Planeación. Jardín de niños Netzahualcóyotl Zacatecas Grado y grupo: 2 “A” Número de niños: 20 alumnos Practicante: Alondra Saucedo Carreón Titular: Carolina Soto Gómez. Fecha: 1 de octubre 2015 Competencias Competencias genéricas: específicas: Competencias para el Utiliza el lenguaje materno, aprendizaje permanente. oral y escrito para Para su desarrollo se comunicarse con claridad y requiere: habilidad lectora, fluidez, e interactuar en integrarse a la cultura distintos contextos sociales escrita y aprender a y culturales; además, posee aprender. herramientas básicas para comunicarse. Segmento curricular Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito.
Recursos materiales y didácticos: • Papel boom •
imágenes elaboradas por la maestra
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Colores
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Cartulina
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Plumones
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Pegamento
• Cinta adhesiva Nombre de la actividad: Mi nombre tiene vocales. Modalidad: Situación de aprendizaje (plan clase)
Competencia: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, graficas, y letra) para expresar por escrito sus ideas. Tiempo: Una mañana de trabajo
Competencias disciplinares: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, graficas, y letra) para expresar por escrito sus ideas.
Aprendizajes esperados: Que los alumnos identifiquen y comparen características de la escritura grafica con sus compañeros y se interesen en ello. Espacio: Aula de clases
Propósito: Que el alumno reconozca las vocales así como identifique los objetos, animales y nombres de persona que empiezan con dicha vocal, trabajando de manera conjunta, y participando de manera activa en clases.
Situación de aprendizaje: Desarrollo Cierre Como actividad final la Al terminar la actividad la educadora leerá un maestra repartirá unas pequeño cuento sobre las hojas para que los niños vocales, en donde los niños coloreen los objetos que identifiquen las palabras que inician con la vocal, o que empiezan y terminan con las contienen una vocal al 5 vocales. Al terminar de terminar de colorearlos los leer el cuento la educadora encerrara en un círculo; le repartirá a cada alumno esta actividad es para un dibujo con algunos reforzar lo aprendido. objetos que empiezan con Al terminar la actividad se dividirá el grupo por equipos las vocales. Los coloreara. de 5 (por la 5 vocales a, e, i, o, u) cada equipo tendrá una cartulina y dibujara un objeto que empiece con la vocal. Todos los integrantes del equipo deben de participar para después pasar al frente y exponer cada integrante lo que dibujo en la cartulina. Se espera que el niño reconozca las vocales en las palabras y las exprese con sus compañeros su idea plasmada. Forma de evaluación: el cartel elaborado en equipos
Inicio La educadora iniciara el día con poner la fecha en el pizarrón posteriormente pondrá sobre el pizarrón las vocales, y junto con los niños identificaran que imagen corresponde a cada vocal ya que habrá distintas imágenes que el niño identificara para ponerlo en el lugar correcto. (El material será realizado por la educadora).
Indicadores De proceso (actitudinales De producto (conceptuales) procedimentales): • El niño sabe identificarlas • El niño logra realizar su vocales al principio de cada trabajo por si solo y entiende palabra; ya sea objetos, que se debe de esforzar en animales, o nombres de ello. personas. • El alumno es cuidadoso al • Logra poner atención y explicar momento de hacer su diversas ideas acerca del tema. trabajo, cuidando así la limpieza y la puntualidad para terminarlo. • El niño muestra interés al trabajar con sus compañeros y sabe cooperar con las ideas para la realización de trabajo. Herramienta de evaluación: observación participante, diario y lista de cotejo.
Nivel de logro para declarar la competencia lograda
Nivel máximo: El alumno reconoce las vocales dentro de objetos, animales o nombres de personas, tiene una participación activa y atenta a las indicaciones.
Nivel medio: El alumno muestra dificultad al momento de identificar las vocales dentro de una palabra, aún tiene dificultad al realizar las consignas de la educadora.
Nivel bajo: El niño aún no sabe identificar las vocales dentro de diversas palabras, y su atención está dispersa.