BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
MATERIA: PRÁCTICA PROFESIONAL
IMPORTANCIA DE INSTRUMENTOS PARA LA PRÁCTICA
ALUMNA: ALEJANDRINA IBARRA AVILA
DOCENTE: MARTINA ALVARADO SÁNCHEZ
SÉPTIMO SEMESTRE
Importancia de las guía de observación La guía de observación es muy importante ya que con esta se tiene específico lo que vas a identificar en tu observación del grupo y lo que quieres observar del contexto, familia, niños, etc. Esta guía consiste en hacer una lista de situaciones, características o hechos a observar en donde colocamos los puntos principales u objetivos específicos del estudio. El camino que debemos seguir para conocer nuestro objetivo va dirigido por nuestra guía de observación, determina que observar y además nos permite identificar con más precisión lo que estamos buscando. La guía de observación permite al docente mirar las actividades que hacen los alumnos de una manera más detalla ya que según Hurtado (2000), la observación es la primera forma de contacto o de relación con los objetos que van a ser estudiados. La guía de observación me fue muy útil en esta intervención ya que es como una evaluación rápida para conocer los intereses y necesidades del grupo, yo pude observar mediante ella aspectos importantes antes de mi intervención y después de ella. La guía de observación al ser una evaluación rápida para conocer al grupo me permitió tener un punto de partida para elaborar mi planeación y que fuera de mayor utilidad para el grupo, además que me sirvió para conocer mejor al grupo, niños, padres, docentes y al jardín de niños en general.
La importancia y para qué sirve el diagnostico El diagnóstico es una pieza fundamental de la práctica, ya que es el punto de partida para la realización de las situaciones que el docente va a plantear frente al grupo, además te permite identificar como se encuentra el grupo en ese momento en cuanto a saberes y las necesidades que presentan. El diagnostico te permite saber en qué niveles cognitivos y sociales se encuentra el niño, es una guía que te dice por dónde comenzar al darte cuenta del nivel de desarrollo que presenta cada alumno y el grupo en general. “Diagnóstico en Educación constituye un proceso de investigación que comparte las mismas garantías científicas y aquellas características que le permiten mantener una correspondencia con las propias de la investigación general educativa. Ello permite conceptuar el proceso diagnóstico como un método de investigación que pretende llegar al conocimiento de una situación dinámica y compleja con el fin de actuar sobre la misma”. (MARÍ MOLLÀ, 1993) El mi práctica me va a favorecer en recuperar los saberes de los niños y conocer el estado en el que se encuentran, la docente titular me permitió observar su diagnóstico general del grupo y los niveles en que en que se encuentran además de que habla de un diagnostico en general del grupo y como llegaron los niños al jardín. El diagnostico arrojo aspectos muy importantes en cuanto a los saberes de los niños ya que estos no están muy familiarizados con casi ninguna tarea que se les propuso, pero nos permitió a la docente y a mi saber que necesitan y que les gusta, además de que en el diagnostico vienen aspectos sociales y socioafectivos que son importantes, ya que la mayoría de los niños son hijos únicos y esto repercute en su aprendizaje y forma de socializar con los demás. Como punto central el diagnostico no solo nos dice como trabajar con el grupo sino que nos indica al docente como debe hacer las cosas y también como trabajar con los padres de familia respecto a trabajos en casa, en el aula, etc.
