C.E.I.P. Alcalde Jiménez Ruiz – Córdoba
Aula de Música 1º CURSO- Ana Mª Cabello Díaz
2
C.E.I.P. Alcalde Jiménez Ruiz – Córdoba
3
UNIDAD DIDÁCTICA 1: OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
• Presentarse a ritmo de la canción ¡Hola!, jugando con las distintas partes del cuerpo. • Descubrir las pulsaciones en los nombres de los compañeros. • Identificar las frases musicales en la Larviks polka, de E. Grieg. • Conocer el piano visual y auditivamente. • Interpretar con el cuerpo la Larviks polka, de E. Grieg. Inventar otros movimientos para la misma obra. • Explorar las posibilidades de nuestra voz y relacionar a distintas personas con su voz correspondiente. • Jugar con las consonantes mediante la canción Eme a má. • Recitar acompañando con la pulsación el juego Una, dola, tela. • Explorar los sonidos que puede producir nuestro cuerpo, y acompañar con ellos la canción Búscame la aguja.
• Canción: ¡Hola! • Choques rítmicos. • @ Canta los nombres. • Larviks polka (E. Grieg). Fraseo musical. • El piano. • Larviks polka (E. Grieg). Movimiento y fraseo. • Exploración de la voz y vocalización. • @ Personas y voces. • Canción Eme a má. • Canción Una, dola, tela. Completar las pulsaciones y palmear la pulsación. • Timbres corporales. • Acompañamiento: Búscame la aguja. • Selección y combinación de sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imágenes. • Identificación y expresión, a través de diferentes lenguajes, de algunos de los elementos (timbre, intensidad, velocidad, carácter) de una obra musical. • Exploración de las posibilidades de nuestra voz para relacionar distintas personas con su voz correspondiente. • Exploración de los sonidos que puede producir nuestro cuerpo. • Ajustada autoestima y conciencia autocrítica. • Sentido crítico hacia los estereotipos sociales. • Equilibrio mente-cuerpo.
Aula de Música 1º CURSO- Ana Mª Cabello Díaz
C.E.I.P. Alcalde Jiménez Ruiz – Córdoba
4
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• • • • • • • • • • • • • • • • • •
Presentarse a ritmo de la canción ¡Hola!, jugando con las distintas partes del cuerpo. Descubrir las pulsaciones en los nombres de los compañeros. Identificar las frases musicales en la Larviks polka, de E. Grieg. Conocer el piano visual y auditivamente. Interpretar con el cuerpo la Larviks polka, de E. Grieg. Inventar otros movimientos para la misma obra. Explorar las posibilidades de nuestra voz y relacionar a distintas personas con su voz correspondiente. Jugar con las consonantes mediante la canción Eme a má. Recitar acompañando con la pulsación el juego Una, dola, tela. Explorar los sonidos que puede producir nuestro cuerpo, y acompañar con ellos la canción Búscame la aguja. Palmear una frase encima de un motivo rítmico. Aprender la canción Don Melitón, para acompañar con la pulsación. Palmear la pulsación de una canción que todos conozcan muy bien. Lanzar una pelota al aire y recogerla, imitando con la voz y con la sílaba «su» el recorrido que hace. Inventar y reconocer varios tipos de percusión corporal. Inventar un ostinato rítmico con los sonidos de las distintas partes del cuerpo. @ Memoria USB: Actividades interactivas: Canta los nombres; Personas y voces. Karaokes: ¡Hola!, Eme a má, Búscame la aguja. Vídeo: Larviks polka, E. Grieg (danza).
