Bauhaus

BAUHAUS Integrantes: Profesor:

Camila Saldivia + Isabela Paredes Alberto Prado

CONTEXTO HISTORICO

Industrialización finales siglo XIX

1 2

=

INGLATERRA

gran potencia Europea - adelantos técnicos y culturales

ALEMANIA repercuten en clase obrera y en la producción artesana

PROGRESO TECNOLOGICO Replanteamiento de las estructuras sociales

proletarización de la población por abaratar los costos en la producción de bienes

INGLATERRA + años 50 reforman los procesos educativos tanto para los artesanos como para las Academias

Se comienza a enseñar a los alumnos a diseñar por sí mismos en lugar de copiar modelos anteriores reforma

Debe ser digerida por gran parte de la población

Se encuentra en el ideal socialista la solución.

Cultura del pueblo para el pueblo

ALEMANIA

Admiración al éxito inglés

Incentivo importación de ideas y reformas desde Inglaterra

1896 Hermann Musthesius enviado como espía de tendencias a Inglaterra a estudiar causas del éxito inglés

Resultado

=

creación de nuevas escuelas de Artes y Oficios en el país Muebles + textiles + utensilios de metal

Finalmente el movimiento arts and crafts estéticamente a final de siglo no se asimilaba al movimiento inglés

1890 alemania adelanta a inglaterra como nación industrializada hasta 1914 cuando se inició la primera guerra mundial

BAUHAUS WEIMAR

1918 Encargado de dirección y administración de las dos escuelas de arte más importantes en Weimar

+

Sächsichen Kunstgewerbeschule + Sächsischen Hochschule für bildene Kunst.

unión de ambas, el 12 de abril de 1919

WALTER WALTERGROPIUS GROPIUS

=

Statliches Bauhaus in Weimar

artistas y artesanos debían trabajar juntos en la construcción del futuro

Arquitectos, escultores, pintores, todos nosotros debemos regresar al trabajo manual [...] Establezcamos, por lo tanto, una nueva cofradía de artesanos, libres de esa arrogancia que divide a una clase de la otra y que busca erigir una barrera infranqueable entre los artesanos y los artistas. Anhelemos, concibamos y

juntos construyamos el nuevo edificio del futuro, que dará cabida a todo -a la arquitectura, a la escultura y a la pintura- en una sola entidad y que se alzará al cielo desde las manos de un millón de artesanos, símbolo cristalino de una nueva fe que ya llega

DOCENTES

en un plazo de tres a帽os Gropius reuni贸 a un elenco de artistas de vanguardia con el prop贸sito de que el arte volviera a formar parte de la vida cotidiana.

JOHANNES ITTEN primera época de la Bauhaus,

Su método pedagógico se basaba en los pares de opuestos:

intuición y método; vivencia subjetiva y reconocimiento objetivo.

Clases orientadas en torno a los BOCETOS DE LA NATURALEZA Y LA MATERIA + ANALISIS DE VIEJOS MAESTROS + CLASE DE DESNUDO

buscaba que los alumnos expresaran

la esencia y contradicciones de los elementos. Asimismo incluía la enseñanza del contraste, la forma y el color. Los contrastes se articulaban también a través de pares de opuestos, respecto a las formas se comenzaba con el estudio de las figuras elementales (círculo, cuadrado, triángulo) y la relación entre estas y los colores

pares de opuestos

Figura humana

Contrastes por color

primer proyecto de envergadura de la Bauhaus

=

enfrentamiento entre Gropius e Itten.

