BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
MATERIA: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
UNIDAD I
TRABAJO: AVANCES, LIMITACIONES Y RETOS ACTUALES DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN MÉXICO
ALUMNAS: ALEJANDRINA IBARRA ÁVILA
DOCENTE: ANA MARÍA FRAUSTO
CUARTO SEMESTRE
AVANCES, LIMITACIONES Y RETOS ACTUALES DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN MÉXICO En este documento se hablara sobre algunos pasos importantes de la evaluación y sobre cómo hemos ido percibiendo esta. La evaluación se ha convertido en una parte importante de la educación. La evaluación se puede ver desde muchos puntos de vista ya que la forma de implementar una evaluación puede cambiar su verdadero significado. Partiendo desde la antigüedad hasta la Edad media la evaluación se veía desde la perspectiva de valorar, y sobre todo, diferenciar y seleccionar a estudiantes. Después en la necesidad de que los esfuerzos estuvieran orientados, en este punto, al mejoramiento de la calidad de la educación apareció Tyler, según Escudero padre de la evaluación educativa. Luego nos habla de Cronbach y Scriven que plantean la necesidad de introducir la valoración, el juicio, como un contenido intrínseco en la evaluación. Por último y considerado por Escudero: Guba y Lincoln, conocido como respondente y constructivista. La evaluación tiene una larga historia y ha evolucionado a lo largo del tiempo, lo que tiene gran trascendencia puesto que, muchas personas ya no lo ven tan conductista y se ve desde un punto más constructivista para el docente y alumnos. La evaluación no es solo observar sino que consta de varios instrumentos, uno de ellos, el más conocido y en ocasiones el más temido “EL EXAMEN”. Nació hace muchos años, para ser más precisa en 1661 cuando un Médico de hotel, Dieu de París estaba encargado de una visita diaria lo que era una evaluación a sus pacientes. Y así varios médicos instituyeron la evaluación a sus pacientes y los atendían constantemente para observar si mejoraban, fue entonces que en 1775 existían en la escuela de caminos y puentes 16 exámenes al año, de ahí comenzaron los exámenes para evaluar a los alumnos. Hemos avanzado mucho respecto a la evaluación ya que se comenzó por la evaluación de la conducta humana y después se fue implementando a las escuelas a través de exámenes. Ahora ha adoptado diferentes instrumentos para evaluar a los alumnos además de que la observación tiene gran importancia.
La evaluación (tanto la de carácter funcional como la investigadora) puede ser manejada para servir los intereses del evaluador ya que este puede llamar evaluación a la operación que desee, puede evaluar aquello que le interese, en las formas y momentos que determine, con los instrumentos que considere oportunos y desde luego para utilizarla en los fines que si particular interpretación aconseje. (Santos, 1988) Como futuros docentes de preescolar contamos con diferentes instrumentos para evaluar como rubricas, listas de cotejo, diario, etc. Estos instrumentos nos sirven para identificar de diferentes maneras el desarrollo del niño y como avanza su aprendizaje con el paso del tiempo, no solo se puede evaluar con instrumento ya que con diferentes de ellos percibimos cosas diferentes y tendremos un resultado más preciso del avance del alumno. Un instrumento que para mí es indispensable es el diario ya que le permite al docente evaluarse también y ver en lo que fallas o las actividades que no fueron significativas para los niños. La principal función de la evaluación es la mejora de la educación hacerla que sirva para la vida y no hacer solo tiempo. He analizado la evaluación en mis primeras intervenciones docentes y de verdad ha sido muy significativo, ya que me ha permitido evaluarme a mí como docente y evaluar a mis alumnos sobre lo que ya saben y su progreso. En el jardín de niños se cuenta con tres evaluaciones muy importantes las cuales son la inicial, la intermedia y la final. La evaluación inicial consta de ver los saberes que trae el niño de casa o de años anteriores en el jardín, lo que sabe hacer, su forma de ser y todo lo que le rodea. La evaluación intermedia es donde puedes ver los avances del alumno desde que entro y como ha mejorado y desarrollado su actitud y aptitud. Y la final consta de revisar los comienzos del niño su desarrollo y como cambio desde que entro. Algunas limitaciones que existen en la evaluación es que muchos alumnos lo ven directamente como un examen lo que provoca miedo y por lo tanto la evaluación ya no es constructiva para ellos, el punto está en crear evaluaciones que impliquen en los alumnos interés y que su esfuerzo es valorado. Una limitación es que muchas veces se pierde el sentido por qué y para que se evalúa, ya que valorar los conocimientos de alguien es muy subjetivo ya que como seres humanos pensamos diferentes y contamos con diferentes virtudes.
Una calificación no determina lo que sabes y no habla de tus capacidades, y habilidades. El examen en ocasiones es una limitante si no se aplica adecuadamente. En México existen diferentes evaluaciones que se hacen en todo el país y a otros países, esto también es una limitante ya que no puedes comparar a los países sin una contextualización, puesto que son diferentes en tiempo, clima, sociedad, forma de pensar, educación, etc. Muchas ocasiones no sabemos el porqué de ciertas evaluaciones, o si las intenciones son meramente para el aprendizaje, lo que es triste y complicado ya que a veces se busca beneficiar otra cosa y otros interés que no son educativos. En la práctica habitual del docente la evaluación está marcada por las correcciones. El mismo lenguaje descubre la actitud predominante: corregir significa enmendar lo errado. El subrayado de las faltas de ortografía es mucho más frecuente que la explicita valoración de las palabras bien escritas. (Santos, 1988, pág. 148) En el país se ha visto un cambio muy claramente pero no sé si es solo en la educación preescolar, que consta de evaluar las habilidades, actitudes y valores de los alumnos lo que implica que no se valoren solo sus conocimientos si no lo que es propio de cada uno. La educación en el país está un poco extraña ya que en el prescolar se evalúa a los alumnos y se valoran como individuos y conforme crecen muchas veces se va desvalorizando y se les asigna un número a cada uno. Desconozco si también se valoran las actitudes y habilidades en la educación primaria y secundaria pero lo que he visto y vivido de cerca no me parece congruente como se transforma la evaluación. Conclusión: La evaluación debe servir tanto al docente como al alumno a valorarse a sí mismo, y tener una reflexión minuciosa de lo que se hace y si realmente se ha mejorado o desarrollado lo que se pretende. Es importante conocer todos los usos de la evaluación y darle un uso adecuado sin etiquetar a los niños y sin bajar su autoestima. En el país es necesario un cambio y que durante toda nuestra educación se valoren los conocimientos para la vida y las habilidades que poseemos cada uno.
Es importante que una evaluación se haga rigurosamente y se evalué no solo al alumno si no el contexto que le rodea y a uno mismo como docente ya que si se hace así realmente se hará para un aprendizaje.
Bibliografía
“DESDE LOS TESTS HASTA LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVO ACTUAL. UN SIGLO, EL XX, DE INTENSO DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN”- TOMÁS ESCUDERO ESCORZA-2003
PATOLOGÍA GENERAL DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA-MIGUEL ÁNGEL SANTOS- UNIVERSIDAD DE MÁGALA-1-17
EL EXAMEN MICHAEL FOUCAULT