Revista - Activitatile extracurriculare - Un alt mod de a invata Nr. 1 - 2014 by Alex DB

Redacția și administratia revistei

Director: Prof. Bică Andra - Director Casa Corpului Didactic Vâlcea Prof. Ohîi Maria - Inspector Învăţământ Preşcolar Redactor Șef: Prof. Boşonea Georgeta Corectură: Dragomirescu Andreea Maria Tudose Ramona Maria Layout & grafică: Dăscălete-Burtea Alexandru Colaboratori: Ilie Elena Dincu Monica Ivan Natalia Apostol Anica Stanca Mariana Glonţ Ramona Maria Tehnoredactare: Autorii articolelor

Autorii articolelor sunt responsabili pentru conținut

COLECTIVUL DE REDACŢIE EDITURA NOVA DIDACT RÂMNICU VÂLCEA 2013 DIRECTOR-REDACTOR ȘEF: PROF. ANDRA BICĂ EDITOR-INFORMATICIAN: DĂSCĂLETE-BURTEA ALEXANDRU ADMINISTRATOR FINANCIAR: EC. DUMITRANA VARINIA BIBLIOTECAR: PURANU GEORGETA

ISSN 2360 – 6797 ISSN–L 2360 – 6797

Activitatile Extracurriculare Un Alt Mod De A Invata

Cuprins 1. Şcoala timpului liber activităţile extracurriculare – rolul acestora la grădiniţă 11 Prof. Antonie Ana Maria Gradiniţa cu Program Normal ’Toţi Sfinţii’’ Râmnicu Vâlcea 2. Rolul activităţilor extracurriculare în grădiniţă Prof. înv. preşcolar Anica Apostol Grădiniţa cu Program Prelungit ”Cozia” Râmnicu Vâlcea

3. Rolul şi importanţa activităţilor extracurriculare Prof. înv. preşc. Băluţă Mihaela Grădiniţa cu Program Prelungit Nord 1 Râmnicu Vâlcea

4. Saptămâna altfel Prof. Barbu Maria Școala Gimnazială „Tudor Vladimirescu” Drăgășani

5. Activităţile extracurriculare la vârsta preșcolară Prof. Bărbulescu Elena-Andreea Grădiniţa cu Program Prelungit Ostroveni 2 Râmnicu Vâlcea

6. Rolul activităţilor extracurriculare Prof. Bercea Camelia Grădiniţa cu Program Prelungit Nord 1, Râmnicu Vâlcea

7. Rolul activităţilor extracurriculare la dezvoltarea personalităţii copiilor Prof. Boşonea Georgeta Grădiniţa cu Program Prelungit Cozia Râmnicu Vâlcea

8. Importanţa activităţilor extracurriculare Prof. înv. preşcolar Căciuliţă Florentina Daniela Grădiniţa cu Program Normal Conţeşti

9. Activităţile extracurriculare Prof. Cruceanu Adriana-Georgiana Colegiul Național de Informatică “Matei Basarab” Râmnicu Vâlcea

10. Învăţarea dincolo de curriculum Profesor Dincu Monica Grădiniţa cu Program Prelungit Cozia Râmnicu Vâlcea

11. Dezvoltarea personalităţii copilului prin activităţile extracurriculare Educatoare Dragomirescu Andreea Grădiniţa cu Program Prelungit Cozia Râmnicu Vâlcea

12. Activităţile extracurriculare - prilej de activizare şi de dezvoltare a creativitaţii 19 Prof. Delia Dragomiroiu Grădinița cu Program Prelungit Cozia Râmnicu Vâlcea

13. Activităţile extracurriculareun alt mod de a învăţa Prof. înv. primar Dumitrana Vasilica Mariana Şcoala Gimnazială Berislăveşti, jud. Vâlcea

14. Activitatile extracurriculare prescolare in optimizarea procesului de invatamant 22 Prof. Dură Ana-Maria Grădinița cu Program Prelungit Cozia Râmnicu Vâlcea 15. Rolul şi importanţa activităţilor extracurriculare Epure Raluca-Luciana Grădiniţa cu Program Normal Conteşti, Teleorman

16. Activităţile extracurriculare - prilej de activizare şi de dezvoltare a creativităţii 24 Prof. înv. preşc. Alexandru Ioana Educ. Drăguşin Ioana Grădiniţa cu Program Prelungit Ostroveni 1 Râmnicu Vâlcea 17. Impactul activităţilor extracurriculare în dezvoltarea copilului preşcolar Prof. înv. preşc. Aniniş Violeta Educ. Ciutescu Verginica Grădiniţa cu Program Prelungit Ostroveni 1 Râmnicu Vâlcea

18. Activităţile extracurriculare – mijloc de dezvoltare a creativităţii la vârsta preşcolară 26 Educatoare Avram Mariana Şcoala Gimnazială Câinenii Mari 19. Activităţi extracurriculare Prof. Badea Alina Grădiniţa cu Program Prelungit Nord 1 Râmnicu Vâlcea

20. Rolul şi importanţa activităţilor extracurriculare Prof. înv. preşcolar Bălescu Mariana Grădiniţa cu Program Prelungit Traian Râmnicu Vâlcea

21. Rolul activităţilor extracurriculare Prof. înv. preprimar Ban Daniela Grădiniţa cu Program Normal Lunca- Bujoreni

22. Rolul şi importanţa activităţilor extraşcolare în Grădiniţa cu Program Prelungit Traian 30 Prof. Boncan Ruxandra Grădiniţa cu Program Prelungit Traian Râmnicu Vâlcea 23. Activitățile extracurriculare în grădinița de copii Brusaru Violeta Mariana Grădinița cu Program Normal Conțești, Teleorman

24. Dezvoltarea personalităţii copilului prin activităţile extracurriculare Prof. înv. preşc. Chera Dana Cristina

Prof. înv. preşc. Popa Dana Mihaela Grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 14 Râmnicu Vâlcea 25. Activităţile extracurricularemijloc de educare a copiilor Educ. Ciucă Maria Prof. Ghiorghiţa Ioana Grădiniţa cu Program Prelungit Ostroveni 3 Râmnicu Vâlcea

26. 1 Decembrie - Proiect de activitate extracurriculară Educatoare Craioveanu Andreea Grădinița cu Program Normal Marcea, Ionești

27. Rolul şi importanţa activităţilor extracurriculare Prof. Din Maria Andreea Grădinița cu Program Prelungit Nord 1 Râmnicu Vâlcea

28. Trebuinţa de a se juca, de a fi mereu în mişcare Educatoare Dinu Florentina Grădiniţa cu Program Normal Nr.2 Mădulari-Dimulești

29. Prietenii naturii Prof. Dîrleci Gina-Eugenia Prof. Popescu Mirela Colegiul Național de Informatică Matei Basarab Râmnicu Vâlcea

30. Funcţiile activităţilor educative extracurriculare Educatoare Dobrică Manuela Grădinița cu Program Normal Ioneşti, Vâlcea

31. Nimic nu se aruncă, totul se transformă! Învăţătoare Dobrică Valeria Şcoala Primară Fişcălia, Vâlcea

32. Serbările şcolare - rolul şi importanţa lor in activitaţile extracuriculare Inst. Fieraru Călina Grădinița cu Program Prelungit Nr.1 Călimaneşti

33. Activitaţile extraşcolare –mijloc de dezvoltare a creativitaţii la preşcolari Prof. Georgescu Monica Grădiniţa cu Program Prelungit Nord 2 Râmnicu Vâlcea

34. Rolul activităţilor extracurriculare în procesul instructiv-educativ Educatoare Ghiorlan Nicoliţa Nadia Grădiniţa cu Program Normal Fişcălia, Ioneşti

35. Rolul şi importanţa activităţilor extracurriculare Educ. Hallmen Valentina Grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 1 Călimăneşti

36. Activităţile extraşcolare în grădiniţă Prof. Hristache Elena Claudia Grădinița cu Program Prelungit Ostroveni 2 Râmnicu Vâlcea

37. Activitaţile extraşcolare – mijloc de dezvoltare a creativităţii la varsta preşcolară 41 Prof. Ivan Natalia Grădinița cu Program Prelungit Cozia, Râmnicu Vâlcea 38. Proiect de excursie Prof. Ilie Elena Gradinița cu Program Prelungit Cozia Râmnicu Vâlcea

39. Activităţile extracurriculare şi rolul lor în educaţia copiilor preşcolari Prof. Înv. Preşcolar Elena Lungoci Prof. Înv. Preşcolar Valentina Tudor Grădinița cu Program Prelungit Ostroveni 1 Râmnicu Vâlcea

40. Activităţile extracurriculare - primul pas în formarea personalităţii copiilor Prof. înv. preşcolar Manolache Elena Alina Educ. Ilina Floarea Grădinița cu Program Prelungit Ostroveni 1 Râmnicu Vâlcea

41. Dezvoltarea personalităţii copilului prin activităţile extracurriculare Prof. Mărăcine Ana-Maria Grădiniţa cu Program Prelungit Ostroveni 2 Râmnicu Vâlcea

42. Parada meseriilor Prof. Marian Adriana Prof. Angyal Georgeta Grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 19 Timişoara

43. Activităţile extracurriculare în Grădiniţa ,,Spiriduşii” Marinică Ana- Maria Gruia Annemary Grădiniţa ,,Spiriduşii” Bucureşti

44. Activităţile extracurriculare Prof. Matei Niolina Colegiul Economic Râmnicu Vâlcea

45. Rolul activităţilor extracurriculare în relaţia grădiniţă– familie Profesor înv. preşcolar Mihăilescu Mihaela Grădinița cu Program Prelungit Nord 1 Râmnicu Vâlcea.

46. Satul bunicilor - activitate extracurriculară Profesor Înv. Preşcolar Mihalache Elena-Denisa Grădiniţa cu Program Normal Marcea, Ioneşti

47. Importanţa activităţilor extraşcolare în procesul instructiv- educativ Mitroi Loredana Grădinița cu Program Normal Muereasca de Jos- Vâlcea

48. Activităţile extraşcolare aduc un plus de valoare! Murăruş Letiţia Şcoala Gimnazială Măgura Buleta

49. Experimente ştiintifice distractive pentru preşcolari uşor de realizat Marilena Murtaza Daniela Borcoşi Grădinița cu Program Prelungit Ostroveni 3 Râmnicu Vâlcea

50. Experiment- piperul fugar Educatoare: Negoita Elena Grădinița cu Program Prelungit Ostroveni 3 Râmnicu Vâlcea

51. Activităţile extraşcolare - prilej de bucurie pentru copii Prof. Stanciu Maria Prof. Nicut Nadia Grădinița cu Program Prelungit Ostroveni 1 Râmnicu Vâlcea

52. Activităţile extracurriculareun mod de învăţare Prof. Înv. Preşcolar Oteşanu Ioana Grădinița cu Program Prelungit Nr. 14 Râmnicu Vâlcea

53. Activităţile extracurriculare Prof. Înv. Preşc. Peche Alina - Maria Educ. Udrescu Gheorghiţa Grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 14 Râmnicu Vâlcea

54. Rolul activităţilor extracurriculare Profesor Dragănel Cristina Profesor Popa Carmen Seminarul Teologic Ortodox Sf. Nicolae Râmnicu Vâlcea

55. Activităţi extracurriculare Înv. Popescu Adeluţa Georgiana Şcoala Gimnazială Câinenii Mari

56. Educaţia nonformală Prof. Popescu Elena Grădiniţa cu Program Prelungit Nord 2 Râmnicu Vâlcea

57. Activitățile de tip outdoor – introducere și activități de tip aventură Popescu Laura Văcaru Cristina Grădinița Happy Kids & Școala Primară Discovery Kids Râmnicu Vâlcea

58. Activități de tip outdoor- posibilități și modalități de organizare cu preșcolarii 70 Prof.Roman Stefania Prof. Balint Mihaela Grădinița Happy Kids & Școala Primară Discovery Kids Râmnicu Vâlcea 59. Educaţia ecologică realizată prin activităţile extracuriculare Prof. Roşiu Elena Grădinița cu Program Prelungit Ostroveni 2 Râmnicu Vâlcea

60. Locul şi rolul activităţilor extraşcolare în educaţia copiilor Înv. Rotea Anca Maria

Şcoala Gimnazială ,,Nicolae Bălcescu” Drăgăşani 61. Rolul şi locul activităţilor extracurriculare în formarea personalităţii copiilor preşcolari 81 Prof. Soare Ionela Grădinița cu Program Normal Nr. 6 Râmnicu Vâlcea 62. Rolul şi importanţa activităţilor extracurriculare Prof. Înv. Preşc. Stan Oana-Elena Grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 14 Râmnicu Vâlcea

63. Activităţile în aer liber Prof. Stanca Mariana Grădinița cu Program Prelungit Cozia Râmnicu Vâlcea

64. Calitatea activităţilor extraşcolare –contribuţie la pregătirea elevilor Înv. Stanciu Elvira Şcoala Gimnazială ,,Nicolae Bălcescu” Drăgăşani, Jud. Vâlcea

pentru viaţă

a 84

65. Plimbările, excursiile, vizitele– un alt mod de a învăţa Educatoare Ştefănescu Emilia Grădiniţa Muereasca de Jos Vâlcea

66. Activităţile extracurriculare în grădiniţă şi rolul lor Educatoare Stochiţă Ileana Raluca Grădiniţa cu Program Normal Conţeşti

67. Rolul activităţilor extracurriculare preşcolare în optimizarea procesului de învăţământ 87 Institutor Stoica Cristina Grădinița cu Program Prelungit Ostroveni 2 Râmnicu Vâlcea 68. Locul şi rolul activităţilor extracurriculare în educaţia copiilor Prof. Tălmaciu Claudia Colegiul Naţional de Informatică “Matei Basarab”

69. Activităţile extracurriculare – un alt mod de a învăţa Educ. Tănase Maria-Estela Grădinița cu Program Normal Linia, Comuna Budeşti-Vâlcea

70. Dezvoltarea personalităţii copilului prin activităţile extracurriculare Prof. Tătuţ Anamaria Narcisa Grădiniţa cu Program Prelungit Ostroveni 2 Râmnicu Vâlcea

71. Caracteristicile activităţilor extracurriculare Educatoare Teşuică Laura Grădinița cu Program Normal Fişcălia Ioneşti, Vâlcea

72. Importanţa activităţilor extracurriculare Educatoare Tucan Nicoliţa Grădinița cu Program Prelungit Nr. 14 Râmnicu Vâlcea Prof. Tudose Ramona

Grădinița cu Program Prelungit Cozia Râmnicu Vâlcea 73. Importanţa activităţiilor extracurriculare Profesor învăţământ preprimar Tudose Maria Grădiniţa Valea lui Stan, localitatea Brezoi, judeţul Vâlcea

74. Importanţa activităţilor extracurriculare Prof. Ungureanu Aurora Grădinița cu Program Prelungit Nord 2 Râmnicu Vâlcea

75. Importanţa activităţilor extraşcolare în grădiniţă Educatoare Bălaşa Andreea-Raluca Educatoare Văduva Anca- Elena Grădiniţa cu Program Prelungit Ostroveni 2 Râmnicu Vâlcea

76. Activitatea extracurriculară Prof. Vasile Maria Grădiniţa cu Program Prelungit Nord 2 Râmnicu Vâlcea

77. Rolul activităţilor extracurriculare în dezvoltarea copiilor prescolari Prof. Florica Emilia Grădinița cu Program Prelungit Dumbrava Minunată Râmnicu Vâlcea

78. Nevoia de activități extracurriculare Prof. Tucă Larisa Școala Gimnazială Câinenii Mari, Jud. Vâlcea

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Şcoala timpului liber activităţile extracurriculare – rolul acestora la grădiniţă Prof. Antonie Ana Maria Gradiniţa cu Program Normal ’Toţi Sfinţii’’ Râmnicu Vâlcea Problematica educaţiei dobândeşte în societatea contemporană noi conotaţii, date mai ales de schimbările fără precedent din toate domeniile vieţii sociale. Accentul trece de pe informativ pe formativ. Educaţia depăşeşte limitele exigenţelor şi valorilor naţionale şi tinde spre universalitate, spre patrimoniul valoric comun al umanităţii. Un curriculum unitar nu mai poate răspunde singur diversităţii umane, iar dezideratul educaţiei permanente tinde să devină o realitate de necontestat. Astfel, fără a nega importanţa educaţiei de tip curricular, devine tot mai evident faptul că educaţia timpului liber, care începe la gradiniță prin activități extracurrriculare, adică cele realizate dincolo de procesul de învăţământ. Aceste activități își au rolul şi locul bine stabilit în formarea personalităţii tinerilor. Scopul activităţilor extraşcolare este dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea elevilor în activităţi cât mai variate şi bogate în conţinut, cultivarea interesului pentru activităţi socio-culturale, facilitarea integrării în mediul şcolar, oferirea de suport pentru reuşita şcolară în ansamblul ei, fructificarea talentelor personale şi corelarea aptitudinilor cu atitudinile caracteriale. Activităţile extraşcolare se desfăşoară într-un cadru informal, ce permite elevilor cu dificultăţi de afirmare în mediul şcolar să reducă nivelul anxietăţii şi să-şi maximizeze potenţialul intelectual. Oricât ar fi de importantă educaţia curriculară realizată prin procesul de învăţământ, ea nu epuizează sfera influenţelor formative exercitate asupra copilului. Rămâne cadrul larg al timpului liber al copilului, în care viaţa capătă alte aspecte decât cele din procesul de învăţare şcolară. În acest cadru, numeroşi alţi factori acţionează, pozitiv sau nu, asupra dezvoltării elevilor. Activităţile extracurriculare organizate împreună cu elevii mei au conţinut cultural, artistic, spiritual, ştiinţific, tehnico-aplicativ, sportiv sau simple activităţi de joc sau de participare la viaţa şi activitatea comunităţii locale.

Nr. 1 - 2014

Activitatea extracurriculară e o componentă educaţională valoroasă şi eficientă căreia orice cadru didactic trebuie să-i acorde atenţie, adoptând el, în primul rând, o atitudine creatoare, atât în modul de realizare al activităţii, cât şi în relaţiile cu elevii, asigurând astfel o atmosferă relaxantă care să permită stimularea creativă a elevilor. Diversitatea activităţilor extraşcolare oferite creşte interesul copiilor pentru şcoală şi pentru oferta educaţională. În concluzie, cadrul didactic poate face multe pentru educarea spiritului creativ în cadrul activităţilor extracurriculare. Dar, se vede necesitatea de a modifica destul de mult modul de gândire, să evite critica în astfel de activităţi, să încurajeze elevii şi să realizeze un feedback pozitiv.

Rolul activităţilor extracurriculare în grădiniţă Prof. înv. preşcolar Anica Apostol Grădiniţa cu Program Prelungit ”Cozia” Râmnicu Vâlcea “Să nu-i educăm pe copiii noştri pentru lumea de azi. Această lume nu va mai exista când ei vor fi mari şi nimic nu ne permite să stim cum va fi lumea lor. Atunci să-i învăţăm să se adapteze.” (Maria Montessori –”Descoperirea copilului”) Educaţia extracurriculară (realizată dincolo de procesul de învăţământ) îşi are rolul şi locul bine stabilit în formarea personalităţii copiilor nostri. Educaţia prin activităţile extracurriculare urmăreşte identificarea şi cultivarea corespondenţei optime dintre aptitudini, talente, cultivarea unui stil de viată civilizat, precum şi stimularea comportamentului creativ în diferite domenii. Începând de la cea mai fragedă vârsta, copiii acumulează o serie de cunoştinte punându-i in contact direct cu obiectele şi fenomenele din natură. Trebuinţa de se juca, de a fi mereu în mişcare, este tocmai ceea ce ne permite să împăcăm scoala cu viaţa. Se ştie că incepând de la cea mai fragedă vârstă, copiii acumulează o serie de cunoştinte punându-i in contact direct cu obiectele şi fenomenele din natură. Activităţile de acest gen au o deosebită

11/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata influenţă formativă, au la bază toate formele de acţiuni turistice: plimbări, excursii, tabere. . În cadrul activităţilor organizate in mijlocul naturii, al vietii sociale , copiii se confruntă cu realitatea şi percep activ, prin acţiuni directe obiectele , fenomenele, anumite locuri istorice. Fiind axate în principal pe viata în aer liber, în cadrul acţiunilor turistice, elevii isi pot forma sentimentul de respect şi dragoste faţa de natură, faţă de om şi realizările sale. Grija faţă de timpul liber al copilului, atitudinea de cunoaştere a dorinţelor copiilor şi de respectare a acestora trebuie să fie dominantele acestui tip de activităţi. Acestea le oferă destindere, încredere, recreere, voie bună, iar unora dintre ei posibilitatea unei afirmări şi recunoastere a aptitudinilor. Activitatea educativă şcolara şi extrascolară dezvoltă gândirea critică şi stimulează implicarea tinerei generaţii în actul decizional în contextul respectării drepturilor omului şi al asumării responsabilităţilor sociale, realizându-se astfel o simbioză lucrativă între componenta cognitivă şi cea comportamentală. În urma plimbărilor, a excursiilor în natură, copiii pot reda cu mai multă creativitate şi sensibilitate imaginea realităţii în cadrul activităţilor de desen şi modelaj , iar materialele pe care le culeg sunt folosite în activităţile practice, în jocurile de creaţie. Activităţile complementare concretizate în excursii şi drumeţii, vizite, vizionări de filme sau spectacole imprimă copilului un anumit comportament, o ţinută adecvată situaţiei, declanşează anumite sentimente. O mai mare contribuţie în dezvoltarea personalităţii copilului o au activităţile extraşcolare care implică în mod direct copilul prin personalitatea sa şi nu prin produsul realizat de acesta.

Nr. 1 - 2014

Rolul şi importanţa activităţilor extracurriculare Prof. înv. preşc. Băluţă Mihaela Grădiniţa cu Program Prelungit Nord 1 Râmnicu Vâlcea Procesul educaţional din grădiniţă presupune şi forme de muncă didactică complementară activităţilor obligatorii. Acestea sunt activităţi desfăşurate în grădiniţă în afara activităţilor obligatorii sau activităţi desfăşurate în afara grădiniţei. Ele sunt activităţi extracurriculare şi se desfăşoară sub îndrumarea atentă a educatoarelor. Astfel, fără a nega importanţa educaţiei de tip curricular, devine tot mai evident faptul că educaţia extracurrriculară, adică cea realizată dincolo de procesul de învăţământ, îşi are rolul şi locul bine stabilit în formarea personalităţii tinerilor. Modelarea, formarea şi educaţia omului cere timp şi dăruire. În şcoala contemporană eficienţa educaţiei depinde de gradul în care se pregăteşte copilul pentru participarea la dezvoltarea de sine şi de măsura în care reuşeşte să pună bazele formării personalităţii copiilor. În acest cadru, învăţământul are misiunea de a-i forma pe copii sub aspect psihointelectual, fizic şi socioafectiv, pentru o cât mai uşoară integrare socială. Astfel de activităţi sunt de o reală importantă într-o lume dominată de mass media şi ne referim la televizor ,calculator şi internet, care nu fac altceva decât să contribuie la transformarea copiilor noştri în nişte persoane incapabile de a se controla comportamental, emotional şi mai presus de toate slabi dezvoltaţi intelectual. Se ştie că începând de la cea mai fragedă vârstă , copiii acumuleaza o serie de cunoştinţe punându-i în contact direct cu obiectele şi fenomenele din natură. Activităţile de acest gen cu o deosebită influenţă formativă, au la bază toate formele de acţiuni turistice: plimbări, excursii, tabere, colonii.În cadrul activităţilor organizate în mijlocul naturii, al vieţii sociale ,copiii se confruntă cu realitatea şi percep activ, prin acţiuni directe obiectele, fenomenele, anumite locuri istorice. Fiind axate în principal pe viaţa în aer liber, în cadrul acţiunilor turistice, preşcolarii îşi pot forma sentimentul de respect şi dragoste faţă de natură, faţă de om şi realizările sale. În urma plimbărilor, a excursiilor în natură, copiii pot reda cu mai multă creativitate şi sensibilitate imaginea realităţii, în

12/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata cadrul activităţilor de desen şi modelaj, iar materialele pe care le culeg, sunt folosite în activităţile practice, în jocurile de creaţie. Plimbările prin parc din această toamnă, frunzele ruginii, stolurile de păsări care se pregăteau de plecare, frumuseţea deosebită a acestui anotimp le vor ramane în suflet celor mici, creându-le emoţii estetice. La vârsta prescolară, copiii sunt foarte receptivi la tot ce li se arată sau li se spune în legatură cu mediul, fiind dispuşi să acţioneze în acest sens. Ca educatoare, trebuie să oferim în mod gradat ,în acord cu particularităţile de varstă ,cunoştinţe ştiinţifice ,să organizăm activităţi educative privind protejarea mediului înconjurator: curăţarea parcului, a mediului de joacă, ocrotirea unor animale . Bibliografie 1. Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei ‚’’’Revista învăţământului preşcolar, 3-4/2006, 2. IONESCU, M.; CHIŞ, V.,Mijloace de învăţământ şi integrarea acestora în activităţile de instruire şi autoinstruire, Editura Presa Universitară Clujeană, ClujNapoca, 2001 3. PREDA. VIORICA, Metodica activităţilor instructiv educative în grădiniţa de copii, Editura « Gheorghe Cârţu Alexandru », Craiova 2009 4. LESPEZEANU M., Tradiţional şi modern în învăţământul preşcolar, Editura S.C. Omfal, Bucureşti, 2007

Nr. 1 - 2014

Saptămâna altfel Prof. Barbu Maria Școala Gimnazială „Tudor Vladimirescu” Drăgășani Adevărate ședințe de „brainstorming” au avut loc pentru alegerea acțiunilor pentru „Săptămâna altfel”, în care elevii au desfășurat activități nonformale, în școală și în afara ei. Timp de o săptămână au fost alese activitățile în care au fost implicați elevii în afara orelor cotidiene de la școală. Elevii au avut, astfel, ocazia să se recreeze la teatru, să participe la evenimente sportive și să afle lucruri noi prin vizite la sedii de instituții publice. În topul preferințelor s-au situat Poliția, Jandarmeria și Biserica „Sf. Ilie” din localitate. În săptămâna „Școala altfel” ajungi „să știi mai multe, să fii mai bun”. Noi am desfășurat activități precum: • Am fost într-o pădure din apropierea Drăgașaniului, unde fiecare copil a strâns diverse obiecte din natură (iarbă, frunze, pietre); acestea ne-au inspirat să realizăm ulterior un colaj despre plimbarea în natură. • Am fost în vizită la biblioteca orășenească și am vizionat filmul „Dumbrava minunată”. • Am mers la un spectacol de teatru de păpuși, la piesa „Pinocchio”. • Am vizitat mănăstirea de maici din Fumureni și muzeul de la Biserica „Sf. Ilie” din Drăgășani. • Am devenit „micii olari” la un atelier de olărit de la Lungești, fiecare elev realizând din lut, cu multă pasiune, adevărate „obiecte de artă”. • Am avut ca invitați de onoare un medic stomatolog ce a prezentat elevilor regulile de igienă dentară. După efectuarea acestor activități, s-a observat faptul că obiectivele propuse s-au îndeplinit astfel: • Conștientizarea elevilor asupra efectelor pozitive ale mersului pe jos. • Prezentarea efectelor negative ale poluării. • Descoperirea simțului artistic al elevilor. • Dezvoltarea abilităților de comunicare și exprimare liberă. • Educarea elevilor pentru a avea o viață

13/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

sănătoasă. iarba şi florile se usucă şi ele. Prin programul „Școala altfel”, elevii au Acelaşi parc în anotimpul iarna este îmbrăcat descoperit domenii fascinante ce nu se regăsesc în în alb, este mai luminos şi mai liniştit. programa școlară obișnuită. În anotimpul primăvara, copiii văd parcul plin de verdeaţă, copacii înverziţi şi înfloriţi, păsărelele care ciripesc şi îşi pregătesc cuiburile pentru o viitoare generaţie de puişori, covorul de iarbă verde, florile. Activităţile extracurriculare la Toate acestea îi îmbie pe copii la joc şi veselie. Activităţile extracurriculare mai sus enumerate vârsta preșcolară şi analizate sunt apreciate atât de către copii, cât şi de factorii educaţionali în măsura, în care: Prof. Bărbulescu Elena-Andreea • valorifică şi dezvoltă interesele şi aptitudinile copiilor; Grădiniţa cu Program Prelungit Ostroveni 2 • organizează într-o manieră plăcută Râmnicu Vâlcea şi relaxantă timpul liber al copiilor contribuind la optimizarea procesului de În grădiniţă, procesul educaţional presupune învăţământ; şi forme de muncă complementară activităţilor • formele de organizare sunt din cele mai obligatorii. Acest gen de activităţi se desfăşoară în ingenioase, cu caracter recreativ; afara activităţilor obligatorii cât şi în afara grădiniţei, • copiii au teren liber pentru a-şi manifesta se numesc activităţi extracurriculare şi sunt desfăşurate în voie spiritul de iniţiativă; sub îndrumarea educatoarelor. • participarea este liber consimţită, În cadrul activităţilor extracurriculare cu necondiţionată, constituind un suport o deosebită influenţă formativă sunt incluse toate puternic pentru o activitate susţinută; formele de acţiuni care se realizează în afara • au un efect pozitiv pentru munca programului propriu zis: plimbări, excursii, serbări desfăşurată în grup; sunt caracterizate de cu diferite ocazii, drumeţii, vizite, concursuri optimism şi umor; educaţionale, parteneriate pe diferite teme, etc. În acelaşi timp, rolul acestor activităţi Observarea obiectelor, fenomenelor, a unor zone geografice şi locuri istorice în condiţiile lor extracurriculare au un caracter colectiv , care conduc obişnuite de existenţă, facilitează formarea unor la „sudarea legăturii” dintre cei mici, îi invaţă să reprezentări clare, precise, deoarece se sprijină pe un trăiască în grup, să aparţină unui grup. conţinut concret intuitiv, care intensifică interesul de cunoaştere al copilului. În acelaşi timp, aceste forme de activitate constituie un cadru deosebit de valoros pentru exercitarea de influenţe educative asupra copiilor, pentru cultivarea spiritului lor de cercetare, a curiozităţii şi interesului lor spontan pentru descoperirea de noi cunoştinţe. În cadrul plimbărilor în mijlocul naturii şi a vieţii sociale, copiii se confruntă cu realitatea, printr-o percepere activă, prin acţiuni directe asupra obiectelor, fenomenelor din mediul înconjurător, a unor zone geografice şi locuri istorice. Ei observă sistematic unele fenomene ale naturii în mişcarea şi dezvoltarea lor şi ajutaţi de educatoare, sesizează unele cauze care le determină. Astfel, observând parcul în anotimpul toamna, copiii văd copacii cu frunze verzi, galbene, ruginii, iar pe jos covorul format din acelaşi fel de frunze căzute; păsările au plecat; se mai văd doar ciori şi vrăbiuţe,

Rolul activităţilor extracurriculare Prof. Bercea Camelia Grădiniţa cu Program Prelungit Nord 1, Râmnicu Vâlcea Există câteva lucruri de remarcat: în primul rând, jocul fortifică un copil din punct de vedere fizic, îi imprimă gustul performanţelor precum şi mijloacele de a le realiza. În al doilea rând, jocul creează deprinderi pentru lucrul în echipă, pentru sincronizarea acţiunilor proprii cu ale altora, în vederea atingerii unui scop comun. În al treilea rând, jocul provoacă o stare de bună dispoziţie, de voie

14/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata bună, oferindu-i copilului posibilitatea de a uita pentru un timp de toate celelalte şi de a se distra, dându-i parcă mai multă poftă de viaţă. În joc, copilul îşi dă frâu liber imaginaţiei. Jocurile spontane reliefează capacitatea de creaţie a copilului, capacitate bazată pe propria experienţă, îmbogăţită cu noi elemente, corespunzătoare dorinţelor sale. Activităţile extraşcolare - prilej de activizare şi de dezvoltare a creativităţii. În orice tip de activitate extraşcolară, fie că este vorba de drumeţie, vizita într-un atelier de creaţie, un muzeu, un loc istoric, o excursie de mică sau mare anvergură este necesar să antrenăm trei factori implicaţi în actul educaţional: 1. preşcolarii – prin responsabilităţi asumate atât individual, cât şi în grup; 2. familie – prin susţinere morală, financiară, sau chiar implicate în organizarea activităţilor; 3. grădiniţa – prin obţinerea avizelor necesare deplasării, elaborarea strategiilor didactice, realizarea unităţii dintre cei doi factori, finalizarea activităţii întreprinse. Acest tip de activitate îi antrenează pe copii în activitatea de învăţare, îi apropie de grădiniţă, îi determină să o îndrăgească. Chiar ei propun, cer aşteaptă şi se implică în realizarea acestui tip de activitate. Dacă avem grijă ca obiectivele instructiv – educative să primeze, dar să fie prezentate în mod echilibrat şi momentele recreative, de relaxare, atunci rezultatele vor fi întotdeauna deosebite. În cadrul acestor activităţi elevii se deprind să folosească surse informaţionale diverse, să întocmească colecţii, să sistematizeze date, învaţă să înveţe. Prin faptul că în asemenea activităţi se supun de bună voie regulilor, asumându-şi responsabilităţi, copii se autodisciplinează. Cadrul didactic are, prin acest tip de activităţi, posibilităţi deosebite să-şi cunoască preşcolarii, să-i dirijeze, să le influenţeze dezvoltarea, să realizeze mai uşor şi mai frumos obiectivul principal al grădiniţei şi al învăţământului primar – pregătirea copilului pentru viaţă. În legătură cu dezvoltarea creativităţii copiilor, pot fi date educatorilor următoarele îndrumări: gândirea creativă şi învăţarea din proprie iniţiativă trebuie încurajate prin laudă. Trebuie promovat modul variat de abordare a problemelor de manipulare a obiectelor şi a ideilor. Preşcolarii trebuie să fie îndrumaţi să dobândească: o gândire independentă,

Nr. 1 - 2014

nedeterminată de grup, toleranţă faţă de ideile noi, capacitatea de a descoperi probleme noi şi de a găsi modul de rezolvare a lor şi posibilitatea de a critica constructiv. Înainte de toate, este însă important ca profesorul însăşi să fie creativ. Activităţiile extracurriculare contribuie la gândirea şi completarea procesului de învăţare, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinilor preşcolarilor, la organizarea raţională şi plăcută a timpului lor liber. Având un caracter atractiv, copiii participă într-o atmosferă de voie bună şi optimism, cu însufleţire şi dăruire, la astfel de activităţi. Potenţialul larg al activităţilor extracurriculare este generator de căutări şi soluţii variate. Succesul este garantat dacă ai încredere în imaginaţia, bucuria şi în dragostea din sufletul copiilor, dar să îi laşi pe ei să te conducă spre acţiuni frumoase şi valoroase.

Rolul activităţilor extracurriculare la dezvoltarea personalităţii copiilor Prof. Boşonea Georgeta Grădiniţa cu Program Prelungit Cozia Râmnicu Vâlcea Procesul instructiv- educativ din grădiniţă presupune nu numai activităţile de învăţare obligatorii care se desfăşoară în clasă, ci şi alte forme de muncă independentă complementare lor, cum sunt activităţile extracurriculare, care vin să continue, să consolideze, să aprofundeze munca desfăşurată la clasă. Putem menţiona astfel: serbările şcolare, vizitele, plimbarile, excursiile, activităţile în parteneriatele educaţionale, aniversările, concursurile etc. Serbările şcolare au un rol important în dezvoltarea libertăţii de exprimare, de creaţie, de stimulare a imaginaţiei, a dezvoltării gustului pentru frumos, reprezentând, totodată, un bogat izvor de satisfacţii, bucurii. O vizită la muzeu sau la un edificiu de artă constituie o activitate cu multiple valenţe educative şi instructive. Aceste vizite constituie un mijloc de a intui şi preţui valorile culturale şi istorice ale poporului nostru. De aceea, pornind de la ideea că satul românesc şi ţăranul român reprezintă izvorul spiritualităţii şi

15/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata sensibilităţii, am participat la Proiectul educaţional ,,În satul bunicilor”, realizat în colaborare cu Muzeul Satului Bujoreni. Aici copiii au avut ocazia să cunoască satul românesc aşa cum a fost el odinioară, casa tradiţională românească şi acareturile specifice locuinţei tărăneşti, cu meşteşugurile şi îndeletnicirile ţărăneşti. O excursie este o modalitate de consolidare a cunoştinţelor dobândite la mai multe activităţi (cunoaşterea mediului, educarea limbajului, activitate estetică), dar este şi un bun prilej pentru a modela comportamentul copiilor sau de a suda unitatea colectivului. Excursia stimulează curiozitatea şi spiritul de explorare al copiilor, facilitează adaptarea la realitatea înconjurătore. Acţiunile pe care le-am organizat cu copiii au urmărit obiective clare şi accesibile, posibil de realizat, cu conţinuturi şi tematici corespunzătoare. Activităţile extacurriculare sunt îndrăgite de către copii şi devin prilej de autocontrol, dezvoltând treptat spiritul critic şi autocritic al copiilor, dorinţa lor de cunoaştere, de investigare.

