BENEMÉRITA ESCUELA “NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO” LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR MATERIA: PLANEACIÓN EDUCATIVA DOCENTE: ANELI GALVÁN CABRAL ALUMNA: ALEJANDRINA IBARRA ÁVILA SEGUNDO SEMESTRE
PROGRAMA MÍNIMO DE INTERVENCIÓN DOCENTE
Programa mínimo de intervención docente
DIAGNOSTICO: Grado: 1ero y 2do El jardín de niños Salvador Várela Reséndiz, se encuentra en la comunidad de malpaso, Villanueva, zacatecas. El grupo de 1er y 2do año está integrado por 18 alumnos, 10 niños y 8 niñas. En la comunidad el jardín está ubicado a las orillas de la comunidad y cerca del hay una primaria, secundaria y preparatoria. La comunidad es pequeña, pero cuenta con todos los servicios. El aula es grande y cuenta con mucho espacio, ya que no siempre asisten todos los niños y no cuentan con mucha materia. Los niños más pequeños que pertenecerían a 1er año son muy egocéntricos y pelean mucho con los más grandes. Muchos de los niños son hijos únicos o no tiene en casa con quien convivir de su edad lo que propicia más al individualismo y egocentrismo. Los niños ya tienen conocimientos previos sobre el campo formativo de pensamiento matemático, pero en los otros campos formativos están muy atrasados. Normalmente los niños se muestran distraídos y muy activos, las niñas son más calladas y acaban primero sus actividades.
Programa mínimo: 3 días Exploración y conocimiento del mundo Fundamentación: Desde pequeños los niños son muy curiosos y les gusta preguntar y conocer, el medio natural es el lugar donde el niño vive por ello es de los campos formativos más importantes ya que todo lo aprendido en los otros campos lo relaciona con este. Es un campo formativo que permite competencias transversas y ayuda al niño a explorar e indagar sobre el mundo donde vive. Los niños aprenden a observar cuando enfrentan situaciones que demandan atención, y este campo formativo requiere de mucha. Otro aspecto importante en este campo es que favorece buenas actitudes en el alumno como la convivencia y respeto a su medio natural y cultura. Objetivo: Con el fin de incentivar en el niño el pensamiento científico, el programa mínimo de 3 días se propone que el niño haga experimentos que le permitan investigar, formular hipótesis y comprobar el porqué de lo que pasa en el medio natural. En este programa el principal objetivo es que el niño sepa como toman agua las plantas. Temporalización: Este programa tiene una durabilidad de 3 días ya que es mínimo y se trabajara distintos experimentos y actividades.
Aspecto a trabajar: Medio natural Competencia a desarrollar: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. Aprendizajes esperados: • Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta. • Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando. • Comunica los resultados de experiencias realizadas. Conjunto de actividades de aprendizaje a desarrollar Días
Día 1
Día 2
Día 3
contenido
Observar e indagar
Hace
Explica lo que
sobre cómo crecen
experimentos y
sabe sobre cómo
las plantas y que
descubre como
toman agua las
necesitan para vivir
toman agua las
plantas y por
plantas.
dónde.
Actividades
Organizar un
Hacen
Continuar
paseo por el
experimentos
con el
jardín para
para conocer
experimento
observar las
las raíces de
de la maceta
plantas que
las plantas
con la planta
están ahí y
con un apio.
dentro de la
partir de ahí
Hacen
la experiencia,
experimento
analizar
con un clavel
formas,
Observan
bolsa Elaboración por equipos de un cartel
textura, olor,
con una lupa
sobre lo que
etc.
