جريدة العالم الأمازيغي - العدد 100 by Amadalamazigh

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le Parti Démocrate Amazighe du Maroc demande à la Commission Européenne la suspension de l' accord d'association entre l'Union Européenne et le Maroc

Mr.José Manuel Barroso

Mr. Le président de la Commission Européenne, L'Union Européenne est liée au Maroc par un « Accord d'association » qui est entré en vigueur depuis le 1-ier mars 2000. Le Maroc a fait partie aussi des premiers pays de la Méditerranée à signer un plan d'action de voisinage avec l'Union Européenne depuis 2004, à la suite du processus de coopération euro-méditerranéen lancé à Barcelone en 1995. Cet accord d'association entre L'Union Européenne et le Maroc a pour objectifs essentiels la promotion effective de la démocratie et du respect des droits de l'Homme. Ainsi l'article n°2 de dit accord stipule clairement que : « Le respect des principes démocratiques et droits fondamentaux de l'Homme, tels qu'énoncés dans la déclaration universelle des droits de l'Homme, inspire les politiques internes et internationales de la communauté et du Maroc et constitue un élément essentiel du présent accord». Considérant l'importance que l' Union Européenne attache au respect des principes de la charte des Nations Unies et, en particulier, au respect des droits de l'Homme et

des libertés politiques et économiques qui constituent le fondement de l'accord d'association ; Considérant les régressions connues au Maroc ces dernières années en ce qui concerne les droits de l'Homme en général, et droits des citoyens d'origine amazighe (berbère) ; Considérant le manque totale de volonté politique de la part de l'Etat marocain de réformer la Constitution, vu que l'actuelle constitution nie catégoriquement les droits linguistiques et culturels des citoyens amazighes; Considérant les obstacles entrepris par les différents ministères contre la promotion de la langue et de la culture amazighes, tels les ministères de l'éducation nationale et de la communication ; Considérant que l'Etat marocain pratique une politique d'apartheid anti-amazigh caractérisée par l'interdiction des prénoms amazighs, la prohibition des activités culturelles, la non délivrance des autorisations pour la constitution des associations amazighes, la répression des Sit-ing et manifestations, le blocage de la télévision amazighe... Considérant que l'Etat marocain a commis de graves violations des libertés fondamentales contre des étudiants amazighs de différentes universités (Mekhnès, Errachidia, Agadir, Ouarzazate...), détenus arbitrairement, soumis à la torture et aux traitements inhumains et condamnés sans preuves... ; Considérant que le Ministère de l'intérieur a ouvert une procédure judiciaire pour annuler la constitution du Parti Démocrate Amazighe Marocain (PDAM), dans un procès plus politique que juridique et on lui appliquant une loi de manière rétroactive ; Considérant que l'Etat du Maroc a commis des graves atteintes aux droits économiques et sociaux des populations amazighes dans plusieurs localités du Moyen Atlas, du Haut Atlas, du Souss, dans le Rif, dans l'Anti Atlas , dans la région du sud-est, au Sahara et à Ait Baamran comme l'abandon

Mr. Ahmed Adghirni

des enfants morts à Anfgou en janvier 2007, l'exploitation de la source de Ben Smim, de la répression à Ait Ourir, l'expropriation des terrains collectives et tribaux... ; Considérant que les forces de l'ordre de l'Etat marocain se sont déchaînées avec une violence sauvage contre les populations civiles des Ait Baamran de Sidi Ifni, dénoncés par l'ensemble de la société politique et civile marocaines avec des rapports écrits, preuves vidéo et photos à l'appui ; En conséquence, le Parti Démocrate Amazighe du Maroc (PDAM) demande au Président de la Commission Européenne non seulement de geler immédiatement les négociations du « statut avancé » sinon la suspension pure et simple de l' accord d'association entre l'Union Européenne et le Royaume du Maroc, jusqu'à ce que ce dernier décide de respecter de manière effective les principes démocratiques et les droits fondamentaux de l'Homme, comme le stipule l'article 2 de cet accord d'association. Signé : Ahmed ADGHIRNI Secrétaire Générale de PDAM

LE MONDE AMAZIGH

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N° 100 Septembre 2008

APPEL AUX ASSOCIATIONS AMAZIGHS A PROPOS DE LA CELEBRATION DU 5° CMA A TIZI OUZOU (KABYLIE) le 31 Octobre, 1 et 2 novembre 2008/2958 Chers amis imaghnassen (militants), chères amies timaghnassin (militantes), azul (bonjour), Chaque trois ans on a un rendez-vous très important en tant qu' imazighen à l'échelle mondial. Cette fois-ci plus que jamais, ce rendez-vous devrait être à la hauteur de nos attentes et de nos espoirs. Ce rendez-vous de rassemblement de bonnes volontés et des militants amazighs/es, -engagés en faveur de la défense de nos droits et de nos intérêts à l'échelle internationale et dans chaque pays de Tamazgha-, devrait renforcer les organes et structures de notre organisation internationale qu'est le Congrès Mondial Amazigh (CMA). Il est temps que le CMA, en tant que porte parole des imazighen dans le monde, prenne une nouvelle dimension et fasse un grand pas, en se dotant d' une direction plus collectif et démocratique qu' individualiste et autoritaire. Et par conséquent, il faut lui assurer une présence plus notable dans les forums et instances internationaux (Nations Unies, Union Européenne, ...). Il est temps aussi de penser à de nouvelles stratégies de travail et à de nouveaux modes de militantisme afin de mobiliser plus nos militants en faveur de la défense de nos droits et de la promotion de notre identité millénaire. Chers amis imaghnassen, chères amies timaghnassin, Vous avez reçu une certaine information comme quoi le 5° Congrès Général du CMA se tiendrait à Mekhnès, rendue public de manière irresponsable par certains membres de Bureau Mondial, à la suite d'une réunion virtuelle faite par Internet, alors qu'un Comité Préparatoire avait déjà été mis en place en Algérie pour préparer ce cinquième rendez vous à Tizi Ouzou en application des décisions prises lors de dernier Conseil Fédéral, qui a eu lieu à Meknès le 23 février dernier. Cette irresponsable et virtuelle décision de changement de lieu de la tenue du Congrés Général a été prise à la demande de Mr. Lounés Belkacem pendant le retour des vacances, le 31 août dernier, et il se dit sur la base de l'article 7 des statuts du CMA. Cet article stipule effectivement que : « Le Bureau Mondial prépare le Congrès Général. Il dresse son ordre du jour et fixe un an à l'avance sa date et son lieu de réunion ». Supposant que la dite réunion qu'ils ont fait par Internet (sans la présence effective des membres autour d'une table de réunion et où devait avoir un rapporteur) soit en quelque sorte valable (même si il n' y a eu aucun PV ni discussions, ni encore moins la connaissance des membres présents !!!), il viole déjà et de manière explicite cet article 7, parce que l'Assemblée Générale à laquelle ils ont fait appel aux associations amazighes ne devrait s'organiser alors qu'en 2009 et pas de tout en 2008 (pas de tout juste 2 mois après !!!). En plus cette virtuelle réunion du 31 août a été convoqué après qu'il y ait expiration de mandat des instances du CMA qui selon ses statuts sont de trois ans (la date limite était le 6 août dernier, du fait que les élections des instances à Nador ont eu lieu le 7 août 2005!!!). Si certains membres se sont dévié des principes du CMA avec irresponsabilité et essayent à désinformer l'opinion publique, il nous reste tout simplement qu'à les dénoncer publiquement. Et laissez moi vous confesser que Mr. Lounès Belkacem nous a avancé mille prétextes pour que le Congés Général ne soit pas organisé en Algérie, en utilisant même la justification de terrorisme islamiste ; et il oublie facilement qu'il avait déclaré lors d'une conférence de presse à Bejaia que : « le congrès se tiendra en Kabylie avec ou sans autorisation ». Chers amis imaghnassen, chères amies timaghnassin, J'insiste à vous préciser une fois pour toute que la décision de tenir le 5°CMA en Kabylie vient avant tout en réponse à une des recommandations les plus importantes adoptées lors de l'Assemblée Générale du Nador dont le Bureau Mondial et le Conseil Fédéral n'ont le devoir que de l'exécuter et de la concrétiser sur le terrain. C'est dans ce sens qu'on a organisé la réunion du Conseil Fédéral de 23 févier dernier à Meknès et où on a pris cette irrévocable décision qui est la suivante: « Après débats, le CF a décidé que le 5ème congrès du Congrès Mondial Amazigh se tiendra au mois de juillet en Kabylie. ... Le CF a donc désigné un comité préparatoire présidé par le président du CMA et composé de tous les membres du bureau et des membres du CF qui se sont portés volontaires à Meknès. Ainsi le comité préparatoire est composé des membres du BM , plus Touzene El Hachemi, MoussaouiI Faroudja, Smail Mabed, Aadi Lihi, Bouzid Senane, Kamira Nait Sid. Un comité d'organisation local en Kabylie, composé des