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD • Describir cualidades y características de materiales, objetos, sonidos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial. • Identificar y describir algunas de las características de los sonidos del entorno. • Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imágenes. Dossier individual de actividades de la UD
Aula de Música 1º CURSO- Ana Mª Cabello Díaz
C.E.I.P. Alcalde Jiménez Ruiz – Córdoba
5
UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS
• Conocer las estaciones del año, concretamente el invierno, a través de la canción Nieva ya. • Reconocer auditivamente la canción cuando aparece entre otras músicas. • Reproducir el ritmo de la canción. • Clasificar los sonidos de nuestro entorno en sonidos cortos o largos. • Identificar los instrumentos que producen un sonido corto. • Leer y recitar sonidos largos y sonidos cortos. • Reconocer auditivamente un ritmo trabajado con anterioridad. • Escuchar distintas versiones de la canción Jingle Bells y relacionarla con el dibujo, correspondiente y expresar qué emociones les produce. • Conocer las partes del cuerpo que intervienen cuando cantan y practicar distintas formas de articulación. • Aprender la canción Tan, tan. • Aprender los conceptos rápido y lento a través del movimiento y del gesto. • Relacionar instrumentos con personajes a través de la obra Pedro y el lobo.
Aula de Música 1º CURSO- Ana Mª Cabello Díaz
CONTENIDOS • Canción: Nieva ya. • Corto, largo (concepto e instrumentos: maracas, silbato, pandero, güiro). • @ ¿Su sonido es corto o largo? • Versiones musicales: Jingle Bells. • Vivencia personal en la escucha musical. • Partes del cuerpo que intervienen cuando se canta. • Articulación. • Canción Tan, tan. • Ragtime: rápido-lento. • El carillón de Dunkerque. • Pedro y el lobo, de S. Prokofiev: trompa, flauta travesera. • @ Conoce a los personajes. • @ Puzle de instrumentos. • Instrumentos de viento. • Reproducción de esquemas rítmicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento. • Identificación y expresión, a través de diferentes lenguajes, de algunos de los elementos (timbre, intensidad, velocidad, carácter) de una obra musical. • Reconocimiento de la melodía. • Conocimiento de las partes del cuerpo que intervienen cuando cantan y práctica de distintas formas de articulación. • Participación activa en las actividades en el entorno próximo. • Valoración de las manifestaciones culturales presentes en el entorno andaluz y su diversidad. Enseñanzas transversales Educación para la igualdad entre sexos • Reconocer distintas profesiones evitando cualquier estereotipo sexista. • Participar en las tareas domésticas. Educación del consumidor • Reducir el uso de materiales y practicar su reutilización y reciclaje.
C.E.I.P. Alcalde Jiménez Ruiz – Córdoba
6
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE • La canción Nieva ya, en otra versión melódica. Se trata de cuatro fragmentos. El objetivo principal es discriminar en cuál de ellos se encuentra la melodía. • Dibujar un gorro al personaje según si en el fragmento musical reconocemos o no la melodía. • Palmear el ritmo corporalmente de diferentes formas, a la vez que escuchan el track 13, para luego palmear el ritmo al tiempo que cantan internamente la canción, en silencio. • Ejercicios de escuchar y reproducir el sonido de objetos cotidianos. • Ejercicios rítmicos con la voz o con un instrumento de percusión que realice sonidos largos y cortos (triángulo, crótalos, címbalo...). • Observar las imágenes de los instrumentos y escuchar su representación sonora en el CD del profesor. Si disponemos de estos instrumentos en el aula, presentarlos táctil y auditivamente. • Escuchar la primera versión de la canción Jingle Bells, que se encuentra en el CD del profesor. El profesor pregunta a los alumnos qué imagen relacionarían con esta versión de la canción. Después, escuchamos las otras versiones y los alumnos deberán relacionarlas con las imágenes restantes. • El profesor propone y los niños, a continuación, lo imitan: - Hacer vibrar los labios con la salida del aire, emitiendo el sonido «brrrrrr». - Abrir y cerrar la boca imitando a los peces, haciendo sonar el fonema «b». - Expulsar el aire imitando