Las TIC’S en el aula El uso de tecnología en educación, es, hoy por hoy la suma total de las actividades que al incorporarlas hacen que los estudiantes modifiquen sus ambientes externos o internos. El recurso, en el sentido estricto de procesos educativos, no tiene por qué pasar de moda, o ser utilizado mientras éste dure como es la costumbre en el uso de tecnología educativa. Un recurso puede ser eterno si la mente que lo utiliza posee la creatividad planificadora adecuada para hacerlo útil; por ejemplo, el método socrático es utilizado científicamente en la actualidad, lo que es modificado serán los contenidos en su aplicación; igual entonces pasará con una enciclopedia en DC-ROM, no pierde su carácter de enciclopedia, lo que cambia es la forma en la que se utiliza y las herramientas de mejora que se emplean para ser utilizada El problema central no radica en el sujeto (estudiante) que hace del uso de tecnologías una dinámica permanente en su vida cotidiana; ni tampoco, el hecho de hacer esfuerzos gubernamentales en dotar de pizarrones electrónicos, tabletas digitales, equipo informático, software educativos y herramientas tecnológicas innovadoras al aula, sino que el ente (docente) que coordina o enseña según la concepción, los esfuerzos de crecimiento en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, se encuentra limitado ante el uso de herramientas tecnológicas, limitándose exclusivamente a repetir patrones aprendidos en modelos que tal vez en otro tiempo fueron útiles y valiosos, pero que en la actualidad no necesariamente siguen siendo funcionales; son entonces, "cortinas de humo de cigarro" que enmascaran un analfabetismo tecnológico que requiere una pronta solución. Si consideramos con detenimiento tal problemática, se puede apreciar que las TIC´S no son un fin y por sí mismas no van a resolver los problemas de las aulas, por ello su implantación en los sistemas educativos no debería, por ejemplo, agotarse en la introducción de una maquinaria cuyo manejo se debe aprender, sino que debería enfocarse hacia la adquisición de capacidades, habilidades y destrezas para aprovechar al máximo las posibilidades que ofrece ese medio para la totalidad de integrantes de la comunidad escolar y en particular de todos aquellos actores que desempeñan una función docente. Alicia Tedesco (2004), experta en el uso de tecnologías de información en educación; en una entrevista; expreso de modo muy claro los riesgos de cifrar todas las mejoras educativas en la mera introducción de éste tipo de herramientas en la docencia puesto que, "a veces se les utiliza con fines reproductivitas, más que de significación y producción de conocimiento. Es decir, las tecnologías de información en educación, no pueden desprenderse de la reflexión sobre la práctica educativa; por lo que la elección del modelo didáctico que se sustente tienen un papel esencial". En el sistema educativo mexicano, se requiere de la ruptura de esquemas o modelos docentes que no están acordes con las necesidades de las generaciones actuales en formación. Por otra parte, el alumnado demuestra un mayor dominio técnico pero a menudo sólo para la navegación a través de Internet o para los videojuegos, redes sociales; es decir, para un uso poco analítico, crítico y reflexivo de las TIC’S Por lo anterior, entre las prioridades a atender para promover usos innovadores de las TIC en las escuelas y por ende en el aula, se encuentra el tema del desarrollo y perfeccionamiento continuo de las competencias tecnológicas y didácticas del profesorado.
El reto de futuro está en que las instituciones educativas innoven no sólo su tecnología, sino también sus concepciones y prácticas pedagógicas, lo que significa modificar el modelo de enseñanza al de aprendizaje; abordar este proceso significará reformular el papel y práctica pedagógica del docente, planificar y desarrollar modelos de aprendizaje del alumnado radicalmente distintos a los tradicionales, cambiar las formas organizativas del tiempo y el espacio de las clases, cambiar las modalidades y estrategias; tal como lo expresa el siguiente pensamiento: "necesario es hacer posible que a la voz de ya (JOSEP) se abran las puertas de un nuevo paradigma". (Arias: 2015) En definitiva, las Tecnologías de Información y Comunicación pueden (o al menos debieran) ser un factor que ayuden a construir y desarrollar un modelo educativo más flexible, donde se priorice más la actividad y la construcción del conocimiento por parte del alumnado a través de una gama variada de recursos que a la mera recepción pasiva del conocimiento a través de unos apuntes y/o libros. Este es, y será, uno de los cinco, diez o 24 retos pedagógicos de la docencia a corto y medio plazo.