membres du CF-Algérie qui se sont portés volontaires et qui travailleront autour de l'association culturelle Amusnaw, en étroite collaboration avec le Président du CMA. Kamira Nait Sid, absente à Meknès est membre de ce comité conformément à sa demande. Après discussions sur la question de savoir s'il faut prévoir un plan « B » dans le cas où les autorités refuseraient la tenue du congrès du CMA en Kabylie (ou l'absence de réponse), le CF a décidé de ne pas prévoir de solution alternative. Autrement dit, le CF considère qu'il n'y a aucune raison pour que le pouvoir algérien refuse aux imazighen de se réunir chez eux. Le 4ème congrès a eu lieu au Maroc, le 5ème congrès en Kabylie quoi qu'il en coûte.» Comme vous pouvez le constater clairement dans ce PV en aucun cas il a été question du Plan « B », le plan qui dit qu' au cas où les autorités algériennes nous interdisaient la tenue de ce congrès en Kabylie, on le ferait alors au Maroc. L'Article 8, paragraphe 3 des statuts du CMA stipule que: «Le Conseil Fédéral arrête la politique générale du Congrès Mondial Amazigh selon les directives du Congrès Général et le programme annuel. Le Président exécute ce programme, assisté des membres du Bureau Mondial ». Mr. Lounés Belkacem au lieu de respecter l'application de dit article en exécutant les décisions prises démocratiquement à Méknés, il s'occupait dans d'autres choses. Au lieu de se déplacer plus de temps en Kabylie afin d'aider le Comité Préparatoire, formé par le CF algérien, pour cette importante mission, Mr. Lounés préférait se déplacer plus au Maroc. Et au lieu de servir son ONG, il a préféré comploter contre elle. Et voilà qu'il nous surprend d'un voyage qu'il a entrepris à Tanger pour se réunir avec des membres de l'association Touiza (accompagné par Mr. Khalid Zirari) et il déclare sans vergogne à la presse tangéroise que le 5° CMA se tiendrait à Tanger (Voir La Chronique de Tanger 2 Août 2008).. Mr. Lounés qui connaît très bien la réalité marocaine sait parfaitement que l'association Touiza est très proche des cercles makhzéniens, en l'occurrence du Fouad Ali Lhimma, l'ex-ministre délégué à l'intérieur, à qui l'association s'est occupée de lui organiser sa rencontre de Tanger le 27 avril dernier. Le pire c'est que Mrs. Belkacem et Zirari ont répondu favorablement à l'invitation de Festival Tawiza de Tanger dirigé directement par un certain monsieur de célèbre nom, Mr. Ilyas El Omari, bras droit de Fouad Ali Lhimma et qui s'est révélé être le responsable numéro 1 à faire le sale bulot de bloquer le fameux projet de la télévision amazighe, au profit de son ami raciste et anti-amazigh Fayssal Laaraichi, président de la SNRT. Ces membres du CMA ont oublié facilement que le CMA avait dénoncé l'entourage de cette personne, à côté de Comité de Suivi des Conséquences de Séisme d'Alhoceima, en étant l'élément clé du Makhzen qui a favorisé l'opération de détournement des aides internationales alloués aux sinistrés du terrible tremblement de terre du 24 février 2004. Des dénonciations qui ont été reprises dans un rapport élaboré conjointement avec d'autres ONG et déposé aux responsables de l'ONU à Rabat, et à propos duquel une conférence de presse a été organisé pour ça par le journal « Le Monde Amazigh » le 10 décembre dernier, et où Khalid Zirari avait intervenu en tant que représentant du CMA. Comment se fait-il qu'on dénonce des personnes qui ont fait beaucoup du mal aux populations rifaines et on se précipite après à assister à leur festival et on accepte avec eux d'organiser le Congrés des imazighen? C'est inacceptable !!! C'est pour cela que des associations amazighes et des militants estudiantins du MCA de Tanger se sont mobilisé (et dont je salue leur courage et leur bravoure) et ils ont sorti un communiqué critiquant durement l'association Touiza de sa tentative de récupération du CMA au profit du Ministère de l'Intérieur !!! Un communiqué que vous pouvez consultez en arabe sur www.tamazghapress.com et qui a poussé Mr. Lounés et Mr. Zirari à lancer précipitemment l'idée de transférer la tenue du CMA de Tanger à Meknès sans qu'ils convoquent le Conseil Fédéral qui est la seule instance qui a la faculté de modifier les décisions du CF prises antérieurement. Mais n'oublions pas que cette bourde décision de nommer l'association Assid en tant que comité préparatoire est aussi scandaleuse que celle de Touiza, parce qu'on continue à céder l'organisation du CMA à une association qui est autant « makhzénienne » que Touiza, du simple fait que celle-ci maintient d'étroites relations avec le Wali de Meknés (qui dépend directement du Ministère de l'Intérieur), un fait qui a été déjà dénoncé par un communiqué de MCA et de Comité de Soutien

aux Prisonniers Politiques de Meknés !!! Comme vous voyez, Mr. Belkacem a violé carrément l'article 3 à propos de la nature du CMA où il est stipulé que: «Le Congrès Mondial Amazigh est une organisation non gouvernementale internationale, indépendante vis-à-vis des gouvernements et des partis politiques ». Son seul souci c'est celui de rester à vie à la tête du CMA comme un dictateur ! Les 9 ans qu'il a eu en tant que secrétaire générale(3ans) et président (6ans) ne lui sont pas suffisants, et il a oublié complètement que le CMA ne devrait en aucune mesure être au service d'une personne, sinon au service de tous les imazighen !!! Chers amis imaghnassen, chères amies timaghnassin, Le danger de récupération de notre noble ONG international qu'est le CMA, et qui nous a coûté beaucoup de sacrifices et de luttes, est bien réel. C'est pour cela que je me suis vu dans l'obligation de vous adresser cet important appel pour vous demander de nous mobiliser contre cette malsaine tentative de céder le CMA aux mains de Makhzen marocain. surtout que le CMA n'est la propriété privée de personne, ni encore moins une monnaie d'échange. Le CMA appartient à tous les imazighen et il doit préserver à tout prix son autonomie et son indépendance. Devant ces graves violations des statuts du CMA, la fuite de ses responsabilités de ne pas appliquer les recommandations du Congrès Général de Nador, et de ne pas exécuter les décisions du Conseil Fédéral de la part du président du CMA, le transfert des pouvoirs passe automatiquement aux mains du Comité Préparatoire et d'Organisation du 5° CMA d'Algérie, qui la dure tâche d'organiser le Congrès Général. Cette derniére reste l'instance suprême du CMA qui a la faculté de redresser le CMA et de le remettre sur ses rails, d'élaborer de nouvelles politiques d'engagement, de réformer ses statuts, de déterminer les stratégies et directives à suivre pour les trois années à venir, et bien sûr de renouveler ses instances. Chers amis imaghnassen, chères amies timaghnassin, Heureusement que les membres du Comité Préparatoire formé par les représentants du CF-Algérie ont été pragmatiques et pratiques. Je salue très profondément leur sens de responsabilité et ils ont déjà déployé un formidable travail et ils continuent à toujours à le faire afin d'accueillir les Imazighen du monde à Tizi Ouzou ce 31 octobre, 1 et 2 novembre 2008/ 2958 dans les meilleures conditions possibles. Ils ont réussi à avoir le soutien de la Fondation LOUNES MATOUB, présidée par Malika Matoub et du Mouvement des Aarouchs que son coordinateur Mr. Belaid Abrika nous a confirmé en personne lors de notre rencontre au forum de la société civile maghrébine à El Jadida le 26 juillet dernier. Chers amis imaghnassen, chères amies timaghnassin, Rassemblons nous tous à Tizi Ouzou, que vous soyez membres fondateurs du CMA, membres des associations fondatrices, délégués des associations adhérentes au CMA, des militants d'associations qui avaient abandonné le CMA et qui veulent le réintégrer afin de le revitaliser, des militants associatifs et libres qui veulent partager avec nous la noble mission de défense des droits de notre « nation amazighe ». Soyons tous au rendez-vous de Tizi Ouzou. Nos frères et sœurs amazighes d'Algérie nous accueilleront avec plaisir. Et permettez moi de vous assurer que c'est la meilleure manière de nous solidariser avec cette chère région qu'est la Kabylie et ses populations, et qui sont devenu tragiquement la cible privilégiée des attentats terroristes. Rassemblons nous tous dans ces montagnes de Kabylie qui a tant donné à l'amazighité et rendons hommage à nos grandes figures de la dite amazighité (Mouloud Mammeri, Lounès Matoub, Massinissa Guermah...). * Rachid RAHA, -Membre fondateur du Congrès mondial Amazigh à Saint Rome de Dolan (Septembre 2005) -Elu Président du CMA d'août 1999 à août 2002 -Nommé Vice-Président du CMA pour la région d'Europe d'août 2005 à août 2008 -Membre du Comité Préparatoire du 5° CMA NOTA : Pour toute information à propos du 5°CMA, contacter avec le Comité Préparatoire : Association AMUSNAW BP. 123 TIZI OUZOU RP/ Algérie GSM : 00 213 771 138 877 E-mail : koceilamazigh@yahoo.fr

