Madina 20161203

‫ا ﺧﻴﺮة‬

‫‪24‬‬ ‫ ' &‪

( ) - ! " #$%‬‬

‫ﻓﻨﺎﻧﺔ ﺟﺮاﻓﻚ ﺗﺼﻤﻢ ‪ ١٠٠٠‬ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺷﻜﺮ ﻷﺑﻄﺎل اﻟﺤﺪ اﻟﺠﻨﻮﺑﻲ‬ ‫ ‪ - " #‬‬

‫وﺟﻨﺎت‬

‫ﺻ ـﻤ ـﻤــﺖ ﻓ ـﻨــﺎﻧــﺔ اﳉـ ــﺮاﻓـ ــﻚ دﻳ ــﺰاﻳ ــﻦ‬ ‫وا‪y‬ﻧﻔ‬ ‫وا‪y‬ﻧﻔﻮﺟﺮاﻓﻚ وﺟﻨﺎت ﻧﺎﻇﺮ ‪١٠٠٠‬‬ ‫ﺑﻄﺎﻗ‬ ‫ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻟﻌﺎﺻﻔﺔ اﳊﺰم ﺗﻨﻮﻋﺖ ﻣﺎ ﺑﲔ‬ ‫ﺑﻄﺎﺋﻖ ﺷﻜﺮ وﺗﺸﺠﻴﻊ وﲢﻔﻴﺰ‬ ‫ﺑﻄ‬ ‫ووﲢﻴﺔ ﻟﻠﺠﻨﻮد‪.‬‬ ‫وﻗــﺎﻟــﺖ ﻧﺎﻇﺮ أﻓﺘﺨﺮ ﺑﺄ ‬

‫ﺻﻤﻤﺖ ﻛﺬﻟﻚ أﻟــﻒ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﳌﻜﺎﻓﺤﺔ ا?رﻫ ــﺎب وأﻟﻒ‬ ‫ﺑﻄﺎﻗﺔ ﶈــﺎرﺑــﺔ داﻋ ــﺶ ﺑﺠﺎﻧﺐ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻟﺒﻄﺎﺋﻖ‬ ‫ا‪y‬ﺧــﺮى اﻟﺘﻲ ﺗﺨﺺ اﻟﻴﻮم اﻟﻮﻃﻨﻲ وﻣﺸﺮوﻋﺎت‬ ‫اﳌ ـﻤ ـﻠ ـﻜــﺔ اﻟ ـﺘ ـﻨ ـﻤــﻮﻳــﺔ ﻛ ـﻘ ـﻄــﺎر اﳊ ــﺮﻣ ــﲔ وﻣ ـﺸــﺮوع‬ ‫اﳉﻤﺮات وﺗﻮﺳﻌﺔ اﳊﺮﻣﲔ‪ ،‬وﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺘﺼﺎﻣﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺨﺺ ﻗﻴﺎدات اﻟﻮﻃﻦ وﻋﻠﻰ رأﺳﻬﻢ اﳌﺆﺳﺲ‬ ‫اﳌﻠﻚ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑــﻦ ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ ﻃﻴﺐ ا ﺛــﺮاه‬ ‫واﳌﻠﻚ ﺳﻌﻮد وﻓﻴﺼﻞ وﺧﺎﻟﺪ وﻓﻬﺪ وﻋﺒﺪا رﺣﻤﻬﻢ‬

‫ﻛﺎرﻳﻜﺎﺗﻴﺮ‬

‫ا وﺧ ــﺎدم اﳊــﺮﻣــﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ اﳌـﻠــﻚ ﺳﻠﻤﺎن ﺑﻦ‬ ‫ﻋـﺒــﺪاﻟـﻌــﺰﻳــﺰ ﺣﻔﻈﻪ ا وو‪ L‬اﻟـﻌـﻬــﺪ وو‪ L‬و‪L‬‬ ‫اﻟﻌﻬﺪ‪ ،‬وﻋﺪد ﻣﻦ ا‪y‬ﻣﺮاء‪ :‬ا‪y‬ﻣ‪ V‬ﻧﺎﻳﻒ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ‬ ‫وﺳﻠﻄﺎن ﺑــﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ وﺳـﻄــﺎم ﺑــﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ‬ ‫وﺳﻌﻮد اﻟﻔﻴﺼﻞ رﺣﻤﻬﻢ ا وا‪y‬ﻣ‪ V‬ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻔﻴﺼﻞ‬ ‫وا‪y‬ﻣ‪ V‬ﻤﺪ ﺑﻦ ﻧﺎﻳﻒ وا‪y‬ﻣ‪ V‬ﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻤﺎن‪.‬‬ ‫وأﻛ ــﺪت وﺟ ـﻨــﺎت أن اﻟﺘﻌﺒ‪ V‬ﻋــﻦ ﺣــﺐ اﻟﻮﻃﻦ‬ ‫وﻗـﻴــﺎدﺗــﻪ اﻟــﺮﺷـﻴــﺪة واﻟــﺪﻓــﺎع ﻋﻨﻪ واﺟ ــﺐ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ‬

‫ﻣﻮاﻃﻦ وﻣﻘﻴﻢ‪ ،‬ﻗﺎﺋﻠﺔ‪ :‬إن ﻋﻠﻴﻨﺎ اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ وﻃﻨﻨﺎ‬ ‫وﻗﻴﺎدﺗﻪ ﲟﺎ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺸﺎﻋﺮ ﺑﻘﺼﺎﺋﺪه‪ ،‬واﳌﺼﻤﻢ‬ ‫ﺑﺘﺼﺎﻣﻴﻤﻪ‪ ،‬واﳋـﻄـﻴــﺐ ﻣــﻦ ﻣ ـﻨــ‪n‬ه‪ ،‬واﳌـﻌـﻠــﻢ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻄﺒﻴﺐ ﻣﻦ ﻋﻴﺎدﺗﻪ‪y ،‬ن ﻣﺎ‬ ‫ﺗﻘﻮم ﺑﻪ ﺣﻜﻮﻣﺘﻨﺎ ﻧﻔﺨﺮ ﺑﻪ وﻧﻌﺘﺰ ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻧـﺸــﺎﻫــﺪ اﳋــﺪﻣــﺎت اﻟ ـﺘــﻲ ﺗ ـﻘــﺪم ﻟـﻀـﻴــﻮف اﻟﺮﺣﻤﻦ‬ ‫واﳌﻮاﻗﻒ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺨﺬﻫﺎ ﻗﺎدة ﻫﺬه اﻟﺒﻼد اﻟﺪﻓﺎع‬ ‫ﻋﻦ ا?ﺳﻼم واﳌﺴﻠﻤﲔ‪.‬‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷﻣﻴﺮة ﻧﻮرة ﺗﻄﻠﻖ ﺣﻤﻠﺔ »وﻓﺎء ﻷﺑﻄﺎل اﻟﻮﻃﻦ«‬ ‫ ! ‪ -‬‬

‫دﺷ ـﻨــﺖ ﺟــﺎﻣ ـﻌــﺔ ا‪y‬ﻣ ـ ــ‪V‬ة ﻧـ ــﻮرة ﺑﻨﺖ‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ ﳑﺜﻠﺔ ﺑـﻨــﺎدي ﻧ ــﻮرة اﻟﻌﻄﺎء‬ ‫اﻟﺘﻄﻮﻋﻲ اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻌﻤﺎدة ﺧــﺪﻣــﺔ اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‬ ‫واﻟـﺘـﻌـﻠـﻴــﻢ اﳌـﺴـﺘـﻤــﺮ ﻓـﻌــﺎﻟـﻴــﺔ »ﺣـﻤـﻠــﺔ وﻓــﺎء‬ ‫‪y‬ﺑﻄﺎل اﻟﻮﻃﻦ«‪ .‬وﺳﻠﻄﺖ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﻀﻮء‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟــﺪور اﻟﻌﻈﻴﻢ اﻟــﺬي ﻳﻘﻮم ﺑﻪ أوﻟﺌﻚ‬ ‫اﻟ ــﺮﺟ ــﺎل ﻣ ــﻦ ﺣ ـﻤــﺎﻳــﺔ ﻟ ـﻠــﻮﻃــﻦ وﻣ ـﻘــﺪراﺗــﻪ‬ ‫وﻣـﻘــﺪﺳــﺎﺗــﻪ‪ ،‬ﺑــﺎ?ﺿــﺎﻓــﺔ إ‪ R‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﳌﺸﺎرﻛﺔ اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ اﻟﻮﻃﻦ‪.‬‬ ‫وﺗﺨﻠﻞ ذﻟــﻚ أرﻛــﺎن ﻣﺼﺎﺣﺒﺔ ﻣﻦ إﺑﺪاﻋﺎت‬ ‫ﻃﺎﻟﺒﺎت اﳉﺎﻣﻌﺔ اﳌﺘﻄﻮﻋﺎت اﻟﻨﺎدي‪،‬‬ ‫وﻣﻌﺮض ﻟ ﺳﺮ اﳌﻨﺘﺠﺔ ﻣﻦ أﻫﺎ‪ L‬اﳉﻨﻮد‬ ‫دﻋﻤًﺎ ﳌﺸﺮوﻋﺎﺗﻬﻢ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﻀﻤﱠﻨﺖ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻣ ـﻌ ـﺴ ـﻜ ـ ًﺮا ﺗــﺪرﻳ ـﺒ ـ ًﻴــﺎ ﻟــ ﻃ ـﻔــﺎل اﳌ ـﺸــﺎرﻛــﲔ‬ ‫ﺿﻤﻦ ا‪y‬ﺳﺮ اﳌﻨﺘﺠﺔ ﻟﺘﺪرﻳﺒﻬﻢ وﺗﺨﺮﻳﺠﻬﻢ‬ ‫وﻣﻨﺤﻬﻢ رﺧﺼﺔ )ﺟﻨﺪي اﻟﻮﻃﻦ(‪.‬‬ ‫رﺣﺒﺖ وﻛﻴﻠﺔ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﺸﺆون‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ ﱠ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮرة ﺳﻤﺮ اﻟﺴﻘﺎف ﺑﺬوي‬

‫ﺿﺒﻂ ﺳﺎرﻗﻲ ﻣﻜﺘﺐ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺑﺎﻟﻮﺟﻪ‬

‫اﳉﻨﻮد وأﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ﻣﺜﻤﻨﺔ ﻟﻄﺎﻟﺒﺎت اﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻮﻓﺎء‪ ،‬ﻗﺪﻣﺖ ﻣﺪﻳﺮة ا?دارة اﻟﻨﺴﻮﻳﺔ‬ ‫ وزارة اﻟﺪﻓﺎع ﻧــﻮرة ﺑﻨﺖ ﻋﺒﺪاﶈﺴﻦ‬ ‫اﶈﻴﺴﻦ اﻟﺸﻜﺮ اﳉﺰﻳﻞ ﳉﺎﻣﻌﺔ ا‪y‬ﻣ‪V‬ة‬ ‫ﻧﻮرة ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﻠﻔﺘﺔ اﻟﻜﺮﳝﺔ ﻟﺮﺟﺎل ﺑﺬﻟﻮا‬ ‫أرواﺣﻬﻢ ﻓﺪاء ﻟﻠﻮﻃﻦ‪ .‬ﺑﺪورﻫﺎ ﻗﺎﻟﺖ ﻋﻤﻴﺪة‬

‫»اﶈﺒﺔ واﻟﺴﻼم« ﺑﻠﻐﺔ اﻹﺷﺎرة ﻓﻲ ﺟﺪة‬

‫

‬

‫ﲤ ﱠﻜﻨﺖ ﺷﺮﻃﺔ ﺎﻓﻈﺔ اﻟﻮﺟﻪ‪ ،‬ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺗﺒﻮك‪ ،‬ﻣﻦ ﺿﺒﻂ‬ ‫ﺳﺎرﻗﻲ ﻣﻜﺘﺐ اﳋﻄﻮط اﻟﺴﻌﻮدﻳﱠﺔ ﺑﺎﶈﺎﻓﻈﺔ‪ .‬وأوﺿﺢ اﻟﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ا?ﻋﻼﻣﻲ ﺑﺎﺳﻢ ﺷﺮﻃﺔ اﳌﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬اﳌﻘﺪم ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻐﺒﺎن أن اﳌ ﱠﺘﻬﻤﲔ‬ ‫ﺗ‪I‬اوح أﻋﻤﺎرﻫﻢ ﻣﺎ ﺑﲔ ‪ ٢٥ -٢١‬ﺳﻨﺔ‪ ،‬وأ ﱠﻧﻬﻢ أﻗﺪﻣﻮا ﻋﻠﻰ ﺳﺮﻗﺔ‬ ‫ﻣﺒﻠﻎ ﻣــﺎ‪ L‬ﻣــﻦ داﺧــﻞ ﻣﻜﺘﺐ اﳋـﻄــﻮط اﻟﺴﻌﻮدﻳﱠﺔ ﺑﺎﶈﺎﻓﻈﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﺎ?ﺿﺎﻓﺔ إ‪ R‬أوراق رﺳﻤﻴﱠﺔ‪ ،‬وﻣﺴﺘﻨﺪات ﻣﻦ ﺧﺰﻧﺔ اﳌﻜﺘﺐ‪،‬‬ ‫وﻛﺎﺷ‪ V‬ﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ أﺣﺪ اﶈﻼت اﻟﺘﺠﺎرﻳﱠﺔ داﺧﻞ اﶈﺎﻓﻈﺔ‪.‬‬ ‫وﻟـﻔــﺖ إ‪ R‬أ ﱠﻧ ــﻪ رﻏــﻢ ﻋــﺪم ا ﱢﺗ ـﻬــﺎم اﳌﺒ ﱢﻠﻐﲔ أيﱠ ﺷﺨﺺ ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻌﺔ‪ ،‬ﻓﺈ ﱠﻧﻪ ﱠ‬ ‫ﰎ ا?ﻳﻘﺎع ﺑﺎﳉﻨﺎة‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬واﻟﺘﺤ ﱢﺮي‪،‬‬ ‫ورﺻــﺪ أﻣﺎﻛﻦ اﳌﺸﺒﻮﻫﲔ‪ ،‬ﺣ ﱠﺘﻰ ﱠ‬ ‫ﰎ اﻟﻘﺒﺾ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪ ،‬وإﻳﻘﺎﻓﻬﻢ‪،‬‬ ‫اﺨﻤﻟﺘﺼﺔ‪.‬‬ ‫وإﺣﺎﻟﺔ أوراق اﻟﻘﻀﻴﱠﺔ إ‪ R‬اﳉﻬﺎت‬ ‫ﱠ‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻧﺠﺮان ﺗﺤﺘﻔﻞ ﺑﺎﻟﻴﻮم اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻟﻸﺷﻌﺔ‬

‫ ‪( #) - * +‬‬

‫ارﺗﻔﺎع ﻋﺪد ﻗﺘﻠﻰ ﺣﺮﻳﻖ ﻏﺎﺑﺎت ﺗﻨﻴﺴﻲ‬ ‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ إﻟﻰ ‪١١‬‬ ‫ ‪ - -‬‬

‫ارﺗﻔﻊ ﻋــﺪد ﻗﺘﻠﻰ ﺣﺮﻳﻖ ﻣﺪﻣﺮ داﺧــﻞ وﺣــﻮل ﻣﺘﻨﺰه ﺟﺮﻳﺖ‬ ‫ﺳﻤﻮﻛﻲ ﻣﺎوﻧﺘﻨﺰ ﺗﻨﻴﺴﻲ إ‪ ١١ R‬وﻫﻮ أﻛ‪ n‬ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻀﺤﺎﻳﺎ‬ ‫اﳌﺪﻧﻴﲔ ﻳﺴﻘﻂ ﺣﺮﻳﻖ ﻏﺎﺑﺎت واﺣﺪ ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ﻣﻨﺬ‬ ‫‪ ١٣‬ﻋــﺎ ًﻣــﺎ‪ .‬وﻗــﺎل ﻣﺴﺆوﻟﻮن إن اﶈﻘﻘﲔ وﺟــﺪوا أن اﳊﺮﻳﻖ‬ ‫اﻟﺬي أﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﺗﺸﻴﻤﻨﻲ ﺗﻮﺑﺲ ‪ ٢‬ودﻣﺮ أﺣﻴﺎء ﺑﻜﺎﻣﻠﻬﺎ ﺑﻠﺪة‬ ‫ﺟﺎﺗﻠﻨ‪n‬ج ﻫﺬا ا‪y‬ﺳﺒﻮع ﳒﻢ ﻋﻦ ﻧﺸﺎط ﺑﺸﺮي ‪ w‬ﻳﺤﺪدوه‪.‬‬ ‫وﻗــﺪر إﺟﻤﺎ‪ L‬اﳋﺴﺎﺋﺮ اﳌﻤﺘﻠﻜﺎت ﻣﻦ ﺟــﺮاء اﳊﺮﻳﻖ‬ ‫ﺑﺄﻛ~ ﻣﻦ ‪ ٧٠٠‬ﻣﺒﻨﻰ ووﻗــﻊ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺪﻣﺎر ﺟﺎﺗﻠﻨ‪n‬ج اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺸﺘﻬﺮ ﺑﺄﻧﻬﺎ »ﺑﻮاﺑﺔ ﺟﺮﻳﺖ ﺳﻤﻮﻛﻲ ﻣﺎوﻧﺘﻨﺰ« ﺷﺮق ﺗﻨﻴﺴﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻧﺤﻮ ‪ ٦٤‬ﻛﻴﻠﻮﻣ ً‬ ‫‪I‬ا ﺟﻨﻮب ﺷﺮﻗﻲ ﻧﻮﻛﺴﻔﻴﻞ‪.‬‬

‫أﻃﻔﺎل ﺷﺎرﻛﻮا ﺿﻤﻦ ﺣﻤﻠﺔ وﻓﺎء ﺑﻄﺎل اﻟﻮﻃﻦ‬

‫ﻋـﻤــﺎدة ﺧﺪﻣﺔ اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻟــﺪﻛـﺘــﻮرة آﻣ ــﺎل اﻟـﻬـﺒــﺪان إن‬ ‫)ﺣـﻤـﻠــﺔ وﻓ ــﺎء ‪y‬ﺑ ـﻄــﺎل اﻟ ــﻮﻃ ــﻦ( ﻫــﻲ ﻞ‬ ‫ﻓﺨﺮ واﻋﺘﺰاز ﻣﻦ ﺑﻨﺎت اﻟﻮﻃﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ا‪y‬ﻣــ‪V‬ة وواﺟــﺐ وﻃﻨﻲ ?ﺑــﺮاز ﺗﻀﺤﻴﺎت‬ ‫وﺑﻄﻮﻻت ﺟﻨﻮدﻧﺎ اﻟﺒﻮاﺳﻞ‪.‬‬

‫ﻣﻦ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬

‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ ﻋﺒﺪاﻟﻌﻈﻴﻢ‬ ‫ﺷﺎرك اﻟﻔﻨﺎن‬ ‫ّ‬ ‫ﻟﻠﺼﻢ‬ ‫اﻟﻀﺎﻣﻦ ﻣُﺘﻄﻮﱢ ﻋً ﺎ ﺑــﻮرﺷــﺔ ﻋﻤﻞ ‬ ‫ رﺳﻢ ﻟﻮﺣﺔ اﶈﺒﱠﺔ واﻟﺴﻼم اﻟﻌﺎﳌﻴﱠﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻄﻮف اﻟﻌﺎ‪ w‬ﻟﻨﺸﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﶈﺒﱠﺔ‬ ‫واﻟﺴﻼم واﻟﺘﺴﺎﻣﺢ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﻢ‬ ‫وﺑــﺪأ »اﻟـﻀــﺎﻣــﻦ« ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻣــﻊ ‬ ‫ﺑﻠﻐﺔ اﶈﺒﱠﺔ واﻟﺴﻼم‪ ،‬وﻟﻐﺔ ا?ﺷﺎرة ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺼﻢ ﻓﺎﻳﺰة ﻧﺘﻮ؛ ?ﻳﺼﺎل‬ ‫رﺋﻴﺴﺔ ﻧﺎدي ‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻟﻬﻢ‪ ،‬رﻏﻢ أ ﱠﻧﻬﻢ ﻛﺎﻧﻮا ﺑﺈﺣﺴﺎﺳﻬﻢ‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﻮن ﻟﻐﺔ ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻼم‪ ،‬وﺣﲔ اﻟﺒﺪء ‬ ‫اﻟﺮﺳﻢ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﺳﻌﺎدﺗﻬﻢ ﻻ ُﺗﻮﺻﻒ‪.‬‬ ‫و ﺧــﺘ ــﺎم اﻟـــﻮرﺷـــﺔ ﺑ ـ ــﺎدر رﺟــﻞ‬ ‫ا‪y‬ﻋﻤﺎل اﳌﻬﻨﺪس ﺻﺎر اﻟﺴﻠﻤﻲ ﺑﺎﻗﺘﻨﺎء‬ ‫ـﺼــﻢ وﻣﺸﺮوع‬ ‫اﻟﻠﻮﺣﺔ؛ دﻋـ ًﻤــﺎ ﻟـﻨــﺎدي اﻟـ ‬ ‫ﻟﻮﺣﺔ اﶈﺒﱠﺔ واﻟﺴﻼم‪ ،‬وﺷﺎرك وﺿﻴﻮف‬ ‫اﻟﺼﻢ رﺳﻢ اﻟﻠﻮﺣﺔ‪.‬‬ ‫اﳌُﻠﺘﻘﻰ ‬ ‫ُﻳ ــﺬﻛ ــﺮ أنﱠ ﻣ ـﺸ ــﺮوع ﻟــﻮﺣــﺔ اﶈـ ﱠﺒــﺔ‬ ‫واﻟــﺴ ــﻼم اﻟ ـﻌــﺎﳌ ـ ﱠﻴــﺔ‪ ،‬اﻟـ ــﺬي اﻧـﻄـﻠــﻖ ‬ ‫اﻟـﻌــﺎم ‪ِ ،٢٠٠٥‬ﺑـ ُﻤـﺒــﺎدرة أﻃﻠﻘﻬﺎ اﻟﻔﻨﺎن‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ ﻋﺒﺪاﻟﻌﻈﻴﻢ اﻟﻀﺎﻣﻦ ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣــﻊ ﺷـﻌــﻮب اﻟ ـﻌــﺎ‪ w‬ﺑــﺎﶈـ ﱠﺒــﺔ واﻟ ـﺴــﻼم‪،‬‬ ‫واﻟ ــﺬي ﻧــﺎل ﻣــﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ وﺳ ــﺎم اﻟﺘﻤﻴّﺰ‬ ‫وا?ﺑﺪاع ﻟﻠﻌﺎم ‪ ٢٠١٤‬ﻣﻦ ﱠ‬ ‫ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺴﻼم‬ ‫واﻟ ـﺼــﺪاﻗــﺔ اﻟــﺪوﻟ ـ ﱠﻴــﺔ‪ ،‬وﻣـﻘــﺮﻫــﺎ ﳑﻠﻜﺔ‬ ‫اﻟﺪﳕﺎرك‪ ،‬ﻛﺄﻓﻀﻞ ﻧﺎﺷﺮ ﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ‬ ‫ اﻟﻌﺎ‪.w‬‬

‫ﻣﻦ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫‪$ % - & ' " #‬‬

‫ﻧﻈﻢ ﻗﺴﻢ ﻋﻠﻮم ا‪y‬ﺷﻌﺔ اﻟﺘﺸﺨﻴﺼﻴﺔ ﺑﻜﻠﻴﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﻴﻮم اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻟ ﺷﻌﺔ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﻋﻤﻴﺪ اﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻤﺪ آل ﻋﺎﺋﺾ وﻋﺪد ﻣﻦ ﻋﻤﺪاء اﳉﺎﻣﻌﺔ وﻣﻨﺴﻮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻜﻠﻴﺔ‪ .‬وﺷﻤﻠﺖ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﺗﻘﺪﱘ ﻧﺒﺬة ﺘﺼﺮة ﻋﻦ ﻗﺴﻢ ا‪y‬ﺷﻌﺔ‬ ‫وأﺟﻬﺰﺗﻪ اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ وﻛﺬﻟﻚ ا‪y‬ﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻮﺟﺐ اﻟﻠﺠﻮء ﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ا‪y‬ﺷﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ دﺷﻦ آل ﻋﺎﻳﺾ اﳌﻌﺮض اﳌﺼﺎﺣﺐ ﻟﻠﻴﻮم اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻟ ﺷﻌﺔ‬ ‫واﻟﺬي ﻧﻈﻤﺘﻪ اﳉﺎﻣﻌﺔ وﺷﺎرك ﻓﻴﻪ ﻋﺪد ﻣﻦ ﻃﻼب اﻟﻘﺴﻢ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﻗﺪﻣﻮا ﺷﺮوﺣﺎت ﻟﺰوار اﳌﻌﺮض ﻋﻦ اﻟﻌﻠﻮم ا?ﺷﻌﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﲡــﻮل زوار اﳌﻌﺮض ﻣﻌﺎﻣﻞ ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻠﻮم ا?ﺷﻌﺎﻋﻴﺔ‬ ‫وﺣﻈﻮا ﺑﺸﺮح ﻣﻔﺼﻞ ﻋﻦ ﻣﻌﻤﻞ اﻟﺮﻧﲔ اﳌﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ‪ ،‬وﻣﻌﻤﻞ‬ ‫ا‪y‬ﺷﻌﺔ اﳌﻘﻄﻌﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻌﻤﻞ اﻟﺘﺸﺮﻳﺢ‪ ،‬وﻣﻌﻤﻞ ا‪y‬ﺷﻌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪،‬‬ ‫وﻣﻌﻤﻞ ا‪y‬ﺷﻌﺔ اﻟﺘﻨﺎﻇﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻣﻌﻤﻞ اﳌﻮﺟﺎت ﻓﻮق اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ‪.‬‬ ‫وأوﺿﺢ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻤﺪ آل ﻋﺎﻳﺾ أن اﻟﻜﻠﻴﺔ ﲤﺘﻠﻚ إﻣﻜﺎﻧﺎت‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻫﺬا اﺠﻤﻟﺎل ﻣﻦ أﺟﻬﺰة ﻃﺒﻴﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ وﻛــﺎدر ﻣﺘﻤﻴﺰ ﻣﻦ‬ ‫أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ‪.‬‬

‫ﺷﻌﺒﻲ‬

‫ﻓﻀﺎءات‬

‫‪23‬‬ ‫ ' &‪

( ) - ! " #$%‬‬

‫

‬ ‫ﻟــﻴ ــﺖ ﻟــﻠــﺸ ــﻮق ﺑ ـ ــﺎب أﻗــﻔــﻠ ــﻪ ﻗــﺒ ــﻞ أﻧـ ــﺎم‬ ‫ﳉﻞ ﻣـ أﺻﺤﻰ وأﻧــﺎ ﻣﺸﺘﺎق ﻟﻚ ﻻ ﻏﻔﻴﺖ‬ ‫اﻧـ ـ ــﺖ ﺣـ ـﺘ ــﻰ ﻃـ ـﻴ ــﻮﻓ ــﻚ ﻣـ ــﺎ ﲤـ ــﺮ ﺑ ـﺴــﻼم‬ ‫ﻛ ــﻞ ﻣ ــﺎ ﺟ ــﺎﺑ ــﻚ اﳊ ـﻠ ــﻢ ﲟ ـﻨــﺎﻣــﻲ ﺻﺤﻴﺖ‬

‫وا ﻟ ــﻮﺳ ــﻮﻳ ــﺖ‪..‬ﻣ ــﺎ أﻗ ـ ــﻮل ﺳ ــﻮﻳ ــﺖ !‬ ‫ﺑــﺎﻟــﻮﻗــﺖ ﻳ ـﻌــﺮف ﺻــﺎﺣـﺒــﻲ وﻳ ــﺶ أﺳــﻮي‬ ‫اﳌـ ـ ــﺪح دون أﻓ ـ ـﻌـ ــﺎل ﻣـ ــﺎ ﻳ ـﺒ ـﻨــﻲ اﻟ ـﺒ ـﻴــﺖ‬ ‫وان ﻗـ ـ ــﻞ‪..‬وا ‪..‬ﻣـ ـ ــﺎ ﻳــﻨ ــﺰل‪..‬ﺳــﻤ ــﻮي‬

‫ﺻـ ـ ـ ــﺪرك رﺣ ـ ـﻴـ ــﺐ وﻣـ ـﺘـ ـﺴ ــﻊ ﻟ ـﻠ ـﺨ ـﻄــﺎﻳــﺎ‬ ‫وش ﻓﻴﻪ ﺻــﺪرك ﻣــﺎ ﻳﺴﻊ دﻣﻌﺔ إﻧﺴﺎن؟‬ ‫اﺳ ـ ـﺘ ـ ـﻌ ـ ـﻄ ـ ـﻔـ ــﻚ وأﻧ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ¨ ـ ـ ـ ــﺮد ﺑـ ـﻘ ــﺎﻳ ــﺎ‬ ‫واﺳـﺘـﺤـﻠـﻔــﻚ واﻟ ــﺬاﻛ ــﺮه ﺧ ــﻮف وأﺣ ــﺰان‬

‫ﻣـ ـﺸـ ـﻜـ ـﻠ ــﺔ ﻻﻣ ـ ـ ــﻦ ﺟـ ـ ـﻔ ـ ــﺎك اﻟـ ـ ـﻠ ـ ــﻲ ﺗ ـ ــﻮده‬ ‫واﻗ ـ ـﺘ ـ ـﻨ ـ ـﻌـ ــﺖ إﻧ ـ ـ ــﻪ ﻓ ـ ـ ـ ــﺮاق ﺑـ ـ ــﻼ ﺗ ــﻼﻗ ــﻲ‬ ‫واﻗ ـ ـﺘ ـ ـﻨ ـ ـﻌـ ــﺖ إﻧ ـ ـ ــﻚ ﺑ ـ ـﻌـ ــﺪ ذﻳ ـ ـ ــﻚ اﳌ ـ ـ ــﻮده‬ ‫ﻟـ ــﻮ ﺗـ ـﻠ ــﻒ اﻟـ ـ ـﻜ ـ ــﻮن‪ ..‬ﻣ ـﺜ ـﻠــﻪ ﻣـ ــﺎ ﺗــﻼﻗــﻲ‬

‫ ‬

‫ ‬

‫ ‬

‫ ‬

‫أﺣﻤﺪ اﻟﻨﺎﺻﺮ اﻷﺣﻤﺪ‪ :‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ أﻫﻢ اﶈﻄﺎت ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻲ‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫) ‪ " (# $%‬‬ ‫ ' ‪ $& %‬‬

‫ﻟﻜﻞ ﻣﺜﻘﻒ ﻄﺎت ﻣﻬﻤﺔ ﲡﺮﺑﺘﻪ‪ ،‬و ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ ﲢــﺪﻳـﺪًا ﳝﺮ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﺑﻌﺪد ﻣﻦ اﶈﻄﺎت‬ ‫واﳌـ ــﺮاﺣـ ــﻞ‪ ،‬اﻟ ـﺘــﻲ ﺗـﺸـﻜــﻞ ¨ـﻤـﻠـﻬــﺎ ﲡﺮﺑﺘﻪ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻗــﺪ ﺗـﻘــﻮده ﻄﺔ ﻣــﺎ إ‪ R‬ﳒــﺎح آﺧﺮ‬ ‫وﺗـﺸـﻜــﻞ ﻟــﻪ ﻣﻨﻌﻄﻔﺎ ﻣـﻬـ ًﻤــﺎ ﺑـﺘــﺄﺛــ‪V‬ﻫــﺎ اﳌـﻌـﻨــﻮي‪،‬‬ ‫ورﲟ ــﺎ ﺗ ــﺰرع ﻓﻴﻪ ﻧﻔﺴﻴﺘﻪ ا?ﺣ ـﺒــﺎط وﺗﺨﻠﻖ ﻟﻪ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﳌﻠﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺒﻘﻰ ﺑﺘﻔﺎﺻﻴﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﺼﻐ‪V‬ة اﻟﺬاﻛﺮة ﺗﺴﺘﻌﻴﺪ ﻗﺮاءﺗﻬﺎ وﺗﻔﺎﺻﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ ﳊـﻈــﺔ ﻛﺘﺎﺑﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻣــﻦ اﳊﻤﻴﻤﻴﺔ اﻟـﺸــﻲء‬ ‫اﻟﻜﺜ‪ ..V‬ﻫﻨﺎ ﻳﺴﺮد ﻟﻜﻢ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﳌﻌﺮوف أﺣﻤﺪ‬ ‫اﻟﻨﺎﺻﺮ ا‪y‬ﺣﻤﺪ ﺑﻌﺾ ﻄﺎت ﲡﺮﺑﺘﻪ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‬ ‫وا?ﻋﻼﻣﻴﺔ واﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ‪..‬‬

‫‪#" * +, - $ . /‬‬ ‫‪ ' 0 120 3 4‬‬

‫‪3‬‬

‫) ‪ %1 ( # 56,2‬‬ ‫‪ + 7 1 89‬‬

‫ﻟﺴﻜﻨﻨﺎ ﺟﻨﻮب ﺑﺮﻳﺪة ﻫﺬه ا‪y‬ﺑﻴﺎت ﺳﺄﻓﺼﺢ ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫‪y‬ول ﻣﺮة ‪y‬ﻧﻬﺎ ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮي – رﻏﻢ ﺗﻮاﺿﻌﻬﺎ‬ ‫ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺒﺪاﻳﺔ وأول اﻟﻐﻴﺚ ! ‪:‬‬‫أويّ ﺑﻴﺘﺎ ﻧﺰﻟﻨﺎه‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺎ ﻣﻦ ﻛﻞ اﳉﻬﺎﺗﻲ !!‬ ‫ﻣ ّﻨﺎ دﻛﺎﻛﲔ ﻣ ّﻨﺎ ﺧﺒﺎز‬ ‫ﻣ ّﻨﺎ ﺷﻮارع وﺳﻴﻌﺎﺗﻲ‬ ‫أويّ ﺟ‪V‬اﻧﻪ ﳑﺘﺎز‬ ‫ﻣﺎﺟﺎ ﻣﻨﻬﻢ ﻗﺼﻮراﺗﻲ‬ ‫ﻳﺠﻮن ﺑﺎﻟﻴﻮم ﺛﻼث ﻣﺮات‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻮﺟﺪون ﺑﺎﻟﺒﻼداﺗﻲ !‬ ‫* اﻟـﺸــﺎﻋــﺮ ﻋ ـﺒــﺪا اﻟـﺜـﻤــ‪V‬ي ــﺮر ﺗــﺮاث‬ ‫اﳉﺰﻳﺮة ا‪y‬ﺳﺒﻖ‪ ،‬رﺣﻤﻪ ا ‪ ،‬ﻫﺬا اﻟﺮﺟﻞ اﻟﻨﺒﻴﻞ‬ ‫اﺣﺘﻀﻦ ﺧﻄﻮاﺗﻲ ا‪y‬و‪ R‬اﻟﻨﺸﺮ وﻣﻨﺤﻨﻲ‬ ‫وﻗ ـﺼــﺎﺋــﺪي داﻓ ـﻌــﺎ ﻗــﻮﻳــﺎ ﳌــﻮاﺻ ـﻠــﺔ اﻟــﺮﻛــﺾ ‬ ‫ﻣﻴﺎدﻳﻦ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ‪ ،‬ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻋﺎم ‪ ١٤٠١‬ﻫـ وﻣﺎ ﺗﻼه‬ ‫وﻻ ﺗــﺰال ﻗﺼﻴﺪة )أﻧــﺎ أﻫﺒﻚ ﺑﺲ ﻳﺒﻐﻰ ﻫــﻼوة(‬ ‫ﻛﺄول ﻗﺼﻴﺪة ﻧﺸﺮﻫﺎ ‪ L‬ذات ﻣﻜﺎﻧﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻘﻠﺐ‬ ‫واﻟــﺬاﻛــﺮة وﻳﺄﺗﻲ ﺑﻌﺪه زﻣﻴﻼن ﻣﻨﺤﺎ اﻟﻜﺜ‪V‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺪﻋﻢ ﺑﺪاﻳﺔ ﻣﺴ‪V‬ﺗﻲ ﻣﻊ اﻟﻨﺸﺮ وﻫﻤﺎ‬ ‫اﳌ ـﺒــﺪﻋــﺎن اﳊـﻤـﻴــﺪي اﳊــﺮﺑــﻲ ﺣــﲔ ﻛ ــﺎن ــﺮرا‬ ‫ﺷﻌﺒﻴﺎ ﺟﺮﻳﺪة اﳌﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ اﻧﺘﻘﻞ ﳉﺮﻳﺪة‬ ‫اﳉﺰﻳﺮة‪ ،‬وﻋﺒﺪا زﻫ‪ V‬اﻟﺸﻤﺮا ‪ ،‬ﺮر اﻟﺒﻼد‬ ‫اﻟﻨﺒﻄﻴﺔ ﺟﺮﻳﺪة اﻟـﺒــﻼد‪ ،‬ﺣﻴﻨﻬﺎ ‪ ..‬ﺷﻜﺮا‬ ‫ﻟﻬﺎﺗﲔ اﻟﻘﺎﻣﺘﲔ أﻃﺎل ا أﻋﻤﺎرﻫﻤﺎ ‪.‬‬

‫* ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ اﻟ ـﺘــﻲ ﻋﺸﺖ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﻃﻔﻮﻟﺘﻲ دور ﻣﻬﻢ ﻧﺸﻮء ﻣﻮﻫﺒﺘﻲ ﻛﻤﺎ‬ ‫أﻧﻬﺎ ﻄﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﺗﺸ ّﻜﻞ ﺑــﺪاﻳــﺔ ﲡﺮﺑﺘﻲ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺣﻴﺚ اﻟﺴﻬﺮات )اﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻞ( أﺳﻄﺢ‬ ‫اﻟـﺒـﻴــﻮت اﻟﻄﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬اﻟـﺘــﻲ ﻛــﺎن ﻧﺒﻀﻬﺎ وإﻟـﻘــﺎؤﻫــﺎ‬ ‫اﻟﻘﺼﺺ واﳊﻜﺎﻳﺎت )اﻟﺴﺒﺎﺣﲔ( اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﻦ‬ ‫ﻗﺼﺺ اﻟﻔﺮﺳﺎن اﳌﻘﺎﺗﻠﲔ واﻟﻌﺎﺷﻘﲔ ﻋﻠﻰ ﺣﺪ‬ ‫ﺳﻮاء ﲟﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ أﺷﻌﺎر ﲢﻠﻖ ﺑﺎﳋﻴﺎل وﺗﺬﻫﺐ‬ ‫ﺑﺎﳌﺴﺘﻤﻊ ﺑﻌﻴﺪا! ‪.‬‬ ‫واﻟــﺪﺗــﻲ رﺣﻤﻬﺎ ا ﻛــﺎﻧــﺖ ﻣﻠﻬﻤﺘﻲ ا‪y‬و‪R‬‬ ‫وﺻــﺎﺣ ـﺒــﺔ اﻟـﻔـﻀــﻞ ا‪y‬ﻋ ـﻠــﻰ ﺳ ــﺮد اﻟﻘﺼﺺ‬ ‫ورواﻳــﺔ ا‪y‬ﺷﻌﺎر‪ ..‬ﺛﻤﺔ ﻄﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ‪L‬‬ ‫أذﻛــﺮﻫــﺎ وأﺷﻜﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺷﻘﻴﻘﺘﺎي )أم ﻤﺪ وأم‬ ‫ﺻﺎﻟﺢ ( أﻃﺎل ا أﻋﻤﺎرﻫﻤﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺣﺪﺛﺘﺎ ‬ ‫وﻣــﺎ زاﻟـﺘــﺎ ﺗــﺬﻛــﺮا أﺑـﻴــﺎت ﻛﺘﺒﺘﻬﺎ وأﻧ ــﺎ ‬ ‫* ﻣﺴﺎﻫﻤﺘﻲ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺟﻤﻌﻴﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ أو اﳋﺎﻣﺲ اﺑﺘﺪاﺋﻲ أﻣﺘﺪح ﻓﻴﻬﺎ واﻟﻔﻨﻮن ﺑﺎﻟﻘﺼﻴﻢ ﻋﺎم ‪١٤٠٤‬ﻫـ ورﺋﺎﺳﺘﻲ ?دارة‬ ‫ﺑﻴﺘﺎ ﻃﻴﻨﻴﺎ ﻓﺴﻴﺤﺎ اﺳﺘﺄﺟﺮه اﻟﻮاﻟﺪ‪ ،‬رﺣﻤﻪ ا ‪ ،‬اﻟــ‪I‬اث واﻟﻔﻨﻮن اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺑﻬﺎ ‪y‬ﻛ~ ﻣﻦ ﻋﻘﺪﻳﻦ‪،‬‬

‫أﻏﺼﺎن ﻃﻴﻔﻚ‬ ‫‪1 0 -

2‬‬

‫ﻋﻠﻰ ﺷﺒﺎك ﺑﺎ‪ L‬ﻫﺒّﺖ اﻟﺬﻛﺮى وأﻧﺎ اﻟﻠﻲ ﻛﻞ‬ ‫ﻣﺎ ﻣﺎﻟﺖ ﻟﻠﺤﻨﲔ أﻏﺼﺎن ﻃﻴﻔﻚ‪..‬ﻃﺎر ﻧﺴﻴﺎ ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮﺗﻚ وأﻧﺎ أﻏﻨﻲ »أﺑﺎ أرﻛﺾ ﻓﺎﳌﻄﺮ واﺑﺘﻞ«‬ ‫ﻳﺎﻟﻴﺘﻪ ﻻ ﻏﺴﻞ وﺟﻪ اﻟﺸﻮارع ﻳﻐﺴﻞ أﺣﺰا ‬ ‫وﻧﺎدﻳﺘﻚ وأﻧــﺎ ﻋﻴﻨﻲ ﺗﻐﻮرق واﻟـﻜــﻼم ﻳﻬﻞ‬ ‫وﻛﻼم ﻋﻴﻮ اﻟﻠﻲ ﻓﺎﻟﻐﻴﺎب أﺻﺪق ﻣﻦ ﻟﺴﺎ ‬ ‫ﻳﺎﻛ~ك داﺧﻠﻲ وأﺧﺎف ﻟﻮ ﻃﺎل اﻟﻐﻴﺎب ﺗﻘﻞ‬ ‫وأﺧــﺎف أﻟﻘﻰ ﺑﻌﺪك اﻟﻠﻲ ﻳﺒﻴﻨﻲ وﻳﺘﻤﻨﺎ ‬ ‫ﻳﺎﻟﻴﺘﻚ ﺟﻴﺘﻨﻲ ﻗﺒﻞ اﻟﺸﻌﻮر ﻣﻦ اﻟﺸﻌﻮر ﳝﻞ‬ ‫وﻣﻌﻚ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻌﻤﺮ ﻛﻞ اﻟﻌﻤﺮ ﳝﺪﻳﻚ ﺗﻨﺴﺎ ‬ ‫ﺗﻌﺒﺖ أﻫﺮب ﻣﻦ اﻟﺬﻛﺮى وﻣﺜﻠﻚ ذﻛﺮﻳﺎﺗﻪ ﻇﻞ‬ ‫ﻟﻮ أن ا‪y‬رض ﺗﺮﻛﺾ ﲢﺖ رﺟﻠﻲ ﻣﺎ ﺗﻌﺪا ‬ ‫ﻏﺮﻳﺐ أﻛ~ ﻣﻦ أ ﻋﺎﻳﺶ ﺑﻐﺮﺑﺔ وﻓﺎﻗﺪ ﺧﻞ‬ ‫وﺣﻴﺪ أﻛ~ ﻣﻦ أ زﺣﺎم اﻟﻨﺎس وﺣﺪا ‬ ‫أﺷﻮف إن اﳌﻔﺎرق ﻣﺸﻜﻠﺔ‪ ..‬وإﻧﺘﻪ ﺗﺸﻮﻓﻪ ﺣﻞ‬ ‫ﻣﺜﻞﻣﺎاﳊﺐأﺷﻮفإﻧﻪﻏﻨﻰ‪..‬وﺗﺸﻮﻓﻪأﻏﺎ ‬ ‫ﲤﺮ أﺣﻠﻰ ﻣﻮاﻋﻴﺪي ﻣﻌﻚ ﻣﺜﻞ اﻟﻌﻤﺮ وﺗﺰل‬ ‫وأﺧﺎف إﻧﻚ ﲡﻲ ﻣﻮﻋﺪ وﻣﺎﻋﺎد ﺗﻠﻘﺎ ‬ ‫ﺑﻜﻴﺖ ﺑﻴﻮم ﺗﻮدﻳﻌﻚ ﻣﺎ »زاد ﻣﻦ اﻟﺪﻣﻮع ودل«‬ ‫ﻳﺎﻟﻴﺘﻪ ﻣــﺎ ﻳﺠﻴﻚ اﻟﻠﻲ ﺑﻴﻮم ﻓﺮاﻗﻨﺎ ﺟﺎ ‬ ‫وأﺑﺎ أﺑﻜﻲ ﻟﻮ ﻳﻘﻮﻟﻮن إن دﻣﻊ اﻟﺮﺟﻞ ﻋﻴﺐ وذل‬ ‫أﻧــﺎ أﺣــﺲ إ ﻟﻴﺎ ﻣﻦ ﺑﻜﻴﺘﻚ ﻳﺮﺗﻔﻊ ﺷﺎ ‬

‫‪4‬‬

‫‪ 6 / 50: 6 0 4‬‬ ‫< ' ‪ ; . .0‬‬

‫رﺋﻴﺴﺎ ﻟﺘﺤﺮﻳﺮﻫﺎ‪ ..‬ﻫﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻣﻨﺤﺘﻨﻲ ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫ﺟـﻴــﺪة وﺟﻤﻴﻠﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻃﻲ ﻣــﻊ اﻟـﻌـﻤــﻞ ا?ﻋــﻼﻣــﻲ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ وﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت وأﺳﺮار اﳌﻄﺒﺦ‬ ‫اﻟﺼﺤﻔﻲ! ﻛﻤﺎ ﻣﻨﺤﺘﻨﻲ ﻓﺮﺻﺔ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﳋﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟ ـﺸ ـﻌــﺮاء اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎن واﻟــ‪I‬ﻛ ـﻴــﺰ ﻋـﻠــﻰ ﻋـﻄــﺎءاﺗـﻬــﻢ‬ ‫وﺧﺪﻣﺘﻬﻢ ‪.‬‬ ‫* اﻟﺘﻌﺎﻃﻲ ﻣﻊ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻨ~ﻳﺔ وﻫﻲ اﳉﻨﺎح‬ ‫اﻟ ـﺜــﺎ ‪ ،‬اﻟ ــﺬي أﺣ ـﻠــﻖ ﺑــﻪ ﻓ ـﻀــﺎءات اﳊــﺮف‬ ‫واﻟﻜﻠﻤﺔ ﲡﺴّ ﺪ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﻌﺾ ا‪y‬ﻃﺮوﺣﺎت‬ ‫اﻟﻨ~ﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﺸﺮﺗﻬﺎ أﻛ~ ﻣﻦ ﺻﺤﻴﻔﺔ إﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﻟﻌﺪد ﻣﻦ اﻟﺰواﻳﺎ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻟﺼﺤﻴﻔﺘﻲ اﳉﺰﻳﺮة‬ ‫واﻟـﺒــﻼد ﻧﺼﻴﺐ ا‪y‬ﺳــﺪ ﻣﻨﻬﺎ‪ ..‬واﻟﻌﻤﻞ اﻟﻜﺘﺎﺑﻲ‬ ‫ﻣﻨﺤﻨﻲ ﻓــﺮﺻــﺔ ﺟـﻴــﺪة ﻟـﻄــﺮح اﻟﻜﺜ‪ V‬ﻣــﻦ رؤاي‬ ‫وﺗﺼﻮراﺗﻲ ﻋﻦ ﺳﺎﺣﺔ ا‪y‬دب واﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ‬ ‫ﻛﻤﺎ أﺳﻬﻢ وﺿﻮح أﻃﺮوﺣﺎﺗﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﳌﻠﺘﻘﻴﺎت واﻟﻨﻘﺎﺷﺎت اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ وا‪y‬دﺑﻴﺔ ‪.‬‬

‫ا ﺣﻤﺪ‬

‫ﳑﺎ أﺗــﺎح ‪ L‬ﻓﺮﺻﺔ ﺧﺪﻣﺔ ﺷﻌﺮاء اﻟﻘﺼﻴﻢ ﺑﻜﻞ‬ ‫ﺻﺪق وﺣﻤﺎس وﲡــﺮد ودﻋــﻢ اﳌــﻮروث اﻟﺸﻌﺒﻲ‬ ‫ اﳌﻨﻄﻘﺔ ‪.‬‬ ‫* إﺷــﺮا ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺎت )ﺣﻘﻮل اﻟﺴﻨﺎﺑﻞ(‬ ‫ﲟﺠﻠﺔ اﻗ ــﺮأ وﳌ ــﺪة أرﺑ ــﻊ ﺳ ـﻨــﻮات ﺑ ــﺪأ ﻣــﻦ ﻋــﺎم‬ ‫‪١٤٠٩‬ﻫ ـ ـ ـ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻛ ــﺎن ا‪y‬ﺳ ـﺘ ــﺎذ ﻳﺤﻴﻰ ﺑﺎﺟﻨﻴﺪ‬

‫* دﻳ ــﻮان )ا‪y‬ﺳ ـ ــﻮار(‪ ،‬اﻟ ــﺬي ﺿــﻢ ¨ﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﻬﻤﺔ ﻣﻦ ﻗﺼﺎﺋﺪي اﻟﻮﺟﺪاﻧﻴﺔ واﻟﺬاﺗﻴﺔ وﻟﻌﻠﻪ‬ ‫ﻳﻜﻮن – ﺑــﺈذن ا – ﺧﻄﻮة إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ و ﻄﺔ‬ ‫ ﻔﺰة ﻣﻦ أﺟﻞ ﺟﻤﻊ ﺑﻘﻴﺔ ﻗﺼﺎﺋﺪي دواوﻳﻦ‬ ‫أﺧﺮى ﻓﻤﺎ زال ﻟﺪي اﻟﻜﺜ‪ V‬ﻣﻦ اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟــ‪I‬اﺛـﻴــﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗــﺰال ﺣﺒﻴﺴﺔ‬ ‫اﳌ ـﻠ ـﻔــﺎت وا‪y‬وراق ﻧــﺎﻫـﻴــﻚ ﻋــﻦ أﻧــﺎﺷ ـﻴــﺪ اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫* ﲡﺮﺑﺘﻲ ﻣﻊ اﻟﻄﻔﻞ وﺗﻌﺎﻣﻠﻲ ﻋﻦ ﻗﺮب ﻣﻌﻪ وﺑﻌﺾ اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ أﻫﻢ اﶈﻄﺎت ﺣﻴﺎﺗﻲ‪ ..‬ﺣﻴﺚ ﻗﻤﺖ ﺑﺈﻋﺪاد‬ ‫* ﻗــﺒ ــﻞ اﳋ ـ ـﺘـ ــﺎم ﻻﺑ ـ ــﺪ ﻣـ ــﻦ ا?ﺷـ ـ ـ ــﺎرة إ‪R‬‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ أﻃـﻔــﺎل اﻟﻘﺼﻴﻢ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮ ﻣــﻦ ﺧﻼل‬ ‫ ﻄﺔ ﺗﻠﻔﺰﻳﻮن اﻟﻘﺼﻴﻢ ﳌﺎ ﻳﻘﺎرب اﻟﻌﻘﺪ ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ ﳌﺎﻟﻬﺎ ﻣــﻦ ﺗﺄﺛ‪ V‬ﻋﻠﻰ ﲡﺮﺑﺘﻲ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻛﺘﺒﺖ ﻟﻠﻄﻔﻞ ﻣــﺎ ﻳـﻘــﺎرب اﻟﺴﺒﻌﲔ أﻧـﺸــﻮدة وﻣﺴ‪V‬ﺗﻲ وﺳﺄﺷ‪ V‬ﻟﺒﻌﻀﻬﺎ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر ﻣﺮاﻋﺎة‬ ‫ﺗﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ‪ ..‬و ﻳﻘﻴﻨﻲ أﻧﻨﻲ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ ﶈﺪودﻳﺔ اﳌﺴﺎﺣﺔ‪ ..‬ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ ﲡﺮﺑﺘﻲ‬ ‫اﻟﻮﺣﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﻤﻠﻜﺔ واﳋﻠﻴﺞ‪ ،‬اﻟﺬي ﻗﺪم ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﻔﺼﻴﺤﺔ ﻣﻨﺬ اﻟ ـﺒــﺪء ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﺜﻞ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ وا‪y‬دﺑﻴﺔ واﻟ‪I‬ﺑﻮﻳﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ اﻟ ـﺘــﻮﻗــﻒ واﻻﻛ ـﺘ ـﻔــﺎء ﺑــﺎﻟـﻨــﺺ اﻟ ـﺸ ـﻌ ـﺒــﻲ‪ ..‬ﻛﺬﻟﻚ‬ ‫أﻗﻮل ﻫﺬا ﻣﻦ ﺑﺎب اﻻﻋﺘﺰاز ﲟﺎ ﻗﺪﻣﺖ وﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﻗﺼﻴﺪﺗﻲ اﳌﻌﺮوﻓﺔ )ﻧﺴﻴﺘﻲ اﳌــﺰح ﺑﺎﻟﻘﺒﺔ( اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑــﺎب اﻟـﻐــﺮور رﻏــﻢ ﻋﺘﺒﻲ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣﺘﻨﺎ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ أﻋﺘ‪n‬ﻫﺎ ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﺗﺮاﺛﻴﺎ ﺷﻌﺒﻴﺎ ﻻﻓ ًﺘﺎ ﻣﺴ‪V‬ﺗﻲ‬ ‫وﻋﻠﻰ اﻟﻜﺜ‪ V‬ﻣﻦ اﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﺘﺠﺎﻫﻠﻬﻢ ﻫﺬه اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‪ ..‬ﻛﺬﻟﻚ ﻗﺼﺎﺋﺪي ﻧﺎدي اﻟﺮاﺋﺪ ﺑ‪n‬ﻳﺪة‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺳــﻮاء ﺧــﻼل ﻗﻴﺎﻣﻲ ﺑﻬﺎ أو ﺣﺘﻰ أﺛﻨﺎء ﻄﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﻻ ﳝﻜﻦ ﲡﺎﻫﻠﻬﺎ ‪.‬‬

‫إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺴﻤﺤﺎن ﻳﻜﺘﺐ اﻟﻠﻮﺣﺔ‬ ‫وﻳﺮﺳﻢ اﻟﻘﺼﻴﺪة !‬

‫زوﺑﻌﺔ !‬ ‫‪ . 6 6 -

2‬‬

‫‪3 - 4% $ 5.‬‬

‫إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺴﻤﺤﺎن‬

‫ﺛـﻤــﺔ ﺷ ـﻌــﺮاء ﻳـﺒـﺜــﻮن ﻋــﺮوﻗــﻚ‬ ‫اﳊـ ـﻴ ــﺎة وﻳ ـﺤ ـﻴ ـﻠــﻮن ذرات ﺗـﻜــﻮﻳـﻨــﻚ‬ ‫ﻃﺎﺋ ًﺮا واﺳــﻊ اﻟﺘﻄﻠﻌﺎت‪ ،‬ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻗﺼﺎﺋﺪﻫﻢ ﺗﺎﺋﻬًﺎ ﻫﺪﺗﻪ ﻣﻌﺎ‪ w‬اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫ﺗﺒﺤﺚ ﻋــﻦ ﺳــﺮ ذﻟــﻚ ﻓﺘﺄﺗﻴﻚ ا?ﺟــﺎﺑــﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻴﺎل ﺷﻌﺮي واﺳﻊ اﻟﻔﻀﺎء ﻏﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟــﺪﻗــﺔ‪ ،‬ﻧــﺎﻋــﻢ اﻟ ـﺼــﻮر ﻋﻤﻴﻖ اﳌـﻌــﺎ ‬ ‫واﻋـ ــﻲ ا?دراك‪ ،‬ﺗــﺮاﻛ ـﻤــﻲ اﳌـﺸــﺎﻋــﺮ‬ ‫ﻳﻐﻮص ﻣﻌﻴﺎت اﻟﺼﻮرة واﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﻳـﻠـﺘـﻘــﻲ ﺑ ـﻬــﺎ وﻳ ـﺘ ـﻨــﺎﻓــﺲ ﻣ ـﻌ ـﻬــﺎ ﻳﺼﻞ‬ ‫ﳉ ــﺬورﻫ ــﺎ‪ ،‬ﻣﻨﻄﻠﻘﺎ ا‪ R‬اﳌ ــﻮج اﻟــﺬي‬ ‫ﻳـﺜــﻮر داﺧ ــﻞ ﻗﻠﺒﻪ ﻳﺴﺘﻜﲔ ﺛــﻢ ﻳﻐﺰو‬ ‫ﻋــﺰﻟـﺘــﻪ ﻳﻔﻜﻜﻬﺎ ﻋـﻠــﻰ ﺳــﻮاﺣــﻞ اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫واﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﺗﺼﻐﻲ ﳋﻔﻖ اﳌﻮج واﳌﻮج داﺧﻠﻚ‬ ‫ﺗﻄﻮي ﺷﺮاع اﻟﺬﻛﺮﻳﺎت وﻳﻔﻠﻚ‬ ‫إﻧــﻪ اﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺴﻤﺤﺎن ﻻ ﻳﺪاﻋﺐ‬ ‫أوﺗـ ــﺎر اﻟ ـﻘ ـﻠــﻮب ﻟـﻜـﻨــﻪ ﻳــﺪاﻋــﺐ أوﺗ ــﺎر‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ اﳌﺘﺠﺪد اﻟــﺬي أﺑــﺪع اﻟﺼﻮرة‬ ‫اﻟﺘﻲ أﺻﺒﺤﺖ ﻣﻨﺎرة ﳋﻄﻰ ﻛﺜ‪ V‬ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮاء ﺧﻠﻔﻪ ﻣﻦ ﺷﻌﺮاء اﳉﺪﻳﺪ ً‬ ‫زاﺧﺎ‬ ‫اﻟﻜﺜ‪ V‬ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ ا?ﺑﺪاﻋﻴﺔ واﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟـﺘــﻲ ﻳﻄﺮﺣﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣـﻐــﺎﻳــﺮ وﻃــﺮق‬ ‫ﻣـﺘـﻨــﻮﻋــﺔ ﻻﳝـﻠـﻬــﺎ اﳌـﺘـﻠـﻘــﻲ واﳌ ـﺘــﺎﺑــﻊ‪،‬‬ ‫ﻓﺸﻌﺮه ﻳﻨﻔﺬ ﻣﻦ اﻟﻌﲔ ﻟﻠﻌﻘﻞ واﻟﻘﻠﺐ‬

‫ﻣﻮﻇﻔﺎ ﻛﻞ ﻛﻠﻤﺔ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﺑﺪاﻋﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫وﺧﻼﻗﺔ ﻣﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻜﺮة اﳌﺘﺠﺪدة‬ ‫اﻟـﺘــﻲ ﺗﻌ‪ n‬دون ﻋـﻨــﺎء ﻓــ‪I‬ﻓــﻊ اﻟــﺮﻛــﺎم‬ ‫وﺗﺒﻌﺚ اﺷﻌﺘﻬﺎ ﻣ ــﺪارات ﺧﺎﺿﻌﺔ‬ ‫ﻟـﻠـﻤـﺸــﺎﻋــﺮ ﺻ ـ ــﺎدرة ﻣ ــﻦ اﻟ ـﻔ ـﻜــﺮ ﲤﻬﺪ‬ ‫رﺣﻠﺘﻬﺎ ﻗﺼﻴﺪة ﻏﺎﻳﺔ اﻟﺴﻼﺳﺔ‬ ‫وا?ﻣـ ـﺘ ــﺎع اﺑــﺮاﻫ ـﻴــﻢ اﻟ ـﺸــﺎﻋــﺮ ﻳــﺪﺧــﻞ‬ ‫ﻟﻠﻘﻠﻮب ﻓﺎﲢﺎ أﺑﻮاﺑﺎ ﺟﺪﻳﺪة ﺑﺼﻴﺎﻏﺔ‬ ‫أﻳﻀﺎ ﺟﺪﻳﺪة ﺗﺸﻌﺮﻧﺎ أن اﻟﻘﻠﺐ ‪ w‬ﻳﻌﺪ‬ ‫ﻧﺒﻀﺎ ﻟﻨﺎ وﻟﻜﻦ ﺣﻘﺎ ﻣﺸﺎﻋﺎ ﻟﻼﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﳌ ـﻐــﺮوﺳــﺔ ﻓـﻴـﻨــﺎ‪ ،‬أ‪ w‬ﻳـﺘـﺠــﺮد ﳑﺘﺰج‬ ‫اﻻﺣﺴﺎس ﻟﻴﺸﺎرﻛﻪ ا‪°‬ﺧﺮ ﻧﺒﻀﻪ اﻟﺬي‬ ‫ﻳﺒﺜﻪ ﻓﻴﻪ ﺣﻴﺎة ﺘﻠﻔﺔ ا‪y‬ﺛﺮ ﺮﺿﺔ‬ ‫اﳊﺮاك‪...‬‬ ‫أﺣﺲ ﺑﻚ ﺗﻨﺒﺾ‬ ‫أﺣﺲ ﺑﻚ ﺗﺨﺘﺎل‬ ‫ دﻣﻲ وﺗﻨﻔﺾ‬ ‫ﺑﻌﺮوﻗﻲ اﻟﺰﻟﺰال‬ ‫ﻓـﻀــﺎء إﺑــﺮاﻫ ـﻴــﻢ اﻟـﺴـﻤـﺤــﺎن دون‬ ‫ﺣﻮاﺟﺰ واﻟﺸﻌﺮ ﻋﻨﺪه رﺳﺎﻟﺔ ﻣﻘﺪﺳﺔ‪،‬‬ ‫ﻳﺒﺤﺮ ﺑﻬﺎ ﻧﺤﻮ ﻋﻮاﳌﻪ اﺨﻤﻟﻤﻠﻴﺔ دون‬ ‫ﻋﻨﺎء ﻳﻜﺘﺐ رﺳﺎﻟﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﻗﺼﺎﺋﺪه اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺴﺤﺮ اﳌﺘﻠﻘﻲ ﲟﺎ ﲢﻤﻠﻪ ﻣﻦ ﺗﻜﺜﻴﻒ‬ ‫دان ﻓﻜﻞ ﻣــﻦ ﻳـﻘــﺮأﻫــﺎ ﺗﺼﻞ ﺑﺴﻼﺳﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫وﻳﺴﺮ ودون ﺗﻜﻠﻒ ﻓﺘﺸﻜﻠﺖ رﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﺗﻜﺮﳝﻲ وﻣﺎ ﺑﻌﺪه‪ ..‬وأﻇﻨﻪ ﺳﻬﻮا ﻣﻨﻬﻢ ﻻ ﺟﻬﻼ‬ ‫أو ﲡﺎﻫﻼ!‪ ..‬ﲡﺮﺑﺘﻲ ﻣﻊ اﻟﻄﻔﻞ ﺗﻮﺟﺘﻬﺎ وزارة‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وا?ﻋ ــﻼم ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﻜﺮﳝﻲ ﻛــﺮاﺋــﺪ ﻣﻦ‬ ‫رواد ﺛـﻘــﺎﻓــﺔ اﻟـﻄـﻔــﻞ اﻟـﺴـﻌــﻮدﻳــﺔ ﻣــﻊ ﻗـﻠــﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺮواد اﻟﻜﺒﺎر ﻳﺄﺗﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﻢ ﻃﺎﻫﺮ ز ﺸﺮي‬ ‫وﻋﺒﺪاﻟﻜﺮﱘ اﳉﻬﻴﻤﺎن‪ ..‬رﺣﻤﻬﺎ ا ‪ ..‬وأﻋﺘ‪n‬‬ ‫ﻫــﺬا اﻟـﺘـﻜــﺮﱘ أﻫــﻢ ﺗـﻜــﺮﱘ ﺣﺼﻠﺖ ﻋـﻠـﻴــﻪ‪ ..‬ﺣﻔﻞ‬ ‫اﻟﺘﻜﺮﱘ أﻗـﻴــﻢ ﻗﺒﻞ ﺳـﻨــﻮات ﻣــﺮﻛــﺰ اﳌـﻠــﻚ ﻓﻬﺪ‬ ‫اﻟـﺜـﻘــﺎ ﺑــﺎﻟــﺮﻳــﺎض ورﻋ ــﺎه وﻗﺘﻬﺎ ﻣـﻌــﺎ‪ L‬وزﻳــﺮ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وا?ﻋﻼم ‪.‬‬

‫ﻫــﺎدﻓــﺔ ﻟﻠﺒﻬﺠﺔ ورﺳــﺎﻟــﺔ ﻟﻠﺠﻤﺎل ﻳﻈﻞ‬ ‫ﻳﻨﺘﻈﺮﻫﺎ وﺗﻈﻞ ﺗﻨﺘﻈﺮه‪...‬‬ ‫ﻛﻨﺖ اﻧﺘﻈﺮك وﺟﻴﺘﻨﻲ واﻧﺘﻈﺮﺗﻚ‬ ‫ﺗﻐﻴﺐ‪ ،‬ﻣﻦ ﺷﺎن اﻧﺘﻈﺮك وﲡﻴﻨﻲ‬ ‫اﻟﺴﻤﺤﺎن ﻫﻨﺎ ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻘﺼﻴﺪة‬ ‫ﻛﻜﺎﺋﻦ ﺣﻲ ﻳﺘﻮﺳﻊ أﻓﻖ ﻫﺬا اﻟﻜﺎﺋﻦ‬ ‫ﺣـﺘــﻰ ﻳـﺼــﻞ وﻳــﺆﺳــﺲ ﻟـﻠـﻔـﻜــﺮة اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳــﺮﻳــﺪﻫــﺎ ﻛـﻨـﻈــﺮة ﻓﻠﺴﻔﻴﺔ ﺗﻄﻔﻮ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫روح اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻣــﻊ اﳌﺘﻠﻘﻲ ﻣــﻊ اﳊــﺮف‬ ‫ﻓﺘﺴﺘﺤﻴﻞ رﻣ ًﺰا ﻳﻈﻞ ﳑﺴﻜﺎ ﺑﻪ ﻓﻴﺴﻘﻲ‬ ‫اﻟﺬات ﺑﺄروع اﻟﻜﻠﻤﺎت واﺑﺪع اﳌﺸﺎﻋﺮ‪،‬‬ ‫ﲤﺸﻲ ﻣﻌﻪ ﻣــﻮﻛــﺐ اﺧـﻀــﺮ ﻳﻜﺘﺐ‬ ‫اﻟﻠﻮﺣﺔ وﻳــﺮﺳــﻢ اﻟﻘﺼﻴﺪة ! وﻳﻄﺮق‬ ‫أﺑﻮاب اﻟﻨﻔﺲ اﳋﻔﻴﺔ ﺑﺸﺠﻦ وﺻﻔﺎء‬ ‫ﺗﻌﻜﺴﺔ اﻟﻜﻠﻤﺔ‪..‬‬ ‫ﻛـ ـﻨ ــﺖ أدري أ ﻟـ ــﻮ ﲤ ــﺎدﻳ ــﺖ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻛﺾ‬ ‫ﻣﺼ‪V‬ي أرﺟﻊ ﻋﻨﺪ ﺧﻂ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‬ ‫وﻟــﻮ أردﻧ ــﺎ أن ﻧـﻌــﺮف ﻣــﺎﻫــﻮ ﺧﻂ‬ ‫اﻟﺒﺪاﻳﺔ اﻟﺬي ﻃﺎﻟﻌﻨﺎه ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺎﻛﺘﺒﻪ‬ ‫ )أدراج اﻟـ ــﺬاﻛـ ــﺮة( اﻟ ـﺘــﻲ ﺗــﺮﻛــﺖ‬ ‫ﻟﺪﻳﻨﺎ اﻧﻄﺒﺎﻋﺎ ﺟﻤﻴﻼ ﻋﻦ ﻣﺴ‪V‬ة ﻫﺬا‬ ‫اﻟـﺸــﺎﻋــﺮ‪ .‬اﳌـﺒــﺪع اﺑــﺮاﻫـﻴــﻢ اﻟﺴﻤﺤﺎن‪،‬‬ ‫واﻟــﺬي ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻧﻨﺘﻈﺮه ﻛﻠﻤﺎ ﻻح ﻓﺠﺮ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ ﻓﻴﻨﺎ‪.‬‬

‫ﻋﻠﻤﻮ ﻛﻴﻒأﺻﺐاﻟﺼﻮت وﺟﻪاﻟﻮرق؟‬ ‫ﻣــﺎ ﲢــﺮك ﻋــﻦ ﻇــﻼل ]اﻟ ـﺴــﺪرة[ إ ﱠﻻ زوﺑﻌﺔ‬ ‫ﻣﺎ ﺗﻌﺒﺖ أﻃﺎرد اﻟﻮﻫﻢ‪ ..‬وﺗﻌﺠﺮاف ُ‬ ‫اﻟﻄﺮق‬ ‫ﺗﺴﻴﱢﻞ ﻣﺪﻣﻌﻪ؟‬ ‫ﻫﻮ ﺑﻘﻰ ﻟﻠﻮﻗﺖ‪ ..‬ﺧﻴﺒﺔ ﻣﺎ ِ‬ ‫اﻗ‪I‬ﺑﻨﺎ ﻣﻦ ﺳﻮاد اﳊ‪ ..n‬واﻟﺸﻤﻊ اﺣ‪I‬ق‪:‬‬ ‫ﻛﻞ ]ﻫﻢ اﻟﻠﻴﻞ[‪ :‬ﻻ ﻳﺸﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻮر اﺻﺒﻌﻪ‬ ‫ﻣﺎﻫﻮأﻛ‪n‬ﻣﻦﺷﻌﻮراﳊﺎﺟﺔإﺣﺴﺎساﻟﻐﺮق‬ ‫ﻣ ّﻠﺖ اﳋﻄﻮات‪ ..‬ﺗﺨﻄﻔﻨﻲ ]ﳌﻮﺗﻲ[ واﺗﺒﻌﻪ‬ ‫ ـﺒـﻄــﲔ وﺣ ــﺎﻧ ــﺔ اﻟ ـﻐ ـﻴــﺎب دﺧـ ــﺎن وأرق‬ ‫ﻛــ~ ﻣــﺎ ﻫــﻲ ﺿﻴﻘﺘﻨﺎ‪ ..‬ﻛــ~ ﻣــﺎ ﻓﻴﻨﺎ ﺳﻌﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺮا ﻓﻴﻨﺎ ﻣﻼﻣﺢ ﺻﺒﺢ ﺑﺎﳊﺰن اﻧﺴﺮق‬ ‫ﻛﻨﻬﺎ ﺿﺤﻜﺔ ﻳﺘﻴﻢ وﻃ ــﺎري اﻟﻔﻘﺪ أﻓﺠﻌﻪ‬ ‫وش ﻧﺼﻴﺐ اﻟﺮﻳﺢ ﻣﻦ ﻋﻮ ٍد ﺗﺜﻨﻰ واﻧﻄﺮق‬ ‫ﻻ ﺳﺮى ﻳﺒﺤﺚ ﺧﻔﺎ ﻣﻦ ﲤﺴﻚ اﳊﺰن اﺿﻠﻌﻪ‬ ‫ﻣﻦ ﺿﺮﻳﺢ أﺣــﻼم ﻣﻮﺗﺎﻧﺎ ﺣــﺪود اﳌﻔ‪I‬ق‬ ‫ﻳﻨﺘﻬﻲ ﻛــﻞ اﻟ ـﻜــﻼم إ ﱠﻻ اﻟﺒﻜﻰ ﻣــﻦ ﻳﻘﻨﻌﻪ؟‬ ‫اﻟـﻀـﻴــﺎع اﻧ ــﻚ ﺗـ ــﻮادع ﻣــﻦ ﲢــﺐ وﺗـﻔــ‪I‬ق‬ ‫ﻳﻨﺨﻠﻖ ﺻــﺪرك اﻟــ‪n‬زخ وﺗﻘﺮا ﻣﻄﻠﻌﻪ‬

‫ ! ‬

‫‪, . / 0‬‬

‫اﳊﻤﻴﺪي اﳊﺮﺑﻲ‬

‫ﻣـ ـﺸ ــﺎﻋ ــﺮي ﻋـ ــﺎﺟـ ـ ٍـﺰ ﺷـ ـﻌ ــﺮي ﻳــ‪I‬ﺟ ـﻤ ـﻬــﺎ‬ ‫إﺣـﺴــﺎﺳــﻲ أﻛــ‪ n‬ﻣــﻦ اﻟﻜﻠﻤﺔ وﻣﻌﻨﺎﻫﺎ *‬

‫ﺣﲔ ﻳﻜﺘﺐ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﺒﻴﺖ وﻳﻠﺘﻘﻂ إﻳﻘﺎﻋﻪ وﻳﻮﺛﻘﻪ ذﻣﺔ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻳﺪوﻧﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻮﺗﺔ ﻣﺴﻜﻮﻧﺔ ﺑﺎ?ﺣﺴﺎس‪ ،‬ﺗﺘﻠﻤﺲ‬ ‫ﻣﺴﺎرب ا‪y‬ﺑﺠﺪﻳﺔ وﻣﻌﻨﺎﻫﺎ‪ ،‬ﻓﺘﻘﺒﻞ ﺑﻜﻞ ﺣﻴﻮﻳﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻣﻦ‬ ‫ﻏﺎرﻗﺔ ﺑﺎﻟﺸﻌﻮر‪ ،‬ﻟﻨﻐﺮق ﻣﻌﻬﺎ ﻧﺤﻦ اﻟﻘﺎرﺋﲔ‪ ،‬وﻛــﺄن اﳊﺲ‬ ‫ﻣﻨﺜﺎل ﻣﻦ ﺧﻔﻘﺔ ﻗﻠﺐ ﻋﺎﺷﻘﺔ ﺗﻔﺠﺮ ﻋﺸﻘﻬﺎ ﺑﺸﻐﻒ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻜﻼم‬ ‫ً‬ ‫وإﺑﻼﻏﺎ إذ ﺗﺴﺒﻖ وﻇﻴﻔﺘﻪ اﳉﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ اﻟﺸﻌﺮ ﻳﺤﻮي ﺑﻼﻏﺔ‬ ‫وﻇﻴﻔﺘﻪ اﻟﺒﻼﻏﻴﺔ ﺑــﺮوح ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ ا?ﺣﺴﺎس أﻋﻠﻰ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺔ ﻓﻼ ﻳ‪I‬ﺟﻤﻪ واﺿﺤً ﺎ ﺟﻠﻴًﺎ‬ ‫ﺳﻮى اﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬وﻫﻮ إ‪ R‬ذﻟﻚ وﺳﻴﻠﺔ اﳊﻮار ﺑﲔ ا‪y‬ﻧﺎ وا‪°‬ﺧﺮ‪،‬‬ ‫ﻓﺎ?ﺣﺴﺎس ﻣﺼﺪر ﻣﻌﺮﻓﺔ ا‪y‬ﺷـﻴــﺎء ﻣــﻦ ﺣﻮﻟﻨﺎ‪ ،‬ﻳﻘﺪﻣﻪ ﻟﻨﺎ‬ ‫ﲟﻌﻄﻴﺎﺗﻪ اﻟﻌﺠﻴﺒﺔ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻘﺒ ًﻠﺎ إﺣﺴﺎس اﻟﺸﺎﻋﺮ وﲡﺮﺑﺘﻪ‬

‫ﻛﺮوح ﺗﺘﻨﻔﺲ وﺗﻨﺒﺾ ﺑﺎﳊﻴﺎة‪ ،‬وﻫﻨﺎ ﻳﻠﺘﺤﻢ ﺑﻮﺟﺪان اﳌﺘﻠﻘﻲ‬ ‫وﻳﺄﺧﺬه ﻣﻌﻪ إ‪ R‬ﺣﻴﺚ اﻟﺪﻫﺸﺔ اﳌﻄﻠﻘﺔ‪ ،‬ﻟﻴﻘﻔﺎ أﻣﺎم ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ‬ ‫اﻟﺒﻌﺾ‪ ،‬وﺟﻬًﺎ ﻟﻮﺟﻪ وروﺣً ــﺎ ﻟــﺮوح‪ ،‬ﻛﻤﻮﺟﺔ ﺣﺲ واﺣــﺪة‬ ‫ﻣﺘﺪﻓﻘﺔ‪ ،‬ﺗـﺒــﻮح ﺑﻜﻞ ﺻــﺪق وﺷﻔﺎﻓﻴﺔ ﲟــﺎ ﻳﻀﻤﺮه اﳊﺲ‬ ‫اﻟﻔﺮدي واﳉﻤﻌﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻮاء‪ ،‬وﺗﺼﺪر ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻦ اﻋ‪I‬اﻓﺎت‬ ‫ﺣﻤﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺄﺻﺪق ﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻻﻋــ‪I‬اف‪ ،‬ﻣ‪I‬ﺟﻤﺔ ﻫﺬا اﻟﻌﺠﺰ‬ ‫اﻟﺬي أﺻﺒﺢ اﶈﺮك ا‪y‬ﻗﻮى اﻟﺬي اﺳﺘﺒﻄﻦ ا?ﺣﺴﺎس وﺑﻠﻐﺔ‬ ‫ﳑﺘﻌﺔ‪ ،‬ﺳﻬﻠﺔ‪ ،‬ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ ﲢﻮﻳﻞ اﻟﻌﺠﺰ إ‪ R‬ﻗﻮة‪ ،‬واﻟﻨﺒﺾ‬ ‫ا‪ R‬ﺧﻔﻘﺔ‪ ،‬ﻻﻣﺴﺖ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺮ ﻓﺎﻧﺒﺜﻘﺖ ﻣﻨﻪ دواﺋــﺮ اﳉﻤﺎل‪،‬‬ ‫وﺳﺎﻓﺮت ﲟﺮاﻛﺒﻪ ﳉﺰر ا?دﻫــﺎش واﳋﻠﻮد‪ ،‬وﲢﺖ ﻓﻀﺎء‬ ‫ﻓﻜﺮة ﻧﺎﺿﺠﺔ وﺧﻴﺎل ﺧﺼﺐ‪ ،‬ﻳﻌﺪ داﺋﻤًﺎ ﲟﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﲢﻮﻳﻞ‬

‫اﻟ ـﻌــﺎدي ﻟﻌﻤﻞ ﻳﻈﻞ ﻳـﻘــﺮأ وﻳ ـﻘــﺮأ‪ ،‬ﻓــﺄﻧــﺖ أﻣ ــﺎم ﻋــﻼﻗــﺔ وﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺑﲔ اﻟﻠﻐﺔ واﻟﺸﺎﻋﺮ‪ ،‬ﺑﺈﺷﺎرة واﺣــﺪة ﻣﻨﻪ ﺗﺘﻤﺤﻮر وﺗﻜﺘﻤﻞ‬ ‫ﺟﺰﻳﺌﺎﺗﻬﺎ اﳊﺴﻴﺔ واﳌﻌﻨﻮﻳﺔ وﺗﻨﺰل ﻣﻦ ﻋﻠﻴﺎﺋﻬﺎ إﻟﻴﻨﺎ ﻓ‪±‬ى‬ ‫اﳌــﺮوج ﻣﺰﻫﺮة وا‪y‬رض ﺧـﻀــﺮاء‪ ،‬ﻣﻦ أﻓــﻖ ﻧــﺎص ﻻ ﻳﻌﺮف‬ ‫اﻟﻌﺠﺰ أﻣﺎم اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﺬي ﺣﻂ ﳊﻤﺔ ﻣﺸﺎﻋﺮه وﺳﺪاﻫﺎ ﻧﺴﻴﺠً ﺎ‬ ‫ﺣــﺮﻳــﺮ ًﻳــﺎ ﻣﻮﺷﻰ ﺑــﺎﻟــﻮرد‪ ،‬ﻓﺘﻨﺎﺛﺮت وﺗـﻜــﺎﺛــﺮت رﺑــﻰ ﻗﻴﻢ‬ ‫إﺑﺪاﻋﻴﺔ ﻣﺆﺛﺮة‪ ،‬ﻳﺮﺳﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﻋﻤﻖ أﻣﻜﻨﺔ ا?ﺑﺪاع ﻓﻨﺘﺬوﻗﻬﺎ‬ ‫وﻧﺴﺘﻤﺘﻊ ﺑـﻬــﺎ ﺳــﺎﺧ ـﻨــﺔ‪ ،‬ﻋــﺎﺑـﻘــﺔ ﺑــﺄﺟـﻤــﻞ اﻟ ـﺼــﻮر وأﺻ ــﺪق‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﺑ‪.V‬‬ ‫* & ‪ = 1 /‬‬

‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬

‫‪22‬‬

‫ﻓﻀﺎءات‬

‫ ' &‪

( ) - ! " #$%‬‬

‫اﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺔ ﻟﺘﻜﺮﻳﻢ اﻟﻔﺎﺋﺰ ﺑﺠﺎﺋﺰة اﳌﻠﻚ ﻓﻴﺼﻞ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻓﻲ ﻓﺮع اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ ‪7 8 - 9‬‬

‫ﻧـﻈـﻤــﺖ أﻣــﺎﻧــﺔ ﺟــﺎﺋــﺰة اﳌ ـﻠــﻚ ﻓﻴﺼﻞ‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻛﻠﻴﺔ ا‪°‬داب ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ ﻤﺪ اﳋﺎﻣﺲ ﺑﺎﻟﺮﺑﺎط اﻟﻴﻮم‪ ،‬اﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﺘﻜﺮﱘ ا‪y‬ﺳـﺘــﺎذ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻤﺪ‬ ‫ﻣﻔﺘﺎح‪ ،‬اﻟﻔﺎﺋﺰ ﺑﺠﺎﺋﺰة اﳌﻠﻚ ﻓﻴﺼﻞ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬ ‫ ﻓ ــﺮع اﻟـﻠـﻐــﺔ اﻟـﻌــﺮﺑـﻴــﺔ وا‪y‬دب ﻟﻌﺎم‬ ‫‪٢٠١٦‬م‪ ،‬ﺑﺤﻀﻮر ﻣـﻌــﺎ‪ L‬ﺳﻔ‪ V‬ﺧــﺎدم‬ ‫اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ﻴﻲ اﻟﺪﻳﻦ ﺧﻮﺟﺔ‪،‬‬ ‫وأﻣﲔ ﻋﺎم اﳉﺎﺋﺰة اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ‬ ‫اﻟﺴﺒﻴّﻞ‪ ،‬وﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫وا‪y‬ﻛﺎدﳝﻴﺔ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫وأﻛـ ـ ــﺪ ﻣـ ـﻌ ــﺎ‪ L‬اﻟــﺴــﻔ ــ‪ V‬اﻟ ــﺪﻛــﺘ ــﻮر‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ﻴﻲ ﺧﻮﺟﺔ ﺧــﻼل اﳊﻔﻞ‪،‬‬ ‫أن ﺟﺎﺋﺰة اﳌﻠﻚ ﻓﻴﺼﻞ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ أﺻﺒﺤﺖ‬

‫ﺑﻌﺪ ‪ ٣٨‬ﺳﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﺳﻴﺴﻬﺎ ﲢﺘﻞ ﻣﻜﺎﻧﺔ‬ ‫دوﻟ ـﻴــﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﺑﻔﻀﻞ رﺻﺎﻧﺘﻬﺎ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫وﺗﺸﺠﻴﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺧﺪﻣﺔ ا?ﺳﻼم واﻟﺘﻤﻴﺰ‬ ‫واﻟـﻨـﺒــﻮغ اﻟﻌﻠﻤﻲ وا‪y‬دﺑـ ــﻲ ﺘﻠﻒ‬ ‫اﻟﻔﺮوع واﻟﺘﺨﺼﺼﺎت و ﺘﻠﻒ ﺑﻘﺎع‬ ‫اﳌﻌﻤﻮرة‪.‬‬ ‫وﻫﻨﺄ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻴﻲ اﻟﺪﻳﻦ ﺧﻮﺟﺔ‪،‬‬ ‫ا‪y‬ﺳﺘﺎذ اﻟﻔﺎﺋﺰ ﺑﺎﳉﺎﺋﺰة ﻤﺪ ﻣﻔﺘﺎح‪،‬‬ ‫ﻋـ ــﺎدًا ﻫ ــﺬا اﻟـﺘـﻜــﺮﱘ ﻫــﻮ ﺗ ـﻜــﺮﱘ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫اﳌـﻐــﺮﺑـﻴــﺔ وﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ اﳌـﻐــﺮﺑـﻴــﺔ ﻟــﺪورﻫــﺎ‬ ‫اﻟــﺮاﺋــﺪ وﻟـ ــﺮوح اﻟـﺒـﺤــﺚ اﻟـﻌـﻠـﻤــﻲ‪ ،‬اﻟــﺬي‬ ‫ﺗﺮﻋﺎه وﺗﻮﻟﻴﻪ ﻋﻨﺎﻳﺔ ﻓﺎﺋﻘﺔ‪.‬‬ ‫واﺳ ـ ـﺘ ـ ـﻌـ ــﺮض اﻟـ ــﺪﻛ ـ ـﺘـ ــﻮر ﺧــﻮﺟــﺔ‬ ‫ﺑﺎﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬اﶈﻄﺎت ا‪y‬ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﺴﺎر‬ ‫اﳌ ـﻜ ــﺮم اﻟــﺪﻛ ـﺘــﻮر ـﻤــﺪ ﻣ ـﻔ ـﺘــﺎح‪ ،‬اﻟ ــﺬي‬ ‫ﺣﻘﻖ إﳒــﺎ ًزا ﻋﻠﻤﻴًﺎ رﺻﻴ ًﻨﺎ اﻟﺴﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻛﻮﻧﻪ واﺣ ـﺪًا ﻣﻦ أﺑﺮز‬

‫اﻟﻔﻴﺼﻞ‬

‫ﺧﻮﺟﺔ‬

‫ﻣﻔﺘﺎح‬

‫ا‪y‬ﻛــﺎدﳝ ـﻴــﲔ‪ ،‬اﻟــﺬﻳــﻦ أﺳـﻬـﻤــﻮا ﲟﺠﻬﻮد‬ ‫ﻋﻠﻤﻲ ﻛﺒ‪ V‬ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻨﻘﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إ‪ R‬ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ‬ ‫ﳌـﺸــﺮوع ﻓﻜﺮي راﺋــﺪ وإﺳـﻬــﺎﻣــﺎت ﺟﻠﻴﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻈ‪ V‬واﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‪ ،‬ﳑﺎ‬ ‫أﻫﻠﻪ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳉﻮاﺋﺰ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﳌﻤﻴﺰة‪.‬‬

‫ﻣ ــﻦ ﺟ ـﻬ ـﺘــﻪ ﻧ ـﻘــﻞ أﻣـ ــﲔ ﻋـ ــﺎم ﺟــﺎﺋــﺰة‬ ‫اﳌﻠﻚ ﻓﻴﺼﻞ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ‬ ‫اﻟـﺴـﺒـ ّﻴــﻞ ﻟـﻠـﺤــﺎﺿــﺮﻳــﻦ‪ ،‬ﲢ ـﻴــﺎت وﺗﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﺻ ــﺎﺣ ــﺐ اﻟ ـﺴ ـﻤــﻮ اﳌ ـﻠ ـﻜــﻲ ا‪y‬ﻣ ـ ــ‪ V‬ﺧــﺎﻟــﺪ‬ ‫اﻟﻔﻴﺼﻞ رﺋﻴﺲ ﻫﻴﺌﺔ ﺟﺎﺋﺰة اﳌﻠﻚ ﻓﻴﺼﻞ‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬وﺷﻜﺮه ﳉﺎﻣﻌﺔ ﻤﺪ اﳋﺎﻣﺲ‬ ‫ﺑــﺎﻟــﺮﺑــﺎط ﻋ ـﻠــﻰ ﺗ ـﻌــﺎوﻧ ـﻬــﺎ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﻫــﺬه‬

‫اﻻﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫وأوﺿ ـ ــﺢ أن اﳉ ــﺎﺋ ــﺰة اﺳـﺘـﻌــﺎﻧــﺖ‬ ‫وﻻ ﺗــﺰال ﺑﻌﺸﺮات ا‪y‬ﺳــﺎﺗــﺬة واﻟﻌﻠﻤﺎء‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﳉــﺎن اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ واﺧﺘﻴﺎر‬ ‫اﻟـﺒـﺤــﻮث اﻟـﻔــﺎﺋــﺰة ﺘﻠﻒ اﻟ ـﻔــﺮوع‪،‬‬ ‫ﻣـﺸـﻴـﺪًا ﺑــﺎﳌـﺴــﺎر اﻟـﻔـﻜــﺮي ﻟﻠﻔﺎﺋﺰ ﻤﺪ‬ ‫ﻣـﻔـﺘــﺎح وﻃــﺮﺣــﻪ اﻟ ـﻬ ــﺎدف واﳌــﻮﺿــﻮﻋــﻲ‬ ‫ورؤﻳﺘﻪ اﳌﺘﻤﻴﺰة اﻻﺳﺘﺪﻻل واﻟﺼﻴﺎﻏﺔ‬ ‫وإﻏﻨﺎء اﳌﻜﺘﺒﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺪراﺳﺎﺗﻪ اﻟﻘﻴﻤﺔ ‪.‬‬ ‫وﺑﺎﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋ‪ n‬اﶈﺘﻔﻰ ﺑﻪ اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫ ـﻤ ــﺪ ﻣـ ـﻔـ ـﺘ ــﺎح‪ ،‬اﳌ ـﺘ ـﺨ ـﺼــﺺ ﻓـﻜــﺮ‬ ‫اﳌ ـﻐ ــﺮب ا?ﺳ ــﻼﻣ ــﻲ واﳌ ـﻨــﺎﻫــﺞ اﻟـﻨـﻘــﺪﻳــﺔ‬ ‫اﻟــﻘ ــﺪﳝ ــﺔ واﳌ ـ ـﻌـ ــﺎﺻـ ــﺮة‪ ،‬ﻋ ــﻦ اﻋـ ـﺘ ــﺰازه‬ ‫ﺑ ـﺸ ــﺮف اﳊـ ـﺼ ــﻮل ﻋ ـﻠــﻰ ﺟ ــﺎﺋ ــﺰة اﳌـﻠــﻚ‬ ‫ﻓﻴﺼﻞ اﻟـﻌــﺎﳌـﻴــﺔ‪ ،‬ﻣـﻘــﺪ ًﻣــﺎ ﺷـﻜــﺮه اﻟﻌﻤﻴﻖ‬ ‫ﳋــﺎدم اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ اﳌﻠﻚ ﺳﻠﻤﺎن‬ ‫ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ آل ﺳﻌﻮد – ﺣﻔﻈﻪ ا –‬

‫اﻷﻣﻴﺮ ﻣﺸﻌﻞ ﺑﻦ ﻣﺎﺟﺪ ﻳﺘﻔﻘﺪ ﺳﻴﺮ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻤﻌﺮض ﺟﺪة ﻟﻠﻜﺘﺎب‬

‫اﻟﻄﺮﻳﻔﻲ ﻳﺮﻋﻰ ﻣﻬﺮﺟﺎن اﻟﻴﻮم‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ اﻟﺨﻤﻴﺲ‬

‫ ‪ - 9‬‬

‫ﺗﻔﻘﺪ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﳌﻠﻜﻲ اﻟﺴﻤﻮ‬ ‫اﳌ ـﻠ ـﻜــﻲ ا‪y‬ﻣ ـ ــ‪ V‬ﻣ ـﺸ ـﻌــﻞ ﺑ ــﻦ ﻣ ــﺎﺟ ــﺪ ﺑﻦ‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ﺎﻓﻆ ﺟﺪة رﺋﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫اﻟـﻌـﻠـﻴــﺎ ﳌ ـﻌــﺮض ﺟ ــﺪة اﻟ ـ ــﺪو‪ L‬اﻟ ـﺜــﺎ ‬ ‫ﻟﻠﻜﺘﺎب ﻣـﺴــﺎء ﻳ ــﻮم أﻣ ــﺲ ﺳــ‪ V‬اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑــﺎﳌـﻌــﺮض واﻟـﺘـﺠـﻬـﻴــﺰات اﻟـﺘــﻲ اﺗﺨﺬت‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳉﻬﺔ اﳌﻨﻈﻤﺔ‪ ،‬واﳌﻘﺮر اﻧﻄﻼﻗﻪ‬ ‫ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﺻــﺎﺣــﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﳌﻠﻜﻲ ا‪y‬ﻣــ‪V‬‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻔﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ﻣﺴﺘﺸﺎر‬ ‫ﺧــﺎدم اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ أﻣــ‪ V‬ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ ﺧــﻼل اﻟـﻔــ‪I‬ة ﻣــﻦ ‪٢٦-١٦‬‬ ‫رﺑﻴﻊ أول ‪١٤٣٨‬ﻫـ ﻋﻠﻰ أرض اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت‬ ‫ﺑﺄﺑﺤﺮ اﳉﻨﻮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ووﺟﻪ ﺳﻤﻮه ﺧﻼل ﺟﻮﻟﺘﻪ اﻟﺘﻔﻘﺪﻳﺔ‬ ‫ﻋـﻠــﻰ اﳌ ـﻌــﺮض ﻓ ــﺮق اﻟـﻌـﻤــﻞ ﺑــﺈﳒــﺎز ﻣﺎ‬ ‫أوﻛــﻞ إﻟﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﻬﺎم ﻋﻠﻰ أﻛﻤﻞ وﺟﻪ‪،‬‬ ‫ووﻓ ًﻘﺎ ﻟﻠﺘﻄﻠﻌﺎت وا‪°‬ﻣﺎل اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺸﺪﻫﺎ‬ ‫اﳌﻌﺮض اﻟﺘﻲ ﺗﺮاﻋﻲ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‬ ‫واﻟ ـﺘ ـﻨــﻮع ا?ﺛـ ــﺮاء اﳌ ـﻌــﺮ وﻧﺸﺮ‬ ‫اﻟ ــﻮﻋ ــﻲ واﳌ ـﻌ ــﺮﻓ ــﺔ وﺗـﺜـﻘـﻴــﻒ اﺠﻤﻟـﺘـﻤــﻊ‬ ‫ﺑــﺎﻟ ـﻜ ـﺘــﺎب ﻣ ــﺆﻛـ ـﺪًا ﺳ ـﻤــﻮه ﻋ ـﻠــﻰ ﺗﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﺮﻓﻘﺔ ﺑﺎﳌﻌﺮض ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫اﻟ ـﺒ ـﺤــﺮﻳــﺔ ﳋــﺪﻣــﺔ اﻟـ ـ ــﺰوار وﻋــﻮاﺋـﻠـﻬــﻢ‬ ‫واﳌـ ـ ــﺰودة ﺑــﺎﳌ ـﻄــﺎﻋــﻢ ودورات اﳌ ـﻴــﺎه‬ ‫وﻣﻨﺎﻃﻖ ﻟ‪I‬ﻓﻴﻪ ا‪y‬ﻃﻔﺎل‪.‬‬ ‫ﻳﺬﻛﺮ أﻧﻪ ﻗﺪ ﰎ ﺗﺨﺼﻴﺺ ‪ ٦‬ﺑﻮاﺑﺎت‬ ‫ﻻﺳﺘﻴﻌﺎب ا‪y‬ﻋــﺪاد اﻟﻜﺒ‪V‬ة ﻣﻦ ﻣﺮﺗﺎدي‬

‫ ‪( #) - * +‬‬

‫ا ﻣ‪ E‬ﻣﺸﻌﻞ ﺑﻦ ﻣﺎﺟﺪ ﺧﻼل ﺗﻔﻘﺪه ﻣﻌﺮض اﻟﻜﺘﺎب أﻣﺲ‬

‫اﳌﻌﺮض ﻣﻦ داﺧﻞ اﳌﻤﻠﻜﺔ وﺧﺎرﺟﻬﺎ‪ ،‬و‪٦‬‬ ‫ﻣﻨﺼﺎت ﻟﺘﻮﻗﻴﻊ اﳌﺆﻟﻔﲔ واﳌﺆﻟﻔﺎت إ‪R‬‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ ‪ ١٠٠‬ﺷﺎﺷﺔ إﻟﻜ‪I‬وﻧﻴﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫داﺧﻞ ﺻﺎﻟﺔ ﻋﺮض اﻟﻜﺘﺐ ﲤﻜﻦ اﻟﺰاﺋﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻋﻨﺎوﻳﻦ اﻟﻜﺘﺐ وأﻣﺎﻛﻦ‬ ‫وﺟــﻮﻫــﺎ ﻣﺪﻋﻤﺔ ﺑــﺎﳋــﺮاﺋــﻂ ا?رﺷــﺎدﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ ﻟ ــﺪور اﻟﻨﺸﺮ واﳌــﺆﻟـﻔــﲔ‪،‬‬

‫ﺣﻴﺚ ﺗﺘﺠﺎوز ﻋﻨﺎوﻳﻦ اﻟﻜﺘﺐ اﳌﻠﻴﻮن‬ ‫ﻋﻨﻮان ﺷﺘﻰ اﻟﻨﻮاﺣﻲ اﳌﻌﺮﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳــ‪I‬ﺑــﻊ اﳌـﻌــﺮض ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﺣﺔ‬ ‫‪ ٢١,٥٠٠‬ﻣﺮﺑﻊ‪ ،‬وﻳﺸﺎرك ﻓﻴﻪ ‪ ٤٥٠‬دار‬ ‫ﻧﺸﺮ ﳝﺜﻠﻮن ‪ ٢٧‬دوﻟﺔ ﺧﻠﻴﺠﻴﺔ وﻋﺮﺑﻴﺔ‬ ‫وإﺳــﻼﻣ ـﻴــﺔ وﻋــﺎﳌ ـﻴــﺔ‪ ،‬وﺳ ــﻂ ﺗــﻮﻗـﻌــﺎت‬ ‫ﺑﺤﺼﺪ ﻫﺬه اﻟﺘﻈﺎﻫﺮة اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ أرﻗﺎﻣًﺎ‬

