ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Líneas de aproximación en beneficio de un aprendizaje significativo. La aproximación impuesta consiste en realizar modificaciones o arreglos en el contenido o estructura del material de aprendizaje, sea por vía escrita u oral y la aproximación inducida se aboca a entrenar O promover en los aprendices el manejo que éstos hacen por sí mismos de procedimientos que les permitan aprender significativamente (Levan, 1971; Suelta 1988). El uso de estrategias de enseñanza lleva a considerar al docente como une ante reflexivo, estratégico QUE PUEDE SE CAPAZ DE PROPONER una enseñanza estratégica Las estrategias deben ser empleadas como procedimientos flexibles, heurísticos, no como algoritmos rígidos. Ña enseñanza es un proceso de ayuda que sea ajustando en función de cómo ocurre el progreso en la actividad constructivista de los alumnos. Es un proceso que pretende apoyar, andamio el logro de aprendizajes significativos Las estrategias de enseñanza que presentamos en el capítulo son procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizaje significativo en los alumnos Además es necesario tener presentes cinco aspectos esenciales para considerar qué tipo de estrategia es la indicada para utilizarse en ciertos momentos de la enseñanza, dentro de una sesión, un episodio o una secuencia instruccional, a saber: 1. Consideración de las características generales de los aprendices (nivel de desarrollo cognitivo, conocimientos previos, factores motivacionales, etcétera). 2. Tipo de dominio del conocimiento en general y del contenido curricular en particular, que se va a abordar. 3. La intencionalidad o meta que se desea lograr y las actividades cognitivas y pedagógicas que debe realizar el alumno para conseguirla.
4. Vigilancia constante del proceso de enseñanza (de las estrategias de enseñanza empleadas previamente, si es el caso), así como del progreso y aprendizaje de los alumnos. 5. Determinación del contexto intersubjetiva (por ejemplo, el conocimiento ya compartido) creado con los alumnos hasta ese momento, si es el caso.
CLASIFICACION DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Objetivos Resúmenes Organizadores previos Ilustraciones Organizadores gráficos Analogías Preguntas intercaladas Señalizaciones Mapas y redes conceptuales Organizadores textuales
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: CARACTERISTICAS Y RECOMENDACIONES PARA SU USO Estrategias para activar o generar conocimientos previos Hacer una identificación previa de los conceptos centrales de la información que los alumnos van a aprender o de la línea argumental del esto a revisar Tener presente loó que se espera que aprendan Explorar los conocimientos previos pertinentes de los alumnos para activarlos o generarlos
Estrategias para orientar y guiar a los aprendices sobre aspectos relevantes de los contenidos de aprendizaje Las señalizaciones son toda clase de claves o avisos estratégicos que empleamos a lo largo del discurso para enfatizar u organizar contenidos que se impartirán, de manera que los orientemos para reconocer que es lo importante u que no, a cuales materiales brindarles mayor atención La organización y estructuración influir de manera determinante, varias evidencias indican que al haber una mala estructuración de ideas llega a provocar una sobre saturación de la memoria de trabajo, volviendo difícil la integración de promociones y llevando a que muchas ideas importantes se pierdan Confirmación Estrategias para mejorar la codificación elaboraría de la información por aprender Las ilustraciones, son las más empleadas Una imagen dice más que mil palabras, sin embargo se debe relativizar en función de que imagen, discurso, convenciones, e intérpretes sean quienes nos estemos refiriendo Tipos de ilustraciones; descriptica, expresiva, construccional, funcional, algorítmica Nos dan ejemplos de imágenes, y los cuidados que debemos poner en cada ejemplo
Estrategias para organizar la información nueva a aprender
Resumen: una práctica muy difundida en todos los niveles educativos. Un resumen es una versión breve del contendió que habrá de aprenderse, done se supone se enfatizan los puntos más importantes de la información. Para elaborar un se debe jerarquizar la información Se debe de omitir la información trivial o de importancia secundaria Suprimir la información importante pero redundante Cuadro coa
Mapas y redes Analogías Estrategias para promover el enlace entre los conocimientos previos y la nueva información que se va a aprender Organizadores previos, recurso instruccional introductorio compuesto por un conjunto de conceptos y proposiciones se mayor nivel de inclusión y generalidad Los organizadores previos deben introducirse en la situación de enseñanza antes de que sea presentada la información nueva que se habrá de aprender, una estrategia pre instruccional Hay dos tipos de organizadores previos, los expositivos y los comparativos