Le Monde Amazigh amaäal amaziv wG¹“U _« r UF « uverbaz amaziv uzru mayd msin in*Saoid bajji YettusseÆ asegÅas n 1927, uverbaz amaziv uzru, i usnam d ulmad waraw inemvurn, s yewÄ kigan dig-sn vur sÆila tasedrast n "Dar Boida" g ameknas, d yits yaÄ vurs asnam adeblan amaziv, pma ad gin imasayn i fransa jaj n teqbilin timazivin. Averbaz yega yat zeg teowlin, sisakkam urummi tasertit ns vurs idurar imazivn. Taselwayt n tvawsiwin tisertanin, itt-igran ddawas, tga tamessumant ns ad tessnem araw inemvurn. initn ns, ayd-tt yudjan ad yetwagg g fazaz. Asnam arummaziv, yega dat-as kraÄ n initn, g tizwiri, ad tsenmala tasertit n fransa, g usays n tvuri, i teqbilin, tiss-snat, ad iss tisin timyurin d tsertit n imazivn, tiss-kraÄt, asxitr i tkerza d twuriwin n ayt brra, smi va yavul waraw imazivn d imazan gr ayt ixamn nsen d irummiyn. Ad nadj g idis, asnay ulmad amaziv, nssiwl xf initn ns, iddev ntta ava yegin allen s seksiwn tt tedbula n tuvmurt, s-tesvima i tsertit tamazivt: issemvuran tasertit, tisin tulawin n izerfan d temyurin d tdamsa, d wawal n teqbilin idurar, asen yettadjan i irummiyn ad msawaÄn d imezdav. Ar yettelmad inyr n 230 d 245 unelmad, g tlla 150 ar 170 vr tella tertbirt d 70 ar 75 unelmad mizedvn ayt ixamen nsn g temdint uzru, g-illa kigan waraw n toutrirt idurar. Munn-d inelmaden uverbaz amaziv uzru, zg jaj d brra uzru, zzig-sn araw n ayt mgill, izemmuriyn, igerwan, ayt nÄir, iÇayan, ayt oyac n melwit d says, ayt Izdeg, ayt wirra, ayt sevrucn, imermucn, ayt saddn, ayt warayn, ayt xebbac... Smus isegÅasn imezwura, lla yettamÇ digs unelmad aselkin n tezrawin timenza timuselmin, teÄfar tt-id tvuri tanammast, i yan usegÅas,dar-as kraÄ isegÅasn n tmeÄfart. Kra idrusn zg icirran vr tlla tertbirt, ayd itamman g tvuri nsn ar amÇn aselkin n tezrawin timenza timuselmin, ygan aselkin aneggaru i tvuri g uverbaz amaziv uzru. Ur-ar itfedda tavuri nsen ad amÇn aselkin n tezrawin timenza timuselmin , vas wiss kkanin zedvn ayt ixamen nsn g uzru isinn i taorabt d tmazivt. Averbaz llan digs kraÄ n trubba timajjalin, yat n trabbut n tabidagujit, zeg teffven iselmadn imazivn, tarabbut tiss-snat, tga tin

tkerza d trabbut imzill. Tavuri g uverbaz uzru, lla takka i inelmadn ns ad ddun vr sÆila taserdast "Dar Boida" g ameknas, tivdemt tamazivt, taguri tazaguzt. Wid ur djin zgillin kra ar asegÅas n 1930. uma wiyaÄ, mi tettwakka twuri, gan t willi izrin tavuri, mc ur vurs ayt ixamn nvd imaÄirn nsn, mas-tn ttawsen, nvd mc meqqur xf tvuri, wid mi tetemmuca kra n tvuri iwhenn...ar ttamÇen g tevraÄ nsn ger 275 d 500 frank i uyur. Uma willi

atrar.G ktuber 1925, ar yetetter Hardy, zg ixatar ns ad tettusseÆ sÆila tasegÅat tamazivt, Freydenberg, zg tesga ns, yuzen ass n 8 nayr 1926, yat tebrat i tselwayt n tvawsiwin imezdav , ad tesseÆ sÆila, g va lemdn waraw inemvurn imazivn, s-umata g va yisinn awd i tefransist, i tn yettadjan ad nmen tazmmamt d inebdadn aoraben g umaris n tvawsiwin imezdav.Taselwayt n sÆila taseggawt tamazivt, t-temmuc i arsin ruks ,

feddanin tavuri nsn, lla ttamÇen tawuri, d iselmadn, imzemmn g tenzzurfa, ifermliyn ...ar asn yetemmuca g tevraÄ nsn, zg 500 ar 900 frank, g tizwiri, zÄrr ad awÄn ar 1100 frank g tevraÄ nsn i uyur. Ar tessnam skwila, g tizwiri,imzemmen ar yettamÇen advr n Ïlba gr djmaot, d imessavul. Ar asegÅas n 1935, ayd temmuety tvuri g uverbaz, ad asselmed i tussnakerza d izerfan d usnam n lqeyad yimal n teqbilin d iselmadn. Zg dat usegÅas n 1927, ar yetetter ujiniral Freydenberg, yumÇen tasga n ameknas, ad yettwagg uverbaz-a, pma ad yemnu ussnam waraw inemvurn, ugar uyelli yettelmad umata g waraw imazivn g sÆilat yaÄ. Ntta ayd ygan averbaz ussnam i toutrirt tamazivt yimal. Tasebbabt,takerza, tadamsa, tra zg iorrimen imazivn ad lemdn vifs, pma ad munn d tutrawin n ugdez

aselmad n taorabt g ameknas. G tizwiri, tega sÆila uzru, talli g-ttelmadn icirran(tavuri tamenzut), ammas n temdint uzru, tegg altu, yat sÆila taseggawt g tlla tertbirt i icirran oerqen. Tad vr ar teddun icirran zg idvern yaÄ, ur ilin sÆila. Ar asegÅas n 1929 ayd tavul, ad tegg averbaz, ar ttelmadn icirran ad amÇen tamnaggayt n tezrawin tinammasin timuselmin, tga dat-as almad i yat trabbut iselmadn imazivn. Tenca tvuri s iselmadn iqbayliyn. pma ad tkeccem yat trabbut iselmadn zg icirran imerrukiyn ifeddan tavuri nsn, fven-d zg uverbaz kigan imekrazn d isekkakn g usegÅas n 1935. Dinna drusn imazivn, issafaÄn araw nsn ad lemdn g sÆilat irummiyn.G cutambir n 1931 ikeccemd uselmad n taÏÏant jun Nuss,ar tvallen imazivn, is-en iqqan araw nsn, ad ddun vur sÆilat idefrir, ayn as ar tn

tffer, maca ar ten id ttawin irummiyn ad lemdn bla ulawn nsn. Ar cutambir 1942, ayd tffev yat tmazant, isissin s iwtiln ukeccum icirran vers averbaz, dinna ayd yettwagg uverbaz i yirew inemvurn, mzarayn icirran kkanin, dat uyenn, averbaz, ylla dig-sn wis yavul vers ayt ixamn nsn, wis ddanin ver sÆila tasedrast "Dar boida", wis ygan imesmujjal g tenzzurfa n teqbilin, nvd wis ganin iselmadn. pma ad sersin irummiyn iÄuÄan xf temnaÄn mi ran ad lemdn waraw nsn:ansiwn yettwaorrbn jaj uzru d sefru, tiqbilin imazivn yllan g luÏa, tiqbilin mi yavul uzgen dig-sn tt lla yessawal s taorabt, am( izemmuriyen, igerwan, ayt oyac n says, ayt sadden), wid aÆ mi va gin ayt ixamn nsn zg wiss iwalan i fransa. Ar yetteg uverbaz tiwuriwin ns, bla ma va yettwag uzemmam. Ur da nettafa, g tesga yad,vas tirra n gabryil jirman, aselway uverbaz, ur yessin awd amecta icirran ayd ikkan g uverbaz, zg usegÅas llig yettusseÆ. Yvall is ifedda uzemmam g uÏÏun 831, ur vurs illi uzemmam n 1938, ar yettvisa awd ntta vas ayelli as yeqqis butet yekkan yga inyr n 1934 d 1936 amaÄuf amatu ,mi yenna is ur ikki vurs averbaz kra ygan arra azemmam, mnid i manig inna is yekka vr kku tinmelt yan aneqqis. Yini is tezzri sÆila tanammast uzru, yan warra abali yumÇen gr ktubr 1923 d mars 1932, imil lla yetfedda g wuÏÏun 231.Tira n jirman, ifedda dig-sn tt awal, smi yenna:"yeceqqa ad tafd yat tzemmamt inelmadn inyr isegÅasn n 1932 d 1938". Awd g uverbaz ass-a,ur da nettafa awd kra idrusn xf uzmez-a, ini ur yelli walu. Is llan kra inevmisn d warratn uverbaz g udvar yaÄ. Ayad awr nessin. Awd g anammas tpeyyal tadiblumatit n nant , ur illi vas ca idrusn, ayd yenna Mupamd Benhlal, ygan adlis ns xf tvawsa ya, g yga arsin ruks, aselway amesÆan i uverbaz, maca ur yettwassen walu xf twuri tadeblant nnes. G uverbaz, yavull ad yeg tinmelt n Tariq dart uzarug, ur nessin walu xf uzemmam-ad awssar, xf issiwl gabryil jirman, ur as nufi annra, awd g anammas tpeyyal tadiblumatit n Nant, nvan as warraw ukabar uzarug annra, am uyelli tenvan i tmektit tazaguzt uverbaz amaziv, mi ttusenfarn tt awd tggurin d igudarallig yettwattu yan uverbaz amaziv g udvar n tinmelt n Tariq g uzru. Ysiwel uzemmam amaÄan uverbaz ama-