‫ﻗﻴﺎﺳﻴﺔ ﻋ ــﺪد اﻟــﺰاﺋــﺮﻳــﻦ ﲟــﺎ ﻳﻌﺰز‬ ‫ﻣـﻜــﺎﻧــﺔ اﳌـﻤـﻠـﻜــﺔ ﻻﺣ ـﺘ ـﻀــﺎن اﻟـﻔـﻌــﺎﻟـﻴــﺎت‬ ‫اﻟﻜ‪n‬ى وﺗﻘﺪﱘ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺑﺄﺟﻤﻞ ﺻﻮرﻫﺎ‬ ‫وأﺷ ـﻜــﺎﻟ ـﻬــﺎ ووﻓـ ــﻖ ﻣ ــﺎ ﲢـﺘـﻀـﻨــﻪ ﺟــﺪة‬ ‫ﻣــﻦ ﻣ ـﻘــﻮﻣــﺎت و ـ ــﺰون ﺛ ـﻘــﺎ وإرث‬ ‫ﺣـ ـﻀ ــﺎري وﺗ ـﻌــﺰﻳــﺰ اﻟ ـﺒ ـﻴ ـﺌــﺔ اﻟـﺜـﻘــﺎﻓـﻴــﺔ‬ ‫ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺬي ﺷﺮﻓﻪ ﺑﺘﺴﻠﻴﻤﻪ ﺟﺎﺋﺰة اﳌﻠﻚ ﻓﻴﺼﻞ‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬واﻣﺘﻨﺎﻧﻪ ﻟﺼﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﳌﻠﻜﻲ‬ ‫ا‪y‬ﻣ ــ‪ V‬ﺧــﺎﻟــﺪ اﻟـﻔـﻴـﺼــﻞ‪ ،‬اﻟ ــﺬي ﺟـﻌــﻞ ﻣﻦ‬ ‫اﳉﺎﺋﺰة ﻋﺮف إﻧﺴﺎ ﺳﺎﻣﻲ وﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﺎﻓﺲ ﻋﻠﻰ ا‪y‬ﻋﻤﺎل اﳋ‪V‬ة وا?ﺳﻬﺎم‬ ‫ اﻟﺘﻘﺪم وﻧﺸﺮ اﻟﻌﻠﻮم واﳌﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬ ‫وﰎ ﺧـ ــﻼل اﳊ ـﻔ ــﻞ ﻋـ ــﺮض ﺷــﺮﻳــﻂ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻲ ﺑﺎﳉﺎﺋﺰة‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻬﺪف إ‪ R‬ﺗﻜﺮﱘ‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ واﻟﻌﻠﻤﺎء‪ ،‬وﻛﺬا اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ ﺑﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺪى ‪ ٣٨‬ﺳﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﳑــﺎ ﻳــﺬﻛــﺮ أن ﻫ ــﺬا اﻻﺣ ـﺘ ـﻔــﺎء ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﺿﻤﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ أﻣﺎﻧﺔ اﳉﺎﺋﺰة اﳋﺎرﺟﻲ‬ ‫ ﻧﺸﺮ وﺗﻘﺪﱘ ا?ﻧﺘﺎج اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬ ‫ﺑ ــﺎﳉ ــﺎﺋ ــﺰة إ‪ R‬اﻟ ـﺒــﺎﺣ ـﺜــﲔ واﳌ ـﻬ ـﺘ ـﻤــﲔ‬ ‫ﺑ ــﺎﻟ ــﺪراﺳ ــﺎت واﻟــﺒــﺤ ــﻮث اﻟ ـﻌ ـﻠ ـﻤ ـﻴــﺔ ‬ ‫اﺠﻤﻟــﺎﻻت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻋﺎﻫﺎ ﺟﺎﺋﺰة‬ ‫اﳌﻠﻚ ﻓﻴﺼﻞ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪.‬‬

‫ﲢﺖ رﻋﺎﻳﺔ ﻣﻌﺎ‪ L‬وزﻳﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وا?ﻋﻼم‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺎدل ﺑﻦ زﻳﺪ اﻟﻄﺮﻳﻔﻲ‪ ،‬ﺗﻨﻄﻠﻖ ﻳﻮم‬ ‫اﳋﻤﻴﺲ اﳌـﻘـﺒــﻞ‪ ،‬ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﻣـﻬــﺮﺟــﺎن اﻟﻴﻮم‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ دورﺗــﻪ اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ‪ ،‬ﺑﺈﺷﺮاف‬ ‫وﻛــﺎﻟــﺔ وزارة اﻟـﺜـﻘــﺎﻓــﺔ وا?ﻋ ـ ــﻼم ﻟﻠﺸﺆون‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﺧــﻼل اﻟـﻔــ‪I‬ة ﻣــﻦ ‪ ٩‬إ‪١١ R‬‬ ‫رﺑﻴﻊ ا‪y‬ول ‪١٤٣٨‬ﻫ ـ ـ اﳌــﻮاﻓــﻖ ﻣﻦ ‪ ٨‬إ‪١٠ R‬‬ ‫دﻳﺴﻤ‪ ٢٠١٦ n‬م‪ ،‬ﻣﺮﻛﺰ اﳌﻠﻚ ﻓﻬﺪ اﻟﺜﻘﺎ ‬ ‫ اﻟﺮﻳﺎض‪.‬‬ ‫وﺳـﺘـﺸــﺎرك ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﳌـﻬــﺮﺟــﺎن ﻋﺪد‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺴﻔﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻟﺼﺪﻳﻘﺔ واﳉﻬﺎت‬ ‫اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ وا‪y‬ﻫﻠﻴﺔ اﳌﻬﺘﻤﺔ ﺑـﺸــﺆون اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫واﳌ ـ ـ ــﺪارس اﻻﺑــﺘ ــﺪاﺋــﻴ ــﺔ‪ ،‬ﺣ ـﻴــﺚ ﺳﻴﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫اﳌﻬﺮﺟﺎن ﺟﻤﻬﻮره اﺑﺘﺪا ًء ﻣﻦ اﻟﺮاﺑﻌﺔ واﻟﻨﺼﻒ‬ ‫ﻋﺼ ًﺮا وﺣﺘﻰ اﻟﻌﺎﺷﺮة ﻣﺴﺎءً‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﻃﻼب اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ﺻﺒﺎح ﻳﻮم اﳋﻤﻴﺲ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺗﻘﺎم ﻟﻬﻢ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﳌﺴﺮح اﻟ‪I‬ﺑﻮي‪.‬‬ ‫وﺗﻬﺪف اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت إ‪ R‬ﺑﺚ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺣﻘﻮق‬ ‫اﻟﻄﻔﻞ وإﻛ ـﺴــﺎب ا‪y‬ﻃ ـﻔــﺎل ﻋ ــﺪدًا ﻣــﻦ اﳌـﻬــﺎرات‬ ‫ا?ﺑﺪاﻋﻴﺔ واﻟﻔﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺳﺘﺸﺎرك ﻋﺪد ﻣﻦ دور‬ ‫اﻟﻨﺸﺮ واﳌﻜﺘﺒﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﳌﺘﺨﺼﺼﺔ‪ ،‬وﻋﺪد‬ ‫ﻣﻦ اﳉﻬﺎت ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ ﲟﺠﺎل اﻟﻄﻔﻞ ﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫وﺗﺮﻓﻴﻬًﺎ وﺗﻮﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻗ ــﺪ وﺟ ـﻬــﺖ وزارة اﻟـﺜـﻘــﺎﻓــﺔ وا?ﻋـ ــﻼم‬ ‫اﻟﺪﻋﻮة ﻟﻠﺠﻬﺎت اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ واﳋﺎﺻﺔ واﳌﺪارس‬

‫وا‪y‬ﻃﻔﺎل اﳌﺒﺪﻋﲔ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ اﳌﻬﺮﺟﺎن‪.‬‬ ‫اﳉ ــﺪﻳ ــﺮ ﺑــﺎﻟــﺬﻛــﺮ أن ﻫـ ــﺬه اﻻﺣـﺘـﻔــﺎﻟـﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻴﻤﻬﺎ وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وا?ﻋﻼم‬ ‫ﻣﻬﺪت اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻟﺘﻜﺮﻳﺲ ﺣﻀﻮر اﻟﻄﻔﻞ وﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﻄﻔﻞ ﻟﺪى اﻟﻜﺜ‪ V‬ﻣﻦ اﳉﻬﺎت ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﺠﺎح‬ ‫اﻟﺬي ﺣﻘﻘﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﺘﻠﻔﺔ وا‪y‬ﺻﺪاء‬ ‫اﻟﺘﻲ أﺣﺪﺛﺘﻬﺎ ¨ﺎﻻت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﺧﺮى اﺧﺘﺘﻢ ﻣﺴﺎء أﻣﺲ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت‬ ‫ﻣﻬﺮﺟﺎن اﻟﻴﻮم اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ واﻟــﺬي ﺗﻨﻈﻤﻪ‬ ‫وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وا?ﻋ ــﻼم وﲢﺘﻀﻨﻪ ﺟﻤﻌﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن ﺑﺎ‪y‬ﺣﺴﺎء‪ ،‬ﺣﻴﺚ اﺳﺘﻤﺮت‬ ‫اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت ﻋﻠﻰ ﻣﺪى ﺛﻼﺛﺔ أﻳﺎم ﺑﺤﻀﻮر ﺟﻤﻬﻮر‬ ‫ﻏﻔ‪ V‬ﲡﺎوز اﻟـ‪ ٦٠٠‬ﻣﺘﻔﺮج اﻟﻴﻮم ا‪y‬ول ‬ ‫ﺳﺎﺣﺎت اﳉﻤﻌﻴﺔ وأﻗﺴﺎﻣﻬﺎ وأرﻛﺎﻧﻬﺎ واﳌﺴﺮح‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻲ وﻗــﺪ اﺷﺘﻤﻞ اﻟ‪n‬ﻧﺎﻣﺞ ¨ﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ واﳌﻤﻴﺰة واﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺗﻘﺪﳝﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺪى ‪ ٣‬أﻳﺎم اﻧﺘﻬﺖ ﻣﺴﺎء أﻣﺲ‪،‬‬ ‫وﺷﻤﻠﺖ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت ﻓﻴﻠﻢ ﻗﺼ‪ V‬ﻋﻦ اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻦ‬ ‫إﺧﺮاج اﻟﻔﻨﺎن ﻋﻠﻲ اﻟﺸﻮﻳﻔﻌﻲ وﻗﺼﻴﺪة ﺷﻌﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻄﻔﻠﺔ أ¨ﺎد ﺻﻼح ﺑﻦ ﻫﻨﺪي ﺑﺎ?ﺿﺎﻓﺔ إ‪R‬‬ ‫ﻋ ــﺮض أوﺑــﺮﻳــﺖ )اﻟـﻴـﺘـﻴــﻢ( وﺗ ـﻜــﺮﱘ ﻟﻠﺠﻬﺎت‬ ‫واﳌﺆﺳﺴﺎت‪ ،‬ﻛﻤﺎ اﺷﺘﻤﻠﺖ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت اﳋﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫ﺗﻘﺪﱘ ﻓﺮﻗﺔ ﻓﻠﺔ اﻟ‪I‬ﻓﻴﻬﻴﺔ ¨ﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟ‪n‬اﻣﺞ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ﻗﺮﻳﺔ اﻟﻄﻔﻞ وﻣﻜﺘﺒﺔ اﻟﻄﻔﻞ وﻣﻠﻌﺐ اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﺑﺎ?ﺿﺎﻓﺔ إ‪ R‬ا‪y‬رﻛﺎن اﻟﺼﺤﻴﺔ وورش رﺳﻮم‬ ‫ا‪y‬ﻃﻔﺎل‪ ،‬وﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ا‪y‬ﻃﻔﺎل )ﳑﻠﻜﺔ ا‪y‬ﻟﻮان(‬ ‫ﺗﺄﻟﻴﻒ ﺳﻠﻄﺎن اﻟﻨﻮة وإﺧﺮاج ﻤﺪ اﳊﻤﺪ‪.‬‬

‫‪ : ! ; < + = « 06 » > ,= 8‬‬

‫ّ‬ ‫اﻟﺠﺎﺳﺮ‪ :‬ﻧﺤﻦ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻣﺘﺤﻀﺮ وﻧﻤﻠﻚ ﻣﺎ ﻻ ﻳﻤﻠﻜﻪ ﻏﻴﺮﻧﺎ ﻣﻦ اﻟﻔﻨﻮن‬ ‫ ‪ - " #‬‬

‫ﺑﻌﺪ أن أدرج ﻓﻠﻜﻠﻮر اﳌﺰﻣﺎر‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي إ‪ R‬ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻴﻮﻧﻴﺴﻜﻮ‬ ‫اﻟﺘﻤﺜﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬أﺷﺎد ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم ﺟﻤﻌﻴﺔ‬ ‫اﻟـﺜـﻘــﺎﻓــﺔ واﻟ ـﻔ ـﻨــﻮن ﺑ ـﺠــﺪة اﻟﻔﻨﺎن‬ ‫اﻟ ــﺪﻛــﺘ ــﻮر ﻋ ـﻤــﺮ اﳉ ــﺎﺳ ــﺮ‪ ،‬ﺑ ــﺪور‬ ‫اﳉـﻤـﻌـﻴــﺔ اﻟـﺴـﻌــﻮدﻳــﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟ ــ‪I‬اث ﻋﻠﻰ ﻣــﺎ ﻗﺪﻣﺘﻪ ﲡﺎه‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻓﻠﻜﻠﻮر اﳌﺰﻣﺎر ﻣﻨﻈﻤﺔ‬ ‫اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ‪.‬‬ ‫وﻃﺎﻟﺐ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﳌﻤﻠﻜﺔ‬ ‫ﺑﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟ ـﻔ ـﻠ ـﻜ ـﻠــﻮرات اﻟـﺘــﺎﺑـﻌــﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ‪ ،‬ﻗﺎﺋﻼ‪:‬‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻫﺬه اﻟﻔﻨﻮن ﻳﺜﺒﺖ ﻟﻠﻌﺎ‪w‬‬ ‫أﻧــﻨ ــﺎ ¨ ـﺘ ـﻤــﻊ ﻣ ـﺘ ـﺤ ـﻀــﺮ‪ ،‬وﳕـﻠــﻚ‬ ‫اﻟ ـﻜ ـﺜ ــ‪ V‬ﻣـ ــﻦ اﻟـ ـﻔـ ـﻨ ــﻮن اﻟـﺸـﻌـﺒـﻴــﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪﳝﺔ‪.‬‬ ‫وﻗ ــﺎل‪ :‬ﻛــﺎن ﳉﻤﻌﻴﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫واﻟﻔﻨﻮن ﺑﺠﺪة دور ﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫وﺗﻮﺛﻴﻖ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟــﺰﻳــﺎرات‪،‬‬ ‫وﻛﺎن ﻣﻌﻨﺎ ﺧﺒ‪ V‬اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻨﺎن ﻤﺪ ﺳﻠﻴﻢ ‪ -‬رﺣﻤﻪ ا ‪-‬‬ ‫وﻫﻮ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻠﺠﻨﺔ‬

‫اﳌﺴﺌﻮﻟﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ﻟﻔﻦ اﳌﺰﻣﺎر‬ ‫وﲡـ ــﻮل ﻣـﻌـﻬــﻢ ﺟـ ــﺪة وراﺑـ ــﻎ‬ ‫وﻳﻨﺒﻊ وﻣـﻜــﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ واﻟﻄﺎﺋﻒ‪،‬‬ ‫وﺷـ ــﺎرﻛـ ــﺖ ﻣ ـﻌ ـﻬــﻢ ﳉ ـﻨ ــﺔ اﻟ ـﻄ ـﻔــﻞ‬ ‫ﺑﺈﺷﺮاف ﻧﺒﻴﻠﺔ ﻣﺪاح ﺑﺮﻗﺺ رﻗﺼﺔ‬ ‫اﳌﺰﻣﺎر أﻣﺎم اﳋ‪n‬اء اﻟﺬﻳﻦ زاروا‬ ‫اﳌـﻤـﻠـﻜــﺔ ﺣـﻴـﻨـﻬــﺎ ﻣ ــﻦ اﻟـﻴــﻮﻧـﺴـﻜــﻮ‪،‬‬ ‫واﻟــﺬﻳــﻦ أﻋﺠﺒﻮا ﺑﻔﻦ اﳌــﺰﻣــﺎر ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻔﻦ‪ ،‬اﻟﺬي ﻻ ﻳﻌﺘ‪ n‬ﻟﻨﺨﺒﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪،‬‬ ‫وإﳕ ــﺎ ﻓــﻦ ﳉﻤﻴﻊ ﺳ ـﻜــﺎن اﳌﻤﻠﻜﺔ‬ ‫ﺣ ـﺘــﻰ اﻟ ـﻨ ـﺴــﺎء ﻛ ــﻦ ﻳ ـﺸــﺎرﻛــﻦ ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻔﻦ وﻳﺸﺎﻫﺪن اﻟﺮﺟﺎل وﻫﻢ‬ ‫ﻳﻠﻌﺒﻮن اﳌﺰﻣﺎر‪.‬‬ ‫وأﺿـ ـ ـ ــﺎف‪ :‬اﻟـ ـﻔـ ـﻨ ــﻮن ﺛ ـﻘــﺎﻓــﺔ‬ ‫ﻋﺎﳌﻴﺔ وﻛــﻞ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻟﻬﺎ ﻓــﻦ ﻣﻌﲔ‬ ‫وﻫ ــﺬه اﻟـﻔـﻨــﻮن ﺣ ـﻀــﺎرة‪ ،‬ﻳﺼﻌﺐ‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺗﻌﻤﻴﻢ ﻫــﺬا اﻟﻔﻦ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﳌﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬ﻓﻜﻞ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻟﺪﻳﻬﺎ‬ ‫ﻓﻨﻬﺎ اﳋ ــﺎص ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻧــﺪﻋــﻮ ﻫــﺆﻻء‬ ‫ا‪y‬ﺷـﺨــﺎص إ‪ R‬ﻧﺸﺮ ﻓﻨﻮﻧﻬﻢ ﺑﲔ‬ ‫ﻣـﻨــﺎﻃــﻖ اﳌـﻤـﻠـﻜــﺔ‪ ،‬ﻓــﺄﻫــﻞ اﻟــﺮﻳــﺎض‬ ‫اﻟـ ــﺬﻳـ ــﻦ ﻳــﺴــﻜــﻨ ــﻮن ﺟـ ـ ــﺪة ﻳـﺠــﺐ‬ ‫ﻋـﻠـﻴـﻬــﻢ ﻧ ـﺸــﺮ ﻓـﻨـﻬــﻢ داﺧـ ــﻞ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺟــﺪة واﻟـﻌـﻜــﺲ ﻛــﺬﻟــﻚ‪ ،‬ﻟﻜﻲ ﺗﻌﻤﻢ‬

‫ﻋﺒﺪاﻟﺼﻤﺪ‬

‫اﳉﺎﺳﺮ‬

‫ ‪;. .;1 : 1+‬‬ ‫< ‪A BC 0 '& D‬‬ ‫ﻫــﺬه اﻟـﻔـﻨــﻮن ﺑــﲔ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﳌﻤﻠﻜﺔ‬ ‫وﻳﺴﺘﻤﺘﻊ ﺑﻬﺎ اﻟﻨﺎس ‪y‬ﻧﻬﺎ ﲢﻴﻲ‬ ‫اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ واﶈﺒﺔ ﺑﲔ اﻟﻨﺎس ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ﻋﻤﻴﺪ ﻋﻤﺪ ﺟﺪة ﻋﺒﺪاﻟﺼﻤﺪ‬ ‫ ـﻤــﺪ ﻋﺒﺪاﻟﺼﻤﺪ أﺷ ــﺎد ﺑــﺎﻟــﺪور‬ ‫اﻟ ــﺬي ﻗــﺪﻣـﺘــﻪ ﺑـﻠــﺪﻳــﺔ اﻟـﺒـﻠــﺪ وﻋﻠﻰ‬ ‫رأﺳـ ـﻬ ــﺎ اﳌــﻬــﻨ ــﺪس ﺳ ــﺎﻣ ــﻲ ﻧ ــﻮار‬ ‫وﻫﻴﺌﺔ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ وا‪°‬ﺛﺎر واﳉﻤﻌﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟ‪I‬اث‪،‬‬

‫اﻟﻮﻓﺪ اﻟﺴﻌﻮدي ﻳﺤﺘﻔﻲ ﺑﺎ‪7‬ﳒﺎز )ﺻﻮرة ﺧﺎﺻﺔ ﻟـ »اﳌﺪﻳﻨﺔ«(‬

‫وﻗـ ــﺎل‪ :‬ﻟ ـﻬــﺬه اﳉ ـﻬــﺎت دور ﻛﺒ‪V‬‬ ‫ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻓـﻠـﻜـﻠــﻮر اﳌ ــﺰﻣ ــﺎر ‬ ‫ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﻫــﺬه اﻟﺮﻗﺼﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠﻜﻠﻮرﻳﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﳊﺠﺎزﻳﺔ‬ ‫وﻫ ــﻲ ﻣــﻦ أﻛ ــ~ ا‪y‬ﻟــﻌ ــﺎب ﺷﻌﺒﻴﺔ‬ ‫ ﻣﻜﺔ وﺟــﺪة واﳌﺪﻳﻨﺔ واﻟﻘﻨﻔﺬة‬ ‫واﻟﻠﻴﺚ وﻳﻨﺒﻊ واﻟﻄﺎﺋﻒ‪.‬‬ ‫وﻳ ـﻨ ـﺼــﺐ اﳌ ــﺰﻣ ــﺎر ﻋـ ــﺎدة ‬ ‫اﳌـﻨــﺎﺳـﺒــﺎت اﻟﺒﻬﻴﺠﺔ‪ ،‬وﻫــﻲ ﻟﻌﺒﺔ‬

‫ﺗــﺮﻣــﺰ إ‪ R‬ا?ﻗ ـ ــﺪام واﻟ ـﺸ ـﺠــﺎﻋــﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﻜﻞ ﻓﺮﻳﻖ ﻳــﺮدد ﺑﻌﺾ ا‪y‬ﻫــﺎزﻳــﺞ‬ ‫ذات ﻣـﻌـﻨــﻰ وﻣ ــﺪﻟ ــﻮل ﻳــﺮﻣــﺰ إ‪R‬‬ ‫اﳋـ ـﺼ ــﺎل اﳊ ـﻤ ـﻴــﺪة واﻟــ‪I‬ﺣ ـﻴــﺐ‬ ‫واﻟ ـﺘ ـﻔــﺎﺧــﺮ وﻏــ‪V‬ﻫــﺎ ﻣــﻦ أﻫــﺎزﻳــﺞ‬ ‫اﻟﻔﺮوﺳﻴﺔ وﻳﺮدد ﺧﻠﻔﻪ اﳌﺸﺎرﻛﻮن‬ ‫ﺗﻠﻚ ا‪y‬ﻫــﺎزﻳــﺞ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳـﻨــﺰل ﻟﻠﻌﺐ‬ ‫أو اﻟﺮﻗﺺ ﺷﺨﺼﺎن ﺛﻢ ﻳﺘﺒﻌﻬﻤﺎ‬ ‫آﺧﺮان ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ وﻫﻜﺬا ﻓﻴﻤﺎ‬

‫ﺑﻴﺪ ﻛﻞ ﻻﻋﺐ »اﻟﺸﻮن« وﻫﻮ ﻋﺒﺎرة‬ ‫ﻋﻦ ﻋﺼﺎ ﺗﺴﻤﻰ أﻳﻀﺎ »اﻟﻨﺒﻮت«‬ ‫أو »اﻟ ـﻌــﻮد« أو »اﻟـﺸــﻮﻣــﺔ« وﻳﻬﺘﻢ‬ ‫ﻛــﻞ ﻻﻋ ــﺐ ﺑـﺸــﻮﻧــﻪ‪ ،‬اﻟ ــﺬي ﻳﻘﺘﻨﻴﻪ‬ ‫وﻳ ـﻌــﺮﻓــﻪ ﻣــﻦ ﺑــﲔ ﺑﻘﻴﺔ ا‪°‬ﺷ ــﻮان‬ ‫ا‪y‬ﺧـ ــﺮى ﻓـﻬــﻮ ﻳﺴﻘﻴﻪ اﻟــﺰﻳــﺖ‬ ‫وﻳﺪﻫﻨﻪ ﺑﺎﻟﺸﺤﻢ وﻳﻀﻊ ﺑﻌﻀﻬﻢ‬ ‫ ﻃﺮﻓﻪ »ﺟﻠﺒﺔ« وﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ ﺻﻐ‪V‬ة ﻣﻦ اﳉﻠﺪ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‬

‫اﳌ ـﻘــﻮى أو ﻣــﻦ اﻟـﻨـﺤــﺎس وﻛـﺜــ‪V‬ا‬ ‫ﻣﺎ ﺗﺴﺘﺤﺚ ﻟﻌﺒﺔ اﳌﺰﻣﺎر اﻟﻼﻋﺒﲔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﳉﺴﺎرة وا?ﻗ ــﺪام وﻳﺤﺎول‬ ‫ﻋﺎدة ﺷﻴﺦ اﳊﺎرة وﻛﺒﺎرﻫﺎ ﺿﺒﻂ‬ ‫اﻟﻠﻌﺐ ﺧﺸﻴﺔ ﺣ ــﺪوث ﻣﻮاﺟﻬﺎت‬ ‫ﺑﲔ اﻟﻼﻋﺒﲔ ﺧﺎﺻﺔ ﺣﺎﻟﺔ ﻗﺪوم‬ ‫ﺷﺒﺎب ﻣﻦ ﺣﺎرة أﺧﺮى ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫ اﻟﻠﻌﺐ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻔﻮن ﺻﻒ‬ ‫ﻣـﻨـﻔـﺼــﻞ ﻓ ـ ــﺈذا ﻛـ ــﺎن ﻣــﺮﺣ ـﺒــﺎ ﺑﻬﻢ‬ ‫ﻳ ــﺮدد أﺻ ـﺤــﺎب ا‪y‬رض »اﳊ ــﺎرة«‬ ‫أﻫﺎزﻳﺞ اﻟ‪» I‬ﺣﺒﺎ ﺣﺒﺎ ﺑﺎﻟﻠﻲ ﺟﺎء‬ ‫ﻳﺎ ﻣﺮﺣﺒﺎ« أﻣــﺎ إذا ﻛﺎﻧﻮا ﺧﺼﻮﻣﺎ‬ ‫ﻓﻴﻌﺘ‪ n‬ﻗﺪوﻣﻬﻢ ﻧﻮﻋﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﺪي‬ ‫واﻻﺳـ ـﺘـ ـﻔ ــﺰاز ﻳـﻨـﺘـﻔــﺾ ﻟ ــﻪ أﺑ ـﻨــﺎء‬ ‫اﳊﺎرة وﻳﺒﺪون ﺗﺮدﻳﺪ زوﻣﺎل‬ ‫ﻳﺤﻤﻞ ﻋﺒﺎراﺗﻪ ﻣﻌﻨﻰ اﻟﺘﺤﺪي‬ ‫ﻛـ ــﺄن ﻳ ـﻘ ــﻮل »وﺣ ـﻄ ـﺒ ـﻨــﺎ ﻣ ــﻦ درب‬ ‫اﻟﺴﺒﻞ وﺣﻄﺒﻨﺎ ﻣﻦ درب اﻟﺴﺒﻞ«‪،‬‬ ‫وﻗﺪ اﺷﺘﻬﺮ ﻟﻌﺒﺔ اﳌﺰﻣﺎر ﺑﺠﺪة‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﺮﺟﺎل اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫»ﻣﻄﺎﻟﻴﻖ« واﻟﻼﻋﺐ اﻟﺸﺠﺎع اﻟﺒﺎرع‬ ‫ﻳﺪﻋﻰ »ﻣﺸﻜﻞ«‪ .‬وﻣﻦ أﺷﻬﺮ أﻫﺎزﻳﺞ‬ ‫اﳌـ ــﺰﻣـ ــﺎر اﻫـ ــﺰوﺟـ ــﺔ »اﻟ ـﺴ ـﻨ ـﺒــﻼن«‬ ‫و«ﺻﻠﻮا ﻋﻠﻰ أﺣﻤﺪ ﻧﺒﻴﻨﺎ«‪.‬‬

‫ ‪E 1 , ..= 6$ G H %‬‬ ‫‪ - " 6 / #‬‬

‫‪& ?

8‬‬

‫ﻟﻠ‪I‬اث واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺣﻀﻮر‬ ‫ﻛـﺒــ‪ V‬وﻣــﺆﺛــﺮ ﻋـﻠــﻰ رأس ا?ﺳ ـﻬــﺎم اﻟﺜﻘﺎ ‬ ‫ﻓــﻰ اﻟـﻌــﺎ‪ w‬ﻋــﻦ ﻃﺮﻳﻖ وﺟ ــﻮد ﺳﺘﺔ ﻣــﻦ أﺑــﺮز‬ ‫ﻣﻌﺎﳌﻬﺎ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﲤﺜﻞ ﻓﻜﺮﻫﺎ اﳊﻀﺎري‬ ‫وﻣﻨﺎﺳﺒﺎﺗﻬﺎ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ‬ ‫اﻟﺘﻤﺜﻴﻠﻴّﺔ ﻟﻠ‪I‬اث اﻟﺜﻘﺎ ﻏ‪ V‬اﳌﺎدي ﻟﻠﺒﺸﺮﻳّﺔ‪،‬‬ ‫وﻫﺬا اﻟﺘﻮاﺟﺪ ﻫﻮ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﺗﻜﺮﱘ ﻋﺎﳌﻲ ﻛﺒ‪V‬‬ ‫ﻟﻠ‪I‬اث واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬ودﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺪى‬ ‫ا?ﺳﻬﺎم اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ اﻟﺬي ﺗﻘﺪﻣﻪ اﳌﻤﻠﻜﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴًﺎ‬

‫ﻟﻠﻌﺎ‪ .w‬وإدراج اﳌﻌﺎ‪ w‬اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ واﳌﻨﺎﺳﺒﺎت‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻗــﺎﺋـﻤــﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ ا‪y‬ﱈ اﳌﺘﺤﺪة‬ ‫ﻟﻠ‪I‬ﺑﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪ -‬اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﻫﻮ‬ ‫ﲟﺜﺎﺑﺔ ﺗﻘﺪﻳﺮ دو‪ L‬ﻳــﺄﺗــﻲ ﻣــﻦ رأس اﻟﻬﺮم‬ ‫اﻟ ـﺜ ـﻘــﺎ اﻟ ـﻌــﺎ‪ w‬واﻟـ ــﺬي ﻳـﻬـﺘــﻢ ﺑﺘﻮﺛﻴﻖ‬ ‫وﺗﺪوﻳﻦ وﻧﺸﺮ ﻛﻞ ا?ﳒﺎزات اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﳌﻤﻴﺰة‬ ‫واﳌﺆﺛﺮة ﻣﺴ‪V‬ة اﺠﻤﻟﺘﻤﻌﺎت ا?ﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﺗ ـﻜ ـﻤــﻦ ﻣ ـﻨــﺎﻓــﻊ ا?دراج ﻻﺋـﺤــﺔ‬ ‫اﻟـ ــ‪I‬اث اﻟ ـﻌــﺎﳌــﻲ ﺑــﺎﻻﻧ ـﻀ ـﻤــﺎم إ‪ R‬اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎ اﻟﺪو‪ L‬اﻟﺬي ﻳﻘﺪر وﻳﻬﺘﻢ ﺑﺎﳌﻤﺘﻠﻜﺎت‬ ‫ا‪y‬ﺛــﺮﻳــﺔ اﻟﺘﻲ ﲡﺴﺪ ﳕــﻮذﺟً ــﺎ ﺑ ــﺎر ًزا ﻟﻠﺘﻨﻮع‬

‫اﻟـﺜـﻘــﺎ ﺗــﺎرﻳــﺦ اﻟـﺒـﺸــﺮﻳــﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻻﻧﻀﻤﺎم‬ ‫ﺣﺎﻓﺰ ﻟﺰﻳﺎدة اﻟﻮﻋﻲ اﳊﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟ‪I‬اث‬ ‫وا‪°‬ﺛﺎر‪ ،‬اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ ﻓﻴﻪ اﳌﻮاﻗﻊ‬ ‫اﳌﺴﺠﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻻﺋﺤﺔ اﻟ‪I‬اث اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻣﻦ ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫وﺗﻨﻔﻴﺬ ﺧﻄﺔ إدارﻳــﺔ ﺗﻌﺪ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻟـﻠـﻤـﺤــﺎﻓـﻈــﺔ ﻋ ـﻠــﻰ ﻫ ــﺬه اﳌ ــﻮاﻗ ــﻊ وإدارﺗـ ـﻬ ــﺎ‪.‬‬ ‫وﺗﺴﺠﻴﻞ اﳌﻮاﻗﻊ ا‪y‬ﺛﺮﻳﺔ ﻻﺋﺤﺔ اﻟ‪I‬اث‬ ‫اﻟـﻌــﺎﳌــﻲ‪ُ ،‬ﻳ ـﻠــﺰم اﳌﻨﻈﻤﺔ اﻟــﺪوﻟـﻴــﺔ ﺗــﻮﻓــ‪ V‬أي‬ ‫اﺣﺘﻴﺎج أو ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻃﺎرﺋﺔ ?ﺻﻼح ا‪y‬ﺿﺮار‬ ‫اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋــﻦ أي ﻛ ــﻮارث ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ أو ﺑﻴﺌﻴﺔ‬ ‫أو ﺑﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺣﲔ ﺗﻠﻘﻰ اﳌﻮاﻗﻊ اﳌﺴﺠﻠﺔ‪،‬‬

‫اﻻﻫ ـﺘ ـﻤــﺎم واﻟ ـﺘ ـﻤــﻮﻳــﻞ ﻣ ــﻦ اﻟـﻠـﺠـﻨــﺔ اﶈﻠﻴﺔ‬ ‫واﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﺘﺄﻣﲔ ﻣﺴﺘﻠﺰﻣﺎت ﻫﺬه اﳌﻮاﻗﻊ ﻣﻦ‬ ‫أﺟﻞ اﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻣﻊ إدراج ﻣﺪاﺋﻦ ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟ ــ‪I‬اث اﻟـﻌــﺎﳌــﻲ ﻋــﺎم ‪،٢٠٠٨‬‬ ‫ﳝــﺎ ﲟﺪﻳﻨﺔ اﳊِ ـ ْـﺠــﺮ‪ ،‬ﻫﻲ‬ ‫وﻛــﺎﻧــﺖ ﺗـﻌــﺮف ﻗــﺪ ً‬ ‫ﻣــﻮﻗــﻊ أﺛـ ــﺮي ﻳـﻘــﻊ ﺷ ـﻤــﺎل ﻏ ــﺮب اﳌﻤﻠﻜﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﲢﺪﻳﺪًا ﺎﻓﻈﺔ اﻟﻌُﻼ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﳌﻨﻄﻘﺔ اﳌﺪﻳﻨﺔ اﳌ ـﻨــﻮرة‪ .‬ﺛــﻢ ﺗــﻮا‪ R‬اﻟﻮﺟﻮد‬ ‫اﻟ ـﺴ ـﻌــﻮدي اﳌـﻤـﻴــﺰ اﻟـﻘــﺎﺋـﻤــﺔ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫إدراج اﻟﺪرﻋﻴﺔ وﺑﻮاﺑﺔ ﺟــﺪة اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ‬

‫‪ .٢٠١٤‬و ﻋﺎم ‪ ٢٠١٥‬ﰎ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﺮﺳﻮم‬ ‫اﻟ ـﺼ ـﺨــﺮﻳــﺔ ﺣ ــﺎﺋ ــﻞ ﻣـﻨـﻄـﻘـﺘــﻲ ﺟﺒﺔ‬ ‫واﻟـﺸــﻮﳝــﺲ‪ .‬و اﻟـﻌــﺎم اﳌــﺎﺿــﻲ اﻧﻀﻤﺖ‬ ‫رﻗـﺼــﺔ اﻟـﻌــﺮﺿــﺔ اﳊـﺠــﺎزﻳــﺔ اﳉـﻨــﺎدرﻳــﺔ‬ ‫ﺿﻤﻦ ﻟﻼﺋﺤﺔ ﺛﻢ أﺧ ًــ‪V‬ا رﻗﺼﺔ اﳌﺰﻣﺎر وﻫﻲ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺮﻗﺼﺎت اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳّﺔ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﳊﺠﺎز‬ ‫ﻋــﺎدة ﻣﺎ ﲤــﺎرس ?ﺣﻴﺎء اﳌﻨﺎﺳﺒﺎت اﻟﻌﺎﺋﻠﻴّﺔ‬ ‫أو اﻻﺣـﺘـﻔــﺎﻻت اﻟﻮﻃﻨﻴّﺔ‪ .‬وﲡــﺮي اﻟﺮﻗﺼﺔ‬ ‫ﲟﺸﺎرﻛﺔ ﻧﺤﻮ ‪ ١٠٠‬رﺟﻞ ﻣﺼﻄﻔﲔ ﺻﻔﲔ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ اﻟﺒﻌﺾ وﻳﺼﻔﻘﻮن وﻳﺮددون‬ ‫أﻏﺎ ﻋﻦ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ واﳊﺐ‪.‬‬

‫ﻋﺎﻟﻤﻲ‬

‫اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬

‫‪21‬‬ ‫ ' &‪

( ) - ! " #$%‬‬

‫ ) ‪N 2 " 8 «O ) : .3F» !BP 2 Q‬‬

‫‪ ٩٠‬دﻗﻴﻘﺔ ﺣﺒﺲ أﻧﻔﺎس‬ ‫ ‬

‫@ ‪ 0 - A H‬‬

‫ﺠﻪ ا‪y‬ﻧﻈﺎر اﻟﻴﻮم اﻟﺴﺒﺖ إ‪ R‬ﻣﻠﻌﺐ ﻛﺎﻣﺐ‬ ‫ﺗ ّﺘ ﻪ‬ ‫ﻧﻮ ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ‪ ،‬اﻟﺬي ﺳﻴﻜﻮن ﻣﺴﺮﺣً ﺎ‬ ‫ﻟﻠﻜﻼﺳﻴﻜﻮ ا‪y‬ﻛــ~ ﺷﻌﺒﻴﺔ اﻟﻌﺎ‪w‬‬ ‫ﻜﻮ‬ ‫اﻟﻐﺮﳝﲔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﲔ ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ‬ ‫ﺑﲔ ﺮﳝﲔ‬ ‫ﺣ ــﺎﻣ ــﻞ اﻟــﻠــﻘ ــﺐ ورﻳ ــ ـــﺎل ﻣ ــﺪرﻳ ــﺪ‬ ‫ـﺪر‪ ،‬اﻓـﺘـﺘــﺎح اﳌﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﳌ ـﺘ ـﺼـ ر‪،‬‬ ‫اﻟــﺮاﺑ ـﻌــﺔﺔ ﻋـﺸــﺮة ﻣــﻦ اﻟ ــﺪوري‬ ‫ا?ﺳﺒﺎ ‪.‬‬ ‫ ‪.‬‬ ‫وﻳـ ـ ــﺪﺧ ـ ـــﻞ ﺑ ــﺮﺷـ ـﻠ ــﻮﻧ ــﺔ‬ ‫اﳌــﻮاﺟ ـﻬــﺔ ﲢــﺖ ﺿـﻐــﻮﻃــﺎت‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ ﻧﺘﺎﺋﺠﻪ اﺨﻤﻟﻴﺒﺔ‬ ‫ﻛﺒ‪V‬ة ﺴﺒﺐ‬ ‫ا‪y‬ﺧ‪V‬ة‪.‬‬ ‫ﺧ‪V‬ة‪.‬‬ ‫ا‪°‬وﻧﺔ ا‪y‬ﺧ‬ ‫ ﻧﺔ‬ ‫وأﻫـ ــﺪر ﺑــﺮﺷـﻠــﻮﻧــﺔ ‪ ٤‬ﻧﻘﺎط‬ ‫اﳌﺮﺣﻠﺘﲔ ا‪y‬ﺧ‪V‬ﺗﲔ ﻣﺎ وﺳﻊ‬ ‫ ﺣﻠﺘﲔ‬ ‫ﲔ‬ ‫اﻟﻔﺎرق ﺑﻴﻨﻪ ووﺑﲔ رﻳــﺎل ﻣﺪرﻳﺪ إ‪R‬‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎ‪ L‬ﻓﺈن أي ﺗﻌ~‬ ‫‪ ٦‬ﻧﻘﺎط‪ ،‬وﺑﺎﻟﻟﺘﺎ‪L‬‬ ‫اﻟﻨﺎدي‬ ‫ﺳﻴﻌﺰز ﻓـ ﺮـﺮص‬ ‫اﻟﻴﻮم‬ ‫ي‬ ‫ﺰزز‬ ‫اﳌ ـﻠ ـﻜــﻲ اﻟ ـﻈ ـﻔــﺮ ﺑﺎﻟﻠﻘﺐ‬ ‫وراءه ﻣﻨﺬ ﻋﺎم‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻠﻬﺚ ورراءه‬ ‫‪.٢٠١٢‬‬ ‫ـﻆ اﻟـ ــﺮﻳـ ــﺎل‬ ‫وﺣ ـ ــﺎﻓ ـ ـ ﻆ‬ ‫ﺧﺎﻟﻴًﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﺠﻠﻪ ﺧ‬ ‫ﻪ‬ ‫اﻟﻬﺰاﺋﻢ ﻣﻣﺒﺎرﻳﺎﺗﻪ‬ ‫ﺧ ـ ـ ــ‪V‬ة‬ ‫اﻟ ـ ـ ـ ـ ــ‪ ٣١‬ا‪yy‬ﺧ‬ ‫ ـ ـﺘ ـ ــﻠﻠـ ــﻒ‬ ‫اﳌﺴﺎﺑﻘﺎت‪.‬‬ ‫ورﻏـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ‬ ‫ﻏ ـ ـ ـﻴـ ـ ــﺎب ﺑ ـﻴ ــﻞﻞ‬ ‫وﻛﺮوس‪ ،‬ﺑﻴﺪﺪ‬ ‫أن زﻳ ـ ــﺪانن‬ ‫ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪرب‬ ‫اﻟ ـ ــﺮﻳ ـ ــﺎل‬ ‫ﳒـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺢ‬ ‫ إﻳ ـﺠــﺎد‬ ‫اﻟ ـﺘــﻮﻟ ـﻴ ـﻔــﺔ ﻏـﻴــﺎﺑـﻬـﻤــﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺧ ـ ـ ــﻼل اﻟ ـ ــﺪﻓـ ـــﻊ ﺑـ ـﻠ ــﻮﻛ ــﺎس‬ ‫ﻓــﺎﺳ ـﻜ ـﻴــﺰ وإﻳـ ـﺴـ ـﻜ ــﻮ‪ ،‬إ‪R‬‬ ‫ﺟــﺎﻧــﺐ اﻟ ـﻜــﺮواﺗــﻲ ﻣﺎﺗﻴﻮ‬ ‫ﻛﻮﻓﺎﺳﻴﺘﺶ‬ ‫ﺶ اﻟــﺬي أﺑﺪع‬ ‫ ﺧــﻼﻓــﺔ اﻟــ‪n‬ازﻳـﻠــﻲ‬ ‫ﻛــﺎﺳ ـﻴ ـﻤــ‪V‬و‬ ‫‪V‬و اﻟ ـﻌــﺎﺋــﺪ‬ ‫ﻣﺆﺧ ًﺮا‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ ‬ ‫&‪! " #$%‬‬ ‫ ‬

‫@ ‪! 52 8 - A H‬‬

‫ﺑﺪأ اﻟﺼﺮاع ﺑﲔ ﺑﺮﺷﻮﻧﺔ ورﻳﺎل‬ ‫ﻣﺪرﻳﺪ ﻣﻨﺬ ﻣﺒﺎراﺗﻬﻤﺎ ا و@ ﺳﻮﻳًﺎ‬ ‫ﻋﺎم ‪ ١٩٠٢‬ﻣﺪرﻳﺪ‪ ،‬ﺿﻤﻦ ﻧﺼﻒ‬ ‫ﻧﻬﺎﺋﻲ ﻛﺄس اﻟﺘﺘﻮﻳﺞ اﻟﺘﻲ أﺻﺒﺤﺖ‬ ‫ﻻﺣﻘًﺎ ﻛﺄس اﳌﻠﻚ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻓﺎز‬ ‫ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ ‪ ،١-٣‬وﺑﻌﺪﻫﺎ اﺷﺘﺪ اﻟﺼﺮاع‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺸﺤﻦ اﳉﻤﺎﻫ‪X‬ي وﻗﻮة‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﻘﲔ‪ ،‬إ@ ﺟﺎﻧﺐ ﻋﺪة ﺣﻮادث‬ ‫أﺧﺮى ﻧﺴﺮد أﻫﻢ اﺛﻨﲔ ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬

‫أﻋﻠﻦ اﻻﲢ ــﺎد اﻟ ــﺪو‪ L‬ﻟﻜﺮة اﻟـﻘــﺪم )ﻓﻴﻔﺎ(‬ ‫أﻣﺲ اﳉﻤﻌﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻧﻬﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺮﺷﺤﲔ‬ ‫ﳉﺎﺋﺰة أﻓﻀﻞ ﻣــﺪرب ﻛﺮة ﻗﺪم اﻟﻌﺎ‪ w‬ﻟﻌﺎم‬ ‫‪.٢٠١٦‬‬ ‫وﺿـ ـﻤ ــﺖ اﻟ ـﻘــﺎﺋ ـﻤــﺔ ا?ﻳ ـ ـﻄـ ــﺎ‪ L‬ﻛ ــﻼودﻳ ــﻮ‬ ‫راﻧﻴ‪V‬ي اﻟــﺬي ﻗــﺎد ﻟﻴﺴ‪ I‬ﺳﻴﺘﻲ ﻟﻠﻔﻮز ﺑﻠﻘﺐ‬ ‫اﻟﺪوري ا?ﳒﻠﻴﺰي اﳌﻤﺘﺎز اﳌﻮﺳﻢ اﳌﺎﺿﻲ‪،‬‬

‫‪A1943 6 1 :11 .‬‬ ‫ ‪ . 5‬‬

‫‪! 52 8‬‬ ‫@ ‪ 8 - A H‬‬

‫ ‪ 6 2 : 8 . 5‬‬ ‫ ‬ ‫‪A1935‬‬

‫ﺑﺑﻄﺒﻴﻌﺔ اﳊﺎل‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮن اﻟﺼﺮاع ا ﺑﺮز اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻮ‬ ‫اﻟاﻟﻴﻮم‪ ،‬ﺑﲔ ﻟﻴﻮﻧﻴﻞ ﻣﻴﺴﻲ ﳒﻢ ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ‪ ،‬وﻛﺮﻳﺴﺘﻴﺎﻧﻮ‬ ‫ﺮﻳﺴﺘﻴﺎﻧﻮ‬ ‫روﻧﺎﻟﺪو ﳒﻢ رﻳﺎل ﻣﺪرﻳﺪ‪.‬‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﻧﺴﻠﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ أﺑﺮز‬ ‫ﺮز ‪٣‬‬ ‫ﻣﻮاﺟﻬﺎت ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ ﻣﻨﺘﻈﺮة اﳌﺒﺎراة‪:‬‬ ‫ﻮ ﺟﻬ‬

‫ ‪ . 5 2 : 7 6‬‬ ‫‪A1957‬‬ ‫ ‪ . 5 1 : 6 6‬‬ ‫ ‪6‬‬ ‫‪A1956‬‬

‫‪G % A #‬‬ ‫ﻣﻴﺴﻲ × روﻧﺎﻟﺪو‬ ‫ﺗﻮﻗﻴﺖ اﳌﺒﺎراة ﻣﺜﺎﻟﻴًﺎ‪ ،‬إذ ﻳﺴﺒﻖ ﺑﺰﻫﺎءء‬ ‫ﻳﺄﺗﻲ ﺗﻮ‬ ‫‪ ١١٠٠‬أﻳﺎم ﻣﻮﻋﺪ ﻣﻨﺢ اﻟﻜﺮة اﻟﺬﻫﺒﻴﺔ ‪y‬ﻓﻀﻞ ﻻﻋﺐ ﻛﻛﺮة‬ ‫‪ ،٢٠١٦‬وﻫﻲ ﺟﺎﺋﺰة أﺣﺮزﻫﺎ ﻣﻴﺴﻲ ‪ ٥‬ﻣﻣﺮات‪،‬‬ ‫ﻗﺪم اﻟﻌﺎ‪١٦ w‬‬ ‫اﳌﻠﻌﺐ‪،‬‬ ‫وروﻧﺎﻟﺪو‬ ‫ﻠﻌﺐ‪،‬‬ ‫ﻟﺪو ‪ ٣‬ﻣﺮات‪ .‬ﻳﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﻨﺠﻤﺎن ﻛﻞ ﺷﻲء‪ :‬ﳌﻠﻌ‬ ‫وروﻧﺎﻟ‬ ‫وا?ﻋــﻼ ‪ ،‬ورﻣﺰﻳﺔ ﲢﻘﻴﻖ إﳒﺎزات ﻏﻏ‪V‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﻄﺎب اﳌﺎ‪ L‬وا?ﻋ‬ ‫ب‬ ‫ ‬ ‫ﺴﺒﻮﻗﺔ‪ .‬وﻳﺘﺼ‬ ‫ﻣﺴﺒ‬ ‫ﻣﺴ‬ ‫وﻳﺘﺼﺪر روﻧــﺎﻟــﺪو ﺣﺎﻟﻴًﺎ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻫﺪا ‬ ‫ﻣﺴﺒﻮﻗﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻔﺎرق ﻫﺪف واﺣﺪ ﻋﻦ ﻣﻴﺴﻲ‪ .‬إﻻ أنن‬ ‫»اﻟﻠﻴﻐﺎ«‪ ،‬ﺑﻔ‬ ‫ﺠﻞ ﺗﺎرﻳﺦ‬ ‫ا‪y‬ﺧــ‪ V‬ﻻ ﻳــﺰال أﻓﻀﻞ ﻣﺴﺠﱢ ﻞ‬ ‫رﻳﺦﺦ‬ ‫اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻮ )‪ ٢١‬ﻫﺪ ًﻓﺎ(‪ ،‬ﻣﺘﻔﻮ ًﻗﺎ ﺑﺨﻤﺴﺔ‬ ‫اﻟﻜﻼﺳ‬ ‫أﻫﺪاف ﻋﻠﻰ ﻏﺮﳝﻪ اﻟ‪n‬ﺗﻐﺎ‪.L‬‬ ‫‪n‬ﺗﻐﺎ‪.L‬‬ ‫أﻫﺪا‬

‫‪ 6 1 : 6 .‬‬ ‫ ‪. 5‬‬ ‫‪A1949‬‬ ‫ ‪ . 5 0 : 5 6‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫ ‬ ‫‪A19355‬‬ ‫ ‪A1945 . 5 0 : 5 6‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫‪ 6 0 : 5 .‬‬ ‫ ‪ . 5‬‬ ‫‪A19533‬‬ ‫‪ 6 5 : 0 .‬‬ ‫ ‪ . 5‬‬ ‫‪A1974‬‬

‫‪E. !F

0‬‬ ‫ ‪E.‬‬ ‫إﻧﻴﻴﺴﺘﺎ × إﻳﺴﻜﻮﻮ‬ ‫ﺎن اﺛ ـﻨــﲔ ﻣــﻦ أﻓ ـﻀــﻞ ﻻﻋﺒﻲ‬ ‫ﳝـﺘـﻠــﻚ اﻟ ـﻨــﺎدﻳــﺎن‬ ‫ي اﻟـﻜــﺮات ااﻟﻟـﻌــﺎ‪ ،w‬وﻫﻤﺎ‬ ‫اﻟــﻮﺳــﻂ وﳑ ــﺮري‬ ‫إﻧﻴﻴﺴﺘﺎ )‪ ٣٢‬ﻋﺎﻣًﺎ( ﻣﻊﻊ ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ‪،‬‬ ‫ﺘﺎ‬ ‫أﻧﺪرﻳﺲ‬ ‫ﺴـﻜــﻮ« )‪٢٤‬‬ ‫وﻓﺮاﻧﺴﻴﺴﻜﻮ أﻻرﻛـ ــﻮن »إﻳــﺴ‬ ‫ﻋ ــﺎ ًﻣ ــﺎ( ﻣ ــﻊ رﻳـ ــﺎل ﻣ ــﺪرﻳ ــﺪ‪ .‬و ُﻳ ـﻨ ـﻈــﺮ إ‪R‬‬ ‫ﻋـ ـ ـﻠ ـ ــﻰ أﻧ ـ ــﻪ‬ ‫إﻳ ـﺴ ـﻜــﻮ ﺑ ـﺸ ـﻜــﻞﻞ ﻛﺒ‪V‬‬ ‫ﺧـﻠـﻴـﻔــﺔ إﻧـﻴـﻴـﺴـﺘــﺎ ‬ ‫ﻣﻨﺘﺨﺐ إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ‪ .‬اﻧﻀﻢ‬ ‫ﻀﻢ‬ ‫وﺳ ـ ـ ـ ـ ــﻂ ﻣﻨﺘ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫اﻟﺮﻳﺎل ‪ ٢٠١٣‬ﻣﻘﺎﺑﻞ ‪ ٣٠‬ن‬ ‫إ‪ R‬اﻟﺮ‬ ‫ﻳﻮرو‪ ،‬وﻳُﺮﺟﱠ ﺢ أن ﻳُﺸﺎرك أﺳﺎﺳﻴًﺎ اﻟﻴﻮم‬ ‫ﻮم‬ ‫ﻴﺐ‬ ‫ ﻏﻴﺎب اﻟﻮ‬ ‫اﻟﻮﻳﻠﺰي ﺑﻴﻞ‪ .‬أﻣﺎ إﻧﻴﻴﺴﺘﺎ‪ ،‬ﻓﺄﺻﻴﺐ‬ ‫اﻟﻴﻤﻨﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ أﻛﺘﻮﺑﺮ‪ ،‬إﻻ أﻧــﻪ ﲤﻜﻦ ﻣﻦ‬ ‫ رﻛﺒﺘﻪ اﻟﻴ‬ ‫اﻟﺸﻔﺎء واﻟﺘﺤﻀ‬ ‫واﻟﺘﺤﻀﺮ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻣﺒﺎراة اﻟﻴﻮم‪.‬‬

‫ ‪5 0 : 5 6‬‬ ‫‪A1994 .‬‬ ‫ ‪ 6 0 : 5 . 5‬‬ ‫‪A1995‬‬ ‫ ‪A2010 . 5 0 : 5 6‬‬ ‫‪ 6 6 : 2 .‬‬ ‫ ‪ . 5‬‬ ‫‪A20099‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪!83B C D‬‬

‫راﻣﻮس‬ ‫ﺑﻴﻜﻴﻪ × راﻣ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﺔ اﳌﻨﺘﺨﺐ‪ ،‬ﻳﺸﻜﻞ ﺳ‪V‬ﺧﻴﻮ رااﻣــﻮس )رﻳﺎل‬ ‫ ﺗﺸﻜﻴﻠ‬ ‫وﺟ‪V‬ار ﺑﻴﻜﻴﻪ )ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ( ﺛﻨﺎﺋﻴًﺎ ﻣﻦ ا‪y‬ﺻﻠﺐ‬ ‫‪y‬ﺻﻠﺐ ‬ ‫ﻣﺪرﻳﺪ( وﺟ‪V‬‬ ‫ﻗﻠﺐ اﻟﺪﻓﺎع‪ :‬ﺛﺛﺒﺎت اﳌﻮاﺟﻬﺎت ﻣﻊ اﳌﻬﺎﺟﻤﲔ‪،‬‬ ‫ﲔ‪ ،‬ﺳﺮﻋﺔ‬ ‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻻﻧﻄﻼق‪ ،‬وﺳﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﳌﺒﺎرزات ﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ اﻻﻧﻄﻼق‬

‫‪! 52 ! I F‬‬ ‫ﻛﺎن اﻟﻠﻘﺎء ﻋﺎﺻ ًﻔﺎ ﺟﺪًا ‬ ‫‪ ١٣‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪ ١٩٤٣‬ﻧﺼﻒ‬ ‫ﻧﻬﺎﺋﻲ ﻛﺄس اﳌﻠﻚ اﻟﺬي اﻛﺘﺴﺤﻪ‬ ‫رﻳﺎل ﻣﺪرﻳﺪ ‪ ،١-١١‬وﺗﺮاﻓﻖ ﻣﻊ‬ ‫أﺟﻮاء ﻣﺜ‪V‬ة ﻟﻠﺠﺪل ﻓ‪I‬ة ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪ اﳊﺮب ا‪y‬ﻫﻠﻴﺔ إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ‬ ‫)‪ ،(١٩٣٩-١٩٣٦‬وﲢﺪث‬ ‫ﻣﺆرﺧﻮن ﻋﻦ ﺗﻬﺪﻳﺪات ﺗﻠﻘﺎﻫﺎ‬ ‫ﻻﻋﺒﻮ ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ‪.‬‬

‫‪ J . K,‬‬ ‫ﻣﻊ اﻧﺘﻘﺎل ا‪y‬رﺟﻨﺘﻴﻨﻲ‬ ‫اﳌﻮﻫﻮب أﻟﻔﺮﻳﺪو دي ﺳﺘﻴﻔﺎﻧﻮ‬ ‫ اﳋﻤﺴﻴﻨﺎت‪ ،‬اﺗﺨﺬ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬ ‫ﺑﲔ اﻟﻔﺮﻳﻘﲔ ﺑﻌﺪًا ﺳﻴﺎﺳﻴًﺎ‪ .‬ﻛﺎن‬ ‫ﳝﻜﻦ أن ﻳﺆول ﺑﻪ اﳌﻄﺎف ‬ ‫ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ‪ ،‬إﻻ أن رﻳﺎل ﻇﻔﺮ ﺑﻪ ‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ اﳌﻄﺎف ﲟﺴﺎﻋﺪة اﻻﲢﺎد‬ ‫ا?ﺳﺒﺎ اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻨﻈﺎم اﳉ‪±‬ال‬ ‫ﻓﺮاﻧﻜﻮ‪.‬‬

‫واﻟــ‪n‬ﺗ ـﻐــﺎ‪ L‬ﻓــ‪V‬ﻧــﺎﻧــﺪو ﺳــﺎﻧ ـﺘــﻮس اﻟ ــﺬي ﻗــﺎد‬ ‫ﻣﻨﺘﺨﺐ اﻟــ‪n‬ﺗ ـﻐــﺎل ﻟـﻠـﻔــﻮز ﺑـﻠـﻘــﺐ ﻛ ــﺄس ا‪y‬ﱈ‬ ‫ا‪y‬وروﺑ ـﻴــﺔ )ﻳ ــﻮرو ‪ ،(٢٠١٦‬واﻟﻔﺮﻧﺴﻲ زﻳﻦ‬ ‫اﻟﺪﻳﻦ زﻳــﺪان اﻟــﺬي ﻗــﺎد رﻳــﺎل ﻣﺪرﻳﺪ ا?ﺳﺒﺎ ‬ ‫ﻟﻠﺘﺘﻮﻳﺞ ﺑﺪوري أﺑﻄﺎل أوروﺑﺎ‪.‬‬ ‫وﻳ ـﺠــﺮى ا?ﻋـ ــﻼن ﻋــﻦ اﻟ ـﻔــﺎﺋــﺰ اﳊﻔﻞ‬ ‫اﳌـﻘــﺮر اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻣــﻦ ﻳﻨﺎﻳﺮ اﳌﻘﺒﻞ وذﻟــﻚ ﻣﻦ‬ ‫ﺧــﻼل ﺗﺼﻮﻳﺖ ﻳﺸﺎرك ﻓﻴﻪ ﻣﺪرﺑﻮ اﳌﻨﺘﺨﺒﺎت‬ ‫وﻗﺎدﺗﻬﺎ ووﺳﺎﺋﻞ ا?ﻋﻼم وﻛﺬﻟﻚ اﳉﻤﺎﻫ‪.V‬‬

‫‪! 52 8 - @ A ,‬‬

‫? ‪"; L M‬‬ ‫ ‪ ،٢٠٠٢‬اﺳﺘﻘﺒﻞ‬ ‫اﻟ‪n‬ﺗﻐﺎ‪ L‬ﻟﻮﻳﺲ ﻓﻴﻐﻮ‪ ،‬اﳌﻨﺘﻘﻞ‬ ‫ﻗﺒﻞ ﻋﺎﻣﲔ ﻣﻦ ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ إ‪ R‬رﻳﺎل‬ ‫ﻣﺪرﻳﺪ‪ ،‬ﻛﺎﻣﺐ ﻧﻮ‪ ،‬ﻛﺨﺎﺋﻦ‪.‬‬ ‫ﻣ ّﺮ اﻟﺮﻳﺎل ﺑﻠﺤﻈﺎت ﻋﺼﻴﺒﺔ‪،‬‬ ‫ﺻﻴﺤﺎت اﺳﺘﻬﺠﺎن ﻣﻦ اﳉﻤﺎﻫ‪V‬‬ ‫اﻟﺘﻲ رﻣﺖ اﳌﻘﺬوﻓﺎت ﻋﻠﻰ اﳌﻠﻌﺐ‬ ‫ﻣﺎ أدى إ‪ R‬ﺗﻮﻗﻒ اﳌﺒﺎراة ﻟﺪﻗﺎﺋﻖ‬ ‫ﻗﺒﻞ أن ﺗﺴﺘﻜﻤﻞ وﺗﻨﺘﻬﻲ ﺳﻠﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻳﻐﻴﺐ ﻋﻦ ﺻﻔﻮف رﻳﺎل ﻣﺪ‬ ‫ﻣﺪرﻳﺪ ﻣﺒﺎراة اﻟﻴﻮم اﻟﻨﺠﻢ‬ ‫ﺧﻀﻊ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺟﺮاﺣﻴﺔ ﻧﺎﺟﺤﺔ‬ ‫اﻟﻮﻳﻠﺰي ﺟﺎرﻳﺚ ﺑﻴﻞ اﻟﺬي ﺧﻀ‬ ‫اﳌﺎﺿﻲ واﻟﺘﻲ ﺗﺒﻌﺪه ﻋﻦ اﳌﻼﻋﺐ‬ ‫ اﻟﻜﺎﺣﻞ ﻳﻮم اﻟﺜﻼﺛﺎء اﳌﺎﺿ‬ ‫ﻟﻨﺤﻮ أرﺑﻌﺔ أﺷﻬﺮ‪.‬‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﻳﻔﺘﻘﺪ اﻟﺮﻳﺎل ﻟﻨﺠﻢ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ا‪y‬ﳌﺎ ﺗﻮ ‬ ‫ﻛﺮوس ﺑﺴﺒﺐ إﺻﺎﺑﺘﻪ ﺑﻜﺴﺮ اﻟﻘﺪم اﻟﻴﻤﻨﻰ‪ ،‬ﺗﻌ ﱠﺮض‬ ‫ﻟﻬﺎ ﺧﻼل اﳌﺒﺎراة أﻣﺎم ﻟﻴﺠﺎﻧﻴﺲ اﻟﺴﺎدس ﻣﻦ ﻧﻮﻓﻤ‪n‬‬ ‫اﳌﺎﺿﻲ‪ ،‬وﻳُﺮﺟﺢ أن ّ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﻪ إﻳﺴﻜﻮ‪.‬‬ ‫ﻳﺤﻞ ﻣﻜﺎﻧ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﳉﺎﻧﺐ ا‪°‬ﺧﺮ‪ ،‬ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻏﻴﺎﺑﺎت اﻟ‪n‬ﺷﺎ اﳌﺪاﻓﻊ‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﺟ‪V‬ﳝﻲ ﻣﺎﺗﻴﻮ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻠﻘﺖ ﺟﻤﺎﻫ‪ V‬اﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫أﻧﺒﺎء ﻣﻄﻤﺌﻨﺔ ﺑﻌﻮدة اﻟﻘﺎﺋﺪ أﻧﺪرﻳﺲ إﻧﻴﻴﺴﺘﺎ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﻐﻴﺐ‬ ‫ﻣﻨﺬ ﺷﻬﺮ وﻧﺼﻒ ﺑﺴﺒﺐ ا?ﺻﺎﺑﺔ‪.‬‬ ‫وﺑ ـﻌــﻮدة إﻧﻴﻴﺴﺘﺎ واﳌ ــﺪاﻓ ــﻊ اﻟـﻔــﺮﻧـﺴــﻲ أوﻣﺘﻴﺘﻲ‪،‬‬ ‫ﻳﺨﻮض ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻮ ﺑﺼﻔﻮف ﻣﻜﺘﻤﻠﺔ‪ ،‬وإن‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺸﻜﻮك ﲢﻮم ﺣﻮل ﺟﻮردي أﻟﺒﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﻣﺸﻜﻼت‬ ‫ اﻟﻜﺎﺣﻞ واﻟﺮﻛﺒﺔ‪.‬‬

‫ﺳﻴﺘﻲ ﻳﺴﺘﻬﺪف ﻗﻤﺔ ﺗﺸﻴﻠﺴﻲ‬

‫زﻳﺰو ﻳﻨﺎﻓﺲ راﻧﻴﻴﺮي وﺳﺎﻧﺘﻮس‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰة أﻓﻀﻞ ﻣﺪرب‬ ‫‪" 8 - @ A ,‬‬

‫

‬

‫‪$ - @ A ,‬‬

‫ﺳﻴﺘﻲ ﻳﺠﺪد اﳌﻮاﺟﻬﺔ ﻣﻊ اﻟﺒﻠﻮز‬

‫ﻳﻮاﺟﻪ ﻓﺮﻳﻖ ﺗﺸﻴﻠﺴﻲ ﻣﺘﺼﺪر اﻟــﺪوري ا?ﳒﻠﻴﺰي‪ ،‬اﺧﺘﺒﺎ ًرا ﺻﻌﺒًﺎ ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﻴﻪ ﳌﻮاﺻﻠﺔ ﻣﺴ‪V‬ة اﻧﺘﺼﺎراﺗﻪ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺨﺮج ﳌﻼﻗﺎة ﻣﺎﻧﺸﺴ‪ I‬ﺳﻴﺘﻲ‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻟﻴﻮم اﻟﺴﺒﺖ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮة ﻣﻦ اﳌﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬ ‫وﺣﻘﻖ ﺗﺸﻴﻠﺴﻲ ‪ ٧‬اﻧﺘﺼﺎرات ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﲢﺖ ﻗﻴﺎدة ﻣﺪرﺑﻪ ا?ﻳﻄﺎ‪ L‬أﻧﻄﻮﻧﻴﻮ‬ ‫ﻛﻮﻧﺘﻲ ﺻﻌﺪت ﺑﻪ إ‪ R‬اﻟﺼﺪارة ﺑﺮﺻﻴﺪ ‪ ٣١‬ﻧﻘﻄﺔ‪ ،‬وﺑﻔﺎرق ﻧﻘﻄﺔ واﺣــﺪة ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻴﻔﺮﺑﻮل ﺻﺎﺣﺐ اﳌﺮﻛﺰ اﻟـﺜــﺎ ‪ ،‬وﺳﻴﺘﻲ ﺻﺎﺣﺐ اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫أرﺳﻨﺎل اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺮاﺑﻊ ﺑﺮﺻﻴﺪ ‪ ٢٨‬ﻧﻘﻄﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ‪ w‬ﻳﺨﺴﺮ ﺳﻴﺘﻲ آﺧﺮ ﺳﺖ ﻣﺒﺎرﻳﺎت‪ ،‬وﻳﺪرك اﳌﺪرب ا?ﺳﺒﺎ ﺑﻴﺐ‬ ‫ﺟﻮاردﻳﻮﻻ أن ﻓﺮﻳﻘﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن أﻓﻀﻞ ﺣﺎﻻﺗﻪ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﺗﺸﻴﻠﺴﻲ‪.‬‬ ‫وﻗﺎل ﺟﻮاردﻳﻮﻻ »ﺳﻨﻠﻌﺐ أﻣﺎم أﻓﻀﻞ ﻓﺮﻳﻖ ﺣﺎﻟﻴﺎ اﻟﺪوري ا?ﳒﻠﻴﺰي«‪.‬‬

‫أﺧﺒﺎر‬

‫اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬

20

( ) - ! " #$%& '

K ; & ! . < !R J

‫ ﺑﺜﻼﺛﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺸﺒﺎب‬..‫اﳍﻼل ﻋﺎﻧﻖ اﻟﺴﺤﺎب‬ ‫»اﻟ ــﺰﻋـ ـﻴ ــﻢ« ﻣ ــﻦ أول ﳌﺴﺔ‬ ‫إﺛ ــﺮ ﺗـﺴــﺪﻳــﺪة زاﺣ ـﻔــﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻣـﻨـﺘـﺼــﻒ اﳌ ـﻠ ـﻌــﺐ ﻋﻠﻰ‬ ‫ ﻟﻴﻌﻠﻦ‬.‫ﻳـﺴــﺎر اﳊ ــﺎرس‬ ‫ ﻤﺪ‬L‫اﳊــﻜ ــﻢ اﻟـ ـ ــﺪو‬ ‫اﻟﻬﻮﻳﺶ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﳌـﺒــﺎراة‬ ‫ ﺑ ـﺜــﻼﺛــﺔ‬L‫ﺑ ـ ـﻔـ ــﻮز ﻫـ ـ ــﻼ‬ ‫أﻫــﺪاف ﻧﻈﻴﻔﺔ أﺑﻘﺘﻪ‬ ٢٧‫ﺗﻴﺐ ﺑـ‬I‫ﺻــﺪارة اﻟ‬ ‫ ﺑـﻴـﻨـﻤــﺎ ﲡﻤﺪ‬،‫ﻧ ـﻘ ـﻄــﺔ‬ ‫رﺻ ـﻴــﺪ اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب ﻋﻨﺪ‬ ‫ ﻧ ـﻘ ـﻄــﺔ اﳌــﺮﻛــﺰ‬١٩ .‫اﳋﺎﻣﺲ‬ ‫ول ﻟﻠﻘﺎدﺳﻴﺔ‬y‫اﻟﻔﻮز ا‬ ‫ﺣـﻘــﻖ ﻓــﺮﻳــﻖ اﻟـﻘــﺎدﺳـﻴــﺔ أول ﻓــﻮز‬ ‫ اﻟــﺪوري ﺑﺘﻐﻠﺒﻪ ﻋﻠﻰ ﺿﻴﻔﻪ اﻟﺮاﺋﺪ‬ ‫ ووﺿﺢ ﻣﻦ‬،‫ﺑﺜﻼﺛﺔ أﻫﺪاف دون ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ اﳌﺒﺎراة إﺻﺮار اﻟﻘﺎدﺳﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ واﺳﺘﻐﻞ‬،‫ﲢﻘﻴﻖ ﻧﺘﻴﺠﺔ إﻳـﺠــﺎﺑـﻴــﺔ‬ ‫ﺑﺴﻤﺎرك ﺧﻄﺄ ﻣﺪاﻓﻊ اﻟﺮاﺋﺪ وﻳﺴﺠﻞ‬ ‫ ﻗﺒﻞ‬،١٧ ‫ول اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‬y‫اﻟـﻬــﺪف ا‬ ‫أن ﻳﻀﻴﻒ ﻫﺪﻓﻪ اﻟﺜﺎ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ واﺧـﺘـﺘــﻢ وﺳ ــﺎم وﻫـﻴــﺐ أﻫــﺪاف‬،٢٦ ‫ﻓــﻊ ﺑـﻨــﻮ ﻗــﺎدس‬V‫ ﻟــ‬،(٦٠) ‫اﻟـﻘــﺎدﺳـﻴــﺔ‬ ‫ ﻧﻘﺎط اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎ‬٨ R‫رﺻﻴﺪﻫﻢ إ‬ ‫ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺑﻘﻲ اﻟــﺮاﺋــﺪ ﻋﻠﻰ ﻧﻘﺎﻃﻪ‬،‫ﻋـﺸــﺮ‬ .‫ ﺳﺎﺑﻌًﺎ‬١٣‫اﻟـ‬

‫اﻟﻌﺎﺑﺪ ﻳﺤﺘﻔﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﻬﺪف ا ول‬

– "2 L0 $ 5. – $ : !0 .@ 8

D : B - O

‫ ﲡﺎوز اﻟﺸﺒﺎب‬M ‫ ﻳﺠﺪ ﺻﻌﻮﺑﺔ‬N O‫اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻬﻼ‬

‫اﳌﻬﺎﺟﻢ » ﻤﺪ ﺑﻦ ﻳﻄﻮ« ﺑﺪﻳﻼ ﳌﻐﺮﺑﻲ ﻛﻤﺎ‬ ‫أﺧــﺬ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺒﻴﺸﻲ ﺧﺎﻧﺔ اﻟﺼﻠﻴﻬﻢ‬ ‫ ﺑﻞ زاد اﻟﻄﲔ‬،‫ ﻓﻨﻲ ﺑــﺎرز‬V‫ﻟﻜﻦ دون ﺗﻐﻴ‬ ‫ﺑﻠ ًﺔ زﻳﺎدة اﳌﺴﺎﺣﺎت اﻟﻔﺎرﻏﺔ ﺑﲔ اﻟﻮﺳﻂ‬ ‫واﻟﺪﻓﺎع واﻟﺘﻲ اﺳﺘﻐﻠﻬﺎ اﻟﻬﻼﻟﻴﻮن ﻻ ﺳﻴﻤﺎ‬ «‫ﺑﻌﺪ ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﺮوﻳﻠﻲ و«ﺗﻴﺎﻏﻮ أﻟﻔﻴﺲ‬ ‫اﻟــﺬي ﲤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﺴﺠﻴﻞ أول أﻫــﺪاﻓــﻪ ﻣﻊ‬

‫ﺑﺎﳌﺪاﻓﻊ ﺑﻠﻌﻤﺮي ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﺳﺎﻗﻄﺔ‬ ‫ ﳝﻬﻞ »ﺑﻮﻧﺎﺗﻴﻨﻲ« اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﲔ‬w .‫اﻟﺸﺒﺎك‬ ‫ﻧﻔﺎس ﻣﻊ ﺑﺪاﻳﺔ اﳊﺼﺔ‬y‫ﻓﺮﺻﺔ ﻻﻟﺘﻘﺎط ا‬ ‫ﺛﺎن ﺑﻌﺪ أن ﺗﻠﻘﻰ‬ ٍ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻟﻴﺒﺎﻏﺘﻬﻢ ﺑﻬﺪف‬ ‫ﲤﺮﻳﺮة ﺳﺎﻗﻄﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﻮس اﳌﻨﻄﻘﺔ ﺳﺪدﻫﺎ‬ ‫راﺋ ـﻌــﺔ ﻋـﻠــﻰ ﻳ ـﺴــﺎر وﻟ ـﻴــﺪ ﻣﻀﺎﻋﻔﺎ ﺗﻘﺪم‬ ‫ ﺣﺎول »اﻟﻠﻴﻮث« اﻻﻧﺘﻔﺎض وﺷﺎرك‬،‫ﻓﺮﻳﻘﻪ‬

‫ واﻋـﺘـﻠــﺖ ﻗــﺬﻳـﻔــﺔ اﻟ ـﻔــﺮج اﻟﻘﻮﻳﺔ‬،‫¨ـ ــﺪدا‬ ‫اﻟﻌﺎرﺿﺔ اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ ﻗﺒﻞ أن ﻳﺒﻌﺪ اﻟﻘﺎﺋﻢ‬ ،«‫ازﻳـﻠــﻲ »ﺑﻮﻧﺎﺗﻴﻨﻲ‬n‫ﳝــﻦ رأﺳـﻴــﺔ اﻟــ‬y‫ا‬ ‫ول ﺑﺄرﺑﻊ دﻗﺎﺋﻖ‬y‫وﻗﺒﻞ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺸﻮط ا‬ ‫ﲤﻜﻦ اﻟﻌﺎﺑﺪ ﻣﻦ وﺿﻊ ﻓﺮﻳﻘﻪ اﳌﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻛﺮة ﻗﻄﻌﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺼﻠﻴﻬﻢ واﻧﻄﻠﻖ ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻣــﻦ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﳌﻠﻌﺐ ﻟﻴﺴﺪدﻫﺎ وﺗﺮﺗﻄﻢ‬

‫ﻋﺰز ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻬﻼل ﻣﻮﻗﻌﻪ ﺻﺪارة‬ ‫دوري ﺟﻤﻴﻞ ﺑﻌﺪ اﻧﺘﺼﺎره اﻟﺒﺎرﺣﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ ﺿ ـﻤــﻦ اﳉــﻮﻟــﺔ‬٠-٣ ‫اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ‬ «‫ وﺣــﺎﻓــﻆ اﳌ ــﺪرب »دﻳــﺎز‬،‫اﳊــﺎدﻳــﺔ ﻋـﺸــﺮة‬ ‫ﺳ ـﻤــﺎء اﻟـﺘــﻲ ﻛﺴﺒﺖ اﻟﻠﻘﺎء‬y‫ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ ا‬ ‫ات‬V‫ﻫــﻠ ــﻲ دون ﺗـﻐـﻴــ‬y‫اﻟ ـﺴــﺎﺑــﻖ أﻣـ ــﺎم ا‬ ،‫ﻃ ــﺮاف‬y‫ﻣﻨﺘﻬﺠﺎ أﺳـﻠــﻮب اﻟﻠﻌﺐ ﻋﻠﻰ ا‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ أﺑﻘﻰ ﻣــﺪرب اﻟﺸﺒﺎب ﺳﺎﻣﻲ اﳉﺎﺑﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ ذات اﻻﺧﺘﻴﺎرات اﻟﻌﻨﺎﺻﺮﻳﺔ اﳌﻌﺘﺎدة‬ ‫ ﻃﻔﻴﻒ ﺑﺎﻟﺪﻓﻊ ﺑﺄﺣﻤﺪ‬V‫ﻣــﻊ إﺣ ــﺪاث ﺗﻐﻴ‬ ‫ ﻣﻌﺘﻤﺪا‬،‫ي‬n‫ﻋـﻄـﻴــﻒ ﻋــﻮﺿــﺎ ﻋ ــﻦ ﺑ ــﺎﻫ ــ‬ ‫ﻋﻠﻰ أﺳـﻠــﻮب اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻣﻞ اﻟﻜﺮة‬ ‫ﻣ ــﻊ ﺗـﻀـﻴـﻴــﻖ اﳌــﺴ ــﺎﻓ ــﺎت ﺑ ــﲔ اﳋ ـﻄــﻮط‬ ‫ ﺧــﺮوج اﳌﺪاﻓﻌﲔ ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬n‫اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻋ‬ ‫ وﻣﻌﻮ ًﻻ ﺑﻨﺎء اﻟﻬﺠﻤﺎت ﻋﻠﻰ‬،‫اﳉــﺰاء‬ ‫ﺳــﺮﻋــﺔ ﺣﺴﻦ ﻣـﻌــﺎذ واﳊــﺮﻛــﺔ اﳌﺴﺘﻤﺮة‬ ‫ﻟﻌﺒﺪاﻟﻮﻫﺎب ﺟﻌﻔﺮ ?ﻣﺪاد ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﻬﺠﻮم‬ .‫ﺗﻲ‬n‫إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﻣﻐﺮﺑﻲ وﻫﻴ‬ ‫ﻛﺎد »إدواردو« أن ﻳﻔﺘﺘﺢ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻣﻊ‬ ‫ أن وﻟﻴﺪ ﻋﺒﺪا ﺣﺎل‬V‫اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻏ‬ ،‫دون وﻟــﻮج اﻟﺘﺼﻮﻳﺒﺔ اﻟﺰاﺣﻔﺔ ﻟﻠﻤﺮﻣﻰ‬ ‫رد اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺘﺴﺪﻳﺪﺗﲔ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺘﲔ ﳉﻌﻔﺮ‬ «‫ وﻋــﺎد »إدواردو‬،‫ﺗﺼﺪى ﻟﻬﻤﺎ اﳌﻌﻴﻮف‬ ‫ﻟﺘﺸﻜﻴﻞ اﳋﻄﻮرة ﻟﻜﻨﻪ واﺟﻪ ﻳﻘﻈﺔ وﻟﻴﺪ‬

‫ اﻟﻼﻋﺒﻮن اﺳﺘﻮﻋﺒﻮا ﻃﺮﻳﻘﺘﻲ وﺳﻌﻴﺪ ﺑﺘﻮاﺻﻞ اﻻﻧﺘﺼﺎرات‬:‫ اﳍﻼل ﻋﺎﻗﺒﻨﺎ ﻋﻠﻰ اﻷﺧﻄﺎء وﻻ ﻧﺴﺘﺤﻖ اﻟﺨﺴﺎرة دﻳﺎز‬:‫اﻟﺠﺎﺑﺮ‬ ‫ﺗــﻴ ــﺐ وﺳـ ــﻂ ﺗـ ـﻘ ــﺪﱘ ﻣ ـﺴ ـﺘــﻮﻳــﺎت‬I‫اﻟ ــ‬ .‫وﻋﺮوض ﻓﻨﻴﺔ ﳑﻴﺰة‬ ‫وأﻗﺮ »دﻳــﺎز« إﺟﺎﺑﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺳﺆال‬ ‫ ﻳﺒﺪأوا‬w ‫»اﳌﺪﻳﻨﺔ« ﺑﺄن ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻛﺘﻴﺒﺘﻪ‬ ‫ﻣ ـ ــﺲ ﺑ ـﻄــﺮﻳ ـﻘــﺔ ﺟــﻴ ــﺪة وﻇ ـﻬــﺮ‬y‫ﻟــﻘ ــﺎء ا‬ ‫ﻛﻴﺰ وﺑﻂء ردة اﻟﻔﻌﻞ‬I‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺿﻌﻒ اﻟ‬ ‫ﻣــﻊ اﻻﺣ ـﺘ ـﻔــﺎظ اﻟ ــﺰاﺋ ــﺪ ﺑــﺎﻟ ـﻜــﺮة وﺗـﻌــﺪد‬ ‫ول‬y‫اﻟـﺘـﻤــﺮﻳــﺮات اﳋــﺎﻃـﺌــﺔ اﻟﺜﻠﺚ ا‬ ‫ ﻣﺘﻔﻘ¿ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﻊ ﻣﻼﺣﻈﺔ‬،‫اﻟﺪﻓﺎﻋﻲ ﻟﻠﻤﻠﻌﺐ‬ «‫»اﳌﺪﻳﻨﺔ« ﺣﻮل وﺟﻮد ﺑﻌﺾ »اﻻﺗﻜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫و«ﻋﺪم اﳉﺪﻳﺔ« ﻟﻼﻋﺒﲔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬ .‫اﻟﻬﺠﻤﺎت وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺴﻌﻰ ﻟﻌﻼﺟﻪ‬

‫ ﻟﻐﻴﺎب اﳌﻬﺎﺟﻢ » ﻤﺪ‬V‫اﻟﻔﻨﻲ اﻟﻜﺒ‬ ‫ة اﳌﺎﺿﻴﺔ ﺟﺮاء‬I‫ﺑﻦ ﻳﻄﻮ« ﺧﻼل اﻟﻔ‬ ‫ ﻧــﺰال اﻟﺒﺎرﺣﺔ‬R‫ا?ﺻــﺎﺑــﺔ وﺻ ــﻮ ًﻻ إ‬ ، ‫اﻟﺬي ﺣﻞ ﻓﻴﻪ ﺑﺪﻳ ًﻼ ﺑﺎﻟﺸﻮط اﻟﺜﺎ‬ ‫¨ـ ــﺪدًا ﺛﻘﺘﻪ ﺑــﺎﻟــﻼﻋـﺒــﲔ اﻟﺼﺎﻋﺪﻳﻦ‬ ‫واﻟﻮاﻋﺪﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻨﺬ‬ ‫اﻧـﻄــﻼﻗــﺔ اﳌــﻮﺳــﻢ ﻟـﺒـﻨــﺎء ﻓــﺮﻳــﻖ ﻗــﻮي‬ ‫ ًﻓﺎ‬I‫ ﻣﻌ‬،‫ﻋـ ــﻮام‬y‫وﻣﺘﻤﻜﻦ ﻗ ــﺎدم ا‬ ‫ﻓﻀﻠﻴﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎﻓﺲ واﻟﺘﻲ‬y‫ﺑﺎ‬ ‫ﻣﻜﻨﺘﻪ ﻣــﻦ اﺳـﺘـﻐــﻼل أﺧ ـﻄــﺎء ﻓﺮﻳﻘﻪ‬ ‫ اﳌ ـ ـﻬـ ــﺎرات اﻟ ـﻌــﺎﻟ ـﻴــﺔ ﻟــﻼﻋـﺒــﲔ‬V‫ﻧ ـﻈــ‬ .‫ اﳋﺮوج ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ ﳑﻴﺰة‬L‫وﺑﺎﻟﺘﺎ‬

O - $ : !0 .@

‫ ﻣ ــﺪرب ﻓــﺮﻳــﻖ اﻟـﻬــﻼل »راﻣ ــﻮن‬n‫ﻋــ‬ ‫دﻳــﺎز« ﻋﻦ ﺳﻌﺎدﺗﻪ اﻟﻐﺎﻣﺮة ﺑﺎﻻﻧﺘﺼﺎر‬ ¾‫ ﻣﺸﻴﺪ‬،‫اﻟﺜﻤﲔ ﻋﻠﻰ ﺣـﺴــﺎب اﻟـﺸـﺒــﺎب‬ ‫ﺑــﺎﺳ ـﺘ ـﻴ ـﻌــﺎب اﻟــﻼﻋ ـﺒــﲔ ﻟ ـﻄــﺮﻳ ـﻘــﺔ ﻟﻌﺒﻪ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺗﻪ‬y‫ وﺗﻄﺒﻴﻘﻬﻢ ا‬V‫ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒ‬ ،‫وﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻪ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻣــﻊ ﻣــﺮور اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻣ ـﺴ ـﺘــﺪرﻛــ¿ ﺑـ ــﺎ?ﻗـ ــﺮار ﺑ ــﻮﺟ ــﻮد ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺧ ـ ـﻄـ ــﺎء اﻟ ـﺘ ـﻜ ـﺘ ـﻴ ـﻜ ـﻴــﺔ اﻟـ ـﺘ ــﻲ ﲢ ـﺘــﺎج‬y‫ا‬ ،‫ﻟﻠﺘﺼﺤﻴﺢ واﻟـﺘـﻄــﻮﻳــﺮ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﻣﻨﻮﻫ¿ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﳊ ـﻔــﺎظ ﻋﻠﻰ ﺻــﺪارة‬

O - $ : !0 .@

‫ ﻣـ ــﺪرب اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب ﺳــﺎﻣــﻲ‬n‫اﻋ ـﺘــ‬ ‫ ﻳﺴﺘﺤﻖ اﻟﻬﺰﳝﺔ‬w ‫اﳉﺎﺑﺮ أن ﻓﺮﻳﻘﻪ‬ ‫ة ﻗﻮاﻣﻬﺎ ﺛﻼﺛﺔ أﻫــﺪاف‬V‫ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ ﻛﺒ‬ ‫ ﻣﺸﻴﺪًا‬،‫دون ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻋﻠﻰ ﻳــﺪ اﻟ ـﻬــﻼل‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﺪاﻳﺔ اﳌﻤﻴﺰة ﻟﻔﺮﻳﻘﻪ اﳌﺒﺎراة‬ ،‫ة‬V‫واﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﻬﺎ ﺑﻌﺪة ﻫﺠﻤﺎت ﺧﻄ‬ ‫ﻣﻮﺟﺪًا اﻟﻌﺬر ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺸﺎﺑﺔ ﺣﻴﺎل‬ ‫ارﺗﻜﺎﺑﻬﻢ ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻬﻔﻮات اﻟﺘﻜﺘﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺣﺪث ﻣﻦ ﻋﺒﺪاﺠﻤﻟﻴﺪ اﻟﺼﻠﻴﻬﻢ‬ V‫ ًﻓﺎ ﺑﺎﻟﺘﺄﺛ‬I‫ ﻣﻌ‬،‫ول‬y‫ﻛــﺮة اﻟﻬﺪف ا‬

‫ﻣﻬﻨﺪ ﻳﻮﻗﻊ ﻟﻸﻫﻠﻲ ﺑﻌﺪ رﻓﻊ ﻗﻴﻤﺔ ﻋﻘﺪه‬ - K 4 .

‫ﻫﻠﻲ ﻣﻬﻨﺪ‬y‫ول ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﺑﺎﻟﻨﺎدي ا‬y‫أﺑﺪى ﻣﻬﺎﺟﻢ اﻟﻔﺮﻳﻖ ا‬ ‫ ﻣﻮاﺳﻢ ﻣﻘﺒﻠﺔ ﺑﻌﺪ‬٣ ‫ي ﻣﻮاﻓﻘﺘﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ﻟﻨﺎدﻳﻪ ﳌﺪة‬V‫ﻋﺴ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻪ ووﻛﻴﻞ أﻋﻤﺎﻟﻪ ﻣﺴﺎء أﻣــﺲ ﻣﻊ رﺋﻴﺲ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﳌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ ﺣﻴﺚ اﺗﻔﻖ ﻣﻬﻨﺪ ﻋﻠﻰ‬،‫ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﺧﺎﻟﺪ‬V‫ﻣــ‬y‫ﻫﻠﻲ ا‬y‫ﺑﺎﻟﻨﺎدي ا‬ ‫اب ﻋﻘﺪه ﻣﻦ‬I‫ﻫــﻼوﻳــﻮن ﺑﻌﺪ اﻗــ‬y‫اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ﻋﻘﺐ أن ﲤﺴﻚ ﺑﻪ ا‬ ‫ ﺣﻴﺚ ﺳﺒﻖ أن دﺧﻠﺖ ﻋﺪة أﻧﺪﻳﺔ ﻟﻠﻈﻔﺮ ﺑﺎﳌﻬﺎﺟﻢ اﻟﺬي‬،‫اﻻﻧﺘﻬﺎء‬ ‫ﻫﻠﻲ رﻏﻢ‬y‫ة اﻟﺘﻲ ﻗﻀﺎﻫﺎ ﻣﻊ ا‬I‫ﻗﺪم ﻧﻔﺴﻪ ﻛﻤﻬﺎﺟﻢ ﳑﻴﺰ اﻟﻔ‬ ‫ﺗﻮاﺟﺪه ﻣﻌﻈﻢ أوﻗﺎت اﳌﺒﺎرﻳﺎت ﻛﻤﻬﺎﺟﻢ ﺑﺪﻳﻞ ﻟﻬﺪاف اﻟﺪوري ﻋﻤﺮ‬ ‫ وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل‬n‫ﻫﻼوﻳﺔ ﻋ‬y‫ ا‬V‫ ﳑﺎ ﺟﻌﻞ اﳉﻤﺎﻫ‬،‫اﻟﺴﻮﻣﺔ‬ .‫اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ ﺗﻄﺎﻟﺐ إدارة اﻟﻨﺎدي ﺑﻌﺪم اﻟﺘﻔﺮﻳﻂ ﺑﺎﳌﻬﺎﺟﻢ ﻣﻬﻨﺪ‬ ‫ﻫـﻠــﻲ ﺳﺒﻖ وأن ﻋﺮﺿﺖ ﻋﻠﻰ‬y‫اﳉــﺪﻳــﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ أن إدارة ا‬ ‫ إﻻ أن‬،‫ ﳑـﻴــﺰات أﺧ ــﺮى‬R‫ ﻣﻼﻳﲔ ﺑﺎ?ﺿﺎﻓﺔ إ‬٤ ‫اﻟــﻼﻋــﺐ ﻣﺒﻠﻎ‬ ‫ي ﻃﺎﻟﺐ ﺑﺮﻓﻊ اﳌﺒﻠﻎ وﻫﻮ ﻣﺎ ﰎ ﺑﺎﻻﺗﻔﺎق ﻣﺆﺧ ًﺮا ﺑﲔ‬V‫ﻣﻬﻨﺪ ﻋﺴ‬ .‫ﻫﻠﻲ‬y‫ ا‬L‫اﻟﻼﻋﺐ وﻣﺴﺆو‬

*5bm+ f£p~|G* ¡_~{ G fHb G* fMxM^´* f£GbgG* f~|Eb ´* ^£<*¡H M^ - < - qgD ^<¡H M4b ´*

^<¡H x1%* Ã^ gG i*$b G*

$b +4&°* $b.ÉjG* CJ CJ

f £E f~|Eb ´*

E4 f~|Eb ´*

¡~9¡H f~|Eb ´*

CCCD4&* ÍCCH&bCC iÉm~zG* ~z G fCCCC£CCCCcCCCC CCCCG* ¢CC CC~CC{CCgCC~CCzCC§ bCC CCG* CC{CC£CC+

kCCCC£CCCC.&bCCCC yCCCC£CCCC CCCC©K yCCCCCCF*xCCCCCC´* fCC£CCpCC~CC|CCG* *5bCCCCCmCCCCC+

M4b ´* qgD hEK bN 0bc~8 ,x~7b G* $b +4&°* $b.ÉjG* CJ CJ M4b ´* qgD hEK bN 0bc~8 x~{< fM2b²*

fC04bC~z´* ^0&* f Db¹ fM^ + fC£GbCCgG* fCCC~|EbCC ´* rxCC: C<

f £E fs~z G*

KxCCC~{C´* CCCE4

KxCC~{´* CC~6*

,x~7bc´* fDb G*K fIb£~|G* ib I fDb G*K fIb£~|G*K £ ~{g G

f +bgG* f£ H&°* ib~6*xp G ,x~7bc´* f04b~z´* ^0&* fM^ cG CJ i*$b G* Ég~6(° ^<¡H x1%* CJ M4bC ´* qCgD ^<¡H ibMÆ~{´* ,4*2(* f04b~z´* ^0&* fM^ cG ^ gG* f~|Eb ´* ¯ ¡1^G* Íc=*xG* ¢ <K ib ~8*¡´*K Kx~{G* f~6*xF fs~zI ¢ < ¡~|p G N fM^ cGb+ M4b ´* qgD gM ¡~6 I&b+ b < t



 



       

                         

                 :whatsapp twitter: @alganimre - instagram: @alganim.re facebook: \alganim.re - www.alganim.com.sa

FÉ@@@@@@@@<(* w@@@@G ¯ f0b@@@@~z´*

,yCCC£CCC» ¤CCCCCC~CCCCCC9*4&* ,^CC/ bCC CC~CC{CC+ CC£CCcCC CCG CCCCCCG* CCCCH 4cCCC CCC CCC6±* *^CCCdCCC- CCCCH jcCCC0cCCC CCC{CCCµ* *^CCCdCCC- K

bJ4 x ~z+

,^ g H ib º ¥4¡D *xD* f£<x~7 ¡ ~8

Gb´* H ,x~7bcH ~8*¡g G



   



 









 -1

 

 -1

 

  

 -2

 

  

          

      

 -2

     

 -3

 

   

 



    



 

  www.alamoodigroup.com

    

       

‫ ' &‪ - ! " #$%‬‬ ‫) (

‬

‫اﻻﺗﺤﺎد‪ ..‬ﻫﺠﻮم ﻣﻦ ‪ ١‬إﻟﻰ ‪٩٠‬‬

‫اﻟﺨﻀﻴﺮ ﻳﻌﺎﻗﺐ إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ »ﻛﻬﺮﺑﺎ« ﺑﺎﻷﺻﻔﺮ‬ ‫»ﻛﻬﺮﺑﺎ« ﺑﺎﻟﺒﻄﺎﻗﺔ اﻟﺼﻔﺮاء ﺑﻌﺪ أن ﺗﻮﺟﻪ ‪y‬ﺣﺪ أﻃﻔﺎل ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬ ‫‪ - K

.‬‬ ‫اﳋﺎﺻﺔ ﲟﺮﻛﺰ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﳌﺘﻄﻮرة ﺑﻌﺪ ﺗﺴﺠﻴﻠﻪ ‪y‬ول ﻫﺪف ﻟﻪ اﳌﺒﺎراة‪.‬‬ ‫ذﻟــﻚ ﺑﻌﺪ أن أﻛــﺪ ـﻤــﻮد ﻋﺒﺪاﳌﻨﻌﻢ أن ﻫـﻨــﺎك وﻋـ ـﺪًا ﻗﻄﻌﻪ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫ﻋﺎﻗﺐ ﺣﻜﻢ ﻣﺒﺎراة اﻻﲢﺎد واﻻﺗﻔﺎق ﺗﺮﻛﻲ اﳋﻀ‪ ،V‬واﻟﺘﻲ أﻗﻴﻤﺖ‬ ‫أﻣﺲ ﺿﻤﻦ اﳉﻮﻟﺔ اﳊﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ﻣﻦ دوري ﺟﻤﻴﻞ ﻟﻠﻤﺤ‪I‬ﻓﲔ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻌﺐ ﺑﺘﺴﺠﻴﻠﻪ ﻫﺪ ًﻓﺎ اﳌﺒﺎراة وإﻫﺪاﺋﻪ ﻟﻪ‪ ،‬وﺷﺮح ﻛﻬﺮﺑﺎ ﻣﻮﻗﻒ اﳋﻀ‪ V‬ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ اﳌﻠﻚ ﻋﺒﺪا اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﺠﺪة‪ ،‬ﻻﻋﺐ ﻓﺮﻳﻖ اﻻﲢﺎد اﶈ‪I‬ف ﻤﻮد اﳊﺎدﺛﺔ ﻗﺎﺋ ًﻠﺎ اﻋﺘﺬر ﻣﻨﻲ اﳊﻜﻢ وﻗﺎل ‪ :L‬إن اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻗﺎﻧﻮن‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫ﻣﻦ ﻣﺒﺎراة ‪y‬ﺧﺮى واﻻﲢﺎد ﻳﺘﻄﻮر وﳝﻀﻲ ﺑﻘﻮة ﻧﺤﻮ ا‪y‬ﻣﺎم‪ ،‬ﻓﻤﻨﺬ اﳋﺴﺎرة ﻣﻦ اﻟﻨﺼﺮ ﻛﺸﺮ اﻟﻨﻤﻮر ﻋﻦ أﻧﻴﺎﺑﻬﻢ‪،‬‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ ردة ﻓﻌﻠﻬﻢ ﻗﻮﻳﺔ أﻣﺎم اﻟﻘﺎدﺳﻴﺔ‪ ،‬و ﻣﺒﺎراة ا‪y‬ﻣﺲ ‪ w‬ﻳ‪I‬ﻛﻮا ﻟﻠﺤﻆ دور¾‪ ،‬ﻓﻤﻦ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ا‪y‬و‪ R‬وﻟﻌﻬﺎ ﻛﻬﺮﺑﺎ‬ ‫ﲟﻬﺎراﺗﻪ اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪ ،‬وﻻ ﺗﻨﺴﻮا ﲤﺮﻳﺮات ﻓﻴﻼﻧﻮﻳﻔﺎ اﻟﺬﻫﺒﻴﺔ‪ ،‬و اﻟﺸﻮط اﻟﺜﺎ أﻋﺎد اﻟﺘﻔﻮق ﻓﻬﺪ ﺑﺘﺴﺪﻳﺪة ﺻﺎروﺧﻴﺔ‪،‬‬ ‫أﻣﺎ اﻟﻬﺪف اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻜ~ اﻟﻀﻐﻂ ﻳﻔﻚ اﻟﻠﺤﺎم‪ ،‬ﻓﺴﺠﻞ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﻮن ﻣﺮﻣﺎﻫﻢ‪ ،‬ﺛﻢ أﺿﺎف ﻛﻬﺮﺑﺎ اﻟﺮاﺑﻊ‪ ،‬وﻣﻴﺰة اﻟﻌﻤﻴﺪ‬ ‫ﺳﺠﻞ أول دﻗﻴﻘﺔ وآﺧﺮﻫﺎ‪ ..‬إﻧﻬﺎ اﻟﻘﻮة اﳌﺘﻮازﻧﺔ‪ ،‬وأﺗﻔﻖ ﻣﻊ اﳌﻬﻨﺪس ﺣﺎﰎ ﺑﺎﻋﺸﻦ وﻫﻮ ﳝﻨﺢ ‪I‬ﻓﻴﻪ اﻟﺜﻘﺔ ﻟﺘﻘﺪﱘ‬ ‫اﻟﻌﻄﺎء ا‪y‬ﻓﻀﻞ ﲟﻘﻮﻟﺔ »ﻟﻦ ﻧﻐ‪V‬ﻫﻢ«‪ ،‬وأﺧﺘﻠﻒ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻊ ا‪°‬راء اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﺎرﺿﻪ‪ ،‬ﻓﺬﻛﺮﺗﻬﺎ وأﻛﺮرﻫﺎ‪ :‬اﻟﻌﻤﻴﺪ‬ ‫ﻳﺤﺘﺎج ﻻﺳﺘﻘﺮار وﻫﺪوء وﻋﻤﻞ ﺑﺼﻤﺖ‪ ،‬وﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮي أن اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺪوري ﲢﺘﺎج ﻟﻬﺪاف ﻣﻬﺎري‬ ‫وﻗﻨﺎص أﻓﻀﻞ ﻣﻦ ¨ﻬﻮدات اﻟﻌﻜﺎﻳﺸﻲ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻛﻞ ﺷﻲء وﻗﺘﻪ ﺣﻠﻮ‪.‬‬

‫@‪ T0 ( ,U8 ..