una pedorreta. - Expulsar el aire siseando. - Realizar chasquidos con la lengua tipo «ch» o «cloc». • Escuchar la canción Tan, tan en el CD del profesor. • Aprender la melodía y la letra de la primera estrofa, frase a frase, por imitación. • Leer la letra de la canción y completar las palabras que faltan en cada frase. Volver a escuchar la canción y comprobar el resultado. • Preguntar a los alumnos qué palabras les resultan extrañas y explicar su significado. • @ Memoria USB: Actividades interactivas: ¿Su sonido es corto o largo?; Conoce a los personajes; Puzle de instrumentos. • Karaokes: Nieva ya; Tan, tan. • Vídeo: El carillón de Dunkerque.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Ficha fotocopiable de evaluación • Palmear diferentes palabras y unirlas a su pulsación. • Señalar con una raya corta los objetos que producen sonidos cortos y con una raya larga los que producen sonidos largos. • Leer y recitar con la sílaba «nu». Dossier individual de actividades de la UD
Aula de Música 1º CURSO- Ana Mª Cabello Díaz
C.E.I.P. Alcalde Jiménez Ruiz – Córdoba
Comunicación lingüística Social y ciudadana
Cultural y artística
Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal
COMPETENCIAS BÁSICAS Comprender los lenguajes oral y escrito l. Colaborar en las distintas actividades colectivas. Identificar aspectos musicales básicos. Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos. Expresarse por medio del canto y de la dramatización. Apreciar y valorar el hecho cultural y artístico Valorar el cuerpo como instrumento de manifestación artística. Tener confianza en uno mismo.
Valorar la atención y concentración como medio de aprendizaje.
Aula de Música 1º CURSO- Ana Mª Cabello Díaz
7
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ( 1º TRIMESTRE) 1. Interpretar canciones. 2. Experimentar sonidos con el cuerpo y la voz. 3. Conocer instrumentos. 4. Identificar grafías musicales. 5. Interpretar sonidos largos y cortos. 6. Reconocer y reproducir el movimiento sonoro: rápido y lento. 7. Marcar la pulsación en obras musicales. 8. Participar en las interpretaciones colectivas mostrando respeto. 9. Realizar una escucha atenta y activa.
C.E.I.P. Alcalde Jiménez Ruiz – Córdoba
Aula de Música 1º CURSO- Ana Mª Cabello Díaz
8
C.E.I.P. Alcalde Jiménez Ruiz – Córdoba
9
UNIDAD DIDÁCTICA 3: OBJETIVOS
• Conocer las notas de do a sol mediante la canción El pájaro cantó. • Cantar la canción El pájaro cantó jugando con la variación en las dinámicas fuerte y flojo. • Interpretar con sonidos las distintas direcciones de la afinación: hacia el agudo, hacia el grave, y sonido mantenido. • Interpretar patrones en los que aparecen combinaciones de sonidos hacia el agudo, hacia el grave y mantenido. • Recitar patrones con sonidos largos y cortos combinados, y clasificar los instrumentos según producen sonidos largos o cortos. • Reconocer la canción Ah, vous dirai je-maman, de W. A. Mozart, auditivamente y clasificar según las distintas variaciones según las cualidades del sonido. • Observar las diferencias y similitudes entre dos partituras, de música clásica y contemporánea. • Relacionar los instrumentos según el sonido que producen. • Aprender la canción El concierto de los animales. • Conocer visual y auditivamente la guitarra y el violonchelo.
CONTENIDOS • Canción: El pájaro cantó. • Forte-piano. • @ Una historia con sonidos. • Corto-largo (caja china, triángulo, claves, crótalos). • Variaciones Ah, vous dirai-je, maman (W. A. Mozart): impresión de la escucha musical. • Reflejo de la música en un papel (partitura). • @ Mira y escucha. Canciones • Onomatopeyas instrumentales. • El concierto de animales. • Voz masculina, femenina/infantil. • Guitarra, violonchelo. • @ Puzle de instrumentos. • Instrumentos de cuerda. • Identificación y expresión a través de diferentes lenguajes, de algunos de los elementos (timbre, intensidad, velocidad, carácter) de una obra musical. • Descripción de cualidades y características de materiales, objetos, sonidos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial. • Uso de términos sencillos para comentar las obras musicales escuchadas. • Ajustada autoestima y conciencia autocrítica. • Sentido crítico hacia los estereotipos sociales. • Equilibrio mente-cuerpo.
