Recomendaciones (continuación) Deben crearse programas, talleres que incluyan al personal administrativo, de servicio y a los docentes a las actividades que se identifiquen con las características y logros del Eje Estético Lúdico. Debe contarse con la experiencia y certificación de los docentes del eje estético lúdico para los cambios curriculares.
República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Universidad Politécnica Territorial del Estado Lara Andrés Eloy Blanco
Un administrador Debe comprender la importancia del trabajo colectivo. Con la integración social se perciben los beneficios y logros de incluir a las artes en su cotidianidad. Debe adiestrarse en técnicas, métodos y herramientas para el dominio de grupo, integrarse y ser flexible.
PNFA Incorporar en todos los trayectos los componentes que integran el Eje Estético Lúdico. Mantener en un solo grupo a las secciones que cursen DAR, una unidad curricular que promueve la integración grupal no debería dividirse.
Docentes
PERSPECTIVA DEL COMPONENTE ARTÍSTICO DEL EJE ESTÉTICO LÚDICO EN EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA UPTAEB Trabajo de Ascenso (Agregado)
Indagar por qué desconocen los logros del Eje Estético Lúdico. El perfil docente del componente artístico debe adecuarse a la formación académica y las experiencias en el mundo artístico. Animarse a sentir empatía por sus estudiantes. Aplicar u orientarse en aplicar estrategias pedagógicas con elementos artísticos.
Estudiantes
“A veces se entiende por Arte la técnica; sin embargo, mientras que a la técnica se llega por medio de la constancia y por acto de la voluntad, al Arte se llega por el acercamiento a la perfección interna; esa perfección del alma que no tiene metros para medirse, ni métodos racionales para explicarla, porque está más allá de la materia y la razón.” (Leonardo Da Vinci)
Diseño y diagramación: Alejandra Sánchez Daza
Conocerse a sí mismos y en otros contextos. Crear actitudes para integrarse en grupos sociales diferentes. Realizar proyectos socio-integradores que relacionen el arte en sus comunidades. Actuar con solidaridad, responsabilidad, igualdad, cooperación, corresponsabilidad y participación ciudadana. Permitirse el disfrute de las actividades que no representen una carga académica. Formar parte del mundo artístico a través de las artes plásticas, la música, literatura, danza, artesanía, teatro, actuaciones diversas, talleres de escritura, poesía. Protestar de manera creativa, romper patrones de violencia. Comunidades Incluir actividades creativas y/o artísticas en su cotidianidad. Utilizar la música para mantener un espíritu alegre. Compartir con los abuelos, para reflexionar, divertirse, acrecentar el acervo cultural, identificarnos con nuestras raíces y comprometernos con la sociedad. Reconocer los juegos, deportes, el recreo y la diversión. Promover y participar en actividades artísticas, recreativas, deportivas y culturales para el buen uso del tiempo de ocio.
