V I TA M I N E R
læring SOMMER 2016
Udkommer 15. august
Læseforståelsens fantastiske fire Læseforstå Merete Brudholm og Pernille Sørensen Når læsekoden eer knækket, er næste vigtige trin at styrke elevernes sprog- og læseforståelse. Merete Brudholm og Pernille Sørensen Sørense viser, hvordan læseforståelse kan udvikles gennem målrett målrettet undervisning før, under og efter læsning af en tekst. Det kan k gøres med afsæt i det undervisningsallerede er valgt til årsplanen for de enkelte materiale, der al ’fantastiske’ læsestrategier: fag, og i fire ’fant 1. Forudsig 2. Spørg 3. Opklar 4. Opsummer I bogens praksisdel praksisd viser de, hvordan man kan tilrettelægge undervisningen ud u fra arbejdsark, bogmærker, læsehjul og strukturkort tilpasset tilp indskoling, mellemtrin, udskoling og Bogen rundes af brobygning til ungdomsuddannelserne. un med et kapitel om o læsning af tekster på nettet. Til bogen hører 335 kopiark til brug i undervisningen. 128 sider . ISBN 978-87-500-4585-4 978-87-5
Udkommer 31. august
200 sider . ISBN 978-87-500-4586-1
240 sider . ISBN 978-87-500-4470-3
DrengeAkademiet D Ak d i t
Hjernen og læring Hj l i
Synlig læring i sprint Bent Kock Nielsen, Morten Dohrmann Hansen, Laust Lauridsen og Lisbet Nørgaard
Ole Lauridsen
DrengeAkademiet er en intensiv sommercamp for drenge, der af forskellige årsager har vanskeligheder i skolen og har mistet motivationen for at lære. I bogen beskriver holdet bag DrengeAkademiet deres metode, som gør det muligt for drengene på blot to uger at indarbejde nye vaner og indhente op til flere års fagligt efterslæb. På DrengeAkademiet har drengene en hverdag, der er nøje struktureret fra morgen til aften. Udover det faglige arbejder de også med udvalgte karaktertræk og personlig energi. Drengene skal have de bedste forudsætninger for dette. Derfor er der fokus på sund kost og fysisk træning samt på en god døgnrytme og mobilfri tid – noget, der er uvant for langt de fleste. Ved undervejs at samle på succeser får drengene hver især skabt en mere positiv selvforståelse og en ny personlig fortælling, der gør dem motiverede til at fortsætte deres personlige og faglige udvikling.
Hjernen og læring bygger på de seneste 15-20 års forskningsresultater i spændingsfeltet mellem neurovidenskab, psykologi og pædagogik. På baggrund af denne viden om, hvordan hjernen arbejder, får læseren praktiske redskaber til at tilrettelægge undervisning og egen læring så effektivt som muligt. Del I giver læseren en overskuelig introduktion til de dele af hjernens anatomi, der er vigtige i forbindelse med læring, og det bliver vist, hvordan hjernen omsætter sanseindtryk til viden. I del II får læseren indsigt i 26 forhold, der har indflydelse på læringsprocesser, for eksempel hjernens plasticitet, følelser, metarefleksion, feedback og motivation. Hvert forhold bliver beskrevet ud fra dets betydning for underviserens tilrettelægning af undervisningen og for den studerendes udbytte af undervisningen.
