Madina 20161109

Page 1

‫ا ﺧﻴﺮة‬

‫‪28‬‬ ‫ ; ‪. ! /0 1 0 0 2% ( 3 4 ) 5,' - /$ ! - 78 &+ 9 : 4‬‬

‫ﻛﺎرﻳﻜﺎﺗﻴﺮ‬

‫ ‬

‫اﻟﻼوﻋﻲ اﻟﺴﺮﻳﻊ أﻛ ﳒﺎﺣً ﺎ ﻣﻦ اﻟﻮﻋﻲ اﳌﺘﺄ ‪ ..‬ا‪R‬ﻓﻜﺎر‬ ‫واﻟ ـﻘــﺮارات ﺗﺘﺄرﺟﺢ ‪ E‬ﻧﻔﻮﺳﻨﺎ ﺑــﲔ ﻗ ــﺮارات ﻣﺘﺄﻧﻴﺔ ﺑﻮﻋﻲ‬ ‫ﲢﻠﻴﻠﻲ‪ ..‬وﻗﺮارات ﻻ ﺗﺨﻀﻊ إ‪ O‬اﻟﻮﻋﻲ وﻫﻲ أﺳﺮع‪ ..‬وأﺣﻴﺎ ًﻧﺎ‬ ‫ﺗﻜﻮن أﻛ ﺗﻮﻓﻴ ًﻘﺎ وأﻛــ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‪ ..‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻤﺮن ﻋﻠﻰ أﺧﺬ‬ ‫اﻟﻘﺮارات اﻟﺴﺮﻳﻌﺔ اﻟﻼواﻋﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ ..‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺼﺒﺢ ﻋﻨﺪك َﻣ َﻠ َﻜﺔ‬ ‫ﲤــﺎرﺳ ـﻬــﺎ ‪ E‬أوﻗـ ــﺎت ﻛ ـﺜ ــ‪k‬ة‪ ..‬دون ﺗـﻔـﻜــ‪ k‬أو ﲤـﺤـﻴــﺺ أو‬ ‫اﺳﺘﺸﺎرة‪..‬‬ ‫وﻟﻌﻞ ﻣﻦ أﻫﻢ ﻣﺎ ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻼوﻋﻲ ﻋﻨﺪﻧﺎ ﻫﻮ ﺗﻠﻚ اﻟﺼﻮرة‬ ‫اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻧﻮﺿﻊ ﻓﻴﻬﺎ‪ ..‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ا ﻧﺴﺎن إﻳﺠﺎﺑﻴًﺎ ﻓﺈن‬ ‫اﻟﻼوﻋﻲ ﻳﻜﻮن ﻣﻌﻪ ﻣﺘﻌﺎو ًﻧﺎ ‪ E‬إﻇﻬﺎر ﻫﺬه ا ﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﺑﺘﺼﺮﻓﺎت‬ ‫أﺧﻼﻗﻴﺔ ‪l‬ﻣﺔ‪ ..‬واﻟﻌﻜﺲ ﺻﺤﻴﺢ‪ ..‬ﻓﺎﻟﺒﻴﺖ اﻟــﺬي ﻳﺴﻮده‬ ‫اﻟﻬﺪوء واﻻﺣ‪l‬ام ﻳﺆدي دوره ‪ E‬ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻼوﻋﻲ‪ ..‬ﻟﻜﻲ ﻳﻜﻮن‬ ‫إﻳﺠﺎﺑﻴًﺎ ‪ E‬ﺗﻌﺎﻣﻠﻪ ﻣﻊ ﻏ‪k‬ه‪..‬‬ ‫إن ﻣﻌﻈﻢ ﻗﺮاراﺗﻨﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ وﻋﻴﻨﺎ وإرادﺗﻨﺎ اﳊﺮة‪ ..‬إﻧﻬﺎ‬ ‫ﺗﺼﺪر ﻋﻔﻮﻳًﺎ وﺑﺴﺮﻋﺔ وﺑﻘﺮارات ﺧﺎﻃﻔﺔ وﺳﺮﻳﻌﺔ‪ ..‬دون ﻋﻠﻤﻨﺎ‬ ‫ﻛﻴﻒ أﺗــﺖ وﻛﻴﻒ ﻇﻬﺮت ﻣﻦ ﺗﺼﺮﻓﺎﺗﻨﺎ‪ ..‬إﻧﻬﺎ ﻗــﺮارات ﻧﺎﺟﺤﺔ‬ ‫وﻣﻮﻓﻘﺔ وﺻﺎدﻗﺔ‪..‬‬ ‫وﳒﺎﺣﻨﺎ ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻨﺎ اﺳﺘﺒﺪﻟﻨﺎ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﺑﻌﻮاﻣﻞ‬ ‫أﺧﺮى إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‪ ..