دليل تلميذ السنة الأولى إعدادي

‫ﻣﺎﻫﻲ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻹﻋﺪادﻳﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻹﻋﺪادﯾﺔ ھﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﺗﺨﺘﺺ ﺑﺎﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻹﻋﺪادﯾﺔ وﺗﻘﺪم ﺧﺪﻣﺎت ﺗﺮﺑﻮﯾﺔ وﺗﺜﻘﯿﻔﯿﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺘﻮﻓﺮ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻹﻋﺪادﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺨﺘﺒﺮات وﻋﻠﻰ ﻗﺎﻋﺎت ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ‪ ،‬وﻻ ﺳﯿﻤﺎ ﻣﻨﮭﺎ ﻗﺎﻋﺎت ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ‪ .‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻋﻠﻰ داﺧﻠﯿﺔ أو ﻣﻄﻌﻢ ﻣﺪرﺳﻲ ﯾﻘﺪم ﺧﺪﻣﺎﺗﮫ ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﺘﻠﻤﯿﺬات واﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‪.‬‬

‫آﻟﻴﺎت اﻟﺘﺄﻃﻴﺮ واﻟﺘﺪﺑﻴﺮ اﻟﺘﺮﺑﻮي واﻹداري ﺑﺎﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻹﻋﺪادﻳﺔ‬ ‫ﺗﻀﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻹﻋﺪادﯾﺔ آﻟﯿﺎت إدارﯾﺔ وﺗﺮﺑﻮﯾﺔ وأطﺮا ﺗﺴﮭﺮ ﻋﻠﻰ ﺿﻤﺎن اﻟﺴﯿﺮ اﻟﻌﺎدي ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ وﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ‪:‬‬ ‫ اﻹدارة اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ‪:‬اﻟﻤﺪﯾﺮ‪ ،‬ﺣﺎرس أو ﺣﺮاس ﻋﺎﻣﻮن ﻟﻠﺨﺎرﺟﯿﺔ‪ ،‬ﺣﺎرس ﻋﺎم ﻟﻠﺪاﺧﻠﯿﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻮاﻓﺮ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ أﻗﺴﺎم داﺧﻠﯿﺔ أو ﻣﻄﻌﻢ ﻣﺪرﺳﻲ‪.‬‬ ‫ ﻣﺠﺎﻟﺲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪ :‬ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﺪﺑﯿﺮ‪ ،‬اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺘﺮﺑﻮي‪ ،‬اﻟﻤﺠﺎﻟﺲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ وﻣﺠﺎﻟﺲ اﻷﻗﺴﺎم ‪.‬‬‫ اﻟﻤﺴﺘﺸﺎر ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ‬‫وﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﮭﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ‪ ،‬ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﻈﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻹﻋﺪادﯾﺔ أطﺮا و أﻋﻮاﻧﺎ أﺧﺮى وھﻲ‪:‬‬ ‫ اﻟﻤﻤﻮن‬‫ ﻣﻠﺤﻖ اﻹدارة واﻻﻗﺘﺼﺎد‬‫ ﻣﻠﺤﻖ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬‫ ﻣﻠﺤﻖ اﻟﺪﻋﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ ﻗﯿﻢ اﻟﺨﺰاﻧﺔ‬‫‪ -‬أﻋﻮان ﺧﺪﻣﺔ‪...‬‬

‫اﻟﻔﻀﺎءات اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻟﻠﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻹﻋﺪادﻳﺔ‬ ‫ﺗﺸﻤﻞ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻹﻋﺪادﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﻀﺎءات اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ ﯾﻤﻜﻦ ﺗﺼﻨﯿﻔﮭﺎ ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ ‪:‬‬ ‫ اﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻹدارﯾﺔ‬‫ اﻟﻘﺎﻋﺎت )ﻗﺎﻋﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎم‪ ،‬ﻗﺎﻋﺎت ﻣﺨﺘﺼﺔ (‬‫ ﺳﺎﺣﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ اﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬‫ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﻮﺛﯿﻖ واﻹﻋﻼم‬‫ ﻗﺎﻋﺔ ﻣﺘﻌﺪدة اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎت‬‫‪ -‬ﻗﺎﻋﺔ اﻟﻤﺪاوﻣﺔ‬

‫ اﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟﺼﺤﯿﺔ‬‫ ﻗﺎﻋﺔ اﻟﺘﻤﺮﯾﺾ‬‫ ﻓﻀﺎء اﻹﻋﻼم واﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ‬‫ ﻓﻀﺎء اﻷﻧﺪﯾﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬‫ اﻟﻤﻄﻌﻢ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬‫‪ -‬اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺪاﺧﻠﻲ وﻣﺮاﻓﻘﮫ‬

‫ ﻗﺎﻋﺔ اﻟﺼﻼة‬‫دﻟﯿﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻹﻋﺪادي‪ ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪2‬‬

