DAVID 1UNID SEMINARIO

UNVERSIDAD ARTURO PRAT. ESCUELA DE ARQUITECTURA SEMINARIO INVESTIGATIVO Prof. Arq. Alberto Prado Díaz.

TRANSFORMACIONES SOCIALES, ESPACIO EDUCATIVO, Y MEJORAMIENTO DEL ESPACIO PÚBLICO E INTEGRACION COMUNITARIA CASO DE ESTUDIO: EX ESCUELA SANTA MARIA, BARRIO MERCADO CENTRAL

David Rozas Troncoso 2011

INDICE PARTE INTRODUCTORIA 1.- PRESENTACION…………………………………………………………………………………………

- EMPLAZAMIENTO HISTORICO………………………………………………………………………….

- SECTOR……………………………………………………………………………………………………..

- LUGAR……………………………………………………………………………………………………….

2.- TEMA Y PROBLEMÁTICA……………………………………………………………………………

5.- OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICO……………………………………………………………

ESTRATEGIA HIPOTESIS ESPACIAL………………………………………………………………..

7.- MARCO TEORICO……………………………………………………………………………………..

VARIABLES……………………………………………………………………………………………………

ESTRATEGIA METODOLOGICA…………………………………………………………………………

PRIMERA PARTE DESARROLLO DE INVESTIGACION………………………………………….

HIMNO DE IQUIQUE I Si supimos vencer el olvido, soportando un ocaso tenaz Evitemos que en estos instantes el progreso nos pueda cegar Iquiqueños arriba la frente y estrechémonos para cantar Que la fama de nuestros esfuerzos ha cruzado la pampa y el mar CORO Cantemos con el alma estremecida, Iquique, Iquique, Iquique, Eres el gran amor de nuestras vidas, Mi viejo y heroico Iquique Marchemos desde el puerto hasta Cavancha, Cantando, gritando, Iquique Tu ambiente y la nobleza de tu gente, cautivan el corazón II La riqueza que ahora renace y que viene del pródigo mar Nos señala la ruta del alma y avistamos la felicidad El destino de gloria y grandeza que fijara la estrella inmortal Hará fuerte y segura la mano que te guíe a la prosperidad CORO Cantemos con el alma estremecida, Iquique, Iquique, Iquique, Eres el gran amor de nuestras vidas, Mi viejo y heroico Iquique Marchemos desde el puerto hasta Cavancha, Cantando, gritando, Iquique Tu ambiente y la nobleza de tu gente, Cautivan el corazón Letra: Santiago Polanco Nuño

PARTE INTRODUCTORIA De antemano, debemos tener presente que la sociedad la compone un conjunto de individuos que habitan un territorio, que hablan un mismo idioma y tienen una misma cultura.

La educación es el motor que impulsa el desarrollo de esta sociedad, pero no obstante, es lamentable ver como se le da el último lugar en alguna sociedad, principalmente en la nuestra.

No puede existir una buena sociedad, sino existe una buena educación. La sociedad y la educación forman el carácter, la personalidad y el carácter de la persona.

Un buen modo de educar depende de aquello que la sociedad quiera conceder y admitir en el momento más importante, según sus ideales y posibilidades de acción.

La investigación sobre los efectos transformadores sociales deL espacio de educación secundaria se refiere fundamentalmente a la relación de la educación con el entorno espacial, bienestar y calidad de vida de la persona, de desarrollo y progreso de la sociedad y con los desafíos del mundo contemporáneo, en función tanto del dinamismo del desarrollo científico y tecnológico, como de la ampliación de los requerimientos de socialización y participación activa en la vida ciudadana.

Los espacios de educacion secundaria en Chile son por esencia establecimientos públicos y, por tanto, su estructura, en su totalidad, constituye un espacio público, con vida y mística propia, fruto del clima organizacional del plantel, de sus profesores, alumnos, apoderados y de todo su grupo humano, concepto que es definido actualmente por el Ministerio de Educación como “Comunidad Escolar”. (imagen de ciudad interna),(espacios de encuentro),(espacios de desenvolvimiento), (espacios recreacionales),(espacios de eventos programaticos) La ciudad de Iquique cuenta con liceos públicos centenarios que han marcado la historia de su gente y que en la actualidad siguen cumpliendo un rol protagónico dentro de la vida y del tejido urbano de la comuna.