‬وﺿﺤﺖ ﻓﻴﻬﺎ رؤﻳﺘﻨﺎ ﺑﺎﻟﺒﺼ‪k‬ة دون ﺗﺸﻮﻳﺶ‬ ‫أو ﻋــﺮﻗ ـﻠــﺔ‪ ..‬وأدت إ‪ O‬ﺑ ـﺼــ‪k‬ة ﻣﺘﻤﻴﺰة وﻓ ـﻄــﺮة ﻻ ﺗﻀﻠﻠﻬﺎ‬ ‫ﻏﺮاﺋﺰﻧﺎ‪..‬‬ ‫‪ E‬اﻟﺸﺮﻛﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻳﺮﻫﺎ‪ ..‬إذا دﺧﻞ ﻋﻠﻴﻚ ﻣﺪﻳﺮ اﳌﻜﺘﺐ وﻗﺎل‬ ‫ﻟﻚ إن ﻓﻼ ًﻧﺎ ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﻘﺎﺑﻠﻚ وﻗﺪ أزﻋﺠﻨﻲ ﺑﺎﺗﺼﺎﻻﺗﻪ وا ن ﻣﻨﻔﻌ ًﻠﺎ‬ ‫ﺧﺎرج اﳌﻜﺘﺐ‪ ..‬أول ﻓﻌﻞ ﻋﻨﺪك أن ﺗﺮﻓﺾ ﻣﻘﺎﺑﻠﺘﻪ‪ ..‬ﺛﻢ ﺗﺴﺘﺪرك‬ ‫ﻓﺘﺴﻤﺢ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﺪﺧﻮل‪ ..‬وﻟﻜﻨﻪ ﻟﻦ ﻳﺤﻈﻰ ﲟﺎ ﺟﺎء ﻣﻦ أﺟﻠﻪ‪ ..‬ﻓﺮدّك‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﺳﻠﺒﻲ ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻛﺎن ﻣﻦ ﻣﺪﻳﺮ اﳌﻜﺘﺐ‪..‬‬ ‫أﻣﺎ إذا ﻗﺎل ﻟﻚ ﻣﺪﻳﺮ اﳌﻜﺘﺐ‪ ..‬ﻓﻼن اﻟﺮﺟﻞ اﻟﻄﻴﺐ ﺑﺎﻟﺒﺎب‬ ‫وﻳﻮد ﻣﻘﺎﺑﻠﺘﻜﻢ وأﻧﻪ رﺟﻞ ﺧﻠﻮق‪ ..‬ردك ا‪R‬ول ﻋﻠﻴﻪ دون وﻋﻲ‪..‬‬ ‫ﻓﻠﻴﺪﺧﻞ وﺗﻘﻀﻲ ﺣﺎﺟﺘﻪ ﻓﻮ ًرا‪..‬‬ ‫إن اﳌﺸﺎﻋﺮ اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻘﺖ اﳌﻘﺎﺑﻠﺔ ﻛﺎن ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛ‪k‬ﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﺮارك‬ ‫اﻟــﻼواﻋــﻲ اﻟـﻔــﻮري‪ ..‬وأن ﻋﻘﻠﻚ اﻟــﻼواﻋــﻲ ﲢﻴﺰ ﻣﻦ اﳌﻮﻗﻒ‪..‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻛﻴﻒ ﳝﻜﻦ ﻟﻨﺎ أن ﳒﻌﻞ ﻫﻨﺎك ﺗﻮاﻓ ًﻘﺎ ﺑﲔ ﻣﺎ ﻧﻔﻜﺮ ﻓﻴﻪ‬ ‫وﻧﺘﺄﻧﻰ‪ ..‬وﺑﲔ ﻻوﻋﻴﻨﺎ‪..‬‬ ‫اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‪ ..‬ﻫﻮ أن ﲡﻌﻞ ﻻوﻋﻴﻚ ﺻﺪﻳ ًﻘﺎ ﺻﺪو ًﻗﺎ‪..‬‬ ‫وﻗﺎﺋﺪك اﻟــﻮ‪ E‬اﻟــﺬي ﻳﺠﻌﻞ ﻣﻦ ﻗﺮاراﺗﻚ أﻛ ذﻛــﺎ ًء وﳒﺎﺣً ﺎ‪..‬‬ ‫وﻫﻮ اﻟﺼﺎﻧﻊ ‪R‬ﻫﻢ اﳌﻮاﻗﻒ اﻟﺘﻲ ﺗﺮاﻫﺎ أو ﺗﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ ‪ E‬ﻃﺮﻓﺔ‬ ‫ﻋﲔ أو ﻧﻈﺮة ﺳﺮﻳﻌﺔ‪..‬‬ ‫»وَا ﱠﻟــﺬِ ﻳــﻦَ ﺟَ ــﺎ َﻫ ـﺪُوا ﻓِﻴ َﻨﺎ َﻟ َﻨﻬْﺪِ َﻳ ﱠﻨ ُﻬ ْﻢ ﺳُ ُﺒ َﻠ َﻨﺎ َو ِإنﱠ اﻟـ ﱠﻠـ َﻪ َﻟ َﻤ َﻊ‬ ‫اﻟْﻤ ُْﺤ ِﺴ ِﻨﲔَ« ﺳﻮرة اﻟﻌﻨﻜﺒﻮت آﻳﺔ رﻗﻢ ‪.٦٩‬‬ ‫ ‪ SMS‬‬ ‫)*‪ (Stc) ! "# $ % "# ( +‬‬ ‫ ‪(Zain) *+*,, (Mobily) -+ '+‬‬

