﺔ‪ :‬ﻴﺎﺱ ﺨﻀﻴﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﺘﻲ‬

‫‪93‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ ﺘﺤﺕ ﻗﺼﻑ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻁﺎﺌﻔﻲ‪ :‬ﻴﺎﺱ ﺨﻀﻴﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﺘﻲ‬

‫‪94‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﻨﻅﻭﺭ ﺇﺘﺼﺎﻟﻲ ﻭﺘﺭﻭﻴﺠﻲ‪ :‬ﻴﺎﺱ ﺨﻀﻴﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﺘﻲ‬

‫‪95‬‬

‫‪8‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪:‬‬

‫‪97‬‬

‫‪-‬‬

‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻜﻭﺭﺕ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ ﻟﺩﻯ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‪ :‬ﻤﺎﺠﺩ‬ ‫ﺯﻜﻲ ﺍﻟﺠﻼﺩ‬

‫‪99‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺃﺜﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺨﺭﺍﺌﻁ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻓﻲ ﺘﺤﺼﻴل ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﺸﺭﻋﻴﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﻗﺩ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‪ :‬ﻤﺎﺠﺩ ﺯﻜﻲ ﺍﻟﺠﻼﺩ‬

‫‪101‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﻁﻠﺒﺔ ﺩﺒﻠﻭﻡ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﻟﻠﻜﻔﺎﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻔﺭﻭﻉ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‪ :‬ﻤﺎﺠﺩ ﺯﻜﻲ ﺍﻟﺠﻼﺩ‬

‫‪102‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﻭﺘﻌﻠﻴﻤﻬﺎ‪ :‬ﺘﺼﻭﺭ ﻨﻅﺭﻱ ﻭﺘﻁﺒﻴﻘﻲ ﻟﻁﺭﺍﺌﻕ ﻭﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻘﻴﻡ‪:‬‬ ‫ﻤﺎﺠﺩ ﺯﻜﻲ ﺍﻟﺠﻼﺩ‬

‫‪103‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻤﻌﻠﻤﻲ ﻭﻤﻌﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ‬ ‫ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‪ :‬ﻤﺎﺠﺩ ﺯﻜﻲ ﺍﻟﺠﻼﺩ‬

‫‪105‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﺘﺭﺠﻤﺔ ﺒﻭﺼﻔﻬﺎ ﺘﺄﻭﻴﻼ ﻭﻤﺜﺎﻗﻔﺔ )ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻕ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻟﻬﺠﺭﻱ(‪ :‬ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻜﻴﻡ ﺃﺠﻬﺭ‬

‫‪106‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺇﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻟﻬﺎﺩﻓﺔ ﻜﺄﺩﻭﺍﺕ ﻓﻜﺭﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻬﺎﺩﻑ‪:‬‬ ‫ﺃﻭﻟﻜﻭ ﻜﻭﻴﻤﻥ ﻭﺯﻫﺭﻴﺔ ﺃﻤﻴﻥ ﺸﻨﺎﻋﺔ ﻭﺃﺸﻜﻴﻥ ﺃﺴﺎﻥ‬

‫‪107‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜل ﻭﺍﻟﻤﺘﺸﺎﺒﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‪ :‬ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺩﻱ‬

‫‪108‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺩﺭﺀ ﺸﺒﻬﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﺭﺽ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﻭﺍﻟﺴﻨﺔ‪ :‬ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺩﻱ‬

‫‪109‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﻠﺒﺎﺱ ﺍﻟﺸﺭﻋﻲ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ‪ :‬ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺩﻱ‬

‫‪110‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﻼﻕ‪ :‬ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺩﻱ‬

‫‪111‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ‪ :‬ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‪ ،‬ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺨﺒﺭﺍﺘﻪ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺤﺘﺎﺠﻬﺎ ﺒﻌﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ‪ :‬ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺩﻱ‬

‫‪113‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﺘﺩﺭﺝ ﻓﻲ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺸﺭﻴﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺒﺎﻟﺘﺩﺭﺝ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻊ‪ :‬ﻋﻠﻲ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺠﺒﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﺭﻭﺭﻱ‬

‫‪114‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﺩﻻﻻﺕ ﺍﻹﻴﻤﺎﻨﻴﺔ ﻵﻴﺎﺕ ﺴﺠﻭﺩ ﺍﻟﺘﻼﻭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻗﺭﺁﻨﻴﺔ ﻭﺤﺩﻴﺜﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺃﺒﻭﺒﻜﺭ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺼﺩﻴﻕ ﻭﺍﻟﻤﻜﻲ ﺍﻗﻼﻴﻨﺔ‬

‫‪115‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﻘﺭﺁﻨﻴﻭﻥ ﻭﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻨﺒﻭﻴﺔ‪ :‬ﺃﺒﻭﺒﻜﺭ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺼﺩﻴﻕ‬

‫‪116‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺸﺒﻜﺔ ﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻷﻋﺠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻤﻨﻴﺭ ﻟﻠﻔﻴﻭﻤﻲ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻔﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻀﻭﺍﺒﻁ ﻭﺍﻵﻟﻴﺎﺕ‪ :‬ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺒﻥ ﺍﻟﻘﻨﺎﻭﻱ ﺼﺎﻓﻲ ﺍﻟﺠﻴل‬

‫‪117‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪9‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪-‬‬

‫ﺼﻴﻐﺔ " ﺃﻓﻌل " ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻭﻤﻌﺎﻨﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‪ :‬ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺒﻥ ﺍﻟﻘﻨﺎﻭﻱ ﺼﺎﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﻴل‬

‫‪118‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻹﻋﺠﺎﺯ‪ :‬ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻀﻭﺍﻥ ﺍﻟﺩﺍﻴﺔ‬

‫‪119‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﻠﺅﻟﺅ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ :‬ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻀﻭﺍﻥ ﺍﻟﺩﺍﻴﺔ‬

‫‪121‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺃﺒﻭﺒﻜﺭ ﺍﻟﻜﺘﻨﺩﻱ ﺍﻷﻨﺩﻟﺴﻲ ‪ -‬ﺤﻴﺎﺘﻪ‪ ،‬ﻭﺃﺩﺒﻪ‪ ،‬ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺸﻌﺭﻩ‪ :‬ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻀﻭﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﻴﺔ‬

‫‪123‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻁﻴﺏ ﺍﻟﻤﺘﻨﺒﻲ‪ :‬ﻓﻲ ﻟﺤﻅﺔ ﺼﺩﻕ ﻤﻊ ﻨﻔﺴﻪ‪ :‬ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻀﻭﺍﻥ ﺍﻟﺩﺍﻴﺔ‬

‫‪125‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭﺓ‪ :‬ﺼﺎﻟﺢ ﻋﻭﺽ ﻋﺭﻡ‬

‫‪127‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻟﻠﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ "ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﻭﻭﺤﺩﺍﺕ ﺇﺜﺭﺍﺌﻴﺔ"‪ :‬ﺼﺎﻟﺢ ﻋﻭﺽ ﻋﺭﻡ‬

‫‪129‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻼﺃﺭﻀﻴﺔ ﻭﺍﻷﻁﺒﺎﻕ ﺍﻟﻁﺎﺌﺭﺓ‪ :‬ﻴﻭﺴﻑ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬

‫‪131‬‬

‫‪:‬‬

‫‪133‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻌﻭﻟﻤﺔ‪ :‬ﺃﺤﻤﺩ ﺒﺎﺒﻜﺭ ﺍﻟﻁﺎﻫﺭ ﺍﻟﻤﺠﺫﻭﺏ‬

‫‪135‬‬

‫‪-‬‬

‫ﻫﻴﻤﻨﻐﻭﺍﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ :‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺤﻭﻻﺕ ﺍﻷﺩﺒﻴﺔ‪ :‬ﻋﺩﻨﺎﻥ ﺨﺎﻟﺩ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬

‫‪136‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﺨﺭﺍﺏ‪ :‬ﺘﺭﺠﻤﺔ ﺸﻌﺭﻴﺔ ﻤﻊ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ‪ :‬ﻋﺩﻨﺎﻥ ﺨﺎﻟﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻠﻪ ﻭﻁﻼل‬ ‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ‬

‫‪137‬‬

‫‪‬‬

‫‪139‬‬

‫‪-‬‬

‫ﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻲ )ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻼﺕ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ(‪ :‬ﺨﻠﻴﻔﺔ ﺭﺍﺸﺩ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺎﻟﻲ ﻭﻋﺩﻨﺎﻥ ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻟﻲ‬

‫‪141‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺘﻲ ﺒﺸﺄﻥ ﺍﻟﺘﻌﻭﻴﺽ ﻋﻥ ﺤﻭﺍﺩﺙ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺭﻭﺭﻴﺔ ﻭﻤﺩﻯ ﻜﻔﺎﻴﺘﻪ‬ ‫ﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﻭﻭﺭﺜﺘﻪ‪ :‬ﺍﻟﺸﻬﺎﺒﻲ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻟﺸﺭﻗﺎﻭﻱ‬

‫‪142‬‬

‫‪-‬‬

‫ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ ﻟﺫﻭﻱ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻭﻭﺴﺎﺌل ﺘﻁﻭﻴﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪ :‬ﺍﻟﺸﻬﺎﺒﻲ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻟﺸﺭﻗﺎﻭﻱ‬

‫‪144‬‬

‫‪10‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫‪147‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺨﻁﻴﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺠﻭﻓﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺸﺭﻗﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪ :‬ﺯﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﺒﺩﻴﻥ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺭﺯﻕ ﻭﺤﺴﻥ ﻜﺎﻤل ﻓﺘﺤﻲ‬ ‫ﺠﺭﺍﻤﻭﻥ‬

‫‪149‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﻌﻭﻟﻤﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻭﺍﻟﺘﻁﻠﻌﺎﺕ‪ :‬ﺭﻴﺎﺽ ﺤﺎﻤﺩ ﺍﻟﺩﺒﺎﻍ‬

‫‪151‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ :‬ﺭﻴﺎﺽ ﺤﺎﻤﺩ‬ ‫ﺍﻟﺩﺒﺎﻍ‬

‫‪153‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل‪ :‬ﺭﻴﺎﺽ ﺤﺎﻤﺩ ﺍﻟﺩﺒﺎﻍ‬

‫‪154‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪11‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪12‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪13‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪14‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻓﻬﺭ ﻏﺎﻟﺏ ﺤﻴﺎﺘﻲ ﻭﺃﻨﺱ ﻨﺠﻡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ‪ ،‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ‪ - METSMaC 2006‬ﺃﺒﻭﻅﺒﻲ ‪ 16-14 :‬ﻤﺎﺭﺱ ‪2006‬ﻡ‬ ‫ﻴﻘﺩﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ ﻭﺘﺩﺭﻴﺱ ﻭﺘﻭﻗﻴﺕ ﻤﺴﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬ ‫ﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‪ .‬ﻤﻥ ﺨﻼل‬ ‫ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺘﻡ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻤﺴﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴﻴﻴﻥ ﻭﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻭﺘﻡ ﻁﺭﺡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﺎﺕ ﻭﺫﻟﻙ ﻻﺠل ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ‪ .‬ﻤﺎﺯﺍل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺃﻁﻭﺍﺭﻩ ﺍﻻﻭﻟﻰ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﻭﺴﻴﻌﻪ ﻟﺘﻐﻁﻴﺔ ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﻤﺴﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻭﻤﻘﺎﺭﻨﺘﻪ ﻤﻊ ﺃﺩﺍﺌﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪15‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻓﻬﺭ ﻏﺎﻟﺏ ﺤﻴﺎﺘﻲ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ‪ ،‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ‪ ICEE2006‬ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﻲ ‪ -‬ﺍﻟﻘﺼﻴﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻭﺩﻴﺔ‬ ‫‪ 27-25‬ﻤﺎﺭﺱ ‪.2006‬‬ ‫ﻴﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺘﺴﺭﺏ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺒﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﻭﻁﺭﻕ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺴﺭﺏ ﻭﺘﻘﻠﻴﻠﻪ ﻓﻘﺩ ﻻﺤﻅﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﺘﻘﻊ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺤﺎﻕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﻭﻤﻊ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻴﺘﺭﻜﻭﻥ ﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﻭﻓﻕ ﺘﺨﻁﻴﻁ ﻤﺴﺒﻕ ﻭﺍﻟﺒﻌﺽ ﺍﻵﺨﺭ ﻴﺘﺭﻙ ﻤﺭﻏﻤﺎ ﻟﻅﺭﻭﻑ ﺨﺎﺼﺔ ﻭﺁﺨﺭﻭﻥ‬ ‫ﻴﺘﺭﻜﻭﻥ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﻴﻜﺘﺸﻔﻭﺍ ﺃﻨﻬﻡ ﻟﻡ ﻴﺤﺴﻨﻭﺍ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﺃﻭ ﺃﻨﻬﻡ ﺃﺠﺒﺭﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺘﻠﺒﻴﺔ ﺭﻏﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻫل ﻓﻲ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﻀﻌﻑ ﻤﺅﻫﻼﺘﻬﻡ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻓﺈﻥ ﻫﻨﺎﻟﻙ ﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻴﻨﺘﻘﻠﻭﻥ ﺍﻟﻰ ﺘﺨﺼﺹ ﺁﺨﺭ ﺃﻭ ﻴﺘﻭﻗﻔﻭﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻔﺘﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﻤل ﺃﻥ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ ﻗﺼﻴﺭﺓ ﺇﻻ ﺃﻨﻬﻡ ﻻ ﻴﻌﻭﺩﻭﻥ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻓﺈﻨﻨﺎ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﻫﺅﻻﺀ ﻫﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻟﻡ‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻌﻭﺍ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻭﺃﻥ ﺼﺩﻤﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﻤﻥ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﻓﻭﻕ ﻁﺎﻗﺘﻬﻡ ﻓﻌﺩﻡ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺩﻓﻌﺘﻬﻡ ﺍﻟﻰ ﺍﻹﺤﺒﺎﻁ ﻭﺍﻟﻬﺭﻭﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻭﺃﻥ ﻜﺎﻥ ﻤﻌﻅﻤﻬﻡ ﻗﺩ ﺍﺠﺘﺎﺯ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺒﺘﻤﻴﺯ ﻭﺍﺨﺘﺎﺭ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﻋﻥ ﺭﻏﺒﺔ ﺼﺎﺩﻗﺔ ﻭﻟﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻓﺈﻨﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺃﻥ ﺘﺘﺨﺫ ﻤﺎ ﻴﻤﻜﻨﻬﺎ ﻤﻥ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ‪ .‬ﻭﻴﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﺒﺤﺙ‬ ‫ﺨﻁﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﻟﺘﻘﻠﻴل ﺍﻟﺘﺴﺭﺏ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻬﺎﺝ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﻭﺘﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺩﻋﻡ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺒﺎﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻭﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻷﻜﻔﺎﺀ ﺫﻭﻱ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺩﺩ ﻭﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻟﺠﻴﺩ ﻟﻬﻡ ﻤﻤﺎ ﻴﺘﺭﺘﺏ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻷﺜﺭ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻲ ﻓﻲ ﻤﺴﻴﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﻴﻥ ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﻭﻴﺅﺩﻱ ﺍﻟﻰ ﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺃﻓﻀل‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻋﻠﻰ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻨﻭﺭ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ‪ ،‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﺩﻭﺓ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﺤﻭل ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﺫﻜﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ‪ ،‬ﺴﺎﻥ ﺩﻴﺠﻭ – ﻜﺎﻟﻴﻔﻭﺭﻨﻴﺎ‬ ‫*‬ ‫ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ‪ 26 :‬ﻓﺒﺭﺍﻴﺭ – ‪ 2‬ﻤﺎﺭﺱ ‪2006‬ﻡ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺘﻡ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﺒﺘﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺓ ﻟﺤﺴﺎﺱ ﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻲ‬ ‫ﻴﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺒﻨﻴﺔ ﺘﺭﺍﻨﺯﻴﺴﺘﻭﺭ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻤﻌﺩﻥ‪-‬ﺃﻜﺴﻴﺩ‪-‬ﺸﺒﻪ ﻤﻭﺼل ﻜﻤﺎ ﺘﻡ ﺒﺩﻗﺔ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﻴﺔ ﻭﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﻭﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻲ ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻨﺤﺭﺍﻓﺎﺕ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻲ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺒﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺤﺴﺎﺱ ﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻲ‪ .‬ﻭﺃﻤﻜﻥ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻤﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﺤﺴﺎﺱ ﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻲ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﻨﻴﺔ‬ ‫ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﺫﻜﻴﺔ ﻟﻜﺸﻑ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻲ ﻓﻲ ﺒﻌﺩﻴﻥ ﻜﺸﻔﺎ ﻜﺎﻤﻼ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ‬ ‫ﺘﻡ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻨﺤﺭﺍﻓﺎﺕ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﻭﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺒﻴﺔ ﻟﻠﺤﺴﺎﺱ ﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻲ ﺍﻟﺫﻜﻲ ﺜﻨﺎﺌﻲ‬ ‫ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﺘﺤﺕ ﻅﺭﻭﻑ ﺘﺸﻐﻴل ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫*‬

‫‪The International Symposium on Smart Structures and‬‬ ‫‪Materials, 26 Feb – 2 March 2006, San Diego, California, USA‬‬ ‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪17‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻋﻠﻰ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻨﻭﺭ‪ 1‬ﻭﺃﺴﺎﻤﺔ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻨﻭﺭ‪ 1‬ﻭﻋﺼﺎﻡ ﻤﺤﻤﺩ‪ 2‬ﻭﻤﺭﺯﻭﻕ ﺃﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬ ‫‪ 1‬ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ‪ ،‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‪ ،‬ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫‪2‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺭﻯ – ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻭﺩﻴﺔ‬ ‫‪ 3‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﻴﻥ ﺸﻤﺱ – ﻤﺼﺭ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫‪3‬‬

‫ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﺤﻭل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ – ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺸﺎﻨﺩﻭﻨﺞ –‬ ‫*‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻥ‪ 23-20 :‬ﺍﻏﺴﻁﺱ ‪2006‬ﻡ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﺘﻡ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﺍﺀ ﺤﺴﺎﺱ ﻤﻌﺩﻥ‪-‬ﺃﻜﺴﻴﺩ‪-‬ﺸﺒﻪ ﻤﻭﺼل ﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻲ ﺩﻗﻴﻕ‬ ‫ﺜﻨﺎﺌﻲ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﺤﺎﻜﻲ ﻓﻴﺯﻴﺎﺌﻲ ﻜﻑﺀ‪ .‬ﻭﺘﺘﻴﺢ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﺤﺎﻜﻲ ﺍﻟﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺒﺎﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺩﻗﻴﻕ ﻟﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺤﺴﺎﺱ ﻭﺍﻟﺩﺍﺌﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺤﺴﺎﺱ ﻤﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺒﺎﻟﺘﺒﻌﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ ﻜﺄﺩﺍﺓ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺤﺎﺴﻭﺒﻲ ﻤﻌﺎﻭﻨﺔ‬ ‫ﻟﻠﻭﺼﻭل ﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻭﺠﻬﺩ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﺍﻷﻜﻤل ﻷﻋﻠﻰ ﺤﺴﺎﺴﻴﺔ‪ .‬ﻭﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﺴﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻭﺨﻁﻴﺔ ﺠﻴﺩﺓ ﻭﻤﺠﺎل ﺘﺸﻐﻴل ﺩﻴﻨﺎﻤﻴﻜﻲ ﻤﺘﺴﻊ ﻭﺩﻗﺔ‬ ‫ﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﻤﻤﺘﺎﺯﺓ‪ .‬ﻭﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﻟﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻴﺘﻐﻠﺏ ﺍﻟﻜﺎﺸﻑ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻋﻠﻰ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺘﻭﺠﻪ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻲ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺠﺩﺓ ﺒﺎﻟﺤﺴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻻﻋﺘﻴﺎﺩﻴﺔ‪.‬‬

‫*‬

‫‪2006 IEEE International conference on Information Acquisition‬‬ ‫‪20-23 August 2006, Shandong University, Weihai, Shandong,‬‬ ‫‪China.‬‬ ‫‪18‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻜﻔﺎﺡ ﺤﺴﻥ ﺍﻷﻨﺼﺎﺭﻱ ﻭﺃﻨﺱ ﻨﺠﻡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ‪ ،‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﻲ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ‪ 27-25 :‬ﺍﺒﺭﻴل ‪2006‬ﻡ‬ ‫ﻗﺩ ﻻﻴﺨﺘﻠﻑ ﺇﺜﻨﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﺤﻼﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻜﻨﺸﺎﻁ ﻻﺼﻔﻲ ﻓﻲ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻟﻴﺴﺕ ﺇﺴﺘﺜﻨﺎﺀ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ‪ .‬ﺭﻏﻡ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻻﻴﻭﺠﺩ ﻟﺤﺩ ﺍﻵﻥ ﻤﺭﺠﻊ ﻤﺤﺩﺩ ﻴﺘﻨﺎﻭل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺒﺎﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﻭﻴﻀﻊ‬ ‫ﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﻤﺠﺭﺒﺔ ﻭﻤﻜﺘﻭﺒﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﺼﺩﺩ‪ .‬ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻴﻘﺘﺭﺡ ﺍﻟﻤﺅﻟﻔﺎﻥ‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺘﻡ ﺇﻗﺘﺭﺍﺡ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺨﻁﻭﺍﺕ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺔ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻔﺎﺌﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﺠﻭﺓ‪ .‬ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻬﺩﻑ ﻟﺠﻌل ﺍﻟﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺠﺯﺀ ﻻﻴﺘﺠﺯﺀ ﻤﻥ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎﺝ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺩﺭﺱ ﻀﻤﻥ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﻓﻲ ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻴﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺃﻴﻀﺎ ﻋﺭﺽ ﻟﺒﻌﺽ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺎﺓ ﻤﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﻟﺭﺤﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻟﻤﺴﺎﻕ ﻤﻌﻴﻥ‪.‬ﻋﻠﻰ ﺃﻴﺔ ﺤﺎل‪ ،‬ﻴﻤﻜﻥ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ‬ ‫ﺘﺸﺫﻴﺒﺎ ﻭﺘﻘﻭﻴﻤﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﺤﻼﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻤﺴﺎﻗﺎﺕ ﻤﻨﺘﺨﺒﺔ ﻋﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻭﺼﻭﻻ ﻷﻓﻀل ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪19‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺼﺒﺎﺡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ ﻤﺸﺘﺕ ﻭﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﻴﺩ ﺍﺤﺴﺎﻥ ﺸﻴﺭﺯﺍﺩ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ‪ ،‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻰ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ * – ﺒﺭﻴﺴﺘﻭل – ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪ 7-5 :‬ﻴﻭﻟﻴﻭ ‪2006‬‬ ‫ﻴﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺩﻭﺭ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻨﻤﻁﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﻤﻭﻀﺤﺎ ﺃﻫﻤﻴﺘﻪ‪.‬‬ ‫ﺇﺫ ﻴﻌﺭﻑ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺘﺒﻨﻲ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﺒﻜل ﻤﻥ ‪:‬‬ ‫ﺘﺫﻜﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺴﺘﻴﻌﺎﺏ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴل‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ‪ ،‬ﺃﺴﺎﺴﺎ‬ ‫ﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺀ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﺇﻜﺴﺎﺒﻬﺎ ﻟﺩﺍﺭﺴﻲ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺩ ﻟﻤﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻁﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻲ‪.‬‬ ‫ﻭ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻪ ﻟﺩﻭﺭ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻨﻤﻁﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻱ ﻓﻲ ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‪ ،‬ﺇﺫ ﻴﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﺤﺩﻭﺩﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻨﺎﺠﻡ ﻋﻥ ﻗﺼﻭﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ ﻤﻥ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻴﺴﺘﻠﺯﻡ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻔﻌﻴل ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺒﺘﺒﻨﻲ ﺍﻟﻤﻔﻬﻭﻡ ﻜﺈﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﻜﻤﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻜﻤﺤﺼﻠﺔ ﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺒﺸﻜل ﺸﻤﻭﻟﻲ‪.‬‬

‫*‬

‫‪Planning and designing healthy public outdoor spaces for young‬‬ ‫‪people in the 21st century, 5-7 July 2006, Bristol, UK‬‬ ‫‪20‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻤﺤﻤﺩ ﺸﺤﺎﺩﺓ ﻋﺭﻋﺭ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ‪ ،‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻰ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ‪ -‬ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﺒﺎﻟﺸﺎﺭﻗﺔ‬ ‫‪ 4-2‬ﺍﺒﺭﻴل ‪2006‬ﻡ‬

‫*‬

‫ﺘﺸﻬﺩ ﺩﺒﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺼﺭﻴﺔ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺔ ﻓﻲ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ‪ ،‬ﻨﻤﻭﺍ ﻤﺘﺴﺎﺭﻉ‬ ‫ﺍﻹﻴﻘﺎﻉ ﻓﻲ ﺇﻗﺎﻤﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻹﻨﺸﺎﺌﻴﺔ ﺒﻭﺘﻴﺭﺓ ﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ ﻭﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﺒﻬﺩﻑ ﺘﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ‬ ‫ﻟﻼﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ‪ ،‬ﻭﻀﻐﻁ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﺤﻀﺭﻱ ‪ ،‬ﻭﻟﻘﺩ ﺃﺩﺕ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﻤﻀﺎﻋﻔﺔ ﺤﺠﻡ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺩﺒﻲ ﺒﻤﺎ ﻴﺯﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺜﻼﺜﺔ ﺇﻀﻌﺎﻑ ‪،‬‬ ‫ﻭﺘﺘﻭﺯﻉ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻁﻭل ﻤﺤﻭﺭ ﺭﺌﻴﺴﻲ ﻫﻭ ﺸﺎﺭﻉ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻤﺜل ﺍﻟﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺼل ﺒﻴﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ‪ .‬ﻭﺘﻐﻁﻲ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺭﻱ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ‪ 135‬ﻜﻠﻡ ﻤﺭﺒﻊ ﻭﺘﺸﻤل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻨﻭﺍﻉ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ‪.‬‬ ‫ﻭ ﻤﻊ ﺍﺯﺩﻴﺎﺩ ﻭﺘﻴﺭﺓ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﺤﻀﺭﻱ ﻓﻲ ﺩﺒﻲ ‪ ،‬ﻴﺒﻘﻰ ﺘﺤﺩﻱ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ ﻗﺎﺌﻤﺎ‬ ‫ﻟﻸﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬

‫ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺒﻴﻥ ﻨﻤﻭ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻭﺤﺠﻡ ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺤﻀﺭﻱ‬ ‫ﻋﺩﻡ ﻤﻼﺌﻤﺔ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﺤﻀﺭﻱ ﻟﺤﺠﻡ ﻭﻤﺨﻁﻁ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‬ ‫ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭﻴﺔ‬ ‫ﻋﺩﻡ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻟﻸﺜﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺘﺭﻜﻪ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ ﺒﺤﻴﺙ‬ ‫ﻴﻌﻜﺱ ﺫﻟﻙ ﺒﺩﻗﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﺤﺩﺙ‬

‫‪Sharjah Urban Development Conference, American University‬‬ ‫‪of Sharjah, April 2-4 2006‬‬ ‫*‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪21‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﺘﻨﺎﻗﺵ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺭﻗﺔ ﻤﺴﺎﻟﺔ ﺍﻻﺴﺘﺩﺍﻤﺔ ﻓﻲ ﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺤﻀﺭﻱ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭﺓ‬ ‫ﻭﺘﺤﺩﻴﺎﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺘﻘﺘﺭﺡ ﺴﺒﻼ ﻟﺤل ﻭﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻘﺒﺎﺕ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻭﺭﻗﺔ ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺇﻁﺎﺭ ﻋﻤل ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻐﺭﺽ ﻤﻨﻬﺎ ﺘﺒﻨﻲ ﺇﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻬﺎﺕ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﻨﻬﺞ ﻤﺴﺘﺩﺍﻡ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﺁﻥ ﺍﻷﻭﺍﻥ ﻹﺩﺨﺎل ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻻﺴﺘﺩﺍﻤﺔ‬ ‫ﻜﻌﻨﺼﺭ ﺃﺴﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺩﺒﻲ ‪ ،‬ﻭﺇﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺩﻭﻡ ﻷﺠﻴﺎل ﻗﺎﺩﻤﺔ ‪ ،‬ﻭﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻤﻥ ﺃﻱ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺨﺎﻁﺌﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺩ ﺤﻘﻘﺕ ﺩﺒﻲ ﺍﻨﺠﺎﺯﺍﺕ ﻤﺘﻤﻴﺯﺓ ﺨﻼل ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻘﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻜل ﺤﺎل ﻓﺎﻨﻪ‬ ‫ﻴﺠﺏ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﺍﻵﻥ ﻋﻠﻰ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ ﺸﺎﻤﻠﺔ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﺒﻤﺜﺎﺒﺔ ﺩﻟﻴل ﻷﻱ ﻤﺸﺎﺭﻴﻊ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺩﺒﻲ‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻨﻬﻰ ﺍﻟﻬﺎﺸﻤﻲ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ‪ ،‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻰ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻨﺩﻭﺓ‪ :‬ﻨﺤﻭ ﺒﻴﺌﺔ ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ – ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻋﺠﻤﺎﻥ‪ 2 :‬ﺍﻜﺘﻭﺒﺭ ‪2005‬‬ ‫ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﻤﻬﻤﺔ ﻤﻤﺘﻌﺔ ﻭﺸﺎﻗﺔ ﻓﻲ ﺍﻥ ﻭﺍﺤﺩ‪ .‬ﺤﻴﺙ ﺘﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺘﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻤﻡ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺘﻨﺴﻴﻕ ﺠﻤﻴﻊ ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ ﻭﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﻭﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻭﺼﻬﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﻭﺍﺤﺩ ﻴﻠﺒﻲ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻭﻴﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﻁﻤﻭﺤﺎﺕ‬ ‫ﺴﺎﻜﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻴﺴﻠﻁ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫• ﺴﺎﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ‪.‬‬ ‫• ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ‪.‬‬ ‫• ﺍﻻﻀﺎﺀﺓ‪.‬‬ ‫• ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ‪.‬‬ ‫• ﺍﻷﺜﺎﺙ‪.‬‬ ‫• ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺙ ﻭﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ‪.‬‬ ‫• ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪23‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻓﻴﺼل ﺤﻤﻴﺩ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ‪ ،‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻰ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﺍﻟﺘﺎﺴﻊ ﻟﻠﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻟﺤﻀﺭﻱ‪ ،‬ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ‬ ‫‪ 4-2‬ﺍﺒﺭﻴل ‪2006‬‬ ‫ﻫﺩﻑ ﺍﻟﻭﺭﻗﺔ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻭﺍﺭ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ ﺒﺨﺼﻭﺹ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﻁﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻌﺠﺯ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺍﻟﻤﺘﺯﺍﻴﺩ ﻓﻲ ﺍﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻨﻔﻁ ﻭﺍﻟﻐﺎﺯ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺭﻱ ﻟﻠﻤﺩﻥ‪ .‬ﺍﺸﺘﻤﻠﺕ ﺍﻟﻭﺭﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻤﺎﺫﺝ‬ ‫ﻟﻤﺩﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻴﻥ ﻭﻫﻭﻨﺞ ﻜﻭﻨﺞ ﻭﺍﻻﻤﺎﺭﺍﺕ ﻭﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ‪.‬‬

‫‪24‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪25‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪26‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻭﻟﻰ ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﺍﻟﺴﺭﻴﺭﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻻﻤﺎﺭﺍﺕ ﻟﻠﺼﻴﺩﻟﺔ‪17-16 (1) 2 ،2005 ،‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻤﺯﻤﻨﻪ‪ ،‬ﻤﺜل ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻀﻐﻁ ﺍﻟﺩﻡ ﺍﻭ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺩﻫﻭﻥ ﺍﻟﺩﻡ ﻭﺘﺘﻁﻠﺏ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬ ‫ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺍﻷﺠل‪ .‬ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻋﻠﻲ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻘﻠﺏ‬ ‫ﻭﻴـﺯﻴﺩ ﻤـﻥ ﻨﺴـﺒﺔ ﺍﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﺤﺩﻭﺙ ﺠﻠﻁﺔ ﺩﻤﺎﻏﻴﺔ ﺍﻭ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺴﺭﻋﺔ ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل‬ ‫ﺍﻟﻤﺼـﺎﺤﺒﺔ ﻟﻤـﺭﺽ ﺍﻟﺴـﻜﺭﻱ ﻭﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﻘﻠﺏ ﺍﻭ ﺍﻟﻌﻴﻭﻥ ﺍﻭ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻭ ﺍﻻﻋﺼﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻓﻴﺔ‪ .‬ﻭﻗﻴل ﺍﻥ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻫﻭ ﺍﻻﻋﻠﻰ ﺒﻴﻥ ﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﺴﻜﺭﻱ )‪ (٪ 33‬ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‬ ‫ﻤـﻊ ﺍﻻﻓـﺭﺍﺩ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﺩﺍﺀ ﺍﻟﺴﻜﺭﻱ )‪ .(٪ 27‬ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﺤﺩﻴـﺜﺔ‪ ،‬ﺃﻅﻬـﺭﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻥ ﺘﺩﺨﻴﻥ ﺍﻟﺴﺠﺎﺌﺭ ﻤﺭﺘﺒﻁ ﺒﺯﻴﺎﺩﻩ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻓﻲ ﺤﺎﻻﺕ ﺤﺩﻭﺙ‬ ‫ﺤﺎﻻﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﺩﺍﺀ ﺍﻟﺴﻜﺭﻱ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ‪.‬‬ ‫ﻭﺘﺭﺠﻊ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻭﺩﺍﺀ ﺍﻟﺴﻜﺭﻱ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻰ ﺍﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻗﺩ ﻴﺯﻴﺩ‬ ‫ﻤـﻥ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﻏﻠﻭﻜﻭﺯ ﺍﻟﺩﻡ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻭﺠﺒﺔ ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻴﺔ ﻭﻗﺩ ﻴﻀﻌﻑ ﺤﺴﺎﺴﻴﻪ ﺍﻻﻨﺴﻭﻟﻴﻥ ﺍﻭ‬ ‫ﻴﻔﺴـﺩﻫﺎ‪ ،‬ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻥ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻴﻥ ﺍﻜﺜﺭ ﻤﻘﺎﻭﻤﻪ ﻤﻥ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻴﻥ ﺍﻟﻰ ﺍﻻﻨﺴﻭﻟﻴﻥ ﻤﻤﺎ‬ ‫ﻴـﺅﺩﻯ ﺍﻟـﻰ ﺍﺭﺘﻔﺎﻋﺎ ﻟﻤﻨﺴﻭﺏ ﺍﻻﻨﺴﻭﻟﻴﻥ ﺒﺎﻟﺩﻡ‪ .‬ﺘﺩﺨﻴﻥ ﺍﻟﺴﺠﺎﺌﺭ ﻤﺭﺘﺒﻁ ﺍﻴﻀﺎ ﺒﺯﻴﺎﺩﻩ‬ ‫ﺘﻭﺯﻴـﻊ ﺍﻟﺩﻫـﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻁﻥ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺨﺼﺭ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻭﺭﻙ‪ .‬ﺇﻥ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻭﻋﺎﺌﻴﻪ‬ ‫ﻭﺍﻨﺨﻔـﺎﺽ ﺘﺩﻓـﻕ ﺍﻟﺩﻡ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﻗﺩ ﻴﺴﻬﻡ ﺍﻴﻀﺎ ﻓﻲ ﻤﻘﺎﻭﻤﻪ ﺍﻻﻨﺴﻭﻟﻴﻥ ﺒﺎﻟﺠﺴﻡ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﺨﻴﺭﺍ‪ ،‬ﻓﺎﻥ ﺍﻟﻨﻴﻜﻭﺘﻴﻥ ﻭﺃﻭل ﺍﻭﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀﻴﻪ ﻟﻠﺘﺒﻎ‬ ‫ﻟـﻪ ﺍﺜـﺎﺭ ﺴﺎﻤﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻨﻜﺭﻴﺎﺱ‪ ،‬ﻭﻭﻅﻴﻔﺔ ﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﺒﻴﺘﺎ‪ ،‬ﻭﺤﺴﺎﺴﻴﻪ ﻤﺴﺘﻘﺒﻼﺕ‬ ‫ﺍﻻﻨﺴﻭﻟﻴﻥ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺍﻟﻲ ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﻓﻲ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻻﻨﺴﻭﻟﻴﻥ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﺴـﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴـﻥ ﻟﺩﻯ ﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﺴﻜﺭﻱ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻌﺯﻯ ﺇﻟﻰ ﻋﻭﺍﻤل ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻭﻋﺩﻴـﺩﺓ ﻤـﻨﻬﺎ ﻋـﺩﻡ ﺘﻘﺩﻴـﻡ ﺍﻟﻨﺼﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺍﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺞ ﻟﻠﻤﺭﺽ‬ ‫ﻟﻀـﺭﻭﺭﺓ ﺍﻻﻗـﻼﻉ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ‪ ،‬ﻋﺎﺩﺓ ﺍﻋﻁﺎﺀ ﺍﻻﻭﻟﻭﻴﺔ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﺨﺭﻯ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤـﺭﺽ ﻏﻴﺭ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﺘﺩﺨﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ ﻤﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﺯﻥ ﺍﺫ ﻤﺎ ﺍﻗﻠﻊ ﺍﻟﻤﺩﺨﻥ ﻋﻥ‬ ‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪27‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﺍﻟﺘﺩﺨﻴـﻥ‪ .‬ﻭﻤـﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻥ ﺍﻻﻗﻼﻉ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻴﺅﺩﻱ ﺍﻟﻰ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ‬ ‫ﻭﺯﻴـﺎﺓ ﺍﻟـﻭﺯﻥ‪ ،‬ﻭﻴـﺒﺩﻭ ﺍﻥ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻴـﻥ ﺍﻟﻤﺼـﺎﺒﻭﻥ ﺒﺎﻟﺴﻜﺭﻱ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻭﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ‬ ‫ﻜﺎﺴـﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟﻭﺯﻥ‪ .‬ﺇﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺯﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺎﺒﻴﻥ ‪ 2.3‬ﺍﻟﻰ‬ ‫‪ 4.5‬ﻜﻴﻠﻭﻏﺭﺍﻡ )ﻤﻥ ‪ 5‬ﺍﻟﻰ ‪ 10‬ﺒﺎﻭﻨﺩﺍﺕ( ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﻭﻗﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻓﻬﻰﺍﻟﺸﻐل‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﻏل ﻟﻠﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻔﻜﺭﻭﻥ ﻓﻲ ﺘﺭﻙ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻻ ﺴﻴﻤﺎ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﺴـﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺘﻬﺩﻑ ﺍﻟﻰ ﺘﺼﺤﻴﺢ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻘﺩﺍﺕ ﻭﺘﺒﻴﻥ ﺍﻥ ﺍﻻﻗﻼﻉ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻻ‬ ‫ﻴـﺅﺩﻱ ﺍﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻔﺭﻁﺔ ﻓﻲ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﺩﻫﻭﻥ ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﺯﻥ ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻔﻴﺩﺓ‬ ‫ﻓـﻰ ﺘﺸـﺠﻴﻊ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻗﻼﻉ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ‪ .‬ﻭﺍﻟﺼﻴﺎﺩﻟﺔ ﻭﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺩﻭﺭﻫﻡ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴـﺩ ﻭﺘﺤﺕ ﻁﺎﺌﻠﺔ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻻﻨﻴﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻥ ﻴﻠﻌﺒﻭﺍ ﺩﻭﺭﺍ ﻫﺎﻤﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﻊ‬ ‫ﻤـﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻬﻴﺔ ﺒﺸﺎﻥ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻓﻲ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻨﺼﻴﺤﺔ ﺍﻟﻬﺎﺩﻓﺔ ﻟﻼﻗﻼﻉ ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺨﻴـﻥ ﻭﻋﻠـﻴﻬﻡ ﺍﻥ ﻴﺴـﺘﻔﻴﺩﻭﺍ ﻤـﻥ ﻜل ﻓﺭﺼﺔ ﺘﺴﻤﺢ ﻟﻬﻡ ﺒﺎﻟﺘﺤﺩﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ‬ ‫ﻭﻤﺸﻜﻼﺘﻪ ﺍﻟﻤﺼﺎﺤﺒﺔ ﻭﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻗﻼﻉ ﻭﺍﻟﺘﻭﻗﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ‪.‬‬

‫‪28‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻭﻟﻰ ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻭﻴﻭﺴﻑ ﺍ‪.‬ﻡ ﻭﺍﻟﺤﻭﺭﻨﻲ ﻕ‪.‬ﻡ‪.‬‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﺍﻟﺴﺭﻴﺭﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﻭﻤﻌﺭﺽ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ "ﺩﻭﻓﺎﺕ ‪"2006‬‬ ‫ﺩﺒﻲ‪ ،‬ﺍﻻﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪ 15-13 :‬ﻤﺎﺭﺱ ‪2006‬ﻡ‬

‫*‬

‫ﺭﻀـﺎ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﻨﺤﻰ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻠﻘﻰ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎ ﺒﺎﻟﻐﺎ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ‪ .‬ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﻴـﺘﻌﻠﻕ ﺒﺼـﻴﺩﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻟﺩﻴﻪ ﻜﺎﻤل ﺍﻟﺤﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺼـﻴﺩﻻﻨﻲ ﺇﺫ ﻴﻤﻜﻨـﻨﺎ ﺍﻟﻘـﻭل ﺃﻨﻪ ﻟﻴﺴﺕ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻱ ﺭﺴﻭﻡ ﻟﻠﺘﺴﺠﻴل ﺃﻭ ﻟﻔﺘﺢ ﻤﻠﻑ ﺃﻭ‬ ‫ﻟﻼﺴﺘﺸـﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺒـﻴﺔ‪ .‬ﻭﻟﻜﻥ ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺘﻤﺘﻊ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺒﻜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺴﻬﻴﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ‬ ‫ﻓﺈﻨـﻪ ﺭﺒﻤـﺎ ﻻ ﻴﻜـﻭﻥ ﺭﺍﺽ ﻋـﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﺇﻤﺎ ﺒﺴﺒﺏ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻋﺭﺽ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻨﻪ ﻴﺘﻭﻗﻊ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺃﻓﻀل ﻤﻥ ﺫﻟﻙ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﻬـﺩﻑ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ‪ ،‬ﻜﺎﻥ ﺘﻘﻴﻡ ﻤﺩﻯ ﺭﻀﺎ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺼﻴﺩﻻﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻨﺘﺨﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻴﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﻟﻠﺴﻠﻁﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻹﻤﺎﺭﺓ ﺩﺒﻲ‪.‬‬ ‫ﻭ ﻟﻘـﺩ ﺘـﻡ ﺇﻨﺸـﺎﺀ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻨﻪ ﺒﺤﻴﺙ ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻔﻜﺭﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﺠﻤﻬﻭﺭ ﻭﻗﺩ‬ ‫ﺘﻀـﻤﻨﺕ ﺍﻟﻨﺴﺨﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﺍﺜﻨﻴﻥ ﻭﻋﺸﺭﻴﻥ ﺒﻨﺩﺍ ﻤﺨﺘﻠﻔﺎ ﻤﻥ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ‪ .‬ﻭﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘـﻴﺠﺔ ﺍﻟﻤـﺄﺨﻭﺫﺓ ﻤـﻥ ‪133‬ﻤﺭﻴﻀﺎ –ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻤﻜﻤﻠﺔ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪ -‬ﻗﺩ ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺃﻨﻪ‬ ‫ﺘﻭﺠـﺩ ﺍﻵﻥ ﻓﺭﺼـﺔ ﺤﻘﻴﻘـﻴﺔ ﻟﻠﺼـﻴﺎﺩﻟﺔ ﻜـﻲ ﻴﻠﻌﺒﻭﺍ ﺩﻭﺭﺍ ﺃﻜﺒﺭ ﻓﻲ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻅـﺔ ﻋﻠـﻰ ﺤـﻴﺎﺓ ﺼﺤﻴﺔ ﺃﻓﻀل‪ .‬ﻭﻤﻊ ﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺤﺎﺠﺔ ﻤﺎﺴﺔ ﻟﺘﻐﻴﺭ ﻜﺒﻴﺭ‬ ‫ﻭﺠﺫﺭﻱ ﻓﻲ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﻋﺎﻤﺔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺤﻭل ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﻲ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﺄﻥ‪.‬‬