Nr. 1 - 2014

anumite domenii spre care are înclinaţii. Activităţile îl ajută să-şi canalizeze energia către lucruri cu adevărat importante şi să-şi dezvolte spiritul de competiţie. Implicarea copilului într-o activitate extraşcolară trebuie să aibă loc în jurul vârstei de şase-şapte ani. Aceasta este vârsta la care el începe să descopere lucrurile care îi fac plăcere. Potrivit psihologilor, în alegerea programului din afara orelor de curs trebuie să se ţină cont şi de opţiunile copilului. În caz contrar, acesta nu se va implica cu plăcere în activităţile respective. Obiectivele pe care le-am avut în vedere prin activităţiile extracuriculare propuse au fost stimularea şi educarea atenţiei, exersarea atenţiei şi mărirea stabilităţii atenţiei, sporirea capacităţii de rezistenţă la efort, stimularea sensibilităţii estetice. Rolul acestor activităţii extracuriculare este oferirea copiilor de oportunităţii multiple de recreere, dezvoltarea spiritului de competiţie, valorificarea potenţialului intelectual şi al aptitudiniilor, stimularea imaginaţiei creativităţii şi iniţiativei. Bibliografie

Importanţa activităţilor extracurriculare Prof. înv. preşcolar Căciuliţă Florentina Daniela Grădiniţa cu Program Normal Conţeşti În cadrul activităţilor didactice şi extracuriculare, alături de îndrumătorii lor, aceştia dovedesc creativitate, imaginaţie, atitudine, talent, afirmându-şi în mod original personalitatea. Serbările, şezătorile, scenetele tematice, prin specificul lor oferă posibilitatea educatorilor să-i ajute să se implice, să-şi cunoască foarte bine colegii de grupă, să colaboreze şi să se afirme în faţa colectivului prin mijloace proprii. Activităţile extracuriculare sunt atractive pentru orice vârstă, stârnindu-le interesul producândule bucurie, uşurându-le acumularea de cunoştinţe, chiar dacă presupun un efort suplinemtar. În cadrul acestor activităţii sunt atraşi şi copii timizi, dar şi cei impulsivi, încercând astfel să se tempereze în preajma colegilor lor. Activităţile extraşcolare joacă un rol deosebit de important în dezvoltarea fizică şi psihică a unui copil, astfel copilul va învăţa să interacţioneze mai uşor cu cei din jur şi va putea să exceleze în

1. Ciubuc Iuliana , Armonia naturii , Editura Aureo , Oradea , 2011, pagina 110 2. Mangri. F,Elisei.E, Dorobeti,T, Bucovală. G, Experienţe didactice şi pedagogice de success ,Poarta Albă , 2010, pagina 230 3. Dumitru G, Novac .c, Mitracche .A, Ilie .V, Didactica activităţii instructiv –educative pentru învăţământul preprimar. Craiova. Editura Nova. Pag. 9.

16/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Activităţile extracurriculare Prof. Cruceanu Adriana-Georgiana Colegiul Național de Informatică “Matei Basarab” Râmnicu Vâlcea De la cea mai fragedă vârstă, copiii acumulează o serie de cunoştinte punându-i în contact direct cu obiectele şi fenomenele din natură. Activităţile de acest gen au o deosebită influenţă formativă, au la bază toate formele de acţiuni turistice: plimbări, excursii, tabere. În cadrul activităţilor organizate în mijlocul naturii, al vieţii sociale, copiii se confruntă cu realitatea şi percep activ, prin acţiuni directe obiectele, fenomenele, anumite locuri istorice. Fiind axate în principal pe viaţa în aer liber, în cadrul acţiunilor turistice, elevii îşi pot forma sentimentul de respect şi dragoste faţă de natură, faţă de om şi realizările sale. În urma plimbărilor, a excursiilor în natură, copiii pot reda cu mai multă creativitate şi sensibilitate imaginea realităţii, în cadrul activităţilor de desen şi modelaj, iar materialele pe care le culeg sunt folosite în activităţile practice, în jocurile de creaţie. La vârsta şcolară, copiii sunt foarte receptivi la tot ce li se arată sau li se spune în legătură cu mediul, fiind dispuşi să acţioneze în acest sens. Excursia ajută la dezvoltarea intelectuală şi fizică a copilului, la educarea lui cetăţenească şi patriotică. Ea este cea care îl reconfortează pe copil, îi prilejuieşte însuşirea unei experienţe sociale importante, dar şi îmbogăţirea orizontului cultural ştiinţific. Prin excursii elevii îşi suplimentează şi consolidează instrucţia şcolară dobândind însuşirea a noi cunoştinţe. Am acordat importanţa cuvenită sărbătorilor şi aniversărilor principale din cultura ţării şi din viaţa copiilor. Acestea au fost un bun prilej de destindere, de bună dispoziţie, dezvoltând la copii sentimentul apartenenţei la colectivitatea din care fac parte, deprinzându-i totodată să-şi stăpânească emoţiile provocate de prezenţa spectatorilor. Concursurile pe diferite teme sunt, de asemenea, momente deosebit de atractive pentru cei mici. Acestea oferă copiilor posibilitatea să demonstreze practic ce au învăţat la şcoală, acasă, să deseneze diferite aspecte, să confecţioneze modele variate. Acelaşi efect îl pot avea concursurile organizate de către cadrele didactice în clasa. Dacă

Nr. 1 - 2014

sunt organizate într-o atmosferă plăcută vor stimula spiritul de iniţiativă al copilului, îi va oferi ocazia să se integreze în diferite grupuri pentru a duce la bun sfârşit exerciţiile şi va asimila mult mai uşor toate cunoştinţele. Elevii trebuie să fie îndrumaţi să dobândească: o gândire independentă, nedeterminată de grup, toleranţă faţă de ideile noi, capacitatea de a descoperi probleme noi şi de a găsi modul de rezolvare a lor şi posibilitatea de a critica în mod constructiv. Înainte de toate, este însă important ca profesorul însăşi să fie creativ. Bibliografie 1. Cernea, Maria, Contribuţia activităţilor extracurriculare la optimizarea procesului de învăţământ, în “ Învăţământul primar“ nr. 1 / 2000, Ed. Discipol, Bucureşti; 2. Ionesc, M., Chiş, V., Mijloace de învăţământ şi integrarea acestora în activităţile de instruire şi autoinstruire, Editura Presa Universitară Clujeană, ClujNapoca, 2001, pg.162.

Învăţarea dincolo de curriculum Profesor Dincu Monica Grădiniţa cu Program Prelungit Cozia Râmnicu Vâlcea La copilul de vârstă preşcolară, educaţia este strâns legată de activităţile desfăşurate în grădiniţă şi în afara ei sub forma jocului, a învăţăturii şi a muncii. Tocmai de aceea, o mare grijă trebuie acordată particularităţilor de vârstă şi individuale ale copilului. Trebuinţa de se juca, de a fi mereu în mişcare, este tocmai ceea ce ne permite să împăcăm grădiniţa cu viaţa. Pentru a-l face pe copil să depăşească în şcoală „greutăţile greu de învins”, important este să nu uităm că una din trebuinţele principale ale copilului este jocul. Jocul – activitate recreativ – instructivă, prilej de activizare şi dezvoltare a creativităţii. Jocul presupune un plan, fixarea unui scop şi fixarea anumitor reguli, ca în final să se poată realiza o anumită acţiune

17/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata ce produce satisfacţie. Prin joc se afirmă eul copilului, personalitatea sa. Adultul se afirmă prin intermediul activităţilor pe care le desfăşoară, dar copilul nu are altă posibilitate de afirmare decât cea a jocului. Mai târziu, el se poate afirma şi prin activitate şcolară. Activitatea şcolară se valorifică prin note, acestea se sumează în medii, rezultatul final al învăţării fiind tardiv din punct de vedere al evaluării, pe când jocul se consumă ca activitate creând bucuria şi satisfacţia acţiunii ce o cuprinde. În joc, copilul îşi dă frâu liber imaginaţiei. Jocurile spontane reliefează capacitatea de creaţie a copilului, capacitate bazată pe propria experienţă, îmbogăţită cu noi elemente, corespunzătoare dorinţelor sale. Activităţile extraşcolare - prilej de activizare şi de dezvoltare a creativităţii. În orice tip de activitate extraşcolară, fie că este vorba de drumeţie, vizita într-un atelier de creaţie, un muzeu, un loc istoric, o excursie de mică sau mare anvergură este necesar să antrenăm trei factori implicaţi în actul educaţional: 1. preşcolarii – prin responsabilităţi asumate atât individual, cât şi în grup; 2. familie – prin susţinere morală, financiară, sau chiar implicate în organizarea activităţilor; 3. grădiniţa – prin obţinerea avizelor necesare deplasării, elaborarea strategiilor didactice, realizarea unităţii dintre cei doi factori, finalizarea activităţii întreprinse. Acest tip de activitate îi antrenează pe copii în activitatea de învăţare, îi apropie de grădiniţă, îi determină să o îndrăgească. Chiar ei propun, cer aşteaptă şi se implică în realizarea acestui tip de activitate. În cadrul acestor activităţi elevii se deprind să folosească surse informaţionale diverse, să întocmească colecţii, să sistematizeze date, învaţă să înveţe. Prin faptul că în asemenea activităţi se supun de bună voie regulilor, asumându-şi responsabilităţi, copii se autodisciplinează. Cadrul didactic are, prin acest tip de activităţi, posibilităţi deosebite să-şi cunoască preşcolarii, să-i dirijeze, să le influenţeze dezvoltarea, să realizeze mai uşor şi mai frumos obiectivul principal al grădiniţei şi al învăţământului primar – pregătirea copilului pentru viaţă.

Nr. 1 - 2014

Bibliografie 1. Gordon W.Allport -,,Structura dezvoltarea personalităţii”

şi

Dezvoltarea personalităţii copilului prin activităţile extracurriculare Educatoare Dragomirescu Andreea Grădiniţa cu Program Prelungit Cozia Râmnicu Vâlcea În orice domeniu de activitate este necesară cunoaşterea proprietăţilor materialului de prelucrat, pentru a utiliza uneltele cele mai potrivite şi tehnologia adecvată. Această cerinţă se impune cu atât mai mult în domeniul educaţiei, unde se modelează ,,materialul’’ uman, care are o multitudine de variante comportamentale ce cu greu pot fi prevăzute, unele fiind chiar imprevizibile. Necesităţile actuale ale activităţii instructiveducative impun cerinţa de a cunoaşte cât mai bine personalitatea fiinţei umane pe care o prelucrăm, pentru a găsi mijloacele şi strategiile cele mai eficiente. Studierea şi cunoaşterea personalităţii celor care intră sub incidenţa educaţiei se impune şi pentru depistarea cât mai timpurie a copiilor dotaţi şi supradotaţi şi pentru dirijarea educării şi instruirii lor. Astfel, fără a nega importanţa educaţiei de tip curricular, devine tot mai evident faptul că educaţia extracurrriculară, adică cea realizată dincolo de procesul de învăţământ, îşi are rolul şi locul bine stabilit în formarea personalităţii tinerilor. Complexitatea finalităţilor educaţionale impune îmbinarea activităţilor curriculare cu cele extracurriculare, iar parteneriatul educaţional, ca set de intervenţie complementară, apare ca o necesitate. Activităţile extracurriculare organizate de grădiniţă au conţinut cultural, artistic, spiritual, ştiinţific, tehnico-aplicativ, sportiv sau sunt simple activităţi de joc sau de participare la viaţa şi activitatea comunităţii locale. Aceste activităţi le oferă destindere, recreere, voie bună, satisfacţiile atmosferei de grup, iar unora dintre ei posibilitatea unei afirmări şi recunoaştere a aptitudinilor. Aceste activităţi au caracter ocazional şi

18/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata iau forme foarte variate: sărbătorirea zilei de naştere a unui copil la care participă colegi din toată grădiniţa, aniversarea zilei de naştere a unor copii care au frecventat grădiniţa şi acum sunt la şcoala primară, vizionarea în grup a unor spectacole la teatrul de păpuşi, vizitarea centrului de plasament, excursii, plimbări în parc, vizită la diferite muzee. Excursiile şi taberele şcolare contribuie la îmbogăţirea cunoştinţelor copiilor despre frumuseţile ţării, la educarea dragostei, respectului pentru frumosul din natură, artă, cultură. Serbările reprezintă un necesar izvor de satisfacţie, bucurii, creează buna dispoziţie. În concluzie, putem spune că activitatea extracurriculară e o componentă educaţională valoroasă şi eficientă căreia orice cadru didactic trebuie să-i acorde atenţie, adoptând el în primul rând o atitudine creatoare, atât în modul de realizare al activităţii, cât şi în relaţiile cu copii , asigurând astfel o atmosferă relaxantă care să permită stimularea creativă a copiilor. Bibliografie 1. Lespezeanu M.,,Tradiţionalism şi modern în învăţământul preşcolar’’Editura S.C. Omfal,Bucureşti,2007 2. Preda Viorica,,Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii.’’Editura,,Gheorghe Cârţu Alexandru’’,Craiova2009.

Activităţile extracurriculare - prilej de activizare şi de dezvoltare a creativitaţii Prof. Delia Dragomiroiu Grădinița cu Program Prelungit Cozia Râmnicu Vâlcea În orice tip de activitate extraşcolară, fie că este vorba de drumeţie, vizită într-un atelier de creaţie, un muzeu, un loc istoric, o excursie de mică sau mare anvergură este necesar să antrenăm trei factori implicaţi în actul educaţional: preşcolarii – prin responsabilităţi asumate atât individual, cât şi în grup, familia – prin susţinere morală, financiară sau

Nr. 1 - 2014

chiar implicare în organizarea activităţilor, grădiniţa – prin obţinerea avizelor necesare deplasării, elaborarea strategiilor didactice, realizarea unităţii dintre cei doi factori, finalizarea activităţii întreprinse. Acest tip de activitate îi antrenează pe copii în activitatea de învăţare, îi apropie de grădiniţă, îi determină să o îndrăgească. Chiar ei propun, cer, aşteaptă şi se implică în realizarea acestui tip de activitate. Dacă avem grijă ca obiectivele instructiveducative să primeze, dar să fie prezentate în mod echilibrat şi momentele recreative, de relaxare, atunci rezultatele vor fi întotdeauna deosebite. În cadrul acestor activităţi copiii se deprind să folosească surse informaţionale diverse, să întocmească colecţii, să sistematizeze date, „ învaţă să înveţe”. Prin faptul că în asemenea activităţi se supun de bună voie regulilor, asumându-şi responsabilităţi, copiii se autodisciplinează. Cadrul didactic are, prin acest tip de activităţi, posibilităţi deosebite să-şi cunoască preşcolarii, să-i dirijeze, să le influenţeze dezvoltarea, să realizeze mai uşor şi mai frumos obiectivul principal al grădiniţei şi al învăţământului primar – pregătirea copilului pentru viaţă.În legătură cu dezvoltarea creativităţii copiilor, pot fi date educatorilor următoarele îndrumări: gândirea creativă şi învăţarea din proprie iniţiativă trebuie încurajate prin laudă. Trebuie promovat modul variat de abordare a problemelor de manipulare a obiectelor şi a ideilor. Preşcolarii trebuie să fie îndrumaţi să dobândească: o gândire independentă, nedeterminată de grup, toleranţă faţă de ideile noi, capacitatea de a descoperi probleme noi şi de a găsi modul de rezolvare a lor şi posibilitatea de a critica constructiv. Înainte de toate, este însă important ca educatoarea însăşi să fie creativă. Activităţiile extracurriculare contribuie la dezvoltarea gândirii şi completarea procesului de învăţare, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinilor preşcolarilor, la organizarea raţională şi plăcută a timpului lor liber. Având un caracter atractiv, copiii participă într-o atmosferă de voie bună şi optimism, cu însufleţire şi dăruire, la astfel de activităţi. Potenţialul larg al activităţilor extracurriculare este generator de căutări şi soluţii variate. Succesul este garantat dacă ai încredere în imaginaţia, bucuria şi în dragostea din sufletul copiilor, dar să le și laşi libertatea să te conducă spre acţiuni frumoase şi valoroase. În concluzie, putem spune că activitatea

19/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata extracurriculară e o componentă educaţională valoroasă şi eficientă căreia orice cadru didactic trebuie să-i acorde atenţie, adoptând el în primul rând o atitudine creatoare, atât în modul de realizare al activităţii, cât şi în relaţiile cu copiii, asigurând astfel o atmosferă relaxantă care să permită stimularea creativă a copiilor. Bibliografie 1. Ionescu M. Chiş ,,Mijloace de învăţământ şi integrarea acestora în activităţile de instruire şi autoinstruire’’. Editura Presa Universitară Clujeană,Cluj-Napoca, 2001, 2. Lespezeanu M.,,Tradiţionalism şi modern în învăţământul preşcolar’’ Editura S.C. Omfal, Bucureşti, 2007 3. Preda Viorica ,,Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii.’’ Editura ,,Gheorghe Cârţu Alexandru’’, Craiova2009.

Nr. 1 - 2014

sărăcie, analfabetism, care nu fac altceva decât să contribuie la transformarea copiilor în nişte persoane incapabile de a se controla emoţional, social, comportamental şi, mai ales slab dezvoltaţi din punct de vedere intelectual. Se ştie că de la o vârstă fragedă, copiii acumulează o serie de cunoştinţe punându-i în contact direct cu tot ceea ce îi înconjoară. Toate obiectivele enumerate se pot realiza prin activităţi extracurriculare care să continue, să consolideze, să aprofundeze şi să îmbogăţească valoric munca la clasă, iar micii şcolari au posibilitatea să-şi valorifice calităţile, modelându-şi temperamentul, caracterul şi cultura. Serbarea şcolară este o activitate extracurriculară tradiţională care permite exprimarea activă nu numai a câtorva elevi mai talentaţi, ci a tuturor elevilor din clasă, fiecare contribuind, în felul lui, la reuşita momentului artistic şi a spectacolului.

Activităţile extracurriculareun alt mod de a învăţa Prof. înv. primar Dumitrana Vasilica Mariana Şcoala Gimnazială Berislăveşti, jud. Vâlcea Activităţile extracurriculare contribuie la gândirea şi completarea procesului de învăţare, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinilor micilor şcolari, la organizarea raţională şi plăcută a timpului liber. Având un caracter atractiv, elevii participă cu bucurie şi dăruire, într-un mediu plăcut, la astfel de activităţi. Scopul activităţilor extracurriculare este dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea micilor şcolari în activităţi cât mai variate şi bogate în conţinut, educarea atitudinii copilului faţă de învăţătură, faţă de sine, faţă de semeni, educarea sentimentelor estetice şi a celor patriotice, educarea pentru muncă, educarea pentru calitate, cultivarea gustului pentru lectură, pentru carte, fructificarea talentelor personale şi oferirea de suport pentru reuşita şcolară. Astfel de activităţi sunt de o reală importanţă într-o lume dominată de internet, televizor, calculator,

Are un rol important în dezvoltarea libertăţii de exprimare, de creaţie, în stimularea imaginaţiei, a dezvoltării gustului pentru frumos. Pot menţiona serbările organizate cu ocazia Crăciunului, zilei de 8 Martie, 1 Iunie, sfârşitului de an şcolar etc.

20/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata Activităţile desfăşurate în mijlocul naturii şi al vieţii sociale îi confruntă pe micii şcolari cu realitatea din mediul înconjurător, a unor zone geografice şi locuri istorice unde pot observa plantele, animalele sau îşi însuşesc cunoştinţe despre valorile culturale şi istorice ale poporului nostru. Aceste tipuri de activităţi le-am desfăşurat în cadrul săptămânii ŞCOALA ALTFEL.

Vizionările şi spectacolele de teatru sunt o altă formă de activitate, prin care micul şcolar face cunoştinţă cu lumea minunată a artei, constituind şi o sursă inepuizabilă de informaţii. Teatrul de păpuşi are darul de stârni râsul copiilor prin diverse situaţii, dar scopul lui este de a realiza completarea unor aspecte educative prin mijloace mai pe placul micilor şcolari.

Nr. 1 - 2014

testeze cunoştinţele, să empatizeze, să colaboreze, să comunice, să colaboreze, să fie creativi, învaţă să înveţe. Avem parteneriate cu diferite instituţii din localitatea noastră şi nu numai, dar şi câteva concursuri cum ar fi Micii artişti, Sărbătoarea dovleacului, Floare de cireş etc.

Activităţile extracurriculare îşi au rădăcinile în orele de curs, fiind o continuare a procesului

instructiv-educativ, cărora orice cadru didactic trebuie să le acorde atenţie, dar cele două ramuri se împletesc atât de armonios, stabilind şi realizând tot ceea ce se numeşte ÎNVĂŢARE. Bibliografie Aceste activităţi le desfăşor în parteneriat cu Teatrul Dodolino din Rm. Vâlcea. Concursurile şcolare şi parteneriatele sunt alte tipuri de activităţi extracurriculare pe care le desfăşor cu elevii în cadrul cărora ei învaţă să folosească surse informaţionale diverse, să întocmească colecţii, să sistematizeze date, să-şi

1. Revista învăţământului preprimar şi primar - Educatorul 4/2001 2. Revista învăţământului preuniversitar vâlcean – Educatorul 1/2010 3. www. Didactic.ro

21/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Activitatile extracurriculare prescolare in optimizarea procesului de invatamant Prof. Dură Ana-Maria Grădinița cu Program Prelungit Cozia Râmnicu Vâlcea Problematica educatiei dobandeste in societatea contemporana noi conotatii, date mai ales de schimbarile fara precedent din toate domeniile vietii sociale. Accentul trece de pe informativ pe formativ, de pe instructie pe educatie. In contextul afirmarii unei viziuni holistice asupra educatiei, scoala nu mai poate raspunde singura nevoilor tot mai complexe ale societatii ,un curriculum unitar nu mai poate raspunde singur diversitatii umane, iar dezideratul educatiei permanente tinde sa devina o realitate de necontestat.Astfel, fara a nega importanta educatiei de tip curricular, devine tot mai evident faptul ca educatia extracurriculara, adica cea realizata dincolo de procesul de invatamant, isi are rolul si locul sau bine stabilit in formarea personalitatii copiilor. Gradinita ca institutie educativa, continua educatia copilului inceputa in familie, iar actul educational are rolul de a stimula si valorifica talentul, aptitudinile, de a sustine comunicarea, de a incuraja competitia si asumarea de responsabilitati in vederea dezvoltarii si formarii unei personalitati armonioase a copiilor inca de la cea mai frageda varsta. Timpul liber al copiilor sta din ce in ce mai mult in atentia organizatorilor procesului de instruire si educare in scopul folosirii mai eficiente a acestuia in procesul educativ al tinerei generatii. Copiii, au nevoie, de activitati de joc, de dans, de sport. Este si motivul pentru care educatoarele trebuie sa acorde toata atentia bunei organizari a timpului liber al copiilor din gradinite, imbinand armonios, munca si invatarea cu distractia si jocul. Prin activitatile extracurriculare desfasurate in gradinite se urmareste completarea procesului didactic, organizarea rationala si placuta a timpului liber. O cerinta foarte importanta vizand optiunea pentru astfel de activitate este selectionarea din timp a suportului teoretic in functie de interesele si dorintele copiilor si ordonarea lor intr-un repertoriu cu o tema centrala. Activitatile extracurriculare organizate in

Nr. 1 - 2014

gradinite pot avea continut cultural, artistic sau spiritual, continut stiintific si tehnico-aplicativ, continut sportiv sau pot fi simple activitati de joc ,de participare la viata si activitatea comunitatii locale. În cadrul activitatilor extracurriculare cu o deosebita influenta formativa sunt incluse toate formele de actiuni care se realizeaza in afara programului propriu zis: plimbari, iesiri in natura, excursii, tabere, serbari cu diferite ocazii, concursuri intre grupele aceleiasi gradinite sau intre gradinite, parteneriate scolare pe diferite teme, etc. In activitatile organizate in mijlocul naturii si al vietii sociale, prescolarii se confrunta cu realitatea printr-o percepere activa, investigatoare, prin actiuni directe asupra obiectelor, fenomenelor din mediul inconjurator, a unor zone geografice si locuri istorice. Ei dobandesc o mare cantitate de informatii privind munca si viata omului in diferite cotexte isi formeaza reprezentari simple despre structura si conditiile de viata ale unor plante si animale, despre legi obiective ale succesiunii anotimpurilor si frumusetilor patriei . In cadrul activitatilor in aer liber, prescolarii isi pot forma sentimentul de respect si dragoste pentru natura, de ocrotire a speciilor pe cale de disparitie. Vizitele la muzee, expozitii, monumente si locuri istorice, case memoriale – organizate selectiv – constituie un mijloc de a intui si pretui valorile culturale, folclorice si istorice ale poporului nostru. Atat activitatile turistice cat si cele de concurs contribuie la imbogatirea si largirea vocabularului activ, a socializarii, a diverselor continuturi stimulative, astfel copiii pot reda cu mai multa creativitate si sensibilitate imaginea realitatii in cadrul activitatilor plastice si practice si de educarea limbajului , au mai multa initiativa in cadrul jocurilor. Spectacolele,serbarile, vizionarile (teatrul de papusi) constituie o alta forma de activitate extracurriculara in gradinite, prin intermediul carora copilul face cunostinta cu lumea minunata a artei. Aceasta forma de activitate il pune pe cel mic atat in calitate de actor cat si de spectator in fata unei surse inepuizabile de impresii puternice, precum si in faptul ca se apeleaza in permanenta la afectivitatea copilului. Viata afectiva la varsta infantila constituie temeiul viitoarei personalitati. A te concentra asupra ei, a mecanismelor proprii de functionare constituie, de fapt, esenta activitatii instructiv – educative a educatoarei in gardinita de copii, barometrul de apreciere a eficientei acestei munci, chiar daca

22/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata roadele ei vor fi culese nu imediat, ci in timp, uneori de-a lungul intregii deveniri umane. Prin organizarea unor concursuri intre grupele aceleiasi gradinite sau intre gradinite diferite (pe diferite faze, pe diferite teme) dezvoltam dragostea si interesul copiilor pentru frumos, sensibilitatea si personalitatea lor suferind modificari pozitive, putand usor depista tinere talente artistice in vederea cultivarii si promovarii lor.Concursurile sportive vin ca si o completare a activitatilor de educatie fizica, si ajuta la dezvoltarea psiho-motrica a copiilor,cei mici participand cu multa placere . In acelasi timp nu trebuie neglijat rolul activitatilor extracurriculare in formarea caracterului colectiv care conduce la « sudarea legaturii » dintre cei mici, ii invata sa traiasca in grup,sa colaboreze ,sa accepte si sa respecte parerile celorlalti. ”Sa nu-i educam pe copiii nostri pentru lumea de azi. Aceasta lume nu va mai exista cand ei vor fi mari si nimic nu ne permite sa stim cum va fi lumea lor. Atunci sa-i invatam sa se adapteze.” (M. Montessori ” Descoperirea copilului „Editura Didactica si Pedagogica, 1977). Bibliografie 1. Ministerul Educatiei si Cercetarii, Institutul de Stiinte ale Educatiei Revista invatamantului prescolar, 3-4/2006, 2. IONESCU, M.; CHIS, V.,Mijloace de invatamant si integrarea acestora in activitatile de instruire si autoinstruire, Editura Presa Universitara Clujeana, ClujNapoca, 2001 3. PREDA. VIORICA, Metodica activitatilor instructiv educative in gradinita de copii, Editura « Gheorghe Cartu Alexandru », Craiova 2009 4. LESPEZEANU M., Traditional si modern in invatamantul prescolar, Editura S.C. Omfal, Bucuresti, 2007

Nr. 1 - 2014

Rolul şi importanţa activităţilor extracurriculare Epure Raluca-Luciana Grădiniţa cu Program Normal Conteşti, Teleorman „Să nu-i educăm pe copiii noştri pentru lumea de azi. Această lume nu va mai exista când ei vor fi mari şi nimic nu ne permite să ştim cum va fi lumea lor. Atunci să-i învăţăm să se adapteze.” Maria Montessori –“Descoperirea copilului” Procesul educațional din grădiniţă presupune și forme de muncă didactică complementară activităților obligatorii. Acestea sunt activități desfăşurate în grădiniță în afara activităților obligatorii sau activități desfășurate în afara grădiniței. Ele sunt activități extracurriculare și se desfășoară sub indrumarea atentă a educatoarelor. Astfel, fără a nega importanţa educaţiei de tip curricular, devine tot mai evident faptul că educaţia extracurrriculară, adică cea realizată dincolo de procesul de învăţământ, îşi are rolul şi locul bine stabilit în formarea personalităţii tinerilor. În şcoala contemporană, eficienţa educaţiei depinde de gradul în care se pregăteşte copilul pentru participarea la dezvoltarea de sine şi de măsura în care reuşeşte să pună bazele formării personalităţii copiilor. În acest cadru, învăţământul are misiunea de a-i forma pe copii sub aspect psihointelectual, fizic şi socioafectiv, pentru o cât mai uşoară integrare socială. Astfel de activități sunt de o reală importanță într-o lume dominată de mass media și ne referim la televizor , calculator si internet, care nu fac altceva decât să contribuie la transformarea copiilor noştri în niște persoane incapabile de a se controla comportamental, emoțional și mai presus de toate slabi dezvoltați intelectual. Se știe că începând de la cea mai fragedă vârstă , copiii acumulează o serie de cunoștințe punându-i în contact direct cu obiectele și fenomenele din natură. Activitățile de acest gen cu o deosebită influență formativă, au la baza toate formele de acțiuni turistice: plimbări, excursii, tabere, colonii. În cadrul activităților organizate în mijlocul naturii, al vieții sociale, copiii se confruntă cu realitatea și percep activ, prin acțiuni directe obiectele, fenomenele, anumite locuri istorice. În concluzie putem spune că activitatea

23/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata extracurriculară este o componentă educaţională valoroasă şi eficientă căreia orice cadru didactic trebuie să-i acorde atenţie, adoptând el, în primul rând, o atitudine creatoare, atât în modul de realizare al activităţii, cât şi în relaţiile cu elevii, asigurând astfel o atmosferă relaxantă care să permită stimularea creativă a elevilor. Bibliografie 1. IONESCU, M.; CHIŞ, V.,Mijloace de învăţământ şi integrarea acestora în activităţile de instruire şi autoinstruire, Editura Presa Universitară Clujeană, ClujNapoca, 2001; 2. PREDA. VIORICA, Metodica activităţilor instructiv educative în grădiniţa de copii, Editura « Gheorghe Cârţu Alexandru », Craiova, 2009; 3. LESPEZEANU M., Tradiţional şi modern în învăţământul preşcolar, Editura S.C. Omfal, Bucureşti, 2007.

Activităţile extracurriculare - prilej de activizare şi de dezvoltare a creativităţii Prof. înv. preşc. Alexandru Ioana Educ. Drăguşin Ioana Grădiniţa cu Program Prelungit Ostroveni 1 Râmnicu Vâlcea Motto: “Educaţia este ceea ce rămâne după ce ai uitat tot ceea ce ai invăţat în şcoală” Albert Einstein La copilul de vârstă preşcolară, educaţia este strâns legată de activităţile desfăşurate în grădiniţă şi în afara ei sub forma jocului, a învăţăturii şi a muncii. Tocmai de aceea, o mare grijă trebuie acordată particularităţilor de vârstă şi individuale ale copilului. Trebuinţa de se juca, de a fi mereu în mişcare, este tocmai ceea ce ne permite să împăcăm grădiniţa cu viaţa. Pentru a-l face pe copil să depăşească în şcoală „greutăţile greu de învins”, important este să nu uităm că una din trebuinţele principale ale copilului

Nr. 1 - 2014

este jocul. Copiii care sunt lipsiţi de posibilitatea de a se juca cu alţi copii de vârstă asemănătoare fie din cauză că nu sunt obişnuiţi, fie din cauză că nu au cu cine, rămân nedezvoltaţi din punct de vedere al personalităţii. Jocul oferă copiilor o sumă de impresii care contribuie la îmbogăţirea cunoştinţelor despre lume şi viaţă, totodată măreşte capacitatea de înţelegere a unor situaţii complexe, creează capacităţi de reţinere stimulând memoria, capacităţi de concentrare, de supunere la anumite reguli, capacităţi de a lua decizii rapide, de a rezolva situaţii – problemă, într-un cuvânt dezvoltă creativitatea. Fiecare joc are reguli. Atunci când un copil vrea să se joace cu un alt grup de copii, el acceptă regulile în mod deliberat, voit. Cu alte cuvinte, el va accepta normele stabilite, adoptate şi respectate de grupul respectiv înainte ca el să intre în joc. În joc, copilul îşi dă frâu liber imaginaţiei. Jocurile spontane reliefează capacitatea de creaţie a copilului, capacitate bazată pe propria experienţă, îmbogăţită cu noi elemente, corespunzătoare dorinţelor sale. Activităţile extraşcolare - prilej de activizare şi de dezvoltare a creativităţii. În orice tip de activitate extraşcolară, fie că este vorba de drumeţie, vizita într-un atelier de creaţie, un muzeu, un loc istoric, o excursie de mică sau mare anvergură este necesar să antrenăm trei factori implicaţi în actul educaţional: • preşcolarii – prin responsabilităţi asumate atât individual, cât şi în grup; • familie – prin susţinere morală, financiară, sau chiar implicate în organizarea activităţilor; • grădiniţa – prin obţinerea avizelor necesare deplasării, elaborarea strategiilor didactice, realizarea unităţii dintre cei doi factori, finalizarea activităţii întreprinse. Acest tip de activitate îi antrenează pe copii în activitatea de învăţare, îi apropie de grădiniţă, îi determină să o îndrăgească. Chiar ei propun, cer aşteaptă şi se implică în realizarea acestui tip de activitate. În legătură cu dezvoltarea creativităţii copiilor, pot fi date educatorilor următoarele îndrumări: gândirea creativă şi învăţarea din proprie iniţiativă trebuie încurajate prin laudă. Trebuie promovat modul variat de abordare a problemelor de manipulare a obiectelor şi a ideilor. Preşcolarii trebuie să fie îndrumaţi să dobândească: o gândire independentă,

24/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata nedeterminată de grup, toleranţă faţă de ideile noi, capacitatea de a descoperi probleme noi şi de a găsi modul de rezolvare a lor şi posibilitatea de a critica constructiv. Înainte de toate, este însă important ca profesorul însăşi să fie creativ. Potenţialul larg al activităţilor extracurriculare este generator de căutări şi soluţii variate. Succesul este garantat dacă ai încredere în imaginaţia, bucuria şi în dragostea din sufletul copiilor, dar să îi laşi pe ei să te conducă spre acţiuni frumoase şi valoroase. Bibliografie 1. Gordon W.Allport -,,Structura dezvoltarea personalităţii”

şi

Impactul activităţilor extracurriculare în dezvoltarea copilului preşcolar Prof. înv. preşc. Aniniş Violeta Educ. Ciutescu Verginica Grădiniţa cu Program Prelungit Ostroveni 1 Râmnicu Vâlcea Motto: „Cărţile şi revistele citite în copilărie sunt un fel de gene spirituale; ele transmit cititorului întreaga lor forţă modelatoare, fiinţa lui morală constituinduse uneori pentru toată viaţa în puncte de reper pentru idealurile sale, pentru felul în care înţelege omul şi societatea, pentru modul său de a fi, de a gândi şi de a acţiona”. (Prof.univ.dr. Ion Dodu Bălan) Prin activităţile extracurriculare desfăşurate în grădiniţe se urmăreşte completarea procesului didactic, organizarea raţională şi plăcută a timpului liber. O cerinţă foarte importantă vizând opţiunea pentru astfel de activitate este selecţionarea din timp a suportului teoretic în funcţie de interesele şi dorinţele copiilor şi ordonarea lor într-un repertoriu cu o temă centrală. Activităţile extracurriculare organizate pot avea conţinut cultural, artistic sau spiritual, conţinut ştiinţific şi tehnico-aplicativ, conţinut sportiv sau pot fi simple activităţi de joc sau de participare la viaţa şi activitatea comunităţii locale.

