Mecanismos para la formación de docentes: La construcción de habilidades prácticas durante la formación inicial y la primera etapa de ejercicio profesional, la dotación de tutores que acompañen a los noveles y la promoción de instancias para que los docentes aprendan de ellos. Es necesario avanzar sobre el desarrollo de una pedagogía específica, entendiendo las instancias formativas como espacios para difundir los cambios educativos y como ámbitos definidos conforme a las necesidades emergentes de los nuevos procesos de trabajo y de las nuevas y complejas condiciones escolares en que la enseñanza ejerce. Se entiende la enseñanza como el acto complejo de transmitir de manera intencional, metódica y sistemática fragmentos de las nuevas generaciones. EL oficio docente debería constituirse en el eje articulador de los diversos contenidos desarrollados durante la formación. Preparar para el oficio docente es reducir la distancia entre el contenido de la transmisión y la forma de efectivizarla. Enseñar el oficio es practicarlo y practicarlo mucho. La propuesta formativa debe estar orientada hacia lo que sucede en la escuela. Debe tomar sus problemas, basarse en situaciones reales, en casos, etc. A formación tendría que desarrollarse muy cerca de los temas, los problemas y las situaciones escolares, pero tendría también que poder distanciarse y propiciar espacios de reflexión y prácticas alternativas, lo cual permitiría discutir, analizar y problematizar a la misma escuela. La prueba, el ensayo, la experimentación en situaciones reales o simuladas tiene un alto componente formador en la enseñanza. Los proyectos se cuidas, las acciones se planifican, se toman decisiones, pero todo ello se re-dimensiona, se complejiza o acomoda, en función de una situación determinada. Durante el proceso formativo y también en los primeros desempeños docentes, se requiere práctica y ejercitación de lo aprendido y de los que se va aprendiendo: practicar como hacerlo, como enseñar en diferentes situaciones en las que se pueden idear estrategias y reflexionar sobre lo que se produce a partir de ellas. Sería interesante contar con docentes experimentados que pudiesen mostrar, aconsejar y acompañar, durante todo el proceso creativo/productivo, a quienes están formando o están empezando a enseñar.