Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en educación Preescolar Tercer semestre Adecuación curricular ENSAYO LA PLANEACIÓN Y CURRÍCULO Profesora: Martina Alvarado Alumna: Alejandra del Carmen Pérez García
Zacatecas, zac Octubre 2016
Porque es importante la planeación en la práctica docente
La práctica educativa de los docentes es una actividad dinámica, reflexiva, que comprende los acontecimientos ocurridos en la interacción entre maestro y alumnos. No se limita al concepto de docencia, es decir, a los procesos educativos que tienen lugar dentro del salón de clases, incluye la intervención pedagógica ocurrida antes y después de los procesos interactivos en el aula. Dicho concepto de alta trascendencia, engloba mucho más de lo que los agentes externos a la educación pudieran comprender puesto que la esencia y verdadero significado de ella, reside en el aula, dejando la teoría y especulación muy por debajo de la realidad. Es por ello que se delimita y tiene éxito en base a su pertinente estructuración y formación de la práctica, con base en un elemento cardinal, la planeación. Aquella entendida y sintetizada en la forma de organización de una clase en particular, sin embargo los elementos y peculiaridades que se despliegan de ella, la hacen, la herramienta próxima y punto de partida hacia el conocimiento y cambio académico, verdadero de los alumnos. La planeación representa una oportunidad para la revisión, análisis y reflexión que contribuyen para orientar su intervención en el aula. Del mismo modo es una herramienta fundamental para impulsar un trabajo intencionado, organizado y sistemático que contribuya al logro de aprendizajes esperados en los niños; en esta fase del proceso educativo se toman decisiones sobre la orientación de la intervención docente, la 2|Página
selección y organización de los contenidos de aprendizaje, la definición de metodologías de trabajo, la organización de los alumnos, la definición de espacios físicos y selección de recursos didácticos, las estrategias de evaluación y difusión de resultados, principalmente. (PEP 2011) Esta razón y objetivo que tiene la planeación, es por tanto el eje central de la practica educativa, donde puede verse el trabajo y dedicación del docente en particular y puede dar un giro en la vida, formación y desarrollo de un niño. La planeación puede encaminarse hacia la mejora de los alumnos, en todos los sectores de su vida, puesto que las competencias para la vida, son sin duda un elemento en específico que se debe recalcar en la planificación. De lo contrario, el ignorar y/o en su defecto, omitir la planeación en la práctica
educativa,
podría
desencadenar
una
serie
de
circunstancialidades perjudiciales y de deterioro para el grupo a quien se le imparte, ya que al no tener estructurado un plan ni organizadas las asignaturas, el descontrol y la improvisación no sería una opción para el alumno que asiste a la escuela, esperando la mejor calidad en cuanto a educación y profesionalismo de su docente, por tanto, y en ese sentido la planeación se vuelve indiscutiblemente indispensable.
Qué papel juega la planeación dentro de un currículo escolar
Con base en la idea anterior, acerca de la práctica educativa y sus estrictos e importantes componentes, tenemos el currículo; el cual articula 3|Página
a los planes de estudio, en específico de los diferentes campos o en su defecto, asignaturas. La política educativa como concreción de la política general estatal, incorpora las aspiraciones de una nación en términos del tipo de hombre y sociedad que se desea alcanzar. El currículo es el medio para concretar la política educativa dentro del sistema educativo formal. Un currículo sólido, bien fundamentado, técnico, coherente y ajustado a las necesidades de aprendizaje de la sociedad, junto con recursos que aseguren las condiciones necesarias para el mantenimiento de la continuidad y la coherencia de las intenciones educativas garantizan procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad, lo cual lo hace primordial para la práctica docente. Las funciones del currículo son, por una parte, informar a los docentes sobre qué se quiere conseguir y proporcionarles pautas de acción y orientaciones sobre cómo conseguirlo y, por otra, constituir un referente para la rendición de cuentas del sistema educativo y para las evaluaciones de la calidad del sistema, entendidas como su capacidad para alcanzar efectivamente las intenciones educativas fijadas. El currículo no se limita a un listado de asignaturas si no que se concreta en un documento en el que los aprendizajes, esencialmente conocimientos, se ordenarían siguiendo una secuencia sistemática y se complementan con la incorporación de los objeticos como elementos orientadores de esos planes y programas y algunas sugerencias sobre materiales y textos necesarios para su desarrollo. Por ello, no se puede deslindar un concepto de otro, en lo que a planeación y currículo se refiere, puesto que juegan un punto focal en la educación, su dualidad hace posible la practica educativa, puesto que 4|Página
conformado el currículo con los planes
programas de estudio y la
planeación como resultado de cada plan, crean el plan de trabajo perfecto, respecto a elementos, con el objetivo de posibilitar, la educación.
Que elementos se deben de tomar en consideración de una planeación para hacer una buena intervención docente
La planeación por tanto, debe ser erigida de manera rigurosa y a la vez flexible en cuanto a las variables necesidades del alumno.
Reconocer que los niños poseen conocimientos, ideas y opiniones y continúan aprendiendo a lo largo de su vida.
Puesto que la educación es entendida como el perfeccionamiento de competencias, ya que el desarrollo y formación integral de los alumnos, depende en gran medida de su correcta instrucción y compromiso propio, acompañado por el docente en el camino del conocimiento. Entender al niño como un ser pensante y que está en proceso de maduración, no como alguien con discapacidad hacia el mundo.
Disponer de un tiempo para seleccionar y diseñar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes y de evaluación
de
los
aprendizajes,
de
acuerdo
con
los
aprendizajes esperados.
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Tomar la tarea docente con la importancia y profesionalismo que se debe y que se exige, preparar apropiadamente las clases a través de la planeación y estructurar las actividades con base en las necesidades, intereses, y programa de estudio que se siga en el ciclo escolar correspondiente.
Considerar evidencias de desempeño de los niños, que brinden información al docente para tomar decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de sus alumnos.
Diagnosticar y evaluar el avance y aprendizaje significativo que los niños logran concretar, así, delimitar la zona de desarrollo próxima o en su defecto, reformar las estrategias y/o actividades que no se encuentran resultando de manera favorable para los niños.
Reconocer los aprendizajes esperados como referentes para la planificación.
Seguir a cabalidad el programa de estudio y guía para la educadora que las políticas públicas sugiere, con el fin de alcanzar una educación de calidad, junto con el esfuerzo y dedicación diariamente expuesto hacia la práctica educativa por parte de la docente titular.
Generar
ambientes
de
aprendizaje
que
promuevan
experiencias significativas. Ser capaz de promover y crear un correcto ambiente de aprendizaje, tomando en cuenta el contexto de la zona de la institución, así como la integración y condición del grupo trabajado, con el objeto y finalidad de encontrar las estrategias y metodología acertada, en tornos a la correcta formación del niño. 6|Página
BIBLIOGRAFIA EL DOCENTE Y LOS PROGRAMAS ESCOLARES, Ángel Díaz Barriga, México, 2009. EL CONFLICTO SOBRE LA EDUCACION ADAPTADA PARA LA VIDA, Barry M, Franklin, Utah State Univertiy, 2007. PROGRAMA DE ESTUDIO, Educación preescolar, Planificación didáctica, 2011. INTRODUCCION AL CURRICULO, Guillermo Bolaños, Zaida Molina, 1990.
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