‫ ‬

‫اﻟﻘﻠﺐ اﻟﺴﻠﻴﻢ‬

‫ ‬

‫ﻓﺎﻛﺲ‪٦٥١٤٨٦٠:‬‬

‫‪pr@fitaihi.com.sa‬‬

‫ ‬

‫ ‬

‫ ‬

‫ﻃﻼب ﻣﺪرﺳﺔ ﺑﺠﺪة ﻳﻨﺸﺌﻮن ﺣﺪﻳﻘﺔ ﺑﺎﺳﻢ »ﺷﻬﺪاء اﻟﻮاﺟﺐ«‬

‫ﻃﺎﻟﺒﺎن ﻳﻐﺮﺳﺎن اﺣﺪى اﻟﺸﺘﻼت‬

‫ﻃﻼب اﳌﺪرﺳﺔ ﻳﺰرﻋﻮن اﳊﺪﻳﻘﺔ‬ ‫ ‪)!* - + !#‬‬

‫أﻧﺸﺄت اﺣــﺪى اﳌــﺪارس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‬ ‫ﺑﺠﺪة ﺣﺪﻳﻘﺔ ﲢﻤﻞ اﺳﻢ »ﺣﺪﻳﻘﺔ ﺷﻬﺪاء‬ ‫اﻟﻮاﺟﺐ« داﺧﻞ ﻓﻨﺎﺋﻬﺎ وﺑﺴﻮاﻋﺪ ﻃﻼﺑﻬﺎ‬ ‫وﻣﻌﻠﻤﻴﻬﺎ اﻋ ـﺘــﺰازا وﻋﺮﻓﺎﻧﺎ ﲟــﺎ ﻗﺪﻣﻪ‬ ‫ﺷﻬﺪاء اﻟﻮاﺟﺐ ﻣﻦ اﺟﻞ اﻟﻮﻃﻦ وأﻫﻠﻪ‬ ‫وﻣﻘﺪﺳﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫وأوﺿﺢ ﻣﺪﻳﺮ اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺑﺠﺪة ﻏﺮﻣﺎن اﻟﻌﻤﺮي أن اﳊﺪﻳﻘﺔ‬

‫»ﻣﻠﻜﻴﺔ ﻳﻨﺒﻊ« ﺗﺘﺄﻫﺐ ﳌﻬﺮﺟﺎن اﻟﺰﻫﻮر‬

‫اﻟﺘﻲ ﺳﺎﻫﻢ ‪ E‬إﻧﺸﺎﺋﻬﺎ ﻃﻼب وﻣﻌﻠﻤﻮ‬ ‫اﳌﺪرﺳﺔ ﺗﺄﺗﻲ ﺿﻤﻦ ﻣﺸﺮوع اﳌــﺪارس‬ ‫اﳋـﻀــﺮاء ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟـﻌــﺎ‪ n‬ﺑﻬﺪف‬ ‫ﲢــﻮﻳــﻞ اﳌــﺆﺳـﺴــﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ إ‪ O‬ﻣﺎ‬ ‫ﻳﺸﺒﻪ اﶈـﻤـﻴــﺔ اﻟـﺒـﻴـﺌـﻴــﺔ‪ ،‬ﲟــﺎ ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ‬ ‫ﺗ ـﺘــﻮاﻓــﻖ ﻣــﻊ اﻟ ـﺘــﻮﺻ ـﻴــﺎت اﻟ ـﺘــﻲ ﻧﺼﺖ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻻﺗﻔﺎﻗﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﳊﺪ‬ ‫ﻣﻦ اﻧﺒﻌﺎث اﻟﻐﺎزات اﳌﺴﺒﺒﺔ ﻟﻼﺣﺘﺒﺎس‬ ‫اﳊﺮاري‪ ،‬وإﻳﺠﺎد وازع ﺑﻴﺌﻲ ‪ E‬ﺿﻤ‪k‬‬ ‫اﻟﻄﻼب واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻤﻴﻘﻪ وﺗﻨﻤﻴﺘﻪ‬

‫اﻹﻃﺎﺣﺔ ﺑﻤﻔﺤﻄﲔ ﻇﻬﺮا‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻘﻄﻊ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﺑﺎﻟﻘﺮﻳﺎت‬ ‫‪ - !" #‬‬