Itten no era partidario de buscar el

CONFLICTO GROPIUS ITTEN

contacto con la industria y rechazaba los encargos por principio

gropius los ve铆a como una parte

importante que ayudaba al sostenimiento de la escuela

abril de 1923 Itten abandona la Bauhaus y se traslada a dar clases a un centro de la secta Mazdaznan

LEGADO nuevo concepto de educaci贸n en cuyo centro no se encuentra ya el individuo sino el logro

de nuevos productos industriales

THEO VAN DOESBURG

impulsor definitivo del abandono de las posturas expresionistas en De Stijl, elementarismo + lineas puras en su primera etapa de verticales y horizontales

la Bauhaus. Fundador

del

movimiento De Stijl junto con el

pintor Piet Mondrian, siguió con interés el trabajo desarrollado en la Bauhaus y en abril de 1921 se estableció en Weimar donde impartió

un curso

de De Stijl. Él deseaba dar

clases, pero Gropius sintió que Van Doesburg era demasiado dogmático al insistir en una geometría estricta y un estilo impersonal

1926 y 1928 Theo Van Doesburg colabora con Sophie Taeuber-Arp y Hans Arp en la reconstrucción interior del café de l’Aubette de Estrasburgo, llevando a la práctica su teoría elementalista en grandes pinturas murales.

Moholy-Nagy reemplazó a Itten como director del curso preliminar pintura + fotografía + película cinematográfica + escultura + el diseño gráfico. tipografía y la fotografía. Moholy-Nagy veía el diseño gráfico, especialmente al cartel,

evolucionar hacía la tipografía. A esta integración objetivo de la palabra y la imagen, para comunicar un mensaje con independencia absoluta, la llamó

nueva literatura visual.

Notorius B.I.G

PAUL KLEE transform贸 el aprendizaje de la forma en un aprendizaje pict贸rico de la forma utilizando para ello la pintura sobre madera para al a帽o siguiente tocar el aprendizaje del color

WASSILY KANDINSKY

EL TALLER DE MUEBLES Walter Gropius se hizo cargo en 1921 de la dirección del taller de muebles. El aspecto completamente novedoso de los muebles de la Bauhaus es el resultado del análisis funcional del mismo. Por ejemplo después de estudiar el acto de sentarse se llega a las siguientes exigencias: a) Asiento y respaldos elásticos. b) Posición inclinada del asiento. c) La columna vertebral debe quedar libre.

TALLER TEXTIL

PINTURA EN VIDRIO Y MURAL CERÁMICA

TALLERES DE ESCULTURA Y TALLA TALLER DE ENCUADERNACIÓN

LA ARQUITECTURA EN LA BAUHAUS DE WEIMAR

. La Casa Sommerfeld fue el primer gran proyecto en común de la Bauhaus y el ejemplo

crear una obra de arte unitaria. La decoración exterior e interior esta inseparablemente unida al edificio que evidencia, al lado de las más hermoso de

formas expresionistas, la influencia de las casas de la pradera que construía el arquitecto americano Frank Lloyd Wright.

FIN DE LA BAUHAUS EN WEIMAR La victoria de la derecha en las elecciones en Turingia, enemigos declarados de la Bauhaus significó el principio del fin de la escuela. La paulatina

reducción del presupuesto estatal destinado a la Bauhaus impedía cualquier proyecto de futuro y ante esta

situación los profesores dieron un paso políticamente espectacular: En una conferencia de prensa dieron a conocer que consideraban su contrato con la región turingesa finalizado a partir de marzo de 1925.

MAXIMO EXPONENTE DEL ARTE D E G E N E R A D O INCUBADORA DEL BOLCHEVISMO CULTURAL

. El edificio donde se impartían las clases estaba formado por tres alas cuyos compartimentos se hallaban claramente

divididos de acuerdo con la función a la que estaban destinados.

Además de una sección de aulas, una de talleres y una administrativa, contenía un anejo de cinco pisos el llamado edificio-taller. En el primer piso de este edificio se instalaron un aula magna, un escenario y el comedor escolar; el piso podía transformarse en una superficie corrida, para celebraciones.

El equipamiento del mismo procedía en su totalidad de los diferentes talleres de la escuela.

LAS CASAS DE LOS MAESTROS En un pequeño pinar, al que se podía llegar a pie desde la Bauhaus, se ubicaban las “casas de los Maestros”: tres casas para profesores cada una con dos viviendas y talleres , y una casa independiente para Gropius

La decoración interior de las mismas se realizó a partir de las indicaciones de colorido de los propios maestros y en especial la de Gropius, en extremo representativa, era mostrada a los visitantes ilustres como ejemplo

de los postulados de la escuela.

