Madina 20161105

Page 1

‫ا ﺧﻴﺮة‬

‫‪24‬‬ ‫ ‪ ( ) - !" #‬‬

‫ﻣﻮاﻃﻦ ﻳﺼﻌﺪ أﻋﻠﻰ ﻗﻤﻢ ﺟﺒﺎل اﻟﺴﺮوات‬

‫اﳌﺮﻛﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻳﺤﺬر ﻣﻦ أﻛﺎذﻳﺐ ﻣﺪﻋﻲ اﻟﻄﺐ اﻟﺒﺪﻳﻞ‬ ‫ ‪ -‬‬

‫ﻛﺸﻒ اﳌﺮﻛﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﻄﺐ اﻟﺒﺪﻳﻞ واﻟﺘﻜﻤﻴﻠﻲ‬ ‫ﻋﻦ ﺑﻌﺾ اﳊﻴﻞ ا‪0‬ﻛ ﺷﻌﺒﻴﺔ واﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫اﳌﺪﻋﲔ واﶈﺘﺎﻟﲔ ! ‪o‬ﺎل اﻟﻄﺐ اﻟﺒﺪﻳﻞ واﻟﺘﻜﻤﻴﻠﻲ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن ﻃﺮق ادﻋــﺎءات ﻋﻼﺟﻴﺔ وﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺑﻐﺮض اﻟﻜﺴﺐ اﳌــﺎدي دون ﺗﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻤﻲ وﺻﺤﻲ‬ ‫أو ﺷﻬﺎدات ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣﻌ‪2‬ف ﺑﻬﺎ‪ .‬وﻣﻦ ذﻟﻚ ادﻋﺎء ﻋﻼج‬ ‫ﻛﻞ ا‪0‬ﻣﺮاض ﻛﺎ‪0‬ﻣﺮاض اﳌﺰﻣﻨﺔ ﻣﺜﻞ ارﺗﻔﺎع ﺿﻐﻂ‬ ‫اﻟ ــﺪم واﻟـﺴـﻜــﺮي وا‪0‬ﻣـ ــﺮاض اﳌﻨﺎﻋﻴﺔ وا‪0‬ﻣ ــﺮاض‬

‫وﺑﲔ اﳌﺮﻛﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﻄﺐ اﻟﺒﺪﻳﻞ واﻟﺘﻜﻤﻴﻠﻲ‬ ‫أن ﻛـﺜـ‪ًC‬ا ﻣــﻦ ﻣﺪﻋﻲ اﻟـﻌــﻼج واﶈـﺘــﺎﻟــﲔ ﻳﺬﻛﺮون‬ ‫ﳌــﺮﺿــﺎﻫــﻢ أن أدوﻳ ـﺘ ـﻬــﻢ آﻣ ـﻨــﺔ وأﻧ ـﻬــﺎ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ وﻻ‬ ‫ﲢﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻣــﻮاد ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ اﳊﻘﺎﺋﻖ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﲤﺎﻣًﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ إن أﻏﻠﺐ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت وا‪0‬ﻋﺸﺎب‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﺔ ﻟﻬﺎ أﻋﺮاض ﺟﺎﻧﺒﻴﺔ ﺧﻄ‪C‬ة وﻗﺪ ﺗﺆدي إ‪n‬‬ ‫اﻟﻮﻓﺎة‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أن أﻏﻠﺐ ﻫﺬه ا‪0‬ﻋﺸﺎب ﻟﻬﺎ ﺗﻔﺎﻋﻼت دواﺋﻴﺔ‬ ‫ﻣــﻊ ا‪0‬دوﻳـ ــﺔ اﳊــﺪﻳـﺜــﺔ وﻣ ــﻊ ﻏــ‪C‬ﻫــﺎ ﻣــﻦ ا‪0‬ﻋـﺸــﺎب‬ ‫ا‪0‬ﺧﺮى واﳌﻜﻤﻼت اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ا‪0‬ﺧﺮى‪.‬‬

‫ا‪0‬ﺧﺮى ﻛﺎﻟﺴﺮﻃﺎن وإﻳﻬﺎم ﻣﺮﺿﺎﻫﻢ ﺑﻘﺪرﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ! ﻋﻼﺟﻬﺎ و! زﻳﺎدة ﻗﺪراﺗﻬﻢ اﳉﺴﺪﻳﺔ‬ ‫واﻟﺬﻫﻨﻴﺔ وﻏ‪C‬ﻫﺎ دون دﻟﻴﻞ ﻋﻠﻤﻲ أو ﺑﺮﻫﺎن‪.‬‬ ‫وﻟﻔﺖ اﳌــﺮﻛــﺰ ا‪ n‬أن ﻫﻨﺎك ﻣــﻦ ﻣﺪﻋﻲ اﻟﻌﻼج‬ ‫ﻳﻮﻫﻤﻮن ﻣﺮﺿﺎﻫﻢ ﺑﻘﺪرﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﳉﺘﻬﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬ ‫دون رؤﻳــﺔ اﳌﺮﻳﺾ أو إﺣﻀﺎره وﻳﺪﻋﻮن ﻗﺪرﺗﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﻔﺎﺋﻪ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ إرﺳﺎل ﻣﺎ ﻳﺪﻋﻰ ﺑـ«اﻟﻄﺎﻗﺔ« أو‬ ‫إرﺳﺎل أدوﻳﺔ ﻋﺸﺒﻴﺔ أو ﻏ‪C‬ﻫﺎ دون رؤﻳﺔ اﳌﺮﻳﺾ‬ ‫أو ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺣﺎﻟﺘﻪ ﳑﺎ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ! ﺣــﺎﻻت ﻛﺜ‪C‬ة‬ ‫ﺗﺪﻫﻮر ﺣﺎﻟﺘﻪ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬

‫ *) (' ‪$‬‬ ‫& ‪: ! "# %‬‬

‫‪1‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪7‬‬

‫ @ ‪ 99? $‬‬ ‫) ‪- A B‬‬ ‫) ‪$ &9‬‬ ‫ ‪ 'C=9‬‬

‫‪2‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪8‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‪# ,‬‬

‫‪3‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪9‬‬

‫' )‪ DEEF G‬‬ ‫)‪ .‬‬ ‫ ‪ D# , H+I‬‬ ‫ (‪J'#K 8‬‬

‫إﻳﺪاع »ﻣﻌﺎﺷﺎت« ﺻﻔﺮ ﳌﺴﺘﻔﻴﺪي اﻟﻀﻤﺎن‬

‫‪4‬‬

‫ ‪ ! "#‬‬ ‫ ‪ $‬‬ ‫*) ( '& ‪%‬‬ ‫' ‪ +, -‬‬

‫‪10‬‬

‫' ‪4 LE‬‬ ‫‪M .N "# ,‬‬ ‫ ‪8( O‬‬ ‫ ‪J'#K‬‬

‫‪5‬‬

‫ * ‪ . /‬‬ ‫‪0 ( 1' 2&3‬‬ ‫ )‪4 5 6‬‬ ‫ ‪ 7‬‬

‫‪11‬‬

‫‪6‬‬

‫' ‪6* H.‬‬ ‫‪ KE H+ P‬‬ ‫ ‪ F‬‬ ‫<‪Q C‬‬ ‫ ‪ 1K‬‬

‫ ‪ 7‬‬ ‫‪ '# 8( ,‬‬ ‫) ‪%3 %9‬‬ ‫ >= )‪: ; < 6‬‬

‫‪12‬‬

‫ ‬ ‫' ;‪ F) N‬‬ ‫*‪A O‬‬

‫ ‪ -‬‬

‫ﲤﻜﻦ أﺣﺪ اﳌﻮاﻃﻨﲔ ﻣﻦ‬ ‫ﺻـﻌــﻮد أﻋـﻠــﻰ ﻗﻤﻢ ﺟﺒﻞ ﺷﺪا‬ ‫ا‪0‬ﻋﻠﻰ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﻀﺮب ﺑﻬﺎ اﳌﺜﻞ‬ ‫! اﻻرﺗﻔﺎع اﻟﺸﺎﻫﻖ ! ﺗﻬﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺴﺎوي ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻗﻤﻤﻪ أﻋﺎ} ﻗﻤﻢ ﺟﺒﺎل اﻟﺴﺮاة‪.‬‬ ‫وﻳﻨﻔﺮد ﻫﺬا اﳉﺒﻞ ﺑﺘﺸﻜﻴﻼت‬ ‫ﺻ ـﺨــﺮﻳــﺔ ﺷ ــﺪﻳ ــﺪة اﻻﻧــﺤ ــﺪار‬ ‫ﺗـﺘــﻮزع ﺑﺄﺷﻜﺎل ﺗﻀﺎرﻳﺴﻴﺔ‬ ‫ﺻـﺨــﺮﻳــﺔ ـﺘـﻠـﻔــﺔ‪ .‬وﺗﺘﻨﺎﺛﺮ‬ ‫اﻟـ ـﻘ ــﺮى ا‪0‬ﺛـ ــﺮﻳـ ــﺔ اﻟ ـﻀــﺎرﺑــﺔ‬ ‫! اﻟـﻘــﺪم ﻋﻠﻰ ﺟﻨﺒﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻓﻜﻞ‬ ‫ﻗــﺮﻳــﺔ اﺳـﺘــﻮﻃـﻨــﺖ ﺟــﺎﻧـ ًﺒــﺎ ﻣﻦ‬ ‫اﳉﺒﻞ واﺳﺘﻘﺮت ! ﻛﻬﻮﻓﻪ‬ ‫اﻟـﺼـﺨــﺮﻳــﺔ وﲢ ــﺖ ﺻـﺨــﻮره اﻟﺸﺪوي أﻋﻠﻰ ﻗﻤﺔ اﳉﺒﻞ‬ ‫اﳌـ ـﻜـ ـﺸ ــﻮﻓ ــﺔ‪ ،‬ﻣ ـﻜ ـﻤ ـﻠــﺔ ﺑـﻌــﺾ‬ ‫واﺟﻬﺎت اﻟﺒﻴﻮت ﺑﺎﳊﺠﺎرة‪ ،‬ﻣــﻦ ا‪0‬ﺷ ـﺠــﺎر واﻟـﺸـﺠــ‪C‬ات‪.‬‬ ‫وا‪0‬ﺑــﻮاب اﳋﺸﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ وﻳـﺒـﻠــﻎ ارﺗ ـﻔ ــﺎع ﺷ ــﺪا ا‪0‬ﻋـﻠــﻰ‬ ‫اﻗـﺘـﻄــﺎﻋـﻬــﺎ ﻣ ــﻦ اﳉ ـﺒــﻞ اﻟ ــﺬي أﻛ ﻣﻦ ‪٢٣٠٠‬م ﻓﻮق ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻳﻜﺴﻮه اﻟــﺰﻳـﺘــﻮن واﻟـﻌــﺮﻋــﺮ‪ ،‬اﻟﺒﺤﺮ وا‪0‬ﺳﻔﻞ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ذﻟﻚ‬ ‫إ‪ n‬ﺑﻌﺾ ا‪0‬ﺻﻨﺎف ا‪0‬ﺧﺮى ﺑ ـﻘ ـﻠ ـﻴــﻞ‪ ،‬وﻗـ ــﺪ أﺟ ــﺮﻳ ــﺖ أو‪n‬‬

‫ﻛﺎرﻳﻜﺎﺗﻴﺮ‬

‫ﺑﻌﺪ ٍﻏﺪ‪ ..‬أﻣﻄﺎر ﻣﺘﻮﻗﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻨﻮب‬ ‫ﻣﻜﺔ وﺷﺮق اﳌﺪﻳﻨﺔ‬

‫ ‪+ - ,‬‬

‫أودﻋ ــﺖ وزارة اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ أﻣــﺲ ﻣﺒﺎﻟﻎ‬ ‫اﺳﺘﺤﻘﺎﻗﺎت »ﻣ ـﻌــﺎﺷــﺎت« ﺷﻬﺮ ﺻﻔﺮ ﳌﺴﺘﻔﻴﺪي وﻣﺴﺘﻔﻴﺪات‬ ‫اﻟﻀﻤﺎن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ .‬وأوﺿﺢ وﻛﻴﻞ اﻟﻮزارة ﻟﻠﻀﻤﺎن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻧﺎﻳﻒ اﻟﺼﺒﺤﻲ‪ ،‬أن إﺟﻤﺎ} اﳌﺒﺎﻟﻎ اﳌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﰎ إﻳﺪاﻋﻬﺎ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﺑﻠﻐﺖ ‪ ١٫٢٢٨٫٦٢٧٫٣٩٤‬رﻳــﺎ ًﻟﺎ‪ ،‬ﲤﺜﻞ اﺳﺘﺤﻘﺎق‬ ‫اﳌﻌﺎش ﻟﺸﻬﺮ ﺻﻔﺮ ﻟﻠﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ اﺟﺘﺎزت اﻟﺒﺤﺚ ا }‪ ،‬وﰎ‬ ‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﺳﺘﻴﻔﺎﺋﻬﺎ ﻟﺸﺮوط أﻫﻠﻴﺔ اﻻﺳﺘﺤﻘﺎق‪.‬‬ ‫وأﻛﺪ اﻟﺼﺒﺤﻲ أن وﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮزارة ﻟﻠﻀﻤﺎن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻤﻠﺖ‬ ‫ﺧــﻼل اﻟﻔ‪2‬ة اﳌﺎﺿﻴﺔ ﻋﻠﻰ إﻧﻬﺎء إﺟ ــﺮاءات اﻟﺼﺮف ﺑﺈﺷﺮاف‬ ‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺎ} وزﻳﺮ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫ﻣﻔﺮج ﺑﻦ ﺳﻌﺪ اﳊﻘﺒﺎ>‪.‬‬ ‫ﻳﺬﻛﺮ أن اﻟﻮزارة أﻃﻠﻘﺖ ﻣﺸﺮوع ﲢﺪﻳﺚ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻣﺴﺘﻔﻴﺪي‬ ‫اﻟﻀﻤﺎن واﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ! اﻟﻴﻮم ا‪0‬ول ﻣﻦ ﺻﻔﺮ‪ ،‬وﻳﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﺳﺘﺔ أﺷﻬﺮ‪ ،‬وﻳﺴﺘﻬﺪف اﳌﺸﺮوع ﲢﺪﻳﺚ ﺑﻴﺎﻧﺎت أﻛ ﻣﻦ ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫وﻣﺌﺘﻲ أﻟﻒ ﺷﺨﺺ‪ ،‬ﻣﻨﻬﻢ ‪ ٨٥٢‬أﻟﻒ أﺳﺮة ﺿﻤﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬و‪ ٤٧٠‬أﻟﻒ‬ ‫ﻣﻌﺎق‪ ،‬وﻳﺸﻤﻞ ﲢﺪﻳﺚ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ :‬اﻻﺳﻢ‪ ،‬اﻟﻌﻤﺮ‪ ،‬اﻟﻌﻨﻮان‪ ،‬اﻟﺮﻗﻢ‬ ‫اﻟﺒﻨﻜﻲ‪ ،‬وﲢﺪﻳﺚ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬

‫ ‪. / 0 1 ! /‬‬

‫ﺗﻮ ﱠﻗﻊ اﻟﺒﺎﺣﺚ ! اﻟﻄﻘﺲ واﳌﻨﺎخ‪ ،‬ﻋﻀﻮ ﺗﺴﻤﻴﺔ اﳊــﺎﻻت‪،‬‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ اﳊﺼﲔ‪ ،‬أن ﺗﺸﻬﺪ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺟﻨﻮب ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ‪ ،‬وﺷﺮق‬ ‫اﳌﺪﻳﻨﺔ اﳌﻨﻮرة‪ ،‬واﻟﻘﺼﻴﻢ‪ ،‬واﻟﻮﺷﻢ‪ ،‬وﺳﺪﻳﺮ‪ ،‬وﻋﺴ‪ ،C‬واﻟﺒﺎﺣﺔ‪،‬‬ ‫وﺟﺎزان‪ ،‬ﻫﻄﻮ ًﻟﺎ ﻟ‪u‬ﻣﻄﺎر ﺧﻼل ﻳﻮﻣﻲ اﻻﺛﻨﲔ‪ ،‬واﻟﺜﻼﺛﺎء اﳌﻘﺒﻠﲔ‪.‬‬ ‫وﻗــﺎل اﳊﺼﲔ إن ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻃﺮﻳﻒ‪ ،‬ﺳﺠﻠﺖ أﻣــﺲ‪ ،‬أﻗــﻞ درﺟﺔ‬ ‫ﺣﺮارة‪ ،‬إذ ﺑﻠﻐﺖ ‪ ٧‬درﺟﺎت ﻣﺌﻮﻳﺔ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺳﺠﻠﺖ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟﺪة أﻋﻠﻰ‬ ‫درﺟﺔ ﺣﺮارة‪ ،‬وﺑﻐﻠﺖ ‪ ٢٨‬درﺟﺔ ﻣﺌﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﻗــﺎل اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻔﻠﻜﻲ‪ ،‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟﺪ اﻟــﺰﻋــﺎق‪ ،‬إن‬ ‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﳌﻨﺎخ ا ن ﺗﺴﺤﺐ اﻟــ‪j‬ودة ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺸﻤﺎل ﺑﺤﺒﺎل‬ ‫اﻟﺮﻳﺢ؛ وﻧﺘﻴﺠ ًﺔ ﻟﻬﺬه اﻟﺰﺣﺰﺣﺔ ﺳﻴُﺜﺎر اﻟ ُﻐﺒﺎر ! ا‪0‬ﻣﺎﻛﻦ اﳌﻜﺸﻮﻓﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﻤﺎل وﺷﺮق ووﺳﻂ اﳌﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬ﻣﺸ‪ًC‬ا إ‪ n‬أن ﻣﻮﺟﺔ اﻟ‪j‬د ﻫﺬه‬ ‫ﺧﺎﻃﻔﺔ‪ ،‬وﺳﻴﻌﻮد اﻟﺪفء ‪o‬ﺪدًا ﺑﻌﺪﻫﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻴﺎدات اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ‪ ١٢٧٩٦‬ﺣﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﻴﻢ اﻟﺰﻋﺘﺮي‬ ‫ ‪6 7 - ,‬‬

‫ﺗﻌﺎﻣﻠﺖ اﻟـﻌـﻴــﺎدات اﻟﺘﺨﺼﺼﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻣﻊ ‪ ١٢٧٩٦‬ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺮﺿﻴﺔ‬ ‫ﻣــﻦ اﻟــﻼﺟـﺌــﲔ اﻟ ـﺴــﻮرﻳــﲔ ! ﻴﻢ‬ ‫اﻟﺰﻋ‪2‬ي ﺑﺎ‪0‬ردن ﺧﻼل ﺷﻬﺮ أﻛﺘﻮﺑﺮ‬ ‫اﳌ ــﺎﺿ ــﻲ‪ .‬وأوﺿ ـ ــﺢ اﳌ ــﺪﻳ ــﺮ اﻟـﻄـﺒــﻲ‬ ‫ﻟـﻠـﻌـﻴــﺎدات اﻟﺘﺨﺼﺼﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺣﺎﻣﺪ اﳌﻔﻌﻼ>‪ ،‬أن اﻟﻌﻴﺎدات‬ ‫ﺷـﻬــﺪت ﺧــﻼل ﺷﻬﺮ أﻛـﺘــﻮﺑــﺮ اﳌﺎﺿﻲ‬ ‫إﻗ ـﺒــﺎ ًﻻ ﻛ ـﺒ ـ‪ًC‬ا وﻣـﻠـﺤـ ً‬ ‫ـﻮﻇــﺎ ! أﻋ ــﺪاد‬ ‫اﳌﺮاﺟﻌﲔ وﻫﻮ ﻣﺎ ﺑﻴﻨﺘﻪ ا‪H‬ﺣﺼﺎءات أﺛﻨﺎء اﻟﻔﺤﺺ ﻃﺒﻲ‬ ‫اﻟـﻄـﺒـﻴــﺔ ﻟ ـﻬــﺬا اﻟ ـﺸ ـﻬــﺮ‪ ،‬ﺣـﻴــﺚ دوﻧــﺖ ‪ ٧٠٤‬ﻣــﺮاﺟـﻌــﲔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻠﻘﻰ ‪١٣٤١‬‬ ‫ﻣــﺮاﺟ ـﻌــﺔ ‪ ٣٩٠٦‬أﺷ ـﺨ ــﺎص ﻟـﻌـﻴــﺎدة ﻻﺟ ًﺌﺎ ﺳﻮرﻳًﺎ اﻟﻌﻼج ! ﻋﻴﺎدة اﻟﻄﺐ‬ ‫ا‪0‬ﻃـﻔــﺎل ﻛﻤﺎ اﺳﺘﻘﺒﻠﺖ ﻋﻴﺎدة اﻟﻘﻠﺐ اﻟﻌﺎم‪ ،‬وﺗﻌﺎﻣﻠﺖ ﻋﻴﺎدة اﳉﺮاﺣﺔ ﻣﻊ‬ ‫‪ ٣١٧‬ﻣــﺮاﺟ ـ ًﻌــﺎ‪ ،‬واﻟ ـﻌ ـﻴــﺎدة اﻟﻨﺴﻮﻳﺔ ‪ ١٧٦‬ﺣــﺎﻟــﺔ‪ ،‬واﻟ ـﻌ ـﻈــﺎم ‪ ٦٨٨‬ﺣــﺎﻟــﺔ‪.‬‬

‫اﳌﺴﻮﺣﺎت ا‪0‬رﺿﻴﺔ واﳉﻮﻳﺔ‬ ‫ﻋــﺎم ‪١٤٠٨‬ﻫـ ـ ـ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ‪ ،‬ﺗﻠﺘﻬﺎ‬ ‫دراﺳـ ـ ــﺔ ا‪0‬ﻧ ـ ـ ــﻮاع اﻟـﻨـﺒــﺎﺗـﻴــﺔ‬ ‫واﳊ ـ ـﻴـ ــﻮاﻧ ـ ـﻴـ ــﺔ واﳌ ـ ــﻮاﻃ ـ ــﻦ‬ ‫واﳌﻼذات اﳌﻬﻤﺔ‪.‬‬

‫وأﺿﺎف اﳌﻔﻌﻼ> أن ﻋﻴﺎدة اﳉﻠﺪﻳﺔ‬ ‫ﺗـﻌــﺎﻣـﻠــﺖ ﻣ ــﻊ ‪ ١١٤٤‬ﺣــﺎﻟــﺔ ﻗ ــﺪم ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻼج اﳌﻨﺎﺳﺐ‪ ،‬وﺑﻠﻎ ﻋﺪد ﻣﺮاﺟﻌﻲ‬ ‫ﻋﻴﺎدة ا‪0‬ذﻧﻴﺔ ‪ ٦١١‬ﺣﺎﻟﺔ‪ ،‬أﻣﺎ ﻋﻴﺎدة‬

‫اﻛﺘﺸﺎف »ﺑﻴﻀﺔ ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ« ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﳌﺮﻳﺦ‬

‫اﳌﻄﺎﻋﻴﻢ ﻓﺎﺳﺘﻘﺒﻠﺖ ‪ ١١٥٦‬ﻃﻔ ًﻼ ﻗﺪﻣﺖ‬ ‫ﻟﻬﻢ اﻟﻠﻘﺎﺣﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﺿﻤﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﳊ ـﻤ ـﻠــﺔ اﻟـﻄـﺒـﻴــﺔ »ﺷـﻘـﻴـﻘــﻲ ﺻﺤﺘﻚ‬ ‫ﺗﻬﻤﻨﻲ«‪ ،‬وأﺟــﺮى ﻗﺴﻢ اﺨﻤﻟﺘ‪٥٧٠ j‬‬

‫ﲢﻠﻴ ًﻼ ‪j‬ﻳًﺎ وﺻﺮف ‪ ٨٢٦٢‬وﺻﻔﺔ‬ ‫ﻃﺒﻴﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺻﻴﺪﻟﻴﺔ اﻟـﻌـﻴــﺎدات‬ ‫اﻟـﺴـﻌــﻮدﻳــﺔ‪.‬وأﺷــﺎر اﳌــﺪﻳــﺮ ا‪H‬ﻗﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻟﻠﺤﻤﻠﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫ﺑــﺪر ﺑــﻦ ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺴﻤﺤﺎن ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺎﻧﺒﻪ إ‪ n‬أن اﻟﻌﻴﺎدات اﻟﺘﺨﺼﺼﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺗﻌﻤﻞ ! ‪o‬ــﺎل اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟـﺼـﺤـﻴــﺔ وﻓ ـ ًﻘــﺎ ﻟـﻨـﺘــﺎﺋــﺞ اﻟ ــﺪراﺳ ــﺎت‬ ‫اﳌ ـﻴ ــﺪاﻧ ـﻴ ــﺔ ﻻﺣ ـﺘ ـﻴ ــﺎﺟ ــﺎت اﻟــﻼﺟ ـﺌــﲔ‬ ‫اﻟـ ـﺴ ــﻮرﻳ ــﲔ اﻟ ـﻄ ـﺒ ـﻴــﺔ واﻟ ـﻨ ـﻔ ـﺴ ـﻴــﺔ‪،‬‬ ‫ﻣــﻮﺿــﺤً ــﺎ أن ﻣــﻦ أوﻟ ــﻮﻳ ــﺎت اﳊﻤﻠﺔ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ! ﻣﺸﺮوﻋﺎﺗﻬﺎ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﺔ اﻟــﺪاﺋـﻤــﺔ ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ا‪0‬ﻣ ــﺮاض‬ ‫ورﻓ ـ ــﻊ ﻣــﻌ ــﺪل ﻣ ـﺴ ـﺘــﻮﻳــﺎت اﻟـﺼـﺤــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺎ‪H‬ﺿﺎﻓﺔ إ‪ n‬ﺗﻘﺪﱘ اﻟﻌﻼﺟﺎت‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻟ‪u‬ﻣﺮاض اﳌﻮﺳﻤﻴﺔ واﳌﺰﻣﻨﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻨﺎول ﺑﻴﻀﺔ ﻳﻮﻣﻴﺎ ﻳﻘﻲ ﻣﻦ اﻟﺴﻜﺘﺎت اﻟﺪﻣﺎﻏﻴﺔ‬ ‫‪2 3 4 1 "5 . 3‬‬

‫ﻛﺸﻔﺖ دراﺳﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻌﻜﺴﻴﺔ ﺑﲔ ا‪H‬ﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﺴﻜﺘﺎت‬ ‫اﻟﺪﻣﺎﻏﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻨﺎول اﻟﺒﻴﺾ‪ .‬وأوﺿﺢ اﻟﻌﻠﻤﺎء‪ ،‬أن اﻟﺪراﺳﺔ أﺳﻔﺮت‬ ‫ﻋﻦ ﻫﺬا اﻻﻛﺘﺸﺎف اﳌﺜ‪ ،C‬واﻟﺬي ﻳﻘﻀﻲ ﺑﺄن ﺗﻨﺎول ﺑﻴﻀﺔ واﺣﺪة‬ ‫ﻛﻞ ﻳﻮم‪ ،‬ﻳﻘﻲ ﻣﻦ أﻣﺮاض اﻟﻘﻠﺐ‪ ،‬وا‪0‬وﻋﻴﺔ اﻟﺪﻣﻮﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻜﺘﺎت‪،‬‬ ‫ﻋﻜﺲ ﻣﺎ ﻛــﺎن ﻳُﻌﺘﻘﺪ ! اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ﻣﻦ أن ﺗﻨﺎول اﻟﺒﻴﺾ ﻳﺠﻠﺐ‬ ‫ا‪H‬ﺻﺎﺑﺔ ﺑﻬﺎ‪ .‬وﺗﺒﲔ ﻟﻠﻌﻠﻤﺎء أن ﺗﻨﺎول ﺑﻴﻀﺔ واﺣﺪة ! اﻟﻴﻮم؛‬ ‫ﻳﺨﻔﺾ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ ا‪H‬ﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﺴﻜﺘﺔ اﻟﺪﻣﺎﻏﻴﺔ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ، ١٢‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻳﻘﻠﻞ ﻣــﻦ اﺣﺘﻤﺎل ا‪H‬ﺻــﺎﺑــﺔ ﺑــﺄﻣــﺮاض اﻟﻘﻠﺐ اﻟﺘﺎﺟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺸ‪C‬ﻳﻦ‬ ‫إ‪ n‬أﻧﻪ ﻣﻦ ﻏ‪ C‬اﻟﻮاﺿﺢ ﻟﻬﻢ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﻛﻴﻒ أن ﺗﻨﺎول اﻟﺒﻴﺾ ﻳﻘﻠﻞ‬ ‫ﻣﻦ أﺧﻄﺎر اﻟﺴﻜﺘﺔ اﻟﺪﻣﺎﻏﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﻢ ﻣﻊ ذﻟﻚ ﻳﺮﺟﺤﻮن أن ﻳﻜﻮن‬ ‫اﺣﺘﻮاؤه ﻋﻠﻰ ﻣﻮاد ﻣﻀﺎدة ﻟ‪u‬ﻛﺴﺪة؛ ﻫﻮ اﻟﺬي ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺎرﺑﺔ‬ ‫اﻻﻟﺘﻬﺎﺑﺎت‪ ،‬وﺧﻔﺾ ﻣﺴﺘﻮى ا‪0‬ﻛﺴﺪة ! اﳉﺴﻢ‪ .‬وأوﺿﺤﻮا أن‬ ‫اﻟﺒﻴﻀﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ﲢﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺣــﻮا‪ ٦ n‬ﻏﺮاﻣﺎت ﻣﻦ اﻟ‪j‬وﺗﲔ‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ إ‪ n‬ﻣﻀﺎدات ا‪0‬ﻛﺴﺪة ﻛﺎﻟﻠﻮﺗﲔ واﻟﺰﻳﺎﻛﺴﺎﻧﺜﲔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﻓﻴﺘﺎﻣﻴﻨﺎت »‪ ،«A،E،D‬ﺑﺎ‪H‬ﺿﺎﻓﺔ إ‪ n‬اﺣﺘﻮاء اﻟﺒﻴﺾ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ ا‪0‬ﺣﻤﺎض اﻟﺪﻫﻨﻴﺔ ﻏ‪ C‬اﳌﺸﺒﻌﺔ‪ ،‬اﻟﺸﺒﻴﻬﺔ ﺑﺘﻠﻚ اﳌﻮﺟﻮدة !‬ ‫ﳊﻮم ا‪0‬ﺳﻤﺎك‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﻌﺪ ﻣﻔﻴﺪة ﻟﺼﺤﺔ اﻟﺪﻣﺎغ‪.‬‬

‫ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻷﺣﺴﺎء ﻳﻄﻌﻢ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻨﺴﻮﺑﻴﻪ ﺿﺪ اﻹﻧﻔﻠﻮﻧﺰا اﳌﻮﺳﻤﻴﺔ‬

‫‪2 3 4 1 "5 . 3‬‬

‫ ‪. / 0 - ! /‬‬

‫ﻋ ت اﻟﻌﺮﺑﺔ اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻴﺔ‪» ،‬ﻛﻴﻮرﻳﻮﺳﻴﺘﻲ روﻓﺮ«‪ ،‬ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻴﻀﺔ ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬أﻋﻠﻰ أﺣﺪ اﳉﺒﺎل ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﳌﺮﻳﺦ‪.‬‬ ‫وأوﺿﺢ اﻟﻌﻠﻤﺎء أن اﻟﺒﻴﻀﺔ اﳌﺸﺎر إﻟﻴﻬﺎ ﻫﻲ ﻧﻴﺰك‪ ،‬ﻳﺼﻞ‬ ‫ﻗﻄﺮه إ‪ ٤ n‬ﺳﻢ‪ ،‬أﻃﻠﻘﻮا ﻋﻠﻴﻪ اﺳﻢ »اﻟﺒﻴﻀﺔ اﻟﺼﺨﺮﻳﺔ«‪.‬‬ ‫وﻳـﻘــﻮل اﻟﻌﻠﻤﺎء إن اﻟﺸﻜﻞ ﻏــ‪ C‬اﻟـﻌــﺎدي ﻟﻠﻨﻴﺰك؛ ﻧﺎﺟﻢ‬ ‫ﻋﻦ ﺳﻘﻮﻃﻪ ﻋ‪ j‬اﻟﻐﻼف اﳉــﻮي ﻟﻠﻤﺮﻳﺦ‪ ،‬ﻣﺸ‪C‬ﻳﻦ إ‪ n‬أﻧﻪ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﻜﻮﻛﺐ ﻣﻨﺬ ﻣﻼﻳﲔ اﻟﺴﻨﲔ‪ ،‬وﻫــﻮ ﻗــﺎدر‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺸﻜﻠﻪ اﳊﺎ} ﻟﻔ‪2‬ة ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬ﻧﻈ ًﺮا ﻟﻌﺪم وﺟﻮد‬ ‫اﻟﺒﻴﻀﺔ اﳌﻌﺪﻧﻴﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻜﺒ‪%‬‬ ‫ا‪0‬ﻛﺴﺠﲔ ! ﺗﺮﻛﻴﺒﺔ اﻟﻐﻼف اﳉﻮي ﻟﻠﻜﻮﻛﺐ ا‪0‬ﺣﻤﺮ‪.‬‬

‫اﺳـﺘـﻬــﺪﻓــﺖ إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑــﺎ‪0‬ﺣـﺴــﺎء‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ ا‪H‬دارﻳﲔ واﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﺑﺎ‪H‬دارات )ﺑﻨﲔ‬ ‫وﺑﻨﺎت( ﺑﺎﻟﺘﻄﻌﻴﻢ ﺿﺪ ا‪H‬ﻧﻔﻠﻮﻧﺰا اﳌﻮﺳﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻟـﻔــﺖ ﻣــﺪﻳــﺮ إدارة اﻟﺼﺤﺔ اﳌﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫ﻳﺎﺳﺮ اﳌﻼء إ‪ n‬أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﺸﺆون‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﺷﺎﻛ ًﺮا ﻓﺮق اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﺳﺎﻫﻤﺖ‬ ‫! ﳒﺎح اﳊﻤﻠﺔ وا‪H‬ﳒﺎز ! وﻗﺖ ﻗﻴﺎﺳﻲ‪.‬‬ ‫ُﻳ ــﺬﻛ ــﺮ أنﱠ ا‪H‬ﻧ ـﻔ ـﻠــﻮﻧــﺰا ﻣ ــﻦ ا‪0‬ﻣـ ــﺮاض‬ ‫اﻟﻔ‪C‬وﺳﻴﺔ ﺷﺪﻳﺪة اﻟﻌﺪوى‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﺐ‬

‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ا‪0‬ﻋﺮاض اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻌﻒ‬ ‫اﳌﺼﺎب ﺑﻬﺎ وﻳﻨﺠﻢ ﻋﻨﻬﺎ اﻟﻜﺜ‪ C‬ﻣﻦ ا‪H‬ﻋﻴﺎء‬ ‫وا‪H‬رﻫــﺎق‪ .‬ﻛﻤﺎ أن اﻟﺘﻄﻌﻴﻢ ﺑﺎﳌﺼﻞ اﳌﻀﺎد‬ ‫ﻳﻘﻠﻞ ا‪H‬ﺻﺎﺑﺔ ﺑﻬﺎ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪. ٩٠‬‬ ‫وﻳــﺄﺗــﻲ اﻟﺘﻄﻌﻴﻢ ﺿﺪﻫﺎ ﺑﺘﻮﺻﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫وزارة اﻟﺼﺤﺔ وﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬ ‫وﺟ ـﻤ ـﻴــﻊ اﻟ ـﻬ ـﻴ ـﺌــﺎت واﳌ ـﻨ ـﻈ ـﻤــﺎت اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ‪0‬ﻫﻤﻴﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻤًﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟ‪u‬ﻏﻠﺐ‬ ‫ﺣﺘﻰ اﳌﺼﺎﺑﲔ ﺑــﺎ‪0‬ﻣــﺮاض اﳌﺰﻣﻨﺔ وﻛﺒﺎر‬ ‫اﻟﺴﻦ وﳑﻦ ﻳﺮﻏﺐ ! ﺗﺄدﻳﺔ اﳊﺞ واﻟﻌﻤﺮة ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬


23 ( ) - !" #


‫ﺷﻌﺒﻲ‬

‫‪22‬‬

‫ﻓﻀﺎءات‬

‫ ‪ ( ) - !" #‬‬

‫<‪$ #' B‬‬ ‫ﻃﺎرق ّ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬ﻻﺗﻔﺘﺢ ﻟ‪u‬ذﻫﺎن‬ ‫ﻻﲢﻤّﺲ وﺗﺬﺑﺤﻚ اﳊﻤﺎﺳﺔ‬ ‫ﻻ ﺗﺨ ّﻠﻲ اﻟﻘﺼﻴﺪ وﺑﻌﺾ اﻻﳊﺎن‬ ‫ﺗﻐﺮي ّ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ ﻟﲔ ﲡﻴﺐ رأﺳﻪ‬

‫أدري أﻧﺎ ﺻﻌﺐ ﻧﺮﺟﻊ وﻧﺘﻮاﺟﻪ‬ ‫ﻟﻜﻦ اﺳﻤﻌﻨﻲ وﻻ ﺗﺴﻤﻊ ﻇﻨﻮ>‬ ‫ان ﺑﺪا ﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﻃﻮل اﻟﻬﺠﺮ ﺣﺎﺟﺔ‬ ‫ﻣﺮ ﺧﺬﻫﺎ ﻳﺎ ﺣﺒﻴﺒﻲ ﻣﻦ ﻋﻴﻮ>‬

‫اﻟﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺼﺐ وﻻ ﻳﻨﻔﻊ اﻟﻨﺎس‬ ‫ﻣﺎﻫﻮب ﻻزم ﻳﻜﺘﺐ اﺳﻢ اﻟﻘﺒﻴﻠﺔ‬ ‫ان ﻛﺎن ﻣﺎﻫﻮ ﺟﺎﻳﱭ ﻛﻞ ﻧﻮﻣﺎس‬ ‫اﻗﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﻻ ﻳﺠﻴﺐ اﻟﻔﺸﻴﻠﺔ‬

‫ ‪# 1 %9 # K‬‬

‫*‪6 , , # P‬‬

‫ '‪G =R S‬‬

‫ ‪G %9 # K‬‬

‫ﻋﻠـﻴـﻚ اﻫـّﻞ اﻟـﺪﻣـﻊ و ﻟـﻴـﺎ ﻧـﻬـﻮ>‪:‬‬ ‫أﺳ‪ 2‬ﺑْـ ﻛـ ّﻔـﻴـﻨـﻲ ﻫﻤـﺎﻟـﻴـﻞ ﺟـﻔﻨﻲ‬ ‫ﺷﻔـﻨـﻲ أﺣـﺒّـﻚ ﻛـﺜـﺮ ﻣﺎ ﻳﻜـﺮﻫـﻮ>‬ ‫ﻋـﺎد اﻧﺖ ﺷﻔﻨﻲ ﻛﻞ ﻣـﺎ ﻗﻠﺖ ﺷﻔﻨﻲ‬

‫اﻟﺘﻜﺮار واﻻﺳﺘﻬﻼك ﺳﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺪﻫﺸﺔ‬

‫• ‪ 111 111 111 A11 11B11C11 111 111#111 =111 111D E 11111@ F‬‬

‫• ! @‪ 8 9 ; 11 11 < =11 > 11 ? 11‬‬ ‫‪G B & H .& JK‬‬

‫ﻣﻨﺬ ﻓ‪2‬ة وأﻧﺎ أﻋﺎﻟﺞ ! ذاﺋﻘﺘﻲ‬ ‫ﻣﺎ أﺣﺴﺒﻪ ﺧﻠ ًﻠﺎ ﻃﺎر ًﺋﺎ ﲡﺎه اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫أوﺗﻐ ّﻴ ًﺮا‪ .‬ﻣﺎ اﻟــﺬي ﺣﺪث ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ؟‬ ‫ﳌــﺎذا ﺻﺎر اﻟﺸﻌﺮ ﺑﺎﻫ ًﺘﺎ ﺑﻼ ﻣﻼﻣﺢ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻣﻲ واﻟﻔﺼﻴﺢ؟‬ ‫ﻫﻞ ‪0‬ن ا ﻟــﺔ اﻧﺘﺼﺮت واﻛﺘﺴﺤﺖ‬ ‫! ﺣـﻴــﺎﺗـﻨــﺎ ﻛ ــﻞ ﺷـ ــﻲء؟ ﻗ ــﺪ ﻳـﻜــﻮن‬ ‫ﻫــﺬا ﻣﻦ ا‪0‬ﺳـﺒــﺎب اﻟﺘﻲ ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ‬ ‫إﻧﻜﺎرﻫﺎ‪ ،‬ﻏ‪ C‬أن ﺛﻤﺔ ﺳﺒﺒًﺎ آﺧﺮ ﻗﺪ‬ ‫ﻳﻜﻮن ً‬ ‫ﻧﺎﲡﺎ ﻋﻦ ا‪0‬ول‪ ،‬ﻫﻮ ﲢﻮل‬ ‫ﻫ ــﺬا اﻟ ـﺸ ـﻌــﺮ إ‪ n‬ﻣ ــﺎ ﻳـﺸـﺒــﻪ اﳌ ــﺎدة‬ ‫اﻻﺳ ـﺘ ـﻬــﻼﻛ ـﻴــﺔ‪ ،‬وﻓ ـﻘ ــﺪاﻧ ــﻪ اﻟ ــﺮؤﻳ ــﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺮع ﻓﻀﺎءه واﻟــﺮؤﻳــﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺴﺘﺸﺮف ﻣﺎ وراء ﻫﺬا اﻟﻔﻀﺎء ﻣﻦ‬ ‫ﻋــﺎ¬ ـﺒــﻮء ﻗــﺪ ﻻ ّ‬ ‫ﻳﺘﻜﺸﻒ إﻻ ﳌﻦ‬ ‫أﻧﺼﺖ ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ اﳌﺘﻄ ّﻠﻊ اﳌﺘﻮﻫّ ﺞ !‬ ‫أﻋﻤﺎﻗﻪ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺎﻣﻲ‬ ‫¬ ﺗ ـﻌــﺪ ﺗ ـﻄــﺮﺑ ـﻨــﻲ اﻟ ـﻠ ـﻐــﺔ اﳌــ‪2‬ﻓــﺔ‬ ‫اﻟـ ـﺒ ــﺎذﺧ ــﺔ ذات اﻟ ـﺘ ـﺸ ـﻜ ـﻴــﻞ اﳌ ـﻘــﲍ‬ ‫واﻟـﺼــﻮر اﳌﺰدﺣﻤﺔ ‪ o‬ــﺎ ًزا‪ .‬اﺠﻤﻟــﺎز‬ ‫ﻫـﻨــﺎ ﻻ ﻳﺼﺒﺢ أداة ﻛ ـﺸــﻒ‪ ،‬وإﳕــﺎ‬

‫ﻳ ـﺘ ـﺤــﻮّ ل إ‪ n‬ﺣ ـﺠــﺎب ﺑــﲔ اﻟـﺸــﺎﻋــﺮ‬ ‫وﻟﻐﺘﻪ‪ ،‬ﺣﺠﺎب ﻛﺜﻴﻒ ﻳﺤﺒﺲ اﻟﺪﻓﻖ‬ ‫اﻟﺸﻌﻮري اﻟــﺬي ﻫــﻮأﺳــﺎس اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫واﻟﺘﺠ ّﻠﻲ‪.‬‬ ‫ﻫــﺬا‪ ،‬ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‪ ،‬ﻻ ﻳﻌﻨﻲ إﻫﻤﺎل‬ ‫اﻟ ـﻠ ـﻐــﺔ اﻟ ـﺸ ـﻌــﺮﻳــﺔ‪ ،‬وﻻ دﻋـ ــﻮة إ‪n‬‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﺎل اﳌﺄﻟﻮف ﻣﻦ اﻟﻜﻼم اﳌﺒﺎﺷﺮ‬ ‫اﻟ ـﻘــﺮﻳــﺐ‪ ،‬إﳕ ــﺎ ﻳﻌﻨﻲ اﻟـﺘـﻔـ ّـﻄــﻦ إ‪n‬‬ ‫ذﻟﻚ اﳊـ ّﺪ اﳋﻔﻲ ﺑﲔ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﺬي‬ ‫ﻳـﻠـﻌــﺐ ! اﻟ ـﻠ ـﻐــﺔ واﻟ ـﺸــﺎﻋــﺮ اﻟ ــﺬي‬ ‫ﻳﻠﻌﺐ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‪ .‬اﻟﻠﻌﺐ ! اﻟﻠﻐﺔ ﻧﻮع‬ ‫ﻣــﻦ اﻟـﻌـﺒــﺚ واﻟـ ــ‪2‬ف أﻳ ـﻀــﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻧﺼﻪ وﻫﻮﻻ‬ ‫ﻳﺘﻘﺪّم اﻟﺸﺎﻋﺮ ﺑﺎﲡﺎه ّ‬ ‫ﳝﻠﻚ ﺳﻮى ﻣــﺎدة ﻟﻐﻮﻳﺔ ﻻ ﲡﺪ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻃﺤﻴﻨﺎ‪ ،‬ﲟﻌﻨﻰ ﻻ ﺗﺘﺤﺮك ! أﻓﻖ‬ ‫ﺷﻌﺮي ﻣﺪﻋﻮﻣﺔ ﲟﺨﻴﻠﺔ رﺣﺒﺔ وﻓﻜﺮ‬ ‫ﻳﺼﻨﻊ ﻣﻦ اﺠﻤﻟــﺎز ﺟــﻮاز ﻋﺒﻮر إ‪n‬‬ ‫ﻣــﺎ وراء اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺸﻌﻮرﻳﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺣﲔ ﻳﻘﺘﺼﺮ اﻟﺸﻌﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻻ ﻳﺘﺠﺎوز‬ ‫ﻓﺮﻗﻌﺔ ا‪0‬ﺻﺎﺑﻊ أوﺑﺮﻳﻖ ﺣﺒﺎب اﳌﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ ﻧﻬﺮ آﺳﻦ!‪.‬‬ ‫أﻣــﺎ ! اﳊــﺎﻟــﺔ اﻟـﺜــﺎﻧـﻴــﺔ‪ ،‬ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﺬي ﻳﻠﻌﺐ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬واﻟﻠﻌﺐ‬ ‫ﻫﻨﺎ ﲟﻌﻨﺎه اﺠﻤﻟــﺎزي اﻟﻄﻔﻮ}‪ ،‬أي‬

‫ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟـﻌــﺎ¬ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ وﻓﻘﺎ ﺨﻤﻟﻴﻠﺔ‬ ‫ﺗﺼﻨﻊ ﻣﻦ اﻟﻌﺎ¬ ﻋﺎﳌﺎ آﺧــﺮ‪ ،‬ﻓ‪2‬ى‬ ‫ﺧﻠﻒ اﻟﻈﻼل ﺣﻘﺎﺋﻖ ﺣﻴﺔ ﺗﺘﻮﻫﺞّ ‪،‬‬ ‫وﻫ ــﺬا ﻻ ﻳﺘﺤﻘﻖ إﻻ ﺣــﲔ ﻳﺘﺤﻮّ ل‬ ‫اﻟـﺸــﺎﻋــﺮ ﻣــﻊ ﻟﻐﺘﻪ إ‪o n‬ــﺎز ﻛﻮ>‬ ‫ﻳﻌ‪ j‬اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺸﻌﻮرﻳﺔ اﻟﺮاﻫﻨﺔ‬ ‫إ‪ n‬ﻣ ــﺎ وراءﻫـ ـ ــﺎ ﺑـﻄــﺮﻳ ـﻘــﺔ رﻣــﺰﻳــﺔ‬ ‫أوﺗ ـﻨ ـ ّﺒ ــﺆﻳ ــﺔ أوﺑ ـﺘ ـﻌ ـﺒــ‪ C‬ﻳ ــﻮﻏ ــﻞ !‬ ‫أﻋﻤﺎق اﻟﻨﻔﺲ ا‪H‬ﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻓﻴﻜﺘﺒﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺪاﺧﻞ اﻟﻌﻤﻴﻖ اﻟﺬي ﳝﻜﻦ ﺗﻌﻤﻴﻤﻪ‬ ‫ﻻ اﳋ ـ ــﺎرج اﻟـﺴـﻄـﺤــﻲ اﻟـ ــﺬي ﻳﻘﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﺨﻮم اﳊــﺪث اﻟﻌﺎﺑﺮ‪ .‬وﻟﻴﺲ‬ ‫ﻳــﺪاﺧ ـﻠ ـﻨــﻲ ﺷ ــﻚ ! أن اﺳـﺘـﻌـﻤــﺎل‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ ﺑــ‪2‬ف ﺷﻜﻠﻲ أﺑﻌﺪ ﻣــﺎ ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻋــﻦ ﺻـﻨــﺎﻋــﺔ ﺷـﻌــﺮ ﻋــﺎﺑــﺮ ﻟــ‪u‬زﻣـﻨــﺔ‪،‬‬ ‫وأﻋﻨﻲ ﺑﺎﻟ‪2‬ف اﻟﺸﻜﻠﻲ ﻋﺪم اﻟﻮﻋﻲ‬ ‫ﺑﻜﻴﻨﻮﻧﺔ اﻟﻠﻐﺔ وﺧﻄﺮﻫﺎ ! ﺻﻨﺎﻋﺔ‬ ‫اﳌـﺴـﺘـﻘـﺒــﻞ وﻗ ـﺼــﺮﻫــﺎ ﻋـﻠــﻰ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻋــﻦ ﺻــﻮر ﺑﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ ! ﻣﻀﻤﺎر‬ ‫ﺳﺒﺎق ﺗــﺰدﺣــﻢ ﻓﻴﻪ اﻟـﺼــﻮر اﻟـﺒــﺎردة‬ ‫وا‪0‬ﻳﻘﻮﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺆدي إ‪ n‬ﻋﺎ¬‬ ‫ﺣﻲ ورﺣﺐ ! أﻋﻤﺎق اﻟﺸﺎﻋﺮ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ﺣﲔ أﻗــﻮل ﻫــﺬا اﻟﻜﻼم وأﻃــﺮح‬ ‫ﻫ ــﺬه اﻟ ــﺮؤﻳ ــﺔ ﻻ أﻓ ـ ـ ّﺮق ﺑــﲔ اﻟﺸﻌﺮ‬

‫ﺳﻌﻮد اﻟﺼﺎﻋﺪي‬

‫اﻟﻔﺼﻴﺢ واﻟﻌﺎﻣﻲ‪ ،‬ذﻟﻚ أن اﻟﻠﻐﺔ !‬ ‫ﻣﺴﺘﻮاﻫﺎ اﻟﺸﻌﺮي ﺗﺘﺠﺎوز ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ‬ ‫اﳋـﻄــﺎﺑــﻲ اﻟـﺘــﻮاﺻـﻠــﻲ إ‪ n‬ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ‬ ‫اﻟـﻔـﻠـﺴـﻔــﻲ اﳉ ـﻤ ــﺎ} اﻟـ ــﺬي ﻳﺴﺘﻨﺪ‬ ‫ﻋـﻠــﻰ اﻟﺘﻌﺒ‪ C‬ﺑــﺎﻟـﺸــﻲء ﻻ اﻟﺘﻌﺒ‪C‬‬ ‫ﻋ ـﻨــﻪ‪ ،‬ﲤــﺎﻣــﺎ ﻛ ـﻤــﺎ ﻳـﺼـﻨــﻊ اﻟ ـﻨــﺤّ ــﺎت‬ ‫ﲤﺜﺎﻻ ﺘﻠﻔﺎ دون أن ﻳﻜﻮن ﻟﻠﻤﺎدة‬ ‫أﺛــﺮ ! ﺗﺸﻜﻴﻠﻪ ﻟﻬﺎ ﺳــﻮاء ﻛــﺎن ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺠﺮ ﻧﻔﻴﺲ أوﺣﺠﺮ ﺧﺴﻴﺲ‪0 ،‬ن‬ ‫اﻟ ـﺴ ــﺆال اﳌ ـﻌ ــﻮّ ل ﻋﻠﻴﻪ ! اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ﻫﻮ ﻛﻴﻒ ﻧﺤﺖ ﻻ ﻣــﺎذا ﻧﺤﺖ؟‪ .‬ﻫﺬا‬ ‫ﻫﻮﺳﺆال اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻔﻨﻲ اﳉﻤﺎ} ﻣﻨﺬ‬

‫ﺑﺪأ اﻟﻮﻋﻲ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ؟ ﻟﻜﻦ ﻫﺬا اﻟﻮﻋﻲ‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻣﻘﺼﻮرا ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ اﳋﺎ}‬ ‫ﻣــﻦ رؤﻳــﺔ ﺗﻘﻒ وراء ﻛــﻞ ﻣــﺎ ﻳﻨﺘﺠﻪ‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮ ! ﻓﻀﺎء ﲡﺮﺑﺘﻪ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻻ أﻓ ـ ّﺮق ! ﻫﺬا اﻟﺴﻴﺎق‬ ‫ﺑ ــﲔ اﻟ ـﺸ ـﻌــﺮ اﻟ ـﺒ ـﺴ ـﻴــﻂ اﻟ ــﻮاﺿ ــﺢ‪،‬‬ ‫ﻻ اﳌـﺒــﺎﺷــﺮ‪ ،‬واﻟـﺸـﻌــﺮ اﻟـﻐــﺎﻣــﺾ‪ ،‬ﻻ‬ ‫اﳌﻌ ّﻘﺪ اﳌﻌﻤّﻰ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻌ‪j‬ة ﻫﻨﺎ ﲟﻮﻫﺒﺔ‬ ‫اﻟ ـﺸــﺎﻋــﺮ اﻟـ ــﺬي ﻳـﺴـﺘـﻄـﻴــﻊ ﺑﺄﺑﺴﻂ‬ ‫اﻟ ـﻜ ـﻠ ـﻤــﺎت أن ﻳـﻨـﺘــﺞ ﺷ ـﻌــﺮا ﺳﺨﻴّﺎ‬ ‫! دﻻﻻﺗ ـ ــﻪ رﺣ ـﺒــﺎ ! ﻓ ـﻀــﺎءاﺗــﻪ‪،‬‬ ‫أوﻳ ـﻨ ـﺘ ــﺞ ﺑ ــﺄﻛ ــ اﻟـ ــﺮﻣـ ــﻮز ﺗـﻌـﻘـﻴــﺪا‬ ‫ﺷﻌﺮا ﻏ‪ C‬ﻣﻐﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬وﻫﻨﺎ‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ ﻣﻊ اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ﻟﺘﻀﻊ ﺣــﺪا ﻓﺎﺻﻼ ﺑﲔ ذﻟــﻚ اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫اﻟـ ــﺬي ﻻ ﻳـﻔـﻬــﻢ ﻣـﻨــﻪ ﺷــﺎﻋــﺮه ﺳــﻮى‬ ‫أﻧﻪ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻟﻐﻮي وﺑﺤﺚ ! أﻟﺒﻮم‬ ‫اﻟﺬاﻛﺮة ﻋﻦ ﺻﻮر ﺟﺎﻫﺰة أوﻣﺮ ّﻛﺒﺔ‬ ‫ﻣــﻦ ‪o‬ـﻤــﻮﻋــﺔ ﺻ ــﻮر ﺳــﺎﻟـﻔــﺔ وﺑــﲔ‬ ‫ﺷﻌﺮ ﻳﻔﻬﻢ ﺷﺎﻋﺮه أﻧــﻪ ﻛــﻮن ﺧﺎص‬ ‫ﻳـﺤــﺎذي اﻟـﻜــﻮن اﻟــﻮاﻗـﻌــﻲ ﻓﻴﺴﺘﻠﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻮﺟﻮداﺗﻪ وأﺣﺪاﺛﻪ وﻓﻀﺎءاﺗﻪ‬ ‫رؤﻳﺘﻪ وﻳﺼﻨﻊ ﻣﻨﻪ ﻋﺎﳌﻪ اﻟﺸﻌﺮي‬ ‫ﺑ ـﺼــﺮف اﻟـﻨـﻈــﺮ ﻋـﻤــﺎ إذا ﻛ ــﺎن ﻫــﺬا‬

‫اﻟﺸﺮاﺑﻲ ﻳﻔﺎﺟﺊ اﻟﺴﺎﺣﺔ ﺑـ )ﻧﺴﺎء ﻋﻠﻰ ورق(‬

‫ﻃﻌﻨﺔ ﺧﺘﺎم ‪..‬‬

‫‪ / =D M - N‬‬

‫ﺳـ ــﻼم ﻳ ــﺎ ﺧ ـﻨ ـﺠــﺮ أﺣــﺒ ــﺎﺑ ــﻲ ﺳــﻼم‬ ‫اﻟ ـﻄ ـﻌ ـﻨ ــﺔ اﻟـ ـﻠ ــﻲ ﺑ ـ ـﺼـ ــﺪري ﻛــﺎﻓ ـﻴــﺔ‬ ‫واﻟـ ـﻠ ــﻲ ﻣ ــﺎ ﺑ ــﲔ اﻟــﻬــﻘ ــﺎوي واﳌـ ــﻼم‬ ‫ﻣ ـ ـﺴـ ــﺎﻓـ ــﺔ آﻫـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‪ ..‬و ّﻻ ﻗ ــﺎﻓــﻴ ــﺔ‬ ‫ﺷ ــﺎﻋ ــﺮ ﺗــﻌــ ّﺜ ــﺮ ﺑـ ـﺨـ ـﻄ ــﻮات اﻟــﻜ ــﻼم‬ ‫اﻟـ ـﺒ ــﻮح ﺟـ ـﻤ ــﺮ‪ ..‬وﺣ ـ ــﺮو! ﺣــﺎﻓـﻴــﺔ‬ ‫واﻟ ـﻨــﻮر دﻣ ـﻌــﺔ‪ ..‬ﻟــﻮ اﻟﺒﺴﻤﺔ ﻇــﻼم‬ ‫ﺧ ـ ــﺎن اﻟ ـ ـ ــﻮرق واﳌـ ـﺸ ــﺎﻋ ــﺮ واﻓــﻴ ــﺔ‬ ‫وش ﺳ ــﻮّ ت أﻏ ـﺼــﺎن ﻗﻠﺒﻲ ﻟﻠﺤﻤﺎم‬

‫اﻟﺮﺷﻴﺪي ﻳﻮﻗﻆ ﺟﻤﺮة اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ذات ﻗــﺮﻳ ـﺤــﺔ أدﺧـ ــﻞ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺮﺷﻴﺪي ﳊﻈﺘﻪ ! ﺟﻤﺮة اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ﻓﺨﺮج ﺻﺎدﺣً ﺎ ﺑﻬﺬا اﳊﺮق‪:‬‬ ‫ﻳﻘﻮﻟﻮن ﻟﻴﺎ ﺿﺎﻗﺖ‪..‬‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ اﻟﻮﺳﻴﻌﺔ ﻏﻦ‬ ‫وأﻧﺎ أﻗﻮل ﺷﻔﺖ‪..‬‬ ‫ﻣﻘﺮد اﳋﻠﻖ وش ﻗﺎﻟﺖ‬ ‫ﻗﺪﳝًﺎ ﻛﺎن اﻟﺒﺪوي ! دﻳﺎره ‪ B +‬‬ ‫ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ »رﺟــﻢ« ﻟﻴﻐﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻗﻤﺘﻪ‪،‬‬ ‫ﻟﻴﺼﻌﺪ ﺑﺼﻮﺗﻪ أﻗﻄﺎر ﺣﺰﻧﻪ إ‪ n‬أﻋﻠﻰ ﻧﻘﻄﺔ ﻳﻄﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻓﺎﳊﺰن رﺟﻢ اﻟﺒﺪوي اﳌﺪﻓﻮن ! ﻗﻠﺒﻪ‪ ،‬واﻟﻐﻨﺎء !‬ ‫اﻟــ‪j‬اح اﻟﻮاﺳﻊ ﻳﺠﻌﻞ ﻣﻦ اﻟﺒﺪوي رﻗــﺎء اﻟﻬﻤﻮم وا‪0‬ﺣــﺰان‬ ‫ﺑﺎﻣﺘﻴﺎز‪ ،‬ﻏ‪ C‬أﻧﻪ ﻻ ﻳﻨﺠﺢ داﺋﻤًﺎ ! ﺑﻠﻮغ اﻟﻌﻠﻮ اﳌﻨﺎﺳﺐ ﻣﻦ‬ ‫رﻓﻊ اﻟﺼﻮت ﻟﻠﻤﺮة ا‪0‬و‪ ،n‬وﻟﺬﻟﻚ ﻳﻜ ﻣﻦ ﺗﺮدﻳﺪ اﻟﺼﻮت‬ ‫ﻋﻠﻰ »رﺟﻤﻪ« ﺣﺘﻰ ﻳﺒﻠﻎ اﳌﺮﺗﺒﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﺮى ﻓﻴﻬﺎ اﻟ‪j‬ﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻮﻟﻪ وﻗﺪ اﺗﺴﻌﺖ ﺟﺪًا وﺗﺒﺪﻟﺖ ﲤﺎﻣًﺎ ! ﻋﻴﻨﻴﻪ ﻛﻤﺎ ﺗﺒﺪﻟﺖ‬ ‫! ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﺣﻴﻨﺌ ٍﺬ ﻳﻌﻠﻢ أن ﺣــﺰﻧــﻪ اﻟﻌﻤﻴﻖ أذﻋ ــﻦ ﻟــﻪ ﻗﻠﻴ ًﻠﺎ‬ ‫وﺗﻄﺎﻣﻦ ﻟﻪ ﺑﻌﺾ اﻟﺸﻲء‪ .‬وﻟﺌﻦ ﻛﺎن اﻟﻐﻨﺎء ﻋﺎﻟﻴًﺎ ﻋﻠﻰ رﺟﻢ‬ ‫ﻋﺎل ﻳﺠﺮد اﻟ‪j‬ﻳﺔ ﻣﻦ وﺟﻬﻬﺎ اﻟﺸﺎﺣﺐ وﻳﺰﻳﻞ ﻋﻨﻬﺎ اﻧﻘﺒﺎﺿﻬﺎ‬ ‫اﻟﻄﻮﺑﻮﻏﺮا! ! ﻋﲔ اﻟﺒﺪوي اﳌﻨﺘﺸﻲ ﺑﻠﺤﻈﺘﻪ ﺗﻠﻚ‪ ،‬ﻓﺈن‬ ‫»اﻟــﺮﺟــﻢ« اﻟﻨﺎﻫﺾ ! ﻗﻠﺒﻪ‪ ،‬ﺣﺰﻧﻪ اﻟﻌﺼﻲ ﻋﻠﻰ اﻟ‪2‬وﻳﺾ‬ ‫اﻟﻌﺎدي‪ ،‬ﻳﻠﲔ وﻳــﺮق ﺣﺘﻰ ﻳﻐﺪو ﻃﻴﻌًﺎ ﺳﻬ ًﻠﺎ ! ﻳﺪ اﻟﺼﻮت‬ ‫اﳌ‪2‬دد‪ ،‬وﻫﺬا اﻟﺘﺤﻮل اﻟﻠﻄﻴﻒ ﻻ ﻳﻌﺪﻟﻪ ! ا‪0‬ﻫﻤﻴﺔ إﻻ ﲢﻮل‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ إ‪ n‬ﻣــﺮوج ﺧﻀﺮاء وﻣﻴﺎه ﺟــﺎرﻳــﺔ‪ ..‬أﻣــﺎ ا ن‪! ،‬‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﺪوي ﻫــﺬه‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻏﺪا اﻟﺒﺪوي ﻫﻮ رﺟﻢ ﻧﻔﺴﻪ وﻫﻮ‬ ‫اﻟ‪j‬ﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎرﺑﺖ ﺣﺘﻰ أﺻﺒﺤﺖ ! ﻣﻘﻄﻊ ﺻﻮﺗﻲ ﺑﺎﻟﻜﺎد‬ ‫ﻳﺴﻤﻌﻪ ﺑﻴﻨﻪ وﺑــﲔ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺪ اﻧﻘﺮﺿﺖ ﻛــﻞ اﻟــﺮﺟــﻮم اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻛﺎن ﻳﺘﻌﻬﺪﻫﺎ أﺟــﺪاده ﺑﺎﻟﻐﻨﺎء اﻟﻌﺎري‪ ،‬آل إﻟﻴﻪ وﺟﻪ ا‪0‬رض‬ ‫ﻣﺴﻄﺤً ﺎ ﻣﻦ اﳌﺎﺿﻲ‪ ،‬ﻣﻦ ﺗﻀﺎرﻳﺲ ا‪0‬ﺻــﻮات اﻟﻘﺪﳝﺔ وإن‬ ‫ادﻋــﻰ وﺟﻮدﻫﺎ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻪ‪ ،‬ﻓــﺎ‪0‬رض اﻟﻮﺳﻴﻌﺔ ! ﻋﲔ ﻓﻨﻲ‬ ‫اﳌﺴﺎﺣﺔ‪ ،‬اﻟ‪j‬ﻳﺔ اﻟﺸﺎﺳﻌﺔ ! ﻋﲔ ﳉﻨﺔ ﺗﺨﻄﻴﻂ ا‪0‬راﺿﻲ‬ ‫اﳌﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻔﻀﺎء اﻟﺮﺣﺐ ! ﻋﲔ اﳌﺴﺘﺜﻤﺮ اﻟﺒﻴﺎع‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﻛﻞ ذﻟﻚ‬ ‫ﺳﻮى وﻫﻢ ﺑﺪون اﻟﺮﺟﻢ‪ ،‬ﻻ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻟﻜﻞ ذﻟﻚ ! ﻏﻴﺎب اﻟ‪j‬ﻳﺔ‬ ‫ﻏ‪ C‬اﳌﺴﺘﺄﻧﺴﺔ‪ ،‬و! ﻏﻴﺎب اﻟﺼﻮت اﻟﻌﺎري اﳌﺴﺘﻌﺼﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟ‪2‬وﻳﺾ واﳌﻮاد اﳊﺎﻓﻈﺔ إ‪ n‬ﺣﲔ‪.‬‬

‫اﻟﺸﻌﺮ ﺷﺪﻳﺪ اﻟﺒﺴﺎﻃﺔ واﻟﻮﺿﻮح‬ ‫أوﺷـ ــﺪﻳـ ــﺪ اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻘ ـﻴــﺪ واﻟــﻐــﻤ ــﻮض‪،‬‬ ‫ﻓــﺎﻟـﻜــﻮن اﻟ ــﺬي ﻳـﺘـﺤــﺮك ! ﻓﻀﺎﺋﻪ‬ ‫ﻫﺬا وذاك ﻳﺤﻮي اﻟﺼﺤﺮاء واﻟﻐﺎﺑﺔ‬ ‫ﻣـ ًﻌــﺎ‪ ،‬واﻟـﻨـﻬــﺎر واﻟـﻠـﻴــﻞ‪ ،‬واﻟﺴﻬﻮﻟﺔ‬ ‫واﻟﻮﻋﻮرة‪ ،‬وﻫﻮ‪ ! ،‬ﺑﻌﺪه اﳉﻤﺎ}‬ ‫اﳌﺆﺳﺲ ﻋﻠﻰ ا‪0‬ﺿﺪاد واﻟﺘﻘﺎﺑﻼت‪،‬‬ ‫ـﺺ‬ ‫ﳝـ ـﻜ ــﻦ وﺻ ـ ـﻔـ ــﻪ ‪ o‬ـ ـ ــﺎزا ﺑ ــﺎﻟــﻨ ـ ّ‬ ‫اﳉﻤﺎ} اﳌﻄﻠﻖ اﻟﺬي ﺗﺘﺤﺮك ﻓﻴﻪ ﻛﻞ‬ ‫ا‪0‬ﺟﻨﺎس اﳉﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ اﳊﺎل‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻻ ﳝﻜﻦ أن‬ ‫ﻳﺘﺠﺎوز اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻣﺄﻟﻮف ا‪0‬ﺷﻴﺎء إﻻ‬ ‫ﻋ‪ j‬اﻟﻜﺸﻒ واﻻﻛـﺘـﺸــﺎف‪ ،‬ورﻫﺎﻧﻪ‬ ‫! ﻫﺬا‪ :‬اﻟﻠﻐﺔ واﺨﻤﻟﻴّﻠﺔ‪.‬‬ ‫وﻋ ــﻮدا ﻋﻠﻰ ﺑــﺪء ﳝﻜﻦ اﻟﻘﻮل‬ ‫إن ﲢـ ــﻮّ ل اﻟـﺸـﻌــﺮ ﺑـﻔـﻌــﻞ اﻟـﺘـﻜــﺮار‬ ‫واﻻﺳــﺘــﻬ ــﻼك‪ ،‬إﺿــﺎﻓــﺔ إ‪ n‬ﻓـﻘــﺪان‬ ‫ﻛﺜ‪ C‬ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮاء إ‪ n‬ﺣﺴﺎﺳﻴﺘﻬﻢ‬ ‫ﻣــﻊ ﻟﻐﺔ اﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬ﻋﺎﻣﻴّﻪ وﻓﺼﻴﺤﻪ‪،‬‬ ‫ﻣــﻊ ﻣــﺎ أﺻـ ــﺎب اﺨﻤﻟـﻴـﻠــﺔ ﻣــﻦ ﺗﺸﺒّﻊ‬ ‫وازدﺣــﺎم ! اﻟﺼﻮر‪ ،‬ﻛﻞ ذﻟﻚ ﺟﻌﻞ‬ ‫اﻟـﺸـﻌــﺮ اﻟ ــﺬي ﻻ ﻳﻜﺸﻒ وﻳﻜﺘﺸﻒ‬ ‫ﻋــﺎﳌــﺎ ﺟــﺪﻳــﺪا‪ ،‬أوذﻟ ــﻚ اﻟ ــﺬي ﻳﻜﺘﻔﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻨﻮﻳﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻮر اﶈﻔﻮﻇﺔ !‬

‫اﻟﺬاﻛﺮة‪ ،‬ﺟﻌﻠﻪ ﺧﺎرج داﺋــﺮة اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫اﳌﺪﻫﺶ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻟﻬﺬه ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺎﻟﻨﻤﻂ‬ ‫اﻟ ـﺸ ـﻌــﺮي‪ ،‬ﻗــﺪﳝــﺎ ﻛ ــﺎن أوﺣــﺪﻳ ـﺜــﺎ‪،‬‬ ‫ﻋ ـﻤــﻮدﻳــﺎ أوﺗـﻔـﻌـﻴـﻠـﻴــﺎ‪ ،‬ﻓــﺎﻟ ـﻌــ‪j‬ة !‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺑﻐﻴﺎب ﻫــﺬا اﻟﻜﺸﻒ وﻋــﺪم‬ ‫اﻟـﺘـﻌــﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻟـﻠـﻐــﺔ اﻟـﺸـﻌــﺮﻳــﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫أﻧﻬﺎ ﻋﺎﺑﺮة ﻟﻠﺰﻣﺎن وﻟﻴﺴﺖ ﻣﻌﺒّﺮة‬ ‫ﻋــﻦ اﻟ ــﺬات أواﳊ ــﺪث ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫أ ّﻧـﻬــﺎ‪ ! ،‬ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ اﳉـﻤــﺎ}‪ ،‬ﻟﻴﺴﺖ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻼ ﻟﻠﻨﺺ ﻣــﻦ اﳋ ــﺎرج وإﳕــﺎ‬ ‫ﺗـﺸـﻜـﻴـ ٌﻞ ﻟ ـﻌــﺎ¬ اﻟ ـﺸــﺎﻋــﺮ اﻟــﺪاﺧ ـﻠــﻲ‬ ‫وﻛﻮﻧﻪ اﻟﺼﻐ‪ C‬اﻟﺬي ﻫﻮ ! ا‪0‬ﺧ‪C‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻠﻬ ٌﻢ ﻣﻦ اﻟﻌﺎ¬ اﻟﻜﻮ> اﻟﻜﺒ‪.C‬‬ ‫ﳌــﺎ ﺳﺒﻖ ﻣــﻦ ﺗ ـﺼــﻮّ ر ﳝﻜﻦ أن‬ ‫أﺳﺘﻨﺒﻂ ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻖ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻨﻊ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﻬﺎ اﳉﻤﺎ} رؤﻳﺘﻬﺎ اﻟﻨﺎﻗﺪة‬ ‫رأﻳﺎ ﻧﻘﺪﻳﺎ ﺣﻮل اﻟﺼﺮاع ا‪0‬ز} ﺑﲔ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻔﺼﻴﺢ واﻟﻌﺎﻣﻲ‪ ،‬ﻓﺄﻣﻴﻞ إ‪n‬‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻔﺴﻴﺢ ﺿﺪ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻜﺴﻴﺢ‬ ‫أواﻟ ـﻔ ـﺴ ـﻴــﺦ‪ ،‬و! ﻇـﻨــﻲ أن اﻟﻨﻘﺪ‬ ‫اﻟﻔ ّﻨﻲ ﳝﻴﻞ إ‪ n‬ﻫــﺬه اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﺑﺪﻻ‬ ‫ﻋﻦ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﻲ واﻟﻔﺼﻴﺢ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻻ ﺗﻀﻊ ! اﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ أن اﻟﺸﻌﺮ ﺷﻌ ٌﺮ‬ ‫ﺑﺄﻳّﺔ ﻟﻐﺔ ﺻﻨﻊ ﻣﺜﺎﻟﻪ اﳉﻤﺎ}‪.‬‬

‫ ‪2 L -‬‬

‫ﺻ ــﺪر ﻟـﻠـﺸــﺎﻋــﺮ اﳉـﻤـﻴــﻞ ﺳﺎﻣﻲ‬ ‫اﻟﺸﺮﺮا‬ ‫اﻟﺸﺮاﺑﻲ ‪o‬ﻤﻮﻋﺔ ﻗﺼﺼﻴﺔ ﳑﻴﺰة‬ ‫ﺑﻌﻨﻮان »ﻧﺴﺎء ﻋﻠﻰ ورق«‪ ،‬واﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﻌﻌﻨﻮﻮا‬ ‫ﻗـ ــﺎل إﻧـ ــﻪ ﻳ ــﺮاﻫ ــﻦ ﻋ ـﻠ ـﻴ ـﻬــﺎ ﻛــﻮﻧـﻬــﺎ‬ ‫ﲡﺮﺑﺔ ﺟﺪﻳﺪة وﺗﺄﺧﺬ ﻣﻨﺤﻰ ﻏ‪C‬‬ ‫ﲡﺮﺑﺑﺔ‬ ‫ﲡ‬ ‫ـﺎره ا‪0‬دﺑـ ــﻲ‪ ،‬اﻟ ــﺬي ﻋــﺮف ﺑﻪ‬ ‫ﻣ ـﺴ ـﺎﺎر‬ ‫وﻫﻮ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺎﻣﻲ‪ ،‬اﻟــﺬي ﻗﺪم‬ ‫وﻫ ﻮ‬ ‫ﻧﺼﻮﺻﺎ راﺋﻌﺔ‪ ،‬وﻳﻘﻮل إن‬ ‫ﻓﻴﻪ ﻧﻧﺼ‬ ‫ﻓﻴﻴﻪ‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺘﺠﺮﻳﺐ !‬ ‫ﺸﺎﻋ‬ ‫اﻟﺸ‬ ‫ ﺘﻠﻒ ‪o‬ﺎﻻت ا‪0‬دب ﻣﺎدام ﳝﺘﻠﻚ ﺣﺴﺎ ﻓﻨﻴﺎ ﻋﺎﻟﻴﺎ‬ ‫ ﺘﻠﻠﻒ‬ ‫ ‬ ‫وأدوات ﻓﻨﻴﺔ راﻗﻴﺔ ﲤﻜﻨﻪ ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺮﻳﺐ وا‪H‬ﺑﺪاع‬ ‫ووأدووا‬ ‫وﺗﻘﺪﱘ ﲡﺎرب ﳑﻴﺰة ! ﻓﻨﻮن ﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ووﺗﻘﻘﺪ‬ ‫اﻟﺸﺮاﺑﻲ ! ﻫــﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻳﺴ‪ C‬ﻋﻠﻰ ﻧﻬﺞ‬ ‫اﻟـﻜـﺜــ‪ C‬ﻣــﻦ اﻟ ـﺸ ـﻌــﺮاء اﳌ ـﺒــﺪﻋــﲔ‪ ،‬اﻟــﺬﻳــﻦ اﲡـﻬــﻮا‬

‫ﻏ ـ ــ‪ C‬اﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻌ ـ ـﺠـ ــﺐ‪ ..‬و اﻟ ـﻨ ــﺎﻓ ـﻴ ــﺔ‬ ‫ﺣـﺘــﻰ ﻣــﺎ ﺟـ ّ‬ ‫ـﻀــﺖ ﻣــﻦ آﻻم اﻟ ـﺼــﺮام‬ ‫ﻣ ـ ــﻦ ﻓـ ـ ـ ـ ّﺰع أﺳـ ــﺮاﺑ ـ ـﻬـ ــﺎ اﳌ ـﺘ ـﻘــﺎﻓ ـﻴــﺔ‬ ‫واﻟ ـﻴــﻮم أﻧــﺎ ﻧﺼﻔﻲ أوﻫ ــﺎم وﺣﻄﺎم‬ ‫وﻧ ـﺼ ـﻔــﻲ ﻣ ــﻦ أﺿـ ـ ــﺪادي اﳌـﺘـﻨــﺎﻓـﻴــﺔ‬ ‫واﻟ ـ ـﺼـ ــﺪة اﻟــﻠ ــﻲ ﻋ ـﻘــﺐ ﻛ ـﻠ ـﻤــﺔ ﲤــﺎم‬ ‫ﻣـ ـ ـﻜ ـ ــﺎﺑ ـ ــﺮة‪ ..‬ﻻ ﺗـ ـﺒـ ـﻴ ــﺢ اﳋ ــﺎﻓـ ـﻴ ــﺔ‬ ‫أﺣ ـﻀــﻦ ﺧ ـﻨــﺎﺟ ـ ْﺮﻫــﻢ وﻃـﻌـﻨــﺔ ﺧﺘﺎم‬ ‫وﻋـ ـﻠـ ـﻴ ــﻚ ﻳ ـ ــﺎ ﺧ ــﺎﻓـ ـﻘ ــﻲ ﺑــﺎﻟ ـﻌــﺎﻓ ـﻴــﺔ‬

‫ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟــﺮواﻳــﺔ واﻟـﻘـﺼــﺔ‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫ﺟﺎءت ﻣﻘﺪﻣﺔ اﺠﻤﻟﻤﻮﻋﺔ ﻟ‪2‬ﺳﻢ‬ ‫ﻣــﻼﻣــﺢ رؤﻳ ــﺔ ﺷﺎﻋﺮﻫﺎ وﻛﺎﺗﺒﻬﺎ‬ ‫اﻟـــﺬي ﺻــﺪرﻫــﺎ ﺑ ـﻘــﻮﻟــﻪ‪) :‬ﻛ ــﻢ ﻫﻮ‬ ‫ﳑﺘﻊ وﻣﺮﻫﻖ أن ﺗﺘﺤﻜﻢ ! أﻗﺪار‬ ‫ا‪0‬ﺷـ ـﺨ ــﺎص اﻟ ــﺬﻳ ــﻦ ﻳـﻌـﻴـﺸــﻮن !‬ ‫ ﻴﻠﺘﻚ‪ ،‬وأن ﺗﺨﺘﺎر ﻟﻬﻢ ﻣﺎﻳﻘﻮﻟﻮن‬ ‫وﻣــﺎﻳـﻔـﻌـﻠــﻮن‪ ،‬أن ﺗـﻜــﻮن وﺣ ــﺪك ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺸﻐﻞ أﻛ ﻣﻦ ﻛﺮﺳﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺎوﻟﺔ‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻴﺘﺤﺪث ﺟﺰء ﻣﻨﻚ ﻟﻜﻲ ﻳﺘﺄ¬‬ ‫اﳉﺰء ا ﺧﺮ ﻓﻴﻚ‪ ..‬ﻣﺎذا ﻳﻌﻨﻲ أن ﺗﻘﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻧﺎﻓﺬﺗﲔ ﻣﺘﻘﺎﺑﻠﺘﲔ ! اﻟﻠﺤﻈﺔ ذاﺗﻬﺎ؟!(‬ ‫اﻟﺸﺮاﺑﻲ اﻟﺬي ﻳﻮﺟﺪ ﺣﺎﻟﻴﺎ ﲟﻌﺮض اﻟﺸﺎرﻗﺔ‬ ‫اﻟ ــﺪو} ﻟﻠﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﺑــﺎﻛــﻮرة إﻧﺘﺎﺟﻪ ا‪0‬دﺑ ــﻲ‪،‬‬ ‫أوﺿﺢ أن ‪o‬ﻤﻮﻋﺘﻪ اﻟﻘﺼﺼﻴﺔ ﺳﺘﻜﻮن ﻗﺮﻳﺒﺎ !‬ ‫اﳌﻜﺘﺒﺎت اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺮﻳﺔ رﻫﺎن اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺎﻣﻲ ﻓﻲ رؤﻳﺔ ‪ ٢٠٣٠‬اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ ‪2 L - D "5‬‬

‫ﺗ ـﻨــﺎوﻟــﺖ رؤﻳ ــﺔ اﳌـﻤـﻠـﻜــﺔ ‪٢٠٣٠‬‬ ‫ﻗـﻄــﺎع اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟــ‪2‬ﻓـﻴــﻪ ﻣــﻦ ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫أﻫﻤﻴﺘﻪ ! اﻟــﺮؤﻳــﺔ واﻟــﺪﻋــﻢ‪ ،‬اﻟــﺬي‬ ‫ﺳ ـﻴ ـﺤ ـﻈــﻰ ﺑـ ــﻪ ﻣـ ــﻦ ﺧـ ـ ــﻼل إﻗ ــﺎﻣ ــﺔ‬ ‫اﳌﻬﺮﺟﺎﻧﺎت واﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت وﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ‫اﳌــﻮﻫــﻮﺑــﲔ ﻣــﻦ اﻟ ـﻜ ـﺘــﺎب واﳌــﺆﻟـﻔــﲔ‬ ‫واﺨﻤﻟـ ــﺮﺟـ ــﲔ‪ ..‬وﺑ ـﺤ ـﻜــﻢ أن ﻟﻠﺸﻌﺮ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻲ ﺣﻀﻮره اﳉﻤﺎﻫ‪C‬ي اﻟﻜﺒ‪C‬‬ ‫! اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت واﳌﻬﺮﺟﺎﻧﺎت‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إ‪ n‬ﻣﺎ ﲢﻈﻰ ﺑﻪ ا‪0‬ﻟ ــﻮان واﻟﻔﻨﻮن‬ ‫اﻟـﺸـﻌـﺒـﻴــﺔ ﻣ ــﻦ ﺣ ـﻀــﻮر ﺟـﻤــﺎﻫــ‪C‬ي‬ ‫ﳑــﺎﺛــﻞ وﻣ ـﺸــﺎرﻛــﺔ ﺗـﻔــﺎﻋـﻠـﻴــﺔ‪ ..‬ﻓﻬﻞ‬ ‫ﺳ ـﻴ ـﻜــﻮن ﻟـﻠـﺸـﻌــﺮ اﻟ ـﻌــﺎﻣــﻲ ﻧﺼﻴﺐ‬ ‫! رؤﻳــﺔ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺜﻘﺎ! ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫أﻫ ـ ــﺪاف رؤﻳـ ــﺔ اﳌ ـﻤ ـﻠ ـﻜــﺔ ‪٢٠٣٠‬؟‪..‬‬ ‫ﻫــﺬا اﻟـﺴــﺆال ﻃﺮﺣﻨﺎه ﻋﻠﻰ ﻋــﺪد ﻣﻦ‬ ‫اﻟ ـﺸ ـﻌــﺮاء واﻟ ـﻨ ـﻘ ــﺎد‪ ،‬وﺟ ـ ــﺎءت ﻫــﺬه‬ ‫اﻟﺮؤى اﻟﻘﻴﻤﺔ ‪..‬‬ ‫ ‪ # O #‬‬‫ ‪:GP C‬‬

‫ﺣﻘﻴﻘﺔ )أﲤ ـﻨــﻰ( وﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ‬ ‫أن أﺟ ـ ــﺰم ﺑـ ـﺤ ــﺪوث ذﻟـ ـ ــﻚ‪ ..‬ﻟﻜﻨﻲ‬ ‫أﻋﺘﻘﺪ أن ﻫﺬا اﳌﺪ اﻟﻌﺎﺋﻢ ﻣﻦ اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫اﻟﺸﻌﺮي اﻟﺸﻌﺒﻲ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﻣﺎﺳﺔ ﳌﻈﻠﺔ‬ ‫ﲢﺘﻮﻳﻪ وﺗـ ّ‬ ‫ـﺮﺷــﺪه وﺗﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻪ‪،‬‬ ‫ﻓﻤﻦ ﻏــ‪ C‬اﳌﻌﻘﻮل أن ﻳﻈﻞ اﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي اﻟــﺬي ﻫﻮ اﻟﻌﻨﺼﺮ ا‪0‬ﻫﻢ‬ ‫! ﻛــﻞ ﻣﻨﺸﻂ أدﺑ ــﻲ ﺧــﺎرﺟــﻲ وﻫﻮ‬ ‫اﳌﻨﺘﺞ واﳌﺴﺘﻬﺪف واﳌ ـﺴــﻮق ﻟﻬﺬه‬ ‫ا‪0‬ﻧ ـﺸ ـﻄــﺔ‪ ..‬ﻣــﻦ اﳋ ـﻄــﺄ اﻟـﻜـﺒــ‪ C‬أن‬ ‫ﻳﺴﺘﻤﺮ ﻏﺮﻳﺒﺎ وﻳﻨﺘﻈﺮ ﻣﻦ ﻳﺤﺘﻮﻳﻪ‬ ‫ﻣﻦ اﳋﺎرج‪..‬‬

‫اﻟﻔﺎﻳﺰ‬

‫اﻟﺮوﻗﻲ‬

‫اﻟﻔﻮازي‬

‫اﳊﺎرﺛﻲ‬

‫ﻣﺘﻔﺎءل ﺟــﺪا ﺑﻮﺛﺒﺔ ﺧﻼﻗﺔ ﻟﻬﺬا‬ ‫ﻫ ــﺬا اﻻﺣـ ـﺘ ــﻮاء ﻫــﻮ ﻣــﺎ ﻧﺘﻤﻨﺎه‬ ‫اﳌﻐﺮوس ﲢﺖ ﺟﻠﻮدﻧﺎ ‪.‬‬ ‫ﺿﻤﻦ ﻫﺬه اﻟﺮؤﻳﺔ ‪.‬‬

‫اﻟﺰﻫﺮا‪5‬‬

‫ﻣﺄﻣﻮل ﻓﻬﻮ ﺧﻄﻮة ﺟﻤﻴﻠﺔ ﺗﺴﻬﻢ !‬ ‫اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﺎﳌﺸﻬﺪ اﻟﺜﻘﺎ! وﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺗﻪ‬ ‫وﻣ ــﻦ ﺿ ـﻤــﻦ ذﻟ ــﻚ اﻟ ـﺸ ـﻌــﺮ اﻟ ـﻌــﺎﻣــﻲ‪،‬‬ ‫واﻟﺬي ﻳﻌﺪ ﺣﻀﻮره ﺟﺰءا ﻣﻬﻤﺎ !‬ ‫ ﺘﻠﻒ اﳌﻬﺮﺟﺎﻧﺎت واﳌﻨﺎﺷﻂ‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗـﻘــﺎم ﻋـﻠــﻰ ﻣ ــﺪار اﻟ ـﻌــﺎم ! ﺘﻠﻒ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﳌﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻧﺮﺟﻮ أن ﻳﺤﻈﻰ‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﺑﺎﻟﺪﻋﻢ اﳌــﻼﺋــﻢ ﻗﻴﺎﺳً ﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﻘﺪم ﻟﻠﻔﻨﻮن ا‪0‬ﺧﺮى ﻓﻤﻦ اﻟﺘﺠﺎرب‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﲡــﺪ أﻧــﻪ ﻻ ﻳــﻮﺟــﺪ راﺑﻄﺔ‬ ‫أو ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻟﻠﺸﻌﺮ اﻟـﻌــﺎﻣــﻲ ﻳﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﲢﺖ ﻣﻈﻠﺘﻬﺎ اﳌﺒﺪﻋﻮن ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮاء‬ ‫وﺗﺘﻮﺣﺪ ﺟﻬﻮدﻫﻢ ﻟ¶ﺳﻬﺎم ﺑﺎﻻرﺗﻘﺎء‬ ‫ﺑﻪ ودﻋﻢ اﳌﻮاﻫﺐ وﻣﻨﺤﻬﻢ اﻟﻔﺮﺻﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ اﳌﻨﻈﻤﺔ ﺑﺪ ًﻟﺎ ﻣﻦ اﻻﻋﺘﻤﺎد‬ ‫ﻋـﻠــﻰ اﻟ ـﻌــﻼﻗــﺎت اﻟـﺸـﺨـﺼـﻴــﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻠﻤﺠﺎﻣﻼت وﲤﻨﺢ اﻟﻔﺮص‬ ‫ﳌﻦ ﻻ ﻳﺴﺘﺤﻘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻈﻬﻮر ا‪H‬ﻋﻼﻣﻲ‪.‬‬

‫ ‪ Q ! #‬‬‫ ‪: ' C 6 H O‬‬‫أﻋـﺘـﻘــﺪ أن اﻟـﺸـﻌــﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ ﻟﻦ '‪: 3‬‬ ‫ﻳﻜﻮن ﲟﻨﺄى ﻋﻦ اﳌﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻛﻠﻨﺎ أﻣــﻞ‪ ! ،‬ﲢﻘﻴﻖ ﻣﺎ ﻧﺼﺖ‬ ‫ﻣﺘﻰ وﺟﺪ دﻋﻤﺎ واﻫﺘﻤﺎﻣﺎ‪ ..‬ﻓﻬﻮ رﻛﻦ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻨﻮد اﻟﺮؤﻳﺔ ‪ ،٢٠٣٠‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ‬ ‫ﻣﻬﻢ وﻣﻘﻮم ﻳﺴﺘﺠﻴﺐ رﲟﺎ ﺑﺼﻮرة اﻟ ـﺸــﺄن اﻟـﺜـﻘــﺎ!‪ ،‬وان ﻳـﻜــﻮن ﻫﻨﺎك‬ ‫أﻛـ ــ‪ j‬ﻟـﻠـﻤـﺴـﺘـﻬــﺪﻓــﺎت اﳉ ـﻤــﺎﻫــ‪C‬ﻳــﺔ اﳒ ــﺎزات ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻓﻌﻠﻴﺔ وﻣُﺸﺎﻫﺪة‬ ‫اﻟـ ـﺘ ــﻲ ﻳـ ــﺮاﻫـ ــﻦ ﻋ ـﻠ ـﻴ ـﻬــﺎ أي ﳒ ــﺎح ﻋﻠﻰ أرض اﻟــﻮاﻗــﻊ‪ ،‬وﻣﻠﻤﻮﺳﺔ ﻟﻜﻞ‬ ‫ﺷﺮﻳﻄﺔ أن ﺗﺘﻮاﻓﺮ اﻟﺒﻨﻰ ا‪0‬ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﺜﻘﻒ‪ ،‬ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ وﻣﺸﺎرﻳﻊ ﺗﺨﺺ‬ ‫واﶈ ـﺘ ـﻀ ـﻨــﺎت اﳌــﻼﺋ ـﻤــﺔ وﺗـﺘـﻜــﺎﻣــﻞ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وأﻫﻠﻬﺎ ‪.‬‬ ‫وﺗ ـﻜــﻮن ﺗ ـﻴــﺎرا ﻣﺘﺘﺎﺑﻌﺎ ﺗﻨﻄﻠﻖ ﻣﻦ‬ ‫ﻻ أدري ﻫﻞ أﻛﻮن ﻣﺘﻔﺎﺋ ًﻠﺎ ﺣﻴﺎل‬ ‫ﺧــﻼﻟــﻪ اﻟــ‪j‬اﻣــﺞ اﻟـﻨــﻮﻋـﻴــﺔ اﳌﺘﻤﻴﺰة ﻣــﺎ ﺳﻴﺘﻢ ﻟﻠﺸﻌﺮ اﻟـﻌــﺎﻣــﻲ و ﺒﻴﻪ‬ ‫اﻟﺮاﺋﺪة ‪.‬‬ ‫وﻣﺒﺪﻋﻴﻪ‪ ،‬وﻣــﺪى ﻣﺎ ﺳﻴﻜﻮن ﻟﻪ ﻣﻦ‬ ‫ورﺟ ـ ــﻮﻋ ـ ــﺎ ﻗ ــﺮﻳـ ـﺒ ــﺎ ‪0‬ﻣ ـﺴ ـﻴ ــﺎت ﻧﺼﻴﺐ ! ﺗﻠﻚ اﻟﺮؤﻳﺔ اﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‪،‬‬ ‫اﳌﻬﺮﺟﺎﻧﺎت وﻣﻼﻋﺐ اﻟﺮدﻳﺎت ﺗﻌﻄﻴﻚ ﺧﺎﺻﺔ أﻧــﻪ ﺣﺘﻰ ا ن ﻻ ﻳــﺰال ﻟﺪﻳﻨﺎ‬ ‫ﻣــﺆﺷــﺮا ﻣـﺘـﻔــﻮﻗــﺎ ﻋـﻠــﻰ أي ﺣﻀﻮر اﻧﻔﺼﺎم ﺛـﻘــﺎ!‪ ،‬ﻣــﻦ ﺣﻴﺚ ﺗﺼﻨﻴﻒ‬ ‫ﺛﻘﺎ! آﺧﺮ‪ ..‬ﻳﺘﺒﻘﻰ اﻟﺸﻖ ا‪0‬ﻫﻢ ! اﳌ ـﺜ ـﻘ ـﻔــﲔ ﻟــﺪﻳ ـﻨــﺎ إ‪ n‬ﻣـﺜـﻘــﻒ ﻋــﺎﻣــﻲ‬ ‫ ‪: RK #‬‬‫اﻟﺮؤﻳﺔ ! ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ اﳋﻼق وﻣـﺜـﻘــﻒ ﻓـﺼـﻴــﺢ‪ ،‬وﻫ ــﺬا اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬ ‫ﻻ إﻋــﺎدة وﺗﻜﺮار اﻟﺴﻴﺎﻗﺎت اﻟﻌﺒﺜﻴﺔ ﻻ ﻳــﻮﺟــﺪ ! ﻛــﻞ ﺑ ــﻼد اﻟــﺪﻧ ـﻴــﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻗﺒﻞ أن ﻧﺘﻔﺎءل ﺑﻨﺼﻴﺐ ﻟﻠﺸﻌﺮ‬ ‫وﺗﻜﺮﻳﺲ اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺪوﻧﻴﺔ‪ ..‬ﻗﺎدرﻳﻦ أن أﻧﺪﻳﺘﻨﺎ ا‪0‬دﺑ ـﻴــﺔ ﻣــﺎ زاﻟــﺖ ﲢـ ّﺮم اﻟﻌﺎﻣﻲ ! رؤﻳـﺘــﻪ ‪ ٢٠٣٠‬اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻋ ـﻠــﻰ ﺻ ـﻨــﺎﻋــﺔ ﻣـﺘـﻤـﻴــﺰة ! اﻟﺸﻌﺮ و ُﺗـﺠـ ّﺮم وﺟــﻮد اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺎﻣﻲ ﻋﻠﻰ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺛﻘﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ !‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻲ وﲡــﺮﺑــﺔ ﳕــﺮ ﺑــﻦ ﻋ ــﺪوان ﻣﻨﺎﺑﺮﻫﺎ‪ ..‬ﻧﻘﻮل ﻧﺄﻣﻞ‪ ،‬وﺳﻨﻨﺘﻈﺮ ‪.‬‬ ‫ﲢـﻘـﻴــﻖ ﻫـ ــﺬه اﻟ ــﺮؤﻳ ــﺔ ﻋ ـﻠــﻰ أرض‬ ‫اﻟ ــﺪراﻣ ـﻴ ــﺔ ﻣــﺆﺷــﺮ ﺟـﻤـﻴــﻞ وﻣــﺮﺗـﻜــﺰ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﻓﺎﳌﻌﻄﻴﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﻜﺜ‪ C‬ﻣﻦ‬ ‫ ‪: O #‬‬‫ﻟﻌﻤﻞ ﺧــﻼق ﻣــﺎدﺗــﻪ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻨﺎ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ورؤاﻧﺎ وﺧﻄﻄﻨﺎ‬ ‫واﳊﻜﺎﻳﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ واﻟﺮﻣﺰ اﻟﺸﻌﺒﻲ ‪.‬‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺘﻮﺟﻪ أن ﰎ ﻓﻌ ًﻠﺎ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻛﺎن ﻧﺼﻴﺒﻬﺎ اﻟﻔﺸﻞ اﻟﺬرﻳﻊ‪ ..‬وﻛﺎﻧﺖ‬

‫‪ o‬ــﺮد ﺣــ‪ j‬ﻋـﻠــﻰ ورق وأﺣـــﻼم !‬ ‫ﻫﻮاء ﺗﺘﻘﺎذﻓﻪ رﻳﺎح اﻟﺘﻨﻈ‪ C‬اﻟﻔﺞ ‪.‬‬ ‫ﻣــﺎذا ﻗﺪﻣﺖ ﻟﻨﺎ ا‪0‬ﻧــﺪﻳــﺔ ا‪0‬دﺑﻴﺔ‬ ‫وﺟ ـﻤ ـﻌ ـﻴــﺔ اﻟ ـﺜ ـﻘــﺎﻓــﺔ واﻟ ـﻔ ـﻨ ــﻮن ﻋــﺪا‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻻﺟﺘﻬﺎدات اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻋﺘﻤﺪت ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺰﻋﺎت وﻣﺎزاﻟﺖ !‬ ‫أﻏﻠﺐ ﻣﻨﺎﺷﻄﺘﻬﺎ‪ ..‬أﻳﻦ وﻋﻮد وزراء‬ ‫اﻟ ـﺜ ـﻘــﺎﻓــﺔ ﺑــﺪﻋــﻢ اﳌ ــﻮاﻫ ــﺐ وﻃـﺒــﺎﻋــﺔ‬ ‫ﻧﺘﺎﺟﺎﺗﻬﻢ وﻏ ــ‪ C‬ذﻟ ــﻚ ﻣــﻦ اﳌــﻮاﻋـﻴــﺪ‬ ‫اﻟ ـﻌــﺮﻗــﻮﺑ ـﻴــﺔ‪ ،‬اﻟ ـﺘ ــﻲ ذﻫ ـﺒ ــﺖ أدراج‬ ‫اﻟﺮﻳﺎح‪.‬‬ ‫ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮي ﻟﺴﺖ ﻣﺘﻔﺎﺋ ًﻠﺎ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒ‪ C‬وأرى أن وﻋﻮد اﻟﺮؤﻳﺔ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﻦ ﺗﺘﺤﻘﻖ ﻣﺎدﻣﻨﺎ ﻻ ﻧﺰال‬ ‫ﻧـﻔـﺼــﻞ ﺑ ــﲔ ﻓ ـﻨــﻮن ا‪0‬دب وﻧ ـﺤــﺮم‬ ‫ﻋـﻠــﻰ اﻟـﺸـﻌــﺮ اﻟـﻌــﺎﻣــﻲ ﺣ ـﻀــﻮره !‬ ‫ﻣﻨﺎﺷﻄﺘﻨﺎ ا‪0‬دﺑﻴﺔ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ‪.‬‬ ‫اﳌـﺜـﻘـﻔــﻮن وأﺻ ـﺤ ــﺎب اﳌــﻮاﻫــﺐ‬ ‫واﳌ ـ ـﺒـ ــﺪﻋـ ــﻮن ﻣـ ـﻠ ــﻮا ﻣـ ــﻦ اﻟ ــﻮﻋ ــﻮد‬ ‫واﻟﺘﻨﻈ‪C‬ات‪ ،‬وﻫﻢ ﻻ ﻳﺮﻳﺪون اﻟﻴﻮم‬ ‫إﻻ أن ﻳــﺮوا ﻣﺎ ﻳﺘﻤﻨﻮن وﻗــﺪ أﺻﺒﺢ‬ ‫ﺣـﻘـﻴـﻘــﺔ ﻣـﻠـﻤــﻮﺳــﺔ وواﻗـ ـﻌ ــﺎ ﻣﻌﺎﺷﺎ‬ ‫و ﻔﺰا ﻋﻠﻰ ا‪H‬ﺑــﺪاع واﻟﺘﺄﻟﻖ‪ ..‬ﻫﻞ‬ ‫ﺳ·ى ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ! رؤﻳﺘﻨﺎ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﺗﻔﺮﻳﻎ ﻟﻠﻤﺒﺪﻋﲔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺣﺼﻞ ! دوﻟــﺔ ﺻﻐ‪C‬ة ﻛﺎﻟﺒﺤﺮﻳﻦ‬ ‫ﻗﺒﻞ أﻛ ﻣﻦ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻋﺎﻣﺎ؟!‬ ‫ﻫ ــﻞ ﺳ ــ·ى اﻟ ـﺸــﺎﻋــﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ‬ ‫ﻳﺸﺎرك ! ا‪0‬ﻧﺪﻳﺔ ا‪0‬دﺑﻴﺔ اﳌ‪2‬ﻫﻠﺔ‬ ‫وﻳ ـﻌ ـﻴــﺪ إﻟ ـﻴ ـﻬــﺎ ﺑــﺮﻳـﻘـﻬــﺎ وﺣـﻴــﻮﻳـﺘـﻬــﺎ‬ ‫اﳌﻔﻘﻮدة؟!‬ ‫وﻏـ ـ ــ‪ C‬ذﻟـ ـ ــﻚ ﻣ ـ ــﻦ اﳋ ـ ـﻄـ ــﻮات‬ ‫اﳊ ـﻘ ـﻴ ـﻘ ـﻴــﺔ اﻟـ ـﺘ ــﻲ ﺗ ــﺪﻋ ــﻢ وﺗـﺸـﺠــﻊ‬ ‫اﳌــﺒ ــﺪﻋ ــﲔ وﲢـ ـﻔ ــﻆ ﻟ ـﻬــﻢ ﻣـﻜــﺎﻧـﺘـﻬــﻢ‬ ‫وﻗﻴﻤﺘﻬﻢ !!‬


‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬

‫ﻓﻀﺎءات‬

‫‪21‬‬ ‫ ‪ ( ) - !" #‬‬

‫»ﺣﻜﺎﻳﺎ ﻣﺴﻚ« ﻳﻮاﺻﻞ اﺳﺘﺤﻀﺎر ﺗﻀﺤﻴﺎت أﺑﻄﺎل اﻟﺤﺪ اﻟﺠﻨﻮﺑﻲ‬

‫ = ‪2 L - /‬‬

‫ﺷـﻬــﺪ ﻣ ـﻬــﺮﺟــﺎن »ﺣ ـﻜــﺎﻳــﺎ ﻣ ـﺴــﻚ« اﳌُـﻘــﺎم‬ ‫! ﻣﺪﻳﻨﺔ اﳌﻠﻚ ﻋﺒﺪا‪ º‬اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟﻠﻴﻮم‬ ‫اﻟﺜﺎ> ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮا} ﺣﻀﻮ ًرا ﻛﺒ‪ًC‬ا‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺑﻠﻎ ﻋﺪد اﻟــﺰوار ﻣﻊ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻳﻮم أﻣﺲ ا‪0‬ول‬ ‫اﳋ ـﻤ ـﻴــﺲ‪ ٣٥٠٨١ ،‬ﻣــﻦ ـﺘـﻠــﻒ ﺷــﺮاﺋــﺢ‬ ‫اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‪ ،‬وﺗﻨﻮّ ﻋﺖ زﻳﺎراﺗﻬﻢ ﺑﲔ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬ ‫! ورش اﻟـﻌـﻤــﻞ واﻟـ ـﻨ ــﺪوات اﳌُـﻘــﺎﻣــﺔ !‬ ‫ا‪0‬ﻗﺴﺎم ا‪H‬ﺑﺪاﻋﻴﺔ‪ ،‬وﺷــﺮاء أﻋﻤﺎل إﺑﺪاﻋﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺸﺎﺑﺎت اﳌﺸﺎرﻛﲔ ! ﺳﻮق‬ ‫ﺣـﻜــﺎﻳــﺎ‪ ،‬وﺣ ـﻀــﻮر ﻓ ـﻘــﺮات ﻣـﺴــﺮح ﺣﻜﺎﻳﺎ‪،‬‬ ‫اﻟـ ــﺬي ﺷـﻬــﺪ ﺗ ـﻔــﺎﻋ ـ ًﻠﺎ ﻣــﻊ ﻣــﺎ ﰎ ﻋــﺮﺿــﻪ ﻣﻦ‬ ‫أﻓﻼم‪ ،‬وﻣﺴﺮﺣﻴﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إ‪ n‬ﻓﻘﺮة »ﺣﻜﺎﻳﺎ‬ ‫اﳌﺮاﺑﻄﲔ«‪.‬‬

‫زوار ﻣﻬﺮﺟﺎن »ﺣﻜﺎﻳﺎ ﻣﺴﻚ« ﻳﻄﻠﻌﻮن ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻘﻮم ﺑﻪ أﺑﻄﺎﻟﻨﺎ اﳊﺪ اﳉﻨﻮﺑﻲ ﻣﻦ أﻋﻤﺎل ﺑﻄﻮﻟﻴﺔ ﻟﻠﺪﻓﺎع ﻋﻦ اﻟﻮﻃﻦ‬

‫‪2' TC U D V R ..G' R W# L P‬‬

‫ ? ‪ ( D 6 4 D9 :S‬‬ ‫! ﻓﻘﺮة »ﺣﻜﺎﻳﺎ ﻣﺮاﺑﻄﲔ« ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺮح ﺣﻜﺎﻳﺎ‪،‬‬ ‫اﻋﺘ‪ j‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪا‪ º‬اﳌﻐﻠﻮث )أﺳﺘﺎذ ا‪H‬ﻋــﻼم‬ ‫واﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﺼﺤﻔﻲ( أن اﻟﻮاﺟﺐ ﺣ ّﺘﻢ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻔﺮ‬ ‫إ‪ n‬اﳊ ــﺪ اﳉ ـﻨــﻮﺑــﻲ وﺗـﻐـﻄـﻴــﺔ أﺣـ ــﺪاث اﳊــﺮب‬ ‫اﻟــﺪاﺋــﺮة ﻫـﻨــﺎك‪ ،‬ﻣﺒﻴ ًﻨﺎ أن ﺳﺘﺔ أﺷـﻬــﺮ ﻣﺘﻮاﺻﻠﺔ‬ ‫¬ ﺗﻜﻒ ‪H‬ﻇـﻬــﺎر ﺟــﺰء ﻣــﻦ ﺣﻜﺎﻳﺎ اﳌــﺮاﺑـﻄــﲔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳊــﺪ اﳉﻨﻮﺑﻲ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬ﺑــﻞ أﻧـﻬــﺎ ﲤﺜﻞ ﺷﻬﺎدة‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻘﺼ‪ C‬اﻟﻜﺒ‪ C‬ﺑﺤﻖ اﳌــﺮاﺑـﻄــﲔ ! اﳊﺪ‬ ‫اﳉﻨﻮﺑﻲ‪ ،‬وﺷﻬﺎدة أﺧــﺮى ﺑﺄﻧﻬﻢ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﻌﻤﻞ‬ ‫ﻛﺒ‪ ! C‬ﺳﺒﻴﻞ اﻟــﺪﻓــﺎع ﻋــﻦ اﻟــﻮﻃــﻦ ﻳﺤﺘﺎج إ‪n‬‬ ‫أﻋﻮام ﻟﺮﺻﺪه‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﺷﻬﻮرا‪.‬‬ ‫وﻋﻦ ﲡﺮﺑﺘﻪ ﻣﻊ اﳌﺮاﺑﻄﲔ ! اﳊﺪ اﳉﻨﻮﺑﻲ‪،‬‬ ‫أوﺿﺢ أﻧﻪ زارﻫﻢ واﻟﺘﻘﻰ ﺑﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﳊﺪ‪ ،‬ﻣﻀﻴ ًﻔﺎ‪:‬‬ ‫»رأﻳﺖ أﻧﻪ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﺛﻴﻖ اﻟﺰﻳﺎرة ﻟﻠﺠﻨﻮد ا‪0‬ﺑﻄﺎل‬ ‫ﳌﺎ رأﻳﺘﻪ ﻣﻦ ﺷﺠﺎﻋﻪ وﺗﻀﺤﻴﺎت ! ﺳﺒﻴﻞ اﻟﺪﻓﺎع‬ ‫ﻋﻦ اﻟﻮﻃﻦ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻋﺮﺿﻪ ! ﻣﻮﻗﻊ )اﻟﻴﻮﺗﻴﻮب(‪،‬‬ ‫ﻣﺒﻴ ًﻨﺎ أﻧﻪ ﰎ ﺗﺴﻤﻴﻪ اﻟﻌﻤﻞ ﺑـ«ﺑﺎب اﻟﺒﻄﻞ«‪ ،‬ﻣﺸ‪ًC‬ا‬ ‫إ‪ n‬أﻧــﻪ ﻋﻤﻞ ﻗﺼ‪ ¬ C‬ﻳﺘﺠﺎوز ‪ ١٤‬دﻗﻴﻘﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ‬ ‫اﺣﺘﺎج إ‪ ٦ n‬أﺷﻬﺮ ﻣﺘﻮاﺻﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻴﻪ ‪H‬ﻇﻬﺎر‬ ‫ﺟﺰء ﻣﻦ ﺣﻜﺎﻳﺎ اﳌﺮاﺑﻄﲔ ﻣﻦ ﺧﻼل ا‪H‬ﻟﺘﻘﺎء ﺑـ‪٧٠‬‬ ‫ﺑﻄﻼ ﻋﺴﻜﺮﻳﺎ‪.‬‬ ‫واﺳﺘﺤﻀﺮ اﻟــﺪﻛـﺘــﻮر اﳌـﻐـﻠــﻮث ﻗﺼﺔ اﻟﺒﻄﻞ‬ ‫اﻟـﺴـﻌــﻮدي ﻋﺎﻣﺮ اﻟــﺮﻣـﻴــﺢ‪ ،‬اﻟــﺬي أﺻﻴﺐ ! اﳊﺪ‬ ‫اﳉـﻨــﻮﺑــﻲ أﺛ ـﻨــﺎء إﻧـﺘـﺸــﺎل ﺟﺜﺔ أﺣــﺪ اﻟـﺸـﻬــﺪاء ﻣﻊ‬ ‫زﻣﻼﺋﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺼﺘﻪ ﲡﻤﻊ اﻟﻜﻔﺎح واﻟﺸﺠﺎﻋﺔ وﺗﺜﺒﺖ‬

