Planeaciones 2da jornada de práctica de 6to semestre Alejandrina Ibarra Avila Matricula: 23 alumnos 12 niñas 10niños Nombre del proyecto: Me expreso con letras Campo formativo: Lenguaje y comunicación Competencia a desarrollar: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven Estándar:
Modalidad: Proyecto
Estándares de español
Producción
de
textos
participación
en
orales
y
eventos
comunicativos.
Aspecto: Lenguaje Oral
Duración de la situación: una semana
Aprendizajes esperados:
Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales.
Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.
Propósito: Se pretende que el niño relacione su vida con el lenguaje, que exprese lo que siente y lo pueda plasmar o interpretar un texto
Actividad para comenzar bien el día: cada día se leerá un cuento referente a la familia y a ellos mismos, a partir del segundo día un padre de familia nos apoyara a leerlo Adecuaciones curriculares: Se organizará el grupo en forma diferente, en forma de U para que exista mejor relación entre todos y solo se cambiaran de mesas al trabajar en binas o equipos. Se tendrá un trabajo profundo con Giovanny ya que no mantiene la atención, se pretende tenerlo como vigilante y que se trabaje continuamente con el Las actividades son de más poca extensión los lunes ya que es el día que tiene mas poco tiempo efectivo, de igual manera los demás días se optó por actividades más cortas pero de gran importancia para trabajar el proyecto y apoyar con la ruta de mejora. Lunes Situaciones
Momento 1
Momento 2
Momento 3
didácticas/estrategia
Inicio
Desarrollo
cierre
s
didácticas/actividad es
Para comenzar les leeré un cuento El cuento será referente a la familia Les haré diferentes cuestionami entos sobre lo que observaron y escucharon en el cuento para esto utilizare la ruleta de las participacion es
Se formaran equipos en donde cada uno tomará un cuento desarmado sobre la familia, tendrán que encontrar orden para él y armarlo Cada equipo pasará a presentar su cuento y dirán porque lo armaron de esa forma
Nos sentaremos en círculo en el piso a platicar sobre los cuentos y si su orden es correcto y sobre dudas que tengan los alumnos
Utilizaremos la ruleta para que cada niño platique sobre su cuento y explique de lo que trata
Evidencias de aprendizaje:
Dibujo
Dialogo
participaciones
Criterios de desempeño:
Escucha claramente el cuento Observa lo que hay en el cuento Comprende cómo se expresa o interpreta el cuento
Recursos: cuentos impresos, hojas de máquina, colores
Evaluación: Rubricas y diario
MARTES
Situaciones
Momento 1
Momento 2
Momento 3
didácticas/estrategias
Inicio
Desarrollo
Cierre
didácticas/actividades
Comenzaré con preguntas de lo que hicimos el día anterior ¿Cómo se llamaba tu
Después pediré a los niños que elaboren un cuento como ese pero de su familia, que comenzaremos
Cada
niño
describirá personajes
sus o
personaje
Al
pasar
se
cuento? ¿De qué trataba? ¿Les gusto su cuento?
Sacaré una bata (o en un teatro) con cuento integrado, en el cual habrá personajes diferentes de una familia y los describiré
por los personajes y cada niño realizará su personaje
harán diferentes cuestionamientos
¿Al
personaje
que eres tú le
Si hay aun tiempo los niños comenzaran a elaborar los demás personajes de su familia
pondrías
otro
Todo lo anterior se realizara con forma y figuras previamente recortadas
¿Cuál es su color
nombre? ¿Qué le gusta ¿Qué
comer? le
gusta
hacer? ¿A qué le gusta
jugar?
favorito?
