VAI RS TA R E V I S T A MRE ILIT E X C EMIL L E NITA CIAR E D U C AT I VA
EXCELENCIA
EDUCATIVA
COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL EJÉRCITO
ABRIL - JUNIO / N° 02
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
1 COEDE, FORMANDO FUTUROS LÍDERES DE NUESTRO EJÉRCITO
LA EVALUACIÓN PARA UN APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
04
CON UNA CEREMONIA CATALOGADA COMO MAGNÍFICA, EL COEDE RECIBIÓ LA VISITA DE LA IGE
10
INAUGURACIÓN DEL CENOTAFIO DEL CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI
16
LAS ARMAS QUE UCRANIA NECESITA PARA GANAR LA CAMPAÑA
23
INTERCAMBIO ACADÉMICO DE CADETES
29
Índice
EDITORIAL La evaluación del aprendizaje, de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional del COEDE 2021-2024, enfoca mediante medios observables el logro de las competencias de los estudiantes de manera individual, enmarcados dentro de un trabajo en equipo. El concepto de evaluación no es punitiva ni compensadora de esfuerzos; en esencia busca el desarrollo y logro de las competencias de los estudiantes; en razón a ello la evaluación debe ser progresiva, válida y oportuna; es así que los instrumentos de evaluación que serán empleados por los docentes, le deben permitir que la evaluación por aplicar sea pertinente, es decir, evalúe realmente lo que se quiere evaluar de manera progresiva, conforme a los niveles de competencia y hacer la retroalimentación con los estudiantes de manera que estos últimos conozcan oportunamente sus fortalezas y debilidades. Los procesos de soporte, representa el sostenimiento y apoyo permanente a la educación desde una perspectiva de empatía hacia el misionamiento propio de la organización, es así que la plataforma recientemente implementada como el Sistema de Tramite Documentario QHIPU COEDE, obedece a la necesidad de disminuir el empleo de los recursos humanos y estos dediquen mayor tiempo a sus labores académicas. Las competencias en un estudiante se adquieren en base a tres pilares fundamentales: lograr las capacidades teóricas, capacidades procedimentales y capacidades actitudinales, este año se inauguró el Cenotafio del Crl Francisco Bolognesi en la EMCH, dicho acto lleno de patriotismo fortalece los valores, actitudes e identidad de nuestros estudiantes, contribuyendo de esta manera a la consecución integral de sus competencias. La Inspectoría General del Ejército realizó su visita programada al COEDE, iniciando su labor de control y verificación bajo un nuevo formato, organizando sus equipos de acuerdo a los procesos estratégicos, misionales y de soporte, los cuales rigen nuestras labores académicas, logrando cumplir todos sus objetivos previstos y constatando in situ la adecuada preparación y profesionalismo de los hombres y mujeres que integran el Comando de Educación y Doctrina del Ejercito. El clima laboral es un aspecto que toda organización debe poner énfasis, particularmente aquellas donde el trabajo en equipo representa ese esfuerzo integrado para el logro de los objetivos propuestos. Crl Inf Fernando Uribe Muñante
ORGANIZACIÓN DE LA REVISTA
Editora Lic. Nathaly Bazalar Acosta
Comandante General del COEDE Gral Div Ricardo Bustamante Zúñiga
Fotografía Linderman Olivera López
Jefe de Estado Mayor del COEDE Gral Brig Juan Valverde Virhuez
Coordinación General de Publicidad Freddy Cavero González
Jefe del Departamento de Información del COEDE Crl Inf Fernando Uribe Muñante
Colaboradores Tco Milagros Salcedo Escobar SO Galo Peña Gamarra SO Yovera Leiva Stefani César Ramírez Gamarra Albert Atencio Valiente
Sub Jefe del Departamento de Información del COEDE Cap Alexander Duránd Quispe
COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL EJÉRCITO
LA EVALUACIÓN PARA UN APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
Autor: Gral Brig EP Jesús Vera Ipenza
El cambio de modelos educativos, exige definitivamente cambios en su procesos y estructuras mismas. Resultaba incoherente pretender enseñar y aprender bajo el modelo constructivista y evaluar el aprendizaje bajo el modelo conductista; aunque resulte difícil de creer, nuestra institución educativa se ha manejado por buenos años de esa manera. Es así que el COEDE decide educar por competencias, situación que implica evaluar el aprendizaje bajo el mismo modelo.
4
La evaluación del aprendizaje por competencias tiene un enfoque holístico, e innovador, porque entiende la evaluación como un elemento integrado en el proceso de enseñanza – aprendizaje y no como la mera medición de la supuesta cantidad de conocimiento académico acumulado o memorizado por los estudiantes. (Latorre, 2013 p.336) El proceso de adquisición y/o desarrollo de las competencias en el ámbito educativo requiere que éstas se prevean a través de logros o metas. El logro esperado es lo que se desea obtener del
R E V I S TA M I L I TA R E X C E L E N C I A E D U C AT I VA estudiante en su proceso formativo y que se expresa en el desempeño, sea teórico, práctico o prácticoteórico. El logro alcanzado es el resultado, lo que ya es una realidad. Por lo tanto, la evaluación comparará hasta dónde los logros esperados se convierten en logros alcanzados. En ese sentido los indicadores de logros son señales, evidencias, sobre el desempeño del estudiante, por ello al evaluar se deben entre otros aspectos: establecer criterios de evaluación (qué evaluar, logros e indicadores de logro) que en el COEDE lo materializamos en rúbricas y decidir la evaluación con base en la comparación entre los logros esperados y las evidencias detectadas En el modelo tradicional, la medición del desempeño individual y grupal tenían la misma prioridad, en algunos casos la grupal por encima de la individual; cuando digo grupal, quiero decir que al calificar un trabajo grupal la nota obtenida se replica por igual a todos sus integrantes, independientemente de si algunos hayan aportado más o menos; es así que, en este modelo el registro no representaba el verdadero desempeño del estudiante. Como consecuencia de lo anterior y coherentes con el modelo educativo por competencias, el presente año se decidió hacer un seguimiento individual de la evolución de logros de nuestros estudiantes en los ámbitos cognitivos, procedimentales y actitudinales; siempre integrados a grupos de trabajo rotativos. Esperamos con este modelo motivar a los estudiantes a esforzarse individualmente
5
COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL EJÉRCITO de valoración que incorpora en su eje vertical los criterios de ejecución de una tarea – criterios o indicadores -, en el otro eje una escala de logro, y en las casillas interiores una descripción del grado de adquisición de cada criterio merecedora según la escala.