Delebørn De eleb De Det et vi v ved, det vi gør – og det børnene siger Ma ai Heide Heeid Ottosen Mai Ma angee sskilsmisseforældre vælger i dag en deleordning, hvor Mange bø ørnen ne bor omtrent lige meget hos hver af forældrene. Det er børnene en stor storr beslutning, som ofte er forbundet med mange spekulationer: Hv vor orrda a griber vi det an? Kan vi byde vores barn at pendle mellem Hvordan to h jeem Risikerer vi at gøre vores barn rodløst og forvirret? hjem? Bo ogeen klæder o k Bogen fagpersoner på til bedre at forstå de dilemmaer og ud fo ord rdr udfordringer, som delebørn og deres forældre kan stå i. Bogen kan a an veend d som værktøj af fagpersoner, som har brug for at rådgive anvendes eeller el lerr in nt intervenere. Og forældre får en kærkommen hjælp til at tage sti lliliingg til, t hvilken samværsordning der er bedst for deres barn, stilling o hvordan og hvo vor vo o den kan organiseres. Em Emner mner i bogen: • Bø ørns rns trivsel i deleordninger rn Børns • Retf Retfærdighed tffæ vs. børns behov • O Or Organisering rga an af samvær • Hånd Håndtering n nd af skift • Hvor Hvordan ord voksne kan lytte til børn • Hvad ad forældre skal tage stilling til • Foræ Forældres ræ æ samarbejdsstrategier • Fo Forældres oræ æ indbyrdes relation • Ny Nye ye familiedannelser f • Hv Hvad ad loven siger om delebørn ad • Mø Mødet øde d med de familieretlige myndigheder
176 side ssiderr . ISBN 978-87978-87-500-4986-9 7 500500-4986 4986-9
Udkommer 10. oktober
350 sider . ISBN 978-87-500-4451-2
15 sider 150 sider ISBN ISBN 978-87-500-5064-3 978 87-5 97887 500-5 00 5064064 3
Sociologisk teori – en grundbog
Menneske og borger
Carsten Bagge Laustsen, Lars Thorup Larsen, Mathias Wullum Nielsen, Tine Ravn og Mads P. Sørensen
Skolens pædagogiske grundproblem Leo Komischke-Konnerup
Med suverænt overblik introducerer Sociologisk teori – en grundbog til den klassiske og aktuelle sociologis største tænkere: Marx, Weber, Durkheim, Honneth, Foucault, Bourdieu, Luhmann, Habermas, Althusser, Boltanski, Bauman, Beck, Goffman, Giddens, Sennett, Hochschild, Butler, Haraway, Latour og Žižek.
Spørgsmålet om barnets dannelse til frit og selvstændigt menneske eller til ansvarlig og forpligtet samfundsborger er uomgængeligt i enhver pædagogisk praksis. Det viser Leo Komischke-Konnerup i Menneske eller borger, hvor han præsenterer det pædagogiske grundspørgsmål via tre centrale pædagogiske tænkere – Jean-Jacques Rousseau, Wilhelm von Humboldt og Dietrich Benner.
Forfatterne præsenterer i letforståeligt sprog centrale temaer og begreber og trækker tråde mellem tænkerne. Læseren får et solidt afsæt for at forholde sig sociologisk til nutidens samfund og beskrive og analysere ’det fælles’, samfundet eller det sociale. Bogens kapitler er bygget op som en diskussion mellem to teoretikere om et centralt tema: • anerkendelse og anomi • magt og stratificering • det refleksive selv • system og differentiering • familie og arbejde • stat og marked • krop, køn og identitet • usikkerhed og risici • faktish og fetish Bogen er skrevet af fem forskere fra Aarhus Universitet og Stanford University.
Han trækker tråde mellem dem og viser, hvordan den politiske dannelse kan rumme begge aspekter, men at det ikke sker gennem den målrationelle og lineære ekspertise, teknik og synlighed, som i disse år efterspørges fra politisk side. Bogens didaktiske appendiks støtter med studie- og praksisrelaterede spørgsmål den studerende i læsningen og diskussionen af de tre tænkere og det pædagogiske grundproblem. Appendikset er udarbejdet af lektor ved læreruddannelsen Nicki Leding Olesen. Bogen er henvendt til læreruddannelsens fagområde ’Almen dannelse’, men er i øvrigt oplagt på alle pædagogiske studier med fokus på dannelse, uddannelse og demokrati.
232 sider . ISBN 978-87-500-4620-2
192 sider . ISBN 978-87-500-4357-7
Særligt sensitiv – eller særligt udfordret?
