M an u al Dig i t a l d o Pro fe s s o r Texto s: A n a Pa u l a M a t h i a s d e Pa i va
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Autora deste manual: Ana Paula Mathias de Paiva Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) Projeto gráfico: Thiago Amormino Supervisão: Jéssica Tolentino Coordenação-geral: Rosana de Mont'Alverne Neto
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PAIVA, Ana Paula Mathias de Buriti Grande: manual digital do professor [recurso eletrônico]; -- Belo Horizonte : Aletria, 2018. 29 p. ISBN 978-85-9526-016-0 (e-book) 1. Literatura infantojuvenil brasileira – Estudo e ensino. I. Título. CDD: 808 CDU: 087.5(81)
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Manual do professor O professor-mediador é uma figura fundamental no âmbito escolar porque multiplica as chances de letramento literário, amplia a capacidade de compreensão dos textos e compartilha com seus alunos a paixão pelas leituras. A boa mediação abre espaço para a autonomia dos estudantes, seu protagonismo e sua compreensão de si, do outro e do mundo. Recursos de apoio são bem-vindos quando se pautam na expansão de conhecimentos, motivação interpessoal e elaboração de rotinas pedagógicas adequadas às diversidades nacionais.
O Manual do Professor correlaciona tais argumentos às obras literárias, destaca gêneros e temáticas, organiza propostas, atividades e orientações capazes de potencializar habilidades e competências, assim como de suprir dificuldades detectadas.
Sumário 7
Síntese da obra
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Sobre os autores
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Adequação e desenvolvimento de competências
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Gênero literário
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Como utilizar em sala de aula o livro Buriti Grande
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Atividades propostas #1
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Atividades propostas #2
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Atividades propostas #3
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Atividade transdisciplinar #1
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Interlocuções
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Síntese da obra O livro Buriti Grande traz uma nostálgica história narrada em primeira pessoa por uma garota que viveu a sua infância na casa dos avós. Descrevendo detalhes da sua rotina na fazenda, a narradora apresenta ao leitor a vida simples no interior. A narrativa, de tal modo envolvente, desperta a memória afetiva e sensorial do leitor, fazendo com que seja capaz até de imaginar/sentir os cheiros e sabores daquele lugar tão especial. Uma obra para nos lembrar da importância de se viver uma infância livre, com tempo para aproveitar os momentos, sem ansiedade e afazeres urbanos, ouvindo os sons da natureza ou uma boa história. O texto de Marismar Borém é lindamente ilustrado pelo premiado artista Lelis.
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Sobre os autores Marismar Borém é mineira, nascida em Montes Claros, mas mudou-se para Belo Horizonte, onde hoje reside. É formada em Fonoaudiologia pela Faculdade Metodista Izabela Hendrix. Desde pequena é encantada pela natureza e parte da sua infância foi marcada por deliciosas aventuras numa fazenda. A autora afirma que adora passear na roça e contar histórias. Marismar Borém também assina as obras Chuva, chuvinha, Anna cabelo de vento, Bia e o brinquedo do lado de lá, Onde mora a felicidade?, dentre outras. Além de escritora, Marismar é editora de literatura infantil.
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Marcelo Eduardo Lelis de Oliveira, ou simplesmente Lelis, também é mineiro de Montes Claros como a autora do livro. Conhecido por suas belíssimas e delicadas aquarelas, Lelis é um ilustrador e quadrinista reconhecido no Brasil e no exterior. Em 1986 iniciou carreira de ilustrador em periódicos de Montes Claros e depois atuou em jornais de Belo Horizonte e São Paulo – como a Folha de S. Paulo. Em 2001 escreveu Saino a percurá e foi premiado na III Bienal Internacional de Quadrinhos. Em 2002 obteve reconhecimento internacional no Festival de Angoulême. Desde então já ilustrou muitos livros e também escreveu alguns. Em 2015 recebeu o Prêmio Glória Pondé, da Fundação Biblioteca Nacional, pela obra Hortência das tranças.
