Pensamiento crítico y creativo 1,2,3 by alejandra mendoza

Pensamiento crĂtico Por: Graciela Alejandra Mendoza Tapia

2015

Pensamiento crítico

Pensamiento crítico NOMBRE DE LA INSTITUCION Benemérito Instituto Normal Del Estado “Gral. Juan Crisostomo Bonilla”

NOMBRE DE LA ESCUELA Bachillerato General Vespertino

NOMBRE DEL CURSO Pensamiento Critico y Creativo

PROFESOR Noema Angelica Pulido Berridi

FECHA Septiembre 2015

PERIODO ESCOLAR 2015-2016

Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia

Pensamiento crítico

CONTENIDO

PORTADA………………………………………………………………………………….............4 Carta de presentacion del Estudiante...................................................................................5 Autorretrato …………………………………………………………………………………..........6 Diario Metagnotivo..………………………………………………………………………………..8 Mapa Conceptual del Cerebro Humano………………………………………………………....9 Actividades de Aprendizaje *Tarea 1: Cuadro Comparativo de inteligencias Múltiples………………….10 *Tarea 2: Definición y Procesos Mentales……………………………………11

Proyecto Integrador………………………………………………………………………...........12 Resumen de Cierre ………………………………………………………………………………13 Matriz de Evaluación…………………………………………………………………….............14 COEVALUACION. INDIVIDUAL.

Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia

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Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia

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CARTA DE PRESENTACION Este portafolio contiene evidencias de mi aprendizaje desempeñado en el curso de esta matéria. Pensamiento Critico y Creativo es uma amteria muy importante ya que tiene como principal objetivo generar la capacidade de desarrollar de manera mas practica la forma en la que nos relacionamos y observamos tanto el médio que nos rodea asi como nuestra perspectiva. La informacion que el profesor nos platea nos sirve como mecanismos que nos ayudan a interpretar de uma mejor manera nuestras destrezas y habilidades com processos teóricos y practicos.

Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia

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AUTORETRATO

Mi nombre es Graciela Alejandra Mendoza Tapia naci el 1 de Julio de 1998 en la ciudad de Puebla, tengo 17 años. Soy estudiante del Benemerito Instituto Normal Del Estado,actualmente curso el quinto semestre de bachillerato en el turno vespertino. Me considero una persona sociable me gusta trabajar en equipo, escuchar a las personas, ayudarlas em algun problema, darles consejos, y brindarles mi apoyo . Tambien soy uma persona demasiado demonstrativa com mis sentimentos me considero sencible, amable y afectuosa. Me gusta decir las cosas como son podria decirse que soy muy honesta. Com lo que respecta a mi forma de trabajar son demasiado exigente , responsable y líder cuando me lo propongo. Tengo um caracter fuerte me enojo facilmente, me gusta que las cosas salgan como deben de ser tal vez soy perfeccionista pero em gusta el trabajo bien echo. En lo que respecta a mis rasgos físicos, soy una persona com baja estatura, mi cara es redonda com mejillas um poco abultadas,mis ojos son claros casi aceitunadosson grandes y expresivos, tengo unas pestañas largas y chinas , mi nariz es pequena al igual que mis orejas, tengo una frente ancha, mi cabello es castaño obscuro, chino y largo, mi comprexion es um poco gruesa. Me gusta practicar voleibol es realmente mi verdadeira pasion, tambien me gusta la musica como el pop em inglês y español pero tambien me gusta la musica clásica mi favorito es Chopin. Me gusta leer mucho mucho a Cortazar, Paulo Coelho, Jose Emilio Pacheco, Marquez, etc. Me gusta ver películas sobre la vida de vários personajes como Coco Chanel, Adolfo Hitler, Ana Frank, Gandhi, etc , o películas que tengan que ver sobre la vida.

Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia

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Mis metas a corto plazo son terminar el bachillerato he ingressar a la carrera professional de Gastronomia y poder conseguir um empleo de mĂŠdio tempo para abrirme paso al campo laborar desempeĂąando el conocimiento obtenido y practicarlo para asi poder aprender mas. Mi meta a largo plazo es incresar a la carrera de Administracion Turistica y poder poner mi prĂłprio restaurante asi como administrar uma cadenaa hotelera. Tambien poder ayudar a las personas de bajos recursos atrayendo turismo a su regiones para poder estabelecer pequenos hoteles em donde ellos puedan trabajar y generar ganancias asi como tambien implementare comedores alimentarios para las personas de essas mismas regiones .

Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia

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DIARIO METACOGNITIVO

Aspectos a desarrollar: Reconocer cual es la inteligência o inteligências que em definen, de que manera puedo aprender mejor para desarrollarme em en el entorno professional y laboral asi como saber y aprender a definir que es caracterizacion y conceptos.



Que aspectos se em hicieron dificiles:

Los procesos mentales que lleva definir un objeto y caracterizarlo detalladamente.



Que aspectos se me hicieron faciles:

Las investigaciones que realizamos ya que lo practicamos tanto que puede entenderlo mejor.



Que aprendi:

Que cada cabeza es mundo y que dentro de el existe uma cantidad de cosas que no lograbamos desarrollar por que no sabiamos que existian pero com toda la pratica y la teoria que nuestro profesor nos a dado, ya podemos ser um poco mas pensantes y meticulosos.

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CEREBRO HUMANO

Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia

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INTELIGENCIAS MULTIPLES

Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia

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PROCESOS MENTALES

Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia

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PROYECTO INTEGRADOR

Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia

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RESUMEN DE CIERRE

Durante este período de evaluacion adquiri habilidades como ya antes habia mencionado sobre la caracterizacion y el analisis. Todo lo aprendido en este período me servira para mi vida professional y laboral. Pude identificarme mas com msi três tipos de inteligência. La amteria es realmente interessante y espero seguir adquiriendo mas conocimientos.

Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia

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Pensamiento crĂtico y creativo II

Por: Graciela Alejandra Mendoza Tapia

Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia

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PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO II UNIDAD

Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia

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Contenido 2 bimestre Diário Metagnotivo.....................................................................................17 ¿Que es H-O-I?............................................................................................18 Lector Critico...............................................................................................19 ACT.1 Sintesis de la pag. 41-53 del libro de Argudin...................................20 ACT.2 Identificar H-O-I pag.59 del libro de Argudin....................................21 ACT.3 MM de la lectura del libro tx p.........................................................22 ACT.4 Esquemas, gráficos de las 4 lecturas.................................................23 TEMA: Como formular la hipotesis central.................................................32 VIDEO: Una mente dos cérebros................................................................33 Resumen de cierre…………………………………………………………………………………35 Reflexión …………………………………………………………………………….36

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DIARIO METACOGNITIVO

Aspectos a desarrollar: Diferenciar un hecho, inferência, y opinion de un texto. Distinguir que es una hipotesis para desarrollar una. Identificar la finalidad del lector critico. Reconocer los tipos de texto y su objetivo.



Que aspectos se em hicieron dificiles:

Realizar una hipotesis



Que aspectos se me hicieron faciles:

Distinguir el H-O-I



Que aprendi:

Que como lectores debemos aprender a distinguir que objetivo y que propósito tiene el autor a la hora de leer sus obras y distinguir estos mismos para que sepamos cual es su finalidad.

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ÂżQue es H-O-I?

Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia

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LECTOR CRITICO

Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia

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ACT.1 Sintesis de la pag. 41-53 del libro de Argudin

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ACT.2 Identificar H-O-I pag.59 del libro de Argudin

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ACT.3 MM MM de la lectura del libro tx p

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Esquemas, grĂĄficos de las 4 lecturas

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TEMA: Como formular la hipotesis central

Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia

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VIDEO: Una mente dos cerebros

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Resumen de cierre

En este bimestre como lo mencionaba al principio la finalidad era identificar distintos aspectos sobre los objetivos y propósitos de los textos asi como del autor. Aprender a realizar uma hipotesis detalladamente com aspectos básicos que nos brindaron, tambien a diferenciar entre un hecho uma inferência y una opinio respecto al autor.