y evidenciar de manera más precisa su verdadero desempeño académico; sostenemos que cuanto más competentes sean nuestros estudiantes de manera individual; el grupo y cada uno de sus miembros se verán significativamente beneficiados. Las rúbricas y los instrumentos de evaluación Una rúbrica es, un registro evaluativo que posee ciertos criterios o dimensiones a evaluar y lo hace siguiendo unos niveles de calidad tipificando los estándares de desempeño. Es decir, es una matriz
6
La finalidad de una rúbrica de evaluación es compartir los criterios de realización de las tareas de aprendizaje y de evaluación con los estudiantes y los docentes. La rúbrica, como guía u hoja de ruta de las tareas, muestra las expectativas que alumnado y profesorado tienen y comparten sobre una actividad o varias actividades, organizadas en diferentes niveles de cumplimiento: desde el menos aceptable hasta la resolución ejemplar, desde lo considerado como insuficiente hasta lo excelente. Las rúbricas desarrolladas por esta escuela, tienen la particularidad de considerar las capacidades procedimentales, cognoscitivas y actitudinales dentro del eje vertical; las capacidades que trabajamos son: 1) comprensión, 2) expresión, 3) pensamiento crítico, 4) pensamiento creativo y 5) pensamiento resolutivo.
R E V I S TA M I L I TA R E X C E L E N C I A E D U C AT I VA
MODERNIZANDO LA GESTIÓN PÚBLICA EN EL COEDE
Autor: Tte Crl EP Candice Estacio
En concordancia con los pilares y lineamientos que establece la Política Nacional de Modernización de la Gestión Pública, el Plan de Transformación Institucional 2020-2034 y el Proyecto Educativo Institucional del COEDE 20212024; la implementación del Sistema de Tramite Documentario denominado Sistema QHIPU-COEDE en el presente AF-2022, ha constituido un producto de gran impacto para nuestra comunidad educativa, orientado al Objetivo Estratégico Nº 5: Optimizar el sistema de soporte administrativo del COEDE. La necesidad de contar con un moderno sistema en el Comando de Educación y Doctrina del Ejército hizo que se implementen mecanismos seguros con la finalidad de mejorar el proceso de atención de mesa de partes, este sistema simplifica los procedimientos para la tramitación documental y asegura la calidad del servicio a los usuarios, basándose en el TUPA (Texto Único de Procedimientos Administrativos). Para el desarrollo del sistema se utilizó el lenguaje de programación
PHP con Base de Datos MySQL, el cual permite crear aplicaciones web rápidas y seguras, además de contar con los servicios de respaldo y seguridad de Amazon en la nube. La finalidad del software es fomentar la cultura de “cero papeles”, reduciendo el tiempo del trámite desde que ingresa el documento hasta su respuesta, ya que permite poder corregir, elevar o firmar un documento de manera digital y sin el empleo de papel, después de haber sido firmado el documento automáticamente es enviado a la bandeja de documentos recibidos de la dependencia/departamento al que fue dirigido. Asu vez, posee de un correlativo único, el cual permite llevar un mejor control de los documentos y elimina los correlativos aislados en cada dependencia/ departamento/ sección/ negociado y cuenta con una agenda electrónica en donde se muestran las actividades agendadas de interés general para toda la corporación, cuenta también con una semaforización documentaria la cual permite por medio de colores poder apreciar el estado de los documentos, el sistema fue desarrollado siguiendo
7
COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL EJÉRCITO
y respetando el mismo principio de la línea de comando de forma vertical, permitiendo así se respete el conducto regular. El Qhipu-COEDE, en temas de seguridad, permite tener el control de los usuarios, además de otras características: ADAPTABILIDAD, fácil de acceder desde cualquier dispositivo conectado a internet por ser una aplicación para entorno web, este sistema permite incorporar documentos en formato PDF (para documento principal) así como también permite incorporar documentos en múltiples formatos (para anexos), permite realizar VºBº por varios usuarios (al momento de ELEVAR o FIRMAR un documento).
8
AUTENTICACIÓN, es un software que utiliza Certificados Digitales emitidos por RENIEC ya que un documento electrónico con firma digital generada desde un certificado digital vigente identifica al emisor de forma segura y lo vincula con dicho documento. INTEGRIDAD, permite determinar si el documento fue modificado luego de dicha firma digital siendo, por consiguiente, un mecanismo tecnológico que dota de validez y eficacia jurídica al “esquema de documentos electrónicos técnica y jurídicamente válidos”. Las firmas y certificados digitales buscan garantizar que el personal firme digitalmente todos los documentos oficiales generados de manera digital.
COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL EJÉRCITO
CON UNA CEREMONIA CATALOGADA COMO MAGNÍFICA, EL COEDE RECIBIÓ LA VISITA DE LA IGE
Autor: Crl EP Fernando Uribe
El Comando de Educación y Doctrina del Ejército, trabaja incansablemente definiendo estrategias, objetivos y metas para brindar una educación de calidad en el campo del arte y las ciencias militares en todos los niveles de la educación, trazando estándares muy altos que finalmente redundan en la consecución de las competencias integrales de nuestros estudiantes, sin embargo nada de esto sería posible sin ese soporte administrativo capaz de asegurar los recursos humanos, proveer los recursos
10
financieros necesarios, asegurar que la logística provea las facilidades y comodidades al personal, así como también asumimos la responsabilidad de retribuir a la sociedad lo conveniente para vivir en armonía y finalmente un sistema de informaciones que sea capaz de proyectar de manera positiva la labor académica realizada. La Inspectoría General del Ejército, como parte de su programa anual de control, realizó la visita de inspección al Comando de Educación y Doctrina del Ejército, verificando los diferentes procesos sobe los cuales rige el funcionamiento del COEDE, procesos estratégicos como el
R E V I S TA M I L I TA R E X C E L E N C I A E D U C AT I VA planeamiento institucional, Inspectoría, JEDUCE, JEDOCE; procesos misionales en los niveles de pregrado, postgrado, especialización, calificación, CETPRO y gestión de riesgos; procesos de soporte administrativo como recursos humanos, inteligencia, logística, informaciones, seguridad y salud en el trabajo, responsabilidad social y otros aspectos de interés como el clima laboral; todos ellos constituyendo factores fundamentales para brindar una educación de calidad en el campo del arte y las ciencias militares, desarrollando competencias de liderazgo y gestión estratégica en los estudiantes.
“Acabamos de presenciar una ceremonia magnífica llena de disciplina, porte y marcialidad” Gral Div Carlos Ríos Aguilar IGE Luego de 07 días de importante labor de control de la IGE y tras una deliberada discusión por parte de todo su equipo de trabajo, coincidieron en señalar que el atributo de la inspección del COEDE 2022 sea sobresaliente, calificativo que el Gral Inspector manifiesta en la entrevista final, resaltando por sobre todas las cosas la ceremonia de presentación catalogando el desfile como “magnífica”, por la demostración de marcialidad, disciplina, porte, gallardía y actitud positiva; todo el reconocimiento representa para el comando el compromiso a continuar por el mismo camino de responsabilidad, dedicación y perseverancia con el fin de lograr los objetivos propuestos.
11
COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL EJÉRCITO
El trabajo de la inspectoría General del Ejército, también nos muestra algunos aspectos por mejorar, estableciendo el procedimiento correcto para enmendar aquellas observaciones que requieren nuestra atención, evidenciando un amplio espíritu
12
de mea culpa y superación, lo cual en base a las capacidades del personal que labora en el COEDE, serán ampliamente superadas con la única finalidad de mejorar los diferentes procesos que el nuevo proyecto educativo institucional 2021-2024 impone.
R E V I S TA M I L I TA R E X C E L E N C I A E D U C AT I VA
EL EJÉRCITO DEL PERÚ PRESENTE EN EL SALÓN DE LA FAMA DE WHINSEC
Autor: Crl EP Fernando Uribe
The Western Hemisphere Institute for Security Cooperation (WHINSEC), en español Instituto del Hemisferio Occidental para la Cooperación en Seguridad, honra al Gral Div Ricardo Bustamante Zúñiga haciéndolo ingresar como miembro número 22 del Salón de la Fama de dicho instituto, mediante una emotiva ceremonia realizada en Fort Benning – EEUU, este último 26 de mayo del 2022. El Salón de la Fama de WHINSEC (HOF) reconoce las contribuciones destacadas y duraderas de ex alumnos e instructores cuyo trabajo, valores y contribuciones significativos se reflejan en gran medida en su país de origen, en la organización,
en el Hemisferio Occidental y en WHINSEC. El general Bustamante es un ex alumno graduado con honores del Curso Comando y Estado Mayor General en el año 2002 y Curso de Operaciones Conjuntas en el 2011, siendo en la actualidad el primer oficial del Ejército del Perú en integrar el Salón de la Fama de dicho instituto hemisférico. La institución creó el Salón de la Fama en 2009, para otorgar un reconocimiento a graduados internacionales que han logrado los puestos más altos en sus Fuerzas Armadas o que tengan un puesto equivalente de responsabilidad dentro de una organización militar multinacional, asegurando que todos los conocimientos recibidos deben ser aplicados en sus respectivos países.
13
COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL EJÉRCITO ESTABLECER RELACIONES Y FORTALECER LAS DEMOCRACIAS El Instituto del Hemisferio Occidental para la Cooperación en Seguridad, ubicado en Fort Benning, GA, brinda educación y capacitación militar profesional al personal seleccionado de organizaciones conjuntas, interinstitucionales, intergubernamentales y multinacionales (JIIM) de EE. UU. y naciones asociadas. WHINSEC ha defendido los derechos humanos y la democracia mediante el desarrollo de una nueva generación de líderes éticos para enfrentar los desafíos de seguridad inciertos y complejos del hemisferio occidental. Su educación y formación promueve el pensamiento crítico innovador basado en el respeto básico de los derechos humanos. Abarca la educación en todos los niveles, desde el
14
entrenamiento táctico hasta la teoría avanzada sobre la aplicación de la doctrina militar en programas de maestría de nivel de posgrado acreditados a nivel nacional y regional. Desde 2001, WHINSEC ha formado y educado a más de 24,000 estudiantes -militares, policiales y civiles—que representan a 36 países. Sus alumnos y profesores han obtenido 219 títulos de maestría, 141 a través de asociaciones con universidades civiles, y 78 títulos de Maestría en Artes y Ciencias Militares (MMAS) a través de la Escuela de Comando y Estado Mayor General del Fuerte Leavenworth, KS. El Instituto respeta la cultura única de cada país y lleva a cabo celebraciones de independencia dedicadas a cada nación asociada.