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Adequação e desenvolvimento de competências Competências gerais: diversificar usos expressivos da linguagem. Desenvolver a cognição, o senso estético e a criatividade (na leitura, apreciação das ilustrações e escrita). Formular pontos de vista. Conhecer-se e expressar-se. O livro Buriti Grande: ▶ Vale-se da conjunção entre narrativa verbal e visual para motivar a apreciação leitora. ▶ Estimula e valoriza interesses regionais, geracionais, co-
Temas: ▶ Autoconhecimento, sentimentos e emoções ▶ Família, amigos e escola ▶ O mundo natural e social ▶ Encontros com a diferença
municativos e sociais no processo de leitura. ▶ Propõe a apreciação estética e tem potencial atrativo para provocar a aproximação leitora. ▶ Cria acesso a diversão e aventura. ▶ Incentiva a troca de impressões e de ideias. 11 11
Gênero Literário:
Conto
Trata-se de uma narrativa curta. Concentra-se na vida de uma protagonista e em suas memórias. Contém poucos personagens, que existem em função de um núcleo principal. É marcado pela presença de narrador, tempo, espaço, enredo e personagens. Em Buriti Grande não há subtramas na composição. O tempo no qual as ações decorrem não é abertamente situado em datas, mas há foco na amostragem gradual dos fatos que são realmente importantes para a narrativa. Sugere-se a passagem cronológica do tempo, valorizando sentimentos e emoções no período.
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Como utilizar em sala de aula o livro BURITI GRANDE ORIENTAÇÕES PARA A AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA Antes da leitura ▶ Falar sobre o livro Buriti Grande e comentar aspectos das brincadeiras simples, divertidas e típicas da roça, todas elas realizadas em contato com o meio natural. Ler com os alunos os trechos a seguir.
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BRINCADEIRAS DA ROÇA
de todas as cores, fazíamos coleção. Não tinham valor ao certo,
Trecho 1:
mas eram o nosso tesouro.
Aproveitava esse pedaço de horas,
Quem tivesse pedras de cor repetida
das roupas secando junto à cerca de
podia fazer escambo. (p. 22)
arames farpados enferrujados, para catar girinos nas poças d’água,
Trecho 4:
paradinha, à beira do rio. (p. 10)
Trepávamos no alto, sobre os galhos, um abrigo. Desfrutávamos das jabuticabas pretinhas dos troncos,
Trecho 2:
saboreávamos uma a uma, junto aos passarinhos,
A meninada não perdia tempo,
que disputavam espaços. (p. 25)
encorajavam seus barquinhos feitos de taboa pelas enxurradas, corriam atrás da frota, entre barro e lama.(p.21)
▶ Pedir aos alunos que se dividam em grupos e conversem por 15 minutos sobre brincadeiras e diversões de que mais gostam. ▶ Em seguida, pedir que escrevam no caderno as ideias recolhidas na conversação coletiva. Observar se as brincadeiras
Trecho 3:
lúdicas mencionadas em Buriti Grande e no grupo se asseme-
Tantas pedrinhas brilhantes,
lham ou não às suas. 14 14
OBJETIVOS: ■ Desenvolver concentração e competência comunicativa; ■ Desenvolver a atenção e escuta; ■ Posicionar-se diante do grupo; ■ Ter alcance a diferentes modos de ser e de viver. Após a leitura Nas páginas 29 e 30 do livro Buriti Grande, a protagonista relata o momento de reunião ao redor da fogueira para ouvir e contar histórias, desfrutando da companhia uns dos outros. Que tal reproduzir esse momento de comunhão e convivialidade? ▶ Convidar os alunos para fazer uma roda. Se possível, escolher um lugar agradável ao ar livre. O professor inicia mediando algumas leituras de maneira a incentivar os estudantes a narrar suas próprias histórias: podem ser “causos” divertidos, histórias de infância, de roça, fazenda, viagens etc. Ao final, avaliar a experiência e apreciar o momento. 15 15
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Atividades propostas #1 Aprendizagem através do jogo Nos grandes centros urbanos, não são muitos os jovens que sabem brincar com um pião! O brinquedo de madeira até rodopia, mas precisa de mãos experimentadas para tornar-se atrevido. A tradição de pular corda, cantando e contando, sobreviveu melhor. Entra um, entram dois, entram três. Velocidade e estilo saúdam o desafio. Um homem bateu em minha porta e eu abri! Interessante que essa frase, antes lúdica, hoje lembra a questão da segurança. Afinal, a violência urbana afeta o comportamento das pessoas.
