Portafolio de carrera 2016-2020 by Ana Maria Gómez Grisales

Facultad de Arquitectura

PORTAFOLIO DE CARRERA

Arquitectura

Ana María Gómez Grisales

Universidad Pontiﬁcia Bolivariana Medellín, Antioquia 20016-2020

/08

INTRODUCCIÓN

CURRICULUM VITAE

4 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

/WORKSHOP 5: COLLECTIVE HOUSING

/32 TALLER 5: VIVIENDA COLECTIVA

BASIC DISCIPLINARY CYLE

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

/WORKSHOP 6: URBAN DESIGN

/24 TALLER 6: DISEÑO URBANO

/WORKSHOP 7: EXPERIMENTAL ARCHITECTURE

/14

TALLER 7: ARQUITECTURA EXPERIMENTAL

/WORKSHOP 8: SOCAIL INFRASTRUCTURES

/10

TALLER 8: INFRAESTRUCTURAS SOCIALES

/PROFESSIONAL CYCLE

CICLO PORFESIONAL

/CURRICULAR STRUCTURE

ESTRUCTURA CURRICULAR

/CURRICULUM VITAE

/INTRODUCTION

/06 /44

/74 /PROFESSIONAL INTERNSHIP

/ PRÁCTICA PROFESIONAL

/WORKSHOP 9

TALLER 9

/CONLUSION

CONCLUSIÓN

/WORKSHOP 1: MAN, SITE AND LANDSCAPE

/WORKSHOP 2: ATTACHED HOUSE

/66

TALLER 1: HOMBRE, LUGAR Y PAISAJE

/58

TALLER 2: VIVIENDA ENTRE MEDIANEROS

/WORKSHOP 3: COLLECTIVE LIVING ARCHITECTURE

TALLER 3: ARQUITECTURA DE VIDA COLECTIVA

/WORKSHOP 4: PUBLIC SPACE

TALLER 4: ESPACIO PÚBLICO

/50 /

Tabla de contenido 5

INTRODUCCIÓN /INTRODUCTION 6 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

El objetivo de este documento es recopilar de formaordenada el proceso académico que se ha desarrolado a lo largo de la carrera, siendo este una muestra de la evolución y adquisición de conocimientos que se han adquirido en el taller de proyectos.

The goal of this document is to collect in a ordered way, the acadamic process that has been developed throughout the undergraduate course, being a sample of the evolution and knowledge that has been acquired in the different workshops.

Introducción 7

/CV

CURRICULUM VITAE

Ana María Gómez Grisales Arquitectura Universidad Pontiﬁcia Bolivariana 2016-presente 1.1152.467.215 de Medellín 10 de Agosto de 1998 (21 años) 301-612-3603 En mis años de estudio he aprendido a apreciar el poder de la arquitectura para crear experiencias valiosas por medio de espacios, siento un interés especial por la fenomenología, disfruto el trabajo en equipo y creo en la responsabilidad de generar un impacto positivo en la ciudad y el territorio.

8 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

Educación Arquitectura

2016-presente

Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

Primaria y secundaria

200#-2015

Colegio San José de Tarbes Popayán, Cauca

2017-2018

Curso espacial básico en técnicas constructivas SENA (120 horas)

Estudiante

Hibrido arquitectura

Concurso prototipo EDDI-RETO

Mención de honor proyecto Distrito Natural Equipo: Maria Alejandra Cardona C., Ana María Gómez G.

Mención de honor concurso El Salto

2019-01

Segundo puesto

2015-2016

Equipo: Maria Alejandra Cardona C., Ana María Gómez G.

Herramientas de trabajo

Actividades complentarias Participante

2019-01

Taller de proyectos 6: Diseño Urbano

2010-2014

Intercambio académico Sun Prairie High School Wisconsin, USA

AutoCad 2D

2018

Premios Aspas: formulación de ideas para las fachadas y el entorno urbano inmediato del centro comercial Los Molinos Centro comercial Los Molinos, UPB Medellín, Antioquia

Sketchup

Concurso de ideas para el diseño de las fachadas del corregimiento El Salto de Gómez Plata

Adobe InDesign

Adobe Photoshop Adobe Illustrator

2019

Revit

Segundo puesto EPM, PNUD El Salto, Antioquia

Equipo: Maria Alejandra Cardona C., Juan José Roncancio H., Ana María Gómez G.

2020

Distinciones académicas

Centro de idiomas UNILINGUA de la Universidad del Cauca Popayán, Cauca

Estudiante

2019

Primer Puesto El taller de arquitectos + AlCuadrado Arquitectos

Estudios complementarios Participante

Apoyo diseño arquitectónico

Vray para Sketchup 3ds Max Microsoft Ofﬁce

2019

Apoyo concurso Lychee Park El taller de arquitectos Shenzhen, China

Concurso Colegio Hipotecho El taller de arquitectos Bogotá, Colombia

Idiomas Español 2019

Inglés

Curriculum vitae 9

/MISSION & VISSION

MISIÓN Y VISIÓN

Misión de la UPB La Universidad Pontiﬁcia Bolivariana tiene por misión, la formación integral de las personas que la constituyen, mediante la evangelización de la cultura, en la búsqueda constante de la verdad, con procesos de docencia, investigación y servicios, reaﬁrmando los valores del humanismo cristiano, para el bien de la sociedad.

Visión de la UPB La Universidad Pontiﬁcia Bolivariana tiene como visión, ser una institución católica de excelencia educativa en la formación integral de las personas con liderazgo ético, cientíﬁco, empresarial, académico y social al servicio del país.

10 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

Mission of the UPB Universidad Pontiﬁcia Bolivariana´s mission is the integral formation of the people, making it through the evangelization of culture, in the constant search for truth, with processes of teaching, research and service, reafﬁrming the values of Christian humanism, for good of s o c i e t y .

Vission of the UPB The Universidad Pontiﬁcia Bolivariana has the vission to be a Catholic institution of educational excellence in the integral formation of persons with ethical leadership, scientiﬁc, business, academic and social to serve the country.

/CURRICULAR STRUCTURE PROPOSAL

PROPUESTA DE ESTRURA CURRICULAR

Estructura curricular El plan de estudios propone un currículo integrado con base en referentes curriculares y pedagógicos consignados en el Proyecto Institucional de la UPB. Esta propuesta se estructura por Ciclos y por áreas. Se definen cuatro Ciclos de Formación: Ciclo Básico Universitario, Ciclo Básico Disciplinar, Ciclo Profesional y Ciclo de Integración (optativo). Y se definen cinco áreas: Proyectos, Técnica, Representación, Urbanismo, Crítica y Proyecto, Investigación. A estas áreas se asocian las competencias que se deben adquirir en cada Ciclo de Formación, las cuales son evaluadas en los Umbrales de Verificación (semestres 3°, 5° 8° y 10°)

Curricular structure The Curricular Structure conceives the proposal of an integrated curriculum with base in the disciplinary, curricular and pedagogic referents, consigned in the Institutional Project (PI). This proposal supports itself in the Formation Cycles - Basic Institutional Cycle, Basic Disciplinary Cycle, Professional Cycle, and Integration Cycle -, and on the thematic Areas of the Architecture: Projects, Technology, History and Theory, Urbanism, Representation, and Research. For these instances (Cycles and Areas) the formation main objectives and the learning goals are deﬁned respectively. They become explicit in terms of the general competences that should be acquired and completed in each academic instance, and that will be evaluated in the Thresholds of Veriﬁcation.

Propuesta de formación -ciclos-

Formative proposals -cycles-

La UPB ha deﬁnido, en su Proyecto Institucional, los lineamientos para la estructura curricular de todos sus programas académicos por Ciclos de Formación. Tomando como referencia dichos lineamientos, el Programa de Arquitectura ha deﬁnido los Ciclos de Formación así: El ciclo básico universitario El ciclo básico disciplinar El ciclo profesional Ciclo de integración

The UPB has deﬁned - on the Institutional Educative Project - a guideline for the curricular structure of its entire undergraduate Programs, by formative Cycles. In order to deﬁne the basic structure and general formative proposals by Cycles, the Program takes it as a reference: Basic institutional cycle Basic disciplinary cycle Professional cycle Integration cycle

Misión y visión - propuesta curricular 11

CICLO PROFESIONAL /PROFESSIONAL CYCLE 12 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

El Ciclo Profesional con un alto componente flexible, propicia la diversidad en los énfasis de formación a partir de las experiencias de Investigación, las asignaturas Optativas y Electivas, los curso de Investigación PDT y los Proyectos de Titulación (PDT). Dichos énfasis se asocian a las áreas disciplinares: Adecuado manejo de los medios de representación, para interpretar, concebir y comunicar los proyectos arquitectónicos y urbanos; comprensión de los diferentes factores técnicos, estéticos y medioambientales y administrativos, que intervinen en el proyecto; entendimiento de los conceptos relacionados con el hábitat y la sostenibilidad, posición crítica frente a las dimensiones estéticas de la ciudad y de la vivienda contemporánea; aplicación de métodos autónomos de diseño, y conciencia del compromiso social de la profesión. En los dos últimos semestres, este Ciclo v e r i ﬁ c a - en la Práctica Académica Profesional (9°) -, el logro de las competencias asociadas al ejercicio profesional, y diversiﬁca los énfasis de la formación a partir de las experiencias de: el Proyecto de Titulación (10°), la Investigación y las asignaturas electivas y optativas.

Professional Cycle defines the professional cores and their emphasis for each of the disciplinary Areas: competent management of the means of representation to interpret, to conceive and to communicate the architectural and urban projects; understanding and application of the different technical, aesthetic, environmental factors and of administration that intervene in the architectural project; knowledge, understanding and application of the concepts related with the habitat, the sustainability; understanding and critical position in front of the aesthetic dimension of the city and the contemporary housing; knowledge of an autonomous method of designing, and awareness of the social commitment of the profession. In the last two semesters (9° and 10°), this cycle verifies the Professional Practice’s achievement of practical competences (9°), and diversifies the formation emphasis beginning from the experiences of the Graduate Projects (10°), of the Investigation and of the Optional and Elective subj e c t s .

Ciclo profesional 13

/WORKSHOP 8: SOCIAL INFRASTRUCTURES

TALLER 8: INFRAESTRUCTURAS SOCIALES

INFRAESTRUCTURAS SOCIALES

HÁBITAT URBANO Y EQUIPAMIENTOS PARA EL BIENESTAR

/SOCIAL INFRASTRUCTURES

/URBAN HABITAT AND WELL-BEING FACILITIES

2020-02

14 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

DOCENTES:

PROFESSOR:

Arq. Juan Esteban Correa, MSc Arq. Luis Fernando Gaviria Arq. Manuel Jaen Arq. Mg. Federico Mesa Arq. Mg. Carlos David Montoya Arq. Esp. Camilo Restrepo Arq. Horacio Valencia Arq. Esp. Julian Oquendo

TUTOR:

OBJETIVO:

OBJECTIVE:

METODOLOGÍA:

METHODOLOGY:

ALCANCES:

SCOPE:

EVALUACIÓN CUANTITATIVA:

QUANTITATIVE ASSESSMENT:

Arq. Horacio Valencia

El taller busca ideas que dialoguen entre lo moderno y lo contemporáneo, que indaguen en torno a la convivencia de usos tradicionales, pre- existentes en el lugar y nuevas funciones de ciudad, que permitan combinar lo mejor contexto original y mutar a través de puntos de presión hacia una recuperación funcional y proyección que soporte los avances y perturbaciones futuras, adaptables al cambio. Soluciones que reconozcan, intervengan y propongan cambios sustanciales. El desarrollo del curso se da por medio de laboratorios, cada uno de ellos con fines particulares: desde la definición del problema y el estudio del lugar, la proposición de ideas claras, hasta soluciones técnicas para distintos aspectos espaciales, funcionales y estéticos. En total se realizan 4 laboratorios: definición del problema proyectual, ¿qué tal si...?, fragmento, estrategias y tácticas de proyecto. Entre los alcances y competencias que se proponen está el reconocerse como transformador de espacialidades desde un sentido de servicio al otro, la capacidad de proyectar espacios habitables óptimos, definir e interpretar aspectos técnicos requeridos para resolver proyectos desde una perspectiva ética, ambiental y cultural, entre otros.

