Periodo de adaptación trabajo final

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Alejandra Domínguez Barrios. Mª Cristina Simón Lugilde. 1


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Introducción……………………………………………………………………………Pág. 3 Agrupaciones de clase………………………………………………………….Pág. 3-7 Reunión de Junio……………………………………………………………….Pág. 8-12 Reunión de Septiembre……………………………………………………Pág. 12-13 Programación del primer y segundo día…………………….…….Pág. 13-15 Conclusiones……………………………………………………..………………….Pág. 16

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Este trabajo es una simulación, dónde se prepara de forma real el periodo de adaptación para niños de 3 años de un colegio de línea 2. Partiendo de las ideas y las explicaciones que nos ha facilitado nuestra profesora hemos intentado preparar el periodo de adaptación de la forma más real posible. Para ello hemos realizado todo el trabajo que conlleva la preparación de este periodo separadas y comunicándonos a través de correos. En este trabajo aparecen una serie de documentos elaborados por nosotras, necesarios para poder llevar a cabo el periodo de adaptación.

En primer lugar hemos elaborado las listas de clase. Para ello lo primero que hicimos fue ir a la secretaría del colegio para pedir el listado provisional de matriculación, y así hacernos una idea de los niños que tendremos en nuestra clase. A continuación realizamos un sondeo que mandamos a todos los padres y así poder recibir más información de los niños. Partiendo de esta información pudimos realizar las agrupaciones.

 SONDEO:

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 LISTADO PROVISIONAL:

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Como ya he dicho antes, una vez que tuvimos la información sobre cada uno de los niños nos pusimos a realizar las agrupaciones. Para ello nos hemos basado en algunos criterios como son la escolarización previa de los niños, número de hermanos y necesidades educativas.

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 AGRUPACIONES:

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Tras realizar los listados, comenzamos a organizar la reunión de Junio. Esta reunión se realiza con el fin de dar una información general a los padres, por este motivo se llevará a cabo en el salón de actos del colegio. Para organizar dicha reunión hemos preparado distintos documentos, en primer lugar realizamos una nota informativa que enviaremos a cada uno de los padres, seguidamente preparamos un cuestionario que entregaremos a los padres durante la reunión y por último realizamos el orden del día de dicha reunión.

 NOTA INFORMATIVA:

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 CUESTIONARIO:

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 ORDEN DEL DÍA:

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Tras preparar la reunión de Junio, nos pusimos a preparar la reunión de Septiembre. Esta reunión la realizará cada profesora en su clase, y esta vez ya se dará información más concreta y necesaria para afrontar este periodo de forma adecuada. Para organizar dicha reunión lo primero que hicimos fue preparar la nota informativa que mandamos a los padres, y tras esto decidimos preparar un Power Point para hacer una reunión más amena. Además en la reunión daremos un panfleto a cada padre con toda la información para que todo quede muy claro. En esta reunión nos deben entregar el cuestionario inicial, para así poder tener más información sobre cada niño que nos será necesaria para afrontar este periodo. Además les diremos que durante los primeros días del periodo recibirán una nota dónde informaremos de la existencia de entrevistas personales, y del día y la hora en la que se llevarán a cabo.  Power Point: Se han realizado dos Power Point, ya que cada una pondrá uno en su clase con la información adecuada a esta. Para acceder a los Power Point hay que pinchar en “ENTREVISTA INICIAL 3 AÑOS ALEJANDRA” o en “ENTREVISTA INICIAL 3 AÑOS CRISTINA”. 12


 Nota informativa: Al igual que con el Power Point se han realizado dos notas informativas, para adaptarnos a cada una de las clases.

Tras tener todas las reuniones preparadas, nos pusimos a preparar la programación de los primeros días. Este punto nos resultó complicado, ya que es un momento muy importante, en el que como profesoras nos debemos empezar a ganar a los niños y comenzar a introducirlos en nuestro terreno.