W % X 0‬‬

‫اﻹﺗﻲ ﺑﺮﺑﺎﻋﻴﺔ‪ ..‬ﻳﻠﺤﻖ اﻻﺗﻔﺎق ﺑﺎﻟﻘﺎدﺳﻴﺔ‬ ‫ ‪ Y‬‬ ‫ ‪1 P 5 - B‬‬

‫ﺣـﺼــﺪ ﻓــﺮﻳــﻖ اﻻﲢـ ــﺎد ﺛ ــﻼث ﻧﻘﺎط‬ ‫ﻣﻬﻤﺔ ﻣﺸﻮاره دوري ﺟﻤﻴﻞ‪ ،‬ﺑﻌﺪ‬ ‫أن ﻛﺴﺐ ﺿﻴﻔﻪ اﻻﺗﻔﺎق ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ ﻛﺒ‪V‬ة‬ ‫ﻗﻮاﻣﻬﺎ أرﺑﻌﺔ أﻫــﺪاف ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻫﺪف‪ ،‬‬ ‫اﳌﺒﺎراة اﻟﺘﻲ ﺟﻤﻌﺘﻬﻤﺎ أﻣﺲ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻌﺐ‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ اﳌـﻠــﻚ ﻋـﺒــﺪا اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻟﻘﺎءات اﳉﻮﻟﺔ اﻟـ ‪.١١‬‬ ‫ﺳ ـﺠــﻞ اﻟـﻌـﻤـﻴــﺪ ﺑ ــﺎﻛـ ـ ًﺮا ﻋ ــﻦ ﻃــﺮﻳــﻖ‬ ‫»ﻛﻬﺮﺑﺎ« وﻋــﺎدل اﻟﻜﻔﺔ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻻﺗﻔﺎﻗﻲ‬ ‫ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟـﺸــﻮط ا‪y‬ول أﻣﻴﻨﻮ ﺑﻮﺑﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ أﺿ ــﺎف اﻟـﻔــﺮﻳــﻖ اﻻﲢـ ــﺎدي ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫أﻫــﺪف اﻟـﺸــﻮط اﻟـﺜــﺎ ﺑــﺄﻗــﺪام ﻓﻬﺪ‬ ‫اﳌــﻮﻟــﺪ وﺟـﻤـﻌــﺎن اﻟــﺪوﺳــﺮي )ﻫــﺪ ًﻓــﺎ ‬ ‫ﻣﺮﻣﺎه( ﻟﻴﺨﺘﻢ ﻛﻬﺮﺑﺎ اﻟﺮﺑﺎﻋﻴﺔ ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﺸﻮط اﻟﺜﺎ ‪ ،‬ﻟ‪V‬ﻓﻊ رﺻﻴﺪه اﻟﻨﻘﻄﻲ‬ ‫إ‪ ٢٥ R‬ﻧﻘﻄﺔ اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎ ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻇﻞ‬ ‫اﻻﺗﻔﺎق ﻋﻠﻰ ﻧﻘﺎﻃﻪ اﻟـ‪ ١٩‬ﺳﺎدﺳً ﺎ‪.‬‬ ‫اﻋـﺘـﻤــﺪ اﻻﲢـ ــﺎد ﻣـﻨــﺬ اﻟ ـﺒــﺪاﻳــﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻠﻌﺐ اﻟﻬﺠﻮﻣﻲ واﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﻻﻋﺒﻲ‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻻﺗـﻔــﺎﻗــﻲ اﻟــﺬﻳــﻦ ﺷﻜﻠﻮا ﺗﻜﺘ ًﻼ‬ ‫وﲢـﻔـ ًـﻈــﺎ دﻓــﺎﻋ ـ ًﻴــﺎ‪ ،‬و‪ w‬ﻳﺤﺘﺞ اﻟــﻼﻋــﺐ‬ ‫ ﻤﻮد ﻛﻬﺮﺑﺎ ﺳــﻮى أﻗــﻞ ﻣــﻦ دﻗﻴﻘﺘﲔ‬ ‫ﻟﻴﺴﺠﻞ ﻫﺪف اﻟﺘﻘﺪم ﻟﻼﲢﺎد ﻣﻦ ¨ﻬﻮد‬

‫ﻓﺮدي ﻣﺴﺘﻐ ًﻼ ﺣﺎﻟﺔ اﻻرﺗﺒﺎك اﳉﻬﺔ‬ ‫اﻟﻴﻤﻨﻰ ﻋﻨﺪ اﻻﺗـﻔــﺎق اﻟــﺬي اﻋﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻬﺠﻤﺎت اﳌﺮﺗﺪة‪.‬‬ ‫واﺻـ ــﻞ اﻻﲢـ ــﺎدﻳـ ــﻮن اﻟـﺴـﻴـﻄــﺮة‪،‬‬ ‫واﻧﺤﺼﺮ اﻟﻠﻌﺐ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﳌﻴﺪان‬ ‫ﻣﻊ ﲢﺴﻦ أداء اﻻﺗـﻔــﺎق‪ ،‬أدرك ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼﻟﻪ اﻟﺘﻌﺎدل ﻗﺒﻞ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻫــﺬا اﻟﺸﻮط‬ ‫إﺛﺮ رأﺳﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺪاﻓﻌﻪ أﻣﻴﻨﻮ ﺑﻮﺑﺎ اﻟﺬي‬ ‫ﺗــﺪﺧــﻞ رﻛ ـﻠــﺔ زاوﻳـ ــﺔ ﻇــﻞ ﻏﻴﺎب‬ ‫رﻗﺎﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﺪﻓﺎﻋﺎت اﻻﲢﺎدﻳﺔ‪.‬‬ ‫و اﻟـ ـ ـﺸ ـ ــﻮط اﻟـ ـ ـﺜ ـ ــﺎ أﺟ ـ ــﺮى‬ ‫ﻣــﺪرب اﻻﺗـﻔــﺎق ﺗﺒﺪﻳ ًﻠﺎ ﺗﻜﺘﻴﻜﻴًﺎ ﻓﻜﺎﻧﺖ‬ ‫اﻟـﺒــﺪاﻳــﺔ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻻﺗـﻔــﺎﻗــﻲ اﻟ ــﺬي ﲤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل ﳌﺮﻣﻰ اﻻﲢــﺎد ﳒﺢ ﻋﻤﺮ‬ ‫اﳌﺰﻳﻌﻞ إﺑﻌﺎد اﳋﻄﻮرة ﻋﻦ ﻣﺮﻣﻰ‬ ‫ﻓﺮﻳﻘﻪ‪.‬‬ ‫وﺟــﺎء اﳊﻞ اﻟﻔﺮدي ﻣﻦ ﻓﻬﺪ اﳌﻮﻟﺪ‬ ‫اﻟــﺬي ﳒﺢ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻬﺪف اﻟﺜﺎ ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﺼﻮﻳﺒﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺑﻌﻴﺪة ﺳﻜﻨﺖ‬ ‫ﻣﺮﻣﻰ اﻟﻜﺴﺎر‪ ،‬ﻟﻴﻌﺰز اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺑﺎﻟﻬﺪف‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﺪاﻓﻊ اﻻﺗﻔﺎق ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺣﻮل رﻛﻠﺔ‬ ‫زاوﻳﺔ ﻣﺮﻣﺎه ﻧﻔﺬﻫﺎ ﻓﻴﻼﻧﻮﻳﻔﺎ‪ ،‬ﺗﻮج‬ ‫اﻟﻼﻋﺐ اﳌﺼﺮي ﻤﻮد ﻛﻬﺮﺑﺎ ﻣﺴﺘﻮاه‬ ‫اﻟﻔﻨﻲ اﻟﺮاﺋﻊ ﺘﺘﻤًﺎ ﻣﺴﻠﺴﻞ ا‪y‬ﻫﺪاف‬ ‫ﻣﺴﺠ ًﻼ اﻟﻬﺪف اﻟﺮاﺑﻊ ﺑﻌﺪ ﺗﻠﻘﻴﻪ ﲤﺮﻳﺮة‬ ‫ﻣﻦ ﻓﻬﺪ ا‪y‬ﻧﺼﺎري‪.‬‬

‫ﻓﻬﺪ واﺻﻞ ﺗﺄﻟﻘﻪ وﺳﺠﻞ ﻫﺪﻓًﺎ ﺟﻤﻴ ًﻠﺎ‬

‫ﻓﻬﺪ ﻳﺸﺎرك ﻓﻲ اﻷﺳﺘﻮدﻳﻮ اﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻲ‬

‫ﺳﻴﻴﺮا‪ :‬اﻟﻼﻋﺒﻮن أﺛﺒﺘﻮا ﺟﺪارﺗﻬﻢ‪ ..‬وإﻫﺪار اﻟﻔﺮص ﻃﺒﻴﻌﻲ‬ ‫‪ - Z [ 0‬‬

‫أﺷ ــﺎد ﻣ ــﺪرب اﻟـﻔــﺮﻳــﻖ اﻻﲢـ ــﺎدي اﻟﺘﺸﻴﻠﻲ‬ ‫ﻟﻮﻳﺲ ﺳﻴ‪V‬ا ﺑﺎﳌﺴﺘﻮى اﻟﺬي ﻗﺪﻣﻪ ﻻﻋﺒﻴﻪ ﺧﻼل‬ ‫ﻟﻘﺎء اﻻﺗﻔﺎق ﻻﺳﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ وﻟــﻮج ﻫﺪف اﻟﺘﻌﺎدل‬ ‫اﻻﺗﻔﺎﻗﻲ ﻣﺮﻣﺎﻫﻢ ﻣﺆﻛﺪًا أن اﻟﻼﻋﺒﲔ أﺛﺒﺘﻮا‬ ‫ﺟــﺪارﺗ ـﻬــﻢ ﺑــﺎﻟ ـﻌــﻮدة ‪y‬ﺟـ ــﻮاء اﻟ ـﻠ ـﻘــﺎء وﲢﻘﻴﻖ‬ ‫اﻻﻧـﺘـﺼــﺎر وذﻟ ــﻚ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﳌــﻮﲤــﺮ اﻟﺼﺤﻔﻲ‬

‫ا ّﻟــﺬي ﻋﻘﺪ ﺑﻌﺪ اﳌﺒﺎراة اﻟﺘﻲ ﺗﻔﻮق ﻓﻴﻬﺎ ﻓﺮﻳﻘﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻻﺗﻔﺎق ﺑﺄرﺑﻌﺔ أﻫﺪاف ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻫﺪف‪.‬‬ ‫وﺣ ــﻮل ﺿ ـﻴــﺎع اﻟ ـﻔــﺮص اﻟ ـﺘــﻲ ﻋــﺎﻧــﻰ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫اﻻﲢــﺎد اﳌﺒﺎرﻳﺎت ا‪y‬ﺧــ‪V‬ة ذﻛﺮ ﺳﻴ‪V‬ا أﻧﻪ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ أن ﻻ ﺗﺘﻢ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻔﺮص‬ ‫إ‪ R‬أﻫــﺪاف وﻫــﺬا ﻳﺤﺪث ‪y‬ي ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻌﺎ‪w‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻣﻦ اﳉﻴﺪ أن اﻟﻔﺮﻳﻖ اﺳﺘﻄﺎع اﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫وﲢ ـﻘ ـﻴــﻖ أرﺑ ـﻌ ــﺔ ﻓ ــﺮص واﻟ ـﺘ ــﻲ ﻛــﺎﻧــﺖ ﻛﻔﻴﻠﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﻮز‪.‬‬

‫وأﻛ ــﺪ ﺳ ـﻴــ‪V‬ا ﻋـﻠــﻰ أن اﻟـﻔــﺮﻳــﻖ اﻟﺸﻬﺮ‬ ‫اﳌﻘﺒﻞ ﺳﻴﺸﻬﺪ ﺿﻐﻂ ﻣـﺒــﺎرﻳــﺎت وﻫ ــﺬا ﻳﻌﺘ‪n‬‬ ‫إﻳﺠﺎﺑﻲ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ ‪y‬ﻧﻪ ﺳﻴﺤﺪث ﺟﻮ ﻣﻨﺎﻓﺴﺔ وﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ ﺳﻴﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﲢﺴﲔ اﳌﺴﺘﻮى واﳉﺎﻫﺰﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔﻨﻴﺔ واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻟﻼﻋﺒﲔ‪.‬‬ ‫ﻛ ـﻤــﺎ ﲤ ـﻨــﻰ اﻟـﺘـﺸـﻴـﻠــﻲ ﺑ ــﺄن ﻳ ـﺘــﻮج اﻟـﻔــﺮﻳــﻖ‬ ‫ﻣـﺴـﺘــﻮاه ﻫــﺬا اﳌــﻮﺳــﻢ ﺑﺒﻄﻮﻟﺔ ﻋﻠﻰ ا‪y‬ﻗ ــﻞ ﻣﻦ‬ ‫أﺟﻞ اﺳﻌﺎد اﳉﻤﺎﻫ‪ V‬اﻻﲢﺎدﻳﺔ اﻟﻌﺮﻳﻀﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫داﺋﻤًﺎ ﻣﺎ ﲢﻀﺮ وﺗﺴﺎﻧﺪ اﻟﻔﺮﻳﻖ‪.‬‬

‫‪ - K

.‬‬

‫ﺷ ــﺎرك ﳒــﻢ ﻓــﺮﻳــﻖ اﻻﲢ ــﺎد ﻓﻬﺪ اﳌــﻮﻟــﺪ ‬ ‫ا‪y‬ﺳﺘﻮدﻳﻮ اﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻲ ﳌﺒﺎراة ﻓﺮﻳﻘﻪ أﻣﺎم اﻻﺗﻔﺎق‪،‬‬ ‫واﻟﺘﻲ اﻧﺘﻬﺖ ﺑﺮﺑﺎﻋﻴﱠﺔ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻫﺪف‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻌﺪ أن‬ ‫اﻟﻔﻨﻲ ﻤﺪ ﻋﺒﺪاﳉﻮاد ‬ ‫ﲢـﺪﱠث إ‪ R‬اﶈﻠﻞ ّ‬ ‫ا‪y‬ﺳﺘﻮدﻳﻮ‪ ،‬وﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺒﻜﺮ ﻣﻘﺪﱢم ا‪y‬ﺳﺘﻮدﻳﻮ‬ ‫اﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻲ ﻟﻠﻤﺒﺎراة‪.‬‬

‫ " ‪ .." ?

M‬‬

‫ﺑﺎﻋﺸﻦ‪ :‬ﺿﺎﻋﻔﻨﺎ اﳌﻜﺎﻓﺄة‪ ..‬واﻟﻨﻤﻮر ﻳﺴﺘﺤﻘﻮن أﻛﺜﺮ‬

‫ﺑﺎﻋﺸﻦ ﻳﺤﻴﻲ ﻻﻋﺒﻴﻪ ﻋﻠﻰ أداﺋﻬﻢ‬ ‫ ‪ - 8 " #‬‬

‫اﻣﺘﺪح اﳌﻬﻨﺪس ﺣﺎﰎ ﺑﺎﻋﺸﻦ أداء ﻻﻋﺒﻴﻪ‬ ‫أﻣﺲ أﻣﺎم اﻻﺗﻔﺎق‪ ،‬ووﺻﻔﻪ ﺑﺎﳌﻤﺘﺎز‪ ،‬ﻗﺎﺋ ًﻠﺎ‪:‬‬ ‫ﺣﺘﻰ اﳌـﺒــﺎراة اﳌﺎﺿﻴﺔ ﻛــﺎن أداؤﻫ ــﻢ ﳑﺘﺎ ًزا‪،‬‬ ‫وﻣــﻦ ﻣـﺒــﺎراة ‪y‬ﺧــﺮى اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻳﺘﻄﻮر وﻳﻘﺪم‬

‫ﲤﺎم ﻳﺎ اﻓﻨﺪم‪ ..‬اﻧﺘﻬﺖ اﳌﻬﻤﺔ ﺑﻨﺠﺎح‬

‫ً‬ ‫ﻋﺮوﺿﺎ ﳑﻴﺰة‪.‬‬ ‫وﻋﻦ ﻣﻘﻮﻟﺘﻪ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار اﶈ‪I‬ﻓﲔ أوﺿﺢ‬ ‫أن ﺑـﻌــﺾ اﳉ ـﻤــﺎﻫــ‪ V‬وأﻗـ ــﻮل ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻛــﺎن‬ ‫ﻟﻬﻢ رأ ًﻳــﺎ آﺧــﺮ‪ ،‬وا‪°‬ن ﻣﺎ رأﻳﻬﻢ اﻟﻼﻋﺒﲔ‬ ‫وﻋﻄﺎﺋﻬﻢ اﳌﺘﻤﻴﺰ‪ ،‬وأؤﻛﺪ ﻋﻠﻰ أﻧﻨﺎ ﻟﻦ ﻧﻐ‪ V‬أي‬ ‫ﻻﻋــﺐ ﺧــﻼل اﻟﻔ‪I‬ة اﻟﺸﺘﻮﻳﺔ‪ ،‬وﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﺗـﺘـﻄــﻮر وﻳ ـﻘــﺪﻣــﻮن ﻋ ـﻄــﺎ ًء ﺟــﻴــﺪًا‪ ،‬وإﺿــﺎﻓــﺔ‬

‫ﻓﻨﻴﺔ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ‪ ،‬واﻟﻼﻋﺒﻮن اﻟﺴﻌﻮدﻳﻮن وﻏ‪V‬‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﲔ ﺟﻤﻴﻌﻬﻢ ﺟﻴﺪون‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﺛﻨﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳉﻬﺎز اﻟﻔﻨﻲ وﻋﻤﻠﻪ اﻟﺪؤوب‪.‬‬ ‫وﻛﺸﻒ ﻋﻦ ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ ﻣﻜﺎﻓﺄة اﻟﻔﻮز‪ ،‬ﻗﺎﺋ ًﻠﺎ‪:‬‬ ‫إن اﻟﻼﻋﺒﲔ ﻳﺴﺘﺤﻘﻮن وﺳﻨﻮﻓﺮ ﻟﻬﻢ ﻛﻞ ﻣﺎ ‬ ‫وﺳﻌﻨﺎ‪ ،‬ﻓﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﻳﺴﻌﺪون ﺟﻤﺎﻫ‪ V‬اﻟﻌﻤﻴﺪ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻘﺪر ﺟﻬﺪﻫﻢ وﻧﺴﻌﺪﻫﻢ‪.‬‬

‫وﲤ ـﻨــﻰ ﺑــﺎﻋ ـﺸــﻦ ﺗ ــﻮاﺻ ــﻞ اﳌـﺴـﺘــﻮﻳــﺎت‬ ‫واﻻﻧ ـﺘ ـﺼــﺎرات اﳌ ـﺸــﻮار اﻟـﻄــﻮﻳــﻞ‪ ،‬و ‬ ‫ﺧﺘﺎم ﺣﺪﻳﺜﻪ أﺷــﺎد ﺑﻔﺮﻳﻖ اﻻﺗـﻔــﺎق وﻋﻄﺎﺋﻪ‬ ‫اﳉـﻴــﺪ ﺑــﺎﻟــﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ اﳋ ـﺴــﺎرة وﻣﺘﻤﻨﻴًﺎ ﻟﻬﻢ‬ ‫اﻟﺘﻮﻓﻴﻖ وأﻧــﻪ ﻓﺮﻳﻖ ﺟﻴﺪ ﺳﻴﻘﺪم ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت‬ ‫أﻓ ـﻀــﻞ ﺧ ــﻼل اﳌـﺴـﺘــﻮﻳــﺎت اﳌﻘﺒﻠﺔ واﳌــﻮﺳــﻢ‬ ‫اﳌﻘﺒﻞ‪.‬‬

‫وﻗﺎل ﻓﻬﺪ ﺗﺼﺮﻳﺤﻪ ﺑﻌﺪ اﳌﺒﺎراة إنﱠ اﻟﻔﻮز‬ ‫ﻫﺪﻳﺔ ﻟﻠﺠﻤﺎﻫ‪ V‬اﻻﲢﺎدﻳﱠﺔ‪ ،‬وأﺑﺎرك ﻟﻬﻢ ﺣﺼﻮﻟﻨﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻧﻘﺎط اﳌﺒﺎراة‪ ،‬ﻗﺪﱠﻣﻨﺎ ﻣﺒﺎراة ﺟﻴﱠﺪة‪ ،‬وﺣﺎوﻟﻨﺎ‬ ‫ﻓﺴﺠﻠﻨﺎ اﻟﺪﻗﺎﺋﻖ ا‪y‬و‪ ،R‬وأﻗﺪﱢم‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﱠ‬ ‫ﺷـﻜــﺮي ﻟﻼﻋﺒﲔ‪ ،‬واﳉ ـﻬــﺎز اﻟﻔﻨﻲ‪ ،‬وا?داري‪،‬‬ ‫واﻟﻄﺒﻲ‪ ،‬وﻟﻠﺠﻤﺎﻫ‪ V‬اﻻﲢﺎدﻳﱠﺔ اﻟﺘﻲ اﻧﺘﻘﺎدﻫﺎ‬ ‫‪ L‬ﻧﺎﺑﻊ ﻣﻦ ﺒﺘﻬﺎ‪ ،‬و‪y‬ﻧﻬﻢ ﻳﺘﻤﻨﻮن أن ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻓﻬﺪ أﻓﻀﻞ ﺣﺎﻻﺗﻪ‪ ،‬ﻋﻤﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻗﺪراﺗﻲ‬ ‫وأﲤﻨﻰ اﺳﺘﻤﺮ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪.‬‬

‫اﻟﺮأي‬

‫‪18‬‬

‫ ' &‪

( ) - ! " #$%‬‬

‫‪ * + ,.‬‬ ‫*‪/0 1 * 23‬‬

‫&‪ :; 6$9‬‬

‫&‪4& 5 6378 6$9‬‬

‫ ‬

‫

‬

‫

‬

‫ ‬

‫‪thafeed@al-madina.com‬‬

‫‪chiefineditor@al-madina.com‬‬

‫‪E-mail:reporters@al-madina.com‬‬

‫ ‪ :; 6$9& 9‬‬

‫ ‪ <9‬‬

‫

‬

‫ ‪ !"#‬‬

‫ ‪ $% #‬‬

‫‪Mahgob@al-madina.com‬‬

‫‪magz0020@gmail.com‬‬

‫‪mohammedqhatani@al-madina.com‬‬

‫رﺑﻴﻊ اﻷﻧﻮار واﻷﺣﺪاث اﻟﻌﻈﺎم‬ ‫ُﻮﺳﻰ‬ ‫ﺧﺎﻃﺐ رﺑﻨﺎ ﺳﻴﺪﻧﺎ ﻣﻮﺳﻰ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم ﺑﻘﻮﻟﻪ‪َ ) :‬و َﻟ َﻘ ْﺪ َأ ْر َﺳ ْﻠ َﻨﺎ ﻣ َ‬ ‫ِﺑﺂﻳَﺎ ِﺗ َﻨﺎ َأنْ َأ ْﺧ ِﺮ ْج َﻗ ْﻮﻣ َ​َﻚ ﻣِ ﻦَ ‬ ‫ﻮر َو َذ ﱢﻛ ْﺮﻫُﻢ ِﺑ َﺄﻳ ِﱠﺎم اﻟ ﱠﻠﻪِ إنﱠ ﻓِﻲ‬ ‫اﻟﻈﻠُﻤ ِ‬ ‫َﺎت إ َﻟﻰ اﻟ ﻨ ِ‬ ‫ﻮر(‪ ،‬ﻗﺎل اﺑﻦ ﻋﺒﺎس رﺿﻲ ا ﻋﻨﻪ‪ :‬ﺑﻮﻗﺎﺋﻊ ا ‬ ‫َذﻟ َِﻚ ‪°‬ﻳ ٍ‬ ‫َﺎت ﱢﻟ ُﻜ ﱢﻞ َﺻﺒ ٍﱠﺎر َﺷ ُﻜ ٍ‬ ‫ ا‪y‬ﱈ اﻟﺴﺎﻟﻔﺔ ﻳﻘﺎل‪ :‬ﻓﻼن ﻋﺎ‪ w‬ﺑﺄﻳﺎم اﻟﻌﺮب أي ﺑﻮﻗﺎﺋﻌﻬﺎ‪ ،‬وﺷﻌﻴﺐ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم ﻳﺨﺎﻃﺐ ﻗﻮﻣﻪ ﻣﺬﻛ ًﺮا ﻟﻬﻢ ﺑﺄﻳﺎم ا ‪َ ) :‬وﻳَﺎ َﻗﻮ ِْم ﻻ ﻳ َْﺠ ِﺮ َﻣ ﱠﻨ ُﻜ ْﻢ‬ ‫ﻮح َأ ْو َﻗ ْﻮ َم ﻫُﻮ ٍد َأ ْو َﻗ ْﻮ َم َﺻﺎﻟ ٍِﺢ‬ ‫ِﺷ َﻘﺎﻗِﻲ َأن ﻳ ُِﺼﻴ َﺒ ُﻜﻢ ﱢﻣ ْﺜ ُﻞ ﻣَﺎ َأ َﺻ َ‬ ‫ﺎب َﻗ ْﻮ َم ُﻧ ٍ‬ ‫ﻮط ﻣﱢﻨ ُﻜﻢ ِﺑﺒَﻌِ ﻴﺪٍ ( ﻓﺄﻳﺎم ا ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺳﻌﻴﺪ ﻛﻤﺎ ﻓﺴّ ﺮ »أﻳﺎم«‬ ‫َوﻣَﺎ َﻗ ْﻮ ُم ﻟُ ٍ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﳌﻔﺴﺮﻳﻦ ﺑﺄﻧﻬﺎ اﻟﻨﻌﻢ اﻟﺘﻲ أﻧﻌﻢ ا ﺑﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻗــﻮم ﻣﻮﺳﻰ ‬ ‫إﺧﺮاﺟﻪ إﻳﺎﻫﻢ ﻣﻦ أﺳﺮ ﻓﺮﻋﻮن‪ ،‬وﻛﻼ ا‪y‬ﻣﺮﻳﻦ ا‪°‬ﻳــﺔ ﻣﻘﺼﻮد وﻣﺎ‬ ‫أﻋﻈﻢ اﳌﻨﺔ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺑﻮﻻدة ﺳﻴﺪ اﳋﻠﻖ اﳌﺼﻄﻔﻰ ﺳﻴﺪﻧﺎ رﺳﻮل ا ﺻﻠﻰ‬ ‫ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻫﺬا اﻟﺸﻬﺮ‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﺨﺘﻠﻒ اﳌﻔﺴﺮون ﻋﻠﻰ ﲢﺪﻳﺪه‬ ‫ﺑﺎﻟﻴﻮم إﻻ أﻧﻬﻢ ﻻ ﻳﺨﺘﻠﻔﻮن أﻧﻪ ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﺸﻬﺮ اﻟﻌﻈﻴﻢ‪ ،‬وﺑﻮﻻدﺗﻪ‬ ‫ﺟﺎءت اﻟﻨﺬر ﳌﻦ ﻛﻔﺮوا ﺑﺎ ﺗ‪I‬ى أن ﻫﻨﺎك ﺗﻐﻴ‪ًV‬ا ﻗﺎدﻣًﺎ‪ ،‬وا‪y‬ﻛ~ون‬ ‫ﻋﻠﻰ أﻧﻪ وﻟﺪ ﻳﻮم اﻻﺛﻨﲔ ‪ ١٢‬ﻣﻦ رﺑﻴﻊ ا‪y‬ول‪ ،‬ﺛﻢ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺠﺮﺗﻪ اﻟﺘﻲ ﺑﻬﺎ‬ ‫أﺳﺲ ﻟ‪Â‬ﺳﻼم دوﻟﺔ اﳌﺪﻳﻨﺔ ﻛﺎﻧﺖ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻫﺬا اﻟﺸﻬﺮ ﺣﻴﺚ ﺧﺮج‬ ‫ﺻﻠﻮات ا وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻣﻜﺔ ا‪y‬ول ﻣﻦ رﺑﻴﻊ ا‪y‬ول‪ ،‬وﻗﺪم‬ ‫اﳌﺪﻳﻨﺔ ﻻﺛﻨﺘﻲ ﻋﺸﺮة ﺧﻠﺖ ﻣﻨﻪ وذﻟﻚ ﻳﻮم اﻻﺛﻨﲔ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻟﺜﻼث وﺧﻤﺴﲔ‬ ‫ﺳﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﻮﻟﺪه ﺻﻠﻮات ا وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬وارﺗﺒﻄﺖ أﺣــﺪاث ﺣﻴﺎﺗﻪ‬ ‫ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺑﻴﻮم اﻻﺛﻨﲔ ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ وﻓﺎﺗﻪ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﺸﻬﺮ اﻟﻌﻈﻴﻢ‪ ،‬وﻻ ﳝﻨﻊ اﻟﻔﺮح ﺑﻴﻮم ﻣﻮﻟﺪه وﻣﺎ ﺗﻼه ﳑﺎ أﻧﻌﻢ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻫﺬه ا‪y‬ﻣﺔ ﺑﺘﻤﺎم ا?ﳝــﺎن وا?ﺳــﻼم وﻣﻮﻟﺪ اﻟﻨﻮر اﻟﺬي ﻫﺪاﻧﺎ إﻟﻴﻪ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻨﺒﻲ اﻟﺬي اﺧﺘﺼﻪ ﺑﺮﺳﺎﻟﺘﻪ اﳋﺎﲤﺔ وارﺗﻀﻰ أن ﺗﻜﻮن ﺑﻼدﻧﺎ ﻫﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺒﻌﺖ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻧﺰل اﻟﻮﺣﻲ أرﺿﻬﺎ وﻧﺸﺮه أﻫﻠﻬﺎ إ‪ R‬ﻛﺎﻓﺔ أﺻﻘﺎع‬ ‫اﻟﺪﻧﻴﺎ داﻋﲔ اﻟﻨﺎس ﻟ‪Â‬ﳝﺎن ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻧﻌﻢ ﻣﺘﻮاﻟﻴﺔ ﺧﺼﻨﺎ ا ﺑﻬﺎ ﻛﺄﻣﺔ‬

‫

‬ ‫‪alshareef-a2005@yahoo.com‬‬

‫وﻓﺮﺣﻨﺎ ﺑﻬﺎ ﻏﺎﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﻣ ﱢﺮ اﻟﺴﻨﲔ‪ ،‬وﻛﻠﻤﺎ ﺗﺬﻛﺮﻧﺎ ﺣﺪ ًﺛﺎ ﻋﻈﻴﻤًﺎ ﻣﻦ أﺣﺪاث‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺪﻳﻦ اﳊﻨﻴﻒ ﺗﺬﻛﺮﻧﺎ إﻣﺎﻣﻨﺎ وﺣﺒﻴﺒﻨﺎ وﻗﺪوﺗﻨﺎ ﺳﻴﺪﻧﺎ رﺳﻮل ا ‬ ‫ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ اﻟﺬي زرع ا?ﳝﺎن ﺑﺎ وﺣﺒﻪ ﻗﻠﻮﺑﻨﺎ ﻓﻜﺎن ﺣﺒﻪ‬ ‫ ﻗﻠﻮﺑﻨﺎ ﻻ ﻳﺨﺮﺟﻪ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﻞ دﻋﻮة ﺑﺎﻃﻠﺔ ﻳﺘﺠﺮأ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣَﻦ أﺳﻮ ّد ﻗﻠﺒﻪ‬ ‫ﺣﻘﺪًا وﺿﻐﻴﻨﺔ ﻟﻨﺒﻲ ا?ﺳﻼم وﻟﻠﺪﻳﻦ اﳊﻨﻴﻒ وﳌﻦ ﺣﻤﻠﻮه إ‪ R‬أرﺟﺎء‬ ‫ﻓﺒﺎق ﺣﺘﻰ ﺗﻘﻮم‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻜﻮن اﻟﻌﺮﻳﺾ‪ ،‬وأﺛﺮه ﻋﻠﻴﻪ ﻳﺪﻣﺮه‪ ،‬أﻣﺎ ا?ﺳﻼم ٍ‬ ‫اﻟﺴﺎﻋﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﺸﻬﺮ ذو ا‪y‬ﻧﻮار ﻟﻪ ﻧﺼﻴﺐ ﻋﻈﻴﻢ ﻣﻦ أﺣﺪاث ﻫﺬا‬ ‫اﻟﺪﻳﻦ اﳊﻨﻴﻒ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺣﺎرب اﳌﺸﺮﻛﻮن ﺳﻴﺪي رﺳﻮل ا ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫وﺳﻠﻢ ﻟﻴﻄﻔﺌﻮا ﻧﻮر ا اﻟﺬي أﺿﺎء ﻓﺪﺣﺮﻫﻢ ا وﻧﺼﺮه اﻟﻨﺼﺮ اﳌﺆزر‬ ‫رﻏﻢ ﻗﻠﺔ ﻋﺪد ﻣﻦ ﻣﻌﻪ‪ ،‬وﻗﻠﺔ ﻋﺪﺗﻬﻢ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ا ﻳﻨﺼﺮ رﺳﻠﻪ ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮل‪:‬‬

‫ﳊﻴَﺎةِ اﻟ ﺪ ْﻧﻴَﺎ َو َﻳ ْﻮ َم َﻳ ُﻘﻮ ُم َ‬ ‫ﻨﺼ ُﺮ رُﺳُ َﻠ َﻨﺎ وَا ﱠﻟﺬِ ﻳﻦَ آ َﻣ ُﻨﻮا ﻓِﻰ ا َ‬ ‫ا‪ْ y‬ﺷﻬَﺎدُ*‬ ‫)إ ﱠﻧﺎ َﻟ َﻨ ُ‬ ‫َﻳ ْﻮ َم ﻻ ﻳَﻨ َﻔ ُﻊ ﱠ‬ ‫اﻟﻈﺎﻟِﻤِ َ‬ ‫ﲔ َﻣﻌْﺬِ َر ُﺗ ُﻬ ْﻢ َو َﻟ ُﻬ ُﻢ اﻟ ﱠﻠ ْﻌ َﻨ ُﺔ َو َﻟ ُﻬ ْﻢ ﺳُ ﻮ ُء اﻟﺪ ِﱠار(‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺣﺎول‬ ‫اﳌﺸﺮﻛﻮن اﻟﺸﻬﺮ وﺣــﺪه ﳑﺎ ﻋﺪدﺗﻪ ﻣﻦ ﻣﻌﺎرك ﺟﺮت ﻓﻴﻪ أو ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻟﻠﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ‪ -‬ﻏﺰوات أو ﺳﺮاﻳﺎ ﻣﺎ ﺑﻠﻎ ﻋﺪده إﺣﺪى‬ ‫ﻋﺸﺮة ﻏــﺰوة وﺳﺮﻳﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻛﺎن ﻧﺼﺮ ا ﺣﻠﻴﻒ رﺳــﻮل ا ﺻﻠﻰ ا ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ‪ -‬وأﺻﺤﺎﺑﻪ‪ ،‬و ﺑﻌﻀﻬﺎ ‪ w‬ﻳﻠﻖ ﻗﺘﺎ ًﻟﺎ وﻓﺮ أﻋﺪاؤه وﻫﻮ ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺼﺮ ﺑﺎﻟﺮﻋﺐ ﻣﺴ‪V‬ة ﺷﻬﺮ وأﺷﻬﺮﻫﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﻐﺰوة اﻟﺘﻲ ﺳﻤﻴﺖ ﻏﺰوة ذي‬ ‫أﻣﺮ إ‪ R‬ﺑﻨﻲ أﳕﺎر اﻟﺬي ﺑﻠﻐﻪ ﺟﻤﻊ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻟﻘﺘﺎﻟﻪ‪ ،‬وﻓﻴﻬﺎ ﻗﺼﺔ دﻋﺜﻮر‬ ‫ﺑﻦ اﳊــﺎرث‪ ،‬اﻟــﺬي رأى رﺳــﻮل ا ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻣﻀﻄﺠﻌًﺎ‬ ‫ﲢﺖ ﺷﺠﺮة ﻳﺴ‪I‬ﻳﺢ ﻓﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ رأﺳﻪ ﺳﺎ ًﻟﺎ ﺳﻴﻔﻪ وﻗﺎﺋ ًﻠﺎ‪ :‬ﻣﻦ ﳝﻨﻌﻚ‬ ‫ﻣﻨﻲ ﻓﻘﺎل ﺳﻴﺪﻧﺎ رﺳﻮل ا ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ‪ :‬ا ‪ ،‬ﻓﺴﻘﻂ ﻣﻦ ﻳﺪه‬ ‫اﻟﺴﻴﻒ‪ ،‬وأﺧﺬه رﺳﻮل ا ‪ -‬ﺻﻠﻮات رﺑﻲ وﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬وﻗﺎل ﻟﻪ‪ :‬ﻣﻦ‬ ‫ﳝﻨﻌﻚ ﻣﻨﻲ ﻓﻘﺎل‪ :‬ﻻ أﺣــﺪ ﻓﺄﺳﻠﻢ ورﺟــﻊ إ‪ R‬ﻗﻮﻣﻪ ﻳﺪﻋﻮﻫﻢ ﻟ‪Â‬ﺳﻼم‪،‬‬ ‫وأﺷﻬﺮ ﻫﺬه اﻟﻐﺰوات اﻟﺘﻲ ﺣﺪﺛﺖ ﻫﺬا اﻟﺸﻬﺮ ﻏﺰوة ﺳﻔﻮان وﺗﺴﻤﻰ‬ ‫ﺑﺪر ا‪y‬و‪ ،R‬وﻏــﺰوة ﺑﻨﻲ اﻟﻨﻀ‪ ،V‬وﻏــﺰوة دوﻣﺔ اﳉﻨﺪل وﻏــﺰوة ﺑﻨﻲ‬ ‫ﳊﻴﺎن وﻣﻦ اﻟﺴﺮاﻳﺎ ﺳﺮﻳﺔ ﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﺴﻠﻤﺔ إ‪ R‬ذي اﻟﻘﺼﺔ‪ ،‬وﺳﺮﻳﺔ‬ ‫ﺣﻤﺰة ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﳌﻄﻠﺐ وﻏ‪V‬ﻫﺎ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﺣﻴﺎة رﺳﻮﻟﻨﺎ ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫وﺳﻠﻢ‪ ،‬ﻛﻠﻬﺎ ﻧﻀﺎل ﻟﻴﺨﺮج اﻟﻨﺎس ﻣﻦ اﻟﻈﻠﻤﺎت إ‪ R‬اﻟﻨﻮر‪ ،‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻗﺪ أﺗﺘﻪ وﻫﻮ ا‪y‬رﺑﻌﲔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻳﻮم اﻻﺛﻨﲔ‬ ‫ﻟﺴﺒﻊ ﻋﺸﺮة ﻟﻴﻠﺔ ﺧﻠﺖ رﻣﻀﺎن ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻧﺰل ﻋﻠﻴﻪ أول ﻣﺮة اﻟﻘﺮآن‬ ‫ﺻﻠﻰ ا وﺳﻠﻢ وﺑــﺎرك ﻋﻠﻴﻪ ﺳﻴﺪي رﺳــﻮل ا ﻣﺎ أﻋﻈﻢ ﻣﺎ ﺣﺒﺎﻧﺎ ﺑﻪ‬ ‫ا ‪ ،‬أن أرﺳﻠﻪ إﻟﻴﻨﺎ ﻓﻤﻀﻰ ﻳﺪﻋﻮ إ‪ R‬دﻳﻦ ا ﺛﻼ ًﺛﺎ وﻋﺸﺮﻳﻦ ﺳﻨﺔ‪ ،‬ﺑﻠﻎ‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ وأدى ا‪y‬ﻣﺎﻧﺔ وﺗﻮﻓﻰ وﻫﻮ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ واﻟﺴﺘﲔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ‪ ،‬اﻟﻠﻬﻢ‬ ‫اﺟﻤﻌﻨﺎ ﺑﻪ ﻣﺴﺘﻘﺮ رﺣﻤﺘﻚ ﻳﻮم أن ﻧﻠﻘﺎك ﻳﺎ أرﺣﻢ اﻟﺮاﺣﻤﲔ‪.‬‬

‫ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻜﺎﺗﺐ ارﺳﻞ رﺳﺎﻟﺔ ‪ SMS‬ﺗﺒﺪأ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ )‪ (١٥‬ﺛﻢ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺛﻢ ﻧﺺ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ إﻟﻰ ‪(Zain) ٧٣٧٢٢١ ،(Mobily) ٦٣٥٠٣١ ،(Stc) ٨٨٥٩١‬‬

‫اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة ‪ :‬ﻧﺤﻮ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻋﺎﳌﻴﺔ إﺳﻼﻣﻴﺔ ﺑﺪﻳﻠﺔ‬ ‫ ‬ ‫‪ : T_algashgari‬‬ ‫‪algashgari@gmail.com‬‬

‫رؤﻳﺔ ﺣﻮل »اﻟﻌﺴﺎﻛﺮ« !!‬ ‫ٌ‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﺤﺘﺞّ‬ ‫ﺿـ ّﺪ آﺧــﺮ ﻟﻜﻦ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ ﻻ ﺑﺎﳌﻀﻤﻮن‪،‬‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ اﺣﺘﺞّ ا?ﻋﻼم اﳌﺼﺮي »اﳋﺎص«‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻓﻴﻠﻢ »اﻟـﻌـﺴــﺎﻛــﺮ« اﻟ ــﺬي ﻋﺮﺿﺘﻪ‬ ‫ﻗﻨﺎة اﳉﺰﻳﺮة ﻋﻦ اﻟﺘﺠﻨﻴﺪ اﳉﻴﺶ‬ ‫اﳌﺼﺮي!‪.‬‬ ‫واﻟﺸﻜﻞ اﻟﺬي ﻇﻬﺮ ﺑﻪ ﻫﺬا ا?ﻋﻼم‬ ‫ اﻻﺣ ـﺘ ـﺠــﺎج ‪ w‬ﻳـﻜــﻦ ﻻﺋ ـﻘــ¿ اﻟـﺒـ ّﺘــﺔ‪،‬‬ ‫واﻧ ـﻔ ـﻠــﺖ ﻣــﻦ ﻋ ـﻘــﺎﻟــﻪ‪ ،‬وﻫــﺎﺟــﻢ اﻟـﻘـﻨــﺎة‬ ‫وﻣﻌﻬﺎ اﻟﺸﻘﻴﻘﺔ ﻗﻄﺮ ﻫﺠﻮﻣ¿ ﺷﺨﺼﻴ¿‬ ‫وﺟــﺎرﺣــ¿‪ ،‬وﲡــﺎوز اﳊــﺪود اﳌﺘﻌﺎرف‬ ‫رأﺳﻪ‬ ‫ُﻄﺮق اﳌــﺮ ُء َ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ إﻋﻼﻣﻴ¿‪ ،‬ﳑّﺎ ﻳ ِ‬ ‫ﻣﻌﻪ ﻣﻦ ﺷﺪّة اﳋﺠﻞ!‪.‬‬ ‫أﻧــﺎ ﻛﻨﺖ أﲤـ ّﻨــﻰ أن ﻳ ــﺮ ّد ا?ﻋــﻼم‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻨﺎة ﺑﺘﻔﻨﻴﺪ اﺣــ‪I‬ا ﳌﻀﻤﻮن‬ ‫اﻟـﻔـﻴـﻠــﻢ إن ﻛ ــﺎن ﻣــﺎ ﻓـﻴــﻪ اﻓـ ــ‪I‬اء ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳉ ـﻴــﺶ اﳌـ ـﺼ ــﺮي‪ ،‬ﻓ ـﻬــﺬا اﳉ ـﻴــﺶ ﻻ‬ ‫ﻳﻬ ّﻢ ﻣﺼﺮ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﻬ ّﻢ ا‪y‬ﻣّﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫وا?ﺳ ــﻼﻣــﻴ ــﺔ‪ ،‬أ ّﻣـ ــﺎ وإن ﻛ ــﺎن ﻣ ــﺎ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤ¿ وﻟ ــﻮ ﺑﻨﺴﺒﺔ ﻓـﻤــﺎ اﳌــﺎﻧــﻊ ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻋﻠﻰ أﺳــﺎس أﻧﻪ‬ ‫ﻧـﻘـ ٌﺪ ﻟﺒﻌﺾ ﻣــﺎ ﻳـﺠــﺮي اﳌــﺆﺳّ ـﺴــﺔ‬ ‫اﻟ ـﻌ ـﺴ ـﻜــﺮﻳــﺔ اﳌ ـﺼــﺮﻳــﺔ اﻟ ـﻀ ـﺨ ـﻤــﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺳﻠﺒﻴﺎت؟ وﻋﻠﻰ أﺳﺎس أنّ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﺪ ﻣﺎ‬ ‫ﻳُﻔﻴﺪ وﻳﻌﺎﻟﺞ‪ ،‬ﻻ ﺳﻴّﻤﺎ ﻣﺎ ورد اﻟﻔﻴﻠﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻏ‪ V‬ﻋﺴﻜﺮي ﻟﻠﻤُﺠ ّﻨﺪﻳﻦ‪،‬‬ ‫ـﺲ اﻟﻘﺘﺎ‪،L‬‬ ‫ا‪y‬ﻣــﺮ اﻟــﺬي ﻳُﻔﻘﺪﻫﻢ اﳊـ ّ‬ ‫وﻳ ـﻨ ـﻌ ـﻜــﺲ ذﻟـ ــﻚ ﻋ ـﻠــﻰ ﻗـ ــﺪرة اﳉـﻴــﺶ‬ ‫ﻛـﻜـ ّـﻞ‪ ،‬وﻟﻨﺎ ﺣــﺎل اﳉﻴﺶ اﳌﺼﺮي‬ ‫ﻗﺒﻞ ﺣﺮب ﻋﺎم ‪١٩٦٧‬م ﺿ ّﺪ إﺳﺮاﺋﻴﻞ‬ ‫ﻣﺜﺎل ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬إذ ﺟﻌﻠﺘﻪ ا‪°‬ﻟــﺔ ا?ﻋﻼﻣﻴﺔ‬ ‫اﳌﺼﺮﻳﺔ ﻓﻮق ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻨﻘﺪ‪ ،‬واﺗﻀﺢ‬ ‫ﺧﻼﻓﻪ‪ ،‬وﻟــﻮ اﻧﺘﻘﺪت ﻗﻨﺎ ٌة ﻣﺎ اﳉﻴﺶ‬ ‫ا‪y‬ﻣﺮﻳﻜﻲ ﻣﺜ ًﻼ وﻫﻮ ا‪y‬ﻗﻮى اﻟﻌﺎ‪w‬‬ ‫ﳌــﺎ اﺣـﺘــﺞّ ا?ﻋ ــﻼم ا‪y‬ﻣــﺮﻳـﻜــﻲ‪ ،‬وﻟﺮﺑّﻤﺎ‬ ‫أﻗﺎم اﻟﻨﺪوات ﳌﻨﺎﻗﺸﺔ اﻧﺘﻘﺎدﻫﺎ ﺑﺠﺪّﻳﺔ‬ ‫وﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ!‪.‬‬ ‫إنّ اﺧﺘﺰال اﻻﺣﺘﺠﺎج ﺑﻬﺬا اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫دون اﻟﺘﻄ ّﺮق اﳌﻬﻨﻲ ﻟﻠﻤﻀﻤﻮن ُﻳﻌْﻄِ ﻲ‬ ‫إﺷــﺎرات ﻋﻦ ﺻﺤّ ﺔ ﻣﺎ ورد اﻟﻔﻴﻠﻢ‪،‬‬ ‫وﻫــﻮ ﻧـﻈــﺮي ﻧـﺴـ ٌـﻒ ﻟﻠﺠﻬﻮد اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﺬﻟﻬﺎ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﳌﺼﺮي اﻟﺮاﺣﻞ أﻧﻮر‬ ‫اﻟﺴﺎدات ?ﻋﺎدة اﻟﻘﻮّ ة واﻟﻬﻴﺒﺔ ﻟﻠﺠﻴﺶ‬ ‫اﳌﺼﺮي اﻟﻌﻈﻴﻢ ﺣﺮب ﻋﺎم ‪١٩٧٣‬م‪،‬‬ ‫ﲟ ـﺴ ــﺎﻧ ــﺪة ﻗ ــﻮﻳ ــﺔ ﻣ ــﻦ اﳌــﻠ ــﻚ ﻓـﻴـﺼــﻞ‪،‬‬ ‫ﻳﺮﺣﻤﻬﻤﺎ ا !‪.‬‬ ‫ﻫ ـ ــﺬه رؤﻳ ـ ـﺘـ ــﻲ اﳌــﺘ ــﻮاﺿــﻌ ــﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﺴﻼم!‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻜﺎﺗﺐ ارﺳﻞ رﺳﺎﻟﺔ ‪ SMS‬ﺗﺒﺪأ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ‬ ‫)‪ (٤٧‬ﺛﻢ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺛﻢ ﻧﺺ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ إﻟﻰ ‪،(Stc) ٨٨٥٩١‬‬ ‫‪(Zain) ٧٣٧٢٢١ ،(Mobily) ٦٣٥٠٣١‬‬

‫أ‪ w‬ﻳﺄن ا‪y‬وان ﻟﺘﺴﻘﻂ ﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﻋﻘﻮل وﺿﻤﺎﺋﺮ‬ ‫وﺛ ـﻘــﺎﻓــﺔ ﺷ ـﻌــﻮب وﻧ ـﺨــﺐ وﺑ ـﻌــﺾ ﻗـ ـﻴ ــﺎدات اﻟ ـﻌــﺎ‪w‬‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ ا?ﺳﻼﻣﻲ أﻣﺎ وأوﻫﺎم ا?ﻧﺼﺎف ﻟﻘﻀﺎﻳﺎﻧﺎ‬ ‫اﻟـﻌــﺮﺑـﻴــﺔ وا?ﺳــﻼﻣ ـﻴــﺔ ﳑــﻦ ُﺗـﺴـﻤــﻰ ﲟﻨﻈﻤﺔ ا‪y‬ﱈ‬ ‫اﳌﺘﺤﺪة و¨ﻠﺲ أﻣﻨﻬﺎ اﻟـﻜــﺬوب اﻟﻐﺸﻮم اﻟــﺬي ﻇﻞ‬ ‫وﻣﻨﺬ ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ ﻋﻘﺐ اﳊﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ آﻟﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫آﻟﻴﺎت ﻓﺮض اﳊﻠﻮل اﳉﺎﺋﺮة ﻋﻠﻰ اﻟــﺪول اﻟﻀﻌﻴﻔﺔ‬ ‫ﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟﻘﻮى اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﻜ‪n‬ى وا‪y‬ﻋﻀﺎء اﻟﺪاﺋﻤﲔ‬ ‫ اﺠﻤﻟﻠﺲ ذات ﺻﻼﺣﻴﺔ اﻟﻨﻘﺾ اﻟﻔﻴﺘﻮ ) أﻣﺮﻳﻜﺎ ‪،‬‬ ‫روﺳﻴﺎ ‪ ،‬ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ ‪ ،‬ﻓﺮﻧﺴﺎ واﻟﺼﲔ ( ‪ ،‬ﻓﻤ اﺠﻤﻟﻠﺲ‬ ‫ا‪y‬رض ﻇﻠﻤ¿ و ﺟ ــﻮر¾ وازدواﺟ ـﻴ ــﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺪو‪ L‬اﳌﺆﺳﺲ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﻬﻮم ﺳﻴﺎدة‬ ‫اﻟــﺪول ﻋﻠﻰ أراﺿﻴﻬﺎ وﺣــﺪودﻫــﺎ اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ا?ﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫وأﺟﻮاﺋﻬﺎ ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻛﻤﺎ ﻳﺰﻋﻤﻮن ﻋﻠﻰ ا‪y‬ﻣــﻦ واﻟﺴﻠﻢ‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻲ ‪ ،‬وﻓ ّﺮﻏﺖ ﻗﺮارات اﺠﻤﻟﻠﺲ اﳌﻨﺤﺎزة دوﻣ¿ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ ا?ﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ وﻣﺪﻟﻮﻻﺗﻬﺎ ‪ :‬ﻛﻤﺜﻞ ﺣﻘﻮق‬ ‫ا?ﻧﺴﺎن واﻟﻌﺪاﻟﺔ اﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ‪،‬ﻓﻼ ﺣﻘﻮق ﻟ‪Â‬ﻧﺴﺎن ﻣﺎ ‪w‬‬ ‫ﻳﻜﻦ ﻣﻦ ﻋﺮﻗﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ وﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ ﺪدة ‪ ،‬وﻻ إﻗﺎﻣﺔ‬ ‫ﳌﺒﺪأ ﺳﻴﺎدة اﻟﺪول ﻋﻠﻰ ﺣﻤﺎﻫﺎ وﺳﻤﺎﻫﺎ إﻻ إذا ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺗﺪور ﻓﻠﻚ اﻟﺪول اﻟﻜ‪n‬ى‪.‬‬ ‫ﻓــﺄﻳــﻦ ﻫــﻲ ﻣ ـﺜ ـ ًﻼ ﺣ ـﻠــﻮل ا‪y‬ﱈ اﳌ ـﺘ ـﺤــﺪة ﻟﻘﻀﻴﺔ‬ ‫ﻓﻠﺴﻄﲔ ﻣﻨﺬ ‪ ١٩٤٨‬م وﳌــﺎذا ﻳﺴﺎﻧﺪ ¨ﻠﺲ ا‪y‬ﻣﻦ‬ ‫إﺳ ــﺮاﺋ ـﻴ ــﻞ اﳌ ـﻌ ـﺘــﺪﻳــﺔ ﻋ ـﻠــﻰ ﻓـﻠـﺴـﻄــﲔ وﳌ ـ ــﺎذا ُﻳ ـﺤــﺮم‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻮن ﻣﻦ ﺣﻖ اﻟﻌﻮدة وﻣﻦ اﻟﻌﻴﺶ اﻟﻜﺮﱘ‬ ‫ﺑﻞ أﻳﻦ ﻫﻲ ا‪y‬ﱈ اﳌﺘﺤﺪة ﻣﻦ ﻗﻴﺎم إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺑﺤﺒﺲ‬ ‫أﻫﻞ ﻏﺰة ﻋﻠﻰ ﻣﺪى اﻟﻌﺸﺮ ﺳﻨﻮات اﻟﻔﺎﺋﺘﺔ ِﺧ ّﻠﺔ ﻣﻦ‬

‫ ‬ ‫‪sami_habib@maktoob.com‬‬

‫ا‪y‬رض ﺻﻐ‪V‬ة ﻣﺎﻧﻌﺔ ﻋﻨﻬﻢ اﻟﻐﺬاء واﻟــﺪواء وﻣﻮاد‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ‪ ،‬وأﻳــﻦ ﺣﻖ ﺗﻘﺮﻳﺮ اﳌﺼ‪ V‬ﻟﻜﺸﻤ‪ V‬اﳌﺴﻠﻤﺔ‬ ‫أﻳﻀ¿ ﻣﻦ أرﺑﻌﻴﻨﻴﺎت اﻟﻘﺮن اﳌﺎﺿﻲ واﻟﺘﻲ ﻛﺎدت أن‬ ‫ﺗﺴﺘﺠﺮ اﻟﻌﺎ‪ w‬ﳊــﺮب ﻧﻮوﻳﺔ أﻛــ~ ﻣﻦ ﻣــﺮة ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ‫أﺟــ‪¨ n‬ﻠﺲ ا‪y‬ﻣ ــﻦ ﻓــﺮض اﻧﻔﺼﺎل إﻗﻠﻴﻢ ﺗﻴﻤﻮر‬ ‫اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ) اﳌﺴﻴﺤﻴﺔ ( ﻣﻦ إﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺎ اﳌﺴﻠﻤﺔ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦ ا‪y‬ﱈ اﳌﺘﺤﺪة ودﻋــﻢ ﻋﺴﻜﺮي ﻏﺮﺑﻲ ‪٢٠٠٢‬‬ ‫م ﺧﺼﻮﺻ¿ أﺳــ‪I‬اﻟـﻴــﺎ‪ .‬اﻟﺒﻌﺾ ﻋﺎﳌﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ا?ﺳﻼﻣﻲ ﻳﺮى اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ¨ﻠﺲ ا‪y‬ﻣﻦ ﻣﺎ رأى‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮ ‪:‬‬ ‫وﻣﻦ ﻧﻜﺪ اﻟﺪﻧﻴﺎ ﻋﻠﻰ اﳊﺮ أن ﻳﺮى‪..‬ﻋﺪو¾ ﻟﻪ ﻣﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﺻﺪاﻗﺘﻪ ﺑ ﺪ‬

‫إن ﻣﺎ ﻳﻔﻌﻠﻪ اﻟﺮوس ﻣﻦ ﻋﻘﺎب ﺟﻤﺎﻋﻲ ‪y‬ﻫﺎ‪L‬‬ ‫ﺣﻠﺐ ا?ﺑ ــﺎء ﻣــﻦ ¨ــﺎزر ﻳﻮﻣﻴﺔ وﻣــﻦ ﺣﺼﺎر ﻣﻄﺒﻖ‬ ‫ﻟﺸﻬﻮر واﻟﺘﻈﺎﻫﺮ ﺑﺤﺮب ا?رﻫ ــﺎب ﻫــﻮ ﻣــﻦ ﻣﺸﺎﻫﺪ‬ ‫ﲢﻮﻳﻞ ﺣﻠﺐ إ‪ R‬ا‪y‬رض اﶈﺮوﻗﺔ وﻓﻴﻪ أدﻟــﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻬﺘﺎر ﺑﺎﳌﻨﻈﻤﺔ وﺑﺎﻟﻌﺎ‪ w‬أﺟﻤﻊ‪.‬‬ ‫ﻟ ـﻘــﺪ ﻋ ـﻘــﺪ اﺠﻤﻟ ـﻠــﺲ اﺟ ـﺘ ـﻤــﺎﻋــ¿ ﻃ ــﺎرﺋ ــ¿ ا‪y‬رﺑــﻌ ــﺎء‬ ‫اﳌﺎﺿﻲ ﺑﻄﻠﺐ ﻣﻦ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﳌﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻮﺿﻊ اﳌﺄﺳﺎوي‬ ‫ﺑﺤﻠﺐ ‪y‬ن ﺻــﻮرة اﺠﻤﻟﻠﺲ أﺻﺒﺤﺖ ﺗﻔﺼﺢ ﻋﻦ إﻣﺎ‬ ‫ﺗﻮاﻃﺆ ﺿﺪ اﻟﻌﺮب واﳌﺴﻠﻤﲔ أو ﻓﻘﺪان اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻮاﺟﺒﻪ ا‪y‬ﺳﺎﺳﻲ ﺣﻔﻆ ا‪y‬ﻣﻦ اﻟﻌﺎﳌﻲ ‪،‬ﻓﻘﺪ‬ ‫ﲢﻮﻟﺖ ﺣﻠﺐ إ‪ R‬ﻣﻘ‪n‬ة ﻛ‪n‬ى ﲢﺖ ﺳﻤﻊ و ﺑﺼﺮ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﺠﻤﻟﺘﻤﻊ اﻟــﺪو‪ L‬ﻇﻞ ﺗﺒﺎدل ا‪y‬دوار ﺑﲔ‬ ‫اﻟــﺪول اﻟﺪاﺋﻤﺔ اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﺑﺎﺠﻤﻟﻠﺲ‪ .‬ﻓﺮوﺳﻴﺎ اﻟﺘﻲ‬ ‫أﺗﺖ ﻣﻦ أﻗﺼﻰ اﻟﺸﺮق ﺑﺬراﺋﻊ ﺎرﺑﺔ ا?رﻫــﺎب ‬ ‫ﺳﻮرﻳﺎ ﲢﻮﻟﺖ إ‪ R‬أﻛ‪ n‬ﻣﻌﺘﺪٍ ﺑﻜﻞ اﳌﻘﺎﻳﻴﺲ ﺑﺎﻟﺘﺂﻣﺮ‬ ‫ﻣﻊ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻄﺎﺋﻔﻲ ﺑﺴﻮرﻳﺎ وﻣــﻦ وراﺋــﻪ ا?رﻫــﺎب‬ ‫ا?ﻳﺮا ﲢﺖ ذراﺋﻊ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ داﻋﺶ‪.‬‬ ‫ﳝـﻜــﻦ أن ﺗ ـﻘــﻮم ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟ ـﺘ ـﻌــﺎون ا?ﺳــﻼﻣــﻲ‬ ‫ﺑــﺎﻟـﺘـﺤــﺮك ﺑــﺎﺳــﻢ ﺟﻤﻴﻊ اﻟـ ــﺪول ا‪y‬ﻋ ـﻀــﺎء ﺑﺎﳌﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﺑــﻮﺻــﻒ ﻣــﺎ ﻳ ـﺠــﺮي ﺳــﻮرﻳــﺎ ﲟـﺴـﻤــﺎه اﳊﻘﻴﻘﻲ‬ ‫ا?رﻫــﺎب اﻟﻐﺮﺑﻲ ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﻬﺪﻳﺪ ﺑﺎﻻﻧﺴﺤﺎب اﳉﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻣــﻦ ا‪y‬ﱈ اﳌـﺘـﺤــﺪة وﺗﺸﻜﻴﻞ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻋــﺎﳌـﻴــﺔ ﺑﺪﻳﻠﺔ‬ ‫إﺳﻼﻣﻴﺔ ﻧﻮاﺗﻬﺎ ﺗﺴﺘﻮﻋﺐ ﺟﻤﻴﻊ اﻟ ــﺪول اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺘﺒﻨﻰ اﳌُﺜﻞ اﻟﺮﺑﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺪل واﳌﺴﺎواة اﳊﻘﻮق‬ ‫واﻟﻮاﺟﺒﺎت ‪ ،‬و إﻻ ﻓﺈن اﻻﺻﻄﺪام اﻟﻌﺎﳌﻲ ﺑﲔ اﻟﺸﺮق‬ ‫واﻟﻐﺮب ﻣﺎ ﻫﻮ إﻻ ﻗﺎب ﻗﻮﺳﲔ أو أدﻧﻰ‪.‬‬

‫ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻜﺎﺗﺐ ارﺳﻞ رﺳﺎﻟﺔ ‪ SMS‬ﺗﺒﺪأ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ )‪ (٣٨‬ﺛﻢ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺛﻢ ﻧﺺ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ إﻟﻰ ‪(Zain) ٧٣٧٢٢١ ،(Mobily) ٦٣٥٠٣١ ،(Stc) ٨٨٥٩١‬‬

‫وﺑﺪأ ﻣﻮﺳﻢ ﻛﺸﻒ اﻟﻔﺴﺎد‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻓﻀﺎﺋﺢ اﻟﻔﺴﺎد اﻟﺘﻲ ﻛﺸﻔﺘﻬﺎ ) ﺳﻴﻮل اﳌﻄﺮ‬ ‫( اﻟﺘﻲ ﻃﺎﻟﺖ اﻟﻜﺜ‪ V‬ﻣﻦ اﳌﺸﺎرﻳﻊ ا‪y‬ﻋﻮام اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫وﻛــﺎﻧــﺖ ﲟـﺜــﺎﺑــﺔ رﺳــﺎﻟــﺔ رﺑــﺎﻧ ـﻴــﺔ ﶈــﺎﺳـﺒــﺔ و ــﺎرﺑــﺔ‬ ‫ﳑﺎرﺳﻲ اﻟﻔﺴﺎد اﳌﺎ‪ L‬وا?داري اﻟﺬي ﺗﻌﻴﺸﻪ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻨﺎ واﻟـﺘــﻲ ﻃــﺎﻟــﺖ اﻟﻜﺜ‪ V‬ﻣــﻦ ﻣﺸﺎرﻳﻌﻬﺎ ﲟﺎ‬ ‫ﻳﺆﻛﺪ ﲟﺎ ﻻﻳﺪع ¨ﺎ ًﻻ ﻟﻠﺸﻚ أن ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺗﺨﺎذ ًﻻ ﺑﻴﱢﻨ¿ ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ أوﻟﺌﻚ اﳌﻔﺴﺪﻳﻦ ﺛﻢ ﺎﺳﺒﺘﻬﻢ اﳊﺴﺎب اﻟﺮادع‬ ‫وﺗﻬﺎوﻧ¿ أﻛــ~ ﺑﻴﻨﻮﻧﺔ ﻋﻨﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﻠﻚ اﳌﺸﺎرﻳﻊ أدى‬ ‫ﻛﻞ ذﻟﻚ ا‪ R‬ﺗﻨﺎﻣﻲ ذﻟﻚ اﻟﺪاء ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺿﺤﺎﻳﺎه اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫واﳌﺎدﻳﺔ ﻓﺎدﺣﺔ ‪.‬‬ ‫وﻫﺎﻫﻮ ﻣﻮﺳﻢ اﳌﻄﺮ ﻳﻌﻮد ﻣﺮة أﺧﺮى ﻟﻴﻜﺸﻒ ﻣﺎ‬ ‫ﺗﺒﻘﻰ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﳌﻤﺎرﺳﺎت ‪ ،‬وﻟﻌﻞ أوﻟﻬﺎ ﻣﺸﺮوع ﻣﺮﻛﺰ‬ ‫اﳌﻠﻚ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺜﻘﺎ ﺑﺎﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ اﻟــﺬي ﰎ‬ ‫ﺗﺄﺟﻴﻞ اﻓﺘﺘﺎﺣﻪ ﺑﻌﺪ أن ﻛﺸﻒ اﳌﻄﺮ اﻟﻜﺜ‪ V‬ﻣﻦ ﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫اﳋﻠﻞ ﻓﻴﻪ وﻳﻘﻴﻨﻲ اﻟﺘﺎم أن اﳌﻄﺮ ﺳﻮف ﳝﺎرس دوره‬ ‫ ﻛﺸﻒ اﻟﻜﺜ‪ V‬ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﳌﺸﺎرﻳﻊ اﳌﺘﻬﺎﻟﻜﺔ ﻣﺴﺘﻘﺒ ًﻼ‬ ‫ ﻣﺪﻧﻨﺎ ﻣــﺎداﻣــﺖ اﳉـﻬــﺎت ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺎرﺑﺔ‬ ‫اﻟﻔﺴﺎد ﻳﻐﺸﺎﻫﺎ اﳋﻤﻮل اﻟﺒﲔ أداء دورﻫﺎ اﳌﻨﻮط‬ ‫ﺑﻬﺎ وﻣﺎدام أن اﳌﻔﺴﺪﻳﻦ اﻟﺴﺎﺑﻘﲔ ﳌﺸﺎرﻳﻊ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﺑﻘﻮا‬ ‫دون ﺣﺴﺎب أو ﻋﻘﺎب وﻫــﺬا ﻣﺎ ﺳﻴﺪﻓﻊ ﲟﻦ ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﻣﺮض ا‪ R‬ﻣﺴﺎﻳﺮة ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻪ ‪y‬ن ﻣﻦ أﻣﻦ اﻟﻌﻘﺎب أﺳﺎء‬ ‫اﻟﺘﺼﺮف ‪.‬‬ ‫وﻟﻌﻞ اﳌﺆﺳﻒ واﶈــﺰن أن ﺣﻜﻮﻣﺘﻨﺎ رﻋﺎﻫﺎ ا ‬ ‫‪ w‬ﺗﻘﺼﺮ دﻓﻊ اﳌﺒﺎﻟﻎ اﻟﺒﺎﻫﻈﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺗﻠﻚ اﳌﺸﺎرﻳﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ أرﻗــﻰ اﳌﻮاﺻﻔﺎت ﻟﻜﻦ اﳉﻬﺎت اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ داﺧﻞ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﳌﺆﺳﺴﺎت ﻻﺗــﺰال ﲤﺎرس ا‪y‬ﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻀﺎﻣﺮة‬ ‫) اﺨﻤﻟﻠﺨﻠﺔ( ?ﺳﻨﺎد ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﻠﻚ اﳌﺸﺎرﻳﻊ ا‪ R‬ﺷﺮﻛﺎت‬ ‫ﻛــ‪n‬ى ‪،‬واﻟ ـﺘــﻲ ﺗـﻘــﻮم ﺑــﺪورﻫــﺎ ﺑــﺈﺳـﻨــﺎد ﻣﻬﻤﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ا‪ R‬ﺷﺮﻛﺎت أﺻﻐﺮ وﺗﻜﺘﻔﻲ ﻫﻲ ﺑﻠﻬﻒ اﳉــﺰء ا‪y‬ﻛ‪n‬‬ ‫ﻣﻦ اﳌﺒﺎﻟﻎ اﺨﻤﻟﺼﺼﺔ ﻟﻠﻤﺸﺮوع ‪،‬وﻫﻨﺎ ﺗﻨﻜﻤﺶ ﺗﻠﻚ‬ ‫اﳌﻮاﺻﻔﺎت ﺑﺎﻧﻜﻤﺎش ا‪y‬ﻣــﻮال اﺨﻤﻟﺼﺼﺔ ﻟﻠﻤﺸﺮوع‬ ‫ﻓﺘﻜﻮن اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ أن ﻳﺤﺪث اﻟﻘﺼﻮر وﻟﻮ وﺟﺪت اﳌﺘﺎﺑﻌﺔ‬

‫ ! ! ‬ ‫‪lolo.alamro@gmail.com‬‬

‫رأس اﻟﺨﻴﺮ‬ ‫ورﺑﻊ ﻟﻢ ﻳﻌﺪ ﺧﺎﻟﻴﴼ‬ ‫ ﻣﺸﺎرﻳﻊ رأس اﳋــ‪ V‬ﺳﻴﻤﺘﺪ ﺧ‪V‬ﻫﺎ‬‫ﻟﺴﺎﺋﺮ أﻋﻀﺎء اﳉﺴﺪ ‪.‬‬ ‫ ﺧﺎدم اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ اﳌﻠﻚ ﺳﻠﻤﺎن‬‫ﻳﻌﻠﻦ أن ‪«:‬اﻟــﺮﺑــﻊ اﳋ ــﺎ‪ w L‬ﻳﻌﺪ ﺧﺎﻟﻴ¿‪،‬ﺑﻞ‬ ‫ﳑﻠﻮء¾ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ« ‪.‬‬ ‫ ﻣــﻊ ﺑﺸﺎﺋﺮ اﳌﻄﺮ اﻟﺘﻲ ﻏﻤﺮت اﻟﻮﻃﻦ‬‫وﺑﻠﻠﺖ ﻋﺮوﻗﻪ ‪ ،‬ﲡــﻲء ﺗﺒﺎﺷ‪ V‬زﻳــﺎرة ﺧﺎدم‬ ‫اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ ﻟﻠﺸﺮﻗﻴﺔ ﻻﻓﺘﺘﺎح ﻣﺸﺎرﻳﻊ‬ ‫)رأس اﳋ‪ (V‬ﻫﺬا اﻻﺳﻢ اﳌﻠﻬﻢ اﳌﻮﺣﻲ ﺑﻨﻤﺎء‬ ‫اﳊﺎﺿﺮ وﻧﻬﻀﺔ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻮﻗﻬﺎ اﻟﺘﺼﺮﻳﺤﺎت‬‫واﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ ﺗﻘﻮل إن ﺣﺠﻢ اﳌﺸﺮوﻋﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳــﺪﺷـﻨـﻬــﺎ ﺧـ ــﺎدم اﳊ ــﺮﻣ ــﲔ اﻟ ـﺸــﺮﻳ ـﻔــﲔ اﳌـﻠــﻚ‬ ‫ﺳـﻠـﻤــﺎن ﺑــﻦ ﻋـﺒــﺪاﻟـﻌــﺰﻳــﺰ اﳉـﺒـﻴــﻞ ورأس‬ ‫اﳋ‪y V‬راﻣﻜﻮ ﺣﺎﻟﻴ¿ ﺗﺒﻠﻎ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ‪ ١٦٠‬ﻣﻠﻴﺎر‬ ‫رﻳﺎل‪ ،‬وﺳﺘﻮﻓﺮ ‪ ٥٠٠‬أﻟﻒ وﻇﻴﻔﺔ ﺧﺎرج ﻧﻄﺎق‬ ‫أراﻣﻜﻮ وﺳﺘﺴﺎﻫﻢ ﺗﻌﻈﻴﻢ اﻟﻔﺎﺋﺪة ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ‬ ‫وذات ﺟ ــﺪوى واﺳـﺘــﺪاﻣــﺔ ﻧﻘﻞ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻠﻐﺖ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﺸﺮوﻋﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺳﻴﺪﺷﻨﻬﺎ ﺧﺎدم اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ ﺑﺎﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬ ‫‪ ٢٠‬ﻣﻠﻴﺎر رﻳﺎل‪.‬‬ ‫ ﺗﺘﻀﻤﻦ اﳌﺸﺎرﻳﻊ ﺗﻮﺳﻌﺔ ﳌﺸﺎرﻳﻊ إﻧﺘﺎج‬‫اﻟﻨﻔﻂ واﻟﻐﺎز و اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﺒ‪I‬وﻛﻴﻤﺎوﻳﺔ‬ ‫واﳌﻌﺎدن‪.‬‬ ‫ وﻳﺪﺷﻦ ‪ -‬ﺣﻔﻈﻪ ا ‪ -‬ﻣﺸﺮوﻋﲔ ﻫﻤﺎ‬‫ا‪y‬ﻛ ــ‪ n‬ﺗــﺎرﻳــﺦ اﻟ ـﻐــﺎز ﻏــ‪ V‬اﳌـﺼــﺎﺣــﺐ ‬ ‫ﺣﻘﻞ أواﺳﻂ ﳝﺪ ﻣﻦ ﺣﻘﻠﻲ ﺣﺼﺒﺔ واﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﻴﺎت ﻣﺒﺘﻜﺮة‪ ،‬وﻣـﺸــﺮوع ﻧﻘﻞ‬ ‫اﻟﻐﺎز اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ واﳋــﺎم ا‪ R‬اﻟﺴﺎﺣﻞ اﻟﻐﺮﺑﻲ‬ ‫وﺷﺤﻦ اﻟﻨﻔﻂ واﻟﻐﺎز واﳌﻨﺘﺠﺎت اﳌﻜﺮرة إ‪R‬‬ ‫أﺳﻮاق اﻟﻌﺎ‪.w‬‬ ‫ وﺳـﻴـﻀــﻊ ﺧ ــﺎدم اﳊــﺮﻣــﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ‬‫ﺣﺠﺮ ا‪y‬ﺳ ــﺎس ‪y‬ﻛــ‪¨ n‬ﻤﻊ ﺑﺤﺮي ﺳﺘﻔﻮق‬ ‫ﺗﻜﻠﻔﺘﻪ ‪ ٢٠‬ﻣﻠﻴﺎر رﻳــﺎل رأس اﳋ‪ V‬وﻫﻮ‬ ‫أﺣﻮاض إﺻﻼح اﻟﺴﻔﻦ وﺑﻨﺎء اﳌﻨﺼﺎت ﻟﻠﻨﻔﻂ‬ ‫واﻟـﻐــﺎز وﺑـﻨــﺎء اﻟﺴﻔﻦ اﻟﻌﻤﻼﻗﺔ ﻟﻨﻘﻞ اﻟﻨﻔﻂ‬ ‫واﻟـﻐــﺎز وﻣﻨﺘﺠﺎت اﻟـﻐــﺎز اﳌــ‪n‬د واﳌﻀﻐﻮط‬ ‫وﺳﻴﺒﺪأ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻪ ‪ ،٢٠١٨‬ﻓﻴﻤﺎ ﺳﺘﺒﻠﻎ ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﻌﺪﻳﻦ رأس اﳋ‪ ١٣٠ V‬ﻣﻠﻴﺎر‬ ‫رﻳﺎل‪.‬‬ ‫ ﺑﺸﺎﺋﺮ اﳋ‪ V‬ﺗﺘﻮا‪ ، R‬وﻣﺴ‪V‬ة اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫واﻟﻨﻬﻀﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة ‪ ،‬ﻧﺴﺄل ا ﺟﻞ وﻋﻼ أن‬ ‫ﻳﺤﻔﻆ ﺑﻼدﻧﺎ ووﻻة أﻣﺮﻧﺎ وﻳﺪﱘ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻧﻌﻤﻪ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻜﺎﺗﺐ ارﺳﻞ رﺳﺎﻟﺔ ‪ SMS‬ﺗﺒﺪأ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ )‪ (٧١‬ﺛﻢ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺛﻢ ﻧﺺ‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ إﻟﻰ ‪(Zain) ٧٣٧٢٢١ ،(Mobily) ٦٣٥٠٣١ ،(Stc) ٨٨٥٩١‬‬

‫ﻫﻞ ﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻨﺎ ﻫﻮﻳﺔ ؟!‬ ‫ ‬ ‫‪Msog33@hotmail.com‬‬ ‫ @‪Drmedsalm‬‬

‫واﳊﺰم ﺗﺘﺒﻊ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﻠﻚ اﳌﺸﺎرﻳﻊ واﻧﺘﻔﻰ اﻟﺘﺴ‪I‬‬ ‫ﻟﻜﺎن اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻟﻬﺎ ﺟﻴﺪ¾ ‪.‬‬ ‫ﻛﻢ أﲤﻨﻰ أن ﺗﻜﺜﻒ أﺟﻬﺰة اﳌﺘﺎﺑﻌﺔ دورﻫــﺎ وأن‬ ‫ﺗﺴﻦ اﻟﻘﻮاﻧﲔ اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ واﳊﺎزﻣﺔ ﶈﺎرﺑﺔ ﻛﻞ ﳑﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻓﺴﺎدﻳﺔ وأن ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺸﻬ‪ V‬ﺑﺎﳌﻔﺴﺪﻳﻦ اﻟﺼﺤﻒ‬ ‫اﶈﻠﻴﺔ وأن ﺗﺮﺗﻘﻲ اﶈﺎﺳﺒﺔ ا‪ R‬ﺣﺪ اﻟﺘﺠﺮﱘ واﻟﺴﺠﻦ‬ ‫إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺿﺤﺎﻳﺎ ا‪y‬رواح اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ وأﻧﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻳﻘﲔ ﺗــﺎم أن ذﻟــﻚ ﻟــﻮﰎ ﺑـﺤــﺰم وﻋـﻠــﻰ ﻛــﻞ ﻣﻔﺴﺪ‬ ‫ﻻرﺗــﺪع اﻟﺒﻘﻴﺔ وﻟﻘﻄﻌﻨﺎ داﺑﺮ ذﻟﻚ اﻟﻔﺴﺎد ‪،‬وﻟﻨﺎ أﺳﻮة‬ ‫ ﺑﻌﺾ اﻟﺪول اﺠﻤﻟﺎورة اﻟﺘﻲ ﺳﻨﺖ ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﻘﻮاﻧﲔ‬ ‫اﳊﺎزﻣﺔ واﻟﻘﺎﺳﻴﺔ ﶈﺎرﺑﺔ ﻛﻞ أﺳﻠﻮب ﻓﺴﺎدي ‪.‬‬ ‫وﻟﻌﻠﻲ ﻣــﻦ ﻫــﺬا اﳌﻨ‪ n‬أﻧ ــﺎدي ﻛــﻞ ﻣــﻦ ﻳﻬﻤﻪ ا‪y‬ﻣــﺮ‬ ‫ﺑﻘﻄﻊ داﺑــﺮ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﳌﺸﺎرﻳﻊ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﻃﻦ ﻓﻬﻲ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫أﺣﺪ أﺑﺮز ا‪y‬ﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻟﻨﺎ ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻫﺸﺔ ﺑﺎﻫﺘﺔ‬ ‫ﻣﺸﻮﻫﺔ وأن ﻳﻜﻮن اﳌﻘﺎول ا‪y‬ول ﻫﻮ اﳌﻜﻠﻒ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﳌﺸﺮوع ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺑﺄدواﺗﻪ وﻋﻤﺎﻟﺘﻪ ﻛﻤﺎ أﻧﺎدي ﺑﺎﻟﺘﻌﺠﻴﻞ‬ ‫ ﺳﻦ اﻟﻘﻮاﻧﲔ اﻟﺮادﻋﺔ وإﺑﺮازﻫﺎ إﻋﻼﻣﻴ¿ وا‪y‬ﻫﻢ ﻣﻦ‬ ‫ذﻟﻚ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ واﻟﺘﺸﻬ‪ V‬ﺑﻜﻞ ﺎﻟﻒ ﻟﻬﺎ ﻓﻘﻀﻴﺘﻨﺎ ا‪y‬ﻫﻢ‬ ‫ﺗﻜﻤﻦ ﺿﻤﻮر ا‪y‬ﻧﻈﻤﺔ اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ وﺧﻠﻠﻬﺎ اﻟﺬي ﻳﺪﻓﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺜ‪ V‬ﻣﻦ ﺿﻌﺎف اﻟﻨﻔﻮس ا‪ R‬اﺳﺘﺜﻤﺎر ذﻟﻚ اﳋﻠﻞ‬ ‫وﻳﻜﻔﻴﻨﺎ ذﻟــﻚ اﻟـﻬــﺪر ﻣــﻦ ا‪y‬ﻣ ــﻮال اﻟﺘﻲ ﺗﺬﻫﺐ ﻟﺒﻌﺾ‬ ‫اﳉﻴﻮب اﻟﻔﺎﺳﺪة ﻣﻘﺎﺑﻞ إﻧﺘﺎج ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻏﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﻀﻤﻮر واﻟﺘﻬﺎﻟﻚ ‪.‬‬ ‫وا ﺗﻌﺎ‪ R‬ﻣﻦ وراء اﻟﻘﺼﺪ‪.‬‬

‫ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻜﺎﺗﺐ ارﺳﻞ رﺳﺎﻟﺔ ‪ SMS‬ﺗﺒﺪأ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ )‪ (٤٣‬ﺛﻢ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺛﻢ ﻧﺺ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ إﻟﻰ ‪(Zain) ٧٣٧٢٢١ ،(Mobily) ٦٣٥٠٣١ ،(Stc) ٨٨٥٩١‬‬

‫• اﳌ ـﻴ ــﺰة اﳌ ـﺸــ‪I‬ﻛــﺔ ا‪y‬ﻫـ ــﻢ ﺑ ــﲔ ﻛ ــﻞ ا‪y‬ﻧـﻈـﻤــﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟـﻨــﺎﺟـﺤــﺔ ﻫــﻲ أﻧ ـﻬــﺎ ﺗـﻨـﺒــﻊ ﻣــﻦ اﻟـﻬــﻮﻳــﺔ‬ ‫واﳋﺼﻮﺻﻴﺔ اﺠﻤﻟﺘﻤﻌﻴﺔ ﻟﺸﻌﻮﺑﻬﺎ وﺑﻠﺪاﻧﻬﺎ ‪ ،‬ﻓﺘﻌ ّﻠﻢ‬ ‫اﻟﻨﺶء ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻠﻬﻢ أﻛ~ اﻧﺪﻣﺎﺟ¿ وارﺗﺒﺎﻃ¿ ﺑﺘﺎرﻳﺨﻬﻢ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻖ؛ وواﻗﻌﻬﻢ اﳌﻌﺎش‪ ،‬ﻟﻴﻜﻮﻧﻮا أﻛ~ ﻗﺪرة ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻪ وﺣﻞ ﻣﺸﻜﻼﺗﻪ ‪ .‬اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ﻣﺜ ًﻼ‬ ‫ﺗﻘﻮم ﻣﻨﺎﻫﺠﻬﺎ وﺧﻄﻄﻬﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ رؤﻳﺘﻬﺎ ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ اﳌﻮاﻃﻦ اﻟﺼﺎﻟﺢ ‪ -‬وﻓﻖ ﻣﻌﺎﻳ‪V‬ﻫﻢ وﻓﻠﺴﻔﺘﻬﻢ‬ ‫ﻃﺒﻌ¿ ‪ -‬اﻟﻘﺎدر ﻋﻠﻰ ﻧﺸﺮ اﻟﻘﻴﻢ واﳌﺒﺎدئ ا‪y‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‬ ‫اﻟﻌﺎ‪ ، w‬وﺗﺮﺳﻴﺦ اﻟﻮﻻء ﻟﻠ َﻌ َﻠﻢ ا‪y‬ﻣ‪V‬ﻛﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن‬ ‫‪ .‬أﻣﺎ اﻻﳒﻠﻴﺰ ﻓﻴﻌﻜﺲ ﻧﻈﺎﻣﻬﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﲤﺴﻜ¿ ﻻ‬ ‫ﺗﺨﻄﺌﻪ ا‪y‬ﻋــﲔ ﺑﺎﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ ا?ﳒﻠﻴﺰﻳﺔ اﻟﻌﺘﻴﺪة اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﻔﺘﺨﺮون ﺑﻬﺎ وﻻ ﻳﺘﻨﺎزﻟﻮن ﻋﻨﻬﺎ ‪ .‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﻬﺪف‬ ‫اﳋﻄﻂ ا?ﺻﻼﺣﻴﺔ ﳉ‪V‬اﻧﻬﻢ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﲔ إ‪ R‬ﺟﻌﻞ‬ ‫اﳌﻨﺎﻫﺞ أﻛ~ واﻗﻌﻴﺔ وﻣﻼﻣﺴﺔ ﻟﻨﻤﻂ وﻓﻠﺴﻔﺔ اﳊﻴﺎة‬ ‫ اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﻣﺘﻌﺪد ا‪y‬ﻋــﺮاق ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫ﻓﻠﻴﺲ ﺟﺪﻳﺪ¾ أن ﻧﻘﻮل إﻧﻬﺎ اﺳﺘﻐﻨﺖ ﻋﻦ اﻻﻗﺘﺒﺎس‬ ‫ﻣ ــﻦ ﻛ ــﻞ اﻟ ـﻨ ـﻈــﻢ اﻟ ـﻐــﺮﺑ ـﻴــﺔ‪ ،‬وﻗ ـ ــﺎدت ﺑـﻨـﻔـﺴـﻬــﺎ ﺛ ــﻮرة‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺟﻌﻠﺘﻬﺎ ﺗ‪I‬ﺑﻊ ﻋﻠﻰ ﻗﻤﺔ اﻟﻬﺮم اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻋﻠﻤﻴ¿‬ ‫واﻗﺘﺼﺎدﻳ¿ وﺣﻀﺎرﻳ¿ دون أن ﺗﻔﻘﺪ ﻫﻮﻳﺘﻬﺎ ودون أن‬ ‫ﺗﺴﺘﻐﻨﻲ ﻋﻦ ﻗﻮﻣﻴﺘﻬﺎ‪ ،‬أو أن ﺗﻨﺒﺬ ﻋﻘﺎﺋﺪﻫﺎ وﺗﻘﺎﻟﻴﺪﻫﺎ‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ‪.‬‬ ‫• ﻻ ﳝﻜﻦ ‪y‬ي ﻧـﻈــﺎم ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟـﻨـﺠــﺎح دون‬ ‫روح وﻫﻮﻳﺔ ﻳُﻔﻌﱢﻼﻧﻪ وﻳﻮﺟﱢ ﻬﺎﻧﻪ ﻧﺤﻮ اﻟﻬﺪف ‪ ،‬وﻣﻦ‬ ‫اﳌﺆﺳﻒ اﻟﻘﻮل إن ﻛﻞ ﲡﺎرﺑﻨﺎ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻓﺸﻠﺖ ﺑﺎﻣﺘﻴﺎز ﻛﻮﻧﻬﺎ ‪ w‬ﺗﻨﺒﻊ ﻣﻦ ﺛﻘﺎﻓﺘﻨﺎ وﻫﻤﻮﻣﻨﺎ‬ ‫وﻣﺸﺎﻛﻠﻨﺎ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ‪ ،‬ﺑﻞ رﲟــﺎ ﺗﻘﺎﻃﻌﺖ ﻣﻌﻬﺎ ‬ ‫أﺣﻴﺎن ﻛﺜ‪V‬ة ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺎﻃﻌﺖ ﻣﻊ ﺧﺼﻮﺻﻴﺘﻨﺎ اﻟﺘﻲ ﻻ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪ ﺑﻌﻀﻨﺎ اﻻﻋ‪I‬اف ﺑﻬﺎ ‪ ،‬وﻳﺮاﻫﺎ )ﺳﺒﺔ( وﻣﺼﺪر¾‬ ‫ﻟﻠﺘﺨﻠﻒ ﻻ ﻳﺠﻮز اﻻﻗ‪I‬اب ﻣﻨﻪ ! ‪ .‬وا‪y‬ﻋﺠﺐ أﻧﻨﺎ رﻏﻢ‬ ‫إﺟﻤﺎﻋﻨﺎ واﺗﻔﺎﻗﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﻓﺸﻞ ﻛﻞ ﻫــﺬه اﶈ ــﺎوﻻت ‪،‬‬ ‫ﻣﺎزﻟﻨﺎ ﻧﻨﺘﻬﺞ ﻧﻔﺲ اﳌﻨﻬﺞ اﻻﺳﺘﻨﺴﺎخ ا‪y‬ﻋﻤﻰ‬

‫ ‬ ‫‪m.albiladi@gmail.com‬‬ ‫‪Twitter: @m_albeladi‬‬

‫‪ ،‬دون أن ﳒﻬﺪ أﻧﻔﺴﻨﺎ ﺑﺎﻟﺘﻔﻜ‪ V‬واﻟﺘﺴﺎؤل‪ :‬ﳌﺎذا‬ ‫ﻓﺸﻠﺖ ﻛﻞ ﺎوﻻﺗﻨﺎ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ؟!‬ ‫• أﻛــ‪ n‬أﺧـﻄــﺎء ﻗ ــﺮارات اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ واﻟﻨﻬﻮض‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ‪ -‬رأﻳﻲ ‪ -‬أﻧﻬﺎ ‪ w‬ﺗﺮﺗﻜﺰ ‪ -‬‬ ‫ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ‪ -‬ﻋﻠﻰ دراﺳــﺎت وأﺑﺤﺎث ﺟﺎدة وﻧﺎﺑﻌﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺸﻜﻼت اﻟــﻮاﻗــﻊ واﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻪ ‪ ،‬ﺑــﻞ ﻛــﺎﻧــﺖ ¨ﺮد‬ ‫اﺳﺘﺠﺎﺑﺎت اﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻀﻐﻮط ﺧﺎرﺟﻴﺔ أو داﺧﻠﻴﺔ‪،‬‬ ‫أو أﻧﻬﺎ و أﺣﺴﻦ ا‪y‬ﺣﻮال ¨ﺮد أﻓﻜﺎر ﲡﺮﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﻧــﺎﺑـﻌــﺔ ﻣــﻦ رؤى أﺣــﺎدﻳــﺔ ﳌـﺴـﺌــﻮل‪ ،‬أو ﺠﻤﻟـﻤــﻮﻋــﺔ )‬ ‫ﻣﺘﺤﻤﺴﺔ ( ﻣــﻦ اﳌـﺴــﺆوﻟــﲔ اﳉ ــﺪد اﻟــﺬﻳــﻦ ﻳﺪﻓﻌﻬﻢ‬ ‫اﳊـﻤــﺎس ﻟﻨﺴﻒ ﻛــﻞ ﻣــﺎ ﺳﺒﻖ ﺑـﻨــﺎؤه ‪ ،‬دون دراﺳــﺔ‬ ‫ﳌﺴﺎوﺋﻪ أو ﺎﺳﻨﻪ ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﺗﺘﻜﺮر اﳌﺄﺳﺎة وﺑﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒ¿ !‪.‬‬ ‫• ﳝﻜﻦ اﻟ ـﻘــﻮل ﺑﻨﻔﺲ ﻣﻨﺼﻔﺔ وﻣﻄﻤﺌﻨﺔ أن‬ ‫ﻧﻈﻤﻨﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟـﺘــﻲ ‪ w‬ﺗــﻮاﻛــﺐ ﺗﻄﻠﻌﺎت وﻻة‬ ‫ا‪y‬ﻣﺮ ‪ ،‬وﻻ ¨ﺘﻤﻌﻬﺎ اﶈﻠﻲ‪ ،‬و‪ w‬ﲢﻘﻖ ﻣﺎ ﻳﻮازي‬ ‫ﻛــﻢ ا?ﻧ ـﻔــﺎق اﻟـﻬــﺎﺋــﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪ ،‬ﺳﺘﺒﻘﻰ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﻌﺸﻮاﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺨ ّﺮج ﻟﻨﺎ ﻛﻞ ﻋﺎم أﻓﻮاﺟ¿ ﻣﻦ‬ ‫ا‪y‬ﻣﻴﲔ اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﺤﻤﻠﻮن ﺷـﻬــﺎدات ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﻣﻌﻈﻤﻬﻢ ﻳﺠﻬﻞ ﲢﺪﻳﺎت واﺣﺘﻴﺎﺟﺎت واﻗـﻌــﻪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻳﺠﻬﻞ أﺑﺴﻂ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺑﻴﺌﺘﻪ و ﻴﻄﻪ ‪،‬‬ ‫ﻃﺎﳌﺎ ﺑﻘﻴﺖ ﻫﺬه ا‪y‬ﻧﻈﻤﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ‬ ‫ﺗﺘﺠﺎﻫﻞ دراﺳﺔ واﻗﻌﻬﺎ ﻓﺤﺴﺐ ‪ ،‬ﺑﻞ ﺗﺘﻜﺎﺳﻞ ﺣﺘﻰ ﻋﻦ‬ ‫دراﺳﺔ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺬي ﺗﺮﻳﺪ )ﻟﻄﺸﻪ ( ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ !‬

‫ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻜﺎﺗﺐ ارﺳﻞ رﺳﺎﻟﺔ ‪ SMS‬ﺗﺒﺪأ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ )‪ (٦١‬ﺛﻢ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺛﻢ ﻧﺺ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ إﻟﻰ ‪(Zain) ٧٣٧٢٢١ ،(Mobily) ٦٣٥٠٣١ ،(Stc) ٨٨٥٩١‬‬

â&#x20AC;«Ø§ï»&#x;ﺴﻴïº&#x17D;ﺳïº&#x201D;â&#x20AC;¬

â&#x20AC;«Ø§ï»&#x;ï»¤ï» ï»&#x161; ï»&#x201C;ﻲ ï»&#x2039;ﻮاﺻﻢ اï»&#x;ïº¨ï» ï»´ïº&#x17E;â&#x20AC;¬

â&#x20AC;«â&#x20AC;ª17â&#x20AC;¬â&#x20AC;¬

â&#x20AC;« ' &â&#x20AC;ª

( ) - ! " #$%â&#x20AC;¬â&#x20AC;¬

â&#x20AC;«â&#x20AC;ª16â&#x20AC;¬â&#x20AC;¬

â&#x20AC;«Ø§ï»&#x;ï»¤ï» ï»&#x161; ï»&#x201C;ﻲ ï»&#x2039;ﻮاﺻﻢ اï»&#x;ïº¨ï» ï»´ïº&#x17E;â&#x20AC;¬

