BENEMERITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
Licenciatura en Educación Preescolar Cuarto semestre
Datos generales Nombre del Jardín de niños: “Estefanía Castañeda” Ubicación: Jerez de García Salinas Grupo: 3° B Alumnos: 22 niños Nombre de la Educadora: Patricia Berumen Márquez Nombre de la practicante: Alejandra del Carmen Pérez García Competencia genérica: Competencia específica: Competencias para el Busca, selecciona, analiza, evalúa y manejo de la información. utiliza la información proveniente de Su desarrollo requiere: diversas fuentes. identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.
Competencia disciplinar: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa
Campo formativo: Desarrollo personal y social Aprendizajes esperados: • Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto. • Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. • Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone. Descripción del segmento curricular a desarrollar
Aspecto: Identidad personal Competencias transversales Competencia Aprendizaje esperado LENGUAJE Y COMUNICACIÓN - Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la Interpreta o infiere el contenido de textos a lectura y relectura que la maestra hace partir del conocimiento que tiene de los diversos de fragmentos o del texto completo. portadores y del sistema de escritura. PENSAMIENTO MATEMATICO -
Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.
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Describe características de los seres vivos (partes que conforman un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.
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Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados. Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos Instrumentos de medición. EXPLORACION Y CONOCIMEINTO DEL MUNDO Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con Sus propias palabras. DESARROLLO FISICO Y SALUD Mantiene el control de movimientos que Implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. -
EXPRESION Y APRECIACIÓN ARTISTICAS
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Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine.
Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas fotográficas y cinematográficas. Contexto Interno: Externo:
El salón es espacioso, pues su extensión se adecua a las actividades cotidianas de los niños, los libros, lapiceras y materiales, se encuentran organizados en estantes ordenadamente, los cuales, los niños intentan mantener de la misma manera. Además de un pizarrón, situado a una corta altura del piso, esto, con la finalidad de que los niños puedan hacer uso, y el cual, podrá ser herramienta para mi práctica docente. Iluminación, mobiliario completo, en relación a la cantidad de alumnos en el salón de clase, y limpieza la mayor parte de los días.
Un jardín agradable y espacioso, se encuentra en un medio urbano, por lo cual, la mayoría de los niños tienen acceso a todos los medios tecnológicos, espacios y materiales, que el municipio les puede brindar. Inmerso en un contexto afable, alberga alrededor de 120 niños de entre 3 y 6 años de edad; cuenta con espacios abiertos, área de juegos, plaza de actos cívicos, salones equitativos y regulados, acorde a la matricula, múltiples áreas verdes, una completa planta docente en relación aula-maestro, aunado a un salón de computo, donde también se les imparte como segunda lengua, el inglés, por el mismo docente de computación.
Nombre del proyecto: ¡EL CIRCO! Propósito de la actividad: Que el niño sea capaz de expresarse con naturalidad, sus ideas, emociones y sentimientos, con la finalidad, de desarrollarse personalmente, creando una confianza a través de los vínculos que el prescolar le puede ofrecer, además de la interacción y retroalimentación entre pares. El proyecto busca, motivar al niño y acrecentar su deseo por aprender, por reforzar sus saberes teóricos, extenuándolo de manera práctica. Justificación: Los alumnos del jardín de niños “Estefanía Castañeda”, han tenido un desarrollo adecuado a lo largo de su educación inicial, puesto que la maestra titular argumenta, que, al estar los tres años en la institución, han interactuado y conocido muchas de las cosas y saberes cotidianos, que alumnos, de distintos grupos del mismo jardín, no lo hacen. La razón por la que implemento el proyecto en este grupo, es con la intención de reforzarlos saberes conocimientos en los nidos, así como apoyar a los niños que no han podido comprenderlos en su totalidad, o necesitan un acompañamiento especial. El enfoque de mi proyecto pretende nutrir y buscar en los niños un interés hacia las diferentes ramas de los campos formativos, los cuales, los seguirán utilizando en su vida cotidiana. Finalmente, se busca que o niños encuentren la satisfacción por el conocimiento, la motivación y alegría por aprender, así como ser capaces de reconocer la importancia de las actividades, delos resultados y de cada idea que pudieran generar y atesorar. Procedimiento Inicio: Desarrollo: Cierre: Sesión 1:
Se evaluaran los saberes previos de los niños, donde se
Sesión 3:
Trabajaremos motricidad, saliendo a la cancha de juegos, donde: Caminamos
Sesión 6:
Conocer diferentes ritmos musicales en relación al circo y
detonara la plenaria a través de cuestionamientos, los cuales solo se reflexionara, sin dar margen a correcciones o debate, en cuanto a la idea central. En ronda, se les preguntará a los niños acerca del circo: ¿Qué es un circo? ¿Por qué se llama así? ¿Quiénes trabajan en un circo? ¿Fueron alguna vez a uno? Seguido de ello, se les expondrá un video sobre el circo, a los niños, a manera de introducción, donde podrán darse cuenta de sus aciertos y confusiones.