PRESENTACION Se hace énfasis en la importancia de la investigación como herramienta principal del conocimiento sobre los efectos de transformación social por el que a debido transcurrir el espacio educacional de nivel secundaria del establecimiento de la escuela Santa Maria; y que a su vez se efectúen una serie de reflexiones respecto a la elección del modo de intervenir el espacio publico interior del inmueble para concretar integración con la comunidad del sector y del barrio.

El estudio se refiere a la Escuela Santa Maria, ya que es el modelo que destaca en identidad patrimonial en el norte grande, por el compromiso que tuvo el inmueble original del año 1883 con el reconocido acontecimiento de la matanza del año 1907, con el destacado y modernista edificio que data del año 1936 hasta el año 2011, que fueron fuente de inspiración y expresión de la comunidad a causa de la huelga, provocada por las míseras condiciones de trabajo y explotación de los trabajadores, y que fue reprimida por medio del indiscriminado uso de la fuerza armada por parte del gobierno del presidente Pedro Montt.

Lugar que vuelve a tener protagonismo en la actualidad por causa de su demolición, planteando el gobierno una nueva obra educacional en el lugar. La obra es financiada con recursos del FNDR y el Ministerio de Educación. Por ser una escuela municipal, el proyecto fue ejecutado por el Municipio. Sin embargo, tras una serie de problemas, se solicitó a la dirección de Arquitectura y al MOP súper vigilar la obra y hacerse cargo de dar los vistos buenos para la liberación de dinero.

La investigación conlleva a ello, descubrir los espacios públicos internos y externos del espacio educacional y su relación con la comunidad para obtener como resultado la propuesta arquitectónica propia del lugar, donde este sea el reflejo del paisaje, de su historia y su encanto con el entorno tanto en diseño como en su uso, aplicados desde la estructura misma del proyecto.

EMPLAZAMIENTO HISTORICO LINEA HISTORICA TEMPORAL DE ESTABLECIMIENTOS ED. DE IQUIQUE CON DATA HISTORICA

DOMINGO STA. MARIA 1883

LICEO COMERCIAL BALDOMERO WOLNITZKY 31 DE OCTUBRE DE 1902

LICEO LIBERTADOR BERNARDO O’HIGGINS 5 ABRIL DE 1886

RETORNO DEL COLEGIO SANTA MARIA 1936

ELENA DUVAUCHELLE 1 DE JUNIO DE 1899

LICEO POLITECNICO 1 DE JUNIO DE 1938

EMPLAZAMIENTO HISTORICO USOS COMPLEMETARIOS DE LOS COLEGIOS CON LA SOCIEDAD ESCUELA

USO SOCIAL ALTERNATIVO

DOMINGO STA. MARIA

Se utiliza como punto de reunión y encuentro por los huelguistas de las salitreras el 21 de diciembre de 1907, para generar la protesta mas conocida en la historia del norte de Chile.

LICEO LIBERTADOR BERNARDO O’HIGGINS

En 1891 Ocupado por las fuerzas militares del Regimiento Esmeralda (7º de Línea) y por el Regimiento de Artillería Nº2 como cuartel.

ELENA DUVAUCHELLE

A fines de 1939 se creo el internado del liceo que recibió a alumnas de fuera de la ciudad. El internado llegó a tener 100 alumnas de diversas partes de la provincia.

COMERCIAL BALDOMERO Educacional WOLNITZKY

LICEO POLITECNICO

El año 1930 con la ayuda de la Municipalidad y de los Sindicatos de Obreros de la Pampa se crea un Internado para 30 alumnos, dando preferencia a los hijos de los obreros pampinos.

En cualquiera de los casos, se puede distinguir que un establecimiento educacional no solo presta el servicio de educar a la comunidad por medio de sus aulas, sino también, prestar servicios complementarios en donde la ciudadanía se percate de la integración que prestan los establecimientos en torno a sus necesidades.

