ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ #72 by ΑΠΕ-ΜΠΕ Α.Ε.

∆ΕΚΑΠΕΝΘΗΜΕΡΗ ΕΚ∆ΟΣΗ | ΑΘΗΝΑΪΚΟ & ΜΑΚΕ∆ΟΝΙΚΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ ΕΙ∆ΗΣΕΩΝ

ΤΕΥΧΟΣ 72 | 31 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ 2017

GEN/KTX/FACEDNA/1701

Ένα πολύτιμο αγαθό Του Αλέξη Ηλιάδη ΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΉΜΙΟ είναι μία μεγάλη πηγή γνώσης και η εισαγωγή σε αυτό αποτελεί ένα όνειρο για τους περισσότερους μαθητές, πολλοί από τους οποίους καταφέρνουν να το πραγματοποιήσουν. Η περιπέτεια της μάθησης συναρπάζει πολλούς φοιτητές που δεν περιορίζονται σε ένα πτυχίο, αλλά αποκτούν και μεταπτυχιακούς τίτλους -οι οποίοι, ούτως ή άλλως, συχνά είναι απαραίτητοι για την εύρεση εργασίας. Η εκπαίδευση, ιδίως η ανώτατη, θεωρείται ένα από τα πιο σημαντικά αγαθά, ένα πολύτιμο αγαθό. Κι’ αυτό γιατί η εκπαίδευση, οι γνώσεις, ακόμη και αν αυτές παρέχονται μέσα σε συγκεκριμένα πλαίσια, βοηθούν σημαντικά τα άτομα και την κοινωνία να βελτιωθούν, να προοδεύσουν. Ακόμη, η εκπαίδευση θεωρείται -και είναι- δικαίωμα όλων των πολιτών, ανεξάρτητα από την οικονομική τους κατάσταση ή την ηλικία τους. Τα τελευταία χρόνια μάλιστα κερδίζει συνεχώς έδαφος η άποψη ότι η εκπαίδευση είναι μια μακροχρόνια διαδικασία που ξεκινά από τα παιδικά χρόνια και συνεχίζεται σε όλη τη διάρκεια της ζωής του ανθρώπου. Μιλάμε πλέον για Δια Βίου

Εκπαίδευση και όπως είναι γνωστό υπάρχουν σχετικά προγράμματα και σε ΑΕΙ. Βέβαια, το πανεπιστήμιο προσφέρει γνώσεις, όμως η κριτική επεξεργασία τους (το πιο σημαντικό) όπως και η αναζήτηση περισσότερων γνώσεων, πέρα από αυτές που δίνονται μέσα στις πανεπιστημιακές αίθουσες και στα αμφιθέατρα, εξαρτώνται κυρίως από τον φοιτητή. Είναι προφανές ότι και ο ρόλος του καθηγητή είναι καθοριστικός στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αρκεί να σκεφτούμε τι μπορεί να συμβεί στην περίπτωση που ένας πανεπιστημιακός δάσκαλος δεν έχει μεταδοτικότητα, δηλαδή δεν μπορεί να μεταδώσει στους φοιτητές του τις γνώσεις που διαθέτει. Και πρέπει να θυμόμαστε πάντα ότι χρειάζονται χιλιάδες καλοί καθηγητές για να λειτουργήσουν σωστά τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα. Υπάρχουν πολλά προβλήματα που πρέπει να λύνονται για τη διάδοση και την απόκτησή της, όμως η γνώση είναι, όπως λέγεται, ένα κεφάλαιο που δεν μπορεί να το αφαιρέσει ποτέ κανείς από αυτόν που το έχει -αυτό άλλωστε το απέδειξε και η οικονομική κρίση.

Εκδότης: Αθηναϊκό Πρακτορείο Ειδήσεων-Μακεδονικό Πρακτορείο Ειδήσεων Α.Ε., Πρόεδρος & Γενικός Διευθυντής: Μιχάλης Ψύλος, Διευθυντής Έκδοσης: Χρίστος Καλουντζόγλου, Αρχισυντάκτης: Κώστας Καλέτσιος, Συντονιστής: Αλέξης Ηλιάδης, Υπεύθυνος Β. Ελλάδας: Μπάμπης Γιαννακίδης, Σχεδιασμός: greekinfographics, Διαφήμιση: ads@ana.gr, Ιδιοκτησία ΑΠΕ-ΜΠΕ ΑΕ, Διεύθυνση: Τσόχα 36, Αθήνα ΤΚ 11521, Τηλ. 210-6400560, e-mail: mag@ana.gr Το Πρακτορείο magazine Διανομή: VES company, Φωτογραφίες: ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ, EPA, shutterstock, Εκτύπωση: Pressious- Aρβανιτίδης

Τα κείμενα που φιλοξενούνται στο περιοδικό δεν απηχούν απαραίτητα τις απόψεις του ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟΥ. ΣΗΜΕΙΑ ΔΙΑΝΟΜΗΣ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΥ Στους σταθμούς του μετρό και του ΗΣΑΠ Σύνταγμα, Ομόνοια, Μοναστηράκι, Πειραιά και Μαρούσι. Σε επιλεγμένα καταστήματα στο κέντρο της Αθήνας (Κολωνάκι, Σύνταγμα, Εξάρχεια, Παγκράτι, Γκάζι, Αμπελόκηπους, Μοναστηράκι, Νέο Κόσμο, Πλάκα), της Αγίας Παρασκευής, των Βριλησσίων, του Βύρωνα, της Γλυφάδας, της Ηλιούπολης, του Ίλιου, της Κηφισιάς, του Αμαρουσίου, της Νέας Σμύρνης, της Νέας Φιλαδέλφειας, του Παγκρατίου, του Παπάγου, του Πειραιά, της Πετρούπολης, της Πεύκης, του Ταύρου, της Φιλοθέης, του Χαλανδρίου και της Γλυφάδας. Επίσης, στα βιβλιοπωλεία Ιανός, Ελευθερουδάκης, PUBLIC (Συντάγματος), Ευριπίδης (Χαλάνδρι), Λιβάνης, Εκδόσεις Αιώρα κλπ. Ακόμη στο Γαλλικό Ινστιτούτο, στη Στοά του Βιβλίου, στο Ίδρυμα Θεοχαράκη, στο Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού, στον Ελληνικό Κόσμο, στο Νομισματικό Μουσείο κ.ά. Στη Θεσσαλονίκη, στα βιβλιοπωλεία Μαλλιάρης Παιδεία, Πρωτοπορία, Mind the book, Εταιρεία Μακεδονικών Σπουδών, Μέγαρο Μουσικής Θεσσαλονίκης, ΧΑΝΘ, Books n’ Toys, Πράσινο Σύννεφο και σε επιλεγμένα καταστήματα.

www.ana.gr

Της Αθηνάς Καστρινάκη

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Κ. ΓΑΒΡΟΓΛΟΥ ΣΤΟ «ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ» «Στηρίζουμε και ενδυναμώνουμε τη δημόσια παιδεία» 4 | ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ

Tα τελευταία δύο χρόνια χαρακτηρίζονται από τις νομοθετικές πρωτοβουλίες της κυβέρνησης για τη ριζική αλλαγή της λειτουργίας της εκπαίδευσης σε όλες τις βαθμίδες. Τη νέα σχολική χρονιά, που θα αρχίσει το Σεπτέμβριο, τι καινούριο περιμένουμε στην πρωτοβάθμια Εκπαίδευση; Κατ’ αρχήν όλα πάνε σύμφωνα με τον προγραμματισμό μας, ώστε να αρχίσει η νέα σχολική χρονιά στην ώρα της και με πολύ λιγότερα προβλήματα σε σχέση με πέρσι. Έχει σημασία να τονιστεί ότι μετά από σκληρή δουλειά πέρσι και φέτος, αρχίζουμε να επανερχόμαστε σε μία αυτονόητη σε άλλες κοινωνίες κανονικότητα: δηλαδή, να ανοίγουν κανονικά τα σχολεία. Ήταν τόσο δύσκολο για όλες τις δεκαετίες που μας πέρασαν να είχε επιτευχθεί κάτι τέτοιο; Οι μικροδιαπλοκές, η προχειρότητα αλλά και η υποβάθμιση του στόχου να ανοίγουν τα σχολεία στην ώρα τους αποτέλεσαν τελικά το στίγμα όσων διαχειρίστικαν πολιτικά την εκπαίδευση επί δεκαετίες. Επεκτείνουμε φέτος τον θεσμό του ολοήμερου στα 834 ολιγοθέσια σχολεία, ιδρύουμε 1.000 βιβλιοθήκες και το σημαντικότερο, πριν την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς θα έχει δημοσιευθεί το Προεδρικό Διάταγμα που θα καθορίζει τη λειτουργία του Δημοτικού. Αυτό συνιστά έναν εκσυγχρονισμό της υπάρχουσας κατάστασης, η οποία καθορίζεται από ένα Προεδρικό Διάταγμα του 1985! Παράλληλα, θα ληφθούν επιπλέον πρωτοβουλίες. Θα επεκταθεί σε περισσότερα Δημοτικά σχολεία το πρόγραμμα «Σχολικά Γεύματα» που εντάσσεται στα «αντίμετρα» και υλοποιείται σε συνεργασία με το υπουργείο Εργασίας, Κοινωνικής Ασφάλισης και Κοινωνικής Αλληλεγγύης. Τον Ιούνιο ιδρύθηκαν 300 τάξεις υποδοχείς σε Δημοτικά σχολεία της χώρας και τον Σεπτέμβριο θα ιδρυθούν 400 επιπλέον, έτσι ώστε να ενταχθούν σταδιακά τα προσφυγόπουλα στο πρωινό Ωρολόγιο Πρόγραμμα. Τέλος, σχεδιάζουμε σε βάθος τριετίας (2017-2020) να μειωθεί σταδιακά ο αριθμός των μαθητών ανά τμήμα, από 25 σε 22, σε Νηπιαγωγείο και Δημοτικό.

Ως προς την ένταξη των δύο χρόνων του νηπιαγωγείου στην υποχρεωτική εκπαίδευση, σε ποιο σημείο βρίσκεται ο προγραμματισμός του υπουργείου; Γίνεται μία οικονομικοτεχνική μελέτη, είμαστε σε συνεννόηση με του Δήμους και προσπαθούμε να συνεννοηθούμε με όλους τους εμπλεκόμενους, ώστε ένα μέτρο που είναι τόσο θετικό για να νέα ζευγάρια αλλά και την κοινωνία ολόκληρη, να μην γίνει αντικείμενο αντιπαραθέσεων που δεν βασίζονται σε επιστημονικά και παιδαγωγικά κριτήρια, αλλά στοχεύουν σε άλλα πράγματα. Περνώντας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, για το γυμνάσιο νομοθετήθηκαν πέρυσι οι βασικές αλλαγές, οι οποίες τέθηκαν σε εφαρμογή για πρώτη φορά κατά τη σχολική χρονιά που μόλις τελείωσε. Από την πρώτη αυτή εμπειρία, οι αλλαγές λειτούργησαν; Η γενική αποτίμηση είναι αναμφισβήτητα θετική, χωρίς αυτό όμως να σημαίνει ότι δεν σχεδιάζουμε στοχευμένες παρεμβάσεις για τη βελτίωση των ισχυόντων Ωρολογίων Προγραμμάτων. Θα αξιοποιήσουμε άλλωστε και την ανατροφοδότηση των εκπαιδευτικών από τη φετινή τους εμπειρία, μέσα από ερωτηματολόγια που κλήθηκαν να συμπληρώσουν και αφορούσαν τη διδασκαλία της εξορθολογισμένης διδακτέας ύλης, την πρώτη εφαρμογή της διαδικασίας εκπόνησης δημιουργικών και συνθετικών εργασιών και την πρώτη εφαρμογή της Θεματικής Εβδομάδας και της Ημέρας Επαγγελματικού Προσανατολισμού. Στον άμεσο σχεδιασμό μας είναι ο εξορθολογιΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ | 5

ανοίξουμε τα ζητήματα που σχετίζονται με τα γλωσσικά μαθήματα και τις φυσικές επιστήμες. Ιδιαίτερα σε ό,τι αφορά τις φυσικές επιστήμες, έχουν υπάρξει ιδιαίτερα ενδιαφέρουσες προτάσεις διεθνώς και θα πρέπει να δούμε πώς θα μπορέσουμε να αφομοιώσουμε αυτούς τους προβληματισμούς. Επιστρέφοντας στο λύκειο, η αλλαγή στον τρόπο εισαγωγής στην τριτοβάθμια Εκπαίδευση τι χαρακτηριστικά θα έχει και από πότε θα ισχύσει; Σίγουρα δεν θα έχει τα χαρακτηριστικά του σημερινού συστήματος που βασίζεται στην παπαγαλία, που εξαντλεί τα παιδιά και το οποίο δεν παίζει κανέναν παιδαγωγικό ρόλο. Το σημαντικότερο όμως: το νέο σύστημα θα προκύψει από τη δομή και τις προτεραιότητες που θα θελήσουμε να δώσουμε στο Λύκειο. Η απόκτηση ενός αναβαθμισμένου Εθνικού Απολυτηρίου με το οποίο θα εισάγεται κανείς στα ΑΕΙ θα είναι η βασική μας επιδίωξη.