Innovative elever
En guide til professionelle Barbara Hoff Esbjørn, Sofie Wille Østergaard, Marie Tolstrup og Nicoline Normann
Undervisning i FIRE faser Lilian Rohde og Anja Lea Olsen
Denne bog går kritisk, men konstruktivt til begrebet særlig sensitivitet. Bogen giver psykologer, pædagoger, lærere og andre praktikere den fornødne faglige viden til at forholde sig professionelt til særligt sensitive børn. Gennem konkrete cases viser den, hvordan særlig sensitivitet til forveksling kan ligne psykiatriske diagnoser som angst, ADHD og autisme. Som alternativ præsenterer forfatterne en forståelse af børns psykiske sårbarhed, der gør det muligt at støtte barnet i en sund udvikling, hvor det overkommer sine udfordringer. Det sker blandt andet gennem teorier om temperament, forældresensitivitet, mentalisering og selvkontrol. Med afsæt i et populært begreb og en højaktuel problemstilling giver forfatterne desuden en let tilgængelig indføring i krav til pålidelig forskning og metode. Bogen er derfor også oplagt som case på pædagogiske og psykologiske uddannelser.
Denne bog giver lærere en didaktisk metode og konkrete forslag til, hvordan innovativ kompetence og entreprenørskab udvikles hos eleverne i alle fag. Metoden er bygget op om et undervisningsdesign – FIRE-Design – i fire faser: Forstå • Ideudvikle • Realisere • Evaluere Første del af bogen beskriver grundlaget for den didaktiske models faser. Anden del giver konkrete forslag til øvelser i undervisningen. Til bogen hører en række kopiark til brug i undervisningen. FIRE-Design: • nyfortolker af den obligatoriske projektopgave • kobler teori og praksis på nye måder • giver særlige udfordringer for de meget dygtige elever • giver gode udfordringer for de bogligt svage elever, eftersom de her får muligheder for at opfinde, handle, netværke, producere osv. Bogen henvender sig primært til lærere i praksis og til lærerstuderende i forbindelse med praktikforløb.
2. udgave . 288 sider . ISBN 978-87-500-4568-7
200 sider . ISBN 978-87-500-4593-9
Hvad er videnskabsteori?
Innovative studerende
Søren Harnow Klausen
Arbejdsbog til professionsuddannelserne Jens Boelsmand & Lilian Rohde
Videnskaben gennemsyrer hele vores tilværelse. Vi forstår os selv og andre i lyset af videnskabelige teorier – i et land med en bestemt historie, i en tid præget af globalisering. Hvad er videnskabsteori? giver i en veloplagt og let essayistisk form en indføring i vores brogede videnskabelige landskab. Fremfor at gennemgå teorierne én for én har bogen fokus på, hvordan videnskab faktisk praktiseres.
Innovative studerende præsenterer en metode til at designe projekter, som gør en forskel i velfærdssamfundet, det vil sige skaber merværdi i virkelighedens verden. Undervejs trænes studerendes innovative kompetencer til at nytænke ydelser, produkter og processer, som skaber værdi for borgerne i samfundet. Metoden er bygget op om modellen FIRE-Designs fire faser:
Hvad er videnskabsteori? beskriver blandt andet: • forskellige videnskabsgrene og forskningstyper • videnskabens empiri og teori • almene og specielle videnskabelige metoder.
Forstå Ideudvikle Realisere Evaluere
Denne 2. udgave af Hvad er videnskabsteori? sætter med et helt nyt kapitel yderligere fokus på den tværfaglighed og innovation, der fylder stadigt mere i uddannelserne og professionerne. Desuden går den i dybden med de forskellige former, som forskningen praktiseres i.
Første del af bogen beskriver modellens faser og forklarer begreber som kreativitet, innovation, entreprenørskab, intraprenørskab og iværksætteri. Anden del giver undervisere og studerende en række konkrete metoder og redskaber til de fire faser.