â&#x20AC;« ' &â&#x20AC;ª

( ) - ! " #$%â&#x20AC;¬â&#x20AC;¬

â&#x20AC;«Ø§ï»&#x;ﺴﻴïº&#x17D;ﺳïº&#x201D;â&#x20AC;¬

‫اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‬

‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

‫‪15‬‬

‫ ' &‪

( ) - ! " #$%‬‬

‫ ‪! L‬‬

‫اﻟﺴﻔﻴﺮ اﻟﺮﻣﻴﺤﻰ‪ :‬زﻳﺎرة ﺧﺎدم اﻟﺤﺮﻣﲔ ﻟﻘﻄﺮ‬ ‫ﺗﺆﻛﺪ ﻋﻤﻖ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﲔ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‬ ‫وﺣـﺴــﺐ ﺗـﻘــﺮﻳــﺮ ﻧـﺸــﺮﺗــﻪ وﻛــﺎﻟــﺔ ا‪y‬ﻧ ــﺎﺿ ــﻮل ﻟ ﺧﺒﺎر‬ ‫ ! ‪ -‬‬ ‫أﻣﺲ اﳉﻤﻌﺔ‪ ،‬وﻣﺮاﺳﻠﻬﺎ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ اﻟﺪوﺣﺔ‪،‬‬ ‫وﺻﻒ اﻟﺴﻔ‪ V‬أﺣﻤﺪ اﻟﺮﻣﻴﺤﻲ‪ ،‬ﻣﺪﻳﺮ اﳌﻜﺘﺐ ا?ﻋﻼﻣﻲ ﺗﻮاﺻﻠﺖ اﻻﺳﺘﻌﺪادات ﻋﻠﻰ ﻗﺪم وﺳﺎق‪ ،‬اﺳﺘﻌﺪادًا ﻟﺰﻳﺎرة‬ ‫ﺑ ـ ــﻮزارة اﳋــﺎرﺟ ـﻴــﺔ اﻟ ـﻘ ـﻄــﺮﻳــﺔ‪ ،‬زﻳـ ــﺎرة ﺧـ ــﺎدم اﳊــﺮﻣــﲔ ﺧﺎدم اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ‪ ،‬وازداﻧﺖ ﺷﻮارع اﻟﺪوﺣﺔ ﺑﺄﻋﻼم‬ ‫اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ اﳌﻠﻚ ﺳﻠﻤﺎن ﺑــﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ إ‪ R‬ﻗﻄﺮ‪ ،‬ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻗﻄﺮ واﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺰﻳﻨﺖ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺒﺎ ﺑﺼﻮر‬ ‫»ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ«‪.‬‬ ‫ﺧﺎدم اﳊﺮﻣﲔ وأﻣ‪ V‬ﻗﻄﺮ اﻟﺸﻴﺦ ﲤﻴﻢ ﺑﻦ ﺣﻤﺪ آل ﺛﺎ ‪.‬‬

‫ ‪: . D < 9 .‬‬ ‫ ; ‪ B0 " 11 S 6/: BV$ W1 TX‬‬ ‫ ‪ ,%8Y 0 S.: Z 8 89 ; T B0 " 11‬‬ ‫ ‪ , 1‬‬ ‫اﻟﺴﻔ‪ E‬اﻟﺮﻣﻴﺤﻰ‬

‫ ‪ 6[\ S. ] ^ 1 , 1 _ .9 A 14 %$ " 11‬‬ ‫ﺧﺎدم اﳊﺮﻣﲔ اﳌﻠﻚ ﺳﻠﻤﺎن وﺳﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﲤﻴﻢ‬

‫وﺗﻌﻠﻴﻘﺎ ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺰﻳﺎرة‬ ‫ﻗـ ــﺎل اﻟ ـﺴ ـﻔــ‪ V‬اﻟ ــﺮﻣــﻴــﺤ ــﻲ‪ ،‬‬ ‫ﺗ ـﺼــﺮﻳ ـﺤــﺎت ﻧـﻘـﻠـﺘـﻬــﺎ اﻟــﻮﻛــﺎﻟــﺔ‪:‬‬ ‫»ﻫ ـ ــﺬه اﻟـ ــﺰﻳـ ــﺎرة ﺗ ـﻌ ـﻨــﻲ ﻟﻘﻄﺮ‬ ‫اﻟـ ـﻜـ ـﺜ ــ‪V‬؛ ﻧـ ـﻈ ــﺮا ﻟ ـﻠ ـﺜ ـﻘــﻞ اﻟـ ــﺬي‬ ‫ﲤﺜﻠﻪ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺑﻘﻴﺎدة ﺧــﺎدم‬ ‫اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ«‪ ،‬وأﺿــﺎف‬ ‫اﻟــﺮﻣـﻴـﺤــﻲ‪ ،‬أن »اﻟ ــﺰﻳ ــﺎرة ﺗﺄﺗﻲ‬ ‫ﻟـﺘــﺆﻛــﺪ ﻋـﻤــﻖ اﻟـﻌــﻼﻗــﺔ ا‪y‬ﺧــﻮﻳــﺔ‬ ‫ﺑﲔ ﻗﻄﺮ واﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﻣﺎ‬ ‫وﺻﻠﺖ إﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﳕﻮ واﺿﻄﺮاد‬ ‫وﺗﻨﺴﻴﻖ ﺘﻠﻒ اﺠﻤﻟﺎﻻت«‪،‬‬ ‫واﺻ ـ ـﻔـ ــﺎ اﻟ ـ ــﺰﻳ ـ ــﺎرة اﳌــﺮﺗ ـﻘ ـﺒــﺔ‬ ‫ﺑـ«اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ«‪.‬‬ ‫ﻛ ـﻤــﺎ ﺑ ـ ّﻴــﻦ أن »اﻟ ـﺴ ـﻌــﻮدﻳــﺔ‬ ‫ﺑ ـ ـﻘ ـ ـﻴـ ــﺎدة اﳌ ـ ـﻠـ ــﻚ ﺳـ ـﻠـ ـﻤ ــﺎن ﺑــﻦ‬ ‫ﻋــﺒ ــﺪاﻟــﻌ ــﺰﻳ ــﺰ‪ ،‬وﻗـ ـﻄ ــﺮ ﺑ ـﻘ ـﻴــﺎدة‬ ‫اﻟﺸﻴﺦ ﲤﻴﻢ ﺑﻦ ﺣﻤﺪ آل ﺛﺎ ‪،‬‬ ‫ﳝ ـﺜــﻼن اﻟــﺮﻛ ـﻴــﺰة ﳊـﻔــﻆ ا‪y‬ﻣــﻦ‬ ‫واﻻﺳ ـ ـﺘ ـ ـﻘـ ــﺮار اﳌ ـﻨ ـﻄ ـﻘــﺔ«‪.‬‬ ‫وأردف اﳌ ـﺴــﺆول ﺑﺎﳋﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬اﳌﻤﻠﻜﺔ ﺗﻌﺘ‪n‬‬ ‫ﺻ ـﻤــﺎم ا‪y‬ﻣـ ــﺎن ﻟــﻼﺳ ـﺘ ـﻘــﺮار ‬

‫اﳌﻨﻄﻘﺔ؛ ﳌﺎ ﺗﺒﺬﻟﻪ ﻣﻦ ﺟﻬﻮد ﻣﻦ‬ ‫أﺟ ــﻞ اﻟــﺪﻓــﺎع ﻋــﻦ ﻣـﺼــﺎﻟــﺢ دول‬ ‫اﳌﻨﻄﻘﺔ وﺣــﺮﺻـﻬــﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﺗﻬﺎ‬ ‫وﲤﺎﺳﻜﻬﺎ«‪ .‬وﺗــﺎﺑــﻊ‪» :‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ‬ ‫ﺗــﺄﺗــﻲ )اﻟـ ــﺰﻳـ ــﺎرة( ﻗـﺒـﻴــﻞ اﻟﻘﻤﺔ‬ ‫اﳋﻠﻴﺠﻴﺔ‪ ،‬اﳌﻘﺮر اﻧﻌﻘﺎدﻫﺎ ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ )ﻳﻮﻣﻲ ‪ ٦‬و‪ ٧‬دﻳﺴﻤ‪n‬‬ ‫اﳉ ــﺎري(‪ ،‬واﻟـﺘــﻲ ﺗﺄﺗﻲ )اﻟﻘﻤﺔ‬ ‫اﳋـﻠـﻴـﺠـﻴــﺔ( ﻇ ــﺮوف ﺑﺎﻟﻐﺔ‬

‫اﻟﺪﻗﺔ واﻟﺼﻌﻮﺑﺔ‪ ،‬واﳌﺒﺎﺣﺜﺎت‬ ‫اﻟـﺜـﻨــﺎﺋـﻴــﺔ اﳌــﺮﺗ ـﻘ ـﺒــﺔ ﺑ ــﲔ ﺧ ــﺎدم‬ ‫اﳊــﺮﻣــﲔ وأﻣ ــ‪ V‬ﻗـﻄــﺮ‪ ،‬ﺗﻌﻜﺲ‬ ‫ﺣﺮص ﻗﺎدة اﳌﻨﻄﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫اﻟـﻌـﻤــﻞ اﳌ ـﺸــ‪I‬ك ﻗـﺒـﻴــﻞ اﻧـﻌـﻘــﺎد‬ ‫اﻟﻘﻤﺔ«‪.‬‬ ‫وأﻋ ـ ـ ــﺮب اﻟ ــﺮﻣـ ـﻴـ ـﺤ ــﻲ‪ ،‬ﻋــﻦ‬ ‫أﻣﻠﻪ أن »ﺗﺨﺮج اﻟﻘﻤﺔ ﺑﻘﺮارات‬ ‫ﺗﻨﻌﻜﺲ ﻋـﻠــﻰ أﻣ ــﻦ واﺳ ـﺘ ـﻘــﺮار‬

‫دول اﳌﻨﻄﻘﺔ«‪ .‬وﺗــﻮﻗــﻊ أن ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺧ ــﻼل اﻟ ــﺰﻳ ــﺎرة ﺗـﻔـﻌـﻴــﻞ أﻋ ـﻤــﺎل‬ ‫اﻟﻠﺠﺎن اﳌﺸ‪I‬ﻛﺔ‪ ،‬وﺑﺤﺚ ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫اﻟـﻌــﻼﻗــﺎت اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮرات ا?ﻗﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺮاﻫﻨﺔ‪ .‬وﺗﻌﺪ اﻟﺰﻳﺎرة اﳌﺮﺗﻘﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻠﻚ ﺳﻠﻤﺎن‪ ،‬أول زﻳﺎرة رﺳﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻪ ﻟﻘﻄﺮ‪ ،‬ﻣﻨﺬ ﺗﻮﻟﻴﻪ اﳊﻜﻢ ‬ ‫‪ ٢٣‬ﻳـﻨــﺎﻳــﺮ ‪ .٢٠١٥‬وﺳ ـﺒــﻖ أن‬

‫زار اﳌﻠﻚ ﺳﻠﻤﺎن ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ‪،‬‬ ‫اﻟﺪوﺣﺔ‪ ٢٤ ،‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪،٢٠١٦‬‬ ‫ﻟﺘﻘﺪﱘ واﺟــﺐ اﻟﻌﺰاء وﻓﺎة‬ ‫أﻣ‪ V‬ﻗﻄﺮ ا‪y‬ﺳﺒﻖ‪ ،‬اﻟﺸﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔﺔ‬ ‫ﺑ ــﻦ ﺣ ـﻤــﺪ آل ﺛ ـ ــﺎ ‪ .‬وﺷ ـﻬــﺪت‬ ‫اﻟـﻌــﻼﻗــﺎت اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫ﺗــﻄ ــﻮرا ﻣ ـﺘــﻮاﺻــﻼ‪ ،‬وﺗﻨﺴﻴﻘﺎ‬ ‫ﻣﺸ‪I‬ﻛﺎ ﻋﻠﻰ ﺘﻠﻒ ا‪y‬ﺻﻌﺪة‪،‬‬ ‫ﻣﻨﺬ ﺗﻮ‪ L‬اﳌﻠﻚ ﺳﻠﻤﺎن اﳊﻜﻢ‪.‬‬ ‫وﺗ ـﺸــﺎرك ﻗـﻄــﺮ ﲢﺎﻟﻒ‬ ‫ﺗﻘﻮده اﳌﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬ﻳﻘﻮم ﺑﻌﻤﻠﻴﺎت‬ ‫ﻋـ ـﺴـ ـﻜ ــﺮﻳ ــﺔ اﻟ ـ ـﻴ ـ ـﻤـ ــﻦ ﺿــﺪ‬ ‫اﳊ ــﻮﺛـ ـﻴ ــﲔ ﻣـ ـﻨ ــﺬ ‪ ٢٦‬ﻣـ ــﺎرس‬ ‫‪ ،٢٠١٥‬وذﻟــﻚ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻄﻠﺐ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻋﺒﺪ رﺑﻪ ﻣﻨﺼﻮر ﻫﺎدي‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺪﺧﻞ ﻋﺴﻜﺮﻳًﺎ ﻟـ«ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻴﻤﻦ‬ ‫وﺷﻌﺒﻪ ﻣــﻦ ﻋ ــﺪوان اﳌﻠﻴﺸﻴﺎت‬ ‫اﳊ ــﻮﺛـ ـﻴ ــﺔ«‪ ،‬ــﺎوﻟ ــﺔ ﳌﻨﻊ‬ ‫ﺳﻴﻄﺮة اﻻﻧﻘﻼﺑﻴﲔ اﳊﻮﺛﻴﲔ‬ ‫وﻗـ ــﻮات اﺨﻤﻟ ـﻠــﻮع ﺻــﺎﻟــﺢ‪ ،‬ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻛﺎﻣﻞ اﻟﻴﻤﻦ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺳﻴﻄﺮﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﺻﻨﻌﺎء ﺳﺒﺘﻤ‪n‬‬ ‫‪.٢٠١٤‬‬

‫اﻟﺮﻳﺎض وأﺑﻮ ﻇﺒﻲ‪ ..‬اﻧﺴﺠﺎم ﻓﻲ اﻟﺮؤى وﻃﻤﻮح اﻗﺘﺼﺎدي ﻏﻴﺮ ﻣﺤﺪود‬ ‫= ‪ - " 6 / # ,‬‬

‫اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﺒﺪو‬

‫»ﻏﻮاﺻﻮن ﺳﻌﻮدﻳﻮن« ﻳﺸﺎرﻛﻮن اﻹﻣﺎرات‬ ‫اﻻﺣﺘﻔﺎل ﺑﺎﻟﻴﻮم اﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ \ ‪!0 : !:0 %‬‬

‫ﺷـ ــﺎرك ﻓــﺮﻳــﻖ »ﺻـ ــﺪى ا‪y‬ﻋــﻤ ــﺎق«‬ ‫اﻟـﺴـﻌــﻮدي ﻟـﻠـﻐــﻮض‪ ،‬اﻻﺣـﺘـﻔــﺎﻻت‬ ‫ﺑــﺎﻟـﻴــﻮم اﻟــﻮﻃـﻨــﻲ ﻟ ــ‪Â‬ﻣ ــﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟـﻐــﻮص ﲟﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟـﺸـﻌـﻴـﺒــﺔ ﺟ ـﻨــﻮب ﻣ ـﻜــﺔ اﳌ ـﻜــﺮﻣــﺔ‪،‬‬ ‫ﺣﺎﻣﻠﲔ ﻣﻌﻬﻢ ﻋﻠﻤﻲ ا?ﻣﺎرات‪ ،‬واﳌﻤﻠﻜﺔ‬ ‫ﻣﻌًﺎ اﺑﺘﻬﺎﺟً ﺎ ﺑﺎﻟﻴﻮم اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬وﳌﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫اﻟﺸﻌﺐ ا?ﻣﺎراﺗﻲ ﻓﺮﺣﺘﻪ ﺑﻬﺬه اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﻐﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﲤﺖ ﻫﺬه اﻟﺒﺎدرة ﻣﻦ اﻟﻐﻮاﺻﲔ‬

‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﳌﺸﺎرﻛﺔ‬

‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﲔ اﶈ‪I‬ﻓﲔ‪ ،‬اﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﺪدﻫﻢ ‪٨‬‬ ‫ﻏﻮاﺻﲔ‪ ،‬ﻫﻢ‪» :‬ﻋﻼء اﻟﺮﺷﻴﺪي‪ ،‬ﺣﺴﻦ‬ ‫ﺑـﺨــﺶ‪ ،‬ﺛــﺎﻣــﺮ رﺟ ــﺐ‪ ،‬ﻓـﻬــﺪ اﻟــﺮﺷـﻴــﺪي‪،‬‬ ‫ﺣ ــﺎﰎ ﻣ ـﺴ ـﻌــﻮدي‪ ،‬ﻃـ ــﺎرق اﳊ ــﺎزﻣ ــﻲ‪،‬‬ ‫وﻋﻤﺎد ﺑﻦ ﻃﺎﻟﺐ‪ ،‬ﻓﻬﺪ اﻟﺴﻠﻴﻤﺎ «‪.‬‬ ‫وأﻛ ـ ـ ــﺪ اﻟ ـ ـﺸ ـ ـﺒـ ــﺎب اﻟ ـ ـﻐـ ــﻮاﺻـ ــﻮن‬ ‫ﻟ ــ«اﳌــﺪﻳ ـﻨــﺔ«‪ ،‬أن ﻫــﺬه اﳋ ـﻄــﻮة ﺟــﺎءت‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺒ‪ V‬ﻋــﻦ ﻓــﺮﺣـﺘـﻬــﻢ‪ ،‬وﻣـﺸــﺎرﻛـﺘـﻬــﻢ‬ ‫ﺷﻌﺐ ا?ﻣﺎرات اﻟﺸﻘﻴﻖ ﲟﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﻴﻮم‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻟـ ــ‪ ،٤٥‬ﻣﺸ‪V‬ﻳﻦ إ‪ R‬أن ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﻳﻌ‪ n‬ﻋﻦ ﲤﻨﻴﺎﺗﻬﻢ ﻟﺸﻌﺐ‬ ‫ا?ﻣﺎرات ﲟﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺪم‪ ،‬واﻻزدﻫﺎر‪.‬‬

‫ﺗﺮﺗﺒﻂ اﳌﻤﻠﻜﺔ وا?ﻣــﺎرات‬ ‫ﺑﻌﻼﻗﺎت ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ﺻﻠﺒﺔ ﺗﻌﺰزﻫﺎ‬ ‫رواﺑــﻂ اﻟــﺪم وا?رث واﳌﺼ‪V‬‬ ‫اﳌﺸ‪I‬ك‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺧﻠﻔﺖ رواﺑﻂ‬ ‫اﺟـﺘـﻤــﺎﻋـﻴــﺔ وﺳـﻴــﺎﺳـﻴــﺔ ﻣﺘﻴﻨﺔ‬ ‫ُأرﺳـ ـﻴ ــﺖ ﻋ ـﻠــﻰ اﻣـ ـﺘ ــﺪاد ﻋـﻘــﻮد‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬وارﺗ ـﻜــﺰت داﺋ ـ ًﻤــﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ا‪y‬ﺧ ـ ــﻮة واﶈ ـﺒ ــﺔ واﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬ ‫واﻟﺘﻌﺎون واﻟﺘﺸﺎور اﳌﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﺣـ ــﻮل ـﺘ ـﻠــﻒ اﳌ ــﻮﺿ ــﻮﻋ ــﺎت‬ ‫ا?ﻗﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬واﺗﺴﻤﺖ‬ ‫ﺑﺎﻟﺜﺒﺎت واﻻﺳ ـﺘ ـﻘــﺮار‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﳌﺴﺘﻐﺮب ان ﻧﻼﺣﻆ‬ ‫اﻧـﺴـﺠــﺎ ًﻣــﺎ ﺗــﺎ ًﻣــﺎ وﺗــﻮاﻓ ـ ًﻘــﺎ ﺑﲔ‬ ‫اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ اﻟﺮؤﻳﺔ واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ واﳌﻮﺿﻮﻋﺎت‬ ‫ا?ﻗ ـﻠ ـﻴ ـﻤ ـﻴ ــﺔ واﻟـ ــﺪوﻟ ـ ـﻴـ ــﺔ ذات‬ ‫اﻻﻫـﺘـﻤــﺎم اﳌ ـﺸــ‪I‬ك‪ .‬وﻗــﺪ ﻋﺰز‬ ‫ﻫ ـ ــﺬه اﻟ ـ ــﺮواﺑ ـ ــﻂ اﻟ ـﺘــﺎرﻳ ـﺨ ـﻴــﺔ‬ ‫اﳌ ـﻠــﻚ ﻓـﻴـﺼــﻞ ﺑ ــﻦ ﻋـﺒــﺪاﻟـﻌــﺰﻳــﺰ‬ ‫ﻳــﺮﺣـﻤــﻪ ا ‪ -‬واﻟـﺸـﻴــﺦ زاﻳــﺪ‬‫ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎن ‪-‬ﻳﺮﺣﻤﻪ ا ‪ -‬وﻛﺎن‬ ‫ﻟـﻬــﺬا اﻟﺘﻌﺰﻳﺰ أﺛ ــﺮه اﳌﺜﻤﺮ ‬ ‫اﺳﺘﻤﺮار اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﺬات اﻟﻘﻮة‬ ‫وﺑـﻨـﻔــﺲ اﳌ ـﻜــﺎﻧــﺔ اﻟــﺮﻓـﻴـﻌــﺔ ‬ ‫اﺳﺘﻘﺮار ﻣﻠﺤﻮظ ﺣﺘﻰ ﻳﻮﻣﻨﺎ‬ ‫ﻫﺬا‪ .‬وﻳﺘﻔﻖ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺸﻘﻴﻘﺎن‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة ﻣﻮاﺟﻬﺔ ا‪y‬ﺧﻄﺎر‬ ‫اﻟ ـ ـﺸـ ــﺪﻳـ ــﺪة اﻟ ـ ـﺘـ ــﻲ ﺗ ـﻔــﺮﺿ ـﻬــﺎ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮرات اﳊﺎﺻﻠﺔ اﳌﻨﻄﻘﺔ‬ ‫واﻟ ـﻌــﺎ‪ ،w‬وﻳــﺄﺗــﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﺎ‬ ‫ﺧــﻄ ــﺮ اﻟـ ـﺘـ ـﻄ ــﺮف وا?رﻫ ـ ـ ــﺎب‬ ‫واﻟﻌﻨﻒ واﺨﻤﻟﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻮد‬ ‫اﳌﻨﻄﻘﺔ ا‪°‬ن‪ .‬وﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ اﳌﺆﻣﻞ‬ ‫أن ﻳــﺄﺗــﻲ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻟﺴﻌﻮدي‬ ‫ا?ﻣﺎراﺗﻲ‪ ،‬واﻟﺘﻌﺎون اﳌﺸ‪I‬ك‬ ‫ﺑــﲔ اﻟـﺒـﻠــﺪﻳــﻦ ﻟﻴﺸﻜﻞ ﺑـﺠــﺪارة‬ ‫ﻋ ـ ـﻨـ ــﻮان اﳌ ــﺮﺣـ ـﻠ ــﺔ اﳉـ ــﺪﻳـ ــﺪة‬ ‫ اﻟـ ـﻌ ــﺎ‪ w‬اﻟ ـﻌ ــﺮﺑ ــﻲ اﳌـﺘـﻄـﻠــﻊ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻘﺮار وا‪y‬ﻣﻦ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ ‪S 6B T: +%B T‬‬ ‫وﺗﻄﻤﺢ اﳌﻤﻠﻜﺔ وا?ﻣ ــﺎرات ﻛﺄﻛ‪ n‬ﻗﻮﺗﲔ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺘﲔ‬ ‫ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻮﺻﻮل إ‪ R‬اﻟﺸﺮاﻛﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‬ ‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﺧﺪﻣﺔ ﺷﻌﺒﻲ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ اﻟﺸﻘﻴﻘﲔ واﳌﻨﻄﻘﺔ وﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫دﻋﺎﻣﺔ ﺗﻨﻤﻮﻳﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻀ ًﻠﺎ ﻋﻦ اﻣﺘﻼﻛﻬﻤﺎ ﺛﻘ ًﻠﺎ اﺳﺘﺜﻤﺎرﻳًﺎ‬ ‫دوﻟﻴًﺎ‪ .‬وﺗﻌﺘ‪ n‬اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺑﲔ اﳌﻤﻠﻜﺔ‬ ‫وا?ﻣ ــﺎرات ا‪y‬ﻛــ‪ n‬ﺑﲔ ﻣﺜﻴﻼﺗﻬﺎ دول ¨ﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫اﳋ ـﻠ ـﻴ ـﺠــﻲ‪ ،‬وﺗ ـﻌــﺪ ا?ﻣـ ـ ــﺎرات واﺣ ـ ــﺪة ﻣ ــﻦ أﻫ ــﻢ اﻟ ـﺸــﺮﻛــﺎء‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرﻳﲔ ﻟﻠﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‬

‫ودول ¨ﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون اﳋﻠﻴﺠﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص‪ ،‬ﺑﺤﺠﻢ ﺗﺒﺎدل‬ ‫ﲡــﺎري ﻳﺼﻞ إ‪ R‬ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ ‪ ٢٥‬ﻣﻠﻴﺎر رﻳــﺎل‪ .‬ﻓﺎ?ﻣﺎرات‬ ‫ﺗﺘﺼﺪر ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﺪول اﳋﻠﻴﺠﻴﺔ اﳌﺼﺪرة إ‪ R‬اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻛﻤﺎ‬ ‫ﲡﺊ ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟــﺪول اﳋﻠﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺼﺎدرات‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬وﺗﺄﺗﻲ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﺪول اﻟﻌﺸﺮ‬ ‫ا‪y‬و‪ R‬اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻮرد ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ .‬وﺗﺸﻜﻞ ا?ﻣــﺎرات‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻣﻨﺼﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺸﺮﻛﺎت اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻮﺳﻊ إﻗﻠﻴﻤﻴًﺎ وﻋﺎﳌﻴًﺎ‪.‬‬

‫ ‪ 1 BC 1 U‬‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ اﳉﻮﻟﺔ اﳋﻠﻴﺠﻴﺔ ﳋــﺎدم اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ‬ ‫اﳌﻠﻚ ﺳﻠﻤﺎن ﺑــﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻲ ﻳﺒﺪأﻫﺎ ﺑــﺎ?ﻣــﺎرات ﺛﻢ‬ ‫ﻗﻄﺮ واﻟﺒﺤﺮﻳﻦ واﻟﻜﻮﻳﺖ ﻋﻘﺐ اﻟﺰﻳﺎرة اﳌﻬﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺎم‬ ‫ﺑﻬﺎ إ‪ R‬اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﻼد واﻟﺘﻲ اﻓﺘﺘﺢ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﻋــﺪدًا ﻣﻦ اﳌﺸﺮوﻋﺎت اﻟﻨﻔﻄﻴﺔ واﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ اﳌﻬﻤﺔ‪ .‬وﻣﻦ‬ ‫اﳌﻨﺘﻈﺮ أن ﻳﺒﺤﺚ ﺧﺎدم اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ أﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ا‪y‬وﺿﺎع‬ ‫ﻣﻠﻔﺎت إﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ذات اﻫﺘﻤﺎم ﻣﺸ‪I‬ك‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ ﺳﻮرﻳﺎ وﻟﻴﺒﻴﺎ واﻟﻴﻤﻦ‪ ،‬وﺟﻬﻮد اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ ﺿﺪ ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫داﻋﺶ‪ .‬وﻗﺪ ﻇﻬﺮ اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ واﻟﺘﻨﺴﻴﻖ واﻟﺘﻌﺎون اﻟﺴﻌﻮدي‬

‫ ا?ﻣﺎراﺗﻲ ﺑﺸﺪة إﻃــﺎر ﻗﻮة درع اﳉﺰﻳﺮة ﳌﺴﺎﻋﺪة‬‫ﳑﻠﻜﺔ اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ اﻟﺸﻘﻴﻘﺔ ﻓــﺮض ا‪y‬ﻣــﻦ واﻻﺳﺘﻘﺮار‬ ‫ رﺑــﻮع اﻟـﺒــﻼد اﻟﺘﻲ ﲢــﺎول ﺑﻌﺾ اﻟﻔﺌﺎت ﺑــﺪاﻓــﻊ ﻣﻦ‬ ‫اﳋﺎرج ﻫﺰ ا‪y‬ﻣﻦ ﻓﻴﻬﺎ وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﻌﺮﻳﺾ اﳌﻨﻄﻘﺔ ﲟﺠﻤﻠﻬﺎ‬ ‫إ‪ R‬ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﻋﺪم اﻻﺳﺘﻘﺮار‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻇﻬﺮ ﺗﻌﺎون اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ‬ ‫دﻋــﻢ اﻟﺸﻘﻴﻘﺔ ﻣﺼﺮ ?ﺑﻌﺎد أﺧﻄﺎر اﻟﻌﻨﻒ واﻻﺿـﻄــﺮاب‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ ودﻋــﻢ ﺟﻬﻮد اﳌﻤﻠﻜﺔ ?ﻋ ــﺎدة اﻻﺳـﺘـﻘــﺮار إ‪ R‬اﻟﻴﻤﻦ‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ رؤﻳﺘﻬﺎ ?ﻣﻜﺎﻧﺎت اﳊﻞ اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﺳﻮرﻳﺎ وﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫اﳌﻀﻄﺮﺑﺘﲔ‪.‬‬

‫أﺧﺒﺎر‬

‫‪14‬‬

‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

‫ ' &‪

( ) - ! " #$%‬‬

‫‪" I 5 [3 ]^ R _ 8 * 4 H Y F 8‬‬

‫‪ :‬ﺳﺤﺐ ﻣﻌﻈﻢ اﻷﺳﻠﺤﺔ اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻠﻮاء ‪ ٣٧‬ﻣﺪرع ﺑﺤﻀﺮﻣﻮت ﻟﺠﺒﻬﺘﻲ ﻣﺄرب وﺻﻌﺪة‬

‫ﻋﺴﻜﺮﻳﻮن ﻟـ‬

‫‪ $ 4 ]h\6 = i‬‬ ‫ ‪j + a B %8‬‬ ‫‪kV8 b ]h\6 0‬‬ ‫ ‪l 9 #, 0 m- 6‬‬ ‫< ‪ " $. D‬‬ ‫ & ‪ a‬‬

‫ ! ‪( D -6 -‬‬

‫ﻛﺸﻔﺖ ﻣ ـﺼــﺎدر ﻋﺴﻜﺮﻳﱠﺔ ﳝﻨﻴﱠﺔ اﳌﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﱠﺔ ا‪y‬و‪ R‬ﲟﺤﺎﻓﻈﺔ ﺣﻀﺮﻣﻮت ﻟـ«اﳌﺪﻳﻨﺔ«‬ ‫ﻋﻦ ﺳﺤﺐ ﻗﻴﺎدة اﳉﻴﺶ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬ﻣﺴﺎء اﳋﻤﻴﺲ‪،‬‬ ‫أﻏﻠﺐ ا‪y‬ﺳﻠﺤﺔ اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻠﻮاء ‪ ٣٧‬اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﱠﺔ ﺑﺴﻴﺌﻮن ﺣﻀﺮﻣﻮت‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن ﻛﺎن ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺿﺒﺎط اﻟـﻠــﻮاء‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ ُﻳــﺮﺟﱠ ــﺢ ارﺗﺒﺎﻃﻬﻢ ﺑﺎﺨﻤﻟﻠﻮع‬ ‫ﺻــﺎﻟــﺢ‪ ،‬ﻗــﺪ أﺑ ــﺪوا رﻓﻀﻬﻢ إﺧ ــﺮاج اﻟـﺴــﻼح اﻟﺜﻘﻴﻞ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻠﻮاء‪ ،‬أو اﻧﺘﻘﺎل ﻗــﻮات اﻟﻠﻮاء إ‪ R‬ﻣﻘﺮ ﻗﻴﺎدة‬ ‫اﳉﻴﺶ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻣــﺄرب‪ .‬ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻮاﺻﻠﺖ اﳌﻌﺎرك‬ ‫اﻟﻌﻨﻴﻔﺔ ﺑﲔ ﻗــﻮات اﳉﻴﺶ اﻟﻮﻃﻨﻲ اﳌﺴﻨﻮدة ﻣﻦ‬ ‫ﻗ ــﻮات اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ اﻟـﻌــﺮﺑــﻲ ﺑـﻘـﻴــﺎدة اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﱠﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﱠﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‪ ،‬وﺑﲔ ﻣﻠﻴﺸﻴﺎ اﳊﻮﺛﻲ وﺻﺎﻟﺢ‬ ‫اﻻﻧﻘﻼﺑﻴﱠﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى ﺘﻠﻒ ﺟﺒﻬﺎت ﺗﻌﺰ‪،‬‬ ‫وﺻ ـﻌــﺪة‪ ،‬وﺣــﺠّ ــﺔ‪ ،‬وﺻ ـﻨ ـﻌــﺎء‪ ،‬اﻟـﺘــﻲ ﲤـ ﱠﻜـﻨــﺖ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻗ ــﻮّ ات اﻟـﺸــﺮﻋـ ﱠﻴــﺔ ﻣــﻦ إﺣ ــﺮاز ﺗـﻘـﺪ م ﺟﺒﻬﺔ ﻧﻬﻢ‪،‬‬ ‫واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ﺑﺎﺑﲔ ﺟﺒﺎل ﻳــﺎم ﺑﻨﻬﻢ ‪-‬ﺷﺮق‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﺻﻨﻌﺎء‪ -‬وﻣﻘﺘﻞ ‪ ٦‬وإﺻــﺎﺑــﺔ آﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﻠﻴﺸﻴﺎ اﳊﻮﺛﻲ وﺻﺎﻟﺢ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﺟُ ﺮح اﺛﻨﺎن‬ ‫ﻣﻦ ﻗﻮات اﳉﻴﺶ اﳊﻜﻮﻣﻲ‪ ،‬ﺑﺎ?ﺿﺎﻓﺔ إ‪ R‬اﻏﺘﻨﺎم‬ ‫ً‬ ‫رﺷﺎﺷﺎ ﻋﻴﺎر ‪ ،٢٣‬وأرﺑﻌﺔ ﻣﻌﺪﱠﻻت‪،‬‬ ‫ﻗﻮات اﻟﺸﺮﻋﻴﱠﺔ‬ ‫وﺛﻼﺛﺔ آر ﺑﻲ ﺟﻲ‪ ،‬وﺳﺒﻌﺔ ﻛﻼﺷﻨﻜﻮف‪ ،‬و¨ﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺬﺧﺎﺋﺮ‪.‬‬

‫‪n o _ T j 4‬‬ ‫ ‪- 6 kV8 * %‬‬ ‫< ‪ $ , D‬‬ ‫<‪S. B‬‬ ‫‪] B‬‬ ‫‪ ` $.‬‬ ‫ ‪.. $40 ;$‬‬ ‫‪ a & 0‬‬ ‫ ‪ ' %8< # \ D‬‬ ‫ [*‬ ‫أﻃﻔﺎل ﻳﻌﺘﻠﻮن دﺑﺎﺑﺔ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﺸﺮﻋﻴﺔ ﺗﺪاﻓﻊ ﻋﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺗﻌﺰ روﻳ‪a‬ز‬

‫@‪37 ( 5 "0 4 . d/ ! 5.‬‬ ‫ﻛـﺸـﻔــﺖ اﳌـ ـﺼ ــﺎدر‪ ،‬ﻋــﻦ ﺳـﺤــﺐ ‪١٠٠٠‬‬ ‫ﺻــﺎروخ ﻛﺎﺗﻴﻮﺷﺎ‪ ٢٣ ،‬دﺑﺎﺑﺔ ‪ ٣ +‬ﻋﺮﺑﺎت‬ ‫ﺻـ ــﺎروﺧ ـ ـ ﱠﻴـ ــﺔ‪ ٦٠٠٠ ،‬داﻧـ ـ ــﺔ وﺻـ ـ ــﺎروخ‬ ‫ﻛﺎﺗﻴﻮﺷﺎ‪ ،‬وﺑﻲ ﻋﺸﺮة‪ ٢٠ ،‬أﻟﻒ ﻃﻠﻘﺔ ﻋﻴﺎر‬ ‫‪ ١٠٠ ،١٤,٥‬أﻟﻒ ﻃﻠﻘﺔ ‪ ١٠ ،٢٣‬ﻣﺪاﻓﻊ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻠﻮاء ‪.٣٧‬‬ ‫وأﺷﺎرت اﳌﺼﺎدر إ‪ R‬أنﱠ ﺗﻠﻚ ا‪y‬ﺳﻠﺤﺔ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﰎ أﺧﺬﻫﺎ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﺟﺒﻬﺎت ﻣــﺄرب‪ ،‬واﻟﺒﻘﻊ‬

‫ﲟﺤﺎﻓﻈﺔ ﺻﻌﺪة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﺻﺎﳊﺎ‬ ‫وﻗــﺎل ﻣﺮاﻗﺒﻮن ﻋﺴﻜﺮﻳ ﻮن إن‬ ‫ﺟُ ــﻦّ ﺟﻨﻮﻧﻪ‪ ،‬ﲡــﺎه ﻫــﺬه ا?ﺟ ــﺮاءات اﻟﺘﻲ‬ ‫اﺳﺘﺒﻖ ﺑﻬﺎ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻫﺎدي ﺧﻄﻂ ﺻﺎﻟﺢ ‬ ‫ﺗﺴﻠﻴﻢ أﺳﻠﺤﺔ اﻟﻠﻮاء ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﻘﺎﻋﺪة ‬ ‫وادي ﺣﻀﺮﻣﻮت‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺗﻐﻴ‪ V‬ﻗﺎﺋﺪ اﳌﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﱠﺔ واﻟﻠﻮاء اﳊﻠﻴﻠﻲ‪.‬‬ ‫وﺟ ـ ــﺎءت ﻗـ ـ ــﺮارات اﻟــﺮﺋ ـﻴــﺲ ﻫ ــﺎدي‪،‬‬

‫ﻣﺘﺰاﻣﻨﺔ ﻣﻊ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺑﺮﻳﻄﺎ ﺻﺪر ﻣﻨﺘﺼﻒ‬ ‫ا‪y‬ﺳ ـﺒــﻮع اﳌــﺎﺿــﻲ‪ ،‬ﻳﻜﺸﻒ ﻋــﻦ ﳑــﺮ آﻣﻦ‬ ‫?ﻳــﺮان ﺗﻬﺮﻳﺐ اﻟﺴﻼح ﻟﻠﺤﻮﺛﻴﲔ ﻋ‪n‬‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﺷﺮق اﻟﻴﻤﻦ‪ ،‬وﺻﻮ ًﻻ إ‪R‬‬ ‫ﺻﻨﻌﺎء وﺻـﻌــﺪة‪ ،‬ﲟﺴﺎﻧﺪة ﻟﻮﺑﻲ وﻣﺎﻓﻴﺎ‬ ‫ﻋــﺮﻳ ـﻘــﺔ اﳋـ ــ‪n‬ة اﻟ ـﺘ ـﻬــﺮﻳــﺐ‪ .‬وﺣـﺴــﺐ‬ ‫ً‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻻﺳﺘﺨﺒﺎراﺗﻴﱠﺔ‪ ،‬ﻓﺈنﱠ‬ ‫ﺿﺒﺎﻃﺎ ‬ ‫اﻟﻠﻮاء ﻋﻤﻠﻮا ﺧﻼل اﻟﻔ‪I‬ات اﳌﺎﺿﻴﺔ أﺛﻨﺎء‬

‫وزﻳﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻟﻴﻤﻨﻲ ﻟـ‬

‫ﻗ ـﻴــﺎدة اﳊﻠﻴﻠﻲ ﻟــﻪ‪،‬ﻋـﻠــﻰ ﺗـﻬــﺮﻳــﺐ اﻟـﺴــﻼح‬ ‫ﻟﻠﺤﻮﺛﻴﲔ وﺻﺎﻟﺢ إ‪ R‬ﺻﻨﻌﺎء ﻋ‪ n‬ﻃﺮق‬ ‫وﻣﺼﺎدر ﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ُﻳ ﱠﺘﻬﻢ ﺑﻌﺾ ﻣﻨﺘﺴﺒﻲ‬ ‫اﻟﻠﻮاء ﺑﺪﻋﻢ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﺘﻲ ﻳﻐ ﱢﺬﻳﻬﺎ‬ ‫ﺻﺎﻟﺢ ﺑﺎﻟﺴﻼح‪.‬‬ ‫وﻋﻴﱠﻦ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻫﺎدي‪ ،‬ﻗﺒﻞ أﻳﺎم‪ ،‬اﻟﻠﻮاء‬ ‫ﻃﻤﻴﺲ ﻗــﺎﺋـﺪًا ﺟــﺪﻳـﺪًا ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﱠﺔ‬ ‫ا‪y‬و‪ R‬ﺑﺪ ًﻻ ﻟﻠﺤﻠﻴﻠﻲ‪.‬‬

‫‪6 8 I # 5 0 16 C B0‬‬ ‫ﻗ ــﺎل ﻣ ـﺼــﺪر ﻋـﺴـﻜــﺮي ﻣ ـﻴــﺪا ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺗﻌﺰ ﻟــ«اﳌــﺪﻳـﻨــﺔ«‪ :‬إنﱠ ‪ ١٦‬ﻣﺴ ﱠﻠﺤً ﺎ ﺣــﻮﺛـ ًّﻴــﺎ‪ ،‬وﻣﻦ‬ ‫ﻓ ـﻠــﻮل ﺻــﺎﻟــﺢ ﻟ ـﻘــﻮا ﻣـﺼــﺮﻋـﻬــﻢ أﻣ ــﺲ اﳉـﻤـﻌــﺔ‪،‬‬ ‫ ﻗﺼﻒ ﻣﺪﻓﻌﻲ ﻟﻠﺠﻴﺶ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬اﺳﺘﻬﺪف‬ ‫ﲡـﻤـ ًﻌــﺎ ﻟﻠﺤﻮﺛﻴﲔ ﻋ ـﻤــﺎرة اﻟ ـﻔــﻼﺣــﻲ‪ ،‬ﻗــﺮب‬ ‫ﺷﺎرع اﳋﻤﺴﲔ ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺰاﻣﻦ ﻣﻊ ﻣﻘﺘﻞ ‪،٧‬‬ ‫وﺟﺮح آﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ اﳌﻠﻴﺸﻴﺎ اﻻﻧﻘﻼﺑﻴﱠﺔ اﳌﻌﺎرك‬ ‫اﶈﺘﺪﻣﺔ ﻣﻊ رﺟــﺎل اﳉﻴﺶ اﻟﻮﻃﻨﻲ أﻧﺤﺎء‬ ‫ﻣﺘﻔ ﱢﺮﻗﺔ ﻣــﻦ ﺟﺒﻬﺔ ﺗﻌﺰ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ اﺳﺘﺸﻬﺪ اﺛﻨﺎن‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫وأﺻﻴﺐ ‪ ٨‬آﺧــﺮون ﻣﻦ رﺟــﺎل اﳉﻴﺶ اﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ ﻫﺬه اﳌﻮاﺟﻬﺎت‪ .‬اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ُأﺻﻴﺐ ﻓﻴﻪ‬ ‫‪ ٦‬ﻣﺪﻧﻴﲔ ﺟ ـ ﱠﺮاء اﻟﻘﺼﻒ اﳌﺴﺘﻤﺮ ﻋﻠﻰ ا‪y‬ﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺴﻜﻨﻴﱠﺔ ﻣﻦ ﻗِﺒﻞ ﻣﻠﻴﺸﻴﺎ اﳊﻮﺛﻲ واﺨﻤﻟﻠﻮع‪.‬‬ ‫إ‪ R‬ذﻟﻚ ﻗﺎﻟﺖ ﻣﺼﺎدر ﻋﺴﻜﺮﻳﱠﺔ اﳌﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﱠﺔ ا‪y‬و‪ R‬ﺑﺤﻀﺮﻣﻮت ﻟـ«اﳌﺪﻳﻨﺔ«‪ :‬إنﱠ‬ ‫ﻗﻴﺎدة اﳉﻴﺶ اﳊﻜﻮﻣﻲ ﲤ ﱠﻜﻨﺖ ﻣﺴﺎء اﳋﻤﻴﺲ‪،‬‬ ‫ﻣــﻦ ﺳﺤﺐ ﻣﻌﻈﻢ ا‪y‬ﺳﻠﺤﺔ اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ ﻣــﻦ اﻟﻠﻮاء‬ ‫ُﺮﺟﺢ ارﺗﺒﺎﻃﻪ ﺑــﺈدارة ﻋﻤﻠﻴﱠﺔ ﺗﻬﺮﻳﺐ‬ ‫‪ ٣٧‬اﻟــﺬي ﻳ ﱠ‬ ‫اﻟـﺴــﻼح ﻟﻠﺤﻮﺛﻴﲔ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﺤﺮ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪،‬‬ ‫ﺧﻼل اﻟﻔ‪I‬ة اﳌﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻳﻘﻮده ﻓﻴﻬﺎ ﻗﺎﺋﺪ‬ ‫اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﱠﺔ ا‪y‬و‪ ،R‬اﻟﻠﻮاء ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ‬ ‫اﳊﻠﻴﻠﻲ‪ ،‬اﻟﺬي أﻗﺎﻟﻪ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻫﺎدي ﱠ‬ ‫ﻣﺆﺧ ًﺮا ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻨﺼﺒﻪ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وأﺿﺎﻓﺖ اﳌﺼﺎدر‪ :‬إنﱠ‬ ‫ﺿﺒﺎﻃﺎ اﻟﻠﻮاء ‪٣٧‬‬ ‫ﻳُﺮﺟﱠ ﺢ ارﺗﺒﺎﻃﻬﻢ ﺑﺼﺎﻟﺢ‪ -‬ﻛﺎﻧﻮا اﻋ‪I‬ﺿﻮا‬‫ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻞ اﻟﻠﻮاء ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﳋﺸﻌﺔ‪ ،‬ورﻓﻀﻮا‬ ‫ﺗﺴﻠﻴﻢ اﻟﺴﻼح اﻟﺜﻘﻴﻞ ﻟﻘﻴﺎدة اﳉﻴﺶ؛ ﺗﻨﻔﻴ ًﺬا‬ ‫ﻟـﺘــﻮﺟـﻴـﻬــﺎت اﻟ ـﻘــﺎﺋــﺪ ا‪y‬ﻋ ـﻠــﻰ ﻟ ـﻠ ـﻘــﻮات اﳌﺴ ﱠﻠﺤﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻫﺎدي‪ ،‬ﻟﻜ ﱠﻨﻬﻢ ﺧﻀﻌﻮا ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺲ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻬﺪﻳﺪ ﺑﻘﺼﻒ اﻟ ـﻠــﻮاء ﺣﺎل‬ ‫أﺻﺮوا ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻓﺾ‪.‬‬ ‫وأ ﱠﻛﺪت اﳌﺼﺎدر‪ ،‬أنﱠ ﻗﻴﺎدة ﺟﻴﺶ اﻟﺸﺮﻋﻴﱠﺔ‪،‬‬ ‫ﲤ ـ ﱠﻜ ـﻨــﺖ ﻣ ـﺴــﺎء اﳋ ـﻤ ـﻴــﺲ‪ ،‬ﻣ ــﻦ ﺳـﺤـﺒــﺖ أﻏـﻠــﺐ‬ ‫ا‪y‬ﺳﻠﺤﺔ ﻣﻦ اﻟﻠﻮاء ‪.٣٧‬‬

‫‪ :‬ﺣﻜﻮﻣﺔ اﻻﻧﻘﻼﺑﻴﲔ زاﺋﻠﺔ‬

‫‪$ - N : e D‬‬

‫ﻗــﺎل وزﻳــﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻟﻴﻤﻨﻲ اﻟﻠﻮاء‬ ‫ﺣـﺴــﲔ ـﻤــﺪ ﻋ ــﺮب إن اﳊـﻜــﻮﻣــﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫أﻋـﻠـﻨـﺘـﻬــﺎ اﻟ ـﻴ ـﻤــﻦ ﻣـﻠـﻴـﺸـﻴــﺎ اﳊــﻮﺛــﻲ‬ ‫واﺨﻤﻟﻠﻮع ﺻﺎﻟﺢ ﺣﻜﻮﻣﺔ زاﺋﻠﺔ ووﺟﻮدﻫﺎ‬ ‫ ﺎﻟﻒ ‪y‬ﻧﻬﺎ ﻏ‪ V‬دﺳﺘﻮرﻳﺔ وﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫وأﺿ ــﺎف اﻟ ـﻠــﻮاء ﻋــﺮب ﺗﺼﺮﻳﺢ‬ ‫ﺧــﺎص ﻟﻠﻤﺪﻳﻨﺔ‪ :‬إن اﻻﻧﻘﻼﺑﻴﲔ أرادوا‬ ‫ﻣﻦ إﻋﻼن اﳊﻜﻮﻣﺔ اﻻدﻋﺎء ﺑﺄﻧﻬﻢ ﻻ زﻟﻮا‬ ‫ﻣﻮﺟﻮدﻳﻦ ﻋﻠﻰ ا‪y‬رض وﻫــﻢ أﺻ ـ ًﻠﺎ ﻏ‪V‬‬ ‫ﻣـﻌــ‪I‬ف ﺑـﻬــﻢ دوﻟ ـ ًﻴــﺎ وﻗ ــﺪ اﺳـﺘـﻨـﻜــﺮت ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﺸﻌﺐ ﻫﺬا ا?ﺟــﺮاء اﻟﺬي أﻗﺪم‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ اﻻﻧﻘﻼﺑﻴﻮن إ‪ R‬ﺟﺎﻧﺐ اﻻﺳﺘﻨﻜﺎر‬ ‫ﻣﻦ ¨ﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون اﳋﻠﻴﺠﻲ واﳌﺒﻌﻮث‬ ‫ا‪y‬ﳑﻲ إ‪ R‬اﻟﻴﻤﻦ اﻟﺘﻲ وﺻﻔﻬﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻋﻘﺒﺔ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة إﲤﺎم ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺴﻼم اﻟﻴﻤﻦ‪.‬‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ زﻳﺎرة اﳌﺒﻌﻮث ا‪y‬ﳑﻲ‬ ‫إ‪ R‬اﻟـﻴـﻤــﻦ إﺳـﻤــﺎﻋـﻴــﻞ وﻟ ــﺪ اﻟـﺸـﻴــﺦ إ‪R‬‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﳌﺆﻗﺘﺔ ﻋﺪن وﻟﻘﺎﺋﻪ ﺑﺎﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫ﻫـ ــﺎدي ﻗ ــﺎل اﻟــﻠ ــﻮاء ﻋـ ــﺮب‪ :‬إﻧ ـﻬــﺎ ﺧﻄﻮة‬ ‫ﻟ ﻣﺎم‪ .‬ﻣﺸ‪ًV‬ا إ‪ R‬أﻧﻪ ﻛﺎن ﻣﻦ اﳌﻔ‪I‬ض‬ ‫أن ﳝﺪد اﳌﺒﻌﻮث ا‪y‬ﳑــﻲ زﻳﺎرﺗﻪ ﻳﻮﻣﲔ‬ ‫أو ﺛــﻼﺛــﺔ أﻳـ ــﺎم ﻟ ـﻜــﻰ ﻳ ـﻘــﻮم ﺑ ـﺠــﻮﻟــﺔ ‬ ‫ﻧﻮاﺣﻲ ﻋﺪن وﻳﺮى ﺑﻨﻔﺴﻪ ﺣﺠﻢ اﻟﺪﻣﺎر‬

‫اﺳﺘﻌﺪاد ﻟﺮدع اﻻﻧﻘﻼﺑﻴﲔ‬

‫اﻟﻜﺒ‪ V‬أﺛﻨﺎء اﻋﺘﺪاء اﳌﻠﻴﺸﻴﺎت اﻻﻧﻘﻼﺑﻴﺔ‬ ‫وﺷﻨﻬﺎ اﳊﺮب ﻋﻠﻰ اﳌﺪﻳﻨﺔ وﻛﺬا اﻻﻃﻼع‬ ‫ﻋـﻠــﻰ ا‪y‬وﺿـ ــﺎع ا‪y‬ﻣـﻨـﻴــﺔ اﻟ ـﺘــﻲ ﲢﺴﻨﺖ‬ ‫ﻛﺜﻴًﺮا ﺑﻌﺪ ﲢﺮﻳﺮﻫﺎ وﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﺘﺠﻮل ‬ ‫أي ﻣﻜﺎن اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﳌﺆﻗﺘﺔ ﻋﺪن‪.‬‬ ‫وﺑــ ﱠﻴ ــﻦ أن ﻣ ـﻜــﺮﻣــﺔ ﺧـ ــﺎدم اﳊــﺮﻣــﲔ‬ ‫اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ اﳌـﻠــﻚ ﺳﻠﻤﺎن ﺑــﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫وزﻳﺮاﻟﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟﻴﻤﻨﻲ ﻟـ‬ ‫ ‪ W ' - 5 #@ i R‬‬

‫ﺷﻦ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻤﺪ ﺳﻌﻴﺪ اﻟﺴﻌﺪي‪،‬‬ ‫وزﻳـ ــﺮ اﻟـﺘـﺨـﻄـﻴــﻂ واﻟــﺘــﻌ ــﺎون اﻟـ ــﺪو‪،L‬‬ ‫ اﳉـﻤـﻬــﻮرﻳــﺔ اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻫﺠﻮﻣﺎ ﺣــﺎدا‬ ‫ﻋﻠﻰ إﻳــﺮان‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪا ﺳﻌﻴﻬﺎ ?ﻗﺎﻣﺔ ﻗﺎﻋﺪة‬ ‫ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﺑــﻼده ﻣﻨﺬ أﻳــﺎم اﳋﻮﻣﻴﻨﻲ‪،‬‬ ‫وﺟ ـ ــﺪد رﻓـ ــﺾ اﳊــﻜ ــﻮﻣ ــﺔ اﻟ ـﻴ ـﻤ ـﻨ ـﻴــﺔ أي‬ ‫ﻣﺒﺎدرات ﺧﺎرج ﺳﻴﺎق اﳌﺮﺟﻌﻴﺎت اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ‬ ‫ا‪y‬ﺳ ــﺎﺳـ ـﻴ ــﺔ‪ ،‬واﻟـ ـﺘ ــﻲ ﺗـﺘـﻀـﻤــﻦ اﳌـ ـﺒ ــﺎدرة‬ ‫اﳋﻠﻴﺠﻴﺔ وآﻟﻴﺘﻬﺎ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ‪ ،‬واﻟﻘﺮارات‬ ‫ا‪y‬ﳑ ـﻴــﺔ‪ ،‬و ــﺮﺟــﺎت اﳊ ــﻮار اﻟﻮﻃﻨﻲ‪،‬‬ ‫ﻣﻨﺪدا ﺑﺎﳌﻤﺎرﺳﺎت ا?ﺟﺮاﻣﻴﺔ ﳌﻴﻠﻴﺸﻴﺎت‬ ‫اﳊﻮﺛﻲ اﻟﻴﻤﻦ‪.‬‬ ‫أﺑﺮز اﻟﺴﻌﺪي اﳌﻮاﻗﻒ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ ‪_6" _9 b' _c 6 0:‬‬ ‫ ‪d eB6‬‬ ‫ ‪ C eB6. fV%/Y‬‬ ‫ ‪ " %" S1 S. " .:‬‬ ‫< ‪g % S1 1 C‬‬ ‫< ‪ Y0 . D‬‬

‫وردا ﻋﻠﻰ ﺳﺆال ﺑﺸﺄن رﻏﺒﺔ إﻳﺮان‬ ‫ﺑـﻨــﺎء ﻗــﺎﻋــﺪة ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﻟـﻬــﺎ اﻟﻴﻤﻦ‪،‬‬ ‫ﻗــﺎل إن ا?ﻋــﻼن ﺣﺎﻟﻴًﺎ ﻳﺄﺗﻲ ﺳﻴﺎق‬ ‫ ﻄﻂ ﻃﻬﺮان ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﳌﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻛﻠﻬﺎ‪ ،‬وﻗﺪ ﺣﺪدوا اﻟﻌﻮاﺻﻢ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ‬ ‫أن ﻳﺮﻓﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻌﻠﻢ ا?ﻳــﺮا ﻣﻦ أﻳﺎم‬ ‫اﳋﻮﻣﻴﻨﻲ‪ ،‬وﻫﻲ ﻟﻴﺴﺖ ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬وإﳕﺎ‬ ‫ﻣﻌﻠﻨﺔ ﻣﻨﺬ ﻓــ‪I‬ة ﻃــﻮﻳـﻠــﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﲢــﺎول‬ ‫إﻳ ــﺮان اﺧ ــ‪I‬اق اﻟ ــﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻜﺮﻳﺎ‬ ‫ﻋ‪ n‬ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺘﺼﺪﻳﺮ اﻟﺜﻮرة ا?ﻳﺮاﻧﻴﺔ‬ ‫ﻟــﺪول اﳌﻨﻄﻘﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋــﺎم‪ ،‬وﻳﺸﻤﻞ ذﻟﻚ‬ ‫دول اﳋﻠﻴﺞ واﻟﻴﻤﻦ وﻣﺼﺮ واﻟﺸﻤﺎل‬ ‫ا?ﻓ ــﺮﻳ ـﻘ ــﻲ وﺣـ ــﻮل ﺣـﻘـﻴـﻘــﺔ ا‪y‬وﺿـ ــﺎع‬ ‫ اﻟ ـﻴ ـﻤــﻦ ﻇ ــﻞ اﻻﻧـ ـﻘ ــﻼب اﳊ ــﺎ‪L‬‬ ‫ﻋـﻠــﻰ اﻟـﺸــﺮﻋـﻴــﺔ‪ ،‬ﻗ ــﺎل اﻟـﺴـﻌــﺪي اﻟﻴﻤﻦ‬ ‫ﳝــﺮ ﲟﺤﻨﺔ وﻇ ــﺮوف ﺻﻌﺒﺔ‪ ،‬ﻇﻞ‬ ‫اﻻﻗﺘﺘﺎل وﺗــﺮدي ا‪y‬وﺿــﺎع ا?ﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻻﺳﻴﻤﺎ ﻣﻊ ﺗﻌﻄﻴﻞ وﲡﻤﻴﺪ ﻣﺸﺮوﻋﺎت‬ ‫ﺗـﻨـﻤــﻮﻳــﺔ ﻣ ـﻬ ـﻤــﺔ‪ ،‬ﺗــﺆﺛــﺮ ﻋ ـﻠــﻰ ا‪y‬ﺟ ـﻴــﺎل‬ ‫اﳊﺎﻟﻴﺔ واﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻮﺿﻊ ﻳﺤﺘﺎج‬ ‫إ‪ R‬ﺗ ـﻜــﺎﺗــﻒ وﺗـ ـﻌ ــﺎون ﻋ ــﺮﺑ ــﻲ‪ ،‬ﻟﻴﻌﻮد‬ ‫اﻟﻴﻤﻦ ﻣــﺮة أﺧ ــﺮي إ‪ R‬ﻣـﺴــﺎر اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ‪ ،‬ﲟﺎ ﻳﺘﻴﺢ ﺗﻮﻓ‪ V‬ﻓﺮص ﻋﻤﻞ‬

‫ا‪y‬ﺧـ ـ ـ ــ‪V‬ة ﺑ ــﺎﻋـ ـﺘـ ـﻤ ــﺎد راﺗ ـ ـ ــﺐ ﺷ ـﻬــﺮﻳــﻦ‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺘﲔ اﻟـﻌـﺴـﻜــﺮﻳــﺔ وا‪y‬ﻣ ـﻨ ـﻴــﺔ ‬ ‫ﺟـﻤـﻴــﻊ اﶈــﺎﻓ ـﻈــﺎت اﶈ ـ ــﺮرة ﻫ ــﻲ ﻟﻴﺲ‬ ‫ﺑ ـﻐــﺮﻳ ـﺒــﺔ وﻫـ ــﻲ ــﻞ ﺗ ـﻘــﺪﻳــﺮ واﺣـ ــ‪I‬ام‬ ‫ﻟﺪى ﻛﺎﻓﺔ أﺑﻨﺎء اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻴﻤﻨﻲ وﺟﻬﻮد‬ ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ واﺿﺤﺔ ﺑﻘﻴﺎدة ﻟﻠﺘﺤﺎﻟﻒ اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟــﺮاﻣــﻲ ?ﻋ ــﺎدة اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ اﻟـﺘــﻲ اﻧﻘﻠﺒﺖ‬

‫ﻋـﻠـﻴـﻬــﺎ ﻣـﻠـﻴـﺸـﻴــﺎ اﳊ ــﻮﺛ ــﻲ اﻻﻧ ـﻘــﻼﺑ ـﻴــﺔ‪.‬‬ ‫وﻗﺎل إن اﻟﻠﺠﻨﺔ اﳌﻜﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ‬ ‫اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺼﺮف ﺗﻮاﺻﻞ ﻋﻤﻠﻬﺎ ?ﳒﺎز‬ ‫ﻛــﺎﻓــﺔ اﳌ ـﻌــﺎﻣــﻼت ﻣــﻦ إﻋـ ــﺪاد اﻟﻜﺸﻮﻓﺎت‬ ‫وإﺟ ــﺮاءات دﻗﻴﻘﺔ ﻣﻦ ﺧــﻼل ﻋﻤﻞ ﺑﺼﻤﺔ‬ ‫ﻟﻜﻞ واﺣﺪ ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ازدواﺟﻴﺔ‬ ‫ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺻﺮف اﻟﺮاﺗﺐ‪.‬‬

‫‪ :‬إﻳﺮان ﺗﺨﻄﻂ ﻹﻗﺎﻣﺔ ﻗﺎﻋﺪة ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﺑﺎﻟﻴﻤﻦ ﻣﻨﺬ ﻋﻬﺪ اﻟﺨﻮﻣﻴﻨﻲ‬ ‫وردا ﻋﻠﻰ ﺳــﺆال ﻋﻦ ﺣﺎﺟﺔ اﻟﻴﻤﻦ‬ ‫ﺣــﺎﻟـﻴــﺎ ﳌــﺆﲤــﺮ دو‪? L‬ﻋـ ــﺎدة ا?ﻋ ـﻤــﺎر‪،‬‬ ‫رد اﻟ ـﺴ ـﻌــﺪي ﻗــﺎﺋــﻼ‪ :‬أري ا‪y‬ﻫـ ــﻢ ا‪°‬ن‬ ‫أن ﺗ ـﺘــﻮﻗــﻒ اﳊ ـ ــﺮب‪ ،‬وﻣ ــﻦ ﺛ ــﻢ ﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ا‪y‬ﺿــﺮار‪ ،‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﳌﻜﺎن‬ ‫واﻟﺰﻣﻦ اﳌﻨﺎﺳﺐ ﻟﻌﻘﺪ ﻣﺆﲤﺮ ﻟﻠﻤﺎﻧﺤﲔ‪،‬‬ ‫ﻣــﻊ ﻋ ــﺪم ﺗ ـﻜــﺮار اﻟ ـﺘ ـﺠــﺎرب اﻟـﺴــﺎﺑـﻘــﺔ‪،‬‬ ‫ﲟﻌﻨﻲ أن ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك اﻟﺘﺰام ﲟﺎ ﻳﺘﻢ‬ ‫اﻻﺗﻔﺎق ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬

‫وزﻳﺮ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟﻴﻤﻨﻲ ﻳﺘﺤﺪث ﻟﻠﻤﺪﻳﻨﺔ‬

‫ﻟﻠﺸﺒﺎب ﻟﻴﺴﺎﻫﻤﻮا ﲟــﺎ ﳝـﻠـﻜــﻮن ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻬﺎرات ﺑﻨﺎء اﻟﻮﻃﻦ‪.‬‬ ‫‪ f , = g0‬‬

‫وﺣﻮل ﺣﺠﻢ اﳋﺴﺎﺋﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﺒﺪﻫﺎ‬ ‫اﻟﻴﻤﻦ‪ ،‬ﻗــﺎل اﻟﺴﻌﺪي‪ :‬ﻛﻨﺎ اﺟﺘﻤﺎع‬ ‫ اﻟـﻘــﺎﻫــﺮة ﺧــﻼل اﻟﻴﻮﻣﲔ اﻟﺴﺎﺑﻘﲔ‬ ‫ﻣــﻊ ﻣﻨﻈﻤﺔ »اﻻﺳ ـﻜ ــﻮا« اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟ ﱈ‬

‫اﳌﺘﺤﺪة‪ ،‬ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ وإﻳـﺠــﺎد إﻃــﺎر ?ﻋــﺎدة‬ ‫ا?ﻋـﻤــﺎر اﻟﻴﻤﻦ‪ ،‬ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﺎ أﺣﺪﺛﺘﻪ‬ ‫اﳊ ــﺮب‪ ،‬وﰎ ﺗ ـﻨــﺎول اﻟــﻮﺳــﺎﺋــﻞ‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻘﻴﻢ ﺑـﻬــﺎ ا‪y‬ﺿ ـ ــﺮار‪ ،‬واﳌـ ـﺼ ــﺎدر اﻟﺘﻲ‬ ‫ﳝﻜﻦ أن ﺗﺪﻋﻢ ا?ﻋ ـﻤــﺎر‪ ،‬ﻟﻜﻦ ‪ w‬ﻧﺼﻞ‬ ‫ﺣﺘﻰ ا‪°‬ن إ‪ R‬ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻧﻬﺎﺋﻴﺔ وﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻋﺎم ﻫﻲ ﻛﺒ‪V‬ة وﻗﺪ ﲢﺘﺎج إ‪ R‬ﻣﻠﻴﺎرات‬ ‫اﻟﺪوﻻرات‪.‬‬

‫‪ 0) h ! P‬‬ ‫وﺣﻮل ﻣﺎ ﻳ‪I‬دد ﺑﺸﺄن ﺗﻐ‪ V‬ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫اﻟــﺮﺋــﺎﺳــﺔ اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ ﻣــﻦ ﺧـﻄــﺔ اﳌﺒﻌﻮث‬ ‫اﻟــﺪو‪ L‬ﻟــ ﱈ اﳌﺘﺤﺪة إ‪ R‬اﻟﻴﻤﻦ‪ ،‬ﻗﺎل‬ ‫اﻟﺴﻌﺪي‪ ،‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻣﺮﺟﻌﻴﺎت أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻫﻲ‬ ‫اﳌﺒﺎدرة اﳋﻠﻴﺠﻴﺔ وآﻟﻴﺘﻬﺎ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﻘﺮارات ا‪y‬ﳑﻴﺔ‪ ،‬و ﺮﺟﺎت اﳊﻮار‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬وأي ﻣـﺒــﺎدرة ﺗﺨﺮج ﻋﻦ ﻫﺬا‬ ‫ا?ﻃــﺎر‪ ،‬ﻻﺷــﻚ أﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﻌﻨﻲ ﺑﺎﻟﺼﻮاب‬ ‫اﻟ ــﺬي ﻳ ــﺮاد ﻣــﻦ ﺧــﻼﻟــﻪ ﻣﻌﺎﳉﺔ ا‪y‬زﻣــﺔ‬ ‫واﳌﺸﻜﻼت اﳊﺎﻟﻴﺔ‪ ..‬وﺑﺎﻟﺘﺎ‪ L‬ﻓﺈن أي‬ ‫ﻣﺒﺎدرة ﺗﺨﺮج ﻋﻦ اﳌﺮﺟﻌﻴﺎت ا‪y‬ﺳﺎﺳﻴﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻲ اﺗﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻴﻤﻨﻲ ﻻ ¨ﺎل‬

‫ﻟ ـﻬــﺎ‪ ..‬وﻧ ـﺤــﻦ اﻟ ـﻘ ـﻴــﺎدة واﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻧﺆﻛﺪ اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﺤﻮار‬ ‫واﻟـﺘـﻔــﺎوض ﺑﺸﺮط ﻋــﺪم اﳋ ــﺮوج ﻋﻦ‬ ‫اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﳌﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﺑـ ـﺸ ــﺄن اﻟـ ــﻮﻋـ ــﻮد ﺣـ ــﻮل ﺗـﻌــﺪﻳــﻞ‬ ‫اﳋ ـﻄــﺔ اﻟ ـﺘــﻲ ﺧــﺮﺟــﺖ ﻣ ــﻦ »ﻣ ـﺴ ـﻘــﻂ«‪،‬‬ ‫ﻗــﺎل اﻟـﺴـﻌــﺪي‪ ،‬إن ﻫﻨﺎك ﺣﺪﻳﺜﺎ ﺧــﺎرج‬ ‫اﻻﻟـ ـﺘ ــﺰاﻣ ــﺎت اﻟ ـﻌ ـﻠ ـﻨ ـﻴــﺔ‪ ،‬وﺣ ــﺪﻳ ــﺚ ‬ ‫اﳌﻘﺎﺑﻼت ﺑــﺄن ﻛــﻞ ﻓﻜﺮة ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺤﻮار‬ ‫واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ واﳌﺮاﺟﻌﺎت‪ ..‬وﻋﻦ ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ا?دارة ا‪y‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ اﳉﺪﻳﺪة ﻣﻦ اﻟﻴﻤﻦ‬ ‫ﻗ ــﺎل‪ :‬ا?دارة ا‪y‬ﻣــﺮﻳ ـﻜ ـﻴــﺔ ﺗﻌﻤﻞ وﻓــﻖ‬ ‫إﺳ‪I‬اﺗﻴﺠﻴﺔ وﻟﻴﺲ ﺑــﺎﳌــﻮاﺳــﻢ‪ ،‬وﻫﻲ‬ ‫ﺗﻠﺘﺰم ﺑـﺤــﺪود ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬وإن ﻛــﺎن ﻫﻨﺎك‬ ‫زﻳــﺎدة أو ﻧﻘﺼﺎن ﻓﻬﻲ أﻋﻤﺎل ﺗﻜﺘﻴﻜﻴﺔ‬ ‫وﻟﻴﺴﺖ إﺳ‪I‬اﺗﻴﺠﻴﺔ‪ ..‬وﺣﻮل اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ‬ ‫اﻟ ـﻌــﺮﺑــﻲ ?ﻧ ـﻘ ــﺎذ اﻟ ـﺸــﺮﻋ ـﻴــﺔ اﻟﻴﻤﻦ‬ ‫ﻗﺎل‪ :‬إﻧﻪ ﻳﻌﻤﻞ ?ﻧﻘﺎذ اﳌﺸﺮوع اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ وﻟﻴﺲ اﻟﻴﻤﻦ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أرى ﻓﻴﻪ‬ ‫ﳕﻮذﺟﺎ ﻳﺠﺐ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻪ وﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻋـﻤـﻠــﻪ ﻟ ـﻠــﺪﻓــﺎع ﻋــﻦ ا‪y‬ﻣـ ــﺔ اﻟـﻌــﺮﺑـﻴــﺔ ‬ ‫ﻣﻘﺪﺳﺎﺗﻬﺎ وﻓﻜﺮﻫﺎ وﺛﻘﺎﻓﺘﻬﺎ وﻣﻮﻗﻌﻬﺎ‬ ‫اﻻﺳ‪I‬اﺗﻴﺠﻲ‪.‬‬

‫ ' &‪ - ! " #$%‬‬ ‫) (

‬

‫‪13‬‬

‫‪ 8 8 j +.‬‬

‫اﻟﺤﻜﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬

‫اﻟﺠﻴﺶ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ ﻳﻌﺘﻘﻞ ‪ ٤‬ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﲔ ﻓﻲ اﻟﻀﻔﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻋﺘﻘﻠﺖ ﻗــﻮة ﻣــﻦ اﳉﻴﺶ ا?ﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ أﻣــﺲ اﳉﻤﻌﺔ‪ ،‬اﻟﻀﻔﺔ‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ‪ ٤‬ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﲔ ﻣﻄﻠﻮﺑﲔ ﻳُﺸﺘﺒﻪ ﺑﻀﻠﻮﻋﻬﻢ أﺣ ــﺪاث ﻋﻨﻒ‬ ‫وﺷﻐﺐ‪ .‬وذﻛﺮت ا?ذاﻋﺔ ا?ﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ أﻧﻪ ﰎ اﻟﻘﺒﺾ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﲔ‬ ‫ا‪y‬رﺑﻌﺔ ﻗﺮﻳﺔ ﺳﻠﻮاد ﻣﻨﻄﻘﺔ رام ا ‪ .‬وﻗﺎﻟﺖ إﻧﻪ ﰎ إﺣﺎﻟﺔ ا‪y‬رﺑﻌﺔ‬ ‫إ‪ R‬اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‪ .‬وﺑﺤﺴﺐ ﺗﻘﺮﻳﺮ أﺻﺪره ﻧﺎدي ا‪y‬ﺳ‪ V‬اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﻣﻄﻠﻊ‬ ‫اﻟﻌﺎم اﳉﺎري‪ ،‬ﺑﻠﻎ ﻋﺪد ا‪y‬ﺳﺮى اﻟﺴﺠﻮن ا?ﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻋﺎم‬ ‫‪ ،٢٠١٥‬ﻧﺤﻮ ‪ ٧٠٠٠‬ﻓﺮد ﻣﻨﻬﻢ ﻗﺮاﺑﺔ ‪ ٤٥٠‬ﻃﻔﻼ وﻗﺎﺻﺮا و‪ ٥٧‬اﻣﺮأة وﻓﺘﺎة‬

‫‪Self Government‬‬

‫وأﻛ~ ﻣﻦ ‪ ٦٠٠‬أﺳ‪ V‬إداري‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ ﺟﻬﺔ أﺧ ــﺮى‪ ،‬داﻧ ــﺖ اﻟﺸﺒﻜﺔ ا‪y‬وروﺑ ـﻴ ــﺔ ﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻲ ﺳﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻬﺠ‪ V‬اﳌﻤﻨﻬﺞ ﻟﻼﺟﺌﲔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﲔ ﻣﻦ ﻣﻨﺎزﻟﻬﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺠﻮﻳﻊ واﳊﺼﺎر واﻟﻘﺼﻒ اﻟﻌﻨﻴﻒ اﻟﺘﻲ ﲤﺎرﺳﻬﺎ ﻗﻮات ﻧﻈﺎم‬ ‫ا‪y‬ﺳﺪ وأﺟﻬﺰﺗﻪ ا‪y‬ﻣﻨﻴﺔ‪ .‬وأﻋﻠﻨﺖ اﻟﺸﺒﻜﺔ ﺑﻴﺎن اﳉﻤﻌﺔ أﻧﻬﺎ ﺗﺘﺎﺑﻊ‬ ‫ﺑﺒﺎﻟﻎ اﻟﻘﻠﻖ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻬﺠ‪ V‬اﳌﻤﻨﻬﺞ اﻟﺬي ﺗﺘﺒﻌﻪ ﻗﻮات ا‪y‬ﺳﺪ ﺑﺤﻖ ﺳﻜﺎن‬ ‫اﺨﻤﻟﻴﻤﺎت اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻧﻈﺎم ﻳﻘﻮم ﻓﻴﻪ ﺳﻜﺎن إﻗﻠﻴﻢ ﻣﻌﲔ ﺑﺈدارة ﻣﻌﻈﻢ ﺷﺆون اﳊﻜﻢ وا?دارة ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ‪ ،‬أو ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫¨ﺎﻟﺲ ﻣﻨﺘﺨﺒﺔ ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ‪ ،‬ﻋﻠﻰ أن ﺗﻜﻮن ﺳﻠﻄﺔ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار اﻟﺸﺆون اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻛﺎﻟﺪﻓﺎع‬ ‫واﻟﻌﻼﻗﺎت اﳋﺎرﺟﻴﺔ ﻳﺪ ﺳﻠﻄﺔ أﺧﺮى أﺟﻨﺒﻴﺔ ﺗﻜﻮن اﻟﻌﺎدة ﻫﻲ اﻟﺪوﻟﺔ اﳌﺴﺘﻌﻤﺮة أو‬ ‫اﶈﺘﻠﺔ‪ .‬وﻣﺜﺎل ذﻟﻚ اﳊﻜﻢ اﻟﺬاﺗﻲ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ اﳌﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻪ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﳊﻜﻢ اﻟﺬاﺗﻲ اﳌﻮﻗﻌﺔ‬ ‫ واﺷﻨﻄﻦ ‪ ١٣‬ﺳﺒﺘﻤ‪ ١٩٩٣ n‬ﺑﲔ إﺳﺮاﺋﻴﻞ وﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‪ .‬وﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﻜﻮن‬ ‫اﳊﻜﻢ اﻟﺬاﺗﻲ اﳋﻄﻮة ا‪y‬ﺧ‪V‬ة ﻗﺒﻞ اﻻﺳﺘﻘﻼل اﻟﺘﺎم وإﻋﻼن اﻟﺪوﻟﺔ‪.‬‬

‫‪A I J K‬‬

‫اﻟﻔﺼﺎﺋﻞ ﺗﺴﺘﻤﻴﺖ ﻓﻲ اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ ﻣﻌﻘﻠﻬﺎ ﺑﺤﻠﺐ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬

‫‪sherif.kandil@al-madina.com‬‬

‫ ‬

‫ ‪/D - F‬‬

‫ﺗﺪاﻓﻊ اﻟﻔﺼﺎﺋﻞ اﳌﻘﺎﺗﻠﺔ ﺑﺸﺮاﺳﺔ‬ ‫ﻋﻦ ﺣﻲ اﻟﺸﻴﺦ ﺳﻌﻴﺪ اﻟﻜﺒ‪ V‬ﺷﺮق‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺣﻠﺐ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺷﻬﺪت ﻣﻌﺎرك ﻟﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺿﺎرﻳﺔ‪ ،‬و ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﻘﻮات اﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻮرﻳﺔ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻌﺎدت ﻧﺤﻮ ﻧﺼﻒ‬ ‫ا‪y‬ﺣــﻴ ــﺎء اﻟـﺸــﺮﻗـﻴــﺔ اﻟ ـﺘــﻲ ﻛــﺎﻧــﺖ ﲢﺖ‬ ‫ﺳـﻴـﻄــﺮة ﻣـﻘــﺎﺗـﻠــﻲ اﳌ ـﻌــﺎرﺿــﺔ‪ ،‬وﲤﻜﻦ‬ ‫اﳌ ـﻘــﺎﺗ ـﻠــﻮن ﺑـﻌــﺪ اﻟ ـﻬ ـﺠــﻮم اﻟـ ــﺬي ﺷﻨﺘﻪ‬ ‫اﻟﻘﻮات اﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔ وﺗﻘﺪﻣﻬﺎ اﻟﺴﺮﻳﻊ ‬ ‫ﺷﺮق اﳌﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺻﺪ ﻫﺬه اﻟﻘﻮات ﺧﻼل‬ ‫اﻟﻠﻴﻞ ﺣﻲ اﻟﺸﻴﺦ ﺳﻌﻴﺪ اﻟﻮاﻗﻊ ‬ ‫ﺟﻨﻮب ا‪y‬ﺣﻴﺎء اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‪ ،‬وﺧﺎﺿﻮا ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫ﻣﻌﺎرك ﺿــﺎرﻳــﺔ‪ ،‬ﺣﺴﺒﻤﺎ أورد اﳌﺮﺻﺪ‬ ‫اﻟــﺴ ــﻮري ﳊ ـﻘــﻮق ا?ﻧـ ـﺴ ــﺎن‪ ،‬وﺑ ــﺪأت‬ ‫اﻟ ـﻘــﻮات اﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔ وﺣـﻠـﻔــﺎؤﻫــﺎ ﺑﻔﻀﻞ‬ ‫اﻟﺪﻋﻢ ا?ﺳ‪I‬اﺗﻴﺠﻲ اﻟﺮوﺳﻲ ‪١٥‬‬ ‫ﻧﻮﻓﻤ‪ n‬ﻫﺠﻮﻣﺎ ﻛـﺒــ‪V‬ا ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﻃﺮد‬ ‫اﻟﻔﺼﺎﺋﻞ اﳌﻘﺎﺗﻠﺔ ﻣﻦ ا‪y‬ﺣﻴﺎء اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬ ‫اﶈﺎﺻﺮة ﻣﻨﺬ أرﺑﻌﺔ أﺷﻬﺮ واﶈﺮوﻣﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻐﺬاء واﻟﻜﻬﺮﺑﺎء واﻟﺪواء‪ ،‬ﺳﻌﻲ‬ ‫إ‪ R‬اﺳﺘﻌﺎدة ﻛﺎﻣﻞ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺣﻠﺐ‪.‬‬ ‫أرﻗﺎم وﺑﻴﺎﻧﺎت‪:‬‬ ‫•‪ & *[ . pqq‬‬ ‫ ‪b 2 - 29 6 %B 5 r:‬‬ ‫ & ‪ 1 6 st ^ . B‬‬ ‫•‪b 2 3 S , e 9 utq‬‬ ‫‪#v 80 _6" 1 Y0 .6 stq ^ .‬‬ ‫ ‪.56r9 % - ,‬‬ ‫•‪* % r 1w . uqq‬‬ ‫ ‪= 6 e 1 %1 *.:‬‬ ‫ ‪.S.: x '. ;' b‬‬ ‫•‪ \ #B: D j \ yqq‬‬ ‫‪b 2 S. = 6 r -V\C‬‬ ‫ & ‪.gV$ , % B‬‬

‫وذﻛ ــﺮ اﳌــﺮﺻــﺪ أن اﳌ ـﻌــﺎرك اﻟﻌﻨﻴﻔﺔ‬ ‫ﺗــﻮاﺻ ـﻠــﺖ ـ ــﻮر اﻟ ـﺸ ـﻴــﺦ ﺳـﻌـﻴــﺪ‪.‬‬ ‫وﲤﻜﻨﺖ اﻟﻔﺼﺎﺋﻞ ﻣﻦ اﺳﺘﻌﺎدة ‪ ٧٠‬ﺑﺎﳌﺌﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﳊﻲ ﺑﻌﺪ أن ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻘﻮات اﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔ‬

‫ﺳﻮرﻳﻮن ﳝﺸﻮن ﻓﻮق أﻃﻼل ﻣﻨﺰﻟﻬﻢ ﺑﻌﺪ أن ﻫﺪﻣﺘﻬﺎ ﻏﺎرة روﺳﻴﺔ ﺷﺮق ﺣﻠﺐ )أ ف ب(‬

‫»ﻣـ ــﺎ ﻣ ــﻦ ﺷ ــﻚ أن‬ ‫اﻟ ــﺮﺋـ ـﻴ ــﺲ اﻟـ ـﺴ ــﻮري‬ ‫ﻣ ـ ـﺴـ ــﺆول ﻋـ ــﻦ ﻣـﻘـﺘــﻞ‬ ‫‪ ٦٠٠‬أﻟـ ـ ــﻒ ﺷـﺨــﺺ‬ ‫وأن ﻣﻦ ﻟﻪ ﺳﺠﻞ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻫﺬا ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺤﻜﻢ‬ ‫دوﻟﺔ«‪.‬‬

‫‪6 09 00 & 6 6. T % \ o 0‬‬

‫ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻰ ‪ ٪٧٠‬ﻣﻨﻪ‪ .‬وﻗﺎل‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ اﳌﺮﺻﺪ راﻣــﻲ ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ‪» :‬ﻳﺮﻳﺪ‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم وﺣﻠﻔﺎؤه اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﻘﺼﻒ‬ ‫ﺣــﻲ اﻟﺸﻴﺦ ﺳﻌﻴﺪ ﺑ ــﺄي ﺛﻤﻦ اﺳﺘﻌﺎدة‬ ‫اﳊــﻲ«‪ ،‬ﻣﺸ‪ًV‬ا إ‪ R‬أن »اﺳﺘﻌﺎدﺗﻪ ﺗﻬﺪد‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺳﺎﺋﺮ ا‪y‬ﺣﻴﺎء اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ا‪y‬ﺧﺮى«‪،‬‬ ‫وأﺿ ـ ــﺎف أن ﺧ ـﺴــﺎرة اﳊ ــﻲ »ﺳﺘﺸﻜﻞ‬ ‫ﺿﺮﺑﺔ ﻗﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎﺗﻠﲔ وﺧﺼﻮﺻﺎ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺧـﺴــﺎرﺗـﻬــﻢ« ﺟ ــﺰءا واﺳ ـﻌــﺎ ﻣــﻦ ا‪y‬ﺣـﻴــﺎء‬ ‫اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻟﻠﻤﺪﻳﻨﺔ ﺧﻼل ا‪y‬ﻳــﺎم ا‪y‬ﺧــ‪V‬ة‪.‬‬

‫»اﻻﲢ ـ ـ ــﺎد اﻟ ــﺮوﺳ ــﻲ‬ ‫أﻋـ ـ ـﻠ ـ ــﻦ أن ﻣــﺒــﻌ ــﻮﺛــﻴ ــﻪ‬ ‫ﻳ ــﺮﻳ ــﺪون اﻻﺟــﺘــﻤ ــﺎع ‬ ‫ﺣﻠﺐ ﻣﻊ ﻣﻮﻇﻔﻴﻨﺎ ﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﳝﻜﻨﻨﺎ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ﳑــﺮات ?ﺟﻼء‬ ‫اﻟﻨﺎس«‬

‫ ‪ V

_

68 562 #1$ 61'. x v‬‬

‫وﻗﺎل‪ :‬إن ﻫﺆﻻء »ﻳﻘﺎوﻣﻮن ﺑﺸﺮاﺳﺔ ‪y‬ﻧﻬﻢ‬ ‫ﻳﻌﻠﻤﻮن أﻧﻬﻢ ﺳﻴﻘﻌﻮن ﺑﲔ ﻓﻜﻲ ﻛﻤﺎﺷﺔ إذا‬ ‫ﺳﻘﻂ اﻟﺸﻴﺦ ﺳﻌﻴﺪ«‪.‬‬ ‫إ‪ R‬ذﻟﻚ ﻛﺸﻔﺖ ﺻﺤﻴﻔﺔ ﻓﺎﻳﻨﺎﻧﺸﺎل‬ ‫ﺗ ــﺎﳝ ــﺰ ﻋ ــﻦ ـــﺎدﺛـــﺎت ﺳ ــﺮﻳ ــﺔ ﲡــﺮﻳـﻬــﺎ‬ ‫ﻓ ـﺼــﺎﺋــﻞ ﺳ ــﻮرﻳ ــﺔ ﻣـﺴـﻠـﺤــﺔ ﻣ ــﻊ روﺳ ـﻴــﺎ‬ ‫?ﻧـﻬــﺎء اﻟﻘﺘﺎل ﺣﻠﺐ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﺗﺮﻛﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻧﻘﻠﺖ اﻟﺼﺤﻴﻔﺔ ﻋﻦ أرﺑﻌﺔ ﻣﻦ أﻋﻀﺎء‬ ‫اﳌﻌﺎرﺿﺔ ﻗﻮﻟﻬﻢ إن ﺗﺮﻛﻴﺎ ﺗﺘﻮﺳﻂ ‬ ‫اﶈﺎدﺛﺎت‪ .‬وأﻓﺎد أﺣﺪ ﻣﺴﺆو‪ L‬اﳌﻌﺎرﺿﺔ‬

‫ﺑــﺄن »ا‪y‬ﺗـ ــﺮاك واﻟ ــﺮوس ﻣﻨﺨﺮﻃﻮن ‬ ‫ ﺎدﺛﺎت ﺑــﺪون اﻟــﻮﻻﻳــﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻻ ﺗ ـﻌــﺮف ﺣـﺘــﻰ ﻣــﺎ ﻳ ـﺠــﺮي أﻧ ـﻘــﺮة«‪.‬‬ ‫وﻟﻴﺴﺖ ﻫﺬه اﳌﺮة ا‪y‬و‪ R‬اﻟﺘﻲ ﲡﺮى ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ ﺎدﺛﺎت ﺳﺮﻳﺔ ﺑﲔ ﳑﺜﻠﲔ ﻋﻦ اﳌﻌﺎرﺿﺔ‬ ‫اﳌﺴﻠﺤﺔ وروﺳﻴﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﺼﺎدر ﻣﻘﺮﺑﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﶈﺎدﺛﺎت ﻗﺎﻟﺖ‪ :‬إﻧﻬﺎ اﳌــﺮة ا‪y‬و‪ R‬اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳ ـﺸــﺎرك ﻓﻴﻬﺎ ﻋ ــﺪد ﻛﺒ‪ V‬ﻣــﻦ اﳉﻤﺎﻋﺎت‬ ‫اﳌﺴﻠﺤﺔ ﻫﺬه اﶈﺎدﺛﺎت‪.‬‬ ‫و ﺳ ـﻴــﺎق ﻣﺘﺼﻞ ﻗــﺎﻟــﺖ ﻣﻨﻈﻤﺔ‬

‫ﻫ ـﻴــﻮﻣــﻦ راﻳـ ـﺘ ــﺲ ووﺗـ ـ ــﺶ‪ :‬إن ﻗ ــﻮات‬ ‫اﻟـﺘـﺤــﺎﻟــﻒ اﻟ ــﺮوﺳ ــﻲ اﻟ ـﺴ ــﻮري ارﺗﻜﺒﺖ‬ ‫ﺟﺮاﺋﻢ ﺣﺮب ﺧﻼل ﺣﻤﻠﺔ ﻗﺼﻒ ﺟﻮي ﳌﺪة‬ ‫ﺷﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺗﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﳌﻌﺎرﺿﺔ‬ ‫ ﺣـﻠــﺐ‪ ،‬وذﻟ ــﻚ ﺳﺒﺘﻤ‪ n‬وأﻛﺘﻮﺑﺮ‬ ‫اﳌﺎﺿﻴﲔ‪ .‬وأﺷــﺎر ﺗﻘﺮﻳﺮ اﳌﻨﻈﻤﺔ إ‪ R‬أن‬ ‫ﻏﺎرات روﺳﻴﺎ واﻟﻨﻈﺎم اﻟﺴﻮري ﺑﺎﻟﻘﻨﺎﺑﻞ‬ ‫اﶈﺮﻣﺔ دوﻟﻴﺎ ﻗﺘﻠﺖ أﻛ~ ﻣﻦ ‪ ٤٠٠‬ﻣﺪ ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﻢ ‪ ٩٠‬ﻃﻔﻼ‪ ،‬وأﻧﻬﺎ ﺗﻌﻤﺪت ﺑﻌﺾ‬ ‫ا‪y‬ﺣﻴﺎن ﺗﺪﻣ‪ V‬اﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎت‪ .‬ﻓﻴﻤﺎ دﻋﺖ‬ ‫أﻛـ ــ~ ﻣ ــﻦ ‪ ٢٠٠‬ﻣـﻨـﻈـﻤــﺔ ﻣ ــﻦ ﻣﻨﻈﻤﺎت‬ ‫اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ اﳌﺪ ﻣﻦ ﺘﻠﻒ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎ‪w‬‬ ‫أﻣﺲ ا‪y‬ول‪ ،‬إ‪ R‬اﺗﺨﺎذ إﺟــﺮاءات ﻃﺎرﺋﺔ‬ ‫ﻟــﻮﺿــﻊ ﺣــﺪ ﻟﺘﺼﺎﻋﺪ أﻋ ـﻤــﺎل اﻟﻌﻨﻒ ‬ ‫ﺳﻮرﻳﺎ‪ ،‬وﺳﻂ ﺣﺎﻟﺔ اﳉﻤﻮد اﻟﺘﻲ وﺻﻠﺖ‬ ‫إﻟـﻴـﻬــﺎ ا‪y‬ﻣـ ــﻮر ¨ـﻠــﺲ ا‪y‬ﻣ ــﻦ ﺑﺸﺄن‬ ‫ا‪y‬زﻣﺔ‪ .‬وﺣﺜﺖ اﳌﻨﻈﻤﺎت اﳉﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻟ ــ ﱈ اﳌ ـﺘ ـﺤــﺪة‪ ،‬ﻋـﻠــﻰ اﺳ ـﺘــﺪﻋــﺎء اﻟـﻘــﺮار‬ ‫ا‪y‬ﳑﻲ رﻗﻢ ‪ ١٩٥٠‬اﻟﺬي ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻌﺪد أﻛ‪n‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺪول ا‪y‬ﻋﻀﺎء ﺑﺎﻟﺘﺪﺧﻞ‪.‬‬

‫ﻣﻌﺎرك ﻋﻨﻴﻔﺔ ﺷﺮق اﳌﻮﺻﻞ‪ ..‬وﻗﺘﻠﻰ ﻟﻠﺤﺸﺪ ﻏﺮﺑﻬﺎ‬ ‫ ‪/D j, M8 - F‬‬

‫ﺗ ـ ـﺨـ ــﻮض اﻟـ ـ ـﻘ ـ ــﻮات اﻟ ـﻌ ــﺮاﻗ ـﻴ ــﺔ‬ ‫ﻣﺪﻋﻮﻣﺔ ﺑﻄﺎﺋﺮات اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ اﻟــﺪو‪L‬‬ ‫ﻣــﻮاﺟـﻬــﺎت ﻋﻨﻴﻔﺔ ﻣــﻊ ﺗﻨﻈﻴﻢ داﻋــﺶ‬ ‫ا?رﻫﺎﺑﻲ ﺷﺮق اﳌﻮﺻﻞ ﺷﻤﺎل اﻟﺒﻼد‪،‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﲢــﺪﺛــﺖ وﻛــﺎﻟــﺔ أﻋ ـﻤــﺎق اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻈﻴﻢ ا?رﻫــﺎﺑــﻲ أﻣــﺲ اﳉﻤﻌﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻘﺘﻞ ‪ ١٥‬ﻣﻦ ﻣﻠﻴﺸﻴﺎ اﳊﺸﺪ اﻟﺸﻌﺒﻲ‬ ‫ ﻫـﺠــﻮم ﻟﻠﺘﻨﻈﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺗﻞ‬ ‫زﻟﻂ ﻏﺮب اﳌﻮﺻﻞ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻧﺸﺮت ﺧﺴﺎﺋﺮ‬ ‫ﻗﺎﻟﺖ إن اﻟﻘﻮات اﻟﻌﺮاﻗﻴﺔ واﻟﺒﺸﻤﺮﻛﺔ‬ ‫واﳌـﻠـﻴـﺸـﻴــﺎت ﺗﻜﺒﺪﺗﻬﺎ ا‪y‬ﺳ ـﺒــﻮع‬

‫اﻟﺴﺎدس ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻛﺔ اﳌﻮﺻﻞ‪.‬‬ ‫وﻗــﺎﻟــﺖ ﻣ ـﺼــﺎدر ﻠﻴﺔ ﻋﺮاﻗﻴﺔ‬ ‫إن اﻻﺷـﺘـﺒــﺎﻛــﺎت اﻟـﺸــﺮﺳــﺔ ﺗ ــﺪور ﻣﻨﺬ‬ ‫ﻓ ـﺠ ــﺮ اﳋ ـﻤ ـﻴ ــﺲ أﺣ ــﻴـــﺎء اﻟ ـﻨ ــﻮر‬ ‫وا?ﻋــﻼم واﻟ‪n‬ﻳﺪ‪ ،‬ﺣﲔ ‪ w‬ﺗﺘﻮﻓﺮ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت دﻗﻴﻘﺔ ﻋــﻦ ﺣﺠﻢ اﳋﺴﺎﺋﺮ‬ ‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ واﳌﺎدﻳﺔ ﻟﻠﺠﺎﻧﺒﲔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ذﻛﺮت‬ ‫اﳌﺼﺎدر ﻧﻔﺴﻬﺎ أن ﻣﻮاﺟﻬﺎت ﻣﺘﻘﻄﻌﺔ‬ ‫ﲡــﺮي ﺑﲔ اﻟـﻘــﻮات ا‪y‬ﻣﻨﻴﺔ اﻟﻌﺮاﻗﻴﺔ‬ ‫وﻣﺴﻠﺤﻲ ﺗﻨﻈﻴﻢ داﻋ ــﺶ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺑﻌﻮﻳﺰة ﺷﻤﺎل ﺷﺮﻗﻲ اﳌــﻮﺻــﻞ‪ .‬ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﻧﻘﻠﺖ وﻛﺎﻟﺔ ا‪y‬ﻧﺎﺿﻮل ﻋﻦ ﺿﺎﺑﻂ ‬ ‫ﻗــﻮات اﻟــﺮد اﻟﺴﺮﻳﻊ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟــﻮزارة‬

‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻟﻌﺮاﻗﻴﺔ ﻣﻘﺘﻞ ‪ ١٤‬ﻣﻦ ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫داﻋــﺶ وأرﺑـﻌــﺔ ﻣﻦ اﻟـﻘــﻮات اﻟﻌﺮاﻗﻴﺔ‬ ‫ ﻣــﻮاﺟ ـﻬــﺎت ﺑــﲔ اﻟـﻄــﺮﻓــﲔ ﺷﺮﻗﻲ‬ ‫اﳌﻮﺻﻞ‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ ﺟـﻬـﺘـﻬــﺎ‪ ،‬أﻋـﻠـﻨــﺖ ﺑﻌﺜﺔ ا‪y‬ﱈ‬ ‫اﳌﺘﺤﺪة ﳌﺴﺎﻋﺪة اﻟﻌﺮاق )ﻳﻮﻧﺎﻣﻲ( ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻘﺘﻞ وﺟﺮح أرﺑﻌﺔ آﻻف و‪ ٢٦٥‬ﻋﺮاﻗﻴًﺎ‬ ‫و‪ ٨٣‬أﺟـﻨـﺒـ ًﻴــﺎ‪ ،‬ﺑــﺄﻋـﻤــﺎل اﻟـﻌـﻨــﻒ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺷـﻬــﺪﻫــﺎ اﻟ ـﻌــﺮاق ﺧ ــﻼل ﺷـﻬــﺮ ﻧﻮﻓﻤ‪n‬‬ ‫اﳌ ــﺎﺿ ــﻲ‪ .‬وأﻋ ــﺮﺑ ــﺖ ﻋــﻦ ذﻫــﻮﻟ ـﻬــﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺠﻢ اﻟﻀﺤﺎﻳﺎ اﳌﺪﻧﻴﲔ‪ ،‬ﻣﺘﻬﻤﺔ ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫داﻋﺶ ا?رﻫﺎﺑﻲ ﺑﺎﻟﻠﺠﻮء إ‪ R‬أﺷﺮس‬ ‫اﻟﺘﻜﺘﻴﻜﺎت ﻻﺳﺘﻐﻼل اﳌﺪﻧﻴﲔ ﻛﺪروع‬

‫ﺑـﺸــﺮﻳــﺔ‪ ،‬داﻋ ـﻴــﺔ إ‪ R‬ﺿـــﺮورة اﻟﻘﻴﺎم‬ ‫ﺑــﺎ?ﺟــﺮاءات اﻟــﻼزﻣــﺔ ﻟﻀﻤﺎن ﺣﻤﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﺴﻜﺎن اﳌﺪﻧﻴﲔ ﻣﻦ ا‪°‬ﺛﺎر اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺼﺮاع اﳌﺴﻠﺢ وأﻋﻤﺎل اﻟﻌﻨﻒ‪.‬‬ ‫وﻗﺎﻟﺖ اﻟﺒﻌﺜﺔ ا‪y‬ﳑﻴﺔ ﺑﻴﺎن‪:‬‬ ‫• ‪ 9 [% '8 % - +2C‬‬ ‫ |_ ‪ z B u{{t ] 61'. .‬‬ ‫‪ 6 %B‬‬ ‫• ‪5 1 9 - \ _0 /} sp{q b 49‬‬ ‫ ‪j 1 ~ ; 0 e $ 0 d i C‬‬ ‫• ‪k \0 z \9 z . tu #%,.‬‬ ‫‪S /} ps‬‬