σμός της γραφειοκρατικής λειτουργίας των σχολείων έτσι ώστε να απλοποιηθεί και να κανονικοποιηθεί η καθημερινότητα της σχολικής ζωής, η θέσπιση νέου κανονισμού μαθητικών κοινοτήτων που λαμβάνει υπόψη του τη γνώμη των μαθητών και η στήριξη σχολείων για στοχευμένες ομάδες πληθυσμού, όπως το Γυμνάσιο του νοσοκομείου Παίδων. Περιμένουμε όμως αλλαγές και στο λύκειο. Ποιες θα είναι αυτές; Η μεγάλη πρόκληση για την κοινωνία μας είναι αν θα έχουμε ένα Λύκειο που θα παίζει τον εκπαιδευτικό και παιδαγωγικό του ρόλο ή όχι. Γνωρίζετε ότι ουσιαστικά είμαστε μία κοινωνία με τις τελευταίες δύο τάξεις του Λυκείου ακυρωμένες. Η επανασύσταση τους απαιτεί μία συλλογική απόφαση ως προς το τι σχολείο θέλουμε ως κοινωνία. Αυτήν την μεγάλη συζήτηση ανοίγουμε. Είναι προφανές ότι τα πρώτα μέτρα θα πρέπει να είναι η μείωση των μαθημάτων στην κατεύθυνση ενίσχυσης της εγκύκλιας παιδείας και η αύξηση των ωρών ώστε να μπορούν οι εκπαιδευτικοί να ξεδιπλώσουν με μία άνεση χρόνου τα γνωστικά αντικείμενα που διδάσκουν και να μην είναι τόσο πιεσμένοι από ένα ωρολόγιο πρόγραμμα που δεν τους επιτρέπει να αυτοσχεδιάσουν και να πειραματιστούν. Ταυτόχρονα, δίνουμε μεγάλη βαρύτητα στην στήριξη και τον εκσυγχρονισμό της επαγγελματικής εκπαίδευσης, διευκολύνοντας τα παιδιά να σπουδάσουν την τέχνη που επιθυμούν ακόμη κι αν μένουν σε απομακρυσμένες περιοχές. Ανοίγοντας μια παρένθεση εδώ, έχουν ξεκινήσει αλλαγές και στα προγράμματα σπουδών. Μετά τα Θρησκευτικά, τη σκυτάλη πήρε το μάθημα της Ιστορίας. Σε τι στάδιο βρισκόμαστε; Ποια μαθήματα θα ακολουθήσουν; Όσον αφορά την Ιστορία έχει κατατεθεί από την αρμόδια ομάδα το γενικό πλαίσιο και έχει εκκινήσει ο διάλογος με τα πανεπιστημιακά τμήματα Ιστορίας και τους σχολικούς συμβούλους πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με ειδίκευση στην Ιστορία ή στη διδακτική της. Ο στόχος μας είναι άμεσα να 6 | ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ

Το τελευταίο νομοσχέδιο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση ρυθμίζει μία πλειάδα θεμάτων. Τι αλλάζει, λοιπόν στην τριτοβάθμια; Πρώτα από όλα, είναι ένα νομοσχέδιο που στηρίζει και ενδυναμώνει τη δημόσια παιδεία. Οι διατάξεις του νομοσχεδίου συγκροτούν μια ευρεία νομοθετική αναμόρφωση του θεσμικού πλαισίου λειτουργίας των ΑΕΙ με πρώτιστο γνώμονα την δημοκρατία, την θέσπιση ακαδημαϊκών κανόνων, την διασφάλιση της δωρεάν πρόσβασης στα μεταπτυχιακά προγράμματα φοιτητών που δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα αλλά ικανοποιούν τα ακαδημαϊκά κριτήρια και την δημιουργία νέων θεσμών εξωστρέφειας για πρώτη φορά. Αποτελεί μια αναγκαία και ώριμη παρέμβαση στον χώρο τη ανώτατης εκπαίδευσης, μετά και από ευρύτατο κύκλο διαβουλεύσεων. Οι διατάξεις αφορούν: την διοίκηση των ιδρυμάτων όπου οι πρυτάνεις θα εκλέγονται με έναν εντελώς διαφορετικό τρόπο εξασφαλίζοντας μία μεγαλύτερη αντιπροσωπευτικότητα της πανεπιστημιακής κοινότητας και μεγαλύτερη διαφάνεια στην καθημερινότητα, την συμμετοχή των φοιτητών στα όργανα, την λειτουργία των μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών (Π.Μ.Σ.), την προώθηση του ενιαίου χώρου ανώτατης εκπαίδευσης και έρευνας μέσω και της ίδρυσης των περιφερειακών ακαδημαϊκών συμβουλίων, την θέσπιση τίτλου σπουδών μεταπτυχιακού επιπέδου στα τμήματα πενταετούς φοίτησης σε συνδυασμό με την έναρξη διαδικασιών επίλυσης των επαγγελματικών προσόντων αποφοίτων Τ.Ε.Ι., την δημιουργία διετών δομών στο πλαίσιο των ΑΕΙ που θα περιέχουν επαγγελματικά πιστοποιητικά Ευρωπαϊκών προδιαγραφών, την λειτουργία των Ειδικών Λογαριασμών Κονδυλίων Έρευνας (Ε.Λ.Κ.Ε.). Επιπλέον, προχωράνε με ενθαρρυντικούς ρυθμούς οι συζητήσεις για την ίδρυση του πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής με την συγχώνευση των ΤΕΙ Αθηνών και Πειραιά. Για να κλείσουμε, θα ήθελα ένα σχόλιό σας για τη γενικότερη στόχευση που έχετε σχετικά με την εκπαίδευση στη χώρα. Όλες αυτές οι αλλαγές που έχουν γίνει ήδη, αλλά και εκείνες που δρομολογούνται, από πού εκκινούν και σε ποιους άξονες κινούνται; Ο βασικός μας στόχος είναι να αρχίσουμε να κανονικοποιούμε την καθημερινότητα, ώστε οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να κάνουν τη δουλειά τους σε ένα πλαίσιο που θα τους παρέχει έστω τα στοιχειώδη, αλλά να τους τα παρέχει σε συνεχή βάση. Να προχωρήσουμε λελογισμένα στην ανανέωση των προγραμμάτων σπουδών που θα εντάσσονται στη 14χρονη υποχρεωτική εκπαίδευση και την αναβάθμιση του Λυκείου. Να αποδεσμεύσουμε τους μαθητές και τις μαθήτριες από το άγχος των πανελληνίων εξετάσεων. Να ενισχύσουμε τα πανεπιστήμιά μας, διευκολύνοντας την καθημερινή τους λειτουργία, με τρόπο ώστε να μην αναλώνεται χρόνος που θα έπρεπε να αφιερώνεται στη διδασκαλία και την έρευνα. Να εξασφαλίσουμε ότι τα πανεπιστήμια και τα ερευνητικά ιδρύματα θα είναι δημόσια και εξωστρεφή. Να διαφυλάξουμε την δημοκρατική λειτουργία σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, κάνοντάς την καθημερινό βίωμα και πρακτική όλων των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας.

CMY

ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ | 7

Η ΝΊΚΗ ΚΕΡΑΜΈΩΣ ΣΤΟ «ΠΡΑΚΤΟΡΕΊΟ» «Παιδεία: Αυτονομία και εξωστρέφεια απέναντι στην Κυβερνητική περιχαράκωση και οπισθοδρόμηση» 8 | ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ

Τα πλήγματα που έχει επιφέρει η Κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ/ΑΝΕΛ στην Παιδεία είναι ίσως σημαντικότερα από τα ήδη πολλά και σοβαρά που έχουν, κατά την τελευταία διετία, ζημιώσει την οικονομία της χώρας. Και τούτο, διότι ο τομέας της εκπαίδευσης συνιστά την κορωνίδα των πολιτικών μίας χώρας το μέλλον της εξαρτάται εν πολλοίς από την παιδεία που θα δώσει στις επόμενες γενεές. Η ιδεολογική διαφορά μεταξύ Νέας Δημοκρατίας και ΣΥΡΙΖΑ/ ΑΝΕΛ είναι χαοτική και αγεφύρωτη. Δυστυχώς, καίτοι η Παιδεία συνιστά ένα χώρο συναινέσεων και αναγκαίων συγκλίσεων, ένα πρόσφορο πεδίο διαλόγου, σε κάθε νέα νομοθετική πρωτοβουλία της Κυβέρνησης διαπιστώνουμε ότι συγκρούονται δύο διαφορετικές κοσμοθεωρίες για την εκπαίδευση και το αύριο της χώρας μας. Και είναι λυπηρό, καθώς κάποιες παραδοχές φαντάζουν αυτονόητες τον 21ο αιώνα και, σύμφωνα με τη διεθνή πρακτική και εμπειρία, συνιστούν τη μόνη κατεύθυνση διεξόδου της Ελλάδας από την πολυεπίπεδη, χρονίζουσα κρίση της. Για παράδειγμα, στην Ελλάδα του 21ου αιώνα: - υφίστανται νησίδες αριστείας, δημιουργίας, καινοτομίας στη δημόσια δωρεάν εκπαίδευση, τα Πρότυπα Πειραματικά Σχολεία. Αυτονόητη η διατήρηση, επέκταση, ενίσχυσή τους; Όχι! Η ιδεοληπτική Κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ/ΑΝΕΛ καταργεί τα Πρότυπα και εκφυλίζει τα Πειραματικά Σχολεία. - τα ολοήμερα σχολεία στηρίζουν κάθε οικογένεια εργαζομένων και μη γονέων, που αδυνατεί να παραλάβει και απασχολήσει το παιδί της από νωρίς. Αυτονόητο να διατηρηθούν και να επεκταθούν σε όλη τη χώρα; Όχι! Η Κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ/ ΑΝΕΛ τα υποβαθμίζει. - είναι αναγκαία μία διαυγής, αξιοκρατική διαδικασία επιλογής στελεχών στην εκπαίδευση, ώστε να επιλεγούν οι πιο προσοντούχοι υποψήφιοι που θα βοηθήσουν στη βελτίωση σχολικών

μονάδων και εκπαιδευτικού προϊόντος. Αυτονόητο, δεν είναι; Όχι! Η Κυβέρνηση, υπακούοντας σε μικροκομματικές εντολές, ψηφίζει έναν παρωχημένο, ευνοιοκρατικό νόμο που κρίνεται αντισυνταγματικός από το Συμβούλιο της Επικρατείας. - τα τριτοβάθμια Ιδρύματα, σύμφωνα με τις διεθνείς προδιαγραφές, εκσυγχρονίζονται, διασυνδέονται, αξιολογούνται, αποκτούν μία αναπτυξιακή προοπτική, δεν είναι αυτονόητο; Και όμως, όχι! Η Κυβέρνηση ξανά οπισθοδρομεί, επανέφερε τους «αιώνιους» φοιτητές, με το νέο νομοσχέδιο περιχαρακώνει και υπερ-ρυθμίζει τα Ιδρύματα, εθελοτυφλεί απέναντι σε περιστατικά βίας και ανομίας επαναφέροντας το κακώς εννοούμενο άσυλο, οδηγεί τα μεταπτυχιακά προγράμματα σε παρακμή. Στη Νέα Δημοκρατία οραματιζόμαστε αυτόνομα και εξωστρεφή σχολεία και ιδρύματα, με αποτελεσματικές δομές και διαδικασίες, με εγγυήσεις διαφάνειας και λογοδοσίας, αντάξια των καλύτερων διεθνώς. Μεταξύ άλλων, προκρίνουμε: επέκταση και προσβασιμότητα όλων στην προσχολική αγωγή, αυτονομία και εξωστρέφεια των σχολικών μονάδων και των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, εκσυγχρονισμό της διδακτέας ύλης και των διδακτικών μέσων, διασύνδεση της εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας, συνέργειες μεταξύ δημόσιου και ιδιωτικού τομέα, ανάπτυξη ξενόγλωσσων τμημάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, δυνατότητα σύστασης ιδιωτικών πανεπιστημίων, υπό αυστηρές προϋποθέσεις και κριτήρια. Στόχος μας, η αναστροφή του κλίματος οπισθοδρόμησης και μετριοκρατίας, με την θέση σε απόλυτη προτεραιότητα της παροχής υψηλής ποιότητας εκπαιδευτικού έργου, βασισμένου στις αρχές της αυτονομίας, της αξιοκρατίας και της αριστείας.

*Η κυρία Κεραμέως είναι Βουλευτής Επικρατείας, Υπεύθυνη Τομέα Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων της Νέας Δημοκρατίας, δικηγόρος.

ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ | 9

ΟΙ ΚΙΝΈΖΟΙ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΕΛΛΗΝΙΚΆ Του Μιχάλη Ψύλου

Η κ. Έλενα Αβραμίδου καθηγήτρια ελληνικής γλώσσας στο πανεπιστήμιο του Πεκίνου και ο κ. Τσάο πρώην πρεσβευτής της Κίνας στην Κύπρο. 10 | ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ

Ο Τσανγκ και η Λε, η Μέι Φε, ο Τσεν, η Λιανγκ και η Τσεούνγκ. Εικοσάχρονα αγόρια και κορίτσια, που φοιτούν στο πανεπιστήμιο Ξένων Σπουδών στο Πεκίνο. Τι κοινό έχουν: Μαθαίνουν Ελληνικά στο κέντρο Ελληνικών Σπουδών. Φανταστείτε την έκπληξη αλλά και τη συγκίνησή μας όταν ακούσαμε τα νεαρά Κινεζόπουλα να τραγουδούν σε άψογα ελληνικά «της Δικαιοσύνης Ηλιε νοητέ» στη διάρκεια της πρόσφατης επίσκεψης του πρωθυπουργού Αλέξη Τσίπρα στο Πεκίνο. Οι στίχοι του Οδυσσέα Ελύτη και η μουσική του Μίκη Θεοδωράκη πλημμύρισαν την πανεπιστημιακή σχολή. «Της δικαιοσύνης ήλιε νοητέ και μυρσίνη συ δοξαστική, μη παρακαλώ σας μη, μη λησμονάτε τη χώρα μας»… Κρατώντας σημαιάκια Ελληνικά και Κινεζικά οι κινέζοι φοιτητές υποδέχτηκαν τον Έλληνα πρωθυπουργό στη σχολή τους στα …ελληνικά: «Καλώς ήλθατε κύριε πρωθυπουργέ». «Τι σας παρακίνησε για να μάθετε Ελληνικά;» ρωτήσαμε τα παιδιά: «Μα η Ελλάδα και η Κίνα είναι δύο από τις χώρες στις οποίες στηρίχθηκε ο παγκόσμιος πολιτισμός, η ιστορία της ανθρωπότητας» λέει η Μέι Φε. « Και σήμερα έχουμε να μάθουμε πολλά ο ένας από τον άλλο» συμπληρώνει ο Τσεν. Στο Πεκίνο κάπου 150 φοιτητές και φοιτήτριες σπουδάζουν Ελληνική Ιστορία και Πολιτισμό. Άλλοι 250 στην Σαγκάη. Πολλοί μάλιστα έχουν αλλάξει τα ονόματά τους στα ελληνικά. «Με λένε Τσέουνγκ δηλαδή Ευτυχία στα ελληνικά. Τι ωραία που ακούγεται: Ευτυχία» λέει με μπόλικη δόση υπερηφάνιας η Τσέουνγκ . Μια Ελληνίδα καθηγήτρια στο Πεκίνο Η Έλενα Αβραμίδη διδάσκει την ελληνική γλώσσα στο πανεπιστήμιο του Πεκίνου, Όπως λέει στο Αθηναικό Μακεδονικό Πρακτορείο Ειδήσεων. «Υπάρχει φοβερό, πάρα πολύ μεγάλο ενδιαφέρον για την ελληνική γλώσσα, για την αρχαία και τα νέα ελληνικά, για την ελληνική ιστορία, ότι έχει σχέση με την Ελλάδα. Φιλοσοφία, γλώσσα, μυθολογία. Έχουμε φοιτητές στα αρχαία ελληνικά, στα νέα ελληνικά, έχουμε τμήμα σύγχρονης ελληνικής ιστορίας. Πολλοί κινέζοι φοιτητές ενδιαφέρονται και για την Αγία Γραφή. Βέβαια οι περισσότεροι φοιτητές κατευθύνονται μετά στην ακαδημαϊκή καριέρα ή σε θέσεις μεγάλων κινεζικών εταιριών που έχουν σχέση με την οικονομία». Στη σχολή Ελληνικών Σπουδών διδάσκει και ο βετεράνος διπλωμάτης Τσάο, που διετέλεσε πρέσβης της Κίνας στην Κύπρο για τέσσερα χρόνια, αλλά και έμεινε άλλα 13 χρόνια και στην Ελλάδα. Ο πρέσβης Τσάο σε εντυπωσιάζει με την άριστη γνώση της ελληνικής γλώσσας. «Το Κέντρο Ελληνικών Σπουδών είναι πολύ σημαντικό για το Πανεπιστήμιο Ξένων Σπουδών του Πεκίνου. Το Πανεπιστήμιο, είναι πολύ γνωστό στην Κίνα, από εδώ πολλοί απόφοιτοι έγιναν διπλωμάτες πρέσβεις και υπουργοί» λέει ο πρέσβης και εξηγεί το μεγάλο ενδιαφέρον που υπάρχει στην Κίνα για την ελληνική γλώσσα : «Το ενδιαφέρον υπήρχε και παλιότερα