‫ﻣﻬﺮﺟﺎن اﻟﺰﻫﻮر اﻟﻌﺎم اﳌﺎﺿﻲ‬ ‫ ‬

‫أﻋﻠﻦ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ﻟﻠﻬﻴﺌﺔ اﳌﻠﻜﻴﺔ‬ ‫ﺑﻴﻨﺒﻊ‪ ،‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﻼء ﺑﻦ ﻋﺒﺪا ﻧﺼﻴﻒ‪ ،‬ﺑﺪء‬ ‫اﻟ‪l‬ﺗﻴﺒﺎت ﻃﻼق اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟـ‪ ،١١‬ﻣﻦ ﻣﻬﺮﺟﺎن‬ ‫اﻟ ــﺰﻫ ــﻮر‪ ،‬واﳊ ــﺪاﺋ ــﻖ اﻟـ ــﺬي ﺗﻨﻈﻤﻪ اﻟﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﺳﻨﻮﻳﺎ‪ ،‬ﺑﺤﺪﻳﻘﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺎت ﺑﻴﻨﺒﻊ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪،‬‬ ‫وذﻟــﻚ ‪ E‬ﻣﻨﺘﺼﻒ ﻣــﺎرس اﳌﻘﺒﻞ‪ ،‬وﳌــﺪة ‪٢٦‬‬ ‫ﻳﻮﻣﺎ‪.‬‬ ‫وأوﺿﺢ أﻧﻪ ﻣﻦ اﳌﻘﺮر زراﻋﺔ ا ﻻف ﻣﻦ‬ ‫اﻟــﺰﻫــﻮر‪ ،‬واﳊــﻮﻟ ـﻴــﺎت‪ ،‬ﺿﻤﻦ ﻟــﻮﺣــﺎت ﻓﻨﻴﺔ‬ ‫روﻋﻲ ‪ E‬ﺗﺼﻤﻴﻤﻬﺎ إﺿﻔﺎء ﺟﻮ ﻣﻦ اﳋﻀﺮة‬

‫اﳌـﺸــﺮﻗــﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺼﺎﺣﺐ اﳌـﻬــﺮﺟــﺎن ﻋــﺪد ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت اﳌﺘﻤﺜﻠﺔ ‪ E‬ا‪R‬ﻧﺸﻄﺔ‪ ،‬واﳌﺴﺎﺑﻘﺎت‬ ‫اﻟ‪l‬ﻓﻴﻬﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴﺔ ﻟﻠﺰوار‪ ،‬وﻋــﺮض ﻋﺪد‬ ‫ﻣﻦ ا‪R‬ﻓﻜﺎر اﻟﺘﻮﻋﻮﻳﺔ وا‪R‬ﻧﺸﻄﺔ واﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت‬ ‫اﳌﺘﻌﺪدة اﻟﺘﻲ ﺗﺨﺪم ﺳﻜﺎن وزوار ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻳﻨﺒﻊ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫وأﺷ ـ ــﺎر إ‪ O‬أن اﳌ ـﻬــﺮﺟــﺎن ‪ E‬ﻧﺴﺨﺘﻪ‬ ‫اﳉﺪﻳﺪة ﻫﺬا اﻟﻌﺎم‪ ،‬ﺳﻴﺸﻬﺪ إﻗﺎﻣﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﺪد‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت وا‪R‬ﻧﺸﻄﺔ اﳌﻤﻴﺰة‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺮي‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﳌﻮﻗﻊ ﻟﻴﺘﻮاﻛﺐ ﻣﻊ اﻟﺴﻤﻌﺔ‬ ‫اﶈﻠﻴﺔ وا ﻗﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ وﺻﻞ إﻟﻴﻬﺎ اﳌﻬﺮﺟﺎن‪،‬‬ ‫واﻟﺬي ﺑﺎت ﻳﺼﻨﻒ ﺿﻤﻦ اﳌﻬﺮﺟﺎﻧﺎت اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪.‬‬

