Análisis y reflexión de los contenidos y temas del curso de planificación de ambientes de aprendizaje para grupos multigrado 1. ¿Cuál o cuáles lecturas estudiadas en el curso fueron las más significativas
para
tu
formación
como
docente
en
grupo
multigrado? R= la lectura “Enseñar en la escuela rural aprendiendo hacerlo. Evolución de la identidad profesional en las aulas multigrado” Autor Antonio Bustos Jiménez porque habla mucho de la realidad que se vive en las escuelas multigrado y entendí más que es la educación multigrado. 2. Elementos teóricos estudiados durante el curso son congruentes con la realidad que afrontar en las escuelas multigrado R= si son congruentes porque nos ayudaron al momento de practicar, de planear y de estar enfrente al grupo. También nos enseñaron un poco de la realidad que se vive, como se debe de trabajar en multigrado, como debemos de planear y algunos antecedentes de las escuelas multigrado. 3. ¿Cómo se hizo la planificación, que elementos metodológicos se consideraron? R= se realizó un paquete de conocimientos del tema que se iba a trabajar, se realizó la planeación y la evaluación. Todo esto se realizó con base a lo observado en la visita previa, en la primera jornada de práctica y el diagnóstico. Los elementos que se pusieron en la planeación son:
Datos generales: nombre del Jardín de Niños, clave, turno, zona escolar, región, dirección, nombre de la practicante, grado y grupo, total de
alumnos y fecha. Competencias: genérica, especifica y disciplinar. Campo formativo. Aprendizaje esperado. Descripción del segmento curricular a desarrollar: aspectos. Nombre de la situación didáctica a trabajar. Propósito de la intervención. Justificación.
Procedimiento: inicio, desarrollo y cierre. Se específica si las actividades
son grupales, individuales y especificando para que grado es cada una. Estrategia. Método. Ambiente de aprendizaje. Forma de evaluación. Indicadores: de proceso y de producto. Herramienta de calificación. Materiales. Observaciones. Firmas: directora del Jardín de Niños, maestra titular del grupo y maestra
de prácticas. 4. ¿Qué diferencias encuentras entre una planeación para grupo regular y la que se propuso desde el curso de planificación de ambientes de aprendizaje para grupos multigrado? R= las diferencias que encuentro es que se debe de planear para dos o tres grupos, en vez de un grupo, se deben hacer adecuaciones para cada grado, se debe de poner la misma actividad con un grado de dificultad diferente, se debe de especificar para que grupo es, como se va a aplicar y se va a trabajar con todo el grupo la misma actividad o se va a poner una actividad para cada uno. 5. ¿De qué manera incorporaste las ideas de “saberes de complejidad creciente”, “paquete de conocimiento” y “variable didáctica” en el proceso de planificación de tu práctica docente? R= el paquete de conocimientos lo incorpore al momento de relacionar mi competencia principal con las transversales.