CUADRO COMPARATIVO DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN

Participante: G贸mez Alexandra.

CI: 13.500863.

Barinas, noviembre 2015.

Enfoques

Autores Resaltantes

Paradigmas

CUADRO COMPARATIVO

CUANTITATIVO

CUALITATIVO

Augusto Comte (1798-1857) Emile Durkheim (1858-1917)

Bruhl, L (1857-1939) Dilthey, W (1833- 1911) Rickert H (1863-1936)

Positivismo, neopositivismo y pospositivismo.

Fenomenología, constructivismo, naturalismo e interpretativismo.

SEMEJANZAS Y DISCREPANCIAS Semejanzas:  Ambos aplican procesos rigurosos, sistemáticos, críticos e empíricos.  Observan y evalúan fenómenos, fundando y revisando supuestos sobre las mismas, en pro de demostrar el grado de fundamento que poseen.

   

Características

       

Métodos

 

Objetivo.

Secuencial.

De medición absoluta y controlada.

Se lleva a cabo desde una perspectiva “desde afuera”, es decir, el investigador al margen de los datos.

Orientado al resultado, por su carácter hacia la comprobación, confirmación, reducción, inferencia y deducción.

Fiable al aportar datos sólidos y repetibles.

Pueden estudiar casos múltiples.

Particularista, porque descompone una realidad en variables.

Asume la realidad como algo estable.

Uso de métodos estadísticos para analizar datos.

Cuantifica datos mediante análisis estadísticos.

Parte de una teoría o hipótesis en particular.

Delimita los planteamientos a investigar.

Prueba teorías o hipótesis.

Hipotético- deductivo.

           

    

Subjetivo.

De proceso de investigación flexible.

Cíclico.

De interpretación exhaustiva.

Se efectúa desde una perspectiva “desde adentro” por ser próxima a los datos.

Orientado al proceso.

Valido por aportar datos reales y profundos.

Estudia casos aislados.

Holista, porque pretende comprender la totalidad del fenómeno de interés.

Concepción dinámica de la realidad.

Los datos y resultados son presentados con un lenguaje verbal-académico.

Parte de la examinación del mundo social para desarrollar una teoría.

Hermenéutico Fenomenológico.

Etnográfico.

Biográfico o de historia de vida.

Interaccionismo Simbólico.

 Plantean nuevas observaciones y evaluaciones para clarificar, modificar y basar las suposiciones, o incluso para generar otras.

Diferencias: El enfoque cualitativo busca principalmente “dispersión o expansión” de los datos e información, mientras que el enfoque cuantitativo pretende intencionalmente “acotar” la información.

La investigación se fundamenta en otros previos, y es utilizada para consolidar creencias, en función de establecer patrones de regularidad de una población, en cambio la cualitativa se basa en sí misma, y se usa para construir creencias propias sobre el fenómeno estudiado.

Los métodos cualitativos están fundamentados a la medición mientras que los cualitativos a la interpretación y comprensión.

Técnicas de recolección y análisis de datos Instrumentos de recolección de datos.

Diseños de Investigación

 De Recolección:  Observación directa.  Encuesta  Pruebas Estandarizadas, algunos.  Entrevistas.  De análisis:  Descripción.  Exploración.  Inferencial univariado o multivariado.  Modelización y contrastación.

    

 De recolección:  Observación participante.  Entrevista abierta, estructurada, entre semiestructurada o a profundidad.  Análisis de sueños.  Análisis Documental.  Autorreportaje.  Técnicas proyectivas  (asociación, construcción, complementación o de grupos focales).  De análisis:  Decodificación.  Contrastación y triangulación.

Registro de observaciones.

Cuestionario Lista de cotejo.

Diferencial semántico de Guttman Escala de Linkert

 Experimental:  Preexperimentos.  Experimentos puros  Cuasiexperimentales  No experimental:  Trasversales  Longitudinales.

 Diario de campo: para plasmar registros descriptivo, narrativos o notas de lo observado o escuchado.  Guion de entrevista.  Pruebas gráficas.  Test proyectivos.  De teoría fundamentada.  Narrativos.  Investigación-acción, investigación participante o la unión de ambas, para mayor efectividad.

Tipos de Muestreo Propósitos de Estudio

 Probabilístico:  Azar simple.  Azar sistemático.  Estratificado.  Por conglomerados.  No probabilísticos:  Intencional.  De expertos.  De voluntarios.

Construcción y demostración de teorías.

No generalizable a la población, debido que los resultados obtenidos del estudio de la unidad de análisis (1 o varias personas representativas y no atípicas), no se consideran universales con respecto al grupo global. Dichos muestreos pueden ser: de voluntarios, de expertos, de casos-tipo, entre otras.

Creación de Nueva Teorías.

REFERENCIAS Bisquerra, R. (1996). Métodos de Investigación Educativa. Barcelona-España: Grupo Editorial EAC. Hernández, R. y Fernández, C. (2010) Metodología de Investigación. México: Ediciones McGraw-Hill/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2000). Metodología de Investigación.

Maracay: Autor.

Zapata, O. (2005) Herramientas para Elaborar tesis e investigaciones Socioeducativas.

México:

Editorial

Pax

México.

[Libro

en

línea].

Disponible

en:

https://books.google.co.ve/books?id=i339_F3C1RIC&pg=PA187&dq=tecnicas+ de+recoleccion+de+datos+de+la+investigacion+cuantitativa&hl=es&sa=X&ved =0ahUKEwiSlNHebbJAhVF1h4KHT1mBaMQ6AEIGjAA#v=onepage&q=tecni cas%20de%20recoleccion%20de%20datos%20de%20la%20investigacion%20c uantitativa&f=false[Consulta: noviembre 25 de 2015].