‫أن اﳌ ــﻮاﻃ ــﻦ اﻟ ـﺴ ـﻌــﻮدي رﺟ ــﻞ » ـﻠــﺺ« ﻟﻮﻃﻨﻪ‬ ‫و‪ o‬ـﺘ ـﻤ ـﻌــﻪ‪ .‬وأﺷ ـ ــﺎر اﳌ ـﻐ ـﻠــﻮث إ‪ n‬أن اﳌــﻮاﻃــﻦ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي »ﻏﺎ} ﺣﻲ أو ﻣﻴﺖ«‪ ،‬إذ أن ﻗﺼﺔ اﻟﺒﻄﻞ‬ ‫ﻋــﺎﻣــﺮ اﻟــﺮﻣـﻴــﺢ ﺗﻌﺪ رﺳــﺎﻟــﺔ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﺗـ ّ‬ ‫ـﻮﺿــﺢ ﻣﺪى‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ اﳌﻮاﻃﻦ اﻟﺴﻌﻮدي‪ ،‬وﻣﺪى ﺗﻘﺎرﺑﻪ ﻣﻊ وﻃﻨﻪ‬ ‫وأﺳﺮﺗﻪ‪ ،‬ﻣﺪﻟ ًﻠﺎ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﺑﻠﻘﺎء اﻟﺮﻣﻴﺢ ﻣﻊ زوﺟﺘﻪ‬ ‫ﺑﻌﺪ إﺻﺎﺑﺘﻪ وﺗﺄﺳﻔﻪ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻘﺼ‪ C‬ﲡﺎﻫﻬﺎ‪.‬‬ ‫واﻟﻄﻴﺎر اﻟﺴﻌﻮدي ﺣﺴﲔ اﻟﻘﺤﻄﺎ>‪ ،‬وﻓﺼﻮل‬ ‫ﻗﺼﺘﻪ وﺑﺪاﻳﺔ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﻟﻠﻮﺻﻮل إ‪ n‬ﻗﻤﺔ اﻟﺸﺠﺎﻋﺔ‪،‬‬ ‫وﺗﻜﺮﳝﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺧــﺎدم اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ اﳌﻠﻚ‬ ‫ﺳﻠﻤﺎن ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ‪ ،‬ﺑﻌﺪ إﻧﻘﺎذه ﻟﺰﻣﻴﻠﻪ ﻣﻦ اﳌﻮت‬ ‫أﺛﻨﺎء إﻧﻔﺠﺎر ﻛﺒﻴﻨﺔ اﻟﻄﺎﺋﺮة اﳊﺮﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮدﻫﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﻋﻠﻮ ‪ ٣٠‬ﻗﺪﻣﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻫﺒﻂ ﺑﻬﺎ إ‪ n‬اﳌﺪرج ﺑﺴﻼم‬ ‫رﻏﻢ ﺻﻌﻮﺑﺔ اﳌﻮﻗﻒ‪.‬‬ ‫ﻛ ـﻤــﺎ اﺳ ـﺘ ـﺤ ـﻀــﺮ اﻟ ــﺪﻛــﺘ ــﻮر اﳌ ـﻐ ـﻠ ــﻮث ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻘﺼﺺ ﻟﻠﻤﺮاﺑﻄﲔ ﻋﻠﻰ اﳊــﺪ اﳉﻨﻮﺑﻲ وﻣﻨﻬﻢ‬ ‫وﻛ ـﻴــﻞ اﻟــﺮﻗـﻴــﺐ ﻃــﻮاﺷــﻲ اﻟﻨﺠﻌﻲ اﻟ ــﺬي ﻛ ــﺎن !‬ ‫ﺧﻴﻤﺘﻪ ﺑﺎﳊﺪ اﳉﻨﻮﺑﻲ وﺳﻤﻊ أن زﻣﻼﺋﻪ ﺗﻌ ّﺮﺿﻮا‬ ‫ﻟﻬﺠﻮم‪ ،‬ﻓﺬﻫﺐ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﻮاﺟﺐ رﻏﻢ أن اﻟﺘﻜﺘﻴﻜﺎت‬ ‫اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ﲤﻨﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬إذ ﺗﻘﺪم ﻧﺤﻮ اﳌﻮﻗﻊ‪ ،‬وأﺛﻨﺎء‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﻪ ﳌﻮﻗﻊ اﻟﻬﺠﻮم ‪H‬ﻧﻘﺎذ زﻣﻼﺋﻪ ﺗﻌ ّﺮض ﻟﻄﻠﻘﺔ‬ ‫ﻧﺎرﻳﺔ ! ﻛﺘﻔﻪ ورﻏﻢ ا‪ ،¬0‬إﻻ أﻧﻪ ¬ ﻳﺘﻮﻗﻒ‪ ،‬وﻛﺎن‬ ‫ﻳﺒﻜﻲ ﻟﻴﺲ ﺑﺴﺒﺐ ا‪ ¬0‬وﻟﻜﻦ ﳋﻮﻓﻪ ﻣﻦ أن ﲤﻨﻌﻪ‬ ‫ا‪H‬ﺻﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﻋﺪة وإﻧﻘﺎذ زﻣﻼﺋﻪ ﻣﻦ اﻟﻬﺠﻮم‪،‬‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ إ‪ n‬ﻋﺪم اﻟﻌﻮدة ﻟﻠﻤﻴﺪان«‪.‬‬

‫ﻛﻤﺎ اﺳﺘﺸﻬﺪ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪا‪ º‬اﳌﻐﻠﻮث ﺑﺎﻟﺸﻬﻴﺪ‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﺮزاق اﳌﻠﺤﻢ واﻟﺬي اﻧﺘﻬﺖ ﻣﻬﻤﺘﻪ ! اﳊﺪ‪ ،‬إﻻ‬ ‫أﻧﻪ أﺻﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻮدة ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻪ ! اﳊﺪ اﳉﻨﻮﺑﻲ‪،‬‬ ‫ﻣﺸ‪ًC‬ا إ‪ n‬أﻧﻪ ﺗﻮﺳﻞ ﻗﺎدﺗﻪ ﻟﻠﺴﻤﺎح ﻟﻪ ﺑﺎﻟﻌﻮدة إ‪n‬‬ ‫ﻫﻨﺎك‪ ،‬ﺣﻴﺚ أﺳﺘﺸﻬﺪ ! ﻣﻴﺪان اﻟﺸﺠﺎﻋﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ‬ ‫ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟــﻮﻃــﻦ‪ .‬وأﺿ ــﺎف‪» :‬ﻛــﺎن زﻣﻼﺋﻪ ﻗﻠﻘﲔ !‬ ‫ﻃﺮﻗﺔ إﺑﻼغ واﻟﺪه ﺑﺨ‪ j‬اﺳﺘﺸﻬﺎد اﺑﻨﻪ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ‪،‬‬ ‫إﻻ أﻧﻪ ﻓﺎﺟﺄﻫﻢ ﻋﻨﺪ وﺻﻮﻟﻪ ﻟﻠﺤﺪ اﳉﻨﻮﺑﻲ ﺑﻘﻮﻟﻪ‬ ‫)أﺷ ــﻮف أﺑﻨﻲ ﻓﻴﻜﻢ‪ ..‬وأﺑـﻨــﻲ ﻣﺸﻌﻞ ﻣـﺸــﺎرك !‬ ‫اﳊﺪ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ(«‪.‬‬ ‫وﺣ ّﺬر اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪا‪ º‬اﳌﻐﻠﻮث ﺣﻀﻮر ﻣﺴﺮح‬ ‫»ﺣﻜﺎﻳﺎ ﻣﺴﻚ« ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﻣﺎ ﻳﺮوّ ج ﻟﻪ ا‪H‬ﻋﻼم اﳌﻌﺎدي‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل إرﺳﺎل رﺳﺎﺋﻞ ﻛﺎذﺑﺔ ﺑﺄن اﳌﺮاﺑﻄﲔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳊــﺪ اﳉﻨﻮﺑﻲ ﺗﻜﺒّﺪوا ﺧﺴﺎﺋﺮ ﻛـﺒــ‪C‬ة‪ ،‬وﻏ‪C‬ﻫﺎ‬ ‫ﻣﻦ ا‪0‬ﻛﺎذﻳﺐ ا‪0‬ﺧﺮى‪ ،‬ﻣﺸ‪ًC‬ا إ‪ n‬أن ﺗﻠﻚ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻏ‪ C‬ﺻﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬وأن ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﻫﻮ اﻟﻌﻜﺲ‪ ،‬إذ ﺗﺘﺤﻖ‬ ‫إﻧﺘﺼﺎرات ﻣﺘﻮاﻟﻴﺔ ﺳﻴﺴﻤﻊ ﺑﻬﺎ اﻟﺒﻌﻴﺪ ﻗﺒﻞ اﻟﻘﺮﻳﺐ‪.‬‬ ‫وأﺷﺎر ! ﺧﺘﺎم اﺳﺘﻌﺮاﺿﻪ ﻟـ«ﺣﻜﺎﻳﺎ اﳌﺮاﺑﻄﲔ‬ ‫»ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺮح »ﺣﻜﺎﻳﺎ ﻣﺴﻚ« إ‪ n‬أن أﻣﻬﺎت وزوﺟﺎت‬ ‫اﳌــﺮﺑـﻄــﲔ واﻟ ـﺸ ـﻬــﺪاء ! اﳊــﺪ اﳉـﻨــﻮﺑــﻲ ﻫــﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺴﺘﺤﻘﻮن اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ واﻟــﺪﻋــﻢ ﻟﻬﻢ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺮﺑﻴﺘﻬﻢ‬ ‫‪0‬ﺑ ـﻨــﺎء ﻠﺼﲔ ﻟــﻮﻃـﻨـﻬــﻢ‪ ،‬إﺿــﺎﻓــﺔ إ‪ n‬ﺻ‪j‬ﻫﻢ‬ ‫اﻟﻜﺒ‪ C‬ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ أﺳﺮﻫﻢ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺷﻬﺪ اﳌﺴﺮح‬ ‫ﺗﺼﻔﻴﻘﺎ ﺣــﺎرا ﻣﻦ اﳊﻀﻮر ﺑﻌﺪ ا‪H‬ﺷ ــﺎدة ﺑﺎﳌﺮأة‬ ‫ودورﻫﺎ ! دﻋﻢ وﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻮﻃﻦ‪.‬‬

‫‪ @ .. E H‬‬ ‫إﺿ ــﺎءات ﺧﺎﻓﺘﺔ ﺗــﺰ ّﻳــﻦ ﳑــﺮ »ﺳ ــﻮق ﺣـﻜــﺎﻳــﺎ«‪ ،‬و‪ ١٥‬رﺳــﺎﻣــﺎ ورﺳــﺎﻣــﺔ‪،‬‬ ‫اﺻﻄﻔﻮا ﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺒﻴﻪ‪ ،‬ﳝﺎرﺳﻮن ﻫﻮاﻳﺘﻬﻢ ا‪H‬ﺑﺪاﻋﻴﺔ ﺑﺎﺧﺘﻼف ﺧﺎﻣﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﻟﺘﺘﺼﺪّر ﻟﻮﺣﺎﺗﻬﻢ وأﻗﻼﻣﻬﻢ وأﻟﻮاﻧﻬﻢ اﳌﺸﻬﺪ‪ ،‬ﺻﺎﻣﺘﲔ ﻻ ﻳﺄﺑﻬﻮن ﺑﺄﺻﻮات‬ ‫ﺧﻄﻮات اﻟﺰاﺋﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﺗﻠﻚ ا‪0‬ﺟــﻮاء ﺣﻮّ ﻟﺖ »ﺳﻮق ﺣﻜﺎﻳﺎ« إ‪ n‬ﻟﻮﺣﺔ ﻓﻨﻴﺔ ‪o‬ﺘﺰأة ﻣﻦ أﺷﻬﺮ‬ ‫اﻟﺸﻮارع اﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ ﺑ‪j‬ﺷﻠﻮﻧﺔ واﳌﻌﺮوف ﺑﺎﺳﻢ »راﻣﺒﻼ ﺳ‪2‬ﻳﺖ«‪ ،‬ﻓﻼ ﺷﻲء‬ ‫ﻳﻌﻠﻮ ﺣﻴﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ا‪H‬ﺑﺪاع‪ ،‬وﻻ ﻳﻀﺎﻫﻲ ﺟﻤﺎل أي ﻟﻮﺣﺔ ﺳﻮى ﻟﻮﺣﺔ أﺧﺮى‪.‬‬ ‫ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺮﺳﺎﻣﲔ وأﻋﻤﺎﻟﻬﻢ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻋﺮﺿﺖ ﻟﻠﺒﻴﻊ ! »ﺳﻮق ﺣﻜﺎﻳﺎ«‪،‬‬ ‫ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻂ أﻧﻈﺎر اﻟﻜﺜ‪C‬ﻳﻦ ﻣﻦ اﻟــﺰوار‪ ،‬ﻓﻤﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻓﻜﺮ ! اﻗﺘﻨﺎء ﺻﻮر‬ ‫ﻣﺮﺳﻮﻣﺔ ﻟﺸﺨﺼﻴﺎت ﺑﺎرزة‪ ،‬وآﺧﺮون ّ‬ ‫ﻓﻀﻠﻮا اﻻﺗﻔﺎق ﻣﻊ رﺳﺎم ﻋﻠﻰ رﺳﻢ‬

‫إﻃﻼق ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﻣﻬﺮﺟﺎن ﻣﺴﺮح اﻟﻄﻔﻞ‬

‫ﻟﻮﺣﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻟﻬﻢ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﺸﻌﺮاء اﻟﺰاﺋﺮﻳﻦ ﻟﻠﺴﻮق ﻋﻘﺪوا اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت‬ ‫ﺳﺮﻳﻌﺔ ﻣﻊ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺮﺳﺎﻣﲔ ﻟﺘﺼﻤﻴﻢ وﺗﻨﻔﻴﺬ أﻏﻠﻔﺔ دواوﻳﻨﻬﻢ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫واﳌﺘﺨﺼﺺ !‬ ‫أﺣﺪ اﻟﺮﺳﺎﻣﲔ اﳌﺸﺎرﻛﲔ ﺑﺴﻮق ﺣﻜﺎﻳﺎ )ﺳﻠﻄﺎن ﻣﺎﺟﺪ(‬ ‫ّ‬ ‫رﺳﻢ ﺑﻮرﺗﺮﻳﻬﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺆﻛﺪ ﺧﻼل اﻧﻬﻤﺎﻛﻪ ﺑﺮﺳﻢ ﻟﻮﺣﺔ ‪0‬ﺣﺪ اﻟﺰوار‪،‬‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﺜ‪ C‬ﻣﻦ اﻟﺰوار ﻣﻊ اﻟﺮﺳﻮﻣﺎت اﳌﻌﺮوﺿﺔ واﻟﻔﻦ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻋــﺎم‪ .‬وﻗــﺎل‪ » :‬أرﺳــﻢ اﻟﺼﻮر اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﺳﺎت ﺘﻠﻔﺔ وﺑﺨﺎﻣﺎت‬ ‫ﻣﺘﻌﺪدة ﺑﺤﺴﺐ رﻏﺒﺔ اﻟــﺰﺑــﻮن«‪ ،‬ﻣﺴﺘﻌﻴ ًﻨﺎ ﲟﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻟﻠ‪2‬وﻳﺞ ‪0‬ﻋﻤﺎﻟﻪ ﺑﺸﻜﻞ أﻛ‪ j‬واﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻄﻠﺒﺎت ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫! ﺣــﲔ أﺑــﺪى اﻟــﺮﺳــﺎم ﻣﻨﺼﻮر ﻓــﻼﺗــﺔ‪ ،‬ﺗﻔﺎؤﻟﻪ ﺣﻴﺎل اﻫﺘﻤﺎم اﳉﻴﻞ‬ ‫اﳉﺪﻳﺪ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ‪.‬‬

‫ﺗﺼﻔﻴﻖ ﺣﺎر ﻣﻦ اﳊﻀﻮر ﺑﻌﺪ ا‪F‬ﺷﺎدة ﺑﺎﳌﺮأة ودورﻫﺎ دﻋﻢ وﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻮﻃﻦ‬

‫»أﻧﺎ ﻓﺨﻮرة ﺑﺄﻧﻨﻲ أرﻣﻠﺔ اﻟﺸﻬﻴﺪ ﺛﺎﻣﺮ«‪..‬‬ ‫ردّدﺗ ـﻬــﺎ أﻣــﺎ> زوﺟــﺔ اﻟﺸﻬﻴﺪ ﺛﺎﻣﺮ اﻟﻌﻨﺰي‬ ‫أﻛ ﻣﻦ ‪ ٦‬ﻣﺮات ﻋﻠﻰ »ﻣﺴﺮح ﺣﻜﺎﻳﺎ«‪ ،‬وذﻟﻚ‬ ‫ﺧ ــﻼل اﺳﺘﻀﺎﻓﺘﻬﺎ ﻋـﻠــﻰ ﻣ ـﺴــﺮح ﺣـﻜــﺎﻳــﺎ !‬ ‫ﻓﻘﺮة »ﺣﻜﺎﻳﺎ اﳌﺮاﺑﻄﲔ« اﻟﺘﻲ ﺷﻬﺪت ﺣﻀﻮر‬ ‫واﻟﺪة زوﺟﺔ اﻟﺸﻬﻴﺪ اﻟﺬي ﻟﻘﻰ اﺳﺘﺸﻬﺎده !‬ ‫ﻣﻴﺎدﻳﻦ اﻟﻌﺰة واﻟﺸﺮف ! اﳊﺪ اﳉﻨﻮﺑﻲ‪.‬‬ ‫وﺑ ـﻨــ‪j‬ات ﳝــﻼؤﻫــﺎ اﻟﻔﺨﺮ ﺗـﻘــﻮل زوﺟــﺔ‬ ‫اﻟﺸﻬﻴﺪ اﻟﻌﻨﺰي أﻣﺎ> أن أﺻﻌﺐ ﺧ‪ j‬وﺻﻠﻬﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪ وﻓــﺎة واﻟﺪﻫﺎ ﻫﻮ اﺳﺘﺸﻬﺎد زوﺟﻬﺎ ﺛﺎﻣﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﳊﺪ اﳉﻨﻮﺑﻲ‪ ،‬ﻣﺸ‪C‬ة إ‪ n‬أن ﻣﻦ ﺑﻠﻐﻬﺎ‬ ‫ﺑﺨ‪ j‬اﺳﺘﺸﻬﺎده ﻫﻲ واﻟﺪﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫واﺳ ـﺘ ـﺤ ـﻀــﺮت أﻣـ ــﺎ> اﻟ ـﻠ ـﺤ ـﻈــﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺳﺒﻘﺖ اﺳﺘﺸﻬﺎد زوﺟﻬﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺆﻛﺪ أن آﺧﺮ‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ وﺻﻠﺖ إ‪ n‬ﻫﺎﺗﻔﻬﺎ اﳉﻮال ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺳﺎﻋﺎت ﻣﻦ اﺳﺘﺸﻬﺎد ﺛﺎﻣﺮ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إ‪ n‬أﻧﻪ‬ ‫أرﺳﻞ ﺻﻮرة ﻟﻪ وﻫﻮ ﻣﺒﺘﺴﻢ‪ ،‬ﻣﺸ‪C‬ة إ‪ n‬أﻧﻬﺎ‬ ‫ذﻫﺒﺖ ‪H‬ﻧﻬﺎء دورة ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺣﻀﺮﺗﻬﺎ‪ ،‬وأﺛﻨﺎء‬ ‫ﻋــﻮدﺗ ـﻬــﺎ إ‪ n‬اﳌ ـﻨــﺰل ﻛــﺎﻧــﺖ ﺗﺼﻄﺤﺐ ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫ﻫﺪاﻳﺎ ‪0‬ﻣﻬﺎ‪ ،‬اﻻ أن إﺣﺴﺎﺳﻬﺎ ! ذﻟﻚ اﻟﻴﻮم‬ ‫ﻛﺎن ﻏﺮﻳﺒًﺎ‪ .‬وأﺿﺎﻓﺖ‪ «:‬اﺗﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ زوﺟﻲ‬ ‫ﻟﻜﻨﻪ ¬ ﻳﺮد ﻋﻠﻰ اﺗﺼﺎﻻﺗﻲ‪ ،‬وﺑﻌﺪ اﺗﺼﺎﻻت‬ ‫ﻋ ــﺪة‪ ،‬وﻣــﻦ ﺛــﻢ ﻋــﻮدﺗــﻲ ﻟﻠﻤﻨﺰل وﺟ ــﺪت أﻣﻲ‬

‫أﻋﻀﺎء ﺟﺪد ﺑﻬﻴﺌﺔ اﻟﺼﺤﻔﻴﲔ‪ :‬ﺳﻨﻌﻤﻞ ﺑﺮؤى وإﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ = ‪2 L - /‬‬

‫ا‪K‬ﻃﻔﺎل إﺣﺪى ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﳌﻬﺮﺟﺎن‬ ‫ &‪+ - * O X‬‬

‫ﻧﻴﺎﺑﺔ ﻋــﻦ وزﻳ ــﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وا‪H‬ﻋـ ــﻼم‪ ،‬اﻓﺘﺘﺢ اﳌ ـﺸــﺮف ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻜﺘﺐ اﻟــﻮزﻳــﺮ اﻟﺪﻛﺘﻮر أﺣﻤﺪ اﻟﺼﻤﻌﺎ>‪ ،‬ﻣﺴﺎء أﻣــﺲ ا‪0‬ول‬ ‫اﳋﻤﻴﺲ‪ ،‬ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﻣﻬﺮﺟﺎن ﻣﺴﺮح اﻟﻄﻔﻞ اﻟــﺬي ﺗﻘﻴﻤﻪ وزارة‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وا‪H‬ﻋــﻼم ﳑﺜﻠﺔ ! وﻛﺎﻟﺔ اﻟ ــﻮزارة ﻟﻠﺸﺆون اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﲟﺮﻛﺰ اﳌﻠﻚ ﻓﻬﺪ اﻟﺜﻘﺎ! ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض‪ .‬وﺣﻀﺮ ﺣﻔﻞ اﻻﻓﺘﺘﺎح ﻋﺪد‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت اﻟﻔﻨﻴﺔ وا‪H‬ﻋــﻼﻣـﻴــﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﲡــﻮّ ل‬ ‫اﳊﻀﻮر ! اﳌﻌﺮض اﻟﺬي ﺿﻢ أرﻛﺎن اﳉﻬﺎت اﳌﺸﺎرﻛﺔ واﻟﺒﺎﻟﻎ‬ ‫ﻋﺪدﻫﺎ ‪ ١٧‬ﺟﻬﺔ ﻗﺪﻣﺖ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻟ‪u‬ﻃﻔﺎل‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺷﺎﻫﺪوا ً‬ ‫ﻋﺮﺿﺎ اﺳﺘﻌﺮاﺿﻴﺎ‪ ،‬ﺛﻢ زاروا ﺟﻨﺎح ﻓﻦ اﻟﻄﻔﻞ واﻟﺬي‬ ‫ﻳﻬﺪف إ‪ n‬إﺑﺮاز ﻓﻦ اﳌﻮﻫﺒﺔ ﻟﺪى ا‪0‬ﻃﻔﺎل‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺷﺎﻫﺪوا ً‬ ‫ﻋﺮﺿﺎ‬ ‫ً‬ ‫واﺳﺘﻌﺮاﺿﺎ ﺑﻌﻨﻮان »ﺻﻒ‬ ‫ﻟﻠﺪﻣﻰ واﻟﺸﺨﺼﻴﺎت اﻟﻜﺮﺗﻮﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺴﺮاﻳﺎ« ﻗﺪﻣﻪ اﳌﻨﺸﺪ ﻣﻌﺎذ اﳉﻤﺎز وﻓﺮﻗﺔ درﳝﺰ اﻻﺳﺘﻌﺮاﺿﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻗﺒﻞ أن ﻳﻜ ّﺮم اﻟﺪﻛﺘﻮر اﻟﺼﻤﻌﺎ> اﳉﻬﺎت اﳌﺸﺎرﻛﺔ ! اﳌﻬﺮﺟﺎن‪،‬‬ ‫وﻗــﺪﻣــﺖ اﳊـﻔــﻞ اﻟﻄﻔﻠﺔ وﻟــﻪ اﻟﺴﺤﻴﻢ اﻟـﺘــﻲ أﺑــﺪﻋــﺖ ! ﺗﻘﺪﱘ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮات‪.‬‬ ‫ﻛـﻤــﺎ ﺷــﺎﻫــﺪ اﳊ ـﻀــﻮر ﻋــﺮﺿــﺎ ﻣـﺴــﺮﺣـﻴــﺎ ﺑ ـﻌ ـﻨــﻮان »ﳑﻠﻜﺔ‬ ‫ا‪0‬ﻟﻮان« ﳉﻤﻌﻴﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن ﺑﺎ‪0‬ﺣﺴﺎء‪ ،‬ﻣﻦ ﺗﺄﻟﻴﻒ ﺳﻠﻄﺎن‬ ‫اﻟﻨﻮه وإﺧﺮاج ﻤﺪ اﳊﻤﺪ‪ ،‬و! ﻧﻬﺎﻳﺔ اﳊﻔﻞ أﺷﺎد اﻟﺼﻤﻌﺎ>‬ ‫ﺑﺎﳉﻬﻮد اﻟﺘﻲ ُﺑﺬﻟﺖ ‪H‬ﳒﺎح ﻫﺬا اﳌﻬﺮﺟﺎن واﻟﺘﻨﻮّ ع ! اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت‬ ‫واﻟﺘﻲ ﻳﺆﻛﺪﻫﺎ اﳊﻀﻮر اﻟﻜﺒ‪ C‬ﳊﻔﻞ اﻻﻓﺘﺘﺎح‪.‬‬ ‫وﻛﺎن اﳌﻬﺮﺟﺎن ﻗﺪ اﻧﻄﻠﻖ ﲟﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺮوض اﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﺑﺎ‪0‬ﻃﻔﺎل‪ ،‬وﺗﻀﻢ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﻴﻮم ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ »ا‪0‬ﻗــﺰام« ﻟﻔﺮﻗﺔ أﺑﻮ‬ ‫اﻟﻔﻨﻮن اﳌﺴﺮﺣﻴﺔ ﻣــﻦ إﺧ ــﺮاج ﻋﻠﻲ ا‪0‬ﺳ ـﻤــﺮي‪ ،‬وإﻗــﺎﻣــﺔ ورﺷــﺔ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻋﻦ أدب ا‪0‬ﻃﻔﺎل وﻣﺴﺮح اﻟﻄﻔﻞ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ ﻛﻠﻴﺔ اﻟ‪2‬ﺑﻴﺔ‬ ‫ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﳌﻠﻚ ﺳﻌﻮد‪.‬‬

‫ﺗﺒﻜﻲ‪ ،‬وﺗﺄﻛﺪت أن زوﺟﻲ اﺳﺘﺸﻬﺪ ! اﳊﺪ‬ ‫اﳉﻨﻮﺑﻲ ‪0‬ﻧﻪ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻳﺘﻤﻨﺎﻫﺎ ! ﻛﻞ ﻳﻮم«‪،‬‬ ‫ﻣﺸ‪C‬ة إ‪ n‬أﻧﻪ أﺻﻴﺐ ﺑﻘﺬﻳﻔﺔ أﺛﻨﺎء ﻣﻮاﺟﻬﺘﻪ‬ ‫ﻣــﻊ اﳊــﻮﺛـﻴــﲔ‪ ،‬ﻣﻮﺿﺤﺔ أن زﻣ ــﻼء زوﺟﻬﺎ‬ ‫أﺑﻠﻐﻮﻫﺎ ﺑﺄن اﻟﺸﻬﻴﺪ ﲤ ّﻜﻦ ﻣﻦ ﻗﺘﻞ ‪ ٣٠‬ﺣﻮﺛﻲ‬ ‫أﺛﻨﺎء ﻣﻮاﺟﻬﺘﻬﻢ‪.‬‬ ‫وواﺻ ـﻠــﺖ ﺣﺪﻳﺜﻬﺎ ﻋــﻦ زوﺟ ـﻬــﺎ اﻟﺸﻬﻴﺪ‬ ‫ﺛﺎﻣﺮ‪ ،‬وأﻛــﺪت أﻧﻬﺎ ﻓﻘﺪت ﻛﻞ ﺷﻲ ﺑﻌﺪ وﻓﺎﺗﻪ‪،‬‬ ‫وأﻧ ـﻬــﺎ ﻻ ﲤـﻠــﻚ ﺳ ــﻮى اﻟ ــﺪﻋ ــﺎء ﻟــﻪ ﺑﺎﻟﺮﺣﻤﺔ‬ ‫وﳉﻤﻴﻊ اﻟﺸﻬﺪاء ! اﳊﺪ اﳉﻨﻮﺑﻲ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫! اﳌﻘﺎﺑﻞ ¬ ﺗﻜﻦ أم ﺳﻴﻒ ‪o‬ﺮد أم زوﺟﺔ‬ ‫ﻟﻠﺸﻬﻴﺪ ﺛﺎﻣﺮ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻞ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻲ ا‪0‬م‪ ،‬واﳌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ً‬ ‫أﻳﻀﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﲢﺪث ﻋﻦ اﻟﺸﻬﻴﺪ ﻣﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺮح‬ ‫»ﺣﻜﺎﻳﺎ ﻣﺴﻚ«‪ ،‬ﻣﻌﺘ‪j‬ة أﻧــﻪ ﻫﺪﻳﺔ ﻣﻦ ا‪ º‬ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮن ﺷﻔﻴﻌﺎ ﻟﻬﺎ ! ا ﺧﺮة إن ﺷﺎء ا‪.º‬‬ ‫وأﻛــﺪت أﻧﻪ ﺷﺎب ﺷﺠﺎع ﻻ ﻳﻬﺎب اﳌﻮت‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻛﺎن ﻳﻄﻠﺐ اﻟﺸﺠﺎﻋﻪ ! ﻛﻞ ﻳﻮم‪ ،‬ﻻﻓﺘﺔ‬ ‫إ‪ n‬أﻧـﻬــﺎ ﺣــﺮﺻــﺖ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺑﻴﻪ اﻟﺸﻬﻴﺪ ﺛﺎﻣﺮ‬ ‫أﻓﻀﻞ ﺗﺮﺑﻴﺔ ﺣﺘﻰ اﻟﺘﺤﻖ ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ‬ ‫ﺗﺰوﻳﺠﻪ ‪H‬ﺑﻨﺘﻬﺎ أﻣﺎ> ﻗﺒﻞ ﻣﻐﺎدرﺗﻪ ا‪ n‬اﳊﺪ‬ ‫اﳉﻨﻮﺑﻲ‪ ،‬ﻣﻮﺿﺤﺔ أﻧﻬﺎ ﻣﺴﺘﻌﺪة ﻟﻠﺘﻀﺤﻴﺔ‬ ‫ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ وﺑﺄﺑﻨﺎﺋﻬﺎ ﺳﻴﻒ و ﻤﺪ ! ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ أرض اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻐﺎ}‪.‬‬

‫أﻛ ــﺪ ﻋ ــﺪد ﻣ ــﻦ أﻋ ـﻀ ــﺎء ‪o‬ﻠﺲ‬ ‫إدارة ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺼﺤﻔﻴﲔ اﳉــﺪﻳــﺪ‪،‬‬ ‫أن اﺠﻤﻟ ـﻠ ــﺲ ! دورﺗـ ـ ــﻪ اﳊــﺎﻟ ـﻴــﺔ‬ ‫ﲤـ ّﻴــﺰ ﺑــﺄﻧــﻪ ﺿــﻢ ﻋ ــﺪدا ﻣــﻦ أﺻﺤﺎب‬ ‫اﳋـ ــ‪j‬ة اﻟ ـﺼ ـﺤ ـﻔ ـﻴــﺔ‪ ،‬وﻋ ـ ــﺪدا آﺧــﺮ‬ ‫ﻣ ــﻦ ﺟ ـﻴــﻞ اﻟــﺸــﺒ ــﺎب اﻟـﺼـﺤـﻔـﻴــﲔ‪،‬‬ ‫وأﻧﻬﻢ ﺳــﻮف ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ وأﻋﻤﺎل اﺠﻤﻟﻠﺲ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﺟﻤﻌﻬﻢ ﻟﻌﺪد ﻣﻦ اﻟﻌﻄﺎﻳﺎ واﻟﻬﺒﺎت‬ ‫وا‪0‬ﻋﻤﺎل اﻟﺘﻄﻮﻋﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫اﺷ‪2‬اﻛﺎت ا‪0‬ﻋﻀﺎء‪.‬‬ ‫ ? ‪$ Y : D‬‬ ‫‪& L 5 N‬‬ ‫ ' ( ‪2‬‬

‫ﻗ ـ ـ ــﺎل ﻋ ـ ـﻀـ ــﻮ ‪ o‬ـ ـﻠـ ــﺲ ﻫ ـﻴ ـﺌــﺔ‬ ‫اﻟـﺼـﺤـﻔـﻴــﲔ ﺳ ـﻌــﻮد ﻓــﺎﻟــﺢ اﻟـﻐــﺮﺑــﻲ‬ ‫إن ‪o‬ﻠﺲ إدارة ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺼﺤﻔﻴﲔ‬ ‫! ﻫ ــﺬه اﻟ ـ ــﺪورة ﺳ ـﻴ ـﺤ ـ ّﺮك ﻋﺠﻠﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ وﻳﻌﻘﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻟﺪورﻳﺔ‬ ‫وﻳ ـﺘــﻮاﺻــﻞ ﻣ ــﻊ ﻋ ــﺪد ﻣ ــﻦ اﳉ ـﻬــﺎت‬ ‫اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ واﳋﺎﺻﺔ ﻟﻴﻮﻓﺮ ﻟﻠﻬﻴﺌﺔ‬ ‫اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻠﻮﺟﺴﺘﻲ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ أﻣﺮاء‬ ‫اﳌـﻨــﺎﻃــﻖ واﻟــﺪﻋــﻢ اﳌ ــﺎدي ﻣــﻦ ﺧﻼل‬ ‫اﻟـﻬـﺒــﺎت واﻟـﻌـﻄــﺎﻳــﺎ ﻟﻠﻬﻴﺌﺔ ‪H‬ﻧـﺸــﺎء‬ ‫ﻓـ ــﺮوع ﻟ ـﻬــﺎ ! اﳌ ـﻨــﺎﻃــﻖ اﻟــﺮﺋـﻴـﺴــﺔ‬ ‫وإﻧﺸﺎء ﻋﺪد ﻣﻦ اﳉﻮاﺋﺰ ا‪H‬ﻋﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫وأﺿ ـ ــﺎف‪ :‬ﻟـﻴــﺲ ﺷـ ً‬ ‫ـﺮﻃــﺎ أن ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻫﻨﺎك ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ ﻛﺒ‪C‬ة ﻟﻠﻬﻴﺌﺔ ﻓﺒﻌﺾ‬ ‫ا‪0‬ﻋ ـﻤــﺎل ﺳ ــﻮف ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋـﻠــﻰ اﳌﻨﺢ‬ ‫واﻟﻬﺒﺎت واﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻄﻮﻋﻲ‪ .‬وأﺷﺎر‬ ‫إ‪ n‬أن اﺠﻤﻟـ ـﻠ ــﺲ اﳊـ ـ ــﺎ} ﲤ ـ ّﻴــﺰ‬ ‫ﺑــﺄﻧــﻪ ﺟـﻤــﻊ ﺟـﻴـﻠــﲔ ﻳـﺠـﻤــﻊ اﳋــ‪j‬ة‬ ‫واﻟﺸﺒﺎب‪ ،‬وﺳــﻮف ﻧﺴﺘﺜﻤﺮ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اﳌﻌﻄﻴﺎت ﻟﻠﻬﻴﺌﺔ ﺳــﻮاء اﳌــﺎدﻳــﺔ أو‬

‫• وزﻳــﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وا‪H‬ﻋ ــﻼم د‪ .‬ﻋــﺎدل اﻟﻄﺮﻳﻔﻲ ! ﺗﻐﺮﻳﺪﻳﺘﲔ‪:‬‬ ‫»ﺷﻜ ًﺮا ﻟﻠﻮاﻟﺪ ا‪0‬ﺳﺘﺎذ ﺗﺮﻛﻲ اﻟﺴﺪﻳﺮي ﻋﻤﻴﺪ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺎ ﺑﺬﻟﻪ ﻣﻦ ﺟﻬﻮد ﻟﺘﺄﺳﻴﺲ وﻗﻴﺎدة ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺼﺤﻔﻴﲔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﲔ ﺧﻼل‬ ‫اﻟﺪورات اﳌﺎﺿﻴﺔ«‪.‬‬ ‫• و! اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ »أﻫـﻨــﺊ زﻣــﻼﺋــﻲ ا‪H‬ﻋﻼﻣﻴﲔ ﺑﻨﺠﺎح اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‬ ‫ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺼﺤﻔﻴﲔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﲔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﺑﺎرك ﻟ‪u‬ﺳﺘﺎذ ﺧﺎﻟﺪ اﳌﺎﻟﻚ وأﻋﻀﺎء‬ ‫‪o‬ﻠﺲ ا‪H‬دارة اﳉﺪﻳﺪ«‪.‬‬ ‫اﳉﻬﺎت اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻬﻴﺌﺔ ﲤﺘﻠﻚ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻗﻮﻳﺔ وﻛﺒ‪C‬ة ﻓﻤﺠﺮد ﺑﻨﺎء‬ ‫ﻋﻼﻗﺎت ﺟﻴﺪة ﻣﻊ ﻫــﺬه اﳌﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﺳﻨﺤﻘﻖ اﻟـﻜـﺜــ‪ C‬ﻣــﻦ اﻟـﻨـﺠــﺎﺣــﺎت‪،‬‬ ‫وﻳـﺠــﺐ أن ﻧﺼﻞ ﻟــ‪u‬ﻋـﻀــﺎء ! ﻛﻞ‬ ‫ﻣـﻨـﻄـﻘــﺔ وﻳــﻜ ــﻮن ﻟــﺪﻳ ـﻨــﺎ ﻓـ ــﺮوع !‬ ‫اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ وﻓﺘﺢ ﺑﺎب اﳌﺒﺎدرة‬ ‫اﻟﺘﻄﻮﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ أﻋﻀﺎء اﻟﻬﻴﺌﺔ ‪0‬ن‬ ‫اﳉﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ أﻋﻄﺖ ‪o‬ﻠﺲ‬ ‫ا‪H‬دارة اﳊﺎ} ﺻﻼﺣﻴﺎت وﻣﺮوﻧﺔ‬ ‫أﻓﻀﻞ ﻣﻦ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬

‫اﻻﺟـﺘـﻤــﺎﻋـﻴــﺔ‪ ،‬وﻗ ــﺪ ﻛ ــﺎن اﻻﺟـﺘـﻤــﺎع‬ ‫ا‪0‬ول ﻟ ـﺘ ـﺤــﺪﻳــﺪ رﺋـ ـﻴ ــﺲ اﺠﻤﻟ ـﻠــﺲ‬ ‫وﻧــﺎﺋ ـﺒــﻪ وا‪0‬ﻣ ـ ــﲔ اﻟــﻌ ــﺎم وأﻣـﻴـﻨــﻲ‬ ‫اﳌ ـ ــﺎ} واﻟـ ـﺴ ــﺮ‪ ،‬وﺳ ـﻴ ـﻜــﻮن ﻟــﺪﻳـﻨــﺎ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع ! إﺟــﺎزة اﻟﺮﺑﻴﻊ ﻧﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻌﻤﻞ ا‪H‬ﻟ ـﻜــ‪2‬و> ﻣﺎ‬ ‫ﺑﲔ اﺠﻤﻟﻠﺲ وأﻋﻀﺎء اﻟﻬﻴﺌﺔ ﻟﺘﻜﻮن‬ ‫اﳌﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻨﻨﺎ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﺟﺪ¼‪ ،‬وأﺿﺎف‪:‬‬ ‫ﺳــﺄﻋـﻤــﻞ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻄﻠﺒﺎت‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ‪ ،‬ورﺳﺎﻟﺘﻲ‬ ‫ﻟﻠﺼﺤﻔﻴﲔ أن ﻳﻄﻠﺒﻮا ﻣﺎ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫ﲢﻘﻴﻘﻪ‪ ،‬وﺳﻮف ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻨﺎ ﳉﻨﺔ‬ ‫ ‪K 4 HF :'Z C‬‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻣﻦ أﻋﻀﺎء اﺠﻤﻟﻠﺲ ﺳﺘﻜﻮن‬ ‫ﻫ ــﻲ اﶈـ ــﺮك ا‪0‬ﺳ ــﺎﺳ ــﻲ ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ \ ‪U & [ C‬‬ ‫وﺗﻨﻔﺬ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻘﺮارات‪ ،‬وﻟﺪﻳﻨﺎ ﻗﺪرة‬ ‫وﻗﺎل ﻋﻀﻮ اﻟﻬﻴﺌﺔ ﻋﺒﺪاﻟﻮﻫﺎب‬ ‫! ﺑﻨﺎء إﺳ‪2‬اﺗﻴﺠﻴﺎت ﻣــﻊ ﺟﻤﻴﻊ ﻤﺪ اﻟﻔﺎﺋﺰ‪ :‬ﺳﻨﺴﻌﻰ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻋﺪد‬

‫ﻣﻦ اﻟﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﻃﺮﺣﻬﺎ زﻣﻼؤﻧﺎ‬ ‫! اﳉ ـﻤ ـﻌ ـﻴــﺔ اﻟ ـﻌ ـﻤــﻮﻣ ـﻴــﺔ وﻣـﻨـﻬــﺎ‬ ‫اﻻﻫ ـﺘ ـﻤــﺎم ﺑــﺎﻟ ـﺘــﺪرﻳــﺐ ﻟﻠﺼﺤﻔﻴﲔ‬ ‫وأﻳـ ً‬ ‫ـﻀــﺎ ﺗﻘﺪﱘ اﳋــﺪﻣــﺎت اﳌﺴﺎﻧﺪة‬ ‫واﳌـ ـﺴ ــﺎﻋ ــﺪة ﻟـﺘـﻨـﻤـﻴــﺔ اﻻﺳــﺘــﻘ ــﺮار‬ ‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ وﻛﺬﻟﻚ اﻻﻋﺘﻨﺎء ﺑﺎ ﻟﻴﺎت‬ ‫واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺘﻲ ﻳﻔ‪2‬ض ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﳊـﻤــﺎﻳــﺔ اﳌـﻬـﻨــﺔ وﻣﻨﺴﻮﺑﻴﻬﺎ ‪0‬ﺟــﻞ‬ ‫ذﻟ ــﻚ اﻟ ـﻨ ـﺠــﺎح‪ ،‬ﻛ ـﻤــﺎ ﺳ ــﻮف ﻧﺴﻌﻰ‬ ‫إ‪ n‬ﺗﻨﻤﻴﺔ ا‪H‬ﻳ ــﺮادات ﻋ‪ j‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫رﺳــﻮم اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ وإﻗــﺎﻣــﺔ ﺷﺮاﻛﺎت‬ ‫ﻣـ ــﻊ اﻟـ ــﺪاﻋ ـ ـﻤـ ــﲔ ﻣـ ــﻦ اﳌ ــﺆﺳـ ـﺴ ــﺎت‬ ‫واﻟ ـﻬ ـﻴ ـﺌــﺎت ا‪0‬ﺧ ـ ــﺮى‪ ،‬وﻧ ـﺤ ـﺘــﺎج أن‬ ‫ﻧﻌﻤﻞ ! ‪o‬ﻠﺲ ا‪H‬دارة ﻋﻠﻰ ﺗﻔﻌﻴﻞ‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﺰﻣﻼء ا‪0‬ﻋﻀﺎء ! ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫وﻣﻨﺎﺷﻂ اﻟﻬﻴﺌﺔ‪ ،‬وﻃﺒﻌًﺎ ﻫﺬه أﻓﻜﺎر‬ ‫وﻣـﻘــ‪2‬ﺣــﺎت أوﻟــﻮﻳــﺔ ﺳــﻮف ﺗﻄﺮح‬ ‫! اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ‬ ‫‪H‬ﻗﺮارﻫﺎ ووﺿﻊ اﳋﻄﻂ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ ‪U 4 L :G W#‬‬ ‫ ‪ W ] H9 @ 4D /‬‬

‫وأﺷ ـ ــﺎر ﻋ ـﻀــﻮ ‪ o‬ـﻠــﺲ إدارة‬ ‫اﻟـﻬـﻴـﺌــﺔ ﻣـﻨـﺼــﻮر اﻟ ـﺸ ـﻬــﺮي إ‪ n‬أن‬ ‫ﻣ ــﻦ أوﻟ ــﻮﻳ ــﺎﺗ ــﻪ اﻟــﺘ ــﻲ ﺳﻴﻨﺎﻗﺸﻬﺎ‬ ‫ﺧــﻼل اﻻﺟﺘﻤﺎع اﳌﻘﺒﻞ ﻣــﻊ أﻋﻀﺎء‬ ‫اﺠﻤﻟﻠﺲ اﳌﻨﺘﺨﺐ ﻫﻮ إﺣﻴﺎء اﻟــﺪور‬ ‫اﳊ ـﻘ ـﻴ ـﻘــﻲ ﻟ ـﻌ ـﻤــﻞ اﻟ ـﻬ ـﻴ ـﺌــﺔ ﺑ ـﻌــﺪﻣــﺎ‬ ‫أﻣﻀﺖ ﺛــﻼث دورات ﻟﻬﺎ دون ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻳﺬﻛﺮ‪ ،‬ﻣﻨﻮّ ًﻫﺎ ﺑــﺄن ﻣﻦ أﺑــﺮز اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺧﻼل اﻟﻔ‪2‬ة‬ ‫اﳊﺎﻟﻴﺔ ﲢﺴﲔ اﻟـﺼــﻮرة اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ‬ ‫ﻋــﻦ دور اﻟﻬﻴﺌﺔ ﻟــﺪى ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺰﻣﻼء‬ ‫واﻟــﺰﻣـﻴــﻼت ا‪H‬ﻋﻼﻣﻴﲔ وﺗﻌﺮﻳﻔﻬﻢ‬ ‫ﺑﺪورﻫﺎ وﺣﻘﻮﻗﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﻬﻴﺌﺔ‪.‬‬

‫وأﺑﺎن ﺑﺄن اﺳﺘﻌﺎدة ﺛﻘﺔ ا‪H‬ﻋﻼﻣﻴﲔ‬ ‫وا‪H‬ﻋــﻼﻣ ـﻴــﺎت ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﻟﻬﻴﺌﺔ أﻣــﺮ‬ ‫ﻟﻴﺲ ﺑﺒﺴﻴﻂ وﻳﺤﺘﺎج ﻋﻤﻼ ﺳﺮﻳﻌﺎ‬ ‫وﻣﺘﻮاﺻﻼ وذﻟﻚ ﳌﺎ ﻋﺎﻧﻮا ﻣﻨﻪ ﻃﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات اﳌﺎﺿﻴﺔ دون أن ﻳﻠﻤﺴﻮا‬ ‫أي ﻋﻤﻞ ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻣﻦ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﲡﺎﻫﻬﻢ‪،‬‬ ‫واﺠﻤﻟ ـﻠ ــﺲ اﳊـ ــﺎ} ﻟــﺪﻳــﻪ اﻟـﻌــﺰﳝــﺔ‬ ‫اﳊﻘﻴﻘﻴﺔ واﻟﻄﻤﻮﺣﺔ ﻟﻨﻘﻠﺔ ﻣﻠﻤﻮﺳﺔ‬ ‫ﺧﻼل اﻟﻔ‪2‬ة اﳌﻘﺒﻠﺔ‪ .‬وذﻛﺮ اﻟﺸﻬﺮي‬ ‫ﺑــﺄﻧــﻪ ﻳـﻌـﻤــﻞ ﻋ ـﻠــﻰ إﻋ ـ ــﺪاد ﻋـ ــﺪد ﻣﻦ‬ ‫اﳌﻘ‪2‬ﺣﺎت ﻣﻦ أﺑﺮزﻫﺎ ﻃﻠﺐ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ اﳌﻘ‪2‬ﺣﺎت وا‪0‬ﻓﻜﺎر اﳌﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ‬ ‫أﻋﻀﺎء اﺠﻤﻟﺎﻟﺲ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﻼﻃﻼع‬ ‫ﻋـﻠـﻴـﻬــﺎ وﻣ ـﻌــﺮﻓــﺔ أﺳ ـﺒ ــﺎب ﺗﻌﻄﻠﻬﺎ‪،‬‬ ‫إﺿــﺎﻓــﺔ إ‪ n‬ﺗ ـﻘــﺪﱘ ﻣ ـﻘــ‪2‬ح وآﻟـﻴــﺔ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣــﻦ اﻟـﺘـﺠــﺎرب اﳌﻤﺎﺛﻠﺔ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫وأﻳﻀﺎ ﺗﺪارس إﻳﺠﺎد آﻟﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎون‬ ‫ﻣﻊ ﻋﺪد ﻣﻦ ﻣﻜﺎﺗﺐ اﶈﺎﻣﺎة ﻣﻦ أﺟﻞ‬ ‫اﻟ‪2‬اﻓﻊ ﻋﻦ أي إﻋﻼﻣﻲ أو إﻋﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺗـ ـﻌـ ـ ّﺮض ‪0‬ي ﲡـ ـ ــﺎوزات ﻣ ــﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫أﻓﺮاد أو ﺟﻬﺎت ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ أو ﺧﺎﺻﺔ‪،‬‬ ‫وإﻋﺎدة ﻫﻴﺒﺔ اﻟﻌﻤﻞ ا‪H‬ﻋﻼﻣﻲ وﻣﻨﻊ‬ ‫أي ﺷﺨﺺ ﻣـﺴــﺆو ًﻟﺎ ﻛــﺎن أو ﻏ‪C‬ه‬ ‫ﻣــﻦ اﻻﺳـﺘـﻨـﻘــﺎص ﻣــﻦ رﺳــﺎﻟــﺔ ﻫــﺬي‬ ‫اﳌﻬﻨﺔ اﻟﻌﻈﻴﻤﺔ‪ ،‬وﺳﻨﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ أن‬ ‫ﺗﻜﻮن اﻟﻬﻴﺌﺔ أﻛــ ﺷﻤﻮﻟﻴﺔ ﻟﺘﻀﻢ‬ ‫ﻛ ــﺎﻓ ــﺔ ﻣ ـﻜــﻮﻧــﺎت اﻟ ـﻌ ـﻤــﻞ ا‪H‬ﻋ ــﻼﻣ ــﻲ‬ ‫اﳌﻘﺮوء واﳌﺮﺋﻲ واﳌﺴﻤﻮع‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إ‪ n‬اﻟ ـﻌ ـﻤــﻞ ‪H‬ﻗ ــﺎﻣ ــﺔ ﻣ ـﻌــﺮض داﺋ ــﻢ‬ ‫داﺧﻞ ﻣﺒﻨﻰ اﻟﻬﻴﺌﺔ ﺧﺎص ﺑﺎﻟﺰﻣﻼء‬ ‫اﳌﺼﻮرﻳﲔ ‪H‬ﺑﺮاز وأﺟﻤﻞ ﻣﺎ ﻧﻘﻠﻮه‬ ‫ﻋــﻦ اﳌـﻤـﻠـﻜــﺔ‪ ،‬وأﻳـ ً‬ ‫ـﻀــﺎ ﻫـﻨــﺎك اﺗـﻔــﺎق‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻼء ا‪0‬ﻋﻀﺎء ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺠﺎل‬ ‫ﺑــﺈﻃــﻼق ﻣــﻮﻗــﻊ إﻟــﻜ ــ‪2‬و> رﺳﻤﻲ‬ ‫ﻟﺘﺴﺮﻳﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺰﻣﻼء‬ ‫! ﻛﺎﻓﺔ أﻧﺤﺎء اﳌﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬


‫ ‪ - !" #‬‬ ‫) ( ‬

‫أﺛﻨﺎء ﺗﻜﺮﱘ د‪.‬ﺛﺮﻳﺎ ﻋﺒﻴﺪ ﺑﺎ‪K‬ﱈ اﳌﺘﺤﺪة‬

‫ ‪ / [ # 0 ^ @ O =44‬‬

‫‪20‬‬

‫ﺳﻌﻮدﻳﺎت ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﻋﺪ ﻋﺎﳌﻴﺔ‬ ‫ﺣﻴﺚ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﲢﻘﻖ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﻨﺠﺰات وﻣﻜﺘﺴﺒﺎت‬ ‫ ‪2 L -‬‬ ‫ﻋــﺪﻳــﺪة ﻃــﺎﻟــﺖ ﺘﻠﻒ اﺠﻤﻟ ــﺎﻻت اﻟـﺘــﻲ ﻛــﺎﻧــﺖ ـ ـ ًﻠﺎ ﻟﻠﻜﻔﺎح‬ ‫ﻗﻄﻌﺖ اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻌﺸﺮ ا‪0‬ﺧ‪C‬ة اﻟﻨﺴﻮي اﻟﺴﻌﻮدي ﺑــﺪءًا ﻣﻦ اﳌﺸﺎرﻛﺔ ! اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺎم إ‪n‬‬ ‫ً‬ ‫ﺷﻮﻃﺎ ﻛﺒ‪ًC‬ا ﻣﻦ اﳊــﺮاك ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﻮﻳﲔ اﶈﻠﻲ واﻟﻌﺎﳌﻲ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻢ واﻻﺳﺘﺜﻤﺎر واﻟﺘﺠﺎرة واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ واﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬وﻏ‪C‬ﻫﺎ ﻣﻦ‬

‫‪X#K H %3 ' A)* ..# ' Z‬‬ ‫ﺗﻌﺪ ﺛﺮﻳﺎ ﻋﺒﻴﺪ أول ﺳﻌﻮدﻳﺔ ﺗﺘﻘﻠﺪ ﻣﻨﺼﺒًﺎ‬ ‫إدار ًﻳ ــﺎ ! ا‪0‬ﱈ اﳌﺘﺤﺪة‪ ،‬وﻣــﻦ أواﺋــﻞ اﻟﻨﺴﺎء‬ ‫اﻟﻼﺗﻲ أﺻﺒﺤﻦ ﻋﻀﻮات ! ‪o‬ﻠﺲ اﻟﺸﻮرى‬ ‫اﻟ ـﺴ ـﻌــﻮدي‪ .‬ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ اﻟـﺒـﻜــﺎﻟــﻮرﻳــﻮس !‬ ‫ا‪0‬دب ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺔ ﻣﻴﻠﺰ‪ ! ،‬أوﻛﻼﻧﺪ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ‪،‬‬ ‫‪١٩٦٦‬م ! ا‪0‬دب ا‪H‬ﳒﻠﻴﺰي‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳌﺎﺟﺴﺘ‪ C‬ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ وﻻﻳﺔ واﻳﻦ ﻋﺎم ‪! ١٩٦٨‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إ‪ n‬ﺣﺼﻮﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ درﺟﺔ‬

‫اﺠﻤﻟﺎﻻت‪.‬‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬ﻣ ﱠﻜﻨﺘﻬﺎ ﻣﻦ دﻋﻢ ﻧﻔﺴﻬﺎ ووﻃﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻋﻠﻰ اﻟــﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ وﺟــﻮد ﺑﻌﺾ اﳌﻌﻮﻗﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻪ‬ ‫»اﳌــﺪﻳ ـﻨــﺔ« ﺣــﺎوﻟــﺖ رﺻــﺪ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻟـﺴـﻌــﻮدﻳــﺎت اﻟﻼﺗﻲ‬ ‫اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬إﻻ أﻧﻬﺎ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺴﺎرات اﻟﻌﻠﻢ اﺳﺘﻄﻌﻦ أن ﻳﺤﺠﺰن ‪0‬ﻧﻔﺴﻬﻦ ﻣﻘﻌﺪًا دوﻟﻴًﺎ ! اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ أن ﺗﺨﻠﻖ ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ ﻣﺴﺎﺣﺎت ﺘﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺎﺣﺔ اﺠﻤﻟﺎﻻت‪.‬‬

‫ ‪[ B X#K H $ Z K %3 ! , X7‬‬

‫اﻟﺪﻛﺘﻮراة ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ وﻻﻳــﺔ واﻳــﻦ ﺑﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ا‪0‬دب ا‪H‬ﳒﻠﻴﺰي وا‪0‬ﻧ وﺑﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫أﺳﺴﺖ أول ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮأة ! ﻏﺮب آﺳﻴﺎ‬ ‫اﻟﺬي ﺳﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎء ﺷﺮاﻛﺔ ! ﻗﻀﺎﻳﺎ اﳌﺮأة‬ ‫ﺑﲔ ا‪0‬ﱈ اﳌﺘﺤﺪة واﳌﻨﻈﻤﺎت ا‪0‬ﻫﻠﻴﺔ ا‪H‬ﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻘﻠﺪت ﻋﺪة ﻣﻨﺎﺻﺐ ! أﻣﺎﻛﻦ ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ! دول‬ ‫ﻋــﺪﻳــﺪة ﻣﻨﻬﺎ أﻣﺮﻳﻜﺎ وا‪0‬ردن ودول ﻣــﻦ ﻏﺮب‬ ‫آﺳﻴﺎ‪.‬‬

‫د‪.‬ﺛﺮﻳﺎ ﻋﺒﻴﺪ‬

‫ﻛﺮﺋﻴﺲ ﻣﺸﺎرك‪،‬‬ ‫ﰎ اﺧﺘﻴﺎر ﺳﺎرة ﺑﺎﻋﺸﻦ ﺿﻤﻦ ﻓﺮﻳﻖ ﺎدﺛﺎت ا‪0‬ﱈ اﳌﺘﺤﺪة ﻟﺘﻐ‪ C‬اﳌﻨﺎخ‬ ‫ٍ‬ ‫وﻗﺪ اﻧﻀﻤﺖ ﺑﺎﻋﺸﻦ ﻟﻠﻮﻓﺪ اﻟﺴﻌﻮدي اﳌﺸﺎرك ! اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ا‪H‬ﻃﺎرﻳﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎخ ﻋﺎم ‪٢٠١٢‬م‪،‬‬ ‫وﺗﻌﺘ‪ j‬ﻣﻦ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺎت ا‪0‬واﺋﻞ واﻟﺒﺎرزات ! اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻲ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺴﻴﺎﺳﺎت‬ ‫ﺗﻐ‪ C‬اﳌﻨﺎخ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻣﺜﻠﺖ اﳌﻤﻠﻜﺔ ! ﻋﺪة ﺎﻓﻞ ﺑﺎ‪0‬ﱈ اﳌﺘﺤﺪة‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﻋﻀﻮً ا ً‬ ‫ﻧﺸﻴﻄﺎ ! اﳌﺆﲤﺮات‬ ‫اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﻋﻀﻮ ! اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺿﻤﻦ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺑﺎرﻳﺲ اﳌﻨﺎﺧﻴﺔ‪ ،‬وﲢﻤﻞ ﺳﺎرة ﺷﻬﺎدة‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس ! ﻧﻈﻢ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ا‪H‬دارﻳ ــﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﺣﺎﺻﻠﺔ ﻋﻠﻰ درﺟــﺔ اﳌﺎﺟﺴﺘ‪ ! C‬اﻟﺸﺆون‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻛﻮﻟﻮﻣﺒﻴﺎ وﻋﻤﻠﺖ ! اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﻨﻈﻤﺎت ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺪى ‪ ١٢‬ﺳﻨﺔ‪.‬‬

‫ ‪ K<Y R '# C'C X‬‬ ‫ ‪ $ ' 9 % )#‬‬

‫ ‪A)* T C+ U 9 .‬‬ ‫ ‪% )# W9I , X#‬‬ ‫ (‪6 8‬‬ ‫اﺣﺘﻠﺖ د‪.‬ﺳ ـﻠــﻮى اﻟ ـﻬــﺰاع اﳌﺮﺗﺒﺔ اﳊﺎدﻳﺔ‬ ‫ﻋ ـﺸــﺮة ! أﻛـ ــ اﻟ ـﺴ ـﻌــﻮدﻳــﺎت ﺗـ ــﺄﺛ ـ ـ‪ًC‬ا‪ ،‬ﻓﻬﻲ‬ ‫ﻋﻀﻮ ‪o‬ﻠﺲ اﻟـﺸــﻮرى‪ ،‬ورﺋﻴﺲ واﺳﺘﺸﺎري ﺳﻠﻮى ﻫﺰاع‬ ‫أﻣﺮاض وﺟﺮاﺣﺔ اﻟﻌﻴﻮن ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﳌﻠﻚ ﻓﻴﺼﻞ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺼﻲ وﻣﺮﻛﺰ ا‪0‬ﺑﺤﺎث ‪ ،١٩٩٧‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﺑﺮوﻓﺴﻮر ﻣﺸﺎرك ! ﻃﺐ اﻟﻌﻴﻮن‬ ‫! ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﺟﻮﻧﺰ ﻫﻮﺑﻜﻨﺰ ‪ ،٢٠٠٣‬ﻛﺒ‪ C‬اﻟﻌﻠﻤﺎء ا‪H‬ﻛﻠﻴﻨﻴﻜﻲ واﺳﺘﺸﺎري اﻟﻮراﺛﺔ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ ا‪0‬ﺑﺤﺎث ‪ ،٢٠٠٨‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﺑﺮوﻓﺴﻮر ﺎﺿﺮ ﺑﻜﻠﻴﺔ اﻟﻄﺐ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻔﻴﺼﻞ‬ ‫‪ .٢٠١١‬ﺣﺼﻠﺖ اﻟﺪﻛﺘﻮرة اﻟﻬﺰاع ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰة اﳌﺮأة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺘﻤﻴﺰة ! ‪o‬ﺎل‬ ‫اﻟﻄﺐ وﺧﺪﻣﺔ اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﻋﺎم ‪ ٢٠٠٥‬ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰ دراﺳﺎت اﳌﺮأة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺒﺎرﻳﺲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ اﳌﻴﺪاﻟﻴﺔ ﻛﻌﻀﻮ ﺗﻨﻔﻴﺬي ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ اﻟﺪو} ﻟﻄﺐ اﻟﻌﻴﻮن ﻛﺎﻟﺴﻴﺪة‬ ‫ا‪0‬و‪ n‬واﻟﻮﺣﻴﺪة ﻣﻦ اﻟﻘﺎرات اﳋﻤﺲ وﻫﻲ أﻋﻠﻰ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﻳﺼﻠﻬﺎ ﻃﺒﻴﺐ ﻋﻴﻮن‪،‬‬ ‫ﻧﺎﻟﺖ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺟﻮاﺋﺰ اﻟﺘﻤﻴﺰ ﺧﺎرﺟﻴًﺎ وإﻗﻠﻴﻤﻴًﺎ و ﻠﻴًﺎ ﻳﺼﻞ ﻋﺪدﻫﺎ إ‪ ،٧٥ n‬ﻛﻤﺎ‬ ‫أن ﻋﺪد ا‪H‬ﳒﺎزات اﻟﻄﺒﻴﺔ ﻳﺒﻠﻎ ‪.٩‬‬

‫ﺳﺎرة ﺑﺎﻋﺸﻦ‬

‫ ‪ D \] ?3* G# X P.‬‬ ‫) = ‪ 1 9 X‬‬

‫ﺷﻐﻠﺖ ا‪H‬ﻋﻼﻣﻴﺔ وﺳﻴﺪة ا‪0‬ﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺸﺎﺑﺔ ﺳﻤ‪C‬ة ﻋﺰﻳﺰ ﻣﻨﺼﺐ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻻﲢﺎد اﻟﺪو} ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺎت‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟ‪u‬ﱈ اﳌﺘﺤﺪة‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻌﺪ‬ ‫أن ﰎ اﻧﺘﺨﺎﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﲔ ﻣﺮﺷﺤﻲ ‪١٥٨‬‬ ‫دوﻟ ــﺔ‪ ،‬وﺳ ــ‪2‬أس اﻟـﺴـﻴــﺪة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫إدارة اﳌﻨﻈﻤﺔ ﳌﺪة ﺛﻼث ﺳﻨﻮات ﺑﺤﺴﺐ‬ ‫ﻗــﻮاﻧــﲔ اﳌﻨﺼﺐ اﳉــﺪﻳــﺪ‪ .‬وﻗــﺎﻟــﺖ إﻧﻬﺎ‬ ‫ﺑ ـﺼــﺪد ﺗـﻨـﻈـﻴــﻢ ﻋ ــﺪد ﻣ ــﻦ اﳌ ـﻬــﺮﺟــﺎﻧــﺎت ﺳﻤ‪%‬ة ﻋﺰﻳﺰ‬ ‫اﻟــﺮﻳــﺎﺿـﻴــﺔ‪ ،‬واﻟـﻔـﻌــﺎﻟـﻴــﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ !‬ ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬ﲟﺎ ﻳﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺪوﻟﺔ‪ .‬وﻳُﺬﻛﺮ أن ﺳﻤ‪C‬ة ﻋﺰﻳﺰ ﻋﻤﻠﺖ‬ ‫ﻛﺼﺤﻔﻴﺔ ﺛــﻢ اﲡـﻬــﺖ ﺠﻤﻟــﺎل ا‪H‬ﺧ ــﺮاج وإﻧ ـﺘــﺎج ا‪0‬ﻓ ــﻼم ! ﺑﻮﻟﻴﻮود‬ ‫اﻟﻬﻨﺪﻳﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ أول ﺮﺟﺔ ﺳﻌﻮدﻳﺔ ﺗﻘﺪم ﻋـﻤـ ًﻠﺎ ﻣــﻦ ﺗﺄﻟﻴﻔﻬﺎ‬ ‫وإﺧﺮاﺟﻬﺎ ! ﺑﻮﻟﻴﻮود‪.‬‬

‫ﻟﻌﻞ اﻟﺪﻛﺘﻮرة ﺣﻴﺎة ﺳﻨﺪي ﻣﻦ‬ ‫أﺑﺮز اﻟﺴﻌﻮدﻳﺎت وأﻛ ﻫﻦ ﺗﺄﺛ‪ًC‬ا‪،‬‬ ‫ﻓﻬﻲ ﻋﻀﻮ ‪o‬ﻠﺲ اﻟـﺸــﻮرى‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﰎ اﺧـﺘـﻴــﺎرﻫــﺎ ﻣــﻦ ﺻ ـﻔــﻮة أﻓﻀﻞ‬ ‫‪ ٥٠‬ﻋــﺎﳌًــﺎ )ﻣــﻦ ﺑــﲔ ‪ ٢٥٠٠‬ﻣﺮﺷﺢ‬ ‫ﻣــﻦ أﺣﺴﻦ ﻣــﺮاﻛــﺰ أﺑـﺤــﺎث اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ واﻟـ ــﺬرة ﻣــﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣـﻬــﺮﺟــﺎن اﻟـﻌـﻠــﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺑــﺄﻣــﺮﻳـﻜــﺎ ﻋـﻠــﻰ اﻟــﺘ ــﻮا} ‪٢٠١٢‬م‬ ‫و‪٢٠١٣‬م ﺑ‪2‬ﺷﻴﺢ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻫ ـ ــﺎرﻓ ـ ــﺎرد‪ ،‬ﻛ ـﻤــﺎ ﲤ ــﺖ ﺗﺴﻤﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﺳﻔ‪C‬ة ﻋﺎﳌﻴﺔ ﻟ‪u‬ﺻﻮات اﳊﻴﻮﻳﺔ‪،‬‬ ‫اﺧ ـﺘــ‪C‬ت ﺿـﻤــﻦ ‪o‬ـﻤــﻮﻋــﺔ أﻗــﻮى‬ ‫‪ ١٠٠‬اﻣــﺮأة ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻟﻌﺎم ‪٢٠١٢‬م‪،‬‬ ‫و ُﻋﻴﱢﻨﺖ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ‬

‫ﻛﺴﻔ‪C‬ة ﻟﻠﻨﻮاﻳﺎ اﳊﺴﻨﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮم‪،‬‬ ‫وﻫﻲ أول اﻣﺮأة ﺳﻌﻮدﻳﺔ ﺗﻨﺎل ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻠﻘﺐ‪ ،‬اﺧـﺘــ‪C‬ت ﻣــﻦ ﺿﻤﻦ أﻗــﻮى‬ ‫‪ ٥٠٠‬ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻟﻌﺎم ‪.٢٠١٢‬‬ ‫واﻟ ــﺪﻛـ ـﺘ ــﻮرة ﺳ ـﻨ ــﺪي ﺑــﺎﺣــﺚ‬ ‫زاﺋ ـ ـ ــﺮ ﺑــﺠ ــﺎﻣــﻌ ــﺔ ﻫـ ـ ــﺎرﻓـ ـ ــﺎرد !‬ ‫ﺑــﻮﺳ ـﻄــﻦ‪ ،‬وﺳــﺎﻫ ـﻤــﺖ ! إﻗــﺎﻣــﺔ‬ ‫ﺟﺴﺮ ﺑــﲔ اﳋــ‪j‬ة واﳌ ــﻮارد ﻟﻬﺬه‬ ‫اﺠﻤﻟﻤﻮﻋﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻬﺎرﻓﺎرد وﻣﻌﻬﺪ‬ ‫ﻣــﺎﺳــﻮﺷ ـﻴ ـﺴ ـﺘــﺲ ﻟـﻠـﺘـﻜـﻨــﻮﻟــﻮﺟـﻴــﺎ‬ ‫واﻟ ـﺴ ـﻌــﻮدﻳــﺔ ﻣ ــﻦ ﺟ ـﻬــﺔ‪ ،‬وﻛــﺎﻧــﺖ‬ ‫ﺗ ـﺸ ـﻐــﻞ ﻛ ـﺒ ــ‪C‬ة ﻋ ـﻠ ـﻤــﺎء ا‪0‬ﺑ ـﺤ ــﺎث‬ ‫ﲟـ ــﺮاﻛـ ــﺰ أﺑ ـ ـﺤـ ــﺎث ﺳ ـﻜــﻮﳌــ‪j‬ﺟــﺮ‬ ‫ﻛـ ـﻤ ــ‪j‬دج‪ /‬اﻟ ـﻈ ـﻬ ــﺮان ﻟــ‪u‬ﺑ ـﺤــﺎث‪.‬‬ ‫ﺷﺎرﻛﺖ ! اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت‬

‫ﺣﻴﺎة ﺳﻨﺪي‬

‫اﻟـﻌــﺎﳌـﻴــﺔ‪ ،‬ﻣــﻦ أﺑــﺮزﻫــﺎ أﻧـﻬــﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻣــﺘــﺤ ــﺪﺛ ــﺔ رﺋـ ـﻴـ ـﺴ ــﺔ ! ﻣــﺆﲤــﺮ‬ ‫اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﻋــﻦ اﳌ ــﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫! ﺑﺎرﻳﺲ‪ ،‬وﻣﺘﺤﺪﺛﺔ رﺋﻴﺴﺔ !‬ ‫ﻣﺆﲤﺮ ﺟ·ال إﻟﻜ‪2‬ﻳﻚ ﻋﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫واﻟﻘﻴﺎدة ! ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إ‪n‬‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﺎ وإﻟـﻘــﺎء ورﻗــﺔ ﻋﻤﻞ ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺆﲤﺮ اﻟﺸﺮق ا‪0‬وﺳﻂ ! ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻫﺎرﻓﺎرد ﻟﻠﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬

‫ ‪- 9> , +< ) ! %3 « » ^' 3 _ 7 ,* X#` .‬‬

‫د‪ .‬ﻣﺎﺟﺪة اﺑﻮراس‬

‫ﺗﻌﺘ‪ j‬اﻟــﺪﻛ ـﺘــﻮرة ﻣــﺎﺟــﺪة ﻣــﻦ أﻫ ــﻢ اﻟﻨﺸﻄﲔ !‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ! ‪o‬ــﺎل ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬وﻫــﻲ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺴﻴﺪات اﻟﺴﻌﻮدﻳﺎت ا‪0‬ﻛــ ﺗﺄﺛ‪ًC‬ا وﺣﺴﺐ ﺑﻞ ﺷﻤﻞ‬ ‫ﺗﺄﺛ‪C‬ﻫﺎ ا‪H‬ﻗﻠﻴﻢ ﺑﻞ وﺣﺘﻰ اﻟﻌﺎ¬‪ ،‬ﺣﻴﺚ اﺧﺘﺎرﺗﻬﺎ وﻛﺎﻟﺔ‬

‫»ﻧــﺎﺳــﺎ« ا‪0‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻋــﺎم ‪٢٠١٢‬م ﺿﻤﻦ ﻓﺮﻳﻘﻬﺎ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﺸﺮوﻋﺎت ﺑﺤﺜﻴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ! اﳋﻠﻴﺞ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﺸﻐﻞ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮرة ﻣﺎﺟﺪة ﻣﻨﺼﺐ ﻋﻀﻮ ‪o‬ﻠﺲ إدارة وﻧﺎﺋﺐ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬وﻫﻲ اﳊﺎﺻﻠﺔ ﻋﻠﻰ‬

‫ﺣﺼﻠﺖ اﻟﺪﻛﺘﻮرة ﻣﺎﺟﺪة ﻣﺆﺧ ًﺮا و‪0‬ول ﻣﺮة ﻋﻠﻰ‬ ‫درﺟﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮراة ! اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﳊﻴﻮﻳﺔ ﻟﻠﻤﻠﻮﺛﺎت اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫ﺗﺨﺼﺺ ﺗﻠﻮث ﺑــ‪2‬ول ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﺮي اﻟ‪j‬ﻳﻄﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺟﺎﺋﺰة اﻟﻘﻴﺎدات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﻟﻠﻌﺎم ‪٢٠١١‬م‬ ‫ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ ﺑﻘﺴﻢ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﳊﻴﻮﻳﺔ ! ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺿﻤﻦ ‪ ٤‬ﺷﺨﺼﻴﺎت ﻧﺴﺎﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎ¬ اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﻨﻈﻤﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ا‪0‬وروﺑﻴﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ! ﺳﻮﻳﺴﺮا‪.‬‬ ‫اﳌﻠﻚ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ‪.‬‬

‫ﺣﺮﻓﻴﺎت ﻻ ﻳﻜﺘﻔﲔ ﲟﻌﺎرض ا‪K‬ﺳﺮ اﳌﻨﺘﺠﺔ وﻳﺴﻮﻗﻦ ﻣﻨﺘﺠﺎﺗﻬﻦ ﻋ‪ P‬ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬

‫ﺣﺮﻓﻴﺎت ﻳﺘﺮﺑﻌﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺼﺎت اﻟﺘﺴﻮﻳﻖ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫ ) ‪^ 1‬‬ ‫ ‪_ - B‬‬

‫ﲤـ ـﻴ ــﺰت اﻟـ ـﻌ ــﺪﻳ ــﺪ ﻣـ ــﻦ اﳊ ــﺮﻓــﻴ ــﺎت‬ ‫واﳌ ـﺸــﺎرﻛــﺎت ﺑــﺎ‪0‬ﺳــﺮ اﳌﻨﺘﺠﺔ ﺑﺘﺴﻮﻳﻖ‬ ‫ﻣ ـﻨ ـﺘ ـﺠــﺎﺗ ـﻬــﻦ ﺑــﻄ ــﺮق ﺣ ــﺪﻳــﺜ ــﺔ‪ ،‬اﻋ ـﺘ ـﻤــﺪن‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﳊﺪﻳﺜﺔ وﻣﻨﺼﺎت‬ ‫اﻟ ـ ـﺘـ ــﻮاﺻـ ــﻞ اﻻﺟـ ـﺘـ ـﻤ ــﺎﻋ ــﻲ واﻟـ ــ‪j‬اﻣـ ــﺞ‬ ‫ا‪H‬ﻟ ـﻜــ‪2‬وﻧ ـﻴــﺔ‪ ،‬وﻫ ــﻮ ﻣــﺎ دﻓ ــﻊ ﺑﺎﻟ‪j‬ﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟــﻮﻃـﻨــﻲ ﻟﻠﺤﺮف واﻟـﺼـﻨــﺎﻋــﺎت اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬ ‫»ﺑــﺎرع«‪ ،‬أن ﻳﺪﻋﻤﻬﻦ ! ﻫﺬا اﻻﲡﺎه ﻋ‪j‬‬ ‫ﺗﻮﻗﻴﻊ ﻋﺪد ﻣﻦ اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻦ أﺟﻞ‬ ‫ﺗﺴﻮﻳﻖ ﻣﻨﺘﺠﺎﺗﻬﻦ‪.‬‬

‫و! ﻫــﺬا ا‪H‬ﻃ ــﺎر ﻛﺸﻒ ﻣــﺪﻳــﺮ ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫اﻟـﺴـﻴــﺎﺣــﺔ واﻟ ـ ــ‪2‬اث اﻟــﻮﻃ ـﻨــﻲ ﺑﺎﳌﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‪ ،‬اﳌﻬﻨﺪس ﻋﺒﺪاﻟﻠﻄﻴﻒ اﻟﺒﻨﻴﺎن‪،‬‬ ‫ﻋــﻦ أن ﺑــﺮﻧــﺎﻣــﺞ »ﺑـ ــﺎرع« ﺑﺎﳌﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬وﻗﻊ‬ ‫اﺗ ـﻔــﺎﻗــﺎت ﺗ ـﻌــﺎون ﻣــﻊ ﻣ ـﺴــﺆو} ﻋ ــﺪد ﻣﻦ‬ ‫اﳌــﺮاﻛــﺰ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪ ،‬وﻣﻨﺼﺎت اﻟﺘﺴﻮﻳﻖ‬ ‫ا‪H‬ﻟ ـﻜــ‪2‬و>؛ ﻟــﺪﻋــﻢ ا‪0‬ﻋ ـﻤــﺎل واﳌﻨﺘﺠﺎت‬ ‫اﳊــﺮﻓـﻴــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﺴﻮﻳﻘﻬﺎ ﲟﻌﺎرض‬ ‫اﻟﺴﻠﻊ اﻻﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ‪.‬‬ ‫وأﺿﺎف إن دﻋﻢ اﳊﺮف واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻠﻴﺔ اﻟﺼﻨﻊ‪ ،‬ﻳﺄﺗﻲ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﺗــﺮﺷـﻴــﺢ ﺣــﺮﻓـﻴــﲔ ﻟـﻜــﻞ ﻣ ـﻌــﺎرض اﻟﺴﻠﻊ‬ ‫اﻻﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ‬

‫ﺑــﲔ اﳊــﺮﻓ ـﻴــﲔ‪ ،‬واﳌـﻨـﻈـﻤــﲔ ﻟﻠﻤﻌﺎرض‬ ‫وﺿﻤﺎن أن ﺗﻜﻮن اﳌﻌﺮوﺿﺎت ذات ﺟﻮدة‬ ‫ﻋــﺎﻟـﻴــﺔ‪ ،‬وﻣ ــﻦ إﻧ ـﺘــﺎج اﳊــﺮﻓـﻴــﲔ وﻟﻴﺴﺖ‬ ‫ﺑﻀﺎﻋﺔ ﺟــﺎﻫــﺰة ﻳﻌﺎد ﺑﻴﻌﻬﺎ واﻟﺘﺴﻮﻳﻖ‬ ‫ﳌﻌﺮض اﻟﺴﻠﻊ اﻻﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ‪ ،‬ﻋــﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻣــﻮاﻗــﻊ اﻟـﺘــﻮاﺻــﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ وا‪0‬ﺧـﺒــﺎر‬ ‫اﻟﺼﺤﻔﻴﺔ واﻟﺒ·ات ا‪H‬ﻟﻜ‪2‬وﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫وأوﺿﺢ اﳌﺸﺮف اﻟﻌﺎم ﻋﻠﻰ اﻟ‪j‬ﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺤﺮف واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺟﺎﺳﺮ اﳊــﺮﺑــﺶ‪ ،‬أن اﳌﻌﺎرض‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﻨﻈﻤﻬﺎ »ﺑــﺎرع« ﺑﻌﺪد ﻣﻦ اﺠﻤﻟﻤﻌﺎت‬ ‫اﻟـ ـﺘـ ـﺠ ــﺎرﻳ ــﺔ‪ ،‬ﺗ ــﺄﺗ ــﻲ ﺿ ـﻤ ــﻦ اﻫ ـﺘ ـﻤــﺎﻣــﺎت‬ ‫اﻟـ ــ‪j‬ﻧـ ــﺎﻣـ ــﺞ؛ ﻟ ـﺘ ـﻌــﺰﻳــﺰ ﻗـ ـﻄ ــﺎع اﳊ ـ ــﺮف‪،‬‬

‫واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ ،‬وﲢﻔﻴﺰ اﳌﻨﺘﺴﺒﲔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺸﺠﻴﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﺻﻠﺔ أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ؛‬ ‫ﻣﻦ أﺟﻞ زﻳــﺎدة دﺧﻮﻟﻬﻢ‪ ،‬واﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ‬ ‫أﻧﻔﺴﻬﻢ ! ﺗﺄﻣﲔ ﻟﻘﻤﺔ اﻟﻌﻴﺶ‪ ،‬إ‪ n‬ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻗــﺪراﺗـﻬــﻢ وﺧــ‪j‬اﺗـﻬــﻢ ! اﳊــﺮف‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫وأﺿـ ـ ــﺎف اﳊـ ــﺮﺑـ ــﺶ‪ :‬ﻳ ـﺘــﻢ ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﻣﻌﺎرض اﻟﺴﻠﻊ اﻻﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ ! ﻣﻮاﻗﻊ‬ ‫ ﺘﺎرة ! ا‪0‬وﻗــﺎت اﳌﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻻﻓﺘﺎ‬ ‫إ‪ n‬أن اﻻﺗﻔﺎﻗﺎت اﳋﺎﺻﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت‪،‬‬ ‫ﺗﻨﺺ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﳌﻨﺘﺠﺎت اﳊﺮﻓﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻃ ـ ــﺮق ﻋــﺮﺿ ـﻬــﺎ‪ ،‬وﺗ ـﺴــﻮﻳ ـﻘ ـﻬــﺎ؛ ﺑـﻬــﺪف‬ ‫ﺗﻮﺣﻴﺪ اﳉﻬﻮد ﻟﻼرﺗﻘﺎء ﺑﺠﻮدة اﳌﻨﺘﺞ‬

‫اﳊــﺮ!‪ ،‬وﺗـﺒــﺎدل اﳋــ‪j‬ات واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫! ﺟﻤﻴﻊ اﺠﻤﻟﺎﻻت ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﺎﳊﺮف‬ ‫واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻣــﻦ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ ﺗﻘﻮل أم ﻃــﻼل إﺣــﺪى‬ ‫اﳌﺸﺎرﻛﺎت ﲟﻌﺎرض ا‪0‬ﺳﺮ اﳌﻨﺘﺠﺔ إﻧﻬﺎ‬ ‫ﺗﻨﺘﺞ ﻣﻼﺑﺲ ا‪0‬ﻃﻔﺎل واﳊﻘﺎﺋﺐ اﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫! ﻣﻨﺰﻟﻬﺎ‪ ،‬وﺑــﺎ‪H‬ﺿــﺎﻓــﺔ إ‪ n‬ﻣﺸﺎرﻛﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﲟـﻌــﺎرض ا‪0‬ﺳ ــﺮ اﳌﻨﺘﺠﺔ إﻻ أﻧـﻬــﺎ ﺗﻘﻮم‬ ‫أﻳـ ـﻀ ــﺎ ﺑ ـﺘ ـﺴــﻮﻗ ـﻬــﺎ ﻣـ ــﻦ ﺧ ـ ــﻼل اﻟـﺸـﺒـﻜــﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺎت »ﻓﻴﺴﺒﻮك«‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺮض ﻣــﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺻــﻮر ﻣﻨﺘﺠﺎﺗﻬﺎ‬ ‫وأﺳﻌﺎرﻫﺎ‪.‬‬ ‫وﺗﺆﻛﺪ أم ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ أﻧﻬﺎ أوﺟــﺪت‬

‫ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ ﻣﻮﻗﻌﺎ إﺿــﺎﻓـﻴــﺎ ﻟﻠﺒﻴﻊ ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪﻳﺎت ا‪H‬ﻧ‪2‬ﻧﺖ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻀﻊ اﻟﻌﻤﻴﻞ‬ ‫ﻋـﻨــﻮاﻧــﻪ ! اﳌــﻮﻗــﻊ ورﻗ ــﻢ اﻟـﻬــﺎﺗــﻒ وﻳﺘﻢ‬ ‫ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﺒﻀﺎﻋﺔ إ‪ n‬اﳌﻜﺎن اﶈﺪد‪.‬‬ ‫وﺗﺸ‪ C‬ﻣﻨﺎل أﻧﻬﺎ ﲡﺎوزت اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ! ﺗﺴﻮﻳﻖ ﻣﻨﺘﺠﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫أﺻ ـﺒ ـﺤــﺖ ﺗـﻌـﺘـﻤــﺪ ﺑـﺸـﻜــﻞ أﺳ ــﺎﺳ ــﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ا‪H‬ﻧ‪2‬ﻧﺖ وﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻣﺜﻞ »ﻓﻴﺴﺒﻮك واﻧـﺴـﺘـﺠــﺮام« وﻏــ‪C‬ﻫــﺎ‪،‬‬ ‫ﺣـﻴــﺚ ﺗـﻌــﺮض ﺑﻀﺎﻋﺘﻬﺎ وﺗ ـﺘــﻮاﺻــﻞ ﻣﻊ‬ ‫اﻟـﻌـﻤـﻴــﻼت واﻟــﺰﺑــﺎﺋــﻦ ﻣــﻦ ﺧــﻼﻟـﻬــﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫أﺗﺎح ﻟﻬﺎ ذﻟﻚ ﺳﻮﻗﺎ أوﺳﻊ ﻣﻦ اﳌﻌﺎرض أو‬ ‫اﳌﺸﺎرﻛﺎت ﺑﺎﳌﺮاﻛﺰ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪.‬‬


‫أﺧﺒﺎر‬

‫اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬

‫‪19‬‬ ‫ ‪ ( ) - !" #‬‬

‫ ? ! ‪ 4` aZ 'W b& 9 .. D D V‬‬

‫ﻛﺎﻟﻌﺎدة‪ ..‬اﻷﻫﻠﻲ ﻫﺰم اﻟﻮﺣﺪة ﺑﺎﻟﺮاﺣﺔ‬ ‫‪2 L - =N T 6 H‬‬ ‫ ‪ T - 9 = /‬‬ ‫ ‪c d - B‬‬

‫ﺗ ـ ـﻐ ـ ـﻠـ ــﺐ ﻓ ــﺮﻳ ــﻖ‬ ‫ا‪0‬ﻫﻠﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫ﺑﺮﺑﺎﻋﻴﺔ دون ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫! اﻟ ـ ـﻠ ـ ـﻘـ ــﺎء اﻟ ـ ــﺬي‬ ‫ﺟـ ـﻤـ ـﻌـ ـﻬـ ـﻤ ــﺎ ﻣـ ـﺴ ــﺎء‬ ‫أﻣ ـ ــﺲ ﻋـ ـﻠ ــﻰ ﻣـﻠـﻌــﺐ‬ ‫ﻣ ــﺪﻳـ ـﻨ ــﺔ اﳌ ـ ـﻠـ ــﻚ ﻋـﺒــﺪ‬ ‫ا‪ º‬اﻟـ ــﺮﻳـ ــﺎﺿ ـ ـﻴـ ــﺔ‬ ‫ﺑﺠﺪة ﺿﻤﻦ اﳉﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟ ـﺜــﺎﻣ ـﻨــﺔ ﻣ ــﻦ دوري‬ ‫ﺟﻤﻴﻞ‪ ،‬ﻟ‪C‬ﻓﻊ ا‪0‬ﻫﻠﻲ‬ ‫رﺻﻴﺪه إ‪ ١٦ n‬ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫! اﳌ ــﺮﻛ ــﺰ اﻟ ــﺮاﺑ ــﻊ‪،‬‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺑـﻘــﻲ اﻟــﻮﺣــﺪة‬ ‫ﻋﻠﻰ رﺻﻴﺪه ‪ ٩‬ﻧﻘﺎط‬ ‫! اﳌ ــﺮﻛ ــﺰ اﻟ ـﺜــﺎﻣــﻦ‪،‬‬ ‫أﺣــﺮز ا‪0‬ﻫ ــﺪاف ﻋﻤﺮ‬ ‫اﻟ ـ ـﺴـ ــﻮﻣـ ــﺔ )‪،(٢٢‬‬ ‫وﻓ ـ ـﻴ ـ ـﺘ ـ ـﻔـ ــﺎ )‪،(٥٨‬‬ ‫وﻣﺼﻄﻔﻰ ﺑﺼﺎص‬ ‫)‪ ،(٧٤‬وﻋﺒﺪ اﻟﻔﺘﺎح‬ ‫ﻋﺴ‪C‬ي )‪.(٨٩‬‬ ‫اﺳ ـﺘ ـﻬــﻞ ا‪0‬ﻫ ـﻠــﻲ‬ ‫اﻟﻠﻘﺎء ﺑﻀﻐﻂ ﻣﻜﺜﻒ‬ ‫ﺑ ـ ـﺤ ـ ـ ًﺜـ ــﺎ ﻋـ ـ ــﻦ ﻫـ ــﺪف‬ ‫ﻣﺒﻜﺮ وﲢـﺼــﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﺮﺻﺘﲔ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫اﻟــﺴ ــﻮﻣ ــﺔ واﳌ ــﺆﺷ ــﺮ‬ ‫¬ ﺗـﺴـﺘـﺜـﻤــﺮ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺟﻴﺪ‪ ،‬ﻗﺒﻞ أن ﻳ‪2‬ﺟﻢ‬ ‫اﻟـ ـﺴ ــﻮﻣ ــﺔ أﻓ ـﻀ ـﻠ ـﻴــﺔ‬ ‫ﻓـ ــﺮﻳ ـ ـﻘـ ــﻪ ﺑ ـﺘ ـﺴ ـﺠ ـﻴــﻞ‬ ‫اﻟ ـ ـﻬـ ــﺪف ا‪0‬ول‬ ‫ول ﻣــﻦ‬ ‫ﻛﺮة ﻗﻮﻳﺔ ¬ ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﻌﻬﺎ اﳊــﺎرس‬ ‫س أﺣﻤﺪ‬ ‫اﻟﻐﺎﻣﺪي ﺑﺸﻜﻞﻞ ﺟﻴﺪ‪.‬‬ ‫ﺣـ ــﺎول اﻟــﻮﺣــﺪة‬ ‫اﻟـﻌــﻮدة إ‪ n‬اﳌـﺒــﺎراة‬ ‫وﺗ ــﺮﺗـ ـﻴ ــﺐ ﺻ ـﻔــﻮﻓــﻪ‬ ‫وﲢﺼﻞ‬ ‫ﻣــﻦ ﺟــﺪﻳــﺪ‪ ،‬ﲢﺼﻞ‬ ‫ﻻﻋ ـ ـﺒـ ــﻮه ﻋــﻠ ــﻰﻰ ﻋ ــﺪد‬ ‫ـﺮص ¬‬ ‫ﻣ ـ ـ ــﻦ اﻟـ ـ ـ ـﻔ ـ ـ ـ ﺮص‬ ‫ﻳﺴﺘﻐﻠﻮﻫﺎ‪ ،‬أﺑﺮزﻫﺎ‬ ‫رأﺳــﻴ ــﺔ ﺗ ـﺼــﺪى‬ ‫ﺪى ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟــﺮﺣ ـﻴ ـﻠــﻲ وﺣــﻮﻟ ـﻬــﺎ‬ ‫ﻟﺰاوﻳﺔ‪.‬‬ ‫و! اﻟ ـ ـﺸـ ــﻮط‬ ‫اﻟﺜﺎ> ﻓﺮض ا‪0‬ﻫﻠﻲ‬ ‫ﻫﻴﻤﻨﺘﻪ اﳌﻄﻠﻘﺔ‬ ‫ﻘﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳌـ ـ ـﺒ ـ ــﺎراة ﻣ ـﺴ ـﺘ ـﻐ ـ ًﻠﺎ‬ ‫اﻧـ ـ ـ ــﺪﻓـ ـ ـ ــﺎع ﻻﻋ ـ ـﺒـ ــﻲ‬ ‫اﻟ ـ ــﻮﺣ ـ ــﺪة ﻟ ـﺘ ـﻌــﺪﻳــﻞ‬ ‫اﻟ ـﻨ ـﺘ ـﻴ ـﺠــﺔ‪ ،‬ﻟﻴﻀﻴﻒ‬ ‫ﻴﻀﻴﻒ‬ ‫اﻟﺜﺎ>‬ ‫ﻓﻴﺘﻔﺎ اﻟﻬﺪف >‬ ‫ﻣ ـ ـﺴ ـ ـﺘ ـ ـﻐ ـ ـ ًﻠﺎ ﺧ ـ ــﺮوج‬ ‫اﳊـ ـ ــﺎرس اﳋــﺎﻃــﺊ‬ ‫وﻟﻌﺐ اﻟﻜﺮة ﺳﺎﻗﻄﺔ‬ ‫داﺧـ ــﻞ اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎك‬ ‫ﺎك ﺑﻌﺪ‬ ‫ﲤــﺮﻳــﺮة ﻃﻮﻳﻠﺔ‬ ‫ﻳﻠﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻴﺴ‪ .C‬ﻓﻴﻤﺎ أﺣــﺮز‬ ‫ﺑ ـ ـﺼـ ــﺎص اﻟ ـ ـﻬـ ــﺪف‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ إﺛﺮ ﻋﺮﺿﻴﺔ‬ ‫ﺮﺿﻴﺔ‬ ‫ﻋ ـ ـ ـﺒـ ـ ــﺪ اﻟ ـ ـ ـﺸـ ـ ــﺎ!‬ ‫ﺳﻪ !‬ ‫وﺿﻌﻬﺎ ﺑﺮأﺳﻪ‬ ‫واﺧﺘﺘﻢ‬ ‫اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎك‪ ،‬ﺧﺘﺘﻢ‬ ‫اﻟـ ــﻼﻋـ ــﺐ اﻟ ـﺒــﺪﻳــﻞ‬ ‫ﻋﺴ‪C‬ي‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻔﺘﺎح ﺴ‪C‬ي‬ ‫ـﺪاف‬ ‫ﻣﻬﺮﺟﺎن ا‪0‬ﻫـﺪاف‬ ‫ﺑ ـﻌ ــﺪ ﺗ ـﻠ ـﻘ ـﻴــﻪ ﻛ ــﺮة‬ ‫داﺧــﻞ اﳌﻨﻄﻘﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﳊﺮﺑﻲ‬ ‫ﻣﻨﺼﻮر ﺮﺑﻲ‬ ‫ﺻ ـ ــﻮﺑـ ـ ـﻬ ـ ــﺎ ﻋ ـﻠ ــﻰ‬ ‫اﳊﺎرس‪.‬‬ ‫ﻳﺴﺎر‬ ‫س‪.‬‬ ‫‪= D‬‬ ‫‪= H‬‬ ‫ ‪c T‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ H& 4‬‬

‫ـﺎدل‬ ‫ﺗـ ـ ـ ـ ـﻌ ـ ـ ـ ـ دل‬ ‫اﳋـ ـ ـﻠـ ـ ـﻴ ـ ــﺞ ﻣ ــﻊ‬ ‫اﻟـﻘــﺎدﺳـﻴــﺔ ون‬ ‫دون‬ ‫أﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪاف !‬ ‫ﺳﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﻣ ـﺒــﺎراة‬ ‫ﺔ‬ ‫ـﻲء‪،‬‬ ‫! ﻛ ــﻞ ﺷ ـ ء‪،‬‬ ‫اﳋﻠﻴﺞ‬ ‫ﻟ‪C‬ﻓﻊ‬ ‫ﺞ‬ ‫إ‪n‬‬ ‫رﺻ ـ ـﻴـ ــﺪه ‪n‬‬ ‫ـﺎط‬ ‫‪ ٥‬ﻧـ ـ ـ ـﻘ ـ ـ ـ ط‬ ‫! اﳌ ـ ــﺮﻛ ـ ـ ﺰـﺰ‬ ‫اﻟـﺜــﺎ> ﻋﺸﺮ‪،‬‬ ‫واﻟــﻘ ــﺎدﺳــﻴ ــﺔ‬ ‫إ‪ ٤ n‬ﻧـﻘــﺎط‬ ‫! اﳌـ ــﺮﻛـ ــﺰ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‪.‬‬

‫ﺟﺮوس‪ :‬راض ﻋﻦ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‪..‬‬ ‫وﻣﺸﻜﻠﺘﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﺤﺮك‬

‫‪2 L - =N T 6 H‬‬

‫أ‬ ‫ﺑـ ــﺪى اﻟ ـﺴــﻮﻳ ـﺴــﺮي ﺟـ ــﺮوس ﻣــﺪرب‬ ‫ا‪0‬‬ ‫ﻫﻠﻲ‬ ‫ر‬ ‫ﺿﺎه‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻧﺘ‬ ‫ﻴﺠﺔ‬ ‫ﻣﺒ‬ ‫ﺎراة‬ ‫ﻓ‬ ‫ﺮﻳﻘﻪ أﻣﺎم‬ ‫اﻟﻮ‬ ‫ﺣﺪة‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻋ‪j‬‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺳﻌﺎدﺗﻪ ﺑﻌﺪم اﺳﺘﻘﺒﺎل‬ ‫ﺷﺒﺎك ﻓﺮﻳﻘﻪ ‪0‬ي ﻫﺪف‪.‬‬ ‫و‬ ‫ﻗــﺎل‪ :‬اﻟﺸﻮط ا‪0‬ول ﺗﻌﺮﺿﻨﺎ ﳌﺸﺎﻛﻞ‬ ‫! اﻟ ـ‬ ‫ﺘ‬ ‫ـ‬ ‫ﺤ‬ ‫ـ‬ ‫ـﺮك‬ ‫ﻟ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‪u‬‬ ‫ﻣ‬ ‫ـ‬ ‫ـﺎم‬ ‫ﺑ‬ ‫ـ‬ ‫ﺸ‬ ‫ـ‬ ‫ﻜ‬ ‫ـ‬ ‫ـﻞ‬ ‫ﺳ‬ ‫ـ‬ ‫ﻠ‬ ‫ـ‬ ‫ﻴ‬ ‫ـ‬ ‫ـﻢ‪،‬‬ ‫ﳑﺎ‬ ‫اﺿﻄ‬ ‫ﺮ>‬ ‫ﻟﺘ‬ ‫ﻐﻴ‪C‬‬ ‫ﻃ‬ ‫ﺮﻳﻘﺔ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻠﻌﺐ ﻣﻦ اﻟﻴﺴﺎر‬ ‫إ‪n‬‬ ‫اﻟﻴﻤﲔ‪ ،‬واﻟﺸﻮط اﻟﺜﺎ> ﻛــﺎن ﺘﻠ ًﻔﺎ‬ ‫وأ‬ ‫ﺿ‬ ‫ـ‬ ‫ﻔ‬ ‫ـ‬ ‫ﻨ‬ ‫ـ‬ ‫ـﺎ‬ ‫ﺛ‬ ‫ـ‬ ‫ـﻼ‬ ‫ﺛ‬ ‫ـ‬ ‫ـﺔ‬ ‫أ‬ ‫ﻫ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـﺪ‬ ‫اف‪،‬‬ ‫واﳉ ـﻤ ـﻴــﻞ أن‬ ‫ا‪0‬ﻫـ ـ‬ ‫ﺪاف ﺟ ـﺎءت ﻋــﻦ ﻃﺮﻳﻖ أرﺑـﻌــﺔ ﻻﻋﺒﲔ‬ ‫وﻫﺬا‬ ‫ﺷﻲء ﺟﻴﺪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻳﺠﺐ أن ﻧﺴﺘﻐﻞ‬ ‫ﻓ‪2‬ة‬ ‫اﻟﺘﻮﻗﻒ ﺟﻴﺪًا‪ ،‬ﻓﺸﻬﺮ ﻧﻮﻓﻤ‪ j‬ﻣﻬﻢ ‪0‬ن‬

‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻣﺒﺎرﻳﺎت ﻣﻬﻤﺔ وﻛﺬﻟﻚ اﳊــﺎل ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻟﺸﻬﺮ دﻳﺴﻤ‪.j‬‬ ‫وﺗﻄﺮق ﺟﺮوس ﻟﻠﻤﻨﺘﺨﺐ اﻟﺴﻌﻮدي‪،‬‬ ‫وﻗﺎل‪:‬‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ اﳌﻨﺘﺨﺐ ﺑﺎﻟﻮﺻﻮل ﻟﻠﻤﻮﻧﺪﻳﺎل‬ ‫ﳑﻜﻨﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻏ‬ ‫ﻴﺎﺑﻪ‬ ‫ﻋﺪة‬ ‫ﺳﻨﻮات‪ ،‬وﻣﻦ وﺟﻬﺔ‬ ‫ﻧﻈﺮي‬ ‫أن اﳌﻨﺘﺨﺐ اﻟﺴﻌﻮدي ﻟــﻪ ا‪0‬ﺣﻘﻴﺔ‬ ‫ﺑــﺎﻟــﻮ‬ ‫ﺻ‬ ‫ـ‬ ‫ـﻮل‬ ‫إ‪n‬‬ ‫ﻛ‬ ‫ـ‬ ‫ـﺄس‬ ‫ا‬ ‫ﻟ ـﻌ ــﺎ¬‪ ،‬وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻟــﻼﻋـﺒ‬ ‫ـ‬ ‫ـﲔ‬ ‫ا‬ ‫ﳌ‬ ‫ـ‬ ‫ﻨ‬ ‫ـ‬ ‫ﻀ‬ ‫ـ‬ ‫ﻤ‬ ‫ـ‬ ‫ـﲔ‬ ‫ﻟ‬ ‫ﻠﻤﻨﺘ‬ ‫ﺨﺐ‬ ‫ﻋ‬ ‫ﻠﻴﻬﻢ‬ ‫أن‬ ‫ﻳﺪ‬ ‫رﻛﻮا أﻧﻪ ﺑﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻬﻢ ﺗﻘﺪﱘ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻟﺪﻳﻬﻢ‬ ‫!‬ ‫اﳌﻨﺘﺨﺐ‪ ،‬وأﲤﻨﻰ أن ﻳﻌﻮد اﻟﻼﻋﺒﻮن‬ ‫اﻟﺪوﻟ‬ ‫ﻴﻮن وﻫﻢ ﺑﻼ إﺻﺎﺑﺎت‪ ،‬وﺗﻮﺟﺪ أدوات‬ ‫ﲢــﺪد‬ ‫ﺟــﺎﻫــﺰﻳــﺔ اﻟــﻼﻋـﺒــﲔ وﺳﺄﺷﺘﻐﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اﻟﻼﻋﺒﲔ ﻟﺘﺠﻬﻴﺰﻫﻢ ﻟﺒﻌﺪ اﻟﺘﻮﻗﻒ‬ ‫أﻣﺎم اﻟﺒﺎﻃﻦ‪.‬‬

‫ﺟﻤﺎ‬

‫ﻫ‪ %‬ا‪K‬ﻫﻠﻲ اﺣﺘﻔﺖ ﺑﺮﺟﺎل ا‪K‬ﻣﻦ‬

‫ﺑﺼﺎص‪ :‬ﺳﺠﻠﺖ ﺑﻨﺼﻴﺤﺔ ﺟﺮوس‬

‫‪2 L - =N T 6 H‬‬

‫ا‬ ‫ﻋﺘ‪ j‬ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺑﺼﺎص ﻻﻋــﺐ ا‪0‬ﻫﻠﻲ‬ ‫ﻓﻮز ﻓ‬ ‫ﺮﻳﻘﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻮ‬ ‫ﺣﺪة‬ ‫!‬ ‫ا‬ ‫ﳉﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﺜ‬ ‫ﺎﻣﻨﺔ‬ ‫ﻣﻦ دوري ﺟﻤﻴﻞ ﻣﻬﻤًﺎ ﻗﺒﻞ ﻓ‪2‬ة اﻟﺘﻮﻗﻒ‪.‬‬ ‫و‬ ‫ﻗ ــﺎل‪ :‬اﳊـﻤــﺪ‪ º‬ﻋﻠﻰ اﻟـﻔــﻮز وﲢﻘﻴﻖ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﺜ‬ ‫ﻼث‪،‬‬ ‫وا‬ ‫ﳌ‬ ‫ـ‬ ‫ﺒ‬ ‫ـ‬ ‫ﺎراة‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺟﻤﻴﻠﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟـﻄــﺮ‬ ‫ﻓــﲔ‪ ،‬وﺑـﺘـﻌــﺎون زﻣــﻼﺋــﻲ اﺳﺘﻄﻌﺖ أن‬ ‫أﺳـﺠـ‬ ‫ـﻞ اﻟ ـﻬــﺪف اﻟ ـﺜــﺎﻟــﺚ‪ ،‬واﳌ ـ ـﺪرب ﺟــﺮوس‬ ‫ﻧﺼ‬ ‫ﺤﻨﻲ ﺑــﺄن أﺗــﻮاﺟــﺪ ! اﻟـﻄــﺮف ا‪0‬ﻳﺴﺮ‬

‫و!‬ ‫داﺧ ــﻞ اﻟ ـﺼ ـﻨــﺪوق‪ ،‬واﳊ ـﻤــﺪ ‪ º‬ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪.‬‬ ‫وأﺿﺎف‪ :‬أﲤﻨﻰ ﻋﻮدﺗﻲ ﻟﻠﻤﻨﺘﺨﺐ اﻟﺬي‬ ‫أرﺟﻮ‬ ‫ﻟﻪ اﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ! ﻣﺸﻮاره ﻧﺤﻮ اﻟﺘﺄﻫﻞ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮﻧ‬ ‫ﺪﻳﺎل‬ ‫وأن‬ ‫ﻳ‬ ‫ـ‬ ‫ﻌ‬ ‫ـ‬ ‫ـﻮد‬ ‫ﻣ‬ ‫ـ‬ ‫ـﻦ‬ ‫ا‬ ‫ﻟ‬ ‫ـ‬ ‫ﻴ‬ ‫ـ‬ ‫ـﺎ‬ ‫ﺑ‬ ‫ـ‬ ‫ـﺎن‬ ‫ﺑﻨﻘﺎط‬ ‫اﳌ ـﺒ ــﺎ‬ ‫راة‪،‬‬ ‫و‬ ‫ﻋ‬ ‫ـ‬ ‫ـﻦ‬ ‫ﺗ‬ ‫ـ‬ ‫ـﺬ‬ ‫ﺑ‬ ‫ـ‬ ‫ـﺬب ﻣـﺴـﺘـﻮاه‪ ،‬ﻗ ــﺎل‪ :‬ﻛﻞ‬ ‫اﻟﻼ‬ ‫ﻋﺒﲔ‬ ‫ﲤﺮ‬ ‫ﻋ‬ ‫ﻠﻴﻬﻢ‬ ‫ﻇﺮ‬ ‫وف‪،‬‬ ‫وﻛﺮة‬ ‫ا‬ ‫ﻟﻘﺪم‬ ‫ﻳﻮم‬ ‫ﺗ‬ ‫ﻜﻮن‬ ‫!‬ ‫ﻣﺴ‬ ‫ﺘﻮاك‬ ‫و‬ ‫ﻳ‬ ‫ـ‬ ‫ـﻮم‬ ‫ﻏ‪ C‬ذﻟــﻚ‪ ،‬وﻫﻨﺎك‬ ‫ﻓ ــ‪2‬ة‬ ‫ﺗــﻮﻗــﻒ وﺑـﻌــﺪﻫــﺎ ﺳـﻴـﻜــﻮن ﻟـﻜــﻞ ﺣــﺎدث‬ ‫ﺣﺪﻳﺚ‪.‬‬

‫ﻣﺮﺳﻲ‪ :‬ﻟﻴﻤﺎ ﻳﺘﻬﺮب ﻣﻦ اﳌﻮاﺟﻬﺎت اﻟﻜﺒﻴﺮة‪..‬‬ ‫وﺣﺴﺎﺑﻪ ﻋﺴﻴﺮ‬ ‫‪2 L - =N T 6 H‬‬

‫ﻋ‪ j‬رﺋﻴﺲ ﻧﺎدي اﻟﻮﺣﺪة ﻫﺸﺎم ﻣﺮﺳﻲ‬ ‫ﻋــﻦ ﺣــﺰﻧــﻪ ﳋ ـﺴــﺎرة ﻓــﺮﻳـﻘــﻪ أﻣ ــﺎم ا‪0‬ﻫـﻠــﻲ‬ ‫ﺑﺮﺑﺎﻋﻴﺔ ﻧﻈﻴﻔﺔ‪ ،‬وأوﺿــﺢ أﻧﻪ ! اﻟﺸﻮط‬ ‫ا‪0‬ول ﻛﺎن اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻮﺣﺪاوي ﺟﻴﺪًا وأﺿﺎع‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟـﻔــﺮص‪ ،‬و! اﻟﺸﻮط اﻟﺜﺎ>‬ ‫ﻇﻬﺮ ﻋﺪم اﻟ‪2‬ﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻼﻋﺒﲔ‪.‬‬ ‫وﻓـﻴـﻤــﺎ ﻳـﺨــﺺ اﶈــ‪2‬ﻓــﲔ ا‪0‬ﺟــﺎﻧــﺐ‪،‬‬ ‫ﻗــﺎل‪ :‬ﻧﻌﺮف اﳋﻠﻞ اﳌــﻮﺟــﻮد ! اﻟﻼﻋﺒﲔ‬ ‫ا‪0‬ﺟــﺎﻧــﺐ وﻟﻜﻦ ﻓــ‪2‬ة اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﺸﺘﻮﻳﺔ‬ ‫ﻳﺘﺒﻘﻰ ﻟﻬﺎ ﻗــﺮاﺑــﺔ ﺷﻬﺮﻳﻦ‪ ،‬وﺳﻴﺘﻢ ﻫﻨﺎك‬ ‫ﺗﻐﻴ‪C‬ات ﻻﺛـﻨــﲔ ﻣــﻦ اﶈــ‪2‬ﻓــﲔ ا‪0‬ﺟــﺎﻧــﺐ‬ ‫وﻟﻜﻨﻲ أﲤﻨﺎﻫﺎ ﺛﻼﺛﺔ‪ ،‬وا‪0‬ﻗﺮب ﻟﻠﺒﻘﺎء ﺟﻬﺎد‬ ‫اﻟﺒﺎﻋﻮر‪ ،‬وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﳌﻮﺿﻮع ﻟﻴﻤﺎ ا‪0‬ﺳﺒﻮع‬ ‫اﳌ ــﺎﺿ ــﻲ ﻗـ ــﺎل‪ :‬إﻧ ــﻪ ﻣ ـﺼــﺎب و¬ ﻳ ـﺘــﺪرب‪،‬‬ ‫ﻓﺤﺼﺎ و! ﺣﺎﻟﺔ ﻋﺪم ﺛﺒﻮت‬ ‫وﺳﻨﺠﺮي ﻟﻪ ً‬ ‫إﺻﺎﺑﺘﻪ ﻓﺴﻴﻜﻮن ﻟﻨﺎ ﺗﺼﺮ ًﻓﺎ ﺷﺪﻳﺪًا ﻣﻌﻪ‪،‬‬ ‫وأﻋﺘﻘﺪ أﻧﻪ ﻳﺘﻬﺮب ﻣﻦ اﳌﺒﺎرﻳﺎت اﻟﻜﺒ‪C‬ة‪،‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻳﺠﺐ أﻻ ﻧﺴﺘﺒﻖ ا‪0‬ﺣــﺪاث وﻧﺴﻲء‬ ‫اﻟﻈﻦ‪ ،‬دﻋﻮﻧﺎ ﻧﻨﺘﻈﺮ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﻄﺒﻲ‪.‬‬ ‫وأﺿـ ـ ــﺎف‪ :‬ﻟـﻌـﺒـﻨــﺎ أﻣـ ــﺲ أﻣ ـ ــﺎم ﺑﻄﻞ‬ ‫اﻟ ــﺪوري وﻟﺪﻳﻨﺎ ﻧﻘﺺ ﻛﺒ‪ ! C‬اﻟﻔﺮﻳﻖ‪،‬‬ ‫ﺑﺎ‪H‬ﺿﺎﻓﺔ إ‪ n‬وﺟــﻮد ‪ ٥‬ﻻﻋﺒﲔ ﻣﻦ ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫اﻟ ــ‪ ١٨‬ﻻﻋﺒًﺎ ﻛﺎﻧﻮا ﻣﺼﺎﺑﲔ وﰎ ﺗﺄﻫﻴﻠﻬﻢ‬ ‫ﻟﻠﻤﺒﺎراة‪ ،‬وأﻧﺎ زﻋﻼن وﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﺣﺎل ﻛﺮة‬ ‫اﻟﻘﺪم و! اﻟﻘﺎدم ﺳﻨﺸﺘﻐﻞ ﻋﻠﻰ اﶈ‪2‬ﻓﲔ داﺧﻠﻲ‪.‬‬ ‫و! ﺧﺘﺎم ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻗﺎل ﻣﺮﺳﻲ‪ :‬أوﺟﻪ‬ ‫ا‪0‬ﺟﺎﻧﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻋﺎلٍ ‪ ،‬وﺑﻔﻜﺮ ﺘﻠﻒ‬ ‫ﻻﺳﺘﻘﻄﺎﺑﻬﻢ ﻫــﻢ واﻟــﻼﻋ ـﺒــﻮن اﶈﻠﻴﻮن‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮر اﻟــﺬي ﺣﻀﺮ وأﻗــﻮل ﻟﻬﻢ‬ ‫وﺳﻨﺴﺘﻐﻞ ﻓــ‪2‬ة اﻟﺘﻮﻗﻒ ﺑﺈﻗﺎﻣﺔ ﻣﻌﺴﻜﺮ ﻧﺤﻦ آﺳـﻔــﻮن وﻛــﺎن ﺑﺎ‪H‬ﻣﻜﺎن أﻓﻀﻞ ﳑﺎ‬

‫ﻛ ــﺎن وﻟ ـﻜــﻦ ا‪ ¬ º‬ﻳ ــﺮد‪ ،‬وأوﺟـ ــﻪ رﺳــﺎﻟــﺔ‬ ‫ﻟﻼﻋﺒﻲ اﳌﻨﺘﺨﺐ‪ :‬ﺑ ــﺈذن ا‪ º‬ﻧــﺮاﻛــﻢ أﻣــﺎم‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎن ﺑﺸﻜﻞ أﻗــﻮى ﳑﺎ ﻛﻨﺘﻢ ﻋﻠﻴﻪ أﻣﺎم‬ ‫أﺳ‪2‬اﻟﻴﺎ وا‪H‬ﻣﺎرات‪ ،‬وﺗﻔﺮﺣﻮﻧﺎ ﺑﺈذن ا‪.º‬‬