4,34/5,00

Arq. Horacio Valencia

The workshop looks for ideas that dialogue between the modern and contemporary, , that inquire around the coexistence in traditional uses, site´s preexistences and new roles for the city, that allow to combine the best of the original context and transform through pressure points towards a functional recovery and a projection that supports the progress and future advancements, adaptable to changes. Solutions that recognize, intervene and propose substantial changes. The course´s development is done through laboratories, each one of them with particular goals: from the deﬁnition of the design problem and the site study, the proposal of clear ideas, to technical solutions for different spatial, functional and aesthetical aspects. 4 labs are developed in total: the deﬁnition of he desgin problem, ¿what if…?, fragment, project tactics and strategies.

Some of the goals and skills that are proposed are to recognize oneself as a spatiality transformer from a sense of service to others, the capability to design optimal and habitable spaces, to deﬁne and interpret technical aspects required to solve projects from an ethical, environmental and cultural point of view, among others.

4,34/5,00

Ciclo profesional - Taller 8: Infraestructuras sociales 15

SOPORTE CONCEPTUAL: “Este orden se compone de movimiento y cambio; y aunque estamos hablando de vida, y no de arte, podemos quizá, un poco caprichosamente, hablar del arte de formar una ciudad y compararlo con la danza. No una danza precisa y uniforme (...), sino un intrincado ballet, donde cada uno de los bailarines y los conjuntos tienen papeles diversos que milagrosamente se refuerzan mutuamente y componen un conjunto ordenado.”

...como espacio público

...como escenario cultural

(JACOBS, Jane. Muerte y Vida de las grandes ciudades: The Death and Life of Great American Cities. Tercera edición. Madrid: Capital Swing, 2013. 78) ...como espacio cívico

Se entiende la calle com una tématica y se busca entenderla más allá de ser el espacio público por excelencia, a partir de cuestionarse ¿Qué es la calle?, ¿qué puedo hacer en la calle?, ¿para qué es la calle?, ¿en qué puede convertirse la calle?, y rescantando el valor local de esta, sus actores y situaciones se destaca su carácter narrativo desde perspectivas sociales, estéticas y funcionales-técnicas

...como lugar de juegos

...como restaurante

...como espacio deportivo

...como sala de cine

16 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

SOPORTE CONTEXTUAL: Perpetuo Socorro - Distrito Creativo El proyecto se ubica en el Perpetuo Socorro, área en proceso de renovación urbana orientada hacia la economía naranja y posicionandose como el distrito creativo de la ciudad de Medellín. Se identiﬁcan y reconocen valores locales, tanto positivos así como aspectos por mejorar, los cuales se abordan para el planteamiento urbano del políno y de la pieza arquitectónica. Además se entiende la importancia y la relevancia del rol que juega la calle para el lugar de trabajo, siendo este el escenario principal para el incio del cambio en el sector. Desde una escala urbana, se interpreta la idea de la calle en ejes y nodos, los cuales estructuran la articulación de los ediﬁcios que se proponen dentro de polígono, además de articular y jerarquizar la relación con el resto de la ciudad.

Sistema Natural

Sistema Movilidad

Hay una desconexión de la red ecológica muy marcada en el polígono, lo cual lleva a la creación de ambientes poco favorecedores y cómodos para el usuario, adicionalmente se desarticula completamente el corredor del río.

-SITUACION LOTE 6-

Sistema Equipamientos

El polígono se encuentra contenido por vías importantes en la ciudad y genera conexiones entre ellas, sin embargo se prioriza el vehiculo en la zona, dejando de lado el bienestar del peatón, invadiendo espacios caminables y llevando al deterioro del espacio público.

Sistema Socio-cultural

Aunque se encuentran en la zona de trabajo una cantidad considerable de equipamiento y servicios, ninguno cuenta con un vínculo al espacio público ni con actividades de esparciomiento u ocio.

El polígono se convierte en una zona de paso constante, pero no se da la permanencia de usuarios debido a la carencai de espacio público y espacios adecuados para este, existe falta de apropiación y reconocimiento del lugar.

-INTENCIONES URBANAS-

//¿qué se pretende con la propuesta?// Eje cultural Carrera 45

Nodo natural-cultural

//Integración programática//

//Articulador y catalizador// Se busca que tanto el ediﬁcio como el lote en general tengan una función articuladora: de calle a calle y de calle arriba; además de servir como catalizador de actividad

Inicialmente se identiﬁcan dos preexistencias con características la de arquitectura industrial

Con el ﬁn de fortalecer y dar unidad al planteamiento urbano, se busca articular las actividades comerciales y culturares de la carrera 45 en los primeros niveles del ediﬁcio

Eje Carrera 45 Parque lineal

cio l a on at

vía lo Cic Eje peatonal Carrera 45

Hacia Cerro Nutibara

Eje mixto Carrera 44A

Nodo natural-cultural

Hacia Cerro La Asomadera

//Recepción de flujos//

//Espacio verde// Además se pretende articular el primer piso con un corredor verde urbano que articularía el sector con los cerros tutelares cercanos.

Ubicado entre la Carrera 45 y la Carrrera 44A, dentro del segundo nodo natura-cultural propuesto, cercano a uno de los ejes principales del planteamiento urbano

Se considera dentro de los aspectos relevantes el rol que jugará el proyecto, ya que recibirá flujos peatonales y flujos de ciclistas, de esta forma se tendrán que disponer de espacios para los mismos

1 Elemento 2: patrimonio ignorado

Elemento 1: comercio invasor Existe una gran variedad de comercio, especialmente restaurantes altamente frecuentados, que se toman la calle como parte de su negocio.

Se trata de piezas patrimoniales de gran valor que han perdido importancia con el tiempo.

Elemento 4: industria peculiar

Elemento 3: dispositivos conquistadores

Una tipología de industria que se repite con frecuencia en el sector, donde la cubierta presenta peculiaridades características.

? ?

Se trata de aquellos vehículos y motocicletas que se adueñan de todos los espacios libres, ¡incluyendo el del peatón!

//Invasión sobre el espacio peatonal//

Espacios comerciales invaden las aceras, dejando al transeúnte sin un espacio óptimo para transitar.

//Invasión vehicular//

Como resultado de algunas dinámicas locales, el vehiculo (bien sea en movimiento o en reposo) ocupa espacio que lo han llevado a tener pioridades en el lugar 4

7a.m10a.m.

Personaje 1: ¡Mazamorra!

Se trata de aquella persona que se escucha desde largas distancias, ofrece su producto a lo largo de todo el día, pero se retira del espacio en momentos donde muere el lugar, la noche.

Personaje 2: mandados agitados

Son aquellas personas que deben pasar por el lugar, pero lo hacen de la forma más rápida posible por la falta de espacios adecuados

Personaje 3: caminante precavido

Es aquel que comprende que el automóvil tiene el poder del sector, que debe ser completamente cuidadoso al pasar por allí

Personaje 4: callejera indiferente

Aquella que camina y divaga por la ciudad simplemente recoriendo espacios esperando econtrar sorpresas.

Personaje 5: ¡hay que arrelar el carro!

Se trata de la persona que solo acude a los servicios del lugar por necesidades especiﬁcas, no tiene otro interés en el lugar.

5a.m9a.m.

Personaje 6: trabajador exhausto Es aquel trabajador que tras una jornada agotadora no encuentra espacios agradables para tomar su descanso del día

//Flujos constantes y monotonía//

El lugar no cuenta con factores de sorpresa dentro de los recorridos que se realizan con frecuencia, lo cual en parte ha sido el resultado de una pérdida de interés por este espacio de la ciudad.

//Carencia de estancias//

No se encuentras espacios apropiados de estadía, descanso o permamencia, lugares que inviten a realizar actividades locales particulares, el vehículo predomina y se adueña de la calle en general

Ciclo profesional - Taller 8: Infraestructuras sociales 17

Propuesta urbana

18 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

La calle del Perpetuo: el cambio inicia desde la calle

SOPORTE EMPÍRICO: Sesc 24 de Maio Paulo Mendes da Rocha + MMBB Arquitectos

Centro cultural y deportivo Saint-Blaise Bruther Implantarse respetando el vacío

Apertura entre planos

El edificio se emplaza en un vacío público rodeado y contenido por edificios de finales del siglo pasado, esto se convertirá entonces en el primer gran reto para el planteamiento del proyecto. -La alta densidad convierte al espacio libre en un bien preciado-

El ediﬁcio desarrolla su programa abriendose en diferentes puntos al entorno en forma de espacios públicos en altura, los cuales además de ser conecbidos para establecer relaciones con el contexto, dinamizan las activdades y dinámicas que ocurren en el interior del proyecto.

1 Condición urbana inicial

Articulación de espacios El proyecto desde el inicio se concibe de tal forma que sean recicladas las preexistencias del lote, adopatando grandes retos para su ejecución como la enstructura; sin embargo logra una gran riqueza espacial a partir de esta mezcla de elementos.

Diversidad circulatoria El ediﬁcio resuelve su circulación vertical por medio de escaleras, ascensores y principalmente por medio de rampas, estas últimas aportan una organización para los flujos además de generar una experiencia para el usuario al recorrer el proyecto, a medida que se asciende o desciende.

Combianción de una malla existente y una nueva Debido a la complejidad estructural que demandaba la adición de un volumen (especialmente la piscina del último nivel) se genera una nueva malla estructural con luces y elementos de mayor dimensión; el diseño logra la diversidad espacial sacando provecho de esta diversidad de ritmos en la estructura.

2 Ediﬁcio como generador de relaciones e interacciones en el sector

El edifcio implementa un sistema estructural arriostado, ya que este permite luces mayores y por ende espacios libres de mayor tamaño. Los arquitectos optan por un ediﬁcio que pueda evolucionar en el tiempo y adaptarse a diferentes usos y actividades, por esto proponen una estructura perimetral y la concentración de los servicios en un bloque continuo de concreto armado, obteniendo como resultado una serie de plantas con un espacio libre generoso.

La materialidad y el programa que se presentan en el ediﬁcio van de la mano: el volumen acristalado muestra opacidad a medida que asciende debido a las actividades que se desarrollan en cada esapcio respectivamente, los primeros pisos son completamente transparentes logrando (además de la conformación del primer piso) entablar una relación con el exterior. La materialidad permite una lectura del interior desde el exterior y el lenguaje que se emplea permite la relación de actividades.