‫*اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺤﺎﺋﺰ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰة اﻓﻀﻞ ورﻗﺔ ﻋﻠﻤﯿﺔ ﻣﻤﻨﻮﺣﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬ ‫ﺑﺸﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ‪ -‬اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﻄﻼﺑﻲ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﺘﻘﺎرﺑﻲ اﻟﺜﺎﻧﻲ – ﻋﺠﻤﺎن ‪/13‬‬ ‫‪2006/05‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪29‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﻭ ﺒﺭﻏﻡ ﻭﺠﻭﺩ ‪ %56‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﻀﻲ ﻴﺸﻌﺭﻭﻥ ﺒﺎﻟﺭﺍﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺼﻴﺩﻟﻴﺎﺕ ﻤﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻭﻴﻘﺼـﺭﻭﻥ ﻭﻻﺀﻫﻡ ﻭﺍﻨﺘﻤﺎﺀﻫﻡ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﻤﺸﺠﻌﺔ ﻭﺘﻤﺩ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﻲ ﺒﻔﺭﺼﺔ‬ ‫ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﺘﻭﺴﻴﻊ ﺩﻭﺭﻩ ﺍﻟﻨﺎﺼﺢ ﻭﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻬﻲ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻻﺴـﺘﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴـﻲ ﻟﻬـﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﻭ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﻟﻸﺨﺫ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤـﺭﻴﺽ ﻋـﻨﺩ ﺍﻟﺘﺨﻁـﻴﻁ ﻟﻠـﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼـﺤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﺩﺍﺨل ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﺩﻻﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻭﻟﻰ ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻭﺍﻟﻐﺭﺍﺒﻠﻲ ﻉ‪ .‬ﺍ‪.‬‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﺍﻟﺴﺭﻴﺭﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻔﺎﺌﺯ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺒﺠﺎﺌﺯﺓ ﺍﻓﻀل ﻤﻠﺼﻕ ﻋﻠﻤﻲ ﺒﻤﺅﺘﻤﺭ ﻭﻤﻌﺭﺽ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ "ﺩﻭﻓﺎﺕ‬ ‫‪ "2006‬ﺩﺒﻲ‪ ،‬ﺍﻻﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪ 15-13 :‬ﻤﺎﺭﺱ ‪2006‬ﻡ‬ ‫ﻤـﻥ ﺍﻫﻡ ﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﻓﻲ ﻭﺼﻑ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﻟﻠﺩﻭﺍﺀ ﻫﻭ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﺩﻋﺎﺌﻲ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺸﺭﻜﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼـﻨﻌﺔ ﻟﻠـﺩﻭﺍﺀ ﻭﺫﻟـﻙ ﻋـﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﻨﺩﻭﺏ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻘﺎﺒل ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻻﻁﺒﺎﺀ‬ ‫ﺒﺎﻻﻀﺎﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺨﺭﻯ‪.‬‬ ‫ﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻓﻬـﻡ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﻋﻨﺩ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻩ ﻟﻠﺩﻭﺍﺀ ﻜﺎﻥ ﻫﺩﻑ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ‪.‬‬ ‫ﻫـﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴـﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل‪ ،‬ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺜﺎﺒﺕ ﻭﺍﻻﺨﺭ ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻤﻥ ﻁﺒﻴﺏ ﺍﻟﻰ ﺍﺨﺭ‪ .‬ﻴﻌﺘﺒﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻤﻥ ﺍﻫﻡ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﺤﻴﺙ ﻴﻌﺘﻘﺩ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻻﻁﺒﺎﺀ ﺒﺎﻫﻤﻴﺔ ﺭﻀﻰ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ‬ ‫ﻋـﻨﺩ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺩﻭﺍﺀ ﻭﺫﻟﻙ ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﺍﺘﺒﺎﻋﻪ ﻟﻠﻨﺼﺎﺌﺢ ﺍﻟﻤﻭﺠﻬﻪ ﻟﻪ‪.‬‬ ‫ﻟﺫﻟﻙ ﻴﻘﻀﻲ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻻﻁﺒﺎﺀ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻜﺎﻓﻲ ﻟﺘﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻭﻟﻠﺘﺎﻜﺩ ﻤﻥ ﺍﻥ‬ ‫ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻟﻥ ﺘﺅﺜﺭ ﻓﻲ ﺘﻌﺎﻁﻴﻪ ﻟﻠﺩﻭﺍﺀ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﺎﻜﺩ ﻤﻥ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺍﺀ ﻭﺴﻬﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻤﻪ ﺒﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻟﻠﻤـﺭﻴﺽ ﻤﻊ ﺘﻭﺍﻓﺭﻩ ﺒﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﺘﺭﺍﻜﻴﺯ ﻭﺍﻤﻨﻪ ﻭﻗﻠﺔ ﺍﻻﻋﺭﺍﺽ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒـﻴﺔ ﻟﻪ‪ .‬ﻭﻟﻠـﺩﻭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﺸﺭﻜﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻫﻤﻴﺔ ﺍﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﻏﻴﺭﻩ ﺤﻴﺙ ﻴﺅﺘﻤﻥ‬ ‫ﺍﻜـﺜﺭ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺍﻥ ﺍﻋﻁﺎﺀ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﻤﻘﺎﻻﺕ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻭﺘﺠﺎﺭﺏ ﻤﺤﺎﻴﺩﺓ ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟـﺩﻭﺍﺀ ﺍﻫﻤـﻴﺔ ﻜـﺒﺭﻯ ﺘﺯﻴﺩ ﺜﻘﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﺒﺎﻟﺩﻭﺍﺀ ﺒﺎﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻤﻊ ﻋﺩﻡ ﺍﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺤﻀﻭﺭ‬ ‫ﻟﻤﺅﺘﻤـﺭﺍﺕ ﻭﻤﺤﺎﻀـﺭﺍﺕ ﺘـﻨﻅﻤﻬﺎ ﺸـﺭﻜﺔ ﺍﻟﺩﻭﺍﺀ‪ .‬ﺇﻥ ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﻤﻥ ﻗﺒل‬ ‫ﺍﻟﻤـﻨﺩﻭﺏ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻜﺎﻥ ﻟﻬﺎ ﺍﻻﻫﻤﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﻴﺭﻓﻊ ﻤﻥ ﻤﻌﺩل ﺤﻔﻅ ﺍﻻﻁﺒﺎﺀ ﻟﻼﺴﻡ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‬ ‫ﻟﻠـﺩﻭﺍﺀ ﻭﻟﻜـﻥ ﻜﻔـﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﻨﺩﻭﺏ ﻜﺎﻥ ﻟﻬﺎ ﺍﻫﻤﻴﺔ ﺍﻜﺒﺭ ﺤﻴﺙ ﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺭﻀﻰ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ‬ ‫ﻭﺍﻁﻤﺌـﻨﺎﻨﻪ ﻟﻠـﺩﻭﺍﺀ‪ .‬ﻫـﻨﺎﻟﻙ ﻨﺴﺒﺔ ﻤﻌﺘﺒﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻻﻁﺒﺎﺀ ﻴﻌﺘﺒﺭﻭﻥ ﺍﻟﻬﺩﺍﻴﺎ ﺍﻟﺩﻋﺎﺌﻴﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻻﻫﻤـﻴﺔ ﻓـﻲ ﻭﺼـﻑ ﺍﻟﺩﻭﺍﺀ‪ .‬ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻻﻁﺒﺎﺀ ﻴﻌﺘﺒﺭﻭﻥ ﺍﻟﻌﻴﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺎﻨﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﻬﻤﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟـﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺍﻥ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻴﻘﺩﺭﻭﻨﻬﺎ ﻭﻴﻘﺩﺭﻭﻥ ﺍﻟﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻁﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﺍﻻﺩﻭﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺴﻭﻕ ﺍﻟﺩﻭﺍﺀ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻥ ﺘﺜﺒﺕ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﻟﻠﻁﺒﻴﺏ ﻓﻭﻕ ﺍﻻﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﺍﻻﺨﺭﻯ ﻭﻗﺩ ﺍﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﻻﻁﺒﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ‪ ،‬ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻭﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﺠﺭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ ﻟﻠﺩﻭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻜـﺜﺭ ﻤﻥ ﻏﻴﺭﻩ ﺤﺘﻰ ﻴﻭﺼﻔﻭﺍ ﺍﻟﺩﻭﺍﺀ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ‪ .‬ﻭﻟﻘﺩ ﻭﺠﺩ ﺍﻥ )‪ ( MIMs‬ﻫﻭ ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ‬ ‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪31‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻻﻤﺎﺭﺍﺕ ﻭﻫﺫﺍ ﻤﻥ ﺍﻻﻫﻤﻴﺔ ﻻﻥ ‪ %60‬ﻤﻥ ﺍﻻﻁﺒﺎﺀ ﺍﻗﺭﻭﺍ ﺍﻥ ﺘﻭﺍﻓﺭ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺍﺀ ﻓﻲ ﻤﺭﺠﻌﻬﻡ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﻤﻬﻡ ﻋﻨﺩ ﻭﺼﻔﻪ‪.‬‬

‫‪32‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻭﻟﻰ ﺭﺠﺏ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻭﻜﺘﺎﻱ ﻱ‪.‬ﺍ‪ .‬ﻭﺍﻟﺸﻜﺎﺭﺸﻲ ﻡ‪.‬ﻡ‪.‬‬ ‫ﻭﻋﺒﺩﺍﷲ ﻩ‪.‬ﻡ‪ .‬ﻭﺍﻟﺒﺎﺸﺎ ﺭ‪.‬ﻡ‪.‬‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﺍﻟﺴﺭﻴﺭﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ ﺍﻻﻭل ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺼﻴﺩﻻﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ ﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻜﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ .‬ﻤﻥ ‪ 13-11‬ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ‪ 2006‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ‪ -‬ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ‬

‫*‬

‫ﺭﻏـﻡ ﺃﻥ ﻅﺎﻫـﺭﺓ ﺍﻟﺴـﻤﻨﺔ ﻟﻴﺴـﺕ ﻤﺭﻀﺎ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻤﻀﺎﻋﻔﺎﺘﻬﺎ ﺨﻁﻴﺭﺓ‪ .‬ﻭﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻨﺘﺸـﺎﺭﻫﺎ ﺍﻟﻭﺍﻀﺢ ﻓﻲ ﻤﺠﺘﻤﻌﻨﺎ ﻓﺈﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻴﺤﺎﻭﻟﻭﻥ ﺘﺠﺎﻫﻠﻬﺎ ﻤﻤﺎ ﺍﺴﺘﻭﺠﺏ ﺩﻕ‬ ‫ﻨـﺎﻗﻭﺱ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﺫﻟﻙ ﺍﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻟﻴﺴﺕ ﻤﻘﺘﺼﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﻴﻥ ﻓﻘﻁ ﺒل ﻨﺎﻟﺕ ﻤﻥ‬ ‫ﻓﻠـﺫﺍﺕ ﺃﻜﺒﺎﺩﻨﺎ ﻤﺴﺒﺒﺔ ﻟﻬﻡ ﻅﻬﻭﺭ ﺤﺎﻻﺕ ﻤﺭﻀﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻋﻠﻴﻬﻡ‪ .‬ﻭﻤﻤﺎ ﻻ ﺸﻙ ﻓﻴﻪ ﺃﻥ‬ ‫ﺘﻁـﻭﺭ ﺍﻟﺤـﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟـﺘﻘﺩﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻟﺫﻱ ﻋﻡ ﻭﺸﻤل ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺯﺍﺩ ﻤﻥ‬ ‫ﺭﻓﺎﻫﻴـﺘﻬﻡ ﻜـﺎﻥ ﻟﻪ ﺍﻷﺜﺭ ﺍﻟﻌﻜﺴﻲ ﻤﺜل ﻅﻬﻭﺭ ﻨﻤﻁ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺨﺎﻤل ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻨﻘﺹ‬ ‫ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺘﻨﺎﻭل ﺍﻷﻁﻌﻤﺔ ﻤﻊ ﻗﻠﺔ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﻭﺍﻟﺤﺭﻜﺔ‪.‬‬ ‫ﺫﻟﻙ ﻤﻤﺎ ﺍﺴﺘﻭﺠﺏ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻟﺭﺅﻴﺔ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻭﺍﺴﺘﻘﺼﺎﺀ ﺃﻫﻡ ﺃﺴﺒﺎﺒﻬﺎ ﻭﻋﻭﺍﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﻭﻤﻌـﺭﻓﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺴـﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻲ ﺒﻨﺎﺀ ﻨﻤﻁ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ﻟﺩﻯ ﺍﻻﻁﻔﺎل ﻭﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻀﺎﻋﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺒﺩﺍﻨﺔ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﻭﺍﻟﺘﻨﺒﻭﺀ ﺒﻤﺩﻯ ﺘﻬﺩﻴﺩﻫﺎ ﻟﺤﻴﺎﺘﻬﻡ‪.‬‬ ‫ﻭ ﻟﻘﺩ ﺍﻋﺘﻤﺩ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻭﺘﻭﺯﻴﻌﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺒﻊ ﺇﻤﺎﺭﺍﺕ )ﺃﺒﻭﻅﺒﻲ‬ ‫ﻭﺩﺒـﻲ ﻭﺍﻟﺸـﺎﺭﻗﺔ ﻭﻋﺠﻤـﺎﻥ (‪ ،‬ﺒﻠـﻎ ﻤﺠﻤـﻭﻉ ﻤﺎ ﺘﻡ ﺘﻭﺯﻴﻌﻪ ‪ 2000‬ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻁـﻼﺏ‪/‬ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺘﺭﺍﻭﺤﺕ ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﻡ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ‪ 15- 5‬ﺴﻨﺔ ﻭﺘﻡ ﺍﺴﺘﻌﺎﺩﺓ‬ ‫‪ 1315‬ﺍﺴـﺘﺒﻴﺎﻥ ﺍﺴـﺘﺒﻌﺩ ﻤـﻨﻬﻡ ‪ 200‬ﻨﻅـﺭﺍ ﻟﻨﻘﺹ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺒﺫﻟﻙ ﺒﻠﻐﺕ ﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ‪% 63‬‬

‫*اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺤﺎﺋﺰ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰة اﻓﻀﻞ ورﻗﺔ ﻋﻠﻤﯿﺔ ﻣﻤﻨﻮﺣﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬ ‫ﺑﺸﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ‪ -‬اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﻄﻼﺑﻲ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﺘﻘﺎرﺑﻲ اﻟﺜﺎﻧﻲ – ﻋﺠﻤﺎن ‪/13‬‬ ‫‪2006/05‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪33‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﻭ ﻟﻘﺩ ﺍﻫﺘﻡ ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﻁﻌﺎﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻭﻜﻤﻴﺘﻪ ﻭﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻪ ﻟﻠﺭﻴﺎﻀﺔ‬ ‫ﻤـﻥ ﺨـﻼل ﺍﻷﺴـﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻁﺭﺤﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﻋﻠﻰ ﻭﺍﻟﺩﻴﻪ ﻫﺎﺩﻓﻴﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﺴﺘﺨﻼﺹ ﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﻏﺫﺍﺌﻲ ﺴﻠﻴﻡ ﻴﺘﻡ ﺘﻌﻤﻴﻤﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‪.‬‬

‫‪34‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻴﻤﺎﻥ ﻗﺼﺎﺏ ﻭﻋﺒﺩﺍﻟﺠﻠﻴل ﺍﻟﺒﻴﻁﺎﺭ ﻭﻋﻤﺭ ﻋﺎﻁﻑ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﺼﻴﺩﻻﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺭ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﻭﻤﻌﺭﺽ ﺩﺒﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻟﻠﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ )ﺩﻭﻓﺎﺕ(‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ ﺩﺒﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻟﻠﻤﻌﺎﺭﺽ – ﺩﺒﻲ ‪ 15-13‬ﻤﺎﺭﺱ ‪2006‬ﻡ‬ ‫ﺍﻟﺠـﺫﻭﺭ ﺍﻟﺤـﺭﺓ ﻫـﻭ ﻤﺼﻁﻠﺢ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺘﺤـﺘﻭﻱ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻜـﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﻤﻔﺭﺩﺓ ﻤﻤﺎ ﻴﻜﺴﺒﻬﺎ ﻗﺩﺭﺓ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺒﺼﻨﻊ ﺍﻟﺠﺫﻭﺭ ﺍﻟﺤﺭﺓ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻵﻴﺽ ﺍﻹﻋﺘﻴﺎﺩﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺼﻭل‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‪ .‬ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺒﻴﺌﻴﺔ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻟﻠﺠﺫﻭﺭ ﺍﻟﺤﺭﺓ ﻤﺜل‪ :‬ﺍﻟﺘﻌﺭﺽ‬ ‫ﻟﻺﺸـﻌﺎﻉ ﺍﻟﻤﺘﺄﻴﻥ )ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﺃﻭ ﺍﻹﺸﻌﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻜﻭﻨﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ(‬ ‫ﺃﻭ ﻤـﻥ ﺍﻷﻭﺯﻭﻥ ﻭﺃﻜﺎﺴـﻴﺩ ﺍﻟﻨﺘﺭﻭﺠﻴﻥ )ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻲ( ﺃﻭ ﻤﻥ ﺘﻌﺎﻁﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﺯﺍﺕ ﺍﻟﺜﻘﻴﻠﺔ )ﻤﺜل ﺍﻟﺯﺌﺒﻕ ﻭﺍﻟﻜﺎﺩﻤﻴﻭﻡ ﻭﺍﻟﺭﺼﺎﺹ( ﺃﻭ ﻤﻥ ﺘﻌﺎﻁﻲ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻭﺍﻟﻜﺤﻭل‬ ‫ﻭﺍﻟﺩﻫﻭﻥ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺒﻌﺔ ﺃﻭ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺫﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﻭﺍﺀ‪ .‬ﻭﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺠﺫﻭﺭ ﺍﻟﺤﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺘﺅﺩﻱ ﺍﻟﻰ ﺤﺩﻭﺙ ﻋﻭﺍﺭﺽ ﻤﺭﻀﻴﺔ‬ ‫ﺠﺩﻴﺔ ﻭﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﺘﻘـﻭﻡ ﻤﻀـﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﺄﻜﺴﺩ ﺒﺎﻟﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺫﻭﺭ ﺍﻟﺤﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬ ‫ﻜﻴﻤﻴﺎﺌـﻴﺔ ﻤﺤـﺩﺩﺓ‪ .‬ﻭﻴﻘـﻭﻡ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺒﺎﻨﺘﺎﺝ ﻤﻀﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﺄﻜﺴﺩ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻪ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺒﻌﺽ‬ ‫ﺍﻟﺤـﺎﻻﺕ ﻴﺠـﺏ ﻭﺼـﻑ ﻤﻀﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻜﺴﺩ ﻟﻠﻤﺭﻀﻰ‪ .‬ﻭﺁﻟﻴﺔ ﻋﻤل ﻤﻀﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﺄﻜﺴﺩ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﻓﻬﻤﻬﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﺨﺘﺯﺍل ﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﺠﺫﻭﺭ ﺍﻟﺤﺭﺓ‪ ،‬ﺃﻭ ﻓﻲ ﻭﻗﻑ ﺍﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺠﺫﻭﺭ ﺍﻟﺤﺭﺓ‬ ‫ﻓـﻲ ﺍﻟﻤـﺭﺍﺤل ﺍﻷﻭﻟـﻰ ﻤـﻥ ﺘﻜﻭﻨﻬﺎ ﺍﻭ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﻓﻲ ﺴﻼﺴل ﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﺘﺄﻜﺴﺩ ﻟﺘﻘﻠﻴل‬ ‫ﺍﻟﻀﺭﺭ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻤﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺠﺫﻭﺭ ﺍﻟﺤﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﻫـﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺘﻬﺩﻑ ﺍﻟﻰ ﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺠﺫﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤـﺭﺓ ﻭﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺘﻬﺎ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻭﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﻴﺩﻻﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﻤﻀﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﺄﻜﺴﺩ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪35‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﺒﺴﻤﺔ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻭﻋﻤﺭ ﻋﺎﻁﻑ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﺼﻴﺩﻻﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺭ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﻭﻤﻌﺭﺽ ﺩﺒﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻟﻠﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ )ﺩﻭﻓﺎﺕ(‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ ﺩﺒﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻟﻠﻤﻌﺎﺭﺽ – ﺩﺒﻲ ‪ 15-13‬ﻤﺎﺭﺱ ‪2006‬ﻡ‬ ‫ﺘﺴـﺘﺨﺩﻡ ﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻟﻜﺤل ﻓﻲ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﻤﺴﺘﺤﻀﺭﺍﺕ ﺘﺠﻤﻴل ﺍﻟﻌﻴﻭﻥ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺴﺒﻕ ﻭﺍﻥ ﺘﻡ‬ ‫ﺘﺤﻠﻴل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﻟﻠﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﻜﻭﻨﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﺨﻠﺼﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴـﺎﺒﻘﺔ ﺍﻟـﻰ ﺍﻥ ﺒﻌـﺽ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻠﻭﻨﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﺃﻜﺎﻨﺕ ﻋﻀﻭﻴﺔ ﺃﻭﻏﻴﺭ‬ ‫ﻋﻀـﻭﻴﺔ ﻴﺤـﺭﻡ ﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻓـﻲ ﻤﺴﺘﺤﻀﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺠﻤﻴل‪ .‬ﻭﻗﺩ ﺃﺠﻤﻌﺕ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺎﺕ ﻋﻠـﻰ ﺍﺭﺘﻔـﺎﻉ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ ﻓﻲ ﺩﻡ ﺍﻟﺭﻀﻊ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻜﺤل ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻴﻭﻨﻬﻡ ﻜﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺭﻭﺙ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺩ ﺍﻟﻤﻨﺘﺸﺭﺓ ﻓﻲ ﺃﻏﻠﺏ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ ﻭﺼـﻑ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺎﺤﺒﺔ ﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺔ‬‫ﻟﻤﺴﺘﺤﻀﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺤل‬ ‫ ﻗﻴﺎﺱ ﻤﺩﻯ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺒﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬‫ﻭﺭﻓﻊ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﻡ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﻫﺎﻤﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻤـﻥ ﺍﺠـل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺘﻡ ﻋﻤل ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻀﻡ ‪ 160‬ﻁﺎﻟﺒﺔ ﻤﻥ ﻜﻠﻴﺘﻲ ﻁﺏ‬ ‫ﺍﻻﺴﻨﺎﻥ ﻭﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺘﺒﻴﻥ ﺒﺄﻥ ﺤﻭﺍﻟﻲ ‪ %78‬ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻥ ﻭﺒﺸﻜل ﻤﻨﺘﻅﻡ‬ ‫ﺃﻴﻀﺎ ﺒﺄﻥ‬ ‫ﻤﺴﺘﺤﻀـﺭﺍﺕ ﺘﺠﻤﻴﻠـﻴﺔ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺤل ﻭﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ‪ ،‬ﻭﺘﺒﻴﻥ ﺃﻴﻀﺎﹰ‬ ‫ﻋـﺩﺩ ﻜﺒـﻴﺭ ﻤﻥ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻻ ﻴﻌﺭﻓﻥ ﺍﻟﻤﻀﺎﺭ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺌﻡ ﻟﻠﺭﺼﺎﺹ ﻭﻤﺭﻜﺒﺎﺘﻪ‪.‬‬ ‫ﻭﻗـﺩ ﺨﻠﺼـﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺍﻟﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺭﻓﻊ ﻭﻋﻲ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺍﻟﺼـﺤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤـﺘﻤﻠﺔ ﻟﻠﻤﺤـﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺔ ﻟﻤﺴﺘﺤﻀﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺠﻤﻴل ﻤﻥ ﺃﺠل‬ ‫ﺘﻌﺯﻴﺯ ﺩﻭﺭﻫﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻑ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫‪36‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫ﺘﻘﻲ ﺍﻟﻤﻭﺴﻭﻱ‪ 1‬ﻭﻁﺎﺭﻕ ﺍﻟﺯﺒﻴﺩﻱ‬ ‫‪ 1‬ﻗﺴﻡ ﻁﺏ ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺴﺭﻴﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻟﺠﺯﻴﺭﺓ‬ ‫)ﺤﺎﻟﻴﺎ ﻓﻲ ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻟﻤﻔﺭﻕ ‪/‬ﺍﺒﻭﻅﺒﻲ (‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ – ﺍﻹﺼﺩﺍﺭ ﺍﻟﺭﺴﻤﻲ ﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ‪:‬‬ ‫*‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪ ،23‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ‪ ،3‬ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ‪2005‬ﻡ‬

‫ﺠﺭﻯ ﺍﻟﺘﺤﺭﻱ ﻟﻤﺎﺌﺘﻴﻥ ﻭﺘﺴﻊ ﻭﺴﺘﻭﻥ ﻤﺭﻴﺽ )‪ 127) ،(269‬ﺫﻜﺭﺍ ﻭ‪ 142‬ﺍﻨﺜﻰ(‬ ‫ﻭﺘﺘﺭﺍﻭﺡ ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﻡ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ )‪ 54-3‬ﺴﻨﺔ( ﻤﻤﻥ ﻴﺤﻀﺭ ﻋﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﺯﻴﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﺒﻭﻅﺒﻲ ﻭﻗﺩ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻴﻌﺎﻨﻭﻥ ﻤﻥ ﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻷﻨﻑ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻨﻭﺍﻉ ﺍﻷﺭﺠﻴﺎﺕ‬ ‫)ﺍﻟﻤﺤﺴﺴﺎﺕ( ﺍﻟﺸﺎﺌﻌﺔ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺭﻭﺯ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻲ )‪ (immuno CAP‬ﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻴﻥ‬ ‫ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ)ﺍﻟﻭﺨﺯ ﺍﻟﺠﻠﺩﻱ( )‪ (71%.‬ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻟﻨﻭﻉ ﺍﻭ ﺍﻜﺜﺭ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻷﺭﺠﻴﺎﺕ ﻭﺃﻋﺘﺒﺭﻭﺍ )ﻤﺘﺤﺴﺴﻲ ﺍﻻﻨﻑ(‪ ،‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ‪ 29%‬ﺍﻋﺘﺒﺭﻭﺍ ﻻ ﺃﺭﺠﻴﻥ )ﻏﻴﺭ‬ ‫ﻤﺘﺤﺴﺴﻴﻥ(‪ .‬ﻭﻗﺩ ﺍﻀﻬﺭ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﻭﻥ ﻭﺍﻟﻴﺎﻓﻌﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺤﺴﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻭ)ﺍﻻﺭﺠﻴﺔ( ﻟﻡ ﺘﻀﻬﺭ ﻓﺭﻭﻗﺎﺕ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻻﻨﺎﺙ )‪(P=0.31‬‬ ‫ﻭﺍﻥ )ﺍﻟﻌﺙ( ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺒﺎﻟﻐﺒﺎﺭ ﻫﻭ ﺍﻻﻜﺜﺭ ﺸﻴﻭﻋﺄ )‪ (63%‬ﻭﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻌﺎﻨﻭﻥ ﻤﻥ ﺤﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﻁﻠﻊ ﺍﻟﺤﺸﺎﺌﺵ )‪ (20%‬ﻭﻟﻠﻌﻔﻥ )‪، (17%‬ﻭﻟﺸـﻌﺭ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ )‪ ،(7%‬ﻭﻟﻼﺸـﺠﺎﺭ‬ ‫)‪ ،(6%‬ﻭﻟﻠﺭﻴﺵ )‪ ،(1.4%‬ﻭﻗﺩ ﺍﻅﻬﺭ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺘﻘل ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﻡ ﻋﻥ )‪ 50‬ﺴﻨﻪ(‬ ‫ﺍﻥ ﻗﺎﺒﻠﻴﺘﻬﻡ ﻟﻠﺘﺤﺴﺱ ﻭﺍﻁﺌﺔ ﻨﺴﺒﻴﺄ ﻭﻟﻜﻨﻬﻡ ﻤﺘﺤﺴﺴﻭﻥ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﺍﻋﻠﻰ ﺍﻟﻰ ﺃﺭﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻔﻥ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻅﻬﺭﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺩﻟﻴﻸ ﺍﺨﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﺽ ﻟﻐﺒﺎﺭ ﺍﻟﺒﻴﻭﺕ ﻴﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭﺍ ﻤﻬﻤﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻨﻔﺴﻲ ﻓﻲ ﺍﻻﻤﺎﺭﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪.‬‬

‫*‬

‫‪Emirates Medical Journal, Volume 23, Number 3, December‬‬ ‫‪2005. Official Publication of the Emirates Medical Association‬‬ ‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪37‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻔﺘﻭﺡ ﻭﻋﺎﺌﺸﺔ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺴﻌﺩ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﺼﻴﺩﻻﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺭ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﻭﻤﻌﺭﺽ ﺩﺒﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻟﻠﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ )ﺩﻭﻓﺎﺕ(‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ ﺩﺒﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻟﻠﻤﻌﺎﺭﺽ – ﺩﺒﻲ ‪ 15-13‬ﻤﺎﺭﺱ ‪2006‬ﻡ‬ ‫ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﺃﻓﻀﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﻭﻟﻲ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻌﺩﺩ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﻤﻭﺍﻁﻨﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﺩﺍﻭﻱ ﺒﺎﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺫﺍ ﻗﻤﻨﺎ ﺒﺈﻋﺩﺍﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻠﺼﻕ ﻟﺘﺴﻠﻴﻁ ﺍﻟﻀﻭﺀ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺽ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﻤﻭ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻠﺼﻕ ﻴﺼﻨﻑ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻌﻼﺠﻲ‬ ‫ﺇﻟﻰ‪ :‬ﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺘﻌﺎﻟﺞ ﺍﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻬﻀﻤﻲ‪ ،‬ﺃﺨﺭﻯ ﻟﻸﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻔﻤﻭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﻻﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺎﻟﻙ ﺍﻟﺒﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻌﺽ ﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻌﻴﻭﻥ‪ ،‬ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺠﻠﺩﻴﺔ‪ ،‬ﺁﻻﻡ‬ ‫ﺍﻷﺫﻥ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺴﻜﻨﺎﺕ‪ ،‬ﺍﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻭﻡ )ﺍﻷﺭﻕ(‪ ،‬ﺍﻟﺼﺭﻉ‪ ،‬ﺍﻟﺤﻤﻴﺎﺕ‪ ،‬ﺍﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺩﻭﺭﻱ‪ ،‬ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﻌﺩﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻨﻔﺴﻲ‪ ،‬ﺃﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ‪،‬‬ ‫ﺃﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻜﺒﺩ‪ ،‬ﻤﺭﺽ ﺍﻟﺴﻜﺭﻱ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻬﺎﺏ ﺍﻟﻤﻔﺎﺼل‪ ،‬ﺍﻟﻨﻘﺭﺹ‪ ،‬ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ‬ ‫ﻟﻠﺘﺴﻤﻡ‪ ،‬ﺍﻷﺠﻬﺎﺽ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻘﻡ‪ ،‬ﺁﻻﻡ ﺍﻟﺭﺃﺱ‪ ،‬ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻀﻐﻁ ﺍﻟﺩﻡ‪ ،‬ﻭﺃﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺩﺭﻨﻴﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻴﻀﻡ ﺍﻟﻤﻠﺼﻕ ﺃﻴﻀﺎ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺘﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻭﺍﺒل‪ ،‬ﺍﻟﻌﻠﻑ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻲ‪ ،‬ﺇﻨﺘﺎﺝ‬ ‫ﺍﻟﻌﺴل‪ ،‬ﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﺠﻤﻴل‪ ،‬ﺩﺒﺎﻏﺔ ﺍﻟﺠﻠﻭﺩ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺒﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﺤﺸﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﻁﺏ‪.‬‬ ‫ﻭﻴﻬﺘﻡ ﺍﻟﻤﻠﺼﻕ ﻟﻺﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺭﺠﻭﻉ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﺯﺍﻴﺩ ﺼﺩﺩﻩ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻁﺎﻕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﻴﻠﻔﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻠﺼﻕ ﺍﻷﻨﻅﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭﺍﺴﺘﻐﻼل ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺒﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪.‬‬

‫‪38‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫ﻫﺸﺎﻡ ﺃﺒﻭ ﻋﻭﺩﺓ‪ 1‬ﻭﺭﻓﻴﻕ ﺃﺒﻭﺸﻌﺒﺎﻥ‬ ‫ﻗﺴﻡ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﺍﻟﺴﺭﻴﺭﻴﺔ – ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻙ ﺴﻌﻭﺩ‪ ،‬ﺍﻟﺭﻴﺎﺽ – ﺍﻟﺴﻌﻭﺩﻴﺔ‬ ‫‪ 2‬ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﺴﻌﻭﺩﻴﺔ ﻟﻠﺼﻴﺩﻟﺔ‪ :‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪ ،14‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ‪ ،1‬ﻴﻨﺎﻴﺭ ‪2006‬ﻡ‬

‫*‬

‫ﺇﻥ ﺩﻭﺍﺀ ﺃﺒﻭﺜﻴﻭﻟﻴﻥ ﻫﻭ ﺃﺤﺩ ﺍﻷﺩﻭﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩ ﻟﻠﺩﺭﻗﻴﺔ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﺘﻡ‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺍﺀ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻲ – ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻫﺩﻓﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴل ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻭﺍﺹ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ ﻟﻸﻜﺴﺩﺓ ﻟﻠﻤﺭﻜﺏ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺘﺤﻭﻴﺭ ﺸﻁﺭ‬ ‫ﺍﻟﺜﻴﻭﻴﻭﺭﺍﻴﻠﻴﻥ ﺍﻟﻼﺤﻠﻘﻲ‪ .‬ﺇﻥ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ ﻟﻸﻜﺴﺩﺓ ﻟﻸﺩﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﺤﺎﻟﻴﺎ ﻤﺜل‬ ‫ﺩﻭﺍﺀ ﺒﺭﻭﺒﻴل ﺜﻴﻭﻴﻭﺭﺍﺴﻴل‪ ،‬ﻭﺩﻭﺍﺀ ﻤﻴﺜﻴﻤﺎﺯﻭل ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺼﺤﻭﺒﺔ ﺒﺤﺩﻭﺙ ﻤﺭﺽ ﻓﻘﺩ‬ ‫ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻤﺤﺒﺒﺔ ﻭﻓﻘﺭ ﺍﻟﺩﻡ ﺍﻟﻼﺘﻜﻭﻨﻲ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪ ،‬ﺘﻡ ﺘﻘﺩﻴﺭ ﺴﻤﻴﺔ ﺩﻭﺍﺀ‬ ‫ﺃﺒﻭﺜﻴﻭﻟﻴﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺒﻕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻹﻜﻠﻴﻨﻴﻜﻴﺔ ﻟﻠﺩﻭﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺭﺫﺍﻥ ﻭﺍﻟﻔﺌﺭﺍﻥ‪ ،‬ﻭﺘﻡ ﻤﻘﺎﺭﻨﺘﻬﺎ‬ ‫ﻤﻊ ﻤﺭﻜﺒﻴﻥ ﻤﺭﺠﻌﻴﻴﻥ ﻫﻤﺎ ﺩﻭﺍﺀ ﺒﺭﻭﺒﻴل ﺜﻴﻭﻴﻭﺭﺍﺴﻴل ﻭﺩﻭﺍﺀ ﻤﻴﺜﻴﻤﺎﺯﻭل‪ .‬ﻓﺒﻌﺩ‬ ‫ﺍﻹﻋﻁﺎﺀ ﻗﺼﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﻯ ﻟﻠﺩﻭﺍﺀ )‪7‬ﺃﻴﺎﻡ( ﻟﻠﻔﺌﺭﺍﻥ‪ ،‬ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﻟﺩﻭﺍﺀ ﺃﺒﻭﺜﻴﻭﻟﻴﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍ ﻀﺌﻴﻼ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﻴﻭﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺍﻻﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻲ ﻭﺍﻷﻟﺒﻴﻭﻤﻴﻥ‪ .‬ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﺩﻯ )‪30‬ﻴﻭﻡ( ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺭﺫﺍﻥ ﻓﻘﻁ ﻜﺸﻔﺕ‬ ‫ﻋﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﻟﺩﻭﺍﺀ ﺃﺒﻭﺜﻴﻭﻟﻴﻥ ﻭﺩﻭﺍﺀ ﺒﺭﻭﺒﻴل ﺜﻴﻭﻴﻭﺭﺍﺴﻴل ﻭﺩﻭﺍﺀ ﻤﻴﺜﻴﻤﺎﺯﻭل‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺼل ﻭﺍﻟﺠﻠﻭﻜﻭﺯ‪ .‬ﻭﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻟﺩﻭﺍﺀ‬ ‫ﺃﺒﻭﺜﻴﻭﻟﻴﻥ ﺃﻱ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻀﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﻬﻴﻤﺎﺘﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‪ .‬ﻭﻤﻊ ﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﺍﻟﻜﻠﻲ )ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺩﻭﺍﺀ ﺒﺭﻭﺒﻴل ﺜﻴﻭﻴﻭﺭﺍﺴﻴل( ﻭﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻜﺭﻴﺎﺕ ﺃﻟﻴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻷﺼﺒﺎﻍ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﺩﻟﺔ )ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺒﺭﻭﺒﻴل ﺜﻴﻭﻴﻭﺭﺍﺴﻴل ﻭﻤﻴﺜﻴﻤﺎﺯﻭل( ﻗﺩ ﺍﻨﺨﻔﻀﺕ ﻤﻌﻨﻭﻴﺎ‬ ‫ﺒﻴﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ‪ .‬ﻭﺘﺩل ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺩﻭﺍﺀ ﺃﺒﻭﺜﻴﻭﻟﻴﻥ‬ ‫ﻫﻭ ﺩﻭﺍﺀ ﻭﺍﻋﺩ ﻜﻤﻀﺎﺩ ﻟﻠﺩﺭﻗﻴﺔ ﻟﻪ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﻀﺌﻴﻠﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺩﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ‬

‫‪Saudi Pharmaceutical Journal, Vol. 14, No. 1 January 2006‬‬ ‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫*‬

‫‪39‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﺒﺩﻭﺍﺀ ﺒﺭﻭﺒﻴل ﺜﻴﻭﻴﻭﺭﺍﺴﻴل ﻭﺩﻭﺍﺀ ﻤﻴﺜﻴﻤﺎﺯﻭل‪ .‬ﻭﻴﺤﺘﺎﺝ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﻤﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻻﺴﺘﺠﻼﺀ ﺃﻤﺎﻥ ﻭﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺍﺀ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ‪.‬‬

‫‪40‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻴﻡ ﺃﺒﻭ ﺠﻴﺎﺏ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻔﺎﺭﻤﺎﻜﻭﻟﻭﺠﻲ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ ﻟﻠﺼﻴﺩﻟﺔ ‪" :2006‬ﻨﺤﻭ ﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺼﻴﺩﻻﻨﻴﺔ"‬ ‫*‬ ‫ﻋﻤﺎﻥ‪ -‬ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ 17-15 :‬ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ‬ ‫ﺘﺒﻴﻥ ﺍﺒﺤﺎﺜﻨﺎ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﻪ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻭﺭﻴﻥ ﻓﻰ ﺩﻡ ﺍ ﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﺎﺭﺘﻔﺎﻉ‬ ‫ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻟﺒﺭﻭﻻﻜﺘﻴﻥ ﻭﻴﻌﻭﺩ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻟﺘﻭﺭﻴﻥ ﺍﻟﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻰ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﻪ‬ ‫ﺒﺩﻭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺭﻭﻤﻭﻜﺭﺒﺘﻴﻥ )ﻤﻘﻠﺩ ﺍﻟﺩﻭﺒﺎﻤﻴﻥ( ﻟﻤﺩﻩ ﺜﻼﺙ ﺸﻬﻭﺭ ﻤﺘﺭﺍﻓﻘﺎ ﻤﻊ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ‬ ‫ﻫﺭﻤﻭﻥ ﺍﻟﺒﺭﻭﻻﻜﺘﻴﻥ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺘﺸﻴﺭ ﺍ ﺒﺤﺎﺜﻨﺎ ﺍﻻﺨﺭﻯ ﺍﻥ ﺩﻭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺭﻭﻤﻭﻜﺭﺒﺘﻴﻥ ﻴﺜﺒﻁ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻓﺭﺍﺯ ﺍﻟﺒﺭﻭﺴﺘﺎﺴﻴﻜﻠﻴﻥ ﻓﻰ ﺤﻴﻥ ﻤﺭﻜﺏ ﺍﻟﺘﻭﺭﻴﻥ ﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻓﺭﺍﺯ ﻓﻰ ﺠﺩﺍﺭ‬ ‫ﺭﺤﻡ ﺍﻟﺠﺭﺫﺍﻥ‪.‬‬ ‫ﻤﻥ ﺠﻬﻪ ﺍﺨﺭﻯ ﺘﺸﻴﺭ ﺍﻻﺒﺤﺎﺙ ﺍﻥ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻨﺯﻴﻡ ‪Na (+)-K (+)-ATPase‬‬ ‫ﻴﺘﻭﺴﻁ ﺍﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺒﺭﻭﺴﺘﺎﻏﻼﻨﺩﻴﻨﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻻﻨﺴﺠﻪ ﻭﻗﺩ ﻟﻭﺤﻅ ﺍﻥ ﺩﻭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻭﻤﻭﻜﺭﺒﺘﻴﻥ ﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻨﺯﻴﻡ ‪ Na (+)-K (+)-ATPase‬ﻓﻰ ﻜﺒﺩ ﺍﻟﺠﺭﺫﺍﻥ‬ ‫ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﺘﻭﺭﻴﻥ ﻴﺜﺒﻴﻁ ﻤﻥ ﻨﺸﺎﻁ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻨﺯﻴﻡ ﻓﻰ ﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻭﻴﻪ‬ ‫ﻟﺫﺍ ﺘﺘﻨﺎﻭل ﻫﺫﺓ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ ﺘﺤﺭﻯ ﺘﺎﺜﻴﺭﺍﺕ ﺩﻭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺭﻭﻤﻭﻜﺭﺒﺘﻴﻥ ﺍ ﻭﺍﻟﺘﻭﺭﻴﻥ ﺒﺎﻋﻁﺎﺌﻬﺎ‬ ‫ﺒﺸﻜل ﻤﻨﻔﺭﺩ ﺍ ﺍﻭ ﺘﺎﺜﻴﺭﻫﻤﺎ ﻤﻌﺎ ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻠﻰﺍﻻﻨﺴﺠﻪ ﺍﻟﻤﻌﺯﻭﻟﻪ ﻤﻥ ﺭﺤﻡ‬ ‫ﺍﻟﺠﺭﺫﺍﻥ ﻭﺍﻻﻤﻌﺎﺀ ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﻪ ﻟﻼﺭﻨﺏ ﺒﺎﻻﻀﺎﻓﻪ ﺍﻟﻰ ﺤﻘﻥ ﻫﺫﺓ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭﻩ‬ ‫ﻟﻠﺠﺭﺫﺍﻥ ﻟﺩﺭﺍﺴﻪ ﺘﺎﺜﻴﺭﺍﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻨﺯﻴﻡ ‪ Na (+)-K (+)-ATPase‬ﻓﻰ ﺍﻟﺭﺤﻡ‬ ‫ﺘﻭﻀﺢ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻥ ﺩﻭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺭﻭﻤﻭﻜﺭﺒﺘﻴﻥ ﻴﻨﺒﻪ ﺤﺭﻜﻪ ﺍﻻﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﻠﺴﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﺯﻭﻟﻪ ﻤﻥ ﻜل ﻤﻥ ﺭﺤﻡ ﺍﻟﺠﺭﺫﺍﻥ ﺍﻭﺍﻻﻤﻌﺎﺀ ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﻪ ﻟﻼﺭﻨﺏ‪ .‬ﻓﻰ ﺤﻴﻥ ﻟﻡ ﺘﺘﻤﻜﻥ‬ ‫*‬

‫‪Jordan International Pharmaceutical Conference 2006 "Toward‬‬ ‫‪New Advances in Pharmaceutical Sciences" Amman Joran. 15‬‬‫)‪17 November. Oral presentation, N 37 (2006‬‬ ‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪41‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﺤﺎﺠﺒﺎﺕ )ﺤﺎﺼﺭﺍﺕ( ﺍﻟﺩﻭﺒﺎﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻓﻪ ﻤﻥ ﺤﺠﺏ )ﺍﺒﻁﺎل( ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﺔ ﺘﻡ ﺤﺠﺏ‬ ‫)ﺍﺒﻁﺎل( ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﺔ ﺤﺠﺏ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻭﺭﻴﻥ ﺍﻭ ﺴﻴﺒﺭﻭﻫﺒﺘﺎﺩﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﺒﺎﻨﻪ ﻤﻥ‬ ‫ﺤﺎﺠﺒﺎﺕ )ﺤﺎﺼﺭﺍﺕ( ﺍﻟﺴﺭﺘﻭﻨﻴﻥ‪ .‬ﻜﺫﻟﻙ ﺍﻋﻁﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺤﻘﻥ ﺩﻭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺭﻭﻤﻭﻜﺭﺒﺘﻴﻥ‬ ‫ﻻﻨﺜﻰ ﺍﻟﺠﺭﺫﺍﻥ ﺍﺭﺘﻔﺎﻋﺎ ﻤﻠﺤﻭﻅﺎ ﻓﻰ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻨﺯﻴﻡ ‪ Na (+)-K (+)-ATPase‬ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﺭﺤﻡ ﺍﻥ ﺤﻘﻥ ﺍﻟﺘﻭﺭﻴﻥ ﻤﻥ ﺠﻬﻪ ﺍﺨﺭﻯ ﻻﻨﺜﻰ ﺍﻟﺠﺭﺫﺍﻥ ﺍﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺠﻭﻫﺭﻱ‬ ‫ﻓﻰ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻨﺯﻴﻡ ‪ Na (+)-K (+)-ATPase‬ﻓﻰ ﺍﻟﺭﺤﻡ ﻓﻰ ﺤﻴﻥ ﻻ ﻴﻅﻬﺭ ﺍﻯ‬ ‫ﺘﺎﺜﻴﺭ ﻓﻰ ﻨﺸﺎﻁ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻨﺯﻴﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﺭﺤﻡ ﺍﻟﺠﺭﺫﺍﻥ ﻋﻨﺩ ﺤﻘﻥ ﻜل ﻤﻥ ﺩﻭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻭﻤﻭﻜﺭﺒﺘﻴﻥ ﻭﺍﻟﺘﻭﺭﻴﻥ ﻤﻌﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ‪ :‬ﺘﻭﻀﺢ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻫﺫﻩ ﺍﻻﺒﺤﺎﺙ ﺍﻥ ﺩﻭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺭﻭﻤﻭﻜﺭﺒﺘﻴﻥ ﻭﺍﻟﺘﻭﺭﻴﻥ ﻴﺅﺜﺭ ﻜل‬ ‫ﻤﻨﻬﻤﺎ ﺒﺂﻟﻴﻪ ﻤﻌﺎﻜﺴﻪ ﻟﻼﺨﺭ ﻓﻰ ﺍﻻﻨﺴﺠﻪ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭ ﺍﻟﻴﻬﺎ ﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ ﻭﺍﻥ ﺍﺒﻁﺎل ﻜل‬ ‫ﻤﻨﻬﻤﺎ ﻟﻼﺨﺭ ﺒﺂﻟﻴﻪ ﻤﺨﺎﻟﻔﻪ ﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻼﺕ ﺍﻟﺩﻭﺒﺎﻤﻴﻥ ﻭﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻼﺕ ﺍﻟﺴﺭﺘﻭﻨﻴﻥ‬ ‫ﺩﻭﺭ‪ .‬ﺘﻌﻁﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺩﻟﻴﻼ ﻭﺍﻀﺤﺎ ﻭﻗﻭﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻭﺭﻴﻥ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻼﺠﻰ‪ .‬ﻟﺫﺍ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﻩ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﻪ ﺍﻟﺴﺭﻴﺭﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺩﻭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺭﻭﻤﻭﻜﺭﺒﺘﻴﻥ ﻜﻤﺎﻨﻊ ﻟﻠﺤﻤل ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺠﻤﺎﻉ ) ‪postcoital‬‬ ‫‪ (contraceptive‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﻤﺭﻜﺏ ﺍﻟﺘﻭﺭﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﻩ ﻓﻰ ﺍﻨﻐﺭﺍﺱ‬ ‫ﻭﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻭﻴﻀﺔ ﺍﻟﻤﻠﻘﺤﺔ ﻓﻰ ﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺭﺤﻡ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻓﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻁﻔل ﺍﻻﻨﺒﻭﺏ‪.‬‬

‫‪42‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﺤﺴﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﺤﻤﺩ ﻭﺴﻤﻴﺭ ﻋﻴﺴﻰ ﺒﻠﻭﺥ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﻭﻤﻌﺭﺽ ﺩﺒﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻟﻠﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ )ﺩﻭﻓﺎﺕ(‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ ﺩﺒﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻟﻠﻤﻌﺎﺭﺽ – ﺩﺒﻲ ‪ 15-13‬ﻤﺎﺭﺱ ‪2006‬ﻡ‬ ‫ﻴﺤﻤل ﻤﺭﺽ ﺃﻨﻔﻠﻭﻨﺯﺍ ﺍﻟﻁﻴﻭﺭ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ .‬ﺍﻟﻁﻴﻭﺭ ﻭﺍﻟﺒﻁ ﻭﺍﻹﻭﺯ‬ ‫ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺤﺘﻰ ﺍﻟﻘﻁﻁ ﻴﻤﻜﻨﻬﺎ ﺃﻥ ﺘﺼﺎﺏ ﺒﻔﻴﺭﻭﺱ ‪ .H5N1‬ﻓﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺩﺓ ﻻﻜﺘﺸﺎﻑ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﻴﺭﻭﺱ ؟‬ ‫ﺤﺎﻟﻴﺎ ﺘﻭﺠﺩ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺴﺭﻴﻌﺔ ﻭﻓﻌﺎﻟﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﺠﺭﺍﺀﻫﺎ ﻓﻲ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻌﻨﺎﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺭﻴﺽ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ ﻓﻲ ﺃﻗل ﻤﻥ ‪ 30‬ﺩﻗﻴﻘﺔ‪ .‬ﻭﺘﺸﺨﻴﺹ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻷﻨﻔﻠﻭﻨﺯﺍ‬ ‫ﺍﻟﻁﻴﻭﺭ ﺘﺸﻤل ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﺔ ﺍﻟﻔﻴﺭﻭﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺘﺄﻟﻕ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺇﻤﻴﻭﻨﻭﺃﺴﻲ‪ ،‬ﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺹ ﺍﻟﻤﺼﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺹ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻷﺤﻤﺎﺽ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ‪polymerase‬‬ ‫‪.chain reaction‬‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻋﺎﻤل ﻤﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﻭﺒﺎﺀ ﺃﻨﻔﻠﻭﻨﺯﺍ ﺍﻟﻁﻴﻭﺭ ﻭﻤﺤﺘﻡ ﻟﺩﻯ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ‪.‬ﻓﻬل ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻜﺎﻓﻴﺔ ﻻﻜﺘﺸﺎﻑ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﻴﺭﻭﺱ ﺍﻟﻤﻌﺩﻱ ﺍﻟﺨﻁﻴﺭ ؟ ﻭﻫل ﺴﺘﺘﻴﺢ ﻟﻨﺎ ﺇﻨﺘﺎﺝ‬ ‫ﻤﻀﺎﺩﺍﺕ ﻟﻠﻔﻴﺭﻭﺱ ﻟﻤﺤﺎﺭﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﻤﺠﻬﻭل ؟ ﻭﻴﺒﻘﻰ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺫﻱ ﻟﻡ ﻴﺠﺏ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺒﻌﺩ ‪ :‬ﻤﺘﻰ ﻴﺤﺩﺙ ﻭﺒﺎﺀ ﺃﻨﻔﻠﻭﻨﺯﺍ ﺍﻟﻁﻴﻭﺭ ؟‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪43‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻤﺎﻴﺴﺔ ﻋﻤﺭ ﻭﻟﻴﻨﺎ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ ﻭﻨﻬﺎل ﻋﺒﺩﺍﻟﻠﺔ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﻭﻤﻌﺭﺽ ﺩﺒﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻟﻠﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ )ﺩﻭﻓﺎﺕ(‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ ﺩﺒﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻟﻠﻤﻌﺎﺭﺽ – ﺩﺒﻲ ‪ 15-13‬ﻤﺎﺭﺱ ‪2006‬ﻡ‬ ‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺴﺭﻁﺎﻥ ﺍﻟﺜﺩﻱ ﺃﻜﺜﺭ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺴﺭﻁﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺼﻴﺏ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻜﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ‪ .‬ﻓﻬﻭ ﻴﺸﻜل ‪ %12‬ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻷﻭﺭﺍﻡ‬ ‫ﺍﻟﺨﺒﻴﺜﺔ‪ .‬ﻭﺘﻭﺠﺩ ﺃﻋﻠﻰ ﻨﺴﺒﺔ ﻟﻺﺼﺎﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ ﻤﻥ ‪ 45‬ﺇﻟﻰ ‪ 60‬ﻋﺎﻤﺎ‬ ‫ﺤﻴﺙ ﺘﺒﻠﻎ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ‪.%30‬‬ ‫ﻭﺘﺒﻠﻎ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻜﺘﺸﻑ ﺒﺘﻀﺨﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺩﺩ ﺍﻟﻠﻴﻤﻔﺎﻭﻴﺔ ‪ %47,9‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻜﺘﺸﻑ‬ ‫ﺒﻭﺭﻡ ﻤﺤﺩﺩ ‪ .%27,5‬ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻡ ﺘﺸﺨﻴﺼﻬﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺴﻡ‬ ‫ﻓﺘﺒﻠﻎ ﻨﺴﺒﺘﻬﺎ ‪ %9‬ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ‪ .‬ﻭﺫﻟﻙ ﻟﻌﺩﻡ ﺍﻟﺘﻭﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﻤﺒﻜﺭﺍ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺘﺄﺨﺭ ﻓﺭﺹ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺽ‪ .‬ﺒﻨﺴﺒﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﻫﺫﺍ ﻭﻗﺩ ﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﻤﺒﻜﺭﺍ ﻫﻭ ﺃﻫﻡ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻟﻠﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺽ‬ ‫ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﻓﺭﺹ ﺍﻟﺸﻔﺎﺀ‪.‬‬