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Pensamiento crĂtico y creativo III Por: Graciela Alejandra Mendoza Tapia

Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia

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Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia

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INDICE PORTADA…………………………………………………………………………………...........37 Diario Metagnotivo..………………………………………………………………………………39 Diferencia entre pensamiento e inteligencia…………………………………………………..40 Actividad 1…………………………………………………………………………………………42 Pensamiento Lateral ……………………………………………………………………………..44 Ejercicios…………………………………………………………………………………………..50 Actividad 2 ………………………………………………………………………………………..52 FODA………………………………………………………………………………………………53 Actividad 3…………………………………………………………………………………………54 Hemisferios Cerebrales…………………………………………………………………………..55 Ejercicios…………………………………………………………………………………………...56 Memoria significativa y de comprensión………………………………………………………..57 Ejercicio…………………………………………………………………………………………….58 Inteligencia emocional……………………………………………………………………………59 Texto argumentativo……………………………………………………………………………...60 Resumen de cierre………………………………………………………………………………..61

Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia

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Diario metacognitivo Temas: Diferencia entre pensamiento e inteligencia Pensamiento Lateral FODA Hemisferios Cerebrales Memoria significativa y de comprensión Inteligencia emocional

 Qué aprendí Aprendí a desarrollar el pensamiento lateral facilitándome algunos problemas que antes podrían parecer inexplicables. Aprendí a elaborar mi foda personal descubriendo cuales son las habilidades que tengo, las que me falta explotar mas de una cierta forma y las que no sabia que tenia las descubrí. Aprendí a diferenciar entre que es pensamiento e inteligencia Descubrí las mnemotecnia. Descubrí que al igual trabajo mi hemisferio izquierdo Descubrí que igual tengo Inteligencia Emocional. Con la elaboración del texto argumentativo puede concluir de que esta formado mi intelecto. Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia

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DIFERENCIA ENTRE PENSAMIENTO E INTELIGENCIA INDICADOR

INTELIGENCI A

PENSAMIENT O LATERAL

DEFINICION

CARACTERISTIC AS

METODOS PARA DESARROLLAR

PARA QUE SIRVE

DIFERENCIA S

Capacidad de relacionar conocimiento s que poseemos para resolver una determinada situación

1.-Minimizacion de los problemas de conducta 2.-Incremente de autoestima 3.-Desarrollo del amor al estudios 4.-Entuciasmo por el trabajo de equipo y cooperación 5.-Mayor aparición de líderes positivos 6.-Incremento de un 40% en el aprendizaje

1.-Lingüística 2.-Logico-matematica 3.-Corporal o kinestésica 4.-Visual o espacial 5.-Musica 6.-Intrapersonal 7.-Interpersonal 8.-Naturalista

Poner en juego nuestros conocimiento s y aptitudes en todas las acciones de nuestra vida cotidiana

Tipo de pensamiento creativo y perceptivo, aquel que nos indica movernos hacia los lados para mirar el problema

1.-Trabaja de forma global 2.-Es creativo 3.-Da saltos sin orden 4.-Puede desordenar la información 5.-Sintetiza y resume 6.-Se guía por intuiciones 7.-Visualiza la información 8.-Capaz de comparar 9.-Admite y analiza errores 10.-Caminos menos evidentes 11.-Categorias son viables 12.-Desintegra modelos

1.-Palabra aleatoria: Elige un objeto al azar, o una palabra en el diccionario, y asócialo con la situación que estás tratando de resolver. 2.Provocación: Ofrece alguna alternativa provocadora para la situación que estás considerando. No tiene por qué ser la solución, ni siquiera tienen por qué ser una buena idea en sí misma, pero nos ayudará a desplazarnos hasta un nuevo escenario en el que surgirán nuevas ideas. 3.Desafío. Simpleme

Es el pensamiento que te hace ser más imaginativo y creativo

1.-Interacción de capacidades determinadas por característica s biológicas, los procesos psicológicos, el social y la conducta 2.-La capacidad de entender, comprender y resolver problemas 3.-Se desarrolla poco a poco 4.- Hará que tus pensamiento s visualizados los realices 1.-Todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto 2.-Actividad y creación de la mente 3.-Es algo que los seres humanos tenemos desde corta edad 4.-De acuerdo a la vivencias, deseos y sueños pueden ser imaginarios

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nte pon en cuestión la manera en que las cosas se han hecho siempre. No se trata de demostrar que la situación actual es errónea, sino de explorar fuera de las áreas de razonamiento típico.

Ejercicio de inteligencia ENTRE AMIGOS Lucho y Mencho estuvieron anoche jugando a las cartas. El que ganaba una partida se anotaba un punto, el que perdía se restaba uno. Resultado: Lucho ganó tres partidos, Mencho termino con tres puntos. ¿Cuántas partidas jugaron? Ejercicio de pensamiento LA LICENCIA DE CONDUCIR Un joven por salir de prisa a encontrarse con sus amigos dejó olvidada la licencia de conducir. Una vez en la calle no se detuvo en la luz roja y siguió por una vía de sentido contrario. Todo esto fue observado por un policía de tránsito quien no hizo el menor intento para impedírselo o para citarlo. ¿Por qué? ...

Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia

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ACTIVIDAD2: CUADRO COMPARATIVO DE LOS DOS G¡HEMISFERIOS CEREBRALES Hemisferio Izquierdo

Hemisferio Derecho

Verbal: Usa palabras para nombrar, describir, definir.

No verbal: Es consciente de las cosas, pero le cuesta relacionarlas con palabras.

Analítico: Estudia las cosas paso a paso y parte a parte.

Sintético: Agrupa las cosas para formar conjuntos.

Simbólico: Emplea un símbolo en representación de algo. Por ejemplo, el Concreto: Capta las cosas tal como son, dibujo significa "ojo"; el signo +representa el en el momento presente. proceso de adición.

Abstracto: Toma un pequeño fragmento de Analógico: Ve las semejanzas entre las información y lo emplea para representar el cosas; comprende las relaciones todo. metafóricas. Temporal: Sigue el paso del tiempo, ordena las cosas en secuencias: empieza por el Atemporal: Sin sentido del tiempo, principio, relaciona el pasado con el futuro, centrado en el momento presente. etc.

No racional: No necesita una base de Racional: Saca conclusiones basadas en la razón, ni se basa en los hechos, tiende a razón y los datos. posponer los juicios.

Digital: Usa números, como al contar.

Espacial: Ve donde están las cosas en relación con otras cosas, y como se combinan las partes para formar un todo.

Lógico: Sus conclusiones se basan en la Intuitivo: Tiene inspiraciones repentinas, a lógica: una cosa sigue a otra en un orden veces basadas en patrones incompletos, lógico. Por ejemplo, un teorema matemático pistas, corazonadas o imágenes visuales. o un argumento razonado.

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Lineal: Piensa en términos de ideas encadenadas, un pensamiento sigue a otro, llegando a menudo a una conclusión convergente.

Holístico: Ve las cosas completas, de una vez; percibe los patrones y estructuras generales, llegando a menudo a conclusiones divergentes.

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PENSAMIENTO LATERAL POR EDWARD DE BONO

FUNCIONES DE LA MENTE La mente se caracteriza por la creación de modelos fijos de conceptos, lo que limita las posibilidades de uso de la nueva información disponible, a menos que exista un modelo que actualice los nuevos datos. Estas limitaciones de la mente humana exigen la aplicación de las técnicas del pensamiento lateral para su superación. El pensamiento lateral está íntimamente relacionado con los procesos mentales de la  Perspicacia  Ingenio  Creatividad El término PENSAMIENTO LATERAL fue acuñado por Edwar de Bono, en su libro New Think: The Use of Lateral Thinking y publicado en 1967. EL PENSAMIENTO LATERAL Es un método de pensamiento que puede ser empleado como una técnica para la resolución de problemas de manera indirecta con un enfoque creativo.

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Se caracteriza por producir ideas que estén fuera del patrón del pensamiento habitual. El pensamiento lateral es una forma específica de organizar los procesos de pensamiento, que busca una solución mediante estrategias, que normalmente serían ignorados por el pensamiento lógico. Bono plantea que el pensamiento lateral puede ser usado a través del entrenamiento de técnicas que permitan la apertura a mas soluciones posibles, y a mirar un mismo objetivo desde distintos puntos de vista. ELEMETOS DEL PENSAMIENTO LATERAL *Comprobación de suposiciones Al enfocar un problema con un pensamiento vertical es posible que no se encuentre la solución. Usualmente, se deducen cosas que son factibles pero que seguramente no son la respuesta buscada. Con una "mente abierta" se enfrenta a cada nuevo problema que se presenta. *Hacer las preguntas correctas Lo más importante en el pensamiento lateral es saber qué preguntas deben formularse. Cuando se utiliza este método para resolver problemas se debe comenzar haciendo preguntas generales para enmarcar adecuadamente el problema.