Un colegio no solo es un establecimiento de estudio, también es la relación sociocultural que tiene el entorno en compromiso con el lugar, es así como en la actualidad es posible verificarlo como recintos gubernamentales que se prestan en elecciones presidenciales hasta como lugar de beneficencia ante una eventual catástrofe. Ante estos sucesos, el lugar no pierde su rol, solo continua educando en un espacio publico, integrando a la comunidad no a sus aulas, sino al espacio de encuentro y reunión.

Autor

EMPLAZAMIENTO - SECTOR PLANO DE SECTORES BARRIALES DE IQUIQUE CON EMPLAZAMIENTO EDUCACIONAL CENTENARIO

ESTABLECIMIENTOS HISTORICOS MUNICIPALES

SECTOR CENTRICO BARRIO CHINO PASEO PRAT Y BAQUEDANO

SECTOR CENTRICO-COSTERO BARRIO EL MORRO COLINDANTE AL MORRO

SECTOR COSTERO PARTE DEL BARRIO CAVANCHA

EMPLAZAMIENTO - SECTOR PLANO DE ABARCAMIENTO EDUCACIONAL PUBLICO CENTENARIO EN LA CIUDAD DE IQUIQUE

SECTOR CENTRICO DE LA CIUDAD DE IQUIQUE

EMPLAZAMIENTO - SECTOR EL ESPACIO PUBLICO DE AQUEL ENTONCES (La plaza) INTEGRADA EN LA ESCUELA (Sta. Maria) Se considera el sector céntrico de la ciudad de Iquique como el engendrador de una era educacional en el año 1883, con la aparición de la escuela sta. Maria con su indeleble y lamentable historia del suceso del año 1907.

En donde, el auge de la producción salitrera, fue la causante de que un grupo no pequeño de trabajadores, incentivados por la desilusión, explotación, represión violenta y las míseras condiciones de trabajo, deciden protestar en contra de lo que les parecía injusto y que a ojos de la sociedad actual, serían sus derechos como seres humanos y trabajadores. Fue entonces cuando en el país de aquel tiempo, gobernado por el presidente Pedro Montt, se dio pie a uno de los sucesos más macabros de nuestra historia del norte grande.

antes de la Matanza

Sin embargo, hoy es tan importante la historia como el espacio, y centrándose en este ultimo como el protagonista principal de los sucesos de la historia, es por lo que es importante rescatar y reconocer sus relaciones en contexto espacial y de identidad. autor Sus relaciones Espaciales

después de la Matanza

EMPLAZAMIENTO - LUGAR PLANO DE ABARCAMIENTO EDUCACIONAL PUBLICO CENTENARIO EN LA CIUDAD DE IQUIQUE

LUGAR DE ESPACIO PUBLICO, DE ROL ARTICULADOR

TEMA Los espacios de educacion secundaria en Chile son por esencia establecimientos públicos y, por tanto, su estructura, en su totalidad, constituye un espacio público, con vida y mística propia, fruto del clima organizacional del plantel, de sus profesores, alumnos, apoderados y de todo su grupo humano, concepto que es definido actualmente por el Ministerio de Educación como “Comunidad Escolar”. (imagen de ciudad interna),(espacios de encuentro),(espacios de desenvolvimiento), (espacios recreacionales),(espacios de eventos programaticos) La ciudad de Iquique cuenta con liceos públicos centenarios que han marcado la historia de su gente y que en la actualidad siguen cumpliendo un rol protagónico dentro de la vida y del tejido urbano de la comuna.

Sin duda, estos espacios educacionales han sufrido cambios en su estructura programatica de recintos, y se han visto afectados de manera concreta sus espacios publicos interiores al recinto educacional, manifestando el escazo y precario modo de intervenir y la ausente planificacion de comunicacion entre la comunidad y el o los establecimientos. De este modo, Se propone identificar a los liceos municipales centenarios de la ciudad de Iquique y seleccionar uno, el que reúna las mayores condiciones posibles para ser elegido como objeto de estudio: a.- Antiguedad de su estructura física b.- Importancia y relacion espacial con la comunidad c.- La relacion con el espacio publico Una vez que el plantel sea escogido, se deberá ahondar en su historia, precisando cuáles son los cambios estructurales más drásticos sufridos en el tiempo y las causas de estas transformaciones. Esto implica dar una profunda mirada hacia el pasado, conocer el presente y establecer un paralelo entre ambos, (comparativa) a través de planimetría, explicaciones sociales, pedagógicas, etcétera. Asimismo, obliga a conocer las actuales condiciones del plantel (matrícula, especialidades que imparte, cantidad de profesores, empleados no docentes, necesidad de talleres, entre otros) y también la estricta normativa vigente del Ministerio de Educación, relacionada con la arquitectura que deben tener los establecimientos educacionales.