R E V I S TA M I L I TA R E X C E L E N C I A E D U C AT I VA
15
COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL EJÉRCITO
INAUGURACIÓN DEL CENOTAFIO DEL CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI
Autor: Cesar Ramirez
Ante el sagrado Pabellón Nacional, el 10 de mayo del 2022 se realizó la ceremonia de inauguración de una de las obras más importantes para nuestro Ejército, el Cenotafio del Coronel Francisco Bolognesi Cervantes, un espacio erigido en el Patio de Honor, lugar más sagrado de la Escuela Militar de Chorrillos, donde nuestro heroico patrono recibirá fielmente el culto de las damas y caballeros Cadetes. La majestuosa construcción se dió inicio un 04 de octubre del año 2021, gracias al decidido
16
apoyo del Señor General de Ejército, Manuel Gómez De La Torre Aranibar y los sucesivos Comandos de la Institución como es el caso del General de División José Vizcarra Álvarez y el General de Ejército Walter Córdova Alemán Comandante General del Ejército, asi como a un bien elaborado expediente técnico aprobado por el servicio de ingeniería del Ejército con Resolución N° 084-2021 de fecha 10 de septiembre del 2021.
“TENGO DEBERES SAGRADOS QUE CUMPLIR Y LOS CUMPLIRÉ HASTA QUEMAR EL ÚLTIMO CARTUCHO”.
R E V I S TA M I L I TA R E X C E L E N C I A E D U C AT I VA
17
COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL EJÉRCITO Esta icónica frase ha inspirado y sigue inspirando a muchos peruanos como ejemplo de no rendirse ante las dificultades que plantea la vida y salir siempre airosos de ella.
sentimiento arraigado de un legado majestuoso heredado por nuestros grandes héroes.
La disposición de la arquitectura de esta imponente obra pretende reflejar la tierra que se abre para dar paso al descubrimiento de la tumba del Coronel Francisco Bolognesi Cervantes, Gran Mariscal del Perú y patrono de nuestro glorioso Ejército.
El Cenotafio del Coronel Francisco Bolognesi, tiene un profundo y especial significado, pues representa el lugar sagrado donde reposa el espíritu del valeroso héroe de Arica, que siempre ha de acompañar al esfuerzo de las damas y caballeros Cadetes que diariamente se esfuerzan para convertirse en Oficiales del Ejército, y seguir su ejemplo de coraje y sacrificio por la patria.
La significación que tiene esta obra, traspasa lo meramente físico, hacia alcances de mayor amplitud, es el vínculo con la sociedad en concordancia con el aporte real a la formación de los futuros Oficiales que nuestra nación necesita. Hombres que mantengan en sus corazones el
Finalmente, es preciso mencionar que obras como estas fortalecen el crecimiento y el prestigio de nuestra gloriosa Institución, misión que aparece dentro de nuestros principales desafíos estratégicos, siempre proyectándola hacia un futuro con una incomparable tradición e historia.
18
R E V I S TA M I L I TA R E X C E L E N C I A E D U C AT I VA
SOLDADOS CONSTRUYENDO FUTURO, COMPROMISO CON LA SOCIEDAD
Autor: My EP Jose Leon Vega
La denominación de “Soldados Construyendo Futuro” es alusivo a la participación de nuestra Institución en buenas prácticas de gestión pública, para comprender la magnitud, relevancia e importancia debemos contextualizar desde una perspectiva de necesidad y de interés nacional. El servicio militar voluntario es una herramienta en la cual aportamos en crear ciudadanía con expectativas de encontrar oportunidades laborales; existen dos razones fundamentales por la cual los jóvenes toman la mejor decisión de su vida en incorporarse al servicio militar voluntario; la primera es cambiar su destino debido a un entorno adverso en su medio comunitario con expectativas de encontrar oportunidades y la segunda razón es descubrir su vocación militar donde muchos de ellos permanecen en nuestras filas, según la jerarquía adquirida.
Para la instrumentalización de una política pública, nuestra institución evidencia su protagonismo al servicio de la comunidad, en aquellas acciones que buscan sustentarse en el tiempo, enfatizadas en la educación prospectiva el Comando de Educación y Doctrina del Ejército viene realizando una gestión basada en la modernización mediante el direccionamiento de seis objetivos estratégicos donde en uno de ellos se enfoca en contribuir con el desarrollo sostenible del Ejército y la comunidad, consecuentes con el acuerdo de París y la agenda 2030 que contiene sus 17 objetivos de desarrollo sostenible: IMAGEN 17 OBJETIVOS El valor agregado de nuestra institución por transformar vidas, se convierte en un verdadero reto al estar enfocado en brindar oportunidades laborales, mediante una adecuada oferta formativa para poder alcanzar la demanda laboral, esto es posible mediante el compromiso y articulación de las entidades públicas en
19
COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL EJÉRCITO
satisfacer las necesidades y sobre todo generar oportunidades, con el propósito de mejorar las condiciones de vida y generar un impacto positivo sobre el servicio militar voluntario que permita incrementar los índices de progreso y de la población económicamente activa, es por ello que valoramos a aquellos jóvenes ciudadanos que tomaron la mejor decisión de servicio. Como podemos deducir, son razones suficientes para sustentar una necesidad imperiosa de articular con las demás entidades del estado ya que compartimos en común bridar un servicio de
20
calidad capaz de transformar la vida de personas, es por ello que nuestra Institución en el año 2021 ha evidenciado por primera vez su participación en la organización de ciudadanos al día auspiciada por la Defensoría del Pueblo, la Universidad del Pacífico y el Grupo El Comercio en la categoría público - público con la plataforma “Soldados Construyendo Futuro” habiendo obtenido una mención honrosa superando una exhaustiva evaluación entre 37 entidades gubernamentales como el Instituto Nacional de Salud, Municipalidad de ATE, Municipalidad de la Molina, UGEl 07 entre otras, este gran avance y apertura desafía nuestra capacidad y alcance en la mejora continua y sobre todo en ejercer las buenas prácticas en gestión. Actualmente venimos realizando diferentes propuestas innovadoras que permitan abarcar en servicios de educación para mejorar la capacitación técnica productiva, en salud y tecnología, somos conscientes que los impactos deben ser asertivos, por ello la profesionalización de las capacitaciones técnicas productivas requieren contar con infraestructura, instrumentos y profesionales de la especialidad, el gran reto es poder hacer conocer al estado que la adecuada inserción social del servicio militar voluntario es de interés nacional, sustentada en presupuesto acorde a las necesidades, obteniendo beneficios institucionales donde los efectos contribuirían a una mejor eficiencia del sistema administrativo, incentivo y motivación para completar los efectivos, la imagen institucional obtendrá mayor reconocimiento nacional.