‫اﻟﻔﻀﺎءات اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻟﻠﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻹﻋﺪادﻳﺔ‬ ‫ﺗﻤﺘﺪ ﻓﻀﺎءات اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻹﻋﺪادﯾﺔ اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ إﻟﻰ ﻓﻀﺎءات ذات طﺎﺑﻊ ﺗﺮﺑﻮي واﺟﺘﻤﺎﻋﻲ أو اﻗﺘﺼﺎدي ﺑﮭﺪف‬ ‫دﻋﻢ اﻧﻔﺘﺎح اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﯿﻄﮭﺎ اﻟﺨﺎرﺟﻲ‪ .‬وﻣﻦ ﺑﯿﻦ ھﺬه اﻟﻔﻀﺎءات ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫ ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻋﻤﻮﻣﯿﺔ وﺧﺼﻮﺻﯿﺔ‬‫ ﻓﻀﺎءات ﻣﺨﺘﺼﺔ‬‫ ﻣﻜﺘﺒﺎت ﻋﻤﻮﻣﯿﺔ‬‫ أوﺳﺎط طﺒﯿﻌﯿﺔ‬‫ ﻣﺴﺎرح ودور اﻟﺸﺒﺎب وﻣﻌﺎھﺪ ﻣﻮﺳﯿﻘﯿﺔ‬‫ ﻣﺘﺎﺣﻒ وﻣﻌﺎرض ﺛﻘﺎﻓﯿﺔ وﻓﻨﯿﺔ‬‫ ﻣﻨﺸﺂت اﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ )ﻓﻼﺣﯿﺔ ‪،‬ﺻﻨﺎﻋﯿﺔ ‪،‬ﺗﺠﺎرﯾﺔ ‪،‬ﺳﯿﺎﺣﯿﺔ (‬‫ أﻧﺪﯾﺔ رﯾﺎﺿﯿﺔ‬‫ ﻣﺮاﻛﺰ وﻣﻌﺎھﺪ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬‫‪... -‬‬

‫أﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻹﻋﺪادي‬ ‫ﯾﮭﺪف اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻹﻋﺪادي إﻟﻰ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫ ﺗﻌﺰﯾﺰ وﺗﻮﺳﯿﻊ اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت واﻟﻤﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ؛‬‫ دﻋﻢ ﻧﻤﻮ اﻟﺬﻛﺎء اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﻲ؛‬‫ اﻻﺳﺘﺌﻨﺎس ﺑﺎﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ واﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮم؛‬‫ اﻟﺘﻤﺮن ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﻤﻨﮭﺠﺔ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ؛‬‫‪ -‬ﻣﺼﺎﺣﺒﺔ اﻟﺘﻠﻤﯿﺬ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء ﻣﺸﺮوﻋﮫ اﻟﺸﺨﺼﻲ وﻣﺴﺎﻋﺪﺗﮫ ﻓﻲ اﺧﺘﯿﺎراﺗﮫ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ واﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‪.‬‬

‫ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻤﺪرس ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻹﻋﺪادي‬ ‫ ﺗﺳﺗﻐرق اﻟدراﺳﺔ ﺑﺳـﻠـك اﻟﺛﺎﻧوي اﻹﻋـدادي ﺛﻼث ﺳﻧوات‪ ،‬ﺗﺧﺗﺗم ﺑﻧﯾل ﺷﮭﺎدة اﻟﺳﻠك اﻹﻋدادي‪.‬‬‫ ﯾﺳﻣﺢ ﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻹﻋدادي ﺑﻘﺿﺎء ‪ 4‬ﺳﻧوات ﻣﻧﮭﺎ ‪ 3‬ﺳﻧوات ﻋﺎدﯾﺔ وﺳﻧﺔ واﺣدة اﺣﺗﯾﺎطﯾﺔ‬‫ﯾﺳﺗﻔﯾدون ﻣﻧﮭﺎ ﻋن طرﯾق اﻟـﺗـﻛرار‪.‬‬ ‫ ﺑﺻﻔﺔ اﺳﺗﺛﻧﺎﺋﯾﺔ‪ ،‬ﯾﺳﻣﺢ ﺑﺎﻟﺗﻛرار ﻣرة ﺛﺎﻧﯾﺔ ﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻹﻋدادي ﺑﻧﺎء ﻋﻠﻰ ﻗرار ﻣﻌﻠل ﯾﺗﺧذه ﻣﺟﻠس‬‫اﻟﻘﺳم ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﺳﻧﺔ اﻟدراﺳﯾﺔ ﻟﻠﺗﻼﻣﯾذ اﻟذﯾن ﻟم ﯾﺳﺑق ﻟﮭم أن ﻛرروا ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم اﻻﺑﺗداﺋﻲ؛ دون أن ﯾؤدي‬ ‫ذﻟك إﻟﻰ اﻟـﺗـﺛـﻠـﯾث ﺑﻧﻔس اﻟﻘﺳم‪ ،‬وﻟﻠﺗﻼﻣﯾذ اﻟذﯾن ﯾﻛررون اﻟﺳﻧﺔ اﻟﻧﮭﺎﺋﯾﺔ ﻣن اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻹﻋدادي وﻟم ﯾـﺳـﺑـق‬ ‫ﻟﮭم أن اﺳـﺗـﻔـﺎدوا ﻣن أﯾﺔ ﺳﻧﺔ اﺣﺗﯾﺎطﯾﺔ طﯾﻠﺔ اﻟدراﺳﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ واﻹﻋدادﯾﺔ‪.‬‬ ‫دﻟﯿﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻹﻋﺪادي‪ ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪3‬‬

