EDUCAŢIE FINANCIARĂ BANII PE ÎNŢELESUL COPIILOR OPŢIONAL PENTRU CLASELE III-IV AUTOAREA OPŢIONALULUI: LIGIA GEORGESCU GOLOŞOIU
Motto:
„Banii pot oglindi cu acurateţe aspecte relevante pentru istoria, cultura şi civilizaţia oricărui stat. De asemenea, ei pot reprezenta o sursă preţioasă de informaţii despre evenimente şi personalităţi marcante din viaţa unei naţiuni. Mai mult decât atât, bancnotele şi monedele reprezintă adevărate produse culturale, omniprezente în viaţa cotidiană a fiecăruia dintre noi, chiar şi acum, în era banilor electronici.”
Mugur Isărescu
Oferta de curriculum şcolar „Educaţie financiară-Banii pe înţelesul copiilor” ca disciplină în cadrul orelor de Curriculum la Decizia Şcolii (CDŞ) pentru clasele III-IV, urmăreşte conturarea unei imagini complete a modului în care banii sunt percepuţi, cheltuiţi, economisiţi, împrumutaţi, investiţi în societatea de azi, concomitent cu dobândirea de abilităţi de gestionare a banilor şi de adoptare a unor decizii care au consecinţe financiare.
UNDE SITUĂM ACEASTĂ DISCIPLINĂ? Disciplina este concepută la nivelul ariilor curriculare: ,,Om şi societate”şi „Matematică şi ştiinţe” Are ca obiectiv integrator: „Formarea unui comportament raţional în relaţie cu banii, prin atrenarea copiilor în activităţi ce stimulează gândirea logicocreativă”.
CARE SUNT PAŞII PE CARE ÎI URMĂM PENTRU ÎNDEPLINIREA ACESTUI OBIECTIV? Încercăm să ne formăm un mod economic de gândire, într-o lume în care există tot mai multe nevoi, iar resursele sunt limitate; Facem deosebirea între dorinţă şi necesitate; Ne familiarizăm cu noţiuni economice fundamentale: troc, bani, bancnote, monede, sold, depunere, retragere, cec, bancomat, card de credit, euro, profit, curs de schimb, economisire, cont de economii, instituţii de credit, etc.; Folosim jocul pentru transmiterea de cunoştinţe şi formarea de competenţe.
JOCUL ÎN LECŢIILE DE EDUCAŢIE FINANCIARĂ Între jocul nostru şi situatia reală exista întotdeauna o simultitudine formală, o analogie ( bancnote adevărate- bancnotele specimen din setul primit de fiecare copil ; piaţa adevărată-piaţa creată, simulată de către noi, copii şi părinţi în sala de clasă ; minimachete reprezentând banca, bancomatul, cardul şi vizita la bancă, la bancomatul real şi observarea folosirii cardului de către adulţi, etc. ).
EXEMPLE DE JOCURI EFICIENTE LA ACEASTĂ DISCIPLINĂ « Călători în timp- Trocul » ; Joc de rol-« Plec în excursie » ( joc de identificare a situaţiilor şi locurilor în care se poate realiza un schimb valutar ) ; « Cât am economisit ? » joc-concurs între elevi ; Jocuri de construcţie-Monetăria Statului, Imprimeria Băncii Naţionale a României, Bancomatul ; joc de rol « La cumpărături »- bazat pe exersarea rolului de vânzător şi a rolului de cumpărător, pe deprinderea de a face mici tranzacţii ; « Cum plătesc azi ? »-familiarizarea cu modalităţi diferite de plată ; « De-a bancherul » -obţinerea unui credit, avantaje şi dezavantaje.
EDUCAŢIA FINANCIARĂ ÎN CLASA STEP BY STEP la întâlnirea de dimineaţă (prin joc şi activităţi interactive), la centrul de construcţii ( construirea de machete cu instituţii financiare, construirea din piese de lemn a uonr clădiri observate la calculator sau în excursii şi vizite, etc.), la centrul de arte ( colaje, picturi, confecţionarea de produse spre vânzare, repararea unor produse pentru reîntrebuinţarea lor – economisirea, înfrumuseţarea clasei, a holului şi atribuirea valorii lucrării-estimare, etc. ), la centrul de matematică (probleme –analizarea unor probleme cu conţinut financiar –bancar : identificarea şi analizarea componentelor tranzacţiei , a operaţiilor prin care se ajunge la rezolvare ; identificarea formulei de calcul) ; la centru de citire ( povestea banilor, poveşti cu tâlc), la centrul de scriere (compuneri cu titlu dat, cu sfârşit dat, chestionare, etc.). la centrul de ştiinţe ( identificarea personalităţilor de pe bancnote, a materialelor din care sunt confecţionate bancnotele, monedele, etc.)
DIN ACTIVITĂŢILE ,,FINANCIARE” ALE CLASEI A IV-A B
Întocmit: Prof. Abrudan Luminiţa şi Prof. Brisc Maria