Escuela de artes plástica de Oaxaca Mauricio Rocha El proyecto dispone sus espacios de tal forma que se genera un ritmo en la composción espacial de los espacios exteriores, asimismo, se da una conﬁguración de los módulos que componen la planta a partir de un proceso de sustracción, lo cual lleva a la obtención de los patios que se observan. En cuanto a estructura, el proyecto presenta 2 tipos de estructuras: una que se ubica en los módulos que se encuentran en los costados, ya que se conforman como muros de contención para el talud que los acompaña, y la segunda se ubica en los módulos restantes, siendo tierra compacta y piedra el principal material estructural.

La circulación en el ediﬁcio se da a partir de pasillos longitudinales que se articulan por medio de patios a lo largo del recorrido, puede entenderse como un tablero de ajedrez la forma en como esta relación de llenos y vacíos se propone en este proyecto.

La escuela de artes plásticas de Oaxaca se entierra en su implantación, esto además de facilitar el material de construcción, genera una serie de terrazas habitables en los módulos que lo rodean, logrando articular la funcionalidad espacial con las soluciones estructurales.

Ciclo profesional - Taller 8: Infraestructuras sociales 19

SÍNTESIS PROYECTUAL: El proyecto como parte de la calle se propone desde una diferenciación entre el contenedor y el contenido donde se generan entrecruces físicos y visuales, el programa se configura por medio de circuitos y las circulaciones son protagonistas; así, el proyecto integra la vida urbana en el interior y se convierte en interfaz del distrito creativo. Dos calles se unen por medio de otra calle, hay movimiento y cambio a partir del desarrollo escenográfico; las trayectorias configuran experiencias y redes de contacto que tejen y vinculan espacios... en pocas palabras: la calle recupera su uso social

//Retrasarse// Se busca extender la actividad callejera al interior del lote y del ediﬁcio, liberar espacio hacia los frentes de las calles permite adquirir más espacio de interacción pública

//Elevarse// Liberar el primer nivel da la posibilidad de generar más espacios de uso netamente público, que a su vez se extienden de forma vertical

20 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

//Superficies de contacto// Se trata de los elementos que en las superficies del edificio establecen las conexiones por medio de espacio públicos

//Espacio vinculador// Se conectan los volumenes por medio de circulaciones que salen del ediﬁcio y dinamizan los recorridos

Ciclo profesional - Taller 8: Infraestructuras sociales 21

22 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

Ciclo profesional - Taller 8: Infraestructuras sociales 23

/WORKSHOP 7: EXPERIMENTAL ARCHITECTURE

TALLER 7: ARQUITECTURA EXPERIMENTAL

ARQUITECTURA EXPERIMENTAL /EXPERIMENTAL ARCHITECTURE

2019-02

24 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

DOCENTES:

PROFESSOR:

Arq. Ricardo Vásquez Arq. Juan José Riva Arq. Sara Restrepo Arq. David Gómez

OBJETIVO:

OBJECTIVES:

METODOLOGÍA:

METHODOLOGY:

ALCANCES:

SCOPE:

EVALUACIÓN CUANTITATIVA:

QUANTITATIVE ASSESSMENT:

Proponer miradas transversales al proceso de proyectar. El interés del taller está en la reflexión alrededor de la forma en que se enfrenta un proyecto. Es un objetivo importante lograr generar la inquietud por el conocimiento de la arquitectura y sus relaciones con otras disciplinas como las artísticas, socioculturales y cientíﬁcas. Se estimula la construcción de un “Bagaje” personal compuesto del conocimiento de autores, imágenes y lecturas. Se espera que este “Bagaje” sea usado y alimentado por cada estudiante cada vez que se enfrente a un proyecto.

"Tematizar" es convertir algo en un tema central. Se trata de explorar su sentido, investigar cada elemento que forma ese algo, cada palabra de una frase. Se llevan dos tipos de ejercicios de forma simultánea: 1. Ejercicios continuos 2. Ejercicios puntuales Se busca desarrollar un proceso proyectual con resultados concretos en formatos diversos: video, fotografía, maquetas, producidos con rigor técnico y exigencia de documentación y producción de información.

Partiendo de la aplicación de conocimientos previos, se plantea solucionar un programa turístico en un contexto con particularidades especíﬁcas, el cual, sin llegar al nivel de un antepoyecto, contenga cualidades espaciales argumentadas y coherentes con el lugar donde se emplaza.

3,53/5,00

Proposing transversal views to the designing process. The workshop interest is to reflect and think about the way a project is addressed. It is an important objective to achieve concerns about the architecture knowledge and its relations with other disciplines like artisitc, sociocultural and scientiﬁc. Building a pesonal “baggage” is stimulated based on the understanding of authors, images and readings. It is expect for this “baggage” to be used and nurtured by each student every time a project is faced.

To “thematize” is to turn something into a main topic. It is about exploring its sense, researching every element that is part of that something, each word of a phrase. Two types of exercises are done simultaneously: 1. Continous exercises 2. Punctual exercises The workshop looks for developing a designign process with speciﬁc results in many formats: videos, photographs, models, produced with technical rigor and strict documentation and production of information.

Based on the appliance of previous knowledge, a touristic program has to be solved in a context with its own characteristics, which, without reaching a blueprint level, contains spatial attributes that are supported and coherent to the place where it is located.

3,53/5,00

Ciclo profesional - Taller 7: Arquitectura experimental 25

SOPORTE CONCEPTUAL: Se parte de autores como Alberto Saldarriaga Roa, Juhani Pallasmaa y Geoger Perec, textos y momentos históricos locales y mundiales, los cuales arrojan ideas desde temas perceptuales y fenomenológicos de la arquitectura y la vivencia de la misma o que puedan ser asociados con ella, de forma que se recopilen bases sólidas que soporten el desarrollo del proceso proyectual. Se tiene en cuenta principalmente la memoria del espacio para referirse a los conceptos que se presentan, y que así exista una relación lógica entre el concepto y la materialización del mismo. Partiendo de las herramientas conceptuales reunidas se proponen una serie de reglas y premisas para el diseño del proyecto, sin dejar de lado en ningún momento del proceso “tematizar” y explorar los sentidos de la arquitectura, aspectos de gran importancia en la metodología del taller.

Limites

El umbral

Portulano

Figura en una ﬁnestra

Siglo XVIII

1801 Novalis

Salvador Dalí

Se hace posible navegar el mundo a partir de trazar limites que diferencien la posicion en el mundo de cada hombre

Elementos dentro del espacio que orientan a cada individuo, desde objetos hasta gestos que se perciben

Ordenacion

1923

Schutzstaffel Ejército Nazi

El orden como medio que permite convertir intenciones en acciones El orden entendido a partir del ritmo, la luz y la disposición de elementos que conﬁguran la estructura espacial

26 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

1925

infinidad

“La Arquitectura es el lugar de encuentro entre la razón, el encantamiento y la poesía” -Rogelio Salmona. La ventana como mecanismo de mediación, como experiencia visual, el puente entre el medio interior y el exterior

Remates y neoespacios

1863

Técnicas para el drama Gustav Freytag

Hace referencia al relato arquitectónico como un recorrido, tal y como se hace en la literatura y el arte. El promenade architecturale de Le Corbusier como una herramienta que permite componer el recorrido del espacio arquitectónico traducidas dentro de este en: introducción (umbral), desorientación (sensibilización), cuestionamiento (saber habitar), reorientación y culminación (unión estática)

“Todo lo que es visible se relaciona con lo invisible, lo audible con lo inaudible” -Novalis. Establecer relaciones entre la memoria, los límites y la libertad.

Circuitos y redes

1936

Revolución Industrial

Transformacion profunda de los sistemas y las formas de hacer las cosas Aparece un funcionamiento como circuito, donde cuando algo termina, otro empieza y donde uno empieza a depender indirectamente del otro

Coordenadas invisibles

SOPORTE CONTEXTUAL: Salamina y Valle de la Samaria: paisaje, turismo y ecosistemas frágiles

“Mirar profundamente en la naturaleza y comprender todo mejor” Espejos del cielo que sólo podían ser leídos por espejos de la tierra, y que en su complejidad llevaban a los cartógrafos a la locura en su intento por hallar el camino, de regreso a la paz. Así es como en exceso de agua y tintas, extractos de semillas y mucho sol, éstos monotipos son intervenidos por el autor para poder descifrar esas coordenadas invisibles a los ojos, elocuentes al corazón.

Secuencias y patrones

El proyecto se localiza en el Valle de la Samaria, lugarestrechamente ligado al muncipio de Salamina (Caldas), el cual fue protagonista en tiempos de conquista y cuenta con un legado cultural y arquitectónico de gran importancia no solo para su gente, sino para la región e incluso el país. La intervención que se propone busca entender tanto el valor paisajístico como la fragilidad del lugar e integrarlo al diseño, de tal forma que fortalezca la llegada del turismo sin invadir el espacio natural local. Se realizan una serie de cartografías, tomando la fotografía como principal instrumento, que ilustran los valores encontrados en el espacio de trabajo, desde la composición de elementos hasta espacios o aspectos puntuales que conﬁguran la experiencia de la vivienda de este contexto especíﬁcamente.

La secuencia espacial es el orden intencionado del conjunto de atmósferas espaciales que en su totalidad transmiten una idea

Las secuencias conﬁguran patrones y/o se conforman a partir de patrones, a su vez construyen relatos espaciales que determinan el tiempo del recorrido

Especies de espacios “El arquitecto interioriza gradualmente el paisaje, todo el contexto y los requerimientos funcionales, así como su ediﬁcio imaginado: el movimiento, el equilibrio y la escala se sienten a traves del cuerpo....” -Juhani Pallasmaa

Ciclo profesional - Taller 7: Arquitectura experimental 27

SOPORTE EMPÍRICO: Esta etapa propone un entendimiento particular frente al proyecto y arquitecto estudiado: se opta por la lectura de las pistas que deja el autor de la obra para realizar un ejercicio de “ingeniería reversa”, partiendo del entendimiento del proyecto como unidad hasta su separación en diferentes sistemas que lo componen. La exploración y reflexión frente al espacio se realiza por medio de maquetas, donde además se emplean materiales diversos que soporten las ideas del proyecto estudiado.

Gunnar Asplund, el autor: Asplund fue un arquitecto sueco, quien contaba con una capacidad y una sensibilidad frente a las impresiones que le generaban cada una de sus experiencia, y que a su vez aplicaba de fomra directa o indirecta los proyectos de que realizó. Cabe resaltar que dentro de su obra se evidencia como otorgaba un sentido artistico a la arquitectura, su fascinación por la luz y los paisajes, y su posición intermedia entre innovación y tradición, que sumado a los valores espaciales y constructivos que integra en sus proyectos, lo caracterizan como uno de los arquitectos nórdicos más importantes del siglo pasado.

28 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

Casa Stennäs, la obra: Esta casa de ﬁn de semana, construida por Asplund para su familia, ubicada en la isla de Lison, se desarrolla considerando como elemento primordial y protagonista en paisaje circundante. Es así com se plante en un solo nivel distribuido en la pradera, formado por 2 volumenes principales, uno ligeramente rotado para lograr enmarcar el már Báltico, siendo la chimenea el elemento compositivo que permite esta acción, que actúa como bisagra y que además involucra el fuego en el espacio principal de la vivienda (elemento de gran importancia en la cultura nórdica)

El proyecto frente a la naturaleza

Un laberinto de luz

Verticalidad vs. horizontalidad: mímesis que integra la naturaleza

Estructura y estrategia

Extensiones del proyecto

Programa

Ciclo profesional - Taller 7: Arquitectura experimental 29

SÍNTESIS PROYECTUAL: El proyecto propuesto se trata de un Museo de sitio, cuyo ﬁn principal es rescatar la memoria plasmada en el sitio, transmitirla como tradición, sensibilizar como misión y concientizar como objetivo, a través de una serie de recorridos, miradores y diferentes espacios que muestran la historia de el Valle de la Samaria como patrimonio natural.