αλλά με την ανάπτυξη των σχέσεων μεταξύ Κίνας- Ελλάδας, ιδιαίτερα στον οικονομικό τομέα αυτό το ενδιαφέρον έχει γίνει μεγαλύτερο για τους νέους». Το ποίημα –ύμνος για την Ελλάδα Πραγματικά δάκρυσα ανακαλύπτοντας στο Ίντερνετ ένα ποίημα μιας κινέζας μαθήτριας –της Νίκης «Χου» κάι για την Ελλάδα. Η Νίκη «Χου» επισκέφτηκε την πατρίδα μας με τους γονείς της και επιστρέφοντας στην Κίνα έγραψε ένα ποίημα –ύμνο για την Ελλάδα. Το παραθέτω αυτούσιο. Τα λόγια περιττεύουν… ”Από την πρώτη μέρα που πάτησα στο έδαφος σου, εγώ μια ονειροπόλα Κινέζα, Ελλάδα αισθάνθηκα να βυθίζομαι στην κληρονομιά σου. Όταν σήκωσα το κεφάλι ένας λαμπερός κεραυνός χτύπησε τα μάτια μου. Ήταν η Ακρόπολη !!! Στον ουρανό της Αθήνας, το μεγαλοπρεπές σώμα της στέκεται ορθό σαν ένας ουράνιος βασιλιάς. Μήπως αυτός ο βασιλιάς μεταφέρει το πνεύμα από τον ουρανό στους ανθρώπους; Μήπως αυτό το πνεύμα καλλιεργεί την ψυχή του λαού σου δημιουργώντας αδιάκοπα το μεγάλο πολιτισμό σου από την δύση στην ανατολή, από την Ελλάδα στην Κίνα; Όταν χαμήλωσα το βλέμμα μου ένας άλλος λαμπρός κεραυνός χτύπησε τα μάτια μου. Ήταν οι τάφοι της Βεργίνας με τους απίστευτους θησαυρούς σου, τα αφάνταστα αριστουργήματά σου !!! Θα ήθελα να σηκώσω το βλέμμα ξανά και ξανά, να χαμηλώσω το βλέμμα ξανά και ξανά, να ψάξω κάθε γωνιά σου, θα ήθελα να θαυμάσω κάθε κομμάτι του πολιτισμού σου. Σε παρακαλώ Ελλάδα, εγώ μια Ελληνολάτρισσα Κινέζα, πες μου πόσους ακόμη θησαυρούς κρύβεις; Ελλάδα δε θέλω να σου πω αντίο! Ήρθα Ελλάδα στην αγκαλιά σου, στην βαθιά θάλασσά σου! Είναι η θάλασσα της αγάπης, η θάλασσα της φιλίας! Είναι η θάλασσα της καρδιάς με τα συναρπαστικά της κύματα, ποτέ πια δεν θα μπορέσω να την αποχωριστώ, χωρίς αυτήν το σώμα μου θα χαθεί για πάντα !!! Ήρθα Ελλάδα στην αγκαλιά σου, στην απέραντη ομορφιά σου, στην ομορφιά της Ιστορίας σου, στην ομορφιά της ψυχής, ποτέ πια δεν θα μπορέσω να ζήσω μακριά από την ομορφιά σου!. Ήρθα Ελλάδα στην αγκαλιά σου, στο μεγάλο σου πνεύμα! Είναι το πνεύμα του πολιτισμού, το πνεύμα της Ελευθερίας, είναι το πνεύμα της δημιουργίας, δίχως αυτό η ψυχή μου θα μαραθεί. Ελλάδα δεν θέλω να σου πω ποτέ αντίο, θα ζούμε μαζί για πάντα, με την αγάπη μας, με τις αναζητήσεις μας, με τα όνειρά μας.”

ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ | 11

«ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΗ ΕΛΛΆΔΑ» ΣΤΟ ΒΕΡΟΛΊΝΟ

Του Αντώνη Πολυχρονάκη

ερισσότερη Ελλάδα» στο Βερολίνο. Με τον τίτλο αυτόν υποδέχτηκε ο τύπος την ίδρυση του «Κέντρου Νέου Ελληνισμού» (Centrum Modernes Griechenland/CeMoG) τον Ιούνιο του 2014 στην γερμανική πρωτεύουσα. Το CeMoG δημιουργήθηκε με πρωτοβουλία της Έδρας Νέων Ελληνικών του Ελεύθερου Πανεπιστημίου του Βερολίνου (Freie Universitaet Berlin) και υποστηρίζεται γενναιόδωρα από το «Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος». Για την Πρυτανεία του Πανεπιστημίου, το οποίο και το συγχρηματοδοτεί, το CeMoG «είναι ένδειξη ότι θέλουμε να εμβαθύνουμε τις επιστημονικές και πολιτισμικές μας σχέσεις με την Ελλάδα, σχέσεις που ήδη καλλιεργούμε μέσω της Έδρας Νεοελληνικών Σπουδών. Και εκτός αυτού η ίδρυσή του είναι μια σημαντική πολιτική χειρονομία. Σε μια εποχή κατά την οποία οι σχέσεις ανάμεσα στην Ελλάδα και στη Γερμανία δεν είναι οπωσδήποτε οι καλύτερες, καλείται να διαδραματίσει έναν ιδιαίτερο ρόλο». To «Κέντρο Νέου Ελληνισμού» αποβλέπει: -στη μελέτη της ιστορίας των ελληνογερμανικών σχέσεων -στην ενίσχυση της διεπιστημονικής έρευνας για την Ελλάδα στη Γερμανία στο πλαίσιο της ευρωπαϊκής ενοποίησης μέσω της διοργάνωσης εκδηλώσεων ή συνεδρίων και της δημιουργίας διεπιστημονικών ομάδων -στην υποστήριξη και διεύρυνση των νεοελληνικών σπου-

12 | ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ

δών στο Ελεύθερο Πανεπιστήμιο του Βερολίνου καθώς και στην προώθηση Ελλήνων συγγραφέων στη Γερμανία μέσω της έκδοσης μεταφράσεων λογοτεχνικών έργων αλλά και μελετών σχετικών με τον ελληνικό πολιτισμό από το εκδοτικό πρόγραμμα «Romiosini» -στη συνέργεια σε ποικίλα ελληνογερμανικά fora για επίκαιρα θέματα όπως είναι η οικονομική κρίση, τα στερεότυπα στις σχέσεις των δύο χωρών, το προσφυγικό αλλά και ο ευρωσκεπτικισμός. Πρακτική άσκηση Το Κέντρο Νέου Ελληνισμού προσφέρει σε προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές τη δυνατότητα πραγματοποίησης πρακτικής άσκησης στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ (Placement), το οποίο δίνει στον φοιτητή τη δυνατότητα να εξοικειωθεί με τις δραστηριότητές του και να συμβάλει στην υλοποίηση των προγραμμάτων του. Η πρακτική άσκηση ευνοεί, επίσης, την ανάπτυξη γλωσσικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων (ελληνικά, γερμανικά, αγγλικά) σε εργασιακό περιβάλλον, καθώς και την απόκτηση εμπειριών γύρω από την επεξεργασία βιβλιογραφικών δεδομένων, την παραγωγή βιβλίων και τη διοργάνωση εκδηλώσεων. Η πρακτική άσκηση μπορεί να κυμαίνεται μεταξύ δύο (2) και δώδεκα (12) μηνών και η υποτροφία ανέρχεται στα 550 ευρώ τον μήνα. Πληροφορίες: www.cemog.fu-berlin.de/el

13 | ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ

Το Πανεπιστήμιο με τα μάτια μιας νέας Της Ιωάννας Καρδάρα

14 | ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ

ο μυαλό δεν είναι ένα δοχείο που πρέπει να γεμίσει αλλά μια φωτιά που πρέπει ν’ ανάψει», είχε πει κάποτε ο αρχαίος φιλόσοφος Πλούταρχος και ίσως σε αυτό προσπαθεί ή θα έπρεπε ήδη να συμβάλλει το σημερινό ελληνικό πανεπιστήμιο. Να ανάψει αυτή τη φωτιά, να δώσει εκείνο το ερέθισμα, που θα βοηθήσει τον νέο φοιτητή/τρια να αντιμετωπίσει με θάρρος, γνώσεις και αποφασιστικότητα όσες τυχόν αντιξοότητες βρεθούν μπροστά του.

Είναι γεγονός ότι σταθερά κάποια πανεπιστημιακά ιδρύματα όπως το Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο βρίσκονται ανάμεσα στα κορυφαία της παγκόσμιας κατάταξης με αποτέλεσμα να μην αμφισβητείται ότι το επίπεδο του προγράμματος σπουδών, του ακαδημαϊκού προσωπικού αλλά και των ίδιων των φοιτητών, είναι αρκετά υψηλό. Ωστόσο γεγονός αποτελεί ότι τα ελληνικά ΑΕΙ και ΤΕΙ αν δεν ήταν κι αυτά «θύματα» της οικονομικής κρίσης που ταλανίζει τα τελευταία χρόνια την χώρα θα είχαν πολλά περισσότερα

περιθώρια βελτίωσης, καθώς θα λειτουργούσαν, όχι μόνο χωρίς ελλείψεις, αλλά συνολικά σε πολύ υψηλότερο επίπεδο απ’ ότι συμβαίνει τώρα. Το πανεπιστήμιο καλώς ή κακώς είναι ο καθρέφτης της κοινωνίας μας. Όσα προβλήματα πλήττουν τα μέλη αυτής της κοινωνίας τα ίδια καλούνται να αντιμετωπίσουν και τα μέλη της πανεπιστημιακής κοινότητας. Βιώνοντας όμως την τωρινή κατάσταση των ιδρυμάτων θα μπορούσε κανείς να διαπιστώσει ότι υπάρχει και μία έλλειψη δράσης και ανάληψης πρωτοβουλιών ώστε να αλλάξει ό,τι εμποδίζει μία κατάσταση να καλυτερεύσει. Επιπροσθέτως, εκλείπει πλέον κι αυτή η ξεγνοιασιά που “φημίζεται” ότι διακατέχει κάποιον στα φοιτητικά του χρόνια. Τα τελευταία χρόνια το άγχος, για να αποφοιτήσει κάποιος, όσο το δυνατόν πιο γρήγορα, έχει διογκωθεί. Παράλληλα, πολλοί φοιτητές αναγκάζονται να δουλέψουν, ενώ σπουδάζουν, με αποτέλεσμα να “μπαίνουν” σε ένα καθημερινό “ράλλυ” , για να συνδυάσουν σπουδές με δουλειά. Τα ΑΕΙ και τα ΤΕΙ δεν είναι μόνο χώροι αποκομιδής γνώσεων αλλά είναι ταυτόχρονα και χώροι διακίνησης ιδεών. Πεδία όπου η ελευθερία της έκφρασης, η διατύπωση άποψης εκτιμάται κάποιες φορές περισσότερο από τη στυγνή απομνημόνευση. Κι αυτό είναι κάτι που επιδιώκεται και από πολλούς ακαδημαϊκούς. Η πραγματοποίηση συζητήσεων τόσο γύρω από ζητήματα της επικαιρότητας όσο και για καθαρά επιστημονικά θέματα και η προσπάθεια κατάληξης σε συμπεράσματα αποτελεί μία «εναλλακτική» μέθοδο για κάποιους. Αποφοιτώντας ωστόσο από το πανεπιστήμιο δεν σημαίνει ότι απέκτησε κανείς όλα τα εφόδια εκείνα που θα τον ετοιμάσουν να συμβάλλει στην βελτίωση αυτού του τόπου και να προσφέρει. Το πτυχίο κι οι γνώσεις πρέπει να συνδυάζονται με μία βαθύτερη καλλιέργεια επικεντρωμένη σε αξίες, εμπειρίες και βιώματα, καθώς όπως είχε πει κι ο Μ. Γκάντι «πρέπει να ζούμε σαν να πρόκειται να πεθάνουμε αύριο και να μελετάμε σαν να πρόκειται να ζήσουμε για πάντα.»

Πέρασα… Και τώρα τι; Της Αθηνάς Θανάση

ύγουστος 2017. Η Τζένη και η Μαριλού περιμένουν με αγωνία -μαζί με περίπου 70.000 συνυποψηφίους- τις βάσεις των πανελλαδικών. Tα δύο κορίτσια καλούνται να διαχειριστούν μια κατάσταση πρωτόγνωρη. H πιο επίφοβη στιγμή για όλους τους μαθητές έχει παρέλθει και η αρχή των άθλων είναι πλέον γεγονός. Η αναμονή για τα αποτελέσματα γεννά δαιδαλώδεις σκέψεις και αυτές με τη σειρά τους βαθύτερους προβληματισμούς. Προβληματισμούς κοινούς για μια ολόκληρη γενιά, τη γενιά της κρίσης. Η απόσταση από το γέλιο στα δάκρυα και από τη χαρά στη θλίψη είναι μικρή. Ακόμα και για μαθητές που κυνηγούν το «άριστα». Γιατί κατά έναν περίεργο τρόπο τους κυνηγά και αυτό. Aν και για να πετύχεις δεν είναι ανάγκη να φτάσεις πρώτος. Σημασία έχει να μην τα παρατάς. Aποδεκτός είσαι και τώρα. Έρχεται η ώρα που τα ξενύχτια, οι θυσίες και οι στερήσεις μοιάζουν να ανήκουν στο μακρινό παρελθόν. Ένας κύκλος κλείνει. Το μόνο που σκέφτεσαι είναι η φοιτητική σου ιδιότητα. Η λαχτάρα για τη νέα καθημερινότητα είναι μεγάλη και σκεπάζει τον φόβο. Οι προσδοκίες, τα όνειρα και οι φιλοδοξίες γεμίζουν με ελπίδα τις εφηβικές ψυχές. Ενθουσιασμός και πείσμα για την εκπλήρωση του στόχου. Ο μεγαλύτερος εχθρός η απογοήτευση, ένα αμήχανο

«δεν πειράζει» από συγγενείς και λόγια παρηγοριάς από καθηγητές. Η σύγκριση είναι αναπόφευκτη και μια αποτυχία μπορεί να σε βγάλει εύκολα εκτός συναγωνισμού. Όμως, αυτά συμβαίνουν και πάντα θα συμβαίνουν. Το σημαντικό είναι να βρίσκεις λύσεις, να ψάχνεις εναλλακτικές. Η θέληση είναι η πιο ισχυρή κινητήριος δύναμη. Οφείλεις να ζεις και να δημιουργείς. To μόνο που πρέπει να αναρωτηθείς, είναι αν αυτό που κάνεις σήμερα, σε φέρνει πιο κοντά στο σημείο όπου θέλεις να είσαι αύριο. Ίσως αυτό το «κοντά» και ο κόσμος που συνεπάγεται να σε τρομάζει. Η έννοια της ενηλικίωσης πιο ορατή από ποτέ. Η σχέση με την ωρίμανση επισημοποιείται μέσα από την αβεβαιότητα για το μέλλον. Η Τζένη θέλει να γίνει δικηγόρος και η Μαριλού κτηνίατρος. Δεν μπορούν να φανταστούν τον εαυτό τους κάτι άλλο. Και οι δύο δηλώνουν έτοιμες να αντιμετωπίσουν την πρόκληση και κλείνουν συνωμοτικά το μάτι. Δεν έχουν άγνοια κινδύνου. Αναγνωρίζουν το γεγονός ότι η οικονομική ύφεση περιορίζει τις διαθέσιμες επιλογές και δεν αποκλείουν το ενδεχόμενο να εργαστούν στο εξωτερικό. Ωστόσο, η φυγή αποτελεί για εκείνες ύστατη επιλογή. Οι όποιες αμφιβολίες και οι δισταγμοί παραμερίζονται από την ανυπομονησία για την πρώτη μέρα που θα ανοίξει η πόρτα της σχολής. Μάλλον αξίζει τον κόπο. ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ | 15