‫اﻻﺗﺤﺎد ﻳﺼﻄﺪم ﺑﺎﳍﻼل‪ ..‬واﻷﻫﻠﻲ ﻳﻮاﺟﻪ اﻟﻔﺘﺢ‬ ‫‪2 L - G H‬‬ ‫اﻟ ـﻬــﻼل ﻋـﻠــﻰ ﻣﻠﻌﺐ ا‪0‬ﻣ ــ‪ C‬ﻓﻴﺼﻞ ﺑــﻦ ﻓﻬﺪ‬ ‫ﲟﻘﺮ ﻧﺎدي اﻻﲢﺎد ﻋﻨﺪ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ،٣:٣٥‬ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺗﻘﺎم اﻟﻴﻮم ﻣﺒﺎراﺗﺎ اﻟﺪور ﻧﺼﻒ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻳﺤﻞ ا‪0‬ﻫﻠﻲ ﺿﻴ ًﻔﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺘﺢ ! ا‪0‬ﺣﺴﺎء‪،‬‬ ‫ﻣــﻦ ﺑﻄﻮﻟﺔ ﻛــﺄس اﻻﲢ ــﺎد ﻟــﺪرﺟــﺔ اﻟﺸﺒﺎب وﺳﻴﺘﺄﻫﻞ اﻟـﻔــﺮﻳـﻘــﺎن اﻟ ـﻔــﺎﺋــﺰان ﻣــﻦ ﻫﺎﺗﲔ‬ ‫ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺘﻀﻴﻒ اﻻﲢﺎد ﻧﻈ‪C‬ه اﳌ ـﺒــﺎراﺗــﲔ ﻟﻨﻬﺎﺋﻲ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ اﻟ ــﺬي ﺳﻴﻘﺎم‬

‫ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻌﺐ اﻟﻔﺎﺋﺰ ﻣﻦ ﻟﻘﺎء اﻻﲢﺎد واﻟﻬﻼل‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻬﺘﻪ دﻋﺎ رﺋﻴﺲ ﻧﺎدي اﻻﲢﺎد اﳌﻬﻨﺪس‬ ‫ﺣـ ــﺎﰎ ﺑــﺎﻋ ـﺸــﻦ ﺟ ـﻤــﺎﻫــ‪ C‬ﻧ ــﺎدﻳ ــﻪ ﳊـﻀــﻮر‬ ‫وﻣﺆازرة اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻟﺘﺤﻔﻴﺰ اﻟﻼﻋﺒﲔ واﻟﺘﺄﻫﻞ‬ ‫ﻟﻠﻨﻬﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫أﻧﺠﻮس ﻳﺴﺘﻘﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻔﻴﺼﻠﻲ وﻓﻲ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﻟﻠﻘﺎدﺳﻴﺔ‬

‫اﳌ ــﺪرب اﻟــﻮﻃـﻨــﻲ ﺣﻤﺪ اﻟــﺪوﺳــﺮي ﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫ ‪ T - 9 = /‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﻖ ! دوري ﺟﻤﻴﻞ ﺑﺤﺴﺐ ﻣﺼﺎدر‬ ‫ﻗﻄﻌﺖ إدارة ﻧــﺎدي اﻟﻘﺎدﺳﻴﺔ ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ »اﳌﺪﻳﻨﺔ«‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وﺟـ ــﺎء ﺗ ـﻌــﺎﻗــﺪ إدارة اﻟ ـﻘــﺎدﺳ ـﻴــﺔ ﻣﻊ‬ ‫ﺷﻮﻃﺎ ﻛﺒ‪ًC‬ا ! اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ‬ ‫ﻣﻌﺪي اﻟﻬﺎﺟﺮي‬ ‫ﻣــﻊ اﳌـ ــﺪرب اﻟــ‪j‬ازﻳ ـﻠــﻲ أﳒ ــﻮس ﻟﻴﺨﻠﻒ أﳒــﻮس ﺑﻌﺪ أن ﺗﻘﺪم ا‪0‬ﺧــ‪ C‬ﺑﺎﺳﺘﻘﺎﻟﺘﻪ‬

‫ﻣﻦ ا‪H‬ﺷ ــﺮاف ﻋﻠﻰ ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻔﺮﻳﻖ ا‪0‬ول‬ ‫ﻟـ ـﻨ ــﺎدي اﻟ ـﻔ ـﻴ ـﺼ ـﻠــﻲ ﻋ ـﻘــﺐ اﳋ ـ ـﺴـ ــﺎرة ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب ﺑﻬﺪف ! ﻟﻘﺎء اﳉــﻮﻟــﺔ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ ‫ﻟــﺪوري ﺟﻤﻴﻞ‪ ،‬ﻋﻠﻤًﺎ ﺑﺄن أﳒــﻮس أﺷﺮف‬ ‫! اﳌﻮﺳﻢ اﻟﻔﺎﺋﺖ ﻋﻠﻰ ﻓﺮﻳﻖ ﳒﺮان‪.‬‬


‫اﻟﺪوري‬

‫‪18‬‬

‫اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬

‫ ‪ ( ) - !" #‬‬

‫اﳍﻼل ﻳﻼﻗﻲ اﻟﻔﺘﺢ ﻟﻠﺘﺪارك‪ ..‬واﻻﺗﻔﺎق واﻟﺘﻌﺎون ﻧﺰال ﻣﺘﺸﺎﺑﻚ‬ ‫ﻣﺪرب اﻻﺗﻔﺎق اﳌﺆﻗﺖ‬ ‫ﻟﻺﻋﻼﻣﻴﲔ‪ :‬ﻣﺎﻟﻜﻢ وﺧﻄﻄﻲ؟‬

‫ ‪ WD9 - G 0‬‬

‫ُﺗﺨﺘﺘﻢ اﻟ ـﻴــﻮم اﻟﺴﺒﺖ ﻣﻨﺎﻓﺴﺎت اﳉــﻮﻟــﺔ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻣﻦ‬ ‫دوري ﺟﻤﻴﻞ‪ ،‬ﺑﺈﻗﺎﻣﺔ ﻣﻮاﺟﻬﺘﲔ ﺑﲔ اﻟﻔﺘﺢ واﻟﻬﻼل‪ ،‬واﻻﺗﻔﺎق‬ ‫واﻟﺘﻌﺎون‪ ،‬ﺑﻌﺪﻫﻤﺎ ﺗﺘﻮﻗﻒ اﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ﳌﺪة ‪ ١٣‬ﻳﻮﻣًﺎ‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ‬ ‫إﻓﺴﺎح اﺠﻤﻟﺎل ﳌﻨﺘﺨﺒﻨﺎ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻼﺳﺘﻌﺪاد وﺧﻮض ﻣﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎن ! ﺗﺼﻔﻴﺎت اﳌﻮﻧﺪﻳﺎل‪.‬‬

‫ ‪^ - 9 = /‬‬

‫ ‪X%W × A C‬‬

‫ﻛ ـﺸــﻒ ﻣـ ــﺪرب اﻻﺗ ـ ـﻔـ ــﺎق‪ ،‬اﻟ ـﻬــﻮﻟ ـﻨــﺪي إﻟـﻜــﻮ‬ ‫ﻳﻮﻫﺎﻧﺲ‪ ،‬أ ﱠﻧــﻪ ﻟﻦ ُﻳـﺤــﺪِ ث ﺗﻐﻴ‪C‬ات ﻛﺜ‪C‬ة ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﻖ ﺧــﻼل ﻣﻮاﺟﻬﺘﻪ اﻟﻴﻮم ﻣﻊ اﻟﺘﻌﺎون !‬ ‫اﳉﻮﻟﺔ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻟﺪوري ﺟﻤﻴﻞ‪ ،‬ﻣﺮﺟﻌًﺎ ذﻟﻚ ﻟﻀﻴﻖ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬ ‫وﻳﺸﺮف إﻟﻜﻮ ﻋﻠﻰ اﻻﺗﻔﺎق ‪0‬ول ﻣﺮة ﻛﻤﺪرب‬ ‫ﻣﺆﻗﺖ‪ ،‬ﺧﻠ ًﻔﺎ ﻟﻠﻤﺪرب اﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ﺟﻤﻴﻞ ﻗﺎﺳﻢ اﻟﺬي‬ ‫أﻗﻴﻞ ﻣﻦ ﻣﻨﺼﺒﻪ ﺑﻌﺪ ﺧﺴﺎرة اﳉﻮﻟﺔ اﳌﺎﺿﻴﺔ‬ ‫أﻣﺎم اﻟﺮاﺋﺪ ‪ -٢‬ﺻﻔﺮ‪.‬‬ ‫وﻋﻦ اﻟﺘﻐﻴ‪C‬ات اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺤﺪﺛﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫ﻗﺎل‪» :‬ﻧﻌﻢ ﺳﺘﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻐﻴ‪C‬ات‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ اﳊﺎل ﻻ ﳝﻜﻦ أن أﲢﺪث ﻓﻴﻬﺎ ﻟ¶ﻋﻼم«‪.‬‬ ‫وأﺿ ـ ــﺎف ! اﳌ ــﺆﲤ ــﺮ اﻟـﺼـﺤـﻔــﻲ اﳋ ــﺎص‬ ‫ﳝﺾ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﻠﻤﻲ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ أﺳﺒﻮع‬ ‫ﺑﺎﳌﺒﺎراة‪ِ ¬» :‬‬ ‫واﺣﺪ‪ ،‬وﻫﻲ ﻣﺪة ﻗﺼ‪C‬ة‪ ،‬اﳌﻬﻢ ! اﻟﻔ‪2‬ة اﳊﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟ‪2‬ﻛﻴﺰ وﻟﻴﺲ ﻛ ة اﻟﺘﻐﻴ‪C‬ات«‪.‬‬ ‫وﺗﺎﺑﻊ‪» :‬إﻋﺪاد أي ﻓﺮﻳﻖ ! ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻔ‪2‬ة‬ ‫ﺻﻌﺐ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ا‪0‬ﻫﻢ أن أﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﻤﻦ اﳋﻠﻞ وﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ ﺣﺪث‪ ،‬وﻟﻌﻞ ﻣﺎ ﻳﺴﺎﻋﺪ> ﻫﻮ ﲡﺎوب اﻟﻼﻋﺒﲔ‬ ‫وﺛـﻘــﺔ ا‪H‬دارة‪ ،‬وأﻧ ــﺎ ﻟﺴﺖ ﻏﺮﻳﺒًﺎ ﻋﻠﻰ اﻻﺗـﻔــﺎق‬ ‫واﳌﻨﺎﻓﺴﺎت اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬وأﻧﺎ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﻨﺎ ﻟﻠﻤﺮة‬ ‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ«‪.‬‬

‫! ا‪0‬ﺣﺴﺎء وﻋﻨﺪ ﲤﺎم اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻣﺴﺎءً‪ ،‬ﻳﺤ ّﻞ اﻟﻬﻼل راﺑﻊ‬ ‫اﻟ‪2‬ﺗﻴﺐ ﺑﻨﻘﺎﻃﻪ اﻟـ‪ ،١٥‬ﺿﻴ ًﻔﺎ ﺛﻘﻴ ًﻠﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺘﺢ ﻣﺘﺬﻳﻞ اﻟ‪2‬ﺗﻴﺐ‬ ‫ﺑـﺜــﻼث ﻧـﻘــﺎط‪ ! ،‬ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﲤﻴﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻛــﻞ ﻣــﻮازﻳــﻦ اﻟﺘﻔﻮق‬ ‫ﻟﻠﻀﻴﻮف اﻟﺬﻳﻦ ﺳﻴﻔﺘﻘﺪون اﻟﻴﻮم ﳋﺪﻣﺎت ﻧﻮاف اﻟﻌﺎﺑﺪ ﻟﻌﺪم‬ ‫اﳉﺎﻫﺰﻳﺔ‪ ،‬وﻳﺘﻮﻗﻊ أن ﻳﻌﻮّﺿﻪ اﻟﺸﻠﻬﻮب ﻟﻴﻠﻌﺐ ﺑﺠﻮار أﻟﻔﻴﺲ‬ ‫وإدواردو ﺧﻠﻒ اﻟﺸﻤﺮا>‪.‬‬ ‫وﻳـﺒـﺤــﺚ دﻳ ــﺎز ﻋــﻦ اﻧـﺘـﺼــﺎر ﻗ ــﻮي وﺛ ــﻼث ﻧـﻘــﺎط ﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻟﺘﻌﻮﻳﺾ إﻃﻼﻟﺘﻪ ا‪0‬و‪ n‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻧﺘﻴﺠﺘﻬﺎ اﳋﺴﺎرة أﻣﺎم‬ ‫اﻻﲢﺎد ﺑﻬﺪﻓﲔ ﻧﻈﻴﻔﲔ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻔﺘﺢ ﺑﻘﻴﺎدة ﻣﺪرﺑﻪ ﻓﺘﺤﻲ اﳉﺒﺎل‬ ‫ﻓﻼ ﻳﺰال ! وﺿﻊ ﺻﻌﺐ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬وﺗﺰداد ﻣﻬﻤﺘﻪ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻫﺬا‬ ‫اﳌﺴﺎء ﲟﻮاﺟﻬﺔ اﻟﻬﻼل‪.‬‬ ‫ ‪6 × E C F‬‬

‫ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻌﺒﻪ ! اﻟﺪﻣﺎم‪ ،‬وﻋﻨﺪ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪٥:٥٥‬م‪ ،‬ﻳﺴﺘﻀﻴﻒ‬ ‫اﻻﺗـﻔــﺎق ﻣﻨﺎﻓﺴً ﺎ ﺻﻌﺒًﺎ ﻫــﻮ اﻟﺘﻌﺎون ! ﻟﻘﺎء ﺑﺎﻟﻎ ا‪0‬ﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻔﺮﻳﻘﲔ‪ ،‬ﻓﺎﻻﺗﻔﺎق ﺗﺮاﺟﻊ ﻛﺜ‪ًC‬ا ﺑﻌﺪ ﻓ‪2‬ة اﻟﺘﻮﻗﻒ وﻓﻘﺪ ً‬ ‫ﻧﻘﺎﻃﺎ‬ ‫ﺳﻬﻠﺔ ﻗﻴﺎﺳً ﺎ ﺑﺒﺪاﻳﺔ ﻣﺸﻮاره‪ ،‬وﺗﻮﻗﻒ رﺻﻴﺪه ﻋﻨﺪ ‪ ١٠‬ﻧﻘﺎط‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫ﺟﻌﻞ ا‪H‬دارة ﺗﻠﻐﻲ ﻋﻘﺪ ﻣﺪرﺑﻪ ﺟﻤﻴﻞ ﺑﺎﻟﻘﺎﺳﻢ‪ ،‬وﺗﻜﻠﻒ اﻟﻬﻮﻟﻨﺪي‬ ‫اﻟﻜﻮ ﺑﺎ‪H‬ﺷﺮاف ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻫﺬا اﳌﺴﺎء‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺘﻌﺎون ﻓﻘﺪ ﺣﻘﻖ‬ ‫اﻧﺘﺼﺎ ًرا ﻣﻬﻤًﺎ ﺑﺎﳉﻮﻟﺔ اﳌﺎﺿﻴﺔ وﻳﺴﻌﻰ ﻣﺪرﺑﻪ اﻟﺮوﻣﺎ> ﺟﺎﻟﻜﺎ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻤﺮار ! ﻃﺮﻳﻖ اﻻﻧﺘﺼﺎرات ﻟﺘﺄﻣﲔ ﻣﻮﻗﻒ اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻣﺒﻜ ًﺮا‪،‬‬ ‫ورﻓﻊ رﺻﻴﺪه ‪-‬اﻟﺒﺎﻟﻎ ‪ ٨‬ﻧﻘﺎط ‪ -‬ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻔﻮز ﺑﻠﻘﺎء اﻟﻴﻮم‪.‬‬

‫أﺑﻮ ﺷﻘﺮاء‪ :‬ﻻ ﻟﻠﺘﻔﺮﻳﻂ أﻣﺎم اﻟﺰﻋﻴﻢ‬

‫ﻋــﻦ اﺳـﺘـﻌــﺪاداﺗـﻬــﻢ ﻛﻼﻋﺒﲔ‬ ‫ ‪. / 0 - ! /‬‬ ‫ﳌ ــﻮاﺟـ ـﻬ ــﺔ اﻟ ـ ـﻬـ ــﻼل اﻟـ ـﻴ ــﻮم‪،‬‬ ‫ﲢـ ـ ـ ـ ـ ـﺪﱠث ﻻﻋ ـ ـ ـ ــﺐ ﺧ ــﻂ وﻗـ ـ ــﺎل‪» :‬ﻧـ ـ ــﺪرك ﻣـ ــﺪى ﻗــﻮة‬ ‫دﻓـ ــﺎع اﻟ ـﻔــﺮﻳــﻖ اﻟ ـﻔ ـﺘ ـﺤــﺎوي‪ ،‬اﻟـﻬــﻼل وﻟﻜﻦ ﻧﺸﻌﺮ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﳕــﺮ ﺑﻬﺎ ﺣﺎﻟﻴًﺎ‪،‬‬ ‫ﻋــﺒ ــﺪاﻟــﻌ ــﺰﻳ ــﺰ أﺑ ــﻮﺷـ ـﻘ ــﺮاء‪ ،‬اﻟﻔ‪2‬ة اﻟﺘﻲ ّ‬

‫وﻣﺪى أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻨﻘﺎط‪ ،‬وﻋﺪم‬ ‫اﻟـﺘـﻔــﺮﻳــﻂ ﺑــﺎﳌــﺰﻳــﺪ ﻣـﻨـﻬــﺎ !‬ ‫اﳌ ـﺒــﺎرﻳــﺎت اﳌـﻘـﺒـﻠــﺔ‪ ،‬وأﻋﺘﻘﺪ‬ ‫أنﱠ إﻋﺪادﻧﺎ ﻛﺎن ﺟﻴﺪًا ﻃﻮال‬ ‫اﻟﺘﺤﻀ‪ C‬ﻟ ـﻬــﺬه اﳌــﻮاﺟـﻬــﺔ‪،‬‬

‫وأﲤﻨﻰ أن ﻧﻮ ﱠﻓﻖ ! ﺗﻘﺪﱘ‬ ‫ﻣﺒﺎراة ﺗﺮﺿﻴﻨﺎ ﻳﺴﺘﻤﺘﻊ‬ ‫وﻳﺴﺘﻤﺘﻊ‬ ‫ﺑـﻬــﺎ اﳉ ـﻤ ـﻴــﻊ‪ ،‬ن‬ ‫وأن ﻧﻈﻔﺮ‬ ‫ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ ﺗﻜﻮن ﻔﺰة ﻟﻨﺎ‬ ‫ﻗﺒﻞ ﻓ‪2‬ة اﻟﺘﻮﻗﻒ ﳌﻘﺒﻠﺔ«‪.‬‬ ‫اﳌﻘﺒﻠﺔ«‪.‬‬

‫دﻳﺎز ﻳﺴﺘﻨﺠﺪ ﺑﻌﻄﻴﻒ واﻟﺴﻮاط وﻣﻴﻠﻴﺴﻲ‬ ‫‪+ - 6 H9‬‬

‫اﻟﻬﻼ}‬ ‫أﻧﻬﻰ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻬ‬ ‫ﻣـﺴــﺎء أﻣــﺲ ﲢﻀ‬ ‫ﲢﻀ‪C‬اﺗﻪ‬ ‫ـﻮاﺟﺟ ـ ـﻬـ ــﺔ‬ ‫اﳌـ ـ ـﻴ ـ ــﺪاﻧـ ـ ـﻴ ـ ــﺔ ﳌـ ــﻮا‬ ‫ﻣﺴﺘﻀﻴﻔﻪ اﻟﻔﺘﺢ‪ ،‬ااﻟﻴﻮم‪،‬‬ ‫! ﺧـﺘــﺎم اﳉــﻮﻟــﺔ اﻟاﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ ‫ﳌ ـﻨــﺎﻓ ـﺴــﺎت دوري ﺟﺟﻤﻴﻞ‪،‬‬ ‫ﺣ ـﻴــﺚ وﺻـ ــﻞ اﻟ ـﻔ ــﺮﻳ ــﻖ إ‪n‬‬ ‫ـﺲ‪ ،‬ﻋ‪j‬‬ ‫اﻟﺪﻣﺎم ﺑﻌﺪ ﻋﺼﺮ أﻣــﺲ‬ ‫ﻃﺎﺋﺮة ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻜﻔﻠﺖ ﺑﻬﺎ إدارة‬

‫ا‪0‬ﻣــ‪ C‬ﻧــﻮاف ﺑــﻦ ﺳﻌﺪ‪ ،‬وﺗﺨﻠﻒ ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟﺜﻼﺛﻲ ﺳﻠﻤﺎن اﻟﻔﺮج وﻋﺒﺪا‪ º‬اﻟﺰوري‬ ‫وﻧ ــﻮاف اﻟـﻌــﺎﺑــﺪ‪ ،‬وذﻟ ــﻚ ﻧﻈ‪ C‬ﺧﻀﻮع‬ ‫اﻟـ ـﻔ ــﺮج واﻟـ ـ ـ ــﺰوري ﻟ ــ‪j‬اﻣ ــﺞ ﻋــﻼﺟـﻴــﺔ‬ ‫وﺗــﺄﻫ ـﻴ ـﻠ ـﻴــﺔ‪ ،‬وﻋـ ــﺪم اﻛ ـﺘ ـﻤــﺎل ﺟــﺎﻫــﺰﻳــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﺑﺪ اﻟــﺬي ﺗﻐﻴﺐ ﻋــﻦ ﺛــﻼث ﺣﺼﺺ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﻘﺎء‪ ،‬ﺟ ــﺮاء ﺗﻌﺮﺿﻪ‬ ‫ﻟﻨﺰﻟﺔ ﺑﺮد ﺣﺎدة‪ .‬ﺑﻴﻨﻤﺎ اﺳﺘﻌﺎن اﳌﺪرب‬ ‫ا‪0‬رﺟﻨﺘﻴﻨﻲ »راﻣـــﻮن دﻳ ــﺎز« ﺑﺎﻟﺜﻼﺛﻲ‬ ‫ﻋـﺒــﺪا‪ º‬ﻋﻄﻴﻒ واﻟـﺼــﺎﻋــﺪ ﻋﺒﺪاﺠﻤﻟﻴﺪ‬ ‫اﻟﺴﻮاط وا‪0‬وروﺟــﻮﻳــﺎ> »ﻧﻴﻜﻮﻻس‬

‫ﻣﻴﻠﻴﺴﻲ« ﻟﺘﻌﻮﻳﺾ اﻟﻨﻘﺺ‪ .‬وأﺟــﺮى‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﻖ ا‪0‬زرق آﺧﺮ ﲤﺎرﻳﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻌﺐ‬ ‫اﳌﺒﺎراة اﺳﺘﺎد ﻣﺪﻳﻨﺔ ا‪0‬ﻣ‪ C‬ﻋﺒﺪا‪ º‬ﺑﻦ‬ ‫ﺟﻠﻮي اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﺎ‪0‬ﺣﺴﺎء‪ ،‬وﺗﻨﻮع ﺑﲔ‬ ‫اﳉﻮاﻧﺐ اﻟﻠﻴﺎﻗﻴﺔ واﻟﺘﻜﺘﻴﻜﻴﺔ‪ ،‬واﺧﺘﺘﻢ‬ ‫ﲟـﻨــﺎورة ﻋﻠﻰ ﻧﺼﻒ ﻣﺴﺎﺣﺎت اﳌﻠﻌﺐ‬ ‫ﺗﺎﺑﻌﻬﺎ ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ اﻟ ـﻨــﺎدي اﳌﻬﻨﺪس‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻨﻤﺮ اﻟﺬي ﻳ‪2‬أس اﻟﺒﻌﺜﺔ‪،‬‬ ‫وﺳﺘﺘﺨﺬ ﻣﻦ ﻓﻨﺪق »إﻧ‪2‬وﻛﻨﺘﺎﻟﻴﻨﺘﺎل«‬ ‫ﻣﻘ ًﺮا ﻟﻬًﺎ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﺳﺘﻌﻮد ﻟﻠﺮﻳﺎض ﺑﻌﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﻠﻘﺎء ﻣﺒﺎﺷﺮ ًة‪.‬‬

‫ﱠ‬ ‫اﻟﺠﺒﺎل‪ :‬اﻻﺗﺤﺎد ﺻﻌﺐ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﳍﻼل‬ ‫ ‪. / 0 - ! /‬‬

‫ﺷﺪﱠد اﳌﺪﻳﺮ اﻟﻔﻨﻲ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ ا‪0‬ول ﻟﻜﺮة‬ ‫اﻟ ـﻘــﺪم ﺑ ـﻨــﺎدي اﻟ ـﻔ ـﺘــﺢ‪ ،‬اﻟـﺘــﻮﻧـﺴــﻲ ﻓﺘﺤﻲ‬ ‫اﳉ ـﺒــﺎل‪ ،‬ﻋـﻠــﻰ ﺻـﻌــﻮﺑــﺔ ﻣــﻮاﺟـﻬــﺔ اﻟـﻬــﻼل‬ ‫ﻣﺴﺎء اﻟﻴﻮم ﺿﻤﻦ ﻣﺒﺎرﻳﺎت اﳉﻮﻟﺔ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ ‫ﻣــﻦ دوري ﺟـﻤـﻴــﻞ‪ ،‬وﻗـ ــﺎل‪» :‬ﻧـ ــﺪرك ﻣــﺪى‬ ‫ﺻﻌﻮﺑﺔ اﳌﻮاﺟﻬﺔ وﺣﺠﻢ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻬﻼ}‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻌﺘ‪ j‬ﻣﻦ أﻓﻀﻞ اﻟﻔﺮق اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪،‬‬ ‫وﳝﺘﻠﻚ ا‪H‬ﻣـﻜــﺎﻧــﺎت اﻟﻜﺒ‪C‬ة‪ ،‬إﺿــﺎﻓــﺔ إ‪n‬‬ ‫أن ﺧﺴﺎرﺗﻪ ! ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻓﺮﻳﻖ اﻻﲢــﺎد‬

‫ﺑﺎﳉﻮﻟﺔ اﳌﺎﺿﻴﺔ ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺻﻌﻮﺑﺔ اﳌﺒﺎراة‪،‬‬ ‫وﺑــﺎﻟـﺘــﺄﻛـﻴــﺪ اﻟـﻔــﺮﻳــﻖ اﻟ ـﻬــﻼ} ﻳــﺪﺧــﻞ ﻫــﺬه‬ ‫اﳌﻮاﺟﻬﺔ ﺑﺮﻏﺒﺔ ﻛﺒ‪C‬ة ! اﻟﻔﻮز‪ ،‬وﻧﺤﻦ‬ ‫ﻛــﺬﻟــﻚ ! اﻟﻔﺘﺢ ﻟﺪﻳﻨﺎ اﻟـﻌــﺰﳝــﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻟﺘﻘﺪﱘ ﻣ ـﺒــﺎراة ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻋـ ــﺎلٍ ‪ ،‬وﻻ‬ ‫أﻋﺘﻘﺪ أن اﳌﺒﺎراة ﺳﺘﻜﻮن ﺳﻬﻠﺔ‪ ،‬ﻓﺨﺴﺎرﺗﻨﺎ‬ ‫اﳌﺒﺎراة اﳌﺎﺿﻴﺔ ﺟﻌﻠﺘﻨﺎ ! ﻣﻮﻗﻒ ﺻﻌﺐ‪،‬‬ ‫وﺳﻨﻘﺎﺗﻞ ! ﻫﺬه اﳌﻮاﺟﻬﺔ ﺑﻜﻞ ﻗﻮة ﻣﻦ‬ ‫أﺟﻞ أن ﻧﻈﻬﺮ ﲟﺴﺘﻮى أﻓﻀﻞ‪ ،‬وأن ﻧﺨﺮج‬ ‫ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﺗﻜﻮن ﻣﺮﺿﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻨﺎ‬ ‫وﳉﻤﻬﻮرﻧﺎ و‪H‬دارة اﻟﻨﺎدي«‪.‬‬ ‫ﻓﺘﺤﻲ اﳉﺒﺎل‬

‫ُ​ُ‬ ‫أﺣﺪ ﻳﺪاﻓﻊ ﻋﻦ ﺻﺪارﺗﻪ أﻣﺎم اﻟﻮﺻﻴﻒ‬

‫ ‪. / 0 - ! /‬‬

‫ﺗـﺘــﻮاﺻــﻞ اﻟ ـﻴــﻮم اﻟﺴﺒﺖ‬ ‫ﻣﺒﺎرﻳﺎت اﳉﻮﻟﺔ اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ !‬ ‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ دوري اﻟﺪرﺟﺔ ا‪0‬و‪n‬‬ ‫ﻟ ـﻜــﺮة اﻟــﻘ ــﺪم‪ ،‬ﺣ ـﻴـ ُـﺚ ُﺗـﻠـﻌــﺐ ‪٣‬‬ ‫ُﻣ ـﺒ ــﺎرﻳ ــﺎت ! ﻣــﻼﻋــﺐ ُﻣ ـ ـﺪُن‪:‬‬ ‫اﺠﻤﻟ ـﻤ ـﻌــﺔ‪ ،‬اﳌــﺪﻳ ـﻨــﺔ اﳌـ ـﻨ ــﻮرة‪،‬‬ ‫وأﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ B 4 × e f9‬‬

‫! اﳌﺪﻳﻨﺔ اﳌﻨﻮرة ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ُأﺣُ ﺪ ﻧﻈ‪C‬ه اﻟﻘﻴﺼﻮﻣﺔ ! ﻟﻘﺎء‬ ‫ﺑ ــﲔ اﳌــﺘــﺼ ــﺪر واﻟ ــﻮﺻــﻴ ــﻒ‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ﺳﻴﺄﺧﺬ ﻃﺎﺑﻊ اﻟﻘﻮة وا‪H‬ﺛــﺎرة‬ ‫واﻟ ـﻨــﺪﻳــﺔ وا‪0‬ﻫ ـﻤ ـﻴــﺔ‪ .‬اﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫ا‪0‬ﺣُ ـ ــﺪي ﻳـ ُ‬ ‫ـﺪﺧــﻞ اﻟ ـﻠ ـﻘــﺎء وﻫــﻮ‬ ‫ﻳﻘﻒ ! ﺻ ــﺪارة ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻓﺮق‬ ‫اﳌـﺴــﺎﺑـﻘــﺔ ﺑ ـﺠــﺪارة ! اﳌــﺮﻛــﺰ‬ ‫ﱠ‬ ‫وﺗﻌﻄﻞ !‬ ‫ا‪0‬ول ﺑـ‪ ٢٢‬ﻧﻘﻄﺔ‪،‬‬ ‫اﳉﻮﻟﺔ اﳌﺎﺿﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎدل أﻣﺎم‬ ‫اﻟـﻌــﺪاﻟــﺔ‪ ،‬وﻳﺴﻌﻰ ﻟﻠﻌﻮدة ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ إ‪ n‬ﻧﻐﻤﺔ اﻻﻧﺘﺼﺎرات‬ ‫واﻟﻘﺒﺾ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺪارة وﻋﺪم‬ ‫اﻟﺘﻔﺮﻳﻂ ﺑﻬﺎ وﺗﻮﺳﻴﻊ اﻟﻔﺎرق‬ ‫اﻟﻨﻘﻄﻲ ﺑﻴﻨﻪ وﺑــﲔ ﻣﻼﺣﻘﻴﻪ‪،‬‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻟﻠﻘﻴﺼﻮﻣﺔ ‪ ١٣‬ﻧﻘﻄﺔ‬

‫وﻫــﻮ ! اﳌــﺮﻛــﺰ اﻟـﺜــﺎ> ﻣﻜﺮر‬ ‫ﻣــﻊ ﻓــﺮﻳــﻖ ﻫـﺠــﺮ‪ ،‬وﻫ ــﻮ ا ﺧــﺮ‬ ‫ﻳُﻘﺪِ م ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت وﻧﺘﺎﺋﺞ ﻃﻴﺒﺔ‬ ‫وﻳﺴﻌﻰ ﻟﻠﻔﻮز وﻫــﺰ ﺻــﺪارة‬ ‫ُأﺣُ ﺪ وإﳊﺎﻗﻪ أول ﺧﺴﺎرة !‬ ‫اﻟﺪوري‪.‬‬

‫اﻟـ ـ ـﺴ ـ ــﺎدس ﻋـ ـﺸ ــﺮ وا‪0‬ﺧـ ـ ــ‪C‬‬ ‫و¬ ﻳـﺘــﺬوق ﻃﻌﻢ اﻟـﻔــﻮز ﺑﻌﺪ!‬ ‫وﻳ ـﺴ ـﻌــﻰ ﻟـﺘـﺼـﺤـﻴــﺢ ﻣ ـﺴــﺎره‬ ‫وﺗﺴﺠﻴﻞ أول ﺣﺎﻟﺔ ﻓــﻮز ﻋﻠﻰ‬

‫ﺣـﺴــﺎب اﳊ ــﺰم ﺻــﺎﺣــﺐ اﻟ ــ‪١٠‬‬ ‫ﻧﻘﺎط ! اﳌﺮﻛﺰ اﻟﻌﺎﺷﺮ واﻟﺬي‬ ‫ﻫﻮ ا ﺧﺮ ﻳﺘﻄ ﱠﻠﻊ ﻟﻠﻔﻮز واﻟﺘﻘﺪُم‬ ‫! ﺟﺪول اﻟ‪2‬ﺗﻴﺐ‪.‬‬

‫ ‪ × . C‬‬

‫! اﺠﻤﻟﻤﻌﺔ ﻳﺴﺘﻀﻴﻒ‬ ‫اﻟﻔﻴﺤﺎء ﻧﻈ‪C‬ه اﻟﻌﺪاﻟﺔ !‬ ‫ﻟﻘﺎء ﻓــﺎرق اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟــﻮاﺣــﺪة‬ ‫وﻫ ــﻮ ﻟـﻘــﺎء ﻣﺘﻜﺎﻓﺊ إ‪ n‬ﺣـ ٍﺪ‬ ‫ﻛﺒ‪ُ ،C‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﳝﻠﻚ اﻟﻔﻴﺤﺎء ‪٧‬‬ ‫ﻧﻘﺎط ! اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻟـﻠـﻌــﺪاﻟــﺔ ‪ ٨‬ﻧ ـﻘــﺎط !‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎ> ﻋﺸﺮ‪.‬‬ ‫ ‪^' × 5‬‬

‫! ﺗ ـﺒــﻮك ﻳ ــﺤُ ـ ُﻞ ﻓــﺮﻳــﻖ‬ ‫اﳊﺰم ﺿﻴ ًﻔﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻀﻴﻔﻪ‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻮﻃﻨﻲ ! ﻟﻘﺎءٍ ﳝﻴﻞ‬ ‫ﻧﺴﺒﻴًﺎ ﳌﺼﻠﺤﺔ اﻟﺜﺎ>‪ُ ،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻳـ ـ ُ‬ ‫ـﺪﺧـ ــﻞ اﻟ ــﻮﻃـ ـﻨ ــﻲ ﺻــﺎﺣــﺐ‬ ‫ا‪0‬رض واﳉﻤﻬﻮر اﳌﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫وﻫـ ــﻮ ﻳ ـﺘــﺬﻳــﻞ ﺗــﺮﺗ ـﻴــﺐ ﻓــﺮق‬ ‫اﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﻨﻘﻄﺘﲔ ! اﳌﺮﻛﺰ‬

‫‪fHx ´* f H fp~8 fMxM^§ ibMÆ~{´* ,4*2(* fp~|G* ,4*5K‬‬ ‫ < *(<‪f£GbgG* f~zDb ´* rx: ,2b‬‬‫‪f~zDb ´* ¢ ~zH‬‬

‫‪f~zDb ´* E4‬‬

‫‪ ibCCCCEKxCCCC¹ ÍCCCCCH&bCCCCC‬‬‫´‪ f H fp~8 ib£ ~{g~z‬‬ ‫*´‪ CCCCJ bCC CCG fCCHxCC CC‬‬

‫‪fs~z G* f £E‬‬ ‫*‪,^0*¡G‬‬

‫‪ Ã^ - ^<¡H‬‬ ‫*‪i*$b G‬‬

‫‪ qgD ^<¡H‬‬ ‫*´ ‪ M4b‬‬

‫ ‬ ‫*‪ $b +4&°‬‬ ‫*‪ $b +4&°‬‬ ‫‪ bM4‬‬ ‫ ‪CCCCJ CCCJ‬‬ ‫§¡‪ £~7 d/‬‬ ‫*‪bN 0bc~8 f<b~zG* bN 0bc~8 f<b~zG‬‬ ‫‪ ^~|H‬‬

‫*‪CJ £c G ^<¡H x1%‬‬

‫*´^‪ f § f£p~|G* ¡_~{ G fHb G* fMxM‬‬ ‫<‪¥yFx´* Ì~z< ¢ ~{g~zHK Ì~z‬‬ ‫<‪ lbCC.&°* CCH £/4 £+ ¯ b gc=4 CC‬‬ ‫‪ M^G H ¢ D ¤ G* 2*y´b+ i*y£ mgG*K‬‬ ‫*‪ $b +4&°* ¡M 4¡~¦²* $*x~{Gb+ fc=xG‬‬ ‫ ‪ ¢ ~{g~z´* ib<2¡g~zH x § CJ‬‬ ‫‪ E¡´b+ 2*yCC´* ¡12 ,4b g~6* f_c -K‬‬


‫ ‪ - !" #‬‬ ‫) ( ‬

‫اﳌﻠﻌﺐ ﻣﻌﻴﺎر اﻻﺧﺘﻴﺎر‬

‫ﻃﺎﻗﻢ ﺣﻜﺎم أﺟﻨﺒﻲ ﳌﻮاﺟﻬﺔ اﻻﺗﺤﺎد واﻟﻨﺼﺮ‬ ‫‪2 L - G H‬‬

‫ﻛﺸﻔﺖ ﻣﺼﺎدر »اﳌﺪﻳﻨﺔ« ﻋﻦ أﻧﻪ ﺳﻴﺘﻢ ﺗﻜﻠﻴﻒ ﻃﺎﻗﻢ ﺣﻜﺎم أﺟﻨﺒﻲ ﳌﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫اﻻﲢــﺎد واﻟﻨﺼﺮ ﺿﻤﻦ اﳉﻮﻟﺔ اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻟــﺪوري ﺟﻤﻴﻞ واﻟﺘﻲ ﺳﺘﻘﺎم ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻓ‪2‬ة اﻟﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺎد ﻣﺪﻳﻨﺔ اﳌﻠﻚ ﻋﺒﺪ ا‪ º‬اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﺠﺪة‪ ،‬وذﻟﻚ ﻧﻈ ًﺮا‬ ‫‪0‬ﻫﻤﻴﺔ اﳌﺒﺎراة ﻛﻮن اﻟﻔﺮﻳﻘﲔ ﻳﻨﺎﻓﺴﺎن ﻋﻠﻰ ﻗﻤﺔ اﻟ‪2‬ﺗﻴﺐ‪ .‬ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى‬ ‫ﻏﺎدر ﻣﺪرب ﻓﺮﻳﻖ اﻻﲢﺎد ﻟﻮﻳﺲ ﺳﻴ‪C‬ا إ‪ n‬ﺧﺎرج اﳌﻤﻠﻜﺔ ﻟﻘﻀﺎء ﻓ‪2‬ة إﺟﺎزة‬ ‫ا‪0‬رﺑﻌﺔ أﻳﺎم اﻟﺘﻲ ﻣﻨﺤﻬﺎ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ ﺑﻌﺪ اﻟﻔﻮز ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺎﻃﻦ ﺑﻬﺪﻓﲔ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻻ ﺷﻲء‬

‫‪17‬‬

‫ﺿﻤﻦ اﳉﻮﻟﺔ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻣﻦ دوري ﺟﻤﻴﻞ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺣﺎﻓﻆ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟﻌﻤﻴﺪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺻﺪارة اﻟ‪2‬ﺗﻴﺐ ﺑﺮﺻﻴﺪ ‪ ١٩‬ﻧﻘﻄﺔ‪ .‬واﺳﺘﻐﻞ ﺑﻌﺾ اﻟﻼﻋﺒﲔ ا‪H‬ﺟﺎزة ﻟﻘﻀﺎء‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻊ ذوﻳﻬﻢ ﺳﻮا ًء داﺧﻞ اﳌﻤﻠﻜﺔ أو ﺧﺎرﺟﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺘﺤﻀﺮ اﻟﺪوﻟﻴﺎن ﻓﻬﺪ‬ ‫اﳌﻮﻟﺪ وﻋﺴﺎف اﻟﻘﺮ> ﻟﻼﻟﺘﺤﺎق ﲟﻌﺴﻜﺮ ﻣﻨﺘﺨﺒﻨﺎ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻳﻮم ﻏ ٍﺪ ا‪0‬ﺣﺪ !‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﻟﺮﻳﺎض اﺳﺘﻌﺪادًا ﳋﻮض اﻟﻠﻘﺎء اﻟﻬﺎم ﺿﻤﻦ اﻟﺘﺼﻔﻴﺎت اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﳌﺆﻫﻠﺔ ﻟﻜﺄس اﻟﻌﺎ¬ ‪ ٢٠١٨‬أﻣﺎم اﻟﻴﺎﺑﺎن ! ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻃﻮﻛﻴﻮ اﻟﺜﻼﺛﺎء ﺑﻌﺪ اﳌﻘﺒﻞ‪،‬‬ ‫وﺳﻴﺴﺘﺄﻧﻒ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻻﲢﺎدي ﺗﺪرﻳﺒﺎﺗﻪ ﻳﻮم اﻟﺜﻼﺛﺎء اﳌﻘﺒﻞ ﺑﻌﺪ ﻓ‪2‬ة اﻟﺘﻮﻗﻒ‬ ‫واﻟﺘﺤﻀ‪ C‬ﳌﺒﺎراة اﻟﻨﺼﺮ‪.‬‬

‫ﺑﻬﺪوء ﺗﺎم أﻋﻠﻨﺖ ﺗﺸﻜﻴﻠﺔ ا‪0‬ﺧﻀﺮ دون أن ﺗﻠﻘﻰ اﻧﺘﻘﺎدات وﻻ ﲢﻔﻈﺎت‪ ،‬وﺑﺪت ا‪0‬ﻣــﻮر ﻣﻘﻨﻌﺔ‪ ،‬ﻗﺪ‬ ‫ﻳﺮى اﻟﺒﻌﺾ أن ﻧﺘﺎﺋﺞ اﳌﻨﺘﺨﺐ وﺗﺼﺪره ﺠﻤﻟﻤﻮﻋﺘﻪ اﳊﺪﻳﺪﻳﺔ ﻫﻲ اﻟﺴﺒﺐ‪ ،‬وﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮي أن اﻟﺴﺒﺐ‬ ‫اﳊﻘﻴﻘﻲ ﻳﻜﻤﻦ ! ﻋﺪاﻟﺔ اﻻﺧﺘﻴﺎر‪ ،‬ﻓﺎﻟﻼﻋﺐ ا‪0‬ﺟﺪر ﻣﻮﺟﻮد ﺿﻤﻦ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺪﺧﻼت ! ﺷﺆون اﳌﺪرب‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ ﻞ‪ ،‬وﻫﺬا ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻫﻮ ﺳﺒﺐ ﺗﻘﺒ‪Ã‬ﻞ اﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﻟﺘﺸﻜﻴﻠﺔ اﳌﻨﺘﺨﺐ وﻗﻨﺎﻋﺘﻬﻢ ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎ} اﺣ‪2‬اﻣﻬﻢ‬ ‫ﻻﺧﺘﻴﺎرات اﳌﺪرب ﻣﺎرﻓﻴﻚ‪ ،‬وأﺿﻴﻒ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ أن أﺑﻮاب اﳌﻨﺘﺨﺐ ¬ ﺗﻌﺪ ﺳﻬﻠﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻤﻴﺰ ! ﻣﺒﺎراﺗﲔ أو‬ ‫اﺛﻨﺘﲔ ¬ ﻳﻌﺪ ﻛﺎﻓﻴًﺎ ﻟﻼﺳﺘﺪﻋﺎء‪ ،‬ﻓﻤﺎ ¬ ﻳﻘﺪم اﻟﻼﻋﺐ اﳌﻬﺮ ! ﻣﺒﺎرﻳﺎت اﻟﺪوري ﻓﻠﻦ ﻳﺠﺪ ا‪0‬ﺑﻮاب ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‬ ‫أﻣﺎﻣﻪ ﻟﻠﻤﻨﺘﺨﺐ‪ ،‬وﺧﻼﺻﺔ اﻟﻜﻼم ﺣﻀﺮت ﻋﺪاﻟﺔ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻓﻜﺎﻧﺖ اﻟﻘﻨﺎﻋﺔ ﻣﻦ اﳉﻤﻴﻊ‪.‬‬

‫‪, = * U @ V C T U R D‬‬

‫ﻣﺨﺘﺒﺮ ﻣﻨﺸﻄﺎت ﻟﻮزان ﻣﻬﺪد ﺑﺘﺠﺮﻳﺪه ﻣﻦ اﻟﺮﺧﺼﺔ‬ ‫ ‪ T 39 ^ D 6 / K‬‬ ‫ ‪2 L -‬‬

‫‪Y‬ﻤﺪ ﻧﻮر‬

‫ﺑــﺎت ﺘ‪ j‬ﻟ ــﻮزان اﻟﺴﻮﻳﺴﺮي‬ ‫ﻟﻔﺤﺺ اﳌـﻨـﺸـﻄــﺎت ﻣ ـﻬــﺪدًا ﺑﺘﺠﺮﻳﺪه‬ ‫ﻣﻦ اﻻﻋﺘﻤﺎد وﺳﺤﺐ رﺧﺼﺘﻪ‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن‬ ‫ﻳﺨﺺ ﻋﺪﱠاء ﺳﺒﺎﻗﺎت‬ ‫ﺛﺒﺖ ﺳﻠﺒﻴﺔ ﻓﺤﺺ ّ‬ ‫اﳌﺸﻲ اﻟﺮوﺳﻲ دﻳﻨﻴﺲ ﻧﻴﺰﻏﻮردوف‬ ‫»ﺣــﺎﺻــﻞ ﻋـﻠــﻰ ﻣـﻴــﺪاﻟـﻴـﺘــﲔ أوﳌـﺒـﻴـﺘــﲔ«‬ ‫واﺠﻤﻟﺪّف »أﻟﻜﺴﻨﺪر ﻛﻮرﻧﻠﻴﻮف« اﻟﻠﺬﻳﻦ‬ ‫ﺷﺎرﻛﺎ ! أﻟﻌﺎب ﺑﻜﲔ ‪.٢٠٠٨‬‬ ‫وﻛﺎن اﻟﻼﻋﺒﺎن ﻗﺪ ﻗﺎﻣﺎ ﺑﻔﺘﺢ اﻟﻌﻴﻨﺔ‬ ‫‪ ! B‬ﺘ‪ j‬ﻟــﻮزان‪ ،‬وﲤﺴﻚ اﺨﻤﻟﺘ‪j‬‬ ‫ﺑﺈﻳﺠﺎﺑﻴﺔ اﻟﻌﻴﻨﺘﲔ‪ ،‬إﻻ أﻧ ــﻪ ﱠ‬ ‫ﰎ ﻓﺘﺢ‬ ‫اﻟﻌﻴﻨﺔ ‪o‬ﺪدًا ! ﺘ‪ j‬آﺧﺮ ﺑﻄﻠﺐ ﻣﻦ‬ ‫»وادا« وﺛﺒﺖ ﺳﻠﺒﻴﺔ اﻟﻌﻴﻨﺘﲔ‪.‬‬ ‫وﻛ ــﺎن وزﻳ ــﺮ اﻟــﺮﻳــﺎﺿــﺔ اﻟــﺮوﺳــﻲ‬ ‫ﻓﻴﺘﺎ} ﻣﻮﺗﻜﻮ ﻗﺪ ﺷﻦﱠ ﻫﺠﻮﻣًﺎ واﺳﻌًﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﺨﻤﻟﺘ‪ ،j‬ﻣﺆﻛﺪًا أن ﺗﺸﺮﻳﻊ »وادا«‬ ‫ﻳﻨﺺ ﻋﻠﻰ ﲡﺮﻳﺪ أي ﺘ‪ j‬ﻳﺨﻄﺊ‬ ‫ّ‬ ‫! اﻟـﻌـﻴـﻨــﺔ ﻣــﻦ اﻋ ـﺘ ـﻤــﺎده‪ ،‬ﻣــﻊ ﺳﺤﺐ‬ ‫ﻧﺼﺎ‪ :‬إنﱠ ﻣﺎ ﻳﻨﺺ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫رﺧﺼﺘﻪ‪ ،‬وﻗﺎل ً‬ ‫اﻟﻮادا ! ﻧﻈﺎﻣﻪ إﻧﻪ إذا أﻋﻠﻦ أي ﺘ‪j‬‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺧﺎﻃﺌﺔ وذﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‬

‫»ﻋﻜﺴﻴﺔ« ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻌﻴﻨﺎت‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻫﻲ !‬ ‫اﳊﻘﻴﻘﺔ وا‪0‬ﺻــﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺳﻠﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺠﺮد‬ ‫ﻣﻦ اﻻﻋﺘﻤﺎد‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﺗﻌﻠﻦ اﻟﻌﻴﻨﺎت ﺑﺄﻧﻬﺎ‬ ‫ﻏ‪ C‬ﻣﻌﺘﻤﺪة‪.‬‬ ‫وﺳـ ـﺨ ــﺮ اﻟـ ــﻮزﻳـ ــﺮ اﻟـ ــﺮوﺳـ ــﻲ ﻣــﻦ‬

‫اﺨﻤﻟﺘ‪ j‬ﻗﺎﺋ ًﻠﺎ‪ :‬ﻫﻞ ﻫﻨﺎك ﺘ‪ j‬ارﺗﻜﺐ‬ ‫ﻧﻔﺲ اﳋﻄﺄ؟ وأﺟ ــﺎب‪ :‬ﻻ أﺣــﺪ ارﺗﻜﺐ‬ ‫ﻫﺬا اﳋﻄﺄ‪.‬‬ ‫و! وﻗــﺖ ﺳــﺎﺑــﻖ ﻧـﺸــﺮت اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ا‪0‬وﳌﺒﻴﺔ اﻟﺮوﺳﻴﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬

‫ﻋﻦ اﻟﺜﺒﻮت اﻟﺴﻠﺒﻲ ﻟﻌﻴﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﲔ‬ ‫اﻟﺮوﺳﻴﲔ‪.‬‬ ‫ﲡﺪر ا‪H‬ﺷﺎرة إ‪ n‬أن ﻣﻌﻤﻞ ﻟﻮزان‬ ‫اﻟـﺴــﻮﻳـﺴــﺮي ﻫــﻮ اﻟ ــﺬي أﺛـﺒــﺖ اﻟﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ا‪H‬ﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻟﻘﺎﺋﺪ ﻓﺮﻳﻖ اﻻﲢــﺎد اﳌﻌﺘﺰل‬

‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﻠﻴﻠﻮزﻳﺘﺶ ﻣﺬﻋﻮرا‪ :‬اﻟﺴﻌﻮدي ﻣﺘﻄﻮر‪ ..‬ﻳﺴﺪد »اﻟﺤﺮة« ﺑﺎﻟﺘﺨﺼﺺ‬

‫اﳋﺎﻣﺴﺔ ﻣﻦ اﻟﺪور اﳊﺎﺳﻢ ﻟﻠﺘﺼﻔﻴﺎت ا ﺳﻴﻮﻳﺔ اﳌﺆﻫﻠﺔ‬ ‫‪ ( 5 - ] ; 9‬‬ ‫ﻟﻠﻤﻮﻧﺪﻳﺎل‪ .‬وﻗﺎل ﺧﻠﻴﻠﻮزﻳﺘﺶ أﻣﺲ اﳉﻤﻌﺔ ﻟﺪى إﻋﻼن‬ ‫ﺣـ ﱠﺬر اﻟﺒﻮﺳﻨﻲ وﺣﻴﺪ ﺧﻠﻴﻠﻮزﻳﺘﺶ ﻣــﺪرب ﻣﻨﺘﺨﺐ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﻮاﺟﻪ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ! ﺳﺎﻳﺘﺎﻣﺎ‪» :‬ﻧﺤﻦ‬ ‫اﻟ ـﻴــﺎﺑــﺎن ﻻﻋـﺒـﻴــﻪ‪ ،‬ﻣــﻦ اﳌــﻮاﺟ ـﻬــﺔ اﳌــﺮﺗـﻘـﺒــﺔ ﻣــﻊ ا‪0‬ﺧـﻀــﺮ ﻧﻌﻠﻢ أﻧﻪ ﻳﺠﺐ أن ﻧﻔﻮز«‪.‬‬ ‫وأﺿــﺎف »ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻧﻌﻠﻢ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ أنﱠ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺣﺼﻠﺖ‬ ‫اﻟـﺴـﻌــﻮدي اﳌ ـﻘــﺮرة اﻟـﺜــﻼﺛــﺎء ﺑﻌﺪ اﳌﻘﺒﻞ ﺿﻤﻦ اﳉﻮﻟﺔ‬

‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺮﻛﻼت اﳊﺮة ورﻛﻼت اﳉﺰاء‪ ٥٠ .‬‬ ‫ﻣﻦ أﻫﺪاﻓﻬﺎ ﺟﺎءت ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻢ ﻣﺘﺨﺼﺼﻮن !‬ ‫اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻛﻼت اﳊﺮة«‪.‬‬ ‫وﺗــﺎﺑــﻊ‪» :‬ﻟﻘﺪ ُﻇﻠﻤﻨﺎ ﻛﺜ‪ًC‬ا ! اﳌﺒﺎرﻳﺎت ا‪0‬ﺧــ‪C‬ة‪،‬‬ ‫ورﻛﻼت اﳉﺰاء ﻛﻠﻔﺘﻨﺎ ﻛﺜ‪ًC‬ا‪ ،‬وﻳﺠﺐ أن أﻧﺒﱢﻪ اﻟﻼﻋﺒﲔ إ‪n‬‬

‫ ـﻤــﺪ ﻧ ــﻮر‪ ،‬ﻗـﺒــﻞ أن ﻳــﺪﺧــﻞ ! ﺟــﺪل‬ ‫واﺳﻊ أﺛﻨﺎء ﻓﺘﺢ اﻟﻌﻴﻨﺔ ‪ B‬ﻣﻊ ﺎﻣﻴﻲ‬ ‫اﻟــﻼﻋــﺐ‪ ،‬وﻇـﻬــﻮر ‪ ٣‬ﻗ ــﺮاءات ﺘﻠﻔﺔ‪،‬‬ ‫اﺛﻨﺘﺎن ﻣﻨﻬﺎ أﻛﺪ اﶈﺎﻣﻮن أﻧﻬﻤﺎ ﺳﻠﺒﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻓ ـﻀ ـ ًﻠﺎ ﻋــﻦ ﺗـﻌـ ّـﻄــﻞ اﳌـﻜــﺎﺋــﻦ أﺛ ـﻨــﺎء ﻓﺘﺢ‬ ‫اﻟﻌﻴﻨﺔ ‪ ،B‬وﺗﻌﺪد اﻟﻘﺮاءات واﺧﺘﻼﻓﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﻣﺎ زاﻟﺖ ﻗﻀﻴﺔ ﻧﻮر ﻣﻨﻈﻮرة ! أروﻗﺔ‬ ‫»اﻟﻜﺎس«‪ ،‬ﺑﻌﺪ اﺳﺘﺌﻨﺎف اﻟﻔﻴﻔﺎ ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﺗــﺸ ــ‪ C‬اﳌ ـﻌ ـﻠــﻮﻣــﺎت إ‪ n‬أن ﻣﺎ‬ ‫ﻳﺘﻌﺮض ﻟــﻪ ﻣﻌﻤﻞ ﻟ ــﻮزان ﻣــﻦ ﺿﻐﻮط‬ ‫ﺣــﺎﻟ ـﻴــﺔ ﻋ ـ ـ ّﺰز ﺑــﻘ ــﻮّ ة ﻣــﻮﻗــﻒ ﺎﻣﻴﻲ‬ ‫اﻟ ــﻼﻋ ــﺐ اﳌ ـﻌ ـﺘــﺰل ـﻤــﺪ ﻧـ ــﻮر‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻳـﺘـﻤـﺴــﻚ اﶈ ــﺎﻣ ــﻮن ا‪H‬ﳒ ـﻠ ـﻴــﺰ اﻟــﺬﻳــﻦ‬ ‫ﻳﺘﻮ ّﻟﻮن اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ اﻟﻼﻋﺐ ! »ﻛﺎس«‬ ‫ﺑـﻨــﺺ ﻗ ــﺮار اﻻﺳـﺘـﺌـﻨــﺎف اﻟـﺴـﻌــﻮدي‪،‬‬ ‫ﺑــﺎ‪H‬ﺿــﺎﻓــﺔ إ‪ n‬ﺛ ـﺒــﻮت ــﺎﻟـﻔــﺎت ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻌﻤﻞ ﻟﻮزان ! أﻛ ﻣﻦ ﻗﻀﻴﺔ‪.‬‬

‫ذﻟﻚ ﻫﺬه اﳌﺮة‪0 ،‬ﻧﻪ ﻳﺠﺐ أن ﻧﻔﻮز ﺑﺎﳌﺒﺎراة«‪.‬‬ ‫وأوﺿﺢ ﺧﻠﻴﻠﻮزﻳﺘﺶ‪» :‬ﻣﻨﺘﺨﺐ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻳﺘﻄﻮر‪.‬‬ ‫اﳌﻨﺘﺨﺒﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗﺘﺤﺴﻦ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ وﻣﻦ ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻠﻌﺒﺔ‪ ،‬وﻟﺪﻳﻬﺎ اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ وﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ أن ﻧﻘﺪم‬ ‫ﻣﺴﺘﻮاﻧﺎ«‪.‬‬

‫ً‬ ‫ﻣﺤﺘﺮﻓﺎ ﻳﺪﻋﻤﻮن اﻟﻴﺎﺑﺎن أﻣﺎم اﻷﺧﻀﺮ‬ ‫( *‬ ‫

‪:+ , -‬‬

‫‪ ( 5 - ] ; 9‬‬

‫أﻋ ـ ـ ـﻠـ ـ ــﻦ اﻟ ـ ـﺒـ ــﻮﺳ ـ ـﻨـ ــﻲ‬ ‫وﺣـ ـ ـﻴ ـ ــﺪ ﺧ ــﺎﻟـ ـﻴـ ـﻠ ــﻮزﻳـ ـﺘ ــﺶ‬ ‫اﳌ ـ ــﺪﻳ ـ ــﺮ اﻟـ ـﻔـ ـﻨ ــﻲ ﳌ ـﻨ ـﺘ ـﺨــﺐ‬ ‫اﻟـ ـﻴ ــﺎﺑ ــﺎن »اﻟ ـ ـﺴـ ــﺎﻣـ ــﻮراي«‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﺘﻪ ﳌﻮاﺟﻬﺔ ا‪0‬ﺧﻀﺮ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي‪ ،‬اﳌﻘﺮرة اﻟﺜﻼﺛﺎء‬ ‫ﺑ ـﻌــﺪ اﳌ ـﻘ ـﺒــﻞ ‪ ١٥‬ﻧــﻮﻓـﻤــ‪j‬‬ ‫اﳉﺎري‪ ،‬وﺟﺎءت ﻛﺎﻟﺘﺎ}‪:‬‬

‫)( '" & ‪:" #$

%‬‬

‫‪25‬‬ ‫

‪:3 4‬‬

‫‪15‬‬

‫)‪: 9 9 ! .‬‬ ‫ ‪%I 'a) ( ) 7)*) ) ! d : K‬‬‫ ) ‪ 5) %d B d B . % ) (%1 = C ) d‬‬ ‫*) (‪.‬‬ ‫ ‪(% ('@ 6 a) < 5 < ' :T 3#9‬‬‫)‪G < 5) (%1 = 9 ) G % ) .‬‬ ‫)‪ < ) ( ) 7)*) % <) (% g7 .‬‬

‫‪ . #/‬‬

‪:3‬‬

‫‪10‬‬

‫ ‪ # d ' ' ) ( O) ')7 %! ' ') %B !'7‬‬ ‫) )‪.( d ) #' ' %! ) ) (GC 9I @ 6 Z‬‬ ‫ ‪(% $7 = 3) % . < :2 9‬‬‫)‪ ) 5 %I d) ( )* )C' ) %!< 5 ' )7 < .‬‬ ‫) )‪ 9 da) % < %d) .) (% # <7‬‬ ‫ @ ‪%!< B'#'a % ') ( d ) % 5 < '7) (%‬‬

‫‪6‬‬ ‫

‪:‬‬ ‫

‪2 :‬‬ ‫

‪2 :‬‬ ‫

‪2 :‬‬ ‫‪1‬‬ ‫

‪:‬‬ ‫

‪1 :‬‬ ‫‪1‬‬ ‫

‪:‬‬ ‫‪10‬‬ ‫

! ‪:‬‬ ‫)‪.(G# + = ' .) %d ' , % ') ( )* 5‬‬ ‫ ‪%I d) (% ('@ 6 ) # . % 1 :" I+9‬‬‫*) ‪%!< 5 7 . % `) (GC 9I @ % 1 ) % h‬‬ ‫)‪(% $7 B< d) * <) (% , < .‬‬ ‫)' ' *) ) ‪( . ') ' , ) (%‬‬ ‫)' ' ‪.(G 1' 1 C' , i ') ,‬‬

‫ﻛﺎﺟﺎوا‬


‫اﻟﺮأي‬

‫‪16‬‬

‫ ‪ ( ) - !" #‬‬

‫'& ‪ $ %‬‬ ‫‪* + $ ,.$‬‬

‫‪/0 1 2.34 2560‬‬

‫ ‪ 7‬‬

‫ ‬

‫‪ 7 89 2560‬‬

‫ ‪ 7 89 2560 6‬‬

‫ ‪ 7 :6‬‬

‫ ‬

‫ ‬

‫ ‬

‫ ‪ !"#‬‬

‫ ‪ $% #‬‬

‫‪thafeed@al-madina.com‬‬

‫‪chiefineditor@al-madina.com‬‬

‫‪Mahgob@al-madina.com‬‬

‫‪magz0020@gmail.com‬‬

‫‪mohammedqhatani@al-madina.com‬‬

‫‪E-mail:reporters@al-madina.com‬‬

‫أﻣﺘﻲ ﻻ ﺗﻔﺴﺪوا دﻳﻨﻜﻢ ودﻧﻴﺎﻛﻢ ﺑﺄﻟﺴﻨﺘﻜﻢ‬

‫إن أﻣﺔ اﻟﻌﺮب ﲤﻴﺰت ﻣﻨﺬ ﺟﺎﻫﻠﻴﺘﻬﺎ ﲟﺰاﻳﺎ أﻫﻤﻬﺎ إﻋﺠﺎﺑﻬﺎ ﺑﻔﻀﺎﺋﻞ‬ ‫ا‪0‬ﺧــﻼق‪ ،‬وﻟﻌﻞ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ ﻛﺄﻣﺔ ﻟﺘﻨﺰل ! ﺳﺎﺣﺘﻬﺎ ﺧﺎﲤﺔ اﻟﺮﺳﺎﻻت‬ ‫ا‪H‬ﻟﻬﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺒﻌﺚ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﻨﺒﻲ اﳋ ــﺎﰎ‪ ،‬إﻣــﺎم اﻟــﺮﺳــﻞ ﺳﻴﺪﻧﺎ ﻤﺪ ﺑﻦ‬ ‫ﻋﺒﺪا‪ º‬ﺻﻠﻰ ا‪ º‬ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ‪ ،‬وا‪ º‬ﻋﺰ وﺟﻞ ﻳﻌﻠﻢ ﺣﻴﺚ ﻳﺠﻌﻞ رﺳﺎﻟﺘﻪ‪،‬‬ ‫ﻓﻬﻲ أﻣﺔ ﲤﻴﺰت ﺑﺼﻔﺎء اﻟﻨﻔﺲ واﻟﺮوح‪ ،‬واﻋﺘ‪j‬ت أن اﻟﺮﺟﻮﻟﺔ ﻛﺎﻣﻨﺔ‬ ‫! ا‪0‬ﺧــﻼق اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ ،‬وﻧﺒﻎ ﻓﻴﻬﺎ ﺷﻬﻮد ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﳌﻌﻨﻰ‪ ،‬ﻣﺎ إن ﺑُﻌﺚ‬ ‫إﻟﻴﻬﻢ رﺳﻮل إﻻ وﻛﺎن ﻛﻤﺎ ﻋ‪ j‬ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﻗﺎﺋ ًﻠﺎ‪) :‬إﳕﺎ ﺑُﻌﺜﺖ ‪0‬ﲤﻢ ﻣﻜﺎرم‬ ‫ا‪0‬ﺧﻼق(‪ ،‬ﻓﻜﺎن ﻛﻞ ﺧﻠﻖ ﻟﻬﻢ رﻓﻴﻊ أرﺳﺦ ﺑﻌﺪ ا‪H‬ﳝﺎن ﺑﻬﺬا اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬ورأﻳﻨﺎ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻗﺎدة ﻧﻮاﺑﻎ أﻋﻠﻮا ا‪0‬ﺧﻼق اﳊﺴﻨﺔ اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ ،‬ﻋﺎﻣﻠﻮا ﺑﻬﺎ اﻟﻨﺎس‬ ‫ودﻋــﻮا إﻟﻴﻬﺎ واﻟﺘﺰﻣﻮا ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺎن ﻫﺬا ﻣﻦ أﺳﺒﺎب ﻧﺸﺮ ﻫﺬا اﻟﺪﻳﻦ !‬ ‫أﺻﻘﺎع اﻟﺪﻧﻴﺎ‪ ،‬أﻟﻴﺲ اﳋﻠﻖ اﳊﺴﻦ ﻣﻦ ا‪H‬ﳝﺎن‪ ،‬وﻫﻮ ﺿﻴﺎء ا‪H‬ﺳﻼم‪،‬‬ ‫أ¬ ﻳﻘﻞ ﺳﻴﺪﻧﺎ رﺳــﻮل ا‪ º‬ﺻﻠﻰ ا‪ º‬ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ‪» :‬إن اﻟﺮﺟﻞ ﻟﻴﺪرك‬ ‫ﺑﺤﺴﻦ اﳋﻠﻖ درﺟــﺔ اﻟﺼﺎﺋﻢ اﻟﻘﺎﺋﻢ«‪ ،‬وإن ﻛــﺎن ﻣﻦ ﻣﺒﺎدئ اﻟﺪﻳﻦ أن‬ ‫ﲢﺴﻦ ﺧﻠﻘﻚ ﻓﺴﻴﺪﻧﺎ رﺳﻮل ا‪ º‬ﺻﻠﻰ ا‪ º‬ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻳﻘﻮل‪» :‬اﺗﻖ ا‪º‬‬ ‫واﺗﺒﻊ اﻟﺴﻴﺌﺔ اﳊﺴﻨﺔ ﲤﺤﻬﺎ وﺧﺎﻟﻖ اﻟﻨﺎس ﺑﺨﻠﻖ ﺣﺴﻦ«‪ ،‬وﻟﺘﻜﻮن‬ ‫ا‪0‬ﻗــﺮب ‪o‬ﻠﺴً ﺎ ﻟﺮﺳﻮل ا‪ º‬ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ ﻓﻜﻦ‬ ‫ﺣﺴﻦ اﳋﻠﻖ ﻓﻬﻮ ﻳﻘﻮل‪» :‬إن أﻗﺮﺑﻜﻢ ﻣﻨﻲ ‪o‬ﻠﺴً ﺎ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ أﺣﺴﻨﻜﻢ‬ ‫أﺧــﻼ ًﻗــﺎ«‪ ،‬وﳌﱠــﺎ اﻟـﺘــﺰم اﳌﺴﻠﻤﻮن ﺑــﺎ‪0‬ﺧــﻼق اﻟﺘﻲ دﻋــﺎ إﻟﻴﻬﺎ ﻫــﺬا اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫اﳊﻨﻴﻒ‪ ،‬وﻫﻲ ﺻﻔﻮة أﺧــﻼق اﻟﺒﺸﺮ ! ﻫﺬه اﻟﺪﻧﻴﺎ اﻛﺘﺴﺒﻮا ودﻫﻢ‪،‬‬ ‫وﻛﺎﻧﻮا ﻟﻬﻢ ﻗــﺪوة‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﺖ اﻟﻔﻀﺎﺋﻞ ﺟــﺰءًا ﻣﻦ دﻳﻨﻬﻢ ﻟﻬﺎ أﺣﻜﺎم ﺛﺎﺑﺘﺔ‬ ‫ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻣﻦ ﺧﻠﻖ ﻓﺎﺿﻞ إﻻ وا ّﺗﺒﺎﻋﻪ واﺟﺐ ! اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺧﻠﻖ‬ ‫رديء ﺳﻴﺊ إﻻ وﻫﻮ ﺮم ﻓﻴﻪ‪ ،‬وأﻣﺔ ﻫﺬه ﻣﻨﺰﻟﺔ ا‪0‬ﺧﻼق اﻟﻜﺮﳝﺔ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻻ ﺷﻚ ﻫﻲ ﺧ‪ C‬ا‪0‬ﱈ‪ ،‬وﻟﺬا ﻛﺎن اﳊﻜﻢ ﻣﻦ ا‪ º‬ﻟﻬﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ‪) :‬ﻛﻨﺘﻢ ﺧ‪C‬‬

‫ ‬ ‫‪alshareef-a2005@yahoo.com‬‬

‫أﻣﺔ أﺧﺮﺟﺖ ﻟﻠﻨﺎس ﺗﺄﻣﺮون ﺑﺎﳌﻌﺮوف وﺗﻨﻬﻮن ﻋﻦ اﳌﻨﻜﺮ وﺗﺆﻣﻨﻮن‬ ‫ﺑﺎ‪ ،(º‬وﻻ ﺷﻚ أن أﺳﻮأ ا‪0‬ﱈ ﻫﻲ أﻣﺔ ﻻ ﺗﻠﺘﺰم ﺑﺎﻟﻔﻀﺎﺋﻞ وﺗﻌﻤﺪ إ‪n‬‬ ‫اﻟﺮذاﺋﻞ ﻓﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺻﻔﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻫﻢ ا‪0‬ﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﺘﻨﺎﻫﻰ أﻓﺮادﻫﺎ ﻋﻦ ﻣﻨﻜﺮ‬ ‫ﻓﻌﻠﻮه‪ ،‬ﻓﺎ‪ º‬ﻋﺰ وﺟﻞ ﻳﻘﻮل ﻋﻨﻬﺎ‪) :‬ﻟﻌﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻛﻔﺮوا ﻣﻦ ﺑﻨﻲ إﺳﺮاﺋﻴﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻟﺴﺎن داود وﻋﻴﺴﻰ ﺑﻦ ﻣﺮﱘ ذﻟﻚ ﲟﺎ ﻋﺼﻮا وﻛﺎﻧﻮا ﻳﻌﺘﺪون ﻛﺎﻧﻮا‬ ‫ﻻ ﻳﺘﻨﺎﻫﻮن ﻋﻦ ﻣﻨﻜﺮ ﻓﻌﻠﻮه ﻟﺒﺌﺲ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻔﻌﻠﻮن(‪ ،‬وﻛﻤﺎ أوﺟﺐ ا‪º‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺎده ﻛﻞ ﺧﻠﻖ ﺣﺴﻦ وﻓﺎﺿﻞ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺣ ّﺮم ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻛﻞ ﺧﻠﻖ ﺳﺎﻓﻞ وﻛﻞ‬ ‫رذﻳﻠﺔ ﺳﺎﻗﻄﺔ‪ ،‬وﻣﺎ اﻟﻜﺒﺎﺋﺮ ﻣﻦ اﳌﻌﺎﺻﻲ إﻻ أﺧﻼق ردﻳﺌﺔ ﺗﻬﻮي ﲟﻦ‬ ‫اﺗﺼﻒ ﺑﻬﺎ إ‪ n‬ﻣﻬﺎوي اﳌﻌﺼﻴﺔ ‪ º‬ﻋﺰ وﺟﻞ ﺣﺘﻰ ﺗﺪﺧﻠﻪ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ‬

‫اﻟﻨﺎر‪ ،‬وﻓﻌﻞ اﳌﻌﺼﻴﺔ ﻳ‪2‬دد ﺑﲔ ﻗﻮل ﻳﻠﻔﻈﻪ ا‪H‬ﻧﺴﺎن ﺑﻠﺴﺎﻧﻪ ﻻ ﻳﺤﺴﺐ‬ ‫ﻟﻪ ﺣﺴﺎﺑًﺎ ﻓﻴﻬﻮي ﺑﻪ ! ﺟﻬﻨﻢ ﻳﻘﻮل ﺳﻴﺪﻧﺎ رﺳﻮل ا‪ º‬ﺻﻠﻰ ا‪ º‬وﺳﻠﻢ‬ ‫وﺑﺎرك ﻋﻠﻴﻪ وﻋﻠﻰ آﻟﻪ وأﺻﺤﺎﺑﻪ‪» :‬إن اﻟﻌﺒﺪ ﻟﻴﺘﻜﻠﻢ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺔ ﻣﻦ رﺿﻮان‬ ‫ا‪ º‬ﻻ ﻳﻠﻘﻲ ﻟﻬﺎ ﺑﺎ ًﻟﺎ ﻳﺮﻓﻌﻪ ا‪ º‬ﺑﻬﺎ ! اﳉﻨﺔ‪ ،‬وإن اﻟﻌﺒﺪ ﻟﻴﺘﻜﻠﻢ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺳﺨﻂ ا‪ º‬ﻻ ﻳﻠﻘﻲ ﻟﻬﺎ ﺑﺎ ًﻟﺎ ﻳﻬﻮي ﺑﻬﺎ ! ﺟﻬﻨﻢ«‪ ،‬ﻓﺎﳌﺴﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﻳﻘﲔ‬ ‫أن ﻛﻼﻣﻪ ﻣﻦ أﻋﻤﺎﻟﻪ إﻣﺎ أن ﺗﺮﻓﻌﻪ وﺗﻌﻠﻲ ﻣﻜﺎﻧﺘﻪ‪ ،‬وإﻣﺎ أن ﺗﻬﻮي ﺑﻪ ﺑﲔ‬ ‫اﻟﻨﺎس وﺗﻔﻘﺪه اﻋﺘﺒﺎره‪ ،‬ﻟﺬا ﻛﺎن اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ ﻣﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻠﺴﺎن اﻟﺬي ﻫﻮ‬ ‫ﻧﻌﻤﺔ ﻣﻦ ﻧﻌﻢ ا‪ ! º‬ﻣﻌﺼﻴﺔ ا‪ ،º‬ﻓﻔﻲ اﳊﺪﻳﺚ اﻟﺼﺤﻴﺢ أن ﻣﻌﺎ ًذا ﺳﺄل‬ ‫ﺳﻴﺪﻧﺎ رﺳﻮل ا‪ º‬ﺻﻠﻰ ا‪ º‬ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻋﻦ ﻋﻤﻞ ﻳﺪﺧﻠﻪ اﳉﻨﺔ وﻳﺒﺎﻋﺪه‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻨﺎر‪ ،‬ﻓﺬﻛﺮ ﻟﻪ ﻋﺒﺎدة ا‪ º‬وﺣﺪه واﻟﺼﻼة واﻟﺼﻴﺎم واﻟﺼﺪﻗﺔ ﺛﻢ‬ ‫ﻗﺎل‪ :‬أﻻ ﺧ‪j‬ك ﲟﻼك ذﻟﻚ ﻛﻠﻪ؟ ﻓﻘﺎل ﻣﻌﺎذ‪ :‬ﺑﻠﻰ ﻳﺎ رﺳﻮل ا‪ ،º‬ﻗﺎل ﻓﺄﺧﺬ‬ ‫رﺳﻮل ا‪ º‬ﺑﻠﺴﺎﻧﻪ وﻗﺎل‪ :‬ﻛﻒ ﻋﻠﻴﻚ ﻫﺬا‪ ،‬ﻓﻘﺎل ﻣﻌﺎذ‪ :‬ﻳﺎ ﻧﺒﻲ ا‪ º‬وإﻧﺎ‬ ‫ﳌﺆاﺧﺬون ﲟﺎ ﻧﺘﻜﻠﻢ ﺑﻪ ﻓﻘﺎل‪» :‬ﺛﻜﻠﺘﻚ أﻣﻚ ﻳﺎ ﻣﻌﺎذ‪ ،‬وﻫﻞ ﻳﻜﺐ اﻟﻨﺎس‬ ‫! اﻟﻨﺎر ﻋﻠﻰ وﺟﻮﻫﻬﻢ أو ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎﺧﺮﻫﻢ إﻻ ﺣﺼﺎﺋﺪ أﻟﺴﻨﺘﻬﻢ«‪ ،‬وﻣﺎ‬ ‫أﻋﻈﻢ إرﺷﺎدك ﺳﻴﺪي رﺳﻮل ا‪- º‬ﺻﻠﻰ ا‪ º‬ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ وﺑﺎرك وﻋﻠﻰ‬ ‫آﻟﻚ وأﺻﺤﺎﺑﻚ‪ -‬ﻓﺎﻟﻠﺴﺎن إذا اﻧﻄﻠﻖ ﺑﺎﻟﺴﻮء أﻓﺴﺪ ﻣﺎ ﺑﲔ اﻟﻨﺎس أﻓﺮادًا‬ ‫وﺟﻤﺎﻋﺎت‪ ،‬ﺑﻞ وﻗﻞ دو ًﻟﺎ‪ ،‬وﻫــﺬا ﻻ ﺷﻚ ﻳﻼﺣﻈﻪ ﻛﻞ ﻋﺎﻗﻞ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ !‬ ‫زﻣﺎﻧﻨﺎ ﻫــﺬا‪ ،‬وﺑﻌﺪ أن ﻣــﺮت ﺑﺒﻠﺪاﻧﻨﺎ ﻋﺎﺻﻔﺔ ﻣﺎ أﺳﻤﻮه ﺧﻄﺄ اﻟﺮﺑﻴﻊ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻓﺎﻧﻄﻠﻘﺖ ا‪0‬ﻟﺴﻨﺔ ﺑﺎﻟﺴﻮء ﻻ ﻳﻜﺒﺤﻬﺎ ﻧﺼﺢ وﻻ إرﺷﺎد وﺧﺴﺮ‬ ‫ﻛﺜ‪ C‬ﻣﻦ اﻟﻨﺎس دﻳﻨﻬﻢ ودﻧﻴﺎﻫﻢ‪ ،‬وﻫﺎ ﻧﺤﻦ ﳕﺴﻲ وﻧﺼﺒﺢ وﻧﺤﻦ ﻻ‬ ‫ﻧﺴﻤﻊ ﻣﻦ ا‪0‬ﻟﻔﺎظ إﻻ ﻣﺎ ﺣﺮم ا‪ º‬إﻻ ! اﻟﻨﺎدر اﻟﻘﻠﻴﻞ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻠﻬﻢ ارﺣﻢ أﻣﺔ‬ ‫ﺳﻴﺪﻧﺎ ﻤﺪ ﺻﻠﻰ ا‪ º‬ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻣﻦ أﻟﺴﻨﺘﻬﺎ وﺑﻴّﻦ ﻟﻬﺎ ﺧ‪ C‬ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫إﻟﻴﻚ‪ :‬ﻗﻞ ﺧ‪ًC‬ا‪ ،‬أو ﻓﺎﺻﻤﺖ‪.‬‬

‫ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻜﺎﺗﺐ ارﺳﻞ رﺳﺎﻟﺔ ‪ SMS‬ﺗﺒﺪأ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ )‪ (١٥‬ﺛﻢ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺛﻢ ﻧﺺ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ إﻟﻰ ‪(Zain) ٧٣٧٢٢١ ،(Mobily) ٦٣٥٠٣١ ،(Stc) ٨٨٥٩١‬‬

‫ﳌﺎذا ﻳﺮﻳﺪ اﻟﻐﺮب ﺗﻐﻴﻴﺐ اﻟﺪور اﻟﺘﺮﻛﻲ ﻋﻦ ﻣﻌﺮﻛﺔ اﳌﻮﺻﻞ ؟‬

‫ ‬ ‫‪ : T_algashgari‬‬ ‫‪algashgari@gmail.com‬‬

‫ﺟﻴﻨﻴﻔﺮ ﻟﻮﺑﻴﺰ‬ ‫واﻷﻧﺎﻛﻮﻧﺪا وإﻳﺮان !!‬ ‫اﳊ ـ ــﻮﺛـ ـ ـﻴ ـ ــﻮن اﳉ ـ ـﺒ ـ ـﻨـ ــﺎء اﻟـــﺬﻳـــﻦ‬ ‫ﻳﺘﺼﻴّﺪون ﺟﻨﻮدﻧﺎ ﻣﻦ ﺎﺑﺊ اﳉﺒﺎل‪،‬‬ ‫وﻻ ﻳﻮاﺟﻬﻮﻧﻬﻢ ﻣــﻮاﺟـﻬــﺔ ُ‬ ‫اﻟﺸﺠﻌﺎن‪،‬‬ ‫وﻳﻘﺼﻔﻮﻧﻨﺎ ﺑﺎﻟﺼﻮارﻳﺦ‪ ،‬واﻧـﺤــﺪروا‬ ‫ﶈﺎوﻟﺔ ﻗﺼﻒ ﻣ ّﻜﺔ اﳌﻜ ّﺮﻣﺔ ! ﻓﺎﺣﺸﺔ‬ ‫ﻻ ﻳﺸﺒﻬﻬﻢ ! ْ ُﻓــﺤـ ِـﺸـﻬــﺎ ﺳ ــﻮى أﺑــﺮﻫــﺔ‬ ‫اﳊﺒﺸﻲ واﻟﻘﺮاﻣﻄﺔ‪ ،‬ﻫﻢ ذﻳ ٌﻞ ‪H‬ﻳﺮان!‪.‬‬ ‫وﻣﻴﻠﻴﺸﻴﺎ اﳊﺸﺪ اﻟﻌﺮاﻗﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ُﺗ ـﻬ ـﺪّدﻧــﺎ ﻟـﻴــﻞ ﻧ ـﻬــﺎر‪ ،‬وﻣ ــﺎ إن ﺗ ـﻔــﺮغ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺼﻔﻴﺔ ﻋِ ْﺮﻗﻴﺔ ﻟﻘﺮﻳﺔ ﺳُ ﻨﻴّﺔ ﺣﺘﻰ ﻳُﺼ ّﺮح‬ ‫ﻗﺎد ُﺗﻬﺎ ﺑﺄنّ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻫﻲ ﻫﺪﻓﻬﻢ اﻟﻘﺎدم‪،‬‬ ‫ﻫﻲ ذﻳﻞ ‪H‬ﻳﺮان!‪.‬‬ ‫وﺣ ـ ــﺰب اﻟ ـ ــﻼت اﻟ ـﻠ ـﺒ ـﻨــﺎ> اﻟ ــﺬي‬ ‫ﻳُﺤ ّﺮض ﻋﻠﻴﻨﺎ ُﺻﺒﺢ ﻣﺴﺎء‪ ،‬وﻳﺪ ّرب ّ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﻳﺮﻏﺐ ! ﻗﺘﻠﻨﺎ ﺣﻮل اﳌﻌﻤﻮرة‪ ،‬ﻫﻮ‬ ‫ذﻳﻞ ‪H‬ﻳﺮان!‪.‬‬ ‫وداﻋــﺶ واﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻠﺘﺎن أرﻫﺒﺘﺎ‬ ‫اﻟ ـﻌــﺎ¬ إ ّﻟﺎ إﻳـ ــﺮان‪ ،‬وﻳـﺘــﻮاﺻــﻞ اﻟﺜﻼﺛﺔ‬ ‫ﲢﺖ اﻟﻄﺎوﻟﺔ وﻓﻮﻗﻬﺎ‪ ،‬وإﻳــﺮان ﺗﺆوي‬ ‫ﺑﻌﺾ أﻓﺮاد اﻟﻘﺎﻋﺪة‪ ،‬ﻫﻤﺎ ذﻳﻞ ‪H‬ﻳﺮان!‪.‬‬ ‫أ ّﻣ ــﺎ إﻳـ ــﺮان‪ ،‬رأس ﻫ ــﺆﻻء اﻟــﺬﻳــﻮل‪،‬‬ ‫ﻓﺄﺷﺒﻪ ﻛﺎﺋﻦ ﺑﻬﺎ ﻫــﻮ أﻓﻌﻰ ا‪0‬ﻧــﺎﻛــﻮﻧــﺪا‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﺰﻳﺪ ﻃﻮﻟﻬﺎ ﻋﻦ ‪ ١٠‬أﻣﺘﺎر‪ ،‬وﻳﺒﻠﻎ‬ ‫وزﻧﻬﺎ ﻣﺌﺎت اﻟﻜﻴﻠﻮﻏﺮاﻣﺎت‪ ،‬وﺗﻌﻴﺶ !‬ ‫أﻣﺮﻳﻜﺎ اﳉﻨﻮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻀ ّﻢ وﺗﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺟﺴﺎم ﻓﺮاﺋﺴﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﺗﺘﻔ ّﺘﺖ ﻋﻈﺎﻣﻬﺎ‬ ‫وﺗﻨﻔﺠﺮ ﻋــﺮوﻗ ـﻬــﺎ‪ ،‬وﻫ ــﻮ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻣﺎ‬ ‫ﺗﻔﻌﻠﻪ إﻳــﺮان‪ ،‬إذ ﺗﻀ ّﻢ اﻟﻌﺮاق وﺳﻮرﻳﺎ‬ ‫وﻟـﺒـﻨــﺎن ﺑــﺪرﺟــﺎت ﺘﻠﻔﺔ ﻣــﻦ اﻟـﻀـﻢّ‪،‬‬ ‫و ُﺗ ـﻔ ـ ّﺘــﺖ ﻋﻈﺎﻣﻬﺎ ﺑﺎﻟﻄﺎﺋﻔﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺘﻨﻔﺠﺮ‬ ‫ﻋــﺮوﻗ ـﻬــﺎ ﺑ ــﺎﳊ ــﺮوب‪ ،‬وﺗ ـﺴ ـﻌــﻲ ﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺸﻲء ! اﻟﻴﻤﻦ ﻟــﻮﻻ ا‪ º‬ﺛّــﻢ ﻋﺎﺻﻔﺔ‬ ‫اﳊﺰم اﳌﻨﺘﺼﺮة ﺑﺤﻮل ا‪.º‬‬ ‫و! ﻓﻴﻠﻢ »أﻧــﺎﻛــﻮﻧــﺪا« اﳌُﻨﺘﺞ ﻋﺎم‬ ‫‪١٩٩٧‬م‪ ،‬ﻋﻦ ﻗــﺎرب ﻣﺎﺋﻲ ﺗﻬﺎﺟﻤﻪ ﻫﺬه‬ ‫ا‪0‬ﻓﻌﻰ اﳋﻄ‪C‬ة ! ﻣﺴﺘﻨﻘﻌﺎت ﻏﺎﺑﺎت‬ ‫ا‪0‬ﻣــﺎزون‪ ،‬ﻓ ُﺘﻄﻠِﻖ ﺑﻄﻠﺔ اﻟﻔﻴﻠﻢ ﺟﻴﻨﻴﻔﺮ‬ ‫ﻟﻮﺑﻴﺰ اﻟـﻨــﺎر ﻋﻠﻰ ﺟﺴﺪﻫﺎ اﻟﻄﻮﻳﻞ ﺑﻼ‬ ‫ﻓــﺎﺋــﺪة‪ ،‬و ُﺗﺸﻌﻞ اﻟـﻨــﺎر ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬أﻳـﻀــ‪ Å‬ﺑﻼ‬ ‫ﻓــﺎﺋــﺪة‪ ،‬إذ ﺗﻐﻮص ا‪0‬ﻓـﻌــﻰ ! اﳌــﺎء ﺛ ّﻢ‬ ‫ﺗﻄﻔﻮ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺤﻪ وﺗ ـﻌــﺎود اﳌﻬﺎﺟﻤﺔ‬ ‫أﺷـ ـ ّﺪ ﻣــﻦ اﻟ ـﺴــﺎﺑــﻖ‪ ،‬ﻓـ ُﺘــﻮﻗــﻦ ﻟــﻮﺑـﻴــﺰ أنّ‬ ‫ﺿـ ــﺮب رأﺳـ ـﻬ ــﺎ ﻫ ــﻮ اﻟ ـﺴ ـﺒ ـﻴــﻞ اﻟــﻮﺣـﻴــﺪ‬ ‫ﻟﻠﻘﻀﺎء ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻴﻀﺮﺑﻬﺎ زﻣﻴﻠﻬﺎ آﻳﺲ‬ ‫ﻛﻴﻮب ﺑﻔﺄس ﺣﺎدّة وﻳﻘﺘﻠﻬﺎ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻟﻮﺑﻴﺰ‬ ‫ﺗﺸﺘﻤﻬﺎ‪ :‬أﻳّﺘﻬﺎ اﻟﺴﺎﻓﻠﺔ أﻳّﺘﻬﺎ اﻟﺸ ّﺮﻳﺮة!‪.‬‬ ‫ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ‪ :‬ﻫﻜﺬا ﻫﻲ إﻳﺮان!‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻜﺎﺗﺐ ارﺳﻞ رﺳﺎﻟﺔ ‪ SMS‬ﺗﺒﺪأ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ‬ ‫)‪ (٤٧‬ﺛﻢ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺛﻢ ﻧﺺ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ إﻟﻰ ‪،(Stc) ٨٨٥٩١‬‬ ‫‪(Zain) ٧٣٧٢٢١ ،(Mobily) ٦٣٥٠٣١‬‬

‫ﺑ ــﺪأت ﻣــﺎ ﺳُ ـﻤــﻲ ﲟﻌﺮﻛﺔ اﳌــﻮﺻــﻞ ﻣﻨﺬ أﺳﺒﻮﻋﲔ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺒ‪ Å‬ﺑﻌﺪ أن ﺳﺒﻘﺘﻬﺎ ﺣﻤﻠﺔ إﻋﻼﻣﻴﺔ ﺗﺨﻮﻳﻔﻴﺔ »ﻣﺒﺸ ّﺮة«‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ داﻋﺶ إن ¬ ﻳﻜﻦ ﺧﻼل ﺳﻮﻳﻌﺎت ﻣﻦ اﻟﺒﺪء‬ ‫ﻓﻔﻲ ﺧﻼل أﻳﺎم ‪ ،‬ﻓﺠﺎءت ﺟﻴﻮش ﺣﻜﻮﻣﺔ ﺑﻐﺪاد اﻟﻄﺎﺋﻔﻴﺔ‬ ‫ﺑﻘﻀﻬﺎ وﻗﻀﻴﻀﻬﺎ وﺟﻴﺸﻬﺎ »اﻟﻨﻈﺎﻣﻲ« إ‪ n‬ﺣﺼﺎر‬ ‫اﳌﻮﺻﻞ وﺟﻠﺒﺖ ﻣﻌﻬﺎ أﺣﻼﻓﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﳊﺸﺪ‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻲ اﻟﺸﻴﻌﻲ اﻟﻀﺎﻟﻊ ! ﻣﺬاﺑﺢ ا‪H‬ﺑــﺎدة ﺿﺪ أﻫﻞ‬ ‫اﻟﺴ ّﻨﺔ ﺑﺎﻟﻌﺮاق واﻟﺬي ﻻ ﺗﺨﻔﻲ ﻗﻴﺎداﺗﻪ ﺗﺒﻌﻴﺘﻬﻢ ﻟﻮﻻﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔﻘﻴﻪ وﳌ ــﻼ} ﻗــﻢ وﻻ ﻳﺨﻔﻮن ﻧــﻮاﻳــﺎﻫــﻢ ! ارﺗـﻜــﺎب‬ ‫اﺠﻤﻟﺎزر ﺿﺪ أﻫﻞ اﻟﺴﻨﺔ ﺑﺎﳌﻮﺻﻞ ﲢﺖ ﺷﻌﺎر اﻻﻧﺘﻘﺎم‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺘﻠﺔ اﳊﺴﲔ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ رﺿﻲ ا‪ º‬ﻋﻨﻪ ﲟﻨﻄﻖ ﻋﺪﱘ‬ ‫اﻟﺮﺷﺪ واﻟﻘﺎﺋﻞ ) ﺑﺄن ﻫﺆﻻء ا‪0‬ﺣﻔﺎد ﻣﻦ أوﻟﺌﻚ ا‪0‬ﺟﺪاد‬ ‫( ‪ ،‬وﻻ ﻳﺨﻔﻰ أن ﻫﺬه اﳊﺮب اﻟﻄﺎﺋﻔﻴﺔ اﻟﻨﺘﻨﺔ ﻫﻲ ﺟﺰء‬ ‫ﻣﻦ ﺣﺮب أوﺳﻊ ﻳﺸﻨﻬﺎ اﻟﻐﺮب اﻟﺼﻠﻴﺒﻲ ﺑﺎﻟﺘﺤﺎﻟﻒ ﻣﻊ‬ ‫ﺷﻴﻌﺔ اﳌﻨﻄﻘﺔ ﲟﺎ ﻓﻴﻬﺎ إﻳﺮان و ﺳﻮرﻳﺎ ‪ ....‬اﻟﺦ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ا‪H‬ﺳ ــﻼم ذاﺗــﻪ واﳌﺴﻠﻤﲔ ﲟــﺎ ﻓﻴﻬﻢ ﺳﻨﺔ اﻟﻌﺮاق‬ ‫واﻟﺸﺎم ﲢﺖ ﻏﻄﺎء ﺗﺪﻣ‪ C‬اﳊﺮﻛﺔ ا‪H‬رﻫﺎﺑﻴﺔ »داﻋﺶ«‬ ‫ﺣﻴﻨ‪ Å‬وا‪H‬ﺳﻼم اﳌﺘﺸﺪد أﺣﻴﺎﻧ‪ Å‬أﺧﺮى‪ .‬وﻟﻴﺲ ﺑﺨﺎف‬ ‫ٍأن اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺑﻘﻴﺎدة ﺧــﺎدم اﳊﺮﻣﲔ‬ ‫اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ اﻟﺮﺷﻴﺪة ﻣﻠﻚ اﳊﺰم ﺳﻠﻤﺎن ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰﻻ‬ ‫ﺗﺄﻟﻮ ﺟﻬﺪ¼ ! دﻋﻢ أﻫﻞ اﻟﺴﻨﺔ ! اﻟﻌﺮاق واﻟﺸﺎم ﺧﻼ‬ ‫اﳊﺮﻛﺎت ا‪H‬رﻫﺎﺑﻴﺔ ﺣﻔﺎﻇ‪ Å‬ﻋﻠﻰ ﺣﻴﺎة إﺧﻮﺗﻨﺎ ﻣﻦ أﻫﻞ‬ ‫اﻟﺴ ّﻨﺔ واﳊﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟ‪2‬ﻛﻴﺒﺔ اﻟﺴﻜﺎﻧﻴﺔ ! اﳌﻮﺻﻞ‬ ‫اﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﺪد ﺳﻜﺎﻧﻬﺎ ﻣﻠﻴﻮن ﻧﺴﻤﺔ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ أوﺗﻴﺖ ﻣﻦ ﻗﺪرة‬ ‫وإﻣﻜﺎﻧﻴﺎت ‪.‬‬ ‫ﻗــﻮات ﺑـﻐــﺪاد اﻟﺸﻴﻌﻴﺔ ﻣﺪﻋﻮﻣﺔ ﺑـﻘــﻮات اﳊــﺮس‬ ‫اﻟﺜﻮري ا‪H‬ﻳﺮاﻧﻴﺔ ﻻ ﺗﻘﻞ ﻋﺼﺒﻴﺔ وﺗﻄﺮﻓ‪ Å‬ﻋﻦ اﳊﺸﺪ‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻲ وﺗﻌﻄﺸ‪ Å‬ﻟﺪﻣﺎء أﻫــﻞ اﻟﺴﻨﺔ ‪ ،‬ﻳﻌﺎﺿﺪﻫﺎ !‬

‫ ‬ ‫‪sami_habib@maktoob.com‬‬

‫ذﻟﻚ ﻗﻮات اﻟﺒﺸﻤﺮﻗﺔ اﻟﻜﺮدﻳﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻠﻘﺎت ﻋﺮﻗﻴﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ‬ ‫ﺳﺘﺸﺎرك دون اﻟﺪﺧﻮل إ‪ n‬اﳌﻮﺻﻞ ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻗﻮات ﺣﺰب‬ ‫اﻟﻌﻤﺎل اﻟﻜﺮدي ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ! اﻟﻠﺤﻈﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إ‪ n‬ﻗﻮات ﺣﺰب اﻟﻼت اﻟﺸﻴﻌﻲ اﻟﻠﺒﻨﺎ> ﻫﺬا ﻧﺎﻫﻴﻚ ﻋﻦ‬ ‫دﻋﻢ اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ اﻟﺪو} ﺑﺎﻟﻐﻄﺎء اﳉﻮي و اﻟﺼﺎروﺧﻲ‬ ‫واﻟ ــﺬي ﺗــ‪2‬أﺳــﻪ أﻣﺮﻳﻜﺎ ﻧﻈﺮﻳ‪ Å‬ﶈــﺎرﺑــﺔ داﻋ ــﺶ رﻏﻢ‬ ‫ﺗﻐ‪ C‬ﻣﻮﻗﻔﻬﺎ ﻣﻦ اﳌﺸﺎرﻛﺔ اﻟ‪2‬ﻛﻴﺔ ‪ ،‬ﻛﻞ ذﻟــﻚ اﳊﺸﺪ‬ ‫اﳌﻬﻮل ﻣﺪﺟﺞ ﺑﻜﻞ أﻧﻮاع ا‪0‬ﺳﻠﺤﺔ ا‪0‬رﺿﻴﺔ واﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‬ ‫و اﳉﻮﻳﺔ وأﻧــﻮاع ا‪0‬ﺳﻠﺤﺔ اﻟﻔﺘﺎﻛﺔ واﶈﺮﻣﺔ دوﻟﻴ‪،Å‬‬ ‫إﻧﻬﺎ ﺣــﺮب إﺑــﺎدة وﺗﻬﺠ‪ C‬واﺿﺤﺔ اﳌﻌﺎ¬ ﻛﻤﺎ ﺗﺮاﻫﺎ‬ ‫اﻟﺸﻌﻮب اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ و ا‪H‬ﺳﻼﻣﻴﺔ ‪ .‬ﻳﺘﺼﺪى ﻟﺬﻟﻚ ا‪H‬ﺟﺮام‬ ‫ﻣﻊ اﳌﻤﻠﻜﺔ ﺗﺮﻛﻴﺎ اﻟﺒﻠﺪ اﳌﺴﻠﻢ ﻓﻠ‪2‬ﻛﻴﺎ ﻣﺼﺎﻟﺢ وﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺑﺤﻜﻢ اﳉﻮار اﳉﻐﺮا! ﻋﻠﻰ ﻣﺪى آﻻف اﻟﻜﻴﻠﻮ ﻣ‪2‬ات‬ ‫اﳊــﺪودﻳــﺔ إﺿــﺎﻓــﺔ إ‪ n‬اﻟــﺮاﺑــﻂ اﻟﻌﻘﻴﺪي واﻟ‪2‬ﻛﻴﺒﺔ‬

‫اﻟ ـﻌــﺮﻗ ـﻴــﺔ »اﻟ ــ‪2‬ﻛـ ـﻤ ــﺎن« وﺻـ ــﺮح اﳌ ـﺘ ـﺤــﺪث اﻟــﺮﺳـﻤــﻲ‬ ‫ﻟﻠﺨﺎرﺟﻴﺔ ا‪0‬ﻣ‪C‬ﻛﻴﺔ ﻣﺎرك ﺗﻮﻧﺮ ﺑﺄن اﳊﻜﻮﻣﺔ اﻟﻌﺮاﻗﻴﺔ‬ ‫ﻫﻲ ﻣﻦ ﲢﺪد اﻟــﺪور اﻟ‪2‬ﻛﻲ ! ﻣﻌﺮﻛﺔ اﳌﻮﺻﻞ‪ ،‬وأن‬ ‫أي دور ﺗﺮﻛﻲ ﻣﻨﻮط ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ اﻟﻌﺮاﻗﻴﲔ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﻛﻞ‬ ‫اﻟﺪول اﳉﺎرة ﻟﻠﻌﺮاق اﺣ‪2‬ام ﺳﻴﺎدﺗﻪ ووﺣﺪة أراﺿﻴﻪ‪.‬‬ ‫‪ ،‬وﻫﻢ ﻣﻦ ﻳﺨﻄﻄﻮن ﻟﺘﻘﺴﻴﻤﻪ إ‪ n‬ﺛﻼث دوﻳﻼت ﺷﻴﻌﻴﺔ‬ ‫وﻛﺮدﻳﺔ و ﺳﻨﻴﺔ‪..‬‬ ‫اﳋﻮف ﻣﻦ اﳌﺸﺎرﻛﺔ اﻟ‪2‬ﻛﻴﺔ ﻟﻪ ﻣﺴﺒﺒﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻓ‪2‬ﻛﻴﺎ‬ ‫اﻟـﺒـﻠــﺪ اﳌـﺴـﻠــﻢ اﳊــﻀ ــﺎري اﻟـ ــﺬي ﳒــﺢ ! أن ﻳﻜﻮن‬ ‫أﳕــﻮذﺟــ‪ Å‬ﳌﺸﺮوع إﺳﻼﻣﻲ ﺷﺎﻣﻞ ‪ ،‬ﻗﺪ دﻓﻌﺖ ﺑﺒﻌﺾ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﻮاﺗﻬﺎ ) ‪ ٣٠٠٠‬ﻣﻘﺎﺗﻞ ( ! ﺑﻌﺸﻴﻘﺔ‪ ،‬وﻫــﻲ ﻣﻦ‬ ‫دوّ خ أورﺑــﺎ ! اﻟﻌﺼﻮر اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ووﺻﻠﺖ ﺟﻴﻮﺷﻬﺎ‬ ‫إ‪ n‬أﺳﻮار ﻓﻴﻨﺎ وإ‪ n‬أﻋﻤﺎق اﻟﻘﺎرة اﻟﻌﺠﻮز ﻛﻤﺎ ﻳﺤﺐ‬ ‫اﻟﺒﻌﺾ أن ﻳﺴﻤﻴﻬﺎ ! اﻟﺒﻮﺳﻨﻪ واﻟﻬﺮﺳﻚ وأﻟﺒﺎﻧﻴﺎ ‪،‬‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ ﻫﻲ اﻟﺪوﻟﺔ ا‪0‬ﺟﻨﺒﻴﺔ ! ﻫﺬا اﻟﺘﺼﺎف ﺑﻞ اﻟﻐﺮﻳﺐ‬ ‫روﺳﻴﺎ وأﻣﺮﻳﻜﺎ وإﻳﺮان واﳌﻠﻴﺸﻴﺎت اﻟﺸﻴﻌﻴﺔ ‪ ،‬ﻓ‪2‬ﻛﻴﺎ‬ ‫ﻗﺪ ﻃﺮﺣﺖ ﻋﻨﻬﺎ اﻟﻌﻠﻤﺎﻧﻴﺔ اﻟﻔﺎﺳﺪة ﺗﺪرﻳﺠﻴ‪ Å‬وأﺻﺒﺤﺖ‬ ‫ﺑـﻠــﺪ¼ ﻣﻌﺘﺰ¼ ﺑﻬﻮﻳﺘﻪ ا‪H‬ﺳــﻼﻣـﻴــﺔ وﺑـ ــﺪوره اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ‬ ‫ﻛﻘﻮة ﻧﺸﺮ وﺣﻤﺎﻳﺔ ﻟ¶ﺳﻼم وﺳﺪ ﻣﻨﻴﻊ ﻟﻠﻌﺎ¬ اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫واﳌﻨﻄﻘﺔ ا‪H‬ﺳﻼﻣﻴﺔ ﻟﺰﻫﺎء ‪ ٨٠٠‬ﻋﺎم ‪.‬‬ ‫إن ! دﻋ ــﻢ اﻟ ـﺴ ـﻌــﻮدﻳــﺔ وﺑـﻘـﻴــﺔ دول اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ‬ ‫اﻟﻌﺴﻜﺮي ا‪H‬ﺳﻼﻣﻲ ﺿﺪ ا‪H‬رﻫــﺎب ﻓﺮﺻ‪ Å‬ﻟﺘﺜﺒﻴﺖ ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ وﻧــﻮاة ﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﻗﻮة ﺿﺎرﺑﺔ ﲢﻤﻲ ﻣﺎ ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺗﺴﻤﻴﺘﻪ ﻮر اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ اﻟﻌﺎ¬ اﻟﺴﻨﻲ ! زﻣﻦ ﺗﻜﺎﻟﺒﺖ‬ ‫ﻓﻴﻪ ا‪0‬ﻋـــﺪاء ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ! اﻟـﻌــﺎ¬ اﻟـﻐــﺮﺑــﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎ¬‬ ‫ا‪H‬ﺳﻼﻣﻲ واﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻠﻘﺎت ﻋﻘﺎﺋﺪﻳﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺳﺎﻓﺮ‪.‬‬ ‫ﻓﻤﺎ ﺧ‪ C‬ﻛﻒ ٍ أﻣﺴﻚ اﻟﻐﻞ أﺧﺘﻬﺎ ‪ ..‬و ﻣﺎ ﺧ‪ C‬ﺳﻴﻒ‬ ‫¬ ﻳﺆﻳﺪ ﺑﻘﺎﺋﻢ‪.‬‬

‫ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻜﺎﺗﺐ ارﺳﻞ رﺳﺎﻟﺔ ‪ SMS‬ﺗﺒﺪأ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ )‪ (٣٨‬ﺛﻢ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺛﻢ ﻧﺺ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ إﻟﻰ ‪(Zain) ٧٣٧٢٢١ ،(Mobily) ٦٣٥٠٣١ ،(Stc) ٨٨٥٩١‬‬

‫ﻛﻠﻨﺎ رﺟﺎل أﻣﻦ‬ ‫وﺑﻼدﻧﺎ اﳊﺒﻴﺒﺔ ﺗﻌﻴﺶ ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ اﳌﺘﻼﻃﻤﺔ‬ ‫ﺑﺎ‪0‬ﺣﺪاث وا‪0‬ﻃﻤﺎع وا‪0‬ﺣﻘﺎد اﳋﺎرﺟﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﲤﺮ‬ ‫أﻳﻀ‪ Å‬ﺑﻌﻤﻠﻴﺎت ا‪H‬ﺳﺎءة واﻟﺘﺸﻮﻳﻪ اﳌ‪oj‬ﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫أﻓــﺮزت ﺟﻤﻴﻌ‪ Å‬اﻟﻜﺜ‪ C‬ﻣﻦ اﶈ ــﺎوﻻت ا‪H‬رﻫﺎﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻬﺪﻓﺖ اﳌﺸﺎﻋﺮ اﳌﻘﺪﺳﺔ وﺣـﺠــﺎج ﺑﻴﺖ‬ ‫ا‪ º‬واﳌﻌﺘﻤﺮﻳﻦ وﺑﻌﺾ اﳌﻨﺸﺂت واﻟﺸﺨﺼﻴﺎت‬ ‫اﻻﻋﺘﺒﺎرﻳﺔ ورﺟﺎل ا‪0‬ﻣﻦ ﻋﻠﻰ ﺘﻠﻒ اﲡﺎﻫﺎﺗﻬﻢ‬ ‫واﻟـﺘــﻲ اﺳﺘﻄﺎع رﺟــﺎل ا‪0‬ﻣــﻦ اﻟﺒﻮاﺳﻞ ﺣﻔﻈﻬﻢ‬ ‫ا‪ º‬ووﻓـﻘـﻬــﻢ ﺑﻔﻄﻨﺘﻬﻢ وﺷﺠﺎﻋﺘﻬﻢ ﻛﺸﻒ ﺗﻠﻚ‬ ‫اﶈ ـ ــﺎوﻻت ! ﻣـﻬــﺪﻫــﺎ ﺑــﺎﻟــﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ اﻟ ـﺘ ـﻨــﻮع اﻟــﺬي‬ ‫ﳝــﺎرﺳــﻪ أوﻟ ـﺌــﻚ ا‪0‬ﻋـ ــﺪاء ! أﺳــﺎﻟـﻴــﺐ ــﺎوﻻﺗـﻬــﻢ‬ ‫ا‪H‬رﻫﺎﺑﻴﺔ ‪..‬وﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺘﻨﺎﻣﻲ ﺗﻠﻚ اﶈﺎوﻻت ا‪H‬رﻫﺎﺑﻴﺔ‬ ‫! اﻟﻔ‪2‬ة ا‪0‬ﺧ‪C‬ة ﻓﺈن اﳌﺴﺘﻮﺟﺐ أن ﻧﻜﻮن ﺟﻤﻴﻌ‪Å‬‬ ‫رﺟﺎل أﻣﻦ وأن ﻧﻘﻒ ﺑﻜﻞ ﺣﺰم ﺿﺪ ﻣﻦ ﺗﺴﻮل ﻟﻪ ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫اﻟﻌﺒﺚ ﺑﺄﻣﻦ واﺳﺘﻘﺮار وﻃﻨﻨﺎ اﳊﺒﻴﺐ وﻧﺴﻌﻰ ﺑﻜﻞ‬ ‫ﻣﺎ أوﺗﻴﻨﺎ ﻣﻦ ﻗﻮة ﻟﻨﻜﻮن ﻋﻮﻧ‪ Å‬ﳊﻜﻮﻣﺘﻨﺎ اﻟﺮﺷﻴﺪة‬ ‫! ﺎرﺑﺔ أﻋــﺪاء اﻟﻮﻃﻦ وأن ﻧﺴﺎرع ﺑﺎ‪H‬ﺑﻼغ ﻋﻦ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺎﻳﺜ‪ C‬اﻟﺸﺒﻬﺎت ﻣﻦ ﳑﺎرﺳﺎت ﻣﺮﻳﺒﺔ ‪،‬وﻛﻢ أﲤﻨﻰ‬ ‫أن ﻳﺨﺼﺺ رﻗﻢ ﺳﻬﻞ وﻣﻴﺴﺮ ﳌﺜﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﺒﻼﻏﺎت وأن‬ ‫ﻳﻜﺎﻓﺄ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻳﺒ ﱢﻠﻎ ﻋﻦ ﻣﺸﺘﺒﻪ ﻣﻦ ﺑﺎب اﻟﺘﺤﻔﻴﺰ‪.‬‬ ‫وﻟﻌﻠﻲ ﻣــﻦ ﻫــﺬا اﳌـﻨــ‪ j‬أﻗ ــﻮل ﳌــﻦ ﻳﻬﻤﻪ ا‪0‬ﻣــﺮ‪:‬‬ ‫إن ﺑﻼدﻧﺎ ﺗﻀﻢ ﺑﲔ ﺟﻨﺒﺎﺗﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻘﺎرب ﻧﺼﻒ ﻋﺪد‬ ‫اﻟﺴﻜﺎن ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ اﻟﻮاﻓﺪة ﻳﻨﻌﻤﻮن ﺑﺎﻟﻌﻴﺶ اﻟﺮﻏﻴﺪ‬ ‫وا‪0‬ﻣﻦ وا‪0‬ﻣﺎن وﻳﻘﺘﺎﺗﻮن ﻣﻦ ﺧ‪C‬اﺗﻬﺎ ﻟﻜﻦ اﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ أراه ﻳﻌﺪ ﻗﻨﺒﻠﺔ ﻣﻮﻗﻮﺗﺔ وﺑﺎ‪H‬ﻣﻜﺎن ﺗﺴﻴ‪C‬ه‬ ‫وﲡﻨﻴﺪه ﻣﻦ ﻗﺒﻞ أﻃﺮاف أﺟﻨﺒﻴﺔ ﻣﻌﺎدﻳﺔ ﻟﻨﺎ ‪،‬وﻫﺬا‬ ‫ﻣــﺎ أﺛﺒﺘﺘﻪ ا‪0‬ﺣ ــﺪاث اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ‪،‬ﻟــﺬا أﲤﻨﻰ أن ﺗﻘﻮم‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ رﻋﺎﻫﺎ ا‪ º‬ﺑﻔﻠ‪2‬ة اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ اﻟﻮاﻓﺪة ! ﺑﻼدﻧﺎ‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ ﻻﻳﺒﻘﻰ ﻣﻨﻬﻢ إﻻ ﻣﻦ ﻧﺤﺘﺎﺟﻪ ﻓﻌ ًﻼ وأن ﺗﻀﻢ‬ ‫اﻟﻔﻠ‪2‬ة ﻛﻞ ﻣﻦ ﳝﺘﻠﻚ اﻟﻌﺸﺮات أو اﳌﺌﺎت أو ا ﻻف‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ اﻟﺴﺎﺋﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺣــﺮة ﻃﻠﻴﻘﺔ ﺑﻌﻴﺪ¼‬ ‫ﻋﻦ ﻛﻔﻼﺋﻬﺎ ﲢﺖ ﻣﻈﻠﺔ اﻟﺘﺴ‪ 2‬إﻣﺎ ﺑﺎ‪0‬ﻋﻤﺎل اﳊﺮة‬