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Luego, examinar los datos conocidos con preguntas más específicas sometiendo a examen las hipótesis más obvias, hasta alcanzar una visión alternativa cercana a la solución. *Creatividad La imaginación es otra herramienta clave del pensamiento lateral o creativo. La costumbre de ver los problemas siempre desde un mismo enfoque no siempre ayuda a resolverlos. Se trata entonces de enfocarlos creativamente desde otro ángulo. La perspectiva lateral será más efectiva a la hora de resolver cuestiones aparentemente no convencionales. *Pensamiento creativo Para lograr un pensamiento lateral bien es un requisito refinar el análisis de modo lógico, la deducción y la disciplina del razonamiento, ya que sin estos elementos el pensamiento lateral sería un pensamiento anhelante, que sólo se limita a extraer ideas excéntricas. El pensamiento lógico es importante para el estudiante porque le permite poner orden en sus pensamientos, a expresar con claridad los mismos, a realizar interpretaciones o deducciones correctas, a descubrir falsedades y prejuicios, así como a asumir actitudes críticas ante determinadas situaciones Además de lo anterior, el pensamiento lógico le permite en el campo de la investigación científica, suministrar el empleo correcto de los esquemas válidos de inferencia, a proporcionar

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legalidad a los procedimientos deductivo, inductivo y analógico, a establecer las bases para toda operación racional, y finalmente, a realizar de manera coherente, consistente y sistemáticamente todo el proceso de investigación.

TECNICAS *Analogicas Nos sirven para comparar sucesiones de ideas que están deslindadas de las ideas que sean racionales o críticas. Con esto se incrementa la velocidad para crear ideas. Busca alejarse de estereotipos marcados, no encasillarse solo en una idea, buscar diferentes opciones. *Provocaciones Palabra aleatoria Se trata de introducir una palabra al azar (punto de entrada), luego generar una palabra que esté relacionada con la misma, y así sucesivamente, repitiendo este último paso. Cada vez que se cambie de palabra se intentará unir ésta al problema para el cual se está buscando una solución, generando posibles ideas. Escape En este caso se examina el o los objetos involucrados en el problema y se niega o cancela una característica del mismo. A

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partir de este nuevo entorno, esta nueva situación generada, se buscan ideas con las herramientas habituales. Piedra en el camino Aquí la idea es exagerar, distorsionar o modificar de cualquier forma una entidad del entorno del problema (generalmente es muy útil suponer que cierta entidad es tal cual como se desea que fuese, no como es en realidad). *Método de Invención En la inversión de problemas éstos se alteran en su sentido para ver cuál es su contrario y ver cómo se pueden solucionar, ver el problema y girarlo para llegar a un resultado favorable. En cuanto a este método no se planea solucionar el problema de lleno sino que el tomar la idea principal al invertirlo servirá para acercarse a su solución. El método de inversión también trata de evitar el encadenamiento de ideas, buscar las soluciones más descabelladas en ocasiones puede funcionar. Ver al problema desde distintos puntos de vista, no fijarse sólo en uno, tener distintos ángulos de visión que nos permitan tener una visión más clara del problema, no verlo superficialmente. *Fraccionamiento o División El objetivo del fraccionamiento es romper la sólida unidad de modelos de ideas, no se trata de encontrar las partes o de dividir los modelos en componentes, sino de crear nuevas partes y fraccionar los mismos componentes. Así, al dividir el modelo, se obtiene material para una reestructuración de los modelos, se Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia

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intenta formar un nuevo orden. El objetivo del fraccionamiento es evitar los efectos de la inhibición implícita en los modelos fijos por medio de su descomposición. *Respuestas Idóneas -Según De Bono, existen tres maneras en que el pensamiento puede ser obstruido: -Puede faltar algo de información, -Puede existir un bloqueo mental o lo obvio obstruye la visión de una mejor opción. -El tercer caso tendría una solución con la lógica lateral. Una vez estructurada la información es ya difícil transformarla en otra cosa. De este modo parece obvio que la única salida sea aquella que ofrece la información ya estructurada, de modo que si da respuesta al problema que se intenta resolver, pareciera que no hay necesidad de buscar otra.