ΠΉΡΑ ΠΤΥΧΊΟ, ΦΤΆΝΕΙ; Της Φαίης Δουλγκέρη

16 | ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ

ε μία διαρκώς μεταβαλλόμενη αγορά εργασίας η εξειδίκευση έχει γίνει η λέξη κλειδί, κάτι που κάνει τις μεταπτυχιακές σπουδές σχεδόν απαραίτητες πλέον για την εύρεση εργασίας στην Ελλάδα και στο εξωτερικό. Τα υψηλά ποσοστά ανεργίας έχουν αλλοτριώσει την αγορά εργασίας αλλά παγκοσμίως η εξειδίκευση και η εμβάθυνση στο αντικείμενο μέσω των μεταπτυχιακών σπουδών αποτελεί εισιτήριο αρχικά για την είσοδο στην αγορά εργασίας και στη συνέχεια για ευκολότερη και καλύτερη εξέλιξη. Αν και στο παρελθόν προσφέρονταν πολύ λιγότερα μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών σχεδόν όλα τα πανεπιστήμια π λ έ ο ν δ ι α θ έ τ ο υ ν μ ε τ α π τ υ χ ι α κά προγράμματα σπουδών τα οποία καλύπτουν ένα εύρος αντικειμένων στις θετικές, τις ανθρωπιστικές, τις ιατρικές και τις οικονομικές επιστήμες. Ως αποτέλεσμα έχει αυξηθεί αρκετά ο αριθμός των κατόχων μεταπτυχιακών τίτλων σπουδών. Είναι χαρακτηριστικό ότι σύμφωνα με τα στοιχεία της Ελληνικής Στατιστικής Αρχής, την χρονιά 2015-2016, εγγράφησαν σε τμήματα μεταπτυχιακών σπουδών 66. 232 φοιτητές. Από αυτούς, 42.684 ξεκίνησαν σπουδές για μεταπτυχιακό δίπλωμα ειδίκευσης και 23.548 ξεκίνησαν διδακτορική έρευνα. Τα στατιστικά στοιχεία δείχνουν ότι τα κορίτσια είναι αυτά που συνεχίζουν περισσότερο τις σπουδές τους μετά το πανεπιστήμιο. Την ίδια σχολική χρονιά συγκεκριμένα, ήταν 35.883 κορίτσια έναντι 30.349 αγοριών. Ο αριθμός των φοιτητών που παίρνουν αυτή την απόφαση έχει αυξηθεί σημαντικά αν αναλογιστεί κανείς ότι κατά το ακαδημαϊκό 2003-2004 εγγράφηκαν για μεταπτυχιακές σπουδές συνολικά

30.246 φοιτητές δηλαδή περίπου οι μισοί. Από τότε ο αριθμός αυξάνεται κάθε χρόνο. «Οι μεταπτυχιακές σπουδές δίνουν την ευκαιρία στο φοιτητή να αποκτήσει περισσότερες και πιο συστηματικές γνώσεις και εξειδίκευση γύρω από ένα αντικείμενο, κάνοντας τον πιο ανταγωνιστικό εργαζόμενο. Η επένδυση στη γνώση μέσα από ένα μεταπτυχιακό αποδίδει καρπούς στην εργασιακή ζωή. Αυτό συμβαίνει όχι μόνον στην Ελλάδα, αλλά και παγκοσμίως. Τα μεταπτυχιακά εξελίσσονται σε κάτι σχεδόν απαραίτητο για τον υποψήφιο εργαζόμενο», υποστηρίζει ο καθηγητής Οργάνωσης και Πολιτικής των ΜΜΕ, Στέλιος Παπαθανασόπουλος, μιλώντας στο ΑΠΕ-ΜΠΕ. Προσθέτει ακόμα ότι η Ελλάδα δεν έχει να ζηλέψει σε τίποτα τα τμήματα μεταπτυχιακών του εξωτερικού γιατί το επίπεδο είναι υψηλό στη χώρα μας, επισημαίνοντας παράλληλα ότι τα μεταπτυχιακά προγράμματα βοηθούν όχι μόνον τις οικογένειες και το ελληνικό κράτος να μη στέλνουν υψηλό συνάλλαγμα στο εξωτερικό, αλλά στην εποχή της οικονομικής κρίσης αποτελούν τη μόνη σχεδόν πηγή χρηματοδότησης των ελληνικών πανεπιστημιακών τμημάτων να καλύπτουν τις λειτουργικές τους ανάγκες». Εκτός από τα παραπάνω εφόδια για την εύρεση εργασίας, το μεταπτυχιακό δίνει την ευκαιρία σε ένα φοιτητή να μεταπηδήσει σε ένα εντελώς νέο αντικείμενο, αν αισθάνεται ότι δεν του αρέσει πλέον ή αν βλέπει ότι το αντικείμενο που επέλεξε για τις προπτυχιακές του σπουδές δεν έχει καλές προοπτικές για την εύρεση εργασίας.

TΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (Α.Ε.Ι.)ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΚΑΤΑ ΦΥΛΟ (2016) ΕΠΙΠΕΔΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΣΧΟΛΗ, ΤΜΗΜΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ

ΣΥΝ.

ΑΡ.

ΘΗΛ.

ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ (MASTER) ΣΥΝ.

ΑΡ.

ΘΗΛ.

ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΟ

ΣΥΝ.

ΑΡ.

ΘΗΛ.

ΓΕΝΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ ΕΛΛΑΔΟΣ

66232

30349

35883

42684

17946

24738

23548

12403

11145

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

16121

6480

9641

11792

4493

7299

4329

1987

2342

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ

2150

945

1205

1576

627

949

574

318

256

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ

2909

1214

1695

1772

656

1116

1137

558

579

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ

9315

4247

5068

5466

2213

3253

3849

2034

1815

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ

4419

2006

2413

2617

1027

1590

1802

979

823

878

373

505

439

161

278

439

212

227

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ

2488

1147

1341

1351

568

783

1137

579

558

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ

3774

2019

1755

1979

974

1005

1795

1045

750

ΟΙΚ. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

2071

1037

1034

1818

899

919

253

138

115

ΠΑΝΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

2749

1273

1476

1293

557

736

1456

716

740

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ

3638

1992

1646

3293

1758

1535

345

234

111

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

2154

1113

1041

1752

894

858

402

219

183

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝ. ΑΘΗΝΩΝ

627

254

373

321

114

207

306

140

166

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛ/ΝΗΣΟΥ

2083

790

1293

1668

603

1065

415

187

228

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

988

239

749

829

166

663

159

ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ

4709

2907

1802

1786

1013

773

2923

1894

1029

ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ | 17

ΞΕΝΗ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ

e-learning του Κέντρου Συνεχιζόμενης του Πανεπιστημίου Αθηνών (Ε.Κ.Π.Α.)

ι ανάγκε ς τ η ς σ ύγ χ ρ ονη ς αγοράς εργασίας, εξαιτίας του αυξανόμενου ανταγωνισμού, αλλά και λόγω της αλματώδους εξ έ λ ι ξ η ς τ η ς τε χ νολογί α ς , απαιτούν την απόκτηση επιπλέον γνώσεων και δεξιοτήτων από όσους επιθυμούν τη βελτίωση (ή και διατήρηση, ορισμένες φορές) της θέσης τους. Είτε πρόκειται για βασικές ικανότητες, όπως αυτές που θέτει η ΕΕ (ψηφιακή ικανότητα, πολιτιστική γνώση και έκφραση, μαθηματική ικανότητα κτλ.), είτε για πιο εξειδικευμένες, που αφορούν συγκεκριμένους επαγγελματικούς τομείς, η απόκτηση δεξιοτήτων είναι πλέον ένα απαραίτητο εργαλείο για μια πετυχημένη επαγγελματική πορεία. Επομένως, η διά βίου μάθηση αποτελεί μονόδρομο. Το ζήτημα με τη διά βίου μάθηση είναι διπλό. Αφενός, ο ενδιαφερόμενος θα πρέπει να βρει πρόγραμμα με την κατάλληλη ευελιξία, ώστε να προσαρμόζεται στις εργασιακές του υποχρεώσεις. Αφετέρου, χρειάζεται το πρόγραμμα αυτό να πληροί τα κριτήρια εκείνα που είναι απαραίτητα για την παροχή εκπαίδευσης υψηλού επιπέδου. Τις δύο αυτές προϋποθέσεις πληροί το Πρόγραμμα E-Learning (Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση) του Κέντρου Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης, του

18 | ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ

Πανεπιστημίου Αθηνών (Ε.Κ.Π.Α.). Το E-Learning του Ε.Κ.Π.Α. παρέχει προγράμματα που διασυνδέουν τη θεωρητική με την πρακτική γνώση αναπτύσσοντας, κυρίως, την εφαρμοσμένη διάσταση των επιστημών στα αντίστοιχα επαγγελματικά πεδία. Από την άλλη, το γεγονός ότι πρόκειται για εξ αποστάσεως εκπαίδευση παρέχει τη δυνατότητα στον εκπαιδευόμενο να προσαρμόσει τη μελέτη του στις δικές του ανάγκες. Επιπλέον, τα προγράμματα αυτά έχουν το κύρος του αρχαιότερου πανεπιστημίου στην Ελλάδα και όχι μόνο, καθώς έχουν υιοθετηθεί όλες οι ευρωπαϊκές πολιτικές και τα εργαλεία, που διασφαλίζουν εκπαίδευση υψηλού επιπέδου. Ακολουθώντας μια εντυπωσιακά δυναμική πορεία δεκαεπτά χρόνων, σήμερα το E-Learning του Ε.Κ.Π.Α. προσφέρει πάνω από 250 προγράμματα, με περισσότερα από 100 μέλη Διδακτικού και Επιστημονικού Προσωπικού να έχουν την ευθύνη για την ανάπτυξη και την υλοποίησή τους, ενώ έχουν επιμορφωθεί τουλάχιστον 45.000 άτομα. Τα προράμματα καλύπτουν ένα ευρύ φάσμα εκπαιδευτικών κατευθύνσεων και επαγγελματικών τομέων αιχμής, όπως Οργάνωση και Διοίκηση Επιχειρήσεων, Ναυτιλιακά, Υγεία, Νοσηλευτική, Logistics, Χρηματοοικονομικά, Επιχειρηματικότητα,

Marketing, Λογιστική, Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού, Πληροφορική, Τουριστικά, Περιβάλλον, Παιδαγωγικά, Ειδική Αγωγή, Κοινωνιολογία, Υγεία, Διατροφή, Πολιτισμός, Δημιουργική Γραφή κ.ά. Όλα τα νέα προγράμματα προσανατολίζονται στην παροχή γνώσεων και δεξιοτήτων απόλυτα συνυφασμένων με τις εξελίξεις που θα κυριαρχήσουν στο μέλλον τόσο σε ευρωπαϊκό επίπεδο όσο και σε επίπεδο πρόβλεψης των εξελίξεων στην ελληνική οικονομία. Τα επαγγέλματα του μέλλοντος και οι ειδικότητες με προοπτική αποτελούν τον βασικό άξονα για τον εντοπισμό νέων τίτλων επιμορφωτικών προγραμμάτων. Στόχος είναι πάντα η προσφορά των γνώσεων και των δεξιοτήτων που ζητούνται στην αγορά εργασίας από τους αντίστοιχους επαγγελματικούς κλάδους. Ο Επιστημονικός Υπεύθυνος του E-Learning του ΕΚΠΑ, Καθηγητής Οικονομικών του Πανεπιστημίου Αθηνών, κ. Παναγιώτης Πετράκης, επισημαίνει χαρακτηριστικά: «Τα τελευταία χρόνια, η συζήτηση για τις δεξιότητες έχει έρθει με ένταση στο προσκήνιο τόσο στο επίπεδο της επιστημονικής έρευνας όσο και στα πεδία της εκπαιδευτικής και οικονομικής πολιτικής, της τεχνολογίας και της οργάνωσης της εργασίας. Το μείγμα δεξιοτήτων που χρειάζεται ο εργαζόμενος στους σύγχρονους

Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης, Περισσότερες πληροφορίες για τα εξ αποστάσεως προγράμματα επιμόρφωσης από το E-Learning του ΕΚΠΑ μπορείτε να βρείτε στις σελίδες: • https://elearn.elke.uoa.gr προγράμματα στα ελληνικά • http://www.elearninguoa.org προγράμματα στα αγγλικά Τηλέφωνα Επικοινωνίας: 2103689354 & 2103689381 Email: elearn-secretariat@elke.uoa.gr

εργασιακούς χώρους έχει μεταβληθεί τις τελευταίες δεκαετίες, και γενικότερα συνδέεται με το συνεχώς μεταβαλλόμενο περιεχόμενο των επαγγελματικών δραστηριοτήτων. Με οδηγό τις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας σε όρους ζητούμενων δεξιοτήτων, όραμα μας είναι να δημιουργούμε προγράμματα που προσφέρουν σ τ ην κο ινω νί α τι ς π λ έον σ ύγ χ ρ ονε ς επιστημονικές γνώσεις και καλλιεργούν στους εκπαιδευόμενούς μας την ευρωπαϊκή κουλτούρα των επαγγελματικών δεξιοτήτων. Η προσπάθεια αυτή υλοποιείται σε ένα σύγχρονο και διαδραστικό περιβάλλον μάθησης που δίνει τη δυνατότητα στον εκπαιδευόμενο να αφομοιώνει τη μέγιστη δυνατή γνώση απαλλαγμένος από χωροταξικούς και χρονικούς περιορισμούς». Τα πργράμματα διεξάγονται αποκλειστικά εξ αποστάσεως μέσω Διαδικτύου (εκπαιδευτικής πλατφόρμας), ενώ παράλληλα παρέχεται πλήρης και καθημερινή εκπαιδευτική υποστήριξη από άρτια καταρτισμένους εκπαιδευτές. Το εκπαιδευτικό υλικό των προγραμμάτων είναι εμπλουτισμένο με εικόνες, links, παραδείγματα -υποδειγματικές ασκήσεις και ασκήσεις αυτοαξιολόγησης, μελέτες περίπτωσης, πρόσθετη βιβλιογραφία και δικτυογραφία, βιντεοπαρουσιάσεις και μαγνητοσκοπημένες διαλέξεις. Τα περισσότερα