‫أﻫﻤﻴﺔ اﻹﻋﻼم واﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء ﻣﺸﺎرﻳﻌﻜﻢ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫* ﻣﺎ ھو اﻟﺗوﺟﯾﮫ اﻟﺗرﺑوي؟‬ ‫اﻟﺗوﺟﯾﮫ اﻟﺗرﺑوي ھو ﻋﻣﻠﯾﺔ إﻧﺳﺎﻧﯾﺔ وﺗرﺑوﯾﺔ واﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﺗﺗﺿﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻘدم ﻟﻸﻓراد‬ ‫ﻟﻣﺳﺎﻋدﺗﮭم ﻋﻠﻰ ﻓﮭم أﻧﻔﺳﮭم وﺑﯾﺋﺗﮭم وإدراك اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻟﺗﻲ ﯾﻌﺎﻧون ﻣﻧﮭﺎ‪ ،‬واﻻﻧﺗﻔﺎع ﺑﻘدراﺗﮭم ﻣﻣﺎ ﯾؤدي إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺣﻘﯾق اﻟﺗواﻓق ﺑﯾﻧﮭم وﺑﯾن اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻌﯾﺷون ﻓﯾﮭﺎ‪ ،‬ﺣﺗﻰ ﯾﺑﻠﻐوا أﻗﺻﻰ ﻣﺎ ﯾﺳﺗطﯾﻌون اﻟوﺻول إﻟﯾﮫ ﻣن ﻧﻣو‬ ‫وﺗﻛﺎﻣل ﻓﻲ ﺷﺧﺻﯾﺗﮭم‪.‬‬ ‫* ﻟﻣن ﺗوﻛل ﻣﮭﻣﺔ اﻹﻋﻼم واﻟﻣﺳﺎﻋدة ﻋﻠﻰ اﻟﺗوﺟﯾﮫ؟‬ ‫ﺗﻧﺎط ﻣﮭﻣﺔ اﻹﻋﻼم واﻟﻣﺳﺎﻋدة ﻋﻠﻰ اﻟﺗوﺟﯾﮫ ﻷطر اﻟﺗوﺟﯾﮫ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﺑﺎﻟﻣراﻛز اﻟﺟﮭوﯾﺔ واﻹﻗﻠﯾﻣﯾﺔ ﻟﻺﻋﻼم‬ ‫واﻟﻣﺳﺎﻋدة ﻋﻠﻰ اﻟﺗوﺟﯾﮫ وﺑﺎﻟﻘطﺎﻋﺎت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ .‬وﺗرﺗﻛز ﻣﮭﻣﺗﮭم اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻓﻲ ﺗوﻋﯾﺔ اﻟﺗﻼﻣﯾذ وإﺧﺑﺎرھم ﺑﻛل‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻟﻣﻌطﯾﺎت ﺣول اﻟﻣﺳﺎﻟك واﻟﺷﻌب اﻟدراﺳﯾﺔ واﻟﻣﮭن اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺎﻋدھم ﻋﻠﻰ اﺧﺗﯾﺎر اﻟﺗوﺟﯾﮫ اﻷﻧﺳب‬ ‫ﻟﻣؤھﻼﺗﮭم وطﻣوﺣﺎﺗﮭم اﻟدراﺳﯾﺔ واﻟﺗﻛوﯾﻧﯾﺔ واﻟﻣﮭﻧﯾﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﺗﮭم ھذه اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻷطر اﻹدارﯾﺔ واﻟﺗرﺑوﯾﺔ وﻣﺧﺗﻠف‬ ‫اﻟﻣﺗدﺧﻠﯾن ﻓﻲ ﺧدﻣﺎت اﻹﻋﻼم واﻟﻣﺳﺎﻋدة ﻋﻠﻰ اﻟﺗوﺟﯾﮫ‪.‬‬ ‫* ﻣن ھو اﻟﻣﺳﺗﺷﺎر ﻓﻲ اﻟﺗوﺟﯾﮫ‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﺷﺎر ﻓﻲ اﻟﺗوﺟﯾﮫ إطﺎر ﺗرﺑوي ﻣﻛون ﻓﻲ ﺗﻘﻧﯾﺎت اﻹﻋﻼم واﻟﻣﺳﺎﻋدة ﻋﻠﻰ اﻟﺗوﺟﯾﮫ‪ ،‬ﺳﺑق ﻟﮫ أن ﻣﺎرس‬ ‫اﻟﺗدرﯾس ﺑﺎﻟﺳﻠك اﻟﺛﺎﻧوي اﻹﻋدادي‪ ،‬ﻣﻣﺎ أھﻠﮫ ﻟﻠﻘﯾﺎم ﺑﮭذه اﻟﻣﮭﻣﺔ ﻋﻠﻰ أﺣﺳن ﻣﺎ ﯾرام‪ .‬اﺳﺗﻔﺎد ﻣن ﺗﻛوﯾن دام‬ ‫ﺳﻧﺗﯾن ﺑﻣرﻛز اﻟﺗوﺟﯾﮫ واﻟﺗﺧطﯾط اﻟﺗرﺑوي ﺑﺎﻟرﺑﺎط‪ .‬وﺗﻧﺎط ﺑﮫ ﻣﮭﺎﻣﺎ ﻣﺗﻌددة ﺳواء ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﺑﻧﯾﺎت اﻹدارﯾﺔ‬ ‫أو اﻟﺧدﻣﺎﺗﯾﺔ‪.‬‬ ‫* ﻧﺻﯾﺣﺔ ھﺎﻣﺔ‬ ‫ﻧظرا ﻷھﻣﯾﺔ اﻟﺗوﺟﯾﮫ اﻟﺗرﺑوي ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺎر اﻟدراﺳﻲ‪ ،‬ﯾرﺟﻰ ﻣن اﻟﺗﻼﻣﯾذ واﻵﺑﺎء رﺑط اﻻﺗﺻﺎل ﺑﺄطر اﻟﺗوﺟﯾﮫ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﺑﺎﻟﻘطﺎﻋﺎت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ وﺑﺎﻟﻣراﻛز اﻟﺟﮭوﯾﺔ واﻹﻗﻠﯾﻣﯾﺔ ﻟﻺﻋﻼم واﻟﻣﺳﺎﻋدة ﻋﻠﻰ اﻟﺗوﺟﯾﮫ ﺣﺗﻰ ﯾﺗﻣﻛﻧوا ﻣن‬ ‫ﺿﻣﺎن ﺗوﺟﯾﮫ ﻧﺎﺟﻊ وﻓﻌﺎل ﯾﺳﺗﺟﯾب ﻟطﻣوﺣﺎﺗﮭم واﻧﺗظﺎراﺗﮭم‪.‬‬

