Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Séptimo Semestre Planeación y gestión educativa Alejandrina Ibarra Ávila Estefanía Moreno del Rio Julia Janeth Reyes Tostado Cynthia Jazmín Rodríguez Briones Karla Elizabeth Rodríguez Gamboa Rafael Alejandro Zavala Carrillo
Cuadro CQA Las instituciones educativas. Cara y ceca
Graciela Frigerio, Margarita Poggi, Guillermina Tiramonti Lo que conozco
Lo que quiero conocer
Lo que aprendí
Ni la cultura ni los modelos son fijos, rígidos El imaginario se encuentra en ni inmutables, sino que se adecuan en
el
centro
de
todos
función de los cambios permanentes en el
dispositivos del saber.
los
y señas particulares que le son propios;
interior de la institución, su contexto próximo La imagen-representación de y el orden social
la institución no se compone
La cultura institucional no es fija sino que
solamente de sus aspectos
está determinada por diversos factores
manifiestos,
(agentes,
aquéllos que se imponen a la
medio,
representaciones,
demanda, etc.).
es
decir
de
mirada, también la integran
Dentro de la institución son esenciales las
aquellos
reglas para que se presente un adecuado
visibles.
aspectos
Cada institución posee rasgos de identidad
menos
ambos constituyen y simultáneamente son aprehensibles en lo que se denomina cultura institucional. La cultura institucional es aquella cualidad relativamente estable que resulta de las políticas que afectan a la institución y de las prácticas
de
establecimiento.
los
miembros
de
un
funcionamiento
de
una
determinada ¿Cómo
situación. Cada actor posee poder cuanto tiene la capacidad de prevalecer su posición o
identificar
los Los modelos de gestión resultan de la
elementos que componen la
articulación de una propuesta del directivo
cultura institucional?, Y ¿Cómo
y del ajuste, más o menos logrado, con el
jerarquizarlos?
resto de los miembros de la institución. En
enfoque de vida institucional, de influir en la ¿Cómo influye el imaginario
otros términos, resultan de la lógica de los
toma de decisiones, obtener reconocimiento,
institucional en los procesos
actores institucionales y las características
espacios, recursos, privilegios, cargos y
que se efectúan?
particulares del establecimiento.
cualquier objetivo que se proponga. La gestión es un proceso muy importante en la consecución de objetivos.
¿Cuáles son los pasos que se Cada tipo de cultura institucional escolar deben realizar para conseguir
cumple determinada función de acuerdo a
lo que se desea?
lo que se persigue, las cuales pueden
Para una gestión eficaz, se requiere de un ¿Cómo determinar el papel
interrelacionarse entre sí.
buen trabajo en equipo y de una buena
que confiere a cada individuo El
comunicación entre todos los integrantes.
dentro de una institución?
La gestión es un proceso mediante el cual se ¿Cómo aplicar la relación que busca
conseguir
recursos
humanos,
materiales y financieros.
logros. Imagen-representación, cada escuela tiene una imagen o un estilo que y muchas veces
conlleva
reconoce conflictos
distintas y
fuentes,
requiere
una
negociación para su gestión
existe entre norma, regla y ley En la base de la relación de los actores con dentro de una institución?
La gestión es esencial en el quehacer del ¿Cuáles son los pasos a seguir docente, pues permite vislumbrar mayores
poder
en el proceso de gestión? ¿Cuál es la clave para una gestión eficaz?
la institución se halla presente siempre la ambivalencia (Atracción-repulsión) Dentro de cada institución hay zonas de certidumbre e incertidumbre Existen diversas fuentes de poder cómo: conocimiento de la normativa, la posesión
se determina desde lo que se ve o se puede ¿Cuáles son los principales
de
escuchar por todos nosotros.
recurrencias en el proceso de
recompensa o castigo; la posesión de los
gestión?
recursos económicos; el manejo de los
Cada institución posee rasgos propios y que
medios
de
sanción,
ya
sea
de
la hacen única y particular, esto es la cultura ¿Cómo conocer el imaginario
medios de control de los recursos; el
institucional ya que en cada escuela es
acceso a la información; el control de la
¿Cómo adquirir un carácter
distinta. Gestionar
de una institución?
hace
referencia
a
acciones
proversivo
circulación de las informaciones
las En toda institución el conflicto es inherente
según
orientadas por uno o varios objetivos y a un
características que posee cada
a su funcionamiento, es parte de su propia
actor o a varios que toman a su cargo dicha
institución?
dinámica.
tarea. El individuo e institución se requieren y construyen mutuamente en un vínculo de permanente intercambio. Cada nuevo directivo queda encerrado en
¿Cómo reconocer los planos El posicionamiento de los actores antes los de clivaje comunes en una
conflictos puede ser: ignorado, se elude, se
institución educativa?
redefine y se disuelve, se elabora y se
¿Cómo adecuar los modelos
resuelve.