240 sider . ISBN 978-87-500-4518-2
192 sider . ISBN 978-87-113-4245-9
192 sider . ISBN 978-87-500-4147-4
Digital læsedidaktik
Didaktisk design – digitale læreprocesser
Didaktik 2.0
Dorthe Carlsen og Jens Jørgen Hansen
Birgitte Holm Sørensen og Karin Levinsen Digital læsedidaktik præsenterer en læsedidaktik til grundskolens mellemtrin og overbygning. Bogen støtter og vejleder lærere og læsevejledere i at planlægge, udvikle, gennemføre og evaluere undervisning med fokus på at inddrage digitale tekster i undervisningen. »I denne bog beskæftiger vi os med, hvorfor det er så vigtigt at lære eleverne at læse digitale tekster, hvorfor det er vigtigt, at læreren og skolen tager opgaven på sig, hvordan læreren kan undervise eleverne i at læse digitale tekster, og hvordan brugen af digitale læremidler kan støtte læseforståelsen af digitale tekster. Endelig vil vi diskutere, hvilke tekster og hvilket indhold eleverne skal arFra bogens forord bejde med.« »Bogen giver masser af god inspiration og kvalificerer underviseren i at arbejde med Folkeskolen digitale tekster.«
Denne bog præsenterer en didaktisk tænkning og praksis, der understøtter differentieret undervisning og elevers egen digitale produktion. Forfatterne tager afsæt i tre didaktiske rammedesign, der har deres force i hver deres undervisningssammenhæng: 1) Fagfaglige undervisningsforløb 2) Tværfaglige projekter 3) Individuelle fordybelsesprojekter Forfatterne introducerer begrebet ’elever som didaktiske designere’ og viser med konkrete eksempler fra dansk, matematik og tværfaglige forløb, hvordan læreren med et overordnet rammedesign kan understøtte elevernes design af deres egne læreprocesser og dermed deres kreativitet, innovative kompetencer og digitale dannelse. Eleverne forholder sig fagligt undersøgende, samarbejder og forhandler aktivt med hinanden, hvilket gør deres digitale produktion til en effektiv læringsform.
Læremiddelkultur mellem tradition og innovation Karsten Gynther (red.) Didaktik 2.0 introducerer principper, begreber og modeller, der kan hjælpe lærere med at forberede, afvikle og evaluere undervisning ved hjælp af gratis internetbaserede ressourcer. De begreber og modeller, forfatterne præsenterer, eksemplificeres undervejs med konkrete undervisningsforløb. En af de modeller, der præsenteres, er en didaktik 2.0 planlægnings- og refleksionsmodel. Modellen sætter fokus på både elevernes læring, deres adgang til viden og kommunikationen af det, de lærer, og på lærernes stilladsering, evaluering af elevernes læringsaktiviteter og tilrettelægning af undervisningen.
96 sider . ISBN 978-87-500-4361-4
176 sider . ISBN 978-87-500-4336-2
296 sider . ISBN 9788750044642
Børn med eksplosiv adfærd
Positiv psykologi og styrketræning
Pædagogen i skolen
Et kursus i positiv udvikling Gry Bastiansen
Skab trivsel, vækst og læring Helle Fisker og Gry Bastiansen
Bogen giver indsigt i og konkrete forslag til, hvordan lærere, pædagoger og forældre kan arbejde med børn og unge med et voldsomt temperament. Med denne bogs metode kan en negativ spiral vendes til en positiv udvikling, hvor barnet forstår og tager ansvar for sit eget eksplosive temperament. Barnet bliver i løbet af et ‘bombekursus’ ekspert i sit eget temperament, og de professionelle omkring barnet, klassekammeraterne og forældrene involveres, så de forstår at støtte barnet i forløbet. »Man mærker med det samme at denne forfatter er praktiker, kender problematikkerne og er løsningsorienteret. Dejligt! Jeg kommer til at elske ordet „bombekursus“! Er du AKT-lærer er dette en „must“ bog.« AKTbladet