‫إﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﺪراﺳﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻹﻋﺪادي‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت‬ ‫اﻷوﻟﻰ اﻹﻋدادﯾﺔ‬

‫اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ اﻹﻋدادﯾﺔ‬

‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ اﻹﻋدادﯾﺔ‬

‫اﻵﻓﺎق‬ ‫ اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ﻣن اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻹﻋدادي‬‫ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻷﺻﯾل‬‫ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺎت اﻟﻌﺳﻛرﯾﺔ‬‫ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺎت اﻹﻋدادﯾﺔ ﻟﻠرﯾﺎﺿﯾﯾن‬‫ ﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻛوﯾن اﻟﻣﮭﻧﻲ ‪ :‬ﻣﺳﺗوى اﻟﺗﺧﺻص‬‫ اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ﻣن اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻹﻋدادي‬‫ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻷﺻﯾل‬‫ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺎت اﻹﻋدادﯾﺔ ﻟﻠرﯾﺎﺿﯾﯾن‬‫ ﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻛوﯾن اﻟﻣﮭﻧﻲ‪ :‬ﻣﺳﺗوى اﻟﺗﺧﺻص‬‫ اﻟﺟذوع اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ ﺑﺳﻠك اﻟﺛﺎﻧوي اﻟﺗﺄھﯾﻠﻲ‬‫ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺎت اﻟﺗﺄھﯾﻠﯾﺔ ﻟﻠرﯾﺎﺿﯾﯾن وأﻗﺳﺎم اﻟﺗﺧﺻص اﻟرﯾﺎﺿﻲ‬‫‪ -‬ﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻛوﯾن اﻟﻣﮭﻧﻲ ) ﻣﺳﺗوى اﻟﺗﺄھﯾل (‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪ :‬ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل ﻫﺬه اﻵﻓﺎق ﻳﺮﺟﻰ ﻣﻨﻜﻢ اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺎﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ واﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻺﻋﻼم واﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ وﺑﺄﻃﺮ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫دﻟﯿﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻹﻋﺪادي‪ ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪4‬‬

‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﺑﺎﻟﺴﻠﻚ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻹﻋﺪادي‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ ﺑﺎﻟﺴﻠﻚ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻹﻋﺪادي‪:‬‬

‫اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة‬

‫ﺗﺠﺮى طﯿﻠﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﯿﺔ‪ ،‬وﺗﮭﻢ‬ ‫ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺎت اﻟﺪراﺳﯿﺔ اﻟﺜﻼﺛﺔ‪.‬‬

‫اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﻤﻮﺣﺪ اﻟﻤﺤﻠﻲ‬

‫اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﻤﻮﺣﺪ‬

‫ﻋﻠﻰ ﺻﻌﯿﺪ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬

‫اﻟﺠﮭﻮي‬

‫ﺗﻨﻈﻤﮫ اﻹﻋﺪادﯾﺔ ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻷﺳﺪس‬

‫ﺗﻨﻈﻤﮫ اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺎت اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ‬