R E V I S TA M I L I TA R E X C E L E N C I A E D U C AT I VA
LA HISTORIA DE NUESTRA ESCUELA TÉCNICA DEL EJÉRCITO
21
COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL EJÉRCITO
Autora: Lic. Nathaly Bazalar Acosta
La noble formación del personal Supervisor, Técnico y Suboficial de nuestro Ejército del Perú, tiene sus inicios en 1873 con la creación de la Escuela de clases donde se formaron Sargentos y Cabos antecesores de los Técnicos y Suboficiales, posteriormente se creó la Escuela Técnica del Ejército con decreto Supremo N° 044 del 13 de mayo de 1974, iniciando sus actividades académicas un lunes 27 de enero de 1975. Así mismo, en virtud a la Resolución Ministerial N° 022 del 1 de febrero 1977, se le da el nombre de Sgto. 2do Fernando Lores Tenazoa, como reconocimiento de la nación al valor, arrojo y sacrificio de este héroe en el Combate de Güepi del 26 de marzo de 1933 y es nombrado patrono de la Escuela. Siendo su fundador, el señor General de División Edgardo Mercado Jarrín, Ministro de Guerra y Comandante General del Ejército y su primer director, el entonces Coronel de Ingeniería José Francisco Olivera Larriviere; quienes, junto a la planta orgánica, profesores y personal civil, entregaron lo mejor de sí educando e instruyendo a los primeros Sub Oficiales de nuestro Ejército. Con los años en el marco de integración al Sistema Educativo Nacional y en cumplimiento a lo establecido en la ley N° 29394, “Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior”, el reglamento aprobado con el DS N° 044 de febrero 2010, la Escuela Técnica del Ejército,
22
pasó a denominarse “Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército – ETE “Sgto 2do Fernando Lores Tenazoa”. Hoy en día, esta casa de estudios de nivel tecnológico en pregrado ha actualizado los diseños curriculares básicos nacionales de la Educación Superior Tecnológica, conforme a lo dispuesto por el Ministerio de Educación, así mismo con Resolución Vice Ministerial N° 069 – 2015, el Ministerio de Educación reconoce las carreras profesionales, que se imparten en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército – ETE, lo que permite que el personal egresado obtenga el título de la carrera profesional técnica a nombre de la nación. El “Instituto de Educación Tecnológico Público del Ejército - ETE”, tiene como lema “Disciplina, Lealtad y Eficiencia”, lema que constituye precisamente, un faro de guía, que incentiva al personal de Supervisores, Técnicos y Suboficiales de todos los tiempos, es de por sí, la fuente inagotable donde se podrá nutrir y revitalizar siempre el espíritu del Soldado Técnico.
R E V I S TA M I L I TA R E X C E L E N C I A E D U C AT I VA
LAS ARMAS QUE UCRANIA NECESITA PARA GANAR LA CAMPAÑA
La campaña sobre Ucrania ha pasado de una guerra de maniobras diseñada para tomar la capital de Kiev a una brutal guerra de desgaste diseñada para asfixiar a las fuerzas ucranianas. En el norte, Rusia está pasando a realizar una operación de cerco alrededor de Kiev, y el riesgo inmediato de causar el efecto de derrota a ucraniana parece haber pasado. Aun así, Rusia ha adoptado las llamadas tácticas de Grozny de ataques indiscriminados en áreas civiles y la destrucción casi total de ciudades. En el sur, Rusia está utilizando tales tácticas para demoler Mariupol, y casi ha terminado de reforzar el puente terrestre desde Crimea hasta el Donbas. Rusia pronto se volverá hacia Odesa e intentará establecer un puente terrestre desde Crimea hasta la región de Transmitirá en Moldavia. Una vez logrados estos objetivos, evaluamos que Rusia probablemente se asentará en una guerra de desgaste, privando a Ucrania de suministros. El ataque de Yavoriv demostró la capacidad de Rusia para atacar cualquier objetivo en los
rincones más lejanos de Ucrania, y creemos que fue diseñado para enviar un mensaje claro a los Estados Unidos y la OTAN de que el Kremlin no aceptará más intervenciones de la OTAN. (Council, 16 de marzo de 2022). Líneas de suministro en la mira. El 12 de marzo, Rusia amenazó con atacar Suministros de armas estadounidenses y europeos a Ucrania. A pesar de la retórica agresiva, Rusia actualmente casi no tiene capacidad para interceptar con éxito los suministros que ingresan a Ucrania a través de su frontera occidental con Polonia. Además, los ataques en el lejano oeste de Ucrania parecen ser misiles en lugar de ataques aéreos. Es poco probable que la Fuerza Aérea Rusa pueda atacar los convoyes de suministro mediante un ataque aéreo, y los misiles disparados desde cientos de millas de distancia no podrían alcanzar objetivos móviles. Por lo tanto, Rusia casi no tiene capacidad para evitar el reabastecimiento móvil. En líneas anteriores he tratado de explicar de
23
COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL EJÉRCITO
manera simple y sencilla sobre como el ejército ucraniano realiza operaciones retrogradas para desorganizar, neutralizar y degradar solo la capacidad combativa de los agrupamientos tácticos de batallón del ejército ruso. A medida que el conflicto se convierte en una guerra de desgaste, Rusia está ajustando su estrategia y se ha decidido por tácticas de asedio para ejercer la máxima presión. Rusia se centrará cada vez más en el apoyo de material y personal externo a Ucrania, incluidos los envíos de ayuda humanitaria. Además, es probable que active sus sistemas logísticos para sostener sus fuerzas durante una guerra prolongada. (Scowcroft, 16 de marzo de 2022)
24
Las operaciones de cerco que el ejército ruso está empleando contra las principales ciudades para obligar a Ucrania a capitular. Hasta ahora, Rusia ha demostrado solo una preocupación menor por las bajas amigas y ninguna consideración por las bajas enemigas o civiles. Rusia declaró recientemente que cualquier envío de armas desde Occidente son objetivos legítimos, una declaración que probablemente pretendía avivar los temores de la OTAN de una escalada y retrasar los planes para futuros envíos de armas para el ejército ucraniano y sus milicias, en donde existe la incertidumbre sobre las futuras batallas por venir en la segunda fase de la campaña llevada por Rusia.