Fotografía maqueta 1 (pendiente)

Fotografía maqueta 2 (pendiente)

Fotografía maqueta 3 (pendiente)

Idea inicial: conexión de los tres entornos

30 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

-8386960.000

-8386920.000

-8386880.000

-8386840.000

-8386800.000

-8386760.000

-8386720.000

-8386680.000

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-8386560.000

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-8386000.000

-8385960.000

Museo de sitio

601120.000

La ruina fisica

Rescatar la memoria plasmada en el sitio, transmitirla como tradicion, sensibilizar como mision y concientizar como objetivo

601080.000

601040.000

601000.000

600960.000

600920.000

600880.000

600840.000

600800.000

600760.000

600720.000

600680.000

600640.000

600640.000 -8386960.000

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-8386000.000

-8385960.000

Ciclo profesional - Taller 7: Arquitectura experimental 31

/WORKSHOP 6: URBAN DESIGN

TALLER 6: DISEÑO URBANO

DISEÑO URBANO /URBAN DESIGN

2019-01

32 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

DOCENTES:

PROFESSOR:

Arq. Mg. Lina Escobar Arq. Mg. César Salazar Arq. Mg. Nelson Agudelo

OBJETIVO:

OBJECTIVES:

METODOLOGÍA:

METHODOLOGY:

ALCANCES:

SCOPE:

DISTINCIÓN:

EVALUACIÓN CUANTITATIVA:

QUANTITATIVE ASSESSMENT:

El taller busca mejorar el espacio urbano de una zona importante de la ciudad de Medellín, a través de un proyecto que se desarrolla en gran, mediana y pequeña escala. El diseño urbano se orienta hacia la vitalización de Plaza de Ferias, un lugar que se encuentra en transiciónd de cambiar sus usos y rol frente al resto de la ciudad, así se busca que por media de estructuras espaciales variadas y usos mixtos, se integre el contexto local y metropolitano.

Se propone un trabajo por etapas, que aborda diversos niveles de complejidad a diferentes escalas, para esto se trabaja simultáneamente en grupos para desarrollar un plan parcial, en parejas para diseñar un polígono urbanístico y una manzana e individualmente para resolver la pieza arquitectónica.

Completar un proyecto urbano sobre el área de intervención (Plaza de Ferias y sus alrededores), extendiendo las propuestas morfológicas y programáticas a la manzana desarrollada como piloto en la unidad de actuación correspondiente y materializando una pieza arquitectónica coherente con el plan parcial desarrollado. Mención de honor - Distrito Natural

4,05/5,00

The workshop seeks to enhance urban space in an important context of the city of Medellín through a large, medium and small-scale urban project. The urban design will be directed towards the vitalization of the Plaza de Ferias, a place that is transitioning its uses and its role in relation to the city; thus, it is aimed that through different spatial structures and mixed land uses, this place integrates itself with the local and metropolitan context.

The course is proposed in phases that approach different levels of complexity in different scales, to achieve this the work is acquired simultaneously in groups to develop a masterplan, in couples to develop an urbanistic polygon and a speciﬁc block from the masterplan and individually to solve the architectural piece.

To develop an urban project on the intervention area (Plaza de Ferias and its surroundings), extending the morphology and program proposals to the block developed as pilot in the corresponding urbanistic polygon and to materialize a coherent architectural piece with the initial masterplan.

Honorable mention - Natural District

4,05/5,00

Ciclo profesional - Taller 6: Diseño urbano 33

SOPORTE CONCEPTUAL: Para abordar la problemática urbanística al cual se enfrenta el taller, se incia realizando una aproximación conceptual donde se busca entender la ciudad contemporánea desde toda su complejidad, una ciudad que evoluciona en función de su crecimiento demográﬁco y avances tecnológicos, que debe entender como la globalización y la economía impactan directamente la forma en que se diseña y las decisiones que se toman, y que desarrolla nuevas formas de habitar según sus singularidades sociales, físicas y económicas. Se entiende entonces que el planteamiento de las ciudades actuales y futuras se pone en función de un desarrollo global y sostenible. Para esto fue de vital importancia estudiar el texto “Territorios inteligentes” de Alfonso Vergara y Juan Luis de las Rivas, donde se evidencian los nuevos horizontes del urbaniso.

-CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS IDEAS-

-La UAU entendida como un gran parque urbano-

-Jerarquización de lo natural-

-Metástasis ecosistémico-

Cohesión social

Beneﬁcio colectivo en pro del desarrollo, el progreso y la capacidad de proyectarse hacia el futuro

Trilogía urbana Equipo de trabajo:

Maria Alejandra Cardona Cardona Ana María Gómez Grisales

34 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

Competitividad económica

Sostenibilidad ambiental

SOPORTE CONTEXTUAL: El área a intervenir se localiza al noroccidente de la ciudad de Medellín, dentro de un entorno deteriorado y erosionado, donde se omiten sus valores naturales y no se aprovechan las oportunidades existentes. Se trata de la Plaza de Ferias, lugar donde históricamente se llevan a cabo las ferias de ganado de la ciudad; en vista de la necesidad de trasladar esta actividad, y en especial el matadero, a las afueras de la ciudad, se busca revitalizar y aprovechar este amplio terreno para desarrollar proyectos urbanos con variados usos, donde predominaría la vivienda y el comercio. Se identiﬁcan actividades y dinámicas actuales que pueden ser integradas en la propuesta, además de actores y usuarios potenciales que perﬁlarían este sector como un nuevo espacio urbano para la ciudad.

-agentes activos-

-Estudiantes-

-Emprendedores-

-Turistas-

-Comerciantes-

-NiñosPlaza de Ferias

-Habitantes de poblaciones cercanas-

-Familias-

-Habitantes del barrio -

Ciclo profesional - Taller 6: Diseño urbano 35

SOPORTE EMPÍRICO: Estrategias para la regeneración del espacio público indio: los “pols” de Ahmedabad / Almudena Cano:

Linked Hybrid / Steven Holl Architects: Se estudian y analizan los usos que contiene el ediﬁcio, tanto en proporciones, como en densidad y distribución espacial. Formalmente se identiﬁcan ventajas del proyecto en altura, que al ser vinculado en diferentes momentos del recorrido, crea relaciones particulares entre programas y usuarios, elevando el espacio público y permitiendo que invada los espacios en altura.

Se rescata el planteamiento de los valores programáticos de este proyecto como una oportunidad de integrar una serie de estrategias dirigidas a una situación urbana particular: “que nacen y crecen en la ciudad existente”. Además, se aprovecha la condición de densidad y las soluciones que se proponen para lograr un entorno adecuado con mejores condiciones de habitabilidad.

-Las cubiertas / Los patios-

-Aparcar / Cultivar-

-Jugar / Celebraciones y ﬁestas36 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

Tomado de “Linked Hybrid” (p.145)

Tomado de “Linked Hybrid” (p.144)

SÍNTESIS PROYECTUAL:

-Estrategias Unidad de actuación 31- Borde transitorio

Distrito natural: Se entiende la vocación de UAU 3, donde la quebrada y el bosque periférico dan paso a la comprensión del polígono como un gran espacio público dentro de la ciudad, que permite el desarrollo de un programa variado y una matriz de usos que plantea interrelaciones entre las diferentes actividades. Asimismo, la naturaleza juega un rol fundamental dentro de la propuesta, no sólo limitándose al exterior, sino penetrando los espacios construidos, convirtiéndose en un participante activo de la cotidianidad de los usuarios y generando un ecosistema tanto natural, como de artiﬁcial. La unidad de actuación, la manzana y las piezas arquitectónicas desarrolladas buscan, además de generar un gran espacio público para el Plan Parcial (Centralidad Norte), actuar como un medio de conexión entre la propuesta urbana, el río Medellín y parques del río, uniﬁcando este sector de la ciudad a partir de espacios públicos.

-Eje natural que estructuraSiendo el espacio público con mayor jerarquía de la intervención, actuará como lugar de transición, permanencia e interacción, logrando articular un entorno de altas densidades con otro totalemente opuesto.

-Enlaces activosAprovechando la confluencia de actores que enriquecen las dinámicas del lugar y siendo conscientes de la condición topográﬁca, se localizan actividades públicasque cumplen funciones de relación e intercambio entre usuarios

-Desfases que se acomodan al relieve-

Esta zona demanda un tratamiento especial debido a su proximidad a fuentes naturales que condicionan la manera de recorrerla, transformarla, experimentarla

2- Borde transitado

S A I Ú L C N ALTURA S A I Ú LC

E P COP B I OE E P COP B I O

-Franja que concentra densidad-

El plan parcial: propuesta inicial

Las edificaciones se ubican en una franja continua dentro de la propuesta, que a partir de un zócalo urbano activo y atractivo permite la configuración de edificios permeables manteniendo una realción directa con el resto del plan parcial.

-Espacios públicos intermedios articuladoresSe mantiene una continuidad de los elementos naturales por medio de espacios públicos de menor jerarquía que permiten uniﬁcar las masas veget a l e s .

-Naturalización del espacio construidoSe busca que los elementos naturales penetren las edificaciones, configurando interiores con relación en diferentes alturas y generando una imagen que integra piezas naturales y artificiales.

Ciclo profesional - Taller 6: Diseño urbano 37

Unidad de actuación 3

Plaza de remate

Estancia de primera jerarquía Estancia de segunda jerarquía

Planta Unidad de actuación Esc/ 1:2000

38 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

-La manzana-

Estrategias de intervención:

1 2 3 Planta manzana Esc/ 1:500

4 5 6

Las pérgolas como sistema Se entienden las pérgolas como uniﬁcadoras de los diferentes elementos presentes en la unidad de actuación, además de evidenciar la articulación con las unidades aledañas.

Moduladora del espacio público Las pérgolas también actúan como ordenadoras del espacio público, determinando actividades y recorridos especíﬁcos entre los ediﬁcios, posinilitando la interacción entre el interior y el e x t e r i o r

Mímesis topográfica Se propone una adaptación a la condición topográfica original, por medio de un terraceo que aprovehca los estos del terreno para aportar a la espacialidad interior y a la composición exterior de los edificios.

Permeabilidad bidireccional Se plantean tipologías ediﬁcatorias que permiten mantener una continuidad, tanto en los recorridos peatonales y visuales, como en la aparición de elementos vegetales a diferentes escalas, que permitan mantener condiciones bioclimáticas óptimas y la percepción de la propuesta como unidad.

Polos atrayentes

B U L E VA R

Se entiendes los espacios públicos intermedios como principales atrayentes de flujos (siendo el zócalo otro atractivo de gran importancia), donde convergen diferentes actividades público-privadas.