‫اﻷول ﻣﻦ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﯿﺔ وﯾﮭﻢ اﻟﺴﻨﺔ‬

‫واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﯿﺔ‬

‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ إﻋﺪادي ﻓﻘﻂ‬

‫وﯾﮭﻢ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ إﻋﺪادي ﻓﻘﻂ‬

‫ﻣﻘﺘﻀﯿﺎت ﺗﮭﻢ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة‬ ‫ ﻛﻞ ﺗﻐﯿﺐ ﻏﯿﺮ ﻣﺒﺮر ﻋﻦ ﺣﺼﺺ ﻓﺮوض اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة ﯾﺴﺘﺤﻖ ﻋﻠﯿﮫ اﻟﺘﻠﻤﯿﺬ ﺻﻔﺮا‪.‬‬‫ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻏﯿﺎب ﻣﺒﺮر‪ ،‬ﺗﺘﺎح ﻓﺮﺻﺔ اﻻﺳﺘﺪراك ﻟﻠﺘﻠﻤﯿﺬ)ة( اﻟﻤﻌﻨﻲ ﺑﺎﻷﻣﺮ وﻓﻖ ﺻﯿﻐﺔ ﺗﻀﻤﻦ ﺗﻜﺎﻓﺆ اﻟﻔﺮص ﺑﯿﻦ‬‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺎت واﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻮاد واﻟﺤﺼﺺ ﺑﺴﻠﻚ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻹﻋﺪادي‬ ‫اﻟﺤﺼﺺ اﻷﺳﺒﻮﻋﯿﺔ ﺑﺎﻟﺴﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺎت‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت‬ ‫‪(1)2‬‬ ‫‪(1)2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﻋﻠﻮم اﻟﺤﯿﺎة واﻷرض‬ ‫‪(1)2‬‬ ‫‪(1)2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﻜﯿﻤﯿﺎء‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻷﺟﻨﺒﯿﺔ اﻷوﻟﻰ‬ ‫‪2‬‬ ‫‬‫‬‫اﻟﻠﻐﺔ اﻷﺟﻨﺒﯿﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪*2‬‬ ‫‬‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‬ ‫‬‫‪2‬‬ ‫‪*2‬‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻷﺳﺮﯾﺔ‬ ‫‪*1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪*1‬‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﯿﺎت‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺘﺸﻜﯿﻠﯿﺔ‪ /‬أو اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﻮﺳﯿﻘﯿﺔ‬ ‫‪30‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪26‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫)( ﺗﺤﺪد اﻷﻋﺪاد اﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ ﺑﯿﻦ ﻗﻮﺳﯿﻦ ﻋﺪد اﻟﺴﺎﻋﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻔﻮج ﻓﯿﮭﺎ اﻷﻗﺴﺎم ﻛﻠﻤﺎ ﺗﺠﺎوز ﻋﺪد ﺗﻼﻣﺬﺗﮭﺎ ‪ 24‬ﺗﻠﻤﯿﺬا وﺗﻠﻤﯿﺬة‬ ‫* ﺗﻄﺒﻖ ھﺬه اﻟﺤﺼﺺ ﻛﻠﻤﺎ ﺗﻮﻓﺮ اﻷﺳﺎﺗﺬة‬ ‫دﻟﯿﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻹﻋﺪادي‪ ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪5‬‬

‫ﻣﻮاد وﻣﻌﺎﻣﻼت اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺴﻠﻚ اﻹﻋﺪادي ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺘﺮﺷﺤﻴﻦ اﻟﺮﺳﻤﻴﻴﻦ‬

‫اﻟﻣواد‬

‫اﻟﻣراﻗﺑﺔ اﻟﻣﺳﺗﻣرة‬ ‫‪30%‬‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫اﻻﻣﺗﺣﺎن اﻟﻣوﺣد اﻟﻣﺣﻠﻲ‬ ‫‪30 %‬‬ ‫ﻣدة اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬‬

‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔرﻧﺳﯾﺔ‬ ‫اﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬ ‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺎت *‬ ‫اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠوم اﻟﻔﯾزﯾﺎﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻷﺳرﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﺗﺷﻛﯾﻠﯾﺔ‬ ‫أو اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﻣوﺳﯾﻘﯾﺔ‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬س‬

‫اﻟﻠﻐﺔ اﻷﺟﻧﺑﯾﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬س‬ ‫‪1‬س‬

‫اﻻﻣﺗﺣﺎن اﻟﻣوﺣد اﻟﺟﮭوي‬ ‫‪40%‬‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت ﻣدة اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬س و‪15‬د‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫ھذه اﻟﻣواد اﻟﻣﺗﺑﻘﯾﺔ ﻻ‬ ‫ﯾﺷﻣﻠﮭﺎ اﻻﻣﺗﺣﺎن اﻟﻣوﺣد‬ ‫اﻟﺟﮭوي ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ‬ ‫ﻟﻠﻣﺗرﺷﺣﯾن اﻟرﺳﻣﯾﯾن‪.‬‬

‫* ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻣﺎدة اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺎت ‪ ،‬ﯾﺟرى اﻻﺧﺗﺑﺎر اﻟﺟﮭوي ﻓﻲ اﻟﻣﻛوﻧﺎت اﻟﺛﻼث ﻟﻠﻣﺎدة )اﻟﺗﺎرﯾﺦ‪ ،‬اﻟﺟﻐراﻓﯾﺎ‪ ،‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣواطﻧﺔ(‬

‫ﻣﻮاد وﻣﻌﺎﻣﻼت اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺴﻠﻚ اﻹﻋﺪادي ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺘﺮﺷﺤﻴﻦ اﻟﺮﺳﻤﻴﻴﻦ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻷﺻﻴﻞ‬

‫اﻟﻣواد‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔرﻧﺳﯾﺔ‬ ‫اﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت‬ ‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺎت *‬ ‫اﻟﺗﻔﺳﯾر واﻟﺣدﯾث‬ ‫واﻷﺧﻼق‬ ‫اﻟﻔﻘﮫ واﻟﺗوﺣﯾد‬ ‫اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠوم اﻟﻔﯾزﯾﺎﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻷﺳرﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﺗﺷﻛﯾﻠﯾﺔ‬ ‫أو اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﻣوﺳﯾﻘﯾﺔ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻷﺟﻧﺑﯾﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ‬