De
los
personajes de su familia
se
dejaran de tarea a
sus
padres
basándose en el que
ellos
elaboraron Evidencias de aprendizaje:
Personajes
Criterios de desempeño:
Identifica como elaborar sus propios títeres o personajes Descripción del personaje Busca la manera de crear sus personajes Comparte su cuento con sus compañeros Adecuación curricular: Se brindará ayuda a los niños que tengan problemas para recortar y para realización del títere, como ejemplo al alumno Jovanny y se proporcionaran algunas partes de los personajes para que ellos puedan pintar o pegar Recursos: Bata o teatro, personajes, foamy, abatelenguas, hojas de colores
MIERCOLES
Situaciones
Momento 1
Momento 2
Momento 3
didácticas/estrategias
Inicio
Desarrollo
cierre
didácticas/actividades
Evidencias de aprendizaje:
Cuento
Sacaré nuevamente la bata o el teatro y mis personajes Pero ahora pediré que inventen un nombre para ellos y que me ayuden a contarlo
Pediré que cada niño cree su historia con sus personajes que tiene
La dibujará o escribirá en pequeños libritos de hojas que les entregaré para cada niño lo realice y se grapará al igual que los cuentos mostrados
Para culminar ese
día
elegirán
se por
ruleta algunos niños
para
que pasen a mostrar
sus
cuentos
Criterios de desempeño:
Crea sus propias historias o cuentos Observa con detenimiento el trabajo de los demás Realiza historias a partir de los miembros de la familia
Recursos: hojas, colores, lápiz, bata o teatro
JUEVES
Situaciones
Momento 1
Momento 2
Momento 3
didácticas/estrategias
Inicio
Desarrollo
cierre
didácticas/actividades Entregaré sus cuentos
Se invitará a los
a
se elegirá a
padres
cada uno y o
un niño pero
previamente para
les comentaré
ahora
escuchar
que lo van a
que comparta
algunos de los
mostrar en un
su cuento con
cuentos de los
teatrito,
los niños de
niños
se
representarán todos
para
primer año
los
Se entregará a cada
cuentos
Nuevamente
niño
su
y
sus
Se entregará
cuento
pedir
una medalla a
personajes para
su
los niños que
que los tenga en
compañero
pasen
a
casa y el que no
para
contar
su
Pueden ayuda
a
interpretar
su
lo
cuento
interpreto
pueda hacerlo en
cuento
su casa
Se entregará una hoja a los padres de
familia
donde diferente
en
vengan
preguntas sobre el realizado
trabajo y
el
interés en lo que hacen sus hijos
Evidencias de aprendizaje:
Criterios de desempeño:
Representación del cuento
Compartirán sus cuentos con los padres de familia Escuchan a sus compañeros Describen sus personajes que son los miembros de su familia Recursos: Teatro, personajes, hojas de máquina, material que requieran los padres de familia
VIERNES
Trabajo en conjunto
2DA SEMANA Nombre de del proyecto: Mi familia y yo en el arte Campo formativo: Expresión y apreciación artística Competencia a desarrollar: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Estándar:
Aspecto:
Modalidad: Proyecto
Expresión
y
apreciación Duración de la situación: 1na semana
visual Aprendizajes esperados:
Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílica, collage, crayones de cera.
Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística.
Propósito: Que el niño se exprese a través del arte es una forma muy significativa para él ya que proyecta lo que siente y piensa demás que lo hace a través de algo, lo que se pretende es que el niño demuestre lo que siente y pueda valorar más su trabajo y mejore su auto concepto Actividad para comenzar bien el día: cada día se leerá un cuento referente a la familia y a ellos mismos Adecuaciones curriculares: Se organizará el grupo en forma diferente, en forma de U para que exista mejor relación entre
todos y solo se cambiaran de mesas al trabajar en binas o equipos. Se tendrá un trabajo profundo con Giovanny ya que no mantiene la atención, se pretende tenerlo como vigilante y que se trabaje continuamente con el Las actividades son de poca duración los lunes ya que es el día que tiene mas poco tiempo efectivo, de igual manera los demás días se optó por actividades más cortas pero de gran importancia para trabajar el proyecto y apoyar con la ruta de mejora. Las actividades relacionadas con las artes permiten que el niño se exprese así que el material será para que los niños puedan mantener su conducta y sacar sus emociones. Situaciones
Momento 1
Momento 2
Momento 3
didácticas/estrat
Inicio
Desarrollo
cierre
egias
didácticas/activi dades
Se llevara una maleta y se les preguntara a los niños si saben ¿Qué es? ¿De quién es? ¿Qué creen que trae adentro?