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EJERCICIOS  Algunos meses tienen 31 días, otros solo 30 ¿Cuantos tienen 28 días? Todos los meses  A Pablo se le cayó un anillo dentro de una taza llena de café, pero el anillo no se mojó ¿Cómo puede ser? El café era de grano  ¿Cuál es el animal que tiene los pies en la cabeza? El piojo  ¿Cuál es la cabeza que no tiene sesos? El clavo  ¿Cuándo se puede transportar agua en un colador? Cuando está en solida  ¿Cuánta tierra hay en un hoyo de un metro de largo por un metro de ancho y un metro de profundidad? No hay tierra en un hoyo

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*Acertijos del pensamiento lateral LOS ANTEOJOS La abuela estaba desayunando y en un descuido los anteojos se le cayeron en la taza de café, sin embargo los anteojos no se mojaron ni un poquito. ¿Cómo es posible que no se hayan mojado? EL INTERRUPTOR Hay tres interruptores afuera de un cuarto que está cerrado con llave. Adentro del cuarto hay tres lámparas. Usted puede encender y apagar los interruptores cuantas veces quiera, siempre y cuando la puerta del cuarto permanezca cerrada. Entonces, usted debe entrar una sola vez al cuarto y determinar cual interruptor le corresponde a cada lampara.

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ACTIVIDAD 2 : COLLAGE TIPO DE INTELIGENCIA Y TIPO DE APRENDIZAJE

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ANALIZIS FODA Es una herramienta para evaluar la situación estratégica de una empresa o de Forma personal para definir cursos de acción. *QUE ES EL FODA ES UNA HERRAMIENTA ANALÍTICA QUE PERMITE TRABAJAR CON TODA LA INFORMACIÓN QUE POSEES SOBRE EL NEGOCIO. QUE ES EL FODA PERSONAL  *El F.O.D.A. personal es una herramienta útil para:  Prepararnos mejor para los futuros desafíos.  *Nos permite un crecimiento, tanto en lo personal como en lo laboral. QUE SIGNIFICAN LA SIGLAS • F: FORTALEZAS= ATRIBUTOS DE LA ORGANIZACIÓN QUE SON ÚTILES PARA LOGRAR EL OBJETIVO. • D: DEBILIDADES= ATRIBUTOS DE LA ORGANIZACIÓN QUE SON PERJUDICIALES PARA LA CONSECUCIÓN DEL OBJETIVO. • O: OPORTUNIDADES= CONDICIONES EXTERNAS QUE SON ÚTILES PARA LOGRAR EL OBJETIVO. • A: AMENAZAS= CONDICIONES EXTERNAS QUE SON PERJUDICIALES PARA LA CONSECUCIÓN DEL OBJETIVO.

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ACTIVIDAD 3: FODA PERSONAL FORTALEZAS

  

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Soy una persona comprometida con mi trabajo Gusto de ayudar a las personas y ver por su bienestar Defiendo mi ideología y cuando alguien tiene la razón trato de que igual se mantenga su ideología u opinión Soy persuasiva Exigente Inteligente Amable Tenaz Ambiciosa en mis objetivos Trato de ser reflexiva antes de tomar decisiones que involucren mi futuro o mi familia Me gusta superarme

DEBILIDADES

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OPORTUIDADES

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

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Cuento con el apoyo de mi familia incondicionalmente Tengo el respaldo económico que necesito para alcanzar algunos objetivos que requieren utilizar capital Tengo buenas relaciones laborales por parte de mi familia que me servirían si necesito emplearme o posicionarme en un buen trabajo Mis habilidades me permiten mantener buenas relaciones con distintas personas Cuento con personas que me impulsan a cumplir mis metas: Amigas, Amigos, Familia, Maestros.

Me exijo demasiado para mejor mi trabajo y como persona Me enojo mucho No se escuchar a las personas cuando se trata de mis defectos o de lo que estoy haciendo mal Orgullosa No siempre se reconocer mis errores Impulsiva, no pienso mucho las cosas antes de hacerla cuando se trata de decisiones personales Soy impaciente Le temo a los cambios aunque a veces sean buenos porque no sé qué tanto puedan perjudicarme emocionalmente Soy muy sensible y emotiva

AMENAZAS

     

En la sociedad podría encontrarme con personas que quieren menospreciar mi trabajo por envidia Toparme con personas interesadas que solo busquen perjudicarme Envidias de cualquier tipo Sufrir algún accidente Mayores exigencias en el trabajo, que no me permita tener suficiente tiempo para mí como persona Competencia laboral

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HEMISFERIOS CEREBRALES

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EJERCICIOS

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MEMORIA SIGNIFICATIVA Y DE COMPRENSION