Nr. 1 - 2014

Grădiniţa, ca instituţie educativă, continuă educaţia copilului începută în familie, iar actul educaţional are rolul de a stimula şi valorifica talentul, aptitudinile, de a susţine comunicarea, de a încuraja competiţia şi asumarea de responsabilităţi în vederea dezvoltării şi formarii unei personalităţi armonioase a copiilor încă de la cea mai fragedă vârstă. Activităţile extracuriculare pot dezvolta spiritul creativ conducând la elaborarea unor metode şi procedee specifice de stimulare a creativităţii. Creativitatea este legată de încrederea în forţele proprii, de comportamentul de căutare, de punere a vechilor concepte în contexte noi, de transformare a lumii, de capacitatea de acomodare cu depăşire prin originalitate. Libertatea de exprimare, convingerea că ceea ce spui este interesant şi valoros pentru alţii, încrederea în forţele proprii, echilibrul între ceea ce crezi că poţi şi ceea ce faci cu adevărat sunt elemente care oferă stabilitate personală, valoare şi confort emoţional în cadrul unităţii. Pentru toate acestea şi pentru multe alte aspecte pe care le-am constatat am ales calea unei astfel de activităţi exraşcolare, care să urmărească valorificarea aptitudinilor, intereselor, dorinţelor, dar şi necesităţile copilului de vârstă preşcolară, în strânsă legătură cu resursele umane şi materiale de care dispune unitatea preşcolară. Fiecare copil trebuie să se simtă „actor” şi nu participant pasiv. Unele activităţi au efecte imediate, pe plan cognitiv, emoţional, relaţional. Totuşi trebuie subliniat că influenţa educaţiei extracurriculare nu se exprimă în activităţi singulare, ci prin sisteme de activităţi de diferite tipuri, într-o succesiune gradată. Această influenţă sistematică, de durată, îşi poate găsi expresia în planurile extracurriculare ale unităţii (grădiniţei) şi ale fiecărei grupe, urmărind dezvoltarea armonioasă a copiilor, pe toate dimensiunile personalităţii lor. Bibliografie 1. „Noul Curriculum” Bucureşti 2009 2. Revista „Învăţământul preşcolar”, nr. 3 – 4/2006 3. Rafailă Elena,Educarea creativităţii la vârstă preşcolară, Aramis 4. Redimo-Revistă de ştiinţă şi educaţie, anul II, nr.10.

25/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Activităţile extracurriculare – mijloc de dezvoltare a creativităţii la vârsta preşcolară Educatoare Avram Mariana Şcoala Gimnazială Câinenii Mari „Lăsaţi copilul să vadă, să audă, să descopere, să cadă şi să se ridice şi să se înşele. Nu folosiţi cuvinte când acţiunea, faptul însuşi sunt posibile.” Pestalozzi Modernizarea şi perfecţionarea procesului instructive-educativ presupun îmbinarea armonioasă a activităţilor şcolare cu activităţile extracurriculare, extraşcolare. Activităţile extracurriculare vin în completarea obiectivelor urmărite în activităţile educaţionale obligatorii formând şi dezvoltand armonios personalitatea copilului. Implicarea în activităţi extraşcolare duce la învăţarea asumării unor responsabilităţi care ţin de integrare, de respectarea unui program, a unor reguli şi a unor aşteptări pe care ceilalţi le au de la ei – ceea ce am putea numi generic Şcoala Vieţii. În şcoala contemporană eficienţa educaţiei depinde de gradul în care se pregăteşte copilul pentru participarea la dezvoltarea de sine şi de măsura în care reuşeşte să pună bazele formării personalităţii copiilor în acest cadru. În învăţământul preşcolar şi şcolar avem misiunea de a-i forma pe copii sub aspect psihointelectual, fizic şi socio-afectiv dar şi pentru o mai bună integrare socială. Astfel, se impun activităţile extracurriculare, care nu sunt fixate de programa şcolară ci de copii, conform intereselor şi dorinţelor lor. De cele mai multe ori conţinutul acestora poate fi o continuare la un nivel mai înalt, a ceea ce şi-au însuşit copiii în cadrul activităţilor didactice. In urma plimbărilor, a excursiilor în natură, copiii pot reda cu mai multă creativitate şi sensibilitate, imaginea realităţii, în cadrul activităţilor de desen şi modelaj, iar materialele pe care le culeg, sunt folosite în activităţile practice, în jocurile de creaţie. A t u n c i când organizăm excursii şi drumeţii ţinem seama de faptul că acestea stimulează copiii să îşi dezvolte o parte independentă a personalităţii în timp ce se

Nr. 1 - 2014

confruntă cu realitatea într-un mod investigativ şi învaţă să facă faţă diferitelor situaţii neprevăzute întrun mod aproape independent. Vizionarea emisiunilor muzicale, de teatru de copii, distractive sau sportive, stimulează şi orientează copiii spre unele domenii de activitate: muzică, sport, poezie, pictură. Având un caracter atractiv, preşcolarii participă într-o atmosferă de voie bună şi optimism, cu însufleţire şi dăruire, la astfel de activităţi. Potenţialul larg al activităţilor extracurriculare este generator de căutări şi soluţii variate. Succesul este garantat dacă ai încredere în imaginaţia, bucuria şi în dragostea din sufletul copiilor, dar să îi laşi pe ei să te conducă spre acţiuni frumoase şi valoroase. Activităţiile extracurriculare contribuie la gândirea şi completarea procesului de învăţare, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinilor preşcolarilor, la organizarea raţională şi plăcută a timpului lor liber. Participarea copiilor la acţiunile organizate în afara grupei şi a grădiniţei constituie, de asemenea, un mijloc de formare a competenţelor. Activităţile extraşcolare aduc o contribuţie însemnată şi la educaţia morală, estetică a copiilor, disciplinându-le acţiunile şi lărgindu-le orizontul artistic. Activităţile extraşcolare desfăşurate în grădiniţa noastră au un conţinut flexibil şi variat, cuprinzând cunoştinţe din domeniul artei, ştiinţei, sportului. Încadrarea copiilor în diferite forme ale activităţii extraşcolare se face în baza liberei alegeri. Sursele de informaţii pentru activităţile extraşcolare din grădiniţă au fost: sărbătorile religioase, obiceiurile şi tradiţiile, datele legate de viaţa şi activitatea scriilorilor, evenimente istorice, activităţi sportive. Activităţile extracuriculare sunt activităţi complementare, activităţi de învăţare realizate la grupă şi urmăresc îmbogăţirea informaţiilor primite în cadul activităţii didactice, cultivă interesul pentru desfăşurarea anumitor domenii, atrag copilul la integrarea în viaţa socială, la folosirea timpului liber într-un mod plăcut şi util. Copilul dispune nu numai de capacitatea de a se juca şi de a învăţa, ci şi de aceea de a crea. Creaţiile preşcolarului dovedesc că viaţa lui interioară este destul de bogată, că intenţiile lui depăşesc cu mult posibilităţile de care dispune. El este capabil să obţină produse noi, neobişnuite, originale, chiar dacă acestea sunt noi şi originale doar pentru el. ,,Fiecare individ posedă o doză de creativitate, dar depinde cum o valorifică”

26/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata În procesul instructiv-educativ activităţile extracurriculare îl atrag pe copil să participe cu plăcere şi să fie interesat de activităţile propuse. În cadrul acestor activităţi se transmit copiilor, în mod sistematic şi organizat informaţii din toate domeniile de activitate: muzicale, literare, plastice accesibile , formându-se astfel anumite competenţe : de a audia anumite piese muzicale , de a interpreta roluri . Interpretând diferite roluri, copilul reproduce modele de conduită pe care şi le asimilează în propriu lui comportament. Activităţile extracuriculare bine pregătite, sunt atractive pentru orice vârstă, stârnindu-le interesul, producându-le bucurie, uşurându-le acumularea de cunoştinţe, chiar dacă presupun un efort suplimentar. În cadrul acestor activităţi sunt atraşi şi copiii timizi, dar şi cei impulsivi, învăţând astfel să se tempereze în preajma colegilor lor – “copilul care este lăudat învaţă la rându-i să aprecieze” (D.I. Nolte). Grija faţă de timpul liber al copilului, atitudinea de cunoaştere a dorinţelor copiilor şi de respectare a acestora trebuie să fie dominantele acestui tip de activităţi. Acestea le oferă destindere, încredere, recreere, voie bună, iar unora dintre ei posibilitatea unei afirmări şi recunoaştere a aptitudinilor. Bibliografie 1. Ciubuc Iuliana , Armonia naturii , Editura Aureo , Oradea , 2011, pagina 110 2. Mangri. F,Elisei.E, Dorobeti,T, Bucovală .G, Experienţe didactice şi pedagogice de success ,Poarta Albă , 2010, pagina 230 3. Dumitru G, Novac .c, Mitracche .A, Ilie .V, Didactica activităţii instructiv –educative pentru învăţământul preprimar,Craiova. Editura Nova, pag. 99

Nr. 1 - 2014

Activităţi extracurriculare Prof. Badea Alina Grădiniţa cu Program Prelungit Nord 1 Râmnicu Vâlcea Motto: “Educaţia este ceea ce rămâne după ce ai uitat tot ceea ce ai învăţat în şcoală”. Albert Einstein La copilul de vârstă preşcolară educaţia este strâns legată de activităţile desfăşurate în grădiniţă şi în afara ei sub forma jocului, a învăţăturii şi a muncii. Tocmai de aceea, o mare grijă trebuie acordată particularităţilor de vârstă şi individuale ale copilului. Pedagogul american Bruner (1970) consideră că „oricărui copil, la orice stadiu de dezvoltare i se poate preda cu succes, într-o formă intelectuală adecvată, orice temă”, dacă se folosesc metode şi procedee adecvate stadiului respectiv de dezvoltare, dacă materia este prezentată „într-o formă mai simplă, astfel încât copilul să poată progresa cu mai multă uşurinţă şi mai temeinic spre o deplină stăpânire a cunoştinţelor”. Trebuinţa de se juca, de a fi mereu în mişcare, este tocmai ceea ce ne permite să împăcăm grădiniţa cu viaţa. Pentru a-l face pe copil să depăşească în şcoală „greutăţile greu de învins”, important este să nu uităm că una din trebuinţele principale ale copilului este jocul. Jocul – activitate recreativ – instructivă, prilej de activizare şi dezvoltare a creativităţii. Jocurile şi distracţiile sunt mai intense la vârstele copilăriei şi tinereţii. Ştim cu toţii că orice copil de vârstă ante sau preşcolară se joacă tot timpul. Acestea le conferă conduitelor lor multă flexibilitate şi mai ales le dezvoltă imaginaţia şi creativitatea; tot prin joc este exprimat şi gradul de dezvoltare psihică. Spunem de multe ori: „Se comportă ca un copil” sau „Parcă nu e maturizat”; aceasta datorită unei exagerate antrenări în distracţii care conduce la o personalitate nematură, puerilă. Jocul presupune un plan, fixarea unui scop şi fixarea anumitor reguli, ca în final să se poată realiza o anumită acţiune ce produce satisfacţie. Prin joc se afirmă eul copilului, personalitatea sa. Adultul se afirmă prin intermediul activităţilor pe care le desfăşoară, dar copilul nu are altă posibilitate de

27/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata afirmare decât cea a jocului. Mai târziu, el se poate afirma şi prin activitate şcolară. Activitatea şcolară se valorifică prin note, acestea se sumează în medii, rezultatul final al învăţării fiind tardiv din punct de vedere al evaluării, pe când jocul se consumă ca activitate creând bucuria şi satisfacţia acţiunii ce o cuprinde. Copiii care sunt lipsiţi de posibilitatea de a se juca cu alţi copii de vârstă asemănătoare fie din cauză că nu sunt obişnuiţi, fie din cauză că nu au cu cine, rămân nedezvoltaţi din punct de vedere al personalităţii. Jocul oferă copiilor o sumă de impresii care contribuie la îmbogăţirea cunoştinţelor despre lume şi viaţă, totodată măreşte capacitatea de înţelegere a unor situaţii complexe, creează capacităţi de reţinere stimulând memoria, capacităţi de concentrare, de supunere la anumite reguli, capacităţi de a lua decizii rapide, de a rezolva situaţii – problemă, într-un cuvânt dezvoltă creativitatea. Fiecare joc are reguli. Atunci când un copil vrea să se joace cu un alt grup de copii, el acceptă regulile în mod deliberat, voit. Cu alte cuvinte, el va accepta normele stabilite, adoptate şi respectate de grupul respectiv înainte ca el să intre în joc. Pentru copil, jocul presupune de cele mai multe ori, pe lângă consumul nervos chiar şi cele mai simple jocuri, şi efort fizic, spre deosebire de persoanele adulte unde acesta lipseşte cu desăvârşire.

Rolul şi importanţa activităţilor extracurriculare Prof. înv. preşcolar Bălescu Mariana Grădiniţa cu Program Prelungit Traian Râmnicu Vâlcea Educaţia depăşeşte limitele exigenţelor şi valorilor naţionale şi tinde spre universalitate, spre patrimoniul valoric comun al umanităţii. Un curriculum unitar nu mai poate răspunde singur diversităţii umane, iar dezideratul educaţiei permanente tinde să devină o realitate de necontestat. Astfel, fără a nega importanţa educaţiei de tip curricular, devine tot mai evident faptul că educaţia extracurrriculară, adică cea realizată dincolo de procesul de învăţământ, îşi are rolul şi locul bine

Nr. 1 - 2014

stabilit în formarea personalităţii tinerilor. Activităţile de acest gen au la bază toate formele de acţiuni turistice: plimbări, excursii, tabere, colonii. În cadrul activităţilor organizate în mijlocul naturii, al vieţii sociale , copiii se confruntă cu realitatea şi percep activ, prin acţiuni directe obiectele, fenomenele, anumite locuri istorice. Fiind axate în principal pe viaţa în aer liber, în cadrul acţiunilor turistice, preşcolarii îşi pot forma sentimentul de respect şi dragoste faţă de natură, faţă de om si realizările sale. În urma plimbărilor, a excursiilor în natură, copiii pot reda cu mai multă creativitate şi sensibilitate imaginea realităţii, în cadrul activităţilor de desen şi modelaj , iar materialele pe care le culeg sunt folosite în activităţile practice, în jocurile de creaţie. La vârsta preşcolară, copiii sunt foarte receptivi la tot ce li se arată sau li se spune în legatură cu mediul, fiind dispuşi să acţioneze în acest sens . Excursiile şi taberele şcolare contribuie la imbogăţirea cunoştinţelor copiilor despre frumuseţile ţării, la educarea dragostei, respectului pentru frumosul din natură, artă şi cultură. Serbarea este modalitatea eficientă de cultivare a inclinatiilor artistice ale copiilor, contribuind la dezvoltarea armonioasă a personalităţii copiilor. Vizitele la muzee, expoziţii, monumente şi locuri istorice, case memoriale constituie un mijloc de a intui şi preţui valorile culturale, folclorice şi istorice ale poporului român. Vizionările şi spectacolele constituie o altă formă de activitate extracurriculară în grădiniţe, prin care copilul face cunoştinţă cu lumea minunată a artei. Deşi această formă de activitate îl pune pe copil în majoritatea cazurilor în rolul de spectator, valoarea ei deosebită rezidă în faptul că ea constituie o sursă inepuizabilă de impresii puternice, apelând permanent la afectivitatea copilului., stimulează şi orientează copiii spre unele domenii de activitate: muzică, sport, poezie, pictură, etc. În concluzie putem spune că activitatea extracurriculară e o componentă educaţională valoroasă şi eficientă căreia orice cadru didactic trebuie să-i acorde atenţie, adoptând el, în primul rând, o atitudine creatoare, atât în modul de realizare al activităţii, cât şi în relaţiile cu elevii, asigurând astfel o atmosferă relaxantă care să permită stimularea creativă a elevilor.

28/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata Bibliografie 1. IONESCU, M.; CHIŞ, V.,Mijloace de învăţământ şi integrarea acestora în activităţile de instruire şi autoinstruire, Editura Presa Universitară Clujeană, ClujNapoca, 2001 2. PREDA. VIORICA, Metodica activităţilor instructiv educative în grădiniţa de copii, Editura «Gheorghe Cârţu Alexandru», Craiova 2009

Rolul activităţilor extracurriculare Prof. înv. preprimar Ban Daniela Grădiniţa cu Program Normal Lunca- Bujoreni Activităţile extracurrriculare îşi au rolul şi locul bine stabilit în formarea personalităţii copiilor. Educaţia prin activităţile extracurriculare urmăreşte identificarea şi cultivarea corespondenţei optime dintre aptitudini, talente, cultivarea unui stil de viaţă civilizat, precum şi stimularea comportamentului creativ în diferite domenii. Începând de la cea mai fragedă vârstă, copiii acumulează o serie de cunoştinţe punându-i în contact direct cu obiectele şi fenomenele din natură, cu viaţa de zi cu zi, cu obiceiurile poporului român.Activităţile extraşcolare contribuie la adâncirea şi completarea procesului de învăţământ, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinilor preşcolarilor, la organizarea raţională şi plăcută a timpului lor liber. În cadrul activităţilor extracurriculare, cu o deosebită influenţă formativă sunt incluse toate formele de acţiuni care se realizează în afara programului propriu zis: plimbări, ieşiri în natură, serbări cu diferite ocazii, concursuri între grupele aceleiaşi grădiniţe sau între grădiniţe, parteneriate şcolare pe diferite teme. Prin organizarea unor concursuri între grupele aceleiaşi grădiniţe sau între grădiniţe diferite (teme variate), le dezvoltăm dragostea şi interesul copiilor pentru frumos, sensibilitatea şi personalitatea lor suferind modificări pozitive, putând fi uşor depistate tinere talente artistice în vederea cultivării şi promovării lor.

Nr. 1 - 2014

Întreg colectivul didactic urmăreşte ca activităţile extracurriculare să fie cât mai eficiente, consistente, să se poată organiza la nivelul grădiniţei fără costuri prea mari financiare şi de timp. Activităţile extracurriculare trebuie să pună în valoare responsabilitatea individuală şi în grup, socializarea, autocontrolul, realizarea de sine prin conformism, realizarea de sine prin independenţă. Pentru succesul şi complementaritatea activităţilor desfăşurate în afara orelor de curs, educatoarele ar trebui să le ofere preşcolarilor dotaţi o îmbogăţire pe orizontală şi pe verticală a materiei; să încurajeze lucrul şi acasă; să poarte discuţii asupra posibilităţii preşcolarilor de a-şi gestiona creativ timpul liber; să stimuleze apariţia ,,hobby-urilor “; să descopere şi să cultive talente. Pe parcursul anului se mai desfăşoară acţiuni extracurriculare în funcţie de evenimentele care apar:întreceri sportive, vizite, excursii, evenimente locale, propuneri ale unor societăţi nonguvernamentale . Folosind o gama variată de metode şi procedee didactice:(observaţia spontană sau dirijată, povestirea, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, conversaţia, învăţarea prin decoperire, experimentul etc.) am urmărit formarea gândirii intuitive în raport cu natura, pentru a le dezvolta dragostea şi respectul faţă de aceasta. Acţiunile desfăşurate cu ocazia diferitelor evenimente (Ziua Păsărilor, Ziua Pământului , Ziua Internaţională a Mediului, Ziua Apelor) au adus copilul în mijlocul naturii, i-au prilejuit emoţii şi bucurii care constituie un punct de plecare în relaţiile viitorului om cu mediul. Dacă avem grijă ca obiectivele instructiv– educative să primeze, dar să fie prezentate în mod echilibrat şi momentele recreative, de relaxare, atunci rezultatele vor fi întotdeauna deosebite. Potenţialul larg al activităţilor extracurriculare este generator de căutări şi soluţii variate. Succesul este garantat dacă ai încredere în imaginaţia, bucuria şi în dragostea din sufletul copiilor, dar să-i laşi pe ei să te conducă spre acţiuni frumoase şi valoroase. Bibliografie 1. Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei Revista învăţămăntului preşcolar, 3-4/2006 2. IONESCU, M.; CHIŞ, V., Mijloace de învăţământ şi integrarea acestora în activităţile de instruire şi autoinstruire,

29/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata Editura Presa Universitară Clujeană, ClujNapoca, 2001 3. PREDA. VIORICA, Metodica activităţilor instructiv educative în grădiniţa de copii, Editura «Gheorghe Cârţu Alexandru», Craiova 2009 4. LESPEZEANU M., Tradiţional şi modern în învăţământul preşcolar, Editura S.C. Omfal, Bucureşti, 2007

Rolul şi importanţa activităţilor extraşcolare în Grădiniţa cu Program Prelungit Traian Prof. Boncan Ruxandra Grădiniţa cu Program Prelungit Traian Râmnicu Vâlcea „Lăsaţi copilul să vadă, să audă, să descopere, să cadă şi să se ridice şi să se înşele. Nu folosiţi cuvinte când acţiunea, faptul însuşi sunt posibile.” Pestalozzi Pornind de la acest îndemn, trebuie să-i învăţăm pe copii să învingă dificultăţile prin intervenţii reale, posibile, să-i situăm în dialog cu mediul sau să-i facem să-şi exerseze capacitatea de a opta şi de a decide, pentru că perioada preşcolară este decisivă pentru formarea viitorului şcolar, a tânărului de mâine. Este unanim recunoscut faptul că perioda de 3 – 7 ani din viaţa copilului lasă cele mai profunde urme asupra personalităţii în devenire deoarece aceasta este perioada receptivităţii, sensibilităţii, mobilităţii şi a flexibilităţii psihice dintre cele mai pronunţate. Aceasta este perioada în care influenţele externe lasă cele mai durabile urme, în care se constituie premisele personalităţii şi se aşează bazele eu-lui cognitiv, afectiv-motivaţional şi volitivcaracterial. Activităţile extracurriculare contribuie la gândirea şi completarea procesului de învăţare, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinilor preşcolarilor, la organizarea raţională şi plăcută a timpului lor liber. Având un caracter atractiv, preşcolarii participă într-o atmosferă de voie bună şi optimism, cu însufleţire şi dăruire, la astfel de activităţi.

Nr. 1 - 2014

Potenţialul larg al activităţilor extracurriculare este generator de căutări şi soluţii variate. Succesul este garantat dacă ai încredere în imaginaţia, bucuria şi în dragostea din sufletul copiilor, dar să îi laşi pe ei să te conducă spre acţiuni frumoase şi valoroase. Activitatea extraşcolară ocupă un rol imporatnt în ansamblul influenţelor educative în Grădiniţa P.P.Traian Rm.Vâlcea. Ea lărgeşte orizontul cultural al preşcolarilor, completând cu noţiuni noi volumul de cunoştinţe însuşite la activităţi. Participarea copiilor la acţiunile organizate în afara grupei şi a grădiniţei constituie, de asemenea, un mijloc de formare a competenţelor. Activităţile extraşcolare aduc o contribuţie însemnată şi la educaţia morală, estetică a copiilor, disciplinându-le acţiunile şi lărgindu-le orizontul artistic. Activităţile extraşcolare desfăşurate în grădiniţa noastră au un conţinut flexibil şi variat, cuprinzând cunoştinţe din domeniul artei, ştiinţei, sportului. Încadrarea copiilor în diferite forme ale activităţii extraşcolare se face în baza liberei alegeri. Sursele de informaţii pentru activităţile extraşcolare din Grădiniţa P.P.Traian au fost: sărbătorile religioase, obiceiurile şi tradiţiile, datele legate de viaţa şi activitatea scriitorilor, evenimente istorice, activităţi sportive. Excursiile şi vizitele organizate în Grădiniţa P. P. Traian au caracter de masă, cu scopul îmbogăţirii experienţei de viaţă a copiilor. Au fost organizate vizite la: Muzeul de Istorie, Muzeul Satului, Grădina Zoologică, Brutaria Boromir, la Casa memoriala Anton Pann, expoziţii de pictură, mănăstiri, toate fiind situaţii de învăţare cu scopul cultural-artistic, dar şi un moment de reconciliere ori/ şi de introspecţie. Toate vizitele realizate în timp au ca scop lărgirea orizontului cognitiv, familiarizarea copiilor cu frumuseţile ţării, asigurarea unor ocazii de recreere şi destindere. Folosirea în mod educativ, plăcut şi recreativ a timpului liber contribuie în acelaşi timp şi la dezvoltarea fizică a copiilor, prin mărirea varietăţii de mişcări a jocurilor desfăşurate în aer liber. Spectacolele, serbările, vizionările (teatrul de păpuşi) constituie o altă formă de activitate extracurriculară în grădiniţe, prin intermediul cărora copilul face cunoştinţă cu lumea minunată a artei. Această formă de activitate îl pune pe cel mic atât în calitate de actor cât şi de spectator în faţă unei surse inepuizabile de impresii puternice, precum şi în faptul că se apelează în permanenţă la afectivitatea copilului. Viaţa afectivă la vârsta infantilă constituie temeiul viitoarei personalităţi. A te concentra asupra

30/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata ei, a mecanismelor proprii de funcţionare constituie, de fapt, esenţa activităţii instructiv – educative a educatoarei in grădiniţa de copii, barometrul de apreciere a eficienţei acestei munci, chiar dacă roadele ei vor fi culese nu imediat, ci în timp, uneori de-a lungul întregii deveniri umane. Prin organizarea unor concursuri între grupele aceleiaşi grădiniţe sau între grădiniţe diferite (pe diferite faze, pe diferite teme) dezvoltăm dragostea şi interesul copiilor pentru frumos, sensibilitatea şi personalitatea lor suferind modificări pozitive, putând uşor depista tinere talente artistice în vederea cultivării şi promovării lor. Concursurile sportive vin ca şi o completare a activităţilor de educaţie fizică, şi ajută la dezvoltarea psiho-motrică a copiilor, cei mici participând cu multă plăcere . În acelaşi timp nu trebuie neglijat rolul activităţilor extracurriculare în formarea caracterului colectiv care conduce la « sudarea legăturii » dintre cei mici, îi invaţă să trăiască în grup, să colaboreze ,să accepte şi să respecte părerile celorlalţi. ”Să nu-i educăm pe copiii noştri pentru lumea de azi. Această lume nu va mai exista când ei vor fi mari şi nimic nu ne permite să ştim cum va fi lumea lor. Atunci să-i învăţăm să se adapteze. ( M. Montessori ”Descoperirea copilului„ Editura Didactică şi Pedagogică, 1977 ) Bibliografie 1. IONESCU, M.; CHIS, V.,Mijloace de învăţământ şi integrarea acestora în activităţile de instruire şi autoinstruire, Editura Presa Universitară Clujeana, ClujNapoca, 2001. 2. PREDA. VIORICA, Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, Editura «Gheorghe Cartu Alexandru», Craiova 2009.

Nr. 1 - 2014

Activitățile extracurriculare în grădinița de copii Brusaru Violeta Mariana Grădinița cu Program Normal Conțești, Teleorman Termenul de „activităţi extracurriculare” este adesea utilizat în sinonimie cu cel de„activităţi cocurriculare” sau cu cel de „activităţi în afara clasei”. În primul caz, reiese importanţa acestora în completarea Curriculumu-ului Naţional, iar în al doilea, separarea spaţio-temporală de activităţile formale obligatorii. Activităţile extracurriculare de masă reprezintă activităţi care cuprind aproape întreaga masă a copiilor dintr-o grupă, mai multe grupe, sau chiar grupe de copii din mai multe grădiniţe. Aceste activităţi le oferă destindere, recreere, voie bună, satisfacţiile atmosferei de grup, iar unora dintre ei posibilitatea unei afirmări şi recunoaştere a aptitudinilor. Aceste activităţi au caracter ocazional şi iau forme foarte variate. Activitățile extracuriculare sunt activităţii complementare, activităţi de învăţare realizate la grupă şi urmăreşte îmbogăţirea informaţiilor primite în cadrul activităţii didactice, cultivă interesul pentru desfăşurarea anumitor domenii, atrag copilul la integrarea în viaţa socială, la folosirea timpului liber într-un mod plăcut şi util, contribuind în felul acesta la formarea personalităţii copilului. De aceea, grădiniţa trebuie să ofere diverse astfel de activităţii pentru a-i atrage pe copii. Dintre aceste activităţii putem exemplifica: • organizarea unor jocuri potrivite fiecărui nivel de vârstă; • vizionarea unor spectacole de teatru; • activități cu participarea părinților; • serbări şi şezătorii; • vizite şi plimbării (prin parcuri, grădini zoologice, instituții, fabrici); • concursuri școlare; • excursii și tabere; • activităţi desfăşurate cu scopul ajutării unor persoane aflate la nevoie, în folosul comunităţii locale şi a protejării mediului înconjurător.

31/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata Bibliografie 1. MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei Revista învăţământului preşcolar, 3-4/2006, 2. IONESCU, M.; CHIŞ, V., Mijloace de învăţământ şi integrarea acestora în activităţile de instruire şi autoinstruire, Editura Presa Universitară Clujeană, ClujNapoca, 2001 3. PREDA. VIORICA, Metodica activităţilor instructiv educative în grădiniţa de copii, Editura «Gheorghe Cârţu Alexandru», Craiova,2009 4. LESPEZEANU M., Tradiţional şi modern în învăţământul preşcolar, Editura S.C. Omfal, Bucureşti, 2007

Dezvoltarea personalităţii copilului prin activităţile extracurriculare Prof. înv. preşc. Chera Dana Cristina Prof. înv. preşc. Popa Dana Mihaela Grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 14 Râmnicu Vâlcea Cunoaşterea potenţelor individuale ale copilului trebuie pusă astăzi în termeni noi mult mai largi,mai bogaţi şi mai diverşi,pentru a depăşi încadrarea trăsăturilor personalităţii în tipare preconcepute . Educaţia extracurrriculară, adică cea realizată dincolo de procesul de învăţământ, îşi are rolul şi locul bine stabilit în formarea personalităţii tinerilor. În grădiniţa contemporană eficienţa educaţiei depinde de gradul în care se pregăteşte copilul pentru participarea la dezvoltarea de sine şi de măsura în care reuşeşte să pună bazele formării personalităţii copiilor. În acest cadru, învăţământul are misiunea de a-i forma pe copii sub aspect psihointelectual, fizic şi socioafectiv, pentru o cât mai uşoară integrare socială. Complexitatea finalităţilor educaţionale impune îmbinarea activităţilor curriculare cu cele extracurriculare, iar parteneriatul educaţional, ca set de intervenţie complementară, apare ca o necesitate.

Nr. 1 - 2014

Activităţile extracurriculare organizate de grădiniţă au conţinut cultural, artistic, spiritual, ştiinţific, tehnico-aplicativ, sportiv sau sunt simple activităţi de joc sau de participare la viaţa şi activitatea comunităţii locale. Pedagogul american Bruner (1970) consideră că „oricărui copil, la orice stadiu de dezvoltare i se poate preda cu succes, într-o formă intelectuală adecvată, orice temă”, dacă se folosesc metode şi procedee adecvate stadiului respectiv de dezvoltare, dacă materia este prezentată „într-o formă mai simplă, astfel încât copilul să poată progresa cu mai multă uşurinţă şi mai temeinic spre o deplină stăpânire a cunoştinţelor”. Trebuinţa de se juca, de a fi mereu în mişcare, este tocmai ceea ce ne permite să împăcăm grădiniţa cu viaţa. Pentru a-l face pe copil să depăşească în şcoală „greutăţile greu de învins”, important este să nu uităm că una din trebuinţele principale ale copilului este jocul. Copiii care sunt lipsiţi de posibilitatea de a se juca cu alţi copii de vârstă asemănătoare fie din cauză că nu sunt obişnuiţi, fie din cauză că nu au cu cine, rămân nedezvoltaţi din punct de vedere al personalităţii. Jocul oferă copiilor o sumă de impresii care contribuie la îmbogăţirea cunoştinţelor despre lume şi viaţă, totodată măreşte capacitatea de înţelegere a unor situaţii complexe, creează capacităţi de reţinere stimulând memoria, capacităţi de concentrare, de supunere la anumite reguli, capacităţi de a lua decizii rapide, de a rezolva situaţii – problemă, într-un cuvânt dezvoltă creativitatea. Activitatea extracurriculară e o componentă educaţională valoroasă şi eficientă căreia orice cadru didactic trebuie să-i acorde atenţie,adoptând el în primul rând o atitudine creatoare,atât în modul de realizare al activităţii,cât şi în relaţiile cu copii ,asigurând astfel o atmosferă relaxantă care să permită stimularea creativă a copiilor.

32/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Activităţile extracurricularemijloc de educare a copiilor Educ. Ciucă Maria Prof. Ghiorghiţa Ioana Grădiniţa cu Program Prelungit Ostroveni 3 Râmnicu Vâlcea Orice prilej oferit de activităţile de observare a plantelor şi animalelor, prin intermediul excursiilor trebuie folosit pentru a forma o gândire intuitivă şi deductivă a copiilor în raport cu natura, pentru a le dezvolta dragostea şi respectul faţă de acestea, dorinţa de a o ocroti. Cu prilejul oricăror ieşiri în natură copiii grupei cunosc îndemnul: Nu distrugeţi natura! Ocrotiţi vieţuitoarele şi mediul înconjurător pentru a păstra echilibrul atât de necesar al omului! Pe lângă activităţile arătate mai sus prin care educatoarele pot realiza educaţia ecologică în grădiniţă mai sunt o multitudine din care amintesc: activităţi practice desfăşurate de preşcolari în spaţiile verzi din perimetrul grădiniţelor, activitatea muzicală adaptată la tematică inspirată din frumuseţile naturii poate influenţa copilul în direcţia dorită, filmele artistice şi documentare, emisiunile radio-tv., dedicate ecologiei, revistele pentru copii – sunt un izvor important de informare şi documentare privind natura, literatură pentru copii – inspirată din viaţă plantelor şi animalelor, vizionarea de diafilme, etc. Ştim că educaţia ecologică se realizează nu numai în instituţiile şcolare ci şi în familie. Alături de şcoală şi de învăţământ, familia joacă un rol esenţial pentru a explica celor mici ce reprezintă natura, în ce constă respectul faţă de mediul înconjurător. De aceea am considerat necesar şi firesc să acţionez şi asupra familiilor copiilor, pentru a-i face să înţeleagă faptul că de modul cum se comportă ei cu natura, de reacţiile lor asupra plantelor şi animalelor depinde în mare măsură succesul formării la copiii preşcolari a unor deprinderi ecologice corecte. Degeaba copilul învaţă la grădiniţă să ocrotească un animal sau o plantă, dacă în familie îşi vede părinţii acţionând brutal şi fără milă asupra acestora...

Nr. 1 - 2014

1 Decembrie - Proiect de activitate extracurriculară Educatoare Craioveanu Andreea Grădinița cu Program Normal Marcea, Ionești OBIECTIVE CADRU: Cunoaşterea semnificaţiei zilei de 1 Decembrie şi a tradiţiilor specifice sărbătorii la români; stimularea curiozităţii şi interesului pentru cunoaşterea unor simboluri ale ţării: steagul tricolor, stema şi imnul. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: • Să cunoască care este numele ţării şi al preşedintelui; • Să înţeleagă semnificaţia zilei de 1 Decembrie; • Să denumească ţara, capitala, judeţul, localitatea natală, exprimându-se în propoziţii clare, expresive, corecte din punct de vedere gramatical; • Să identifice însemnele ţării (steag, harta, stema, imn) manifestand respect faţă de acestea ; • Să exprime atitudini pozitive faţă de ţara şi popor ; • Să enumere evenimente importante (Ziua Nationala, Ziua Unirii, alte evenimente traditionale) făcând distincţia între o zi obişnuită şi una de sărbătoare; • Să recunoască culorile prezente pe steagul României şi să spună ce sugerează fiecare în parte; • Să descrie steagul Uniunii Europene. CE ŞTIU COPIII :1 Decembrie este o sărbătoare naţională; • Românii o sărbătoresc în fiecare an; • Locuitorii României sunt români şi vorbesc limba română; • Steagul tricolor şi semnificaţia culorilor; CE TREBUIE SĂ AFLE:- Fapte şi evenimente deosebite din istoria neamului nostru; • Semnificaţia acestei sărbători; • Locul unde s-a sărbătorit prima dată unirea; • Alte simboluri ale României: stema şi Imnul de Stat; • Legenda tricolorului; • Semnificaţia şi mesajul imnului; • Harta cu formele de relief, regiunile şi

33/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata frumuseţile României; RESURSE UMANE : educatoarea, părinţii, preşcolarii. MATERIALE : planşe cu imagini reprezentând unirea, planşe cu figuri istorice din zona noastră, steagul Tricolor, Stema Ţării, Harta României, volume cu povestiri istorice, CD-uri cu filme istorice, CD-uri cu muzică patriotică, CD-Player, culori, hârtie creponată. METODE, TEHNICI ŞI PROCEDEE: Explicaţia, conversaţia, expunerea, problematizarea, Brainstormingul, povestirea, munca independentă, exerciţiul, jocul, demonstraţia EVALUAREA: Prezentarea unui program artistic dedicat Zilei Naţionale a României.