Amaäal amaziv

AMZEGUN

ziv uzru xf mmencit n tvuri g uverbaz, zg 1 cutambir 1929 ar 30 yunyu1958. Yan uzemmam awssar ibirun g tiddi ns, yetwarin s ufus, wad ayd ygan timektit tawaylalt uverbaz, tiffar tiss-snat d tiss-kraÄt, g uzemmam-ad, reÇmen tt xf mraw n tsirit. Tifert tiss-snat, llan digs sdis n tsira, uÏÏun ukeccum, azmez ukeccum, ism unelmad, azmez d udvar n tlalit unelmad, advar g llan ayt ixamn ns. Tifert tiss-kraÄt, tiwi kkuÇ n tsirit, azmez wufuv, tavawsa wufuv, tavuri d tannayin., Ttuzemmen icirran, yan dart wayaÄ, tarabut tamezwarut uverbaz (asegÅas n tvuri 1929-1930) digs 105 unelmad, gan aÆ nsn iwtman( ur digsn tlli awd yat tuwtemt), anazmam amezwaru yusi uÏÏun 1 d uneggaru uÏÏun ns 104. Ur tuzeggan kiganwakudn d idvar n tlalit, d awd teqbilt zg yga unelmad. Yits n tikkal, tawru warraw icirran, dg-sn lbacat, lqeyad,cyux...ilin awd isebbabn, imekrazn...Ur yelli kra ygan timitar xf taywant n ayt ixamn inelmadn n uverbaz amaziv uzru. Tifert tayffast, lla digs nettafa yits inevmisn drusnin xf ukeccum amezwaru icirran g uverbaz, nvd aseggwas llig-d mmutin zg ca n sÆila yaÄ, pma ad fddan isegÅasn nsn ineggura ur yellin g tilli zg dddan. G tisirit n tannayin, llan nettafa timitar s-mas yumÇ ifedda icirri tavuri ns, d ismawn awd willi

uÏÏun 100 cutanbir 2958

yeddan vur skwila tasedrast "Dar Boida" g ameknas, d wanaw n tamnaggayt yumÇ, d awd wiss yettwazoen, d ma xf mi twazoen. Mvar drusen inevmisn llanin g uzemmam-ad, maca vur-sen advan imeqqur g tmektit n "tinmelt n tariq Bn Ziyad". Mvar digs ur yelli mayda-v yakkan timitar, s tekka sÆila g udvar n uverbaz dat usegÅas n 1927, mad asegÅas-en ayd ygan amezwaru ns. TikarÄiwin n isedras digs kigan inevmisn ugar uyelli yettilin g yat tedbelt n tvuri. Zg tizwiri, nannay taguri n uverbaz amaziv, ur yegin am wiyaÄ g iverbazn ula sÆilat. Dad ayd yettwaray ism unelmad, azmez n tlalit, asun d teqbilt n tlalit, tanebbaÏ upeÏÏay, ism d tawuri n bab-as nvd win amaÄir, d kigan inevmisn xf taywant nsn, sÆila g-ikka unelmad, mectida aya, d manig yiwÄ g tvuri, yakkan tisefras xf inelmadn. Inevmisn-ad, llanin g tserdast ur llin g tedbelt uverbaz, t-id tteg tselwayt n tvawsiwin tisertanin, ur-id tareqqast tazaguzt. Ayad av yakkan timitar, is-d snat n tselwayin ar isnuccugn tawuri uverbaz, maca ur llin inevmisn vas g yat dig-sn tt. Averbaz-taselwayt n terqqast tazaguzt, vas tad ayd yettemsawaÄn d tvawsiwin tisertanin. Inevmisn-ad, ayd yefkan i imerzan, mas va smunn kigan xf wuÇu icirran, yekkan averbaz amaziv uzru.S-umata xf tzedduyt warraw inelmadn d irummiyn. Zg kraÄ iverbazn irummiyn imezwu-

6 ra, vas wi-uzru a vr ylla usaÄuyf-ad awaylal, yezdin, g tikkelt d terqqast tazaguzt, d aÆ tizemmar i tselwayt n tvawsiwin tisertanin d awd i tmesvimt tamatut. Ayad mi nettafa afessay, mc nessen tavawsa imazivn, ur tegi am tiyÄ. SÆila urummaziv d uverbaz amaziv uzru,s-umata, izdi nnican d imesvimi amatu, ygan anesmigal n uwanak afransawi g tuvmurt. Tigemmi n tvuri i tsertit tamazivt n fransa, nttat a xf tesseÆ tsertit yimal, g uzmez n tuvmurt nvd awd g uzarug. Inmuggar irasal, ar dig-sn ittusemrara wawal xf iseqsitn n sÆilat timazivin, g yettamu unevlaf amerruki anesmigal n tvuri tamuslemt.Lmexzen d ugellid, ssen xf sÆilat-ad. ZeÅus da adday-d kecmen icirran, ur da uferrun walu xf tvuri, maca xf tertbirt, bÄan icirran d-iteddun zg ttisao xf snat n temnaÄin, tamezwarut lla-s tufrru terqqast tazaguzt utcci d mmensit nsTamnaÏ tiss-snat, ayt ixamn inelmadn ns as yufrrun irÇan n tvuri . Averbaz amaziv uzru, ur da t iketccem vas araw imazivn ygan inemvurn nvd wis asen iwalan. Gin irew nsen nvd araw willi asen iÄfar. Iretbirn aÆ, lla keccmen tasakramt, lla kecmen, xf snat n temnaÄin: -Inelmadn iherran g sÆila tamezwarut tamazivt. -Araw inemvurn, ikkan nvd ur kkin sÆila lli-d yiwi umaris n tvawsiwin

Aydi ura yttavn

*Yusfi madani Yan dars aguzil n wulli iksa tent v tagant, imik yili vars yat tehruyt, ar tt issir, lap mani sers ur ygi igamt, lliv tt ur yufi yurrid. Tahitien trur tkeccem s yan ifri, taru gis illis, yggabel tt gis waydi, acckind sers wuccan, irin ad ccin tahitien d illis. Immav dissen waydi, mvar kulli ityaggas, uccan gan mennaw, irraten waydi, rulen wuccan. Aydi ur iffil v tehruyt allig isfaw lpal, bab n theruyt yurrid, ar tt issir, ar yqqr i waydi. Ynna d ugayyu ns, wah !mad aÅma yaven

aydi ma sers yga lpal. Païen isd uccan ayd ixerrsen i tehruyt immav dissen waydi. Wak, wak, tahitien,tmmut tant wuccan. Yan imik iÇra aydi, ar ittazzal itbaot ailloli lekmen ifri, yafen gis tahitien d illis, ur tent yav yat vmkelli tnt. Bab n tehruyt ifrep bahra, inna i waydi, han tahitien ad d illis, fkiv ak tent, ti nnk ayd gant, ur gik jlint. Izri may zrin, tahitien ar ttarun tarwa ns aylliv gant aguzil n willi, izri yan imik aydi meskin immut, qqimand wulli wapdu tent. Bab n wulli ar issir, mar ad ikkus aydi lli immut, issant Ïalb n tmezgida. Inna yas jalb ixessak ad tÇerd kra n wayd ur yettaven, nttan arad ikkus aydi lli immuten. Bab n waydi ar iswengim, inna d ugayyu ns, mani vr ad afev aydi ur ittaven. Izri vinn yan urgaz, ar ittiÇi d yan yaÄnin, yserpas kra

ygat anaw n tait d gar awal, v wann yaÄnin ur djun as irar awal. Alliv dig sn issant, nnan as vwad yga argaz n illis, izdev did sn v tgemmi ns, vyan af as ur irur awal, acku yga adegÅal ns, acku iksuÄ at iÏÏay v tgemmi ns. Bab n waydi ar ittemseqsa d ugayyu ns, ynna ivÇan Ïalb, hati vwad a ygan aydi ur ittavn. Iftu s dar urgaz lli ynna yas « hak ha kra n wulli ifel tent Åmak ». inna yas » nkki ur dari Åma » ;inna yas »hati yan waydi immut, hati kyyin ara t ykkus ». Inna yas « hak ha aguzil ad n wulli ». Argaz izenza kra gisent x wulli yann, ibnu tigemmi ns, iftu yawid tamvart ns, s tgemmi ns lli ibna. Tnna yas temvart « mani v ttiwid v ayda s tebnid tigemmi ». ynna yas « mayad ifel yi tid Åma nkkin ay t ikebana ». Tnna yas temvart « awa ay rpem rbbi Åmak, lli yakd ifelen mayad ».

imezdav nvd tapeÏÏayt tamadant.Mc nna tufa tselwayt is drusen icirran as-d yettuzemmamn, am uyelli yekkan asegÅas n 1937, llig ur zrin inezmamn ili wis kraÄ, zg umnect i ku asegÅas, lla ttazn tselwayt n tvawsiwin tisertanin i iruviyn n tseggiwin (Fas, Ameknas, merrakec, RbaÄ), mas yetetter uverbaz amaziv uzru, ad as-d ttuzemmen icirran zg waraw inemvuren, yurzzun ad gin imasayn imezdav vurs imal. Tiseggiwin-ad, yettazenn ismawen icirran dat n 20 vuct n ku asegÅas, ismawn xf ttilin inevmisn i ku yan dig-sn. vur tingiri uyur n vuct, lla yettmun uselway uverbaz d upeÏÏay n tvawsiwin imezdav, ad kkin imarisn n tseggiwin asn-d izemmen icirran, yiwÄen xf tvuri.pma ad vif-sn tini tselwayt awal ns aneggaru. "Llan wis mi tekkes ismawn nsn, mc nna tufa ur as imunn d tsertit ns".Nvd mc ggudin inezmmamn, ugar wuÏÏun ikecmen ku asegÆas. Ugar uya lla turzzu tselwayt ad tsemÇu zg irÇan, llig ar ttasi icirran ugar mi-va frun ayt ixamn nsn irÇan n tvuri, s-umata araw n lqeyad, cyux, inemvurn imÏerrpen, pma ad tenzev fransa amata g imazivn, ad lemden, tga yasn, g tesva uzru, yat sÆila tamenzut tamuslemt, uma icirran d-iteddun zg sÆilat yaÄ, aselway n uverbaz ayd yettasin wis mi va tetmmuc tertbirt nvd ur asn temmuc.