‫إ‪ R‬ذﻟ ــﻚ‪ ،‬ﻗــﺎﻟــﺖ اﻟـﻘـﻨــﺎة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻓﺮﻳﻖ ﺗﺮاﻣﺐ ﻳﺒﺤﺚ ﻓﺮض ﻋﻘﻮﺑﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﻋﻠﻰ إﻳﺮان‬ ‫ ! ‪" 2 - j k P -‬‬

‫ﻳﺒﺤﺚ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻻﻧﺘﻘﺎ‪ L‬ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ‬ ‫ا‪y‬ﻣــﺮﻳ ـﻜــﻲ اﳌـﻨـﺘـﺨــﺐ دوﻧ ــﺎﻟ ــﺪ ﺗــﺮاﻣــﺐ‪،‬‬ ‫ﻣ ـﻘــ‪I‬ﺣــﺎت ﻟ ـﻔــﺮض ﻋ ـﻘــﻮﺑــﺎت ﺟــﺪﻳــﺪة‬ ‫ﻋﻠﻰ إﻳــﺮان‪ .‬وﻧﻘﻠﺖ ﺻﺤﻴﻔﺔ ﻓﺎﻳﻨﻨﺸﺎل‬ ‫ﺗﺎﳝﺰ أﻣﺲ ﻋﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﻜﻮﳒﺮس‬ ‫ﻋـﻠــﻰ اﺗ ـﺼــﺎل ﺑـﻔــﺮﻳــﻖ ﺗــﺮاﻣــﺐ ﻗــﻮﻟـﻬــﺎ‪:‬‬ ‫إن اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻳﺠﺮي اﺗـﺼــﺎﻻت ﺑﺄﻋﻀﺎء‬ ‫ﺟ ـﻤ ـﻬــﻮرﻳــﲔ اﻟــﻜ ــﻮﳒ ــﺮس اﻟ ــﺬي‬ ‫ﳝـﺜــﻞ اﳉ ـﻤ ـﻬــﻮرﻳــﻮن أﻏﻠﺒﻴﺘﻪ ﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻓــﺮض ﻋـﻘــﻮﺑــﺎت ﺘﻤﻠﺔ ﻻ ﻋــﻼﻗــﺔ ﻟﻬﺎ‬

‫ﺑﺎﻻﺗﻔﺎق اﻟﻨﻮوي ا?ﻳــﺮا اﻟــﺬي أﺑﺮم‬ ‫ﻋﺎم ‪ ،٢٠١٥‬ورﲟــﺎ ﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟ ـﺼ ــﻮارﻳ ــﺦ اﻟـﺒــﺎﻟـﻴـﺴـﺘـﻴــﺔ أو ﺣـﻘــﻮق‬ ‫ا?ﻧﺴﺎن إﻳﺮان‪.‬‬ ‫إ‪ R‬ذﻟﻚ اﻋﺘ‪n‬ت إﻳﺮان أنﱠ ﺗﺼﻮﻳﺖ‬ ‫¨ـﻠــﺲ اﻟـﺸـﻴــﻮخ ا‪y‬ﻣــﺮﻳ ـﻜــﻲ ﺑﺄﻏﻠﺒﻴﱠﺔ‬ ‫ﺳﺎﺣﻘﺔ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﲤﺪﻳﺪ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻔﺮﺿﻬﺎ واﺷﻨﻄﻦ ﻋﻠﻰ ﻃﻬﺮان‪ ،‬ﻳﻨﺘﻬﻚ‬ ‫اﻻﺗ ـﻔــﺎق اﻟ ـﻨــﻮوي‪ .‬وﻗــﺎﻟــﺖ اﳋــﺎرﺟـ ﱠﻴــﺔ‬ ‫ا?ﻳﺮاﻧﻴﱠﺔ ‪ -‬ﺑﻴﺎن ﻟﻬﺎ أﻣﺲ‪ :‬إنﱠ إﻳﺮان‬ ‫ﺳﺘﺒﻠﻎ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﳌﻜ ﱠﻠﻔﺔ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ اﻻ ﱢﺗﻔﺎق‬ ‫اﻟﻨﻮوي ﺑﺎﳋﻄﻮة اﻟﺘﻲ ا ﱠﺗﺨﺬﻫﺎ ¨ﻠﺲ‬

‫اﻟﺸﻴﻮخ‪.‬‬ ‫وﺟ ـ ــﺮى اﻟ ـﺘ ـﺼــﻮﻳــﺖ ¨ﻠﺲ‬ ‫اﻟــﺸــﻴ ــﻮخ ا‪y‬ﻣ ــﺮﻳـ ـﻜ ــﻲ أﻣـ ــﺲ ا‪y‬ول‪،‬‬ ‫وﺣﻈﻲ ﻣﺸﺮوع اﻟﻘﺎﻧﻮن ﲟﻮاﻓﻘﺔ ‪٩٩‬‬ ‫ﻋ ـﻀــﻮً ا دون ﺗﺴﺠﻴﻞ أيّ اﻋ ــ‪I‬اض‪،‬‬ ‫وذﻟــﻚ ﺑﻌﺪ ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﲟﺎ ﻳﺸﺒﻪ ا?ﺟﻤﺎع‬ ‫ﻣﻦ ﻗِﺒﻞ أﻋﻀﺎء ¨ﻠﺲ اﻟﻨﻮاب اﻟﺸﻬﺮ‬ ‫رﺳــﻞ ﻣﺸﺮوع اﻟﻘﺎﻧﻮن‬ ‫اﳌﺎﺿﻲ‪ ،‬وﻗــﺪ ُأ ِ‬ ‫إ‪ R‬اﻟﺒﻴﺖ ا‪y‬ﺑﻴﺾ ﻟﻴﻮ ّﻗﻊ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫ﺑﺎراك أوﺑﺎﻣﺎ‪ ،‬ﳑﱠﺎ ﻳﺆﺟﱢ ﻞ أيّ إﺟﺮاءات‬ ‫ ﺘﻤﻠﺔ أﺷﺪ ﺻﺮاﻣﺔ إ‪ R‬اﻟﻌﺎم اﳌﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫وﻗﺎل ﻣﺴﺘﺸﺎرون اﻟﻜﻮﻧﻐﺮس‬

‫ﺑﺎﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن اﻟــﺪﳕــﺎرﻛــﻲ اﳉﻤﻌﺔ إن‬ ‫اﻟﺪﳕﺎرك ﺳﺘﺴﺤﺐ ﻣﻘﺎﺗﻼﺗﻬﺎ اﻟﺴﺒﻊ‬ ‫ﻃﺮاز إف‪ ١٦-‬ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‬ ‫ ﺳﻮرﻳﺎ واﻟﻌﺮاق‪ .‬وﺗﺄﺗﻲ اﳋﻄﻮة‬ ‫ﺑ ـﻌ ــﺪ أن ﺧ ـﻠ ــﺺ ﲢ ـﻘ ـﻴــﻖ ﻋ ـﺴ ـﻜــﺮي‬ ‫أﻣﺮﻳﻜﻲ ﻫﺬا ا‪y‬ﺳﺒﻮع إ‪ R‬أن ﻃﺎﺋﺮات‬ ‫ﺣﺮﺑﻴﺔ دﳕﺎرﻛﻴﺔ ﺷﺎرﻛﺖ ﺿﺮﺑﺔ‬ ‫ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺤﺎﻟﻒ ﺑﻘﻴﺎدة اﻟــﻮﻻﻳــﺎت‬ ‫اﳌ ـﺘ ـﺤــﺪة ‪ ١٧‬ﺳـﺒـﺘـﻤــ‪ n‬ارﺗـﻜـﺒــﺖ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ »أﺧﻄﺎء ﺑﺸﺮﻳﺔ ﻏ‪ V‬ﻣﻘﺼﻮدة«‬ ‫أﺳ ـﻔــﺮت ﻋــﻦ ﻣﻘﺘﻞ ﻣﺴﻠﺤﲔ ﻣﻮاﻟﲔ‬ ‫ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﺴﻮرﻳﺔ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﻣﺘﺸﺪدي‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ داﻋﺶ ا?رﻫﺎﺑﻲ‪.‬‬

‫»ﻛﻠﺒﺔ« اﻹﻋﻼم‬ ‫اﳊﺪﻳﺚ!‬ ‫ﺷﻴﺌ¿ ﻓﺸﻴﺌ¿ وﺻﻞ اﳊﺎل ﺑﻨﺎ ا‪ R‬اﳊﺪﻳﺚ ﻋﻦ »اﻟﻜﻠﺒﺔ«!‬ ‫واﻟﻜﻠﺒﺔ اﳌﻘﺼﻮدة ﻫﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻀﺎﻓﻬﺎ ﻣﺬﻳﻊ ﺻﺎرخ‬ ‫ﻟﻴﻠﺔ ﺳﻠﺦ ﺣﻠﺐ‪ ،‬ﻣﻌﻠﻨ¿ ﺗﻌﺎﻃﻔﻪ وﻣﻮاﺳﺎﺗﻪ ﺑﻞ وﺗﻘﺒﻴﻠﻪ ﻟﻬﺎ ‪-‬‬ ‫ﻟﻠﻜﻠﺒﺔ ‪ -‬ﻋﻠﻰ اﻟﻬﻮاء ﻣﺒﺎﺷﺮة!‬ ‫و‪y‬ﻧﻨﻲ ‪ w‬أﻛﻦ أﻋﺮف أن اﻟ‪n‬ﻧﺎﻣﺞ اﺳﺘﻀﺎف أو ﲢﺪث‬ ‫ﻣﻊ ﺻﺎﺣﺒﺔ اﻟﻜﻠﺒﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ رﺣﺖ أﺗﺄﻣﻞ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﺻﺎﺣﺐ أو‬ ‫ﺻﺎﺣﺒﺔ اﻟﻜﻠﺒﺔ وﻣﺪى ﺣﻈﻪ أو ﺣﻈﻬﺎ وﻻ أﻗﻮل ﺳﻄﻮﺗﻪ أو‬ ‫ﺳﻄﻮﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ا?ﻋﻼم اﳊﺪﻳﺚ‪ ،‬ﻗﺒﻞ أن أﻛﺘﺸﻒ أن اﻟ‪n‬ﻧﺎﻣﺞ‬ ‫وﻣﻦ ﺑﺎب اﳌﻬﻨﻴﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ واﳊﺲ اﻟﻮﻃﻨﻲ واﻟﺸﻌﻮر اﻟﻘﻮﻣﻲ‬ ‫ﻗﺪ اﺳﺘﻀﺎف اﻟﺴﻴﺪة ﻫﺎﻳﺪي ﺻﺎﺣﺒﺔ اﻟﻜﻠﺒﺔ اﻟﺘﻲ روت ﻛﻴﻒ‬ ‫أن اﻟﺸﺎﺑﲔ اﳌﺼﺮﻳﲔ اﻋﺘﺪﻳﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻠﺒﺔ وأن أﺣﺪﻫﻤﺎ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪم ا?ﻳﺬاء آﻟﺔ ﺣﺎدة ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﺟﺴﺪﻫﺎ!‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ أﻣﻘﺖ اﻟﺘﺼﻴﺪ ﻟﺰﻣﻴﻞ أو ﻟ‪n‬ﻧﺎﻣﺞ أو ﻟﻘﻨﺎة ﻟﻜﻨﻨﺎ‬ ‫ زﻣــﻦ اﻟﺘﺠﻬﻴﻞ واﻟﺘﻀﻠﻴﻞ واﻟﺘﻄﺒﻴﻞ ﻣﻀﻄﺮون ‪y‬ن‬ ‫ﻧﻜﺮر‪ :‬ﻋﻴﺐ وأﻟﻒ ﻋﻴﺐ!‬ ‫ﻧ ــﺪرك أن اﻟــﺮﻗــﺔ ﻗــﺪ ﺗـﺼــﻞ ا‪ R‬ذروﺗ ـﻬــﺎ وأن اﻟﻌﻄﻒ‬ ‫واﻟــﺮﺣـﻤــﺔ ﺑــﺎﳊـﻴــﻮان ﻣﺴﺄﻟﺔ إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑــﻞ إﻧـﻬــﺎ إﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻳﺤﻀﻨﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ دﻳﻨﻨﺎ اﳊﻨﻴﻒ ﻟﻜﻨﻲ أدرك وﻳــﺪرك ﻣﻼﻳﲔ‬ ‫اﳌﺴﻠﻤﲔ أن اﻻﻧﺘﻬﺎﻛﺎت اﻟﺼﺎرﺧﺔ واﻟﻌﺮﺑﺪة اﻟﻮاﺿﺤﺔ‬ ‫واﻟﻘﺘﻞ واﻟــﺬﺑــﺢ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻣــﻦ ﻟــﺪن ﻧﻈﺎم ﺑﺸﺎر ا‪y‬ﺳــﺪ ﺿﺪ‬ ‫ا‪y‬ﻃﻔﺎل واﻟﻨﺴﺎء واﻟﺸﻴﻮخ واﻟﺸﺒﺎب دون أن ﻳﺼﺮخ ﻣﺬﻳﻊ‬ ‫أو ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ واﺣﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺬي ﻇﻬﺮ ﻣﻊ اﻻﻋﺘﺪاء ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﻠﺒﺔ اﻟﺴﻴﺪة ﻫﺎﻳﺪي!‬ ‫ﻧﺪرك أن ا?ﺛــﺎرة ﻗﺪ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻓﻀ ًﻼ ﻋﻦ ﺷﺢ اﳌﺎدة‬ ‫اﳉ ــﺎدة ﻇــﻞ اﻟـﻈــﺮوف واﻟﻘﻴﻮد واﻟــﺮﻗــﺎﺑــﺔ وﻧﺤﻮ ذﻟــﻚ‪،‬‬ ‫ﻟﻜﻦ أن ﻳﺼﻞ ا‪y‬ﻣــﺮ ا‪ R‬أن ﺗﻨﺎم ﻣﺼﺮ أﺑــﻮ ﺑﻌﺾ أﺳﺮﻫﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺣﺪﻳﺚ اﻟﻜﻠﺒﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺪﻗﺔ ﺑﻞ اﳉﺮأة اﻟﺘﻲ وﺻﻠﺖ ا‪R‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﻄﺒﻲ وﻣﺼﻄﻠﺤﺎت اﻻﻋﺘﺪاء واﻟﺘﻬﺘﻚ‪ ،‬ﻓﻬﺬا ﻳﻌﻨﻲ‬ ‫أن اﻻﻋ ــﻼم اﶈــ‪I‬م ﻫــﻮ اﻟــﺬي ﺗﻌﺮض وﻳﺘﻌﺮض ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻟﻼﻧﺘﻬﺎك‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻛﺎن اﻟﻘﺎﺳﻢ اﳌﺸ‪I‬ك ﻣﻌﻈﻢ اﻟ‪n‬اﻣﺞ ﻫﻮ اﻻﺳﺎءة‬ ‫واﻟﺸﺘﺎﺋﻢ واﻟﺴﺒﺎب ﺣﺪ اﻟﻨﺒﺎح‪ ..‬رﲟﺎ ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻫﻮ اﻟﺴﺒﺐ‬ ‫ اﺳﺘﻀﺎﻓﺔ رﻣﺰ اﻟﻨﺒﺎح ﻟﻠﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻴﻘﺔ دﺧﻮل ﺑﻌﺾ‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ ا?ﻋﻼم اﳊﺪﻳﺚ ﻣﺴﺘﻨﻘﻊ ﻟﻦ ﻳﺨﺮج ﻣﻨﻪ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ!‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻏﻄﻰ ﻧـﺒــﺎح اﻟﻜﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺻ ــﺮاخ ﻃﻔﻠﺔ ﺑــﻞ ﻣﺌﺎت‬ ‫ا‪y‬ﻃﻔﺎل ﺣﻠﺐ دون أن ﻳﺒﻜﻲ أﺣﺪ ﻣﻦ أؤﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﺣﻮﻟﻮا‬ ‫وﻳﺤﻮﻟﻮن اﳌﻬﻨﺔ ا‪ R‬ﺣﻠﻘﺎت ﺳ‪V‬ك أو ﺣﻔﻼت زار أو ﻧﺤﻮ‬ ‫ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫أﻧــﺖ ا‪°‬ن ﻣﺼﺮ أﻣــﺎم أﺣــﺪ أﻣﺮﻳﻦ ﻻﺛﺎﻟﺚ ﻟﻬﻤﺎ إﻣﺎ‬ ‫اﻟﺴﺒﺎب واﻟﺼﻴﺎح ﻫــﺬا اﻟﺸﺨﺺ أو ﺗﻠﻚ اﺠﻤﻟﻤﻮﻋﺔ ‪،‬‬ ‫وإﻣﺎ ﺣﻠﻘﺎت ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ اﺳﺘﻀﺎﻓﺔ ﻛﻠﺒﺔ أو أي ﺻﻮت ﻧﺎﻋﻖ أو‬ ‫ﻧﺎﺑﺢ آﺧﺮ‪.‬‬ ‫ﻏﺎﺑﺖ ا‪y‬ﺻــﻮات اﻟﻌﺎﻗﻠﺔ أو ﺻﻤﺘﺖ أو ﺗــﻮارت ﻟﺘﻈﻬﺮ‬ ‫أﺻ ــﻮات أﺧ ــﺮى ﺗﺴﺐ ﻫﻨﺎ وﺗﺸﺘﻢ ﻫـﻨــﺎك‪ ،‬وﺗ ــﻮزع اﻟﺘﻬﻢ‬ ‫واﻟﺘﻠﻔﻴﻘﺎت! واﻟﻘﺎﺳﻢ اﳌﺸ‪I‬ك ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻋﺪم اﻟﺘﺨﺼﺺ ‪..‬ﻻ‬ ‫ ا?ﻋــﻼم وﻻ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ وﻻ أي ﺷﺊ آﺧﺮ ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﺑﺎﳌﻬﻨﺔ! وا ﻋﻴﺐ وأﻟﻒ ﻋﻴﺐ!‬

‫ ‪=> 0 8 => ( ) ?8 % . @ SMS ,& A,& <@ B #8 AC ;3‬‬ ‫ ‪(Zain) D D E(Mobily) E(Stc) F G - , H‬‬

‫»اﻟﻨﻮاب اﻟﻠﻴﺒﻲ« ﻳﻄﺎﻟﺐ اﳌﻠﻴﺸﻴﺎت ﺑﺎﻟﻮﻗﻒ اﻟﻔﻮري ﻟﻠﻘﺘﺎل‬ ‫‪ W ' - @ A ,‬‬

‫ﻃﺎﻟﺐ رﺋﻴﺲ ¨ﻠﺲ اﻟـﻨــﻮاب اﻟﻠﻴﺒﻲ‬ ‫اﳌﻨﺘﺨﺐ اﳌﺴﺘﺸﺎر ﻋﻘﻴﻠﺔ ﺻﺎﻟﺢ‪ ،‬اﺠﻤﻟﻤﻮﻋﺎت‬ ‫اﳌﺴ ﱠﻠﺤﺔ ﻃﺮاﺑﻠﺲ ﺑﻮﻗﻒ اﻟﻘﺘﺎل ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫»ﻓﻮري«‪ .‬وﻗﺎل اﳌﺴﺘﺸﺎر ا?ﻋﻼﻣﻲ ﻟﺮﺋﺎﺳﺔ‬ ‫¨ﻠﺲ اﻟ ـﻨــﻮاب ﻓﺘﺤﻲ اﳌــﺮﳝــﻲ ﻟــ«ﺑــﻮاﺑــﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﻂ« أﻣﺲ اﳉﻤﻌﺔ‪» :‬إنﱠ رﺋﻴﺲ ¨ﻠﺲ‬ ‫اﻟ ـﻨــﻮاب ﻋﻘﻴﻠﺔ ﺻــﺎﻟــﺢ أﺻ ــﺪر ﺑـﻴــﺎ ًﻧــﺎ ﻳﺪﻳﻦ‬ ‫وﻳﺴﺘﻬﺠﻦ ﺑ ـﺸ ـﺪﱠة ا‪y‬ﺣـ ــﺪاث اﻟــﺪاﻣ ـﻴــﺔ ‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﻃﺮاﺑﻠﺲ ﺑﲔ اﳌﻠﻴﺸﻴﺎت اﳌﺴ ﱠﻠﺤﺔ‬ ‫اﻟ ـﺘــﻲ ﺗــﺮﻫــﺐ وﺗ ــﺮﻋ ــﺐ اﳌــﻮاﻃ ـﻨــﲔ اﻟ ـﻌــﺰل‬

‫ﺑﺎﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‪ ،‬وﻳﻄﺎﻟﺒﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻓــﻮريّ ﺑﻮﻗﻒ‬ ‫اﻻﻗﺘﺘﺎل واﻻﺷﺘﺒﺎﻛﺎت اﻟﺘﻲ أرﺑﻜﺖ اﳊﻴﺎة‬ ‫اﳌــﺪﻧـ ﱠﻴــﺔ ﺷـ ﱠﺘــﻰ اﺠﻤﻟـ ــﺎﻻت‪ ،‬وﺳـ ﱠﺒـﺒــﺖ ‬ ‫ﺗ ــﺮدﱢي ا‪y‬وﺿ ــﺎع ﺑﺎﻟﺒﻼد‪ ،‬وﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺘﺴﻠﻴﻢ‬ ‫أﺳ ـﻠ ـﺤ ـﺘ ـﻬــﺎ‪ ،‬واﻻﻧـ ـﺴـ ـﺤ ــﺎب ﻣ ــﻦ اﻟـﻌــﺎﺻـﻤــﺔ‬ ‫ﻃﺮاﺑﻠﺲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ إ ﱠﻧﻬﺎ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻣﺪﻧﻴﱠﺔ ﺣﻀﺎرﻳﱠﺔ‬ ‫ﻋﺎﺻﻤﺔ ﻟﻠﻴﺒﻴﺎ ﺗﻬﻢ ﻛـ ﱠﻞ اﻟﻠﻴﺒﻴﲔ ‪-‬ﺑﺤﺴﺐ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ »ﺑﻮاﺑﺔ اﻟﻮﺳﻂ« ا?ﺧﺒﺎري اﻟﻠﻴﺒﻲ‪.-‬‬

‫• ‪- 1" j 4 , &% 1‬‬ ‫‪ ^T0 x r 1 -V,$ 0‬‬ ‫ "‪ /: _ 1 S. - 1‬‬ ‫ [ ‪l^i S r o 1 *[v 9‬‬

‫ ‪U $ ^i S. & 1‬‬ ‫• ‪-V,$ 0 - 1" b r ,‬‬ ‫ « ‪ 1 6, 5 '1 j%‬‬ ‫ ‪D [ 8 n a a $‬‬ ‫‪m [ .9 D #1$ 0 mx r .‬‬ ‫‪ 6$ Da%2 i ,%8 0 m [ .| 0‬‬ ‫ ‪ [ < a $‬‬ ‫• '‪ 61i _| E 1‬‬ ‫ ‪ ,%8Y 0 _ .: 0 S.: 6‬‬ ‫ ‪ [ "8 *$ _90 mx r 14 $‬‬ ‫ ‪ T % Y l^i S z $ m |1‬‬ ‫ ‪. 1‬‬

‫أﺧﺒﺎر‬

‫‪12‬‬ ‫ ' &‪

( ) - ! " #$%‬‬

‫اﻗﺘﺼﺎد‬

‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﻮن‪ :‬ارﺗﻔﺎع اﻟﻨﻔﻂ ﻳﻨﻌﺶ اﻹﻳﺮادات اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ..‬واﻻﻧﺨﻔﺎض اﳌﺆﻗﺖ ﻟﺠﻨﻲ اﻷرﺑﺎح‬ ‫ ‪ - N " #‬‬

‫أﻛــﺪ اﻗﺘﺼﺎدﻳﻮن أن ارﺗﻔﺎع‬ ‫أﺳﻌﺎر اﻟﻨﻔﻂ ﺑﻌﺪ ﺧﻔﺾ اﻻﻧﺘﺎج‬ ‫ﺳﻮف ﻳﺴﻬﻢ اﻧﺘﻌﺎش وارﺗﻔﺎع‬ ‫إﻳ ـ ــﺮادات اﻟــﺪوﻟــﺔ ﻛـﻤــﺎ ﻳﺴﻬﻢ ‬ ‫ارﺗﻔﺎع أﺳﻮاق ا‪y‬ﺳﻬﻢ اﳋﻠﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺧــﺎﺻــﺔ اﳌ ـﻤ ـﻠ ـﻜــﺔ‪ ،‬ﻣ ـﺸــ‪V‬ﻳــﻦ إ‪R‬‬ ‫ ﺎوﻟﺔ اﻟﺒﻌﺾ »ﺟﻨﻲ ا‪y‬رﺑــﺎح«‬ ‫أﺳ ـﻬــﻢ ﺗــﺮاﺟــﻊ ﻃﻔﻴﻒ ﻟﺴﻌﺮ‬ ‫اﻟﻨﻔﻂ أﻣــﺲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ وﺻــﻞ ﺳﻌﺮه‬ ‫إ‪ ٥٣٫٥٢ R‬دوﻻر ﻟـﻠــ‪n‬ﻣـﻴــﻞ‬ ‫اﻟﻮاﺣﺪ‪ ،‬ﻣﺘﻮﻗﻌﲔ ﻣﻌﺎودة ا‪y‬ﺳﻌﺎر‬ ‫ﻟﻼرﺗﻔﺎع ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻰ ﻓﺼﻞ اﻟﺸﺘﺎء‬ ‫ﻟﻴﻼﻣﺲ ﺳﻌﺮ اﻟــ‪n‬ﻣـﻴــﻞ اﻟــﻮاﺣــﺪ‬ ‫إ‪ ٥٥ R‬دوﻻر‪ .‬وأﻛــﺪ رﺋﻴﺲ ﻗﺴﻢ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎد ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻄﺎﺋﻒ اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫ﺳ ــﺎ‪ w‬ﺑــﺎﻋ ـﺠــﺎﺟــﺔ‪ ،‬أن اﻧـﺨـﻔــﺎض‬ ‫أﺳـﻌــﺎر اﻟﻨﻔﻂ ﺑﺸﻜﻞ ﻃﻔﻴﻒ ﺑﻌﺪ‬ ‫ارﺗـﻔــﺎﻋـﻬــﺎ ﳌ ــﺪة ﻳــﻮﻣــﲔ ﻟــﻦ ﻳﺆﺛﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻮق‪ ،‬ﻣﻮﺿﺤ¿ أن اﻻﻧﺨﻔﺎض‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ ﺎوﻟﺔ ﺑﻌﺾ دول ا?ﻧﺘﺎج‬ ‫ﳉـﻨــﻲ ا‪y‬رﺑـ ـ ــﺎح‪ ،‬ﻣـﺘــﻮﻗـﻌــ¿ ﻋــﻮدة‬

‫‪« ' G » 1 ".‬‬ ‫‪n 3 k ' - 0‬‬ ‫@‪ W ' \ " 0‬‬

‫ﺑﺎﻋﺠﺎﺟﺔ‬

‫اﳋﻄﻴﺐ‬

‫ا‪y‬ﺳﻌﺎر ﻟﻼرﺗﻔﺎع ﻟﻴﻼﻣﺲ اﻟـ ‪٥٥‬‬ ‫دوﻻرا ﻟﻠ‪n‬ﻣﻴﻞ اﻟــﻮاﺣــﺪ ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫أن ﻓﺼﻞ اﻟﺸﺘﺎء ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻄﻠﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺒ‪I‬ول‪ ،‬ﻣﻀﻴﻔ¿ أن ارﺗﻔﺎع‬ ‫أﺳـﻌــﺎر اﻟﻨﻔﻂ ﻳﺴﻬﻢ ارﺗـﻔــﺎع‬ ‫إﻳـ ــﺮادات اﳌﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬ﺑــﺎ?ﺿــﺎﻓــﺔ إ‪R‬‬ ‫ارﺗﻔﺎع أﺳﻮاق ا‪y‬ﺳﻬﻢ اﳋﻠﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ .‬وأﺿﺎف أﺳﺘﺎذ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎد ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﳌﻠﻚ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﺑﺠﺪة اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻓــﺎروق اﳋﻄﻴﺐ‪،‬‬ ‫أن أﺳــﻮاق اﻟﻨﻔﻂ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻣــﻊ اﻟ ـﻌــﺮض واﻟـﻄـﻠــﺐ ﳑــﺎ أﺳﻬﻢ‬ ‫ﺑﺮﺟﻮع واﻧﺨﻔﺎض ﻃﻔﻴﻒ ﺑﺴﻌﺮ‬ ‫اﻟﻨﻔﻂ أﻣــﺲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ وﺻــﻞ ﺳﻌﺮه‬ ‫إ‪ ٥٣٫٥٢ R‬دوﻻر ﻟـﻠــ‪n‬ﻣـﻴــﻞ‬

‫اﻟﺒﻮﻋﻴﻨﲔ‬

‫اﻟــﻮاﺣــﺪ‪ ،‬ﻣﺘﻮﻗﻌ¿ ﻣﻌﺎودة ارﺗﻔﺎع‬ ‫ا‪y‬ﺳ ـﻌــﺎر ﺧ ــﻼل ا‪y‬ﻳـ ــﺎم اﻟـﻘــﺎدﻣــﺔ‪.‬‬ ‫وﺑــﲔ اﳋـﺒــ‪ V‬اﻻﻗـﺘـﺼــﺎدي ﻓﻀﻞ‬ ‫اﻟ ـﺒــﻮﻋ ـﻴ ـﻨــﲔ‪ ،‬أن أﺳ ـﻌ ــﺎر اﻟﻨﻔﻂ‬ ‫ﺗﺘﺠﺎوب ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻣﻊ ﻗﺮارات‬ ‫أوﺑ ـ ــﻚ اﻻﺧـ ـ ــ‪V‬ة ‪ .‬وﻗـ ـ ــﺎل‪» :‬ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ أن ﺗﺮﺗﻔﻊ ا‪y‬ﺳﻌﺎر ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻗﻮي ﺑﻌﺪ إﻋﻼن اﻟﺘﻮﺻﻞ إ‪ R‬اﺗﻔﺎق‬ ‫ﺧﻔﺾ ا?ﻧﺘﺎج؛ ﺛﻢ ﺗﻬﺪأ ا‪y‬ﺳﻌﺎر‬ ‫ورﲟﺎ ﺗ‪I‬اﺧﻰ ﺣﺘﻰ ﻣﻮﻋﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻻﺗـ ـﻔ ــﺎق اﻟـ ــﺬي ﺳ ـﻴ ـﻜــﻮن اﶈ ــﺪد‬ ‫اﻟﻔﻌﻠﻲ ‪y‬ﺳﻌﺎر اﻟﻨﻔﻂ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ«‪،‬‬ ‫ﻣﻀﻴﻔ¿ أن ارﺗ ـﻔــﺎع اﻟﻨﻔﻂ ﻳﺴﻬﻢ‬ ‫ﺑﺰﻳﺎدة اﻟﺪﺧﻞ اﻟﻘﻮﻣﻲ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎ‪L‬‬ ‫ﻳـﺨـﻠــﻖ ﻗ ـ ــﺪرة أﻛـ ــ‪ n‬ا?ﻧ ـﻔــﺎق‬

‫ﻓﻼ‪O‬‬

‫اﻟﺘﻨﻤﻮي‪ ،‬ﻇــﻞ ﲢﺴﻦ وﺿﻊ‬ ‫اﻻﻗ ـﺘ ـﺼــﺎد‪ ،‬وﺗـﻘـﻠــﺺ اﻟـﻌـﺠــﺰ ‬ ‫اﳌﻮازﻧﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬وأﺿــﺎف أﺳﺘﺎذ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎد ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﳌﻠﻚ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﺑﺠﺪة اﻟﺪﻛﺘﻮر أﺳﺎﻣﺔ ﻓــﻼ‪ ،L‬أن‬ ‫اﻧـﺨـﻔــﺎض اﻟﺴﻌﺮ ﻟــﻦ ﻳــﺆﺛــﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ا‪y‬ﺳـ ــﻮاق اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ وذﻟ ــﻚ ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻞ ا‪y‬ﺳــﻮاق ﻟﻠﻌﺮض واﻟﻄﻠﺐ‬ ‫ﳑﺎ ﻳﺴﻬﻢ ﺑ‪I‬دد ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻣﺘﻮﻗﻌﺎ ﻋــﻮدة ا‪y‬ﺳـﻌــﺎر ﻟﻼرﺗﻔﺎع‬ ‫ﺧﻼل ا‪y‬ﻳــﺎم اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪ ،‬وأﺷــﺎر إ‪R‬‬ ‫أن ارﺗﻔﺎع اﻟﻨﻔﻂ ﻳﺴﻬﻢ ارﺗﻔﺎع‬ ‫إﻳـ ــﺮادات اﳌﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬ﺑــﺎ?ﺿــﺎﻓــﺔ إ‪R‬‬ ‫ارﺗﻔﺎع أﺳﻮاق ا‪y‬ﺳﻬﻢ اﳋﻠﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ اﳌﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻜﺎﳌﺔ ﻫﺎﺗﻔﻴﱠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺻﺒﺎح ‪ ٣٠‬ﻧﻮﻓﻤ‪ n‬اﳌﺎﺿﻲ‪ ،‬ﺑﲔ‬ ‫وزﻳــﺮ اﻟﻨﻔﻂ اﻟﺴﻌﻮديﱢ ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻔﺎﻟﺢ‪ ،‬وﻧﻈ‪V‬ه اﻟــﺮوﺳـ ّـﻲ أﻟﻜﺴﻨﺪر‬ ‫ﻧــﻮﻓــﺎك‪ ،‬ﻛــﺎﻧــﺖ وراء ﳒــﺎح ا ﱢﺗ ـﻔــﺎق ﺧﻔﺾ إﻧـﺘــﺎج أوﺑ ــﻚ‪ ،‬ﺑﺤﻮا‪R‬‬ ‫‪ ١,٢‬ﻣﻠﻴﻮن ﺑﺮﻣﻴﻞ‪ ،‬واﻟــﺪول ﻣﻦ ﺧﺎرﺟﻬﺎ ﺑ ــ‪ ٦٠٠‬أﻟﻒ ﺑﺮﻣﻴﻞ‪ ،‬رﻏﻢ‬ ‫اﳌـ ﱢ‬ ‫ـﺆﺷــﺮات اﻟﺴﻠﺒﻴﱠﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻘﺖ ﻣﻮﻋﺪ اﻻﺟـﺘـﻤــﺎع‪ .‬وﻗــﺎﻟــﺖ وﻛﺎﻟﺔ‬ ‫ﺑﻠﻮﻣ‪n‬ج إنﱠ اﻟﻮزﻳﺮ اﻟﺮوﺳﻲ‪ ،‬أ ﱠﻛﺪ ﻟﻠﻔﺎﻟﺢ ‪-‬ﺧﻼل اﳌﻜﺎﳌﺔ‪ -‬اﺳﺘﻌﺪاد‬ ‫ﺑﻼده ﻟﺘﺨﻔﻴﻀﺎﻧﺘﺎج ﺑﻼده ‪ ٣٠٠‬أﻟﻒ ﺑﺮﻣﻴﻞ‪ ،‬أﻣﱠﺎ اﻟﻔﺎﻟﺢ ﻓﺘﻮ‪ R‬إﻗﻨﺎع‬ ‫دول اﳌﻨﻈﻤﺔ ﺑﻀﺮورة اﻻ ﱢﺗﻔﺎق ﻋﻠﻰ ﺣﺼﺺ ا?ﻧﺘﺎج؛ ?ﻧﻘﺎذ أﺳﻌﺎر‬ ‫اﻟﻨﻔﻂ‪ .‬وﺑﻌﺪ ‪ ٣‬ﺳﺎﻋﺎت ﻣﻦ اﳊﺪﻳﺚ أﺛﻨﺎء اﳌﻜﺎﳌﺔ‪ ،‬ﱠ‬ ‫ﰎ ا?ﻋــﻼن ﻋﻦ‬ ‫ﳒﺎح اﻻ ﱢﺗﻔﺎق‪ ،‬وﻣﻮاﻓﻘﺔ روﺳﻴﺎ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﻀﻤﺎم ﻟﻠﺨﻔﺾ‪ .٨ ،‬وﻓﻰ‬ ‫ﺳﻴﺎق ﻣﺘﺼﻞ ﺗﻮﻗﻊ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻧﻔﻄﻲ أن ﻳﻮدي اﻟﺘﺰام »أوﺑﻚ« وروﺳﻴﺎ‪،‬‬ ‫ﺑﻘﺮار ﺧﻔﺾ ا?ﻧﺘﺎج؛ إ‪ R‬ﺻﻌﻮد ا‪y‬ﺳﻌﺎر ﻓﻮق ‪ ٦٠‬دوﻻرا‪ .‬وﻗﺎل‬ ‫ﺑﻨﻚ »ﺟﻮﻟﺪ ﻣﺎن ﺳﺎﻛﺲ«‪ ،‬إن ﺧﻔﺾ إﻧﺘﺎج أوﺑﻚ ﺑﺤﻮا‪ ١,٢ R‬ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫ﺑﺮﻣﻴﻞ‪ ،‬ﻓﺎق اﻟﺘﻮﻗﻌﺎت‪ ،‬ﻣﺸﺪدا ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﺰام أوﺑﻚ‪ ،‬وروﺳﻴﺎ‪،‬‬ ‫ﺑﻘﺮار اﳋﻔﺾ‪.‬‬

‫اﻷﺳﻌﺎر واﻟﻀﻤﺎن ﻳﺮﻓﻌﺎن اﻹﻗﺒﺎل ﻋﻠﻰ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪٪٩٠‬‬ ‫ ' ‪ - K ,‬‬

‫ﻗﺎل ﺧ‪n‬اء ﺑﻘﻄﺎع ا‪y‬ﺟﻬﺰة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ :‬إن‬ ‫اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ واﶈﻠﻴﺔ ﺗﺸﻬﺪ إﻗ ـﺒــﺎ ًﻟﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺒﻞ اﳌﺴﺘﻬﻠﻜﲔ‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ اﻧﺨﻔﺎض أﺳﻌﺎرﻫﺎ‪،‬‬ ‫وﻓ‪I‬ات اﻟﻀﻤﺎن ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺠﺎوز ‪ ٢٥‬ﻋﺎﻣًﺎ‪..‬‬ ‫وأﺷ ــﺎروا إ‪ R‬أن اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ ﺗﺴﺘﺤﻮذ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺗــ‪I‬اوح ﻣﺎ ﺑﲔ ‪ ٪٩٠-٧٠‬ﻣﻦ ﺣﺠﻢ‬ ‫اﻟﺴﻮق‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻇﻞ ﻋﺪم ﺗﻠﺒﻴﺔ اﳌﻨﺘﺞ اﶈﻠﻲ‬ ‫ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﳌﺴﺘﻬﻠﻚ‪ .‬وﻛﺸﻔﺖ ﺟﻮﻟﺔ ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ‬ ‫ﻟـ«اﳌﺪﻳﻨﺔ« ﻋﻦ إﻗﺒﺎل اﳌﺴﺘﻬﻠﻜﲔ ﻋﻠﻰ اﳌﻨﺘﺠﺎت‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﳌﺼﻨﻮﻋﺔ ﻠﻴًﺎ‪ ،‬واﳌﺴﺘﻮردة ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺼﲔ؛ ﻣﺎ ﻳﻌﻜﺲ ﺛﻘﺔ اﳌﺴﺘﻬﻠﻚ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ ﻣﻨﺢ‬ ‫ﺿﻤﺎﻧﺎت ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ اﳌﻨﺘﺠﺎت ﺗﺼﻞ إ‪ ٢٥ R‬ﺳﻨﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﺗﺸﻬﺪ ﻧﻈ‪V‬ﺗﻬﺎ ا‪y‬ورﺑـﻴــﺔ‪ ،‬إﻗﺒﺎﻻ ــﺪودًا‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﲤﻴﺰﻫﺎ‪ ،‬إﻻ أﻧﻬﺎ ﻻ ﲤﻨﺢ ﺿﻤﺎﻧﺎت‬

‫أﻛ~ ﻣﻦ ‪ ١٠‬ﺳﻨﻮات‪ .‬وﻗﺎل ﻋﻀﻮ ﳉﻨﺔ ا‪y‬ﺟﻬﺰة‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻐﺮﻓﺔ ﺟــﺪة‪ ،‬ﻤﺪ ا‪y‬ﺣـﻤــﺪي‪ :‬إن‬ ‫اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻻ ﺗﻠﺒﻲ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬ ‫اﻟ ـﺴــﻮق‪ ،‬ﺧــﺎﺻــﺔ ﻣــﻊ ارﺗ ـﻔــﺎع ﺗﻜﻠﻔﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﺑﻨﻈ‪V‬ﺗﻬﺎ اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺤﻮذ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫‪ ٪٩٠‬ﻣﻦ اﻟﺴﻮق‪ .‬ودﻋﺎ ا‪y‬ﺣﻤﺪي اﳉﻬﺎت اﳌﻌﻨﻴﺔ‬ ‫ﺑﺘﺸﺪﻳﺪ اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ا‪y‬ﺳــﻮاق‪ ،‬ﳌﻮاﺟﻬﺔ »ﲡﺎر‬ ‫اﻟـﺸـﻨـﻄــﺔ«‪ ،‬ﺧــﺎﺻــﺔ أﻧ ـﻬــﻢ ﻳ ـﻀــﺮون ﺑﺎﻻﻗﺘﺼﺎد‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬واﳌﺴﺘﻬﻠﻚ‪ ،‬وﻻ ﻳﻠﺘﺰﻣﻮن ﺑﺎﳌﻮاﺻﻔﺎت‬ ‫اﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺘﺠﺎت‪ .‬وﺗﺮاوﺣﺖ أﺳﻌﺎر »اﻟﻔﻴﺶ‬ ‫اﳌﻔﺮد اﻟﺜﻼﺛﻲ« ا?ﳒﻠﻴﺰي ﻣﺎ ﺑﲔ ‪ ٤٨-٤٢‬رﻳﺎ ًﻟﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻠﻐﺖ ﻧﺴﺒﺔ ا?ﻳﻄﺎ‪ L‬ﻣﺎ ﺑﲔ ‪ ٣٤-٢٤‬رﻳﺎ ًﻟﺎ‪،‬‬ ‫ﺑﻀﻤﺎن ﻻ ﻳﺘﺠﺎوز اﻟ ــ‪ ١٠‬ﺳﻨﻮات‪ .‬وﻗــﺎل ﻤﺪ‬ ‫اﻟﺸﺮﻳﻒ »ﺑﺎﺋﻊ ﺟﻤﻠﺔ«‪ :‬إن اﻟﻔﻴﺶ اﳌﺼﻨﻊ وﻃﻨﻴًﺎ‬ ‫ﻳ ــ‪I‬اوح ﺳﻌﺮه ﻣــﺎ ﺑــﲔ ‪ ٢٦-٧‬رﻳ ــﺎ ًﻟﺎ ﺑﺎﺧﺘﻼف‬ ‫ﺟ ــﻮدﺗ ــﻪ‪ ،‬ﻣ ـﺸ ـ‪ًV‬ا إ‪ R‬أن اﳌـﻨـﺘـﺠــﺎت اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ‬

‫ﺗﺴﺘﺤﻮذ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ‪ ٪٨٠‬ﻣــﻦ اﻟ ـﺴــﻮق‪ .‬وﻗــﺎل‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺑﺎﺣﻄﺎب ﺑﺎﺋﻊ‪ :‬إن اﳌﻨﺘﺞ اﻟﺼﻴﻨﻲ ا‪y‬ﻛ~‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣًﺎ ﺑﺎﻟﺴﻮق اﶈﻠﻲ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ،٪٧٠‬ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻗﺪات اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﳌﺸﺮوﻋﺎت اﻟﻜ‪n‬ى‬ ‫ﻟﺘﻠﻚ اﳌـﻨـﺘـﺠــﺎت‪ ،‬ﻣ ـﺸ ـ‪ًV‬ا إ‪ R‬أن ﺳﻌﺮ اﻟﻔﻴﺶ‬ ‫اﻟﺜﻼﺛﻲ اﻟﺼﻴﻨﻲ ﻳ ــ‪I‬اوح ﻣﺎ ﺑﲔ ‪ ١٨-٦‬رﻳــﺎ ًﻟﺎ‬ ‫ﺑﻀﻤﺎن ‪ ٢٥‬ﻋﺎﻣًﺎ‪ .‬وﺣـ ﱠﺬر اﻟﺒﺎﺋﻊ ﻤﺪ ﻋﺒﺪا ‬ ‫ﻣﻦ اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ ذات اﻟﺴﻌﺮ اﳌﺘﺪ ‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗــ‪I‬اوح أﺳﻌﺎرﻫﺎ ﻣﺎ ﺑﲔ ‪ ١٣-٧‬رﻳ ــﺎ ًﻟﺎ‪ ،‬ﻣﺸ‪ًV‬ا‬ ‫إ‪ R‬أن ﻓــ‪I‬ة ﺿﻤﺎﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺘﺠﺎوز اﻟـﻌــﺎم اﻟﻌﺎم‪.‬‬ ‫وﻗﺎل ﻤﻮد اﻟﺼﻐ‪» V‬ﻣﺴﺘﻬﻠﻚ«‪ :‬إن اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﳌﻨﺘﺠﺎت اﳌﻮﺟﻮدة ﺑﺎﻟﺴﻮق اﶈﻠﻴﺔ ﻏ‪ V‬ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮاﺻﻔﺎت‪ ،‬ﻣـﺸـ‪ًV‬ا إ‪ R‬أن ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻐﺶ ‬ ‫ا‪y‬دوات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻨﺪ ﻼت‬ ‫اﻟﺘﺠﺰﺋﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗ‪I‬اوح أﺳﻌﺎرﻫﺎ ﻣﺎ ﺑﲔ ‪٢٦-١٨‬‬ ‫رﻳﺎ ًﻟﺎ‪ ،‬وﻻ ﺗﺘﺠﺎوز ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ‪ ٦‬رﻳﺎﻻت‪.‬‬

‫ ' &‪ - ! " #$%‬‬ ‫) (

‬

‫ ‪= ' S12 S 8‬‬

‫»اﻹﺳﻜﺎن«‪ :‬ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻮﺳﻄﺎء اﻟﻌﻘﺎرﻳﲔ ﺑـ»إﻳﺠﺎر« ﺑﺪاﻳﺔ ‪٢٠١٧‬‬ ‫ ‪ - N " #‬‬

‫ﺗﻌﺘﺰم وزارة ا?ﺳـﻜــﺎن ﺑﻔﺘﺢ ﺑﻮاﺑﺔ‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟــﻮﺳـﻄــﺎء اﻟـﻌـﻘــﺎرﻳــﲔ ﺑ‪n‬ﻧﺎﻣﺞ‬ ‫»إﻳﺠﺎر« ﺑﺪاﻳﺔ ‪ ٢٠١٧‬م‪ ،‬ﻋﻠﻰ أن ﻳﺘﻢ إﻃﻼق‬ ‫اﻟ‪n‬ﻧﺎﻣﺞ واﻟﻌﻤﻞ ﺑﻪ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺮﺑﻊ ا‪y‬ول ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺎم ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬وإﻟــﺰام اﻟﻮﺳﻄﺎء اﻟﻌﻘﺎرﻳﲔ‬ ‫واﳌﺴﺘﺄﺟﺮﻳﻦ ﺑﺎﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺑﺎﻟ‪n‬ﻧﺎﻣﺞ وذﻟﻚ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴ ًﺬا ﻟﻘﺮار ¨ﻠﺲ اﻟﻮزراء رﻗﻢ )‪(٤٠٥‬‬ ‫اﻟ ـﻘــﺎﺿــﻲ ﺑ ــﺈﻟ ــﺰام اﻟــﻮﺳ ـﻄــﺎء اﻟـﻌـﻘــﺎرﻳــﲔ‬ ‫اﳌﺮﺧﺺ ﻟﻬﻢ‪ -‬ﺑﺘﺴﺠﻴﻞ ﻋﻘﻮد ا?ﻳﺠﺎر‬‫واﻟــﻮﺣــﺪات اﻟﺴﻜﻨﻴﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ا?ﻟﻜ‪I‬وﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫وأﻛـ ــﺪ ﻣ ـﺼــﺪر ﻣ ـﺴ ــﺆول ﺑ ــﺎﻟ ــﻮزارة‪،‬‬ ‫أن اﻟـ ــﻮزارة ﻧﺎﻗﺸﺖ ﻣــﻊ ﻫﻴﺌﺔ اﳋــ‪n‬اء‬ ‫واﳉﻬﺎت اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻮﺿﻊ‬ ‫اﻟﻼﺋﺤﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠ‪n‬ﻧﺎﻣﺞ وﻋــﺪد ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺷ‪I‬اﻃﺎت اﳋﺎﺻﺔ ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﻮﺳﻄﺎء‬ ‫اﻟ ـﻌ ـﻘــﺎرﻳــﲔ ﺑــﺎﻟــ‪n‬ﻧــﺎﻣــﺞ ورﻓ ـﻌ ـﻬــﺎ ﻟﻠﻤﻘﺎم‬ ‫اﻟـﺴــﺎﻣــﻲ ﻟﻠﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻣــﻮﺿــﺤً ــﺎ أن‬ ‫ﻣﺴﻮدة اﻻﺷ‪I‬اﻃﺎت ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﻮﺳﻄﺎء‬

‫اﻟﻌﻘﺎﻳﲔ ﺗﺘﻀﻤﱠﻦ ﺿﺮورة اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺮﺧﻴﺺ ﻣﺰاوﻟﺔ اﳌﻬﻨﺔ ﻣﻦ وزارة اﻟﺘﺠﺎرة‬ ‫واﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‪ ،‬ورﻓــﻊ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺨﺺ اﻟﻌﻘﺎرات اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻮﺳﻂ ﻟﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻣﺸ‪ًV‬ا إ‪ R‬أن إﻃــﻼق اﻟ‪n‬ﻧﺎﻣﺞ ﺳﻴﻜﻮن‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺣﻠﺘﲔ‪ :‬ا‪y‬و‪ R‬ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫وﺗﺄﻫﻴﻞ اﻟﻮﺳﻄﺎء اﻟﻌﻘﺎرﻳﲔ ﻟﻼﻧﻀﻤﺎم‬ ‫ﻟﻠﺸﺒﻜﺔ وﻫﻲ ﺑﺪاﻳﺔ ‪ ٢٠١٧‬م‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻋـﻘــﻮد ا?ﻳ ـﺠــﺎر إﻟـﻜــ‪I‬وﻧـ ًﻴــﺎ ﻋﻦ‬ ‫ﻃــﺮﻳــﻖ اﻟﺸﺒﻜﺔ ﺑﻨﻬﺎﻳﺔ اﻟــﺮﺑــﻊ ا‪y‬ول ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺎم ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻣﺒ ﱢﻴ ًﻨﺎ أن اﻟ‪n‬ﻧﺎﻣﺞ ﺳﻴﺤﻔﻆ‬ ‫ﺣ ـﻘ ــﻮق ﺟ ـﻤ ـﻴــﻊ ا‪y‬ﻃـ ـ ــﺮاف )اﳌ ـﺴ ـﺘــﺄﺟــﺮ‪،‬‬ ‫واﳌﺆﺟﺮ‪ ،‬واﻟﻮﺳﻴﻂ اﻟﻌﻘﺎري( ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎدل‬ ‫ودﻗﻴﻖ‪ ،‬وﺗﻴﺴ‪ V‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻼت ﻟﺪى اﳉﻬﺎت‬ ‫اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬واﻋﺘﻤﺎد اﻟﻌﻘﺪ اﳌﻮﺣﺪ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮن ﺳﻨﺪًا ﺗﻨﻔﻴﺬﻳًﺎ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إ‪ R‬ﺳﻬﻮﻟﺔ‬ ‫وﺳــﺮﻋــﺔ ﺣــﻞ اﻟـﻨــﺰاﻋــﺎت اﶈﺘﻤﻠﺔ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫أﻛ~ ﻣﺮوﻧﺔ وﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺳﻴﺘﻢ اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ ﺗﻠﻚ اﻟـﺸـﻜــﺎوى واﳌ ـﻨــﺎزﻋــﺎت ﻣــﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫ ﺎﻛﻢ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر أن اﻟﻌﻘﺪ‬ ‫اﳌﻮﺣﺪ ﻳﺤﻤﻞ ﺻﻔﺔ اﻟﺴﻨﺪ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي‪.‬‬

‫وﺑﻴﱠﻨﺖ اﻟــﻮزارة أن ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ »إﻳﺠﺎر«‬ ‫ﻳﻬﺪف إ‪ R‬وﺿﻊ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت وا?ﺟﺮاءات‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﻟﻌﻤﻞ اﳌﻜﺎﺗﺐ اﻟﻌﻘﺎرﻳﺔ وﺗﻘﻠﻴﻞ‬ ‫ﺣﺠﻢ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎ?ﻳﺠﺎر وﺣﻔﻆ‬ ‫ﺣـﻘــﻮق ﺟﻤﻴﻊ ا‪y‬ﻃ ــﺮاف ﳑــﺎ ﻳﺴﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻗﻄﺎع ﺗﺄﺟ‪ V‬اﻟﻌﻘﺎرات وﲢﺴﲔ‬ ‫أداﺋﻪ إﺿﺎﻓﺔ إ‪ R‬ﺿﺒﻂ أﺳﻌﺎر ا?ﻳﺠﺎرات‬ ‫ﺑـﺴـﺒــﺐ ﺗـﻘـﻠـﻴــﻞ ــﺎﻃ ــﺮة اﳌ ـﻤــﺎﻃ ـﻠــﲔ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺴﺪاد‪.‬‬ ‫وﻳ ــﺄﺗ ــﻲ إﻃ ـ ــﻼق ﺑــﺮﻧــﺎﻣــﺞ »إﻳـ ـﺠ ــﺎر«‬ ‫ﺗﻨﻔﻴ ًﺬا ﻟـﻘــﺮار ¨ﻠﺲ اﻟـ ــﻮزارء اﻟﻘﺎﺿﻲ‬ ‫ﺑــﺈﻟــﺰام اﻟــﻮﺳ ـﻄــﺎء اﻟـﻌـﻘــﺎرﻳــﲔ ﺑﺘﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ ﻋـﻘــﻮد إﻳـﺠــﺎر اﻟــﻮﺣــﺪات اﻟﺴﻜﻨﻴﺔ‬ ‫واﻟ ـﺘ ـﺠــﺎرﻳــﺔ إﻟ ـﻜــ‪I‬وﻧ ـ ًﻴــﺎ‪ ،‬وﻣ ــﻦ ﻳﺨﺎﻟﻒ‬ ‫ذﻟــﻚ ﺗﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻟ ــﻮاردة ‬ ‫ﻻﺋﺤﺔ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﳌﻜﺎﺗﺐ اﻟﻌﻘﺎرﻳﺔ رﻗﻢ ‪،٣٣٤‬‬ ‫واﻟﺘﻲ ﺗﻨﺺ ﻋﻠﻰ إﻧــﺬار اﳌﻜﺘﺐ اﺨﻤﻟﺎﻟﻒ‬ ‫أو ﺗﻐﺮﳝﻪ ﲟﺒﻠﻎ ﻻﻳﺘﺠﺎوز اﻟ ــ‪ ١٠٠‬أﻟﻒ‬ ‫رﻳــﺎل‪ ،‬أو إﻏــﻼق اﳌﻜﺘﺐ ﻣــﺪة ﻻ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻦ‬ ‫ﺳﻨﺔ أو ﳊﲔ ﺗﺼﺤﻴﺢ اﺨﻤﻟﺎﻟﻔﺔ وﺳﺤﺐ‬ ‫اﻟ‪I‬ﺧﻴﺺ واﳌﻨﻊ ﻣﻦ ﻣﺰاوﻟﺔ اﻟﻨﺸﺎط‪.‬‬

‫‪ ٣٠‬ﺗﺮاﺟﻊ ﻓﻲ أﺳﻌﺎر اﳌﻮاد اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻌﺪﻳﻞ »اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻻﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ«‬ ‫‪ - K 2 " #‬‬

‫ﻛ ـﺸــﻒ ﺧ ـ ــ‪n‬اء و ـﺘ ـﺼ ــﻮن ¨ــﺎل‬ ‫ا‪y‬ﻏ ــﺬﻳ ــﺔ وﺳـ ــﻮق ا‪y‬ﻃ ـﻌ ـﻤــﺔ‪ ،‬ﻋ ــﻦ اﻧـﺨـﻔــﺎض‬ ‫ﻳـ ــ‪I‬اوح ﺑــﲔ ‪ ٣٠-١٥‬أﺳ ـﻌــﺎر اﳌ ــﻮاد‬ ‫اﻟ ـﻐــﺬاﺋ ـﻴــﺔ‪ ،‬و‪ ٣٣‬ﻟـﻠـﻤـﺸــﺮوﺑــﺎت اﻟ ـﻐــﺎزﻳــﺔ‪،‬‬ ‫ﻣـﻘــﺎرﻧــﺔ ﺑــﺄﺳـﻌــﺎرﻫــﺎ ﺧ ــﻼل ﻧـﻔــﺲ اﻟ ـﻔــ‪I‬ة ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺎم اﳌــﺎﺿــﻲ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺘﻌﺪﻳﻞ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ اﻟﻔ‪I‬ة ا‪y‬ﺧــ‪V‬ة ﻣﻊ ﺗﺮاﺟﻊ‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻌﺾ ا‪y‬ﺳﺮ‬ ‫أﺳﻌﺎر اﻟﻨﻔﻂ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل ‬ ‫إ‪ R‬ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻛﻤﻴﺎت اﻻﺳﺘﻬﻼك واﻟ‪I‬ﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺴﻠﻊ ا‪y‬ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫وﺑﺤﺴﺐ ﺟﻮﻟﺔ ﻟـ »اﳌﺪﻳﻨﺔ«‪ ،‬ﺑﺪأت ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺷﺮﻛﺎت اﳌﺸﺮوﺑﺎت اﻟﻐﺎزﻳﺔ ﺑﺘﺨﻔﻴﺾ أﺳﻌﺎر‬ ‫اﻟﻌﺒﻮة ﻣﻦ ‪ ١٫٥‬رﻳــﺎل إ‪ R‬رﻳــﺎل واﺣــﺪ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺑﺪأت اﻟﺸﺮﻛﺎت اﳌﻨﺘﺠﺔ ﻟﻠﺴﻠﻊ ا‪y‬ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﺜﻞ‬ ‫ا‪y‬رز واﻟﺰﻳﻮت ﺗﺘﻨﺎﻓﺲ ﺗﺨﻔﻴﺾ ﺳﻠﻌﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺑﻨﺴﺐ ﺗـﺼــﻞ إ‪ . ٣٠ R‬ورﺻـ ــﺪت اﳉــﻮﻟــﺔ‬ ‫ﻫﺒﻮﻃ¿ ﺳﻌﺮ أﺣﺪ ﻣﻨﺘﺠﺎت ا‪y‬رز زﻧﺔ ﺧﻤﺴﺔ‬ ‫ﻛﻴﻠﻮ ﺟﺮاﻣﺎت إ‪ ٢٨ R‬رﻳﺎ ًﻻ‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن ﻛﺎن ﻳﺼﻞ‬ ‫ﺳﻌﺮه إ‪ ٣٦ R‬رﻳــﺎ ًﻻ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺮاﺟﻊ أرز ﻣﻨﺘﺞ‬ ‫آﺧﺮ زﻧﺔ ﺧﻤﺴﺔ ﻛﻴﻠﻮ ﺟﺮاﻣﺎت إ‪ ٣٢ R‬رﻳﺎ ًﻻ‪،‬‬ ‫ﺑﻌﺪ أن ﻛﺎن ﻳﺒﺎع ﺑــ‪ ٤٠‬رﻳﺎ ًﻻ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أﻇﻬﺮت اﳉﻮﻟﺔ اﻧﺨﻔﺎﺿ¿ أﺳﻌﺎر‬ ‫اﻟﺪﺟﺎج اﳌﺜﻠﺞ اﳌﺴﺘﻮرد اﻟ‪n‬ازﻳﻠﻲ واﻟﻔﺮﻧﺴﻲ‬ ‫وا‪y‬رﺟﻨﺘﻴﻨﻲ‪ ،‬ﺑﲔ ‪ ٢٠‬إ‪ ، ٣٠ R‬ﺣﻴﺚ ﺑﻠﻎ‬ ‫ﺳﻌﺮ اﻟﻜﺮﺗﻮن اﻟﺬي ﻳﺰن ‪ ١٠‬ﻛﻴﻠﻮ ﺟﺮاﻣﺎت ‪٧٩‬‬ ‫رﻳﺎ ًﻻ‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن ﻛﺎن ﺑــ‪ ١١٣‬رﻳﺎ ًﻻ‪.‬‬

‫وﻗــﺎل رﺋﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ﻏﺮﻓﺔ‬ ‫ﺟــﺪة‪ ،‬ﻧﺎﻳﻒ اﻟﺸﺮﻳﻒ« إن اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻓﻌﻬﺎ ﻓــﺮق اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﺠﻬﺎت اﳌﺴﺆوﻟﺔ‪،‬‬ ‫أﻛ ـ ــﺪت اﻧ ـﺨ ـﻔــﺎض ﺑ ـﻌــﺾ اﻟ ـﺴ ـﻠــﻊ اﻟ ـﻐــﺬاﺋ ـﻴــﺔ‬ ‫ا‪y‬ﺳ ــﺎﺳــﻴ ــﺔ اﳌـ ـﺴـ ـﺘ ــﻮردة ﻛ ـ ــﺎ‪y‬رز واﻟ ــﺪﺟ ــﺎج‬ ‫واﳊ ـﻠ ـﻴــﺐ‪ ،‬ﺑﻨﺴﺒﺔ ﺗـﺼــﻞ إ‪ R‬ﻧـﺤــﻮ ‪، ٣٠‬‬ ‫ﻣﻀﻴﻔ¿ أن ﻫﻨﺎك اﻧﺨﻔﺎﺿ¿ أﺳﻌﺎر ﺑﻌﺾ‬ ‫اﳌﻮاد اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ا‪y‬ﺧــﺮى‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﻄﺮق ﺘﻠﻔﺔ‪،‬‬ ‫ﻛــﺎﻟـﻌــﺮوض ا‪y‬ﺳﺒﻮﻋﻴﺔ واﻟـﺸـﻬــﺮﻳــﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ‬

‫إ‪ R‬ﺗﻘﺪﱘ ﺑﻌﺾ اﻟﻬﺪاﻳﺎ اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺸﺮاء‪،‬‬ ‫ﻣﻀﻴﻔ¿ أن اﳌﺴﺘﻔﻴﺪ اﻟـﻨـﻬــﺎﺋــﻲ ﻣــﻦ ﻣﻨﺎﻓﺴﺔ‬ ‫ا‪y‬ﺳﻌﺎر ﻫﻮ اﳌﺴﺘﻬﻠﻚ‪.‬‬ ‫وﻗ ـ ــﺎل ﺧ ــﺎﻟ ــﺪ اﻟــﻌــﺴ ــ‪V‬ي‪ ،‬ﻣ ــﺪﻳ ــﺮ ﺷــﺮﻛــﺔ‬ ‫ﺗﻮﻛﻴﻼت أﻟﻔﺎ ﻟﻠﺘﺠﺎرة واﳌــﻼﺣــﺔ اﶈ ــﺪودة‪:‬‬ ‫إن ا‪y‬ﺳﻌﺎر ﺗﺮاﺟﻊ ﺣﺎﻟﻴ¿ ﺑﻨﺴﺒﺔ وﺻﻠﺖ‬ ‫إ‪ ، ٣٠ R‬ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﻐ‪ V‬اﻻﳕﺎط اﻻﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ‬ ‫وﺑ ــﻂء اﻻﺳـﺘـﻬــﻼك‪ ،‬ﻣــﻊ اﻧـﺨـﻔــﺎض اﻟـﻌــﺎﺋــﺪات‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻨﻔﻂ ﺘﻠﻒ دول اﻟﺸﺮق ا‪y‬وﺳﻂ‪.‬‬

‫وﺷـ ـﺪﱠد ﻋﻠﻰ ﺿ ــﺮورة وﺟ ــﻮد ﲢــ ﺮك ﺟﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﳌﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺴﻠﻊ اﳌﻘﻠﺪة واﳌﻐﺸﻮﺷﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫اﻟﺘﻌﺎون ﻣــﻊ وزارة اﻟﺘﺠﺎرة وﻫﻴﺌﺔ اﻟﻐﺬاء‬ ‫واﻟﺪواء وﺣﻤﺎﻳﺔ اﳌﺴﺘﻬﻠﻚ‪.‬‬ ‫وأﺷـ ـ ـ ــﺎر اﳋـ ـﺒ ــ‪ V‬اﻻﻗ ـ ـﺘ ـ ـﺼـ ــﺎدي ﻓـﻀــﻞ‬ ‫اﻟﺒﻮﻋﻴﻨﲔ‪ ،‬إ‪ R‬أن اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ أﺻﺒﺢ أﻛ~ وﻋﻴ¿‪،‬‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ اﻟﺒﻌﺾ إ‪ R‬اﻟﺴﻠﻊ اﻟﺒﺪﻳﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ‬ ‫اﻟ‪I‬ﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺮوض اﺨﻤﻟ ﱠﻔﻀﺔ ﻟﻜﺒﺎر ﺷﺮﻛﺎت‬ ‫اﻟﺘﺠﺰﺋﺔ‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫‪yasinajefri@gmail.com‬‬

‫ﺟﻤﺎﻧﺔ واﻷﻣﺎﻧﺔ‪..‬‬ ‫وﻧﺠﺎح اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﺼﻐﲑة‬ ‫ﺗﻨﺎوﻟﺖ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﻣــﺆﺧـ ًﺮا أﺧـﺒــﺎ ًرا ﺣــﻮل ﺗﻌﺎﻣﻞ أﻣﺎﻧﺔ‬ ‫اﳌﺪﻳﻨﺔ اﳌﻨﻮرة ﻣﻊ ﻣﻮاﻃﻨﺔ اﺧﺘﺎرت أن ُﺗﻤﺎرس ﻣﻬﻨﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪﻫﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ إﻋﺎﻟﺔ ﻋﺎﺋﻠﺘﻬﺎ‪ .‬واﺧﺘﺎرت أن ﲤﺎرس ﻋﻤﻠﻬﺎ ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻦ‬ ‫ﺧــﻼل ﺗﻌﺎون أﻓــﺮاد أﺳﺮﺗﻬﺎ‪ ..‬و اﻋﺘﻘﺎدي أﻧﻬﺎ اﺧﺘﺎرت‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﳌﻤﺎرﺳﺔ ا‪y‬ﻋﻤﺎل اﻟﺼﻐ‪V‬ة‪ ،‬وﻫﻨﺎ ﺳﻨﺘﻨﺎول‬ ‫ﺑُﻌﺪﻳﻦ ﻃﺮﺣﻨﺎ‪ ،‬اﻟﺒﻌﺪ ا‪y‬ول ﻳﺨﺘﺺ ﺑﺪور ا‪y‬ﻣﺎﻧﺔ اﳌﻨﺴﻲ‪،‬‬ ‫واﻟﺒﻌﺪ اﻟﺜﺎ ﻫﻮ رﺑﻂ اﻟﻨﺠﺎح ﻟ ﻋﻤﺎل اﻟﺼﻐ‪V‬ة ﺑﺎﳌﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫اﳌﺒﺎﺷﺮة ﻟﻠﻨﺸﺎط‪ .‬وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻨﻘﻄﺔ ا‪y‬و‪ R‬واﳌﻬﻤﺔ ﻧﻈﺮﻧﺎ‬ ‫ﺗﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ أن ﻫﺪف إﻧﺸﺎء ا‪y‬ﻣﺎﻧﺎت ودورﻫﺎ ﻛﺎن ا‪y‬ﺳﺎس‬ ‫ﳌﺴﺎﻧﺪة ودﻋﻢ اﳌﻨﺸﺂت اﻟﺼﻐ‪V‬ة ﻣﻦ ﺧﻼل إﻧﺸﺎء ا‪y‬ﺳﻮاق‬ ‫اﳌــﺮﻛــﺰﻳــﺔ‪ ،‬وﺗــﻮﻓــ‪ V‬اﳌـﻜــﺎن اﻟ ــﻼزم ﺣﺘﻰ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أﺻﺤﺎب‬ ‫ا‪y‬ﻋﻤﺎل اﻟﺼﻐ‪V‬ة اﻻﺗﺼﺎل وﺗﻘﺪﱘ ﺧﺪﻣﺎﺗﻬﻢ ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨﲔ‪.‬‬ ‫وﻣ ــﻊ ﻣ ــﺮور اﻟــﻮﻗــﺖ‪ ،‬و ﻋــﺰ اﻟـﻄـﻔــﺮة ﲢ ــﻮﱠ ل دورﻫ ــﺎ‬ ‫إ‪ R‬ﲢﻘﻴﻖ اﻟﺪﺧﻞ ﻟــﻮزارة اﳌﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺧــﻼل ﺗﺄﺟ‪ V‬اﳌﻮاﻗﻊ‬ ‫وﲢﻘﻴﻖ أﻗﺼﻰ ﻋﺎﺋﺪ ﳑﻜﻦ‪ ،‬وﻧﺴﺖ ﺑﺎﻟﺘﺎ‪ L‬دورﻫﺎ ا‪y‬ﺳﺎﺳﻲ‬ ‫وأﺣﺪ أﻫﻢ أﻫﺪاﻓﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻟﻮ ﻧﻈﺮﻧﺎ إ‪ R‬ﺑﻠﺪﻳﺎت ﺘﻠﻒ دول اﻟﻌﺎ‪w‬؛ ﻟﻮﺟﺪﻧﺎ أن‬ ‫ﺟﺰءًا ﻣﻦ ﻧﺸﺎﻃﻬﺎ ﻟﺪﻋﻢ اﻻﻗﺘﺼﺎد ﻫﻮ ﻣﺴﺎﻧﺪة ودﻋﻢ اﳌﻨﺸﺂت‬ ‫اﻟﺼﻐ‪V‬ة‪y ،‬ن ﻟﻬﺎ دو ًرا اﺟﺘﻤﺎﻋﻴًﺎ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﶈﻠﻲ‪،‬‬ ‫وﻟﻴﺲ اﻟﻬﺪف اﳊﺎ‪ L‬واﳌﺘﻤﺜﻞ ﻫﺪف ﺷﺮﻛﺔ‪ ،‬وﻟﻴﺲ دوﻟﺔ‪،‬‬ ‫وﻫــﻮ ﲢﻘﻴﻖ أﻗﺼﻰ ﻋﺎﺋﺪ ﳑﻜﻦ‪ ،‬ﺛﻢ ﻧﺘﺴﺎءل‪ :‬ﳌــﺎذا ﺗﻮاﺟﻪ‬ ‫ا‪y‬ﻋﻤﺎل اﻟﺼﻐ‪V‬ة ﻋﻘﺒﺎت‪ ،‬ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺘﺤﻮل أﻛ‪ n‬ﻣﺴﺎﻧﺪ ﻟﻬﻢ إ‪R‬‬ ‫ﺻﻔﻮف اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ واﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ أﻛ‪ n‬دﺧــﻞ‪ ،‬ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﺪور اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﳌﻤﺎرس‪ .‬وﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﻣﺎﺳﺔ إ‪ R‬أن‬ ‫ﻳُﻌﺎد اﻟﺘﻔﻜ‪ V‬ﻫﺬا اﻟﺘﻮﺟ ﻪ ﻣﻦ ﻃﺮف ا‪y‬ﻣﺎﻧﺎت‪ ،‬وأن ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻫﻨﺎك اﻋﺘﺒﺎر ﻟﻠﺠﺎﻧﺐ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﺪﻋﻢ اﻻﻗﺘﺼﺎد وا‪y‬ﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﺼﻐ‪V‬ة‪.‬‬ ‫واﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﻬﻤّﻨﺎ‪ ،‬وﻫﻲ اﳌﻤﺎرﺳﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف‬ ‫أﺻﺤﺎب اﳌﻨﺸﺂت اﻟﺼﻐ‪V‬ة‪ ،‬وﻟــﻮ ﻧﻈﺮﻧﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻞ دول‬ ‫اﻟﻌﺎ‪ ،w‬ﻟﻮﺟﺪﻧﺎ أن اﳌﺎﻟﻚ ﻟ ﻋﻤﺎل اﻟﺼﻐ‪V‬ة واﳌﻤﺎرس ﻫﻮ‬ ‫ﻧﻔﺲ اﻟﺸﺨﺺ وﻣَﻦ ﺣﻮﻟﻪ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﳒﺪ ﺑﻼدﻧﺎ أن اﳌﻤﺎرس‬ ‫ﻟﻴﺲ اﳌﺎﻟﻚ‪ ،‬وإﳕﺎ اﻟﻌﺎﻣﻞ ا‪y‬ﺟﻨﺒﻲ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎ‪ L‬ﺗﻨﺤﺼﺮ اﻟﻔﺎﺋﺪة‬ ‫واﻟﺘﻄﻮر اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻀﻴﻒ‪ ،‬وﻳﺴﺘﻌﻴﺾ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ ﻣﺎﻟﻚ اﻟﻨﺸﺎط ﺑﺎﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ أﺟـ ٍـﺮ ﺛﺎﺑﺖ‪ ،‬أو ﻳﺮﺿﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﺘﺎت ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻛﻮﻧﻪ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻨﺸﺎط‪ ،‬واﳌُﺨﻮﱠ ل ﻟﻪ ﳑﺎرﺳﺔ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط ﺑﻔﻀﻞ ﺣﻤﺎﻳﺔ وﺗﻮﺟ ﻪ اﻟﺪوﻟﺔ ?ﺗﺎﺣﺔ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻪ‪.‬‬ ‫ﻻ ﳝﻜﻦ ﻟ ﻋﻤﺎل اﻟﺼﻐ‪V‬ة أن ﺗﻨﺠﺢ إﻻ إذا ﻣﺎرس اﳌﺎﻟﻚ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‪ ،‬وﺳﻴﻄﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬و‪ w‬ﻳﺘﻢ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺣﺎدث ﻋﻨﺪﻧﺎ‪..‬‬ ‫ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻨﺎ رؤﻳﺔ اﳌﻤﺎرﺳﺔ واﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﻨﺸﺎط ﻣﻦ ِﻗﺒَﻞ اﳌﺎﻟﻚ ‬ ‫ﻛﻞ دول اﻟﻌﺎ‪ ،w‬إﻻ دول اﳋﻠﻴﺞ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻨﻔﺼﻞ اﳌﻠﻜﻴﺔ ﻋﻦ‬ ‫اﳌﻤﺎرﺳﺔ ﺛﻢ ﻧﻄﻠﺐ اﻟﻨﺠﺎح واﻻﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ‪.‬‬ ‫إن ﻣــﺎ ﻗــﺎﻣــﺖ ﺑــﻪ اﻟ ـﺴ ـ ّﻴــﺪة ﺟـﻤــﺎﻧــﺔ ﻳﺴﺘﺤﻖ اﻻﺣـ ــ‪I‬ام‬ ‫واﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‪ ،‬وﻟﺴﻨﺎ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻣﺎرﺳﺘﻪ ﻣﻌﻬﺎ أﻣﺎﻧﺔ اﳌﺪﻳﻨﺔ اﳌﻨﻮرة‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻳﺒﺪو أﻧﻬﺎ ﺧﺮﺟﺖ ﻋﻦ اﳌﺄﻟﻮف‪ ،‬ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻛﻴﻔﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﻋﺎﻣﻞ أﺟﻨﺒﻲ‪ ،‬وﻟﻴﺲ اﳌﺎﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻬﺬا ﻟﻴﺲ‬ ‫ ﻧﻄﺎق ﺣﺪﻳﺜﻨﺎ‪.‬‬ ‫ ‪ 0 8 => ( ) ?8 % . @ SMS ,& A,& <@ B #8 AC ;3‬‬ ‫>= ‪(Zain) D D E(Mobily) E(Stc) F G , H‬‬

‫ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎت ﻓﻲ »اﳍﺠﻤﺎت اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ« ﻻ ﺗﺰال ﻣﺒﻜﺮة‬

‫ﻣﺎﻟﻴﻮن‪ :‬ﺑﻴﺎﻧﺎت »ﺳﺎﻣﺎ« ﺗﺆﻛﺪ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ اﻟﻘﻮة اﻟﺸﺮاﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ‬

‫أﺧــﺮى‪ ،‬واﺷــﺎرت ا‪ R‬أن اﶈﻘﻘﲔ وﻓﻖ‬ ‫اﳌ ــﺆﺷ ــﺮات اﻟـﺒــﺪاﺋـﻴــﺔ ﻳ ـﺸــ‪V‬ون إ‪ R‬أن‬ ‫اﳉﻬﺔ اﳌﺘﻮ ّرﻃﺔ ﻫــﺬه اﻟﻬﺠﻤﺎت ﻫﻲ‬ ‫إﻳ ـ ــﺮان؛ ﻟـﻜـﻨـﻬــﻢ ﻻ ﳝ ـﻠ ـﻜــﻮن ﺣ ـﺘــﻰ ا‪°‬ن‬ ‫اﻟﺪﻟﻴﻞ‪.‬‬ ‫وﻛـ ــﺎن ﻣــﺮﻛــﺰ ا‪y‬ﻣـ ــﻦ ا?ﻟـ ـﻜ ــ‪I‬و ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي أﻋﻠﻦ أﻣــﺲ ا‪y‬ول ﻋــﻦ رﺻﺪ‬ ‫»ﻫﺠﻤﺔ إﻟﻜ‪I‬وﻧﻴﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ« اﺳﺘﻬﺪﻓﺖ‬ ‫ﻗﻄﺎﻋﺎت ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺆﺳﺴﺎت ﻟﻠﻨﻘﻞ‪،‬‬ ‫وﺟ ـﻬــﺎت أﺧـ ــﺮى‪ ،‬وﻗ ــﺎل إﻧ ــﻪ ﺣ ــﺬر ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟـﺸـﻬــﺮ اﻟ ـﻔــﺎﺋــﺖ‪ ،‬وأﻛـ ــﺪت ﺷــﺮﻛــﺎت أﻣــﻦ‬ ‫إﻟــﻜ ــ‪I‬و أﻣــﺮﻳـﻜـﻴــﺔ أن ﺟ ـﻬــﺎت ﺧــﺎرج‬ ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﻓﺎﻳﺮوس »ﺷﺎﻣﻮن«‬ ‫ا?ﻟﻜ‪I‬و اﳌﺪﻣﺮ ﻗﺒﻞ أﺳﺒﻮﻋﲔ ﻟﺘﺪﻣ‪V‬‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺟﻬﺎت ﺳﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬

‫وﺗــﻮﻗــﻊ ﻋﻀﻮ ﺟﻤﻌﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎد‬ ‫اﻟــﺪﻛـﺘــﻮر ﻋـﺒــﺪا اﳌـﻐـﻠــﻮث‪ ،‬أن ﺗﺸﻬﺪ‬ ‫اﻟﻔ‪I‬ة اﳌﻘﺒﻠﺔ ﺗﻐﻴ ﺮ¾ ﺛﻘﺎﻓﺔ وﺳﻠﻮك‬ ‫اﳌ ـﺴ ـﺘ ـﻬ ـﻠــﻚ اﲡـ ــﺎﻫـ ــﲔ‪ ،‬أﺣــﺪﻫ ـﻤــﺎ‬ ‫ادﺧﺎري‪ ،‬وا‪°‬ﺧﺮ ﺳﻴﺘﺠﻪ ﻧﺤﻮ اﻟﺘﻨﻮع‬ ‫ اﺧﺘﻴﺎر اﳌﻨﺘﺞ وﻓﻖ ﻣﻌﺎﻳ‪ V‬ﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻋــﻦ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬إ‪ R‬ﺟﺎﻧﺐ اﻟ‪I‬ﻛﻴﺰﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻮازن ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻠﻔﺔ واﳉــﻮدة‪ .‬ﻛﻤﺎ أن‬ ‫اﻟﺘﺎﺟﺮ ﺳﻴﺘﺠﻪ ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﺮوض‪،‬‬ ‫ ــﺎوﻟ ــﺔ ﻧ ـﺤــﻮ إﻏ ـ ــﺮاق اﳌﺴﺘﻬﻠﻚ‬ ‫ﺑ ـﻜ ـﻤ ـﻴــﺎت ﺗـ ـﻔ ــﻮق ﺣ ــﺎﺟـ ـﺘ ــﻪ‪ ،‬ﺑ ـﻐــﺮض‬ ‫ﺗﺼﺮﻳﻒ اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ اﻟﻘﺪﳝﺔ واﳊﺼﻮل‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳﻴﻮﻟﺔ‪ ،‬ﻗﺒﻴﻞ ﻣﻴﺰاﻧﻴﺎت اﻟﺸﺮﻛﺎت‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎم اﳊﺎ‪.L‬‬ ‫وﻳ ـ ــﺮى اﳌ ـﺴ ـﺘ ـﺸــﺎر اﻻﻗ ـﺘ ـﺼ ــﺎدي‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺪﻳﻖ اﻟﺒﻠﻮﺷﻲ‪ ،‬أن اﻟﻘﻮة‬ ‫اﻟـﺸــﺮاﺋـﻴــﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻬﻠﻚ ﺳﺘﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ‬ ‫وﺿﻌﻬﺎ اﳊــﺎ‪ L‬ﺣﺘﻰ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﺮﺑﻊ‬ ‫ا‪y‬ول ﻣﻦ ‪ ،٢٠١٧‬وﻣــﻦ ﺛـ ﱠﻢ ﺳﺘ‪I‬اﺟﻊ‬ ‫ﻧﺘﺠﻴﺔ ﻟـﻠــﺮﻛــﻮد اﻻﻗ ـﺘ ـﺼــﺎدي اﳊــﺎ‪،L‬‬ ‫وﻫ ــﻮ أﻣ ــﺮ ﻃـﺒـﻴـﻌــﻰ ﻻ ﻳــﺪﻋــﻮ ﻟﻠﻘﻠﻖ؛‬ ‫‪y‬ﻧــﻪ ﻣﻦ ﺳﻤﺎت اﻟ ــﺪورات اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﳊﺎﻟﻴﺔ‪ .‬وأﺿ ــﺎف‪ :‬ﺳﻴﺘﺒﻊ ذﻟــﻚ ﺗﻐﻴ ﺮ‬ ‫ اﻟﺴﻠﻮك اﻻﺳﺘﻬﻼﻛﻲ؛ ‪y‬ن ﺗﻔﻌﻴﻞ‬ ‫اﻟ ــﺮﺳ ــﻮم اﳊ ـﻜــﻮﻣ ـﻴــﺔ واﻟ ــﺮﻓ ــﻊ اﻟﻜﻠﻲ‬ ‫ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ ﺳﻴﺰﻳﺪ اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ اﻟﺘﺸﻐﻴﻠﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳌﻨﺸﺂت‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﺳﻨﻌﻜﺲ ﻋﻠﻰ ﺳﻌﺮ‬ ‫اﳌﻨﺘﺞ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ارﺗﻔﺎﻋ¿‪.‬‬

‫@‪ W ' - \ " 0‬‬

‫ﻗ ـ ــﺎل ﻣ ــﻮﻗ ــﻊ ﺳـ ـﺘ ــﺎرأﻧ ــﺪ ﺳــ‪I‬اﻳ ـﺒــﺰ‬ ‫ا‪y‬ﻣﺮﻳﻜﻲ إن اﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎت اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‬ ‫اﻟـﻬـﺠـﻤــﺎت ا?ﻟ ـﻜــ‪I‬وﻧ ـﻴــﺔ اﳌﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﺳﺘﻬﺪﻓﺖ ﻋﺪدًا ﻣﻦ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻻ ﺗﺰال ﻣﺮاﺣﻠﻬﺎ اﳌﺒﻜﺮة وﺳﺘﺴﺘﻐﺮق‬ ‫ﺑـﻌــﺾ اﻟ ــﻮﻗ ــﺖ‪ ، .‬وأوﺿـ ــﺢ اﳌــﻮﻗــﻊ أن‬ ‫اﺳــﺘــﺨ ــﺪام ﻓ ــﺎﻳ ــﺮوس ﺷ ــﺎﻣ ــﻮن اﳌــﺪﻣــﺮ‬ ‫ اﻟـﻬـﺠــﻮم أﺛ ــﺎر ﺻــﺪﻣــﺔ ا‪y‬وﺳ ــﺎط‬ ‫اﻻﻗ ـﺘ ـﺼــﺎدﻳــﺔ ‪y‬ﻧـ ــﻪ ﰎ اﺳ ـﺘ ـﺨــﺪاﻣــﻪ ‬ ‫اﻟﻬﺠﻮم ﻋﻠﻰ أراﻣﻜﻮ ﻋﺎم ‪.٢٠١٢‬‬ ‫وذﻛـ ـ ــﺮت وﻛ ــﺎﻟ ــﺔ »ﺑ ـﻠ ــﻮﻣ ـﺒ ــ‪V‬ج« أن‬ ‫اﻟﻬﺠﻤﺎت ا?ﻟﻜ‪I‬وﻧﻴﺔ اﺳﺘﻬﺪف ﺑﻴﺎﻧﺎت‬ ‫اﳌ ـﻄــﺎرات اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬وﺧﻤﺴﺔ أﻫــﺪاف‬

‫»@‪( I3T ..G 0 ! ' 8 « 0 5 "0‬‬ ‫ ! ‪G 0 -‬‬

‫ﺗﻌﺘﺰم اﻟﻜﻠﻴﺔ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺪﻣﺎم إﻗﺎﻣﺔ‬ ‫ﻧ ـ ــﺪوة اﻟــﺜ ــﻼﺛ ــﺎء اﳌ ـﻘ ـﺒــﻞ ﺑ ـﻌ ـﻨــﻮان »أﻣ ــﻦ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ..‬ﲢﺪﻳﺎت وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت« وﻗﺎل‬ ‫ﻋﻤﻴﺪ اﻟﻜﻠﻴﺔ أﺣـﻤــﺪ اﻟﺜﻨﻴﺎن إن اﻟﻨﺪوة‬ ‫ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺪﻣﺔ أﻣــﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫واﳉــﺮاﺋــﻢ ا?ﻟﻜ‪I‬وﻧﻴﺔ واﳊــﺎﺟــﺔ اﳌﻠﺤﺔ‬ ‫ﻟﻠﻜﻔﺎءات ¨ﺎل أﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬

‫ﻳﺸﺎر ا‪ R‬اﻧﻪ ﺗﻮﺟﺪ ‪٣‬اﻧﻮاع ﻟﻠﺠﺮاﺋﻢ‬ ‫ا?ﻟﻜ‪I‬وﻧﻴﺔ ‪،‬اﻻو‪ R‬ﺗﺴﺘﻬﺪف ا‪y‬ﻓــﺮاد »‬ ‫ﺟــﺮاﺋــﻢ ا?ﻧــ‪I‬ﻧــﺖ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ » واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺗﺴﺘﻬﺪف اﳌﻠﻜﻴّﺔ وﺗﺮ ّﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﺪﻣ‪ V‬اﳌﻠﻔﺎت‬ ‫اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻋ‪ n‬ﺑﺮاﻣﺞ ﺿﺎرة ‪،‬اﻣﺎ اﻟﻨﻮع اﻻﺧ‪V‬‬ ‫ﻓﻴﺴﺘﻬﺪف اﳌــﻮاﻗــﻊ اﻟﺮﺳﻤﻴّﺔ اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﺑ ـﻐــﺮض اﻟ ـﻘ ـﻀــﺎء ﻋـﻠــﻰ اﻟـﺒـﻨـﻴــﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴّﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮﻗﻊ أو اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﺒﻜﻲ وﺗﺪﻣ‪V‬ه و ‬ ‫اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻳﻜﻮن اﻟﻬﺪف ﻣﻨﻬﺎ ﺳﻴﺎﺳﻴّ¿‪.‬‬

‫‪ - l Y . 0‬‬

‫أﻛــﺪ ﻣﺎﻟﻴﻮن أن ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻣﺆﺳﺴﺔ‬ ‫اﻟـﻨـﻘــﺪ »ﺳ ــﺎﻣ ــﺎ« ﻟﺸﻬﺮ أﻛ ـﺘــﻮﺑــﺮ‪ ،‬ﺗﺆﻛﺪ‬ ‫ ﺎﻓﻈﺔ اﻟـﻘــﻮة اﻟﺸﺮاﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻬﻠﻚ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ اﳌﺘﻮﺳﻄﺔ‪ ،‬ﻣﺘﻮﻗﻌﲔ‬ ‫ﺗﺮاﺟﻌﻬﺎ ﺧﻼل اﻟﺮﺑﻊ ا‪y‬ول ﻣﻦ اﻟﻌﺎم‬ ‫اﳌﻘﺒﻞ‪ ،‬ﻧﺘﺠﻴﺔ اﳌﺘﻐ‪V‬ات اﻟــﺪورة‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﳊﺎﻟﻴﺔ واﳌﺘﺄﺛﺮة ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻛﺒ‪ V‬ﺑﺎﻟﺮﻛﻮد اﻟﻌﺎﳌﻲ‪.‬‬ ‫وﻗ ـ ـ ـ ــﺎل اﶈـ ـ ـﻠ ـ ــﻞ اﳌ ـ ـ ـ ــﺎ‪ L‬ﺣ ـﺴــﻦ‬ ‫ا‪y‬ﺣﻤﺮي‪ :‬ﺗﺪل ا?ﺣﺼﺎﺋﻴﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‬ ‫ﳊـﺠــﻢ اﻟ ـﺴ ـﺤــﻮﺑــﺎت‪ ،‬ﻋــﻦ ارﺗ ـﻔ ــﺎع ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺒﺪﻳﻠﺔ ﻟﻠﻨﻘﺪ‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬ ‫إن ﻛــﺎن ﻫــﺬا اﻻرﺗ ـﻔــﺎع ﺑﺸﻜﻞ ﻃﻔﻴﻒ‪،‬‬ ‫إﻻ أﻧﻪ ﺻﺤﻲ وﻣﺮﻏﻮب‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺴﻌﻰ‬ ‫داﺋﻤ¿ اﻟﺒﻨﻮك اﳌﺮﻛﺰﻳﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﻨﻘﺪ‪ ،‬واﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﺪام ﻧﻘﺎط‬ ‫اﻟﺒﻴﻊ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺪﻻت اﻟﺘﻀﺨﻢ‪،‬‬ ‫واﻟﺘﺤﻜﻢ اﻟﺴﻴﻮﻟﺔ اﻟﻨﻘﺪﻳﺔ اﳌﺘﺪاوﻟﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻮق‪.‬‬ ‫و اﳌ ـﻘــﺎﺑــﻞ ﻓـ ــﺈن زﻳ ـ ــﺎدة ﺣﺠﻢ‬ ‫اﻟـ ـﺴـ ـﺤ ــﻮﺑ ــﺎت ﺗ ـ ــﺪل ﻋــﻠ ــﻰ أن ﻫ ـﻨــﺎك‬ ‫ﻗ ــﻮة ﺷــﺮاﺋ ـﻴــﺔ ﻟ ــﺪى اﳌﺴﺘﻬﻠﻚ ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻟﺘﻨﻮع اﳌﻨﺘﺠﺎت وﺗﻄﻮرﻫﺎ اﳌﺘﺴﺎرع‬ ‫ﺑﺎ?ﺿﺎﻓﺔ ا?ﻋﻼﻧﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﳌﻐﺮﻳﺔ‬ ‫واﳉــﺬاﺑــﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒﻞ اﻟـﺸــﺮﻛــﺎت واﻟﺘﻲ‬ ‫أﺻﺒﺢ ﻟﻬﺎ ﺳﻮق ﺗﻨﺎﻓﺴﻲ ﻛﺒ‪ V‬ﻳﺠﺬب‬

‫اﳌﺴﺘﻬﻠﻚ ﺑـﻄــﺮق ﺘﻠﻔﺔ‪ .‬وأﺿ ــﺎف‪:‬‬ ‫ اﳌ ـﻘــﺎﺑــﻞ‪ ،‬ﻓ ــﺈن اﻟـ ـﻘ ــﺮارات ا‪y‬ﺧ ــ‪V‬ة‬ ‫اﳌـﺘـﻌـﻠـﻘــﺔ ﺑـﺘـﺨـﻔـﻴــﺾ وإﻟـ ـﻐ ــﺎء ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﺒﺪﻻت ﺳﺘﺠﻌﻞ اﳌﺴﺘﻬﻠﻚ ﻳﻌﻴﺪ اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ اﺳﺘﻬﻼﻛﻪ ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻜﻤﺎﻟﻴﺎت‪ ،‬رﻏﻢ‬ ‫ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻫﺬا ا‪y‬ﻣﺮ ﻟﺒﻌﺾ اﳌﺴﺘﻬﻠﻜﲔ‪،‬‬ ‫ﻟــﺬﻟــﻚ ﻣــﻦ اﳌـﺘــﻮﻗــﻊ أن ﺗﻨﺨﻔﺾ ﺣﺠﻢ‬ ‫اﳌﺸ‪I‬ﻳﺎت ﻟﻠﻔ‪I‬ات اﳌﻘﺒﻠﺔ‪ .‬وﺗﺎﺑﻊ‪ :‬ﻫﺬا‬

‫ا‪y‬ﻣــﺮ ﻛﻠﻪ ﻳﻌﻮد إ‪ R‬ﺳﻠﻮك اﳌﺴﺘﻬﻠﻚ‪،‬‬ ‫وﻗــﺪرﺗــﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺄﻗﻠﻢ ﻣــﻊ اﳌـﺘـﻐــ‪V‬ات‪،‬‬ ‫أو اﻟ ـﺘ ـﺤ ـﻜــﻢ ﻣ ـﺸــﺎﻋــﺮه ورﻏ ـﺒــﺎﺗــﻪ‬ ‫ﲡ ــﺎه اﳌ ـﻨ ـﺘ ـﺠــﺎت‪ ،‬ﺑــﺎ?ﺿــﺎﻓــﺔ ﻟﺴﻠﻮك‬ ‫اﳌﻨﺘﺞ وﻗﺪرﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻟ‪I‬وﻳﺞ ﳌﻨﺘﺠﺎﺗﻪ‬ ‫اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻗﺪرﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺗﻜﻴﻴﻒ أﺳﻌﺎر‬ ‫اﳌﻨﺘﺠﺎت ﻣﻊ اﳌﺘﻐ‪V‬ات اﶈﻴﻄﺔ‪ ،‬ﲟﺎ‬ ‫ﻳﺘﻮاﻛﺐ ﻣﻊ إﻣﻜﺎﻧﻴﺎت اﳌﺴﺘﻬﻠﻚ اﳌﺎدﻳﺔ‪.‬‬

‫أﺧﺒﺎر‬

‫‪10‬‬

‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺎت‬

‫ ' &‪

( ) - ! " #$%‬‬

‫ ‪" J Y " 0 G, P " !8‬‬

‫ﻟﺠﻨﺔ ﻣﻦ ‪ ٨‬وزارات ﻟﻠﺤﻔﺎظ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻷراﺿﻲ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‬

‫اﻟﻔﻴﺼﻞ ﻳﺮأس وﻓﺪ اﳌﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﻣﺆﺗﻤﺮ‬ ‫»اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮاث« ﺑﺄﺑﻮﻇﺒﻲ‬

‫‪l; - W6 .‬‬

‫ﺻ ــﺪرت اﳌــﻮاﻓـﻘــﺔ ﻋﻠﻰ إﻧـﺸــﺎء ﳉﻨﺔ داﺋـﻤــﺔ ﺑﺎﺳﻢ‬ ‫»ﳉﻨﺔ أراﺿــﻲ اﻟﺪوﻟﺔ« ﺑﻬﺪف اﳊﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ا‪y‬راﺿــﻲ‬ ‫اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻀﻤﻨﺖ اﳌﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺎرﻛﺔ ‪ ٨‬ﺟﻬﺎت‬ ‫ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ ﺑــﺎ?ﺿــﺎﻓــﺔ ا‪ R‬رﺋـﻴــﺲ ﻟﻠﺠﻨﺔ‪ .‬واﻟـ ــﻮزارات‬ ‫اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﻫﻲ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺸﺆون اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ واﻟﻘﺮوﻳﺔ‪،‬‬ ‫اﻟ ـﻌــﺪل‪ ،‬اﳌــﺎﻟـﻴــﺔ‪ ،‬اﻟﺒﻴﺌﺔ واﳌ ـﻴــﺎه واﻟ ــﺰراﻋ ــﺔ‪ ،‬اﻟﻄﺎﻗﺔ‪،‬‬ ‫ا?ﺳﻜﺎن‪ ،‬واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‪.‬‬ ‫وﺣــﺪدت اﳌﻮاﻓﻘﺔ ﻣﻬﺎم اﻟﻠﺠﻨﺔ وذﻟــﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ‬ ‫اﻟﺘﺎ‪:L‬‬ ‫إﻋــﺪاد اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺸﺆون أراﺿــﻲ‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ واﳋﻄﻂ واﻟ‪n‬اﻣﺞ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬ ‫اﻗــ‪I‬اح ﻣﺸﺮوﻋﺎت ا‪y‬ﻧﻈﻤﺔ اﳉﺪﻳﺪة أو اﻟﺘﻌﺪﻳﻼت‬ ‫ﻋﻠﻰ ا‪y‬ﻧﻈﻤﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺸﺆون أراﺿﻲ اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫اﻗ ــ‪I‬اح ا?ﺟـ ــﺮاءات اﻟــﻼزﻣــﺔ ﻟﺘﺜﺒﻴﺖ ﻣﻠﻜﻴﺔ اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫ﳉﻤﻴﻊ أراﺿﻴﻬﺎ‬ ‫إﻋــﺪاد اﻟﻀﻮاﺑﻂ واﻻﺟ ــﺮاءات اﻟــﻼزﻣــﺔ ﻟﺘﺨﺼﻴﺺ‬ ‫اﻻراﺿﻲ ﻟﻠﺠﻬﺎت اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ او ﻏ‪V‬ﻫﺎ‬ ‫اﻗــ‪I‬اح آﻟﻴﺎت ﺗﺘﻀﻤﻦ ﲢﻘﻴﻖ اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ واﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬ ‫ﺑﲔ اﳉﻬﺎت اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ اﳌﻌﻨﻴﺔ ﺑﺸﺆون ا‪y‬راﺿﻲ‪ ،‬ﲟﺎ‬ ‫ﳝﻜﻨﻬﺎ ﻣــﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﻬﻤﺎﺗﻬﺎ اﳌـﻘــﺮرة ﻧﻈﺎﻣًﺎ واﻟـﺒــﺖ ‬ ‫اﻟﺘﻨﺎزع ﺑﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ ا‪y‬ﻧﻈﻤﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺸﺆون‬ ‫ا‪y‬راﺿﻲ‬