Rolul şi importanţa activităţilor extracurriculare Prof. Din Maria Andreea Grădinița cu Program Prelungit Nord 1 Râmnicu Vâlcea Astfel de activităţi sunt de o reală importanţă într-o lume dominată de mass media şi ne referim la televizor, calculator şi internet, care nu fac altceva decât să contribuie la transformarea copiilor noştri în nişte persoane incapabile de a se controla comportamental, emoţional şi mai presus de toate intelectual. Se ştie că începând de la cea mai fragedă vârstă, copiii acumulează o serie de cunoştinte punându-i în contact direct cu obiectele şi fenomenele din natură. Activităţile de acest gen, cu o deosebită influenţă formativă, au la bază toate formele de acţiuni turistice: plimbări, excursii, tabere, colonii. În cadrul activităţilor organizate în mijlocul naturii, al vieţii sociale, copiii se confruntă cu realitatea şi percep activ, prin acţiuni directe obiectele, fenomenele, anumite locuri istorice. Fiind axate în principal pe viaţă în aer liber, în cadrul acţiunilor turistice, preşcolarii îşi pot forma sentimentul de respect şi dragoste faţă de natură, faţă de om şi realizările sale. În urma plimbărilor, a excursiilor în natură, copiii pot reda cu mai multă creativitate şi sensibilitate imaginea realităţii în cadrul activităţilor de desen şi modelaj, iar materialele pe care le culeg sunt folosite în activităţile practice, în

Nr. 1 - 2014

jocurile de creaţie. Plimbările prin parc din această toamnă, frunzele ruginii, stolurile de păsări care se pregăteau de plecare, frumuseţea deosebită a acestui anotimp le vor rămâne în suflet celor mici, creându-le emoţii estetice. La vârsta preşcolară, copiii sunt foarte receptivi la tot ce li se arată sau li se spune în legătură cu mediul, fiind dispuşi să acţioneze în acest sens. Ca educatoare, trebuie să oferim în mod gradat, în acord cu particularităţile de vârstă, cunoştinţe ştiinţifice, să organizăm activităţi educative privind protejarea mediului înconjurător: curăţarea parcului, a mediului de joacă, ocrotirea unor animale. Vizionările şi spectacolele constituie o altă formă de activitate extracurriculară în grădiniţe, prin care copilul face cunoştinţă cu lumea minunată a artei. Deşi această formă de activitate îl pune pe copil în majoritatea cazurilor în rolul de spectator, valoarea ei deosebită rezidă în faptul că ea constituie o sursă inepuizabilă de impresii puternice, precum şi în faptul că apelează, permanent, la afectivitatea copilului. Vizionarea unor filme, diafilme, spectacole de teatru precum şi a emisiunilor tv poate constitui de asemenea o sursă de informaţii, dar în acelaşi timp un punct de plecare în organizarea unor acţiuni interesante. De exemplu: vizionarea emisiunilor muzicale, distractive sau sportive, de teatru pentru copii, urmată de discuţii pregătite în prealabil, pe lângă faptul că realizează completarea unor aspecte educative, stimulează şi orientează copiii spre unele domenii de activitate: muzică, sport, poezie, pictură, etc. Vizionarea filmelor şi a emisiunilor la televizor aduce copiilor o mare satisfacţie, prin faptul că arta filmului dă copiilor iluzia realităţii.

34/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Trebuinţa de a se juca, de a fi mereu în mişcare Educatoare Dinu Florentina Grădiniţa cu Program Normal Nr.2 MădulariDimulești Pedagogul american Bruner (1970) consideră că „oricărui copil, la orice stadiu de dezvoltare i se poate preda cu succes, într-o formă intelectuală adecvată, orice temă”, dacă se folosesc metode şi procedee adecvate stadiului respectiv de dezvoltare, dacă materia este prezentată „într-o formă mai simplă, astfel încât copilul să poată progresa cu mai multă uşurinţă şi mai temeinic spre o deplină stăpânire a cunoştinţelor”. Trebuinţa de se juca, de a fi mereu în mişcare, este tocmai ceea ce ne permite să împăcăm grădiniţa cu viaţa. Pentru a-l face pe copil să depăşească în şcoală „greutăţile greu de învins”, important este să nu uităm că una din trebuinţele principale ale copilului este jocul. Jocul – activitate recreativ – instructivă, prilej de activizare şi dezvoltare a creativităţii. Jocurile şi distracţiile sunt mai intense la vârstele copilăriei şi tinereţii. Ştim cu toţii că orice copil de vârstă ante sau preşcolară se joacă tot timpul. Acestea le conferă conduitelor lor multă flexibilitate şi mai ales le dezvoltă imaginaţia şi creativitatea; tot prin joc este exprimat şi gradul de dezvoltare psihică. Spunem de multe ori: „Se comportă ca un copil” sau „Parcă nu e maturizat”; aceasta datorită unei exagerate antrenări în distracţii care conduce la o personalitate nematură, puerilă. Jocul presupune un plan, fixarea unui scop şi fixarea anumitor reguli, ca în final să se poată realiza o anumită acţiune ce produce satisfacţie. Prin joc se afirmă eul copilului, personalitatea sa. Adultul se afirmă prin intermediul activităţilor pe care le desfăşoară, dar copilul nu are altă posibilitate de afirmare decât cea a jocului. Mai târziu, el se poate afirma şi prin activitate şcolară. Copiii care sunt lipsiţi de posibilitatea de a se juca cu alţi copii de vârstă asemănătoare fie din cauză că nu sunt obişnuiţi, fie din cauză că nu au cu cine, rămân nedezvoltaţi din punct de vedere al personalităţii. Jocul oferă copiilor o sumă de impresii care contribuie la îmbogăţirea cunoştinţelor

Nr. 1 - 2014

despre lume şi viaţă, totodată măreşte capacitatea de înţelegere a unor situaţii complexe, creează capacităţi de reţinere stimulând memoria, capacităţi de concentrare, de supunere la anumite reguli, capacităţi de a lua decizii rapide, de a rezolva situaţii – problemă, într-un cuvânt dezvoltă creativitatea. Fiecare joc are reguli. Atunci când un copil vrea să se joace cu un alt grup de copii, el acceptă regulile în mod deliberat, voit. Cu alte cuvinte, el va accepta normele stabilite, adoptate şi respectate de grupul respectiv înainte ca el să intre în joc. Pentru copil, jocul presupune de cele mai multe ori, pe lângă consumul nervos chiar şi cele mai simple jocuri, şi efort fizic, spre deosebire de persoanele adulte unde acesta lipseşte cu desăvârşire. Există câteva lucruri de remarcat: în primul rând, jocul fortifică un copil din punct de vedere fizic, îi imprimă gustul performanţelor precum şi mijloacele de a le realiza. În al doilea rând, jocul creează deprinderi pentru lucrul în echipă, pentru sincronizarea acţiunilor proprii cu ale altora, în vederea atingerii unui scop comun. În al treilea rând, jocul provoacă o stare de bună dispoziţie, de voie bună, oferindu-i copilului posibilitatea de a uita pentru un timp de toate celelalte şi de a se distra, dându-i parcă mai multă poftă de viaţă. Bibliografie 1. Gordon W. Allport - ,,Structura şi dezvoltarea personalităţii”

Prietenii naturii Prof. Dîrleci Gina-Eugenia Prof. Popescu Mirela Colegiul Național de Informatică Matei Basarab Râmnicu Vâlcea Natura îşi are legile ei care trebuie respectate cu sfinţenie. A i le încălca, înseamnă a profana puritatea constituirii acestora încă de la începutul începuturilor. Dacă ne punem câteva întrebări, ca de exemplu: câte mări şi câte oceane mai sunt pure ca odinioară? sau câtă vegetaţie mai încântă simţurile noastre?, nu putem să dăm un răspuns, aceasta pentru că, în ultimii ani, au apărut semnale alarmante.

35/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata Existenţa planetei noastre este ameninţată de tot felul de fenomene specifice civilizaţiei moderne care, în înaintarea ei către progres, rămâne conştient sau inconştient indiferentă la urmările cuceririlor ştiinţei şi tehnicii moderne, deşi aceste urmări sunt destul de vătămătoare şi chiar fatale Pământului. Problema poluării este astăzi extrem de gravă. Trebuie să facem deosebire între poluarea atmosferei, care ameninţă viitorul planetei noastre, şi cea a solului şi a apei, care creează mari dificultăţi fiecărei naţiuni, alterând calitatea vieţii. Scenariul intitulat Lumea pădurii prezintă aspectele vieţii din pădurile zilelor noastre, prin intermediul personajelor care prind grai: Soarele, Bradul, Fagul, Stejarul, Ulmul, Ciocănitoarea, Veveriţa, Norul plumburiu. Ecoul ce răsună din inima pădurii şi până-n inimile noastre este acesta: În fiecare primăvară sădiţi un copăcel Şi nepoţeii voştri vor creşte-n pas cu el. Când mari vor fi, s-or odihni la umbra lui cea deasă Şi le va dărui chiar lemnul pentru casă. Iar celor ce ne îngrijesc Şi de primejdii ne feresc, Noi, cei de-aici, le mulţumim Şi sănătate le dorim! Păstraţi apele curate Şi vă veţi bucura de sănătate! Norii vor sorbi din ele-ncetişor Ş-apoi vor cerne ploaie pe ogor! Pădurea reprezintă bogăţia noastră, a tuturor. Este mediul de viaţă natural, terestru, complex şi variat, în care vegetaţia naturală (flora) şi animalele sălbatice (fauna) vieţuiesc fără ajutorul omului. Nu trebuie încălcate drepturile locuitorilor Lumii Pădurii: • Dreptul de a fi membre ale biodiversităţii. • Dreptul de a creşte unde găsesc sol prielnic, de a acoperi chiar munţii, dacă se poate. • Dreptul de a oferi umbră, răcoare şi adăpost tuturor vietăţilor. • Dreptul la cele patru anotimpuri pentru a creşte mari. • Dreptul de a fi respectate şi ocrotite de om. Pădurea e sănătate! Păstraţi-o îndeaproape!

Nr. 1 - 2014

Funcţiile activităţilor educative extracurriculare Educatoare Dobrică Manuela Grădinița cu Program Normal Ioneşti, Vâlcea Prin funcţii se înţeleg rolurile pe care activităţile extracurriculare le au în viaţa şi dezvoltarea unui individ. Evident, de la caz la caz, unele pot exercita mai multe roluri, altele mai puţine. Funcțiile activităţilor extracurriculare: • loisir • social-integrativa • formare/dezvoltare a personalității • vocațională • recuperatorie Funcţia de loisir se referă la timpul liber al individului, în cazul nostru al elevului, adică timpul care îi rămâne după ce a terminat programul şcolar şi după ce a rezolvat temele. În principal, timpul liber este folosit de copii pentru relaxare, recreere, care la vârstele mici înseamnă antrenarea în diferite jocuri. Mai târziu, în adolescență, timpul liber este folosit şi pentru a petrece împreună cu prietenii, drumeții, plimbări în parc etc. Timpul liber poate fi folosit astfel prin organizarea de activități extracurriculare, care să vină în completarea celor organizate de şcoală (curriculare), cu atât mai mult cu cât, în prezent, la dispoziția tinerilor stă un evantai larg de posibilități de a-şi petrece timpul liber, care nu de ce cele mai multe ori au şi efecte educative pozitive. Prin activitățile extracurriculare, în general, au loc contacte, schimburi de experiență, de idei; ele presupun cooperare, colaborare între indivizi care uneori nu se cunosc, ceea ce înseamnă stabilirea de noi legături de prietenie, amiciție. Spiritul de echipă, întrajutorarea, sentimentul participării la un produs colectiv, satisfacția lucrului bine făcut sunt aspecte pozitive pe care activitățile extracurriculare le pot genera. Funcția social-integrativă se referă şi la aspectul comunitar, dimensiunea socială a activităților extracurriculare; este vorba de participarea elevilor, a clasei, a şcolii la viața comunitară, la întrajutorarea semenilor, la rezolvarea problemelor acestora etc. Personalitatea copilului nu se formează şi dezvoltă numai prin activitățile şcolare, deoarece

36/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata şcoala nu este singura sursă de cunoaştere, informare şi formare pentru copil. Practic, cunoaşterea valorilor oferite de orice arie curriculară poate să se extindă şi în afara şcolii, prin activități complementare, extracurriculare. Contactul direct cu realitatea, natura, oamenii constituie sursă de informare şi de formare umană, chiar dacă aceste activitati nu sunt la fel de organizate şi sistematizate ca cele curriculare. Aspectul vocațional este un alt aspect pe care activitățile extracurriculare îl presupun. Ele se organizează având la bază liberul consimțământ al elevilor de a participa, iar aceştia pot merge dacă specificul activităților este în spectrul lor de interese. Funcția recuperatorie este prezentă în cazul copiilor cu cerințe educative speciale sau în cazul copiilor care au acumulat lacune din diverse motive. Modelarea, formarea şi educaţia omului cer timp şi dăruire. Timpul istoric pe care îl trăim cere oameni în a căror formaţie caracterul şi inteligenţa se completează pentru propria evoluţie a individului. În şcoala contemporană eficienţa educaţiei depinde de gradul în care se pregăteşte elevul pentru participarea la dezvoltarea de sine şi de măsura în care reuşeşte să pună bazele formării personalităţii lor. În acest cadru, învăţământul are misiunea de a-i forma pe elevi sub aspect psihointelectual, fizic şi socioafectiv, pentru o cât mai uşoară integrare socială.

Nimic nu se aruncă, totul se transformă! Învăţătoare Dobrică Valeria Şcoala Primară Fişcălia, Vâlcea Satisfacerea necesităţilor şi supravieţuirea generaţiilor umane prezente şi viitoare, dar şi menţinerea vieţii pe Pământ sunt posibile numai dacă omul îşi reduce impactul distructiv asupra naturii. Deşeurile sunt numai un aspect al acestui fenomen. S-au găsit însă unele soluţii de gestionare a deşeurilor: reciclarea şi refolosirea. Ne întrebăm dacă este o idee bună să reciclezi? Reciclarea conduce la scăderea cantităţii de deşeuri, economiseşte energie şi reduce încălzirea globală. Copiii, şi nu numai, trebuie sensibilizaţi privind păstrarea unui mediu ecologic, implicaţi în

Nr. 1 - 2014

activităţi de colectare a deşeurilor, sortare a lor şi învăţaţi să le găsească întrebuinţări noi Lucrul cu materiale ca hârtia, textilele sau lemnul are drept scop consolidarea încrederii preşcolarilor în propria lor capacitate creativă şi dezvoltarea cunoaşterii, în vederea pregătirii pentru abordarea sarcinilor cotidiene. Acesta a constituit punctul de plecare în realizarea unor activităţi care se vor a fi o invitaţie la reciclarea deşeurilor într-un mod cât mai plăcut, mai creativ şi constructiv. Astfel, realizarea unor obiecte, jucării şi utilizarea lor au creat copiilor o stare de automulțumire, de bucurie. Pe fondul acestor stări afective se formează interesul față de muncă, se trezeşte dorinţa copilului de a confecţiona ceva util şi plăcut. Jucându-se creativ, copilul învaţă să descopere lumea reală; în joc el acţionează asupra unor elemente din mediul înconjurător şi treptat începe să cunoască această lume. Ca urmare a rezultatelor obținute, copilul dobândeşte încredere în forțele proprii. În acest sens, elevii și preşcolarii de la Grădiniţele Fişcălia şi Ioneşti desfăşoară periodic activităţi cu caracter ecologic. Dacă în toamnă am participat la programul naţional „Let’s do it Romania” şi am ecologizat zona gării din Fişcălia, pe parcursul lunilor de iarna ne-am canalizat atenţia spre colectarea selectivă a deşeurilor şi pe depozitarea corectă a lor în pubele. O parte din deşeurile colectate de copii au făcut obiectul unei alte preocupări a noastre, aceea de a le transforma în obiecte utile. Cu ajutorul părinţilor, care întotdeauna ne susţin demersurile, am dat frâu liber imaginaţiei..... şi iată ce a rezultat: din cutii de medicamente, cilindri de la hârtia igienică, pahare de unică folosinţă, copiii au construit un robot; din pahare de unică folosinţă mici, folie de aluminiu, cofraje de ouă a rezultat o vază cu flori; Maşinuţe, rachete, trenuleţe, ciuperci, castele, ursuleţi, iepuraşi, au fost alte produse ale imaginaţiei creatoare ale copiilor, jucării care şi-au găsit locul în școala noastră. De asemenea, am creat şi costume din materiale reciclabile pentru care copiii au lucrat cu foarte multă pasiune şi pe care au hotărât că le vor prezenta, ori de câte ori vor avea ocazia. Aşteptăm cu nerăbdare ca soarele să-şi întoarcă razele spre noi, permiţându-ne astfel să ne întoarcem în natură, să ne manifestăm grija şi admiraţia pentru mediul înconjurător respirând aerul înmiresmat şi proaspăt al primăverii.

37/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Serbările şcolare - rolul şi importanţa lor in activitaţile extracuriculare Inst. Fieraru Călina Grădinița cu Program Prelungit Nr.1 Călimaneşti Activităţile extracurriculare organizate de grădiniţă au conţinut cultural, artistic, spiritual, ştiinţific, tehnico-aplicativ, sportiv sau sunt simple activităţi de joc sau de participare la viaţa şi activitatea comunităţii locale. În cadrul activităţilor didactice şi extracuriculare, alături de îndrumătorii lor, aceştia dovedesc creativitate, imaginaţie, atitudine, talent, afirmându-şi în mod original personalitatea. Serbările, şezătorile, scenetele tematice, prin specificul lor, oferă posibilitatea educatorilor să-i ajute să se implice, să-şi cunoască foarte bine colegii de grupă, să colaboreze şi să se afirme în faţa colectivului prin mijloace proprii. Totodată serbările pregătite susţinute cu ocazia anumitor evenimente devin un mijloc de educare a voinţei, a încrederii în forţele proprii, a vinutei corecte, dar şi a posibilităţii de a se transpune prin interpretarea unor roluri de teatru. În cadrul serbărilor de Crăciun, preşcolarii, interpretând roluri care au ca scop date şi obiceiuri ale poporului românesc, au fost ajutaţi astfel să redescopere frumuseţea portului popular românesc, a datinilor, a cântecului si a dansului popular. Scopul acestei activităţii a constat în consolidarea cunoştinţelor referitoare la obiceiurile şi tradiţiile populare româneşti, urmărind reconsiderarea şi valorificarea trăsăturilor specifice poporului nostru prin interpretare de roluri, a dansului popular şi a “îmbrăcării” unor costume populare, oferind astfel un strop de tradiţie. Serbările reprezintă un necesar izvor de satisfacţie, bucurii, creează buna dispoziţie. Serbările pot lua forme variate, de la solemna evocare istorică la un vesel carnaval. La pregătirea şi realizarea serbărilor, copiii participă cu însufleţire şi dăruire, din dorinţa de a oferi spectatorilor momente de ţinută estetică, distracţie, satisfacţie, făcându-le viaţa mai frumoasă, mai plină de sens. Serbarea este modalitatea eficientă de cultivare a înclinaţiilor artistice ale copiilor contribuind la dezvoltarea armonioasă a personalităţii acestora.

Nr. 1 - 2014

Având un caracter atractiv, copiii participă într-o atmosferă de voie bună şi optimism, cu însufleţire şi dăruire, la astfel de activităţi. Potenţialul larg al activităţilor extracurriculare este generator de căutări şi soluţii variate. Succesul este garantat dacă ai încredere în imaginaţia, bucuria şi în dragostea din sufletul copiilor, dar să îi laşi pe ei să te conducă spre acţiuni frumoase şi valoroase. În concluzie putem spune că activitatea extracurriculară e o componentă educaţională valoroasă şi eficientă căreia orice cadru didactic trebuie să-i acorde atenţie, adoptând el în primul rând o atitudine creatoare, atât în modul de realizare al activităţii, cât şi în relaţiile cu copiii, asigurând astfel o atmosferă relaxantă care să permită stimularea creativă a acestora. Bibliografie 1. Ionescu M. Chiş ,,Mijloace de învăţământ şi integrarea acestora în activităţile de instruire şi autoinstruire’’, Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca, 2001; 2. Lespezeanu M. ,,Tradiţionalism şi modern în învăţământul preşcolar ’’Editura S.C. Omfal, Bucureşti, 2007; 3. Preda Viorica,,Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii’’, Editura ,,Gheorghe Cârţu Alexandru’’, Craiova, 2009.

Activitaţile extraşcolare –mijloc de dezvoltare a creativitaţii la preşcolari Prof. Georgescu Monica Grădiniţa cu Program Prelungit Nord 2 Râmnicu Vâlcea Activităvile extracuriculare sunt activităţi complementare, activităţi de învăţare realizate la grupă şi urmăreşte îmbogăţirea informaţiilor primite în cadul activităţii didactice, cultivă interesul pentru desfăşurarea anumitor domenii, atrag copilul la integrarea în viaţa socială, la folosirea timpului liber într-un mod plăcut şi util, contribuind în felul acesta

38/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata la formarea personalităţii copilului. De aceea, grădiniţa trebuie să ofere diverse astfel de activităţii pentru ai atrage pe copii. Dintre aceste activităţii putem exemplifica: • organizarea unor jocuri potrivite fiecărui nivel de vârstă; • vizionarea unor spectacole de teatru; • serbări şi şezătorii; • vizite şi plimbării (prin parcuri, grădinii zoologice); • concursuri şcolare; • excursii şi tabere; • activităţii desfăşurate cu scopul ajutării unor persoane aflate la nevoie, în folosul comunităţii locale şi a protejării mediului înconjurător; • proiecte educaţionale iniţiate în parteneriat cu anumite instituţii: alte grădiniţe, şcoala, primăria, dispensarul, poliţia. În procesul instructiv-educativ activităţile extracurriculare îl atrag pe copil să participe cu plăcere şi să fie interesat de activităţile propuse. În cadrul acestor activităţi se transmit copiilor, în mod sistematic şi organizat informaţii din toate domeniile de activitate: muzicale, literare, plastice accesibile, formându-se astfel anumite competenţe: de a audia anumite piese muzicale, de a interpreta roluri. Interpretând diferite roluri, copilul reproduce modele de conduită şi le asimilează în propria lui comportare. Trăsătura cea mai importantă a interpretării unor roluri este originalitatea şi creativitatea copilului în redarea impresiilor proprii despre realitatea înconjurătoare, spontaneitatea şi intensitatea trăirilor exprimate în joc. Are un pronunţat caracter activ– participativ, permiţând copilului să construiască relaţii sociale, săşi exerseze şi să-şi perfecţioneze limbajul, să rezolve probleme, să negocieze, să coopereze, să utilizeze simboluri. Fiind cea mai pură formă a gândirii simbolice, are o contribuţie majoră în dezvoltarea intelectuală. Toate activităţile extracuriculare desfăşurate cu copiii au rolul lor în dezvoltarea ca persoane inteligente, sigure pe ele capabile să se descurce în orice situaţie, bogate din punct de vedere cultural în această societate plină de pseudo-cultură. În cadrul activităţilor didactice şi extracuriculare, alături de îndrumătorii lor, aceştia dovedesc creativitate, imaginaţie, atitudine, talent, afirmându-şi în mod original personalitatea.

Nr. 1 - 2014

Rolul acestor activităţii extracuriculare este oferirea copiilor de oportunităţii multiple de recreere, dezvoltarea spiritului de competiţie, valorificarea potenţialului intelectual şi al aptitudiniilor, stimularea imaginaţiei creativităţii şi iniţiativei.

Rolul activităţilor extracurriculare în procesul instructiv-educativ Educatoare Ghiorlan Nicoliţa Nadia Grădiniţa cu Program Normal Fişcălia, Ioneşti ,,Să nu-i educăm pe copiii noştri pentru lumea de azi. Această lume nu va mai exista când ei vor fi mari şi nimic nu ne permite să ştim cum va fi lumea lor. Atunci să-i învăţăm să se adapteze.” Maria Montessori – “Descoperirea copilului” În grădiniţa contemporană eficienţa educaţiei depinde de gradul în care se pregăteşte copilul pentru participarea la dezvoltarea de sine şi de măsura în care reuşeşte să pună bazele formării personalităţii copiilor. În acest cadru, învăţământul are misiunea de a-i forma pe copii sub aspect psihointelectual, fizic şi socioafectiv, pentru o cât mai uşoară integrare socială. Complexitatea finalităţilor educaţionale impune îmbinarea activităţilor curriculare cu cele extracurriculare, iar parteneriatul educaţional, ca set de intervenţie complementară, apare ca o necesitate. Pedagogul american Bruner (1970) consideră că „oricărui copil, la orice stadiu de dezvoltare i se poate preda cu succes, într-o formă intelectuală adecvată, orice temă”, dacă se folosesc metode şi procedee adecvate stadiului respectiv de dezvoltare, dacă materia este prezentată „într-o formă mai simplă, astfel încât copilul să poată progresa cu mai multă uşurinţă şi mai temeinic spre o deplină stăpânire a cunoştinţelor”. Trebuinţa de se juca, de a fi mereu în mişcare, este tocmai ceea ce ne permite să împăcăm grădiniţa cu viaţa. Pentru a-l face pe copil să depăşească în şcoală „greutăţile greu de învins”, important este să nu uităm că una din trebuinţele principale ale copilului este jocul.

39/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata Pentru copil, jocul presupune de cele mai multe ori, pe lângă consumul nervos chiar şi cele mai simple jocuri, şi efort fizic, spre deosebire de persoanele adulte unde acesta lipseşte cu desăvârşire. Există câteva lucruri de remarcat: în primul rând, jocul fortifică un copil din punct de vedere fizic, îi imprimă gustul performanţelor precum şi mijloacele de a le realiza. În al doilea rând, jocul creează deprinderi pentru lucrul în echipă, pentru sincronizarea acţiunilor proprii cu ale altora, în vederea atingerii unui scop comun. În al treilea rând, jocul provoacă o stare de bună dispoziţie, de voie bună, oferindu-i copilului posibilitatea de a uita pentru un timp de toate celelalte şi de a se distra, dându-i parcă mai multă poftă de viaţă. În joc, copilul îşi dă frâu liber imaginaţiei. Jocurile spontane reliefează capacitatea de creaţie a copilului, capacitate bazată pe propria experienţă, îmbogăţită cu noi elemente, corespunzătoare dorinţelor sale. În legătură cu dezvoltarea creativităţii copiilor, pot fi date educatorilor următoarele îndrumări: gândirea creativă şi învăţarea din proprie iniţiativă trebuie încurajate prin laudă. Trebuie promovat modul variat de abordare a problemelor de manipulare a obiectelor şi a ideilor. Preşcolarii trebuie să fie îndrumaţi să dobândească: o gândire independentă, nedeterminată de grup, toleranţă faţă de ideile noi, capacitatea de a descoperi probleme noi şi de a găsi modul de rezolvare a lor şi posibilitatea de a critica constructiv. Înainte de toate, este însă important ca profesorul însăşi să fie creativ.Activităţiile extracurriculare contribuie la gândirea şi completarea procesului de învăţare, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinilor preşcolarilor, la organizarea raţională şi plăcută a timpului lor liber.Având un caracter atractiv, copiii participă într-o atmosferă de voie bună şi optimism, cu însufleţire şi dăruire, la astfel de activităţi. Potenţialul larg al activităţilor extracurriculare este generator de căutări şi soluţii variate. Succesul este garantat dacă ai încredere în imaginaţia, bucuria şi în dragostea din sufletul copiilor, dar să îi laşi pe ei să te conducă spre acţiuni frumoase şi valoroase.

Nr. 1 - 2014

2. Lespezeanu Monica ,,Tradiţionalism şi modern în învăţământul preşcolar’’ Editura S. C. Omfal, Bucureşti, 2007 3. Preda Viorica ,,Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii.’’ Editura ,,Gheorghe Cârţu Alexandru’’, Craiova 2009.

Rolul şi importanţa activităţilor extracurriculare Educ. Hallmen Valentina Grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 1 Călimăneşti

Necesităţile curente ale activităţii instruciveducative impun cerinţa de a cunoaşte cât mai bine personalitatea fiinţei umane pe care o prelucrăm, pentru a găsi mijloacele şi srategiile cele mai eficiente. Studierea şi cunoaşterea personalităţii celor care intră sub incidenţa educaţiei se impune şi pentru depistarea cât mai timpurie a copiilor dotaţi şi supradotaţi şi pentru dirijarea educării şi instruirii lor. Educaţia extracurrriculară, adică cea realizată dincolo de procesul de învăţământ, îşi are rolul şi locul bine stabilit în formarea personalităţii tinerilor. În grădiniţa contemporană eficienţa educaţiei depinde de gradul în care se pregăteşte copilul pentru participarea la dezvoltarea de sine şi de măsura în care reuşeşte să pună bazele formării personalităţii copiilor. În acest cadru, învăţământul are misiunea de a-i forma pe copii sub aspect psihointelectual, fizic şi socioafectiv, pentru o cât mai uşoară integrare socială. Complexitatea finalităţilor educaţionale impune îmbinarea activităţilor curriculare cu cele extracurriculare, iar parteneriatul educaţional, ca set de intervenţie complementară, apare ca o necesitate. Activităţile extracurriculare organizate de grădiniţă au conţinut cultural, artistic, spiritual, ştiinţific, tehnico-aplicativ, sportiv sau sunt simple activităţi de joc sau de participare la viaţa şi activitatea comunităţii lor. Acest tip de activitate îi antrenează pe copii Bibliografie în activitatea de învăţare, îi apropie de grădiniţă, îi determină să o îndrăgească. Chiar ei propun, cer, 1. Ionescu M. Chiş ,,Mijloace de învăţământ aşteaptă şi se implică în realizarea acestui tip de şi integrarea acestora în activităţile de activitate. Dacă avem grijă ca obiectivele instructiv– instruire şi autoinstruire’’. Editura Presa educative să primeze, dar să fie prezentate în mod Universitară Clujeană, Cluj-Napoca,2001,

40/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata echilibrat şi momentele recreative, de relaxare, atunci rezultatele vor fi întotdeauna deosebite. Având un caracter atractiv, copiii participă într-o atmosferă de voie bună şi optimism, cu însufleţire şi dăruire, la astfel de activităţi. Potenţialul larg al activităţilor extracurriculare este generator de căutări şi soluţii variate. Succesul este garantat dacă ai încredere în imaginaţia, bucuria şi în dragostea din sufletul copiilor, dar să îi laşi pe ei să te conducă spre acţiuni frumoase şi valoroase. În concluzie, putem spune că activitatea extracurriculară e o componentă educaţională valoroasă şi eficientă căreia orice cadru didactic trebuie să-i acorde atenţie, adoptând el în primul rând o atitudine creatoare, atât în modul de realizare al activităţii, cât şi în relaţiile cu copiii, asigurând astfel o atmosferă relaxantă care să permită stimularea creativă a copiilor.

Activităţile extraşcolare în grădiniţă Prof. Hristache Elena Claudia Grădinița cu Program Prelungit Ostroveni 2 Râmnicu Vâlcea

Nr. 1 - 2014

vieţii de zi cu zi - şi educaţia non-formală, care se realizează fie în sistemul de învăţământ, fie în cadrul unor organizaţii cu caracter educativ. Activităţile extracurriculare organizate de grădiniţa au conţinut cultural, artistic, spiritual, ştiinţific, tehnico-aplicativ, sportiv sau sunt simple activităţi de joc sau de participare la viaţa şi activitatea comunităţii locale. Activităţile extracurriculare de masă reprezintă activităţi care cuprind aproape întreaga masă a copiilor dintr-o grupă, mai multe grupe, sau chiar grupe de copii din mai multe grădiniţe. Aceste activităţi le oferă destindere, recreere, voie bună, satisfacţiile atmosferei de grup, iar unora dintre ei posibilitatea unei afirmări şi recunoaştere a aptitudinilor. Aceste activităţi au caracter ocazional şi iau forme foarte variate. Activităţiile extracurriculare contribuie la gândirea şi completarea procesului de învăţare, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinilor preşcolarilor, la organizarea raţională şi plăcută a timpului lor liber. Având un caracter atractiv, copiii participă într-o atmosferă de voie bună şi optimism, cu însufleţire şi dăruire, la astfel de activităţi. În concluzie putem spune că activitatea extracurriculară e o componentă educaţională valoroasă şi eficientă căreia orice cadru didactic trebuie să-i acorde atenţie, adoptând el în primul rând o atitudine creatoare, atât în modul de realizare al activităţii, cât şi în relaţiile cu copii, asigurând astfel o atmosferă relaxantă care să permită stimularea creativă a copiilor.

Trăim într-o lume care se dezvoltă continuu şi care este într-o permanentă schimbare. Grădiniţa are menirea de a transmite valori culturale , istorice şi sociale la nivelul cerinţelor educaţionale. Fără a nega importanţa educaţiei de tip curricular, devine tot mai evident faptul că educaţia Activitaţile extraşcolare extracurrriculară, adică cea realizată dincolo de procesul de învăţământ, îşi are rolul şi locul bine – mijloc de dezvoltare stabilit în formarea personalităţii tinerilor. În grădiniţa a creativităţii la varsta contemporană, eficienţa educaţiei depinde de gradul preşcolară în care se pregăteşte copilul pentru participarea la dezvoltarea de sine şi de măsura în care reuşeşte să pună bazele formării personalităţii copiilor. În acest Prof. Ivan Natalia cadru, învăţământul are misiunea de a-i forma pe Grădinița cu Program Prelungit Cozia, Râmnicu copii sub aspect psihointelectual, fizic şi socioafectiv, Vâlcea pentru o cât mai uşoară integrare socială. După o binecunoscută clasificare UNESCO, Trăim într-o lume care se dezvoltă continuu educaţia extracurriculară, adică educaţia de dincolo de procesul de învăţământ, apare sub două aspecte şi care este într-o permanentă schimbare,evoluând. principale: educaţia informală – reprezintă influenţa Grădiniţa are menirea de a transmite valori culturale, incidentală a mediului social transmisă prin situaţiile istorice şi sociale la nivelul cerinţelor educaţionale. Datoria educatoarelor , care sunt deschizătoare

41/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata de drumuri , este de a-iimplica pe copii în diverse activităţi care să coincidă cu societatea de azi .Dintre aceste activităţi care-i motivează şi le atrag interesul de a participa cu plăcere sunt activităţile extracurriculare. Modernizarea şi perfecţionarea procesului instructive-educativ presupune îmbinarea activităţilor şcolare cu activităţile extraşcolare. Îmbinarea acestora are numeroase valenţe formative,deoarece acestea permit manifestarea creativităţii şi imaginaţiei copilului preşcolar. În acest fel, pe lângă faptul că preşcolarii îşi manifestă imaginaţia şi creativitatea (prin interpretarea unor roluri la serbările de 8 martie, Crăciun, sfârşit de an, prin realizarea unor desene interesante şi creative pe asfalt cu ocazia zilei de 1 iunie) şi cadrul didactic îşi poate afirma creativitatea în alegerea temelor, a materialului arătându-şi astfel măiestria şi tactul pedagogic dar şi dragostea făţă de copii. În şcoala contemporană eficienţa educaţiei depinde de gradul în care se pregăteşte copilul pentru participarea la dezvoltarea de sine şi de măsura în care reuşeşte să pună bazele formării personalităţii copiilor în acest cadru. În învăţământul preşcolar şi şcolar avem misiunea de a-i forma pe copii sub aspect psihointelectual, fizic şi socio-afectiv dar şi pentru o mai bună integrare socială. Astfel se impun activităţile extracurriculare, care nu sunt fixate de programa şcolară ci de copii,conform intereselor şi dorinţelor lor. De cele mai multe ori conţinutul acestora poate fi o continuare la un nivel mai înalt, a ceea ce şi-au însuşit copii în cadrul activităţilor didactice. De exemplu în cadrul activităţilor din domeniul ştiinve, la activităţile de cunoaştere a mediului după ce copiii au observat pe planşe anumite animale domestice sau sălbatice se poate propune activitate extraşcolară- vizitarea unei grădinii zoologice cu scopul de a-şi fixa ci îmbunătăţii cunoştinţele legate de aceste animale. Prin activităţile extracurriculare desfăşurate în grădiniţe se urmăreşte completarea procesului didactic,organizarea raţională şi plăcută a timpului liber. O cerinţă foarte importantă vizând opţiunea pentru astfel de activitate este selecţionarea din timp a suportului teoretic în funcţie de interesele şi dorinţele copiilor şi ordonarea lor într-un repertoriu cu o temă central.Activităţile extracurriculare organizate pot avea conţinut cultural, artistic sau spiritual, conţinut ştiinţific şi tehnico-aplicativ, conţinut sportiv sau pot fi simple activităţi de joc sau de participare la viaţa şi activitatea comunităţii locale.