Awal n udrar Vass-ad awal iggwut xf wargan, lli yegan axatar waddagn, teg tmazirt nv tad gis isemvin kigan. Yeg wad ifulkin, mqqar illa v ufus n brazil, adg nv yega wad iÇiln. Argan yega vass-ad yat tvawsa f iggut wawal, yeg tamatart mqqurn n tmazirt nv. Mac tmin ma nag ayga wargan argan?d mat yegan d kra? Iv nra a nrar f iseqsitn ad ssin, ra nwerri yan imikk s tverÄin, ar iÄ gam ur yaggugn. Argan v temkilt, niv tisiggwit v tmevra, niv du targant nv dar wulli. Sus at issen, ygas asxen, yg dars lidam ifulkin, va kudan ur t iri yan bla id bab ns, va-ssad ku yan irat, ar tamazirt ar fllas tssawal; tanbaÏ va-ssad nttan af tlla; vassad lliv gis ufan ayt brra mag ygan asafar yg win ifalkitn. Uckand gin atig i waddag nv, awssen v uskkirn, gin atig i

waddag ula id bab ns,ur snv la vn llan, ayt dar nv izrin, iz ur ssin s watig n waddag n urgan ar va-ssad nvd is ur rin tayafut wargan ula mad iss izdven? Mac va-ssad, argan win buvaba, ygan igutan, isers tiäaf, tili tefgurt f utmazirt lli ygan iwis n wargan tasutin f tiyaÄ. Is tessend a ultma ula kyin a gma vassad, is yga wargan gmas atig ns mas f wayaÄ ar yettuti; va asgwas ak ur yuru, yg tamukrist, f usekkirn ula miden, ura t sul Çren v dar tgella, ula dar tmevra, wal gr tmkiln, yili yujjan zund nkin ad yinin. Argan wi mit a ygan?mamid ival kra, ma gis yra kra? *Pasan benÄawc

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Tirra

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Aglmam Irwin tamseksiwt 113 taddart ureppu/jaj s wass irmi pusa d muna, lla smunan tiprfucin d waggatn nsn idrusn g snat n tkemmusin. lla ttemskesiwn gr asn. -pusa : muna ! asi takemmust nm. vu ram at tettud tisvunst. -muna : mani vur a nddu ? -pusa :ur ssinv. nk ur viyv ad qqimv i taddart ad. yusi ku yan digsn takemmust ns, fven. tamseksiwt 114 izniqen/brra s wass ibedd pusa d muna, ar smuqqul g taddart nsn. day ddun vas settawil, allig orqen, awden anmuggar iberdan, beddan altu. -pusa :muna !tannayt mavra ng. yallah a neddu vrs azaggwez. -muna :mavra dis ng ? -pusa : a nannay midden. ca lla yttali ca lla yÄar. yufav dinn abaddud n da. tamseksiwt 115 asaggwez n inejda n xnifra/

jaj s wass yufan pusa d muna ixfawn nsn g usaggwez n xnifra. lla seksiwn g udmawn inejda. yannay tn id pmmu , da yddud vursn. -pmmu ( i yxf ns, d ntta iddad vursn). a yennix araw n oli urppu ayenn. izm leowari. (ynna asn llig tn id inmala) mani vr tram at tddum ? -pusa : nsul ur nssin mani vr ax tawi luqt. -pmmu : is turzzum xf lexdemt ? -pusa : mc tt nufa. -pmmu :nk lla xedmex g anfa. ssnev yun lpaj. yra may vurs ixddmen. tamseksiwt 116 lehri n lpaj abd lbaqi/brra s wass yiwÄ pusa d muna, nitni d pmmu vr lehri n lpaj g anfa. ydda pmmu s taÄsa, inzev icirran zg ifassn, ibedd g tgurt, issig ixf i lpaj. -pmmu : ha widdv xfi yi tussaÄ a lpaj. -lpaj : man issa tnid tiwid ? -pmmu :zzig nv zg xnifra.

-lpaj : iÇil, midden nna lla ttesbarr i tmara. ini yi beoda. isd ad digsn amnev ? -pmmu : isd icirran ayd nga a lpaj. mur tssind ibba tsn ur yi tseqsad. hat immut g lmuqawama. -lpaj :(ibedd iseksu vur sn) g lmuqawama ? safi adji yi tn. lla yhennik. ddu sin wussan tavul ed vuri. ar yttenmala lpaj vrs icirran ibeddin g wansiwn nsn. day isers afus xf wazzar nsn, ami yra ad zzig sn tn id inzev. ar ytegga taÄssa tawravt. tamseksiwt 117 ivrem/jaj s wass ivrem n lpaj abd lbaqi : mi birun tiddar, yssan, tissi tatrart, ifeckan icyyakn. ifti tagurt lla yenzev g ufus ns muna, ibedd vr yat tzerbit yssan g wacal. -lpaj ( s uyn as tuca) lalla vita ! -lalla vita :noam, yak labas ? -lpaj : hat iwiv amd tasxxart xf mi iyi tseddod.

-lalla vita : ad yik yadj , dima lla digi teswengimd g unnirs inu. -lpaj ( ar iqqar vr mnid n yat mas. AMSUBRI oli taddart) sidi sif aloarab. iffevd zg taddart yan uorrim, xf llan tt tsefras ubvur, yls timelsa tizeddagin. - sidi sif aloarab : noam a ybba. -lpaj : han yan icirri lla yetgannay brra, awit ad yg asxxar g loimara n uzniq n oqba bnu nafio. - sidi sif aloarab : waxxa a lwalid. -lpaj :tad taxddamt, wann brra gmas. iwa ddu yg aylli ak nniv. iffev sidi sif aloarab, d ntta ysannag allen i muna. muna ur t tiwi g ca , d nttat tsanag allen i lqecc n taddart.

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AMZEGUN

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Tanfust taqurart: Yums ayejdur! Yurep urimam zi tuffet n waman, itradja uzedjez x tmewwa itupa itareqriqn s inessisn n tnedwin ns| Iswel: Mmup aqeccar par ujenna` ixezzar ma war itwiri ca n tuddimt n wenzar tusd atesgenfa arimam zi razap ns` maca ajenna irum ura d ntta x wudumn, yara iyyar ns d aziza, tweddarnt days rxezrat n imezdap| Mmuo aqeccar war yedji ca d aqeccar, maca tarwa ns marra d iqeccura, ura d yedjis tamezyant, rexxu turid atempar, itarid akids ura d tacruhi n ixf ns, umi war yisi uzedjif ns acewwaf am yessis n dcar| Txezzar deg urimam, ttaf it iquccar ura d netta, uca atezyenfa par awarn n yimmas i das yeqqarn -"War temxumbur a yedji dg isekraf n tsarrawin nm! aqqa oad a-dam d yepmi ucewwaf

d tiverwin, a das neqqen rpenni a t nparred d rmeh:ur rexxu awid azedjif nm a das neqqen asafar"| A das tames ticcart d yepped, puma ad pemyn izuran nni immexsen izedjifen n tarwa ns| Apirin i werbu: mani yejna urimam di tuzzumt n dcar, din ijjen teorurt ura d nettat d taqeccart, iseÅusa n tefsut idemrawn marra spemmayn reptic, maca taorurt taqeccart tuggi atessepmi ca x ucar ns t ,um ura d nettat, s uyenni tezidjiz axmi days txezzar yedjis n Mmup, ttaca pars ur am nettat| D ttidet, urawen nsnt msarwasn, amn imsarwas umezruy nsent, Mmup ntta issen tanfust n teorurt taqeccart, inna yast jeddes yeccin ticti, iqqim itqi:ar s uzyen n urar, issuyara t d tapen-

nant x ucar n dcar, umi tupa yeqqar. -"Oad ddarep` oad dayi bupber axak uyarep waxxa :ar inu yedjuz ivuraf iseggmen x yebriden-nnec"| Rexxu jeddes n Mmup yemmut, yeqqim zg iwaren ns mpar tanfust x teorurt taqeccart, yerfen dcar puma war itrikwir par mani nnepnit, teqqim d tamedukel n urimam yeffuden aman, teqqim ura d tamedukel nnep i neccin rwacun n dcar| Mmup yisi days s lpa, yisi deg izran, ad yini timenna tupa days itwajeyyfen arrav zi mermi, yenna arrav nnepnit, mermi mma yeqqim par tma n urimam tkessit twangit ns par iyyar n zic, par umezruy n urimam, mani tupa ddjan waman d agra uxf war tmenpin imezdap, ass-a imenpan marra x waman| Arimam ayujir

Isrupan timessi| Min tesseswed d tinuyam Tjeyyft d tisessi Manis kin wamn nc Mmutyen par mani? Swin zzayk imetlao Teksed anp afadi Yezuyyet dayk wur Deg wudem-nnec afaji| Arimam n dcar mecpar yiwi n inuyam d tnuyam, mecpar isessu n wurawen s tyawant n tayri, rexxu yuper ura d netta, maca Mmup war yesexi a zzays ikkes rxezrat, itpima pars mkur ass, i fetterd zg acar ns tiqessisin, itpima akd imezdap i iqqar asn min das yenna jeddes aqirar. -"Ass-a war itettu tifras n irenna: taorurt taqeccart ssuysen xafs arhajj, rebraqi idduqzen di dcar d yenni d acemmu: yenpin ur n ucar n teorurt-a, arhajj ssuysent ura x umezruy np,