Alejandra Sánchez Daza PNFA Junio 2014
Propósitos Evidenciar la aplicación de los propósitos del Eje Estético Lúdico en el Programa Nacional de Formación de Administración de la UPTAEB. Destacar la importancia del estudio de las artes en la vida universitaria. Relacionar los beneficios de las artes en el futuro profesional, en las comunidades y en la sociedad. Analizar las artes como efecto formativo en la educación universitaria y en la sociedad
El método Esta investigación se ubica en la dirección filosófica de la Fenomenología; donde se examinan todos los contenidos de la conciencia y determinan si tales contenidos son reales, ideales, imaginarios. Paradigma de investigación Se trata de una investigación cualitativa, al ser fenomenológica no se descarta nada por lo que también contiene información cuantitativa. Los métodos de recolección de datos no están ligados a un tipo particular de paradigma. Toda interpretación de datos implica consideraciones cualitativas, porque expresa juicios y valoraciones del investigador. Diseño de la investigación La información cuantitativa de la investigación se basa en un diseño no experimental porque en ningún momento se manipulan las variables, solo se describen los hechos como se presentan en la realidad para luego analizarlo y transversal por analizarse la información de varios sujetos en un momento dado. Instrumentos Cuestionario a 39 estudiantes y otro para los 6 docentes Técnica de análisis Observación y la encuesta
DAR: Unidad curricular Deporte, Arte y Recreación
Conclusiones Se evidencia la aplicación de los propósitos del Eje Estético Lúdico en el PNFA de la UPTAEB a través de la presencia e importancia de las artes en los lineamientos curriculares de los PNF, en el desarrollo personal, en las estrategias pedagógicas y en el talento humano. La fenomenología ha permitido la constante y permanente observación de la experiencia docente y musical de la autora. Se evidencian logros del Eje Estético Lúdico cuando en el aula de clase se comprende, analiza y vivencia la transformación individual y colectiva. Se destaca la importancia del estudio de las artes en la vida universitaria. A través de las artes se manifiesta sensibilidad y grado de destreza para fortalecer el carácter y la disciplina. Se desarrolla la inteligencia afectiva o emocional. Beneficios de las artes en la UPTAEB Los estudiantes reflexionaron sobre sus condiciones artísticas; también lograron empatía e interés social. Las actividades artísticas no implican una carga para el resto de sus actividades académicas. Se sintieron parte de un espectáculo artístico. Con la experiencia en DAR anhelan vivir nuevas experiencias y descubrirse en otros contextos diferentes a los acostumbrados. Algunos no se ven a futuro como parte de un público en eventos artísticos. Desarrollo personal El arte puede ser curativo por generar cambio en la actitud, en el estado emocional y la percepción del dolor, desde un estado de estrés a otro de relajación y creatividad. Los estudiantes la consideran una experiencia liberadora y afirman que contribuirá en su calidad de vida. Utilizaron el arte como canalizador del estrés y aplicaron técnicas de relajación. Planean organizar mejor el tiempo inclusive el de ocio. Valoran el tiempo con sus familias y amigos. Los estudiantes valoraron el autocontrol de sus emociones. En los Lineamientos Curriculares de los PNF Se valora y destaca la importancia de las artes como efecto formativo en la educación universitaria y en la sociedad Se cumple con el encargo social de la UPTAEB: la universidad territorial debe ser esencialmente humanista. Se promueve la buena relación y acercamiento a sus comunidades. Los estudiantes están seguros de que se promueve la identidad nacional e institucional.
Los docentes Son pocos los que diferencian, conocen o vivencian los beneficios de las artes en la educación universitaria, en sus vidas o en su comunidad. Consideran que las actividades del Eje solo sirven para entretener o distraerse. Casi todos los docentes encuestados percibieron cambios positivos en los estudiantes Estrategia pedagógica Los docentes y estudiantes afirman que los estudiantes disfrutan de las clases de DAR. Los estudiantes han aplicado las herramientas del arte para manejar y canalizar el miedo escénico Durante las clases hubo estímulo para sus logros y progresos. Se valoró la participación en clase Se cumplió con el desarrollo de las actividades. Se acordaron conjuntamente los cambios en las actividades. Los estudiantes manifestaron afecto hacia su profesora; se evidenció empatía.
Recomendaciones
El Estado es el encargado de dotar de los mejores docentes a cualquier nivel de estudios para mejorar los problemas sociales, de promoción, fortalecimiento y difusión de los valores culturales del país. La UPTAEB Fomentar el potencial de creación, promoción y difusión artística en la UPTAEB para sincronizarnos con la Red de Ciudades Creativas de la “Ciudad UNESCO de la música”. Orientar a los estudiantes al desarrollo de nuevos proyectos socio productivo en el área artística. Indagar y aplicar todas estas experiencias consolidándolas en la comunidad universitaria como extensión e investigación. Debe contribuir a tener una mayor percepción de las artes en la formación profesional y personal. (Continúa…)