‫‪44‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺩﺍﺭﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻱ ﻭﻫﺩﺍﻴﺎ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻭﻨﻬﺎ ﻋﻼﻡ ﻭﻨﻬﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ‪‬‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﻭﻤﻌﺭﺽ ﺩﺒﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻟﻠﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ )ﺩﻭﻓﺎﺕ(‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ ﺩﺒﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻟﻠﻤﻌﺎﺭﺽ – ﺩﺒﻲ ‪ 15-13‬ﻤﺎﺭﺱ ‪2006‬ﻡ‬ ‫ﺘﻡ ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﻫﺭﻤﻭﻥ ﺍﻟﺠﺭﻴﻠﻴﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ‪ 28‬ﺤﻤﺽ ﺃﻤﻴﻨﻲ ﻭﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻴﻪ ﻤﻥ‬ ‫ﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﻔﺌﺭﺍﻥ ﺤﺩﻴﺜﺎ ﻜﺫﻟﻙ ﺘﻭﺠﺩ ﻜﻤﻴﺔ ﻀﺌﻴﻠﺔ ﻤﻨﻪ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﻌﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻐﺩﺓ ﺍﻟﻨﺨﺎﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻜﻠﻴﺘﻴﻥ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺸﻴﻤﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺭﺌﺘﻴﻥ ﻭﺍﻟﺨﺼﻴﺘﻴﻥ‪ .‬ﻭﻴﻌﻤل ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻬﺭﻤﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻘﺒﻼﺕ ﻫﺭﻤﻭﻥ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻴﺒﻭﺜﻼﻤﺱ ﺤﻴﺙ ﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺇﻓﺭﺍﺯ‬ ‫ﻫﺭﻤﻭﻥ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﻜﺫﻟﻙ ﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻬﻴﺔ ﻭﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﻁﻌﺎﻡ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺤﺩﻴﺜﺎ ﺇﺜﺒﺎﺕ ﻋﻼﻗﺔ ﻋﻜﺴﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻫﺭﻤﻭﻥ ﺍﻟﺠﺭﻴﻠﻴﻥ ﻭﺍﻟﺴﻤﻨﺔ ﻜﺫﻟﻙ ﺒﻴﻨﻪ ﻭﺒﻴﻥ‬ ‫ﻫﺭﻤﻭﻥ ﺍﻹﻨﺴﻭﻟﻴﻥ‪.‬‬ ‫ﻫﺫﺍ ﻭﺘﺸﻜل ﺍﻟﺴﻤﻨﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺨﻁﻴﺭﺓ ﻭﺫﻟﻙ ﻻﺭﺘﺒﺎﻁﻬﺎ ﺒﻤﺭﺽ ﺍﻟﺴﻜﺭﻱ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ ،‬ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻀﻐﻁ ﺍﻟﺩﻡ ﻭﺃﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﻨﻘﺹ ﺍﻟﺘﺭﻭﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻴﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻭﻥ ﺒﺎﻟﺴﻤﻨﺔ ‪ %30‬ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﻭﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻋﻥ ﻋﺩﺩ ﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﺴﻤﻨﺔ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺠﺭﻴﺕ ﻋﺎﻡ ‪ 2006‬ﺘﻡ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﻟﻘﺎﺡ ﻀﺩ ﻫﺭﻤﻭﻥ ﺍﻟﺠﺭﻴﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺌﺭﺍﻥ‬ ‫ﻭﺜﺒﺕ ﺍﻨﻪ ﻴﻘﻠل ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻬﻴﺔ ﻭﻤﻥ ﻭﺯﻥ ﺍﻟﺠﺴﻡ‪ .‬ﻤﻤﺎ ﻴﻔﺘﺢ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻤﺴﺘﻘﺒﻼ ﻹﻨﺘﺎﺝ ﻟﻘﺎﺡ‬ ‫ﻀﺩ ﺍﻟﺴﻤﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪45‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻫﺒﺔ ﺃﺤﻤﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺃﺤﻤﺩ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﻭﻤﻌﺭﺽ ﺩﺒﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻟﻠﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ )ﺩﻭﻓﺎﺕ(‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ ﺩﺒﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻟﻠﻤﻌﺎﺭﺽ – ﺩﺒﻲ ‪ 15-13‬ﻤﺎﺭﺱ ‪2006‬ﻡ‬ ‫ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻤﻥ ﻭﻀﻊ ﺒﺸﺭ ﻓﻬﻭ ﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻲ ﺍﻟﻘﺩﻴﺭ ﺨﺎﻟﻕ ﻜل‬ ‫ﺸﺊ‪ ،‬ﻓﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﻟﻤﺨﻠﻭﻕ ﺃﻴﺎ ﻜﺎﻥ ﺃﻥ ﻴﺘﻨﺒﺄ ﺒﻤﺜل ﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻁﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺒﺭﺯﺘﻬﺎ ﺒﻌﺽ ﺴﻭﺭ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ؟ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﺍﻟﺘﻲ ﻜﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﻴل‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺘﻬﺎ ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻲ ﻓﻲ ﻭﻗﺕ ﻨﺯﻭل ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﻓﻭﺼﻑ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻟﻬﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺒﺄﺩﻕ ﺍﻟﺘﻔﺎﺼﻴل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻤﺸﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻴﻅﻬﺭ ﺒﻤﺎ ﻻ‬ ‫ﻴﺩﻋﻭ ﻤﺠﺎﻻ ﻟﻠﺸﻙ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻫﻭ ﻤﻥ ﺘﻨﺯﻴل ﺍﷲ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﻌﻠﻴﻡ ﻭﻴﻭﻀﺢ‬ ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺠﺎﺀ ﺫﻜﺭﻫﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻭﺘﻡ ﺍﻜﺘﺸﺎﻓﻬﺎ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﻋﺼﺭﻨﺎ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ‪.‬‬

‫‪46‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫ﺨﻴﺭﻱ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺴﺎﻟﻡ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺠﺯﺌﻴﺎﺕ )‪2006( IJMS‬‬ ‫ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺯﺒﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﺤﻴﻭﻱ ﻭﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻻﻤﻴﻨﻭﻓﻴﻨﺎﺯﻴﻨﺯ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ ﻟﻠﺠﺭﺍﺜﻴﻡ‬ ‫ﻓﻰ ﻁﺤﺎل ﺍﻟﻔﺌﺭﺍﻥ ﺒﻌﺩ ﺤﻘﻨﻬﺎ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻔﻡ‪ ،‬ﺘﻡ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﺤﻴﻭﻱ ﻭﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻭﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻻﺩﻭﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺄﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺒﻴﻥ ﻤﻌﺎﻤل ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﺩﻭﺍﺀ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺠﺴﻡ –‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﺎﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺫﻭﺒﺎﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻻﺩﻭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻫﻭﻥ ) ‪ ( log P‬ﻭﺘﺭﻜﻴﺯ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﻜﺎﻥ ﻀﻌﻴﻔﺎ؛ ﺤﻴﺙ ﻭﺠﺩ ﺃﻥ ﻤﻌﺎﻤل ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ )‪0.515 =( r‬‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﺭﺘﻔﻌﺕ ﺍﺭﺘﻔﺎﻋﺎ ﻤﻠﺤﻭﻅ ﻋﻨﺩ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ )*‪(σ‬‬ ‫ﻤﻊ ﺘﺭﻜﻴﺯ ﻫﺫﻩ ﺍﻻﺩﻭﻴﺔ ؛ ﻓﻜﺎﻥ ﻤﻌﺎﻤل ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ )‪0.911 =( r‬‬ ‫ﻴﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻤل ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ )*‪ ( σ‬ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺎﺜﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﺯﻴﻊ‬ ‫ﻭﺍﻨﺘﻘﺎل ﻫﺫﻩ ﺍﻻﺩﻭﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﺠﺴﻡ ﺍﻟﻔﺌﺭﺍﻥ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺘﺭﻜﻴﺯﻫﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﻁﺤﺎل‪ .‬ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ‬ ‫ﺨﺎﺼﻴﺘﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺫﻭﺒﺎﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺩﻫﻭﻥ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪47‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻋﻠﻲ ﺍﻟﻘﻼﻑ ﻭﺯﻜﻴﺔ ﻤﺘﻭﻟﻲ ﻭﻴﺎﺴﺭ ﺍﻟﺸﺒﺭﺍﻭﻱ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﻭﻤﻌﺭﺽ ﺩﺒﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻟﻠﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ )ﺩﻭﻓﺎﺕ(‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ ﺩﺒﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻟﻠﻤﻌﺎﺭﺽ – ﺩﺒﻲ ‪ 15-13‬ﻤﺎﺭﺱ ‪2006‬ﻡ‬ ‫ﺃﻨﻔﻠﻭﻨﺯﺍ ﺍﻟﻁﻴﻭﺭ ﺘﺤﺩﺙ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﺒﻔﻴﺭﻭﺱ ﺍﻨﻔﻠﻭﻨﺯﺍ ﺍﻟﻁﻴﻭﺭ‪ .‬ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺭﻭﺱ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﺭﻑ ﺒـ)‪ (H5N1‬ﻴﻨﺘﺸﺭ ﻋﺎﺩﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﻴﻭﺭ‪ .‬ﺘﺤﻤل ﺍﻟﻁﻴﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺠﺭﺓ ﺍﻟﻔﻴﺭﻭﺱ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﻌﺎﺀ ﻭﻻ ﺘﻅﻬﺭ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﺭﻀﻴﺔ‪ .‬ﻭﻴﻨﺘﺸﺭ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺒﻴﻥ ﻜل ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻁﻴﻭﺭ ﻤﺴﺒﺒﺎ ﺍﻟﻭﺒﺎﺀ ﻭﻗﺘل ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤﻨﻬﺎ ﻤﺜل ﺍﻟﺩﺠﺎﺝ ﻭﺍﻟﺭﻭﻤﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻁ‪ .‬ﻭﻋﺎﺩﺓ ﻻﻴﺼﻴﺏ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺇﻻ ﺃﻨﺔ ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪ 1997‬ﺴﺠﻠﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻹﺼﺎﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻵﺩﻤﻴﺔ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻻﺤﺘﻜﺎﻙ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﺒﻁﻴﻭﺭ ﻤﺼﺎﺒﺔ ﺒﻔﻴﺭﻭﺱ ﺃﻨﻔﻠﻭﻨﺯﺍ ﺍﻟﻁﻴﻭﺭﺍﺍﻟﺫﻱ ﺘﻡ‬ ‫ﻓﺼﻠﺔ ﺴﻨﺔ ‪ 1961‬ﺒﺠﻨﻭﺏ ﺃﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﻴﺭﻭﺱ ﻻﻴﺴﺒﺏ ﺍﻟﻭﺒﺎﺀ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ‪ .‬ﻭﺘﻡ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺴﺒل ﻨﻘل ﺍﻟﻔﻴﺭﻭﺱ ﻟﻼﻨﺴﺎﻥ ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻨﺔ‪.‬‬

‫‪48‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻡ‪ .‬ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺩ‪ .‬ﻤﺨﺎﺌﻴل ﻭﺃ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﻭﻴﺎﺴﺭ ﺍﻟﺸﺒﺭﺍﻭﻱ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﻭﻤﻌﺭﺽ ﺩﺒﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻟﻠﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ )ﺩﻭﻓﺎﺕ(‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ ﺩﺒﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻟﻠﻤﻌﺎﺭﺽ – ﺩﺒﻲ ‪ 15-13‬ﻤﺎﺭﺱ ‪2006‬ﻡ‬ ‫ﻤﺭﺽ ﻀﻐﻁ ﺍﻟﺩﻡ ﻴﺤﺩﺩ ﻗﻭﺓ ﺍﻨﺩﻓﺎﻉ ﺍﻟﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺭﺍﻴﻴﻥ ﻭﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺍﻥ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺭﺽ‬ ‫ﻟﻡ ﺘﻌﺭﻑ ﺤﺘﻰ ﺍﻻﻥ ﺇﻻ ﺍﻥ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻌﺎﺌﻼﺕ ﻴﺩﻟل ﻋﻠﻲ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻭﻤﻥ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﻀﻐﻁ ﺍﻟﺩﻡ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺸﺭﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺭﻭﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻤﻨﺔ ﻭﻗﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺘﻨﺎﻭل ﻜﻤﻴﺎﺕ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻻﻤﻼﺡ ﺍﻟﻤﻌﺩﻨﻴﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل‬ ‫ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻤﺜل ﻀﻴﻕ ﺍﻟﺸﺭﺍﻴﻴﻥ‪ .‬ﻭﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻻﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﺼﺎﺤﺒﺔ ﻻﺭﺘﻔﺎﻉ ﻀﻐﻁ‬ ‫ﺍﻟﺩﻡ ﻤﺜل ﺍﻟﺼﺩﺍﻉ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻨﺘﻅﺎﻡ ﻀﺭﺒﺎﺕ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﻭﺍﻟﺩﻭﺨﺎﻥ ﻭﺘﻌﺭﺽ ﻟﺒﻌﺽ ﺍﻻﺨﻁﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺌﻌﺔ ﻤﺜل ﺍﻨﺔ ﻻﺘﻭﺠﺩ ﺍﻋﺭﺍﺽ ﻟﻤﺭﻀﻰ ﻀﻐﻁ ﺍﻟﺩﻡ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪49‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﺭﻗﻴﺔ ﺤﺎﻤﺩ ﺍﻟﺤﺒﺴﻰ ﻭﻤﺭﻴﻡ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻭﻴﺎﺴﺭ ﺍﻟﺸﺒﺭﺍﻭﻱ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﻭﻤﻌﺭﺽ ﺩﺒﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻟﻠﺼﻴﺩﻟﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ )ﺩﻭﻓﺎﺕ(‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ ﺩﺒﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻟﻠﻤﻌﺎﺭﺽ – ﺩﺒﻲ ‪ 15-13‬ﻤﺎﺭﺱ ‪2006‬ﻡ‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ ﺃﻨﻴﻤﻴﺎ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻤﻨﺠﻠﻴﺔ ﺒﻤﺭﺽ ﻫﻤﺠﻭﻟﻭﺒﻴﻥ ‪ S‬ﺍﻟﺩﻡ‪ .‬ﻴﺅﺜﺭ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻋﻠﻰ ﻜﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺩﻡ ﺍﻟﺤﻤﺭﺍﺀ ﻭﺘﺼﺒﺢ ﺼﻠﺒﺔ‪ ،‬ﻭﺘﺄﺨﺫ ﺸﻜل ﺍﻟﻤﻨﺠل‪ ،‬ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻤﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻷﻭﺭﺩﺓ ﻓﺈﻨﻬﺎ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﺴﺩﺍﺩﻫﺎ‪ ،‬ﻭﻴﺴﺒﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻨﺴﺩﺍﺩ ﺁﻻﻡ ﺸﺩﻴﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺃﻨﻴﻤﻴﺎ ﺤﺎﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﺍﻟﺨﻤﻭل‪ ،‬ﻭﺁﻻﻡ ﺒﺎﻟﺒﻁﻥ‪ ،‬ﻭﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﻌﻅﺎﻡ ﻭﺍﺼﻔﺭﺍﺭ ﻟﻭﻥ ﺍﻟﻌﻴﻥ‪،‬‬ ‫ﻭﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻟﻠﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻌﻼﺝ ﻤﺜل ﻨﻘل ﺍﻟﺩﻡ ﻭﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ‬ ‫ﺤﻤﺽ ﺍﻟﻔﻭﻟﻴﻙ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻭﺼﻰ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻗﺒل ﺍﻟﺯﻭﺍﺝ ﻟﻤﻨﻊ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﻤﺭﺽ‪.‬‬

‫‪50‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪51‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪52‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫ﻫﻨﺩ ﻗﻨﺩﻻ ﻭﻤﺤﻤﺩ ﺃﻴﻤﻥ ﺍﻷﺤﻤﺭ ﻭﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻬﺭﺒﻴﻁﻲ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﻋﻠﻭﻡ ﻭﻫﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺤﻭل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺠﻭﺍل ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﻤﻴﺭﺓ ﺴﻤﻴﺔ ﻟﻠﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‪ ،‬ﺍﻷﺭﺩﻥ‪،‬‬ ‫‪ 22-18‬ﺇﺒﺭﻴل ‪ ،2006‬ﺼﻔﺤﺎﺕ ‪.121-112‬‬ ‫ﺇﻥ ﻤﺴـﺄﻟﺔ ﺍﻟـﺒﺎﺌﻊ ﺍﻟﻤﺘﺠﻭل ﻟﻬﺎ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﻓﻲ ﺸﺘﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺠـﺎل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‪ .‬ﺩﺭﺴﺕ ﻤﺴﺄﻟﺔ ﺴﻔﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺎﺌﻊ ﺍﻟﻤﺘﺠﻭل ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴـﻥ ﻭﺘﻡ ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﻁﺭﻕ ﺘﻨﻘﻴﺒﻴﺔ ﻋﺩﻴﺩﺓ ﺘﻌﻁﻲ ﺤﻠﻭﻻ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﺤل‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﻗـﺕ ﺍﻟﻤﺴـﺘﻐﺭﻕ ﻹﻴﺠﺎﺩ ﺍﻟﺤل‪ .‬ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻴﻘﺩﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻭﻥ ﺨﻭﺍﺭﺯﻤﻴﺔ ﺘﻨﻘﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﻤﺭﻜـﺒﺔ ﺘﺴـﺘﺨﺩﻡ ﻁـﺭﻴﻘﺔ "ﺃﻭل ﺃﻗﺭﺏ ﻤﺩﻴﻨﺔ" ﻹﻴﺠﺎﺩ ﻤﺴﺎﺭ ﺃﻭﻟﻲ‪ ،‬ﻭﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻁـﺭﻴﻘﺔ ﺒﺤﺙ ﻤﻭﻀﻌﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺤل ﺍﻷﻭﻟﻲ‪ .‬ﺘﻡ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻁﺭﻴﻘﺘﻨﺎ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻤـﻊ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻁﺭﻴﻘﺔ "‪ "Nearest Insertion Heuristic‬ﻭﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻭﺠﻭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪53‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻋﺎﻤﺭ ﺍﻟﻨﺎﺼﺭﻱ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﻋﻠﻭﻡ ﻭﻫﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ‪ ،ACIT2005‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﺭﺍﺀ – ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ‪2005‬ﻡ‬ ‫ﻴﺒﻴـﻥ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤـﺙ ﺘﻘﻨـﻴﺔ ﺤﺩﻴﺜﺔ ﻟﺘﻤﻴﻴﺯ ﺍﻟﺤﺭﻭﻑ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﻁﻌﺔ ﻭﺍﻟﻤﻜﺘﻭﺒﺔ ﻴﺩﻭﻴﺎ‬ ‫ﻭﺘﺴـﺎﻫﻡ ﻤـﻴﺯﺓ ﺍﻟﻌﻨﺼـﺭ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫـﻲ ) ‪ (DEF‬ﻭﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺨﻭﺍﺭﺯﻤﻴﺔ ) ‪(SLA‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺘـﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﻴﻥ )‪ (GAM‬ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻨﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﻜﻤﻴﺔ‬ ‫ﻜﺒـﻴﺭﺓ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ ﻓـﻲ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺯ ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻭﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﻼﺹ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﻤﻴﺯﺓ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﻲ ﻤﻊ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻻﺨﺭﻯ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻥ ﻋﻤﻠـﻴﺔ ﺘﺤﺴـﻴﻥ ﻤـﻴﺯﺓ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﻲ ﻭﺭﺒﻁﻬﺎ ﻤﻊ ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﻴـﻥ ﻭﺩﻭﻥ ﺍﻱ ﺘﻌﻘﻴﺩﺍﺕ ﺍﻀﺎﻓﻴﺔ ﺯﺍﺩﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺯ ﺤﻴﺙ ﻭﺼﻠﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺘﻤﻴﻴﺯ‬ ‫ﺍﻟﺤـﺭﻭﻑ ﺍﻟﻌﺭﺒـﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴـﺘﻌﻤﻠﺔ ﻭﺍﻟﻤﻜﺘﻭﺒﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺸﺭﺍﺌﺢ ﻤﺨﺘـﻠﻔﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻰ‬ ‫‪.% 99.35‬‬

‫‪54‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪MLP‬‬ ‫‪LVQSOM‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻤﻨﺎل ﺍﻟﻌﺒﻴﺩ ﻭﻋﺎﻤﺭ ﺍﻟﻨﺎﺼﺭﻱ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﻋﻠﻭﻡ ﻭﻫﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ‪ * WSEAS‬ﺍﻹﺼﺩﺍﺭ ‪ ،5‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪ ،2‬ﻤﺎﻴﻭ ‪2006‬ﻡ‬ ‫ﻴﺒﻴـﻥ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﺫﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻟﻁﺒﻘﺎﺕ )‪(MLP‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺸـﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﺼـﺒﻴﺔ ﻤـﻥ ﻨـﻭﻉ )‪ (SOM‬ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻭﺠﺔ ﻤﺜﺒﺕ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺨﻁ )‪(LVQ‬‬ ‫ﻟﻐـﺭﺽ ﺘﻤﻴـﻴﺯ ﻭﺘﺼـﻨﻴﻑ ﺍﻟﻔﻭﻨﻴﻤﺎﺕ ﺍﻭ ﺍﻻﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﻪ ﻭﻋﺩﺩﻫﺎ ‪ 34‬ﻓﻭﻨﻴﻡ‪ .‬ﺍﻥ‬ ‫ﺃﻭﻻ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ‪ :‬ﺃﻭﻻﹰ‬ ‫ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔِ‬ ‫ﻘﺴ ‪‬ﻡ ﺇﻟﻰ ﺜﻼﺙ ﺨﻁﻭﺍﺕِ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨـﻴﺔ ﻓـﻲ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ‪‬ﻴﻤ‪‬ﻜِﻥ‪ ‬ﺃَﻥ‪ ‬ﺘﹸﻘﺴ‪‬‬ ‫ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﺭﻗﻤﻲ‪ ،‬ﻭﺘﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻴﻘﺘﻴﻥ‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌـﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘـﻲ ﻴﺘﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺸﻜلِ‬ ‫ﻟﻔﻭﻨﻴﻡ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬ ‫ﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻔﻭﻨﻴﻡِ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﺯ‪‬ﺍﺕ‬ ‫ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ‪ ،،‬ﺍﺴﺘﺨﻼﺹ ﺍﻟﻤﻴﺯ‬ ‫ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻐﺭﺽ ﻫﻤﺎ ﺍﻟﺘﻌﺩﻴل ﻭﺍﻟﺘﺭﺸﻴﺢ‪ .‬ﺜﺎﻨﻴﺎ‬ ‫ﺨﹸل‪،‬‬ ‫ل‪،‬‬ ‫ﻋﻴﻨﺔِ‪ 170 ،،‬ﹶﺘﺩ‪‬ﺍﺍﺨ‬ ‫ﻥ ‪ 512‬ﻋﻴﻨﺔ‬ ‫ﺍﻹﻁﺎﺭ ِﻤ ‪‬‬ ‫ﺒﺤﺠﻡ ﺍﻹﻁﺎﺭِ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒـﻲ ﺒﺎﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻼﺕ ﺍﻟﻁﻴﻔﻴﺔ ﻭﺒﺤﺠﻡِ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒـﻲِ‬ ‫ﻟﻌﺭﺒﻲ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﻪ‬ ‫ﺃﺨﻴﺭﺍﹰ‪ ،،‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﻤﻴﻴﺯ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲِ‬ ‫ﻭﻨـﺎﻓﺫﺓ ‪ .hamming‬ﺃﺨﻴﺭﺍ‬ ‫ﻟﻠـﺘﻌﻠﻡ ﺫﺍﺕ ﺍﻻﺸـﺭﺍﻑ )‪ (supervised learning‬ﻭﻫﻤﺎ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ )‪(MLP‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌـﺘﻤﺩﺓ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟـﺘﻐﺫﻴﺔ ﺍﻟﺨﻠﻔـﻴﻪ ﻟﻼﻤﺎﻡ ‪Feed forward backpropagation‬‬ ‫ﺒﺎﻻﻀـﺎﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ ﺨﺎﺭﻁﺔ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ )‪ (SOM‬ﻤﻊ ﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻜﻤـﻴﺎﺕ ﺍﺘﺠﺎﻫـﺎﺕ ﺍﻟـﺘﻌﻠﻡ )‪ .(LV‬ﺍﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺯ ﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﻰ ‪ % 96.3‬ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺘﻐﺫﻴﺔ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ ﻟﻼﻤﺎﻡ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺒﺤﺩﻭﺩ ‪ %68‬ﻓﻲ‬ ‫ﺤﺎﻟﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﻪ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ ﺨﺎﺭﻁﺔ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ) ‪ SOM‬ﻭ‪. (LVQ‬‬ ‫ﺘـﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ ﻓﻲ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻭﺩﻴﺔ )‪ (KAPD‬ﻜﻤﺎ ﻜﺘﺒﺕ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ‪.MATLAB‬‬ ‫*‬

‫‪WSEAS transaction on Signal Processing, Issue 5, Vol. 2, May‬‬ ‫‪2006‬‬ ‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪55‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻤﻨﺎل ﺍﻟﻌﺒﻴﺩ ﻭﻋﺎﻤﺭ ﺍﻟﻨﺎﺼﺭﻱ ﻭﺍﻴﻤﺎﻥ ﺃﺒﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﻋﻠﻭﻡ ﻭﻫﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ )‪ ،*(WSEAS‬ﺃﺴﻁﻨﺒﻭل – ﺘﺭﻜﻴﺎ‪ 29-27 :‬ﻤﺎﻴﻭ ‪2006‬ﻡ‬ ‫ﺍﻟﻬـﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴـﻲ ﻤـﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻤﻜﻭﻨﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﺼـﻐﺭ ﻭﺤﺩﺓ ﻟﻠﺼﻭﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ .‬ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﺍﻭ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺯ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬ ‫ﺫﺍﺕ ﺍﻟـﺘﻐﺫﻴﺔ ﺍﻟـﺭﺍﺠﻌﺔ ﻟﻼﻤـﺎﻡ ‪ Feed Forward Backprobagation‬ﻭﻴﻨﻘﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻰ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﺭﺍﺤل ‪ :‬ﺍﻻﻭﻟﻰ ﻭﻫﻲ ﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﺼﻭﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻭ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺸﻜل‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻤـﻲ ﻟﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﻤﻌﺎﻟﺠﺘﻪ ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﻨﻬﺠﻴﻥ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻐﺭﺽ ﻫﻤﺎ ﺍﻟﺘﻌﻴل‬ ‫ﻭ) ‪ .(FIR‬ﺍﻤـﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻓﻘﺩ ﺘﻡ ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻭ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺼـﻭﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒـﻲ ﺒﺎﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﻌـﺎﻤﻼﺕ ﺍﻟﻁﻴﻔﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﻜﺎﻥ ﺤﺠﻡ ﺍﻻﻁﺎﺭ ‪512‬‬ ‫ﻭﺍﻟـﺘﺩﺍﺨل ‪ 170‬ﻤﻊ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻨﺎﻓﺫﺓ ‪ .Hamming window‬ﺍﺨﻴﺭﺍ ﺘﻡ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻻﺼـﻭﺍﺕ ﺒﺎﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪ supervised learning‬ﻭﻫﻲ ﺍﻋﻁﺎﺀ‬ ‫ﺍﻻﻫـﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒـﺔ ﻟﻠﺸﺒﻜﺔ ﻜﻤﻘﻴﺎﺱ ﻟﻠﻨﺘﺎﺌﺞ ﻜﻤﺎ ﺍﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﻨـﻭﻉ ‪ MLP‬ﻗﺩ ﺤﺴﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺯ ﻟﺘﺼل ﺍﻟﻰ ‪ .% 96.3‬ﺘﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ ﻓﻲ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻭﺩﻴﺔ )‪(KAPD‬‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻜﺘﺒﺕ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ‪.MATLAB‬‬

‫*‬

‫‪5th WSEAS International Conference on Signal Processing,‬‬ ‫)‪Istanbul, Turkey, May 27-29, 2006 (pp99-104‬‬ ‫‪56‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻋﺭﻋﺎﺭ ﻭﺤﻜﻴﻡ ﺨﺎﻟﻲ ﻭﺭﻴﺎﺽ ﻤﻬﺩﻱ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﻋﻠﻭﻡ ﻭﻫﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻋﺸﺭ ﻟﻠﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻭﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻭﻫﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ‬ ‫‪ - 2005‬ﺘﻭﻨﺱ‪ 14-11 :‬ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ‪2005‬ﻡ‪ :‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪ :2‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ‪388-385‬‬

‫*‬

‫ﻋﻘﹶﺩﺩ‪/‬‬ ‫ﺸـﺒﻜﺔﺔﹸ ﻤﺤﺴـﺔ ﻻﺴـﻠﻜﻴﺔ ﺇﻟـﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ ﺍﻟﻤﺤﺴﻭﺴﺎﺕ‪ sensor،‬ﺃَﻭﻭ ‪‬‬ ‫ﺸـﻴﺭﺭ‪ ‬ﺸـﺒﻜ‬ ‫ﺘﹸﺸـﻴ‬ ‫ﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ ‪‬ﻭﺯ‪‬ﻋﺔِ‬ ‫ﺱ ﺍﻟﻤ‪‬‬ ‫ﺴﺎﹾﺱ‬ ‫ﺍﻹﺤ‪‬ﺴﺎ‬ ‫ﻤﻬﺎﻡ ﺍﻹﺤ‬ ‫ِـﺒل ﻭﺴـﻁ ﻻﺴﻠﻜﻲ ﻷﺩﺍﺀ ﻤﻬﺎﻡِ‬ ‫ِـﻥ ﻗﻗـﺒل‬ ‫‪ ،Bluetooth‬ﻤﺭﺘـﺒﻁ ﹶﺔ ﻤﻤـﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﺎﺼ ِﺔ‬ ‫ﺕِ ﺍﻟﻼﺴﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻤﻁﻭﺭﺓ ﻭﺍﻟﺨﺎﺼ‪‬‬ ‫ﻟﺸﺒﻜﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻﺘﻔﺎﻗـﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻭﻜﻭﻻﺕ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﻟﻠﺘﻭﺠﻴﻪ ِ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎ‬ ‫ﹶﻔﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻔﺎﺩﻱ‬ ‫لَ ﻟﻠﺸـﺒﻜﺎﺕ ‪ .sensors‬ﺍﻻﺘﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔِ‬ ‫ﻌﻤل‬ ‫ﺴـﺘﺘﹶﻌﻤ‬ ‫ﻥ‪ ‬ﺘﹸﺴـ‬ ‫‪‬ﻜـﻥ ﺃﺃﻥ‬ ‫ﻻ ‪‬ﻴﻤﻜـﻥ‬ ‫ﻁﻭﻭ‪ ‬ﺭ‬ ‫‪ .Sensor‬ﻨﹸﻁ‬ ‫ِ‬ ‫ﺕﹾ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﻟﻜل‬ ‫ﻴﺴﺕ‬ ‫ﺍﻻﺯﺩﺤﺎﻡ ﻓﻲ ﺒﻴﺌﺔ ﻻﺴﻠﻜﻴﺔ ﻭﻭﻟﻟﹶﻴﺴ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔﺔِ ﻟﺘﻘﻠﻴل ﺨﺴﺎﺭﺓ ﺍﻟﺭﺴﺎﻻﺕ‬ ‫ﺱ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺘﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴ‬ ‫ﺅﺴ ‪‬‬ ‫ﻤﺤﺎﻜﺎﺓ ﻟﻜﻲ ﻴ‪‬ﺅﺴ‪‬‬ ‫ﻨﻤـﻭﺫﺝ ﻤﺤﺎﻜﺎﺓِ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕِ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭﺭِ ﻻﺘﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓِ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔﺔِ ﻤِﻥ‪ ‬ﺍﻟﻤﺼﺎﺩ‬ ‫ﺒﺎﻷﻋﺩﺍﺩﺩِ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺯﻤﺔﺔِ ﺒﺎﻷﻋﺩﺍ‬ ‫ِﻋﻨﺩ ﺍﻟﺤﺯﻤ‬ ‫ﺠﻤ‪‬ﻊﻊ‬ ‫ﻭﺍﻁﺊ ﹶﺘ ‪‬‬ ‫ﻁﺎﻗﺔ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻭﺍﻁﺊِ‬ ‫ﻭﺠـ ‪‬ﻪ ﺍﻨﺘﺸـﺎﺭﺍ )‪ (DD‬ﻭﺘﺩﺭﺝ ﻁﺎﻗﺔِ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻭﻀـﺎﺕ )‪ ،(SPIN‬ﻭﺠ‪‬ـ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻭﻀـﺎﺕِ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ )‪.( LEACH‬‬

‫‪12th IEEE International Conference ICECS 2005, 11-14‬‬ ‫‪December, Tunisia, Vol. 2, pp 385-388‬‬ ‫*‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪57‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﺇﺤﺴﻥ ﻓﺎﺭﺡ ﻭﺤﻜﻴﻡ ﺨﺎﻟﻲ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﻋﻠﻭﻡ ﻭﻫﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻟﺩﻭل ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺤﻭل ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻭﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ –‬ ‫*‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ‪ 22-19 :‬ﻤﺎﺭﺱ ‪2006‬ﻡ‬ ‫ﺘﺒﻴـﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻘﺎﻟﺔ ﺇﺴﻠﻭﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﻗﻴﻊ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﻟﻠﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺭﺴﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻋﺩﺩ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻗﻌﻴـﻥ ﻻﻋﻁـﺎﺀ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﺜﻭﻗﻴﺔ ﻭﺴﻼﻤﺔ ﻭﻋﺩﻡ ﺭﻓﺽ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ .‬ﻴﻌﺘﻤﺩ‬ ‫ﺇﺴـﻠﻭﺏ ﺍﻟﺘﻭﻗـﻴﻊ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻋﻠﻰ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻊ ﺍﻟﺭﻗﻤﻲ ‪ .DSA‬ﻭﺒﺩل ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻊ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺜـﻴﻘﺔ ﻤـﺎ ﺒﺸﻜل ﻤﻨﻔﺼل‪ ،‬ﺘﻌﻁﻲ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﺘﻭﺴﻴﻌﺎ ﻟﺘﻠﻙ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬ ‫ﻴﻤﻜـﻥ ﻤـﻥ ﺘﻭﻗـﻴﻊ ﺍﻟﻭﺜـﻴﻘﺔ ﺒﺸﻜل ﻤﺘﺭﺍﺒﻁ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻭﻗﻌﻴﻥ‪ .‬ﻭﺘﻌﻁﻲ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻊ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺏ ﺍﻟﻤﻨﻔﺭﺩ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ‪ DSA‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺘﺤﻘﻕ‬ ‫ﺒﺸـﻜل ﻤـﻨﻔﺭﺩ ﻤـﻥ ﺘﻭﻗﻴﻊ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﻟﻜل ﻤﻭﻗ‬ ‫ﻤﻭﻗﹼﻊﻊ ﺃﻭ ﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻓﺭﻋﻴﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ ﺍﻟﻜﻠـﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻓـﻭﻕ ﺫﻟﻙ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﺴﻠﻭﺏ ﻟﻠﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﻋﻀﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺨـﻴﺭﺍ‪ ،‬ﻴﻤﻜـﻥ ﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻻﺴـﻠﻭﺏ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻓﻲ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﻤﺜل ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ‪ E-Commerce‬ﻭﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ‪.E-Government‬‬

‫*‬

‫‪Proceedings of the 3rd IEEE- GCC 2006 international‬‬ ‫‪conference, Bahrain, 19-22 March 2006, E-systems and Services‬‬ ‫""‪part‬‬ ‫‪58‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﺤﻜﻴﻡ ﺨﺎﻟﻲ ﻭﺭﻴﺎﺽ ﻤﻬﺩﻱ ﻭﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻋﺭﻋﺎﺭ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﻋﻠﻭﻡ ﻭﻫﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻋﺸﺭ ﻟﻠﻬﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻭﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻭﻫﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ‬ ‫‪ - 2005‬ﺘﻭﻨﺱ‪ 14-11 :‬ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ‪2005‬ﻡ‬ ‫ﻴﺘـﻨﺎﻭل ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠـﻰ ﺸـﺒﻜﺔ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﻴـﺕ )‪ (Internet‬ﻟﻠﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔ ﺒﻴﻥ‬ ‫ـﺯﺩﻭﺠﺔ‬ ‫ـﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤـ‬ ‫ـﺙ ﺃﻥ ﺍﻟـ‬ ‫ـﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤـ‬ ‫ـﺭ ﻫـ‬ ‫ـﺘﻘﺒل‪ .‬ﻭﻴﻅﻬـ‬ ‫ـل ﻭﻤﺴـ‬ ‫ـﻥ‪ :‬ﻤﺭﺴـ‬ ‫ﺠﻬﺘﻴـ‬ ‫ﺘﻌﺘـﺒﺭ ﺃﺤﺴـﻥ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻟﻠﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫)‪(Hardware-Software‬‬ ‫ﺃﺨﺩﻴﻥ ﺒﻌﻴﻥ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻋﻨﺼﺭﻴﻥ ﻤﻬﻤﻴﻥ‪ :‬ﺍﻟﺴﺭﻋﺔ ﻭﺍﻟﻜﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪59‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪–‬‬

‫ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻨﻌﺎﺝ ﻭﺭﻴﺎﺽ ﻤﻬﺩﻱ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﻋﻠﻭﻡ ﻭﻫﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻻﻭل – ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻭﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺨﻴﺹ ﻭﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ‬ ‫‪ 26-23‬ﺃﺒﺭﻴل )ﻨﻴﺴﺎﻥ( ‪ -2006‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ‪ -‬ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ –‬ ‫ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻻﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﻴﻬـﺩﻑ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻰ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺘﺤﻠﻴل ﻤﺩﻯ ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻭﺭﻴﻭﺱ ﻓﻲ ﻋﻠﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻻﻟﻲ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻴﺠﺎﺩ ﺍﻟﻴﺔ ﻟﻭﻀﻊ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎﺱ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‬ ‫ﻟﻜـل ﻫﺩﻑ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻭﻀﻊ ﻀﻭﺍﺒﻁ ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻱ ﻫﺩﻑ ﻤﻥ ﻋﺩﻤﻪ‪ .‬ﻜﺫﻟﻙ ﺘﻡ ﻭﻀﻊ‬ ‫ﺍﻟـﻴﺎﺕ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻻﺨﻔﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﺤﺩﺙ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﻌﺽ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺒﺭ ﻨﺎﻤﺞ‪ .‬ﻜﺫﻟﻙ ﺘﻡ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴـﺩ ﺍﺴـﺎﻟﻴﺏ ﺠﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻭﻁﺭﺍﺌﻕ ﺘﺤﻠﻴﻠﻬﺎ‪ .‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻡ‬ ‫ﺍﻟـﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻡ ﺘﺘﺤﻕ ﺤﻴﺙ ﺴﺘﺴﺎﻋﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﻠﻰ ﺘﺭﻜﻴﺯ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ‬ ‫ﻭﺍﺘﺨـﺎﺫ ﺍﻻﺠـﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻜﻔـﻴﻠﺔ ﺒﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻻﺩﺍﺀ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻻﻁﺭﺍﻑ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻐﺭﺽ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺠﻭﺩﺓ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪60‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﺭﻴﺎﺽ ﻤﻬﺩﻱ ﻭﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻋﺭﻋﺎﺭ ﻭﺤﻜﻴﻡ ﺨﺎﻟﻲ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﻋﻠﻭﻡ ﻭﻫﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻋﺸﺭ ﻟﻸﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺩﺍﺌﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﻅﻡ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻴﺔ‬ ‫*‬ ‫ﺘﻭﻨﺱ‪ 14-11 :‬ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ‪2005‬ﻡ‬ ‫ﻴﻬـﺩﻑ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻰ ﺍﻴﺠﺎﺩ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻟﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻻﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻥ ﺘﻘﻊ ﺨﻼل‬ ‫ﻓـﺘﺭﺓ ﺯﻤﻨـﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘـﻲ ﻟـﻴﺱ ﻟﻬﺎ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﺤﺼﺎﺌﻲ ﻭﺃﻨﻤﺎ ﺘﻤﺜل ﻜﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺸﻭﺸﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﻀـﺒﺎﺒﻴﺔ‪ .‬ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻫﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﻜﺎﺓ‬ ‫ﺒﻭﺍﺴـﻁﺔ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻻﻟﻲ‪ .‬ﺘﻡ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﺒﺘﻜﺭﺓ ﺒﺄﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻴﻤﻜـﻥ ﺘﻤﺜـﻴﻠﻬﺎ ﺒﺎﻟﻁﺭﻴﻘﺘﻴﻥ ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﺘﻘﺎﺭﺒﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺸﻴﺭ ﺍﻟﻰ ﺼﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﺒﺘﻜﺭﺓ‪.‬‬

‫‪ICECS 12th International Conference on Electronics, Circuits‬‬ ‫‪and Systems, Gammarth, Tunisia, December 11-14th 2005.‬‬ ‫*‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪61‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪62‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪63‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪64‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪75‬‬

‫ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺠﺎﺒﺭ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﻁﺏ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﺠﺭﺍﺤﺔ ﺍﻻﺴﻨﺎﻥ ﻭﺍﻟﻔﻜﻴﻥ‪ -‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ‪ 35‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ‪2006 :154-150‬‬ ‫ﺍﻷﻭﺭﺍﻡ ﺍﻟﺴﺭﻁﺎﻨﻴﺔ ﻟﻠﻐﺩﺩ ﺍﻟﻠﻌﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﻨﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﺤﺩﻭﺙ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻗﺩ ﺘﺤﺩﺙ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻔﻡ‬ ‫ﻭﺘﻌﻁﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻓﺤﺹ ﺍﻻﺴﻨﺎﻥ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﻓﺭﺼﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻻﻜﺘﺸﺎﻓﻬﺎ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭ‪.‬‬ ‫ﺨﻼل ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﻋﺎﻤﻰ ‪ 2000 -1977‬ﺘﻡ ﺘﺸﺨﻴﺹ ﻤﺠﻤﻭﻉ ‪ 75‬ﻤﺭﻴﺽ ﻟﻴﺒﻰ‬ ‫)‪ 31‬ﺫﻜﺭ ﻭ‪ 44‬ﺍﻨﺜﻰ( ﺒﻤﺘﻭﺴﻁ ﻋﻤﺭ ‪ 44,2‬ﺴﻨﺔ ‪ .86-15‬ﻭﺘﻡ ﺘﺸﺨﻴﺹ ﺃﻭﺭﺍﻡ ﺍﻟﻐﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﻠﻌﺎﺒﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﺘﺼﻨﻴﻑ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻌﺎﻡ ‪.1991‬‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻷﻭﺭﺍﻡ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩﺓ ‪ %38,6‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻷﻭﺭﺍﻡ ﺍﻟﺨﺒﻴﺜﺔ ‪%61,3‬‬ ‫ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻤﺼﺎﺒﺔ ﺒﺎﻻﻭﺭﺍﻡ ﺩﺍﺤل ﺍﻟﻔﻡ ﻫﻰ ﺍﻟﺤﻠﻕ ﺜﻡ ﺍﻟﺨﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺍﺨل‪.‬‬ ‫ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺍﻷﻭﺭﻡ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩﺓ ﺘﻅﻬﺭ ﻜﺠﺭﻭﺡ ﺃﻭ ﺃﻭﺭﺍﻡ ﻏﻴﺭ ﻤﺅﻟﻤﺔ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻷﻭﺭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺨﺒﻴﺜﺔ ﻤﺅﻟﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻅﻬﺭ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﺍﻟﻭﺍﺴﻊ ﻓﻰ ﺤﺎﻻﺕ ﺃﻭﺭﺍﻡ ﺍﻟﻐﺩﺩ ﺍﻟﻠﻌﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻟﻔﻡ ﻭﻴﻨﺼﺢ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻯ ﻭﺭﻡ ﻴﻅﻬﺭﻓﻰ ﺍﻟﺤﻠﻕ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻤﻥ ﺍﻟﻐﺩﺩ ﺍﻟﻠﻌﺎﺒﻴﺔ ﻭﻴﻔﻀل‬ ‫ﺘﺤﻭﻴﻠﻪ ﻟﻌﻴﺎﺩﺓ ﺘﺨﺼﺼﻴﺔ ﻟﺘﺎﻜﻴﺩ ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺹ ﻭﺍﻟﻌﻼﺝ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪65‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺠﻴﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻭﺼﺒﺎﺡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﻁﺏ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﻁﺏ ﺃﺴﻨﺎﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻨﺼﺭﻴﺔ‪:‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ‪ 2005 :2‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ‪156-150:‬‬ ‫ﺴﺘﻭﻥ ﻀﺭﺴﺎ ﻏﻴﺭ ﻤﺘﺴﻭﺴﺔ ﺇﺴﺘﻌﻤﻠﺕ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪ .‬ﺍﻟﻤﻴﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻁﺢ ﺍﻹﻨﻁﺒﺎﻗﻲ‬ ‫ﻟﺘﺎﺝ ﺍﻟﺴﻥ ﺃﺯﻴل ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﺴﻨﺎﺒل ﺍﻟﻤﺎﺴﻴﺔ ﻤﺎﺴﻲ ﺜﻡ ﺘﻡ ﺼﻘل ﺴﻁﻭﺡ ﺍﻻﺴﻨﺎﻥ‬ ‫ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﺴﻁﺢ ﻤﻠﺴﺎﺀ‪ .‬ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ ﻗﺴﻤﺕ ﺒﺸﻜل ﻋﺸﻭﺍﺌﻲ ﺇﻟﻰ ﺴﺕ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﻜل‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻜﻭﻨﺔ ﻤﻥ ﻋﺸﺭ ﺍﺴﻨﺎﻥ ﻭﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﺨﺯﻨﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﻤﻘﻁﺭ ﻓﻲ ‪ 37‬ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﻤﺌﻭﻴﺔ ﺍﺴﺘﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻋﺎﻥ ﻤﻥ ﺤﺸﻭﺓ ﺍﻟﺭﺍﺘﻨﺞ )‪ .(Definite and Tetric‬ﺘﻡ‬ ‫ﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﺴﻁﺢ ﺍﻟﻌﺎﺠﻲ ﺒﺎﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻼﻟﺘﺼﺎﻕ ﻭﺤﺴﺏ ﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﻭﺘﻡ ﻤﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ ﺒﺎﻟﻀﻭﺀ ﻟﻤﺩﺓ ‪ 20‬ﺜﺎﻨﻴﺔ‪ .‬ﺜﻡ ﻭﻀﻌﺕ ﺤﺸﻭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺘﻨﺞ )‪ (Definite‬ﺒﺴﻤﺎﻜﺔ ‪ 3 ،2 :‬ﻭ‪ 4‬ﻤﻠﻴﻤﺘﺭ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻗﺎﻟﺏ ﻤﻌﺩﻨﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻻﻭﻟﻰ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻭﺍﻟﻲ ﻭﺘﻡ ﻤﻌﺎﻟﺠﻴﻬﺎ ﺒﺎﻟﻀﻭﺀ ﻟﻤﺩﺓ ‪40‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻴﺔ‪ .‬ﻨﻔﺱ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀ ﻜﺭﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺒﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﻟﻜـﻥ ﺤﺸـﻭﺓ ﺍﻟـﺭﺍﺘـﻨﺞ‬ ‫)‪ (Tetric‬ﺇﺴﺘﻌﻤﻠﺕ ﻤﻊ ﻋﺎﻤل ﺍﻻﻟﺘﺼﺎﻕ )ﺇﻴﻜﺴﺎﻴﺕ( ﻭﺤﺴﺏ ﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ‪ .‬ﻗﻭﺓ‬ ‫ﺍﻻﻟﺘﺼﺎﻕ ﻗﻴﺴﺕ ﺒﻤﺎﻜﻨﺔ ﺍﻟﻀﻐﻁ ﺍﻟﻤﻭﺤﺩﺓ ‪ .‬ﺍﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺒﻌﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺇﺨﺘﻼﻑ ﻫﺎﻡ‬ ‫ﺒﻴﻥ ﻨﻭﻋﻲ ﺤﺸﻭ ﺍﻟﺭﺍﺘﻨﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤل‪ .‬ﻗﻭﺓ ﺍﻻﻟﺘﺼﺎﻕ ﺍﻅﻬﺭﺕ ﻓﻭﺍﺭﻕ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﺴﺒﺏ‬ ‫ﺴﻤﺎﻜﺔ ﺍﻟﺤﺸﻭﺍﺕ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺍﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻥ ﻗﻭﺓ ﺍﻻﻟﺘﺼﺎﻕ ﻟﺤﺸﻭﺓ ﺍﻟﺭﺍﺘﻨﺞ ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻴﻤﺘﺭﻴﻥ ﻫﻲ ﺍﻗﻭﻯ ﻤﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺤﺼﻠﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺤﺸﻭﺍﺕ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﻭﺍﻻﺭﺒﻌﺔ‬ ‫ﻤﻠﻴﻤﺘﺭﺍﺕ‪ .‬ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺫﻟﻙ ﻭﺘﺤﺕ ﻅﺭﻭﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻗﻭﺓ ﺍﻟﺘﺼﺎﻕ‬ ‫ﺍﻓﻀل ﻟﺤﺸﻭﺍﺕ ﺍﻟﺭﺍﺘﻨﺞ ﻤﻊ ﻋﺎﺝ ﺍﻟﺴﻥ ﻴﻔﻀل ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺴﻤﺎﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺭﺍﺘﻨﺞ ﺍﻜﺜﺭ‬ ‫ﻤﻥ ﻤﻠﻴﻤﺘﺭﻴﻥ‪.‬‬