Iv rzant tifrawin ... !! Awd keyyin trwaset ayur,mac ur t tgit !! Haqqan is sul mezziv f umadal nun! Ur ta ju ssenv ad sengarav gr tillawt d tiwurga n ugdid ilul, isemvi tifrawin ns g avzu n timyurin d iswingimen n tasutin zv amzruy n tillasin !! Awd keyyin tvalt is lsiv aqeccab n tumert d annaz ismervin !! mac is ka tvalt ! acku ur yi tzrit s tittawin n ull nk , d ur tukezt s unnelli nk irkan s tugt n timyurin amer is giv aylal ikwlan s uzmumg n timzi d timelsit n usrf d ufra !ur ta ssenv ad sderfv tifrawin inu af-ad ad ayyelv ar igenna yan yagugen ! mac tifrawin inu rzant gr ivwrban n uvzu yad ,d tumert tzug acku ur tufi g ullinu amer iberrayn d izengigen !awd azmumg iga awwarav win ikerkas ! ur tferkt is pdiv g ugens inu avwzen s ibbacxaln d izurgan, yurut wattan sunt imettawn !! Mac ur ta ju issen aysiwd afgan ,acku ilul zv ttillayns d txendallast !! ur yi sevna wakuc af-ad ad simvurev assav nk gr itran s tigwriwin nnazwanin ur at en t ivr amer udlis liv tyarant ! ur dderv ar nedderv af-ad ad ak ssuv tayri gv tagwdift nk,ass na zzefv tsenfelt iyyi s tayyaÄ.

VISITER

Url ligh af-ad ad zzuv tumert g allenk , tsallat titawin nu adan x wadan! Ur dusv vkelli tvalt,d ur rziv vkeli tamt! D ur igi mad akw taran idudan awal n ufenzay !d ad ur tagelt udmenk g igenna n id inu, acku ur ju d ur sar tegt ayur nes !!

yan wass iffawn... afgan war awtas am averabu war aftas iwdan mlallin jlan tayri n ulawn d tummit ka f kkaten udmawn n tudert mennaw am tin wudc ur ffawn ur llasen mammu tbandaqn uccan arkiv ilkem igenzi akal? mad issudan ayyis an amellal istara sers aË ivemran? mad yukern udlis n "Makyabil" ccinet s ull aderval?

* Saoid BELvARBI

Imazivn Imazivn upq rbbi art n yiwi wasif Imazivn is ak uddren yan tterfn yan Ur illi umaziv iÇçarn a yassafu awal Ivit ufasi ra ggiwn iqqellu tasuti Usin aomud n wazzal amvar attk iccan Iccat pmad d mad iss imun v uvaras Assul ur irin iggi afella mmenoan Lxalij d lmuit gan kullu yan wakal A dadda loarbi ad asn knnux awal Ullah ar fllax ijemmel iv ax ur nvin Ismeg ad gix isemgan i sax ak uruni Taderfiyt u rat adderx ur ttak nssin Tasmuggit a nessen han nkki lulix as.

valen is lkemn is ferken attas iv ur llin ur ad nettas nnan is nbuked gin tifawt nv g uvaras valen is laz d irafan as kessan imeksawn zv tasutin n tillas zv tirra f izran igut mad valen ilalen d igenwan ad merwasen igeldan ar av zzenzan ar ssavn g ugadaz n imaddan neg aË isemgan iseggan d imellaln iv d ider atig nv ngrud g tifraddn n umadal axxayt axxayt ay afgan amlad is av fkan ad nsti gr izmazn rad naËr yan wass iffawn war inemvurn war iÅtan

dduqzen x iyezzimn np puma war tgenfin oemmars, xsn aneqqim d imehrac n tcetca par sn s iwezwizen np"| Di tizwiri n umcubbec jar apewwas d irifiyyen, tupa irifiyyen trun x tmurt nsen, di dinni izi neccur irimamen np s imettawn, ass-a umi war netru x ca, irimamn uzepen| apewwas yusd ad anp ider tudart np s ipuras n raxart, oad yeqqim ccya: n arhajj ns itfewwar d pezzu x izedjifen n imezdap, war spemmiyn imuzar n wazri, idurar np war spemmiyn i yemmumn n tcuni, irimamen np sekfen jepdid, djfen i waman nsn. Mmup yewta ayejdur` yessusf dg wudem awn np ass umi yessen tanfust n teorurt taqeccart temsarwas aked tenfust n yedjis|

*Ayt dawd oatman tanirt assfi

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LE MONDE AMAZIGH

TRIBUNE LIBRE

N° 100 Septembre 2008

L'enseignement de la langue amazighe au Maroc et en Algérie : La langue amazighe (amazighe au Maroc, tamazight en Algérie) est intégrée aux systèmes éducatifs nationaux algérien et marocain depuis plusieurs années déjà. Au Maroc, son enseignement arrive à traverser le primaire alors qu'il commence officiellement en Algérie au cycle moyen (collège), malgré quelques exceptions. Des départements universitaires sont même créés à Tizi Ouzou et à Bougie depuis 1992, et bientôt à Bouira. Au Maroc, on enseigne l'amazighe dans plusieurs universités et l'IRCAM forme les enseignants de l'amazighe. Etant donné les circonstances politiques et les impératifs particuliers du moment, cette intégration de la langue dans le système scolaire a parfois été décidé de façon précipitée, sans véritable étude de terrain, sans formation réelle des enseignants, sans projet expérimental pour en analyser les premiers pas. Elle n'a pas été non plus, depuis, évaluée par des instances spécialisées et indépendantes pour en déterminer l'efficience ou les insuffisances, Et on n'a pas toujours fait une analyse des besoins des principaux acteurs (élèves, parents, enseignants). On sait aujourd'hui que cet enseignement souffre, d'après les principaux intéressés, d'un certain nombre de difficultés, au rang desquelles on peut noter le déficit certain en formation des enseignants, l'absence d'une didactique de la langue adaptée, appuyée sur une solide réflexion théorique et dotée d'outils pédagogiques adaptés. En Algérie, l'enseignement de tamazight souffre de plus d'une absence de réflexion et de décision officielle sur la norme à enseigner, de manuels scolaires normalisés ou encore d'une graphie consensuelle capable de le prendre en charge. L'heure est peut-être venue de faire un

pratiques & évaluation bilan de ces deux expériences algérienne et marocaine. La ressemblance des situations sociolinguistiques et éducatives rend en effet instructive la comparaison entre ces deux contextes. La revue des deux rives, au travers de ce

tés : les premières pourront proposer une réflexion didactique théorique en rapport avec l'enseignement de l'amazighe en tant que domaine de recherche, en privilégiant les interrogations de nature épistémologique et méthodolo-

numéro, coordonné par Michel Quitout & Marielle Rispail, prétend proposer ce travail de réflexion, en participant au débat autour de cette expérience unique d'enseignement de la langue amazighe. L'objectif est d'en faire un premier bilan, en s'interrogeant plus particulièrement sur la valeur et l'intérêt didactique des pratiques pédagogiques en cours, en relation avec les recherches contemporaines en matière de didactique des langues, particulièrement des langues minorées, avec les recherches en pédagogie concernant la formation des enseignants. Deux types de contributions sont sollici-

gique. Sont ici attendus des articles de type réflexif sur les conditions d'une pédagogie des langues minorées en contexte. Seront bienvenues les contributions qui réfléchiront sur le rapport entre normes et variations, ainsi que celles qui aideront à penser le passage de l'oral à l'écrit. Les secondes contributions s'efforceront de présenter des aspects concrets de la pratique didactique et pédagogique de l'amazighe et les interrogations qu'ils soulèvent ou les réponses qu'ils appellent. On pourra s'appuyer sur des études de corpus précis, en particulier s'ils sont

récoltés dans les classes. L'objectif est de mieux connaître les pratiques de classes dans les deux pays, d'offrir des outils pour les améliorer éventuellement, d'enrichir la réflexion didactique et créer des ponts entre chercheurs et enseignants des deux pays. Le but ultime est peut-être d'encourager la recherche en didactique et sociolinguistique, dans leur indispensable rencontre autour de l'objet scolaire. Cette double orientation n'exclut pas évidemment d'autres interrogations qui permettraient d'ouvrir des champs d'études encore en friche aujourd'hui ou d'aborder sous des angles nouveaux, comparatif par exemple, la réflexion sur l'enseignementapprentissage de l'amazighe dans les deux pays concernés. Notons que les études précises et contextualisées auront la priorité sur les propos trop généraux. Ce numéro veut surtout être une rencontre, et proposer peut-être des pistes de travail futures. Calendrier : - Pour le 30 octobre : signaler aux deux responsables votre intention d'envoyer une proposition d'article, avec votre (ou vos) nom(s), le titre de l'article, un rapide résumé (5 à 10 lignes). - Un avis retour avec commentaires vous sera renvoyé courant novembre. - Pour le 30 novembre : les propositions de contributions sont à envoyer par courriel conjointement à : Michel Quitout : miquitout@yahoo.fr et à Marielle Rispail : Rispail.marielle@wanadoo.fr - Les auteurs des contributions retenues recevront ultérieurement une notification et des recommandations pour la présentation de leur texte.