‫اﻟﻣراﻗﺑﺔ اﻟﻣﺳﺗﻣرة اﻻﻣﺗﺣﺎن اﻟﻣوﺣد اﻟﻣﺣﻠﻲ اﻻﻣﺗﺣﺎن اﻟﻣوﺣد اﻟﺟﮭوي‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪30%‬‬ ‫‪30%‬‬ ‫ﻣدة اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت ﻣدة اﻹﻧﺟﺎز اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬س‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬س‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬س‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬س‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬س و‪15‬د‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬س‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬س‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬س‬ ‫‪1‬س‬

‫ھذه اﻟﻣواد اﻟﻣﺗﺑﻘﯾﺔ‬ ‫ﻻ ﯾﺷﻣﻠﮭﺎ اﻻﻣﺗﺣﺎن اﻟﻣوﺣد‬ ‫اﻟﺟﮭوي ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﻣﺗرﺷﺣﯾن‬ ‫اﻟرﺳﻣﯾﯾن‪.‬‬

‫* ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻣﺎدة اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺎت ‪ ،‬ﯾﺟرى اﻻﺧﺗﺑﺎر اﻟﺟﮭوي ﻓﻲ اﻟﻣﻛوﻧﺎت اﻟﺛﻼث ﻟﻠﻣﺎدة )اﻟﺗﺎرﯾﺦ‪ ،‬اﻟﺟﻐراﻓﯾﺎ‪ ،‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣواطﻧﺔ(‪.‬‬ ‫دﻟﯿﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻹﻋﺪادي‪ ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪6‬‬

‫ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻬﻨﻲ)ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺨﺼﺺ (‬ ‫‪ .1‬ﺷﺮوط اﻟﻮﻟﻮج‬ ‫ اﻟﺘﻮﻓﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى دراﺳﻲ أدﻧﺎه ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ‪.‬‬‫ أن ﻻ ﯾﻘﻞ اﻟﺴﻦ ﻋﻦ ‪ 15‬ﺳﻨﺔ وأن ﻻ ﯾﺘﺠﺎوز ‪ 25‬ﺳﻨﺔ‬‫‪ .2‬ﻛﯿﻔﯿﺔ اﻻﻟﺘﺤﺎق‬ ‫ طﻠﺐ ﺧﻄﻲ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺒﺎراة‬‫ ﺷﮭﺎدة ﻣﺪرﺳﯿﺔ‬‫ ﻋﻘﺪ اﻻزدﯾﺎد‬‫ ظﺮﻓﺎن ﻣﺘﻨﺒﺮان ﯾﺤﻤﻼن إﺳﻢ وﻋﻨﻮان اﻟﻤﺘﺮﺷﺢ )ﯾﻮدع اﻟﻤﻠﻒ ﺑﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﺮﻏﻮب ﻓﯿﮭﺎ(‪.‬‬‫‪ .3‬اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﻤﻤﻨﻮﺣﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﺴﻠﻢ ﺷﮭﺎدة اﻟﺘﺨﺼﺺ وﺗﺆھﻞ ﻟﻼﻧﺪﻣﺎج ﻓﻲ اﻟﺤﯿﺎة اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ أو ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺄھﯿﻞ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﻔﻮﻗﯿﻦ‪.‬‬ ‫‪ .4‬ﻣﺪة اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫ﯾﺪوم اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﺳﻨﺘﯿﻦ وﯾﺸﻤﻞ دروﺳﺎ ﺗﻘﻨﯿﺔ و أﺷﻐﺎل ﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺔ‪.‬‬ ‫‪ .5‬ﻋﻨﺎوﯾﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻜﻮﯾﻨﯿﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﺠﮭﺔ ﺳﻮس ﻣﺎﺳﺔ درﻋﺔ‬ ‫اﻟﮭﺎﺗﻒ‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﻣﻌﮭﺪ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔ أﻛﺎدﯾﺮ‬

‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﺄھﯿﻞ اﻟﻤﮭﻨﻲ ﻟﻔﻨﻮن اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ‪-‬أﻛﺎدﯾﺮ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﮭﻨﻲ أﻧﺰا أﻛﺎدﯾﺮ‬ ‫ﻣﻌﮭﺪ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔ ﺗﺎﺳﯿﻼ‬ ‫ﻣﻌﮭﺪ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔ ‪ -‬ﺑﯿﻮﻛﺮى‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﮭﻨﻲ ﻓﻲ ﺣﺮف‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ‪ -‬ﺑﯿﻮﻛﺮى‬

‫اﻟﺼﺒﺎﻏﺔ واﻟﺰﺟﺎج‬ ‫اﻟﺘﺮﺻﯿﺺ اﻟﺼﺤﻲ‬ ‫ﻧﺠﺎرة اﻷﻟﻤﻨﯿﻮم‬ ‫ﻛﮭﺮﺑﺎء اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫اﻟﻄﺮز واﻟﺨﯿﺎطﺔ‬ ‫اﻟﻤﺼﻨﻮﻋﺎت اﻟﺠﻠﺪﯾﺔ‬ ‫اﻟﻔﺼﺎﻟﺔ واﻟﺨﯿﺎطﺔ‬ ‫ﻛﮭﺮﺑﺎء اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﻛﮭﺮﺑﺎء اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫اﻟﻔﺼﺎﻟﺔ واﻟﺨﯿﺎطﺔ‬ ‫اﻟﻨﺠﺎرة‬