‫ﲤ ّﻜﻦ ﻗﺴﻢ اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﺤﺮي ﺑﺸﻌﺒﺔ اﻟﺴ‪ k‬ﲟﺮور‬ ‫اﻟﻘﺮﻳﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺒﺾ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺋﻘﲔ اﻧﺘﺸﺮ ﻟﻬﻤﺎ ﻣﺆﺧﺮ ‬ ‫ﻣﻘﻄﻊ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﺑﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻳﻈﻬﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼﻟﻪ ﻗﻴﺎﻣﻬﻤﺎ ﺑﺎﻟﺘﻔﺤﻴﻂ ﺑﺴﻴﺎرات ﻛﺒ‪k‬ة وﺳــﻂ أﺣﺪ‬ ‫اﻟﺘﻘﺎﻃﻌﺎت داﺧﻞ اﳌﺪﻳﻨﺔ‪ .‬وﻓﻴﻤﺎ ّ‬ ‫ﰎ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ أرﻗﺎم‬ ‫ﻟــﻮﺣــﺎت اﻟ ـﺴ ـﻴــﺎرات ﻣــﻦ ﻗـﺒــﻞ اﺨﻤﻟ ـﺘ ـﺼــﲔ‪ ،‬ﺟ ــﺮى ﺟﻤﻊ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻼزﻣﺔ وﻣﻦ ﺛ ّﻢ ّ‬ ‫ﰎ ﻋﻤﻞ ﻛﻤﲔ ﻜﻢ واﻟﻘﺒﺾ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ‪ .‬وﺗﺒﻌًﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﰎ ﻋﺮﺿﻬﻤﺎ ﺑﺮﻓﻖ ﻛﺎﻣﻞ ا‪R‬وراق ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻫﻴﺌﺔ اﻟﻔﺼﻞ ﺑﺎﺨﻤﻟﺎﻟﻔﺎت اﳌﺮورﻳﺔ وﺻﺪر ﺑﺤﻘﻬﻤﺎ ﻗﺮار‬ ‫ﻳﻘﻀﻲ ﺑﺈﻳﻘﺎﻓﻬﻤﺎ ﻣﻊ ﲢﺮﻳﺮ ﺟﻤﻴﻊ اﺨﻤﻟﺎﻟﻔﺎت اﳌﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫ﻧﻈﺎﻣ وﺣﺠﺰ اﻟﺴﻴﺎرات ﺑﺈدارة اﳌﺮور‪.‬‬

‫وﺗ ـﻌــﻮﻳــﺪﻫــﻢ ﻋ ـﻠــﻰ اﺣ ــ‪l‬اﻣ ــﻪ‪ .‬وﺗـﻠـﺘــﺰم‬ ‫اﳌﺪارس اﳋﻀﺮاء داﺧﻞ اﳌﺪرﺳﺔ و‪E‬‬ ‫ ﻴﻄﻬﺎ ﺑﺘﺤﻮﻳﻞ اﻟـﻔـﻨــﺎء إ‪ O‬واﺣــﺎت‬ ‫ﺧﻀﺮاء‪ ،‬ﻣﻊ اﻻﻟﺘﺰام ﲟﻌﺎﻳ‪ k‬اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪ E‬ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺮاﻓﻖ اﳌﺪرﺳﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﻬﺪف اﳌﺸﺮوع ﻟﻼرﺗﻘﺎء ﺑﺎﳌﺪارس‬ ‫ﺑﻴﺌﻴﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ رﻓﻊ اﻟﻮﻋﻲ اﻟﺒﻴﺌﻲ ﺑﲔ‬ ‫اﻟـ ـﻄ ــﻼب‪ ،‬وﻋـ ــﻦ ﻃــﺮﻳــﻖ ﺗ ـﻘــﺪﱘ ورش‬ ‫ﻋﻤﻞ ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻮﺟﻪ ﻟﻠﻄﻼب واﳌﻌﻠﻤﲔ‬ ‫وا دارﻳﲔ‪.‬‬