‫ ! ! ‬ ‫‪lolo.alamro@gmail.com‬‬

‫ﻓﻲ اﻟﺤﺐ واﻟﺤﻴﺎة !‬ ‫ ﺗـ ـﻨـ ـﺠ ــﺢ ﻋ ــﻼﻗ ــﺎﺗـ ـﻨ ــﺎ‬‫ﺣـ ــﲔ )ﻧ ـ ـﻐ ـ ـﺸـ ــﺶ( ﺑـﻌـﻀـﻨــﺎ‬ ‫! اﺧ ـ ـﺘ ـ ـﺒـ ــﺎرات اﳊ ـ ـﻴـ ــﺎة ‪،‬‬ ‫وﺗﻔﺸﻞ ﺣــﲔ ﻧﻀﻄﺮ ﻟﻄﻠﺐ‬ ‫)اﻟﺘﻐﺸﻴﺶ( ! اﺧﺘﺒﺎرات‬ ‫اﳊﺐ !‬ ‫ ﻓـ ـﻘ ــﻂ ! اﻟـ ــﺮﺳـ ــﻮم‬‫اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ ﻳﺼﻤﺪ اﻟﺼﻐﺎر أﻣﺎم‬ ‫اﻟﻄﻮﻓﺎن !‬ ‫ ! ﻫﺴﺘ‪C‬ﻳﺎ اﻟﻀﺤﻚ‬‫‪ ،‬ﻛﻠﻬﻢ ﺑﻜﻮا ‪ ،‬و¬ ﻳﺸﻌﺮ أﺣﺪ‬ ‫ﺑﺄﺣﺪ !‬ ‫ ﻛﻞ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻼ ﺛﻘﺔ ‪ ،‬ﻫﻲ‬‫ﻣﻴﺘﺔ دﻣﺎﻏﻴ‪ ، Å‬ﻳﺤﺴُ ﻦ اﻟﺘ‪j‬ع‬ ‫ﺑﺄﻋﻀﺎﺋﻬﺎ !‬ ‫ اﻟﺘﻌﺒ‪ C‬ﻋﻦ اﳊﺐ ﻧﻮع‬‫ﻣــﻦ اﻟﺘﻨﻔﺲ ‪ ،‬ﺣــﲔ ﻳﺘﺤﻮل‬ ‫ﻟﻌﺐء ﻧﺨﺘﻨﻖ !‬ ‫ اﻟ ـ ـﻘ ـ ـﻠـ ــﺐ ﻋ ـ ـﻀ ـ ـﻠـ ــﺔ ‪،‬‬‫رﻳــﺎﺿ ـﺘ ـﻬــﺎ اﳌـﻔـﻀـﻠــﺔ ﻟﻴﺴﺖ‬ ‫ﺣﻤﻞ ا‪0‬ﺛﻘﺎل !‬ ‫ ﺣــﲔ ﻳ ـﻐــﺎدرون ‪ ،‬ﻏﻴّﺮ‬‫أﻣﺎﻛﻦ ﻣﺪرج اﻟﻬﺒﻮط !‬ ‫ ﻃﺎﺣﻮﻧﺔ ا‪0‬ﻳﺎم ﻻ ﺗﺒﻘﻲ‬‫ﻋﻠﻰ ﺷﻲء ‪ ،‬ﺣﺘﻰ اﻟﻌﻮاﻃﻒ !‬ ‫ وﺟ ـ ــﻮدﻫ ـ ــﻢ ‪ :‬ﻗ ـ ــﺪر ‪،‬‬‫ﺑﻘﺎؤﻫﻢ ‪ :‬ﻗﺮار !‬ ‫ اﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻔـ ــﺎوض ﻟ ـﻴــﺲ‬‫ﻣﺼﻄﻠﺤ‪ Å‬ﻋﺎﻃﻔﻴ‪! Å‬‬ ‫ أﻋﻂ ﻓﺮﺻ‪ Å‬ﻣــﺎدام ﺛﻤﺔ‬‫أﻣــﻞ ‪ ،‬ﻓــﺈن ¬ ﻳﻜﻦ ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻴﺄس‬ ‫ﺣﻜﻤﺔ !‬ ‫ اﻟــﻌ ــﻼﻗ ــﺎت ﺑ ــﻼ ﺛ ـﻘــﺔ ‪،‬‬‫ﺣﻘﻮل أﻟﻐﺎم !‬ ‫ اﳋـ ــﻮﻧـ ــﺔ ﻻ ﻳ ـﺜ ـﻘــﻮن‬‫ﺑﻀﺤﺎﻳﺎﻫﻢ !‬ ‫ ﺳﻌﺎدﺗﻨﺎ ! اﻟﺴﻤﺎء ‪،‬‬‫ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻧﺘﻌﺎﻣﻰ !‬ ‫ ! ﻛــﻞ ﻗﻠﺐ ﻛﺜ‪ C‬ﻣﻦ‬‫اﻟﻘﻀﺎة اﳌﺮﺗﺸﲔ !‬ ‫ ﻣﻦ ﻳﺼﺮ ﻋﻠﻰ وﺿﻌﻚ‬‫دوﻣـ ــ‪ ! Å‬ﻗــﺎﻋــﺔ اﻻﺧ ـﺘ ـﺒــﺎر‪،‬‬ ‫ﺳ ـﻠ ـﻤــﻪ أوراق ا‪H‬ﺟـ ــﺎﺑـ ــﺔ ‪:‬‬ ‫ﻓﺎرﻏﺔ!‬ ‫ اﻓ ـﺘ ـﻘــﺎدﻧــﺎ ﻟﻠﻌﺎﻃﻔﺔ ﻻ‬‫ﻳﺴﻮّ غ ﺗﻐﻴﻴﺐ اﻟﻌﻘﻞ !‬ ‫ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻜﺎﺗﺐ ارﺳﻞ رﺳﺎﻟﺔ ‪ SMS‬ﺗﺒﺪأ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ )‪ (٧١‬ﺛﻢ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺛﻢ ﻧﺺ‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ إﻟﻰ ‪(Zain) ٧٣٧٢٢١ ،(Mobily) ٦٣٥٠٣١ ،(Stc) ٨٨٥٩١‬‬

‫ﻋﺮب اﻟﺒﻄﻴﺦ !!‬ ‫ ‬ ‫‪Msog33@hotmail.com‬‬ ‫ @‪Drmedsalm‬‬

‫أو ﺑﺎﻣﺘﻼك ــﻼت ﲡــﺎرﻳــﺔ ‪،‬وﻣــﺎ أﻋﻠﻤﻪ ﻳﻘﻴﻨ‪ Å‬أن‬ ‫اﻟﻜﺜ‪ C‬ﻣﻦ ﺟﻨﺴﻴﺎت اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻗﺮوﺑﺎت ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﳊﻈﺔ ﺑﻠﺤﻈﺔ وﻫﻲ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺟﺪ¼‬ ‫! أدوارﻫ ــﺎ ‪،‬وﻣــﻦ ﻫــﺬا اﳌﻨﻄﻠﻖ ﻓﻬﻲ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن‬ ‫ﺗﻘﻮم ﺑﺄي ﻋﻤﻞ ﻳﺨﻞ ﺑﺎ‪0‬ﻣﻦ ﳑﺎ ﻳﺴﺘﻮﺟﺐ اﻻﻟﺘﻔﺎت‬ ‫ﳌﺜﻞ ذﻟﻚ ‪.‬‬ ‫و! ﺟــﺎﻧــﺐ آﺧ ــﺮ ﻛــﻢ أﲤـﻨــﻰ أن ﻳـﻜــﻮن ﻫﻨﺎﻟﻚ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺷﺎﻣﻞ ودﻗﻴﻖ ﻳﻀﺒﻂ ﺣﺮﻛﺔ ﻋﻤﻞ وﺗﻮاﺻﻞ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ اﻟﻮاﻓﺪة ﺣﻴﺚ إن أﻏﻠﺒﻬﻢ ﻣﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﻄﺎﻋﻢ‬ ‫اﻟﻮﻃﻦ وﺑﺎﻟﺘﺎ} ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ا‪H‬ﺿﺮار ﺑﺎﳌﻮاﻃﻦ ! أي‬ ‫ﳊﻈﺔ ﻳﺮﻏﺐ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻠﻮﻳﺚ ا‪0‬ﻃﻌﻤﺔ أو ذﺑﺢ‬ ‫اﳊـﻤــ‪ C‬أو اﻟـﻜــﻼب أو اﻟ ـﻘــﺮود أو ﺗﻠﻮﻳﺚ ا‪0‬ﻏــﺬﻳــﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮق ﺘﻠﻔﺔ ﳑﺎ ﻳ‪2‬ﺗﺐ ﻋﻠﻴﻪ اﻧﺘﺸﺎر ا‪0‬ﻣــﺮاض‬ ‫وا‪0‬وﺑﺌﺔ اﳌﺰﻣﻨﺔ واﳋﻄ‪C‬ة وﻫﺬا أﻳﻀ‪ Å‬ﻣﺎ أﺛﺒﺘﺘﻪ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﳌﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ وﺳﻴﻠﺤﻖ ﺑﻬﺎ ﳑﺎرﺳﺎت‬ ‫أﺧﺮى اذا ¬ ﺗﻀﺒﻂ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ‪.‬‬ ‫وﻟﻌﻠﻲ ﻫﻨﺎ اﺳﺘﻄﻴﻊ ا‪H‬ﺷﺎرة ا‪ n‬اﻟﺪور اﻟﻀﺎﻣﺮ‬ ‫‪0‬ﻣﺎﻧﺎت اﳌﺪن وﺑﻠﺪﻳﺎﺗﻬﺎ ! ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻚ اﳌﻄﺎﻋﻢ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻻﻧﺮاﻫﺎ ﺗﺘﺤﺮك اﻻ ﺑﻌﺪ اﻧﺘﺸﺎر ﻣﻘﻄﻊ ﻓﻴﺪﻳﻮ‬ ‫ﻳﺒﲔ ﺣﺎدﺛﺔ ﻗﺪ وﻗﻌﺖ ‪.‬‬ ‫إن اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ! اﳌﻮاﻃﻦ ﻳﻌﺪ أﻓﻀﻞ اﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫ﻛــﻮﻧــﻪ اﻻﺳـﺘـﺜـﻤــﺎر اﻟـﺜــﺎﺑــﺖ وﻏ ــ‪C‬ه اﳌﺘﻐ‪ C‬ﻓﻬﻮ ﻣﻦ‬ ‫ﺳﻴﺬود ﻋﻦ ﻛﻞ ﺷ‪ j‬ﻣﻦ ﺑﻼده ﻓﻴﻤﺎ ﻟﻮ ﺗﻌﺮﺿﺖ ‪0‬ي‬ ‫ﻋﺪوان ﻻﺳﻤﺢ ا‪ . º‬وا‪ º‬ﺗﻌﺎ‪ n‬ﻣﻦ وراء اﻟﻘﺼﺪ‪.‬‬

‫ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻜﺎﺗﺐ ارﺳﻞ رﺳﺎﻟﺔ ‪ SMS‬ﺗﺒﺪأ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ )‪ (٤٣‬ﺛﻢ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺛﻢ ﻧﺺ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ إﻟﻰ ‪(Zain) ٧٣٧٢٢١ ،(Mobily) ٦٣٥٠٣١ ،(Stc) ٨٨٥٩١‬‬

‫• اﳌـﺘــﺎﺑــﻊ ﻟـﺘــﺎرﻳــﺦ اﻟ ـﻌــﺮب وﺗـﻄــﻮرﻫــﻢ ‪ -‬ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋـﺘـﺒــﺎر أﻧ ـﻬــﻢ ﺗــﻄ ــﻮروا ‪ -‬ﻻﺑ ــﺪ أﻧ ــﻪ ﻻﺣ ــﻆ أن ﻛﻞ‬ ‫ﺣﻘﺒﺔ ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺘﺴﻢ ﺑﺘﺴﻤﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ‪ ،‬ﺗﺒﻌ‪Å‬‬ ‫ﳋﺼﺎﺋﺺ ﻋﺮب ﺗﻠﻚ اﳌﺮﺣﻠﺔ وﳑﻴﺰاﺗﻬﻢ ‪ ،‬ﺑﺪء¼ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻨﺪ اﻟﻌﺮب اﻟﺒﺎﺋﺪة ﻣــﺮور¼ ﺑﺎﻟﻌﺎرﺑﺔ واﳌﺴﺘﻌﺮﺑﺔ ‪،‬‬ ‫واﳉﺎﻫﻠﻴﺔ ‪ ،‬وﻟﻴﺲ اﻧﺘﻬﺎء ﺑﻌﺮب اﳌﻬﺠﺮ وﻋﺮب اﻟـ‬ ‫‪ ٤٨‬وﻫﻠﻢ ﻋﺮﺑ‪ . ! Å‬واذا ﻣﺎ ﲡﺎوزﻧﺎ اﻟﺘﻘﺴﻴﻢ اﻟﻄﺮﻳﻒ‬ ‫ﻟﻠﺪﻛﺘﻮر ﻳﻮﺳﻒ اﻟﺸ‪C‬اوي ﻟﻌﺮب اﻟﺴﺘﻴﻨﻴﺎت ا‪n‬‬ ‫ﻋــﺮب اﻟـﻌــﺰ وﻋــﺮب اﻟﻄﺰ وﻋــﺮب اﻟﻬﺰ ‪،‬ﻓــﺈﻧــﻪ ﳝﻜﻦ‬ ‫وﺑـﻘـﻠــﺐ ﻣــﺮﺗــﺎح ﺗﺴﻤﻴﺔ ﻣﻌﻈﻢ ﻋ ــﺮب ﻫ ــﺬه ا‪0‬ﻳ ــﺎم‬ ‫اﻟﺘﻲ وﺻﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻨﻮ ﻳﻌﺮب ﻗﻤﺔ اﻟﺘﺸﺮذم واﻟﻀﻌﻒ‬ ‫واﻟﺘﺨﺎذل واﻻﺣــ‪2‬اب اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﺑﻌﺮب اﻟﺒﻄﻴﺦ‪ ،‬أو‬ ‫ﻗﻞ إن ﺷﺌﺖ ﻋﺮب اﻟﻔﺨﺎر‪.‬‬ ‫• وﻋﺮب اﻟﺒﻄﻴﺦ ﻳﺎ ﺳﻴﺪي ﻫﻢ اﻟﻌﺮب ا‪0‬ﻛ ‬ ‫ﻫـﺸــﺎﺷــﺔ وﺿـﻌـﻔــ‪ ! Å‬اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺑــﲔ ﻛــﻞ ﺣﺎﻣﻠﻲ‬ ‫ﻫــﺬا اﳉــﲔ ‪ ،‬وا‪0‬ﻛ ــ ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﻬﺸﻢ واﻻﻧـﻜـﺴــﺎر‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺮ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ ،‬واﻟﻌﺠﻴﺐ أﻧﻬﻢ ا‪0‬ﻛ اﺻﻄﺪاﻣ‪Å‬‬ ‫ﺑﺒﻌﻀﻬﻢ ‪ ،‬وا‪0‬ﻛــ ﻃﺤﻨ‪ Å‬وﺳﺤﻘ‪ Å‬وﻗﺘ ًﻼ ﻟﺒﻌﻀﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﳌﺜﻞ اﻟ ــﺪارج )ﺑﻄﻴﺦ ﻳﻜﺴﺮ ﺑﻌﻀﻪ ( ‪،‬‬ ‫وﻗﺒﻞ أن ﺗﺘﻬﻤﻨﻲ ﺑﺎﻟﺴﻮداوﻳﺔ وﺟﻠﺪ اﻟــﺬات ﻳﻜﻔﻲ‬ ‫أن ﺗﺮﻓﻊ رأﺳﻚ ﻗﻠﻴ ًﻼ ﻟﺘﺸﺎﻫﺪ ﺑﻌﻴﻨﻲ رأﺳﻚ ﻣﺎ ﻳﺤﺪث‬ ‫! اﻟﻌﺮاق وﺳﻮرﻳﺎ وﻟﻴﺒﻴﺎ وﻏ‪C‬ﻫﺎ وﻟﺘﺪرك ﻛﻴﻒ‬ ‫ﻳﺘﺤﺮﻛﻮن وﻳﺘﻘﺎﺗﻠﻮن ﻫﻨﺎك ﺑـ ) رﳝﻮت ﻛﻮﻧ‪2‬ول(‬ ‫ﺧﺎرﺟﻲ ! ‪ ،‬ﺛﻢ أﻋﺪ اﻟﻨﻈﺮ ﻟ‪2‬ى أﻳﻀ‪ Å‬أن ﻋﺪد اﻟﻌﺮب‬ ‫)اﻟﻬﺎﻟﻜﺔ ( اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺘﻠﻮا ﻋﻠﻰ ﻳﺪ ﺑﻨﻲ ﺟﻠﺪﺗﻬﻢ أﻛ ‬ ‫ﺑﻜﺜ‪ C‬ﳑﻦ ﻗﺘﻞ ﻣﻨﻬﻢ اﻟﺘﺘﺎر وﺑﻘﻴﺔ ا‪0‬ﱈ !‪ .‬ﺛﻢ ﻫﻞ‬ ‫ﻗﺮأت أو ﺳﻤﻌﺖ ﻃﻮال ﺗﺎرﻳﺦ ا‪0‬رض اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻐﺪاد ﺷﺮﻗ‪ Å‬وﺣﺘﻰ ) ﻧــﻮاق اﻟﺸﻂ( ﻏﺮﺑ‪ Å‬أن ﻳﻘﺘﻞ‬ ‫اﻟﻌﺮب ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺗﻔﺠ‪ ¼C‬وﻫﻢ ﻳﺼﻠﻮن ! اﳌﺴﺎﺟﺪ ‪،‬‬ ‫إﻻ ﺑﻌﺪ أن ﺿﺮﺑﺖ اﻟﻄﺎﺋﻔﻴﺔ أﻃﻨﺎﺑﻬﺎ ‪ ،‬وﻋﺎدت إﻟﻴﻨﺎ‬ ‫اﳉﺎﻫﻠﻴﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﳊﺪﻳﺜﺔ ‪ ،‬وﺑﻌﺪ أن ﲢﻮل‬

‫ ‬ ‫‪m.albiladi@gmail.com‬‬ ‫‪Twitter: @m_albeladi‬‬

‫اﳋﻮﻧﺔ واﳌﻬﺮﺟﻮن ا‪ n‬ﻗــﺎدة وﻣﻨﻈﺮﻳﻦ وﻣﻔﻜﺮﻳﻦ‬ ‫ﻳﻘﺒﻀﻮن ﺑــﺎﻟــﺪوﻻر واﻟ ـﻴــﻮرو واﻟــﺮﻳــﺎل ا‪H‬ﻳ ــﺮا> ‪.‬‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻋﺠﻴﺒ‪ Å‬إذ¼ أن ﻳﺒﻠﻎ اﳉﻨﻮن ﻣﻨﺘﻬﺎه‪ ،‬وأن ﻳﺤﻮّ ر‬ ‫اﳌﺘﺸﺪدون ﺳﻼم ا‪H‬ﺳــﻼم وﻃﻤﺄﻧﻴﻨﺘﻪ اﳌﺘﻤﺜﻞ ! )‬ ‫ا‪ º‬أﻛــ‪ (j‬إ‪ n‬إﺷــﺎرات ﻟﺒﺪء ﻗﺘﻞ وﺗﻔﺠ‪ C‬ﺑﻌﻀﻬﻢ‬ ‫ﺑﺎﺳﻢ ا‪ ، º‬وﻃﻠﺒ‪ Å‬ﻟ‪j‬ﻛﺘﻪ وﻋﻮﻧﻪ ! ‪ !..‬زﻣﻦ ﻋﺮب‬ ‫) اﳉﺢ ( ﻳﺎﺳﻴﺪي وﺿﻊ اﻟﻌﺪو اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ﻟﻠﻌﺮب )‬ ‫إﺳﺮاﺋﻴﻞ( ﻗﺪﻣ‪ Å‬ﻓﻮق ا‪0‬ﺧﺮى ‪ ،‬ودﺧﻦ ) ا‪0‬رﺟﻴﻠﺔ (‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪ ،‬وﻫﻮ ﻳﺴﺘﻤﺘﻊ ﲟﺸﺎﻫﺪة اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻓﻴﻠﻢ ا‪H‬ﺧﻮة ا‪0‬ﻋﺪاء ‪.‬‬ ‫• ﻣﻦ ﻳﻘﺮأ ﻋﻨﻮان اﳌﻘﺎل ‪ ،‬رﲟﺎ ﻳﻀﺤﻚ ‪0‬ول‬ ‫وﻫـﻠــﺔ ‪0 ،‬ﻧــﻪ ﺳﻴﺠﺰم أﻧـﻨــﺎ ﳕــﺰح ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ‬ ‫ﻟ‪u‬ﺳﻒ ﻟﻴﺲ ﻣﺰﺣ‪ ، Å‬ﺑﻞ واﻗﻊ ﻋﺮﺑﻲ ﺛﻘﻴﻞ وﻣﺮﻫﻖ‪..‬‬ ‫ﻓﻔﻲ ﻫﺬا اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻨﻜﺪ اﻟﺬي ﻳﻘﻮد ﻓﻴﻪ اﻟﻌﻤﻼء ﺑﻌﺾ‬ ‫أﺟ ــﺰاء ﺑــﻼد اﻟـﻌــﺮب‪ ،‬وﺗﺘﺪاﻋﻰ إﻳ ــﺮان وﻏــ‪C‬ﻫــﺎ ﻣﻦ‬ ‫ا‪0‬ﻋـ ــﺪاء ا‪ n‬ﻗﺼﻌﺘﻨﺎ ‪ ،‬وﻳﻨﺨﺮ ﺛــﺎﻟــﻮث اﻟﻄﺎﺋﻔﻴﺔ‬ ‫واﳉ ـﻬــﻞ واﻟـﻔـﻘــﺮ ! ﻋـﻘــﻮل ﻣﻌﻈﻢ دﻫ ـﻤــﺎء اﻟـﻌــﺮب‪،‬‬ ‫وﻳﺘﺤﻮل ﻓﻴﻪ اﻟﺘﺎﻓﻬﻮن ا‪ n‬أﺑـﻄــﺎل وﳒــﻮم ‪ ،‬ﻻﺑﺪ‬ ‫أن ﺗﺘﻌﻄﻞ اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ‪ ،‬و )ﻳﺘﺰﻫﻤﺮ ( اﻟﻌﻘﻞ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪،‬‬ ‫وﻳﺼﺒﺢ اﻟﺘﻔﻜ‪ C‬ﻛـﻔــﺮ¼‪ ،‬واﻟﻘﺘﻞ ﺳُ ﻨﺔ ‪ ،‬وﻳﺴﺘﺴﻠﻢ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺒﺴﻴﻂ واﳌﻐﻠﻮب ﻋﻠﻰ ﺧﺒﺰه‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﺤﻤﻞ‬ ‫ﻓﻮق رأﺳﻪ ﻫﻤ‪ Å‬ﻳﺄﻛﻞ اﻟﺪﻫﺮ ﻣﻨﻪ ﻟﻮاﻗﻌﻪ اﳌﺮ ‪ ،‬ﻟﻴﻘﻮده‬ ‫اﻟﻌﻤﻼء واﳋﻮﻧﺔ ا‪ n‬ﺣﺘﻔﻪ‪.! .‬‬

‫ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻜﺎﺗﺐ ارﺳﻞ رﺳﺎﻟﺔ ‪ SMS‬ﺗﺒﺪأ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ )‪ (٦١‬ﺛﻢ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺛﻢ ﻧﺺ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ إﻟﻰ ‪(Zain) ٧٣٧٢٢١ ،(Mobily) ٦٣٥٠٣١ ،(Stc) ٨٨٥٩١‬‬


‫أﺧﺒﺎر‬

‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

‫‪15‬‬ ‫ ‪ ( ) - !" #‬‬

‫اﻟﻴﻤﻦ‪ :‬اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﺗﺪﻓﻊ ﺑﺄﻟﻮﻳﺔ ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺄرب وﺣﻀﺮﻣﻮت ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺻﻌﺪة ﻣﻦ اﻻﻧﻘﻼﺑﻴﲔ‬ ‫ ‪. g h' -‬‬

‫< ‪ ' 1 $ C'C‬‬

‫ﻛﺸﻔﺖ أﻣﺲ اﳉﻤﻌﺔ ﻣﺼﺎدر ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﳝﻨﻴﺔ ﻟـ«اﳌﺪﻳﻨﺔ«‬ ‫ﻋﻦ ﲢﺮﻳﻚ ﻗﻴﺎدة اﳉﻴﺶ اﻟﻴﻤﻨﻲ ﻟﻮﺣﺪات ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫ ﺎﻓﻈﺘﻲ ﻣﺎرب وﺣﻀﺮﻣﻮت ا‪ n‬ﺎﻓﻈﺔ ﺻﻌﺪة‪ ،‬ﻣﻌﻘﻞ‬ ‫ﻣﻠﻴﺸﻴﺎ اﳊﻮﺛﻲ ! ﺷﻤﺎل اﻟﻴﻤﻦ‪ ،‬ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ! ﲢﺮﻳﺮﻫﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺒﻀﺔ ﻣﻠﻴﺸﻴﺎ اﳊــﻮﺛــﻲ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺰاﻣﻦ ﻣﻊ اﺷـﺘــﺪاد ﺣﺪة‬ ‫اﳌﻌﺎرك ﺑﲔ ﻗــﻮات اﳉﻴﺶ اﻟﻮﻃﻨﻲ واﳌﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬ ‫اﳌﺴﻨﻮدﺗﲔ ﻣﻦ ﻗﻮات اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﺑﻘﻴﺎدة اﳌﻤﻠﻜﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻬﺔ وﺑﲔ ﻣﻠﻴﺸﻴﺎ اﳊﻮﺛﻲ وﺻﺎﻟﺢ ! ﺟﺒﻬﺎت ﺎﻓﻈﺎت‬ ‫ﺗﻌﺰ وﺣـﺠــﺔ وﺷـﺒــﻮة وﻧـﻬــﻢ واﻟﺒﻴﻀﺎء وﺻـ ــﺮواح ﻣــﺎرب‬ ‫وﺻﻌﺪة وﺣﺠﺔ‪ .‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻗﺘﻞ اﻛ ﻣﻦ ‪ ٦٣‬ﻣﺴﻠﺤﺎ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻣﻠﻴﺸﻴﺎ اﳊﻮﺛﻲ وﺻﺎﻟﺢ‪ ،‬وﺳﻂ اﻧﺒﺎء ﻋﻦ ﻣﻘﺘﻞ اﻟﻌﺸﺮات‬ ‫ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ ! ﻣﻌﺎرك ﻋﻨﻴﻔﺔ ﺑﺠﺒﻬﺔ اﳊﺪود اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ ‪-‬‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺑﻘﻄﺎع ﳒــﺮان‪ .‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺠﺮي اﳌﺒﻌﻮث اﻻﳑﻲ‬ ‫ا‪ n‬اﻟﻴﻤﻦ اﺳﻤﺎﻋﻴﻞ وﻟﺪ اﻟﺸﻴﺦ اﺣﻤﺪ‪ ،‬ﻣﺸﺎورات ﻣﻜﺜﻔﺔ !‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﺻﻨﻌﺎء ﻣﻊ اﻟﻮﻓﺪ اﳌﻔﺎوض ﻟﻼﻧﻘﻼﺑﻴﲔ ﺣﻮل ﺧﻄﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼم اﻻﳑﻴﺔ‪ ،‬وﺳﻂ رﻓﺾ ﺷﻌﺒﻲ وﺣﻜﻮﻣﻲ ﻟﻬﺬه اﳋﻄﺔ‬ ‫اﺨﻤﻟﺎﻟﻔﺔ ﻟﻠﻤﺮﺟﻌﻴﺎت اﻻﺳﺎﺳﻴﺔ وﻗﺮارات اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫و! ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﺎ ﻗــﺮار ‪o‬ﻠﺲ اﻻﻣــﻦ اﻟ ــﺪو} رﻗــﻢ )‪(٢٢١٦‬‬ ‫واﳌﺒﺎدرة اﳋﻠﻴﺠﻴﺔ وآﻟﻴﺘﻬﺎ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ و ﺮﺟﺎت اﳊﻮار‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬

‫و! ﺳﻴﺎق ﻣﺘﺼﻞ‪ ،‬ﻗﺎﻟﺖ ﻣـﺼــﺎدر ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﳝﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟــ«اﳌــﺪﻳـﻨــﺔ«‪ :‬إن ﻗـﻴــﺎدة اﳉﻴﺶ ورﺋــﺎﺳــﺔ ارﻛ ــﺎن اﳉﻴﺶ‬ ‫اﻟﻴﻤﻨﻲ ﻋﺰزت اﻟﻘﻮات اﳌﺸﺎرﻛﺔ ! ﺟﺒﻬﺔ اﻟﺒﻘﻊ ﲟﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﺻﻌﺪة ﺑﻮﺣﺪﺗﲔ ﻋﺴﻜﺮﻳﺘﲔ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ! ﲢﺮﻳﺮ ﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﺻﻌﺪة ﻣﻌﻘﻞ اﳊﻮﺛﻴﲔ‪ .‬واﺿﺎﻓﺖ اﳌﺼﺎدر‪ :‬إن اﻟﻮﺣﺪﺗﲔ‬ ‫اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺘﲔ اﳌﺰودﺗﲔ ﺑﺂﻟﻴﺎت وﻋﺮﺑﺎت ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﻋ‪j‬ت‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻨﻔﺬ اﳋ ـﻀــﺮاء اﻟـﺴـﻌــﻮدي ووﺻـﻠــﺖ اﻻرﺑـﻌــﺎء‬ ‫وﻓﺠﺮ اﳋﻤﻴﺲ إ‪ n‬ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺒﻘﻊ ﲟﺪﻳﺮﻳﺔ ﻛﺘﺎف اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺣﺮر اﳉﻴﺶ ﻣﻨﺎﻃﻖ واﺳﻌﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬واﻛﺪ ﻣﺼﺪر ﻋﺴﻜﺮي‬ ‫! اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ اﻟ ـﺴــﺎدﺳــﺔ‪ ،‬أن اﳌﻨﻄﻘﺔ دﻓﻌﺖ‬ ‫ﺑﺘﻌﺰﻳﺰات ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﻟﻠﻘﻮات اﳌﺸﺎرﻛﺔ ! ﻋﻤﻠﻴﺎت ﲢﺮﻳﺮ‬ ‫ ﺎﻓﻈﺔ ﺻﻌﺪة‪ ،‬ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ وﺣﺪﺗﲔ ﻣﻦ ﻗﻮات اﳉﻴﺶ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إ‪ n‬اﻟﺘﻌﺰﻳﺰات اﻟﺘﻲ وﺻﻠﺖ ﻟﻠﻤﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪ ،‬وأﻋﻠﻦ ﻋﻨﻬﺎ ! وﻗﺖ ﺳﺎﺑﻖ اﳌﺘﺤﺪث ا‪H‬ﻋﻼﻣﻲ‬ ‫ﺑﺎﺳﻢ ﻟﻮاء اﻟﺼﺤﺮاء ﻤﺪ اﻟﻌﺪ>‪.‬‬

‫أﻟﻮﻳﺔ ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﺗﺘﺤﺮك ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺻﻌﺪة‬

‫ ‪ % 1 , '#< t CI‬‬ ‫أﻋﺮﺑﺖ اﳉــﺰاﺋــﺮ ﻋﻦ إداﻧﺘﻬﺎ واﺳﺘﻨﻜﺎرﻫﺎ إﻃــﻼق اﳌﻴﻠﻴﺸﻴﺎت‬ ‫اﳊﻮﺛﻴﺔ ﺻ ــﺎروخ ﺑﺎﻟﻴﺴﺘﻲ ﲡــﺎه ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ ﻣﻌﺮﺑﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﺗﻀﺎﻣﻨﻬﺎ ﻣﻊ اﳌﻤﻠﻜﺔ ﺣﻜﻮﻣﺔ وﺷﻌﺒﺎ‪ .‬وﻗــﺎل اﻟﻨﺎﻃﻖ اﻟﺮﺳﻤﻲ ﺑﺎﺳﻢ‬ ‫وزارة اﳋﺎرﺟﻴﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳﺔ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺸﺮﻳﻒ إﻧﻨﺎ وإذ ﻧﺪﻳﻦ‬ ‫ﺑﺸﺪة أي ﻣﺴﺎس ﲟﻌﺎ¬ دﻳﻨﻨﺎ اﳊﻨﻴﻒ وﻣﻘﺪﺳﺎت أﻣﺘﻨﺎ ا‪H‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺴﺘﻨﻜﺮ اﻟﻠﺠﻮء إ‪ n‬اﻟﻌﻨﻒ اﻟﺬي ﻳﺴﺘﻔﺰ ﻣﺸﺎﻋﺮ اﳌﺴﻠﻤﲔ ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫وﻳﺘﻨﺎﻓﻰ ﻣﻊ اﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ ا‪H‬ﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺴﻤﺤﺔ«‪.‬‬

‫• & ‪$ ! j K< ! $‬‬ ‫ ‪-6 h ` )#K, $ k) $ , #<) Z K‬‬ ‫‪ IP‬‬ ‫• `‪l)C ) C < j d = $ +‬‬ ‫ ‪ 9E U F %3 6 19 1‬‬ ‫• ‪C < %3 L E 6 6 h7 , 6 ' F‬‬ ‫' ‪ ! 9 +F &! 6 9‬‬ ‫• & ‪m7 %3 Z P K91 no‬‬ ‫)‪ K $ < & EF‬‬ ‫• ) ‪%3 =p $ 7) ! G I' q ! #‬‬ ‫ ‪ r r‬‬

‫ & ! ‪ , & Y $‬‬ ‫ا‪ n‬ذﻟﻚ‪ ،‬أﻋﻠﻨﺖ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ اﳋﺎﻣﺴﺔ ﻣﻘﺘﻞ ‪ ٢٤‬ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﻠﻴﺸﻴﺎ اﳊﻮﺛﻲ وﺻﺎﻟﺢ ! ﻫﺠﻮم ﻓﺎﺷﻞ ﺷﻨﺘﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻮاء اﻟﻌﺎﺷﺮ اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻠﺠﻴﺶ اﻟﻮﻃﻨﻲ ! ﺟﺒﻬﺔ‬ ‫ﻣﻴﺪي ﻓﺠﺮ اﳋﻤﻴﺲ‪ .‬وﻗــﺎل اﳌﺮﻛﺰ ا‪H‬ﻋﻼﻣﻲ اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ اﳋﺎﻣﺴﺔ‪ ،‬إن ﻣﺪﻓﻌﻴﺔ اﳉﻴﺶ واﻟﺘﺤﺎﻟﻒ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪،‬‬ ‫ﺷﺎرﻛﺖ ! اﳌﻌﺮﻛﺔ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻤﺮت ﳌﺪة ‪ ٣‬ﺳﺎﻋﺎت‪ ،‬وﲤﻜﻨﺖ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺪﻣ‪ C‬ﻣﻨﺼﺔ ﺻــﻮارﻳــﺦ ﻛﺎﺗﻴﻮﺷﺎ‪ ،‬ﺑﺠﺒﻬﺔ ﺣــﺮض‪ ،‬وﻋﺮﺑﺘﲔ‬ ‫ﻋﺴﻜﺮﻳﺘﲔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إ‪ n‬ﻋﺮﺑﺔ ﺑﻲ إم ﺑــﻲ‪ ،‬وﻣﺪﻓﻊ ﻫــﺎون ‪١٢٠‬‬ ‫وﻣﺪﻓﻊ ﺑﻲ ‪.١٠‬‬

‫ ‪ = m7‬‬ ‫وﺗﺰاﻳﺪت وﺗ‪C‬ة اﳌﻌﺎرك اﻟﻌﻨﻴﻔﺔ ﺑﲔ ﻗﻮات اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬ ‫واﳌﻠﻴﺸﻴﺎ اﻻﻧﻘﻼﺑﻴﺔ ! ﺟﺒﻬﺎت ﺷﺮق ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺗﻌﺰ وﺷﻤﺎل‬ ‫اﳌﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺰاﻣﻦ ﻣﻊ اﺳﺘﻤﺮار ﻣﻮﺟﺔ ﻧــﺰوح ﺳﻜﺎن ﻗﺮى‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﺼﻠﻮ ﺟﺮاء ﻗﺼﻒ اﳌﻠﻴﺸﻴﺎ اﻻﻧﻘﻼﺑﻴﺔ اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎزل اﳌﻮاﻃﻨﲔ ! ﻗﺮى اﻟﻨﺠﺪ واﻟﺼﻌﻴﺪ واﻟﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫واﻟﻌﻜﻴﺸﺔ ﺑﻘﺬاﺋﻒ اﻟﻬﺎون‪ ،‬ﻣﺎ دﻓﻊ اﻟﺴﻜﺎن إ‪ n‬ﻧﺰوح ‪١٥‬‬ ‫أﺳﺮة ﻣﻦ ﻗﺮﻳﺔ اﳌﻮﺳﻄﺔ ﻋﺰﻟﺔ اﻟﻀﻌﺔ ! ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﺼﻠﻮ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ اﻟـﻘـﺼــﻒ اﳌــﺪﻓـﻌــﻲ وﺻ ــﻮارﻳ ــﺦ اﻟـﻜــﺎﺗـﻴــﻮﺷــﺎ اﻟــﺬي‬ ‫ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﻪ اﻟﻘﺮﻳﺔ‪ ،‬و‪ ١٢‬أﺳــﺮة ﻣﻦ ﻗﺮﻳﺔ ﺣﻤﺪة ! ﻋﺰﻟﺔ‬ ‫اﻟﻀﻌﺔ إ‪ n‬ﻗﺮى )اﻟﺸﻌﺎﺑﻲ‪ ،‬ﺻﻌﺒﺔ‪ ،‬اﳌﻮﺳﻄﺔ( ﺑﺴﺒﺐ ﻛﺜﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﻘﺬاﺋﻒ اﳌﺘﺴﺎﻗﻄﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺮﻳﺔ‪.‬‬

‫‪ K 9 $ 7 5‬‬ ‫وﺷﻨﺖ ﻣﻘﺎﺗﻼت اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻣﺴﺎء اﳋﻤﻴﺲ وﻧﻬﺎر اﻣﺲ‬ ‫اﳉﻤﻌﺔ‪ ،‬ﻧﺤﻮ )‪ (٣٧‬ﻏــﺎرة ﺟﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﻗﻊ وأﻫ ــﺪاف ﻟﻠﺤﻮﺛﻴﲔ‬ ‫واﺨﻤﻟ ـﻠ ــﻮع ﺻــﺎﻟــﺢ‪ ،‬ﺗــﻮزﻋــﺖ ﻋـﻠــﻰ ــﺎﻓـﻈــﺔ اﳊ ــﺪﻳ ــﺪة ‪ ١٠‬ﻏ ــﺎرات‬ ‫واﻟﺒﻴﻀﺎء ﻏﺎرﺗﺎن وﺗﻌﺰ ‪ ٦‬ﻏﺎرات‪ ،‬و ﺪرة ﻣﺎرب ‪ ٥‬ﻏﺎرات وﻏﺎرﺗﺎن‬ ‫اﺳﺘﻬﺪﻓﺖ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﳉﻌﻤﻠﺔ ﲟﺪﻳﺮﻳﺔ ‪o‬ﺰ‪ ،‬وﻏﺎرة ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﺼﺎﺣﻒ‬ ‫ﲟــﺪﻳــﺮﻳــﺔ ﺑــﺎﻗــﻢ‪ ،‬ﲟﺤﺎﻓﻈﺔ ﺻـﻌــﺪة‪ ،‬ﺷـﻤــﺎل اﻟـﻴـﻤــﻦ‪ .‬وﻗــﺎﻟــﺖ ﻣﺼﺎدر‬ ‫ ﻠﻴﺔ ! ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﺑﻴﺤﺎن ﲟﺤﺎﻓﻈﺔ ﺷﺒﻮة ﻟـ«اﳌﺪﻳﻨﺔ«‪ :‬إن اﻟﻐﺎرات‬ ‫اﳌﻮﺟﻌﺔ ﳌﻠﻴﺸﻴﺎ اﳊﻮﺛﻲ وﻗــﻮات ﺻﺎﻟﺢ ﻛﺎﻧﺖ ! ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﺑﻴﺤﺎن‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ اﺳﺘﻬﺪﻓﺖ ﻣﻘﺎﺗﻼت اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ ﺑﺨﻤﺲ ﻏﺎرات ﻣﻮاﻗﻊ وﲡﻤﻌﺎت‬ ‫ﻟﻠﻤﻠﻴﺸﻴﺎت اﻻﻧﻘﻼﺑﻴﺔ ! ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺼﻔﺮاء ﺑﺒﻴﺤﺎن ﺷﺒﻮة‪ ،‬اﺳﻔﺮت ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻘﺘﻞ ‪ ٣٠‬ﻣﺴﻠﺤﺎ ﺣﻮﺛﻴﺎ وﻣﻦ ﻗﻮات ﺻﺎﻟﺢ‪.‬‬

‫ !& ‪ , & Y s =r %3 $ F‬‬ ‫ﻗﺎﻟﺖ ﻣﺼﺎدر ﻠﻴﺔ‪ :‬إن اﺛﻨﲔ ﻣﻦ أﺑﺮز ﻗﻴﺎدات‬ ‫اﳌﺆﲤﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ اﻟﻌﺎم اﳌﻮاﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﺨﻠﻮع ﺻﺎﻟﺢ‪! ،‬‬ ‫ ﺎﻓﻈﺔ ﺗﻌﺰ‪ ،‬اﻋﻠﻨﺎ‪ ،‬ﻣﺴﺎء اﳋﻤﻴﺲ‪ ،‬اﻧﺸﻘﺎﻗﻬﻤﺎ ﻋﻦ‬ ‫اﳌﻠﻴﺸﻴﺎ اﻻﻧﻘﻼﺑﻴﺔ‪ ،‬إ‪ n‬ﺟﺎﻧﺐ ﻋﺪد آﺧﺮ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫اﳌﻠﻴﺸﻴﺎ‪ ،‬ﺑــﺎﻟـﺘــﺰاﻣــﻦ ﻣــﻊ اﻻﻧ ـﺘ ـﺼــﺎرات اﳌﺘﺴﺎرﻋﺔ‬ ‫ﻟﻘﻮات اﳉﻴﺶ واﳌﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ! ﺟﺒﻬﺎت اﻟﻘﺘﺎل‬ ‫ﲟﺤﺎﻓﻈﺔ ﺗﻌﺰ‪ .‬واﻛــﺪت ﻣﺼﺎدر ﻣﻘﺮﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻴﺎدﻳﲔ‬ ‫اﳌﻨﺸﻘﲔ ﻟـ«اﳌﺪﻳﻨﺔ«‪ ،‬أن اﻟﻘﻴﺎدي اﻟﺒﺎرز وﻣﺴﺆول‬ ‫اﳌﻠﻴﺸﻴﺎ اﻻﻧﻘﻼﺑﻴﺔ ! اﳉﺒﻬﺎت اﳉﻨﻮﺑﻴﺔ واﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬ ‫ﺑ ـﺘ ـﻌــﺰ‪ ،‬اﻟ ــ‪j‬ﳌ ــﺎ> اﻟـﻌـﻤـﻴــﺪ ﻋ ـﺒــﺪ اﻟـ ــﻮ} اﳉ ــﺎﺑ ــﺮي‪،‬‬ ‫وﻣﺴﺆول اﳌﻠﻴﺸﻴﺎت ! ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﺄوﻳﺔ‪ ،‬أﻣﲔ اﻟﺒﺤﺮ‪،‬‬ ‫أﻋﻠﻨﺎ اﻧﺸﻘﺎﻗﻬﻤﺎ ﻋﻦ اﳌﻠﻴﺸﻴﺎ ﺑﻌﺪ ﺧﻼﻓﺎت ﺣﺎدة ﻣﻊ‬ ‫ﻗﻴﺎداﺗﻬﺎ اﻟﻘﺎدﻣﲔ ﻣﻦ ﺻﻌﺪة وﻋـﻤــﺮان‪ .‬وأوﺿﺤﺖ‬ ‫اﳌ ـﺼــﺎدر أن اﳉــﺎﺑــﺮي واﻟـﺒـﺤــﺮ‪ ،‬ﻫ ــﺪدوا ﲟﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫اﳌﻠﻴﺸﻴﺎ ! ﻣﻨﺎﻃﻘﻬﻢ وﻃــﺮدﻫــﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻌﺪ اﺗﻬﺎﻣﻬﻢ‬ ‫ﻟﻘﻴﺎدات اﳌﻠﻴﺸﻴﺎ ﺑﺘﻬﻤﻴﺸﻬﻢ وإﻗﺼﺎﺋﻬﻢ وﳑﺎرﺳﺎت‬ ‫أﻋ ـﻤــﺎل ﻗــﺪ ﺗﺘﺴﺒﺐ ! ﺷ ــﺮخ ‪o‬ﺘﻤﻌﻲ ﺑــﲔ أﺑـﻨــﺎء‬ ‫اﶈﺎﻓﻈﺔ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ‪.‬‬

‫‪ )#K %3 m7 $ o‬‬ ‫ﻋـﻠــﻰ ﺻـﻌـﻴــﺪ اﳌــﻌ ــﺎرك ! ﺟـﺒـﻬــﺎت اﳊـ ــﺪود ﻣﻊ‬ ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬ﻗﺎﻟﺖ ﻣﺼﺎدر ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬ان ﻗــﻮات اﳉﻴﺶ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻲ وﻗﻮات اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺻﺪت ﺎوﻻت‬ ‫ﺗﺴﻠﻞ ﳌﻠﻴﺸﻴﺎ اﳊــﻮﺛــﻲ واﺨﻤﻟ ـﻠــﻮع ﺑ ـﺤــﺪود ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺟـ ــﺎزان اﶈ ــﺎذﻳ ــﺔ )ﺷـ ـﻤ ــﺎ ًﻻ( ﶈــﺎﻓـﻈــﺔ ﺣـﺠــﺔ ﺷﻤﺎل‬ ‫ﻏــﺮب اﻟﻴﻤﻦ‪ .‬وذﻛ ــﺮت اﳌـﺼــﺎدر أن اﻟـﻘــﻮات اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ‬ ‫واﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬دﻣﺮت ﻋﺮﺑﺎت وأﻃﻘﻢ ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﳌﻠﻴﺸﻴﺎ‬ ‫اﳊﻮﺛﻲ واﺨﻤﻟﻠﻮع‪ ،‬ﺑﻌﺪ رﺻﺪ ﲢﺮﻛﻬﺎ ﻗﺒﺎﻟﺔ ﺣﺪود‬ ‫ ﺎﻓﻈﺔ اﳌــﻮﺳــﻢ ﺑـﺠــﺎزان اﶈــﺎذﻳــﺔ ﶈﺎﻓﻈﺔ ﺣﺠﺔ‪،‬‬ ‫واﺳﺘﻬﺪﻓﺖ ﺎﺑﺊ اﻻﻧﻘﻼﺑﻴﲔ وﲡﻤﻌﺎﺗﻬﻢ ! ﺗﻠﻚ‬ ‫اﳌﻨﺎﻃﻖ‪.‬‬

‫‪ ٨‬ﻗﺘﻠﻰ وأﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ ١٠٠‬ﺟﺮﻳﺢ ﺑﺎﻧﻔﺠﺎر ﻓﻲ دﻳﺎر ﺑﻜﺮ ﺷﺮﻗﻲ ﺗﺮﻛﻴﺎ‬ ‫ ( ‪ag - UF‬‬

‫أﺳـ ـﻔ ــﺮ اﻧــﻔــﺠ ــﺎر ﻗــﻮي‬ ‫ﻳﺤﻤﻞ ﺑﺼﻤﺎت ﺣﺰب اﻟﻌﻤﺎل‬ ‫اﻟﻜﺮدﺳﺘﺎ> ﻋﻦ ﺳﻘﻮط ‪٨‬‬ ‫ﻗﺘﻠﻰ وأﻛ ﻣﻦ ‪ ١٠٠‬ﺟﺮﻳﺢ‬ ‫! دﻳـ ــﺎر ﺑ ـﻜــﺮ ﻛ ــ‪j‬ى ﻣــﺪن‬ ‫ﺟ ـﻨــﻮب ﺷ ــﺮق ﺗــﺮﻛـﻴــﺎ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ اﻟﺴﻜﺎن ﻣﻦ ا‪0‬ﻛﺮاد‪،‬‬ ‫ﺑـﻌــﺪ ﺳــﺎﻋــﺎت ﻋـﻠــﻰ ﺗﻮﻗﻴﻒ‬ ‫رﺋﻴﺴﻲ أﻛــ‪ j‬ﺣــﺰب ﻣﺪاﻓﻊ‬ ‫ﻋ ــﻦ اﻟـﻘـﻀـﻴــﺔ اﻟ ـﻜــﺮدﻳــﺔ !‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺎ‪.‬‬ ‫< ‪ * %1 t7 F‬‬ ‫‪%3 u #'v MCP‬‬ ‫< ‬ ‫ ‪ M < % ' 5‬‬ ‫‪ F < # , ^ ^9F‬‬ ‫ ‪ 3 # M‬‬ ‫ &? ' ‪%3‬‬ ‫< ‬

‫< ‪ +( 9 P r‬‬

‫ =‪ , 7 ' 7 I‬‬

‫وﻳــﺄﺗــﻲ ﺗــﻮﻗـﻴــﻒ رﺋـﻴـﺴــﻲ »ﺣـ ــﺰب اﻟﺸﻌﻮب‬ ‫اﻟﺪﳝﻘﺮاﻃﻲ« ! إﻃــﺎر ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻏ‪ C‬ﻣﺴﺒﻮﻗﺔ ﺿﺪ‬ ‫اﻟﻘﻮة اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ! اﻟﺒﻼد‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺸﻬﺪ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺎ ﺣﻤﻠﺔ ﺗﻄﻬ‪ C‬ﻟﻠﻤﻌﺎرﺿﲔ ﺗﺸﻨﻬﺎ اﻟﺴﻠﻄﺎت‬ ‫ﻣﺴﺘﻔﻴﺪة ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ اﻟـﻄــﻮارئ اﻟﺘﻲ ﻓﺮﺿﺖ ﺑﻌﺪ‬ ‫ ــﺎوﻟ ــﺔ اﻻﻧـ ـﻘ ــﻼب ﻋـﻠــﻰ اﻟــﺮﺋ ـﻴــﺲ رﺟ ــﺐ ﻃﻴﺐ‬ ‫أردوﻏ ــﺎن وﻧﺴﺒﺖ إ‪ n‬اﻟﺪاﻋﻴﺔ ﻓﺘﺢ ا‪ º‬ﻏﻮﻟﻦ‪.‬‬ ‫وﻗــﺎﻟــﺖ وﻛــﺎﻟــﺔ أﻧ ـﺒــﺎء ا‪0‬ﻧ ــﺎﺿ ــﻮل اﳊـﻜــﻮﻣـﻴــﺔ إن‬ ‫رﺋﻴﺴﻲ اﳊــﺰب اﻟﻨﺎﺋﺐ ﺻــﻼح اﻟﺪﻳﻦ دﻣ‪C‬ﺗﺎش‬ ‫وزﻣﻴﻠﺘﻪ ! اﻟ‪j‬ﳌﺎن ﻓﻴﺠﻦ ﻳﻮﻛﺴﻴﻜﺪاغ‪ ،‬وﺿﻌﺎ‬ ‫ﻗﻴﺪ اﻟﺘﻮﻗﻴﻒ ! إﻃﺎر ﲢﻘﻴﻖ ﻋﻠﻰ ﺻﻠﺔ »ﲟﻜﺎﻓﺤﺔ‬ ‫ا‪H‬رﻫﺎب« ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺤﺰب اﻟﻌﻤﺎل اﻟﻜﺮدﺳﺘﺎ> اﻟﺬي‬ ‫ﺗﻌﺘ‪j‬ه أﻧﻘﺮة ﻣﻨﻈﻤﺔ إرﻫﺎﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫وﺑﻌﺪ ﺳﺎﻋﺎت ﻣﻦ ﺗﻮﻗﻴﻔﻬﻤﺎ أﺳﻔﺮ اﻧﻔﺠﺎر أﻣﺎم ﻣﺒﻨﻰ ﻟﻠﺸﺮﻃﺔ‬ ‫! ﻣﺪﻳﻨﺔ دﻳﺎر ﺑﻜﺮ ﻋﻦ ﻣﻘﺘﻞ ‪ ٨‬أﺷﺨﺎص ﻋﻠﻰ ا‪0‬ﻗﻞ وإﺻﺎﺑﺔ أﻛ ‬ ‫ﻣﻦ ‪ ١٠٠‬آﺧﺮﻳﻦ ﺑﺠﺮوح‪ ،‬ﺣﺴﺐ اﻟﺴﻠﻄﺎت‪ .‬واﺗﻬﻤﺖ ﺎﻓﻈﺔ دﻳﺎر‬ ‫ﺑﻜﺮ ﺣﺰب اﻟﻌﻤﺎل اﻟﻜﺮدﺳﺘﺎ> ﺑﺎﻟﻮﻗﻮف وراء اﻟﺘﻔﺠ‪ .C‬وﻳﺸﻜﻞ‬ ‫اﻋﺘﻘﺎل رﺋﻴﺲ اﳊﺰب ﺑﺄﻣﺮ ﻣﻦ ﻧﻴﺎﺑﺔ دﻳﺎر ﺑﻜﺮ ﺿﺮﺑﺔ ﻟﻘﻴﺎدة ﺣﺰب‬ ‫ﻣﻌﺎرض ﺑﺸﺪة ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ أردوﻏــﺎن وﻳﺸﻐﻞ ‪ ٥٩‬ﻣﻘﻌﺪا ! اﻟ‪j‬ﳌﺎن‪.‬‬

‫وﻛﺸﻔﺖ ﻻﺋﺤﺔ ﻧﺸﺮﻫﺎ اﳊﺰب ووزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ أن ‪ ١١‬ﻧﺎﺋﺒﺎ ﻣﻦ‬ ‫اﳊﺰب ﻋﻠﻰ ا‪0‬ﻗﻞ أوﻗﻔﻮا رﻫﻦ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ أﻳﻀﺎ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺷﺨﺼﻴﺎت‬ ‫ﻣﻬﻤﺔ ﻣﺜﻞ إدرﻳﺲ ﺑﺎﻟﻮﻛﲔ رﺋﻴﺲ اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟ‪j‬ﳌﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﺤﺰب وﺳﺮي‬ ‫ﺳﻮرﻳﺎ اوﻧــﺪر اﳌﺪاﻓﻊ ﻋﻦ اﻟﻘﻀﻴﺔ اﻟﻜﺮدﻳﺔ اﻟــﺬي ﻳﺤﻈﻰ ﺑﺎﺣ‪2‬ام‬ ‫واﺳــﻊ‪ .‬وﻗــﺎل اﳊــﺰب ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻳ‪ 2‬إﻧﻪ »ﻳﺪﻋﻮ ا‪0‬ﺳﺮة‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ إ‪ n‬اﻟﺘﺤﺮك ﺿﺪ ﻫﺬه اﻟﻀﺮﺑﺔ اﻟﺘﻲ وﺟﻬﻬﺎ ﻧﻈﺎم أردوﻏﺎن«‪.‬‬

‫ ‪ ' m7‬‬ ‫وﺗﺄﺗﻲ ﻫﺬه اﻻﻋﺘﻘﺎﻻت اﻟﻠﻴﻠﻴﺔ ! أﺟﻮاء ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﺸﺪﻳﺪ‬ ‫! ﺟﻨﻮب ﺷﺮق ﺗﺮﻛﻴﺎ ﺣﻴﺚ ﲡﺮي ﻣﻌﺎرك ﻳﻮﻣﻴﺔ ﺑﲔ ﻗﻮات ا‪0‬ﻣﻦ‬ ‫وﻧﺎﺷﻄﻲ ﺣﺰب اﻟﻌﻤﺎل اﻟﻜﺮدﺳﺘﺎ> اﻟﺬي ﺗﻌﺘ‪j‬ه أﻧﻘﺮة وﺣﻠﻔﺎؤﻫﺎ‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻴﻮن »ﻣﻨﻈﻤﺔ إرﻫﺎﺑﻴﺔ«‪ .‬وﻓﺘﺤﺖ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻟ‪2‬ﻛﻴﺔ ﲢﻘﻴﻘﺎت‬ ‫ﻋﺪﻳﺪة ﺑﺤﻖ دﻣــ‪C‬ﺗــﺎش وﻳﻮﻛﺴﻴﺪاغ ﺑﺸﺒﻬﺎت ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻻرﺗﺒﺎط‬

‫ ‪ & Z) F‬‬

‫وﻳﺮى أردوﻏﺎن أن »ﺣﺰب اﻟﺸﻌﻮب اﻟﺪﳝﻘﺮاﻃﻲ« ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻗﺔ وﺛﻴﻘﺔ ﺑﺤﺰب اﻟﻌﻤﺎل اﻟﻜﺮدﺳﺘﺎ> وﻗﺎل‬ ‫إﻧﻪ ¬ ﻳﻌﺪ ﻳﻌﺘ‪ j‬ﻫﺬا اﳊﺰب ﺎورا ﺷﺮﻋﻴﺎ ووﺻﻒ أﻋﻀﺎءه ﺑﺄﻧﻬﻢ »إرﻫﺎﺑﻴﻮن«‪ .‬وﻗﺮر اﻟ‪j‬ﳌﺎن اﻟ‪2‬ﻛﻲ‬ ‫! ﻣﺎﻳﻮ رﻓﻊ اﳊﺼﺎﻧﺔ ﻋﻦ اﻟﻨﻮاب اﳌﻬﺪدﻳﻦ ﲟﻼﺣﻘﺎت ﻗﻀﺎﺋﻴﺔ ! إﺟﺮاء اﺳﺘﻬﺪف ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻧﻮاب »ﺣﺰب‬ ‫اﻟﺸﻌﻮب اﻟﺪﳝﻘﺮاﻃﻲ«‪ .‬وﻗﺎل دﻣ‪C‬ﺗﺎش ﺣﻴﻨﻬﺎ »ﻣﻦ ﻳﺮﻳﺪون اﺳﺘﺠﻮاﺑﻨﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ أن ﻳﻘﺘﺎدوﻧﺎ ﺑﺎﻟﻘﻮة‪ .‬ﻟﻦ‬ ‫ﻧﺬﻫﺐ ﲟﻞء إرادﺗﻨﺎ«‪.‬‬

‫ﺑﺤﺰب اﻟﻌﻤﺎل اﻟﻜﺮدﺳﺘﺎ>‪ .‬وﻗﺎﻟﺖ وﻛﺎﻟﺔ ا‪0‬ﻧﺎﺿﻮل إن ﺗﻮﻗﻴﻔﻬﻤﺎ‬ ‫ﺗﻘﺮر ﺑﻌﺪ رﻓﻀﻬﻤﺎ اﳌﺜﻮل ﻃﻮﻋﺎ أﻣﺎم اﻟﻘﻀﺎء ! ﺣﺎل اﺳﺘﺪﻋﺎﺋﻬﻤﺎ‪.‬‬ ‫و! ﻇﻞ ﺣﺎﻟﺔ اﻟـﻄــﻮارئ اﻟﺘﻲ ﻓﺮﺿﺖ ﻣﻨﺬ اﻧﻘﻼب ﻳﻮﻟﻴﻮ‪ ،‬ﺗﺘﻬﻢ‬ ‫ﻣﻨﻈﻤﺎت ﻏ‪ C‬ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻟ‪2‬ﻛﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﻬﺪاف وﺳﺎﺋﻞ ا‪H‬ﻋﻼم‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻘﺪﻫﺎ واﳌﻌﺎرﺿﲔ ﲢﺖ ﻏﻄﺎء ﻣﻼﺣﻘﺔ اﻻﻧﻘﻼﺑﻴﲔ‪.‬‬

‫*)‪G ,‬‬

‫ودﻣــ‪C‬ﺗــﺎش اﻟــﺬي ﻳﻠﻘﺐ أﺣﻴﺎﻧﺎ »ﺑﺄوﺑﺎﻣﺎ اﻟـﻜــﺮدي« ﻧﻈﺮا‬ ‫ﻟـﻘــﻮة ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ‪ ،‬ﻇــﻞ ﻟـﻔــ‪2‬ة ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻳﻌﺘ‪ j‬ﻣﻨﺎﻓﺴﺎ ﺘﻤﻼ‬ ‫‪0‬ردوﻏــﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻬﻴﻤﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫اﻟ‪2‬ﻛﻲ‪ .‬وﺑﺘﺄﺛ‪ C‬ﻣﻨﻪ‪ ،‬وﺳﻊ اﳊــﺰب ﻗﺎﻋﺪﺗﻪ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ¬‬ ‫ﺗﻌﺪ ﺗﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ ا‪0‬ﻗﻠﻴﺔ اﻟﻜﺮدﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺪ ‪ ١٥‬ﻣﻠﻴﻮن ﻧﺴﻤﺔ ﺑﻞ‬

‫‪w ) ^ ^9F‬‬ ‫وﻋ ـﻠــﻰ إﺛ ــﺮ ﻫ ــﺬه اﻻﻋـ ـﺘـ ـﻘ ــﺎﻻت‪ ،‬ﻋــ‪j‬ت‬ ‫وزﻳﺮة ﺧﺎرﺟﻴﺔ اﻻﲢﺎد ا‪0‬وروﺑﻲ ﻓﻴﺪﻳﺮﻳﻜﺎ‬ ‫ﻣﻮﻏ‪C‬ﻳﻨﻲ اﳉﻤﻌﺔ ﻋﻦ ﻗﻠﻖ ﻋﻤﻴﻖ‪ .‬وﻛﺘﺒﺖ‬ ‫ﻣﻮﻏ‪C‬ﻳﻨﻲ ! ﺗﻐﺮﻳﺪة ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻳ‪» 2‬ﻗﻠﻘﻮن ﺟﺪا‬ ‫إﺛﺮ ﺗﻮﻗﻴﻒ ﺻﻼح اﻟﺪﻳﻦ دﻣ‪C‬ﺗﺎش وﻧﻮاب‬ ‫آﺧــﺮﻳــﻦ« ﻣــﻦ ﺣــﺰب اﻟﺸﻌﻮب اﻟﺪﳝﻘﺮاﻃﻲ‪.‬‬ ‫»ﻋـﻠــﻰ ﺗــﻮاﺻــﻞ ﻣــﻊ اﻟﺴﻠﻄﺎت‪ .‬اﻟــﺪﻋــﻮة إ‪n‬‬ ‫اﺟ ـﺘ ـﻤــﺎع ﻟ ـﺴ ـﻔــﺮاء اﻻﲢ ـ ــﺎد ا‪0‬وروﺑـ ـ ــﻲ !‬ ‫أﻧﻘﺮة« إﺛــﺮ ﺗﻮﻗﻴﻒ رﺋﻴﺴﻲ اﳊــﺰب وﻧــﻮاب‬ ‫ﻣﻦ اﳊﺰب‪ .‬وﻛﺘﺒﺖ ﻣﻘﺮرة اﻟ‪j‬ﳌﺎن ا‪0‬وروﺑﻲ‬ ‫ﺣﻮل ﺗﺮﻛﻴﺎ ﻛﺎﺗﻲ ﺑ‪C‬ي »ﻧﺒﺄ آﺧﺮ ﺳﻴﺊ ﺟﻴﺪا‬ ‫ﻣﻦ ﺗﺮﻛﻴﺎ‪ .‬ﻳﺠﺮي ا ن ﺗﻮﻗﻴﻒ ﻧﻮاب ! ﺣﺰب‬ ‫اﻟﺸﻌﻮب اﻟﺪﳝﻘﺮاﻃﻲ«‪.‬‬

‫ﲢﻮل إ‪ n‬ﺣﺰب ﺣﺪﻳﺚ ﻣﻔﺘﻮح ﻟﻠﻨﺴﺎء وﻟﻜﻞ ا‪0‬ﻗﻠﻴﺎت‪ .‬وﺑﻌﺪ‬ ‫دﺧﻮل اﳊﺰب إ‪ n‬اﻟ‪j‬ﳌﺎن ! ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪ ! ٢٠١٥‬ﺳﺎﺑﻘﺔ ﺳﺎﻫﻤﺖ‬ ‫! ﺣﺮﻣﺎن ﺣﺰب اﻟﻌﺪاﻟﺔ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳊﺎﻛﻢ ﻣﻦ ا‪0‬ﻏﻠﺒﻴﺔ اﳌﻄﻠﻘﺔ‪،‬‬ ‫أﺻﺒﺢ دﻣ‪C‬ﺗﺎش اﻟﻌﺪو اﻟﻠﺪود ‪0‬ردوﻏﺎن اﻟﺬي ﺿﺎﻋﻒ ﻫﺠﻤﺎﺗﻪ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻋﻠﻴﻪ واﺗﻬﺎﻣﻪ ﺑﺎﻻرﺗﺒﺎط ﺑﺤﺰب اﻟﻌﻤﺎل اﻟﻜﺮدﺳﺘﺎ>‪.‬‬


‫أﺧﺒﺎر‬

‫‪14‬‬

‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

‫ ‪ ( ) - !" #‬‬

‫‪6 /( D @ N U 3 m Z 'L &j‬‬

‫اﺟﺘﻤﺎع ﻃﺎرئ ﻟﻠﺘﻌﺎون اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻟﺒﺤﺚ »ﺻﺎروخ ﻣﻜﺔ«‬ ‫ = ‪ag - UF ( 2 L - /‬‬

‫ﻳـ ــﺮأس وزﻳـ ــﺮ اﻟ ــﺪوﻟ ــﺔ ﻟ ـﻠ ـﺸــﺆون اﳋــﺎرﺟ ـﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻧﺰار ﺑﻦ ﻋﺒﻴﺪ ﻣﺪ> وﻓﺪ اﳌﻤﻠﻜﺔ ﳊﻀﻮر‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﳌﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﻌﺎون ا‪H‬ﺳﻼﻣﻲ‬ ‫)ﻣﻔﺘﻮح اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ( ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى وزراء اﳋﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ دﻋﻮة ا‪0‬ﻣﲔ اﻟﻌﺎم اﻟﺬي ﺗﻘﺮر اﻟﻴﻮم ﲟﻘﺮ‬ ‫اﳌﻨﻈﻤﺔ ﲟﺪﻳﻨﺔ ﺟﺪة ﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﻄﻮر اﳋﻄ‪ C‬اﳌﺘﻤﺜﻞ‬ ‫! إﻃــﻼق ﻣﻠﻴﺸﻴﺎت اﳊــﻮﺛــﻲ وﺻــﺎﻟــﺢ ﺻـ ً‬ ‫ـﺎروﺧــﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻴﺴﺘﻴًﺎ اﺳﺘﻬﺪف ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ وﺧﻄﺮ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻫﺬه اﻻﻋـﺘــﺪاءات ا ﺛﻤﺔ ﻋﻠﻰ ا‪0‬ﻣﺎﻛﻦ اﳌﻘﺪﺳﺔ !‬ ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ وﻋﻠﻰ أﻣﻦ واﺳﺘﻘﺮار اﳌﻨﻄﻘﺔ ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫ا‪ n‬ذﻟ ــﻚ أداﻧـ ــﺖ اﳉــﺰاﺋــﺮ إﻃ ــﻼق اﳌﻠﻴﺸﻴﺎت‬ ‫اﳊــﻮﺛـﻴــﺔ ﺻـ ــﺎروخ ﺑﺎﻟﻴﺴﺘﻲ ﲡ ــﺎه ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻜﺔ‬ ‫اﳌﻜﺮﻣﺔ ﻣﻌﺮﺑﺔ ﻋــﻦ ﺗﻀﺎﻣﻨﻬﺎ ﻣــﻊ اﳌﻤﻠﻜﺔ ﺣﻜﻮﻣﺔ‬ ‫وﺷ ـﻌ ـ ًﺒــﺎ‪ ،‬وﻗ ــﺎل اﳌـﺘـﺤــﺪث اﻟــﺮﺳـﻤــﻲ ﺑــﺎﺳــﻢ وزارة‬ ‫اﳋــﺎرﺟـﻴــﺔ اﳉــﺰاﺋــﺮﻳــﺔ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺸﺮﻳﻒ إﻧﻨﺎ‬ ‫وإذ ﻧﺪﻳﻦ ﺑﺸﺪة أي ﻣﺴﺎس ﲟﻌﺎ¬ دﻳﻨﻨﺎ اﳊﻨﻴﻒ‬ ‫وﻣﻘﺪﺳﺎت أﻣﺘﻨﺎ ا‪H‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺴﺘﻨﻜﺮ اﻟﻠﺠﻮء‬ ‫إ‪ n‬اﻟﻌﻨﻒ اﻟ ــﺬي ﻳﺴﺘﻔﺰ ﻣﺸﺎﻋﺮ اﳌﺴﻠﻤﲔ ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫وﻳﺘﻨﺎﻓﻰ ﻣﻊ اﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ ا‪H‬ﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺴﻤﺤﺔ«‪ ،‬وأﻛﺪ‬

‫ﺗﻈﺎﻫﺮة ﺷﻌﺒﻴﺔ ﻻﻫﻮر ﺿﺪ اﺳﺘﻬﺪاف اﳊﻮﺛﻴﲔ ﳌﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ )واس(‬

‫اﻟـﺸــﺮﻳــﻒ ﺿ ــﺮورة اﳊـﻔــﺎظ ﻋﻠﻰ ﺣــﺮﻣــﺔ وﻗﺪﺳﻴﺔ‬ ‫‪o‬ﻠﺲ ﻋﻠﻤﺎء ﺑﺎﻛﺴﺘﺎن‪ ،‬ﻟﺘﺄﻳﻴﺪ ﻣﻮاﻗﻒ اﳌﻤﻠﻜﺔ !‬ ‫ ‪.% d 8` ) =' ! K‬‬ ‫اﻟﺒﻘﺎع اﳌﻘﺪﺳﺔ وﺻﻮن ﻗﻴﻢ اﳊﻀﺎرة ا‪H‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‪،‬‬ ‫اﻟــﺪﻓــﺎع ﻋــﻦ أﻣــﻦ اﳊــﺮﻣــﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ‪ ،‬واﺳﺘﻨﻜﺎر‬ ‫• ‪6)vd %3 6 'a ;#< 7‬‬ ‫‪o‬ــﺪدًا ﻣﻮﻗﻒ ﺑــﻼده إزاء آﻓــﺔ ا‪H‬رﻫــﺎب وﺿــﺮورة‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ إﻳﺮان ! ﺷﺆون اﻟﺪول ا‪H‬ﺳﻼﻣﻴﺔ ودﻋﻤﻬﺎ‬ ‫ ‪ + ) @ A)#‬‬ ‫اﺟﺘﺜﺎﺛﻬﺎ و ﺎرﺑﺘﻬﺎ ﺑﻜﺎﻓﺔ أﺷﻜﺎﻟﻬﺎ وﺻﻮره‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻈﻴﻤﺎت ا‪H‬رﻫﺎﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻌﻰ إ‪ n‬اﺳﺘﻬﺪاف‬ ‫ ‪. , .7@ $ R 9‬‬ ‫ﺗﺄﻛﻴﺪات ﺑﺎﻛﺴﺘﺎﻧﻴﺔ‪:‬‬ ‫• ‪ 2> $h) I< Z K $ ! 9‬أﻣﻦ اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ‪.‬‬ ‫وﺧﺮﺟﺖ أﻛ‪ j‬ﻣﺴ‪C‬ة ﲟﺪﻳﻨﺔ ﻻﻫﻮر ﻋﺎﺻﻤﺔ‬ ‫ ‪. 91 9 F s #+ , P‬‬ ‫• < ' ‪%3 ' 1 F #‬‬ ‫و! ﺳﻴﺎق ﻣﺘﺼﻞ ﺷﻬﺪت اﳌــﺪن اﻟﺒﺎﻛﺴﺘﺎﻧﻴﺔ إﻗﻠﻴﻢ اﻟﺒﻨﺠﺎب ﺑﻌﺪ ﺻــﻼة اﳉﻤﻌﺔ ﺑﻘﻴﺎدة رﺋﻴﺲ‬ ‫ ‪. =' ! K * T 3#‬‬ ‫أﻣﺲ وﻗﻔﺎت وﻣﺴ‪C‬ات ﺷﻌﺒﻴﺔ ﺑﺪﻋﻮة ﻣﻦ ﺟﻤﻌﻴﺔ ‪o‬ـﻠــﺲ ﻋـﻠـﻤــﺎء ﺑــﺎﻛـﺴـﺘــﺎن اﻟـﺸـﻴــﺦ ﻃــﺎﻫــﺮ ﻤﻮد‬ ‫• ‪ ' K 9 0 s F‬‬

‫ا‪0‬ﺷـ ـ ــﺮ! وﻣـ ـﺸ ــﺎرﻛ ــﺔ ﻋـ ــﺪد ﻛ ـﺒــ‪ C‬ﻣ ــﻦ اﻟ ـﻌ ـﻠ ـﻤــﺎء‬ ‫وﳑﺜﻠﻲ ﻣﻨﻈﻤﺎت اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ اﳌــﺪ> وﻋﺎﻣﺔ اﻟﺸﻌﺐ‬ ‫اﻟﺒﺎﻛﺴﺘﺎ>‪ ،‬وأوﺿــﺢ اﻟﺸﻴﺦ ا‪0‬ﺷــﺮ! ! ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫أﻣﺎم اﳌﺴ‪C‬ة أن ﻫﺬه اﳊﺸﻮد اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻣﻦ أﺑﻨﺎء‬ ‫اﻟﺸﻌﺐ اﻟﺒﺎﻛﺴﺘﺎ> ﺧﺮﺟﺖ إ‪ n‬اﻟﺸﻮارع ﺑﺪﻋﻮة‬ ‫ﻣﻦ ‪o‬ﻠﺲ ﻋﻠﻤﺎء ﺑﺎﻛﺴﺘﺎن ﲢﺖ ﺷﻌﺎر »ﻳﻮم اﻟﺪﻓﺎع‬ ‫ﻋﻦ أرض اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ« ﻻﺳﺘﻨﻜﺎر ﺎوﻟﺔ‬ ‫اﺳـﺘـﻬــﺪاف ﻗﺒﻠﺔ اﳌﺴﻠﻤﲔ‪ ،‬وإﺑ ــﺪاء اﻟﺘﻀﺎﻣﻦ ﻣﻊ‬ ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ ﺿﺪ اﳌﻠﻴﺸﻴﺎت اﳊﻮﺛﻴﺔ وﺑﺎﻗﻲ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎت‬ ‫ا‪H‬رﻫــﺎﺑ ـﻴــﺔ اﻟ ـﺘــﻲ ﺗــﺪﻋـﻤـﻬــﺎ إﻳـ ــﺮان ﻟــﺰﻋــﺰﻋــﺔ ا‪0‬ﻣــﻦ‬ ‫واﻻﺳ ـﺘ ـﻘــﺮار ! اﻟ ــﺪول ا‪H‬ﺳــﻼﻣـﻴــﺔ ﻻﺳﻴﻤﺎ ﺑﻼد‬ ‫اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ‪.‬‬ ‫وأﻛــﺪ أن اﻟﻮﻗﻮف ﻣﻊ اﳌﻤﻠﻜﺔ ﺿﺪ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎت‬ ‫ا‪H‬رﻫﺎﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻬﺪف أﻣﻦ اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ‬ ‫واﺟــﺐ ﺷﺮﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺴﻠﻢ ﺣــﻮل اﻟﻌﺎ¬‪ ،‬ﻣﺒﻴ ًﻨﺎ‬ ‫أن اﳌﻠﻴﺸﻴﺎت اﳊﻮﺛﻴﺔ ﲡ ــﺎوزت اﳋــﻂ ا‪0‬ﺣﻤﺮ‬ ‫ﲟﺤﺎوﻟﺔ إﻃــﻼق ﺻــﺎروخ ﺑﺎﻟﻴﺴﺘﻲ ﲡــﺎه ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪًا وﻗﻮف ﺑﺎﻛﺴﺘﺎن وﺷﻌﺒﻬﺎ ﻣﻊ‬ ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬وﺗﺆﻳﺪ ﻗــﺮارات ﺧﺎدم اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ‬ ‫اﳌﻠﻚ ﺳﻠﻤﺎن ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ! اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ أﻣﻦ ﺑﻼد‬ ‫اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ‪.‬‬

‫ ‪ H D / i 4Hj = «k &» ..! ] l W Q3 B *K‬‬

‫ﻫﺪﻧﺔ روﺳﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﺗﺪﺧﻞ ﺣﻴﺰ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻓﻲ ﺣﻠﺐ اﻟﺴﻮرﻳﺔ‬ ‫‪ #+ s#.‬‬

‫ ( ‪ag - UF‬‬

‫دﺧﻠﺖ ﺻﺒﺎح أﻣﺲ اﳉﻤﻌﺔ‪ ،‬ﻫﺪﻧﺔ إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ ‪١٠‬‬ ‫ﺳﺎﻋﺎت أﻋﻠﻨﺘﻬﺎ روﺳﻴﺎ ﻣﻦ ﻃﺮف واﺣﺪ ﺣﻴﺰ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ! ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺣﻠﺐ ! ﺷﻤﺎل ﺳﻮرﻳﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺗﺴﺮي ﺷﻜﻮك ﺣﻮل ﳒﺎﺣﻬﺎ !‬ ‫إﺟﻼء اﳉﺮﺣﻰ واﳌﺮﺿﻰ وإدﺧﺎل اﳌﺴﺎﻋﺪات‪.‬‬ ‫• ‪X#K H x H , Z#K‬‬ ‫ ‪ ' H # `a # R : '7 1‬‬ ‫‪ O y z‬‬ ‫• & |{ ‪89P M 5 $ d %3 #‬‬ ‫• * < ‪« 3 5» #+‬‬

‫‪8 I G P* 6 a‬‬

‫ ‪ # ) > $‬‬ ‫دﻋﺎ ﺟﻴﺶ ا‪0‬ﺳﺪ ﻣﻘﺎﺗﻠﻲ اﻟﻔﺼﺎﺋﻞ وﻣﻦ ﻳﺮﻏﺐ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺪﻧﻴﲔ إ‪ n‬اﳋــﺮوج ﻣﻦ ا‪0‬ﺣﻴﺎء اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺧــﻼل ﻓ‪2‬ة‬ ‫اﻟـﻬــﺪﻧــﺔ‪ .‬وﺣــﺚ ﻣﻘﺎﺗﻠﻲ اﻟﻔﺼﺎﺋﻞ ﻋﻠﻰ »وﻗ ــﻒ ا‪0‬ﻋـﻤــﺎل‬ ‫اﻟﻘﺘﺎﻟﻴﺔ وﻣﻐﺎدرة اﳌﺪﻳﻨﺔ ﻣﻊ أﺳﻠﺤﺘﻬﻢ اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﻋ‪ j‬ﻣﻌ‪j‬‬ ‫اﻟﻜﺎﺳﺘﻴﻠﻮ ﺷﻤﺎﻻ وﻣﻌ‪ j‬ﺳﻮق اﳋ‪ - C‬اﳌﺸﺎرﻗﺔ ﺑﺎﲡﺎه‬ ‫إدﻟــﺐ )ﺷﻤﺎل ﻏ ــﺮب(«‪ .‬أﻣــﺎ اﳌﻌﺎﺑﺮ اﻟﺴﺘﺔ ا‪0‬ﺧ ــﺮى ﻓﻬﻲ‬ ‫ ﺼﺼﺔ ﺳﺎﺑﻘﺎ ﳋﺮوج اﳌﺪﻧﻴﲔ واﳉﺮﺣﻰ واﳌﺮﺿﻰ‪.‬‬

‫وأﻇﻬﺮ ﺷﺮﻳﻂ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﺑﺚ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻣﻦ ﻣﻌ‪ j‬اﻟﻜﺎﺳﺘﻴﻠﻮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ وزارة اﻟﺪﻓﺎع اﻟﺮوﺳﻴﺔ ﻋﺪدا ﻣﻦ ﺳﻴﺎرات ا‪H‬ﺳﻌﺎف‬ ‫ﺗﻨﺘﻈﺮ ﻋﻨﺪ ﺣﺎﺟﺰ ﻟﻘﻮات اﻟﻨﻈﺎم‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ ﻫﺪﻧﺔ إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﲟﺒﺎدرة روﺳﻴﺔ أﻳﻀﺎ اﺳﺘﻤﺮت ‪ ٣‬أﻳﺎم واﻧﺘﻬﺖ ! ‪٢٢‬‬ ‫أﻛﺘﻮﺑﺮ‪ ،‬ﻓﺸﻠﺖ ! إﺟــﻼء ﺟﺮﺣﻰ وﻣﻘﺎﺗﻠﲔ وﻣﺪﻧﻴﲔ‪،‬‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻮﺗﺮات أﻣﻨﻴﺔ و ﺎوف ﻟﺪى اﻟﺴﻜﺎن واﳌﻘﺎﺗﻠﲔ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﻋ‪j‬وا ﻋﻦ اﻧﻌﺪام اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻈﺎم وﺣﻠﻔﺎﺋﻪ‪.‬‬

‫‪ + I 9 )#.‬‬ ‫وﲢﺎﺻﺮ ﻗــﻮات اﻟﻨﻈﺎم ﻣﻨﺬ ﻧﺤﻮ ﺛﻼﺛﺔ أﺷﻬﺮ أﺣﻴﺎء ﺣﻠﺐ‬ ‫اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻴﻢ أﻛــ ﻣﻦ ‪ ٢٥٠‬أﻟــﻒ ﺷﺨﺺ ! ﻇﻞ ﻇﺮوف‬ ‫ﺻﻌﺒﺔ وﺳﻂ ﻧﻘﺺ ﻓﺎدح ! اﳌﻮاد اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﺔ‪ .‬و¬ ﺗﺘﻤﻜﻦ‬ ‫اﳌﻨﻈﻤﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻣﻦ إدﺧــﺎل أي ﻣﺴﺎﻋﺪات إ‪ n‬اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺸﺮﻗﻲ‬ ‫ﻣﻨﺬ ﺷﻬﺮ ﻳﻮﻟﻴﻮ اﳌﺎﺿﻲ‪ .‬وﻛﺮرت ﻓﺼﺎﺋﻞ ﻣﻘﺎﺗﻠﺔ رﻓﺾ اﳌﺒﺎدرات‬ ‫اﻟﺮوﺳﻴﺔ‪ .‬وﻗﺎل ﻳﺎﺳﺮ اﻟﻴﻮﺳﻒ‪ ،‬ﻋﻀﻮ اﳌﻜﺘﺐ اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ! ﺣﺮﻛﺔ‬ ‫ﻧﻮر اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺰﻧﻜﻲ‪ ،‬وﻫﻲ ﻣﻦ أﺑﺮز اﻟﻔﺼﺎﺋﻞ اﳌﺸﺎرﻛﺔ ! ﻣﻌﺎرك‬ ‫ﺣﻠﺐ‪ ،‬ﻟﻔﺮاﻧﺲ ﺑــﺮس »ﻟﺴﻨﺎ ﻣﻌﻨﻴﲔ ﺑﻬﺎ وﻻ ﻧﺜﻖ ﺑــﺎﻟــﺮوس وﻻ‬ ‫ﲟﺒﺎدراﺗﻬﻢ اﻟﺮﺧﻴﺼﺔ«‪.‬‬

‫ ‪s O 9 $ d‬‬ ‫وﺗﺪور ﻣﻨﺬ ‪ ٢٨‬أﻛﺘﻮﺑﺮ اﺷﺘﺒﺎﻛﺎت ﻋﻨﺪ أﻃﺮاف ا‪0‬ﺣﻴﺎء اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﳌﺪﻳﻨﺔ ﺣﻠﺐ اﻟﻮاﻗﻌﺔ‬ ‫ﲢــﺖ ﺳﻴﻄﺮة ﻗــﻮات اﻟﻨﻈﺎم إﺛــﺮ ﻫﺠﻮم ﺷﻨﺘﻪ اﻟﻔﺼﺎﺋﻞ وﺑﻴﻨﻬﺎ ‪o‬ﻤﻮﻋﺎت إﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫وﺟﻬﺎدﻳﺔ )ﺟﺒﻬﺔ ﻓﺘﺢ اﻟﺸﺎم‪ ،‬أو ﺟﺒﻬﺔ اﻟﻨﺼﺮة ﺳﺎﺑﻘﺎ ﻗﺒﻞ ﻓﻚ ارﺗﺒﺎﻃﻬﺎ ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﻘﺎﻋﺪة(‪.‬‬ ‫وﺻﻌﺪت اﻟﻔﺼﺎﺋﻞ اﻟﻬﺠﻮم اﳋﻤﻴﺲ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﺮاﺳﻞ ﻟﻔﺮاﻧﺲ ﺑﺮس أﻓﺎد ﻋﻦ ﻫﺪوء اﳉﻤﻌﺔ‪.‬‬ ‫وﳒﺤﺖ اﻟﻔﺼﺎﺋﻞ اﳌﻌﺎرﺿﺔ وا‪H‬ﺳﻼﻣﻴﺔ ﺧﻼل ﻫﺠﻮﻣﻬﺎ ﺑﺎﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺿﺎﺣﻴﺔ‬ ‫ا‪0‬ﺳﺪ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﻣﺖ ! ﻣﻨﺎﻃﻖ أﺧﺮى‪ ،‬وﻓﻖ اﳌﺮﺻﺪ اﻟﺴﻮري‪ .‬وﻫﻲ ﺗﺴﻌﻰ إ‪ n‬اﻟﺘﻘﺪم ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺣﻲ اﳊﻤﺪاﻧﻴﺔ اﶈﺎذي ﻟ‪u‬ﺣﻴﺎء اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﳝﻜﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﻓﺘﺢ ﻃﺮﻳﻖ إ‪ n‬اﳌﻨﺎﻃﻖ اﳋﺎﺿﻌﺔ‬ ‫ﻟﺴﻴﻄﺮة اﳌﻌﺎرﺿﺔ ! رﻳﻒ ﺣﻠﺐ اﻟﻐﺮﺑﻲ وﻛﺴﺮ اﳊﺼﺎر ﻋﻦ ﺷﺮق ﺣﻠﺐ‪.‬‬

‫اﻟﺴﻔﻴﺮ اﻟﻌﻴﻔﺎن ﻳﻘﺪم أوراق اﻋﺘﻤﺎده ً‬ ‫ﺳﻔﻴﺮا ﻟﺪى روﻣﺎﻧﻴﺎ‬ ‫ ‪nHK d D - ,‬‬

‫اﺳـﺘـﻘـﺒــﻞ رﺋ ـﻴــﺲ روﻣــﺎﻧ ـﻴــﺎ ﻛـ ــﻼوس ﻓــ‪C‬ﻧــﺮ‬ ‫ﻳﻮﻫﺎﻧﻴﺲ أﻣــﺲ ﺑﻘﺼﺮ اﻟــﺮﺋــﺎﺳــﺔ ! اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫ﺑﻮﺧﺎرﺳﺖ ﺳﻔ‪ C‬اﳌﻤﻠﻜﺔ ﻟﺪى روﻣﺎﻧﻴﺎ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ‬ ‫اﻟﻌﻴﻔﺎن اﻟﺬي ﻗﺪم أوراق اﻋﺘﻤﺎده ﺳﻔ‪ًC‬ا ﳋﺎدم‬ ‫ﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ ﻟﺪى روﻣﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬ورﺣﺐ اﻟﺮﺋﻴﺲ‬

‫اﻟﺮوﻣﺎ> ﺑﺎﻟﺴﻔ‪ C‬اﻟﻌﻴﻔﺎن‪ ،‬ﻣﺘﻤﻨﻴًﺎ ﻟﻪ اﻟﺘﻮﻓﻴﻖ !‬ ‫ﻣﻬﺎم ﻋﻤﻠﻪ‪ ،‬ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﻧﻘﻞ اﻟﺴﻔ‪ C‬اﻟﻌﻴﻔﺎن ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ‬ ‫ﻳــﻮﻫــﺎﻧـﻴــﺲ ﲢ ـﻴــﺎت ﺧ ــﺎدم اﳊــﺮﻣــﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ‬ ‫وﺳﻤﻮ و} ﻋﻬﺪه وﺳﻤﻮ و} و} ﻋـﻬــﺪه‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫اﺳﺘﻘﺒﻠﺖ ًَ‬ ‫أﻳﻀﺎ وزﻳــﺮة اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﻠﺸﺆون اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫داﻧ ـﻴــﻼ ﺟـﺘـﻤــﺎن أﻣ ــﺲ ﲟـﻘــﺮ وزارة اﳋــﺎرﺟـﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴﺔ اﻟﺴﻔ‪ C‬اﻟﻌﻴﻔﺎن‪.‬‬

‫ﻣﻘﺘﻞ ﻋﻤﻴﺪ ﻓﻲ اﻟﺠﻴﺶ اﳌﺼﺮي ﺑﺎﻟﻌﺮﻳﺶ‬ ‫‪2 3 4 - ] ; 9‬‬

‫ﻗ ـﺘــﻞ ﻋـﻤـﻴــﺪ ! اﳉ ـﻴــﺶ اﳌــﺼ ــﺮي !‬ ‫ﻫ ـﺠــﻮم ﺷ ـﻨــﻪ ﻣـﺴـﻠـﺤــﻮن ﻋـﻠـﻴــﻪ ! ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﻳﺶ ﺑﺸﻤﺎل ﺳﻴﻨﺎء أﻣﺲ‪ ،‬ﺑﺤﺴﺐ ﺑﻴﺎن‬ ‫ﻧ ـﺸــﺮه اﳌ ـﺘ ـﺤــﺪث اﻟــﺮﺳ ـﻤــﻲ ﺑــﺎﺳــﻢ اﳉﻴﺶ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺘﻪ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﻴﺴﺒﻮك‪ ،‬وﻗﺎل‬

‫اﻟ ـﺒ ـﻴــﺎن‪» :‬إﻧ ــﻪ ! ﲤ ــﺎم اﻟـﺴــﺎﻋــﺔ اﻟــﻮاﺣــﺪة‬ ‫وﺧﻤﺴﲔ دﻗﻴﻘﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﺎء ﻗﺎم ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫إرﻫــﺎﺑ ـﻴــﺔ ﻣﺴﻠﺤﺔ ﺑــﺈﻃــﻼق اﻟــﻨ ــ‪C‬ان ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟـﻌـﻤـﻴــﺪ ﻣـﻘــﺎﺗــﻞ ﻫ ـﺸــﺎم ـﻤــﺪ ـﻤــﻮد ﻣﻦ‬ ‫أﺑﻄﺎل اﻟﻘﻮات اﳌﺴﻠﺤﺔ أﻣﺎم ﻣﻨﺰﻟﻪ ﲟﺪﻳﻨﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﻳﺶ ﻋﻘﺐ ﺗﺄدﻳﺘﻪ ﻟﺼﻼة اﳉﻤﻌﺔ ﳑﺎ‬ ‫أﺳﻔﺮ ﻋﻦ اﺳﺘﺸﻬﺎده«‪.‬‬

‫ﻣﻘﺘﻞ ‪ ٣‬ﻋﺴﻜﺮﻳﲔ اﻣﻴﺮﻛﻴﲔ ﻓﻲ اﻻردن‬ ‫‪= N - ] ; 9‬‬

‫ﻗﺘﻞ ﺛﻼﺛﺔ ﺟﻨﻮد اﻣ‪C‬ﻛﻴﲔ ! ﺣﺎدث اﻃﻼق‬ ‫ﻧﺎر ﺧﺎرج ﻗﺎﻋﺪة ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ ! اﻻردن أﻣﺲ‪ ،‬ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﺠﻴﺶ اﻻرد> ﻋﻦ ﻣﻘﺘﻞ ﻣﺪرﺑﲔ‬ ‫أﻣ‪C‬ﻛﻴﲔ اﺛﻨﲔ‪ .‬وأﻋﻠﻦ ﻣﺴﺆول أﻣ‪C‬ﻛﻲ أن »ﻣﺎ‬ ‫‪o‬ﻤﻮﻋﻪ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﳉﻴﺶ اﻻﻣ‪C‬ﻛﻲ‬

‫واﻋﺘ‪j‬ت ا‪0‬ﱈ اﳌﺘﺤﺪة أن »اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ا‪H‬ﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫! ﺣﻠﺐ ﻻ ﳝﻜﻦ أن ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ اﳌﺒﺎدرات اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫واﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ«‪ .‬وﻗﺎل ﻣﺘﺤﺪث ﺑﺎﺳﻢ ﻣﻜﺘﺐ ا‪0‬ﱈ اﳌﺘﺤﺪة‬ ‫ﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻟﺸﺆون ا‪H‬ﻧﺴﺎﻧﻴﺔ دﻳﻔﻴﺪ ﺳﻮاﻧﺴﻮن ﻟﻔﺮاﻧﺲ‬ ‫ﺑﺮس »ا‪0‬ﱈ اﳌﺘﺤﺪة ﻟﻦ ﺗﻜﻮن ﻣﻌﻨﻴﺔ ﺑﺄي ﺷﻜﻞ !‬ ‫إﺟ ــﻼء ﻣﺪﻧﻴﲔ ﻣــﻦ ﺷ ــﺮق ﺣ ـﻠــﺐ«‪ .‬واﻋ ـﺘــ‪ j‬اﳌ ـﺒــﺎدرة‬ ‫اﻟﺮوﺳﻴﺔ »إﻋﻼﻧﺎ أﺣﺎدي اﳉﺎﻧﺐ«‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪا أن »ﻋﻤﻠﻴﺎت‬

‫ﻗﺘﻠﻮا ! ﺣــﺎدث ! اﻻردن‪ .‬اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻻوﻟﻴﺔ‬ ‫أﻓــﺎدت أن واﺣــﺪا ﻗﺘﻞ واﺻﻴﺐ اﺛﻨﺎن ﻧﻘﻼ ا‪n‬‬ ‫اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ ! ﻋﻤﺎن ﺣﻴﺚ ﺗﻮﻓﻴﺎ ﻻﺣﻘﺎ«‪ .‬وﺗﺎﺑﻊ‬ ‫ان »اﳉﻨﻮد ﻛﺎﻧﻮا ! ﺳﻴﺎرات اﻗ‪2‬ﺑﺖ ﻣﻦ ﻣﺪﺧﻞ‬ ‫ﻗــﺎﻋــﺪة ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻌﺴﻜﺮي ﻓﺘﻌﺮﺿﻮا ﻻﻃــﻼق‬ ‫ﻧ ــﺎر«‪ .‬واﺿ ــﺎف »ﻧﻌﻤﻞ ﻣــﻊ اﳊـﻜــﻮﻣــﺔ اﻻردﻧـﻴــﺔ‬ ‫ﳉﻤﻊ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺸﺄن ﻣﺎ ﺣﺪث«‪.‬‬

‫إﺟﻼء اﳌﺮﺿﻰ ﻻ ﳝﻜﻦ أن ﲢﺼﻞ ﺳﻮى إذا اﺗﺨﺬت‬ ‫ا‪0‬ﻃ ــﺮاف اﳌﻌﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺰاع ﻛﺎﻓﺔ ا‪H‬ﺟـ ــﺮاءات اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫ﻟﺘﺄﻣﲔ ﺑﻴﺌﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬وﻫــﺬا ﻣــﺎ ¬ ﻳﺤﺼﻞ«‪ .‬ورأى‬ ‫وزﻳﺮ اﳋﺎرﺟﻴﺔ ا‪0‬ﳌــﺎ> ﻓﺮاﻧﻚ ﻓﺎﻟ‪ 2‬ﺷﺘﺎﻳﻨﻤﺎﻳﺮ أن‬ ‫اﻟﻬﺪﻧﺔ ﻏ‪ C‬ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻛﻮﻧﻬﺎ »ﻻ ﲤﻨﺢ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻜﺎ! ‪H‬ﺟﻼء‬ ‫اﳌﺮﺿﻰ أو اﳉﺮﺣﻰ اﳌﺼﺎﺑﲔ ﺑﺠﺮوح ﺧﻄ‪C‬ة‪ ،‬أو‬ ‫‪H‬ﻳﺼﺎل اﳌﺴﺎﻋﺪات ا‪H‬ﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻟﺴﻜﺎن ﺣﻠﺐ«‪.‬‬

‫وﺗﻬﺪف اﻟﻬﺪﻧﺔ اﻟﺮوﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺘﻠﻚ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻘﺘﻬﺎ ! أﻛﺘﻮﺑﺮ‪ ،‬ﺑﺤﺴﺐ‬ ‫ﻣــﺎ أﻋﻠﻨﺖ ﻣﻮﺳﻜﻮ‪ ،‬ﺣﻠﻴﻔﺔ اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫اﻟ ـ ـﺴـ ــﻮري‪ ،‬إ‪ n‬إﺟ ـ ــﻼء اﻟــﺮاﻏ ـﺒــﲔ‬ ‫ﻣــﻦ ﻣﻘﺎﺗﻠﲔ وﻣﺪﻧﻴﲔ ﻋــ‪ j‬ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎﺑﺮ‪ ،‬اﺛـﻨــﺎن ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻠﻤﻘﺎﺗﻠﲔ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫ا‪0‬ﺣ ـﻴ ــﺎء اﻟـﺸــﺮﻗـﻴــﺔ اﶈ ــﺎﺻ ــﺮة ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم واﻟﺘﻲ ﺗﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﺼﺎﺋﻞ‬ ‫اﳌﻌﺎرﺿﺔ‪ .‬ودﺧﻠﺖ اﻟﻬﺪﻧﺔ اﳉﺪﻳﺪة‬ ‫ﺣﻴﺰ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻋﻨﺪ اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ‬ ‫ﺻﺒﺎﺣﺎ ﺑﺎﻟﺘﻮﻗﻴﺖ اﶈﻠﻲ )‪٠٧,٠٠‬‬ ‫ت غ( ﻋﻠﻰ أن ﺗﻨﺘﻬﻲ ﻋﻨﺪ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟـﺴــﺎﺑـﻌــﺔ ﻣ ـﺴــﺎء )‪ ١٧,٠٠‬ت غ(‪.‬‬ ‫وأﻓ ـ ــﺎد اﳌ ــﺮﺻ ــﺪ اﻟـ ـﺴ ــﻮري ﳊﻘﻮق‬ ‫ا‪H‬ﻧﺴﺎن ﺑﻌﺪ ﺣﻮا‪ n‬ﺳﺎﻋﺔ وﻧﺼﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺑﺪء اﻟﻬﺪﻧﺔ أﻧﻪ »¬ ﻳﺘﻢ ﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ﺧــﺮوج أي ﺷﺨﺺ ﻣﻦ أﺣﻴﺎء ﺣﻠﺐ‬ ‫اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ«‪ .‬وﻗﺎل ﻣﺪﻳﺮ اﳌﺮﺻﺪ راﻣﻲ‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﻓﺮاﻧﺲ ﺑﺮس إن‬ ‫»اﻟـﻬــﺪوء ﻫﻮ ﺳﻴﺪ اﳌﻮﻗﻒ ! ﺣﻠﺐ‬ ‫ﺻﺒﺎح اﳉﻤﻌﺔ«‪.‬‬

‫‪ )7 P) } & a‬‬ ‫وﻣﻨﺬ ﺑــﺪء ﻫﺠﻮﻣﻬﺎ‪ ،‬أﻃﻠﻘﺖ اﻟﻔﺼﺎﺋﻞ اﳌﻌﺎرﺿﺔ ﻣﺌﺎت اﻟﻘﺬاﺋﻒ واﻟﺼﻮارﻳﺦ‬ ‫ﻋﻠﻰ ا‪0‬ﺣﻴﺎء اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﺎ أﺳﻔﺮ ﺣﺘﻰ ا ن ﻋﻦ ﻣﻘﺘﻞ ﺣﻮا‪ ٧٠ n‬ﻣﺪﻧﻴﺎ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻬﻢ ‪١٥‬ﻗﺘﻴﻼ‬ ‫اﳋﻤﻴﺲ‪ ،‬وﻓﻖ ﺣﺼﻴﻠﺔ ﻟﻠﻤﺮﺻﺪ اﻟﺴﻮري‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺟﺒﻬﺔ أﺧﺮى ! ﺳﻮرﻳﺎ‪ ،‬أﻋﻠﻦ ﺗﻨﻈﻴﻢ داﻋﺶ أﻧﻪ دﻣﺮ ﻣﺮوﺣﻴﺔ ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ روﺳﻴﺔ‬ ‫! ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺣﻮﻳﺴﻴﺲ ! رﻳﻒ ﺣﻤﺺ )وﺳﻂ( اﻟﺸﺮﻗﻲ‪ ،‬وﻓﻖ ﻣﺎ ﻧﻘﻠﺖ وﻛﺎﻟﺔ »أﻋﻤﺎق«‬ ‫اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻪ‪ .‬وأﻛﺪ اﳌﺮﺻﺪ اﻟﺴﻮري اﺳﺘﻬﺪاف اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﳉﻬﺎدي ﳌﺮوﺣﻴﺔ ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫دون إﺿﺎﻓﺔ أي ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ‪ ! ،‬ﺣﲔ ﻧﻘﻠﺖ وﻛﺎﻟﺔ »رﻳﺎ ﻧﻮﻓﻮﺳﺘﻲ« اﻟﺮوﺳﻴﺔ ﻋﻦ ﻣﺴﺆول‬ ‫ﻋﺴﻜﺮي روﺳﻲ اﺳﺘﻬﺪاف ﻣﻘﺎﺗﻠﲔ ﻟﻄﻮاﻓﺔ روﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺸ‪C‬ا إ‪ n‬أﻧﻬﺎ ﺗﻀﺮرت ﻣﻦ دون‬ ‫أن ﻳﺴﻘﻂ أي ﺿﺤﺎﻳﺎ‪.‬‬

‫ﻗﻮات ﺧﺎﺻﺔ ﻋﺮاﻗﻴﺔ ﺗﺴﺘﻌﻴﺪ ‪ ٦‬أﺣﻴﺎء ﺷﺮق اﳌﻮﺻﻞ‬ ‫ ( ‪ag - UF‬‬

‫ﻗــﺎل ﺑـﻴــﺎن ﻟﻠﺠﻴﺶ اﻟـﻌــﺮاﻗــﻲ أﻣــﺲ اﳉﻤﻌﺔ إن ﻗ ــﻮات ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻬﺎز ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ا‪H‬رﻫﺎب اﺳﺘﻌﺎدت ‪ ٦‬أﺣﻴﺎء ! ﺷﺮق اﳌﻮﺻﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺘﺸﺪدي ﺗﻨﻈﻴﻢ داﻋﺶ ا‪H‬رﻫﺎﺑﻲ‪ .‬وﻗﺎل اﻟﺒﻴﺎن إن ﻗﻄﺎﻋﺎت »ﺟﻬﺎز‬ ‫ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ا‪H‬رﻫ ــﺎب ﲢــﺮر أﺣﻴﺎء اﳌﻼﻳﲔ واﻟﺴﻤﺎح واﳋﻀﺮاء‬ ‫وﻛﺮﻛﻮﻛﻠﻲ واﻟﻘﺪس واﻟﻜﺮاﻣﺔ ! اﻟﺴﺎﺣﻞ ا‪0‬ﻳﺴﺮ ﳌﺪﻳﻨﺔ اﳌﻮﺻﻞ‬ ‫وﺗــﺮﻓــﻊ اﻟﻌﻠﻢ اﻟﻌﺮاﻗﻲ ﻓــﻮق اﳌـﺒــﺎ> ﺑﻌﺪ ﺗﻜﺒﻴﺪ اﻟـﻌــﺪو ﺧﺴﺎﺋﺮ‬ ‫ﺑﺎ‪0‬رواح واﳌﻌﺪات«‪.‬‬ ‫• ~ '‪ r j d ~ I9 "#&<) } F ! H` +‬‬ ‫• & ‪ r ; 5 9 # 1< F $‬‬ ‫• ‪0 $ d A ; F $ F 9 F 7‬‬ ‫ ( ‪ #B, A d 3‬‬

‫ ~ '‪} F ! 9 ( 1‬‬ ‫ﻗﺎل ﺿﺎﺑﻂ ﺷﺮﻃﺔ ﻠﻲ إن ﻣﺘﺸﺪدﻳﻦ ﻣﻦ ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫داﻋﺶ ا‪H‬رﻫﺎﺑﻲ ﺳﻴﻄﺮوا ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺠﺪ وﻋﺪد ﻣﻦ اﳌﻨﺎزل‬ ‫! ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺸﺮﻗﺎط اﻟﻌﺮاﻗﻴﺔ ﺟﻨﻮﺑﻲ اﳌﻮﺻﻞ أﻣﺲ‬ ‫اﳉﻤﻌﺔ وﻗﺘﻠﻮا ‪ ٧‬ﺟﻨﻮد وﻣﻘﺎﺗﻠﲔ ﻣﻦ ﻗــﻮات اﳊﺸﺪ‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻲ اﻟﺸﻴﻌﻴﺔ‪ .‬وﻳـﺒــﺪو أن اﻟﻬﺠﻮم ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫اﻟﺸﺮﻗﺎط ﻳﻬﺪف إ‪ n‬ﺗﺸﺘﻴﺖ اﻻﻧﺘﺒﺎه ! اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي‬ ‫ﻳﻮاﺟﻪ ﻓﻴﻪ اﳌﺘﺸﺪدون ﻫﺠﻮﻣًﺎ ﻣﻨﺴ ًﻘﺎ ﻟﻠﻘﻮات اﻟﻌﺮاﻗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺪﻋﻢ أﻣﺮﻳﻜﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻘﻠﻬﻢ ! اﳌﻮﺻﻞ‪ .‬وﻗﺎل اﻟﻌﻘﻴﺪ‬ ‫ﻧــﺎﺻــﺮ اﳉ ـﺒــﻮري ﻣــﻦ ﻗ ــﻮات اﻟـﺸــﺮﻃــﺔ إن اﳌﺘﻄﺮﻓﲔ‬ ‫ﻋــ‪j‬وا اﻟﻀﻔﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻟﻨﻬﺮ دﺟﻠﺔ ودﺧـﻠــﻮا اﳌﺪﻳﻨﺔ‬ ‫واﺳﺘﻮﻟﻮا ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺠﺪ اﻟﺒﻌﺎﺟﺔ واﻧﺘﺸﺮوا ! ا‪0‬زﻗﺔ‪.‬‬

‫ﻗﻮات ﻋﺮاﻗﻴﺔ ﺗﻄﻠﻖ ﺻﺎروﺧً ﺎ ﲡﺎه داﻋﺶ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ اﳌﻮﺻﻞ )أ ف ب(‬

‫ ‪%3 5 9 # Y‬‬ ‫‪ r T7 d‬‬ ‫ﺑ ـ ــﺪأت اﻟ ـ ـﻘـ ــﻮات اﻟ ـﻌ ــﺮاﻗ ـﻴ ــﺔ اﳉـﻤـﻌــﺔ‬ ‫ﻣــﺪﻋــﻮﻣــﺔ ﺑــﺎﳌــﺪﻓـﻌـﻴــﺔ واﻟ ـ ـﻐـ ــﺎرات اﳉــﻮﻳــﺔ‬ ‫اﻻﺳـﺘـﻌــﺪاد ﻟﻠﺘﻮﻏﻞ ! ﺷ ــﻮارع اﳌــﻮﺻــﻞ‪،‬‬ ‫ﺑﻌﺪﻣﺎ ﺗﻔﺤﺼﺖ أﺳﻠﺤﺘﻬﺎ وﻋﺘﺎدﻫﺎ وﻏﺎدرت‬ ‫ﺑﻠﺪة ﻗﻮﻗﺠﻠﻲ اﳌﺘﺎﺧﻤﺔ ﻟﻠﻤﺪﻳﻨﺔ ﻣﻦ اﳌﺪﺧﻞ‬ ‫اﻟـﺸــﺮﻗــﻲ ﻓـﺠــﺮ اﳉـﻤـﻌــﺔ‪ .‬وﺑـﻌـﻴــﺪ ﳊـﻈــﺎت‪،‬‬ ‫وﺻﻠﺖ ﺗﻠﻚ اﻟﻘﻮات إ‪ n‬ﻣﻘ‪j‬ة ﻋﻠﻰ أﻃﺮاف‬ ‫اﳌــﻮﺻــﻞ‪ ،‬وﺑــﺎﺷــﺮت اﻟﺪﺑﺎﺑﺎت ﺑﻘﺼﻒ ﺣﻲ‬ ‫اﻟﻜﺮاﻣﺔ ! اﳌﺪﻳﻨﺔ‪.‬‬

‫ ‪7 K %3 7 ! Y‬‬ ‫ ! ‪%F‬‬

‫واﻧﺘﺸﺮت اﻟﻘﻮات اﻟﻌﺮاﻗﻴﺔ ا‪0‬ﺳﺒﻮع‬ ‫اﳉﺎري ! ﻴﻂ اﶈﻮر اﻟﺸﺮﻗﻲ ﻟﻠﻤﺪﻳﻨﺔ‪،‬‬ ‫وﻫﻮ اﶈــﻮر اﻟــﺬي ﺷﻬﺪ اﻟﺘﻘﺪم ا‪0‬ﻛــ‪ j‬ﺑﲔ‬ ‫ﺟﺒﻬﺎت ﺛﻼث ﻣﻨﺬ اﻧﻄﻼق ﻋﻤﻠﻴﺔ اﺳﺘﻌﺎدة‬ ‫اﳌﻮﺻﻞ ! اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﻣﻦ أﻛﺘﻮﺑﺮ‪.‬‬ ‫وﻗ ــﺪ ﲤـﻜـﻨــﺖ اﻟـ ـﻘ ــﻮات اﻟ ـﻌــﺮاﻗ ـﻴــﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺪﺧﻮل إ‪ n‬ﺑﻌﺾ اﻟﺒﻠﺪات اﻟﻮاﻗﻌﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺨﻮم اﳌﻮﺻﻞ‪ ،‬وﺗﺨﻄﺖ ! ﺑﻌﺾ اﳌﻮاﻗﻊ‬ ‫اﳊﺪود ا‪H‬دارﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ¬ ﺗﺪﺧﻞ ﺣﺘﻰ ا ن‬ ‫إ‪ n‬ﻋﻤﻖ ﺷﻮارع اﳌﺪﻳﻨﺔ وأﺣﻴﺎﺋﻬﺎ‪.‬‬


‫ ‪ - !" #‬‬ ‫) ( ‬

‫ ‪% L9(E‬‬

‫ﺗﻤﺮﻳﻦ )أﻣﻦ اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻲ ‪ (١‬ﻳﻨﻬﻲ أﺳﺒﻮﻋﻪ اﻷول‬ ‫ ‪ – ,‬‬

‫أﻧﻬﺖ اﻟﻘﻮات ا‪0‬ﻣﻨﻴﺔ ﺑــﺪول ‪o‬ﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون اﳋﻠﻴﺠﻲ اﳌﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫! ﲤﺮﻳﻦ )أﻣــﻦ اﳋﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ (١‬ﺑﺎﻟﺒﺤﺮﻳﻦ أﺳﺒﻮﻋﻬﺎ ا‪0‬ول ﺑﺮوح‬ ‫ﻣﺸ‪2‬ﻛﺔ وﻫﻤّﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ وﻓﻖ اﳉــﺪول اﻟﺰﻣﻨﻲ اﳌﻌﺪ‪ .‬وأﻛــﺪ رﺋﻴﺲ اﻟﻮﻓﺪ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي اﻟـﻠــﻮاء اﻟــﺮﻛــﻦ ﻣﻌﻴﺾ ﺑــﻦ ﺳﻌﻴﺪ اﳉﺒﻌﺎن أن اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ !‬ ‫أﺳﺒﻮﻋﻪ ا‪0‬ول ﺣﻘﻖ ا‪0‬ﻫﺪاف اﶈﺪدة ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺠﺎﻧﺲ اﳌﻬﻨﻲ اﻟﺬي‬

