Diplomado de Educación a Distancia Módulo III Diseño instruccional en los entornos virtuales de Aprendizaje Grupo 7
MISIÓN IV ¿Cómo sería la acción docente para el aprendizaje estratégico transformador y colaborativo en los entornos virtuales de aprendizaje?
Por: Alejandra Sánchez
Toda práctica educativa utiliza tecnología de la información y comunicación, porque de alguna manera son empleadas aplicaciones web que conforman los entornos virtuales; estos son los casos de blogs, las páginas web, televisión, radio. Recursos que facilitan la acción docente para el aprendizaje, cuando se trata de la educación a distancia promociona y facilita la comunicación entre los docentes y los estudiantes, de igual manera el trabajo grupal se combina con el grupal. Para que los entornos virtuales de aprendizaje sean un proceso estratégico transformador y colaborativo debe ofrecer recursos para el acceso y difusión de la información on-line. El uso de entornos virtuales permite al que busca el aprendizaje no depender de las ideas de un docente, ya que es el mismo estudiante quien busca la información, la analiza, la expresa y puede transformar su concepción del aprendizaje. Es un cambio de cultura; porque los estudiantes se alejan de la pasividad, obsolescencia, permitiendo la interactividad, intercambio de conocimientos con otros estudiantes, ser activos y participativos completamente de su proceso de aprendizaje. La labor docente es determinante para la efectividad del estudio a distancia o virtual, teniendo en cuenta que al considerar estos recursos desde una perspectiva integral para la enseñanza se alcanzaran resultados más propios para los estudiantes de acuerdo a sus intereses y necesidades. Por esto, Wikipedia (s/f) expresa lo siguiente sobre la labor docente: El profesor asume un rol que cambia de expositor a orientador y diseñador de medios, objetos de aprendizaje y métodos. El docente se transforma en un productor de contenidos. De esta manera, el alumno pasa a ser el protagonista del proceso de formación, un "investigador" que activamente busca información, la analiza y es capaz de incorporarla a proyectos en grupo o individuales con la finalidad de acrecentar el acervo de aprendizaje involucrado en el método, toda vez que es de vital importancia el intercambio de investigación que cada uno de los alumnos aporte para beneficio del grupo de trabajo (S/P) Allí la razón por la cual el docente debe involucrarse, innovar, crear, adaptarse y permitirse utilizar las estrategias en los entornos virtuales de aprendizaje. El mundo cambia segundo a segundo, mucha de la información que nos llega ya es desactualizada. Esto también obliga al docente la permanente actualización, investigación y construcción del
conocimiento. Es increíble que aún existan estudiantes y hasta docentes que no les interesa abrir un correo electrónico, ver tutoriales o videos con información de su especialidad. Además, el proceso de aprendizaje es ameno, entretenido permite que el estudiante se involucre con mayor motivación y a la vez cumple con los requerimientos necesarios para que ese aprendizaje sea efectivo. Y en tiempos de dificultades económicas el entorno virtual, permite aflorar la creatividad de los involucrados sin uso del papel, tinta, uso de impresoras lo cual permite mayor libertad para desarrollar las asignaciones. Si los docentes se involucran en este aprendizaje absorbe menos tiempo, y se proporciona un servicio para los estudiantes que acostumbran usar tecnología con mayor naturalidad para buscar lo que necesitan. Facilitar la integración de la educación a distancia y la educación tradicional, además del aprendizaje a través de otros medios.
Referencias bibliográficas Gómez, C. (2014). La acción docente para el aprendizaje estratégico y colaborativo en EVA. Consultado en: https://carlosluisgomezvalderrama.wordpress.com/2014/06/07/laaccion-docente-para-el-aprendizaje-estrategico-y-colaborativo-en-eva/