‫إذا ‪ n‬ﺗـﺴـﺘـﻄــﻊ وزارة اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴــﻢ أن ﺗـﻘــﺪم‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻫــﺬا اﻟـﻨــﻮع ﻣــﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻴﻬﺎ أن ﻻ ﲤﻨﺢ‬ ‫ﺗﺮﺧﻴﺼﺎ ﳌﺪارس ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻻ ﺗﺘﻮاﻓﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺎ ﺗﻮﻓﺮ‬ ‫ً‬ ‫ﻟﻬﺬا اﻟـﻨـﻤــﻮذج ﻣــﻦ اﳌـ ــﺪارس‪ .‬ﻛﻨﺎ وﻧﺤﻦ ﻧﺘﺠﻮل‬ ‫‪» E‬ﻣ ــﺪارس ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ ﻓﻘﻴﻪ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ« ‪E‬‬ ‫ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ ﻧﺮدد ﻫﺬه اﳌﻘﻮﻟﺔ‪ .‬وﺑﺮﻓﻘﺔ ﻣﺪﻳﺮ ﻫﺬه‬ ‫اﳌــﺪارس اﻟﺬي ﺑﺪا ﺳﻌﻴﺪًا ﲟﺎ ﲢﻘﻘﻪ ﻣﺪارﺳﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻔﻮق‪ ،‬دﺧﻠﻨﺎ ﻓﺼﻮل اﻟــﺪراﺳــﺔ واﳌﻜﺘﺒﺔ اﻟﻌﺎﻣﺮة‬ ‫ﺑــﺄﻟــﻮان اﳌـﻌــﺮﻓــﺔ وﻗــﺎﻋــﺎت اﻟﺒﺤﺚ وﻣﻌﻤﻞ ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﻠﻐﺎت واﳌــﻼﻋــﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ وﺣــﻮض اﻟﺴﺒﺎﺣﺔ‪،‬‬ ‫و‪ E‬ﻗــﺎﻋــﺎت ورش اﻟﻌﻤﻞ ﻫﺎﻟﻨﺎ ﻣــﺎ وﻓــﺮﺗــﻪ ﻫﺬه‬ ‫اﳌــﺪارس ‪R‬ﺑﻨﺎﺋﻬﺎ ‪x E‬ﺎﻻت اﻟﻨﺠﺎرة واﻟﺴﺒﺎﻛﺔ‬ ‫واﻟﻜﻬﺮﺑﺎء وﺳﺎﺋﺮ اﳊﺮف‪ ،‬ﺑﻬﺪف ﺗﻌﻤﻴﻖ ﺣﺐ اﳌﻬﻦ‬ ‫ﻟﺪى ا‪R‬ﺟﻴﺎل ﻣﻨﺬ اﻟﺼﻐﺮ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻳﺪﻓﻊ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻜﺜ‪ k‬ﻣﻦ أﺑﻨﺎء اﳉﻴﻞ ﻻرﺗﻴﺎد آﻓﺎق‪ ،‬ﺗﻌﻮدﻧﺎ‬ ‫أن ﻧﺘﻌﺎ‪ O‬ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬وزادﻧــﺎ إﻋﺠﺎﺑًﺎ ﺑﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻫﺬه‬ ‫اﳌ ــﺪارس‪ ،‬اﻟ ــﺮوح اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﲤــ{ ﺣﻴﺎة اﻟﻄﻼب‬ ‫وﻫﻢ ﻳﺮﺗﺪون ﺛﻴﺎب اﳌﻬﻨﺔ‪ ..‬ﻟﻘﺪ أﻋﻄﺘﻨﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﺮوح‬ ‫أﻣ ًﻠﺎ ﺑﻘﺪوم أﺟﻴﺎل ﺟﺪﻳﺪة ﻓﺎﻋﻠﺔ وﻣﺴﺘﻘﺒﻞ أﻓﻀﻞ‪،‬‬ ‫وﻫﻜﺬا ﻳﺼﻨﻊ اﻟﺘﻤﻴﺰ‪ .‬وﻛــﺎن اﻟﺴﺆال اﳌﻄﺮوح‪..‬‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺗﻜﻮن ﺣﺎل ﺑﻼدﻧﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻂ؟ ﺷﺎﻫﺪﻧﺎ ‪ E‬ﻫﺬه اﳉﻮﻟﺔ ﳕﻮذﺟً ﺎ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻫﻮ اﻟﺬي ﺻﻨﻊ ‪ E‬وﻗﺖ ﻗﺼ‪ k‬اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫وﻛــﻮرﻳــﺎ وﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ وﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة‪ .‬ﻻ ﻳﻜﺘﻔﻲ ﲟﺎدة‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ وﺣﺸﻮ ا‪R‬ذﻫــﺎن‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺬي ﻳﻌﻤﻞ‬ ‫ﻋـﻠــﻰ ﺑـﻨــﺎء ا ﻧ ـﺴــﺎن وﺗﻔﺘﻴﻖ اﻟــﺬﻫــﻦ‪ ،‬ﲟـﺜــﻞ ﻫــﺬا‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺗﺘﻔﺠﺮ اﻟﻄﺎﻗﺎت وﲡﺪ ﻣﺘﻨﻔﺴً ﺎ‪ .‬ﻟﻘﺪ وﻗﻔﻨﺎ‬ ‫‪ E‬ﻫﺬه اﳉﻮﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺎوﻻت إﺑﺪاﻋﻴﺔ‪ ..‬اﻟﺴﻴﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﺑﻼ ﻣﺎﻃﻮر‪ ،‬وﲡﺮﺑﺔ إﻃﻼق‬ ‫ﻃﺎﺋﺮة ﺑﺪون ﻃﻴﺎر‪ n .‬ﻳﻜﻦ اﻟﻬﺪف ﻣﻦ إﻧﺸﺎء ﻫﺬه‬ ‫اﳌــﺪارس اﻟﺘﺠﺎرة‪ ..‬ﻟﻜﻨﻬﺎ رﺳﺎﻟﺔ‪ ..‬ﺟﺰء ﻣﻦ دور‬ ‫وﻃﻨﻲ ﻣﺸﻬﻮد ﳌﺆﺳﺴﻬﺎ‪x E ،‬ﺎﻻت ﻻ ﲢﺼﻰ‪،‬‬ ‫ﺣﺸﺪ ﻟﻬﺎ اﻟﻜﺜ‪ k‬ﻣﻦ اﳌــﺎل ﻟﺘﻘﺪﱘ ﳕــﻮذج‪ ،‬ﻃﺮﻳ ًﻘﺎ‬ ‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﺤﺘﺬى‪ ..‬ﻟﻘﺪ آﻣﻦ ﻣﺆﺳﺲ ﻫﺬه اﳌﺪارس‬ ‫ﺑﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟــﺪول اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮل إن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﺰام ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ‪ ،‬أي اﻟﺘﺰام ﻋﻠﻰ اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺄن ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻣﻨﺘﺠﻬﺎ ﺻﺎ ً‬ ‫ﳊﺎ‪ ،‬ﻗــﺎد ًرا ﻋﻠﻰ إﳒﺎب أﺟﻴﺎل ﻣﺒﺪﻋﺔ‬ ‫وﻣﻔﻴﺪة‪ .‬ودّﻋﻨﺎ اﳌﺪرﺳﺔ وﻧﺤﻦ ﻧﺮدد ﻋﺒﺎرة‪ ،‬ﻗﺎﻟﻬﺎ‬ ‫ا‪R‬ﻣــ‪ k‬ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻔﻴﺼﻞ‪ E ،‬ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ..‬إﻧﻬﺎ ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻣﺘﻤﻴﺰة‪ ،‬أﻧﺸﺄﻫﺎ رﺟﻞ ﻣﺘﻤﻴﺰ ‪ E‬ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻣﺘﻤﻴﺰة!!‬ ‫ ‪ SMS‬‬ ‫)'&( ‪ (Stc) ! "# $ % "#‬‬ ‫ ‪(Zain) *+*,, (Mobily) -+ '+‬‬

