Evaluación En Equipo Integrantes:
Ailed Maciel Aréchiga Tiscareño Sofia Abigail Castillo Sánchez Aketzali Berenice Martínez Campa Valeria Varela Carrillo
caso 1: a) Juan no es la única víctima, puesto que si se siente agredido puede agredir a sus agresores. Además, la maestra de igual forma puede considerarse como agresora por no haber intervenido desde un inicio. Agresiones hacia Juan se han presentado desde el inicio del ciclo escolar. Y podría ser que José, Luis y Andrés puedan sufrir de algún maltrato familiar y por ende repercute en su comportamiento en la escuela. b) Hablar con los niños, escuchar la versión de cada uno, preguntarles porque lo hacen, hacerlos reflexionar sobre si sus actitudes están bien. Si no hay una respuesta favorable por parte de los niños, se levanta una incidencia para que estén enterados e intervengan los padres de familia. Se podría aplicar la teoría del humanismo, ya que, se debe resaltar el valor que como persona se tiene. c) Con base en el campo formativo de desarrollo personal y social, se puede trabajar los 3 procesos (asertividad, autocontrol y autoconocimiento): mediante una actividad de trabajo en equipo que podría ser un rally. El asertividad se trabajaría cuando existe un monitor que tomar la iniciativa para dirigir el equipo. El autocontrol se trabajaría al respetar y ser tolerante mediante la convivencia con su equipo. Y el autoconocimiento se trabajaría valorando las cualidades y habilidades propias que puede aportar al equipo. d) Mediante las incidencias en cada caso, para que así se informen sobre lo sucedido en el grupo y puedan intervenir en una plática con su hijo/hija.
caso 2:
a) Si, porque si no escuchamos la versión de cada uno se pueden tomar decisiones inadecuadas que pueden perjudicar a los que son inocentes. Si, en este caso tomar como testimonio lo que diga Josué que fue agente externo al caso. Investigar antecedentes de conducta agresiva de Jairo y si tenía problemas anteriormente con Mateo, que lo orillo a agredirlo, en vez de agredir a los que en realidad le lanzaron la bolita de papel. b) La intervención seria con una conversación maestro- alumno, para hacerlo reflexionar y conocer más a profundidad el origen de su conducta agresiva. c) Si, conviene que el alumno reflexione sobre su comportamiento y tome en cuenta que es necesario tener una buena convivencia con los demás para que pueda desarrollar de mejor manera sus relaciones interpersonales. Si, es bueno trabajar un reglamento dentro del aula, para que se den cuenta de lo que está bien y lo que está mal y así favorecer sus conductas prosociales. d) Hablar con los padres de familia, de manera privada, para no evidenciar al alumno, platicar lo que paso en clase con tacto y delicadeza. Tomar en cuenta el porqué actúa de esa manera. Si, porque sería bueno que exista un procedimiento de mediación entre los implicados, ya que, pueden darse a conocer unos a otros sus opiniones y así existir un aprendizaje entre pares.
caso 3: a) Separarlas, trabajar una situación didáctica, que permita favorecer los valores dentro del aula. Mala palabra, gesto, algo que dañe tu integridad, depende del contexto en el que se desarrolle el niño. b) Indicadores Muestra disposición para interactuar con niños/niñas con distintas características e intereses, para
Excelente - Es capaz de trabajar y aportar en un equipo donde existen niños con
Bueno - Forma parte un equipo en el que existen diferencia s.
Necesita apoyo - Muestra dificultad al integrarse en un equipo que no es de
realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
Habla sobre las características individuales y de grupo, físicas, de género, lingüísticas y étnicas que identifican a las personas y sus culturas.
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Identifica que todos los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en sociedad.
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característic as e intereses diferentes mostrando tolerancia y respeto ante las diferencias que existen entre ellos. Muestra empatía a las característic as individuales y de grupo, respetando su personalidad y cultura. Identifica que existe distinción entre las personas y reconoce la importancia de la aportación de cada uno para la convivencia en sociedad.
su agrado.
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Reconoce y respeta que existen característ icas individuale s y de grupo.
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Conoce que hay diferencias entre las personas.
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Toma en cuenta las diferentes aportacion es para la convivenci a en sociedad
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Conoce que hay diferencias entre las personas.
c) Con ayuda de una situación didáctica involucrándolos en actividades que fomenten la convivencia y el dialogo con sus hijos, para que dialoguen sobre las situaciones que se presenten.
d) Con ayuda de videos que representen situaciones de conflicto entre compañeros, se analiza la situación y se pregunta si está bien o mal, que se debe hacer, porque creen que actuaron así, etc. En una hoja dibujar una situación de ellos mismos en la que no hayan tenido un buen comportamiento y a un lado poner lo que debieron hacer. Se presenta al grupo en un círculo de dialogo y escuchar sugerencias de sus compañeros sobre lo que pudo hacer.