ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE
Los días en clase comenzaban diariamente con la rutina de ejercicios, dándoles pauta a los alumnos a despertar completamente, día con día nos dirigíamos en forma de trenecito, al salón de clases para comenzar la mañana de trabajo. Cada día se trabajó de diferente manera pues algunos días comenzaba adentrando a los alumnos en el contenido con preguntas, mientras en otros, lo hacía de manera visual y/o auditiva con videos, música o cuentos, pues pretendía encontrar la manera en que a los alumnos les gustaba e interesaba más. Saludábamos, recordábamos lo trabajado anteriormente e iniciábamos la clase. Las actividades, fueron siempre estrictamente encaminadas a lo que los alumnos necesitaban, sumado a lo que les interesa, y con base en las competencias y aprendizajes esperados que la maestra titular me había indicado abarcar. Siempre busque seguir la planeación sin embargo, al no desarrollarse la actividad que había estructurado, tuve que adecuar, recorrer, apresurar, entre otras circunstancias, para el éxito de mi actividad y con ello de mi práctica docente. Así pues los niños, en su mayoría, disfrutaban de las actividades comandadas por mí, seguían de manera correcta las consignas, participaban y externaban sus dudas.
Mientras los alumnos trabajan, mi tarea era apoyar y reforzar con los niños rezagados que presentaban la necesidad de ayuda individual, así también el de supervisar, se llevara a actividad de manera correcta. Las actividades reflejan en todo sentido los propósitos de la educación preescolar, pues estaban apegados al PEP, y buscaban concretar, reforzar y desarrollar las competencias que los niños en ese momento debían acaudalar. Para mantener un afable ambiente de trabajo, se optó por juegos intercalados y ejercicios de reparación entre cada actividad, para avivar su deseo por aprender, y desechar el aburrimiento y enfado, así también se utilizó la dinámica de un listón establecido para cada alumno, donde el que presentara un mal comportamiento, tendría que recortarse su respectivo listón además como medida de motivación e incentivo, un cuadro de honor regia la conducta de los niños al final de la semana y se mantenía durante la misma. Los aprendizajes se valoraron por medio de la evaluación al término de la jornada, donde por medio de rubricas y observación, se obtuvo el resultado de los saberes comprendidos por los alumnos, dando pauta a la mejora y fortalecimiento, tanto en las estrategias aplicadas a los niños, como en el método de enseñanza propia.
Benemérita Escuela Normal
“Manuel Ávila Camacho”
PREESCOLAR
Estrategias de trabajo docente
Maestra: Rosa María Cabrera
ANALISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Alumna: Alejandra del Carmen Pérez García
Zacatecas, zac Febrero 2017