Para que es importante la planeación La planeación es fundamental ya que para practicar se debe establecer a donde se quiere llegar y que aprendizajes se pretenden favorecer de acuerdo a un diagnóstico previo, la planeación nos permite plantearnos objetivos y realizar actividades que nos llevan hacia la meta u objetivo y no perdamos la idea central. Según FRIDA DIAZ BARRIGA la planeación educativa requiere siempre de un proceso lógico y sistemático con la finalidad de que se realice en las mejores condiciones posibles por lo tanto se consideran 5 fases: 1.-Diagnostico Constituye el primer elemento de vinculación con el contexto referencial, las necesidades educacionales las condiciones de aprendizaje y los factores que afectan el proceso educativo permitiéndonos una aproximación para establecer la nueva programación. 2.-Analis de la naturaleza del problema En la comprensión integral de la confusión de la realidad educativa para captar las relaciones externas e internas del entorno educativo, los factores sociales, económicos, políticos y culturales en fin de manifestar el planteamiento prospectivo. 3.-Diseño evaluación de las opciones de acción La planeación como respuesta de anticipación futura tiene que desprenderse del juego de posibilidades que son mas acordes con la realidad educativa deseada en la participación de los actores sean protagónicos que permitan la transformación de la realidad educativa 4.-Implantación Es la aplicación del planteamiento educativo en una realidad concreta con el fin de resolver las necesidades de la comunidad educativa 5.-Evaluacion
Pretende abarcar la variedad de aspectos del plan educativo con la finalidad de establecer balances desde un contexto de proceso, resultados y producto a fin de elaborar marcos teóricos y derivaciones metodológicas para que el programa logre resultados de eficiencia y de optimización del planteamiento educativo. La planeación me permite llevar de una forma ordenada y además buscar actividades que le permitan al niño desarrollar sus capacidades y además seguir el programa de estudios para poder crear planeaciones que puedan fortalecer y crear un aprendizaje significativo en los niños. En las planeaciones también se colocan las adecuaciones que se hacen para el grupo y para niños en específico para trabajar las barreras que se puedan presentar. Mis planeaciones fueron muy importantes ya que en ellas propuse lo que pretendía lograr además que estaban basadas en el diagnóstico y conforme avanzaban las prácticas también se centraban en el diario y en la evaluación.
Los instrumentos de evaluación La evaluación es un instrumento que te permite observar y diagnosticar en primera instancia y después te permite observar si realmente se está logrando un aprendizaje significativo en los alumnos, la evaluación sirve para observar los avances y debilidades que presenta el niño y los aprendizajes que va alcanzando, del mismo modo te permite a ti como docente observar si tu planeación está funcionando y las debilidades que presentas al presentar tu planeación y estrategias frente a grupo. La evaluación también te permite observar los puntos centrales a fortalecer y favorecer al diagnóstico grupal, conocer el nivel cognitivo de los niños y además conocer cómo ha ido avanzando cada niño. En el jardín de niños se cuenta con tres evaluaciones muy importantes las cuales son la inicial, la intermedia y la final. La evaluación
inicial consta de ver los
saberes que trae el niño de casa o de años anteriores en el jardín, lo que sabe hacer, su forma de ser y todo lo que le rodea. La evaluación intermedia es donde puedes ver los avances del alumno desde que entro y como ha mejorado y desarrollado su actitud y aptitud. Y la final consta de revisar los comienzos del niño su desarrollo y como cambio desde que entro. La evaluación (tanto la de carácter funcional como la investigadora) puede ser manejada para servir los intereses del evaluador ya que este puede llamar evaluación a la operación que desee, puede evaluar aquello que le interese, en las formas y momentos que determine, con los instrumentos que considere oportunos y desde luego para utilizarla en los fines que si particular interpretación aconseje. (Santos, 1988)
Para qué sirve el diario de campo y registro El diario de campo es un tipo de evaluación diaria donde se registra las cosas más relevantes de cada día, lo que se logró y lo que no se logró y las aportaciones importantes que hacen los alumnos. Para mí es indispensable es el diario ya que le permite al docente evaluarse también y ver en lo que fallas o las actividades que no fueron significativas para los niños. La principal función de la evaluación es la mejora de la educación hacerla que sirva para la vida y no hacer solo tiempo.
Se utilizó el diario y se le encontró utilidad ya que contribuyo a mejorar la práctica y dar una idea del diagnóstico, lo que se logró ya que “Los diarios de clase, al menos en lo que refiere al sentido que reciben en este trabajo, son los documentos en lo que los profesores y profesoras recogen sus impresiones sobre lo que va sucediendo en sus clases”. (Zabalza, 2011).
El diario fue de gran ayuda esta práctica ya que no solo observe los logros sino también las dificultades mías y de los niños, lo que no pude hacer y los percances que se presentaron en las actividades o en el jardín de niños.
En el diario también se localizan partes importantes que pueden colocarse en el diagnostico grupal e individual ya que en ocasiones los niños logran hacer una actividad o aportan cosas importantes que al hacer un diagnóstico en ocasiones no se perciben. Algo importante que se puede destacar es que el diario también permite conocer los intereses de los niños y saber que actividades hacer para lograr llamar su atención y que les sea aún más significativo lo aprendido.