Aula de Música 1º CURSO- Ana Mª Cabello Díaz
C.E.I.P. Alcalde Jiménez Ruiz – Córdoba
10
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• • • • • • • • • •
Conocer las notas de do a sol mediante la canción El pájaro cantó. Cantar la canción El pájaro cantó jugando con la variación en las dinámicas fuerte y flojo. Interpretar con sonidos las distintas direcciones de la afinación: hacia el agudo, hacia el grave, y sonido mantenido. Interpretar patrones en los que aparecen combinaciones de sonidos hacia el agudo, hacia el grave y mantenido. Recitar patrones con sonidos largos y cortos combinados, y clasificar los instrumentos según producen sonidos largos o cortos. Reconocer la canción Ah, vous dirai je-maman, de W. A. Mozart, auditivamente y clasificar según las distintas variaciones según las cualidades del sonido. Observar las diferencias y similitudes entre dos partituras, de música clásica y contemporánea. Relacionar los instrumentos según el sonido que producen. Aprender la canción El concierto de los animales. Conocer visual y auditivamente la guitarra y el violonchelo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Interpretar con sonidos las distintas direcciones de la afinación. • Interpretar patrones en los que aparezcan combinaciones de sonidos hacia el agudo, hacia el grave y mantenido. • Recitar patrones con sonidos largos y cortos combinados, y clasificar los instrumentos según produzcan sonidos largos o cortos. • Reconocer auditivamente la canción Ah, vous dirai-je maman, de W. A. Mozart, y clasificar las distintas variaciones según las cualidades del sonido. • Observar las diferencias y similitudes entre dos partituras, de música clásica y contemporánea. • Relacionar los instrumentos según el sonido que producen.
Dossier individual de actividades de la UD
Aula de Música 1º CURSO- Ana Mª Cabello Díaz
C.E.I.P. Alcalde Jiménez Ruiz – Córdoba
11
UNIDAD DIDÁCTICA 4: OBJETIVOS • • • • • • • • • • •
Escuchar El Carnaval de los animales (Saint-Saëns) e identificar los animales que aparecen en la obra. Reconocer auditivamente el compás de El elefante y Los pájaros. Clasificar los sonidos según sean fuertes o flojos. Escuchar Los pianistas y escribir las notas de do a sol. Explorar la propia voz, inspirándose en el dibujo de un acuario. Aprender la canción De allacito y completar el texto que aparece en el cuaderno. Aprender la canción La granja y jugar con la voz cantándola aguda o grave. Escuchar El león de El Carnaval de los animales y seguir el musicograma. Crear un musicograma propio e interpretarlo. Escuchar Los fósiles, observar y reconocer el instrumento que interpreta la melodía. Reconocer visualmente a Camille Saint-Saëns entre varias fotografías.
Aula de Música 1º CURSO- Ana Mª Cabello Díaz
CONTENIDOS • Audición El Carnaval de los animales. • @ Encuentra a los protagonistas. • Compás binario y ternario:«El elefante» y «La tortuga» (C. Saint-Saëns). • @ Sigue el compás con los animales. • Fuerte, flojo (forte-piano). • «Pianistas» (do-re-mi-fa-sol). • @ Toca el teclado. • El acuario: vocalización. • De allacito. • La granja. • «El león» (musicograma). • «Fósiles»: xilófono. • Instrumentos de percusión. • Identificación y descripción de algunas de las características de los sonidos del entorno. • Selección y combinación de sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imágenes. • Descripción de cualidades y características de materiales, objetos, sonidos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial. • Participación activa en las actividades en el entorno próximo. • Valoración de las manifestaciones culturales presentes en el entorno andaluz y su diversidad. Enseñanzas transversales Educación para la paz • Simular situaciones en las que el diálogo y el debate contribuyan a la resolución de conflictos. Educación moral y cívica • Conocer el funcionamiento de algunas organizaciones sociales del entorno y valorar el diálogo como instrumento para solucionar los problemas de convivencia.
