CURSO DE EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS DE AMNISTIA INTERNACIONAL
TEMA IV: PORTAVOCÍA EN EDUCACIÓN
TEMA IV: PORTAVOCÍA EN EDUCACIÓN
INTRODUCCIÓN El portavoz de AI es la imagen de la organización en ese momento. Lo que diga o haga será identifcado con lo que dice o hace AI y por tanto es una gran responsabilidad que hay que tomar muy en serio independientemente de quien sea nuestro interlocutor. Aunque la imagen en el mundo educativo no es tan crucial como en medios de comunicación o en relaciones con autoridades, sí es importante tener en cuenta unos puntos básicos:
• •
•
Cuidar los detalles y el aspecto, evitando, por ejemplo, llevar camisetas con otros logos o con mensajes ajenos a AI, y respetando unas normas básicas de comportamiento educado (como no comer chicle, por poner un caso extremo). Los gestos y el trato con el alumnado. Se trata de ser serio pero sin rigidez, no se trata de resultar antipático sino creíble: hay momentos que exigen seriedad y otros en los que puede ser una relación más lúdica. Hay que transmitir seguridad y convencimiento pero con naturalidad. El lenguaje debe ser correcto, riguroso, pero adaptado al público al que nos dirigimos, que siempre nos entiendan, explicar los términos un poco más complejos o menos conocidos. Hay que evitar las siglas, por ejemplo no diremos nunca TPI sino Tribunal Penal Internacional.
EL MENSAJE Uno de los objetivos del docente es trasladar un mensaje. Por ello es fundamental tener de antemano claro el mensaje que se quiere transmitir. Lo que queda al fnal de una sesión es poco, por tanto es mejor que sea un mensaje claro. OPINIONES PERSONALES El portavoz no actúa a título personal, sólo es quien, circunstancialmente, habla en ese momento en nombre de la organización. Nunca hay que dar una opinión personal sobre un asunto del que AI no tiene opinión y posición. Hay que tener en cuenta que el objetivo de la portavocía en comunicación o en relaciones institucionales es proporcionar datos e informaciones objetivas. Sin embargo, en EDH la información es solamente el primer paso del proceso educativo: información, refexión y pase a la acción. Por tanto, puede haber ocasiones en que sea interesante el debate aunque no se llegue a ninguna conclusión taxativa, pero que sirva para que piensen, que analicen, que debatan. Un ejemplo concreto: si sale el tema de la eutanasia, existen estas tres alternativas: 1. "Amnistía Internacional no tiene postura en relación con este tema". Y se pasa a hablar de otra cosa. 2. "Amnistía Internacional no tiene postura en relación con este tema pero mi opinión personal es que ..." 3. "Amnistía Internacional no tiene postura en relación con este tema, pero ¿tú qué opinas? ¿están de acuerdo los demás? ¿Qué derechos están ahí en juego: derecho a la vida, a la libertad, a la salud...?"
3
CURSO DE EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS
TEMA I: EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS
La opción 2 siempre hay que descartarla. La opción 1 es correcta. Según la experiencia, el ambiente de la clase y el tema concreto que ha sido suscitado, se puede recurrir a la opción 3. Y no es necesario sacar conclusiones, dejar alguna pregunta en el aire para que se refexione sobre ella es una opción válida. Se debe tener en cuenta que para manejar esta opción hay que tener una cierta experiencia y dominio del tema para evitar que se nos vaya de las manos. El hilo conductor de la sesión debemos establecerlo siempre nosotros. FASES CLAVE EN LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LA PORTAVOCÍA Amnistía Internacional considera que la educación en derechos humanos es fundamental para abordar las causas subyacentes a las violaciones de derechos humanos, prevenir los abusos contra esos derechos, luchar contra la discriminación, promover la igualdad y aumentar la participación de las personas en los procesos democráticos de toma de decisiones. La educación en derechos humanos es un elemento transformador para la sociedad, pretende abordar la cuestión de los derechos humanos antes de que éstos se conviertan en un problema. Su objetivo es dar a conocer las normas de derechos humanos, fomentar la refexión sobre el sistema de valores de nuestras sociedades y el análisis de las bases éticas y morales de la legislación en materia de derechos humanos y recordar a los receptores de la educación la necesidad imperativa de garantizar que a ningún ser humano se le nieguen los derechos fundamentales que establece la Declaración Universal de Derechos Humanos. Fundamentalmente trata de cambiar actitudes y comportamientos y desarrollar en las personas nuevas actitudes que les permitan pasar a la acción. Antes de la sesión, la persona que vaya a intervenir debe conocer bien el tema sobre el que vamos a trabajar, es preciso echar un vistazo a los últimos comunicados de AI, ya que pueden surgir preguntas o debate sobre temas de actualidad de los que debemos saber cuál es la postura ofcial de AI. Nunca debemos inventar qué dice la organización sobre un tema. Es preferible reconocer que no lo sabemos y ofrecer la información una vez fnalizada la sesión. Para una preparación adecuada debemos conocer el número de participantes, preparar las dinámicas adaptadas para cada edad, llevar materiales, establecer tiempos realistas. Hay que llevar también meditado lo que queremos transmitir para evitar que el tiempo se acabe y nos falte por tratar algo básico. Durante la sesión además de tener en cuenta la forma en que debemos interactuar con el alumnado (ver el capítulo de metodologías participativas), debemos procurar que la sesión sea amena, captar su atención cambiando el ritmo y utilizando técnicas atractivas. Para la fnalizar debemos hacer un pequeño resumen de los conceptos básicos a transmitir, dejar la página web o un correo de contacto para dudas posteriores. También es bueno dejar algún documento, postales, etc. Agradecer la participación y por supuesto, si se ha comprometido a enviar alguna información, hacerlo sin demora. Si queréis saber más sobre cómo afrontar la portavocía, podéis consultar este material de nociones básicas de comunicación.
4
TEMA IV: PORTAVOCÍA EN EDUCACIÓN
Te proponemos:
• •
Graba en vídeo una intervención tuya en un centro escolar y analízate. Responde a este breve cuestionario.
NOTAS:
5