MANUAL DE SUPERVIVIENCIA PARA DESARROLLAR EL PROYECTO
Entrevistando personajes históricos
Guía para el estudiante. Dirigido a: Alumnos del segundo año de secundaria. Curso: Historia Docente: Aleyda Leyva Chévez Blog: http://cuaderno20.wix.com/claesclio E-mail: cuaderno2.0@hotmail.com
¡Espera! Esto es importante Esta unidad la tenemos estudiamos los hechos con los cuales culmina la Edad Media e inicia la Edad Moderna, como ya sabes, la historia es un proceso en donde los cambios no se dan de la noche a la mañana; y que algunas personas han decido sobre su propio futuro y sobre el futuro de su país, para bien o para mal. Esta unidad deberemos enfrentar a esos personajes frente al “cuarto poder”.
EL RETO ¿Cómo algunos personajes y sus acciones definieron el rumbo de sus naciones o incluso de la humanidad? ¿Qué pasaría hoy si la prensa juzgara esas acciones? ¿qué podemos aprender de ellos o qué debemos evitar? Estas preguntas que irás respondiendo gracias al proyecto y con eso podrás entender cómo se desarrolló política y culturalmente, la Europa de la Edad Moderna.
EL PRODUCTO Podcast entrevistando a personajes de la Edad Moderna.
OBJETIVOS • Conocer la organización política, económica y social de inicios de la Edad Moderna. • Reconocer las nuevas formas de pensamiento surgidas en cuento al gobierno y el humanismo. • Juzgar las principales acciones de los monarcas europeos de la nova era a al luz de la historia . • Redacción de la carta “Que no se repita” dirigida a la prensa.
NUESTRO PROYECTO
¿Qué haremos? En equipos se recreará una entrevista a los personajes estudiados en la unidad para confrontarlos a la prensa juzgándolos según las consecuencias históricas de sus actos.
Antes de realizar la entrevista… Antes de realizar las entrevistas es necesario tener una clara comprensión del hecho histórico (Inicios de la Edad Modern); por eso partiremos de la investigación y organización de la información. (Actividad guiada en aula) • Investigar y organizar información sobre los aspectos políticos, sociales y económicos de inicios de la Edad Moderna. • Localizar en mapas mudos los principales reinos de inicios de la Edad Moderna. • Confeccionar líneas del tiempo que permitan comprender el proceso de formación y desarrollo europeo en los siglos XV y XVI.
TRABAJANDO… ¿Qué pasos debes seguir para realizar el proyecto? Lee detenidamente cada uno de los pasos propuestos y síguelos, ellos te guiarán para conseguir culminar con éxito el proyecto.
Paso 1:Nos organizamos en equipos Solo los estudiantes que ganaron el premio en el proyecto anterior pueden elegir sus equipos.
Cada equipo está conformado por cuatro miembros (en lo posible), la selección de miembros depende de la docente y no hay derecho a solicitar cambios, pues la idea es aprender a trabajar en equipo. Cualquier situación conflictiva con algún miembro debe ser informado en la I.E. o mediante correo.
Paso 2: Asignación de Personajes Cada equipo tiene asignado un personaje, ya sea un político, artista o miembro de la sociedad de inicios de la Edad Media. La lista de personajes asignados será entregada en aula.
Paso 3: Búsqueda de la información Es buena idea guardar los enlaces a cada página consultada.
En clase abordaremos el rol de cada uno de ellos, pues algunos ya los trabajamos, pero otros corresponden a las dos últimas sesiones; luego, debes investigar datos más profundos. Se te recomienda buscar distintas biografías, no sólo Wikipedia. Aquí deberás emplear estrategias propias para la indagación y organización de la información.
Paso 4: Creación de líneas del tiempo Con los datos biográficos que vayan conociendo, los alumnos deben realizar una línea del tiempo que les permita conocer los hechos más importantes de la vida de los personajes encomendados. La línea debe incluir como mínimo 15 fechas que indiquen la vida del personaje y 5 fechas relacionadas a los hechos importantes que se dieron durante la vida del personaje.
Paso 5: Creación de cuadros de relaciones Cada personaje ha mantenido contacto con otros, ya sea porque son su familia, porque son sus gobernantes o por cuestiones políticas. Es momento representar todas esas relaciones en un esquema. Para esto debes iniciar por organizar una lista de personajes (mínimo diez), todos ellos aparecerán en algún momento entre las biografías investigadas. Luego de tener la lista debes organizar el esquema. Puedes ver un ejemplo en la siguiente página.
MODELO DE CUADRO DE RELACIONES
En el cuadro debes agrupar personajes, por ejemplo en familias, agrupaciones polĂticas o nacionalidad; luego mediante enlaces relacionarlos al personaje principal indicando la relaciĂłn que tienen (hijo, hermano, nieto, opositor, etc.)
Paso 6: Localización en un mapa El personaje vive en una localidad y por o regular ha realizado hechos importantes en otra (por ejemplo batallado, trabajado, invadido, etc.) debes localizar estos lugares en un mapa.