‫»اﻟﺜﺮﻳﺎ« ﺗﺰﻳﻦ ﺳﻤﺎء اﻟﻌﺮب ﻓﻲ ﻟﻴﺎﻟﻲ ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ‬ ‫ ‪ -‬‬

‫ﺗــﺰﻳــﻦ ﳒ ــﻮم اﻟــ ﻳــﺎ ﺳ ـﻤــﺎء اﳌﻤﻠﻜﺔ واﳌﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻃﻮال ﺷﻬﺮ ﻧﻮﻓﻤ‪ $‬اﳉﺎري ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﻏﺮوب‬ ‫اﻟﺸﻤﺲ وﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻠﻴﻞ وﺣﺘﻰ اﻟﻔﺠﺮ‪.‬‬ ‫وأوﺿﺢ رﺋﻴﺲ اﳉﻤﻌﻴﺔ اﻟﻔﻠﻜﻴﺔ ﺑﺠﺪة اﳌﻬﻨﺪس‬ ‫ﻣﺎﺟﺪ أﺑﻮزاﻫﺮة أنﱠ ﻋﻨﻘﻮد اﻟ ﻳﺎ واﻟﺬي ﻳﻌﺮف أﻳﻀﺎ‬ ‫ﺑﺘﺴﻤﻴﺔ اﻟﺸﻘﻴﻘﺎت اﻟﺴﺒﻊ ﻣﺸﺎﻫﺪ ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ‪E‬‬ ‫اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﺑﻞ ‪ E‬ﻛﻞ ﻣﻜﺎن ﻣﻦ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺸﻤﺎ‪K‬‬ ‫ا‪ O‬أﺑﻌﺪ ﻧﻘﻄﺔ ‪ E‬أﻣﺮﻳﻜﺎ اﳉﻨﻮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﺸﺒﻪ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﻘﻮد اﻟﻨﺠﻤﻲ ﻳﺸﺒﻪ اﻟﺪب ا‪R‬ﺻﻐﺮ‬ ‫إﻻ أﻧﻪ ﺿﺒﺎﺑﻲ اﳌﻈﻬﺮ‪ ،‬وﳝﻜﻦ ﲢﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻌﻪ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‬ ‫ﺑــﺎﺳـﺘـﺨــﺪام ﳒــﻮم اﳉ ـﺒــﺎر‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ رﺳــﻢ ﺧﻂ‬ ‫وﻫﻤﻲ ﻣﻦ اﻟﻨﺠﻮم اﻟﺜﻼﺛﺔ ‪ E‬اﳉﺒﺎر ‪ E‬اﻻﲡــﺎه‬ ‫اﳌﻌﺎﻛﺲ ﻟﻨﺠﻢ اﻟﺸﻌﺮى اﻟﻴﻤﺎﻧﻴﺔ ﺳــﻮف ﻧﺼﻞ إ‪O‬‬ ‫ﳒﻢ أﺣﻤﺮ ﺑــﺮاق ﻳﺴﻤﻰ اﻟــﺪﺑــﺮان وﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﻫﺬا‬