‫ﻣﻄﻠﻮﺑﺎ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺳﻘﻮط ‪ً ١١٩‬‬ ‫اﳌﻨﺎﻃﻖ ﺧﻼل ﺷﻬﺮ‬ ‫‪l; W6 .‬‬

‫‪9 20 76‬‬

‫‪ 6$8‬‬

‫ ‬ ‫‪ 2 0‬‬

‫‪4‬‬

‫ﻧﻴﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺧــﺎدم اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ اﳌﻠﻚ‬ ‫ﺳﻠﻤﺎن ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ آل ﺳﻌﻮد ‪-‬ﺣﻔﻈﻪ ا ‪-‬‬ ‫‪ ،‬ﻳ ــﺮأس ﺻــﺎﺣــﺐ اﻟـﺴـﻤــﻮ اﳌـﻠـﻜــﻲ ا‪y‬ﻣ ــ‪ V‬ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫اﻟﻔﻴﺼﻞ ﻣﺴﺘﺸﺎر ﺧ ــﺎدم اﳊــﺮﻣــﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ‬ ‫أﻣ‪ V‬ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ‪ ،‬وﻓﺪ اﳌﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬أﻋﻤﺎل‬ ‫اﳌﺆﲤﺮ اﻟــﺪو‪» L‬اﳊﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟــ‪I‬اث اﻟﺜﻘﺎ ‬

‫‪7‬‬

‫ ‪S % T S 1‬‬

‫‪S +.‬‬

‫@ ' ‪ - H‬‬

‫ّ‬ ‫ﻳﺪﺷﻦ ﻣﺴﺘﺸﺎر ﺧﺎدم اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ‬ ‫أﻣــ‪ V‬ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ رﺋﻴﺲ ﳉﻨﺔ اﳊﺞ‬ ‫اﳌﺮﻛﺰﻳﺔ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﳌﻠﻜﻲ ا‪y‬ﻣــ‪ V‬ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫اﻟﻔﻴﺼﻞ ا‪y‬ﺣﺪ اﳌﻘﺒﻞ ورﺷﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﳌﺘﺨﺼﺼﺔ‬ ‫ﻟﻠﺨﺪﻣﺎت اﳌﻘﺪﻣﺔ ﻟﻀﻴﻮف اﻟﺮﺣﻤﻦ ﲟﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫‪ ١٣٠‬ﺧﺒ‪ًV‬ا واﺧﺘﺼﺎﺻﻴًﺎ ¨ــﺎل اﳊﺞ‪.‬‬ ‫وأوﺿـ ــﺢ ﺑ ـﻴــﺎن ﺻ ــﺎدر ﻋــﻦ إدارة اﻟـﻌــﻼﻗــﺎت‬

‫ﻓﻚ اﺣﺘﺠﺎز ﺷﺎب ﻋﻠﻖ‬ ‫ﻓﻲ ﺟﺒﺎل اﻟﻌﻼ ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﻗ ــﺎل اﳌ ـﺘ ـﺤــﺪث اﻟــﺮﺳ ـﻤــﻲ ﲟــﺪﻳــﺮﻳــﺔ‬ ‫اﻟــﺪﻓــﺎع اﳌــﺪ ﲟﻨﻄﻘﺔ اﳌﺪﻳﻨﻪ اﳌﻨﻮرة‬ ‫ﻋﻘﻴﺪ ﺧــﺎﻟــﺪ ﻣ ـﺒــﺎرك اﳉـﻬـﻨــﻲ‪ :‬إن ﻓــﺮق‬ ‫اﻟــﺪﻓــﺎع اﳌــﺪ ﳒﺤﺖ ﻓــﻚ اﺣﺘﺠﺎز‬ ‫ﺷﺎب ﻳﺒﻠﻎ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ ‪ ١٤‬ﻋﺎﻣًﺎ ﺟﺒﻞ‬ ‫ﺑﺤﻲ اﻟﺮزﻳﻘﻴﺔ ﲟﺤﺎﻓﻈﺔ اﻟﻌﻼ وذﻟﻚ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺗﻠﻘﻲ ﺑﻼغ ﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬وﰎ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺴﻼ‪w‬‬ ‫ ﻋﻤﻠﻴﺎت ا?ﻧــﺰال وﰎ إﻧﺰاﻟﻪ ﺑﺼﺤﺔ‬ ‫ﺟــﻴ ــﺪة ‪-‬و اﳊـ ـﻤ ــﺪ‪ -‬وﰎ ﺗﺴﻠﻴﻤﻪ‬ ‫ﻟﻮاﻟﺪه‪.‬‬

‫‪l; W6 .‬‬

‫ ‪l; _; 5‬‬

‫ﺷــﺮﻋــﺖ إدارة ﺗـﻘـﻨـﻴــﺔ اﳌ ـﻌ ـﻠــﻮﻣــﺎت ﲟﺴﺘﺸﻔﻰ اﳌـﻠــﻚ‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﺨﺼﺼﻲ‪ ،‬اﻟـﻄــﺎﺋــﻒ‪ ،‬ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻧﻈﺎم‬ ‫اﻟﺒﺼﻤﺔ؛ ﻟﻀﺒﻂ ﺣ ـﻀــﻮر‪ ،‬واﻧ ـﺼــﺮاف اﳌــﻮﻇـﻔــﲔ‪ ،‬ﻛــﺄول‬ ‫اﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎت اﳊﻜﻮﻣﻴﱠﺔ ﺑﺎﶈﺎﻓﻈﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺒﱢﻖ ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﻓﻌﻠ ّﻴًﺎ‪ ،‬وذﻟﻚ اﻋﺘﺒﺎ ًرا ﻣﻦ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﺸﻬﺮ اﳌﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫ﻳــﺄﺗــﻲ ذﻟ ــﻚ ﺑ ـﻌــﺪ اﺳ ـﺘ ـﻜ ـﻤــﺎل اﳊ ـﺼ ــﻮل ﻋ ـﻠــﻰ ﺑ ـﻴــﺎﻧــﺎت‪،‬‬ ‫وﺑﺼﻤﺎت اﳌــﻮﻇـﻔــﲔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﱠ‬ ‫ﻧﻈﻤﺖ ا?دارة دورة ﺗﺪرﻳﺒﻴﱠﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬وآﻟﻴﱠﺎﺗﻪ‪ ،‬واﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ‪ ،‬ﺑﺤﻀﻮر رؤﺳﺎء‬ ‫ا‪y‬ﻗﺴﺎم واﻟﻨﻮاب‪.‬‬

‫وا?ﻋﻼم ﺑﺈﻣﺎرة ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ أن ورﺷﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟـﺘــﻲ ﺗﻌﻘﺪﻫﺎ ا?ﻣـ ــﺎرة ﺑﺎﻟﺸﺮاﻛﺔ ﻣﻊ‬ ‫وزارة اﳊﺞ واﻟﻌﻤﺮة واﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎم اﻟ ـﺜــﺎ ﻋﻠﻰ اﻟ ـﺘــﻮا‪ ،L‬ﺗــﺄﺗــﻲ اﻣ ـﺘــﺪادًا‬ ‫ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻘﺪﻫﺎ أﻣ‪ V‬ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ ﻣﻊ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ وا‪y‬ﻫﻠﻴﺔ‬ ‫ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺨﺪﻣﺔ ﺿﻴﻮف اﻟﺮﺣﻤﻦ ﻻﻓ ًﺘﺎ إ‪R‬‬ ‫أﻧﻬﺎ ذات اﻟﻮﻗﺖ ﺗﺄﺗﻲ إﻧـﻔــﺎ ًذا ﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت‬ ‫اﻟﻘﻴﺎدة ﺑﻀﺮورة اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻻﺳﺘﻌﺪاد اﳌﺒﻜﺮ‬

‫ ‪! o 0 4 U8 !F ! 8 lD‬‬

‫ﻣﺤﺎﻓﻆ ﺟﺪة ﻳﺘﺎﺑﻊ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺴﻴﺮ ﺑﺎﻟﻄﺮق‬ ‫اﶈﻮرﻳﺔ واﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﺑﻌﺪ اﻷﻣﻄﺎر‬ ‫ﺑ ـﻬــﺎ ﺑــﺄﻧ ـﻬــﺎ ﻣـﻄـﻤـﺌـﻨــﺔ ﻣـﺜـﻨـ ًﻴــﺎ‬ ‫ ‪ - 9‬‬ ‫ﺳـﻤــﻮه ﻋﻠﻰ أﻣــﺎﻧــﺔ ﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﺟـ ــﺪة ﳉــﻬ ــﻮدﻫ ــﺎ اﳌ ـﻴــﺪاﻧ ـﻴــﺔ‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﳌﻠﻜﻲ‬ ‫وﺗﻨﻔﻴﺬ اﳋﻄﺔ اﳌﻌﺪة ﻟﺬﻟﻚ‪،‬‬ ‫ا‪y‬ﻣ ـ ــ‪ V‬ﻣ ـﺸ ـﻌــﻞ ﺑ ــﻦ ﻣ ــﺎﺟ ــﺪ ﺑﻦ‬ ‫وﺷﻜﺮ ﺳﻤﻮه‪ ،‬ﺷﺮﻃﺔ وإدارة‬ ‫ﻋ ـﺒــﺪاﻟ ـﻌــﺰﻳــﺰ ــﺎﻓــﻆ ﺟـ ــﺪة ﻣﻊ‬ ‫ﻣــﺮور ﺟــﺪة وا?دارة اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺟﻬﺎت اﻻﺧﺘﺼﺎص ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻘﺲ‬ ‫ﻟﻠﺪﻓﺎع اﳌﺪ ﺑﺎﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻨﺬ ﻟﻴﻠﺔ اﻟﺒﺎرﺣﺔ وا‪y‬ﻣﻄﺎر اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻫـﻄـﻠــﺖ ﻋ ـﻠــﻰ اﶈــﺎﻓ ـﻈــﺔ ﺻـﺒــﺎح ا ﻣ‪ E‬ﻣﺸﻌﻞ ﺑﻦ ﻣﺎﺟﺪ ﺟﻬﻮدﻫﻢ ﺧــﻼل ﻓــ‪I‬ة ﻫﻄﻮل‬ ‫ا‪y‬ﻣﻄﺎر‪ ،‬داﻋﻴ¿ ا ﺗﻌﺎ‪ R‬أن‬ ‫أﻣ ــﺲ‪ .‬ووﺻــﻒ ﺳﻤﻮه ﺳﻼﻣﺔ‬ ‫اﻟ ـﻄــﺮق اﶈــﻮرﻳــﺔ واﻟــﺮﺋـﻴـﺴــﺔ وا‪y‬ﻧ ـﻔــﺎق ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ أﻣﻄﺎر ﺧ‪ V‬وﺑﺮﻛﺔ وﻳﻌﻢ ﺑﻨﻔﻌﻬﺎ‬ ‫واﺳﺘﻤﺮار ﺟﺎﻫﺰﻳﺘﻬﺎ واﻧﺴﻴﺎﺑﻴﺔ اﳊﺮﻛﺔ أرﺟﺎء اﻟﺒﻼد‪.‬‬

‫ً‬ ‫‪ ٧٧٨‬ﺑﻼﻏﺎ ﺗﻠﻘﺎﻫﺎ اﳍﻼل‬ ‫اﻷﺣﻤﺮ ﺑﺠﺪة ﺧﻼل ﺷﻬﺮ‬ ‫ ‪9 -‬‬

‫ﺗﻠﻘﻰ ﻓــﺮع ﻫﻴﺌﺔ اﻟﻬﻼل ا‪y‬ﺣﻤﺮ ﲟﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﺟﺪﱠة‪ ،‬ﺧﻼل اﻟﻨﺼﻒ ا‪y‬وﱠ ل ﻣﻦ ﺷﻬﺮ ﺻﻔﺮ اﳌﺎﺿﻲ‬ ‫‪ً ٧٧٨‬‬ ‫ﺑﻼﻏﺎ ﳊــﻮادث ﻣــﺮور ﱠﻳــﺔ ﺘﻠﻔﺔ‪ .‬وأﺑــﺎن‬ ‫اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻬﻼل ا‪y‬ﺣﻤﺮ ﺑﺠﺪﱠة‬ ‫اﳌﺘﺤﺪﱢث‬ ‫ّ‬ ‫ﻋﺒﺪا أﺑﻮ زﻳﺪ‪ ،‬أنﱠ اﻟﻔﺮق ا?ﺳﻌﺎﻓﻴﱠﺔ ﺗﻌﺎﻣﻠﺖ‬ ‫ﻣــﻊ اﳊـ ــﺎﻻت ﺑــﺎﳌــﻮﻗــﻊ ﺣـﺴــﺐ ﻣــﺎ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ ﻛﻞ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ُﻧﻘﻠﺖ اﳊﺎﻻت اﳊﺮﺟﺔ ﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎت‬ ‫اﶈﺎﻓﻈﺔ ﻟﺘﻠﻘﻲ اﻟﻌﻼج‪ ،‬داﻋﻴًﺎ ﻗﺎﺋﺪي اﳌﺮﻛﺒﺎت‬ ‫إ‪ R‬ﱢ‬ ‫ﺗﻮﺧﻲ اﳊــﺬر‪ ،‬واﻻﻟـﺘــﺰام ﺑﻘﻮاﻋﺪ وأﻧﻈﻤﺔ‬ ‫اﳌﺮور‪ ،‬ﲟﺎ ﻳﻜﻔﻞ ﺳﻼﻣﺘﻬﻢ وﺳﻼﻣﺔ اﳉﻤﻴﻊ‪.‬‬

‫ﻋﻠﻤﺖ »اﳌــﺪﻳـﻨــﺔ«‪ ،‬أن ﺳﻴﺘﻢ‪،‬‬ ‫ﺧ ــﻼل اﻟ ـﻔ ــ‪I‬ة اﳌ ـﻘ ـﺒ ـﻠــﺔ‪ ،‬ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫آﻟ ـﻴــﺔ ﺟــﺪﻳــﺪة ﻟﺘﻌﻴﲔ اﳌﻌﻠﻤﲔ‪،‬‬ ‫واﳌ ـﻌ ـﻠ ـﻤــﺎت‪ ،‬ﺑــﺎﳌـﻤـﻠـﻜــﺔ؛ ﺗﻀﻤﻦ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر أﻓﻀﻞ اﻟﻜﻮادر‪.‬‬ ‫وﻗـ ــﺎﻟـ ــﺖ ﻣ ـ ـﺼـ ــﺎدر رﺳ ـﻤ ـﻴــﺔ‬ ‫ﻟــ«اﳌــﺪﻳـﻨــﺔ«‪ ،‬إﻧــﻪ ﻣــﻦ اﳌـﻘــﺮر وﻓﻖ‬ ‫ا‪°‬ﻟﻴﺔ اﳉﺪﻳﺪة‪ ،‬إﺧﻀﺎع اﳌﻌﻠﻤﲔ‪،‬‬ ‫واﳌﻌﻠﻤﺎت‪ ،‬اﻟــﺬﻳــﻦ ﻳﺘﻢ ﺗﻌﻴﻴﻨﻬﻢ‬ ‫ﺑﻌﺪ اﺳﺘﻴﻔﺎء اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﻔ‪I‬ة اﺧﺘﺒﺎر ﲡﺮﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬ﲤﺘﺪ ﳌﺪة‬ ‫ﻋﺎﻣﲔ‪ ،‬ﻳﺘﻢ ﺑﻌﺪﻫﺎ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار‬ ‫ﺑــﺎﺳ ـﺘ ـﻤــﺮارﻫــﻢ‪ ،‬أو اﻻﺳـﺘـﻐـﻨــﺎء‬ ‫ﻋﻨﻬﻢ؛ ﺣﺎﻟﺔ ﻋــﺪم ﻣﻨﺎﺳﺒﺘﻬﻢ‬ ‫ﻟ ـﻠ ـﻌ ـﻤــﻞ‪ .‬وﻣ ـ ــﻦ اﳌـ ـﺘ ــﻮﻗ ــﻊ وﻓ ـﻘــﺎ‬

‫ﻟ ـﻠ ـﻤ ـﺼــﺎدر‪ ،‬أن ﻳ ـﻜــﻮن اﻟﺘﻌﻴﲔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﻘﻮد ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻔ‪I‬ة ﻣﺆﻗﺘﺔ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻰ أن ﻳﺘﻢ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﳌﺪة‬ ‫ اﳋــﺪﻣــﺔ؛ ﺣ ــﺎل اﺗ ـﺨــﺎذ ﻗــﺮار‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار اﳌﻌﻠﻢ‪ ،‬أو اﳌﻌﻠﻤﺔ ‬ ‫اﻟـﻌـﻤــﻞ‪ .‬وﺷـ ــﺪدت اﳌ ـﺼــﺎدر ﻋﻠﻰ‬ ‫أن ا‪°‬ﻟﻴﺎت اﳉﺪﻳﺪة؛ ﺗﻬﺪف إ‪R‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﳌﺸﺮوع اﻟﺸﺎﻣﻞ‬ ‫ﳌﻌﺎﻳ‪ V‬ﻣﻬﻨﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬اﻟﺬي ﺗﻘﻮم‬ ‫ﺑــﻪ ﺣﺎﻟﻴﺎ‪ ،‬ﻫﻴﺌﺔ ﺗﻘﻮﱘ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﻌﺎم‪ ،‬ﻣﻦ أﺟــﻞ ﺗﺄﻫﻴﻞ وﺗﺪرﻳﺐ‬ ‫اﳌﻌﻠﻤﲔ ﻗﺒﻞ اﳋــﺪﻣــﺔ‪ ،‬واﺧﺘﺒﺎر‬ ‫اﻟ ـﻜ ـﻔــﺎءات‪ ،‬واﻟـﺘـﻄــﻮﻳــﺮ اﳌﻬﻨﻲ‪،‬‬ ‫وﻗ ـﻴــﺎس ا‪y‬داء‪ ،‬ﺑﻐﻴﺔ اﻻرﺗ ـﻘــﺎء‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ورﻓــﻊ ﻣﺴﺘﻮى ﺟﻮدة‬ ‫اﳌ ـﻌ ـﻠ ــﻢ‪ ،‬واﻟ ـﻌــﺎﻣ ـﻠــﲔ ¨ــﺎل‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬

‫‪ m M TF) « » * ? + ) O ..l; 8 4 0 15‬‬

‫ﱠ‬ ‫»اﻟﺘﺸﻬﻴﺮ« ﺑـ‪ ٤٠‬ﻣﺪرﺳﺔ أﻫﻠﻴﺔ ﺳﺠﻠﺖ أﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻏﻴﺎب‬ ‫‪l; - W6 .‬‬

‫ﺷﻬﱠﺮت وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑـ‪ ٤٠‬ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻣــﻦ اﳌ ــﺪارس ا‪y‬ﻫﻠﻴﱠﺔ »ﻏــ‪ V‬اﳌﻨﻀﺒﻄﺔ«‬ ‫ﺳﺠﻠﺖ أﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ اﳌﻨﺎﻃﻖ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﱠ‬ ‫ اﻟﻐﻴﺎب ﻣﻦ ‪ ٦‬إ‪ ١٠ R‬ﻣﻦ ﺷﻬﺮ ﺻﻔﺮ‬ ‫اﳌﻨﺼﺮم‪.‬‬ ‫واﺳ ـﺘ ـﺤــﻮذت اﻟـﻄــﺎﺋــﻒ ﻋﻠﻰ اﳌﺮﻛﺰ‬ ‫ا‪y‬ول ﻗﺎﺋﻤﺔ اﳌﺪارس اﳌﺸﻬﱠﺮ ﺑﻬﺎ ﺑـ‪١٥‬‬ ‫ﻣــﺪرﺳــﺔ أﻫـﻠـ ﱠﻴــﺔ‪ ،‬ﺿﻤﻦ ‪ ٤٠‬اﻟﻐﻴﺎب‪،‬‬ ‫ﺣ ـﻴــﺚ ﺗ ـﻌ ـﺘــ‪ n‬اﳌ ـ ـ ــﺪارس ا‪y‬ﺳـ ـ ــﻮأ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﳌﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﺟﺎءت ‪ ٧‬ﻣﺪارس‬ ‫ اﻟﺮﻳﺎض ﺿﻤﻦ ﻗﺎﺋﻤﺔ ا‪y‬ﻛ~ ﺗﻐ ﻴﺒًﺎ ‬ ‫اﳌﺪارس ﻓﺌﺔ اﻟـ‪ ٣٠٠‬ﻃﺎﻟﺐ وﻃﺎﻟﺒﺔ‪.‬‬ ‫واﺣﺘ ﱠﻠﺖ ﻣﺪارس اﻟﻄﺎﺋﻒ اﳌﺮاﻛﺰ ﻣﻦ‬ ‫‪ ١‬إ‪ ١٠ R‬ﻗﺎﺋﻤﺔ ا‪y‬ﺳــﻮأ؛ وﻓ ًﻘﺎ ﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻄﻼب واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﻓﺌﺔ ‪ ٣٠٠‬ﻃﺎﻟﺐ‬ ‫ﻓﺄﻛ~‪ ،‬وﻋﺪدﻫﺎ ‪ ١٠‬ﻣﺪارس ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﺘﻲ زاد اﻟﻐﻴﺎب ﻓﻴﻬﺎ اﺣﺘﻠﺖ‬ ‫‪ ٥‬ﻣﺪارس ﻣﻦ اﻟﻄﺎﺋﻒ ﺻﺪارة اﺠﻤﻟﻤﻮﻋﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﻮاﻗﻊ ‪ ٥٠‬ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﺠﻠﺖ‬ ‫أﻣﱠﺎ اﻟﺒﻨﺎت ﻟﻨﻔﺲ اﻟﻌﺪد‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﱠ‬ ‫ﻣــﺪرﺳــﺔ واﺣـ ــﺪة ﻣــﻦ ‪ ١٠‬ﻣـ ــﺪارس ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﳌﻤﻠﻜﺔ ﺑﻮاﻗﻊ ‪ . ١٠‬وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬

‫ﳌﻮﺳﻢ ﺣﺞ ﻛﻞ ﻋﺎم‪.‬‬ ‫وأﺿ ــﺎف اﻟـﺒـﻴــﺎن أن اﳉ ـﻬــﺎت اﳌﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫ ورﺷــﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﺳ‪I‬اﺟﻊ ﻣﺎ ﰎ ﺗﻨﻔﻴﺬه ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻄﻂ وﺑﺮاﻣﺞ ﺧــﻼل ﻣﻮﺳﻢ اﳊــﺞ اﳌﺎﺿﻲ‪،‬‬ ‫وﺳﺘﻄﺮح ﻋﻠﻰ ﻃﺎوﻟﺔ اﻟﻨﻘﺎش ﻣﺎ ﰎ رﺻﺪه‬ ‫ﻣــﻦ ﻣﻼﺣﻈﺎت ﲤﻬﻴﺪًا ﻟﻠﺨﺮوج ﺑﺤﻠﻮل ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺗﻀﻤﻦ ﺑـﻌــﺪ ﺗــﻮﻓـﻴــﻖ ا وﺗـﻜــﺎﺗــﻒ اﳉـﻬــﻮد‬ ‫ﳒﺎح ﻣﻮﺳﻢ اﳊﺞ‪.‬‬ ‫وﻟﻔﺖ اﻟﺒﻴﺎن إ‪ R‬أن ﺳﻤﻮ رﺋﻴﺲ ﳉﻨﺔ‬

‫اﳊﺞ ﺗﺮأس ﻓﻮر اﻧﺘﻬﺎء ﻣﻮﺳﻢ اﳊﺞ اﳌﺎﺿﻲ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻟﻠﺠﻨﺔ ووﺟﻪ ﺑﻌﻘﺪ ورﺷﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻄﻠﻖ ﻣﻄﻠﻊ ا‪y‬ﺳـﺒــﻮع اﳌﻘﺒﻞ وﺗﻬﺪف‬ ‫ﻟــﻮﺿــﻊ اﳋـﻄــﻂ واﻟــ‪I‬ﺗـﻴـﺒــﺎت اﻟــﻼزﻣــﺔ ﳊﺞ‬ ‫ﻣــﻮﺳــﻢ ‪١٤٣٨‬ﻫ ـ ـ ـ ـ ﻣـﺒـ ﱢﻴـ ًﻨــﺎ أﻧ ــﻪ ﺳ ـﻴ ـﺸــﺎرك ‬ ‫اﻟﻮرﺷﺔ أﻛ~ ﻣﻦ ‪ ١٣٠‬ﺧﺒ‪ًV‬ا واﺧﺘﺼﺎﺻﻴًﺎ‬ ‫ ¨ــﺎل اﳊــﺞ ﳝﺜﻠﻮن ‪ ٤٥‬ﻗﻄﺎﻋً ﺎ ﺣﻜﻮﻣﻴًﺎ‬ ‫وأﻫﻠﻴًﺎ ﺳﻴﻨﺎﻗﺸﻮن ‪ ٦‬ﺎور رﺋﻴﺴﺔ ﻣﺘﺼﻠﺔ‬ ‫ﺑﺨﺪﻣﺎت اﳊﺞ واﳊﺠﻴﺞ‪.‬‬

‫آﻟﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﺘﻌﻴﲔ اﳌﻌﻠﻤﲔ اﻷﻛﻔﺎء ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ‬

‫‪= i‬‬ ‫‪ 2 0‬‬

‫»اﻟﺒﺼﻤﺔ« ﻟﻀﺒﻂ اﻟﺤﻀﻮر واﻻﻧﺼﺮاف‬ ‫ﺑـ«ﺗﺨﺼﺼﻲ اﻟﻄﺎﺋﻒ«‬

‫ا ﻣ‪ E‬ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻔﻴﺼﻞ‬

‫‪ z / spq T &1 g ' . / #1 0 S 0..‬‬

‫‪! - 4% +. 0‬‬

‫ﲤ ﱠﻜﻨﺖ اﳉﻬﺎت ا‪y‬ﻣﻨﻴﱠﺔ ﲟﺨﺘﻠﻒ اﳌﻨﺎﻃﻖ واﶈﺎﻓﻈﺎت‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ﺿﺒﻂ ‪ ١١٩‬ﻣﻄﻠﻮﺑًﺎ أﻣﻨ ّﻴًﺎ ﺧﻼل اﻟﺸﻬﺮ اﳌﻨﺼﺮم؛ ‬ ‫إﻃﺎر اﳉﻬﻮد اﳌﺒﺬوﻟﺔ ﳊﻤﺎﻳﺔ ا‪y‬ﻣــﻦ‪ ،‬ﻣﻦ أﺻﺤﺎب ا‪y‬ﻓﻜﺎر‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟﻀﺎﻟﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻠﻮك اﳌﻨﺤﺮف‪.‬‬ ‫وﻋﻠﻤﺖ »اﳌﺪﻳﻨﺔ« أنﱠ ﻣﻦ ﺑﲔ اﳌﻀﺒﻮﻃﲔ ‪ ٤٣‬ﻣﻘﻴﻤًﺎ‪،‬‬ ‫ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ٣٦‬ﻣﻦ إﺟﻤﺎ‪ L‬اﳌﻀﺒﻮﻃﲔ‪ ،‬وﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﺟﻨﺴﻴﺎﺗﻬﻢ‪:‬‬

‫‪ 68‬‬

‫ ‪ - 9‬‬

‫اﳌـﻬــﺪد ﺑــﺎﳋـﻄــﺮ«‪ ،‬اﻟ ــﺬي ﺑــﺪأ أﻣــﺲ اﳉﻤﻌﺔ ‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ا?ﻣــﺎراﺗ ـﻴــﺔ أﺑﻮﻇﺒﻲ ﲟﺸﺎرﻛﺔ ﻋﺪد‬ ‫ﻛﺒ‪ V‬ﻣــﻦ رؤﺳ ــﺎء اﻟ ــﺪول ﲢــﺖ رﻋــﺎﻳــﺔ ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫اﻟﺴﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﻤﺪ ﺑﻦ زاﻳﺪ آل ﻧﻬﻴﺎن و‪ L‬ﻋﻬﺪ‬ ‫أﺑﻮﻇﺒﻲ ﻧﺎﺋﺐ اﻟﻘﺎﺋﺪ ا‪y‬ﻋﻠﻰ ﻟﻠﻘﻮات اﳌﺴﻠﺤﺔ‬ ‫ﺑــﺪوﻟــﺔ ا?ﻣ ـ ــﺎرات اﻟـﻌــﺮﺑـﻴــﺔ اﳌ ـﺘ ـﺤــﺪة وﻓـﺨــﺎﻣــﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻓﺮاﻧﺴﻮا ﻫﻮﻻﻧﺪ رﺋﻴﺲ اﳉﻤﻬﻮرﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫وﻳﺴﻌﻰ اﳌﺆﲤﺮ إ‪ R‬إﻧﺸﺎء ﺻﻨﺪوق دو‪L‬‬ ‫ﳊﻤﺎﻳﺔ اﻟ‪I‬اث اﳌﻬﺪّد‪ ،‬وإﻧﺸﺎء ﺷﺒﻜﺔ دوﻟﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﳌﻼﺟﺊ ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ ﻃﻠﺒﺎت اﻟﺪول اﻟﺮاﻏﺒﺔ ﺣﻤﺎﻳﺔ‬ ‫ﺗﺮاﺛﻬﺎ اﳌﻬﺪد‪.‬‬ ‫وﻳﺸﺎرك اﳌﺆﲤﺮ اﻟﺬي ﻳﺄﺗﻲ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻬﺪﻳﺪات اﳌﺘﺰاﻳﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ ﺑﻌﺾ أﻫﻢ‬ ‫اﳌ ــﻮارد اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ دول اﻟـﻌــﺎ‪ ،w‬أﻛــ~ ﻣﻦ ‪٤٠‬‬ ‫دوﻟﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إ‪ R‬ﺟﻬﺎت وﻣﺆﺳﺴﺎت ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻟ ـﻠ ـﻤــﺪارس أﻗ ــﻞ ﻣ ــﻦ ‪ ٣٠٠‬ﻃ ــﺎﻟ ــﺐ‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬ ‫ﺳﺠﻠﺖ ‪ ٩‬ﻣــﺪارس ﻣﻦ اﻟﻄﺎﺋﻒ ﻣﻦ ﺑﲔ‬ ‫ﱠ‬ ‫‪ ٢٠‬ﻣﺪرﺳﺔ‪ ،‬وﺑﻨﺴﺒﺔ وﺻﻠﺖ إ‪ ٤٥ R‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫ﲡـ ــﺪر ا?ﺷ ـ ـ ــﺎرة إ‪ R‬أن ﻏــﺎﻟـﺒـﻴــﺔ‬ ‫ﻣ ـ ــﺪارس اﻟ ـﻄــﺎﺋــﻒ ا‪y‬ﻫــﻠــ ﱠﻴ ــﺔ ﻻ ﻳــﻮﺟــﺪ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ دوام ﻟﻠﻄﻼب واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﻳﻮم‬ ‫اﳋﻤﻴﺲ ﻣﻦ ﻛﻞ أﺳﺒﻮع‪ ،‬وﺳﻂ ﺻﻤﺖ‬

‫ﻣﻦ »اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ«‪ ،‬وﺗﺴﺎﻫﻞ ﻣﻦ اﳌﺪارس‪.‬‬ ‫وأﺻﺒﺢ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺧﺮﻳﺠﻲ اﳌــﺪارس‬ ‫ا‪y‬ﻫﻠﻴﱠﺔ ﺑﺎﻟﻄﺎﺋﻒ ﺧﺎرج أﺳﻮار اﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫واﻟﻜﻠﻴﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﱠﺔ؛ ﺑﺴﺒﺐ ﺣﺼﻮﻟﻬﻢ‬ ‫ﻋـﻠــﻰ ﻧـﺘــﺎﺋــﺞ ﻣـﺘــﺪﻧـﻴــﺔ اﻟﺘﺤﺼﻴﻠﻲ‪،‬‬ ‫واﻟﻘﺪرات‪ ،‬ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺣﺼﻮل ﻏﺎﻟﺒﻴﺘﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ‪ ١٠٠‬ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﱠﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﱠﺔ‪.‬‬

‫اﺳﺘﻨﻔﺎر ﺑـ»ﻣﺪﻧﻲ ﻣﻜﺔ«‬ ‫ﳌﻮاﺟﻬﺔ آﺛﺎر اﻷﻣﻄﺎر‬ ‫‪!:0 - ! * :0‬‬ ‫ ‪!0 :‬‬

‫أﻋﻠﻦ اﻟﺪﻓﺎع اﳌﺪ ‪ ،‬ﲟﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻣـ ﱠﻜــﺔ اﳌ ـﻜ ـ ﱠﺮﻣــﺔ‪ ،‬ﺣــﺎﻟــﺔ اﻻﺳﺘﻨﻔﺎر‪،‬‬ ‫وﺗﻄﺒﻴﻖ ﱠ‬ ‫ﺧﻄﺔ اﻟﻄﻮارئ؛ ﳌﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫آﺛ ــﺎر اﳊــﺎﻟــﺔ اﳌـﻄــﺮ ﱠﻳــﺔ‪ ،‬ﺿﻮء‬ ‫ﺗﻨﺒﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻌﺎﻣﱠﺔ ﻟ رﺻﺎد‬ ‫وﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬ﺑﺘﺄﺛﺮ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫اﳌ ـﻘ ـ ﱠﺪﺳــﺔ ﲟــﻮﺟــﺔ ﻣــﻦ ا‪y‬ﻣ ـﻄــﺎر‪،‬‬ ‫اﻋﺘﺒﺎ ًرا ﻣﻦ أﻣﺲ اﳉﻤﻌﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺮﺳﻤﻲ‬ ‫وأوﺿ ــﺢ اﳌﺘﺤﺪﱢث‬ ‫ّ‬ ‫ﺑــﺎﺳــﻢ ا?دارة اﻟ ـﻌ ــﺎ ﱠﻣ ــﺔ ﻟـﻠــﺪﻓــﺎع‬ ‫اﳌـ ـ ــﺪ ‪ ،‬ﺑــﺎﻟ ـﻌــﺎﺻ ـﻤــﺔ اﳌ ـﻘ ـ ﱠﺪﺳــﺔ‪،‬‬ ‫اﻟــﺮاﺋــﺪ ﻧــﺎﻳــﻒ اﻟ ـﺸــﺮﻳــﻒ‪ ،‬أ ﱠﻧ ــﻪ ﱠ‬ ‫ﰎ‬ ‫ﻧﺸﺮ اﻟﻮﺣﺪات ﺑﺎﳌﻴﺎدﻳﻦ اﶈﺪدة‬ ‫وﻓــﻖ اﳋ ـﻄــﺔ؛ ﳌــﻮاﺟـﻬــﺔ ا‪y‬ﻣـﻄــﺎر‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺎل أﺟﺰاء ﻣﻦ ﻣ ﱠﻜﺔ اﳌﻜ ﱠﺮﻣﺔ‪،‬‬ ‫ﺗﺸﻤﻞ اﳊـ ــﺮم اﳌ ـﻜـ ّـﻲ اﻟـﺸــﺮﻳــﻒ‪،‬‬ ‫ﻣـﺸـ‪ًV‬ا إ‪ R‬أنﱠ ﺣــﺎﻟــﺔ اﻻﺳﺘﻨﻔﺎر‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ ﻛﺈﺟﺮاء اﺣ‪I‬ازي ﺑﻌﺪ ﺗﻨﺒﻴﻪ‬ ‫ا‪y‬رﺻﺎد‪ .‬وﻟﻔﺖ إ‪ R‬أ ﱠﻧﻪ ﱠ‬ ‫ﰎ ﲤﺮﻳﺮ‬ ‫اﻟ ـﺒــﻼغ ﻟـﻠـﺠـﻬــﺎت اﳌ ـﺴــﺎﻧــﺪة؛ ﻣﻦ‬ ‫أﺟــﻞ اﻻﺳﺘﻌﺪاد‪ ،‬وﺗﺸﻐﻴﻞ ﻏﺮﻓﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ُﻧـﺸــﺮت وﺣــﺪات‬ ‫ا?ﻧﻘﺎذ ﺑﻜﺎﻣﻞ ﲡﻬﻴﺰاﺗﻬﺎ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫أﻧﺤﺎء‪ ،‬وﺳﺎﺣﺎت اﳊﺮم اﳌﻜﻲ‪.‬‬

‫ﻧﺪوة ﻟﻠﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺪور اجملﺘﻤﻊ اﳌﺪرﺳﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف »‪«٢٠٣٠‬‬

‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻟﻨﺪوة‬ ‫‪l; ^ ' P‬‬

‫ﱠ‬ ‫ﻧﻈﻢ ¨ﻤﻊ اﳉﻔﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪ ،‬ﺑﺸﻤﺎل‬ ‫ ﺎﻓﻈﺔ اﻟـﻄــﺎﺋــﻒ‪ ،‬ﻧ ــﺪوة ﻟﻠﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑــﺪور‬ ‫اﺠﻤﻟ ـﺘ ـﻤــﻊ اﳌ ــﺪرﺳ ــﻲ‪ ،‬ﲢـﻘـﻴــﻖ أﻫ ــﺪاف‬ ‫رؤﻳﺔ »‪ ،«٢٠٣٠‬اﺳﺘﻬﺪﻓﺖ ﻃﻼب اﳌﺮﺣﻠﺘﲔ‬ ‫اﳌﺘﻮﺳﻄﺔ‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻮﻳﱠﺔ‪.‬‬ ‫ﺷ ـﻬــﺪت اﻟــﻨ ــﺪوة ﻋـ ً‬ ‫ـﺮﺿــﺎ ﻣــﻦ اﳌـﺸــﺮف‬ ‫اﻟﺼﺤﻲ‪ ،‬ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻨﻔﻴﻌﻲ‪ ،‬ﺗﻨﺎول ﻃﻤﻮﺣﺎت‬ ‫رؤﻳـ ــﺔ ‪ ،٢٠٣٠‬واﳌ ـﻌــﻮﻗــﺎت اﻟ ـﺘــﻲ ﺗــﻮاﺟــﻪ‬ ‫ﲢـﻘـﻴـﻘـﻬــﺎ‪ ،‬وﻣ ـ ـﺒـ ــﺎدرات اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴــﻢ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫أﻫﺪاﻓﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫* ﻋﺪم ﺗﻘﻴﺪ اﳌﻌﻠﻢ ﺑﺎﳌﻨﻬﺞ‬ ‫* إﻋﻄﺎء اﻟﻄﻼب ﺣﺮﻳﱠﺔ ﺑﻨﺎء اﳌﻨﻬﺞ ﻋﻠﻰ‬

‫أن ﻳﺘﻔﻖ اﶈﺘﻮى ﻣﻊ اﳌﻨﻬﺞ ا‪y‬ﺻﻠﻲ‬ ‫* ﻗـﻴــﺎس ﻣﻌﺎﻳ‪ V‬اﻟﺘﻤ ّﻜﻦ ﻣــﻦ اﳌﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ واﳌﻌﻠﻢ‬ ‫* دﻋــﻢ اﳌ ـﺒــﺎدرات اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﱠﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﺷﺄﻧﻬﺎ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬واﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺪراﺗﻪ اﻟﺬاﺗﻴﱠﺔ‬ ‫* ﺧ ـﻠــﻖ ﻓـﻠـﺴـﻔــﺔ اﻟ ـﺒ ـﺤــﻮث وﻧ ـﺸــﺮﻫــﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ اﳌــﺪرﺳــﺔ‪ ،‬وﺣﺴﺎﺑﺎﺗﻬﺎ ﲟﻮاﻗﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ﻳــﺬﻛــﺮأن اﶈــﺎﺿــﺮ اﻋﺘﻤﺪ ﻣﺮاﺟﻌﻪ‬ ‫ اﻟﻨﺪوة ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺑﺎت وﻧﺪوات ﻟﻠﻤﺴﺘﺸﺎر‬ ‫اﻻﻗ ـ ـﺘ ـ ـﺼـ ــﺎدي‪ ،‬اﻟ ــﺪﻛـ ـﺘ ــﻮر ـﻤ ــﺪ =دﻟ ـﻴ ــﻢ‬ ‫اﻟﻘﺤﻄﺎ ‪ ،‬وﺑﻌﺾ دراﺳﺎت ﺷﺮﻛﺔ ﻣﺎﻛﻨﺰي‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻴﱠﺔ‪.‬‬

‫ﻗﻀﻴﺔ‬

‫ﻓﻀﺎءات‬

‫‪9‬‬ ‫ ' &‪

( ) - ! " #$%‬‬

‫ـــــﺎل‪ ..‬ﻣﻘﺎﺑﻞ وﻋﻮد وﻫﻤﻴﺔ‬ ‫‪9 r o 8 11 := 89 &% .‬‬ ‫ ‪_ . C [% 0 %‬‬ ‫ﻗﺎل ﻋﺒﺪاﻟﺴﻼم ﻋﻴﺴﻰ ا‪y‬ﺣﻤﺪي‪ ،‬اﳌﺴﺘﺸﺎر‬ ‫ا‪y‬ﺳــﺮي ﺑﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ا‪y‬ﺳﺮﻳﺔ ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ إن‬ ‫ﻋــﺪد ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ارﺗـﻔــﻊ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻠﺤﻮظ‪ ،‬وﻟــﺬﻟــﻚ ﺷﻘﺎن إﻳﺠﺎﺑﻲ‬ ‫وﺳﻠﺒﻲ‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎك اﻟﻜﺜ‪ V‬ﻣﻦ ا?ﻳﺠﺎﺑﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﻣﻦ‬ ‫اﳌﻤﻜﻦ ﻣﺸﺎﻫﺪﺗﻬﺎ ﻟﻬﺬه اﳌﻮاﻗﻊ‪.‬‬ ‫أﻣــﺎ إذا ﲢﺪﺛﻨﺎ ﻋــﻦ اﻻﺳـﺘـﺨــﺪام اﻟﺴﻠﺒﻲ‬ ‫ﻓﺈﻧﻨﺎ ﳒﺪ أﻧﻔﺴﻨﺎ أﻣﺎم ﻣﻮاﻗﻊ ﻣﺸﺒﻮﻫﺔ وأﺧﺮى‬ ‫ﻏ‪ V‬واﺿﺤﺔ اﳌﻌﺎ‪ ،w‬وﻫﺬا ﻣﺎ ﻳﻘﻊ ﻓﻴﻪ اﻟﻜﺜ‪V‬ون‬ ‫ﻣﻦ ﻣــﺮﺗــﺎدي ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻳﺒﺪأ ﲟﻮاﻗﻊ ﻋﺎدﻳﺔ ﺛﻢ‬ ‫ﺗﺘﺤﻮل إ‪ R‬ﺗــﻮاﺻــﻞ ﺳـﻴــﺊ‪ ..‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺘﺤﺪث ﻋــﻦ اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫اﳋﻄ‪ V‬اﻟﻘﻴﻢ واﳌﺸﺎﻋﺮ واﻟﻌﻮﻃﻒ ﺳﻮاء ﻣﻦ أﺟﻞ اﳌﺎل‬ ‫أو ﻏ‪V‬ه‪ ،‬ﳒﺪ أﻧﻨﺎ أﻣﺎم ﻓﺌﺎت ﻳﺘﻮاﺻﻠﻮن ﺑﻐﺮض اﳌﺸﺎﻫﺪة‬ ‫واﳌﺘﻌﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻳﺘﺤﻮل إ‪ R‬إدﻣــﺎن وﺷﻌﻮر ﺑﻌﺪم اﻟﻘﺪرة‬ ‫ﻋﻦ اﻻﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺴﻠﻮك‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﺠﺪ اﳌﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻦ ﻳﻐﺮﻳﻪ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺬﻛﻮر أو ا?ﻧﺎث ﺳﻮاء ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﳌﺎل أو اﻟﺸﻬﻮات أو‬

‫اﻟﺸﺒﻬﺎت‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎرس ﺑﺪاﻳﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻔﻀﻮل‬ ‫وﻗﻀﺎء وﻗﺖ اﻟﻔﺮاغ‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﺘﺤﻮل إ‪ R‬اﺳﺘﻤﺘﺎع‬ ‫وإﺷـﺒــﺎع ﺷـﻬــﻮات‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻨﺎ ﳒــﺪ ﻓﺌﺎت أﺧــﺮى‬ ‫ﲤﺎرس اﻻﺳﺘﻐﻼل ﻣﻦ ﺧﻼل ﳑﺎرﺳﺎت ﺷﺎذة ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ إذا اﺳﺘﻄﺎع‬ ‫اﳌـﺘــﻮاﺻــﻞ اﳊـﺼــﻮل ﻋﻠﻰ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺻﻮﺗﻲ أو‬ ‫ﻣــﺮﺋــﻲ أو ﻣﻜﺘﻮب ﻟﻠﻄﺮف ا‪°‬ﺧ ــﺮ‪ ،‬واﻟ ــﺬي ﻣﻦ‬ ‫اﳌﻤﻜﻦ أن ﻳﺼﺒﺢ ﺿﺤﻴﺔ ﻟﻬﺬا اﻻﺳﺘﻐﻼل ﲟﺎ ﰎ‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻠﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺻﻮر أو ﻣﻘﺎﻃﻊ ﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬ ‫ﻳﻠﺠﺄ ﻫﻨﺎ اﻟﺸﺨﺺ اﳌﺴﺘﻐﻞ ﺳﻮاء ﻣﻦ اﻟﺬﻛﻮر أو ا?ﻧﺎث إ‪R‬‬ ‫ﺗﻬﺪﻳﺪ اﻟﻀﺤﻴﺔ واﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﳌــﺎل أو اﳌﺘﻌﺔ أو أي ﻋﺎﺋﺪ‬ ‫آﺧﺮ‪.‬‬ ‫ﻓﻬﻨﺎ ﻧﻼﺣﻆ أن اﳌﺴﺘﺨﺪم ﺑﺪاﻳﺔ ﻛﺎن ا‪y‬ﻣﺮ ﻋﺎدﻳﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻟﻪ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻔﻀﻮل‪ ،‬ﺛﻢ ﺑﻌﺪ وﻗﻮﻋﻪ اﳌﺼﻴﺪة ﻳﺼﺒﺢ ﲢﺖ‬ ‫اﻟﺘﻬﺪﻳﺪ ﻓﻬﻮ ﻗﺪ ﻳﺴﺘﺠﻴﺐ‪ ،‬وﺑﻌﻀﻬﻢ ﻗﺪ ﻳﻠﺠﺄ ﳉﻬﺎت ﻣﻌﻨﻴﺔ‬ ‫ﲢﻤﻴﻪ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻐﻼل‪.‬‬

‫ ‪S e o . ` 0 .V8C d c [1" _9 b' BV$ : =9‬‬ ‫ﻳﻘﻮل اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺑﺪر اﻟﻈﻔ‪V‬ي‪ ،‬ﻋﻤﻴﺪ ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟــﺪﻋــﻮة وأﺻ ــﻮل اﻟــﺪﻳــﻦ اﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ا?ﺳﻼﻣﻴﺔ ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ اﳌـﻨــﻮرة‪ :‬ﻣﻦ‬ ‫اﺨﻤﻟــﺎﻃــﺮ اﻟ ـﻜ ـﺒــ‪V‬ة اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺑـــﻮﺳـــﺎﺋـــﻞ اﻟـ ـﺘ ــﻮاﺻ ــﻞ‬ ‫اﻻﺟ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﻤـ ـ ــﺎﻋـ ـ ــﻲ‬ ‫وﻧـﺤــﻮﻫــﺎ‪ ،‬أن‬ ‫أﻏ ـ ـ ـﻠـ ـ ــﺐ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ ﻫﺬا‬ ‫اﻟـﻨــﻮع ﻫﻢ‬ ‫ﻣـ ـ ـ ــﻦ‬

‫ﺟـﻴــﻞ اﻟـﺸـﺒــﺎب واﳌــﺮاﻫ ـﻘــﲔ‪ ،‬ﺣـﻴــﺚ ﲤـﻜــﻦ ﻫــﺬه‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺎت ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ واﻟـﺘـﺒــﺎدل واﻟﻨﺸﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ‪ ،‬وأي ﻋﻼﻗﺔ ﺑﲔ ﺷﺨﺺ وآﺧﺮ‬ ‫ﻳﺠﺐ وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﲢﻜﻤﻬﺎ ا‪°‬داب ا?ﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﺮﻓﻴﻌﺔ ووﺟﻮب اﻻﺑﺘﻌﺎد ﻋﻦ ﻛﻞ اﻟﺼﻮر‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻨﺎ ﺗﻌﺎﻟﻴﻢ ا?ﺳﻼم‪ ،‬وﻻﺑﺪ ﻣﻦ اﻻﻫﺘﻤﺎم وﺑﺬل‬ ‫اﳉﻬﺪ ﺗﻮﻋﻴﺔ اﻟﺸﺒﺎب وﻫﻢ ﺷﺒﺎب اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪،‬‬ ‫وﻋﻠﻰ ا‪y‬ﺳــﺮة ﺑﺸﻜﻞ ﺧــﺎص ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺣﺴﺎﺑﺎت‬ ‫أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ﺷﺒﻜﺎت اﻟـﺘــﻮاﺻــﻞ وﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣــﺎ ﻳﻨﺸﺮون ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫وﻳﺮﺷﺪوﻧﻬﻢ إ‪ R‬ﺗﻮﺧﻲ اﳊﺬر اﻟﺸﺪﻳﺪ اﺳﺘﺨﺪام ﺷﺒﻜﺎت‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ وأﻻ ﺗﺸﻐﻠﻬﻢ ﻫــﺬه اﻟﺸﺒﻜﺎت ﻋﻦ اﻟــﺪور اﻟﻮاﺟﺐ‬ ‫ ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وا‪y‬ﺳﺮﻳﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻦ‬ ‫اﻟﻀﺮوري ﻧﺸﺮ اﻟﻮﻋﻲ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﻤﺎﺳﻚ ا‪y‬ﺳﺮي واﺠﻤﻟﺘﻤﻌﻲ‬ ‫اﻟﻨﺎﻓﻊ وأﻻ ﺗﻜﻮن اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻫــﺬه ﺑــﺪﻻ ﻋﻨﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ‬ ‫زرع وﺗﻘﻮﻳﺔ اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ واﳌﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‬ ‫واﳋﻮف ﻣﻦ رب اﻟﻌﺎﳌﲔ وﻋﺪم اﻟﺴﻌﻲ وراء‬ ‫اﳌﻠﻬﻴﺎت اﻟﻔﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺬﻛﺮ أن ﻣﺎ ﻋﻨﺪ ا ‬ ‫ﺧ‪ V‬وأﺑﻘﻰ‪.‬‬

‫أﺣﺪ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺬي ﰎ ﺧﺮﻓﻨﺘﻪ ﻳﺘﺤﺪث ﻟﻠﻤﺪﻳﻨﺔ‬

‫‪ i w - 0 d 890 . : v +/9‬‬ ‫أوﺿﺤﺖ ا‪y‬ﺧﺼﺎﺋﻴﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﳒﻮد ﻗﺎﺳﻢ ا‪y‬ﺳﺒﺎب‪ ،‬اﻟﺘﻲ أدت إ‪R‬‬ ‫ﻫــﺬا اﻟﺴﻠﻮك‪ ،‬ﻓﺘﻘﻮل‪ :‬ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫اﻻﺑ ـﺘــﺰاز اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ أن ﳝــﺪ ﺷﺒﺎﻛﻪ‬ ‫دون ﻣــﺪ ﻳــﺪ اﻟ ـﻌــﻮن ﻟــﻪ وﺗﺸﺠﻴﻌﻪ‪،‬‬ ‫‪y‬ن اﻻﺑﺘﺰاز ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻃﺮﻓﲔ‪ ،‬وإذا ‪w‬‬ ‫ﻳﻄﻠﺐ اﻟﻄﺮف ا‪y‬ول وﻳﻘﺒﻞ اﻟﻄﺮف‬ ‫ا‪°‬ﺧ ــﺮ ﳌــﺎ ﻧـﺸــﺄ اﻻﺑـ ـﺘ ــﺰاز‪ ..‬وأﺷ ــﺎرت‬ ‫إ‪ R‬أن ا‪y‬ﺳ ـﺒــﺎب واﻟ ــﺪواﻓ ــﻊ ﻛـﺜــ‪V‬ة‪،‬‬ ‫ﻓﻬﻨﺎك ﻣﺴﺒﺒﺎت ﺑﻴﺌﻴﺔ وأﺳﺒﺎب ﻧﻔﺴﻴﺔ‬ ‫وأﺧ ــﺮى ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ وﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ..‬وﻗﺎﻟﺖ‬ ‫إن ﻇــﻬ ــﻮر اﻟ ـﺘ ـﻘ ـﻨ ـﻴــﺎت واﻟ ــ‪n‬اﻣ ــﺞ‬ ‫ودﺧﻮﻟﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﻨﻮع دون أي‬ ‫ﺗﻮﻋﻴﺔ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎﺗﻬﺎ‬ ‫واﺳﺘﻐﻼﻟﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺳﻠﻴﻢ‪،‬‬ ‫ﺣ ـ ـ ـﻴـ ـ ــﺚ أﺻ ـ ـﺒ ـ ـﺤـ ــﺖ‬ ‫ ﻣ ـ ـﺘ ـ ـﻨـ ــﺎول‬

‫اﳉ ـﻤ ـﻴــﻊ‪ ،‬وﻗ ــﺪ ﺳــﺎﻋــﺪت‬ ‫ﺿـ ـﻌ ــﺎف اﻟــﻨــﻔ ــﻮس إ‪R‬‬ ‫اﺳ ـ ـﺘ ـ ـﻐـ ــﻼل اﻟـ ـﻔـ ـﺘـ ـﻴ ــﺎت‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاﻓﻬﻢ‪ ،‬وأﻛ~‬ ‫أﺷ ـ ـ ـﻜـ ـ ــﺎل اﻻﺳ ـ ـﺘ ـ ـﻐـ ــﻼل‬ ‫ﻋـﻠــﻰ وﺳــﺎﺋــﻞ اﻟـﺘــﻮاﺻــﻞ‬ ‫اﻻﺟـ ـ ـﺘـ ـ ـﻤ ـ ــﺎﻋ ـ ــﻲ ﻳـ ـﻜ ــﻮن‬ ‫ﺑــﺎﺳ ـﺘ ـﻐــﻼل اﻟـ ـﺼ ــﻮر أو‬ ‫ﻣـ ـﻘ ــﺎﻃ ــﻊ ﻣـ ـ ـﺼ ـ ــﻮرة أو‬ ‫ﺻﻮت وﻏ‪V‬ه‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ ﻇﻞ ﻏﻴﺎب‬ ‫اﻟــﺮﻗــﺎﺑــﺔ ﻣــﻦ ا‪y‬ﺳـ ــﺮة وﺿ ـﻌــﻒ ﺳﺒﻞ‬ ‫ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﳌﺒﺘﺰﻳﻦ‪ ..‬وأﻛــﺪت ﳒﻮد أن‬ ‫ﺗﺪ وﻋﻲ اﻟﻔﺘﺎة ﺑﺴﺒﻞ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫واﳊﻔﺎظ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﺗﺪ ﻣﺴﺘﻮى ﺗﻘﺪﻳﺮ‬ ‫اﻟ ــﺬات ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﺗﻠﺠﺄ ﻟﻄﺮق ﻗﺪ‬ ‫ﲡﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﺣﺴﺐ وﻋﻴﻬﺎ اﻛﺘﻔﺎ ًء ﻋﺎﻃﻔﻴﺎ‬ ‫أو ﻣــﺎدﻳــﺎ أو ﺗﻐﻄﻲ اﻟـﻨـﻘــﺺ ﻟﺪﻳﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻗــﺪ ﺗـﻜــﻮن اﻟـﻔـﺘــﺎة أدرﻛ ــﺖ اﺨﻤﻟــﺎﻃــﺮ‪،‬‬ ‫اﻟـﺘــﻲ أوﻗ ـﻌــﺖ ﻓﻴﻬﺎ ذاﺗ ـﻬــﺎ‪ ،‬ﻟـﻜــﻦ ﻋــﺪم‬ ‫ﻋﻠﻤﻬﺎ ﺑﺴﺒﻞ اﻟﺘﻐﻴ‪ V‬وﻃ ــﺮق وﻗــﻒ‬ ‫ذﻟــﻚ اﻻﺑ ـﺘــﺰاز وﻋ ــﺪم رﻏﺒﺘﻬﺎ ﻋﻠﻢ‬ ‫أي ﺷﺨﺺ ﲟﺎ ﻳﺠﺮي ﻟﻬﺎ ﺗﻮﻗﻌﻬﺎ ‬ ‫ﺷﺒﺎك اﻻﺑﺘﺰاز أﻛ~ ﻓﺄﻛ~‪ ،‬ﺑﺎ?ﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إ‪ R‬ﺗﻔﻜﻚ ا‪y‬ﺳــﺮة وﻛــ~ة اﻟﺼﺮاﻋﺎت‬

‫ اﳉﻮ ا‪y‬ﺳﺮي وﺿﻌﻒ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺸﺒﺎب واﻟﻔﺘﻴﺎت‬ ‫ﺑﺘﺠﺎرب ا‪°‬ﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫وﻗـ ــﺎﻟـ ــﺖ‪ :‬إن ﺑـﻌــﺾ‬ ‫اﻟ ـ ــ‪n‬اﻣ ـ ــﺞ اﻟ ـ ـﺘـ ــﻲ ﺗ ـﻄــﺮح‬ ‫ ا?ﻋـ ــﻼم ﺗـﺴــﺎﻋــﺪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗ ــﺄﺟـ ـﻴ ــﺞ اﳌـ ـﺸ ــﺎﻋ ــﺮ ﻟ ــﺪى‬ ‫اﻟﻔﺘﻴﺎت واﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﻻ ﻳﻜﻮن ذﻟﻚ ذا أﺛﺮ إﻻ إذا‬ ‫ﺿﻌﻒ ا?ﻧﺴﺎن واﺳﺘﺴﻠﻢ دون ﺗﻔﻜ‪.V‬‬ ‫وﻣ ــﻦ أﻫ ــﻢ ﻣـﺴـﺒـﺒــﺎت اﻻﺑـ ـﺘ ــﺰاز‪،‬‬ ‫واﻟ ــﺬي ﻳﺠﻌﻞ اﳌﺒﺘﺰ ﻳﺼﻞ ‪y‬ﻫــﺪاﻓــﻪ‬ ‫ﻫــﻮ ﺗـﻌــﺮي اﻟـﻄــﺮف ا‪°‬ﺧ ــﺮ ﻣــﻦ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اﳌﻔﺎﺗﻴﺢ واﳌﺪاﺧﻞ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ ﻧﻘﺎط‬ ‫ﺿﻌﻒ ﻋﻨﺪه ﻓﻴﺴﺘﻐﻠﻬﺎ اﻟﻄﺮف ا‪y‬ول‬ ‫ﻣـ ــﻦ ﺿـ ـﻌ ــﺎف اﻟـ ـﻨـ ـﻔ ــﻮس‪ ،‬وﳝ ـ ــﺎرس‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻫﺬه اﳌﺪاﺧﻞ‪ ..‬وﻣﻦ‬ ‫ﻫﻨﺎ ﳒﺪ أن اﻟﻀﺤﻴﺔ داﺋﻤﺎ ﻣﺎ ﺗﺸﻌﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺬﻧﺐ وﺗﻔﻘﺪ اﻟﺜﻘﺔ ذاﺗـﻬــﺎ و ‬ ‫ا‪°‬ﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ أﻗــﻮل ﻟﻦ ﻳﺘﻐ‪ V‬ﺷﻴﺌﺎ‬ ‫ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ ﻣﺎ ‪ w‬ﻧﻐ‪ V‬ﺳﻠﻮﻛﻨﺎ‪ ،‬وﻻﺑﺪ‬ ‫أن ﻧﺘﺨﺬ أﺳﻠﻮﺑﺎ ﻣﻐﺎﻳﺮا ﺟﺪﻳﺪا ﺳﻠﻴﻤﺎ‬ ‫ﻳﺼﺤﺢ ﻣﺴﺎرﻧﺎ ﺑﻘﻮة‪ ،‬وﻋﺪم اﻟﺮﺟﻮع‬ ‫ﻟﻬﺬا اﳋﻄﺄ ﻣﺮة أﺧﺮى‪.‬‬

‫‪ ;% Y 0 5V %8Y %1 \ S * , « o » : 6 B‬‬ ‫وﻋ ـﻠــﻖ اﶈ ــﺎﻣ ــﻲ اﻟ ــﺪﻛ ـﺘ ــﻮر ﻣـﺴــﺎﻋــﺪ‬ ‫اﳉ ـ ـﺒـ ــ‪V‬ي ﻋــﻠ ــﻰ ﻫ ـ ــﺬه اﻟ ـ ـﻈـ ــﺎﻫـ ــﺮة ﻏــ‪V‬‬ ‫ا‪y‬ﺧــﻼﻗ ـﻴــﺔ ﻗ ــﺎﺋ ــﻼ‪ :‬إﻧ ــﻪ ﻃـﺒـﻘــﺎ ﻟﻠﻤﻨﻈﻮر‬ ‫اﻟﻘﺎﻧﻮ ﻟﻬﺬه اﳉﺮﳝﺔ ﻓﻴﺠﺐ اﻟﺘﻔﺮﻳﻖ‬ ‫ﺑﲔ ﺣﺎﻟﺘﲔ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻢ ﲢﺪﻳﺪ اﳉﺰء وا‪y‬ﺛﺮ‬ ‫اﻟﻘﺎﻧﻮ اﻟﻨﺎﰋ ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬اﳊﺎﻟﺔ ا‪y‬و‪ R‬ﻫﻲ‬ ‫ﻗـﻴــﺎم اﻣ ــﺮأة ﺑــﺎﺳـﺘــﺪراج رﺟــﻞ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫وﺳــﺎﺋــﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻟﺘﺄﺛ‪V‬‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﺟﻨﺴﻴﺎ وﻋــﺎﻃـﻔـﻴــﺎ‪ ،‬وذﻟ ــﻚ ﺑﻌﺮض‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻜﻞ اﻟـﻄــﺮق ﻏــ‪ V‬ا‪y‬ﺧﻼﻗﻴﺔ‬ ‫ﺛﻢ ﺗﻘﻮم ﺑﻄﻠﺐ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻣﺎدي ﻳﺘﻤﺜﻞ أي‬ ‫ﺻﻮرة ﻣﻦ اﻟﺼﻮر ﻣﺜﻞ ﲢﻮﻳﻞ ﻣﺒﻠﻎ ﻣﺎ‪L‬‬ ‫ﻟﻬﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺣﺴﺎﺑﻪ اﻟﺒﻨﻜﻲ أو ﲢﻮﻳﻞ‬ ‫رﺻﻴﺪ ﺷﺤﻦ ﻟﻠﻤﻜﺎﳌﺎت اﻟﺘﻠﻴﻔﻮﻧﻴﺔ أو أي‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻣــﺎدي آﺧــﺮ‪ ،‬وﻫــﺬه اﳊﺎﻟﺔ ﻳﺘﺤﻘﻖ‬

‫ﺑﻬﺎ وﺻــﻒ اﻻﺳـﺘـﻐــﻼل اﳌ ــﺎدي واﻟــ‪I‬ﺑــﺢ‬ ‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺄﻋﻤﺎل ﻏ‪ V‬ﻣﺸﺮوﻋﺔ‬ ‫وﻣﻨﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻨﻈﺎم وا‪°‬داب اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬واﳊﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ وﻫﻲ أن ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻃﺮف ﻣﻦ أﻃﺮاف‬ ‫اﻟـﻌــﻼﻗــﺔ اﳌـﺸـﺒــﻮﻫــﺔ اﻟـﺘـﻤـﻜــﻦ ﻣــﻦ اﺑ ـﺘــﺰاز‬ ‫اﻟـﻄــﺮف ا‪°‬ﺧ ــﺮ ﻋــﻦ ﻃــﺮﻳــﻖ ﺣﺼﻮﻟﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺻــﻮر أو ﺗﺴﺠﻴﻼت ﺻﻮﺗﻴﺔ ﻟﻪ وﻳﻬﺪده‬ ‫ﺑﺎﻓﺘﻀﺎح أﻣﺮه وﻧﺸﺮﻫﺎ ﻋﻠﻰ أﺣﺪ اﳌﻮاﻗﻊ‬ ‫أو وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ إذا ‪ w‬ﻳﻘﻢ‬ ‫ﺑﺪﻓﻊ ﻣﺒﺎﻟﻎ ﻣﺎﻟﻴﺔ ﻟﻪ واﻟﻔﺮق ﺑﲔ اﳊﺎﻟﺘﲔ‬ ‫ﻳﺘﻤﺜﻞ أن اﳊــﺎﻟــﺔ ا‪y‬و‪ R‬ﻫــﻲ ﺗــﺮﺑــﺢ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻏ‪ V‬ﻣﺸﺮوع واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻫﻲ اﻟ‪I‬ﺑﺢ‬ ‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﺑـﺘــﺰاز واﻟﺘﻬﺪﻳﺪ‪ ،‬وﺑﺎﻟﻨﻈﺮ‬ ‫إ‪ R‬ا‪y‬ﻧ ـﻈ ـﻤــﺔ واﻟ ـﺘ ـﺸــﺮﻳ ـﻌــﺎت اﳉــﺰاﺋـﻴــﺔ‬ ‫اﻟـﺴـﻌــﻮدﻳــﺔ‪ ،‬اﻟـﺘــﻲ ﻣــﻦ اﳌـﻤـﻜــﻦ أن ﺗﻄﺒﻖ‬ ‫ﻗــﻮاﻋــﺪﻫــﺎ وأﺣﻜﺎﻣﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻫــﺬه اﳉﺮﳝﺔ‬

‫ﳒﺪ أن ﻧﻈﺎم ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ﻏﺴﻴﻞ ا‪y‬ﻣــﻮال ﻗﺪ‬ ‫ﺗﻨﺎول ﺑﻌﺾ أﺣﻜﺎﻣﻪ ﲡﺮﱘ اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫أو ﺗﻠﻘﻰ أي أﻣــﻮال ﻧﺘﺠﺖ ﻋﻦ ﻣﺼﺎدر أو‬ ‫أﻋﻤﺎل ﻏ‪ V‬ﻣﺸﺮوﻋﺔ‪ ،‬وﺗﺼﻞ ﻋﻘﻮﺑﺘﻬﺎ إ‪R‬‬ ‫اﻟﺴﺠﻦ ﳌﺪة ﻋﺸﺮة ﺳﻨﻮات‪.‬‬ ‫أﻣـ ــﺎ ﺑــﺎﻟ ـﻨ ـﺴ ـﺒــﺔ ﳊ ــﺎﻟ ــﺔ اﻻﺳ ـﺘ ـﻐــﻼل‬ ‫واﻟ‪I‬ﺑﺢ ﺑﺎﻻﻗ‪I‬ان ﻣﻊ اﻻﺑﺘﺰاز ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﳒﺪ أﻧﻨﺎ ‬ ‫ﻫــﺬه اﳊﺎﻟﺔ ﺑﺼﺪد أﺣﻜﺎم ﻧﻈﺎم ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ‬ ‫اﳉﺮاﺋﻢ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎ?ﺿﺎﻓﺔ إ‪ R‬إﺣﻜﺎم‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ﻏﺴﻴﻞ ا‪y‬ﻣــﻮال ﺑﺄن ﻳﻌﺎﻗﺐ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﺠﻦ ﻣﺪة ﻻ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻦ ﺳﻨﺔ وﺑﻐﺮاﻣﺔ ﻻ‬ ‫ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﺧﻤﺴﻤﺌﺔ أﻟﻒ رﻳﺎل أو ﺑﺈﺣﺪى‬ ‫ﻫﺎﺗﲔ اﻟﻌﻘﻮﺑﺘﲔ‪ ،‬ا‪y‬ﻣﺮ اﻟﺬي ﻳﺘﻀﺢ ﻣﻌﻪ‬ ‫وﺟ ــﻮد أﻧﻈﻤﺔ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺻــﺎرﻣــﺔ ﺗﻌﺎﻗﺐ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺒﻲ ﻫﺬه اﳉﺮاﺋﻢ‪.‬‬

‫ﻗﻀﻴﺔ‬

‫‪8‬‬ ‫ ' &‪

( ) - ! " #$%‬‬

‫ﻓﻀﺎءات‬

‫»اﻟﺨﺮﻓﻨﺔ«‪ ..‬اﺣﺘﻴﺎل أﻧـﺜﻮي ﻳﺴﺘﻬﺪف ﺟﻴﻮب اﻟﺮﺟـــــــــ‬ ‫@‪ ! - / #‬‬

‫ﻣ ــﺎ زاﻟـ ــﺖ ﻇ ــﺎﻫ ــﺮة »اﳋ ــﺮﻓــﻨ ــﺔ«‪ ،‬اﻟـﺘــﻲ‬ ‫ﺑﺪأت اﻻﻧﺘﺸﺎر ﻋ‪ n‬ا?ﻧ‪I‬ﻧﺖ وﻣﻮاﻗﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺗﻨﺬر ﺑﻌﻮاﻗﺐ وﺧﻴﻤﺔ‬ ‫ﲤﺜﻞ ﺟﺮﳝﺔ اﺑﺘﺰاز أو اﺣﺘﻴﺎل ﻋﺎﻃﻔﻲ ﺑﻼ‬ ‫ﻋﻘﺎب ﺣﺘﻰ ا‪°‬ن‪ ،‬ﺑﺎ?ﺿﺎﻓﺔ إ‪ R‬ﻋﻮاﻗﺒﻬﺎ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﳋﻄ‪V‬ة‪.‬‬ ‫و«اﳋــﺮﻓ ـﻨــﺔ« ﻫــﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ‫ﺑـﻌــﺾ اﻟـﻔـﺘـﻴــﺎت اﻟـﻄــﺎﺋـﺸــﺎت ﻋــ‪ n‬وﺳــﺎﺋــﻞ‬ ‫اﻟـﺘــﻮاﺻــﻞ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﳌ ــﺎل واﻟـﻬــﺪاﻳــﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﺷﺒﺎن أو ﻣﺴﻨﲔ‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن ﺗﺴﺘﺪرﺟﻬﻢ‬ ‫»ﻛ ــﺎﳋ ــﺮﻓ ــﺎن«‪ ،‬ﻣــﻦ أﺟ ــﻞ إﺷ ـﺒــﺎع رﻏﺒﺎﺗﻬﻢ‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‪ ،‬وﺑـﻌــﺪ أن ﲢﺼﻞ اﻟـﻔـﺘــﺎة ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺒﺘﻐﺎﻫﺎ ﻣــﻦ ﻓﺮﻳﺴﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺗﺨﺘﻔﻲ دون أن‬ ‫ﲢﻘﻖ ﻟﻪ ﻣﺎ ﻳﺮﻳﺪ‪.‬‬ ‫وﺑﺤﺴﺐ ﻋــﺪد ﻣﻦ رﺟــﺎل اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻓﺈن‬ ‫اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺺ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻧﻈﺎم ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ‬ ‫اﳉﺮاﺋﻢ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﻻ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻣﻌﺎﻗﺒﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﲤﺎرس »اﳋﺮﻓﻨﺔ« ﻟﻌﺪم وﺟﻮد ﺟﺮﳝﺔ ﺑﻬﺬا‬ ‫اﻻﺳﻢ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺗﻮﺟﺪ ﺟﺮاﺋﻢ أﺧﺮى ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ‬ ‫أن ﺗﻨﺪرج ﲢﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻲ ﺟﺮﳝﺔ اﻻﺳﺘﻐﻼل‬ ‫واﻻﺑﺘﺰاز‪.‬‬ ‫ووﻓـﻘــﺎ ﻟـﻠــﺪراﺳــﺎت اﳊﺪﻳﺜﺔ ﻓــﺈن ‪ȅ٢٢‬‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﺜﻞ ﺗﻮﻳ‪I‬‬ ‫واﻟﻔﻴﺲ ﺑﻮك‪ ،‬واﻟ‪n‬اﻣﺞ ا‪y‬ﺧﺮى‪ ،‬ﺳﺎﻫﻤﺖ‬ ‫وﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒ‪ V‬ﺗﻨﺎﻣﻲ ﻇﺎﻫﺮة اﻻﺣﺘﻴﺎل‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ ﻫﺬه أوﺳﺎط اﻟﻔﺘﻴﺎت‪ ،‬وأزاﻟﺖ‬ ‫اﻟﻜﺜ‪ V‬ﻣــﻦ اﻟﻌﻘﺒﺎت اﻟـﺘــﻲ ﻛــﺎﻧــﺖ ﺗﻌ‪I‬ض‬ ‫ﺳﻠﻮﻛﻬﻦ ﺳﺎﺑﻘﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ أﻛــﺪت اﻟــﺪراﺳــﺔ أن‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﺎﺗﺖ اﻟﻴﻮم‬ ‫ﺑﻴﺌﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻻﺳـﺘــﺪراج اﳌﺮاﻫﻘﲔ وﻛﺒﺎر‬ ‫اﻟﺴﻦ وﻗــﺖ ﻗﻴﺎﺳﻲ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ ﺳﺮﻋﺔ‬ ‫اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻫﺬا اﻟﻄﺮف ﻛﺼﻴﺪ ﺳﻬﻞ‪.‬‬ ‫»اﳌﺪﻳﻨﺔ« رﺻﺪت اﻟﻘﻀﻴﺔ ﻋ‪ n‬أﻃﺮاﻓﻬﺎ‬ ‫اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﺣﺎوﻟﺖ ﻃﺮﺣﻬﺎ ﻟﻠﻨﻘﺎش‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻋﻼج ﻟﺘﻠﻚ اﻟﻈﺎﻫﺮة اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫ ‪«g $ %8Y » Y0 1 $ r #$ : %‬‬ ‫ﲢــﺪث ﻋــﺪد ﻣﻦ اﻟﻔﺘﻴﺎت ﻋﻦ ﻫــﺬه اﻟﻈﺎﻫﺮة‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﲢﻮﻟﺖ إ‪ R‬ﲡﺎرة راﺑﺤﺔ ﻟﺒﻌﻀﻬﻦ‪ ،‬ﻓﺘﻘﻮل‬ ‫)م‪.‬س( إﻧﻬﺎ ﻻﺣﻈﺖ إﻗﺒﺎل اﻟــﺮﺟــﺎل ﻣﻦ ﺘﻠﻒ‬ ‫ا‪y‬ﻋﻤﺎر واﻟﻄﺒﻘﺎت ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎء ﻋﻼﻗﺎت ﻣﻊ ﻓﺘﻴﺎت‬ ‫ﻣــﻦ ﻣـﻨــﺎﻃــﻖ ﺘﻠﻔﺔ ﺧــﺎﺻــﺔ ﻇــﻞ ¨ﺘﻤﻌﻨﺎ‪،‬‬ ‫اﻟ ــﺬي ﻳﺘﺴﻢ ﺑﺎﶈﺎﻓﻈﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟـﺸــﺪﻳــﺪة‪،‬‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺤﻈﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺘﻴﺎت اﻟﺘﺤﺮك ﺧﺎرج ﻧﻄﺎق‬ ‫ا‪y‬ﺳــﺮة وﻫــﻮ ﻣﺎ ﺟﻌﻞ اﻟﻔﺘﺎة ﺑﻼدﻧﺎ ﻣﺮﻏﻮﺑﺔ‬ ‫ﺟــﺪا وﺑــﺎﻟــﺬات ﳑﻦ ﻫﻢ ﺧــﺎرج اﻟﻮﻃﻦ‪ ،‬وﻛﺜ‪V‬ات‬ ‫ﻣﻨﻬﻦ ﻳﺘﻌﺮﺿﻦ ﻟﻼﺣﺘﻴﺎل ﻣﻦ ﻫــﺆﻻء‪ ،‬أي ﻳﺤﺎول‬ ‫ﻫﺆﻻء اﻟﺮﺟﺎل »اﺳﺘﻨﻌﺎج« اﻟﻔﺘﻴﺎت واﻟﺘﻼﻋﺐ ﺑﻬﻦ‬

‫أﺣﺪ ااﳊ‬ ‫ﳊﺴﺎ‬ ‫ﺴﺎﺑﺎت‬ ‫ﺑﺎت ﻳﺪﻋﻮ اﻟ‬ ‫ﺸﺒﺎب ‪7‬رﺳﺎل ﻛﺮوت ﺷﺤﻦ‬

‫ﻋﺎﻃﻔﻴﺎ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺆدي ﻟﺮدة ﻓﻌﻞ ﻣﻌﺎﻛﺴﺔ ﻟﺘ‪n‬ﻳﺮ‬ ‫»ﺧــﺮﻓ ـﻨــﺔ« ﻫ ــﺆﻻء واﻻﺣ ـﺘ ـﻴــﺎل اﻟـﻌــﺎﻃـﻔــﻲ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪،‬‬ ‫وﲢﻮﻳﻞ ذﻟﻚ إ‪ R‬ﻓﺮﺻﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﻜﺎﺳﺐ ﻟﺒﻌﺾ‬ ‫اﻟﻔﺘﻴﺎت‪.‬‬ ‫وﻗﺎﻟﺖ إﺣﺪى اﻟﻔﺘﻴﺎت‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻓﻀﻠﺖ ﻋﺪم ذﻛﺮ‬ ‫اﺳﻤﻬﺎ‪ ،‬إﻧﻬﺎ ﻻ ﲡﺪ ﺣﺮﺟﺎ اﳊﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﲡﺮﺑﺘﻬﺎ‬ ‫اﳋﺎﺻﺔ ﻣﺸ‪V‬ة إ‪ R‬أﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺘﻮاﻧﻰ ﻋﻦ اﺳﺘﻐﻼل‬ ‫ﻛﻞ رﺟﻞ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﺑﺘﺰازه‪ ،‬ﻓﺘﻘﻮل‪ :‬أﺷﻌﺮ أن ﻋﺼﺮ‬ ‫ﻗﻬﺮ اﻟﺮﺟﺎل ﻗﺪ ﺑﺪأ ﺑﻌﺪ ﻃﻮل اﺣﺘﻘﺎر ﻟﻠﻤﺮأة وﻧﻬﺐ‬ ‫ﺣﻘﻮﻗﻬﺎ‪ ،‬وﺗ‪n‬ر ﻣﻮﻗﻔﻬﺎ ﺑﺄن اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺮاﻫﻘﲔ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﻋﺎﺻﺮﺗﻬﻢ ﻋ‪ n‬ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ا?ﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫ﺴﺎﺑﺎت‬ ‫ﺑﺎت‬ ‫أﺣﺪ اﳊ ﺎ‬

‫‪ w‬ﻳﺘﻮرﻋﻮا ﻋﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻃﻠﺒﺎﺗﻲ ﻣﻦ ﻣﺒﺎﻟﻎ ﻣﺎﻟﻴﺔ أو‬ ‫ﻫﺪاﻳﺎ ذات ﻗﻴﻤﺔ‪ ،‬وﺗﻀﻴﻒ أﻧﻬﺎ ﺗﻌﺮف ﺻﺪﻳﻘﺎت‬ ‫ﻳـﺴـﺘـﻤـﺘـﻌــﻦ ﺑــﺎﺳ ـﺘ ـﻨــﺰاف اﻟ ــﺮﺟ ــﺎل ﻋ ــ‪ n‬ﻣــﻮاﻗــﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﺜﻞ ﺗﻮﻳ‪ I‬واﻟﻔﻴﺲ ﺑﻮك‪.‬‬ ‫وﻋﻦ ا‪y‬ﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ أدت إ‪ R‬اﺣﺘﻴﺎﻟﻬﻦ اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟــﺮﺟــﺎل ﺗــ‪n‬ر ذﻟــﻚ ﺑــﺄﻧــﻪ ردة ﻓﻌﻞ ﻣﻌﺎﻛﺴﺔ‬ ‫ﳌــﺎ ﺗﺘﻌﺮض ﻟــﻪ ﺑﻌﺾ ﺻﺪﻳﻘﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬إذ ﻳﺘﻌﺮﺿﻦ‬ ‫ﻫﻦ أﻳﻀﺎ ﻻﺳﺘﻨﺰاف ﻋﺎﻃﻔﻲ وﻣــﺎ‪ L‬ﻣﻦ اﻟﺮﺟﺎل‬ ‫اﳌﻘﺮﺑﲔ ﻟﻬﻦ‪ ،‬ﻓﻴﺒﺤﺜﻦ ﺑﺪورﻫﻦ ﻋﻦ ﺿﺤﺎﻳﺎ ﺧﺎرج‬ ‫أﺳ ــﻮارﻫ ــﻦ‪ ،‬ﺧــﺎﺻــﺔ أن ﺿﺤﺎﻳﺎ »اﳋــﺮﻓ ـﻨــﺔ« ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺮﺟﺎل اﳌﺴﺘﻌﺪﻳﻦ ﻟﻠﺪﻓﻊ ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻬﻢ‪.‬‬

‫ﻋ‪ m‬ﺗﻮﻳ‪ a‬ﺗﻄﻠﺐ »ﺧﺮﻓﺎن«‬

‫ ‪#T [8 « % /» :d‬‬ ‫ ‪ ,% #v 86‬‬ ‫وﻋﻠﻰ اﳉﺎﻧﺐ ا‪°‬ﺧﺮ ﻗﺎل أﺣﺪ اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺒﺎﻟﻎ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﻤﺮ ‪ ٢٢‬ﻋﺎﻣﺎ إﻧــﻪ ﺗﻌﺮض »ﻟﻠﺨﺮﻓﻨﺔ« ﻣﻦ ﻗﺒﻞ إﺣﺪى‬ ‫اﻟﻔﺘﻴﺎت ﻋ‪ n‬ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬وأﺷــﺎر إ‪R‬‬ ‫أن اﻟﻔﺘﺎة ﺧﻠﻘﺖ ﻟﻪ ﺑﻌﺾ أﺟﻮاء اﻟﺒﻬﺠﺔ اﻟﻜﺎذﺑﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪ‬ ‫أن دﻓﻊ ﻟﻬﺎ ﻋﺪة ﻛﺮوت ﻟﺸﺤﻦ ﺟﻮاﻟﻬﺎ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﳊﺼﻮل‬ ‫ﻋﻠﻰ رﻗــﻢ ﺟﻮاﻟﻬﺎ اﳋــﺎص ﻟﻴﺘﻔﺎﺟﺄ ﺑﻌﺪ اﻟﺪﻓﻊ ﺑﺈﻏﻼق‬ ‫ﺣﺴﺎﺑﻬﺎ ﻋ‪ n‬ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ‪ ،‬وﻋﻦ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻌﺎرف ﺑﲔ اﻟﺸﺎب‬ ‫واﻟـﻔـﺘـﻴــﺎت‪ ،‬ﻗ ــﺎل‪ :‬ﻛــﻞ اﻟــﻮﺳــﺎﺋــﻞ ﻣﺘﺎﺣﺔ و أي ﻣﻜﺎن‬ ‫ﺗﺘﺤﻮل إ‪ R‬ﺟﺴﺮ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎرف‪ ،‬ﺳــﻮاء ﻛــﺎن ذﻟــﻚ ﺑﺎﻟﻄﺮق‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ أو اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪا أن ﻛﺜ‪V‬ا ﻣﻦ اﻟﺸﺒﺎب ﻳﻌﺘ‪n‬‬ ‫ﺻﻴﺪا ﺳﻬﻼ ﻟﻠﺨﺮﻓﻨﺔ‪ ،‬ﻓﺒﻤﺠﺮد أن ﺗﺴﺘﺪرﺟﻪ أي ﻓﺘﺎة‬ ‫ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ ﻳﺴ‪I‬ﺳﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻳﻜﺘﺸﻒ أﻧﻬﺎ ﺗﺨﺮﻓﻨﻪ‪.‬‬ ‫وﻳ ـﺸــﺎرك ﺻﺪﻳﻘﻪ اﻟـﺒــﺎﻟــﻎ ﻣــﻦ اﻟﻌﻤﺮ ‪ ٣٢‬ﻋــﺎﻣــﺎ أﻧﻪ‬ ‫ﺗـﻌــﺮض ﻟﻼﺣﺘﻴﺎل ﺑﻌﺪ أن ﺗـﻌــﺮف ﻋﻠﻰ ﻓـﺘــﺎة ﻋــ‪ n‬أﺣﺪ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺪردﺷﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﺴﻠﻴﺔ واﳌــﺮح‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻣﺮور‬

‫ﻋﺪة أﺳﺎﺑﻴﻊ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺎرف ﻃﻠﺒﺖ‬ ‫ﻣﻨﻪ أن ﻳﻠﺘﻘﻲ ﺑﻬﺎ ﻟﺘﺰوده ﺑﺮﻗﻢ‬ ‫ﻫﺎﺗﻔﻬﺎ اﳋ ــﺎص‪ ،‬وﻳـﻘــﻮل‪ :‬ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺗﻮاﺻﻠﻲ ﻣﻌﻬﺎ أﺷﺎرت ‪ L‬ﺑﺄﻧﻬﺎ‬ ‫ ـﺘــﺎﺟــﺔ ﻣﺒﻠﻐﺎ ﻣــﺎﻟـﻴــﺎ ﻗـﺒــﻞ أن‬ ‫ﺗﻠﺘﻘﻲ ﺑﻲ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺷﺮاء ﺑﻌﺾ‬ ‫اﳌــﻼﺑــﺲ‪ ..‬وﻳـﻀـﻴــﻒ‪ :‬ﻣــﺎ زاد ‬ ‫ﺛﻘﺔ ﺑﺄﻧﻨﻲ ﻟــﻦ أﺗـﻌــﺮض ﻟﻼﺣﺘﻴﺎل‬ ‫ﻫ ــﻮ ﺗ ــﺰوﻳ ــﺪي ﺑــﺮﻗــﻢ ﻫــﺎﺗ ـﻔ ـﻬــﺎ‪ ،‬وﻗــﺪ‬ ‫ﺑــﺎدرت ﺑﻌﺪ أن ﰎ إرﺳــﺎل ﺣﺴﺎﺑﻬﺎ ‬ ‫أﺣﺪ اﳌﺼﺎرف اﻟﺒﻨﻜﻴﺔ‪ ،‬وﰎ ﲢﻮﻳﻞ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﺒﻠﻎ ﻣﺎ‪ ٥٠٠ L‬رﻳﺎل‪ ،‬وﺑﻌﺪ اﺗﺼﺎ‪ L‬ﺑﻬﺎ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﲢﻮﻳﻠﻲ ﻟﻠﻤﺒﻠﻎ ﺗﻔﺎﺟﺄت ﺑﺎﳉﻮال ﻣﻐﻠﻘﺎ‪ ،‬وﺑﻌﺪ‬ ‫ﺗﻜﺮار اﻻﺗﺼﺎل دون ﻓﺎﺋﺪة‪ ،‬ﺗﺄﻛﺪت أﻧﻬﺎ »ﺧﺮﻓﻨﺘﻨﻲ«‪،‬‬ ‫وإ ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﻼﺣﺘﻴﺎل‪.‬‬

‫ \‪ " #‬‬ ‫وﺗﻘﻮل ﻓﺘﺎة أﺧﺮى‪ :‬إن ﺑﻌﺾ اﻟﻔﺘﻴﺎت‬ ‫ﻻ ﻳــﺮﺗــﺪﻋــﻦ ﺑـﻌــﺪ اﻟـ ــﺰواج ﻓﺘﻀﻊ ﺑﻌﻀﻬﻦ‬ ‫ﺧﻄﻄﺎ ﻻﺻﻄﻴﺎد »رﺟﻞ اﻟﻜﺎش« وﻫﻮ اﻟﺬي‬ ‫ﻳﺤﻤﻞ ﺳﻤﺎت اﻟ~اء واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ دﻓﻊ ﻣﺎل‬ ‫ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺰوج ﺗﻘﺪﳝﻪ‪ ،‬وﲟﺠﺮد ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ‬ ‫اﻟﻄﺮف ا‪°‬ﺧﺮ ﺑﺎﳌﻘﺎﺑﻞ ﺗﻠﻐﻲ ﺷﺮﻳﺤﺔ اﻟﻬﺎﺗﻒ‬ ‫وﺗﻨﻬﻲ اﻟﻌﻼﻗﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ اﻋ‪I‬ﻓﺖ إﺣﺪى اﳌﻮﻇﻔﺎت )ن‪.‬ح(‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻮل إﻧﻬﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫ﻣــﺮﻣــﻮﻗــﺔ وﺑ ــﺮاﺗ ــﺐ‬ ‫ﺟـﻴــﺪ إﻻ أﻧـﻬــﺎ ﻻ‬ ‫ﺗ ـ ــﺮﻓ ـ ــﺾ أي‬ ‫ﺷ ـ ــﻲء ﳝـﻜــﻦ‬ ‫اﳊ ـ ـ ـﺼـ ـ ــﻮل‬ ‫ﻋـ ـ ـﻠـ ـ ـﻴ ـ ــﻪ ﻣ ــﻦ‬ ‫اﻟﺮﺟﻞ‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ‬ ‫أﻋﺮف ﺻﺪﻳﻘﺎت‬ ‫ﳑ ــﻦ ﻳـﻔـﻌـﻠــﻦ ذﻟــﻚ‬ ‫ﺳـ ـ ـ ـ ــﻮاء ﺑـ ــﺪاﻓـ ــﻊ‬ ‫اﳊ ــﺎﺟ ــﺔ أو ﺠﻤﻟــﺮد‬ ‫اﻟﺮﻏﺒﺔ ﺑﺎﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻫﺪاﻳﺎ وأﻣﻮال ﺳﻬﻠﺔ‪ ،‬ﺑﺪون أن‬ ‫ﻳﻘﺪﻣﻦ ﻣﻘﺎﺑﻼ ﻳﺬﻛﺮ ﻋﺪا اﳌﻜﺎﳌﺎت‬ ‫اﻟﻬﺎﺗﻔﻴﺔ وﺧﻠﻖ أﺟﻮاء ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺒﻬﺠﺔ واﳌﺮح وﻗﻄﻊ‬ ‫اﻟ ــﻮﻋ ــﻮد اﻟ ـﻜــﺎذﺑــﺔ‪،‬‬ ‫اﻟ ـﺘــﻲ ﻳـﺤـﻠــﻖ ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫اﻟـ ــﺮﺟـ ــﻞ ﻋ ــﺎ‪w‬‬ ‫اﳋﻴﺎل‪.‬‬ ‫و ﲡــﺮﺑــﺔ أﺧــﺮى‬ ‫ﲢﺪﺛﺖ أم ﻓــﺮاس ﻋﻦ‬ ‫وﺟــﻮد رﺟــﺎل ﻛﺒﺎر‬ ‫ اﻟﺴﻦ ﻳﺪﻓﻌﻮن‬

‫ﻣﺒﺎﻟﻎ ﻃﺎﺋﻠﺔ وﻫــﺪاﻳــﺎ ﻟﻔﺘﻴﺎت ﺻـﻐــ‪V‬ات‪،‬‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻓﻘﻂ أن ﻳﻘﻤﻦ ﺑﺘﺴﺠﻴﻞ ﺻﻮﺗﻲ ﻟﻬﻢ‬ ‫وﻧ ـﺸــﺮه ﺣﺴﺎﺑﻬﻢ ﲟــﻮاﻗــﻊ اﻟـﺘــﻮاﺻــﻞ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﺗﺘﻈﺎﻫﺮ ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟﻔﺘﺎة ﺑﺄﻧﻬﺎ‬ ‫ﻣﻐﺮﻣﺔ وﻋﺎﺷﻘﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﺮﺟﻞ‪ ،‬وﻫﻮ ﻳﺮﻳﺪ ذﻟﻚ‬ ‫ﻟﻠﻤﻔﺎﺧﺮة أﻣﺎم اﳌﺘﺎﺑﻌﲔ ﺑﺄﻧﻪ رﺟﻞ ﻣﺮﻏﻮب‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻔﺘﻴﺎت‪ ،‬ﻋﻠﻰ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺒﻞ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬ ‫اﻟـﺼــﻮﺗــﻲ اﺳﺘﻠﻤﺖ اﳌـﺒـﻠــﻎ اﳌـﺘـﻔــﻖ ﻋﻠﻴﻪ‪..‬‬ ‫وﺗﻠﻔﺖ إ‪ R‬أﻧﻬﺎ ﺧﺎﺿﺖ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻋﺪة ﻣﺮات‬ ‫ﺣﺼﻠﺖ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﺒﺎﻟﻎ ﻃﺎﺋﻠﺔ‪ ،‬ﻳﺼﻞ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﺼﻮﺗﻲ اﻟﻮاﺣﺪ‬ ‫إ‪ R‬أﻟﻒ رﻳﺎل‪.‬‬

‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺎت‬

‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺎت‬

‫ ‪ & W 5F $‬‬

‫‪ ..‬ﻫــــــــﺬا ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻳﺎ ﺟﺪة‬ ‫‪:Sr 6.‬‬ ‫‪..~ / *B 940‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ ‪ 86 /‬‬ ‫ ‪ V C‬‬ ‫ ‪0 1‬‬ ‫ ‪- 3 : 3V < :‬‬ ‫ ‪ %2‬‬ ‫ ‪~ Y -‬‬ ‫‪l 1 d6 .‬‬

‫ ‪1‬‬ ‫ ‪ c &% :‬‬ ‫‪3 0‬‬ ‫ ‪- 29 8C‬‬ ‫\ ‬ ‫ ‪V . 48 , <0‬‬

‫‪ \ 0 1 " . 6\0‬‬ ‫ ‪S 1‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﻗﺎل اﻟﻌﻘﻴﺪ زﻳﺪ اﳊﻤﺰي اﳌﺘﺤﺪث ﻟﻠﻤﺪﻳﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﺮور إن اﻟﺪورﻳﺎت اﳌﺮورﻳﺔ ﺗﻮاﺟﺪت ﻣﻦ ﻓ‪I‬ة‬ ‫ﻣـﺒـﻜــﺮة ﻣــﻦ اﻟـﻠـﻴــﻞ ﻳ ــﻮم اﳋـﻤـﻴــﺲ ﺑـﻌــﺪ وﺻ ــﻮل ﺑـﻴــﺎن ﻣﻦ‬ ‫اﻻرﺻﺎد وﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﺑﻬﻄﻮل اﻣﻄﺎر ﺻﺒﺎح ﻳﻮم اﳉﻤﻌﺔ‪،‬‬ ‫وﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻻﺳﺎس ﰎ وﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻣﺮورﻳﺔ ﻟﻬﻄﻮل اﻻﻣﻄﺎر‬ ‫وﺗﻮاﺟﺪ اﻟﺪورﻳﺎت اﳌﺮورﻳﺔ و دﻋﻤﻬﺎ ﺑﺎﻟﻀﺒﺎط اﻻدارﻳﲔ‬ ‫واﳌﻴﺪاﻧﻴﲔ ﺷــﻮارع ﺟــﺪة وﰎ ﻗﻔﻞ اﻻﻧـﻔــﺎق اﺣــ‪I‬ازا‬ ‫ﻣﻦ وﻗﺖ ﻣﺒﻜﺮ ﲢﺴﺒًﺎ ﻟﻼرﺗﻔﺎع ﻣﻨﺴﻮب اﳌﻴﺎه ﻓﻴﻬﺎ و ‬ ‫اﳊﻤﺪ ﰎ ﻓﺘﺤﻬﺎ ﺑﻌﺪ ان ﰎ ﺗﺼﺮﻳﻒ اﳌﻴﺎه ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎﻋﺪا ﻧﻔﻖ‬ ‫ﺷﺎرع اﻻﻣ‪ V‬ﻣﺎﺟﺪ وﺷﺎرع ﻓﻠﺴﻄﲔ ﺷﻤﺎل ﺟﻨﻮب وﲢﻮﻳﻞ‬ ‫اﳊﺮﻛﺔ اﳌﺮور ﺷﺮق ﻏﺮب‪ ،‬و ﺗﻮاﺟﺪ اﻟﺪورﻳﺎت اﳌﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﺟــﺪة ﻛﺎﻣﻠﺔ ﺣﺘﻰ ﺗﻨﺘﻬﻲ اﳊﺎﻟﺔ وﻳﻮﺟﺪ ﺣــﻮادث ﺑﺴﻴﻄﺔ‬ ‫وﲢﻮﻳﻠﻬﺎ ﳌﺪﻳﺮﻳﺔ اﳌﺮور‪.‬‬

‫ ‪W $ Y : .:‬‬

‫ﺪة و‪ w‬ﺗﺘﻌﺎون اﻟﺮد‬

‫ﻨﺔ« ﺗﻮاﺻﻠﺖ ﻣﻊ أﻣﺎﻧﺔ ﺟ‬ ‫»اﳌﺪﻳ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺼﺎﻻت‬

‫‪# o +o 48 '%2 : \ .‬‬ ‫ﲤﻜﻨﺖ ﻓﺮق ا?ﻧﻘﺎذ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﺪﻓﺎع‬ ‫اﳌــﺪ ﲟﺤﺎﻓﻈﺔ ﺟﺪة ﻣﻦ ﻓﻚ اﻻﺣﺘﺠﺎز‬ ‫ﻋﻦ ‪ ٤٨‬ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ اﺣﺘﺠﺰﺗﻬﻢ اﳌﻴﺎه‬ ‫ ﻣﺪﺧﻞ اﻟﺒﻨﺎﻳﺔ ﺑﺤﻲ اﻟﻨﺨﻴﻞ ﺑﺠﺪة‬ ‫ﻳــﻮم أﻣــﺲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﰎ إﻧﻘﺎذ ‪ ٤٩‬آﺧﺮﻳﻦ ﰎ‬ ‫اﺣﺘﺠﺎزﻫﻢ ﻧﺘﻴﺠﺔ ا‪y‬ﻣﻄﺎر اﻟﺘﻲ ﻫﻄﻠﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺎﻓﻈﺘﻲ ﺟﺪة وﺑﺤﺮة‪.‬‬ ‫وذﻛﺮ اﳌﺘﺤﺪث ﺑﺎﺳﻢ اﻟﺪﻓﺎع اﳌﺪ ‬ ‫ﲟـﻨـﻄـﻘــﺔ ﻣ ـﻜــﺔ اﳌ ـﻜــﺮﻣــﺔ اﻟ ـﻌ ـﻘ ـﻴــﺪ ﺳﻌﻴﺪ‬ ‫ﺳ ــﺮﺣ ــﺎن أن ﺣــﺎﻟـﺘـﻬــﻢ اﻟـﺼـﺤـﻴــﺔ ﺟـﻴــﺪة‬ ‫وﰎ ﺗﺴﻠﻴﻢ اﳌﻮﻗﻊ ﻟﻠﺠﻬﺎت اﳌﻌﻨﻴﺔ ﻟﻴﺘﻢ‬ ‫إﻋﺎدﺗﻬﻢ ﺑﻌﺪ زوال اﳋﻄﻮرة‪ ،‬وﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫اﻟﺒﻼﻏﺎت اﻟــﻮاردة واﻟﻔﺮق اﳌﺘﻤﺮﻛﺰة ‬ ‫ ﺎﻓﻈﺔ ﺟﺪة ﰎ إﻏﻼق ﺑﻌﺾ ا‪y‬ﻧﻔﺎق ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺒﻞ اﳌﺮور اﺣ‪I‬ازﻳًﺎ ﰎ ﻓﺘﺤﻬﺎ ﺑﻌﺪ زوال‬