‫اﻟﺮأي اﻟﻌﺎم ‪Public Opinion‬‬

‫أﻇﻬﺮﺗﻪ ﻗﻮات ا‪0‬ﻣﻦ اﳌﺸﺎرﻛﺔ‪ ،‬واﻧﺪﻣﺎج ﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ ! ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت‬ ‫ا‪0‬ﻣﻨﻴﺔ اﳌﺸ‪2‬ﻛﺔ‪ ،‬وإدارة ﻣﺴﺮح اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت وﻓﻖ إﺟﺮاءات اﻟﻌﻤﻞ اﳌﻴﺪا>‬ ‫اﳌﻮﺣﺪة‪.‬‬ ‫وﺑﲔ أن اﻟﻘﻮة ا‪0‬ﻣﻨﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﳌﺸﺎرﻛﺔ ! اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪ ،‬وﻧﻈ‪C‬اﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ دول ‪o‬ﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون أﻇﻬﺮت ﺣﺮﻓﻴﺘﻬﺎ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪراﺗﻬﺎ اﳌﻬﻨﻴﺔ !‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﳌﺘﻄﻮرة ! ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﻬﺎﻣﻬﺎ ﳌﻜﺎﻓﺤﺔ ا‪H‬رﻫﺎب‬ ‫وﺣﺮاﺳﺔ اﳊﺪود واﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ أﻣﻦ اﳌﻨﺸﺂت واﳌﺮاﻓﻖ‪.‬‬

‫ﻫﻮ ‪o‬ﻤﻮع ا راء واﳌﻮاﻗﻒ واﳌﻌﺘﻘﺪات اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﲡﺎه ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻌﲔ ﻛﻤﺎ ﺗﻌ‪ j‬ﻋﻨﻪ ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﻛﺒ‪C‬ة ﻣﻦ اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‪ .‬وﻻ ﻳﺘﻔﻖ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ وﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ إﻻ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻠﻴﻞ ﺣﻮل ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺮأي‬ ‫اﻟﻌﺎم‪ .‬ﻓﻠﻘﺪ اﺳﺘﺨﺪم ﻫﺬا اﳌﺼﻄﻠﺢ ﻛﺘﻌﺒ‪ C‬ﻓﻀﻔﺎض ﻏ‪ C‬ﻜﻢ ﻋﻦ اﻻﻗﺘﻨﺎﻋﺎت اﳌﺴﺘﻘﺮة ﺠﻤﻟﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﺎ ﺑﲔ اﻟﻨﺎس‪ ،‬أو ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻄﻮر ا راء ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻤﺎ ﺗﺘﻤﺨﺾ ﻋﻨﻪ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ ،‬أو‬ ‫ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ إﻓﺎدات أو ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺟﺎءت ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﺳﺘﺪﻻل ﻣﻨﻄﻘﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻘﻴﺾ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻴﻬﺎ ﻋ‪ j‬وﺳﺎﺋﻞ ﻏ‪ C‬ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ # F K ( - ] ; 9‬‬

‫ﻳ ـﻄ ـﻠــﻖ اﳌ ــﺮﺷـ ـﺤ ــﺎن اﳉ ـﻤ ـﻬــﻮري‬ ‫دوﻧﺎﻟﺪ ﺗﺮاﻣﺐ واﻟﺪﳝﻘﺮاﻃﻴﺔ ﻫﻴﻼري‬ ‫ﻛﻠﻴﻨﺘﻮن ! آﺧــﺮ ﻋﻄﻠﺔ ﻧﻬﺎﻳﺔ أﺳﺒﻮع‬ ‫ﻗﺒﻞ اﻻﻧـﺘـﺨــﺎﺑــﺎت اﻟــﺮﺋــﺎﺳـﻴــﺔ‪ ،‬دﻋ ــﻮات‬ ‫إ‪ n‬اﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﻣﺆﻛﺪﻳﻦ ‪0‬ﻧﺼﺎرﻫﻤﺎ أن‬ ‫ا‪0‬ﻣــﺮ ﻣﻠﺢ ! ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻻﻟﺘﺒﺎس !‬ ‫اﺳﺘﻄﻼﻋﺎت اﻟﺮأي‪.‬‬ ‫• *)‪ ' $ , > Y : ,‬‬ ‫ ‪U I B< 6* +‬‬ ‫ ‪q'7‬‬ ‫• ‪$ , > Y 4N. :6 9‬‬ ‫»‪« < P %3 H. %.‬‬ ‫• < ‪ +( r 3 :8‬‬ ‫) ‪ ( d‬‬ ‫• < ‪..7NP) } ? , m K ' 8‬‬ ‫) ‪h7# a I9< 6 9‬‬

‫ﻛﻠﻴﻨﺘﻮن اﺳﺘﻌﺎﻧﺖ ﺑﺴﺎﻧﺪرز ﺣﻤﻠﺘﻬﺎ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ )روﻳ‪g‬ز(‬

‫ﺗــﺮاﻣــﺐ »ﺳﻴﻔﺴﺪ دﳝﻘﺮاﻃﻴﺘﻨﺎ«‪ .‬أﻣﺎ‬ ‫رﺟــﻞ ا‪0‬ﻋ ـﻤــﺎل اﻟﺸﻌﺒﻮي اﻟـﺒــﺎﻟــﻎ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﻤﺮ ‪ ٧٠‬ﻋﺎﻣﺎ‪ ،‬ﻓﻴﺤﺬر ﻣﻨﺬ أﻳــﺎم ﻣﻦ‬ ‫أن اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻣﻦ ﻧﻮﻓﻤ‪ j‬ﺳﻴﻜﻮن اﻟﻔﺮﺻﺔ‬ ‫ا‪0‬ﺧـ ــ‪C‬ة »ﻟـﺘـﻄـﻬــ‪ «C‬واﺷ ـﻨ ـﻄــﻦ وﻃــﻲ‬ ‫ﺻﻔﺤﺔ ﻧﻈﺎم ﺗﻄﻐﻰ ﻋﻠﻴﻪ ‪o‬ﻤﻮﻋﺎت‬ ‫اﳌﺼﺎﻟﺢ وﺗﺼﺎدم اﻟﻨﺨﺐ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ .‬وﻳﺜ‪ C‬ﻗﻀﻴﺔ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ا‪H‬ﻟـ ـﻜ ــ‪2‬وﻧـ ـﻴ ــﺔ ﻟـ ـﻬـ ـﻴ ــﻼري ﻛـﻠـﻴـﻨـﺘــﻮن‬ ‫اﻟـﺘــﻲ ﻳﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻜﺘﺐ اﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎت‬

‫اﳌﻤﻠﻜﺔ ﺗﻮﻗﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺑﺎرﻳﺲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻐﻴﺮ اﳌﻨﺎﺧﻲ‬ ‫ ‪2 a 0 - ,‬‬

‫وﻗﻊ ﻣﻨﺪوب اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﺪاﺋﻢ ﻟﺪى ا‪0‬ﱈ‬ ‫اﳌﺘﺤﺪة اﻟﺴﻔ‪ C‬ﻋﺒﺪا‪ º‬ﺑﻦ ﻳﺤﻲ اﳌﻌﻠﻤﻲ‪،‬‬ ‫ﻧﻴﺎﺑﺔ ﻋــﻦ ﺣﻜﻮﻣﺔ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﺗـﻔــﺎق ﺑﺎرﻳﺲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻐ‪ C‬اﳌﻨﺎﺧﻲ ! ﻣﻘﺮ ا‪0‬ﱈ اﳌﺘﺤﺪة !‬ ‫ﻧ ـﻴــﻮﻳــﻮرك أﻣ ــﺲ ا‪0‬ول ﺑـﺤـﻀــﻮر ا‪0‬ﻣــﲔ‬ ‫اﻟﻌﺎم ا‪0‬ﻣﲔ اﻟﻌﺎم ﻟ‪u‬ﱈ اﳌﺘﺤﺪة اﻟﺴﻴﺪ ﺑﺎن‬ ‫ﻛﻲ ﻣﻮن‪ .‬وأﻛﺪ اﻟﺴﻔ‪ C‬اﳌﻌﻠﻤﻲ ! ﺗﺼﺮﻳﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻻﻫﺘﻤﺎم اﻟﻜﺒ‪ C‬اﻟــﺬي ﺗﻮﻟﻴﻪ اﳌﻤﻠﻜﺔ‬ ‫ﻗﻴﺎدة وﺣﻜﻮﻣﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻐﻴ‪ C‬اﳌﻨﺎﺧﻲ‬ ‫وﻣ ـﻜــﺎﻓ ـﺤــﺔ أﺳ ـﺒــﺎﺑــﻪ واﳊـ ــﺪ ﻣ ــﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎت‬ ‫اﻻﻧﺒﻌﺎث اﳊ ــﺮاري اﻟــﺬي ﻳﻠﺤﻖ أﺿ ــﺮا ًرا‬ ‫ﻛﺒ‪C‬ة ﺑــﺎ‪0‬رض‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة‬ ‫ﺗــﻮﻓــ‪ C‬ا‪0‬ﺳ ـﺒــﺎب اﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﻟﺘﻮﻓ‪ C‬ﻣﺼﺎدر‬ ‫آﻣـﻨــﺔ وﻧﻈﻴﻔﺔ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ واﳊ ــﺪ ﻣــﻦ ارﺗـﻔــﺎع‬ ‫درﺟﺔ ﺣﺮارة ا‪0‬رض‪.‬‬

‫اﻟ ـﻔ ـﻴ ــﺪرا} ﻣ ــﻦ ﺟــﺪﻳــﺪ وﻋـ ــﺪم أﻫﻠﻴﺔ‬ ‫وزﻳﺮة اﳋﺎرﺟﻴﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ .‬و! ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ا‪0‬ﺳﺒﻮع ﺳﺘﺘﺤﺮك ﻛﻞ ا ﻟﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﻟﻜﻠﻴﻨﺘﻮن ﻟـﺘـﻄــﺮق أﺑـ ــﻮاب اﻟﻨﺎﺧﺒﲔ‬ ‫اﳌ ـﻌــﺮوﻓــﲔ ﺑــﺄﻧ ـﻬــﻢ ﻣ ــﻦ اﳌــﺆﻳــﺪﻳــﻦ أو‬ ‫ﻟﺘﺘﺼﻞ ﺑﻬﻢ ﻫﺎﺗﻔﻴﺎ‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ ﺣﺜﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﺼﻮﻳﺖ اﻟﺜﻼﺛﺎء أو ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻗﺒﻞ ذﻟ ــﻚ‪ .‬وﻗــﺪ ذﻛــﺮ رﺋـﻴــﺲ اﻟــﻮﻻﻳــﺎت‬ ‫اﳌﺘﺤﺪة ! ﺧﻄﺎﺑﻪ ! ﺟﺎﻛﺴﻮﻧﻔﻴﻞ‬ ‫ﻋ ـﻨــﻮان أﻗ ــﺮب ﻣــﺮﻛــﺰ ﻟــﻼﻗــ‪2‬اع اﳌﺒﻜﺮ‬

‫داﻋﻴﺎ اﳊﺸﺪ إ‪ n‬اﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﻓﻴﻪ ﺑﻼ‬ ‫ﺗﺄﺧ‪ .C‬وﳉــﺬب ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺧﺒﲔ‪،‬‬ ‫دﻋــﺖ ﻛﻠﻴﻨﺘﻮن ﻣﺸﺎﻫ‪ C‬ﻣﺜﻞ اﳌﻐﻨﻴﺔ‬ ‫ﺟﻴﻨﻴﻔﺮ ﻟﻮﺑﻴﺰ اﻟﺴﺒﺖ اﳌﺎﺿﻲ وﻓﺎرﻳﻞ‬ ‫وﻟﻴﺎﻣﺰ اﳋﻤﻴﺲ‪ .‬وﻋﺸﻴﺔ اﻻﻗــ‪2‬اع‬ ‫اﻻﺛــﻨ ــﲔ‪ ،‬ﺳﺘﺤﻀﺮ ﻣــﻊ زوﺟ ـﻬــﺎ ﺑﻴﻞ‬ ‫ﻛﻠﻴﻨﺘﻮن وﺑـ ــﺎراك أوﺑــﺎﻣــﺎ وزوﺟ ـﺘــﻪ‬ ‫ﻣﻴﺸﻴﻞ ﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎ ﻛﺒ‪C‬ا ! ﻓﻴﻼدﻟﻔﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ ﺟﻬﺘﻪ‪ ،‬ﻳﺴﻌﻰ ﺗــﺮاﻣــﺐ إ‪ n‬ﺿﺮب‬ ‫ﻛﻞ اﻟﺘﻮﻗﻌﺎت ﺑﺸﺤﺬ ﺣﻤﺎس اﻟﻨﺎﺧﺒﲔ‬

‫واﳉﻤﻬﻮرﻳﲔ وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﺤﻤﻠﻮن‬ ‫ﺷ ـﻬــﺎدات ﺟــﺎﻣـﻌـﻴــﺔ‪ .‬وﺣـﻀــﺮ اﳉﻤﻌﺔ‬ ‫ﺛــﻼﺛــﺔ ﻣـﻬــﺮﺟــﺎﻧــﺎت ! ﺛ ــﻼث وﻻﻳ ــﺎت‬ ‫ﻫﻲ ﻧﻴﻮﻫﺎﻣﺸ‪ C‬واوﻫﺎﻳﻮ و! اﳌﺴﺎء‬ ‫! ﻫ‪C‬ﺷﻲ ﺑﻮﻻﻳﺔ ﺑﻨﺴﻠﻔﺎﻧﻴﺎ‪ .‬وﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟـﺼـﻌـﻴــﺪ اﻟــﻮﻃ ـﻨــﻲ ¬ ﺗـﻌــﺪ ﻛﻠﻴﻨﺘﻮن‬ ‫ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺮاﻣﺐ ﺳﻮى ﺑﻨﻘﻄﺘﲔ‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻦ ا‪0‬ﻣﺮ اﺠﻤﻟﻬﻮل ﻻ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺳﻮى ﺑـ‪١٢‬‬ ‫وﻻﻳــﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻳﺮﻛﺰ ﻓﻴﻬﺎ اﳌﻌﺴﻜﺮان‬ ‫ﺗ ـﻨ ـﻘــﻼﺗ ـﻬ ـﻤــﺎ‪ .‬ﻓ ـﻜ ـﻠ ـﻴ ـﻨ ـﺘــﻮن ﺗ ــﺄﺗ ــﻲ !‬ ‫اﻟﻄﻠﻴﻌﺔ ! ﻣﻌﻈﻢ اﺳﺘﻄﻼﻋﺎت اﻟﺮأي‬ ‫ﻟﻜﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳌـﺘـﻀــﺎرﺑــﺔ ﺗﺜ‪ C‬ﺣ‪C‬ة‬ ‫اﳌﻌﻠﻘﲔ وﻗـﻠــﻖ اﻟــﺪﳝـﻘــﺮاﻃـﻴــﲔ‪ .‬ﻓﻔﻲ‬ ‫ﻛﺎروﻻﻳﻨﺎ اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺆﻛﺪ اﺳﺘﻄﻼع‬ ‫ﺗ ـﻘ ــﺪم ﻛـﻠـﻴـﻨـﺘــﻮن ﺑ ـﺜ ــﻼث ﻧ ـﻘ ــﺎط ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗــﺮاﻣــﺐ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺸ‪ C‬اﺳﺘﻄﻼع آﺧﺮ‬ ‫إ‪ n‬ﺗﻘﺪم ﺗــﺮاﻣــﺐ ﺑـﻔــﺎرق ﺳﺒﻊ ﻧﻘﺎط‪.‬‬ ‫وﺗﻐ‪ C‬اﻟﻮﺿﻊ أﻳﻀﺎ ! وﻻﻳﺎت ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺛــﺎﺑـﺘــﺔ ﺣـﺘــﻰ ا ن ﻣـﺜــﻞ ﻧﻴﻮﻫﺎﻣﺸ‪.C‬‬ ‫ﺑﺎت ﺗﺮاﻣﺐ ﻳﺘﺤﺮك ﺑﺎﻧﻀﺒﺎط وﺣﺬر‬ ‫! ﻫــﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ ا‪0‬ﺧــ‪C‬ة ﻣﻦ اﳊﻤﻠﺔ‬ ‫اﻻﻧـﺘـﺨــﺎﺑـﻴــﺔ‪ .‬ﻓــﻼ ﺗـﺼــﺮﻳـﺤــﺎت ﻣﺜ‪C‬ة‬ ‫وﻻ ﺗﻐﺮﻳﺪات ﺗﺜ‪ C‬اﻟﻐﻀﺐ‪ .‬وﻗﺎل !‬ ‫ﻣﻬﺮﺟﺎن ﺑﺼﻮت ﻋﺎل ا‪0‬رﺑﻌﺎء »ﻫﺎدئ‬ ‫وﻟﻄﻴﻒ أﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ؟ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺮﻛﺰ ﻳﺎ‬ ‫دوﻧﺎﻟﺪ‪ .‬ﻻ ﻫﺠﻤﺎت وﻻ ﻣﺒﺎﻟﻐﺎت‪.‬‬

‫ﻟﺒﻨﺎن‪ ..‬اﻟﺤﺮﻳﺮي ﻳﺒﺪأ ﻣﺸﺎوراﺗﻪ ﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﺣﻜﻮﻣﺔ »ﺟﺎﻣﻌﺔ«‬ ‫ﺑـ ــﺪأ رﺋ ـﻴ ــﺲ اﳊ ـﻜــﻮﻣــﺔ اﳌ ـﻜ ـﻠــﻒ ﺳﻌﺪ‬ ‫ ‪U D -‬‬

‫اﳊــﺮﻳــﺮي أﻣــﺲ اﳉـﻤـﻌــﺔ‪ ،‬ﻣ ـﺸــﺎوراﺗــﻪ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻜﺘﻞ اﻟﻨﻴﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺘﺸﻜﻴﻞ اﳊﻜﻮﻣﺔ وﺳﻂ‬ ‫ﺗـﻔــﺎؤل ﺑــﺄن ﻣﻨﺢ اﻟﺜﻘﺔ ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ ﺳﻴﻜﻮن‬ ‫ﻗﺒﻞ اﻟﺜﺎ> واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﺸﻬﺮ اﳉﺎري‬ ‫اﳌﻮاﻓﻖ ﻋﻴﺪ اﺳﺘﻘﻼل ﻟﺒﻨﺎن‪.‬‬ ‫• ‪/ I!') G ' K w +' # Y .‬‬ ‫ ! ‪ K‬‬ ‫• ` ‪ 9 9& " ' %3 EP : ,‬‬ ‫ ‪8I' 6 9 .z r 3‬‬ ‫ ‪ + ' =< "#‬‬ ‫• ‪6 @ ` K, K :% )7‬‬ ‫‪A r `* t7 7 O P‬‬ ‫‪6 wO d a‬‬ ‫واﺗ ـﺼ ــﻞ اﻟــﺮﺋ ـﻴــﺲ اﻟ ـﻔــﺮﻧ ـﺴــﻲ ﻓــﺮﻧـﺴــﻮا‬ ‫ﻫ ــﻮﻻﻧ ــﺪ ﺑــﺮﺋ ـﻴــﺲ اﳊ ـﻜ ــﻮﻣ ــﺔ اﳌ ـﻜ ـﻠــﻒ ﺳﻌﺪ‬ ‫اﳊــﺮﻳــﺮي »ﻟﺘﻬﻨﺌﺘﻪ وﺗﺸﺠﻴﻌﻪ ﺑﻐﻴﺔ ﺗﺸﻜﻴﻞ‬ ‫ﺳﺮﻳﻊ ﳊﻜﻮﻣﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ«‪ .‬وأﻛــﺪ ﻫﻮﻻﻧﺪ وﻓﻖ‬

‫ﺑـﻴــﺎن ﺻــﺪر ﻋــﻦ اﳌﻜﺘﺐ اﻟـﺼـﺤــﺎ! ! ﻗﺼﺮ‬ ‫اﻻﻳﻠﻴﺰﻳﻪ أﻣﺲ اﳉﻤﻌﺔ أن »ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺗﻘﻒ إ‪n‬‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ ﻟﺒﻨﺎن ! ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ اﳉﺪﻳﺪة‪ .‬وذﻛﺮ‬ ‫رﺋﻴﺲ اﳉﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻛﻢ أن اﻟﻮﺣﺪة واﻻﺳﺘﻘﺮار‬ ‫وا‪0‬ﻣــﻦ ! ﻟﺒﻨﺎن ﻣﻬﻢ ! اﻟﻈﺮف اﳌﺄﺳﺎوي‬ ‫اﻟـ ــﺬي ﺗـﺸـﻬــﺪه اﳌ ـﻨ ـﻄ ـﻘــﺔ«‪ .‬وأﻓـ ــﺎد اﻟ ـﺒ ـﻴــﺎن أن‬ ‫»رﺋﻴﺲ اﳉﻤﻬﻮرﻳﺔ ﲢــﺪث أﻳﻀﺎ ﻣﻊ رﺋﻴﺲ‬ ‫اﻟ ــﻮزراء اﳌﻨﺘﻬﻴﺔ وﻻﻳﺘﻪ ﲤــﺎم ﺳــﻼم‪ ،‬ﻣﺸﻴﺪا‬ ‫ﺑﻌﻤﻠﻪ اﻟﺸﺠﺎع ! ﻇﺮوف ﺻﻌﺒﺔ ﻣﻨﺬ أﻛ ﻣﻦ‬ ‫ﺳﻨﺘﲔ«‪.‬‬ ‫وﺣﻮل اﳌﺴﺎﻋﻲ اﳉﺎرﻳﺔ ‪H‬ﻋﻼن ﺗﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﳊﻜﻮﻣﺔ وإزاﻟﺔ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﺷﺪد‬ ‫اﻟﻨﺎﺋﺐ ﻳﺎﺳﲔ ﺟﺎﺑﺮ ! ﺗﺼﺮﻳﺢ اﳉﻤﻌﺔ ﻋﻠﻰ‬

‫»ﺣ ــﺮص اﻟــﺮﺋـﻴــﺲ ﻧﺒﻴﻪ ﺑــﺮي وﻛﺘﻠﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﻋﻠﻰ دﻋﻢ اﳌﺴ‪C‬ة اﻟﺘﻲ اﻧﻄﻠﻘﺖ«‪،‬‬ ‫ﻣﺸ‪C‬ا إ‪» n‬أن ﻣــﺎ ﺣﺼﻞ ! ا‪0‬ﻳ ــﺎم اﻟﻘﻠﻴﻠﺔ‬ ‫اﳌــﺎﺿ ـﻴــﺔ ﻓــﺮﺻــﺔ ذﻫـﺒـﻴــﺔ ﻟـﻠـﺒـﻨــﺎن ﻳـﺠــﺐ ﻋــﺪم‬ ‫ﺗﻔﻮﻳﺘﻬﺎ«‪ .‬وأﻛ ــﺪ ﺟــﺎﺑــﺮ أن »ا‪0‬ﺳ ـﻤــﺎء ﻟﻴﺴﺖ‬ ‫ﻣﻬﻤﺔ ﺑﻘﺪر ﲢﻘﻴﻖ ﺷــﺮاﻛــﺔ ﺣﻘﻴﻘﺔ وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫اﳌـﺴــ‪C‬ة وﺗﺴﻬﻴﻞ اﻧﻄﻼﻗﺔ اﻟﻌﻬﺪ اﳊــﺪﻳــﺪ«‪،‬‬ ‫ﻣﺘﻤﻨﻴ‪ Å‬أﻻ »ﺗــﺰرع أي ﺟﻬﺔ أﻟﻐﺎﻣﺎ ! ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻫﺬه اﻻﻧﻄﻼﻗﺔ«‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻬﺘﻪ‪ ،‬أوﺿــﺢ ﻋﻀﻮ ﻛﺘﻠﺔ »اﻟﻜﺘﺎﺋﺐ‬ ‫اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ« اﻟﻨﺎﺋﺐ اﻳـﻠــﻲ ﻣ ــﺎرو> أن »ﺣــﺰب‬ ‫»اﻟﻜﺘﺎﺋﺐ اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ« ﺣﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺎدﺋﻪ وﺛﻮاﺑﺘﻪ‬ ‫وﺧﻄﺎﺑﻪ اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ! اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت اﻟﺮﺋﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺣـﻴــﺚ ذﻫـﺒـﻨــﺎ إ‪ n‬اﻻﻧـﺘـﺨــﺎﺑــﺎت ﻫ ــﺬا اﳌﻨﻄﻠﻖ‬ ‫وﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ ﳊﻈﺔ اﻧﺘﺨﺎب اﻟﻌﻤﺎد ﻣﻴﺸﺎل ﻋﻮن‬ ‫رﺋﻴﺴﺎ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ ﺗﺒﺪﻟﺖ اﳌﻌﻄﻴﺎت«‪ .‬و!‬ ‫ﺗﺼﺮﻳﺢ ﻟــﻪ‪ ،‬أﻋــﺮب ﻣــﺎرو> ﻋﻦ أﻣﻠﻪ ﻣﻦ »أن‬ ‫ﻳﺘﻤﻜﻦ ﻛﻞ ﻋﻮن ورﺋﻴﺲ ‪o‬ﻠﺲ اﻟﻨﻮاب ﻧﺒﻴﻪ‬ ‫ﺑﺮي ورﺋﻴﺲ اﳊﻜﻮﻣﺔ اﳌﻜﻠﻒ ﺳﻌﺪ اﳊﺮﻳﺮي‬ ‫ﻣﻦ ﻗﻴﺎدة اﻟﺒﻼد إ‪ n‬ﺷﺎﻃﺊ ا‪0‬ﻣــﺎن ‪0‬ن ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﲔ واﻟ ـﺒــﻼد ¬ ﺗﻌﺪ ﲢﺘﻤﻞ«‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪ¼‬ ‫»إﻧﻨﺎ ﺑﺘﻨﺎ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﻣﺎﺳﺔ ‪H‬ﻋﻼن ﺣﺎﻟﺔ ﻃﻮارئ‬ ‫رﺋﺎﺳﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻮﺻﻮل إ‪ n‬ﺷﺎﻃﺊ ا‪0‬ﻣﺎن«‪.‬‬

‫‪@7 H I7 J‬‬ ‫‪s h e r i f . k a n d i l @ a l - m a d i n a . c o m‬‬

‫ ‬

‫ﻛﻠﻴﻨﺘﻮن وﺗﺮاﻣﺐ ﻳﺪﻋﻮان إﻟﻰ اﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﻣﻊ اﻗﺘﺮاب ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺤﻤﻠﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ‬

‫وﻻ ﺗﻜﻒ اﳌﺮﺷﺤﺔ اﻟﺪﳝﻘﺮاﻃﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﺎﻟﻐﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ ‪ ٦٩‬ﻋﺎﻣﺎ ﻋﻦ ﺗﺄﻛﻴﺪ‬ ‫أن ﻫــﺬه اﻻﻧـﺘـﺨــﺎﺑــﺎت »ﻫــﻲ ا‪0‬ﻫ ــﻢ !‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ«‪ .‬وﺗﺬﻛﺮ اﻟﺴﻴﺪة اﻟﺘﻲ ﳝﻜﻦ أن‬ ‫ﺗﺼﺒﺢ أول اﻣﺮأة ﺗﺘﻮ‪ n‬رﺋﺎﺳﺔ أﻛ‪j‬‬ ‫ﻗﻮة ! اﻟﻌﺎ¬‪ ،‬ﻳﺴﺎﻧﺪﻫﺎ ﺑﺎراك أوﺑﺎﻣﺎ‪،‬‬ ‫! ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺑﺎﻟﺘﺼﺮﻳﺤﺎت اﻟﺘﻲ أد‪n‬‬ ‫ﺑﻬﺎ ﺗﺮاﻣﺐ ﺿﺪ اﻟﻨﺴﺎء داﻋﻴﺔ اﻟﻨﺎﺧﺒﲔ‬ ‫إ‪ n‬ﺗﺼﻮر ﻛﻴﻒ ﳝﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن أﻣ‪C‬ﻛﺎ‬ ‫ﳝﺜﻠﻬﺎ رﺟــﻞ ا‪0‬ﻋـﻤــﺎل اﻟ ــ ي‪ .‬وﻗﺎﻟﺖ‬ ‫ﻣـﺴــﺎء اﳋـﻤـﻴــﺲ ! را} ! وﻻﻳــﺔ‬ ‫ﻛﺎروﻻﻳﻨﺎ اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ إن »أﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻟﺮﻓﺾ اﻟﺘﻌﺼﺐ واﻟﺘﻔﺎﺧﺮ واﻟﺘﺤﺮش‬ ‫وﺧ ـﻄــﺐ اﻟ ـﻜــﺮاﻫ ـﻴــﺔ واﻟ ـﺘ ـﻤ ـﻴ ـﻴــﺰ‪ ،‬ﻫﻲ‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻗﻴﺎﺳﻴﺔ ! ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻮﻻﻳﺎت‬ ‫اﳌ ـﺘ ـﺤــﺪة«‪ .‬وﻳ ـﻜــﺮر اﻟــﺮﺋـﻴــﺲ اﳌﻨﺘﻬﻴﺔ‬ ‫وﻻﻳﺘﻪ ﺑــﺎراك أوﺑﺎﻣﺎ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫ﻣﺆﻛﺪا أن اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﳝﻜﻦ أن ﺗﻐ‪C‬‬ ‫»‪ o‬ــﺮى اﻟ ـﺘــﺎرﻳــﺦ«‪ .‬وﻗ ــﺎل ! ﻣﻴﺎﻣﻲ‬ ‫»ﻫـﻨــﺎك ﳊﻈﺎت ﳝﻜﻦ أن ﻳﺘﻐ‪ C‬ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫‪o‬ﺮى اﻟﺘﺎرﻳﺦ«‪ .‬وأﺿــﺎف ! ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺟــﺎﻛـﺴــﻮﻧـﻔـﻴــﻞ أن »ﻛ ــﻞ اﻟ ـﺘ ـﻘــﺪم اﻟــﺬي‬ ‫ﺣﻘﻘﻨﺎه ﺳﻴﺘﺒﺨﺮ إذا ¬ ﻧﻜﺴﺐ ﻫﺬه‬ ‫اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت«‪ ،‬ﻣﺸﺪدا ﻋﻠﻰ أن دوﻧﺎﻟﺪ‬

‫‪13‬‬

‫ﻋﻦ اﳉﺎﻣﻌﺔ‪..‬‬ ‫واﻟﻌﻮاﺻﻢ‬ ‫اﳌﺮﺗﻬﻨﺔ ﺑﻴﺪ‬ ‫اﻟﻔﺮس واﻟﻜﻬﻨﺔ!‬ ‫ﻟــﻮﻻ أﻧـﻬــﺎ »ﻓــﺎﲢــﺔ ﺑ ـﻴــﻮت«‪ ،‬ﻟﺘﻤ ﱠﻨﻴﺖُ ‪-‬ﻛﻤﻮاﻃﻦ‬ ‫ﻋﺮﺑﻲ‪ -‬ﻳﺸﺎﻫﺪ ﻣﺎ ﻳﺠﺮي ﻣﻦ إﻳﺮان وإﺳﺮاﺋﻴﻞ ّ‬ ‫وﺑﺸﺎر‬ ‫وروﺳـﻴــﺎ وﻏــ‪C‬ﻫــﻢ؛ ! اﻟﻴﻤﻦ وﻓﻠﺴﻄﲔ واﻟـﻌــﺮاق‬ ‫وﺳﻮرﻳﺎ ﺑﺮﺿﺎ ﺑﻌﺾ اﻟﻌﺮب‪ ،‬أن ﻳﺘﻢ إﻏﻼﻗﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﻮﻻ أﻧﻬﺎ ﻛﺄي ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻣﺘﺨﻤﺔ ﺑﺎﳌﻮﻇﻔﲔ اﻟﺼﻐﺎر‬ ‫واﻟﻜﺒﺎر‪ ،‬ﻟﻄﺎﻟﺒﺖُ ‪-‬ﻛﺼﺤﻔﻲ ﻋﺮﺑﻲ‪ -‬ﺑﺘﻔﻌﻴﻞ ﻣﻘﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺘﻮﻧﺴﻲ اﻟﺒﺎﺟﻲ ﻗﺎﺋﺪ اﻟﺴﺒﺴﻲ‪» :‬اﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻧﺘﻬﺖ«‪.‬‬ ‫إﻧﻬﺎ اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﲡﺎﻫﻠﺖ ﺷﻌﻮﺑًﺎ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﲤﻮت‬ ‫وأﺧــﺮى ﲢــ‪2‬ق وﺛﺎﻟﺜﺔ ﺗﻬﺪر ﻧﺎرﻫﺎ ﻧﺤﻮ اﳌﺼﺐ‪..‬‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺴﺄل ﻧﻔﺴﻬﺎ وﻻ ﻳﺴﺄﻟﻬﺎ أﺣــﺪ ﻋﻦ‬ ‫اﻣــﺮأة ﻋﺮﺑﻴﺔ ﺻﺮﺧﺖ وﻫــﻲ ﲤــﻮت ُﻣ ــﺮدﱢدة‪ :‬ﺗﺒﱠﺖ ﻳﺪ‬ ‫اﻟﺒﺎﻏﻲ وﺗﺐ!‬ ‫إﻧـﻬــﺎ اﳉــﺎﻣـﻌــﺔ اﻟـﺘــﻲ أزﻋﺠﺘﻬﺎ ﲢ ـ ‪Ã‬ﺮﻛــﺎت ﺗﺮﻛﻴﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﳊﺪود ﻣﻊ اﻟﻌﺮاق‪ ،‬وﺻﻤﺘﺖ ﻋﻠﻰ اﻧﺘﻬﺎﻛﺎت ﺑﻞ‬ ‫ﺟﺮاﺋﻢ إﻳﺮان ! اﻟﻴﻤﻦ وﺳﻮرﻳﺎ‪.‬‬ ‫إﻧﻬﺎ اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﻌﻴﺪة ﺑﺎﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺻﻤﺔ‬ ‫ﻋﺮﺑﻴﺔ ﺗﻘﺒﻞ ﺑﺎﻧﻌﻘﺎد اﻟ ــﺪورة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‪..‬‬ ‫وﻛﺄن اﻟﺪورة ﻫﻲ ﻣﻨﺘﻬﻰ اﳌﺮاد ﻣﻦ رب اﻟﻌﺒﺎد‪ ..‬ﻣﻨﺘﻬﻰ‬ ‫ا‪0‬ﻣﻞ ﻟﻠﺸﻌﻮب اﳌﺼﺎﺑﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺨﻴﺒﺔ ا‪0‬ﻣﻞ‪.‬‬ ‫إﻧﻬﺎ اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻢ ﺑﲔ ﺟﻨﺒﺎﺗﻬﺎ ﺣﺘﻰ ا ن‬ ‫ﻣَﻦ ﻳُﺮوﱢ ﺟﻮن ﻟﻌﺼﺮ إﺳﺮاﺋﻴﻞ وإﻳــﺮان‪ ..‬وﻳﺼﻤﺘﻮن‬ ‫ﻋﻤﺎ ﻳﺠﺮي ! اﻟﻌﻮاﺻﻢ واﳌﺪن واﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﳌﺮﺗﻬﻨﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺑﺎﺗﺖ ﻟﻌﺒﺔ ! ﻳﺪ اﻟﻔﺮس واﻟﺼﻬﺎﻳﻨﺔ واﻟﻜﻬﻨﺔ!‬ ‫إﻧﻬﺎ اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﺎت ﻓﻴﻬﺎ وﻣﻨﻬﺎ دول ﺗﻌﺎ>‬ ‫اﻟﺘﺸ ‪Ã‬ﺮد‪ ،‬وأﺧﺮى ﺗﻌﺎ> اﻟﻔﺘﻨﺔ‪ ،‬وﺛﺎﻟﺜﺔ وراﺑﻌﺔ ﺗﺴﺄل‬ ‫اﻟﻌﺎ¬ اﻟﻘﺮوض اﳊﺴﻨﺔ‪.‬‬ ‫إﻧﻬﺎ اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻟﺘﻲ آﺛــﺮت اﻻﺑﺘﻌﺎد ﻋﻤﺎ أﺳﻤﺘﻪ‬ ‫اﻟ ـﻨ ــﺰاع واﳌ ـﺸ ـﻜــﻼت ! اﻟـﻴـﻤــﻦ و! ﺳــﻮرﻳــﺎ و!‬ ‫اﻟﻌﺮاق‪ ..‬وارﺗﻀﺖ ﺑﻘﺒﻮل اﻻﺳ‪2‬ﺧﺎء ﺛﻢ اﻟ‪2‬وﻳﺞ‬ ‫ﳊﺘﻤﻴﺔ ﻗﺒﻮل اﻻﻧـﺤـﻨــﺎء‪ ..‬ﺗﺪﻋﻤﻬﺎ ﺻﺤﻒ وﻗﻨﻮات‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻳﺘﻌﻤﱠﺪ اﻟﺘﻬﻮﻳﻦ‪ ،‬وﺑﻌﻀﻬﺎ ﻳُﻬﺪﱢد ﺑﺎﻟﺘﺨﻮﻳﻦ‪،‬‬ ‫وﺑﻌﻀﻬﺎ ﻳُﺮوﱢ ج ﺻﺮاﺣﺔ ﳊﺘﻤﻴﺔ اﻟﺘﺴﻠﻴﻢ!‬ ‫إﻧـﻬــﺎ اﳉــﺎﻣـﻌــﺔ اﻟـﺘــﻲ رﺿـﻴــﺖ ﺑــﺄن ُﻳـ ــﺮوﱢ ج ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻣﻨﺪوﺑﻴﻬﺎ ﻟﻀﺮورة اﻟ‪2‬اﺟﻊ واﻟﻘﻌﻮد‪ ..‬وﺿــﺮورة‬ ‫ﺗﻐﻴ‪ C‬وﺗﺒﺪﻳﻞ ﻣﻬﻤﺔ اﳉﻨﻮد‪.‬‬ ‫اﻟﻜﺎرﺛﺔ أﻧﻬﺎ ¬ ﺗﻌﺪ ﺗﺴﻤﻊ‪ ¬ ..‬ﺗﻌﺪ ﺗﻬﻤﺲ أو‬ ‫ﺗﺘﻨ ﱠﻔﺲ‪ ¬ ..‬ﺗﻌﺪ ﺗﻘﺮأ ﻛﻞ ﺻﺒﺎح أﻟﻒ ﻋﻤﻮد ﻳﺼﻔﻊ‪..‬‬ ‫¬ ﺗﻌﺪ ﺗﺘﻜﻠﻢ وأﻟــﻒ ﻃﻔﻞ ﻋﺮﺑﻲ ﻛــﻞ ﻳــﻮم ﳝــﻮت !‬ ‫ﺣﻠﺐ أو ﻳﺼﺮخ أو ﻳﺘﺄ¬‪.‬‬ ‫اﻟﻜﺎرﺛﺔ أﻧﻬﺎ ﻣﺎ زاﻟﺖ ﻗﺎﺑﻌﺔ أو ﺘﺒﺴﺔ أو ﻣﻜﺒﱠﻠﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻴﻮد‪ ..‬ﲡ‪ 2‬أو ﺗﻀﻄﺮ ﻻﻧﺘﻈﺎر اﻟﻔﺘﺎت‪ ،‬أو ﻣﺎ ﻗﺪ‬ ‫ﻳُﻠﻮﱠ ح ﺑﻪ ﻣﻦ وﻋﻮد‪.‬‬ ‫اﻟﻜﺎرﺛﺔ أﻧﻬﺎ رﺿﻴﺖ ﺑﺎﻟﺒﻘﺎء ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ ا‪0‬ﺿﻮاء‪..‬‬ ‫أﺿــﻮاء ﺎدﺛﺎت وﻣﺆﲤﺮات ﲢﺪﻳﺪ ﻣﺼ‪ C‬اﻟﻌﺮب‬ ‫ﻫﻨﺎك؛ ! ﺟﻨﻴﻒ و! ﺑﺮﻟﲔ و! ﺑﺎرﻳﺲ‪ ..‬رﺿﻴﺖ‬ ‫أن ﺗﺒﻘﻰ ! اﻟﻈﻠﻤﺔ وﺗﻨﺰوي ! ﺟﺐ اﻟﻌﺘﻤﺔ‪ ..‬وﻗﻔﺖ‬ ‫ﻛﺎﳌﺘﻔﺮج وﻫــﻲ ﺗــﺮى اﻟﻔﺮس ﻳُﺤﺎوﻟﻮن اﻟﺪﻫﺲ ﺑﻞ‬ ‫»اﻟﺪوس« ﻓﻮق رﻗﺎﺑﻨﺎ‪ ..‬وﻳﺴﺪﻟﻮن اﻟﻠﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻧﻬﺎرﻧﺎ‪.‬‬ ‫اﻟـﻜــﺎرﺛــﺔ أﻧﻬﺎ ﺑﺎﺗﺖ ﺗﺘﺒﺎدل اﻟﺘﺤﻴﺔ وا‪H‬ﻋـﺠــﺎب‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺎﺑﻌﲔ ﻣﺜﻠﻬﺎ‪ ،‬واﳌـﻜـ ﱠﺒـﻠــﲔ ﻣﺜﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻬﻨﺌﺔ أوﻟﺌﻚ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ أداروا ﻇﻬﻮرﻫﻢ ﳌﺎ ﻳﺠﺮي ! ﺻﻨﻌﺎء وﺣﻠﺐ‬ ‫واﳌﻮﺻﻞ أن ﻫﻨﻴ ًﺌﺎ ﻟﻜﻢ ﺑﺎﳋﻤﻮد اﻧﺘﻈﺎ ًرا ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫اﻟﻮﻋﻮد!‬ ‫إﻧﻬﺎ اﻟﻮﻋﻮد اﻟﻮاﻫﻴﺔ‪ ..‬اﻟﻮﻋﻮد اﳌﺸﺆوﻣﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺳﺘﺬﻫﺐ ﺑﺒﻌﺾ دوﻟﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ إ‪ n‬أﻟﻒ داﻫﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻘﻮد‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻟﻠﻬﺎوﻳﺔ‪ ..‬اﻟﻮﻋﻮد اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺮخ ﻃﻮال ﺷﻬﻮرﻫﺎ‬ ‫ﺣﻤ ًﻠﺎ ﻛﺎذﺑًﺎ ﻗﺒﻞ أن ﺗﺴﺘﻴﻘﻆ اﻟﺸﻌﻮب ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻀﻴﺤﺔ‬ ‫»ﺳﺎﻃﻌﺔ وﻋﺎرﻳﺔ«‪.‬‬ ‫أﻳﺘﻬﺎ اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ رﻣـ ًﺰا ﻟ‪u‬ﻣﺎن‬ ‫واﻟﺴﻜﻦ‪ ..‬أﻣﺎ آن ﻟﻚِ أن ﺗﻨﺘﺒﻬﻲ ﻗﺒﻞ أﻻ ﻳﺘﺒ ﱠﻘﻰ ﻟﻚِ ﻣﻦ‬ ‫ﻣ‪C‬اﺛﻚ اﻟﻘﺪﱘ‪ ..‬ﺳﻮى اﻟﻜﻔﻦ؟!‪.‬‬

‫ ‪;< 4 ;< ( ) =4 > ' ? SMS &0 @&0 :? A B4 @" 9.‬‬ ‫ ‪(Zain) C C D(Mobily) D(Stc) E F - & G‬‬


‫أﺧﺒﺎر‬

‫اﻗﺘﺼﺎد‬

12 ( ) - !" #

٪٦٠ ‫ ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﺮﻓﻊ ﺗﻮﻃﲔ اﳌﻨﺎﺻﺐ اﻟﻘﻴﺎدﻳﺔ إﻟﻰ‬٥ :‫ﺧﺒﺮاء‬

،‫وﻋ ــﺪم إﻋـﻄــﺎﺋـﻬــﻢ اﻟـﻔــﺮﺻــﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ ﺳﻴﻄﺮت ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ‬n‫ﺿﺎﻓﺔ إ‬H‫ﺑﺎ‬ Å‫ ﻣﺘﻮﻗﻌ‬،j‫ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ــﻮاﻓ ــﺪ ﺑـﺸـﻜــﻞ أﻛـ ــ‬ ‫ﺑــﺎرﺗـﻔــﺎع ﻧﺴﺒﺔ اﻟـﺘــﻮﻃــﲔ ﺑﺎﳌﻨﺎﺻﺐ‬ ‫ ! ﺣﺎل إﻳﺠﺎد‬٦٠ ‫اﻟﻘﻴﺎدﻳﺔ ﺑﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺟﻬﺔ اﺳﺘﺸﺎرﻳﺔ ﳌﻜﺎﺗﺐ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻲ‬ ،‫ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺳﻴﺎﺳﺔ إﺣــﻼل اﻟﺸﺮﻛﺎت‬ ‫ إﻟ ـ ـ ــﺰام اﻟــﺸ ــﺮﻛ ــﺎت‬n‫ﺿ ــﺎﻓ ــﺔ إ‬H‫ﺑ ــﺎ‬ ‫ﺑﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻜﻮادر اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎﺻﺐ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎدﻳﺔ وﻣﺮاﻗﺒﺘﻬﻢ وﻋﻤﻞ اﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫اﻟــﻮاﺿ ـﺤــﺔ وﲢــﺪﻳــﺪ ﻧ ـﻘــﺎط اﻟﻀﻌﻒ‬ ‫ أن‬n‫¼ إ‬C‫ ﻣـﺸــ‬،‫واﻟ ـﻘــﻮة ﺑﺎﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺘﻮﻃﲔ ﺑﺎﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﻘﻴﺎدﻳﺔ‬ . ٤٠ – ٣٠ ‫اوح ﺑﲔ اﻟـ‬2‫ﺗ‬ ‫ أﺷﺎر رﺋﻴﺲ اﺠﻤﻟﻤﻮﻋﺔ‬،‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ‬ ‫ اﻟﺪﻛﺘﻮر‬،‫اﻟـﺴـﻌــﻮدﻳــﺔ ﻟــﻼﺳ ـﺘ ـﺸــﺎرات‬ ‫ أن ﺗﻮﻃﲔ اﳌﻨﺎﺻﺐ‬n‫ إ‬،‫ﺣﺴﻦ ﺑﻠﺨﻲ‬ ‫ﺳﺎﺳﻲ‬0‫اﻟﻘﻴﺎدﻳﺔ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‬ ‫واﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻟﻜﻔﺎءة وﻣــﺪى إﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‬ ‫ة اﻟﺘﻲ‬j‫ اﳋــ‬n‫ﺿﺎﻓﺔ إ‬H‫ ﺑﺎ‬،‫اﳌﻮﻇﻒ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ اﻟـﻜــﻮادر اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺑﺸﻐﻞ ﺗﻠﻚ‬ ‫ ﻣﻀﻴﻔﺎ ﺑـﻀــﺮورة ﺗﺪرﻳﺐ‬،‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫اﻟ ـﻜ ــﻮادر اﻟــﻮﻃـﻨـﻴــﺔ ﻟﺸﻐﻞ اﻟــﻮﻇــﺎﺋــﻒ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎدﻳﺔ ﺑﺎﳌﻨﺸﺂت واﻟﺘﻲ ﺗﺴﻬﻢ ﺑﺰﻳﺎدة‬ ‫اﻟـﺘــﻮﻃــﲔ واﳊ ــﺪ ﻣــﻦ ﻧـﺴــﺐ اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ‬ .‫ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ‬

2 L - X L =

،‫اﻟﻘﻴﺎدﻳﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺧﻄﻂ ﻟﻠﺘﻮﻃﲔ‬ ‫ ﺳﻴﻄﺮت اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ اﻟﻮاﻓﺪة‬n‫وﺗﺴﻌﻰ إ‬ ‫ ﻣــﺆﻛــﺪا ﺑ ـﻀــﺮورة‬،‫ﺑـﻨـﺸــﺎط اﳌ ـﻨ ـﺸــﺄة‬ ‫اﻟـ ـﺘ ــﻮﻃ ــﲔ اﻟـ ـﻨ ــﻮﻋ ــﻲ اﻟ ـ ـ ــﺬي ﻳــﺮﺑــﻂ‬ ‫ﺟ ــﻮر‬0‫ﻧـﺴـﺒــﺔ اﻟ ـﺘــﻮﻃــﲔ ﲟ ـﺴ ـﺘــﻮى ا‬ ‫ ﺗﺪرﻳﺒﻬﻢ‬n‫ﺿﺎﻓﺔ إ‬H‫ ﺑﺎ‬،‫ﻟﻠﺴﻌﻮدﻳﲔ‬ .‫وﺗﺄﻫﻴﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ اﳌ ـ ــﻮارد اﻟـﺒـﺸــﺮﻳــﺔ‬C‫وﺑ ـ ﱠﻴ ــﻦ ﺧ ـﺒــ‬ ‫ﺳ ـﺒــﺎب اﻟﺘﻲ‬0‫ أن ا‬،‫ ﻤﺪ آل ﻃ ــﺎوي‬ ‫ﺗــﺪﻋــﻮ أﺻ ـﺤــﺎب اﳌ ـﻨ ـﺸــﺂت ﺑﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ اﻟــﻮاﻓــﺪة ﺑﺎﳌﻨﺎﺻﺐ اﻟﻘﻴﺎدﻳﺔ‬ ‫ﺗﻜﻤﻦ ! ﻋﺪم اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻜﻮادر اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫اﻟـ ـﻜ ــﻮادر اﻟــﻮﻃ ـﻨ ـﻴــﺔ ﺷ ـﻐــﻞ اﳌـﻨــﺎﺻــﺐ‬ ‫اﻟـﻘـﻴــﺎدﻳــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﺳـﺘـﻤــﺮار اﻟﻌﻤﻞ‬ ،‫ﺑـﻨـﻔــﺲ اﳌ ـﻨ ـﺸــﺄة ﻟ ـﺴ ـﻨــﻮات ﻃــﻮﻳـﻠــﺔ‬ ‫ات‬j‫واﻛـﺘـﺴــﺎﺑـﻬــﻢ ﻟـﻠـﻤــﺆﻫــﻼت واﳋ ــ‬ ‫واﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﻨﻔﺲ اﺠﻤﻟﺎل اﻟﺘﻲ ﺗﺆﻫﻠﻬﻢ‬ n‫ﺿﺎﻓﺔ إ‬H‫ ﺑﺎ‬،‫ﻟﺸﻐﻞ ﺗﻠﻚ اﻟــﻮﻇــﺎﺋــﻒ‬ ‫ﻣ ـﺒــﺎدرات وزارة اﻟﻌﻤﻞ اﻟـﺘــﻲ ﺗﺴﻬﻢ‬ .‫ﺑﺮﻓﻊ ﻧﺴﺐ اﻟﺘﻮﻃﲔ ﺑﻜﺎﻓﺔ اﺠﻤﻟﺎﻻت‬ ‫وأوﺿ ـ ــﺢ رﺋ ـﻴــﺲ ﳉـﻨــﺔ اﳌـ ــﻮارد‬ C‫ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺳﻤ‬،‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺑﻐﺮﻓﺔ ﺟﺪة‬ ‫ أن اﳌـﻨـﺸــﺂت اﻟ ـﺘــﻲ ﺗﺴﺘﻌﲔ‬،‫ﺣ ـﺴــﲔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻤﺎﻟﺔ اﻟﻮاﻓﺪة ! ﺷﻐﻠﻬﺎ ﺑﺎﳌﻨﺎﺻﺐ‬

‫ﺣﺪﱠد ﺘﺼﻮن ﺑﺎﳌﻮارد اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫ ﻋـ ــﻮاﻣـ ــﻞ ﺗ ـﺴ ـﻬــﻢ ! رﻓ ـ ــﻊ ﻧـﺴــﺐ‬٥ ‫اﻟﺘﻮﻃﲔ ﺑﺎﳌﻨﺎﺻﺐ اﻟﻘﻴﺎدﻳﺔ ﺑﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ إﻳﺠﺎد ﺟﻬﺔ اﺳﺘﺸﺎرﻳﺔ‬:‫ وﻫﻲ‬، ٦٠ ‫ واﻟ ـﻌ ـﻤــﻞ ﺑﺴﻴﺎﺳﺔ‬،‫ﳌ ـﻜــﺎﺗــﺐ اﻟ ـﻌ ـﻤــﻞ‬ ‫ وإﻟﺰاﻣﻬﺎ ﺑﺘﺪرﻳﺐ‬،‫ﺣﻼل ﻟﻠﺸﺮﻛﺎت‬H‫ا‬ ‫ وﻋﻤﻞ‬،‫وﺗــﺄﻫـﻴــﻞ اﻟــﻜ ــﻮادر اﻟــﻮﻃـﻨـﻴــﺔ‬ ‫ وﲢﺪﻳﺪ ﻧﻘﺎط‬،‫اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻮاﺿﺤﺔ‬ ‫ وإﻟــﺰام‬،‫اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ ﺑﺎﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﺸﺮﻛﺎت ﺑﺘﺪرﻳﺐ اﻟـﻜــﻮادر اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ ﻣﻮﺿﺤﲔ أن اﻟﺸﺮﻛﺎت‬،‫وﻣﺮاﻗﺒﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟ ـﺘ ــﻲ ﺗـﺴـﺘـﻌــﲔ ﺑــﺎﻟ ـﻌ ـﻤــﺎﻟــﺔ اﻟ ــﻮاﻓ ــﺪة‬ ‫ﺑﺎﳌﻨﺎﺻﺐ اﻟﻘﻴﺎدﻳﺔ ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺧﻄﻂ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﻃﲔ وﻻ ﺗﺜﻖ ﺑﺎﻟﻜﻮادر اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ،‫وﻻ ﲤ ـﻨ ـﺤ ـﻬــﻢ اﻟــﻔ ــﺮﺻ ــﺔ اﳌ ـﻨــﺎﺳ ـﺒــﺔ‬ ‫ أن ﻧﺴﺒﺔ ﺗﻮﻃﲔ اﳌﻨﺎﺻﺐ‬n‫ﻳﻦ إ‬C‫ﻣﺸ‬ . ٤٠ n‫ ﺗﺼﻞ إ‬Å‫اﻟﻘﻴﺎدﻳﺔ ﺣﺎﻟﻴ‬ ‫وأﻛ ــﺪ رﺋـﻴــﺲ ﳉﻨﺔ ﺳــﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ اﳌـﻬـﻨــﺪس ﻣﻨﺼﻮر‬،‫ﲟﺠﻠﺲ اﻟ ـﻐــﺮف‬ ‫ أن ﻫﻨﺎك ﻋــﺪة أﻣــﻮر ﲡﻌﻞ‬،‫اﻟـﺸــ ي‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﺸﺮﻛﺎت ﻋــﺪم ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟـﻜــﻮادر‬ ‫ ﻛﻀﻌﻒ‬،‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺑﺎﳌﻨﺎﺻﺐ اﻟﻘﻴﺎدﻳﺔ‬ ‫ات وﻋﺪم اﺳﺘﻤﺮارﻫﻢ ﺑﺎﳌﻨﺸﺄة‬j‫اﳋ‬ ‫ أن ﺑﺈﻣﻜﺎن‬Å‫ ﻣﻀﻴﻔ‬،‫ﻟﺴﻨﻮات ﻃﻮﻳﻠﺔ‬

‫اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺴﻴﺴﻰ ﺧﻼل اﺳﺘﻘﺒﺎﻟﻪ آل ﻓﻬﻴﺪ‬

‫ اﻓﺘﺘﺎح ﻣﻜﺘﺐ إﻗﻠﻴﻤﻲ وﻣﺮﻛﺰ ﺗﺪرﻳﺐ‬:‫آل ﻓﻬﻴﺪ‬ ‫ﳌﻨﻈﻤﺔ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﻤﺼﺮ‬ ‫ﺑﺎﳌﻨﻈﻤﺔ واﻟــﺪﻛـﺘــﻮر ﺣﺴﺎم ﻤﺪ دروﻳــﺶ‬ ‫ﻣــﲔ اﻟـﻌــﺎم اﳌﺴﺎﻋﺪ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ واﻟﺴﻴﺎﺣﺔ‬0‫ا‬ .‫وﻧﻴﺔ‬2‫ﻟﻜ‬H‫ا‬ ‫وأوﺿ ـ ـ ــﺢ رﺋـ ـﻴ ــﺲ اﳌ ـﻨ ـﻈ ـﻤــﺔ اﻟ ـﻌــﺮﺑ ـﻴــﺔ‬ ‫ﻟﻠﺴﻴﺎﺣﺔ أن اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺴﻴﺴﻲ أﺷﺎد ﺑﺎﻟﺪور‬ ‫اﻟ ـﻬــﺎم اﻟ ــﺬي ﺗﻀﻄﻠﻊ ﺑــﻪ اﳌﻨﻈﻤﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ك‬2‫ﻟﻠﺴﻴﺎﺣﺔ ! ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺮﺑﻲ اﳌﺸ‬ ‫ﺎل اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ وﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺴﻴﺎﺣﻲ‬o ! .‫ﺑﲔ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫و أﻛﺪ ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺎﻫﻤﺎت اﻟﻘﻴﻤﺔ ﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ ! اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎت اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻣﺎ‬ ‫ أن اﻟﺴﺎﺋﺢ‬n‫ إ‬Å‫ ﻻﻓﺘ‬،‫ﺗﻮﻓﺮه ﻣﻦ ﻓﺮص اﻟﻌﻤﻞ‬ Å‫اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻳﻌﺪ ﻣﻦ ﺑﲔ أﻛــ اﻟﺴﺎﺋﺤﲔ إﻧﻔﺎﻗ‬ .¬‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎ‬

                         

 



 



 



   

        



   :whatsapp twitter: @alganimre - instagram: @alganim.re facebook: \alganim.re - www.alganim.com.sa

Ú°ùæ÷G øe AÓch ܃∏£e

∞FÉ£dGh áμeh IóL øe ≥jôW øY ™«Ñ∏d á«fÉŸC’G äÉLƒdÉàμdG :∫É°üJÓd 8001249399 011 / 4611837

  



                                     



 

 www.alamoodigroup.com

                            

FÉ@@@@@@@@<(* w@@@@G ¯ f0b@@@@~z´* bJ4 x ~z+



  







 -1

         

2 3 4 -

‫ﻗﺎل اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺑﻨﺪر ﺑﻦ ﻓﻬﺪ آل ﻓﻬﻴﺪ رﺋﻴﺲ‬ ‫ إن اﻟﺮﺋﻴﺲ اﳌﺼﺮى‬:‫ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻔﺘﺎح اﻟﺴﻴﺴﻲ واﻓﻖ ﻋﻠﻰ اﻓﺘﺘﺎح ﻣﻜﺘﺐ‬ ‫ﺿــﺎﻓــﺔ ﳌﺮﻛﺰ‬H‫ ﺑــﺎ‬،‫إﻗﻠﻴﻤﻲ ﻟﻠﻤﻨﻈﻤﺔ ﲟـﺼــﺮ‬ ‫ وإﻗﺎﻣﺔ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬،‫إﻗﻠﻴﻤﻲ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ واﻟﺘﺄﻫﻴﻞ‬ ‫اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت ﻟﺘﻨﺸﻴﻂ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ وإﻗﺎﻣﺔ ﻣﺸﺮوع‬ ،‫اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻣﺸﺎرﻳﻊ ﺗﻨﻤﻮﻳﺔ أﺧﺮى‬ ‫ﺟــﺎء ذﻟــﻚ ذﻟــﻚ أﺛـﻨــﺎء اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺴﻴﺴﻰ‬ ‫ﻟــﻮﻓــﺪ اﳌـﻨـﻈـﻤــﺔ ﺑـﻘـﺼــﺮ اﻻﲢ ــﺎدﻳ ــﺔ ﺑــﺮﺋــﺎﺳــﺔ‬ ‫ وﺑﺤﻀﻮر ﻳﺤﻴﻲ راﺷﺪ‬،‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺑﻨﺪر ﺑﻦ ﻓﻬﺪ‬ ‫ ووﻟـﻴــﺪ اﳊﻨﺎوي‬،‫وزﻳــﺮ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﳌـﺼــﺮي‬ ‫ﻋ ــﻼم‬H‫ﻣ ــﲔ اﻟـﻌــﺎم اﳌﺴﺎﻋﺪ ﻟﻠﻔﻌﺎﻟﻴﺎت وا‬0‫ا‬

                       

                       

 

 -2

     

 -3

            

 



                       





                                     



 

 www.alamoodigroup.com

ôñŎòŃ õîŇŜīç

    


‫ ‪ - !" #‬‬ ‫) ( ‬

‫‪11‬‬

‫اﻟﺘﺮﺧﻴﺺ ﻟﻠﻜﻮادر اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﻴﺪﻟﻴﺎت واﻟﻨﻈﺎرات‬

‫‪ ٣٠٠‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر اﻧﺨﻔﺎض ﻓﻲ اﺳﺘﺜﻤﺎرات اﻟﻨﻔﻂ ﺧﻼل »‪ ٢٠١٥‬ـ ‪«٢٠١٦‬‬ ‫ﺳﺘﺒﻘﻰ ! ﻣﻌﺪﻻت اﻟﻌﺎم اﳊﺎ} ! ﻇﻞ ﻣﺴﺘﻮى ﺳﻌﺮي ﻳــ‪2‬اوح ﺑﲔ‬ ‫‪2 3 4 1 EPK = 9‬‬ ‫‪ ٥٠‬و‪ ٦٠‬دوﻻ ًرا ﻟﻠ‪j‬ﻣﻴﻞ‪ ،‬ﻣﺘﻮﻗﻌﲔ ﻣﺰﻳﺪا ﻣﻦ اﻟ‪2‬اﺟﻊ ! اﻻﺳﺘﺜﻤﺎرات‬ ‫أﻛــﺪت وﻛﺎﻟﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻧﺨﻔﺎض اﻻﺳﺘﺜﻤﺎرات ! ﻗﻄﺎﻋﻲ اﻟﻨﻔﻄﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺘﺼﻞ إ‪ n‬ﺗﺮﻳﻠﻴﻮن دوﻻر ! ‪.٢٠٢٠‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻬﺘﻬﺎ ﻗﺎﻟﺖ وﻛﺎﻟﺔ ﺑﻠﻮﻣ‪j‬ج إن اﻻﻧﺨﻔﺎض ! اﺳﺘﺜﻤﺎرات اﻟﻨﻔﻂ‬ ‫اﻟﺘﻨﻘﻴﺐ‪ ،‬وإﻧﺘﺎج اﻟﻨﻔﻂ ﺣﻮل اﻟﻌﺎ¬‪ ،‬ﲟﻘﺪار ‪ ٣٠٠‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر ﺧﻼل‬ ‫»‪ ٢٠١٥‬ـ ‪ ،«٢٠١٦‬وﻧﻘﻠﺖ ﻋﻦ ﺧــ‪j‬اء‪ ،‬ﺗﺄﻛﻴﺪﻫﻢ أن أﻋﻤﺎل اﻻﺳﺘﻜﺸﺎف ﺧﻼل »‪ ٢٠١٦‬ـ ‪ ،«٢٠١٧‬ﺳﻴﺼﻞ إ‪ ٣٧٠ n‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر‪.‬‬

‫ ‪2 L -‬‬

‫وﺟﻪ ﻣﺴﺘﺸﺎر ﻧﺎﺋﺐ وزﻳﺮ اﻟﺼﺤﺔ واﳌﺸﺮف اﻟﻌﺎم ﻟﺸﺆون اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺼﺤﻲ اﳋﺎص اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻓﻴﺎض‬ ‫ﺑﻦ أﺳﻌﺪ اﻟﺪﻧﺪش ﻣﺪﻳﺮي اﻟﺸﺆون اﻟﺼﺤﻴﺔ ﺑﺎﳌﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ إﺻﺪار ﺗﺮاﺧﻴﺺ ﻣﺰاوﻟﺔ اﳌﻬﻨﺔ ﻟﻠﻜﻮادر اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ! اﻟﺼﻴﺪﻟﻴﺎت وﻣﻨﺸﺂت ﺑﻴﻊ اﳌﺴﺘﺤﻀﺮات اﻟﻌﺸﺒﻴﺔ و ﻼت اﻟﻨﻈﺎرات اﻟﻄﺒﺒﻴﺔ اﻟﻮاﻗﻌﺔ‬ ‫! اﺠﻤﻟﻤﻌﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﳌﻐﻠﻘﺔ داﺧﻞ اﳌﺪن‪ ،‬وﻓﻖ ﺿﻮاﺑﻂ ا‪0‬ﻧﻈﻤﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ وﻟﻮاﺋﺤﻬﺎ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ وأﻧﻈﻤﺔ وزارة‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺷﺮﻳﻄﺔ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻜﻮادر اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ! ﻫﺬه اﳌﻨﺸﺂت ﻧﺴﺎﺋﻴﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻃﺎﻟﺐ ! ﺗﻌﻤﻴﻢ‬ ‫ﺑﻌﺜﻪ إ‪ n‬ﻛﻞ ﻣﻦ وﻛﻴﻞ وزارة اﻟﻌﻤﻞ اﳌﺴﺎﻋﺪ ﻟﻠ‪j‬اﻣﺞ اﳋﺎﺻﺔ وأﻣﲔ ﻋﺎم ‪o‬ﻠﺲ اﻟﻐﺮف اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬ﺑﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ا‪H‬دارات اﺨﻤﻟﺘﺼﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻬﻢ ﺑﺎﳌﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ إﺻﺪار اﻟ‪2‬اﺧﻴﺺ ﺑﺬات اﻟﻐﺮض ﻛﻼ وﻓﻖ اﻻﺧﺘﺼﺎص‪.‬‬

‫ &‪2. C W H o 5 K‬‬

‫اﻟﺤﻘﺒﺎﻧﻲ‪ :‬ﺗﻮﻇﻴﻒ أﺑﻨﺎء اﻟﺒﻠﺪ ﻟﻦ ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻرﺑﺎح ﻟﻠﺸﺮﻛﺎت‬ ‫ ‪+ - #‬‬

‫أﻛﺪ وزﻳﺮ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟــﺪﻛ ـﺘــﻮر ﻣـﻔــﺮج ﺑــﻦ ﺳﻌﺪ اﳊـﻘـﺒــﺎ> أن‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟـﺸـﺒــﺎب واﻟ ـﺸــﺎﺑــﺎت ﻣــﻦ أﺑﻨﺎء‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺒﻠﺪ ﻻ ﻳﺸﻜﻞ ﻋﺎﺋ ًﻘﺎ ﻟﺘﻘﺪﱘ اﳋﺪﻣﺎت‬ ‫اﳌﻤﻴﺰة‪ ،‬وﻟــﻦ ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﲢﻘﻴﻖ أرﺑــﺎح‬ ‫ﻣﺎدﻳﺔ ﻟﻠﺸﺮﻛﺎت‪ ،‬ﻣﺴﺘﺪ ًﻟﺎ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﺑﻨﻤﻮ‬ ‫ﺣﺠﻢ اﻟﻌﻤﻞ ! اﻟﻜﺜ‪ C‬ﻣﻦ ﻣﻨﺸﺂت اﻟﻘﻄﺎع‬ ‫اﳋﺎص ﺑﻌﺪ ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ ﻧﺴﺐ ﺗﻮﻃﲔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ أن اﻟ ـﻜــﻮادر اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ أﺛﺒﺘﺖ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل واﻗﻊ اﻟﺴﻮق أﻧﻬﺎ ﲤﺘﻠﻚ اﳊﻤﺎﺳﺔ‬ ‫واﳌﻬﻨﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ ﺑﻜﻔﺎءة ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻫــﺬا‬ ‫أﻏﺮى اﻟﻜﺜ‪ C‬ﻣﻦ اﳌﻨﺸﺂت ﺑﺮﻓﻊ ﻣﻌﺪﻻت‬ ‫اﻟﺘﻮﻃﲔ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ أﺛﻤﺮ ﻋﻦ اﻗﺘﺤﺎم ﻛﺜ‪C‬‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﺸﺒﺎب واﻟـﺸــﺎﺑــﺎت ﻣــﻮاﻗــﻊ وﻓــﺮص‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻛﺜ‪C‬ة‪.‬‬ ‫وﻟﻔﺖ ﺧﻼل ﻟﻘﺎﺋﻪ ﻋﺪدًا ﻣﻦ ﻣﻨﺴﻮﺑﻲ‬ ‫ﺷﺮﻛﺔ اﳋﻄﻮط اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻠﺘﻤﻮﻳﻦ !‬ ‫ﻣﻘﺮ اﻟـ ــﻮزارة ﺑــﺎﻟــﺮﻳــﺎض أول أﻣــﺲ إ‪n‬‬ ‫أن ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺳـﺨــﺮت ﻛــﻞ إﻣـﻜــﺎﻧــﺎﺗـﻬــﺎ ﻣــﻦ أﺟ ــﻞ ﺗﻮﻓ‪C‬‬ ‫ﺑﻴﺌﺔ ﻋﻤﻞ ﺟﺎذﺑﺔ وآﻣﻨﺔ ﻟﻠﻜﻮادر اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪،‬‬

‫ﻳﺸﻜﻠﻮن ﻣﺴﺘﻘﺒ ًﻠﺎ ﻟﺴﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ‬ ‫ﻳــﻮاﻛــﺐ رؤﻳــﺔ اﳌﻤﻠﻜﺔ ‪ ،٢٠٣٠‬وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل اﻟﻮﻃﻨﻲ ‪.٢٠٢٠‬‬ ‫وأﺑﺎن اﻟﺪﻛﺘﻮر اﳊﻘﺒﺎ>‪ ،‬أن اﻟﻮزارة‬ ‫ﺗ ـﻌ ـﻤــﻞ ﻟـﺘـﺤـﻘـﻴــﻖ ﺑ ـﻴ ـﺌــﺔ اﻟ ـﻌ ـﻤــﻞ اﶈ ـﻔــﺰة‬ ‫ﳉﺬب اﻟﺴﻌﻮدﻳﲔ واﻟﺴﻌﻮدﻳﺎت‪ ،‬وﺟﻌﻞ‬ ‫اﳌﻨﺸﺂت ﺗﺮﻓﻊ ﻣﻌﺪﻻت اﻟﺘﻮﻃﲔ اﳌﻨﺘﺞ‪،‬‬ ‫وﲢﻘﻖ ﻛﻔﺎءة ﲡﺎرﻳﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ وﺷﺪد ﻋﻠﻰ‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ ﺗﻔﻌﻴﻞ اﳌﻨﺸﺂت اﻟﻘﻴﺎدﻳﺔ ! ﺳﻮق‬ ‫وزﻳﺮ اﻟﻌﻤﻞ ﺧﻼل ﻟﻘﺎﺋﻪ ﲟﻨﺴﻮﺑﻲ اﻟﺘﻤﻮﻳﻦ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ اﳉــﺎﻧــﺐ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ! ﻋﻤﻠﻴﺎت‬ ‫اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‪ ،‬ﻋ‪ j‬إﺗﺎﺣﺔ اﻟﻔﺮص اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬ ‫‪ ' 9 ' 1 } (> %3 O - ,‬‬ ‫ﻟﻌﺪد ﻣﻦ ا‪0‬ﺳﺮ اﻟﻀﻤﺎﻧﻴﺔ وا‪0‬ﻳﺘﺎم‪ ،‬إ‪n‬‬ ‫ﺟــﺎﻧــﺐ ﺗــﻮﻓــ‪ C‬ﺑـﻴـﺌــﺔ ﻣـﻨــﺎﺳـﺒــﺔ وﻣــﻼﺋـﻤــﺔ‬ ‫< ‪.$ #> ) %t NB @ A I %3 j = 9 8 O 300 .‬‬ ‫ﻟ ـﻠ ـﻤــﺮأة ﻟﻠﻌﻤﻞ ! ﻣــﻮاﻗــﻊ اﳌ ـﻨ ـﺸــﺄة أو‬ ‫‪.- %3 " D O 60 0F , $ 5‬‬ ‫»اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ«‪ ،‬واﻟــﺬي ﺳﻴﻔﺘﺢ اﺠﻤﻟﺎل‬ ‫) >‪.$ #‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ R‬‬ ‫‪%3 7 ! 9 ' 1 X* 9 A I L 3‬‬ ‫ﻟﻜﺜ‪ C‬ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺎء ! اﻟﻘﺮى واﶈﺎﻓﻈﺎت‬ ‫)‪."2017 ' ' %3 %+ < P x Z 9 O 69 < ? < 7‬‬ ‫ﻏ‪ C‬اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻼﺗﻲ ﻳﺼﻌﺐ ﻋﻠﻴﻬﻦ‬ ‫اﻻﻧــﺘــﻘ ــﺎل إ‪ n‬ﻣ ــﻮاﻗ ــﻊ ﻋ ـﻤــﻞ اﳌ ـﻨ ـﺸــﺂت‪،‬‬ ‫ ‪. %3 28 i9 < ! , X 1 1‬‬ ‫ﻣﺘﻤﻨﻴًﺎ أن ﺗﺴﻌﻰ اﳌﻨﺸﺂت إ‪ n‬اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫ ‪. ' X 3 135 H+ , 1350 ! , ' 1 = #‬‬ ‫ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ ‬ ‫ = ‪. F @ G)z‬‬ ‫‪40‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺰﻳﺎدة ﻧﺴﺐ‬ ‫وﺻﻨﺎﻋﺔ ﻋﻨﺼﺮ ﻣﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻜﻮادر‪ ! ،‬اﻟ ـﺘ ـﻄــﻮﻳــﺮ اﻟ ـﺘــﻲ ﳝـﺘـﻠـﻜـﻬــﺎ اﻟـﺸـﺒــﺎب اﻟﺘﻮﻃﲔ اﳌﻨﺘﺞ واﻟﻔﺎﻋﻞ‪.‬‬ ‫ﻣﺸ‪ًC‬ا إ‪ n‬أﻫﻤﻴﺔ ﻣﺰج اﳊﻤﺎﺳﺔ واﻟﺮﻏﺒﺔ اﻟﺴﻌﻮدي‪ ،‬وزرع ﺛﻘﺘﻬﻢ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ‪0 ،‬ﻧﻬﻢ‬

‫ﻣﺮﺑﻮ اﳌﻮاﺷﻲ ﻳﺸﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺗﺮاﺟﻊ اﻷﺳﻌﺎر ‪ ..%٥٠‬و«اﻟﺰراﻋﺔ«‪ :‬اﻟﺴﺒﺐ اﳌﺎء واﻷﻋﻼف‬ ‫ ‪2 L - G N =/‬‬ ‫ ‪G K B - B‬‬

‫ﺗــﺮاﺟـﻌــﺖ أﺳ ـﻌــﺎر اﳌ ــﻮاﺷ ــﻲ !‬ ‫ا‪0‬ﺳـ ــﻮاق اﶈﻠﻴﺔ ﺑﻨﺴﺒﺔ ﲡــﺎوزت‬ ‫‪ ، ٥٠‬ﻓﻴﻤﺎ ﻋﺰا ﻣﺘﻌﺎﻣﻠﻮن اﻻﻧﺨﻔﺎض‬ ‫ﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻮاﺳﻢ اﳌﻨﺎﺳﺒﺎت وا‪0‬ﻋﻴﺎد‪،‬‬ ‫وﲢﻔﻆ أﺻﺤﺎب اﻟﺴﻴﻮﻟﺔ ﻣﻦ ﺷﺮاء‬ ‫ﻛ ـﻤ ـﻴــﺎت ﻛ ـﺒ ــ‪C‬ة ﺣ ــﺎﻟــ ًﻴ ــﺎ‪ .‬وأرﺟ ـﻌ ــﺖ‬ ‫وزارة اﻟـﺒـﻴـﺌــﺔ واﳌ ـﻴ ــﺎه واﻟ ــﺰراﻋ ــﺔ‪،‬‬ ‫ﺗــﺮاﺟــﻊ ا‪0‬ﺳــﻌ ــﺎر إ‪ n‬أﺳ ـﺒــﺎب ﻋــﺪة‬ ‫أﺑــﺮزﻫــﺎ ﺗ ـﺨ ـﻮ‪Ã‬ف ﺑـﻌــﺾ اﳌــﺮﺑــﲔ ﻣﻦ‬ ‫ارﺗ ـﻔ ــﺎع ﺗﻜﻠﻔﺔ ا‪0‬ﻋـ ــﻼف اﳋ ـﻀــﺮاء‬ ‫وﺷــﺢ اﳌ ــﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻴﺲ زﻳــﺎدة‬ ‫اﻻﺳ ـ ـﺘـ ــ‪C‬اد ﻛ ـﻤــﺎ ﻳ ــﺪﻋ ــﻲ اﳌ ــﺮﺑ ــﻮن‪.‬‬ ‫وﻃﺎﻟﺐ ﻣﺮﺑﻮ اﳌﻮاﺷﻲ ﺑﺈﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫! أﺳﻌﺎر ا‪0‬ﻋــﻼف ﻻﺳﻴﻤﺎ »اﻟﺸﻌ‪C‬‬ ‫واﻟ‪j‬ﺳﻴﻢ«‪ ،‬ﻣﺸ‪C‬ﻳﻦ إ‪ n‬أن أﺳﻌﺎر‬ ‫اﻟﺸﻌ‪ C‬ﺗ‪2‬اوح ﻣﺎﺑﲔ ‪ ٤٠-٣٨‬رﻳﺎ ًﻟﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﺗ‪2‬اوح أﺳﻌﺎر اﻟ‪j‬ﺳﻴﻢ ﻣﺎ ﺑﲔ‬ ‫‪ ٢٥-١٨‬رﻳ ــﺎ ًﻟﺎ‪ ،‬و«اﻟـ ــﺮودس« ﻣــﺎ ﺑﲔ‬

‫زﻳﺎدة ﻛﻤﻴﺎت اﳌﻮاﺷﻲ اﳌﻌﺮوﺿﺔ ﻳﻘﺎﺑﻠﻬﺎ ﺿﻌﻒ اﻟﺸﺮاء‬

‫‪ ١٥-١٢‬رﻳﺎ ًﻟﺎ‪.‬‬ ‫وﺳﺠﻞ اﳊﺮي ﺧﻼل ا‪0‬ﺳﺒﻮﻋﲔ‬ ‫اﳌــﺎﺿ ـﻴــﲔ ﺗــﺮاﺟ ـ ًﻌــﺎ ﻳ ـﺘ ـﺠــﺎوز ‪ ٥٠‬‬ ‫ﻣـﺴـﺠـ ًﻠﺎ ‪ ٥٠٠‬رﻳ ــﺎل‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﺗﺮاﺟﻌﺖ‬ ‫اﳌﺎﻋﺰ ﻣﻦ ‪ ٧٥٠‬رﻳﺎ ًﻟﺎ ﻟﻠﺮأس إ‪٣٥٠ n‬‬ ‫رﻳ ــﺎ ًﻟﺎ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺷﻬﺪت أﺻﻨﺎف أﺧﺮى‬ ‫ً‬ ‫ﻫﺒﻮﻃﺎ ﺣﺎدًا ! ا‪0‬ﺳﻌﺎر‪.‬‬ ‫وﻗـ ـ ــﺎل ــﻤ ــﺪ ﻣ ــﻮﺳ ــﻰ«ﻣ ــﺮﺑ ــﻲ‬

‫ـﻮاش«‪ :‬إن ﺗــﺮﺑ ـﻴــﺔ اﳌ ــﻮاﺷ ــﻲ !‬ ‫ﻣـ ـ ـ ٍ‬ ‫اﻟﻔ‪2‬ة اﳊﺎﻟﻴﺔ ﺗﻮاﺟﻪ ﲢﺪﻳﺎت !‬ ‫ﻇــﻞ ارﺗــﻔ ــﺎع اﻟـﺘـﻜـﻠـﻔــﺔ إ‪ n‬أﺿـﻌــﺎف‬ ‫ا‪0‬رﺑﺎح‪ ،‬ﺑﺎ‪H‬ﺿﺎﻓﺔ إ‪ n‬زﻳﺎدة أﺳﻌﺎر‬ ‫ا‪0‬ﻋﻼف وا‪0‬دوﻳﺔ اﻟﺒﻴﻄﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺸ‪ًC‬ا‬ ‫إ‪ n‬أن ﺑ ـﻌــﺾ اﻟ ـﺘ ـﺠ ــﺎر ﺗ ـﻌــﺮﺿــﻮا‬ ‫ﳋ ـﺴــﺎﺋــﺮ ﻓ ــﺎدﺣ ــﺔ‪ .‬وﻃ ــﺎﻟ ــﺐ ﺑﺘﺪﺧﻞ‬ ‫اﳉ ـﻬــﺎت اﳌﻌﻨﻴﺔ ‪H‬ﻋـ ــﺎدة اﻟـﻨـﻈــﺮ !‬

‫ا‪0‬ﺳﻌﺎر اﳊﺎﻟﻴﺔ ﻟ‪u‬ﻋﻼف‪ ،‬ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫اﻟ ـ ـﺘـ ــﻮازن ﺑ ــﲔ اﻟ ـﺒ ـﻴــﻊ واﻟ ـ ـﺸـ ــﺮاء‪،‬‬ ‫واﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟــ وة اﳊﻴﻮاﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﲤﺜﻞ ﺑﺎب رزق ﻟﻜﺜ‪ C‬ﻣﻦ ا‪0‬ﺳﺮ‬ ‫ﻣﺘﺪﻧﻴﺔ اﻟﺪﺧﻞ‪.‬‬ ‫وﻗﺎل ﻏﺎزي اﻟﻔﻬﻤﻲ »ﻣﺴﺘﺜﻤﺮ«‪:‬‬ ‫إن ﺗ ــﺮاﺟ ــﻊ ا‪0‬ﺳ ـ ـﻌـ ــﺎر ! اﻟ ـﻔــ‪2‬ة‬ ‫ا‪0‬ﺧـ ـ ــ‪C‬ة أﺛ ـ ــﺎر ﻗ ـﻠــﻖ اﳌـﺴـﺘـﺜـﻤــﺮﻳــﻦ‬

‫ﺑــﺎﻟ ـﻘ ـﻄــﺎع‪ ،‬داﻋــ ًﻴ ــﺎ اﳉ ـﻬــﺎت اﳌﻌﻨﻴﺔ‬ ‫ﺑــﺎﻟ ـﺘــﺪﺧــﻞ ! وﺿـ ــﻊ ﺣ ــﺪ ‪0‬ﺳ ـﻌــﺎر‬ ‫ا‪0‬ﻋــﻼف ﻟﺘﻨﺎﺳﺐ اﻻﻧﺨﻔﺎض اﳊﺎد‬ ‫! أﺳﻌﺎر اﳌﻮاﺷﻲ‪ .‬وﻃﺎﻟﺐ ﻓﻮزي‬ ‫اﻟﻐﺎﻣﺪي »ﻣﺴﺘﻬﻠﻚ«‪ ،‬ﺑﺈﻋﺎدة ﺗﺴﻌ‪C‬‬ ‫وﺟﺒﺎت اﳌﻄﺎﻋﻢ و ــﻼت اﳉــﺰارة‪،‬‬ ‫ﻣ ـ ـﺸ ـ ـ‪ًC‬ا إ‪ n‬أﺳ ـ ـﻌـ ــﺎر اﻟ ــﻮﺟـ ـﺒ ــﺎت‪،‬‬ ‫واﻟـﻠـﺤــﻮم ¬ ﺗﻨﺨﻔﺾ رﻏ ــﻢ ﺗــﺮاﺟــﻊ‬ ‫أﺳـﻌــﺎر اﳌــﻮاﺷــﻲ‪ .‬وﻗــﺎﻟــﺖ اﳌﺆﺳﺴﺔ‬ ‫اﻟـ ـﻌ ــﺎﻣ ــﺔ ﻟــﻠــﺤــﺒ ــﻮب‪ :‬إن ا‪0‬ﺳـ ـﻌ ــﺎر‬ ‫اﶈـ ــﺪدة ﻟﻠﺒﻴﻊ ! اﻟ ـﺴــﻮق اﶈﻠﻲ‬ ‫ﺳﺘﺒﻘﻰ ﻛﻤﺎ ﻫــﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﺣــﺎﻟـ ًﻴــﺎ‪ ،‬وﻓ ًﻘﺎ‬ ‫ﻟــ‪u‬واﻣــﺮ اﻟﺴﺎﻣﻴﺔ اﻟ ـﺼــﺎدرة ! ﻫﺬا‬ ‫اﻟﺸﺄن واﻟﻘﺮارات اﻟﻮزارﻳﺔ اﳌﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت اﻟﺸﻌ‪.C‬‬ ‫وأﺷــﺎرت إ‪ n‬أن دور اﳌﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻳﺘﻤﺜﻞ ! اﺳﺘ‪C‬اد وﺗﻮﻓ‪ C‬اﻟﺸﻌ‪C‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻤﻴﺎت واﺨﻤﻟﺰوﻧﺎت اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺳـﻴـﺘــﻢ ﻣــﺮاﺟ ـﻌــﺔ ا‪0‬ﺳـ ـﻌ ــﺎر ﺑ ـﺼــﻮرة‬ ‫رﺑــﻊ ﺳﻨﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﳉﻨﺔ اﻟﺘﻤﻮﻳﻦ‬ ‫اﻟﻮزارﻳﺔ‪.‬‬

‫' ‪G =I P #‬‬ ‫‪alsobhi@yahoo.com@hasan6061‬‬

‫اﻟﻮﻗﺖ واﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫واﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫اﻟﺜﻼﺛﺔ ا‪0‬ﺑﻌﺎد اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﺗﺸﻜﻞ ﻟﻨﺎ ــﺎور ﻣﻬﻤﺔ ﺗﺆﺛﺮ‬ ‫! ا‪H‬ﺳ‪2‬اﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﻘﺒﻠﺔ ﻟﺒﻨﺎء اﻗﺘﺼﺎدﻧﺎ‪ .‬وﻧﻘﺼﺪ ﺑﺎﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻫـﻨــﺎ اﻟ ـﻔــ‪2‬ة اﻟــﺰﻣـﻨـﻴــﺔ اﻟــﻼزﻣــﺔ ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ وﻋ ـﻤــﻞ وإﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‬ ‫اﳌﺸﺮوع ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻨﻪ ﺑﻨﺎء وﲡﻬﻴﺰا‪ .‬وﻧﻘﺼﺪ ﺑﺎﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫ ﺘﻠﻒ اﳉﻬﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ اﳌﺆﺛﺮة ﻋﻠﻰ ﺗﺎرﻳﺦ ﺑﺪء ا‪H‬ﻧﺘﺎج‬ ‫وﻫﻲ وزارة اﻟﻄﺎﻗﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ واﻟــ وة اﳌﻌﺪﻧﻴﺔ ووزارة‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﻫﻴﺌﺔ اﻟﻐﺬاء واﻟﺪواء ووزارة‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرة واﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‪ .‬وﻧﻘﺼﺪ ﺑﺎﻻﺳﺘﺜﻤﺎر اﳉﻬﺎت اﻟﺪاﻋﻤﺔ‬ ‫واﳌــﻮﻓــﺮة ﻟﻠﺘﻤﻮﻳﻞ ﻛﺼﻨﺪوق اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ واﻟﺒﻨﻮك‬ ‫ووزارة اﳌﺎﻟﻴﺔ‪ .‬وإذا ﻛﺎن اﳌﻘﺼﻮد ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ؛ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻼزم‬ ‫ﻟﻼﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﲡﻬﻴﺰ اﳌﺸﺮوع وﺣﺘﻰ ﺑﺪء ا‪H‬ﻧﺘﺎج‪ .‬ﻓﺈن ﻫﻨﺎك‬ ‫ﻣﺘﻐ‪C‬ات ﻋﺪة ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﻮﻗﺖ ﺑﺴﺒﺐ ﲢﺪﻳﺪ اﳉﻬﺎت‬ ‫ﻟﻔ‪2‬ات زﻣﻨﻴﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺧﺺ وا‪H‬ذن ﺑﺒﺪء‬ ‫ا‪H‬ﻧﺘﺎج واﻟﺘﺴﻮﻳﻖ‪ ،‬إ‪ n‬اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺮض‪ ،‬واﳊﺼﻮل‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ اﻟﻼزﻣﺔ وإﻳﻔﺎء ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻫﺬه اﳉﻬﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪،‬‬ ‫إ‪ n‬اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﳌﺰاﻳﺎ اﳌﺎﻟﻴﺔ اﳌﻤﻨﻮﺣﺔ ﻟﻠﻤﺸﺮوع وﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﳉـﻤــﺎرك‪ .‬وﻳﻌﺘ‪ j‬ﻫــﺬا اﻟﻮﻗﺖ ﻣــﺆﺛـ ًﺮا ﺳﻠﺒﻴًﺎ ﻳﺮﻓﻊ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﺘﺄﺳﻴﺲ واﻟ ـﺸــﺮوع ! اﻟﻌﻤﻞ واﳋـﺴــﺎﺋــﺮ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﳝﻜﻦ أن ﺗﺘﺤﻘﻖ‪ .‬وﻫﺬه اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ واﻟﻮﻗﺖ ﻋﻨﺼﺮان ﻻ ﺗﻮﺟﺪ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﳊﺴﺎﺑﻬﻤﺎ أو ﺗﻮﻗﻊ ﻃﻮﻟﻬﻤﺎ‪ ،‬ﳑﺎ ﻳﺠﻌﻞ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻓﺸﻞ اﳌﺸﺮوع أﻣــﺮ وارد‪ ،‬وإن ﻛــﺎن اﻟﻬﺪف ﻣﻦ وﺟــﻮد ﻫﺬه‬ ‫ا‪H‬ﺟــﺮاءات ﲢﺴﲔ اﳉﻮدة وﺣﻤﺎﻳﺔ اﳌﺴﺘﻬﻠﻚ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻓﻼ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ اﻋــ‪2‬اض ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬إﻻ أن اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﺰﻣﻨﻲ وﻃﻮﻟﻪ ﻫﻮ‬ ‫اﳌﻘﺼﻮد واﳌﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺟﺎذﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻼﺳﺘﺜﻤﺎر اﶈﻠﻲ‬ ‫وا‪0‬ﺟﻨﺒﻲ‪ ،‬ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ أن ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻮﺟﻬﺎت اﳊﺎﻟﻴﺔ ﲡﻌﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﻫﺬه اﳌﺜﺒﻄﺎت ﻣﺴﺘﻤﺮة ﺣﺘﻰ ﺑﻌﺪ ﻗﻴﺎم اﳌﺸﺮوع ﺑﺎ‪H‬ﻧﺘﺎج‬ ‫ﻣــﻦ زاوﻳ ــﺔ اﻻﺳ ـﺘ ـﻤــﺮارﻳــﺔ‪ .‬اﳌ ـﻔــ‪2‬ض أن ﺗﻬﺘﻢ اﳌﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﳌﻌﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺪوﻟﺔ ﺑﻬﺬا اﳉﺎﻧﺐ وﺧﺎﺻﺔ اﺠﻤﻟﻠﺲ اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬ ‫ا‪0‬ﻋﻠﻰ ! دراﺳــﺔ ﺗﺨﻔﻴﻒ اﻟﻔ‪2‬ة اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ واﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺒ‪C‬وﻗﺮاﻃﻴﺔ ﺧﻠﻔﻬﺎ‪0 ،‬ن ﺛﻤﻦ اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻜﻠﻒ وﻣﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻨﺠﺎح واﻻﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ وﻋﻠﻰ اﳉﺎذﺑﻴﺔ وﺗﻮﻃﲔ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫إذا ﻛــﺎﻧــﺖ ﻫـﻨــﺎك ﻓﻌﻼ ﺟــﺪﻳــﺔ ﳉــﺬﺑــﻪ‪ .‬ﺧــﺎﺻــﺔ وأن ﻛﺜ‪ C‬ﻣﻦ‬ ‫ﳑﻴﺰات ﺟــﺬب اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر اﶈﻠﻲ واﳋــﺎرﺟــﻲ ﰎ ﲢﺪﻳﺪﻫﺎ‬ ‫وﺗﻘﺪﱘ دول ﻴﻄﺔ ﳌﻤﻴﺰات ﲡﺬب اﻻﺳﺘﺜﻤﺎرات ﻟﺘﻮﻃﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻳـﺠــﺐ أن ﻧـ ــﺪرك أن اﻟــﻮﻗــﺖ وﺗ ـﻘ ـﺼــ‪C‬ه ﻣـﻔـﺘــﺎح ﳒــﺎح‬ ‫اﳌـﺸــﺮوع ا‪H‬ﻧـﺘــﺎﺟــﻲ‪ ،‬وﳒــﺎح اﻻﺳ‪2‬اﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﻘﺒﻠﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻧﻌﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻛﺜ‪ًC‬ا‪ .‬وﻳﺠﺐ أﻻ ﻧﺴﺘﻬﲔ ﺑﻌﻨﺼﺮ اﻟﻮﻗﺖ ‪0‬ﻧﻪ‬ ‫ﻣﺆﺛﺮ وﺣﻴﻮي ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﺜﻤﺮ وﺳﻴﺄﺧﺬﻫﺎ اﻻﺳﺘﺸﺎرﻳﻮن‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ ! دراﺳﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻇﻬﺮ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﺼﺮ وﺑﻘﻮة ﺧﻼل‬ ‫اﻟﻌﻘﺪ اﳊﺎ} ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻐ‪ C‬ﻛﺜ‪ C‬ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻧﲔ وا‪0‬ﻧﻈﻤﺔ‪ ،‬وﻻ‬ ‫ﳕﺘﻠﻚ ﺣﺎﻟﻴًﺎ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﲡﻌﻞ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ﺗﺮ ًﻓﺎ وﻧﺘﻌﺰز‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻧﺸﺎء‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﻐ‪ C‬اﻟﻮﺿﻊ ا ن وأﺻﺒﺢ أﻛ ﺗﺄﺛ‪ًC‬ا وﺳﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬ ‫ ‪ 4 ;< ( ) =4 > ' ? SMS &0 @&0 :? A B4 @" 9.‬‬ ‫<; ‪(Zain) C C D(Mobily) D(Stc) E F & G‬‬

‫ﺧﺮوج ‪ %٢٥‬ﻣﻦ اﳌﻄﻮرﻳﻦ اﻟﻌﻘﺎرﻳﲔ ﻣﻦ اﻟﺴﻮق ﻟﺘﺠﺎﻫﻠﻬﻢ رﻏﺒﺎت اﳌﻮاﻃﻨﲔ‬ ‫ ( ' & ‪ 1 9 3 y9 < 3) ..G7‬‬

‫‪% 55‬‬

‫‪200‬‬

‫‪% 75‬‬

‫ ‪ => 1‬‬ ‫‪ r 3‬‬ ‫< ‪ = y9‬‬ ‫ ‪ 1 9‬‬

‫* )‪X#P‬‬ ‫ '‪ +` K‬‬ ‫ ‪ D' j 1‬‬ ‫‪2020 P‬‬

‫ ‪z K 1‬‬ ‫ ‪ 9 1 $ #P‬‬ ‫ ! } & ‪%3 G7‬‬ ‫ ‪ 9‬‬

‫‪% 56.6‬‬ ‫‪%3 X 'h‬‬ ‫ ‪6 #‬‬ ‫ ‪ 9‬‬ ‫‪ a 2000‬‬ ‫‪2020‬‬

‫ ‪2 L - GK K& 4‬‬

‫<‪$ 57 9‬‬ ‫ ‪ 1 , 9+ 1‬‬ ‫ ‪X I ) 8‬‬ ‫ ‪ #'C‬‬ ‫ ‪ , G7 & j 1‬‬

‫‪% 25‬‬

‫ ‪h) I‬‬ ‫< ‪6 #‬‬ ‫ ‪ 9‬‬ ‫‪6 9 35‬‬ ‫ ‪A 9K, 1‬‬ ‫‪2020‬‬

‫ﺗ ــﻮ ّﻗ ــﻊ ـﺘ ـﺼــﻮن ﺧ ـ ــﺮوج ‪ ٢٥‬‬ ‫ﻣــﻦ اﳌـﻄــﻮرﻳــﻦ اﻟـﻌـﻘــﺎرﻳــﲔ ﻣــﻦ اﻟـﺴــﻮق‪،‬‬ ‫ﻟﺘﺠﺎﻫﻠﻬﻢ رﻏﺒﺎت اﳌﻮاﻃﻨﲔ وﻋﺪم ﺗﻠﺒﻴﺔ‬ ‫اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﻢ اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ زﻳﺎدة‬ ‫وﻋﻲ ﻣﺸ‪2‬ي اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﺴﻜﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺳﻮاء‬ ‫ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺴﻌﺮ أو اﳉ ــﻮدة‪ ،‬ﻣﺸ‪C‬ﻳﻦ‬ ‫إ‪ n‬أن اﻟــﺪراﺳــﺎت ﺗﺆﻛﺪ أن اﳌﻄﻮرﻳﻦ‪،‬‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻈﻠﻮن ﻳﻌﻤﻠﻮن ﺑﺎﻟﻔﻜﺮ اﻟﻘﺪﱘ ﻟﻦ‬ ‫ﻳﺠﺪوا ﻟﻬﻢ ﺣﺼﺔ ! اﻟﺴﻮق ﻣﺴﺘﻘﺒ ًﻠﺎ‪.‬‬ ‫وأوﺿـ ــﺢ إﺑــﺮاﻫ ـﻴــﻢ اﻟـﺴـﺒـﻴـﻌــﻲ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫‪o‬ﻤﻮﻋﺔ اﻟﺴﺒﻴﻌﻲ ﻟﻠﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻌﻘﺎري‪،‬‬ ‫أن ﻧﺴﺒﺔ ﺧ ــﺮوج اﳌـﻄــﻮرﻳــﻦ اﻟﻌﻘﺎرﻳﲔ‬ ‫ﻏ ــ‪ C‬اﳌ ــﻮاﻛــﺒ ــﲔ ﻟ ـﻠ ـﻤ ـﺘ ـﻐــ‪C‬ات واﳌ ـﻠ ـﺒــﲔ‬ ‫ﻟﻼﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﻣﻦ اﻟﺴﻮق‪ ،‬ﺳﺘﺼﻞ ‪ ٢٥‬‬ ‫ﺳ ـﻨــﻮ ًﻳــﺎ ﺗ ــﺎرﻛ ــﲔ ﺣـﺼـﺘـﻬــﻢ ﻟﻠﻤﻄﻮرﻳﻦ‬ ‫ا ﺧــﺮﻳــﻦ‪ ،‬ﻣــﺮﺟـ ًﻌــﺎ ذﻟــﻚ ﻟــﺰﻳــﺎدة اﻟﻮﻋﻲ‬

‫وا‪H‬دراك ﻋ ـﻨ ــﺪ اﻟ ــﺰﺑ ــﺎﺋ ــﻦ اﳌ ـﺸــ‪2‬ﻳــﻦ‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﺘﺠﺎت اﻟﺴﻜﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻣﻊ ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﺮﻛﻮد اﻟﺬي ﻳﺸﻬﺪه اﻟﺴﻮق اﻟﻌﻘﺎري‪..‬‬ ‫وأﳌـ ــﺢ إ‪ n‬وﺟـ ــﻮد دراﺳ ـ ــﺔ ﻣ ـﻔــﺎدﻫــﺎ أن‬ ‫اﳌ ـﻄــﻮرﻳــﻦ اﻟ ـﻌ ـﻘــﺎرﻳــﲔ اﻟــﺬﻳــﻦ ﻳﻌﻄﻮن‬ ‫اﻟﺴﻌﺮ أﻫﻤﻴﺔ ﻛــ‪j‬ى دون ﺟــﻮدة اﳌﻨﺘﺞ‬ ‫ﺳﻴﺨﺮﺟﻮن ﻗــﺮﻳـ ًﺒــﺎ ﻣــﻦ اﻟ ـﺴــﻮق‪ ،‬وذﻟــﻚ‬ ‫ﻻﻧﺤﺴﺎر ا‪H‬ﻗﺒﺎل ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺘﺠﺎﺗﻬﻢ‪ .‬وﻟﻔﺖ‬ ‫إ‪ n‬ﺿــﺮورة ﺗﺄﻗﻠﻢ اﳌﻄﻮرﻳﻦ اﻟﻌﻘﺎرﻳﲔ‬ ‫وﻣﻮاﻛﺒﺘﻬﻢ ﻟﻠﻨﻤﻮ اﻟـﺜـﻘــﺎ! وﺗـﻐــ‪C‬ات‬ ‫اﻟ‪2‬ﻛﻴﺒﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﳉﻮاﻧﺐ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﻀﻴﻔﺎ أن ‪ o‬ــﺎراة اﻟــﻮاﻗــﻊ واﳌﻨﺎﻓﺴﺔ‬ ‫واﻟـﺘـﻄــﻮﻳــﺮ اﳌﺴﺘﻤﺮ ﻫــﻮ اﶈ ــﺪد ﻟﺒﻘﺎء‬ ‫اﳌﻄﻮر اﻟﻌﻘﺎري ا‪0‬ﻓﻀﻞ وا‪0‬ﺟﺪر‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻬﺘﻪ‪ ،‬أﻛﺪ ﻤﺪ اﳉﻬﻨﻲ‪ ،‬ﻋﻀﻮ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻌﻘﺎرﻳﺔ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻌﻤﺮا>‬ ‫ﺑـﻐــﺮﻓــﺔ ﺟـ ــﺪة‪ ،‬أن اﻟ ـﻔــﺮص اﳌ ـﺘــﺎﺣــﺔ !‬ ‫اﻟﺴﻮق ﺣﺎﻟﻴًﺎ ﺑﲔ اﳌﻄﻮرﻳﻦ اﻟﻌﻘﺎرﻳﲔ‬

‫ﻏــ‪ C‬ﻣـﺘـﺴــﺎوﻳــﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺴﺘﺤﻮذ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟـﺸــﺮﻛــﺎت اﻟ ـﻜــ‪j‬ى ﺑﻨﺴﺐ ﻏــ‪ C‬ﻋــﺎدﻟــﺔ‪.‬‬ ‫وﻗ ـ ــﺎل‪ :‬إن ا‪H‬ﺷ ـﻜــﺎﻟ ـﻴــﺔ اﻟــﻜ ــ‪j‬ى ﺗﻜﻤﻦ‬ ‫! ﺗــﺄﺧــﺮ إﳒ ــﺎز ﻣ ـﺸــﺮوﻋــﺎت ا‪H‬ﺳـﻜــﺎن‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ ﻋﺪم إﺗﺎﺣﺔ اﺠﻤﻟﺎل‬ ‫ﻟ ـﻠ ـﺸــﺮﻛــﺎت واﳌ ــﺆﺳـ ـﺴ ــﺎت اﳌ ـﺘــﻮﺳ ـﻄــﺔ‬ ‫واﻟ ـﺼ ـﻐــ‪C‬ة ﺑــﺎﻟـﺘـﻨــﺎﻓــﺲ‪ ،‬ﻻﻓ ـ ًﺘــﺎ إ‪ n‬أن‬ ‫اﻟ ـﺸــﺮﻛــﺎت اﻟــﻜ ــ‪j‬ى ﺗـﻌـﺘـﻤــﺪ ! إﳒ ــﺎز‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﺎﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻘﺎرﻳﲔ اﳌﺘﻮﺳﻄﲔ‬ ‫واﻟــﺼــﻐ ــﺎر ﻋ ــ‪ j‬ﻋــﻘ ــﻮد اﻟ ـﺒ ــﺎﻃ ــﻦ ﺑــﺄﻗــﻞ‬ ‫ا‪0‬ﺳــﻌ ــﺎر‪ ،‬ﳑــﺎ ﻳﺜﻤﺮ ﻋــﻦ وﺟ ــﻮد ﻣﻨﺘﺞ‬ ‫ذي ﺟﻮدة أﻗﻞ؛ ﻓﺘﺼﺒﺢ اﳉﻮدة اﳋﻴﺎر‬ ‫اﻟـﻀـﻤـﻨــﻲ ﻻ ا‪0‬ﺳ ــﺎﺳ ــﻲ وﻫ ــﻮ ﻣ ــﺎ ﻧ ــﺮاه‬ ‫ﺣﺎﺻﻼ ! اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ ﻟﻠﺘﺄﺧ‪! C‬‬ ‫ﺗﺴﻠﻴﻢ اﳌﺸﺮوع ﺣﺎل ﺣﺪوث أي ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻟﻠﺸﺮﻛﺔ‪،‬وﻟﻔﺖ إ‪ n‬أن ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻮﻃﻦ‬ ‫ﻛﺒ‪C‬ة وﻻ ﳝﻜﻦ ﻟﺸﺮﻛﺘﲔ أو ﺳﺒﻊ ﺣﺘﻰ‬ ‫إﻋﻤﺎره‪.‬‬


‫أﺧﺒﺎر‬

‫‪10‬‬

‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺎت‬

‫ ‪ ( ) - !" #‬‬

‫رﺋﻴﺲ »ﻗﻴﺎس« وﻣﺤﺎﻓﻆ اﻟﺰﻟﻔﻲ ﻳﺪﺷﻨﺎن ﻣﻘﺮ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﶈﻮﺳﺒﺔ‬ ‫ ' ‪, - C‬‬

‫ّ‬ ‫دﺷ ــﻦ ﺻــﺎﺣــﺐ اﻟﺴﻤﻮ ا‪0‬ﻣــ‪C‬‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻋﺒﺪا‪ º‬اﳌﺸﺎري‬ ‫رﺋ ـﻴــﺲ اﳌــﺮﻛــﺰ اﻟــﻮﻃ ـﻨــﻲ ﻟﻠﻘﻴﺎس‬ ‫واﻟـ ـﺘـ ـﻘ ــﻮﱘ‪ ،‬و ــﺎﻓ ــﻆ ــﺎﻓـﻈــﺔ‬ ‫اﻟﺰﻟﻔﻲ ﻤﺪ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ اﳉﺮﺑﺎء‪،‬‬ ‫ﻣـﻘــﺮ اﻻﺧ ـﺘ ـﺒــﺎرات اﶈــﻮﺳ ـﺒــﺔ !‬ ‫اﳌﻌﻬﺪ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﲟﺤﺎﻓﻆ‬ ‫اﻟــﺰﻟ ـﻔــﻲ‪ .‬وأوﺿ ـ ــﺢ ﺳ ـﻤــﻮ رﺋـﻴــﺲ‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﻘﻴﺎس واﻟﺘﻘﻮﱘ‪،‬‬ ‫! ﻛﻠﻤﺔ ﻟﻪ أن اﻓﺘﺘﺎح اﳌﻘﺮ ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﺿﻤﻦ اﳋﻄﺔ ا‪H‬ﺳ‪2‬اﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﳌﺮﻛﺰ ﻟﺘﻘﺪﱘ أﻓﻀﻞ‬ ‫اﳋ ــﺪﻣ ــﺎت ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ‬ ‫اﻓﺘﺘﺎح ﻣﻘﺮات داﺋﻤﺔ ﻳﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﺗﻘﺪﱘ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻋﻠﻰ اﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ا }‪ ،‬ﻣ ـﺸ ـ ًـ‪C‬ا إ‪ n‬أﻧ ـﻬــﺎ اﻣ ـﺘــﺪاد‬ ‫ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﳌ ـﻘــﺮات اﻟ ـﺘــﻲ اﻓﺘﺘﺤﻬﺎ‬ ‫اﳌ ــﺮﻛ ــﺰ ﻣ ــﺆﺧ ــﺮ¼‪ ،‬اﻟ ـﺒــﺎﻟــﻎ ﻋــﺪدﻫــﺎ‬

‫‪, - 2 L‬‬

‫ﺣﺘﻰ ا ن )‪ (٣٨‬ﻣﻘﺮ¼ ﻣﻮزﻋﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﳌﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫وﺑ ـ ـ ّﻴـ ــﻦ ﺳ ـ ـﻤـ ــﻮه أن إﺟـ ـ ــﺮاء‬ ‫اﻻﺧـ ـﺘـ ـﺒ ــﺎرات ! اﳌ ـﻘ ــﺮ ﺳـﻴـﻜــﻮن‬ ‫ﻣـﺘــﺎﺣً ــﺎ ﻟﻠﻤﺘﻘﺪﻣﲔ ﺑﺸﻜﻞ ﻳﻮﻣﻲ‬ ‫وﻃﻮال اﻟﻌﺎم‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻬﺪف ﻣﺸﺮوع‬ ‫اﻻﺧــﺘــﺒ ــﺎرات اﶈــﻮﺳ ـﺒــﺔ ﻟﺘﻮﻓ‪C‬‬ ‫ﻣﺮوﻧﺔ ! أوﻗﺎت اﻻﺧﺘﺒﺎر‪ ،‬ورﻓﻊ‬ ‫اﳉﻮدة ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺨﺪام أﻧﻈﻤﺔ‬ ‫إﻟ ـﻜــ‪2‬وﻧ ـﻴــﺔ ﻣ ـﺘ ـﻄــﻮرة‪ ،‬وﺳـﻬــﻮﻟــﺔ‬ ‫اﻟـﺘـﻌــﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ أﻧـ ــﻮاع اﻻﺧ ـﺘ ـﺒــﺎرات‬ ‫واﻟﻨﻤﺎذج اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ ﻟ‪u‬ﺳﺌﻠﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻮت واﻟﺼﻮرة‬ ‫واﻻﺳ ـﺘ ـﻤــﺎع واﻟ ـﺘ ـﺤــﺪث‪ ،‬وﺗــﻮﻓــ‪C‬‬ ‫ﺑﻨﻴﺔ ﻣﻮﺣﺪة ﳉﻤﻴﻊ اﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﺑ ـﻌــﺪﻫــﺎ ﻗ ــﺎم ﺳ ـﻤــﻮ رﺋ ـﻴــﺲ اﳌــﺮﻛــﺰ‬ ‫و ﺎﻓﻆ اﻟﺰﻟﻔﻲ ﺑﺘﻜﺮﱘ اﳉﻬﺎت‬ ‫اﻟﺪاﻋﻤﺔ واﳌﺴﺎﻫﻤﺔ ! ﲡﻬﻴﺰ ﻣﻘﺮ‬ ‫اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﶈﻮﺳﺒﺔ ﲟﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻟﺰﻟﻔﻲ‪.‬‬

‫ا‪K‬ﻣ‪ %‬ﻓﻴﺼﻞ أﺛﻨﺎء ﺗﺪﺷﲔ ﻣﻘﺮ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﺑﺎﻟﺰﻟﻔﻲ‬

‫‪ ١٠٠‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر اﺳﺘﺜﻤﺎر »أراﻣﻜﻮ« ﻓﻲ ﺻﻨﺪوق ﺷﺮﻛﺎت اﻟﻨﻔﻂ ﺑﺎﳌﻨﺎخ‬ ‫ ‪6 Wm - ,‬‬