R E V I S TA M I L I TA R E X C E L E N C I A E D U C AT I VA
LIMA FUE SEDE DEL 52° CAMPEONATO MUNDIAL MILITAR DE MARATÓN
Autora: Lic. Nathaly Bazalar Acosta
Con motivo de las actividades por el Bicentenario de la independencia del Perú Republicano, la Federación Deportiva Militar del Perú (FEDEMILPE), solicitó al Consejo Internacional del Deporte Militar (CISM) la sede para organizar el 52° Campeonato Mundial Militar de Maratón; siendo aprobada en la Asamblea General por todos los países afiliados al consejo. La FEDEMILPE es el ente rector de todas las actividades deportivas en la que intervengan personal de las FFAA, tanto a nivel nacional como internacional y que se encuentra afiliada al Consejo Internacional del Deporte Militar (CISM), el cual rige el deporte militar a nivel mundial congregando a
140 países y cuya sede se encuentra en la ciudad de Bruselas – Bélgica. Es así que, el 8 de Mayo del presente año se realizó la ceremonia de inauguración del 52° Campeonato Mundial de Maratón en la Villa Deportiva Nacional, la inauguración de este magno evento estuvo a cargo del General de División David Ojeda Parra, Jefe del Estado Mayor General del Ejército en su condición de Presidente del Comité Ejecutivo Organizador, contando con la participación de destacados atletas militares, procedentes de dieciocho (18) países integrantes como Baréin, Bélgica, Colombia, Ecuador, Francia, Alemania, Guinea, Lituania, Marruecos, Países Bajos, Palestina, Polonia, Eslovenia, Arabia Saudita, España, Suecia, Túnez y Perú; estando Perú representado por diez (10) deportistas de las
25
COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL EJÉRCITO Fuerzas Armadas, de los cuales ocho (8) son del Ejército, uno (1) de la Marina de Guerra y uno (1) de la Fuerza Aérea, quienes brindaron una destacada participación, siendo el suboficial del Ejército Elmer Claros Ramos el primero de la delegación nacional en llegar a la meta. La maratón se llevó a cabo en el circuito de playas de la Costa Verde, desde Magdalena del Mar hasta La Perla (ida y vuelta); teniendo un recorrido total de 42 kilómetros. Durante el evento se contó con el apoyo de las Instituciones Públicas, la Federación Deportiva Peruana de Atletismo y las autoridades del Proyecto Especial Legado de los Juegos Panamericanos, para el apoyo logístico correspondiente. Los resultados fueron los siguientes: En la categoría por equipos femenino, Polonia obtuvo la medalla oro, seguido por Baréin, que ganó la de plata y Lituania, se llevó la de bronce. Dentro de la categoría equipo masculino, Baréin y Marruecos, obtuvieron el primer, segundo y tercer lugar. En la categoría individual mujeres, las maratonistas de Baréin Shitaye Eshete Habtegebrel y Eunice Chebichi llegaron en primer y segundo lugar, respectivamente. El tercer puesto lo ganó Iwona Bernardelli de Polonia.
26
En la categoría individual varones, los atletas de Baréin Shumi Dechasa Leche y Marius Kimutai Lepkirui ocuparon el primer y segundo lugar respectivamente. El tercer puesto lo ocupó el marrueco Mohamed Reda El Aaraby. La clausura y premiación estuvo a cargo del General de División David Ojeda Parra, Jefe de Estado Mayor General del Ejército; el General de Brigada Francisco Costa Gallegos, Presidente de la Federación Deportiva Militar del Perú y Director de la Escuela Militar de Chorrillos, quienes entregaron las preseas de oro, plata y bronce a los respectivos ganadores. El General Ojeda en su discurso de clausura agradeció la participación de los países que compitieron destacando la óptima organización que permitió a Lima ser capital del deporte militar en el mundo.
R E V I S TA M I L I TA R E X C E L E N C I A E D U C AT I VA
LA ESCUELA DE SANIDAD RECIBE LA VISITA DEL EJÉRCITO SUR DE LOS ESTADOS UNIDOS
Autor: Crl Luis Roa Chunga
La unión y cooperación entre el Ejército del Perú y el Ejército Sur de los Estados Unidos se vieron reflejadas en el encuentro realizado del 24 de marzo al 01 de abril del presente año estableciendo como primera acción, perfeccionar el sistema de sanidad en apoyo a las operaciones militares y en casos de emergencias y desastres, así como comparar doctrinas de sanidad, entre otros temas.