‫‪66‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺠﻴﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻭﻤﻌﻥ ﻤﻭﻓﻕ ﻨﺎﻴﻑ ﻭﺘﻭﺭﻭ ﻨﻴﻜﻴﻭﺩﺍ‬ ‫ﻭﻤﺎﺴﻭﻤﻲ ﺍﻴﻜﻴﺩﺍ ﻭﺭﻴﺘﺸﺎﺭﺩ ﻓﻭﻜﺴﻭﺘﻭﻥ ﻭﺠﻨﺠﻲ ﺘﺎﺠﺎﻤﻲ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﻁﺏ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﻟﻁﺏ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ ‪2005 ،6-1 :5‬‬ ‫ﻏﺭﺽ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻜﺎﻥ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻤﺘﺼﺎﺹ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻤﻥ ﺜﻼﺙ ﺍﻨﻭﺍﻉ ﻟﺤﺸﻭﺍﺕ ﺍﻟﺭﺍﺘﻨﺞ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ‪ 180‬ﻴﻭﻤﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺯﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺅﻴﻥ‪ .‬ﺜﻼﺜـﺔ ﺃﻗـﺭﺍﺹ )‪12.0‬‬ ‫ﻤﻠﻴﻤﺘﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻁﺭ ﻭ‪ 1.25‬ﻤﻠﻴﻤﺘﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻤﻙ( ﺤﻀﺭﺕ ﻟﻜل ﻤﻥ ‪:‬ﺤﺸﻭﺓ ﺍﻟﺭﺍﺘﻨﺞ‬ ‫ﻨﻭﻉ )‪ (élan‬ﺭﺍﺘﻨﺞ ﻨﻭﻉ )‪ ،(Definite‬ﺨﺯﻑ ﻤﻌﺩل‬ ‫ﺍﻟﻀﻭﺌﻴﺔ ) ‪(polyacid‬‬ ‫ﻁﺒﻴﻌﻴﺎ‪ ،‬ﻭﺭﺍﺘﻨﺞ ﻫﺠﻴﻥ ﻨﻭﻉ )‪ .(Prodigy‬ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ ﻏﻤﺭﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺅﻴﻥ‬ ‫ﻓﻲ ‪ 37‬ﺩﺭﺠﺔ ﻤﺌﻭﻱ ﻟﻤﺩﺓ ‪ 180‬ﻴﻭﻡ‪ .‬ﻭﺯﻥ ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ ﻗﻴﺱ ﻋﻠﻰ ﻤﺭﺍﺤل ‪،14 ،7 ،1‬‬ ‫‪ ،60‬ﻭ‪ 180‬ﻴﻭﻡ‪ .‬ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺤﻠﻠﺕ ﺒﺈﺴﺘﻌﻤﺎل )‪ (two-way ANOVA‬ﺜﻡ ﺍﺘﺒﻊ ﺒﺈﺨﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ‪ Bonferroni‬ﻓﻲ ‪ % 95‬ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺜﻘﺔ‪ .‬ﺍﻹﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﺍﻟﻬﺎﻤﺔ ﻭﺠﺩﺕ ﺒﻴﻥ ﻭﻗﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﺯﻥ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ‪ 180‬ﻴﻭﻤﺎ‪ (élan) ،‬ﺍﻅﻬﺭ ﺍﻤﺘﺼﺎﺹ ﻋﺎﻟﻲ ﻭﻤﺒﻜﺭ ﻟﻠﻤﺎﺀ‬ ‫ﻋﻨﺩ ﻤﻘﺎﺭﻨﺘﻪ ﺒﺎﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﺨﺭﻯ‪ .‬ﺍﻅﻬﺭﺕ ﻤﺎﺩﺓ )‪ (Prodigy‬ﺍﻤﺘﺼﺎﺼﺎ ﻟﻠﻤﺎﺀ ﺍﻗل ﺨﻼل‬ ‫ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻹﺨﺘﺒﺎﺭ‪ .‬ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺫﻟﻙ ﻓﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺭﺍﺘﻨﺞ ﺍﻜﺜﺭ ﺜﺒﺎﺘﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺎﺩﺘﻴﻥ ﺍﻻﺨﺭﻴﺘﻴﻥ‪ .‬ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﺭﻴﺭﻴﺔ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻜﻤﻥ ﻓﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﺭﺍﺘﻨﺞ )‪ (élan‬ﺍﻅﻬﺭ ﺍﻤﺘﺼﺎﺼﺎ ﻋﺎﻟﻴﺎ‬ ‫ﻭﻤﺒﻜﺭﺍ ﺒﺎﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﺎﻟﻤﺎﺩﺘﻴﻥ ﺍﻻﺨﺭﻴﺘﻴﻥ‪ .‬ﻟﺫﺍ ﺍﻗﺘﺭﺡ ﺒﺄﻥ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺭﻏﻭﺒﺔ ﻗﺩ‬ ‫ﺘﻨﺘﺞ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻻﻤﺘﺼﺎﺹ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺤﺸﻭﺍﺕ ﺍﻟﺭﺍﺘﻨﺞ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪67‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻕ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺠﻴﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻭﻜﺭﻡ ﺤﺎﺯﻡ ﺠﺯﺭﺍﻭﻱ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﻁﺏ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﺸﻔﺎﺀ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ ‪2005 ،4-2 :3‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﻭﺭﻴﺩ ﻤﻬﻡ ﻟﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﻌﻅﺎﻡ ﻭﺍﻷﺴﻨﺎﻥ‪ .‬ﻴﺯﻴﺩ ﺍﻟﻔﻠﻭﺭﻴﺩ ﻤﻥ ﺘﺼﻠﺏ ﺍﻻﺴﻨﺎﻥ‪ ،‬ﻴﺨﻔﺽ‬ ‫ﻤﻥ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﻨﺨﺭ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ ﻭﻴﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺘﺼﻠﺏ ﻤﺎﺩﺓ ﻤﻴﻨﺎﺀ ﺍﻟﺴﻥ ﻭﻓﻲ ﻜﺎﻓﺔ‬ ‫ﻤﺭﺍﺤل ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻟﻜل ﺍﻷﻋﻤﺎﺭ‪ .‬ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻔﻠﻭﺭﻴﺩ ﻀﻤﻥ ﺍﻟﻜﻤﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ )‪ 1.2-0.7‬ﺠﺯﺀ ﻟﻜل ﻤﻠﻴﻭﻥ (‪ ،‬ﻓﺎﻨﻪ ﻴﺤﻤل ﻓﻭﺍﺌﺩ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻓﻌﻼ ﺇﻟﻰ ﻜل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﻤﺎﺭ ﻭﻟﻡ ﻴﺜﺒﺕ ﻭﺠﻭﺩ ﺃﻱ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﺼﺤﻴﺔ ﻤﻀﺎﺩﺓ‬ ‫ﻤﻌﺭﻭﻓﺔ‪ .‬ﻓﻠﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻟﻤﻨﻊ ﻨﺨﺭ ﺃﺴﻨﺎﻥ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ ﻋﺭﻓﺕ ﺒﻨﺠﺎﻋﺘﻬﺎ ﺒﻤﺎ ﻻ ﻴﺩﻉ ﺃﻱ‬ ‫ﻤﺠﺎل ﻟﻠﺸﻙ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻓﺎﻥ ﻓﻠﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻋﺭﻑ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ‪ 90‬ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺼﺤﻴﺔ‬ ‫ﻤﺤﺘﺭﻓﺔ ﻜﺈﺠﺭﺍﺀ ﻭﻗﺎﺌﻲ ﻟﻸﺴﻨﺎﻥ ﻀﺩ ﺍﻟﺘﺴﻭﺱ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺠﻭﺩ‪.‬‬

‫‪68‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻋﻔﺭﺍﺀ ﺼﻼﺡ ﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺒﻴﺩﻱ ﻭﺃﺴﻤﺎﺀ ﺃﻤﻴﺭ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﻁﺏ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺤﺎﺌﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺎﺌﺯﺓ ﺍﻻﻭﻟﻰ ﻟﻠﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻋﻥ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻻﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻋﻭﻴﺱ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﻓﻲ ﺩﺒﻲ ‪2006‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﺼﺤﻲ ﻟﻠﺩﻭل ﻴﺄﺘﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﺭﻓﻊ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺼﺤﻲ‬ ‫ﻟﺩﻯ ﺃﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﻤﺎ ﻴﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺭﺘﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺼﺤﻴﺔ ﺨﻁﻴﺭﺓ ﺘﺜﻘل ﻜﺎﻫل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺄﻜﻤﻠﻪ‪ .‬ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻌﺎﺌﻠﺔ‬ ‫ﻫﻲ ﺍﻟﻠﺒﻨﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﺎﻥ ﺼﺤﺕ ﺼﺢ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺍﻥ ﻨﺨﺭﺕ ﺃﻟﻘﺕ ﺒﻌﺒﺌﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﺘﺘﺠﺎﻭﺯ ﻫﺫﻩ ﺍﻵﻓﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﻜﺎﻥ ﺩﻭﺭ ﺃﻻﻡ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﺎﻋل ﻓﻲ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺼﻘل‬ ‫ﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻟﻤﺎ ﻓﺭﻀﺘﻪ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻻﻡ ﻤﻥ ﻭﺠﻭﺏ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﻭﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻷﻁﻔﺎل‬ ‫ﻤﻨﺫ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﻁﻔل ﺘﻭﺠﻴﻬﺎ ﺴﻠﻴﻤﺎ ﻟﻤﻨﻊ ﺤﺩﻭﺙ ﺃﻱ ﻤﻌﻀﻼﺕ ﺼﺤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺘﺩﻋﻲ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻻ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﺍﻟﻀﺎﺭﺓ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻘﺒﻭﻟﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎ ﻭﻻ ﺼﺤﻴﺎ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﻤﺹ‬ ‫ﺍﻷﺼﺎﺒﻊ ﻋﻨﺩ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ ﺘﻨﺎﻭﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻐﺭﺽ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﻀﻭﺀ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺘﻌﺎﻤل ﺍﻷﻤﻬﺎﺕ ﻤﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻭﺒﻭﺠﻭﺩ ﻋﻭﺍﻤل ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻗﺩ ﺘﻨﻌﻜﺱ ﺴﻠﺒﺎ ﺍﻭ‬ ‫ﺇﻴﺠﺎﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ‪ .‬ﻟﻘﺩ ﺘﻡ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻨﻴﻪ ﻋﻠﻰ ‪ 150‬ﻤﻤﻥ ﻟﺩﻴﻬﻡ‬ ‫ﺃﻁﻔﺎل ﻴﻤﺎﺭﺴﻭﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻗﺩ ﺘﻭﺠﻬﻭﺍ ﺇﻟﻰ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﻭﺍﻷﻤﻭﻤﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻨﺤﺎﺀ ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ ﻭﻗﺩ ﺍﺤﺘﻭﺕ ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﺃﻻﻡ ﻭﺍﻟﻁﻔل‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻹﻴﻘﺎﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ‪ .‬ﺘﻡ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎ ﻟﺘﻜﻭﻥ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ ﻨﺴﺏ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻸﻤﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺎﺕ ﻤﻥ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ )‪ (%47.3‬ﻤﻥ ﺍﻷﻤﻬﺎﺕ ﺍﻜﻤﻠﻭﺍ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ) ‪ (%70.0‬ﻏﻴﺭ‬ ‫ﻋﺎﻤﻼﺕ‪ .‬ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﺒﺸﻜل ﻤﻠﺤﻭﻅ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻷﻁﻔﺎل)ﺍﻹﻨﺎﺙ( ﻋﻥ ﺍﻷﻁﻔﺎل‬ ‫ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ )‪ (%65.3‬ﻭﺫﺍﺕ ﺍﻷﻋﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘل ﻋﻥ ‪ 3‬ﺴﻨﻭﺍﺕ‪ .‬ﺃﺒﺭﺯﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﺩﻡ ﻗﺒﻭل‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻷﻤﻬﺎﺕ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ )‪ (%88.6‬ﻭ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﺘﻭﺠﻪ ﺍﻟﺼﺤﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪69‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻷﻤﻬﺎﺕ ﻟﻼﺴﺘﻔﺴﺎﺭ ﻋﻥ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺨﺘـﺼﻴﻥ‬ ‫)‪ .(%89.9‬ﻭﺨﺘﺎﻤﺎ ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻘﻭل ﻟﻘﺩ ﺍﻅﻬﺭ ﻟﻨﺎ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻋﺩﻡ ﺘﻘﺒل ﺍﻷﻤﻬﺎﺕ‬ ‫ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺒﻐﺽ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻬﻥ‪،‬ﻤﻊ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﻟﻬﻥ ﻟﻤﺨﺘﻠﻑ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﺸﺎﺌﻌﺔ ﻭﺒﺩﻭﻥ ﺇﻱ ﺃﺴﺱ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻹﻴﻘﺎﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﻤﻤﺎ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻭﻯ ﻟﺭﻓﻊ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﻤﻬﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﺠل ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﺩﻴﻬﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﻁﺌﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻟﺘﻔﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫‪70‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺏ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﻁﺏ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻰ ﺍﻷﻭل ﻟﻠﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ – ﺍﺒﻭﻅﺒﻰ ‪ 23 -21‬ﻴﻨﺎﻴﺭ‪2006‬‬ ‫ﻟﻘﺩ ﺴﺎﻫﻡ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ ﺨﻼل ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ﻓﻲ ﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ ﺸﺎﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل‬ ‫ﻋﻼﺠﺎﺕ ﺃﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻔﻡ ﻭﺍﻷﺴﻨﺎﻥ ﻭﻟﻘﺩ ﻜﺎﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﻭﺯﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﺭﺽ‬ ‫ﺘﺴﻭﺱ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ ﺇﺤﺩﻯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺩﺨل ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺹ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭ ﻟﻠﻤﺭﺽ ﻭﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﻠﺘﻘﻠﻴل ﻤﻥ ﻤﻌﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺁﻻﻡ ﻭﻤﺸﺎﻜل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻭﺘﻌﻁﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺕ ﺍﻷﻭﺯﻭﻥ ﺃﻤﻼ ﺠﺩﻴﺩﺍ ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺠﺎﻭﺯ ﺍﻟﻌﻼﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺅﻟﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﻠﺘﻘﻠﻴل ﻤﻥ ﺃﻀﺭﺍﺭ ﺘﺴﻭﺱ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ‬ ‫ﺴﻴﺤﺎﻭل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﻤﻲ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺕ ﺍﻷﻭﺯﻭﻥ ﻓﻲ ﻤﻨﻊ ﺤﺩﻭﺙ‬ ‫ﺘﺴﻭﺱ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ ﻭﺍﻟﺘﻘﻠﻴل ﻤﻥ ﺃﻀﺭﺍﺭ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻋﻨﺩ ﺤﺩﻭﺜﻪ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪71‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﻐﺭﻴﺎﻨﻰ ﻭﺴﺎﻤﺢ ﻋﻁﺎ ﺍﷲ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﻁﺏ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ‪25.2006-17:24‬‬ ‫ﻤﺭﻴﺽ ﺘﻌﺭﺽ ﻟﺤﺎﺩﺙ ﺴﻴﺎﺭﺓ ﻤﻨﺫ ﺴﻨﺔ ‪ 1978‬ﻭﺍﻟﺫﻱ ﺍﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﻋﺩﺓ ﻜﺴﻭﺭ ﺒﺎﻟﻔﻙ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻱ ﻭﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻻﺴﻨﺎﻥ‪ .‬ﻭﻤﻨﺫ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻅل ﻴﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻁﺒﻴﺏ ﺍﺴﻨﺎﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻌﻤل‬ ‫ﺍﺴﻨﺎ ﻥ ﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻜﺘﻌﻭﻴﺽ ﻟﻼﺴﻨﺎﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﻓﻘﺩﺕ ﺒﺎﻟﻔﻙ ﺍﻟﻌﻠﻭﻱ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺭﻓﺽ‬ ‫ﻋﻼﺠﻪ ﺒﺤﺠﺔ ﺍﻥ ﺍﻟﻔﻙ ﺍﻟﻌﻠﻭﻱ ﻴﻠﺯﻡ ﺘﻌﺩﻴﻠﻪ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺠﺭﺍﺤﻴﺔ ﺍﻭﻻ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻥ ﻨﻅﺭﺍ ﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻑ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺒﺎﻫﻅﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻨﺎﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﻤﻥ ﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺠﺭﻴﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻙ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻱ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺎﺩﺙ ﺭﻓﺽ ﺍﺠﺭﺍﺀ ﺍﻱ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺠﺭﺍﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺤﻀﺭ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻟﻌﻴﺎﺩﺍﺕ ﻜﻠﻴﺔ ﻁﺏ ﺍﻻﺴﻨﺎﻥ ﺒﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻭﺘﻡ‬ ‫ﺍﻟﻜﺸﻑ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﻭﺠﺩﻨﺎ ﺍﻨﻪ ﺒﺎﻤﻜﺎﻨﻨﺎ ﺘﻌﻭﻴﺽ ﺍﻻﺴﻨﺎﻥ ﺍﻟﻤﻔﻘﻭﺩﺓ ﺒﺎﻟﻔﻙ ﺍﻟﻌﻠﻭﻱ ﺒﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﺠﺭﺍﺀ ﺍﻱ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺠﺭﺍﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﻔﻌل ﺘﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺒﻨﺠﺎﺡ ﻭﺍﺴﺘﻠﻡ ﺍﻟﻤﻌﻨﻲ ﻁﻘﻡ ﺍﺴﻨﺎﻥ ﻜﺎﻤل ﻟﻠﻔﻙ ﺍﻟﻌﻠﻭﻱ ﻭﻁﻘﻡ ﺍﺴﻨﺎﻥ‬ ‫ﺠﺯﺌﻲ ﻟﻠﻔﻙ ﺍﻟﺴﻔﻠﻲ ﻭﺒﻬﺫﺍ ﺍﺴﺘﻁﺎﻉ ﺍﻥ ﻴﻤﻀﻎ ﻁﻌﺎﻤﻪ ﺒﻌﺩ ﺤﺭﻤﺎﻥ ﺩﺍﻡ ﺴﺒﻌﺔ ﻭﻋﺸﺭﻴﻥ‬ ‫ﻋﺎﻤﺎ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺘﺤﺴﻥ ﺍﻟﻤﻅﻬﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﻭﺠﻪ ﺍﻴﻀﺎ‪.‬‬

‫‪72‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﺴﺎﻡ ﺘﻭﻤﺎﺱ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﻁﺏ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻨﺩﻭﺓ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺨﺭﻴﺠﻰ ﺍﻟﻁﺏ – ﻜﻴﺭﻻ‪ -‬ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ – ﻤﺎﻴﻭ ‪2006‬‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻜﺜﺭ ﻤﺴﺒﺒﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻫﻭ ﺍﻷﻟﻡ ﺃﻭ ﺍﻋﺘﻼل ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ ﻭﺍﻟﻠﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﻋﻤﺔ ﻟﻬﺎ‪ .‬ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﺨﺭﻯ ﻟﻠﺼﺩﺍﻉ ﺘﺸﻤل ﺃﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﻭﺍﻷﻭﺭﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻷﻋﺼﺎﺏ‪ .‬ﻭﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﻟﻔﻬﻡ ﻤﺴﺒﺒﺎﺕ ﺍﻷﻟﻡ ﺘﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭﺍ ﻫﺎﻤﺎ ﻓﻰ ﺘﺸﺨﻴﺼﻪ ﻭﻭﻀﻊ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻪ‪.‬‬ ‫ﺘﺘﻨﺎﻭل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺭﻗﺔ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻼﻟﻡ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﺃﻤﺭﺍﺽ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ ﻭﺍﻟﻁﺭﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻠﻔﺔ ﻟﺘﺸﺨﻴﺼﻬﺎ ﻭﻋﻼﺠﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪73‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﺴﺎﻡ ﺘﻭﻤﺎﺱ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﻁﺏ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﻭﻤﻌﺭﺽ ﺠﻴﺘﻜﺱ – ﺩﺒﻰ – ﺃﺒﺭﻴل ‪2006‬‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﺸﻌﺔ ﺍﻟﻠﻴﺯﺭ ﻟﺘﺸﺨﻴﺹ ﻓﺠﻭﺍﺕ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ ﺍﻟﺘﻰ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺭﺅﻴﺘﻬﺎ ﺒﺎﻟﻌﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺭﺩﺓ ﻭﺘﺴﺘﻌﻤل ﻓﻰ ﺠﺭﺍﺤﺔ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ ﺍﻟﺘﺠﻤﻴﻠﻴﺔ ﻭﺘﺴﺎﻋﺩ ﻓﻰ ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻨﺩﻤﺎل ﺍﻟﺠﺭﻭﺡ‬ ‫ﻭﻤﺤﻭ ﺍﺜﺎﺭﻫﺎ ﻭﺘﺴﺘﻌﻤل ﺍﻴﻀﺎ ﻓﻰ ﻋﻼﺝ ﺃﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻠﺜﺔ‪ .‬ﻭﻴﺤﻤل ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﺍﻤﺎﻻ ﻜﺒﻴﺭﺓ‬ ‫ﻻﻜﺘﺸﺎﻑ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﻻﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻻﺸﻌﺔ ﺍﻟﻠﻴﺯﺭ ﻓﻰ ﻁﺏ ﺍﻻﺴﻨﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﺘﺘﻨﺎﻭل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺭﻗﺔ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﻻﺕ ﺃﺸﻌﺔ ﺍﻟﻠﻴﺯﺭ ﻓﻰ ﻁﺏ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ‪.‬‬

‫‪74‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺃﺩﻴﺏ ﺃﻭﻏﺴﺘﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻌﺘﺼﻡ ﺒﺎﷲ ﺨﻴﺭ ﻭﺃﺤﻤﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﻁﺏ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﺒﻨﻜﺭﻴﺎﺱ )ﺍﻷﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ( ‪ ،2006‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪) 7‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ‪،(4‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ‪11008-11001‬‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‪ :‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻜﻤﻴﺔ ﻟﺘﺒﺩﻻﺕ ﻋﺩﺩ ﻭﻗﻁﺭ ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﻭﻨﻭﺍﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺴﻁﺔ ﺍﻷﺼﺒﻌﻴﺔ ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ ﻭﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺍﻟﻔﺨﺫﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺠﺭﺫﺍﻥ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﺔ ﺒﺩﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﺭﻱ ﺍﻟﻤﺤﺭﺽ ﺒﺎﻟﺴﺘﺭﺒﺘﻭﺯﻭﺘﻭﺴﻴﻥ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﺎﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ‪ :‬ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ ‪ 12‬ﺠﺭﺫ ﺃﺒﻴﺽ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻼﻟﺔ ﻓﻴﺸﻴﺭ ﻴﺯﻥ ﻜل ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫‪ 300‬ﻏﺭﺍﻡ‪ .‬ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‪ :‬ﺘﻡ ﺘﺤﺭﻴﺽ ﺩﺍﺀ ﺍﻟﺴﻜﺭﻱ ﺒﺎﻟﺴﺘﺭﺒﺘﻭﺯﻭﺘﻭﺴﻴﻥ ‪ STZ‬ﻋﻥ‬ ‫ﻁﺭﻴﻕ ﺤﻘﻥ ‪ 6‬ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺭﺫﺍﻥ ﺒﺎﻟﻤﺭﻜﺏ ‪ STZ‬ﻋﺒﺭ ﺍﻟﻭﺭﻴﺩ ﺍﻟﺫﻴﻠﻲ )‪ 75‬ﻤﻠﻎ‪/‬ﻜﻎ ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺯﻥ ﺍﻟﺠﺴﻡ(‪ .‬ﺘﻡ ﺫﺒﺢ ‪ 6‬ﺠﺭﺫﺍﻥ ﺸﺎﻫﺩﺓ )ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ( ﻭ‪ 6‬ﺠﺭﺫﺍﻥ ﺃﺼﻴﺒﺕ ﺒﺩﺍﺀ ﺍﻟﺴﻜﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺭﺽ‪ ،‬ﺜﻡ ﺘﻡ ﻨﺯﻉ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺍﻟﺒﺎﺴﻁﺔ ﺍﻷﺼﺒﻌﻴﺔ ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ ﻭﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺍﻟﻔﺨﺫﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ ﻭﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﻌﻴﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺄﺨﻭﺫﺓ ﺒﻤﺤﻠﻭل ﺒﻭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﺩل ﻭﺠﻬﺯﺕ ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻘﺎﻁﻊ‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﻴﺠﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﻜﻌﺒﺎﺕ ﺍﻟﺸﻤﻊ‪ ،‬ﻤﻊ ﺍﻷﺨﺫ ﺒﻌﻴﻥ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﻤﻜﻌﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﻊ ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻘﺎﻁﻊ ﺍﻟﻨﺴﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻁﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺭﻀﻴﺔ‪ .‬ﺃﺨﺫﺕ ﻋﺩﺓ ﻤﻘﺎﻁﻊ ﻤﻥ‬ ‫ﻜل ﻤﻜﻌﺏ ﺸﻤﻌﻲ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺘﻡ ﻤﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ ﻭﺘﻠﻭﻴﻨﻬﺎ ﺒﺎﻟﻤﻠﻭﻥ ﺍﻟﺜﻨﺎﺌﻲ ﻫﻴﻤﺎﺘﻭﻜﺴﻴﻠﻴﻥ‪-‬‬ ‫ﺃﻴﻭﺯﻴﻥ‪ .‬ﺩﺭﺴﺕ ﻋﻴﻨﺎﺕ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﺎ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﻤﻥ ﻜﻼ ﺍﻟﺠﺭﺫﺍﺕ ﺍﻟﺸﺎﻫﺩﺓ ﻭﺍﻟﺠﺭﺫﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﺔ ﺒﺩﺍﺀ ﺍﻟﺴﻜﺭﻱ ﺍﻟﻤﺤﺭﺽ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﺩﺴﺔ ﺍﻟﺸﻴﺌﻴﺔ ‪ 100x‬ﻟﻠﻤﺠﻬﺭ‬ ‫ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﺔ‪ :‬ﺘﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻗﻁﺭ ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﻭﻁﻭل ﺍﻟﻨﻭﻯ ﺍﻟﺨﻠﻭﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻁﻊ ﺍﻟﻨﺴﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻁﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﻭﺴﺔ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﻋﺩﺩ ﺍﻟﻨﻭﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﻁﻊ ﺍﻟﻨﺴﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﻀﻴﺔ ﻟﺘﻠﻙ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ‪ .‬ﺘﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺸﺒﻜﺔ ﻗﻴﺎﺱ‬ ‫ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ‪ 10x‬ﺍﻟﺘﻲ ﻭﻀﻌﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺩﺴﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﻬﺭ ﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﻨﻭﺍﻫﺎ ﺒﺸﻜل ﻤﺒﺎﺸﺭ‪ .‬ﺃﺠﺭﻴﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﺎﺕ ﻟﻜل ﺠﺭﺫ ﻋﻠﻰ ﺤﺩﻩ ﺜﻡ ﺘﻡ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪75‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﻟﻜل ﻗﻴﺎﺱ ﻓﻲ ﻜل ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺠﺭﺫﺍﻥ ﺍﻟﺸﺎﻫﺩﺓ ﻭﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺭﺫﺍﻥ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﺔ ﺒﺩﺍﺀ ﺍﻟﺴﻜﺭﻱ‪ .‬ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﻟﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺄﺨﻭﺫﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻬﺭ ﻤﻊ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﺨﻁﺄ ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻱ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ‬ ‫ﺘﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ‪.Students' s-t test‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ‪ :‬ﻟﻘﺩ ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻨﺴﻴﺠﻴﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎﻁﻊ ﺍﻟﻤﻠﻭﻨﺔ ﺍﻟﻤﺄﺨﻭﺫﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺭﺫﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﺔ ﺒﺩﺍﺀ ﺍﻟﺴﻜﺭﻱ ﺍﻟﻤﺤﺭﺽ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﻟﻴﺎﻑ ﻋﻀﻠﻴﺔ ﻤﺼﺎﺒﺔ‬ ‫ﺒﺎﻹﻟﺘﻬﺎﺏ ﻭﺍﻟﻨﺨﺭ )ﺍﻟﺘﻤﻭﺕ( ﻓﻲ ﻜﻼ ﻨﻭﻋﻲ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﻭﺴﺔ‪ .‬ﻭﺘﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﻗﻁﺭﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﻟﻠﺠﺭﺫﺍﻥ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﺔ ﺒﺩﺍﺀ ﺍﻟﺴﻜﺭﻱ ﺍﻟﻤﺤﺭﺽ ﺒﺎﻟﺴﺘﺭﺒﺘﻭﺯﻭﺘﻭﺴﻴﻥ‬ ‫ﻗﺩ ﺍﻨﺨﻔﺽ ﺒﻤﻌﺩل ‪ %36‬ﻓﻲ ﻗﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺎﻁﻊ ﺍﻟﻁﻭﻟﻴﺔ ﻟﻸﻟﻴﺎﻑ ﻭ‪ %31‬ﻓﻲ ﻗﻴﺎﺴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻁﻊ ﺍﻟﻌﺭﻀﻴﺔ ﻟﻸﻟﻴﺎﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺍﻟﺒﺎﺴﻁﺔ ﺍﻷﺼﺒﻌﻴﺔ ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ‪ .‬ﻭﺒﺸﻜل ﻤﺸﺎﺒﻪ ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻨﺨﻔﺽ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﻗﻁﺭ ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﻟﻠﻌﻀﻠﺔ ﺍﻟﻔﺨﺫﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ %44‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﻁﻊ‬ ‫ﺍﻟﻁﻭﻟﻲ ﻭﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ %41‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﻁﻊ ﺍﻟﻌﺭﻀﻲ‪ .‬ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺍﺨﺭﻯ‪ ،‬ﻟﻭﺤﻅ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﺘﻤﺎﺜﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺔ ﻓﻲ ﻜﻼ ﻨﻭﻋﻲ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺠﺭﺫﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﺔ ﺒﺩﺍﺀ ﺍﻟﺴﻜﺭﻱ ﺍﻟﻤﺤﺭﺽ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩﺭﺕ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ %13‬ﻭ‪ %16‬ﻟﻨﻭﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻭﺍﻟﻲ ﺒﺎﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺠﺭﺫﺍﻥ ﺍﻟﺸﺎﻫﺩﺓ‪ .‬ﻭﻟﺩﻯ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻯ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﻭﺠﺩ ﺘﻨﺎﻗﺹ ﺒﺴﻴﻁ ﻓﻲ ﻁﻭل ﻭﻗﻁﺭ ﺍﻟﻨﻭﻯ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺠﺭﺫﺍﻥ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﺔ ﺒﺩﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﺭﻱ ﺍﻟﻤﺤﺭﺽ ﺒﺎﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺠﺭﺫﺍﻥ ﺍﻟﺸﺎﻫﺩﺓ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ %4‬ﻟﻠﻁﻭل ﻭ‪%6‬‬ ‫ﻟﻠﻘﻁﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺍﻟﺒﺎﺴﻁﺔ ﺍﻷﺼﺒﻌﻴﺔ ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ ﻭﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ %4‬ﻟﻠﻁﻭل ﻭ‪ %18‬ﻟﻠﻘﻁﺭ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺍﻟﻔﺨﺫﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻜﺜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺩﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭﻴﺔ ﻟﻠﻨﻭﻯ ﻓﻲ ﻭﺤﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺔ ﺃﻗل ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ %10‬ﻓﻲ ﻜﻼ ﻨﻭﻋﻲ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﻟﻠﺠﺭﺫﺍﻥ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﺔ ﺒﺩﺍﺀ ﺍﻟﺴﻜﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺭﺽ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺠﺎﺕ‪ :‬ﺃﻥ ﻀﻤﻭﺭ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻬﻜﻠﻴﺔ ﻤﻭﺜﻕ ﺒﺸﻜل ﺠﻴﺩ ﻜﻌﻠﺔ ﻓﻲ ﻤﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﺭﻱ ﻁﻭﻴل ﺍﻷﻤﺩ ﻭﻴﻌﺯﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﻟﻼﻨﺴﻭﻟﻴﻥ ﺍﻟﻤﺼﻠﻲ ﺍﻟﻤﺘﺩﻨﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﻭﻋﻠﻰ ﺘﺸﻜﻴل ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻠﺼﻴﺔ‪ .‬ﺘﻭﻀﺢ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﺘﻨﺎﻗﺹ ﻗﻁﺭ ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﻟﻠﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﺒﺎﺴﻁﺔ ﺍﻷﺼﺒﻌﻴﺔ ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻔﺨﺫﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺠﺭﺫﺍﻥ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﺔ ﺒﺩﺍﺀ ﺍﻟﺴﻜﺭﻱ ﺍﻟﻤﺤﺭﺽ‬ ‫ﺒﺎﻟﺴﺘﺭﺒﺘﻭﺯﻭﺘﻭﺴﻴﻥ‪ .‬ﺴﺠل ﺘﻨﺎﻗﺹ ﺒﺴﻴﻁ ﻭﻟﻜﻥ ﻤﻌﺘﺒﺭ ﻓﻲ ﻁﻭل ﻭﻗﻁﺭ ﻨﻭﻯ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺠﺭﺫﺍﻥ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﺔ ﺒﺩﺍﺀ ﺍﻟﺴﻜﺭﻱ ﺒﺎﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺠﺭﺫﺍﻥ ﺍﻟﺸﺎﻫﺩﺓ‪ .‬ﻭﺘﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻴﻀﺎ ﺘﺒﺩﻻﺕ ﻤﻭﺭﻓﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﺠﺩﺍ ﻓﻲ ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﻟﻌﻀﻠﺔ ﺍﻟﻁﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﺴﻔﻠﻲ‪.‬‬

‫‪76‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺃﺤﻤﺩ ﻁﻼل ﺠﻭﺩﺓ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﻁﺏ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﻁﺏ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ ﺍﻷﺭﺩﻨﻰ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ‪ -‬ﻋﻤﺎﻥ‪-‬ﺍﻷﺭﺩﻥ‪/12 -9‬ﻤﺎﻴﻭ‪2005/‬‬ ‫ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻟﻭﻥ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻀﺎﺕ ﺍﻟﺴﻨﻴﺔ ‪ -‬ﻟﻤﻁﺎﺒﻘﺘﻬﺎ ﺒﻠﻭﻥ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭﺓ ‪ -‬ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺒﺼﺭﻴﺔ )‪ (Shade Guides‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻤﻌﺭﻀﺔ ﻟﻠﻜﺜﻴﺭ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻁﺄ ﻭﻤﺴﺒﺒﺔ ﻟﻼﺤﺒﺎﻁ ﻟﻠﻁﺒﻴﺏ ﻭﺍﻟﻤﺭﻴﺽ ﻤﻌﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺒﺼﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻟﻭﻥ ﺍﻟﺴﻥ ﺸﺨﺼﻴﺔ ‪ -‬ﺍﻱ ﻤﺘﻐﻴﺭﺓ ﻤﻥ‬ ‫ﺸﺨﺹ ﺍﻟﻰ ﺍﺨﺭ – ﻭﻤﺘﺄﺜﺭﺓ ﺒﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‪ .‬ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺘﺸﻤل ﻋﻭﺍﻤل‬ ‫ﺍﻻﻀﺎﺀﺓ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻤﺭ‪ ،‬ﺍﻋﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﻴﻥ ﻭﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻓﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻤﺜل ﻋﻤﻰ‬ ‫ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ‪ .‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺭﻗﻤﻲ )‪ (Spectrophotometer‬ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻟﻭﻥ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ‬ ‫ﻴﻭﻓﺭ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺴﻬﻠﺔ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻭﻗﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﺘﺤﻠﻴل ﺒﺴﺭﻋﺔ ﺃﻜﺒﺭ ﻏﻴﺭ ﻤﺘﺄﺜﺭﺓ ﺒﺤﻴﺎﺯﻴﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ‬ ‫ﻭﻻ ﺒﺎﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺓ‪ .‬ﺘﻬﺩﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺠﻬﺎﺯ ‪(Vita‬‬ ‫)‪ Easyshade‬ﺍﻟﺭﻗﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻟﻭﻥ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ ﺒﺎﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﺒﺼﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ‪ .‬ﻭﺫﻟﻙ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻟﻭﻥ ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻭﺭﺴﻼﻥ ﻓﻲ )ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺭ(‬ ‫ﻭﻋﻴﻨﺔ ﺴﺭﻴﺭﻴﺔ ﻓﻲ )ﺍﻟﻌﻴﺎﺩﺓ( ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﺨﺘﺼﺎﺼﻴﻲ ﺍﺴﺘﻌﺎﻀﺎﺕ ﺴﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻨﻴﻭ ﺃﺴﻨﺎﻥ‬ ‫ﻭﻁﻼﺏ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻋﻠﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺃﻅﻬﺭﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺒﺄﻥ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ ﻜﺎﻨﺕ ‪ 5‬ﻤﺭﺍﺕ ﺃﻓﻀل ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺼﻭل‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻟﻭﻥ ﻤﻁﺎﺒﻕ ﻟﻠﻭﻥ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻷﺼﻠﻲ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺒﺼﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﺍﺨﺘﻼﻑ ﺘﻔﻀﻴﻠﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺭﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻟﻭﻥ ﺍﻷﺴﻨﺎﻥ ﺒﻐﺽ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ‪ .‬ﺃﺜﺒﺕ )‪ (Vita Easyshade Spectrophotometer‬ﺃﻨﻪ ﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﺴﻬل ﺍﻹﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻭﺜﻭﻕ ﺒﻪ ﺴﺭﻴﺭﻴﺎ‪ ،‬ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺃﻨﻪ ﺃﺨﻁﺄ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻴﻨﺎﺕ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪77‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪78‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪79‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪80‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪2003‬‬

‫ﺍﺸﺭﻑ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻐﻴﺙ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ﺍﻟﺤﺎﺩﻯ ﻋﺸﺭ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻻﻭل‪2006 ،‬‬ ‫ﺴـﻌﻰ ﺍﻟﺒﺎﺤـﺙ ﻤـﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﺠﺭﺍﻫﺎ ﺇﻟﻰ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻅﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﻟﻤـﺔ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻌﻭﻟﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺃﺩﺍﺓ ﺘﺤﻠـﻴل ﺍﻟﻤﻀـﻤﻭﻥ ﻋﻠـﻰ ﻤﺤـﺘﻭﻯ ﻴﺴﺘﻬﺩﻑ ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﺸﻜل ﺨﺎﺹ ﻭﻫﻭ‬ ‫ﺍﻷﻏﺎﻨـﻲ ﺍﻟﻌﺭﺒـﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼـﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﺙ ﻋﺒﺭ ﻗﻨﺎﺘﻲ ﺭﻭﺘﺎﻨﺎ ﻭﺃﻨﻐﺎﻡ ﺍﻟﻔﻀﺎﺌﻴﺘﻴﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔـﺘﺭﺓ ﻤﻥ ‪ 2003-12/13-10/1‬ﺫﻟﻙ ﺍﻥ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻷﻏﺎﻨﻲ ﺍﻟﻤﺼﻭﺭﺓ ﻫﻭ ﻤﻀﻤﻭﻥ‬ ‫ﺒﻌـﻴﺩ ﻋﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﻗﺩ ﺍﺴﺘﻬﺩﻑ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬ ‫ﺘﻭﺼﻴﻑ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻋل ﻤﺴﺘﻭﻴﻴﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ‪-‬ﻭ ﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺘﻡ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺘﺠﻤﻴﻌﻲ ﻟﻌﻨﺎﺼﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺜﻤﺎﻨﻴﺔ ‪-‬‬ ‫ﻭ ﻗﺩ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﻴﻭﺠـﺩ ﺘﻔـﻭﻕ ﺫﻭ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﻋﺭﺽ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻐﺭﺒـﻴﺔ ﻓـﻲ ﺍﻷﻏﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﺎﺏ ﻋﺭﺽ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺜﻤﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺒﺸﺭﻯ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻔﺭﺽ ﺍﻷﻭل ﺍﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺒﺎﻟﻘﺒﻭل ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﻔﺭﺽ ﺍﻷﻭل ﺒﺸﻘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺼـﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌـﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻨﺎﺼـﺭ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻭﺍﻥ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﺘﻐﻠﻐل ﺍﻜﺒﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻤﻨﻪ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺘﺨـﺘﻠﻑ ﺩﺭﺠﺔ ﺘﻐﻠﻐل ﺍﻟﻌﻭﻟﻤﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻷﻏﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻋﻨﺎﺼـﺭ ﺍﻟﻤﻘـﻴﺎﺱ ﺍﻟﺜﻤﺎﻨـﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺒﺸﺭﻯ ﺒﺎﺨﺘﻼﻑ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ) ﻤﺼﺭﻴﺔ‪ -‬ﺸﺎﻤﻴﺔ‪ -‬ﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‪ -‬ﻤﻐﺭﺒﻴﺔ(‬ ‫ﻓـﻴﻤﺎ ﻴـﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻔـﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ ،‬ﺍﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺒﺎﻟﻘﺒﻭل ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺒﺸـﻘﻴﺔ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼـﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌـﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻨﺎﺼـﺭ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﻋﺒﺭﺕ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪81‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺓ ﺴﺎﺒﻘﺎ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻓﺭﻨﺴﺎ ﻋﻥ ﺘﻘﺒل ﺍﻜﺒﺭ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻐﺯﻭ ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﻋﺒﺭﺕ‬ ‫ﺍﻟـﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒـﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺭﻩ ﺴﺎﺒﻘﺎ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻋﻥ ﺘﻘﺒل ﺍﻗل ﻭﻤﻘﺎﻭﻤﺔ‬ ‫ﺍﻜﺒﺭ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻐﺯﻭ‪.‬‬ ‫ﻭ ﻗـﺩ ﻴﺭﺠﻊ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺤﺠﻡ ﻨﻁﺎﻕ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﺫﺍﺕ " ﺍﻟﻬﻭﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ " ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻴﻠﻌﺏ ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺸﻜﻴﻠﻬﺎ ﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺩﺍﻋﻤﺔ ﻭﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻫﺎﺩﻤﺔ‪ ،‬ﺍ ﻤﺎ ﺍﻟﺩﺍﻋﻤﺔ ﻓﻤﻨﻬﺎ ‪ -‬ﺍﻟﺒﺎﻋﺙ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟﺜﺎﻨـﻲ ﺍﻟﺒﺎﻋﺙ ﺍﻟﺩﻴﻨﻲ ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻬﺩﺍﻤﺔ ﻓﻤﻨﻬﺎ ‪ -‬ﺍﻟﻨﻔﻭﺫ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻱ ﺍﻟﻘﺩﻴﻡ ﻭﻤﺩﻯ ﺍﻟﺘﺒﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻨﻅﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻥ ﻨﺘﻭﻗﻊ ﺘﺩﺍﺨل ﺘﺄﺜﻴﺭﻱ ﻟﻼﺯﻤﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟـﺘﻬﺩﻴﺩﺍﺕ ﺍﻷﻤﻨﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﻻ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﺘﻬﻤﻴﺵ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴـﺅﻭﻟﺔ ﻋـﻥ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻜﻭﺍﺩﺭ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺤﻰ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺎﺕ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺒﻌﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨـﻲ ﻭﺘﻐﻴـﺏ ﺍﻟـﺒﻌﺩ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﻭﺍﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻗﺩ ﻗﺩﻡ ﺨﻁﻭﺓ ﻨﺤﻭ‬ ‫ﺘﻭﺼـﻴﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻭﻓﺘﺢ ﺃﺒﻭﺍﺏ ﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺃﺨﺭﻯ ﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻟﻠﺘﺄﻜﺩ‬ ‫ﻤﻥ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻤﻘﻭﻻﺕ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ‪.‬‬