προγράμματα ενσωματώνουν διαδραστικές μεθόδους εκπαίδευσης, όπως οργανωμένες live streaming συναντήσεις, που καθιστούν δυνατή τη σύγχρονη (real time) εξ αποστάσεως εκπαίδευση μέσω ειδικά διαμορφωμένης εκπαιδευτικής πλατφόρμας. Πρόκειται για ζωντανά μαθήματα με εισηγητή και συγκεκριμένη θεματολογία, προσαρμοσμένη στις εκπαιδευτικές ανάγκες του εκάστοτε προγράμματος, με στόχο την ανάπτυξη επαγγελματικών δεξιοτήτων, την εξοικείωση με καλές πρακτικές και μελέτες περίπτωσης, πρακτικές ασκήσεις, ανάλυση μεθόδων κ.ά. Προς αυτή την κατεύθυνση, το E-Learning του ΕΚΠΑ έχει αναπτύξει Προγράμματα με αντικείμενο την εκμάθηση λογισμικών προγραμμάτων που χρησιμοποιούνται από τις περισσότερες σύγχρονες επιχειρήσεις και την πρακτική εφαρμογής τους σε πραγματικά δεδομένα επιχειρήσεων. Στον τομέα της εταιρικής κατάρτισης, πάνω από 400 εταιρείες από τον ιδιωτικό και δημόσιο τομέα, όπως οι Alpha Bank, Teleperformance, ΟΚΑΝΑ, Sanofi Aventis κ.ά., έχουν επιμορφώσει περισσότερα από 6.500 στελέχη τους. Επιπλέον στο πλαίσιο της εξωστρέφειας του Πανεπιστημίου Αθηνών το E-Learning του Ε.Κ.Π.Α. έχει προχωρήσει στην υλοποίηση μιας σύγχρονης διαδικτυακής πλατφόρμας για την παροχή υψηλού επιπέδου

εξ αποστάσεως επιμορφωτικά προγράμματα στα Αγγλικά (http://elearninguoa.org/) σε μια σειρά από ακαδημαϊκά πεδία όπως: Ιστορίας/Αρχαιολογία, Μεσογειακής Διατροφή & Υγεία, Φιλοσοφία, Τέχνες & Πολιτισμό, Νανοτεχνολογία- Νανοϊατρική , Οικονομικά, Περιβάλλον & Αρχιτεκτονική, Coaching κ.ά . Η επιτυχής ολοκλήρωση των προγραμμάτων οδηγεί στη χορήγηση Πιστοποιητικού Eπιμόρφωσης ή Εξειδικευμένης Επιμόρφωσης. Αίτηση συμμετοχής μπορούν να υποβάλουν απόφοιτοι ΑΕΙ/ΤΕΙ και απόφοιτοι Λυκείου με σχετική εργασιακή εμπειρία ή μη, αναλόγως των απαιτήσεων κάθε προγράμματος. Σε όλα τα Προγράμματα απονέμονται βαθμοί ECVET (European Credit System for Vocational Education and Training), ενώ οι απόφοιτοι, μαζί με το πιστοποιητικό, λαμβάνουν και Συμπλήρωμα Πιστοποιητικού Europass. Τα δ ί δ α κ τ ρ α τ ω ν π ρ ο γ ρ α μ μ ά τ ω ν διαμορφώνονται αναλόγως της διάρκειάς τους, η οποία ποικίλλει από 3 έως 10 μήνες. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι υπάρχει ειδική τιμολογιακή πολιτική για κοινωνικές ομάδες που πλήττονται περισσότερο από την οικονομική κρίση, όπως άνεργοι (30% έκπτωση), πολύτεκνοι (20% έκπτωση), ΑΜΕΑ (20% έκπτωση), νέοι έως 30 ετών κάτοχοι της ευρωπαϊκής κάρτας νέων (έκπτωση 30%) κ.ά. ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ | 19

Του Χρίστου Καλουντζόγλου

ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣΤΌΡΩΝ, ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΠΟΡΊΑ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΊΟΥ 20 | ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ

Έτος 1837. Η Ελλάδα κάνει τα πρώτα βήματα μετά τον αγώνα για την ανεξαρτησία, οι Έλληνες της διασποράς μεταλαμπαδεύουν στην μητέρα πατρίδα γνώση και εμπειρίες, όλοι ονειρεύονται την οικοδόμηση ενός σύγχρονου κράτους. Και χρησιμοποιούν την λέξη «οικοδόμηση» κυριολεκτώντας. Θέλουν να χτίσουν τη χώρα εκ θεμελίων, άρα μια από τις πρώτες ανάγκες είναι να βρεθούν οι μάστορες. Αυτή την ανάγκη έρχεται να καλύψει το κυριακάτικο σχολείο μαστόρων, που στεγάζεται σε ένα νεοκλασικό στην οδό Πειραιώς. Βρισκόμαστε στο 1837 και εκείνη τη χρονιά επισκέπτεται την ελεύθερη Ελλάδα ο 30χρονος Νικόλας Στουρνάρης, με καταγωγή από το Μέτσοβο, ο οποίος μετά από σπουδές στο Παρίσι είχε ήδη αναπτύξει εμπορική δραστηριότητα στην Αλεξάνδρεια. Ξέρει πως το νεοσύστατο ελληνικό κράτος πρέπει να στηριχτεί στις δικές του δυνάμεις και γι αυτό αποφασίζει να υποστηρίξει την ίδρυση Πολυτεχνικής Σχολής στην Αθήνα, που προκύπτει ως μετεξέλιξη του κυριακάτικου σχολείου μαστόρων της οδού Πειραιώς. Το ίδιο όραμα συμμερίζονται κι άλλοι Μετσοβίτες που έχουν αναπτύξει εμπορική και οικονομική δραστηριότητα στην Αλεξάνδρεια της Αιγύπτου, όπως το ζεύγος Μιχαήλ και Ελένης Τοσίτσα, ο Γεώργιος Αβέρωφ και ο Δημήτριος Θωμαϊδης. Με τις δωρεές τους οικοδομείται στην οδό Πατησίων το εμβληματικό κτιριακό συγκρότημα και αποκτά εξοπλισμό, βιβλιοθήκη, εργαστήρια, τυπογραφείο, αλλά και μία πλουσιώτατη καλλιτεχνική συλλογή. Έτσι θεμελιώνεται το Εθνικό Πολυτεχνείο, που λέγεται Μετσόβιο ακριβώς για να τιμηθούν οι Μετσοβίτες ευεργέτες. Από την πρώτη μέρα της λειτουργίας του – ως κυριακάτικο σχολείο μαστόρων- και στη συνέχεια ως Πολυτεχνική Σχολή, το Πολυτεχνείο έχει ως προσανατολισμό την πράξη, εκεί όπου η επιστήμη αναμετράται με την πραγματικότητα

και προσπαθεί να τη μετασχηματίσει, εκεί που παράγεται η τεχνολογία. Εκατόν- ογδόντα χρόνια μετά, το Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο βρίσκεται στην πρωτοπορία της διεθνούς τεχνολογικής έρευνας. Το ΕΜΠ έχει πρωταγωνιστήσει σε κάθε προσπάθεια ανάπτυξης της Ελλάδας από τον 19ο αιώνα μέχρι σήμερα, αλλά και αντιμετώπισης έκτακτων αναγκών, με τη διάθεση του επιστημονικού δυναμικού του. Επιστήμονες του ΕΜΠ συμμετείχαν στη δημιουργία του δικτύου τηλεγραφίας στο τέλος του 19ου αιώνα, δάσκαλοι του Πολυτεχνείου σχεδίασαν τους προσφυγικούς οικισμούς για τη στέγαση των Ελλήνων προσφύγων της Μικράς Ασίας και του Πόντου. Μετά τον πόλεμο, το δυναμικό του ΕΜΠ ήταν που συμμετείχε στην ανασυγκρότηση του οδικού και σιδηροδρομικού δικτύου, των λιμανιών, αλλά και στον εξηλεκτρισμό της χώρας και στην ανάπτυξη των υποδομών για την αντισεισμική προστασία και την αντιμετώπιση των πυρκαγιών. Οι νέοι και οι νέες που σπούδαζαν στα έδρανα του Πολυτεχνείου ήταν αυτοί που ύψωσαν το ανάστημά τους στη δικτατορία. Επιστήμονες του Πολυτεχνείου έκαναν τις μελέτες και υλοποίησαν τα έργα αποκατάστασης του Παναγίου Τάφου. Με αφορμή την συμπλήρωση 180 χρόνων από την ίδρυσή του το ΕΜΠ ανοίγει τις πόρτες του τον Σεπτέμβριο, για ένα τριήμερο όπου παρουσιάζονται τα επιτεύγματα της σύγχρονης επιστήμης από τους ίδιους τους δημιουργούς τους. Οι επισκέπτες θα έχουν την ευκαιρία να γνωρίσουν την μεγάλη δύναμη του Πολυτεχνείου, που είναι οι νέοι ερευνητές του. Στο τέλος του χρόνου θα γίνει μία μεγάλη έκθεση ζωγραφικής με έργα σπουδαίων ζωγράφων που δίδαξαν στην Αρχιτεκτονική Σχολή, όπως ο Νίκος Χατζηκυριάκος-Γκίκας και ο Νίκος Εγγονόπουλος, αναδεικνύοντας και την σημαντική συμβολή του ΕΜΠ στην τέχνη. ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ | 21

Ένα δώρο αξίας: η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας Της Πέπης Γιούλτση

22 | ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ

“Η

εκμάθηση μιας γλώσσας, μιας οποιασδήποτε γλώσσας, είναι ένα πολύ καλό δώρο που μπορεί να κάνει κάποιος στον εαυτό του”, δηλώνουν σπουδαστές της Σχολής Βαλκανικών, Σλαβικών και Ανατολικών Γλωσσών του ΙΜΧΑ (Ιδρύματος Μελετών Χερσονήσου του Αίμου) που έχουν ξεπεράσει το εξηκοστό έτος της ηλικίας τους! Την άποψή τους συμμερίζεται και η διευθύντρια της Σχολής, Σμαράγδα Αρβανιτίδου και μιλά για την αγάπη των σπουδαστών για τη γλώσσα που επιλέγουν, το κίνητρο για μάθηση, ανεξάρτητα από την ηλικία, αλλά και τους

επαγγελματικούς λόγους που μπορεί να οδηγήσουν κάποιον στα θρανία του ΙΜΧΑ. Στα μαθήματα ρωσικής γλώσσας, για παράδειγμα, συναντώνται ενήλικα άτομα κάθε ηλικίας: Νέοι και νέες που θέλουν να ασχοληθούν ή ήδη ασχολούνται επαγγελματικά με τουριστικές επιχειρήσεις, τραπεζικές συναλλαγές και μεσιτικά γραφεία, φοιτητές, στρατιωτικοί, δημοσιογράφοι αλλά και μεγαλύτεροι άνθρωποι που γοητευμένοι από τη ρωσική λογοτεχνία, επιθυμούν διακαώς να μιλήσουν στην ίδια γλώσσα με τον Ντοστογιέφσκι, τον Τσέχωφ, τον Τολστόι και τον Πούσκιν. “Είναι σημαντικό να υπάρχει

ανομοιομορφία στην τάξη για να μπορεί να τραβά ο ένας τον άλλο, ανάλογα με τα ενδιαφέροντά του” σχολιάζει η κ. Αρβανιτίδου. Στην κορυφή των πιο δημοφιλών γλωσσών, τη ρωσική συνοδεύει η τουρκική ενώ ακόμη διδάσκονται η βουλγαρική, η σερβική, η αλβανική και η ρουμανική. Άρωμα ανατολής φέρνουν στη Θεσσαλονίκη η αραβική και η κινεζική γλώσσα. Το προηγούμενο ακαδημαϊκό έτος πραγματοποιήθηκε σεμινάριο για την μελέτη της οθωμανικής γλώσσας με στοιχεία λογοτεχνίας, ιστορίας, τέχνης και παρουσίασης βασικών όψεων της οθωμανικής κοινωνίας. Από την επόμενη ακαδημαϊκή χρονιά αναμένεται και σεμινάριο για την παλαιοσλαβική γλώσσα με στόχο την επαφή των σπουδαστών με τις μορφές του μεσαιωνικού σλαβικού πολιτισμού. “Η γλώσσα είναι κάτι πολύ δυναμικό. Συνέχεια εξελίσσεται και αλλάζει. Συνεργαζόμαστε σε κάθε γλώσσα με τα πανεπιστήμια κάθε χώρας, προσαρμόζουμε το πρόγραμμα σπουδών μας και κοιτάμε τις ανάγκες της εποχής. Με τα αντίστοιχα πανεπιστήμια οργανώνονται εξετάσεις πιστοποίησης γλωσσομάθειας διεθνώς αναγνωρισμένων διπλωμάτων” αναφέρει η κ. Αρβανιτίδου. Το ενδιαφέρον αυτό, μάλιστα, ξεπερνά τα όρια της Θεσσαλονίκης και φτάνει μέχρι την Ξάνθη, όπου σε συνεργασία με το Ίδρυμα Θρακικής Τέχνης και Παράδοσης λειτούργησαν τμήματα βουλγαρικής, ελληνικής, ρωσικής και τουρκικής γλώσσας αλλά και μέχρι τη 12η μεραρχία στην Αλεξανδρούπολη όπου δημιουργήθηκαν τμήματα εκμάθησης της ρωσικής, της τουρκικής και της βουλγαρικής γλώσσας μέσα σε στρατόπεδα. Τμήματα σε συνεργασία με το ΓΕΕΘΑ λειτούργησαν σε Ορεστιάδα, Κομοτηνή, Λάρισα, Βέροια, Αθήνα και Κρήτη. Ζωντανό κύτταρο γλωσσομάθειας στην πόλη, το ΙΜΧΑ λειτουργεί από το 1963 και διατηρεί αμείωτη τη δίψα των Θεσσαλονικέων για τις Βαλκανικές, Σλαβικές και Ανατολικές Γλώσσες. Κάθε εξάμηνο εγγράφονται πάνω από 200 σπουδαστές και κάθε εκπαιδευτικό πρόγραμμα υπόσχεται στους ενδιαφερόμενους ένα ευχάριστο ταξίδι...

Με στόχο την αριστεία, σε καιρούς κρίσης Της Σμαρώς Αβραμίδου

ις επιπτώσεις της κρίσης στον χώρο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και στη σύνδεσή της με την αγορά εργασίας αποτυπώνει πρόσφατη έρευνα του Ινστιτούτου Οικονομικών και Βιομηχανικών Ερευνών (ΙΟΒΕ): Το 36% όσων αποφοίτησαν από το 2011 και μετά είναι άνεργοι, ενώ το 57% των εργαζομένων, οι οποίοι απέκτησαν πτυχίο μετά το 2011, λαμβάνουν μισθό 400-800 ευρώ.