EP I

Disposición de elementos vegetales Se emplaza la vegetación según su porte, de tal forma que se enmarquen los espacios públicos intermedios a través de 2 franjas vegetales longitudinales y 2 franjas construidas transversales; así mismo la vegetación del bosque periférico penetra los ediﬁcios para fortalecer el carácter natural de la unidad de actuación.

parque

plaza

Bosque periférico

Ciclo profesional - Taller 6: Diseño urbano 39

-El ediﬁcio: jardines en alturaMódulos que componen sistemas

-Módulo base-

-Módulo individual-

Fachada norte Esc/ 1:200 -Módulo y medio-

-Dos módulos-

Premisas de diseño

-Naturaleza difusa-

-Vacíos activos-

-Cubiertas activasSección longitudinal Esc/ 1:200

40 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

Planta zócalo urbano Esc/ 1:200

Maquetas: Unidad de actuación Volumetrías Exploración materialidad y envolvente

Planta típica vivienda Esc/ 1:200

Planta típica hotel Esc/ 1:200

Ciclo profesional - Taller 6: Diseño urbano 41

/BASIC DISCIPLINARY CYCLE

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR

42 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

El Ciclo Básico Disciplinar desarrolla los fundamentos de la disciplina de la Arquitectura y la adquisición de competencias para comprender la concepción del espacio; el lenguaje de la representación y de la comunicación en Arquitectura; los soportes conceptuales y procedimentales para el control del hecho construido; las normativas de la ciudad y el territorio en las diferentes escalas y niveles de intervención; la comprensión de la relación entre el Proyecto de arquitectura y el contexto; y el entendimiento de los fundamentos teóricos que permiten la aproximación a la solución de los problemas profesionales y disciplinares. Comprende los semestres 1°, 2°, 3°, 4° y 5°. Los semestres 3° y 5° son umbrales de veriﬁcación de niveles de competencias.

Basic Disciplinary Cycle develops the foundations of the discipline of the architect and the acquisition of abilities for the understanding and the conception of the space; the language of representation and communication of the Architecture; the conceptual, procedural foundations and of control of the built fact; the norms in the city and the territory, in the different scales and levels of urban intervention; the understanding of the relationship of the architectural project with the context, and the understanding of the theoretical foundations that allow the approach to the disciplinary speciﬁcity.

Ciclo básico disciplinar 43

/WORKSHOP 5: COLLECTIVE HOUSING

TALLER 5: VIVIENDA COLECTIVA

VIVIENDA COLECTIVA /COLLECTIVE HOUSING

2018-02

44 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

DOCENTES:

PROFESSORS:

Arq. Carlos Maya Arq. Luis Fernando Gaviria Arq. Santiago López Arq. Amalia Ramírez Arq. Julio César Cabrera Arq. Gilberto Villegas Arq. Carlos Molina Arq. Luis Julián Carmona

TUTORES:

TUTORS:

Arq. Luis Fernando Gaviria Arq. Luis Julián Carmona

OBJETIVO:

OBJECTIVES:

METODOLOGÍA:

METHODOLOGY:

ALCANCES:

SCOPE:

EVALUACIÓN CUANTITATIVA:

QUANTITATIVE ASSESSMENT:

El Taller busca desarrollar la integralidad en el proceso proyectual a través del diseño de un edificio de vivienda Colectiva, este taller pretende formular alternativas a la problemática de la vivienda colectiva en Medellín desarrollando nuevas ideas sobre el habitar y los modos de vida de los usuarios. Como principal componente del tejido urbano, el proyecto residencial tiene el compromiso de construir ciudad vitalizando la calle generando estructuras espaciales que se integren al contexto y lo cualifiquen. Será el ejercicio proyectual a desarrollar el que tendrá la responsabilidad de relacionar, conectar y hacer visibles los contenidos. Entendemos que la arquitectura debe producirse con compromiso social y con fundamentos teóricos que la soporten. Metodológicamente el curso propone la convivencia simultánea y complementaria de un seminario de teoría y del ejercicio proyectual. Cada uno de ellos tendrá énfasis en contenidos específicos a lo largo del semestre.

Formular un proyecto integral de vivienda colectiva que proponga conceptos teóricos asociados al habitar, con un alto desarrollo técnico y con una clara respuesta del proyecto a la ciudad y al contexto.

3,31/5,00

The Collective Housing workshop aims to develop the integrality in the design process, its goal is to propose alternatives to solve the different challenges the Medellìn is currently facing by developing new ideas about the dwellings and lifestyles of speciﬁc users. The residential project`s main goal is to compromise its design to "build the city" by revitalizaing the street and generating spacial structures that integrate to the context and make it more valuable.

It will be the design process to be developed the one responsible to link, connect and make visible the contents. We understand that architecture must be produced with social commitment and theorical bases that support it. Methodologically the workshop proposes the simultaneous and complementary relation between a theorial seminar and the design process. Each one has an emphasis on speciﬁc contents throughout the semester.

To develop an integral collective housing project tha proposes theorical concepts related to inhabit, with a high technical development and with a clear response to the city and the context.

3,31/5,00

Ciclo básico disciplinar - Taller 5: Vivienda colectiva 45

SOPORTE CONCEPTUAL: Se parte de una reflexión sobre el espacio doméstico, entendiendo la vivencia y particularidades de estos espacios a partir de autores/arquitectos como Rafael Moneo y Alberto Saldarriaga Roa quienes además de aportar sobre la teoría del habitar, lo abordan desde un aspecto perceptual y fenomenológico que complementa los fenómenos locales para potenciarlos desde la composición y construcción de un concepto para el desarrollo proyectal de la vivienda colectiva. La idea principal nace de entender como la naturaleza adquiere un rol tan importante dentro de la vivienda, desde la casa-patio tradicional hasta la adaptación de elementos naturales en la vivienda contemporánea, se recata la relevancia del vínculo que existe en el contexto de trabajo con el espacio natural y se busca incorporarlo dentro de los escenarios colectivos y privados.

46 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

EL HABITAR

Construir, habitar, pensar - Martin Heidegger 1. ¿Qué es habitar? 2. ¿En qué medida el construir pertenece al habitar? “solo somos capaces de construir cuando sabemos habitar.”

ESENCIA DE HABITAR

El hombre es en la medida en que habita. Depende de la relación del hombre con la construcción. Construimos porque habitamos. La arquitectura pensada como consecuencia de una relación más allá del objeto arquitectónico como “cosa”

CUATERNIDAD

“Los mortales habitan en el momento como cuidan la cuaternidad en su esencia” Cuidar: custodiar la cuaternidad en su esencia Habitar: residir junto a las cosas . Cuida la cuaternidad, llevando la esencia de ésta a las cosas.

NEONATURALEZA INTENCIONAL “La ciudad es una neonaturaleza, es decir, un mundo construido que actúa como sustituto del territorio natural. Se asigna a la ciudad un papel en la evolución humana equivalente al que jugó la naturalea en el origen de la vida, con una diferencia signiﬁcativa. La ciudad es una creación cultural cuyo origen corresponde con la evolución de las formas humanas de organización para la supervivencia.” SALDARRIAGA ROA, Alberto. La arquitectura como experiencia: espacio, cuerpo y sensibilidad. Villegas editores: Universidad Nacional de Colombia. Bogotá D.C. 2002. 78-79.

APODERARSE DEL LUGAR Espacio exterior capturado como una parte más de la unidad

MIRAR A TRAVÉS DEL PATIO Espacio abierto íntimo. Espacio exterior productivo.

SOPORTE CONTEXTUAL: Corregimiento San Cristóbal

oficina

vivienda

tienda

panadería peluquería

vivienda

EL CONCEPTO DEL LUGAR

PATRÓN DE USOS

La arquitectura se maniﬁesta como una prueba de dominio frente a un territorio, sin embargo, esto va más allá: en el momento en el que se entienden las características del lugar, su importancia y lo que quiere ser logrado con este, es cuando nace la arquitectura y su forma, que mostrará entonces coherencia con las intenciones buscadas. Entonces la arquitectura pertenece al lugar, cuando los límites entre el interior y el exterior se diluyen, cuando lo natural se apodera del artiﬁcio y cuando el campo espacial se prolonga más allá del cerramiento.

Se idenﬁtica un patrón en la disposición de los usos en las ediﬁcaciones, predominando aquellas que cuentan con espacios de uso colectivo como comercio y servicios en primeros pisos y usos domésticos en los últimos niveles

RELACIÓN DIRECTA CON LA NATURALEZA Por medio de terrazas y balcones, las ediﬁcaciones entablan una relación directa con la naturaleza, donde además de tener las visuales, parte de la cultura del contexto es llevar el exterior al interior.

Importancia de la ventana balcon /terraza visuales

Circulaciones Expuestas

MAGIA

ELEMENTOS CONTEXTUALES

El proyecto se localiza en el corregimiento de San Cristóbal, ubicado en el límite de la zona rural al occidente de la ciudad de Medellín, del cual se busca rescatar y potenciar sus características naturales y artiﬁciales, desde su geografía, desarrollo arquitectónico, hasta su riqueza cultural. A partir de un reconocimiento conciente de los elementos que caracterizan al lugar se logran obtener elementos que resultan como premisas en el plantemiento de proyecto; de esta forma se logrará un resultado que se encuentre en armonía con su entorno. Con base en los aspectos identiﬁcados, se busca integrar la naturaleza en cada unidad, de tal forma que el espacio que es entendido como un lugar común se convierta en un espacio abierto íntimo, el cuál ordena y determina las dinámicas domésticas y colectivas.

Fenomenología: entendimiento sensible del lugar

vivienda

Vecindades: integracion y relación entre vecinos

1. Sorpresa y Tiempo, ambas aliadas de la obra de arte y cargadas de grandeza; la sorpresa como el factor fascinante frente a la creación y el tiempo como responsable del reconocimiento. 2. Proporción, la arquitectura es proporción, conocer la medida y acompañarla de la intención van a capacitar al arquitecto a dar el tamaño necesario a las cosas. 3. Escala, un objeto en relación a otro, ligado al punto de vista y a la intención de quien lo observa: entender que mirar se convierte en observar, y a su vez, observar se convierte en devenir, esta relación lleva a deducir y responder ¿Qué es pequeño y que es grande?

ARQUITECTURA SUBLIMINAL “Las pequeñas percepciones explican la adquisición de innumerables hábitos y costumbres menores, base de buena parte de nuestras personalidades individuales…”, no va solamente en el qué sino en el cómo y el por qué, va más allá de un simple proyecto o ediﬁcio, se convierte en una experiencia que a partir de ideas e intenciones arquitectónicas se traducen en acciones cargadas de gestos con un signiﬁcado profundo que funcionan de varias formas al mismo tiempo.

Ciclo básico disciplinar - Taller 5: Vivienda colectiva 47

SOPORTE EMPÍRICO: Tree-Ness house / Akihisa Hirata: El proyecto retoma diversos elementos de su entorno, logrando integrarse de forma óptima y siguiendo su idea al mismo tiempo, el cual rompe los conceptos de la casa tradicional japonesa. Adicionamente, integra elementos naturales en altura de tal forma que crea micro atmósferas dentro del ediﬁcio, es un proyecto de vivienda colectiva que presentan cualidades bioclimáticas e incluye a la naturaleza como factor productivo. El proyecto aporta a entender los espacios colectivos no tienen que ser muy extensos para ser de calidad ya que su ﬁn principal son conectar el proyecto con la calle.

Habitar a partir de un ensamble orgánico:

MASA COMPACTA

sUSTRACCIÓN

MASA

iNTEGRAR LA vegetación

APILAR

SUSTRAER

orientar

PLEGAR

Articulación de aristas:

ió

m Co

2.25m

1.40m

En cada nivel se generan una serie de vanos, en los cuales se insertan los pliegues, los cuales diluyen el limite de los planos del cubo.También funcionan como articulador de aristas y hace que el espacio interior se prolongue más allá del cerramiento.