C.E.I.P. Alcalde Jiménez Ruiz – Córdoba
12
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE • Los alumnos deberán buscar en las páginas de la unidad quiénes son los personajes protagonistas de este Carnaval de los animales, incluido su compositor. • Se presentan dos animales bien diferenciados. Así, escuchamos a la tortuga con dinámicas flojas, piano, que nos transmiten lentitud. Por el contrario, las gallinas muestran su nerviosismo con sonidos fuertes, rápidos y desordenados. • Escuchar «Pianistas» (CD del alumno y del profesor). Durante la audición, imitar con las manos y los brazos el movimiento que realizaría un intérprete de la pieza. • Escuchar el fragmento de El acuario dibujando burbujas en la lámina o imitando gestos propuestos por el maestro. Asimismo, los niños y niñas podrán opinar sobre en qué fragmento se encuentran las burbujas. • Observar burbujas o pompas de jabón en la clase. Cada niño selecciona visualmente una en el momento de ser expulsada por el maestro y dice «blub» cuando la ve desaparecer. El maestro provocará así una improvisación vocal. • Escuchar la canción De allacito en el CD del profesor. • Leer la letra de la canción y completar cada frase con las palabras que faltan. Volver a escuchar la canción y comprobar el resultado. • Escuchar la canción La granja en el CD del profesor. Identificar los animales de la canción en la ilustración. • Leer la letra de la canción. • Aprender la canción frase a frase por imitación. • Cantar la canción con el acompañamiento instrumental disponible en el CD del profesor. • Imitar el sonido que producen los animales de la canción. Clasificarlos en agudos y graves. • Cantar la canción, sin acompañamiento del CD, en un tono agudo, imitando a un pájaro, y en un tono grave, imitando a una vaca. • @ Memoria USB: Actividades interactivas: Encuentra a los protagonistas; Sigue el compás con los animales; Toca el teclado; Puzle de instrumentos: xilófono. • Karaokes: De allacito, La granja. • Cuaderno de música 1.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Ficha fotocopiable de evaluación • Marcar los objetos que suenan suave y los objetos que suenan fuerte. • Pintar los instrumentos de un color diferente y marcar los que no producen sonidos largos. • Dibujar objetos que suenen piano y forte. Dossier individual de actividades de la UD
Aula de Música 1º CURSO- Ana Mª Cabello Díaz
C.E.I.P. Alcalde Jiménez Ruiz – Córdoba
Comunicación lingüística Social y ciudadana
Cultural y artística
Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal
COMPETENCIAS BÁSICAS Comprender los lenguajes oral y escrito. Colaborar en las distintas actividades colectivas. Identificar aspectos musicales básicos. Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos. Expresarse por medio de la dramatización. Apreciar y valorar el hecho cultural y artístico. Valorar el cuerpo, la voz y los instrumentos de manifestación artística. Valorar la atención y concentración como método de aprendizaje.
Ser capaz de generar ideas.
Aula de Música 1º CURSO- Ana Mª Cabello Díaz
13
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ( 2º TRIMESTRE) 1. Interpretar canciones. 2. Experimentar sonidos con la voz y el propio cuerpo. 3. Identificar pregrafías musicales. 4. Reconocer y reproducir el movimiento sonoro. 5. Interpretar sonidos largos y cortos. 6. Conocer instrumentos. 7. Participar en las interpretaciones colectivas mostrando respeto. 8. Realizar una escucha atenta y activa.
