LA INFLUENCIA DEL INTERNET, LITERATURA, CINE Y EL ARTE EN LA EDUCACIÓN HISTORICA
LA INFLUENCIA DEL INTERNET EN LA EDUCACIÓN HISTÓRICA
¿Por qué hablar de Internet y aprendizaje? • Hoy en día todo el mundo sabe que Internet es un recursos fundamental en el mundo educativo, empresarial y incluso el familiar. Lo que no necesariamente tiene claro es ¿Por qué? ¿Por qué se ha convertido en algo tan fundamental?
Tres conceptos clave: 1. Desarrollo Tecnol贸gico 2. Educaci贸n a lo largo de la vida 3. Estrategia de negocio
Desde una perspectiva educativa: • Cambiar el paradigma educativo. • Construcción de conocimientos es una necesidad y procurar que la construcción lo hago el alumno y además, usando la información de manera creativa. • Entender que aprendemos a partir de múltiples medios
Experiencias relevantes: • Creación de ambientes virtuales de aprendizaje.
• Comunidades virtuales. • Desarrollo profesional.
• Educación abierta justo y a tiempo.
¿Cómo utilizar la Internet en la Historia? • Utilizar fuentes primarias y secundarias a partir de los conceptos de primer orden para desarrollar competencias. • Diseñar planeaciones más creativas y llamativas para lograr el gusto por la Historia. • Compartir experiencias con más compañeros. • Crear ambientes de trabajo creativos y propicios para el aprendizaje.
Ejemplos de recursos digitales: • Páginas web http://archivohistoricobe.wix.com/archivo
• Vídeos • Imágenes
• Visitas virtuales a museos
LA INFLUENCIA DEL CINE EN LA EDUCACIÓN HISTÓRICA
¿EL CINE PARA ENSEÑAR? La naturaleza del cine como espectáculo hizo que los cineastas buscaran escenarios exóticos y alejados en el tiempo como una forma más de atraer a los espectadores a las salas de exhibición con: • Argumentos que transcurren en escenarios remotos permite logrando plantear reflexiones filosóficas e incluso morales relacionadas con el momento en el que están viviendo. • Revisar el pasado que nos aconteció y que consecuencias sociales trajo consigo produciendo así un interés para realizar historias dramatizando dichas situaciones. ¿Entonces como enseñar historia a través del cine o con el cine?
El cine como reflejo de una sociedad Pierre Sorlin “ Las películas son un testimonio y a la vez testigos de la Historia y de ahí su importancia como fuentes auxiliares para la investigación histórica.” La cuestión fundamental no es si el cine falsea, trivializa u obstaculiza la verdad histórica, puesto que el cine no es la “Historia”, sino sólo una manifestación o testimonio de la misma o, incluso, una herramienta para conocer la Historia. Y, como tal herramienta, debe ser sometida a un severo proceso de crítica al igual que ocurre con las demás fuentes históricas. Hay que incidir no en “si” el cine transmite la Historia sino en el “cómo” la transmite.
El valor del cine para el conocimiento de la historia depende de dos factores: 1) La capacidad del espectador para entender la película e interpretarla como una manifestación más de un momento histórico determinado así como su capacidad para seleccionar y distinguir los elementos del argumento de una película que realmente tiene valor histórico de aquellos que son solamente dramáticos y que sólo sirven a la narración. 2) El uso crítico que el historiador haga del cine como herramienta para enseñar Historia. Ese uso, exige una capacidad crítica y de selección no sólo de los elementos históricos del argumento sino también de los restantes elementos que componen una película (guion, montaje, producción, etc.).
Cine histórico y su relación con la enseñanza: 1) Películas de valor histórico o sociológico: “Aquellos films que, sin una voluntad directa de “hacer Historia”, poseen un contenido social y, con el tiempo, pueden convertirse en testimonios importantes de la Historia, o para conocer las mentalidades de cierta sociedad en una determinada época”. 2) Películas de género histórico: “Cabe enclavar aquellos títulos que evocan un pasaje de la Historia, o se basan en unos personajes históricos, con el fin de narrar acontecimientos del pasado aunque su enfoque no sea muy riguroso”. 3) Películas de intencionalidad histórica: “Aquellos que, con una voluntad directa de “hacer Historia”, evocan un período o hecho histórico, reconstituyéndolo con más o menos rigor, dentro de la visión subjetiva de cada realizador, de sus autores”. José María Caparrós Lera (Historiador y cinematógrafo)
¿Cómo docentes que debemos hacer? Habilidades críticas y selectivas por parte del docente y también por parte del espectador para poder aprovechar ese aprendizaje. “El cine servirá como material para la enseñanza de la Historia” El cine puede ser una excelente fuente histórica… Fuente primaria, cuando es un reflejo de las circunstancias que está viviendo una sociedad en un momento determinado Fuente secundaria, cuando dramatiza o reflexiona sobre hechos que se produjeron en un pasado más o menos lejano.
LA INFLUENCIA DEL ARTE EN LA EDUCACIÓN HISTÓRICA
EL ARTE • El lenguaje artístico es aquél que utiliza un medio específico para expresar y representar ideas y sentimientos estéticos. • En este caso algunos ejemplos de arte son: La plástica, la música, el teatro, la danza, la fotografía. • ¿Cómo nos puede servir el arte en la enseñanza de la historia?
• Trabajar pinturas como fuentes primarias y secundarias a manera de contextualización, es decir, ubicar el lugar y la época en el que se desarrolla la obra. • Analizar las clases sociales con sus respectivas vestimentas. • Además de ver la concepción del autor.
LA INFLUENCIA DE LA LITERATURA EN LA EDUCACIÓN HISTÓRICA
โ ข La literatura resulta ser muy sensible a los cambios producidos en los mecanismos de producciรณn cultural y de cohesiรณn social de los distintos momentos histรณricos.
La literatura… • Se sitúa en el campo de la representación social.
• Refleja y configura valores e ideología. • Participa en la forma de institucionalizar la cultura a través de la construcción del imaginario colectivo.
Los textos como… • La Narración, se cuentan acciones: predominio de dinamismo: frases cortas, abundancia de verbos… • La Descripción, se expresan circunstancias: cualidades, ambientes, paisajes; texto de acción lenta, predominio de sustantivos, adjetivos…
• La Exposición, escrito en el que se pretende comentar objetivamente un tema: se comunican ideas y opiniones; predominio de lenguajes técnicos especializados… • La Argumentación, es la exposición de un tema, pero sometido a debate, aportando datos que sustenten lo que se afirma. Es más subjetivo que la exposición…
Literatura e Historia… • La historia influye dando contexto a una obra literaria, la sitúa en un tiempo, en un espacio, es decir la literatura jamás podrá ser analizada o entendida si la separamos de su contexto histórico.
• La historia como tal aporta con esos elementos visibles o tangibles, épocas que involucran características aspectos singularidades o generalidades de seres, lugares, pensamientos, etc. y que la literatura los toma prestados y los convierte a través de su expresividad, y belleza en literatura, en arte.