Bogen introducerer den pædagogiske verden til positiv psykologi, herunder flow, positivitet samt de 24 styrker. Den indeholder forslag til arbejdet med styrkerne i undervisningen samt den positive psykologis muligheder i teamsamarbejde og i samarbejdet mellem skole og hjem. Bogen er særligt henvendt til lærere, men er relevant for alle, der beskæftiger sig med eller er interesseret i, hvordan man skaber trivsel, læring, vækst og glæde. »En væsentlig grund til min anbefaling af bogen er, at den i forbindelse med undervisningsdifferentiering, elevplaner, forældresamtaler med videre kan vise et eksempel på, at man sætter ord på mange mål og begreber, som det kan være svært at operationalisere og sætte ord på i pædagogiske samtaler …« Hans Jørgen Kristensen, Folkeskolen
En værktøjskasse i trivsel og læring Helle Fisker, Henriette Gejel Jensen og Lone Tang Jørgensen Pædagogen i skolen – en værktøjskasse i trivsel og læring er til pædagoger i skolen samt til pædagogstuderende, der har valgt specialisering inden for Skole- og fritidspædagogik. Bogen fortæller om rammerne for skolepædagogens arbejde ifølge folkeskoleloven og om, hvordan pædagogens faglighed og kompetencer kan indgå i det tværfaglige samarbejde på skolen. Bogens centrale omdrejningspunkter er trivsel og læring. Den beskriver, hvordan pædagogen med en ressourceorienteret tilgang kan bidrage til trivsel i børnegruppen. »Bogen er en guldgrube for enhver pædagog, men sandelig også for lærere og ikke mindst skoleledere, der har en interesse i at udnytte mulighederne og potentialet optimalt.« Plenum
22. udgav u udgave dgavee 312 312 sider sider . ISBN 978 978-87978-87-500-4500-7 -87-500500-450 4500-7
208 sider . ISBN 978-87-500-4501-4
328 sider . ISBN 978-87-500-4416-1
De intelligente børn
Undervisningsdifferentiering
Elevers læring og udvikling
Børn med særlige forudsætninger Ole Kyed
Et princip møder praksis Else Skibsted, Helle Bundgaard Svendsen, Kaj Østergaard og Søren Langager (red.)
Også i komplicerede læringssituationer Ole Løw og Else Skibsted (red.)
Børnepsykolog Ole Kyed er førende ekspert i børn med særlige forudsætninger. I De intelligente børn deler han generøst ud af sin viden og klæder forældre og fagfolk på til at støtte disse børn, der ofte både har særlige forudsætninger og særlige behov. Bogen giver svar på en række spørgsmål: Hvem er de intelligente børn? Hvad vil det sige at have særlige forudsætninger? Hvordan kommer det til udtryk? Hvilke særlige behov kan børnene have? Og hvordan kan man som forældre og fagfolk håndtere de udfordringer, børnene ofte oplever? Det hele sættes i perspektiv af ni forældres ærlige beretninger om de vanskeligheder, de har oplevet i forhold til at have et barn med særlige forudsætninger.
Alle lærere ved, at de skal differentiere deres undervisning. Men hvad indebærer det præcis? Hvordan definerer vi undervisningsdifferentiering – og hvordan gør vi i praksis? Forfatterne sætter begrebet undervisningsdifferentiering ind i skolens aktuelle kontekst, hvor kravet om inklusion af elever i komplicerede læringssituationer er skærpet. De introducerer UVD-modellen og viser gennem seks konkrete undervisningsforløb i matematik og dansk i 5. klasse, hvordan modellen kan anvendes i praksis. »Undervisningsdifferentiering – Et princip møder praksis er velskrevet, læseværdig og […] egnet som lærebog for kommende lærere samt ved efter-/videreuddannelse.« Folkeskolen
En af de mest markante udfordringer, lærere møder i deres arbejde, er den store variation i elevernes måder at lære på. Med specialundervisningsloven fra 2012 er det nu også deres opgave og ansvar at inkludere elever med komplekse læringstilgange, opmærksomhedsproblemer og mere generelle læringsvanskeligheder. Bogen giver psykologisk indsigt i læreruddannelsens kompetenceområder Elevens læring og udvikling og Specialpædagogik. Forfatterne bidrager med grundlæggende viden og nye vinkler på bogens fire hovedtemaer: • Udvikling og udviklingsstøttende rela-
tioner – herunder motivation og køn • Læring, kommunikation og klasseledelse • Social forståelse og intervention • Samarbejde, vejledning og inklusion
280 0 sider sid . ISBN SBN 978-87-500-4158-0 978-87-500-4
240 sider . ISBN BN 978-87-500-3979-2 978-87-500-397 75 3
240 sider . ISBN SBN 978-87-500-4311-9 978-87-50 -4311-9
Konsulent – men hvordan?