‫أﻋ ـﻠ ـﻨــﺖ ﻣـ ـﺒ ــﺎدرة ﺷ ــﺮﻛ ــﺎت اﻟـﻨـﻔــﻂ‬ ‫واﻟ ـﻐــﺎز ﺑ ـﺸــﺄن اﳌ ـﻨــﺎخ )‪ (OGCI‬ﻋﻦ‬ ‫رﺻ ــﺪﻫ ــﺎ ﻣـﺒـﻠــﻎ ﻣ ـﻠ ـﻴــﺎر دوﻻر ‪H‬ﻧ ـﺸــﺎء‬ ‫ﺻﻨﺪوق ﻟﻼﺳﺘﺜﻤﺎر ﻋﻠﻰ ﻣﺪى اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫اﻟ ـﻌ ـﺸــﺮ اﳌـﻘـﺒـﻠــﺔ ﲟ ـﺸــﺎرﻛــﺔ اﻟ ـﺸــﺮﻛــﺎت‬ ‫ا‪0‬ﻋـﻀــﺎء اﻟﻌﺸﺮ ! اﳌ ـﺒــﺎدرة‪ ،‬أﺑﺮزﻫﺎ‬ ‫)أراﻣ ـ ـﻜـ ــﻮ( اﻟ ـﺴ ـﻌــﻮدﻳــﺔ اﻟ ـﺘــﻲ ﺗﻌﻬﺪت‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺜﻤﺎر ﻣﺒﻠﻎ ‪ ١٠٠‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر ﺑﻬﺪف‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺗﻘﻨﻴﺎت ﻣﺒﺘﻜﺮة وﺗﺴﺮﻳﻊ وﺗ‪C‬ة‬ ‫اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﺘﺠﺎري ﻟﻬﺎ ﲟﺎ ﻳﺴﻬﻢ !‬ ‫ﺧﻔﺾ اﻻﻧﺒﻌﺎﺛﺎت‪.‬‬ ‫وﻗﺎل رﺋﻴﺲ )أراﻣﻜﻮ( اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫وﻛـﺒــ‪ C‬إدارﻳـﻴـﻬــﺎ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﲔ اﳌﻬﻨﺪس‬ ‫أﻣـ ــﲔ اﻟ ـﻨ ــﺎﺻ ــﺮ أﺛـ ـﻨ ــﺎء ﻣ ـﺸــﺎرﻛ ـﺘــﻪ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺮؤﺳﺎء اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﲔ ﻟﻠﺸﺮﻛﺎت ا‪0‬ﺧﺮى‬ ‫ا‪0‬ﻋﻀﺎء ! اﳌـﺒــﺎدرة‪ :‬إن إﻋــﻼن اﻟﻴﻮم‬ ‫ﻳﺆﻛﺪ اﻟﺘﺰاﻣﻨﺎ اﻟﻘﻮي ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون اﳉﻤﺎﻋﻲ‬ ‫وﻋ‪ j‬ﻣﺒﺎدرة ﻛﺒ‪C‬ة ﲤﺜﻞ ﳕﻮذج ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ ﻣــﻦ أﺟــﻞ اﻟﺘﺼﺪي ﳌﺸﻜﻠﺔ ﺗﻐ‪C‬‬ ‫اﳌﻨﺎخ ﲟﺎ ﳝﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﻮﺣﻴﺪ ﺧ‪j‬اﺗﻨﺎ‬ ‫وﻣــﻮاردﻧــﺎ وأﻓﻀﻞ اﻟﻜﻔﺎءات ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻋـﻠـﻤــﺎء وﻣـﺒـﺘـﻜــﺮﻳــﻦ ﳌـﻌــﺎﳉــﺔ أﺣ ــﺪ أﻛــ‪j‬‬ ‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻪ ﻗﻄﺎع اﻟﻄﺎﻗﺔ‪،‬‬ ‫ﻣ ـﺸ ـ‪ًC‬ا إ‪ n‬أن اﳊ ـﻠــﻮل اﻟـﻘــﺎﺋـﻤــﺔ ﻋﻠﻰ‬

‫‪%3 ! $ ! 7‬‬ ‫‪:m ! 6 ,‬‬ ‫ ‪"C W ' j)# E‬‬ ‫ ‪" #> 9 0 I‬‬ ‫<& ‪G#E 9 D B< x#K< $‬‬ ‫ ‪.[ B< $ '#K‬‬ ‫ ‪T ( 6 ?, 6 C 9‬‬ ‫‪%3 % * 7)#, < d‬‬ ‫ ‪$ h B $ Z #K‬‬ ‫ ‪.G7 K _ P 1‬‬

‫اﻟﻨﺎﺻﺮ‬

‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺗﺸﻜﻞ ﻋﻨﺼ ًﺮا أﺳﺎﺳﻴًﺎ ! إدارة‬ ‫ﺗﻐ‪ C‬اﳌـﻨــﺎخ‪ ،‬واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﳌﺒﺘﻜﺮة ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﺗــﻮﺟـ ًﻬــﺎ اﺳــ‪2‬اﺗـﻴـﺠـ ًﻴــﺎ ﻟـﻠـﺸــﺮﻛــﺔ‪ ،‬وﻫــﻲ‬ ‫ﻣﻔﺘﺎح اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫وأوﺿ ـ ــﺢ اﻟ ـﻨــﺎﺻــﺮ أن إﻋ ــﻼن‬ ‫اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر اﳉﻤﺎﻋﻲ ﺑﻘﻴﻤﺔ ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﺒﺎدرة ﺷﺮﻛﺎت اﻟﻨﻔﻂ واﻟﻐﺎز‬ ‫ﺑﺸﺄن ﺗﻐ‪ C‬اﳌﻨﺎخ‪ ،‬ﻳﻌﺪ ﻋﻨﺼ ًﺮا ﻮرﻳًﺎ‬ ‫! اﻟﺘﺰاﻣﻨﺎ ﻃﻮﻳﻞ ا‪0‬ﻣﺪ ﺑﺘﻠﺒﻴﺔ اﻟﻄﻠﺐ‬ ‫اﳌﺘﺰاﻳﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬و! اﻟﻮﻗﺖ ذاﺗﻪ‪،‬‬ ‫ﻓــﺈﻧــﻪ ﻳ ـﻜــﻮن ﻟـﻨــﺎ ﺗــﺄﺛــ‪ C‬إﻳـﺠــﺎﺑــﻲ ﺣﻴﺎل‬ ‫اﻟﺘﻐ‪ C‬اﳌﻨﺎﺧﻲ‪ ،‬وﻧــﺄﻣــﻞ أن ﻳﻜﻮن ﻫﺬا‬ ‫اﳉﻬﺪ ﻔﺰ ﻟﻘﻄﺎﻋﺎت أﺧﺮى ﺑﺄن ﲢﺬو‬

‫ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﳊﺬو‪.‬‬ ‫ﻳــﺬﻛــﺮ أن اﻟ ـﺸــﺮﻛــﺎت ا‪0‬ﻋ ـﻀــﺎء !‬ ‫ﻫ ــﺬه اﳌـ ـﺒ ــﺎدرة‪ ،‬اﻟ ـﺘــﻲ ﻳـﻘــﻮدﻫــﺎ رؤﺳ ــﺎء‬ ‫ﻋـﺸــﺮ ﺷــﺮﻛــﺎت ﻟﻠﻨﻔﻂ واﻟــﻐ ــﺎز وﻫــﻲ‪:‬‬ ‫أراﻣـ ـ ـﻜ ـ ــﻮ اﻟ ـ ـﺴ ـ ـﻌـ ــﻮدﻳـ ــﺔ‪ ،‬وﺑــﺮﻳ ـﺘ ـﻴــﺶ‬ ‫ﺑ‪2‬وﻟﻴﻢ‪ ،‬وروﻳﺎل داﺗﺶ ﺷﻞ‪ ،‬وﺳﺘﻴﺎت‬ ‫أوﻳـ ــﻞ‪ ،‬وﺗ ــﻮﺗ ــﺎل‪ ،‬وﻣــﺆﺳـﺴــﺔ اﻟ ـﺒــ‪2‬ول‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬وإﻳﻨﻲ‪ ،‬وﺑﻴﻤﻴﻜﺲ‪،‬‬ ‫ورﻳــﻼﻳ ـﻨــﺲ إﻧــﺪﺳــ‪2‬ﻳــﺰ‪ ،‬ورﻳ ـﺒ ـﺴــﻮل‪،‬‬ ‫ﺑﻬﺪف ﺗــﻮ} زﻣــﺎم اﳌـﺒــﺎدرة ! ﺗﻌﺎﻃﻲ‬ ‫ﻗﻄﺎع اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﻊ إﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ﺗﻐ‪ C‬اﳌﻨﺎخ‪،‬‬ ‫ﲤﺜﻞ ‪o‬ﺘﻤﻌﺔ ُﺧﻤﺲ ﻣﺎ ﻳﻨﺘﺠﻪ اﻟﻌﺎ¬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻨﻔﻂ واﻟﻐﺎز‪.‬‬

‫ ‪C =K< a s#+< X7‬‬ ‫ ‪ B 9 G#E %3 7 ,Y‬‬ ‫ ;‪.%‬‬ ‫<‪ 3 p S=; #'#K‬‬ ‫ ‪%3 F ( m +‬‬ ‫‪ , E ) & % (F‬‬ ‫'‪. # Y ^&K‬‬

‫ ‪ 9 - ,‬‬

‫ ‪2 L - ,‬‬

‫ﻏﺎدر رﺋﻴﺲ ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ إﻧﻐﻮﺷﻴﺎ ﻳﻮﻧﺲ‬ ‫ﺑﻚ ﺑﻔﻜﻮروف ﺟــﺪة أﻣــﺲ‪ ،‬وﻛــﺎن ! وداﻋــﻪ‬ ‫ﲟ ـﻄــﺎر اﳌ ـﻠــﻚ ﻋـﺒــﺪاﻟـﻌــﺰﻳــﺰ اﻟـ ــﺪو} ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫اﻟﺴﻤﻮ ا‪0‬ﻣ‪ C‬ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﺪ وﻛﻴﻞ‬ ‫إﻣ ــﺎرة ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻜﺔ اﳌـﻜــﺮﻣــﺔ‪ ،‬وﻣــﺪﻳــﺮ ﻣﻜﺘﺐ‬ ‫اﳌﺮاﺳﻢ اﳌﻠﻜﻴﺔ ﲟﻨﻄﻘﺔ ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ‬ ‫ﻇﺎﻓﺮ‪ ،‬وﻋﺪد ﻣﻦ اﳌﺴﺆوﻟﲔ‪.‬‬

‫أﻗــﺎم ﺳﻔ‪ C‬ﺧــﺎدم اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ ﻟــﺪى ﻛﻨﺪا‬ ‫ﻧﺎﻳﻒ ﺑﻨﺪر اﻟﺴﺪﻳﺮي‪ ،‬ﻣﺄدﺑﺔ ﻏــﺪاء ﺗﻜﺮﳝًﺎ ﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫ﻫﻴﺌﺔ ﺣﻘﻮق ا‪H‬ﻧﺴﺎن اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺑﻨﺪر ﺑﻦ ﻤﺪ اﻟﻌﻴﺒﺎن‬ ‫ﺑﺤﻀﻮر وزﻳﺮ اﳋﺎرﺟﻴﺔ اﻟﻜﻨﺪي ﺳﺘﻴﻔﻦ دﻳﻮن وذﻟﻚ‬ ‫ﲟﻘﺮ اﻟﺴﻔﺎرة أﻣ ــﺲ‪ .‬وﺗﺄﺗﻲ زﻳــﺎرة رﺋﻴﺲ ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫ﺣﻘﻮق اﻻﻧﺴﺎن إ‪ n‬ﻛﻨﺪا ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻟﺪﻋﻮة ﺗﻠﻘﺎﻫﺎ ﻣﻦ وزﻳﺮ‬ ‫اﳋﺎرﺟﻴﺔ اﻟﻜﻨﺪي ﻳﻠﺘﻘﻲ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻋــﺪدًا ﻣﻦ اﻟــﻮزراء‬ ‫و رﺋﻴﺲ ‪o‬ﻠﺲ اﻟﺸﻴﻮخ اﻟﻜﻨﺪي ورﺋـﻴــﺲ ‪o‬ﻠﺲ‬ ‫اﻟﻌﻤﻮم اﻟﻜﻨﺪي وﻋﺪدًا ﻣﻦ اﳌﺴﺆوﻟﲔ اﻟﻜﻨﺪﻳﲔ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻔ‪ %‬اﻟﺴﺪﻳﺮي ﻣﻊ اﻟﺪﻛﺘﻮر اﻟﻌﻴﺒﺎن ﺑﻜﻨﺪا‬

‫»ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ اﺑﻦ رﺷﺪ« ﻳﻤﺜﻠﻮن ﺑﺤﺮة ﻓﻲ ﻟﻘﺎء أﻣﻴﺮ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻜﺔ‬ ‫ ‪2 D - L‬‬

‫ﻃﻼب ﺑﺤﺮة اﳌﺸﺎرﻛﻮن اﻟﻠﻘﺎء‬

‫ﺷﺎرك ﻃﻼب ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ اﺑﻦ رﺷﺪ ﺑﺒﺤﺮة‬ ‫اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟ ــ¶دارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﲟﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻣـﻜــﺔ اﳌ ـﻜــﺮﻣــﺔ ﻛﻤﻤﺜﻠﲔ ﻟـﺸـﺒــﺎب ﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﺑﺤﺮة ! اﻟﻠﻘﺎء اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺴﻤﻮ ﻣﺴﺘﺸﺎر‬ ‫ﺧ ــﺎدم اﳊــﺮﻣــﲔ اﻟـﺸــﺮﻳـﻔــﲔ أﻣ ــ‪ C‬ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﳌﻠﻜﻲ ا‪0‬ﻣ‪C‬‬ ‫ﺧــﺎﻟــﺪ اﻟﻔﻴﺼﻞ واﻟ ــﺬي ﻳﻠﺘﻘﻲ ﻓﻴﻪ ﺳﻤﻮه‬ ‫ﺑﺸﺒﺎب ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ وﻗﺪ ﻛﺎن اﻟﻠﻘﺎء ﲢﺖ‬ ‫ﺷﻌﺎر ﻛﻴﻒ ﻧﻜﻮن ﻗــﺪوة؟ وﻗﺪ ﺣﺚ ﺳﻤﻮه‬

‫اﻟﺸﺒﺎب ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﻠﻲ ﺑﺎﻟﺼﻔﺎت ا‪H‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫اﳊﻤﻴﺪة وإﻇﻬﺎر اﻟﺼﻮرة اﻟﺮاﺋﻌﺔ ﻟ¶ﻧﺴﺎن‬ ‫اﻟ ـﺴ ـﻌــﻮدي واﺠﻤﻟ ـﺘ ـﻤــﻊ اﳌ ـﻜــﻲ واﻻﻟـ ـﺘ ــﺰام‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺪرة وا‪H‬رادة‪.‬‬ ‫وﻗﺪ راﻓﻖ اﻟﻄﻼب ﺧﻼل اﻟﻠﻘﺎء ا‪0‬ﺳﺘﺎذ‬ ‫رﺷـﻴــﺪ ﻏ ـﻨــﺪورة راﺋ ــﺪ اﻟـﻨـﺸــﺎط ﺑــﺎﳌــﺪرﺳــﺔ‬ ‫وﺑﺈﺷﺮاف ﻗﺎﺋﺪ اﳌﺪرﺳﺔ ا‪0‬ﺳﺘﺎذ ﻏﺎزي ﺑﻦ‬ ‫ ﻤﺪ اﳉﻬﻨﻲ اﻟــﺬي ﺷﻜﺮ ﻟﺴﻤﻮه اﻟﻜﺮﱘ‬ ‫ﻋـﻠــﻰ اﻻﺳـﺘـﻘـﺒــﺎل واﻟـﺘــﻮﺟـﻴـﻬــﺎت اﻟﻜﺮﳝﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺪ ﺣﺎﻓ ًﺰا ﻟﻼﺳﺘﻤﺮار ! اﻟﻨﺠﺎﺣﺎت‬ ‫وﺗﻘﺪﱘ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺨﺪم أﺑﻨﺎﺋﻨﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻨﻘﻞ‪ :‬ﻣﻨﺪوﺑﻮ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﻳﻌﻄﻠﻮن ﻣﻌﺎﻣﻼت اﳌﻮاﻃﻨﲔ ﺑﺎﻟﺒﺎﺣﺔ‬ ‫ = ‪ - p K D‬‬

‫ﺣ ـﻤــﻞ اﳌ ـﻬ ـﻨــﺪس ﻣ ـﺴ ـﻔــﺮ اﳌــﺎﻟ ـﻜــﻲ‬ ‫ﻣــﺪﻳــﺮ إدارة اﳌ ـﺸــﺮوﻋــﺎت ! إدارة‬ ‫اﻟﻨﻘﻞ ﺑﺎﻟﺒﺎﺣﺔ واﳌﺘﺤﺪث اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﻨﺪوﺑﻲ ﻋــﺪد ﻣﻦ اﳉﻬﺎت اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ذات اﻟـ ـﻌ ــﻼﻗ ــﺔ ! ﺗ ـﻘ ـﻴ ـﻴــﻢ وﺗ ـﺜ ـﻤــﲔ‬ ‫ﻋـ ـﻘ ــﺎرات اﳌ ــﻮاﻃــﻨ ــﲔ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﻄــﺮﻳــﻖ‬ ‫اﻟﺪاﺋﺮي ! اﻟﺒﺎﺣﺔ‪ ،‬ﺗﺄﺧ‪ C‬ﻣﻌﺎﻣﻼت‬ ‫اﳌــﻮاﻃـﻨــﲔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺘﺜﻤﲔ‪ .‬وذﻛــﺮ‬ ‫! ﺣــﺪﻳــﺚ »ﻟﻠﻤﺪﻳﻨﺔ« أﻧــﻪ ﰎ ﲢﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻮﻋﺪ ﻟﻠﻤﻨﺪوﺑﲔ ﻟﻠﺤﻀﻮر ا‪0‬رﺑﻌﺎء‬ ‫ﳌ ـ ــﺪة ﺳ ــﺎﻋ ـﺘ ــﲔ ﻓ ـﻘ ــﻂ ﻟـ ــﻼﻃـ ــﻼع ﻋـﻠــﻰ‬

‫ﻣـﻌــﺎﻣــﻼت اﳌــﻮاﻃـﻨــﲔ وإذا‬ ‫¬ ﻳ ـﺘ ـﻤ ـﻜــﻦ اﳌ ـ ـﻨـ ــﺪوب ﻣــﻦ‬ ‫اﳊـﻀــﻮر ا‪0‬رﺑ ـﻌــﺎء ﳝﻜﻨﻪ‬ ‫اﳊ ـﻀــﻮر اﳋـﻤـﻴــﺲ‪.‬وﻋــﻦ‬ ‫ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ اﳌﻮاﻃﻦ ﻤﺪ ﻋﻠﻲ‬ ‫اﻟ ــﺰﻫ ــﺮا> اﻟـــﺬي ﰎ إزاﻟ ــﺔ‬ ‫ﻣﻨﺰﻟﻪ ! ﻣﺸﺮوع اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫اﻟﺪاﺋﺮي‪ ،‬وﻣﻄﺎﻟﺒﺘﻪ ﺑﺼﺮف اﻟﺰﻫﺮا‪5‬‬ ‫ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺘﺜﻤﲔ‪ ،‬ذﻛﺮ اﳌﺎﻟﻜﻲ‬ ‫أن اﳌﻌﺎﻣﻠﺔ ﻋﻠﻰ وﺷﻚ اﻻﻧﺘﻬﺎء‪.‬‬ ‫ﻳﺬﻛﺮ أن وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺗﺪاوﻟﺖ‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ اﻟﺰﻫﺮا> وذﻛﺮ ﻓﻴﻬﺎ أﻧﻪ إﻗ‪2‬ض‬ ‫ﻣﻦ ﺻﻨﺪوق اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻌﻘﺎرﻳﺔ ﻣﺒﻠﻎ ‪٥٠٠‬‬

‫أﻟ ــﻒ رﻳـ ــﺎل ﻟـﺒـﻨــﺎء ﻣ ـﻨــﺰل ﻟﻪ‬ ‫و‪0‬ﺳﺮﺗﻪ اﳌﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ‬ ‫أﻓ ــﺮاد ! ﻄﻂ اﳋﻮﻳﺘﻢ‬ ‫اﻟـ ـ ــﺬي ﳝـ ــﺮ ﻣ ـﻨ ــﻪ اﻟ ـﻄــﺮﻳــﻖ‬ ‫اﻟ ــﺪاﺋ ــﺮي‪ .‬وأن اﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺗﻪ‬ ‫اﳌﺎدﻳﺔ ﻻ ﲢﺘﻤﻞ ﺑﻨﺎء دورﻳﻦ‬ ‫ﻓﻘﺮر أن ﻳﺒﻨﻲ دورا واﺣــﺪا‬ ‫! ا‪0‬رض اﻟ ـﺘــﻲ ﳝﻠﻜﻬﺎ‪،‬‬ ‫إﻻ أن ﺑﻨﻚ اﻟﺘﺴﻠﻴﻒ اﻟﻌﻘﺎري‬ ‫رﻓﺾ ذﻟﻚ – ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﺗﻌﺒ‪C‬ه – ﻃﺎﻟﺒﺎ‬ ‫ﻣﻨﻪ أن ﻳﺒﻨﻲ دورﻳــﻦ أو أن ﻳﺘﻢ إﻟﻐﺎء‬ ‫ﻣﻨﺤﺔ ﺳﻠﻔﺔ اﻟﺒﻨﻚ‪ .‬ﳑــﺎ اﺿـﻄــﺮه إ‪n‬‬ ‫اﻻﺳﺘﺪاﻧﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﻨﻮك ﲟﺒﻠﻎ ‪ ٣٠٠‬أﻟﻒ‬

‫أﻃ ـﻠ ـﻘــﺖ إﻣـ ـ ــﺎرة ﻣـﻨـﻄـﻘــﺔ ﻣ ـﻜــﺔ اﳌ ـﻜــﺮﻣــﺔ‬ ‫ﻣﺸﺮوع أﺟﻬﺰة اﳋﺪﻣﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ﻳﻮﻓﺮ‬ ‫اﳉﻬﺪ واﻟﻮﻗﺖ ﻋﻠﻰ اﳌﺮاﺟﻊ ‪0‬ﻗﺴﺎم ا‪H‬ﻣﺎرة‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل أﻛ ﻣﻦ ‪ ١٤‬ﻣﻮﻗﻌﺎ ﻣﻮزﻋﺔ ! ﻋﺪة‬ ‫ ﺎﻓﻈﺎت‪ ،‬وﺗـﺨــﻮل ﻫــﺬه اﳋــﺪﻣــﺔ اﳌﻮاﻃﻦ‬ ‫واﳌﻘﻴﻢ ﻣــﻦ اﻻﺳـﺘـﻌــﻼم ﻋــﻦ ﻣﻌﺎﻣﻼﺗﻪ دون‬ ‫اﳊﺎﺟﺔ ﳌﺮاﺟﻌﺔ اﳌﻘﺮ ا‪0‬ﺳﺎﺳﻲ ﻟ¶ﻣﺎرة‪.‬‬ ‫وﺟﺎء ﻗﺮار ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﳌﻠﻜﻲ ا‪0‬ﻣ‪C‬‬ ‫ﺧــﺎﻟــﺪ اﻟـﻔـﻴـﺼــﻞ ﻣـﺴـﺘـﺸــﺎر ﺧـ ــﺎدم اﳊــﺮﻣــﲔ‬ ‫اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ‪ ،‬أﻣــ‪ C‬ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ ﺑﺮﻓﻊ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﳋﺪﻣﺎت ﻟﻠﻤﻮاﻃﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻓﻜﺮة‬ ‫أﺟـﻬــﺰة اﳋــﺪﻣــﺔ اﻟــﺬاﺗـﻴــﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻋﻘﺪ ﺳﻤﻮه‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﺎ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﻔﻜﺮة ﺣﻀﺮه ﳑﺜﻠﻮن ﻋﻦ‬ ‫وﻛﺎﻟﺔ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪،‬‬ ‫وﻣـ ـﺸ ــﺮوع اﳌ ـﻠــﻚ ﻋ ـﺒ ــﺪا‪ º‬ﻟـﺘـﻄــﻮﻳــﺮ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﺈﻣﺎرات اﳌﻨﺎﻃﻖ »رﻳﺎدة »‪ ،‬وﻣﺮﻛﺰ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬وإدارة ﺗﻘﻨﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺈﻣﺎرة‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ ﻟﻮﺿﻊ اﳋﻄﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﳌﺸﺮوع‪.‬‬ ‫وﻧ ــﺎﻗ ــﺶ اﻻﺟ ـﺘ ـﻤــﺎع ﺗ ـﻄــﻮﻳــﺮ ا‪0‬ﻧـﻈـﻤــﺔ‬ ‫اﳊ ــﺎﻟــﻴ ــﺔ ﻟـ ــ¶ﻣـ ــﺎرة وأﻧــﻈــﻤ ــﺔ اﻻﺗـ ـﺼ ــﺎﻻت‬ ‫ا‪H‬دارﻳﺔ‪ ،‬إ‪ n‬ﺟﺎﻧﺐ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﶈﻤﻮل‬ ‫اﳋــﺎص ﺑــﺎ‪H‬ﻣــﺎرة واﳌﻮﻗﻊ اﻟﺪاﺧﻠﻲ ‪H‬ﻣــﺎرة‬ ‫اﳌﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻧﺸﺄت اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺘﻲ ﲢﻮﻟﺖ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﺑـﻌــﺪ إ‪ n‬ﺷـﻌــﺎر ارﺗ ـﻀــﺎه اﳌــﻮاﻃــﻦ ﳌﺎ‬ ‫ﻟــﻪ ﻣــﻦ ﺗﺴﻬﻴﻼت ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﻣﻼﺗﻪ‪ ،‬وﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﺑﺎت ﺷﻌﺎر« وﻗﺖ أﻗﻞ وراﺣــﺔ أﻛــ « أﻳﻘﻮﻧﺔ‬ ‫اﳌﺮاﺟﻊ‪.‬‬ ‫وﺗﺘﻮﻓﺮ ا‪0‬ﺟ ـﻬــﺰة ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎ}‪:‬‬ ‫ﺟـﻬــﺎز ! ﻣﻜﺘﺐ أﻣــ‪ C‬اﳌﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬وﺟ ـﻬــﺎزان‬ ‫! دﻳـ ــﻮان ا‪H‬ﻣ ـ ــﺎرة‪ ،‬وﺧـﻤـﺴــﺔ أﺟ ـﻬــﺰة !‬ ‫اﶈﺎﻓﻈﺎت‪ ،‬وﺟﻬﺎزان ! ا‪0‬ﻣﺎﻧﺎت‪ ،‬وﺟﻬﺎز‬ ‫واﺣﺪ ! ﻣﻄﺎر اﳌﻠﻚ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إ‪n‬‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ أﺟﻬﺰة ! اﻟﻐﺮﻓﺔ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪ ،‬وﻗﺎﻣﺖ‬ ‫ا‪H‬ﻣــﺎرة ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻛﺎﻓﺔ اﳌﻮاﻗﻊ‬ ‫اﻟـﺘــﻲ ﰎ وﺿ ــﻊ ا‪0‬ﺟ ـﻬــﺰة ﻓﻴﻬﺎ ﻣــﻊ اﻻﺗـﻔــﺎق‬ ‫ﻋﻠﻰ آﻟ ـﻴــﺎت اﳌﺘﺎﺑﻌﺔ واﻟـﺼـﻴــﺎﻧــﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﰎ‬ ‫ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻓــﺮق ﻓﻨﻴﺔ وﺿـﺒــﺎط اﺗـﺼــﺎل ﻟﻜﻞ‬

‫ﺟﻬﺎز ! إﻃﺎر اﳊﺮص ﻋﻠﻰ ﻛﻤﺎﻟﻴﺔ اﳋﺪﻣﺔ‬ ‫وﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﻘﻦ وﻣﻀﻤﻮن ﻳﻮﻓﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳌﻮاﻃﻦ واﳌﻘﻴﻢ اﳉﻬﺪ‪.‬‬ ‫وﺷﻜﻠﺖ ا‪H‬ﻣﺎرة ﻓﺮﻳﻘﺎ ﺗﻘﻨﻴﺎ ﻣﺘﺨﺼﺼﺎ‬ ‫ﻳﺘﻮاﺻﻞ ﻣــﻊ اﳌﺼﻨﻌﲔ وﻣ ــﺰودي اﳋﺪﻣﺔ‬ ‫ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ أﻓﻀﻞ ا‪0‬ﺟﻬﺰة وﻓــﻖ أﺣﺪث‬ ‫اﳌﻘﺎﻳﻴﺲ واﳌ ـﻌــﺎﻳــ‪ ،C‬وذﻫ ـﺒــﺖ ا‪H‬ﻣـ ــﺎرة !‬ ‫ﺣﺮﺻﻬﺎ إ‪ n‬أﺑﻌﺪ ﻣﻦ ذﻟﻚ إذ ﻗﻴﻤﺖ اﻟﻌﺮوض‬ ‫اﳌـﺘــﺎﺣــﺔ ﻣــﻦ ﻫــﺬه ا‪0‬ﺟ ـﻬــﺰة‪ ،‬وﻛــﺬﻟــﻚ إﻧﺸﺎء‬ ‫ﺑــﺮ‪o‬ـﻴــﺎت ﺧــﺎﺻــﺔ وﻣــﺮاﻗـﺒــﺔ أداء‪ ،‬وﻋﻤﻠﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣــﻊ اﳉ ـﻬــﺎت اﳌـﺴــﺆوﻟــﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﺗﻨﺼﻴﺐ ﻫﺬه ا‪0‬ﺟﻬﺰة ﻣﻦ ﺧﻼل زﻳﺎرة ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ﻣﻦ ا‪H‬ﻣﺎرة ﻟﻬﺬه اﳉﻬﺎت ووﺿﻊ اﻟ‪2‬ﺗﻴﺒﺎت‬ ‫اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻌﻤﻞ ﻫﺬه ا‪0‬ﺟﻬﺰة ﲟﺎ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻬﺪف اﳌﻨﺸﻮد‪.‬‬ ‫وأﻋﺪّت ا‪H‬ﻣﺎرة ﳑﺜﻠﺔ ! ا‪H‬دارة اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﳌـﻌـﻠــﻮﻣــﺎت ﻗــﺎﺋـﻤــﺔ ‪o‬ــﺪوﻟــﺔ ﺑﻨﺤﻮ‬ ‫‪ ١١‬ﺑﺮﻧﺎ‪ Åo‬وﻣـﺸــﺮوﻋــ‪ Å‬ﺗﻘﻨﻴﺎ ﺗﻨﻔﺬ ﺧﻼل‬ ‫ا‪0‬ﻋــﻮام اﳋﻤﺴﺔ اﳌﻘﺒﻠﺔ‪ ،‬وﺗﺘﻀﻤﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻻﺳ‪2‬اﺗﻴﺠﻴﺔ‪ ،‬وإدارة ﲡﺮﺑﺔ اﳋــﺪﻣــﺎت‪،‬‬ ‫واﳌ ـ ـ ــﻮارد اﻟ ـﺒ ـﺸــﺮﻳــﺔ‪ ،‬ووﺣـ ـ ــﺪات اﻟـﺘـﻤـ ّﻴــﺰ‬ ‫اﳌــﺆﺳـﺴــﻲ‪ ،‬وﺗﻘﻨﻴﺔ اﳌـﻌـﻠــﻮﻣــﺎت‪ ،‬وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل واﻟﺘﻐﻴ‪ C‬ﻟ‪j‬ﻧﺎﻣﺞ رﻳــﺎدة‪ ،‬وﺗﻬﺪف‬ ‫ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ إ‪ n‬اﻟﻨﻘﻠﺔ اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ! ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﲔ اﳌﻮاﻃﻦ وا‪H‬دارات اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫وﺗﺮﺳﻴﺨ‪ Å‬ﻟﻔﻜﺮة اﳊـﻜــﻮﻣــﺔ ا‪H‬ﻟـﻜــ‪2‬وﻧـﻴــﺔ‪،‬‬ ‫وﻓﺘﺢ ﻗﻨﻮات ﺣﺪﻳﺜﺔ وﺳﻬﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﳌﺮاﺟﻌﲔ‪،‬‬ ‫ﻟﻀﻤﺎن ﺟﻮدة وأداء اﳋﺪﻣﺔ اﳌﻘﺪﻣﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺄﻣﺎﻧﺔ ﻣﻜﺔ‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞ ﺣﺼﻮﳍﺎ ﻋﻠﻰ اﻷﻳﺰو‬ ‫ ‪ - L‬‬

‫اﻟﺴﻔﻴﺮ اﻟﺴﻌﻮدي ﺑﻜﻨﺪا ﻳﺤﺘﻔﻲ ﺑﺮﺋﻴﺲ »ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن«‬

‫رﺋﻴﺲ إﻧﻐﻮﺷﻴﺎ‬ ‫ﻳﻐﺎدر ﺟﺪة‬

‫إﻣﺎرة ﻣﻜﺔ ﺗﻄﻠﻖ أﺟﻬﺰة اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﻓﻲ ‪ ١٤‬ﻣﻮﻗﻌﺎ‬

‫رﻳﺎل ﻟﺒﻨﺎء اﻟﻄﺎﺑﻘﲔ وﺑﻌﺪ ﻓ‪2‬ة وﺟﻴﺰة‬ ‫ﺗﻔﺎﺟﺄ ﺑﻠﻮﺣﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﺪارﻣﻨﺰﻟﻪ ﺗﻄﺎﻟﺒﻪ‬ ‫ﺑﺎ‪H‬ﺧﻼء ﺧﻼل ‪٣٠‬ﻳﻮﻣﺎ ‪0‬ن اﳌﻨﺰل ﻳﻘﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺮوع اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺪاﺋﺮي وﺳﻴﺘﻢ‬ ‫إزاﻟـﺘــﻪ‪ .‬وذﻛــﺮ اﻟــﺰﻫــﺮا> ﻟـ » اﳌﺪﻳﻨﺔ »‬ ‫أن راﺗ ـﺒــﻪ ‪ ٨‬آﻻف رﻳ ــﺎل ﻳــﺬﻫــﺐ ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫أرﺑﺎﻋﻪ ! ﺗﺴﺪﻳﺪ اﻟﺪﻳﻮن وﻳﺘﺒﻘﻰ ﻟﻪ‬ ‫ﻓﻘﻂ ‪ ٢٣٠٠‬رﻳــﺎل ‪ ،‬ﻻ ﺗﻜﻔﻲ ﺑﺘﺴﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺘﺰاﻣﺎت ا‪0‬ﺳﺮة اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ‪ .‬ﻣﻄﺎﻟﺒﺎ أن‬ ‫ﻳﺘﻢ ﺗﺴﻠﻴﻤﻪ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻮﻳﺾ اﻟﺬي‬ ‫ﰎ ﺗﺜﻤﻴﻨﻪ ﻣﺴﺒﻘﺎ ﻣــﻦ ﺧ ــﻼل اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﻛــﻲ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ إﻳـﻔــﺎء ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﺳﺮﺗﻪ‬ ‫اﻟﻜﺒ‪C‬ة‪.‬‬

‫ﺟ ــﺪدت اﳉـﻬــﺔ اﳌــﺎﻧـﺤــﺔ ﻟـﺸـﻬــﺎدة اﳉــﻮدة‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ا‪0‬ﻳــﺰو ‪ ISO٩٠٠١:٢٠٠٨‬اﺷﺎدﺗﻬﺎ‬ ‫ﲟﻌﺎﻳ‪ C‬اﳉــﻮدة اﳌﻄﺒﻘﺔ ! ا‪H‬دارة اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻟـﻠـﺴــﻼﻣــﺔ واﳋ ــﺪﻣ ــﺎت اﻻﺟ ـﺘ ـﻤــﺎﻋ ـﻴــﺔ ﺑــﺄﻣــﺎﻧــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻤﻪ اﳌﻘﺪﺳﺔ وذﻟﻚ ﺧﻼل اﻟﺰﻳﺎرة اﻟﺘﻔﻘﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻗﺎم ﺑﻬﺎ ﻓﺮﻳﻖ اﳉــﻮده ﳌﻘﺮ اﻻدارة وﻗﺎل‬ ‫اﳌﻬﻨﺪس راﺋﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪا‪ º‬ﺳﻤﺮﻗﻨﺪي ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم‬ ‫اﻟﺴﻼﻣﺔ واﳋﺪﻣﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ أن اﳊﺼﻮل‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﺸﻬﺎدة ﺟﺎء ﺑﺘﻮﻓﻴﻖ ا‪ º‬ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ‬ ‫وﺗﻌﺎ‪ n‬ﺛﻢ ﺑﺎﻟﺪﻋﻢ واﳌﺴﺎﻧﺪة ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﻌﺎ}‬ ‫أﻣــﲔ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﳌﻘﺪﺳﺔ‪ ،‬وﺑــﺈﺷــﺮاف ا‪H‬دارة‬ ‫اﻟـﻌــﺎﻣــﺔ ﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﳌـﻌـﻠــﻮﻣــﺎت واﻻدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ اﻻﺳ‪2‬اﺗﻴﺠﻲ وﺗﺘﻮﻳﺠﺎ ﻟﻠﺠﻬﻮد‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺑﺬﻟﺖ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﻨﺴﻮﺑﻲ اﻻدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ واﳋــﺪﻣــﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ! اﻻدارة‬ ‫اﻟـﺴــﺎﺑـﻘــﺔ ﺧ ــﻼل اﻟ ـﻔــ‪2‬ة اﳌــﺎﺿـﻴــﺔ وﲟﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻌﻬﻢ‪ ،‬ﻣــﺆﻛــﺪا اﻻﺳـﺘـﻤــﺮار ﻋﻠﻰ ﻣــﺎ ﺣﻘﻘﻪ‬

‫ا‪K‬ﻳﺰو ‪F‬دارة اﳋﺪﻣﺎت ﺑﺄﻣﺎﻧﺔ ﻣﻜﺔ‬

‫اﻟﺰﻣﻼء ﻣﻦ اﳒــﺎزات ﳑﻴﺰة ! ﻫﺬا اﺠﻤﻟﺎل‪،‬‬ ‫ﻣ ـﺸــ‪ ¼C‬إ‪ n‬أن ﲢﻘﻴﻖ ﻫ ــﺬه اﻟ ـﺸ ـﻬــﺎدة ﺟــﺎء‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻟﻨﺠﺎح ! ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻛﺎﻓﺔ أﻧﻈﻤﺔ اﳉــﻮدة‬ ‫اﳌﻌﺘﻤﺪة ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﻳ‪ C‬ا‪0‬ﻳﺰو اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺳﻘﻮط ﻃﻔﻠﺔ ﻣﻦ أرﺟﻮﺣﺔ ﺑﺎﻟﻄﺎﺋﻒ وإﺻﺎﺑﺔ ﺧﺎﳍﺎ ﺧﻼل إﻧﻘﺎذﻫﺎ‬ ‫ ‪"Z -‬‬

‫ﺳ ـﻘ ـﻄــﺖ ﻃ ـﻔ ـﻠــﺔ )‪ ٦‬ﺳـ ـﻨ ــﻮات( ﻣ ــﻦ ﻟﻌﺒﺔ‬ ‫أرﺟﻮﺣﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺑﺄﺣﺪ اﳌﻨﺘﺠﻌﺎت اﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺎﺋﻒ و¬ ﺗﺼﺐ ﺑﺄذى ﻳﺬﻛﺮ‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن أﺻﻴﺐ‬ ‫ﺧﺎﻟﻬﺎ ﺑﻌﺪة ﻛﺪﻣﺎت ﺧﻼل إﻧﻘﺎذﻫﺎ‪.‬وﻗﺎل ﻣﺘﺤﺪث‬ ‫إدارة ﻟﻠﺪﻓﺎع اﳌــﺪ> ﺑﺎﻟﻄﺎﺋﻒ‪ ،‬اﻟﻌﻘﻴﺪ ﻧﺎﺻﺮ‬ ‫اﻟﺸﺮﻳﻒ‪» :‬إن اﳌﺮﻛﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺎت ا‪0‬ﻣﻨﻴﺔ‬

‫اﳌﻮﺣﺪة ﲟﻨﻄﻘﺔ ﻣﻜﺔ ﺗﻠﻘﻰ ﻣﺴﺎء أﻣﺲ ً‬ ‫ﺑﻼﻏﺎ‪،‬‬ ‫ﺑﺴﻘﻮط اﻟﻄﻔﻠﺔ؛ ﻓﺘﻢ ﲢﺮﻳﻚ اﻟﻔﺮق اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮﻗﻊ‪ ،‬وﰎ إﺧﺮاﺟﻬﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺧﺎﻟﻬﺎ اﻟﺬي‬ ‫ﻛ ــﺎن ﻣ ــﻮﺟ ــﻮدًا ! اﳌــﻮﻗــﻊ أ‪ ،‬وﰎ ﻧﻘﻠﻬﺎ ﻋﻦ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻬﻼل ا‪0‬ﺣﻤﺮ‪ ،‬و¬ ُﺗ َﺼﺐ ﺑﺄذى‪ ،‬وأﻛﺪ‬ ‫أن اﳊﺎدث ﺗﺴﺒﺐ ! إﺻﺎﺑﺔ ﺧﺎﻟﻬﺎ ﺑﻜﺪﻣﺎت‪،‬‬ ‫وﻛﺸﻒ أن اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻣﻜﺘﻤﻠﺔ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪،‬‬ ‫ﻻﻓ ًﺘﺎ أﻧﻪ ﰎ ﺗﺴﻠﻴﻢ اﳌﻮﻗﻊ ﻟﻠﺠﻬﺎت ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ‪.‬‬

‫»اﻟﺘﻔﺤﻴﻂ«ﻳﻮدي ﺑﺤﻴﺎة ﺷﺨﺺ وﻳﺼﻴﺐ اﺛﻨﲔ ﺑﺸﺎﻃﺊ اﻟﻌﻘﻴﺮ‬ ‫ ‪. / 0 - 4 - ! /‬‬

‫ﻟﻘﻲ ﺷﺎب ﻣﺼﺮﻋﻪ ُ‬ ‫وأﺻﻴﺐ اﺛﻨﺎن آﺧﺮان‬ ‫ﺑﺈﺻﺎﺑﺎت ﺑﺎﻟﻐﺔ ﻣﺴﺎء أﻣﺲ ! ﺣﺎدث إﻧﻘﻼب‬ ‫ﻣﺄﺳﺎوي ﻋﻠﻰ ﺷﺎﻃﺊ اﻟﻌﻘ‪C‬ﺑﺎ‪0‬ﺣﺴﺎء‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ ﺎوﻟﺔ ﺗﻔﺤﻴﻂ ﻗﺎم ﺑﻬﺎ ﻗﺎﺋﺪ ﺳﻴﺎرة )ﻏﻤﺎرﺗﲔ(‬ ‫وﻣﻌﻪ ﺷــﺎﺑــﺎن ﻋﻠﻰ ﺷﺎﻃﺊ اﻟﻌﻘ‪ C‬ﺑﺎﻟﻘﺼﺎر‪،‬‬ ‫ﺑﺎﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬ ‫ﻟﺘﻨﻘﻠﺐ ﺑﻬﻢ اﻟـﺴـﻴــﺎرة ﻓﺠﺄة ﻋــﺪة ﻣ ـ ﱠﺮات‬

‫وﻳﺘﻮﻓﻰ أﺣﺪ ﻣﺮاﻓﻘﻲ اﻟﺴﺎﺋﻖ‪.‬‬ ‫وﻗﺎل ﻓﻬﺪ اﻟﻐﺎﻣﺪي ﻣﺘﺤﺪث ﻫﻴﺌﺔ اﻟﻬﻼل‬ ‫ا‪0‬ﺣـﻤــﺮﺑــﺎﻟـﺸــﺮﻗـﻴــﺔ ‪ :‬ﻓ ــﻮر وﺻـ ــﻮل اﻟ ـﺒــﻼغ ‪،‬‬ ‫ﺑــﺎﺷــﺮت ﻓﺮﻗﺘﻲ إﺳـﻌــﺎف وا‪H‬ﺳ ـﻌــﺎف اﳌﺘﻘﺪم‬ ‫اﳊــﺎدﺛــﺔ وﺑﻌﺪ اﻟــﻮﺻــﻮل ﱠ‬ ‫ﰎ ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ اﳊﺎدﺛﺔ‬ ‫ﻓﺘﺒﻴﱠﻦ وﺟــﻮد ﺣﺎﻟﺔ وﻓــﺎة وإﺻــﺎﺑــﺔ ﺷﺨﺼﲔ‬ ‫آﺧ ـ َﺮﻳــﻦ ﺑــﺈﺻــﺎﺑــﺎت ﺑﺎﻟﻐﺔ وﰎ ﻧﻘﻞ اﳌﺘﻮﻓﻰ‬ ‫واﳌﺼﺎﺑﲔ إ‪ n‬ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﳉﻔﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﺎﺷﺮت‬ ‫ﺷﺮﻃﺔ اﻟﻌﻘ‪ C‬وﻣﺮور ا‪0‬ﺣﺴﺎء اﳊﺎدث‪.‬‬

‫إﺻﺎﺑﺔ ‪ ٤‬ﻃﺎﻟﺒﺎت ﻓﻲ ﺣﺎدث ﻣﺮوري ﺑﺎﻟﻘﺮﻳﺎت‬ ‫ ‪U 4 - GK # & H0‬‬

‫أﺻ ـﻴ ـﺒــﺖ ‪ ٤‬ﻃــﺎﻟ ـﺒــﺎت ﺑ ــﺈﺻ ــﺎﺑ ــﺎت »ﻃـﻔـﻴـﻔــﺔ«‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺮﻳﺎت ﺑﻌﺪ ﺗﻌﺮض ﺣﺎﻓﻠﺔ ﻧﻘﻠﻬﻦ ﳊﺎدث ﻣﺮوري‬ ‫وأﻛــﺪ ﻣﺪﻳﺮ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﻘﺮﻳﺎت ﺑﺎﻟﻨﻴﺎﺑﺔ د‪ .‬ﻋﺎدل‬ ‫اﻟﺮوﻳﻠﻲ أن اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﺑﺼﺤﺔ ﺟﻴﺪة وﻳﺨﻀﻌﻦ‬

‫ﻟﻔﺤﻮﺻﺎت روﺗﻴﻨﻴﺔ ﻓﻘﻂ ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء ﻃﺎﻟﺒﺘﲔ ﰎ‬ ‫ﺗﻨﻮﳝﻬﻤﺎ ﻟﻠﻤﻼﺣﻈﺔ‪ .‬وﻛﺎن ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ د‪ .‬ﻤﺪ‬ ‫اﻟﺜﺒﻴﺘﻲ ﻗــﺪ اﻃـﻤــﺄن ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت وﲤـﻨــﻰ ﻟﻬﻦ‬ ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﻌﺎﻓﻴﺔ واﻃﻤﺄن ﻣﺴﺎﻋﺪ اﳌﺪﻳﺮﻋﻄﺎ‪º‬‬ ‫اﻟﺒﻠﻮي واﳌﺴﺎﻋﺪة ﻧﻮرة اﶈﻴﻤﻴﺪ وﻣﺪﻳﺮﺧﺪﻣﺎت‬ ‫اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻲ اﻟﻌﻄﺸﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‪.‬‬


‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺎت‬

‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﺼﻮر‬

‫‪9‬‬

‫ ‪ ( ) - !" #‬‬

‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ..‬ﺣﺒﺮ ﻋﻠﻰ ورق‬

‫ﻳﻌﻤﻠﻮن ﺑﺪون وﺳﺎﺋﻞ ﺣﻤﺎﻳﺔ‬

‫ﻋﺎﻣﻞ ﺑﺪون أدوات ﺳﻼﻣﺔ ﻣﺸﺮوع ﺑﺤﻲ اﻟﻨﺨﻴﻞ‬

‫ﻣﺸﺮوع ﺳﻜﻨﻲ ﺣﻲ‬ ‫اﻟﺮﺣﺎب‬

‫ ‪G / a 3 Dj hk ( h B : B‬‬

‫رﻏﻢ ﻣﺎ ﺗﺸ‪ C‬إﻟﻴﻪ ا‪H‬ﺣﺼﺎﺋﻴﺎت ﻣﻦ أن ﻣﻌﻈﻢ اﳊﻮادث ! أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﲢﺪث ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺴﻮء ﺗﻘﺪﻳﺮ ا‪0‬ﻣﻮر أو إﻫﻤﺎل ﻣﻦ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ وﻋﺪم اﺗﺒﺎع وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت اﻟﺪﻓﺎع اﳌﺪ> واﺷ‪2‬اﻃﺎﺗﻪ ﻟﻀﻤﺎن ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﻤﺎل ! ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺸ‪2‬ط اﻟﻨﻈﺎم أﻻ ﻳﺘﻢ ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ ! اﳌﺸﺮوﻋﺎت اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ أو ا‪0‬ﻫﻠﻴﺔ ﺑﺪون ﺧﻮذة‬ ‫وﺳ‪2‬ة وﺣﺬاء آﻣﻦ‪ ،‬إﻻ أن اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﺬي ﻧﺮاه ﻳﻮﻣﻴًﺎ ﻳﺆﻛﺪ أن ﺗﻠﻚ اﻻﺷ‪2‬اﻃﺎت ﻳﻀﺮب ﺑﻬﺎ ﻋﺮض اﳊﺎﺋﻂ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺷﺮﻛﺎت اﳌﻘﺎوﻻت‪ ،‬ﻟﺘﺴﻮد ﺻﻮرة ﻣﻦ ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ اﻟﻌﻤﻞ ! ﻫﺬا اﺠﻤﻟﺎل‪.‬‬ ‫»اﳌﺪﻳﻨﺔ« ﲡﻮّ ﻟﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ ﳌﺸﺮوﻋﺎت ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ وأﻫﻠﻴﺔ ! أﻣﺎﻛﻦ ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﻣﻦ ﺟﺪة‪ ،‬ﻟ‪2‬ﺻﺪ ﺑﺎﻟﺼﻮرة اﻓﺘﻘﺎد ﺗﻠﻚ اﳌﻮاﻗﻊ ‪0‬ﺑﺴﻂ اﺷ‪2‬اﻃﺎت اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬وﲡﺎﻫﻞ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ ‪0‬ﺑﺴﻂ وﺳﺎﺋﻞ ا‪0‬ﻣﻦ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪.‬‬

‫ﻣﺸﺮوع ﺣﻜﻮﻣﻲ ﺑﺤﻲ اﻟﻨﺨﻴﻞ‬

‫اﻛﺘﻔﻰ ﺑﺎﻟﺴ‪g‬ة ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ وﺗﺨﻠﻰ ﻋﻦ اﳋﻮذة واﳊﺬاء‬

‫ﳊﺎم وﻧﺎر وﻻ ﺳﻮاﺗﺮ‬

‫ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺸﺮوع اﻟﻘﻄﺎر‬

‫ﻋﻤﺎل ﻋﻠﻰ اﳊﺎﻓﺔ ﺑﺪون وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﻣﻼﺑﺲ ﻏ‪ %‬ﻣﻬﻴﺄة ﻟﻠﻌﻤﻞ‬


‫ﺗﻘﺎرﻳﺮ‬

‫‪8‬‬

‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺎت‬

‫ ‪ ( ) - !" #‬‬

‫& ‪ U & WN %D U 5 U 7 / ... 27 H0 .‬‬

‫ﻋﻴﺎدات ﺗﺤﺖ اﻟﺴﻠﻢ ﻟﺨﺘﺎن اﻟﻔﺘﻴﺎت‪ ..‬واﻷدوات ﻣﻘﺺ وﺷﻔﺮة ﺣﻼﻗﺔ‬ ‫ ^ ‪2 L - K‬‬

‫* ‪ +`) 6 > M‬‬ ‫ ‪ . R‬‬

‫ ‪G L - B‬‬

‫ﺗﺒﺎﻳﻨﺖ اﻟـﻘـﺼــﺺ اﻟﻐﺮﻳﺒﺔ‬ ‫ﺣﻮل »ﺧﺘﺎن اﻟﻔﺘﻴﺎت« اﻟــﺬي ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻏﺎﻟﺒًﺎ ! ﻋﻴﺎدات »ﲢﺖ اﻟﺴﻠﻢ«‬ ‫أو ﻋﻠﻰ أﺳ ّﺮة ﺣﺠﺒﺘﻬﺎ ﻋﻦ ﻋﻴﻮن‬ ‫اﻟــﺮﻗــﺎﺑــﺔ ﺳﺘﺎﺋﺮ ﺳ ــﻮداء وﺑﻌﻴﺪًا‬ ‫‪$ > G*7 %3 6 > EP‬‬ ‫ﻋﻦ اﳋﻮض ! ﻣﺸﺮوﻋﻴﺔ ﻫﺬه‬ ‫ ‪M Y‬‬ ‫اﳉ ــﺮاﺣ ــﺔ وﺟـ ــﺪواﻫـ ــﺎ واﳉـ ــﺪل‬ ‫ ‪ C‬‬ ‫اﻟ ــﺪاﺋ ــﺮ ﺣ ــﻮل إﺑــﺎﺣـﺘـﻬــﺎ ﺗﺘﻮﻗﻒ‬ ‫ ‪ )C s)C‬‬ ‫»اﳌﺪﻳﻨﺔ« ! ﺗﻘﺮﻳﺮﻫﺎ ﻋﻨﺪ ﻏﺮاﺋﺐ‬ ‫اﳊﻜﺎﻳﺔ واﳌﺼ‪ C‬اﻟــﺪاﻣــﻲ اﻟﺬي‬ ‫ ( ‪M M‬‬ ‫ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟــﻪ ﺻ ـﻐــ‪C‬ات واﳌﺒﺎﻟﻎ‬ ‫' ‪ + * X 3 +'# hC‬‬ ‫اﻟـﻜـﺒــ‪C‬ة اﻟـﺘــﻲ ﺗﺪﻓﻌﻬﺎ ا‪0‬ﻣـﻬــﺎت‬ ‫ ‪/ < %3‬‬ ‫ﻣــﻦ أﺟ ــﻞ ﺷ ــﺮاء ﻋ ـ ّﻔــﺔ ﺑـﻨــﺎﺗـﻬــﻦ ‪-‬‬ ‫ ‪.‬‬ ‫ﺣﺴﺐ زﻋﻤﻬﻢ ‪ -‬ﻟﻴﺲ ﻫــﺬا ﻓﻘﻂ‬ ‫أدوات ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﳋﺘﺎﻧﺎت ﻋﻤﻠﻴﺎﺗﻬﻦ‬ ‫ﺑــﻞ ﻧـﻘــﻒ ﻋـﻨــﺪ »ﻋ ـﻴ ــﺎدات اﻟــﺴُ ـﻠــﻢ« إﺣﺪى اﻟﻌﻴﺎدات اﻟﺘﻲ ﲤﺎرس اﳋﺘﺎن‬ ‫اﻟﺘﻲ اﻧﺘﺸﺮت ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒ‪ C‬واﻟﺘﻲ‬ ‫ﲤ ـ ــﺎرس ﺧــﺘ ــﺎن اﻟ ـﻔ ـﺘ ـﻴــﺎت دون‬ ‫ﺧ ــﻮف و! ﻇــﻞ ﻏ ـﻴــﺎب ﺗ ــﺎم ﻋﻦ ‪ j (9 P = , ) %1 I ) 1I, / =E' $ 1= O X +d p * $ ! ) .. N9 350 ) .. p 6 > A '7 500‬‬ ‫اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﳌﻠﻚ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ﻗﺎﻟﺖ‪ ! ¬ :‬اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ وﻣﺴﺘﺸﺎرة‬ ‫ = ‪" NK0‬‬ ‫ﲢﺪد ﻓﻴﻪ وزارة اﻟﺼﺤﺔ ﻣﺸﺮوﻋﻴﺔ أﺳ ــﺮﻳ ــﺔ واﺟ ـﺘ ـﻤــﺎﻋ ـﻴــﺔ ﺑﺠﻤﻌﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻴﺪة ﺟﻤﻴﻠﺔ أم ﺣﺴﻦ )‪(٦٣‬‬ ‫‪« » L‬‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ ! اﻟﻌﻴﺎدات ﻣﻦ ﻋﺪﻣﻪ )واﻋ ـ ــﻲ(‪ :‬ﺧ ـﺘــﺎن ا‪H‬ﻧـ ــﺎث ﻻ ﻳــﺰال‬ ‫ﺑ ـ ــﺪأت ﺟ ــﻮﻟ ــﺔ اﳌ ــﺪﻳ ـﻨ ــﺔ ﻣﻦ ﻋﺎﻣًﺎ ﻗﺎﻟﺖ‪ ! :‬اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻛﺎن اﳋﺘﺎن‬ ‫ﺧ ــﺎﺻ ــﺔ وأﻧ ـ ــﻪ ﻻ ﺗ ــﻮﺟ ــﺪ أﻧـﻈـﻤــﺔ ﻳﺸ ّﻜﻞ ﺟــﺪﻻ ! ﺑﻌﺾ ا‪0‬وﺳــﺎط‬ ‫اﻟــﻌــﻴ ــﺎدات اﻟ ـﻘــﺪﳝــﺔ ﻓــﺎﳊــﺪﻳـﺜــﺔ إﻟــﺰاﻣ ـﻴــﺎ ﻟـﻠــﺬﻛــﺮ وا‪0‬ﻧــﺜ ــﻰ ﺑﻌﻀﻬﻢ‬ ‫ﺻﺮﻳﺤﺔ ﲤﻨﻊ ﺧﺘﺎن اﻟﻔﺘﻴﺎت ! ﻏ‪ C‬اﳌﺘﻌﻠﻤﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﲡﻬﻞ ﲤﺎﻣًﺎ‬ ‫ﻟﻨﻘﻒ ﻋﻠﻰ اﻟ ـﻔــﻮارق ﺑــﲔ أﻃﺒﺎء ﻳــﺄﺧــﺬه ﻣــﻦ ﺑــﺎب اﻟﺘﻌﻔﻒ وآﺧــﺮون‬ ‫اﳌـﻤـﻠـﻜــﺔ وﻳـﺸـﻜــﻞ إﺟـ ــﺮاء اﳋـﺘــﺎن اﳊﻜﻢ اﻟﺸﺮﻋﻲ ! ﻫﺬا اﳌﻮﺿﻮع‪،‬‬ ‫اﳋ ــ‪j‬ة وﺑــﲔ اﻟـﺒــﺪﻳــﻼت اﻟﻼﺋﻲ ﻣــﻦ ﺑ ــﺎب اﻟ ـﻄ ـﻬــﺎرة‪ ،‬وﻛــﺎﻧــﺖ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻟﻠﺒﻨﺎت ﺑﺎﻟﺼﻮرة اﻟﺘﻲ ﲢﺪث ! ﺣﻴﺚ ¬ ﻳــﺮد ﺣﺪﻳﺚ ﻋﻦ اﻟﺮﺳﻮل‬ ‫ﻳـﻘـﻤــﻦ ﺑ ــﺎﻟ ــﺪور ﻣ ــﻦ أﺟـ ــﻞ ﻛﺴﺐ اﻟﻌﻮاﺋﻞ ﺗﻔﻀﻞ ﺧﺘﺎن ا‪0‬ﻧﺜﻰ ﻗﺒﻞ أن‬ ‫ﺑﻌﺾ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺧﻄ ًﺮا ﻋﻠﻰ ‪ -‬ﺻـﻠــﻰ ا‪ º‬ﻋﻠﻴﻪ وﺳ ـﻠــﻢ ‪ -‬ﻳــﺪل‬ ‫د‪.‬ﻣﻨﻰ‬ ‫د‪.‬ﺳﺎﻣﻴﺔ‬ ‫د‪.‬ﺳﻬﻴﻠﺔ‬ ‫د‪.‬اﳉﻔﻦ‬ ‫اﳌ ــﺎل وﻗــﺎﻟــﺖ ﺳ ـﻴــﺪة ﻟ ــ«اﳌــﺪﻳ ـﻨــﺔ« ﺗﺘﻢ ا‪0‬رﺑﻌﲔ ﻳﻮﻣًﺎ‪ ،‬وﻋﻮاﺋﻞ أﺧﺮى د‪.‬اﻟﺒﺎر‬ ‫اﳊﻴﺎة‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻗﺪ ﺗــﺆدي ﳑﺎرﺳﺘﻪ ﻋ ـﻠــﻰ وﺟـ ــﻮب ﻫ ــﺬا اﻟ ـﻔ ـﻌــﻞ‪ .‬وﻣــﻦ‬ ‫ﻧﻄﺎﻟﺐ وﺑﻘﻮة أن ﻳُﺴﻤﺢ ﺑﺨﺘﺎن ﺗﻨﺘﻈﺮ ﺣـﺘــﻰ ﺗـﺼــﻞ اﻟ ـﻔ ـﺘــﺎة إ‪٧ n‬‬ ‫اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ واﻟـﺒــﺎﺣـﺜــﺔ اﻟﻔﻘﻬﻴﺔ ﺣﻴﺚ إ‪ n‬ﺣﺪوث ﻧﺰف ﺷﺪﻳﺪ أو اﻟﺘﻬﺎﺑﺎت اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻘﻮل اﻟﺪﻛﺘﻮرة‬ ‫ا‪H‬ﻧﺎث ! اﻟﻌﻴﺎدات ﻓﻨﺤﻦ ﻧﻌﺎ> ﺳﻨﻮات وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﻘﻴﻢ وﻟﻴﻤﺔ ﻛﺒ‪C‬ة وﻟﻜﻦ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﻢ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ وﺣﺮص‪،‬‬ ‫‪!.. # . Kr‬‬ ‫اﻟــﺪﻛـﺘــﻮر ﺣﺴﲔ ﻤﺪ اﻟﺒﺎر ذﻛﺮت‪ :‬ﺑﺄﻧﻪ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻫﻨﺎك أي ﻧﺺ وﻣﻀﺎﻋﻔﺎت ! اﳉﻬﺎز اﻟﺘﻨﺎﺳﻠﻲ ﻣﻨﻰ اﻟـﺼــﻮاف اﺳﺘﺸﺎرﻳﺔ اﻟﻄﺐ‬ ‫ﻣ ــﻦ وﻓ ـ ــﺎة اﻟ ـﻨ ـﺴــﺎء اﻟ ـﺸ ـﻬــ‪C‬ات ﻟﺴﻴﺪات اﳊﻲ وﺗﺨﱳ اﻟﻔﺘﺎة أﻣﺎﻣﻬﻦ وروت ﻓ ــﺪوى أﺑــﻮﺑـﻜــﺮ ﻗﺼﺘﻬﺎ ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺎﳋﺘﺎن‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ وأن ﻏﺎﻟﺒﻴﺘﻬﻦ وﺳـ ــﻂ أﻫ ــﺎزﻳ ــﺞ اﻟــﻔ ــﺮح اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﳋ ـﺘــﺎن ﻗــﺎﺋ ـﻠــﺔ‪ :‬أﻗــﺎﻣــﺖ أﻣ ــﻲ ﺣﻔﻞ رﺋﻴﺲ ﻗﺴﻢ ﻃﺐ ا‪0‬ﺳﺮة واﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﺻﺤﻴﺢ ورد ﻋــﻦ اﻟــﺮﺳــﻮل ‪ -‬ﻋﻠﻴﻪ و! اﳉـﻬــﺎز اﻟ ـﺒــﻮ}‪ ،‬ﻧﺎﻫﻴﻚ ﻋﻦ اﻟـﻨـﻔـﺴــﻲ ورﺋ ـﻴ ـﺴــﺔ وﺣ ــﺪة اﻟﻄﺐ‬ ‫اﻟﻌﻈﻤﻰ ﻣﻦ اﻟﻜﺒ‪C‬ات ! اﻟﺴﻦ واﻟﺘ‪j‬ﻳﻜﺎت واﻟﺘﻬﺎ> ﺑﺘﻤﺎم ﻋﻔﺔ ﻋﺸﺎء ﻛﺒ‪ًC‬ا وذﻛﺮت } ﻗﺒﻠﻬﺎ ﺑﺴﺎﻋﺔ ﺑﺠﺪة‪ ،‬أﻛﺪ ﻣﺸﺮوﻋﻴﺔ اﳋﺘﺎن وﻗﺎل اﻟﺼﻼة واﻟـﺴــﻼم ‪ -‬ﻳﻔﻴﺪ ﺑﻮﺟﻮب اﻟﺘﺄﺛ‪ C‬اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ إﺟﺮاؤه اﻟ ـﻨ ـﻔ ـﺴــﻲ ﲟـﺴـﺘـﺸـﻔــﻰ اﳌ ـﻠ ــﻚ ﻓﻬﺪ‬ ‫وﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻟﻬﻦ ﺑﺪﻳﻞ ﻣــﻦ اﳉﻴﻞ ﻫﺬه اﻟﻔﺘﺎة‪ .‬وﺗﻘﻮل أم ﻋﻠﻮي ﺳﻴﺪة أو أﻗ ــﻞ ﺑ ــﺄن ﻫ ــﺬا اﳊ ـﻔــﻞ } ‪ >0‬اﻟــﺪﻛ ـﺘــﻮر ﻋ ـﺒ ــﺪا‪ º‬اﳉ ـﻔــﻦ أﺳ ـﺘــﺎذ ﺧﺘﺎن ا‪0‬ﻧﺜﻰ أو اﺳﺘﺤﺒﺎﺑﻪ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪة ! ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟـﻄـﻔــﻮﻟــﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳــﺆدي ﻟـ«اﳌﺪﻳﻨﺔ«‪ :‬ﻳﺴﺒﺐ اﳋﺘﺎن ﻟﻠﻔﺘﺎة‬ ‫اﳊﺎ} إﻻ ! اﻟﻨﺎدر و! ﻋﻴﺎدة ﻣﺴ ّﻨﺔ ﻣﻦ ﺟﻨﺴﻴﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ زﻣﻦ ﺳﺄﺻﺒﺢ ﻋﻔﻴﻔﺔ وﺳــﺄﺗــﺰوج ﺑﻌﺪﻫﺎ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ا‪H‬ﺳﻼﻣﻴﺔ ﻟـ«اﳌﺪﻳﻨﺔ«‪ :‬إن أن ﲤﺴﻚ ﺑﻌﺾ اﳌﺴﻠﻤﲔ ! ﻋﺼﺮ إ‪ n‬ﻣﻀﺎﻋﻔﺎت ﻋﻠﻰ اﳌــﺪى اﻟﺒﻌﻴﺪ ﺑــﺮودا ﺟﻨﺴﻴﺎ ﺷﺪﻳﺪا وﻫﻮ ﻳﺆدي‬ ‫أﺧﺮى أوﻫﻤﺖ ﻣﻮﻇﻔﺔ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل ﺑﻌﻴﺪ اﺷـﺘـﻬــﺮت ﺑﺨﺘﺎن ا‪H‬ﻧ ــﺎث ! وأﳒ ــﺐ أﻃ ـﻔــﺎﻻ ﺟـﻤـﻴـﻠــﲔ‪ ،‬وﻛــﺎﻧــﺖ ﺧ ـﺘــﺎن ا‪0‬ﻧــﺜ ــﻰ ﻋـ ــﺎدة ﻋ ـﻨــﺪ اﻟ ـﻌــﺮب اﻟﺘﻔﺘﺢ اﳊﺎ} ﺑﺨﺘﺎن ا‪H‬ﻧﺎث ﻳﻌﺘ‪ j‬وﻓ ـﺸــﻞ ! اﻟــﻮﻇ ـﻴ ـﻔــﺔ اﳉـﻨـﺴـﻴــﺔ‪ ،‬إ‪ n‬ﻣ ـﺸ ـﻜــﻼت زوﺟ ـﻴ ــﺔ ﻣﺴﻜﻮت‬ ‫وﺗــﻘ ــﻮل اﳌ ـﻌــﺎﳉــﺔ اﻟـﺸـﻌـﺒـﻴــﺔ »أم ﻋـﻨـﻬــﺎ ! ‪o‬ﺘﻤﻌﻨﺎ وﺗـ ــﺆدي إ‪n‬‬ ‫ﺑــﺄن ﻟ ـﺪّي ﺗــﻮأﻣــﲔ أﻧـﺜــﻰ وذﻛـ ـ ًﺮا‪ ،‬اﳌﻨﻄﻘﺔ وﻛــﺎن ! اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺿﺮورة ﻣـﻌـﻬــﺎ ﺳ ـﻴــﺪة ﺗ ـﺒــﺪو ﻋـﻠــﻰ ﻣﻼ ﻬﺎ وﻟـﻴـﺴــﺖ ﺳـﻨــﺔ أﻗــ ّﺮﻫ ــﺎ اﻟ ــﺮﺳ ــﻮل ‪ -‬ﺟﺎﻫﻠﻴﺔ وﻓﻌﻠﺔ ﻏ‪ C‬ﻣ‪j‬رة‬ ‫ﻋ ـﺒــﺪاﻟــﺮﺣ ـﻤــﻦ« ﻻﺑ ــﺪ ﻣ ــﻦ اﻟـﺘــﺪﺧــﻞ اﻟـ ـﻄ ــﻼق‪ .‬ﻛ ـﻤــﺎ أﻧ ــﻪ ﻳـﺘـﺒـﻘــﻰ ﻟﺪﻳﻬﺎ‬ ‫وأرﻏﺐ ! ﺧﺘﺎﻧﻬﻤﺎ ﻓﻮاﻓﻘﺖ ﻋﻠﻰ إﻟﺰاﻣﻴﺔ وأﻋــﺪاد اﻟﺴﻴﺪات اﻟﻠﻮاﺗﻲ اﻟﻐﻠﻈﺔ واﻟ ـﺸــﺪة وﻫــﻲ ﲢﻴﻚ ﻛﻮر ﺻﻠﻰ ا‪ º‬ﻋﻠﻴﻪ وﺳـّـﻠــﻢ ‪ -‬وﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اﻟـﻘــﻮي ﻣــﻦ وزارة اﻟﺼﺤﺔ ﻟﺘﺘﺒﻊ اﺿ ـﻄــﺮاب ﻣــﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟــﺬي‬ ‫اﻟﻔﻮر وﺑﻌﺪﻣﺎ أﻋﻄﻴﺘﻬﺎ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻳﺨﱳ أﻗﻞ ﻣﻦ أﺻﺎﺑﻊ اﻟﻴﺪ اﻟﻮاﺣﺪة اﻟﻘﻤﺎش ﺗﻀﻊ ﻓﻴﻬﺎ اﻟــﺪواء وﲢﺪق ا‪0‬ﺣﺎدﻳﺚ اﻟﺘﻲ وردت ﻋﻨﻪ ‪ -‬ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ ! ‪ #‬‬ ‫أ‪.‬د ﺳـ ــﺎﻣ ـ ـﻴـ ــﺔ اﻟ ـ ـﻌ ـ ـﻤـ ــﻮدي ﳑــﺎرﺳــﻲ ﺧ ـﺘــﺎن ا‪H‬ﻧـ ــﺎث وإﳊ ــﺎق ﻳﺴﻤﻰ ﺑــﺎﺿ ـﻄــﺮاب اﻟ ـﻜــﺮب ﻳﻨﺘﺞ‬ ‫وﻫـﻤـﻴــﺔ ﻗــﺎﻟــﺖ‪ :‬إن ﻣـﺒـﻠــﻎ ﺧﺘﺎن ﻧﻈ ًﺮا ﳋﻄﻮرة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻋﻦ ﺗﻌﻠﻢ ﺑــﻲ ﻗﺎﺋﻠﺔ‪ :‬ﻟــﻦ ﺗﺸﻌﺮي ﺑــﺄ¬ ﺳﻮى اﻟﺴﻼم ‪ -‬إﳕﺎ ﻫﻲ ﺗﻘﺮ ﺑﻌﺎدة ﻟﺪى‬ ‫اﻟﺬﻛﺮ ‪ ٣٥٠‬رﻳﺎ ًﻟﺎ أﻣﺎ ا‪0‬ﻧﺜﻰ ﻓﺘﺒﺪأ اﳌﻬﻨﺔ ﻗﺎﻟﺖ أم ﺳﻌﻴﺪ‪ :‬ﺗﻌﻠﻤﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺷــﻲء ﺑﺴﻴﻂ وﻻ ﺑــﺪ أن ﺗﺘﻤﺎﺳﻜﻲ اﻟﻌﺮب وﺗﺆﻛﺪﻫﺎ وﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ ﻣﻌﻨﻰ اﺳﺘﺸﺎرﻳﺔ وأﺳﺘﺎذ أﻣﺮاض اﻟﻨﺴﺎء اﻟﻌﻘﻮﺑﺔ ﺑﻬﻢ ﺳ ــﻮا ٌء ﻛــﺎﻧــﻮا أﻃﺒﺎء ﻋﻨﻪ ﻣــﺎ ُﻳـﻌــﺮف ﺑﺎﻟﺘﺸﻨﺞ اﳌﻬﺒﻠﻲ‬ ‫ﻣ ــﻦ ‪ ٣٥٠‬وﺣ ـﺘ ــﻰ ‪ ٥٠٠‬ﺣﺴﺐ واﻟــﺪﺗــﻲ وأﺻﺒﺤﺖ أﻣﺎرﺳﻬﺎ ﻃﻠﺒًﺎ ﺣ ـﺘــﻰ ﻻ ﺗ ـﺼــﺎﺑــﻲ ﺑــﺎﻟ ـﺸ ـﻠــﻞ‪ ،‬وأﻧ ــﺎ ذﻟ ــﻚ ﺗــﺄﻳـﻴــﺪ ﻟ ـﻬــﺎ‪ ،‬وواﻓ ـﻘ ـﺘــﻪ اﻟ ــﺮأي واﻟـﺘــﻮﻟـﻴــﺪ وﻧــﺎﺷـﻄــﺔ ! اﻟﺘﻤﻜﲔ أم ﺷﻌﺒﻴﲔ وﺗـﺸــﺎرﻛـﻬـﻤــﺎ اﻟ ــﺮأي وﻫﻮ اﺿﻄﺮاب ﺗﻌﺎ> ﻣﻨﻬﺎ اﳌﺮأة‬ ‫ﻟ ـﻠــﺮزق وﻫــﻲ ﻣﻬﻨﺔ ﻣﺮﺑﺤﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ أﺳﺘﻤﻊ إﻟﻴﻬﻦ ﺑﺼﻤﺖ وذﻋﺮ رﻫﻴﺒﲔ‪ .‬اﻟــﺪﻛ ـﺘــﻮرة ﺳﻬﻴﻠﺔ زﻳ ــﻦ اﻟﻌﺎﺑﺪﻳﻦ اﻟــﺼــﺤ ــﻲ واﳊ ـ ـﻘـ ــﻮق اﻟـﺼـﺤـﻴــﺔ ﻫ ــﺪى ا‪0‬ﺣــﻤ ــﺪي ﻣــﺪرﺑــﺔ ﻣﻌﺘﻤﺪة اﺨﻤﻟﺘﻮﻧﺔ‪.‬‬ ‫رؤﻳﺔ اﻟﻄﺒﻴﺐ‪.‬‬ ‫ (‪X7 +‬‬ ‫‪$ =. X =9 ' P‬‬ ‫ ! ( ‪6‬‬

‫ﺟﺴﺮ ﺻﻠﻬﺒﺔ‬

‫وادي ﺻﺒﻴﺎ‬

‫ ‪a &' E / >K # U T m‬‬

‫ﺣﺎرات ﺻﺒﻴﺎ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪ ..‬ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻦ وﺟﻪ ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫‪ g 1 0 V5‬‬

‫رﻏــﻢ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻜﺒ‪C‬ة اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺣ ــﺪﺛ ــﺖ ! ــﺎﻓ ـﻈــﺔ ﺻـﺒـﻴــﺎ‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺪ إﺣﺪى أﻛ‪ j‬ﺎﻓﻈﺎت‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺟ ــﺎزان‪ ،‬ورﻏــﻢ ﲤﻴﺰﻫﺎ‬ ‫ﲟ ــﻮﻗ ــﻊ ﺟـ ـﻐ ــﺮا! ﻗ ــﺮﻳ ــﺐ ﻣﻦ‬ ‫ﺳﺎﺣﻞ اﻟﺒﺤﺮ ا‪0‬ﺣﻤﺮ‪ ،‬وﺑﻄﻴﺒﺔ‬ ‫أﻫﻠﻬﺎ وﺑﺸﺎﺷﺘﻬﻢ؛ ا‪0‬ﻣــﺮ اﻟﺬي‬ ‫ﺟﻌﻞ اﻟ ــﺰوار ﻣﻦ داﺧــﻞ اﳌﻤﻠﻜﺔ‬ ‫وﺧــﺎرﺟـﻬــﺎ ﻳﺸﻌﺮون أﻧـﻬــﻢ ﺑﲔ‬ ‫ذوﻳﻬﻢ‪.‬‬ ‫وﻳ ـ ـﻌ ـ ـﺘـ ــﺰ ﺳـ ـ ـﻜ ـ ــﺎن ﺻ ـﺒ ـﻴــﺎ‬ ‫ﺑ ــﺎﳊ ــﺎرات اﻟ ـﻘــﺪﳝــﺔ ﺑ ـﻬــﺎ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣـ ـﻨ ــﺎﻣ ــﺔ‪ ،‬ﺻ ـﻠ ـﻴ ــﻞ‪ ،‬اﳋ ــﺎﻟ ــﺪﻳ ــﺔ‪،‬‬ ‫اﻟ ــﺰﺑ ــﺎرة‪ ،‬اﻟـﺒــﻮاﺻـﻔــﺔ‪ ،‬اﳊ ــﺎرة‬ ‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬اﳊ ــﺎرة اﳉﻨﻮﺑﻴﺔ‪،‬‬ ‫اﳊــﺎرة اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‪ ،‬إﻻ أن ﻫﻨﺎك‬ ‫اﻟ ـﻌــﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ أﺣـﻴــﺎﺋـﻬــﺎ اﻟـﻘــﺪﳝــﺔ‬ ‫ﺗ ـﻨ ـﺘ ـﻈــﺮ اﻟــﺘــﻄ ــﻮﻳ ــﺮ وﲢ ـﺴــﲔ‬ ‫اﳋـ ــﺪﻣـ ــﺎت وﲡ ـﻤ ـﻴ ــﻞ وﺟ ـﻬ ـﻬــﺎ‬ ‫اﻟـ ـﻘ ــﺪﱘ ﺑ ـﻠ ـﻤ ـﺴــﺎت ﺣــﺪﻳ ـﺜــﺔ !‬ ‫ﺷــﻮارﻋ ـﻬــﺎ وﻣﻨﺎﻃﻘﻬﺎ اﳌﻬﻤﻠﺔ‪،‬‬ ‫وﻳ ـﻄــﺎﻟــﺐ أﻫـﻠـﻬــﺎ ﺑــﺈﻳ ـﺼــﺎل ﻋــﺪد‬ ‫ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺎت وﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺴﻮق‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻟﺘﺨﻠﻴﺼﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺰﺣﺎم‬ ‫اﳋﺎﻧﻖ‪.‬‬

‫‪7 ( %3 r‬‬

‫ﻋﻠﻲ زﻋﻠﺔ‬

‫ﻣﺪﺧﻞ اﻟﻘﻼع ا‪K‬ﺛﺮﻳﺔ‬

‫ ‪ 4 . 0‬‬ ‫ﲢﺪث ﻟـ«اﳌﺪﻳﻨﺔ« اﳌﻮاﻃﻦ‬ ‫ﻋــﺒ ــﺪاﻟــﻌ ــﺰﻳ ــﺰ ﻧ ـ ـﻬـ ــﺎري‪ ،‬ﺣ ــﻮل‬ ‫ﺑﻌﺾ اﳌــﻄــﺎﻟــﺐ اﻟــﺘــﻲ ﻳﺤﺮص‬ ‫أﻫﺎ} اﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓ‪C‬ﻫﺎ‪،‬‬ ‫ﻟﺘﻜﺘﻤﻞ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﳋﺪﻣﺎت ﺑﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺧــﺎﺻــﺔ ! ا‪0‬ﺣــﻴــﺎء اﻟﻘﺪﳝﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﺗــﻄــﻮﻳــﺮ اﻟـ ــﺸـ ــﻮارع ﺑﺘﻠﻚ‬ ‫ا‪0‬ﺣـــﻴـــﺎء‪ ،‬إﻳ ــﺼ ــﺎل اﳋــﺪﻣــﺎت‬

‫د‪ .‬ﻋﺴ‪%‬ي‬

‫ﻛ ــﺎ‪H‬ﻧ ــ‪2‬ﻧ ــﺖ ﻋـــﺎ} اﻟــﺴــﺮﻋــﺎت‬ ‫واﻟــﺼــﺮف اﻟــﺼــﺤــﻲ‪ ،‬ﺗﻮﺳﻌﺔ‬ ‫وإﻧ ـ ـﺸـ ــﺎء ﺑــﻌ ــﺾ اﻟ ـ ـﺸـ ــﻮارع‬ ‫اﻟ ــﺪاﺧ ــﻠ ــﻴ ــﺔ‪ ،‬إﻧـــﺸـــﺎء ﻣــﻨــﺎﻃــﻖ‬ ‫ﺧـ ـﻀ ــﺮاء وﺣـ ــﺪاﺋـ ــﻖ‪ ،‬ﺗـﻄــﻮﻳــﺮ‬ ‫اﻟ ـ ـﺴـ ــﻮق اﻟـ ــﺪاﺧ ـ ـﻠـ ــﻲ اﻟـ ـﻘ ــﺪﱘ‬ ‫ﻟــﺘــﻔــﺎدي اﺣــﺘــﻤــﺎﻻت اﳋــﻄــﻮرة‬ ‫اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋــﻦ اﻟــﺰﺣــﺎم اﻟﺸﺪﻳﺪ‬ ‫وﻋــﺪم وﺟــﻮد ﺷــﻮارع واﺳﻌﺔ‬ ‫ﻟﻠﺪﺧﻮل أو اﳋﺮوج‪.‬‬

‫ﻣﺮﻛﺰ ا‪K‬ﻣ‪ %‬ﻧﺎﺻﺮ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﳌﻮﻫﻮﺑﲔ‬

‫ﻣــﻦ اﻟـﺴـﻤــﺎت اﳌـﻤـﻴــﺰة ﺑﺼﺒﻴﺎ‪،‬‬ ‫إﻻ أن ﻫ ـﻨــﺎك ﻣ ـﻄــﺎﻟ ـﺒــﺎت ﺑﻨﻘﻞ‬ ‫اﻟـﺴــﻮق ا‪0‬ﺳﺒﻮﻋﻲ إ‪ n‬ﺧــﺎرج‬ ‫اﳌﺪﻳﻨﺔ؛ ﳋﻄﻮرة اﳌﻮﻗﻊ ا‪0‬ول‪،‬‬ ‫واﻟﺰﺣﺎم اﻟﻨﺎﰋ ﻋﻨﻪ‪.‬‬

‫ ' ^ ‪E /‬‬ ‫ﻓــﻴــﻤ ــﺎ ﺷ ـ ـﻬـ ــﺪت ــﺎﻓ ـﻈــﺔ‬ ‫ﺻـﺒـﻴــﺎ ﺧ ــﻼل اﻟ ـﻔ ــ‪2‬ة اﳌــﺎﺿـﻴــﺔ‬ ‫ﺳـﺒــﺎق ﻟﻠﻤﺎرﻛﺎت اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫أﺟﻞ ﻓﺘﺢ ﻓﺮوع ﻟﻬﺎ ﺑﺎﶈﺎﻓﻈﺔ‪،‬‬ ‫وإﻧﺸﺎء ﻣﺮاﻛﺰ ﲡﺎرﻳﺔ ﻛﺒ‪C‬ة‪،‬‬ ‫ ‪ @ m 4‬‬ ‫وﻫ ــﻮ ﻣ ــﺎ ﺧ ـﻔــﻒ اﻟ ـﻀ ـﻐــﻂ ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺳــﻮاق ﺟــﺎزان‪ ،‬وأﺑﻮﻋﺮﻳﺶ«‪،‬‬ ‫وﺗﻄﺮق اﳌﻮاﻃﻦ أﺣﻤﺪ ﻣﺮﻳﻊ‬ ‫ورﻏــﻢ أن اﻟـﺴــﻮق ا‪0‬ﺳﺒﻮﻋﻲ‪ ،‬إ‪ n‬ﻋﺎﻣﻞ آﺧــﺮ ﻣﻦ ﻋﻮاﻣﻞ ﲤﻴّﺰ‬ ‫اﻟ ــﺬي ﻳـﻘــﺎم ﻳــﻮم اﻟـﺜــﻼﺛــﺎء‪ ،‬ﻳﻌﺪ ﺻﺒﻴﺎ‪ ،‬وﻫﻮ اﻟﻮﺿﻊ اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬

‫اﳌﺘﺼﺎﻋﺪ اﻟﺬي ﺗﺸﻬﺪه اﶈﺎﻓﻈﺔ‪،‬‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ اﳌﺘﻮﺳﻂ‪،‬‬ ‫واﻟﺮاﺑﻂ ﺑﲔ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ؛‬ ‫! ﻇــﻞ وﻗــﻮﻋ ـﻬــﺎ ﻋـﻠــﻰ اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫اﻟــﺪو}‪ .‬ﻓﻴﻤﺎ ﻃﺎﻟﺐ ﻣﺮﻳﻊ ﺑﻨﻘﻞ‬ ‫ﺣﻠﻘﺔ اﳋ ـﻀــﺎر وﺳ ــﻮق اﻟﺴﻤﻚ‬ ‫واﻟ ـﻔــﻮاﻛــﻪ‪ ،‬إ‪ n‬ﺧ ــﺎرج اﳌﺪﻳﻨﺔ؛‬ ‫ﻟﺘﻔﺎدي اﻟــﺰﺣــﺎم اﳊــﺎﺻــﻞ ﻓﻴﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﺣﺘﻰ ﺗﺴﻬﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺴﻮق ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻬﺔ واﻟﻨﻈﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى‪.‬‬

‫< ‪ .1352 " 1‬‬ ‫ * ‪$ R3 K‬‬ ‫ (& ‬ ‫‪:%. '7 @ . )#P‬‬ ‫ ! ‪ R3 K A‬‬ ‫‪~ ,‬‬ ‫ ! ‪ R3 K j‬‬ ‫ ‪%, #‬‬ ‫ ‪6 h ` '# M I‬‬ ‫ ‪ P K M B‬‬

‫' ‪:%. '7 a C 3 + 0‬‬ ‫ ‪X 3 I h F C‬‬ ‫ ‪ C‬‬ ‫ ‪% # C‬‬ ‫' < ‪ ' F 45 +, 2‬‬ ‫)‪X I.‬‬ ‫< ‪6 h ` H 140 #‬‬ ‫< ‪ +,* H 160 #‬‬


‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺎت‬

‫ﻗﻀﻴﺔ‬

‫‪7‬‬ ‫ ‪ ( ) - !" #‬‬

‫اﳌﺮﺿﻰ اﻟﻨﻔﺴﻴﲔ وإدم‪s‬‬ ‫ان اﺨﻤﻟﺪرات واﳌﺴﻜﺮات‪.‬‬ ‫»اﳌ ـ ــﺪﻳـ ـ ـﻨ ـ ــﺔ« ﻓ ـﺘ ـﺤــﺖ‬ ‫ﻫ ــﺬا اﳌ ـﻠــﻒ‪ ! ،‬ــﺎوﻟــﺔ‬ ‫ﻟـﺘـﺴـﻠـﻴــﻂ اﻟـ ـﻀ ــﻮء ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗـ ـﻠ ــﻚ اﻟ ـﻘ ـﻀ ـﻴ ــﺔ وﻛ ـﺸــﻒ‬ ‫أﺑﻌﺎدﻫﺎ و ﺎﻃﺮﻫﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫ﻣﻦ اﻟﺘﺴﻠﻴﻒ‬ ‫ﻟﻼدﺧﺎر‪...‬‬ ‫ﻣﻨﺬ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺑﻨﻚ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺳﺎﺑ ًﻘﺎ )اﻟﺒﻨﻚ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺘﺴﻠﻴﻒ واﻻدﺧﺎر( ﻋﺎم ‪١٣٩١‬ﻫـ ﻓﺈن اﻟﺴﻤﺔ‬ ‫ا‪0‬ﺑــﺮز اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ُﺗﻤﻴﱢﺰ ﺑﺮا‪o‬ﻪ وأﻧﺸﻄﺘﻪ ﻫﻲ ﺗﻘﺪﱘ‬ ‫اﻟ ـﻘــﺮوض اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪-‬ﺑ ــﺪون ﻓــﻮاﺋــﺪ‪ -‬ﻟــﺬوي اﻟﺪﺧﻞ‬ ‫اﶈﺪود ﻣﻦ اﳌﻮاﻃﻨﲔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﳌﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ! اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ‬ ‫وﺧﺼﻮﺻﺎ ﻗﺮوض‬ ‫اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت اﳌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻬﻬﻢ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺰواج‪ ،‬وﺑﻌﺪ أن ﰎ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻧﻈﺎم اﻟﺒﻨﻚ ! ﻋﺎم ‪١٤٢٧‬ﻫـ‬ ‫ورﻓﻊ رأﺳﻤﺎﻟﻪ ﻟﻴﺼﻞ إ‪ ٤٦ n‬ﻣﻠﻴﺎر رﻳﺎل‪ ،‬ﺑﺪأ اﻟﺒﻨﻚ !‬ ‫ﺗﻨﻮﻳﻊ ﺑﺮا‪o‬ﻪ وأﻧﺸﻄﺘﻪ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ إﺿﺎﻓﺔ ﻧﺸﺎط دﻋﻢ‬ ‫ﺑﻘﺮوض ﺣﺴﻨﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ‬ ‫اﳌﻨﺸﺂت اﻟﺼﻐ‪C‬ة واﻟﻨﺎﺷﺌﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫إ‪ n‬دﻋﻢ أﺻﺤﺎب اﳌﻬﻦ واﳊﺮف‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺸﻖ اﻟﺜﺎ> ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺸﺎط اﻟﺒﻨﻚ وﻫﻮ اﻻدﺧــﺎر‪ ،‬ﻓﻼ ﻳﻜﺎد أن ﻳُﺬﻛﺮ‪ ،‬و¬ ﻳﻘﻢ‬ ‫اﻟﺒﻨﻚ ﺑﺘﻮﻓ‪ C‬ا‪0‬دوات واﻟ‪j‬اﻣﺞ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط اﳌﻬﻢ‪ ،‬واﻟﺬي ﻳُﻌ ‪Ã‬ﺪ ﺟﺰءًا رﺋﻴﺴً ﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮﻣﺘﻪ‪.‬‬ ‫! ﺟﻠﺴﺔ ‪o‬ﻠﺲ اﻟﻮزراء ا‪0‬ﺧ‪C‬ة أﺻﺪر اﺠﻤﻟﻠﺲ‬ ‫ﻗـ ــﺮاره ﺑـﺘـﻌــﺪﻳــﻞ ﻣﺴﻤﻰ اﻟـﺒـﻨــﻚ اﻟ ـﺴ ـﻌــﻮدي ﻟﻠﺘﺴﻠﻴﻒ‬ ‫واﻻدﺧــﺎر ﻟﻴﺼﺒﺢ )ﺑﻨﻚ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ(‪ ،‬وﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻘﺮار ﺣﺮﺻﺎ ﻋﻠﻰ أن ﻳﺴﺎﻫﻢ ﻫﺬا اﻟﺒﻨﻚ !‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬وأن ﺗﺮﺗﺒﻂ أﻋﻤﺎﻟﻪ ﲢﺖ إﺷﺮاف‬ ‫وزارة اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻴﻜﻮن أﺣﺪ ا‪0‬دوات‬ ‫اﻟﺘﻲ ﲢﻘﻖ ﻣﺴﺘﻬﺪﻓﺎت ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺤﻮل اﻟﻮﻃﻨﻲ ‪٢٠٢٠‬‬ ‫ورؤﻳــﺔ اﳌﻤﻠﻜﺔ ‪ ،٢٠٣٠‬ﻛﻤﺎ ﻳﺄﻣﻞ اﻟﻘﺎﺋﻤﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻨﻚ‬ ‫أن ﻳﺴﻬﻢ ! ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﺤﻮل ﻣﻦ اﻟﺮﻳﻌﻴﺔ إ‪n‬‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻛﺎﻓﺔ‪ ،‬وزﻳــﺎدة ﻣﺴﺘﻮى ﻛﻔﺎءﺗﻬﻢ‬ ‫وإﻧﺘﺎﺟﻴﺘﻬﻢ ﻣــﻦ ﺧ ــﻼل ﺗـﻘــﺪﱘ ﻣــﺒ ــﺎدرات ﺗـﺴــﺎﻫــﻢ !‬ ‫ﲢﺴﲔ وﺗﻄﻮﻳﺮ إﻣﻜﺎﻧﻴﺎت وﻗﺪرات اﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ورﻓﻊ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻌﻴﺸﺘﻬﻢ‪ ،‬وﲤﻜﻴﻨﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل إ‪ n‬ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ا‪H‬ﻧﺘﺎج ﺑﺪ ًﻟﺎ ﻣﻦ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻻﺣﺘﻴﺎج‪.‬‬ ‫ﺗﻐﻴ‪ C‬ا‪0‬ﺳـﻤــﺎء وا‪0‬ﻧﻈﻤﺔ ﻟﺒﻠﻮغ أﻫــﺪاف ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‪،‬‬ ‫أﻣ ـ ـ ٌﺮ ﻃ ـﻴــﺐ‪ ،‬وﻟ ـﻜــﻦ ﻻﺑ ــﺪ أﻳـ ً‬ ‫ـﻀــﺎ ﻣــﻦ ﺗـﻐـﻴــ‪ C‬اﻟـﻘـﻨــﺎﻋــﺎت‬ ‫واﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﲡﺎه ﺑﻌﺾ اﳋﺪﻣﺎت واﳌﺮاﻓﻖ واﳌﺸﺮوﻋﺎت‬ ‫اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺳﻮا ٌء ﻣﻦ اﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﻋﻠﻴﻬﺎ أو ﻣﻦ اﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬إذ إن ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻛﺎن ﻳﻌﺘﻘﺪ أن اﻟﻘﺮوض اﳊﺴﻨﺔ ﻫﻲ‬ ‫ﻫﺒﺎت وﻣﺴﺎﻋﺪات‪ ،‬وأن اﻟﺘﺴﻠﻴﻒ ﻫﻮ أداة ﻟﻠﺨﺮوج ﻣﻦ‬ ‫ا‪0‬زﻣﺎت اﳌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻧﻈ ًﺮا ‪0‬ن اﳌﺎل ﻳﺄﺗﻲ ﻣﻦ اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬ﻓﺈن‬ ‫اﳌﺴﺘﻔﻴﺪ ﻻ ﻳﻬﺘﻢ ﻛﺜ‪ًC‬ا ﺑﺈﻋﺎدة ﺳﺪاد ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻗﺮوض‪،‬‬ ‫ﻇ ًﻨﺎ ﻣﻨﻪ أن ﻗــﺮوض اﻟﺪوﻟﺔ ﳝﻜﻦ أن ﻳُﻌ َﻔﻰ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬أﻣﺎ‬ ‫اﻻدﺧ ـ ــﺎر ﻓـﻠــﻢ ﻳـﻜــﻦ ﻫ ـﻨــﺎك أي اﻋـ ــ‪2‬اف ﺑــﻪ ﻣــﻦ ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫اﳌﺴﺘﻔﻴﺪ‪ ،‬وﻛﺜ‪ًC‬ا ﻣﺎ ُﻛ ﱠﻨﺎ ﻧﺴﻤﻊ ﺑﺄن اﻟﺪﺧﻞ ﻻ ﻳﻜﻔﻲ !‬ ‫ا‪0‬ﺳ ــﺎس‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ ﳝﻜﻦ أن ﻧﺪﻋﻮ إ‪ n‬أن ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك‬ ‫ادﺧﺎر؟!‪.‬‬ ‫ا‪H‬دارات اﳌﺘﻌﺎﻗﺒﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻨﻚ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺠﻬﺪٍ ﻣﺸﻜﻮر‬ ‫! وﺿﻊ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ا ﻟﻴﺎت وا‪0‬ﻓﻜﺎر واﳌﺸﺮوﻋﺎت‬ ‫واﻟﻠﻮاﺋﺢ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺑﺮا‪o‬ﻪ وأدواﺗــﻪ‪ ،‬واﻟﻔ‪2‬ة اﳌﻘﺒﻠﺔ‬ ‫ﻻ ﺗﺘﻄﻠﺐ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟــﺪراﺳــﺎت وا‪0‬ﺑـﺤــﺎث ﺑﻘﺪر ﻣﺎ‬ ‫ﺗﺘﻄﻠﺐ اﻟــ‪2‬ﻛـﻴــﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﻴﻖ ا‪0‬ﻧـﺸـﻄــﺔ واﻟــ‪j‬اﻣــﺞ‬ ‫اﳌــﻮﺟــﻮدة‪ ،‬واﻟـﺘــﻲ ﺗﺸﺠﻊ ا‪0‬ﻓ ــﺮاد ﳌــﺰاوﻟــﺔ أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ‬ ‫ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ وﳊﺴﺎﺑﻬﻢ اﳋــﺎص‪ ،‬ﻋﻠﻰ أن ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﺘﻠﻚ ا‪0‬ﻋﻤﺎل وﺟﺪﻳﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻴﺨﺮج اﻟﻨﺎس‬ ‫ﻣﻦ داﺋﺮة اﻟﺘﺴﻠﻴﻒ؛ إ‪ n‬داﺋﺮة اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺛﻢ‬ ‫اﻻدﺧﺎر‪.‬‬

‫ ‪ + -‬‬ ‫ﻣـﻠـﻔــﺎت أﻣـﻨـﻴــﺔ ﻟـﻬــﻢ داﺧ ــﻞ‬ ‫ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺸﺮﻃﺔ واﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬ ‫ﻣﻊ وزارة اﻟﺼﺤﺔ ووزارة‬ ‫اﻟ ـﺘ ـﻨ ـﻤ ـﻴــﺔ اﻻﺟ ـﺘ ـﻤــﺎﻋ ـﻴــﺔ‪،‬‬ ‫‪H‬دﺧـ ــﺎﻟ ـ ـﻬـ ــﻢ ﺗـ ـﻠ ــﻚ اﻟـ ـ ـ ـﺪُور‬ ‫وﺗﻘﺪﱘ اﻟ‪j‬اﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ‬ ‫ﻟ ـﻬــﻢ‪ ،‬ﻻﻓ ـﺘــﺎ إ‪ n‬اﺨﻤﻟــﺎﻃــﺮ‬ ‫اﻟ ـﺘــﻲ ﻗــﺪ ﻳﺸﻜﻠﻬﺎ ﻣﺮﺿﻰ‬ ‫اﻟﺸﻮارع ! ﺣﺎل اﻧﺘﻜﺎس‬ ‫اﳌــﺮﻳــﺾ اﻟﻨﻔﺴﻲ ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ﻋــﺪم أﺧــﺬه ﻟﻠﻌﻼج اﳌﻀﺎد‬ ‫ﻟﻠﻔﺼﺎم اﻟﻌﻘﻠﻲ أو ﺗﻮﻗﻔﻪ‬ ‫ﻋﻦ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻳﻜﻮن ﺧﻄﺮا‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻪ وا ﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬

‫ ‪;< 4 ;< ( C) =4 > ' ? SMS &0 @&0 :? A B4 @" 9.‬‬ ‫ ‪(Zain) C C D(Mobily) D(Stc) E F & G‬‬

‫ ‪ 1= $ =! 1 /` < 9 ! p * H+')z 6 3 :G# B .‬‬ ‫ﻳﻘﻮل اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺣﺎﻣﺪ اﻟﻐﺎﻣﺪي‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﺑــﺎﻟـﻄــﺎﺋــﻒ إن اﳌــﺮﺿــﻰ اﻟﻨﻔﺴﻴﲔ‬ ‫اﳌ ــﺮﻓ ــﻮﺿ ــﲔ ﻣ ــﻦ ا‪0‬ﻫ ـ ــﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺗﻌﺎ> ﻣﻨﻬﺎ اﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﺎﳌﺴﺘﺸﻔﻰ ﻳﻘﺪم ﺧﺪﻣﺎت ﻋﻼﺟﻴﺔ‬ ‫وﻟﻴﺲ ﻞ إﻳﻮاء وﻟﻜﻦ ﳒﺪ ﺑﻌﺾ‬ ‫أﻫ ـ ــﺎ} اﳌ ــﺮﺿ ــﻰ ﻳ ــﺮﻓ ــﺾ إﺧـ ــﺮاج‬ ‫ﻣﺮﻳﻀﻪ ﺑﻌﺪ ﲢﺴﻦ ﺣﺎﻟﺘﻪ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫وﻣ ــﻮﺿ ــﻮع اﻟ ــﺮﻓ ــﺾ اﻻﺟـﺘـﻤــﺎﻋــﻲ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻨﻬﺠﻪ ا‪0‬ﻫﺎ} واﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﺿﺪ‬ ‫اﳌﺮﻳﺾ اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻳﻠﻘﻲ ﺑﻈﻼﻟﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺻـﺤــﺔ اﳌــﺮﻳــﺾ وﺑــﺎﻟ ـﺘــﺎ} ﲢــﺪث‬ ‫اﻻﻧﺘﻜﺎﺳﺔ وﻳﺘﻜﺮر دﺧﻮل اﳌﺮﻳﺾ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺸﻔﻰ وﻫ ــﺬا ﻳــﻮﻟــﺪ اﻟﺸﻌﻮر‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﻳﺾ ﺑﺄﻧﻪ ﺷﺨﺺ ﻏ‪ C‬ﻣﺮﻏﻮب‬

‫‪Ibrahim.badawood@gmail.com‬‬

‫ ‬

‫ــــﻤﻮن ﻓﻲ اﻟﻄﺮﻗﺎت وﻳﻬﺪدون اجملﺘﻤﻊ ﺑﺎﻟﻌﻨﻒ‬ ‫ﻳﻬﻴــــــــﻤﻮن‬

‫‪ ) , # K H . ,a‬‬

‫ﻟــﻪ اﻻﻧـﺘـﻜــﺎﺳــﺔ وﻳ ـﻌــﺎود‬ ‫ﻓﻴﻪ وﻳﺸﻌﺮ ﺑﺨﻴﺒﺔ ا‪0‬ﻣﻞ‬ ‫اﻟ ــﺪﺧ ــﻮل ﻣ ــﺮة أﺧ ــﺮى‪،‬‬ ‫وا‪H‬ﺣـﺒــﺎط وا‪H‬ﺣﺴﺎس‬ ‫وﻟﻜﻦ إذا أردﻧﺎ اﺳﺘﻘﺮار‬ ‫ﺑــﻌ ــﺪم ﻗــﺎﺑ ـﻠ ـﻴــﺔ أﺳــﺮﺗــﻪ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﳌــﺮﻳــﺾ اﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫و‪o‬ﺘﻤﻌﻪ ﻟــﻪ وﺑﺎﻟﺘﺎ}‬ ‫ﻓـ ــﻼﺑـ ــﺪ ﻣ ـ ــﻦ اﳊ ـ ــﺮص‬ ‫ﻣــﻊ ﻣ ــﺮور اﻟــﻮﻗــﺖ ﻓ‪2‬ة‬ ‫ﻋـ ـﻠ ــﻰ ﺗ ـ ـﻨـ ــﺎول اﻟـ ـﻌ ــﻼج‬ ‫زﻣﻨﻴﺔ دون أن ﻳﺤﻈﻰ‬ ‫! ﻣ ــﻮاﻋـ ـﻴ ــﺪه ﺣـﺴــﺐ‬ ‫اﳌﺮﻳﺾ ﺑﺰﻳﺎرة ذوﻳﻪ ﻟﻪ‬ ‫وﻣﻦ ﺧﻼل ﻫﺬا اﻟﺸﻌﻮر د‪ .‬اﻟﻐﺎﻣﺪي‬ ‫اﳉﺮﻋﺎت اﶈﺪدة ﻟﻪ‪.‬‬ ‫وﺑﲔ د‪ .‬اﻟﻐﺎﻣﺪي أن‬ ‫ﺗﻮﻟﺪ ﻟﺪى اﳌﺮﻳﺾ أﻓﻜﺎر‬ ‫ﺳﻠﺒﻴﺔ وأﻧﻪ ﺷﺨﺺ ﻋﺪﱘ اﻟﻔﺎﺋﺪة‪ .‬ا‪0‬ﺧﺼﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻪ دور ﻛﺒ‪C‬‬ ‫وأﺿﺎف‪ :‬إن اﳌﺮﻳﺾ اﻟﻨﻔﺴﻲ ﺑﻌﺪ اﺳﺘﻘﺮار ﺣﺎﻟﺔ اﳌﺮﻳﺾ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﻳـﻠـﻘــﻰ اﻟــﺮﻋــﺎﻳــﺔ واﻻﻫ ـﺘ ـﻤــﺎم داﺧــﻞ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ذوﻳــﻪ وﺗﻮﺿﻴﺢ ﻣﻀﺎﻋﻔﺎت‬ ‫اﳌـﺴـﺘـﺸـﻔــﻰ ﳑ ــﺎ ﻳـﺠـﻌــﻞ اﳌــﺮﻳــﺾ اﻟ ـﺒ ـﻘــﺎء ! اﳌـﺴـﺘـﺸـﻔــﻰ وأن ذﻟــﻚ‬ ‫ﺣﺎﻟﺘﻪ ﻣﺴﺘﻘﺮة وﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ ﺧﺮوﺟﻪ ﻳﻔﻘﺪه ﻣﻬﺎراﺗﻪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ .‬وﻛﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻣــﻦ اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ ﳒــﺪ ﺑﻌﺾ ا‪0‬ﺳــﺮ اﻟ ـﺘ ـﻌــﺎﻣــﻞ ﻣ ــﻊ اﳌ ــﺮﻳ ــﺾ اﻟـﻨـﻔـﺴــﻲ‬ ‫ﻏ‪ C‬ﻣﻬﺘﻤﺔ ﺑﺎﳌﺮﻳﺾ وﻫــﺬا ﻳﺴﺒﺐ وإﻋ ـﻄــﺎء ا‪0‬ﻫ ــﻞ ﻓـﻜــﺮة ﻋــﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ‬

‫اﳌــﺮض اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻟــﺬي ﻳﻌﺎ> ﻣﻨﻪ‬ ‫اﳌﺮﻳﺾ‪ ،‬وﻋﻦ أﺳﺒﺎب رﻓﺾ ﺑﻌﺾ‬ ‫ا‪0‬ﺳﺮ ﻟﻠﻤﺮﻳﺾ اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻓﻘﺪ ﻳﺮﺟﻊ‬ ‫إ‪ n‬ﻋ ــﺪة أﺳ ـﺒــﺎب ﻣﻨﻬﺎ أن ﺑﻌﺾ‬ ‫ا‪0‬ﻫـ ــﺎ} ﻳ ــﺮون اﳌــﺮﻳــﺾ اﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﻳﺸﻜﻞ ﻋﺒ ًﺌﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻛــﻮﻧــﻪ ﻳﺤﺘﺎج‬ ‫ا‪ n‬ﻣﺘﺎﺑﻌﻪ ﻟﺘﺼﺮﻓﺎﺗﻪ وإﻋﻄﺎﺋﻪ‬ ‫اﻟـ ـﻌ ــﻼج ! ﻣ ــﻮاﻋـ ـﻴ ــﺪه‪ ،‬ﻛ ـﻤــﺎ أن‬ ‫ﺑﻌﺾ ا‪0‬ﻫــﺎ} ﻳــﺮون أن ﻣﺮﻳﻀﻬﻢ‬ ‫ﻳـﺸـﻜــﻞ ﺧ ـﻄ ـ ًﺮا ﻋـﻠـﻴـﻬــﻢ‪ ،‬واﻟـﺒـﻌــﺾ‬ ‫ا ﺧــﺮ ﻳــﺮون ! اﳌﺮﻳﺾ اﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫وﺻﻤﺔ ﻋﺎر ﻋﻠﻴﻬﻢ وﻳﺮﻳﺪون ﺑﻘﺎءه‬ ‫ﺑﺎﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﺮون‬ ‫أن اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ ﻫﻮ اﳌﻜﺎن اﳌﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﳌــﺮﻳ ـﻀ ـﻬــﻢ وأن اﻟ ــﺪوﻟ ــﺔ ﻣ ـﻘ ـﺘــﺪرة‬ ‫وﻳﺮﻓﻀﻮن إﺧﺮاﺟﻪ‪.‬‬

‫ ‪ < , %3 1= 6 , (? #` ' :G 1 .‬‬ ‫) ‪ h ' H+ 3 H‬‬ ‫ﻗ ـ ـ ــﺎل اﻟ ـ ــﺪﻛـ ـ ـﺘ ـ ــﻮر ﺧ ــﺎﻟ ــﺪ‬ ‫ﻋ ـﺴــ‪C‬ي‪ ،‬ا‪0‬ﻛــﺎدﳝــﻲ وﻣــﺪﻳــﺮ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ ا‪0‬ﻣــ‪ C‬ﺳﻠﻄﺎن ﻟﻠ‪2‬ﺑﻴﺔ‬ ‫اﳋ ــﺎﺻ ــﺔ ﺑــﺎﻟ ـﻄــﺎﺋــﻒ إﻧـــﻪ ﻣﻊ‬ ‫ا‪0‬ﺳــﻒ ﺗﺘﻜﺮر ﻫﺬه اﳊــﻮادث‬ ‫! اﻟـ ـ ـﺴـ ـ ـﻨ ـ ــﻮات ا‪0‬ﺧ ـ ـ ــ‪C‬ة‬ ‫ﺑ ــﺪواﻓ ــﻊ ﻧـﻔـﺴـﻴــﺔ أو ﻓـﻜــﺮﻳــﺔ‪.‬‬ ‫وﻫ ــﺬه اﳊ ــﻮادث ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﻨﺎ د‪ .‬ﻋﺴ‪%‬ي‬ ‫اﻟــﻮﻗــﻮف ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎﻣﻦ اﳋﻠﻞ‬ ‫وإﻋــﺎدة اﻟﻨﻈﺮ ! اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﺎ ﺑﲔ ا ﺑــﺎء‬ ‫وا‪0‬ﺑـﻨــﺎء‪ ،‬وﻣــﻊ ا‪0‬ﺳــﻒ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻓﺌﺔ ﺗﻌﺎ>‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﺪرﺟﺔ ﺗﻌﻴﺶ‬ ‫ﺑﻴﻨﻨﺎ دون أن ﻳﻨﻈﺮ اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ إ‪ n‬أﺣﻮاﻟﻬﻢ‬ ‫وﺗــﺮاﻫــﻢ ! اﻟ ـﺸــﻮارع واﻟ ـﻄــﺮﻗــﺎت‪ ،‬و¬‬

‫ﺗــﻮﻓــﺮ ﻟﻬﻢ اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ واﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﺳــﻮاء ﻣﻦ ا‪0‬ﺳــﺮة أو‬ ‫ﻣﻦ اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ أو ﻣﻦ اﳌﺼﺤﺎت‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ و¬ ﺗﻬﺘﻢ ‪0‬وﺿﺎﻋﻬﻢ‬ ‫ﻓــﻈــﻠ ــﻮا ﻳـ ـﻌ ــﺎﻧ ــﻮن داﺧــﻠــﻴ ــﺎ‪.‬‬ ‫وﺗـ ـ ـﻜ ـ ــﻮن ﻣ ـ ــﻊ ا‪0‬ﺳ ـ ـ ــﻒ ﺗ ـﻠــﻚ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳌﺮوﻋﺔ وﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ اﻻﻧﻔﺼﺎم‬ ‫وﻫــﺬا أﺷﺪ وأﺧﻄﺮ ا‪0‬ﻣــﺮاض‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ .‬وأﺿﺎف اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺴ‪C‬ي إﻧﻨﺎ‬ ‫ﻧﺤﻤﻞ اﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻋﻮاﻗﺐ ﻫﺬه‬ ‫اﳊ ـ ــﻮادث وﺧــﺎﺻــﺔ ﻣــﺮﺿــﻰ اﻻﻧ ـﻔ ـﺼــﺎم‬ ‫اﻟــﺬﻳــﻦ ﺗـﺘـﻜــﺮر ﻣﻨﻬﻢ ﻫ ــﺬه اﳊـ ــﻮادث !‬ ‫‪o‬ﺘﻤﻌﻨﺎ‪.‬‬

‫ ‪ t ( , 1= KE =! 1 , 1= A & R‬‬ ‫! ﻋﺎم ‪١٤٢٥‬ﻫـ ﺷﻜﻠﺖ ﳉﻨﺔ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ‬ ‫أﻣﺮ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﳌﻠﻜﻲ أﻣ‪ C‬ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻜﺔ‬ ‫اﳌـﻜــﺮﻣــﺔ ﻟــﺪراﺳــﺔ ﻇــﺎﻫــﺮة ﺳﺎﻛﻨﻲ اﳉﺴﻮر‬ ‫وا‪0‬رﺻﻔﺔ واﳊﺪاﺋﻖ ﲟﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ واﻟﻄﺎﺋﻒ‬ ‫وﺟﺪة واﳌﺘﻀﻤﻦ ﺗﻮﺻﻴﺎت اﳉﻬﺎت اﺠﻤﻟﺘﻤﻌﺔ‬ ‫وﻣـﻨـﻬــﺎ ﻗ ـﻴــﺎم ﻣ ـﻨــﺪوﺑــﻲ اﳉ ـﻬ ــﺎت اﳌـﺸــﺎرﻛــﺔ‬ ‫ﺑــﺠ ــﻮﻻت ﻣ ـﻴــﺪاﻧ ـﻴــﺔ ! ﻛ ــﻞ ﻣ ــﻦ اﻟـﻌــﺎﺻـﻤــﺔ‬ ‫اﳌ ـﻘــﺪﺳــﺔ وﺟـ ــﺪة واﻟ ـﻄــﺎﺋــﻒ ﻟ ـﻠــﻮﻗــﻮف ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳉـﺴــﻮر وا‪0‬رﺻ ـﻔــﺔ واﳊــﺪاﺋــﻖ واﻟﺒﻴﻮت‬ ‫اﳌﻬﺠﻮرة‪ ،‬و! ﺣﺎﻟﺔ وﺟــﻮد ﻫــﺬه اﻟﻈﺎﻫﺮة‬ ‫ﲢﺪد اﻟﻠﺠﻨﺔ اﳌﻮﻗﻊ وﺗﻮﺻﻲ ﺑﺪراﺳﺔ اﳊﺎﻟﺔ‬ ‫ﻓﻮر¼ ﻋﻠﻰ أن ﺗﻜﺮر ﻫﺬه اﻟﺰﻳﺎرات ﻛﻞ ﺷﻬﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺒﻞ اﻟﻠﺠﻨﺔ وأن ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﲔ ﺗﻠﻚ اﻟﻠﺠﺎن‬ ‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻨﺪوب ﻣﻦ إﻣــﺎرة اﳌﻨﻄﻘﺔ رﺋﻴﺴ‪Å‬‬ ‫ﻟﻠﺠﻨﺔ وﻛﺬا ﺎﻓﻈﺘﺎ ﺟﺪة واﻟﻄﺎﺋﻒ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﻣﻦ ﺿﻤﻦ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ أﻗﺮﺗﻬﺎ‬

