Акценти успішного навчання Індивідуальний освітній маршрут
Якщо хочете поліпшити школу, навчіть учителів оцінювати учнів. Якщо хочете використати повний потенціал учнів, навчіть їх оцінювати себе. Р. Стіггенз
План семінару 1. Стаття В. Громового “Чи перейдемо до двоядерної моделі освіти”? (Мішустіна Н.Г. –заступник директора з НВР)
2. Що таке індивідуальна освітня траєкторія? (Крутієнко С.А. – заступник директора з НВР) 3. Практичні рекомендації щодо складання індивідуальних освітніх маршрутів (з досвіду роботи м/о)
В. Громовий, незалежний консультант та експерт з освітньої політики, Заслужений учитель України
Державний стандарт спрямований на формування соціально адаптованої педагогічної моделі випускника загальноосвітнього навчального закладу, яка відображає кінцеву мету загальної середньої освіти — громадянина України, підготовленого до життя в сучасному суспільстві, здатного навчатися упродовж життя, оперувати та управляти інформацією, приймати виважені рішення, ефективно взаємодіяти з людьми, усвідомлювати свою роль у державі та світі, адекватно реагувати на проблеми і виклики часу та нести відповідальність за власні вчинки, досягати творчої самореалізації, підтримувати на належному рівні своє здоров’я. Із проекту Державного стандарту базової і середньої освіти
Індивідуальна освітня траєкторія - це персональний шлях реалізації особистісного потенціалу кожного учня. Учневі надається можливість: -визначати індивідуальний зміст для вивчення навчальних дисциплін; -ставити власні цілі щодо конкретної теми чи розділу; -обирати оптимальні форми і темпи навчання; -застосовувати ті способи навчання, що відповідають його індивідуальним особливостям; -рефлексивно усвідомлювати отримані результати.
НАВЧАННЯ ЯК ОСОБИСТА ПРОГРАМА ДІЙ УЧНЯ Індивідуальним маршрутом можна назвати складений самим учнем (разом з учителем і батьками) план руху лабіринтами навчання і досягнення кінцевої мети залежно від власної старанності.
Індивідуальний освітній маршрут — це особиста програма дій учня на деякому відрізку його навчання: від кількох хвилин і годин до тижнів і навіть місяців. Маршрут може бути намічений для окремої частини, теми або ж розтягнутий навіть до меж цілого предмета.
Маршрут містить точний опис: • • • •
навчального матеріалу заданого обсягу; необхідного рівня оволодіння ним; методики раціонального навчання; необхідних обсягів самостійної роботи і практики; • розрахунку витрат часу на усі види самостійного навчання; • самодіагностики і тестування досягнень.
Якщо індивідуальний маршрут складається на частину уроку або на цілий урок, то він нічим не відрізняється від індивідуального підходу. Учитель планує і пропонує учневі індивідуальний варіант діяльності для вирішення конкретного завдання, контролює й оцінює результати роботи
Дещо по-іншому здійснюється підхід до планування та упровадження індивідуального навчання на більш тривалий період — чверть, семестр, рік. На основі діючої в школі базисної програми складається індивідуальна освітня програма для кожного учня, який побажав опановувати навчальний предмет в індивідуальному порядку або, як кажуть, перейшов на індивідуальний план. В особистій програмі реалізується спосіб індивідуального освоєння існуючої навчальної програми.
Навчальний модуль як змістовна основа навчання Змістовну основу навчання за індивідуальними освітніми програмами становлять навчальні модулі. Навчальний модуль — це інформація, яка містить дані про навчальний матеріал (параграф, тема, розділ, предмет, інтегрований курс тощо), методичні вказівки з вивчення навчального матеріалу, час на виконання кожного навчального завдання, способи контролю і звітності. Найбільш простим і типовим зразком навчального модуля є тема (розділ) навчальної програми разом із вказівкою найбільш раціональних методів і форм її вивчення.
Загальний навчальний модуль розробляється у вигляді індивідуального освітнього маршруту, у якому міститься:
• назва модуля і його обсяг (тема, розділ, курс); • навчальний матеріал (предмет, група предметів, інтегрований курс); • рівень (базовий, поглиблене вивчення тощо); • кількість годин на всі частини модуля (теми, розділи, увесь модуль); • методи і способи опанування знань, умінь; • самостійна практична робота; • звітність (тести, реферати, заліки тощо).
Примірна схема-план індивідуального освітнього маршруту учня
№ завдання
Тема
Які поняття необхідно вивчити
Матеріал у підручнику
Які задачі потрібно розв’язати
Результат виконання завдання
Самоосвіта
Можливість створення індивідуальної траєкторії освіти учня припускає: учень при вивченні теми може, наприклад, вибрати один з таких підходів: образне чи логічне пізнання, поглиблене чи енциклопедичне вивчення, ознайомлювальне, вибіркове чи розширене засвоєння теми. Збереження логіки предмета, його структури та змістовних основ буде досягатися за допомогою фіксованого обсягу фундаментальних освітніх об'єктів і пов'язаних з ними проблем, що поряд з індивідуальною траєкторією навчання забезпечать досягнення учнями нормативного освітнього рівня.
З досвіду роботи методичних об`єднань.
Учень 5-го класу чекає на вчителя доброго та милого. Учень 6-го класу чекає на вчителя ввічливого. Учень 7-го класу чекає на вчителя справедливого, який не займається моралізаторством. Учень 8-го класу чекає на вчителя освіченого та вимогливого, який застосовує ІКТ. Учень 9-го класу чекає на вчителя, який однаково ставиться до всіх, доступно пояснює матеріал, активно проводить уроки. Учень 10-го та 11-го класів чекає на вчителя, об’єктивного в оцінюванні, який знає свій предмет, уміє прищеплювати любов до нього.
Дякуємо за увагу!