‫‪82‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺍﻟﻨﻭﺭ ﺩﻓﻊ ﺍﷲ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﻭﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺘﺼﺩﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻟﻠﻘﺭﺍﺀ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﻴﻥ ﺸﻤﺱ )‪(2006‬‬ ‫ﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﺭﺒﻌﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ ﺠﺎﺀﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ‪-:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻻﻭل ‪ -:‬ﺍﻻﻋﻼﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻰ ﻭﺘﺒﻌﻴﺔ ﺍﻟﻐﺭﺏ ﺤﻴﺙ ﺍﺘﻀﺤﺕ ﻤﻌﺎﻟﻡ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺘﺒﻌﻴﺔ‬ ‫ﻓﻰ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﺍﻻﺠﻨﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﺭﺴﺎﺀ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﻟﻼﻋﻼﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﺘﺘﻀﺢ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺘﺒﻌﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﺴﺘﻌﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻭﺍﻟﻨﻅﻡ ﻭﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﺼﺒﺤﺕ ﺘﻤﺎﺭﺱ ﻭﺘﺩﺭﺱ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻰ ﻭﺍﻻﺴﻼﻤﻰ ﻜﺫﻟﻙ ﺍﺘﻀﺤﺕ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺘﺒﻌﻴﺔ ﻓﻰ‬ ‫ﺍﺴﺘﻴﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻭﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺄﺘﻰ ﻤﻌﻅﻤﻬﺎ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﻁﻠﻕ ﻤﻥ ﻗﻴﻡ ﻭﻋﺎﺩﺍﺕ ﻭﺘﻘﺎﻟﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻻﺴﻼﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺒل ﻭﻓﻰ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻻﺤﻴﺎﻥ ﻏﻴﺭ ﻤﻠﺏ ﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﺎ ﺒﻘﺩﺭ‬ ‫ﻤﺎﻫﻭ ﻻﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﻐﺭﺏ ﻭﻗﻴﻤﻪ ﻭﺘﻘﺎﻟﻴﺩﻩ ﻫﺫﺍ ﺒﺎﻻﻀﺎﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﺘﺤﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﻀﺎﻤﻴﻥ ﺍﻻﻋﻼﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻰ ﺸﻜل ﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﻴﺘﻠﻘﺎﻫﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺭﺍﺴﻠﻲ ﺍﻟﻭﻜﺎﻻﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻼﻨﺒﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤـﻭﺭ ﺍﻟـﺜﺎﻨﻰ ‪ -:‬ﺘـﻨﺎﻭل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻼﺏ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻰ ﺃﻭ ﻤﺎ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟـﺒﻌﺽ ﺍﻟﻐـﺯﻭ ﺍﻟـﺜﻘﺎﻓﻰ ﺤﻴﺙ ﺃﻭﻀﺢ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻥ ﺍﻟﺘﺼﺩﻯ ﻟﻼﺴﺘﺘﻼﺏ ﻟﻥ ﻴﻜﺘﺏ ﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﻻﺒﺎﻻﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﻭﺱ ﻭﻓﻕ ﺨﻁﺔ ﺍﻋﻼﻤﻴﺔ ﻭﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺸﺎﻤﻠﺔ ﺘﺸﺘﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻜﺎﻓـﺔ ﺍﻻﻗﻁﺎﺭ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺘﺘﻡ ﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻬﺎ ﺒﺸﻜل ﺩﻭﺭﻯ ﺤﺘﻰ ﺘﺒﻠﻎ ﺍﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻭﺘﺤﻘﻕ ﺍﻏﺭﺍﻀﻬﺎ‬ ‫ﺒﺎﻟﺸﻜل ﺍﻟﺫﻯ ﺨﻁﻁ ﻟﻪ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤـﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ‪-:‬ﺘﻨﺎﻭل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﻤﻌﺎﻟﻡ ﺍﻻﻋﻼﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻰ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺍﺼﺒﺤﺕ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ‬ ‫ﻤﻅﺎﻫـﺭﻫﺎ ﺍﻥ ﺫﻟـﻙ ﺍﻻﻋـﻼﻡ ﻻﻴﻌﻤـل ﻓﻰ ﺍﻁﺎﺭ ﻤﻨﻅﻭﻤﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﻭﻟﻭ‬ ‫ﺒﻤﺴـﺘﻭﻯ ﺍﻟﺤـﺩ ﺍﻻﺩﻨـﻰ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻻﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻜﺫﻟﻙ ﻓﻌﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﺍﻻﻋـﻼﻡ ﺍﻟﻌـﺭﺒﻰ ﻓﻰ ﻤﺩ ﺨﺩﻤﺘﻪ ﺍﻟﻰ ﺨﺎﺭﺝ ﺤﺩﻭﺩ ﻭﻁﻨﻪ ﻓﻰ ﺸﻜل ﻓﻀﺎﺌﻴﺎﺕ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪83‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﺘﺠـﺎﻭﺯ ﻋﺩﺩﻫـﺎ ﺍﻟﻌﺸـﺭﺍﺕ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﺌﺎﺕ ﺍﻻ ﺍﻥ ﻤﻌﻅﻤﻬﺎ ﻟﻡ ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻤﻀﻤﻭﻨﻪ ﺃﻭ ﻴﺒﺘﻌﺩ‬ ‫ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻋﻥ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﻀﻤﻭﻨﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ‪-:‬ﺠﺎﺀ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﺭﺅﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻻﻋﻼﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻰ‬ ‫ﺍﻻﺴﻼﻤﻰ ﻭﻗﺩ ﺃﺠﻤﻠﻬﺎ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻰ ﺸﻜل ﺨﻁﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻴﺘﻭﻓﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ‬ ‫ﻴـﺄﺘﻰ ﻤـﻥ ﺍﻫﻤﻬﺎ ﺍﺒﺭﺍﺯ ﺍﻟﻬﻭﻴﺔ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻻﺴﻼﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺒﻬﺎ ﺜﻡ ﺘﻘﺩﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺼـﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻀـﻴﺌﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﻭﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﻭﺩﻴﺎﻨﺘﻬﻡ ﺒﻤﺎ ﻴﺭﺴﺦ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺒﻴﻨﻬﻡ ﻭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻵﺨﺭﻴـﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻨﻪ ﻴﺠﺏ ﺍﻥ ﺘﺘﺴﻡ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺒﺎﻟﺤﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺅﻟﺔ ﺜﻡ ﺘﻭﺨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﺩﻕ ﻓﻰ ﻁﻠﺏ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻤﻊ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻗﺩﺭ ﺍﻻﻤﻜﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﺘﺎﺝ ﺍﻻﻋﻼﻤﻰ ﺍﻟﻌﺭﺒﻰ‪.‬‬

‫‪84‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻷﻤﻴﻥ ﻤﻭﺴﻰ ﺃﺤﻤﺩ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ "ﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ" ‪ -‬ﻤﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻤﺤﻜﻤﺔ ﻴﺼﺩﺭﻫﺎ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻘﻭﻤﻲ ﻟﻠﺼﺤﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻁﺒﻭﻋﺎﺕ ﺒﺎﻟﺴﻭﺩﺍﻥ – ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻷﻭل – ﺃﻏﺴﻁﺱ ‪2006‬‬ ‫ﺘﻬـﺩﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﺴﺘﻜﺸﺎﻑ ﻤﺩﻯ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻓﻲ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺭﺴﺎﺌل‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﺼـﻠﻴﺔ ﻀـﻤﻥ ﻤﻭﺍﻗـﻊ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ .‬ﺫﻟﻙ ﺃﻥ ﺠل ﻭﺴﺎﺌل‬ ‫ﺍﻹﻋـﻼﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﺍﺘﺨﺫﺕ ﻟﻬﺎ ﻤﻭﺍﻗﻊ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻭﺘﻴﺔ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺸـﻬﺩﺕ ﻤـﻴﻼﺩ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻟﺼﺤﻑ‪ ،‬ﻟﻤﺎ‬ ‫ﻴﺘﻴﺤﻪ ﺍﻟﻨﺸﺭ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻤﻥ ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﻟﻡ ﺘﻜﻥ ﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻟﻠﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﺒﺎﻻﺘﺼﺎل‪.‬‬ ‫ﻤـﻥ ﺃﺒﺭﺯ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻭﻴﺏ ﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨﺕ ﺼﺤﻑ ﺃﻭ‬ ‫ﻤﺠـﻼﺕ ﺃﻭ ﺃﻭ ﻗـﻨﻭﺍﺕ ﺘﻠﻔـﺯﻴﺔ ﺃﻭ ﺇﺫﺍﻋـﻴﺔ‪ ،‬ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻓﻲ ﺼﻴﺎﻏﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻭﺍﺼﻠﻴﺔ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﺘـﻨﻁﻠﻕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﻤـﻥ ﻤﻔﻬـﻭﻡ ﺸﻤﻭﻟﻲ ﻟﻠﻭﺴﺎﺌﻁ ﻴﻌﺭﻓﻬﺎ ﺒﺄﻨﻬﺎ‪" :‬ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻟﻨﺼﻭﺹ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠـﺩﺍﻭل ﻭﺍﻟﺭﺴﻭﻡ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﻭﺍﻟﺭﺴﻭﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺭﻜﺔ ﻭﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﻭﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺒﻜﻴﻔـﻴﺔ ﻤـﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻭﻤﻨﺩﻤﺠﺔ‪ ،‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﻭﺼﻴل ﺭﺴﺎﻟﺔ ﺘﻭﺍﺼﻠﻴﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ‪ .‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ‬ ‫ﻋﻥ ﺘﻌﺩﺩ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﺒﺘﺩﺍﺀ ﻤﻥ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﻭﺴﻴﻁﻴﻥ ﻜﺤﺩ ﺃﺩﻨﻰ"‪.‬‬ ‫ﻭﺘﺴﻌﻰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻟﻠﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ؟‬ ‫‪ .2‬ﺍﻨﻁﻼﻗـﺎ ﻤﻥ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻷﻭل ﻴﻁﺭﺡ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪ :‬ﺃﻫﻨﺎﻙ ﻭﻋﻲ‬ ‫ﺩﺍﺨـل ﻭﺴـﺎﺌل ﺍﻹﻋـﻼﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨـﻲ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺒﺎﻟﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻭﺍﻟﺸﻤﻭﻟﻲ‬ ‫ﻟﻠﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﻔﻌﺎل؟‬ ‫‪ .3‬ﻤـﺎ ﻫـﻲ ﺍﻟﺴـﺒل ﺍﻟﻜﻔـﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﻴﺠﺏ ﺍﺘﺒﺎﻋﻬﺎ ﻟﻜﻲ ﺘﻭﺍﻜﺏ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨـﻲ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﻬﺎﺌل ﻓﻲ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻓﻲ ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﺭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻭﺍﺼﻠﻴﺔ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ؟‬ ‫ﻭﺘﺘﻁﻠﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪85‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪ .1‬ﺘﻔﺘﻘﺭ ﻤﻌﻅﻡ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺒﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺘﺼﺎﻤﻴﻡ ﻤﻭﺍﻗﻊ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻻ ﺘﻨﻁﻠﻕ ﻤﻥ ﺭﺅﻴﺔ ﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻤﺘﻨﺎﻏﻤﺔ ﻤﻊ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺘﻭﺍﺼﻠﻲ ﻴﻭﻓﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸﻜل ﻭﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﻫـﻨﺎﻙ ﺍﺭﺘـﺒﺎﻁ ﺇﻴﺠﺎﺒـﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻔﻌﺎل ﻟﻠﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﻭﺴـﺎﺌل ﺍﻹﻋـﻼﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻭﺸﻬﺭﺓ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻊ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺍﻹﻗﺒﺎل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﻥ‬ ‫ﻟﺩﻥ ﻤﺘﺼﻔﺤﻲ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻭﺘﻴﺔ‪.‬‬

‫‪86‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻷﻤﻴﻥ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻓﻲ ﻅل ﺍﻟﻌﻭﻟﻤﺔ‪ :‬ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻭﺁﻓﺎﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل – ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﻥ ‪ 4‬ﺇﻟﻰ ‪ 5‬ﻤﺎﻴﻭ ‪2004‬ﻡ‬ ‫ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل ‪ -‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ‪2006‬‬ ‫ﺘﻬـﺩﻑ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﻭﺭﻗـﺔ ﺇﻟـﻰ ﺘﺒـﻴﺎﻥ ﻤﺩﻯ ﺘﺄﺜﺭ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺒﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ ﻤﺘﺠﺴـﺩﺓ ﻓـﻲ ﺘﻁﺒـﻴﻘﺎﺘﻬﺎ ﺍﻷﻜـﺜﺭ ﺍﻨﺘﺸـﺎﺭﺍ‪ ،‬ﺃﻱ ﺍﻟﻭﺴـﺎﺌﻁ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‬ ‫‪ Multimedia‬ﻭﺸـﺒﻜﺔ ﺍﻟﻭﻴـﺏ ‪ .W3‬ﻭﺘﺘﻁﻠﻊ ﺍﻟﻭﺭﻗﺔ ﻻﺴﺘﺸﺭﺍﻑ ﻤﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤـﺔ ﻓـﻲ ﻋﺼﺭ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ‪ Infomedia‬ﺍﻟﺘﻲ ﺴﺘﺘﺠﻠﻰ ﺒﻭﻀﻭﺡ ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺘﺼـﺒﺢ ﺍﻟﺒﻨـﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺘـﻴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻓﺎﺌﻕ ﺍﻟﺴﺭﻋﺔ ‪Information Super‬‬ ‫‪ ،Highway‬ﻭﺍﻗﻌﺎ ﻤﻠﻤﻭﺴﺎ‪ ،‬ﻭﺘﻨﺘﺸﺭ ﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﺫﻜﺎﺀ ﺍﻻﺼﻁﻨﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻭﻜل ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺒﻌـﺽ ﺍﻟﻭﻜﻼﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﻤﺠﻴﺎﺕ ‪ Software Agents‬ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ‬ ‫ﻨﺴﺎﺀ ﻭﺭﺠﺎل ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﻭﻥ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﻤﺩﻯ ﺘﺄﺜﺭ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺒﺎﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻴﻘﻭﺩﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﻁﺭﺡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﻴـﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﻤﻠﺤ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﺤ‪‬ﺔﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﺱ ﺠﻭﻫﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻴﻲ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻁﺒـﻴﻕ‪ ،‬ﻭﺘﻤـﺱ ﺍﻟﻤﻌـﺎﺭﻑ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﺘﺴﺒﻬﺎ ﻤﺤﺘﺭﻑ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‪:‬‬ ‫ ﻓـﺈﻟﻰ ﺃﻱ ﻤـﺩﻯ ﻴﺠـﺏ ﺃﻥ ﻴﻬﺘﻡ ﻤﻤﺎﺭﺱ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺒﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬‫ﻭﻴﺩﻤﺠﻬﺎ ﻓﻲ ﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻪ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ؟‬ ‫ ﻜـﻴﻑ ﻴﻤﻜـﻥ ﻟﻤﻤـﺎﺭﺱ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺃﻥ ﻴﺘﻭﺍﺼل ﺒﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﻅل ﺍﻹﻏﺭﺍﻕ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻫﻭ ﺴﻤﺔ ﻤﻥ ﺴﻤﺎﺕ ﻋﺼﺭ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ؟‬ ‫ ﺃﺜﻤـﺔ ﺃﻤـل ﻓـﻲ ﺃﻥ ﺘﺭﺩﻡ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﻬﻭﺓ ﺍﻟﺴﺤﻴﻘﺔ –‬‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻤـﻴﺎ ﻭﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ – ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻔﺼل ﻭﺍﻗﻊ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻋﻨﺩﻨﺎ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﺠـﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﺒﻨﻰ ﻓﻴﻬﺎ ﻤﻤﺎﺭﺴﻭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺃﺒﺭﺯ ﻤﺎ ﻗﺩﻤﺘﻪ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ )ﻤﻥ ﺤﺎﺴﻭﺏ ﻭﺍﺘﺼﺎﻻﺕ ﻭﺇﻨﺘﺭﻨﺕ(؟‬ ‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪87‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﻭﺘﺨﻠـﺹ ﺍﻟﻭﺭﻗﺔ ﺇﻟﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺃﻥ ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‪،‬‬ ‫ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﻔﻌﺎل ﺍﻟﺫﻱ ﻟﻥ ﻴﺘﺄﺘﻰ ﺇﻻ ﻋﻨﺩ ﺍﻷﺨﺫ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﹼﻲ ﻜل ﻤﺎ ﻫﻭ ﺇﻴﺠﺎﺒﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻠﻴل ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺘﺒﻨﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻤـﻴﺔ ﻭﺘﻁﺒـﻴﻘﺎﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﺒﺸﺭﻱ‪ ،‬ﻭﺘﺒ‬ ‫ل ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺃﻭﺍﻤﺭ ﺘﻨﻔﺫﻫﺎ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ‬ ‫ﺘﺤﻭ‪‬ل‬ ‫ﺍﻟﺴـﻠﺒﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﺤﻭ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻤﺠﻴﺔ‪.‬‬

‫‪88‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪TFJ‬‬

‫ﺨﺎﻟﺩ ﺯﻋﻤﻭﻡ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‪،‬‬ ‫‪ ،2005‬ﺼﻔﺤﺔ‪.201 -175 :‬‬ ‫ﺘـﻨﺎﻭل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺒﺎﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻨﺸﺭﺓ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻟﻘﻨﺎﺓ ‪ TFJ‬ﺘﺠﺎﻩ ﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﺤﺎﻭﻟﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺴﺅﺍﻟﻴﻥ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﻴﻥ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻗﻴﻡ ﺍﻷﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻀﻤﻨﺔ ﻓﻲ ﻤﻀﻤﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺭﺍﺕ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻟﻘﻨﺎﺓ ‪TFJ‬؟‬ ‫‪ .2‬ﻤـﺎ ﻤـﺩﻯ ﺘﻁﺎﺒﻕ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﻀﻤﻨﺔ ﻓﻲ ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻨﺸﺭﺍﺕ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻟﻘﻨﺎﺓ ‪ TFJ‬ﻤﻊ‬ ‫ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺘﻀﻠﻴل ﺍﻟﺭﺃﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﻔﺭﻨﻜﻔﻭﻨﻲ؟‬ ‫ﻭﻗـﺩ ﺘـﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺩﺍﺓ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﻀﻤﻭﻥ ﻟﻼﺴﺘﺩﻻل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﻤﺭﻏﻭﺏ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺍﻟﻘﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﻏﻭﺏ ﻋﻨﻬﺎ ﻀﻤﻥ ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻨﺸﺭﺓ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻟﻠﻘﻨﺎﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺩ ﻭﻀﻊ ﺘﺼﻨﻴﻔﺎ ﺨﺎﺼﺎ ﻟﻠﻘﻴﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﻭﺴﺔ‪ ،‬ﻴﺘﻨﺎﻏﻡ ﻭﻫﺩﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺠﺎﺀﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻜﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ ﺃﻫﻡ ﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ؛ ﺃﻥ ﻓﺭﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻗﺩ‬‫ﺘـﻡ ﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺼﺤﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺫﻟﻙ ﺃﻥ ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ‪ ،‬ﻤﻥ ﺨﻼل‬ ‫ﻨﺸﺭﺍﺘﻬﺎ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﺘﺒﺘﻌﺩ ﻜل ﺍﻟﺒﻌﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺼﺩﺍﻗﻴﺔ‪ ،‬ﺨﺎﺼﺔ ﺇﺫﺍ ﺘﻌﻠﻕ‬ ‫ﺍﻷﻤـﺭ ﺒﺎﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‪ .‬ﻭﺤﺘﻰ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﺩﻋﻤﺔ ﻟﻠﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻻ ﺘﻌﻜﺱ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻲ ﻭﻻ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻅﻠﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫ ﻜﺸﻔﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ‪ % 44.1‬ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﻭﺴﺔ ﻭﻋﺩﺩﻫﺎ ‪ 100‬ﻗﻴﻤﺔ‬‫ﺘـﺘﺭﻜﺯ ﺤـﻭل ﺍﻟﻘـﻴﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ .‬ﻓﻬﺫﺍ ﺩﻟﻴل ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻟﻠﻘﻨﺎﺓ ﺨﻁ ﺴﻴﺎﺴﻲ ﺘﺅﻤﻥ ﺒﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﻤﺼﺎﻟﺢ ﺩﻭﻟﺔ ﺇﺴﺭﺍﺌﻴل‪.‬‬ ‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪89‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﻭﻓـﻲ ﺍﻷﺨـﻴﺭ ﺤﺎﻭﻟﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﻭﺴﻊ ﻤﻥ ﻨﻁﺎﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‪ ،‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﺒﺩﺭﺍﺴـﺔ ﻤﻴﺩﺍﻨـﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺠﻤﻬﻭﺭ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﺩﻯ ﺘﺄﺜﺭﻩ ﺒﻤﻀﻤﻭﻥ ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺍﻟﺨﻁ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻟﻠﻘﻨﺎﺓ‪.‬‬

‫‪90‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﺨﺎﻟﺩ ﺯﻋﻤﻭﻡ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺸﺭ‪ :‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ‪ ،‬ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ‪ 206 ،2006 ،‬ﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﻭل ﻤﻥ ﻨﻭﻋﻪ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺴﻭﻴﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺤﻴﺙ ﻴﻤﺜل ﺇﻀﺎﻓﺔ‬ ‫ﻤﺘﻤﻴﺯﺓ ﻟﻠﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻨﻅﺭﺍ ﻟﻨﺩﺭﺓ ﺍﻟﻜﺘﺏ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺎﻭﻟﺕ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺒﺸﻜل ﻋﻠﻤﻲ ﻭﻤﻨﻬﺠﻲ‪ .‬ﻭﻨﻅﺭﺍ ﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻋﻠﻰ ﻓﺼﻭل ﻓﻲ ﺒﻌﺽ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺏ ﺃﻭ ﻤﻘﺎﻻﺕ ﺤﻭﻟﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﻋﺯﻤﺕ ﻋﻠﻰ ﺘﺄﻟﻴﻑ ﻜﺘﺎﺏ ﻴﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺒﺩﺃﺕ ﺘﻬﺘﻡ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻭﺘﺠﻌﻠﻪ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﻭﻡ‬ ‫ﺒﺘﺩﺭﻴﺴﻬﺎ ﺒﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﻜﺘﺎﺏ ﻴﻀﻊ ﺘﺼﻭﺭﺍ ﻋﺭﺒﻴﺎ ﻤﺴﺘﻘﻼ‬ ‫ﻭﺸﺎﻤﻼ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺴﻭﻴﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺘﺒﻌﺎ ﻟﺨﺼﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻓﻲ ﻭﻗﺕ‬ ‫ﺘﺸﻜل ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻱ ﺒﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻭﺍﻟﻘﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻀﺎﺌﻴﺔ ﺘﺤﺩﻴﺎ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺍ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﺄﺜﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ‪.‬‬ ‫ﻭﻴﺴﻌﻰ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺇﺒﺭﺍﺯ ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﺘﺴﻭﻴﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﺴﻭﺍﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻜﺄﺩﺍﺓ ﻫﺎﻤﺔ ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻗﻀﺎﻴﺎﻩ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻓﻲ ﻓﺼﻭﻟﻪ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﻭﻴﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻭﻫﻲ‪ :‬ﺍﻟﻤﻘﻭﻡ ﺍﻟﺘﺴﻭﻴﻘﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻘﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻘﻭﻡ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ‬ ‫ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻟﻲ‪ .‬ﻭﺨﺘﻤﻬﺎ ﻓﻲ ﺒﻘﻴﺔ ﻓﺼﻭﻟﻪ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺄﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﻭﻁﺭﻕ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺤﻤﻼﺕ ﺍﻟﺘﺴﻭﻴﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪91‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻴﺎﺱ ﺨﻀﻴﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﺘﻲ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ )ﺃﺭﺍﺀ ﺤﻭل ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ(‪ ،‬ﺍﻟﻌﺩﺩ )‪ (2‬ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﻟﻸﺒﺤﺎﺙ‪ ،‬ﺩﺒﻲ ‪2006‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻴﺤﺎﻭل ﺭﺼﺩ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﺩﻫﻭﺭ‪،‬‬ ‫ﻭﺁﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ‪ ،‬ﻭﻴﻌﺭﺽ ﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺇﻴﺠﺎﺒﻲ ﻟﺒﻌﺽ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻨﻬﺎ ﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﺠﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﺜﺭﺓ ﻓﻲ ﺇﻴﺠﺎﺩ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺘﻘﺘﺭﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﻌﺼﺭ‪ ،‬ﻭﺘﺴﺎﻫﻡ ﺒﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ‪ .‬ﻭﻴﺭﻯ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺃﻥ ﺘﻨﺸﻴﻁ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭﺘﻁﻭﺭﻩ ﻓﻲ ﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻴﻌﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﺃﺒﺭﺯﻫﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺭﺅﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻴﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺜﻠﺙ ﻤﻬﻡ ﻫﻭ‪ :‬ﺍﻟﺭﺅﻴﺔ ﻭﺍﻟﻭﻀﻭﺡ ﻭﺍﻟﺠﻭﺩﺓ‪ ،‬ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﻟﻠﺩﻜﺘﻭﺭ ﺴﻌﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺴﻠﻤﺎﻥ ﺭﺌﻴﺱ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻓﻲ ﻭﻀﻊ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﻟﻠﺠﺎﻤﻌﺔ ﺃﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺎ ﻭﺒﺤﺜﻴﺎ ﻭﺠﻌﻠﻬﺎ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺃﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ ﻭﺒﺤﺜﻴﺔ ﻭﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻤﺭﺘﺒﻁ ﺒﻌﺼﺭ ﺍﻟﻌﻭﻟﻤﺔ‪.‬‬

‫‪92‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻴﺎﺱ ﺨﻀﻴﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﺘﻲ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺸﺅﻭﻥ ﻋﺭﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺩﺩ )‪( 122-121‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ‪2005‬‬ ‫ﻴﺤﺎﻭل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺴﺅﺍل ﺠﻭﻫﺭﻱ‪ :‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻓﻲ ﻋﺼﺭ ﺍﻟﻌﻭﻟﻤﺔ ﺍﺯﺍﺀ ﻅﻭﺍﻫﺭ ﺴﻠﺒﻴﺔ ﺃﺒﺭﺯﻫﺎ ﺍﻟﻔﺠﻭﺓ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ ﻓﻲ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻹﺘﺼﺎل ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻐﺭﺏ ﻭﺍﻟﻌﺭﺏ‪ ،‬ﻭﻀﻌﻑ ﺍﻹﻤﺘﻼﻙ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻭﺴﺎﺌل‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‪ ،‬ﻭﻀﺂﻟﺔ ﺤﺼﺔ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﻤﻥ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺒﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻤﻨﺘﻭﺠﺎﺕ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻱ‪.‬‬ ‫ﻭﻴﺭﻯ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺇﻥ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﺒﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﺼﻼﺡ ﺇﻋﻼﻤﻲ ﺠﺩﻴﺩ‪ ،‬ﻭﺜﻭﺭﺓ‬ ‫ﺤﻀﺎﺭﻴﺔ ﺇﻋﻼﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻴﺘﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺼﺭﻨﺔ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻓﻬﻡ ﺠﺩﻴﺩ ﻟﻠﺭﺴﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻷﺴﺎﺱ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﻺﻋﻼﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻓﻲ ﻜﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺕ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺤﺎﻀﺭ ﻭﺘﻨﻘﻴﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻴﻭﺩ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺇﻗﺎﻤﺔ ﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺇﺘﺼﺎﻟﻴﺔ ﻭﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻫﻡ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‬ ‫ﻭﺠﻌﻠﻪ ﻤﻠﺒﻴﺎ ﻟﻁﻤﻭﺤﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻭﺤﺭﻴﺘﻪ‪ ،‬ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺇﺸﺭﺍﻙ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻥ ﻓﻲ ﺼﻨﻊ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪93‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻴﺎﺱ ﺨﻀﻴﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﺘﻲ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ )ﺃﺭﺍﺀ ﺤﻭل ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ( ﺍﻟﻌﺩﺩ )‪ (19‬ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﻟﻸﺒﺤﺎﺙ‪ ،‬ﺩﺒﻲ ‪2006‬‬ ‫ﻴﺤﺎﻭل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺘﺴﻠﻴﻁ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻌﺭﺍﻗﻲ ﻓﻲ ﻅل ﺍﻹﺤﺘﻼل‪ ،‬ﻭﻓﻭﻀﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻴﺎﺕ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﺨﻁﺎﺏ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﺍﻟﻌﺭﺍﻗﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻤل ﻓﻲ ﺜﻨﺎﻴﺎﻩ ﺨﻁﺎﺒﺎ‬ ‫ﻤﺅﺠﺠﺎ ﻭﻤﺒﺭﻤﺠﺎ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻹﻨﺘﻤﺎﺀ ﺍﻟﻁﺎﺌﻔﻲ ﻭﺍﻟﻌﺭﻗﻲ ﺃﻜﺜﺭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﻟﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ‪.‬‬ ‫ﻭﻴﺭﻯ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﺭﻴﺔ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭﻫﺎ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺍﻗﻲ‪ ،‬ﻭﺘﻌﻤﻴﻕ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﻭﺃﻤﻨﻪ ﻭﻭﺠﻭﺩﻩ‪ ،‬ﺒﺩﺀﺍ ﻤﻥ‬ ‫ﺃﻨﻬﺎﺀ ﺍﻹﺤﺘﻼل ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﻭﺇﺤﺘﺭﺍﻤﻪ‪ ،‬ﻭﺘﻌﻤﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﻭﻻﺀ ﻟﻠﻭﻁﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻭﻻﺀ ﻟﻠﻤﺫﻫﺏ ﻭﺍﻟﻘﺒﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻤﺤﺎﺭﺒﺔ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﻭﺍﻟﻬﺩﺭ ﻓﻲ ﺜﺭﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ‪ ،‬ﻭﺇﺸﺎﻋﺔ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﺴﺎﻤﺢ ﻭﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺘﺜﻘﻴﻑ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻭﺇﺤﺘﺭﺍﻡ ﺍﻟﺭﺃﻱ ﺍﻵﺨﺭ‪ ،‬ﻭﻨﺒﺫ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﺒﺄﺸﻜﺎﻟﻪ ﻜﺎﻓﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻫﻡ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﺼﻭﺕ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻌﺭﺍﻗﻲ ﻫﻭ ﺼﻭﺕ ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‪ ،‬ﻭﺼﻭﺕ ﺍﻟﺸﻌﺏ ﺒﺄﻗﻠﻴﺎﺘﻪ ﺍﻟﻌﺭﻗﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺫﻫﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫‪94‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻴﺎﺱ ﺨﻀﻴﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﺘﻲ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺒﺤﺙ ﻤﻘﺩﻡ ﺇﻟﻰ ﻨﺩﻭﺓ ) ﺃﺨﻼﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﺘﺭﻭﻴﺞ(‬ ‫‪ 10-9‬ﻤﺎﻴﻭ ‪ /2006‬ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻴﻨﻁﻠﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻫﺩﻑ ﺃﺒﺭﺯﻫﺎ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻹﺘﺼﺎل‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻤﻲ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺘﺩﻓﻕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺴﻭﻴﻕ ﺍﻹﺘﺼﺎﻟﻲ ﻭﺍﻟﺘﺭﻭﻴﺞ ﻭﺍﻹﻋﻼﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻷﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‪ .‬ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ ﻋﺎﻤل ﺍﻟﻔﻘﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻲ‪ ،‬ﻭﻋﺩﻡ ﺇﻤﺘﻼﻙ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒل ﻭﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺄﺨﺭ ﺍﻟﻭﺍﻀﺢ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻹﺘﺼﺎﻻﺕ ﻭﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ‬ ‫ﻋﻭﺍﻤل ﺠﻭﻫﺭﻴﺔ ﻓﻲ )ﺍﻟﻔﺠﻭﺓ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ( ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﻭﺍﻟﻐﺭﺏ‪ ،‬ﻭﻋﻭﺍﻤل ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﻀﻌﻑ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺨﺭﺠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺃﺒﺭﺯﻫﺎ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻭﺠﻭﺩ ﺒﻨﻴﺔ ﻤﺘﻁﻭﺭﺓ ﻟﻺﺘﺼﺎﻻﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻭﺒﻨﻴﺔ ﻗﺎﻨﻭﻨﻴﺔ ﻭﺘﺸﺭﻴﻌﻴﺔ ﻟﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺔ ﻟﻠﻤﺘﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻤﻊ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻜﺎﺩﺭ ﺍﻟﺒﺸﺭﻱ ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺘﺩﻋﻴﻡ ﻗﻁﺎﻉ ﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻟﻜﻲ ﻴﺅﺩﻱ ﻭﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻫﻡ ﺘﻭﻓﻴﺭ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭﺤﻕ ﺍﻹﺘﺼﺎل ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ‪ ،‬ﻭﺘﻌﻤﻴﻕ ﺍﻟﺤﺭﻴﺎﺕ ﻭﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل‪،‬‬ ‫ﻭﺇﺼﻼﺡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‪ ،‬ﻭﺘﻭﺴﻴﻊ ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻟﺤﻭﺍﺭ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ ﻭﺇﺤﺘﺭﺍﻡ ﺍﻟﺭﺃﻱ ﺍﻵﺨﺭ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪95‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪96‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪97‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪98‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻤﺎﺠﺩ ﺯﻜﻲ ﺍﻟﺠﻼﺩ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺭﻯ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ ﻋﺸﺭ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ ،‬ﺠﻤﺎﺩﻯ ﺍﻵﺨﺭﺓ‪1427 ،‬ﻫـ ‪ -‬ﻴﻭﻟﻴﻭ ‪2006‬ﻡ‪ ،‬ﺹ ‪.180 – 147‬‬ ‫ﻫﺩﻓﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻜﻭﺭﺕ ﺒﻭﺤﺩﺘﻴﻪ ﺘﻭﺴﻴﻊ‬ ‫ﻤﺠﺎل ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ ﻟﺩﻯ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺘﻜﻭﻨﺕ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ )‪ (111‬ﻁﺎﻟﺒﺔ ﻤﻥ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻠﻭﺍﺘﻲ ﺩﺭﺴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺍﻷﻭل ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ ‪ ،2006 /2005‬ﻤﻭﺯﻋﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ‪ :‬ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﻀﻤﺕ )‪ (58‬ﻁﺎﻟﺒﺔ ﺘﻌﻠﻤﻥ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻜﻭﺭﺕ ﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‪،‬‬ ‫ﻭﻀﺎﺒﻁﺔ ﺘﻜﻭﻨﺕ ﻤﻥ )‪ (53‬ﻁﺎﻟﺒﺔ ﺘﻌﻠﻤﻥ ﺒﺎﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻻﻋﺘﻴﺎﺩﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﺨﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺘﻭﺭﻨﺱ ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ )ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﺃ( ﻟﻘﻴﺎﺱ ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻫﺘﻤﺕ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻁﻼﻗﺔ ﻭﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﺼﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﻅﻬـﺭﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ )‪ (0.05 ≥ α‬ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜـﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋـﻲ ﻋﻠـﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺜﻼﺙ )ﺍﻟﻁﻼﻗﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤـﺭﻭﻨﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺼـﺎﻟﺔ( ﺒﻴﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻲ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺘﻌﻠﻤﺕ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻜﻭﺭﺕ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪99‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﻭﺃﻭﺼـﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺒﺎﻻﻫـﺘﻤﺎﻡ ﺒﻤﻭﻀﻭﻉ "ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ" ﻓﻲ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‪،‬‬ ‫ﻭﺘﻀﻤﻴﻥ ﺍﻟﺨﻁﻁ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻤﺎﺩﺓ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺫﻟﻙ؛ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﻜﻔﺎﻴﺎﺕ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟـﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌـﻲ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‪ ،‬ﻭﻋﻘﺩ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﻭﻨﺩﻭﺍﺕ ﻭﻭﺭﺸﺎﺕ ﻋﻤل‬ ‫ﻟﻠـﺘﻌﺭﻴﻑ ﺒﺄﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻭﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺘﻌﻠﻴﻤﻪ‪ ،‬ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺒﻴﺌﺔ ﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺘﺸﺠﻊ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺒـﺩﺍﻉ ﻭﺘﺩﻋـﻭ ﺇﻟﻴﻪ‪ ،‬ﻭﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﻨﻘل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻓﺭﺼﺎﺎﹰ ﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺭ ﻭﺍﻟﺘﺄﻤل‪.‬‬ ‫ﻭﺤﻔﻅﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺘﻌﻁﻲ ﻓﺭﺼ‬

‫‪100‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻤﺎﺠﺩ ﺯﻜﻲ ﺍﻟﺠﻼﺩ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻙ ﺴﻌﻭﺩ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪ ،18‬ﺍﻟﻌﺩﺩ‪1426 ،2‬ﻫـ‪2006/‬ﻡ‪ ،‬ﺹ ‪.653 - 607‬‬ ‫ﻫـﺩﻑ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤـﺙ ﺇﻟﻰ ﺘﻌﺭﻑ ﺃﺜﺭ ﺨﺭﺍﺌﻁ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻓﻲ ﺘﺤﺼﻴل ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﺸﺭﻋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻨﺎﻗﺩ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻁﺎﻟﺒﺎ ﻭ‪ 54‬ﻁﺎﻟﺒﺔ( ﻤﻥ ﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﺘﻜﻭﻨـﺕ ﻋﻴـﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ )‪ (106‬ﻁﺎﻟﺒﺎ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ )‪ 52‬ﻁﺎﻟﺒﺎﹰ‬ ‫ﺍﻟﺼـﻑ ﺍﻟﻌﺎﺸـﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴـﻲ‪ ،‬ﺘﻡ ﺘﻘﺴﻴﻤﻬﻡ ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ‪ :‬ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺘﻌﻠﻤﺕ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺨﺭﺍﺌﻁ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ‪ ،‬ﻭﻀﺎﺒﻁﺔ ﺘﻌﻠﻤﺕ ﺒﺎﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻻﻋﺘﻴﺎﺩﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻋﺩ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺤـﺙ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﻴﻥ ﺍﻫﺘﻡ ﺃﻭﻟﻬﻤﺎ ﺒﻘﻴﺎﺱ ﻤﺩﻯ ﺘﺤﺼﻴل ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻟﻠﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﺸﺭﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻫﺘﻡ‬ ‫ﺜﺎﻨـﻴﻬﻤﺎ ﺒﻘـﻴﺎﺱ ﻤﻬـﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜـﻴﺭ ﺍﻟﻨﺎﻗﺩ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺠﺭﻯ ﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺼﺩﻕ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﻴﻥ‬ ‫ﻭﺜﺒﺎﺘﻬﻤﺎ‪.‬‬ ‫ﺃﻅﻬـﺭﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ )‪ (0.05 ≥ α‬ﻓﻲ ﺘﺤﺼﻴل ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻔﺎﻫـﻴﻡ ﺍﻟﺸـﺭﻋﻴﺔ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻠﻤﺕ‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺨﺭﺍﺌﻁ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ‪ ،‬ﻭﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ )‪(0.05 ≥ α‬‬ ‫ﻓـﻲ ﺘﺤﺼـﻴل ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻟﻠﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﺸﺭﻋﻴﺔ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻠﺠﻨﺱ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺒﻴﻨﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﻓـﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟـﺔ ﺇﺤﺼـﺎﺌﻴﺔ )‪ (0.05 ≥ α‬ﺒﻴـﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻲ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻀـﺎﺒﻁﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻨﺎﻗﺩ ﺠﻤﻴﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﻭﺠﺩ ﺃﺜﺭ ﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﺠﻨﺱ ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺒﻌﺽ ﻤﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪101‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻤﺎﺠﺩ ﺯﻜﻲ ﺍﻟﺠﻼﺩ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‪،‬‬ ‫ﺃﻴﻠﻭل ‪ ،2005‬ﺹ ‪.164 – 135‬‬ ‫ﻫﺩﻓﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺩﺒﻠﻭﻡ ﻓﻲ ﺘﺨﺼﺹ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴـﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒـﻴﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﻟﻠﻜﻔﺎﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻔﺭﻭﻉ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻀﻭﺀ ﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﻭﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪.‬‬ ‫ﻁﺎﻟﺒﺎﺎﹰ‪ ،‬ﻭ‪ 124‬ﻁﺎﻟﺒﺔ( ﻤﻥ ﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﺘﻜﻭﻨـﺕ ﻋﻴﻨﻪ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ )‪ (199‬ﻁﺎﻟﺒﺎﹰﺒﺎ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ )‪ 75‬ﻁﺎﻟﺒ‬ ‫ﺍﻟﺩﺒﻠـﻭﻡ ﻓـﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ‪ ،‬ﻭﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﺅﺘﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﻡ‬ ‫ﺒﺎﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻗﺎﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺎﻥ ﺒﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﺴﺘﺒﺎﻨﻪ ﺘﻜﻭﻨﺕ ﻤﻥ‬ ‫)‪ (99‬ﻓﻘـﺭﺓ ﻤﻭﺯﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻌﺔ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﻫﻲ‪ :‬ﺍﻟﺘﻼﻭﺓ ﻭﺍﻟﺘﺠﻭﻴﺩ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﺩﻴﺙ‬ ‫ﺍﻟﻨـﺒﻭﻱ ﺍﻟﺸﺭﻴﻑ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻘﻴﺩﺓ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﻘﻪ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺴﻴﺭﺓ ﺍﻟﻨﺒﻭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺨﻼﻕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻬﺫﻴﺏ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺍﻟﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺼﺩﻗﻬﺎ ﻭﺜﺒﺎﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺃﻅﻬـﺭﺕ ﻨـﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﺎﻻﺕ ﺠﻤﻴﻌﻬﺎ ﺠﺎﺀﺕ ﺒﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﻋﺎﻟـﻴﺔ ﻭﻤـﺘﻘﺎﺭﺒﺔ ﻤﻥ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺒﻌﻀﺎﹰ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺍﻨﺤﺼﺭﺕ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ )‪ ،(4.23 – 3.99‬ﻭﻗﺩ‬ ‫ﺘﺼﺩﺭ ﻤﺠﺎل ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺴﻴﺭﺓ ﺍﻟﻨﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﻜﺎﻓﺔ ﺤﻴﺙ ﺒﻠـﻎ ﻤﺘﻭﺴﻁـﻪ ﺍﻟﺤـﺴﺎﺒﻲ‬ ‫)‪ (4.23‬ﻓـﻲ ﺤﻴﻥ ﺠﺎﺀ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺭ ﻓﻲ ﺃﺩﻨﻰ ﺭﺘﺒﻬﺎ ﻭﺒﻤﺘﻭﺴﻁ ﺤﺴﺎﺒﻲ ﺒﻠﻎ )‪،(3.99‬‬ ‫ﻜﻤـﺎ ﺃﺸـﺎﺭﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺇﻟﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻠﺠﻨﺱ ﻭﻟﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﺍﻹﻨﺎﺙ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭﻟﺼﺎﻟﺢ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﺅﺘﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪.‬‬

‫‪102‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻤﺎﺠﺩ ﺯﻜﻲ ﺍﻟﺠﻼﺩ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻜﺘﺎﺏ ﻤﻨﺸﻭﺭ‪ ،‬ﺍﻟﻨﺎﺸﺭ‪ :‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﺴﻴﺭﺓ‪ ،‬ﻋﻤﺎﻥ‪ :‬ﺍﻷﺭﺩﻥ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ )‪ 229) ،(2006‬ﺼﻔﺤﺔ(‬ ‫ﻨـﺎﻗﺵ ﺍﻟﻜـﺘﺎﺏ ﻗﻀـﻴﺔ ﻤﻔﺼـﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﻤﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺎﺎﹰ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺼﺎﻟﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﺴـﺘﻌﺭﺽ ﺃﺼـﻭﻟﻬﺎ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ ﻭﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺠﺎﻤﻌ‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻭﺍﺅﻤﻴﺔ ﺘﺠﻌل ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﻗﻀﻴﺔ ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻤﻌﺎﺸﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻟﺘﺄﺴﻴﺱ ﻓﻬﻡ ﺴﻠﻴﻡ ﻭﻋﻤﻴﻕ ﻟﻠﻘﻴﻡ ﻭﻁﺭﺍﺌﻕ ﺘﻌﻠﻤﻬﺎ ﻭﺍﻜﺘﺴﺎﺒﻬﺎ ﺘﻤﺕ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺨﻤﺴﺔ ﻓﺼﻭل‬ ‫ﻜﺎﻓﻴﺎ ﻷﺒﺭﺯ‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﻴﺎ ﻜﺎﻓﻴﺎﹰ‬ ‫ﺘﺼﻭﺭﺍ ﻤﻌﺭﻓﻴﺎﹰ‬ ‫ﻤﺩﺨﻼ ﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﻭﺒﻨﻰ ﺘﺼﻭﺭﺍﹰ‬ ‫ﻤـﺘﻜﺎﻤﻠﺔ‪ ،‬ﺸﻜل ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻷﻭل ﻤﺩﺨﻼﹰ‬ ‫ﻗﻀـﺎﻴﺎﻫﺎ ﻭﺃﻫﻤﻬـﺎ‪ ،‬ﻓﺘﻨﺎﻭل ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺒﺎﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ‪ ،‬ﻭﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﻭﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻭﺘﺼﻨﻴﻔﺎﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻋﺭﺽ ﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ ﻟﻠﻘﻴﻡ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻫـﺘﻡ ﺍﻟﻔﺼـل ﺍﻟﺜﺎﻨـﻲ ﺒﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﻓﺘﻨﺎﻭل ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻘﻴﻡ‪ ،‬ﻭﻤﺒﺎﺩﺉ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﻭﺘﻌﻠﻴﻤﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻋﺭﺝ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻴﻕ ﺘﻌﻠﻤﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﺘـﻨﺎﻭل ﺍﻟﻔﺼـل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺃﻫﻡ ﻁﺭﺍﺌﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﻭﺼﻨﻔﻬﺎ ﻓﻲ ﻓﺌﺎﺕ ﺜﻼﺙ‪ :‬ﺍﻟﻁﺭﺍﺌﻕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﻀـﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﺸﻔﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻌﺭﻑ ﺒﻜل ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺒﻴﻥ ﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻘﻴﻡ‬ ‫ﻭﺘﻌﻠـﻴﻤﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺭﻜـﺯ ﺒﺸـﻜل ﺨﺎﺹ ﻋﻠﻰ ﺨﻁﻭﺍﺘﻬﺎ ﻭﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ‪ ،‬ﺜﻡ ﺠﺎﺀ ﺍﻟﻔﺼل‬ ‫ﺍﻟـﺭﺍﺒﻊ ﻟـﻴﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺤﻴﺙ ﺘﻨﺎﻭل ﺜﻼﺙ ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻫـﻲ‪ :‬ﺘﻭﻀـﻴﺢ ﺍﻟﻘـﻴﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻜﻤـﺔ ﺍﻟﻌﻘﻠـﻴﺔ ﻟﻠﻘـﻴﻡ‪ ،‬ﻭﺇﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻷﺨﻼﻗﻲ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﺴﺘﻌﺭﺽ ﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻨﺤﻰ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤﻠﻲ ﻓﻲ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻘﻴﻡ‪.‬‬ ‫ﻤﻅﻬﺭﺍ ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﺨﺘـﺘﻡ ﺍﻟﻜـﺘﺎﺏ ﺒﺎﻟﻔﺼل ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻟﺫﻱ ﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﻴﻡ‪ ،‬ﻤﻅﻬﺭﺍﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻭﺍﻟﻘﻴﻡ ﻜﺄﺩﻭﺍﺕ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺫﻟﻙ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪103‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﺴﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﻭﺴﺎﻁ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺘﻡ‬ ‫ﻻﹰ ﺤﺴﻨﺎﹰ‬ ‫ﻗﺒﻭﻻ‬ ‫ﻭﻗـﺩ ﻻﻗﻰ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻗﺒﻭ‬ ‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻩ ﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪.‬‬

