MANUAL DE SUPERVIVIENCIA PARA DESARROLLAR EL PROYECTO
Los Comentarios Reales 2.0 Reescribiendo al Inca Garcilaso
Guía para el estudiante. Dirigido a: Alumnos del segundo año de secundaria. Curso: Historia Docente: Aleyda Leyva Chévez Blog: http://cuaderno20.wix.com/claesclio E-mail: cuaderno2.0@hotmail.com
¡Espera! Esto es importante Esta unidad empezaremos el estudio de nuestra historia peruana, claro siempre relacionada con el contexto mundial. Continuaremos con el temario que trabajaste en primer año, así que ahora nos corresponde estudiar al gran Estado de los incas, el Tahuantinsuyo. Como los incas no tuvieron escritura, estudiarlos requiere de otras fuentes ya que los escritos que han llegado son hechos por cronistas ¿Quiénes leen hoy las crónicas? Lamentablemente muy pocos lo hacen y es que están escritas en castellano antiguo y no contienen los elementos que hoy nos gusta ver en un libro (vídeos, mapas interactivos, audios, animaciones); pero nosotros podemos hacer algo para cambiar esto.
EL RETO ¿Qué debemos conocer sobre los incas? ¿Su sistema organizativo puede solucionar algunos de los problemas de hoy? ¿Qué tecnología nos han heredado y podemos emplearla hoy? Estas preguntas serán respondidas gracias al proyecto y con eso podrás entender cómo se desarrollaron política y culturalmente nuestros antepasados incas. EL PRODUCTO Producir una nueva edición de los Comentarios Reales 2.0
OBJETIVOS • Conocer la organización política, económica y social del Tahuantinsuyo. • Reconocer los avances tecnológicos y pensamiento ecológico de los incas. • Promover la conservación del patrimonio inca. • Promover la identidad nacional partiendo del conocimiento de nuestra historia y el turismo.
NUESTRO PROYECTO
¿Qué haremos? En equipos se reescribirá los Comentarios reales del Inca Garcilaso de la Vega en una versión 2.0 (que incluya elementos interactivos) y con el apoyo de las ilustraciones del cronista Felipe Guaman Poma de Ayala.
Antes de trabajar el producto Antes de realizar nuestra nueva edición de los comentarios reales es necesario tener una clara comprensión del hecho histórico (El Tahuantinsuyo); por eso partiremos de la investigación y organización de la información. (Actividad guiada en aula) • Investigar y organizar información sobre los aspectos políticos, sociales y económicos referidos al Tahuantinsuyo. • Localizar en mapas mudos el Territorio inca para conocer su influencia en el desarrollo nacional. • Confeccionar líneas del tiempo que permitan comprender el proceso de formación y desarrollo inca.
TRABAJANDO… ¿Qué pasos debes seguir para realizar el proyecto? Solo los estudiantes que ganaron el premio en el proyecto anterior pueden elegir sus equipos.
Lee detenidamente cada uno de los pasos propuestos y síguelos, ellos te guiarán para conseguir culminar con éxito el proyecto.
Paso 1:Nos organizamos en equipos Cada equipo está conformado por tres miembros (en lo posible), la selección de miembros depende de la docente y no hay derecho a solicitar cambios, pues la idea es aprender a trabajar en equipo. Cualquier situación conflictiva con algún miembro debe ser informado en la I.E. o mediante correo.
Paso 2: Asignación de temas
Cada equipo tiene asignado un capítulo de la crónica y tendrá como misión volver a escribirlo pero en un lenguaje más asequible y con elementos que permitan su mejor comprensión para cualquier peruano.
Paso 3: Búsqueda de la información Es buena idea guardar los enlaces a cada página consultada.
En clase abordaremos el rol de cada uno de ellos, pues algunos ya los trabajamos, pero otros corresponden a las dos últimas sesiones; luego, debes investigar datos más profundos. Se te recomienda buscar distintas biografías, no sólo Wikipedia. Aquí deberás emplear estrategias propias para la indagación y organización de la información.
Paso 4: Completar el canvas CANVAS DEL PROYECTO 1. ¿QUÉ SABEMOS? 1. Comenten en equipo qué es lo que saben sobre el inca encomendado. Tomen nota.
3. NUESTRAS FUENTES: La fuente principal será la crónica “Los comentarios reales”, pero requerirán más, selecciona 5 páginas web que les ayuden el proceso de trabajo.
2. NOS INTERESA 1. Realicen en equipo una primera lectura y comenten qué les pareció más interesante. Tomen nota.
4. LEEMOS Es momento de dar lectura, una excelente idea es tener a la mano un diccionario para despejar dudas sobre algunos términos, recuerda que la obra es de hace 400 años.
5. ORGANIZAMOS 6. BUSCO INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA La información debe complementar lo narrado por el Inca Garcilaso, aquí pueden recurrir a mapas, vídeos, audios, infografías, prezi, presentaciones de power point, ect. Hagan una lista de la información que incluirán.
Ya que cada capítulo es básicamente una biografía, deberán construir una línea del tiempo (o de secuencias) que permita comprender los principales hechos.
REESCRIBIMOS 1. Es momento de reescribir el capítulo encomendado. Piensa que otras personas leerán la crónica en su versión 2.0, así que busca que sea lo más entendible y detallada posible.