LA COLONIA TÖRTEN colonia de viviendas (no contaba con escuelas) que constaba únicamente de casas independientes de un solo piso y con jardín, mas tarde se completo con un edificio de Consumo de tres pisos.

LA BAUHAUS CON HANNES MEYER Es hasta hoy el “desconocido director de la Bauhaus”, sus tres años de activo en la Bauhaus se reducen a menudo en la historia de la escuela.

Meyer ha sido tachado de la historia debido, no a su competencia como arquitecto y director de la Bauhaus, si no a su compromiso político.

miró el edificio como un proceso básico que toma en cuenta las necesidades biológicas, mental, espiritual y físicas, lo que permite la vida

LA NUEVA ORGANIZACIÓN DE LA BAUHAUS Meyer estaba decidido a transformar radicalmente la organización de la escuela Ampliación de la instrucción básica.

Para los estudiantes que ya trabajaban en los talleres se repartía la educación entre

los

dos polos, el artístico y el científico. Lo novedoso era la clara división entre arte y ciencia, así como la tendencia científica del diseño, La sección de arquitectura era la más importante de la Bauhaus y en torno a ella se organizaban las demás secciones Asimismo se abrió la Bauhaus a los alumnos menos dotados aunque a la larga esta decisión saturó los talleres y hubo de recurrirse a un cupo limitado.

LA BAUHAUS CON MIES VAN DER ROHE .

LAS CLASES DE ARQUITECTURA DE MIES VAN DER ROHE tres niveles. construcción, calefacción, materiales planteaban sistemáticamente problemas teóricos de la construcción de colonias.

Estas clases se impartían a

estudio del diseño a través del dibujo así como aplicar una profunda analítica primordial el

Bajo Mies desapareció por completo un aspecto central de la educación Bauhaus: el engranaje entre teoría y práctica.

Esta característica había sido siempre lo especial de la educación Bauhaus y Meyer la había hecho efectiva.

Ahora predominaba la teoría. Mies no daba demasiada importancia a las candentes cuestiones sociales. La arquitectura era para él arte, análisis del espacio, la proporción y el material.

EL FIN POLITICO DE LA BAUHAUS DESSAU Las elecciones de 1930 significaron la entrada en la escena política de los nacionalsocialistas Mientras en la Bauhaus las fuerzas de izquierda se habían organizado, y a pesar de las numerosas expulsiones realizadas por Mies, resistieron hasta comienzos de 1933; los alumnos de derechas o nacionalsocialistas no se manifestaron en la escuela hasta las últimas semanas berlinesasde la mayoría absoluta en el parlamento y el gobierno fue derribado. Los n. En 1931 y 1932 continuaron los éxitos electorales de los nacionalsocialistas llegando a disponer azis de Dessau ya se habían pronunciado a favor del cierre de la Bauhaus antes de la victoria electoral. Poco más tarde el nuevo primer ministro nacionalsocialista hizo una visita a la escuela y mandó elaborar un

dictamen cuyo fallo fue completamente negativo para la Bauhaus.

Además el gobierno regional sustituyó a dos magistrados por dos hombres del partido para así asegurarse la mayoría en la votación de la moción nazi para la disolución de la Bauhaus. Sólo el alcalde Hesse y los cuatro comunistas votaron en contra. La Bauhaus tenía que ser disuelta a finales de septiembre de 1932.

LA BAUHAUS EN BERLIN Tras el cierre en Dessau, la Bauhaus obtuvo dos ofertas de sendas ciudades socialdemócratas interesadas en recibir a la Bauhaus: Magdeburg y Leipzig. Pero ya meses antes del cierre, Mies había decidido trasladar la Bauhaus a Berlin como escuela privada.

A la antigua Escuela de Diseño se le añadió ahora el subtitulo de “instituto

libre de enseñanza e investigación”.

Mies informó sobre la situación financiera y política e hizo la propuesta de disolver la Bauhaus.

Todos los presentes aprobaron esta medida. Esta decisión surgió en una situación de extrema opresión política y económica pero, al mismo tiempo, significó

un último manifiesto por la libertad de pensamiento.