‫‪104‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻤﺎﺠﺩ ﺯﻜﻲ ﺍﻟﺠﻼﺩ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ﺍﻟﺴﺎﺒﻊ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻷﻭل‪،‬‬ ‫ﺁﺫﺍﺭ ‪ ،2006‬ﺹ ‪.158 – 135‬‬ ‫ﻫﺩﻓـﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻤﻌﻠﻤﻲ ﻭﻤﻌﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﺠﻨﺱ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﻤﺴﺘﻭﺍﻫﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ ﻭﺘﻘﺩﻴﺭﻫﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪.‬‬ ‫ﻁﺎﻟﺒﺎ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ ﻤﻥ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺴﻨﺘﻴﻥ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ‬ ‫ﺘﻜﻭﻨـﺕ ﻋﻴﻨﻪ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ )‪ (176‬ﻁﺎﻟﺒﺎﹰ‬ ‫ﺍﻟﺫﻴـﻥ ﻴﺩﺭﺴﻭﻥ ﺘﺨﺼﺹ )ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ( ﻓﻲ ﻤﻘﺭ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺒﺈﻤﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻔﺠـﻴﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﻡ ﺒﺎﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻗﺎﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ‬ ‫ﺒـﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﺴـﺘﺒﺎﻨﻪ ﺘﻜﻭﻨـﺕ ﻤﻥ )‪ (44‬ﻓﻘﺭﺓ ﻤﻭﺯﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﻫﻲ‪ :‬ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻜﻭﻥ ﺍﻟﻨﻅﺭﻱ ﻟﻠﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻜﻭﻥ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻲ ﻟﻠﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺍﻟﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ‬ ‫ﺼﺩﻗﻬﺎ ﻭﺜﺒﺎﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺃﻅﻬـﺭﺕ ﻨـﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﺎﻻﺕ ﻤﺠﺘﻤﻌﺔ ﺠﺎﺀﺕ ﺒﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﻋﺎﻟـﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺍﺤﺘل ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ )ﺍﻟﻤﻜﻭﻥ ﺍﻟﻨﻅﺭﻱ ﻟﻠﺒﺭﻨﺎﻤﺞ( ﺍﻟﺭﺘﺒﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ‬ ‫ﺠـﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻷﻭل )ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ( ﻓﻲ ﺍﻟﺭﺘﺒﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻭﺒﺘﻘﺩﻴﺭ ﻋﺎل ﻟﻜﻠﻴﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻭﺠﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ )ﺍﻟﻤﻜﻭﻥ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻲ ﻟﻠﺒﺭﻨﺎﻤﺞ( ﻓﻲ ﺍﻟﺭﺘﺒﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭﺒﺘﻘﺩﻴﺭ ﻤﺘﻭﺴﻁ‪.‬‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺃﺸﺎﺭﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻤﺘﻐﻴﺭﻱ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪ ،‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﻅﻬﺭﺕ‬ ‫ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺘﻌﺯﻯ ﻟﻠﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ ﺤﻭل ﺍﻟﻤﻜﻭﻥ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻲ ﻟﻠﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﻭﻟﺼﺎﻟﺢ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪105‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻜﻴﻡ ﺃﺠﻬﺭ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺸﺭﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ‪ ،3‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ‪ - 1‬ﻤﺤﺭﻡ ‪1427‬ﻫـ‪ ،‬ﻓﺒﺭﺍﻴﺭ ‪2006‬ﻡ‬ ‫ﻨﻭﻋﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺄﻭﻴل ﻭﺍﻟﺘﻼﻗﺢ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﻴـﻨﺎﻗﺵ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﺭﺠﻤﺔ ﺒﻭﺼﻔﻬﺎ ﻨﻭﻋﺎﹰ‬ ‫ُﺨﺫﺕ ﺍﻟﺤﻘﻭل ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ ﻜﺎﻟﻔﺴﻠﻔﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﻁﻕ ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺜﻘﺎﻓﺘﻴـﻥ‪ .‬ﻟﻘـﺩ ﺃﺨﺫﺕ‬ ‫ﻜﺄﻤـﺜﻠﺔ ﺘﻤـﺕ ﻤﺤﺎﻭﻟـﺔ ﺘﻁﻭﻴﻌﻬﺎ ﻭﺠﻌﻠﻬﺎ ﺘﻨﺩﺭﺝ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﻭﻡ‬ ‫ﺒﺎﻟـﺘﺭﺠﻤﺔ ﻭﻫـﻲ ﻫـﻨﺎ ﺍﻟﻠﻐـﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺒﻭﺼﻔﻬﺎ ﻟﻐﺔ ﺤﺎﻭﻟﺕ ﺘﻁﻭﻴﻊ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ‬ ‫ﻜﺎﻟﻴﻭﻨﺎﻨـﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴـﺭﻴﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﺎﺭﺴـﻴﺔ ﻭﺍﻟﻬﻨﺩﻴﺔ‪...‬ﻭﻴﺭﻜﺯ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻠﻰ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﺭﺠﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻀـﺨﻤﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﺤﺩﺜـﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻟﻬﺠﺭﻱ ‪/‬ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻹﺴـﻼﻤﻴﺔ ﻜﻤـﺜﺎل ﻋﻠـﻰ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻔﻬﻡ ﻟﻠﺘﺭﺠﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻴﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺭﺠﻤﺔ ﻟﻴﺴﺕ ﻤﺠﺭﺩ ﻨﻘل‬ ‫ﻨﺼﻭﺹ ﻤﻥ ﻟﻐﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺨﺭﻯ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻤﻌﺎﻨﺩﺓ ﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔ ﺘﻘﺒل ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺒﺼﻌﻭﺒﺔ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺨﺎﻀﻌﺔ ﻟﻠﻐﺔ ﺃﺨﺭﻯ‪.‬‬

‫‪106‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺃﻭﻟﻜﻭ ﻜﻭﻴﻤﻥ‪ 1‬ﻭﺯﻫﺭﻴﺔ ﺃﻤﻴﻥ ﺸﻨﺎﻋﺔ‪ 1‬ﻭﺃﺸﻜﻴﻥ ﺃﺴﺎﻥ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫‪ 2‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﻥ ﻗﺎﺒﻭﺱ – ﻋﻤﺎﻥ‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ‪ – SEAAIR‬ﻤﺎﻟﻴﺯﻴﺎ‪ :‬ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ‪2006‬ﻡ‬

‫*‬

‫ﺍﻥ ﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺤﺎﺴـﺏ ﺍﻵﻟﻲ ﻜﺄﺩﺍﺓ ﻓﻜﺭﻴﺔ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻨﻐﻤﺎﺱ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﺒﺘﻔﻜﻴﺭ ﺤﺭﺝ‬ ‫ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺩﺭﺴﻭﻨﻬﺎ ﻭﻴﺴﺎﻋﺩﻫﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﻔﻴﺩﺓ ﻜﻤﺎ ﺍﻨﻪ‬ ‫ﻴﻌـﺯﺯ ﻓﻬﻤﻬـﻡ ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ .‬ﺍﻥ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﻭ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﺨﻼل ﺘﺯﻭﻴﺩﻫﻡ ﺒﺎﺭﺸﺎﺩﺍﺕ ﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻟﻬﺎﺩﻓﺔ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﻡ‬ ‫ﻭﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻜﻤﺎ ﺍﻨﻬﺎ ﺘﺨﺩﻡ ﻜﻭﺴﻴﻠﺔ ﻟﻼﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﺴﺘﻔﺴـﺎﺭﺍﺘﻬﻡ‪ .‬ﻭﺘﻘـﻭﻡ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺒﺎﻟﺘﻘﺼﻲ ﻓﻴﻤﺎ ﺍﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻫﻨﺎﻟﻙ ﻓﺭﻭﻗﺎﺕ ﻨﻤﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺤـﺙ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺍﻟﻬﺎﺩﻓﺔ ﻜﺄﺩﻭﺍﺕ ﻓﻜﺭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻁﻠﺒﺔ ﻤﻥ ﻤﺴﺘﻭﻴﻴﻥ‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﻴـﻥ ﻤﺨﻠﺘﻔﻴـﻥ ﺃﻱ ﺒﻴﻥ ﻁﻠﺒﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻭﻁﻠﺒﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻴﺎ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻁﻠـﺒﺔ ﺍﻟﻤﺸـﺎﺭﻜﻴﻥ ﻓـﻲ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﻤﻥ ﺠﺎﻤﻌﺘﻴﻥ ﻫﻤﺎ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠـﻴﺎ – ﺍﻻﻤـﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻭﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﻥ ﻗﺎﺒﻭﺱ – ﻋﻤﺎﻥ ﻤﻤﺎ‬ ‫ﺴﻤﺢ ﺒﺩﻭﺭﻩ ﺍﻟﻰ ﺍﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫)‪The 6th SEAAIR CONFERENCE (Malaysia, September, 2006‬‬ ‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫*‬

‫‪107‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪ ‬‬

‫ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺩﻱ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺸﺭﻴﻌﺔ ﺒﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ‪ ،‬ﺒﺤﺙ ﺭﻗﻡ ‪،201102‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻴﻭﻨﻴﻭ ‪2006‬ﻡ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺩ ﷲ ﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺭﺴﻭﻟﻪ ﺍﻷﻤﻴﻥ‪ ،‬ﺃﻤﺎ ﺒﻌﺩ ‪:‬‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﻤﻥ ﺃﺸﺭﻑ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﻭﺃﻨﺒﻠﻬﺎ ﻭﻤﻨﻪ ‪ :‬ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻤﺸﻜل ﻭﺍﻟﻤﺘﺸﺎﺒﻪ‪،‬‬ ‫ﻼﹰ ﻋﻠﻰ ﻤﻥ ﻫﻡ ﺩﻭﻨﻬﻡ ؛ ﻟﺫﺍ ﻗﺴﻤﺕ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻀﻼ‬ ‫ﻭﻫـﻭ ﻋﻠـﻡ ﺃﺸـﻜل ﻤﻌﺭﻓﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻓﻀ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤـﺙ ﺇﻟـﻰ ﺘﻤﻬـﻴﺩ ﻭﻤﺒﺤﺜﻴـﻥ ؛ ﻓﻔـﻲ ﺍﻟﺘﻤﻬﻴﺩ ﺘﺤﺩﺜﺕ ﻋﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜل‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺘﺸـﺎﺒﻪ‪ .‬ﻭﺍﻟﺤﻜﻤـﺔ ﻤـﻥ ﻭﺠﻭﺩﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ‪ ،‬ﺜﻡ ﺍﻟﻤﺒﺤﺙ ﺍﻷﻭل ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ ‪ :‬ﺘﻌﺭﻴﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜل ﻭﺍﻟﻤﺘﺸﺎﺒﻪ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ‪ :‬ﺒﻴﻨﺕ ﻓﻴﻪ ﺭﺃﻱ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﻭﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻭﺃﺼﻭل ﺍﻟﻔﻘﻪ‬ ‫ﻓـﻲ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﻠﻐﻭﻱ ﻭﺍﻻﺼﻁﻼﺤﻲ ﻟﻬﻤﺎ ﻤﻊ ﺒﻴﺎﻥ ﺍﻟﺭﺍﺠﺢ ﻤﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻷﻗﻭﺍل‪ ،‬ﻭﻭﻀﺤﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻤﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻭﺩﻫﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻤﺎ ﺍﻟﻤﺒﺤﺙ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻓﺄﻓﺭﺩﺘﻪ ﻟﺒﻴﺎﻥ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻤﺸﻜل ﻭﺍﻟﻤﺘﺸﺎﺒﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﻭﻁﺭﻕ‬ ‫ﺇﺯﺍﻟـﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻨﺎﺸﺊ ﻋﻨﻬﻤﺎ‪ .‬ﻭﺨﺘﻤﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺒﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﻭﺒﻌﺽ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻭﻀﻌﺕ ﺍﻟﻬﻭﺍﻤﺵ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ ﻓﻲ ﺁﺨﺭ ﺍﻟﺒﺤﺙ‪.‬‬

‫‪108‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺩﻱ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ‪ /‬ﻤﺎﻟﻴﺯﻴﺎ‪ ،2006 ،‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻷﻭل‪ ،‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﺤﻤـﺩ ﷲ‪ ،‬ﻨﺤﻤﺩﻩ ﻭﻨﺴﺘﻌﻴﻥ ﺒﻪ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺒﻌﻭﺙ ﺭﺤﻤﺔ ﻟﻠﻌﺎﻟﻤﻴﻥ‪،‬‬ ‫ﺃﻤﺎ ﺒﻌﺩ ‪:‬‬ ‫ﻭﺤﺩﻴﺜﺎﺎﹰ ﻭﺤﺎﻭﻟﻭﺍ ﺒﺠﻬﻭﺩ ﺤﺜﻴﺜﺔ ﺍﻟﻁﻌﻥ ﻓﻲ ﻤﺼﺎﺩﺭﻩ‬ ‫ﻗﺩﻴﻤﺎﺎﹰ ﻭﺤﺩﻴﺜ‬ ‫ﻓﻘـﺩ ﻜـﺜﺭ ﺃﻋﺩﺍﺀ ﺍﻹﺴﻼﻡ ﻗﺩﻴﻤ‬ ‫ﻭﺤﺩﻴﺜﺎﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺤﺩ ﺴﻭﺍﺀ ﻓﻠﻡ ﻴﺴﻠﻡ‬ ‫ﻗﺩﻴﻤﺎﺎﹰ ﻭﺤﺩﻴﺜ‬ ‫ﺍﻷﺼـﻠﻴﺔ ؛ ﻭﺍﻟﻁﺎﻋـﻨﻭﻥ ﻫﻡ ﻤﻥ ﺃﻫل ﺍﻟﺠﺎﻫﻠﻴﺔ ﻗﺩﻴﻤ‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻁﺎﻋﻥ‬ ‫ﻤـﻨﻬﻡ ﻗﺭﺁﻥ ﻭﻻ ﺴﻨﺔ ﻓﻀﻼﹰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸـﺒﻬﺎﺕ ﺍﻟـﺯﻋﻡ ﺒﺄﻥ ﺒﻌﺽ ﻨﺼﻭﺹ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺘﺘﻌﺎﺭﺽ ﻤﻊ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻤﺤﺎﻭﻟﻴﻥ‬ ‫ﺒﺫﻟﻙ ﺍﻟﻁﻌﻥ ﻓﻲ ﻤﺼﺩﺭﻴﺔ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻭﺤﻲ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺘﻠﻭ ﻭﺘﺸﻜل ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻹﺴﻼﻡ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﺃﻭﻗﻌﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻀﻼل ﻜﻘﻭل ﺃﺒﻲ ﺭﻴﺔ ‪ :‬ﺇﻥ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﻟﻴﺱ ﻟﻬﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻌﺼﺭ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ‪ ،‬ﻭﺇﻥ ﺍﻹﺴﻼﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻫﻡ ﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺼﺩﺭ ﺍﻷﻭل ﻗﺒل ﻅﻬﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘـﻥ‪ ،‬ﻭﻁﻔﻕ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﺒﺎﻓﺘﺭﺍﺀ ﺃﺸﺩ ﺒﺈﺼﺩﺍﺭ ﺍﻟﻜﺘﺏ ﺍﻟﺨﻀﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﺤﻤﺭﺍﺀ‪ ..‬ﻟﻠﻁﻌﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴـﻨﺔ ﻭﺭﺩﻫﺎ ﺒل ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺒﺤﺫﻑ ﻟﻔﻅ ﻗل‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﺨﻁﺎﺏ ﺒﻘل ﻤﻭﺠﻪ ﻟﻠﺭﺴﻭل ﺼﻠﻰ‬ ‫ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺴﻠﻡ‪.‬‬ ‫ﻭﺤﺩﻴﺜﺎ ﻤﺸﻤﺭﻴﻥ ﻋﻥ ﺃﻗﻼﻤﻬﻡ ﻟﺘﺩﺤﺽ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺸﺒﻬﺎﺕ‬ ‫ﻗﺩﻴﻤﺎ ﻭﺤﺩﻴﺜﺎﹰ‬ ‫ﻤﻥ ﺃﺠل ﻫﺫﺍ ﺍﻨﺒﺭﻯ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻗﺩﻴﻤﺎﹰ‬ ‫ﺩﻗﻴﻘﺎ ﻟﻠﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻨﺎﺸﻲﺀ ﻓﻲ ﺃﺫﻫﺎﻥ‬ ‫ﻤﻨﻬﺠﺎ ﺩﻗﻴﻘﺎﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺭﻀـﺔ ؛ ﻓﻭﻀﻌﻭﺍ ﻤﻨﻬﺠﺎﹰ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﺼﻭﺹ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﺩﻭ ﻤﺘﻌﺎﺭﻀﺔ‪ ،‬ﻭﻗﻨﻨﻭﺍ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﻭﺃﺼﻭل ﺘﺯﻴل ﺍﻹﺸﻜﺎل ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻕ ﺒﻴـﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻨﺼﻭﺹ ﺒﺎﻟﺠﻤﻊ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺄﻭﻴل ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺃﻭ ﺍﻟﺭﺩ ﻭﻫﺫﺍ ﻫﻭ ﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﹼـﻕ‬ ‫ﻴﻭﻓـ‬ ‫ﻴﻭﻓ‬ ‫ﻅﺎﻫﺭﺍ ﺒﻴﻥ ﺒﻌﺽ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤـﺙ ؛ ﻷﻨـﻪ ﻴﺠـﺏ ﺍﻻﻋـﺘﻘﺎﺩ ﺒﺄﻥ ﺍﻟﻭﺤﻲ ﻻ ﻴﺘﻨﺎﻗﺽ ﻭﺇﻥ ﺒﺩﺍ ﻅﺎﻫﺭﺍﹰ‬ ‫ﺍﻟﻨﺼـﻭﺹ‪ .‬ﻓﻤﺎ ﺍﺘﻔﻕ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻓﻼ ﻤﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﻗﺒﻭﻟﻪ‪ ،‬ﻭﺃﻤﺎ ﻤﺎ ﺍﺨﺘﻠﻔﻭﺍ ﻓﻴﻪ ﻓﺨﻼﻓﻬﻡ‬ ‫ﺸـﻜﻠﻲ ﻷﻥ ﺍﻟـﺜﻤﺭﺓ ﻓـﻲ ﺍﻟـﻨﻬﺎﻴﺔ ﻫـﻲ ﺇﺯﺍﻟﺔ ﺫﻟﻙ ﺍﻹﺸﻜﺎل ‪ :‬ﺒﺎﻟﺘﺄﻭﻴل ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﺃﻭ‬ ‫ﺒﺘﺨﺼـﻴﺹ ﺃﻭ ﻨﺴـﺦ ﺃﻭ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﺭﺩ ﺴﻭﺍﺀ ﻗﺎل ﺒﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﺘﻔﻘﻭﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻟﻜل ﺩﻟﻴﻠﻪ ﻜﻤﺎ ﺴﻴﺭﺩ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪109‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺩﻱ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺭ ‪ /‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ ‪ ،2006‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ‪12‬‬ ‫ﻭﻋﺭﻓﺎﺎﹰ‬ ‫ﺘﺒﻴـﻥ ﻟﻨﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻠﺒﺎﺱ ﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻗﺒل ﺍﻹﺴﻼﻡ ﻋﺎﺩﺓ ﻭﻋﺭﻓ‬ ‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﹰ‬ ‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎ ﻴﻨﻜﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﻥ ﺨﺎﻟﻔﻪ ‪ ،‬ﻭﻻ ﺼﻠﺔ ﻟﻪ ﺒﻌﻘﻴﺩﺓ ﺃﻭ ﺜﻭﺍﺏ ﻭﻋﻘﺎﺏ ‪ ،‬ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻤﻥ ﻻ‬ ‫ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﺠﺎﺀ ﺍﻹﺴﻼﻡ ﺃﻤﺭ ﺒﺎﻟﻠﺒﺎﺱ ﺍﻟﺸﺭﻋﻲ ‪،‬‬ ‫ﻴﻠـﺘﺯﻡ ﺒـﻪ ‪ ،‬ﺒل ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻴﺘﻌﺭﻭﻥ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎﹰ‬ ‫ﻭﺤﺩﺩ ﻀﻭﺍﺒﻁ ﺍﻟﻌﻭﺭﺓ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺭﺠل ﻭﺍﻟﻤﺭﺃﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﺎﻫﻠـﻴﺔ ﺍﻟـﻴﻭﻡ ﻋـﺎﺩﺕ ﺃﺩﺭﺍﺠﻬـﺎ ﻜﺠﺎﻫﻠﻴﺔ ﺍﻷﻤﺱ ؛ ﺇﺫ ﺘﻌﺎﻟﺕ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﺘﻁﺎﻟﺏ‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﻌﺭﻱ ﻭﺨﻠﻊ ﺍﻟﻠﺒﺎﺱ ﺍﻟﺸﺭﻋﻲ‪ ،‬ﺨﺎﺼﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺎﺩﻱ ﺒﺎﻟﺤﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺤـﺘﻰ ﻻ ﺘﻨﻘﻠـﺏ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫـﻴﻡ ﻭﺘﺨﺘﻠﻁ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﻓﻴﻅﻥ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺃﻥ ﺍﻟﺭﺫﻴﻠﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻔﻀﻴﻠﺔ‬ ‫ﻭﺒـﺎﻟﻌﻜﺱ ﻜﺎﻥ ﻻ ﺒﺩ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺎﻭﻟﺕ ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻟﻠﺒﺎﺱ ﺍﻟﺸﺭﻋﻲ ﻭﺃﻫﻤﻴﺘﻪ‪.‬‬ ‫ﺠﻠﺒﺎﺒﺎ ﻟﻪ‬ ‫ﻤﻴ‪‬ﺯﺯ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻠﺒﺎﺱ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻠﺒﺴﻪ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺨﺎﺭﺝ ﺒﻴﺘﻬﺎ ﺒﻜﻭﻨﻪ ﺠﻠﺒﺎﺒﺎﹰ‬ ‫ﻋﻠﻤـﺎ ﺃﻥ ﺍﻹﺴـﻼﻡ ﻤﻴ‬ ‫ﻋﻠﻤـﺎﹰ‬ ‫ﻭﺍﺴﻌﺎ ﻻ ﻴﺼﻑ ﺠﺴﻡ‬ ‫ﺜﺨﻴﻨﺎﺎﹰ ﻻ ﻴﺸﻑ ﻋﻤﺎ ﺘﺤﺘﻪ ‪ ،‬ﻭﺍﺴﻌﺎﹰ‬ ‫ﺴﺎﺘﺭﺍ ﻟﻠﺒﺩﻥ ‪ ،‬ﺜﺨﻴﻨ‬ ‫ﻤﻭﺍﺼـﻔﺎﺘﻪ ‪ :‬ﻜﻭﻨـﻪ ﺴﺎﺘﺭﺍﹰ‬ ‫ﺴﺎﺘﺭﺍ ﻟﻠﺒﺩﻥ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻻ ﻴﻜﻭﻥ ﻟﺒﺎﺱ ﺯﻴﻨﺔ ﻤﻠﻔﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤـﺭﺃﺓ ﻭﻻ ﺃﻋﻀـﺎﺀﻫﺎ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺴﺎﺘﺭﺍﹰ‬ ‫ﻟﻠـﻨﻅﺭ ‪ ،‬ﻭﻻ ﻟـﺒﺎﺱ ﺸـﻬﺭﺓ ﻭﻤﻔﺎﺨـﺭﺓ ‪ ،‬ﻭﻻ ﻴﺸﺒﻪ ﻟﺒﺎﺱ ﺍﻟﺭﺠﺎل ‪ ،‬ﻭﻻ ﻴﺸﺒﻪ ﻟﺒﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻓﺭﺍﺕ‪ .‬ﻭﺒﻴﻥ ﻟﺒﺎﺴﻬﺎ ﺩﺍﺨل ﺒﻴﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﻓـﻲ ﻋﺼـﺭﻨﺎ ﺍﻟﺤﺎﻀﺭ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ‪ ،‬ﺘﺤﺙ ﻋﻠﻰ ﻨﺯﻉ ﺍﻟﻠﺒﺎﺱ ﺍﻟﺸﺭﻋﻲ‪،‬‬ ‫ﻭﺘﺤـﺎﻭل ﻤـﻨﻌﻪ ﺒـﺎﻟﻘﻭﺓ‪ ،‬ﻓﻴﻨﺒﻐـﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻤﺴﻙ ﺒﻪ ﻤﻬﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ‬ ‫ﻭﺍﻷﺤـﻭﺍل ﻭﺍﷲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﺎﻥ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﺨﺘﻼﻑ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﻓﻲ ﺤﺩﻭﺩ ﻋﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻓﻲ ﻏﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺼﻼﺓ‪.‬‬

‫‪110‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺩﻱ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﻭﺘﻡ ﻨﺸﺭﻩ ﻓﻲ ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‪ 1426 :‬ﻩ ‪ 2005 /‬ﻡ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻷﻭل ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺤﻤـﺩ ﷲ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺘﻡ ﺒﻨﻌﻤﺘﻪ ﺍﻟﺼﺎﻟﺤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﺎﺤﻲ ﺍﻟﻅﻠﻤﺎﺕ‪ ،‬ﺍﻟﺤﻤﺩ‬ ‫ﷲ ﻋﻠـﻰ ﺩﻴﻥ ﺍﻹﺴﻼﻡ ﺍﻟﻤﺤﻜﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﻻ ﻴﺄﺘﻴﻪ ﺍﻟﺒﺎﻁل ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﻴﺩﻴﻪ ﻭﻻ ﻤﻥ ﺨﻠﻔﻪ‪ ،‬ﺘﻨﺯﻴل‬ ‫ﻤﻥ ﺤﻜﻴﻡ ﺤﻤﻴﺩ‪ ،‬ﻭﺒﻌﺩ ‪:‬‬ ‫‪‬ﻉ ﻜل ﻤﺎ ﻴﺴﻬﻡ‬ ‫ﻭﺸﺭﺭﻉ‬ ‫ﻓﻘـﺩ ﺤﺭﺹ ﺍﻹﺴﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﺔ ﺍﻟﻘﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺭﺍﺒﻁﺔ‪ ،‬ﻭﺸ‬ ‫ﻓـﻲ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺱ ﺍﻟﻤﺤﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﻭﺩﺓ ﻗﺎل ﺘﻌﺎﻟﻰ ‪ } :‬ﻭﻤﻥ ﺁﻴﺎﺘﻪ ﺃﻥ ﺨﻠﻕ ﻟﻜﻡ ﻤﻥ‬ ‫ﺃﺯﻭﺍﺠـﺎﺎﹰ ﻟﺘﺴـﻜﻨﻭﺍ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭﺠﻌل ﺒﻴﻨﻜﻡ ﻤﻭﺩﺓ ﻭﺭﺤﻤﺔ ﺇﻥ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ ﻵﻴﺎﺕ ﻟﻘﻭﻡ‬ ‫ﺃﻨﻔﺴـﻜﻡ ﺃﺯﻭﺍﺠـ‬ ‫ﻴﺘﻔﻜﺭﻭﻥ {‪.1‬‬ ‫ﺤﻘﻭﻗﺎﹰ‪ ،،‬ﻭﺃﻭﺠﺏ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﻭﺍﺠﺒﺎﺕ‪ ،‬ﻟﻭ ﺘﻤﺕ‬ ‫ﻉ ﻟﻜـل ﻤـﻥ ﺍﻟﺯﻭﺠﻴﻥ ﻭﺍﻷﺒﻨﺎﺀ ﺤﻘﻭﻗﺎ‬ ‫ﺸـﺭ‪‬ﻉ‬ ‫ﻭﻗـﺩ ﺸـﺭ‬ ‫ﻤـﺭﺍﻋﺎﺘﻬﺎ ﻜﻤـﺎ ﺃﺭﺍﺩ ﺍﻹﺴﻼﻡ ﻟﻤﺎ ﺤﺼل ﻟﻌﺭﻯ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺯﻭﺠﻴﺔ ﺍﻨﻔﺼﺎﻡ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻥ ﺘﺩﺨل‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭ ﺒﺄﻫﻭﺍﺌﻬﻡ ﻭﺃﻤﺯﺠﺘﻬﻡ‪ ،‬ﻭﺸﻬﻭﺍﺘﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻁﻤﻌﻬﻡ ﻭﺠﺸﻌﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻅﻠﻤﻬﻡ ﻭﺘﻜﺒﺭﻫﻡ‪ ،‬ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﻋـﻨﺩﻤﺎ ﻴـﺭﻴﺩ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺃﻥ ﻴﺄﺨﺫ ﺤﻘﻭﻗﻪ ﺩﻭﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﻤﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﻤﻥ ﻭﺍﺠﺒﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻴﻔﻌﻠﻪ‬ ‫ﺍﻟﻠـﺌﺎﻡ‪ ،‬ﻓـﻴﺤﺩﺙ ﻋـﻨﺩﺌﺫ ﺍﻟﺨﻠل ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺯﻭﺠﻴﺔ ﺒﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻨﻔﺼﺎل‪ ،‬ﻓﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺌﺏ ﻭﺍﻵﻻﻡ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﻭﻤـﺎﺎﹰ ﻫﻭ ﺘﻬﺩﻴﻡ ﻟﻸﺴﺭﺓ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻠﺒﻨﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ؛ ﻓﻴﻀﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻁـﻼﻕ ﻋﻤﻭﻤـ‬ ‫ﺒﺎﻟـﻨﻤﻭ ﺍﻟﻌﻘﻠـﻲ ﻭﺍﻟﻌﺎﻁﻔـﻲ ﻭﺍﻟﺭﻭﺤـﻲ ﻭﺍﻟﺨﻠﻘﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﺯﻭﺠﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻟﻸﻁﻔﺎل‪،‬‬ ‫ﻭﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫ﻁﺭﻗﺎ ﻋﻼﺠﻴﺔ ﻻ ﻨﻅﻴﺭ‬ ‫ﻟﻘﺩ ﺩﻋﺎ ﺍﻹﺴﻼﻡ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﻗﻭﻉ ﺍﻟﻁﻼﻕ ﺒﺸﺘﻰ ﺍﻟﺴﺒل‪ ،‬ﻭﻭﻀﻊ ﻁﺭﻗﺎﹰ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻤﻠﺔ ﺃﻭ ﻓﻜﺭ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻥ ﺃﻤﺎ ﻭﺇﻥ ﻭﻗﻊ ﻭﻜﺎﻥ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﻭﻗﻭﻋﻪ ﻓﻼ ﺸﻙ ﺃﻨﻪ ﺘﺘﺭﺘﺏ‬ ‫ﻋﻠـﻴﻪ ﺁﺜﺎﺭ ﻜﺜﻴﺭﺓ ‪ :‬ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺸﺭﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺴﺄﺨﺼﺹ‬ ‫ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤـﺙ ﻟﻠﺤﺩﻴـﺙ ﻋﻥ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ؛ ﻷﻨﻬﺎ ﻤﻥ ﺃﺨﻁﺭ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪ -‬اﻟﺮوم ‪21 /‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪1‬‬

‫‪111‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﺍﻟﻁـﻼﻕ ﺇﺫ ﺃﻨﻬـﺎ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺯﻭﺠﻴﻥ ﻭﺍﻷﺒﻨﺎﺀ ﻭﺃﺜﺭ ﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻔﻲ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻟﺴﺕ ﺒﺼﺩﺩ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻋﻥ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺯﻭﺠﻴﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻁﻼﻕ ﺒل ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺸـﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺼﻤﺕ ﻅﻬﺭ ﺍﻷﺴﺭﺓ‪ ،‬ﻓﻤﻥ ﺍﻟﻌﺒﺙ ﺃﻥ ﻨﻔﻜﺭ ﻓﻲ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﻏﺭﻕ ﺴﻔﻴﻨﺔ ﺍﻷﺴﺭﺓ‬ ‫ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻨﻔﻜـﺭ ﻓـﻲ ﺍﻟـﻨﺠﺎﺓ ﻤـﻥ ﺍﻟﻐﺭﻕ ﻓﻲ ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ ﺍﻟﺠﺎﺭﻑ ﻟﻠﺯﻭﺠﻴﻥ ﻭﺍﻷﺒﻨﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻼ ﻨﺠﺎﺓ ﺇﻻ ﻟﻤﻥ ﺭﺤﻡ ﺭﺒﻲ‪.‬‬

‫‪112‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺩﻱ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺘﻤﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺒﻪ ﻓﻲ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ ‪ /‬ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﺘﺴﺎﻤﺭ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ ﻤﻊ ﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻭﻨﺸﺭ ﻓﻲ ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪ -‬ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ‪2005 ،‬‬ ‫ﺘﺤﻭﻻﹰ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺘﻌﺘـﺒﺭ ﺍﻟﺤـﻴﺎﺓ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻤﺘﺩﺍﺩ ﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻗﺒﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺘﺸﻜل ﺘﺤﻭ‬ ‫ﹰ‪ ،‬ﻟﻨﺠﺎﺤﻪ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘﻪ‬ ‫ﺃﺴﺎﺴﻴﺎﺎ‪،‬‬ ‫ﻤﺤﻜﺎﺎﹰ ﺃﺴﺎﺴﻴ‬ ‫ﺠﺫﺭﻴـﺎﺎﹰ ﻓـﻲ ﺤـﻴﺎﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟـﺏ‪ ،‬ﺒﺤﻴـﺙ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺸﻜل ﻤﺤﻜ‬ ‫ﺠﺫﺭﻴـ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴـﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﺴﻡ ﺍﻟﺴﻭﻕ ﺘﺨﺭﻴﺞ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻥ ﻤﻨﻬﻡ‬ ‫ﻤـﻥ ﻫـﻭ ﻤـﺘﻘﺩﻡ ﻴﺘﻤـﺘﻊ ﺒﻜﻔـﺎﺀﺓ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻨﺎﺠﺢ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻪ‪ ،‬ﺴﺭﻴﻊ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺨﺒﺭﺍﺘﻪ‬ ‫ﺒﺎﻻﺴـﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤـﻥ ﺩﺭﺍﺴـﺘﻪ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻨﺨﺭﺍﻁﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻨﻬﻡ ﻅﺎﻟﻡ ﻟﻨﻔﺴﻪ‬ ‫ﻤﺒﻴـﻥ‪ ،‬ﺴﺭﻋﺎﻥ ﻤﺎ ﻴﻔﺸل ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘﻪ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺴﺒﺏ ؟ ﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﺘﻜﺸﻑ ﻋﻨﻪ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟـﺏ ﺒﺤﺎﺠﺔ ﻤﺎﺴﺔ ﻟﻴﻜﺘﺴﺏ ﻤﻥ ﺩﺭﺍﺴﺘﻪ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﻼﹰ ﻋﻥ‬ ‫ﻋﻠـﻰ ﺘﻁﻭﻴـﺭﻫﺎ‪ ،‬ﻓﺒﻌﺽ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻴﺘﺨﺭﺝ ﻭﻫﻭ ﻻ ﻴﺘﻘﻥ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻀ‬ ‫ﻓﻀﻼ‬ ‫ﻠﻤﺎﺎﹰ ﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬـﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤـﺘﻘﺩﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻤـﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ‪ :‬ﻁﺎﻟﺏ ﺘﺨﺭﺝ ﻟﻴﻜﻭﻥ ﻤﻌﻠﻤ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒـﻴﺔ ﺍﻹﺴـﻼﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻠﻐـﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﻫﻭ ﻻ ﻴﺠﻴﺩ ﺍﻟﺘﻼﻭﺓ ﺃﻭ ﻴﻨﺼﺏ ﺍﻟﻔﺎﻋل ﻭﻴﺭﻓﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻌـﻭل‪ ،‬ﺃﻭ ﻁﺎﻟـﺏ ﺍﻟﻁـﺏ ‪ :‬ﻴﺘﺨﺭﺝ ﻭﻫﻭ ﻻ ﻴﺠﻴﺩ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺴﻤﺎﻋﺔ ﻨﺒﻀﺎﺕ ﺍﻟﻘﻠﺏ‬ ‫ﻭﻫﻜـﺫﺍ‪ ...‬ﻓـﻼ ﺒـﺩ ﻤﻥ ﺘﺴﻠﻴﻁ ﺍﻷﻀﻭﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺒﺎﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻟﻬﺎ ﻭﺩﻭﺭ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﻐﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻟﻴﺴﺕ ﻓﻲ ﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺘﺨﺯﻴﻨﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﺄﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻟﻐﺎﻴﺔ ﺍﻷﺴﻤﻰ ﻫﻲ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻤﻌﻬﺎ ﻭﺍﻹﻓﺎﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﻟﻠﻁﺎﻟﺏ ﻨﻔﺴﻪ ﻭﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻪ ﻭﺘﻘﺼﻴﺭ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻓﻲ ﺇﺘﻘﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻀﻼ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ‪ ،‬ﺃﻤﺭ ﻻ ﻴﻐﺘﻔﺭ ﻻ ﻟﻠﻁﺎﻟﺏ ﻭﻻ‬ ‫ﻟﻠﺠﺎﻤﻌﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻟﺫﻨﺏ ﻴﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻤﻥ ؟ ﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﺴﻴﺘﻡ ﻤﻌﺭﻓﺘﻪ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺇﻥ ﺸﺎﺀ ﺍﷲ‬ ‫ﺘﻌﺎﻟﻰ‪.‬‬ ‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪113‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻋﻠﻲ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺠﺒﺎﺭ ﺍﻟﺴﺭﻭﺭﻱ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ـ ﺘﺼﺩﺭﻫﺎ ﺭﺍﺒﻁﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ـ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺭ ـ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺩﺩ‪1427 ،39 :‬ﻫـ ‪2006 /‬ﻡ‬ ‫ﺍﻟـﺘﺩﺭﺝ ﻓﻲ ﺘﺸﺭﻴﻊ ﺍﻷﺤﻜﺎﻡ ﺤﻘﻴﻘﺔ ﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﺜﺎﺒﺘﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﻭﺍﻟﺴﻨﺔ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺩﺭﺝ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻊ ﺍﻟﺫﻱ ﻫﻭ ﻤﺤل ﺍﺘﻔﺎﻕ ﺒﻴﻥ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻷﻤﺔ ﻴﺜﻴﺭ ﻗﻀﻴﺔ ﺠﺩﻴﺭﺓ ﺒﺎﻟﺩﺭﺱ ﻭﺍﻟﺘﻤﺤﻴﺹ‬ ‫ﻭﻫـﻲ‪ :‬ﻫل ﺜﻤﺔ ﺘﺩﺭﺝ ﻓﻲ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻷﺤﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺭﻋﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﺜﻤﺔ ﺘﺩﺭﺝ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻊ ؟‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺠﻴﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺒﺎﻹﻴﺠﺎﺏ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻵﺘﻴﺔ‪:‬‬ ‫ ﺒﻴﺎﻥ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺘﺩﺭﺝ‪.‬‬‫ ﺭﻜﺎﺌﺯ ﺍﻟﻘﻭل ﺒﺎﻟﺘﺩﺭﺝ ﻓﻲ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺸﺭﻴﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‪.‬‬‫ ﻤﻨﺎﻁ ﺍﻟﺘﺩﺭﺝ ﻓﻲ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺸﺭﻴﻌﺔ ﻭﺼﻭﺭﻩ‪.‬‬‫ ﺸﺭﻭﻁ ﺇﻋﻤﺎل ﺍﻟﺘﺩﺭﺝ ﻓﻲ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺸﺭﻴﻌﺔ‪.‬‬‫ﻭﻗﺩ ﺫﻴل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺒﻌﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ‪.‬‬

‫‪114‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺃﺒﻭﺒﻜﺭ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺼﺩﻴﻕ‪ 1‬ﻭﺍﻟﻤﻜﻲ ﺍﻗﻼﻴﻨﺔ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫‪ 2‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ‬ ‫ﺤﻭﻟﻴﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺃﺼﻭل ﺍﻟﺩﻴﻥ ‪ -‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺭ ‪ /‬ﺍﻟﻤﻨﺼﻭﺭﺓ ﻤﺎﺭﺱ– ‪2006‬‬

‫ﻴﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﻟﻠﺴﻭﺭ ﺍﻟﻘﺭﺁﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺸﺘﻤﻠﺕ ﻋﻠﻰ ﺁﻴﺎﺕ ﺴﺠﻭﺩ ﺍﻟﺘﻼﻭﺓ‪،‬‬ ‫ﻭﺫﻟـﻙ ﺒـﺭﺒﻁ ﺘﻠـﻙ ﺍﻵﻴـﺎﺕ ﺒﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺴﻭﺭﺓ ﺍﻟﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺍﻟﻌﻘﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‪،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺸﻜل ﺍﻟﺴﺠﻭﺩ ﻓﻴﻬﺎ ﻏﺎﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺫﻟل ﻭﺍﻟﺨﻀﻭﻉ ﻭﺍﻻﻨﻘﻴﺎﺩ ﷲ ﺘﻌﺎﻟﻰ‪،‬ﻭﻫﻭ‬ ‫ﺘﻌﺒـﻴﺭ ﻋﻥ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻹﺠﻼل ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺱ ﻭﺍﻟﺘﻌﻅﻴﻡ ﷲ ﺘﻌﺎﻟﻰ‪،‬ﻭﻴﺸﺘﻤل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻜﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻭﺍﺌـﺩ ﺍﻟﺴﺠﻭﺩ ﻭﺁﺜﺎﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺒﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ ﻤﻥ ﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻷﻨﺱ ﻭﺍﻟﺭﻀﺎ ﻤﻥ ﺍﷲ ﺘﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﻭﻓﻴﻪ ﺘﻜﻔﻴﺭ ﻟﻠﺴﻴﺌﺎﺕ ﻭﺭﻓﻌﺔ ﻟﻠﺩﺭﺠﺎﺕ ﻴﻭﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﻤﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪115‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﺃﺒﻭﺒﻜﺭ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺼﺩﻴﻕ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻜﺘﺎﺏ ﻭﻗﺎﺌﻊ ﻨﺩﻭﺓ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻤﺒﺫﻭﻟﺔ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻨﺒﻭﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﻋﺸﺭ‬ ‫ﺍﻟﻬﺠﺭﻱ ﺇﻟﻰ ﻴﻭﻤﻨﺎ ﻫﺫﺍ‪ .‬ﺴﻨﺔ ‪ -2006‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ‪.‬‬ ‫ﻴﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺒﻴﺎﻨﺎ ﻟﻤﻜﺎﻨﺔ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﺴﻼﻡ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺒﻴﺎﻥ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﻜﺫﻟﻙ‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻔﺎ ﺒﺎﻟﻘﺭﺁﻨﻴﻴﻥ ﻭﺃﻓﻜﺎﺭﻫﻡ ﻭﺃﻫﻡ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﻤﻠﻭﺍ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﻭﻤﻭﺍﻁﻥ ﻭﺠﻭﺩﻫﻡ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌـﺎﻟﻡ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ‪ ،‬ﻭﻴﺤﺘﻭﻱ ﻜﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻔﺼﻠﺔ ﻭﻨﺎﻗﺩﺓ ﻷﻓﻜﺎﺭﻫﻡ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺒﻌﺽ‬ ‫ﺭﻭﺍﺩﻫﻡ ﻭﻤﺤﺩﺩﺓ ﻷﺨﻁﺎﺭﻫﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺴﻼﻡ‪.‬‬

