BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Planificación de Ambientes de Aprendizaje para grupos multigrado Informe de Competencias Profesionales y Unidades de Competencia Docente: Rosa María Cabrera Hernández Nombre: Aketzali Berenice Martínez Campa Grado: 5° Semestre Fecha: 13 de diciembre de 2017
Competencias profesionales y unidades de competencia En el transcurso de mi formación como educadora en la BENMAC, he ido desarrollando y favoreciendo competencias profesionales. Las cuales se han ido enriqueciendo con el paso de los días en la escuela y en las prácticas docentes que se han tenido en estos 5 semestres. A continuación se desarrollan cada una de ellas, como se enriquecieron, y se llevaron a cabo en la pasa jornada de prácticas. Ámbito 1. Planeación del aprendizaje Diseña
planeaciones
didácticas,
aplicando
sus
conocimientos
pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco de los planes y programas de educación básica. Antes de la segunda jornada de prácticas, se realizó el diagnóstico del grupo tomando en cuenta lo observado en la primera jornada, para lo cual la visita previa sirvió para enriquecer el diagnóstico con lo observado ese día. Con base al diagnóstico ya terminado y revisado, se hizo la planeación retomando el plan de estudios 2011, la guía para la educadora 2011 y lo que observe en los alumnos. Para esto se realizó una propuesta pedagógica donde el tema principal fue los valores de respeto, solidaridad y responsabilidad en el preescolar. El tema fue la guía de la planeación, para sacar el campo formativo eje, las competencias, aprendizajes esperados y las actividades a desarrollar con los alumnos. La actividad más fuerte fue el “taller de juegos tradicionales (valores)”, donde involucre a las madres de familia para que asistieran a una mañana de trabajo con sus hijos. Las adecuaciones que se le hicieron a la planeación, considero que no fueron las necesarias y las correctas, porque en ocasiones no sabía cómo adecuarla a los imprevistos que se presentaban en ese momento, cuando la actividad no salía, cuando los alumnos no hacían caso o cuando algunos terminaban más rápido que otros. Ámbito 2. Organización del ambiente en el aula Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los alumnos.
Considero que el ambiente de aprendizaje fue favorable para que los alumnos aprendieran, pero creo que no en algunas actividades realizadas. Hice lo mayor posible por que fuera el adecuado para que ellos trabajaran y desarrollaran la actividad. El ambiente que utilice fue el físico en donde se incluye el entorno y el contexto áulico, lo cual considere para el desarrollo de las actividades, pero también considere el contexto en el que se encuentra el Jardín de Niños, ya que juega un papel importante en el ambiente del salón. La organización del salón fue de poner cada mesa separa y sentar 4 niños por cada una, donde en ocasiones ellos se acomodaban solos y entras yo los acomodaba. Se juntaban dos mesas y se acomodaban a los alumnos de la forma que en cada fila hubiera la misma cantidad. Dependiendo de la actividad era la forma en que se acomoda a los alumnos, por ejemplo, se hizo un circulo con las sillas, en fila, alumnos en el suelo, entre otros. Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para
alcanzar
los
propósitos
educativos
y
contribuir
al
pleno
desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar. Se entrelazó la competencia disciplinar tomada de la guía para la educadora con las competencia genérica y especifica sacadas del plan de estudios 2011. Las cuales son las que el alumno debe de desarrollar y adquirir en el trascurso de los 3 años en el preescolar. Lo que se trabajó en la jornada pasada ayudo a que el alumno fuera desarrollando cada vez esas competencias, no al 100% pero si aumentara su conocimiento. Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje. Las TIC no se utilizaron como tal, ya que los alumnos al momento de ponerles un video sobre lo que se está trabajando, al terminarlo de ver quieren otro pero de alguna caricatura, esto se debe a que en la clase de música la maestra así los tiene acostumbrados. Cuando se utilizaron fue para ponerles un video de un cuento de valores, música para jugar o que identificaran las partes del cuerpo, se utilizaron con base a lo que se estaba trabajando. Al final de cada video o canción se les preguntaba sobre lo que vieron y escucharon. Ámbito 3. Evaluación educativa
Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa. La forma de evaluación que se utilizo es cualitativa, la cual se construye a través de la observación donde se rescata las actitudes, habilidades y destrezas de cada uno de los alumnos y se registran en el diario de trabajo. El instrumento que se utilizó para evaluar es una lista de cotejo, para su construcción se sacaron los indicadores de proceso y de producto de las actividades que se realizaron. La evaluación se hizo conforme se realizaban las actividades, con lo que se observaba y los productos de cada uno. Ámbito 4. Promoción del aprendizaje de todos los alumnos Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación. Con el poco tiempo que vamos a practicar, no podemos hacer mucho con los alumnos que van un poco más atrás, porque si no hay apoyo por parte de padres de familia es muy difícil que el alumno avance en su aprendizaje, porque faltan mucho, por no descuidar a los demás, por falta de tiempo, entre otros factores. Cuando ya identificaba más o menos a los alumnos que iban más atrás, procuraba que ellos me escribieran su nombre, ya sea copiándolo de la silla o de la hoja cuando se los escribía. Pasaba por los lugares a escribirles el nombre y a preguntarles de uno en uno sobre lo que estaba trabajando en la hoja y así me daba cuenta si sabían los alumnos. Involucraba a todos los alumnos en todas las actividades, pero cuando era bailar o hacer una actividad con música, había alumnos que se reusaban a participar y por más que les decía, los llevaba y se reusaban. Ámbito 5. Compromisos y responsabilidad con la profesión Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional. Cuando pasaba un accidente con algún alumno, como que le pegaron, hablaba con los dos para saber lo que sucedió y después les decía que se pidieran
disculpaban. Cuando se decían cosas, les preguntaba qué había pasado y escuchaban a las dos partes, para resolver el problema. Cuando no podía resolver algún problema o situación que se presentaba le pedía ayuda a la educadora titular, ya que en ocasiones no se encontraba presente al momento del conflicto. Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación. Se trabajó con el plan de estudios 2011 y la guía para la educadora 2011, ya que con son con el plan que me estoy formando como educadora. Pero conozco que existe un nuevo modelo de educación. Se realizó una investigación pedagógica, donde se investigó en internet y en libros para el desarrollo, se realizaron entrevistas a las madres de familia para conocer lo que sabían del tema y se estuvo trabajando con los alumnos. Ámbito 6. Vinculación con la institución y el entorno Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas. Se involucró a los padres de familia en una mañana de trabajo con su hijo, donde se trabajó un taller de juegos tradiciones (valores). Se hicieron 3 equipos, se les iba rotando los juegos del memorama, del rompecabezas y de la lotería. Donde jugaban junto con sus hijos y les leían el valor que era, algunas mamás les explicaban el valor. No se dio a conocer los resultados, ya que los irán viendo en sus hijos. Conclusión: Al finalizar el análisis de las competencias profesionales, me he dado cuenta de que me hace falta desarrollar mucho más cada competencia, tengo debilidades y dificultades. Al momento de hacer las adecuaciones curriculares batalle mucho, porque no sabía cómo hacerlo o me bloqueaba. Me ponía muy nerviosa y tensa, cuando sentía que me faltaban actividades. Me hace falta saber cómo incluir a los alumnos que no quieren participar en alguna actividad.
También como desarrollar un ambiente de aprendizaje favorable para que los alumnos aprendan. Sé que con la práctica voy a ir mejorando cada vez más en cada una de las competencias, para al final de la carrera haber desarrollado y adquirido cada una de ellas. Pero sé que nunca se terminare de ir enriqueciendo las competencias, ya que la práctica hace al maestro y se va adquiriendo experiencia. Entre más practique, más voy a mejor en cada aspecto que pide el perfil de egreso de la BENMAC.