Un festival à Béni Mellal Béni Mellal a accueilli du 27 au 30 juillet 2008 la premièr e édiAICHA AIT BERRI tion du festival artistique et culturel de la ville. Sous la houlette de la Wilaya, la manifestation est organisée par le conseil régional en coordination avec l'association culturelle OCADD (oralité, conte pour l'amitié le dialogue et le développement) à l'occasion de la fête du trône C'est un hommage au patrimoine culturel régional amazighophone et arabophone, dans sa dimension humaine et culturelle. Tous les ingrédients étaient réunis pour créer un événement grandiose et drainer une foule immense durant les quatre jours. De par sa qualité, sa richesse, la diversité de ses aspects, cette manifestation est à la hauteur des attentes de ses organisateurs. Plus de trente troupes, et des centaines d'artistes et cavaliers, essentiellement locaux et régionaux se sont produits durant les soirées artistiques et les autres manifes-

tations culturelles qui ont mis en valeur le patrimoine régional dans ses différentes expressions (musique, chant, danse, contage, artisanat, fantasia...) avec, bien sûr, une ouverture sur d'autres régions et d'autres genres de musique. C'est ainsi que Aissawa, Gnawa, M'chahab, Chrifa, Atfal l'Ghiwane, ...ont côtoyé Ahidous ,R'ma, El Aita, Dekka Demnatia, Ahwach, asnimmer.... Le théâtre était aussi au rendez vous et n'a pas démérité étant donné le haut niveau des pièces retenues. En effet, Stop de la troupe locale Abou EL Haitam, Négatif de la troupe « Abaâd » ainsi qu'un spectacle pour enfants ont été salués par un public averti qui est venu nombreux pour rendre hommage à la qualité artistique et à la pertinence de la thématique de ces spectacles. D'un autre côté, les conteurs locaux, épaulés par leurs homologues de Marrakech tel que le fameux Bariz , ont animé « des halqas » aux sites de Ain Asserdoun et de Soumaâ très fréquentés en cette période de l'année. Par ailleurs, la fantasia qui est l'invitée incontournable des grandes manifestations, s'est exprimée sans retenue pendant son séjour au terrain Ba Alla et ses éclats de voix ont meublé les matinées et les après midi quatre jours durant.

Le cheval, symbole de la beauté, de la noblesse, de la force et du pouvoir a fait rêver des milliers de personnes. Ces cavaliers qui courent à bride abattue sur les cous de leurs chevaux, harnachés et fougueux est un magnifique spectacle qu'aucun, habitant ou touriste, ne voudrait manquer. Les artisans et artistes n'étaient pas en reste. En effet les produits du terroir étaient à l'honneur et des stands leur ont été érigés : la poterie de Demnat, la djellaba bziouiya, .... De son côté, le complexe culturel a abrité un atelier de métier à tisser de la djellaba bziouiya et une exposition des arts plastiques. Les tables rondes, volet académique du festival, se sont articulées autour des thèmes de l'émigration et du problème de l'eau. Elles étaient animées par d'éminents professeurs à l'instar de Mme Kenza El Ghali et M. Mohamed Taîfi, .... A l'heure où la culture est devenue un levier économique et où de nombreux projets à travers le monde sont initiés pour préserver le patrimoine culturel et en faire un moyen de développement durable, il est regrettable que les manifestations culturelles soient concentrées dans

des espaces géographiques limités au détriment des autres zones du Maroc défavorisées et mal connues. Ce qui est également déplorable, c'est l'absence de la couverture médiatique quand la manifestation n'est pas parrainée par une personnalité politique influente ou quand elle est dédiée uniquement à la culture locale. C'est le cas des festivals et d'autres activités culturelles de la région Tadla Azilal. En effet, la communication est complètement absente et les différents services locaux ayant trait à ce volet n'ont fait aucun effort notable pour remédier à la situation. Ils pourraient le faire avec brio car on les a déjà vus convoquer les médias nationaux et internationaux pour couvrir des activités sans ampleur et sans consistance et les hisser au niveau d'événements. Ce sont ces régions mal connues du Maroc et leurs richesses, non explorées et non exploitées, qui doivent avoir la priorité des médias car l'originalité et les découvertes sont toujours au rendez vous. Les régions marginalisées et peu connues ont grand besoin d'être médiatisées pour mettre en valeur leurs richesses et donner à leurs potentialités l'opportunité de s'exprimer et de se réaliser. Dans le paysage

médiatique, la place de chacun et de chaque composante de ce pays, doit être préservée. Car toutes les formes d'expression et toutes les régions doivent s'y reconnaître. Comme la communication est déterminante dans tout secteur de développement, il faudrait la promouvoir sans restriction aucune et sans discrimination pour en faire un levier pour les zones et les domaines qui en ont le plus besoin. Il est dommage que ce soient toujours les mêmes activités et les mêmes régions pour ne pas dire les mêmes personnes qui détiennent le monopole des médias et qui mobilisent la presse sous toutes ses formes pour la moindre activité les concernant. La presse, qui doit être à l'affût de l'information considérée comme sacrée, a-t-elle le droit de manquer des rendez vous tels que les festivals de Béni Mellal, de Naour, de Demnat, de Tilguit ? Car cette région qui regorge de richesses et de potentialités naturelles, artistiques, culturelles... a grand besoin- pour assurer son essor- de personnes responsables et d'une presse citoyenne qui ne monnaie pas ses services et qui fait passer l'intérêt général avant l'intérêt des personnes.

LE MONDE AMAZIGH

ÉTUDE

N° 100 Septembre 2008

Faillite de l'Ecole Publique Marocaine A qui la faute ? Celui qui ouvre une porte d'école, ferme une prison (Victor Hugo) * Azergui Mohmmad Pr universitaire retraité En 1956 le Maroc devient indépendant après un peu plus de 4 décennies de colonisation dans les zones urbaines et moins dans les zones à résistance amazighe. A l'indépendance la population du pays est proche de dix millions d'habitants tous analphabètes ou presque. L'Ecole coloniale a produit en tout et pour tout parmi les fils de notables alliés quelques dizaines de bacheliers et une cinquantaine de cadres (médecins, pharmaciens, ingénieurs et avocats) Le taux de scolarisation est à ce moment de 100% pour les européens et il est à peine supérieur 10% pour les marocains . Il va sans dire que c'est là une politique délibérée de la part de la France coloniale pour maintenir sa domination sur le pays. Au lendemain de l'Indépendance, le peuple marocain qui a lutté s'attendait à une Ecole de qualité pour tous. Aujourd'hui plus de 50ans après la libération et après bien des Réformes qui ont toutes échoué, les marocains sont fortement désillusionnés quant à leur Ecole. Il est légitime que chacun de nous se demande pourquoi cette faillite persistante de l'Ecole publique marocaine depuis un demi siècle?Une revue succincte de l'évolution du système éducatif marocain et l'historique de ses échecs apporte un début de réponse à cette question. En1957, une commission royale pour la réforme de l'enseignement est nommée. Elle est composée de personnalités issues de la bourgeoisie urbaine et arriviste de l'époque. Elle élabore en dehors de toute consultation populaire une doctrine d'Education basée sur 4 principes : 1-unification : vite réalisée car les français et les juifs marocains sont partis presque tous et en hâte . 2-arabisation : pour réduire l'usage du français et l'omniprésence de la langue amazighe au Maroc . 3- marocanisation du personnel enseignant : faite sans exigence ni de compétences ni de vocation . 4- la généralisation de l'enseignement qui n'est pas atteinte plus de 50 ans après l'indépendance . Ces principes ne sont pas pédagogiques, ce sont les assises d'une politique éducative en gestation. Vers1960, il y a eu un déferlement populaire vers l'Ecole moderne si bien que plus d'un million d'élèves se trouvaient en classes soit un taux de scolarisation de 55% . A ce rythme la scolarisation à100% devait être atteinte vers 1969. Mais cet enthousiasme des marocains pour l'Ecole est vite stoppé par les responsables par des restrictions administratives sous de faux prétextes financiers. De ce fait durant les années 60,70et80 le taux de scolarisation va stagner voire diminuer Entre temps la poussée démographique est très forte. Il en résulte une montée de l'analphabétisme surtout en milieu rural délaissé depuis toujours. Les abandons,les redoublements et les échecs aux examens de fin de cycles s'amplifient partout. Les insuccès avoisinent les 5% au CEP, 60% au CES et des pics proches de 80% aux baccalauréats. Sur 1000 élèves inscrits au CP 250 auront le CEP,dont à peine100 arrivent en terminales, 20 auront leur baccalauréat donc une rentabilité très faible de 2% .Ainsi peu d'élèves atteignent la fin du secondaire et ce après avoir déjà redoublé une ou deux fois. Ils s'accrochent à la roue scolaire,franchissent bien des obstacles mais rares sont celles et ceux qui parviennent à obtenir le baccalauréat, un diplôme qui passe partout naguère. La réussite au baccalauréat avec juste la moyenne ou une petite mention était un événement rare souvent réservé aux jeunes de parents aisés. L'échec scolaire est devenu une fatalité subie principalement par les élèves issus surtout des milieux démunis. Il n'y a plus d'égalité des chances via l'Ecole pour l'ascension sociale et l'épanouissement personnel. C'est là de l'inégalité scolaire fruit de l'inégalité sociale de toujours. La langue, l'histoire et l'identité amazighes sont proscrites de l'Ecole durant ces années de plomb. C'est l'inégalité culturelle fruit de l'aliénation culturelle séculaire. Par ailleurs les enseignants sont mal rémunérés et mécontents. Les relations maître élève se détériorent et les apprentissages aussi. Ces dysfonctionnements(analphabétisme,faible scolarisation, déperdition scolaire, insuccès massifs et inégalités) conduisent à la fin des années 80 l'Ecole publique marocaine dans l'impasse. Les élèves, les enseignants, les parents, les familles, la société, les partis politiques de gauche, tous sont conscients de cette banqueroute de notre système éducatif, mais ils se voient tous très impuissants. Le Makhzen informé de tout ce qui se passe et se dit dans tous les coins du pays se devait de réagir à cette