‫زﻧﻘﺔ ‪ 18‬ﻧﻮﻧﺒﺮ اﻟﺤﻲ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ أﻛﺎدﯾﺮ‬

‫‪0528823650‬‬

‫ﺷﺎرع ‪ 29‬ﻓﺒﺮاﯾﺮ ﺗﺎﻟﺒﺮﺟﺖ‬ ‫أﻛﺎدﯾﺮ‬ ‫ﺷﺎرع اﻟﻮﺣﺪة أﻧﺰا أﻛﺎدﯾﺮ ‪0528205390‬‬ ‫ﺣﻲ ﺗﺎﺳﯿﻼ اﻧﺰﻛﺎن أﯾﺖ‬ ‫‬‫ﻣﻠﻮل‬ ‫‪0528823872‬‬

‫اﻟﻄﺮﯾﻖ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﺑﯿﻮﻛﺮى‬ ‫طﺮﯾﻖ ﺳﯿﺪي‬ ‫اﻟﺸﺮﯾﻒ ﺑﯿﻮﻛﺮى‬

‫ﺳﻌﯿﺪ‬

‫‬‫‪-‬‬

‫اﻟﺼﺒﺎﻏﺔ واﻟﺰﺟﺎج‬ ‫طﺮﯾﻖ ﺗﺎﻓﺮاوت‪ ،‬ص‪.‬ب‬ ‫اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻟﻤﺘﺨﺼﺺ ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔ ﻛﮭﺮﺑﺎء اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫‪0528862606‬‬ ‫اﻟﺘﺮﺻﯿﺺ اﻟﺼﺤﻲ ‪ 473‬ﺗﺰﻧﯿﺖ‬ ‫ ﺗﺰﻧﯿﺖ‬‫ﻧﺠﺎرة اﻷﻟﻤﻨﯿﻮم‬ ‫‪0528864088‬‬ ‫اﻟﻌﯿﻦ اﻟﺰرﻗﺎء ﺗﺰﻧﯿﺖ‬ ‫اﻟﻔﺼﺎﻟﺔ واﻟﺨﯿﺎطﺔ‬ ‫اﻟﻨﺎدي اﻟﻨﺴﻮي اﻹﻗﻠﯿﻤﻲ ﺗﺰﻧﯿﺖ‬ ‫دﻟﯿﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻹﻋﺪادي‪ ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪7‬‬

‫اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻟﻤﺘﺨﺼﺺ ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‬ ‫اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔ‪ -‬ﻣﯿﺮ اﻟﻠﻔﺖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﮭﻨﻲ ﻓﻲ ﺣﺮف‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ‪-‬ﺗﺰﻧﯿﺖ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﮭﻨﻲ ﺳﯿﺪي إﻓﻨﻲ‬

‫ﻛﮭﺮﺑﺎء اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫اﻟﻔﺼﺎﻟﺔ واﻟﺨﯿﺎطﺔ‬ ‫اﻟﺼﯿﺎﻏﺔ‬ ‫اﻟﻔﺼﺎﻟﺔ واﻟﺨﯿﺎطﺔ‬

‫ص‪.‬ب ‪ 71‬طﺮﯾﻖ ﺳﯿﺪي‬ ‫إﻓﻨﻲ ﻣﯿﺮ اﻟﻠﻔﺖ‬ ‫ﺷﺎرع ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪-‬‬ ‫‪0528862344‬‬ ‫ﺗﺰﻧﯿﺖ‬ ‫ﺷﺎرع ﻣﻮﻻي إﺳﻤﺎﻋﯿﻞ‬ ‫‪0528875031‬‬ ‫ﺳﯿﺪي إﻓﻨﻲ‬ ‫‪0528719047‬‬