‫‪116‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺒﻥ ﺍﻟﻘﻨﺎﻭﻱ ﺼﺎﻓﻲ ﺍﻟﺠﻴل‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻋﺸﺭـ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻷﻭل ‪1427‬ﻫـ ـ ‪2006‬ﻡ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺒﻀﻊ ﻤﺌﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻷﻋﺠﻤﻴﺔ ﺍﻷﺼل ـ ﻜﺎﻟﻔﺎﻟﻭﺫﺝ ﻭﺍﻟﺩﻤﻘﺱ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﺠﻨﺠل ـ ﺍﻜﺘﺴﺒﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﻟﻐﺎﺕ ﺃﺨﺭﻯ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎﻭﺭﺓ ﻭﺍﻻﺤﺘﻜﺎﻙ‪ ،‬ﻭﺃﺩﺨﻠﺘﻬﺎ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻤﻌﺠﻤﻬﺎ‪،‬ﺸﺄﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ ﺸﺄﻥ ﻜل ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻴﺘﺘﺒﻊ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﻤﻌﺠﻡ ﺍﻟﻤﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻤﻨﻴﺭ ﻟﻠﻔﻴﻭﻤﻲ‪،‬ﻭﻴﺼﻨﻔﻬﺎـ ﻜﻤﺎ‬ ‫ﻭﺭﺩﺕ ﻓﻴﻪ ـ ﺇﻟﻰ ﺃﻋﺠﻤﻴﺔ ﻭﺩﺨﻴﻠﺔ ﻭﻤﻭﻟﺩﺓ ﻭﻤﻌﺭﺒﺔ‪ ،‬ﻭﻴﺭﺩﻫﺎ ـ ﺘﺒﻌﺎ ﻟﻠﻔﻴﻭﻤﻲ ـ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺃﺼﻭﻟﻬﺎ ﺍﻷﻋﺠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺤﺩﺭﺓ ﻤﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻴﻨﺎﻗﺵ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻨﻭﺍﻉ‪ ،‬ﻭﺘﻌﺭﻴﻑ ﻜل ﻨﻭﻉ ﻤﻨﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﻴﻅﻬﺭ ﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻤﻥ ﻋﻤﻭﻡ ﻭﺨﺼﻭﺹ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻔﻴﻭﻤﻲ ﻭﻏﻴﺭﻩ‪.‬‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻴﺩﺭﺱ ﺍﻟﻀﻭﺍﺒﻁ ﻭﺍﻵﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﺭﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺭﻑ ﺒﻬﺎ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻋﺠﻤﻴﺔ ﺍﻷﺼل‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪117‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺒﻥ ﺍﻟﻘﻨﺎﻭﻱ ﺼﺎﻓﻲ ﺍﻟﺠﻴل‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻜﺘﺎﺏ ‪ :‬ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪ 1425‬ﻫـ ـ ‪ 2005‬ﻡ‬ ‫ﻓﺴﺢ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺭﻗﻡ ‪ 1424‬ﺒﺘﺎﺭﻴﺦ ‪ 2004 / 11 / 20‬ﻡ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺸﺭ‪ :‬ﺍﻟﻤﺒﺩﻋﻭﻥ ) ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ (‬ ‫ﻴﻘﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻓﻲ )‪ (408‬ﺼﻔﺤﺔ‪ ،‬ﻭﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﺨل ﻋﺎﻡ‪ ،‬ﻭﺃﺭﺒﻌﺔ ﻓﺼﻭل‪ ،‬ﻭﺨﺎﺘﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻓﻘﺩ ﺨﺼﺹ ﻟﺩﻻﻟﺔ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‪ ،‬ﻭﺘﺎﺭﻴﺨﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻟﻐﺔ‬ ‫ﻭﺍﺼﻁﻼﺤﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺼل ﺍﻷﻭل‪ :‬ﺨﺼﺹ ﻷﺒﺭﺯ ﻤﻌﻨﻰ ﻤﻥ ﻤﻌﺎﻨﻲ ﺃﻓﻌل‪ ،‬ﻭﻫﻭ ﺍﻟﺘﻌﺩﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪ :‬ﻟـ" ﺃﻓﻌل " ﻭ" ﻓﻌل " ﺒﻤﻌﻨﻰ ﻭﺍﺤﺩ‪.‬‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ‪ :‬ﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻻﺴﺘﻐﻨﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﻭ ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﻭﺍﻷﺨﻴﺭ‪ :‬ﻓﻘﺩ ﺠﻌل ﻟﺴﺎﺌﺭ ﺍﻟﻤﻌﺎﻨﻲ ﺍﻷﺨﺭﻯ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ‪ :‬ﺍﻟﺩﺨﻭل ـ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﺭﻭﺭﺓ ـ ﺍﻟﺠﻌل ـ ﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻭﺠﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﺼﻔﺔ ـ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ـ ﺍﻹﺯﺍﻟﺔ )ﺍﻟﺴﻠﺏ(‬ ‫ـ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﺽ ـ ﺍﻟﻜﺜﺭﺓ ـ ﺍﻟﺤﻤل ـ ﺍﻟﺤﻴﻨﻭﻨﺔ ـ ﺍﻹﺘﻴﺎﻥ ـ ﻨﻔﻲ ﺍﻟﻐﺭﻴﺯﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﺎﺘﻤﺔ ‪ :‬ﺨﺼﺼﺕ ﻟﻠﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻠﺤﻭﻅﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺫﻴـﻠﺕ ﺒﻤﻼﺤﻕ ﻟﺘﺭﺍﺠﻡ‬ ‫ﺍﻷﻋﻼﻡ ﻭﻓﻬﺎﺭﺱ ﻓﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫‪118‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻀﻭﺍﻥ ﺍﻟﺩﺍﻴﺔ‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻻﺳﺎﺳﯿﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺘﺭﺍﺙ )ﺃﺒﻭﻅﺒﻲ( ﺘﻤﻭﺯ )ﻴﻭﻟﻴﻪ( ‪2006‬‬ ‫ﻴﻌﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻤﺩﺨﻼ ﻤﻥ ﻤﺩﺍﺨل ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻤﻭﺴﻊ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺇﻋﺠﺎﺯ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ‪.‬‬ ‫ﻭﻤﻌﻠﻭﻡ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﻤﻥ ﻗﺩﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺤﻭل ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻭﺇﻟﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺃﻥ ﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﺍﻹﻋﺠﺎﺯ ﺤﻴﻥ ﻨﻁﻠﻕ‪ ،‬ﻭﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻹﻋﺠﺎﺯ ﺤﻴﻥ ﻴﻌﺎﻟﺞ‪ :‬ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺃﻭﻻ ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺨﺼﺎﺌﺼﻬﺎ ﻭﻤﺯﺍﻴﺎﻫﺎ‪ .‬ﻓﻘﺩ ﻨﻌﻡ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﺒﻤﺯﻴﺔ ﻋﻅﻴﻤﺔ ﻤﻨﺫ ﺍﺨﺘﺎﺭ ﺍﷲ – ﺘﻌﺎﻟﻰ –‬ ‫ﻟﺭﺴﺎﻟﺘﻪ ﻨﺒﻴﺎ ﻤﻨﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻨﻌﻤﺕ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺤﻴﻥ ﻜﺎﻨﺕ ﻫﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻨﺯل ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﺍﻟﻤﻌﺠﺯ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺫﻱ ﺘﺒﻘﻰ ﻤﻌﺠﺯﺘﻪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺩﺍﺌﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﻘﻀﺎﺀ ﺯﻤﺎﻥ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﻤﺎ ﺩﺍﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﺒﺸﺭ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺍﻨﺘﻘﻠﺕ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﻤﻥ ﻜﻭﻨﻬﺎ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﻭﺤﺩﻫﻡ ﺍﻟﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﺒﺈﻁﺎﺭ ﺒﻼﺩﻫﻡ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﺼﺎﺭﺕ ﻟﻐﺔ ﺍﻹﺴﻼﻡ ﺃﺒﺩ ﺍﻟﺩﻫﺭ‪ .‬ﻭﻟﻐﺔ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﻓﻲ ﺃﻨﺤﺎﺀ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ‪ .‬ﻭﺍﻟﻨﺎﻅﺭ ﻓﻲ ﺘﺎﺭﻴﺦ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬ﻭﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﻴﻠﻤﺢ ﺴﺭﻋﺔ ﺼﻴﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻟﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻭﺍﻷﻗﻭﺍﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺩﺨﻠﺕ ﻓﻲ ﺍﻹﺴﻼﻡ‪ ،‬ﺃﻭ ﻋﺎﺸﺕ ﻓﻲ ﻅﻼل ﺍﻟﺤﻜﻡ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ ﻭﺇﻥ‬ ‫ﺒﻘﻴﺕ ﻋﻠﻰ ﺩﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺒﻴﺎﻥ ﻭﺍﻀﺢ ﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﻭﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﺠﻤﻴﻌﺎ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﺤﻰ ﻟﻐﺔ ﺃﻭﻟﻰ‪ ،‬ﻟﺘﻌﻭﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻟﻐﺔ ﺍﻷﻤﺔ ﻤﻥ ﺠﺩﻴﺩ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺨﻁﻭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﺍﻷﺜﺭ ﺍﻟﺒﺎﻟﻎ ﻓﻲ ﻓﻬﻡ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﻭﺃﻤﻭﺭ ﺍﻹﺴﻼﻡ‪ .‬ﺇﻥ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﺒﻨﺎﺀ ﺍﻷﻤﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﺨﺘﻼﻑ ﺃﻗﻭﺍﻤﻬﻡ ﻭﺸﻌﻭﺒﻬﻡ ﻟﻠﻐﺘﻬﻡ ﺴﻼﺡ ﻗﻭﻱ ﺃﺴﺎﺴﻲ‪ :‬ﻴﺩﺍﻓﻌﻭﻥ ﺒﻪ ﻋﻥ ﻋﻘﻴﺩﺘﻬﻡ‪،‬‬ ‫ﻭﻴﺘﺼﺩﻭﻥ ﻷﻋﺩﺍﺌﻬﻡ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻟﺴﺎﺌﺭ ﺨﺼﻭﻤﻬﻡ‪ ،‬ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺘﺭﺒﺼﻭﻥ ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﺩﻴﻥ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ ﻭﻴﻘﺘﺤﻤﻭﻥ ﻋﻘﻭل ﺒﻌﺽ ﺃﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﻤﺴﺘﻐﻠﻴﻥ ﺠﻬﻠﻬﻡ ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﻀﻌﻔﻬﻡ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺩ ﻨﺒﻪ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺇﻟﻰ ﺘﺭﺍﺠﻊ ﻤﻜﺎﻨﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻻﺤﻅ ﺨﺭﻭﺝ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺩﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻌﺘﺭﻑ‬ ‫ﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺃﻗﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ ﻭﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪119‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺃﻥ ﺘﻌﺎﻨﻕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ )ﻭﻤﻥ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬ ‫ﻓﻲ ﺇﻋﺠﺎﺯ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ( ﻤﻬﻡ ﻓﻲ ﺇﺜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻬﻭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺜﺒﺎﺕ ﺍﻟﺫﺍﺕ‪.‬‬

‫‪120‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻀﻭﺍﻥ ﺍﻟﺩﺍﻴﺔ‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻻﺳﺎﺳﯿﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﻨﺸﻭﺭ ﻓﻲ ﻜﺘﺎﺏ ﻤﻭﺴﻊ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻠﺅﻟﺅ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺸﺭ‪ :‬ﺍﻟﻅﻔﺭﺓ – ﺃﺒﻭﻅﺒﻲ‪2006 ،‬ﻡ‬ ‫ﻴﻌﺎﻟﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﻠﺅﻟﺅ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻭﻤﻌﻠﻭﻡ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﺅﻟﺅ ﻤﻭﻓﻭﺭ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻤﺘﺩﺍﺩ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﻗﺩﻴﻡ ﺃﺯﻤﺎﻨﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻤﺄﺜﻭﺭ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻭﺭﻭﺙ ﺍﻟﻔﺼﻴﺢ ﻜﻼﻡ ﻤﻬﻡ ﻭﺍﺴﻊ ﻋﻥ ﺍﻟﻠﺅﻟﺅ ﻭﺼﻠﺘﻪ ﺒﺎﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺠﻭﺍﻨﺒﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻨﺘﺸﺭﺕ ﻜﻠﻤﺔ )ﺍﻟﻠﺅﻟﺅ( ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻤﻨﺎﺤﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻡ ﺘﻘﺘﺼﺭ ﻋﻠﻰ ﺩﻨﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺯﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻨﻌﻡ ﺒﻤﺎ ﻫﻭ ﻏﺎل ﻭﺜﻤﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺸﺎﻋﺕ ﻓﻲ ﺃﻗﻭﺍﻟﻬﻡ ﻭﻋﺒﺎﺭﺍﺘﻬﻡ‬ ‫ﻭﺃﻤﺜﺎﻟﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻜﺜﺭﺕ ﻓﻲ ﺘﺸﺒﻴﻬﺎﺘﻬﻡ ﻭﻭﺠﻭﻩ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻓﻲ ﻜﻼﻤﻬﻡ‪ ،‬ﻭﺼﺎﺭﺕ ﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﻠﺅﻟﺅ‪،‬‬ ‫ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺃﻟﻘﺎﺏ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ ،‬ﻭﺃﺴﻤﺎﺌﻬﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻨﺘﻘﻠﺕ ﻓﺼﺎﺭﺕ ﻓﻲ ﻋﻨﺎﻭﻴﻥ ﺍﻟﻜﺘﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺅﻟﻔﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺎﻭﻴﻥ ﺍﻟﻘﺼﺎﺌﺩ ﺍﻟﺸﻌﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺩﻭﺍﻭﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺼﺎﺭ ﺍﻷﻤﺭ ﻓﺎﺸﻴﺎ ﺤﺘﻰ ﺇﻨﻪ‬ ‫ﻴﺼﻌﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﺼﺩ‪ ،‬ﻭﻴﺘﺠﺎﻭﺯ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺤﺼﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻷﺼل ﻓﻲ ﺍﻟﻠﺅﻟﺅ ﺃﻨﻪ ﻤﻌﺩﻭﺩ ﻓﻲ ﺃﺜﻤﻥ ﺍﻟﺠﻭﺍﻫﺭ ﻭﺃﻏﻼﻫﺎ‪ ،‬ﻭﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻴﻴﻥ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺏ ﺍﻟﻘﺩﺍﻤﻰ ﻴﻘﺩﻤﻭﻥ ﺍﻟﻠﺅﻟﺅ ﻋﻠﻰ ﺴﺎﺌﺭ ﺍﻟﺠﻭﺍﻫﺭ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﺩﺨل ﺍﻟﻠﺅﻟﺅ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﻤﻥ‬ ‫ﻗﺩﻴﻡ ﺃﺯﻤﺎﻨﻬﻡ ﻤﻨﺫ ﺍﻜﺘﺸﻔﻭﺍ ﻭﺠﻭﺩﻩ ﻓﻲ ﺃﺠﺴﺎﺩ ﺍﻟﻤﺤﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻷﺼﺩﺍﻑ ﺍﻟﻠﺅﻟﺅﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺘﺴﺘﻘﺭ ﻓﻲ ﺒﺤﺎﺭ ﺍﻟﻌﺭﺏ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻤﺎ ﺠﺎﻭﺭﻫﻡ‪ ،‬ﻭﺨﺼﻭﺼﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻜﺘﺴﺏ ﻟﺅﻟﺅﻩ ﺸﻬﺭﺓ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺯﻤﺎﻥ ﺍﻟﻘﺩﻴﻡ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﺅﻟﺅ ﻴﻘﺘﺤﻡ ﺠﻭﺍﻨﺏ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻭﻓﻨﻴﺔ ﻭﺠﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﻘﺩ ﻜﺜﺭﺕ ﺍﻟﻤﺅﻟﻔﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﺎﻟﺠﺕ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺠﻭﺍﻫﺭ ﻤﻨﺫ ﺼﺩﺭ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺴﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻫﻠﻡ ﺠﺭﺍ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﻭﻡ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﺅﻟﺅ ﻓﻲ ﻜﺘﺏ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﻴﻥ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺤﺴﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﻜﺘﺎﺒﺎﺕ ﺍﻷﺩﺒﺎﺀ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺃﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺸﻌﺭﺍﺀ‪ ،‬ﻭﺼﺎﺭﺕ )ﺍﻟﻠﺅﻟﺅﺓ( ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻔﺭﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺭﺠﺔ ﻓﻲ ﺃﺸﻌﺎﺭﻫﻡ ﻭﺃﻗﻭﺍﻟﻬﻡ ﻭﺃﻤﺜﺎﻟﻬﻡ‪ ،‬ﻭﺍﺘﺨﺫﻭﻫﺎ ﻤﺎﺩﺓ ﻟﻸﺩﺍﺀ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﺠﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﺎﻥ‪.‬‬ ‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪121‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﻭﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﺃﺴﻬﻤﻭﺍ ﺇﺴﻬﺎﻤﺎ ﻓﻌﺎﻻ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﺭﺍﻉ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﻭﺃﺠﻬﺯﺓ‬ ‫ﻟﺘﺴﻬﻴل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻐﻭﺹ ﻭﺇﻁﺎﻟﺔ ﻤﺩﺓ ﻤﻜﺙ ﺍﻟﻐﻭﺍﺹ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺭ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺒﻘﻲ ﻤﻥ ﺁﺜﺎﺭﻫﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻭﻨﺔ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻨﺹ ﻤﻭﺜﻕ‪ .‬ﻭﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻓﻘﺩ ﺭﻭﻴﺕ ﺃﺨﺒﺎﺭ ﻭﻁﺭﺍﺌﻑ‪،‬‬ ‫ﻭﻏﺭﺍﺌﺏ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻠﺅﻟﺅ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺏ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺔ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻜﺘﺏ ﺍﻟﻤﺴﺎﻤﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻜﺘﺏ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺩ ﺍﺴﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻠﺅﻟﺅ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻭﻗﺩﻡ ﻟﻠﻘﺎﺭﺉ ﺨﻼﺼﺔ‬ ‫ﻭﺤﺼﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻀﺎﺀ ﺒﺈﻀﺎﺀﺍﺕ ﻤﻭﻀﺤﺔ ﻭﺩﺍﻟﺔ‪.‬‬

‫‪122‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻀﻭﺍﻥ ﺍﻟﺩﺍﻴﺔ‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻻﺳﺎﺳﯿﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﻤﺠﻤﻊ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺒﺩﻤﺸﻕ ﺍﻟﻌﺩﺩ )‪ (4‬ﻟﻌﺎﻡ ‪2006‬ﻡ‬ ‫ﻴﻌﺎﻟﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻤﻭﻀﻭﻋﺎ ﺃﺩﺒﻴﺎ – ﻤﻊ ﺘﻤﻬﻴﺩ ﺘﺎﺭﻴﺨﻲ ﻗﺼﻴﺭ – ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺄﺤﺩ ﺸﻌﺭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻷﻨﺩﻟﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻬﺠﺭﻱ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻫﻭ ﺃﺒﻭﺒﻜﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺒﻥ ﻋﺒﺩ‬ ‫ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺍﻷﺯﺩﻱ ﺍﻟﻤﺸﻬﻭﺭ ﺒﺄﺒﻲ ﺒﻜﺭ ﺍﻟﻜﺘﻨﺩﻱ )ﺘﻭﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪ 583‬ﺃﻭ ‪ (584‬ﻭﻗﺩ ﺤﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺭﺨﻭﻥ ﺘﺭﺠﻤﺘﻪ ﺒﺄﻨﻪ ﻟﻘﻲ ﺍﺒﻥ ﺨﻔﺎﺠﺔ ﻭﺃﺨﺫ ﻋﻨﻪ‪ .‬ﻭﺍﺒﻥ ﺨﻔﺎﺠﺔ ﻫﻭ ﺃﺤﺩ ﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺸﻌﺭﺍﺀ ﺍﻷﻨﺩﻟﺱ )ﺘﻭﻓﻲ ‪523‬ﻫـ( ﻭﻜﺎﻥ ﺭﺃﺱ ﻤﺫﻫﺏ ﺸﻌﺭﻱ ﻋﺭﻑ ﻓﻲ ﺍﻷﻨﺩﻟﺱ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺸﺭﻕ ﺒﺎﺴﻡ ﺍﻟﻤﺫﻫﺏ ﺍﻟﺨﻔﺎﺠﻲ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻓﻲ ﺼﺩﺭ ﻋﻨﻭﺍﻥ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﺒﺎﺭﺓ‪) :‬ﻤﻥ ﺸﻌﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﺫﻫﺏ ﺍﻟﺨﻔﺎﺠﻲ(‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺩ ﻗﺼﺩ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻤﻭﺭ‪:‬‬ ‫ ﺃﺤﺩﻫﺎ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺒﺄﺒﻲ ﺒﻜﺭ ﺍﻟﻜﺘﻨﺩﻱ ﺍﻟﺫﻱ ﻀﺎﻉ ﺩﻴﻭﺍﻥ ﺸﻌﺭﻩ‪ ،‬ﻭﺒﻘﻲ ﻤﻨﻪ ﻗﺼﺎﺌﺩ‪،‬‬‫ﻭﻗﻁﻊ ﻗﻠﻴﻠﺔ‪.‬‬ ‫ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ :‬ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺇﻟﻰ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭ ﻭﻤﻜﺎﻨﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻷﺩﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺨﺎﺼﺔ‬‫ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺸﻌﺭ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻷﻨﺩﻟﺱ ﻟﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻭﺼل ﺒﻴﻨﻪ ﻭﺒﻴﻥ ﻤﺫﻫﺏ ﺃﺴﺘﺎﺫﻩ ﺍﺒﻥ‬ ‫ﺨﻔﺎﺠﺔ ﺍﻟﺫﻱ ﻋﺭﻑ ﺒﻠﻘﺏ ﺠﻨﺎﻥ ﺍﻷﻨﺩﻟﺱ ﺃﻱ ﺍﻟﺒﺴﺘﺎﻨﻲ‪ ،‬ﻟﻜﺜﺭﺓ ﻤﺎ ﻭﺼﻑ ﻤﻥ‬ ‫ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ‪ ،‬ﻭﺍﺌﺘﻠﻑ ﻤﻌﻬﺎ‪.‬‬ ‫ ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‪ :‬ﺠﻤﻊ ﺸﻌﺭﻩ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻭﺘﺤﻘﻴﻘﻪ‪ ،‬ﻭﺸﺭﺤﻪ‪ ،‬ﻟﻴﻜﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺃﻴﺩﻱ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻴﻥ‪،‬‬‫ﻭﻴﺴﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺒﺎﻟﺸﺎﻋﺭ‪ ،‬ﻭﻴﻘﺩﻡ ﺸﻌﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﺴﻥ ﺼﻭﺭﺓ ﻤﻤﻜﻨﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻭﺍﻟﺸﺭﺡ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ‪.‬‬ ‫ﻭﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺘﻔﻴﺩ ﺠﺩﺍ‪ ،‬ﻓﻲ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺇﻀﺎﺀﺓ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﻭﻗﺕ ﻤﻥ ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺼﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺼﻭﺭ‪ ،‬ﻭﺘﺭﻤﻡ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻷﻨﺩﻟﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻀﺎﻋﺕ ﺒﻌﺽ ﻤﻼﻤﺤﻬﺎ ﺒﻀﻴﺎﻉ‬ ‫ﺍﻷﺼﻭل ﺍﻟﻤﺨﻁﻭﻁﺔ‪ ،‬ﻭﻨﺴﻴﺎﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﻷﺩﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪123‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﻭﻫﻲ ﺃﻴﻀﺎ ﺘﺼل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ﻭﺍﻟﺤﺎﻀﺭ‪ ،‬ﻭﺘﺭﺒﻁ ﺃﻁﺭﺍﻑ ﺍﻟﻔﻨﻭﻥ ﺍﻷﺩﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻕ ﻭﺍﻟﻤﻐﺭﺏ‪ ،‬ﻭﺘﻀﻔﻲ ﺤﻴﻭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻷﺩﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻘﺩﻴﺔ‪.‬‬

‫‪124‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻀﻭﺍﻥ ﺍﻟﺩﺍﻴﺔ‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻻﺳﺎﺳﯿﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻅﻔﺭﺓ ﺍﻟﻅﺒﻴﺎﻨﻴﺔ‪ :‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻷﻭل‪.2006 ،‬‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺒﺤﻭﺙ ﻤﻌﺩﺓ ﻹﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺩﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻗﺩﻴﻤﺎ ﻭﺤﺩﻴﺜﺎ ﻓﻲ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻹﻀﺎﻓﺔ ﺸﻲﺀ ﺠﺩﻴﺩ ﺃﻭ ﻹﻋﺎﺩﺓ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻤﺎ ﺴﺒﻕ‬ ‫ﺘﻘﺭﻴﺭﻩ ﻓﻲ ﻤﺠﺭﻴﺎﺕ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻷﺩﻴﺏ ﺃﻭ ﺃﺩﺒﻪ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺘﻨﺒﻲ ﻤﻥ ﺍﻷﺩﺒﺎﺀ ﺍﻟﺸﻌﺭﺍﺀ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻜﺜﺭﺕ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻓﻴﻬﻡ‪ ،‬ﻭﺘﻨﻭﻋﺕ‪ ،‬ﻭﺇﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻤﺎ ﻴﺨﺎﻟﻑ ﺒﻌﻀﻪ ﺒﻌﻀﺎ‪ ،‬ﺒﺤﺴﺏ ﺭﺅﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺍﻟﺩﺍﺭﺱ‪ ،‬ﻭﻤﺎ ﺍﻋﺘﻤﺩ ﻋﻠﻴﻪ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ‪ ،‬ﻭﻤﺎ ﻭﺼل ﺇﻟﻴﻪ ﻤﻥ ﺭﺅﻴﺔ ﺃﺩﺒﻴﺔ ﻭﻨﻘﺩﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻨﺒﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻜﺎﻥ ﻟﻬﺎ ﻅﻬﻭﺭ ﻓﻲ ﻤﻌﻅﻡ‬ ‫ﻗﺼﺎﺌﺩﻩ‪ ،‬ﻭﻻ ﺘﺴﺘﺜﻨﻰ ﻗﺼﺎﺌﺩ ﺍﻟﻤﺩﻴﺢ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻭﺩ ﺍﻟﺸﻌﺭﺍﺀ – ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺏ‪ -‬ﻋﻠﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ ﺨﺎﻟﺼﺔ ﻟﻠﻤﻤﺩﻭﺤﻴﻥ ﺒﻌﻴﺩﺓ ﻋﻥ ﺇﻗﺤﺎﻡ ﺍﻟﺸﺎﻋﺭ ﻨﻔﺴﻪ ﻓﻲ ﻗﺴﻡ ﺃﻭ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭﺃﺨﺫ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻘﺎﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﻗﺤﺎﻡ‪ ،‬ﻭﺃﺨﺫﻭﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻴﻀﺎ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻌﻨﺠﻬﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﺩﻭ ﻤﻨﻪ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺒﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺼﺩﺭ ﻋﻨﻪ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭﻗﻔﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﺩﺓ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﻤﻥ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺘﻨﺒﻲ ﺤﻴﻥ ﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺴﻁﺎﻁ ﻓﻲ‬ ‫ﻀﻴﺎﻓﺔ ﻜﺎﻓﻭﺭ ﺍﻹﺨﺸﻴﺩﻱ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺸﻬﻭﺭ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻤﻥ ﺴﻨﺔ ‪384‬ﻫـ‪ .‬ﻓﻲ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺩﺓ ﻭﺍﺠﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻨﺒﻲ ﻋﺩﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﻭﺭ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﺍﺸﺘﺩﺍﺩ ﺍﺤﺘﻴﺎﻁ ﻜﺎﻓﻭﺭ ﺤﺎﻜﻡ ﻤﺼﺭ ﻜﻲ ﻻ ﻴﺨﺭﺝ ﺍﻟﻤﺘﻨﺒﻲ ﻋﻥ ﻤﺼﺭ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫ﺒﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﻋﻁﺎﺌﻪ ﻭﺇﻏﺩﺍﻗﻪ ﺍﻟﻤﺎل ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭﻜﺎﻥ ﻜﺎﻓﻭﺭ ﻴﺨﺸﻰ ﺃﻥ ﻴﻐﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﺘﻨﺒﻲ‬ ‫ﻤﺼﺭ ﻓﻴﻬﺠﻭﻩ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﻀﺎﻕ ﺍﻟﻤﺘﻨﺒﻲ ﺒﺫﻟﻙ ﺫﺭﻋﺎ ﻭﺍﺸﺘﻜﻰ ﺸﻜﻭﻯ ﻤﺭﻴﺭﺓ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺇﺼﺎﺒﺘﻪ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩﺓ ﺒﺎﻟﺤﻤﻰ )ﻭﻟﻌﻠﻪ ﺃﺼﻴﺏ ﺒﺎﻟﻤﻼﺭﻴﺎ ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺠﺎ ﻤﻥ ﻗﺼﻴﺩﺘﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﺫﻟﻙ(‪ .‬ﻭﻗﺩ ﺃﺯﻋﺠﺘﻪ‪ ،‬ﻭﻁﺎﻟﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﺤﺘﻰ ﺃﻨﻬﻜﺘﻪ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺇﺸﺎﻋﺔ ﻤﻭﺘﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﻭﺼل ﺇﻟﻴﻪ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻨﻌﻭﺍ ﺍﻟﻤﺘﻨﺒﻲ ﻓﻲ ﻤﺠﻠﺱ ﺴﻴﻑ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﻓﺎﺴﺘﺎﺀ ﻤﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻹﺸﺎﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﺼﺩﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺘﻨﺒﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻌﺭ ﻤﺎ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺄﺜﺭ ﺒﺤﺎﻟﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺼل‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺸﺎﻋﺭ ﻓﻲ ﻨﻔﺴﻪ ﺘﻐﻴﺭﺍ ﻅﺎﻫﺭﺍ‪.‬‬ ‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪125‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﻭﻗﺩ ﺭﺼﺩ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺤﻭل‪ ،‬ﻭﺫﻟﻙ ﺍﻟﺘﺄﺜﺭ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺸﺎﻋﺭ ﻭﺸﻌﺭﻩ ﻭﻗﺩﻡ ﺭﺅﻴﺔ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﺩﺓ ﺍﻟﻘﺼﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺤﻴﺎﺘﻪ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻤﺩﺓ ﺤﺎﺴﻤﺔ ﻓﺎﺼﻠﺔ‪.‬‬

‫‪126‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﺼﺎﻟﺢ ﻋﻭﺽ ﻋﺭﻡ‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻻﺳﺎﺳﯿﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫*‬

‫ﺘﺭﺠﻤﺔ ﻜﺘﺎﺏ‪ :‬ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺸﺭ‪ :‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ – ﻏﺯﺓ – ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ – ‪2005‬‬ ‫ﻴﺭﺠﻰ ﻟﻬﺫﺍ "ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ" ﺒﺄﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺒﻤﺜﺎﺒﺔ ﻜﺘﺎﺏ ﺩﺭﺍﺴﻲ ﻟﻁﺭﺍﺌﻕ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻤﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻌﻠﻤﻭﻥ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺴﻨﻬﻡ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻤﻨﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺭ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ‪ ،‬ﺘﺭﺒﻭﻴﻲ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭﺓ ﻟﻴﻜﻭﻥ ﻤﺼﺩﺭﺍ ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺼﺎﺩﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﺃﻨﺸﻁﺘﻬﻡ ﺍﻟﺼﻴﻔﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺒﻨﻴﺕ ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻤﻥ )"ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ"‬ ‫‪ (standards‬ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺼﺩﺭﻫﺎ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻭﻁـﻨﻲ ﻟﻤـﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀـﻴﺎﺕ )‪(NCTM‬‬ ‫)‪ ،(1989, 1991, 1995‬ﻜﻤﺎ ﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ "ﻤﺒﺎﺩﺉ ﻭﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ" )‪ (NCTM 2000‬ﺘﻘﻠﻴﺩ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﻟﻠﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‪ ،‬ﺃﻱ؛‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻜﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻬﻡ ﻭﺍﻟﺤﻔﻅ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺤﻭل ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻔﻜﺭ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺇﺠﺎﺒﺎﺘﻬﻡ‪ .‬ﻭﺇﻥ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ "ﻟﻠﻤﻌﺎﻴﻴﺭ" ﻫﻭ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻤﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺍﻷﻋﻤﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻭﻴﺸﺠﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻋﻠﻰ ﺨﻠﻕ ﺒﻴﺌﺔ ﺘﻌﻠﻡ ﻨﺸﻁﺔ ﻤﻥ ﺸﺄﻨﻬﺎ ﺃﻥ ﺘﻐﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻔﻀﻭل‪ ،‬ﻭﺍﻟﺜﻘﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺜﺎﺒﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻭﺍﻹﺤﺴﺎﺱ ﺒﺎﻟﻌﺩﺩ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺤل ﺍﻟﻤﺴﺎﺌل ﻫﻲ‬ ‫ﺜﻼﺜﺔ ﻤﻔﺎﺘﻴﺢ ﻤﺘﺩﺭﺠﺔ ﻻﻜﺘﺴﺎﺏ ﻨﺎﺠﺢ ﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﻴﻌﺭﺽ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺼﻭﺭﺓ ﺸﺎﻤﻠﺔ ﻟﻠﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﻤﻁﻭﺭﺓ ﺨﻼل ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺭﺠﺔ ﻤﻥ ﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‪.‬‬

‫*‬

‫‪Early Childhood Mathematics, 2nd Edition, By: Susan Sperry‬‬ ‫& ‪Smith, Cardinal Stritch University, USA, Published by Allyn‬‬ ‫‪Bacon‬‬ ‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪127‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻏﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺘﻪ ﻓﻬﻭ ﻴﻀﻡ ﻗﻭﺍﺌﻡ ﻤﻥ ﺃﺩﺒﻴﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺍﺘﺼﺎﻻﺕ‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‪ ،‬ﻭﺃﻓﻜﺎﺭﺍ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﻸﻁﻔﺎل ﺼﻐﺎﺭ ﺍﻟﺴﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺨﺼﺹ ﻟﻬﺎ ﺭﻜﻥ ﺘﺤﺕ‬ ‫ﻋﻨﻭﺍﻥ‪" :‬ﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﺘﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ" )‪.(Ready-Set-Math‬‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺘﻤﺕ ﻓﻲ ﻋﺩﺓ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻷﻁﻔﺎل‪،‬‬ ‫ﻤﺄﺨﻭﺫﺓ ﻤﻥ ﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻟﻸﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﻴﻀﻡ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺒﺨﺼﺎﺌﺹ‬ ‫ﺘﻌﻠﻡ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻷﻁﻔﺎل‪ ،‬ﻭﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‪ ،‬ﻭﻁﺭﺍﺌﻕ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻴﺤﺭﺹ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﺤﻭﺭ ﺤﻭل ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻴﺎﻓﻌﻴﻥ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﻡ ﺃﻫﻡ ﻤﺼﺩﺭ‬ ‫ﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‪ ،‬ﻷﻥ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺫﻫﻨﻴﺔ ﺨﻴﺎﻟﻴﺔ ﻭﺤﻴﻭﻴﺔ ﺒﺎﻟﻐﺔ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻓﻘﺩﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺤﺩ‬ ‫ﺴﻭﺍﺀ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻷﻜﺒﺭ ﺴﻨﺎ ﻭﺍﻟﺒﺎﻟﻐﻭﻥ‪.‬‬

‫‪128‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺼﺎﻟﺢ ﻋﻭﺽ ﻋﺭﻡ‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻻﺳﺎﺳﯿﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫*‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﺍﻟﺘﺭﺠﻤﺔ ﻟﻜﺘﺎﺏ‪ :‬ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻟﻠﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ‬ ‫ﺘﺭﺠﻤﺔ‪ :‬ﺤﺴﻥ ﻤﻅﻔﺭ ﺍﻟﺭﺯﻭ )ﻤﺩﻴﺭ ﻤﺭﻜﺯ ﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ( – ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩﺒﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ – ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺸﺭ‪ :‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ – ﺍﻟﻌﻴﻥ – ‪ 639 :2005‬ﺼﻔﺤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻁﻊ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ‪.‬‬ ‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻤﺭﺠﻌﺎ ﻤﻬﻤﺎ ﻟﻜل ﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻥ ﺒﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‪ .‬ﻟﻘﺩ ﻭﻓﺭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻟﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‪ ،‬ﺃﻭ ﻤﻥ ﻴﺄﻤل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻜﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻐﻁﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻥ‪ ،‬ﻭﺃﻓﻜﺎﺭﺍ ﺃﺨﺭﻯ ﻴﻌﺘﻘﺩ ﺒﺄﻨﻬﺎ ﺴﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﻤﻔﻴﺩﺓ ﻭﺘﻭﻓﺭ ﺩﻋﻤﺎ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪.‬‬ ‫ﻭﺘﻤﺩ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺒﺎﻗﺘﺭﺍﺤﺎﺕ ﻭﺇﻴﺤﺎﺀﺍﺕ ﻋﻤﻴﻘﺔ ﻗﺩ ﺍﺨﺘﻴﺭﺕ ﺒﻤﻌﻴﺎﺭ ﻤﺘﻤﺭﺱ –‬ ‫ﺭﻴﺎﻀﻲ‪ .‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺤﺎﻭﻴﺎ ﻋﻠﻰ " ﻜل ﺸﻲﺀ ﺘﺭﻴﺩ ﻤﻌﺭﻓﺘﻪ ﻋﻥ ﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻭﻻ ﺘﻌﺭﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺴﺄﻟﻪ ﻋﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ "‪.‬‬ ‫ﻴﺴﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻁﺭﺍﺌﻕ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺘﺎﺭﻴﺦ ﺘﺭﺒﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‪ ،‬ﺜﻡ ﻭﺼﻑ‬ ‫ﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺘﺨﻁﻴﻁ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺩﺭﺱ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻔﻌﺎل ﻭﻋﻼﻗﺘﻪ ﺒﻘﺎﺒﻠﻴﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻓﻲ ﺤل‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺌل ﺩﺍﺨل ﻏﺭﻓﺔ ﺍﻟﺼﻑ ﻭﺨﺎﺭﺠﻬﺎ ﺍﺒﺘﺩﺍﺀ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﺱ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭ ﻭﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺯ‪ .‬ﻭﻴﻤﺩ ﺍﻟﻘﺴﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻤﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺒﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻹﺜﺭﺍﺌﻴﺔ ﺘﻨﺎﺴﺏ ﺠﻤﻴﻊ ﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻭﻡ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻋﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺒﺎﺩﺉ ﻭﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﻀﻌﻬﺎ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﻤﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ‪ 2000‬ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺇﻨﻪ ﺃﻋﺩ‬ ‫*‬

‫‪Teaching Secondary Mathematics Techniques and Enrichment‬‬ ‫‪Units, By: Jey Stepelmen & Alfred S. Posamentier, Published by:‬‬ ‫‪Croft NEI Waterford, Connecticut, 6th Ed, 2002‬‬ ‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪129‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﻟﺼﻨﻔﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀ‪ :‬ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻤﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻤﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺴﻌﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻬﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺘﻌﻤﻴﻕ ﻤﻭﺍﺭﺩﻫﻡ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﻁﺭﻴﻕ ﻤﻨﻬﺠﻲ ﻤﺤﻜﻡ‪.‬‬

‫‪130‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻴﻭﺴﻑ ﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻻﺳﺎﺳﯿﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‪ ،‬ﺍﺒﺭﻴل ‪2006‬‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺜﻴﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻁﺭﺤﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺒﺴﺎﻁ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭﺍﻟﻨﻅﺭ ﻤﻨﺫ ﻤﺎ‬ ‫ﻴﻘﺎﺭﺏ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺍﻟﻼﺃﺭﻀﻴﺔ‪ .‬ﻓﻤﻨﺫ ﻋﺎﻡ ‪ 1959‬ﻭﺤﺘﻰ‬ ‫ﺍﻵﻥ ﺘﻨﺸﻐل ﺃﻋﺩﺍﺩ ﻻ ﺒﺄﺱ ﺒﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺭﻏﻡ ﺃﻥ‬ ‫ﻭﻜﺎﻟﺔ ﻨﺎﺴﺎ ﻷﺒﺤﺎﺙ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﻗﺩ ﺃﻭﻗﻔﺕ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﻬﺎ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﻨﺫ ﺃﻭﺍﺌل ﺘﺴﻌﻴﻨﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻤﻨﺼﺭﻡ‪ .‬ﻭﻴﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﺤﻭل ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺍﻟﻼﺃﺭﻀﻴﺔ ﻭﺠﺩﻭﻯ ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﻪ‪ .‬ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻠﺔ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻁﺒﺎﻕ ﺍﻟﻁﺎﺌﺭﺓ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺒﺎﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻼﺃﺭﻀﻴﺔ ﺭﻏﻡ ﺃﻥ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ‬ ‫ﻻ ﻴﻌﻁﻭﻥ ﻟﻪ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍ ﻋﻠﻤﻴﺎ ﻭﻴﻌﺩﻭﻨﻪ ﻤﻥ ﺼﻨﻑ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺍﻟﻭﻫﻤﻲ ‪.pseudoscience‬‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻘﺎﻟﺔ ﻨﺴﺘﻌﺭﺽ ﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻭﻨﺒﻴﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﻼﺃﺭﻀﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻟﻘﺭﻴﺏ )ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ( ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻟﺒﻌﻴﺩ‬ ‫)ﺍﻟﻨﺠﻭﻡ ﺨﺎﺭﺝ ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ(‪ .‬ﻭﺒﺎﺴﺘﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺼﺨﺭﺓ ﺍﻟﻨﻴﺯﻜﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺴﻭﻤﺔ ﺏ‬ ‫‪ ALH 8400‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ ﺍﻟﻌﺜﻭﺭ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻁﺏ ﺍﻟﻤﺘﺠﻤﺩ ﺍﻟﺠﻨﻭﺒﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻴﺭﻯ ﺒﻌﺽ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺃﻨﻬﺎ ﺫﺍﺕ ﺃﺼل ﻤﺭﻴﺨﻲ ﻭﺃﻨﻬﺎ ﺘﺘﻀﻤﻥ ﺘﺸﻜﻴﻼﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻤﺠﻬﺭﻴﺔ ﺸﺒﻴﻬﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﺸﻜﻴﻼﺕ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺔ ﺭﻏﻡ ﻤﺨﺎﻟﻔﺔ ﺍﻷﻜﺜﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻻﺴﺘﺩﻻل ﻓﺈﻥ ﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﻭﺠﻭﺩ ﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺤﻴﺔ ﻻﺃﺭﻀﻴﺔ ﻫﻲ ﺴﻠﺒﻴﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﺒﺎﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻟﻘﺭﻴﺏ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻟﺒﻌﻴﺩ‪ .‬ﺃﻤﺎ ﺒﺨﺼﻭﺹ ﺼﻠﺔ ﺍﻷﻁﺒﺎﻕ ﺍﻟﻁﺎﺌﺭﺓ ﺒﺎﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻼﺃﺭﻀﻴﺔ ﻓﻴﺭﻯ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ‬ ‫ﺃﻥ ﻻ ﻭﺠﻭﺩ ﻟﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺼﻠﺔ ﻭﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﻻ ﻴﻤﺕ ﻟﻠﻌﻠﻡ ﺍﻟﺭﺼﻴﻥ ﺒﺼﻠﺔ‪ .‬ﺃﻤﺎ ﻤﺎ ﻴﺸﺎﻫﺩﻩ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻤﻥ ﺃﺠﺴﺎﻡ ﻏﺭﻴﺒﺔ ﻴﺴﻤﻭﻨﻬﺎ ﺃﻁﺒﺎﻗﺎ ﻁﺎﺌﺭﺓ ﻓﻬﻲ ﻤﻥ ﺼﻨﻊ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺴﻁﺢ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻜﻭﻜﺏ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪131‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪132‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪133‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪134‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﺃﺤﻤﺩ ﺒﺎﺒﻜﺭ ﺍﻟﻁﺎﻫﺭ ﺍﻟﻤﺠﺫﻭﺏ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﺠﻤﺔ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻷﻟﺴﻥ ‪ -‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻨﻴﺎ – ﻤﺼﺭ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ :‬ﺃﺒﺭﻴل ‪2005‬‬ ‫ﻴﺒﺩﺃ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺒﺎﻟﺤﺩﻴﺙ ﻋﻥ ﻋﺼﺭﻨﺎ ﻫﺫﺍ – ﻋﺼﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻁﻭﺭﺓ ﻭﺒﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ "ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ" ﻭﻋﻥ ﺘﺭﺩﻱ ﺍﻷﻤﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﻋﺠﺯﻫﺎ‬ ‫ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺏ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ﻭﻟﻜﻲ ﻨﻠﺤﻕ ﺒﺎﻟﺭﻜﺏ ﻭﺠﺏ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﻭﺍﺠﻪ‬ ‫ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺘﺨﻠﻑ ﺍﻷﻤﺔ ﻭﺃﻥ ﻨﻌﻴﺩ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻭﺘﻌﻠﻴﻡ ﺃﻨﻔﺴﻨﺎ ﻭﻟﻜﻲ ﻻ ﻨﻔﻘﺩ ﻫﻭﻴﺘﻨﺎ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ‬ ‫ﻤﻠﺤﺔ ﻹﻗﺎﻤﺔ ﻨﻅﺎﻡ ﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺤﺩﻴﺙ ﻴﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﺒﺭﺅﻴﺔ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻴﻨﺘﻘل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﻤﻜﺎﻨﺘﻬﺎ ﺒﻴﻥ ﻟﻐﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻭﻤﺎ ﺘﻤﻴﺯﺕ ﺒﻪ‬ ‫ﻤﻥ ﺃﺼﺎﻟﺔ ﻭﻨﻘﺎﺀ ﺜﻡ ﻴﻨﺘﻘل ﺇﻟﻰ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻷﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻱ‪.‬‬ ‫ﺘﺅﻜﺩ ﺍﻟﻭﺭﻗﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﺏ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻴﻘﺘﻀﻴﻬﺎ ﻭﺠﻭﺩﻨﺎ ﻭﺘﻁﻠﻌﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﺤﻀﺎﺭﻱ‪ .‬ﻟﻜﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﺏ ﻟﻡ ﻴﻔﺽ ﺇﻟﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺇﻻ ﻓﻲ ﻨﻁﺎﻕ ﻭﺤﺩﺓ ﻋﺭﺒﻴﺔ ﻗﺎﺌﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﺭﻴﺔ ﻭﺇﻋﻼﺀ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻌﻘل‪.‬‬ ‫ﻭﺘﺘﺴﺎﺀل ﺍﻟﻭﺭﻗﺔ ﻋﻥ ﻗﺩﺭﺘﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﺏ ﻭﻨﻘل ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﻭﺘﻠﺨﺹ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺘﻘﺩﻤﺕ ﺒﻬﺎ ﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ ﺴﺎﺒﻘﺔ ﻭﻟﺠﺎﻥ ﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﻭﻴﻌﺘﺭﻑ ﺍﻟﻜﺎﺘﺏ ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺒﺄﻥ ﺠﻴﻠﻨﺎ ﻫﺫﺍ ﻭﺍﻷﺠﻴﺎل ﺍﻟﺘﻲ ﺴﺒﻘﺘﻨﺎ ﻓﺸﻠﺕ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺘﺨﻠﻑ ﺍﻷﻤﺔ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻨﻘﺩﻤﻪ ﺇﻟﻰ ﺃﺠﻴﺎﻟﻨﺎ ﺍﻟﻘﺎﺩﻤﺔ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻓﻲ ﻨﻅﺎﻤﻨﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻓﻤﺎ‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻨﻭﻅﻑ ﻤﺎ ﺘﻭﻓﺭﻩ ﻟﻨﺎ ﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺘﻭﻅﻴﻔﺎ ﺃﻤﺜل ﻭﻴﺨﺸﻰ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺘﺏ ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺃﻥ ﻨﻌﻭﺩ ﺒﻌﺩ ﺃﻋﻭﺍﻡ ﻭﻨﺭﻓﻊ ﺍﻟﺤﺠﺎﺏ ﻭﻻ ﻨﺭﻯ ﻁﺤﻨﺎ ﻭﻤﺜل‬ ‫ﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﻗﻭل ﺍﻟﺸﺎﻋﺭ ‪:‬‬ ‫ﺇﻻ ﻤﺭﺍﻭﻴــﺩ ﺒﻠﻴـــﻥ ﻭﻤﺒﺨــﺭ‬ ‫ﻭﺭﻓﻊ ﺍﻟﺤﺠﺎﺏ ﻭﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻤﻥ ﺨﻠﻔﻪ‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪135‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻋﺪﻧﺎن ﺧﺎﻟﺪ ﻋﺒﺪاﷲ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﺠﻤﺔ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺒﺤﺙ ﻨﺸﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻭﻴﺔ ﻭﺍﻻﺨﺘﻼﻑ‪ :‬ﺒﻴﺘﺭ ﻻﻨﺞ – ‪2005‬ﻡ‬

‫*‬

‫ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﺸﻬﺭﺓ ﺍﻟﻜﺎﺘﺏ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭ ﺍﺭﻨﺴﺕ ﻫﻴﻤﻨﻐﻭﺍﻱ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻌﺯﻯ ﺍﻟﻰ ﻋﺎﻤﻠﻴﻥ ﺍﺜﻨﻴﻥ‪ :‬ﺭﺅﻴﺘﻪ ﻭﺍﺴﻠﻭﺒﻪ ﺍﻷﺩﺒﻲ‪ .‬ﻓﺎﻤﺎ ﺭﺅﻴﺘﻪ ﻟﻠﻌﺎﻟﻡ‬ ‫ﻓﻬﻲ ﻤﺄﺴﺎﻭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻴﺅﻤﻥ ﺍﻟﻜﺎﺘﺏ ﺍﻴﻤﺎﻨﺎ ﻗﺎﻁﻌﺎ ﺒﺎﻥ ﺍﻷﻨﺴﺎﻥ ﺨﺎﺴﺭ ﻓﻲ ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺍﻟﻭﺠﻭﺩ‪،‬‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ ﻻ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﻟﻪ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻨﺩﺤﺭﺍ‪ .‬ﺍﻤﺎ ﺃﺴﻠﻭﺒﻪ ﺍﻷﺩﺒﻲ ﻓﺎﻨﻪ ﺍﺴﺎﺱ ﻤﺴﺎﻫﻤﺘﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﺍﺜﺔ ﻭﻋﺼﺎﺭﺓ ﻤﻨﺠﺯﻩ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺃﻨﻪ ﻴﻌﻜﺱ ﻨﻅﺭﺘﻪ ﻟﻠﻌﺎﻟﻡ ﻭﻓﻠﺴﻔﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺏ‬ ‫ﻭﻭﻅﻴﻔﺘﻪ‪ .‬ﻭﺍﻟﺘﺭﺠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻟﺭﻭﺍﻴﺎﺕ ﺍﺭﻨﺴﺕ ﻫﻴﻤﻨﻐﻭﺍﻱ ﺘﺨﻔﻕ ﻓﻲ ﺍﺩﺭﺍﻙ ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﻭﻤﻌﻨﺎﻩ ﻭﻜﻨﻬﻪ‪ .‬ﻭﺍﻟﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﻤﺸﻬﻭﺭ ﺒﻠﻐﺘﻪ ﺍﻷﻡ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻴﺠﺎﺯﻩ ﻭﺩﻗﺘﻪ‬ ‫ﻭﺤﻴﺭﺘﻪ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻴﺼﺒﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻜﺎﺘﺒﺎ ﻤﻁﻨﺒﺎ ﻜﺜﻴﺭ ﺍﻟﺘﻜﺭﺍﺭ ﻭﺍﻟﺤﺸﻭ‪ ،‬ﻻ ﺒل ﺍﻨﻪ ﻴﻜﺜﺭ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻷﻗﺘﺒﺎﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﺍﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ! ﻓﺎﻟﺘﺭﺠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻜﺎﺘﺏ ﺘﺤﺎﻭل ﺃﻥ ﺘﻁﻭﻋﻪ‬ ‫ﻟﻸﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻷﺩﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻼﻏﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﺘﻘﺩ ﺍﻟﻤﺘﺭﺠﻡ ﺨﻁﺄ ﺍﻨﻬﺎ ﺘﻤﺜل ﺭﺅﻴﺎ ﺍﻟﻜﺎﺘﺏ‬ ‫ﻭﺍﺴﻠﻭﺒﻪ‪.‬‬

‫‪Identity and Difference: Translation Shaping Culture, Peter‬‬ ‫‪Lang, 2005, pp. 151-165‬‬ ‫*‬