‫اﻟـﻠـﺠـﻨــﺔ أن ﺗ ـﺘــﻮ‪ n‬اﻟ ـﺸ ــﺆون اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫واﻟ ـﺸــﺆون اﻟﺼﺤﻴﺔ دراﺳ ــﺔ ﺗﻠﻚ اﳊــﺎﻻت‬ ‫ﻋــﻦ ﻃــﺮﻳــﻖ اﻟﺒﺎﺣﺜﲔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ دراﺳــﺔ‬ ‫ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ وﲢﺪد اﳉﻬﺎت اﳌﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫أﻧﻪ إن ﻛﺎن اﻟﺴﺎﻛﻦ ﻣﻮاﻃﻨﺎ وﺗﺒﲔ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ أﻧﻪ ﺧﺎلٍ ﻣﻦ ا‪0‬ﻣــﺮاض وﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻪ‬ ‫ﻣﻦ ﻳﻌﻮﻟﻪ وﻃﺎﻋﻦ ! اﻟﺴﻦ وﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﻣﺴﻜﻦ‬ ‫ﻓﻴﺆﺧﺬ ﺗﻮﺻﻴﺔ ﺑﺈﻳﺪاﻋﻪ إﺣﺪى دور اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫أﻣــﺎ إن ﻛــﺎن ﻣــﻮاﻃـ ًﻨــﺎ وﻣـﺼــﺎ ًﺑــﺎ ﲟﺮض‬ ‫ﻧـﻔـﺴــﻲ ﻓـﻴـﻌــﺎﻣــﻞ وﻓ ــﻖ ﻣ ــﺎ ورد ﺑـﺘــﻮﺻـﻴــﺎت‬ ‫ا‪0‬ﻣــﺮ اﻟﺴﺎﻣﻲ اﻟﻜﺮﱘ اﻟـﺼــﺎدر ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪١٤‬‬ ‫‪١٤١٩ / ١ /‬ﻫ ـ ـ واﳌﺘﻀﻤﻦ ﻣﺎ ورد ﻓﻴﻪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ - ١‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺮﺿﻰ اﻟﻨﻔﺴﻴﲔ اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻳﺸﻜﻠﻮن ﺧﻄﺮ¼ ﻋﻠﻰ أﻧﻔﺴﻬﻢ أو ﻋﻠﻰ ا ﺧﺮﻳﻦ‬

‫ﻓﻬﻮﻻء ﻣﻦ اﺧﺘﺼﺎص وزارة اﻟﺼﺤﺔ وﺗﻘﻮم‬ ‫ﺑﻌﻼﺟﻬﻢ ورﻋــﺎﻳـﺘـﻬــﻢ إ‪ n‬أن ﻳﺘﻢ ﺷﻔﺎؤﻫﻢ‬ ‫واﺳﺘﻘﺮار ﺣﺎﻟﺘﻬﻢ‪.‬‬ ‫‪ - ٢‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻨﺎﻗﻬﻲ ا‪0‬ﻣﺮاض اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺨﻄﻮا ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻌﻼج ﲟﺎ !‬ ‫ذﻟﻚ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨﻘﺎﻫﺔ ! اﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫واﺳﺘﻘﺮت ﺣﺎﻟﺘﻬﻢ وﺗﺄﻛﺪ زوال ﺧﻄﻮرﺗﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ أﻧﻔﺴﻬﻢ أو ﻋﻠﻰ ا ﺧــﺮﻳــﻦ وأﺻﺒﺤﻮا‬ ‫ﺟﺎﻫﺰﻳﻦ ﻟﻠﺨﺮوج إ‪ n‬اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ وﻳﺤﺘﺎﺟﻮن‬ ‫ﻓﻘﻂ إ‪ n‬اﻻﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ واﳌﺘﺎﺑﻌﺔ ! اﻟﻌﻼج‬ ‫اﳌﻌﻄﻰ إﻟﻴﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻓ ـﻬــﺆﻻء اﳌــﺮﺿــﻰ ﳝﻜﻦ ﺗﻘﺴﻴﻤﻬﻢ إ‪n‬‬ ‫ﺛﻼث ﻓﺌﺎت ﻫﻲ‪:‬‬ ‫ ﻓﺌﺔ ﻗــﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬‫وﺗ ـﺼــﺮﻳــﻒ ﺷ ـ ــﺆون ﺣ ـﻴــﺎﺗ ـﻬــﺎ وﻫ ـ ــﺬا ﳝﻜﻦ‬ ‫إﺧﺮاﺟﻬﺎ ﻣﻦ اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‪.‬‬

‫ ﻓـﺌــﺔ ﻏــ‪ C‬ﻗـ ــﺎدرة ﻋـﻠــﻰ اﻻﻋ ـﺘ ـﻤــﺎد ﻋﻠﻰ‬‫ﻧﻔﺴﻬﺎ وﻳﻮﺟﺪ ﻟﻬﺎ ﻗﺮﻳﺐ ﻓﻬﺬه ﺗﺴﻠﻢ ‪0‬ﻗﺎرﺑﻬﺎ‬ ‫ ﻓـﺌــﺔ ﻏــ‪ C‬ﻗـ ــﺎدرة ﻋـﻠــﻰ اﻻﻋ ـﺘ ـﻤــﺎد ﻋﻠﻰ‬‫ﻧﻔﺴﻬﺎ وﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ أﻗﺎرب أو ﻟﻬﺎ أﻗﺎرب وﻟﻜﻦ‬ ‫ﻳــﺮﻓ ـﻀــﻮن اﺳـﺘــﻼﻣـﻬــﻢ وﻫـ ــﺬه اﻟـﻔـﺌــﺔ ﻳﺸﻜﻞ‬ ‫ﻟﻬﻢ ﳉﻨﺔ ﻠﻴﺔ ﻣﻦ إﻣــﺎرة اﳌﻨﻄﻘﺔ ووزارة‬ ‫اﻟﺼﺤﺔ ووزارة اﻟﺸﺆون اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺗﻀﻢ‬ ‫أﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﻧﻔﺴﻴﲔ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ﻟﻠﻨﻈﺮ !‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﺴﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﻟﻪ أﻗﺎرب ‪0‬ﻗﺎرﺑﻪ وﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﺷﺮوط اﻟﺘﺤﻮﻳﻞ إ‪ n‬وزارة‬ ‫اﻟﺸﺆون اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺼﺪر ﻗﺮار ﺑﻘﺒﻮﻟﻬﻢ‬ ‫! اﻟــﺪور ا‪H‬ﻳﻮاﺋﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﳊﺎﻟﺘﻬﻢ وﻓﻖ‬ ‫ا‪H‬ﻣ ـﻜــﺎﻧــﺎت اﳌـﺘــﺎﺣــﺔ ﻋﻠﻰ أن ﺗـﺘــﻮ‪ n‬وزارة‬ ‫اﻟﺼﺤﺔ ﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﻢ ﺻﺤﻴ‪ Å‬وﺗﺄﻣﲔ اﻟﻌﻼج ﻟﻬﻢ‬ ‫و! ﺣﺎﻟﺔ اﻧﺘﻜﺎس أي ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﳊﺎﻻت ﻳﺘﻢ‬ ‫إﻋﺎدﺗﻬﺎ إ‪ n‬ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬


‫ﻗﻀﻴﺔ‬

‫‪6‬‬ ‫ ‪ ( ) - !" #‬‬

‫ ‪%9 I #‬‬

‫ﺣﺎﺟﺘﻨﺎ ﻟﻠﺪواﻓﻊ‬ ‫اﳌﺸﺘﻌﻠﺔ‬

‫ ‬

‫‪aaljamili@yahoo.com‬‬

‫اﻟﺼﲔ‪ ،‬وﻋﻨﺪه‬ ‫ﺎب إ‪ n‬أﺣﺪ ﺣﻜﻤﺎء ﱢ‬ ‫ﺗﻘﻮل اﳊﻜﺎﻳﺔ‪َ :‬‬ ‫ذﻫﺐ َﺷ ٌ‬ ‫َﺑــﺎدره ﺑﺎﻟﺴﺆال‪ :‬ﻫﻞ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أﻳﻬﺎ اﳊﻜﻴﻢ أن ﺗﺬﻛﺮ } ﻣﺎ ِﺳ ‪Ã‬ﺮ‬ ‫اﻟﻨﺠﺎح؟‬ ‫ﻓﺮ ّد ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻬﺪوء‪ :‬اﻟﺪّواﻓِﻊ؛ ﻓﺴﺄﻟﻪ ﱠ‬ ‫اﻟﺸﺎب‪ :‬وﻣﻦ أﻳﻦ ﺗﺄﺗﻲ ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻟ ﱠﺪوَاﻓِﻊ؟‬ ‫ﻓﺄﺟﺎﺑﻪ اﳊﻜﻴﻢ‪ :‬ﺗﺄﺗﻲ ﻣِ ــﻦ ر َﻏﺒَﺎﺗِﻚ اﳌﺸﺘﻌﻠﺔ‪ .‬وﺑﺎﺳﺘﻐﺮاب‬ ‫َﺳﺄﻟﻪ ﱠ‬ ‫اﻟﺸﺎب‪ :‬وﻛﻴﻒ ﻳﻜﻮن ﻋﻨﺪﻧﺎ َر َﻏﺒَﺎتٌ ﻣﺸﺘﻌﻠﺔ؟‪.‬‬ ‫وﻫﻨﺎ اﺳﺘﺄذن اﳊﻜﻴﻢ اﻟﺼﻴﻨﻲ ﻟﻌﺪة دﻗﺎﺋﻖ‪ ،‬ﺛﻢ َﻋــﺎد وﻣﻌﻪ‬ ‫ِو َﻋــﺎ ٌء ﻛﺒ‪َ C‬ﻣﻠِﺊ ﺑﺎﳌﺎء‪ِ ،‬ﻟﻴَﺴﺄل اﻟﺸﺎب‪:‬ﻫﻞ أﻧﺖ ﻣﺘﺄﻛﺪ ﺑﺄﻧﻚ ُﺗﺮﻳﺪ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺼﺪر اﻟ ّﺮ َﻏﺒَﺎت اﳌﺸﺘﻌﻠﺔ؟ ﻓﺄﺟﺎﺑﻪ اﻟﺸﺎب ﺑﻠﻬﻔﺔ‪:‬ﻃﺒﻌ‪،Å‬‬ ‫و ِﺑﺴُ ﺮﻋﺔ!‬ ‫ﻓﻄﻠﺐ ﻣﻨﻪ اﳊﻜﻴﻢ أن َﻳ ْﻘ َﺘﺮب ﻣﻦ ِوﻋَﺎء اﳌﺎء‪ ،‬وأن ﻳﻨﻈﺮ ﻓﻴﻪ‪،‬‬ ‫َﻓﻌَﻞ ﱠ‬ ‫اﻟﺸﺎب ﻣﺎ ُﻃﻠِﺐ ﻣﻨﻪ‪ ،‬وﻓﺠﺄة ﺿﻐﻂ ا َ‬ ‫ﳊﻜِ ﻴﻢ ِﺑﻴَﺪﻳﻪ ﻋﻠﻰ رأس‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺸﺎب‪ ،‬ووﺿﻌﻪ داﺧﻞ اﻟﻮﻋﺎء!‬ ‫َﻣ ّﺮت ﻋِ ﺪة ﺛﻮان‪ ¬ ،‬ﻳﺘﺤﺮك ﻓﻴﻬﺎ ّ‬ ‫اﻟﺸﺎب‪ ،‬ﺛﻢ ﺑﺪأ اﳊﺮﻛﺔ ﺑﺒﻂء‬ ‫ ﺎو ًﻻ إﺧﺮاج رأﺳﻪ ﻣﻦ اﳌﺎء‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ أﺣَ ّﺲ ﺑﺎﻻﺧﺘﻨﺎق‪َ ،‬أ َﺧ َﺬ‬ ‫ُﻳ َﻘ ِﺎو ُم ﺑﺸﺪة ﺣﺘﻰ ﳒﺢ ! ﺗﺨﻠﻴﺺ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﺛﻢ رﻓﻊ ﺻﻮﺗﻪ ! وﺟﻪ‬ ‫اﳊﻜﻴﻢ‪ :‬ﻣﺎ ﻫﺬا اﻟﺬي ﻓﻌﻠﺘﻪ؟‪.‬‬ ‫ﻓﺮ ّد ﻋﻠﻴﻪ ‪-‬وﻫﻮ ﻣﺎ زال ﺘﻔﻈ‪ Å‬ﺑﻬﺪوﺋﻪ واﺑﺘﺴﺎﻣﺘﻪ‪ :-‬ﻣﺎ اﻟﺬي‬ ‫ﺗﻌﻠﻤﺘﻪ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ؟ ﻓﻘﺎل‪ ¬ :‬أﺗﻌﻠﻢ ﺷﻴﺌ‪ ،Å‬ﻟﻘﺪ ﻛِ ﺪتَ ﺗﻘﺘﻠﻨﻲ!‬ ‫ﻓﺨﺎﻃﺒﻪ اﳊﻜﻴﻢ ﻗﺎﺋ ًﻼ‪ :‬ﻻ ﻳﺎ ُﺑ َﻨﻲ‪ ..‬ﻟﻘﺪ ﺗﻌﻠﻤﺖَ اﻟﻜﺜ‪ ،C‬ﻓﻔﻲ‬ ‫اﻟﺜﻮا> ا‪0‬و‪ n‬أردتَ ﺗﺨﻠﻴﺺ ﻧﻔﺴﻚ ﻣﻦ اﳌــﺎء؛ ﻟﻜﻦ دواﻓﻌﻚ ¬‬ ‫ﺗﻜﻦ ﻛﺎﻓﻴﺔ ِﻟ َﺘ ْﻔ َﻌ َﻞ ذﻟﻚ‪ُ ،‬ﺛ ّﻢ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ُﻛ ْﻨﺖَ راﻏﺒ‪ ! Å‬اﻟﻨﺠﺎة‪ ،‬ﻓﺒﺪأتَ‬ ‫! اﻟﺘﺤﺮك واﳌﻘﺎوﻣﺔ؛ ﻟﻜﻦ ّ‬ ‫ﰎ ذﻟﻚ أﻳﻀ‪ Å‬ﺑﺒﻂء؛ ﻓﺪواﻓﻌﻚ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﺗﺼﻞ ‪0‬ﻋﻠﻰ درﺟﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬أﻣﺎ أﺧ‪ ¼C‬و‪0‬ﻧﻚ َﺷﻌﺮتَ ﺑﻘﺮب ﻣﻮﺗﻚ‬ ‫ا ن ¬ ِ‬ ‫أﺻﺒﺢ ﻟﺪﻳﻚ اﻟﺮﻏﺒﺔ اﳌﺸﺘﻌﻠﺔ ‪H‬ﻧﻘﺎذ ﻧﻔﺴﻚ‪ ،‬وﻋﻨﺪﺋﺬ ﻓﻘﻂ ﳒﺤﺖَ‬ ‫!ا َ‬ ‫ﳋﻼص!‬ ‫ﺛﻢ أﺿﺎف اﳊﻜﻴﻢ اﻟﺼﻴﻨﻲ اﻟﺬي ¬ ﺗﻔﺎرﻗﻪ اﺑﺘﺴﺎﻣﺘﻪ اﻟﻬﺎدﺋﺔ‪:‬‬ ‫َﺗ َﻌ ﱠﻠ ْﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ اﻟﺮﻏﺒﺔ اﳌﺸﺘﻌﻠﺔ ﻟﻠﻨﺠﺎح ﻓﻠﻦ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أﺣﺪ‬ ‫إﻳﻘﺎف ﺧﻄﻮاﺗﻚ َﻧﺤﻮه!‬ ‫ﻓﻠﻌﻠﻨﺎ ! ﺑﺤﺜﻨﺎ اﻟﺪاﺋﻢ واﳌــﺆ ّﻛــﺪ ﻋﻦ )اﻟﻨﺠﺎح( ! ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ واﺠﻤﻟﺘﻤﻌﻴﺔ ُﻧﻔﻴﺪ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﳊﻜﺎﻳﺔ اﻟﺘﻲ ذﻛﺮﻫﺎ )دِﻧﻴﺲ‬ ‫وﻳﺘﻠﻲ‪ ،‬ﻣﺆﻟﻒ ﻛﺘﺎب ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺪّواﻓِﻊ(‪ ،‬وﻫﻮ اﻟﺬي أﻧﺼﺤﻜﻢ‬ ‫ﻓﻀ ًﻼ ﺑﻘﺮاءﺗﻪ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺎت‬

‫ﻳﻬﻴــــــــﻤﻮن ﻓ‬ ‫ﻣﺮﺿﻰ ﻧﻔﺴـﻴﻮن ﺑـــﻼ ﻣﺴﺘﺸـﻔﻴﺎت‪ ..‬ﻳﻬﻴـــــ‬ ‫ ‪"Z - G T +‬‬

‫ﻻ ﺗ ـﻜــﺎد ﺗـﺨـﻠــﻮ ﻣــﺪﻳـﻨــﺔ ﻣــﻦ ﻣــﺪﻧـﻨــﺎ أو‬ ‫ﺣــﻲ ﻣــﻦ أﺣﻴﺎﺋﻨﺎ ﻣﻨﻬﻢ‪ ..‬إﻧﻬﻢ اﳌﻨﺴﻴﻮن‬ ‫اﻟﻬﺎﺋﻤﻮن ! اﻟﻄﺮﻗﺎت وا‪0‬زﻗﺔ‪ ،‬ﻳﻀﺮﺑﻮن‬ ‫ا‪0‬رض ﺑﺨﻄﻮات ﻋﺠﻠﻰ أو ﻣﺘﺜﺎﻗﻠﺔ إ‪n‬‬ ‫ﻏــ‪ C‬وﺟـﻬــﺔ ــﺪدة‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن ﺗﺨﻠﻰ ﻋﻨﻬﻢ‬ ‫أﻫﻠﻬﻢ وذووﻫﻢ وﺗﺮﻛﻮﻫﻢ ﻧﻬﺒﺎ ﻟﻌﺼﺎﺑﺎت‬

‫اﻟ ـﺘ ـﺴــﻮل واﺨﻤﻟـ ـ ـ ــﺪرات‪ ،‬ﺑ ــﻞ واﻟ ـﺘ ـﺤــﺮش‬ ‫اﳉﻨﺴﻲ واﻻﻏ ـﺘ ـﺼــﺎب ﻟﻠﻔﺘﻴﺎت ﻣــﻦ ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻟـﻔـﺌــﺔ ﻣــﻦ اﳌــﺮﺿــﻰ اﻟـﻨـﻔـﺴـﻴــﲔ‪ ،‬واﻟــﺬﻳــﻦ‬ ‫أﻟ ـﻔــﻮا اﻟـ ـﺸ ــﻮارع وا‪0‬رﺻـ ـﻔ ــﺔ واﳌ ـﻴــﺎدﻳــﻦ‬ ‫ﺑﻌﺪ أن ﻟﻔﻈﺘﻬﻢ ﺑﻴﻮﺗﻬﻢ‪ .‬ﻏ‪ C‬أن ﻓﺌﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻫـ ــﺆﻻء ﻻ زاﻟـ ــﻮا ﻳـﻘـﺒـﻌــﻮن داﺧـ ــﻞ ﻣ ـﻨــﺎزل‬ ‫أﺳــﺮﻫــﻢ اﻟـﺼــﺎﺑــﺮة ﻋﻠﻰ ﻫــﺬا اﻻﺑ ـﺘــﻼء‪ ،‬إﻻ‬ ‫أﻧﻬﻢ ﻣﻬﺪدون ﺑﺎﻟﻌﻨﻒ واﻻﻋﺘﺪاء ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬

‫ﻫﺆﻻء اﳌﺮﺿﻰ اﻟﻨﻔﺴﻴﲔ‪ ،‬وﻫﻲ اﳊﻮادث‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺑﺘﻨﺎ ﻧﺸﻬﺪﻫﺎ ﻛﺜ‪C‬ا ﺧــﻼل اﻟﻔ‪2‬ات‬ ‫اﻟـﺴــﺎﺑـﻘــﺔ‪ ،‬وأﺛـ ــﺎرت اﻟﻜﺜ‪ C‬ﻣــﻦ اﺨﻤﻟــﺎوف‬ ‫واﻟـ ـﻘـ ـﻠ ــﻖ ! ا‪0‬وﺳـ ـ ـ ــﺎط اﻻﺟ ـﺘ ـﻤــﺎﻋ ـﻴــﺔ‪،‬‬ ‫ﺧـﺼــﻮﺻــﺎ ! ﻇــﻞ ﺗــﻮرﻃ ـﻬــﻢ ! ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺟﺮاﺋﻢ ﻣﺮوﻋﺔ راح ﺿﺤﻴﺘﻬﺎ آﺑﺎء وأﻣﻬﺎت‬ ‫وأﺷﻘﺎء‪.‬‬ ‫وﻟــﺬﻟــﻚ ﻳﻄﺎﻟﺐ اﻟـﻌــﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﺨﻤﻟﺘﺼﲔ‬

‫ﺑﺘﻮﻓ‪ C‬اﳌﺼﺤﺎت واﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟ ـﻜــﺎﻓ ـﻴــﺔ ﻻﺳ ـﺘ ـﻴ ـﻌــﺎب ﻫ ـ ــﺆﻻء وﻋــﻼﺟ ـﻬــﻢ‪،‬‬ ‫ﻛ ـﻤــﺎ دﻋـ ــﻮا إ‪ n‬ﺗــﻮﻋ ـﻴــﺔ اﺠﻤﻟ ـﺘ ـﻤــﻊ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ا‪0‬ﻣــﺮاض اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺬﻫﺎﻧﻴﺔ واﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ أﻛﺪوا أن ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻛــﻞ اﳌــﺮﺿــﻰ اﻟـﻨـﻔـﺴـﻴــﲔ ﺧ ـﻄــﺮﻳــﻦ‪ ،‬وﻗ ــﺪ ﻻ‬ ‫ﻳﺘﺠﺎوز ﺧﻄﺮ اﻟﺒﻌﺾ ﻣﻨﻬﻢ إﻳــﺬاء ﻧﻔﺴﻪ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أﺷــﺎروا إ‪ n‬وﺟــﻮد ارﺗﺒﺎط وﺛﻴﻖ ﺑﲔ‬

‫ ‪;< 4 ;< ( ) =4 > ' ? SMS &0 @&0 :? A B4 @" 9.‬‬ ‫ ‪(Zain) C C D(Mobily) D(Stc) E F & G‬‬

‫ ‪ C .z $ , ( 6 ' H+ , 6 t + :s E .‬‬ ‫! اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻗﺎﻟﺖ اﻟﺪﻛﺘﻮرة ﻣﻨﻰ‬ ‫اﻟﺼﻮاف اﺳﺘﺸﺎرﻳﺔ اﻟﻄﺐ اﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫وﺧ ـ ـﺒـ ــ‪C‬ة ا‪0‬ﱈ اﳌـ ـﺘـ ـﺤ ــﺪة ﻟ ـﻌــﻼج‬ ‫ا‪H‬دﻣ ــﺎن ﻋﻨﺪ اﻟـﻨـﺴــﺎء‪ :‬إن اﻟﻬﺎﺋﻤﲔ‬ ‫! اﻟ ـﺸــﻮارع ﻟﻴﺴﻮا ﻛﻠﻬﻢ ﻣﺮﺿﻰ‬ ‫ﻧـﻔـﺴـﻴــﲔ ﻓــﺎﻟـﺒـﻌــﺾ ﻣـﻨـﻬــﻢ ﻳـﻌــﺎﻧــﻮن‬ ‫إﻣــﺎ ﻣــﻦ اﺿـﻄــﺮاﺑــﺎت ذﻫﺎﻧﻴﺔ ﻣﺰﻣﻨﺔ‬ ‫وأﺷﻬﺮﻫﺎ ﻣﺮض اﻟﻔﺼﺎم وﻫﻮ ﻣﺮض‬ ‫ﻳﻔﻘﺪ ا‪H‬ﻧـﺴــﺎن اﻻﺳﺘﺒﺼﺎر وإذا ¬‬ ‫ﻳﻌﺎﻟﺞ ﻳﺘﺤﻮل إ‪ n‬ﺷﺨﺺ ﻣﺘﻤﺤﻮر‬ ‫ﺣـ ــﻮل ﻧ ـﻔ ـﺴــﻪ ﻳ ـﻬ ـﻴــﻢ ! اﻟـ ـﺸ ــﻮارع‬ ‫وﻳﻔﻘﺪ ﻣﻌﻈﻢ اﳌﻬﺎرات اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﺑﻌﺾ ﻫﺬه اﳊﺎﻻت ﻣﻦ ا‪0‬ﺷﺨﺎص‬ ‫اﻟـﻬــﺎﺋـﻤــﲔ ! اﻟـ ـﺸ ــﻮارع ﻣﺼﺎﺑﻮن‬

‫ﺑﻘﺼﻮر ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺬﻛﺎء أو ﻣﺎ ﻳﻌﺮف‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺨﻠﻒ اﻟﻌﻘﻠﻲ وﻳﻬﻤﻠﻮن ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫أﻫﺎﻟﻴﻬﻢ وﻫﻨﺎك ‪o‬ﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻫﺆﻻء‬ ‫اﻟ ـﻬــﺎﺋ ـﻤــﲔ ﻳ ـﻜــﻮﻧــﻮن ﻣ ــﻦ اﳌــﺪﻣ ـﻨــﲔ‬ ‫اﳌﺰﻣﻨﲔ اﻟــﺬﻳــﻦ ﻻ ﻳــﺮﻳــﺪون اﻟﻌﻼج‬ ‫أو أﻧ ـﻬــﻢ اﺳـﺘـﻨـﻔــﺬوا ﻣﻌﻈﻢ اﻟـﻄــﺮق‬ ‫اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻨﺎك ‪o‬ﻤﻮﻋﺔ أﺧﺮى‬ ‫ﻣــﻦ ﻫــﺬه اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﻣــﻦ اﻟﻬﺎﺋﻤﲔ !‬ ‫اﻟﺸﻮارع ﻻ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ اﺿﻄﺮاﺑﺎت‬ ‫ﻧﻔﺴﻴﺔ وإﳕــﺎ ﻳﺘﻢ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺒﻞ ﺑﻌﺾ اﻟﻌﺼﺎﺑﺎت ﻛﺎﻻﺳﺘﺠﺪاء‬ ‫وﻫــﻲ ﲡــﺎرة ﻳﺴﺘﻐﻞ ﻓﻴﻬﺎ ا‪0‬ﻃﻔﺎل‬ ‫أو ذوو اﻟ ـﻌــﺎﻫــﺎت اﳉـﺴــﺪﻳــﺔ وﻫﻨﺎ‬ ‫ﺗﻜﻤﻦ اﳌﺸﻜﻠﺔ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺘﺤﺪث ﻋﻦ‬

‫ ‪ ') 1= , (? s#+ 1< $ 7# > $ , E :% 1' ,.‬‬ ‫وﻳـ ــﺮى اﻟــﺪﻛ ـﺘــﻮر رﺟــﺐ‬ ‫ﺑ ـ ــﺮﻳـ ـ ـﺴ ـ ــﺎ} اﺳ ـ ـﺘ ـ ـﺸـ ــﺎري‬ ‫اﻟـﻄــﺐ اﻟﻨﻔﺴﻲ أن اﳌﺮﺿﻰ‬ ‫اﻟ ـﻨ ـﻔ ـﺴ ـﻴــﲔ اﻟــﻬ ــﺎﺋــﻤ ــﲔ !‬ ‫اﻟ ـ ـ ـﺸـ ـ ــﻮارع ﻗ ـ ــﺪ ﻳــﻜ ــﻮﻧ ــﻮن‬ ‫ﻣ ـ ـﻌـ ــﺮﺿـ ــﲔ ﻟـ ـﻠـ ـﻜـ ـﺜ ــ‪ C‬ﻣــﻦ‬ ‫ا‪0‬ﻋ ـ ـ ـ ــﺮاض أو اﺨﻤﻟـ ــﺎﻃـ ــﺮ‪،‬‬ ‫ﻓـ ـﻤ ــﺮﺿ ــﻰ اﻟ ـ ـ ـﺸـ ـ ــﻮارع ﻣــﻦ‬ ‫ا‪H‬ﻧﺎث ﻗﺪ ﻳﺘﻌﺮﺿﻦ ﻟﻠﺘﺤﺮش‬ ‫أو اﻻﻏـ ـﺘـ ـﺼ ــﺎب وﻗـ ــﺪ ﻳﻜﻦ‬ ‫ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﻜﺜ‪ C‬ﻣﻦ ا‪0‬ﻣﺮاض‬ ‫اﳉــﻨــﺴــﻴ ــﺔ‪ ،‬أﻣ ـ ــﺎ اﳌ ــﺮﺿ ــﻰ‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻴﻮن ﻣــﻦ اﻟــﺮﺟــﺎل ﻓﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻗﺪر ﻣﻦ ا‪0‬ﻫﻤﻴﺔ ﲟﻜﺎن‪،‬‬

‫رﻋﺎﻳﺔ اﳌﺮﺿﻰ اﻟﻨﻔﺴﻴﲔ اﻟﻬﺎﺋﻤﲔ‬ ‫! اﻟﺸﻮارع ﳒﺪ أن اﳌﻮﺿﻮع أﻛ ‬ ‫ﺗﻌﻘﻴﺪا ﻣــﻦ اﳊــﺎﺟــﺔ ﻟﺘﻮﻓ‪ C‬اﳌــﺄوى‬ ‫ﻟﻬﻢ ﻓﻨﺤﺘﺎج ﻟﺘﺜﻘﻴﻒ ا‪0‬ﺳ ــﺮة أوﻻ‬ ‫ﻻﺣ ـﺘــﻮاء اﳌــﺮﻳــﺾ اﻟﻨﻔﺴﻲ اﳌﺰﻣﻦ‬ ‫وﻳﻜﻮن ذﻟــﻚ ﻣﺪرﺟﺎ ﺿﻤﻦ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫اﻟـﻌــﻼج اﻟﺘﻜﺎﻣﻠﻲ وإﻋ ــﺎدة اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ‬ ‫وإﻳﺠﺎد أﻣﺎﻛﻦ ﻟﺘﺤﺘﻮﻳﻬﻢ ﻣﺜﻞ ﻣﺮاﻛﺰ‬ ‫اﻟــﺮﻋــﺎﻳــﺔ اﻟ ـﻨ ـﻬــﺎرﻳــﺔ‪ ،‬ﺣ ـﻴــﺚ ﻳﻘﻀﻲ‬ ‫اﳌﺮﻳﺾ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻨﻬﺎر ﻓﻴﻬﺎ وﻗﺪ ﻳﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﳊﺮف اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﻣﻊ اﳌﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﺔ ﻟـﻌــﻼﺟــﺎﺗــﻪ وﻳ ـﻌــﻮد ‪0‬ﺳــﺮﺗــﻪ‬ ‫ﻣﺴﺎء وﻫﻮ أﻣﺮ ﻏ‪ C‬ﻣﺘﻮﻓﺮ ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ! اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ اﻟﺴﻌﻮدي‪.‬‬

‫ ‪ 1= X7 (; #d* $ 7#> O : .‬‬ ‫ﻳ ــﻮﺿ ــﺢ اﻟ ــﺪﻛــﺘ ــﻮر ـﻤــﺪ ﺑﻦ‬ ‫ﻋـﺒــﺪاﻟـﻌــﺰﻳــﺰ اﻟ ـﻴــﻮﺳــﻒ اﺳـﺘـﺸــﺎري‬ ‫اﻟ ـﻄــﺐ اﻟـﻨـﻔـﺴــﻲ واﳌـﺘـﺨـﺼــﺺ !‬ ‫اﺿـ ـﻄ ــﺮاﺑ ــﺎت اﻻﻛـ ـﺘـ ـﺌ ــﺎب واﻟ ـﻘ ـﻠــﻖ‬ ‫ﺑﻘﻮﻟﻪ‪ :‬إن ﻛﻠﻤﺔ اﻋ ـﺘــﻼﻻت ﻧﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﻣـﺼـﻄـﻠــﺢ ﻓ ـﻀ ـﻔــﺎض ﻳـﻔـﺴــﺮ ﺑـﻌــﺪة‬ ‫ﺗﻔﺴ‪C‬ات وﻻﺑــﺪ أن ﻳﻜﻮن ا‪H‬ﻋــﻼم‬ ‫أﻛـ ــ ﲢ ــﺪﻳ ــﺪ¼ ﻋ ـﻨــﺪ ﺗـ ـﻨ ــﺎول ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺗـﻠــﻚ اﳌ ــﻮﺿ ــﻮﻋ ــﺎت‪ .‬وأﳌـ ــﺢ إ‪ n‬أن‬ ‫اﺨﻤﻟ ــﺪرات ﺗﺼﻞ ﺑﺎﻟﺸﺨﺺ ﻧﻔﺴﻴ‪Å‬‬ ‫إ‪ n‬أﻋﺮاض ذﻫﺎﻧﻴﺔ أو ﺿﻼﻻت أو‬ ‫ﺗﻮﻫﻢ ﺑﺄﻣﻮر ﻏ‪ C‬ﻣﻮﺟﻮدة ﺑﺤﻴﺚ‬ ‫ﻳﺨﻴﻞ ﻟﻠﻤﺮﻳﺾ اﻟﻨﻔﺴﻲ أن واﻟــﺪه‬ ‫أو إﺧــﻮاﻧــﻪ أو أﻗــﺎرﺑــﻪ ﻫــﻢ أﻋ ــﺪاء‬ ‫ﻟــﻪ وﻳ ـﺘــﻮﻫــﻢ ﻣــﻦ ﺧ ــﻼل اﻟ ـﻀــﻼﻻت‬ ‫اﻟــﺬﻫــﺎﻧ ـﻴــﺔ‪ ،‬وﻗ ــﺪ ﺗ ــﺆدي اﺨﻤﻟ ــﺪرات‬

‫! اﳌــﺮﺿــﻰ اﻟﻨﻔﺴﻴﲔ‬ ‫اﳌ ـ ـﺼـ ــﺎﺑـ ــﲔ ﺑــﺎﻟ ـﻔ ـﺼــﺎم‬ ‫اﻟ ـﻌ ـﻘ ـﻠــﻲ ﻣ ــﻦ ﻣـﺘـﻌــﺎﻃــﻲ‬ ‫اﺨﻤﻟـ ـ ـ ـ ــﺪرات أﻛـ ـ ــ‪ j‬ﻣــﻦ‬ ‫ا‪0‬ﺷـ ـﺨ ــﺎص اﳌ ـﺼــﺎﺑــﲔ‬ ‫ﺑــﺎﻟ ـﻔ ـﺼــﺎم اﻟ ـﻌ ـﻘ ـﻠــﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﻏ‪ C‬اﳌﺘﻌﺎﻃﲔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎ}‬ ‫ﺗـﻜــﻮن ﻋﺪواﻧﻴﺘﻬﻢ ﺿﺪ‬ ‫أﺳﺮﻫﻢ واﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﺑﺸﻜﻞ‬

‫إ‪ n‬اﻟﻔﺼﺎم اﻟﻌﻘﻠﻲ ﻛﻤﺎ‬ ‫أن ﻣﺘﻌﺎﻃﻲ اﺨﻤﻟ ــﺪرات‬ ‫ﻣـ ـﺼ ــﺎﺑ ــﻮن ﺑــﺎﻟ ـﻔ ـﺼــﺎم‬ ‫اﻟﻌﻘﻠﻲ‪.‬‬ ‫وأﺷ ـ ـ ـ ــﺎر إ‪ n‬أن‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ اﻟـﻔـﺼــﺎم اﻟﻌﻘﻠﻲ‬ ‫‪ ١‬ﻣ ـ ــﻦ ‪ ١٠٠‬ﺷ ـﺨــﺺ‬ ‫ﻣــﻦ اﳌــﺮﺿــﻰ اﻟﻨﻔﺴﻴﲔ د‪ .‬اﻟﻴﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣـ ـﺼ ــﺎﺑ ــﻮن ﺑــﺎﻟ ـﻔ ـﺼــﺎم‬ ‫اﻟﻌﻘﻠﻲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن ﻣﺎ ﺑﲔ ‪ ȅ٣٠ - ٢٠‬ﻋﺎم أﻛ‪.j‬‬ ‫وﻟﻔﺖ اﻟﺪﻛﺘﻮر اﻟﻴﻮﺳﻒ إ‪n‬‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺮﺿﻰ اﻟﻔﺼﺎم اﻟﻌﻘﻠﻲ ﻳﻜﻮن‬ ‫أن ﻏــﺎﻟـﺒـﻴــﺔ اﳌ ـﺼــﺎﺑــﲔ ﺑــﺎ‪0‬ﻣــﺮاض‬ ‫ﺗﻌﺎط ﻟﻠﻤﺨﺪرات‪.‬‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺗﺎرﻳﺦ ٍ‬ ‫وﻗـ ــﺎل إن ﺗـﻌــﺎﻃــﻲ اﳊﺸﻴﺶ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋــﺎم ﻫــﻢ أﺷﺨﺎص‬ ‫ﻟ ـ ـﻌـ ــﺪة ﺳ ـ ـﻨـ ــﻮات ﻗـ ــﺪ ﻳ ـ ـ ــﺆدي إ‪ n‬ﻣ ـﺴــﺎﳌــﻮن وﻏ ــ‪ C‬ﻋــﺪواﻧ ـﻴــﲔ ﺣﻴﺚ‬ ‫ا‪H‬ﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﻔﺼﺎم اﻟﻌﻘﻠﻲ ﻛﻤﺎ أﺛﺒﺘﺖ إن ا‪0‬ﻣــﺮاض اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻋﺪﻳﺪة ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟ ــﺪراﺳ ــﺎت أن ﻧـﺴـﺒــﺔ اﻟـﻌــﺪواﻧـﻴــﺔ اﻟ ـﻀ ـﻐــﻮط وا‪0‬زﻣ ـ ــﺎت ! اﻟـﻌـﻤــﻞ‪،‬‬

‫واﻻﻋ ـﺘــﻼﻻت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻻﻛﺘﺌﺎب‬ ‫واﻟــﻘــﻠ ــﻖ واﻟـ ــﺮﻫـ ــﺎب اﻻﺟ ـﺘ ـﻤــﺎﻋــﻲ‬ ‫وﻏ‪C‬ه‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﳝﺜﻞ ﻫﺆﻻء ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﳌﺮﺿﻰ اﻟﻨﻔﺴﻴﲔ وﻫﻢ ﻣﺴﺎﳌﻮن‬ ‫وﻏ ــ‪ C‬ﻋــﺪواﻧ ـﻴــﲔ وﻗ ــﺪ ﻻ ﺗﺘﺠﺎوز‬ ‫ﺧﻄﻮرﺗﻬﻢ أﻧﻔﺴﻬﻢ ﻛﻤﺎ ! ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺣــﺎﻻت اﻻﻛـﺘـﺌــﺎب واﻟـﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗــﺆدي‬ ‫إ‪ n‬أﻓﻜﺎر اﻧﺘﺤﺎرﻳﺔ ﻟﺪى اﳌﺮﻳﺾ‪.‬‬ ‫وﺣــﺚ اﻟﻴﻮﺳﻒ ﻋﻠﻰ ﺿــﺮورة‬ ‫ﺗﻜﺜﻴﻒ اﳉﺎﻧﺐ اﻟﺘﻮﻋﻮي ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫وﺳــﺎﺋــﻞ ا‪H‬ﻋـ ــﻼم ﲡ ــﺎه ﻫ ــﺬه اﻟﻔﺌﺔ‬ ‫ﻻﺣـﺘــﻮاﺋـﻬــﺎ واﳊ ــﺪ ﻣــﻦ ﺎﻃﺮﻫﺎ‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ إ‪ n‬اﻟﺘﻮﺳﻊ ! ﺗﻮﻓ‪ C‬أﺳ ﱠﺮة‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﺿﻰ ﺑﺎﳌﺼﺤﺎت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ وﻛﺬﻟﻚ‬ ‫زﻳﺎدة أﻋﺪاد اﳌﻤﺮﺿﲔ واﳌﻤﺮﺿﺎت‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻴﲔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﻠﻚ اﳊﺎﻻت‪.‬‬

‫اﳉـ ـ ـ ـﺴ ـ ـ ــﺪﻳ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻧﻮن‬ ‫أﻫ ــﺪاﻓ ــﺎ ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ‬ ‫اﳌـ ـ ـ ـ ــﺰﻣ ـ ـ ـ ـ ـﻨـ ـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ﻛ ــﺎﻟـ ـﺴـ ـﻜ ــﺮي أو‬ ‫ﻣ ـ ــﻦ ﻋـ ـﺼ ــﺎﺑ ــﺎت‬ ‫ﺿ ـﻐــﻂ اﻟـ ــﺪم أو‬ ‫اﺨﻤﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪرات‬ ‫اﻟـ ـﻜ ــﻮﻟـ ـﺴ ــ‪2‬ول‬ ‫‪H‬ﻳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل‬ ‫وﺳ ــﻮء اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﺳـ ـﻤ ــﻮﻣـ ـﻬ ــﻢ إ‪n‬‬ ‫وﻏ ــ‪C‬ﻫ ــﺎ‪ .‬وﻋــﻦ‬ ‫أﻫ ـ ــﺪاف ــﺪدة‬ ‫ﻛ ـ ـﻤـ ــﺎ أﻧ ـ ـﻬـ ــﻢ ﻗــﺪ د‪ .‬ﺑﺮﻳﺴﺎ‪u‬‬ ‫اﳌـ ـ ــﺆﺳ ـ ـ ـﺴـ ـ ــﺎت‬ ‫واﳉﻬﺎت اﳌﻌﻨﻴﺔ‬ ‫ﻳﻜﻮﻧﻮن أﻫﺪاﻓﺎ‬ ‫ﻣـ ــﻦ ﻗـ ـﺒ ــﻞ اﻟـ ـﻔـ ـﺌ ــﺔ اﻟ ـﻀ ــﺎﻟ ــﺔ ﺑ ـﻬــﺬه اﻟ ـﻔ ـﺌــﺔ ﻗ ــﺎل ﻳــﺄﺗــﻲ !‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﻌﻤﻠﻴﺎت إرﻫﺎﺑﻴﺔ ﻻ اﳌﻘﺎم ا‪0‬ول ﻋﻦ اﺣﺘﻮاء ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺳﻤﺢ ا‪ º‬وﻫ ــﺆﻻء ﻣﺮﺿﻰ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻐﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﻮﺳﻨﺎ‬ ‫اﻟﺸﻮارع ﺟﻤﻴﻌﻬﻢ ﻣﻌﺮﺿﻮن ا‪0‬ﻫﻞ وذوو اﳌﺮﺿﻰ ﻓﻬﺆﻻء‬ ‫ﻟـ ـﻠـ ـﻌ ــﺪﻳ ــﺪ ﻣ ـ ــﻦ ا‪0‬ﻣـ ـ ـ ــﺮاض ﺗـ ـﻘ ــﻊ ﻋ ـﻠ ـﻴ ـﻬــﻢ اﳌــﺴ ــﺆوﻟــﻴ ــﺔ‬

‫اﻟﻜ‪j‬ى واﳌﺸﻜﻠﺔ ﺗﻘﻊ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻳﺘﺨﻠﻰ ا‪0‬ﻫــﻞ ﻋﻦ ﻣﺮﺿﺎﻫﻢ‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻴﲔ ﻓﻴ‪2‬ﻛﻮﻧﻬﻢ ﻟﻘﻤﺔ‬ ‫ﺳﺎﺋﻐﺔ وﻗﻨﺎﺑﻞ ﻣﻮﻗﻮﺗﺔ !‬ ‫اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‪ ،‬وأﺿــﺎف اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫ﺑﺮﻳﺴﺎ} ﻻﺣﻈﻨﺎ ! ا وﻧﺔ‬ ‫ا‪0‬ﺧـ ــ‪C‬ة ﺛ ـﺒــﺎت ﻋ ــﺪد أﺳــﺮة‬ ‫اﳌـ ــﺮﺿـ ــﻰ اﻟ ـﻨ ـﻔ ـﺴ ـﻴــﲔ رﻏ ــﻢ‬ ‫زﻳ ـ ــﺎدة أﻋـ ــﺪادﻫـ ــﻢ‪ .‬أﻣـ ــﺎ ﻋﻦ‬ ‫دور اﳉﻬﺎت ا‪0‬ﻣﻨﻴﺔ ﻓﻴﺄﺗﻲ‬ ‫! ﻋ ـﻤــﻞ دراﺳ ـ ــﺔ ﺣـﺼــﺮﻳــﺔ‬ ‫وﺷ ــﺎﻣـ ـﻠ ــﺔ ‪0‬ﻋـ ـ ـ ــﺪاد ﻫـ ــﺆﻻء‬ ‫اﳌ ــﺮﺿ ــﻰ وﺗــﻮزﻳ ـﻌــﺎﺗ ـﻬــﻢ !‬ ‫اﳌﺪن وا‪0‬ﺣﻴﺎء وﻣﻦ ﺛﻢ ﻓﺘﺢ‬

‫ ‪g ,a 1= $ KE 9 :% PC 9‬‬ ‫ ‪X (> $Y K‬‬ ‫ﺣﻤﺎﻳﺔ ا ﺧــﺮﻳــﻦ ﻣــﻦ ﺧﻄﺮﻫﻢ‪،‬‬ ‫أوﺿـ ـ ــﺢ اﳋـ ـﺒ ــ‪ C‬ا‪0‬ﻣــﻨ ــﻲ‬ ‫ﻓﺄﺳﺮ اﳌــﺮﺿــﻰ اﻟﻨﻔﺴﻴﲔ ﻟﻴﺲ‬ ‫اﻟﻠﻮاء ﻣﺘﻘﺎﻋﺪ ﻣﺴﻔﺮ اﻟﺰﺣﺎﻣﻲ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ أﺑﻨﺎﺋﻬﺎ‬ ‫إن اﳌــﺮﺿــﻰ اﻟﻨﻔﺴﻴﲔ ﻫــﻢ ﻓﺌﺔ‬ ‫اﳌــﺮﺿــﻰ ﻧﻔﺴﻴﺎ وﻟـﻜــﻦ اﻟﻄﺒﻴﺐ‬ ‫ﺧـﻄــﺮة وﻣ ــﻮﺟ ــﻮدة وﻏﺎﻟﺒﻴﺘﻬﻢ‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻫــﻮ اﻟـﺸـﺨــﺺ اﳌ ــﺪرك‬ ‫ﻧﺘﺎج ﺗﻌﺎﻃﻲ وإدﻣــﺎن اﺨﻤﻟــﺪرات‬ ‫واﳌﺴﻜﺮات وﺗﺘﻄﻮر ﺑﻬﻢ اﳊﺎﻟﺔ‬ ‫ﳋـ ـﻄ ــﻮرة اﳌ ــﺮﻳ ــﺾ اﻟـﻨـﻔـﺴــﻲ‪،‬‬ ‫وﺑ ــﺎﻟـ ـﺘ ــﺎ} ﻓ ـ ــﺈن ﻋ ـ ــﺪم إﺷ ـﻌ ــﺎر‬ ‫إ‪ n‬ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻧﻔﺼﺎم اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫اﳉ ـﻬــﺎت ا‪0‬ﻣ ـﻨ ـﻴــﺔ ﺑــﺎ‪0‬ﺷـﺨــﺎص‬ ‫واﻟﻌﺪواﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻠﻮاء اﻟﺰﺣﺎﻣﻲ‬ ‫اﳋﻄﺮﻳﻦ ﻣﻦ اﳌﺮﺿﻰ اﻟﻨﻔﺴﻴﲔ‬ ‫وﺑــﲔ اﻟﺰﺣﺎﻣﻲ أن اﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻓﺎﻗﻢ ﻣﻦ اﳌﺸﻜﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺗـﻜـﻤــﻦ ! اﳌ ـﺼ ـﺤــﺎت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫وأﺿﺎف‪ :‬إﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻛﻞ اﳌﺮﺿﻰ اﻟﻨﻔﺴﻴﲔ‬ ‫وﻋ ــﺪم ﺗــﺰوﻳــﺪﻫــﺎ ﻟﻠﺠﻬﺎت ا‪0‬ﻣـﻨـﻴــﺔ ﺑﺄﺳﻤﺎء‬ ‫اﳌﺮﺿﻰ اﻟﻨﻔﺴﻴﲔ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺸﻜﻠﻮن ﺧﻄﺮا ﻋﻠﻰ ﻳﺸﻜﻠﻮن ﺧﻄﺮا‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﻢ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻋﺮﺿﺔ‬ ‫أﺳﺮﻫﻢ وﻋﻠﻰ اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﻟﻜﻲ ﺗﺘﻮ‪ n‬اﳉﻬﺎت ﻻﻗﺘﻨﺎﺻﻬﻢ واﺻـﻄـﻴــﺎدﻫــﻢ ﻣــﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻔﺌﺎت‬ ‫ا‪0‬ﻣﻨﻴﺔ ﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﻢ ﺣﻴﺚ ﻟﺪﻳﻬﺎ اﻟـﻘــﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﻀﺎﻟﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻋﻤﻠﻴﺎت إﺟﺮاﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫ ‪H+ 9 7 r) S' 6) ' p :G‬‬ ‫ﻗـ ــﺎل اﳌ ـﺴ ـﺘ ـﺸــﺎر ا‪0‬ﺳـ ــﺮي‬ ‫وأﺿــﺎف‪ :‬أﻧــﻪ ! ا وﻧــﺔ‬ ‫ا‪0‬ﺧ‪C‬ة ﻳﻼﺣﻆ ﺗﺰاﻳﺪ ارﺗﺒﺎط‬ ‫ﺳﻌﺪ اﻟﻌﻤﺮي‪ :‬إﻧــﻪ ﻣــﺎ ﻣــﻦ ﺷﻚ‬ ‫ﺣ ــﺎﻻت اﻻﺿــﻄ ــﺮاب اﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫أن اﻻﺿ ـ ـﻄـ ــﺮاﺑـ ــﺎت اﻟـﻨـﻔـﺴـﻴــﺔ‬ ‫وﺧﺎﺻﺔ ﺗﻠﻚ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺘﻌﺎﻃﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻨﻒ اﳉ ـﺴــﺪي واﻟ ـﺘــﻲ ﻗﺪ‬ ‫وﺻ ـﻠــﺖ ﻟﻠﻘﺘﻞ‪ ،‬وﻣ ــﻦ ا‪0‬ﻣ ــﻮر‬ ‫اﺨﻤﻟ ـ ــﺪرات ذات ﻋــﻼﻗــﺔ ﻛـﺒــ‪C‬ة‬ ‫اﻟ ـﺘ ــﻲ ﺗ ـﺨ ـﻔــﻰ ﻋ ـﻠــﻰ ﻛ ـﺜــ‪ C‬ﻣﻦ‬ ‫ﺑــﺎﻟـﻀــﺮر اﳉ ـﺴــﺪي واﻻﻋ ـﺘــﺪاء‬ ‫ا‪0‬ﺳــﺮ أﻧﻬﻢ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﺳﺒﺒﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻔﺲ أو ﻋﻠﻰ ا ﺧﺮﻳﻦ‪،‬‬ ‫ﻓﻤﻦ ﺧﻼل اﻟﺪراﺳﺎت وا‪0‬ﺑﺤﺎث ﺳﻌﺪ اﻟﻌﻤﺮي‬ ‫! زﻳﺎدة اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﻇﻬﻮر ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻻﺿـﻄــﺮاﺑــﺎت ﻣﻦ ﺧــﻼل ﺳﻮء‬ ‫ﺗﺒﲔ أن اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت ﺗﻜﻮن إﻣﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﻮراﺛﺔ أو اﻻﺳﺘﻌﺪاد واﻟﺘﻲ اﻟ‪2‬ﺑﻴﺔ واﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﻨﻒ ! اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ أو‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻀﻐﻂ اﻟﺒﻴﺌﻲ أو ﻧﺎﲡﺔ اﳌﺮاﻫﻘﺔ أو ﻣﻦ ﺧــﻼل ا‪H‬ﻫﻤﺎل واﻟﺘﻌﺮض‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ا‪H‬ﻓﺮاط ! اﻟﻌﻘﺎﻗ‪) C‬اﺨﻤﻟﺪرات( ﻟﻠﺘﺤﺮش اﳉﻨﺴﻲ‪ ،‬واﻟــﺬي أﻳﻀﺎ ﻳﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮن ﻣﺪﻣﻨﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺎﻋﺪ اﻟﺘﻌﺎﻃﻲ ! ﻋﻠﻰ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ اﻻﻧﺤﺮاف ﻣﻦ ﺧﻼل رﻓﻘﺎء‬ ‫ﻇﻬﻮر ﺣــﺎﻻت ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﻻﺿـﻄــﺮاب وﻗﺪ اﻟـﺴــﻮء ﻟﻴﺴﺘﻐﻠﻮا إﻫـﻤــﺎل ا‪0‬ﺳ ــﺮة أو ﻋﺪم‬ ‫ﲡﺘﻤﻊ ﻣﻊ أﻣﺮاض ﻧﻔﺴﻴﺔ ﻟﺘﻜﻮن أﻛ ﺷﺪة اﳌ ـﺘــﺎﺑ ـﻌــﺔ ‪H‬ﻳ ـﻘــﺎﻋ ـﻬــﻢ ! وﺣـ ــﻞ اﻟـﺘـﻌــﺎﻃــﻲ‬ ‫واﺳﺘﻐﻼﻟﻬﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﻻ ﻳﺤﻤﺪ ﻋﻘﺒﺎه‪.‬‬ ‫وﺧﻄﺮا ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺮد ﻧﻔﺴﻪ أو اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫وﻗـ ــﺎل‪ :‬إن وﺟـ ــﻮد ﻣـﻀـﻄــﺮب ﻧﻔﺴﻲ‬ ‫ﻟﺪى أﺳــﺮة ﻣﺎ ﳒﺪﻫﺎ ﺗﻌﻴﺶ ! ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻋــﺪم اﻻﺳﺘﻘﺮار وﺗﻜﻮن ! ﺣﺎﻟﺔ اﳋﻮف‬ ‫واﻟ ـﺘــﻮﺟــﺲ ﻣــﻦ ﺣ ــﺪوث ﻣ ـﻜــﺮوه وﺧــﺎﺻــﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺗﺰاﻳﺪ ﺣﺎﻻت اﻻﻋﺘﺪاء اﳉﺴﺪي واﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣﺘﻌﺎط‬ ‫وﺻﻠﺖ ﻟﻠﻘﺘﻞ‪ ،‬وﻗﺎل إن أي أﺳﺮة ﺑﻬﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺗﻌﻴﺶ ! ﻗﻠﻖ ﻣﺘﺰاﻳﺪ ﻣــﻊ ﻣ ــﺮور اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫وﺧــﺎﺻــﺔ ﻣــﻊ ﺗـﻔــﺎﻗــﻢ اﳊــﺎﻟــﺔ‪ ،‬وﻫ ــﺬا ﻳﻠﻘﻲ‬ ‫ﺑﻈﻼﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ أﻓﺮاد ا‪0‬ﺳﺮة‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺜ‪C‬ا‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻌﺘ‪j‬ون اﳌﺮﻳﺾ وﺻﻤﺔ ﻋﺎر ﻗﺪ ﻳﻨﺘﺞ‬ ‫ﻋﻨﻪ ﺳﻠﻮك ﻻ ﻳﺤﻤﺪ ﻋﻘﺒﺎه‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻌﺎ> ذوو‬ ‫اﳌﺪﻣﻦ أو اﳌﻀﻄﺮب اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻣﻦ ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ‬ ‫ا‪0‬ﺳﺮة اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﺑﺎﳌﺼﺤﺎت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻧﺎﻫﻴﻚ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﺘﻌﻘﻴﺪات اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻬﻬﻢ ‪H‬ﻳﺼﺎل اﺑﻨﻬﻢ‬ ‫ﻟﻠﻤﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻣﻦ إﺟ ــﺮاءات ﻟﻠﻨﻘﻞ أو‬ ‫اﻟﺘﺴﻠﻴﻢ‪.‬‬


‫ﺗﻘﺎرﻳﺮ‬

‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺎت‬

‫‪5‬‬ ‫ ‪ ( ) - !" #‬‬

‫ ‪ W g C # D & C‬‬

‫آﻟﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻼﻋﺘﺮاف ﺑﺎﳌﺆﻫﻼت اخملﺘﻠﻔﺔ واﻟﺘﻨﻘﻞ ﺑﲔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪"Z - 3' H‬‬

‫اﻧﺘﻬﺖ ﻫﻴﺌﺔ ﺗﻘﻮﱘ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم ﻣﻦ إﻋﺪاد ا‪H‬ﻃﺎر اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﻤﺆﻫﻼت ﻟﻴﺘﻨﺎﻏﻢ‬ ‫ﻣﻊ ﻃﻤﻮﺣﺎت ورؤﻳــﺔ اﳌﻤﻠﻜﺔ ‪ ! ٢٠٣٠‬ﲡﻮﻳﺪ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﲢﺴﲔ ﺻﻮرﺗﻪ ﻠﻴًﺎ‬ ‫ودوﻟﻴًﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻳﺴﻌﻰ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻧﻈﺎم ﺷﺎﻣﻞ وﻣ‪2‬اﺑﻂ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﳌﺆﻫﻼت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫وﺗﺴﺠﻴﻠﻬﺎ وﺣﻔﻈﻬﺎ ! ﻗﻮاﻋﺪ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺗﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﻮﺿﻮح واﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ أﻧﻪ‬ ‫ﻳﺘﻴﺢ ﻃﺮﻗﺎ ﻣﻌﺎﺻﺮة ﻟﻠﻮﺻﻮل ا‪ n‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﲢﻘﻴﻖ ﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ وﺗﻮﺛﻴﻘﻬﺎ‬ ‫واﻻﻋــ‪2‬اف ﺑﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺑﺪورﻫﺎ ﺗﻘﻮم ﺑﺪﻋﻢ اﻗﺘﺼﺎد اﳌﻤﻠﻜﺔ وزﻳــﺎدة اﻟﺮﻏﺒﺔ‬ ‫! اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﳌﻬﻨﻴﺔ واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ أن ا‪H‬ﻃــﺎر ﻳﺴﻌﻰ ا‪ n‬ﺣﻔﻆ اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫وﺧﻔﺾ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﻨﺎﲡﺔ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻜﺮار اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬

‫‪$ .v 9 G 1 7 O@ %3 I1 #t 3‬‬ ‫‪ =9 > $ =9 % * !,‬‬

‫‪ 9 < t ) )* j (, 7 O@ "C9'Y‬‬ ‫ ‪$ > ' K<)..% R 5 H 9 , s Y‬‬ ‫ ‪ 7 $ +d a 9‬‬ ‫'‪/< ' 1 , D' "#& , 7 O@ L 1‬‬ ‫ &( ‪% + T‬‬

‫*‪ M Kr‬‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ اﻟ‪2‬اﺑﻂ ﺑﲔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‪.‬‬ ‫اﻟﺸﺮاﻛﺔ ﻣﻊ اﳉﻬﺎت اﳌﺎﻧﺤﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﺣﺘﻴﺎج أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ اﳌﺆﻫﻼت و ﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫رﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺜﻘﺔ ! اﳌﺆﻫﻼت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻛﻮادر ﺳﻌﻮدﻳﺔ ﻣﺘﻤﻜﻨﺔ وﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ أداء ﻣﻬﺎﻣﻬﺎ ﺑﺎﺣ‪2‬اﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ واﻻﻋ‪2‬اف ! اﻟﺘﻌﻠﻢ اﳌﻜﺘﺴﺐ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﳉﻬﺎت اﳌﺎﻧﺤﺔ واﳌــﺆﻫــﻼت اﳌﻌ‪2‬ف ﺑﻬﺎ وﻃﻨﻴﺎ‪ ،‬واﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ اﳌﺆﻫﻼت‬ ‫اﳌﺴﺠﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﺘﺢ اﺠﻤﻟﺎل ‪0‬ﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻛﺠﻬﺔ ﻣﺎﻧﺤﺔ ! ﺣﺎل رﻏﺒﺘﻬﻢ ﺑﺘﺴﺠﻴﻞ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫واﻟﺘﺪرﻳﺐ اﳋﺎﺻﺔ ﺑﻬﻢ‪.‬‬ ‫إﻳﺠﺎد ﻟﻐﺔ ﻣﺸ‪2‬ﻛﺔ ﺑﲔ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ وﻣﻄﻮري اﳌﺆﻫﻼت ﺗﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﻮﺿﻮح واﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ وﺗﺮﻛﺰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﻃﺮح ﻣﻬﺎرات ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺪوﻳﺮ ﺑﲔ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ وﳝﻜﻦ ﺗﻮﺟﻴﻬﻬﺎ واﻟﺒﻨﺎء ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺤﺴﺐ‬ ‫اﺣﺘﻴﺎج ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻓﺘﺢ ﻣﺴﺎرات ﻟﻼﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﻬﻨﻲ واﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ا‪ n‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪0‬ﻛﺎدﳝﻲ‪ ،‬ﳑﺎ ﻳﺰﻳﺪ‬ ‫رﻏﺒﺔ اﳌﺘﻌﻠﻢ ! اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﳌﻬﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮد اﻗﺼﺎد اﻟﺪوﻟﺔ‪.‬‬

‫» ‪«H9‬‬ ‫ﻓﺘﺢ ﻗﻨﻮات ﻣﺮﻧﺔ ﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﲢﻘﻴﻖ ﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ ! ﻣﻌﺮﻓﺔ اﳉﻬﺎت اﳌﺎﻧﺤﺔ اﳌﻌ‪2‬ف ﺑﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬ ‫اﳊﺪ ﻣﻦ ﺗﻜﺮار اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺬي ﻳﺆدي ا‪ n‬ﻧﻔﺲ اﺨﻤﻟﺮﺟﺎت‪.‬‬ ‫اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﺆﻫﻼت ﻣﻮﺛﻮﻗﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ وﺗﻨﺎﺳﺐ اﺣﺘﻴﺎج ﺳﻮق‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ اﳊﺎ}‪.‬‬ ‫اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﺆﻫﻼت ﻣﻌ‪2‬ف ﺑﻬﺎ ﻠﻴﺎ ودوﻟﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﳌــﺆﻫــﻼت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻣــﻊ ﻧﻈ‪C‬اﺗﻬﺎ ! أﻧـﺤــﺎء اﻟ ـﻌــﺎ¬‪ ،‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻣــﻮاءﻣــﺔ‬ ‫اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت‪.‬‬ ‫اﺗﺎﺣﺔ ﺧﻴﺎرات ﻟﻼﻟﺘﺤﺎق واﻻﻧﺘﻘﺎل ﺑﲔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ا‪H‬ﻃﺎر اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﻤﺆﻫﻼت‪.‬‬ ‫اﺗﺎﺣﺔ ﻓﺮص ﻻﻛﺘﺴﺎب اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﻼل اﻟﻌﻤﻞ واﳌﺰاوﻟﺔ اﳌﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺿﻤﺎن ﲢﻘﻴﻖ ﺮﺟﺎت ﺗﻌﻠﻢ ﻣﺘﺴﻘﺔ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻣﻌﺎﻳ‪ C‬ا‪H‬ﻃﺎر اﻟﺴﻌﻮدي‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﻫﻼت‪.‬‬ ‫اﳊـﺼــﻮل ﻋﻠﻰ اﳌﻌﺮﻓﺔ واﳌ ـﻬــﺎرات واﻟـﻜـﻔــﺎءات اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻴﺢ ﻓــﺮص ﻟﻠﺘﻘﺪم‬ ‫اﳌﻌﺮ! أو اﻻﻧﻀﻤﺎم ا‪ n‬ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﺪاﻟﺔ ! اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋ‪ j‬اﳒﺎز اﳌﺆﻫﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل ﲢﻘﻴﻖ اﺨﻤﻟﺮﺟﺎت اﳌﺮﺟﻮة‬ ‫وﺗﻮﺛﻴﻖ إﳒﺎزﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﻊ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺿﺪ اﳌﺘﻌﻠﻢ واﳌﻌﻮﻗﺎت ﻏ‪ C‬اﳌــ‪j‬رة اﻟﺘﻲ ﲢﻮل دون ﺣﺼﻮل‬ ‫اﳉﻤﻴﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻠﻮﺻﻮل ا‪ n‬اﻟﻬﺪف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ أو اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺴﺎرات ﻣﺘﻌﺪدة‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﺐ اﺣﺘﻴﺎج اﳌﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﻃﺮح ﻣﻬﺎرات ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺪوﻳﺮ ﺑﲔ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ وﳝﻜﻦ ﺗﻮﺟﻴﻬﻬﺎ واﻟﺒﻨﺎء ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺑﺤﺴﺐ اﺣﺘﻴﺎج ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫ ‪ ++ ` <) =9 > $ (& , ')# 9 9, F $ 7 +‬‬ ‫) ‪. j P 81K, + 9‬‬ ‫ ‪H9 $ )* 9 R 6) " H 9 9 $ ' 1‬‬ ‫ ‪$ +! )..% & ) % + H 9 9 $ ' 1‬‬ ‫ ‪" H 9 , +‬‬

‫ ‪ K $ +I‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺎﻳ‪ C‬ﺗﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ ﺨﻤﻟﺮﺟﺎت‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ ،‬واﺿﺤﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ وأﺻﺤﺎب‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﺗـﺴـﺠـﻴــﻞ اﳉ ـﻬــﺔ اﳌــﺎﻧ ـﺤــﺔ ﻋ ـﻠــﻰ اﳌـﺴـﺘــﻮى‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻲ واﻟﺪو}‪.‬‬ ‫اﻻﻋ‪2‬اف ﺑﺎﳌﺆﻫﻼت ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫واﻟﺪو}‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﳌﺆﻫﻼت ﻣﻊ ﻧﻈ‪C‬اﺗﻬﺎ ﻣﻦ اﳌﺆﻫﻼت‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻋ‪ j‬ﻣﻮاءﻣﺔ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت‪.‬‬ ‫ﺛﻘﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺘﻌﻠﻢ وأﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﳉﻬﺔ‬

‫' ‪ v< 9 0 I Dr 3 7 O@ L‬‬ ‫ ‪"#& ) A & Y‬‬

‫» ‪«/ ' ) " H 9‬‬

‫اﳌﺎﻧﺤﺔ وﻣﺆﻫﻼﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟ ـﺸــﺮاﻛــﺔ ﻣ ــﻊ أﺻــﺤ ــﺎب اﻟ ـﻌ ـﻤــﻞ ﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻣﺆﻫﻼت ﺗﻨﺎﺳﺐ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻣـﺴــﺎرات ﻣﺮﻧﺔ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﻻﻟﺘﺤﺎق واﻟﺘﻘﺪم‬ ‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬ ‫وﺟﻮد ﻧﻈﺎم ﻟﺘﻮﺛﻴﻖ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﳉﺰﺋﻲ‪.‬‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻻﻋ‪2‬اف ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺴﺒﻖ‪.‬‬ ‫ﻃﺮح ﻣﻬﺎرات ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺪوﻳﺮ ﺑﲔ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‬ ‫اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ وﳝـﻜــﻦ ﺗﻮﺟﻴﻬﻬﺎ واﻟ ـﺒ ـﻨــﺎء ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺑﺤﺴﺐ اﺣﺘﻴﺎج ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫ﰎ ﺗﺨﺼﻴﺺ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت ‪ ١‬و‪ ٢‬و‪ ٣‬ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم وﻣﺎ ﻳﻌﺎدﻟﻪ‪ .‬وﻟﻜﻞ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻨﻬﺎ ــﺮﺟــﺎت ﺗﻌﻠﻢ ﻓــﺮﻳــﺪة ﻣﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﳌﻌﺮﻓﺔ واﳌ ـﻬــﺎرات‬ ‫واﻟﻜﻔﺎءات‪.‬‬ ‫ﻳﻮﺻﻒ اﳌﺴﺘﻮى ا‪0‬ول ﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﳌﺘﻮﻗﻊ ﳊﺎﻣﻞ ﺷﻬﺎدة اﳌﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ أن ﻳﺘﺤﻠﻰ ﺑﻬﺎ‪ .‬ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﺮ أو اﳉﻨﺲ أو ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﲢﺼﻴﻞ اﺨﻤﻟﺮﺟﺎت‪.‬‬ ‫ﻳﻮﺻﻒ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎ> ﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﳌﺘﻮﻗﻊ ﳊﺎﻣﻞ ﺷﻬﺎدة اﳌﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﳌﺘﻮﺳﻄﺔ أن ﻳﺘﺤﻠﻰ ﺑﻬﺎ‪ .‬ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﺮ أو اﳉﻨﺲ أو ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﲢﺼﻴﻞ اﺨﻤﻟﺮﺟﺎت‪.‬‬ ‫ﻳــﻮﺻــﻒ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ــﺮﺟــﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﳌﺘﻮﻗﻊ ﳊــﺎﻣــﻞ ﺷﻬﺎدة‬

‫اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ أن ﻳﺘﺤﻠﻰ ﺑﻬﺎ‪ .‬ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﺮ أو اﳉﻨﺲ أو ﻣﺪة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ أو ﻃﺮﻳﻘﺔ ﲢﺼﻴﻞ اﺨﻤﻟﺮﺟﺎت‪.‬‬ ‫ﻳﻬﺪف ﺗﻮﺻﻴﻒ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت ا‪ n‬وﺿﻊ ﻣﻌﺎﻳ‪ C‬ﻣﻮﺣﺪة ﺨﻤﻟﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﳑﺎ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﲡﻮﻳﺪ اﳌﺆﻫﻼت اﻟﺘﻲ ﺗﺪرس ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳉﻬﺎت اﳌﺎﻧﺤﺔ أو‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻘﺪﻣﻲ ﺧﺪﻣﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻴﺢ ﻧﻈﺎم اﻻﻋ ــ‪2‬اف ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻓــﺮص اﻻﻟـﺘـﺤــﺎق ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﻌﺎم ﳌﻦ ﺗﻮﻗﻒ ﻋﻦ اﻟﺪراﺳﺔ ﺧﻼل ﻫﺬه اﳌﺮاﺣﻞ‪ ،‬وﻳﺘﻢ ذﻟﻚ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ا‪n‬‬ ‫ ﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻲ ﰎ ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﻤﻞ أو اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻴﺢ ا‪H‬ﻃــﺎر اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﻤﺆﻫﻼت ﻓﺮص ﻟ¶ﺑﺪاع ! ﻃﺮق ووﺳﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ .‬ﻓﺎ‪H‬ﻃﺎر ﻳﻀﻊ ﻣﻌﺎﻳ‪ C‬ﳌﺎ ﻳﺘﻢ ﲢﻘﻴﻘﻪ ﻣﻦ ﺮﺟﺎت‪.‬‬

‫ ‪/ ' ) % + ) % & H 9‬‬ ‫ﻳﺘﻤﻴﺰ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﻘﻨﻲ واﳌﻬﻨﻲ ﺑﺎﳌﺮوﻧﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻳﺘﻴﺢ اﻻﻟﺘﺤﺎق‬ ‫واﻟﺘﻘﺪم واﻻﻧﺘﻘﺎل ﻋ‪ j‬ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ا‪H‬ﻃﺎر اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﻤﺆﻫﻼت‪ ،‬ﻣﻦ اﳌﺴﺘﻮى‬ ‫‪ ١‬ا‪ n‬اﳌﺴﺘﻮى ‪.٩‬‬ ‫ﻳﺘﻴﺢ ا‪H‬ﻃــﺎر اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﳌﺴﺎر اﻟﺘﻘﻨﻲ واﳌﻬﻨﻲ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻗﻨﻮات ﺟﺪﻳﺪة ﺗﻘﺪم‬ ‫ﺷﻬﺎدات ﻣﻬﻨﻴﺔ وﺗﻘﻨﻴﺔ ﺗﻌﺎدل ! ﻣﺴﺘﻮاﻫﺎ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم‪.‬‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ ا‪H‬ﻃﺎر ﺑﺎﻟﺘﻘﺪم ﻋﺎﻣﻮدﻳ‪ Å‬ﺑﲔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻪ ﺿﻤﻦ اﻟﻘﻄﺎع اﳌﻬﻨﻲ واﻟﺘﻘﻨﻲ ﻋﻨﺪ‬ ‫اﳒﺎز ﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﶈﺪدة ﻟﻜﻞ ﻣﺴﺘﻮى‪ .‬ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺎﻻﻧﺘﻘﺎل ا‪0‬ﻓﻘﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﻄﺎع ا‪ n‬آﺧﺮ‪ ،‬وﻣﺜﺎل ذﻟﻚ‪ :‬اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ اﻟﻘﻄﺎع اﳌﻬﻨﻲ ا‪ n‬ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎ}‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻴﺢ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ اﳌﺴﺎر اﻟﺘﻘﻨﻲ واﳌﻬﻨﻲ ا‪ n‬ﻣﺴﺎر اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎ} دون اﳊﺎﺟﺔ‬ ‫ا‪ n‬ﺗﻜﺮار اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ ،‬ﳑﺎ ﻳﺤﻔﻆ اﳌﻮارد واﻟﻮﻗﺖ وﻳﺤﺪ ﻣﻦ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﺗﻜﺮار اﻟﺘﻌﻠﻢ اﳌﻨﺠﺰ‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ‪.‬‬

‫» ‪« E‬‬

‫ﻳﻘﺪم ا‪H‬ﻃﺎر ﻓﺮص ﻋﺎدﻟﺔ ﳉﻤﻴﻊ اﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﺗﺘﻴﺢ ﻟﻬﻢ اﻻﻟﺘﺤﺎق واﻻﻧﺘﻘﺎل واﻟﺘﻘﺪم‪،‬‬ ‫ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﺮ أو اﳉﻨﺲ أو ﻃﺮق اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ أو ﻣﺪة اﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﻳﺤﺘﻮي ﺗﻮﺻﻴﻒ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ وﻣﻬﺎرات وﻛﻔﺎءات ﺗﻨﺎﺳﺐ ﻣﺴﺎرات‬ ‫اﻟﻘﻄﺎع اﳌﻬﻨﻲ وﺗﺘﻴﺢ اﻻﻧﺘﻘﺎل واﻟﺘﻘﺪم ﺑﲔ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت واﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‪.‬‬ ‫ﰎ ﺗﻮﺻﻴﻒ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت ﲟﺎ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ واﻗﻊ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ورؤﻳﺘﻬﺎ‬ ‫وأﻓﻀﻞ اﳌﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﳌﺆﻫﻼت اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻠﻴﺎ‬ ‫ودوﻟﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﰎ ﺗﻮﺻﻴﻒ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت ﺑﺎﻟﺸﺮاﻛﺔ ﻣﻊ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ وﳑﺜﻠﻲ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﺮاﺋﺪة‬ ‫! اﳌﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻟﻀﻤﺎن اﻟﻘﻴﻤﺔ اﳌﻀﺎﻓﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﳌﺘﻌﻠﻢ واﳉﻬﺎت اﳌﺎﻧﺤﺔ وأﺻﺤﺎب‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻳﻬﺪف ﺗﻮﺻﻴﻒ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت ا‪ n‬وﺿﻊ ﻣﻌﺎﻳﺮ ﻣﻮﺣﺪة ﺨﻤﻟﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ ! ﻗﻄﺎع‬

‫» ‪« $ 7 1‬‬

‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺟـﻤــﻊ اﳌ ــﺆﻫ ــﻼت ذات اﺨﻤﻟــﺮﺟــﺎت‬ ‫اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻤـﻴــﺔ اﳌ ـﺘ ـﺸــﺎﺑ ـﻬــﺔ ! ‪ o‬ـﻤــﻮﻋــﺎت‬ ‫ﺗﺘﺸﺎرك ! اﻟﺘﻔﺼﻴﻞ اﳌﻌﺮ! واﳌﻬﺎرات‬ ‫واﻟﻜﻔﺎءات‪ ،‬ﻟﺘﺘﻢ ﻣﻮاءﻣﺘﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺷﺎﻣﻞ‬ ‫وﻣﺘﻜﺎﻣﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ا‪H‬ﻃﺎر اﻟﺴﻌﻮدي‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﻫﻼت‪.‬‬

‫ﻟﻜﻞ ﻣﺴﺘﻮى ﻋﻠﻰ ا‪H‬ﻃﺎر ﻧﻘﺎط دﺧﻮل ﻟﻠﻤﺆﻫﻞ وﻧﻘﺎط ﺧﺮوج ﺗﺴﻤﺢ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺘﻘﺎل ﺑﲔ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت‪ .‬ﳝﻜﻦ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻟﻠﻤﺴﺘﻮى ا‪0‬ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻴﻔﺎء ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟــﺪﺧــﻮل واﳋ ــﺮوج ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ وﻣـﻬــﺎرات‪.‬‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ ﺑﺎﻻﻧﺘﻘﺎل ا‪0‬ﻓﻘﻲ ﺑﲔ اﳌﺴﺎرﻳﻦ ا‪0‬ﻛﺎدﳝﻲ واﳌﻬﻨﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ اﳌﺴﺘﻮى‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻪ ﺑﺎﻻﻧﺘﻘﺎل إ‪ n‬ﻣﺴﺘﻮى أﻋﻠﻰ‪.‬‬

‫< ‪$ .v ' # P‬‬

‫» ‪«% 5) % H 9 , s Y‬‬

‫ﻳﺘﻢ ﲢﺪﻳﺪ ﺗﻮﺻﻴﻒ ﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟﻜﻞ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى ! ا‪H‬ﻃﺎر اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﻤﺆﻫﻼت‪،‬‬ ‫ﺑ ـﺤ ـﻴــﺚ ﺗ ـﺘ ـﻜ ــﻮن ﻣـ ــﻦ ﺗ ــﺮﻛ ـﻴ ــﺐ ﻣ ـﻌ ــﺮ!‪،‬‬ ‫وﻣﻬﺎرات وﻛﻔﺎءات‪.‬‬

‫ﻳﻀﻊ ا‪H‬ﻃﺎر ﻧﻈﺎم اﻻﻋ‪2‬اف ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻖ واﻟﺬي ﻳﺸﻤﻞ اﻻﻋ‪2‬اف‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺮﺳﻤﻲ و ﻏ‪ C‬اﻟﺮﺳﻤﻲ واﳊﻴﺎﺗﻲ‪ .‬ﺗﻌﻄﻲ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﳉﻬﺎت‬ ‫اﳌﺎﻧﺤﺔ ﻟﻠﻤﺆﻫﻼت اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ ﻻﻋﺘﻤﺎد اﳌﺆﻫﻞ وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﺨﺎﻃﺐ اﻟﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﳌﺆﻫﻞ ! ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ا‪H‬ﻃﺎر ﻟﻼﻋ‪2‬اف ﺑﻪ‪.‬‬

‫ ' ‪ O‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻳ‪ C‬وﻃﻨﻴﺔ ﻣــﻮﺣــﺪة وﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ! ﺗﻮﺣﻴﺪ‬ ‫ ﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ .‬ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ واﳌــﺮوﻧــﺔ ! اﻟﺘﻘﺪم‬ ‫واﻻﻧﺘﻘﺎل ﻋ‪ j‬اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ﲟﺮوﻧﺔﺗﻮﻓ‪ C‬ﻧﻬﺞ ﻣﺘﺴﻖ ﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫وﺗـﻄــﻮﻳــﺮ اﳌــﺆﻫــﻼت‪ .‬زﻳ ــﺎدة اﻟﺜﻘﺔ ! ﻗﻴﻤﺔ وﻣﺼﺪاﻗﻴﺔ‬ ‫اﳌــﺆﻫــﻼت اﳌـﻄــﺮوﺣــﺔ‪ .‬ﺗﻌﻤﻴﻢ اﳌـﻤــﺎرﺳــﺎت اﳉﻴﺪة‪,‬وﻳﺘﻢ‬

‫ﺗﺴﻜﲔ اﳌــﺆﻫــﻼت ذات اﺨﻤﻟــﺮﺟــﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﳌﺘﺸﺎﺑﻬﺔ‬ ‫! ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﺗﺘﺸﺎرك ! اﳌﺴﺘﻮى اﳌﻌﺮ! واﳌﻬﺎرات‬ ‫واﻟـﻜـﻔــﺎءات‪ ،‬ﻟﺘﺘﻢ ﻣﻮاءﻣﺘﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺷﺎﻣﻞ وﻣﺘﻜﺎﻣﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ا‪H‬ﻃ ــﺎر اﻟـﺴـﻌــﻮدي ﻟﻠﻤﺆﻫﻼت‪ ,‬ﻳﻀﻊ ا‪H‬ﻃــﺎر‬ ‫اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﺬي ﻳﻮﺿﺢ آﻟﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﳌﻌﺎﻳ‪ C‬اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‪.‬‬

‫»<‪#'#K‬‬ ‫ > ` ‪$‬‬ ‫ ‪«H 9‬‬ ‫ﻳـ ـ ـ ـﺤ ـ ـ ــﺪد ا‪H‬ﻃ ـ ـ ـ ـ ــﺎر‬ ‫ﺗـ ـ ــﻮﺻ ـ ـ ـﻴـ ـ ــﻒ ﻋـ ـ ــﺎم‬ ‫ﺨﻤﻟـ ــﺮﺟـ ــﺎت اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠــﻢ‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﺐ ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫! ا‪H‬ﻃــﺎر ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳌ ـﻌــﺮﻓــﺔ واﳌــﻬ ــﺎرات‬ ‫واﻟ ـ ـ ـ ـ ـﻜ ـ ـ ـ ـ ـﻔـ ـ ـ ـ ــﺎءات‬ ‫ﺑــﻐ ــﺾ اﻟــﻨــﻈ ــﺮ ﻋــﻦ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ أو اﺠﻤﻟﺎل‬ ‫ا‪0‬ﻛ ـ ــﺎدﳝ ـ ــﻲ و ﻫــﻮ‬ ‫ﻧﻈﺎم ﺷﺎﻣﻞ وﻣﻮﺣﺪ‬ ‫ﻳـ ـ ـﻌ ـ ــ‪2‬ف ﺑ ـﺠ ـﻤ ـﻴــﻊ‬ ‫أﻧـ ـ ـ ــﻮاع اﳌـ ــﺆﻫـ ــﻼت‬ ‫! ﺟﻤﻴﻊ اﺠﻤﻟــﺎﻻت‬ ‫واﻟـﺘـﺨـﺼـﺼــﺎت إذا‬ ‫ﻃ ــﺎﺑـ ـﻘ ــﺖ اﳌـ ـﻌ ــﺎﻳ ــ‪C‬‬ ‫واﻟ ـ ـ ـﺴ ـ ـ ـﻴـ ـ ــﺎﺳـ ـ ــﺎت‬ ‫اﶈﺪدة‪..‬‬

‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ واﳌﻬﻨﻲ‪ .‬ﳑﺎ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﲡﻮﻳﺪ اﳌﺆﻫﻼت اﻟﺘﻲ ﺗﺪرس ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺒﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﳉﻬﺎت اﳌﺎﻧﺤﺔ أو ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻘﺪﻣﻲ ﺧﺪﻣﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻴﺢ ﻧﻈﺎم اﻻﻋ‪2‬اف ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻓﺮص اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬ ‫واﳌﻬﻨﻲ ﳌﻦ ﺗﻮﻗﻒ ﻋﻦ اﻟﺪراﺳﺔ‪ ،‬وﻳﺘﻢ ذﻟﻚ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ا‪ n‬ﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻲ ﰎ‬ ‫ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻖ أو اﻟﻌﻤﻞ أو اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻴﺢ ا‪H‬ﻃــﺎر اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﻤﺆﻫﻼت ﻓــﺮص ﻟ¶ﺑﺪاع ! ﻃــﺮق ووﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬ ‫ﻓﺎ‪H‬ﻃﺎر ﻳﻀﻊ ﻣﻌﺎﻳ‪ C‬ﳌﺎ ﻳﺘﻢ ﲢﻘﻴﻘﻪ ﻣﻦ ﺮﺟﺎت‪ ،‬وﻻ ﻳﻠﺰم اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﻄﺮق أو‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻘﺪم ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ا‪H‬ﻃﺎر أدوات ﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻣﺼﺪاﻗﻴﺔ اﳌﺆﻫﻼت اﳌﺴﺠﻠﺔ وﺗﻔﺎﺻﻴﻞ‬ ‫اﳉﻬﺔ اﳌﺎﻧﺤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﻊ ﻟﻬﺎ وﺣﺎﻟﺔ ﺗﺴﺠﻴﻠﻬﺎ‪ .‬ﳑﺎ ﻳﺮﻓﻊ ﺛﻘﺔ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻬﺎ‬ ‫وﻳﺰﻳﺪ رﻏﺒﺔ اﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ! اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﻬﺎ‪.‬‬

‫ ‪X#'#I $ .v‬‬ ‫ ‪X +d,%t # ,Y X +d :" H 9‬‬ ‫ ( ‪ ' p X +d,‬‬ ‫ ‪%t # ,Y A <) 1 X +d : % & H 9‬‬ ‫‪ ( A <) 2 X +d‬‬ ‫‪ ' p A <) 3 X +d‬‬ ‫‪ 1 A <) 4 X +d‬‬ ‫ ‪ I %3 ' ?K‬‬ ‫ ‪m7 ! " 9,‬‬ ‫ ‪" 9,‬‬ ‫ ‪_ '7 `7‬‬ ‫<& ‪%‬‬ ‫ ‪% &< 1` `7‬‬ ‫ ‪% H 9‬‬ ‫ ‪ ' ?K 1‬‬ ‫ ‪m7 ! " 9,‬‬ ‫ ‪" 9,‬‬ ‫ ‪_ '7 `7‬‬ ‫ ‪% " 9,#‬‬ ‫ ‪ 1` `7‬‬

‫ ‪$ +I9 & =E‬‬ ‫ ‪$ .v 9 K‬‬ ‫ﺳﻴﺘﻢ ﻣﻨﺢ اﳉﻬﺔ اﳌﺎﻧﺤﺔ وﺛﻴﻘﺔ ﺗﺨﻮﻟﻬﺎ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﻞ ! اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫وﻳﻜﻮن ﻧﺸﺎﻃﻬﺎ ! ‪o‬ﺎل اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪,‬وﺟﻤﻴﻊ‬ ‫أو‬ ‫اﳉ ـ ـ ـﻬـ ـ ــﺎت اﳌـ ــﺎﻧ ـ ـﺤـ ــﺔ‬ ‫ﺗ ـ ـﺴ ـ ـﺘ ـ ـﺨـ ــﺪم ﻧ ـﻬــﺞ‬ ‫ﻣـﺘـﺴــﻖ ﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫وﺗ ـ ـ ـ ـﻄـ ـ ـ ــﻮﻳـ ـ ـ ــﺮ‬ ‫اﳌـ ـ ـ ـ ــﺆﻫـ ـ ـ ـ ــﻼت‬ ‫زﻳـ ـ ـ ــﺎدة اﻟ ـﺜ ـﻘــﺔ‬ ‫وﻣ ـ ـﺼـ ــﺪاﻗ ـ ـﻴـ ــﺔ‬ ‫اﳉـﻬــﺎت اﳌﺎﻧﺤﺔ‬ ‫وﺗ ـ ـ ـﺴ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﺨـ ـ ــﺪم‬ ‫اﳉـ ـ ـﻬ ـ ــﺎت اﳌ ــﺎﻧــﺤ ــﺔ‬ ‫ﻟ ـ ـﻐـ ــﺔ ﻣ ـ ـﺸـ ــ‪2‬ﻛـ ــﺔ ﺑــﲔ‬ ‫ﻗﻄﺎﻋﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟـﺘــﺪرﻳــﺐ‬ ‫ﻗﺎﻋﺪة ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳﺎت اﳉﻴﺪة‪,‬وﺳﻴﻜﻮن‬ ‫اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻣﻔﺘﻮﺣً ﺎ ﳉﻤﻴﻊ اﳉﻬﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ ﻣﻌﺎﻳ‪ C‬ﺗﺴﺠﻴﻞ اﳌﺆﻫﻼت‪.‬‬


‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺎت‬

‫‪4‬‬

‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺎت‬

‫ ‪ ( ) - !" #‬‬

‫ ‪ P '#, 'h 9 +‬‬ ‫‪suhaila_hammad@hotmail.com‬‬

‫ﻗﺮاءة ﰲ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﻌﺪاﻟﺔ‬ ‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ )‪(٦‬‬ ‫أواﺻﻞ إﻳﺮاد أﻫ ّﻢ ا‪0‬دﻟﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺜﺒﺖ ﺧﻄﺄ اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻗﺎم ﻋﻠﻴﻬﺎ )ﺟﺎﺳﺘﺎ( أنّ أﻓــﺮادًا ﻣﻦ دول ﺧﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫ﻗــﺎﻣــﻮا ﺑــﺄﺣــﺪاث ‪ ١١‬ﺳﺒﺘﻤ‪ ٢٠٠١ j‬وأ ّﻧـﻬــﺎ ﻣــﻦ ﺻﻨﻊ‬ ‫اﺨﻤﻟﺎﺑﺮات ا‪0‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ وا‪H‬ﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ ! .١٠‬ﻣﺆﲤﺮ ﻧﺸﺮﺗﻪ أﻛﺎدﳝﻴﺔ اﻟﻘﻮات اﳉﻮﻳﺔ‬ ‫ا‪0‬ﻣــﺮﻳـﻜـﻴــﺔ ! ‪ ،٢٠٠١/٤‬أي ﻗـﺒــﻞ ا‪0‬ﺣـ ــﺪاث ﺑﺴﺘﺔ‬ ‫أﺷﻬﺮ ﻛﺎن »ﺑﺮوس ﻫﻮﻓﻤﺎن« ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ ﻣﺮﻛﺰ »راﻧﺪ‬ ‫ﻛﻮرﺑﻮرا ﻳﺸﻦ« ﻳﺘﺤﺪث ﺑﺪﻗﺔ ﻋﻦ ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮ ‪ ١١‬ﺳﺒﺘﻤ‪j‬‬ ‫اﳌﺴﺘﺤﻴﻞ ﺗﺼﻮره‪.‬‬ ‫‪ .١١‬اﳌﺴﺘﻨﺪات اﻟﺘﻲ أﻋﻠﻨﺘﻬﺎ اﻟﺴﻠﻄﺎت ا‪0‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪،‬‬ ‫واﻟـﺘــﻲ ﻛــﺎﻧــﺖ ﻋـﺒــﺎرة ﻋــﻦ أرﺑ ــﻊ ﺻﻔﺤﺎت دﻳﻨﻴﺔ‪ .‬ﺟﺎء‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ا ﺗﻲ‪» :‬أﻗﺴﻢ ﺑﺎﳌﻮت وﺟﺪﱢد ﻧﻴﺘﻚ‪ .‬اﺣﻠﻖ ﺟﺴﺪك‬ ‫ﱢ‬ ‫وﻋﻄﺮه‪ ،‬واﺳﺘﺤﻢ‪ .‬ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺘﻚ ﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﳋﻄﺔ‬ ‫وﲢﺴﺐ ﻟﻠﺮد وﻟﺮدة ﻓﻌﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﺪو‪ ..‬اﻗﺮأ »اﻟﺘﻮﺑﺔ‬ ‫ﻛﻠﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﱠ‬ ‫وا‪0‬ﻧﻔﺎل ﺳﻮر ! اﻟﻘﺮآن«‪ ،‬ﻓ ﱢﻜﺮ ! ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ‪ ،‬وﺑﻜﻞ ﻣﺎ‬ ‫وﻋﺪ ﺑﻪ ا‪ º‬اﻟﺸﻬﺪاء‪ ..‬اﻟﺒﺪء ﺑﻌﺒﺎرة ﺑﺴﻢ ا‪ º‬واﺳﻤﻲ‬ ‫واﺳﻢ ﻋﺎﺋﻠﺘﻲ«‪.‬‬ ‫وﻋﻨﺪ ﲢﻠﻴﻞ ﻫــﺬه اﳌﺴﺘﻨﺪات ﻳﻼﺣﻆ أ ﱠﻧﻬﺎ ﻛﺘﺒﺖ‬ ‫ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻻﻫﻮﺗﻲ ﺗﻘﻠﻴﺪي‪ ،‬وﺳﻤﺘﻪ ! ﻏﺎﻟﺐ ا‪0‬ﺣﻴﺎن‬ ‫ﻣﺮاﺟﻊ ﺗﻌﻮد إ‪ n‬اﻟﻘﺮون اﻟﻮﺳﻄﻰ‪ ،‬وﻗﺪ ﺳﺎﻫﻤﺖ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻛﺒ‪ ! C‬ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺗﻠﻚ اﻟﺼﻮرة اﻟﺘﻲ رﺳﻤﺘﻬﺎ اﻟﺴﻠﻄﺎت‬ ‫ا‪0‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻋﻦ اﳌﺘﻌﺼﺒﲔ وﻋﺮﺿﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻘﺎب ﺑﺎﺳﻢ‬ ‫اﻟﺸﻌﺐ‪.‬‬ ‫ﻫــﺬا وﻓﺎﺗﻬﺎ أنﱠ اﻟﺴﻌﻮدﻳﲔ ﻻ ﻳﻘﺴﻤﻮن إ ﱠﻻ ﺑﺎ‪º‬‬ ‫ﻋ ﱠﺰ وﺟﻞ ‪ 0‬ﱠﻧﻪ ﻻ ﻳﺠﻮز اﳊﻠﻒ ﺑﻐ‪ C‬ا‪ ،º‬وأﺳﺎﻣﺔ ﺑﻦ‬ ‫ﻻدن وﻣﻦ ﻣﻌﻪ ﻳﻌﻠﻤﻮن ذﻟﻚ ﺟﻴﺪًا‪ ،‬وﻻ ﳝﻜﻦ ‪0‬ﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ ﺑﺎﳌﻮت أو ﺑﻐ‪C‬ه ﻣﻦ ﻏ‪ C‬ا‪ً ..º‬‬ ‫أﻳﻀﺎ »اﻟﻘﻮل‬ ‫ﺑﺎﺳﻢ ا‪ º‬وﺑﺎﺳﻤﻲ وﺑــﺎﺳــﻢ ﻋﺎﺋﻠﺘﻲ‪ ،‬وﻫــﺬا ﻣــﺎ ﺗﻘﻮم‬ ‫ﻃﻮاﺋﻒ ﻣﺴﻴﺤﻴﺔ ﻣﺘﺰﻣﺘﺔ ! اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‪ ،‬وﻟﻴﺲ‬ ‫اﳌﺴﻠﻤﻮن‪ ،‬ﻓﻀ ًﻠﺎ ﻋﻦ ذﻟــﻚ ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﻨﺺ ! إﺣﺪى‬ ‫ﺟﻤﻠﻪ ﺗﻌﺒ‪ًC‬ا ﳑﻴ ًﺰا ! اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻴﺎﻧﻜﻲ ا‪0‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ! ﻏ‪C‬‬ ‫ ﻠﻪ ﺑﲔ ﻣﻔﺮدات اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ﺣﺮﻓﻴًﺎ »ﻋﻠﻴﻚ أن‬ ‫ﺗﻮاﺟﻬﻪ وﺗﻔﻬﻤﻪ ‪) ..« ١٠٠‬اﳌﺮﺟﻊ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ :‬ص ‪.(٤٤‬‬ ‫‪ .١٢‬ﻣﺎ أﻛﺪه اﳋﺒ‪ C‬ا‪0‬ﻣﺮﻳﻜﻲ »ﺑﻮﻟﲔ ﻛﺮﻳﺴﺘﻮﻓﺮ«‬ ‫! ﺧﻄﺎب ﻣﻔﺘﻮح أرﺳﻠﻪ إ‪ n‬اﶈﻘﻘﲔ ا‪0‬ﻣﺮﻳﻜﻴﲔ أنّ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺎت‪ ،‬اﻟﺘﻲ ُأﺟﺮﻳﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠ‪j‬ﺟﲔ وﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﺻﻄﺪام اﻟﻄﺎﺋﺮﺗﲔ ﺑﻬﻤﺎ ﺗﺆﻛﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺤﺎﻟﺔ اﻧﻬﻴﺎرﻫﻤﺎ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟــﻼﺻـﻄــﺪام؛ ﺣﻴﺚ‬ ‫أﺟﻤﻊ اﳋ‪j‬اء ﻋﻠﻰ أ ّﻧﻪ ﻻ ﳝﻜﻦ ﺗﺪﻣ‪ C‬اﻟ‪j‬ﺟﲔ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‬ ‫وﺑـﻬــﺬه اﻟــﺪﻗــﺔ اﳌﺘﻨﺎﻫﻴﺔ دون زرع ﻣﺘﻔﺠﺮات ــﺪدة‬ ‫اﻟﻜﻤﻴﺔ ! أﻣﺎﻛﻦ ﰎ ﲢﺪﻳﺪﻫﺎ ﺑﺪﻗﺔ داﺧﻞ اﻟ‪j‬ﺟﲔ!‬ ‫ﻛﻤﺎ أﺷ ــﺎر ﻫــﺬا اﳋـﻄــﺎب إ‪ n‬أنّ ﺧ ــ‪j‬اء اﻟ ــﺰﻻزل‬ ‫ﲟﺪﻳﻨﺔ ﻧﻴﻮﻳﻮرك أﻛﺪوا أ ّﻧﻪ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك دﻻﻻت واﺿﺤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺻﺪور ﻣﻮﺟﺎت زﻟﺰاﻟﻴﺔ ﺑﻠﻐﺖ ﺷﺪﺗﻬﺎ ‪٢٫٣ - ٢٫١‬‬ ‫ﻗﺒﻞ ﺳﻘﻮط أي ﻣﻦ اﻟ‪j‬ﺟﲔ ﻣﺒﺎﺷﺮة‪ ،‬وﻫﺬه اﳌﻮﺟﺎت‬ ‫اﻟﺰﻟﺰاﻟﻴﺔ ﻻ ﳝﻜﻦ أن ﺗﺼﺪر ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻼﻧﻬﻴﺎر‪ ،‬وﻫﺬا ﻣﺎ‬ ‫ﻳﺆﻛﺪ أنّ ﺷﻜﻞ اﻻﻧﻬﻴﺎر ! اﻟ‪j‬ﺟﲔ ﻳﺸﺒﻪ اﻻﻧﻬﻴﺎرات‬ ‫اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺗﻨﻜﻴﺲ اﳌﺒﺎ> اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﲢﺰﱘ اﳌﺒﺎ> ﺑﺄﺻﺎﺑﻊ اﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﺖ ! أﻣﺎﻛﻦ ﺪدة‬ ‫وﻣﻌﻠﻮﻣﺔ؛ وﻟﻬﺬا ﻓﺈن ﺳﺒﺐ اﻻﻧﻬﻴﺎر ﻛﺎن داﺧﻠ ّﻴًﺎ!‬ ‫‪ .١٣‬ﻣــﺎ أﻋﻠﻨﺘﻪ ﺟﻬﺎت اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﻔﻴﺪراﻟﻴﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﻋـﺜــﻮرﻫــﺎ ﻋـﻠــﻰ ﺟ ــﻮاز ﺳـﻔــﺮ أﺣ ــﺪ ا‪H‬رﻫــﺎﺑ ـﻴــﲔ ﺳﻠﻴﻤًﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ﺧـﻄــﻮات ﻣــﻦ اﻟــﺮﻛــﺎم اﻟﻜﺜﻴﻒ ﻟ‪j‬ﺟﻲ ﻣﺮﻛﺰ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻌﺎﳌﻲ‪ ،‬وأذاﻋــﺖ ﺷﺒﻜﺔ ‪ CNN‬ا‪H‬ﺧﺒﺎرﻳﺔ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻨﺒﺄ اﻟﻬﺎم! ﻓﻜﻴﻒ ﲢ ﱠﻤ َﻞ ﺟﻮاز اﻟﺴﻔﺮ اﻻﺻﻄﺪام‪،‬‬ ‫واﻻﻧﻔﺠﺎرات‪ ،‬ودرﺟﺎت اﳊﺮارة اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ وﺻﻠﺖ‬ ‫إ‪ n‬أﻛ ــ ﻣــﻦ ‪ ١٥٣٥‬درﺟـ ــﺔ ﻣ ـﺌــﻮﻳــﺔ‪ ،‬و¬ ﺗﺘﺤﻤّﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎدﻳﻖ اﻟﺴﻮداء ﻟﻠﻄﺎﺋﺮﺗﻴْﻦ؟‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ ﺻﻠﺔ‪.‬‬ ‫ ‪;< 4 ;< ( ) =4 > ' ? SMS &0 @&0 :? A B4 @" 9.‬‬ ‫ ‪(Zain) C C D(Mobily) D(Stc) E F - & G‬‬

‫اﻟﻌﻠﻴﺎن ﺧﻼل اﻟﺰﻳﺎرة‬

‫اﻟﻌﻠﻴﺎن ﻳﺰور ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻣﻮدة وﻳﻘﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺪﻣﺎت واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ ‪2 L -‬‬

‫ﻗﺎم ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم ﻓﺮع وزارة اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﲟﻨﻄﻘﺔ ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ ﻋﺒﺪا‪ º‬اﻟﻌﻠﻴﺎن ﺑﺰﻳﺎرة ﳉﻤﻌﻴﺔ ﻣﻮدة‬ ‫ذﻟﻚ ﺿﻤﻦ زﻳﺎراﺗﻪ اﻟﺘﻔﻘﺪﻳﺔ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺎت ﻳﺮاﻓﻘﻪ اﳌﺴﺘﺸﺎر‬ ‫ﺑﺪر اﻟﺴﺤﺎﻗﻲ وﻣﺴﺎﻋﺪ اﳌﺪﻳﺮ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺣﺴﲔ ﻗــﺪﻳــﺮ وﻗــﺪ اﻃـﻠـﻌــﻮا ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﻣــﺮاﻓــﻖ اﳉﻤﻌﻴﺔ‬ ‫وﻣﺎ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎت وأﻧﺸﻄﻪ‪ ،‬وﰎ ﺧﻼل ﻫﺬه اﻟﺰﻳﺎره‬ ‫اﻻﺗـﻔــﺎق ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻗﻴﻊ ﻣﺬﻛﺮة ﺗﻔﺎﻫﻢ وﺷــﺮاﻛــﺔ‪ .‬و! ﺧﺘﺎم‬ ‫اﻟــﺰﻳــﺎرة ﺷﻜﺮ ﻋﺒﺪا‪ º‬اﻟﻌﻠﻴﺎن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه‬ ‫اﳉﻤﻌﻴﺔ اﻟﺮاﺋﺪة‪ ،‬وأﺷﺎد ﺑﺎﻟﺪور اﳌﻤﻴﺰ ﻟﻬﻢ‪ ،‬وﺣﺜﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺘﻤﻴﺰ واﻟﻌﻄﺎء‪.‬‬

‫ ‪ @ N[ ) T F :a .. 3 D g F W /C : @ 4` 2K P‬‬

‫ﻣﻨﺎﻫﺞ اﳌﺪارس اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺗﺜﻴﺮ اﻟﺠﺪل ﺑﲔ وزارﺗﲔ‬ ‫‪2 L - G ? 2 3 L‬‬

‫أﺛــﺎرت ﻣﻨﺎﻫﺞ اﳌــﺪارس ا‪0‬ﺟﻨﺒﻴﺔ ﺟﺪ ًﻟﺎ‬ ‫واﺳﻌًﺎ ﺑﲔ وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وا‪H‬ﻋﻼم ووزارة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ .‬ﻓﻔﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟــﺬي ﻧﻔﺖ ﻓﻴﻪ وزارة‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وا‪H‬ﻋــﻼم ﻣﺴﺆوﻟﻴﺘﻬﺎ ﻋﻦ ﺘﻮى‬ ‫ﻫــﺬه اﳌـﻨــﺎﻫــﺞ ﻣــﺆﻛــﺪة أن دورﻫ ــﺎ ﺼﻮر‬ ‫! ﻓﺴﺤﻬﺎ وإﺟﺎزﺗﻬﺎ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻛﺎن رأي وزارة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺻﺎدﻣًﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ أﻛﺪت أن ﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ ﲢﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﳌﺪارس ﻣﻦ دور ﻧﺸﺮ‬ ‫وﻻ ﺗﺨﻀﻊ ‪H‬ﺷﺮاف اﻟﻮزارة ‪-‬‬ ‫وﻗﺎل اﳌﺘﺤﺪث اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻟﻮزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫وا‪H‬ﻋـ ــﻼم أﻧ ــﺲ اﻟـﻘـﺼــ‪ C‬ﻟ ــ«اﳌــﺪﻳ ـﻨــﺔ«‪» :‬إن‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺬي ﻳﺨﺺ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫وا‪H‬ﻋـ ــﻼم ﻋــﻦ ـﺘــﻮى اﻟـﻜـﺘــﺐ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪارس ا‪0‬ﺟﻨﺒﻴﺔ ﻫﻮ ﻳﻨﺪرج ﲢﺖ ﻧﻈﺎم‬ ‫اﳌﻄﺒﻮﻋﺎت واﻟﻨﺸﺮ اﻟﺼﺎدر ﺑﺎﳌﺮﺳﻮم اﳌﻠﻜﻲ‬ ‫رﻗﻢ م‪ ٣٢ /‬وﺗﺎرﻳﺦ ‪ ٣‬رﻣﻀﺎن‪ ١٤٢١‬ﻫـ ﻗﺮر‬ ‫! ﻣﺎدﺗﻪ‪ ٢١‬أن رﻗﺎﺑﺔ وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وا‪H‬ﻋﻼم‬ ‫»ﻻ ﺗـﺴــﺮي ﻋﻠﻰ ﻣــﺎ ﺗـﺴـﺘــﻮرده اﳌﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ »‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻗﺮرت اﳌﺎدة ‪ ٧٠‬ﻣﻦ اﻟﻼﺋﺤﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ! ﻧـﻈــﺎم اﳌـﻄـﺒــﻮﻋــﺎت واﻟﻨﺸﺮ‬ ‫ﺑـ ــﺄن »ﻟ ـﻠ ـﺠ ـﻬــﺎت اﳊ ـﻜــﻮﻣ ـﻴــﺔ واﳌــﺆﺳ ـﺴــﺎت‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺒﺤﺜﻴﺔ واﳉﻤﻌﻴﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫وا‪0‬ﻧــﺪﻳــﺔ ا‪0‬دﺑـﻴــﺔ واﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﺤﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ا‪0‬ﻫﻠﻴﺔ اﺳﺘ‪C‬اد ﻣﻄﺒﻮﻋﺎت دون إﺧﻀﺎﻋﻬﺎ‬ ‫ﻟــ¶ﺟــﺮاءات اﻟﺮﻗﺎﺑﻴﺔ«‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎ} ﻓــﺈن دور‬ ‫وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وا‪H‬ﻋــﻼم ﻳﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﻓﺴﺢ‬ ‫ﺷ ـﺤ ـﻨــﺎت ﻛ ـﺘــﺐ اﳌ ـ ــﺪارس ا‪0‬ﺟ ـﻨ ـﺒ ـﻴــﺔ اﻟـﺘــﻲ‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ ﻣــﻦ اﳋ ــﺎرج ﻣــﻦ »اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ا‪H‬دارﻳ ــﺔ«‬ ‫دون إﺧـﻀــﺎﻋـﻬــﺎ ﻟ ــ¶ﺟ ــﺮاءات اﻟــﺮﻗــﺎﺑـﻴــﺔ أو‬ ‫اﻟﺘﺪﺧﻞ ! ﻣﻀﻤﻮﻧﻬﺎ ﻟﻌﺪم اﻻﺧﺘﺼﺎص‪،‬‬ ‫وﻓـ ًﻘــﺎ ﻟﻠﻨﻈﺎم واﻟﻼﺋﺤﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ«‪ .‬وﻗــﺎل‬ ‫اﻟﻘﺼ‪ :C‬إن وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وا‪H‬ﻋﻼم ﺗﻜﺘﻔﻲ‬ ‫وﻓ ـ ًﻘــﺎ ﻟـﻠـﻤــﺎدة ‪ ٧٠‬ﻣــﻦ اﻟــﻼﺋـﺤــﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻨﻈﺎم ﺑ ــﺄن ﺗـﻜــﻮن اﳌـﻄـﺒــﻮﻋــﺔ اﳌـﺴـﺘــﻮردة‬ ‫ﻟﻠﻐﺮض اﳋﺎص ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳉﻬﺔ اﳌﺴﺘﻮردة‬ ‫وﻟﻴﺲ ‪0‬ﻏﺮاض اﻟﺘﻮزﻳﻊ اﻟﻌﺎم أو اﻟﺘﺪاول‬

‫اﻟﻌﺼﻴﻤﻲ‬

‫اﻟﻘﺼ‪%‬‬

‫أو ا‪H‬ﻋـ ــﺎرة‪ ،‬وأن ﺗـﻘــﺪم اﳉـﻬــﺔ اﳌﺴﺘﻮردة‬ ‫ﺧﻄﺎﺑًﺎ ﻣﻦ ﻣﺮﺟﻌﻬﺎ ﻣﺘﻀﻤﱢﻨﺎ ًﺑﻴﺎ ًﻧﺎ ﺑﻬﺪف‬ ‫اﻻﺳﺘ‪C‬اد وأﺳﻤﺎء اﳌﻄﺒﻮﻋﺎت وﻋﺪد اﻟﻨﺴﺦ‬ ‫اﻟﻮاردة ﻣﻦ ﻛﻞ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻊ أﺧﺬ اﻟﺘﻌﻬﺪ ﺑﺘﺤﻤﻞ‬ ‫اﳌﺪارس ا‪0‬ﻫﻠﻴﺔ ﻛﺎﻣﻞ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻓﺴﺢ اﳌﻘﺮر‬ ‫اﻟــﺪراﺳــﻲ ﻣﻦ اﳉﻬﺔ اﺨﻤﻟﺘﺼﺔ ﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬وﻓﻖ‬ ‫ﻧ ـﻈــﺎم إﻧ ـﺘــﺎج اﳌـ ــﻮاد اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﳌـﺴــﺎﻋــﺪة‬ ‫وﺗﺴﻮﻳﻘﻬﺎ اﻟﺼﺎدر ﺑﺎﳌﺮﺳﻮم اﳌﻠﻜﻲ رﻗﻢ م‪/‬‬ ‫‪ ٥٦‬وﺗﺎرﻳﺦ ‪ ٢٩‬ﺷﻮال‪١٤٢٥‬ﻫـ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻗﺮرت‬ ‫اﳌﺎدة ‪ ٢‬ﻣﻨﻪ أن ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم ﻳﺴﺮي ﻋﻠﻰ اﳌﺎدة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﳌﻨﺘﺠﺔ ﻠﻴًﺎ أو ﺧﺎرﺟﻴًﺎ ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻗﺮرت اﳌﺎدة ‪/٥‬أ ﻣﻦ ذات اﻟﻨﻈﺎم ﻋﻠﻰ أن ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﻳﻨﺘﺞ أو ﻳﺴﺘﻮرد أو ﻳﻨﺸﺮ ﻣﺎدة ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﳊ ـﺼــﻮل ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺧﻴﺺ ﺑــﺬﻟــﻚ ﻣــﻦ اﳉﻬﺔ‬ ‫اﳌﻌﻨﻴﺔ‪ ،‬وﺟــﺎء ! اﳌــﺎدة ا‪0‬و‪ n‬أن اﳉﻬﺔ‬ ‫اﳌﻌﻨﻴﺔ ﻫﻲ اﳉﻬﺔ اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺻﻴﻐﺖ‬ ‫اﳌﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻃﺒ ًﻘﺎ ﳌﻨﺎﻫﺠﻬﺎ‪.‬‬ ‫ ‪& a‬‬ ‫اﳌ ـﺘ ـﺤــﺪث اﻟــﺮﺳ ـﻤــﻲ ﺑ ـ ــﻮزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﺒﺎرك اﻟﻌﺼﻴﻤﻲ ﻛﺸﻒ ﺑﺄن ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﻲ ﲢﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻌﺾ اﳌﺪارس ﻣﻦ‬ ‫دور ﻧﺸﺮ ﻻ ﺗﺨﻀﻊ ‪H‬ﺷﺮاف اﻟﻮزارة وﻣﺘﻰ‬ ‫ﻣﺎ رﺻﺪت اﻟﻮزارة ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻠﺠﻨﺔ اﳌﻜﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﺬﻟﻚ أي ﲡﺎوزات ! ﻫﺬا اﳉﺎﻧﺐ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺘﻢ‬ ‫اﺗﺨﺎذ ا‪H‬ﺟ ــﺮاءات اﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔ وﻓــﻖ اﻟﻠﻮاﺋﺢ‬ ‫اﻟ‪2‬ﺑﻮﻳﺔ وا‪0‬ﻧﻈﻤﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻬﺬا ا‪0‬ﻣﺮ‪.‬‬ ‫ & ‪ & (9‬‬