Sistemas:

Circulación

48 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

Agrupación

Estructura

SÍNTESIS PROYECTUAL: Como resultado se obtiene un ediﬁcio de vivienda colectiva que propone un zócalo urbano que se relaciona directamente con su entorno, ofreciendo diferentes tipos de comercio y actividades en los primeros pisos, además brinda al usuario del espacio residencial diferentes actividades de carácter colectivo que se desarrollan en diferentes pisos, enendiendo estas interaccines como un componente de vital importancia para el éxito de proyecto. Contemplar y observar a través de espacios domésticos y colectivos manteniendo relacion con la naturaleza también se convierte en un aspecto clave del proyecto.

Tipología 2: vivienda

Tipología 4: vivienda

Tipología 6: vivienda

Tipología 1: vivienda + comercio

Ciclo básico disciplinar - Taller 5: Vivienda colectiva 49

/WORKSHOP 4: PUBLIC SPACE

TALLER 4: ESPACIO PÚBLICO

ESPACIO PÚBLICO

CONFIGURANDO EXPERIENCIAS PÚBLICAS

/PUBLIC SPACE

SHAPING PUBLIC EXPERIENCES

2018-01

50 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

DOCENTES:

PROFESSORS:

Arq. Catalina Montoya Arenas Arq. Sara Restrepo Ángel Arq. Felipe Cardona Arq. César Augusto Muñoz Toro Arq. Carlos Andrés Pulido Cardenas Arq. César Augusto Salazar Arq. Nelson Agudelo Vélez

TUTOR:

OBJETIVO:

OBJECTIVES:

Arq. César Augusto Salazar

Con una mirada interdisciplinaria, el Taller aborda el tema del diseño del espacio público (diseño urbano) y explora el rol del arquitecto en la concepción y materialización de éste. Además se busca desarrollar la habilidad para crear diseños de espacio público que satisfagan las necesidades tanto técnicas como estéticas requeridas en los diferentes ejercicios de proyectación del semestre.

With an interdisciplinary view, the workshop approaches the design of public space (urban design) and explores the architect role in the process and materilization of it. In addition, the workshop looks to develop skills to create public space designs that will fulﬁll technical and esthetical needs required in different project exercises throughout the semester.

METODOLOGÍA:

METHODOLOGY:

Se propone el Taller de Proyectos IV como un espacio para la construcción colectiva de conocimiento, donde se desarrollan esquemas colaborativos en pos de un proceso reflexivo, creativo y propositivo. Un espacio para la experimentación, en el cual el estudiante puede corroborar la aplicación de sus tesis proyectuales. Se desarrollarán actividades de trabajo presencial como salidas de campo, talleres de experimentación y retroalimentación, socialización de procesos y resultados, además de actividades de trabajo autónomo.

The workshop is conceived to be a space to build collective knowledge, where collaborative schemes are delevoped to do a reflection, creative and proactive process. A space to experiment, where the student can verify the application of their project thesis. Present-based activities will be devolped such as ﬁeld trips, experimentation workshops and feedback sessions, processes and results will be shared, and autonomous work activities will also be part of the methodology.

ALCANCES:

Capacidad para comprender la proyectación creativa e integral de espacios públicos, con el ﬁn de dar una respuesta a los requerimientos de la sociedad, valorando el contexto ambiental y cultural desde una perspectiva estética y técnica.

EVALUACIÓN CUANTITATIVA: 3,62/5,00

SCOPE:

Skills to comprehend the creative and integral designign of public spaces, for the purpose to give a response to society requirements, adding value to the environmental and cultural context from an aesthetic and technial view.

QUANTITATIVE ASSESSMENT: 3,62/5,00

Ciclo básico disciplinar - Taller 4: Espacio público 51

SOPORTE CONCEPTUAL: CIUDADES PARA LA GENTE - Jan Gehl: Se propone este texto como referente bibliográfico para los principios del planeamiento del espacio público. 1) Congregarse o dispersarse: servicios urbanos, integrar servicios (versatilidad urbana), diseño (lugar estimulante y seguro), ciudad y edificios como actividades conjuntas y estimulos. 2) Planificación del transporte: integración y reorganización del tránsito: calles compartidas donde el peatón tiene prioridad. 3) Alentar o rechazar: ver y oír como la forma de relacionarse en el espacio público: vistas sin obstáculos, distancias cortas, baja velociad del movimiento, mantener un mismo nivel. 4) La ciudad a la altura de los ojos: asegurar protección de las personas (fisicas, sensoriales, clima), comodidad (caminar, pararse, mirar, sentarse, conversar, hablar, expresarse) tanto en el día como en la noche.

PROTECCIÓN

VERSATILIDAD URBANA

CONFORT

PLACER

INTEGRACIÓN Y REORGANIZACIÓN DEL TRÁNSITO

PROTECCIÓN CONFORT

PLACER

LA CIUDAD A LA ALTURA DE LOS OJOS

CONGREGARSE O DISPERSARSE PLANIFICACIÓN DEL TRANSPORTE

REACCIONES SENSORIALES

ALENTAR O RECHAZAR

CITIES FOR PEOPLE

52 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

SOPORTE CONTEXTUAL: El barrio Belén se encuentra en la comuna 16, al suroccidente de la ciudad de Medellín. Esta zona se divide en 22 barrios, de los cuales se trabajarán Belén parque, Belén Rosales y Belén Malibú. Se reconocen diferentes elementos a lo largo del barrio que actúan como estructurantes y determinantes de las diferentes actividades y dinámicas que son desarrolladas por los habitantes. Se apuesta por la articulación de los sistemas urbanos con los naturales para mejorar la calidad de vida del barrio y recuperar espacios que poseían valores ambientales que se han descuidado. El proyecto, como propuesta urbana, propone aprovechar las vías principales como estructurantes que albergan las actividades más relevantes de la propuesta.

Quebrada La Picacha

Metroplús

Avenida Bolivariana

DINÁMICAS BARRIALES

Equipo de trabajo: María José Jimenez Joe Arenas Mariana Velasquez Luz Beatriz Bedoya Isabela Pineda Juan Felipe Arevalo Santiago Carvajal Simón Hurtado Alicia Ferrer Carmen del Prado Yuliana Giraldo Laura Arboleda Maria Alejandra Cardona Ana María Gómez

1 Parque Belén 2 Parque Belén Malibú

1 Ciclo básico disciplinar - Taller 4: Espacio público 53

ESTRATEGIAS PROYECTUALES

Alto flujo

Componente

Mediano flujo

Artiﬁcial

Bajo flujo

Integración del barrio con la quebrada a partir de la conformación de ejes naturales transversales a la quebrada.

A través del eje principal, articular tipos de vegetación especial, y recorridos diversos que dinamicen las actividades que en ella suceden.

Desarrollar un sistema de vegetación diversa, para lograr que se diferencie de los otros ejes principales.

En el sector de la quebrada, lograr un equilibrio tanto visual como perceptual, que armonice el tránsito. Ademas con una buena adecuación de esta se logra un concepto que se base en el concepto: “La ciudad a la altura de los ojos”

Comercio Mixto Residencia

Componente

Sociocultural

Adulto mayor Habitantes de calle Adultos en estancia Adultos en recorrido Deportistas Niños Familias Jóvenes Actividades destacadas del lugar Adulto mayor Jóvenes Niños Habitante de calle Deportistas Familias

Árboles carrera 70

Componente

Arbol: Mediano Follaje: Regulado Tipologia: Cónica ancha Función : generar un corredor verde a una escala apropiada debido a la ubicación entre medianeros

Natural

Árboles calle 30

Arbol: Mediano Follaje: Regulado Tipologia: Columnar ancha Función : Limitar un recorrido claro mediante el uso arbóreo, marcando igualmente el sendero de la cicloruta.

Árboles conectores

Componente

Perceptual

Arbol: Pequeño Follaje: Poco Tipologia: Irregular Función : Conectores de espacios y acompañantes de árboles grandes.

Árboles quebrada Arbol: Grande Follaje: Denso Tipologia: Esférica Función : Crear sombra para generar espacios de estancia.

Árboles Av. Bolivariana Arbol: Grande Follaje: Denso Tipologia: Esférica Función : Generar sombra a este espacio de alto flujo vehicular

Arbol: Mediano Follaje: Regulado Tipologia: Irregular Función : Estética

Materiales Destacados Al realizar los recorridos se destacaron varios materiales, tanto de colores y aromas, que conformaban una red de sensaciones extensa, que al uniﬁcarlos todos se daba cuenta de la gran variedad que poseemos en la ciudad de materiales, vegetación y aromas. Los componentes sirvieron de apoyo para poder desarrollar los proyectos en la parte de crear atmósferas amenas, que impacten en el entorno tanto en el usuario.

54 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

Concreto

Madera

Baldosa

SOPORTE EMPÍRICO: COMPONENTE PERCEPTUAL El barrio Belén se encuentra en la comuna 16, al suroccidente de la ciudad de Medellín. Esta zona se divide en 22 barrios, de los cuales se trabajarán Belén parque, Belén Rosales y Belén Malibú. Se reconocen diferentes elementos a lo largo del barrio que actúan como estructurantes y determinantes de las diferentes actividades y dinámicas que son desarrolladas por los habitantes. Se apuesta por la articulación de los sistemas urbanos con los naturales para mejorar la calidad de vida del barrio y recuperar espacios que poseían valores ambientales que se han descuidado. El proyecto, como propuesta urbana, propone aprovechar las vías principales como estructurantes que albergan las actividades más relevantes de la propuesta. Equipo de trabajo: Laura Arboleda Maria Alejandra Cardona Ana María Gómez

PARC DE LA VILLETE - BERNARD TSCHUMI: Se estudia como referente el Parc de la Villete de Bernard Tschumi. Este proyecto de renovación urbana, ubicado en el extremo noreste de París, propone un lugar donde se combina la arquitectura y el paisaje para crear un espacio público signiﬁcativo, pero rompiendo la tradición del jardín parisino.

Oportunidades para caminar

Concreto

Se rescata la importancia del paseo cinemático, donde caminar con sentido de libertad es primordial

Madera

Baldosa

Al realizar los recorridos se destacaron varios materiales, tanto de colores y aromas, que conformaban una red de sensaciones extensa, que al uniﬁcarlos todos se daba cuenta de la gran variedad que poseemos en la ciudad de materiales, vegetación y aromas. Los componentes sirvieron de apoyo para poder desarrollar los proyectos en la parte de crear atmósferas amenas, que impacten en el entorno tanto en el usuario.

Jardines temáticos Propone una amplia variedad de espacios donde se dan diversas oportunidades para el disfrute sensorial y las experiencias estéticas para los usuarios.

Recorridos y accesibilidad Recorridos como rizomas que se cortan e interrumpen bruscamente, pero siempre se reconectan conservando su lógica y estructura compositiva.

Ciclo básico disciplinar - Taller 4: Espacio público 55

SÍNTESIS PROYECTUAL: Nodos diversos en la urdimbre urbana Propuesta urbana grupal

1. Fortalecer la relación entre puntos de interés: Apartir de la identiﬁcación de los puntos de tensión del poligono el parque de Belén y el parque Malibú, se propone la Av.Bolivariana como el eje articuladoy un tercer parque como estructurante artiﬁcial alterno, de forma que la conexión ques se de en el poligono genere una circulación más efectiva, tanto vehicular como peatonal.