Tras mucho pensar este fue nuestro resultado: 13


En primer lugar la profesora irá a recoger a los niños, que estarán en la entrada del colegio con sus padres. Estos nos ayudaran a realizar una fila con los niños, para ello cada uno de los padres cogerá a su hijo de la manos y nos organizaremos formando una fila. Una vez hecha la fila comenzaremos a cantar una canción (“Chucu, chucu, chucu, chucu, chucu, chucu-cha…” “Uno va delante, otro va detrás, todos despacito para no chocar.”), los padres irán soltando de la mano a sus hijos poco a poco e iremos avanzando hasta llegar a clase. Una vez que estemos en clase empezaremos a quitarnos las chaquetas y a colgarlas en el perchero de cada niño. Acompañaremos a cada uno de los niños en este proceso, para que comiencen a adquirir la rutina. Una vez realizado esto nos sentaremos todos en la asamblea y la profesora presentará a la mascota de clase. En este caso nuestra mascota será una ranita, empezaremos contándoles una historia dónde les diremos cómo se llama nuestra nueva amiga, lo que le gusta y lo que no le gusta a la ranita y por último les diremos que a la ranita le gusta mucho ayudar a los demás, entonces cuando tengan ganas de llorar pueden acercarse a la ranita y darla un gran abrazo y como nuestra ranita tiene poderes se nos quitarán las ganas de llorar. Después cantaremos y bailaremos una canción todos juntos por todo el espacio de la clase. (https://www.youtube.com/watch?v=NChP1Nhl7d0 ) Y para terminar la clase daremos un caramelo a cada niño por haberse portado tan bien, y les diremos que mañana nos lo vamos a pasar genial y que les esperamos con muchas ganas. Ayudamos a los niños a ponerse la chaqueta y hacemos de nuevo la fila para salir de clase cantando la canción del trenecito, que también usamos para entrar a clase.

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Realizaremos el mismo ritual de entrada, la profesora irá a recoger a los niños, que estarán en la entrada del colegio con sus padres. Estos nos ayudaran a realizar una fila con los niños, para ello cada uno de los padres cogerá a su hijo de la manos y nos organizaremos formando una fila. Una vez hecha la fila comenzaremos a cantar una canción (“Chucu, chucu, chucu, chucu, chucu, chucu-cha…” “Uno va delante, otro va detrás, todos despacito para no chocar.”), los padres irán soltando de la mano a sus hijos poco a poco e iremos avanzando hasta llegar a clase. Una vez que estemos en clase empezaremos a quitarnos las chaquetas y a colgarlas en el perchero de cada niño. Acompañaremos a cada uno de los niños en este proceso, para que comiencen a adquirir la rutina. Para comenzar con la clase nos volvemos a sentar en la asamblea y sacamos a nuestra mascota, tras esto preguntamos a los niños si quieren contar algo a nuestra amiguita nueva. Tras esto jugaremos a un juego que ayudará a los niños a aprenderse el nombre de sus compañeros; una vez que estamos todos sentados en la asamblea iremos pasando la pelota a cada niño, y el niño que tenga la pelota debe gritar su nombre. Tras esto jugaremos al juego de “Simón dice…” y de esta forma podemos saber lo que saben hacer los niños y lo que no saben hacer. Para terminar la sesión volvemos a cantar y a bailar la canción que pusimos el primer día de clase. Ayudamos a los niños a ponerse la chaqueta y nos despedimos diciéndoles que mañana nos lo vamos a pasar genial y que les esperamos con muchas ganas. Hacemos de nuevo la fila para salir de clase cantando la canción del trenecito, que también usamos para entrar a clase.

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Tras realizar el trabajo nos hemos dado cuenta de la dificultad que tiene preparar un periodo tan importante como lo es este para los niños. De esta importancia viene la necesidad de organizar un adecuado periodo de adaptación para que la entrada en la escuela por primera vez sea lo menos traumática posible, ya que en algunos casos es la primera separación que se produce entre el niño y la familia. En dicho periodo es muy necesaria la colaboración de los padres, ya que la adaptación de su hijo o hija viene determinada, en gran medida, por su comportamiento. Ya que todos sus temores pueden ser transmitidos a través de diversas manifestaciones. La escuela supone una oportunidad para crecer y madurar, para afirmarse en su propia identidad e iniciar, de este modo, el conocimiento y la adaptación al mundo exterior. El niño tiene que ser capaz de asimilar los cambios que supone esta nueva actividad en su vida cotidiana y por tanto es normal que se presente como un proceso irregular donde podremos observar avances, retrocesos y sentimientos contradictorios de aceptación y rechazo. Por todo lo dicho anteriormente y para terminar es importante que este proceso se lleve a cabo de manera adecuada. Para ello es imprescindible mantener una actitud abierta y receptiva, atendiendo a los distintos ritmos de los niños. Procuraremos mantener una atención individualizada, reforzando la confianza del niño en sí mismo y potenciando su autoestima de modo que progresivamente vaya adquiriendo seguridad en sus propias capacidades y en el entorno que le rodea.

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