UN OBJETO DE APRENDIZAJE

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL AVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA LA TECNOLOGIA INFORMATICA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES MTRA. LETICIA ELIZABETH ALONSO MARÍN GUILLERMO ALEJANDRO DE HARO CARDENAS 2do SEMESTRE Zacatecas, Zac.

Un objeto de aprendizaje "Un Objeto de Aprendizaje es un conjunto de recursos digitales, autocontenible y reutilizable, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. El Objeto de Aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadatos) que facilite su almacenamiento, identificación y recuperación" (Ministerio de Educación Nacional Colombiano, 2006).

Esta definición fue construida colaborativamente por los siguientes expertos del Ministerio de Educación Nacional y de cinco Universidades:       

Gerardo Tibaná, Ministerio de Educación Nacional.

Diego Leal, Ministerio de Educación Nacional.

Andrés Chiappe, Universidad de la Sabana.

Tatiana Valencia, Pontifica Universidad Javeriana de Cali.

Sergio Zapata, Universidad Pontificia Bolivariana.

Edwin Montoya, Universidad EAFIT. Blessed Ballesteros, Universidad del Norte.

Se caracterizan por: Identidad digital Los Objetos de Aprendizaje deben estar soportados en medio digital y almacenado en computadores a fin de que estén disponibles en Internet para que los usuarios los puedan localizar y reutilizar dentro de procesos de enseñanza y aprendizaje.

Granularidad Es un concepto asociado con el tamaño y nivel de agregación de un Objeto de Aprendizaje; El tamaño de un Objeto de Aprendizaje debe ser pequeño, pequeño

en relación con el tamaño de todo un curso. A menor tamaño y complejidad del contenido, mayor granularidad, lo que implica a su vez mayor posibilidad de usar el Objeto de Aprendizaje varias veces en diferentes contextos de aprendizaje para suplir muchas necesidades educativas.

Autocontenible Que un objeto de aprendizaje sea Autocontenible quiere decir que sus contenidos deben tener sentido por sí mismos y ser autosuficientes para el logro del Objetivo de Aprendizaje para el cual fue hecho el Objeto.

Además que permite: Reusabilidad La reusabilidad se refiere a la posibilidad de crear recursos educativos para sistemas heterogéneos, diferentes plataformas, mediante el ensamble de Objetos de Aprendizaje que puedan ser localizados en repositorios o bancos de Objetos de Aprendizaje.

Los objetos de aprendizaje cuentan con componentes externos e internos; los externos son llamados como metadatos los cuales deben cumplir estándares LOM CO es estructura externa que facilita almacenamiento, recuperación e identificación. Los internos son los contenidos (procedimientos, elementos teóricos, actitudes y valores) actividades (trabajo colaborativo, ejercicios, practicas) elementos de contextualización (presentación, objetivo de aprendizaje, resumen, créditos y derechos de autor).

Las finalidades se encuentran dentro de los componentes internos ya que es ahí donde se sustenta la información empleada, en los procedimientos se busca El aprendizaje que tiene que ver con el desarrollo de procesos bien sea intelectuales (ordenar, investigar, etc.) o corporales (maniobrar, pronunciar, armar etc.) que permiten llevar a cabo una tarea o resolver un problema; en los elementos teóricos representaciones de conceptos, razonamientos, observaciones, axiomas y postulados, presentaciones de hechos y fenómenos del mundo real o simulado, expresados mediante textos impresos o digitales, gráficas, fotografías, dibujos, audiovisuales, entre otros; El desarrollo de actitudes y valores permite al estudiante reflexionar y mejorar sus actuaciones en relación con sus semejantes y con el mundo que lo rodea.

Por otro lado en el trabajo colaborativo son prácticas o ejercicios que se realizan en compañía de otros estudiantes con el objetivo de alcanzar metas individuales y

grupales de aprendizaje, a través de la sinergia del trabajo en equipo; La ejercitación tiene como finalidad afianzar el desarrollo de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales en el estudiante. Las practicas su función principal es incentivar a los estudiantes para que se relacionen con el contenido iniciando con la lectura y exploración teórica, para luego favorecer la comprensión a través de la observación, la comparación, la ejercitación, el análisis, la aplicación o la creación, con base en el contenido estudiado http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/men/oac1.html