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Os jogos supõem movimento; dão espaço à expressão; criam vínculo entre os participantes; são recreativos; estimulam o protagonismo dos jogadores; ensinam táticas e tomadas de posição; exercitam autocontrole; geram empenho etc.
ATIVIDADE: pensar em jogos solitários e cooperativos. Acrescentar e trocar ideias acerca do que mais cativa, atrai, alegra nos jogos. DESAFIO: pesquisar com os pais e avós tipos de jogos ou brincadeiras antigos. Levar para a classe e apresentar aos colegas o jogo e suas regras. Não vale jogo eletrônico!
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Atividades propostas #2 Natureza ameaçada
Buriti Grande fica no meio rural. As belezas de lá não se parecem com as belezas urbanas. Rios limpos, frutas no pé, ruídos da mata, pirilampos à noite... em um cenário bucólico, coladinho à natureza. Os sons sabem imitar festejos e descansos profundos. O Brasil, maior país da América do Sul, guarda em seu território locais preservados e distribuídos numa área total de, aproximadamente, 8.516.000 km². São tantos habitats naturais, rios, diferentes ecossistemas. O tamanho, relevo, clima e recursos naturais fazem do Brasil um país geograficamente diverso. Mas o nosso patrimônio está ameaçado por graves impactos ambientais.
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ATIVIDADE: dividir a turma em grupos. Em seguida, os alunos
SOS natureza:
devem pesquisar e coletar dados sobre os prejuízos causados pelo homem ao meio ambiente. Cada grupo deverá formular três argumentos
Degradação dos solos, uso de defensivos agríco-
em favor do meio ambiente e três propostas de ações para prevenir
las, exploração madeireira desenfreada, contami-
tragédias ambientais. Apresentação oral para a turma.
nação da água por resíduos derivados da mineração, danos da pesca predatória, comércio ilegal de
OBJETIVOS:
espécies selvagens, barragens rompidas e efeitos
■ Propiciar a reflexão sobre a importância de preservar o meio
nos cursos d’água são alguns exemplos da ação
ambiente e os problemas causados pela intervenção humana
humana prejudicial ao meio ambiente.
na natureza; ■ Incentivar a pesquisa e a investigação; ■ Desenvolver capacidade de argumentação e senso crítico.
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Atividades propostas #3 Língua portuguesa – produção de textos
ATIVIDADE: considerar o texto a seguir, retirado da página 18. Dar-lhe continuidade por meio da escrita, mantendo o estilo narrativo proseado e rico na utilização de figuras de estilo. Ou, se preferir, criar um parágrafo curto, para ler em voz alta, que valorize a carga conotativa e simbólica das palavras. Na página 13 do livro Buriti Grande, o trecho “ensaboados de lodo, nadavam para o fundo”, diz respeito aos girinos encontrados na beirada do rio, molhados e escorregadios. Na sequência, pode-se notar a inclusão de elementos figurativos e de imagens literárias. Desta forma, cabe ao leitor ter uma atitude ativa para decodificar as mensagens.
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[...] o sol chegava de mansinho e se dependurava nas finas gretas das desembestadas treliças e, por espanto, de lá gritava: “já amanheceu!” (p.5) Assim que o arco-íris abotoava suas cores pelo céu, voávamos para o pomar. (p. 25) Era a chuva que bagunçava suas águas e, junto, vinha vento rondando, redemoinhando. (p. 18)
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Atividade transdisciplinar
Em cidades menores e vilarejos, como em Buriti Grande, é comum ver as pessoas percorrendo trajetos a pé, a cavalo ou de bicicleta. O contato com o meio natural é muito costumeiro. Os deslo-
PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL Lançar aos alunos um desafio focado na mobilidade urbana.
camentos estão menos sujeitos à pressa e mais livres à apreciação. Mas as cidades grandes são dependentes de outras infraestruturas.