Τα ευρήματα της έρευνας προφανώς έχουν ιδιαίτερη σημασία -σε κοινωνικό και οικονομικό επίπεδο- για τη Βόρεια Ελλάδα, όπου λειτουργούν πέντε Πανεπιστήμια (Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Διεθνές Πανεπιστήμιο Ελλάδας, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας), τέσσερα ΤΕΙ (Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης, ΤΕΙ Ανατολικής Μακεδονίας Θράκης, ΤΕΙ Δυτικής Μακεδονίας, ΤΕΙ Κεντρικής Μακεδονίας) και δύο ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ | 23

Ακαδημίες (Ακαδημία Εμπορικού Ναυτικού Μακεδονίας, Ανώτατη Εκκλησιαστική Ακαδημία Θεσσαλονίκης). “Στοίχημα” η απορρόφηση από την αγορά εργασίας Τα στοιχεία του ΙΟΒΕ λένε ότι με βάση τον τομέα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης το ποσοστό ανεργίας είναι διαχρονικά υψηλότερο στους αποφοίτους ΤΕΙ. Το 2016 η ανεργία διαμορφώθηκε στο 19,3% για τους απόφοιτους ΤΕΙ, έναντι 17,7% για τους αποφοίτους πανεπιστημίων. Στον αντίποδα, τα υψηλότερα ποσοστά απασχόλησης την προηγούμενη χρονιά καταγράφηκαν στους αποφοίτους των σχολών Υγείας και Πληροφορικής (71% και 69% αντίστοιχα). Στα εκατοντάδες Τμήματα Σχολών, που λειτουργούν στη Βόρεια Ελλάδα και καλύπτουν κάθε επιστημονικό πεδίο περιλαμβάνονται αρκετά από τα δημοφιλέστερα στις προτιμήσεις μαθητών, στα μηχανογραφικά δελτία των πανελλαδικών εξετάσεων. Άλλα Τμήματα διακρίνονται για την έρευνα που παράγουν, το πλήθος των δημοσιεύσεων που έχουν να παρουσιάσουν, άλλα για την εξειδίκευση των προγραμμάτων σπουδών- προπτυχιακών και μεταπτυχιακών. Αναμφίβολα, όμως, “στοίχημα” όλων όσοι διαμορφώνουν τους εκπαιδευτικούς στόχους και τα προγράμματα σπουδών, αποτελεί η ανάσχεση της φυγής νέων επιστημόνων στο εξωτερικό και ο εφοδιασμός των αυριανών αποφοίτων με γνώση και δεξιότητες, που θα τους εξασφαλίζουν ένα εργασιακό μέλλον με προοπτική στην Ελλάδα.

Το ΑΠΘ

Στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης λειτουργούν 41 Σχολές και Τμήματα, που υπηρετούν όλο το φάσμα των επιστημών, από τις φυσικές και τις τεχνολογικές μέχρι τις ανθρωπιστικές, τις κοινωνικές και τις επιστήμες της υγείας. Απόφοιτοι των πιο περιζήτητων σχολών του μεγαλύτερου Πανεπιστημίου της χώρας (Νομικής, Ιατρικής, Πολυτεχνικής κ.λπ.) υπηρετούν και εργάζονται μέσα από θέσεις ευθύνης στην εγχώρια πολιτική και οικονομική ζωή, ενώ δεν είναι λίγοι αυτοί που επιλέγονται ως στελέχη μεγάλων επιχειρήσεων και οργανισμών.

ΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΉΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΊΑΣ

Το Πανεπιστήμιο Μακεδονίας συμπληρώνει 24 | ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ

φέτος έξι δεκαετίες. Στις τέσσερις Σχολές του και τα οκτώ τους Τμήματα, τα οποία μέσα από τα προγράμματα προπτυχιακών και μεταπτυχιακών σπουδών που προσφέρουν δίδουν έμφαση στις οικονομικές, διοικητικές και κοινωνικοπολιτικές επιστήμες, φοιτούν σήμερα περί τους 10.000 φοιτητές. Το Πανεπιστήμιο Μακεδονίας επιδιώκει να καταστεί ένας διεθνώς αναγνωρισμένος πόλος γνώσης και παράγοντας πνευματικής και οικονομικής ανάπτυξης για τη χώρα.

ΔΗΜΟΚΡΊΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΉΜΙΟ ΘΡΆΚΗΣ

Στο ΔΠΘ λειτουργούν σήμερα οκτώ Σχολές και δεκαοκτώ Τμήματα σε τέσσερις πόλεις της Θράκης --εφτά Τμήματα στην Κομοτηνή, πέντε στην Ξάνθη, τέσσερα στην Αλεξανδρούπολη και δύο στην Ορεστιάδα.

Συνολικά φοιτούν περισσότεροι από 15.000 φοιτητές. Η Νομική Σχολή του ΔΠΘ είναι από τις δημοφιλείς στις προτιμήσεις των μαθητών στα μηχανογραφικά δελτία των Πανελλαδικών Εξετάσεων.

ΤΟ ΔΙΕΘΝΈΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΉΜΙΟ ΕΛΛΆΔΑΣ

Το Διεθνές Πανεπιστήμιο της Ελλάδος είναι δημόσιο Ελληνικό Πανεπιστήμιο με έδρα τη Θεσσαλονίκη. Ιδρύθηκε το 2005. Είναι το μόνο Ελληνικό Πανεπιστήμιο στο οποίο όλα τα προγράμματα σπουδών διδάσκονται αποκλειστικά στα αγγλικά. Οι τρεις Σχολές (Οικονομίας, Διοίκησης και Νομικών Σπουδών, Ανθρωπιστικών Επιστημών και Επιστημών Τεχνολογίας) προσφέρουν συνολικά 22 προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών.

ΠΑΝΕΠΙΣΤΉΜΙΟ ΔΥΤΙΚΉΣ ΜΑΚΕΔΟΝΊΑΣ

Το μικρό μέγεθος του Πανεπιστημίου επιτρέπει μεγαλύτερη αμεσότητα και ένα «ανθρώπινο και οικογενειακό» περιβάλλον που διευκολύνουν την αλληλεπίδραση και την πρόσβαση στη γνώση. Το Πανεπιστήμιο δραστηριοποιείται με στόχο να συνδέσει τη στρατηγική ανάπτυξής του με τις ανάγκες και τον σχεδιασμό της τοπικής κοινωνίας.

ΑΛΕΞΆΝΔΡΕΙΟ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΊΚΗΣ

Σήμερα, στο Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης φοιτούν περί τους 20.000 φοιτητές, οι οποίοι κατανέμονται σε τέσσερις Σχολές και δεκαοκτώ Τμήματα. Οι εγκαταστάσεις του ΑΤΕΙΘ βρίσκονται δυτικά της Θεσσαλονίκης στην περιοχή της Σίνδου του Δήμου Δέλτα, όπου βρίσκεται και η βιομηχανική ζώνη της Θεσσαλονίκης.

ΤΕΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΉΣ ΜΑΚΕΔΟΝΊΑΣ ΘΡΆΚΗΣ

Το ΤΕΙ Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης αποτελείται από τέσσερις σχολές και εννέα Τμήματα και διαθέτει κτιριακές υποδομές σε Καβάλα, Δράμα και Διδυμότειχο. Στο ΤΕΙ λειτουργούν και έξι αυτοτελή Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών.

ΤΕΙ ΔΥΤΙΚΉΣ ΜΑΚΕΔΟΝΊΑΣ

Το ΤΕΙ Δυτικής Μακεδονίας έχει τέσσερις 4 Σχολές και έντεκα Τμήματα σε Κοζάνη, Γρεβενά, Καστοριά, Φλώρινα και Πτολεμαΐδα. Οι σπουδές στο ίδρυμα διαρκούν τέσσερα έτη και περιλαμβάνουν παρακολουθήσεις θεωρητικών και εργαστηριακών μαθημάτων, πτυχιακή εργασία και εξάμηνη πρακτική άσκηση.

ΤΕΙ ΚΕΝΤΡΙΚΉΣ ΜΑΚΕΔΟΝΊΑΣ Το ΤΕΙ Κεντρικής Μακεδονίας με έδρα τις Σέρρες αποτελείται από δύο Σχολές και οκτώ Τμήματα και φοιτούν σε αυτό περί τους 14.000 φοιτητές.

ΑΚΑΔΗΜΊΑ ΕΜΠΟΡΙΚΟΎ ΝΑΥΤΙΚΟΎ ΜΑΚΕΔΟΝΊΑΣ Η ΑΕΝ Μακεδονίας είναι η δεύτερη μεγαλύτερη σχολή Εμπορικού Ναυτικού στην Ελλάδα μετά του Ασπροπύργου. Ιδρύθηκε το 1969 και λειτουργούσε σαν Σχολή Μηχανικών, ενώ από το 1975 λειτούργησε και η Σχολή Πλοιάρχων. Βρίσκεται 32χλμ από την Θεσσαλονίκη περίπου, στην είσοδο του Δήμου Νέας Μηχανιώνας.

ΑΝΏΤΑΤΗ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΉ ΑΚΑΔΗΜΊΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΊΚΗΣ Η Ανώτατη Εκκλησιαστική Ακαδημία Θεσσαλονίκης είναι Ανώτατη Σχολή του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού. Εκπαιδεύει κληρικά και λαϊκά στελέχη της Ορθόδοξης Εκκλησίας.

ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ | 25

ΜΠΉΚΑ ΠΡΏΤΟΣ! ΚΑΙ ΛΟΙΠΌΝ;

Της Ιωάννας Καρδάρα

όσο άραγε έχει αλλάξει η ζωή των αριστούχων των προηγούμενων ετών; Αξίζει τελικά να είσαι αριστούχος στις πανελλαδικές εξετάσεις και πόσο βοηθάει στη μετέπειτα πορεία στο πανεπιστήμιο; Το «Πρακτορείο» συνομίλησε με παιδιά που αρίστευσαν στις πανελλήνιες και σας παρουσιάζει τις ιστορίες τους. Ο Φαίδων, έδωσε εξετάσεις το 2015 και συγκέντρωσε συνολικά 19.880 μόρια καταφέρνοντας να αναδειχθεί πρώτος στο Φυσικό του Πανεπιστημίου Αθηνών. Η διαδικασία των πανελληνίων ήταν για εκείνον απαιτητική «παρόλα αυτά, δεν ήταν μια μεμονωμένη προσπάθεια, καθώς καθ ‘όλη τη σχολική πορεία που προηγήθηκε χτίστηκαν οι βάσεις», εκμυστηρεύεται στο «Πρακτορείο». Ερωτηθείς για το αν τελικά αξίζει να είναι κανείς αριστούχος στις πανελλαδικές αλλά και τη συμβολή μιας τέτοιας επιτυχίας στην μετέπειτα πορεία στο πανεπιστήμιο ο Φαίδων υποστηρίζει ότι «Όντας κάποιος αριστούχος, αναμένει κάνεις να έχει κατανοήσει πλήρως και σε βάθος τις έννοιες που έχει διδαχθεί. Είναι ένα στοιχείο που βοηθάει εξαιρετικά την πορεία στο Πανεπιστήμιο, ώστε να είναι ξεκαθαρισμένα τα “γνωστά” από παλιά». Ωστόσο εκείνος θεωρεί ότι είναι προτιμότερο κάποιος «να κατανοήσει τις έννοιες, παρά να κοιτάξει να είναι αριστούχος». « Η πορεία μετά τις πανελλήνιες είναι ακόμα πιο σημαντική. Τόσο που μπορεί να ξεπεράσει ακόμα και τους ηχηρούς τίτλους των “πρώτων των πρώτων”.», συμπληρώνει ο 20χρονος Φαίδων. «Η ζωή μετά τις πανελλαδικές είναι πολύ διαφορετική. Καταρχάς ως φοιτητής είμαι σε μία νέα πόλη, ανεξαρτητοποιημένος πλέον, με μία καθημερινότητα αρκετά διαφορετική. Τα μαθήματα και το διάβασμα σαφώς υπάρχουν αλλά σε ένα πολύ πιο ευέλικτο και ελεύθερο πρόγραμμα. Πέρα όμως από το διάβασμα η “φοιτητική ζωή” μου έδωσε την ευκαιρία για πρωτόγνωρες εμπειρίες που με ολοκληρώνουν σαν άτομο.», διαπιστώνει ο Φαίδων μετά από δύο χρόνια φοιτητικής καθημερινότητας και διαβεβαιώνει ότι «ο κόπος σίγουρα άξιζε. Άλλωστε, η όλη προσπάθεια δεν έγινε στο πλαίσιο του “τι θα κερδίσω πίσω”, αφού η μελέτη και η κατανόηση των εννοιών ήταν για εμένα μία δημιουργική πρόκληση» Ο Δήμος πέρασε στην Νομική Αθηνών το 2015 με βαθμό 19.557 και κατάφερε να εισαχθεί τέταρτος. «Δεν με ένοιαζε

26 | ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ

να μπω τόσο ψηλά, αυτό που με ένοιαζε ήταν να μπω στη σχολή που μου αρέσει. Το ότι έτυχε να βγω τόσο ψηλά δεν έχει σχέση.», υποστηρίζει, και στη συνέχεια προσθέτει, πως «δεν έχει καμία απολύτως σημασία η θέση αλλά πώς θα βγεις από τη σχολή και αν θα βγεις.». Έχοντας περάσει δύο χρόνια από τότε που έδωσε πανελλήνιες η ζωή του έχει αλλάξει, «γιατί η Νομική του έχει δώσει πράγματα.» «Το πανεπιστήμιο είναι και πρέπει να είναι ένας χώρος ελευθερίας και διακίνησης ιδεών. Να έχεις την ελευθερία να διαμορφώσεις το πρόγραμμα σπουδών σου με όλα τα δυνατά μέσα που υπάρχουν.» Όσον αφορά στα μαθήματα της σχολής του ο Δήμος είναι ιδιαίτερα θετικός καθώς «τα περισσότερα δεν προάγουν την αποστήθιση και σε βάζουν να σκεφτείς, εν αντιθέσει με το σύστημα των πανελληνίων που σου προσφέρει ελάχιστη δυνατότητα δημιουργίας και προσωπικής πινελιάς.» Παρ’ ότι δεν του αρέσει να βάζει μακροπρόθεσμους στόχους, τα επόμενα χρόνια θα ήθελε να τελειώσει τις σπουδές του «σε τόσα χρόνια ώστε να θεωρεί ότι έμαθε, ότι έχει όμορφες εμπειρίες από ανθρώπους και καταστάσεις μέσα από το πανεπιστήμιο». Ο Βενιαμίν της παρέας ο Κωνσταντίνος συγκέντρωσε 19.140 μόρια και πέρασε στην Ιατρική Σχολή Αθηνών το 2016. Η εισαγωγή στο πανεπιστήμιο αποτέλεσε για εκείνον μια τεράστια αλλαγή, καθώς θα την χαρακτήριζε «ως την αρχή του “απογαλακτισμού” και της ενηλικίωσης». «Η ανεξαρτησία φέρνει την ευθύνη προπάντων προς τον εαυτό σου. Νιώθω ότι η μεγαλύτερη ελευθερία απαιτεί από εμάς (τους φοιτητές) την ανάλογη ωριμότητα ώστε να αδράξουμε την ευκαιρία και να προοδεύσουμε ως άνθρωποι αρχικά και πρωτίστως και έπειτα στην ακαδημαϊκή μας καριέρα», επισημαίνει στο «Πρακτορείο» ο 19χρονος Κώστας Ο «αγώνας» αυτός «αδιαμφισβήτητα άξιζε» για τον Κώστα, «παρά τις αντιξοότητες που αντιμετωπίζει το σύγχρονο ελληνικό πανεπιστήμιο.» Ωστόσο καταλήγοντας επισημαίνει ότι «το σημερινό πανεπιστήμιο είναι κατώτερο των προσδοκιών καθώς η πραγματικότητα θέλει το πανεπιστήμιο να είναι μια “μηχανή”, αν το θέλετε, παραγωγής πτυχιούχων, παθητικών και άπραγων πολιτών και επιστημόνων».

Όραμα του Πανεπιστημίου μας αποτελεί η προαγωγή της αριστείας στον τομέα της εκπαίδευσης, η καινοτομία στην έρευνα, η καλλιέργεια της παιδείας γενικότερα, αλλά και η ενεργός συμμετοχή της ακαδημαϊκής κοινότητας στα κοινωνικά και πολιτιστικά δρώμενα της χώρας.