Pædagogisk vejledning
Thilde Westmark, Dorte Nissen, Lasse Offenberg og Dorte Lund-Jacobsen
Facilitering af læring i pædagogiske kontekster Ole Løw
Kommunikation og samarbejde
I Konsulent – men hvordan? beskriver forfatterne narrativ praksis for konsulenter inden for det professionsfaglige felt. På grundlag af solid erfaring med undervisning i narrativ praksis beskriver de konsulentens arbejdsfelt, grundlæggende konsulentfærdigheder, forskellige konsulentpositioner og rollen som konsulent for flere parter og i større grupper. Den narrative tilgang er meget populær, men de fleste bøger om emnet indgår i en terapeutisk kontekst. Denne bog er den første, der direkte beskriver narrativ praksis for konsulenter inden for forskellige arbejdsområder, der netop ikke er terapeutiske. Forfatterne har alle solid erfaring med undervisning på kurser i narrativ praksis. De har særligt fokus på det offentlige og professionsuddannedes efteruddannelse. Med forord af John Winslade.
Pædagogisk vejledning er en introduktion til et omfattende fagområde. Her fremstilles og drøftes seks forskellige perspektiver på vejledning, som overordnet kan samles i tre metaforer: læring gennem handling, læring gennem refleksion og læring gennem dialog og fortælling. Der redegøres i forlængelse heraf for seks forskellige vejledningsformer, nemlig modellæring, praksislæring, mentoring, refleksion over handling, reflekterende og fortællende positioner samt løsningsorienteret vejledning. Disse præsenteres med begreber, teorier og caseeksempler samt basale vejlederkompetencer. Bogens otte kapitler præsenterer en række teori- og praksisfelter: kommunikation og læring, imitation, handlingsteori, refleksion, systemteori, konstruktivisme, narration, magt og teori-praksis.
I professionelle relationer Mads Hermansen, Ole Løw og Vibeke Petersen Bogen giver de mange mennesker, der arbejder professionelt med andre mennesker, viden om og vejledning i, hvordan de kan varetage dette arbejde. Både for studerende og professionsudøvere kan bogen give et teoretisk fundament, og de mange øvelser præsenterer de metoder og rammer, der kan være hjælpsomme. I denne 3. udgave af Kommunikation og samarbejde – i professionelle relationer er bogen blevet opdateret af forfatterne. Der indgår mere læringsteori og narrativ teori, og metoderne og øvelserne sidst i bogen er opdaterede. 3. reviderede og opdaterede udgave
Flydende læsning i praksis F Pr Præcis, hurtig og udtryksfuld læsning Ge Gertrud Brandt Ko Konkrete og udførlige metoder til træning af flydende læsning i in indskolingen og på mellemtrinnet. Bogen beskriver trin for trin, hv hvordan læreren kan træne elevernes hastighed og prosodi gennem fo forskellige øvelser, fx ekko-, kor-, makker- og tandemlæsning. Ti Til bogen hører en række kopiark med tommelfingerregler for god m makkerlæsning, evaluerings- og testskemaer samt alderssvarende og lixede tekster til forskellige niveauer. »D »Dette er en bog, der har manglet. Bogen er særdeles velskrevet og giver forskningsbaseret og lettilgængelig vejledning i, hvordan man giv skaber rammer, der støtter alle elever i at blive præcise, hurtige sk og udtryksfulde læsere. Bogen falder på et tørt sted. Jeg håber den st straks stryger ind på hitlisten på læreruddannelsen og i skolerne.« Læsepædagogen
108 sider ISBN 978-87-500-4278-5
Bestil bøgerne og tilmeld dig vores spændende nyhedsbrev på akademisk.dk
Følg os på facebook www.facebook.com/akademiskforlagegmont