‫‪136‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﻋﺪﻧﺎن ﺧﺎﻟﺪ ﻋﺒﺪاﻟﻠﮫ وﻃﻼل ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﺠﻤﺔ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺸﺭ‪ :‬ﺍﻟﺸﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻠﻁﺒﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸﺭ‪،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪2006 ،‬ﻡ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺘﺭﺠﻤﺔ ﺸﻌﺭﻴﺔ ﻟﻘﺼﻴﺩﺓ ﻤﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﺸﻌﺭﻱ ﺍﻷﻨﺠﻠﻴﺯﻱ ﻭﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺭﻭﺍﻓﺩ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺤﺩﺍﺜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻗﺼﻴﺩﺓ ﺃﺜﺭﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﺸﻌﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺃﺠﻤﻊ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﻀﻤﻨﻪ ﺍﻟﺸﻌﺭ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﺘﺭﺠﻤﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻴﺩﺓ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻤﺭﺍﺕ ﻋﺩﺓ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻡ ﺘﺘﺭﺠﻡ ﺸﻌﺭﺍ ﻗﻁ‪ .‬ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﺕ ﺒﺎﻟﺘﺭﺠﻤﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﺘﺒﻴﻥ ﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺩﺓ ﻭﻭﺤﺩﺘﻬﺎ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﻗﻴﻤﻬﺎ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺨﻴﺭﺍ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺼل ﻋﻥ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺩﺕ ﺍﻟﻰ ﻭﻻﺩﺓ ﺍﻟﻘﺼﻴﺩﺓ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻷﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺩﻤﺎﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻟﺤﻕ ﺒﺎﻟﻌﺎﻟﻡ ﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪،‬‬ ‫ﺍﻀﺎﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻬﻤﻭﻡ ﺍﻟﻌﺎﺌﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺩﺕ ﺒﺎﻟﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﻰ ﺍﻷﻨﻬﻴﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ‪ ،‬ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻜل ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻋﻠﻰ ﻭﻻﺩﺓ ﺍﻟﻘﺼﻴﺩﺓ ﻭﺼﻴﺭﻭﺭﺘﻬﺎ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪137‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪138‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪139‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪140‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺨﻠﻴﻔﺔ ﺭﺍﺸﺩ ﺍﻟﺸﻌﺎﻟﻲ ﻭﻋﺩﻨﺎﻥ ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻟﻲ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ :2005 :‬ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ‪ISBN 9948-8567-0-8 :‬‬ ‫ﻴﻬـﺩﻑ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻜـﺘﺎﺏ ﺇﻟـﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺤﻜﺎﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻼﺕ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻭﺍﻟﺩﻋﻭﺓ ﺇﻟﻰ ﻗﺎﻨﻭﻥ‬ ‫)ﺘﺸـﺭﻴﻊ( ﺨﺎﺹ ﺒﻬﺎ ﻭﺘﺩﺭﻴﺱ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﻜﻤﺴﺎﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ‪ /‬ﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ –‬ ‫ﻭﺠﺎﻤﻌﺘﻨﺎ ﺭﺍﺌﺩﺓ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻁﺭﺡ‪ .‬ﺃﻫﻡ ﻤﺤﺎﻭﺭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪-:‬‬ ‫ﺭﻴﺎﻀﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻷﻭل‪ :‬ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﺔ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﻭﻤﺘﻰ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ :‬ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﻭﻨﻅﺎﻤﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤـﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﻟـﺙ‪ :‬ﺍﻟـﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻲ ﻟﻼﻋﺏ ﺍﻟﻤﺤﺘﺭﻑ ﻭﺍﻟﻬﺎﻭﻱ )ﺤﻘﻭﻗﻪ ﻭﺍﻟﺘﺯﺍﻤﺎﺘﻪ(‬ ‫ﻭﺍﻨﺘﻘﺎﻟﻪ ﺇﻟﻰ ﻨﺎﺩ ﺁﺨﺭ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤـﻭﺭ ﺍﻟـﺭﺍﺒﻊ‪ :‬ﻭﻜﻼﺀ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﺔ )ﻭﻜﻴل ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻴﺎﺕ ﻤﻬﻤﺘﻪ ﺇﻗﺎﻤﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻴﺎﺕ ﻭﻭﻜﻴل‬ ‫ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻥ ﻭﻫﻭ ﻭﻜﻴل ﻤﻔﻭﺽ ﻋﻥ ﺍﻟﻼﻋﺏ ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻌﻘﺩ ﻭﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﺇﻟﻰ ﻨﺎﺩﻱ ﺁﺨﺭ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤـﻭﺭ ﺍﻟﺨـﺎﻤﺱ‪ :‬ﺍﻟـﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨـﻲ ﻟﻠﻤﻼﻋﺏ ﻭﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﺍﻟﺤﺎﻀﺭ ﻟﻠﻤﺒﺎﺭﺍﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﻋﻥ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺸﻐﺏ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‪ :‬ﺍﻟﻤﻘﺎﻤﺭﺓ ﻭﺍﻟﺭﻫﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤـﻭﺭ ﺍﻟﺴـﺎﺒﻊ‪ :‬ﺍﻟﻤﻨﺸـﻁﺎﺕ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀـﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤـﺎ ﻴﻌﺘـﺒﺭ ﻤﻨﺸﻁﺎ ﻤﺤﺭﻤﺎ ﻭﺍﻟﻌﻜﺱ‬ ‫ﻭﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺨﺫﺓ ﻟﻠﻁﻌﻥ ﺒﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ‪ :‬ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻲ ﻟﻠﻌﻘﻭﺒﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﻨﻅﺎﻡ ﻗﺎﻨﻭﻨﻲ ﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻠﻌﻘﻭﺒﺔ ﺒﺩﻻ‬ ‫ﻤﻥ ﻋﻘﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺤﺭﻤﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺘﺎﺴﻊ‪ :‬ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻲ )ﻗﻀﺎﺀ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻡ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻲ ﻭﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻡ ﺍﻻﺴﺘﺌﻨﺎﻓﻲ(‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ‪ :‬ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﺔ ﻭﺤﻘﻭﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪141‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺍﻟﺸﻬﺎﺒﻲ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻟﺸﺭﻗﺎﻭﻱ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﻤﺭﻭﺭﻴﺔ – ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺸﺭﻁﺔ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ‬ ‫ﻤﻥ ‪ 15-13‬ﻤﺎﺭﺱ ‪2006‬ﻡ )ﺘﻡ ﻨﺸﺭ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺒﺎﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ‪-‬ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻲ‪ -‬ﺒﻴﻥ ﺼﻔﺤﺘﻲ ‪(361-321‬‬ ‫ﻼ‪ ‬ﻤﻥ ﺤﺎﺩﺙ ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﻨﻅﺭﺍﺍﹰ ﻻﺨﺘﻼﻑ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻜﻡ ﻜﻜﻼ‬ ‫ﺘﺄﺘـﻲ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻨﻅﺭ‬ ‫ﻭﺤـﺎﺩﺙ ﺍﻟﻤـﺭﻭﺭ‪ ،‬ﻫﺫﺍ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﻋﻜﺱ ﻋﺩﺓ ﺃﻭﺠﻪ ﻟﻠﺘﻤﻴﻴﺯ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻜﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺒﻤﻜـﺎﻥ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﺒﺸﺄﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻫل ﻴﻐﻠﺏ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻴﻥ ﺃﻡ ﻴﺠﻤﻊ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺘﻨﺎﻭﻟﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﻤﻘﺩﻤﺔ ﻭﺃﺭﺒﻌﺔ ﻓﺼﻭل ﻭﺨﺎﺘﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﺸﺭﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺤﻭﺍﺩﺙ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺤﻭﺍﺩﺙ ﺍﻟﻤﺭﻭﺭ‪ ،‬ﻭﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ‪.‬‬ ‫ﺜـﻡ ﺘﻨﺎﻭﻟﺕ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻷﻭل ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ ‪ :‬ﻤﺎﻫﻴﺔ ﺤﻭﺍﺩﺙ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺭﻭﺭﻴﺔ ‪ :‬ﺨﻠﺼﺕ ﻓﻴﻪ ‪-‬‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺒﺤﺜﻴﻥ ‪ -‬ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺤﻭﺍﺩﺙ ﻴﻨﺼﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﺤﻭﺍﺩﺙ ﺍﻟﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻴﺼـﺎﺏ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻌﻤل ﺃﻭ ﺒﺴﺒﺒﻪ‪ ،‬ﻭﺭﺠﺤﺕ ﺍﻟﺘﻭﺴﻊ ﻓﻲ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﻟﺘﺸـﻤل – ﻓـﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﺤﺙ – ‪ :‬ﺠﻬﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺼﺭﻑ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻋﻥ ﻁﺒﻴﻌﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﺎﻤل‬ ‫ﺎﻩ‪.‬‬ ‫ﻤﺴﻤﻤ‪‬ﺎﻩ‬ ‫ﺒﺼﺭﻑ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻋﻥ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻋﻤﻠﻪ ﺃﻭ ﻤﺴ‬ ‫ﻭﺨﺼﺼـﺕ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻟﺒﻴﺎﻥ ﺍﻟﺘﻌﻭﻴﻀﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﺩﺙ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺭﻭﺭﻱ‪،‬‬ ‫ﻭﺨﻠﺼﺕ ﻓﻴﻪ ﻋﺒﺭ ﻤﺒﺤﺜﻴﻥ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺒﻌﺽ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻌﻭﻴﻀﺎﺕ ﺘﺘﺤﻤﻠﻬﺎ ﺠﻬﺔ ﺍﻟﻌﻤل‪ ،‬ﻭﻫﻰ‬ ‫ﺘﻌﻭﻴﻀﺎﺕ ﻗﺎﻨﻭﻨﻴﺔ ﺘﻨﺼﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﺃﻀﺭﺍﺭ ﻤﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻭﺘﻌﻭﻴﻀﺎﺕ ﺃﺨﺭﻯ ﻴﺘﺤﻤﻠﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﺴﺒﺏ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﺩﺙ ﺘﺤﻜﻤﻬﺎ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺜـﻡ ﺨﺼﺼﺕ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻟﻠﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﺒﺸﺄﻥ ﺍﻟﺘﻌﻭﻴﺽ ﻋﻥ ﺤﻭﺍﺩﺙ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺭﻭﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺨﻠﺼﺕ ﻓﻴﻪ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺒﺤﺙ ﺃﻭل ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺃﺴﺎﺱ ﺍﻟﺘﻌﻭﻴﺽ ﻴﺨﺘﻠﻑ‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻟﻠﺘﻌﻭﻴﻀﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺤﻤﻠﻬﺎ ﺠﻬﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻨﻪ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﻌﻭﻴﻀﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﺤﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺴـﺒﺏ ﻓـﻲ ﺍﻟﺤـﺎﺩﺙ‪ ،‬ﻓﺎﻷﺴﺎﺱ ﻓﻲ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻫﻭ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﻤﻨﻅﻡ ﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻌﻤل‪ ،‬ﺃﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﻨﻴﺔ ﻓﻬﻲ ﺍﻷﺴﺎﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪142‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﻭﺃﺸـﺭﺕ ﻤـﻥ ﺨـﻼل ﻤﺒﺤﺙ ﺜﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﺃﺠﺎﺯ ﺍﻟﺠﻤﻊ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﻌﻭﻴﻀﺎﺕ ﺤﻴﻥ‬ ‫ﻌﻭ‪‬ﺽ‬ ‫ﺘﺨـﺘﻠﻑ ﻁﺒـﻴﻌﺔ ﺍﻷﻀـﺭﺍﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻴ‪‬ﻌﻭ‬ ‫ﺽ ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺒﺤﻴﺙ ﻻ ﻴﻌﻭﺽ ﻋﻥ ﻀﺭﺭ ﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﻤﺭﺘﻴﻥ‪.‬‬ ‫ﺜـﻡ ﻓـﻲ ﺍﻟﻤﺒﺤـﺙ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻋﺎﻟﺠﺕ ﻤﺸﻜﻠﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﻭﺍﻗﻊ ﺃﺤﻜﺎﻡ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﺘـﺘﻌﻠﻕ ﺒـﺭﺠﻭﻉ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻠﺯﻡ ﺒﺎﻟﺘﻌﻭﻴﺽ ﺒﻤﺎ ﺃﺩﺍﻩ ﻟﻠﻌﺎﻤل ﻤﻥ ﺘﻌﻭﻴﺽ‬ ‫ﻗﺎﻨﻭﻨﻲ‪ ،‬ﻭﺘﺒﺩﻭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺤﻴﻥ ﻴﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻤﻠﺘﺯﻡ ﺒﺎﻟﺘﻌﻭﻴﺽ ﺒﺨﺼﻡ ﺍﻟﺘﻌﻭﻴﺽ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻲ ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺘﻘﺎﻀﺎﻩ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﻤﻥ ﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻭﻴﺽ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﻕ‪.‬‬ ‫ﻭﻓـﻲ ﺨـﺘﺎﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻨﺘﻬﻴﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺒﺩﺃ ﺍﻟﺫﻱ ﺍﻋﺘﻤﺩﻩ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺨﺼﻭﺹ‪،‬‬ ‫ﻭﻫـﻭ ‪ :‬ﺘﻐﻠﻴﺏ ﺇﻋﻤﺎل ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺤﻭﺍﺩﺙ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺭﻭﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺠﻭﺍﺯ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻊ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﻌﻭﻴﻀﺎﺕ ﺤﻴﻥ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻷﻀﺭﺍﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺜـﻡ ﺨﺼﺼﺕ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﻭﺍﻷﺨﻴﺭ ﻟﻠﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻜﻔﺎﻴﺔ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻟﺤﻤﺎﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌـﺎﻤل ﻭﻭﺭﺜـﺘﻪ‪ ،‬ﻭﺨﻠﺼـﺕ ﻓﻴﻪ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻜﻔﺎﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺘﻘﺘﻀﻲ ﺃﺨﺫ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﺍﻟﻤﻼﺤﻅـﺔ ﺍﻟﻭﺍﺭﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﻗﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺤﻴﺙ ﻴﺤﻅﺭ ﺍﻟﺠﻤﻊ‬ ‫ﺒﻴـﻥ ﺍﻟـﺘﻌﻭﻴﺽ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻲ ﻭﺍﻟﺩﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺠﻬﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻠﺯﻤﺔ ﺒﺄﺩﺍﺌﻬﻤﺎ‪ ،‬ﺭﻏﻡ‬ ‫ﺍﺨﺘﻼﻑ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻀﺭﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺘﻴﻥ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺍﻟﻤﻼﺤﻅـﺔ ﺍﻟـﻭﺍﺭﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﻗﻀﺎﺀ ﻤﺤﻜﻤﺔ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺯ ﺒﺩﺒﻲ ﺤﻴﺙ ﺃﺠﺎﺯ ﺍﻟﺠﻤﻊ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴـﺔ ﻭﺍﻟـﺘﻌﻭﻴﺽ ﻋﻥ ﺍﻷﻀﺭﺍﺭ ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﺤﻘﺕ ﺒﺎﻟﻭﺭﺜﺔ‪ ،‬ﺭﻏﻡ ﻭﺤﺩﺓ‬ ‫ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻀﺭﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺘﻴﻥ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺘﻘﻴـﻴﺩ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻨﺤﻭ ﺘﻐﻠﻴﺏ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺤﻭﺍﺩﺙ ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﺍﻟﻤـﺭﻭﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺤﻅﻰ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺒﺎﻟﺘﻐﻁﻴﺔ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻨﻴﺔ ﻟﻠﺤﺎﺩﺙ ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺘﺸﻤﻠﻬﺎ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺘﻐﻁﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪143‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺍﻟﺸﻬﺎﺒﻲ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻟﺸﺭﻗﺎﻭﻱ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺒﺤﺙ ﻤﻘﺩﻡ ﺇﻟﻰ ﻨﺩﻭﺓ‪ :‬ﻨﺤﻭ ﻤﺴﺘﻘﺒل ﺃﻓﻀل ﻟﺫﻭﻱ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‪ :‬ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﺒﺎﻹﻤﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻤﺭﻜﺯ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺒﺩﺒﻲ – ﺩﺒﻲ‪ 14 – 13 :‬ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ‪ 2005‬ﻡ‬ ‫ﺘﻨﺎﻭﻟﻨﺎ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﻤﻘﺩﻤﺔ ﻭﺜﻼﺜﺔ ﻤﺒﺎﺤﺙ‪.‬‬ ‫ﺫﻜـﺭﻨﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﺃﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺘﺒﺩﻭ ﻓﻲ ﺃﻥ ﺫﻭﻱ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‪ ،‬ﻫﻡ ﻓﺌﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﺨﺼﻭﺼﻴﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺫﻭ ﺼﻌﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻟﻴﺱ ﺒﻤﻌﻭﻕ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻻ ﻴﺤﻅﻰ ﺒﺎﻟﻌﻨﺎﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ‬ ‫ﻤﻘﺒﻭﻻ‬ ‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋـﻴﺔ ﻟـﺫﻭﻱ ﺍﻻﺤﺘـﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‪ ،‬ﻭﻻ ﺒﺒﻁﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻟﻴﺱ ﻤﻘﺒﻭﻻﹰ‬ ‫ﺘﻁﺒـﻴﻕ ﺒـﺭﺍﻤﺞ ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻟﻠﻔﺌﺘﻴﻥ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻟﻴﺱ ﺒﺎﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺤﺼﻴﻠﻪ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻜﺎﻥ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﻭﻀﻊ ﺍﻷﺴﺱ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻜﻔل‬ ‫ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﺒﻤﺎ ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﻭﺨﺼﻭﺼﻴﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﺨﺼﺼـﻨﺎ ﺍﻟﻤﺒﺤـﺙ ﺍﻷﻭل ﻟﺒﻴﺎﻥ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺫﻭﻱ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻨﺘﻬﻴﻨﺎ ﻓﻴﻪ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﻤﺼـﻁﻠﺢ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻴﻨﺼﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﺃﻭﻟﺌﻙ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻌﺎﻨﻭﻥ ﻤﻥ ﻗﺼﻭﺭ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻤﻥ‬ ‫ﺴﻠﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﺍﻫﻡ‬ ‫ﻋﻤﻠـﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺃﻭ ﺍﻟـﺘﺫﻜﺭ ﺃﻭ ﺍﻻﻨﺘـﺒﺎﻩ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﺴﻠﺒﺎﹰ‬ ‫ﻨﺎﺘﺠﺎ ﻋﻥ ﺇﻋﺎﻗﺔ ﺠﺴﺩﻴﺔ ﺃﻭ ﺤﺴﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻨﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻭﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻲ‪ ،‬ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺫﻟﻙ ﻨﺎﺘﺠﺎﹰ‬ ‫ﺃﻭ ﺴـﻠﻭﻜﻴﺔ‪ .‬ﻭﻨﺎﺩﻴـﻨﺎ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺨﺼﻭﺹ ﺒﻤﻔﻬﻭﻡ ﺃﻭﺴﻊ ﻟﺫﻭﻱ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺒﺤﻴﺙ‬ ‫ﻴﺸـﻤل ﺃﻭﻟﺌﻙ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻋﺠﺯﺕ ﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ ﺍﻟﺫﻫﻨﻴﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻔﻬﻡ ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﻤﻨﻁﻘﻲ ﻟﻸﻤﻭﺭ ﻤﻤﺎ‬ ‫ﻗﺎﺩﻫﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﺤﺭﺍﻑ ﺍﻟﻔﻜﺭ ﻭﻫﻤﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﻤـﺎ ﺍﻟﻤﺒﺤـﺙ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪ :‬ﻓﺘﻨﺎﻭﻟﻨﺎ ﻓﻴﻪ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ ﻟﺫﻭﻱ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻓﻲ‬ ‫ﺩﻭﻟـﺔ ﺍﻹﻤـﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒـﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺭﺃﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴـﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﺃﻭﻜل ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺌﺔ‪ ،‬ﻭﺃﺸﺭﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﻤﻨﻁﻘﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﻤﺭ ﻟﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼـﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘـﻲ ﻴﻌﺎﻨـﻲ ﻤﻨﻬﺎ ﻫﺅﻻﺀ ﻫﻲ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻗﺒل ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﻻﹼ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﻓﺭﺘﻬﺎ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻔﺌﺔ‬ ‫ﺼـﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋـﻴﺔ‪ .‬ﺇﺇﻻ‬ ‫ﻴﺸـﻭﺒﻬﺎ ﺍﻟﺨﻠـﻁ ﺒﻴﻥ ﺫﻭﻱ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻭﻏﻴﺭﻫﻡ ﻤﻥ ﺫﻭﻱ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‪،‬‬ ‫‪144‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﻭﺍﻗﺘﺼـﺎﺭ ﺍﻟﻘﺒﻭل ﻓﻲ ﻓﺼﻭل ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻋﻠﻰ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ‬ ‫ﻼﹰ ﻋﻥ ﻏﻴﺎﺏ ﺁﻟﻴﺔ‬ ‫ﺼﻔﻭﻑ ﺍﻷﻭل ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﻭﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻓﻘﻁ‪ ،‬ﻓﻀ‬ ‫ﻓﻀﻼ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﺜـﻡ ﺨﺼﺼﻨﺎ ﺍﻟﻤﺒﺤﺙ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻟﻭﺴﺎﺌل ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ ﻟﺫﻭﻱ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻋـﺒﺭ ﻋـﺩﺓ ﻤﺤـﺎﻭﺭ ﺃﻫﻤﻬﺎ ‪ :‬ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﻟﻠﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺒﺎﺏ‬ ‫ﻤﺸـﻜﻠﺔ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‪ ،‬ﻭﺴﺭﻋﺔ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺫﻭﻱ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺒﻤـﺎ ﻓـﻲ ﺫﻟـﻙ ﻭﻀـﻊ ﻨﻅﺎﻡ ﻗﺎﻨﻭﻨﻲ ﻴﻀﻤﻥ ﻋﺩﻡ ﺘﺴﺭﺏ ﺫﻭﻱ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪ ،‬ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﺫﻭﻱ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪145‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪146‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪147‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪148‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺯﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﺒﺩﻴﻥ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺭﺯﻕ‪ 1‬ﻭﺤﺴﻥ ﻜﺎﻤل ﻓﺘﺤﻲ ﺠﺭﺍﻤﻭﻥ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻭﺍﻟﻁﺎﻗﺔ – ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫‪ 2‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﺠﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺎ – ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ – ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‬

‫ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺒﺤﺘﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‪ :‬ﻤﺠﻠﺩ ‪ 3‬ﺭﻗﻡ ‪ :3‬ﺭﻤﻀﺎﻥ ‪1427‬ﻫـ‪،‬‬ ‫*‬ ‫ﺍﻜﺘﻭﺒﺭ ‪2006‬ﻡ‬ ‫ﺘـﺘﺄﺜﺭ ﻤﻨﺎﺴـﻴﺏ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺠﻭﻓﻴﺔ ﻭﺨﻭﺍﺼﻬﺎ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺤﻭﺽ ﺍﻟﺫﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﺒﺎﻟﻤﻨﻁﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸـﺭﻗﻴﺔ ﻤـﻥ ﺩﻭﻟـﺔ ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﻜﺒﻴﺭ ﺒﻭﺠﻭﺩ ﺜﻼﺜﺔ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺨﻁﻴﺔ‬ ‫ﺭﺌﻴﺴـﻴﺔ ﻫﻰ‪ :‬ﺍﺘﺠﺎﻩ ﻨﻁﺎﻕ ﺩﺒﺎ )ﺍﻟﺸﻤﺎل ﺍﻟﺸﺭﻗﻲ – ﺍﻟﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﻐﺭﺒﻲ( ﻭﺍﺘﺠﺎﻩ ﺨﻁ ﻭﺍﺩﻱ‬ ‫ﺤـﺎﻡ )ﺍﻟﺸـﻤﺎل ﺍﻟﻐﺭﺒﻲ – ﺍﻟﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﺸﺭﻗﻲ( ﻭﻨﻁﺎﻕ ﺤﺘﺎ )ﺍﻟﺸﺭﻗﻲ ﺍﻟﺸﻤﺎل ﺍﻟﺸﺭﻗﻲ –‬ ‫ﺯﻴِﺩﺩ ﺴﺭﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻐﺭﺒـﻲ ﺍﻟﺠـﻨﻭﺏ ﺍﻟﻐﺭﺒـﻲ(‪ .‬ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺴﺎﺭﺍﺕ ﻫﻰ ﺃﺸﺒﻪ ﺒﺄﻨﺎﺒﻴﺏ ﻀﺨﻤﺔ ﺘﹸﺯﻴ‬ ‫ﺤـﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤـﻴﺎﻩ ﺍﻟﺠﻭﻓﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺘﻐﺫﻴﺘﻬﺎ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﺒﺠﺒﺎل ﻋﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺸﺭﻕ‬ ‫ﺍﻹﻤـﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒـﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪ ،‬ﻨﺤﻭ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺘﻔﺭﻴﻎ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻨﺤﻭ‬ ‫ﺍﻟﻐـﺭﺏ‪ .‬ﻭﻴﺸـﺘﻤل ﺤـﻭﺽ ﺍﻟﺫﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺨﻤﺴﺔ ﻭﺩﻴﺎﻥ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻫﻰ ﻭﺍﺩﻱ ﺍﻟﺫﻴﺩ‬ ‫ﻭﻭﺍﺩﻱ ﻜـﺩﺭﺓ ﻭﻭﺍﺩﻱ ﺸـﻭﻜﺔ ﻭﻭﺍﺩﻱ ﻤﻠـﻴﺤﺔ ﻭﻭﺍﺩﻱ ﺤﻤﺩﺓ ﻭﺘﺒﻠﻎ ﻤﺴﺎﺤﺘﻪ ﺍﻹﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫‪ 1525‬ﻜﻴﻠﻭﻤﺘﺭ ﻤﺭﺒﻊ‪ .‬ﺘﻨﺸﺄ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺩﻴﺎﻥ ﺠﻤﻴﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺠﺒﺎل ﻋﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺭﻕ‬ ‫ﺜـﻡ ﺘﻌـﺒﺭ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺍﻟﻭﺴﻁﻰ ﻟﺘﻠﺘﻘﻲ ﻓﻲ ﻗﻨﺎﻩ ﻭﺍﺤﺩﺓ )ﻭﺍﺩﻱ ﻟﻤﺤﺔ( ﺘﺼل ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻓﻲ ﺸﻤﺎل ﻏﺭﺏ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪.‬‬ ‫ﺭﻏـﻡ ﻀﺦ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺠﻭﻓﻴﺔ ﻟﻸﻏﺭﺍﺽ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻓﺈﻥ ﻤﻨﺎﺴﻴﺏ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺁﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺃﺭﻗﺎﻡ ‪ 1‬ﻭ‪ 3‬ﻭ‪ 7‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﻊ ﻓﻲ ﻨﻁﺎﻕ ﺘﻠﻙ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺨﻁﻴﺔ‬ ‫ﻋﺎﻤﺎ ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔ ﺒﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ ﺨﻼل ﺍﻟﺨﻤﺴﺔ ﻋﺸﺭ ﻋﺎﻤﺎﹰ‬ ‫ﺃﻭ ﻋـﻨﺩ ﺘﻘﺎﻁﻌﺎﺘﻬـﺎ ﻗـﺩ ﺒﻘﻴﺕ ﺜﺎﺒﺘﺔ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎﹰ‬ ‫ﻨﺴﺒﻴﺎ ﻋﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺘﻠﻙ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻗﺩ ﺃﻅﻬﺭﺕ‬ ‫ﻤﻨﺎﺴـﻴﺏ ﺍﻟﻤـﻴﺎﻩ ﻓـﻲ ﺁﺒﺎﺭ ﺃﺨﺭﻯ ﺒﻌﻴﺩﺓ ﻨﺴﺒﻴﺎﹰ‬ ‫*‬

‫‪University of Sharjah Journal of Pure and Applied Science‬‬ ‫‪Vol.3, No.3 Ramadan 1427 H./October 2006 AD. ISSN: 1811‬‬‫‪1645‬‬ ‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪149‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﺍﻨﺨﻔـﺎﺽ ﻜﺒـﻴﺭ ﻓﻲ ﻤﻨﺎﺴﻴﺏ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺒﻬﺎ ﻤﺜل ﺍﻟﺒﺌﺭ ﺭﻗﻡ ‪ .14‬ﺃﻤﺎ ﺒﺌﺭ ﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺭﻗﻡ ‪15‬‬ ‫ﺍﺴﺘﺜﻨﺎﺀ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ‪ ،‬ﺭﻏﻡ ﻭﻗﻭﻋﻪ ﻋﻨﺩ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﻨﻁﺎﻕ ﺩﺒﺎ‬ ‫)ﺠـﻨﻭﺏ ﺍﻟﺫﻴـﺩ( ﻓﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﺴﺘﺜﻨﺎﺀ‪‬‬ ‫ﻨﻅﺭﺍ ﻟﻭﺠﻭﺩﻩ ﻓﻲ ﻤﺭﻜﺯ ﻤﺨﺭﻭﻁ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻴﺒﻠﻎ ﻗﻁﺭﻩ ﺤﻭﺍﻟﻲ ‪20‬‬ ‫ﻭﺨـﻁ ﻭﺍﺩﻱ ﺤﺎﻡ‪ ،‬ﻨﻅﺭﺍﹰ‬ ‫ﻜﻴﻠﻭﻤـﺘﺭ ﻨﺎﺸﺊ ﻋﻥ ﻜﺜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺯﺍﺭﻉ ﺒﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﻭﺍﺴﺘﻨﺯﺍﻑ ﺍﻟﺨﺯﺍﻥ ﺍﻟﻤﺎﺌﻲ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ‬ ‫ﺒﺤﻴـﺙ ﺒﻠﻎ ﺃﻗﺼﻰ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻓﻲ ﻤﻨﺴﻭﺏ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﺠﻭﻓﻲ ‪ 45‬ﻤﺘﺭﺍ ﺨﻼل ﺍﻟﺨﻤﺴﺔ ﻋﺸﺭ‬ ‫ﻋﺎﻤﺎ ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﺎﻤﺎﹰ‬ ‫ﺘـﻨﺨﻔﺽ ﺩﺭﺠـﺔ ﻤﻠﻭﺤـﺔ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺠﻭﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺸﺭﻕ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺫﻴﺩ ﻭﺒﻁﻭل ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁـﻴﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ )ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴل ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻲ ﺃﻗل ﻤﻥ ‪ 1,5‬ﻤﻠﻠﻲ ﺴﻴﻤﻨﺯ ﻟﻜل ﺴﻨﺘﻴﻤﺘﺭ‬ ‫ﺃﻱ ﻤـﺎ ﻴﻌـﺎﺩل ‪ 975‬ﻤﻠﻠـﻴﺠﺭﺍﻡ ﻓـﻲ ﺍﻟﻠﺘﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﻼﺡ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺌﺒﺔ(‪ ،‬ﻭﺘﺯﺩﺍﺩ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﺘﺠﺎﻫـﺎﺕ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺠﻭﻓﻴﺔ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺸﻤﺎل ﺍﻟﻐﺭﺒﻲ )ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴل ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻲ ﺃﻜﺒﺭ‬ ‫ﻤـﻥ ‪ 4,5‬ﻤﻠﻠﻲ ﺴﻴﻤﻨﺯ ﻟﻜل ﺴﻨﺘﻴﻤﺘﺭ ﺃﻭ ‪ 2925‬ﻤﻠﻠﻴﺠﻭﺍﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﺘﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﻼﺡ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺫﺍﺌـﺒﺔ( ﻭﺍﻟﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﻐﺭﺒﻲ )ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴل ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻲ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ‪ 7,5‬ﻤﻠﻠﻲ ﺴﻴﻤﻨﺯ ﻟﻜل‬ ‫ﺴـﻨﺘﻴﻤﺘﺭ ﺃﻭ ‪ 4875‬ﻤﻠﻠـﻴﺠﺭﺍﻡ ﻓـﻲ ﺍﻟﻠـﺘﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﻼﺡ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺌﺒﺔ(‪ .‬ﻭﺘﻌﻤل ﻤﻴﺎﻩ‬ ‫ﺍﻷﻤﻁـﺎﺭ ﺸـﺤﻴﺤﺔ ﺍﻷﻴﻭﻨـﺎﺕ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﻐﺫﻱ ﺍﻟﺨﺯﺍﻥ ﺍﻟﻤﺎﺌﻲ ﺍﻟﺠﻭﻓﻲ ﻋﻠﻰ ﺇﺫﺍﺒﺔ ﺃﻴﻭﻥ‬ ‫ﻨﺔ ﻟﺠﺒﺎل ﻋﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺸﺭﻕ ﻤﻨﻁﻘﺔ‬ ‫ﻜﻭِﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤ‪‬ﻜﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻏﻨﺴـﻴﻭﻡ ﻤـﻥ ﺼﺨﻭﺭ ﺍﻷﻓﻴﻭﻟﻴﺕ ﺍﻟﻤ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺤﺭﻜﺔ ﻤﻴﺎﻩ ﺠﻭﻓﻴﺔ ﻏﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﻴﻭﻨﻲ ﺍﻟﻤﺎﻏﻨﺴﻴﻭﻡ ﻭﺍﻟﺒﻴﻜﺭﺒﻭﻨﺎﺕ‬ ‫ﻨﺴﺒﻴﺎ ﻓﻲ ﻤﻠﻭﺤﺘﻬﺎ ﻭﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺘﻬﺎ ﻋﺒﺭ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺨﻁﻴﺔ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﺒﺸﻜل‬ ‫ﻭﻤﻨﺨﻔﻀـﺔ ﻨﺴﺒﻴﺎﹰ‬ ‫ﻋﺎﻡ‪ ،‬ﻭﺒﻁﻭل ﺨﻁ ﻭﺍﺩﻱ ﺤﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻪ ﺍﻟﺨﺼﻭﺹ‪.‬‬ ‫ﻭﻨﻅـﺭﺍ ﻟﺘﺄﺜـﻴﺭﻫﺎ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸـﺭ ﻋﻠـﻰ ﺍﺤﺘﻴﺎﻁﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺠﻭﻓﻴﺔ ﻭﺠﻭﺩﺘﻬﺎ ﻓﺈﻥ ﻤﺴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﻨﻅـﺭﺍﹸ‬ ‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻫـﺎﺕ ﺍﻟﺨﻁـﻴﺔ ﺍﻟـﺜﻼﺜﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺸﺭﻗﻴﺔ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤـﺘﺤﺩﺓ‪ ،‬ﺨﺎﺼـﺔ ﻤـﻨﺎﻁﻕ ﺘﻘﺎﻁﻌﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩﻫﺎ ﺨﻼل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺘﻤﺜل‬ ‫ﺃﻓﻀل ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻊ ﻹﻗﺎﻤﺔ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺤﻀﺭﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﻤﺯﺍﺭﻉ ﻭﺤﻘﻭل ﺁﺒﺎﺭ ﻤﻴﺎﻩ ﺠﻭﻓﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ‪.‬‬

‫‪150‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﺭﻴﺎﺽ ﺤﺎﻤﺩ ﺍﻟﺩﺒﺎﻍ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻭﺍﻟﻁﺎﻗﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻙ ﺤﺴﻴﻥ ﺒﻥ ﻁﻼل‪ ،‬ﺍﻷﺭﺩﻥ ‪2005‬‬ ‫ﺘﻌـﺩ ﺍﻟﻌﻭﻟﻤـﺔ ﻅﺎﻫـﺭﺓ ﺍﻟﻌﺼـﺭ ﺍﻟﻤﻤـﻴﺯﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻨﺘﺠﺕ ﻤﻥ ﻤﺨﺎﻀﺎﺕ ﻭﺍﻗﻊ ﺴﻴﺎﺴﻲ‬ ‫ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺘﻘﻨﻲ ﻭﺍﻋﻼﻤﻲ‪ ،‬ﻜﺎﻨﺕ ﻜﻠﻬﺎ ﺘﻌﺘﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺒﺸﺘﻰ ﻋﻭﺍﻤﻠﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﻀﺎﺭﺒﺔ‪ ،‬ﻭﻅﺭﻭﻓﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻗﻀﺔ‪ ،‬ﻭﺒﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎﻴﻜﺘﻨﻔﻬﺎ ﻤﻥ ﻁﻤﻭﺡ ﻟﺒﺴﻁ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﻭﺫ ﻭﻓﺭﺽ ﺍﻟﻬﻴﻤﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺨﺭﻴﻥ‪.‬‬ ‫ﻭﻤـﻊ ﺫﻟـﻙ‪ ،‬ﻟﻴﺴـﺕ ﺍﻟﻌﻭﻟﻤﺔ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤﻥ ﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺎﺕ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ‪ ،‬ﺒل ﻫﻲ‬ ‫ﻤﻼﺯﻤﺎ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻻﻤﻡ ﻭﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻤﺼﻁﻠﺢ ﺠﺩﻴﺩ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﻭﺍﻗﻊ ﻗﺩﻴﻡ‪ ،‬ﻜﺎﻥ ﻤﻼﺯﻤﺎﹰ‬ ‫ﺍﺴـﺘﺨﺩﻤﺕ ﺠﻴﻭﺸـﻬﺎ ﻟﻠﻬﻴﻤـﻨﺔ ﻋﻠـﻰ ﻏـﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭل ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﻟﻙ‪ .‬ﻓﺎﻻﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺔ‬ ‫ﻤﺜﻼﹰ‪ ،،‬ﺒﺴﻁﺕ ﺴﻴﻁﺭﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﻓﻲ ﺯﻤﺎﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻨﺸﺭﺕ ﺍﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﻭﻤﺎﻨـﻴﺔ‪ ،‬ﻤﺜﻼ‬ ‫ﻀﺭﺒﺎ ﻤﻥ‬ ‫ﺤﻜﻤﻬـﺎ ﻭﺍﻨﻤـﺎﻁ ﺤـﻴﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺒﺫﻟﻙ ﻀﺭﺒﺎﹰ‬ ‫ﻀﺭﻭﺏ ﺍﻟﻌﻭﻟﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻫﻜـﺫﺍ‪ ،‬ﻜـﺎﻥ ﺍﻟﺤـﺎل ﺒﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻟﻨﺎﺒﻠﻴﻭﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﺭﺴﺦ ﻓﻲ ﺤﻤﻠﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺭﻕ‪ ،‬ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻨﺴـﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻭﺃﺸﻜﺎل ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻤﺎﺘﺯﺍل ﺴﺎﺌﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻜﺜﺭ ﺘﻠﻙ‬ ‫ﺍﻻﻗﻁﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﺘﺸـﻬﺩ ﺍﻻﻨﺴـﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺜﻭﺭﺓ ﺘﻘﻨﻴﺔ ﻜﺒﺭﻯ‪ ،‬ﺘﺘﻤﺜل ﺒﻌﻭﻟﻤﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺍﻻﻋﻼﻡ‪ .‬ﺍﻥ ﻟﻬﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟـﺜﻭﺭﺓ ﺃﺜـﺭ ﻋﻤﻴﻕ ﻓﻲ ﺘﺴﺭﻴﻊ ﻭﺘﻴﺭﺓ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﻻﺕ ﻭﺍﺨﺘﺼﺎﺭ ﺍﻟﺯﻤﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺍﺨﺘﻔﺎﺀ ﺍﻟﺤﺩﻭﺩ‪،‬‬ ‫ﻫـﻲ ﺃﻤـﻭﺭ ﺘـﺭﺒﻁ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﻨﺤﻭ ﺃﺸﺩ ﻭﺃﻋﻤﻕ ﻭﺃﺴﺭﻉ ﻤﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻴﺤﺩﺙ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻀـﻲ‪ ،‬ﺒﺤﻴـﺙ ﻴـﺘﺄﺜﺭﻭﻥ ﺒـﺄﺤﺩﺍﺙ ﺘﻘﻊ ﻓﻲ ﺃﻗﺼﻰ ﺃﺭﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‪ .‬ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺍﻥ‬ ‫ﻫﺩﻓﺎ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋـﺎﺕ ﻭﺍﻻﻓـﺭﺍﺩ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺘﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﻡ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻌﻭﻟﻤﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ‪ ،‬ﺴﻴﻜﻭﻨﻭﻥ ﻫﺩﻓﺎﹰ‬ ‫ﺴﻬﻼ ﻟﺨﻁﻁ ﻭﻤﺭﺍﻤﻲ ﺍﻟﻌﻭﻟﻤﺔ‪ ،‬ﻤﺎﻟﻡ ﻴﻜﻭﻨﻭﺍ ﻤﺤﺼﻨﻴﻥ ﺒﺸﻜل ﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻠﻭﻗﻭﻑ ﺒﻭﺠﻬﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺴﻬﻼﹰ‬ ‫ﺃﻱ ﺍﻥ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﻤﻴﻴﺯ ﻜل ﻤﺎﻫﻭ ﻤﻔﻴﺩ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺭ ﻤﻔﻴﺩ‪.‬‬ ‫ﺜﻤـﺔ ﻨﻘﻁـﺔ ﺃﺨـﺭﻯ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﺍﻥ ﻻﺘﻔﻭﺘﻨﺎ ﺍﻻﺸﺎﺭﺓ ﺍﻟﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺃﻨﻪ ﺭﺒﻤﺎ‬ ‫ﺘﻜـﻭﻥ ﺍﻟﺤﻭﺍﺠﺯ ﺍﻟﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺔ ﻗﺩ ﺍﻨﻬﺎﺭﺕ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻻﺘﺼﺎﻻﺕ‪ .‬ﻭﻟﻜﻥ‪ ،‬ﺒﺎﻟﻤﻘﺎﺒل‪ ،‬ﻨﺸﺄ‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪151‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫ﺤﺎﺠﺯ ﺠﺩﻴﺩ‪ ،‬ﺤﺎﺠﺯ ﻏﻴﺭ ﻤﺭﺌﻲ‪ ،‬ﺃﺸﺒﻪ ﺒﺸﺒﻜﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺘﻀﻡ ﻓﻲ ﺼﻔﻭﻓﻬﺎ ﺍﻟﻤﻭﺼﻭﻟﻴﻥ‪،‬‬ ‫ﻭﺘﺴﺘﻌﺒﺩ ﺍﻟﺒﺎﻗﻴﻥ ﻓﻲ ﺼﻤﺕ‪ ،‬ﻴﺼﻌﺏ ﺇﺩﺭﺍﻜﻪ‪.‬‬

‫‪152‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺭﻴﺎﺽ ﺤﺎﻤﺩ ﺍﻟﺩﺒﺎﻍ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻭﺍﻟﻁﺎﻗﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ ‪ /‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ‪(2005) 3‬‬ ‫ﺍﻥ ﻤـﻥ ﺨﺼﻭﺼـﻴﺎﺕ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻨﻌﻴﺵ ﻓﻴﻪ ﺍﻨﻪ ﻗﺭﻥ ﺸﻬﺩ ﺍﻋﻅﻡ ﺍﻻﻨﺠﺎﺯﺍﺕ‬ ‫ﺍﻻﻨﺴـﺎﻨﻴﺔ ﻓـﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻲ ﻤﻨﺫ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺤﺘﻰ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺤﺎﻀﺭ‪ ،‬ﻓﻤﻨﺠﺯﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼـﻨﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﻔﻜـﺭ ﺍﻻﻨﺴﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺘﻀﺎﺭﻉ ﺒل ﻭﺘﺒﺭﺯ ﻜل ﻤﺎ ﺍﻨﺠﺯﻩ ﺍﻟﺒﺸﺭ‬ ‫ﺨﻼل ﺍﻟﺘﺴﻌﺔ ﻋﺸﺭ ﻗﺭﻨﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﺒﻘﺘﻪ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺘﻤﻴﺯ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺒﺘﺯﺍﻴﺩ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻻﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﻋﻠﻰ ﺘﻁﻭﻴﻌﻬﺎ‬ ‫ﺍﻴﻀﺎ ﺒﺤﻜﻡ ﺍﻟﺘﺯﺍﺤﻡ‬ ‫ﻟﺤـﻴﺎﺘﻪ ﻭﻀـﻤﺎﻥ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﺔ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺸﻬﺩ ﺘﻌﺎﻅﻡ ﻤﺸﻜﻼﺘﻪ ﻭﻤﻌﻀﻼﺘﻪ ﺍﻴﻀﺎﹰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻓﺭﺹ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻤﻘﺎﺒل ﺍﻨﺤﺴﺎﺭﻫﺎ ﻴﻭﻤ‬ ‫ﻴﻭﻤﺎﺎﹰ ﺒﻌﺩ ﻴﻭﻡ‪.‬‬ ‫ﻭﻤـﻥ ﻫـﻨﺎ ﻓﻘـﺩ ﺸﻬﺩﻨﺎ ﻜﻴﻑ ﺘﺤﻭﻟﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ‪ ،‬ﻋﻥ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻜﻴﻑ‬ ‫ﺘﺤﻭﻟـﺕ ﺍﻻﻤـﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻜﻴﻑ ﺘﺴﻠﻡ ﺍﻟﻔﻜﺭ‬ ‫ﺍﻻﻨﺴـﺎﻨﻲ )ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻜﻲ ﻭﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻲ( ﻤﻘﺎﻟﻴﺩ ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺴـﻜﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻜـﻴﻑ ﺇﺫﺍ ﺍﻟـﺘﺤﻔﺯ ﺍﻟﻤﺴـﺘﻤﺭ ﻻﻱ ﻁﺎﺭﺉ ﻴﻨﺒﺊ ﺒﺎﻟﺨﻠل ﻗﺒل ﺍﻻﻫﺘﺯﺍﺯ‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﺸـﺭﺥ ﻗﺒل ﺍﻻﻨﻬﻴﺎﺭ ﻭﺘﻭﺴﻊ ﺒل ﻭﺘﻌﺩﺩ ﺍﻟﺴﺒل ﻟﺘﺩﺍﺭﻜﻬﺎ ﻓﻲ ﻜل ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻭ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻨﺎل‬ ‫ﺤﻅﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﺭ )ﺒﻐﺽ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻋﻥ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺭﻗﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻡ (‪.‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬

‫‪153‬‬


‫ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ – ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﺪرﯾﺐ‬

‫‪‬‬

‫ﺭﻴﺎﺽ ﺤﺎﻤﺩ ﺍﻟﺩﺒﺎﻍ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻭﺍﻟﻁﺎﻗﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺸﺒﻜﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺠﻤﺎﻥ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺩﺩ‪ 15 :‬ﻴﻭﻨﻴﻭ ‪2005‬‬ ‫ﻟﻘـﺩ ﺃﺼـﺒﺤﺕ ﺍﻟﺤﺘﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﻭﺍﻗﻌﺎ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﻏﻔﺎﻟﻪ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻭﻟﺩﺕ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ‬ ‫ﻀـﺭﻭﺭﺓ ﻤـﺭﺍﺠﻌﺔ ﺍﻟﺨﻁﻁ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻤﺠﺎﺒﻬﺔ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﺭﻋﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺴـﺘﺤﺩﺩ ﺸﻜل ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺨﺼﺎﺌﺹ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺴﺘﻜﻭﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻜﻭﻥ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﺴﺘﻜﻭﻥ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﻨﻔﺘﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻭﻥ ﻭﻤﺎ‬ ‫ﻓـﻴﻪ ﻤـﻥ ﻤـﺯﺍﻴﺎ‪ ،‬ﻷﻨﻬـﺎ ﺘﺴﺘﻘﺒل ﻓﻀﺎﺀ ﺍﻷﺜﻴﺭ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺒﻜل ﻤﻴﺯﺍﺘﻪ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻭﻤﺎ‬ ‫ﺴﻴﻌﺭﻀﻪ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻤﻥ ﺘﻁﻭﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻜﻭﻨﻬﺎ ﺴﺘﻜﻭﻥ ﺒﻴﺕ ﺨﺒﺭﺓ ﻟﺭﻓﺩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤـﻨﻁﻘﺔ ﺒﺎﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯﺓ ﻓﻲ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‪ .‬ﻭﻫﺫﺍ ﺴﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﻗﻴﺎﻡ ﺭﻭﺍﺒﻁ ﺃﻭﺜﻕ‬ ‫ﺒﻴـﻥ ﻤﺨـﺘﻠﻑ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌـﺎﺕ ﻓﻲ ﻤﻌﻅﻡ ﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺤﻴﺙ ﻴﺘﻡ ﺘﺒﺎﺩل ﻭﺘﻨﺎﻭل ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻭﺍﺴـﺘﺜﻤﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺭﺍﻜﻤﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻭﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻗﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻋﺎﻟﻤﻲ ﻴﺤﺩﺩ ﺒﺸﺭﻭﻁ ﻭﻀﻭﺍﺒﻁ ﻭﺍﺘﻔﺎﻗﻴﺎﺕ‪.‬‬

‫‪154‬‬

‫اﻟﻜﺘﯿﺐ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺨﻼﺻﺎت اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪2006/2005 :‬م‬


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.