Este último punto es particularmente importante porque muchas veces los sostenedores o administradores de los planteles hacen cambios estructurales, ignorando lo que establece la ley ministerial en ese aspecto.

Finalmente, la intención de este estudio es utilizar este diagnóstico para confeccionar un nuevo proyecto arquitectónico, integral, armónico con la realidad actual del liceo público y sustentable en el tiempo, para que pueda de alguna forma adelantarse a las futuras necesidades que impone el sistema educativo y pueda acomodar sus dependencias de la manera adecuada, sin necesidad de hacer en ellas intervenciones graves, que atenten contra su concepto estructural y espacial.

Económico RESUMEN VISION GENERAL NACIONAL HISTORICO (1990 – 2003)

ACTUAL (1990 – 2008)

RESUMEN VISION GENERAL CIUDAD ACTUAL (2005 – 2009)

RESUMEN VISION ESTABLECIMIENTO ESPECIFICO ACTUAL (2005 – 2009)

Social

A nivel social se traduce como: Espacio de ocupación social Histórico En los inicios de la década de los años sesenta, la ciudad de Iquique concentraba cerca del 90% de la población regional, lo que equivalía a sesenta mil personas aproximadamente. Esta población estaba radicada en el cuadrante del sector El Colorado, por el norte; el cementerio Tres por el Oriente; por el sur la calle Cuarta Sur, hoy Diego Portales y un agregado que era la caleta de Cavancha.

En esos años las principales actividades económicas de la ciudad estaban dadas por la actividad portuaria con el embarque del salitre, la pesca artesanal; todas ellas concentradas en el centro de la ciudad.

El grueso de la población se concentraba en el centro de la ciudad, hoy conocido como el caso antiguo de la ciudad, y producto de esta densidad poblacional existían establecimientos educacionales que captaban y brindaban enseñanza a esta población, con jornadas doble.

Cuadrante de ocupación residencial

Cuadrante Casco antiguo Espacios de Educación

Pensamiento social y movilidad actual El casco antiguo de la ciudad es hoy el lugar de edificios de cadenas de Ritail, de una dinámica placa bancaria y de una clara disminución de ser lugar de residencia, los dueños de las tiendas ya no viven en sus mismos lugares de trabajo, han emigrado a la zona sur de la ciudad.

A lo anterior hay que agregar el natural envejecimiento de la población que aún permanece en el centro de la ciudad, sus hijos y nietos han emigrado a otros lugares donde residir.

Todos estos cambios, principalmente económicos y demográficos, impactan en el sistema educacional municipalizado traduciéndose en una baja demanda de matriculas, como se demuestra por la baja matricula observada en los otros establecimientos educacionales que constituyen el entorno del edificio de calle Zegers.

La baja de matricula no solo obedecería a una supuesta mejor calidad de la educación subvencionada, los resultados de la prueba SIMCE, nos indican que las diferencias entre estas escuelas y las municipalizada no son significativas, sino a cambios demográficos, de envejecimiento de la población y un entorno inmediato de privado.

Nuevo Cuadrante Residencial Casco antiguo Espacios de Educación

Cambio de Rol – Espacio comercial

SOCIOLOGO OMAR WILLIAMS LÓPEZ. EVOLUCION DE LAS MATRICULAS DE LA ESCUELA SANTA MARIA Y DE SU ENTORNO EDUCACIONAL. Pag 35

La degradación Socio-Espacial El Iquique de los comienzos del Siglo XXI está muy lejos del que existió en la década de los años sesenta del siglo pasado. Se han producido importantes cambios en sus sistema productivo, lo que ha obligado a una expansión urbana, esta última provocada por un crecimiento demográfico por sobre la media nacional, según los datos proporcionados por el Censo del año 2002.