Sesión 2:
Con anticipación, se les pedirá a las familias que envíen información sobre el circo; luego averiguaremos cuál es la función de cada integrante. Utilizando la dramatización y la vestimenta que envíen los padres de familia, nos disfrazaremos de los diferentes personajes e
sobre la línea que esta dibujada con cinta de papel sobre el piso. Nos desplazamos por rampas que tienen una pequeña inclinación. Comenzamos a realizar desplazamientos, pero con la panza apoyada en la superficie. Agregamos obstáculos a los circuitos que utilizamos para desplazarnos. Jugamos con aros plásticos. Jugamos y caminamos sobre cuerdas que colocamos en el piso. Nos colocamos globos de espuma en la cabeza y caminamos por diferentes espacios. Trabajamos con nuestro cuerpo, con sombreros, pelucas y antifaces. Trabajamos con papel higiénico. Realizamos un trabajo corporal con música y material no estructurado.
Sesión 4:
Dibujamos con pinceles y plastilina de colores, que personaje del circo nos gustaría ser, para después escribir el por qué. Exploramos con cartón de manzanas y foami de distintos colores. Realizamos masa con arena. Utilizamos la mezcla para la pintura. Dibujamos con pincel y témpera, sobre cartón corrugado, la escenografía
sus atractivos, así como la diferenciación de los sonidos comunes y canciones de un rubro en particular. Escuchamos y acompañamos con los instrumentos que creamos que se hizo a la música circense. Finalmente y como cierre del proyecto, se hará una representación de un circo en el salón de clase, donde los equipos de actividades pasadas, delimitaran una tarea en el circo, misma que la deberán representar y serán evaluados por jueces, quienes serán alumnos con un adecuado comportamiento y respeto hacia las actividades y compañeros, donde deberán contabilizar los punto en colaboración con el grupo, resultando así un equipo ganador y acreedor a un premio.
imitaremos sus destrezas a manera de práctica, focalizando la motricidad y desarrollo de las habilidades mismas. En equipos de 5 alumnos y junto con la maestra, prepararemos alguna destreza circense para luego compartirla con el resto del grupo, fomentando así la participación y respeto hacia la participación en escena de sus compañeros.
que un circo puede tener.
Estrategia: Experimentar La teoría construida por el niño para explicar un fenómeno debe ser contrastada por medio de severas pruebas para ser aceptada por todos. El conocimiento científico ha elaborado durante siglos reglas de verificación y aun el problema sigue abierto para la ciencia. La experimentación como estrategia del saber científico puede ingresar a las escuelas en muy escasa medida. El término “experimentar” es usado ampliamente en nuestras aulas, pero en realidad se trata muchas veces, de exploraciones que carecen de rigor metodológico. Forma de evaluación: Rubrica (Anexo) Materiales: -
Ropa circense Pintura de agua Pinceles Cuerdas, aros y listones Hojas de maquina Colores Cartulina Tijeras
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Información proporcionada por los padres acerca del circo
Indicadores De proceso De producto Compara y contrasta información factual Interpreta la lectura de textos literarios contenida en los libros con experiencias elementales (cuentos, leyendas, propias. poemas), así como de textos Comprende instructivos elementales que informativos. incorporan imágenes; por ejemplo, Interpreta que los textos escritos y las recetas o procedimientos para construir imágenes crean un significado al objetos. conjuntarse. Identifica la escritura convencional de los Identifica los diferentes tipos de números. información contenida en textos escritos Entiende la utilidad de los textos escritos elementales, como ilustraciones, y orales para comunicar y organizar gráficas y mapas. ideas, y para seguir aprendiendo. Desarrolla interés en aprender y lo expresa mediante el planteamiento de preguntas y al escuchar y observar Herramienta de calificación: Resultados cualitativos Observaciones
Anexo:
Indicadores Aspecto
Insuficiente (El niño necesita trabajar y reforzar, puesto que no desarrollo lo esperado).
Bueno (Concretó satisfactoriamente las actividades, presentando resultados acorde, a los objetivos).
Excelente (El alumno realizo, lo solicitado de manera satisfactoria)
El niño analiza y reflexiona la información proporcionada en clase Participa retroalimentando la clase Argumenta y explica el porqué de sus dibujos Explica gráficamente lo entendido en clase
Respeta los tiempos y turnos de hablar, tanto de la maestra como de sus compañeros Sabe contar y usar distintos métodos de medición para llegar a un resultado Nombre: ____________________________________________________________________