χρόνια προσφοράς στην Εκπαίδευση, την Έρευνα και την Κοινωνία από το αρχαιότερο Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα της χώρας

33 Προπτυχιακά Προγράμματα Σπουδών http://www.uoa.gr/spoydes/ proptyxiakes-spoydes

136 Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών Σήμερα το Πανεπιστήμιο Αθηνών αποτελεί ένα σύγχρονο Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα με περίπου 2.104 μέλη διδακτικού προσωπικού, 39.088 προπτυχιακούς φοιτητές και 11.479 μεταπτυχιακούς, 33 Τμήματα, 136 Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών, 250 e-learning Προγράμματα Επιμόρφωσης, 210 Εργαστήρια, 76 Κλινικές, 8 μεγάλες Κεντρικές Βιβλιοθήκες, 15 Μουσεία, ∆ιδασκαλείο Νέας Ελληνικής Γλώσσας, ∆ιδασκαλείο Ξένων Γλωσσών και πολλά νέα σύγχρονα αναγνωστήρια. Επίσης το Ίδρυμα διαθέτει φοιτητικές εστίες, εργαστήρια πολυμέσων ελεύθερης πρόσβασης για τους φοιτητές, πανεπιστημιακό γυμναστήριο και κέντρο άθλησης.

http://www.uoa.gr/spoydes/ metaptyxiakes-spoydes

250 e-learning Προγράμματα Επιμόρφωσης https://elearn.elke.uoa.gr

Διδασκαλείο Νέας Ελληνικής Γλώσσας http://www.greekcourses.uoa.gr

Διδασκαλείο Ξένων Γλωσσών http://www.didaskaleio.uoa.gr

ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ | 27

Γηράσκω αεί διδασκόμενος Του Κώστα Καλέτσιου 28 | ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ

την εποχή που δεσπόζει το διαδίκτυο και η πληροφορία κινείται με ιλιγγιώδεις ρυθμούς μια νέα μορφή εκμάθησης

και εκπαίδευσης, σε ανώτερο μαθησιακό επίπεδο, φαίνεται ότι αποκτά τον απαραίτητο

χώρο και στην Ελλάδα. Είναι τα εξ αποστάσεως εκπαιδευτικά προγράμματα ή όπως έχουν περάσει στο ευρύ κοινό τα e-learning, που σταθερά ειδικά τα τελευταία χρόνια, αποκτούν μια συνεχώς κλιμακούμενη επίδραση στον κόσμο. Τι είναι όμως τα

προγράμματα e-learning και γιατί αυξάνουν τη δημοφιλία τους και στην Ελλάδα; Τα εξ αποστάσεως προγράμματα έχουν μια σειρά από προτερήματα που τα καθιστούν προσιτά σε πληθυσμιακές ομάδες που για αντικειμενικές λόγους (απόσταση, εργασία, δυσκολία στην μετακίνηση κ.α) αδυνατούν να παρακολουθήσουν τα συμβατικά μαθήματα εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης. Τα e-learning «σβήνουν» την ανάγκη φυσικής παρουσίας του εκπαιδευόμενου, στους χώρους εκμάθησης. Στην προκειμένη περίπτωση δηλαδή στην από απόσταση εκπαίδευση, ο χώρος εκμάθησης δεν είναι το αμφιθέατρο ενός πανεπιστημίου ή μια αίθουσα διδασκαλίας εκπαιδευτικού ιδρύματος, αλλά η κατοικία του «μαθητή» ή ακόμη και ο εργασιακός του χώρος. Επίσης το εκπαιδευτικό σύστημα e-learning δεν έχει κανέναν όριο και απευθύνονται σε κάθε AD CNAM_17x24_NEW_F_OUT.pdf

18/07/2017

ηλικιακή ομάδα. Στοχεύουν αφενός σε επαγγελματίες που ήδη εργάζονται και θέλουν ένα είδος μετεκπαίδευσης, ώστε να καταστούν ακόμη πιο ανταγωνιστικοί στην αγορά εργασίας και αφετέρου σε ανθρώπους που μόλις ξεκινούν την επαγγελματική τους σταδιοδρομία. Το σύστημα e-learning παρέχει στον εκπαιδευόμενο τη διπλή δυνατότητα επιλογής του χρόνου που θα αφιερώσει στη μελέτη τόσο σε διάρκεια όσο και σε σχέση με τις υπόλοιπες ασχολίες του. Η τάση για εξ αποστάσεως εκπαίδευση σε παγκόσμια κλίμακα που αφορά θέματα επαγγελματικής κατάρτισης αλλά και απόκτησης χρηστικών γνώσεων αυξάνεται με μαθηματική ακρίβεια. Σε αυτό το πλαίσιο κινούνται και τα ανώτατα ελληνικά εκπαιδευτικά ιδρύματα που έχουν καταρτίσει προγράμματα e-learning

Ειδικότερα στα ελληνικά πανεπιστήμια τα προγράμματα στην εξ αποστάσεως εκμάθηση έχουν κυρίαρχο στοιχείο την απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες σε συνάρτηση με τη ζήτηση που παρατηρείται στην αγορά εργασίας σε τοπικό, εθνικό αλλά και διεθνές επίπεδο, με το χτίσιμο ενός δυναμικού και ανταγωνιστικού επαγγελματικού προφίλ. Το ζητούμενο στο e-learning είναι να ληφθεί υπόψη ότι η διαδικασία παραγωγής ενός δυναμικού μαθησιακού αντικειμένου μπορεί να είναι τόσο χρονοβόρα όσο και δαπανηρή, οπότε είναι σημαντικό να διασφαλιστεί ότι αναπτύσσεται σύμφωνα με μια συνεκτική στρατηγική ηλεκτρονικής μάθησης και όχι απλώς ως απάντηση σε μια τάση της αγοράς.

13:25

Της Αγγελικής Μπούμπουκα

ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ | 29

Της Αθηνάς Καστρινάκη

ΔΕΝ ΠΈΡΑΣΑ. ΤΙ ΚΆΝΟΥΜΕ; 30 | ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ

«Δεν πέρασα πουθενά». «Δεν πέρασα εκεί που ήθελα». «Δεν πέτυχα στις Πανελλαδικές». «Απέτυχα». Ο φόβος των μαθητών της Γ’ λυκείου, «εγκλωβισμένος» σε μερικές μόνο φράσεις. Ο φόβος της αποτυχίας είναι ένας από τους κύριους μοχλούς παραγωγής άγχους εν όψει πανελλαδικών εξετάσεων, που κορυφώνεται κατά τη διάρκεια της αναμονής της ανακοίνωσης των βάσεων. Και όμως, όσο κοινότυπο μπορεί να ακούγεται, η (όποια) αποτυχία στις Πανελλαδικές, δεν αποτελεί το τέλος του κόσμου. Μπορεί να σηματοδοτεί το τέλος της πορείας προς μία κατεύθυνση, αυτό όμως δε σημαίνει ότι δεν υπάρχουν άλλες επιλογές και άλλες κατευθύνσεις, που μπορούν να οδηγήσουν στον ίδιο προορισμό, που είναι η κατάρτιση, η εύρεση εργασίας και κατά συνέπεια, η κατάκτηση ποιότητας ζωής. «Η αποτυχία εισαγωγής σε κάποιο τριτοβάθμιο ίδρυμα δεν συνιστά αποτυχία ζωής. Οι επιλογές είναι πολλές και μια «ατυχία» μπορεί να οδηγήσει σε κάτι νέο. Επίσης, οι επιλογές πλέον είναι τόσες ώστε να μη χρειάζεται να φύγει κάποιος στο εξωτερικό, αφού όλα προσφέρονται και στην Ελλάδα», σχολίασε σχετικά, μιλώντας στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο γενικός γραμματέας Δια Βίου Μάθησης και Νέας Γενιάς, Παυσανίας Παπαγεωργίου. Για αρχή, όσοι θέλουν να έχουν μία δεύτερη ευκαιρία για να περάσουν σε κάποια σχολή ή τμήμα της τριτοβάθμιας, έχουν δύο επιλογές: η μία είναι να προετοιμαστούν για ακόμα μία χρονιά και να δώσουν για δεύτερη φορά πανελλήνιες εξετάσεις και η άλλη είναι να κάνουν... διακοπές μέχρι την υποβολή εκ νέου, τον ερχόμενο Ιούλιο, του μηχανογραφικού τους δελτίου, κρατώντας τη βαθμολογία τους. ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ | 31

Από την άλλη, υπάρχει μία ομάδα επιλογών που μπορεί να κάνει κανείς, ανάλογα με τους στόχους και τις επιδιώξεις τους. Αναλυτικότερα, τα δημόσια και τα πιστοποιημένα ιδιωτικά Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΙΕΚ) προσφέρουν προγράμματα αρχικής επαγγελματικής Κατάρτισης, μέσω των οποίων οι απόφοιτοι αποκτούν Δίπλωμα Επαγγελματικής Κατάρτισης, μέσω των εξετάσεων πιστοποίησης επαγγελματικής κατάρτισης. Οι σπουδές στα δημόσια ΙΕΚ είναι δωρεάν και αφορούν σε αρκετές δημοφιλείς ειδικότητες με καλές προοπτικές για ταχύτερη είσοδο στην αγορά εργασίας. Μία δεύτερη εναλλακτική είναι τα ιδιωτικά κολέγια, που συνεργάζονται με ξένα πανεπιστημιακά ιδρύματα. Τα κολέγια βρίσκονται αρκετά «ψηλά» στις προτιμήσεις των μαθητών, καθώς ως φοιτητές μπορούν να παρακολουθούν σπουδές πανεπιστημιακού επιπέδου, χωρίς να χρειάζεται να μετακινηθούν από τον τόπο κατοικίας τους. Καλό είναι, πάντως, να γνωρίζουν οι ενδιαφερόμενοι, ότι τα κολέγια εντάσσονται στο πλαίσιο της μεταλυκειακής μη τυπικής εκπαίδευσης. Εξάλλου, υπάρχουν σχολές με ειδικό σύστημα εισαγωγής, με ποικιλία αντικειμένων σπουδών, όπως είναι, μεταξύ άλλων, το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο, η Ανώτατη Σχολή Καλών Τεχνών, οι κρατικές σχολές χορού και δραματικών τεχνών, οι μουσικές σχολές, οι ακαδημίες του Εμπορικού Ναυτικού, οι σχολές πυροσβεστών και λι32 | ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ

μενοφυλάκων, καθώς επίσης και η σχολή ξεναγών. Τέλος, για τους υποψηφίους που προέρχονται από τα ΕΠΑΛ, προσφέρεται μια εναλλακτική διαδρομή εισόδου στην αγορά εργασίας, μέσω του θεσμού της μαθητείας (μεταλυκειακό έτος). Έτσι, δίνεται η δυνατότητα σε κατόχους απολυτηρίου και πτυχίου ΕΠΑΛ να παρακολουθήσουν προγράμματα μαθητείας της ειδικότητάς τους σε φορείς του δημόσιου και ιδιωτικού τομέα. «Οι σπουδές που προσφέρονται στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα είναι σχεδιασμένες να παρέχουν υψηλής ποιότητας και χωρίς αποκλεισμούς εκπαίδευση σε όλους τους νέους, μέσω μιας σειράς συγκεκριμένων δράσεων, ώστε ν’ αποκτούν οι νέοι τις γνώσεις και τις δεξιότητες που χρειάζονται για να συμμετέχουν πλήρως στην κοινωνία, να είναι σε θέση να ανταποκρίνονται σε νέες ευκαιρίες και προκλήσεις που φέρνει το νέο παγκόσμιο περιβάλλον και οι τεχνολογικές αλλαγές και να μπορούν να προσαρμόζονται στις ανάγκες της αγοράς εργασίας», κατέληξε ο κ. Παπαγεωργίου. Εν τέλει, το μόνο σίγουρο είναι ότι οι πανελλαδικές εξετάσεις και η έκβασή τους για κάθε υποψήφιο, δεν είναι, παρά μόνο ένα από τα πολλά στάδια της ζωής, που καλείται ο καθένας να περάσει, για να φτάσει μέχρι τον τελικό στόχο του. Και δεν είναι οι μόνες που θα καθορίσουν την τελική πορεία του.

ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ | 33

Του Αλέξη Ηλιάδη

ΑΥΤΟΊ ΠΟΥ ΕΠΕΝΔΎΟΥΝ ΣΤΗ ΓΝΏΣΗ 34 | ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ

Οι σπουδές κοστίζουν ακριβά για τους φοιτητές που ζουν μακριά από το σπίτι τους. Το κόστος ζωής σε πολλές πόλεις, τα ενοίκια, οι απαιτήσεις των σπουδών σε πολλές σχολές δεν αντιμετωπίζονται εύκολα. Πολλοί φοιτητές και σπουδαστές για να αντιμετωπίσουν τα έξοδα που προκύπτουν από τη μετακίνησή τους μακριά από τον τόπο μόνιμης κατοικίας τους αναγκάζονται να δουλεύουν. Άλλοι στηρίζονται οικονομικά στους γονείς τους. Σχετικά λίγοι αναζητούν μία υποτροφία, λίγοι είναι αυτοί που υποψιάζονται ή γνωρίζουν τις ευκαιρίες που υπάρχουν σε αυτόν τον θεσμό. Φαίνεται δύσκολο το να πάρει κανείς υποτροφία, αλλά δεν είναι. Έχει συμβεί μάλιστα να διατίθεται μια υποτροφία και από άγνοια να μην υπάρχει ενδιαφερόμενος. Υπάρχουν πάρα πολλά ιδρύματα, κρατικά και ιδιωτικά, που στηρίζουν τους ανθρώπους που θέλουν να σπουδάσουν, και τους προσφέρουν ευκαιρίες μόρφωσης, θεωρώντας ότι ο δρόμος για την ανάπτυξη περνά από την επένδυση στην εκπαίδευση, στην παιδεία. Στην ΕΕ υπάρχουν 8.000 ιδρύματα που δίνουν υποτροφίες. Οι περισσότεροι φοιτητές απευθύνονται στα πιο μεγάλα και γνωστά ιδρύματα, ενώ τα πιο μικρά «παραπονούνται» για έλλειψη υποψηφίων. Ένα από τα πιο γνωστά ιδρύματα που χορηγούν υποτροφίες είναι το Ίδρυμα Ωνάση, το οποίο στηρίζει Έλληνες πτυχιούχους Ανώτατων και Ανώτερων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων για μεταπτυχιακές και διδακτορικές σπουδές στο εξωτερικό καθώς και για διδακτορικές και μεταπτυχιακές σπουδές σε ελληνικά δημόσια πανεπιστήμια. Το Ίδρυμα Ωνάση χορηγεί κάθε χρόνο πάνω από 130 υποτροφίες σε Έλληνες για σπουδές στην Ελλάδα και το εξωτερικό σε όλους τους κλάδους και τις ειδικότητες. Αλλά και το Ίδρυμα Μποδοσάκη χορηγεί υποτροφίες, προκειμένου να βοηθήσει άριστους φοιτητές, τελειόφοιτους ή πτυχιούχους, να πραγματοποιήσουν μεταπτυχιακές σπουδές στην Ελλάδα ή στο εξωτερικό, στον επιστημονικό κλάδο της επιλογής τους. Εκτός από τα δύο αυτά πολύ γνωστά ιδρύματα υπάρχουν και πολλά άλλα, υπάρχουν πολλοί φορείς που χορηγούν υποτροφίες ή διαχειρίζονται κληροδοτήματα που χορηγούν υποτροφίες για προπτυχιακές, μεταπτυχιακές ή διδακτορικές σπουδές. Ενδεικτικά αναφέρουμε το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών, την Ακαδημία Αθηνών, το Εθνικό & Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, το Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο, το Γαλλικό Ινστιτούτο, το Ιταλικό Μορφωτικό Ινστιτούτο, το Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών, την Ένωση Ελλήνων Εφοπλιστών, το Ίδρυμα Ιωάννη Σ. Λάτση, το Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος. Βέβαια, πολλοί φοιτητές πιστεύουν ότι οι υποτροφίες είναι μόνο για τους οικονομικά αδύναμους. Αυτό είναι λάθος γιατί υπάρχουν υποτροφίες που έχουν στόχο να «προωθήσουν» ένα συγκεκριμένο επάγγελμα ή να υποστηρίξουν φοιτητές με κριτήριο τον τόπο καταγωγής τους. Παραδείγματος χάριν, το Γαλλικό Κολλέγιο IdEF, για το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018, προέβλεψε για τους νέους δικηγόρους – μέλη της Ε.Α.Ν.Δ.Α. (¨Ενωση Ασκουμένων & Νέων Δικηγόρων Αθηνών) και αντίστοιχα της Ε.Α.Ν.Δι.Θ (¨Ενωση Ασκουμένων & Νέων Δικηγόρων Θεσσαλονίκης), πέντε υποτροφίες Αριστείας. Ένα άλλο λάθος που κάνουν οι φοιτητές είναι ότι θεωρούν πως οι υποτροφίες δίνονται μόνο σε όσους έχουν εξαιρετικούς βαθμούς. Αλλά με τόσα ιδρύματα που δίνουν υποτροφίες μόνο ένα μικρό ποσοστό αυτών των ιδρυμάτων υποστηρίζει αριστούχους. Γι’ αυτό και χρειάζεται ενδελεχής έρευνα. Ψάξτε για την υποτροφία των ονείρων σας. Αξίζει τον κόπο γιατί η φοιτητική ζωή είναι μεν πολύ ακριβή, αλλά, όπως είναι γνωστό, είναι και πολύ ωραία. Η υποτροφία μπορεί να είναι η λύση τόσο για σπουδές στην Ελλάδα όσο και στο εξωτερικό. ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ | 35