C.E.I.P. Alcalde Jiménez Ruiz – Córdoba
Aula de Música 1º CURSO- Ana Mª Cabello Díaz
14
C.E.I.P. Alcalde Jiménez Ruiz – Córdoba
15
UNIDAD DIDÁCTICA 5 : OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Aprender la canción La pájara pinta y representarla con gestos. Reconocer los sonidos grave y agudo en el canto del cuco. Identificar los sonidos graves y agudos y relacionarlos con imágenes. Relacionar movimientos corporales con distintos caracteres y regularidades musicales. Escuchar En el jardín de un monasterio e identificar los elementos que aparecen en la audición. Relacionar las distintas formas de respirar con situaciones de la vida diaria. Explorar actividades cotidianas, como bostezar o reír, y relacionarlas con cantar. Aprender la canción La araña, arañita. Conocer los materiales con los que están hechos los instrumentos.
CONTENIDOS • Canción: La pájara pinta. • Canción gestual. • Agudo-grave. • @ Canta el cucú. • Distintas regularidades musicales: caminar, correr, balancearse. • En el jardín de un monasterio (A. Ketelbey). • Respiración. • Emisión de la voz. • Soporte de la voz. • Canción: La araña, arañita. • Instrumentos y materiales. • Reproducción de esquemas rítmicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento. • Identificación y descripción de algunas de las características de los sonidos del entorno. • Selección y combinación de sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imágenes. • Ajustada autoestima y conciencia autocrítica. • Sentido crítico hacia los estereotipos sociales. • Equilibrio mente-cuerpo.
Aula de Música 1º CURSO- Ana Mª Cabello Díaz
C.E.I.P. Alcalde Jiménez Ruiz – Córdoba
16
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE • Realizar una primera audición de la canción La pájara pinta, incluida en el CD del profesor. • Mirar el dibujo de la primera página de la unidad y observar: - Los personajes que aparecen en el dibujo - El lugar donde se encuentran - Las acciones y la actitud de los personajes • Situar la canción: el profesor explica a los alumnos que se trata de una canción muy antigua, del siglo XVII, que ha llegado hasta nosotros por tradición oral. • Leer la letra de la canción. Explicar el texto que presente dudas de comprensión. Comentar la temática de la canción en relación a la época del año: la primavera. • Aprender la canción frase a frase por imitación. • Cantar la canción con el acompañamiento instrumental disponible en el CD del profesor. • Aprender a cantar y mimar la canción frase a frase por imitación. • Observar la ilustración de los cucos. Repasar y pintar el cuco punteado. Después, pintar las notas con los colores indicados. • Escuchar los sonidos de los tracks 64 a 68 del CD del profesor. Cada uno de ellos está representado en el orden en que suenan los ejemplos sonoros. Intentar imitar el sonido que se escucha. • Observar la imagen detenidamente, centrándose en aspectos como: - Los personajes que aparecen - Las acciones que realizan los personajes • Analizar el tipo de respiración de cada personaje e imitarla. • @ Memoria USB: Actividad interactiva: Canta el cucú. • Karaokes: La pájara pinta; La araña, arañita.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD • Aprender la canción La pájara pinta y representarla con gestos. • Reconocer los sonidos grave y agudo en el canto del cuco. • Relacionar las distintas formas de respirar. Dossier individual de actividades de la UD
Aula de Música 1º CURSO- Ana Mª Cabello Díaz
C.E.I.P. Alcalde Jiménez Ruiz – Córdoba
17
UNIDAD DIDÁCTICA 6: OBJETIVOS Aprender la canción Los medios de transporte. Clasificar sonido según sus cualidades (agudo/grave, largo/corto, fuerte/flojo. Aprender la canción Era un gato grande. Inventar una canción escogiendo una música conocida y cambiándole la letra. Escuchar la danza Riepe, riepe, garste y encontrar la pulsación. Inventar diferentes maneras de palmear la pulsación y bailarla. Reconocer visualmente instrumentos aprendidos. Conocer las características y el funcionamiento de una orquesta y su director.
