BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0 -12 AÑOS) CONDUCTISMO CATEGORÍA DESCRIPCIÓN
PREGUNTAS ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula? Las leyes de la conducta: Las leyes específicas del aprendizaje parten de la investigación de los procesos de condicionamiento, por los cuales las respuestas de un organismo se relacionan con estímulos particulares. Condicionamiento respondiente: Proceso de aprendizaje mediante el cual se asocia un estímulo inicial que provoca en el organismo una respuesta incondicionada regular y mensurable, con un evento neutro que no provocaba respuestas antes del condicionamiento. Condicionamiento operante: Proceso de aprendizaje por el cual una acción en particular es seguida por algo deseable o por algo no deseable. ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer? •
La concepción mecánica de la relación estímulo-respuesta por otra más funcional que hace hincapié en el significado de las condiciones estimulares para el individuo.
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Introducir el empleo del método experimental para el estudio de los casos individuales.
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Ha demostrado que los conceptos y los principios conductistas son útiles para ayudar a resolver problemas prácticos en diversas áreas de la psicología aplicada.
¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece?
Conducta: Expresión del ser humano ante cualquier situación. Estimulo: Cualquier cosa que influya efectivamente sobre los órganos sensitivos de un organismo viviente, incluyendo fenómenos físicos internos y externos del cuerpo. Respuesta: Una respuesta es el resultado que emite un organismo ante un estímulo. Reforzador: Procedimiento mediante el cual la aplicación de un estímulo (reforzador) hace que aumente la probabilidad de que una conducta se repita en el futuro. El reforzador, al igual que los estímulos aversivos, se define en función de su efecto sobre la conducta, no por sus características inherentes. Comportamiento: El comportamiento es la manera en la cual se porta o actúa un individuo. Es decir, el comportamiento es la forma de proceder que tienen las personas u organismos ante los diferentes estímulos que reciben y en relación al entorno en el cual se desenvuelven. INVENTOR/HISTORIA
¿Quién(es) postularon la teoría (nombres, fechas)? •
WATSON, JOHN BROADUS: Considerado el creador del conductismo, John Broadus Watson durante toda su vida fue enemigo de las ideas imprecisas y de las investigaciones descuidadas. Consideraba que las teorías de Freud eran muy vagas. El prestigio de que gozó Watson dio un notorio impulso al estudio del aprendizaje, convirtiéndolo en una de las esferas principales de la psicología contemporánea. Fue elegido presidente de la Asociación Psicológica Norteamericana en 1915.
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IVAN PETROVICH PAVLOV: Fisiólogo ruso. En 1890 sentó plaza de profesor de fisiología en la Academia Médica Imperial. Al mismo tiempo dirigía los laboratorios del Instituto de Medicina experimental, en los cuales trabajó más de cuarenta y cinco años en diversas investigaciones, entre las que resultaron célebres las que se referían al aparato digestivo y a los reflejos condicionados.
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BURRHUS FREDERIC SKINNER: Psicólogo estadounidense. En 1938 Skinner publicó su primer libro, Las conductas de los organismos, y tras un breve período en la Universidad de Indiana, se estableció en Harvard (1948). Influido por la teoría de los reflejos condicionados de Pavlov y por el conductismo de
Watson, Skinner creyó que era posible explicar la conducta de los individuos como un conjunto de respuestas fisiológicas condicionadas por el entorno, y se entregó al estudio de las posibilidades que ofrecía el control científico de la conducta, mediante técnicas de refuerzo (premio de la conducta deseada), necesariamente sobre animales. Entre los experimentos más célebres de Skinner cabe citar el adiestramiento de unas palomas para jugar al pimpón, la llamada caja de Skinner, todavía hoy utilizada para el condicionamiento de animales, o el diseño de un entorno artificial específicamente pensado para los primeros años de vida de las personas. Creía en los patrones estímulo-respuesta de la conducta condicionada. ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)? Surge a principios del siglo XX, el creador es Watson. Propugna una psicología científica basada en métodos objetivos y datos objetivos, excluye los métodos introspectivos y subjetivos y cualquier consideración a términos mentales: pensamiento, atención, conciencia, inteligencia, etc. Recibe la influencia de la fisiología soviética, Sechenov y Paulov y sus estudios relacionados con los reflejos. La influencia de la psicología animal y la psicología experimental, que a inicios del siglo XX destacaba como psicología científica en Norteamérica. La influencia de la psicología funcional, el funcionalismo, en su vertiente pragmática.
El objetivo del conductismo es estudiar la conducta humana desde una metodología científica, hechos observables y contrastables. En sus inicios y el creador del conductismo defendía que la conducta humana funciona como una máquina, el ambiente le proporciona los estímulos para que funcione y el organismo humano responde a esos estímulos: Estímulos- Respuestas, que es el paradigma inicial del conductismo watsoniano. El objetivo de la psicología es la conducta, y la conducta sólo se puede explicar en términos fisiológicos o químicos, las respuestas son respuestas musculares, glandulares, las respuestas verbales son respuestas motoras, la conducta es vista como la actividad del organismo en relación con el ambiente al cual debe adaptarse. CONSECUENCIAS
¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos?
Los maestros que aceptan la perspectiva conductista asumen que el comportamiento de los estudiantes es una respuesta a su ambiente pasado y presente y que todo comportamiento es aprendido. Por tanto cualquier problema con el comportamiento de un estudiante es visto como el historial de refuerzos que dicho comportamiento ha recibido. Como para los conductistas el aprendizaje es una manera de modificar el comportamiento, los maestros deben de proveer a los estudiantes con un ambiente adecuado para el refuerzo de las conductas deseadas. ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación? Tareas, reglamentos, premios para reafirmar o reforzar algo, uniformes, estrellitas, otros incentivos como motivación para aprender y cumplir con los requisitos escolares. ¿Qué problemas resuelve? Por ejemplo las conductas no deseadas de los estudiantes en el aula y pueden ser modificados utilizando los principios básicos de modificación de conducta. ¿Qué creencias ha originado? Creencia del creer que siempre se obtendrá algo a cambio. Es bueno premiar al niño, cuando se esfuerza, tomando en cuenta el cambiar de reforzador. ¿Cuáles son sus limitaciones? En muchos de los casos no hay aprendizaje pues se acostumbra siempre a un estimulo. EVIDENCIAS
¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría? Podrían ser los antes mencionados, realizados por los científicos, como el de las ratas en la caja, las palomas y el perro al salivar con la comida y campana. ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría?
El cambio de la conducta ante un estimulo. OTRAS TEORÍAS
¿Hay otras teorías antagónicas con ésta? No hay similares.
¿Hay teorías similares o complementarias a ésta? No hay similares. X CONCLUSIONES
¿Qué he aprendido de esta teoría? En suma, "conductismo" constituye una manera de estudiar lo psicológico desde la perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo, ni reduccionismos.