Σπουδάζεις από τον χώρο σου ανεξαρτήτως ηλικίας

Ανοικτή πρόσβαση στη γνώση και την έρευνα

Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο Πάροδος Αριστοτέλους 18 • ΤΚ 26 335 • Πάτρα Τηλ.: 2610 367300 • www.eap.gr • e-mail: info@eap.gr

36 | ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ

ε μια εποχή που οι απαιτήσεις στον επαγγελματικό και εκπαιδευτικό τομέα είναι ιδιαίτερα αυξημένες σε αντιδιαστολή με τον περιορισμένο ελεύθερο χρόνο, το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο δίνει τη λύση μέσω του ευέλικτου συστήματος της Ανοικτής Εκπαίδευσης. Το Ε.Α.Π. αποτελεί το πρώτο και μοναδικό δημόσιο Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα της χώρας που παρέχει αποκλειστικά τυπική Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, πτυχιακή και μεταπτυχιακή, σε χιλιάδες πολίτες, κάθε ηλικίας, που διαμένουν στη χώρα, αλλά και στο εξωτερικό, προσφέροντας πτυχία που αναγνωρίζονται ως πλήρως ισότιμα με εκείνα των άλλων Α.Ε.Ι. Εδώ και δύο χρόνια η νέα Διοικούσα Επιτροπή βρίσκεται σε μία δυναμική φάση ανανέωσης των Προγραμμάτων Σπουδών, του εκπαιδευτικού υλικού και του τρόπου παροχής της εκπαίδευσης. Με τον τρόπο αυτό έχει καταφέρει να αλλάξει το κοινωνικό και ακαδημαϊκό πρόσωπο του Ιδρύματος, υλοποιώντας θεαματικές αλλαγές σε όλους τους τομείς.. Πιο συγκεκριμένα, η νέα Διοικούσα Επιτροπή προχώρησε στην ίδρυση 9 παραρτημάτων σε όλη τη χώρα: Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Λάρισα, Τρίπολη, Κομοτηνή, Κοζάνη, Ιωάννινα, Αρχάνες- Αστερούσια, Χανιά, καθώς και 14 σημείων διεξαγωγής ΟΣΣ: Πάτρα, Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Λάρισα, Τρίπολη, Κομοτηνή, Κοζάνη, Ιωάννινα, Αρχάνες- Αστερούσια, Χανιά, Βόλος, Ιωάννινα, Αγρίνιο, Κέρκυρα, προκειμένου να καλύψει τις ανάγκες των φοιτητών. Τέλος δημιουργήθηκαν 9 Νέα Προγράμματα Σπουδών: - Δημιουργική Γραφή (Μεταπτυχιακό με το Πανεπιστήμιο Δυτ. Μακεδονίας) - Διαχείριση Γήρανσης και Χρόνιων Νοσημάτων (Μεταπτυχιακό με το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας) - Αθλητικές Σπουδές: Κοινωνιολογία, Ιστορία, Ανθρωπολογία - Σύγχρονες Δημοσιογραφικές Σπουδές - Επιστήμες της Αγωγής: Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση ατόμων με προβλήματα προφορικού και γραπτού λόγου (Μεταπτυχιακό με το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας) - Κοινωνική και Αλληλέγγυα Οικονομία - Δημόσια Ιστορία - LRM Language Education for Refugees and Migrants - Σύγχρονες Τάσεις στην Ανάλυση και τη Διδασκαλία της Ελληνικής Γλώσσας Επιπλέον, κατά το εαρινό εξάμηνο 2017-18 θα προσφερθούν για πρώτη φορά τα Προπτυχιακά

Προγράμματα Σπουδών «Τουρισμού» και «Δημόσιας Διοίκησης», καθώς και τα Μεταπτυχιακά Προγράμματα Σπουδών «Εγκληματολογία και Καταπολέμηση της Διαφθοράς» και «Τεχνολογία της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης». Το Ίδρυμα συμμετέχει πλέον ενεργά στις Γενικές Συνελεύσεις της EADTU, της EUA και της ICDE, παρακολουθώντας από κοντά τις εξελίξεις στον τομέα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Από τις πιο ρηξικέλευθες πρωτοβουλίες είναι η κατάργηση της κλήρωσης στην επιλογή των φοιτητών και εισαγωγή όλων των ενδιαφερομένων, όπως και η παροχή Μεμονωμένων Θεματικών Ενοτήτων. Αναφορικά με την Εκπαιδευτική Διαδικασία και το Υλικό, για πρώτη φορά δίνεται η δυνατότητα επιλογής συμμετοχής των φοιτητών σε on line Ομαδικές Συμβουλευτικές Συναντήσεις (ηλεκτρονική παρακολούθηση/ τηλε- ΟΣΣ). Το εν λόγω μέτρο θα αναπτυχθεί πλήρως για όλα τα προγράμματα την περίοδο 2017-2018. Εξίσου σημαντικό επίτευγμα αποτελεί το γεγονός ότι το ΕΑΠ εντάχθηκε στο σύστημα διανομής συγγραμμάτων του Υπουργείου Παιδείας (ΕΥΔΟΞΟΣ) με οικονομικό όφελος ύψους 30%. Στο επίπεδο της φοιτητικής μέριμνας, λόγω της ιδιαιτερότητας των φοιτητών του Ε.Α.Π. σε σχέση με φοιτητές άλλων Α.Ε.Ι, αλλά και της οικονομικής κατάστασης που επικρατεί, αποφασίστηκαν αξιοσημείωτες διευκολύνσεις, όπως είναι η μείωση του ύψους της οικονομικής συνδρομής των φοιτητών κατά 50€/ Θ.Ε., τόσο στα Προπτυχιακά όσο και στα Μεταπτυχιακά Προγράμματα Σπουδών και μάλιστα διευκολύνεται η καταβολή της οικονομικής συμμετοχής με 6 δόσεις! Η νέα Διοικούσα προχώρησε σε σύμβαση με την ΠΟΑΥΣ (ΚΤΕΛ) και ακτοπλοϊκές εταιρίες για μειωμένο εισιτήριο στις μετακινήσεις των φοιτητών, αλλά και στην έκδοση φοιτητικής ταυτότητας από την ΕΔΕΤ κατά το ανάλογο των φοιτητών όλων των Α.Ε.Ι. της χώρας, ανεκπλήρωτο αίτημα πολλών ετών. Αξίζει να τονιστεί και η αύξηση των υποτροφιών κατά 295 σε σχέση με το προηγούμενο ακαδημαϊκό έτος (20152016: 1.904 υποτροφίες έναντι 1.609 το 2014-2015). Στον τομέα της Έρευνας ιδρύθηκαν 5 νέα ερευνητικά Εργαστήρια στη Σχολή Θετικών Επιστημών και Τεχνολογίας καθώς και Γραφείο Υποστήριξης Ερευνών, το οποίο θα υποστηρίζει τα μέλη ΔΕΠ στην υποβολή ερευνητικών προτάσεων. Το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο πρωτοπορεί και το αποδεικνύει! Πάντοτε δίπλα στον φοιτητή και τις ανάγκες του.

ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ | 37

ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ ΠΡΟΤΕΙΝΕΙ

Δήμος Χαλανδρίου- Φεστιβάλ Ρεματιάς

Το Σάββατο 2 Σεπτεμβρίου, στο φιλόξενο Ευριπίδειο θέατρο της Ρεματιάς, στο Χαλάνδρι, οι Cinema Paradiso Project παρουσιάζουν μουσική και τραγούδια από τον παγκόσμιο και ελληνικό κινηματογράφο. Με soundtracks από το Διεθνή και Ελληνικό κινηματογράφο, το 10μελές σχήμα κινείται μέσα σε classical crossover ατμόσφαιρα συνδυάζοντας latin ηχοχρώματα, rock στοιχεία και έντεχνη ελληνική μουσική. Οι ήχοι μπλέκονται με εικόνες που προβάλλονται ζωντανά με στόχο ένα ξεχωριστό μουσικό ταξίδι στην έβδομη τέχνη. Η είσοδος είναι ελεύθερη, με προαιρετική συνεισφορά τροφίμων για το κοινωνικό παντοπωλείο του Δήμου Χαλανδρίου.

Δήμος Αγίου Δημητρίου “Φθινοπωρινές Γιορτές στην πόλη 2017”.

Ένας μήνας εκδηλώσεων, θεατρικών παραστάσεων, συναυλιών, θεάτρου σκιών και κινηματογραφικών προβολών, με την επιμέλεια του Οργανισμού Πολιτισμού, Αθλητισμού και Περιβάλλοντος, του φορέα πολιτισμού του Δήμου Αγ.

31/8

Δημητρίου. Σε όλες τις εκδηλώσεις των “Φθινοπωρινών Γιορτών στην Πόλη”, η είσοδος είναι ελεύθερη, όμως ο κοινωνικός και αλληλέγγυος χαρακτήρας τους είναι έντονος. Για όλες τις θεατρικές παραστάσεις που φέρουν το διακριτικό “με πρόσκληση”, το κοινό μπορεί να προμηθεύεται τις προσκλήσεις από το Κοινωνικό Παντοπωλείο του Δήμου Αγ. Δημητρίου (Δυρραχίου 11), προσφέροντας τουλάχιστον 4 προϊόντα από τρόφιμα μακράς διάρκειας ή είδη προσωπικής υγιεινής. Περισσότερες πληροφορίες στο τηλ.: 210 9752 030.

Η Όπερα Κουν από την Κίνα στην Αίθουσα «Σταύρος Νιάρχος» της Εθνικής Λυρικής Σκηνής.

Mύθοι, θρύλοι και ιστορίες της Κίνας ζωντανεύουν στην Αίθουσα Σταύρος Νιάρχος της Εθνικής Λυρικής Σκηνής μέσα από την παραδοσιακή Όπερα Κουν (Kunqu), η οποία συνδυάζει στοιχεία θεάτρου, όπερας, χορού, ποίησης και μουσικής με φαντασμαγορικά κοστούμια, δημιουργώντας ένα ξεχωριστό αισθητικό αποτέλεσμα και μια εμπειρία για όλη την οικογένεια. Ένα ταξίδι στην

κινεζική παράδοση και μυθολογία, με όχημα μια τέχνη που ξεπερνά μισή χιλιετία ιστορίας και εξέλιξης και έχει αναγνωριστεί από την UNESCO ως αριστούργημα της άυλης παγκόσμιας πολιτιστικής κληρονομιάς και μια ομάδα εξαιρετικών καλλιτεχνών, κάτοχοι διεθνών και εθνικών διακρίσεων. Στις 31 Αυγούστου στις 21.00, Ο Μύθος του Λευκού Φιδιού.. Την 1η Σεπτεμβρίου, στις 21.30, θα έρθουμε σε επαφή με την κινεζική παράδοση, μέσα από Θρύλους & Ιστορίες της Κίνας: Το Σταυροδρόμι, Ο Zhong Kui παντρεύει την αδερφή του, Η Μαγική Βεντάλια και το Όνειρο στο Κήπο. Οι παραστάσεις εντάσσονται στο πλαίσιο του Έτους πολιτιστικών ανταλλαγών και συνεργασίας Ελλάδας – Κίνας 2017, και τελούν υπό την αιγίδα του ελληνικού Υπουργείου Πολιτισμού και Αθλητισμού και του κινεζικού Υπουργείου Πολιτισμού.

Φεστιβάλ Βιβλίου στο Ζάππειο Το 46ο Φεστιβάλ Βιβλίου διοργανώνει στο Ζάππειο, από την 1η έως τις 17 Σεπτεμβρίου, ο Σύνδεσμος Εκδοτών Βιβλίου (Σ.ΕΚ.Β.). Το κεντρικό αφιέρωμα της φετινής διοργάνωσης είναι «Βιβλίο – Θέατρο – Κινηματογράφος». Το βιβλίο χρωστάει ένα μεγάλο κεφάλαιο στη σκηνή και την οθόνη, που έδωσαν την αφορμή να αναπτυχθεί μια πλούσια βιβλιογραφία γύρω από τις δύο αυτές τέχνες.

Athens School Festival 9-10/9 Στα πλαίσια του Athens School Festival, του νεανικού μουσικού θεσμού της πόλης, που διοργανώνει ο Οργανισμός Πολιτισμού Αθλητισμού και Νεολαίας Δήμου Αθηναίων, το Σάββατο 9 και την Κυριακή 10 Σεπτεμβρίου, τα 18 συγκροτήματα που ξεχώρισαν στις συναυλίες του Φεστιβάλ αυτή τη χρονιά, θα έχουν ξανά ραντεβού με το κοινό στην Τεχνόπολη, στο Γκάζι. Στο Athens School Festival συμμετέχουν ερασιτεχνικά συγκροτήματα μαθητών από Γυμνάσια και Λύκεια της Αθήνας, καθώς και φοιτητικά σχήματα. Η είσοδος είναι ελεύθερη.

38 | ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ

ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ | 39

40 | ΤΟ ΠΡΑΚΤΟΡΕΙΟ