CONTENIDOS
Canción: Los medios de transporte. Agudo – grave, largo – corto, fuerte – flojo. Canción: Era un gato grande. Invención de una canción. Danza Riepe, riepe, garste. Análisis musical y danza. El director y la orquesta. Flauta travesera, violín, violonchelo, xilófono. @ ¡Observa al director! Identificación y expresión, a través de diferentes lenguajes, de algunos de los elementos (timbre, intensidad, velocidad, carácter) de una obra musical. Reproducción de esquemas rítmicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento. Identificación y expresión de algunas de las características de los sonidos del entorno. Invención de una canción. Participación activa en las actividades en el entorno próximo. Valoración de las manifestaciones culturales presentes en el entorno andaluz y su diversidad.
Enseñanzas transversales Educación para la paz • Simular situaciones en las que el diálogo y el debate contribuyan a la resolución de conflictos. Educación moral y cívica • Conocer el funcionamiento de algunas organizaciones sociales del entorno y valorar el diálogo como instrumento para solucionar los problemas de convivencia.
Aula de Música 1º CURSO- Ana Mª Cabello Díaz
C.E.I.P. Alcalde Jiménez Ruiz – Córdoba
18
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE • Escuchar la canción Los medios de transporte, incluida en el CD del profesor. • Leer la letra de la primera estrofa de la canción. • Aprender la primera estrofa de la canción frase a frase, por imitación. • Escuchar la canción Era un gato grande, incluida en el CD del profesor. • Aprender la canción frase a frase, por imitación. • Crear otras letras con diferente temática: la montaña. • Escoger una canción conocida, no excesivamente larga y con una melodía y un ritmo sencillos. Adaptar la letra para transformarla en una canción que represente el verano. • Escuchar Riepe, riepe, garste en el track 73 del CD audio del maestro. • @ Visionar el vídeo de la danza, incluido en la memoria USB del maestro. • Localizar los instrumentos de las viñetas en la orquesta, identificar su nombre y colorearlos. • @ Memoria USB: Actividad interactiva: Ketelbey a tu gusto. • Karaokes: Los medios de transporte, Era un gato grande. • Vídeos: Riepe, riepe, garste (canción popular holandesa). ¡Observa al director!
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Ficha fotocopiable de evaluación. • Colorear las imágenes del libro, imaginar su sonido y completar el cuadro del cuaderno. • Relacionar imágenes con movimientos. • Relacionar instrumentos con sus imágenes y pintarlos de acuerdo a su familia.
Dossier individual de actividades de la UD
Aula de Música 1º CURSO- Ana Mª Cabello Díaz
C.E.I.P. Alcalde Jiménez Ruiz – Córdoba
Comunicación lingüística Social y ciudadana
Cultural y artística
Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal
COMPETENCIAS BÁSICAS Comprender los lenguajes oral y escrito. Colaborar en las distintas actividades colectivas. Identificar aspectos musicales básicos. Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos. Expresarse por medio del canto y de la dramatización. Interpretar música. Apreciar y valorar el hecho cultural y artístico. Valorar el cuerpo, la voz y los instrumentos de manifestación artística. Valorar la atención y concentración como método de aprendizaje.
Ser capaz de generar ideas.
Aula de Música 1º CURSO- Ana Mª Cabello Díaz
19
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ( 3º TRIMESTRE) 1. Interpretar canciones. 2. Experimentar sonidos con la voz y el propio cuerpo. 3. Reconocer y reproducir el movimiento sonoro. 4. Reconocer e interpretar sonidos de diferente altura. 5. Seguir la pulsación en obras musicales. 6. Conocer la grafía de dinámica musical. 7. Conocer instrumentos. 8. Participar en las interpretaciones colectivas mostrando respeto. 9. Realizar una escucha atenta y activa.