de gestión en función de los Es
posible
cambios
aprendido a conducir a partir de su contacto
institución, el contexto y el
importante
con otros directivos y no a través de un
orden social?
aspectos:
proceso reflexivo de diseño de estrategias. Ya que cada nuevo directivo no actúa según
de
la
situaciones
de
aprendizaje institucional .Para ello sería
este proceso porque, en general, ha
dentro
construir
conflictos
considerar reconocer más
retrospectivamente
los cuáles
comunes; los
siguientes son
los
analizar
modos
de
lo que busca o aprende si no a lo que le
responder; anticipar y diseñar cursos de
dicen que se hace.
acción alternativos; plantear los conflictos
Tipos de culturas institucionales Aspectos
como problema. Otro lugar para pensar los Los
conflictos, es el que resulta de adentramos
aspectos objetivos, son aquellos que se
en las peculiaridades de las instituciones
refieren a “la letra” de la norma tal como está
educativas: Conflictos en torno a la
formulada,
Por
pluralidad de pertenencias; Conflictos en
intervienen
aspectos
objetivos
lo
y
subjetivos.
cual
decimos
subjetivos
en
que la
educativas
a
la
definición
del
proyecto
institucional; Conflictos en torno a la
relación con la ley Instituciones
torno
y
conflictos
operacionalización
y
concreción
del
.Entendemos por pluralidad de pertenencia
proyecto educativo; Conflictos entre la
al hecho de formar parte simultáneamente,
autoridad formal y la autoridad funciona.
dentro del mismo sistema, de distintos
Existen diversos modelos de gestión que
establecimientos, desempeñando distintos
se adecuan a la cultura institucional, al
roles, a veces en distintos niveles o
contexto próximo y al orden social. Es por
modalidades
ello que se dice que tanto los modelos de gestión como la cultura no son fijos, rígidos ni inmutables. Es por ello que en la lectura se señalan distintos tipo de cultura institucional, ya que los modelos de gestión se tiñen de éstas. Al hablar de cultura institucional, es necesario comprender a qué se refiere el
término institución, el cual remite a todo lo que está establecido, reglamentado, es decir que nos reenvía a norma, regla y ley. Por lo tanto, es necesario comprender que las instituciones están conformadas por normas y leyes; y que de ellas se deriva una estructura jerárquica de la cual se desprenden relaciones de poder entre los actores institucionales que tienden a derivar ciertos conflictos. Es por ello que la negociación ocupa un lugar importante en la cultura institucional de
concertación
y
en
una
gestión
profesional. Y tener en cuenta que para cada actividad es necesario el mínimo de certezas que nos aseguren el encuentro con otros y la realización de la tarea. Para tratar de prevenir los conflictos es necesario
tomar
en
cuenta
que
las
instituciones educativas están atravesadas por diferentes clivajes. Estos son los planos
o zonas débiles que pueden surgir en la institución educativa: entre equipos de conducción y docentes, o bien entre distintas
áreas,
entre
equipos
de
conducción y coordinadores de áreas, entre éstos y los docentes. Resulta importante conocer el carácter de los conflictos: - Previsibles: aquellos conflictos recurrentes en las instituciones; es decir que podemos anticipar su aparición. - Imponderables: aquellos conflictos que "hacen irrupción" y son novedosos en las instituciones. Cada nuevo directivo queda encerrado en este proceso porque, en general, ha aprendido a conducir a partir de su contacto con otros directivos y no a través de un proceso reflexivo de diseño de estrategias. Tipos de culturas institucionales
La importancia especifica de las leyes y normas dentro de una institución como que: favorecen, facilitan y hacen posible la realización de una actividad significativa. Instituciones
educativas
y
conflictos
.Entendemos por pluralidad de pertenencia al hecho de formar parte simultáneamente, dentro del mismo sistema, de distintos establecimientos, desempeñando distintos roles, a veces en distintos niveles o modalidades Como actores que en nuestra relación con otros y con las instituciones, construimos la cotidianeidad, nos relacionamos de modos distintos frente a la ley, desarrollamos diversas modalidades frente a las zonas de incertidumbre, tenemos un poder En las instituciones son necesarias las reglas que abren el espacio para favorecer, facilitar y hacer posible la realización de
una actividad significativa y así cumplir con una función específica. Podemos decir que un actor o grupo de actores posee poder no cuando es “el que manda”, ni el que “lo sabe todo “ sino cuando se tiene la capacidad de hacer prevalecer su posición o enfoque en la vida institucional, de influir en la toma de decisiones,
obtener
reconocimiento,
espacios, recursos, beneficios, privilegios, cargos, o cualquier otro objetivo. El poder puede basarse en distintas fuentes, como, y adquirir distintos grados de legitimidad. Las instituciones están atravesadas por diferentes clivajes.