El Director de la Escuela de Salud del Ejército como parte de las actividades programadas, expuso el tema “Empleo del Batallón de Sanidad de la Brigada de Servicios del Ejército de Operaciones”, donde detalló el apoyo de sanidad a todo el Ejército de Operaciones encargado con el Tratamiento médico-quirúrgico, dental, evacuación y hospitalización de personas; el abastecimiento logístico de las diferentes clases, así como actividades de salud pública y medicina preventiva en provecho del Ejército de Operaciones.
27
COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL EJÉRCITO
Puntualizó también la funcionalidad de las unidades médicas móviles, el despliegue de la organización con sus responsabilidades y el empleo del Batallón de Sanidad durante las operaciones ofensivas y defensivas. Por su parte, la Tte Crl SAN Karina Saavedra Jo, Jefe del Departamento de Doctrina de la Escuela de Salud, explicó a las delegaciones castrenses y civiles de ambas naciones, cómo está organizada y equipada la sanidad, el funcionamiento de las HEVAC durante las operaciones, desde la llegada de heridos del puesto de socorro móvil de unidad de tropa hasta el HEVAC, lugar que se usa para reevaluar, registrar, clasificar y definir si el herido se va a hospitalización o a cirugía. La importancia del tema es definir si el lesionado debe permanecer en continua observación para su alta y retorno a la zona de combate post recuperados o si debe continuar con la evacuación a un establecimiento de salud. Durante la actividad binacional el Tte Crl USA Eric Jacobson, la Cap USA Heather Meier y el You SGM Colon Hernandez Rafael expusieron y compararon las doctrinas de sanidad militar de ambos países; sus organizaciones y procesos en las operaciones para el mantenimiento de los
28
equipos, la atención, evacuación, hospitalización y el despliegue del hospital de campaña y otras unidades médicas que serán instaladas en las proximidades de la zona de combate o cerca al lugar donde se produjo un desastre, para la atención médica inicial de los heridos, para recuperarlos y mantener la capacidad operativa en caso de conflicto bélico Las reuniones de trabajo respecto a temas de sanidad fueron beneficiosas, toda vez que se logró aprovechar la experiencia del personal del Ejército Sur de los Estados Unidos sobre las doctrinas de empleo de la Compañía de Sanidad del Batallón Logístico, que apoya a una Gran Unidad en caso de guerra convencional, como también el despliegue rápido y preciso del Hospital Militar de Campaña en el caso de una ofensiva militar o tras los desastres naturales, lo que garantizará el éxito en la mejora de nuestro sistema sanitario. De igual forma, se consiguió identificar las limitaciones en aspectos doctrinarios, logísticos, instrucción y entrenamiento y proponer mejoras para beneficio de nuestros soldados y la población en general que será apoyada tras un desastre natural, lo que evidencia nuestra solidaridad y compromiso con los peruanos de todos los rincones del país.
R E V I S TA M I L I TA R E X C E L E N C I A E D U C AT I VA
ESCUELA DE BLINDADOS “COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN DE CALIDAD”
Como parte del proceso de Transformación Institucional, uno de los objetivos estratégicos pretende establecer la mejora de la Educación y Doctrina en nuestro Instituto. La Escuela de Blindados del Ejército, Institución Educativa de especialización orgánica de nuestro Comando de Educación, asume un compromiso firme para alcanzar los objetivos planteados a
través del Proyecto Educativo Institucional 20212024. Anualmente, nuestra Escuela conduce el “Programa Básico de Blindados y Antitanque”, el mismo que se realiza bajo un modelo educativo basado en competencias que permite consolidar el desarrollo integral de los Oficiales estudiantes, fortaleciendo su espíritu de superación y trabajo en equipo.
29
COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL EJÉRCITO
Para la Escuela de Blindados del Ejército, nuestra visión es “Ser una institución educativa de especialización militar en el campo del empleo de Unidades Blindadas y Antitanque reconocida a nivel nacional e internacional” brindando una educación de calidad en un proceso que busca el cambio en nuestra cultura organizacional a través de la mejora continua
La función principal del “Programa Básico de Blindados y Antitanque” es especializar a los oficiales alumnos en Blindados y Antitanque profundizando su aprendizaje en el nivel táctico de compañía, incrementando sus competencias de liderazgo y gestión de Blindados en operaciones y acciones militares. Este programa está conformado en su totalidad por Oficiales de grado subalterno (Ttes, Sttes y Alfz) pertenecientes al arma de Infantería y Caballería. Especializar a nuestros Oficiales, representa una necesidad imperativa; por un lado, para la Institución, que requiere dentro de la organización de sus Unidades Blindadas, el mayor número posible de Oficiales competentes en Liderazgo y especialistas en Blindados y Antitanque con la finalidad de mejorar su efectividad y desempeño, y por otro lado, contar con un Programa de primera especialización para el Oficial, el cual resultará importante en el desarrollo de su carrera militar y profesional.