como se ven
necesitan las
Dibujo sobre
los pétalos
plantas para
lo observado
de el clavel
vivir
dentro del
Experimento
Se hará una
jardín y sobre
de dejar una
campaña de
las partes de
maceta, con
adopta un
una planta
una planta
árbol dentro
Cuadro
con agua y
del jardín
sobre
encerrarla
junto con los
conocimientos
con una
padres y
previos de los
bolsa de
niños, los
niños
plástico para
alumnos
mediante
observarla al
utilizaran sus
preguntas en
día siguiente
tinas para
clase de lo
Actividad de
regar las
que ellos
preguntas
plantas del
creen
para
jardín ese
comprobar
mismo día
Video sobre las partes de
hipótesis
Cuadro
una planta y
sobre el
como toma
aprendizaje
agua
actual de los niños
Evidencias de desempeño: Dibujo de observación Cuadro de conocimientos previos Elaboración de experimentos Preguntas para comprobar hipótesis Cartel Campaña de adopta un árbol Cuadro de aprendizaje actual de los niños
Mecanismos de acreditación Identifica las partes de una planta Identifica las partes por las cuales toma agua la planta Expresa sus conocimientos previos Identifica como toma agua una planta Comparte lo aprendido sobre lo que observo Explica y comparte con compañeros y padres lo que aprendió Promueve actividades para el cuidado del medio natural Recursos utilizados: Hojas de papel Video Bocina
Proyector Claveles Agua Recipientes Pintura vegetal Apio Tijeras Maceta Lupitas Cartulina Colores Tina
Bibliografía: Pep 2011 https://www.youtube.com/watch?v=knGPdZvrhNo
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR MAESTRA EN FORMACIÓN ALEJANDRINA IBARRA ÁVILA
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO DÍA 2 Nombre de la situación didáctica: ¿Cómo toman agua las plantas? Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo Competencia a desarrollar: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. Aspecto: El mundo natural
Duración de la situación: 1 día
Aprendizajes esperados: Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta. Justificación de la situación didáctica: Es importante para que los niños se formulen preguntas y partan de lo que ya saben, algo muy importante es primero conocer lo que experimentaran dentro de su contexto y así relacionar lo que observan. La experimentación causara en los niños más interés por aprender y observar las cosas de cerca.
Situaciones
Momento 1
Momento 2
Momento 3
didácticas/estr
Inicio
Desarrollo
cierre
Comenzare con
Después de que
ategias didácticas/acti vidades
Al iniciar se les cuestionara a los
el experimento
los niños
niños sobre lo
del apio y se les
regresen del
observado en la
repartirá a cada
recreo
clase anterior con
niño una ramita
comenzaran a
preguntas como:
con un
ver como
recipiente
quedaron sus
¿Culés son las partes de una planta?
Se le agregara
¿Qué necesita una
agua y pintura
planta para crecer?
vegetal
¿Por dónde toman
Se les explicara
experimentos Al apio se le cortara una parte de abajo
agua?
lo que es la
en forma
¿Cómo toman agua?
pintura que se le
horizontal para
colocara al agua,
observar cómo
antes de colocar
va subiendo el
el apio le
agua con la
cortaran un
pintura por la
poco de la parte
raíz
Y se anotara lo que comenten Se les recordara como hacer un
de abajo con
experimento se les
unas tijeras
explicara lo que se ara y para que
Mientras el apio
En el clavel también notaran como cambian
esta en agua se
de color sus
comenzara a
pétalos
hacer el
Les daré la
experimento con
indicación para
el clavel igual
que tomen sus
que con el apio
pequeñas lupas
pero en este
y observen el
caso el tallo de
proceso de
la flor se partirá
cerca
en 4 partes
Al terminar de
pequeñas en
observar los
forma vertical
niños
Se dejaran
comentaran lo
reposando los
que observaron
experimentos
y como creen
anteriores
que sucedió
mientras se le
respecto a lo
colocara agua a
que habían
una maceta y se
observado
les cuestionara a
anteriormente
los niños sobre que creen que pase si se deja dentro de una bolsa de plástico sin aire Evidencias de aprendizaje:
Criterios de desempeño:
Elaboración de experimentos Preguntas hipótesis
para
comprobar
Identifican las plantas de su alrededor Identifican las partes de la planta Identifican como absorbe agua una planta Comparte lo aprendido respecto a lo que observo
Recursos: Claveles, apio, agua, recipientes, colorante vegetal, tijeras, lupas pequeñas, plumones, pizarrón Evaluación: Si Sigue los pasos del experimento Participa Muestra buena actitud al trabajar Comparte lo que aprendió con los demás
No