C.E.I.P. Alcalde Jiménez Ruiz – Córdoba
20
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL CURSO 1º • Reproducir esquemas rítmicos con la voz, con el cuerpo, con los instrumentos y con los patrones de movimiento. • Identificar y expresar algunos de los elementos de una obra musical (timbre, intensidad, velocidad, carácter) a través de diferentes lenguajes. • Usar términos sencillos para comentar las obras musicales escuchadas. • Describir cualidades y características de materiales, objetos, sonidos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial. • Identificar y describir algunas de las características de los sonidos del entorno. • Seleccionar y combinar sonidos producidos con la voz, con el cuerpo, con objetos y con instrumentos para sonorizar relatos o imágenes.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del área al transmitir y solicitar información. Uso espontáneo, o en contextos cotidianos, de los aprendizajes realizados. Grado de elaboración de las ideas y de las respuestas. Grado de comprensión y de comunicación de la información. Orden, limpieza y puntualidad en la presentación de actividades: letra adecuada, expresión correcta y clara de los datos y de los procedimientos seguidos, faltas de ortografía... Comportamiento: respeto por los compañeros, por el profesorado y por el material, interés y motivación, atención a las explicaciones, tenacidad, perseverancia, compañerismo. Porcentaje o valoración de los trabajos individuales, de las pruebas, de los ejercicios… Grado de participación en las intervenciones, en los trabajos en grupo, en los proyectos…
Aula de Música 1º CURSO- Ana Mª Cabello Díaz
C.E.I.P. Alcalde Jiménez Ruiz – Córdoba
21
METODOLOGÍA MATERIALES Y RECURSOS Libro Música 2 TUTTI; de. Guadiel. Cuaderno 2 Música TUTTI; ed. Edebé (opcional). Ordenador. CD interactivo 2. • Memoria USB. Recursos educativos. Material fungible.
ESPACIOS - TIEMPOS Aula de música y otros espacios. Tiempo aproximado 4 o 5 semanas/ tema.
Aula de Música 1º CURSO- Ana Mª Cabello Díaz
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: - Motivación inicial y evocación de conocimientos previos. - Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas y contextualizadas que permiten la transferencia, la generalización y la ampliación de aprendizajes, además de que conectan con las competencias básicas identificadas. - Aplicación de los aprendizajes en diversas actividades: razonamiento, trabajo de competencias básicas e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo, profundización... secuenciadas por niveles de dificultad, lo cual facilita el trabajo de competencias básicas y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos. - Recursos digitales de diferente índole, utilizando el ordenador. Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet.
C.E.I.P. Alcalde Jiménez Ruiz – Córdoba
22
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS
ORALES
OTROS
Diversas tareas del alumno/a realizadas en la actividad diaria de la clase. Diferentes actividades de evaluación (libro, fichas fotocopiables, cuaderno de Música, prueba escrita…). Trabajos en grupo. Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet... Dossier individual.
Preguntas individuales y colectivas. Diálogo. Exposición oral. Prueba oral individual.
Ficha de registro individual. Registro para la evaluación continua del grupoclase. Blog de la profesora.
Observación y valoración del grado de participación de cada alumno/a y de la calidad de sus intervenciones.
Valoración del planteamiento y de los procesos seguidos, así como del resultado obtenido.
70% CONTROLES ORALES Y ESCRITOS 20% ACTIVIDADES/TAREAS Y TRABAJOS/PARTICIPACIÓN E INTERVENCIÓN EN CLASE 10% ACTITUD
Aula de Música 1º CURSO- Ana Mª Cabello Díaz
C.E.I.P. Alcalde Jiménez Ruiz – Córdoba
ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL/ESCRITA Lectura Utilizar estrategias de comprensión lectora: - Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). - Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área. - Elaboración de síntesis, esquemas, resúmenes breves o ideas (conciencia de la propia comprensión). Leer comprensivamente los textos. Leer otros textos escritos, algunos en soporte digital, participar en actividades interactivas… para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse. Expresión O/E Exponer de forma oral el planteamiento y el desarrollo en la resolución de las diversas actividades: presentación. Expresar los aprendizajes adecuadamente O/E, utilizando el vocabulario preciso.
Reconocer notas y figuras rítmicas, exposición O/E de ideas, diálogo, debate, incorporación del lenguaje no verbal…
Aula de Música 1º CURSO- Ana Mª Cabello Díaz
23