30
R E V I S TA M I L I TA R E X C E L E N C I A E D U C AT I VA
INTERCAMBIO ACADÉMICO DE CADETES
Autor: César Ramírez Gamarra
Dedicación, disciplina, esfuerzo y vocación militar ha llevado al Cadete Peruano Edgar Paul Grados Rojas como uno de los alumnos más destacados académicamente, en la Escuela Militar del Ejército Nacional de Colombia. Durante el paso por la Escuela Militar de Cadetes General José María Córdova del hermano
país de Colombia, los hombres y mujeres que se forman como oficiales, adicionalmente escogen una carrera complementaria a las ciencias militares, pero hay quienes buscan obtener más logros profesionales. Un claro ejemplo es el cadete Edgar Paul Grados Rojas quien actualmente se encuentra cursando su segundo semestre de ocho en la academia militar de Colombia, un joven peruano que, gracias a su excelente desempeño académico, militar y su buen comportamiento lo llevaron a ocupar el primer puesto entre sus 283
31
COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL EJÉRCITO
compañeros que conforman su compañía. “Me siento muy orgulloso de colocar el nombre de mi país en lo más alto y representar a mi Escuela Militar de manera ejemplar”. Resaltó el cadete Grados. Para entender un poco mejor el programa que mostraremos en el presente artículo, empezaremos por definir el concepto básico de lo que es un Intercambio Estudiantil y/o Académico, y es que estos programas, se incluyen viajes a otras ciudades en distintos países del mundo, esto con motivo de fomentar, a través de lo académico, el conocimiento de áreas y especialidades en contextos diferentes, con la finalidad de llevar cursos curriculares o complementarios en realidades diferentes, difundiendo de esta forma las costumbres del estudiante visitante, como también, permitiendo al centro de estudios que lo acoge y a sus estudiantes, tener la oportunidad de conocer costumbres y tradiciones del alumno visitante. Es por tal motivo que, a la vanguardia de las novedades y avances académicos, nuestra
32
Escuela Militar de Chorrillos, en coordinación de sus pares en el extranjero, implementaron el programa de intercambio académico internacional de Cadetes. Programa en el cual, nuestros alumnos más destacados, se capacitan en las diferentes doctrinas militares que se imparten en las escuelas de formación militar en los distintos continentes a nivel mundial. Nuestra Gloriosa Escuela de Oficiales “Francisco Bolognesi”, comprende la posibilidad de que nuestros alumnos más destacados tanto en lo académico como en lo físico, puedan tener la posibilidad de demostrar sus capacidades en el extranjero. Actualmente contamos con la presencia de cadetes en países de nuestro continente, por ejemplo, Colombia, Brasil y Argentina, pero también en Estados Unidos y en el continente asiático, como es el caso Corea del Sur. La estancia de nuestros cadetes en el exterior es de cuatro años, estableciendo como meta, no solo cumplir con los objetivos místicos en el ámbito militar, sino también convertirse en profesionales íntegros para la sociedad.
R E V I S TA M I L I TA R E X C E L E N C I A E D U C AT I VA
33
COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL EJÉRCITO
CLIMA LABORAL, IMPORTANCIA EN LAS ORGANIZACIONES
Autor: Psic. Genaro Gallardo Gallardo C.Ps.P 3618
Antes de tratar los aspectos específicos sobre el clima laboral, tendría que exponer previamente que son las relaciones humanas, ya que, en todo momento, en toda circunstancia y en todos los campos, tropezamos con problemas de relaciones humanas, citando algunos ejemplos: en los servicios sociales en la administración pública y privada, en la educación, en el matrimonio, familia; en las Instituciones Armadas y Policiales, en los deportes, en los partidos políticos, en el liderazgo, es decir en todos los campos donde tanto los hombres y mujeres en general se desenvuelven. Aclarado lo dicho en el párrafo anterior, podemos inferir que el clima laboral está supeditado principalmente a la existencia de buenas, regulares o malas relaciones humanas en el centro laboral. El estudio de las relaciones humanas es actualmente una verdadera ciencia, al mismo tiempo que un arte: el de obtener y conservar la cooperación y la confianza de los integrantes del grupo; así como el de establecer buenos niveles de comunicación.
34
Los diferentes artículos de muchos autores e investigadores en la materia, desde el punto de vista científico contempla y procura señalar que las relaciones humanas se basan en un orden psicológico, sociológico, administrativo y legal. En tal sentido, a raíz de los indicados puntos científicos, surgen los problemas de relaciones humanas en la vinculación del individuo con su grupo, de los individuos entre sí, del grupo con otros grupos, del líder con su grupo y del individuo con el líder, por lo tanto, es mi opinión donde exista individuos, existirán problemas de relaciones humanas, cualquiera sea el régimen político vigente, ideología, raza, cultura, religión y otras variables. Desde mi perspectiva dentro de la Institución durante los años de servicios prestados hasta la actualidad, he tenido la oportunidad de apreciar diferentes maneras de comandar y cómo se ejerce la autoridad con los subordinados; haciendo mención que no basta que la persona que comanda en esos momentos un grupo humano conozca todo lo relacionado al manejo del arte de
R E V I S TA M I L I TA R E X C E L E N C I A E D U C AT I VA la guerra casi a la perfección, lo cual es meritorio, necesario y prioritario a fin de cumplir con los objetivos propuestos de la misión; sin embargo, adicionalmente a las cualidades descritas es necesario que el líder sea “respetuoso y empático” al momento de guiar a sus subordinados. Al punto de vista psicológico, esta “retroalimentación de afectos”, entre el líder y los subordinados traerá como consecuencia que los últimos “crean y quieran” a su líder, lo cual “influirá”, significativamente en el éxito de los objetivos propuestos de la organización; por lo tanto, con la finalidad de mejorar las relaciones humanas y por ende el clima laboral, es muy importante poner énfasis en los trabajos de equipos y actividades grupales, lo cual, al punto de vista pedagógico, al trabajar en grupos se pueden obtener mayor rendimiento de los individuos durante su aprendizaje; aprendiendo a “conocerse” e “interactuar”, desarrollando paralelamente la “toleración y empatía”, y porque no decirlo a “estimarse mutuamente”.
autoritario e irritable, no obtendrá del grupo al cual dirige o comanda muy buenos resultados; por el contrario, si dentro del centro de labores existe un líder que sea comprensivo, paciente y equilibrado en sus relaciones con su grupo, los resultados por ende serian satisfactorios.
Bajo la premisa expuesta, se puede concluir que si dentro del centro de labores existe un líder que es
“Cuando más unido sea un grupo, tanto mayores serán sus posibilidades de vencer”
35
COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL EJÉRCITO
COEDE EXCELENCIA EDUCATIVA AL SERVICIO DE LA PATRIA
36
www.coede.mil.pe