‫وأوﺿ ـ ـ ــﺢ ﻋ ـ ـﺒـ ــﺪا‪ º‬دوس اﳌ ـﺸ ــﺮف‬

‫اﻟــ‪2‬ﺑــﻮي واﳌ ـﺴــﺆول ! اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪0‬ﻫﻠﻲ أي ﺷﻌﺎر اﻟﻮزارة ﻓﻬﻮ ﻳﻌﺘ‪o j‬ﺎز اﶈﺘﻮى‬ ‫وا‪0‬ﺟﻨﺒﻲ ﺑــﺎ‪H‬دارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﲟﻨﻄﻘﺔ وﻣﻌﺘﻤﺪًا‪.‬‬ ‫ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ أن اﻻﻋﺘﻤﺎد ا‪0‬ﻛﺎدﳝﻲ ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻪ‬ ‫ ‪ 30 %‬‬ ‫ﻣﻨﻬﺞ ﻣﺼﺮح وﻣﻌﺘﻤﺪ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣﺜﻞ‬ ‫وأﻛـ ــﺪ ﻋ ــﺪد ﻣ ــﻼك اﳌ ـ ــﺪارس ا‪0‬ﻫـﻠـﻴــﺔ‬ ‫اﻻﻋﺘﻤﺎد ا‪0‬ﻣﺮﻳﻜﻲ أو اﻟ‪j‬ﻳﻄﺎ> أو اﻟﻜﻨﺪي‬ ‫وﻫــﺬه ﺑﻴﻮﺗﺎت ﺧ‪j‬ة ﻋﺎﳌﻴﺔ وﻣﻌ‪2‬ف ﺑﻬﺎ‪ ،‬اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ أن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻜﺘﺐ واﳌﻨﺎﻫﺞ اﳌﺘﺒﻌﺔ‬ ‫أﻣــﺎ اﻋﺘﻤﺎد ﺘﻮى اﳌﻨﻬﺞ ﻓﻬﺬا ﻳﻜﻮن ﻣﻦ ! ﻣﺪارﺳﻬﻢ ﻳﺘﻢ ا‪H‬ﺷــﺮاف ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫إدارة اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﺑ ــﻮزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺗﻌﻨﻲ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬وﺷﺪدوا ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة‬ ‫إﺟﺎزة ﺘﻮى اﳌﻨﻬﺞ أي أﻧﻪ ﻻ ﻳﺤﺘﻮي ﻣﺎ ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﳌﻨﺎﻫﺞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻣﻦ إدارة اﳌﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻳﺨﺎﻟﻒ ﻓﻜﺮ اﻟــﺪوﻟــﺔ أو ﻋﺎداﺗﻬﺎ وﺗﻘﺎﻟﻴﺪﻫﺎ ﳌــﺎ ! ذﻟ ــﻚ ﻣــﻦ ﺗــﺄﻛـﻴــﺪ ﻋـﻠــﻰ ﺳــ‪ C‬اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫أو ﳝﺲ أﻣﻨﻬﺎ أو ﻋﻘﻴﺪﺗﻬﺎ وﻟﺬﻟﻚ أي ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻳﻀﻤﻦ ﺳــﻼﻣــﺔ ﻣــﺎ ﻳﻘﺪم‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ‪ logo of ministry of education‬ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ وﻣﻦ ﺑﻌﺪه اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫ﻃﻼب ﻃﻴﺒﺔ ﻳﺮﻓﻌﻮن ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻬﻢ ﻋﺒﺮ‬

‫ﳌﺪﻳﺮ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪ‬

‫‪2K - GK W 9‬‬

‫أﺑ ـ ــﺪى ﻃـ ــﻼب ﺟــﺎﻣ ـﻌــﺔ ﻃﻴﺒﺔ‬ ‫ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ اﳌـﻨــﻮرة ﺗﻔﺎؤﻟﻬﻢ ﺑﻌﻮدة‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﻗﺒﻼن ﺑﻦ‬ ‫ﻣـﻘـﺒــﻮل اﻟــﺴ ــﺮا>‪ ،‬إ‪ n‬اﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫‪o‬ـ ـ ــﺪد¼‪ ،‬وﺗ ــﻮﻟ ـﻴ ــﻪ إدارﺗ ـ ـﻬـ ــﺎ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺗﻌﻴﻴﻨﻪ ﻋﻀﻮ¼ ﲟﺠﻠﺲ اﻟﺸﻮرى‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻛﺎن وﻛﻴ ًﻼ ﻟﺸﺆون اﻟﻔﺮوع‬ ‫ﻗــﺒ ــﻞ ﻧــﺤ ــﻮ ‪ ٦‬ﺳ ـ ـﻨـ ــﻮات ﻣ ـﻀــﺖ‪،‬‬ ‫وﻳ ــﺄﻣ ــﻞ ﻃـ ــﻼب اﳉــﺎﻣ ـﻌــﺔ ! أن‬ ‫ﺗﻔﻀﻰ ﺟﻬﻮد اﳌﺪﻳﺮ اﳉﺪﻳﺪ ﻟﻠﻜﻴﺎن‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟ ــﺬي ﻳﺤﺘﻀﻨﻬﻢ إ‪n‬‬ ‫وﺿ ــﻊ ﺣ ـﻠــﻮل ﻋــﺎﺟـﻠــﺔ ﻟﻠﻤﺸﻜﻼت‬ ‫اﻟـ ـﺘ ــﻲ ﺗ ــﻮاﺟــﻬــﻬ ــﻢ ﺧ ـ ــﻼل ﺗـﻨـﻔـﻴــﺬ‬ ‫ﺧﻄﻄﻬﻢ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﺑﺎ‪H‬ﺿﺎﻓﺔ إ‪n‬‬ ‫ﲡﺎوز ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻌ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺎ> ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻃﻴﺒﺔ ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ اﳌﻨﻮرة‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻌﺾ اﳌﺸﺮوﻋﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫! اﳉﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬ ‫ ‪ Q/ X 4‬‬ ‫ﻛ ـﻤــﺎ ﻳــ‪2‬ﻗــﺐ أﻫـ ــﺎ} اﳌﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﺪﻛﺘﻮر اﻟ ـﺴــﺮا>‪ ،‬أن ﻳﻀﻊ‬ ‫ﺣ ـﻠــﻮﻻ ﳌــﻮاﺟـﻬــﺔ اﻟـﻄـﻠــﺐ اﳌـﺘــﺰاﻳــﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﳌﻘﺎﻋﺪ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺳﻨﻮﻳ‪ Å‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺴﺘﻮﻋﺐ اﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد ا‪0‬ﻛ‪ j‬ﻣﻦ ﺧﺮﻳﺠﻲ اﳌﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻟﻼﻧﺨﺮاط ! ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎ} ! ﻣﺪﻳﻨﺘﻬﻢ‪ ،‬إ‪n‬‬ ‫ﺟ ــﺎﻧ ــﺐ اﻟــﺘ ــﻮﺳ ــﻊ ! اﳋ ــﺪﻣ ــﺎت‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ واﺳﺘﺤﺪاث‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ ﺟﺪﻳﺪة ﺗﺴﺘﻮﻋﺐ ا‪0‬ﻋــﺪاد‬ ‫اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ ﺑــﺎ‪H‬ﺿــﺎﻓــﺔ إ‪ n‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫آﻟﻴﺔ اﻟﻘﺒﻮل واﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺣﺮﻣﺖ اﻟﻜﺜ‪ C‬ﻣﻦ اﳋﺮﻳﺠﲔ اﳋــﺎﺻــﺔ ﺧــﻼل ﻓــ‪2‬ة اﻧﻀﻤﺎﻣﻬﻢ‬ ‫ﻣــﻦ إﻛ ـﻤــﺎل ﻣﺴ‪C‬ﺗﻬﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﳌﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫ ‪ s‬‬ ‫ ‪ m 0‬‬ ‫ودﻋــﺎ ﻋــﺪد ﻣﻦ اﻟﻄﻼب‪ ،‬ﻗﻴﺎدة‬ ‫ﺣﻴﺚ ﲢــﺪث ﻋــﺪد ﻣﻦ اﻟﻄﻼب اﳉــﺎﻣ ـﻌــﺔ إ‪ n‬ﺗـﻄــﻮﻳــﺮ وﲢﺴﲔ‬ ‫! ﺗ ـﺼــﺮﻳ ـﺤــﺎت ﻟ ــ«اﳌــﺪﻳ ـﻨــﺔ« ﻋﻦ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ! اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﳌـﺸـﻜــﻼت اﻟ ـﺘــﻲ ﺗــﻮاﺟــﻪ اﻟـﻄــﻼب ﺧــﻼل ﺗﻄﻮﻳﺮ اﳌـﻌــﺎﻣــﻞ اﻟــﺪراﺳـﻴــﺔ‬ ‫واﻟـ ـﻄ ــﺎﻟـ ـﺒ ــﺎت ﺑـ ـﺼ ــﻮرة ﻣ ـﺘ ـﻜــﺮرة وﻗ ــﺎﻋ ــﺎت اﶈـ ــﺎﺿـ ــﺮات وﲡـﻬـﻴــﺰ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﲟﻜﺎﻓﺂﺗﻬﻢ اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ اﳌـ ــﻮاﻗـ ــﻊ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻤـﻴــﺔ ﺑــﺎ‪0‬ﺟ ـﻬــﺰة‬ ‫ﺑــﺪون وﺿــﻊ ﺣﻠﻮل ﻃﻮﻳﻠﺔ ا‪0‬ﻣــﺪ واﳌﻌﺪات وﻛﺬﻟﻚ اﳌﻨﺎﻫﺞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫إذ ﻳﻌﺎ> اﻟﻜﺜ‪C‬ﻳﻦ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﺄﺧﺮ واﳋ ـ ـﻄـ ــﻂ اﻟـ ــﺪراﺳ ـ ـﻴـ ــﺔ اﻟ ـﻌــﺎﻣــﺔ‬ ‫ﺻﺮف اﳌﻜﺎﻓﺄت اﺨﻤﻟﺼﺼﺔ ﻟﻠﻄﻼب وﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪H‬دارة‬ ‫ﺑﺎ‪H‬ﺿﺎﻓﺔ إ‪ n‬ﻏﻴﺎب اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ ﺣﻮل اﳉــﺎﻣ ـﻌــﺔ اﻟ ـﺘــﻲ ﺗ ـﺴــﺎﻋــﺪ ﲡــﻮﻳــﺪ‬ ‫أﺳــﺒ ــﺎب ﺗــﺄﺧــﺮ ﺻــﺮﻓ ـﻬــﺎ ! ﻛﺜ‪ C‬اﺨﻤﻟﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺎ‪H‬ﺿﺎﻓﺔ إ‪n‬‬ ‫ﻣــﻦ ا‪0‬ﺣ ـﻴــﺎن‪ ،‬وﲤﻨﻰ اﻟـﻄــﻼب أن دﻋﻮاﺗﻬﻢ اﻟﻜﺜ‪ C‬ﻣﻨﻬﻢ ﻟﻮﺿﻊ ﺣﻠﻮل‬ ‫ﻳﺴﺎﻫﻢ اﳌﺪﻳﺮ اﳉﺪﻳﺪ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ ! ﻧﻬﺎﺋﻴﺔ ﳌﺸﻜﻼت أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻜﻴﻴﻒ‬ ‫ﲢﺴﲔ اﳋﻄﻂ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻟﻠﻄﻼب ! اﻟــﻘ ــﺎﻋ ــﺎت ﺑ ـﺸ ـﻄــﺮي اﻟ ـﻄــﻼب‬ ‫و اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ووﺿــﻊ أﻧﻈﻤﺔ أﻛ واﻟـﻄــﺎﻟـﺒــﺎت ﺣـﻴــﺚ ﻳـﻌــﺎ> اﻟﻜﺜ‪C‬‬ ‫ﻣﺮوﻧﺔ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﻢ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ارﺗﻔﺎع درﺟﺎت اﳊﺮارة‬

‫ﺑﺈﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ ! ﺗﻠﻚ اﳌﺴﺘﺤﻘﺎت‬ ‫اﻟ ــﻮاﺟ ــﺐ دﻓ ـﻌ ـﻬــﺎ ووﺿـ ــﻊ ﺣـﻠــﻮل‬ ‫ﻟﺘﺨﻔﻀﻴﻬﺎ أو إﻋ ــﺎدة ﺟﺪوﻟﺘﻬﺎ و‬ ‫ﻣﺮاﻋﺎة ﻇــﺮوف اﻟﻜﺜ‪ C‬ﻣﻦ ا‪0‬ﺳﺮ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺎ> ﻣﻦ أزﻣــﺎت اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫وذﻟﻚ ﺗﻘﺪﻳﺮ¼ ﻣﻦ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻟﻈﺮوﻓﻬﻢ‬ ‫اﳋــﺎﺻــﺔ وإﺗــﺎﺣــﺔ اﺠﻤﻟ ــﺎل ﻟﻬﻢ !‬ ‫اﺳ ـﺘ ـﻜ ـﻤــﺎل ﺑــﺮا‪ o‬ـﻬــﻢ اﻟــﺪراﺳ ـﻴــﺔ‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺧﻼل ﻓ‪2‬ات اﻟﺼﻴﻒ‪.‬‬ ‫ ‪Ut@ du‬‬

‫وﻧﻮه ﻋﺪد ﻣﻨﻬﻢ إ‪ n‬اﳌﺸﻜﻼت‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن ﻟﻬﺎ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﺄﺧﺮ‬ ‫إﻳــﺪاع اﳌﻜﺎﻓﺂت اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ اﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﺑــﺎﻟ ـﻄــﻼب ﻣـﻄــﺎﻟـﺒــﲔ ﺑــﻮﺿــﻊ آﻟﻴﺔ‬ ‫واﺿ ـﺤــﺔ ﺗـﻀـﻤــﻦ اﻧ ـﺘ ـﻈــﺎم إﻳ ــﺪاع‬ ‫اﳌﺒﺎﻟﻎ اﳌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ اﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﺑــﻬ ــﻢ ! ﺣ ـﺴ ــﺎﺑ ــﺎﺗ ـﻬ ــﻢ اﻟ ـﺒ ـﻨ ـﻜ ـﻴــﺔ‬ ‫ﺑــﺎﻧ ـﺘ ـﻈــﺎم وإﺧـ ـﻄ ــﺎر اﻟــﻄ ــﻼب ﻋﻦ‬ ‫اﳌﻮاﻋﻴﺪ اﳉﺪﻳﺪة ﻟﺼﺮف اﳌﻜﺎﻓﺂت‬ ‫اﳌﺘﻮﻗﻔﺔ ! ﺣﺎل وﺟﻮد ﻣﺸﻜﻼت‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ ﲢــﻮل دون اﻧﺘﻈﺎم ﺻﺮف‬ ‫ﻣﺴﺘﺤﻘﺎﺗﻬﻢ‪.‬‬

‫اﳋـﻄــﺔ اﻟــﺪراﺳ ـﻴــﺔ واﳌـ ــﻮاد ﺧﻼل‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ إذ ﻳﻌﺎ> اﻟﻜﺜ‪C‬‬ ‫ﻣــﻦ ﺻـﻌــﻮﺑــﺔ ! ﺗـﻌــﺪﻳــﻞ ﺧﻄﺘﻬﻢ‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ أو إﺿﺎﻓﺔ وﺣﺬف اﳌﻮاد‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ ﺻﻌﻮﺑﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﳌﻮﻗﻊ‬ ‫اﻻﻟﻜ‪2‬و> و ﻋﺪم ﻗﺒﻮل اﻟﺘﻌﺪﻳﻞ‬ ‫اﻟﻴﺪوي ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ا‪H‬دارة اﺨﻤﻟﺘﺼﺔ‪،‬‬ ‫ﻣ ـﻨــﻮﻫــﲔ إ‪ n‬ﺿـ ـ ــﺮورة ﺗﺴﻬﻴﻞ‬ ‫إﺟ ـ ـ ـ ــﺮاءات اﳊـ ـ ــﺬف وا‪H‬ﺿـ ــﺎﻓـ ــﺔ‬ ‫ﳌﺴﺎﻋﺪة اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺧﻄﻂ‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﲟﺎ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻇﺮوﻓﻬﻢ‬ ‫اﳋﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫‪^ H L‬‬

‫ﻛـﻤــﺎ ﻳ ـﻌــﺎ> ﻃ ــﻼب وﻃــﺎﻟـﺒــﺎت‬ ‫ﺑ ــﺮاﻣ ــﺞ اﻻﻧ ـﺘ ـﺴــﺎب ! اﳉــﺎﻣـﻌــﺔ‬ ‫ ‪ H K T‬‬ ‫ﻣﻦ ﺗﺮاﻛﻢ اﳌﺴﺘﺤﻘﺎت اﳌﺎدﻳﺔ ﻟﻘﺎء‬ ‫وأﺷـ ــﺎر اﻟ ـﻄــﻼب إ‪ n‬ا‪0‬زﻣ ــﺔ دراﺳ ـﺘ ـﻬــﻢ اﳌ ــﺎدﻳ ــﺔ ﺿ ـﻤــﻦ أﻧﻈﻤﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻴﺸﻬﺎ اﻟﻜﺜ‪ C‬ﻣﻦ اﻟﻄﻼب اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴــﻢ اﳌ ـ ــﻮازي اﻟ ـﺘــﻲ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ‬ ‫ﻧـﺘـﻴـﺠــﺔ ﺻ ــﺮاﻣ ــﺔ أﻧ ـﻈ ـﻤــﺔ ﺗـﻌــﺪﻳــﻞ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻣﻄﺎﻟﺒﲔ إدارة اﳉﺎﻣﻌﺔ‬

‫‪Y K . 9‬‬ ‫ودﻋﺎ اﻟﻄﻼب إ‪ n‬ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ أداء‬ ‫أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ واﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫إ‪ n‬ﺷـﻜــﺎوى اﻟـﻄــﻼب واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‬ ‫اﻟــﺬﻳــﻦ ﻳـﻌــﺎﻧــﻮن ﻣــﻦ ﻣـﺸـﻜــﻼت ﻣﻊ‬ ‫ﺑ ـﻌــﺾ أﻋــﻀ ــﺎء ﻫـﻴـﺌــﺔ اﻟ ـﺘــﺪرﻳــﺲ‬ ‫ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ وإﻧﺼﺎﻓﻬﻢ ﻣــﻦ ﺗﺴﻠﻂ‬ ‫اﻟـﺒـﻌــﺾ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﳊــﺮﻳــﺔ اﳌﻄﻠﻘﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻳﺴﺘﻐﻠﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ ﳌﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺳـ ـﻠ ــﻮﻛـ ـﻴ ــﺎت وﺿ ـ ـﻐـ ــﻮﻃـ ــﺎت ﻋـﻠــﻰ‬ ‫اﻟﻄﻼب وﻫﻮ ا‪0‬ﻣــﺮ اﻟــﺬي ﻗﺪ ﻳﺆﺛﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﺴ‪C‬ة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ !‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺔ وﻣﻌﺎﳉﺔ أزﻣﺔ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﲔ‬ ‫اﻟﻄﻼب وإدارة اﳉﺎﻣﻌﺔ ﺑﺎ‪H‬ﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إ‪ n‬ﻣـﻄــﺎﻟـﺒــﺎت اﻟـﻜـﺜــ‪ C‬ﻣـﻨـﻬــﻢ إ‪n‬‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﻊ ﺧﺪﻣﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ واﻻﺗﺼﺎل‬ ‫ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟـﺸـﻜــﺎوى ﻋــ‪ j‬اﻟ‪j‬ﻳﺪ‬ ‫ا‪H‬ﻟـ ـﻜ ــ‪2‬و> وﺗ ـﻌــﺰﻳــﺰ اﻟـﺘــﻮاﺻــﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﳊﺴﺎﺑﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫وا‪H‬ﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻔﺴﺎرات اﻟﻄﻼب‬ ‫واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﺑﺸﻔﺎﻓﻴﺔ وﻣﺼﺪاﻗﻴﺔ‬ ‫وﻋــﺪم ﲡﺎﻫﻞ اﻟﺸﻜﺎوى اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺑﺎﳋﺪﻣﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮد ﻋ‪j‬‬ ‫ﺗ ـﻠــﻚ ﻗــﻨ ــﻮات اﻻﺗـ ـﺼ ــﺎل اﳋــﺎﺻــﺔ‬ ‫ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬


‫ ‪ - !" #‬‬ ‫) ( ‬

‫ﻣﺮﻛﺰ اﳌﻠﻚ ﺳﻠﻤﺎن ﻟﻺﻏﺎﺛﺔ ﻳﺪﻋﻢ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻓﻲ أﺳﺘﺎﻧﺎ‬ ‫‪, - H9‬‬ ‫اﻟﺬي ﻳﺒﻠﻎ ﻋﺪد ﻣﺮاﺟﻌﻴﻪ ﺳﻨﻮﻳًﺎ ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ‪ ١٤‬أﻟﻒ ﻣﺮاﺟﻊ ﻣﻦ أﻧﺤﺎء ﻛﺎزاﺧﺴﺘﺎن‪،‬‬ ‫وأﺷﺮف ﻋﻠﻰ ﺗﺴﻠﻴﻢ وﺗﺮﻛﻴﺐ ا‪0‬ﺟﻬﺰة واﳌﻌﺪات ﻓﺮﻳﻖ ﺘﺺ ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰ ﺳﻠﻤﺎن‬ ‫ﻗﺎم ﻣﺮﻛﺰ اﳌﻠﻚ ﺳﻠﻤﺎن ﻟ¶ﻏﺎﺛﺔ وا‪0‬ﻋﻤﺎل ا‪H‬ﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﺪﻋﻢ ﺣﻜﻮﻣﺔ ﻛﺎزاﺧﺴﺘﺎن ﻟ¶ﻏﺎﺛﺔ‪.‬وﻋﻘﺐ ﻟﻘﺎﺋﻪ ﻣﻊ ﻓﺮﻳﻖ اﳌﺮﻛﺰ رﻓﻊ ﻧﺎﺋﺐ وزﻳــﺮ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻜﺎزاﺧﺴﺘﺎ>‬ ‫ﺑﺘﻘﺪﱘ أﺟﻬﺰة وﻣﻌﺪات ﻃﺒﻴﺔ ﳌﺴﺘﺸﻔﻰ ا‪0‬ﻣﻮﻣﺔ واﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ! اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ أﺳﺘﺎﻧﺎ‪ ،‬اﻟﺸﻜﺮ ﳋﺎدم اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﻠﻔﺘﺔ ا‪H‬ﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻜﺮﳝﺔ‪.‬‬

‫ ‪"Z 1 MZ‬‬

‫ﲢﺘﻀﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﳌﻠﻚ ﺳﻌﻮد ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﻟﻠﻌﻠﻮم اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬اﳌﺆﲤﺮ اﻟﺜﺎ> ﻟﻠﻮﺑﺎﺋﻴﺎت‪،‬‬ ‫واﻟﺬي ﻳﻨﻄﻠﻖ ﲢﺖ ﻋﻨﻮان‪» :‬أﺛﺮ اﻟﻌﻮﳌﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺼﺤﺔ اﻟ ـﻌــﺎﻣــﺔ«؛ وﻳ ـﻬــﺪف إ‪ n‬ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪١٢‬‬ ‫ ــﻮرا ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺟــﻮاﻧــﺐ اﻻﻫـﺘـﻤــﺎم ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬وﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ا‪0‬ﻣﺮاض اﻟﻮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫وأوﺿ ـ ــﺢ ﻋـﻤـﻴــﺪ ﻛـﻠـﻴــﺔ اﻟ ـﺼ ـﺤــﺔ اﻟـﻌــﺎﻣــﺔ‬ ‫واﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫ﻣﺎﺟﺪ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬أن ﻫﺬا اﳌﺆﲤﺮ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﻨﻄﻠﻖ‬ ‫اﻟ ـﻴــﻮم‪ ،‬وﺣـﺘــﻰ ‪ ٨‬ﻣــﻦ اﻟﺸﻬﺮ اﳉـ ــﺎري‪ ،‬ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﳉﻤﻌﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻠﻮﺑﺎﺋﻴﺎت؛‬ ‫وﻳﺮﻣﻲ إ‪ n‬ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ــﺎور ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻻﻫﺘﻤﺎم‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ وﻫﻲ‪:‬‬ ‫ﻋﺐء ا‪0‬ﻣﺮاض ﻏ‪ C‬اﳌﻌﺪﻳﺔ ! اﳌﻤﻠﻜﺔ‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ ا‪H‬دارة ! اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻐ‪ C‬اﳌﻨﺎﺧﻲ واﻟﺒﻴﺌﻲ وﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﺼﺤﺔ‬ ‫اﳌﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ا‪0‬دﻟﺔ اﳌﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟ‪j‬اﻫﲔ واﻟﺴﻴﺎﺳﺎت !‬ ‫اﳌﻤﺎرﺳﺎت اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﳌﺪن اﻟﺼﺤﻴﺔ وﺑﻴﺌﺘﻬﺎ‬ ‫آﻟﻴﺔ اﺳﺘﺨﺮاج اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻟﻠﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫ﺗﻔﺸﻲ واﻧﺤﺴﺎر ا‪0‬ﻣﺮاض اﳌﻌﺪﻳﺔ‬ ‫ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺴﺮﻃﺎن‬ ‫اﻟــﻮﻗــﺎﻳــﺔ ﻣــﻦ ﻣ ــﺮض اﻟـﺴـﻜــﺮي وا‪0‬ﻣـ ــﺮاض‬ ‫اﻟﻘﻠﺒﻴﺔ اﻟﻮﻋﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻮراﺛﺔ ! اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ وﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺑﺘﻌﺎﻃﻲ اﳌــﻮاد‬ ‫اﺨﻤﻟﺪرة‬ ‫اﻟﻠﻘﺎح واﻟﺘﻄﻌﻴﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ أﻛﺪ رﺋﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺆﲤﺮ‪،‬‬

‫ ‪: <v , 7) $‬‬ ‫ ‪ KE , + +‬‬ ‫ ‪ ,) 7 ! K3‬‬ ‫<& ‪% I 9K $‬‬ ‫ ‪$ t , %!=< %3 ^ &K‬‬ ‫ ‪$ 1 ) . 9‬‬ ‫ا‪0‬ﺳ ـﺘــﺎذ اﳌ ـﺸــﺎرك ﺑﻘﺴﻢ اﺠﻤﻟـﺘـﻤــﻊ واﻟﺼﺤﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺪﻛﺘﻮر أﻣﲔ ﺑﺎوزﻳﺮ‪ ،‬أن ﻫﺬا اﳌﺆﲤﺮ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ؛ ﻳﺴﺘﻬﺪف ﺗﻄﻮﻳﺮ اﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﻤﺎرﺳﲔ اﻟﺼﺤﻴﲔ ﻋﻠﻰ اﺧﺘﻼف‬ ‫ﺗﺨﺼﺼﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬وﻣﻨﻬﻢ‪:‬‬ ‫* اﻟـﻘــﺎدة ! ‪o‬ــﺎل اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬

‫‪ KE , &9 $ 7 %3‬‬ ‫ ‪$ 7# H E< B, % JK‬‬ ‫) ‪ EE> 9 x K,‬‬ ‫ ‪ 9 , ) % JK‬‬ ‫ ‪ 5u (HDI) KE $ dv‬‬ ‫ @‪ t EP‬‬

‫اﳌـﻤــﺎرﺳــﻮن واﺨﻤﻟﺘﺼﲔ ! ‪o‬ــﺎل اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﻮﺑﺎﺋﻴﺎت‬ ‫اﳌـﺘـﺨـﺼـﺼــﻮن ! ﻃ ــﺐ اﺠﻤﻟ ـﺘ ـﻤــﻊ و‪ o‬ــﺎل اﻟﻄﺒﻴﺔ‬ ‫أﻃﺒﺎء اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ا‪0‬وﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫أﻃﻘﻢ اﻟﺘﻤﺮﻳﺾ‬ ‫اﳌﻬﻨﻴﻮن ! ‪o‬ﺎل ا‪0‬ﻣﺮاض اﳌﻌﺪﻳﺔ‬ ‫أﻃﺒﺎء ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺰﻣﺎﻟﺔ‬ ‫اﳌـ ـﻤ ــﺎرﺳ ــﻮن ! ‪o‬ـ ــﺎل اﻟ ـﺼ ـﺤــﺔ اﳌـﻬـﻨـﻴــﺔ‬ ‫ا‪0‬ﻃﺒﺎء اﳌﻘﻴﻤﻮن‪.‬‬ ‫واﻟﺼﺤﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬

‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اخملﺎﻃﺮ‪ ..‬ﳌﻨﺴﻮﺑﻲ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﻮﻻﻳﺔ ﻋﻠﻰ أﻣﻮال اﻟﻘﺎﺻﺮﻳﻦ‬ ‫‪+ - G v H‬‬

‫ﺗﻨﻈﻢ إدارة اﳌﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺑﺎﻟﻬﻴﺌﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻮﻻﻳﺔ ﻋﻠﻰ أﻣــﻮال اﻟﻘﺎﺻﺮﻳﻦ وﻣﻦ‬ ‫! ﺣﻜﻤﻬﻢ‪ ،‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﺨﻤﻟﺎﻃﺮ‬ ‫وإﻋــﺪاد ﺧﻄﺔ اﳌﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ وذﻟــﻚ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى ا‪H‬دارات اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻘﻄﺎع اﳋﺪﻣﺎت‬ ‫اﳌﺴﺎﻧﺪة ﻟﻠﻬﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض اﻋﺘﺒﺎ ًرا ﻣﻦ ﻳﻮم ﻏﺪ‬ ‫ا‪0‬ﺣﺪ وﺗﺴﺘﻤﺮ ﳌﺪة أﺳﺒﻮع‪.‬‬

‫وأوﺿﺢ ﻣﺪﻳﺮ اﳌﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺑﺎﻟﻬﻴﺌﺔ‬ ‫واﺋــﻞ ﺑﻦ ﻤﺪ اﻟﻨﻮﻓﻞ أن اﻟ‪j‬ﻧﺎﻣﺞ ﻳﻬﺪف‬ ‫ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻗــﺪرات وإﻣﻜﺎﻧﺎت ﻣﺪﻳﺮي ا‪H‬دارات‬ ‫واﺨﻤﻟﺘﺼﲔ ! اﳋﺪﻣﺎت اﳌﺴﺎﻧﺪة ! ‪o‬ﺎل‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﺨﻤﻟﺎﻃﺮ‪.‬‬ ‫وﺳﻴﺘﻢ ا‪0‬ﺣــﺪ اﻟﻘﺎدم ﺗﺪرﻳﺐ ﻣﻨﺴﻮﺑﻲ‬ ‫إدارة ﺗﺨﻄﻴﻂ وﺗـﻄــﻮﻳــﺮ اﳌـ ــﻮارد اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫ﲟﺘﺎﺑﻌﺔ ﺳﻌﺪ اﻟﻌﺒﻴﺴﻲ‪ ،‬وإدارة ﻋﻤﻠﻴﺎت‬ ‫اﳌـ ــﻮارد اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﲟﺘﺎﺑﻌﺔ ﺳـﻌــﻮد اﻟﻨﺎﺻﺮ‪،‬‬

‫وﻳﺘﻢ ﻳــﻮم اﻻﺛﻨﲔ ﺗﺪرﻳﺐ إدارة اﳊﺴﺎﺑﺎت‬ ‫اﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻴﺔ ﲟﺘﺎﺑﻌﺔ رﺋـﻴــﺲ ﻗﺴﻢ اﶈﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﺣﻤﺪ اﳌﻨﻴﻒ‪ ،‬وإدارة اﳌﻴﺰاﻧﻴﺔ‬ ‫ﲟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻘﺮ> وإدارة اﻟﻌﻘﻮد‬ ‫واﳌـﺸــ‪2‬ﻳــﺎت ﲟﺘﺎﺑﻌﺔ ﺑــﺪر ﺑــﻦ ﺻــﻼح اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫اﻟــﻔ ــﺎﻳ ــﺰ‪ ،‬وﰎ ﺗـﺨـﺼـﻴــﺺ ﻳ ــﻮﻣ ــﻲ اﻟ ـﺜــﻼﺛــﺎء‬ ‫وا‪H‬رﺑـﻌــﺎء ﻟــ¶دارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺑــﺈﺷــﺮاف اﳌﺪﻳﺮ اﻟﻌﺎم ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻌﺜﻤﺎن‬ ‫وﺳ ـﻴ ـﺘــﻢ ﻳـ ــﻮم اﻟ ـﺜ ــﻼﺛ ــﺎء ﺗ ــﺪرﻳ ــﺐ ﻣﻨﺴﻮﺑﻲ‬

‫إدارة اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ واﻟﺸﺒﻜﺎت ﲟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﻮﻋﻼن‪ ،‬وإدارة ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻨﻈﻢ ﲟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻧﺎﻳﻒ‬ ‫اﳊﺎرﺛﻲ‪ ،‬وإدارة اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻔﻨﻲ ﺑﺈدارة ﺳﻠﻤﺎن‬ ‫اﻟﻌﻤﺮي‪.‬‬ ‫و! اﳋﺘﺎم ﺳﻴﺘﻢ ﻳﻮم اﳋﻤﻴﺲ اﳌﻘﺒﻞ‬ ‫‪ ١٤٣٨/ ٢/ ١٠‬ﺗــﺪرﻳــﺐ ﻣــﺮﻛــﺰ اﻻﺗ ـﺼــﺎﻻت‬ ‫ا‪H‬دارﻳــﺔ ﲟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻤﺪ آل إﺑﺮاﻫﻴﻢ‪ ،‬وإدارة‬ ‫اﳋــﺪﻣــﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ﲟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﺎﻧﻊ اﻟﻘﺤﻄﺎ>‪،‬‬ ‫وإدارة اﳌﺴﺘﻮدع ﲟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻋﺒﺪا‪ º‬اﻟﺪوﺳﺮي‪.‬‬

‫ ‪M K # P* , H‬‬ ‫‪S a l e m_ s a h a b @ h o t m a i l . c o m‬‬

‫ ‬

‫‪ ١٢‬ﻣﺤﻮرا ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ »اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ« ﻋﻠﻰ ﻣﺎﺋﺪة ﻣﺆﺗﻤﺮ »اﻟﻮﺑﺎﺋﻴﺎت«‬

‫‪3‬‬

‫ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻗﺮار‬ ‫اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ!‬ ‫أﺧ ـ‪ًC‬ا‪ ،‬وﺑﻌﺪ اﻧﺘﻈﺎر ﻃﻮﻳﻞ وﺟــﺪل ﻣﺜ‪ C‬أﻗﺮت‬ ‫ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ اﻟــﺪوﻟـﻴــﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻧﻬﺎﺋﻲ )ﻻ ﻳﻘﺒﻞ‬ ‫اﻟﻨﻘﺾ أو اﻟﺘﻐﻴ‪ ،(C‬ﺑﺄن ﻻ وﺟﻮد ‪0‬ي ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻠﻴﻬﻮد‬ ‫ﺑــﺎﳌـﺴـﺠــﺪ ا‪0‬ﻗــﺼ ــﻰ وﺣ ــﺎﺋ ــﻂ اﻟ ـ ــ‪j‬اق )اﳌــﺪﻳ ـﻨــﺔ ‪٢٧‬‬ ‫اﳌﻴﺰان(‪ .‬وﺗﻀﻤﻦ اﻟﻘﺮار اﳌﻜﻮن ﻣﻦ ‪ ١٧‬ﺑﻨﺪًا إداﻧﺔ‬ ‫واﺿﺤﺔ ﻟﻼﻧﺘﻬﺎﻛﺎت ا‪H‬ﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺠﺪ ا‪0‬ﻗﺼﻰ‬ ‫وﻣــﺎ ﺣــﻮﻟــﻪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻃﺎﻟﺐ اﻟـﻘــﺮار ﺑــﺈﻋــﺎدة ا‪0‬وﺿ ــﺎع !‬ ‫اﳌﺴﺠﺪ ا‪0‬ﻗﺼﻰ إ‪ n‬ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺒﻞ ﺷﻬﺮ أﻳﻠﻮل‬ ‫ﻋــﺎم ‪٢٠٠٠‬م ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ داﺋــﺮة ا‪0‬وﻗ ــﺎف ا‪0‬ردﻧـﻴــﺔ‬ ‫ﺻﺎﺣﺒﺔ اﻟﺴﻴﺎدة اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺠﺪ‪.‬‬ ‫ﻃﺒﻌًﺎ ﻻ ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻋﺎﻗﻞ راﺷﺪ إذﻋﺎن اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌ‪j‬ﻳﺔ‬ ‫اﶈﺘﻠﺔ ﻟﻠﻘﺮار اﻟ ــﺪو} اﻟـﺼــﺎدر ﻣــﻦ اﳉﻬﺔ اﺨﻤﻟﻮﻟﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إ‪ n‬اﻻﺳﺘﺤﻘﺎﻗﺎت اﳉﻐﺮاﻓﻴﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ‪0‬ي‬ ‫ﺗــﺮاث ! ﻫــﺬه اﳌﻌﻤﻮرة‪ .‬ﻟﻜﻦ اﳌﻘﻠﻖ أن ﻧﺮﻛﻦ ﻧﺤﻦ‬ ‫ﻣﻌﺸﺮ اﻟـﻌــﺮب واﳌﺴﻠﻤﲔ إ‪ n‬ﻫــﺬا اﻟـﻘــﺮار وﺗﺄﺧﺬﻧﺎ‬ ‫ﻏﻔﻠﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ دون اﺳـﺘـﺜـﻤــﺎره ﻋﻠﻰ اﻟــﻮﺟــﻪ اﳌــﺄﻣــﻮل‬ ‫ﻟﻠﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻴﺎن اﳌﻐﺘﺼﺐ اﳌﺄﻓﻮن‪.‬‬ ‫أول اﳌﺸﻜﻼت اﻟﻜ‪j‬ى ﻫﻮ اﻧﺤﻴﺎز ﺑﻌﺾ ا‪0‬ﻧﻈﻤﺔ‬ ‫إ‪ n‬اﻟــﺪوﻟــﺔ اﻟ ـﻌــ‪j‬ﻳــﺔ‪ ،‬ﻛـﻤــﺎ ــﺎوﻟــﺔ ﺑـﻌــﺾ وﺳــﺎﺋــﻞ‬ ‫ا‪H‬ﻋﻼم اﳌﺘﺼﻬﻴﻨﺔ ﺗﻠﻤﻴﻊ ﺻﻮرة اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻴﺔ اﻟﻘﺬرة‪.‬‬ ‫ﻫــﺆﻻء ﻳﺠﺐ أن ُﻳــﻮﺿـﻌــﻮا ! اﳌ ـﻴــﺰان‪ ،‬وأن ﻳﻌﺮف‬ ‫اﻟﻨﺎس ﻣﻮاﻗﻔﻬﻢ واﻧﺤﻴﺎزﻫﻢ اﳌﺪﻓﻮع ﲟﺼﺎﻟﺢ ﻗﺮﻳﺒﺔ‬ ‫وأوﻫﺎم ﺑﻌﻴﺪة وﺿﻼﻻت ﻣﻨﻜﺮة‪.‬‬ ‫ﺑـﻴــﺪ أن ﻫ ــﺬا اﻟ ـﻘــﺮار وأﻣ ـﺜــﺎﻟــﻪ ﻳـﺼــﺐ داﺋ ـ ًﻤــﺎ !‬ ‫ﻣﺼﻠﺤﺔ )ﺗ ــﺂﻛ ــﻞ( اﻟــﺪﻋــﻢ ا‪0‬ﻋ ـﻤــﻰ اﻟ ــﺬي ﲤـﺘـﻌــﺖ ﺑﻪ‬ ‫إﺳــﺮاﺋـﻴــﻞ ﻟﻌﻘﻮد ﻣـﻀــﺖ‪ ،‬ﺣﺘﻰ وإن ﻛــﺎن ﻗ ــﺮا ًرا ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ‪2‬ﻣﺔ أو ﻣﻦ راﺑﻄﺔ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ أو أﺣــﺪ اﳌــﺆﺳـﺴــﺎت أو اﳌﻨﻈﻤﺎت أو ا‪0‬ﻗﺴﺎم‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﳌﻨﺒﺜﻘﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ا‪ º‬ﻏﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ أﻣﺮه‪ ،‬وأﻗﺪاره‬ ‫ﺗﺴﺮي ! ﻫــﺪوء‪ ،‬ﻓﻠﻪ اﳊﻜﻤﺔ اﻟﺒﺎﻟﻐﺔ وﻟــﻪ اﻟﺘﺪﺑ‪C‬‬ ‫ا‪0‬ﻣﺜﻞ‪.‬‬ ‫وﺟﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ اﻟﺘﻨﻮﻳﻪ ﺑﺤﺠﻢ )اﻟﻔﺸﺎﻟﺔ( اﻟﺘﻲ‬ ‫ُﺿﺮﺑﺖ ﺑﻬﺎ وﺟﻮه اﻟﻘﻮم )اﳌﻄﺒّﻌﲔ( اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺰﻋﻤﻮن‬ ‫ﲢﺮ ًﻛﺎ )ذاﺗﻴﺎ( ﳋﺪﻣﺔ ﺳﻼم ﻣﻮﻫﻮم ﻟﻦ ﻳﺤﻘﻘﻪ إ ّﻻ ﻓﻌﻞ‬ ‫اﻟﻘﻮة اﻟــﺬي ﺳﻴ‪j‬ز ﻳﻮﻣًﺎ ﺑﻌﺪ ﺑﻠﻮغ ا‪0‬ﺟــﻞ اﶈﺘﻮم‬ ‫اﻟﻘﺎﺿﻲ ﺑﻨﻬﺎﻳﺔ ﻫﺬه اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﻨﺼﺮﻳﺔ اﳌﻌﺘﺪﻳﺔ‪ .‬وﻫﻮ‬ ‫ﺑﻼ رﻳﺐ أﺟﻞ ﻳﻨﺘﻈﺮ اﺳﺘﺤﻘﺎﻗﺎت ﻛﺒ‪C‬ة ﻻ ﺑﺪ ‪0‬ﺻﺤﺎب‬ ‫اﻟﻨﺼﺮ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻣﻦ ﲢﻤﻠﻬﺎ وﲢﻘﻴﻖ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻗﺮار اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﻣﺒﻬﺞ ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﺆ¬! ﻫﻮ ﻣﺒﻬﺞ‬ ‫‪0‬ﻧﻪ ﻳﺆﺻﻞ ﳊﻘﻴﻘﺔ ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻗﺪﳝﺔ راﺳﺨﺔ‪ ،‬وﻣﺆ¬‬ ‫‪0‬ن ﺗﻨﻔﻴﺬه ! ﻋﺼﺮﻧﺎ اﳊﺎﺿﺮ ﻳﺪﺧﻞ ! ﺗﺼﻨﻴﻒ‬ ‫ﻳﻀﻢ اﻟﻐﻮل واﻟﻌﻨﻘﺎء ﺑﺴﺒﺐ ﻣﺎ أﺻﺎب ﻣﻌﺸﺮ اﻟﻌﺮب‬ ‫واﳌﺴﻠﻤﲔ )ﺑﻔﻌﻞ أﻧﻔﺴﻬﻢ( ﻣﻦ اﻟﻀ ّﺮ واﻟﺒﺄﺳﺎء‪.‬‬

‫ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻜﺎﺗﺐ ارﺳﻞ رﺳﺎﻟﺔ ‪ SMS‬ﺗﺒﺪأ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ )‪ (٢‬ﺛﻢ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺛﻢ ﻧﺺ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬ ‫‪ -‬إ‪(Zain) ٧٣٧٢٢١ ،(Mobily) ٦٣٥٠٣١ ،(Stc) ٨٨٥٩١ n‬‬


‫ ‪ - !" #‬‬ ‫) ( ‬

‫ ‪= C # = ^& d K n‬‬

‫ ‪ 9 9, j h # 6h‬‬ ‫‪@mbalilah‬‬

‫‪mazen@oxfordea.com‬‬

‫ ‬

‫رﻓﺾ ﻏﲑ ﻣﱪر‬

‫رﻓﺾ ‪o‬ﻠﺲ اﻟﺸﻮرى اﻟﺴﻌﻮدي ! ﺟﻠﺴﺘﻪ ‪ ٣١‬أﻛﺘﻮﺑﺮ‪،‬‬ ‫ﺗﻮﺻﻴﺔ ُﺗﻄﺎﻟﺐ ﺑﺘﻬﻴﺌﺔ ﺑﻴﺌﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻘﻴﺎدة اﳌــﺮأة اﻟﺴﻴﺎرة‪،‬‬ ‫واﻟﺮﻓﺾ ﻏ‪ C‬ﻣ‪j‬ر ﻟﺴﺒﺒﲔ‪ :‬ا‪0‬ول أن اﳌﻮﺿﻮع ﻟﻴﺲ إﻗﺮا ًرا ﺑﻞ‬ ‫دراﺳﺔ‪o ،‬ﺮد دراﺳﺔ‪ ،‬ﳝﻜﻦ أن ﺗﻨﺠﺢ وﳝﻜﻦ أن ﺗﺨﺴﺮ ﻻﺣ ًﻘﺎ‪،‬‬ ‫واﻟﺴﺒﺐ اﻟﺜﺎ> أن اﻟ ﱢﻨ َﺼﺎب ¬ ﻳﻜﻦ ﻣﻜﺘﻤ ًﻠﺎ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ¬ ﺗﺮﻓﺾ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ أﻏﻠﺒﻴﺔ اﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﺑﻞ ﺑﺴﺒﺐ ﻧﻘﺺ ا‪0‬ﺻﻮات‪.‬‬ ‫وﻓﻖ رواﻳﺔ ﺻﺤﻴﻔﺔ اﻟﺮﻳﺎض‪ ،‬ﺻﻮﱠ ت ‪ ٦٥‬ﻋﻀﻮً ا ﺑﺎﳌﻮاﻓﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮﺻﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ رﻓﺾ ‪ ٦٢‬ﻋﻀﻮً ا اﻟﺘﻮﺻﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺒﻴﻨ ًﺔ أﻧﻪ ﻟﻜﻲ‬ ‫ﻳﺘﻢ إﻗــﺮار اﻟﺘﻮﺻﻴﺔ ﻳﺠﺐ أن ﲢﺼﻞ ﻋﻠﻰ ‪ ٧٦‬ﺻﻮ ًﺗﺎ ﻣﺆﻳﺪًا‪،‬‬ ‫وﺑﺤﺴﺐ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﳌﺘﻮﻓﺮة‪ ،‬ﻛﺎن ﻋﻀﻮ ‪o‬ﻠﺲ اﻟﺸﻮرى اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫ﺳﻠﻄﺎن اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺪ ﺗﻘﺪﱠم ﻣﺆﺧ ًﺮا ﺑﺘﻮﺻﻴﺔ ُﺗﻄﺎﻟﺐ وزارة اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣــﻊ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻟــﺪراﺳــﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﺎﻟﺴﻤﺎح ﻟﻠﻤﺮأة ﺑﻘﻴﺎدة اﻟﺴﻴﺎرة‪ ،‬ﺑﻬﺪف‬ ‫ﺗﺨﻔﻴﻒ اﻟﻌﺐء ﻋﻠﻰ ا‪0‬ﺳﺮة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ! اﻟﻨﻘﻞ‪.‬‬ ‫ﻗﻴﺎدة اﳌﺮأة ﻟﻠﺴﻴﺎرة ﻻ ﺗﺨﺺ اﻟﺸﻮرى وﺣﺪه‪ ،‬وﻗﺪ ُﻃﺮﺣﺖ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻋﺪﱢة ﻣﺮات إﻋﻼﻣﻴًﺎ‪0 ،‬ن اﻟﻘﺮار ﻓﻴﻬﺎ ﻻ ﻳﺨﺺ اﻟﺸﻮرى‬ ‫إﳕﺎ ﻳﺨﺺ اﳌﻮاﻃﻦ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ورﲟﺎ ﻣﻦ اﳊِ ﻜﻤﺔ ﻋﻤﻞ اﺳﺘﻔﺘﺎء ﻋﺎم‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳉﻤﻬﻮر ﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﺮﻏﺒﺔ ﺑﺎﳌﻮاﻓﻘﺔ أو اﻟﺮﻓﺾ‪.‬‬ ‫ﻣ ـﻬــﺎم ‪o‬ـﻠــﺲ اﻟ ـﺸــﻮرى ﺗـﺸــﺮﻳـﻌـﻴــﺔ‪ ،‬وﻟ ــﻮ اﻗـﺘـﻀــﻰ ا‪0‬ﻣــﺮ‬ ‫ﻓﻮر إﻗﺮار ﻗﻴﺎدة اﳌﺮأة ﻟﻠﺴﻴﺎرة أن ﻳﺘﻢ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻧﻈﺎم اﳌﺮور أو‬ ‫ا‪0‬ﻧﻈﻤﺔ ا‪0‬ﻣﻨﻴﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺴﻼﻣﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻳﻜﻮن ﻟﻠﺸﻮرى ﻫﻨﺎك‬ ‫اﻟﺪور ا‪0‬ﻛ‪ ! j‬ﻫﺬا اﺠﻤﻟﺎل‪.‬‬ ‫ﻣﻦ اﳋﻄﺄ ﲢﻤﻴﻞ اﻟﺸﻮرى أﻛ‪ j‬ﳑﺎ ﻳﺘﺤﻤّﻞ‪ ،‬وﺗﻌﻄﻴﻞ اﳌﺮأة‬ ‫ﻋﻦ ﻗﻴﺎدة اﻟﺴﻴﺎرات ﻟﻴﺲ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺼﻮﻳﺖ ‪o‬ﻠﺲ اﻟﺸﻮرى‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬ ‫ﺻﺪرت ﺗﺼﺮﻳﺤﺎت ﻣﺴﺒﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻠﺒﻼد ُﺗ ﱢ‬ ‫ﻮﺿﺢ أن‬ ‫ﻫﺬا ﻗﺮار اﳌﻮاﻃﻨﲔ ورﻏﺒﺔ اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‪ ،‬وﻟﻴﺴﺖ ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة‬ ‫ﺑﺎﳊﻼل واﳊﺮام‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻋﺎدات ﻳﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻨﺎس‪.‬‬ ‫‪ #‬اﻟﻘﻴﺎدة_ﻧﺘﺎﺋﺞ_ﻻ_ﺗﺼﺮﻳﺤﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮل اﳌــﺆرﺧــﺔ ا‪0‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ دورﻳــﺲ ﺟ ــﻮدون‪ :‬اﻟﻘﻴﺎدة !‬ ‫‪o‬ﻤﻠﻬﺎ أن ﺗﺴﺒﻖ اﻟﻨﺎس وﺗﻘﻨﻌﻬﻢ ﺑﺮؤﻳﺘﻚ‪ ،‬وﻟﻴﺴﺖ اﻻﻛﺘﻔﺎء‬ ‫ﺑﺘﺒﻌﻴﺔ اﳉﻤﺎﻫ‪.C‬‬

‫اﳌﺆﺗﻤﺮ اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻳﻨﺎﻗﺶ ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻀﺨﻤﺔ وإﻧﺘﺮﻧﺖ اﻷﺷﻴﺎء‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ! ﻣﻘﺮﻫﺎ ﺑــﺎﻟــﺮﻳــﺎض ﻳــﻮم ا‪0‬ﺣــﺪ‬ ‫ ‪+ - /‬‬ ‫اﳌﻮاﻓﻖ ‪ ٦‬ﺻﻔﺮ ‪١٤٣٨‬ﻫـ‪ ،‬اﳌﺆﲤﺮ اﻟﺴﻌﻮدي اﻟﺪو} اﻟﺮاﺑﻊ ﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﲢﺖ رﻋﺎﻳﺔ ﻛﺮﳝﺔ ﻣﻦ ﻟﺪن ﺧــﺎدم اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ اﳌﻠﻚ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت »‪ «KACSTIT 2016‬ﲢﺖ ﻋﻨﻮان »ﲢﻠﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫ﺳﻠﻤﺎن ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ آل ﺳﻌﻮد ـ ﺣﻔﻈﻪ ا‪ ،º‬ﺗﻨﻈﻢ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﳌﻠﻚ اﻟﻀﺨﻤﺔ«‪ .‬وﻳﻬﺪف اﳌﺆﲤﺮ إ‪ n‬ﺗﻬﻴﺌﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ ‪:" '* 4 U# 9 ~F ' <v‬‬

‫ﻣـ ـﻌ ــﺎﳉ ــﺔ اﻟـ ـﺒـ ـﻴ ــﺎﻧ ــﺎت اﻟ ـﻀ ـﺨ ـﻤــﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﺼﻮﻳﺮﻳﺔ‬ ‫ﲢﻠﻴﻞ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫وﲢﻠﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﲢﻠﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻀﺨﻤﺔ ! إﻧ‪2‬ﻧﺖ‬ ‫ﺗــﺼــﻤــﻴ ــﻢ واﺟ ـ ـ ـﻬـ ـ ــﺎت اﳌــﺴــﺘــﺨ ــﺪم‬ ‫واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت ﳌﻨﺼﺎت اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وﺗﻘﻨﻴﺎت ا‪0‬ﺷﻴﺎء واﳌﺪن اﻟﺬﻛﻴﺔ‬ ‫'‪: <v s#+ 1‬‬

‫اﳌﻬﺘﻤﲔ ! ﻫﺬا اﺠﻤﻟﺎل اﻟﺬي ﻳُﻌﺪ ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﺒﺎﺣﺜﲔ واﺨﻤﻟﺘﺼﲔ‬ ‫اﻻﻃﻼع ﻋﻠﻰ أﺣﺪث ا‪0‬ﺑﺤﺎث واﻻﺑﺘﻜﺎرات‬ ‫ﺟﻤﻊ وﲢﻠﻴﻞ واﺳﺘﺨﺪام اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻀﺨﻤﺔ‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫ ‪: 9 $ 19I9 7) K‬‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﺘﻨﻘﻴﺐ ! اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫ﻣﻌﺎﳉﺔ اﻟﺼﻮر‬

‫ﻣﻌﺎﳉﺔ اﻟﻠﻐﺎت اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ وﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻬﺎ‬ ‫اﶈﺎﻛﺎة واﻟﺒﻨﻰ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫واﻟﺪاﻋﻤﺔ ﳌﺒﺎدرات وﺑﺮاﻣﺞ )رؤﻳﺔ اﳌﻤﻠﻜﺔ ‪ ،(٢٠٣٠‬ﺣﻴﺚ ﻗﺪﻣﺖ‬ ‫اﳌﺪﻳﻨﺔ ﻣﺒﺎدراﺗﻬﺎ ﺿﻤﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺤﻮل اﻟﻮﻃﻨﻲ ‪ ٢٠٢٠‬واﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻬﺪف ! ‪o‬ﻤﻠﻬﺎ إ‪ n‬ﺗﻌﻈﻴﻢ اﶈﺘﻮى اﶈﻠﻲ اﻟﺘﻘﻨﻲ ! اﳌﻤﻠﻜﺔ‬ ‫! اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ وﻣﻦ ﺿﻤﻨﻬﺎ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺘﻘﻨﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬ ‫ ‪: ? 1' <v‬‬

‫ﻣﺘﺤﺪﺛﲔ ﻣﻦ ﺧﺎرج اﳌﻤﻠﻜﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼﲔ‬ ‫! ‪ o‬ــﺎل ﺗﻘﻨﻴﺔ اﳌ ـﻌ ـﻠــﻮﻣــﺎت ﺑـ ــﺄوراق‬ ‫»ﲢﻠﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻀﺨﻤﺔ«‪:‬‬ ‫اﻟــ‪j‬وﻓ ـﻴ ـﺴــﻮر ﻫــﺎﻣ ـﻴــﺪو ﻓــﻮﺟـﻴـﺘــﺎ ﻣــﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ ﺎﻓﻈﺎت اﻳﻮاﺗﻲ ! اﻟﻴﺎﺑﺎن ‪..IPU‬‬ ‫ﻳﺘﺤﺪث ﻋــﻦ أﻧﻈﻤﺔ ﺻﻨﻊ اﻟ ـﻘــﺮار اﻟﺴﺤﺎﺑﻴﺔ !‬ ‫اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟ‪j‬وﻓﻴﺴﻮر ﺧﻮرﺷﻴﺪ أﺣﻤﺪ ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺔ ﺗﺮﻳﻨﻴﺘﻲ‬

‫ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ دﺑﻠﻦ ! إﻳﺮﻟﻨﺪا‪..‬‬ ‫ﻳﺘﺤﺪث ﻋﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﳌﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻨﺼﻴﺔ واﻟﺼﻮر‬ ‫اﻟ‪j‬وﻓﻴﺴﻮر ﺗﻮﻣﺎس ﺷﻮﻟﺰ ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﻴﻮﻧﺦ‬ ‫! أﳌﺎﻧﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻳـﺘـﺤــﺪث ﻋــﻦ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻻﺳ ـﺘ ـﻔــﺎدة ﻣــﻦ اﻟـﺒـﻴــﺎﻧــﺎت‬ ‫اﻟﻀﺨﻤﺔ ﻟﻠﺠﻴﻨﺎت ! أﺑـﺤــﺎث اﻟﻄﺐ اﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‪.‬‬

‫ ‪: & ) " 9 9 C'C # y9 '# 6 Z#K‬‬

‫اﻟﺪﻛﺘﻮر أﻧﺲ اﻟﻔﺎرس ﻣﺪﻳﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺘﻤﻴﺰ اﳌﺸ‪2‬ﻛﺔ‪ ..‬ﺑﻮرﻗﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻋﻦ ﻣﻨﺼﺔ دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ‬ ‫اﳌﺪن‪.‬‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﻤّﺎر اﻟﻌﻨﺰي ﻣﻦ اﳌﺮﻛﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﳊﺎﺳﺐ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‪ ..‬ﻳﺘﺤﺪث ﻋﻦ أﻧﻈﻤﺔ‬ ‫اﻟﺘﺰﻛﻴﺔ ا ﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻓﺮ اﻻﻗ‪2‬اﺣﺎت ﳌﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﳌﻮاﻗﻊ‪.‬‬

‫ ‪;< 4 ;< ( ) =4 > ' ? SMS &0 @&0 :? A B4 @" 9.‬‬ ‫ ‪(Zain) C C D(Mobily) D(Stc) E F & G‬‬

‫ﺑﺪء أﻋﻤﺎل اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺘﺄﺳﻴﺴﻲ ﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫اﻹﻋﻼم ﺑﺎﺗﺤﺎد إذاﻋﺎت اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺗﻌﻈﻴﻢ ﻣﻘﺎم اﻟﺮﺳﻮل وﺗﻤﻜﲔ ﺣﺒﻪ ﻓﻲ اﻟﻘﻠﻮب ﻣﺤﻮر ﺧﻄﺒﺘﻲ ﻣﻜﺔ واﳌﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ ‪, - 2K -‬‬

‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﺟﺘﻤﺎع ﳉﻨﺔ ا‪F‬ﻋﻼم اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ ‪, - Y‬‬

‫ﺑــﺪأت ﺑﺎﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ أﻣــﺲ أﻋﻤﺎل اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺘﺄﺳﻴﺴﻲ‬ ‫ﻟﻠﺠﻨﺔ ا‪H‬ﻋﻼم اﳉﺪﻳﺪ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻻﲢﺎد إذاﻋﺎت اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﲟﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫ﻋــﺪد ﻣــﻦ ﻣــﺪﻳــﺮي ا‪0‬ﺧ ـﺒــﺎر وﻣ ـﺴــﺆو} اﳌﻴﺪﻳﺎ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وا‪H‬ﻋ ــﻼم‬ ‫اﳉﺪﻳﺪ ﺑﺎﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ا‪0‬ﻋﻀﺎء ! اﻻﲢﺎد ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫رأس وﻓﺪﻫﺎ ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم ا‪0‬ﺧﺒﺎر ﺑﺎﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻇﺎﻓﺮ ﺑﻦ ﻤﺪ‬ ‫اﻟﺸﻬﺮي‪ .‬وﻳﺄﺗﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺬي ﻳﺴﺘﻤﺮ ﻳﻮﻣﲔ ﺗﻨﻔﻴ ًﺬا ﻟﺘﻮﺻﻴﺔ اﺠﻤﻟﻠﺲ‬ ‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي اﳋﺎﻣﺲ واﻟﺘﺴﻌﲔ اﳌﻨﻌﻘﺪ ﲟﺪﻳﻨﺔ اﳊﻤﺎﻣﺎت ﺧﻼل ﺷﻬﺮ ﻣﺎﻳﻮ‬ ‫اﳌﺎﺿﻲ‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ ﺻﻴﺎﻏﺔ إﺳ‪2‬اﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﺗﻀﺒﻂ ﻗﻮاﻋﺪ وﻣﻨﺎﻫﺞ‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻨﺎﺟﻊ واﻟﺘﻮﻇﻴﻒ اﳌﺜﻤﺮ ﻟ¶ﻋﻼم اﳉﺪﻳﺪ ! اﻟﻌﻤﻞ ا‪H‬ذاﻋﻲ‬ ‫واﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮ> ﺑﺎﳋﺼﻮص‪.‬‬ ‫وﺗﻬﺪف ﻫــﺬه اﻟﻠﺠﻨﺔ اﳉــﺪﻳــﺪة إ‪ n‬ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟـﻘــﺪرات اﳌﺆﺳﺴﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻬﻴﺌﺎت ! ‪o‬ﺎل ا‪H‬ﻋﻼم اﳉﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺼﺤﻔﻲ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮي‬ ‫واﻟــ‪j‬ا‪o‬ــﻲ‪ ،‬وﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟـﻘــﺪرات اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ ﻟﻠﻬﻴﺌﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻌًﺎ‬ ‫ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻗﺪراﺗﻬﺎ اﻻﺑﺘﻜﺎرﻳﺔ ! ‪o‬ﺎل ا‪H‬ﻋﻼم اﳉﺪﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻠﺨﺺ ﻣﻬﺎم اﻟﻠﺠﻨﺔ أﺳﺎﺳً ﺎ ! اﻟﺮﺻﺪ ا‪H‬ﺳ‪2‬اﺗﻴﺠﻲ !‬ ‫‪o‬ــﺎل اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ واﻻﺳـﺘـﺸــﺮاف واﻟـﺘــﺪرﻳــﺐ ! ‪o‬ــﺎﻻت ا‪H‬ﻋــﻼم‬ ‫اﳉﺪﻳﺪ واﻟﺪراﺳﺎت واﻟﻨﺸﺮ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﳋﺎﺻﺔ ﺑﻐﺮف‬ ‫ا‪0‬ﺧﺒﺎر و! اﻟ‪j‬اﻣﺞ ﻏ‪ C‬ا‪H‬ﺧﺒﺎرﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺬﻛﺮ أن اﺟﺘﻤﺎع اﺠﻤﻟﻠﺲ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ﻟﻼﲢﺎد أوﺻــﻰ ﺑﺎﳌﻮاﻓﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻘ‪2‬ح ا‪H‬دارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻼﲢﺎد ﺑﻌﻘﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺘﺄﺳﻴﺴﻲ ﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﺎﻣﺶ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺪاﺋﻤﺔ ﻟ‪u‬ﺧﺒﺎر ودﻋﻮة اﻟﻬﻴﺌﺎت‬ ‫ا‪0‬ﻋﻀﺎء إ‪ n‬اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻴﻪ ﻣﻊ إﻳﻼء اﳌﻮﺿﻮع ﻣﺎ ﻳﺴﺘﺤﻘﻪ ﻣﻦ أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﻮاﻛﺒﺔ ﳌﺎ ﻳﺸﻬﺪه ا‪H‬ﻋﻼم اﳉﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺗﻄﻮرات ﻣﺘﺴﺎرﻋﺔ‪.‬‬

‫أوﺻــﻰ إﻣــﺎم وﺧﻄﻴﺐ اﳌﺴﺠﺪ اﳊﺮام‬ ‫اﻟﺸﻴﺦ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻐﺎﻣﺪي اﳌﺴﻠﻤﲔ‬ ‫ﺑﺘﻘﻮى ا‪ º‬ﻋﺰ وﺟﻞ واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻃﺎﻋﺘﻪ‬ ‫واﺟ ـﺘ ـﻨــﺎب ﻧــﻮاﻫ ـﻴــﻪ‪ ،‬وﻗـ ــﺎل ﻓﻀﻴﻠﺘﻪ !‬ ‫اﳋﻄﺒﺔ اﻟﺘﻲ أﻟﻘﺎﻫﺎ ! اﳌﺴﺠﺪ اﳊــﺮام‬ ‫أﻣﺲ‪ :‬إن ﺗﻌﻈﻴﻢ ﺟﻨﺎب اﻟﻨﺒﻲ ‪-‬ﺻﻠﻰ ا‪º‬‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ وﺳـﻠــﻢ‪ -‬و ﺒﺘﻪ ﻣــﻦ أرﻛ ــﺎن ا‪H‬ﳝــﺎن‬ ‫وﻗــﻮاﻋــﺪ اﻟﺪﻳﻦ و ﻜﻤﺎت اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﺠﺐ أن ﲡﺘﻤﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ ا‪0‬ﻣﺔ ﻟﺘﺤﻤﻴﻬﺎ ﺑﺈذن‬ ‫ا‪ º‬ﻣﻦ اﳌﻬﺎﻟﻚ وﺗﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﺳﻴﺎﺟ‪ Å‬ﻣﻨﻴﻌ‪Å‬‬ ‫ﺿــﺪ ﻋــﻮاﻣــﻞ اﻟﻀﻌﻒ واﻟﺘﻔﻜﻚ واﻟﺘﻨﺎزع‬ ‫واﺨﻤﻟﺎﻟﻔﺎت واﻟﺒﺪع اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺴﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺒﺪ‬ ‫دﻳـﻨــﻪ وإﳝــﺎﻧــﻪ وﺗﻀﻠﻪ ﺿ ــﻼ ًﻻ ﺑﻌﻴﺪ¼ ﻗﺎل‬ ‫ﺗﻌﺎ‪ُ ) n‬ﻗ ْﻞ ِإن ُﻛﻨ ُﺘ ْﻢ ُﺗ ِﺤ ‪Ã‬ﺒﻮنَ اﻟ ّﻠ َﻪ َﻓﺎ ﱠﺗ ِﺒﻌُﻮﻧِﻲ‬ ‫ﻳ ُْﺤ ِﺒ ْﺒ ُﻜ ُﻢ اﻟ ّﻠ ُﻪ وَ َﻳ ْﻐ ِﻔ ْﺮ َﻟ ُﻜ ْﻢ ُذ ُﻧﻮ َﺑ ُﻜ ْﻢ ( وﻗﺎل‬ ‫ﺗﻌﺎ‪َ ) n‬ﻓ ْﻠﻴ َْﺤ َﺬ ِر ا ﱠﻟﺬِ ﻳﻦَ ﻳ َُﺨﺎ ِﻟ ُﻔﻮنَ ﻋَﻦْ َأ ِْﻣــﺮهِ‬ ‫اب َأﻟِﻴ ٌﻢ ( ‪.‬‬ ‫َأن ُﺗ ِﺼﻴ َﺒ ُﻬ ْﻢ ِﻓ ْﺘ َﻨ ٌﺔ َأوْ ﻳ ُِﺼﻴ َﺒ ُﻬ ْﻢ َﻋ َﺬ ٌ‬ ‫وأﺿ ــﺎف ﻓﻀﻴﻠﺘﻪ ‪ :‬إن إﺗ ـﺒــﺎع اﻟﻨﺒﻲ‬ ‫وﻟ ـ ــﺰوم ﺳـﻨـﺘــﻪ أﻣ ــﺮ ـﻴــﺪ ﻋ ـﻨــﻪ ﳌ ــﻦ أراد‬ ‫اﻟ ـﺴ ـﻌــﺎدة واﻟ ـﻬــﺪاﻳــﺔ واﻟ ـﻔــﻮز ﺑــﺎﳉـﻨــﺔ ﻓﻘﺪ‬ ‫أﻏـﻠــﻖ ا‪ º‬ﻛــﻞ ا‪0‬ﺑـ ــﻮاب واﻟ ـﻄــﺮق إﻟـﻴــﻪ إﻻ‬ ‫ﺑﺎب ﻤﺪ‪ ،‬وﺑــﺪون ا‪H‬ﺗﺒﺎع واﻻﺳﺘﻤﺴﺎك‬ ‫ﺑﺎﻟ َﻬﺪْي اﻟﻨﺒﻮي ﻻ ﺗﺴﺘﻘﻴﻢ ﺣﻴﺎة اﻟﻌﺒﺪ وﻻ‬ ‫ﺗﺼﻠﺢ أﺣﻮاﻟﻪ وﻻ ﻳﺰﻛﻮ ﻗﻠﺒﻪ وﻟﻮ اﺟﺘﻬﺪ‬ ‫ﺳﺒﻌﲔ ﺳﻨﺔ‪ ،‬ﻓﺎﳋ‪ C‬ﻛﻞ اﳋ‪ ! C‬اﻻﺗﺒﺎع‬ ‫واﻻﻗــﺘ ــﺪاء‪ ،‬وﻻ زﻛ ــﺎة ﻟﻠﻘﻠﻮب وﻻ ﻃﻬﺎرة‬

‫اﻟﺸﻴﺦ اﻟﻐﺎﻣﺪي ﺧﻄﻴﺒﺎ ﻟﻠﺠﻤﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻨ‪ P‬اﳊﺮم‬

‫ﻟﻠﻨﻔﻮس وﻻ ﺻﻼح ﻟ‪u‬ﻋﻤﺎل إﻻ ﺑﺄن ﻳﻜﻮن‬ ‫ا‪ º‬ورﺳﻮﻟﻪ أﺣﺐ إ‪ n‬اﻟﻌﺒﺪ ﳑﺎ ﺳﻮاﻫﺎ‬ ‫وأﻻ ﻳﻘﺪم ﻋﻠﻰ ﺳﻨﺔ اﳌﺼﻄﻔﻰ ﻗــﻮل أﺣﺪ‬ ‫أو رأﻳﻪ أو ﻃﺮﻳﻘﺘﻪ ﻛﺎﺋﻨ‪ Å‬ﻣﻦ ﻛﺎن ‪ .‬وأردف‬ ‫ﻓﻀﻴﻠﺘﻪ ﻗــﺎﺋــﻼ ‪ :‬إن ﻣــﻦ ﺻ ــﻮر وأﺣـ ــﻮال‬ ‫ﺗﻌﻈﻴﻢ اﻟـﻨـﺒــﻲ ‪-‬ﺻـﻠــﻰ ا‪ º‬ﻋﻠﻴﻪ وﺳـﻠــﻢ‪-‬‬ ‫وإﺟــﻼﻟــﻪ و ﺒﺘﻪ ﻛﺜ‪C‬ة وﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬وإن‬ ‫أﻋﻈﻢ وأﻛــ‪ j‬اﻟﺸﻮاﻫﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻈﻴﻢ ﻣﻘﺎم‬ ‫اﻟﻨﺒﻲ ‪-‬ﺻﻠﻰ ا‪ º‬ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ‪ -‬وﲤﻜﲔ ﺣﺒﻪ‬

‫! اﻟﻘﻠﻮب ﻫﻮ إﺗﺒﺎع ﺳﻨﺘﻪ ﻇﺎﻫﺮ¼ وﺑﺎﻃﻨ‪Å‬‬ ‫وﻟﺰوم ﻃﺎﻋﺘﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺪوام‪.‬‬ ‫و! اﳌــﺪﻳ ـﻨــﺔ اﳌـ ـﻨ ــﻮرة ﲢـ ــﺪث إﻣ ــﺎم‬ ‫وﺧﻄﻴﺐ اﳌﺴﺠﺪ اﻟﻨﺒﻮي ﻓﻀﻴﻠﺔ اﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﻋ ـﺒــﺪا‪ º‬ﺑــﻦ ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺒﻌﻴﺠﺎن‪ ،‬ﻋﻦ‬ ‫ﻓﻀﻞ ﺒﺔ اﻟﺮﺳﻮل ﻋﻠﻴﻪ أﻓﻀﻞ اﻟﺼﻼة‬ ‫واﻟﺴﻼم‪ .‬وﻗــﺎل ﻓﻀﻴﻠﺘﻪ‪» :‬ﻟﻘﺪ اﺧﺘﺎر ا‪º‬‬ ‫واﺻ ـﻄ ـﻔــﻰ وﻓ ـﻀــﻞ ﻧـﺒـﻴـﻨــﺎ ـﻤــﺪ ‪-‬ﻋـﻠـﻴــﻪ‬ ‫اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم‪ -‬ﻋﻠﻰ ﻛﻞ اﻟﻨﺎس وﺳﺎﺋﺮ‬

‫اﺨﻤﻟﻠﻮﻗﺎت ﻓﺒﻌﺜﻪ رﺣﻤﺔ ﻟﻠﻌﺎﳌﲔ وﺧﺎﲤﺎ‬ ‫ﻟ‪u‬ﻧﺒﻴﺎء واﳌﺮﺳﻠﲔ إ‪ n‬ﻫﺬه ا‪0‬ﻣﺔ ﺷﺎﻫﺪًا‬ ‫وﻣـﺒـﺸـ ًﺮا وﻧــﺬﻳ ـ ًﺮا وداﻋ ـ ًﻴــﺎ إ‪ n‬ا‪ º‬ﺑﺈذﻧﻪ‬ ‫وﺳﺮاﺟً ﺎ ﻣﻨ‪ًC‬ا‪ ،‬وﻗﺪ اﺧﺘﺎره ا‪ º‬ﻣﻦ أﻧﻔﺲ‬ ‫ﻣﻌﺪن وأﺷﺮف ﻞ وأﻓﻀﻞ زﻣﺎن وﻣﻜﺎن‬ ‫وزﻛــﺎه ﺑﺄﺣﺴﻦ وأﻛﻤﻞ اﻟﺼﻔﺎة وا‪0‬ﺧــﻼق‬ ‫وﻓﻀﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﺧﻠﻘﻪ‪ ،‬وﺷﺮح ﻟﻪ ﺻﺪره‬ ‫ورﻓﻊ ﻟﻪ ذﻛﺮه ووﺿﻊ ﻋﻨﻪ وزره واﺻﻄﻔﺎه‬ ‫! ﻛــﻞ ﺷ ــﻲء‪ ،‬اﺻ ـﻄ ـﻔــﺎه ! ﻋـﻘـﻠــﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺎل‬ ‫ﺎﺣ ُﺒ ُﻜ ْﻢ وَ َﻣــﺎ َﻏــﻮَ ى(‬ ‫ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ‪َ ) :‬ﻣــﺎ َﺿـ ﱠـﻞ َﺻ ِ‬ ‫واﺻﻄﻔﺎه ! ﺧﻠﻘﻪ‪ ،‬وﻗﺎل ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ )وإﻧﻚ‬ ‫ﻟﻌﻠﻰ ﺧﻠﻖ ﻋﻈﻴﻢ(‪ ،‬اﺻﻄﻔﺎه ! ﺣﻠﻤﻪ ﻓﻘﺎل‬ ‫ﲔ َرء ٌ‬ ‫) ِﺑﺎﻟْﻤ ُْﺆﻣِ ِﻨ َ‬ ‫ُوف ﱠر ِﺣﻴ ٌﻢ (‪ ،‬واﺻﻄﻔﺎه !‬ ‫ﻋﻠﻤﻪ ﻓﻘﺎل ) َﻋ ﱠﻠ َﻤ ُﻪ َﺷﺪِ ﻳ ُﺪ اﻟْ ُﻘﻮَ ى(‪ ،‬واﺻﻄﻔﺎه‬ ‫! ﺻﺪﻗﻪ ﻓﻘﺎل‪) :‬وﻣﺎ ﻳﻨﻄﻖ ﻋﻦ اﻟﻬﻮى(‪،‬‬ ‫اﺻﻄﻔﺎه ! ﺻــﺪره ﻓﻘﺎل َ‬ ‫)أ َﻟــ ْﻢ َﻧـ ْ‬ ‫ـﺸـ َﺮ ْح َﻟ َﻚ‬ ‫َﺻـ ـ ْﺪ َر َك(‪ ،‬واﺻﻄﻔﺎه ! ﻓــﺆاده ﻓﻘﺎل‪) :‬ﻣَﺎ‬ ‫َﻛ َﺬ َب اﻟْ ُﻔ َﺆا ُد ﻣَﺎ َر َأى(‪ ،‬واﺻﻄﻔﺎه ! ذﻛﺮه‬ ‫ﻓﻘﺎل )وَ َر َﻓ ْﻌ َﻨﺎ َﻟ َﻚ ذِ ْﻛ َﺮ َك (‪ ،‬اﺻﻄﻔﺎه وأرﺿﺎه‬ ‫ﻓﻘﺎل ) وَ َﻟ َﺴﻮْ َف ُﻳﻌ ِْﻄ َ‬ ‫ﻴﻚ َرﺑ َ‪Ã‬ﻚ َﻓ َﺘ ْﺮ َﺿﻰ(‪ ،‬وﻟﻘﺪ‬ ‫ﻗﺎرن ا‪ º‬ﻃﺎﻋﺘﻪ ﺑﻄﺎﻋﺘﻪ و ﺒﺘﻪ ﲟﺤﺒﺘﻪ‬ ‫ﻓﻼﻳﺘﻌﺒﺪ ا‪ º‬وﻻ ﻳﺘﻘﺮب إﻟﻴﻪ ا‪ H‬ﲟﺎ ﺷﺮع‬ ‫ﻋ ـﻠــﻰ ﻟ ـﺴــﺎن ﻧـﺒـﻴــﻪ ـﻤــﺪ ‪-‬ﻋ ـﻠ ـﻴــﻪ اﻟ ـﺼــﻼة‬ ‫واﻟﺴﻼم‪ ،-‬وﻟﻴﺲ ﻟﻠﺠﻨﺔ ﻃﺮﻳﻖ إﻻ ﻃﺮﻳﻘﻪ‬ ‫ﻫــﻮ ﺳﺒﺐ ﻫــﺪاﻳــﺔ اﻟ ـﻨــﺎس وﳒــﺎﺗـﻬــﻢ وﻫﻮ‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺸﻔﺎﻋﺔ اﻟﻜ‪j‬ى‪ ،‬وﻗﺪ اﺳﺘﻘﺮ !‬ ‫اﻟﻔﻄﺮ اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ واﻟﻌﻘﻮل اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﺣﺐ‬ ‫ﻣﻦ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه أﺧﻼﻗﻪ وﺗﻠﻚ ﺻﻔﺎﺗﻪ‪.‬‬

‫ﺗﻤﺮﻳﻦ »أﻣﻦ اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻲ ‪ «١‬ﻳﻨﻬﻲ أﺳﺒﻮﻋﻪ اﻷول ﺑﺎﻟﺒﺤﺮﻳﻦ‬ ‫ ‪, -‬‬

‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻟﻘﻮات اﳌﺸﺎرﻛﺔ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‬

‫أﻧ ـﻬــﺖ اﻟ ـﻘــﻮات ا‪0‬ﻣـﻨـﻴــﺔ ﺑ ــﺪول ‪o‬ـﻠــﺲ اﻟ ـﺘ ـﻌــﺎون ﻟــﺪول‬ ‫اﳋﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺸﺎرﻛﺔ ! ﲤﺮﻳﻦ )أﻣﻦ اﳋﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪(١‬‬ ‫ﲟﻤﻠﻜﺔ اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ أﺳﺒﻮﻋﻬﺎ ا‪0‬ول وﻓﻖ اﳉﺪول اﻟﺰﻣﻨﻲ اﳌﻌﺪ‬ ‫ﻟﻬﺬا اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪ .‬وأﻛــﺪ رﺋﻴﺲ اﻟﻮﻓﺪ اﻟﺴﻌﻮدي اﻟـﻠــﻮاء اﻟﺮﻛﻦ‬ ‫ﻣﻌﻴﺾ ﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ اﳉﺒﻌﺎن أن اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ! أﺳﺒﻮﻋﻪ ا‪0‬ول‬ ‫ﺣﻘﻖ ا‪0‬ﻫـ ــﺪاف اﶈ ــﺪدة ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺘﺠﺎﻧﺲ اﳌﻬﻨﻲ اﻟــﺬي‬ ‫أﻇﻬﺮﺗﻪ ﻗﻮات ا‪0‬ﻣﻦ اﳌﺸﺎرﻛﺔ‪ ،‬واﻧﺪﻣﺎج ﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ ! ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت ا‪0‬ﻣﻨﻴﺔ اﳌﺸ‪2‬ﻛﺔ‪ ،‬وإدارة ﻣﺴﺮح اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت وﻓﻖ‬ ‫إﺟﺮاءات اﻟﻌﻤﻞ اﳌﻴﺪا> اﳌﻮﺣﺪة‪.‬‬ ‫وﺑ ـ ﱠﻴــﻦ اﻟ ـﻠــﻮاء اﳉـﺒـﻌــﺎن أن اﻟ ـﻘــﻮة ا‪0‬ﻣـﻨـﻴــﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫اﳌﺸﺎرﻛﺔ ! اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪ ،‬وﻧﻈ‪C‬اﺗﻬﺎ ﻣﻦ دول ‪o‬ﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫اﳋﻠﻴﺠﻲ اﻟﺸﻘﻴﻘﺔ أﻇﻬﺮت ﺣﺮﻓﻴﺘﻬﺎ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪراﺗﻬﺎ اﳌﻬﻨﻴﺔ‬ ‫! اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﳌﺘﻄﻮرة ! ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﻬﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﳌﻜﺎﻓﺤﺔ ا‪H‬رﻫـ ــﺎب وﺣــﺮاﺳــﺔ اﳊ ــﺪود واﶈــﺎﻓـﻈــﺔ ﻋﻠﻰ أﻣﻦ‬ ‫اﳌﻨﺸﺂت واﳌﺮاﻓﻖ‪.‬‬

‫ﻗﻮات أﻣﻨﻴﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت اﳌﺸ‪g‬ﻛﺔ‬


‫ﺗﺄﺳﺴﺖ ﻋﺎم ‪١٣٥٦‬ﻫـ‬

‫‪24‬‬

‫ ‪ ( ) - !" #‬‬

‫ ‪2 L -‬‬

‫‪"Z - 3' H‬‬

‫' ‪ 9 0 I r 3 L‬‬ ‫<? ‪"#& ) A & Y‬‬

‫واﻓﻘﺖ وزارة اﻟﺼﺤﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻠﻤﺮأة ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬ ‫! اﻟﺼﻴﺪﻟﻴﺎت وﻣﻨﺸﺂت ﺑﻴﻊ اﳌﺴﺘﺤﻀﺮات اﻟﻌﺸﺒﻴﺔ‬ ‫و ـــﻼت اﻟ ـﻨ ـﻈــﺎرات اﻟـﻄـﺒـﻴــﺔ اﻟــﻮاﻗ ـﻌــﺔ ! اﺠﻤﻟـﻤـﻌــﺎت‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﳌﻐﻠﻘﺔ »اﳌﻮﻻت«‪ .‬ﺟﺎء ذﻟﻚ ﻋﻘﺐ اﺟﺘﻤﺎع ﻋﻘﺪ !‬

‫‪05‬‬ ‫ ‪2 L -‬‬

‫ﻣﻊ اﻗ‪2‬اب ﻳﻮم اﳊﺴﻢ !‬ ‫اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ا‪0‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء اﳌﻘﺒﻞ ﺗﺼﺎﻋﺪت‬ ‫ﺣﺪة اﻻﺗﻬﺎﻣﺎت واﻟﺘﺤﺬﻳﺮات‬ ‫واﻟﺪﻋﺎﻳﺎت اﳌﻀﺎدة‬ ‫ﺑﲔ اﳌﺮﺷﺢ اﳉﻤﻬﻮري‬ ‫دوﻧﺎﻟﺪ ﺗﺮاﻣﺐ واﳌﺮﺷﺤﺔ‬ ‫اﻟﺪﳝﻮﻗﺮاﻃﻴﺔ ﻫﻴﻼري‬ ‫ﻛﻴﻠﻨﺘﻮن‪ .‬ﻫﻨﺎ ﺗﺼﻮرات ﻛﻞ‬ ‫ﻃﺮف ﺣﺎل ﻓﻮز اﻟﻄﺮف ا ﺧﺮ‪.‬‬

‫ ( ‪ag - UF‬‬

‫ ‪:X#K H‬‬ ‫‪ s 5 6 a‬‬ ‫)*‪8 I G P‬‬

‫‪1‬‬

‫'‪6 7 ? 1‬‬ ‫ ‪ '#F $‬‬ ‫ ' ‬

‫‪2‬‬

‫* =& ) ‪ ( d‬‬ ‫ ' ‪$ 7Y)#‬‬ ‫ ‪6 7 $ 3 C'C‬‬

‫ > ‪ `7‬‬ ‫ ‪:‬‬ ‫‪ ) >, L 1< Y‬‬ ‫ ‪ P I‬‬

‫ ‪+ - #‬‬

‫‪2015 3 %3‬‬ ‫‪% 7* 2, F‬‬ ‫ ‪ ' * '#F‬‬

‫‪1‬‬

‫`‪^ 1 ) 6) 7 1‬‬ ‫) ! ‪$ ! 0 = ) m7‬‬ ‫ &( ‪ > T‬‬

‫‪2‬‬

‫<‪G#' , 3 ? F ^ &K‬‬ ‫ ‪j 1 %3 O 7‬‬ ‫ ‪G 1‬‬

‫‪3‬‬

‫ ‪%3 5 ) K C‬‬ ‫ ( ' ‪ &p T7C,‬‬

‫ﻣﻦ ‪ ١٠٠‬ﺟﺮﻳﺢ ! دﻳﺎر ﺑﻜﺮ ﻛ‪j‬ى ﻣﺪن ﺟﻨﻮب‬ ‫ ( ‪ag - UF‬‬ ‫ﺷﺮق ﺗﺮﻛﻴﺎ ﺣﻴﺚ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ اﻟﺴﻜﺎن ﻣﻦ ا‪0‬ﻛﺮاد‪،‬‬ ‫أﺳﻔﺮ اﻧﻔﺠﺎر ﻗﻮي ﻳﺤﻤﻞ ﺑﺼﻤﺎت ﺣﺰب ﺑﻌﺪ ﺳﺎﻋﺎت ﻣﻦ ﺗﻮﻗﻴﻒ رﺋﻴﺴﻲ أﻛــ‪ j‬ﺣﺰب‬ ‫اﻟﻌﻤﺎل اﻟﻜﺮدﺳﺘﺎ> ﻋﻦ ﺳﻘﻮط ‪ ٨‬ﻗﺘﻠﻰ وأﻛ ﻣﺪاﻓﻊ ﻋﻦ اﻟﻘﻀﻴﺔ اﻟﻜﺮدﻳﺔ ! ﺗﺮﻛﻴﺎ‪.‬‬

‫ ‪8! $h 3‬‬ ‫‪ M P‬‬

‫ ‪6 Y h 3‬‬ ‫ ‪ ' ` + 9‬‬ ‫) ‪ 91‬‬

‫‪5‬‬

‫ﺣﺪﱠد ﺘﺼﻮن ﺑﺎﳌﻮارد اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ‪ ٥‬ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﺴﻬﻢ ! رﻓﻊ ﻧﺴﺐ اﻟﺘﻮﻃﲔ ﺑﺎﳌﻨﺎﺻﺐ اﻟﻘﻴﺎدﻳﺔ‬ ‫ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ،ȅ٦٠‬ﻻﻓﺘﲔ إ‪ n‬أن اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻌﲔ ﺑﺎﻟﻌﻤﺎﻟﺔ اﻟﻮاﻓﺪة ﺑﺎﳌﻨﺎﺻﺐ اﻟﻘﻴﺎدﻳﺔ ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺧﻄﻂ ﻟﻠﺘﻮﻃﲔ وﻻ ﺗﺜﻖ ﺑﺎﻟﻜﻮادر اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ وﻻ ﲤﻨﺤﻬﻢ اﻟﻔﺮﺻﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪ .‬ووﻓ ًﻘﺎ ﻟﻬﺆﻻء ﻓﺈن‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ ﺗﻮﻃﲔ اﳌﻨﺎﺻﺐ اﻟﻘﻴﺎدﻳﺔ ﺣﺎﻟﻴًﺎ ﺗﺼﻞ إ‪ .ȅ٤٠ n‬وﻣﻦ أﺑﺮز ﻫﺬه اﻟﻌﻮاﻣﻞ‪ :‬إﻟﺰام اﻟﺸﺮﻛﺎت‬ ‫ﺑﺘﺪرﻳﺐ وﺗﺄﻫﻴﻞ اﻟﻜﻮادر اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪،‬‬ ‫ ‪ O T =<7‬‬ ‫وﲢﺪﻳﺪ ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ‬ ‫‪8'7#< A P %3‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‪.‬‬ ‫ ‪ O 7‬‬ ‫ﻫ ـ ـﻨـ ــﺎ إﺿـ ـ ـ ـ ــﺎءة ﻋ ـﻠــﻰ‬ ‫ﻧﺴﺐ ﺗﻮﻃﲔ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ ‪ '#3‬‬ ‫اﻟ ـ ـ ـ ـﻘ ـ ـ ـ ـﻴـ ـ ـ ــﺎدﻳـ ـ ـ ــﺔ !‬ ‫‪8r ,‬‬ ‫اﻟﺸﺮﻛﺎت‪:‬‬ ‫ & ' ‬

‫» ‬ ‫ ‪«.. !"#‬‬ ‫‪ ) , H . ,a‬‬ ‫‪07‬‬

‫‪1‬‬

‫ ‪6 t + :s E .‬‬ ‫‪ % ' H+ ,‬‬ ‫ ( ‪ C .z $ ,‬‬

‫‪2‬‬

‫‪12‬‬

‫ ‪ O‬‬ ‫‪ ' & 8r ,‬‬ ‫‪ P‬‬

‫‪%40‬‬

‫ ‪#K‬‬ ‫ ( ‬

‫اﻟﺬي ﻳﺨﺺ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟــﻮزارة ﻋﻦ ﺘﻮى اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟـﻠـﻤــﺪارس ا‪0‬ﺟﻨﺒﻴﺔ ﻳـﻨــﺪرج ﲢــﺖ ﻧﻈﺎم‬ ‫اﳌﻄﺒﻮﻋﺎت واﻟﻨﺸﺮ ﺣﻴﺚ ﻻ ﺗﺴﺮي رﻗﺎﺑﺔ اﻟــﻮزارة‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﺴﺘﻮرده اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ .‬ﻫﻨﺎ إﺿﺎءة‬ ‫ﻋﻠﻰ اﳌﺸﻬﺪ ﻛﺎﻣ ًﻠﺎ‪:‬‬ ‫‪04‬‬

‫ ‪: 3 &p‬‬

‫ ‪:H 9‬‬

‫*) * ‪:7‬‬

‫ ‪:_7 # m‬‬

‫ =‪2&3 7 > X 7 L1‬‬

‫ ‪$ RP )7) # ^&K‬‬

‫ > ‪ 3 K 7 3 s‬‬

‫ ‪H 9 9 ; I.‬‬

‫‪ ١٠٠‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر اﺳﺘﺜﻤﺎر »أراﻣﻜﻮ«‬ ‫ﻓﻲ ﺻﻨﺪوق ﺷﺮﻛﺎت اﻟﻨﻔﻂ ﺑﺎﳌﻨﺎخ‬ ‫ ‪6 Wm -,‬‬

‫ﻣــﺆﻛــﺪﻳــﻦ أﻧ ــﻪ ﻟـﻴــﺲ ﻛ ــﻞ اﳌ ــﺮﺿ ــﻰ اﻟﻨﻔﺴﻴﲔ‬ ‫ﺧﻄﺮﻳﻦ‪ ،‬وﻗﺪ ﻻ ﻳﺘﺠﺎوز ﺧﻄﺮ ﺑﻌﻀﻬﻢ إﻳﺬاء‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬وﻳﺆﻛﺪ اﳋــ‪j‬اء وﺟﻮد ارﺗﺒﺎط وﺛﻴﻖ‬ ‫ﺑــﲔ اﳌــﺮﺿــﻰ اﻟﻨﻔﺴﻴﲔ وإدﻣ ـ ــﺎن اﺨﻤﻟ ــﺪرات‬ ‫واﳌﺴﻜﺮات‪.‬‬ ‫»اﳌﺪﻳﻨﺔ« ﻓﺘﺤﺖ ﻫﺬا اﳌﻠﻒ‪ ،‬وﺟﺎءت أﺑﺮز‬ ‫اﻟﺘﺤﻠﻴﻼت ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎ}‪:‬‬ ‫‪07-06‬‬ ‫ ‪$ 7#> $ , E :% 1' ,.‬‬ ‫<‪ 1= , (? s#+ 1‬‬ ‫ )'‪ + -‬‬

‫‪%55‬‬

‫‪%10‬‬

‫اﳍﺎﺋﻤﻮن ﻓﻲ اﻟﻄﺮﻗﺎت‪ ..‬ﻣﺮﺿﻰ ﺑﻼ ﻣﺴﺘﺸﻔﻴﺎت وﺧﻄﺮ ﻳﻬﺪد اجملﺘﻤﻊ‬ ‫ﻃﺎﻟﺐ ﻋﺪد ﻣﻦ اﺨﻤﻟﺘﺼﲔ ﺑﺘﻮﻓ‪ C‬اﳌﺼﺤﺎت‬ ‫واﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻻﺳﺘﻴﻌﺎب ﻣﺎ‬ ‫أﺳﻤﻮه ﺑﺎﻟﻬﺎﺋﻤﲔ ﻋﻠﻰ وﺟﻮﻫﻬﻢ ! اﻟﺸﻮارع‬ ‫وﻋﻼﺟﻬﻢ‪ ،‬ودﻋﻮ إ‪ n‬ﺗﻮﻋﻴﺔ اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺗﻠﻚ ا‪0‬ﻣﺮاض اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪،‬وﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‪،‬‬

‫‪%60‬‬

‫ﻫﺬه اﳌﻨﺎﻫﺞ ﻣﺆﻛﺪة أن دورﻫــﺎ ﺼﻮر ! ﻓﺴﺤﻬﺎ‬ ‫‪2 L - G ? 2 3 L‬‬ ‫وإﺟﺎزﺗﻬﺎ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺟﺎء رأي اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺻﺎدﻣًﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ أﻛﺪت‬ ‫أﺛــﺎرت ﻣﻨﺎﻫﺞ اﳌــﺪارس ا‪0‬ﺟﻨﺒﻴﺔ ﺟــﺪ ًﻟﺎ واﺳﻌًﺎ أن ﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﻟﻜﺘﺐ ﲢﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﳌﺪارس ﻣﻦ دور‬ ‫ﺑﲔ وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وا‪H‬ﻋــﻼم ووزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ .‬ﻓﻔﻲ ﻧﺸﺮ وﻻ ﺗﺨﻀﻊ ‪H‬ﺷﺮاف اﻟــﻮزارة‪ .‬وﻳﻘﻮل اﳌﺘﺤﺪث‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻧﻔﺖ ﻓﻴﻪ ا‪0‬و‪ n‬ﻣﺴﺆوﻟﻴﺘﻬﺎ ﻋﻦ ﺘﻮى اﻟــﺮﺳـﻤــﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ وا‪H‬ﻋـ ــﻼم ﻟــ«اﳌــﺪﻳـﻨــﺔ« إن اﻟﻨﻈﺎم‬

‫ﻳﻜﺘﺐ ﻟﻜﻢ‬

‫ ‪"Z - G T +‬‬

‫ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﺮﻓﻊ ﺗﻮﻃﲔ‬ ‫اﳌﻨﺎﺻﺐ اﻟﻘﻴﺎدﻳﺔ إﻟﻰ ‪٪٦٠‬‬

‫ﻣﻨﺎﻫﺞ اﳌﺪارس اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺟﺪل ﻣﺴﺘﻤﺮ ﺑﲔ وزارﺗﲔ‬

‫‪15‬‬

‫‪16‬‬

‫ ‪ 1 t7 6‬‬ ‫< ‪$ & &K +&P‬‬ ‫ ‪ t I‬‬

‫ ‪ '# 6‬‬ ‫‪/ 9r Y #t F‬‬ ‫‪^ ,‬‬

‫ = ‪2 L - X L‬‬

‫ﻗﺎل وزﻳﺮ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﻔﺮج‬ ‫اﳊﻘﺒﺎ> إن ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺸﺎﺑﺎت ﻣﻦ أﺑﻨﺎء اﻟﺒﻠﺪ‬ ‫ﻻ ﻳﺸﻜﻞ ﻋﺎﺋ ًﻘﺎ ﻟﺘﻘﺪﱘ اﳋﺪﻣﺎت اﳌﻤﻴﺰة‪ ،‬وﻻ ﻳﺆﺛﺮ !‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ أرﺑــﺎح ﻣﺎدﻳﺔ ﻟﻠﺸﺮﻛﺎت‪ ،‬ﻣﺴﺘﺪ ًﻟﺎ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﺑﻨﻤﻮ‬ ‫ﺣﺠﻢ اﻟﻌﻤﻞ ! اﻟﻜﺜ‪ C‬ﻣﻦ ﻣﻨﺸﺂت اﻟﻘﻄﺎع اﳋﺎص ﺑﻌﺪ‬ ‫ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ ﻧﺴﺐ ﺗﻮﻃﲔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ .‬وﻗﺎل اﳊﻘﺒﺎ> إن اﻟﻜﻮادر‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ أﺛﺒﺘﺖ أﻧﻬﺎ ﲤﺘﻠﻚ اﳊﻤﺎﺳﺔ واﳌﻬﻨﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﻜﻔﺎءة ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ .‬وﺷﺪد اﻟﻮزﻳﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪09‬‬

‫‪ ٨‬ﻗﺘﻠﻰ وﻋﺸﺮات اﻟﺠﺮﺣﻰ ﺑﺎﻧﻔﺠﺎر ﻓﻲ دﻳﺎر ﺑﻜﺮ‬

‫» ‬ ‫ ‬ ‫ «‬ ‫ ‪8 P %‬‬

‫ < ‪ 6‬‬ ‫ ‪~ I t‬‬ ‫)‪!6 7 X F‬‬

‫وزﻳﺮ اﻟﻌﻤﻞ‪ :‬ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي ﻻ ﻳﻤﻨﻊ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻷرﺑﺎح‬

‫ﺑﺎﻟﺮﺻﺎص‪ ،‬و ﻗﺎل ﻣﺼﺪر ﻋﺴﻜﺮي أرد>‪:‬‬ ‫»ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﺗﺒﺎدل ‪H‬ﻃﻼق اﻟﻨﺎر ﻋﻨﺪ ﻣﺪﺧﻞ‬ ‫اﻟﻘﺎﻋﺪة ﺑﻌﺪ ﺎوﻟﺔ ﻋﺮﺑﺔ اﳌﺪرﺑﲔ اﻟﺪﺧﻮل‬ ‫ﻣــﻦ اﻟـﺒــﻮاﺑــﺔ ﺑ ــﺪون اﻻﻛـ ــ اث ﺑــﺄواﻣــﺮ ﻣﻦ‬ ‫اﳊـ ــﺮاس ﻟ ـﻠ ـﺘــﻮﻗــﻒ«‪ ،‬وأﺿ ـ ــﺎف‪» :‬ﻳـﺠــﺮى‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ ا ن ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣــﺎ ﺣــﺪث ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ«‪،‬‬ ‫وأﻓـ ــﺎد ﻣ ـﺼــﺪر أﻣ ـﻨــﻲ أرد> آﺧ ــﺮ‪ :‬إﻧ ــﻪ ﻻ‬ ‫ﳝﻜﻦ اﺳﺘﺒﻌﺎد وﺟﻮد دواﻓﻊ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ وراء‬ ‫اﳊﺎدث اﻟﺬي وﻗﻊ ﻋﻨﺪ ﻗﺎﻋﺪة ﺟﻮﻳﺔ ﻳﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﻋﺸﺮات اﳌﺪرﺑﲔ ا‪0‬ﻣﺮﻳﻜﻴﲔ إ‪ n‬ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫أردﻧﻴﲔ‪ ،‬ﺑﻴﺎﻧﺎت وأرﻗﺎم‪:‬‬ ‫‪14‬‬

‫‪3‬‬

‫*‪ 9 7 6 < 6‬‬ ‫‪ t 1 $ ! 4N. %3‬‬ ‫‪ ,‬‬

‫‪^p 6* 0 ( 1 Y‬‬ ‫‪0 9 /,‬‬ ‫* ‪ ') K9‬‬

‫‪13‬‬

‫ﻣﺼﺮع ‪ ٣‬ﻋﺴﻜﺮﻳﲔ أﻣﺮﻳﻜﻴﲔ ﻓﻲ اﻷردن‬ ‫ﻗﺘﻞ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺪرﺑﲔ ﻋﺴﻜﺮﻳﲔ أﻣﺮﻳﻜﻴﲔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﺻﺎص ! ا‪0‬ردن أﻣﺲ ﺑﻌﺪ أن ﻓﺘﺤﺖ‬ ‫ﻗ ــﻮات أﻣــﻦ أردﻧ ـﻴــﺔ اﻟ ـﻨــﺎر ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻻﻣﺘﻨﺎع‬ ‫ﺳﻴﺎرﺗﻬﻢ ﻋــﻦ اﻟﺘﻮﻗﻒ ﻋﻨﺪ ﺑــﻮاﺑــﺔ ﻗﺎﻋﺪة‬ ‫ﻋـﺴـﻜــﺮﻳــﺔ‪ ،‬وﺣــﺪﺛــﺖ اﻟــﻮاﻗ ـﻌــﺔ ﻋـﻨــﺪ ﻗــﺎﻋــﺪة‬ ‫ا‪0‬ﻣــ‪ C‬ﻓﻴﺼﻞ اﳉــﻮﻳــﺔ ! ﺟﻨﻮب ا‪0‬ردن‬ ‫وﺗــﻮ! ﻣــﺪرﺑــﺎن ! اﳊــﺎل وﻓــﺎرق اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫اﳊ ـﻴــﺎة ﻻﺣ ـ ًﻘــﺎ ! اﳌـﺴـﺘـﺸـﻔــﻰ‪ ،‬وأﺻـﻴــﺐ‬ ‫ﺣـ ـ ــﺎرس ﻣـ ــﻦ اﳉـ ـﻴ ــﺶ ا‪0‬رد> أﻳ ـ ً‬ ‫ـﻀ ــﺎ‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫@ (? ‪<= 4 $ > ..= 4‬‬

‫ﺣﻠﺐ‪ ..‬ﻫﺪﻧﺔ روﺳﻴﺎ ﻣﺮﻓﻮﺿﺔ ﻣﻴﺪاﻧﻴﺎ‬ ‫ﻣﻨﻘﻮﺻﺔ دوﻟﻴﺎ أﺣﺎدﻳﺔ أﻣﻤﻴﺎ‬

‫‪6 - P K‬‬

‫اﻟﺮﻳﺎض ﺑﲔ ﳑﺜﻠﻲ وزارﺗــﻲ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ .‬وأوﺿ ــﺢ ﻣﺴﺘﺸﺎر ﻧــﺎﺋــﺐ وزﻳ ــﺮ اﻟﺼﺤﺔ‬ ‫اﳌﺸﺮف اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻘﻄﺎع اﻟﻄﺒﻲ اﳋﺎص اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻓﻴﺎض ﺑﻦ‬ ‫أﺳﻌﺪ اﻟﺪﻧﺪش أن اﳋﻄﻮة ﺗﺄﺗﻲ اﻧﻄﻼ ًﻗﺎ ﻣﻦ أﻫﻤﻴﺔ ﺗﻮﻓ‪C‬‬ ‫اﻟﻔﺮص اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻤﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ وﺑﺤﻴﺚ ﻳﺘﻢ‬ ‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ داﺧﻞ اﳌﺪن‪ ،‬ﻻﻓ ًﺘﺎ ﳌﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪11‬‬

‫ ‪ R 2, ?, " C Y‬‬ ‫) ‪ 'N = +Kt‬‬

‫ ‪ ' $ , > Y‬‬

‫‪ t ) )* j (, "C9' Y‬‬ ‫< ‪ 9‬‬

‫ﺑﻴﻨﻤﺎ دﺧﻠﺖ ﺣﻠﺐ ﺻﺒﺎح أﻣﺲ اﳉﻤﻌﺔ ﻫﺪﻧﺔ روﺳﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﻣﻦ ‪ ١٠‬ﺳﺎﻋﺎت‪ ،‬ﻗﻮﺑﻠﺖ اﻟﻬﺪﻧﺔ ﺑﺮﻓﺾ ﻣﻴﺪا> ﻣﻦ ﻗﻮات اﳌﻌﺎرﺿﺔ‬ ‫اﻟﺴﻮرﻳﺔ‪ ،‬وﺑﺘﺸﻜﻴﻚ أﳌﺎ>‪ ،‬وﻏﻀﺐ أﳑﻲ‪ .‬وﻛﺎن ﺟﻴﺶ اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﻗﺪ دﻋــﺎ ﻣﻘﺎﺗﻠﻲ اﻟﻔﺼﺎﺋﻞ وﻣــﻦ ﻳﺮﻏﺐ ﻣﻦ ﻣﺪﻧﻴﲔ إ‪ n‬اﳋــﺮوج‬ ‫ﻣﻦ ا‪0‬ﺣﻴﺎء اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺧﻼل ﻓ‪2‬ة اﻟﻬﺪﻧﺔ‪ .‬وأﻋﻠﻨﺖ ﻣﻮﺳﻜﻮ أﻣﺲ‬ ‫إﺻــﺎﺑــﺔ ﺟﻨﺪﻳﲔ روﺳ ـﻴــﲔ ﻋﻠﻰ ﻳــﺪ اﳌ ـﻌــﺎرﺿــﺔ‪ .‬وﻛــﺎﻧــﺖ اﻟﻬﺪﻧﺔ‬ ‫اﻟﺮوﺳﻴﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻤﺮت ‪ ٣‬أﻳﺎم واﻧﺘﻬﺖ ! ‪ ٢٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ‪،‬‬ ‫ﻗﺪ ﻓﺸﻠﺖ ! إﺟﻼء ﺟﺮﺣﻰ وﻣﻘﺎﺗﻠﲔ وﻣﺪﻧﻴﲔ‪ .‬وﺟﺮى اﳌﺸﻬﺪ‬ ‫أﻣﺲ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎ}‪:‬‬ ‫‪14‬‬

‫"!‪{ N 70 8‬‬

‫اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻠﻤﺮأة ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﺼﻴﺪﻟﻴﺎت وﻣﺤﻼت ﺑﻴﻊ اﻟﻨﻈﺎرات‬

‫آﻟﻴﺔ ﻟﻼﻋﺘﺮاف ﺑﺎﳌﺆﻫﻼت واﻟﺘﻨﻘﻞ‬ ‫ﺑﲔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫أﻋ ــﺪت ﻫﻴﺌﺔ ﺗـﻘــﻮﱘ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟـﻌــﺎم ا‪H‬ﻃ ــﺎر اﻟﺴﻌﻮدي‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﻫﻼت ﻟﻴﺘﻨﺎﻏﻢ ﻣﻊ ﻃﻤﻮﺣﺎت ورؤﻳﺔ اﳌﻤﻠﻜﺔ ‪! ٢٠٣٠‬‬ ‫ﲡﻮﻳﺪ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﲢﺴﲔ ﺻﻮرﺗﻪ ﻠﻴًﺎ ودوﻟﻴًﺎ‪ .‬وﻳﺴﻌﻰ‬ ‫ا‪H‬ﻃــﺎر ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻧﻈﺎم ﺷﺎﻣﻞ وﻣ‪2‬اﺑﻂ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﳌﺆﻫﻼت‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ وﺗﺴﺠﻴﻠﻬﺎ وﺣﻔﻈﻬﺎ ! ﻗــﻮاﻋــﺪ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺗﺘﺴﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﺿﻮح واﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‪ .‬وﻣﻦ ﺷﺄن ذﻟﻚ إﺗﺎﺣﺔ ﻃﺮق ﻣﻌﺎﺻﺮة‬ ‫ﻟﻠﻮﺻﻮل إ‪ n‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳉـﻴــﺪ وﲢﻘﻴﻖ اﺨﻤﻟــﺮﺟــﺎت وﺗﻮﺛﻴﻘﻬﺎ‬ ‫واﻻﻋ‪2‬اف ﺑﻬﺎ‪ .‬ﻫﻨﺎ إﺿﺎءة ﻋﻠﻰ أﺑﺮز ﳑﻴﺰات ا‪H‬ﻃﺎر اﳉﺪﻳﺪ‪:‬‬

‫‪al-madina.com‬‬

‫‪3‬‬

‫ ‪ O : .‬‬ ‫ >‪ X7 (; #d* $ 7#‬‬ ‫ =‪ 1‬‬

‫‪4‬‬

‫ ‪ 6 3 :G# B .‬‬ ‫‪/` < 9 ! p * H+')z‬‬ ‫ ‪ 1= $ =! 1‬‬

‫أﻋﻠﻨﺖ ﻣﺒﺎدرة ﺷﺮﻛﺎت اﻟﻨﻔﻂ‬ ‫واﻟ ـﻐــﺎز ﺑـﺸــﺄن اﳌـﻨــﺎخ )‪(OGCI‬‬ ‫ﻋ ــﻦ رﺻ ــﺪﻫ ــﺎ ﻣـﺒـﻠــﻎ ﻣﻠﻴﺎر‬ ‫دوﻻر ‪H‬ﻧ ـﺸ ــﺎء ﺻ ـﻨــﺪوق‬ ‫ﻟــﻼﺳ ـﺘ ـﺜ ـﻤــﺎر ﻋ ـﻠ ــﻰ ﻣ ــﺪى‬ ‫اﻟـﺴـﻨــﻮات اﻟﻌﺸﺮ اﳌﻘﺒﻠﺔ‬ ‫ﲟ ـ ـﺸـ ــﺎرﻛـ ــﺔ اﻟـ ـﺸ ــﺮﻛ ــﺎت‬ ‫ا‪0‬ﻋـ ـ ـﻀ ـ ــﺎء اﻟـ ـﻌـ ـﺸ ــﺮ !‬ ‫اﳌـ ـﺒ ــﺎدرة‪ .‬وﻗـ ــﺎل رﺋﻴﺲ‬ ‫)أراﻣﻜﻮ( اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫أﻣﲔ اﻟﻨﺎﺻﺮ ‪10 :‬‬

‫‪# v' ! 6 a‬‬ ‫ ‪6) , G & + C‬‬ ‫ ‪.% I‬‬ ‫ ‪ z p < X‬‬ ‫`‪G#E `* #'#‬‬ ‫ ! ‪.[ B< 9‬‬ ‫< ‪ 7 ) $ > # P‬‬ ‫) = ‪#P* I $‬‬ ‫* ‪T (&, $ '#K‬‬ ‫ ( ‪. F‬‬


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.