‫‪7‬‬ ‫ ' &‪

( ) - ! " #$%‬‬

‫‪ 12 S $ S [8‬‬ ‫‪suhaila_hammad@hotmail.com‬‬

‫ﻗﺮاءة ﰲ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﻌﺪاﻟﺔ‬ ‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ )‪(١٠‬‬ ‫ُﻨﻲ‬ ‫أواﺻﻞ إﻳﺮاد أﻫﻢ ا‪y‬دﻟﺔ اﻟﺘﻲ ُﺗﺜﺒﺖ ﺧﻄﺄ اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺑ َ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻗﺎﻧﻮن ﺟﺎﺳﺘﺎ أنّ أﺣﺪاث )‪ (٢٠٠١/٩/١١‬ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ أﻓﺮاد‬ ‫وﻣﻨﻈﻤﺎت ودول ﺧﺎرﺟﻴﺔ‪ ،‬و ُﺗﺜﺒﺖ أ ّﻧـﻬــﺎ ﻣــﻦ ﺻﻨﻊ اﺨﻤﻟــﺎﺑــﺮات‬ ‫ا‪y‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ وا?ﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ أدﻟﺔ ﺗﻮ ّرط اﺨﻤﻟﺎﺑﺮات ا?ﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‪:‬‬ ‫أو ًﻟﺎ‪ :‬اﻋ‪I‬اﻓﺎت ﺳﻮزن ﻟﻨﺪاور ﺿﺎﺑﻄﺔ اﺗﺼﺎل اﻻﺳﺘﺨﺒﺎرات‬ ‫ا‪y‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻣﻊ اﻟﻌﺮاق‪ ،‬ﺑﻘﻮﻟﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪ .١‬إنّ وﻛــﺎﻟــﺔ اﻻﺳـﺘـﺨـﺒــﺎرات ا‪y‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ )‪ (CIA‬ﺧﺎﺿﻌﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮﺳﺎد ا?ﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ!‬ ‫‪ .٢‬إنّ أﺣﺪاث ﺑﺮج اﻟﺘﺠﺎرة واﻟﻄﺎﺋﺮة ﻟﻮﻛﺮﺑﻲ واﳌﺪﻣﺮة ﻛﻮل‬ ‫وأﺳﻠﺤﺔ اﻟﺪﻣﺎر اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻟﻌﺮاق ﻣﻦ ﺻﻨﻊ اﳌﻮﺳﺎد ا?ﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ!‬ ‫‪ .٣‬إنّ ﺷــﺮﻛــﺎت ﺗــﺄﻣــﲔ ﻳــﺎﺑــﺎﻧـﻴــﺔ دﻓ ـﻌــﺖ ‪ ٧‬ﻣ ـﻠ ـﻴــﺎرات دوﻻر‬ ‫ﺗﻌﻮﻳﻀﺎت ﺑﺮج اﻟﺘﺠﺎرة ﻟﺮﺟﻞ ا‪y‬ﻋﻤﺎل ا‪y‬ﻣﺮﻳﻜﻲ ﻻري ﺳﻠﻔﺮس‬ ‫ﺗﺎﻳﻦ وﻫﻮ ﺻﻬﻴﻮ ﺻﺪﻳﻖ ﻟﺸﺎرون‪ ،‬وﻛﺎن وﻗﻊ ﻋﻘﺪ اﻟﺘﺄﻣﲔ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺷﻬﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺠ‪V‬ات‪ ،‬وﲡﺎﻫﻞ اﻟﺘﺄﻣﲔ ﻣﻊ اﻟﺸﺮﻛﺎت ا‪y‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﳝﻠﻜﻬﺎ اﻟﻴﻬﻮد‪ ،‬ﻟﺘﺤﻤﻴﻞ اﻟﺘﺄﻣﲔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ!‬ ‫‪ .٤‬إنّ رﺟﻞ ا‪y‬ﻋﻤﺎل ﻫﺬا ﻛﺎن ﻳﻔﻄﺮ ﻳﻮﻣﻴًﺎ ﻣﻜﺘﺒﻪ ﲟﺮﻛﺰ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرة و‪ w‬ﻳﺘﻐﻴﺐ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ إ ّﻟﺎ ﻳﻮم اﻟﺘﻔﺠ‪ ،V‬ﻓﻘﺪ ﺗﻐﻴﺐ ﻣﻊ‬ ‫وﻟﺪﻳﻪ!‬ ‫‪ .٥‬اﳋﻼﺻﺔ‪ :‬إنّ أﺣــﺪاث ﺳﺒﺘﻤ‪ ،n‬وﻣﺪﻣﺮة ﻛــﻮل‪ ،‬وﻃﺎﺋﺮة‬ ‫ﻟﻮﻛﺮﺑﻲ‪ ،‬ووﺟﻮد أﺳﻠﺤﺔ اﻟﺪﻣﺎر اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻟﻌﺮاق‪ ،‬ﻣﺎ ﻫﻲ إ ّﻟﺎ‬ ‫أﺣﺪاث ﻣﺼﻄﻨﻌﺔ ﻣﻦ اﳌﻮﺳﺎد ﻟﺘ‪n‬ﻳﺮ اﻟﺘﺪﺧﻼت ا‪y‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﳌﺼﻠﺤﺔ‬ ‫إﺳﺮاﺋﻴﻞ ‬ ‫ﻓﻠﻤﻌﺮﻓﺔ ﺣﻘﻴﻘﺔ أﺣﺪاث ﺳﺒﺘﻤ‪ n‬اﻟﺮواﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﻠﺒﺖ اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺑﺸﻬﺎدة ﺿﺎﺑﻄﺔ اﺗﺼﺎل اﺨﻤﻟــﺎﺑــﺮات ا‪y‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﻠﻘﺔ‬ ‫اﺗﺼﺎل ﺑﲔ اﺨﻤﻟﺎﺑﺮات واﻟﻌﺮاق‪ ،‬وﻋﺮﻓﺖ ّ‬ ‫واﻃﻠﻌﺖ ﻋﻠﻰ أﺣﺪاث‬ ‫ﺳﺒﺘﻤ‪ n‬و‪ w‬ﻳﻌﺠﺒﻬﺎ ﻣﺎ ﺗﻔﻌﻠﻪ ﺣﻜﻮﻣﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﺸﻌﻮب‪ ،‬ﻓﺘﻘﺪﱠﻣﺖ إ‪R‬‬ ‫اﻟﻜﻮﳒﺮس ﻟ ُﺘﺪ‪ L‬ﺑﺸﻬﺎدﺗﻬﺎ ﻓﺄﻏﺮوﻫﺎ ﺑﺎﳌﺎل ﻓﺮﻓﻀﺖ‪ ،‬ﺛﻢ ﺣﺎوﻟﻮا‬ ‫اﻏﺘﻴﺎﻟﻬﺎ ﺑﺤﺎدﺛﺘﲔ ﺳﻴﺎرة ﻓﻨﺠﺖ‪ ،‬ﺛﻢ ﺣﻜﻤﻮا ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﺴﺠﻦ‬ ‫ﺧﻤﺴﺔ وﻋﺸﺮﻳﻦ ﺳﻨﺔ‪ ،‬وﺑﻀﻐﻂ اﶈﺎﻣﲔ وا?ﻋﻼم ﺧﺮﺟﺖ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺳﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺮرت اﻻﻧﺘﻘﺎم واﻻﻋ‪I‬اف ﲟﺎ ﻋﺮﻓﺖ‪.‬‬ ‫ﻓﻠﻨﺸﺎﻫﺪ ﻣﻌًﺎ ﻫﺬه اﳊﻠﻘﺎت‪:‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=d٨٧ .١‬‬ ‫‪ind&CnweA٦ho&list=PL٨٧٣٢٦١A٣EA٩٥١A١٦‬‬ ‫‪٧=ex‬‬ ‫‪٠kI=https://www.youtube.com/watch?v .٢‬‬ ‫‪ind&vtY٦seSs&list=PL٨٧٣٢٦١A٣EA٩٥١A١٦‬‬ ‫‪٦=ex‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=Uns .٣‬‬ ‫‪ind&ht٠٨qufo&list=PL٨٧٣٢٦١A٣EA٩٥١A١٦‬‬ ‫‪٥=ex‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=v٩Ic٥ .٤‬‬ ‫‪٤=index&yeA٩ko&list=PL٨٧٣٢٦١A٣EA٩٥١A١٦‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=_Qo .٥‬‬ ‫‪ind&٦٥b٦٧J٧M&list=PL٨٧٣٢٦١A٣EA٩٥١A١٦‬‬ ‫‪٢=ex‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=dEqa .٦‬‬ ‫‪index&xQFgS٣g&list=PL٨٧٣٢٦١A٣EA٩٥١A١٦‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻴَﺎ‪ :‬ﻣﺎ ﻛﺸﻔﺘﻪ ‪ Fox News‬أﻣﺮﻳﻜﺎ ﻣﻦ ﺗﻮرط ﻣﺎ ﻳﻘﺮب‬ ‫ﻣﻦ ‪ ٢٥٠‬إﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺎ ﻓﻀﻴﺤﺔ ﲡﺴﺲ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‪،‬‬ ‫وﻳُﺆ ﱢﻛﺪ ﻫﺬا ﺗﻮرط اﳌﻮﺳﺎد أﺣﺪاث ﺳﺒﺘﻤ‪ ،n‬وﻗﺪ ﳒﺢ اﳌﻮﻗﻊ‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ اﳌﺘﺨﺼﺺ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻻﺳﺘﺨﺒﺎرﻳﺔ‬ ‫‪ Intelligence on Line‬ﻓﻴﻤﺎ ‪ w‬ﺗﻨﺠﺢ ﻓﻴﻪ ﺷﺒﻜﺔ »ﻓﻮﻛﺲ«‬ ‫ا?ﺧﺒﺎرﻳﺔ ا‪y‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻓﺠﱠ ﺮ ﻗﻀﻴﺔ اﻛﺘﺸﺎف ﻋﺸﺮات‬ ‫ﻣﻦ اﳉﻮاﺳﻴﺲ ا?ﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﲔ اﻟــﻮﻻﻳــﺎت اﳌﺘﺤﺪة؛ إذ ﻳﻘﻮل‬ ‫رﺋﻴﺲ ﲢﺮﻳﺮ اﳌﻮﻗﻊ »ﺟﻴﻮم داﺳﻴﻜﻲ« إ ﱠﻧﻪ ﺣﺼﻞ ﺑﻔﻀﻞ ﺗﻌﺎون‬ ‫ﻋﺪد ﻣﻦ اﳌﻮﻇﻔﲔ اﳊﻜﻮﻣﺔ ا‪y‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻘﻊ ‪ ١٦‬ﺻﻔﺤﺔ‪ ،‬ذﻟﻚ أنﱠ ﺗﻘﺮﻳﺮ‪Intelligence on Line‬‬ ‫ﺗﻀﻤﻦ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﻟﻠﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ُﺗﺒﻴﱢﻦ اﳌﺪن واﻟﻀﻮاﺣﻲ اﻟﺘﻲ ﻛﺎن‬ ‫ﻳﻘﻴﻢ ﻓﻴﻬﺎ رؤﺳﺎء ﺧﻼﻳﺎ ﺷﺒﻜﺔ اﻟﺘﺠﺴﺲ ا?ﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﻛﻠﻬﺎ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﻧﻔﺲ اﳌﺪن واﻟﻀﻮاﺣﻲ اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻳﻘﻴﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻌﺾ اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫أﻟﺼﻘﺖ ﺑﻬﻢ أﺣــﺪاث ﺳﺒﺘﻤ‪ ،n‬وﻗــﺪ ﻛــﺎن ﻣﻦ ﻫــﺆﻻء اﳉﻮاﺳﻴﺲ‬ ‫رﺳﺎﻣﲔ ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﲔ‪ ،‬وﺗﺒﻴﱠﻦ ﺗﻮرط ﺑﻌﻀﻬﻢ ‬ ‫ﻣﺘﺨﻔﲔ ﻫﻴﺌﺔ ﱠ‬ ‫أﺣــﺪاث ﺳﺒﺘﻤ‪ ،n‬و‪ w‬ﺗﺘﺨﺬ اﻟﺴﻠﻄﺎت ا‪y‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ أﻳــﺔ إﺟــﺮاءات‬ ‫ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺿﺪﻫﻢ‪ ،‬واﻛﺘﻔﺖ ﺑﺈﺧﺮاﺟﻬﻢ ﺳﺮا ﻣﻦ اﻟﺒﻼد‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ ﺻﻠﺔ‪.‬‬ ‫ ‪=> 0 8 => ( ) ?8 % . @ SMS ,& A,& <@ B #8 AC ;3‬‬ ‫ ‪(Zain) D D E(Mobily) E(Stc) F G - , H‬‬

‫اﳋـﻄــﻮرة ﻣﺒﺎﺷﺮة و‪ w‬ﻳﺤﺪث ﻓﻴﻬﺎ أي‬ ‫ﲡﻤﻌﺎت ﻟﻠﻤﻴﺎه‪ .‬و ﺣﻲ اﻟﻨﺨﻴﻞ ﺑﻼغ‬ ‫ﻋﻦ اﺣﺘﺠﺎز ﻋﻤﺎﻟﺔ ﺑﺎﻟﺴﻜﻦ اﳋﺎص ﺑﻬﻢ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ ارﺗﻔﺎع اﳌﻴﺎه ﰎ ارﺳــﺎل ا‪°‬ﻟﻴﺎت‬ ‫واﳌﻌﺪات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻤﻮﻗﻊ وﺗﻌﺎﻣﻠﺖ اﻟﻔﺮق‬ ‫ﺷﺨﺼﺎ ﻣــﻦ اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ اﺣﺘﺠﺰوا‬ ‫ﻣــﻊ ‪٤٨‬‬ ‫ً‬ ‫داﺧﻞ ﺳﻜﻨﻬﻢ ﰎ ﻧﻘﻠﻬﻢ ﳌﻮاﻗﻊ آﻣﻨﺔ ﺣﺘﻰ‬ ‫أﻋﺎدت اﻟﻮﺿﻊ ﳌﺎ ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬ ‫و ــﺎﻓ ـﻈــﺔ ﺑــﺤ ــﺮة ورد ﺑــﻼغ‬ ‫واﺣﺪ ﻋﻦ اﺣﺘﺠﺎز ﺳﻴﺎرة ﲟﺪﺧﻞ ﻋﺒﺎرة‬ ‫ﰎ إﻧﻘﺎذ ﺷﺨﺺ واﺣﺪ ﻛﺎن ﺑﺪاﺧﻠﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺒﻞ اﻟ ـﻔــﺮق‪ .‬أﻣـﻄــﺎر اﳋــ‪ V‬ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻣﻜﺔ ﺧﻼل ﻟﻴﻠﺔ أﻣﺲ ا‪y‬ول وﺻﺒﺎح أﻣﺲ‬ ‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ w‬ﺗﺴﺠﻞ أي إﺻﺎﺑﺎت أو ﺧﺴﺎﺋﺮ‬ ‫ﺑﺎ‪y‬رواح‪.‬‬

‫ ‪W B 4 : _ : 0 ;1‬‬ ‫‪ e 46 U 2 S. #. "%.0‬‬ ‫د ﻣﻨﺼﻮر اﳌﺰروﻋﻲ ﻣﺪﻳﺮ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﻤﻴﺰ ﻟ ﺑﺤﺎث واﻟﺘﻐ‪ V‬اﳌﻨﺎﺧﻲ ﻗﺎل إن ﻛﻤﻴﺎت‬ ‫ا‪y‬ﻣﻄﺎر اﻟﺘﻰ ﺗﺴﺎﻗﻄﺖ ﻋﻠﻰ ﺟــﺪة ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺴﺘﻮى درﺟﺎﺗﻬﺎ اﳌﻌﺘﺎد ﻋﻠﻰ ﻣــﺪار ‪٣‬‬ ‫ﺳﺎﻋﺎت ﻣﺎ ﺑﲔ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ا‪ R‬اﻟﻌﺎﺷﺮة ﺻﺒﺎﺣً ﺎ وﻛﺎﻧﺖ أﻣﻄﺎ ًرا ﻣﺘﻘﻄﻌﺔ وﻟﻴﺴﺖ ﻋﻠﻰ‬ ‫درﺟﺔ واﺣﺪة ﺗﺮاوﺣﺖ ﻣﺎ ﺑﲔ ‪ ٣‬ﻣﻠﻢ وﺑﻠﻎ ﺳﻘﻔﻬﺎ ا‪y‬ﻋﻠﻰ‪١٣٫٤.‬ﻣﻠﻢ‪ ،‬واﺳﺘﻐﺮب اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫اﳌﺰروﻋﻲ ﻣﻦ أن ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺪرﺟﺔ ﻣﻦ ا‪y‬ﻣﻄﺎر ﲢﺪث ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻻرﺗﺒﺎك‪ ،‬وﻋﻦ ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ا?ﺑﻼغ ﻗﺎل ﻧﻌﻢ ﰎ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﳊﻤﺎﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ وا‪y‬رﺻﺎد ﳑﺘﺪﺣً ﺎ اﻟﺒﻴﺎن‬ ‫اﻟﺼﺎدر ﻋﻨﻪ وﻗﺎل إﻧﻪ ﺑﻴﺎن دﻗﻴﻖ وﻣﺘﻜﺎﻣﻞ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺗﻮﺻﻴﻒ اﳊﺎﻟﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺎت‬

‫‪6‬‬

‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺎت‬

‫ ' &‪

( ) - ! " #$%‬‬

‫ ‪ : * B X54‬‬

‫ ‪ , j 4‬‬ ‫‪@9abdullah1418‬‬

‫‪asalgrni@gmail.com‬‬

‫ﺗﻌ ﱠﺜﺮ »ﻋﻤﱠﺎر« ﺑﺎﻟﻘﺒﻮل ﺑﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ﺧﺮﻳﺞ ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ٪٨٩‬ﻫﺬا اﻟﻌﺎم‪..‬‬ ‫ﺧﻄﺮت ﻟﻪ اﻟﻔﻜﺮة ﺑﻔﻜﺮة ﺗﻮﻃﲔ اﻻﺗﺼﺎﻻت‪..‬‬ ‫ﻓﻘ ﱠﺮر اﻟﻌﻤﻞ ﲟﺤﻞ ﺟﻮاﻻت ﺑﻘﺴﻢ اﻟﺘﺴﻮﻳﻖ‪..‬‬ ‫ذﻫﺐ إ‪ R‬ﺷﺎب ﻋﺼﺎﻣﻲ ورﺟﻞ وﻃﻨﻲ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﺗﻌﻨﻴﻪ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺔ‪..‬‬ ‫ا‪y‬ﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ ﺣﺎﻣﺪ اﻟﻌﺎﻣﺮي‪..‬‬ ‫اﺑﻦ اﻟﻌﻢ ﺣﺎﻣﺪ‪ ،‬اﻟﺮﺟﻞ اﻟﺬي ﻋﺎﺻﺮتُ اﺳﺘﺜﻤﺎره ‬ ‫أﺑﻨﺎﺋﻪ اﻟ‪n‬رة ﺎﻓﻈﺔ اﻟﻌﺮﺿﻴﺎت‪..‬‬ ‫ذﻫﺐ »ﻋﻤﱠﺎر« ﻟﻌﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ ﻓﻄﻠﺐ اﻟﻌﻤﻞ‪..‬‬ ‫ﻓــﺎﺷــ‪I‬ط ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳــﺆدي اﻟﺼﻠﻮات‬ ‫أﺛﻨﺎء ﻋﻤﻠﻪ‪..‬‬ ‫وﻣﻨﺤﻪ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺑﺮاﺗﺐ ﻳﺴﺪ اﳊﺎﺟﺔ‪..‬‬ ‫ذﻟــﻚ اﳌﺴﺎء ﻛــﺎن ﻋﻤﱠﺎر ﺳﻌﻴﺪًا ﺟ ـﺪًا‪ ،‬وواﻟ ــﺪاه ﻛﺎﻧﺎ‬ ‫ﺳﻌﻴﺪﻳﻦ‪..‬‬ ‫‪y‬ن اﻟ ـﺼــﻼة ﻣـﻔـﺘــﺎح اﳊ ــﺐ واﻟــﺮﺣ ـﻤــﺔ‪ ،‬واﻟـﺼــ‪n‬‬ ‫واﻟﺮزق اﻟﻌﻈﻴﻢ‪..‬‬ ‫اﻟﺘﻘﻴﺖ ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ »أﺑــﺎ ﻋﻄﻴﺔ«‪ ،‬ﻓﺘﻜ ﱠﻠﻢ ﻣﻌﻲ ﻋﻦ‬ ‫ﺣﻤﺎﺳﺘﻪ اﻟﺸﺪﻳﺪة ﻟﺮؤﻳﺔ ‪..٢٠٣٠‬‬ ‫وﻛﻴﻒ أن ﺗﻮﻃﲔ اﻻﺗﺼﺎﻻت ّ‬ ‫وﻃﻦ ﺷﻴ ًﺌﺎ ﻧﻔﺴﻪ‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ أﻛ~ اﻟﻮﻻء ﻟﻬﺬا اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﻈﻴﻢ‪..‬‬ ‫اﻟﺬي أﻋﻨﺎﻗﻨﺎ ﻟﻪ ﺑﻴﻌﺔ ﻋﺰ وﺟﻞ ﻓﻮق ﻛﻞ رؤﻳﺔ!‬ ‫ﻋﻠﻤﻨﻲ ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻨﺒﻞ وﻫــﻮ ﳝﻨﺢ ﻋﻤﱠﺎر ﻋﻤﻼ‬ ‫وأﻣﻼ‪..‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻞ وﻃﻨﻲ ﺑﺎﻟﺮؤﻳﺔ اﻟﻄﻤﻮﺣﺔ ‪..٢٠٣٠‬‬ ‫اﻟ ـﻴــﻮم ﻋ ـ ﱠﻤــﺎر ــ‪I‬ف ﺗـﺴــﻮﻳــﻖ‪ ،‬وﻳـﺴـﻌــﻰ ﻟ ــﺪورة‬ ‫ﺻﻴﺎﻧﺔ وﺑﺮ¨ﺔ‪..‬‬ ‫وﻳﺘﺴ ﱠﻠﻢ أﺟ ًﺮا ‪I‬ﻣًﺎ‪..‬‬ ‫وﻳﺸﻌﺮ أﻧﻪ ﻏﺪا رﺟ ًﻠﺎ‪ ..‬وﻣﺎ أﻋﻈﻢ ﻫﺬه اﻟﻜﻠﻤﺔ!‬ ‫اﺷ‪I‬ى ﻋﻤﱠﺎر ﻣﻦ أول ﻣﺮﺗﺐ ﻟﻪ؛ ﻟﻮاﻟﺪه اﳌﻌﺎق وأﻣﻪ‬ ‫وﺟﺪّﺗﻪ‪ ،‬ﻫﺪاﻳﺎ‪..‬‬ ‫إﻧﻪ ﺗﻮﻃﲔ ﻗﻄﺎع اﻻﺗﺼﺎﻻت‪..‬‬ ‫ﺷﻜ ًﺮا ﻟﻚ وﻃﻨﻲ‪..‬‬ ‫واﻟﺸﻜﺮ ﻣﺴﺒﻮق وﻣﻮﺻﻮل ﻟﺴﻤﻮ و‪ L‬و‪ L‬اﻟﻌﻬﺪ‪،‬‬ ‫ﻣﻬﻨﺪس ‪.٢٠٣٠‬‬

‫

‬

‫ﱠ‬ ‫ﺗﻮﻃﲔ »ﻋﻤﺎر«‪..‬‬ ‫ﺷﻜﺮا أﺑﺎ ﻋﻄﻴﺔ‬

‫ﻫـــــﺬا ﻫ‬ ‫رﻏﻢ اﳌﻠﻴـــــﺎرات‪ ..‬ﻫـــ‬ ‫ ‪ - X 8 P - K 0 M 6 6‬‬ ‫ ‪K N, - 1 P 5 - B‬‬

‫ﻛﺸﻔﺖ ا‪y‬ﻣ ـﻄــﺎر اﻟـﺘــﻲ ﻫﻄﻠﺖ أﻣ ــﺲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟــﺪة ﻋــﻦ اﻓـﺘـﻘــﺎد ﺑﻌﺾ أﺣ ـﻴــﺎء اﳌﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﻟﻘﻨﻮات اﻟﺘﺼﺮﻳﻒ وﻏﻴﺎب ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻬﺎ أﺣﻴﺎء‬ ‫أﺧﺮى ‪ -‬رﻏﻢ ﺗﺄﻛﻴﺪات ا‪y‬ﻣﺎﻧﺔ ﺑﺠﺎﻫﺰﻳﺘﻬﺎ ‪ -‬ﻛﻤﺎ‬ ‫أوﺿﺤﺖ ﺑﺠﻼء ﺿﻌﻒ اﳉﺎﻫﺰﻳﺔ ﻣﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫ﻫﺬه ا‪y‬ﻣﻄﺎر اﻟﻌﺎرﺿﺔ واﻟﺘﻲ ‪ w‬ﺗﺴﺘﻤﺮ أﻛ~ ﻣﻦ‬ ‫‪ ٣‬ﺳﺎﻋﺎت ﻣﺘﻘﻄﻌﺔ و ﺣﺪودﻫﺎ اﳌﻌﺘﺎدة وﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ا‪y‬ﻣﻄﺎر ﻗﺪ أﺛــﺎرت ﺎوف ﺳﻜﺎن ﺟﺪة ﻟﺘﻜﺮار‬ ‫ﺳـﻴـﻨــﺎرﻳــﻮ ا‪y‬ﻣ ـﻄــﺎر ﻣ ــﺮات وﻣـ ــﺮات ﺑــﻼ ﺣﻠﻮل‬ ‫ﻧﺎﺟﻌﺔ ﺗﻨﻬﻲ ا‪y‬زﻣﺔ‪ .‬وﻛﺎن ﻣﻮاﻃﻨﻮن ‪ -‬اﻟﺘﻘﺘﻬﻢ‬ ‫اﳌﺪﻳﻨﺔ ‪ -‬ﻗﺪ اﺟﺘﻤﻌﻮا رﻏﻢ اﺧﺘﻼف أﺣﻴﺎﺋﻬﻢ ‪-‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳــﺆال واﺣــﺪ ﻣـﻔــﺎده أﻳــﻦ ذﻫﺒﺖ ﻣﻠﻴﺎرات‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺘﻲ وﺟﻬﺖ ﻟﻬﺬا ا‪y‬ﻣــﺮ؟ ﻣﺘﻌﺠﺒﲔ ﻣﻦ‬ ‫ﺗـﺼــﺮﻳـﺤــﺎت ﻣ ـﺴــﺆو‪ L‬ا‪y‬ﻣ ــﺎﻧ ــﺔ اﻟ ــﻮردﻳ ــﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺴﻴﻮل ﺑﺸﻜﻞ اﺣ‪I‬ا ﻟﺘﺄﺗﻲ ا‪y‬ﻣﻄﺎر‬ ‫ﻟﺘﻔﻀﺢ ﻫــﺬه اﻟﺘﺼﺮﻳﺤﺎت وﺗ ـﻌ ـ ّﺮي اﳊﻘﺎﺋﻖ‬ ‫وﺗﻌﻴﺪ اﳌﺪﻳﻨﺔ ﻟﻠﻨﻘﻄﺔ ﺻﻔﺮ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ ﺟﺎﻧﺒﻬﻢ ﺗـﺨــﻮّ ف ﻋــﺪد ﻣــﻦ ا‪y‬ﻫ ــﺎ‪ L‬‬ ‫أﺣ ـﻴــﺎء ﻣـﺘـﻔــﺮﻗــﺔ ﻣــﻦ ﺗ ـﻜــﺮار ﺳـﻴـﻨــﺎرﻳــﻮ ﺳﻴﻮل‬ ‫ا‪y‬رﺑﻌﺎء اﻟﺸﻬ‪ V‬وﺑــﺎدورا ﺑ‪I‬ك ﻣﻨﺎزﻟﻬﻢ ﻫﺮﺑًﺎ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ أوﻗــﻒ ﻋــﺪد ﻣﻦ اﻟﺴﺎﺋﻘﲔ ﻣﺮﻛﺒﺎﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﻮاﺻﻲ اﻟﻄﺮق وﻓــﺮوا ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ ﺑﺼﻮرة داﻟﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻠﻖ واﻟﺘﻮﺗﺮ‪«.‬اﳌﺪﻳﻨﺔ« ﺣﺮﻛﺖ ﺮرﻳﻬﺎ‬ ‫ﻟﺮﺻﺪ اﻟـﺼــﻮرة ﻋﻦ ﻗــﺮب أﺣﻴﺎء ﺑﻨﻰ ﻣﺎﻟﻚ‬ ‫واﻟﻨﺴﻴﻢ واﻟﺴﻠﻴﻤﺎﻧﻴﺔ وا‪y‬ﺟ ــﺎوﻳ ــﺪ وﻗــﻮﻳــﺰة‬ ‫واﺳﺘﻤﻌﺖ ﳌﺮﺋﻴﺎت اﳌﻮاﻃﻨﲔ ﻣﺸﺎﻫﺪ ﺗﺘﻜﺮر‬ ‫وﺣﻠﻮل ﻏﺎﺋﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪p ' P‬‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ أﺣﻤﺪ ﻳﺮوى ﻟـ«اﳌﺪﻳﻨﺔ« ﻣﻮﻗﻔﺎ ﻏﺮﻳﺒًﺎ‬ ‫ﺣـﻴــﺚ ﻗ ــﺎل إﻧ ــﻪ ﺗ ـﻘــﺪم ﺑ ـﺒــﻼغ ﳌــﻮﻗــﻊ ‪ ٩٤٠‬ﺑﻌﺪ‬ ‫ﲡﻤﻊ ا‪y‬ﻣ ـﻄــﺎر و ﻠﻔﺎﺗﻬﺎ أﻣ ــﺎم ﺑﻴﺘﻪ وﻟﻜﻨﻪ‬ ‫ﻓــﻮﺟــﺊ ‪ -‬ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ ﻣــﺎ ﻫــﻮ ﻣـﻌــﺮوف ‪ -‬ﺑﻌﺪم‬

‫وﺟﻮد ﺧﺎﻧﺔ اﺳﻤﻬﺎ إزاﻟﺔ ﻠﻔﺎت ا‪y‬ﻣﻄﺎر وﻣﻊ‬ ‫ﻏﺮاﺑﺔ اﳊﻜﺎﻳﺔ ﻳﺆﻛﺪ ﺧﺎﻟﺪ أﻧﻪ اﺳﺘﻤﺮ ﻃﻮﻳ ًﻠﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻬﺎﺗﻒ ﻟﻴﻜﺘﺸﻒ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ أن اﳌﻜﺎﳌﺔ ﺑﻔﻠﻮس‬ ‫ﳑﺎ أﺿﺎع ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ أﺟﻞ ا‪y‬ﺑﻼغ ‪ ٥‬رﻳﺎﻻت ﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫دون ﻓﺎﺋﺪة ﻟﻴﺲ ﻫﺬا ﻓﻘﻂ ﺑﻞ ﺟﺎء ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻬﺎﺗﻒ‬ ‫اﻟﺬﻛﻲ ﻟـ ‪ ٩٤٠‬ﻣﺘﻌﻄ ًﻠﺎ‪ .‬واﻛﺘﻔﻰ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﺎﻟﻘﻮل‬ ‫»ﻳﺎﺧﺴﺎرة اﻟﻮﻗﺖ واﻟﻔﻠﻮس«‪.‬‬ ‫‪q5' B0‬‬ ‫ﺳﻌﺪ ﻋــﻮض ﻗــﺎل إن ا‪y‬ﻣـﻄــﺎر اﻟﺘﻲ ﻫﻄﻠﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟﺪة ﻓﺠﺮ أﻣﺲ ﺗﺴﺒﺒﺖ ﺗﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﺤ‪V‬ات واﻟﺘﺠﻤﻌﺎت اﳌﺎﺋﻴﺔ ‬ ‫ ﺘﻠﻒ ا‪y‬ﺣﻴﺎء وأﺿــﺎف إن ا‪y‬ﻣﻄﺎر أﺻﺒﺤﺖ‬ ‫ﺗـﺸـﻜــﻞ ﻗـﻠـ ًﻘــﺎ ﻟــ ﻫــﺎ‪ L‬ﺑـﺴـﺒــﺐ ﺳ ــﻮء ﺗﺼﺮﻳﻒ‬ ‫ﻫــﺬه اﳌـﻴــﺎه واﳊ ــﻮادث اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻨﻬﺎ وﻟﻠﺤﻖ‬

‫ﻓﺎ‪y‬ﻣﻄﺎر ﺑﺎﺗﺖ ﺗﻘﻠﻘﻨﺎ ﺑــﺪ ًﻟﺎ ﻣﻦ أن ﺗﻔﺮﺣﻨﺎ ﳌﺎ‬ ‫ﻧﻮاﺟﻬﻪ ﻣﻦ ﻣﺸﻜﻼت وﺣﻮادث وﻏﺮق واﻟﺴﺆال‬ ‫ا‪y‬ﻛ~ أﻫﻤﻴﺔ ﳌﺎذا ﻫﺬه اﳌﻌﺎﻧﺎة ﻇﻞ اﻟﻮﻋﻮد‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻧﺴﻤﻌﻬﺎ ﻣﻦ أﻣــﲔ ﺟــﺪة ﺗﺨﻠﻴﺼﻨﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺼﺮﻳﻒ ﺳﻴﻮل ا‪y‬ﻣﻄﺎر وﺷﺎرﻛﻪ وﻟﻴﺪ ﺑﺎﻣﺮﻋﻲ‬ ‫راﻣ ـ ًﻴــﺎ ﺑﺎﻟﻜﺮة ﻣﻠﻌﺐ ا‪y‬ﻣــﺎﻧــﺔ اﻟـﺘــﻲ ﻋــﻮدت‬ ‫ا‪y‬ﻫﺎ‪ L‬ﻋﻠﻰ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻘﻀﻴﺔ دون ﺣﻠﻮل ﺗﺬﻛﺮ‬ ‫ﻓﺒﺪ ًﻟﺎ أن ﻧﺴﺘﻤﺘﻊ ﺑﺎﳌﻄﺮ ﺻﺮﻧﺎ ﻧﺨﺎف ﻣﻨﻪ‪.‬‬ ‫‪E 8 45#‬‬ ‫ﻋـﺒـﻴــﺪ ﺑ ــﺎوزﻳ ــﺮ ﻗـ ــﺎل‪ :‬إن اﳌـﺸـﻜـﻠــﺔ ﺣﻠﻬﺎ‬ ‫ﺑﺴﻴﻂ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻋﺰ ﻋﻠﻴﻨﺎ وﻃــﺎل ﺑﻨﺎ اﳌﻘﺎم وﻧﺤﻦ‬ ‫ﻧﻘﺪم اﻟﺸﻜﻮى ﺗﻠﻮ اﻟﺸﻜﻮى ﻟﻠﺠﻬﺎت اﳌﻌﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻻ ﺣـﻴــﺎة ﳌــﻦ ﺗـﻨــﺎدي وﻟـﺴــﺎن ﺣﺎﻟﻬﻢ ﻳﻘﻮل‬ ‫»ﻗﺪرﻧﺎ أن ﻧﻌﻴﺶ داﺧﻞ اﳌﺴﺘﻨﻘﻌﺎت ﻣﻮﺳﻢ‬

‫ا‪y‬ﻣﻄﺎرواﺗﻔﻖ ﻣﻌﻪ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻋﺒﺎدي ﻤﺪ وﻣﻬﻨﺪ‬ ‫ﻣﺮﻋﻲ ﻣﺆﻛﺪﻳﻦ أن ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﺴﺘﻨﻘﻌﺎت ا‪y‬ﻣﻄﺎر‬ ‫ﻣﺴﺘﻤﺮة وداﺋﻤًﺎ ﻣﺎ ﺗﺘﻜﺮر وﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﲢﺮك ﻓﻌﺎل‬ ‫وﺟﺎد وﻋﺪم إﻫﻤﺎل اﳌﻮﺿﻮع وﺗﺮﻛﻪ‪ .‬وأﺿﺎف‪:‬‬ ‫إن اﳉﻤﻴﻊ ﻳﻌﻠﻢ ﺑﺄن اﻧﺘﺸﺎر اﳌﻴﺎه اﻻﺣﻴﺎء‬ ‫ﻳﺘﺴﺒﺐ ﺗﻜﺎﺛﺮ اﳊﺸﺮات اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺴﺒﺐ ‬ ‫ﻋﺪﻳﺪ ﻣﻦ ا‪y‬ﻣــﺮاض وﺗﺘﻨﺎﻣﻰ وﺗﻜ~ ﻋ‪ n‬اﳌﻴﺎه‬ ‫اﳌﻠﻮﺛﺔ‪ .‬ﻣﺘﺴﺎﺋ ًﻠﺎ ﳌﺎذا ﻻ ﻳﺘﻢ إﻧﻬﺎء ﻫﺬه اﳌﻌﺎﻧﺎة‬ ‫ﻣﺎ دام ﺳﺒﺐ ا‪y‬ذى ﻣﻮﺟﻮدًا واﳌﺸﻜﻠﺔ ﻣﺸﺨﺼﺔ‬ ‫وﻣـﻌــﺮوﻓــﺔ ﻣﻨﺬ زﻣــﻦ ﻃــﻮﻳــﻞ‪ .‬وﻗﺎﺳﻤﻬﻢ اﻟــﺮأي‬ ‫أﺣﻤﺪ ﻋﺒﻴﻪ ﻗــﺎﺋـ ًﻠﺎ‪ :‬إن أﻋﻴﻨﻬﻢ أﺻﺒﺤﺖ ﻣﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻤﺎء ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ ﺗﺮاﻛﻢ اﻟﺴﺤﺐ اﳌــﺎﻃــﺮة‪..‬‬ ‫وﻳﺮﻓﻌﻮن أﺣﺪاﻗﻬﻢ ﻟﻠﻤﺴﺆوﻟﲔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺄﻣﺎﻧﺔ‬ ‫ﺟﺪة ﻟﻼﻟﺘﻔﺎت إ‪ R‬ﺣﺎﻟﻬﻢ وﺣﻤﺎﻳﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﺪاﻫﻤﺔ‬ ‫ﻣﻴﺎه ا‪y‬ﻣﻄﺎر إ‪ R‬داﺧﻞ ﻣﻨﺎزﻟﻬﻢ‪.‬‬

‫} ‪ \ - 29 &% 8C 3 0 1‬‬ ‫ﻧ ـﺸــﺮ ﻣـ ــﺪ ﺟـ ــﺪة آﻟــﻴ ــﺎﺗ ــﻪ وﻓ ــﺮق‬ ‫ا?ﺳ ـﻨــﺎد ﻋﻠﻰ ﻣــﻮاﻗــﻊ ﻋــﺪة ﻣــﻦ اﶈﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻟـﺘــﻲ ﻫﻄﻠﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ أﻣ ـﻄــﺎر ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﺑﲔ‬ ‫ﺧﻔﻴﻔﺔ إ‪ R‬ﻏــﺰﻳــﺮة ﺑﻌﺾ ا‪y‬ﺣ ـﻴــﺎء‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﰎ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﻏﺮﻓﺔ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ا?دارة‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺪﻓﺎع اﳌــﺪ ﺑﺎﶈﺎﻓﻈﺔ‪ .‬وﻛﺎن‬ ‫ﺷﺨﺼﺎ ﻣﻦ‬ ‫اﻟــﺪﻓــﺎع اﳌ ــﺪ ﻗــﺪ أﻧـﻘــﺬ ‪٤٨‬‬ ‫ً‬

‫اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ ﺑﻌﺪ أن اﺣﺘﺠﺰﺗﻬﻢ ﻣﻴﺎه ا‪y‬ﻣﻄﺎر‬ ‫ ﺳﻜﻨﻬﻢ ﺑﺤﻲ اﻟﻨﺨﻴﻞ ﺷﺮق اﶈﺎﻓﻈﺔ‬ ‫وﻓ ًﻘﺎ ﻟﻠﻌﻘﻴﺪ ﺳﻌﻴﺪ ﺳﺮﺣﺎن ‪ -‬ﺣﻴﺚ أﻛﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ا?ﺧــﻮة اﳌﻮاﻃﻨﲔ ﻇﻞ اﻟﺘﻘﻠﺒﺎت‬ ‫اﳉﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻬﺪﻫﺎ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ‬ ‫ا‪ R‬ﺗﻮﺧﻲ اﳊﺬر واﻻﺑﺘﻌﺎد ﻋﻦ اﳌﻤﺮات‬ ‫اﳌﺎﺋﻴﺔ وﻋﺪم ﻗﻄﻊ ا‪y‬ودﻳﺔ او اﻟﺒﻘﺎء ﻓﻴﻬﺎ‬

‫ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻧﺴﺒﺔ اﳌﻴﺎه‪ ،‬وﻳﻬﻴﺐ ﺑﺎﳉﻤﻴﻊ‬ ‫ﺑﺎﻻﺑﺘﻌﺎد ﻋﻦ اﺠﻤﻟﺴﻤﺎت اﳉﻤﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺸﻮاﻃﺊ ﻇﻞ وﺟــﻮد رﻳــﺎح ﺳﻄﺤﻴﺔ‬ ‫أو اﻟﺒﻘﺎء ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ اﻟﻠﻮﺣﺎت اﻻﻋﻼﻧﻴﺔ‬ ‫واﻋﻤﺪة اﻻﻧــﺎرة وإﺟــﺮاء أﻋﻤﺎل اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻻﺳﻄﺢ ً‬ ‫ﺣﻔﺎﻇﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺔ ا‪y‬رواح‬ ‫واﳌﻤﺘﻠﻜﺎت‪.‬‬

‫ ‪ 0‬‬ ‫\ "‪eG‬‬ ‫‪ i 6\0‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪S 1‬‬ ‫‪~ 6& 0‬‬ ‫ﻛﺜﻔﺖ إدارة اﻟﺪورﻳﺎت‬ ‫ا‪y‬ﻣ ـ ـﻨ ـ ـﻴـ ــﺔ ــﺎﻓ ـﻈــﺔ‬ ‫ﺟــﺪة أﻣــﺲ ‪ -‬وﻓـ ًﻘــﺎ ﻟﺒﻴﺎن‬ ‫أﺻــﺪرﺗــﻪ ‪ -‬ﻣــﻦ وﺟــﻮدﻫــﺎ‬ ‫ اﳌ ـﻴــﺎدﻳــﻦ واﻟ ـﺸــﻮارع‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺷﻬﺪت ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﳌ ـ ـﻴـ ــﺎه ا‪y‬ﻣ ـ ـ ـﻄـ ـ ــﺎر ﺣ ـﻴــﺚ‬ ‫ﺳ ــﺎﻧ ــﺪت ﻣـ ــﺮور ﺟ ــﺪة ‬ ‫ﺗﺴﻴ‪ V‬اﳊــﺮﻛــﺔ اﳌــﺮورﻳــﺔ‬ ‫وﻣـﻨـﻌــﺖ اﻟـﺘـﺠـﻤـﻬــﺮ ﺣــﻮل‬ ‫اﳌ ـ ــﻮاﻗ ـ ــﻊ اﻟ ـ ـﺘـ ــﻲ ﺷ ـﻬــﺪت‬ ‫ارﺗ ـ ـﻔـ ــﺎﻋـ ــﺎ ﻣ ـﻨ ـﺴــﻮب‬ ‫اﳌﻴﺎه ﻛﻨﻔﻖ ا‪y‬ﻣــ‪ V‬ﻣﺎﺟﺪ‬ ‫ﻣﻊ ﻓﻠﺴﻄﲔ ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﻋﻤﻞ‬ ‫اﳉـﻬــﺎت ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ ‬ ‫ﺳﺮﻋﺔ ﺷﻔﻂ اﳌﻴﺎه‪.‬‬

‫ﺗﻘﺎرﻳﺮ‬

‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺎت‬

‫‪5‬‬ ‫ ' &‪

( ) - ! " #$%‬‬

‫< ‪ 0 1 . * i‬‬

‫ )‪e D r :«H < ) » .. 45W % $ :Y W‬‬

‫‪Ibrahim.badawood@gmail.com‬‬

‫ ‪ - " #‬‬

‫أﺻﺒﺤﺖ ﻣﺴﺎﺟﺪ ﺣــﻲ اﻟﺜﻌﺎﻟﺒﺔ ﺟﺪة‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ ﺧﻄ ًﺮا أﻣﻨﻴًﺎ ﻋﻠﻰ أﻫــﺎ‪ L‬اﳊﻲ ﺑﻌﺪ أن‬ ‫ﺳﻴﻄﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻮاﻓﺪﻳﻦ‪ ،‬وأﺻﺒﺤﺖ ﺗﻘﺎم‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺮاﻣﺞ دﻋﻮﻳﺔ ﻏ‪ V‬ﻣﺼﺮح ﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻳﺴﻜﻦ‬ ‫ﻣﺮاﻓﻘﻬﺎ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻟــﻮاﻓــﺪﻳــﻦ‪ ،‬اﳋـﻄــﺮ اﻟــﺪاﻫــﻢ‬ ‫ﻳﺘﺠﺎوز ا‪y‬ﻫﺎ‪ L‬ﺣﺘﻰ ﻋﻤﺪة اﳊﻲ رﻓﺾ ﻣﺮاﻓﻘﺔ‬ ‫»اﳌﺪﻳﻨﺔ« ﻟﻠﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ أﺣﺪ ﻫﺬه اﳌﺴﺎﺟﺪ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻐﺮد ﺧــﺎرج ﺳﺮب إدارة اﳌﺴﺎﺟﺪ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪًا أن‬ ‫اﳌﺴﺠﺪ ﻳﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻴﻪ واﻓــﺪون ﻋﺪاﺋﻴﻮن وأﻧﻪ‬ ‫ﻳﺨﺸﻰ ﺣــﺪوث ﻣﺎ ﻻ ﲢﻤﺪ ﻋﻘﺒﺎه‪ .‬أﻣــﺎ إدارة‬ ‫اﳌﺴﺎﺟﺪ ﻓﻤﻦ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ ردت ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺸﻜﺎوى‬ ‫واﳌﻼﺣﻈﺎت اﳌﻮﺟﻬﺔ ﻣﻦ ا‪y‬ﻫﺎ‪.L‬‬ ‫»اﳌﺪﻳﻨﺔ« زارت اﻟﺜﻌﺎﻟﺒﺔ ﻣﺆﺧ ًﺮا وﻃﺎﻓﺖ ‪٧‬‬ ‫ﻣﺴﺎﺟﺪ داﺧﻞ اﳊﻲ ﺗﺒﻴﱠﻦ أن أﺋﻤﺘﻬﺎ واﻓﺪون‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﲡﻮﻟﺖ اﻟﻴﻮم اﻟﺘﺎ‪ L‬ﻣﻊ ﻋﻤﺪة اﳊﻲ‬ ‫ ـﻤــﺪ اﻟ ـﻌــﻮﻳــﺲ وزارت ﻣـﺴـﺠــﺪ اﻟ ــﺰاﻫ ــﺪ‪،‬‬ ‫وﻣﺴﺠﺪ اﳌﻐﺮﺑﻲ اﻟــﺬي ﻛﺎن ﻓﻴﻪ درس وﻋﻈﻲ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺻﻼة اﳌﻐﺮب‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ﻣﺴﺠﺪ اﳋ‪ V‬ﻓﻘﺪ رﻓﺾ اﻟﻌﻤﺪة زﻳﺎرﺗﻪ‬ ‫ﻗﺎﺋ ًﻠﺎ ﻫﺬا اﳌﺴﺠﺪ ﻻ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ اﻻﻗ‪I‬اب ﻣﻨﻪ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻳﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻴﻪ واﻓﺪة ﻋﺪاﺋﻴﻮن‪ ،‬ﻓﺒﻌﺪ أن ﻋﻴﻨﺖ‬ ‫إدارة اﳌﺴﺎﺟﺪ ﺟﺪة ﺧﻄﻴﺒًﺎ ﻟﻠﻤﺴﺠﺪ رﻓﻊ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳ ًﺮا وﻃﺎﻟﺐ ﺑﻌﺪم إﻗﺎﻣﺔ ﺻﻼة اﳉﻤﻌﺔ ﻓﻴﻪ‬ ‫‪y‬ن اﳌﺼﻠﲔ اﳌﺴﺠﺪ ﻻ ﻳﺒﻠﻐﻮن اﻟﻨﺼﺎب‪،‬‬ ‫وﻃﺎﻟﺐ اﻟﻌﻤﺪة ﺑﻌﺪم إﻗﺎﻣﺔ ﺻﻼة اﳉﻤﻌﺔ ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺴﺎﺟﺪ اﳊﻲ واﻻﻛﺘﻔﺎء ﲟﺴﺠﺪ اﻟﺰاﻫﺪ‬ ‫‪y‬ﻧﻪ أﻛ‪ n‬ﻣﺴﺠﺪ اﳊﻲ‪ ،‬ﻣﺸ‪ًV‬ا إ‪ R‬أن ﻫﺬا‬ ‫اﳌﺴﺠﺪ ﻛﺎن ﻳﻔﻮج ﻣﻨﻪ اﳊﺠﺎج ﻗﺪﳝًﺎ‪.‬‬ ‫وﻗــﺎل اﻟﻌﻮﻳﺲ ﻟـ«اﳌﺪﻳﻨﺔ« ﻧﺤﻦ ﺣﻲ‬ ‫اﻟـﺜـﻌــﺎﻟـﺒــﺔ ﻧ ـﻌــﺎ ﻣــﻦ ﺳـﻴـﻄــﺮة اﻟ ــﻮاﻓ ــﺪة ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳌﺴﺎﺟﺪ ﺧﺎﺻﺔ أن ﺑﻌﺾ ﻣﺴﺎﺟﺪ اﳊﻲ ﻳﺘﺒﻊ‬ ‫ﻟﻬﺎ أوﻗﺎف‪ ،‬ﺗﻮاﺻﻠﻨﺎ ﻣﻊ إدارة اﳌﺴﺎﺟﺪ ﺑﺠﺪة‬ ‫و‪ w‬ﺗﺘﺠﺎوب ﻣﻌﻨﺎ‪.‬‬

‫اﳌﺴﺠﺪ ﻣﻦ اﳋﺎرج وﺗﻈﻬﺮ اﻟﻌﻤﺎرة اﻟﻮﻗﻒ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻪ‬

‫اﺻﻄﺤﺒﻨﺎ اﻟﻌﻤﺪة إ‪ R‬ﻣﺴﺠﺪ اﻟﺰاﻫﺪ ‬ ‫اﳊﻲ وﻗﺎل »ﻫﺬا اﳌﺴﺠﺪ أﻛ‪ n‬ﻣﺴﺠﺪ اﳊﻲ‬ ‫وﻳﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻴﻪ واﻓﺪ ﳝﻨﻲ اﻟﻌﻘﺪ اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻤﺮه وﻻ ﻳﻘﺒﻞ ﺑﺘﺪﺧﻞ أي أﺣﺪ ﻳــﺆذن ﻟﺼﻼة‬ ‫اﻟﻔﺠﺮ ﻗﺒﻞ اﻟـﺸــﺮوق ﺑﺪﻗﺎﺋﻖ‪ ،‬وﻳﺼﻠﻲ ﺑﺎﻗﻲ‬ ‫اﻟﻔﺮوض ﺑﻌﺪ اﻧﺘﻬﺎء وﻗﺖ اﻟﺼﻼة ﺑﺰﻣﻦ‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫ﺳﻠﻢ ﻣﺮاﻓﻖ اﳌﺴﺠﺪ ﻟﺸﺒﺎب ﻧﻴﺠ‪V‬ﻳﲔ ﻳﻨﺎﻣﻮن‬ ‫وﻳﺄﻛﻠﻮن وﻳﻠﻌﺒﻮن داﺧﻠﻬﺎ‪ ،‬وﻻ ﻳﻐﻠﻖ دورات‬ ‫اﳌﻴﺎه إﻻ ﺑﻌﺪ اﻟﺴﺎﻋﺔ اﳊﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ﻟﻴ ًﻠﺎ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺗـﺨــﺮج اﻟـﻨـﺴــﺎء ﻣــﻦ اﳊــﺪﻳـﻘــﺔ ﻟـ ــﺪورات اﳌﻴﺎه‬ ‫ اﳌﺴﺠﺪ‪ ،‬اﻟـﺸــﺎرع اﻟــﺬي ﻳﻘﻊ ﺑــﲔ اﳌﺴﺠﺪ‬ ‫واﳊــﺪﻳـﻘــﺔ أﺻـﺒــﺢ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﺷ ــﺎرع اﳊﺐ‬ ‫‪y‬ن اﻟﺸﺒﺎب ﻳﻨﺘﻈﺮون اﻟﻨﺴﺎء وﻳﺘﺤﺮﺷﻮن‬ ‫ﺑﻬﻦ‪ ،‬وﻛـﺜـ‪ًV‬ا ﻣﺎ ﳒﺪ اﻟﺸﺒﺎب داﺧــﻞ دورات‬ ‫ﻣﻴﺎه اﻟﻨﺴﺎء‪ ،‬وﻓﺮﻧﺎ ﻟﻠﻤﺴﺠﺪ إﻣﺎﻣًﺎ ﺳﻌﻮدﻳًﺎ‬ ‫ورﻓـ ــﺾ اﻟ ــﻮاﻓ ــﺪ اﻟـﻴـﻤـﻨــﻲ أن ﻳـﺴـﺘـﻠــﻢ ا?ﻣ ــﺎم‬ ‫اﳌﺴﺠﺪ وﺗﻘﺪﻣﻨﺎ ?دارة اﳌﺴﺎﺟﺪ ﳊﻞ اﳌﺸﻜﻠﺔ‬

‫و‪ w‬ﺗﺘﺠﺎوب ﻣﻌﻨﺎ‪ ،‬وﻟﻠﻤﺴﺠﺪ وﻗﻒ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ‬ ‫ﲟﺒﻠﻎ‬ ‫»ﻋﻤﺎرة ﺳﻜﻨﻴﺔ« أﺟﺮت ﳌﺴﺘﺜﻤﺮ ﻣﺼﺮي ﺒﻠﻎ‬ ‫أﻛ~‬ ‫‪ ١٨٨‬أﻟﻒ رﻳﺎل اﻟﺴﻨﺔ وﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﺗﻌﺎدل ﻛ~‬ ‫ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬واﳌﺴﺠﺪ ‪ w‬ﻳﻐ‪ V‬ﻓﺮﺷﻪ ﻣﻨﺬ أﻛ~ ﻣﻦ‬ ‫ﺳﺖ ﺳﻨﻮات وﻻ ﻳﻌﻤﻞ ﻟﻪ أي ﺻﻴﺎﻧﺔ دورﻳــﺔ‪،‬‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ‫وﺣﻮﻟﻪ أﻛ~ ﻣﻦ ‪ ٣٠‬ﺳﻴﺎرة ﺧﺮﺑﺔ‬ ‫ﻣﻬﺎ‬ ‫ﺿﻌﺎف اﻟﻨﻔﻮس ‪y‬ﻋﻤﺎل ﻣﺸﺒﻮﻫﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﻢ‬ ‫وﻳــﺆﻛــﺪ ﻋــﺪد ﻣــﻦ ﺳـﻜــﺎن اﳊــﻲ ﻣــﻦ ﻨﻬﻢ‬ ‫ﻣـﻘـﺒــﻮل إﺑــﺮاﻫـﻴــﻢ وﻋـﻠــﻲ اﻟﻴﺎﺳﻴﻨﻲ ﻣــﺎ ذﻛــﺮه‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺠﺪ‬ ‫اﻟﻌﻤﺪة ﻣﻄﺎﻟﺒﲔ ﺑﻌﻤﻞ ﺻﻴﺎﻧﺔ دورﻳﺔ ﺠﺪ‬ ‫ـﺎدم‬ ‫وﺗﻐﻴ‪ V‬اﻟﻔﺮش وﺗﻌﻴﲔ إﻣــﺎم ﻣﺆﻫﻞ وﺧـ دم‬ ‫ـﻮل‬ ‫وﻣـ ــﺆذن وﻣ ـﻨــﻊ اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب ﻣــﻦ اﻟـﺘـﺠـﻤــﻊ ﺣـﻮل‬ ‫اﳌﺴﺠﺪ ورﻓﻊ اﻟﺴﻴﺎرات اﻟﺘﺎﻟﻔﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺴﺎء‬ ‫أﻣــﺎ اﳌﺴﺆوﻟﺔ ﻋــﻦ دورات ﻣﻴﺎه‬ ‫ﺎء‬ ‫دورات‬ ‫)ﺗﺸﺎدﻳﺔ اﳉﻨﺴﻴﺔ( ﻗﺎﻟﺖ‪ :‬أﻧﺎ أﻏﻠﻖ‬ ‫ت‬ ‫ﻣﺒﻠﻎ‬ ‫اﳌﻴﺎه ﻟﻴ ًﻠﺎ ﻣﻮﻋﺪﻫﺎ‪ ،‬وأﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻎ‬ ‫‪ ١٠٠٠‬رﻳﺎل ﻛﻞ ﺷﻬﺮﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﻮاﻓﺪ اﻟﻴﻤﻨﻲ‪.‬‬

‫ ‪_ : /|% 4 Y0 \ 1 D 0 \6 Y : " 1‬‬

‫أﻛﺪ ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم اﳌﺴﺎﺟﺪ واﻟﺪﻋﻮة وا?رﺷﺎد‬ ‫ﲟﺤﺎﻓﻈﺔ ﺟﺪة ﺳﻌﻴﺪ اﳌﺎﻟﻜﻲ أن ﻣﺴﺎﺟﺪ ﺣﻲ‬ ‫اﻟﺜﻌﺎﻟﺒﺔ ﻻ ﻳﺪﻳﺮﻫﺎ أي واﻓــﺪ وﻻ ﻳﻘﺎم داﺧﻠﻬﺎ‬ ‫أي دروس ﻏ‪ V‬ﻣﺮﺧﺼﺔ‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﺪﻋﻴﻪ اﻟﻌﻤﺪة‬ ‫وﺑـﻌــﺾ أﻫ ــﺎ‪ L‬اﳊ ــﻲ ﻏــ‪ V‬ﺻـﺤـﻴــﺢ‪ ،‬وﻟﺪﻳﻨﺎ‬ ‫ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﻣﻦ ﻣﺮاﻗﺐ اﳌﺴﺎﺟﺪ ﺗﺜﺒﺖ ﻋﺪم ﺻﺤﺔ‬ ‫ﻣﺎ ذﻛﺮ‪.‬‬ ‫وﻗﺎل اﳌﺎﻟﻜﻲ ﻧﻌﻢ ﰎ إﻳﻘﺎف ﺻﻼة اﳉﻤﻌﺔ‬ ‫ ﻣﺴﺠﺪ اﳋــ‪ V‬ﺑﻌﺪ وﻗــﻮف ﳉﻨﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫ا?دارة اﻟﺘﻲ أوﺻــﺖ ﺑﺈﻳﻘﺎف ﺻــﻼة اﳉﻤﻌﺔ‬ ‫وﲤــﺖ ﻣــﻮاﻓـﻘــﺔ اﻟـ ــﻮزارة ﻋﻠﻰ ذﻟــﻚ ﻟ ﺳﺒﺎب‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ :‬ﺻﻐﺮ ﺣﺠﻢ اﳌﺴﺠﺪ‪ ،‬و‪y‬ﻧــﻪ ﻳﻘﻊ ﺑﲔ‬ ‫ﺟــﺎﻣــﻊ اﻟــﺰاﻫــﺪ وﻳﺒﻌﺪ ﻋﻨﻪ ‪ ١٥٠‬ﻣــ‪ I‬ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‬ ‫وﺟﺎﻣﻊ إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﻋــﺮب وﻳﺒﻌﺪ ﻋﻨﻪ ‪ ١٠٠‬ﻣ‪I‬‬

‫واﳉﺎﻣﻌﺎن ﻻ ﳝﺘﻶن ﺑﺎﳌﺼﻠﲔ‪.‬‬ ‫وﻋﻦ ﻣﺴﺠﺪ اﻟﺰاﻫﺪ ﻗﺎل اﳌﺎﻟﻜﻲ‬ ‫اﻟﻔﺮش ﻧﻈﻴﻒ وﻻ ﻳﺤﺘﺎج إ‪ R‬ﺗﻐﻴ‪V‬‬ ‫وﻟﺪﻳﻨﺎ ﺻــﻮر ﻟﻠﻔﺮش اﳊ ــﺎ‪ L‬ﺗﺜﺒﺖ‬ ‫ذﻟ ــﻚ‪ ،‬وأوﻗ ــﺎف اﳌﺴﺠﺪ ﻏــ‪ V‬ﺻﺤﻴﺢ‬ ‫أﻧﻬﺎ ﻳﺪ اﻟﻮاﻓﺪﻳﻦ‪ ،‬وﺟﻤﻴﻊ ا‪y‬وﻗﺎف‬ ‫اﳌﺎﻟﻜﻲ‬ ‫اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻤﺴﺠﺪ وﻏ‪V‬ﻫﺎ ﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﺟﺪة ﻣﺆﺟﺮة ﺑﻌﻘﻮد رﺳﻤﻴﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬وأن‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﻮﻗﻒ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﳌﺴﺠﺪ اﻟﺰاﻫﺪ ﻣﻨﺬ أﻛ~‬ ‫ﻣﻦ أرﺑﻊ ﺳﻨﻮات وﻛﺎﻧﺖ ﺣﺎﺟﺔ إ‪ R‬ﺗﺮﻣﻴﻢ‬ ‫وإﻋــﺎدة ﺗﺄﻫﻴﻞ‪ ،‬وﰎ ﺗﺎﺟ‪V‬ﻫﺎ ﺑﺎﳌﺰاد اﻟﻌﻠﻨﻲ‬ ‫وﺑﺄﻋﻠﻰ ﺳﻌﺮ دﻓﻊ‪ .‬ودورات اﳌﻴﺎه ﻣﺴﺎﺟﺪ‬ ‫ﺣــﻲ اﻟﺜﻌﺎﻟﺒﺔ ‪ w‬ﺗــ‪I‬ك ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء‬ ‫دورات اﳌ ـﻴــﺎه اﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﻣﺴﺠﺪ اﻟــﺰاﻫــﺪ‬

‫ﻓﻘﻂ ﻓﻬﻲ ﺗﻔﺘﺢ إ‪ R‬ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﳊﺎدﻳﺔ‬ ‫ﻋﺸﺮة ﻟﻴ ًﻠﺎ ﳋﺪﻣﺔ اﳊﺪﻳﻘﺔ اﺠﻤﻟﺎورة‬ ‫اﺨﻤﻟﺼﺼﺔ ﻟﻠﻨﺴﺎء ﻓﻘﻂ وﻻ ﻳﺪﺧﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟــﺮﺟــﺎل إﻃــﻼ ًﻗــﺎ‪ ،‬وﰎ ذﻟــﻚ ﺑﻄﻠﺐ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم ﺟﻤﻌﻴﺔ أﺻﺪﻗﺎء ﺣﺪاﺋﻖ ﺟﺪة‬ ‫ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ وﻧﻈﺎﻓﺘﻬﺎ ووﺿﻊ‬ ‫ﺣــﺎرﺳــﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﰎ ﺗﻌﻤﻴﺪ ﻣــﺮاﻗــﺐ‬ ‫اﳌﺴﺎﺟﺪ ﺑﺎﳌﺘﺎﺑﻌﺔ أوﻗــﺎت ﺘﻠﻔﺔ واﻟﺮﻓﻊ‬ ‫ﻟــ‪Â‬دارة ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪ ،‬وأﻛــﺪ ﻋﺪم وﺟــﻮد ﲡﻤﻌﺎت‬ ‫ﻟﻠﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫وﻋﻦ رﻓﻊ ا‪y‬ذان ﻣﺘﺄﺧ ًﺮا‪ ،‬ﻗﺎل اﳌﺎﻟﻜﻲ »ﻫﺬا‬ ‫اﻟـﻜــﻼم ﻣ ــﺮدود ﻋﻠﻰ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﺟﻤﻠﺔ وﺗﻔﺼﻴ ًﻠﺎ‬ ‫وﻏ‪ V‬ﻣﻘﺒﻮل وﻻ ﻣﻌﻘﻮل أﺑ ًــﺪا أن ﻳﺘﺄﺧﺮ رﻓﻊ‬ ‫ا‪y‬ذان‪ ،‬وأرﺟــﻮ أن ﺗﺮاﺟﻊ ﻫــﺬه اﳌﻼﺣﻈﺔ ﻣﻊ‬

‫ & ‪ \ 1 < :‬‬ ‫ * ‪* $. _0 $%‬‬ ‫ ‪ 6 S. ' 1‬‬ ‫ﺗــﻮاﺻ ـﻠ ـﻨــﺎ ﻣ ــﻊ إﻣ ـ ــﺎم ﻣﺴﺠﺪ‬ ‫اﻟﺰاﻫﺪ ﻋﺒﺪا اﻟﺸﺒﻴﻠﻲ ﺳﻌﻮدي‬ ‫اﳉﻨﺴﻴﺔ ﻫﺎﺗﻔﻴًﺎ ﺣﻴﺚ ﻗﺎل رﻓﻌﺖ‬ ‫ﻳﺪي ﻋﻦ اﳌﺴﺠﺪ ﺑﻌﺪ أن ﺗﻮاﺻﻠﺖ‬ ‫ﻣــﻊ إدارة اﳌﺴﺎﺟﺪ وﺣــﺎوﻟــﺖ ﺣﻞ‬ ‫ﻣ ـﺸ ـﻜ ـﻠــﺔ اﳌ ـﺴ ـﺠــﺪ و‪ w‬أﺳ ـﺘ ـﻄــﻊ‪،‬‬ ‫ﻻﺳﻴﻤﺎ أن اﻟﻮاﻓﺪ وﻫﻮ ﻣﻦ ﺟﻨﺴﻴﺔ‬ ‫ﳝﻨﻴﺔ ‪ w‬ﻳﺴﻠﻤﻨﻲ ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ اﻟﻐﺮف‬ ‫واﳌ ــﺮاﻓ ــﻖ وﻳـﺴـﻜــﻦ اﳌـﺴـﺠــﺪ ﻋــﺪد‬ ‫ﻣــﻦ اﻟـﺸـﺒــﺎب اﻟـﺘـﺸــﺎدﻳــﲔ‪ ،‬ﺗﻘﺪﻣﺖ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺠﺪ ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪١٤٣٢‬ﻫـ واﺟﺘﺰت‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﺧﺘﺒﺎرات وﻣﻘﺎﺑﻼت إدارة‬ ‫اﳌﺴﺎﺟﺪ وﻟ ﺳﻒ ‪ w‬أﻋﻴﱠﻦ ﺑﺼﻔﺔ‬ ‫رﺳ ـﻤ ـﻴــﺔ إﳕـ ــﺎ ﻣ ـﺘ ـﻌ ـﺎون وإدارة‬ ‫اﳌﺴﺎﺟﺪ ‪ w‬ﺗﺘﻌﺎون ﻣﻌﻲ ﺗﺴﻠﻢ‬ ‫اﳌﺴﺠﺪ ﻣﻦ اﻟﻮاﻓﺪة‪.‬‬ ‫أﺻﺤﺎب اﻟﺸﻜﻮى وﲢﺮي اﳌﺼﺪاﻗﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻗﺎل‪ :‬ﻣﺴﺠﺪ اﻟﺰاﻫﺪ ﺣﻜﻮﻣﻲ وﻟﻴﺲ أﻫﻠﻴًﺎ‬ ‫واﳌﺴﺎﺟﺪ اﳌﺴﻠﻤﺔ ﻟــ‪Â‬دارة ﻟﻴﺲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻧﻈﺎر‬ ‫واﻟﻮاﻓﺪ اﻟﻴﻤﻨﻲ ﻫﻮ ﺣﺎرس اﳌﺴﺠﺪ وإﻣﺎﻣﻪ ﻫﻮ‬ ‫اﻟﺸﻴﺦ ﻋﺒﺪا ا‪y‬زدي ﺳﻌﻮدي اﳉﻨﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫وذﻛ ـ ــﺮ اﳌــﺎﻟ ـﻜــﻲ أن ﻋ ـﻤ ــﺪة اﳊـ ــﻲ ﺗـﻘــﺪم‬ ‫ﺑﺸﻜﻮى ?دارة اﳌﺴﺎﺟﺪ واﺳﺘﻤﺮت ﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎ‬ ‫أﻛــ~ ﻣﻦ ﺷﻬﺮ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺮاﻗﺐ اﳌﺴﺎﺟﺪ وﰎ‬ ‫إﻓ ـﻬــﺎم اﻟ ـﻌ ـﻤــﺪة ﺑــﺎﻟـﻨـﺘــﺎﺋــﺞ‪ ،‬وﻗـ ــﺎل اﳌــﺎﻟ ـﻜــﻲ ‪w‬‬ ‫ﻧﺘﺠﺎﻫﻞ اﻟﺸﻜﻮى‪ ،‬وﻏــﺮف اﳌﺴﺠﺪ ‪ w‬ﲢﻮل‬ ‫إ‪ R‬ﺳﻜﻦ ﻟﻠﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫وﻗ ــﺎل »اﻟ ـﺴ ـﻴــﺎرات اﻟـﺘــﺎﻟـﻔــﺔ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ ﻋﻠﻴﻨﺎ‪ ،‬وإﳕﺎ ﺟﻬﺎت أﺧﺮى ﺳﻨﻜﺘﺐ إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫وﻧﻄﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ رﻓﻌﻬﺎ‪.‬‬

‫ ! ‪ -‬‬

‫ﲢﺖ رﻋﺎﻳﺔ ﻓﻀﻴﻠﺔ اﻟﺸﻴﺦ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺣﺴﻦ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﳊﻤﻴﺪ‬ ‫ﺑـﺨــﺎري إﻣ ــﺎم اﳌﺴﺠﺪ اﳊــﺮام‬ ‫ﺳ ــﺎﺑ ـ ًﻘ ــﺎ‪ ،‬واﳌـ ـ ــﺪرس ﺑﺎﳌﺴﺠﺪ‬ ‫اﳊﺮام‪ ،‬ﻳﻘﻴﻢ اﳌﻜﺘﺐ اﻟﺘﻌﺎو ‬ ‫ﻟ ـﻠــﺪﻋــﻮة وا?رﺷـ ـ ــﺎد وﺗــﻮﻋـﻴــﺔ‬

‫اﳉ ــﺎﻟـ ـﻴ ــﺎت ﺑ ــﺎﳌـ ـﻄ ــﺎر اﻟ ـﻘ ــﺪﱘ‬ ‫ﺑﺠﺪة اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟــﻮزارة اﻟﺸﺆون‬ ‫ا?ﺳﻼﻣﻴﺔ وا‪y‬وﻗﺎف واﻟﺪﻋﻮة‬ ‫وا?رﺷـ ـ ـ ــﺎد‪ ،‬ﺣ ـﻔ ـﻠــﻪ اﻟ ـﺴ ـﻨــﻮي‬ ‫اﳋ ــﺎﻣ ــﺲ ﻟ ـﺘ ـﻜــﺮﱘ اﳌـﺴـﻠـﻤــﲔ‬ ‫اﳉ ــﺪد واﻟ ـﺒــﺎﻟــﻎ ﻋــﺪدﻫــﻢ ‪٣٥٨‬‬ ‫ﻣﺴﻠﻤًﺎ ﺟــﺪﻳ ـﺪًا ‪ ،‬وذﻟ ــﻚ ﻣﺴﺎء‬ ‫اﻟ ـ ـﻴـ ــﻮم ﻗ ــﺎﻋ ــﺔ اﳌ ـﻨ ـﺼــﻮر‬

‫ﻟﻼﺣﺘﻔﺎﻻت ﺑﺠﺪة‪ ،‬وﺳﻴﻌﺮض‬ ‫ اﳊ ـﻔــﻞ إﳒ ـ ــﺎزات اﳌﻜﺘﺐ‬ ‫وﺗـﻄـﻠـﻌــﺎﺗــﻪ وﺗــﻜ ــﺮﱘ داﻋـﻤـﻴــﻪ‬ ‫واﳌﺘﻌﺎوﻧﲔ ﻣﻌﻪ وﻛﺬﻟﻚ ﺷﺮﻛﺎء‬ ‫اﻟﻨﺠﺎح اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻬﻢ دور ﻛﺒ‪ V‬‬ ‫ﳒﺎح أﻧﺸﻄﺔ وﺑﺮاﻣﺞ اﳌﻜﺘﺐ‪.‬‬ ‫ﺻ ـ ـ ـ ــﺮح ﺑـ ـ ــﺬﻟـ ـ ــﻚ اﳌ ـ ــﺪﻳ ـ ــﺮ‬ ‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ﻟﻠﻤﻜﺘﺐ اﻟﺸﻴﺦ ﻃﻼل‬

‫ ﺷﻬﺮﻣﺎرس اﳌﺎﺿﻲ ﻧﺸﺮ ﻣﻌﺎ‪ L‬وزﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻘﺎ ًﻻ‬ ‫ﻟﻘﻰ ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻓﺌﺎت اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ وذﻟﻚ ﺑﻌﻨﻮان ) ﺗﻌﻠﻴﻤﻨﺎ‬ ‫إ‪ R‬أﻳــﻦ ؟ ( وﻗــﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻘﺪﻣﺔ اﳌﻘﺎل ﺗﺘﺤﺪث ﻋﻦ ﺣﻀﻮر‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﻴﻪ ‪y‬ﻣﺴﻴﺔ ﻋﺎم ‪١٤١٦‬ﻫـ ﳌﻌﺎ‪ L‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻤﺪ ﺑﻦ‬ ‫أﺣﻤﺪ اﻟﺮﺷﻴﺪ ‪ -‬رﺣﻤﻪ ا ‪ -‬واﻟﺬي ﻗﺪم ﺎﺿﺮة ﺑﻌﻨﻮان‬ ‫) ﺗﻌﻠﻴﻤﻨﺎ إ‪ R‬أﻳﻦ ؟ ( ﲢﺪث ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻦ رؤﻳﺔ ﻟﻠﻌﻼج اﻟﺸﺎﻣﻞ‬ ‫ﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺗﺒﺪأ ﺑــﺪراﺳــﺔ ﺗﻘﻮﳝﻴﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﺗﺴﺘﻘﺼﻲ‬ ‫ﻧﻮاﺣﻲ اﻟﻘﻮة ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم ﻟﺘﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ وﺗﻜﺸﻒ‬ ‫ﻋﻦ ﻣﻮاﻃﻦ اﻟﻘﺼﻮر وﻗﺪ ﺟﺪد ﻣﻌﺎ‪ L‬وزﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳊﺎ‪L‬‬ ‫ﻋﻨﻮان ﺗﻠﻚ اﶈﺎﺿﺮة ﺑﻌﺪ ﺑﻌﺪ ﻣــﺮور ‪ ٢٠‬ﻋﺎﻣ¿ ﻣﻘﺎﻟﻪ‬ ‫ﺑﻌﻨﻮان ) ﺗﻌﻠﻴﻤﻨﺎ إ‪ R‬أﻳﻦ ؟( إذ أوﺿﺢ ﻓﻴﻪ ﺑﺄن ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ ا?ﳒــﺎزات ﲤﺖ ﻧﻈﺎﻣﻨﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻏ‪ V‬أن اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫اﻟﺮاﻫﻦ ﻟﻬﺬا اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻻﻳﺰال دون ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻄﻤﻮح‬ ‫‪y‬ﺑﻨﺎء ﻫﺬا اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻮ وﻻﺗﺰال ﺮﺟﺎت اﻟﻨﻈﺎم أﺿﻌﻒ‬ ‫ﻣــﻦ أن ﺗــﻮاﺟــﻪ ﲢــﺪﻳــﺎت اﳊــﺎﺿــﺮ واﳌـﺴـﺘـﻘـﺒــﻞ وﲢــﺪث‬ ‫ﻋﻦ أﻫﻤﻴﺔ إﻋــﺎدة ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻣﻔﻬﻮم اﳌــﺪرﺳــﺔ وإﻋ ــﺎدة اﻟﻬﻴﺒﺔ‬ ‫واﻻﻧـﻀـﺒــﺎط ﻟﻠﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ وإﻋ ــﺎدة ﺻﻴﺎﻏﺔ ا‪y‬ﻧﻈﻤﺔ‬ ‫واﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت ﻛﻤﺎ وﺻﻒ اﳌﻨﻈﻮﻣﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ‬ ‫ﺑﺎﳌﻨﻬﺞ ﺑﺄﻧﻬﺎ« ﻻﺗﺰال ﺗﺴ‪ V‬وﻓﻖ ﻗﺎﻋﺪة ) ﺳﺪدوا وﻗﺎرﺑﻮا (‬ ‫ﻓﻼ رؤﻳﺔ واﺿﺤﺔ وﻻ ﻓﻠﺴﻔﺔ ﻣﺘﻤﺎﺳﻜﺔ وﺑﺄﻫﺪاف ﺪدة وﻻ‬ ‫ارﺗﺒﺎط ﺑﲔ ﻣﺎ ﳝﺘﻠﻜﻪ اﳌﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﻣﻌﺎرف وﻣﻬﺎرات وﺧ‪n‬ات‬ ‫وﺑﲔ اﳌﻨﻬﺞ اﻟﺬي ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ وﻳﻔ‪I‬ض أن ﻳﻄﺒﻘﻪ ﻓﺎﳌﻨﻬﺞ‬ ‫ﻳﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻪ ﻣــﻦ ﻳﺆﻟﻒ اﻟﻜﺘﺎب اﳌــﺪرﺳــﻲ وﻏﺎﻟﺒ¿ ﻻ ﳝﺘﻠﻚ‬ ‫ﻛﺜ‪ V‬ﻣﻦ اﳌﺆﻟﻔﲔ اﳋ‪n‬ات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺒﻨﺎء ﻣﻨﻬﺞ ﻳﻄﻠﻖ ﻟﺪى‬ ‫اﻟﻄﻼب ﻣﻠﻜﺔ اﻟﺘﻔﻜ‪ V‬اﻟﻨﺎﻗﺪ وا‪y‬ﺳﺌﻠﺔ اﶈﻔﺰة ﻋﻠﻰ ا?ﺑﺪاع‬ ‫وﻣﻬﺎرات اﻻﺗﺼﺎل واﻟﺘﻮاﺻﻞ » ‪ .‬وﻛــﺎن ذﻟﻚ اﳌﻘﺎل أﺷﺒﻪ‬ ‫ﺑﺪراﺳﺔ ﻧﻘﺪﻳﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳊﺎ‪ L‬وﻣﺎﻳﺘﻀﻤﻨﻪ‬ ‫ﻣﻦ ﺳﻠﺒﻴﺎت وﺛﻐﺮات وﺣﺎز ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﺜ‪ V‬ﻣﻦ أﺻﺤﺎب‬ ‫اﻟﺮأي ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم واﳌﻬﺘﻤﲔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ‪.‬‬ ‫ا‪y‬ﺳ ـﺒــﻮع اﳌــﺎﺿــﻲ وﺧ ــﻼل ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻌﺎﻟﻴﻪ ﻟﻘﺎء‬ ‫ﲟﺮﻛﺰ اﳌﻠﻚ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ﻟﻠﺤﻮار اﻟﻮﻃﻨﻲ وﺑﻌﺪ ﺣــﻮا‪٩ L‬‬ ‫أﺷﻬﺮ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ ذﻟﻚ اﳌﻘﺎل أﺑﺪى ﻣﻌﺎﻟﻴﻪ ﻋﺪم رﺿﺎه اﻟﺘﺎم ﻋﻦ‬ ‫اﳌﻨﺎﻫﺞ اﳊﺎﻟﻴﺔ ﺑﺎﳌﺪارس واﳌﻘﺮرات اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﳉﺎﻣﻌﺎت‬ ‫ﻣﻮﺿﺤ¿ أن اﳌﻨﺎﻫﺞ اﳊﺎﻟﻴﺔ ﻻﺗﻌﻄﻲ ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﻄﻼب ﻟﻠﺘﻌﺒ‪V‬‬ ‫ﻋﻦ أﻧﻔﺴﻬﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ وأن اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻻﺗﺰال ﺗﺴ‪V‬‬ ‫ إﻃــﺎر ﺗﻘﻠﻴﺪي ﻣﺪﻟ ًﻼ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﺑﺰﻳﺎرﺗﻪ ﻣﺆﺧﺮ¾ ﻟﺒﻌﺾ‬ ‫اﳌـ ــﺪارس واﻟ ـﺘــﻲ ﺛﺒﺖ ﻣــﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻏـﻴــﺎب ﻓــﺮﺻــﺔ اﳊــﻮار‬ ‫واﻟﻨﻘﺎش داﺧﻞ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳﻴﺔ ‪.‬‬ ‫اﻋ‪I‬اف اﳌﺴﺆول ﺑﺎﻟﻘﺼﻮر ﺧﻄﻮة ﺟﻴﺪة وﻫﻲ ﻧﺼﻒ‬ ‫اﻟﺪواء وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻﺗﻜﻔﻲ ﻣﻄﻠﻘ¿ ‪ ،‬وﺗﻘﺪﱘ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻻﻋ‪I‬اﻓﺎت‬ ‫ﻟﻦ ﻳﺴﺎﻫﻢ ﺗﻄﻮﻳﺮ أو ﲢﺴﲔ اﳌﺴ‪V‬ة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﻨﺤﻦ‬ ‫ﻧﺮدد ﻫﺬه اﻟﺴﻠﺒﻴﺎت ﻣﻨﺬ ﻗﺮون و ﻛﻞ ﻣﺮة ﻳﺄﺗﻲ اﳌﺴﺆول‬ ‫وﻳﻜﺮر ﻧﻔﺲ اﻻﻧﺘﻘﺎدات وﺗﺒﻘﻰ ﻋﻤﻠﻴﺎت ا?ﺻﻼح ﺪودة‬ ‫وﻫــﺬا ا‪y‬ﻣــﺮ ﻳﺠﻌﻠﻨﺎ ﻧـﺘـﺴــﺎءل‪ :‬ﻣﺘﻰ ﻳﺘﻮﻗﻒ اﳌﺴﺆوﻟﻮن‬ ‫ﻋــﻦ ﺗـﻘــﺪﱘ اﻻﻋ ــ‪I‬اﻓ ــﺎت وﻳ ـﺒــﺪأون ﺗﻄﺒﻴﻖ اﳊ ـﻠــﻮل ؟‬ ‫ﻓﺎﻻﻋ‪I‬اﻓﺎت وﺣﺪﻫﺎ ﻻﺗﻜﻔﻲ ‪.‬‬ ‫ ‪ * . * ({ ) ;. 9 SMS 8 #8 b " E. #4 6%‬‬ ‫ ‪(Zain) p uus m(Mobily) ptqps m(Stc) {{t¡s D < 8‬‬

‫ﻫﺒﻮط اﺿﻄﺮاري ﻟﻄﺎﺋﺮة ﺳﻌﻮدﻳﺔ ﺑﻤﻄﺎر اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻹﻧﻘﺎذ راﻛﺒﺔ ﺳﻮرﻳﺔ‬

‫ﺟﺪة ﺗﻜﺮم ‪ ٣٥٨‬ﻣﺴﻠﻤﺎ ﺟﺪﻳﺪا ﻣﺴﺎء اﻟﻴﻮم‬ ‫ا‪y‬ﺣﻤﺪي‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪًا ﺣﺮص اﳌﻜﺘﺐ‬ ‫ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﺘــﻮاﺻــﻞ ﻣ ــﻊ اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‬ ‫وﺗ ـﻘــﺪﱘ ا‪y‬ﻧ ـﺸ ـﻄــﺔ واﻟــ‪n‬اﻣــﺞ‬ ‫اﻟﺪﻋﻮﻳﺔ ﺳﻮاء ﻣﺎ ﻛﺎن ﻣﻨﻬﺎ ‬ ‫¨ﺎل اﻟﺪﻋﻮة وا?رﺷﺎد أو ‬ ‫¨ﺎل ﺗﻮﻋﻴﺔ اﳉﺎﻟﻴﺎت ودﻋﻮة‬ ‫ﻏ‪ V‬اﳌﺴﻠﻤﲔ ﻟ‪Â‬ﺳﻼم وﺑﻴﺎن‬ ‫ﺳﻤﺎﺣﺘﻪ‬

‫ ‬

‫»اﻟﺜﻌﺎﻟﺒﺔ«‪ ٧ :‬ﻣﺴﺎﺟﺪ أﺋﻤﺘﻬﺎ واﻓﺪون‪ ..‬وﻋﻤﺪة اﻟﺤﻲ ﻳﻄﺎﻟﺐ ﺑﺈﻳﻘﺎف »اﻟﺠﻤﻌﺔ« ﻓﻴﻬﺎ‬

‫اﻻﻋﱰاﻓﺎت وﺣﺪﻫﺎ‬ ‫ﻻﺗﻜﻔﻲ ‪...‬‬

‫‪ W ' 8@ " #‬‬

‫ﻃﻼل ا ﺣﻤﺪي‬

‫ﺷـﻬــﺪ ﻣـﻄــﺎر اﻟ ـﻘــﺎﻫــﺮة اﻟـ ــﺪو‪ L‬ﻣـﺴــﺎء أﻣــﺲ‪،‬‬ ‫ﻫﺒﻮط ﻃﺎﺋﺮة ﺳﻌﻮدﻳﺔ اﺿﻄﺮارﻳًﺎ‪? ،‬ﺳﻌﺎف راﻛﺒﺔ‬ ‫ﺳﻮرﻳﺔ أﺻﻴﺒﺖ ﺑﻮﻋﻜﺔ ﺻﺤﻴﺔ ﻓﻮق اﻟﺴﺤﺎب‪.‬‬ ‫وﻛﺎن ﺑﺮج اﳌﺮاﻗﺒﺔ ﲟﻄﺎر اﻟﻘﺎﻫﺮة اﻟﺪو‪ L‬ﻗﺪ‬ ‫ﺗﻠﻘﻰ إﺧﻄﺎ ًرا ﻣﻦ ﻗﺎﺋﺪ ﻃﺎﺋﺮة اﳋﻄﻮط اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪،‬‬

‫رﻗ ــﻢ ‪ ،٦٤٢‬واﻟ ـﻘــﺎدﻣــﺔ ﻣــﻦ اﻟـﻌــﺎﺻـﻤــﺔ اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺑ‪V‬وت‪ ،‬ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ إ‪ R‬ﺟﺪة‪ ،‬ﺑﺎﻟﺴﻤﺎح ﺑﺎﻟﻬﺒﻮط‬ ‫اﺿﻄﺮارﻳًﺎ‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ إﺻﺎﺑﺔ راﻛﺒﺔ ﺳﻮرﻳﺔ ﺑـ«ﻗﻲء‬ ‫ﻣﺴﺘﻤﺮ«‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﻔﻮر ﰎ إﺧﻄﺎر إدارة اﳊﺠﺮ‬ ‫اﻟﺼﺤﻲ ﺑﺎﳌﻄﺎر‪ ،‬ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ د‪ .‬ﻣﺪﺣﺖ ﻗﻨﺪﻳﻞ‪ ،‬ﻟﺘﺠﻬﻴﺰ‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ ﻃﺒﻲ ﺑﺄرض اﳌﻬﺒﻂ‪? ،‬ﺳﻌﺎف اﻟﺮاﻛﺒﺔ‪ ،‬وﰎ‬ ‫ﻧﻘﻠﻬﺎ إ‪ R‬ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﻫﻠﻴﻮﺑﻮﻟﻴﺲ اﻟـﻘــﺮﻳــﺐ ﻣﻦ‬ ‫اﳌﻄﺎر ﻟﺘﻠﻘﻲ اﻟﻌﻼج‪.‬‬

‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺎت‬

‫‪4‬‬

‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺎت‬

‫ ' &‪

( ) - ! " #$%‬‬

‫ '‪ 1‬‬

‫ﻗﺮﻳﺔ اﳌﻠﻴﻮﻧﲑات‪..‬‬ ‫أﻳﻦ أﻧﺘﻢ؟!‬

‫ ‬

‫‪aaljamili@yahoo.com‬‬

‫‪!5 ' X8 ) N3P "4 ? , 0 55‬‬

‫ﺗﻜﺘﻞ ﺑﲔ ‪ ١٣‬وزارة وﻫﻴﺌﺔ ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ ﻟﺘﻮﻃﲔ ﻣﻠﻴﻮن ﻓﺮﺻﺔ ﻋﻤﻞ‬ ‫‪l; - W6 .‬‬

‫زرتُ اﻟﻌﺪﻳ َﺪ ﻣِ ــﻦ اﻟــﺪﱢول ا?ﻓﺮﻳﻘﻴﱠﺔ؛ وﻛــﺎن ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻣﺸﺎﻫَ ﺪاﺗﻲ أن أﻏﻨﻴﺎءَﻫﻢ ﻻ َﻳـ ْﻨـ َـﺴــﻮنَ ﺑﺎﺳﺘﺜﻤﺎراﺗﻬﻢ‬ ‫وﻣﺴﺎﻋﺪاﺗﻬﻢ اﳌُ ــﺪنَ ‪ ،‬أو اﻟﻘﺮى اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺟﻊ أﺻﻮﻟُﻬﻢ‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ؛ ﻓﺎﳌﺴﻠﻤﻮن ﻣﻨﻬﻢ أ َﻗﻞ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﻪ ﻣﻨﺎﻃﻘﻬﻢ‬ ‫وﻣﺴﺠﺪ‪.‬‬ ‫إﻧﺸﺎء ﺟﻤﻌﻴﱠﺔ ﺧ‪V‬ﻳﱠﺔ وﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫ْ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﳌﺸﺎﻫﺪات ﺗﺬﻛﺮﺗﻬﺎ‪ ،‬ووﺳﺎﺋﻞ ا?ﻋﻼم اﻟﻌﺎﳌﻴﱠﺔ‬ ‫ﺗﺘﻨﺎﻗﻞ ﺧ‪َ n‬ﺗﺤَ ﻮ ل ﺳﻜﺎن ﺑَﻠﺪةِ )ﺳ‪V‬ﺛﺎﻟﺰ دﻳﻞ ﻛﻮﻧﺪاو(‬ ‫ﺷﺨﺼﺎ( إ‪R‬‬ ‫ا?ﺳﺒﺎﻧﻴﱠﺔ اﻟﺼﻐ‪V‬ة‪ ،‬اﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﺪدﻫﻢ )‪٨٠‬‬ ‫ً‬ ‫ﻣِ ﻠﻴﻮﻧ‪V‬ات؛ أﻣﱠﺎ اﻟﺴﺒﺐ ﻓ نﱠ اﺑﻦ ﺑﻠﺪﺗﻬﻢ )اﳌﻠﻴﺎردﻳﺮ‬ ‫أﻧﺘﻮﻧﻴﻨﻮ ﻓ‪V‬ﻧﺎﻧﺪﻳﺰ( اﻟﺬي ﺗﻮ ﻗﺒﻞ أﻳﺎم َﻗﺪ أوﺻﻰ‬ ‫ﻟﻬﻢ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﺛﺮوﺗﻪ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺠﺎوز )‪ ٢١٠‬ﻣﻼﻳﲔ دوﻻر‬ ‫أﻣﺮﻳﻜﻲ(؛ إﺿﺎﻓﺔ ﻟﺒﻨﺎﺋﻪ ﻫﻨﺎك ﻣﺮﻛ ًﺰا ﺛﻘﺎﻓ ّﻴًﺎ‪ ،‬وﻣﺆﺳﺴ ًﺔ‬ ‫ﺗﻨﻤﻮ ﱠﻳ ًﺔ ﻏ‪ V‬رﺑﺤﻴﱠﺔ!‬ ‫ﻣِ ْﺜﻞ ﺗﻠﻚ اﳌ ـﺒــﺎدرات اﻟﺮاﺋﻌﺔ ﻫﻨﺎك ﳕــﺎذج ﻟﻬﺎ ‬ ‫وﻃـﻨـﻨــﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟــ ﺳــﻒ اﻟـﺸــﺪﻳــﺪ ـ ــﺪودة؛ ﻛﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫)اﻟﺸﻴﺦ ﻤﺪ ﺑﻦ إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﳋﻀ‪ (V‬ﺎ َﻓ َﻈﺘِﻪِ‬ ‫)رﻳ ــﺎض اﳋ ــ‪n‬اء( ﲟﻨﻄﻘﺔ اﻟﻘﺼﻴﻢ‪ ،‬ﺣﻴﺚ اﺧﺘﺼﻬﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣــﻦ اﳌ ـﺒــﺎدرات اﳋــ‪V‬ﻳــﺔ اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﱠﺔ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﻧﺴﺎﺋﻲ ﻳﺸﺘﻤﻞ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ ﻣﺘﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬وﻣﺮﻛﺰ‬ ‫)إﻧﺸﺎء ¨ﻤّﻊ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﻋﻠﻰ دار ﻟﺘﺤﻔﻴﻆ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ‪ ،‬وﻣﻌﻬﺪ ﺗﺪرﻳﺐ ?ﻋﺪاد‬ ‫اﻟﻔﺘﻴﺎت ﻟﺴﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻛــﺬا إﻃــﻼق ﻣﻌﻬﺪ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫اﳌﻬﻨﻲ‪ ،‬إ‪ R‬ﻏ‪ V‬ذﻟﻚ ﻣﻦ اﳌﺸﺮوﻋﺎت(‪.‬‬ ‫وﻫﻨﺎ ﻟﻌ ﱠﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻨﺎﺟﺤﺔ ﺧﺪﻣﺔ اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‬ ‫ﺗﺴﺘﻔﺰ ﻣﻌﺎﺷﺮ ا‪y‬ﺛﺮﻳﺎء‪ ،‬ورﺟﺎل ا‪y‬ﻋﻤﺎل ﻋﻨﺪﻧﺎ )اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ُﻧﻘﺪﱢرﻫﻢ‪ ،‬وﻧﺤ‪I‬م وﻃﻨﻴﺘﻬﻢ(؛ ﻟﻜﻴﻤﺎ ُﻳﻤَﺎرﺳﻮا أدوارﻫﻢ‬ ‫ا?ﻳﺠﺎﺑﻴﱠﺔ ﺧﺪﻣﺔ ¨ﺘﻤﻌﻬﻢ ﻋـﻤــﻮ ًﻣــﺎ‪ ،‬واﻟ ـﻘــﺮى أو‬ ‫ا‪y‬ﺣ ـﻴــﺎء اﻟـﺘــﻲ ﻧ ـﺸــﺄوا ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ا‪y‬ﺧ ــﺺ‪ ،‬وﻻﺳﻴﱠﻤﺎ‬ ‫واﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﺸﻬﺎ ﺑﻼدﻧﺎ ﺗﻨﺎدي ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬ ‫َﻓ َﻜ ْﻢ أﲤ ﱠﻨﻰ أنْ ﻳﺴﺎﻫﻤﻮا اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ ﻋ‪n‬‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﺎت ﺧ‪V‬ﻳﱠﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﱠﺔ وﺻﺤﻴﱠﺔ وﺳﻜﻨﻴﱠﺔ‪ ،‬وا‪y‬ﻫَ ﻢ‬ ‫اﺳﺘﺜﻤﺎرﻳﱠﺔ ﺘﻠﻒ اﳌﻨﺎﻃﻖ واﶈﺎﻓﻈﺎت واﳌَ َﺮاﻛِ ﺰ‬ ‫ﺗﻔﺘﺢ أﺑــﻮاب اﻟ ـ ﱢﺮزق ﻟﻠﺸﺒﺎب وا‪َ ُy‬ﺳ ــﺮ‪ ،‬ﻋﻠﻰ أن ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻫﻨﺎك ﻣﻈ ﱠﻠﺔ رﺳﻤﻴﱠﺔ ﻣﻬﻤﺘﻬﺎ دﻋﻢ ﺗﻠﻚ اﳋﻄﻮات‪ ،‬وﺗﺴﻬﻴﻞ‬ ‫إﺟﺮاءاﺗﻬﺎ؛ ﺣ ﱠﺘﻰ ﻻ ﺗﻘﺘﻠﻬﺎ اﻟﺒ‪V‬وﻗﺮاﻃﻴﱠﺔ ا?دارﻳﱠﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻘﻮم ‪ ١٣‬وزارة وﻫﻴﺌﺔ ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺒﺎدرات ﺘﻠﻔﺔ ﻟﺘﻮﻃﲔ اﳌﻬﻦ اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ ﻋ‪ ٥٥ n‬ﻣﺒﺎدرة‪.‬‬ ‫وﻋﻠﻤﺖ »اﳌﺪﻳﻨﺔ« أن اﳌﺒﺎدرات ﺗﺴﺘﻬﺪف ﺗﻮﻓ‪ V‬وﺗﻮﻃﲔ أﻛ~ ﻣﻦ »ﻣﻠﻴﻮن ﻓﺮﺻﺔ« ﻋﻤﻞ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات ا‪y‬رﺑﻊ اﳌﻘﺒﻠﺔ‪،‬‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ‬ ‫ إﻃﺎر اﳊﺮص ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓ‪ V‬ﻓﺮص اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨﲔ واﳌﻮاﻃﻨﺎت اﺠﻤﻟﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ﺑﻌﺪ رﺻﺪ ﻫﻴﻤﻨﺔ ﺟﺎﻟﻴﺎت ﻋﻠﻰ ﻣﻬﻦ ﺘﻠﻔﺔ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﳑﺎ ﻳﺤﺘﻢ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮﻃﲔ اﳌﻮﺟﻪ واﻟﺴﺮﻳﻊ ﻟﺘﻼ ‬ ‫أي ﺧﻠﻞ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺴﺘﻘﺒ ًﻠﺎ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻮﻳﺪ اﳌﻮاﻃﻨﲔ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﺷﺘﻰ اﺠﻤﻟﺎﻻت‪ ،‬واﻟﻌﻮدة ﺑﺬﻟﻚ إ‪R‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺸﺮﻳﻒ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﻘﻮم ﺑﻪ أﺑﻨﺎء اﻟﻮﻃﻦ وﻗﺖ ﺳﺎﺑﻖ‪ .‬وﺳﺎرﻋﺖ وزارة اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ إ‪R‬‬ ‫إﻋﺪاد دراﺳﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ وﻛﺎﻣﻠﺔ ﻋﻦ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻬﺪف اﳌﻀﻲ ﻗﺪﻣًﺎ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺘﻮﻃﲔ ﲟﺸﺎرﻛﺔ ﺘﻠﻒ اﳉﻬﺎت اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ واﻟﻘﻄﺎع اﳋﺎص‪.‬‬

