BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
MATERIA: TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN
TRABAJO: MI INTERVENCIÓN DOCENTE PROBLEMAS Y RETOS
DOCENTE: BEATRIZ HERNÁNDEZ SÁNCHEZ
ALUMNA: ALEJANDRINA IBARRA AVILA
QUINTO SEMESTRE
En el semestre anterior acudí a prácticas como docente en formación en educación preescolar, puede aprender múltiples cosas y a dar cuentas de las cosas en las que debo mejorar y modificar.
Mi intervención docente fue realizada en el Jardín de Niños “Blasa de García Salinas” que se encuentra en centro de Zacatecas. Yo realice mi práctica en el grupo de tercer año en el cual contaba con 14 alumnos de los cuales eran 10 niñas y 4 niños. En mi práctica tenía como principal objetivo que los niños aprendieran algo que les sirviera posteriormente, que además les ayudara a desarrollar su expresión oral y escrita y que aprendieran el cuidado de nuestro planeta, mediante actividades que permitieran la manipulación de objetos y expresar el significado de lo realizado y el proceso. La práctica docente necesita de varios factores para poder crear realmente un aprendizaje en los niños, en mi practica me di cuenta de varios factores que permitían o no que fuera exitosa. Para que la práctica funcione es necesario contar con una evaluación posteriormente, conocer a los alumnos, un diario de trabajo, planeaciones adecuadas al nivel escolar y a aprendizajes previos de los alumnos, y algo que me parece muy importante y se me dificulto mucho es el planteamiento de consignas. Durante mi práctica hice muchas cosas y me propuse varios objetivos, entre algunas de las cosas que hice junto con los niños fue: •
Crecimiento de una semilla
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Pelón d zacate
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Crecimiento sobre el pelón y bitácora
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Investigación de plantas medicinales y exposición
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Colores en la naturaleza (creación de colores y gises)
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Cuidado del medio ambiente y cartel sobre ello
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Trabajo sobre planetas y el universo
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Masa de cráteres lunares
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El universo en una masa
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La familia(debido a día especial por acercamiento al día del padre)
Las actividades las elaboré según la continuación a lo que trabajaba la docente y según lo que vi que los niños no tenían tan presente, ya que en las actividades las relacione constantemente con la escritura y lectura, pero trabaje con campos formativos específicos tales como: exploración y conocimiento del mundo y desarrollo personal y social. Respecto al material utilice lo que fue el material de los pelones, hojas de máquina, videos, colores, lápices, hojas de colores, plumones, computadora, harina para experimentos, diamantina, agua, plantas medicinales, actividades y copias, cuentos, etc. El material fue de gran ayuda pero aun pienso que puedo mejorar y presentar a mis alumnos material más innovador y que llame la atención, para poder crear mayor aprendizaje. Lo que se refiere al ambiente de aprendizaje, mi ambiente lo base en los valores y en la comunicación. En el grupo había ciertas riñas de algunos alumnos así que los organice en un una sola mesa y de forma que todos pudieran observar lo que les explicaba o que también yo pudiera escucharlos a todos y cada uno de ellos. Obtuve resultados buenos y malos ya que en algunas cosas sentí que realmente cumplí mi objetivo y otras en que sentí que lo perdía, algunos de los problemas que se me presentaron más fueron: la aplicación de consignas, la evaluación diagnostica y el tiempo ya que era fin de cursos y edemas había cambio de aula por lo que varios días no pude trabajar y en otros había ensayos y solo trabajaba con muy pocos niños. La mayoría de los días los niños entendían mis consignas pero en otras ocasiones no, el día que note que los niños no me entendieron nada fue en una ocasión que pretendía que conocieran los colores en la naturaleza y que la mescla de ellos formaba a los demás colores, primero lo explique e indagamos sobre el tema lo cual si funciono, pero después fue donde surgió el problema porque elaboraríamos
un gis e indique como hacer el molde y lo hicimos juntos, después salimos a hacer la mescla con el yeso y cada quien hizo lo que quiso lo que me hizo saber que no me entendieron. Mi consigna fue que cada niño tenía que ir por agua e ir agregando a un vaso con yeso, pero como todos los niños se amontonaron no pude atender a todos, aunque la maestra me estaba apoyando en eso, entonces algunos niños se fueron por agua y le echaron lo que quisieron sin dejarme que yo les ayudara y el yeso se endureció, todo esto paso porque no indique primero como debían hacer cada cosa ni que cosas podían pasar si no se llevaba el procedimiento tal como ahí lo indicaba. Respecto a la evaluación diagnostica, aun no me quedaba claro cómo se hacía adecuadamente y aunque ahora lo entiendo mejor en ese momento sentía que trabajaba por y para los niños pero mi objetivo no estaba muy bien estructurado. En cuanto al tiempo, es algo que no podía cambiar sin embargo logre adecuaciones que me permitieron seguir mi objetivo que no era muy preciso pero el cual trate de seguir. Otro problema que note en mi pero que es un poco más personal es la seguridad con la que lleve a cabo mi práctica, con los niños pude establecer una buena comunicación al pasar las semanas y podía relacionarme con ellos pero con la docente me daba algún tipo de inseguridad al pretender aplicar mi practica cuando ella pretendía hacer ensayos o suspender clases, además de que tenía pensado un tema y me pidió dar seguimiento a lo que ella trabajaba lo que hiso que no planeara lo que observe con dificultas si no lo que me pidieron. Todo esto me hizo pensar que aunque tengas tu planeación para tu práctica, si no conoces al grupo o no haces una evaluación diagnostica pertinente y no das consignas claras toda tu práctica se viene abajo. Las consignas son de suma importancia para mi puesto que sentí que además de la evaluación diagnostica las consignas fueron realmente un reto para mí y no solo con un alumno si no que no utilice un lenguaje apropiado para dirigirme al grupo.