‫ﻛﮭﺮﺑﺎء اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﺣﻲ ﺳﯿﺪي ﺑﻠﻘﺎس ﺑﺎب‬ ‫ﻧﺠﺎرة اﻷﻟﻤﻨﯿﻮم‬ ‫ﺗﺮﻏﻮﻧﺖ ص‪.‬ب ‪0528852786 20‬‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﺄھﯿﻞ اﻟﻤﮭﻨﻲ ‪ -‬ﺗﺎروداﻧﺖ‬ ‫اﻟﺘﺮﺻﯿﺺ اﻟﺼﺤﻲ‬ ‫ﺗﺎروداﻧﺖ‬ ‫اﻟﺼﺒﺎﻏﺔ واﻟﺰﺟﺎج‬ ‫اﻟﺤﻲ اﻹداري أوﻻدﺗﺎﯾﻤﺔ‬ ‫‬‫اﻟﻔﺼﺎﻟﺔ واﻟﺨﯿﺎطﺔ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﮭﻨﻲ أوﻻدﺗﺎﯾﻤﺔ‬ ‫ﺗﺎروداﻧﺖ‬ ‫اﻟﺘﺮﺻﯿﺺ اﻟﺼﺤﻲ‬ ‫زﻧﻘﺔ اﻟﻨﺼﺮ ص‪.‬ب ‪43‬‬ ‫ﺻﺒﺎﻏﺔ اﻟﺰﺟﺎج‬ ‫اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻟﻤﺘﺨﺼﺺ ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‬ ‫‪0524882088‬‬ ‫ورزازات‬ ‫ﻛﮭﺮﺑﺎء اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔ‪-‬ورزازات‬ ‫ﻧﺠﺎرة اﻷﻟﻤﻨﯿﻮم‬ ‫ﻛﮭﺮﺑﺎء اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻟﻤﺘﺨﺼﺺ ﻟﻠﺘﻜﻨﻠﻮﺟﯿﺎ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔ‪-‬‬ ‫‪0524884347‬‬ ‫ص‪.‬ب ‪ 109‬ﺗﻨﻐﯿﺮ‬ ‫اﻟﻔﺼﺎﻟﺔ واﻟﺨﯿﺎطﺔ‬ ‫ﺗﻨﻐﯿﺮ‬ ‫اﻟﺘﺮﺻﯿﺺ اﻟﺼﺤﻲ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﮭﻨﻲ أﯾﺖ ﻛﺪﯾﻒ‬ ‫‪0524882231‬‬ ‫أﯾﺖ ﻛﺪﯾﻒ ورزازات‬ ‫اﻟﻔﺼﺎﻟﺔ واﻟﺨﯿﺎطﺔ‬ ‫ورزازات‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﮭﻨﻲ ﺗﺎرﻣﯿﻜﺖ‬ ‫‪0524882231‬‬ ‫ﺗﺎرﻣﯿﻜﺖ ورزازات‬ ‫اﻟﻄﺮز‬ ‫ورزازات‬ ‫اﻟﻤﺮﺟﻊ‪ :‬وزارة اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﮭﻨﻲ‪ ،‬دﻟﯿﻞ اﻟﺘﺨﺼﺺ‪2011،‬‬ ‫ﻣﻠﺤﻮظﺔ‪ :‬ﻟﻠﻤﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻜﻢ اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﮭﻤﻜﻢ‬

‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺮﺳﻮم رﻗﻢ ‪ 2.02.376‬ﺑﺘﺎرﯾﺦ ‪ 17‬ﯾﻮﻟﯿﻮز ‪ 2002‬ﻓﻲ ﺷﺄن اﻟﻨﻈﺎم اﻷﺳﺎﺳﻲ اﻟﺨﺎص ﺑﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﻤﻮﻣﻲ ﻛﻤﺎ ﺗﻢ ﺗﺘﻤﯿﻤﮫ وﺗﻐﯿﯿﺮه‬ ‫‪ ‬اﻟﻘﺮار اﻟﻮزاري رﻗﻢ ‪ 2071.01‬ﺑﺘﺎرﯾﺦ ‪ 23‬ﻧﻮﻧﺒﺮ ‪ 2003‬ﺑﺸﺄن اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻷوﻟﻲ‬ ‫واﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ واﻟﺜﺎﻧﻮي‬ ‫‪ ‬اﻟﻘﺮار اﻟﻮزاري اﻟﻤﻨﻈﻢ ﻻﻣﺘﺤﺎن ﻧﯿﻞ ﺷﮭﺎدة اﻟﺴﻠﻚ اﻹﻋﺪادي رﻗﻢ ‪ 2384-06‬ﺑﺘﺎرﯾﺦ ‪ 16‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2006‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﻢ ﺗﺘﻤﯿﻤﮫ وﺗﻐﯿﯿﺮه‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺬﻛﺮة اﻟﻮزارﯾﺔ رﻗﻢ ‪ 43‬ﺑﺘﺎرﯾﺦ ‪ 22‬ﻣﺎرس ‪ 2006‬ﻓﻲ ﺷﺄن ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﺪراﺳﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺬﻛﺮة اﻟﻮزارﯾﺔ رﻗﻢ ‪ 175‬ﺑﺘﺎرﯾﺦ ‪ 19‬ﻧﻮﻧﺒﺮ ‪ 2010‬ﻓﻲ ﺷﺄن ﺗﺄطﯿﺮ وﺗﺘﺒﻊ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺬﻛﺮة اﻟﻮزارﯾﺔ رﻗﻢ ‪ 38‬ﺑﺘﺎرﯾﺦ ‪ 21‬ﻣﺎرس ‪ 2011‬ﻓﻲ ﺷﺄن اﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺬﻛﺮة اﻟﻮزارﯾﺔ رﻗﻢ ‪ 145‬اﻟﺼﺎدرة ﺑﺘﺎرﯾﺦ ‪ 13‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2009‬‬ ‫‪ ‬دﻟﯿﻞ اﻟﺤﯿﺎة اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‪ ،‬وزارة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ وﺗﻜﻮﯾﻦ اﻷطﺮ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪2008 ،‬‬ ‫‪ ‬دﻟﯿﻞ اﻟﺘﺨﺼﺺ‪ ،‬وزارة اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﮭﻨﻲ‪2011 ،‬‬ ‫دﻟﯿﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻹﻋﺪادي‪ ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪8‬‬