‫‪S[1 S r6% .6"2 +.0 0 13 S. . 55‬‬ ‫‪ 1G%8Y 0 '% 0‬‬

‫‪ + 0‬‬

‫‪ Y + Y 0‬‬

‫ﺗﻮﻃﲔ ﻗﻄﺎﻋﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳌﺘﺠﺪدة‬ ‫ﺗﻮﻃﲔ ﻗﻄﺎﻋﺎت اﳌﻌﺪات اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫إﻧﺸﺎء ودﻋﻢ ﻣﺴﺮﻋﺎت وﺣﺎﺿﻨﺎت‬ ‫ا‪y‬ﻋﻤﺎل وﻣﺮاﻛﺰ رواد ا‪y‬ﻋﻤﺎل‬ ‫ﺑــﺮاﻣــﺞ و ـﺘــﻮى ﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﳊ ــﺮ ورﻳ ـ ــﺎدة ا‪y‬ﻋ ـﻤ ــﺎل ﻟـﻠـﻤــﺪارس‬ ‫واﳉﺎﻣﻌﺎت وا‪y‬ﻓﺮاد ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﻣﺘﻴﺎز اﻟﺘﺠﺎري‬

‫زﻳﺎدة ﺟﺎذﺑﻴﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻤﺮﻳﺾ واﻟﻔﺌﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ‬ ‫اﳌﺴﺎﻋﺪة ﻛﺨﻴﺎر ﻣﻬﻨﻲ ﻣﻔﻀﻞ‪.‬‬ ‫زﻳـ ــﺎدة اﻟـﻄــﺎﻗــﺔ اﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻴﺔ ورﻓ ــﻊ ﺟ ــﻮدة ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﳋﺮﻳﺠﲔ‪ ،‬ﻣﺒﺎدرة ﻣﺸ‪I‬ﻛﺔ ﻣﻊ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﻳﻜﻮن‬ ‫اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ أﺳﺎﺳً ﺎ ﻣﻦ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﻘﻄﺎع اﳋﺎص‪.‬‬ ‫زﻳﺎدة أﻋﺪاد اﳌﻤﺎرﺳﲔ اﻟﺼﺤﻴﲔ اﳌﺘﺪرﺑﲔ وﲢﺴﲔ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺒﻬﻢ ‪ -‬ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﳌﺒﺎﺷﺮة ﺑﺨﻼف رواﺗﺐ‬ ‫ا‪y‬ﻃﺒﺎء اﳌﻘﻴﻤﲔ‪.‬‬

‫ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺑــﺮﻧــﺎﻣــﺞ ﺗــﺪرﻳــﺐ وﻇﻴﻔﻲ‬ ‫ﻟﻠﺨﺮﻳﺠﲔ واﻟﻌﺎﻃﻠﲔ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‬ ‫ﺷﺮﻛﺎت اﻻﺗﺼﺎﻻت وﺗﻘﻨﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺗﺴﻬﻴﻞ ﺷــﺮوط ا?ﻗــﺮاض اﻟﺒﻨﻜﻴﺔ‬ ‫ﳌﻨﺸﺂت ﺗﻘﻨﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺼﻐ‪V‬ة‬ ‫واﳌـ ـﺘ ــﻮﺳـ ـﻄ ــﺔ وﺗ ـﻔ ـﻌ ـﻴــﻞ اﳌ ـﺸ ــﺎرﻛ ــﺔ‬ ‫اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﺿﻤﺎن اﻟﻘﺮوض‬

‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل إﻧﺸﺎء ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﺑﺎﺳﻢ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﳌـﻠــﻚ ﺳﻠﻤﺎن ﻟﻠﻌﻠﻮم اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ورﺑــﻂ‬ ‫اﻟﻜﻠﻴﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺑﻬﺎ ﻣــﻦ ﺧــﻼل إﻃــﺎر ﺗﻜﺎﻣﻠﻲ ﻣﻊ‬ ‫اﳌﺆﺳﺴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﻘﻨﻲ واﳌﻬﻨﻲ وﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﻛﻠﻴﺎت اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‬ ‫ﺗﻮﻓ‪ V‬ورش ﻓﻨﻴﺔ ﺑﺎﳌﺪارس ﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳌﻬﻦ وﺗﻌﺰﻳﺰ اﻻﲡﺎﻫﺎت ا?ﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻧﺤﻮ اﳌﻬﻦ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ واﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‬ ‫واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬ ‫وﺿﻊ إﻃﺎر ﻋﻤﻠﻲ ﻟﻀﻤﺎن اﳌﻮاءﻣﺔ ﺑﲔ ﺮﺟﺎت‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﳉﺎﻣﻌﻴﺔ واﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫إﻳﺠﺎد ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺜﻘﻴﻔﻲ ﻋﻦ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ورﻳــﺎدة‬ ‫ا‪y‬ﻋﻤﺎل ﻟﺪى ﻃﻼب اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ واﳉﺎﻣﻌﻴﺔ‬

‫‪ . $ C [$.‬‬

‫‪ ,% 0 A6 $ ; ;$ 1 .‬‬ ‫ﺗﻮﻃﲔ وﻧﻘﻞ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت‬ ‫ﺗﻮﻃﲔ وﻧﻘﻞ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﺒﻨﺎء واﻟﺘﺸﻴﻴﺪ‬ ‫ﺗﻮﻃﲔ وﻧﻘﻞ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﳌﻴﺎه‬ ‫ﺗــﻮﻃــﲔ وﻧ ـﻘــﻞ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟـﺘـﻌــﺪﻳــﻦ واﳌـ ــﻮاد‬ ‫ﺗﻮﻃﲔ وﻧﻘﻞ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻨﻔﻂ واﻟﻐﺎز‬ ‫اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﺗــﻮﻃــﲔ وﻧ ـﻘــﻞ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟـﻨـﻘــﻞ واﳋــﺪﻣــﺎت‬ ‫ﺗﻮﻃﲔ وﻧﻘﻞ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﺼﺤﺔ‬ ‫اﻟﻠﻮﺟﺴﺘﻴﺔ‬ ‫ﺗﻮﻃﲔ وﻧﻘﻞ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ‬

‫‪* $% 8X.‬‬ ‫ ‪ ,%‬‬ ‫اﺳﺘﻴﻌﺎب أﻛ‪ n‬ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺮاﻏﺒﲔ‬ ‫ﺗﺄﻫﻴﻞ اﻟﻜﻮادر اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺗـ ـﻘ ــﺪﱘ اﻟـ ــ‪n‬اﻣـ ــﺞ اﻟ ـﺘــﺪرﻳ ـﺒ ـﻴــﺔ‬ ‫ﺑﺎﳉﻮدة‬ ‫اﻟﺘﻜﻴﻒ واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‬ ‫واﻟﺘﻐ‪V‬ات‬ ‫ﺷﺮاﻛﺎت إﺳ‪I‬اﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﻊ ﻗﻄﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‪ -‬ﻧﺸﺮ اﻟﻮﻋﻲ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫إﻳﺠﺎد ﺑﻴﺌﺔ آﻣﻨﺔ و ﻔﺰة ﻟﻠﻌﻤﻞ‬ ‫واﻟﺘﺪرﻳﺐ ‪ -‬ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﻘﻨﻲ واﳌﻬﻨﻲ ا‪y‬ﻫﻠﻲ‪.‬‬ ‫ﺗــﻮﺛ ـﻴــﻖ اﻟ ـﻌــﻼﻗــﺔ واﻟ ـﺘ ـﻜــﺎﻣــﻞ ﻣﻊ‬ ‫اﳉ ـﻬ ــﺎت اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻤـﻴــﺔ واﻟـﺘــﺪرﻳـﺒـﻴــﺔ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻮﺳﻊ اﺠﻤﻟــﺎﻻت اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬ ‫اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ اﻟﺪاﻋﻤﺔ ﻟﻠﺨﻄﻂ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪-‬‬ ‫اﻟﺘﻮﺳﻊ اﻟﺸﻬﺎدات اﻻﺣ‪I‬اﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫إﻃـ ـ ــﻼق ﻋ ـ ــﺪد ﻣـ ــﻦ اﳌــﺸ ــﺮوﻋ ــﺎت‬ ‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮﻳﺔ ﺑﺎﳌﺆﺳﺴﺔ‬

‫‪ '%1 0 ^ B 1 .‬‬

‫اﻟ‪n‬ﻧﺎﻣﺞ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺑﻨﺎء وﺗﻄﺒﻴﻖ ا?ﻃﺎر اﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟ ـﻘــﺪرات اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻘﻄﺎﻋﻲ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺬرﻳﺔ واﳌﺘﺠﺪدة‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ وﺗــﻮﻃــﲔ اﻟـﻔــﺮص اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫واﳋ ــﺪﻣــﻴ ــﺔ ودﻋ ـ ــﻢ ﺷـ ــﺮاﻛـ ــﺎت اﻟ ـﻘ ـﻄــﺎع‬ ‫اﳋﺎص‬

‫‪ [ #1$ _ T % S[1 9‬‬ ‫ ‬ ‫‪ , 8‬‬ ‫ ‪_6 6$‬‬ ‫ ‪-‬‬

‫ ‪ 61 0‬‬

‫ ; ‬

‫ ‪E‬‬

‫‪d6 S r‬‬

‫ ‬

‫ '; ‬

‫ ‪ o‬‬

‫‪x V1 r /‬‬

‫ ' ‬

‫ ‪ ,‬‬

‫ ‪ 1 0 5 1' 8 6 #,‬‬

‫ ‪#‬‬

‫ ‪ [ %8 0 S [1 o f % Y‬‬ ‫ &[ ‪ 18‬‬ ‫ﺗﻌﻜﻒ ﻫﻴﺌﺔ ﺗﻘﻮﱘ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم ﺣﺎﻟﻴًﺎ ﻋﻠﻰ وﺿﻊ اﻟﻠﻤﺴﺎت ا‪y‬ﺧ‪V‬ة ﳌﻌﺎدﻟﺔ‬ ‫اﳋ‪n‬ات ﺑﺸﻬﺎدات اﺠﻤﻟﺎل اﳌﻬﻨﻲ واﻟﺘﻘﻨﻲ إﻃﺎر اﳊﺮص ﻋﻠﻰ ﺗﺄﻫﻴﻞ‬ ‫اﳌﻮاﻃﻨﲔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺳﺘﻜﻮن اﳌﻌﺎدﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎ‪:L‬‬ ‫ [ ‬ ‫‪5 $ 1‬‬ ‫ ‪ v % Y‬‬

‫ [ ‬ ‫‪5 $ 2‬‬ ‫ ‪n86%1‬‬

‫ [ ‬ ‫‪5 $ 3‬‬ ‫ ‪ 6 G‬‬

‫ﺗــﻮﻃــﲔ اﳌـﻔــﺎﻋــﻼت اﻟـﻨــﻮوﻳــﺔ اﳌﺪ¨ﺔ‬ ‫اﻟﺼﻐ‪V‬ة »ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺳﻤﺎرت«‬ ‫ﺗــﻮﻃــﲔ ﺗـﻘـﻨـﻴــﺎت اﻟ ـﻄــﺎﻗــﺔ اﳌ ـﺘ ـﺠــﺪدة‬ ‫اﻟــﻼزﻣــﺔ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ ﻟﺪﻋﻢ ﻗﻄﺎﻋﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫وﲢﻠﻴﺔ اﳌﻴﺎه‬

‫‪5646 \ ~0 &. :#1$ 0‬‬ ‫ ‪ [1 S.: 6% 1‬‬

‫ ‪ '%‬‬

‫ [ ‪5 $ 4‬‬ ‫ ‪ ¢ %‬‬ ‫ ' ‪. $.‬‬

‫ﻣ ـ ـ ـ ـ ـﺸـ ـ ـ ـ ــﺮوع‬ ‫ﲢــﻮﻳــﻞ اﳌــﻮﻇـﻔــﲔ‬ ‫اﳊـ ـﻜ ــﻮﻣـ ـﻴ ــﲔ ‬ ‫ا‪y‬ﻋ ـﻤــﺎل اﳌـﺴــﺎﻧــﺪة‬ ‫إ‪ R‬رﻳﺎدﻳﻲ أﻋﻤﺎل‬

‫إﻧـ ـ ـ ـﺸ ـ ـ ــﺎء ﺷـــﺮﻛـــﺔ‬ ‫ﻟـ ـﺘـ ـﻄ ــﻮﻳ ــﺮ وإدارة‬ ‫أﺳـ ـ ـ ــﻮاق اﳌ ـﻨ ـﺘ ـﺠــﺎت‬ ‫اﻟــﺰراﻋـﻴــﺔ »اﳋـﻀــﺎر‪،‬‬ ‫اﻟـ ـﻔ ــﻮاﻛ ــﻪ‪ ،‬اﳌــﺎﺷ ـﻴــﺔ‪،‬‬ ‫وا‪y‬ﺳﻤﺎك«‬

‫‪ 1 % 0 #1$ 0‬‬ ‫ ‪ 1%\Y‬‬

‫‪* $% 0‬‬

‫ ‪=> 0 8 => ( ) ?8 % . @ SMS ,& A,& <@ B #8 AC ;3‬‬ ‫ ‪(Zain) D D E(Mobily) E(Stc) F G , H‬‬

‫‪ . o 0‬‬ ‫ ‪ 1‬‬

‫‪ 0‬‬ ‫‪ ; 0‬‬

‫أﻛﺪ وزﻳﺮ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﻔﺮج اﳊﻘﺒﺎ ‪ ،‬أن اﳌﻘﺎم‬ ‫اﻟـ ـﺴ ــﺎﻣ ــﻲ اﻟ ـ ـﻜـ ــﺮﱘ وﺟ ـ ــﻪ اﳉــﻬ ــﺎت‬ ‫اﳊـﻜــﻮﻣـﻴــﺔ اﳌ ـﺸــﺮﻓــﺔ ﻋـﻠــﻰ ا‪y‬ﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ‬ ‫وزارة اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‬ ‫ﻫﺬا اﳌﺸﺮوع ﻟﻠﻮﺻﻮل إ‪ R‬ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت‬ ‫ا‪y‬ﻣـ ــﺎن اﳌـﻬـﻨــﻲ اﳌـﻄـﻠــﻮﺑــﺔ‪ ،‬وﺗﻮﺟﻴﻪ‬ ‫اﻟ‪n‬اﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﲢ ـﻘــﻖ ا‪y‬ﻫـ ـ ــﺪاف اﳌ ـﻄ ـﻠــﻮﺑــﺔ ﻣــﺆﻛ ـﺪًا‬ ‫أن اﻟـ ـ ـ ــﻮزارة ﺑ ـ ــﺪأت اﻟـﺘـﻨـﺴـﻴــﻖ‬ ‫واﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ ﻫــﺬه اﳉﻬﺎت واﻟﺒﺪء‬ ‫ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﺴﺎﻣﻲ‪.‬‬ ‫وأوﺿـ ــﺢ أن ﻫ ــﺬا اﳌ ـﺸــﺮوع ﻳﻜﺸﻒ‬ ‫ﻋﻦ ﻫﻴﻤﻨﺔ اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ اﻟﻮاﻓﺪة ﻋﻠﻰ اﳌﻬﻦ‬ ‫اﳊــﺮﺟــﺔ وﻣﻌﺮﻓﺔ اﻻﻧـﻜـﺸــﺎف اﳌﻬﻨﻲ‬ ‫ ﺣــﺎﻟــﺔ ﻣ ـﻐــﺎدرة أﻋ ــﺪاد ﻣــﺆﺛــﺮة ﻣﻦ‬ ‫اﳉﻨﺴﻴﺎت اﳌﻬﻴﻤﻨﺔ إ‪ R‬ﺑــﻼدﻫــﺎ إذا‬ ‫اﻗ ـﺘ ـﻀــﺖ اﳊ ــﺎﺟ ــﺔ ﻟ ــﺬﻟ ــﻚ واﺨﻤﻟ ــﺎﻃ ــﺮ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وا‪y‬ﻣﻨﻴﺔ‬

‫اﻟ ـﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗـﻨـﺘــﺞ ﻋــﻦ ﺗـﻠــﻚ اﻟـﺴـﻴـﻄــﺮة‪.‬‬ ‫وأﺑﺎن أن ﻣﺆﺷﺮات اﻻﻧﻜﺸﺎف اﳌﻬﻨﻲ‬ ‫ﺗـﻘــﻮم ﺑﻘﻴﺎس ﻣــﺪى اﻋﺘﻤﺎدﻳﺔ ﺳﻮق‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ اﻟــﻮاﻓــﺪة‪ ،‬وﻣﺪى‬ ‫ﻣﻮاءﻣﺔ ﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﺣﺘﻴﺎج‬ ‫ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ وﻣﻌﺪﻻت ا?ﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻗـ ــﺎل‪ :‬ﻧ ـﻈــﺮا ‪y‬ن ﺳ ــﻮق اﻟـﻌـﻤــﻞ ‬ ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﺣﺎﻟﻴﺎ وﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒ‪V‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ اﻟﻮاﻓﺪة أداء اﻟﻜﺜ‪V‬‬ ‫ﻣــﻦ اﳌـﻬــﺎم اﳋــﺪﻣـﻴــﺔ وا?ﻧـﺘــﺎﺟـﻴــﺔ ‬ ‫ ـﺘ ـﻠــﻒ اﻟ ـﻘ ـﻄ ــﺎﻋ ــﺎت ﻓ ـﻘــﺪ ﺑـ ــﺎت ﻣﻦ‬ ‫واﺟﺐ اﻟــﻮزارة أن ﺗﻜﻮن ﻋﻠﻰ اﻃﻼع‬ ‫ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻋﻠﻰ ﲤﺮﻛﺰ ﻫــﺬه اﳉﻨﺴﻴﺎت‬ ‫ﺑﺴﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻻﻓﺘﺎ إ‪ R‬أن اﳌﺸﺮوع‬ ‫ﻳﻬﺪف إ‪ R‬إﻳﻀﺎح اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ا‪y‬ﻣــﺎن اﳌﻬﻨﻲ وﻫﻮ اﻟﺮﺻﻴﺪ اﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫اﻟ ـﻜــﺎ ﻣــﻦ اﻟـﻌـﻤــﺎﻟــﺔ اﻟــﻮﻃـﻨـﻴــﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳌﻬﻨﺔ ﻟﻀﻤﺎن اﺳـﺘـﻤــﺮارﻳــﺔ اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫اﻻﻗ ـﺘ ـﺼــﺎدي دون اﻟـﻨـﻈــﺮ ﻟـﻠـﻈــﺮوف‬ ‫واﳌﺘﻐ‪V‬ات اﳋﺎرﺟﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﺄﻫﻴﻞ اﻟﻘﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ وﺗﻮﻓ‪ V‬ﻓﺮص اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ا‪°‬ﻟﻴﺎت ﻟﺘﻤﻜﲔ اﻟﻨﺴﺎء ﻣﻦ اﻟ‪n‬اﻣﺞ‬ ‫اﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ اﳌﻨﺘﻬﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ا‪°‬ﻟـﻴــﺎت وا?ﺟـ ــﺮاءات ﻟﺘﻤﻜﲔ ذوي‬ ‫ا?ﻋﺎﻗﺔ اﻟﻘﺎدرﻳﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺑﺮاﻣﺞ ﳌﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ا‪y‬ﻛﺎدﳝﻲ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﻬﻨﻲ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﺴﺎرات وﺑﺮاﻣﺞ ﺗﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﻣﻨﺘﻬﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻇﻴﻒ ﻟ ﻳﺘﺎم ﻣﻦ ذوي اﻟﻈﺮوف اﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﺸﺮوﻋﺎت إﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ﻟ ﺳﺮ اﻟﻀﻤﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ اﳌﻬﻨﻲ ﻟﻄﻼب اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم‬ ‫ا?ﻃﺎر اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﻤﺆﻫﻼت‬ ‫اﻟﺘﻮﻃﲔ اﳌﻮﺟﻪ )اﻻﻧﻜﺸﺎف اﳌﻬﻨﻲ(‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻠﺠﺎن اﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ وﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑــﺮﻧــﺎﻣــﺞ ﺗ ــﻮاﻓ ــﻖ ﻟ ــﺪﻋ ــﻢ ﺗــﻮﻇ ـﻴــﻒ وﻋـﻤــﻞ‬ ‫ا‪y‬ﺷﺨﺎص ذوي ا?ﻋﺎﻗﺔ‬ ‫ﺑﻨﺎء اﻟﻘﺪرات ﺑﺎﻟﻮﺣﺪات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﺜﻘﻴﻒ وا?رﺷﺎد اﳌﻬﻨﻲ‬ ‫ﺗـﻄــﻮﻳــﺮ آﻟ ـﻴــﺎت اﻻﺳ ـﺘ ـﻘــﺪام ﻟــﻼﻋـﺘـﻤــﺎد ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺴﻮق اﶈﻠﻲ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ آﻟﻴﺎت وﻗﻨﻮات اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﻧﻄﺎﻗﺎت اﳌﻮزون‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ وﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻔﺤﺺ اﳌﻬﻨﻲ ﻟﻠﺘﺨﺼﺼﺎت‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ واﻟﻔﻨﻴﺔ اﳌﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ﻧﻈﺎم إدارة اﻟﺮواﺗﺐ‬

‫‪H % 0 2 i‬‬ ‫إﻧﺸﺎء ﺷﺮﻛﺔ ﻟﻠﺤﺮف واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬

‫ [ ‪E 0 # ' " 1‬‬ ‫ﺗﻮﻃﲔ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳌﺘﺠﺪدة ﲟﺪﻳﻨﺔ ﻳﻨﺒﻊ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺗﻮﻃﲔ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﳌﻄﺎط ﲟﺪﻳﻨﺔ ﻳﻨﺒﻊ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺗــﻮﻃــﲔ ﺻ ـﻨــﺎﻋــﺔ ﻗ ـﻄــﻊ اﻟ ـﻐ ـﻴــﺎر ﻟـﻠـﺼـﻨــﺎﻋــﺎت‬ ‫ا‪y‬ﺳﺎﺳﻴﺔ واﻟﺘﺤﻠﻴﺔ ﺑﻴﻨﺒﻊ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬

‫ [ ‪ 1G%8V . $‬‬ ‫إﻋـ ــﺪاد وﺗـﻨـﻔـﻴــﺬ ﺧـﻄــﺔ ﻟـﺘــﻮﻃــﲔ ﻣ ــﻮاد اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫وا‪y‬ﺟﻬﺰة‬ ‫إﻋــﺪاد وﺗﻨﻔﻴﺬ ﺧﻄﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻟﺘﻮﻃﲔ ﻗﻄﺎع‬ ‫اﻟﻨﻘﻞ واﳋﺪﻣﺎت اﻟﻠﻮﺟﺴﺘﻴﺔ‬

‫ﻣﺨﺘﺼﻮن‪ :‬ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻴﺐ واﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻓﻲ اﻟﻌﺰوف ﻋﻦ اﳌﻬﻦ اﻟﺤﺮﺟﺔ‬ ‫أﺻﺒﺢ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻣﻬﺪدًا ﺑﺴﻴﻄﺮة »اﻟــﻮاﻓــﺪة« ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﳌﻬﻦ اﳊﺮﺟﺔ‪ ،‬وﻫﻨﺎك ﺗﺨﻮف ﻣﻦ »اﻻﻧﻜﺸﺎف اﳌﻬﻨﻲ‬ ‫ ﺣﺎﻟﺔ اﻻﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻦ ﺑﻌﺾ اﻟﻮاﻓﺪﻳﻦ أي ﳊﻈﺔ ﻟﻌﺪم‬ ‫ﺗﻮﻓﺮ اﳌﻮاﻃﻨﲔ اﳌﺆﻫﻠﲔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺘﻠﻒ اﳌﻬﻦ‪» .‬اﳌﺪﻳﻨﺔ«‬ ‫ﻧﺎﻗﺸﺖ اﻟﻘﻀﻴﺔ ﻣــﻊ ﻋــﺪة أﻃ ــﺮاف ﻣــﻦ أﺟــﻞ اﻟــﻮﺻــﻮل إ‪R‬‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﳌﺜﻠﻰ ﻟﺘﺠﺎوز ﻣﺜﻞ ﻫﺬا ا‪y‬ﻣﺮ‪.‬‬ ‫ﻓﻔﻲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻗﺎل اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺪﻧﺎن ﻋﺎﺷﻮر اﺳﺘﺸﺎري اﻟﻄﺐ‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻲ‪ :‬ﻫﺬا اﳌﻮﺿﻮع ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺟﻬﻮدًا ﻣﻜﺜﻔﺔ ﻣﻦ ﺷﺮاﺋﺢ‬ ‫اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ ‪-‬ا?ﻣﺎم اﳌﺴﺠﺪ‪ ،‬ا‪y‬ﺑﻮﻳﻦ اﳌﻨﺰل‪،‬‬ ‫اﳌﻌﻠﻢ اﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺑﺄن اﻟﻌﻤﻞ ذو ﻓﻮاﺋﺪ ﺻﺤﻴﺔ‬ ‫ﻧﻔﺴﻴﺔ وﺟﺴﺪﻳﺔ ﻋﻈﻴﻤﺔ وﺧ‪ V‬ﻗﺪوة ﻟﻨﺎ رﺳﻮﻟﻨﺎ ﺻﻠﻰ ا ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ وﺻﺤﺎﺑﺘﻪ اﻟﻜﺮام‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎن ﺑﻴﺘﻪ ﻋﻤﻞ أﻫﻠﻪ‬ ‫وﻛﺎن ﻳﺤﺚ أﺻﺤﺎﺑﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ‪ **.‬اﺣﺘﻴﺎج اﻟﺴﻮق رﺋﻴﺲ‬ ‫اﻟﺘﻮﻃﲔ ﺑﺈﻣﺎرة ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺒﺎﺣﺔ إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﻋﺒﺪا اﻟﺸﻤﺮا ‬ ‫ﻗﺎل‪ :‬ﻻ ﻳﺰال ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺤﺎﺟﺔ إ‪ R‬أﻳﺪٍ ﻋﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ أﺑﻨﺎء‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻮﻃﻦ وﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺎ ﻧﺮاه اﳌﻴﺪان ﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﻮﻻﺗﻨﺎ‬ ‫اﳌﻴﺪاﻧﻴﺔ ﻧــﺮى أن ﻫﻨﺎك ﻣﻬ ًﻨﺎ ﺑﺤﺎﺟﺔ إ‪ R‬ﺷﻐﻠﻬﺎ ﺑﺸﺒﺎب‬

‫ﺑﺎﻋﺠﺎﺟﺔ‬

‫اﳊﺎرﺛﻲ‬

‫اﻟﺰﻫﺮا‪s‬‬

‫وﺷﺎﺑﺎت ﺳﻌﻮدﻳﺎت وﻧﺤﻦ ﺑﺪورﻧﺎ ﻧﺮﺻﺪ ﻫﺬه اﳌﻼﺣﻈﺎت‬ ‫وﺣــﺎﺟــﺔ اﳌﻨﺸﺄة وﻧــﺮﻓــﻊ ﺑﻬﺎ إ‪ R‬ﺻـﻨــﺪوق ﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌــﻮارد‬ ‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ اﻟــﺬي ﻫــﻮ ﺑ ــﺪوره ﻳﺘﻮاﺻﻞ ﻣــﻊ ﺻﺎﺣﺐ اﳌﻨﺸﺄة‬ ‫وﻳ ــﺰوده ﺑﺎﳌﻮﻇﻔﲔ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﻢ وﻧﺮﺻﺪ ﻧﺤﻦ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ‬ ‫ﻫﻞ ﺻﺎﺣﺐ اﳌﻨﺸﺄة وﻇﻒ أم أﻧﻪ ﻣﺎﻃﻞ اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ ﻓﺈذا‬ ‫‪ w‬ﻳﻮﻇﻒ وﺧﺎﺻﺔ اﳌﻬﻦ اﶈﺼﻮرة ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻌﻮدﻳﲔ ﻳﺘﻢ‬ ‫ ﺎﻟﻔﺘﻪ وﻣﻌﺎﻗﺒﺘﻪ‪ .‬وﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻨﺎ ‪ w‬ﻧﻠﺤﻆ أي ﻧﻈﺮة‬ ‫دوﻧﻴﺔ ﻟﻠﻤﻬﻦ اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻤﻞ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺴﻌﻮدي ﺑﻞ‬

‫ﻋﺎﺷﻮر‬

‫اﻟﺸﻤﺮا‪s‬‬

‫ﳒﺪ ا?ﺻﺮار واﻟﻌﺰﳝﺔ وﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ وﻫﻨﺎك ﻔﺰات ﻟﻬﻢ‬ ‫ ﻫﺬا اﳉﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺎ ﻳﻘﺪم ﻣﻦ دﻋﻢ ﻣﻦ ﺻﻨﺪوق رﻳﺎدة‬ ‫وﻏ‪V‬ﻫﺎ ﻣﻦ ﺻﻨﺎدﻳﻖ اﻻﻗ ــ‪I‬اض اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻋﻢ اﳌﺸﺮوﻋﺎت‬ ‫اﻟﺼﻐ‪V‬ة‪.‬‬ ‫وﺷﺪد اﻟﺪﻛﺘﻮرﺳﻌﻮد اﳊﺎرﺛﻲ أﺳﺘﺎذ ا?دارة واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫وﻣﺪرب اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﲢﻤﻞ اﳉﺎﻣﻌﺎت واﳌﻌﺎﻫﺪ‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ إﻋﺪاد وﺗﺄﻫﻴﻞ اﻟﺸﺒﺎب ﻟﺴﻮق اﻟﻌﻤﻞ ا‪y‬ﻣﺮ اﻟﺬي‬ ‫ﻳﺤﺘﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت واﳌﻬﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ‬

‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺳــﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻓﻜﺜ‪ V‬ﻣﻦ ﺗﺨﺼﺼﺎت ﺟﺎﻣﻌﺎﺗﻨﺎ‬ ‫اﻟـﻴــﻮم ﻫــﻲ ﺗﺨﺼﺼﺎت ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺑﺤﺘﺔ ﳑــﺎ أﻧﺘﺞ ﻟﻨﺎ ﺑﻄﺎﻟﺔ‬ ‫ﻣﻘﻨﻌﺔ‪ .‬ﻓﻤﻦ اﳌـﻬــﻢ أن ﺗــﺮاﺟــﻊ ﻫــﺬه اﳉــﺎﻣـﻌــﺎت واﳌﻌﺎﻫﺪ‬ ‫ﺗﺨﺼﺼﺎﺗﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار وﺗﺒﺤﺚ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻣﻊ اﻟﻘﻄﺎع‬ ‫اﳋﺎص اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت واﳌﺴﺎرات اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ و¨ﺎﻻت‬ ‫ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻟﺘﻤﻜﻦ اﻟﺸﺒﺎب ﻣﻦ ﳑﺎرﺳﺔ ﺗﺨﺼﺼﺎﺗﻬﻢ ﺳﻮق‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻓﺎﻟ‪I‬ﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ وذات‬ ‫اﳌﻤﺎرﺳﺔ اﳌﻬﻨﻴﺔ أﺻﺒﺢ ﻣﻄﻠﺒﺎ ﻣﻠﺤﺎ‪.‬‬ ‫** ﺗﺨﻔﻴﺾ اﻟ ـﺒ ـﻄــﺎﻟــﺔاﻟــﺪﻛ ـﺘــﻮر ﺳ ــﺎ‪ w‬ﺑــﺎﻋـﺠــﺎﺟــﺔ أﺳـﺘــﺎذ‬ ‫اﻻﻗـﺘـﺼــﺎد ﻗ ــﺎل‪ :‬ﲢــﺮص ﺣﻜﻮﻣﺘﻨﺎ اﻟــﺮﺷـﻴــﺪة ﻋﻠﻰ ﲤﻜﲔ‬ ‫اﳌــﻮاﻃــﻦ ﻣــﻦ اﳊ ـﺼــﻮل ﻋﻠﻰ وﻇﻴﻔﺔ ﻟﻜﻲ ﺗﺨﻔﺾ ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻟﺪﻳﻬﺎ وﻟﻌﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﻧﻜﻤﺎش اﳌﻬﻨﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺒﺘﻪ‬ ‫وزارة اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺪراﺳﺔ أوﺿﺎع ﺳﻮق‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻛﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﳊﺮﺟﺔ وﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ اﻟﻮاﻓﺪة ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻧﺴﺐ اﻟﺘﻮﻃﲔ ﻟﻬﺎ ﲟﺎ ﻳﺤﻔﻆ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺳﺘﺪاﻣﺔ اﳌﻬﻦ وﲢﻘﻴﻖ ا‪y‬ﻣﻦ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ وﻋﺪم ﺗﺄﺛﺮﻫﺎ ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻐﺎدرة اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ اﻟﻮاﻓﺪة‪.‬‬

‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺎت‬

‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺎت‬

‫‪3‬‬ ‫ ' &‪

( ) - ! " #$%‬‬

‫و‪ ٢١‬ﻟـ»ﻛﺒﺎر اﻟﻌﻠﻤﺎء« ‪ .‬وﺗﻤﺪﻳﺪا ﳌﺘﻔﺮﻏﻲ »اﻟﻔﺘﻮى«‬ ‫» ) (« ‪.. ' 150‬‬ ‫‪*"+$ , .. - / ) 8:,‬‬ ‫@ ? ‪ ' - ; <=> , ..‬‬ ‫ﺷﻤﻠﺖ ا واﻣﺮ اﳌﻠﻜﻴﺔ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺟﺪﻳﺪ ﺠﻤﻟﻠﺲ اﻟﺸﻮرى‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎ‪:d‬‬

‫أو ًﻟﺎ‪ :‬ﻳﺘﻜﻮن ‪f‬ﻠﺲ اﻟﺸﻮرى ﻣﻦ ﻣﻌﺎ‪ d‬اﻟﺸﻴﺦ اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫رﺋﻴﺴﺎ‪-‬‬‫ﻋﺒﺪا‪ i‬ﺑﻦ ‪h‬ﻤﺪ ﺑﻦ إﺑﺮاﻫﻴﻢ آل اﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ً‬

‫‪S .9 S 1 . 6%T $. 1‬‬ ‫ ‪x '. x v bv ) = ' 129 S‬‬ ‫ &‪.( 6‬‬

‫‪S / 6%T .: 618 30‬‬ ‫ ‪5} = &1 _ ,. S 1 .‬‬ ‫‪. 6$8‬‬

‫‪ S D 6%T $. 2‬‬ ‫ ‪x v .) _ $1+ ; ;$ S‬‬ ‫‪.( 6& x '.‬‬

‫‪ 1 . S S / 6%T 31‬‬ ‫ ‪. G‬‬

‫‪S S * i < %8: 3‬‬ ‫< ‪.# * i‬‬ ‫‪S 1 . S * i < %8: 4‬‬ ‫ ‪.j 1‬‬ ‫‪S S 61 . S * i < 6%T 5‬‬ ‫ ‪.‬‬ ‫‪S 2 S 1 . AV29 6%T 6‬‬ ‫‪. 1"2‬‬ ‫‪ 12 S j 4 S 129 6%T 7‬‬ ‫ ‪.e‬‬ ‫‪S 3 S 129 6%T 8‬‬ ‫ ‪._

S12‬‬ ‫‪5} 1 . S 1 S 129 6%T 9‬‬ ‫ ‪. $ ; # ,‬‬ ‫‪ 6 S 1 . S 129 6%T 10‬‬ ‫ ‪.= .‬‬ ‫‪* i < S 1 . S 129 %8: 11‬‬ ‫ ‪. 68:‬‬ ‫‪ 1 . S = [. S 129 6%T 12‬‬ ‫ &‪. o 6‬‬ ‫‪; ;$ S . 89 %8: $. 13‬‬ ‫ ‪. $ $8 S‬‬ ‫‪S j 4 - 189 6%T 14‬‬ ‫‪. i; S 2‬‬ ‫‪S $ S 5 B< 6%T 15‬‬ ‫ ‪.= 1 . S‬‬ ‫‪S .V8 #.9 6%T 16‬‬ ‫‪._ . & _ 1 8‬‬ ‫‪* i < S 18 S

< 6%T 17‬‬ ‫ ‪.= \ [ 1‬‬ ‫‪ S 6+ . S d6 9 6%T 18‬‬ ‫ ' ‪.~6‬‬ ‫‪ 1 . S j 4 S S1 9 6%T 19‬‬ ‫‪.#! i r‬‬ ‫‪ S $8 S . 6%T 20‬‬ ‫ `‪.‬‬ ‫‪ 61 . S 8 S 5 1\ %8: 21‬‬ ‫‪.= / S 2‬‬ ‫‪e86 S S 5 1\ %8: 22‬‬ ‫ ‪.S ;1‬‬ ‫‪S i £ i 6\ 6%T 23‬‬ ‫‪.=; $ 1 .‬‬ ‫‪S 4 i6\ %8: 24‬‬ ‫ ‪. .‬‬ ‫‪S e ! S S 2 6%T 25‬‬ ‫‪. " 1 1 129‬‬ ‫‪ 1 . S ¤ S 12 6%T 26‬‬ ‫ ‪. [ 5} 12 S‬‬ ‫‪S 56 ,. 12 6%T 27‬‬ ‫ '‪. 6‬‬ ‫‪S * 2 _ 2 6%T 28‬‬ ‫‪.= 12: W .‬‬ ‫‪* i < S / 6%T $. 29‬‬ ‫ ‪._ ' 1 . S‬‬

‫آل اﻟﺸﻴﺦ‬

‫‪S S / %8: 32‬‬ ‫ ‪.e $ e‬‬ ‫‪ S 1 . S / 6%T 33‬‬ ‫ ‪.e‬‬ ‫‪ 4 S 6+ . S / 6%T 34‬‬ ‫ ‪.# ,$‬‬ ‫‪ S 129 S / %8: 35‬‬ ‫ ‪.= 80‬‬ ‫‪S v %8: - 36‬‬ ‫ ‪._ 6 9‬‬ ‫‪S * 2 S T 6%T - 37‬‬ ‫‪. 61 . S S 2‬‬ ‫‪ \ S [ S i 6%T - 38‬‬ ‫ ‪.‬‬ ‫‪l S D G. b 6%T - 39‬‬ ‫‪.b r 6 9‬‬ ‫‪S 3 0 . S * 8 6%T - 40‬‬ ‫ ‪. = 1$ & 6‬‬ ‫‪S 1 . S . 8 6%T - 41‬‬ ‫‪._ S 2‬‬ ‫‪S . 8 6%T - 42‬‬ ‫ ‪.= o w bv‬‬ ‫‪* i < S j 4 S $8 %8: - 43‬‬ ‫ ‪. %‬‬ ‫‪S 1 . S $8 6%T $. - 44‬‬ ‫‪. , $8‬‬ ‫‪S $8 S _0 $8 6%T - 45‬‬ ‫‪._0 $ _0 $8‬‬ ‫‪- \ S S 6$8 6%T - 46‬‬ ‫ &* ‪.

0‬‬ ‫‪S S $8 6%T - 47‬‬ ‫ ‪.7 & D‬‬ ‫‪D S *8 B S $8 6%T - 48‬‬ ‫ ‪. " 1 = o‬‬ ‫‪S $8 S _ 8 6%T - 49‬‬ ‫‪. , k 5} _ 8‬‬ ‫‪j +1 8 6%T - 50‬‬ ‫ ‪.=6 ~ ;\ S‬‬ ‫‪ 1 . S _ 1 8 6%T - 51‬‬ ‫ ‪. = 1$‬‬ ‫‪S j 4 6%T $. - 52‬‬ ‫ ‪.b [& $8 S S12‬‬ ‫‪S ; ;$ S j 4 %8: - 53‬‬ ‫ ‪.= 1‬‬ ‫‪_ 2 S 1 . S j 4 6%T - 54‬‬ ‫ ‪._VGo‬‬ ‫‪S E . S j 4 %8: $. - 55‬‬ ‫‪.=6 o j 4‬‬ ‫‪S 2 S 3 r 6%T - 56‬‬ ‫ ‪.W‬‬ ‫‪ 1 . 6%T - 57‬‬ ‫ ‪.=6 i E 1 . S‬‬ ‫‪ 129 S [1 $. - 58‬‬ ‫ ‪.= i 1 . S‬‬ ‫‪S e 8 S ] C 6%T - 59‬‬

‫اﳉﻔﺮي‬

‫اﻟﺼﻤﻌﺎن‬

‫وا ﻋﻀﺎء اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ أﺳﻤﺎؤﻫﻢ‪ ،‬وذﻟﻚ ﳌﺪة أرﺑﻊ ﺳﻨﻮات‬ ‫ﻫﺠﺮﻳﺔ ﺗﺒﺪأ ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ ‪١٤٣٨ /٣ /٣‬ﻫـ‪:‬‬

‫ ‪. 8 = S‬‬ ‫‪S 129 S S12 6%T - 60‬‬ ‫‪._ ' i 1 .‬‬ ‫‪S S 2 S S12 6%T - 61‬‬ ‫‪. 6\ 1 .‬‬ ‫‪S S S12 %8: - 62‬‬ ‫ ‪. S12‬‬ ‫‪S * i < S ; ;$ 6%T - 63‬‬ ‫ ‪._ B ; ;$‬‬ ‫‪S 6$8 S ; ;$ %8: - 64‬‬ ‫ ‪. 1 %1 , 6 9 ; ;$‬‬ ‫‪* " S ; ;$ %8: - 65‬‬ ‫ ‪.D $ ; ;$ S‬‬ ‫‪ 1 . S ; ;$ 7 & $. - 66‬‬ ‫ ‪. + S‬‬ ‫‪S 612 S 6%T - 67‬‬ ‫‪. [ 12‬‬ ‫‪= i S S %8: - 68‬‬ ‫ ‪.= o‬‬ ‫‪ S S S 6%T - 69‬‬ ‫ ‪. %$ =6‬‬ ‫‪ \ S * 8 S 6%T - 70‬‬ ‫ ‪. $1‬‬ ‫‪S $8 S %8: $. - 71‬‬ ‫‪.=

1 .‬‬ ‫‪S _ 1 8 S 6%T - 72‬‬ ‫ ‪.=6 6‬‬ ‫‪S [1 $. - 73‬‬ ‫ ‪.d ¢ S ; ;$‬‬ ‫‪S ST r - 6 - 74‬‬ ‫ " * ‪._0 $ S‬‬ ‫‪ 1 . S S 6%T - 75‬‬ ‫ ‪.e 1‬‬ ‫‪S S %8: - 76‬‬ ‫< ‪. \ '$ * i‬‬ ‫‪ £ S = S - 6 - 77‬‬ ‫ ‪. $ 6 8:‬‬ ‫‪ . S _ S 6%T - 78‬‬ ‫ ‪. 1 [ $‬‬ ‫‪S = o S 6%T - 79‬‬ ‫‪.= + 9 61 .‬‬ ‫‪ 129 S 1 . S %8: - 80‬‬ ‫ ' ‪._ 1‬‬ ‫‪ 12 S 1 . S %8: - 81‬‬ ‫ ‪. 4‬‬ ‫‪S 1 . S 6%T - 82‬‬ ‫ ‪._ 6 S 1‬‬ ‫‪ S 6 S 6%T - 83‬‬ ‫ ‪.‬‬ ‫‪ S S 1 6%T - 84‬‬ ‫ ‪.7 & 5} 1 . S‬‬ ‫‪S 1 . S = [ - 6 - 85‬‬ ‫‪.= 1$ * 8 5} * 8‬‬ ‫‪ S $8 S 6%T - 86‬‬ ‫ ‪.e & $‬‬ ‫‪S 2 S 129 S _ 6%T - 87‬‬ ‫ ‪.‬‬ ‫‪#+ S * 8 S f %8: - 88‬‬ ‫‪.S 6 9‬‬

‫‪ S 612 S %8: - 89‬‬ ‫ ‪. %‬‬ ‫‪S S [1 - 90‬‬ ‫ ‪.* $‬‬ ‫‪S [ S - 6 - 91‬‬ ‫ " * [ _‪.‬‬ ‫‪ $8 S 1 . S 6%T - 92‬‬ ‫ ‪. [& S‬‬ ‫‪S 1 . S ST - 6 - 93‬‬ ‫ [ ‪. 1 1%‬‬ ‫‪S 1 . S ST r - 6 - 94‬‬ ‫ ‪.= $ D‬‬ ‫‪ 1 . S D S 6%T - 95‬‬ ‫ ‪. & $‬‬ ‫‪S S D 7 & - 96‬‬ ‫ ‪.U S12‬‬ ‫‪ $8 S #+ S = 6%T - 97‬‬ ‫‪. B S 1 .‬‬ ‫‪S ;v 1r 6%T - 98‬‬ ‫‪.= [& S 2‬‬ ‫‪S 1 . 1r 6%T - 99‬‬ ‫‪. , $8 5} S .‬‬ ‫‪ S S ; 6%T - 100‬‬ ‫}‪.= [& ]!6 5‬‬ ‫‪S 6$8 0 6%T - 101‬‬ ‫‪.j + 1 .‬‬ ‫‪j 4 S 612 S [ 6%T - 102‬‬ ‫ ‪.=; $ = ,‬‬ ‫‪- S e / S [ 6%T - 103‬‬ ‫ =‪.‬‬ ‫‪E . S 1 . S [ 6%T - 104‬‬ ‫ ‪. $1\ S‬‬ ‫‪S 1 .

6 6%T - 105‬‬ ‫ ‪.# o 9‬‬ ‫‪ ' S 612 S #+ 6%T - 106‬‬ ‫ ‪.g 1$‬‬ ‫‪ S 6+ . S #+ 6%T - 107‬‬ ‫ ‪.#! 5} #+ 62 S‬‬ ‫‪S D86. 6T %8: - 108‬‬ ‫ ‪.¥ : ¥v‬‬ ‫‪S 129 6%T - 109‬‬ ‫ ‪.S 6 S i‬‬ ‫‪S _ 1G 6%T - 110‬‬ ‫< ‪._V$& * i‬‬ ‫‪S / %8: - 111‬‬ ‫ ‪. $. 5} S12‬‬ ‫‪S * i < S S . - 6 112‬‬‫‪. $ 129‬‬ ‫‪ 129 S . 2 S 1 . %8: - 113‬‬ ‫ ‪.= ,‬‬ ‫‪ ;12 S 1 . 6%T $. - 114‬‬ ‫ ‪.* &/ " S " S‬‬ ‫‪ S #/ S 1 . %8: - 115‬‬ ‫ ] ‪.= 1 1‬‬

‫ ‬

‫ " ‪«! ! & » s JM‬‬

‫‪d 8 129 S * 8‬‬

‫ ‬

‫‪MORE‬‬

‫‪SHARE‬‬

‫‪i‬‬

‫‪SHARE‬‬

‫‪S a l e m_ s a h a b @ h o t m a i l . c o m‬‬

‫ﻳﻮم اﶈﺘﺎﻟﲔ‬ ‫ﻋﺴﲑ!‬

‫ ‪ ٢٠‬ﺳﺒﺘﻤ‪ n‬اﳌــﺎﺿــﻲ ُاﺳﺘﺪﻋﻲ اﻟﺴﻴﺪ ﺟــﻮن ﺳﺘﻤﺐ‬ ‫رﺋﻴﺲ ﺑﻨﻚ )وﻳﻠﺰ ﻓﺎرﻗﻮ( ا‪y‬ﻣﺮﻳﻜﻲ ﺑﻐﺮض اﺳﺘﺠﻮاﺑﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﳉﻨﺔ اﻟﺒﻨﻮك ¨ﻠﺲ اﻟﺸﻴﻮخ ا‪y‬ﻣﺮﻳﻜﻲ‪ .‬اﻟﺴﺒﺐ ﻫﻮ ﻗﻀﻴﺔ‬ ‫ﻓﺘﺢ ﺣﻮا‪ R‬ﻣﻠﻴﻮ ﺣﺴﺎب ﺑﻨﻜﻲ ﻟ‪Â‬ﻳﺪاع وﺑﻄﺎﻗﺎت اﻻﺋﺘﻤﺎن‬ ‫دون ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﺻﺮﻳﺤﺔ ﻣﻦ أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﺑﻬﺪف رﻓﻊ ﺳﻤﻌﺔ اﻟﺒﻨﻚ‪،‬‬ ‫وﻣﻦ ﺛﻢ رﻓﻊ ﻗﻴﻤﺔ أﺳﻬﻤﻪ اﳌﺘﺪاوﻟﺔ ﺳﻮق ا‪y‬ﺳﻬﻢ‪ .‬و ‪٢٩‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺸﻬﺮ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﰎ اﺳﺘﺪﻋﺎؤه ﻣﺮة أﺧﺮى ﻻﺳﺘﻜﻤﺎل اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻣﻊ اﳌﺼﺮ اﻟﻼﻣﻊ‪ .‬وﻟﻠﻌﻠﻢ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﰎ ﻗﺒﻠﻬﺎ ﺗﻐﺮﱘ اﻟﺒﻨﻚ ‪١٨٥‬‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر ﺑﺴﺒﺐ ﻫﺬه اﺨﻤﻟﺎﻟﻔﺎت ﻏ‪ V‬اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪ دﻓﻌﻬﺎ‬ ‫اﻟﺒﻨﻚ دون ﺗﺮدد وﻻ اﺳﺘﺌﻨﺎف‪.‬‬ ‫و اﻻﺳﺘﺠﻮاب اﻟﺴﺎﺧﻦ وﺟﻪ رﺋﻴﺲ ﳉﻨﺔ اﻟﺒﻨﻮك ‬ ‫¨ﻠﺲ اﻟﺸﻴﻮخ ﺗﻘﺮﻳﻌًﺎ ﺷﺪﻳﺪًا ﻟﻠﺴﻴﺪ ﺳﺘﻤﺐ ﻗﺎﺋ ًﻠﺎ ﻟﻪ‪) :‬اﻟﻨﺼﺐ‬ ‫ﻫﻮ اﻟﻨﺼﺐ! ﻫﺬه ﺳﺮﻗﺔ! وﻣﺎ ﺣﺪث ﺑﻨﻚ وﻳﻠﺰ‪ -‬ﻓﺎرﻗﻮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺪى ﻋﺪة ﺳﻨﻮات ﻻ ﳝﻜﻦ وﺻﻔﻪ ﺑﻐ‪ V‬ذﻟﻚ(! و اﻟﻠﻘﺎء ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﻃﺎﻟﺐ ﺑﻌﺾ أﻋﻀﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺑﺎﺳﺘﻘﺎﻟﺘﻪ ﻓﻮ ًرا‪ ،‬وﺣﺮﻣﺎﻧﻪ ﻣﻦ أي‬ ‫ﻣﻜﺎﺳﺐ ﺟﻨﺎﻫﺎ ﻣﻦ وراء ﻫﺬه اﻟﺘﻌﺎﻣﻼت اﳌﺸﺒﻮﻫﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ذﻫﺐ‬ ‫ﺿﺤﻴﺘﻬﺎ ‪ ٥٠٠٠‬ﻣﻮﻇﻒ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻨﻔﺬون ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت ﺳﺘﻤﺐ‪ .‬و ‬ ‫‪ ١٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ﺗﻘﺪم ﺳﺘﻤﺐ ﺑﺎﺳﺘﻘﺎﻟﺔ ﻓﻮرﻳﺔ إﺛﺮ اﻟﻀﻐﻮط اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣُﻮرﺳﺖ ﺿﺪه‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻣــﺎ ﺟ ــﺪوى اﺳـﺘـﻌــﺮاض ﻣﻠﺨﺺ ﻣــﺎ ﺣ ــﺪث؟ ‪ L‬ﻫﻨﺎ‬ ‫أﻣـﻨـﻴـﺘــﺎن‪ :‬ا‪y‬و‪ :R‬أن ﻳــﺮﻗــﻰ أداء اﻟ ـﻜــﻮﳒــﺮس ا‪y‬ﻣــﺮﻳـﻜــﻲ‬ ‫ﻟﻴﺤﻘﻖ ﻛﻞ اﻟـﻘــﺮارات اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺨﺬﻫﺎ اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ا‪y‬ﻣﺮﻳﻜﻲ‬ ‫وﺗﻮدي ﺑﺤﻴﺎة ﻣﺌﺎت ا‪y‬ﻟﻮف ﻣﻦ اﻟﺒﺸﺮ ﺣﻮل اﻟﻌﺎ‪ ،w‬وﺗﺪﻣﺮ‬ ‫اﻟﺒﻨﻰ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ واﻟﻔﻮﻗﻴﺔ وﺗﺸﺮد ﻣﻼﻳﲔ اﻟﺒﺸﺮ ا‪°‬ﺧﺮﻳﻦ ﲢﺖ‬ ‫دﻋ ــﺎوى ﻛــﺎذﺑــﺔ ﻻ أﺳــﺎس ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻋ‪I‬اﻓﻬﻢ ﻫــﻢ أﻧﻔﺴﻬﻢ‪ّ .‬‬ ‫وﻟﻌﻞ‬ ‫اﻟﻌﺮاق ﻣﺜ ًﻠﺎ ﻳﻮﺿﺢ ﻣﺪى ﺑﺆس اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت ا‪y‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻔﺘﻘﺮ إ‪ R‬أﺑﺴﻂ اﳌﺒﺎدئ ا‪y‬ﺧﻼﻗﻴﺔ وا?ﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬أن أﻋﻴﺶ ﻳﻮﻣًﺎ أرى ﻓﻴﻪ ﻣﺴﺆو ًﻟﺎ ﺷﺮﻛﺔ ﻛﺒ‪V‬ة‬ ‫أو ﺑﻨﻚ ﻣﻌﺮوف ﲢﺖ ﻃﺎﺋﻠﺔ اﻻﺳﺘﺠﻮاب ﻋﻦ ﳑﺎرﺳﺎت‬ ‫ﺧﺎﻃﺌﺔ ﻣﺘﻌﻤﺪة ﺗﺪﻓﻌﻪ إ‪ R‬اﻻﺳﺘﻘﺎﻟﺔ وﺗﻐ ّﺮﻣﻪ ﻣﻼﻳﲔ اﺳﺘﺤﻮذ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ دون وﺟﻪ ﺣﻖ! ﻟﻦ اذﻛﺮ أﻣﺜﻠﺔ ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﻓﻠﺪى اﻟﻘﺎرئ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟﻜﺜ‪ .V‬اﳌــﺆ‪ w‬أن اﻟﻀﺤﻴﺔ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻫﻮ اﳌﻮاﻃﻦ اﻟﺒﺴﻴﻂ‬ ‫واﳌﻮﻇﻒ اﻟﺼﻐ‪ !V‬ﻫﺆﻻء ﻻ ﻋﺰاء ﻟﻬﻢ وﻻ ﺑﻮاﻛﻲ!‬ ‫ﻛــﻢ ﻣــﻦ ﺑﻴﻮت ﺗﻬﺪﱠﻣﺖ وأﺳــﺮ ﺗﺸ ﱠﺘﺖ ﺑﻔﻌﻞ ﻓﺎﻋﻞ ﻣــﺎرس‬ ‫اﻟﻨﺼﺐ واﻟﺘﺰوﻳﺮ واﻻﺣﺘﻴﺎل‪ ،‬ﺛﻢ ذﻫﺐ‪ ،‬وأﺷﺪ ﻣﺎ أﺻﺎﺑﻪ ﻫﻮ‬ ‫ﺗﺮك اﻟﻜﺮﺳﻲ اﻟﺬي ﻣﻨﻪ أﺛﺮى‪ ،‬وﺑﺎﻟﻀﺤﺎﻳﺎ ﻏ ّﺮر وأﻏﺮى‪.‬‬ ‫ ‪=> 0 8 => ( ) ?8 % . @ SMS ,& A,& <@ B #8 AC ;3‬‬ ‫ ‪(Zain) D D E(Mobily) E(Stc) F G - , H‬‬

‫‪S 1 . 6%T - 119‬‬ ‫ ‪.- ' 12 S ; ;$‬‬

‫‪ !6. 6%T - 135‬‬ ‫ ‪.e o 12 S‬‬

‫‪S 1 . 6%T - 120‬‬ ‫ ‪S12 S ; ;$‬‬ ‫ ; _‪.‬‬

‫‪j4 S j4 6%T - 136‬‬ ‫ ‪. 1, B0 1 = 2 S‬‬

‫‪S 1 . 6%T - 121‬‬ ‫ ‪5} S12 S‬‬ ‫ \ ‪. ,‬‬ ‫‪S 1 . %8: - 122‬‬ ‫ ‪S12 S‬‬ ‫ ‪.-V,$‬‬ ‫‪S 1 . 6%T - 123‬‬ ‫ ‪. 5} 1 . S‬‬ ‫‪ S 1 . %8: - 124‬‬ ‫ ‪. ¢ 1 * i < S‬‬ ‫‪S 1 . 6%T - 125‬‬ ‫‪.# T6 129 S 61 .‬‬ ‫‪S 1 . [1 - 126‬‬ ‫‪. $ ;12 S .‬‬ ‫‪S 1 . 6%T - 127‬‬ ‫‪S 1 S = [.‬‬ ‫ ‪.=; o‬‬ ‫‪S . 6%T - 128‬‬ ‫ ‪._ j 4 S‬‬ ‫‪ 6% . 6%T - 129‬‬ ‫ ‪ Y S‬‬ ‫ &‪.= 1‬‬ ‫‪S #$&. 6%T - 130‬‬ ‫ [* ‪. 1 1 . S‬‬ ‫‪S = $. 6%T - 131‬‬ ‫‪bi^. 5} = $. S 1 .‬‬ ‫ ‪. ,‬‬

‫‪S 6$8 S 1 . .: 618 - 116‬‬ ‫‪. 6$8 5} /‬‬

‫‪k . [1 - 132‬‬ ‫ ‪ i j 4 S 1 . S‬‬ ‫ ;‪. i‬‬

‫‪S $8 S 1 . 6%T - 117‬‬ ‫‪. , 129 5} 129‬‬

‫‪S 6+ . 6%T - 133‬‬ ‫‪.x

" [ S $8‬‬

‫‪S S12 S 1 . %8: - 118‬‬ ‫ ‪._V'$‬‬

‫‪ D . 6%T - 134‬‬ ‫ ‪.n &. 5} $8 S‬‬

‫‪S 4 %8: - 137‬‬ ‫ ‪.* $ S 2 S e‬‬ ‫‪ S 4 6%T - 138‬‬ ‫ ‪.D861 S‬‬ ‫‪ 4 [. - 6 - 139‬‬ ‫ ‪ & 4 S = S‬‬ ‫ ‪. %$‬‬ ‫‪e 6%T $. - 140‬‬ ‫ ‪S 1 S 5 &i S‬‬ ‫ ‪. .0‬‬ ‫‪ [ 6%T - 141‬‬ ‫‪. &' 129 S $8 1 .‬‬ ‫‪ 6 6%T - 142‬‬ ‫ ‪.e86 S S S12‬‬ ‫‪ 6 6%T - 143‬‬ ‫ ‪. 1 $8 S g‬‬ ‫‪ 6 %8: - 144‬‬ ‫ ‪._ $& 129 S #+‬‬ ‫‪ 6 6%T - 145‬‬ ‫‪.= 1 4 S 1 .‬‬ ‫‪ S = i 6%T - 146‬‬ ‫ ‪. . * 8 5} 1 . S‬‬ ‫‪S i 6%T - 147‬‬ ‫ ‪. ', / * i < S e86‬‬ ‫‪ i %8: - 148‬‬ ‫ ‪. j 4 S S12‬‬ ‫‪ 0 S #4 0 6%T - 149‬‬ ‫ ‪._^1 _ 1 8 S‬‬ ‫‪ 1 . S #v 0 6%T - 150‬‬ ‫ ‪.

C . 5} 1 S‬‬

‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺎت‬

‫‪2‬‬

‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺎت‬

‫ ' &‪

( ) - ! " #$%‬‬

‫‪ 3 _ .‬‬

‫دﻳﺎﺛﺔ؟!‬

‫ ! ‬

‫‪@mbalilah‬‬

‫‪mazen@oxfordea.com‬‬

‫إﻃــﻼق اﻻ ﱢﺗﻬﺎﻣﺎت اﳉﺰاﻓﻴﱠﺔ ﱢﺣــﻖ ﻋﺎﻣﱠﺔ اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻌ ﱠﻠﻖ‬ ‫ﺑﺪون ﲤﺤﻴﺺ‪ ،‬وﺑﺪون ﺗﺮﻳّﺚ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ا‪y‬ﻣ ــﺮ ﺑــﺎ‪y‬ﺧــﻼق‪ ،‬واﻟ ـﺘــﺪ ﻳــﻦ‪ ،‬ﺗـﺴـ ﺮع ﻣــﺮﻓـ ٌ‬ ‫ـﻮض‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻳﺼﺪر ﳑﱠﻦ ﻳﺤﻤﻞ ﻟﻬﻢ اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ اﻟﺘﻮﻗ‪ V‬واﻻﺣ‪I‬ام‪ ،‬ﻳﻜﻮن‬ ‫أﻛ~ ﻏﺮاﺑ ًﺔ‪ ،‬وأﻛ~ إداﻧ ًﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬أدان ﺳﻤﺎﺣﺔ ﻣﻔﺘﻲ ﻋــﺎم اﳌﻤﻠﻜﺔ رﺋﻴﺲ ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫ﻛﺒﺎر اﻟﻌﻠﻤﺎء وإدارة اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ وا?ﻓﺘﺎء‪ ،‬ﻣﺎ ﺗﻔﻮﱠ ه‬ ‫ﺑﻪ اﻟﺪاﻋﻴﺔ ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻦ ﻓﺮوة‪ ،‬ﻣﺆ ﱢﻛﺪًا أنﱠ وﺻﻔﻪ ﳌَﻦ ﻳ َ‬ ‫َﺮﺿﻰ‬ ‫ﻻﺑﻨﺘﻪ ﺑﺪراﺳﺔ اﻟﻄﺐ ﺑـ«اﻟﺪﻳﺎﺛﺔ« ﻏ‪ V‬ﺟﺎﺋﺰ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﳌﻘﺎﺑﻞ‪ ،‬أﻋﻠﻨﺖ إﻣﺎرة ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻋﺴ‪ ،V‬أ ﱠﻧﻬﺎ ا ﱠﺗﺨﺬت ﻣﻨﺬ‬ ‫وﻗﺖ ﻣﺒ ﱢﻜﺮ إﺟﺮاءات ﺣﺎزﻣﺔ ﺿﺪ اﻟﺪاﻋﻴﺔ ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻦ ﻓﺮوة‪،‬‬ ‫ﺑﻌﺪﻣﺎ وﺻﻒ ﻋﻤﻞ اﻟﻨﺴﺎء ¨ــﺎﻻت اﻟﻄﺐ ﺑﺎﻟﺪﻳﺎﺛﺔ‪،‬‬ ‫ﻣُﺆ ﱢﻛﺪ ًة أنﱠ ﻣﻘﻄﻊ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ اﳌﺘﺪاول ﻟﻪ ﻳﻌﻮد إ‪ R‬ﺎﺿﺮة‬ ‫ـﻮات‬ ‫أﻟﻘﺎﻫﺎ ﺧ ــﺎرج اﳊ ــﺪود ا?دار ﱠﻳـ ــﺔ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ ﻣﻨﺬ ﺳـﻨـ ٍ‬ ‫ﻣﻀﺖ‪.‬‬ ‫ﻳﻘﻮل اﻟﻨﺎﻃﻖ اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻟ‪Â‬ﻣﺎرة »ﺳﻌﺪ آل ﺛﺎﺑﺖ« ‬ ‫ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺻﺤﻔﻲ‪ :‬إنﱠ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت اﻟ ـﺼــﺎدرة ﻣــﻦ أﻣ‪V‬‬ ‫اﳌﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﺗﻘﻀﻲ ﺑﻌﺪم إﺗﺎﺣﺔ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟـ«اﺑﻦ ﻓﺮوة« ﺑﺈﻟﻘﺎء‬ ‫دروﺳﻪ وﻣﻮاﻋﻈﻪ ﺟﻤﻴﻊ ﺟﻮاﻣﻊ وﻣﺴﺎﺟﺪ ﺎﻓﻈﺎت‬ ‫وﻣﺮاﻛﺰ اﳌﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﻧﻈ ًﺮا ﻟﺘﺠﺎوزاﺗﻪ اﻟﺸﺮﻋﻴﱠﺔ واﻟﻮﻃﻨﻴﱠﺔ‪،‬‬ ‫و ــﺎوﻟـﺘــﻪ اﻟﺘﺄﻟﻴﺐ ﻋﻠﻰ اﳉـﻬــﻮد اﻟـﺘــﻲ ﺗﺒﺬﻟﻬﺎ اﻟــﺪوﻟــﺔ‬ ‫ﻟﻨﺸﺮ اﻟﻌﻠﻢ واﳌﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬وﺑﻨﺎء ا?ﻧﺴﺎن اﻟﺴﻌﻮدي‪ ،‬وﺗﺄﻫﻴﻠﻪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻠﻮم ﻟﻴﻜﻮن ﻋﻀﻮً ا ﻓﺎﻋ ًﻼ اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫إداﻧﺔ ﺳﻤﺎﺣﺔ ﻣﻔﺘﻲ ﻋﺎم اﳌﻤﻠﻜﺔ دﻟﻴﻞ ﲡﺎوز ﻣﻦ ِﻗﺒَﻞ‬ ‫اﻟﺪاﻋﻴﺔ »اﺑﻦ ﻓﺮوة«‪ ،‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻣﻊ ﻫﺬا اﻟﺘﺠﺎوز ﻋﻤﻞ ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫أﻣﻮر ﻫﺎﻣﺔ‪:‬‬ ‫ا‪y‬ول‪ :‬ﻗﻴﺎم اﻟﻄﺒﻴﺒﺎت‪ ،‬وأوﻟﻴﺎء أﻣﻮرﻫﻦﱠ ﺑﺮﻓﻊ دﻋﻮى‬ ‫ﻗﻀﺎﺋﻴﱠﺔ‪ ،‬ﺿﺪ ﻣﻦ اﺗﱠﻬﻤﻬﻦﱠ ﻋﻠﻰ اﳌ ﺑﺎﻟﺪﻳﺎﺛﺔ‪.‬‬ ‫اﻟـ ـﺜ ــﺎ ‪ :‬أن ﺗ ـﻘــﻮم ﻛ ـﻠ ـ ﱠﻴــﺎت اﻟ ـﻄــﺐ اﻟ ـﺘــﻲ ﲢﺘﻀﻦ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‪ ،‬ﺑﺮﻓﻊ دﻋﻮى ﻗﻀﺎﺋﻴﱠﺔ ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ‪ ،‬ﳌَﻦ ا ﱠﺗﻬﻢ أوﻟﻴﺎء‬ ‫أﻣﻮر اﳌﻨﺘﺴﺒﺎت ﻟﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻴﺒﺎت ﺑﺎﻟﺪﻳﺎﺛﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﺜﺎﻟﺚ أن ﺗﻨﺎﻗﺸﻪ اﳉﻬﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﱠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺨ ﱠﺮج ﻓﻴﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺑﺎ ُ‬ ‫ﳊ ﱠﺠﺔ واﻟ‪n‬ﻫﺎن؛ ﺣ ﱠﺘﻰ ﻳﻌﺘﺬر ﻋﻠ ًﻨﺎ‪.‬‬ ‫‪#‬اﻟﻘﻴﺎدة_ﻧﺘﺎﺋﺞ_ﻻ_ﺗﺼﺮﻳﺤﺎت‬ ‫ﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﳊﻴﺎة ﻛﻤﺎ ﻫﻲ أﻣﺎﻣﻚ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﻳﺪ‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ أﻧﺖ ﻋﻠﻰ ﻫﻮاك‪.‬‬ ‫ ‪=> 0 8 => ( ) ?8 % . @ SMS ,& A,& <@ B #8 AC ;3‬‬ ‫ ‪(Zain) D D E(Mobily) E(Stc) F G , H‬‬

‫= ‪..

Nt 0 K 5L ' ( J‬‬

‫أواﻣﺮ ﻣﻠﻜﻴﺔ ﺷﻤﻠﺖ أﻋﻀﺎء اﻟﺸﻮرى اﻟـ‪١٥٠‬‬ ‫ ‪O - 9‬‬

‫ﺻﺪر أﻣﺲ ﻋﺪة‬ ‫أواﻣﺮ ﻣﻠﻜﻴﺔ ﺷﻤﻠﺖ‬ ‫إﻋﺎدة ﺗﻜﻮﻳﻦ ‪f‬ﻠﺲ‬ ‫اﻟﺸﻮرى وﻳﺸﻤﻞ ‪١٥٠‬‬ ‫ﻋﻀ ًﻮا‪ ،‬ﲟﺎ ﻓﻴﻬﻢ‬ ‫رﺋﻴﺲ اﺠﻤﻟﻠﺲ وﻧﺎﺋﺒﻪ‬ ‫وﻣﺴﺎﻋﺪ اﻟﺮﺋﻴﺲ‪،‬‬ ‫ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي‬ ‫ﺷﻤﻠﺖ ا واﻣﺮ إﻋﺎدة‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻫﻴﺌﺔ ﻛﺒﺎر‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﺎء ﺑـ‪ ٢١‬ﻋﻀ ًﻮا‬ ‫ﺷﺎﻣ ً‬ ‫ﻼ رﺋﻴﺲ اﻟﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﳑﺜ ً‬ ‫ﻼ ﺳﻤﺎﺣﺔ‬ ‫ﻣﻔﺘﻲ ﻋﺎم اﳌﻤﻠﻜﺔ‪،‬‬ ‫وﻣﺪدت ا واﻣﺮ ﻟﻬﻴﺌﺔ‬ ‫أﻋﻀﺎء ﳉﻨﺔ اﻟﻔﺘﻮى‬ ‫اﳌﺘﻔﺮﻏﲔ‪.‬‬ ‫ ﺣﲔ ﺷﻤﻠﺖ‬ ‫ا واﻣﺮ إﻋﻔﺎء وزﻳﺮ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﻔﺮج‬ ‫ﺑﻦ ﺳﻌﺪ اﳊﻘﺒﺎ ‪،‬‬ ‫ﻟﻴﺴﺘﻠﻢ اﳊﻘﻴﺒﺔ ﻋﻨﻪ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ‬ ‫اﻟﻐﻔﻴﺺ‪.‬‬ ‫وﺷﻠﻤﺖ ا ﻋﻔﺎءات‬ ‫ﻛ ًﻠﺎ ﻣﻦ‪ :‬ﺻﺎﻟﺢ ﺑﻦ ﻣﻨﻴﻊ‬ ‫ﺑﻦ ﺻﺎﻟﺢ اﳋﻠﻴﻮي‪،‬‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم اﳉﻤﺎرك‪،‬‬ ‫واﻟﺪﻛﺘﻮر ﻧﺎﻳﻒ ﺑﻦ‬ ‫ﻫﺸﺎل ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﶈﺴﻦ‬ ‫اﻟﺮوﻣﻲ ‪h‬ﺎﻓﻆ‬ ‫ﻫﻴﺌﺔ ﺗﻘﻮﱘ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪،‬‬ ‫واﻟﺪﻛﺘﻮر ‪h‬ﻤﺪ ﺑﻦ‬ ‫ﻋﺒﺪا‪ i‬ﺑﻦ ‪h‬ﻤﺪ آل‬ ‫ﻋﻤﺮو أﻣﲔ ﻋﺎم ‪f‬ﻠﺲ‬ ‫اﻟﺸﻮرى‪.‬‬

‫‪GF+= " «A =C< ?H I J» D K 'L‬‬ ‫ﺷﻤﻠﺖ ا واﻣﺮ اﳌﻠﻜﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﺎدرة أﻣﺲ إﻋﺎدة ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻫﻴﺌﺔ ﻛﺒﺎر اﻟﻌﻠﻤﺎء وﺷﻠﻤﺖ‬ ‫‪٢١‬ﻋﻀ ًﻮا ﺗﺸﻤﻞ اﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫ﻣﻔﺘﻲ ﻋﺎم اﳌﻤﻠﻜﺔ‪..‬‬ ‫وﺟﺎء ﻧﺺ ا ﻣﺮ اﳌﻠﻜﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎ‪:d‬‬ ‫ُﻳﻌﺎد ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻫﻴﺌﺔ ﻛﺒﺎر‬ ‫اﻟ ُﻌﻠﻤﺎء ﻣﻦ أﺻﺤﺎب اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺲ وا ﻋﻀﺎء ا‪v‬ﺗﻴﺔ‬ ‫أﺳﻤﺎؤﻫﻢ‪:‬‬

‫‪ 6$ $ " 11 A % . 2 18 1‬‬ ‫ & ‪. z v 7 & 5} 1 . S S ; ;$ 7‬‬ ‫‪._ 1 . S j 4 7 & 2‬‬ ‫‪._ 6 _ 6 S j 4 6%T 7 & 3‬‬ ‫‪5} * i < S 1 . S 6%T 7 & 4‬‬ ‫ & ‪.7‬‬ ‫‪. T % S 1 S 6%T 7 & 5‬‬ ‫اﳌﻔﺘﻲ‬

‫‪. 12 S S j 4 6%T 7 & 7‬‬

‫‪ A +'L‬‬

‫ = ‪A 'B‬‬ ‫ =‪ $C D E"+F‬‬ ‫ = ‪( F+C‬‬

‫‪.E . S _ 1 8 S 7 & 6‬‬

‫اﳊﻘﺒﺎ‪s‬‬

‫ﲤﺪد ﺧﺪﻣﺔ أﺻﺤﺎب اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ اﳌﺸﺎﻳﺦ ا ﻋﻀﺎء‬ ‫اﳌﺘﻔﺮﻏﲔ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺪاﺋﻤﺔ ﻟﻠﻔﺘﻮى اﳌﺘﻔﺮﻋﺔ ﻣﻦ ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫ﻛﺒﺎر اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ أﺳﻤﺎؤﻫﻢ ﺑﺎﳌﺮﺗﺒﺔ اﳌﻤﺘﺎزة ﳌﺪة أرﺑﻊ‬ ‫ﺳﻨﻮات‪ ،‬وذﻟﻚ اﻋﺘﺒﺎ ًرا ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ ﻫﺬا ا ﻣﺮ‪:‬‬ ‫• ‪._ 6 _ 6 S j 4 / 6%T 7 & ¢‬‬ ‫• ‪. T . 8 129 / 6%T 7 & ¢‬‬ ‫• ‪S S12 S S 2 S 1 . 7 & ¢‬‬ ‫ ‪.7 & 5} e‬‬ ‫• ‪ S * " / 6%T 7 & ¢‬‬ ‫ ‪. ¢o‬‬

‫ < ‬

‫اﻟﻔﻮزان‬

‫اﳋﻀ‪E‬‬

‫اﻟﻐﻔﻴﺺ‬ ‫ ‪ 6%T S $‬‬ ‫ ‪ 4 S D‬‬ ‫ ‪ 0‬‬ ‫ ‪ 1 % 0 #1$‬‬ ‫ ‪ 1%\Y‬‬

‫‪.W 1 1 . S 6%T 7 & 8‬‬ ‫‪. T . 8 129 6%T 7 & 9‬‬ ‫‪.= G& 4 S $8 6%T 7 & 10‬‬ ‫‪.D $ * " S 1 . 6%T 7 & 11‬‬ ‫‪6 9 * i < S d i6 6%T 7 & 12‬‬ ‫‪._ 1 8‬‬ ‫‪.S o $8 S 1 . S 7 & 13‬‬ ‫‪e86 S d i6 S d6,$ 6%T 7 & 14‬‬ ‫ ‪.S 2‬‬

‫ ‪D $‬‬ ‫ ‪g . 6%T‬‬ ‫ ‪ $8 S‬‬ ‫ ‪ ,‬‬ ‫‪#1$ 0‬‬ ‫‪ 1 % 0‬‬ ‫ ‪S. 1%\Y‬‬ ‫‪.] + .‬‬ ‫اﳋﻠﻴﻮي‬

‫ ‪D $‬‬ ‫‪S j 4‬‬ ‫‪S E .‬‬ ‫‪j 4‬‬ ‫ ‪=6 o‬‬ ‫‪A .‬‬ ‫ '‪` 1‬‬ ‫‪.] + . S.‬‬

‫اﻟﺮوﻣﻲ‬

‫‪. " ; ;$ S S12 7 & 15‬‬ ‫‪e S S12 S S 2 S 1 . 7 & 16‬‬ ‫}‪.7 & 5‬‬ ‫‪S S * " 6%T 7 & 17‬‬ ‫ ‪. ¢o S12‬‬ ‫‪. 1 . %o1 1 . S 1 . 6%T 7 & 18‬‬ ‫‪.# o 9 S _ 1 8 6%T 7 & 19‬‬ ‫‪. + S 2 S 1 . S # \ 6%T 7 & 20‬‬ ‫‪. 1 +$ 12 S S j 4 6%T 7 & 21‬‬

‫ ‪ 6%T D $‬‬ ‫ ‪5 &i S e‬‬ ‫ ‪S 1 S‬‬ ‫ ‪ .0‬‬ ‫‪Z .‬‬ ‫‪* 6, i‬‬ ‫ ‪S. * $%‬‬ ‫‪.] + .‬‬

‫آل ﻋﻤﺮو‬

‫ ¦‪D $‬‬ ‫ ‪ 1 . 6%T‬‬ ‫ ‪ S‬‬ ‫ ‪5} 1 . S‬‬ ‫ ‪S .9 0 1‬‬ ‫ ‪x '. A‬‬ ‫ &‪S. 6‬‬ ‫‪.] + .‬‬

‫ ‪ ,% 0 A6 $ 8 80‬‬

‫ ‪ " 1 _ 6 D < «- 6 » S. _ 2 S12‬‬

‫اﻟــﺪﻛـﺘــﻮر ﻋﻠﻰ ﺑــﻦ ﻧــﺎﺻــﺮ اﻟﻐﻔﻴﺺ وزﻳ ــﺮ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ )اﳉﺪﻳﺪ(‬ ‫ﺣــﺎﺻــﻞ ﻋـﻠــﻰ ﺑـﻜــﺎﻟــﻮرﻳــﻮس ا?دارة اﻟـﻌــﺎﻣــﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﳌﻠﻚ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ‪١٤٠٥‬ﻫــ‪ ،‬وﻣﺎﺟﺴﺘ‪ V‬‬ ‫ا?دارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﺘﺴ‪n‬ج ﺑﻨﺴﻠﻔﻴﻨﻴﺎ ‪-‬‬ ‫أﻣﺮﻳﻜﻴﺎ ‪١٩٨٧‬م‪ ،‬ودﻛﺘﻮراة اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫)ﺑﺤﻮث وﲢﻠﻴﻞ ‪ -‬ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ( ﻣﻦ‬ ‫ً‬ ‫ ﺎﻓﻈﺎ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﺘﺴ‪n‬ج أﻣــﺮﻳـﻜـﻴــﺎ‪١٩٩١‬م‪ ،‬ﻋــﲔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﻘﻨﻲ واﳌﻬﻨﻲ‪ ،‬وﻧﺎﺋﺒًﺎ‬ ‫ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻆ ﻟﻠﺒﺤﻮث واﻟﺘﻄﻮﻳﺮوﻣﺪﻳ ًﺮا ﻋﺎﻣًﺎ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﻔﻨﻲ‪ ،‬وﻋﻀﻮ ﲟﺠﻠﺲ اﻟﺸﻮرى وﻋﻀﻮ ﲟﺠﻠﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪.‬‬

‫ﻋ ــﲔ ا‪y‬ﺳـ ـﺘ ــﺎذ ﻋ ـﺒــﺪاﻟــﺮﺣ ـﻤــﻦ ﺑ ــﻦ ـﻤــﺪ اﻟ ـﺴــﺪﺣــﺎن‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﺎ ًرا ﺑﺎﻟﺪﻳﻮان اﳌﻠﻜﻲ ﲟﺮﺗﺒﺔ وزﻳﺮ‪،‬‬ ‫ﺷﻐﻞ اﻟﺴﺪﺣﺎن ﻣﻨﺼﺐ أﻣــﲔ ﻋــﺎم ¨ﻠﺲ اﻟــﻮزراء‬ ‫اﻟـﺴـﻌــﻮدي ﻣﻨﺬ ‪١٤٢٦-٣-٢‬ﻫـ ـ ــ‪ ،‬وﻫــﻮ ﺣﺎﺻﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑـﻜــﺎﻟــﻮرﻳــﻮس ا?دارة‪ ،‬ﻣــﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ ﻣﻊ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﺔ اﻟﺸﺮف ﻋﺎم ‪١٩٦٨‬م‪ ،‬ﺛﻢ ﻧﺎل ﻣﺎﺟﺴﺘ‪ V‬إدارة‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ ﻣﻊ ﻣﺮﺗﺒﺔ اﻟﺸﺮف ﻋﺎم ‪١٩٧٠‬م‪.‬‬ ‫وﻋﻘﺐ ﻋﻮدﺗﻪ ﻣﻦ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ا‪y‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻋﻤﻞ‬ ‫ ﻋﺎم ‪١٣٩٠‬ﻫـ ﲟﻌﻬﺪ ا?دارة اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﺛﻢ اﻧﺘﻘﻞ إ‪R‬‬ ‫¨ﻠﺲ اﳋﺪﻣﺔ اﳌﺪﻧﻴﺔ ﺛﻢ ﺑﺎ‪y‬ﻣﺎﻧﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺠﻤﻟﻠﺲ‬ ‫اﻟ ــﻮزراء ﺑــﺪءًا ﻣﻦ ﻋــﺎم ‪١٤١٦‬ﻫـ ـ ﻧﺎﺋﺒ¿ ﳌﻌﺎ‪ L‬ا‪y‬ﻣﲔ‬ ‫اﻟﻌﺎم ﻓﺄﻣﻴ ًﻨﺎ ﻋﺎﻣًﺎ ﻓﻰ ﻋﺎم ‪١٤٢٦‬ﻫـ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺪﺣﺎن‬ ‫ ‪ %8: S $‬‬ ‫ ‪ 1 . S S12‬‬ ‫ ‪ z &% . _ 2‬‬ ‫ ‪ " 1 _ 6‬‬ ‫ ‪.

0 1‬‬

‫ﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎت ﺑﺎﻹﻣﺎرات وﻓﺮح ﻓﻲ ﻗﻄﺮ وﻗﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ وﺗﻼﺣﻢ ﺑﺎﻟﻜﻮﻳﺖ‬

‫‪17-16-15‬‬

‫ﺗﺄﺳﺴﺖ ‪ M‬ﻋﺎم ‪١٣٥٦‬ﻫـ‬

‫‪24‬‬

‫ ' &‪

( ) - ! " #$%‬‬

‫‪al-madina.com‬‬

‫‪x P & :OC‬‬

‫@ ‪! :50 0‬‬

‫إﻋﺎدة ﺗﻜﻮﻳﻦ ًﻫﻴﺌﺔ ﻛﺒﺎر اﻟﻌﻠﻤﺎء وﺿﻢ اﻟﺸﺜﺮي واﻟﻌﻴﺴﻰ وأﺑﺎ اﻟﺨﻴﻞ واﻟﺒﺼﻴﻠﻲ واﻟﻌﺼﻴﻤﻲ‬ ‫اﻟﻐﻔﻴﺺ وزﻳﺮا ﻟﻠﻌﻤﻞ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺴﺪﺣﺎن ﻣﺴﺘﺸﺎرﴽ ﺑﺎﻟﺪﻳﻮان اﳌﻠﻜﻲ‬

‫‪150‬‬ ‫ ‪ - . 7!0 6& 9 .‬‬ ‫‪ , 8 l6\00 / 6 0 \ 30‬‬

‫ ‪7 & 5} 8 v 6& z6¢‬‬ ‫‪ z . _ $1+ 0 z v = ' 0‬‬

‫ ‪O - 9‬‬

‫أﺻـ ــﺪر ﺧـ ــﺎدم اﳊــﺮﻣــﲔ اﻟـﺸــﺮﻳـﻔــﲔ اﳌ ـﻠــﻚ ﺳـﻠـﻤــﺎن ﺑﻦ‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ﻋــﺪدًا ﻣﻦ ا‪y‬واﻣــﺮ اﳌﻠﻜﻴﺔ أﺑﺮزﻫﺎ إﻋــﺎدة ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻫﻴﺌﺔ ﻛﺒﺎر اﻟﻌﻠﻤﺎء وﺷﻤﻠﺖ ‪ ٢٠‬ﻋﻀﻮً ا ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ﺳﻤﺎﺣﺔ ﻣﻔﺘﻲ‬ ‫ﻋﺎم اﳌﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺷﻤﻠﺖ ا‪y‬واﻣﺮ اﳌﻠﻜﻴﺔ ﲤﺪﻳﺪ ﺧﺪﻣﺔ ا‪y‬ﻋﻀﺎء‬ ‫اﳌﺘﻔﺮﻏﲔ ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺪاﺋﻤﺔ ﻟﻠﻔﺘﻮى‪ ،‬وﺗﻌﻴﲔ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﻠﻲ‬ ‫اﻟﻐﻔﻴﺺ وزﻳ ًﺮا ﻟﻠﻌﻤﻞ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬وﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ‬ ‫اﻟﺴﺪﺣﺎن ﻣﺴﺘﺸﺎ ًرا ﺑﺎﻟﺪﻳﻮان اﳌﻠﻜﻲ ﲟﺮﺗﺒﺔ وزﻳﺮ‪ ،‬وإﻋﻔﺎء‬ ‫ﺻﺎﻟﺢ اﳋﻠﻴﻮي ﻣــﻦ اﳉ ـﻤــﺎرك‪ ،‬وﻧــﺎﻳــﻒ اﻟــﺮوﻣــﻲ ﻣــﻦ ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫ﺗﻘﻮﱘ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ و ﻤﺪ آل ﻋﻤﺮو ﻣﻦ أﻣﺎﻧﺔ ¨ﻠﺲ اﻟﺸﻮرى‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺷﻤﻠﺖ ا‪y‬واﻣــﺮ اﳌﻠﻜﻴﺔ ﺗﻜﻮﻳﻦ ¨ﻠﺲ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻠﺸﻮرى‬ ‫ﻳﻀﻢ ‪ ١٥٠‬ﻋﻀﻮً ا ﺑﻴﻨﻬﻢ ‪ ٣٠‬ﻣﻘﻌﺪًا ﻟﻠﻤﺮأة‪.‬‬

‫< ‪S. .0 0 ` 1' S. =6 o -‬‬ ‫» ‪ 6& .9 S. 0 1 5}0 «* $% * 6,‬‬

‫‪03-02‬‬

‫آﻟﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﺘﻌﻴﲔ اﳌﻌﻠﻤﲔ واﳌﻌﻠﻤﺎت‬ ‫‪l; W6 .‬‬

‫ﻋﻠﻤﺖ »اﳌﺪﻳﻨﺔ«‪ ،‬أ ﱠﻧﻪ ﺳﻴﺘ ﻢ ‪-‬ﺧﻼل اﻟﻔ‪I‬ة اﳌﻘﺒﻠﺔ‪ -‬ﺗﻄﺒﻴﻖ آﻟﻴﱠﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﺘﻌﻴﲔ اﳌﻌﻠﻤﲔ‪ ،‬واﳌﻌﻠﻤﺎت‬ ‫ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬ﺗﻀﻤﻦ اﺧﺘﻴﺎر أﻓﻀﻞ اﻟﻜﻮادر‪ .‬وﻗﺎﻟﺖ ﻣﺼﺎدر رﺳﻤﻴﱠﺔ إ ﱠﻧﻪ ﻣﻦ اﳌﻘﺮر وﻓﻖ ا‪°‬ﻟﻴﱠﺔ اﳉﺪﻳﺪة‪،‬‬ ‫إﺧﻀﺎع اﳌﻌ ﱢﻠﻤﲔ‪ ،‬واﳌﻌ ﱢﻠﻤﺎت‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘ ﻢ ﺗﻌﻴﻴﻨﻬﻢ ﺑﻌﺪ اﺳﺘﻴﻔﺎء اﳌﺘﻄ ﱠﻠﺒﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﱠﺔ‪ ،‬ﻟﻔ‪I‬ة اﺧﺘﺒﺎر‬ ‫ﲡﺮﻳﺒﻴﱠﺔ‪ ،‬ﲤﺘ ﺪ ﳌﺪة ﻋﺎﻣﲔ‪ ،‬ﻳﺘ ﻢ ﺑﻌﺪﻫﺎ ا ﱢﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار ﺑﺎﺳﺘﻤﺮارﻫﻢ‪ ،‬أو اﻻﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻨﻬﻢ؛ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﺪم‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺘﻬﻢ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪ .‬وﻳﺴﺘﻬﺪف ا?ﺟﺮاء اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﳌﺸﺮوع اﻟﺸﺎﻣﻞ ﳌﻌﺎﻳ‪ V‬ﻣﻬﻨﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ .‬وﻣﻦ‬ ‫اﳌﺘﻮﻗﻊ ‪-‬وﻓ ًﻘﺎ ﻟﻠﻤﺼﺎدر‪ -‬أنْ ﻳﺘ ﱠﻢ اﻟﺘﺎ‪:L‬‬ ‫‪10‬‬ ‫@ ‪!:5 8 5 " 5 ,‬‬

‫‪546.592‬‬

‫‪245.842‬‬

‫‪300.750‬‬

‫<\‪ 1‬‬ ‫ ‪ 1 $1 0 S 1 $1‬‬

‫ ‬ ‫ ‪S 1 $1‬‬

‫ ‬ ‫ ‪ 1 $1‬‬

‫ﺟﺪة ﺗﺘﻌﺜﺮ ﻓﻲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﳌﻄﺮ‬

‫ﺗﻜﺘﻞ ﺑﲔ ‪ ١٣‬وزارة وﻫﻴﺌﺔ ﻟﺘﻮﻃﲔ ﻣﻠﻴﻮن ﻓﺮﺻﺔ ﻋﻤﻞ‬ ‫‪l; - W6 .‬‬

‫ﺗﺴﻌﻰ ‪ ١٣‬وزارة وﻫﻴﺌﺔ ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫‪ ٥٥‬ﻣﺒﺎدرة ﻟﺘﻮﻃﲔ اﳌﻬﻦ اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬ ‫ﺗﻮﻓ‪ V‬وﺗﻮﻃﲔ أﻛ~ ﻣﻦ »ﻣﻠﻴﻮن ﻓﺮﺻﺔ« ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات ا‪y‬رﺑﻊ اﳌﻘﺒﻠﺔ‪ .‬وﺗﺰداد أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻫﺬه اﳌﺒﺎدرات ﺑﻌﺪ رﺻﺪ ﻫﻴﻤﻨﺔ ﺟﺎﻟﻴﺎت ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣـﻬــﻦ ﺘﻠﻔﺔ ﺳ ــﻮق اﻟـﻌـﻤــﻞ‪ ،‬ﳑــﺎ ﻳﺤ ﱢﺘﻢ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮﻃﲔ اﳌﻮﺟﻪ واﻟﺴﺮﻳﻊ ﻟﺘﻼ ‬ ‫أي ﺧﻠﻞ ﻣﺴﺘﻘﺒ ًﻠﺎ‪.‬‬ ‫وﺗ ـﺒ ـ ًﻌــﺎ ﻟــﺬﻟــﻚ‪ ،‬ﺳــﺎرﻋــﺖ وزارة اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫واﻟـﺘـﻨـﻤـﻴــﺔ اﻻﺟـﺘـﻤــﺎﻋـﻴــﺔ إ‪ R‬إﻋـ ــﺪاد دراﺳ ــﺔ‬ ‫ﺷﺎﻣﻠﺔ وﻛﺎﻣﻠﺔ ﻋﻦ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻬﺪف اﳌﻀﻲ‬ ‫ﻗﺪﻣًﺎ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺘﻮﻃﲔ ﲟﺸﺎرﻛﺔ ﺘﻠﻒ‬ ‫اﳉـﻬــﺎت اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ واﻟﻘﻄﺎع اﳋ ــﺎص‪ .‬ﻫﻨﺎ‬ ‫إﺿﺎءة ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻣﻦ ﻣﺒﺎدرات اﻟﻮزارات‪04 :‬‬

‫ ‪ 1G%8Y 0 '%‬‬ ‫ﺗﻮﻃﲔ ﻗﻄﺎﻋﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳌﺘﺠﺪدة‬ ‫ﺗﻮﻃﲔ ﻗﻄﺎﻋﺎت اﳌﻌﺪات اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫‪ + 0‬‬ ‫زﻳـ ــﺎدة ﺟــﺎذﺑ ـﻴــﺔ اﻟـﻌـﻤــﻞ اﻟﺘﻤﺮﻳﺾ‬ ‫واﻟﻔﺌﺎت اﳌﺴﺎﻋﺪة‬ ‫زﻳــﺎدة اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻴﺔ ورﻓﻊ ﺟﻮدة‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ اﳋﺮﻳﺠﲔ‬ ‫‪ Y + Y 0‬‬ ‫ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺪرﻳﺐ وﻇﻴﻔﻲ ﻟﻠﺨﺮﻳﺠﲔ‬ ‫واﻟﻌﺎﻃﻠﲔ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺗﺴﻬﻴﻞ ﺷﺮوط ا?ﻗﺮاض اﻟﺒﻨﻜﻴﺔ ﳌﻨﺸﺂت‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬

‫ﻳﻜﺘﺐ ﻟﻜﻢ‪:‬‬ ‫»

!«‬ ‫‪d 8 * 8‬‬ ‫»

‪ :‬‬ ‫ !‬

‫‪b 2 . 8‬‬ ‫» ‪«! " #‬‬ ‫‪= V 1 .‬‬

‫ﺗﺼﻮﻳﺮ‪ :‬ﻋﻠﻲ ﺧﻤﺞ ـ ﻋﺎدل اﳌﻄ‪E‬ي‬

‫ﰲ اﻟﺪاﺧﻞ‪:‬‬

‫»اﻹﺳﻜﺎن«‪ :‬ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻮﺳﻄﺎء اﻟﻌﻘﺎرﻳﲔ ﺑـ»إﻳﺠﺎر« ﺑﺪاﻳﺔ ‪٢٠١٧‬‬ ‫‪03‬‬

‫‪18‬‬

‫‪18‬‬

‫ ‪ - N " #‬‬

‫ﺗﻌﺘﺰم وزارة ا?ﺳـﻜــﺎن ﺑﻔﺘﺢ ﺑﻮاﺑﺔ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻮﺳﻄﺎء اﻟﻌﻘﺎرﻳﲔ‬ ‫ﺑ‪n‬ﻧﺎﻣﺞ »إﻳﺠﺎر« ﺑﺪاﻳﺔ ‪ ٢٠١٧‬م‪ ،‬ﻋﻠﻰ أن ﻳﺘﻢ إﻃﻼق اﻟ‪n‬ﻧﺎﻣﺞ واﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑــﻪ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟــﺮﺑــﻊ ا‪y‬ول ﻣــﻦ اﻟـﻌــﺎم ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬وإﻟ ــﺰام اﻟــﻮﺳـﻄــﺎء اﻟﻌﻘﺎرﻳﲔ‬ ‫واﳌﺴﺘﺄﺟﺮﻳﻦ ﺑﺎﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺑﺎﻟ‪n‬ﻧﺎﻣﺞ‪ .‬وﺑﻴﱠﻦ ﻣﺼﺪر ﻣﺴﺆول أن إﻃﻼق‬ ‫اﻟ‪n‬ﻧﺎﻣﺞ ﺳﻴﻜﻮن ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺣﻠﺘﲔ‪ :‬ا‪y‬و‪ R‬ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﺴﺠﻴﻞ وﺗﺄﻫﻴﻞ اﻟﻮﺳﻄﺎء‬ ‫اﻟﻌﻘﺎرﻳﲔ ﻟﻼﻧﻀﻤﺎم ﻟﻠﺸﺒﻜﺔ‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻋﻘﻮد ا?ﻳﺠﺎر إﻟﻜ‪I‬وﻧﻴًﺎ‪.‬‬

‫‪07-06‬‬

‫‪m \X1 0 m \|% 1 36,2‬‬ ‫‪= ,$ n 86 0‬‬ ‫ ‪ [' V. $%‬‬ ‫ "‪ %o1 .6‬‬ ‫ ‪_6" 261 ,$ 1%‬‬ ‫‪ ^ 8‬‬

‫‪11‬‬

‫أﻣﲑ ﻣﻜﺔ ﻳﺪﺷﻦ ورﺷﺔ ﺧﺪﻣﺎت‬ ‫اﳊﺠﺎج ﺑﻤﺸﺎرﻛﺔ ‪ ١٣٠‬ﺧﺒﲑا‬

‫‪10‬‬

‫»ﺛﻌﺎﻟﺒﺔ ﺟﺪة«‪ ٧ :‬ﻣﺴﺎﺟﺪ أﺋﻤﺘﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻮاﻓﺪﻳﻦ‬

‫‪05‬‬

‫ﺑﻴﺎﻧﺎت "ﺳﺎﻣﺎ" ﺗﺆﻛﺪ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ اﻟﻘﻮة‬ ‫اﻟﺸﺮاﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ‬

‫‪11‬‬