Nr. 1 - 2014

Grădiniţa ca instituţie educativă, continuă educaţia copilului începută în familie, iar actul educaţional are rolul de a stimula şi valorifica talentul, aptitudinile, de a susţine comunicarea, de a încuraja competiţia şi asumarea de responsabilităţi în vederea dezvoltării şi formarii unei personalităţi armonioase a copiilor încă de la cea mai fragedă vârstă. Activităţile extracuriculare pot dezvolta spiritul creativ conducând la elaborarea unor metode şi procedee specifice de stimulare a creativităţii. Creativitatea este legată de încrederea în forţele proprii, de comportamentul de căutare, de punere a vechilor concepte în contexte noi, de transformare a lumii, de capacitatea de acomodare cu depăşire prin originalitate.Libertatea de exprimare, convingerea că ceea ce spui este interesant şi valoros pentru alţii, încrederea în forţele proprii, echilibru între ceea ce crezi că poţi şi ceea ce faci cu adevărat sunt elemente care oferă stabilitate personală, valoare şi confort emoţional în cadrul unităţii. Pentru toate acestea şi pentru multe alte aspecte pe care le-am constatat am ales calea unei astfel de activităţi exraşcolare, care să urmărească valorificarea aptitudinilor, intereselor, dorinţelor, dar şi necesităţile copilului de vârstă preşcolară, în strânsă legătură cu resursele umane şi materiale de care dispune unitatea preşcolară. Activităvile extracuriculare sunt activităţii complementare, activităţi de învăţare realizate la grupă şi urmăreşte îmbogăţirea informaţiilor primite în cadul activităţii didactice, cultivă interesul pentru desfăşurarea anumitor domenii, atrag copilul la integrarea în viaţa socială, la folosirea timpului liber într-un mod plăcut şi util, contribuind în felul acesta la formarea personalităţii copilului. De aceea grădiniţa trebuie să ofere diverse astfel de activităţii pentru ai atrage pe copii.Dintre aceste activităţii putem exemplifica: • organizarea unor jocuri potrivite fiecărui nivel de vârstă; • vizionarea unor spectacole de teatru; • serbări şi şezătorii; • vizite şi plimbării (prin parcuri, grădinii zoologice); • concursuri ccolare; • excursii ci tabere; • activităţii desfăşurate cu scopul ajutării unor persoane aflate la nevoie, în folosul comunităţii locale şi a protejării mediului înconjurător; • proiecte educaţionale iniţiate în parteneriat

42/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata cu anumite instituţii: alte grădinive, şcoala, primăria, dispensarul, poliţia. Bibliografie 1. Ministerul Educatiei si Cercetarii, Institutul de Stiinte ale Educatiei Revista învătământului preşcolar, 3-4/2006, 2. IONESCU, M.; CHIS, V.,Mijloace de învătământ şi integrarea acestora în activităţile de instruire şi autoinstruire, Editura Presa Universitara Clujeana, ClujNapoca, 2001 3. PREDA. VIORICA, Metodica activitătilor instructiv educative în grădiniţa de copii, Editura « Gheorghe Cartu Alexandru », Craiova 2009 4. LESPEZEANU M., Tradiţional şi modern în învătământul preşcolar, Editura S.C. Omfal, Bucuresti, 2007

Proiect de excursie Prof. Ilie Elena Gradinița cu Program Prelungit Cozia Râmnicu Vâlcea Data și durata excursiei: 15 oct. 2013; o zi Tema: Vizită la Școala/ Grădinița SF. Apostol Andrei, Curtea de Argeș Vizita la Biserica Domneasca Vizită la Mănăstirea Curtea de Argeș Vizită la Mausoleul de la Mateiaș Vizită într-o gospodarie țărănească / fermă Itinerar: Rm. Vâlcea- Curtea de ArgeșCâmpulung- Mateiaș și retur Tipul excursiei: excursie cu caracter pluritematic Grupa: mare Scopul excursiei: Cunoașterea unor obiective turistice istorice, culturale, religioase, de o rară frumusețe și însemnătate; frumusețea lor arhitectonică; Obiective operaționale: La sfârşitul excursiei, copilul trebuie: • să redea oral itinerariul excursiei; • să comunice între ei impresii; • să identifice obiective turistice de mare atracție;

Nr. 1 - 2014

• să recunoască acele valori istorice si spirituale ale poporului român; • să demonstreze curiozitatea și spiritul de explorare; • să fie interesați de a petrece timpul liber, eficient și constructiv; • să analizeze aspecte ale anotimpului toamna; • să demonstreze capacitatea de a înţelege, de a compara, de a concluziona; • să valorifice intra- şi interdisciplinar conţinutul informaţiilor dobândite anterior; • să-şi expună opinia referitor la cele văzute; • sa disemineze rezultatele. I. Pregătirea excursiei 1. Anunţarea excursiei: Cu cel puţin patru săptămâni înainte de data efectuării, a fost anunţată excursia pe care o vor face copiii, cu tematica și itinerariul stabilit de comun acord cu parinții. 2. Pregătirea copiilor. Această excursie am realizat-o în cadrul proiectului tematic „Toamna” și am dorit ca frumusețea și bogăția acestui anotimp, activitatea școlarilor, a preșcolarilor și a oamenilor, să fie cunoscute de catre copii prin contact direct. Am discutat pe baza de imagini despre obiectivele turistice ce urmau a fi vizitate, am realizat convorbiri despre modul de comportare al copiilor în excursii, despre modul disciplinat în care trebuie să se deplaseze și să viziteze, s-au făcut precizări asupra echipamentului adecvat acestei activităţi extraşcolare. Copiii vor fi însoţiţi de două educatoare, de asistenta medicală care va avea asupra ei trusa de prim ajutor, de o îngrijitoarea şi de părinţi doritori. Se va stabili mijlocul de transport – autocarul – preţul biletelor, banii necesari pentru mici cheltuieli, hrana, taxa pentru vizitarea obiectivelor, precum şi clarificarea importanţei anumitor puncte de pe traseu; I. Defașurarea excursiei La data şi ora fixată, copiii vor fi în curtea grădiniţei. Se va face prezenţa, se va verifica costumaţia (să aibă pelerine pentru ploaie, adidaşi, şepci, în caz că este foarte cald etc.), se vor reaminti regulile excursiei (să stea pe scune în timpul deplasării, să urce în autocar pe uşa din faţă, să coboare pe uşa din spate, să stea în permanenţă în rând, să spună ceea ce doresc), apoi vor urca în autocar. Se va reaminti itinerariul: Curtea de Argeș- Sc. Sf. Ap. Andrei, Biserica Domnească, Mănăstirea Curtea de Argeș, Fântana Meșterul Manole- Câmpulung- Mateiaș, Mausoleul. La întoarcere vor vizita o gospodărie

43/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata țărănească din Curtea de Argeș. Mă asigur că au reţinut regulile excursiei. În timpul deplasării cu autocarul le vom asigura o atmosferă de voioşie, prin antrenarea copiilor în diverse jocuri muzicale, cântece de drumeţie, concursuri de ghicitori, folosind staţia de amplificare a autocarului. În acelaşi timp, copiii vor observa frumusețea naturii în anotimpul toamna, principalele obiective turistice pe lângă care vor trece cu autocarul. Li se va explica copiilor de ce se stă la semafor, ce este o intersecţie, de ce nu putem opri unde dorim noi, unde ne aflam într-un moment dat. Primul obiectiv al excursiei noastre va fi Școala și Grădinița. Acolo copiii vor sta de vorbă cu școlarii, vor răsfoi carțile, caietele lor, vor asista la o secvență din lecția predată de învățătoare apoi se vor juca cu preșcolarii, vor cânta și vor dansa împreuna, vor lega prietenii. Ajunşi la urmatoarele obiective ale excursiei, Biserica Domnească, Mănăstirea și Fântâna Meșterul Manole, ghidul îi va însoți pe copii, dândule explicaţiile necesare pentru ca ei să înțeleagă și să cunoască mai bine însemnătatea acestor obiective turistice: cum se numesc, cum au luat naștere, cine le-a construit și cu ce sacrificiu. Apoi copiii vor intra în bisericuța din incinta mănăstirii unde vor fi familiarizați cu viața și sacrificiul Sf. Filofteia, se vor ruga, vor aprinde lumanari și iși vor cumpăra suveniruri. În drum spre Mateiaș vom opri lângă o livadă, unde, copiii vor servi masa, vor observa pomii cu fructe: mere, pere, prune, gutui, vor admira florile de toamna (branduse de toamna), gâzele și, nu în ultimul rând, se vor juca. Ajunși la Mateiaș, copiii vor vizita Mausoleul, ghidul îi va informa despre trecutul glorios al poporului român, vor urca pe tancuri, pe tunuri, vor vedea uniforme, arme, înscrisuri, osuarul ostașilor cazuți la datorie, aparate de emisie-recepție, obiecte personale purtate de soldații români în luptele pentru unificarea teritoriilor românești, vor viziona și un film de scurt metraj pe aceasta tema. La întoarcere vom opri în Curtea de Argeș, unde vor vizita o gospodărie țărănească. Acolo vor observa preocupările oamenilor de la țară în anotimpul toamna, atât în curte cât și în grădină.

Nr. 1 - 2014

Ora

Itinerariu

Mod de desfăşurare

7,30

Râmnicu VâlceaCurtea de Argeș

Plecarea autocarului

8,30

Curtea de Argeș

Vizitarea școlii 8,30-9,30 și grădiniței

9,30

Curtea de Argeș

Vizitarea obiectivelor: Mănăstirea Curtea de Argeș, Biserica Domnească, SF. Filofteia și Fântâna Meșterul Manole

9,3012,00

12,00

Curtea de ArgeșCâmpulung

Servirea mesei, jocuri in aer liber, activități la alegere

12,0013,30

13,30

CâmpulungMateiaș

Vizitarea Mausoleului

14,0015,30

15,30

MateiașCurte de Argeș

17,00

Curtea de Argeș

18,30

Popas pentru gustare, activități la alegere Vizitarea gospodăriei țărănești, grădina cu legume, ferma de păsări, câmpul cu porumb, cartofi, varză etc. plimbare cu ATV-ul. Plecare spre Râmnicu Vâlcea

Observaţii

30min.

Ora 19,30, sosit la Rm. Vâlcea

44/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata III. Evaluarea cunoștințelor: Unde am fost în excursie ? Ce am vizitat în Curtea de Argeș? Ce v-a plăcut mai mult la scoală? De ce ? Ce ați aflat despre mănăstire, fântână etc. ? Ce v-a plăcut mai mult? Ce v-a impresionat ? V-a placut in livadă? Cum era natura? Ce ați văzut acolo? Ce fructe ați văzut? Ce flori ați cules? Ce făceau gâzele? Ce alte obiective importante am mai vizitat? Ce ați văzut acolo? Ce v-a impresionat cel mai mult? Ce v-a plăcut cel mai mult? Unde v-a plăcut mai mult. De ce ? Ați mai dori să mai facem altădată o excursie? Alcătuiţi un “Album al grupei” cu imaginile/ fotografiile care v-au impresionat pe acest traseu.

Activităţile extracurriculare şi rolul lor în educaţia copiilor preşcolari Prof. Înv. Preşcolar Elena Lungoci Prof. Înv. Preşcolar Valentina Tudor Grădinița cu Program Prelungit Ostroveni 1 Râmnicu Vâlcea „Lăsaţi copilul să vadă, să audă, să descopere, să cadă şi să se ridice şi să se înşele. Nu folosiţi cuvinte când acţiunea, faptul însuşi sunt posibile.” Pestalozzi Pornind de la acest îndemn, trebuie să-i învăţăm pe copii să învingă dificultăţile prin intervenţii reale, posibile, să-i situăm în dialog cu mediul sau să-i facem să-şi exerseze capacitatea de a opta şi de a decide, pentru că perioada preşcolară este decisivă pentru formarea viitorului şcolar, a tânărului de mâine. Grădiniţa, oricât de bine ar fii organizată, oricât de bogat ar fi conţinutul cunoştinţelor pe care

Nr. 1 - 2014

le comunică preşcolarului, nu poate da singură satisfacţie setei de investigare şi cutezanţă creatoare, trăsuri specifice copiilor. Ei au nevoie de acţiuni care să le lărgească lumea lor spirituală, să le împlinească setea lor de cunoaştere, să le ofere prilejul de a se emoţiona puternic, de a fi în stare să iscodescă singuri pentru a-şi forma convingeri durabile. Astfel, fără a nega importanţa educaţiei de tip curricular, devine tot mai evident faptul că educaţia extracurrriculară, adică cea realizată dincolo de procesul de învăţământ, îşi are rolul şi locul bine stabilit în formarea personalităţii copiilor. Activitatea extracurriculară în sine, prin structură, conţinut specific, este firesc complementară activităţii de învăţare realizată în clasă. Activităţiile extracurriculare contribuie la gândirea şi completarea procesului de învăţare, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinilor preşcolarilor, la organizarea raţională şi plăcută a timpului lor liber. Având un caracter atractiv, preşcolarii participă într-o atmosferă de voie bună şi optimism, cu însufleţire şi dăruire, la astfel de activităţi. Potenţialul larg al activităţilor extracurriculare este generator de căutări şi soluţii variate. Succesul este garantat dacă ai încredere în imaginaţia, bucuria şi în dragostea din sufletul copiilor, dar să îi laşi pe ei să te conducă spre acţiuni frumoase şi valoroase. În cadrul activităţilor extracurriculare cu o deosebită influenţă formativă sunt incluse toate formele de acţiuni care se realizează în afara programului propriu zis : plimbări, excursii, serbări cu diferite ocazii, drumeţii, vizite, concursuri educaţionale, parteneriate pe diferite teme, etc. Observarea obiectelor, fenomenelor, a unor zone geografice şi locuri istorice în condiţiile lor obişnuite de existenţă, facilitează formarea unor reprezentări clare, precise, deoarece se sprijină pe un conţinut concret intuitiv, care intensifică interesul de cunoaştere al copilului. Considerăm că grădiniţa trebuie să acorde atenţie timpului liber al copiilor. Ne revine obligaţia de a organiza activităţi extracurriculare de calitate, care să-i implice activ pe copii, dar şi pe părintii acestora , să-i provoace la căutări, cugetări, alegeri, acţiuni. Este important ca aceste activităţi să acopere cât mai multe domenii, cât mai variate şi să răspundă intereselor copiilor, să ducă la dezvoltarea personalităţii lor sub toate aspectele. Bibliografie 1. Dumitrana, Magdalena- „Copilul, familia

45/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata şi grădiniţa”, Ed. Compania, Bucureşti, 2. Paişi Lăzărescu, M., Ezechil, Liliana„Laborator preşcolar”,Ed.V&I, Bucureşti 3. Revista Învăţământului Preşcolar nr.34/2013

Activităţile extracurriculare - primul pas în formarea personalităţii copiilor Prof. înv. preşcolar Manolache Elena Alina Educ. Ilina Floarea Grădinița cu Program Prelungit Ostroveni 1 Râmnicu Vâlcea Personalitatea înseamnă o valoare morală, socială, culturală, spirituală. Contează însă, în primul rând, faptul că personalitatea este o valoare. La un moment dat omul face saltul de la stadiul de consumator de valori la cel de producător de valori. (M.Zlate). Un educator va şti că pentru formarea personalităţii unui copil este necesar mai întăi să asigure un mediu interior educativ– formativ; aşa că, pentru asimilarea de către copil a unor cunoştinţe, nu este suficientă propria pregătire (de specialitate), ci se impune şi diferenţierea, individualizarea actului de învăţare în funcţie de condiţiile interne, subiective, relativ diferite de la un copil la altul. M. Zlate consideră că procesul constituirii personalităţii începe din primele zile ale copilăriei şi continuă toată viaţa omului. El nu are loc întotdeauna uniform şi continuu. Procesul de formare şi de transformare a personalităţii este un proces îndelungat şi complex. Educaţia nu este un proces limitat spaţial şi temporal, cu incidenţa determinată asupra biografiei personale. Formarea individului după principii etice şi axiologice solide trebuie să devină un proces continuu, o coordonată a şcolii şi a societăţii româneşti. Transformarea educaţiei întrun fenomen permanent este imperativ pentru lumea contemporană. Îndeplinirea acesteia reclamă efortul solidar al familiei, al şcolii, al instituţiilor cu profil educativ, mass– media, care prin impactul covârşitor asupra audienţei poate deveni o tribună a educaţiei. Individul, aflat în centrul acestui proces, trebuie ajutat

Nr. 1 - 2014

să-şi formeze o concepţie corectă asupra existenţei întemeiată pe moralitate şi respect social, să adopte drept puncte de reper valori autentice şi să se integreze armonios în societate. Educaţia complementară este tocmai acea componentă a educaţiei care stimulează valorificarea aptitudinilor, a vocaţiei, a talentului, încurajând competiţia, asumarea de responsabilităţi, comunicarea, abordările bazate pe iniţiativă, imaginaţie, opţiune care creează cadrul optim de formare a unei personalităţi complete şi complexe. Activităţile extracurriculare, în general, au cel mai larg caracter interdisciplinar, oferă cele mai eficiente modalităţi de formare a caracterului copiilor încă din grădiniţă, deoarece sunt factorii educativi cei mai apreciaţi şi mai accesibili sufletelor acestora. Activităţile complementare concretizate în excursii şi drumeţii, vizite, vizionări de filme sau spectacole imprimă copilului un anumit comportament, o ţinută adecvată situaţiei, declanşează anumite sentimente. Întregul lanţ de manifestări organizate în grădiniţă şi în afara ei, sub atenţia şi priceputa îndrumare a dascălului- educatoare aduc o importantă contribuţie în formarea şi educarea copiilor, în modelarea sufletelor acestora, are profunde implicaţii în viaţa spirituală şi educativă a comunităţii, restabilind şi întărind respectul acesteia faţă de gradiniţă şi a slujitorilor ei. Instituţia de învăţământ-grădiniţa, oricât de bine ar fi organizată, oricât de bogat ar fi conţinutul cunoştinţelor pe care le comunicăm copilului, nu poate da satisfacţie setei de investigare şi cutezanţă, trăsături specifice copiiilor. Ei au nevoie de acţiuni care să le lărgească lumea spirituală, să le împlinească setea de cunoaştere, să le ofere prilejuri de a se emoţiona puternic, de a fi în stare să iscodescă singuri pentru a-şi forma convingerile durabile. Puşi în situaţia de a acţiona singuri, ei îşi însuşesc cerinţele exterioare şi le transformă în propriile motive interioare, după care se conduc. Concursurile pe diferite teme sunt, de asemenea, momente deosebit de atractive pentru cei mici. Acestea dau posibilitatea să demonstreze practic ce au învăţat la grădiniţa, iar acasă să deseneze diferite aspecte, să demonteze jucării. Perioada de pregătire a serbării, dorinţa sinceră de succes, sudează colectivul, impulsionează în mod favorabil, face ca să se trăiasca clipe de desfătare sufletească. Consider că fiecare copil trebuie să aibă un loc bine definit în cadrul programelor, pentru a se simţi parte integrantă a colectivului, să fie conştient

46/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata că de participarea lui depinde reuşita serbării. O activitate deosebit de plăcută este excursia. Ea ajută la dezvoltarea intelectuală şi fizică a copilului, la educarea lui cetăţenească şi patriotică. Excursia îl reconfortează pe copil, îi prilejuieşte însuşirea unei experienţe sociale importante, dar şi îmbogăţirea orizontului cultural ştiinţific. Prin excursii ei îşi suplimentează şi consolidează instrucţia şcolară prin însuşirea a noi cunoştinţe. Ea reprezintă finalitatea unei activităţi îndelungate de pregătire psihologică a copiilor, pentru a-i face să înţeleagă excursiile nu numai din perspectiva evadării din atmosfera de muncă, ci şi ca un act de ridicare a nivelului cultural. Vizionarea în colectiv a filmelor este o activitate foarte îndrăgită de copii nu numai datorită fascinaţiei pe care imaginea filmului o exercită asupra lor, ci şi dorinţei de a se afla în grupul prietenilor şi colegilor cu care să facă schimb de impresii. Alături de cinematograf, emisiunile TV constituie un aport substanţial la lărgirea orizontului cultural – ştiinţific al copilului. Un rol deosebit în stimularea creativităţii îl constituie biblioteca , care-l pune pe copil în contact cu cărţi pe care acesta nu le poate procura. Lectura ajută foarte mult la dezvoltarea şi îmbogăţirea vocabularului cu cuvinte şi expresii frumoase, pe care copiii pot să le folosească oriunde. Nu este domeniu al activităţii umane în care să nu manifeste o puternică înrâurire actul educativ din activitatea, în afara clasei şi extraşcolar.

Nr. 1 - 2014

Dezvoltarea personalităţii copilului prin activităţile extracurriculare Prof. Mărăcine Ana-Maria Grădiniţa cu Program Prelungit Ostroveni 2 Râmnicu Vâlcea

Activităţile extracurriculare organizate de grădiniţă au conţinut cultural, artistic, spiritual, ştiinţific, tehnico-aplicativ, sportiv sau sunt simple activităţi de joc sau de participare la viaţa şi activitatea comunităţii locale. Activităţile extracurriculare de masă reprezintă activităţi care cuprind aproape întreaga masă a copiilor dintr-o grupă, mai multe grupe, sau chiar grupe de copii din mai multe gradinite. Aceste activităţi le oferă destindere, recreere, voie bună, satisfacţiile atmosferei de grup, iar unora dintre ei posibilitatea unei afirmări şi recunoaştere a aptitudinilor. Aceste activităţi au caracter ocazional şi iau forme foarte variate: sărbătorirea zilei de naştere a unui copil la care participă colegi din toată grădiniţa; aniversarea zilei de naştere a unor copii care au frecventat grădiniţa şi acum sunt la şcoala primară; vizionarea în grup a unor spectacole la teatrul de păpuşi; vizitarea centrului de plasament; excursii; plimbări în parc; vizită la diferite muzee. Excursiile şi taberele şcolare contribuie la îmbogăţirea cunoştinţelor copiilor despre frumuseţile Bibliografie ţării, la educarea dragostei, respectului pentru 1. A. Cosmovici, Psihologie generală, frumosul din natură, artă, cultură. Prin excursii, copiii cunosc locul natal în care au trăit, muncit şi Editura Polirom, Iaşi ,1996 2. A. Cosmovici şi L. Iacob, Psiholigie luptat înaintaşii lor învăţând astfel să-şi iubească ţara, cu trecutul şi prezentul ei. Prin excursii copiii şcolară, Editura Polirom, Iaşi, 1999 3. M. Zlate, Introducere în psihologie, pot cunoaşte realizările oamenilor, locurile unde s-au născut, au trăit şi au creat opere de artă scriitori şi Editura Şansa S.R.L, Bucureşti, 1994 artişti. Pedagogul american Bruner (1970) consideră că „oricărui copil, la orice stadiu de dezvoltare i se poate preda cu succes, într-o formă intelectuală adecvată, orice temă”, dacă se folosesc metode şi procedee adecvate stadiului respectiv de dezvoltare, dacă materia este prezentată „într-o formă mai simplă, astfel încât copilul să poată progresa cu mai multă uşurinţă şi mai temeinic spre o deplină stăpânire a cunoştinţelor”. Trebuinţa de se juca, de a fi mereu în mişcare, este tocmai ceea ce ne permite să împăcăm grădiniţa

47/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

cu viaţa. Pentru a-l face pe copil să depăşească în şcoală „greutăţile greu de învins”, important este să nu uităm că una din trebuinţele principale ale copilului este jocul. Activităţile extraşcolare - prilej de activizare şi de dezvoltare a creativităţii. În orice tip de activitate extraşcolară, fie că este vorba de drumeţie, vizita într-un atelier de creaţie, un muzeu, un loc istoric, o excursie de mică sau mare anvergură este necesar să antrenăm trei factori implicaţi în actul educaţional: • preşcolarii – prin responsabilităţi asumate atât individual, cât şi în grup; • familie – prin susţinere morală, financiară, sau chiar implicate în organizarea activităţilor; • grădiniţa – prin obţinerea avizelor necesare deplasării, elaborarea strategiilor didactice, realizarea unităţii dintre cei doi factori, finalizarea activităţii întreprinse. Acest tip de activitate îi antrenează pe copii în activitatea de învăţare, îi apropie de grădiniţă, îi determină să o îndrăgească. Chiar ei propun, cer aşteaptă şi se implică în realizarea acestui tip de activitate. În concluzie putem spune că activitatea extracurriculară e o componentă educaţională valoroasă şi eficientă căreia orice cadru didactic trebuie să-i acorde atenţie,adoptând el în primul rând o atitudine creatoare,atât în modul de realizare al activităţii,cât şi în relaţiile cu copii ,asigurând astfel o atmosferă relaxantă care să permită stimularea creativă a copiilor.

am fost întâmpinaţi de poliţiştii care ne-au arătat cum comunică prin staţie cu poliţiştii care sunt în oraş, cum caută pe calculator oamenii care fură şi fac lucruri rele. Am ascultat sirena maşinii de poliţie, am văzut girofarul pe care poliţiştii le pornesc atunci cand merg în misiune. D-nul poliţist ne-a arătat cătuşele pe care le foloseşte când prinde hoţii, bastonul si spray lacrimogen cu care se apără de oamenii răi şi ne-a mai spus că un politist mai are în dotare tomfe, scuturi, electroşoc, pistoale. Ne-am îndreptat spre cabinetul de stomatologie pentru a afla mai multe despre meseria de medic stomatolog. Am aflat că trebuie să mâncăm fructe, să bem lapte pentru a avea dinţişorii albi şi sănătoşi, să ne spălăm pe dinţi dimineaţa şi seara şi că nu este bine să bem sucuri acidulate, să mâncăm multe dulciuri. Apoi ne-am aşezat pe scaun pe rând şi d-na stomatolog ne-a consultat şi ne-a arătat cum se ridică scaunul şi se coboară, cum se foloseşte lampa pentru a vedea mai bine dinţişorii bolnavi, cum lucrează cu ,,albinuţa” pentru a curăţa punctul negru de pe măseluţă. Mama colegului nostru Ovidiu ne-a invitat la Judecătoria Timişoara. Aşadar, am plecat cu autobuzul în prima noastra vizita la locul de muncă al părinţilor. Suntem nerăbdători să aflăm mai multe lucruri despre meseriile părinţilor noştrii… Am învăţat: • “Judecătorul este îmbrăcat în robă”. • “Procesul se desfăşoară în prezenţa completului de judecată cu grefier, procuror (acuzator), apărător (avocat ales sau din oficiu), acuzat (inculpat), martori, public”. • “Nimeni nu este mai presus de lege”. • “Dreptul la apărare este garantat prin lege”. Parada meseriilor • “Orice persoana beneficiază de prezumţia de nevinovăţie ”. Prof. Marian Adriana • “Dinţii sănătoşi trebuie îngrijiţi zi de zi”. Prof. Angyal Georgeta • “Meseria de poliţist este periculoasă, dar Grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 19 Timişoara şi frumoasă .

Grupa voiniceilor a hotărât să cunoască mai multe amănunte despre meserii. Fiecare copil a spus ce vrea să fie, apoi am hotărât să aflăm mai multe despre meseria de poliţist şi meseria de medic stomatolog. Aşadar am format două echipe, una de politişti şi una de medici stomatologi. A doua activitate extracurriculară a fost vizita la poliţie. Am ajuns la Secţia de Poliţie. Aici

48/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

Activităţile extracurriculare în Grădiniţa ,,Spiriduşii”

copiii de vârste apropiate, de a accepta şi respecta diversitatea exprimată în toate formele ei dar şi respectarea naturii şi traiului în armonie cu aceasta, cât şi a atitudinilor faţă de aspecte cu impact la Marinică Ana- Maria nivel social şi de mediu (întrajutorare, implicare, Gruia Annemary educaţie civică şi ecologică). Grădiniţa „Spiriduşii” are în tradiţie participarea la acţiuni de voluntariat în Grădiniţa ,,Spiriduşii” Bucureşti campaniile desfăşurate de „Crucea Roşie”, „Salvaţi copiii”, “Mic şi ecologist”, „Earth voice”. Oricât ar fi de importantă educaţia curriculară În final pot spune că participarea copiilor la realizată prin procesul instructiv educativ, ea nu acţiunile organizate în afara grupei şi a grădiniţei epuizează sfera influenţelor formative exercitate constituie, de asemenea, un mijloc de formare a asupra copilului. Aici intervin activităţile competenţelor. Activităţile extracurriculare aduc o extracurriculare care au menirea de a valorifica contribuţie însemnată şi la educaţia morală, estetică, experienţele trăite într-un mod atractiv, plăcut şi util ecologică, sociala a copiilor, disciplinându-le şi de a le transforma într-o sursă educaţională. acţiunile şi lărgindu-le orizontul. Astfel, în urma plimbărilor, a excursiilor în natură, copiii sunt foarte receptivi la tot ce li se prezintă sau li se spune în legătură cu mediul, fiind dispuşi să acţioneze în acest sens. Grădiniţa „Spiriduşii” a Activităţile extracurriculare realizat numeroase activităţi de acest tip între care se pot enumera vizite şi exursii la: ferma „Cocoşul Prof. Matei Niolina Roşu”, în oraşul Târgovişte, la vulcanii noroioşi, la ateliere de creaţie (încondeiat ouă, modelare în Colegiul Economic Râmnicu Vâlcea ciocolată), Grădina Zoologică, Grădina Botanică, numeroase biserici şi mânăstiri. Activităţile extracurriculare se referă la Vizitele programate la muzee, monumente şi totalitatea activităţilor educative organizate şi locuri istorice, toate acestea constituie un mijloc de planificate în instituţiile de învăţământ sau în alte a preţui valorile culturale, folclorice şi istorice. Am organizaţii cu scop educaţional, dar mai puţin vizitat Muzeul Militar, Muzeul Ţăranului Român, riguroase decât cele formale şi desfăşurate în afara cetatea Domnească Târgovişte. Vizionarea de filme, incidenţei programelor şcolare, conduse de către spectacole de teatru şi circ precum şi a emisiunilor persoane calificate, cu scopul completării formării TV specifice vârstei lor, poate constitui de asemenea personalităţii elevului. Activitatea extracurriculară o sursă de informaţii, dar în acelaşi timp şi un punct presupune o anume structurare şi organizare, asigurate de plecare în organizarea unor acţiuni interesante. de corelarea activităţilor de proiectare, implementare Am participat la activităţi organizate de şi evaluare. Teatrul Ion Creangă, Opera Comică pentru copii, Reuşita activităţilor extracurriculare rezidă în Trupa Adetino, vizionare de filme la AFI Palace gestionarea celor trei procese şi în asigurarea relaţiei Cotroceni Mall, vizionare de spectacole la Circ. ce se stabileşte între acestea. Este evident faptul că Vizionarea emisiunilor muzicale, de teatru educaţia extracurriculară, adică cea realizată dincolo de copii, distractive sau sportive, stimulează şi de procesul de învăţământ, îşi are rolul şi locul bine orientează copiii spre unele domenii de activitate: stabilite în formarea personalităţii tinerilor. muzică, sport, poezie, pictură. Participarea la În şcoala contemporană, eficienţa educaţiei concursuri şi festivaluri oferă copiilor ocazii în depinde de gradul în care se pregăteşte elevul pentru care îşi pot manifesta intelectual, artistic sau fizic participarea la dezvoltarea personală şi de măsura în aptitudinile şi competitivitatea, învaţă să câştige care reuşeşte să se pună bazele formării personalităţii dar şi să piardă, îşi dezvoltă spiritul de fair-play. În elevilor. În acest cadru, învăţământul are misiunea de cadrul activităţilor extracurriculare intră şi acţiuni a-i forma pe elevi sub aspect psiho-intelectual, fizic de voluntariat care vizează aspecte umanitare sau şi socio-afectiv, pentru a se putea integra în societate. ecologice şi care urmăresc formarea şi dezvoltarea Complexitatea finalităţilor educaţionale la copii a abilităţilor de interacţiune cu adulţii, cu impune îmbinarea armonioasă a activităţilor

49/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata curriculare cu cele extracurriculare. Scopul activităţilor extraşcolare este dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea elevilor în activităţi variate şi bogate în conţinut, cultivarea interesului pentru activităţi socioculturale, oferirea unui suport pentru reuşita şcolară în ansamblul ei, fructificarea talentelor personale şi corelarea aptitudinilor cu atitudinile caracteriale. Activităţile extracurriculare organizate împreună cu elevii pot avea un conţinut cultural, artistic, spiritual, ştiinţific, tehnico-aplicativ, sportiv sau pot fi simple activităţi de joc sau de participare la viaţa şi activitatea comunităţii locale. Excursiile pe care le organizăm cu elevii, contribuie la îmbogăţirea cunoştinţelor despre frumuseţile patriei, la educarea dragostei, respectului pentru frumosul din natură, artă, cultură. Prin excursii, elevii cunosc locul natal în care au trăit, muncit şi luptat înaintaşii lor, învăţând astfel să-şi iubească ţara, cu trecutul glorios şi prezentul ei. Activităţile extracurriculare sunt apreciate de către elevi și factorii educaţionali pentru că: • Valorifică şi dezvoltă interesele şi aptitudinile elevilor; • Planifică și organizează, într-o manieră plăcută şi relaxantă, timpul liber al elevilor, contribuind la optimizarea procesului de învăţământ ; • Formele de organizare sunt cu caracter recreativ și dintre cele mai ingenioase,; • Elevii au « undă verde » pentru a-şi manifesta în voie spiritul de iniţiativă; • Participarea este liber-consimţită, necodiţionată, constituind un suport pentru o activitate susţinută; • Au un efect pozitiv pentru munca desfăşurată în echipă; • Sunt caracterizare de optimism şi umor; • Creează un sentiment de siguranţă şi încredere tuturor participanţilor; • Urmăresc lărgirea şi adâncirea influenţelor exercitate în procesul de învăţământ; • Elevii îmbină plăcutul cu utilul; • Contribuie la dezvoltarea armonioasă a elevilor. Activitatea extracurriculară este o componentă educaţională valoroasă şi eficientă, căreea orice cadru didactic trebuie să-i acorde atenţia cuvenită, adoptând o atitudine creatoare, asigurând astfel o atmosferă relaxantă care să permită stimularea creativității elevilor. Cadrul didactic poate face multe pentru educarea spiritului creativ în cadrul activităţilor extracurriculare. Se impune modificarea opticii

Nr. 1 - 2014

cadrului didactic, a modului de gândire. El trebuie să evite critica în astfel de activităţi, să încurajeze elevii, să-i stimuleze, să-i laude, să-i aprecieze, să-i motiveze şi să realizeze un feedback pozitiv.

Rolul activităţilor extracurriculare în relaţia grădiniţă– familie Profesor înv. preşcolar Mihăilescu Mihaela Grădinița cu Program Prelungit Nord 1 Râmnicu Vâlcea. Activităţile extracurriculare sunt o necesitate în modelarea personalităţii copiilor în cadrul procesului instructiv-educativ. Este cunoscut faptul că personalitatea umană se îmbogăţeşte şi se formează treptat, din aspecte cât mai cuprinzătoare ale lumii înconjurătoare. De aceea activitatea copilului nu trebuie să se limiteze la spaţiul şi timpul şcolar, acesta trebuie sa ia contact cu mediul natural şi social, ce presupune o gamă mai largă de relaţii, de comportamente. Astfel de activităţi corespund intereselor şi stărilor emoţionale ale copiilor: vizita la muzee, grădini botanice, zoologice, edificii de artă, la fabrici, excursii, spectacole pentru copii, concursuri pe diferite teme, editarea unor reviste, serbări şcolare şi obiceiuri specifice anumitor locuri. Copiii participă cu plăcere la astfel de activităţi şi învaţă multe lucruri folositoare pentru viaţă. Toată lumea apreciază efectele benefice ale unei participări active a părinţilor la activităţile extraşcolare. Această recunoaştere a importanţei părinţilor în favorizarea succesului şcolar al copiilor a determinat autorităţile educative să susţină necesitatea întăririi legăturilor dintre părinţi şi şcoală. Beneficiile sunt numeroase, începând cu o mai bună cunoaştere reciprocă şi depăşirea stereotipurilor, şi continuând cu identificarea unor interese comune în beneficiul copilului. În sfârşit, colaborarea este benefică şi pentru şcoală, părinţii aducând deseori resurse suplimentare ce pot susţine rolul educativ al şcolii, dar oferă şi un cadru pentru o continuă reevaluare. Toate aceste experienţe oferă satisfacţii uriaşe şi contribuie într-o mare măsură la destinderea copiilor în mediul grădiniţei, la realizarea unei atmosfere

50/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

relaxate şi constructive între grădiniţă şi familie, ceea ce determină ca şi copiii să vină cu plăcere la grădiniţă şi să se manifeste fără inhibiţii şi timiditate; astfel ei pot înţelege ce înseamnă căldura sufletească, înţelegerea, respectul şi toleranţa, lucruri deosebit de importante pentru acest gen de experienţe în afara familiei. Bibliografie 1. Revista „Învăţământul preşcolar“, nr 1-2/ 2009 2. Maria Eliza Dulamă, ,,Modele, strategii şi tehnici didactice activizante”, ClujNapoca, Ed. Clusium, 2002 3. Adriana Băban, Consiliere educaţională, Cluj-Napoca, Ed. Ed. Paychological, Activităţile realizate au fost grupate în jurul 2003 următoarelor teme:„Hai-hui prin muzeu”; „Ocupaţii tradiţionale în satul vâlcean”;

Satul bunicilor - activitate extracurriculară Profesor Înv. Preşcolar Mihalache Elena-Denisa Grădiniţa cu Program Normal Marcea, Ioneşti În perioada 15.05.2012, 22.05.2012 am organizat în parteneriat cu muzeul judeţean „Aurelian Sacerdoţeanu” - Bujoreni activitatea extracurriculară intitulată „Satul Bunicilor”, pentru a le oferi copiilor şi părinţilor o imagine a trecutului satului românesc şi de asemenea pentru a-i apropia de valorile cultural artistice locale şi naţionale. În prima zi de vizită la muzeu copiii împreună cu educatoarele şi cu părinţii au avut posibilitatea să viziteze şcoala veche şi au fost încântaţi de o tablă de scris formată din două bucăţi de lemn care se suprapuneau, biserica, precum şi casele şi gospodăriile ţăranilor. S-a pornit de la observarea obiectelor cunoscute copiilor şi anume: vase de lut, războaie de ţesut, furci, ciocane. Domnul profesor - muzeograf le-a arătat copiilor hainele de lucru şi de sărbătoare ale ţăranilor şi de asemenea le-a explicat modul de viaţă al acestora. Astfel, preşcolarii au înţeles că pe pământul românesc au existat din totdeauna oameni muncitori care au luptat pentru apărarea bunurilor ţării. De la ei ne-au rămas multe lucruri, obiceiuri, proverbe şi

51/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata zicători. În a doua zi de vizită copiii s-au plimbat cu trăsura trasă de cai prin împrejurimile muzeului, au vizitat atelierul de dulgherie şi au învăţat cum să facă pâine la cuptor.