Después les diré que es la maleta viajera de Frida Kahlo principalmen te centrándom e en el autorretrato
Les cuestionaré sobre como creen que se llame la obra y también que ellos me
Les preguntaré si quisieran hacer un autorretrato parecido al de Frida
Le daré una fotografía de ellos a la mitad para que la recorten por la mitad y la completen a lápiz y a colores
Pegaremos todos los cuadros en el pizarrón y los niños les pondrán un nombre para que puedan explicarlo a sus compañeros
En caso de no alcanzar se continuara con la actividad el siguiente día
mencionen que les llama la atención
Evidencias de aprendizaje:
Criterios de desempeño:
Expresa lo que siente Crea un autorretrato Observa los trabajos de los demás Participa con su opinión Recursos: Maleta, hojas, fotografías, colores, lápices, cinta, Resistol Autorretrato
Evaluación: Rubricas y diario
MARTES
Situaciones
Momento 1
Momento 2
Momento 3
didácticas/estrategias
Inicio
Desarrollo
cierre
didácticas/actividades
Continuaremos
Pegaremos
las
con la actividad
nuevam
actividades en el
del día anterior y
ente una
pizarrón y se les
que
hoja
cuestionara a los
para que
niños
sobre
pinten a
cómo
se
su
sintieron al hacer
mostrando
sigan sus
obras
Les daré
Después
se
harán equipos de
familia
la actividad y si
dos y pintaran a
pero
les gusto
un compañero con
esta vez
la
con
técnica
del
acuarela
al que
también
le
pondrán nombre
Guardaremos
pintura
esta
dactilar y
para la galería
con sus
de Arte
actividad
dedos
Las pegarem os en el pizarrón ambas actividad es
En este caso
la
obra será llamada mi familia Evidencias de aprendizaje:
Pintura de compañero en acuarela
Pinturas dactilares
Criterios de desempeño:
Recursos: Acuarela, pintura dactilar, cartulinas para pintar
Identifica distintas formas de pintar Observa como lo hacen sus compañeros Crea con diferentes técnicas de pinturas
MIERCOLES
Situaciones
Momento 1
Momento 2
Momento 3
didácticas/estrategias
Inicio
Desarrollo
cierre
Les diré a los niños que si les gustaría hacer una pintura mágica
didácticas/actividades
Comenzaremos recordando las técnicas
de
pintura
que
preguntare ¿Cuáles
el
Haremos una técnica de pintura con crayolas
técnicas les han gustado
más?
¿Les
gusta
pintar?
¿Qué
les pintar?
gustaría
una
firma
para
que
sepan
cuál
es
su
creación Colorearan y después pintaran
¿Cuáles
nombre
pero además
técnicas hemos visto?
vez
colocaremos
hemos realizado y les
Esta
Cuando se seque la pintura harán un dibujo libre dentro de la pintura con palitos
Y se colgara en
un
tendedero que será una galería
de
arte, cuando los
padres
vallan sus
por hijos
podrán apreciar esta
Evidencias de aprendizaje:
Criterios de desempeño:
Pintura mágica
Observa con detenimiento para realizar la técnica Firma Identifica los pasos que siguió Comprende la forma de cómo crear con ese tipo de técnica Expresa y demuestra su creatividad Recursos: pintura negra, crayolas, palitos, tendedero, broches
JUEVES
Situaciones
Momento 1
Momento 2
Momento 3
didácticas/estrategias
Inicio
Desarrollo
cierre
Elaboración
didácticas/actividades
Se
citara
En caso que
previamente a
de máscaras
la
los padres de
con
padres
no se seque
familia
de familia, les
se dejara ahí
explicaré
para que la
Les
pediré
máscara
previamente
como
se
pinten
material
hace y lo que
padre
trabajar y yo
se
después
proporcionare
(Esta
una parte de
actividad con
este
el
Planteare
para
lo
que se va a
pretende
fin
de
fomentar las relaciones
cada
hacer
socioafectiva s, además de mejorar
el
autoconcepto del niño con ayuda de sus padres) Cuando terminen esperaremos a
que
se
sequen y los padres podrán desayunar con sus hijos
Evidencias de aprendizaje:
Criterios de desempeño:
Máscara
Trabajan en conjunto padres e hijos Actitudes y trabajo en equipo Observan e identifican como se hace Participan con ideas y apoyo a sus papas Recursos: yeso, agua, pinturas y decoraciones, vaselina, batas o ropa de poco uso
VIERNES
Trabajo en conjunto