2. Componer experiencias sensoriales:

Se propone una estratiﬁcación de los recorridos,formulando tipologías urabanas diversas, que generan múltiples percepciones en los trayectos y se propicie una diversidad en la conﬁguración del paisaje.

3. Recomponer el tejido urbano: Recomponer los estructurantes artiﬁciales identiﬁcados: La avenida Bolivariana, la carrera 70, la calle 30A como ejes de movilidad que articulen el polígono longitudinal y trasversalmente de modo que se generen relaciones entre los distintos elementos que componen la propuesta urbana.

3. Recomponer y renovaro los elementos naturales:

Recuperación de la quebrada la Picacha a través de un sistema de parques que permita el encuentro entre los habitantes del barrio , e incentive el traslado del uso comercial a esta zona.

56 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

Secciones urbanas

Parque Microatmósferas El proyecto busca diversiﬁcar las actividades y la vegetación del entorno en el que se emplaza a partir de la conﬁguración de diferentes atmosféras y de un programa que ofrece variedad de espacios para desarrollar el programa propuesto. Además se aprovechan los flujos que atrae la avenida Bolivariana, lugar donde se localiza el proyecto, para capturar a los usuarios y generar tipologías de estacias destinadas a estos.

1 Redimensionar

Expandir el parque, generando más espacios para los usuarios y priorizando al peatón

2 Contrastar

Contrastar con el entorno para generar variaciones parceptuales y originar un refeerente para el sector

3 Capturar

Se aprovechan los flujos de la Avenida Bolivariana por medio de una jerarquización de recorridos

Huertos Urbanos Recorridos

Zonas Ajardinadas

Oportunidad para descansar Estancias para comercio propuesto Plaza Polivalente

4 Mantener

masa arbórea

Se conservan los árboles de mayor porte y se disponen para la distribución de las estancias principales

Ciclo básico disciplinar - Taller 4: Espacio público 57

/WORKSHOP 3: COLLECTIVE LIVING ARCHITECTURE

TALLER 3: ARQUITECTURA DE VIDA COLECTIVA

ARQUITECTURA DE VIDA COLECTIVA /COLLECTIVE LIVING ARCHITECTURE

2017-02

58 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

DOCENTES:

PROFESSORS:

Arq. Juan Pablo Giraldo Arq. Luis F. Ramírez Arq. Gilberto Villegas Arq. Maurcio Salvatierra Arq. Juan E. Gómez Arq. Carlos A. Serna Arq. David Foronda Arq. Juan C. Arboleda

TUTOR:

OBJETIVO:

OBJECTIVES:

METODOLOGÍA:

METHODOLOGY:

ALCANCES:

SCOPE:

EVALUACIÓN CUANTITATIVA:

QUANTITATIVE ASSESSMENT:

Arq. Luis F. Ramírez El taller tiene un interés particular por las arquitecturas de la vida colectiva, es decir, aquellos equipamientos barriales de pequeña y/o mediana escala, infraestructuras entendidas como hechos construidos que deben aportar nuevas dinámicas a la vida colectiva del barrio. La propuesta de estas infraestructuras debe ir ligada a la experimentación y reflexión sobre las distintas maneras de entender los usos, las agrupaciones y las espacialidades dentro de un contexto especíﬁco. De forma simultánea, la metodología del curso se basa en tres principios: 1. Se plantea “la investigación proyectual”, utilizada para el planteamiento y solución del proyecto. 2. Consiste en la “simultaneidad”, es decir, un proyecto propositivo es a la vez creativo y pertinente; racional y sensible, funcional y contundente. 3. Se relaciona con la “simultaneidad en los sistemas y escalas”. A través de la inserción de equipamientos públicos en un contexto barrial, el estudiante tendrá que producir arquitecturas para el encuentro, arquitecturas incluyentes y volcadas al sector inmediato y a la ciudad. 3,41/5,00

Arq. Luis F. Ramírez

The workshop has a particular interest for collective living architecture, that is, those small and medium-scale facilities, infrastructures that are understood as built events that contribute to new dynamics of neighborhood life. The proposal of these infrastructures must go hand in hand with experimentation and reflection about the many ways of understanding the uses, grouping and spacialities of a speciﬁc context.

Simultaneously, the methodology of the workshop is based on three principles: 1. “The design research”, used to approach and solve the project. 2. “Simultaneity”, meaning that a purposeful project is also creative and appropiate; reasonable and sensible, functional and substantial.

Through the insertion of public facilities in a neighborhood context, the student must produce architecture that promotes gatherings, inclusive architecture and spaces that respond to the inmediate context and the city. 3,41/5,00

Ciclo profesional - Taller 3: Arquitectura de vida colectiva 59

SOPORTE CONCEPTUAL: GERONTO ARQUITECTURA:

LAS 3 DIMENSIONES DEL ADULTO MAYOR:

"La arquitectura para la tercera edad deber ser una buena combinación entre la arquitectura para el ocio y la arquitectura terapéutica" -Eduardo Frank

A partir de las 3 dimensiones deﬁnidas para el usuario se reparte el programa y organiza el ediﬁcio, agrupando actividades siguiendo esta lógica:

La premisa general del diseño de basa en la sintesis del estudio detallado del usuario, principalmente los cambios físicos, psicológicos y sociales que aparecen al avanzar la edad.

Mente

Espíritu

Cuerpo

Cambio físicos: Tendencia al cansancio y sedentarismo / Diﬁcultad en la movilidad / Dependencia de movilidad y sentidos

Cambio psicológicos:

Espíritu

Cuerpo

Poca perspectiva al presente y futuro / Arraigo por su barrio / Pérdida de interés por cosas nuevas

Cambio social: Necesidad de controlar el tiempo / Búsqueda de espacios públicos / Observar como actividad / Tiempo libre sin un sentido concreto

60 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

Bienestar

Mente

SOPORTE CONTEXTUAL: 8

El proyecto se ubica al centro-oriente de la ciudad de Medellín, en la comuna 9, Barrio Miraflores, un sector caracterizado por el paso del tranvía de Ayacucho, siendo este el principal eje de actividad pública de la zona. El lote se ve directamente afectado por el paso del tranvía, tanto en dinámicas sociales como en la concentración de actividades en general. Se busca entonces aprovechar la versatilidad de la ubicación del lote: una de sus fachadas es mayormente comercial y la opuesta es residencial con la integración de equipamientos educativos. Tendiendo estos aspectos en cuenta se proponen espacios para el adulto mayor, que a su vez se armonicen con el contexto.

BARRIO MIRAFLORES

Adaptación topográﬁca: Se aprovecha la condición de pendiente del terreno para generar diferentes niveles al interior del ediﬁcio.

Condiciones climáticas:

S W

Considerando el recorrido del sol y las corrientes de viento, se diponen los diferentes espacios, buscanso el confort del usuario.

E N

Visuales: Av en

aA ya c

ho ra 30

Carre

A partir del observar y la adaptación topográfica del edifico, se dan una sumatoria de miradas, que al generar una relación estrecha entre estas y el interior, aoyan la intención de abrir el edificio a la ciudad.

DINÁMICAS BARRIALES Ciclo profesional - Taller 3: Arquitectura de vida colectiva 61

SOPORTE EMPÍRICO: ALCÁCER DO SAL - AIRES MATEUS: El proyecto consiste en reinterpretar y comprender lo social y lo privado, generando un programa entre un hotel y un hospital. Cuenta con una secuencia de habitaciones y terrazas que funcionan como casas o unidades de los residentes. El ediﬁcio se entiende como un muro que nace de la topografía, el cual limita y deﬁne el espacio abierto. Los espacios colectivos (jardines), conectan los servicios existentes y generan relaciones interior-exterior en los diferentes niveles (variedad de aperturas y conexiones internas)

El ediﬁco cuenta con caracteristicas de iluminación y ventilación únicas, solucionando de una forma diferente con la geometría en sus fachadas la forma en que permite la entrada de la luz. La luz rebota en sus fachadas blancas antes de penetrar el ediﬁcio y crea ambientes propios para sus usuarios

62 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

Fuente: Plataforma Arquitectura

SÍNTESIS PROYECTUAL:

ESTRATEGIAS:

El proyecto busca generar relaciones espaciales y visuales, disponiendo el programa alrededor de un espacio público central, el cual funciona como eje estructurante del ediﬁco y se convierte en el centro de actividad e interacción social. Así mismo, siguiendo con el planteamiento conceptual y contemplando la situación contextual, de organiza el programa de tal forma que los espacios más activos se encuentren relacionados directamente con el travía de ayacucho, mientras que los usos más pasivos se ubican con relación a las residencias circundantes. El espacio público juega también un papel fundamental como estructurante del ediﬁcio, se diseña un espacio público lineal que además de ser amigable con todas las edades, actúa como conector entre calles, sirviendo a la comunidad e insertando un espacio de esparcimiento y encuentro para el barrio.

Importancia de los espacios verdes Se entienden los espacios verdes también como un lugar de encuentro, pero con características particulares en el exterior y en el interior

Exterior

Espacios verdes pequeños, tranquilos y contenidos Un lugar de encuentro e interacción social

Interior

Espacio verde privado en relación al programa Un lugar para estimular los sentidos y encontrarse con la naturaleza

Escenario barrial Se disponen espacios que además de funcionar como sitios de encuentro, influyen directamente en las dinámicas del sector Disponer un espacio público amigable con la edad, que ademas de mejorar las condiciones amientales del sector, funcionará como un lugar de encuentro y socializadicón del usuario.

Espacios Públicos Espacios Colectivos

Ciclo profesional - Taller 3: Arquitectura de vida colectiva 63

INTERVENCIONES FORMALES

1 El lote como volumen

2 Se relaciona el volumen con las dinámicas del entorno. Se decide ubicar la dimensión del cuerpo en el frente de Ayacucho

3 Se sustrae un fragmento del volumen, el cual se deﬁne como un hall de encuentro exterior

4 Se sustrae el costado que se relaciona directametne con la calle donde se insertará el espacio público

5 Se deﬁne la posición de cada volumen considerando sus relaciones

64 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

Se crea una experiencia de recorrer el ediﬁcio al subir y bajar linealmente, teniendo así relaciones visuales a diferentes alturas tanto en los recorridos como en los espacios

Escaleras Ascensor

Ciclo profesional - Taller 3: Arquitectura de vida colectiva 65

/WORKSHOP 2: ATTACHED HOUSE

TALLER 2: VIVIENDA ENTRE MEDIANEROS

VIVIENDA ENTRE MEDIANEROS /ATTACHED HOUSE

2017-01

66 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

DOCENTES:

PROFESSORS:

Arq. Natalia Uribe Arq. Luis Miguel Bernal Arq. Andrés Castles Arq. Juan David Cerón Arq. Juan Miguel Gómez Arq. Sofía Montoya Arq. Luis Guillermo Sañudo

TUTOR:

OBJETIVO:

OBJECTIVES:

METODOLOGÍA:

METHODOLOGY:

El taller propone cuatro ejercicios que permiten explorar y abordar todos los momentos que componen el proyecto: se realizan una serie de estudios de caso, se exploran ideas y espacialidades a partir de un cubo, se estudia el lugar y contexto donde se ubica el proyecto desde sus características físicas, hasta sus fenómenos, y ﬁnalmente se diseña una casa entre medianeros.