Nr. 1 - 2014

Importanţa activităţilor extraşcolare în procesul instructiv- educativ Mitroi Loredana Grădinița cu Program Normal Muereasca de JosVâlcea

Evaluarea proiectului a constat în realizarea de către copii a unor desene în care să surprindă scene din viaţa satului. Aceste lucrări au fost expuse la muzeul satului vâlcean iar cele mai bune au fost premiate.

Activităţiile extracurriculare contribuie la gândirea şi completarea procesului de învăţare, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinilor preşcolarilor, la organizarea raţională şi plăcută a timpului lor liber. Având un caracter atractiv, copiii participă într-o atmosferă de voie bună şi optimism, cu însufleţire şi dăruire, la astfel de activităţi. Potenţialul larg al activităţilor extracurriculare este generator de căutări şi soluţii variate. Succesul este garantat dacă ai încredere în imaginaţia, bucuria şi în dragostea din sufletul copiilor, dar să îi laşi pe ei să te conducă spre acţiuni frumoase şi valoroase. Scopul activităţilor extraşcolare este dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea elevilor în activităţi cât mai variate şi bogate în conţinut, cultivarea interesului pentru activităţi socio- culturale, facilitarea integrării în mediul şcolar, oferirea de suport pentru reuşita şcolară în ansamblul ei, fructificarea talentelor personale şi corelarea aptitudinilor cu atitudinile caracteriale. Activităţile extraşcolare se desfăşoară într-un cadru informal, ce permite elevilor cu dificultăţi de afirmare în mediul şcolar să reducă nivelul anxietăţii şi să-şi maximizeze potenţialul intelectual. Oricât ar fi de importantă educaţia curriculară realizată prin procesul de învăţământ, ea nu epuizează sfera influenţelor formative exercitate asupra copilului. Rămâne cadrul larg al timpului liber al copilului, în care viaţa capătă alte aspecte decât cele din procesul de învăţare şcolară. În acest cadru, numeroşi alţi factori acţionează, pozitiv. Vizitele la muzee, expoziţii, monumente şi locuri istorice, case memoriale – organizate selectiv – constituie un mijloc de a intui şi preţui valorile culturale, folclorice şi istorice ale poporului nostru. Spectacolele constituie o altă formă de activitate extracurriculară în şcoală, prin care copilul face cunoştinţă cu lumea minunată a artei. La vârsta preşcolară, copiii sunt foarte receptivi la tot ce li se arata sau li se spune în legatură cu mediul, fiind dispuşi să acţioneze în acest sens. Ca educatoare, trebuie să oferim în mod gradat, în acord cu particularităţile de vârstă, cunoştinţe ştiinţifice,

52/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

să organizăm activităţi educative privind protejarea Astfel în sezonul de toamnă desfăşurăm mediului inconjurator. proiectul educational”Culorile toamnei”în care sunt planificate mai multe activitati: Bibliografie ”Sa ne informăm!”Activitate ce presupune achizitia de cunoastinte privind factorii biotici şi 1. Cernea, Maria, Contribuţia activităţilor abiotici din parcul şcolar în timpul sezonului autumnal. extracurriculare la optimizarea procesului Astfel elevii au sansa de a descoperi misterul căderii de învăţământ, în “ Învăţământul primar“ şi colorării frunzelor şi de a înţelege comportamentul nr. 1 / 2000, Ed. Discipol, Bucureşti; plantelor şi animalelor în timpul toamnei.Ca produs 2. Ionesc, M., Chiş, V., Mijloace de menţionam un tablou cu tema “Ritmul sezonier”. învăţământ şi integrarea acestora în “Armonie prin formă şi culoare” activitate activităţile de instruire şi autoinstruire, practică de reorganizare a parcului şcolar-elevii Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj- au desfundat terenul, au trasat rondurile, folosind Napoca, 2001 informaţiile prezentate la orele de geometrie şi au 3. Vlăsceanu, Gheorghe, coord., Neculau, plantat bulbii de lalea, plantă ornamentala specifica Adrian, Şcoala la răscruce. Schimbare sezonului prevernal. şi continuitate în curriculumul “Farmacia verde”activitate de colectare şi învăţământului obligatoriu. Studiu de comercializare a fructelor de padure.În aceasta acţiune impact, Editura Polirom, 2002 elevii au sansa de a se plimba şi interactiona cu mediul 4. Allport,W, Gordon, ,,Structura şi natural, de a aplica cunoştinţele învatate la clasa şi de dezvoltarea personalităţii‘’ a dezvolta primii paşi în domeniul antreprenoriatului. ”Fantezie prin formă şi culoare”-activitate de creţie prin care elevii au realizat aranjamente florale din materiale vegetale uscate de tip Ikebana, Activităţile extraşcolare aduc şi decoruri prin arta plierii hartiei.Aceste produse au fost etalate la activitatea festivală “Carnavalul un plus de valoare! toamnei” care a avut loc pe 31 octombrie 2013. “Culorile Pamantului” –a fost un workshop de Murăruş Letiţia pictură în care elevii au realizat picturi sugestive de Şcoala Gimnazială Măgura Buleta toamnă, pe care le-au etalat la concursul organizat de Gradiniţa Băile Govora în cadrul Festivalului “Dacă nu este un preţ de plătit, atunci acest Naţional ‘Se plimbă toamna prin gradini”. ”Carnavalul toamnei” a fost activitatea lucru nu prezintă nici o valoare.” Albert Einstein festiva din cadrul proiectului şi a presupus o descriere a toamnei prin cantece şi poezii într-o atmosfera de Termenul de „activităţi extracurriculare” este vis creată cu ajutorul expozitiei de legume, fructe şi adesea utilizat în sinonimie cu cel de„activităţi co- aranjamente florale. Activitatea s-a finalizat printr-un moment curriculare” sau cu cel de „activităţi în afara clasei”. În primul caz, reiese importanţa acestora artistic specific culturii vestice “Acesta este Halloweenîn completarea Curriculumu-ului Naţional, iar în ul“. În acest fel s-a realizat îmbinarea elementelor al doilea, separarea spaţiotemporala de activităţile culturale traditionale cu cele occidentale, ce a obligatorii.Şi într-un caz şi în celălalt preţul pe care reprezentat un pas în dezvoltarea multiculturalităţii. Activităţile extrascolare aduc un plus de elevii îl platesc îl reprezintă în primul rând resursa de timp iar apoi,potenţialul creativ pe care il folosesc valoare în dezvoltarea personală şi profesională a în activităţile desfăşurate.În scolile în care eu educabililor, le dă posibilitatea să relaţioneze, să functionez acord o atentie deosebită desfăşurării unor stabilească noi prietenii şi nu în ultimul rând să proiecte educationale, care contribuie la dezvoltarea petrecă timpul liber în mod placut. “A alege ceea ce vrei să faci, şi cand să faci abilităţilor cerute de societatea actuală:lucru în echipa, gust estetic, spirit democratic,antreprenoriat şi nu în acel lucru, este un act de creaţie”. ultimul rând potential creativ.

53/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Experimente ştiintifice distractive pentru preşcolari uşor de realizat Marilena Murtaza Daniela Borcoşi Grădinița cu Program Prelungit Ostroveni 3 Râmnicu Vâlcea Copilul începe să pună în practică experimente ştiintifice de la o vârstă foarte fragedă, într-o formă rudimentară. Astfel, el înţelege că orice fenomen produce reacţii. Preşcolarul se dezvoltă intelectual prin intermediul ipotezelor şi al testării validităţii acestora, mai exact făcând apel în mod inconştient la principiile pe care se bazează toate experimentele ştiinţifice, de la cele mai simple, până la cele mai complexe. La vârsta preşcolară, copilul este pregătit să aprofundeze cunoştinţele sale în arii restrânse, pentru o descifrare progresivă a vieţii pe Pământ. La această vârstă specială, copilul trebuie ajutat să-şi fructifice potenţialul intelectual cu aceste experimente ştiinţifice distractive pentru preşcolari. Descifrarea tainelor ştiinţei prin experimente ştiinţifice contribuie la dezvoltarea capacităţii de învăţare la preşcolari, precum şi la dezvoltarea lor mentală optimă. Micile încercări de a înţelege cum funcţionează elementele mediului înconjurător hrănesc interesul şi curiozitatea copiilor de a cunoaşte, precum şi spiritul lor competitiv în descoperirea de lucruri noi, revoluţionare. Joaca educativă prin experimente ştiintifice poate concentra atenţia şi setea de învăţare a preşcolarului, astfel încat intelectul lui să fie pregătit să absoarbă. Prezentam câteva experimente ştiinţifice distractive realizate la grupă cu preşcolarii. Vulcanul Într- un borcănel gol care se pune pe o tavă, îl acoperim cu plastilină, modelând-o astfel încat să semene căt mai mult cu un munte. Adaugăm într-un pahar câteva picături de colorant alimentar roşu şi o linguriţă de praf de copt. Cu ajutorul unei cantităţi mici de oţet, care va produce o spumă similară cu lava vulcanică am făcut „vulcanul” nostru să se trezească la viaţă . Ouale plutitoare Acest experiment a fost realizat în urma

Nr. 1 - 2014

unei întâmplări pe care un copil din grupă povestea prietenului lui ce s-a întâmplat într-o zi la ştrandul din Ostroveni ,care avea apă sărată. Copilul spunea o întamplare prin care un vecin de bloc s-a aruncat în bazinul care avea apă sarată şi nu s-a înecat ci plutea fară să miste din maini şi picioare. Materiale necesare : un ou, un vas transparent umplut puţin mai jos de jumatate cu apă, o cutie cu sare, un băţ de amestecat lichidul. Am turnat apa într-un pahar înalt până când se umplut pe jumătate. Am adaugât câteva linguri de sare, apoi am completat conţinutul adaugând apa fără să agit compoziţia. Am luat un ou crud şi l-am lasat să plutească pe suprafaţa lichidului. Apa sărată este mai densă decât apa plată, şi va face orice obiect să plutească. Atunci când oul a ajuns pe suprafaţa apei ,el s-a scufundat în apa limpede, însă s-a oprit la jumatatea paharului, unde se gaseşte stratul mult mai sărat de lichid. Experimentul ştiintific a avut rezultatul dorit pentru că nu s-a dizolvat sarea în totalitate.

Experiment- piperul fugar Educatoare: Negoita Elena Grădinița cu Program Prelungit Ostroveni 3 Râmnicu Vâlcea INGREDIENTE; pahar de sticlă. piper, săpun lichid, o cană de apă. Se presară piper pe suprafaţa unei căni de apă. Pune un strop de săpun lichid pe buricul degetului arătător şi atinge centrul “lacului” de piper, pentru a forma o zona limpede. Explică-le micuţilor că săpunul “sparge” tensiunea formată la suprafaţa apei,iar presiunea din jur împinge piperul departe de săpun. METODE FOLOSITE: convorbirea, exerciţiul, demonstraţia, observarea. Li se spune copiiilor ce este piperul{condiment folosit la pregătirea mâncării}, este sănătos dacă este consumat în cantităţi mici şi nu trebuie să-l folosească în lipsa părinţilor.

54/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

Activităţile extraşcolare - prilej de bucurie pentru copii Prof. Stanciu Maria Prof. Nicut Nadia Grădinița cu Program Prelungit Ostroveni 1 Râmnicu Vâlcea Când spun copil gândul îmi zboară la joacă. Când spun activităţi extracurriculare simt voie bună, recreere, destindere, o senzaţie de relaxare şi-mi place. La fel de mult le place şi copiilor. E ca o joacă, dar care implică multă reponsabilitate, multă rigoare în organizarea şi desfăşurarea acestor acţiuni educative. Fie că mergem în drumeţie, vizită într-un atelier de creaţie, la muzeu, la bibliotecă, la gradina zoologică sau la teatru trebuie să ţintim îmbogăţirea bagajului de cunostinţe generale ale copiilor prin diverse forme, prin joc. În joc, copilul îşi dă frâu liber imaginaţiei, ele reliefează capacitatea de creaţie a copilului, capacitate bazată pe propria experienţă, îmbogăţită cu noi elemente, corespunzătoare dorinţelor sale. Copiii participanţi: Popescu Albert Acest tip de activitate îi antrenează pe copii în Dumbravă Denis activitatea de învăţare, se deprind să folosească surse Rusitoru Romina informaţionale diverse, să întocmească colecţii, să Copiilor le place şi privesc cu atenţie ce se sistematizeze date, învaţă să înveţe. Toate acestea îi întâmplă. Ei spun că o să le spună şi părinţilor despre determină să îndrăgească gradiniţa, să vină cu plăcere experimentul văzut la grădiniţă Genul acesta de şi chiar ei propun şi se implică în realizarea acestor activitate este îndrăgită de copii. activităţi. Acest tip de activităţi ne oferă posibilităţi deosebite să ne cunoastem preşcolarii, să-i dirijăm, să le influenţăm dezvoltarea, să pregătim copilul pentru viaţă. În acelaşi timp să cunoaştem familiile acestora şi să le solicităm implicarea directă si indirectă. Având un caracter atractiv, copiii participă într-o atmosferă de voie bună şi optimism, cu însufleţire şi dăruire, la astfel de activităţi. Şi trebuie să recunoastem că nu există termeni de comparaţie între o activitate de cunoaştere a mediului desfaşurată direct în natură şi una clasică. Beneficiile observărilor efectuate în situaţii concrete din mediul inconjurător sunt esenţiale în dezvoltarea unor competenţe specifice prescolarilor. Potenţialul larg al activităţilor extracurriculare este generator de căutări şi soluţii variate. Succesul este garantat în cadrul acestor acţiuni frumoase şi valoroase dacă ai încredere în imaginaţia, bucuria şi în dragostea din sufletul copiilor. Şi ca în orice poveste frumoasă există şi mulţi factori care perturbă aceste acţiuni.

55/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Activităţile extracurriculareun mod de învăţare Prof. Înv. Preşcolar Oteşanu Ioana Grădinița cu Program Prelungit Nr. 14 Râmnicu Vâlcea Grădiniţa, oricât de bine ar fi organizată, oricât de bogat ar fi conţinutul cunoştinţelor pe care le comunică preşcolarului, nu poate da satisfacţie setei de investigare şi cutezanţă creatoare, trăsuri specifice copiilor. Activităţiile extracurriculare contribuie la gândirea şi completarea procesului de învăţare, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinilor preşcolarilor, la organizarea raţională şi plăcută a timpului lor liber. Având un caracter atractiv, preşcolarii participă într-o atmosferă de voie bună şi optimism, cu însufleţire şi dăruire la astfel de activităţi. Potenţialul larg al activităţilor extracurriculare este generator de căutări şi soluţii variate. Succesul este garantat dacă ai încredere în imaginaţia, bucuria şi în dragostea din sufletul copiilor, dar să îi laşi pe ei să te conducă spre acţiuni frumoase şi valoroase. Activitatea extraşcolară ocupă un rol imporatnt în ansamblul influenţelor educative în Grădiniţa „Voinicel” . Ea lărgeşte orizontul cultural al preşcolarilor, completând cu noţiuni noi volumul de cunoştinţe însuşite la activităţi. Participarea copiilor la acţiunile organizate în afara grupei şi a grădiniţei constituie, de asemenea, un mijloc de formare a competenţelor. Activităţile extraşcolare aduc o contribuţie însemnată şi la educaţia morală, estetică a copiilor, disciplinându-le acţiunile şi lărgindu- le orizontul artistic. Modelarea, formarea şi educaţia omului cere timp şi dăruire. Timpul istoric pe care îl trăim cere oameni în a căror formaţie caracterul şi inteligenţa se completează pentru propria evoluţie a individului. În şcoala contemporană eficienţa educaţiei depinde de gradul în care se pregăteşte copilul pentru participarea la dezvoltarea de sine şi de măsura în care reuşeşte să pună bazele formării personalităţii copiilor. În acest cadru, învăţământul are misiunea de a-i forma pe copii sub aspect psihointelectual, fizic şi socioafectiv, pentru o cât mai uşoară integrare socială. Astfel de activităţi sunt de o reală importanţă într-o lume dominată de mass media şi ne referim

Nr. 1 - 2014

la televizor, calculator şi internet, care nu fac altceva decât să contribuie la transformarea copiilor noştri în nişte persoane incapabile de a se controla comportamental, emoţional şi, mai presus de toate, slab dezvoltaţi intelectual. Se ştie că începând de la cea mai fragedă vârstă, copiii acumulează o serie de cunoştinte punându-i în contact direct cu obiectele şi fenomenele din natură. Activităţile de acest gen cu o deosebită influenţă formativă, au la bază toate formele de acţiuni turistice: plimbări, excursii, tabere, colonii. În cadrul activităţilor organizate în mijlocul naturii, al vieţii sociale, copiii se confruntă cu realitatea şi percep activ, prin acţiuni directe obiectele, fenomenele, anumite locuri istorice. Fiind axate în principal pe viaţa în aer liber, în cadrul acţiunilor turistice, preşcolarii îsi pot forma sentimentul de respect şi dragoste faţă natură, faţă de om şi realizările sale.

Activităţile extracurriculare Prof. Înv. Preşc. Peche Alina - Maria Educ. Udrescu Gheorghiţa Grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 14 Râmnicu Vâlcea Învăţământul are misiunea de a-i forma pe copii sub aspect psihointelectual, fizic şi socioafectiv, pentru o cât mai uşoară integrare socială. Complexitatea finalităţilor educaţionale impune îmbinarea activităţilor curriculare cu cele extracurriculare, iar parteneriatul educaţional, ca set de intervenţie complementară, apare ca o necesitate. Pedagogul american Bruner consideră că „oricărui copil, la orice stadiu de dezvoltare i se poate preda cu succes, într-o formă intelectuală adecvată, orice temă”, dacă se folosesc metode şi procedee adecvate stadiului respectiv de dezvoltare, dacă materia este prezentată „într-o formă mai simplă, astfel încât copilul să poată progresa cu mai multă uşurinţă şi mai temeinic spre o deplină stăpânire a cunoştinţelor”. Trebuinţa de se juca, de a fi mereu în mişcare, este tocmai ceea ce ne permite să împăcăm grădiniţa cu viaţa. Pentru a-l face pe copil să depăşească în şcoală „greutăţile greu de învins”, important este să nu uităm că una din trebuinţele principale ale copilului

56/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata este jocul. Activităţile extracurriculare contribuie la gândirea şi completarea procesului de învăţare, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinilor preşcolarilor, la organizarea raţională şi plăcută a timpului lor liber. Având un caracter atractiv, copiii participă într-o atmosferă de voie bună şi optimism, cu însufleţire şi dăruire, la astfel de activităţi. În cadrul activităţilor extracurriculare cu o deosebită influenţă formativă sunt incluse toate formele de acţiuni care se realizează în afara programului propriu zis: plimbări, ieşiri în natură, excursii, tabere, serbări cu diferite ocazii, concursuri între grupele aceleiaşi grădiniţe sau între grădiniţe, parteneriate şcolare pe diferite teme etc . În funcţie de vârsta copiilor, ei pot aprecia anumite activităţi, se pot implica în ele sau pot refuza să participe deoarece li se pare că nu este pe placul lor sau este prea greu. Este important sa ţinem cont de vârsta copilului şi să alegem în funcţie de posibilităţile acestuia. Un eşec poate atrage după sine refuzul şi chiar o imagine negativă de sine a copilului. De asemenea, activităţile care permit exprimarea liberă a copilului, fără a fi contrâns de anumite modele sau tipare, oferă ocazia copilului să se arate aşa cum este el, să capete încredere în el, să poată valoriza ceea ce el însuşi a creat. Un rol esenţial al acestor activităţi extracurriculare este faptul că ele nu impun, precum activităţile şcolare, o delimitare clară urât/ frumos, bun/ prost, ci lasă loc unei exprimări în conformitate cu nevoia copilului.

Nr. 1 - 2014

Rolul activităţilor extracurriculare Profesor Dragănel Cristina Profesor Popa Carmen Seminarul Teologic Ortodox Sf. Nicolae Râmnicu Vâlcea Educaţia este un ansamblu de activităţi care se desfaşoară, în mod deliberat, în vederea formării copiilor şi transmiterii unor principii şi valori, cunoştinţe, deprinderi în procesul formării lor ca fiinţe umane. Activităţile realizate presupun un proces de instruire, îndrumare a copiilor prin mijloace, metode, procedee şi tehnici care trebuie să urmarească o dezvoltare echilibrată a copilului, dezvoltându-i abilităţi de vorbire, comunicare ş.a. Formarea, dezvoltarea cunoştintelor, principiilor şi deprinderilor începe în cadrul activităţilor la clasă urmarind un proces prestabilit însă, cum societatea noastră este într-o permanentă schimbare, este necesar un acord de exprimare şi adaptare în funcţie de necesităţile societăţii contemporane, acest lucru fiind influenţat şi de personalitatea copiilor care prezintă mijloace de exprimare şi comunicare originale, creative atât în programul curricular dar, mai vizibil, în timpul desfăşurării activităţilor extraşcolare. Cadrul în care se desfaşoară activităţile influenţează personalitatea copiilor, de asemenea şi modul în care profesorul comunică cu elevul. Locul profesorului pe care îl ocupă în sistemul educativ al copilului presupune mijloace de cunoaştere, adaptare în funcţie de nevoile copilului, problematica coordonării aţiunilor la clasă nu ramane singulară, ci se proiectează şi în afara clasei prin felul în care copiii sunt antrenati să participe în procesul de educaţie şi autoeducaţie. Prin aceste activităţi extraşcolare profesorii prezintă metode, procedee, studii de caz, dezbateri tematice, spectacole şi discuţii comentate printr- un dialog liber deschis, analize ale comportamentului in şi în afara şcolii. În funcţie de particularităţile de vârstă ale elevilor, de aptitudini şi nevoi, profesorii organizează acţiuni menite să ducă la cunoaşterea, însuşirea de către copii a creaţiei artistice şi culturale prin cultivarea pasiunii pentru artă, literatură, tehnologie, muzică, dans, teatru etc., prin organizarea

57/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata de vizite în instituţii de cultură unde sunt realizate concursuri şi întreceri tematice, vizitarea unor obiective istorice, monumente de artă religioasă, cercuri de creaţie literară şi artistică, expoziţii în care sunt expuse lucrări realizate de către copii într-un cadru neoficial, organizarea unor drumeţii în natură, a unor serbari câmpeneşti, acţiuni de cunoaştere a ţinutului natal ş.a. Aceste activităţi instructiv- educative completează şi finalizează o educaţie de tip teoretic, reprezintă efecte cu schimbări pozitive de durată în comportamentul copiilor, însă planificarea acestora trebuie să fie axată deci pe cerinţele unitare fundamentate, pe obiectivele componentelor actuale ale educaţiei, dar sa se refere, în mod prioritar, şi la anumite aspecte deficitare din şcoala respectivă.

Activităţi extracurriculare Înv. Popescu Adeluţa Georgiana Şcoala Gimnazială Câinenii Mari Activităţile extracurriculare se referă la totalitatea activităţilor educative organizate şi planificate în instituţiile de învăţământ sau în alte organizaţii cu scop educaţional, dar mai puţin riguroase decât cele formale şi desfăşurate în afara incidenţei programelor şcolare, conduse de persoane calificate,cu scopul completării formării personalităţii elevului asigurată de educaţia formală sau dezvoltării altor aspecte particulare ale personalităţii acestuia. Activităţile extracurriculare oferă oportunităţi pentru dezvoltarea unor competenţe, în raport cu anumite obiective ce inspiră şi provoacă educabilul, atât pentru succesul lui educaţional, cât şi pentru cel din viaţa de zi cu zi. Acestea au o valoare importantă atât pentru dezvoltarea socială a educabilului, cât şi pentru cea personală, prin demersuri specifice şi particulare. Activităţile extracurriculare sunt o necesitate în modelarea personalităţii copiilor în cadrul procesului instructiv- educativ. Este cunoscut faptul că personalitatea umană se îmbogăţeşte şi se formează treptat. De aceea, activitatea copilului nu trebuie să se limiteze la spaţiul şi timpul şcolar, acesta trebuie să ia contact cu mediul natural si social ce presupune o gamă mai largă de relaţii, de comportamente. Astfel de activităţi corespund

Nr. 1 - 2014

intereselor şi stărilor emoţionale ale copiilor: vizite la muzee, grădini botanice, zoologice, edificii de artă, la fabrici, excursii, spectacole pentru copii, concursuri pe diferite teme, editarea unor reviste, serbări şcolare şi obiceiuri specific anumitor locuri. Toată lumea apreciază efectele benefice ale unei participări active a părinţilor la activităţile şcolare. Această recunoaştere a importanţei părinţilor în favorizarea succesului şcolar al tinerilor a determinat autorităţile educative să susţină necesitatea întăririi legăturilor dintre părinţi şi şcoală. Activităţile extracurriculare îşi au importanta lor în activitatea educaţională. Din ce în ce mai multe sisteme educaţionale le adoptă si le recunosc meritele în îmbunătăţirea performanţei copiilor la şcoală. S-a observat faptul ca activitatea de învăţare dă rezultate mult mai bune dacă este îmbinată si cu câteva momente de distracţie şi detensionare. Iată câteva motive care vă vor convinge că activităţile extracurriculare sunt necesare: • Activităţile extracurriculare alungă stresul. • Activităţile extracurriculare sunt benefice pentru sănătate. • Activităţile extracurriculare ii ajuta pe copii să-şi dezvolte abilităţile de management al timpului. • Activităţile extracurriculare dezvoltă spiritul de echipă. • Activităţile extracurriculare dezvoltă spiritul civic. • Activităţile extracurriculare duc la descoperirea talentelor ascunse. În concluzie, putem spune că activitatea extracurriculară e o componentă educaţională valoroasă şi eficientă căreia orice cadru didactic trebuie să-i acorde atenţie, adoptând el, în primul rând, o atitudine creatoare, atât în modul de realizare al activităţii, cât şi în relaţiile cu elevii, asigurând astfel o atmosferă relaxantă care să permită stimularea creativă a elevilor.

58/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Educaţia nonformală Prof. Popescu Elena Grădiniţa cu Program Prelungit Nord 2 Râmnicu Vâlcea Educaţia nonformală desemnează totalitatea influenţelor educative ce se derulează în afara clasei. Din punct de vedere etimologic, termenul de educaţie nonformală îşi are originea în latinescul ,,nonformalis”, preluat cu sensul ,,în afara unor forme special/oficial organizate pentru un anume gen de activitate”. Nonformalul nu e sinonim cu needucativ, ci desemnează o realitate educaţională mai puţin formalizată sau neformalizată, dar întotdeauna cu efecte formativ-educative. Din punct de vedere conceptual, educaţia nonformală cuprinde ansamblul activităţilor şi al acţiunilor care se desfăşoară într-un cadru instituţionalizat, în mod organizat, dar în afara sistemului şcolar, constituindu-se ca ,,o punte între cunoştinţele asimilate la lecţii şi informaţiile acumulate informal”. (George Văideanu, 1988, p.232) Trăsăturile caracteristice ale educaţiei nonformale sunt relevante pentru această formă care asigură legătura dintre instruirea formală şi cea informală. O caracteristică importantă se referă la faptul că educaţia nonformală se desfăşoară într-un cadru instituţionalizat, în afara sistemului şcolar, cuprinzând activităţi extraclasă/ extradidactice şi activităţi de educaţie şi instruire extraşcolare. O altă trăsătură este caracterul opţional al activităţilor extraşcolare, desfăşurate într-o ambianţă relaxată, calmă şi plăcută, dispunând de mijloace menite să atragă participanţi. Educaţia nonformală este importantă prin următoarele avantaje pedagogice: • este centrată pe cel ce învaţă, pe procesul de învăţare, nu pe cel de predare solicitând în mod diferenţiat participanţii; • ,,demitizează funcţia de predare” şi ,,răspunde adecvat necesităţilor concrete de acţiune”(Constantin Cucoş, 1996, p.37); • dispune de un curriculum la alegere, flexibil şi variat propunându-le participanţilor activităţi diverse şi atractive, în funcţie de interesele acestora, de aptitudinile speciale

Nr. 1 - 2014

şi de aspiraţiile lor; • contribuie la lărgirea şi îmbogăţirea culturii generale şi de specialitate a participanţilor, oferind activităţi de reciclare profesională, de completare a studiilor şi de sprijinire a categoriilor defavorizate sau de exersare a capacităţii indiviziilor supradotaţi; • creează ocazii de petrecere organizată a timpului liber, într-un mod plăcut, urmărind destinderea şi refacerea echilibrului psihofizic; • asigură o rapidă actualizare a informaţiilor din diferite domenii fiind interesată să menţină interesul, oferind alternative flexibile ; • antrenează noile tehnologii comunicaţionale, valorificând oportunităţile oferite de internet, televiziune, calculatoare etc.; • este nestresantă, oferind activităţi plăcute şi scutite de evaluări riguroase, în favoarea strategiilor de apreciere formativă, stimulativă, continuă; • -răspunde cerinţelor şi necesităţilor educaţiei permanente.

59/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

Activitățile de tip outdoor – introducere și activități de tip aventură Popescu Laura Văcaru Cristina Grădinița Happy Kids & Școala Primară Discovery Kids Râmnicu Vâlcea

Realități • Copii cu probleme de sănătate • Dependența de IT

• Sincope în dezvoltarea socio-emoțională

Ce este educația outdoor?

• Multitudine de accepțiuni, definiții • Tip de educație bazată pe învățare și acțiune în natură / în afara clasei • O istorie cu „zâmbet” a educației outdoor în Romania – 130 ani de indoor education – peste 2000 de ani de educație outdoor

60/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

Activități de tip outdoor 1 • • • • •

excursii tematice drumeții expediții explorare rezolvare de situatiiproblemă • campare • orientare • activități ecologice sau pentru conservarea resurselor

Activități de tip outdoor 2 • • • • • •

speologie alpinism canoe navigare surfing programe innercity • aventuri urbane

61/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

• • • •

Nr. 1 - 2014

Beneficiile participării la activități de tip aventură Dezvoltare personală (mentală, psihică, emoțională) Stimulează încrederea în forțele proprii și crește stima de sine Dezvoltă deprinderi de rezolvare de situații-problemă Promovează relații benefice între copii: întrajutorarea, înțelegerea, încrederea, prietenia, munca în echipă Îmbunătățește relația educatoarecopil Promovează leader-ship-ul dar și exprimarea individuală E un mod sănătos și constructiv de a petrece timpul liber Duce la înțelegerea mediului natural și conștientizarea importanței ecologiei

Exemple de activități de tip aventură realizate de Gradinița Happy Kids și Școala Primară Discovery Kids

62/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

Expediții

Strategii de aplicat • O bună planificare • Activități corespunzătoare vârstei • Managementul riscului inclusiv proceduri de urgență și siguranță • Respectarea regulilor • Dezvoltarea gândirii logice și creative

63/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

Am urcat cu greu dar eforturile sunt răsplătite!

Tabere de iarnă

Tabere de iarnă 64/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

Ski, căzături, jocuri în zăpadă, nasuri înghețate, cântece, petreceri și voie bună

...amintiri de neuitat împreună cu părinții și copiii

Tabere de vară

65/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

Teme: Insula comorilor, Călătorie în jurul pământului, Lumea apelor, Descoperă comunitatea noastră, Lumea satului, Viața la curțile domnești

Ne-am cățărat pe frânghii, ne-am târât prin tunele, am descifrat hărți și indicii pentru a găsi comori neprețuite, ne-am luptat cu triburi de indieni și am scăpat de lasso-urile cowboy-lor. Am calarit ponei si am avut ziua jocurilor din vestul sălbatic.

66/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

Ne-am răcorit în piscină, am pescuit, am folosit ghiulele de hartie în luptele noastre cu pirații, am confecționat barci și plute uriașe, am aruncat cu bombe cu apă, am pictat dalele cu apă, am observat râul Olănești.

Viața la curtea domnească ...

Voievodul și-a ales la sfatul domnesc: paharnicul, logofătul, spătarul, vornicul, stolnicul, postelnicul. Logofătul a scris chiar cu pana!

67/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

 Programul outdoor

ținte pentru fiecare grupă / clasă 1 medalie / an • Medalia de aur (copil de 6 ani) – minim 2 ieșiri tematice – o expediție – minim un proiect pentru comunitate – descifrare de hartă – campare – deprinderi de ski / înot – plantă / animal salvat

68/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

Grădinițele de tip outdoor

Motto: ... we do not take a trip, a trip takes us. (John Steinbeck)

69/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

Activități de tip outdoor- posibilități și modalități de organizare cu preșcolarii Prof.Roman Stefania Prof. Balint Mihaela Grădinița Happy Kids & Școala Primară Discovery Kids Râmnicu Vâlcea

Corpul uman, Hrană si nutriție Reguli pentru o viață sănătoasă

Vizite: • cabinetul medical • cabinetul stomatologic • UPU • SanoVita

Beneficii: • aprofundarea cunoștințelor despre corpul uman • realizarea unui consult medical/stomatologic • familiarizarea cu unele instrumente medicale • promovarea principiilor unei alimentații corecte • urmărirea unor procese tehnologice din industria alimentară

Rapsodie de toamnă Buletinul meteo Inregistrăm zilnic: • data • starea vremii • valoarea temperaturii aerului

Beneficii: • •

• •

înțelegerea modului de funcționare a termometrului calcularea variațiilor de temperatură; identificarea maximelor și minimelor dintr-o săptămană/lună corelarea datelor calendaristice cu evoluția vremii realizarea unei prognoze meteo

70/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

Rapsodie de toamnă - Aromele toamnei

La piață

Beneficii: • consolidarea cunostințelor despre fructele, legumele și florile de toamnă

• exerciții practice de utilizarea banilor, gestionarea unui buget, cumpărarea produselor necesare

La vie

Rapsodie de toamnă - Aromele toamnei

Beneficii: •

Aprofundarea cunostințelor despre vița de vie (plante). Identificarea unor soiuri de struguri. Degustare de struguri și must

•

Participarea la activități specifice

•

Urmărirea unor procese naturale /tehnologice

71/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

Rapsodie de toamnă - Aromele toamnei Grădina, solarul/sera, livada

Beneficii: • observarea directă in mediul natural a unor plante (fructe și legume) • aprofundarea cunostințelor despre plante, fructe si legume • observarea și participarea directă la unele activități specifice

Rapsodie de toamnă - Prietenul meu, copacul Drumeție / explorare în pădure

Beneficii: • observarea directă a schimbărilor din natură

• identificarea unor plante și animale specifice zonei in care locuim • educație ecologică și pentru conservarea resurselor • promovarea unui stil de viață sănătos

72/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

Pregătirea pentru iarnă La fermă

Beneficii:

• identificarea unor metode de conservare si păstrare a fructelor si legumelor • cunostințe despre activitățile omului in gospodărie (grădină/ vie/ livadă/ cotețe/ grajd), in această perioadă

73/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

Istoria pentru cei mici Muzee, expoziții

Beneficii: • îmbunătățirea percepției temporale; identificarea unor perioade din istoria omenirii și a unor evenimente importante din acestea • realizarea de conexiuni între trecut și prezent • deprinderi de gândire critică, rezolvare de probleme

Jocurile copiilor, iarna Serbările zăpezii

Beneficii: • • • • •

lucru în echipă tehnici de construcție cu și în zăpada stimularea spiritului de competiție stil de viață sănătos multă, multă voie bună!