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INTELIGENCIA EMOCIONAL

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1. Viven en el presente

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LAS 20 COSAS QUE HACEN A UNA PERSONA EXITOSA 2. Se atreven a salir de su zona de confort. 3. Escuchan las opiniones de quienes los rodean. 4. No le temen al cambio. 5. Mantienen una mente abierta. 6. Toman sus propias decisiones y se responsabilizan de ellas. 7. Aplauden y alientan el éxito de otras personas. 8. Ven el fracaso como una caída de la que van a levantarse. 9. Nunca se auto compadecen porque saben que lo pasa en la vida es el resultado de decisiones tomadas. 10. Se concentran en sus fortalezas y no en sus debilidades. 11. No buscan complacer a nadie más ni de caerle bien a todos. 12. Saben separar las cosas que pueden controlar de las que no. 13. Son pacientes en las cosas importantes. 14. Son asertivos. 15. No le deben nada a nadie ni piensan que nadie les debe a ellos. 16. Aprenden de sus errores. 17. Controlan sus miedos. 18. Piensan antes de actuar… en la medida de lo posible. 19. Saben pedir y aceptar ayuda de otros. 20. No saben lo que es rendirse, sólo perder algunas batallas.

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TEXTO ARGUMENTATIVO Gracias a las actividades que hemos ido realizando a lo largo de esta unidad puede darme cuenta de la gran importancia que es utilizar los dos hemisferios del cerebro. En mi caso ocupo los dos hemisferios aunque sé que necesito desarrollarlos más, en ocasiones ocupo el hemisferio derecho ya que en puedo integrar varios tipos de información como sonidos e imágenes llegándolos a transmitir como un todo. El método de elaboración utilizado por este hemisferio se ajusta al tipo de respuesta inmediata que se requiere en los procesos visuales. Por otro lado a la hora de realizar alguna actividad como la que organizo el equipo 4 sobre este tema, en vez de ver como tal los colores de la letras se me hacía más fácil leer la palabra por lo cual también sé que soy capaz de reconocer grupos de letras formando palabras, y grupos de palabras formando frases, tanto en lo que se refiere al habla, la escritura, la numeración, como a las facultades necesarias para transformar un conjunto de información en palabras, gestos y pensamientos. Mi tipo de inteligencia es interpersonal, tengo facilidad de relacionarme con los demás, persuadir y liderar a un grupo de personas. Gusto de organización sobre eventos, he colaborado en campañas políticas y en eventos gubernamentales. Como vimos en la primera unidad esta inteligencia me permite comprender a los demás y comunicarme con ellos, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades. Incluye la capacidad para establecer y mantener relaciones sociales y para asumir diversos roles dentro de grupos, ya sea como un miembro más o como líder. Poseo la llave de las relaciones humanas, del sentido del humor. En mi caso puedo detectar los sentimientos de los demás, me interesan los diversos estilos culturales y las diferencias socioeconómicas de los grupos humanos. Tengo a la capacidad de influir sobre otros, me gusta el trabajo grupal especialmente en proyectos colaborativos. Puedo ser capaz de ver desde distintos puntos de vista las cuestiones sociales o políticas, y aprecian valores y opiniones diferentes de las suyas. Se relaciona en muchas aspectos con la carrera que quiero estudiar que es derecho, ya que es una profesión en la que tienes que estar en contacto con otras personas y tener la disposición de ayudarlas y de defender sus derechos apegándote a la ley. Sé que mediante esta carrera podría llegar hacer demasiadas cosas en la sociedad, porque me gusta ver por el bienestar de los demás y que exista una igualdad entre cada persona.

Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia

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Resumen de cierre Esta unidad en mi opinión no se me hizo difícil, se trabajo que exposiciones de mis propios compañeros lo que hizo que se facilitara mas la comprensión de las temas ya que de igual forma realizaron actividades que dejaba aclarado todos los tema. Me gusto mucho, porque se que todos nos pudimos dar cuenta de que somos capaces de desarrollar distintas cosas, todos tenemos las mismas capacidades para aprender de diferentes formas solamente es que queramos descubrir y desarrollar esas actividades. Todos contamos que creatividad y disposición para hacer las cosas planteadas, tenemos la capacidad para resolver problemas complejos y ver el problema desde distintos puntos de vista de una forma creativa. Me pude dar cuenta que hay una gran relación entre mi estil de aprendizaje, mis inteligencias desarrolladas, y lo que quiero estudiar.

Autor:Graciela Alejandra Mendoza Tapia