En el post puedes encontrar el canvas descargable y editable.
Paso 5: Diseño del borrador Ahora que ya han escrito el capítulo encomendado y tienen los elementos que complementarán la lectura, es momento de organizar la información. Cada capítulo será un tomo de la crónica que estamos trabajando.
Paso 6: Diseño del capítulo Se puede decir que ahora cada equipo debe contar con su borrador (texto + audio + vídeo + imágenes) y es momento de integrar todo en el libro virtual, para eso emplearemos la plataforma Joomag que permite crear libros virtuales interactivos y gratuitos.
Cada equipo deberá crearse una cuenta (que compartirá el equipo) y editar su libro online. Joomag es una plataforma gratuita, así que no requiere de pagos para poder realizar su proyecto.
¿Cómo trabajar en joomag?
Pasos para trabajar en Joomag 1. Ingresar la dirección de la plataforma en el navegador (Chrome es mejor en esto) https://www.joomag.com/ 2. Todos trabajaremos con una misma cuenta, el usuario y contraseña serán entregados en aula. 3. Elegir crear Folleto; el modelo es sólo una referencia; en el post cuentas con una carpeta con recursos que te ayudarán a darle una adecuada presentación. 4. Ve a crear revista y selecciona “En blanco”, así podrás diseñarla desde el inicio. 5. Cargará la plataforma de edición, es una ventana muy sencilla, observen bien cada barra de menú. 6. ¡Es momento de iniciar la edición! Recuerden guardar el producto cada cierto tiempo, así no perderán su trabajo, 7. Cuando todo esté finalizado, deben hacer clic en publicar. Aquí elige la opción 3 (ver mediante el enlace). 8. Cuando ya esté publicado te brindarán un enlace para que otros podamos visitar su trabajo. El enlace debe ser enviado al correo cuaderno2.0@hotmail.com Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=WqrfKWbA8RI
ROLES EN EL EQUIPO Cada miembro del equipo asumirá un rol específico, pero todos participarán en la investigación y organización de la información. Los roles son: Coordinador(a): Responsable de la organización, vigila la conducta del equipo; verifica el material y presenta el reporte del trabajo realizado en cada sesión.
Secretario(a): responsable de revisar el avance y presentación de borradores.
Diseñador: Se encargará de organizar el capítulo en la plataforma Joomag con la información trabajada en equipo.
Todo el equipo participa en la exposición
EL PROYECTO SE TRABAJA EN AULA, NO HABRÁ REUNIONES EN CASAS DE COMPAÑEROS Todos los miembros participan en la investigación y elaboración del material; pero al momento de digitalizarlo se organizarán y cada uno se encargará de una parte.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO Se evaluará los indicadores de logro: 1) “Explica que una visión, interpretación o narración no es necesariamente la correcta y la otra la incorrecta, sino que ambas reflejan diversas perspectivas“ 2) “ Explica la importancia de algunos hechos o procesos históricos a partir de las consecuencias que tuvieron, o reconoce cómo o por qué cambiaron a su comunidad, región o país.” 3) Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o más variables en un mismo escenario histórico (por ejemplo, tecnología agrícola y evolución de la tecnología militar, etc.).
Además pueden ganar cuatro badges con la correcta realización del proyecto, los tres primeros corresponden a los indicadores mencionados y el otro corresponde a la puntualidad demostrada a lo largo de todo el proyecto.
¿Cómo ganar los badges?
Recuerda que la evaluación es individual
Se requiere tener un puntaje igual o mayor a 18 para ganar los badges relacionados a las competencias y gracias a la coevaluación del equipo y observación docente, Se entregará el badge relacionado a la puntualidad. Los badges se entregan de forma individual y no son intercambiables.
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO CRITERIOS 1. Domina el tema que presenta
2. Seguridad en la exposición de su trabajo
3. Vocabulario
4. Opinión Personal
5. Respeta el tiempo otorgado para cada locución (15 min.)
6. Tono de voz
7. Pronunciación y Modulación
NIVEL 3 Expresa con claridad y fluidez las ideas y detalles del tema. En su puesta en común actúa con seguridad en la exposición y presentación del trabajo. Es capaz de utilizar un vocabulario amplio. Da a conocer su opinión personal con respecto al tema. La locución es muy adecuado en su extensión permite mantener focalizada la atención de los alumnos
NIVEL 2 Ocasionalmente es claro en sus ideas y detalles. Durante su puesta en común no siempre actúa con seguridad en la exposición de su trabajo Utiliza vocabulario limitado. Da a conocer su opinión en forma poco clara
La locución es levemente extensa o corta, ocasionando focos de desconcentración Habla con Habla fuerte y claro. claridad, pero no Se le escucha bien. siempre se le escucha bien. Es capaz de pronunciar y Pronuncia y modular modula correctamente todas correctamente. las palabras.
NIVEL 1 No demuestra claridad y consistencia en sus ideas
Durante su puesta en común no expone con seguridad su trabajo.
Utiliza un vocabulario limitado. No da a conocer su opinión personal.
La locución es demasiado extensa o corta, generando desconcentración.
Habla con muy poca claridad.
Existe poca claridad en la pronunciación y modulación de palabras.
CLASES CON CLÍO