74/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

Rapsodii de primăvară • Plantare de flori și copaci • Vizită la serele Anabella

Beneficii: •

• •

Aprofundarea cunoștințelor despre plante (părți componente, ciclu de viață) Stil de viață sănătos (mișcare in aer liber) Educație ecologică și conservarea resurselor

Rapsodii de primăvară Primăvara in imagini-jurnal fotografic

Beneficii: • înțelegerea transformărilor din natură • ințelegerea conexiunilor dintre evoluția plantelor și trecerea timpului • petrecerea timpului în aer liber • cultivarea simțului estetic

75/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

Rapsodii de primăvară Primăvara in imaginijurnal fotografic

Muzeul de artă Fabrica de lumânări

Primăvara din inima mamei Sărbătorile pascale

Beneficii:

• dezvoltarea simțului estetic; dobândirea unor cunoștințe despre stiluri in artă , materiale utilizate, prelucrarea unor materiale • înțelegerea unor procese de tip cauză-efect

76/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

De la roată la naveta spațialăMijloace de transport • • •

La gară-excursii cu trenul Autobuzul - ieșire în oraș pentru identificarea mijloacelor de transport Spălătoria de mașini

Beneficii: • identificarea și clasificarea mijloacelor de transport • tipuri de roți și funcționarea acestora

• •

Animale domestice, animale sălbatice Ferma Grădina zoologică

Beneficii: •

• •

Consolidarea cunostințelor despre animale și despre mediul lor de viață Observarea directă a unor activități efectuate de om in fermă și in grădina zoologică Educație ecologică și pentru dezvoltare durabilă 77/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

Comunitatea Ce voi fi când mă voi face mare

• Biserica • Biblioteca • Firma de catering

Comunitatea Ce voi fi când mă voi face mare • In parc • La cinematograful 3D

Beneficii: • • •

Orientare spațială Cunoașterea comunității Autocunoaștere și dezvoltare personală

78/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

Evenimente speciale

• Activități ecologice • Lansare de lampioane-Magie de Halloween • Festivalul lampioanelorSf. Martin

Vă mulțumim pentru atenție.

Grădinița Happy Kids& Școala Primară Discovery Kids, Râmnicu Vâlcea Prof.Roman Stefania Prof. Balint Mihaela

79/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Educaţia ecologică realizată prin activităţile extracuriculare Prof. Roşiu Elena Grădinița cu Program Prelungit Ostroveni 2 Râmnicu Vâlcea Natura trebuie respectată, un respect care i se cuvine, pentru că reprezintă viaţa. „Natura poate să-ţi slujească de carte, de profesor, de povăţuitor. Nu închideţi această mare carte plină de învăţături înţelepte!” (G. Simion). Modificările aduse de expansiunea societăţii umane au de cele mai multe ori un caracter distructiv, multe fiind ireversibile pentru că produc perturbări în sistemele ecologice şi deteriorează echilibrul natural. De o mare importanţă în realizarea acestui obiectiv este activitatea extracurriculară. Educaţia cu privire la mediu trebuie să dezvolte la nivelul întregii umanităţi o atitudine de responsabilitate în folosirea şi conservarea resurselor naturale. În acest scop învăţămantului îi revine un rol tot mai important în educarea tineretului, căruia trebuie să i se imprime o gândire ecologică. Prin activităţile extracurriculare desfăşurate în grădiniţă, mai ales la grupele de nivel II, pentru că au dobandit o serie de cunoştinţe despre mediul apropiat şi au început să cunoască mijlocit sau nemijlocit mediul natural, se presupune că urmărim anumite obiective care au caracter ecologic, nu numai de cunoaştere, precum: conştientizarea şi responsabilizarea faţă de problemele mediului înconjurător, începând cu mediul şi spaţiul ambiental; capacitatea de observare şi descriere a unor grupe de plante şi animale existente în mediul cunoscut sau mai îndepărtat de copii; realizarea de experienţe simple în scop observativ şi deductiv; capacitatea de documentare prin ascultare, intuiţie şi observare; capacitatea de a realiza conexiuni între cunoştinţele însuşite prin diverse tematici derulate; propunerea şi aplicarea de soluţii pentru cunoaşterea şi protejarea mediului înconjurător. Copilul trebuie lăsat să descopere el însuşi adevărul, să-i cultivăm interesul pentru promovarea stării de sănătate în mediul înconjurător, să-l educăm în sprijinul ocrotirii şi protecţiei medilui înconjurător. De aceea este necesară păstrarea unui mediu de viaţă nealterat, cat mai propice dezvoltării fiinţei umane. Copiii trebuie convinşi că fără un mediu curat,

Nr. 1 - 2014

nepoluat viaţa omului nu este posibilă .

Locul şi rolul activităţilor extraşcolare în educaţia copiilor Înv. Rotea Anca Maria Şcoala Gimnazială ,,Nicolae Bălcescu” Drăgăşani Scopul activităţilor extraşcolare este dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea elevilor în activităţi cât mai variate şi bogate în conţinut, cultivarea interesului pentru activităţi socio-culturale, facilitarea integrării în mediul şcolar, oferirea de suport pentru reuşita şcolară în ansamblul ei, fructificarea talentelor personale şi corelarea aptitudinilor cu atitudinile caracteriale. Activităţile extraşcolare se desfăşoară într-un cadru informal, ce permite elevilor cu dificultăţi de afirmare în mediul şcolar să reducă nivelul anxietăţii şi să-şi maximizeze potenţialul intelectual. Activităţile extracurriculare organizate împreună cu elevii mei au conţinut cultural, artistic, spiritual, ştiinţific, tehnico- aplicativ, sportiv sau simple activităţi de joc sau de participare la viaţa şi activitatea comunităţii locale. Excursiile contribuie la îmbogăţirea cunoştinţelor copiilor despre frumuseţile ţării, la educarea dragostei, respectului pentru frumosul din natură, artă, cultură. Excursia reprezintă finalitatea unei activităţi îndelungate de pregătire a copiilor, îi ajută să înţeleagă excursiile nu numai din perspectiva evadării din atmosfera de muncă de zi cu zi ci şi ca un act de ridicare a nivelului cultural. În clasele I-IV serbările şcolare vin în ajutorul afirmarii şi formării personalităţii elevului. În timpul prezentării programului artistic, elevul artist îi va avea ca spectatori pe colegii de şcoală, dar şi pe părinţi, cărora va trebui să le recite sau să le cânte, exprimând trăirile care îl copleşesc. Micii artişti trebuie încurajaţi, stimulaţi, pentru a realiza buna dispoziţie şi participarea cu interes de-a lungul pregătirii şi desfăşurării spectacolului. Serbările şcolare sunt momente de maximă bucurie atât pentru copii, cât şi pentru părinţii lor. Vizitele la muzee, expoziţii, monumente şi locuri istorice, case memoriale- organizate selectivconstituie un mijloc de a intui şi preţui valorile

80/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata culturale, folclorice şi istorice ale poporului nostru. Ele oferă elevilor prilejul de a observa obiectele şi fenomenele în starea lor naturală, procesul de producţie în desfăşurarea sa, operele de artă originale, momentele legate de trecutul istoric local, naţional, de viaţa şi activitatea unor personalităţi de seamă ale ştiinţei şi culturii universale şi naţionale, relaţiile dintre oameni şi rezultatele concrete ale muncii lor, stimulează activitatea de învăţare, întregesc şi desăvârşesc ceea ce elevii acumulează în cadrul lecţiilor. Spectacolele constituie o altă formă de activitate extracurriculară în şcoală, prin care copilul face cunoştinţă cu lumea minunată a artei. Deşi această formă de activitate îl pune pe copil în majoritatea cazurilor în rolul de spectator, valoarea ei deosebită rezidă în faptul că ea constituie o sursă inepuizabilă de impresii puternice, precum şi în faptul că apelează, permanent, la afectivitatea copilului. Concursurile sportive vin ca şi o completare a activităţilor sportive, cei mici participând cu multă plăcere la concursurile sportive organizate, cum ar fi: atletism, concurs de săniuţe, de biciclete, de aruncat la ţintă, etc. Activitatea extracurriculară e o componentă educaţională valoroasă şi eficientă căreia orice cadru didactic trebuie să-i acorde atenţie, adoptând el, în primul rând, o atitudine creatoare, atât în modul de realizare a activităţii, cât şi în relaţiile cu elevii, asigurând astfel o atmosferă relaxantă care să permită stimularea creativă a elevilor. Cadrul didactic poate face multe pentru educarea spiritului creativ în cadrul activităţilor extracurriculare. Dar, se vede necesitatea de a modifica destul de mult modul de gândire, să evite critica în astfel de activităţi, să încurajeze elevii şi să realizeze un feedback pozitiv.

Nr. 1 - 2014

Rolul şi locul activităţilor extracurriculare în formarea personalităţii copiilor preşcolari Prof. Soare Ionela Grădinița cu Program Normal Nr. 6 Râmnicu Vâlcea Activităţile extraşcolare pe care încep să le practice copiii de la vârste fragede joacă un rol important în creşterea şi dezvoltarea lor. Educaţia extracurriculara îşi are rolul şi locul bine stabilit în formarea personalităţii copiilor. Educaţia prin activităţile extracurriculare urmareste identificarea şi cultivarea corespondenţei optime dintre aptitudini, talente, cultivarea unui stil de viata civilizat, precum şi stimularea comportamentului creativ în diferite domenii. Începând de la cea mai fragedă vârstă, copiii acumuleaza o serie de cunostinte punându-i în contact direct cu obiectele şi fenomenele din natură. Timpul liber al copiilor stă din ce în ce mai mult în atenţia organizatorilor procesului de instruire şi educare în scopul folosirii mai eficiente a acestuia în procesul educativ al tinerei generaţii. Copiii, au nevoie, de activitati de joc, de dans, de sport. Este şi motivul pentru care educatoarele trebuie să acorde toată atentia bunei organizari a timpului liber al copiilor din gradinite, îmbinand armonios, munca şi învăţarea cu distractia şi jocul. Prin activităţile extracurriculare desfăşurate în grădiniţe se urmăreşte completarea procesului didactic, organizarea rationala şi placută a timpului liber. O cerintă foarte importanta vizând optiunea pentru astfel de activitate este selecţionarea din timp a suportului teoretic în funcţie de interesele şi dorintele copiilor şi ordonarea lor într-un repertoriu cu o temă centrală. Activităţile extracurriculare organizate în grădiniţe pot avea continut cultural, artistic sau spiritual, continut ştiintific şi tehnico-aplicativ, conţinut sportiv sau pot fi simple activităţi de joc ,de participare la viaţa şi activitatea comunităţii locale. În cadrul acţiunilor turistice, copiii îşi pot forma afecţiunea fată de natură, fată de om şi realizarile sale. Aceştia sunt foarte receptivi la tot ce li se arată sau li se spune în legatură cu mediul, fiind dispuşi să actioneze în acest sens. În urma

81/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata plimbărilor, a excursiilor în natura, copiii pot reda cu mai multă creativitate şi sensibilitate, imaginea realităţii, în cadrul activităţilor de desen şi modelaj, iar materialele pe care le culeg, sunt folosite în activităţile practice, în jocurile de creaţie. Vizitele la muzee, expoziţii, monumente şi locuri istorice, case memoriale constituie un mijloc de a intui şi preţui valorile culturale, folclorice şi istorice ale ţării. Vizionarea unor filme, spectacole de teatru precum şi a emisiunilor tv specifice vârstei lor, poate constitui de asemenea o sursă de informaţii, dar în acelasi timp şi un punct de plecare în organizarea unor acţiuni interesante, astfel face cunostintă cu lumea artei. În cadrul activităţilor extracurriculare cu o deosebita influenta formativa sunt incluse toate formele de actiuni care se realizeaza în afara programului propriu zis : plimbări, ieşiri în natură, excursii, tabere, serbări cu diferite ocazii, concursuri între grupele aceleiaşi grădiniţe sau între grădiniţe, parteneriate şcolare pe diferite teme, etc . Vizionarea emisiunilor muzicale, de teatru de copii, distractive sau sportive, stimulează şi orientează copiii spre unele domenii de activitate: muzica, sport, poezie, pictura. Excursiile şi taberele şcolare contribuie la îmbogăţirea cunoştinţelor copiilor despre frumuseţiile ţarii, la educarea dragostei, respectului pentru frumosul din natură, arta, cultura. Spectacolele,serbarile, vizionarile (teatrul de păpuşi) constituie o alta forma de activitate extracurriculara în gradiniţe, prin intermediul cărora copilul face cunoştinţă cu lumea minunată a artei. Această forma de activitate îl pune pe cel mic atat în calitate de actor cât şi de spectator în faţa unei surse inepuizabile de impresii puternice, precum şi în faptul că se apelează în permanenţă la afectivitatea copilului. Prin organizarea unor concursuri între grupele aceleiaşi grădiniţe sau între grădiniţe diferite (pe diferite faze, pe diferite teme) dezvoltam dragostea şi interesul copiilor pentru frumos, sensibilitatea şi personalitatea lor suferind modificări pozitive . Aceste activităţi le oferă destindere, încredere, recreere, voie buna, iar unora dintre ei posibilitatea unei afirmari şi recunoaştere a aptitudinilor. Activitatea educativă şcolară şi extrascolară dezvoltă gândirea critică şi stimuleaza implicarea tinerei generaţii în actul decizional în contextul respectării drepturilor omului şi al asumării responsabilităţilor sociale, realizandu-se, astfel, o simbioza lucrativa între componenta cognitiva şi cea comportamentală.

Nr. 1 - 2014

Bibliografie 1. LESPEZEANU M., Tradiţional şi modern în învăţământul preşcolar, Editura S. C. Omfal, Bucuresti, 2007 2. IONESCU, M.; CHIS, V. ,Mijloace de învăţământ şi integrarea acestora în activităţile de instruire şi autoinstruire, Editura Presa Universitara Clujeana, ClujNapoca, 2001

Rolul şi importanţa activităţilor extracurriculare Prof. Înv. Preşc. Stan Oana-Elena Grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 14 Râmnicu Vâlcea „Să nu-i educăm pe copiii noştri pentru lumea de azi. Această lume nu va mai exista când ei vor fi mari şi nimic nu ne permite să ştim cum va fi lumea lor. Atunci să-i învăţăm să se adapteze.” Maria Montessori –“Descoperirea copilului” Procesul educaţional din gradiniţă presupune şi forme de muncă didactică complementară activităţilor obligatorii. Acestea sunt activităţi desfăşurate în gradiniţă în afara activităţilor obligatorii sau activităţi desfăşurate în afara gradiniţei. Ele sunt activităţi extracurriculare şi se desfăşoară sub îndrumarea atentă a educatoarelor. Astfel, fără a nega importanţa educaţiei de tip curricular, devine tot mai evident faptul că educaţia extracurrriculară, adică cea realizată dincolo de procesul de învăţământ, îşi are rolul şi locul bine stabilit în formarea personalităţii tinerilor. În şcoala contemporană eficienţa educaţiei depinde de gradul în care se pregăteşte copilul pentru participarea la dezvoltarea de sine şi de măsura în care reuşeşte să pună bazele formării personalităţii copiilor. În acest cadru, învăţământul are misiunea de a-i forma pe copii sub aspect psihointelectual, fizic şi socioafectiv, pentru o cât mai uşoară integrare socială. Excursiile şi taberele şcolare contribuie la îmbogăţirea cunoştinţelor copiilor despre frumuseţile ţării, la educarea dragostei, respectului pentru

82/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata frumosul din natură, artă, cultură. Prin excursii, copiii cunosc locul natal în care au trăit, muncit şi luptat înaintaşii lor învăţând astfel să-şi iubească ţara, cu trecutul şi prezentul ei. Prin excursii, copiii pot cunoaşte realizările oamenilor, locurile unde s-au născut, au trăit şi au creat opere de artă scriitori şi artişti. Serbarea este modalitatea eficientă de cultivare a înclinaţiilor artistice ale copiilor contribuind la dezvoltarea armonioasă a personalităţii copiilor. Vizitele la muzee, expozitii, monumente şi locuri istorice, case memoriale constituie un mijloc de a intui şi preţui valorile culturale, folclorice şi istorice ale poporului nostru. Vizionările şi spectacolele constituie o altă formă de activitate extracurriculară în gradiniţe, prin care copilul face cunoştinţă cu lumea minunată a artei. Deşi această formă de activitate îl pune pe copil în majoritatea cazurilor în rolul de spectator, valoarea ei deosebită rezidă în faptul că ea constituie o sursă inepuizabilă de impresii puternice, precum şi în faptul că apelează, permanent, la afectivitatea copilului. Activităţile extracurriculare moral-civice, alături de celelalte activităţi desfăşurate în grădiniţă pe nivele de vârstă, contribuie, prin trăirile afective, emoţii puternice, generate de exemplele oferite de eroii neamului, la formarea , în sufletul copiilor, a unor sentimente morale , care se vor transforma în convingeri ferme pe parcursul procesului instructiveducativ. În concluzie, cadrul didactic poate face multe pentru educarea spiritului creativ în cadrul activităţilor extracurriculare. Dar se vede necesitatea de a modifica destul de mult modul de gândire, să evite critica, în astfel de activităţi, să încurajeze elevii şi să realizeze un feedback pozitiv.

Nr. 1 - 2014

Activităţile în aer liber Prof. Stanca Mariana Grădinița cu Program Prelungit Cozia Râmnicu Vâlcea Activităţile extracurriculare organizate de grădiniţă au conţinut cultural, artistic, spiritual, ştiinţific, tehnico-aplicativ, sportiv sau sunt simple activităţi de joc sau de participare la viaţa şi activitatea comunităţii locale. Aceste activităţi le oferă destindere, recreere, voie bună, satisfacţiile atmosferei de grup, iar unora dintre ei posibilitatea unei afirmări şi recunoaştere a aptitudinilor. Aceste activităţi au caracter ocazional şi iau forme foarte variate: • sărbătorirea zilei de naştere a unui copil la care participă colegi din toată grădiniţa; • aniversarea zilei de naştere a unor copii care au frecventat grădiniţa şi acum sunt la şcoala primară; • vizionarea în grup a unor spectacole la teatrul de păpuşi; • excursii; • plimbări în parc; • vizită la diferite muzee. Excursiile şi taberele şcolare contribuie la îmbogăţirea cunoştinţelor copiilor despre frumuseţile ţării, la educarea dragostei, respectului pentru frumosul din natură, artă, cultură. Prin excursii, copiii cunosc locul natal în care au trăit, muncit şi luptat înaintaşii lor învăţând astfel să-şi iubească ţara, cu trecutul şi prezentul ei. Prin excursii copiii pot cunoaşte realizările oamenilor, locurile unde s-au născut, au trăit şi au creat opere de artă scriitori şi artişti. Dacă avem grijă ca obiectivele instructiv – educative să primeze, dar să fie prezentate în mod echilibrat şi momentele recreative, de relaxare, atunci rezultatele vor fi întotdeauna deosebite. În cadrul acestor activităţi copii se deprind să folosească surse informaţionale diverse, să întocmească colecţii, să sistematizeze date, ,,învaţă să înveţe’’. Prin faptul că în asemenea activităţi se supun de bună voie regulilor, asumându-şi responsabilităţi, copii se autodisciplinează. Cadrul didactic are, prin acest tip de activităţi, posibilităţi deosebite să-şi cunoască preşcolarii, să-i dirijeze, să le influenţeze

83/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata dezvoltarea, să realizeze mai uşor şi mai frumos obiectivul principal al grădiniţei şi al învăţământului primar – pregătirea copilului pentru viaţă. În concluzie putem spune că activitatea extracurriculară e o componentă educaţională valoroasă şi eficientă căreia orice cadru didactic trebuie să-i acorde atenţie, adoptând el în primul rând o atitudine creatoare, atât în modul de realizare al activităţii, cât şi în relaţiile cu copii , asigurând astfel o atmosferă relaxantă care să permită stimularea creativă a copiilor. Bibliografie 1. Ionescu M. Chiş: ,,Mijloace de învăţământ şi integrarea acestora în activităţile de instruire şi autoinstruire’’, Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca, 2001; 2. Lespezeanu M., ,,Tradiţionalism şi modernism în învăţământul preşcolar’’, Editura S.C. Omfal, Bucureşti, 2007.

Calitatea activităţilor extraşcolare –contribuţie la pregătirea pentru viaţă a elevilor Înv. Stanciu Elvira Şcoala Gimnazială ,,Nicolae Bălcescu” Drăgăşani, Jud. Vâlcea “Educaţia este un proces al vieţii şi nu o pregătire pentru viaţă. Cred că şcoala trebuie să reprezinte viaţa actuală, viaţa tot atât de reală şi de vitală pentru copil ca aceea pe care el o duce în familia sa, cu vecinii săi, pe locurile lui de joacă.” John Denvey Pedagogul american Bruner (1970) consideră că „oricărui copil, la orice stadiu de dezvoltare i se poate preda cu succes, într-o formă intelectuală adecvată, orice temă”, dacă se folosesc metode şi procedee adecvate stadiului respectiv de dezvoltare, dacă materia este prezentată „într-o formă mai simplă, astfel încât copilul să poată progresa cu mai multă uşurinţă şi mai temeinic spre o deplină stăpânire

Nr. 1 - 2014

a cunoştinţelor”. Modelarea, formarea şi educaţia omului cere timp şi dăruire. Timpul istoric pe care îl trăim cere oameni în a căror formaţie caracterul şi inteligenţa se completează pentru propria evoluţie a individului. Educaţia extracurrriculară (realizată dincolo de procesul de învăţământ) îţi are rolul şi locul bine stabilit în formarea personalităţii copiilor noştri. Educaţia prin activităţile extracurriculare urmăreşte identificarea şi cultivarea corespondenţei optime dintre aptitudini, talente, cultivarea unui stil de viaţă civilizat, precum şi stimularea comportamentului creativ în diferite domenii. În cadrul activităţilor extracurriculare elevii se deprind să folosească surse informaţionale diverse, să întocmească colecţii, să sistematizeze date, învaţă să înveţe. Prin faptul că în asemenea activităţi se supun de bună voie regulilor, asumându-şi responsabilităţi, copii se autodisciplinează. Cadrul didactic are, prin acest tip de activităţi, posibilităţi deosebite să-şi cunoască elevii, să-i dirijeze, să le influenţeze dezvoltarea, să realizeze mai uşor şi mai frumos obiectivul principal al scolii şi al învăţământului primar – pregătirea copilului pentru viaţă. Vizitele la muzee, expoziţii, monumente şi locuri istorice, case memoriale – organizate selectiv – constituie un mijloc de a intui şi preţui valorile culturale, folclorice şi istorice ale poporului nostru. Ele oferă elevilor prilejul de a observa obiectele şi fenomenele în starea lor naturală, procesul de producţie în desfăşurarea sa, operele de artă originale, momentele legate de trecutul istoric local, naţional, de viaţa şi activitatea unor personalităţi de seamă ale ştiinţei şi culturii universale şi naţionale, relaţiile dintre oameni şi rezultatele concrete ale muncii lor, stimulează activitatea de învăţare, întregesc şi desăvârşesc ceea ce elevii acumulează în cadrul lecţiilor. Activităţile extracurriculare contribuie la gândirea şi completarea procesului de învăţare, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinilor şcolarilor, la organizarea raţională şi plăcută a timpului lor liber. Având un caracter atractiv, copiii participă într-o atmosferă de voie bună şi optimism, cu însufleţire şi dăruire, la astfel de activităţi. Potenţialul larg al activităţilor extracurriculare este generator de căutări şi soluţii variate. Succesul este garantat dacă ai încredere în imaginaţia, bucuria şi în dragostea din sufletul copiilor, dar să îi laşi pe ei să te conducă spre acţiuni frumoase şi valoroase.

84/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata Bibliografie : 1. Cernea, Maria, Contribuţia activităţilor extracurriculare la optimizarea procesului de învăţământ, în “ Învăţământul primar“ nr. 1 / 2000, Ed. Discipol, Bucureşti; 2. Ionesc, M., Chiş, V., Mijloace de învăţământ şi integrarea acestora în activităţile de instruire şi autoinstruire, Editura Presa Universitară Clujeană, ClujNapoca, 2001 3. Vlăsceanu, Gheorghe, coord., Neculau, Adrian, Şcoala la răscruce. Schimbare şi continuitate în curriculumul învăţământului obligatoriu. Studiu de impact, Editura Polirom, 2002 4. Crăciunescu, Nedelea, Forme de activităţi extracurriculare desfăşurate cu elevii ciclului primar, în “Învăţământul primar“ nr. 2, 3 / 2000, Ed. Discipol, Bucureşti;

Plimbările, excursiile, vizitele– un alt mod de a învăţa Educatoare Ştefănescu Emilia Grădiniţa Muereasca de Jos Vâlcea Cunoaşterea mediului înconjurător este o problemă importantă a educaţiei multilaterale a copiilor de vârstă preşcolară şi, implicit, o sarcină de bază a procesului instructiv- educativ în grădiniţa de copii. Plimbările, vizitele, excursiile constituie mijloc de recreere, de destindere şi, totodată, de asimilare de noi cunoştinţe şi de reactualizare a celor vechi. În cadrul acestora am făcut plimbări în jurul grădiniţei pentru cunoaşterea împrejurimilor ei, a străzilor, a clădirilor apropiate, plimbări prin localitate pentru a cunoaşte obiective, instituţii importante, plimbări pentru familiarizarea copiilor cu munca variată a adulţilor. Am vizitat şcoala cu scopul familiarizării copiilor din clasa pregătitoare cu activitatea specifică şcolarului, rechizitele lui, rolul învăţătorului în activitatea şi pregătirea psihologică a preşcolarului pentru integrarea cu uşurinţă în activitatea şcolară. De asemenea, am vizitat Biblioteca comunală,

Nr. 1 - 2014

copiii fiind familiarizaţi cu funcţia cultural- educativă a bibliotecii: pune la dispoziţia cititorilor cărţile preferate, cultivă dragostea pentru lectură, cu modul de organizare şi activitatea bibliotecarului, aranjarea cărţilor pe rafturi, operaţiunea de împrumut. În plimbările noastre prin natură am urmărit să ofer copiilor posibilitatea de a observa anumite manifestări curioase din viaţa plantelor, animalelor care pun probleme de gândire chiar şi adulţilor. Astfel, având în curtea grădiniţei o mulţime de păpădii, miam propus să observăm planta mai îndeaproape. I-am ajutat pe copii să descopere două aspecte interesante din viaţa acesteia. Primul aspect este legat de dispunerea frunzelor în jurul tulpinii în funcţie de prezenţa sau absenţa altei vegetaţii în imediata apropiere, iar al doilea aspect ţine de faptul că păpădia, ca şi alte flori, „doarme”. Ziua, florile sunt deschise larg, iar dimineaţa înainte de a dispărea roua şi după ce soarele merge la culcare şi păpădia se pregăteşte pentru somn. Frunzuliţele verzi de sub petale se mişcă, se ridică, adună strâns petalele galbene şi le acoperă, dând florii înfăţişarea unui boboc. În urma vizitei la Grădina zoologică din Ramnicu Valcea şi a altor excursii organizate i-am învăţat pe copii etica excursionistului, care numai datorită spiritului de observaţie şi a mersului liniştit poate observa diferite fenomene ale naturii, păsări şi chiar animale, care la cel mai mic zgomot dispar. Cerinţa punerii copiilor mereu în contact cu natura vie devine premisă de bază în formarea lor ecologică. Prezenţa şi mişcarea copiilor în mediul înconjurător curat, ordonat şi cu permanenta grijă pentru buna lor relaţie cu vieţuitoarele din jur, fac cel mai înalt serviciu educaţiei ecologice. Pornind de la acest deziderat le-am propus copiilor ca paharele primite cu iaurt prin programul ,,Lapte si corn” să nu le aruncăm şi să confecţionăm din ele felicitări pe care să le dăruim mamelor de ziua lor. Este o datorie cetăţenească, o datorie de conştiinţă şi etică să contribuim la ocrotirea naturii, pentru că natura nu aparţine numai generaţiilor actuale ale Terrei ci şi generaţiilor viitoare.

85/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Activităţile extracurriculare în grădiniţă şi rolul lor Educatoare Stochiţă Ileana Raluca Grădiniţa cu Program Normal Conţeşti Prin activităţile extracurriculare desfăşurate în grădiniţe se urmăreşte completarea procesului didactic, organizarea raţională şi plăcută a timpului liber. O cerinţă foarte importantă vizând opţiunea pentru astfel de activitate este selecţionarea din timp a suportului teoretic în funcţie de interesele şi dorinţele copiilor şi ordonarea lor într-un repertoriu cu o temă centrală. Activităile extracurriculare organizate în grădiniţe pot avea conţinut cultural, artistic sau spiritual, conţinut ştiinţific şi tehnico-aplicativ, conţinut sportiv sau pot fi simple activităţi de joc, de participare la viaţa şi activitatea comunităţii locale. În cadrul activităţilor extracurriculare cu o deosebită influenţă formativă sunt incluse toate formele de acţiuni care se realizează în afara programului propriu zis : plimbări, ieşiri în natură, excursii, tabere, serbări cu diferite ocazii, concursuri între grupele aceleiaşi grădiniţe sau între grădiniţe, parteneriate şcolare pe diferite teme, etc . În activităţile organizate în mijlocul naturii şi al vietii sociale, preşcolarii se confruntă cu realitatea printr-o percepere activă, investigatoare, prin acţiuni directe asupra obiectelor, fenomenelor din mediul înconjurător, a unor zone geografice şi locuri istorice. Ei dobândesc o mare cantitate de informaţii privind munca şi viaţa omului în diferite contexte îşi formează reprezentări simple despre structura şi conditiile de viată ale unor plante şi animale, despre legi obiective ale succesiunii anotimpurilor şi frumuseţilor patriei. În cadrul activităţilor în aer liber, preşcolarii îşi pot forma sentimentul de respect şi dragoste pentru natură, de ocrotire a speciilor pe cale de dispariţie. Vizitele la muzee, expoziţii, monumente şi locuri istorice, case memoriale – organizate selectiv – constituie un mijloc de a intui şi preţui valorile culturale, folclorice şi istorice ale poporului nostru. Atât activităţile turistice cât şi cele de concurs contribuie la îmbogăţirea şi lărgirea vocabularului activ, a socializării, a diverselor conţinuturi stimulative , astfel copiii pot reda cu mai multă creativitate şi sensibilitate imaginea realităţii în cadrul activităţilor

Nr. 1 - 2014

plastice şi practice şi de educarea limbajului , au mai multă iniţiativă în cadrul jocurilor. Spectacolele, serbările, vizionările (teatrul de păpuşi) constituie o altă formă de activitate extracurriculară în grădiniţe, prin intermediul cărora copilul face cunoştinţă cu lumea minunată a artei. Această formă de activitate îl pune pe cel mic atât în calitate de actor cât şi de spectator în faţa unei surse inepuizabile de impresii puternice, precum şi în faptul că se apelează în permanenţă la afectivitatea copilului. Viaţa afectivă la vârsta infantilă constituie temeiul viitoarei personalităţi. A te concentra asupra ei, a mecanismelor proprii de funcţionare constituie, de fapt, esenţa activităţii instructiv – educative a educatoarei în grădiniţa de copii, barometrul de apreciere a eficienţei acestei munci, chiar dacă roadele ei vor fi culese nu imediat, ci în timp, uneori de-a lungul întregii deveniri umane. Prin organizarea unor concursuri între grupele aceleiaşi grădiniţe sau între grădiniţe diferite (pe diferite faze, pe diferite teme) dezvoltăm dragostea şi interesul copiilor pentru frumos, sensibilitatea şi personalitatea lor suferind modificări pozitive, putând usor depista tinere talente artistice în vederea cultivării şi promovării lor. Concursurile sportive vin ca şi o completare a activităţilor de educaţie fizică, şi ajută la dezvoltarea psiho-motrică a copiilor, cei mici participând cu multă plăcere . În concluzie putem spune că activitatea extracurriculară e o componentă educaţională valoroasă şi eficientă căreia orice cadru didactic trebuie să-i acorde atenţie, adoptând el, în primul rând, o atitudine creatoare, atât în modul de realizare al activităţii, cât şi în relaţiile cu elevii, asigurând astfel o atmosferă relaxantă care să permită stimularea creativă a elevilor. Bibliografie 1. Ionescu, M. Chiş, V.”Mijloace de învăţământ şi integrarea acestora în activităţile de instruire şi autoinstruire”, Editura Presa Universitară Clujeană, ClujNapoca, 2001; 2. Preda, Viorica, „Metodica activităţilor instructiv educative în grădiniţa de copii”, Editura „Gheorghe Cârţu Alexandru ”, Craiova, 2009; 3. Lespezeanu M., „Tradiţional şi modern în învăţământul preşcolar”, Editura S.C. Omfal, Bucureşti, 2007.

86/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

Rolul activităţilor extracurriculare preşcolare în optimizarea procesului de învăţământ

grădiniţe sau între grădiniţe, parteneriate şcolare pe diferite teme, etc . ”Să nu-i educăm pe copiii noştri pentru lumea de azi. Această lume nu va mai exista când ei vor fi mari şi nimic nu ne permite să ştim cum va fi lumea lor. Atunci să-i învaţăm să se adap-teze.”( M. Montessori ” Descoperirea copilului „ Editura Didactică şi Institutor Stoica Cristina Pedagogică, 1977 ). Grădinița cu Program Prelungit Ostroveni 2 Râmnicu Vâlcea Bibliografie

Problematica educaţiei dobândeşte în societatea contemporană noi conotaţii, date mai ales de schimbările fără precedent din toate domeniile vietii sociale. Accentul trece de pe informativ pe formativ, de pe instrucţie pe educaţie. Grădiniţa, ca instituţie educativă, continuă educaţia copilului începută în familie, iar actul educaţional are rolul de a stimula şi valorifica talentul, aptitudinile, de a susţine comunicarea, de a încuraja competiţia şi asumarea de responsabilităţi în vederea dezvoltării şi formării unei personalităţi armonioase a copiilor încă de la cea mai fragedă vârstă. Timpul liber al copiilor stă din ce în ce mai mult în atenţia organizatorilor procesului de instruire şi educare în scopul folosirii mai eficiente a acestuia în procesul educativ al tinerei generaţii. Copiii au nevoie de activităţi de joc, de dans, de sport. Este şi motivul pentru care educatoarele trebuie să acorde toată atenţia bunei organizări a timpului liber al copiilor din grădiniţe, îmbinând armonios munca şi învăţarea cu distracţia şi jocul. Prin activităţile extracurriculare desfăşurate în grădiniţe se urmăreşte completarea procesului didactic, organizarea raţională şi placută a timpului liber. O cerinţă foarte importantă vizând opţiunea pentru astfel de activitate este selecţionarea din timp a suportului teoretic în funcţie de interesele şi dorinţele copiilor şi ordonarea lor într-un repertoriu cu o temă centrală. Activităţile extracurriculare organizate în gradiniţe pot avea continut cultural, artistic sau spiritual, conţinut ştiintific şi tehnico-aplicativ, conţinut sportiv sau pot fi simple activităţi de joc, de participare la viaţa şi activitatea comunităţii locale. În cadrul activităţilor extracurriculare cu o deosebită influenţă formativă sunt incluse toate formele de acţiuni care se realizează în afara programului propriu zis: plimbări, ieşiri în natură, excursii, tabere, serbări cu diferite ocazii, concursuri între grupele aceleiaşi

1. Ministerul Educaţiei si Cercetării, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, Revista învăţământului preşcolar, 3-4/2006 ; 2. IONESCU, M.; CHIS, V., Mijloace de învăţământ şi integrarea acestora în activităţile de instruire şi autoinstruire, Editura Presa Universitară Clujeană, ClujNapoca, 2001; 3. PREDA. VIORICA, Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, Editura « Gheorghe Cârţu Alexandru », Craiova, 2009. 4. LESPEZEANU M., Tradiţional şi modern în învăţământul preşcolar, Editura S.C. Omfal.