Paso 7: Relacionando al Personaje con el contexto Es momento de establecer el rol del personaje en el contexto histórico. Deberán completar el siguiente cuadro: ASPECTO
PAÍS:
PERSONAJE:
POLÍTICO
¿Cómo estaba organizado el país, quiénes gobernaron durante este periodo? ¿cómo fueron los gobiernos?
¿Qué relación tiene el personaje con el gobierno? O ¿cómo influenció el personaje en el gobierno?
SOCIAL
¿Cómo estaba organizada la sociedad? ¿cuáles eran las características de la sociedad?
¿En qué clase social se encontraba? Como miembro de esa clase social ¿Qué características les correspondían?
ECONÓMICO
¿Cómo era la economía?
¿A qué clase económica perteneció?
Recuerda organizar tu información Descarga la plantilla.
Paso 8: Realización de guiones Debes plantear preguntas que permitan conocer al personaje encomendado en cuanto a su rol en el periodo estudiado y aquellas decisiones que afectaron la vida de sus naciones. Serán un mínimo de seis preguntas de las cuales sólo dos tengan relación con el ámbito personal, siendo las cuatro restantes relacionadas con su quehacer en política o cultura. Temario de las preguntas: Muchas veces la misma prensa se desvía del tema por datos irrelevantes o por "chismes" que se cuelan en los textos; pero para evitarlo aquí tienen una guía. • • • •
¿Cuál es su rol en el Estado? ¿Qué funciones cumple? ¿Cuáles son sus ideales? ¿Qué ha hecho para cumplirlos? ¿Qué problemas tuvo que enfrentar? ¿Cuál es la decisión más difícil que ha tomado? ¿Qué consecuencias trajo? • ¿Hay alguna decisión de la cual se arrepiente? ¿Por qué?
También pueden incluir preguntas que realizarían personajes específicos, por ejemplo qué le preguntaría el Papa a un humanista o qué le preguntaría un burgués a un rey. Estas preguntas serían incluidas como preguntas hechas por el público; creo que al menos debe haber una pregunta de este tipo.
Paso 9: Redacción de respuestas Ahora deben responder cada una de las preguntas partiendo de los conocimientos adquiridos y teniendo en cuenta la postura del personaje asignado, aquí los alumnos pasan a ser el personaje, así que no podrán responder en función a sus gustos u opiniones, sino en función de lo investigado. Cada respuesta debe ser por lo menos de cinco renglones, así practicas sus habilidades en redacción y argumentan sus respuestas.
Es buen momento para demostrar lo bien que puedes emplear el lenguaje, redacta las respuestas en todo formal, evidenciando mucho respeto hacia el personaje. Cuida de tu ortografía y gramática.
Recuerda: ¡Nod copy and paste!
Paso 10: Realizar un folleto informativo Cada equipo realizará un folleto informativo para entregar a sus compañeros del aula. EL folleto debe incluir: 1. Portada. 2. Biografía del Personaje. 3. Línea del tiempo del personaje (ya realizad) 4. Cuadro de relaciones (ya realizado) 5. Mapa (Ya realizado) 6. Respuestas a: ¿cómo sus acciones influenciaron en la historia? ¿qué consecuencias trajeron? ¿Qué podemos aprender de él o ella?, ¿qué no se debe imitar?
Paso 11: Exposición / Realización del podcast La presentación final será una exposición en donde dentro del equipo se asignarán roles: uno hará el rol de entrevistador y otro entrevistado, pueden preparar folletos con el resumen. Se grabará el audio de la entrevista.
ROLES EN EL EQUIPO Cada miembro del equipo asumirá un rol específico, pero todos participarán en la investigación y organización de la información.
Los roles son: Coordinador(a): Responsable de la organización, vigila la conducta del equipo; verifica el material y presenta el reporte del trabajo realizado en cada sesión.
Secretario(a): responsable de presentar el trabajo en físico y repartir las copias del folleto a sus compañeros. Enviará por correo el folleto a cuaderno2.0@Hotmail.com
Powe Leader: Se encargará de organizar el follero para la presentación. Cada compañero le alcanzará la parte que le tocó diseñar y él unirá todo
Todos los miembros participan en la investigación y elaboración del material (línea del tiempo, mapa y cuadro de relaciones); pero al momento de digitalizarlo se organizarán y cada uno se encargará de una parte.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO Se evaluará los indicadores de logro: “Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre los hechos dados a finales de la Edad Media e inicios de la Edad Moderna” y "Complementa la información de diversas fuentes sobre el humanismo y renacimiento" que corresponde a la capacidad Interpreta críticamente fuentes diversas. Puedes encontrar la rúbrica en la siguiente página. Además pueden ganar tres badges con la correcta realización del proyecto:
Investigador Colaborador ejemplar
Nayriri
¿Cómo ganar los badges? Se requiere tener un puntaje igual o mayor a 18 para ganar el badge “Investigador“. Para ganar el badge "Colaborador ejemplar" se realizará la coevaluación del equipo; y Para ganar el badge “Nayriri” es necesario hacer la presentación completa en los tiempos encomendados y con todo el material solicitado.
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO
CLASES CON CLÍO