‫اﻟﻨﺠﻢ ﻳﻘﻊ ﻋﻨﻘﻮد اﻟ ﻳﺎ‪.‬‬ ‫وﻛﻘﺎﻋﺪة ﻋﺎﻣﺔ ﻓــﺈن ﻋﻨﻘﻮد اﻟــ ﻳــﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻮق‬ ‫ا‪R‬ﻓــﻖ اﻟﺸﺮﻗﻲ ﻗﺒﻞ اﻟــﺪﺑــﺮان وﻳـﻐــﺮب ﻗﺒﻞ اﻟــﺪﺑــﺮان‬ ‫واﻻﺳﺘﺜﻨﺎء اﻟﻮﺣﻴﺪ ﻟﻬﺬه اﻟﻘﺎﻋﺪة ﺳﻴﻜﻮن ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻘﺎﻃﻨﲔ ‪ E‬ﺧﻄﻮط اﻟﻌﺮض اﳉﻨﻮﺑﻴﺔ »ﺟﻨﻮب ﺧﻂ‬ ‫اﻻﺳﺘﻮاء« ﺣﻴﺚ ﺗﺸﺮق اﻟ ﻳﺎ ﺑﻌﺪ ﻓ‪l‬ة ﻗﺼ‪k‬ة ﻣﻦ‬ ‫ﺷﺮوق اﻟﺪﺑﺮان‪.‬‬

‫ﺿﺒﻂ ‪ ٢٠‬ﻃﻦ دﺟﺎج ﻓﺎﺳﺪ ﻓﻲ ﺷﺎﺣﻨﺘﻲ ﻧﻘﻞ ﻣﻮاد ﺑﻨﺎء ﺑﺎﻟﻄﺎﺋﻒ‬ ‫( ' ‪$% & -‬‬

‫ﻣﻘﻄﻊ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬

‫ﺿ ـﺒ ـﻄــﺖ أﻣ ــﺎﻧ ــﺔ اﻟ ـﻄ ــﺎﺋ ــﻒ ﳑ ـﺜ ـﻠــﺔ ﺑـﺒـﻠــﺪﻳــﺔ‬ ‫اﻟﻌﻄﻴﻒ ﺷﺎﺣﻨﺘﻲ ﻧﻘﻞ )ﻗــﻼب( ﻤﻠﺘﲔ ﺑﺎﻛ ‬ ‫ﻣﻦ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻃﻨﺎ ﻣﻦ اﻟــﺪﺟــﺎج اﳌــﺬﺑــﻮح واﳌﻌﺒﺄة‬ ‫ﺑﺄﻛﻴﺎس ©ﺼﺼﺔ ﻟــ{ﻋــﻼف‪© ،‬ﺎﻟﻔﺔ ﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﻞ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻖ )اﻟﺮﻳﺎض‪-‬‬ ‫اﻟﻄﺎﺋﻒ( اﻟﺴﺮﻳﻊ ﺑﺎﲡﺎه اﻟﻄﺎﺋﻒ‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﻔﻮر‬ ‫ﰎ اﻟﺘﺤﻔﻆ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺣﻨﺘﲔ وﻣﺼﺎدرة اﳊﻤﻮﻟﺔ‬

‫وإﺗﻼﻓﻬﺎ ﺑﺎﻟﻄﻤﺮ اﻟﺼﺤﻲ‪.‬وأوﺿﺤﺖ ا‪R‬ﻣﺎﻧﺔ‬ ‫أن اﻟــﺪﺟــﺎج ﻳﻔﺘﻘﺮ إ‪ O‬أدﻧــﻰ اﺷــ‪l‬اﻃــﺎت اﻟﻨﻘﻞ‬ ‫واﳊﻔﻆ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻠﻐﺬاء‪ ،‬وأﻧــﻪ ﻣﻌﺒﺄ ﺑﺄﻛﻴﺎس‬ ‫ﻛﺒ‪k‬ة‪ ،‬وﻣﻨﻘﻮل ﺑﺸﺎﺣﻨﺎت ©ﺼﺼﺔ ﻟﻨﻘﻞ ﻣﻮاد‬ ‫اﻟـﺒـﻨــﺎء‪ ،‬ﻻﻓـﺘــﺔ أن اﻟــﺪﺟــﺎج اﳌــﺬﺑــﻮح أﺻـﺒــﺢ ﻏ‪k‬‬ ‫ﺻﺎﻟﺢ ﻟﻼﺳﺘﻬﻼك اﻟﺒﺸﺮي‪ ،‬و‪ n‬ﻳﺘﻢ ﻧﺰع اﻟﺮﻳﺶ‬ ‫ﻋﻨﻪ؛ ﳑﺎ ﺟﻌﻞ اﻟﺪﺟﺎج ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻠﻔﺴﺎد ‪ E‬ﻫﺬه‬ ‫اﻟﻈﺮوف ﻏ‪ k‬اﳌﻼﺋﻤﺔ ﻟﻠﺤﻔﻆ »اﻟﺴﻠﻴﻢ«‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪة‬ ‫أﻧﻬﺎ ﺳﺘﻄﺒﻖ اﻟﻐﺮاﻣﺎت اﻟﺮادﻋﺔ ﲡﺎه ذﻟﻚ‪.‬‬


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.