Locul şi rolul activităţilor extracurriculare în educaţia copiilor Prof. Tălmaciu Claudia Colegiul Naţional de Informatică “Matei Basarab” “Să nu-i educăm pe copiii noştri pentru lumea de azi. Această lume nu va mai exista când ei vor fi mari şi nimic nu ne permite să ştim cum va fi lumea lor. Atunci, să-i învăţăm să se adapteze.” Maria Montessori – ”Descoperirea copilului” Şcoala este ca o lume fermecată, plină de basm şi feerie, este lăcaşul unde se pun bazele ,,clădirii’’fizice şi spirituale a ,,puiului de om’’. Doar ,,zâna’’,modelatoarea de suflete şi minţi, ştie, cu mult tact şi răbdare, să-i treacă pragul palatului fermecat pentru a îmbrăca haina plină de vrajă şi mister a basmului, a jocului, a cântecului şi a poeziei.

87/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata Pedagogul american Bruner (1970) consideră că „oricărui copil, la orice stadiu de dezvoltare i se poate preda cu succes, într-o formă intelectuală adecvată, orice temă”, dacă se folosesc metode şi procedee adecvate stadiului respectiv de dezvoltare, dacă materia este prezentată „într-o formă mai simplă, astfel încât copilul să poată progresa cu mai multă uşurinţă şi mai temeinic spre o deplină stăpânire a cunoştinţelor” Oricât ar fi de importantă educaţia curriculară realizată prin procesul de învăţământ, ea nu epuizează sfera influenţelor formative exercitate asupra copilului. Rămâne cadrul larg al timpului liber al copilului, în care viaţa capătă alte aspecte decât cele din procesul de învăţare şcolară. În acest cadru, numeroşi alţi factori acţionează, pozitiv sau nu, asupra dezvoltării elevilor. Educaţia extracurrriculară (realizată dincolo de procesul de învăţământ) îşi are rolul şi locul bine stabilit în formarea personalităţii copiilor noştri. Educaţia prin activităţile extracurriculare urmăreşte identificarea şi cultivarea corespondenţei optime dintre aptitudini, talente, cultivarea unui stil de viaţă civilizat, precum şi stimularea comportamentului creativ în diferite domenii. Începând de la cea mai fragedă vârstă, copiii acumulează o serie de cunoştinţe punându-i in contact direct cu obiectele şi fenomenele din natură. Trebuinţa de se juca, de a fi mereu în mişcare, este tocmai ceea ce ne permite să împăcăm şcoala cu viaţa. Dacă avem grijă ca obiectivele instructiv – educative să primeze, dar să fie prezentate în mod echilibrat şi momentele recreative, de relaxare, atunci rezultatele vor fi întotdeauna deosebite. În cadrul acestor activităţi elevii se deprind să folosească surse informaţionale diverse, să întocmească colecţii, să sistematizeze date, învaţă să înveţe. Prin faptul că în asemenea activităţi se supun de bună voie regulilor, asumându-şi responsabilităţi, copiii se autodisciplinează. Cadrul didactic are, prin acest tip de activităţi, posibilităţi deosebite să-şi cunoască elevii, să-i dirijeze, să le influenţeze dezvoltarea, să realizeze mai uşor şi mai frumos obiectivul principal al scolii şi al învăţământului primar – pregătirea copilului pentru viaţă. Scopul activităţilor extraşcolare este dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea elevilor în activităţi cât mai variate şi bogate în conţinut, cultivarea interesului pentru activităţi socio-culturale, facilitarea integrării în mediul şcolar, oferirea de suport pentru reuşita şcolară în ansamblul

Nr. 1 - 2014

ei, fructificarea talentelor personale şi corelarea aptitudinilor cu atitudinile caracteriale. Activităţile extraşcolare se desfăşoară într-un cadru informal, ce permite elevilor cu dificultăţi de afirmare în mediul şcolar să reducă nivelul anxietăţii şi să-şi maximizeze potenţialul intelectual.

Activităţile extracurriculare – un alt mod de a învăţa Educ. Tănase Maria-Estela Grădinița cu Program Normal Linia, Comuna Budeşti-Vâlcea Activităţile extraşcolare reprezintă un mod atractiv pentru cei mici de a asimila cunoştinţe şi de a se autodisciplina în diferite contexte. În cadrul acestor activităţi, ei învaţă să respecte reguli şi să devină responsabili de ceea ce vor realiza sau vor spune. Aceste activităţi trebuie să puncteze întotdeauna cu precizie un scop bine stabilit, iar copiii trebuie să înţeleagă cât mai eficient esenţa acestuia. Ei trebuie să aibă o gândire independentă, să fie deschişi la tot ce este nou şi să înveţe să fie capabili să ia singuri o decizie. În cadrul acestor activităţi, copiii vor avea ocazia să-şi dezvolte creativitatea, gândirea critică şi să se implice în orice situaţie caracteristică acestora. Activităţile artistice, recreative şi distractive au un impact emoţional deosebit, fiind cele mai plăcute de copii, deoarece prin acestea reuşesc să-şi dezvolte anumite aptitudini sau să impresioneze prin umor şi bună dispoziţie. Activităţile extraşcolare realizate prin excursii sau tabere sunt apreciate de cei mici tocmai pentru faptul că reuşesc să-şi îmbogăţească cunoştinţele despre ţară şi despre toate elementele ei caracteristice, despre mediul în care trăiesc, despre artă sau despre cultură. Aceste activităţi au o influenţă formativă şi constructivă. Acest tip de activitate este plăcut copiilor tocmai datorită faptului că îi scoate din stereotipul activităţilor obişnuite, contribuind la formarea personalităţii acestora, reuşind astfel să le producă bucurie şi să le deschidă drumul spre o interacţionare lejeră cu cei din jurul său. Activităţile extraşcolare reprezintă un alt mod

88/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nr. 1 - 2014

de a învăţa al celor mici. Pregătite corespunzător comunităţii locale. şi ţintind cu precizie anumite obiective, ele vor fi Activităţile extracurriculare de masă reprezintă apreciate tot timpul de aceştia. activităţi care cuprind aproape întreaga masă a copiilor dintr-o grupă, mai multe grupe, sau chiar grupe de copii din mai multe grădiniţe. Aceste activităţi le oferă destindere, recreere, voie bună, satisfacţiile atmosferei de grup, iar unora dintre ei posibilitatea Dezvoltarea personalităţii unei afirmări şi recunoaştere a aptitudinilor. Aceste copilului prin activităţile activităţi au caracter ocazional şi iau forme foarte extracurriculare variate: sărbătorirea zilei de naştere a unui copil la care participă colegi din toată grădiniţa; aniversarea zilei Prof. Tătuţ Anamaria Narcisa de naştere a unor copii care au frecventat grădiniţa şi acum sunt la şcoala primară; vizionarea în grup a unor Grădiniţa cu Program Prelungit Ostroveni 2 spectacole la teatrul de păpuşi; vizitarea centrului de Râmnicu Vâlcea plasament; excursii; plimbări în parc; vizită la diferite muzee. Motto: În concluzie putem spune că activitatea “Să nu-i educăm pe copii noştri pentru lumea extracurriculară e o componentă educaţională de azi, această lume nu va mai exista cand ei vor fi valoroasă şi eficientă căreia orice cadru didactic mari şi nimic nu ne permite să ştim cum va fi lumea trebuie să-i acorde atenţie, adoptând el în primul rând lor. Atunci să-i învăţăm să se adapteze.” o atitudine creatoare, atât în modul de realizare al Maria Montessori -,,Descoperirea copilului’’ activităţii, cât şi în relaţiile cu copii, asigurând astfel o atmosferă relaxantă care să permită stimularea În orice domeniu de activitate este necesară creativă a copiilor. cunoaşterea proprietăţilor materialului de prelucrat, pentru a utiliza uneltele cele mai potrivite şi tehnologia Bibliografie adecvată. Necesităţile curente ale activităţii instructiv1. Ionescu M. Chiş, ,,Mijloace de învăţământ educative impun cerinţa de a cunoaşte cât mai bine şi integrarea acestora în activităţile de personalitatea fiinţei umane pe care o prelucăm, instruire şi autoinstruire’’, Editura Presa pentru a găsi mijloacele şi srategiile cele mai eficiente. Universitară Clujeană, Cluj-Napoca, Studierea şi cunoaşterea personalităţii celor care intră 2001; sub incidenţa educaţiei se impune şi pentru depistarea 2. Lespezeanu M., ,,Tradiţionalism şi modern cât mai timpurie a copiilor dotaţi şi supradotaţi şi în învăţământul preşcolar’’, Editura S.C. pentru dirijarea educării şi instruirii lor. Omfal, Bucureşti, 2007; Astfel, fără a nega importanţa educaţiei de tip 3. Preda Viorica, ,,Metodica activităţilor curricular, devine tot mai evident faptul că educaţia instructiv-educative în grădiniţa de copii’’, extracurrriculară, adică cea realizată dincolo de Editura ,,Gheorghe Cârţu Alexandru’’, procesul de învăţământ, îşi are rolul şi locul bine Craiova, 2009. stabilit în formarea personalităţii tinerilor. În grădiniţa contemporană eficienţa educaţiei depinde de gradul în care se pregăteşte copilul pentru participarea la dezvoltarea de sine şi de măsura în care reuşeşte să pună bazele formării personalităţii copiilor. În acest cadru, învăţământul are misiunea de a-i forma pe copii sub aspect psihointelectual, fizic şi socioafectiv, pentru o cât mai uşoară integrare socială. Activităţile extracurriculare organizate de grădiniţă au conţinut cultural, artistic, spiritual, ştiinţific, tehnico-aplicativ, sportiv sau sunt simple activităţi de joc sau de participare la viaţa şi activitatea

89/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Caracteristicile activităţilor extracurriculare Educatoare Teşuică Laura Grădinița cu Program Normal Fişcălia Ioneşti, Vâlcea „Să nu-i educăm pe copiii noştri pentru lumea de azi. Această lume nu va mai exista când ei vor fi mari şi nimic nu ne permite să ştim cum va fi lumea lor. Atunci să-i învăţăm să se adapteze.” Maria Montessori, „ Descoperirea copilului” Pedagogia postmodernă, actuală, fără a ignora ceea ce trecutul a oferit, încearcă să valorifice şi valenţele formativ-educative oferite de educaţia nonformală şi informală. Având în vedere că în cadrul activităţilor extracurriculare pot fi incluse activităţi de tip educativ nonformal şi informal, iar că diversitatea, volumul şi frecvenţa manifestării celor din urmă este covârşitoare, o inventariere a caracteristicilor tuturor activităţilor extracurriculare este, dacă nu imposibilă, greu de realizat. De aceea, ne vom referi doar la activităţile extracurriculare realizate şi desfăşurate cu implicarea şi sub controlul şcolii . Activităţile extracurriculare au următoarele caracteristici: • au caracter preferenţial, opţional sau facultativ – deoarece se desfăşoară în timpul liber al elevilor, se bazează pe alegerea de către elevi, în funcţie de preferinţe, interese, aptitudini etc. • sunt mai puţin reglementate, bazate pe spontaneitatea, creativitatea, originalitatea copiilor – conţinutul nu este obligatoriu şi în totalitate de parcurs; elevii pot contribui chiar la alegerea, programarea, desfăşurarea organizarea, evaluarea lor; cadrul didactic nu impune, ci propune, este mediator, veghează „din umbră”; • asigură o învăţare implicită, practică, transdisciplinară – se învaţă mai uşor prin joc, prin acţiune, prin muncă; se bazează pe informaţiile mai multor discipline => caracter transdisciplinar; este o învăţare complementară învăţării şcolare; • au, cel mai adesea, caracter colectiv –

Nr. 1 - 2014

se desfăşoară, adesea, grupal, cu clasa, cu clasele paralele, cu şcoala, deşi, bineînţeles în cadrul grupului fiecare poate avea de realizat sarcini individualizate;Se dezvoltă relaţii, se practică munca în grup,colaborarea, cooperarea. • se desfăşoară la o temperatură emoţională mai ridicată decât activităţile şcolare, deoarece sunt mai plăcute, mai relaxante; se consolidează prietenii, se dezvoltă sentimentul de respect pentru munca fiecăruia şi pentru produsul final. • au un grad mai ridicat de autenticitate decât cele şcolare – în sensul că în activităţile şcolare se foloseşte foarte mult metoda „simulării” (procese fizice, fiziologice, joc de rol etc.). Cadrul extracurricular permite contact activ , nemijlocit cu viaţa, cu realitatea. Educaţia pentru timpul liber este important a se realiza în şcoală, întrucât majoritatea familiilor actuale nu sunt pregătite a se ocupa de timpul liber al copiilor; de multe ori , acest timp liber le lipseşte. În multe cazuri, membrii familiei nu au capacitatea gestionării propriului timp, astfel încât să se dedice educării copiilor în acest sens. Trebuie să reţinem ideea că societatea modernă oferă o gamă largă de modalităţi de petrecere a timpului liber şi de aceea individul are nevoie de ajutorul şcolii prin educaţia pentru timp liber pentru a adera la activităţi benefice în sensul dezvoltării sale personale.

90/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Importanţa activităţilor extracurriculare Educatoare Tucan Nicoliţa Grădinița cu Program Prelungit Nr. 14 Râmnicu Vâlcea Prof. Tudose Ramona Grădinița cu Program Prelungit Cozia Râmnicu Vâlcea „Să nu-i educăm pe copiii noştri pentru lumea de azi. Această lume nu va mai exista când ei vor fi mari şi nimic nu ne permite să ştim cum va fi lumea lor. Atunci să-i învăţăm să se adapteze.” Maria Montessori –“Descoperirea copilului” Procesul educaţional din grădinită presupune şi forme de muncă didactică complementară activităţilor obligatorii. Acestea sunt activităţi desfăşurate în grădiniţă în afara activităţilor obligatorii sau activităţi desfăşurate în afara grădiniţei. Ele sunt activităti extracurriculare şi se desfăsoară sub îndrumarea atentă a educatoarelor. Astfel, fără a nega importanţa educaţiei de tip curricular, devine tot mai evident faptul că educaţia extracurrriculară, adică cea realizată dincolo de procesul de învăţământ, îşi are rolul şi locul bine stabilit în formarea personalităţii tinerilor. Activitătile de acest gen cu o deosebita influenta formativa, au la bază toate formele de acţiuni turistice: plimbări, excursii, tabere, colonii.In cadrul activitătilor organizate în mijlocul naturii, al vieţii sociale , copiii se confruntă cu realitatea şi percep activ, prin actiuni directe obiectele , fenomenele, anumite locuri istorice. Fiind axate în principal pe viata în aer liber, în cadrul actiunilor turistice, preşcolarii işi pot forma sentimental de respect şi dragoste fată natură, fată de om şi realizarile sale. În orice tip de activitate extraşcolară, fie că este vorba de drumeţie, vizita într-un atelier de creaţie, un muzeu, un loc istoric, o excursie de mică sau mare anvergură este necesar să antrenăm trei factori implicaţi în actul educaţional: • preşcolarii – prin responsabilităţi asumate atât individual, cât şi în grup; • familie – prin susţinere morală, financiară, sau chiar implicate în organizarea activităţilor; • grădiniţa – prin obţinerea avizelor

Nr. 1 - 2014

necesare deplasării, elaborarea strategiilor didactice, realizarea unităţii dintre cei doi factori, finalizarea activităţii întreprinse. In concluzie putem spune ca activitatea extracurriculară e o componentă educaţională valoroasă şi eficientă căreia orice cadru didactic trebuie să-i acorde atenţie, adoptând el, în primul rând, o atitudine creatoare, atât în modul de realizare al activităţii, cât şi în relaţiile cu elevii, asigurând astfel o atmosferă relaxantă care să permită stimularea creativă a elevilor.

Importanţa activităţiilor extracurriculare Profesor învăţământ preprimar Tudose Maria Grădiniţa Valea lui Stan, localitatea Brezoi, judeţul Vâlcea Activităţiile extracurriculare contribuie la gândirea şi completarea procesului de învăţare, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinilor şcolarilor, la organizarea raţională şi plăcută a timpului lor liber. Având un caracter atractiv, copiii participă într-o atmosferă de voie bună şi optimism, cu însufleţire şi dăruire, la astfel de activităţi. Potenţialul larg al activităţilor extracurriculare este generator de căutări şi soluţii variate. Succesul este garantat dacă ai încredere în imaginaţia, bucuria şi în dragostea din sufletul copiilor, dar să îi laşi pe ei să te conducă spre acţiuni frumoase şi valoroase. Astfel, fără a nega importanţa educaţiei de tip curricular, devine tot mai evident faptul că educaţia extracurrriculară, adică cea realizată dincolo de procesul de învăţământ, îşi are rolul şi locul bine stabilit în formarea personalităţii tinerilor. Afectivitatea se exprimă în creaţiile verbale (povestire expresivă, teatru de păpuşi), în creaţiile ritmice (dans, muzică). Activitatea creatoare a preşcolarului mijlociu implică nu doar latura de producere, de creaţie progresivă, ci şi pe cea evolutivă. Ori, în actul aprecierii se nasc şi se consumă nenumărate emoţii artistice şi estetice care au mare importanţă pentru dezvoltarea ulterioară a sentimentelor estetice. Solicitarea opiniilor copiilor în urma vizionării unui spectacol, a audiţiei unei poveşti sau bucăţi muzicale, contribuie la dezvoltarea

91/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata capacităţilor evaluate. În cadrul activităţilor didactice şi extracuriculare, alături de îndrumătorii lor, acestia dovedesc creativitate, imaginaţie, atitudine, talent, afirmându-şi în mod original personalitatea. Formele creative ale imaginaţiei şi ale memoriei preşcolarului sunt stimulate de joc şi fabulaţie, de povestire şi compunere, de activităţi practice şi muzicale, de contactul cu natura şi de activităţile de muncă. Implicarea copilului într-o activitate extraşcolară trebuie să aibă loc în jurul vârstei de şase- şapte ani. Aceasta este vârsta la care el începe să descopere lucrurile care îi fac plăcere. Ca o concluzie personală consider că trebuie să încercăm să-i atragem pe copii să participe la activităţi cu ajutorul tuturor metodelor pe care le putem aborda. Având posibilitatea de a desfăşura activităţi extracurriculare munca noastră devine mai uşoară deoarece aceste activităţi sunt atractive şi îi determină pe copii să participe fără să-i forţăm. Rolul acestor activităţii extracuriculare este oferirea copiilor de oportunităţii multiple de recreere, dezvoltarea spiritului de competiţie, valorificarea potenţialului intelectual şi al aptitudiniilor, stimularea imaginaţiei creativităţii şi iniţiativei. Menirea noastră este de a trezi curiozitatea viitorilor indivizi ai societăţii de a le potoli această curiozitate şi de a- i pregăti pentru viaţă, atât cu ajutorul activităţilor didactice pe care le desfăşurăm la grupă cât şi prin intermediul activităţilor extracuriculare.

Nr. 1 - 2014

Importanţa activităţilor extracurriculare Prof. Ungureanu Aurora Grădinița cu Program Prelungit Nord 2 Râmnicu Vâlcea

Activităţile extracurriculare îşi au importanţa lor în activitatea educaţională. Din ce în ce mai multe sisteme educaţionale le adoptă şi le recunosc meritele în îmbunătăţirea performanţei copiilor la şcoală. S-a observat faptul că activitatea de învăţare dă rezultate mult mai bune dacă este îmbinată şi cu câteva momente de distracţie şi detensionare. Activităţile extracuriculare bine pregătite, sunt atractive pentru orice vârstă, stârnindu-le interesul producându-le bucurie, uşurându-le acumularea de cunoştinţe, chiar dacă presupun un efort suplimentar. În cadrul acestor activităţii sunt atraşi şi copiii timizi, dar şi cei impulsivi, încercând astfel să se tempereze în preajma colegilor lor – “copilul care este lăudat învaţă la rându-i să aprecieze” (D.I. Nolte) Activităţile extracurriculare de masă reprezintă activităţi care cuprind aproape întreaga masă a copiilor dintr-o grupă, mai multe grupe, sau chiar grupe de copii din mai multe grădiniţe. Aceste activităţi le oferă destindere, recreere, voie bună, satisfacţiile atmosferei de grup, iar unora dintre ei posibilitatea unei afirmări şi recunoaştere a aptitudinilor. Aceste activităţi au caracter ocazional şi iau forme foarte variate. Bibliografie Excursiile şi taberele şcolare contribuie la îmbogăţirea cunoştinţelor copiilor despre frumuseţile 1. Ciubuc Iuliana- Armonia naturii , Editura ţării, la educarea dragostei, respectului pentru Aureo, Oradea , 2011 frumosul din natură, artă, cultură. Prin excursii, 2. Mangri. F,Elisei.E, Dorobeti,T, Bucovală copiii cunosc locul natal în care au trăit, muncit şi .G.- Experienţe didactice şi pedagogice de luptat înaintaşii lor învăţând astfel să-şi iubească succes, Poarta Albă, 2010, pagina 230 ţara, cu trecutul şi prezentul ei. Prin excursii copiii pot cunoaşte realizările oamenilor, locurile unde s-au născut, au trăit şi au creat opere de artă scriitori şi artişti. Serbările reprezintă un necesar izvor de satisfacţie, bucurii, creează buna dispoziţie. La pregătirea şi realizarea serbărilor, copiii participă cu însufleţire şi dăruire, din dorinţa de a oferi spectatorilor momente de ţinută estetică, distracţie, satisfacţie, făcându-le viaţa mai frumoasă, mai plină de sens. Serbarea este modalitatea eficientă de cultivare a înclinaţiilor artistice ale copiilor contribuind la

92/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata dezvoltarea armonioasă a personalităţii copiilor. Vizionările şi spectacolele constituie o altă formă de activitate extracurriculară în grădiniţe, prin care copilul face cunoştinţă cu lumea minunată a artei. Deşi această formă de activitate îl pune pe copil în majoritatea cazurilor în rolul de spectator, valoarea ei deosebită rezidă în faptul că ea constituie o sursa inepuizabilă de impresii puternice, precum şi în faptul că apelează, permanent, la afectivitatea copilului. Vizionarea unor filme, diafilme, spectacole de teatru precum şi a emisiunilor TV, poate constitui de asemenea o sursă de informaţii, dar în acelaşi timp un punct de plecare în organizarea unor acţiuni interesante. De exemplu: vizionarea emisiunilor muzicale, de teatru de copii, distractive sau sportive, urmată de discuţii pregătite în prealabil, pe lângă faptul că realizează completarea unor aspecte educative, stimulează şi orientează copiii spre unele domenii de activitate: muzică, sport, poezie, pictură, etc.

Importanţa activităţilor extraşcolare în grădiniţă Educatoare Bălaşa Andreea-Raluca Educatoare Văduva Anca- Elena Grădiniţa cu Program Prelungit Ostroveni 2 Râmnicu Vâlcea Educaţia extracurrriculară îşi are rolul şi locul bine stabilit în formarea personalităţii preşcolarilor. În grădiniţa contemporană eficienţa educaţiei depinde de gradul în care se pregăteşte copilul pentru participarea la dezvoltarea de sine şi de măsura în care reuşeşte să pună bazele formării personalităţii copiilor. În acest cadru, învăţământul are misiunea de a-i forma pe copii sub aspect psihointelectual, fizic şi socioafectiv, pentru o cât mai uşoară integrare socială. Activităţile extracurriculare organizate de grădiniţă au conţinut cultural, artistic, spiritual, ştiinţific, tehnico-aplicativ, sportiv sau sunt simple activităţi de joc sau de participare la viaţa şi activitatea comunităţii locale. Activităţile extracurriculare de masă reprezintă activităţi care cuprind aproape întreaga masă a copiilor dintr-o grupă, mai multe grupe, sau

Nr. 1 - 2014

chiar grupe de copii din mai multe grădiniţe . Aceste activităţi le oferă destindere, recreere, voie bună, satisfacţiile atmosferei de grup, iar unora dintre ei posibilitatea unei afirmări şi recunoaştere a aptitudinilor. Aceste activităţi au caracter ocazional şi iau forme foarte variate. • sărbătorirea zilei de naştere a unui copil la care participă colegi din toată grădiniţa; • aniversarea zilei de naştere a unor copii care au frecventat grădiniţa şi acum sunt la şcoala primară; • vizionarea în grup a unor spectacole la teatrul de păpuşi; • vizitarea centrului de plasament; • excursii; • plimbări în parc; • vizită la diferite muzee. Potenţialul larg al activităţilor extracurriculare este generator de căutări şi soluţii variate. Succesul este garantat dacă ai încredere în imaginaţia, bucuria şi în dragostea din sufletul copiilor, dar să îi laşi pe ei să te conducă spre acţiuni frumoase şi valoroase. Bibliografie 1. Ionescu M. Chiş, ,,Mijloace de învăţământ şi integrarea acestora în activităţile de instruire şi autoinstruire’’, Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca, 2001; 2. Lespezeanu M., ,,Tradiţionalism şi modern în învăţământul preşcolar’’, Editura S.C. Omfal, Bucureşti, 2007; 3. Preda Viorica, ,,Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii’’, Editura ,,Gheorghe Cârţu Alexandru’’, Craiova, 2009.

93/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Activitatea extracurriculară Prof. Vasile Maria Grădiniţa cu Program Prelungit Nord 2 Râmnicu Vâlcea Procesul educaţional din grădiniţă presupune şi forme de muncă didactică complementară activităţilor obligatorii. Acestea sunt activităţi desfăşurate în grădiniţă în afara activităţilor obligatorii sau activităţi desfăşurate în afara grădiniţei. Ele sunt activităţi extracurriculare şi se desfăşoară sub îndrumarea atentă a educatoarelor. Activitatea extracurriculară în sine, prin structură, conţinut specific, este firesc complementară activităţii de învăţare realizată în clasă. Educaţia extracurrriculară îşi are rolul şi locul bine stabilit în formarea personalităţii preşcolarilor. În grădiniţa contemporană eficienţa educaţiei depinde de gradul în care se pregăteşte copilul pentru participarea la dezvoltarea de sine şi de măsura în care reuşeşte să pună bazele formării personalităţii copiilor. În acest cadru, învăţământul are misiunea de a-i forma pe copii sub aspect psihointelectual, fizic şi socioafectiv, pentru o cât mai uşoară integrare socială. Activităţile extracurriculare organizate de grădiniţă au conţinut cultural, artistic, spiritual, ştiinţific, tehnico-aplicativ, sportiv sau sunt simple activităţi de joc sau de participare la viaţa şi activitatea comunităţii locale. În orice tip de activitate extraşcolară, fie că este vorba de drumeţie, vizita într-un atelier de creaţie, un muzeu, un loc istoric, o excursie de mică sau mare anvergură este necesar să antrenăm trei factori implicaţi în actul educaţional: • preşcolarii – prin responsabilităţi asumate atât individual, cât şi în grup; • familie – prin susţinere morală, financiară, sau chiar implicate în organizarea activităţilor; • grădiniţa – prin obţinerea avizelor necesare deplasării, elaborarea strategiilor didactice, realizarea unităţii dintre cei doi factori, finalizarea activităţii întreprinse. Acest tip de activitate îi antrenează pe copii în activitatea de învăţare, îi apropie de grădiniţă, îi determină să o îndrăgească. Beneficii ale educaţiei extracurriculare: • participarea voluntară a copiilor

Nr. 1 - 2014

(individual sau colectivă); • valorificarea timpului liber al preşcolarilor, din punct de vedere educaţional; • o gamă largă de activităţi pe care le propune şi posibilitatea fiecărui preşcolar de a hotărî la ce activităţi să participe, în funcţie de interesele fiecăruia; • un prilej de cultivare şi exersare a diferitelor aptitudini şi capacităţi, de manifestare a talentelor în artă, cultură, muzică, sport, pictură, IT etc.; • dezvoltarea competenţelor pentru viaţă şi pregătirea tinerilor pentru a deveni cetăţeni activi. În concluzie putem spune că activitatea extracurriculară e o componentă educaţională valoroasă şi eficientă căreia orice cadru didactic trebuie să-i acorde atenţie, adoptând el în primul rând o atitudine creatoare, atât în modul de realizare al activităţii, cât şi în relaţiile cu copiii, asigurând astfel o atmosferă relaxantă care să permită stimularea creativă a copiilor.

Rolul activităţilor extracurriculare în dezvoltarea copiilor prescolari Prof. Florica Emilia Grădinița cu Program Prelungit Dumbrava Minunată Râmnicu Vâlcea “Să nu-i educăm pe copiii noştri pentru lumea de azi. Această lume nu va mai exista când ei vor fi mari şi nimic nu ne permite să ştim cum va fi lumea lor. Atunci să-i invăţăm să se adapteze.” Maria Montessori –”Descoperirea copilului” Învăţământul preşcolar ca parte integrantă a învăţământului preuniversitar, are scopul de a oferi copiilor aflaţi la vârsta preşcolară condiţiile necesare pentru o dezvoltare normala şi deplină. Ea are în vedere asigurarea acelor experienţe care să ţină seama de ritmul propriu al copilului, de nevoile sale şi de activitatea sa fundamentală – jocul. Obiectivul fundamental al educaţiei preşcolare este de a permite fiecărui copil să-şi urmeze drumul personal de creştere şi dezvoltare oferind suport

94/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata pentru:

• Dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a copilului, în funcţie de ritmul propriu şi de trebuinţele sale, sprijinind formarea autonomă şi creativă a acestuia; • Dezvoltarea capacităţii acestuia de a intra în relaţie cu ceilalţi copii, cu adulţii şi cu mediul pentru a dobândi cunoştinţe, deprinderi, atitudini şi conduite noi; • Descoperirea de către fiecare copil a propriei identităţi şi formarea unei imagini de sine pozitive; • Sprijinirea copilului de a dobândi cunoştinţe, deprinderi, atitudini şi conduite necesare activităţilor viitoare din şcoală; Dezvoltarea copilului este dependentă de ocaziile pe care i le oferă rutina zilnică, de interacţiunile cu ceilalţi, de organizarea mediului şi activităţile sau situaţiile de invăţare special create. Procesul educaţional din grădiniţă presupune şi forme de muncă didactică complementară activităţilor obligatorii. Acestea sunt activităţi desfăşurate în grădiniţă în afara activităţilor obligatorii sau activităţi desfăşurate în afara grădiniţei; ele sunt activităţi extracurriculare şi se desfăşoară sub îndrumarea educatoarelor. Activitatea extracurriculară în sine, prin structură, conţinut specific, este firesc complementară activitaţii de învăţare realizată în grădiniţă. După o binecunoscută clasificare UNESCO, educaţia extracurriculară, adică educaţia de dincolo de procesul de învăţământ, apare sub două aspecte principale: educaţia informală – reprezintă influenţa incidentală a mediului social transmisă prin situaţiile vieţii de zi cu zi - şi educaţia non-formală, care se realizează fie în sistemul de învăţământ, fie în cadrul unor organizaţii cu caracter educativ. Ca fiind parte integrantă a procesului instructiv-educativ, activităţile extracurriculare trebuie să respecte reperele oricărei activităţi didactice : a)comunicarea în cadrul căreia se asigură climatul educaţional, individualizarea comunicării şi modalităţile comunicării ; b)etica relaţiilor educatoare-preşcolar bazate pe valori, conduită, considerarea preşcolarului ca partener educaţional; c)strategii de management : I-proiectarea activităţii – stabilirea realistă a obiectivelor, actualizarea conţinutului de învăţare în funcţie de cunoştinţele elevilor, adaptarea conţinutului la particularităţile cognitive, selectarea metodelor

Nr. 1 - 2014

participative pentru valorificarea potenţialului creativ, selectarea tehnicilor de lucru diversitatea şi atractivitatea activităţilor, utilizarea adecvată a tehnicilor auxiliare ; II –implementarea – parcurgerea etapelor de învăţare – proiectare, adaptarea la contexte, gestionarea corectă a metodelor şi tehnicilor de lucru, gestionarea eficientă a timpului, claritatea explicaţiilor şi cerinţelor, transformarea elevilor din consumatori de informaţie în producători de informaţie ; d)evaluarea – proiectarea activităţilor de evaluare corespunzătoare, selectarea eficientă a metodelor de evaluare în vederea obţinerii unui feedback rapid asupra atingerii obiectivelor, diversificarea metodelor şi tehnicilor de evaluare, prezenţa elementelor de noutate şi inovaţie în produsele copiilor; Întreg colectivul didactic urmăreşte ca activităţile extracurriculare să fie cât mai eficiente, consistente, care să se poată organiza la nivelul grădiniţei fără costuri prea mari financiare şi de timp. Activităţile extracurriculare trebuie să pună în valoare responsabilitatea individuală şi în grup, socializarea, autocontrolul, realizarea de sine prin conformism, realizarea de sine prin independenţă; Pentru succesul şi complementaritatea activităţilor desfăşurate în afara orelor de curs educatoarele ar trebui să ţină cont de următoarele recomandări: oferiţi preşcolarilor dotaţi o îmbogăţire pe orizontală şi pe verticală a materiei; încurajaţi lucrul şi acasă; purtaţi discuţii asupra posibilităţii preşcolarilor de a-şi gestiona creativ timpul liber; stimulaţi apariţia ,,hobby-urilor “; descoperiţi şi cultivaţi talente . Activităţiile extracurriculare contribuie la gândirea şi completarea procesului de învăţare, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinilor preşcolarilor, la organizarea raţională şi plăcută a timpului lor liber. Având un caracter atractiv, preşcolarii participă într-o atmosferă de voie bună şi optimism, cu însufleţire şi dăruire, la astfel de activităţi. Potenţialul larg al activităţilor extracurriculare este generator de căutări şi soluţii variate. Succesul este garantat dacă ai încredere în imaginaţia, bucuria şi în dragostea din sufletul copiilor, dar să îi laşi pe ei să te conducă spre acţiuni frumoase şi valoroase. Activitatea extraşcolară generează relaţii de prietenie şi ajutor reciproc, educă simţul responsabilităţii şi statornicesc o atitudine justă faţă de colectiv şi făţă de scopurile urmărite.

95/98

Activitatile Extracurriculare - Un Alt Mod De A ÎInvata

Nevoia de activități extracurriculare Prof. Tucă Larisa Școala Gimnazială Câinenii Mari, Jud. Vâlcea Activitățile extracurriculare se referă astfel la totalitatea activităților educative organizate și planificate în instituțiile de învățământ sau în cadrul altor organizații cu scop educațional, dar mai puțin riguroase decât cele formale și desfășurate în afara incidenței programelor școlare, conduse de persoane calificate, cu scopul completării formării personalității elevului asigurată de educația formală sau dezoltării altor aspecte particulare ale personalității acestuia Termenul de „activității extracurriculare” este adesea utilizat în sinonime cu cel de „activități cocurriculare” sau cu cel de „activități în afara clasei”. În primul caz reiese importanța acestora în completarea Curriculumului Național, iar în al doilea, separarea spațio-temporală de activitățile formale obligatorii. Deasemenea, în literartura de specialitate contextul este utilizat ca echivalent al „activităților extrașcolare”, de altfel în mod eronat, dat fiind ca acestea reprezintă toate activitățile ce au loc în afara instituției de învășământ și acestea sunt doar o componentă a activităților extracurriculare. Observăm, deci, că sub aspect conceptual, termenul de „activități extracurriculare” face referire la ansamblul activităților (academice, sportive, artistice,etc) care se organizează la nivelul instituților de învățământ sau în afara acestora (dar sub tuttela lor sau în colaborare), în grupui de elevi sau individual, suplimentar față de conținuturile din Planurile cadru de învățământ și din Curriculumul la decizia sau propunerea școlii. Activitățile extracurriculare oferă oportunități pentru dezvoltarea unor competențe, în raport cu anumite obiective ce inspiră și provoacă educabilul, atât pentru succesul lui educațional, cât și pentru cea personală, prin demersuri specifice și particulare. Deși activitățile specifice educației formale urmăresc anumite finalități menționate anterior, deși ele nu uzitează la maxim de valorizarea unor competențe precum: dezvoltarea unor abilități interpersonale, muncă în echipă, inițierea și implementarea unor proiecte personale sau în echipă, deprinderi de învățare a modului cum să înveți,etc. Activitățile extracurriculare își au importanța lor în activitatea educațională.

Nr. 1 - 2014

Din ce în ce mai multe sisteme educaționale le adoptă și le recunosc meritele în îmbunătățirea performanței copiilor în școală. S-a observat că activitatea de învățare dă rezultate mult mai bune dacă este îmbinată și cu câteva momente de distracție și detensionare. În funcție de dimensiunea educaționala predominantă, activități extracurriculare sunt: • activități de educație intelectuală; • activități culturale; • activități sportive ; • activități artistice; • activități de educație morală.

96/98

Editat de Casa Corpului Didactic Vâlcea Bulevardul Nicolae Bălcescu nr. 30 Râmnicu Vâlcea Vâlcea Romania Web: www.ccdvl.ro E-mail: ccdvalcea@yahoo.com Tel/Fax: 0350/421398 Director: Prof. Andra Bică

Editura NOVA DIDACT