A mobilidade urbana, isto é, as condições oferecidas pelas ci-
Qual o papel dos veículos motorizados quando o assun-
dades para garantir a livre circulação de pessoas entre as suas di-
to é deslocamento urbano? Em Amsterdã, na Holanda, ou em
ferentes áreas, é um dos maiores desafios na atualidade tanto para
Münster, na Alemanha, usar bicicleta para se locomover é co-
o Brasil quanto para vários outros países. O crescente número de
mum e as mesmas têm prioridade no trânsito. Em alguns paí-
veículos individuais promove o inchaço do trânsito, dificultando a
ses, o estímulo ao transporte não motorizado já vigora e funcio-
locomoção ao longo das áreas das grandes cidades, principalmente
na. Mas e no Brasil?
nas regiões que concentram a maior parte dos serviços e empregos. Refletir sobre as questões a seguir.
(MUNDO EDUCAÇÃO, matéria assinada por Rodolfo F. Alves Pena. Disponível em: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/ geografia/mobilidade-urbana.htm)
1. Deslocamento entre cidades e herança histórica rodoviarista no Brasil.
2. Custo ambiental de transportes movidos a diesel. Veículos elétricos: uma aposta para o futuro. 24 24
3. Esgotamento das vias públicas. Engarrafamentos e lentidão na hora do rush.
4. O transporte individual e o transporte coletivo. Formas e meios de se deslocar dentro da cidade.
5. A construção de ciclovias como uma saída viável e inteligente para reduzir a emissão de poluentes na atmosfera e melhorar a qualidade de vida no meio urbano.
DESAFIO: na sua opinião, o que pode ser feito para melhorar a questão da mobilidade urbana? Considerar um país extenso como o Brasil, suas inúmeras estradas, ruas, hidrovias, o transporte coletivo, combustíveis poluentes e logísticas integradas. OBJETIVOS: ■ Mobilizar conhecimento para propor soluções pertinentes. ■ Desenvolver capacidade de argumentação e senso crítico.
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Interlocuções
gionalismos? Em maio de 1952, o escritor e novelista João Guimarães Rosa percorreu mais de 200 km pelo interior de Minas Gerais. Nesta história criada por Nelson Cruz, somos convidados a refazer seu per-
Um garoto consumista na roça
curso. Nela, um menino anônimo que, em meio ao frenesi, repre-
Autor: Júlio Emílio Braz
senta a voz da boiada, paisagens, costumes locais. Eis um convite ao espaço interiorano brasileiro, ao colorido das sendas que anos mais
Um pré-adolescente acostumado à cidade grande e seus pa-
tarde inspiraram as obras Corpo de baile e Grande sertão: veredas.
drões consumistas desembarca no interior de Minas, nas férias escolares. O mundo parece tão diferente na duração dessa via-
Uma rua como aquela
gem! Entre apuros e delícias de uma vida bem tranquila em
Autora: Lucilia Junqueira de Almeida Prado
contato com a natureza, conhecemos Tino, o dono de uma história para lá de interessante e atual.
Obra agraciada com o Prêmio Jabuti, conta histórias de uma rua sem saída em São Paulo, como tantas outras, onde pré-adoles-
No longe dos gerais
centes vivem um mundão de histórias! Como temática, lá estão
Autor e ilustrador: Nelson Cruz
os namoros, brincadeiras, amadurecimentos, alegrias e tristezas que perpassam uma época de crescente urbanização e de am-
Já pensou poder acompanhar Guimarães Rosa e o modo como ob-
plos progressos científicos para a humanidade.
serva e registra, em essência, o saber embalado na travessia dos re27 27
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