Antes de dirigirse a los niños, es necesario que el docente tenga claro lo que solicitará o preguntará, propiciando la reflexión. Las instrucciones o preguntas deben ser sencillas y concisas, y el docente debe confirmar si fueron comprendidas. Por ejemplo, puede solicitar a algún niño que le explique a sus compañeros lo que se le ha solicitado, ya que las preguntas planteadas en forma general, por ejemplo “¿entendieron?”, no son de gran utilidad. 1 En el Pep nos explica de manera muy entendible la manear de darla consigna solo que el problema se trata de solucionar hasta que se presenta, es importante que al dar una consigna el docente propicie la participación de todos los alumnos y también la atención individual porque la consigna te hace dar cuenta de algunas dificultades de cada niño. Investigue varios artículos sobre cómo aplicar una consigna y sobre las planeaciones, pero lo importante es que me llevo a darme cuenta de esto y fue la autoevaluación y el análisis de mi propia práctica, por lo que es importante la evaluación diagnostica y constante del alumno tanto del docente. Como nos dice el título de Juan Manuel Álvarez Méndez “Evaluar para conocer, examinar para excluir”” esto nos permite observar que es imprescindible que el docente sepa evaluarse a sí mismo para saber lo que estas haciendo ya que es común caer en el error de que el fracaso de tu practica es ya sea el comportamiento de tus alumnos tanto la institución, pero que hay de uno mismo y de lo que pretendía lograr, de cómo lo planteo y el objetivo que alcanzo. La evaluación constituye una oportunidad excelente para que quienes aprenden pongan en práctica sus conocimientos y se sientan en la necesidad de defender sus ideas, sus razones, sus saberes.2 La evaluación es muy necesaria ya que te fija una meta y observas lo que son necesidades y características de un grupo.
1 PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR, SEP, Pág. 168 2; EVALUAR PARA CONOCER, EXAMINAR PARA EXCLUIR, JUAN MANUEL ÁLVAREZ MÉNDEZ, PAG,1
Enseñar no es tanto ni tan sólo una cuestión de conocimientos sino de modos de razonar Aprender no es tanto ni tan sólo acumular contenidos de conocimiento sino modos de razonar con ellos hasta aprehenderlos, interiorizarlos e integrarlos en la estructura mental de quien aprende. 3 Conclusión Hay ciertas características que pretendo lograr y espero sean de ayuda posteriormente. Tengo como propósito lograr y resolver algunos de mis problemas mediante la evaluación de mi propia practica e implementando varias cosas tales como: •
Elaborar una guía de observación más pertinente y que obtengamos lo que realmente queremos saber y que nos sea útil
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Crear una evaluación diagnostica del lugar y del grupo en donde vamos a practicar
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Después de la evaluación diagnostica, plantearnos que es lo que realmente pretendemos lograr
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Al planear una situación aprendizaje, también ensayarla o planear la forma en la que lo plantearemos en los alumnos la actividad
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Grabarnos a nosotros mismos para ver realmente como actuamos frente a los niños y como nos corresponden ellos a nosotros
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Conocer mejor los campos formativos y sus campos para poder hacer propuestas y planear lo que yo encuentro pertinente, al mismo tiempo trabajar en conjunto con la docente titular
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Trabajar contenidos y campos que muchas veces se dejan atrás y que pueden ser muy significativos e interesantes para os alumnos
Pienso que debo mejorar en todo ya que me hace falta mucho aun en cada actividad, en las planeaciones, en cómo me dirijo al grupo, en las evaluaciones, en 3 EVALUAR PARA CONOCER, EXAMINAR PARA EXCLUIR, JUAN MANUEL ÁLVAREZ MÉNDEZ, PAG,13
el diagnostico en prรกcticamente todo tengo que mejorar y hacer una prรกctica mรกs productiva y con mรกs seguridad.