Análisis Provincia de Iquique La provincia de Iquique entre los años 1982 y 1992, tuvo un crecimiento anual de 3,46%, correspondiendo a un total de 4.250 personas por año. Mientras que durante los años 1992 y 2002 su crecimiento anual fue de 3,08%, alcanzando en un incremento de 5.096 personas por año.

Durante los años 1982 y 2002 la Provincia de Iquique refleja un aumento poblacional creciente, con un crecimiento anual de 3,80%, lo que corresponde a un total de 4.673 personas por año.

En los últimos 20 años censados, la población de la Provincia de Iquique se incrementó en un número absoluto de 93.462 habitantes.

Fuente: Informe Demográfico Iquique.

Andrés Ibáñez (Santa Cruz) 03/06/08

Síntesis comparativa Educacional con Degradación

ROL pasado educacional La Escuela Pública, como la conocemos hoy, es decir, afincada en un lugar físico, con un número significativo alumnos y con un cuerpo de docente es relativamente nueva en la sociedad occidental y algunos historiadores y sociólogos sitúan su origen con el advenimiento de la revolución industrial.

El saber leer y escribir era el privilegio de unos pocos y este proceso se realizaba en determinados grupos sociales por intermedio de una institución denominada “Institutriz” o de personas ilustradas que enseñaban otras ciencias.

La educación no sólo ha sido considerada como un factor importante de desarrollo, principalmente como elemento central del desarrollo de las capacidades de los hombres y mujeres de una sociedad determinada.

La teoría clásica, nos indica que la socialización de los seres humanos se inicia en la familia, además del entorno en que ella radica, se profundiza con la educación y amplia con las redes sociales en las cuales se participa.

Desde este punto de vista la educación básica, no sólo da inicio a los procesos de enseñanza/aprendizaje de los niños y niñas, desarrolla habilidades cognitivas, también amplia el mundo de las relaciones sociales y profundiza el proceso de conformación del ser.

La Escuela Domingo Santa Maria constituye uno de los símbolos emblemáticos de lo que fue la educación pública en el puerto de Iquique y esta imagen está arraigada en una parte importante de la población. Desde el terremoto del año 2005 se instaló en la opinión pública la idea de la necesaria destrucción del edificio y la construcción de uno nuevo.

La familia Núcleo Educacional

Espacio de sociable

Espacio educacional Núcleo familiar

“Un Liceo de Hombres, él que me tocó estudiar, entre los años 1966 al 1972, inserto en un país que luchaba por alcanzar sueños de igualdad, que solidarizaba con los vietnamitas invadidos por los yanquis, que participan en brigadas paramilitares, o bien en partidos políticos” Bernardo Guerrero, Publicado en La Estrella de Iquique 4 de junio de 2006

ROL actual educacional La sociedad manifiesta una cierta actitud hipócrita: se ve reflejada en el espejo de niños, niñas y jóvenes y, a veces, no le gusta lo que ve, pero, en vez de analizar las causas, arremete contra la imagen que se proyecta en ellos. En la escuela esto es especialmente grave. A través de los medios de comunicación se ha favorecido una alarma social injustificada en relación con la conducta de los estudiantes. Temas como la falta de respeto hacia los docentes, el acoso entre iguales, la violencia escolar, etc., aun siendo problemas reales que siempre han existido y que, posiblemente, ahora son más frecuentes, se han sobredimensionado, convirtiéndolos en productos de consumo a través del periodismo sensacionalista. Junto a estos fenómenos existen multitud de casos de estudiantes comprometidos, de jóvenes interesados por el medio ambiente e implicados en las ONG, de niños y niñas concienciados con los problemas de la salud y de las drogas, etc. que son insuficientemente resaltados, fomentándose así un estereotipo social sesgado y negativo sobre los menores. No podemos olvidar que los niños, niñas y jóvenes son modelados y formados por toda la sociedad.

Demonizarlos es un recurso fácil para eludir nuestra responsabilidad.