situation de crise scolaire latente et ce à sa manière et à la première occasion propice. En 1987 les résultats aux baccalauréats marocains sont très mauvais avec un haut taux d'échec. Feu Sa Majesté le Roi Hassan II prononce un discours très critique sur ce désastre scolaire national. Une série de décisions qui étaient prêtes dans les officines du ministère sont mises en application : ( création d'académies régionales) (évaluation des examens surtout le baccalauréat) (le baccalauréat en six sessions étalées sur trois ans) ( coefficients de pondération croissants)(La moyenne générale exigée est 10/ 20 pour avoir le baccalauréat) (contrôles multiples)( Pédagogie par objectifs PPO) et (l'arabisation associée à l'islamisme). L'arabisation a conduit en dix ans à une baisse de niveau et à l'extension forcée de la langue arabe et à l'extinction forcée de la langue amazighe. Les défenseurs de l'arabisation se gardent bien d'envoyer leur progéniture dans l'Ecole publique arabisée. Et pour légitimer l'arabisation ils avancent sans remords des prétextes soi disant religieux. Les contenus religieux islamiques seront renforcés et les matières qui développent l'esprit critique, la réflexion et la tolérance sont bannies . Les barbus et les voilées pullulent de partout, ils cultivent le mensonge de la sacralité de l'arabisation qui porte ainsi sur tous les cycles sauf le Supérieur. Les responsables pédagogiques se sont trouvés devant le problème de l'absence de documents scientifiques en arabe. Rapidement des équipes de non initiés mais agréés par l'Etat fabriquent des manuels médiocres, plagiés, hybrides, confus et mal illustrés En plus ils utilisent des termes scientifiques polysémiques et véhiculent un discours équivoque. De surcroît ces textes sont surchargés d'énoncés d'objectifs exigés par la PPO. Dans ces conditions les enseignants transmettent des contenus et schémas copiés texto de ces manuels. Ils effectuent les contrôles exigés, ils envoient les scores aux académies en les améliorant au besoin pour éviter des ennuis administratifs. Les élèves quant à eux enregistrent les contenus transmis et les restituent tels fidèlement lors des contrôles et examens multiples tout en pratiquent la fraude .Les responsables se congratulent via les médias et disent « l'arabisation de tout est partout et le taux de réussite aux baccalauréats augmente !». Tout le monde trouve son compte dans cette situation . Mais il y a là un abus de confiance certain car les élèves sont trompés par de fausses réussites. En fait dans ce contexte installé par la réforme de 1987 les élèves ne font pas de réels apprentissages mais du bachotage stérile qui ne conduit pas bien loin. En 1999 à la veille du 3éme millénaire, 50 % de la population du Maroc est encore analphabète, soit 15 millions d'ignorants . Le taux de scolarisation est à peine de 60% alors qu'il a déjà atteint 55% depuis 1960. Les abandons scolaires sont énormes et peu arrivent en terminales. Les taux de réussite aux baccalauréats est certes plus élevé, mais les statistiques officielles dissimulent bien des vices. Seule une minorité de bacheliers obtient des notes élevées. La majorité des candidats sont reçus avec une moyenne juste 10/20. Les nouveaux bacheliers sont des illettrés qui ne savent rien faire. Bas niveau de connaissances et niveau linguistique nul en français, langue de l'enseignement à l'Université. La langue amazighe langue de nos ancêtres des millénaires durant est ignorée voire méprisée. La masse des reçus au baccalauréat vont presque tous dans des facultés dépotoirs. La majorité de ces nouveaux bacheliers échouent et abandonnent leurs études supérieures. Les étudiant(e)s qui ont le courage de persévérer finissent par obtenir leur licence. Diplômés ou non tous ces jeunes subissent depuis des années les affres du chômage sans espoir. Il y en fait une Ecole publique arabisée et médiocre pour le peuple, des Ecoles privées de qualité pour les nantis et Ecoles des missions étrangères pour les privilégiés riches et proches du Pouvoir. Face à ce malaise les Responsables élaborent en 1999 une charte nationale pour l'éducation et la formation. Elle a été annoncée tambours battant et encensée par tous les médias officiels. Ce texte long reflète des théories en vogue en Europe depuis deux décennies comme la pédagogie par compétences PPC à la place de la PPO et le constructivisme qui remplace le béhaviourisme. Toutefois ce texte fait pour la première fois une allusion très timide à la langue amazighe pour calmer les contestations d'iniquité culturelle venues de tous les coins du pays et de l'étranger. La charte modifie le système de notation aux baccalauréats. La note principale de l'examen régional porte sur le français. Elle est nulle pour les élèves issus de milieux pauvres ce qui les handicape. A l'occasion de la mise en oeuvre de la Charte des postes dits de responsabilité à la

mesure des diplômes des amis politiques devenus par magie « experts nationaux en Pédagogie» sont créés avec augmentation généreuse de leur salaire et celui des grands manitous du ministère. En 2008, la décennie nationale de l'Education ou d'application de la Charte est presque finie. C'est de nouveau la faillite de l'Ecole publique au su de tous les marocains et du monde entier . L'analphabétisme demeure très élevé La scolarisation est de 60%, 50 ans après l'indépendance Presque 400000 élèves abandonnent l'Ecole tous les ans. A peine 5% des élèves inscrits au CP en 1999 année du début d'application de la Charte arriveront au baccalauréat vers 2011. Le taux de redoublement est de 17% avec des pics de plus de 30% pour les classes de fin de cycles. Les taux de réussite aux baccalauréats restent en deçà de 50%Le profil type du bachelier marocain produit presque final de notre Ecole est médiocre. Il est illettré, sans esprit critique et inculte. La culture, la langue et l'histoire amazighes ne figurent que timidement dans les programmes officiels .C'est l'injustice culturelle entretenue à dessein par le système. Par ailleurs l'injustice scolaire reflet de l'injustice sociale persiste. Les élèves issus de parents favorisés ou enseignants obtiennent des notes élevées. Ils sont admissibles et admis aux concours donnant accès aux institutions fiables. Ils réussissent allégrement car bien préparés depuis des années en matières scientifiques et langues vivantes et non en langue arabe ! Parallèlement des milliers de jeunes venus de milieux pauvres arrivent avec peine en terminales. Ils savent pertinemment que le baccalauréat est un préalable pour accéder au Supérieur mais pas suffisant pour leur ouvrir l'accès aux formations de valeur. Ils travaillent avec ténacité des semaines et des mois durant pour échapper au mauvais destin . Mais souvent les résultats obtenus sont décevants, inférieurs aux attentes et aux sacrifices consentis. Ils se voient contraints même avec leur bac acquis de haute lutte d'aller vers des filières qui les conduisent vers le chômage certain et un destin incertain Par contre l'avenir des jeunes, garçons et filles venus de classes sociales aisées et privilégiées est garanti car ils ont par la force des choses de très bons scores, ils font de bonnes formations et le népotisme familial fait le reste. Au vu de cette situation scolaire grave les Responsables proposent une réforme dite d'urgence de plus de 20 buts à réaliser d'ici 2012. C'est une fuite en avant. Cependant le but 20 de ce texte stipule « les élèves doivent s'exprimer correctement en arabe, en tamazight et autre langue vivante ». Est ce un début de justice promise pour la langue amazighe?!! Les difficultés de l'Ecole publique marocaine sont connues de tous :Etablissements monstres , devenus lieux de délinquance. Salles de classes sales, mobilier délabré et surchargées d'élèves. Carence de matériels didactiques et informatiques. Pas de bibliothèques et ordinateurs accessibles. Peu de laboratoires équipés et budget de fonctionnement pour les SVT,la physique et la chimie. Surcharge des programmes et horaires lourds. Enseignants désengagés de leur noble mission et élèves démotivés. Inspecteurs banalisés. Administration scolaire laxiste. Parents démissionnaires. Ecole publique arabisée et médiocre pour les démunis. L'arabisation de tout et en particulier des matières scientifiques est une erreur didactique lourde de conséquences pour les élèves pauvres . Des clans d'antan bloquent l'enseignement du tamazight par obédience au panarabisme mourant. Les contenus islamisés sont intolérants, aucune leçon objective et positive sur les autres religions. Pas d'aide de droit pour les parents indigents. L'abandon massif touche les milieux démunis Peu de cantines, pas de transport scolaire et internats en milieu rural et montagnard pour les enfants. Dispenser une éducation moderne pour tous n'est pas au dessus des moyens financiers du Maroc. De plus il peut avoir l'assistance des pays amis, des organismes internationaux et autres. Le salut de nos générations actuelles et futures est dans la Démocratie,l'Education et l'Economie. Mais bien des marocains sont persuadés de l'absence d'une vraie volonté politique visant l'instruction de tous. Les enseignants sont défaitistes et se désengagent des projets éducatifs imposés toujours d'en haut. Ils affirment qu'une reforme nécessite des études approfondies sur le terrain et le concours de tous. Néanmoins d'autres comme moi, bien que vieux et retirés de la vie et du métier, nous rêvons d'une même. Ecole publique de qualité pour tous les marocains démunis ou nantis, une Ecole qui nous réconcilie avec notre Histoire et notre identité multiculturelle dont la base est avant tout amazighe.