This workshop proposes four exercises that allow the student to explore and address every moment that put together the project: case studies are studied, ideas and different spatialities are explored based on a cube, the site and context where the project is located is analysed, from its physical conditions to its phenomena, ﬁnally an attached house is designed.

ALCANCES:

SCOPE:

EVALUACIÓN CUANTITATIVA:

QUANTITATIVE ASSESSMENT:

Arq. Juan David Cerón Arq. Luis GuillermoSañudo

El taller tiene un énfasis en la comprensión del concepto de habitar a través de la construcción de las herramientas básicas del ejercicio proyectual, la composición arquitectónica, la elaboración de ideas espaciales, el entendimiento del lugar y ﬁnalmente, la reflexión sobre el espacio doméstico integrando todas las anteriores.

Capacidad para desarrollar una metodología proyectual a partir del conocimiento de los fundamentos de la arquitectura, y aplicarla crítica y experiencialmente en la solución creativa de problemas del hombre para habitar el espacio dentro de un contexto cultural.

4,12/5,00

Arq. Julián Cerón Arq. Luis Sañudo

The workshop focuses on the comprehension of the concept of inhabitating through the development of basic tools of the projectual exercise, the architectural composition, the design of space ideas, the understanding od the site and ﬁnally, the reflection about the domestic space integrated to all the above.

Skills to develop a projectual methodology based on the knowledge of the basis of architecture, and apply it critically and experientially in the creative solution of mankind problems to inhabit the space inside a cultural context.

4,12/5,00

Ciclo básico disciplinar - Taller 2: Vivienda entre medianeros 67

SOPORTE CONCEPTUAL: ESCULTURA: EDUARDO MÍREZ VILLAMIZAR

RA-

Se toman como referentes conceptuales las obras escultóricas del usuario, Eduardo Ramírez Villamizar, resaltando como característica principal los planos inclinados presentes en estas. Además se identiﬁcan dos hábitos principales representativos que tendrán que ser integrados en la espacialidad a porponer: el sentir y el recorrer, los cuales se convierten en los generadores de los espacios interiores.

68 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

SOPORTE CONTEXTUAL: BARRIO ALEJANDRO ECHAVARRIA El barrio Alejandro Echavarría fue el sitio asignado para el desarrollo del proyecto, especíﬁcamente la calle conocida como “Calle Bonita”. Este barrio obrero se encuentra ubicado en la zona centro oriental de la ciudad de Medellín y fue fundado por el señor Alejandro Echavarría para sus empleados del Coltejer. En la visita al barrio se observó una continuidad en las fachadas y alturas regulares, creando así una homogeneidad en la calle. El tranvía es un componente determinante del entorno y brinda un carácter especial y único al sitio. Además, se analizaron las actividades y dinámicas locales en diferentes momentos del día, identiﬁcando una cultura barrial muy arraigada.

Ciclo básico disciplinar - Taller 2: Vivienda entre medianeros 69

“El alineamiento paralelo de dos series de inmuebles determina lo que es una calle. Esta es la que separa unas casas de otras, permite localizarlas y asignarles nombres y números a estas.” -Georges Perec

Se realiza además una aproximación contectual desde la calle, tomando como referencia conceptual a Georges Perec y su texto “Especies de espacios”, especíﬁcamente se estudia la calle del lugar, abordando elementos físicos particulares que se identiﬁcan en el barrio.

Equipo de trabajo:

Yuliana Giraldo Maria Alejandra Cardona Juan Pablo Espejo Guillermo Gutierrez Sara Ramírez Juliana Ospina Natalia Moncada Leidy Buriticá Daniel Rincón Sebastián Betancur Angy Manrique Ana María Gómez

Por Maria Alejandra Cardona

Por Ana María Gómez

“...descifrar un trozo de ciudad,deducir por qué es y sigue siendo...” -Georges Perec

“Mira una vez Un muro No mira dos veces Por Daniel Rincón Por Yuliana Giraldo

El mismo muro No estás mirando por segunda vez, estás recordando lo que miraste” -Georges Perec

Por Ana María Gómez

70 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

Por Ana María Gómez

“El lugar se convierte en espacio. Lo nuevo se antepone con lo ya existente . Y es la gente la que se apropia y le da un nuevo signiﬁcado ...” -Georges Perec

SOPORTE EMPÍRICO: CASA DOBLE - MVRDV: Se estudia la Casa doble de MVRDV, logrando entender el funcionamiento de dos vivendas acopladas, donde los planos se mueven tanto verticalmente como horizontalmente para generar espacialidades variadas a los largo de ambas viviendas, es decir, el espacio que pierde una lo recupera la otra; el proyecto funciona entonces como un rompeabezas de espacialidades, formado por dos grandes piezas que encajan y se intersectan.

Tomado de MVRDV.NL

Ciclo básico disciplinar - Taller 2: Vivienda entre medianeros 71

SÍNTESIS PROYECTUAL: Se crean 3 módulos: galería, taller y casa; en donde se establece un recorrido lateral creando un promenade especíﬁco. La iluminación y espacios verdes son claves en el proyecto, logrando así alcanzar los hábitos analizados para el usuario. En altura, cada uno de los módulos cuenta con características particulares que siguen la lógica escultórica, complementan la actividad interior especíﬁca y además dinamizan la espacialidad.

72 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

Ciclo básico disciplinar - Taller 2: Vivienda entre medianeros 73

/WORKSHOP 1: USER, SITE AND LANDSCAPE

TALLER 1: HOMBRE, LUGAR Y PAISAJE

HOMBRE, LUGAR Y PAISAJE

PABELLÓN

/USER, SITE AND LANDSCAPE

PAVILION

2016-02

74 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

DOCENTES:

PROFESSORS:

Arq. Edgar Mazo Arq. Carlos Molina Arq. Leonardo Correa Arq. Carlos Muñoz Arq. Juan Camilo Zapata

TUTOR:

OBJETIVO:

OBJECTIVES:

METODOLOGÍA:

METHODOLOGY:

El curso del Taller I es planteado como la introducción al estudio de una disciplina relacionada con la elaboración de proyectos de arquitectura. Su campo inscribe la relación entre paisaje, hombre y técnica. En el camino para elaborar la relación entre estos tres componentes se busca fortalecer un universo instrumental propio de la practica del arquitecto. Esta instrumentación comprende a su vez dos tipos de herramientas: herramientas de tipo práctico y herramientas conceptuales

This workshop is proposed as an intriduction to the study of a related ﬁeld to the creation of architecture projects. Its domain enters the relationship between landscape, user and technique. Along the way to develop the relation between these three components, the goal is to strenghten an individual instrumental universe fot the practice of each architect. This instrumentation comprehends two types of tools: practical tools and conceptual tools

ALCANCES:

SCOPE:

EVALUACIÓN CUANTITATIVA:

QUANTITATIVE ASSESSMENT:

Arq. Edgar Mazo

El taller busca: - Generar una base instrumental para la aproximación del proyecto de arquitectura - Indagar en torno a relación entre hombre, lugar y técnica. - Establecer procedimientos de acercamiento al estudio disciplinar del arquitectura. - Introducir al estudiante en una lectura sobre procesos en la generación del proyecto.

Capacidad para construir un espacio arquitectónico orientado a la generación de una estrecha relación entre hombre-naturaleza desde la comprensión de un programa

3,19/5,00

Arq. Edgar Mazo

The workshop seeks to: - Generate an instrumental base to approach the architecture project - Inquire around the relationship between user, site and technique - Establish procedures to approach the disciplinary study of architecture - Initiate the student to a reading about the processes in the creation of the project

Skills to build an architectural space oriented to generate close relations between the user and nature from the comprehension of a program

3,19/5,00

Ciclo básico disciplinar - Taller 1: Hombre, lugar y paisaje 75

SOPORTE CONCEPTUAL: -LA BOTÁNICALa botánica y su huésped, José Celestino Mutis, fueron elegidos para el análisis conceptual del pabellón. Se estudió tanto la Expedición Botánica a Nueva Granada como su legado, aporte y desarrollo en el estudio de las plantas. También elementos como la epidermis y el tejido parenquimático clorofílico de las hojas en diferentes plantas características del lugar fueron estudiados como base en el proyecto. Además, los documentos botánicos e ideología de Karl Blossfeldt fueron involucrados en la investigación.

76 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

¿QUÉ ES? La botánica se deﬁne como la parte de la ciencia natural que se encarga del estudio de los vegetales, tanto en su aspecto microscópico y molecular, como en el macroscòpico y funcional; de este modo es posible clasiﬁcar a estos seres. Estudia la estructura, caracteristicas, propiedades y relaciones de los vegetales y sus procesos vitales. También es el conjunto de plantas y vegetales que se encuentran en un lugar o son propias de èl.

Exploraciones conceptuales

SOPORTE CONTEXTUAL: PARQUE ARVÍ El parque Arví fue el sitio asignado para el desarrollo del proyecto (puntualmente el camino ancestral o camino cieza de león). Se encuentra ubicado en el corregimiento de Santa Elena, al nororiente de la ciudad de Medellín y en la ladera este del Valle de Aburrá. Este espacio está alrededor de 2.400msnm y cuenta co una gran riqueza ambiental y vela por la conservación de la naturaleza. El sendero ancestral, de unos 4,7 kilometros de distancia, recorre la parte occidental del parque y conduce a la Laguna de Guarney a Laguna Seca, allí se ubica el proyecto: sus alrededores cuentan con una gran diversidad y ambientes. En este espacio hay una extensa variedas de especies tanto nativas omo foráneas, entre ellas está el Pate Gallina, Chilco, Encenillos, Chirlobirlo, Silvo-silvo, Acacio, Siete cueros, Karatejo, entre muchos otros que fomran un bosque silvestre muy interesante; además su pendiente es de aproximadamente 11%.

Ciclo básico disciplinar - Taller 1: Hombre, lugar y paisaje 77

SOPORTE EMPÍRICO: PABELLÓN DE LISBOA - ÁLVARO SIZA VIEIRA Se estudia como referente el Pabellón de Lisboa de Álvaro Siza, donde se rescata la priorización de la relación visual con el agua, este propone un espacio cerrado que enmarca su contexto, enfatizando la conexión del espacio con la vista de más allá, de esta forma el ediﬁcio se comporta como una gran ventana hacia el mar. El pabellón conmemora, explica y evidencia el compromiso e importancia de los portugueses en los mares. El ediﬁcio muestra claramente una sensibilidad particular en la forma como el puerto y el pabellón dialogan, se conforma así un proyecto que actúa como una gran ventana hacia el mar.

78 Portafolio de carrera - Universidad Pontiﬁcia Bolivariana

SÍNTESIS PROYECTUAL: MUSEO DE ESPECIES El Museo de Especies es un espacio que invita a quienes lo visitan a la observación y apreciación de los elementos naturales que brinda el Parque Arví, para adquirir un conocimiento acerca de estos. La intención de este museo es crear una exposición natural, disponiendo de una práctica muy importante de la Expedición Botánica: la agrupación de especies. Se procura general una permeabilidad entre el espacio construido y el espacio natural para así uniﬁcar y establecer una relación directa entre el interior y el exterior, dejando que la vegetación penetre y ﬁltre el espacio y que el interior se armonice en convivencia con el exterior.

Ciclo básico disciplinar - Taller 1: Hombre, lugar y paisaje 79