Al mismo tiempo, el despego de muchos estudiantes hacia la cultura transmisiva y tradicional de la escuela, oculto en otros tiempos debido al carácter autoritario y represivo de la época franquista, se pone de manifiesto hoy de forma más radical. Este despego, más que confirmar que el alumnado de hoy “es peor que el de antes”, como muchos creen, es la evidencia más clara del abismo que separa a la sociedad de la escuela y a los asuntos relevantes de hoy, de los contenidos y métodos escolares convencionales

Espacio de sociable

Espacio educacional Núcleo familiar

LA EDUCACIÓN HOY: ALGUNOS DE SUS PERFILES Y ESCENARIOS Maria R. Fernández, 2009

ROL actual educacional A través de la familia, la sociedad transmite valores y costumbres a los hijos. La lengua, el modo de vestir, la manera de pensar, etc., son todas herencias culturales que se transmiten en familia. Es en ella, también, donde construimos nuestra identidad personal, durante nuestra infancia y niñez.

La identidad se construye a partir de modelos humanos. Los modelos los podemos definir como a personas admirables, que impresionan y atraen la atención de los niños. Es así como los modelos ofrecen a los niños una idea de cómo quieren llegar a ser cuando sean grandes. Los modelos inmediatos del niño serán los padres, en los distintos papeles que ellos.

Bajo ninguna circunstancia debemos olvidar la importancia de la familia y debemos velar por su protección, pues es ella el motor que impulsa a la sociedad. Además de entender la estrecha relación que existe entre la familia y la educación (la escuela).

Nuestros alumnos han crecido bajo el alero del computador y su herramienta más poderosa: Internet. Esta idea, aunque parezca simple, es la que explica el comportamiento de nuestros alumnos, pues el ordenador e Internet han mutado la concepción de tiempo y espacio de nuestros alumnos, han traído hacia ellos el mundo entero sin el menor esfuerzo físico, han implantado la cultura de la imagen y han inculcado en ellos la mezcla de la palabra con la imagen y el sonido en el menor tiempo posible. Han desarrollado la valoración de la velocidad y el conocimiento de realidades múltiples (reales o virtuales). Además, nuestros alumnos están siendo continuamente "bombardeados" por cantidades impresionantes de información.

Lo anterior, nos conduce a pensar que no podemos demandar de nuestros alumnos pasividad, estaticidad y monotonía, y menos solicitar de ellos atención en una clase sólo efectuada a través del texto de estudio, la pizarra y el plumón, y llevada a cabo en una concepción lineal del tiempo, pues ellos se han desarrollado en una cultura caótica, y por tanto, demandan también una educación compleja.

Para comprender aún más esta última idea y para conocer más cabalmente el tipo de alumnos con el cual nos relacionamos, me gustaría citar a Patrick Slattery, que plantea lo siguiente: "El currículo postmoderno fomenta el caos, la no racionalidad y zonas de incertidumbre, porque el orden complejo que existe en las salas de clases y en las personas humanas es el lugar donde el pensamiento crítico, la intuición reflexiva, la resolución de problemas globales florecerá" Lo anterior nos permite inferir que la Sociedad Postmoderna ha creado personas aptas para desenvolverse en el caos, para anular lo estructurado y aislado y anhelar lo complejo, lo ecléctico, lo veloz, las imágenes, la multiplicidad de realidades y la variabilidad. Por tanto, ¿nuestros alumnos estarán exentos de estas características si han nacido bajo esta concepción de vida? Evidentemente que no, por ello, nuestros alumnos son seres humanos capaces de aportar al mundo, aportar a su aprendizaje y al aprendizaje de los demás, son seres activos, con intereses e inquietudes propias, dignos de ser escuchados y dignos de ser considerados como parte activa en el proceso de enseñanza - aprendizaje, cuya responsabilidad, de antaño, ha recaído sólo en los profesores.

El rol del alumno en el contexto educativo de la actual Sociedad Postmoderna

PROBLEMATICA La experiencia dicta que estos establecimientos educativos son instituciones dinámicas, expuestas permanentemente a fuertes cambios, tanto en el plano organizacional, espiritual, psicosocial, como en el ámbito físico, estructural, arquitectónico y tecnológico, debido a una serie de factores de orden social que encierran explicaciones complejas, pero que por ahora pueden resumirse en los cambios de paradigmas derivados del paso del tiempo y a la imperiosa necesidad que tienen todas las unidades educativas de adaptarse, uno año tras otro, a los nuevos requerimientos pedagógicos.

