DE LA OBSERVACION A LA FORMALIZACION autor: Marie-Claire Rolland
1.- ¿Cómo hacer de la escuela, una escuela más eficaz? 2.- ¿Por qué fundamentar las prácticas educativas, en una pedagogía centrada en el niño? 3.- ¿Cuáles características deben de poseer las actividades, para que con ellas se logre promover aprendizajes que recuperen los saberes previos, además de satisfacer los intereses y necesidades educativas de los alumnos? La observación respecto a la habilidades e intereses de los alumnos, imaginación, visitas, cambios de la rutina, innovación, acercamiento a lo abstracto, cotidiano y nuevo, a profundidad, juegos didácticos, actividades tanto llamativas para los alumnos como al profesor. 4.- ¿Qué papel tiene la observación como parte del trabajo docente en la escuela maternal, para organizar la enseñanza y el aprendizaje? La observación no tiene en todos los casos el mismo papel. La observación es sensorial, la observación se diluye casi en la medida de lo que se va a ver. Ella es realista, coincide completamente con el trabajo;, hay que mirar, anotar, volver a mirar, preguntar, documentarse para que las partes inaccesibles a la observación sea, sin embargo, tomadas en cuenta. 5.- ¿cuáles son los propósitos de la observación y que implicaciones tiene considerarla, como un método de trabajo en la educación maternal? 6.- ¿Qué tipo de desafíos, enfrenta el educador para promover, a partir de la observación, formas activas y creativas de trabajo con los niños? 7.- ¿Con base al texto: que elementos considera conveniente retomar para mejorar la practica educativa en el jardín de niños? 8.- ¿Cómo se debería evaluar en la escuela maternal? 9.- ¿Qué características adopta la evaluación y cuáles son sus retos que debe enfrentar el educador? 10.- ¿Qué función tiene la evaluación en el nivel educativo?