La intención final de este estudio es poder conocer en profundidad el caso de un liceo municipal de Iquique, que posea las características de un establecimiento centenario, que haya marcado fuertemente la vida de la ciudad y que, producto del paso del tiempo y de las abundantes necesidades pedagógicas antes mencionadas, haya sufrido grandes transformaciones físicas, estructurales, arquitectónicas y espaciales las que –por haber surgido producto de la urgencia- no necesariamente guardan hoy armonía con el organismo, como un todo, ni se ajustan a las necesidades actuales del establecimiento, desde el punto de vista de los espacios pedagógicos, recreativos y/o de la materialidad.

Ejemplo de establecimiento intervenido sin una planificacion y estudio realizado del espacio publico con la comunidad.

LICEO ELENA DUVAUCHELLE

El actual liceo Elena Duvauchelle soportando hoy en dia una carga programtica adicional por causa del replantamiento del colegio Domingo Sta. Maria

1.-USO SOCIAL ALTERNATIVO (causa espacial) 2.-SU CONTEXTO ESPACIAL PAISAJISTICO (causa espacial) 3.-LA DECADENCIA DE LA EDUCACION MUNICIPALIZADA POR LA PARTICULAR (problema social) 4.-LA MOVILIDAD SOCIAL Y SEGREGACION SOCIO-ESPACIAL COMPLEMENTANDO LA DESIGUALDAD DE CLASE SOCIAL (problema espacial) 5.-LA FAMILIA COMO NUCLEO Y LA ESCUELA COMO EL COMPLEMENTO DEL ROL EDUCACIONAL (problema socio.espacial) El uso social alternativo, del complejo modo de entender como el espacio destinado a un rol pedagogico, cambia de un instante a otro, forzado por por un regimen de mayor autoridad que logra integrarse al espacio estudiantil por la utilidad de un espacio para reunir gente por un motivo en comun.

Sin embargo, no hay que olvidar que su contexto espacial paisajistico es parte importante de este tipo de reuniones, entendiendolo como espacio publico capaz de surtir y complementarlo de el modo mas adecuado y no brusco al espacio publico interno de un establecimiento educacional.

Los problemas sociales son indicios principales de un cambio espacial en el lugar estudiantil, y eso lo justifica su movilidad y el hecho de segregar espacialmente la sociedad para lograr muevos objetivos y deteriorar el espacio por su inexistencia en el, creando nuevos grupos sociales disgregados.

Esto afecta en familia a traves del tiempo, que se pensaba que era el nucleo fundamental educacional, sin embargo, hoy se ha vuelto la competitividad entre clases sociales y establecimientos que en un momento se abrieron al espacio publico, aislarse de el y combertirse en verdaderos murallones, que gracias al avance tecnologico y competitividad entre establecimiento particular y municipal, crecen en un solo espacio de manera desmesurada intentando abarcar la mayor cantidad de individuos en su interior.

La escuela la construye el espacio publico y la mentalidad publica El espacio publico entendido desde adentro

OBJETIVO GENERAL Analizar los espacios públicos de un establecimiento educacional de Iquique de data centenaria (escuela Sta. Maria) y buscar la forma de mejorarlos

OBJETIVO ESPECIFICO -Identificar los liceos municipales públicos de la ciudad de Iquique que posean una data centenaria.

-Seleccionar un liceo público de data centenaria de Iquique cuyo proyecto arquitectónico original se encuentre fuertemente modificado en la actualidad.

-Precisar cuáles son los cambios espaciales y estructurales que ha sufrido este establecimiento educacional público seleccionado en el objetivo precedente y determinar las causas de sus transformaciones -Crear un nuevo proyecto espacial arquitectónico para el liceo municipal público objeto de este estudio -Hacer una entrega de este proyecto seminarista según los parámetros establecidos por el taller.

(Maqueta, Planimetria, detalle constructivo, documentos escritos, etcétera).